Éducation au genre des enfants. Caractéristiques de genre du développement des enfants d'âge préscolaire supérieur en éducation physique

Elena Pozdniakova
Caractéristiques de l'éducation au genre des enfants d'âge préscolaire

Pozdnyakova Elena Sergeevna, instructeur physique éducation de MADOU"Jardin d'enfants n°83" Berezniki, région de Perm.

Caractéristiques de la socialisation de genre des enfants d'âge préscolaire.

La recherche sur la pratique suggère qu'actuellement l'éducation préscolaire, exister Problèmes sérieux socialisation de genre. T. N. Doronova souligne que le logiciel et le support méthodologique préscolaire les établissements d'enseignement en Russie ne sont pas pris en compte aspects liés au genre. En conséquence, le contenu éducation et la formation est adaptée à l'âge et à la psychologie caractéristiques des enfants, et non sur les garçons et les filles d'un âge donné, ce qui, selon les scientifiques différer:

DANS Développement physique et le comportement social ;

En mental et visuospatial capacités et niveau de réalisation;

En faisant preuve d'agressivité et bien d'autres choses.

Période enfance préscolaire- c'est une étape, au cours de laquelle les enseignants et les parents doivent comprendre l'enfant et l'aider à découvrir des opportunités uniques, qui lui sont donnés par son sexe, si nous voulons que les garçons et les filles deviennent de vrais hommes et femmes. Durant une période importante de formation durabilité du genre, enfants préscolaire vieillir depuis longtemps, sont dans préscolaire établissement d'enseignement(8 à 12 heures et sont soumis uniquement à l'influence féminine.

L'analyse des pratiques a révélé qu'actuellement les enseignants et éducateurs en circulation se limite au mot « enfants », ce n'est pas favorise identification par image - Je suis un enfant avec un certain rôle social. La priorité est donc de mettre en œuvre préscolaire les établissements d'enseignement genré-des appels orientés vers les enfants dans les situations où cela est nécessaire.

Caractéristiques de l'éducation et de la formation, formes et méthodes de travail avec les enfants utilisées dans les établissements d'enseignement pour enfants établissements préscolaires , principalement destiné aux filles. Dans le même temps éducation les garçons et les filles des écoles maternelles sont engagés femmes: à la maison, ce sont les mères, les grands-mères et chez les enfants préscolaire Les établissements sont plus susceptibles d’avoir des enseignantes féminines. En conséquence, la plupart des garçons genre la résilience se construit sans la participation des hommes. Selon les scientifiques, les femmes ne peuvent pas correctement faire monter garçons parce qu’ils ont un type de cerveau et un type de pensée différents. De plus, les enseignantes n’ont pas l’expérience des expériences auxquelles les enfants sont confrontés par rapport aux garçons. préscolaireâge lors de la communication avec les adultes et les enfants. Ainsi, lorsqu'ils travaillent avec des garçons, de nombreux enseignants sont guidés uniquement par le fait que s'il est un garçon, alors il est l'incarnation de la volonté, de la force et de l'endurance. En conséquence, les garçons timides, lâches, physiquement faibles et très vulnérables sont systématiquement exposés au stress psychologique de éducateurs. Par exemple, lorsqu’un enseignant pose des questions aux enfants, ce sont généralement les filles qui lèvent la main en premier. En répondant à la question de l’enseignant, les filles essaient de donner une réponse plus complète et détaillée, en regardant directement l’enseignant. Les garçons hésitent à répondre parce qu’ils doivent réfléchir plus attentivement à leur réponse. En règle générale, les garçons parlent moins bien lexique moins que les filles âge préscolaire, donc les garçons sont obligés de passer plus de temps à trouver Mots justes et les exprimer. Il s'ensuit que les filles semblent plus instruites que les garçons et reçoivent donc plus souvent des éloges et des appréciations. Dans ce contexte, les garçons développent une faible estime de soi, une faible confiance en eux et en leurs capacités. capacités et capacités. Sur cette base, la principale priorité est la formation d'enseignants qui mettront en œuvre une approche différenciée envers les filles et les garçons, tant dans la communication avec eux que dans l'organisation et la gestion. divers types activités dans préscolaire institution et dans la vie quotidienne.

Il existe certaines différences entre les enfants de sexes différents. Les filles ont besoin de stimuli largement auditifs perception. Les garçons réagissent mal aux explications de l’enseignant ; lorsqu’ils les écoutent, il est préférable qu’ils utilisent des moyens visuels. avantages, construit sur le visuel perception. Les filles sont très sensibles au ton de la voix, à l’intonation et à la forme d’évaluation. Pour eux, il est important qu'ils soient admirés en présence d'autres enfants, parents, etc. Pour les garçons, le signe le plus significatif est qu'ils ont obtenu des résultats dans l'un ou l'autre activités: apprendre à être autonome, à s'habiller, à se brosser les dents, à concevoir quelque chose ou à dessiner, etc. Toute compétence acquise chez les garçons porte effet positif dans son croissance personnelle, lui permet d'être fier de lui et de viser de nouvelles réalisations. Mais les garçons, en règle générale, sont satisfaits des résultats obtenus dans n'importe quelle activité, ils s'en réjouissent, ils sont donc prêts à concevoir ou à faire la même chose qui leur permet de s'établir dans leurs réalisations, mais en même temps ils veulent une bonne compréhension et l'approbation de l'enseignant

Les garçons aiment les combats amicaux, ce n'est pas une manifestation d'agressivité, mais la création d'un sentiment positif fond émotionnel. Les enseignants ne comprennent pas toujours correctement le besoin des garçons de ces combats et interrompent brusquement leurs jeux, privant les garçons de la joie qu’ils éprouvent dans ce jeu.

Les garçons, en règle générale, ont besoin d'espace dans les jeux, ils aiment jouer dans de grands espaces pour courir, sauter, sauter, mais les filles, au contraire, ont besoin de coins isolés, petits "Maisons". Les garçons et les filles ont des attitudes différentes envers les poupées. Les filles expriment leurs sentiments de manière plus émotionnelle et active que les garçons. Lorsqu'elles décrivent leur jouet, les filles utilisent les mots « beau », « gentil », « cher », « bon », essaient de noter les détails du jouet et apparence. Les garçons soulignent plus souvent les capacités de leur jouets: "comment tirer", "n'a peur de personne".

DANS activité ludique garçons et filles préscolaire Il existe des différences d'âge significatives. La recherche a montré que différents contenus et style de jeu, ne peut parfois pas être mis en œuvre chez les enfants, car l'enseignante est une femme et, en règle générale, les jeux calmes et calmes pour les filles sont plus proches d'elle. Bruyant, jeux de plein air Les garçons sont généralement irrités par les enseignants, car ils pensent que de tels jeux sont tout simplement dénués de sens et parfois dangereux pour les autres enfants, peuvent entraîner des blessures et, par conséquent, ne sont pas importants pour le développement des enfants et devraient être arrêtés. Ainsi, les garçons se retrouvent privés des « jeux virils » Influence négative sur leur développement personnel.

L'étude du comportement des enfants conduit à une conclusion sans ambiguïté conclusion: les garçons s'intéressent aux choses, à leur structure, à leur fonctionnement, et les filles s'intéressent aux gens et à leurs relations. Vérifier définition scientifique, mesurent les différences entre les sexes, nous permettent d'enregistrer comment le même monde est vu, en fonction des inclinations du cerveau. Pour les enfants préscolaire Il a été demandé aux personnes de plus d'âge d'être testées à l'aide d'un appareil binoculaire, à l'aide duquel un objet est visible d'un œil et son visage de l'autre. Grâce à cet appareil, il a été révélé que les filles se souviennent plus souvent d'un visage et de son expression, tandis que les garçons fixent la forme d'un objet.

