Cours de beaux-arts dans un établissement d'enseignement préscolaire. Au pays des fées de l'Art
Tsalko Milana Alekseevna, enseignante.Lieu de travail : Jardin d'enfants MADOU CRR n° 71, Odintsovo, région de Moscou
Cible: Développer les conditions préalables à la perception et à la compréhension valeur-sémantique des œuvres d'art.
Tâches:
Éducatif:
Continuez à apprendre à percevoir les types et les genres des beaux-arts.
Continuez à apprendre aux enfants à exprimer des jugements émotionnels et esthétiques détaillés et à utiliser les connaissances acquises dans leurs propres activités créatives.
Éducatif:
Consolider les idées sur les principaux genres des beaux-arts (paysage, nature morte, portrait) ; la possibilité de trouver un genre parmi d’autres et de justifier son choix.
Développer les capacités créatives des enfants en utilisant différentes méthodes de représentation et en stimulant l'intérêt pour la créativité visuelle.
Développer l'observation, la réactivité émotionnelle et le besoin de percevoir les beaux-arts.
Éducateurs :
Éveiller l'intérêt des enfants pour les beaux-arts. Cultiver le sens de la beauté, cultiver chez les enfants une attitude esthétique envers la nature environnante.
Activer le vocabulaire des enfants : arts et métiers, sculpteur, sculpture, originaux, originaux.
Équipement: Tableau interactif.
Reproductions de peintures représentant des paysages, des natures mortes, des peintures thématiques, des illustrations d'artistes - Y. Vasnetsov, E. Rachev, E. Charushin ; objets ou images d'arts et d'artisanat populaires, petites sculptures.
Peintures à la gouache, pinceaux, palette, papier, pâte à modeler, planches, piles, serviettes, fleurs à sept fleurs.
Enregistrement audio de P.I. Tchaïkovski du cycle « Les Saisons ».
Travaux préliminaires :
Progrès du divertissement
Organisation du temps.Éducateur:- Les gars, je vous invite à faire un voyage incroyable vers le grand et mystérieux pays de l'Art.
Des artistes y vivent. Qui sait qui s’appelle un artiste ?
Réponses des enfants
Éducateur:- Ce sont des gens qui savent et aiment fantasmer et inventer. Quiconque crée tout un monde dans son imagination peut s'appeler ainsi. Aimeriez-vous devenir artiste?
En nous rendant au fabuleux pays de l'Art, nous tenterons de révéler quelques-uns des secrets du monde de l'art. Faisons connaissance avec les types d'art.
Je pense que tu es prêt. /Oui/
On frappe à la porte, je ne sais pas entrer en courant
Je ne sais pas :- Bonjour gars. Me reconnaissez-vous ?/Oui/
Je ne sais pas :- C'est bien que tu me connaisses. Peut-être avez-vous lu des choses sur moi ? J'ai entendu dire que vous partiez en voyage au fabuleux pays de l'Art. Vous vous souvenez, une fois, je voulais aussi devenir artiste, mais personne n'aimait les tableaux que je peignais ? Je suis donc venue à la maternelle pour vous accompagner dans un voyage au pays de l'Art et apprendre. Après tout, j’aime tellement l’art !
Éducateur: Les gars, aidons Je ne sais pas, emmenez-le avec nous ? /Oui/.
Avant de commencer le voyage, je vous propose de visionner une lettre vidéo des habitants du fabuleux pays de l'Art. Dans cette lettre, ils vous parlent des personnes qui vivent dans le monde des Beaux-Arts :
Regardez la présentation - une série de vidéos sur les types d'arts.
1 partie. Diapositive 1-5 Peinture.
Il était une fois un artiste. Chaque jour, il voyait des mers et des forêts, des champs et des montagnes. J'ai vu la beauté du ciel, le bleu de la mer et l'immensité des champs. Ils ont appelé l'artiste pour qu'il prenne ses pinceaux en main et parle de leur beauté au monde entier. L'artiste a peint de nombreux tableaux dans lesquels il montre à quel point la vie qui l'entoure est étonnante. Il vous suffit de regarder attentivement les objets, la nature, les gens - et alors un monde magique de beauté s'ouvrira. Cet artiste a transmis la beauté de la nature sur toile à l'aide de peinture. Il peint ses tableaux « vivants » comme dans la vie. Un tel artiste s'appelle un peintre. Et le type d’art qui unit ses œuvres est la peinture. La peinture est une forme d'art dans laquelle les images sont peintes avec des peintures : huile, aquarelle, gouache.
Glisser 6-9 Graphiques.
Et son voisin, artiste, aimait dessiner uniquement avec des crayons, des feutres, du fusain et des crayons de couleur. Son nom était un graphiste. Et le type d’art auquel appartiennent ces peintures est le graphisme. Les graphiques sont des œuvres réalisées avec des lignes, des traits et des points.
Glisser 10-13 Sculptures.
Un sculpteur vivait à côté de ses amis. Sais-tu qui est-ce? C'est un artiste qui essaie de transmettre la beauté des animaux et des personnes en utilisant de l'argile, du plâtre et de la pierre. Comment devrions-nous appeler la forme d’art ? La sculpture est un type d'art dont les œuvres ont une forme tridimensionnelle et sont constituées de matériaux solides ou plastiques.
Glisser 14 -18 Arts et artisanat
D'autres merveilleux artistes et artisans vivaient dans cette ville. Ils fabriquent différentes belles choses : de la vaisselle, des vêtements, des tapis. Il s'agit des Arts et Métiers. Ces personnes sont appelées artisans populaires. Ils n'étudiaient pas spécifiquement leurs compétences, mais les adoptaient de leurs aînés : de père en fils, de maître en apprenti.
Éducateur:- Fermons les yeux une minute et imaginons à quoi ressemble la ville « Monde de l'Art »
Partie 2. Les enfants vont à la salle de musique
Les enfants entrent dans la salle de musique, décorée de reproductions de peintures, de petites sculptures, de jouets de Dymkovo, d'objets ou d'images d'objets peints par les maîtres de Gorodets et de Khokhloma.
