የልጅዎ ማህበራዊ ሚና ምንድነው፡ መሪ ወይም ተጨማሪ። በልጆች ቡድን ውስጥ መሪን መለየት በልጆች እና በወጣት ቡድኖች ውስጥ አመራር

ልጆች የሕይወታችን አበባዎች ናቸው, በዚህ ዓለም ውስጥ ለምንኖርባት. ነገር ግን እነዚህ ቆንጆ ፍጥረታት በጋራ “የጽጌረዳ አትክልት” ውስጥ አንድ ሲሆኑ ማንም ሰው ምንም ዓይነት ፍላጎት አይጠብቅም-የቅርብ የተሳሰረ የልጆች ቡድን እንደ “ፒራንሃስ” መንጋ መሆንን ጨምሮ ብዙ አቅም አለው ፣ ደካማ የሆኑትን ሁሉ ያለ ርህራሄ ያጠፋል በመንገዳቸው.በትክክል የልጆቹ ቡድን የተለየ ኢምፓየር ነው, እሱም የራሱ ያልተፃፉ ህጎች እና ህጎች አሉት, እና በውስጡ "በፀሐይ ውስጥ ቦታ" ለማሸነፍ ሁሉንም ጥረት ማድረግ አስፈላጊ ነው.

ምንም እንኳን የ "ተዋረድ" ጽንሰ-ሐሳብ ለልጆች የማይታወቅ ቢሆንም, ሁልጊዜም, በመዋለ ሕጻናት እና ትምህርት ቤቶች ውስጥ ይኖራል. ልክ እንደ ኦሊምፐስ መሰላል ነው, በሚያሳዝን ሁኔታ, ሁሉም ሰው በክብር ማለፍ አይችልም, ምክንያቱም ብዙ በቀጥታ በልጁ ባህሪ እና አስተዳደግ ላይ የተመሰረተ ነው.

አብዛኛውን ጊዜ, ማንኛውም የልጆች ቡድኖች ፍላጎት እና ምርጫዎች ላይ የተመሠረተ, እንዲሁም አንድ ሰው "ራሱን ያዘጋጃል" እንዴት ጽንሰ ጀምሮ, ንዑስ ቡድኖች የተከፋፈሉ ናቸው, ስለዚህ ወላጆች አስቀድሞ ሕፃን ነባር ተዋረዶች ማዘጋጀት ያስፈልጋቸዋል, ይህም ከ, በሚያሳዝን ሁኔታ. ማምለጫ የለም.

እያንዳንዱ ማህበራዊ ቡድን የራሱ መሪ አለው, እሱን የሚደግፉ "ተጨማሪዎች", ጸጥ ያለ, የውጭ ሰው እና እያንዳንዳቸው በቡድኑ ውስጥ የራሳቸው ሚና አላቸው. እነዚህን ክፍሎች ለየብቻ እንመልከታቸው።

መሪ። በመዋለ ሕጻናት ውስጥ, እንደ አንድ ደንብ, ይህ በጣም ደፋር, መርህ ያለው እና የማይፈራ ልጅ ነው ቅጣትን የማይፈራ እና በድፍረት ከአዋቂዎች ጋር ማንኛውንም ግንኙነት እና ድርድር ውስጥ ይገባል. አብዛኛዎቹ ልጆች ከመሪው ጋር ጓደኛሞች ናቸው, ነገር ግን ብዙዎቹ በፍርሀት ይታዘዙታል, ስለዚህም በተዋረድ ግርጌ ላይ ላለመሆን. መሪው ማንንም በክበብ ውስጥ ማየት የማይፈልግ ከሆነ ሌሎች ልጆች መስዋዕትነት መክፈል አለባቸው እና "ከሚቃወመው" እኩያ ጋር ለመግባባት እምቢ ይላሉ.

በትምህርት ጊዜ፣ ይህ ሚና የሚወሰደው ብዙውን ጊዜ ጠንካራ ባህሪ፣ የአካዳሚክ ስኬት እና በሌሎች አካባቢዎች ያሉ ስኬቶች ባለው ሰው ነው። እንዲህ ዓይነቱ ልጅ ሁልጊዜ በሌሎች ዘንድ አይወደድም, ሆኖም ግን, ብዙዎቹ የእሱን አመራር ይከተላሉ. መሪው ለእሱ ያደሩትን ይንከባከባል እና ለ "ተለዋዋጭ" ልጆች ሃላፊነት ይወስዳል, ነገር ግን ከጊዜ ወደ ጊዜ ይህ ሁኔታ ይረብሸው እና በብቸኝነት ስሜት ይሸነፋል.

የመሪዎች ወላጆችን ልንመክር እንፈልጋለን: ከልጁ ጋር በእኩልነት ይነጋገሩ, ይህንን ከእርስዎ ምሳሌ እና ምክር ጋር ያሳዩ. የእሱ ጓደኛ ሁን, ከልብ ለልብ ብዙ ጊዜ ተናገር እና አስተያየቱን አክብር, ከዚያም እሱ እርስዎን ያዳምጣል እና ማንኛውንም ስምምነት ያደርጋል.

ተጨማሪዎች አብዛኛዎቹ እነዚህ ልጆች በቡድን ናቸው. እንዲሁም "መካከለኛ ገበሬዎች" ተብለው ይጠራሉ - የሚግባቡ እና የመሪውን ፍላጎት የሚጋሩ, ነገር ግን በማንኛውም ውሳኔ ላይ የራሳቸው አስተያየት አላቸው.

መሪው እያወቀ ደካማውን ለማሰናከል "ሲነሳሳ" ሲፈጠር, ተጨማሪዎች ሁልጊዜ የእራሳቸውን አቀማመጥ ትክክለኛነት ግምት ውስጥ ያስገባሉ, ሁሉንም ጥቅሞችን እና ጉዳቶችን ይመዝናሉ, ምክንያቱም ከሁሉም ልጆች ጋር በእኩልነት ስለሚነጋገሩ - መሪውን ብቻ ሳይሆን ይጠብቃል. የውጭውን. በተጨማሪም መካከለኛ ገበሬዎች የተለያዩ ዘዴዎችን በመጠቀም ለራሳቸው መቆም ይችላሉ, እና እድለኞች ከሆኑ, መሪውን ከዙፋኑ ላይ በማውረድ "ዋና" የመሆን እድል አያመልጡም.