En construction et jeux avec Matériau de construction, les filles construisent généralement des maisons et des bâtiments bas et compacts, car l'essentiel pour elles est les personnes imaginaires qui y vivront. Les garçons essaient toujours de construire des structures plus grandes et plus hautes. Ils essaient de le faire par souci de compétition. Les garçons courent beaucoup, sautent, luttent, se font passer pour une voiture ou un autre équipement, les filles parlent beaucoup, discutent de leurs tenues et de leurs jouets. Habituellement, les filles connaissent toujours le nom de quelqu'un dans leur groupe ou même dans Jardin d'enfants, les garçons ne se souviennent peut-être pas du nom du nouveau garçon du groupe ou des gars de l'équipe, mais ils s'en souviennent capacités, par exemple, lance le ballon adroitement, tire avec précision, à quel point il est bon dans le jeu. Les filles sont des amies ouvertes tandis que les garçons adorent comploter contre les autres. Le groupe de filles est plus convivial, elles sympathisent avec les plus faibles, les garçons peuvent se moquer des faiblesses et des défauts des autres.

Dans un groupe de filles, il y a toujours une coopération, elles peuvent interagir ensemble, donc dans ce groupe, il est difficile de déterminer au premier coup d'œil qui est le leader. Les filles ont des conversations intimes entre elles, chacune a généralement meilleur ami, avec qui elle partage ses secrets. Dans un groupe de garçons, une hiérarchie se forme généralement dans laquelle un leader est immédiatement déterminé. Un leader se distingue toujours par une voix autoritaire et confiante, des actions et des gestes confiants. Chaque garçon du groupe s'efforce de devenir un leader. A un statut faisant autorité grande importance dans un groupe de garçons. On y parvient généralement grâce à la compétence et les capacités ou les connaissances du garçon, volonté de parler durement avec les délinquants. Les filles s'efforcent de gagner l'approbation des enseignants et des amis, les garçons préfèrent explorer seuls l'espace environnant. Les filles discutent des actions autres: qu'ils aient fait du bien ou du mal, les garçons discutent et activité: qui a été capable de faire face à quelque chose et comment fonctionne tel ou tel appareil.

Dans l'apprentissage coopératif et éducation enfants de sexes différents finalité pédagogique est de surmonter la désunion entre eux. Lors de l'organisation jeux communs dans lesquels les enfants peuvent coopérer ensemble doivent être pris en compte caractéristiques de genre. Les garçons devraient se voir confier un rôle masculin, donc les filles, un rôle féminin. D'autres domaines d'activité des enfants de sexes différents dans les crèches peuvent être structurés de manière similaire. établissements préscolaires.

Chez les enfants âgés de 5 à 6 ans, la compréhension de la conscience sexuelle est très limitée, mais devrait être incluse dans éducatif-processus éducatif nouvelles méthodes en tenant compte de leur caractéristiques de genre. Durant cette période de l’enfance, se produit la prise de conscience de ses capacités, la conscience de soi en tant qu’individu. Lors des observations d'enfants, un certain modèle: quelles qualités du caractère d'un enfant s'avèrent être les principales, par exemple la timidité ou la confiance, ces qualités seront inhérentes à son caractère tout au long de sa vie. A cet âge, il est important d'inculquer aux enfants de telles qualités Comment: politesse, retenue, modestie, respect, tolérance, etc. Il faut aussi continuer à familiariser les enfants avec leurs droits et responsabilités.

Vers l'âge de 5-6 ans, un enfant comprend clairement son genre. A cet âge, par signes extérieurs, l'enfant distingue facilement les personnes qui l'entourent selon leur sexe. Les adultes appellent les enfants par des noms qui correspondent à leur sexe ; utiliser l'intonation inhérente au discours masculin et féminin, et ainsi contribuer formation de l’identité de genre d’un enfant. La compréhension des enfants de leur appartenance au sexe masculin ou femelle ne sont pas encore stables et les enfants croient souvent que le sexe peut être changé. À cet égard, il est important d'attirer l'attention des parents sur l'émergence de faux stéréotypes et d'opinions subjectives concernant le sexe de l'enfant ; lors de la communication avec les enfants, il est nécessaire de souligner l'attractivité genre images pour garçons et filles.

Sexuel et genre l'identité se forme particulièrement intense chez les enfants d'âge préscolaire les jeux et arts visuels. Dessin promeut le genre l'identité de l'enfant, contrôle son comportement émotionnel et l'aide à se débarrasser conséquences possibles des situations stressantes. À cet âge, les thèmes des dessins d'enfants sont influencés par de nombreux facteurs. L’un d’eux est le sexe spécifique de l’enfant et son degré de sensibilité aux différences entre les sexes. Contenu dessin d'enfants dépend en grande partie de la reconnaissance par l’enfant de son sexe. À exemple: les garçons dessinent des voitures et les filles dessinent des poupées.

Les enfants de cet âge sont intérieurement prêts à accepter les valeurs, les intérêts et le comportement de leur sexe. Ce processus est appelé auto-socialisation. Ainsi, les enfants révèlent des idées stéréotypées sur le comportement des garçons et celui des filles. Par exemple, les garçons ne pleurent jamais, mais les filles aiment être capricieuses.

À l'heure où les concepts de stabilité du genre et de sa constance dans le temps sont révélés, les enfants, en règle générale, sont très stricts quant aux idées stéréotypées sur le comportement de l'un ou l'autre sexe. Ces normes et concepts sont un moyen d’organiser le comportement et les émotions de l’enfant. À la fin préscolaireÀ mesure que les enfants grandissent, ils doivent être conscients de l’irréversibilité des rôles de genre et du fait que le genre ne changera pas. Si cela n'est pas formé, il sera alors difficile de corriger les erreurs à l'avenir. éducation au genre. C'est pourquoi, genre L'identité et le comportement sexuel doivent être développés avant l'âge de 7 ans, éducatif le travail avec les enfants doit être effectué en temps opportun.

Les psychologues ont identifié les principaux mécanismes genre socialisation - comme consciente ou inconsciente relecture et assimilation expérience sociale. En coopération avec les gens, tout d'abord, imitation d'un parent du même sexe, modelant son comportement. L'effet de ce mécanisme peut être clairement observé dans les jeux enfants d'âge préscolaire: l'enfant construit des relations dans le jeu (par exemple, « Filles-Mères » ; par son comportement on peut comprendre ce qu'il a vu dans la famille. Il existe aussi un mécanisme identité de genre, dont l'essence est de s'identifier à un enfant d'un certain sexe, de se concentrer sur l'idéal comportement de genre, ce qui correspond à son système d'idées sur le positif caractéristiques représentant spécifique (le plus souvent c'est la mère ou le père). L'identité de l'enfant est également clairement visible dans les dessins d'enfants « Ma famille ».

Les enfants adoptent des caractéristiques masculines et féminines, sous l’influence de la culture, du statut social et de l’époque historique dans laquelle ils grandissent. Échec de ce mécanisme genre la socialisation s'exprime par l'absence de manifestations de masculinité ou de féminité, ou par le non-respect des manifestations du sexe biologique. De tels problèmes surviennent généralement lorsque le éducation, par exemple, lorsqu'on attend la naissance d'une fille, un garçon naît et ses parents lui transfèrent leurs attentes et leurs méthodes éducation, et vice versa. Parfois, cela arrive quand éducation enfants par l'un des parents qui démontre uniquement du féminin ou uniquement comportement masculin. Les psychologues disent que les changements dans genre les identités se produisent sous l’influence de tels phénomènes sociaux, comme la mode, si elle vise à éliminer les différences de style vestimentaire, de manières et de manifestations sociales caractéristiques entre les hommes et les femmes.