Éducateur:- Les gars, je vous suggère de regarder les tableaux et de trouver la beauté (le temps est laissé aux enfants de regarder autour d'eux et de voir les tableaux).
Éducateur:- Que représentent les artistes ? (réponses des enfants)
Éducateur:-Avec quoi les artistes peignent-ils ? De quoi parlent ces peintures ? (réponses des enfants)
Éducateur:- Oui, les artistes peignent la nature, des portraits, des natures mortes, des animaux, des scènes de vie.
Éducateur:-Avec quoi les artistes peignent-ils ? (réponses des enfants)
Éducateur:- Oui, les artistes peignent sur toile, ou plutôt, les artistes peignent des tableaux. Les images apparaissent comme si elles étaient vivantes et les peintures sont dites picturales.
Éducateur:-Regardez notre exposition de peintures et trouvez-y l'image d'un paysage.
Les enfants regardent des peintures tout en écoutant de la musique calme et trouvent des images de paysages.
L'enfant les montre et lit de la poésie :
Si vous voyez sur la photo
Une rivière est dessinée
Ou de l'épicéa et du givre blanc,
Ou un jardin et des nuages,
Ou une plaine enneigée
Ou un champ et une cabane
Photo requise
Cela s'appelle "paysage".
Éducateur:-Maintenant, trouvez et montrez les portraits.
Les enfants trouvent et un enfant lit le verset :
Si tu vois ce qu'il y a sur la photo
Est-ce que quelqu'un nous regarde ?
Ou un prince vêtu d'un vieux manteau,
Ou comme un clocher,
Pilote ou ballerine
Ou Kolka est ton voisin,
Photo requise
C'est ce qu'on appelle un "portrait".
Éducateur:- Qui viendra me montrer des natures mortes ?
L'enfant montre et lit de la poésie :
Si vous voyez sur la photo
Tasse de café sur la table
Ou une boisson aux fruits dans une grande carafe,
Ou une rose en cristal,
Ou un vase en bronze,
Ou une poire ou un gâteau
Ou tous les éléments à la fois
Sachez que c'est une "nature morte"
Éducateur:- Retrouvez désormais des œuvres créées à partir de pierre, de verre, de bois. Qui les crée ?
Éducateur:- Oui, c'est vrai, c'est un sculpteur. Et l'art qu'il crée est la sculpture. Quelle sculpture avez-vous préféré ? Comment? (réponses des enfants)
Éducateur:- Voici votre prochaine tâche : trouver les œuvres des maîtres qui décorent des objets. C'est vrai, cela inclut les jouets, la vaisselle et les meubles. Comment s’appellent ces maîtres ?
Enfants:- Masters d'arts décoratifs et appliqués.
Éducateur:-Regardons ces œuvres. Quels sont-ils?
Enfants:-Lumineux, élégant, joyeux, festif.
Éducateur:- Connaissez-vous ces tableaux ? Quels artistes les ont peints ? (réponses des enfants) - Bravo ! Ils ont été peints par les maîtres de Dymkovo, Gorodets et Khokhloma.
Éducateur:-Et voici un autre jouet. Un miracle inouï, une merveille sans précédent ! De quel genre de jouet s'agit-il, devinez l'énigme.
Il y a aussi un jouet pour toi, pas un cheval, pas du persil -
La belle est une jeune fille, elle a des sœurs.
Chaque sœur pour un petit donjon. (Matriochka)
Le professeur montre et explique. Les enfants déterminent combien de sœurs a la belle fille.
Éducateur:- Bien sûr, c'est la Matriochka russe préférée de tous ! Qui a fabriqué le premier Matriochka ? (Turner Zvezdochkin). Qui a inventé la peinture des Matriochkas ? (Artiste Malyutin). Pourquoi toutes ces poupées sont-elles appelées poupées gigognes ?
Des filles en costumes de matriochka « Oh, oui, nous sommes des poupées gigognes » (musique de Lomova) exécutent la danse Matriochka.
Danse des Matriochkas
(avec des cuillères en bois peintes au Khokhloma)
Éducateur:- Quelles œuvres d'art décoratif et appliqué avez-vous préférées ? Comment? (réponses des enfants)
Éducateur:- Les gars, vous et moi avons vu différentes œuvres d'art. Artistes, sculpteurs, illustrateurs les créent pour nous pour nous procurer plaisir et joie. Ils nous donnent l'occasion de revivre à nouveau la sensation d'une chaude journée d'été ou d'une froide journée d'hiver, le souvenir d'un voyage en forêt ou à la rivière, la joie de nos réussites. Ils nous aident à nous rappeler à quel point nous étions anxieux pendant l'orage, à quel point nous nous amusions à cueillir des baies et des champignons dans la forêt, comment nous avons fait un bouquet de fleurs sauvages sur la pelouse ensoleillée.
- Les œuvres d'art écrites ou réalisées par l'artiste lui-même sont appelées originales ou originales.
- Savez-vous où sont conservées les œuvres d'art originales ? Quel est le nom de cette maison ?
Enfants:- dans le musée.
Éducateur:-Le musée abrite et expose de nombreuses œuvres d'art originales. Ils y vivent depuis des centaines d'années, ravissant les gens. Lorsqu'ils visitent des musées et des expositions, les gens se comportent calmement, examinent attentivement les œuvres, parlent doucement entre eux pour donner aux autres l'occasion d'admirer de véritables œuvres d'art. Avez-vous visité des musées ? Sinon, assurez-vous d'y aller.
Partie 3 Les enfants sont assis à des tables.
Éducateur:- Et maintenant, toi et moi deviendrons artistes ou sculpteurs. Essayons de créer nos propres œuvres d'art qui raviront tout le monde, feront plaisir à tous ceux qui viennent dans notre musée. Pensez à ce que vous aimeriez représenter ? S'il vous plaît, mettez-vous au travail.
