লক্ষ্য:
— পেশাদার গুণাবলীর বিকাশ, গঠন এবং সংশোধন লক্ষ্য
সহযোগিতা.
- প্রতিফলনের বিকাশের প্রচার করুন।
- শিক্ষকদের সহযোগিতার ধারণার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।
— শিক্ষকদের ব্যবহারিক উপকরণগুলি অফার করুন যা প্রি-স্কুলারদের মধ্যে সহযোগিতা প্রতিষ্ঠার জন্য নির্দিষ্ট গুণাবলীর বিকাশকে উন্নীত করে।
দৃশ্যকল্প পরিকল্পনা
- সাংগঠনিক পর্যায়
হলের মাঝখানে একটি দড়ি আছে। শিক্ষকরা একটি লাইনে দাঁড়ান এবং বিষয়গুলির অন্য দিকে যেতে বলা হয়:
- পরিবারের প্রথম সন্তান কে;
— যার ছোটবেলায় একটি সাইকেল ছিল;
- যারা গান গাইতে ভালোবাসে;
- WHO বাদামী চোখ;
- যার একটি কন্যা (পুত্র);
- যারা কফি পছন্দ করে;
আমরা সবাই আলাদা, কিন্তু সবসময় আমাদের পাশে এমন মানুষ থাকে যাদের সাথে আমরা সাধারণ আগ্রহ খুঁজে পেতে পারি।
এখন আমরা একটি অস্বাভাবিক উপায়ে দুটি দলে বিভক্ত হব। একটি বৃত্তে দাঁড়ান, আপনার চোখ বন্ধ করুন। এখন, আপনার চোখ বন্ধ করে, হলের চারপাশে সরান এবং একে অপরের বিরুদ্ধে আপনার পিঠ টিপুন। আপনি যদি মনে করেন যে আপনি আরামদায়ক এবং আরামদায়ক একজন ব্যক্তির সাথে পিছন পিছন দাঁড়িয়ে আছেন, তবে একজন সঙ্গীর সন্ধান বন্ধ করুন। আপনার চোখ খুলুন এবং দেখুন এই ব্যক্তি কে, এই পছন্দ আপনাকে অবাক হতে পারে।
জোড়া থেকে একজন শিক্ষক এক দলের অংশ হবেন, অন্য শিক্ষক অন্য দলের অংশ হবেন।
2 খেলার মঞ্চ
টাস্ক 1 "অঙ্কন"
লক্ষ্য:একটি চুক্তি ছাড়া জোড়ায় অভিনয় করার সময় শিক্ষকদের তাদের লক্ষ্য অর্জন করা কতটা কঠিন তা অনুভব করতে দিন। বর্তমান পরিস্থিতিতে নিজেকে মূল্যায়ন করুন।
শিক্ষকদের দুটি দলে বিভক্ত করা হয়েছে, প্রতিটি দলকে একটি কাজ দেওয়া হয়েছে যাতে অন্য দলটি এটি সম্পর্কে জানতে না পারে। প্রথম দলের কাজ হল একটি মাউস আঁকা। দ্বিতীয় গ্রুপের কাজ হল একটি ঘর আঁকা। একই সময়ে, এটি নির্দিষ্ট করা হয়েছে যে "টেবিলে একটি পেন্সিল এবং একটি কাগজ থাকবে, তবে তা সত্ত্বেও, আপনার সঙ্গী আপনার সাথে হস্তক্ষেপ করলেও আপনাকে অবশ্যই আপনার কাজটি সম্পূর্ণ করতে হবে।" তারপরে শিক্ষকরা জোড়ায় জোড়ায় টেবিলে বসেন - একটি "মাউস" দল থেকে, অন্যটি "হাউস" দল থেকে। নেতা কাজটি সম্পন্ন করার নির্দেশ দেন।
সারসংক্ষেপ
জীবনে কতবার আমরা, আমাদের লক্ষ্যের দিকে এগিয়ে যাওয়ার সময়, অন্য ব্যক্তির ইচ্ছা এবং আকাঙ্ক্ষাকে অবহেলা করি? যখন কিছু আমাদের জন্য কাজ করে না বা একটি দ্বন্দ্ব দেখা দেয়, তখন আমরা অন্যদের দোষারোপ করি এবং নিজেদেরকে ন্যায়সঙ্গত করি। অথবা হয়ত আমাদের শুধু কথা বলতে হবে এবং যৌথ কর্মকাণ্ডে একমত হতে হবে। তাহলে আমাদের কর্মের ফলাফল ইতিবাচক হবে, সন্তুষ্টি এবং পারস্পরিক শ্রদ্ধা প্রদর্শিত হবে।
আমরা, শিক্ষকদের, বিশেষভাবে সতর্ক এবং সংবেদনশীল হতে হবে কারণ আমরা শিশুদের কোমল আত্মার সংস্পর্শে আসি।
টাস্ক 2 "অতলের উপর দিয়ে হেঁটে যাও"
লক্ষ্য:সাহায্য এবং সমর্থন চাইতে, গ্রহণ এবং প্রদান করতে সক্ষম হওয়া কতটা গুরুত্বপূর্ণ তা দেখান। বর্তমান পরিস্থিতিতে নিজেকে মূল্যায়ন করুন।
অংশগ্রহণকারীরা একটি আঁটসাঁট লাইনে সারিবদ্ধ - তারা শিলা অনুকরণ করে। একটি ফিতা বা দড়ি তাদের সামনে রাখা হয়, পায়ের আঙ্গুলের খুব কাছাকাছি - এটি অতল গহ্বরের উপর একটি সরু পথ। অংশগ্রহণকারীদের প্রত্যেককে, প্রথম থেকে শুরু করে, অতল গহ্বরের উপর দিয়ে পথ ধরে হাঁটতে হবে এবং এতে পড়ে যাবেন না এবং লাইনের শেষে দাঁড়াতে হবে। (একই সময়ে, প্রত্যেকে তাদের সুবিধাজনক বিবেচনা করে চলে যায় - তারা "পাথরে" আঁকড়ে ধরে, অংশগ্রহণকারীদের পা স্থানচ্যুত করে, সমর্থনের জায়গার সন্ধান করে, কেউ তাদের পিঠ দিয়ে "শিলা" এর দিকে চলে যায়। পাথরের অনুকরণও আচরণ করে ভিন্নভাবে - কেউ সাহায্য করার চেষ্টা করে, ওয়াকারকে সমর্থন করে, কেউ দূরে ঠেলে দেয় এবং প্রতিরোধ করে)।
সারসংক্ষেপ
আপনার কেমন লেগেছে, সহকর্মীরা? সমর্থন বা প্রতিরোধ, আপনি কি সাহায্য করার ইচ্ছা অনুভব করেছিলেন বা আপনি ভ্রমণকারীর প্রতি উদাসীন ছিলেন? আমরা সবাই আলাদা, কিন্তু আমাদের প্রত্যেকেরই কোনো না কোনো সময়ে সাহায্যের প্রয়োজন, এবং এটা সবসময় নিজের থেকে আসে না। আপনাকে এটি খুঁজে পেতে সক্ষম হতে হবে - এটির জন্য সরাসরি যান। যদি একজন ব্যক্তি লক্ষ্য করেন যে আপনার সাহায্যের প্রয়োজন এবং আপনি নিজেই এটি অফার করেন, আপনি অবশ্যই এটি গ্রহণ করতে সক্ষম হবেন। আমাদের নিজেরাই এটি শিখতে হবে এবং শিশুদের মধ্যে পারস্পরিক সহায়তার অনুভূতি গড়ে তুলতে হবে।
টাস্ক 3 "শব্দের শক্তি"
লক্ষ্য:একজন ব্যক্তির উপর একটি শব্দের প্রভাব দেখান। বোঝার প্রসারিত করুন যে বক্তৃতা, প্রকাশের একটি মাধ্যম হচ্ছে, প্রভাবেরও একটি মাধ্যম। অংশগ্রহণকারীদের শব্দে প্রকাশিত তাদের নিজস্ব চিন্তার অর্থ পুনর্বিবেচনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান।
অংশগ্রহণকারীদের "শক্তি" এবং "দুর্বলতা" শব্দগুলির সাথে নোট দেওয়া হয় এবং তাদের নীরবে পড়তে বলা হয়, এই শব্দের সাথে কী জড়িত তা কল্পনা করতে এবং 1-2 মিনিটের মধ্যে শব্দের অর্থে নিজেকে "নিমগ্ন" করতে বলা হয়। অংশগ্রহণকারীরা তারপর "নিমজ্জন" চালিয়ে তাদের চোখ বন্ধ করে এবং তাদের সামনে একটি হাত প্রসারিত করে। অংশগ্রহণকারীদের সতর্ক করা হয় যে যাই ঘটুক না কেন, তাদের অবশ্যই লিখিত শব্দের অর্থে "নিমগ্ন" অবস্থায় থাকতে হবে। উপস্থাপক অংশগ্রহণকারীর হাত নিচু করার চেষ্টা করেন এবং হাতের প্রতিরোধের মাধ্যমে খুঁজে পান যে নোটটি তাকে কোন শব্দ দেওয়া হয়েছিল। ("শক্তি" - হাত প্রতিরোধ করে, "দুর্বলতা" - হাতটি অবাধে বা ন্যূনতম প্রতিরোধের সাথে নেমে যায়)।
সারসংক্ষেপ
শব্দটি মহান শক্তি। ভাব প্রকাশের মাধ্যম হওয়ায় কথাবার্তাও প্রভাব বিস্তারের মাধ্যম। মানুষের বক্তৃতায় প্রভাবের কাজটি তার প্রাথমিক, সবচেয়ে মৌলিক ফাংশনগুলির মধ্যে একটি। একজন ব্যক্তি প্রভাবিত করার জন্য কথা বলে, যদি সরাসরি আচরণের উপর না হয়, তবে চিন্তা বা অনুভূতির উপর, অন্য মানুষের চেতনার উপর। একজন ব্যক্তি যা বলে তার চেতনাকে প্রভাবিত করে। যদি আমাদের বক্তৃতা থেকে "আমি পারি না", "আমি পারব না", "আমি পারব না" শব্দগুলি অদৃশ্য হয়ে যায়, তাহলে অনেক কিছু ভালোর জন্য পরিবর্তিত হবে। আসলে আমরা সর্বশক্তিমান। বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ করার সময় এটি সর্বদা বিবেচনায় নেওয়া উচিত - শিক্ষক অবশ্যই অনিরাপদ, ভীতু শিশুদের তাদের দুর্দান্ত ক্ষমতা সম্পর্কে বোঝাতে সক্ষম হবেন।
- বিষয়বস্তুর পর্যায়
সিস্টেমে প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষারাশিয়ার জন্য গত বছরগুলোবড় পরিবর্তন হয়েছে যা শিক্ষকদের ব্যক্তিগত ও পেশাগত উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা বাড়িয়ে দিয়েছে।
প্রি-স্কুল সংস্থাগুলি গভীর গুণগত পরিবর্তনের একটি সময়ের মধ্যে প্রবেশ করছে। অতিরিক্ত শিক্ষার জন্য নতুন ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড সামগ্রিকভাবে শিক্ষার বিষয়বস্তু এবং কাঠামো পরিবর্তন করেছে। শিক্ষার লক্ষ্য নির্দিষ্ট জ্ঞান এবং ব্যক্তিগত দক্ষতা সঞ্চয় করা নয়, বরং সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ গঠন করা এবং তাদের ভিত্তিতে মৌলিক জ্ঞান অর্জন করা এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, স্বতন্ত্রভাবে নিজের শিক্ষাকে আপডেট এবং উন্নত করার ক্ষমতা। দ্রুত পরিবর্তনশীল বিশ্বের অবস্থা।
এইভাবে, আধুনিক প্রিস্কুলারশুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ জ্ঞানকে আত্মসাৎ করতে হবে না, বরং সহযোগিতা করতে শিখতে হবে, একজনের কার্যকলাপের পরিকল্পনা করতে হবে, কাজের ফলাফলের মূল্যায়ন করতে হবে, সাথে কাজ করতে হবে। বিভিন্ন ধরনেরতথ্য, মৌখিকভাবে এবং লিখিতভাবে নিজেকে প্রকাশ করুন, মানুষ এবং সংস্কৃতির মধ্যে পার্থক্য চিনুন এবং বুঝুন, এই জাতীয় পার্থক্যের মূল্য বোঝুন এবং আরও অনেক কিছু।
এবং আজ আমরা আবারো সহযোগিতার শিক্ষাবিজ্ঞানের বিষয়গুলির দিকে ফিরে যাব, যার বাস্তবায়ন প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের সাথে আরও বেশি প্রাসঙ্গিক মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত অবস্থা হয়ে উঠছে।
চলুন আজ নির্ধারণ করা যাক কোন বিষয় প্রাধান্য ছিল. প্রথম কাজটিতে, আপনি প্রত্যেকে আপনার সঙ্গীর সাথে একমত না হয়ে আপনার লক্ষ্য অর্জনের চেষ্টা করেছেন; এটি কঠিন হয়ে উঠল। দ্বিতীয় কাজটিতে আপনাকে আপনার সহকর্মীদের সাহায্য করতে হবে এবং তাদের সাহায্য চাইতে হবে - সবাই সফল হয়নি। তৃতীয় টাস্কে, আপনি শব্দের শক্তি এবং সেইজন্য চিন্তার অভিজ্ঞতা পেয়েছেন।
দরকষাকষি করার ক্ষমতা, প্রদান এবং সাহায্যের জন্য জিজ্ঞাসা, মৌখিক যোগাযোগ এবং যোগাযোগমূলক কর্মদক্ষতা- এই সবই "সহযোগিতা" ধারণার উপাদান।
সহযোগিতা হ'ল মানুষের সাথে সমন্বিত, সু-সমন্বিত কাজের জন্য একজন ব্যক্তির আকাঙ্ক্ষা, মনস্তাত্ত্বিক সমতা, উন্মুক্ততা, মতামতের পার্থক্যের প্রতি শ্রদ্ধা এবং যৌথ ক্রিয়াকলাপের সমস্যা সমাধানের পদ্ধতি।
এস এ আমোনাশভিলি, ভিভি ডেভিডভ, এভি পেট্রোভস্কি, এলএস-এর মতো শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের কাজে সহযোগিতা শিক্ষার সমস্যাগুলিকে স্পর্শ করা হয়েছিল। ভাইগোডস্কি।
তারা সহযোগিতার শিক্ষাবিদ্যাকে প্রি-স্কুল এবং স্কুল শিক্ষার বিকাশের জন্য একটি প্রতিশ্রুতিশীল দিক হিসাবে বিবেচনা করেছিল এবং VNIK স্কুলের গবেষণাগার এবং প্রিস্কুল শিক্ষার গবেষণা ইনস্টিটিউট দ্বারা বিকাশিত প্রিস্কুল শিক্ষার আধুনিক ধারণায় প্রতিফলিত হয়েছিল। সহযোগিতা শিক্ষাবিদ্যার মৌলিক ধারণা:
- শিশুকে একটি স্বেচ্ছাসেবী এবং আগ্রহী মিত্র, শিক্ষক, শিক্ষাবিদ, পিতামাতার নিজস্ব লালন-পালন, শিক্ষা, প্রশিক্ষণ, বিকাশ, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমান অংশগ্রহণকারী, এই প্রক্রিয়ার ফলাফলের জন্য যত্নশীল এবং দায়িত্বশীলদের সমমনা ব্যক্তি হিসাবে গড়ে তোলা।
— জ্ঞান অর্জনের শর্ত এবং সারমর্ম পরিবর্তন করা - শিক্ষক এবং শিশুর যৌথ ক্রিয়াকলাপে সম্পাদিত শিক্ষাদানের প্রজনন পদ্ধতি থেকে অনুসন্ধানমূলক, সৃজনশীল পদ্ধতিতে রূপান্তর।
- শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষক এবং শিশুর মধ্যে মিথস্ক্রিয়া কার্যকর ফর্মের প্রয়োগ।
সহযোগিতা শিক্ষকের পক্ষ থেকে নিয়ন্ত্রণ বাতিল করে না, তবে এটি একে আলাদা করে তোলে: একতরফা নিয়ন্ত্রণ যেহেতু একজন শিক্ষার্থীর সাথে শিক্ষকের মিথস্ক্রিয়া (নিয়ন্ত্রণের একটি বিষয়ের সাথে একটি বিষয়) পারস্পরিক প্রভাব দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়, যার মধ্যে কেবল নয় শিক্ষক, কিন্তু ছাত্র নিয়ন্ত্রণের বিষয় হিসাবে কাজ করে, তদুপরি, ছাত্রের উপর প্রভাবের বস্তুর ভূমিকা শিক্ষক। ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক শিক্ষাবিজ্ঞানে রূপান্তর।
— সহযোগিতার শিক্ষাবিদ্যায় আনন্দ এবং আশাবাদের পরিবেশ তৈরি করা জড়িত প্রয়োজনীয় উপাদানশেখার প্রক্রিয়া, বিকাশ এবং শিক্ষা।
প্রতিযোগিতা এবং সহযোগিতা হল দুটি মেরু যার মধ্যে জীবন প্রবাহিত হয়, একজন প্রিস্কুলার এবং একজন প্রাপ্তবয়স্ক উভয়ের জন্য। ইতিমধ্যে, স্কুলছাত্রীদের একটি আন্তর্জাতিক তুলনার ফলাফল দেখিয়েছে যে "প্রতিযোগীতামূলক পরিবেশে কাজ করার জন্য ঝুঁকে পড়া শিক্ষার্থীরা যারা এটি এড়িয়ে চলে তাদের চেয়ে বেশি ফলাফল অর্জন করে। যারা সহযোগিতা করতে আগ্রহী তাদের ক্ষেত্রেও পরিস্থিতি একই রকম।” সুতরাং, এই দুটি কৌশল (প্রতিযোগিতা এবং সহযোগিতা) একটি সুরেলা, সফল ব্যক্তিত্ব গড়ে তোলার জন্য পরিপূরক এবং প্রয়োজনীয় হিসাবে বিবেচনা করা উচিত।
সহযোগিতা, দানশীলতা এবং সাফল্যের উপর বেড়ে ওঠা শিশুরা নিজেদের সম্পর্কে দৃঢ় অনুভূতি বিকাশের সম্ভাবনা অনেক বেশি, ঠিক যেমন শিশুরা সুষম খাদ্য, শক্তিশালী এবং সুস্থ হওয়ার একটি বৃহত্তর সম্ভাবনা আছে। যোগাযোগ এবং দলবদ্ধভাবে সম্পাদিত কর্ম- যে ভিত্তির উপর শিশুদের সমগ্র জীবন নির্মিত হয়। কিন্ডারগার্টেন গ্রুপে যোগাযোগ গড়ে তোলা অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ লক্ষ্য এবং একই সাথে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রধান মাধ্যম। শিশুদের এবং একে অপরের মধ্যে ধ্রুবক মিথস্ক্রিয়া প্রিস্কুল জীবনের সবচেয়ে মূল্যবান জিনিস।