Éducation au genre - Ce activité pédagogique, visant le développement personnel des garçons et des filles, diverses sphères de leur individualité (activités d'autorégulation intellectuelle, motivationnelle, émotionnelle, visant à maîtriser les enfants compétences en matière de genre, culture relations de genre, promouvoir une socialisation de genre positive des enfants.

Prenant note, genre et l'âge de l'individu caractéristiques des enfants d'âge préscolaireâge, les tâches peuvent être déterminées éducation au genre, visant à créer identité de genre des enfants d'âge préscolaireâge en cours socialisation de genre:

1) développer capacités s'identifier à des personnes du même sexe;

2) développer des compétences comportement de genre avec les autres, évaluer adéquatement genre votre propre comportement et celui de vos pairs ;

3) créer les conditions pour la mise en œuvre des connaissances sur les modèles de comportement « masculin » et « féminin » dans les jeux et la vie quotidienne ;

4) enseigner et développer des compétences pour prendre soin de votre santé et de votre corps (à un niveau accessible, en tenant compte de l'âge et d'une apparence soignée) ;

5) se forger des idées sur les métiers « féminins » et « masculins » ;

6) Développer une compréhension du partenariat dans la famille et préscolaireétablissement d'enseignement, groupe d'enfants;

7) jeter les bases d'une attitude humaine envers les adultes et leurs pairs, quel que soit leur sexe.

"Un vrai homme", " vraie femme« … Quand nous disons cela, nous ne parlons pas tant du sexe biologique, mais plutôt de certaines caractéristiques socio-psychologiques. Avec l'apparition d'un fils ou d'une fille dans la famille, chaque parent s'efforce de l'élever conformément à l'image de masculinité ou de féminité qui s'est développée dans la société. Nous voulons voir à l’avenir un garçon comme un défenseur fort et déterminé, et une fille comme une mère douce, économe et bonne. Ainsi, l’éducation sexuelle des enfants commence littéralement dès la naissance.

L'éducation au genre : qu'est-ce que c'est ?

Le genre est le sexe social d'une personne, formé au cours du processus d'éducation. Le genre représente les différences culturelles, sociales et psychologiques entre les femmes et les hommes. Le genre est une certaine norme sociale acceptée dans une société particulière.

L'éducation au genre est l'organisation des conditions d'éducation et de développement d'un enfant, en tenant compte de l'appartenance à un sexe particulier.

L’éducation au genre vise à :

maîtriser les rôles féminins et masculins acceptés dans la société,
maîtriser la culture des relations avec le sien et avec le sexe opposé,
maîtriser les compétences et les capacités nécessaires pour réaliser le genre.

Ceci est clairement visible dans les jeux d'enfants. âge préscolaire: les filles jouent à la mère-fille, mettent les poupées au lit, préparent le dîner, traitent. Les garçons courent avec des petites voitures, construisent des tours et des garages et tirent avec des pistolets.

L’éducation au genre est indissociable de processus généralélever un enfant en fait partie intégrante.

Bien entendu, tout d'abord, les parents et les éducateurs doivent se concentrer sur les caractéristiques inhérentes à la nature. système nerveux et les traits de caractère de l'enfant. Par exemple, une fille peut être un meneur agité et un casse-cou, tandis qu'un garçon peut être calme, tranquille et timide.

Ces caractéristiques psychologiques devrait être considéré. Mais en même temps, développez les qualités qui seront nécessaires à l'avenir pour remplir le rôle de genre. Ce sera merveilleux si une fille, en grandissant, peut être douce, gentille, douce dans la famille et ambitieuse, persistante dans sa carrière. Ou le garçon sera déterminé, actif, mais en même temps avec une disposition calme, gentille et sympathique.

Pourquoi est-ce si important pour élever et éduquer un enfant ? jeune âge se laisser guider par l'appartenance à un certain sexe ? De nombreuses études ont été menées en psychologie différences entre les sexes. Les scientifiques ont identifié des caractéristiques socio-psychologiques caractéristiques des représentants des sexes opposés :

L'hémisphère gauche du cerveau, responsable de la pensée verbale et logique, se forme plus tôt chez les filles. Chez les garçons, l'hémisphère droit prédomine, donc à l'âge préscolaire, la sphère figurative-émotionnelle prédomine.
Les filles commencent à parler en phrases plus tôt et ont de meilleures capacités de communication et de communication.
Les garçons sont plus développés perception visuelle, chez les filles - auditif. Par conséquent, la fille doit expliquer la tâche avec des mots, et le garçon la comprendra plus clairement si elle lui est clairement montrée. Cela explique probablement pourquoi les hommes aiment avec leurs yeux et les femmes aiment avec leurs oreilles.
Les filles sont plus obéissantes que les garçons. Ceci est inhérent à la nature elle-même : pour pouvoir reproduire sa progéniture, la femelle doit pouvoir s'adapter à environnement. À l'adolescence, l'obéissance des filles et des garçons devient à peu près la même.
Les garçons sont plus susceptibles de présenter des écarts par rapport à la norme, tant négatifs que positifs. côté positif. Cela est également dû à différentes tâches biologiques. Une femme est conçue pour préserver et transmettre l'expérience accumulée à ses descendants. Chez l’homme, la nature s’adapte aux conditions changeantes, essaie de nouvelles fonctions, pas toujours avec succès. Par conséquent, parmi les hommes, il y a plus souvent des personnes brillantes et malades mentales.
Les filles se développent biologiquement plus vite que les garçons. Ils commencent à marcher à 2-3 mois avant les garçons, ils commencent à parler 4 à 6 mois plus tôt. À âge scolaire Les filles sont en avance sur les garçons d'environ un an et à l'âge de la puberté de 2 ans.
Les garçons ont un besoin plus développé d’explorer le monde qui les entoure. C'est pourquoi les garçons courent, grimpent aux arbres et aux clôtures, descendent dans les puits et les sous-sols. Pour les filles, un petit coin suffit où elles peuvent tranquillement travailler avec des poupées et aménager une maison. Par conséquent, le taux de blessures chez les garçons est 2 fois plus élevé. À l'avenir, les hommes seront plus développés perception spatiale, ils sont mieux orientés.
Les filles sont plus susceptibles de s'impliquer dans le travail. Les garçons, en revanche, ont besoin de temps pour se balancer avant de commencer la tâche. Il semblerait que les filles soient plus attentives et efficaces. Mais lorsque les garçons atteignent leur apogée, les filles sont déjà épuisées et ralentissent.
Lors de l'évaluation des résultats, les garçons ont besoin de détails : qu'est-ce qu'ils ont fait exactement de bien ou de mal. Pour les filles, il est plus important de savoir qui les évalue et comment. Par conséquent, les éloges sont très importants pour les filles et pour les garçons, une analyse conjointe de leurs actions est importante.
Les garçons sont sensibles aux critiques dès les premières minutes d’une conversation. Ensuite, leur cerveau « s’éteint » et ne perçoit plus les notations à long terme. Par conséquent, le garçon doit être réprimandé clairement et brièvement.