Les enfants, je ne sais pas. choisissez le matériel à votre propre discrétion et travaillez sur des tables. Une musique calme joue pendant que les enfants travaillent.
Éducateur:-Et pendant que notre ouvrage sèche, répétons-le un peu :
-Quel monde extraordinaire avons-nous visité aujourd'hui ?
- de quels types d'art vous souvenez-vous ?
- montre-moi un objet ou un dessin qui correspond à une forme d'art telle que la peinture...
Sculpture
Arts graphiques
l'artisanat
- Quel type de dessins allons-nous classer ? Pourquoi?
- Quelles nouvelles choses avez-vous apprises par vous-même ?
Disposition des œuvres sur un tableau magnétique.
Les enfants décorent l'exposition avec leurs œuvres et jouent le rôle de guides touristiques en parlant de leurs œuvres.
Éducateur:-C'est le genre de monde de l'art que nous avons. Vous êtes vous-mêmes devenus des habitants à part entière de la ville, des artistes, vous savez désormais à quel point le monde de l'art est diversifié.
Partie finale
Éducateur:-Je veux t'offrir sept fleurs en souvenir. Si vous avez aimé notre voyage, dessinez-lui un sourire, et sinon, dessinez un visage triste. Ces fleurs ont le pouvoir magique de créativité et vous apporteront bonheur et chance. Ils constitueront la base de toute idée créative. Avec l’aide d’une fleur, vous pouvez créer de belles choses.
Je ne sais pas :- Et il est temps pour moi de te dire au revoir, j'ai encore beaucoup à faire dans ma Ville Fleurie. Et combien de choses intéressantes je dois dire à mes amis. Au revoir les gars, à la prochaine fois.
Résumé d'un cours d'art dans le groupe senior « Coq Saint-Jacques Doré »
Cible: Consolider les connaissances des enfants sur la maison des oiseaux: apprendre à créer une image coq, transmettre le mouvement, la forme des pièces, la couleur, les ajouts.
Tâches:
Développemental – Développer la créativité, la perception esthétique, la perception des couleurs, l'imagination, la fantaisie et la motricité fine des doigts, l'intérêt pour le dessin selon la technique du pointillisme.
Éducatif – Favoriser l’indépendance dans la création d’une image coq, amour et intérêt pour les animaux, désir de prendre soin d'eux.
Éducatif – Initier les enfants à la technique du dessin d’impression (pointillisme) Apprenez à réaliser des impressions en utilisant le contraste de taille et de couleur. Renforcer les connaissances sur les parties du corps jeune coq, capacité à utiliser des peintures.
Travaux préliminaires: Regarder des illustrations, lire des contes et légendes populaires russes sur jeune coq.
Matériels et équipements: Illustrations et images jeune coq, un verre d'eau, des serviettes, des peintures, des pinceaux. Des sons jeune coq. Dessin animé « Coq et peintures »
Déroulement de la leçon :
Les gars, aujourd'hui pour savoir qui sera notre invité Des classes, vous devrez deviner l'énigme.
Il frappera le sol avec son nez,
Il battra des ailes et criera.
Même endormi, il crie,
Hurleur agité (Jeune coq ) Afficher des images avec jeune coq.
Dans les contes populaires de différents pays, on retrouve souvent l'image coq. Par exemple, dans les légendes russes coq a un caractère héroïque et vient en aide aux faibles Image coq peut être retrouvée dans de nombreux domaines de la vie spirituelle, culturelle et matérielle de l'humanité. Rôle coq dans la religion, la littérature, les contes, les légendes, les affaires militaires et même en météorologie, sont si vastes qu'aucun d'entre eux ne pourrait se développer pleinement sans avoir un caractère folklorique. coq. Aucun autre animal de compagnie ne peut se comparer à lui. Coq est un oiseau unique. Des temps anciens coq, comme le soleil, compte le temps. Son cri parmi tous les peuples était une référence temporelle importante - "la première coqs » , "deuxième, troisième coqs » , "avant. coqs » . De tout temps le coq était particulier"réveil". Avec son cri, il a réveillé les gens au travail, car l'humanité a toujours vécu selon "cadran solaire", les gens se levaient au lever du soleil et se couchaient au coucher du soleil. Coq a élevé les peuples de tous les pays du monde et de toutes les civilisations à de grands exploits ouvriers. Selon la croyance populaire, les fantômes nocturnes disparaissent au premier cri coq. Ce symbolisme de protection solaire inhérent coq, remonte à l'Antiquité, elle était répandue au Moyen-Orient. Motif coq, qui disperse les mauvais esprits par son cri et effraie les morts, constitue le point culminant d'un type particulier de contes de fées et est constant dans les épopées. Avec son cri, il dispersa tous ces mauvais esprits, et annonça le début du jour, et avec lui la victoire du bien sur le mal. Dans la plupart des légendes religieuses - coq par son cri il chasse les ténèbres et les mauvais esprits.
Coq, comme le soleil, était considéré comme voyant tout, et pour cette raison il était utilisé pour prédire le temps, dans diverses divinations et rituels. On croit que chanter coqs en cas de fortes gelées, cela laisse présager un temps chaud et en été, vice versa. Image coq-des gardes étaient placées sur les toits des maisons, les poteaux, les flèches, les girouettes, ainsi que sur les cercueils, les coffres et les reliquaires.
La girouette est l'un des instruments météorologiques les plus anciens - un indicateur de la direction du vent était le plus souvent décoré d'une figurine coq. En anglais, cela s'appelle même "météo coq » (coq météo). Coq il est entre autres considéré comme le messager du soleil. Dans la plupart des cultures, il est associé aux plus hautes divinités solaires. Dans l’Egypte ancienne, ces oiseaux étaient gardés dans des temples dédiés au Soleil, les classant parmi les êtres divins. Parmi les anciens Juifs le coq était un symbole"troisième veille de la nuit" (de minuit à l'aube). Dans la mythologie chinoise, il accompagne le soleil dans ses déplacements dans le ciel.