শিক্ষকের একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হওয়া উচিত শিশুদের মধ্যে সহযোগিতা সংগঠিত করা। এটি দ্বারা সহজতর করা যেতে পারে:
- সম্পর্কের একটি ধ্রুবক এবং অনমনীয় শ্রেণিবিন্যাসের প্রত্যাখ্যান, সম্পর্কের একটি অপরিহার্য উপাদান হিসাবে সহযোগিতা;
- শিক্ষকের পরামর্শদাতার ভূমিকা থেকে প্রস্থান এবং গোষ্ঠী কার্যক্রমের সংগঠকের ভূমিকা আয়ত্ত করা;
- শিক্ষাগত যোগাযোগের "অ-শিক্ষাগত" ফর্মগুলিতে রূপান্তর:
ক) যোগাযোগের অংশগ্রহণকারীদের (শিক্ষার্থীদের) সাধারণ এবং পারস্পরিক স্বার্থের বিকাশ;
খ) উপদেশমূলকতার অভাব (শিক্ষা);
গ) যোগাযোগের সৃজনশীল প্রকৃতি (শিক্ষকের কাজ হিসাবে);
- স্বতন্ত্র ক্রিয়াকলাপের ফর্ম হিসাবে গোষ্ঠী এবং জোড়া ক্রিয়াকলাপের বিশেষ ভূমিকার স্বীকৃতি।
একজন শিক্ষকের জন্য সাম্যের নীতি - সংলাপ, সহ-উন্নয়ন, স্বাধীনতা, সহাবস্থান, সহযোগিতা, ঐক্য এবং গ্রহণযোগ্যতার নীতিগুলি বাস্তবায়িত করতে সক্ষম হওয়ার জন্য, তার নিজের এমন অভিজ্ঞতা এবং জীবনযাপন থাকতে হবে।
সাহিত্য:
ইলিন জি.এল. সহযোগিতা শিক্ষাবিদ্যার সমস্যা। প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 3, 2006 বিভাগ
Svatalova T.A. যোগাযোগের শিক্ষাবিদ্যা। প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 6, 2007 এর শিক্ষক
Utenkov L. N. সহযোগিতার গেমস। প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 1, 2008 এর শিক্ষক
দুবিনা এল. শিশুদের যোগাযোগ ক্ষমতার বিকাশ। প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা № 10, 2005
অ্যানেক্স 1
4-7 বছর বয়সী শিশুদের জন্য প্রশিক্ষণ
সহযোগিতা গেম
সহযোগিতার গেমগুলি একদিকে, শিশুদের সাথে কাজ করার একটি মজাদার, পদ্ধতিগতভাবে সহজ, বিনোদনমূলক ফর্ম, এবং অন্যদিকে, গেমগুলির একটি ক্যালিডোস্কোপ যা একটি খুব নির্দিষ্ট শিক্ষাগত অবস্থানের রূপরেখা দেয়৷
এখানে এর মূল নীতিগুলি রয়েছে:
- আনন্দ এবং পরিতোষ কারণ সর্বোত্তম পথশারীরিক অঙ্গ গঠন।
- একটি শিশুর বিকাশ অন্যদের সাথে তার সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার মধ্যে ঘটে, সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সহযোগিতার প্রক্রিয়ায় তার শারীরিক এবং আধ্যাত্মিক শক্তির উত্তেজনার মুহুর্তে।
- একটি শিশুর লালন-পালন, বিকাশ এবং গঠন শুধুমাত্র সেই ক্রিয়াকলাপের সাহায্যে ঘটে যা সে তার আত্মা এবং হৃদয় দিয়ে গ্রহণ করে।
সমবায়ের খেলায় সবাই জয়ী হয় এবং কেউ হারে না। শিশুরা প্রতিদ্বন্দ্বিতা না করে একে অপরের সাথে খেলা করে। এই গেমগুলি ব্যর্থতা এবং পরাজয়ের ভয় দূর করে এবং শিশুর আত্মবিশ্বাসকে শক্তিশালী করে।
অ-প্রতিযোগিতামূলক গেমগুলি এমন শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য যাদের সমস্যা নেই এবং সেই শিশুদের জন্য, তাদের কারণে ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যসমবয়সীদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করতে অসুবিধা হচ্ছে। এই ধরনের গেমগুলিতে অংশগ্রহণ করে, শিশু লক্ষ্য করে যে তার "আমি" অন্যান্য "আমি" এর সাথে মিলিত হয়ে উচ্চ তৃপ্তি পায়।
সমবায় গেমের মাধ্যমে, শিশুরা অংশগ্রহণ করতে এবং অন্যদের সাহায্য করতে এবং অন্যদের অনুভূতির যত্ন নিতে শেখে। এই ধরনের গেমের খেলোয়াড়দের একে অপরকে সাহায্য করতে হবে। এক হিসাবে সহযোগিতা করার মাধ্যমে, প্রতিটি খেলোয়াড় তার নিজের অংশগ্রহণের সাথে এই পুরোটির অংশ। স্বত্বের এই অনুভূতি সরাসরি আত্ম-সম্মান বৃদ্ধির সাথে সম্পর্কিত এবং নেতিবাচক আবেগকে ইতিবাচকগুলিতে পরিণত করে।
খেলা প্রশিক্ষণ
টার্গেট: বহিরঙ্গন গেমের মাধ্যমে সমবয়সীদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সহযোগিতার জন্য প্রয়োজনীয় গুণাবলী প্রি-স্কুলারদের মধ্যে বিকাশ করা।
আয়োজনের সময়. ম্যাসেজ "কচ্ছপ"
শিশুরা একের পর এক দাঁড়িয়ে সামনের ব্যক্তিকে ম্যাসাজ দেয়।
একটি কচ্ছপ একটি বাঁক সঙ্গে stroking একটি সাঁতারের জন্য গিয়েছিলাম.
ভয়ে চোখ ফেটে যাচ্ছে।
একটি কচ্ছপ সাঁতার কাটতে গেল
এবং সে ভয়ে সবাইকে কামড়ে দিল।
কুস ! কুস ! কুস ! কুই ! টিংলিং।
আমি কিছুতেই ভয় পাই না!
কুস ! কুস ! কুস ! কুই !
আমি ভয়ের সাথে লড়াই করব!
কচ্ছপ রুরা বৃত্তাকার হাতের তালু দিয়ে ঘষে
সে লেকে ডুব দিল!
সন্ধ্যা থেকে ডাইভ ট্যাপিং
এবং সে অদৃশ্য হয়ে গেল...হে, হে, হে!
কচ্ছপ রুরা, মুষ্টি টোকা
দ্রুত তাকান!
জবাবে শুধু নীরবতা, স্ট্রোক
রুরা আর আমাদের মাঝে নেই।
কচ্ছপ সাঁতরে চলে গেল
জল সুন্দর ছিল.
গেমগুলি পরিচালনা করার সময়, শিক্ষক বাচ্চাদের ব্যাখ্যা করেন যে তাদের একে অপরকে অনুভব করা উচিত, তাদের সহকর্মীদের প্রতি মনোযোগী হওয়া উচিত, একসাথে কাজ করা উচিত, অন্যদের সমর্থন এবং সহায়তা প্রদান করা উচিত।
"সহযোগিতার মিউজিক্যাল হুপস"
শিশুদের সহযোগিতার ধারণা চালু করার জন্য এটি একটি দুর্দান্ত কার্যকলাপ। হুপস এমন একটি কাঠামো যেখানে দুই বা ততোধিক শিশু খেলতে পারে, তাই হুপগুলি খুব বেশি কার্যকর প্রতিকারতিন এবং চার বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে সহযোগিতার সূচনার বিকাশ। শুরুতে, গ্রুপটি জোড়ায় বিভক্ত, প্রতিটি তার নিজস্ব বৃত্তের (হুপ) ভিতরে দাঁড়িয়ে আছে। প্রতিটি শিশু হুপের নিজস্ব অংশ (সাধারণত কোমর বা কাঁধে) ধরে রাখে। সঙ্গীতের জন্য, বাচ্চারা হুপ না রেখে হলের চারপাশে দৌড়ায়। এটি করতে সক্ষম হওয়ার জন্য, উভয় শিশুকে একই দিকে এবং একই গতিতে চলতে হবে। প্রতিবার গান বন্ধ হলে, দুটি হুপ থেকে বাচ্চারা তাদের হুপ একসাথে রেখে তাদের ভিতরে দাঁড়ায়। এটি চলতে থাকে যতক্ষণ না যতক্ষণ না সম্ভব অনেক শিশু নিজেদেরকে একত্রে জড়িয়ে নেয় এবং তাদের হুপগুলিকে একটি বৃত্তে সংযুক্ত করে।
"বড় কচ্ছপ"
7 - 8 জনের একটি দল একটি বড় "কচ্ছপের খোলের" নীচে চারটি চারে নেমে পড়ে
এবং কচ্ছপটিকে এক দিকে নিয়ে যাওয়ার চেষ্টা করে। শেল হিসাবে ব্যবহার করা হয় জিমন্যাস্টিক মাদুর, যদিও এটি কার্ডবোর্ডের একটি বড় শীট বা একটি কম্বল, একটি টারপলিন বা একটি গদি - উপলব্ধ উপাদান থেকে যেকোনো কিছু হতে পারে। এটি একদিকে যৌথভাবে হামাগুড়ি দেওয়ার খেলা। শিশুরা একটি কচ্ছপ একটি পাহাড় বা একটি বাধা কোর্সের উপর তার খোলস না হারিয়ে একটি হামাগুড়ি করা উপভোগ করে.
"সৈকত বলগুলির সাথে ভারসাম্য"
এই খেলায়, দুটি শিশু তাদের হাত ব্যবহার না করে তাদের মধ্যে একটি বাউন্সি বল বা বল ধরে রাখার চেষ্টা করে। তারা বল ধরে রাখার চেষ্টা করতে পারে ভিন্ন পথ(মাথা থেকে মাথা, পাশের দিকে, পেট থেকে পেট, পিছনে পিছনে, ইত্যাদি) এবং বল ধরে রাখার সময় হলের চারপাশে ঘোরাঘুরি করার চেষ্টা করুন। যে শিশুরা কপালে বল ধরে রাখে তারা নিচু হয়ে হাত, স্কোয়াট ইত্যাদি দিয়ে পায়ের আঙ্গুল স্পর্শ করার চেষ্টা করতে পারে। তারা একটি ঝুলন্ত হুপ বা একটি বাধা কোর্স মাধ্যমে পাস করার চেষ্টা করতে পারে. বৈচিত্র্যের জন্য, আপনি দুই বা তিনটি বল ধরে রাখতে পারেন।
পরিশিষ্ট 2
সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য প্রশিক্ষণ
সহযোগিতা
লক্ষ্য:সহযোগিতা করতে শিখুন, শুনতে এবং শুনতে, তথ্য বিনিময় করুন, জোড়ায় কাজ করুন। একে অপরের প্রতি আস্থা গড়ে তুলুন, একে অপরের প্রতি দায়িত্ববোধ।
"আমার নেই"
শিক্ষক আগাম প্রস্তুতি নিচ্ছেন গল্পের ছবিগ্রহণযোগ্য এবং অগ্রহণযোগ্য সম্পর্কের সাথে যুক্ত (ব্যবস্থায় প্রাপ্তবয়স্ক - শিশু, শিশু - শিশু, শিশু - চারপাশের বিশ্ব), এবং টেমপ্লেট "আমার উচিত নয়" (উদাহরণস্বরূপ, চিহ্নের চিত্র "—") তিন জোড়া শিশু সেই ছবিগুলি নির্বাচন করুন যা মানুষের (প্রথম জুটি), মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে (দ্বিতীয় জুটি), মানুষ এবং বস্তুনিষ্ঠ বিশ্ব (তৃতীয় জুটি) মধ্যে সম্পর্কের ক্ষেত্রে অগ্রহণযোগ্য পরিস্থিতি চিত্রিত করে, তাদের পছন্দ ব্যাখ্যা করুন।
"গাইড"
গোষ্ঠীতে, বস্তুগুলিকে পাড়া এবং স্থাপন করা হয় - বাধা (চেয়ার, কিউব, হুপস, ইত্যাদি)। শিশুদের জোড়ায় ভাগ করা হয়: নেতা-অনুসারী। অনুগামী তার চোখের উপর একটি চোখ বেঁধে রাখে, নেতা তাকে গাইড করেন, তাকে কীভাবে সরানো যায় তা বলেন, উদাহরণস্বরূপ:
"কিউবের উপর দিয়ে যান," "এখানে একটি চেয়ার আছে, আসুন এটির চারপাশে যাই।" তারপর শিশুরা ভূমিকা পরিবর্তন করে।
"সংযুক্ত থ্রেড"
শিশুরা একটি বৃত্তে বসে একে অপরের কাছে থ্রেডের একটি বল দেয় যাতে সবাই থ্রেডটি ধরে রাখে। বল পাস করার সাথে বাচ্চারা কী অনুভব করে, তারা নিজের জন্য কী চায় এবং অন্যদের জন্য কী কামনা করতে পারে সে সম্পর্কে বিবৃতি দিয়ে থাকে।
যখন বলটি প্রাপ্তবয়স্কদের কাছে ফিরে আসে, তখন শিশুরা থ্রেডটি টেনে নেয় এবং তাদের চোখ বন্ধ করে, কল্পনা করে যে তারা একটি সম্পূর্ণ গঠন করে, তাদের প্রত্যেকটি এই পুরো ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ এবং তাৎপর্যপূর্ণ।
"একটি পোস্টকার্ড তৈরি করুন"
শিক্ষক আগাম অ্যাপ্লিক উপাদান প্রস্তুত করেন, উদাহরণস্বরূপ: অ্যাকোয়ারিয়ামে মাছ, ঝুড়িতে ফল, ক্লিয়ারিংয়ে মাশরুম। কাগজের শীটে অ্যাপ্লিকের উপাদানগুলি স্থাপন করতে এবং প্রতিটি উপাদানকে আঠালো করার দায়িত্বগুলি বিতরণ করার জন্য কয়েকটি বাচ্চার একসাথে কাজ করা উচিত। আবেদনগুলি প্রস্তুত হলে, প্রতিটি দম্পতি অন্য দম্পতিকে তাদের কার্ড দেয়।
নাম: সক্রিয় ফর্মপ্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড আয়ত্ত করার বিষয়ে শিক্ষকদের সাথে কাজ করা প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য সেমিনার-ওয়ার্কশপ "যোগাযোগ এবং সহযোগিতার শিক্ষা"
পদ: সিনিয়র শিক্ষক
কর্মস্থল: MDOBU কিন্ডারগার্টেনসাধারণ উন্নয়নমূলক প্রকার নং 32 "রোসিঙ্কা", নভোশাখটিনস্কি গ্রাম
অবস্থান: Primorsky Krai, Mikhailovsky জেলা, Novoshakhtinsky গ্রাম, সেন্ট। লেনিনস্কায়া 14 ক
প্রিস্কুল শিক্ষকদের জন্য সেমিনার
"এমন বিভিন্ন শিশু»
লক্ষ্য: আক্রমনাত্মক, লাজুক, অতিসক্রিয় এবং উদ্বিগ্ন শিশুদের বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে শিক্ষকদের পরিচয় করিয়ে দিন, শিক্ষার্থীদের মধ্যে আক্রমণাত্মকতা, উদ্বেগ এবং লাজুকতা কাটিয়ে ওঠার লক্ষ্যে গেমের বিষয়বস্তু শিক্ষকদের কাছে উপস্থাপন করুন; শিক্ষকদের মধ্যে সহানুভূতি এবং যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশকে উন্নীত করা।
1. একটি উপস্থাপনা তৈরি করা "এই ধরনের বিভিন্ন শিশু।"
2.নির্বাচন প্রদর্শনী উপাদানবিষয় দ্বারা
সেমিনারের অগ্রগতি:
শুভেচ্ছা।
কার্টুনের স্ক্রীনিং "শিশুরা কোথা থেকে আসে"
ব্যায়াম "সব শিশু আলাদা"
সব শিশুই আলাদা, প্রতিটি শিশুই স্বতন্ত্র। এমন শিশু রয়েছে যাদের সাথে যোগাযোগ করা আনন্দদায়ক: তাদের কাছে সবকিছুই আকর্ষণীয়, তারা বিনয়ী, সক্ষম এবং খুব সুন্দর, মনে হয় সবকিছু তাদের জন্য সহজে এবং দ্রুত কাজ করে।(বক্সের বাইরে একটি তারকা নিন)। এবং সেখানে, প্রথম নজরে, খুব শান্ত আছে: আপনি তাকে বসিয়ে দেন এবং তিনি বসেন, আপনি তাকে নামিয়ে দেন এবং সে দাঁড়ায়, একজন প্রাপ্তবয়স্ক তার সাথে শান্ত থাকে, কিন্তু সে কি এই অবস্থায় শান্ত হয়?(একটি ঘনক বের করুন) . এবং এমন বাচ্চারা রয়েছে যারা খুব পরস্পর বিরোধী: 5 মিনিটের জন্য তিনি শান্ত এবং মিষ্টি, এবং তারপরে হঠাৎ করে তিনি বোধগম্য আচরণ শুরু করেন, বিভিন্ন দিকে দৌড়াতে শুরু করেন, তারপরে তিনি আবার শান্ত হন বলে মনে হয় এবং তারপরে সবকিছু পুনরাবৃত্তি হয়।(টাম্বলারটি বের করুন) . এবং এমন কিছু লোক রয়েছে যারা তাদের নিজের ছোট্ট জগতে বাস করে - শান্ত, লক্ষণীয় নয়, সামাজিক নয়(একটি শেল পান) . এবং তারপরে এমন শিশু রয়েছে যারা খুব, খুব মোবাইল: তাদের পক্ষে এক জায়গায় থাকা কঠিন।(বল বের করে নিন)। এমন শিশু আছে যাদের অনেক, অনেক কাঁটা রয়েছে: কখনও কখনও তারা প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে তর্ক শুরু করে, কখনও কখনও তারা অন্য শিশুদের সাথে লড়াই করে।(কাঁটাযুক্ত হেজহগ পান ) সব শিশুই আলাদা, তারা দেখতে একরকম নয়। প্রাপ্তবয়স্কদের প্রধান কাজটি নিজেকে অন্তহীন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা নয় "কেন সে এমন? " তিনি এমনই, আমাদেরকে বোঝার এবং মেনে নেওয়ার চেষ্টা করতে হবে। কিন্তু আপনাকে আরেকটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে হবে: “আমি তাকে সাহায্য করার জন্য কী করতে পারি?