ጸጥታ. እንደነዚህ ያሉት ልጆች እንደሌሉ ሆነው በራሳቸው ቡድን ውስጥ ይኖራሉ. በህብረተሰቡ ህግ እና ህግ መሰረት እየኖሩ ከሌሎች ጋር አይወዳደሩም እና የበላይ ነን ብለው አይናገሩም። ብዙውን ጊዜ ልጆች በመግባባት ደስ ከሚላቸው እና ከሚረዷቸው ጋር ጓደኛሞች ናቸው, እና እንደዚህ አይነት እራሳቸውን የቻሉ ስብዕናዎች ለቡድኑ ብዙም ፍላጎት አይፈጥሩም.

በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, ወላጆች ህፃኑ ዓይን አፋርነትን እንዲቋቋም እና ስሜታዊ ራስን መግለጽ እንዲረዳው ሊረዱት ይገባል. ድምጽዎን ወደ ሕፃኑ ከፍ ማድረግ አያስፈልግም, ለእያንዳንዱ ቀልድ ይጎትቱት - በዚህ መንገድ በራሱ ውስጥ የበለጠ እንዲገለል ተጨማሪ ምክንያት ብቻ ይሰጣሉ. በተቃራኒው ከልጁ ጋር ብዙ ጊዜ በልጆች ቡድኖች ውስጥ የሚገኙትን የተለያዩ ሁኔታዎችን እና ውይይቶችን መውሰድ እና መጫወት መጀመር ይሻላል - ከዚያም ህጻኑ በፍጥነት ይከፈታል, እና ከሁሉም በላይ, እውነተኛ ጓደኞችን ያግኙ.

የውጪ። የራሱ አስተያየት የሌለው ልጅ, ባህሪው ደካማ, ለራሱ መቆም አይችልም. በዚህ አሰላለፍ ምክንያት በቡድኑ ውስጥ የተገለለ ይሆናል.

ብዙውን ጊዜ እንዲህ ዓይነቱ ሚና ለ “ነፍጠኞች” ፣ ሹልክ ፣ ተዋጊዎች ወይም ጠበኛ ፣ ዓይናፋር እና ዋይታ ልጆች ይመደባል ፣ ሌሎች ደግሞ ያለምክንያት ቁጣቸውን ለሚያወጡት ። ስለዚህ, አዋቂዎች ይህንን ለመከታተል እና የእኩዮችን ጭካኔ የተሞላበት አያያዝ ለማስቆም ይገደዳሉ, እና ከሁሉም በላይ, ከባድ ግጭትን ለማስወገድ, እንደዚህ ያለውን ልጅ በማስተዋል እና ችግሮችን ለመቋቋም ይረዳል.

በልጆች ስብስቦች ውስጥ መሪዎችን የመለየት ዘዴዎች

ካሉጋ, 2000

መሪዎች - ፈጣሪዎች እና መሪዎች - አጥፊዎች አሉ.

የፈጠራ መሪው ለድርጅቱ እና ለሚመራቸው አባላቶቹ ሁሉ ለትግሉ ፍላጎት ነው የሚሰራው።

መሪ-አጥፊው በራሱ ፍላጎት ላይ ነው የሚሰራው, ለእሱ በግንባር ቀደምትነት ውስጥ ንግድ አይደለም, ሰዎች አይደሉም, ነገር ግን የራሱን የራስ ወዳድነት ፍላጎት ለማሳየት, ንግድን እና ሌሎችን ለዚህ (ብዙውን ጊዜ የንግድ እና ሰዎችን ይጎዳል).

በልጆች ማህበር ውስጥ, ድርጅቶች, ሚናቸው የተለያዩ መሪዎች አሉ-መሪዎች-አደራጆች (የንግድ መሪዎች), መሪዎች-የስሜታዊ ስሜት ፈጣሪዎች (ስሜታዊ መሪዎች), መሪዎች-አስጀማሪዎች, ምሁራን, የእጅ ባለሙያዎች.

በጉልበት፣ በስፖርት፣ በቱሪዝም፣ በአእምሯዊ፣ በፈጠራ እና በሌሎች ተግባራት ትግበራ ለቡድኑ የተሰጡትን ተግባራት ለመፍታት የቢዝነስ መሪዎች ዋናውን ሚና ይጫወታሉ።

መሪዎች-አስጀማሪዎች ለቡድኑ አዳዲስ የስራ ቦታዎችን በመፈለግ ሀሳቦችን በማስተላለፍ ደረጃ ላይ በሚገኙ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጎልተው ይታያሉ.

የተዋጣለት መሪ በተለየ የእንቅስቃሴ አይነት (ለምሳሌ በእግር ጉዞ ላይ - በጣም ልምድ ያለው ቱሪስት) በጣም የሰለጠነ የቡድኑ አባል ነው.

የስሜታዊ መሪዎች ሚና በዋናነት በቡድን ውስጥ ፣ በድርጅት ውስጥ ካለው ቡድን ውስጥ ከግለሰባዊ ግንኙነት መስክ ጋር ከተያያዙ ድርጊቶች ጋር የተቆራኘ ነው። በሁለቱም የድርጅቱ የሕይወት ዘርፎች በተሳካ ሁኔታ የሚንቀሳቀሱ ሕፃናት ወደ ፍፁም የመሪዎች ሚና ከፍ ተደርገዋል።

የንግድ መሪዎች የግለሰባዊ ግንኙነቶችን ያውቃሉ። ይህ የሆነበት ምክንያት የንግድ ሥራ መሪዎች በድርጅቱ ውስጥ ያሉትን አብዛኛዎቹን ጓዶቻቸውን በደንብ እንዲያውቁ ስለሚፈልጉ ነው, ይህም በዚህ እውቀት መሰረት ግንኙነታቸውን እንዲገነቡ ያስችላቸዋል.

ስሜታዊ መሪዎች ብዙውን ጊዜ ቡድንን የማስተዳደር አስፈላጊነት አይሰማቸውም. በድርጅቱ ውስጥ በቡድን አባላት መካከል ያሉ አሉታዊ ግንኙነቶች የንግድ መሪዎችን የበለጠ በትክክል ያሳያሉ.