Le lien avec l'aube se reflète dans son nom. Si le mot russe « coq » vient du verbe "chanter", alors les aborigènes australiens appellent coq"oiseau qui rit à l'aube". Et le nom français de l'oiseau "chanteclair" se traduit littéralement par "chanter l'aube". Donc coq a laissé sa marque dans le pop art. Les gars, écoutons comment il chante jeune coq.
Dans le conte de fées d'A.S. Pouchkine, "Contes d'or" jeune coq » coq servi de gardien.
« Mon coq doré
Il y aura un gardien fidèle C'est le tien:
Si tout autour est paisible,
Alors il s'assiéra tranquillement ;
Mais seulement un peu de l'extérieur
Attendez-vous à la guerre pour vous
Instantanément, puis le mien jeune coq,
Crie et démarre
Et cela se tournera vers cet endroit.
Vous pouvez continuer ici. Selon la légende, la ville de Sybaris, dans le sud de l'Italie, aurait souffert du rejet de ses habitants. coqs. En chantant coqs aurait perturbé le sommeil des sybarites qui aimaient la paix, l'oisiveté et la complaisance. Ils ont expulsé coqs hors des murs de la ville. En conséquence, les habitants ont dormi pendant l’attaque ennemie contre leur ville. Si seulement ils l'avaient lu coqs, comme la plupart des peuples, continuerait probablement à se prélasser encore aujourd'hui.
L'un des traits caractéristiques les coqs sont la pugnacité. Chez un adulte, l'habituel coq(5-6 ans) la longueur des éperons atteint 6 centimètres ou plus. En conséquence, des races de poulets de combat ont été développées, utilisées exclusivement pour combats de coqs. Ils ont d'origine type de corps: corps aux larges épaules relevé en avant, cou fort avec une petite tête sans pétoncle et long jambes armées d'éperons. Tel coqs qui fait plus penser à des oiseaux de proie qu'à un bel homme fier. Parfois, ils peuvent même avoir affaire à un faucon.
Dans les temps anciens les combats de coqs étaient inclus dans"programme de formation" jeune combattant. Dans les temps anciens, les soldats grecs observaient la bataille coqs, j’ai appris le courage, la résilience et la persévérance. Ils étaient également populaires dans la Rome antique il y a plus de 2 000 ans. combats de coqs. Le courage et la passion avec lesquels ils se sont battus coqs, ont été donnés en exemple aux jeunes légionnaires. Coqs non seulement remonté le moral des soldats. Leur comportement déterminait l’issue de la bataille. Il y avait des gens sacrés dans l'armée coqs, qui ont été donnés avant la bataille maïs: si les oiseaux le picoraient avec appétit, les troupes avançaient, mais sinon, les commandants n'attendaient rien de bon de la bataille. Ces jours-ci, les combats coqs dans les pays d’Asie du Sud et d’Amérique, ils protègent courageusement les maisons de leurs propriétaires contre les serpents et les chiens errants.
Il est impossible d'imaginer un poulailler sans coq. La robe, les habitudes et la disposition de cet oiseau témoignent de son statut particulier.
Le coq est le maître de la cour. A l'aube il est le premier à quitter le poulailler et avec son "ko-ko-ko" précipite les poules vers la sortie. Le coq est un bon père de famille. Il trouve un grain et commence à appeler frénétiquement les poules. En plus, coq se souvient constamment de ses responsabilités, réussissant à ne priver personne de son attention. Écoutez les poèmes.
À nous rendre visite le coq est arrivé
Et il a amené sa famille:
Une poule pilon et un poulet Dyushku.
Comment décoré jeune coq!
Bec pointu et coquille,
Queue lumineuse avec motifs,
Bottes à éperons.
Petya aime se lever tôt
Et crie coucou !
Fort le coq chante,
Ne laisse pas les enfants dormir.
Il se promène de manière importante dans la cour,
Il trouve des grains dans l'herbe.
Comment le coq est bon -
Vous ne trouverez pas de meilleur Petya !
Avoir petite amie coq -
Ce poulet est Pestrushka.
Avoir fils de coq -
Le poulet est une boule jaune.
Une famille joyeuse vit dans un poulailler,
Dormir sur un perchoir
Oui, il picote les grains.
Dans la vie paysanne, on considérait sinon coq Cela signifie qu’il n’y aura plus de bétail dans la cour et que le beurre et le lait deviendront insipides. Les gars, nous y sommes et nous avons beaucoup appris sur jeune coq.
Maintenant, jouons. Je serai une mère poule et vous serez mes poules coqs. Et nous aurons un chat comme directeur musical. La musique joue.
Un jeu"Poule à crête" :
La poule huppée est sortie
Il y a des poules jaunes avec elle.
Le poulet glousse: "Ko-ko",
N'allez pas loin
Pattes rangée,
Recherchez des céréales.
Sur un banc au bord du chemin
Le chat s'est installé et somnole.
Le chat ouvre les yeux
Et les poules rattrapent leur retard.
Les enfants poulets s'enfuient dans leurs maisons.
Bravo les poules ! Le chat n'a attrapé personne !