সম্প্রতি, "কঠিন শিশুদের" সাথে যোগাযোগের সমস্যাটি অত্যন্ত প্রাসঙ্গিক হয়ে উঠেছে। এটি ঘটে কারণ "কঠিন শিশুদের" সংখ্যা ক্রমাগত বাড়ছে।
যদি বিগত বছরগুলিতে এটি বেশিরভাগ কিশোর-কিশোরীরা "সমস্যা শিশু" হয়ে ওঠে, এখন প্রিস্কুলাররা প্রায়শই এই বিভাগে পড়ে।
প্রায় প্রতিটি গোষ্ঠীতে কমপক্ষে একটি শিশু রয়েছে যার আচরণ অন্যান্য শিশুদের আচরণ থেকে আলাদা - এগুলি আক্রমনাত্মক আচরণের লক্ষণ সহ শিশু, অতিসক্রিয় শিশু বা বিপরীতভাবে, প্রত্যাহার, ভয়ভীতি, উদ্বিগ্ন শিশু হতে পারে।. (স্লাইড 2 - "কঠিন শিশুদের" বিভাগ)
মিনি-লেকচার "আক্রমনাত্মক, অতিসক্রিয় শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য"
আসুন "একটি বিশেষ শিশুর প্রতিকৃতি" প্রকল্প (পরিশিষ্ট 1) অনুসারে এই জাতীয় শিশুদের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করি -স্লাইড 3
(শিক্ষকরা বৈশিষ্ট্যযুক্ত গুণাবলী চয়ন করেন আক্রমণাত্মক শিশু)
আক্রমণাত্মক শিশু (স্লাইড 4)
আক্রমণাত্মক শিশুর প্রতিকৃতি।
সে অন্যদের আক্রমণ করে, তাদের নাম ধরে এবং তাদের মারধর করে, খেলনা কেড়ে নেয় এবং ভেঙে দেয়, এক কথায়, পুরো দলের জন্য একটি "বজ্রঝড়" হয়ে ওঠে। এই রুক্ষ, কুৎসিত, অভদ্র শিশুটিকে তার মতো মেনে নেওয়া খুব কঠিন, এবং বোঝা আরও কঠিন। একটি আক্রমণাত্মক শিশু প্রায়ই প্রত্যাখ্যাত এবং অবাঞ্ছিত বোধ করে। আক্রমনাত্মক শিশুরা প্রায়শই সন্দেহজনক এবং সতর্ক হয়, তারা যে ঝগড়া শুরু করেছিল তার জন্য তারা অন্যদের উপর দোষ চাপাতে পছন্দ করে। এই ধরনের শিশুরা প্রায়ই তাদের নিজেদের আক্রমনাত্মকতা মূল্যায়ন করতে পারে না। তারা লক্ষ্য করে না যে তারা তাদের চারপাশের লোকদের মধ্যে ভয় এবং উদ্বেগ সৃষ্টি করে। উল্টো তাদের কাছে মনে হয় গোটা বিশ্ব তাদের অসন্তুষ্ট করতে চায়। এইভাবে, একটি দুষ্ট বৃত্তের ফলাফল: আক্রমনাত্মক শিশুরা তাদের চারপাশের লোকদের ভয় পায় এবং ঘৃণা করে এবং এর ফলে তারা তাদের ভয় পায়।
যাহোক আক্রমণাত্মক শিশু, অন্য কারও মতো, প্রাপ্তবয়স্কদের স্নেহ এবং সাহায্যের প্রয়োজন, কারণ তার আগ্রাসন হল, প্রথমত, অভ্যন্তরীণ অস্বস্তির প্রতিফলন, তার চারপাশে ঘটছে এমন ঘটনাগুলিতে পর্যাপ্তভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে অক্ষমতা।
শিশুদের মধ্যে আক্রমণাত্মক আচরণ এক ধরনের সংকেত "এসওএস", সাহায্যের জন্য একটি কান্না, নিজের অভ্যন্তরীণ জগতের প্রতি মনোযোগ দেওয়ার জন্য, যেখানে অনেকগুলি ধ্বংসাত্মক আবেগ জমা হয়েছে যে শিশুটি নিজে থেকে মোকাবেলা করতে পারে না।সেগুলো. বাচ্চাদের আগ্রাসীতা অভ্যন্তরীণ সমস্যার লক্ষণ।
প্রিস্কুল বয়সে আগ্রাসন হুমকি, টিজিং এবং আকারে নিজেকে প্রকাশ করতে পারেঅন্যের কার্যকলাপের পণ্য ধ্বংস; অন্য মানুষের জিনিস ধ্বংস বা ক্ষতি; সরাসরি অন্যকে আক্রমণ করা এবং তাকে শারীরিক যন্ত্রণা ও অপমান করা (শুধু একটি লড়াই)।
শৈশব আক্রমণাত্মকতার কারণ: (স্লাইড 5)
ফলস্বরূপ, আক্রমণাত্মক আচরণের কারণগুলি বলা যেতে পারে:
শিশুর স্নায়বিক রোগ আছে;
পরিবারে প্যারেন্টিং স্টাইল (হাইপার-, হাইপো-কাস্টডি, এলিয়েনেশন, অবিরাম ঝগড়া, চাপ; সন্তানের জন্য প্রয়োজনীয়তার কোন ঐক্য নেই; শিশুকে খুব কঠোর বা দুর্বল চাহিদার সাথে উপস্থাপন করা হয়; শারীরিক (বিশেষত নিষ্ঠুর) শাস্তি; পিতামাতার অসামাজিক আচরণ);
মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়াভি শিশুদের দল
কিভাবে একটি আক্রমণাত্মক শিশুকে সাহায্য করবেন: (স্লাইড 6)
শিক্ষাবিদদের কাজ তিনটি দিকে চালিত করা উচিত:
1. আক্রমনাত্মক শিশুদের রাগ প্রকাশের গ্রহণযোগ্য উপায় শেখানো।
2. আত্ম-নিয়ন্ত্রণের প্রশিক্ষণ।
3. সহানুভূতি, বিশ্বাস, সহানুভূতি, সহানুভূতি ইত্যাদির ক্ষমতা গঠন।
প্রথম দিক . রাগ কি? এটি তীব্র বিরক্তির অনুভূতি, যা নিজের উপর নিয়ন্ত্রণ হারানোর সাথে থাকে। মনোবিজ্ঞানীরা প্রতিবারই রাগকে চেপে রাখার পরামর্শ দেন না, কারণ এইভাবে আমরা এক ধরনের "রাগের পিগি ব্যাঙ্ক" হয়ে উঠতে পারি।(ব্যায়াম "বল") উপরন্তু, ভিতরে রাগ চালিত করে, একজন ব্যক্তি সম্ভবত শীঘ্রই বা পরে এটি নিক্ষেপ করার প্রয়োজন অনুভব করবেন। তবে যিনি এই অনুভূতি সৃষ্টি করেছেন তার দিকে নয়, তবে যিনি দুর্বল এবং লড়াই করতে পারেন না তার দিকে। রাগ থেকে নিজেকে মুক্ত করতে হবে। এর মানে এই নয় যে সবাইকে মারামারি এবং কামড় দেওয়ার অনুমতি দেওয়া হয়েছে। আমাদের শুধু নিজেদের শিখতে হবে এবং আমাদের সন্তানদের অ-ধ্বংসাত্মক উপায়ে রাগ প্রকাশ করতে শেখাতে হবে:
আপনি প্রতিটি কিন্ডারগার্টেন গ্রুপকে সজ্জিত করার জন্য উপলব্ধ সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করতে পারেন। হালকা বল যা একটি শিশু একটি লক্ষ্যে নিক্ষেপ করতে পারে; নরম বালিশ যা একটি রাগান্বিত শিশু লাথি এবং আঘাত করতে পারে, রাবার হাতুড়ি যা তাদের সমস্ত শক্তি দিয়ে মেঝেতে আঘাত করতে ব্যবহার করা যেতে পারে; সংবাদপত্র যা কিছু ভাঙ্গা বা ধ্বংস করার ভয় ছাড়াই চূর্ণবিচূর্ণ এবং নিক্ষেপ করা যেতে পারে - এই সমস্ত আইটেমগুলি মানসিক এবং পেশীর টান কমাতে সাহায্য করতে পারে যদি আমরা শিশুদের চরম পরিস্থিতিতে সেগুলি ব্যবহার করতে শেখাই।
এমন পরিস্থিতিতে যেখানে একটি শিশু একজন সহকর্মীর সাথে রাগান্বিত হয় এবং তাকে নাম ডাকে, আপনি অপরাধীকে তার সাথে আঁকতে পারেন, তাকে আকারে চিত্রিত করতে পারেন এবং "অনাক্ষুব্ধ" ব্যক্তি চান এমন পরিস্থিতিতে। এই ধরনের কাজ প্রতিপক্ষের দৃষ্টির বাইরে, সন্তানের সাথে একের পর এক করা উচিত।
মৌখিক আগ্রাসন প্রকাশ করার একটি উপায় হল তাদের সাথে নাম ডাকার খেলা। যে শিশুরা নিজের সম্পর্কে আনন্দদায়ক কিছু শোনে তাদের আক্রমনাত্মক আচরণ করার ইচ্ছা কমে যায়।
শিশুদের সাহায্য করুন একটি অ্যাক্সেসযোগ্য উপায়ে"স্ক্রিমিং ব্যাগ" গেমটি রাগ প্রকাশ করতে সহায়তা করবে এবং শিক্ষক কোনও বাধা ছাড়াই পাঠ পরিচালনা করতে সক্ষম হবেন। ক্লাসের আগে, প্রত্যেক শিশু যারা চায় তারা "স্ক্রিম ব্যাগ" পর্যন্ত যেতে পারে এবং যতটা সম্ভব জোরে চিৎকার করতে পারে। এইভাবে, তিনি পাঠের সময়কালের জন্য তার চিৎকার থেকে "পরিত্রাণ পান"।
আপনার অপরাধীর একটি চিত্র তৈরি করুন, এটি ভেঙে ফেলুন, এটিকে চূর্ণ করুন, এটিকে আপনার হাতের তালুর মধ্যে সমতল করুন এবং তারপরে, যদি ইচ্ছা হয়, এটি পুনরুদ্ধার করুন।
বালি এবং জল সঙ্গে গেম. কারো সাথে রাগান্বিত হলে, একটি শিশু বালির গভীরে শত্রুর প্রতীক একটি মূর্তি কবর দিতে পারে, এতে জল ঢালতে পারে এবং কিউব এবং লাঠি দিয়ে ঢেকে দিতে পারে। এই উদ্দেশ্যে, কিন্ডার আশ্চর্য থেকে খেলনা ব্যবহার করা হয়। কবর দিয়ে - খেলনা খনন করে, আলগা বালি দিয়ে কাজ করে, শিশুটি ধীরে ধীরে শান্ত হয়।
দ্বিতীয় দিক
পরবর্তী অত্যন্ত দায়িত্বশীল এবং কম গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রটি নেতিবাচক আবেগগুলিকে স্বীকৃতি এবং নিয়ন্ত্রণ করার দক্ষতা শেখানো হয়। একটি আক্রমনাত্মক শিশু সবসময় স্বীকার করে না যে সে আক্রমণাত্মক। তদুপরি, তার আত্মার গভীরে তিনি বিপরীত সম্পর্কে নিশ্চিত: তার চারপাশের সবাই আক্রমণাত্মক। দুর্ভাগ্যবশত, এই ধরনের শিশুরা সর্বদা তাদের অবস্থার যথাযথ মূল্যায়ন করতে পারে না, তাদের আশেপাশের লোকদের অবস্থার তুলনায় অনেক কম। আক্রমনাত্মক শিশুরা মাঝে মাঝে আগ্রাসন দেখায় কারণ তারা তাদের অনুভূতি প্রকাশ করার অন্যান্য উপায় জানে না।
প্রাপ্তবয়স্কদের কাজ হল তাদের দ্বন্দ্বের পরিস্থিতি গ্রহণযোগ্য উপায়ে সমাধান করতে শেখানো। এই উদ্দেশ্যে আপনি করতে পারেন:
একটি গ্রুপে, শিশুদের সাথে সবচেয়ে সাধারণ দ্বন্দ্ব পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করুন। উদাহরণস্বরূপ, যদি একটি শিশুর খেলনা প্রয়োজন হয় যা অন্য কেউ ইতিমধ্যে খেলছে কি করতে হবে। কখনও কখনও শিশুরা এক বা অন্যভাবে কাজ করে কারণ তারা এটি পছন্দ করে না, কিন্তু কারণ তারা জানে না কিভাবে এটি ভিন্নভাবে করতে হয়।
আপনার অনুভূতি এবং অন্যান্য শিশুদের অনুভূতি প্রকাশ করুন।
খেলনা ব্যবহার করে সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতিতে খেলুন
রূপকথার গল্প পড়া এবং চরিত্রগুলির অনুভূতি নিয়ে আলোচনা করা।
"আমি রাগান্বিত", "আমি খুশি" থিমগুলিতে অঙ্কন
তৃতীয় দিক। আক্রমণাত্মক শিশুদের আছে নিম্ন স্তরেরসহানুভূতি: এটি অন্য ব্যক্তির অবস্থা অনুভব করার ক্ষমতা, তার অবস্থান নেওয়ার ক্ষমতা। আক্রমনাত্মক শিশুরা অন্যদের কষ্টের কথা চিন্তা করে না; তারা কল্পনাও করতে পারে না যে অন্য লোকেরা অপ্রীতিকর এবং খারাপ বোধ করতে পারে। এটা বিশ্বাস করা হয় যে আক্রমণকারী যদি "শিকার" এর সাথে সহানুভূতি প্রকাশ করতে পারে তবে তার আগ্রাসন পরের বার দুর্বল হবে।
এই ধরনের কাজের একটি ফর্ম হতে পারে ভূমিকা খেলা খেলা, যার সময় শিশু নিজেকে অন্যদের জায়গায় রাখার এবং বাইরে থেকে তার আচরণের মূল্যায়ন করার সুযোগ পায়। উদাহরণস্বরূপ, যদি একটি গোষ্ঠীর মধ্যে একটি ঝগড়া বা মারামারি ঘটে থাকে, আপনি একটি বৃত্তে এই পরিস্থিতিটি একটি বৃত্তে সমাধান করতে পারেন যা শিশুদের কাছে পরিচিত সাহিত্যিক চরিত্রগুলিকে দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারে, যেমনটি গ্রুপে ঘটেছিল, এবং তারপরে শিশুদের পুনর্মিলন করতে বলুন। তাদের শিশুরা অফার করে বিভিন্ন উপায়েদ্বন্দ্ব থেকে প্রস্থান করুন। আপনি এমন পরিস্থিতিতে কাজ করতে পারেন যা প্রায়শই একটি দলে দ্বন্দ্ব সৃষ্টি করে: যদি কোনও বন্ধু সঠিক খেলনা না দেয় তবে কীভাবে প্রতিক্রিয়া দেখাবেন, যদি আপনাকে জ্বালাতন করা হয় তবে কী করবেন, আপনাকে ধাক্কা দিলে এবং আপনি পড়ে গেলে কী করবেন, ইত্যাদি উদ্দেশ্যমূলক কাজ। শিশুকে অন্যের অনুভূতি এবং ক্রিয়া সম্পর্কে আরও বোঝার জন্য সাহায্য করে এবং যা ঘটছে তার সাথে পর্যাপ্তভাবে সম্পর্কিত হতে শিখতে।
সহানুভূতি বিকাশ করে এমন গেম খেলুন: "ভাল জাদুকর", "ঝুজা"
অ-আক্রমনাত্মক আচরণের একটি মডেলের প্রদর্শন।শিক্ষককে (প্রাপ্তবয়স্কদের) অ-আক্রমনাত্মক আচরণ করতে হবে এবং শিশুর বয়স যত কম হবে, শিশুদের আক্রমণাত্মক প্রতিক্রিয়ার প্রতিক্রিয়ায় প্রাপ্তবয়স্কদের আচরণ তত বেশি শান্তিপূর্ণ হওয়া উচিত।
অতিসক্রিয় শিশু
একটি অতিসক্রিয় শিশুর প্রতিকৃতি (স্লাইড 6)
এই জাতীয় শিশুকে প্রায়শই "লাইভ", "পারপেচুয়াল মোশন মেশিন", অক্লান্ত বলা হয়। একটি অতি-সক্রিয় শিশুর "হাঁটা" এর মতো কোনও শব্দ নেই; তার পা সারাদিন ধরে দৌড়ায়, কারও সাথে ধরা দেয়, লাফ দেয়, লাফ দেয়। এমনকি এই শিশুটির মাথাও অবিরাম নড়ছে। কিন্তু আরও দেখার চেষ্টা করে, শিশুটি খুব কমই সারাংশটি ধরে। ক্ষণিকের কৌতূহলকে সন্তুষ্ট করে, দৃষ্টি কেবল পৃষ্ঠের উপরেই চড়ে। কৌতূহল তার বৈশিষ্ট্য নয়; তিনি খুব কমই "কেন" বা "কেন" প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন। আর জিজ্ঞেস করলে উত্তর শুনতে ভুলে যায়। যদিও শিশুটি ধ্রুব গতিতে থাকে, সেখানে সমন্বয়ের সমস্যা রয়েছে: সে আনাড়ি, দৌড়ানোর সময় এবং হাঁটার সময় জিনিস ফেলে দেয়, খেলনা ভেঙে যায় এবং প্রায়শই পড়ে যায়। এই জাতীয় শিশু তার সমবয়সীদের চেয়ে বেশি আবেগপ্রবণ হয়, তার মেজাজ খুব দ্রুত পরিবর্তিত হয়: হয় অবারিত আনন্দ, বা অবিরাম উন্মাদনা। প্রায়শই আক্রমণাত্মক আচরণ করে।একটি অতিসক্রিয় শিশু সর্বাধিক মন্তব্য, চিৎকার এবং "নেতিবাচক মনোযোগ" পায়। নেতৃত্বের দাবি করে, এই শিশুরা জানে না কিভাবে তাদের আচরণকে নিয়মের অধীন করতে হয় বা অন্যদের কাছে দিতে হয় এবং শিশুদের দলে অসংখ্য দ্বন্দ্ব সৃষ্টি করে। একই সময়ে, স্তর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশশিশুদের মধ্যে হাইপারঅ্যাকটিভিটির ডিগ্রির উপর নির্ভর করে না এবং বয়সের আদর্শ অতিক্রম করতে পারে।