Les différences entre les sexes doivent être prises en compte lors de l'éducation et de l'enseignement des enfants d'âge préscolaire.

La famille est la base de l'éducation au genre

L'acceptation d'un rôle de genre se produit à l'âge préscolaire :

Un enfant de deux ou trois ans commence à comprendre s'il est un garçon ou une fille et essaie de se comporter en fonction de son sexe. De plus, les enfants peuvent déterminer avec précision le sexe des personnes qui les entourent, tout d'abord en examinant les vêtements et la coiffure.
Entre 4 et 7 ans, la stabilité des sexes s’établit. l'enfant se rend compte qu'il s'agit d'une valeur stable et qu'elle ne change pas sous l'influence de la situation ou à volonté. La fille devient une femme et le garçon devient un homme.

Les psychologues et les éducateurs soulignent que le développement de la stabilité des genres se produit sous l'influence des normes socioculturelles. Les rôles de genre sont maîtrisés par l'enfant en fonction de exemple parent. La mère de famille est un exemple de féminité, de douceur et de beauté. Le père est un exemple de force, d’attention et de masculinité.

Les enfants d'âge préscolaire copient en grande partie les traits caractéristiques de leurs parents du même sexe et veulent leur ressembler. Attitude sexe opposé se développe également sous l'influence de la famille. Les garçons, en grandissant, s'efforcent de trouver une épouse qui ressemble à leur mère, et les filles recherchent une ressemblance avec leur père chez leur mari.

La relation entre la mère et le père est très importante pour la formation des attitudes de genre des enfants. La tâche des parents est d'être un exemple personnel, de faire preuve d'attention, d'amour, de respect et de confiance les uns envers les autres. Ensuite, les enfants considéreront cela comme la norme. relations conjugales et s'efforcera de créer une famille forte et heureuse.

Les filles ont besoin de plus de soins, contrairement aux garçons. Soins, compréhension, respect - c'est ce dont une fille a besoin pour se sentir aimée.
Il est important pour une fille qu'une relation de confiance et sincère se développe entre elle et sa mère.
La fille a aussi besoin de l'attention de son père. Il faut montrer à la fille qu’elle est un être d’un sexe différent, digne d’attention, de respect et d’amour.
Une fille a besoin de conversations régulières et à cœur ouvert avec sa mère. Cela lui fera sentir qu’elle appartient au monde féminin, qu’il est différent du monde masculin.
La mère doit impliquer sa fille dans les tâches ménagères féminines, en lui transmettant les secrets du ménage.
Les filles sont très sensibles aux critiques et aux éloges. Félicitez la fille plus souvent, admirez-la.
Les filles sont déjà là petite enfance présentent un « instinct maternel », qui se manifeste par un intérêt pour les enfants et les jeux. Il est important pour eux de fournir environnement de jeu, dans lequel elles pourraient maîtriser des activités purement féminines : poupées, services de vaisselle, meubles jouets.
Il est important que les filles développent leur motricité globale. Les jeux de plein air, les jeux de ballon, etc. sont bien adaptés pour cela. Ainsi que des clubs sportifs pour filles : , .
Les filles se concentrent principalement sur les gens, les relations entre les gens. Avec l'âge, cet intérêt devient plus profond, ils s'intéressent à monde intérieur une personne, ses émotions et ses sentiments.

La confiance est très importante pour les garçons. En faisant confiance à leur fils, les parents démontrent ainsi leur confiance en lui et leur respect pour ses mérites. Pour les garçons, c’est très important et c’est considéré comme un signe d’amour.
Très important pour élever des garçons exemple personnel et la personnalité du père. Il doit impliquer son fils dans des activités purement masculines : sports (football, hockey), travaux ménagers masculins. Même si un enfant est élevé sans père, il faut trouver un homme qui veillerait à élever le garçon : un grand-père, un oncle, un coach sportif.
Les garçons ont besoin d’une motivation supplémentaire : moins de restrictions, plus d’encouragements.
Il faut payer grande attention régime et discipline pour les garçons, cela les aide à développer le sens des responsabilités.
La liberté des garçons d’exprimer leur émotivité naturelle ne devrait pas être limitée. Par exemple, vous ne devriez pas gronder pour avoir pleuré en disant que « les hommes ne pleurent pas ». Il existe une opinion selon laquelle le psychisme des garçons est plus vulnérable et instable.
Pour augmenter l’estime de soi et la stabilité émotionnelle d’un garçon, le contact physique et tactile avec ses parents est important.
Il est important d’inculquer à un garçon des compétences en matière de soins personnels.
Les garçons doivent se développer dextérité, divers puzzles, jeux de construction, etc. sont bien adaptés pour cela. Ils devraient avoir des kits pour jeux de rôle: soldats, voitures, Chemin de fer. Il est également normal qu'un garçon utilise des poupées dans les jeux.

Lorsqu'ils élèvent un enfant, il est important que les parents sachent et prennent en compte caractéristiques distinctives garçons et filles. Mais avant tout, chaque enfant a besoin amour parental, acceptation et respect inconditionnels. Cela l'aidera à révéler pleinement le potentiel inhérent à la nature et à devenir un véritable homme.

Psychologue scolaire
Danilova Tatiana Alexandrovna

Qu’est-ce que le « genre » ? Le terme implique le genre social d'un individu, qui est créé par l'éducation. Le concept inclut les différences psychologiques et culturelles entre les femmes et les hommes.

Éducation au genre des enfants d'âge préscolaire

La prise de conscience de son genre et l’identification à celui-ci surviennent entre 2 et 3 ans. Petit à petit, l'enfant comprend que le sexe est toujours constant et ne change pas avec le temps. L'approche du développement sexuel des enfants repose sur les différences de caractéristiques externes et la nécessité de prendre en compte les caractéristiques socio-biologiques. Élever des enfants à la maternelle et en famille implique une organisation particulière, due aux différences dans la structure du cerveau et son activité, ainsi qu'aux différences de tempérament des filles et des garçons. Les jeunes représentantes se développent plus tôt, elles commencent donc à parler plus vite et elles d'un certain âge plus proche de la pensée rationnelle-logique. Les garçons sont sujets à de violentes manifestations d'émotions, leur humeur change souvent. Les filles préfèrent les cours en petits groupes et les petits hommes aiment les compétitions, les jeux communs et actifs.

Types d'enfants de sexe

Les différences sexuelles comprennent les éléments suivants : conscience de soi cognitive, identité émotionnelle, comportement spécifique. Sur la base de ces composants, naissent des types de genre, qui sont classés. Lequel d'entre eux l'enfant sera le plus proche dépend des parents. Examinons les caractéristiques des enfants par type de sexe :

Enfant masculin. Il s'efforce d'avoir un comportement indépendant et respecte l'autorité. Il faut plus souvent communiquer avec homme important. Fondamentalement, ces enfants se concentrent sur l'obtention de résultats élevés dans certains domaines, aspirent au leadership et aiment la compétition. Lorsqu’ils communiquent avec leurs pairs, ils ont tendance à être autoritaires et ne tolèrent pas les objections.
Enfant féminin. Les garçons de ce type ont des difficultés à communiquer avec leur sexe. Ils ne font pas preuve d'indépendance, d'initiative, sont prudents et se caractérisent par un comportement dépendant. L'enfant doit être accompagné et avoir confiance en ses capacités. Ne veut souvent pas communiquer avec le type masculin.
Enfant androgyne. Le type est très actif dans la communication avec les enfants de tout sexe. Il est indépendant et obtient souvent des résultats élevés. Essaie de surmonter les difficultés sans l’aide des autres. Les qualités masculines se manifestent en aidant les faibles et en les protégeant.
Type indifférencié. L'enfant est passif, évite les contacts et ne recherche pas d'accomplissements. Il n’existe pas de style de comportement clairement défini.