በቡድኑ ላይ ተጽእኖ ለማሳደር, ግላዊ ግንኙነቶችን የማስተዋል ችሎታ, የእኩዮችን ሁኔታ ለመወሰን ትልቅ ጠቀሜታ አለው. በዚህ ውስጥ፣ ፍፁም መሪዎቹ የተሻለ ተኮር ናቸው፣ ከዚያም የንግድ መሪዎች ይከተላሉ። በቡድኑ ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ, የእኩዮች ደህንነት እና ተቀባይነት ያላቸው የሞራል እሴቶች በአብዛኛው በስሜታዊ መሪዎች ላይ ይመሰረታሉ.

መሪው የሚራመደው በእንቅስቃሴ ነው። ስለዚህ በልዩ ሁኔታ በተደራጁ የተለያዩ ይዘቶች እንቅስቃሴዎች ድርጅቱን አንድ ለማድረግ የታቀዱ ሁኔታዎችን ብቻ ሳይሆን ከሁሉም በላይ በማደግ ላይ ያሉ ልጆች በእኩዮቻቸው ላይ ተጽዕኖ ለማሳደር ምቹ ዕድሎችን ማቅረብ ይቻላል ።

የአንድ ድርጅት በቡድን መገንባት እንደየእንቅስቃሴው አይነት፣ ባህሪ እና ይዘት ላይ በመመስረት በየጊዜው በሚደረጉ የአመራሮች ለውጥ የሚታወቅ ሲሆን ይህም እያንዳንዱ የድርጅቱ አባል በመሪነት ሚና ውስጥ እንዲሰለፍ እና ክህሎቶችን እንዲያዳብር እድል ይሰጣል. ሌሎች ሰዎችን ማደራጀት እና ራስን ማደራጀት.

የታቀዱት ዘዴዎች በቡድኑ ውስጥ መሪዎችን ለመለየት ይረዳሉ.

ምስል

እያንዳንዳቸው ከ5-8 ሰዎች እያንዳንዳቸው እርስ በርስ የሚፎካከሩ ልጆች በፍጥነት ወለሉ ላይ (ሳር, አስፋልት) ከተራ ጠጠሮች, ኪዩቦች, ግጥሚያዎች, የተወሰነ ቅርጽ (ቤት, መኪና, ወዘተ) ላይ ተዘርግተው ይቀርባሉ. ትዕዛዙ ነው ፣ ሁሉም ወደ ጠጠሮች በፍጥነት ሄዱ ፣ በእጃቸው ያዙ እና ... ቀጥሎ ምን አለ? የሚሆነውን ነገር ሁሉ ለማስተካከል ጊዜ የሚያገኙበት ይህ ነው። ደግሞም እያንዳንዱ ተሳታፊዎች እንዴት እንደሚሠሩ ልብ ሊባል ይገባል-በድፍረት ወደ ፊት የሚሮጥ ፣ ተነሳሽነቱን የሚወስድ ፣ የድርጊት ሂደቱን የሚወስን ፣ ትእዛዝ የሚሰጥ እና ወደ ጎን የቆመ ፣ ብቻውን መሥራትን ይመርጣል ። የሁኔታው መሪዎች፣ ረዳቶቻቸው ተለይተው ይታወቃሉ፣ እና ተገብሮ፣ ጥገኛ ያልሆኑ፣ ተነሳሽነት የሌላቸው ሰዎችም ተገኝተዋል። ስለ መደምደሚያዎችዎ እርግጠኛ ለመሆን ከፈለጉ ጨዋታውን እንደገና ይጫወቱ። የእይታ ውጤቶችን ከሌሎች ከሚገኙ መረጃዎች ጋር ያወዳድሩ።

የእግር ጉዞ መሪ ምርጫ

ወንዶቹ የቱሪስት ጉዞውን እምቅ መሪዎችን ሁሉ ይጠራሉ. ስማቸው የተጠቀሰው ተማሪ ወደ ጎን ሄደው የተቀሩት ደግሞ ከመካከላቸው አዛዥ መርጠው ወደ እሱ እንዲቀርቡ ተጋብዘዋል። በተመሳሳይ ጊዜ, ሁሉም በተጠቀሱት አዛዦች ካልረኩ, ሁሉም ሰው በቦታው የመቆየት መብቱን ይይዛል. ስለዚህ ክፍሉ በቡድን የተከፋፈለ ሲሆን በቡድኑ አስተያየት የጉዳዩ አዘጋጆች ሊሆኑ ይችላሉ.

ወደ ጨረቃ በረራ

የወንዶቹን ድርጅታዊ ችሎታዎች ለመለየት የሚያስችል የብላይትዝ ጨዋታ። የተማሪዎች ቡድኖች ከ15-20 እቃዎች ዝርዝር ተሰጥቷቸዋል, ከነሱም በ 2 ደቂቃዎች ውስጥ 3, አስፈላጊ እና በቂ ወደ ጨረቃ በረራ ለመምረጥ ያስፈልግዎታል. መሪዎች ትክክለኛውን መፍትሄ በማፈላለግ ሂደት ውስጥ ይወሰናሉ.

ለዓይነ ስውራን ጂኦሜትሪ

ተጫዋቾቹ በክበብ ውስጥ ይሆናሉ. አንድ ገመድ በክበቡ ውስጥ ተዘርግቷል, ለዚህም ሁሉም ሰው እጅን ይይዛል. አስተባባሪው የቃል ድርድርን ብቻ በመጠቀም ስኩዌር ፣ ሚዛናዊ ትሪያንግል ለመፍጠር ፣ ዓይኖች ከተዘጉ ፣ አስፈላጊ መሆኑን ያብራራል ። ወንዶቹ በቦታ ምናብ እና በትኩረት እንደሚጫወቱም ተዘግቧል። በጨዋታው ወቅት, የመልሶ ግንባታው በሂደት ላይ እያለ, መሪው የትኛውን የወንዶቹን የንቅናቄዎች አደራጅ እንደሆነ ይመለከታል.