কিভাবে বুঝবেন আপনার সন্তান হাইপারঅ্যাকটিভ কিনা
হাইপারঅ্যাকটিভিটি সিন্ড্রোম ন্যূনতম মস্তিষ্কের কর্মহীনতার উপর ভিত্তি করে, তাইহাইপারঅ্যাকটিভিটি (ADHD) হল একটি চিকিৎসা নির্ণয় যা শুধুমাত্র একজন ডাক্তার বিশেষ ডায়াগনস্টিক এবং বিশেষজ্ঞের মতামতের ভিত্তিতে করতে পারেন। আমরা আচরণগত নিদর্শন এবং নির্দিষ্ট লক্ষণগুলি লক্ষ্য করতে পারি।
অতিসক্রিয়তার কারণ (স্লাইড 7)
হাইপারঅ্যাক্টিভিটির কারণ সম্পর্কে অনেক মতামত রয়েছে। অনেক গবেষক উল্লেখ করেছেন যে প্রতি বছর এই ধরনের শিশুদের সংখ্যা বাড়ছে। এই ধরনের উন্নয়নমূলক বৈশিষ্ট্যগুলির অধ্যয়ন পুরোদমে চলছে। আজ, ঘটনার কারণগুলির মধ্যে রয়েছে:
জেনেটিক (বংশগত প্রবণতা);
জৈবিক (গর্ভাবস্থায় জৈব মস্তিষ্কের ক্ষতি, জন্মের আঘাত);
সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক (পরিবারে মাইক্রোক্লাইমেট, পিতামাতার মদ্যপান, জীবনযাত্রার অবস্থা, ভুল লালন-পালন)।
প্রত্যেক শিক্ষক যারা হাইপারঅ্যাকটিভ শিশুর সাথে কাজ করেন তারা জানেন যে তিনি তার আশেপাশের লোকদের জন্য কতটা কষ্ট এবং সমস্যা সৃষ্টি করেন। যাইহোক, এটি মুদ্রার শুধুমাত্র একটি দিক। আমাদের ভুলে যাওয়া উচিত নয় যে শিশু নিজেই প্রথমে কষ্ট পায়। সর্বোপরি, তিনি প্রাপ্তবয়স্কদের চাহিদা মতো আচরণ করতে পারেন না, এবং তিনি চান না বলে নয়, তবে তার শারীরবৃত্তীয় ক্ষমতা তাকে এটি করতে দেয় না। এই ধরনের একটি শিশুর জন্য এটি কঠিন অনেকক্ষণ ধরেস্থির হয়ে বসুন, অস্থির হবেন না, কথা বলবেন না। ক্রমাগত চিৎকার, মন্তব্য, শাস্তির হুমকি, যার সাথে প্রাপ্তবয়স্করা এত উদার, তার আচরণের উন্নতি করে না এবং কখনও কখনও এমনকি নতুন দ্বন্দ্বের উত্স হয়ে ওঠে। উপরন্তু, প্রভাবের এই ধরনের ফর্ম একটি শিশুর নেতিবাচক চরিত্রের বৈশিষ্ট্য গঠনে অবদান রাখতে পারে। ফলস্বরূপ, প্রত্যেকেই ভোগে: শিশু, প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা যাদের সাথে সে যোগাযোগ করে।
হাইপার অ্যাক্টিভ শিশুকে বাধ্য এবং নমনীয় করে তুলতে কেউ এখনও সফল হয়নি, তবে পৃথিবীতে বাঁচতে শেখা এবং এর সাথে সহযোগিতা করা সম্পূর্ণরূপে সম্ভবপর কাজ।
একটি অতিসক্রিয় শিশুর সাথে আচরণ করার সময়, প্রাপ্তবয়স্কদের নিম্নলিখিতগুলি মনে রাখতে হবে:
ছোটখাট মজার "লক্ষ্য" না করার চেষ্টা করুন, বিরক্তি রোধ করুন এবং শিশুর দিকে চিৎকার করবেন না, কারণ শব্দ উত্তেজনা বাড়ায়। একটি অতিসক্রিয় শিশুর সাথে আলতো করে এবং শান্তভাবে যোগাযোগ করা প্রয়োজন। এটা বাঞ্ছনীয় যে কোন উত্সাহী intonations বা সংবেদনশীল uplifting স্বন আছে. যেহেতু শিশুটি খুব সংবেদনশীল এবং গ্রহণযোগ্য, সে দ্রুত এই মেজাজে যোগ দেবে।
নেতিবাচক প্যারেন্টিং পদ্ধতি এই শিশুদের জন্য অকার্যকর. বিশেষত্ব স্নায়ুতন্ত্রএমন যে নেতিবাচক উদ্দীপনার প্রতি সংবেদনশীলতার প্রান্তিকতা খুব কম, তাই তারা তিরস্কার এবং শাস্তির জন্য সংবেদনশীল নয়, তবে সামান্যতম প্রশংসায় সহজেই সাড়া দেয়। এই শিশুদের জন্য একটি প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে প্রশংসা এবং একটি ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া খুবই প্রয়োজনীয়। তবে আপনাকে কেবল মনে রাখতে হবে যে আপনার এটি খুব আবেগের সাথে করা উচিত নয়।
একটি অতিসক্রিয় শিশু শারীরিকভাবে অক্ষম অনেকক্ষণশিক্ষক বা শিক্ষকের কথা মনোযোগ সহকারে শুনুন, শান্তভাবে বসুন এবং আপনার আবেগকে সংযত করুন। প্রথমে শুধুমাত্র একটি ফাংশন প্রশিক্ষণের পরামর্শ দেওয়া হয়। উদাহরণস্বরূপ, আপনি যদি চান যে তিনি কিছু কাজ করার সময় মনোযোগী হন, তবে লক্ষ্য করবেন না যে তিনি অস্থির হয়ে ওঠেন এবং তার আসন থেকে লাফিয়ে পড়েন।
সন্তানের কাজের চাপ অবশ্যই তার ক্ষমতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, যদি একটি কিন্ডারগার্টেন গ্রুপের শিশুরা 20 মিনিটের জন্য একটি কার্যকলাপে নিযুক্ত হতে পারে, কিন্তু একটি হাইপারঅ্যাকটিভ শিশু শুধুমাত্র 10 মিনিটের জন্য উত্পাদনশীল হয়, তাহলে তাকে আরও বেশি সময় কার্যকলাপ চালিয়ে যেতে বাধ্য করার দরকার নেই। এটা কোন ভাল কাজ করবে না. তাকে অন্য ধরণের ক্রিয়াকলাপে পরিবর্তন করা আরও বোধগম্য হয়: তাকে ফুলে জল দিতে বলুন, টেবিল সেট করুন, একটি "দুর্ঘটনাক্রমে" পড়ে যাওয়া পেন্সিল নিতে বলুন এবং আরও অনেক কিছু।
অতিসক্রিয় শিশুদের জন্য, শারীরিক যোগাযোগ গুরুত্বপূর্ণ। অতএব, শিক্ষক, এই মুহুর্তে যখন শিশুটি বিভ্রান্ত হতে শুরু করে, তখন তার কাঁধে হাত রাখতে পারেন। এই স্পর্শ একটি সংকেত হিসাবে কাজ করে যা মনোযোগ "সুইচ অন" করতে সাহায্য করে। এটি একজন প্রাপ্তবয়স্ককে মন্তব্য করার এবং অকেজো নোটেশন পড়ার প্রয়োজনীয়তা থেকে বাঁচাবে।
একটি অতিসক্রিয় শিশুর পক্ষে প্রাপ্তবয়স্করা যা দাবি করে তা করতে বাধ্য করা খুব কঠিন; এটি তার পক্ষে বিশেষত কঠিন। সেজন্য শিশুদের পালন করতে শেখানোর পরামর্শ দেওয়া হয় নির্দিষ্ট নিয়মএবং নির্দেশাবলী অনুসরণ করুন।
কিছু নিষেধাজ্ঞা থাকা উচিত; সেগুলি শিশুর সাথে আগাম আলোচনা করা উচিত এবং একটি স্পষ্ট, অদম্য আকারে প্রণয়ন করা উচিত। নিষেধাজ্ঞা লঙ্ঘনের জন্য কী নিষেধাজ্ঞা অনুসরণ করা হবে তা শিশুকে স্পষ্টভাবে জানতে হবে।
যখন ভেস্টিবুলার সিস্টেম ক্ষতিগ্রস্ত হয়, তখন সতর্ক থাকার জন্য তাদের নড়াচড়া করতে হবে, মোচড় দিতে হবে এবং ক্রমাগত মাথা ঘুরাতে হবে। একাগ্রতা বজায় রাখার জন্য, শিশুরা একটি অভিযোজিত কৌশল ব্যবহার করে: তারা তাদের ভারসাম্য কেন্দ্রগুলিকে সক্রিয় করে মোটর কার্যকলাপ. উদাহরণস্বরূপ, একটি চেয়ারে পিছনে হেলান যাতে কেবল তার পিছনের পা মেঝেতে স্পর্শ করে। প্রাপ্তবয়স্করা দাবি করে যে বাচ্চারা "সোজা হয়ে বসবে এবং বিভ্রান্ত হবে না।" কিন্তু এই ধরনের শিশুদের জন্য এই দুটি প্রয়োজনীয়তা সংঘর্ষে আসে। যদি তাদের মাথা এবং শরীর স্থির থাকে তবে তাদের মস্তিষ্কের কার্যকলাপের মাত্রা কমে যায়।
এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে একটি অতিসক্রিয় শিশুর পক্ষে দিনের শুরুতে সন্ধ্যার চেয়ে, পাঠের শুরুতে শেষের চেয়ে কাজ করা সহজ। একজন প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে এক সাথে কাজ করা একটি শিশু হাইপারঅ্যাকটিভিটির লক্ষণ দেখায় না এবং কাজটি অনেক বেশি সফলভাবে মোকাবেলা করে।
অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ শর্তঅতিসক্রিয় শিশুদের সাথে সফল মিথস্ক্রিয়া - একটি দৈনন্দিন রুটিন বজায় রাখা। সমস্ত পদ্ধতি এবং ক্রিয়াকলাপ অবশ্যই শিশুকে আগে থেকেই জানা উচিত।
অতিসক্রিয় শিশুদের জন্য গেম
মনোযোগ বিকাশের জন্য গেমগুলি: "সংশোধক", "শিক্ষক", "ধরুন - ধরবেন না", "সবকিছুই উল্টো"
পেশী এবং মানসিক উত্তেজনা (শিথিলতা) উপশম করার জন্য গেম এবং ব্যায়াম; "দ্য সোলজার অ্যান্ড দ্য র্যাগ ডল", "হাম্পটি ডাম্পটি", সাইকো-জিমন্যাস্টিক ব্যায়াম
যে গেমগুলি স্বেচ্ছায় নিয়ন্ত্রণ (নিয়ন্ত্রণ) দক্ষতা বিকাশ করে: "নীরব - ফিসফিস - চিৎকার", "সিগন্যালে কথা বল", "ফ্রিজ"
যে গেমগুলি যোগাযোগ করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করতে সাহায্য করে, কমিউনিকেটিভ গেম।
“নাম-ডাক" (ক্র্যাজেভা এনএল, 1997)
লক্ষ্য: মৌখিক আগ্রাসন অপসারণ, শিশুদের একটি গ্রহণযোগ্য আকারে রাগ প্রকাশ করতে সাহায্য করুন।
বাচ্চাদের নিম্নলিখিতগুলি বলুন: "বন্ধুরা, চারপাশে বল পাস করে, আসুন একে অপরকে বিভিন্ন ক্ষতিকারক শব্দ বলি (কি নাম ব্যবহার করা যেতে পারে তার শর্ত আগেই আলোচনা করা হয়েছে। এগুলি শাকসবজি, ফল, মাশরুম বা আসবাবের নাম হতে পারে)। প্রতিটি আবেদন এই শব্দ দিয়ে শুরু করা উচিত: "এবং আপনি, ..., গাজর!" মনে রাখবেন এটি একটি খেলা, তাই আমরা একে অপরের প্রতি বিরক্ত হব না। চূড়ান্ত বৃত্তে, আপনার অবশ্যই আপনার প্রতিবেশীর সাথে সুন্দর কিছু বলা উচিত, উদাহরণস্বরূপ: "এবং আপনি, .... রোদ!"
গেমটি শুধুমাত্র আক্রমণাত্মক লোকেদের জন্যই নয়, তাদের জন্যও কার্যকর স্পর্শকাতর শিশু. এটি একটি দ্রুত গতিতে সম্পন্ন করা উচিত, শিশুদের সতর্ক করে যে এটি শুধুমাত্র একটি খেলা এবং তাদের একে অপরের দ্বারা বিরক্ত করা উচিত নয়।
“দুটি ভেড়া" (ক্র্যাজেভো এনএল, 1997)
লক্ষ্য: অ-মৌখিক আগ্রাসন অপসারণ করা, শিশুকে "আইনিভাবে" রাগ দূর করার, অত্যধিক মানসিক এবং পেশীর টান থেকে মুক্তি দেওয়ার এবং শিশুদের শক্তিকে সঠিক দিকে পরিচালিত করার সুযোগ দিন। শিক্ষক বাচ্চাদের জোড়ায় ভাগ করেন এবং পাঠ্যটি পড়েন: ^প্রাথমিকভাবে, তাড়াতাড়ি, দুটি মেষ সেতুতে মিলিত হয়েছিল।" খেলায় অংশগ্রহণকারীরা, তাদের পা প্রশস্ত করে ছড়িয়ে, তাদের ধড় সামনের দিকে বাঁকানো, তাদের হাতের তালু এবং কপাল একে অপরের বিরুদ্ধে বিশ্রাম। টাস্ক হল যতক্ষণ সম্ভব ততক্ষণ না ঝাপিয়ে একে অপরের মুখোমুখি হওয়া। আপনি "বি-ই" শব্দ করতে পারেন।
“তুখ-তিবি-আত্মা" (ফপেল কে।, 1998)
লক্ষ্য: নেতিবাচক মেজাজ অপসারণ এবং শক্তি পুনরুদ্ধার।
“আমি আপনাকে আত্মবিশ্বাসে একটি বিশেষ কথা বলব। এটি খারাপ মেজাজের বিরুদ্ধে, বিরক্তি এবং হতাশার বিরুদ্ধে একটি জাদু বানান.. এটি সত্যিই কাজ করার জন্য, আপনাকে নিম্নলিখিতগুলি করতে হবে। এখন আপনি কারো সাথে কথা না বলে ঘরে ঘুরে বেড়াতে শুরু করবেন। যত তাড়াতাড়ি আপনি কথা বলতে চান, অংশগ্রহণকারীদের একজনের সামনে থামুন, তার চোখের দিকে তাকান এবং তিনবার বলুন, রাগ করে, রাগান্বিতভাবে যাদু শব্দ: "তুহ-তিবি-দুহ।" তারপর রুমের চারপাশে হাঁটা চালিয়ে যান। সময়ে সময়ে, কারো সামনে থামুন এবং এই জাদু শব্দটি আবার রাগ করে বলুন।
যাদু শব্দটি কাজ করার জন্য, আপনাকে এটিকে শূন্যতায় নয়, আপনার সামনে দাঁড়িয়ে থাকা ব্যক্তির চোখের দিকে তাকিয়ে বলতে হবে।
“ঝুঝো" (ক্র্যাজেভা এনএল, 1997)
লক্ষ্য: আক্রমণাত্মক শিশুদের কম স্পর্শকাতর হতে শেখানো, তাদের দিতে অনন্য সুযোগঅন্যের চোখ দিয়ে নিজেদের দিকে তাকান, যাদেরকে তারা নিজেরাই অপমান করে তাদের জুতাতে থাকুন, এটা নিয়ে চিন্তা না করে। "ঝুজা" তার হাতে তোয়ালে নিয়ে চেয়ারে বসে আছে। অন্য সবাই তার চারপাশে দৌড়াচ্ছে, মুখ তৈরি করছে, তাকে উত্যক্ত করছে, তাকে স্পর্শ করছে। "ঝুজা" সহ্য করে, কিন্তু যখন সে এই সমস্ত কিছুতে ক্লান্ত হয়ে পড়ে, তখন সে লাফিয়ে উঠে এবং অপরাধীদের তাড়া করতে শুরু করে, যে তাকে সবচেয়ে বেশি বিরক্ত করেছিল তাকে ধরার চেষ্টা করে, সে হবে "ঝুজা"।
একজন প্রাপ্তবয়স্ককে নিশ্চিত করা উচিত যে "টিজিং" খুব আপত্তিকর নয়।
যে ভুলগুলো পরিস্থিতির উত্তেজনা বাড়াতে ভূমিকা রাখে
শিশু আগ্রাসনের সম্মুখীন একজন শিক্ষকের (বা অন্য কোনো প্রাপ্তবয়স্ক) প্রধান কাজ হল পরিস্থিতির উত্তেজনা কমানো। প্রাপ্তবয়স্কদের সাধারণ ভুল ক্রিয়া যা উত্তেজনা এবং আগ্রাসন বাড়ায়:
শক্তি প্রদর্শন ("আমি এখনও এখানে শিক্ষক", "আমি যেমন বলব তেমনই হবে");
চিৎকার, ক্ষোভ;
আক্রমনাত্মক ভঙ্গি এবং অঙ্গভঙ্গি: চোয়াল আটকানো, আড়াআড়ি বা আঁকড়ে থাকা হাত, চেপে যাওয়া দাঁত দিয়ে কথা বলা;
কটাক্ষ, উপহাস, উপহাস এবং উপহাস;
শিশু, তার আত্মীয় বা বন্ধুদের ব্যক্তিত্বের নেতিবাচক মূল্যায়ন;
শারীরিক শক্তি ব্যবহার;
দ্বন্দ্বের মধ্যে অপরিচিতদের আঁকা;
সঠিক হওয়ার জন্য অদম্য জেদ;
স্বরলিপি, উপদেশ, "নৈতিক পাঠ",
শাস্তি বা শাস্তির হুমকি;
সাধারণীকরণ যেমন: "আপনি সব একই", "তুমি সবসময়ের মতোই আছো...", "তুমি কখনই না...";
একটি শিশুকে অন্য শিশুদের সাথে তুলনা করা তার পক্ষে নয়;
দল, কঠোর প্রয়োজনীয়তা, চাপ;
অজুহাত, ঘুষ, পুরস্কার।
y!