Eh bien, nous nous sommes reposés et maintenant nous pouvons travailler
Et maintenant, je vous invite à vous asseoir aux tables (il y a du matériel de dessin dessus ; rappelez-vous comment nous devons travailler avec de simples crayons et pinceaux)
Je veux vous inviter à dessiner notre jeune coq. L'enseignant invite les enfants à dessiner jeune coqà l'aide d'un simple crayon. Et quel sera exactement votre coq sur ta photo. Montrer l'avancement des travaux à l'aide de la dictée graphique. Ensuite, les enfants complètent les parties restantes jeune coq:œil, coquille, bec, pattes, aile, queue. L'enseignant accorde une attention particulière à la queue duveteuse et multicolore. jeune coq et montre des techniques pour le représenter (arcs séparés de différentes couleurs divergeant sur les côtés à partir d'un point). Lorsque notre dessin sera prêt, nous allons maintenant travailler avec des peintures. Aujourd'hui, nous allons dessiner en utilisant une technique inhabituelle, elle s'appelle le pointillisme. Le pointillisme (du français pointiller - écrire avec des points) est une technique artistique en peinture: écriture avec des traits séparés et clairs (sous forme de points ou de petits rectangles, appliqués sur la toile avec des peintures pures, en comptant sur leur mélange optique dans l'œil du spectateur (par opposition au mélange mécanique des peintures sur une palette). Le pointillisme a été inventé par le peintre français J. Seurat sur la base de la théorie scientifique des couleurs complémentaires. Et aujourd'hui, nous allons essayer de dessiner notre jeune coq en technique du pointillisme. Nous prenons un pinceau et imprimons une marque rectangulaire à partir du pinceau et remplissons ainsi tout l'espace de notre image.
Les enfants travaillent de manière autonome au son de la musique. Les dessins finis sont exposés à l'exposition.
Le travail a été réalisé par Marina Poletaeva.
Les enfants viennent regarder leur travail. Les gars parlent de quoi ils ont des coqs. Quelles peintures ont été utilisées pour peindre ? jeune coq. A la fin, vous pouvez regarder le dessin animé « Coq et peintures "(Regardez le dessin animé.)
Contenu du programme : enseigner aux enfants la perception émotionnelle et figurative de la couleur, les initier aux couleurs composites et primaires ; donner une idée du cercle spectral (la disposition des couleurs de l'arc-en-ciel en cercle) ; consolider l'utilisation de matériaux et de techniques non traditionnels en dessin ; susciter chez les enfants un intérêt créatif, une réactivité émotionnelle, un désir de créer, développer l'imagination, la créativité.
Travaux préliminaires : conversation sur l'été, sur les arcs-en-ciel. Lire de la poésie, apprendre des chansons, regarder un arc-en-ciel, regarder des peintures représentant un arc-en-ciel ; en regardant des illustrations de livres.
Matériel : crayons de couleur, boules et rubans multicolores, écriture, motifs papillons, pipettes, gouache multicolore, serviettes
Déroulement de la leçon
Éducateur:
Si tout dans le monde était
Même couleur.
Cela te mettrait en colère
Ou est-ce que ça vous a rendu heureux ?
(Réponses des enfants.)
– Voulez-vous entrer dans le royaume coloré ? Pas effrayant? Des aventures et des épreuves peuvent nous attendre, alors pendant notre voyage, nous serons amicaux, courageux et polis. Prêt? Je vous invite à prendre la route sur notre chemin coloré. (un chemin bordé de crayons de couleur mène à un groupe décoré de boules et de rubans multicolores)
Les gens sont habitués à voir le monde
Blanc, jaune, bleu, rouge...
Laisse tout autour de nous être
Incroyable et différent
Éducateur : Et qui vit dans ce royaume coloré !
(Les enfants sont accueillis par le Renard.)
Lisa : Bonjour les gars ! Je suis très heureux de vous rencontrer.
Éducateur (les enfants saluent le renard): Ton tricheur est très affectueux aujourd'hui, dis-moi ce qui s'est passé ?
Lisa : D'accord, je vais dire la vérité, j'ai trouvé une lettre ici en chemin. Mais je ne sais pas si c'est le vôtre ou pas ? (Il lit l'adresse.)
Éducateur : Groupe senior, les lapins, c'est vous ? Alors cette lettre est pour nous.
Renard : Mais je suis un renard rusé, je ne vais pas juste te le donner ! Pouvez-vous deviner l'énigme ?
Quel miracle - un rocker
Est-ce qu'il s'est accroché après la pluie ?
Très lumineux, coloré,
Et comme c'est beau !
Solaire… (arc-en-ciel)
– Quand apparaît un arc-en-ciel ?
– À quoi ressemble un arc-en-ciel lorsqu’il apparaît dans le ciel ?
– Combien de couleurs a l’arc-en-ciel ?
(Jeu de balle.)
– Quelles couleurs, nommez-les dans l’ordre.
(Jeu de balle : « Nommez la couleur. »)
(Les enfants forment un cercle, l'animateur lance le ballon à l'enfant, celui qui le lance l'attrape, nomme la couleur)
Éducateur : Et aussi, renard, nous te dirons que ces couleurs se répartissent en deux groupes, Quels enfants ?
Enfants : Froid et chaud.
Éducateur : Jouons à un jeu, tu veux que le petit renard joue avec nous ?
Jeu : « Collectez des pétales colorés »
(2 seaux, des gouttelettes de tons chauds sont placées dans l'un, des gouttelettes de tons froids sont placées dans l'autre.)
Éducateur : Bravo les gars, vous avez terminé la tâche !
(Les enfants s'assoient dans la clairière.)
Éducateur : Bravo ! Il n’y a pas de couleurs blanches et noires dans l’arc-en-ciel, mais dans la nature, il y en a. Nommez quelques objets blancs ? Et nos enfants en savent aussi beaucoup sur la couleur.
Jeu : « Palette amusante »
– Quel type de peinture faut-il ajouter du bleu pour le rendre bleu ?
(Réponse des enfants)
Enfant 1 :
S'il n'y a pas de nuages dans le ciel,
Le ciel est bleu,
Versons-y de la couleur blanche
Et nous obtenons ( bleu).
- Et vert ?
Enfant 2 :
Et nous mélangerons le bleu et le jaune
Nous obtenons la couleur verte.
- Orange?
Enfant 3 :
Mélanger le jaune et le rouge
Nous obtenons une couleur orange.
Enfant 4 :
Ajouter au blanc et au noir
On devient gris tout de suite.
Enfant 5 :
Les couleurs sont très fatiguées aujourd'hui,
Ils ont peint un arc-en-ciel dans le ciel.