ወንበሮች

ተጫዋቾቹ ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል. በተመሳሳይ ጊዜ, መቆም አለባቸው, ወንበራቸው ላይ መራመድ እና በተመሳሳይ ጊዜ መቀመጥ አለባቸው. በመጀመሪያ ትዕዛዝ የሰጠውን ሰው ማስተዋል አስፈላጊ ነው.

መሪ

ቡድኑ ከ5-6 ሰዎች በበርካታ ቡድኖች የተከፈለ ነው. አንድ አዋቂ ሰው ከእያንዳንዱ ቡድን ጋር ይሰራል - ባለሙያ ታዛቢ። መሪው በተራው ተግባራትን ለሁሉም ቡድኖች ያሰራጫል, አስቸጋሪ እና አስደሳች መሆን የለባቸውም, ለምሳሌ:

አንድ ታሪክ ይምጡ, ሁሉም ቃላቶች በአንድ ፊደል ይጀምራሉ;

ከብርሃን ወደ ጨለማ በፀጉር ቀለም ይገንቡ;

ምስሉን ወደ ህይወት አምጣ, ወዘተ.

ኤክስፐርቱ, የቡድኑን ስራ በመመልከት, እያንዳንዱን ስራ ከጨረሰ በኋላ, ይህንን ተግባር በመተግበር ላይ ያለውን ሚና የሚወስኑ ለእያንዳንዱ ተሳታፊ ባለብዙ ቀለም ቶከኖች ያሰራጫል. ነገር ግን አስተናጋጁ እነዚህ ወይም እነዚያ ቀለሞች ምን ማለት እንደሆነ ለተሳታፊዎች አያሳውቅም, ነገር ግን በጨዋታው መጨረሻ ላይ ወንዶቹ ያገኙትን ማመልከቻ እንዲያጠናቅቁ ይጋብዛል.

ስለዚህ, ከጨዋታው በኋላ, አስተማሪዎች የአንድ የተወሰነ ልጅ እንቅስቃሴን ደረጃ የሚያንፀባርቅ ግልጽ ምስል ይኖራቸዋል.

ስቱዲዮ

የጨዋታው መሪ ለሁሉም ሰው የሚከተለውን ሁኔታ ያቀርባል: "ፊልም እንዲሰሩ ተጋብዘዋል, ለዚህም የፊልሙን ቀረጻ ማደራጀት የሚችለውን ሰው ስም መጥቀስ ያስፈልግዎታል." ሁሉም ለዳይሬክተሩ አንድ ወይም ሶስት እጩዎችን ከመረጠ በኋላ፣ የመሪዎቹ እጩዎች ከፍተኛውን ምርጫ ካስመዘገቡት መካከል ተለይተው ይታወቃሉ። ረዳቶቻቸውን በተራ ይመርጣሉ, የሚቀጥለው ምርጫ ቀድሞውኑ ከተመረጡት ረዳቶች ጋር ከተማከሩ በኋላ ይመረጣል. የአራት እና አምስት ሰዎች ማይክሮ ግሩፕ ከተቋቋመ በኋላ ሁሉም ሰው "የፊልም ስቱዲዮ" እንዲመርጥ እና እነዚህን ጥቃቅን ቡድኖች እንዲቀላቀሉ ተጋብዘዋል።

እያንዳንዱ የፊልም ስቱዲዮ ከ15-20 ደቂቃ ውስጥ ወንዶቹ በሚሠሩበት ወይም በሚማሩበት የቡድን ሕይወት ጭብጥ ላይ ፓንቶሚም (ስዕል) እንዲያዘጋጅ ይጋበዛል።

ይህንን የጋራ የፈጠራ ሥራ ካከናወነ በኋላ አስተባባሪው እያንዳንዱን ማይክሮ ግሩፕ ትንታኔ እንዲያካሂድ እና በ‹ፊልሙ› ዝግጅት ወቅት ማን እውነተኛ መሪ ሊሆን እንደቻለ እንዲወስን ይጠይቃል።

ጀምር

ጨዋታው በክፉ ክበብ ውስጥ በተወሰነ መንገድ የሚያልፉ ቡድኖች (ቡድኖች) በየደረጃው ተግባራትን የሚያከናውኑበት ጉዞ ነው። የሥራው ይዘት የሚታወቀው በደረጃው ላይ ብቻ ነው.

ጨዋታውን ለማደራጀት ህጎች;

1. የደረጃዎች ብዛት በጨዋታው ውስጥ ከሚሳተፉ ቡድኖች ብዛት ጋር እኩል ወይም ብዜት መሆን አለበት;

2. ሁሉም ደረጃዎች በጊዜ ቆይታ አንድ አይነት መሆን አለባቸው. እንደ አንድ ደንብ, ደረጃው ከ7-10 ደቂቃዎች ይቆያል;

3. አንድ ነጠላ የሽግግር ምልክት ከመድረክ ወደ መድረክ (ደወል፣ ሙዚቃ፣ ሀረግ፣ ወዘተ) ማዘጋጀት አለቦት።

4. እያንዳንዱ ቡድን የራሱ የሆነ የመንገድ ወረቀት አለው, ይህም የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል እና ቦታቸውን ያመለክታል.

5. ከመድረክ ወደ መድረክ የሚደረጉ ሽግግሮች በጊዜ ግምት ውስጥ ይገባሉ እና እጅግ በጣም አጭር መሆን አለባቸው. እርስ በርሳቸው ብዙም በማይርቁ ደረጃዎች እና በሁኔታዊ በክበብ ውስጥ ባሉ ምክንያታዊ አቀማመጥ ይህንን ማመቻቸት ይቻላል.

6. በቡድኖች በደረጃ የሚከናወኑ ተግባራት ለጋራ አፈፃፀም የተነደፉ መሆን አለባቸው እና ከውስብስብነት አንፃር ለመድረክ በተመደበው ጊዜ ውስጥ "የሚፈታ" መሆን አለባቸው.

7. በደረጃዎች ላይ ያሉ የተግባር ቅርጾች እርስ በእርሳቸው እንዳይደጋገሙ, የተለያዩ እንዲሆኑ, ወንዶቹን ከአንድ ዓይነት እንቅስቃሴ ወደ ሌላ እንዲቀይሩ እድል መስጠት አስፈላጊ ነው.

በደረጃዎች ላይ የተግባር ምሳሌዎች፡-

እኔ መድረክ "ዩሬካ".