এই প্রতিক্রিয়াগুলির মধ্যে কিছু শিশুকে অল্প সময়ের জন্য তাদের ট্র্যাকে থামাতে পারে, তবে এই ধরনের প্রাপ্তবয়স্কদের আচরণের সম্ভাব্য নেতিবাচক প্রভাব আক্রমণাত্মক আচরণের চেয়ে অনেক বেশি ক্ষতিকারক।
পরিশিষ্ট 1. একটি "বিশেষ শিশু" এর প্রতিকৃতি
একটি শিশুর বৈশিষ্ট্য
খুব কথাবার্তা
লেনদেন কার্ডের সাথে উত্পাদনশীলভাবে কাজ করে।
সম্মিলিতভাবে খেলতে অস্বীকার করে।
অতিরিক্ত মোবাইল
নিজের উপর উচ্চ চাহিদা আছে
অন্য মানুষের অনুভূতি এবং অভিজ্ঞতা বুঝতে পারে না
প্রত্যাখ্যাত বোধ করে
আচার ভালবাসে
ইহা ছিল কম আত্মসম্মান
প্রায়ই প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে তর্ক করে
সংঘর্ষের পরিস্থিতি তৈরি করে
বক্তৃতা বিকাশে বিলম্ব
অতিরিক্ত সন্দেহজনক
জায়গায় ঘুরছে
স্টেরিওটাইপিক্যাল যান্ত্রিক আন্দোলন সঞ্চালন
ক্রমাগত তার আচরণ নিয়ন্ত্রণ করে
কিছু ঘটনা নিয়ে অতিরিক্ত উদ্বিগ্ন
অন্যের উপর দোষ চাপিয়ে দেয়
নড়াচড়ায় অস্থির
শারীরিক সমস্যা আছে: পেটে ব্যথা, গলা ব্যথা, মাথাব্যথা
প্রায়ই প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে তর্ক করে
উচ্ছৃঙ্খল
বিচ্ছিন্ন মনে হয়, পারিপার্শ্বিকতার প্রতি উদাসীন
পাজল এবং মোজাইক করতে পছন্দ করে
প্রায়ই নিজের উপর নিয়ন্ত্রণ হারিয়ে ফেলে
অনুরোধ মেনে চলতে অস্বীকার করে
আবেগপ্রবণ
মহাকাশে দুর্বল অভিযোজন
প্রায়ই মারামারি করে
দূরের চেহারা আছে
প্রায়ই "খারাপ" premonitions আছে
স্ব-সমালোচনা
পেশী টান আছে
আন্দোলনের দুর্বল সমন্বয় আছে
যোগ দিতে ভয় পায় নতুন কার্যকলাপ
প্রায়শই উদ্দেশ্যমূলকভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের বিরক্ত করে
লাজুক অভিবাদন
বছরের পর বছর একই খেলা খেলে
অল্প এবং অস্থিরভাবে ঘুমায়
চারপাশের সবকিছুকে ধাক্কা দেয়, ভেঙে দেয়, ধ্বংস করে
অসহায় লাগে
আমাদের হয় আধুনিক সমাজপ্রচুর পরিমাণে তথ্য, উচ্চ গতিশীলতা এবং গতিশীলতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যার মধ্যে একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের সফল শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের একটি মানদণ্ড হল শিক্ষা প্রক্রিয়ার সমস্ত বিষয়ের সাথে সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া করার সম্ভাবনা।
আজকের শিক্ষার নেতৃস্থানীয় ধারণা হল সংলাপের ধারণা, যৌথ সিদ্ধান্ত নেওয়া এবং অংশীদারিত্বে শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের জড়িত করা।
একটি শিশুর সুরেলা বিকাশ ঘটে তার জীবনের দুটি উপাদানের উপস্থিতি সাপেক্ষে - পূর্ণাঙ্গ পরিবারএবং কিন্ডারগার্টেন। পরিবার প্রদান করে সন্তানের জন্য প্রয়োজনীয়ব্যক্তিগত সম্পর্ক, বিশ্বের প্রতি নিরাপত্তা, বিশ্বাস এবং উন্মুক্ততার অনুভূতি গঠন। একই সময়ে, পরিবারের নিজেই সেই সহায়তার প্রয়োজন যা কিন্ডারগার্টেনটি প্রদানের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
পারিবারিক সহায়তা এবং কাউন্সেলিং সিস্টেমটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের মিথস্ক্রিয়া দ্বারা পরিচালিত হওয়া উচিত, যা শিক্ষাগত পরিবেশের প্রধান উপাদান। প্রতিটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানশুধুমাত্র সন্তানকে বড় করে না, সন্তান লালন-পালনের বিষয়ে বাবা-মাকেও পরামর্শ দেয়। একজন প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষক শুধুমাত্র শিশুদের শিক্ষকই নন, তাদের লালন-পালনের ক্ষেত্রে পিতামাতার অংশীদারও।
মিথস্ক্রিয়াটির প্রধান লক্ষ্য হ'ল মিথস্ক্রিয়াকারী পক্ষের ব্যক্তিত্বের বিকাশ, তাদের সম্পর্ক, দলের বিকাশ এবং এর শিক্ষাগত ক্ষমতার বাস্তবায়ন।
আমাদের প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের জন্য সহায়তা এবং পরামর্শের একটি সিস্টেম তৈরি এবং অভিযোজিত করেছে। আমরা এই বিষয়ে শিক্ষকদের সাথে একটি কর্মশালার সারসংক্ষেপ আপনার নজরে আনতে চাই: "প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং প্রিস্কুল শিশুদের পিতামাতার মধ্যে মিথস্ক্রিয়া: বোঝাপড়া এবং কার্যকর যোগাযোগের পরিবেশ" .
শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী MBDOU কিন্ডারগার্টেন নং 51 "গোল্ডেন নাট" - ব্রাসিনা ও.ইউ।
চিন্তার সামঞ্জস্যতা পারস্পরিক বোঝাপড়ার চাবিকাঠি
এবং পারস্পরিক চুক্তির ভিত্তি।
ইলিয়া শেভেলেভ।
লক্ষ্য: শিক্ষক এবং পিতামাতার মধ্যে যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়ায় সমস্যা পরিস্থিতি সমাধানে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করা।
কাজ:
- হালনাগাদ বিদ্যমান সমস্যাপিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়ায়;
- পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া সংক্রান্ত বিষয়ে শিক্ষকদের জ্ঞানকে স্পষ্ট করা এবং পদ্ধতিগত করা।
- এই বিষয়ে আরও অধ্যয়নের জন্য শিক্ষকদের আগ্রহ বজায় রাখুন।
সরঞ্জাম:
শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে যোগাযোগের বিষয়ে শিক্ষকদের জন্য মেমো।
সেমিনারের অগ্রগতি:
শুভ বিকাল, প্রিয় সহকর্মীরা! আজ, আমি একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ বিষয় নিয়ে আলোচনা করার প্রস্তাব দিচ্ছি - শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের মধ্যে যোগাযোগ। বিষয়: আমাদের কর্মশালা: "প্রিস্কুল শিক্ষক এবং প্রিস্কুল শিশুদের পিতামাতার মধ্যে মিথস্ক্রিয়া: বোঝাপড়া এবং কার্যকর যোগাযোগের পরিবেশ" .
কর্মশালার অংশগ্রহণকারীরা একটি সাধারণ বৃত্তে বসে।
একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী বিভিন্ন রঙের তারা দিয়ে একটি বাক্সের চারপাশে ঘুরে বেড়াচ্ছেন। (লাল, হলুদ, সবুজ, নীল).
সমস্ত অংশগ্রহণকারীরা তারা নেওয়ার পরে, রঙের দিকে মনোযোগ দিতে বলুন, প্রতিটি তারার একটি নির্দিষ্ট অর্থ রয়েছে:
- সবুজ - আমি আজকের সেমিনারে সাফল্য আশা করি।
- লাল - আমি যোগাযোগ করতে চাই
- হলুদ - আমি সক্রিয় হব।
- নীল- আমি জেদ করব।
আধুনিক সক্রিয় সমস্যা এক প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যাছাত্রদের পিতামাতার সাথে গঠনমূলক সম্পর্ক গড়ে তোলার সমস্যা। এমনকি খুব সঙ্গে ভালো শিক্ষকএবং কিন্ডারগার্টেনের বিস্ময়কর কাঠামো, অনেক কারণ পিতামাতা এবং প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে জটিল সম্পর্কের জন্ম দেয়। প্রি-স্কুল শিক্ষার নিয়ন্ত্রক নথিগুলি আমাদের পিতামাতার সাথে কাজ করার উপর ফোকাস করে:
"বাবা-মা শিশুর ব্যক্তিত্বের শারীরিক, নৈতিক ও বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের ভিত্তি স্থাপন করতে বাধ্য" - যুক্তরাষ্ট্রীয় আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর" শিল্প. 44, অনুচ্ছেদ 1।
"সহযোগিতার ভিত্তিতে, পরিবারগুলিকে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমে জড়িত করে" (প্রিস্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান, ধারা 3. 2. 1).
এটা গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষক শুধুমাত্র ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বাস্তবায়িত প্রযুক্তিগুলিকে আয়ত্ত করেন না, তবে যোগাযোগের ক্ষেত্রেও উন্মুক্ত।
সমস্ত পিতামাতা আলাদা, তারা প্রাপ্তবয়স্ক এবং আপনাকে প্রত্যেকের জন্য একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতির সন্ধান করতে হবে।
অন্য কাউকে বুঝতে হলে নিজেকে ভালোভাবে জানতে হবে। আমি পিতামাতার সাথে আপনার যোগাযোগের স্তরের মূল্যায়ন করার পরামর্শ দিই।
পেশাদার দক্ষতা এবং ক্ষমতা নির্ণয়. (ভিএফ রিয়াখভস্কির মতে, একজন শিক্ষকের সামাজিকতার স্তরের মূল্যায়নের পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে).
লক্ষ্য: শিক্ষক এবং পিতামাতার মধ্যে যোগাযোগের স্তর মূল্যায়ন
নির্দেশাবলী: “আমরা আপনার নজরে কয়েকটি সহজ প্রশ্ন উপস্থাপন করছি। দ্রুত উত্তর দিন, অবশ্যই "হ্যাঁ" , "না" , "মাঝে মাঝে" .
- আপনার পিতামাতার একজনের সাথে একটি সাধারণ কথোপকথন হবে। তার প্রত্যাশা কি আপনাকে অস্থির করে?
- আপনার পিতামাতাকে একটি প্রতিবেদন বা তথ্য দেওয়ার কার্যভার কি আপনাকে বিভ্রান্তি এবং বিরক্তির কারণ করে?
- আপনি কি শেষ মুহূর্ত পর্যন্ত তার পিতামাতার সাথে একটি কঠিন সন্তান সম্পর্কে একটি অপ্রীতিকর কথোপকথন বন্ধ করে দিয়েছেন?
- আপনি কি মনে করেন যে পরিবারে লালন-পালনের বিশেষত্ব সম্পর্কে আপনার পিতামাতার সাথে ব্যক্তিগতভাবে কথা বলা উচিত নয়, বরং একটি প্রশ্নাবলী বা একটি লিখিত জরিপ পরিচালনা করা উচিত?
- আপনাকে একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের অভিভাবকদের জন্য একটি সাধারণ অভিভাবক সভা প্রস্তুত করতে বলা হয়েছে। আপনি কি এই কার্যভার এড়াতে সর্বাত্মক প্রচেষ্টা করবেন?
- আপনি কি সহকর্মীদের এবং পরিচালনার সাথে পিতামাতার সাথে যোগাযোগের আপনার অভিজ্ঞতাগুলি ভাগ করতে চান?
- আপনি কি নিশ্চিত যে বাবা-মায়ের সাথে যোগাযোগ করা শিশুদের সাথে যোগাযোগের চেয়ে অনেক বেশি কঠিন?
- আপনার ছাত্রের অভিভাবকদের একজন আপনাকে ক্রমাগত প্রশ্ন করলে আপনি কি বিরক্ত হন?
- আপনি কি বিশ্বাস করেন একটি সমস্যা আছে "শিক্ষক এবং পিতামাতা" এবং তারা কি কথা বলে "বিভিন্ন ভাষা" ?
- আপনি কি আপনার বাবা-মাকে এমন একটি প্রতিশ্রুতি মনে করিয়ে দিতে বিব্রতবোধ করছেন যা তারা রাখতে ভুলে গেছে?
- আপনি কি বিরক্ত বোধ করেন যখন আপনার পিতামাতাদের মধ্যে কেউ আপনাকে এই বা সেই জটিল শিক্ষাগত সমস্যাটি সমাধান করতে সাহায্য করতে বলে?
- শিক্ষার ইস্যুতে স্পষ্টভাবে ভ্রান্ত দৃষ্টিভঙ্গির অভিব্যক্তি শুনে, আপনি কি নীরব থাকতে পছন্দ করবেন এবং তর্কে প্রবেশ করবেন না?
- আপনি কি শিক্ষক এবং পিতামাতার মধ্যে দ্বন্দ্ব পরিস্থিতির বিশ্লেষণে অংশগ্রহণ করতে ভয় পান?
- আপনার কি পারিবারিক লালন-পালনের মূল্যায়নের জন্য আপনার নিজস্ব, সম্পূর্ণরূপে পৃথক মানদণ্ড আছে এবং আপনি কি এই বিষয়ে অন্য মতামত গ্রহণ করেন না?
- আপনি কি মনে করেন যে শুধুমাত্র সন্তানদের নয়, পিতামাতাদের শিক্ষিত করা প্রয়োজন?
- মৌখিক পরামর্শের চেয়ে পিতামাতার জন্য লিখিত তথ্য প্রস্তুত করা কি আপনার পক্ষে সহজ?
উত্তর রেটিং: "হ্যাঁ" - 2 পয়েন্ট, "মাঝে মাঝে" - 1 পয়েন্ট, "না" - চশমা সম্পর্কে
প্রাপ্ত পয়েন্টগুলি সংক্ষিপ্ত করা হয়, এবং এটি নির্ধারিত হয় যে বিষয়টি কোন বিভাগের অন্তর্গত।
30-32 পয়েন্ট। আপনার পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করা আপনার পক্ষে স্পষ্টতই কঠিন। সম্ভবত আপনি মোটেও যোগাযোগে ভাল নন। এটি আপনার সমস্যা, যেহেতু আপনি নিজেই এতে বেশি ভোগেন। কিন্তু আপনার চারপাশের লোকেদের জন্যও এটা সহজ নয়। সম্মিলিত প্রচেষ্টার প্রয়োজন এমন একটি বিষয়ে আপনার উপর নির্ভর করা কঠিন। আপনি আপনার পিতামাতার সাথে সর্বনিম্ন যোগাযোগ রাখার চেষ্টা করুন। তারা বেশিরভাগই আনুষ্ঠানিক। আপনি আপনার পিতামাতার সাথে যোগাযোগে অসুবিধার কারণগুলি স্থানান্তর করার চেষ্টা করুন। আপনি নিশ্চিত যে বেশিরভাগ পিতামাতারা সর্বদা অসন্তুষ্ট, বাছাই করা লোক, আপনার কাজের মধ্যে কেবল ত্রুটিগুলি খুঁজছেন, যারা আপনার মতামত শুনতে চান না। আপনার পিতামাতার সাথে যোগাযোগ তৈরি করতে আপনার অক্ষমতা এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে তারাও আপনার সাথে যোগাযোগ এড়াতে থাকে। আরও বন্ধুত্বপূর্ণ হওয়ার চেষ্টা করুন, নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করুন।
25-29 পয়েন্ট। আপনি বন্ধ এবং নির্বোধ. নতুন চাকরিএবং নতুন পরিচিতির প্রয়োজন আপনাকে দীর্ঘ সময়ের জন্য ভারসাম্যের বাইরে রাখে। শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করা কঠিন এবং আপনার জন্য খুব আনন্দদায়ক নয়। আপনি আপনার চরিত্রের এই বৈশিষ্ট্যটি জানেন এবং কখনও কখনও আপনি নিজের সাথে অসন্তুষ্ট হন। যাইহোক, পিতামাতার সাথে অসফল যোগাযোগের জন্য, আপনার নিজের যোগাযোগ দক্ষতার চেয়ে তাদের দোষারোপ করার চেষ্টা করুন। আপনার চরিত্রের বৈশিষ্ট্য পরিবর্তন করার ক্ষমতা আপনার আছে। মনে রাখবেন, একটি সাধারণ আকর্ষণীয় কার্যকলাপে অংশগ্রহণ আপনাকে সহজেই আপনার পিতামাতার সাথে একটি সাধারণ ভাষা খুঁজে পেতে দেয়!