Les mamans et les papas ont la principale influence sur la formation du type de genre. Une perception incorrecte des caractéristiques de son sexe apparaît souvent de manière incomplète ou

Le problème de l’éducation au genre

Notons la série suivante de raisons qui influencent la formation mauvaise image même sexe :

Féminisation des hommes et expulsion des femmes.
Diminution du sentiment de différence entre les sexes.
Augmentation des comportements inappropriés des jeunes.
Problèmes dans votre vie personnelle.

L'éducation au genre des enfants d'âge préscolaire est un problème. Fondamentalement, le système éducatif est assuré par des mères, des nounous et des éducatrices, c'est-à-dire qu'il est extrêmement féminisé. Cette situation a un impact particulièrement négatif sur le développement des garçons.

Éducation au genre pour les enseignants de maternelle

Le travail avec les enfants doit être basé sur les différences entre les sexes. Alors, dans processus éducatif Il est nécessaire de prendre en compte la perception différente de l'information chez les garçons et les filles. Pour les premiers, il est préférable de s’appuyer sur des moyens visuels, et pour les seconds, sur des moyens auditifs. Lorsque vous effectuez un travail créatif, vous devez vous rappeler que les mouvements des mains des garçons sont en retard d’un an et demi par rapport aux bébés. Les hommes de petite taille doivent se voir confier des tâches plus faciles ou effectuer approche individuelle. Lorsqu’un enseignant évalue les activités des enfants, les différences entre les sexes sont également prises en compte. Par exemple, l'intonation du discours, la forme d'évaluation, la présence de personnes sont les plus importantes pour les filles. Pour un garçon, il s'agit d'une évaluation du résultat lui-même, et non de la méthode de réalisation. Il est également capable d'améliorer son travail. L’éducation au genre pour les enfants d’âge préscolaire n’est pas complète sans le jeu. Les garçons se caractérisent par des activités actives et bruyantes, et les filles par des activités calmes, le plus souvent des jeux de rôle sur des sujets familiaux et quotidiens. Bien sûr, les éducateurs se sentent plus à l'aise lorsque les enfants participent à des jeux sédentaires, mais cela limite le développement de la personnalité des petits hommes. Une bonne façon de passer votre temps serait de participer à des jeux de rôle sur le genre ou à des jeux de théâtre.

Développement musical

Lors de cours de ce type, les garçons doivent prêter attention à l'apprentissage des éléments de danse qui nécessitent dextérité et de force, et les filles - douceur et douceur. Une approche de genre de l'éducation des enfants d'âge préscolaire supérieur prend en compte la formation aux compétences d'un partenaire de danse de premier plan. Les chansons qui font référence aux différences entre les sexes contribuent également à façonner le comportement souhaité.

Développement sportif

L'éducation au genre pour les enfants d'âge préscolaire est également dispensée dans les cours d'éducation physique. Les exercices pour les filles sont basés sur le développement de la flexibilité et de la coordination. Par exemple, des exercices avec des bandes, du saut à la corde. Pour les garçons, les exercices sont un peu plus longs et le matériel est un peu plus lourd. Une éducation au genre réussie pour les enfants d'âge préscolaire supérieur repose sur le fait que les filles se caractérisent par une vision de près et les garçons par une vision de loin. Ces derniers ont donc besoin de plus d’espace pour leurs activités. Lorsque vous introduisez un nouveau sport, vous devez vous concentrer sur son sexe.

Implication des parents dans le développement du genre

L'éducation des enfants d'âge préscolaire à la maternelle et dans la famille doit être interconnectée. Les parents ont périodiquement besoin d'aide pour fournir développement complet enfant, et ici ils peuvent contacter les enseignants. L'enseignant peut inviter les mamans et les papas à participer à activités conjointes, qu’ils pourront ensuite utiliser à la maison. Pour sensibiliser les parents, les jardins d'enfants installent des supports sur lesquels informations réelles sur le développement des enfants. Collatéral formation correcte la connaissance des différences entre les sexes consiste à mener des activités avec la participation de toute la famille. Il peut s'agir de concours de talents familiaux, de découverte des métiers des parents ou de compétitions sportives. sur l'éducation au genre des enfants d'âge préscolaire pourrait être annoncée au cours réunions de parents. Les mamans et les papas, ainsi que les enseignants, discutent différentes façonsélever vos enfants.

En résumé

L’aspect genre est une tâche importante et urgente dans la formation des futurs pères et mères. Sous l’influence des changements sociaux la société moderne Les conceptions traditionnelles sur le comportement des sexes sont progressivement détruites. Les rôles des hommes et des femmes sont souvent mélangés et les frontières professionnelles sont floues. De plus en plus souvent, papa reste à la maison et maman gagne de l'argent. Sur cette base, les filles deviennent agressives, dominatrices, grossières et les garçons ne peuvent pas se défendre, sont émotionnellement instables et n'ont pas les compétences nécessaires pour se comporter avec le sexe féminin. Il est donc très important de premières années doter les enfants de connaissances sur les caractéristiques de leur sexe. Cela implique des exigences accrues envers les parents eux-mêmes, quant à leur comportement et à leur mode de vie. Il est nécessaire de prêter attention au travail des enseignants des jardins d'enfants, en gardant à l'esprit que l'enfant y passe la majeure partie de la journée.

Le genre est le sexe social d'une personne, formé au cours du processus d'éducation. Le genre représente les différences culturelles, sociales et psychologiques entre les femmes et les hommes.

L’éducation au genre vise à :

· maîtriser les rôles féminins et masculins acceptés dans la société,

· maîtriser la culture des relations avec le sien et avec le sexe opposé,

· maîtrise des compétences et aptitudes nécessaires à la mise en œuvre du genre.

Cela est clairement visible dans les jeux des enfants d'âge préscolaire : les filles jouent à la fille-mère, mettent les poupées au lit, préparent le dîner et traitent. Les garçons courent avec des petites voitures, construisent des tours et des garages et tirent avec des pistolets.

L’éducation au genre est indissociable du processus général d’éducation d’un enfant ; elle en fait partie intégrante.

Bien entendu, tout d'abord, les parents et les éducateurs doivent se concentrer sur les caractéristiques inhérentes du système nerveux et les traits de caractère de l'enfant. Par exemple, une fille peut être un meneur agité et un casse-cou, tandis qu'un garçon peut être calme, tranquille et timide.

Ces caractéristiques psychologiques doivent être prises en compte. Mais en même temps, développez les qualités qui seront nécessaires à l'avenir pour remplir le rôle de genre. Ce sera merveilleux si une fille, en grandissant, peut être douce, gentille, douce dans la famille et ambitieuse, persistante dans sa carrière. Ou le garçon sera déterminé, actif, mais en même temps avec une disposition calme, gentille et sympathique.