Nous avons longtemps travaillé sur l'arc-en-ciel des couleurs,
L'arc-en-ciel est devenu magnifique, comme dans un conte de fées.
Tout coloré, quelle beauté !
Admirez simplement les couleurs!
(Un bel arc-en-ciel apparaît sur le sol à partir de rayures multicolores)
Lisa : Tu en sais beaucoup !
Éducateur : Le renard est fatigué, et vous les gars ? Prenons un peu de repos.
Relaxation
Bonjour, arc-en-ciel , faites lentement des arcs avec les mains en l'air
Pont multicolore !
Bonjour, arc-en-ciel,
Bienvenue-nous à visiter! arc
Nous courons à travers l'arc-en-ciel
Nous avons couru pieds nus courir
À travers l'arc-en-ciel - arc
Sautons par-dessus en courant sautons par-dessus
Et cours encore, cours
Le long d'un arc pieds nus
Lisa : Comme tu es bonne ! Je t'ai aimé, d'accord, prends la lettre.
Éducateur : Merci, renard, de qui est cette lettre ? (enfants ouverts)
(Le dessin de l'artiste se trouve au verso.)
À votre avis, de qui vient cette lettre ? C'est vrai, de la part de l'artiste.
J'étais pressé de venir chez vous, mais j'ai reçu un télégramme urgent. Au Pays des Fleurs, un sorcier maléfique a ensorcelé tous les papillons, ils sont devenus incolores. Là, ils ont besoin de mon aide. Et je serai heureux si vous aidez aussi. Je serai très heureux.
Votre ami est un artiste
Éducateur : Devons-nous aider l'artiste ? ( Les enfants ont des modèles de papillons sur leurs tables, en utilisant la méthode du buvardage, il faut décorer les ailes des papillons, appliquer de la peinture d'un côté et recouvrir l'autre) ; (les papillons prennent vie)
Foxy : Comme c'est beau ! Quels beaux papillons ils se sont révélés être !
(La musique joue, les enfants voltigent dans la salle avec leurs papillons et un renard souffle des bulles de savon.)
Synthèse des activités directement organisées dans le groupe senior professeur d'enseignement complémentaire en activités artistiques N.V. Demeshko
D/s n° 154 JSC Chemins de fer russes
"Fleur de pierre"
Cible: Généraliser et consolider les idées des enfants d'âge préscolaire sur l'œuvre de l'écrivain ouralien P.P. Bazhov
Tâches:
Éducatif:
1. développer la capacité de transmettre la texture de la malachite à l'image d'une fleur de pierre, sélectionner les nuances souhaitées de papier coloré.
2. apprendre à trouver un équilibre de composition sur une feuille de papier.
3. consolider les compétences dans l'utilisation de la technique de l'appliqué mosaïque
encourager les enfants à trouver de manière indépendante une solution à un problème et leur apprendre à exprimer leurs hypothèses et leurs jugements ;
continuer à enseigner comment transférer la matière dans les applications
images, développer le sens de la composition (apprendre à joliment disposer une image sur une feuille de papier) ;
Éducatif:
développer la motricité fine des mains ;
développer l'activité de la parole, les capacités de communication, l'attention, la mémoire ;
développer des compétences applicatives;
Éducatif:
cultiver une attitude prudente et prudente envers les matériaux ;
cultiver la propreté ;
3. évoquer des émotions positives associées à de nouvelles impressions.
Équipement:
portrait de P.P. Bazhov, collection de pierres, feuilles d'album pour chaque enfant, colle, pinceaux à colle, papier de couleur, ciseaux, coffre, lettre de la Maîtresse de la Montagne de Cuivre, échantillon de la Fleur de Pierre.
Travaux préliminaires :
Lecture de contes de P.P. Bazhov ;
Raconter et mettre en scène des histoires lues ;
Activité artistique et créative « Maîtresse de la Montagne de Cuivre », « Sabot d'Argent »,
« Puits Sinyushkin », « Boîte de Malachite » ;
Conversations sur P.P. Bazhov et sur les pierres précieuses de l'Oural ;
Visualisation de collections de pierres.
Déroulement de la leçon.
Professeur: Les gars, regardez, voici une enveloppe décorée de pierres précieuses... qui a bien pu la laisser ? (réponses des enfants).
Lisons ce qui est écrit là-bas... lit une lettre de la Maîtresse de Copper Mountain, mais il y a des énigmes et quelques tâches...
Professeur:écouter...
Kokovan a donc emmené l'orphelin vivre avec lui. Il est grand et barbu, mais elle est petite et a un nez boutonné. Ils marchent dans la rue et un chat en lambeaux saute derrière eux...
("Sabot d'Argent")
A ce mot, elle s'appuya contre la pile de malachite et fondit. Il ne reste plus que les pierres qui scintillent sur le mur, comme collées aux endroits où se trouvaient la tête, le cou, les bras...
("Boîte Malachite")
Une fille marche à la périphérie, âgée d'environ dix-huit ans, elle porte une robe bleue, elle porte un foulard bleu. Et jolie - c'est impossible à dire. Les sourcils sont une arche, les yeux sont une étoile, les lèvres sont framboise, les cheveux bruns sont jetés sur l'épaule et il y a un ruban bleu dessus. Et complètement pieds nus...
(« Sinyushkin-puits »)
Il y a là une beauté, du genre dont on ne parle que dans les contes de fées. Et les vêtements sont vraiment tels que vous ne trouverez rien d’autre au monde. Robe en soie malachite avec irisation. Il existe une telle variété. C’est une pierre, mais elle est comme de la soie à l’œil, même si vous la caressez avec la main. Et tout cela est décoré de pierres coûteuses. Et donc cette robe est faite comme celle des reines.
("Maîtresse de la Montagne de Cuivre")
(les enfants nomment les œuvres)
Professeur: Bravo les gars ont répondu à toutes les questions. Quelqu'un peut-il me donner le nom de l'auteur ?