19-24 পয়েন্ট। আপনি একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে মিশুক এবং অপরিচিত পরিবেশে বেশ আত্মবিশ্বাসী বোধ করেন। আপনি আপনার গোষ্ঠীর বেশিরভাগ পিতামাতার সাথে খুব সহজেই যোগাযোগ স্থাপন করতে পরিচালনা করেন তবে সাথে "কঠিন" আপনি আপনার পিতামাতার সাথে সক্রিয়ভাবে যোগাযোগ করার চেষ্টা করবেন না। একটি অপরিচিত পরিস্থিতিতে, আপনি কৌশল বেছে নিন "দেখাশোনা করা" . আপনার পিতামাতার সাথে যোগাযোগের অসুবিধাগুলি আপনাকে ভয় দেখায় না, তবে কখনও কখনও আপনি তাদের জন্য অতিরিক্ত সমালোচনা করেন। এই ত্রুটিগুলি সংশোধন করা যেতে পারে।
14-18 পয়েন্ট। আপনার যোগাযোগ দক্ষতা স্বাভাবিক। আপনি কি নিশ্চিত যে কোন পিতামাতার সাথে আপনি সবসময় খুঁজে পেতে পারেন "পারস্পরিক ভাষা" . আপনি স্বেচ্ছায় আপনার পিতামাতার কথা শোনেন, তাদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষেত্রে যথেষ্ট ধৈর্যশীল এবং অন্যের উপর চাপিয়ে না দিয়ে কীভাবে আপনার দৃষ্টিভঙ্গি রক্ষা করতে হয় তা জানেন। পিতামাতার সাথে ব্যক্তিগত এবং সম্মিলিত উভয় যোগাযোগই আপনার কোন অপ্রীতিকর অভিজ্ঞতার কারণ হয় না। পিতামাতারাও আপনার সাথে যোগাযোগ বজায় রাখতে এবং আপনার পরামর্শ ও সমর্থন চাইতে চেষ্টা করেন। একই সময়ে, আপনি শব্দচ্যুতি, অত্যধিক আবেগপ্রবণতা পছন্দ করেন না এবং অপ্রয়োজনীয় দ্বন্দ্ব এড়াতে চেষ্টা করেন।
9-13 পয়েন্ট। আপনি বেশ মিশুক হতে পারেন। ক্রমাগত আপনার পিতামাতার সাথে কথোপকথনে জড়িত থাকার চেষ্টা করুন, তবে প্রায়শই এই কথোপকথনগুলি অর্থহীন হয়। আপনি মনোযোগের কেন্দ্র হতে পছন্দ করেন এবং কারও অনুরোধ প্রত্যাখ্যান করবেন না, যদিও আপনি সবসময় সেগুলি পূরণ করতে পারবেন না। বাবা-মায়েরা কীভাবে তাদের বাচ্চাদের বড় করে তোলে সে সম্পর্কে আপনার নিজস্ব মতামত প্রকাশ করার চেষ্টা করুন, যে কোনও পরিস্থিতিতে তাদের মধ্যে কী জ্বালা সৃষ্টি করতে পারে সে সম্পর্কে পরামর্শ দেওয়ার জন্য। আপনি দ্রুত মেজাজ, কিন্তু দ্রুত বুদ্ধিমান. গুরুতর সমস্যার সম্মুখীন হলে আপনার ধৈর্য ও সাহসের অভাব হয়। যদি ইচ্ছা হয়, তবে, আপনি অর্থপূর্ণ যোগাযোগ তৈরি করতে পারেন।
4-8 পয়েন্ট। আপনি অতিমাত্রায় মিশুক। হয়ে ওঠার চেষ্টা করুন "বন্ধু" প্রত্যেক অভিভাবক, তাদের সকল সমস্যা সম্পর্কে সচেতন হোন। সব বিতর্ক এবং আলোচনায় অংশ নিতে ভালোবাসি। আপনি সর্বদা স্বেচ্ছায় যে কোনও কাজ গ্রহণ করেন, যদিও আপনি সর্বদা সফলভাবে এটি সম্পূর্ণ করতে পারবেন না। যে কোন বিষয়ে আপনার নিজস্ব মতামত আছে এবং সর্বদা তা প্রকাশ করার চেষ্টা করুন। সম্ভবত এই কারণে, পিতামাতা এবং সহকর্মীরা আপনার সাথে সতর্কতা এবং সন্দেহের সাথে আচরণ করে। এই ঘটনাগুলো নিয়ে ভাবতে হবে।
3 পয়েন্ট বা তার কম। আপনার সামাজিকতা বেদনাদায়ক। আপনি শব্দগুচ্ছ এবং আপনার সাথে কিছু করার নেই এমন বিষয়ে হস্তক্ষেপ করেন। আপনি সম্পূর্ণরূপে অক্ষম যে সমস্যার বিচার করার দায়িত্ব নেন। জ্ঞাতসারে বা অনিচ্ছাকৃতভাবে, আপনি প্রায়ই কারণ বিভিন্ন ধরণেরঅভিভাবকদের মধ্যে দ্বন্দ্ব। পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করার সময়, আপনি অভদ্র এবং পরিচিত হতে পারেন। আপনি পক্ষপাত এবং স্পর্শ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়. আপনি জনসাধারণের আলোচনায় যেকোনো সমস্যা নিয়ে আসার চেষ্টা করেন। আপনার পিতামাতার সাথে গুরুতর যোগাযোগ আপনার জন্য নয়। আপনার আশেপাশের লোকদের জন্য আপনার সাথে মোকাবিলা করা কঠিন। 11 চিন্তা করার চেষ্টা করুন, কেন আপনার পিতামাতার সাথে যোগাযোগ স্থাপনের জন্য আপনার সমস্ত প্রচেষ্টা সত্ত্বেও এর কিছুই আসে না? ধৈর্য ও সংযম গড়ে তুলুন, মানুষের সাথে সম্মানের সাথে আচরণ করুন।
তাত্ত্বিক ভূমিকা "কার্যকর যোগাযোগ গড়ে তোলার নিয়ম" .
লক্ষ্য: পিতামাতার সাথে কার্যকর যোগাযোগের নিয়মগুলির সাথে শিক্ষকদের পরিচয় করিয়ে দেওয়া।
এখন আমি আপনাকে কার্যকর যোগাযোগের নিয়মগুলির সাথে পরিচিত হওয়ার পরামর্শ দিই।
পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করার সময়, আপনাকে মনে রাখতে হবে যে যোগাযোগের নিজস্ব নিদর্শন রয়েছে। আমাদের প্রতি একজন ব্যক্তির মনোভাবের ভিত্তি প্রথম 15 সেকেন্ডে স্থাপন করা হয়! যাতে নিরাপদে পার হতে পারে "বাধা" এই প্রথম সেকেন্ড, আপনি আবেদন করতে হবে "তিনটি প্লাসের নিয়ম" (আপনার কথোপকথনকে জয় করতে আপনাকে তাকে কমপক্ষে তিনটি মানসিক সুবিধা দিতে হবে).
সবচেয়ে সার্বজনীন হল:
- হাসি,
- কথোপকথনের নাম
- প্রশংসা
লোকেরা আমাদের সাথে যোগাযোগ করতে চায় তার জন্য, আমাদের অবশ্যই তাদের সাথে যোগাযোগ করার জন্য আমাদের ইচ্ছুকতা প্রদর্শন করতে হবে। এবং কথোপকথন অবশ্যই এটি দেখতে হবে। একটি আন্তরিক, বন্ধুত্বপূর্ণ হাসি প্রয়োজন!
একজন ব্যক্তির নাম যে কোনো ভাষায় তার জন্য সবচেয়ে মধুর এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শব্দ। অভিবাদন করার সময় আপনার প্রথম নাম ব্যবহার করা গুরুত্বপূর্ণ। শুধু মাথা নেড়ে বা বলবেন না: "হ্যালো!" , ক "হ্যালো, আনা ইগোরেভনা!" .
দ্বন্দ্বের সময়, তাদের তীব্রতা উপশম করতে চায়, লোকেরা অবচেতনভাবে তাদের কথোপকথনের নাম প্রায়শই ব্যবহার করতে শুরু করে। (আপনি অনেক দ্রুত একটি চুক্তিতে পৌঁছাতে পারেন). কারণ প্রায়শই আমাদের নিজের উপর জোর করার জন্য এত বেশি প্রয়োজন হয় না, তবে দেখতে হবে যে লোকেরা আমাদের কথা শুনছে এবং একই সাথে আমাদের নাম শুনতে হবে। প্রায়শই একটি নাম আমাদের পক্ষে জিনিসগুলি চালু করার জন্য নির্ধারক খড়।
যোগাযোগের ক্ষেত্রে, সবচেয়ে প্রযোজ্য হল একটি পরোক্ষ প্রশংসা: আমরা সেই ব্যক্তির নিজের প্রশংসা করি না, তবে তার কাছে যা প্রিয়: একজন শিকারীর বন্দুক, তার সন্তানের পিতামাতা।
ব্যস্ত, ক্লান্ত পিতামাতারা তাদের সন্তানের ভাল এবং খারাপ আচরণের জন্য বিশেষভাবে ঝুঁকিপূর্ণ। অতএব, আপনার খারাপ দিকে মনোনিবেশ করা উচিত নয়। প্রথমে আপনাকে সাফল্যের বিষয়ে কথা বলতে হবে এবং শুধুমাত্র শেষে আপনি কৌশলে সন্তানের সমস্যার ক্ষেত্রগুলি সম্পর্কে বলতে পারেন।
এই পদ্ধতিগুলি ছাড়াও, প্রতিষ্ঠার জন্য অন্যান্য পদ্ধতি রয়েছে ভাল যোগাযোগকথোপকথনের সাথে:
- একটি হাসির পাশাপাশি, একটি বন্ধুত্বপূর্ণ, মনোযোগী চেহারা প্রয়োজন। (দৃষ্টি সংযোগ). কিন্তু এটা উচিত নয় "ড্রিল" কথোপকথনের দৃষ্টি।
- স্বল্প দূরত্ব এবং সুবিধাজনক অবস্থান (50 সেমি থেকে 1.5 মিটার পর্যন্ত). এই দূরত্বটি ঘনিষ্ঠ পরিচিত এবং বন্ধুদের মধ্যে কথোপকথনের জন্য সাধারণ, তাই কথোপকথন অবচেতনভাবে আমাদের শুনতে এবং সাহায্য করার জন্য সুর করে - এই দূরত্বের জন্য ধন্যবাদ, আমরা তার দ্বারা উপলব্ধি করি। "ঘনিষ্ঠ" . কিন্তু বাড়াবাড়ি করবেন না "সীমান্ত" কথোপকথনের ব্যক্তিগত স্থান!
- প্রতিবন্ধকতা দূর করতে হবে "ক্রমবর্ধমান" যোগাযোগে আমাদের উপলব্ধিতে দূরত্ব (টেবিল, বই, হাতে কাগজের শীট).
- কথোপকথনের সময় ব্যবহার করুন খোলা অঙ্গভঙ্গি, আপনার সামনে আপনার হাত এবং পা অতিক্রম করবেন না.
- আপনার সমস্ত চেহারা সহ নিরাপত্তা এবং আরামের অবস্থা বজায় রাখুন (ভঙ্গিতে উত্তেজনার অভাব, আকস্মিক নড়াচড়া, মুঠো মুঠো করা, তীক্ষ্ণ দৃষ্টি, কণ্ঠে বিদ্বেষপূর্ণ স্বর).
- যোগদানের কৌশল ব্যবহার করুন, যেমন মিল খুঁজে পান "আমি" : "আমি একই, আমারও একই জিনিস আছে!" . যথাসম্ভব কম সর্বনাম ব্যবহার করুন "আপনি…" (তুমি এটা করো!" "আপনি ঋণী...!" ) আরো প্রায়ই কথা বলুন; "আমরা" : "আমরা সকলেই আমাদের বাচ্চাদের সুস্থ, সক্ষম..., জানার জন্য আগ্রহী...!" , "আমরা সবাই চিন্তিত যে বাচ্চারা..." , "আমাদের সন্তান…" , "আমরা একটি সাধারণ কারণ দ্বারা একত্রিত - আমাদের সন্তানদের লালনপালন!"
ভাল ব্যক্তিগত যোগাযোগ স্থাপন এবং পিতামাতার সাথে কার্যকর যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া তৈরি করার জন্য এখানে সবচেয়ে প্রাথমিক নিয়ম রয়েছে।
ব্যায়াম "প্রশিক্ষণের স্বর" .
লক্ষ্য: পিতামাতার সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে শিক্ষকের প্রভাবের লক্ষ্য অর্জনের জন্য স্বরধ্বনির গুরুত্ব সম্পর্কে সচেতনতা।
বাক্যাংশগুলি বলুন:
আপনার সন্তানের সাফল্যে আমি উদাসীন নই।
আমি আপনার সাহায্যের জন্য আপনার কাছে কৃতজ্ঞ.
তিরস্কার, উদাসীনতা, ক্রোধ, চাহিদা, শুভেচ্ছার ছায়া দিয়ে এই বাক্যাংশগুলি বলুন (কার্ডে স্বর উল্লেখ করা হয়েছে).
এবং আমার সহকর্মীরা এবং আমি অনুমান করার চেষ্টা করব আপনি কোন শব্দটি উচ্চারণ করেছেন।
পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করার সময় কোন স্বরটি সবচেয়ে বেশি গ্রহণযোগ্য?
ব্যায়াম "সবচেয়ে কঠিন পিতামাতা" .
লক্ষ্য: ছাত্রদের পিতামাতার মানসিক উপলব্ধি সম্পর্কে সচেতনতা।
সম্ভবত, গ্রুপের প্রত্যেকেরই বাবা-মা রয়েছে, যাদের সাথে দেখা করা এবং যোগাযোগ করা সর্বদা আনন্দদায়ক, তবে এমনও আছেন যাদের সাথে আমি দেখা করতে চাই এবং যতটা সম্ভব কম যোগাযোগ করতে চাই। আমি আপনাকে একটি কঠিন পিতামাতার অন্তর্নিহিত প্রধান গুণাবলী তালিকাভুক্ত করার পরামর্শ দিই, যার সাথে যোগাযোগ আপনাকে নেতিবাচক অনুভূতির কারণ করে।
অংশগ্রহণকারীরা গুণাবলীর প্রাক-প্রস্তুত শীটগুলিতে লেখেন যা তাদের মতে, সর্বাধিক বৈশিষ্ট্যযুক্ত কঠিন পিতামাতা. তারপরে প্রত্যেক অংশগ্রহণকারী কী লেখা আছে তা পড়ে এবং তাদের শীটটি চৌম্বক বোর্ডের সাথে সংযুক্ত করে।
ব্যায়াম বিশ্লেষণ.
- একজন অভিভাবকের প্রতিকৃতি তৈরি করার সময় আপনি কোন আবেগ অনুভব করেছিলেন যার সাথে আপনি যোগাযোগ করতে অপ্রীতিকর? এই প্রতিকৃতিতে আপনি কোন গুণাবলী প্রতিফলিত করেছেন? আপনার অনুশীলনে কি কখনও এমন বাবা-মা হয়েছে?
- এই প্রতিকৃতি তৈরি করার সময় আপনার কেমন লেগেছিল? আপনার গ্রুপে কি এমন অভিভাবক আছেন?
- আপনি কি মনে করেন যে আপনার কাছে অপ্রীতিকর সেই অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগ করার উপায়গুলি সন্ধান করা প্রয়োজন?
অনুশীলনের শেষে, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী অনুস্মারক বিতরণ করেন "কঠিন পিতামাতার সাথে যোগাযোগের বিষয়ে শিক্ষকদের জন্য সুপারিশ"
"পয়েন্ট অফ ভিউ" অনুশীলন করুন
লক্ষ্য: আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের পরিস্থিতি উপলব্ধি করার ক্ষমতা উন্নত করুন, সংলাপমূলক যোগাযোগের পদ্ধতিগুলি নেভিগেট করুন;
অংশগ্রহণকারীদের জোড়ায় ভাগ করা হয়। তাদের যোগাযোগের একটি বিষয় দেওয়া হয়, কিন্তু তাদের মধ্যে একটি একটি দৃষ্টিকোণ রক্ষা করে ("পিছনে"), অন্য - বিপরীত ("বিরুদ্ধে").
কাজটি হ'ল একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে প্রতিপক্ষকে আপনার দৃষ্টিভঙ্গিতে রাজি করানো। সম্ভাব্য বিষয়:
"মা আপনাকে ফিরিয়ে দিতে শেখায়, শিক্ষক আপনাকে যোগাযোগের গঠনমূলক উপায় শেখায়";
"শিক্ষকরা আমাদের পরিবার এবং আমাদের সন্তানের বিরোধী, আপনি ক্রমাগত আমাদের একজন স্পিচ থেরাপিস্টের কাছে পাঠান, তারপরে একজন মনোবিজ্ঞানীর কাছে, আমাদের সন্তান কি সবচেয়ে খারাপ?" - আচরণ এবং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের ফাঁকগুলি কীভাবে সংশোধন করা যায় সে সম্পর্কে শিক্ষক সুপারিশ করেন;
"আপনি কখনই আমার সন্তানকে ম্যাটিনি এবং ছুটির দিনে ভূমিকা দেন না, সে কি সবচেয়ে অক্ষম?" - শিশুটি সত্যিই এটি পরিচালনা করতে পারে না।
বিশ্লেষণ: আসলে আপত্তি নিয়ে কাজ চলছে।
তাদের দৃষ্টিভঙ্গির পরিবর্তন কে স্বাগত জানায়? কেউ না।
কি কৌশল এই প্রক্রিয়া মসৃণ করতে পারেন?
মূল নীতি হল লড়াই করা নয় (অবস্থানের জন্য সংগ্রাম একটি মৃত শেষের দিকে নিয়ে যায়).
ব্যায়াম "স্টোরেজ ট্যাঙ্ক" .
লক্ষ্য: উত্তেজনাপূর্ণ পরিস্থিতিতে শান্ত থাকার দক্ষতা অর্জন করা।
একজন শিক্ষক এবং পিতামাতার মধ্যে যোগাযোগের প্রধান লক্ষ্য হল সন্তানের জন্য একটি নির্দিষ্ট সমস্যা সমাধানের জন্য যৌথ প্রচেষ্টাকে একত্রিত করা। (n/a, সময়সূচীর পিছনে, খারাপ আচরণ).
যে কোন প্রিস্কুল বিশেষজ্ঞ জানেন যে তথাকথিত সাথে কথা বলা কতটা কঠিন "কঠিন" পিতামাতা উত্তেজনাপূর্ণ পরিস্থিতিতে শান্ত থাকার দক্ষতা অর্জনের জন্য, আমরা একটি অনুশীলন করব "স্টোরেজ ট্যাঙ্ক" .
নির্দেশনা: চোখ বন্ধ করুন। বিবাদমান ব্যক্তির সাথে একটি অপ্রীতিকর কথোপকথনের পরিস্থিতি কল্পনা করুন বা মনে রাখুন, "আবেগগতভাবে অভিযুক্ত" অভিভাবক ভূমিকা নিন "খালি ফর্ম" , ট্যাঙ্ক বা জগ যার মধ্যে আপনার কথোপকথন "ঢালা" , "পাড়া" আপনার অভিযুক্ত শব্দ, চিন্তাভাবনা, অনুভূতি। অনুভব করার চেষ্টা করুন অভ্যন্তরীণ অবস্থা "জলাশয়" . আপনি শুধু একটি ফর্ম, আপনি প্রতিক্রিয়া না বাইরের প্রভাব, কিন্তু শুধুমাত্র আপনার মধ্যে তাদের গ্রহণ ভেতরের স্থান, ঠান্ডা এবং নিরপেক্ষ অবশিষ্ট. যেন তুমি বাস্তবে নেই, আছে শুধু একটা খালি রূপ।
কথোপকথন শুরু করার আগে 2-3 বার অনুশীলন করুন এবং সবকিছু সহজ হয়ে যাবে। যখন আপনি নিশ্চিত হন যে আপনি একটি অভ্যন্তরীণ রাষ্ট্র গঠন করেছেন "জলাশয়" , আপনার কথোপকথনের সাথে একটি সংলাপে প্রবেশ করুন৷
অনুশীলন দেখায় যে পিতামাতা এবং শিক্ষকদের যে কোনও যৌথ ক্রিয়াকলাপ কার্যকর, কারণ তাদের সাধারণ লক্ষ্য রয়েছে: সমস্ত কিছু করা যাতে শিশুরা সুখী, সক্রিয়, স্বাস্থ্যকর, প্রফুল্ল, মিলনশীল হয়ে ওঠে, যাতে তারা সুরেলা হয়ে ওঠে উন্নত ব্যক্তিত্ব.
আমি আশা করি যে আজ আপনি নিজের জন্য আকর্ষণীয় কিছু শিখেছেন এবং এটি আপনাকে আপনার শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে পারস্পরিক বোঝাপড়া অর্জনে সহায়তা করবে। আপনার পেশাগত কর্মকান্ডে আপনার জন্য শুভকামনা।
আপনার মনোযোগের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ!