Éducation au genre des enfants d'âge préscolaire La prise de conscience de son genre et l’identification à celui-ci surviennent entre 2 et 3 ans. Petit à petit, l'enfant comprend que le sexe est toujours constant et ne change pas avec le temps. L'approche du développement sexuel des enfants repose sur les différences de caractéristiques externes et la nécessité de prendre en compte les caractéristiques socio-biologiques. Élever des enfants d'âge préscolaire à la maternelle et en famille implique une organisation particulière travail académique. Cela est dû aux différences dans la structure du cerveau et dans son activité, ainsi qu’aux différences de tempérament des filles et des garçons. Chez les jeunes représentantes féminines hémisphère gauche se développe plus tôt, ils commencent donc à parler plus vite et jusqu'à un certain âge, la pensée rationnelle-logique est plus proche d'eux. Les garçons sont sujets à de violentes manifestations d'émotions, leur humeur change souvent. Les filles préfèrent les cours en petits groupes et les petits hommes aiment les compétitions, les jeux communs et actifs.

Types d'enfants de genre La différence sexuelle comprend les éléments suivants: conscience de soi cognitive, identité émotionnelle, comportement spécifique. Sur la base de ces composants, naissent des types de genre, qui sont classés. Lequel d'entre eux l'enfant sera le plus proche dépend des parents. Examinons les caractéristiques des enfants par type de sexe : Masculin enfant. Il s'efforce d'avoir un comportement indépendant et respecte l'autorité. Le plus souvent, il faut communiquer avec un homme important. Fondamentalement, ces enfants se concentrent sur l'obtention de résultats élevés dans certains domaines, aspirent au leadership et aiment la compétition. Lorsqu’ils communiquent avec leurs pairs, ils ont tendance à être autoritaires et ne tolèrent pas les objections. Enfant féminin. Les garçons de ce type ont des difficultés à communiquer avec leur sexe. Ils ne font pas preuve d'indépendance, d'initiative, sont prudents et se caractérisent par un comportement dépendant. L'enfant doit être accompagné et avoir confiance en ses capacités. Ne veut souvent pas communiquer avec le type masculin. Enfant androgyne. Le type est très actif dans la communication avec les enfants de tout sexe. Il est indépendant et obtient souvent des résultats élevés. Essaie de surmonter les difficultés sans l’aide des autres. Qualités masculines se manifestent en aidant les faibles et en les protégeant. Type indifférencié. L'enfant est passif, évite les contacts et ne recherche pas d'accomplissements. Il n’existe pas de style de comportement clairement défini. Les mamans et les papas ont la principale influence sur la formation du type de genre. Une perception incorrecte des caractéristiques de son sexe apparaît souvent de manière incomplète ou familles dysfonctionnelles. Fondamentalement, le système éducatif est assuré par des mères, des nounous et des éducatrices. Le travail avec les enfants dans les établissements préscolaires doit être basé sur les différences entre les sexes. Ainsi, dans le processus éducatif, il est nécessaire de prendre en compte la perception différente de l'information chez les garçons et les filles. Pour les premiers, il est préférable de s’appuyer sur des moyens visuels, et pour les seconds, sur des moyens auditifs. Lorsque vous effectuez un travail créatif, vous devez vous rappeler que les mouvements des mains des garçons sont en retard d’un an et demi par rapport aux bébés. Les hommes de petite taille doivent bénéficier d'un travail plus facile ou d'une approche individuelle. Lorsqu’un enseignant évalue les activités des enfants, les différences entre les sexes sont également prises en compte. Par exemple, l'intonation du discours, la forme d'évaluation, la présence de personnes sont les plus importantes pour les filles. Pour un garçon, il s'agit d'une évaluation du résultat lui-même, et non de la méthode de réalisation. Il est également capable d'améliorer son travail. L’éducation au genre pour les enfants d’âge préscolaire n’est pas complète sans le jeu. Les garçons se caractérisent par des activités actives et bruyantes, et les filles par des activités calmes, le plus souvent des jeux de rôle sur des sujets familiaux et quotidiens. Bien sûr, les éducateurs se sentent plus à l'aise lorsque les enfants participent à des jeux sédentaires, mais cela limite le développement de la personnalité des petits hommes. Une bonne façon de passer votre temps serait de participer à des jeux de rôle sur le genre ou à des jeux de théâtre. - Lire la suite sur.

Développement musical Lorsqu'ils dirigent des cours de ce type, les garçons doivent prêter attention à l'apprentissage des éléments de danse qui nécessitent de la dextérité et de la force, et les filles - de la douceur et de la douceur. Une approche de genre de l'éducation des enfants d'âge préscolaire supérieur prend en compte la formation aux compétences d'un partenaire de danse de premier plan. Les chansons qui font référence aux différences entre les sexes contribuent également à façonner le comportement souhaité.

L'éducation des enfants d'âge préscolaire à la maternelle et dans la famille doit être interconnectée. Par conséquent, il est très important d’inculquer aux enfants dès le plus jeune âge des connaissances sur les caractéristiques de leur sexe. Cela implique des exigences accrues envers les parents eux-mêmes, quant à leur comportement et à leur mode de vie.

À la suite de l'analyse de recherches psychologiques et pédagogiques nationales et étrangères, il a été constaté que c'est pendant l'enfance préscolaire que tous les enfants vivant dans différents pays du monde adoptent un rôle de genre :

 vers l'âge de 2-3 ans, les enfants commencent à comprendre qu'ils sont soit une fille, soit un garçon, et se désignent en conséquence ;

 entre 4 et 7 ans, la stabilité de genre se forme : les enfants comprennent que le genre ne change pas : les garçons deviennent des hommes, et les filles deviennent des femmes, et ce genre ne changera pas en fonction de la situation ou des désirs personnels de l'enfant.

Une analyse de la littérature montre que dans le monde des sciences psychologiques et pédagogiques, il existe de nombreux ouvrages consacrés à l'étude des caractéristiques sexuelles des enfants d'âge préscolaire. La plupart des études d'Europe occidentale et américaines affirment que les filles et les garçons perçoivent la réalité environnante, apprennent, se souviennent, pensent, etc. différemment... Les filles sont supérieures aux garçons en termes de capacités verbales et les garçons sont plus forts que les filles en termes de capacités visuo-spatiales. Les garçons ont de meilleures compétences en mathématiques que les filles, mais ils sont également plus agressifs que les filles.

Les filles d’âge préscolaire sont « plus sociales » et plus influençables que les garçons. Les filles sont meilleures dans les tâches simples et routinières, tandis que les garçons sont meilleurs dans les processus cognitifs plus complexes. Les filles sont davantage influencées par l’hérédité, tandis que les garçons sont davantage influencés par l’environnement. Les filles ont une perception auditive plus développée, et les garçons ont une perception visuelle plus développée et bien plus encore. Cependant, selon les scientifiques, il y a aussi beaucoup de choses controversées, problématiques et peu claires.

Les scientifiques sont unanimes sur un seul point : la formation de la stabilité de genre est déterminée par les normes socioculturelles et dépend principalement de l'attitude des parents envers l'enfant, de la nature des attitudes parentales et de l'attachement de la mère à l'enfant et de l'enfant à la mère. ainsi que sur son éducation dans un établissement d'enseignement préscolaire.

Considérons les problèmes liés à l'éducation au genre des enfants dans un établissement d'enseignement préscolaire. Dans de nombreux paramètres du développement social et émotionnel d’un enfant, un rôle décisif est joué non seulement par les parents, mais aussi par les pairs, qui enregistrent les violations du code non écrit du genre et punissent sévèrement les contrevenants. Les enfants n’acceptent pas les privations comportementales et les violations de l’identification des rôles de genre dans leur société. De plus, les garçons féminins sont rejetés par les garçons, mais acceptés volontairement par les filles, et vice versa : les filles masculines sont rejetées par les filles, mais acceptées par les garçons.