ተግባር: በ 10 ደቂቃዎች ውስጥ ፈጣን ዊቶች ላይ 10 ጥያቄዎችን መመለስ አስፈላጊ ነው.

ነጥብ፡ ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ 0.5 ነጥብ።

II ደረጃ "ቁራጮች".

ተግባር: በፖስታ ውስጥ ከተቀመጡ የካርቶን ቁርጥራጮች ፣ ካሬ ፣ ትሪያንግል ፣ ክበብ ፣ እንቁላል ይሰብስቡ ። እያንዳንዱ ኤንቨሎፕ ለአንድ አሃዝ ቁርጥራጭ ይይዛል።

ግምገማ: 4 አሃዞች ከተሰበሰቡ - 5 ነጥቦች, 3 አሃዞች - 4 ነጥቦች, 2 አሃዞች - 3 ነጥቦች, 1 ምስል - 2 ነጥቦች.

ደረጃ III "SHTEM" (የተለያዩ ጥቃቅን ት / ቤቶች ቲያትር).

ተግባር፡ ከትምህርት ቤት ህይወት ትዕይንት ይሳሉ።

ደረጃው የግንኙነት ክህሎቶችን ያዳብራል.

ደረጃ IV "ተመልከት".

ተግባር፡- ስሜት በሚፈጥሩ እስክሪብቶች፣ እርሳሶች፣ ቀለሞች በመታገዝ እባክዎ ስለ ትምህርት ቤቱ ያለዎትን ግንዛቤ ያሳዩ።

ደረጃ: በአምስት ነጥብ ስርዓት.

ደረጃው በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉትን ችግሮች ይመረምራል.

V ደረጃ "አዎ-አይ".

ምደባ: "አሁን ሁኔታውን በቃላት እገልጻለሁ, ግን ሙሉ በሙሉ አይደለም, ግን በከፊል. የእርስዎ ተግባር "አዎ" ወይም "አይደለም", "ምንም አይደለም" ወይም "ጥያቄው አይደለም" የምመልስባቸውን ጥያቄዎች መጠየቅ ነው. በትክክል ተዘጋጅቷል", ሁኔታውን ሙሉ በሙሉ ይመልሱ.

ግምገማ: 3 ሁኔታዎች ከተገመቱ - 5 ነጥቦች, 2 ሁኔታዎች - 4 ነጥቦች, 1 ሁኔታ - 3 ነጥቦች.

መድረኩ ስልታዊ እና ምክንያታዊ በሆነ መልኩ የማሰብ ችሎታን ያዳብራል.

ደረጃ VI "መቀየር".

ተግባር፡ 10 ፈረቃዎችን መፍታት። ("ሁሉም ውሻው ገና ነው" - "ሁሉም ድመቶች Shrovetide አይደሉም.)

ደረጃ: ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ - 0.5 ነጥብ.

ደረጃው የአስተሳሰብ ስፋትን, የመገጣጠም ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

VII ደረጃ "ባልዲዎች".

ምደባ: በውሃ የተሞላ አንድ ባልዲ በጠረጴዛው ላይ, ሌላው, ባዶ, ወለሉ ላይ, ከመጀመሪያው ስድስት ሜትር ርቀት ላይ. የእርስዎ ተግባር ከአንድ ባልዲ ወደ ሌላ ውሃ ማፍሰስ ነው. ባልዲዎችን እና ጠረጴዛዎችን ማንሳት አይፈቀድም. ቡድኑ የሻይ ማንኪያ ይሰጠዋል.

ደረጃ: በአምስት ነጥብ ስርዓት መሰረት, ቡድኖቹ በንፅፅር ይገመገማሉ, ብዙ ውሃ ያፈሰሰው 5 ነጥብ ያገኛል.

VIII ደረጃ "ችግሮች".

ተግባር፡- እባኮትን በወረቀት ላይ የትምህርት ቤቱ የወጣቶች ድርጅት ሊፈታ የሚችለውን ችግር ይፃፉ።

ግምገማ፡ ደረጃው አልተገመገመም, ነገር ግን መመርመር. በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ችግሮች ተለይተዋል.

IX ደረጃ "ተዛማጆች".

ተግባር፡ ከግጥሚያዎች፣ ሶስት ተግባራትን አጠናቅቅ።

ግምገማ: የተጠናቀቁ 3 ተግባራት - 5 ነጥቦች, 2 ተግባራት - 4 ነጥብ, 1 ተግባር - 3 ነጥብ, ምንም - 1 ነጥብ.

ደረጃው ከሳጥን ውጭ የማሰብ ችሎታን ያዳብራል.

X ደረጃ "ራስን ማስተዳደር".

ተግባር፡ እባክዎን በትምህርት ቤትዎ ውስጥ የአስተዳደር እቅድ ይሳሉ።

ግምገማ፡ ደረጃው አልተገመገመም, ነገር ግን መመርመር. በትምህርት ቤት ውስጥ ስለ ራስን በራስ የማስተዳደር ቅጾች መረጃን መሰብሰብ.

በጨዋታው "ጀምር" ውስጥ መሪዎችን የመለየት ዘዴ

በጨዋታው "ጀምር" በእያንዳንዱ ደረጃ መሪዎቹ ክትትል ይደረግባቸዋል. የመድረክ መሪው ተግባራትን በማጠናቀቅ ንቁ የሆኑትን ወንዶች ይይዛል (የመጨረሻውን ስም, የመጀመሪያ ስም በወረቀት ላይ ይጽፋል).

በጨዋታው መጨረሻ ላይ የመሪዎች ሰሌዳዎች ተሰብስበው ይጠቃለላሉ. ውጤት፡ የንብረት ስሞች

ከጨዋታው በኋላ ራስን በራስ የማስተዳደር ንብረት ምርጫ ማካሄድ ጠቃሚ ነው።

መተግበሪያዎች

"አዎ-አይደለም 1"

1. አንድ ሰው በአንድ ክፍል ውስጥ ተቀምጦ በፍርሃት እየተንቀጠቀጠ ነበር። ድንገት ብድግ ብሎ እየሮጠ ጮኸ።

2. ሰውዬው አይኑ ተመትቶ ስለነበር በጣም ተደስቶ ነበር።

3. የዘጠነኛ ክፍል ተማሪ ትልቅ ቤት ለቋል። ዕቃ በእጁ ይይዛል። እሱን ለማግኘት ሌላ የዘጠነኛ ክፍል ተማሪ። ይጠይቃል: "ስድስት?" - አይደለም, ሰባት. ስለምንድን ነው የምታወራው?