মিউনিসিপ্যাল প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "ভলগোগ্রাদের ডিজারজিনস্কি জেলার কিন্ডারগার্টেন নং 290।"এ বক্তৃতা শিক্ষাগত পরিষদকিন্ডারগার্টেন নং 290 এর পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "কিন্ডারগার্টেন, আমি এবং আমার বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবার" বিষয়ে:
শিক্ষকদের জন্য কর্মশালা "শিক্ষক এবং ছাত্রদের অভিভাবকদের মধ্যে যোগাযোগ"
দ্বারা কম্পাইল:প্রথম যোগ্যতা বিভাগের সামাজিক শিক্ষক Moiseenko Olga Borisovna
লক্ষ্য:শিক্ষার্থীদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া সংক্রান্ত বিষয়ে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের পেশাগত দক্ষতার স্তর বৃদ্ধি করুন।
পরিকল্পনা:
1. "সংস্থা" সহযোগিতাছাত্রদের অভিভাবকদের সাথে শিক্ষক"
2. শিক্ষক এবং অভিভাবকদের সমীক্ষার ফলাফল।
3. শিক্ষকদের দ্বারা কাজ সমাপ্তি.
4. শিক্ষকদের জন্য হোমওয়ার্ক।
5. শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে যোগাযোগের বিষয়ে শিক্ষকদের জন্য মেমো।
"শিক্ষক এবং ছাত্রদের অভিভাবকদের মধ্যে যৌথ কাজের সংগঠন"
শিক্ষক এবং পিতামাতার সাধারণ কাজ রয়েছে: সবকিছু করা যাতে শিশুরা সুখী, সক্রিয়, স্বাস্থ্যকর, প্রফুল্ল, মিলনশীল হয়ে ওঠে, যাতে তারা সুরেলাভাবে উন্নত ব্যক্তি হয়ে ওঠে। আধুনিক প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানগুলি পিতামাতার সাথে যোগাযোগ সমৃদ্ধ এবং আকর্ষণীয় তা নিশ্চিত করার জন্য অনেক কিছু করে। একদিকে, শিক্ষকরা সর্বোত্তম এবং সময়-পরীক্ষিত সবকিছু সংরক্ষণ করেন, এবং অন্যদিকে, তারা সন্ধান করেন এবং নতুন পরিচয় দেওয়ার চেষ্টা করেন, কার্যকর ফর্মছাত্রদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া, যার প্রধান কাজ হল কিন্ডারগার্টেন এবং পরিবারের মধ্যে প্রকৃত সহযোগিতা অর্জন করা।
অনুশীলন দেখায় যে পিতামাতা এবং শিক্ষকদের যেকোনো যৌথ কার্যকলাপ কার্যকর। উদাহরণস্বরূপ, একটি সমস্যার সম্মিলিত আলোচনা পিতামাতাদের অনুভব করতে দেয় যে অন্যান্য মা এবং বাবারাও একই ধরণের সমস্যার মুখোমুখি হয়েছেন এবং তাদের থেকে উত্তরণের উপায় খুঁজে বের করতে সক্ষম হয়েছেন। এবং এটি অনুভূতির জন্ম দেয়: যে কোনও অসুবিধা সমাধান করা যেতে পারে।
পিতামাতার সাথে যোগাযোগ সংগঠিত করার ক্ষেত্রে অনেক অসুবিধা রয়েছে: এর মধ্যে রয়েছে কিন্ডারগার্টেন ব্যবস্থার গুরুত্ব সম্পর্কে পিতামাতার বোঝার অভাব, এর ক্রমাগত লঙ্ঘন এবং পরিবার এবং কিন্ডারগার্টেনে প্রয়োজনীয়তার ঐক্যের অভাব। অল্পবয়সী পিতামাতার সাথে, সেইসাথে কর্মহীন পরিবারের পিতামাতার সাথে বা যাদের ব্যক্তিগত সমস্যা রয়েছে তাদের সাথে যোগাযোগ করা কঠিন। তারা প্রায়শই শিক্ষকদের সাথে অসম্মানজনক এবং বরখাস্তের আচরণ করে; তাদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা, সহযোগিতা স্থাপন করা এবং একটি শিশুকে বড় করার সাধারণ কারণের অংশীদার হওয়া কঠিন। কিন্তু তাদের মধ্যে অনেকেই বিশ্বস্ত, "হৃদয়পূর্ণ" যোগাযোগ অর্জনের জন্য সহকর্মীদের মতো শিক্ষকদের সাথে "সমান ভিত্তিতে" যোগাযোগ করতে চান।
যোগাযোগ সংগঠিত করতে অগ্রণী ভূমিকা পালন করে কে? অবশ্যই শিক্ষকের কাছে। এটি নির্মাণের জন্য এটি থাকা গুরুত্বপূর্ণ যোগাযোগ দক্ষতা, শিক্ষার সমস্যা এবং পরিবারের প্রয়োজনগুলি নেভিগেট করুন, সর্বশেষ বৈজ্ঞানিক সাফল্যের সাথে সাথে থাকুন। শিক্ষককে অবশ্যই পিতামাতাকে সন্তানের সফল বিকাশে যোগ্য এবং আগ্রহী বোধ করতে হবে, পিতামাতাকে দেখান যে তিনি তাদের অংশীদার এবং সমমনা মানুষ হিসাবে দেখেন।
একজন শিক্ষক যিনি পিতামাতার সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে দক্ষ তিনি বোঝেন কেন যোগাযোগের প্রয়োজন এবং এটি কী হওয়া উচিত, যোগাযোগের জন্য আকর্ষণীয় এবং অর্থপূর্ণ হওয়ার জন্য কী প্রয়োজন তা জানেন এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে সক্রিয়ভাবে কাজ করেন।
অনেক শিক্ষক শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগ করতে অসুবিধায় পড়েন। কিছু লোক বিশ্বাস করে যে পিতামাতারা সবকিছুর জন্য দায়ী, যারা বাচ্চাদের এবং তাদের বিকাশের বিষয়ে যত্নশীল নয়, যারা চান না যে তাদের সন্তান ভালোভাবে বেড়ে উঠুক। এর সাথে একমত হওয়া কঠিন। অভিভাবকদের সবসময় যোগাযোগ করার জন্য পর্যাপ্ত সময় থাকে না, কঠিন পিতামাতার বিভাগও রয়েছে, তবে অন্য কিছু গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষকদের অসুবিধার কারণগুলি দেখতে হবে - কেবল পিতামাতার মধ্যে নয়, নিজের মধ্যেও। এটি উপসংহারের দিকে নিয়ে যায়: পিতামাতার সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে শিক্ষকদের পেশাদার দক্ষতার উপর আমাদের ক্রমাগত কাজ করতে হবে।
আমরা আজকের কর্মশালাটি এই বিষয়ে উত্সর্গ করব: শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের পিতামাতার মধ্যে যোগাযোগ।"
সমীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, সমস্ত কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকরা বিশ্বাস করেন যে শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার বিষয়ে পিতামাতার সাথে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতা প্রয়োজন। কিছু শিক্ষকের অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগ করতে অসুবিধা হয়। এর কারণ হিসেবে বিবেচিত হয়: যোগাযোগ করতে পিতামাতার অনীহা, শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে পিতামাতার অক্ষমতা, পিতামাতার ব্যক্তিগত সমস্যা, পরিবার যারা শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগ করা প্রয়োজন মনে করে না।
পরিবার নিয়ে কাজ করা কঠিন কাজ। আমলে নিতে হবে আধুনিক পদ্ধতিপরিবারের সঙ্গে কাজ. প্রধান প্রবণতা হল পিতামাতাকে স্বাধীনভাবে জীবনের সমস্যাগুলি সমাধান করতে শেখানো। এবং এর জন্য শিক্ষকদের কাছ থেকে কিছু প্রচেষ্টা প্রয়োজন। শিক্ষক এবং পিতামাতা উভয়ই প্রাপ্তবয়স্ক যাদের নিজস্ব আছে মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য, বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, আপনার জীবনের অভিজ্ঞতাএবং সমস্যার নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি। আমাদের সেমিনারটি ছাত্রদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া সংক্রান্ত বিষয়ে পেশাদার দক্ষতার স্তর বাড়ানোর জন্য নিবেদিত।
এবং এখন আমি আপনাকে নিম্নলিখিত কাজগুলি সম্পূর্ণ করার পরামর্শ দিচ্ছি।
সুতরাং, প্রথম কাজ: আমি আপনাকে নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার পরামর্শ দিই:
1. প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুকে লালন-পালনে অগ্রণী ভূমিকা পালন করে কে? (পরিবার)
2. আইনী নথিগুলির নাম দিন যা একটি শিশুকে লালন-পালনে পরিবারের অগ্রাধিকার ভূমিকা নির্দেশ করে (রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান, "শিক্ষা সংক্রান্ত আইন", শিশুর অধিকার সংক্রান্ত কনভেনশন, পারিবারিক কোড)
3. অন্যদের ভূমিকা কি? সামাজিক প্রতিষ্ঠানশিশুদের প্রতিপালনে? (সাহায্য, সমর্থন, গাইড, পরিবারের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের পরিপূরক)
4. পিতামাতার সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে শিক্ষকের দক্ষতা কী? (তার জ্ঞানের উন্নতি করে, সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া করার জন্য প্রচেষ্টা করে, মনোযোগী, স্বয়ংসম্পূর্ণ, যোগাযোগে কৌশলী, পরিবার সম্পর্কে জ্ঞান রয়েছে, পিতামাতার সামাজিক চাহিদাগুলিকে বিবেচনায় নেয়, পিতামাতার সাথে কীভাবে কাজের পরিকল্পনা করতে হয় তা জানে, যোগাযোগের দক্ষতা রয়েছে)
5. জ্ঞানের কোন ক্ষেত্রে একজন শিক্ষককে পিতামাতার সাথে সম্পূর্ণভাবে যোগাযোগ করতে সক্ষম হওয়া উচিত? (মেডিসিন, পেডিয়াট্রিক্স, ফিজিওলজি, সাইকোলজি, পেডাগজি, অলঙ্কারশাস্ত্র, ইত্যাদি)
6. কোন কোন শর্তে একজন শিক্ষকের যোগ্যতা হ্রাস পেতে পারে? (শরীরের অংশে বিধিনিষেধ (কারণক্ষমতা হ্রাস) বয়সের কারণ, রোগ), কার্যকলাপের জন্য অপর্যাপ্ত অনুপ্রেরণা, সচেতনতার অভাব)
7. যোগ্যতার ক্ষতি কাটিয়ে ওঠার শর্তগুলি কী কী? (সহকর্মী, পরামর্শদাতাদের কাছ থেকে সাহায্য, কার্যকলাপের জন্য অনুপ্রেরণা তৈরি করা, সাহিত্য, ম্যাগাজিন পড়া, একজন মনোবিজ্ঞানীর সাহায্য চাওয়া, উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্স, সমস্যা-ভিত্তিক সেমিনারে অংশগ্রহণ)
8. পরিবার অধ্যয়নের পদ্ধতি কি কি? (প্রশ্ন, পরীক্ষা, কথোপকথন, পৃষ্ঠপোষকতা, পর্যবেক্ষণ খেলার কার্যক্রমশিশু, " পিতামাতার রচনা", ডায়গনিস্টিক অঙ্কন পদ্ধতি, ইত্যাদি)
9. পরিবারের সাথে কাজ করার ফর্মগুলি কী কী? (অভিভাবক সভা, সমীক্ষা, লিখিত এবং মৌখিক পরামর্শ, কথোপকথন, খোলা দিন, পিতামাতার মেইল, স্ট্যান্ডের নকশা, ক্লাসের আমন্ত্রণ, অভিভাবকদের আমন্ত্রণে সাধারণ অবসর কার্যক্রম)।
পরবর্তী কাজ: মনস্তাত্ত্বিক বিরতি। এখন আপনি লিখিত কাজ সহ স্ট্রিপগুলি আঁকবেন। যা লেখা আছে তা পড়ার পর আপনাকে অবশ্যই তা চিত্রিত করতে হবে।
লজ্জা, বিরক্তি, দুঃখ, হতাশা, আনন্দ, বিস্ময়, কৌতূহল, রাগ, গর্ব, অহংকার, ভয়, হাসি, অসন্তোষ, আগ্রহ, আত্মতুষ্টি।
শিক্ষাগত পরিস্থিতি সমাধান করা। আমি এটি উপদেশ দিচ্ছি সংঘর্ষ পরিস্থিতি, এবং আপনি এটি একটি উপায় খুঁজে বের করতে হবে.
— একজন মা শিক্ষকের কাছে অভিযোগ করেন যে তার সন্তান কিন্ডারগার্টেন থেকে কামড়ে বাড়ি আসে;
- পিতামাতা একটি মেডিকেল সার্টিফিকেট ছাড়াই একটি স্পষ্টতই চিকিৎসাহীন শিশুকে কিন্ডারগার্টেনে নিয়ে আসেন এবং দাবি করেন যে আপনি শিশুটিকে গ্রহণ করবেন, কারণ তাদের বাচ্চাকে নিয়ে যাওয়ার জায়গা নেই। আপনাকে বিনীতভাবে এবং কৌশলে পিতামাতাকে বোঝাতে হবে যে আপনি এমন একটি শিশুকে গ্রহণ করতে পারবেন না;
— একজন মা শিক্ষকের কাছে অভিযোগ করেন যে তার সন্তান হাঁটতে হাঁটতে বাড়িতে আসে ময়লা কাপড়;
— মা পরামর্শের জন্য শিক্ষকের কাছে আসেন: আমাদের পরিবারে আমাদের দ্বিতীয় সন্তান রয়েছে। কিভাবে একটি বড় শিশু একটি শিশুর আগমনের সাথে খাপ খাইয়ে সাহায্য করবেন?
পরবর্তী কাজ: শিক্ষকের যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশের জন্য একটি অনুশীলন।আপনার মধ্যে একজন তার উপর লেখা পিতামাতার চিত্র সহ একটি ফালা বের করে। আপনাকে এই চিত্রটি চিত্রিত করতে হবে এবং বাকিদের অনুমান করতে হবে।
বিমূর্ত একটি সংক্ষিপ্ত ভাষ্য প্রস্তুত.
এখন আপনি একটি থিসিস বিবৃতি সহ একটি স্ট্রিপ আঁকছেন এবং আপনাকে এটির জন্য একটি সংক্ষিপ্ত ভাষ্য প্রস্তুত করতে হবে। আপনি এই বিবৃতিটির সাথে একমত কিনা এবং কেন আপনার মতামত প্রকাশ করুন।
বিমূর্ত:
- আপনি অবিলম্বে কথোপকথনের বিষয় শুরু করতে পারবেন না যদি এটি আপনার পিতামাতার জন্য অপ্রীতিকর হয়।
- যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষার নীতি এবং পিতামাতার প্রস্তাবিত পারিবারিক সম্পর্কের শৈলীগুলি গ্রহণ করতে হবে।
- শিক্ষকদের সম্পর্কে অভিভাবকদের চেয়ে যোগাযোগের অংশীদার হিসাবে অভিভাবকদের সম্পর্কে ইতিবাচক মতামত প্রকাশে শিক্ষকের আরও সংযম দেখাতে হবে।
- আপনি যদি হাসি ছাড়া অন্য ব্যক্তির মুখ দেখেন তবে তাকে দেখে নিজেই হাসুন।
- শিক্ষক এবং ছাত্রদের পিতামাতার মধ্যে গোপনীয় যোগাযোগ চাপিয়ে দেওয়া যাবে না; এটি অবশ্যই অন্য পক্ষের স্বাভাবিক ইচ্ছা হিসাবে উঠতে হবে।
- একটি মূল্যায়নমূলক যোগাযোগ শৈলীর প্রাধান্য শিক্ষক এবং পিতামাতার মধ্যে দ্বন্দ্বের একটি গুরুতর উত্স হয়ে ওঠে।
- যখন কোন অনুভূতিতে আঘাত লাগে আত্মসম্মানকথোপকথনকারীদের মধ্যে একজন, যোগাযোগ নিজেই অবশ্যই ক্ষতিগ্রস্থ হয়।
- শিক্ষক তাদের যা বলেছেন তা অভিভাবকদের শুনতে হবে।
"ব্যাংক অফ আইডিয়াস"। আমি সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের ধারণার ব্যাঙ্ক পুনরায় পূরণ করতে আমন্ত্রণ জানাই: কীভাবে পিতামাতার সাথে যোগাযোগকে সবচেয়ে উত্পাদনশীল এবং আনন্দদায়ক করা যায়?
"বিজনেস গেম" এর ফলাফলের সারসংক্ষেপ।
প্রি-স্কুল বয়সটি পিতামাতার প্রতি ঘনিষ্ঠ মানসিক সংযুক্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, বিশেষত মায়ের প্রতি, তার উপর নির্ভরতার আকারে নয়, ভালবাসার প্রয়োজনের আকারে। শিশুটি এখনও পিতামাতার মধ্যে দ্বন্দ্বের কারণ বুঝতে সক্ষম নয় এবং প্রকাশ করার উপায় নেই নিজের অনুভূতিএবং অভিজ্ঞতা। অতএব, পিতামাতার মধ্যে ঝগড়া শিশুর দ্বারা অনুভূত হয় উদ্বেগজনক ঘটনা, এবং শিশু দ্বন্দ্ব সম্পর্কে দোষী বোধ করতে থাকে। প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে বাবা-মায়ের মধ্যে ঘন ঘন ঝগড়া মানসিক অসুস্থতার কারণ হতে পারে। সর্বোত্তম প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থা হতে পারে একটি ভাল সম্পর্কবাচ্চাদের সাথে বাবা-মা, বাবা-মায়ের দ্বারা বোঝা ভেতরের বিশ্বেরআপনার সন্তান, তার সমস্যা এবং অভিজ্ঞতা, নিজেকে আপনার সন্তানের জায়গায় রাখার ক্ষমতা। না প্রস্তুত রেসিপিযে শিক্ষা আপনি নিতে পারেন এবং আপনার সন্তানের জন্য "প্রয়োগ" করতে পারেন। কিছু সুপারিশ দেওয়া যেতে পারে. হিসাবে বাড়ির কাজআমি আপনাকে বাচ্চাদের লালন-পালনের বিষয়ে পিতামাতার জন্য কিছু সুপারিশ অফার করার পরামর্শ দিচ্ছি। আপনি কি ফর্ম এটা আপনার পছন্দ. সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল আপনি যে ফর্মটি বেছে নিয়েছেন সেটি সবচেয়ে কার্যকর। এবং পরবর্তী সেমিনারে আমরা আলোচনা করব কেন আপনি নির্দিষ্ট ফর্মগুলি বেছে নিয়েছেন এবং সেগুলি কতটা কার্যকর হয়েছে৷
যোগাযোগ সংগঠিত করতে অগ্রণী ভূমিকা পালন করে কে? অবশ্যই শিক্ষকের কাছে। এটি নির্মাণের জন্য, যোগাযোগের দক্ষতা থাকা, শিক্ষার সমস্যা এবং পরিবারের প্রয়োজনে নেভিগেট করা এবং বিজ্ঞানের সর্বশেষ অর্জন সম্পর্কে সচেতন হওয়া গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষককে অবশ্যই পিতামাতাকে সন্তানের সফল বিকাশে যোগ্য এবং আগ্রহী বোধ করতে হবে, পিতামাতাকে দেখান যে তিনি তাদের অংশীদার এবং সমমনা মানুষ হিসাবে দেখেন। এবং উপসংহারে, আমি শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগের জন্য শিক্ষকদের কিছু সুপারিশ দিতে চাই:
- সর্বদা ভিতরে থাকার চেষ্টা করুন ভাল মেজাজএবং কথা বলতে আনন্দদায়ক হন।
- বাবা-মায়ের মানসিক অবস্থা অনুভব করার চেষ্টা করুন।
- বাবা-মাকে তাদের সন্তানের সম্পর্কে প্রতিবার ইতিবাচক কিছু বলার সুযোগ খুঁজে পাওয়া সর্বোত্তম পথবাবা-মাকে জয় করুন।
- অভিভাবকদের বাধা না দিয়ে কথা বলার সুযোগ দিন।
- পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করার সময় মানসিকভাবে ভারসাম্য বজায় রাখুন, ভাল আচরণ এবং কৌশলের উদাহরণ স্থাপন করুন।
- ভিতরে কঠিন অবস্থাসম্মতির উদাহরণ স্থাপন করার চেষ্টা করুন - এটি আপনার মর্যাদা হ্রাস করতে পারে না, তবে আপনি এটিকে শক্তিশালী করতে পারেন।
- আসুন আমরা জাপানি প্রবাদটি মনে করি: "একজন খারাপ মালিক আগাছা জন্মায়, একজন ভাল মালিক ধান জন্মায়।" বুদ্ধিমান ব্যক্তি মাটি চাষ করেন, দূরদৃষ্টিসম্পন্ন ব্যক্তি শ্রমিককে শিক্ষিত করেন।” আসুন একটি যোগ্য প্রজন্ম গড়ে তুলি। আপনার জন্য শুভকামনা!