Certains chercheurs estiment que le rôle décisif dans la formation d'une image, d'un modèle idéal de comportement, n'est pas joué par l'identification ou le désir de devenir comme un certain modèle, mais par la privation, un déficit émotionnel : un enfant est attiré par le genre de cette personne importante dont il a été aliéné dans son enfance. Les enfants dont le comportement correspond aux attentes de genre se sentent différents de leurs pairs du sexe opposé, qu'ils perçoivent comme différents, exotiques par rapport à leurs pairs du même sexe.

Même si la non-conformité aux stéréotypes de genre crée difficultés psychologiques Pour tous les enfants, les garçons, quelle que soit leur future orientation sexuelle, ont beaucoup plus souvent de tels problèmes :

1) pour les garçons, à toutes les étapes de la formation de la stabilité de genre, des efforts supplémentaires sont nécessaires, sans lesquels le développement suit automatiquement le type féminin ;

2) les qualités masculines sont traditionnellement plus valorisées que les qualités féminines, et la pression sur les garçons en direction de la déféminisation est beaucoup plus forte que sur les filles en direction de la démasculinisation ; (un garçon féminin provoque la désapprobation et le ridicule, tandis qu'une fille masculine est perçue calmement et même positivement) ;

3) dans la petite enfance, les garçons et les filles sont sous l'influence des mères et des femmes en général. Par conséquent, avec l'âge, les garçons doivent être réorientés vers des modèles de comportement masculins, car un comportement de genre atypique dans l'enfance a de nombreuses conséquences négatives pour les hommes, indépendamment de leur orientation sexuelle.

La stratégie pédagogique, les formes et les méthodes de travail avec les enfants utilisées à la maternelle sont le plus souvent conçues pour les filles. Dans le même temps, les filles et les garçons sont le plus souvent élevés par des femmes : à la maison - par leur mère ou leur grand-mère, et à la maternelle - par des enseignantes. En conséquence, pour de nombreux garçons, la stabilité de genre se développe sans la participation des hommes. Mais selon les scientifiques, les femmes ne peuvent pas élever correctement les garçons, pour une seule raison simple : elles ont un type de cerveau et un type de pensée différents. De plus, une enseignante n'a naturellement pas d'expérience enfantine des expériences que les garçons d'âge préscolaire rencontrent lorsqu'ils communiquent avec des adultes et des enfants. Par conséquent, lorsqu'ils communiquent avec des garçons, de nombreux éducateurs sont guidés uniquement par l'idée que s'il est un garçon, il est donc l'incarnation de la volonté, de la force et de l'endurance. De ce fait, des garçons qui ne sont pas du tout courageux, mais plutôt craintifs, physiquement faibles et très vulnérables, sont systématiquement exposés aux influences traumatisantes de leurs professeurs. Par exemple, lorsqu’un enseignant pose une question aux enfants pendant un cours, les filles sont toujours les premières à lever la main. Lorsqu’ils répondent à une question, ils essaient de s’assurer que leur réponse est complète, regardent le professeur dans les yeux, etc. Les garçons prennent leur temps pour répondre car ils y réfléchissent plus attentivement. Le discours des garçons est moins développé que celui des filles, ils sont donc obligés de passer plus de temps à trouver les mots justes et à les exprimer. Grâce à tout cela, aux yeux de l’enseignant, les filles semblent plus compétentes et plus compétentes et reçoivent des évaluations et des éloges plus positifs. Et dans ce contexte, les garçons développent une faible estime de soi, ils perdent confiance en eux et en leurs capacités. À cet égard, la tâche principale est de former les éducateurs à mettre en œuvre une approche différenciée envers les filles et les garçons, tant dans la communication avec eux que dans l'organisation et la conduite de diverses activités en classe et dans la vie quotidienne.

À la suite de nombreuses études menées dans notre pays et à l'étranger, ce qui suit a été établi. Lorsqu’il enseigne aux enfants, il est important que l’enseignant tienne compte du fait que les filles ont besoin de stimuli davantage basés sur la perception auditive. Les garçons ne perçoivent pas facilement à l’oreille les explications de l’enseignant et il est préférable qu’ils utilisent des moyens visuels basés sur la perception visuelle.

Dans les cours d'art, il est important de créer les conditions pour que les filles et les garçons puissent exprimer ce qui est intéressant ou émotionnellement significatif pour chacun d'eux. Mais lors de la sélection du contenu pour l’enseignement aux enfants dans les cours de dessin, de modelage et d’appliqué, il est important de se rappeler que la main d’un garçon dans son développement est en retard d’un an et demi par rapport à celle d’une fille.

Lors de l'évaluation du comportement des enfants et des résultats de leurs activités (dessin, modelage, appliqué, bricolage, dessins, etc.), l'enseignant doit garder à l'esprit que les filles sont extrêmement sensibles à l'intonation, à la forme de l'évaluation et à sa publicité. Il est très important que les filles soient admirées en présence des autres enfants, des parents, etc. Pour les garçons, le plus significatif est l’indication qu’ils ont obtenu des résultats dans ce domaine précis : ils ont appris à dire bonjour, à se brosser les dents, à concevoir quelque chose, etc. Chaque compétence acquise et chaque résultat que le garçon a réussi à atteindre a un effet positif sur sa croissance personnelle, lui permet d'être fier de lui et de s'efforcer d'atteindre de nouvelles réalisations. Mais c'est précisément chez les garçons qu'il y a une tendance selon laquelle, après avoir obtenu des résultats dans un certain type d'activité, ils en sont si heureux qu'ils sont prêts à concevoir ou à dessiner la même chose, ce qui leur permet de s'établir dans leurs réalisations, mais nécessite une bonne compréhension de la part de l'enseignant.

Les garçons aiment beaucoup les combats amicaux, qui ne sont pas une manifestation d'agressivité et créent un contexte émotionnel positif chez les enfants. Les éducateurs ne comprennent pas toujours correctement le besoin des garçons de ces combats et les interrompent brusquement, privant les enfants de la joie qu’ils éprouvent. De toute évidence, le moment est venu pour les éducateurs d’adopter une attitude correcte à l’égard de ce type d’activités pour les garçons et de leur apprendre à les gérer.

Les différences entre les filles et les garçons d'âge préscolaire dans les activités ludiques sont particulièrement visibles. Les scientifiques notent des contenus et des styles de jeu différents, qui souvent ne peuvent pas être compris par les enfants en raison du fait que les éducatrices sont plus proches jeux tranquilles filles sur des sujets familiaux et quotidiens. Les jeux bruyants et remplis de mouvements des garçons irritent les enseignants et créent des désagréments, car ils pensent que ce type de jeux n'a tout simplement aucun sens et peut entraîner des blessures. Ils n'ont donc pas leur place dans la vie du groupe et devraient être arrêté. En conséquence, les garçons sont privés de véritables « jeux virils », ce qui affecte négativement leur développement personnel.

Lorsqu'on élève ensemble des garçons et des filles, une tâche pédagogique très importante consiste à surmonter la désunion entre eux et à organiser des jeux communs, au cours desquels les enfants pourraient agir ensemble, mais conformément aux caractéristiques de genre. Les garçons assument des rôles masculins et les filles des rôles féminins. Les activités théâtrales peuvent être structurées de la même manière.