"አዎ - አይደለም 2"

1. በአጋጣሚ አገኘኋት. ልይዛት ሞከርኩ፣ እሷ ግን የበለጠ ሄደች። በእጄ አመጣሁት።

2. ሁለት ሰዎች ወደ ክፍሉ ገቡ. ገዳዩን፣ በደም የተጨማለቀውን ተጎጂውን አይተናል። በእርጋታ አስተያየቶችን ተለዋወጡ እና በእርጋታ ወደ ግራ -

3. መኪና እየነዳ ነበር። አንድ ተጓዳኝ በእሱ ውስጥ ተቀመጠ። ዝናብ እየመጣ ነው። ሁለተኛ ተሳፋሪ ወደ መኪናው ገባ። መኪናው እንደደረሰ አንድ መንገደኛ ወጣ, ሌላኛው ሞተ.

« አዎ - NETKA 3"

1. በድንገት ከግድግዳው በኋላ ጭብጨባ ተሰምቷል, ይህም ግድያው ከተፈጸመ በኋላ ብቻ ነው, ይህም በድነት ያበቃል.

2. አንድ ሰው በመንገድ ላይ እየሄደ ነው. ከባድ ዝናብ መዝነብ ጀመረ። ሰውየው ሞቷል።

3. ሰውየው ተኝቷል. ስልኩ በእኩለ ሌሊት ይደውላል። ሰውዬው ስልኩን ያነሳል. በስልኩ ላይ ዝምታ. ሰውየው ስልኩን ዘጋው።

"ዩሬካ 1"

1. ባቡሩ ከሰሜን ወደ ደቡብ ሄደ። ነፋሱ ከደቡብ ወደ ሰሜን ነፈሰ። የባቡሩ ጭስ ወደ የትኛው አቅጣጫ ሄደ?

2. በክረምቱ የበረዶ መንሸራተቻ ተጓዘ, ዝንብ በእሱ ላይ ተቀመጠ, ዝንብ ምን ያህል በፍጥነት ሄደ?

3. ቀንና ሌሊት እንዴት ያበቃል?

4. በላዩ ላይ የተቀመጠችውን ወፍ ላለማስፈራራት ቅርንጫፍ እንዴት እንደሚመረጥ 7

7. በአዎንታዊ መልኩ የትኛውን ጥያቄ በትክክል መመለስ አይቻልም?

8. ጥቁር ድመት ወደ ቤት ለመግባት ቀላሉ ጊዜ መቼ ነው?

9. አንዲት ሴት መኪና የመንዳት መብት አልነበራትም. በባቡር መሻገሪያው ላይ አላቆመችም፣ ምንም እንኳን ማገጃው ቢወርድም እና የአንድ መንገድ ምልክትን ችላ ብላ ወደ ተቃራኒው አቅጣጫ ተንቀሳቅሳ ከሶስት ብሎኮች በኋላ ብቻ ቆመች። ይህ ሁሉ የሆነው በፖሊስ ፊት ነው, ሆኖም ግን, ሴትየዋን ማሰር አስፈላጊ እንደሆነ አላሰበም. ለምን?

10. እርስዎ የሚያውቋቸው ነገሮች እዚህ አሉ. ይህ ንጥል ምንድን ነው?

« ፊሊፕስ - 1"

1. ቀላል የአዋቂዎች መሳሪያ.

2. ባሕረ ገብ መሬት ላይ የጠቆረ አስፐን።

3. አንድ ብሎክ ቅቤ ወደ ቀበሮው አላለፈም.

4. በሜዳ ላይ አንድ የሳር ቅጠል ሞተ.

5. በጎውን መጥላት አውራውን በግ ትጠላለህ።

6. ከጠዋት ሃቢ ጀምሮ ተሳደብክ?

7. ሟቹ ተቀምጦ መሮጥ ይችላል።

8. ዝንብ በቆሻሻ መጣያ ውስጥ ተሳበች።

9. ድመቷ የዝንጀሮ ጠላት ነው.

10. ዝንብ የማንም እግር ነው።

« ፊሊፕስ - 2"

1. ከደማቅ ሪፐብሊክ የጨለማ ጥላ.

2. ተራ ወራዳ በደሎች የእህትህ ልጅ።

3. ዋናውን ነፃ መያዣ ወደ ጠባብ ቀሚስ ያስገባል.

4. ከፍ ያለ ድምጽ, ድመቶች - በውሻ ውስጥ ውሻ.

6. ጠላኸን። በእርግጥ ጥላቻ ከሰውነትዎ ሙሉ በሙሉ ወጥቷል.

7. በውሸት መንገድ ዳር ቁሙ፣ ክቡራን!

8. ሙሉውን ጀነራል ሞተርስ ሽጡኝ።

9. እና እኔ ሙለር፣ እንድሄድ ታዝዘኛለህ።

10. የማይረባ፣ አቅም የሌለው፣ አታላይ እና አገልጋይ የኦስትሪያ ጆሮ።

"ተዛማጆች-1 »

1. እያንዳንዱ ግጥሚያ 4.5 ሴ.ሜ ርዝመት አለው ከ 13 ግጥሚያዎች ሳይሰበር አንድ ሜትር እንዴት መጨመር ይቻላል?

2. ሁለት ግጥሚያዎችን በመጠቀም, ሳይሰበሩ ወይም ሳይቆርጡ, ካሬ ይፍጠሩ.

3. ከስድስት ግጥሚያዎች, አራት ሚዛን ሦስት ማዕዘን ቅርጾችን ይጨምሩ, ከጎኖቹ ጋር ከአንድ ግጥሚያ ጋር እኩል ናቸው.

"MATCHES-2"

1. ሶስት ከ 8 ግጥሚያዎች እንዴት እንደሚሠሩ?