(réponses des enfants)
Professeur: C'est vrai, ils ont été écrits par l'écrivain ouralien Pavel Petrovich Bazhov. Ses contes nous présentent de la meilleure façon possible la nature ouralienne, la vie des gens, leur travail. Les héros des contes de fées créés par l'écrivain incarnent l'extraordinaire diligence et le talent d'un travailleur. Dans les contes de fées, la vérité est étroitement liée à la fantaisie.
Professeur: Avons-nous terminé la tâche et que devons-nous faire ?
(réponses des enfants)
Professeur: Les gars, le propriétaire de Copper Mountain nous a préparé la tâche suivante. Répondez à la question : qu'est-ce qui apparaît dans l'œuvre « Silver Hoof » à l'endroit où la chèvre a tapé du sabot ?
(réponses des enfants)
Professeur: Oui, c’est vrai que des pierres précieuses sont apparues sous les sabots. Maintenant, je vais poser des énigmes sur les pierres, et vous devez les deviner et montrer ces pierres.
Celui qui aime cette pierre
Fidèle à l'amitié, pur de cœur.
(Améthyste)
Qui sait garder un secret,
Il est mystérieusement silencieux,
Et il pourra toujours comprendre
Pierre de lézards et de serpents -
Aux yeux sombres…………. (Malachite)
Beauté de la pierre rouge
Montagnes de l'Oural
C'est comme si c'était dans un bol, dans cette pierre
Les eaux des lacs sont propres. (Jaspe)
Cette pierre ressemble à un coucher de soleil
Un autre ressemble à un lever de soleil.
Ces pierres sont en colliers
La puissance du soleil fond. (Granit, agate )
(les enfants répondent et montrent)
Professeur: Bravo, vous l'avez fait. Et il nous reste une dernière tâche à accomplir.
(réponses des enfants)
Professeur: Droite. Les gars, que pensez-vous que nous puissions faire pour plaire et surprendre la Maîtresse de la Montagne de Cuivre ?
(réponses des enfants)
Professeur: C'est vrai, nous pouvons offrir quelque chose fait de nos propres mains. Les gars, combien d'entre vous se souviennent du nom de l'œuvre de Pavel Petrovich Bazhov, dans laquelle maître Danila a entendu parler d'une fleur extraordinaire d'une beauté sans précédent ?
(réponses des enfants)
Professeur: Cette œuvre s’appelle à juste titre « Fleur de pierre ». Essayons aujourd'hui de fabriquer un vase en forme de fleur inhabituelle comme cadeau pour la Maîtresse de la Montagne de Cuivre, je pense qu'elle sera très contente. Êtes-vous d'accord? Rendez-vous sur vos lieux de travail... (les enfants vont aux tables)
Activités pratiques pour les enfants.
Professeur: Nous avons terminé toutes les tâches
Maîtresse de Copper Mountain :
Natalia Borisiouk
Nom complet de l'enseignant: Borisyuk Natalya Leonidovna (MBOU NS "Perspective")
Nomination: Situation éducative auprès des enfants d'âge préscolaire
Espace pédagogique: Artistique et esthétique
Âge groupe: âge préscolaire supérieur
Sujet: Feuilles d'automne
Objectifs de base:
1) Apprenez à dessiner des feuilles d'érable, en transmettant les traits caractéristiques de forme et de couleur.
2) Développer des compétences techniques en dessin au crayon - pression, ombrage correct, sélection des nuances.
3) Encouragez les enfants à incarner leurs idées, leurs expériences et leurs sentiments sous forme artistique ; évoquer le désir de transmettre les traits caractéristiques des objets et des phénomènes naturels ; soutenir la créativité.
Matériel didactique: 3-4 photos d'arbres d'automne (bouleau, sorbier des oiseleurs, tremble, érable)– pour l’inscription "parka", feuilles d'automne en papier coloré selon le nombre d'enfants (par exemple, 3 bouleaux, 3 sorbiers, 3 trembles et 1 érable); feuilles d'érable (à partir de papier de couleur) différentes couleurs selon le nombre d'enfants.
Équipement: chevalet ou tableau magnétique, feuilles d'album, crayons simples et de couleur.
Bref résumé de travail: Une situation pédagogique initie les enfants à une nouvelle façon de dessiner des feuilles - à l'aide de leur paume ; Il est conseillé de réaliser à l'automne, lors de la chute des feuilles. La situation éducative s'est développée dans la région du nord, où les érables ne poussent pas, cet arbre n'est donc pas familier aux enfants.
Progrès de l'éducation situations:
1. Introduction à la situation.
Tâches didactiques: motiver les enfants à rejoindre la salle de jeux activité.
Les enfants se rassemblent autour du professeur. L'enseignant demande aux enfants s'ils savent qui sont les artistes ? Comment s'appellent les artistes qui peignent la nature ?
Voulez-vous devenir peintre paysagiste aujourd’hui ? Alors allons au parc et regardons les arbres d'automne.
2. Mettre à jour.
Tâches didactiques: actualiser les connaissances des enfants sur les signes de l’automne, les noms des arbres et la forme des feuilles.
Au moment où nous arrivons au parc, qui peut dire à quelle période de l’année nous sommes ?
Quelles sortes de feuilles y a-t-il sur les arbres en automne ? Et qu’arrive-t-il aux feuilles à l’automne ? Les réponses des enfants sont écoutées.
Bravo les gars, vous avez tout dit correctement. Nous sommes donc arrivés à notre parc. Regardez combien de feuilles sont tombées des arbres et elles sont toutes différentes. Ramassons une feuille à la fois. Pouvez-vous nommer les arbres d’où sont tombées ces feuilles ?
Les enfants répondent en regardant les feuilles. Vous pouvez définir des des questions: à quel signe avez-vous reconnu l'arbre, nommer la couleur de votre feuille, etc.
3. Difficulté dans la situation.
Tâches didactiques: créer une situation de motivation pour la formation d'idées sur la feuille d'érable ; former une expérience, sous la direction d'un enseignant, d'enregistrement d'une difficulté et de compréhension de sa cause.