Les problèmes liés à l'organisation de l'environnement matière-spatial nécessitent une attention particulière de la part des enseignants. Il est bien connu que l’environnement est l’un des principaux moyens de développement de la personnalité d’un enfant, la source de ses connaissances individuelles et de son expérience sociale. L'environnement sujet-spatial offre non seulement différents types d'activités aux enfants d'âge préscolaire (physiques, ludiques, mentales, etc.), mais constitue également la base de leur activité indépendante, en tenant compte des caractéristiques de genre. Le rôle d'un adulte dans dans ce cas est d'ouvrir toute la gamme des opportunités environnementales aux garçons et aux filles et d'orienter leurs efforts pour en utiliser les éléments individuels, en tenant compte du genre et caractéristiques individuelles et les besoins de chaque enfant.

Dans le même temps, le déséquilibre de l'environnement disciplinaire vers la prédominance de matériels et d'aides « girly » est enraciné dans les caractéristiques psychologiques de l'éducation, car ils sont plus proches d'une éducatrice et créent également un sentiment de sécurité, contrairement à l'éducation. des jouets que les garçons préféreraient.

Il devient évident que lorsqu'on élève un enfant d'âge préscolaire dans une famille et un établissement d'enseignement, il existe de nombreux problèmes liés à la formation de l'identité de genre chez les enfants, dont la solution devient tout à fait réaliste si nous les abordons en tenant compte des acquis modernes de la psychologie et la pédagogie.

Les travaux sur la formation des comportements de genre visent à familiariser les enfants avec les qualités de masculinité et de féminité, les manifestations et les préférences des hommes et des femmes dans différents types activités, leurs rôles dans la famille, la formation de compétences et de capacités comportementales, ainsi que le développement des attitudes des enfants envers les concepts de beauté, d'amour, de relations amicales et la formation de ces relations entre filles et garçons du groupe. Cette orientation est associée à la création de conditions permettant aux enfants d'exprimer et d'éprouver certains sentiments plus caractéristiques de l'un ou l'autre sexe, par exemple : la fierté, le courage, la bravoure chez les garçons ; soins, sympathie, affection - pour les filles.

Selon les scientifiques, la tranche d’âge la plus favorable pour commencer ces travaux est la quatrième année de vie. Examinons plus en détail les caractéristiques de cette tranche d'âge. Dès la quatrième année de vie, l’enfant prend conscience de ses capacités et se reconnaît en tant qu’individu. La façon dont un enfant de cet âge se montre – timide ou confiant – est ce qu’il sera dans la vie. Il y a un puissant développement de l’intelligence. Durant cette période, il est très important de cultiver la politesse, la retenue et la modestie. Un enfant doit connaître non seulement ses droits, mais aussi ses responsabilités. A cet âge, l'enfant est conscient de la différence entre les personnes selon le sexe, il s'appuie sur des signes extérieurs (vêtements, longueur des cheveux, etc.). Les idées sur son propre sexe ne sont pas encore stables et les enfants de 4 ans croient souvent que le sexe peut être changé. Certains enfants, tout en étant clairement conscients de leur sexe, expriment en même temps une préférence pour l’autre sexe. Par exemple, une fille dans le jeu « Mères et filles » veut incarner un père ou un fils.

À 5 heures les années passent le processus intensif de formation d’un enfant en tant que personne socialement, intellectuellement, émotionnellement et physiquement. L'acquisition de base initiale de la parole est terminée. En comprenant le « je », l'estime de soi, le niveau de développement de la parole, l'orientation dans l'environnement, on peut prédire la réussite scolaire et dans la vie. À cet âge, la motricité fine s'améliore, ce qui stimule le développement de la parole, de la pensée et du psychisme en général. Par conséquent, il est nécessaire de donner aux enfants la possibilité de jouer avec des jeux de construction, de dessiner davantage et de leur apprendre à jouer d'un instrument de musique. Le dessin doit être particulièrement encouragé, car... Le dessin est une sorte de discours enfantin. Le dessin favorise l'auto-identification de genre, contrôle le comportement émotionnel et sémantique de l'enfant et l'aide à se libérer des conséquences possibles de situations traumatisantes. Les thèmes des dessins d'enfants sont déterminés par de nombreux facteurs. L’un d’eux est l’appartenance de l’enfant à un certain sexe. L’accent général mis sur l’identification au genre donne un certain contenu aux dessins des enfants : les garçons dessinent la construction de maisons et de villes, des routes avec des voitures de course, des avions dans le ciel, des navires en mer, ainsi que des guerres, des combats, des bagarres. Les filles gravitent autour des rôles féminins, dessinant des « jolies filles » et des princesses, des fleurs, des jardins, toutes sortes d'ornements, ainsi que des mères marchant avec leurs filles.

Dans certains cas, un engagement exceptionnel envers orientations de valeur de l'autre sexe, quand soudain les garçons commencent à se laisser emporter par le dessin de princesses et de fleurs, et que les filles dessinent des scènes de bataille. Une telle identification à l'autre sexe est due au fait que l'enfant choisit son idole parmi les représentants de l'autre sexe (généralement un frère ou une sœur aîné) et suit inconsciemment toutes ses manifestations. Peu à peu, dans des conditions de relations familiales normales, l'influence dominante de l'idole cède la place aux attentes sociales qui se sont développées dans la sous-culture.

Il est d'une grande importance d'initier un enfant aux contes de fées. Ils éveillent la curiosité, la curiosité, enrichissent la vie de l’enfant, développent l’intelligence et l’aident à se connaître dans le futur. Les enfants s'imaginent souvent comme des héros de contes de fées (les mariés).

À un âge préscolaire plus avancé, les filles et, un peu plus tard, les garçons font l’expérience d’un phénomène appelé « romantisme infantile » : une tendance à l’adoration romantique et à l’amour. l'amour vrai. La coquetterie apparaît dans le comportement des filles : elle se retourne devant le miroir, essaie différentes robes, etc.

Les chercheurs modernes pensent qu'entre 5 et 8 ans, la « carte de l'amour » d'une personne est créée, qui peut être considérée comme un programme de caractéristiques psychologiques et physiologiques individuelles de l'amour et de l'érotisme enregistrées dans le cerveau (l'image idéale d'un amant ), c'est-à-dire que l'orientation sexuelle se forme. Selon les parents, la majorité des garçons et des filles ont vécu leur premier amour entre 5 et 6 ans.

Les chercheurs croient que la compréhension développée par les enfants des concepts liés au genre – les schémas de genre – aide à déterminer les attitudes et les comportements qu'ils adopteront. Ces idées et concepts liés au genre se développent naturellement tout au long période préscolaire. Le premier niveau de compréhension, atteint entre 2 et 5 ans, est appelé identité de genre. À cet âge, les enfants, même s'ils peuvent classer les gens dans la catégorie de sexe appropriée (garçon - fille, oncle - tante), ne comprennent pas pleinement quelles sont les différences entre eux. Les enfants de cet âge croient que le sexe peut être changé en changeant d’apparence, comme en changeant de vêtements. Ils ne comprennent peut-être pas que seuls les garçons sont capables de devenir pères et que les filles sont capables de devenir mères. Entre 5 et 7 ans, les enfants parviennent à comprendre la constance du genre, c'est-à-dire comprendre que les garçons deviennent certainement des hommes et les filles des femmes, et que le genre est constant, non situationnel et stable dans le temps.

Ainsi, dès l'âge préscolaire, l'enfant s'identifie déjà fermement à un sexe ou à un autre et réalise l'irréversibilité du rôle de genre. Il n’est plus possible de « changer » de sexe à cet âge, et il est difficile de corriger les erreurs dans l’éducation aux rôles de genre après cet âge. L'identité de genre (selon V. E. Kagan) en tant qu'unité d'expérience et de comportement sexuel a déjà été formée.