2. ይህ ቁጥር በ 6 ግጥሚያዎች ይመሰረታል. 3 ካሬዎችን እንድታገኝ 2 ግጥሚያዎችን አንቀሳቅስ።

3. ከ 12 ግጥሚያዎች, b ካሬዎችን ያግኙ, ከጎን አንድ ግጥሚያ ጋር እኩል ነው.

ትክክለኛ መልሶች

"አዎ - አይደለም 1"

1. በትምህርቱ ውስጥ ያለ ተማሪ. መጠየቁን በመፍራት. ደወሉ ይደውላል።

2. ብዙ ገንዘብ ያለበት የኪስ ቦርሳ በሰው ላይ ወደቀ።

3. የጊታር ገመዶች.

"አዎ - አይደለም 2"

1. ስንጥቅ.

2. ሙዚየም. ሥዕል "ኢቫን አስፈሪ እና ልጁ ኢቫን".

3. ክፍት በሆነ የጭነት መኪና ውስጥ የሬሳ ሣጥን ነበረ።

"አዎ - አይደለም 3"

1. የእሳት እራቶችን ያዙ.

2. መሬት ላይ ባዶ ከፍተኛ-ቮልቴጅ ሽቦ ነበር.

3. ሰውዬው ጮክ ብሎ አኩርፏል። ከግድግዳው ጀርባ ያለው ጎረቤት እንዲህ ቀሰቀሰው።

"ዩሬካ 1"

1. የኤሌክትሪክ ባቡር ጭስ የለውም.

2. ዝንቦች በክረምት አይበሩም.

3. ለስላሳ ምልክት.

4. እስክትበር ድረስ ጠብቅ.

5. ከአንድ ይልቅ ከሁለት ደንበኞች ብዙ ገንዘብ ያግኙ።

6. የተሳሳተ.

7. ቡናው ደረቅ ነበር.

8. የተጫወቱት የሴቶች የቅርጫት ኳስ ቡድኖች ማለትም የቅርጫት ኳስ ተጫዋቾች

9. በእርጥብ ስር;

10. ሰባት. ሰባተኛው በኤ.

"ዩሬካ 2"

1. 0.5$ (50 ሳንቲም)።

3. በመዝገብ ቤት ውስጥ ሰርቷል.

4. ፖም በበርች ላይ አይበቅልም.

5. እርጥብ ይሁኑ.

6. ገና.

7. "ተኝተሃል?"

8. በሩ ሲከፈት.

9. ሴትየዋ እየተራመደች ነበር.

10. ግጥሚያ. የመጨረሻ እይታ።

"SHIFTERS - 1"

1. ግጥሚያዎች ለልጆች መጫወቻ አይደሉም.

2. በሉኮሞርዬ አቅራቢያ አረንጓዴ ኦክ.

3. እግዚአብሔር ወደ ቁራ አንድ ቁራጭ አይብ ላከ.

4. የገና ዛፍ በጫካ ውስጥ ተወለደ.

5. ፍቅር ክፉ ነው, ፍየል ይወዳሉ.

6. ዴስዴሞና በሌሊት ጸለይክ?

7. ለመሳበብ የተወለደ መብረር አይችልም።

8. በመንገድ ላይ ዝሆን መርተዋል.

9. ውሻ የሰው ጓደኛ ነው።

10. እንጀራ የሁሉም ነገር ራስ ነው።

"SHIFTERS - 2"

1. በጨለማ ግዛት ውስጥ የብርሃን ጨረር.

2. አጎቴ በጣም ታማኝ ደንቦች አሉት.

3. ከሰፊ ሱሪዎች በዋጋ ሊተመን የማይችል ሸክም ብዜት አወጣለሁ።

4. ጸጥ, አይጥ - ድመቷ በጣሪያው ላይ ነው.

5. ክፉ ምላስ ከጠመንጃ የከፋ ነው።

6. እወድሻለሁ. ፍቅር አሁንም ሊኖር ይችላል, በነፍሴ ውስጥ ሙሉ በሙሉ አልሞተም.

7. እናንተ በትክክለኛው መንገድ ላይ ናችሁ, ጓዶች!

8. እራስዎን አንዳንድ Albee ይግዙ.

9. እና አንተ ስተርሊትስ እንድትቆይ እጠይቅሃለሁ።

10. ታላቅ, ኃይለኛ, እውነተኛ እና ነጻ የሩስያ ቋንቋ.

"ተዛማጆች - 1"

1. ከግጥሚያዎች "ሶስት" የሚለውን ቃል ያዘጋጁ.

2. በትልቁ ካሬ ውስጥ ሁለት ካሬዎች እና ሁለት አራት ማዕዘኖች እንዲፈጠሩ ግጥሚያዎቹን ያንቀሳቅሱ።

3. ከእነዚህ ግጥሚያዎች አንድ ኩብ ይስሩ.

"ተዛማጆች -2"

1. ከግጥሚያዎች "METER" የሚለውን ቃል ይጨምሩ.

2. ከክብሪት እና ከጠረጴዛ ጥግ ጋር አንድ ካሬ ይፍጠሩ.

3. በአውሮፕላን ላይ ከሶስት ግጥሚያዎች ውስጥ አንድ ሶስት ማዕዘን እጠፉት, የተቀሩትን ሶስት ከጭንቅላታቸው ጋር ያገናኙ, በእያንዳንዱ የሶስት ማዕዘን ማዕዘኖች ውስጥ እግርን ያስቀምጡ. ቴትራሄድሮን ይውሰዱ።

የሩሲያ የወጣቶች ህብረት የካልጋ ክልላዊ ኮሚቴ

በዋናነት ለት / ቤት ልጆች ፣ ለትምህርት ቤቶች አስተማሪዎች ፣ ለተጨማሪ ትምህርት ተቋማት ፣ ለህፃናት እና ለወጣቶች የበጋ በዓላት አዘጋጆች ፣ የትምህርት ቤት ልጆች ክፍሎች አስተማሪዎች ፣ የትምህርታዊ ዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች ፣ የአስተማሪ ቡድን አባላት የታቀዱ ተከታታይ methodological መመሪያዎችን መልቀቅ ቀጥሏል ።

ስልኮቻችን፡- (አቀባበል፣ የመጀመሪያ ፀሐፊ ረዳት)፣ (AUM)፣

በልጆች ስብስቦች ውስጥ መሪዎችን የመለየት ዘዴዎች

መሪዎች. እነሱ ማን ናቸው?