Dites-moi, les gars, avez-vous tous pu nommer de quel arbre votre feuille est tombée ?
Si tous les enfants répondent par l’affirmative, focalisons notre attention sur l’enfant qui a reçu la feuille d’érable.
De quel arbre est tombée cette feuille ?
Avez-vous pu donner un nom à l'arbre ? (Non)
Pourquoi ne le pouvaient-ils pas ? (Nous ne connaissons pas le nom).
4. "Ouverture" nouvelle connaissance.
Tâches didactiques: étudier les caractéristiques de la feuille d'érable (forme, couleur, consolider la capacité à surmonter les difficultés de manière "demande à quelqu'un qui sait"
Et si nous ne savons pas ce que nous faisons ?
Les réponses des enfants sont écoutées.
Qui me posera la question dont vous avez besoin ? L'enseignant donne à 2-3 enfants la possibilité de poser la question à voix haute, puis d'y répondre.
Alors, les gars, l'arbre d'où est tombée cette feuille s'appelle un érable. Comment s’appellera cette fiche ? (Une feuille de bouleau est un bouleau, une feuille d'érable est un érable) Regardons-le de plus près.
L'enseignant donne à tous les enfants des feuilles d'érable de même taille, mais de couleurs différentes. Les enfants étudient les feuilles.
5. Difficulté dans la situation.
Tâches didactiques: créer une situation de motivation pour former une manière de représenter une feuille d'érable ; former une expérience, sous la direction d'un enseignant, d'enregistrement d'une difficulté et de compréhension de sa cause.
Les gars, nous sommes des artistes. Réfléchissons à la façon de dessiner une feuille d'érable.
Les suggestions des enfants sont écoutées.
Pouvez-vous dessiner une feuille comme celle-ci ? Qui veut essayer ?
L'enseignant offre aux enfants une feuille de papier (sur le chevalet) et un simple crayon. 1 à 2 enfants tentent d'imiter une feuille d'érable.
A-t-on pu dessiner une feuille d'érable ? (Non)
Pourquoi ne le pouvaient-ils pas ? (Nous ne savons pas comment faire ça)
6. "Ouverture" nouvelle façon d'agir.
Tâches didactiques: se faire une idée de la façon de représenter une feuille d'érable ; pour former l'expérience de l'établissement d'objectifs indépendants et de la découverte, l'expérience émotionnelle de la joie de la découverte.
Revenons du parc à notre jardin et réfléchissons à la manière la plus pratique de dessiner une telle feuille.
Les enfants s'assoient aux tables. L'enseignant invite les enfants à exprimer leurs versions, crée une atmosphère de bonne volonté, recherche d'idées, implique tous les enfants dans la discussion, en leur posant des questions d'orientation si nécessaire. des questions:
Peut-être que la forme de la feuille ressemble à quelque chose ?
La tâche de l’enseignant est d’amener les enfants au fait que la forme d’une feuille d’érable ressemble à celle d’un palmier aux doigts largement espacés.
Regardez, les gars, comme il est facile de dessiner une feuille d'érable avec votre paume.
L'enseignant montre comment représenter une feuille d'érable.
Tout d'abord, nous décrivons notre paume avec un simple crayon, puis nous dessinons cinq lignes - les nervures de la feuille. Ensuite, nous connectons les images des doigts avec des arcs afin d'obtenir le contour d'une feuille d'érable.
Le professeur échoue résultat: nous avons pu dessiner une feuille d'érable car nous avons trouvé une forme à laquelle elle ressemble (palmier).
7. Incorporation d’une nouvelle méthode d’action dans le système de connaissances et de compétences de l’enfant.
Tâches didactiques: consolider la capacité de dessiner une feuille d'érable avec la paume de la main ; développer des compétences techniques en dessin au crayon - pression, ombrage correct, sélection des nuances.
Les gars, devant vous se trouve une feuille de paysage et un simple crayon. Rappelons-nous que nous sommes des artistes aujourd'hui et essayons de dessiner une feuille d'érable avec notre paume. Merci de me rappeler l'ordre des images.
Interviewez 1 à 2 gars ou discutez de tout ensemble.
Bravo, commençons.
Pendant que les enfants dessinent, l'enseignant aide individuellement ceux qui rencontrent des difficultés.
Bravo les garçons. Quelles sont nos feuilles qui manquent maintenant ? (Couleurs) Colorions-les. Quelles couleurs? (Jaune, rouge, orange). Et pourquoi? (Couleurs d'automne). Vous pouvez utiliser plusieurs couleurs dans une seule feuille. N'oubliez pas de tenir correctement le crayon. Commençons.
L'enseignant continue d'apporter une aide individuelle aux enfants.
Bravo les gars, vous avez produit des feuilles d'automne très élégantes. Et maintenant, comme de vrais artistes, organisons une exposition de vos œuvres.
L'enseignant épingle les travaux des enfants sur un tableau magnétique. Tout le monde l'admire ensemble.
8. Compréhension.
Tâches didactiques: restituer dans la mémoire des enfants ce qu’ils ont fait classe, créer une situation de réussite.
L'enseignant rassemble les enfants autour de lui.
Où étais-tu aujourd'hui?
Qui es-tu devenu aujourd’hui ?
Qu'as tu le plus aimé?
L'enseignant félicite les enfants et dit que s'ils ne parvenaient pas à trouver la forme à laquelle ressemble une feuille d'érable, ils ne pourraient pas dessiner des feuilles aussi merveilleuses.
Publications sur le sujet :
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"Stalactite". Résumé du GCD pour les activités artistiques du groupe intermédiaire Développement de la parole : développer la parole dialogique ; développer la capacité d'écouter l'enseignant et de répondre correctement à ses questions ; apprendre à répondre.
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Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal jardin d'enfants n° 16, district municipal de Tuymazy, district de Tuymazinsky de la République.