পৌর বাজেট প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
Kuznetsk মধ্যে কিন্ডারগার্টেন নং 38
প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষকদের জন্য কর্মশালা
"আমি নিজেই রাস্তার নিয়ম জানি - আমি অন্য কাউকে শেখাব"
শিক্ষাবিদ: ফাদেভা টি.এ.
লক্ষ্য:প্রি-স্কুলারদের রাস্তায় নিরাপদ আচরণের নিয়ম তৈরি করার সময় শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের স্তর বৃদ্ধি করুন, প্রয়োজনীয় ব্যবহারিক দক্ষতা উন্নত করুন; সমন্বয় এবং একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
কর্মশালায় অংশগ্রহণকারীরা: প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষক, সিনিয়র শিক্ষক, প্রধান, ট্রাফিক পুলিশ পরিদর্শক।
ইভেন্ট পরিকল্পনা:
1. সিনিয়র শিক্ষকের কাছ থেকে শুভেচ্ছার একটি শব্দ - কিজেরেভা টি.পি.
2. ট্রাফিক পুলিশ ইন্সপেক্টরের রিপোর্ট "বিশ্লেষণ এবং পরিসংখ্যানগত তথ্য রাস্তার যানবাহনশিশুদের জড়িত আঘাত"
শিশুদের নিরাপত্তা এবং ট্রাফিক নিয়মের ABC শেখানোর জন্য, প্রথমত, শিক্ষককে অবশ্যই এই বিষয়ে ভালভাবে অবহিত হতে হবে এবং শিশুদের রাস্তার ট্র্যাফিকের আঘাতের মতো সমস্যা সমাধানে আগ্রহী হতে হবে। এই কারণেই এই দিকে কাজ করা হয় শুধুমাত্র শিশুদের সাথে নয়, শিক্ষকদের সাথেও। আজ একটি কর্মশালা হবে "আমি নিজেই ট্রাফিক নিয়ম জানি - আমি অন্য কাউকে শেখাব।"
ট্রাফিক পুলিশ ইন্সপেক্টরের রিপোর্ট “রোড ট্রাফিকের উপর বিশ্লেষণ এবং পরিসংখ্যানগত তথ্য পরিবহন আঘাতশিশুদের অংশগ্রহণে"
কেভিএন - উপস্থাপক টিএ ফাদেভা
প্রিয় বন্ধুরা, এখন আমরা একটি প্রতিযোগিতা করার জন্য একত্রিত হয়েছি: মনোযোগী, সম্পদশালী, যেখানে আপনাকে, ট্রাফিক বিশেষজ্ঞদের, পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে হবে, আমরা দলের সাফল্য কামনা করি। সেরা মানুষের জয় হোক। আমাদের জুরি নির্ধারণ করবে কে শক্তিশালী হবে। জুরি একটি পাঁচ-পয়েন্ট সিস্টেম ব্যবহার করে সমস্ত প্রতিযোগিতার মূল্যায়ন করে।
প্রথম প্রতিযোগিতা "দলের প্রতীক রক্ষা"
প্রতিযোগিতা "ওয়ার্ম আপ"
প্রথম দলের জন্য প্রশ্ন
1) রাস্তার কোন অংশ পথচারীদের জন্য উদ্দেশ্যে?
2) প্রস্থান করার সময় তারা কোন পাশ দিয়ে বাস পাস করে?
3) কোন দিক থেকে আপনি গাড়ি থেকে বের হওয়া উচিত?
4) রাস্তা পার হওয়ার সময় কোথায় দেখতে হবে
5) রাস্তায় জীবন বাঁচানোর সর্বোত্তম উপায়ের নাম বলুন
দ্বিতীয় দলের জন্য প্রশ্ন
1) আপনি কোথায় রাস্তা পার হতে পারেন?
2) ট্রাফিক লাইটের রং কি এবং তাদের মানে কি?
3) আপনি কি ধরনের রূপান্তর জানেন?
4) কোন রাস্তায় গাড়ি ভাল ব্রেক করতে পারে?
5) কোন গাড়ির লাল বাতি চালানোর অধিকার আছে?
3. প্রতিযোগিতার খেলা
"নিরবতা"(প্রত্যেক ব্যক্তিকে 1,2,3 নম্বর সহ 3টি কার্ড দেওয়া হবে)
আমি প্রশ্ন এবং 3 সম্ভাব্য উত্তর জিজ্ঞাসা করব. পছন্দসই বিকল্পের জন্য, আপনি সংশ্লিষ্ট কার্ড বাছাই করুন। তুমি কি এটি চালাতে পারবে? প্রতিটি প্রশ্নের জন্য আপনাকে এটি সম্পর্কে চিন্তা করার জন্য 10 সেকেন্ড সময় দেওয়া হয়েছে।
1 টিম
1 রাস্তার কোন অংশ পথচারীদের জন্য উদ্দেশ্যে করা হয়?
1. ফুটপাথ
2. ফুটপাথ
3. সাইকেল পথ
2. ফুটপাত না থাকলে একজন পথচারীকে কোথায় হাঁটতে হবে?
1. কার্ব ডান দিকে
2. রাস্তার বাম প্রান্তে
3. রাস্তার বাম দিকে, চলন্ত ট্রাফিকের দিকে।
3. একজন পথচারীর কিভাবে হাঁটা উচিত?
1. বাম দিকে লেগে থাকা
2. লেগে থাকা ডান পাশ
3. মাঝখানে লেগে থাকা
2 টিম
1. রাস্তার ডান প্রান্ত থেকে কোন দূরত্বে গাড়ি চালানো অনুমোদিত?
সাইকেলে?
1. 0.5 মিটারের বেশি নয়।
2. 1m এর বেশি নয়।
3. 2 মিটারের বেশি নয়।
2. একজন পথচারীর কি করা উচিত যদি, একটি চৌরাস্তা পার হওয়ার সময়, সবুজ ট্রাফিক লাইট হলুদ হয়ে যায় এবং আপনার রাস্তা পার হওয়ার সময় না থাকে?
1. দ্রুত রাস্তা পার হও
2. ফুটপাতে ফিরে যান
3. কেন্দ্র লাইনে থামুন
3. সাইকেলে যাত্রী বহন করার অনুমতি আছে কি?
2. একটি অতিরিক্ত আসনে 7 বছরের কম বয়সী একটি শিশুর জন্য অনুমোদিত৷
3. ফ্রেমে, অনুমোদিত.
4. প্রতিযোগিতা "একটি চিহ্ন সংগ্রহ করুন"
প্রতিটি দলকে পৃথক কাটা এবং মিশ্রিত কার্ডগুলি থেকে একটি রাস্তার চিহ্ন সংগ্রহ করতে হবে৷ যে দলটি প্রথম কাজটি সম্পূর্ণ করবে তারাই জিতবে৷
5. প্রতিযোগিতা - সাহিত্যিক.
আপনাকে প্রদত্ত প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে। প্রতিটি সঠিক উত্তর - 2 পয়েন্ট
1 টিম
"আমার আনন্দিত রিংিং বল?" কবিতায় কোন ট্রাফিক লাইট সংকেত অনুপস্থিত? (সবুজ)
কোন বই থেকে এই লাইন?
"স্টেপান যুক্তি দেয়নি,
হাত দিয়ে ট্রাফিক লাইট নিভিয়ে দিলাম,
মাঝখানে তাকাল
তুমি কি কোথাও কিছু ঘুরিয়েছ...?" ("আঙ্কেল স্টেপা")
কোন রূপকথায়, কোন নায়কের টুপি ট্রাফিক লাইটের রঙের মতো? ("লিটল রেড রাইডিং হুড")
এমন একটি কাজের নাম বল যেখানে ভাল্লুক সাইকেল চালায় ("ককরোল")
২য় দল
কোন কাজে এবং কার পা কাটা ট্রাম? ("ডক্টর আইবোলিট", বানির প্রতি)
ট্রাফিক লাইটের মতো একই রঙের কী পোকা ঘাসে বাস করে? (ঘাসফড়িং)
যে শহরের নাম Dunno গাড়ি চালানো শিখেছে? (সৌর)
রাজার বলের কাছে যাওয়ার জন্য সিন্ডারেলা কোন ধরনের পরিবহন ব্যবহার করেছিল? (গুঝেভয়)
6 তম প্রতিযোগিতা "রূপকথার পরিস্থিতি"।আপনি ট্রাফিক অর্ডার সম্পর্কে ধাঁধা শুনবেন এবং প্রশ্নের উত্তর দেবেন। স্কোর - 3 পয়েন্ট।
1 টিম
1. উইনি দ্য পুহ এর জন্মদিন।
আজ উইনি দ্য পুহের জন্মদিন। তিনি 6 বছর বয়সে পরিণত হয়েছেন। এ দিন তারা তাকে একটি বড় সাইকেল কিনে দেন। এবং যাতে পুরো শহর তার উপহার দেখতে পারে, সে তার উপর বসে রাস্তায় বেরিয়ে গেল।
উইনি দ্য পুহ কী ভুল করেছিলেন? (14 বছরের কম বয়সী বাচ্চাদের রাস্তায় যেতে নিষেধ করা হয়েছে। বাচ্চারা উঠানে গাড়ি চালাতে পারে)
2. রাস্তায় Kolobok.
কোলোবোক একটি দেশের রাস্তা ধরে ঘুরছিল, এবং নেকড়ে তার সাথে দেখা করেছিল: "কলোবোক, কোলোবোক, যদি আপনি ধাঁধাটি অনুমান না করেন তবে আমি তোমাকে খাব!" আজ আমি একটি গাড়িতে করে লিসার কাছে যাচ্ছি, প্রত্যাশা অনুযায়ী, বাম দিকে, আমি একজন পুলিশ সদস্যকে শিস দিতে শুনি। তুমি কেন মনে কর সে আমাকে থামালো?" (যানবাহনগুলিকে ডান পাশের রাস্তায় যাওয়ার অনুমতি দেওয়া হয়েছে)
২য় দল
3. বয় এবং লিটল রেড রাইডিং হুড।
একটি ছেলে সাইকেল চালাচ্ছে এবং বাস স্টপে লিটল রেড রাইডিং হুড এবং ডানোকে দেখছে।
"আমাকে ফার্মেসিতে নিয়ে যাও," লিটল রেড রাইডিং হুড তাকে জিজ্ঞেস করে, "আমার দাদী অসুস্থ।"
না, আমি এখানে নেই, ডনো জিজ্ঞেস করে।
ছেলের সাথে কে যাবে?
(কাউকে নয়, শুধুমাত্র একজনকে সাইকেল চালানোর অনুমতি দেওয়া হয় না। ট্রাঙ্কটি লাগেজ পরিবহনের জন্য, এবং ফ্রেমটি প্রধান অংশগুলিকে সংযুক্ত করার জন্য)
4. চিপ এবং ডেল।
চিপ এবং ডেল একটি ভ্রমণে গিয়েছিলেন, তারা সারা দিন হেঁটেছিলেন এবং খুব ক্লান্ত ছিলেন। রাস্তার পাশে, ডেল একটি রাস্তার চিহ্ন দেখতে পেলেন, যা দেখে তিনি খুব খুশি। শীঘ্রই তারা একটি ছোট আসে আরামদায়ক ঘরযেখানে আমরা রাত কাটালাম।
চিপমাঙ্কগুলি কী ধরণের রাস্তার চিহ্ন দেখেছিল? (ক্যাম্পিং)
7.প্রতিযোগিতা "The ABC অফ রোড সাইনস"
আমি চিহ্ন সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করতে চাই
চিহ্নটি এভাবে আঁকা হয়।
ত্রিভুজ মধ্যে বলছি
তারা যত দ্রুত সম্ভব কোথাও ছুটছে।
("সতর্ক, বাচ্চারা!")
আমরা বাগান থেকে হেঁটে বাড়ি ফিরলাম,
আমরা ফুটপাতে একটি চিহ্ন দেখতে পাই:
বৃত্ত, সাইকেলের ভিতরে,
আর কিছু নেই!
("সাইকেল গলি")
এখানে একটি লাল সীমানা সহ একটি বৃত্ত রয়েছে,
কিন্তু ভিতরে কোন আঁকা নেই।
হয়তো সুন্দরী মেয়ে
ভিতরে একটি প্রতিকৃতি থাকা উচিত?
শীত এবং গ্রীষ্মে বৃত্তটি খালি,
এই চিহ্ন কি বলা হয়?
("আন্দোলন নিষেধ")
ত্রিভুজে দুই ভাই আছে
সবাই কোথাও না কোথাও ছুটছে, ছুটছে।
বিশ্বের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ চিহ্ন -
এটা ঠিক কাছাকাছি...
নীল বৃত্তে পথচারী
তার কোন তাড়া নেই, সে হাঁটছে।
পথ নিরাপদ
সে এখানে ভয় পায় না।
("ফুটপাথ")
কি ধরনের চিহ্ন যে ঝুলন্ত?
থামো - সে গাড়িগুলোকে বলে...
একজন পথচারী! সাহস করে যান
সাদা কালো পথ ধরে।
("ক্রসওয়াক")
তরুণ এবং বৃদ্ধ সাহসীভাবে হাঁটা,
এমনকি বিড়াল এবং কুকুর ...
শুধুমাত্র এটি একটি ফুটপাত নয় -
এটা সব রাস্তা সাইন সম্পর্কে.
("ফুটপাথ")
রোমার পেট ব্যাথা করছে
তিনি এটা বাড়িতে করবেন না.
এমন পরিস্থিতিতে
আমাদের একটি চিহ্ন খুঁজে বের করতে হবে।
("প্রাথমিক চিকিৎসা কেন্দ্র")
8. "অঙ্কন" প্রতিযোগিতা।
"রোড ভার্নিসেজ" - একটি অস্তিত্বহীন রাস্তার চিহ্ন আঁকুন।
- "তরল অ্যাসফল্ট";
- "বন্য স্কুলছাত্র":
- "বধির বৃদ্ধা মহিলা";
- "পথচারীরা।"
সারসংক্ষেপ। পুরস্কার
ফিজমিনুটকা "ট্রাফিক লাইটে"
উপস্থাপক শিক্ষককে উঠে দাঁড়াতে এবং একটু প্রসারিত করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। মেঝেতে লাল, হলুদ এবং সবুজ বৃত্ত রয়েছে। উপস্থাপক ট্রাফিক সংকেত সম্পর্কে ধাঁধা জিজ্ঞাসা. আপনাকে দ্রুত আপনার বিয়ারিংগুলি খুঁজে বের করতে হবে এবং পছন্দসই রঙের বৃত্তের পাশে দাঁড়াতে হবে।
- কি রঙ আমাদের বলে: "চল, পথ খোলা!"?
কিন্তু দেখ সে কে
তিনি আমাদের বলেন: "অপেক্ষা কর, হাঁট!"?
এবং সংকেত: "পথটি বিপজ্জনক!"
থামুন এবং আমার জন্য অপেক্ষা করুন?
বাবু, সবসময় স্মার্ট হয়ে আলোতে পা রাখো?
পালিয়ে যাওয়ার জন্য তাড়াহুড়ো করবেন না, আমি আপনাকে অপেক্ষা করার পরামর্শ দিচ্ছি...
একটি শিশুকে রাস্তায় সঠিকভাবে আচরণ করতে শেখানো কি সহজ? প্রথম নজরে এটি সহজ বলে মনে হচ্ছে। আপনাকে কেবল তাকে ট্রাফিক নিয়মের প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তার সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে হবে এবং কোনও সমস্যা হবে না। এটা আসলে খুব কঠিন. আপনি যদি সত্যিই আগ্রহী হন যে আপনার শিক্ষার্থীদের রাস্তায় নিরাপদে আচরণ করার দক্ষতা রয়েছে, তাহলে শেখার প্রক্রিয়াটিকে খালি এবং অকেজো করে দেবেন না। বাক্যাংশ: "রাস্তায় সাবধান". তিনি শিশুটিকে ব্যাখ্যা করেন না যে রাস্তায় তার ঠিক কী ভয় করা উচিত। কোথায় সে বিপদে পড়তে পারে? উপলব্ধ গেম এবং ব্যবহারিক পরিস্থিতির আরও ভাল ব্যবহার করুন। এবং শুধুমাত্র বাচ্চাদের নয়, বাবা-মাকেও শেখান। আমি এই উপাদান আপনার জন্য দরকারী হবে আশা করি. এবং আপনার গ্রুপে নতুন আকর্ষণীয় গেম এবং গেমের পরিস্থিতি শিশুদের ট্রাফিক নিয়ম শেখানোর জন্য প্রদর্শিত হবে।