መሪዎች - ፈጣሪዎች እና መሪዎች - አጥፊዎች አሉ.

የፈጠራ መሪው ለድርጅቱ እና ለሚመራቸው አባላቶቹ ሁሉ ለትግሉ ፍላጎት ነው የሚሰራው።

በጉልበት፣ በስፖርት፣ በቱሪዝም፣ በአእምሯዊ፣ በፈጠራ እና በሌሎች ተግባራት ትግበራ ለቡድኑ የተሰጡትን ተግባራት ለመፍታት የቢዝነስ መሪዎች ዋናውን ሚና ይጫወታሉ። መሪዎች-አስጀማሪዎች ለቡድኑ አዳዲስ የስራ ቦታዎችን በመፈለግ ሀሳቦችን በማስተላለፍ ደረጃ ላይ በሚገኙ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጎልተው ይታያሉ.

ስሜታዊ መሪዎች ብዙውን ጊዜ ቡድንን የማስተዳደር አስፈላጊነት አይሰማቸውም. በድርጅቱ ውስጥ በቡድን አባላት መካከል ያሉ አሉታዊ ግንኙነቶች የንግድ መሪዎችን የበለጠ በትክክል ያሳያሉ. በቡድኑ ላይ ተጽእኖ ለማሳደር, ግላዊ ግንኙነቶችን የማስተዋል ችሎታ, የእኩዮችን ሁኔታ ለመወሰን ትልቅ ጠቀሜታ አለው. በዚህ ውስጥ፣ ፍፁም መሪዎቹ የተሻለ ተኮር ናቸው፣ ከዚያም የንግድ መሪዎች ይከተላሉ። በቡድኑ ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ, የእኩዮች ደህንነት እና ተቀባይነት ያላቸው የሞራል እሴቶች በአብዛኛው በስሜታዊ መሪዎች ላይ ይመሰረታሉ.

ለእርስዎ የታቀዱ ዘዴዎች በቡድኑ ውስጥ መሪዎችን ለመለየት ይረዳሉ.

እያንዳንዳቸው ከ5-8 ለሆኑ ህጻናት ለብዙ ቡድኖች ታቅዶ እርስ በርስ እየተፎካከሩ በፍጥነት ወለሉ ላይ (ሳር, አስፋልት) ከተራ ጠጠሮች, ኪዩቦች, ግጥሚያዎች, የተወሰነ ምስል (ቤት, መኪና, ወዘተ) ተዘርግተዋል. ትዕዛዙ ነው ፣ ሁሉም ወደ ጠጠሮች በፍጥነት ሄዱ ፣ በእጃቸው ያዙ እና ... ቀጥሎ ምን አለ? የሚሆነውን ነገር ሁሉ ለማስተካከል ጊዜ የሚያገኙበት ይህ ነው። ደግሞም እያንዳንዱ ተሳታፊዎች እንዴት እንደሚሠሩ ልብ ሊባል ይገባል-በድፍረት ወደ ፊት የሚሮጥ ፣ ተነሳሽነቱን የሚወስድ ፣ የድርጊት ሂደቱን የሚወስን ፣ ትእዛዝ የሚሰጥ እና ወደ ጎን የሚቆም ፣ ብቻውን መሥራትን ይመርጣል ። የሁኔታው መሪዎች፣ ረዳቶቻቸው ተለይተው ይታወቃሉ፣ እና ተገብሮ፣ ጥገኛ ያልሆኑ፣ ተነሳሽነት የሌላቸው ሰዎችም ተገኝተዋል። ስለ መደምደሚያዎችዎ እርግጠኛ ለመሆን ከፈለጉ ጨዋታውን እንደገና ይጫወቱ። የእይታ ውጤቶችን ከሌሎች ከሚገኙ መረጃዎች ጋር ያወዳድሩ።

የእግር ጉዞ መሪ ምርጫ

ወደ ጨረቃ በረራ

ለዓይነ ስውራን ጂኦሜትሪ

ወንበሮች

አንድ ታሪክ ይዘው ይምጡ, ሁሉም ቃላቶቹ በአንድ ፊደል ይጀምራሉ;
ከብርሃን ወደ ጨለማ በፀጉር ቀለም መደርደር;
ምስሉን እንደገና ማደስ, ወዘተ.

የጋራ እንቅስቃሴዎች ቀይ ካሬ አደራጅ
አረንጓዴ ትሪያንግል ሃሳብ ጄኔሬተር
ቡርጋንዲ አልማዝ ይገባኛል ያልጠየቀ ችሎታ
ቡናማ ሬክታንግል ዲስኦርደር

ስቱዲዮ

ጨዋታውን ለማደራጀት ህጎች;

የደረጃዎች ብዛት በጨዋታው ውስጥ ከሚሳተፉ ቡድኖች ብዛት ጋር እኩል ወይም ብዜት መሆን አለበት።
ሁሉም ደረጃዎች በቆይታ ጊዜ አንድ አይነት መሆን አለባቸው. እንደ አንድ ደንብ, ደረጃው ከ7-10 ደቂቃዎች ይቆያል;
አንድ ነጠላ የሽግግር ምልክት ከመድረክ ወደ መድረክ (ጥሪ፣ ሙዚቃ፣ ሀረግ፣ ወዘተ) ማዘጋጀት አለቦት።
እያንዳንዱ ቡድን የራሱ የመንገድ ወረቀት አለው, ይህም የማለፊያ ደረጃዎችን ቅደም ተከተል እና ቦታቸውን ያመለክታል.
ከደረጃ ወደ ደረጃ የሚደረግ ሽግግር በጊዜ ግምት ውስጥ ስለሚገባ በተቻለ መጠን አጭር መሆን አለበት. እርስ በርሳቸው ብዙም በማይርቁ ደረጃዎች እና በሁኔታዊ በክበብ ውስጥ ባሉ ምክንያታዊ አቀማመጥ ይህንን ማመቻቸት ይቻላል.
በቡድን ደረጃ የሚከናወኑ ተግባራት ለጋራ አፈፃፀም የተነደፉ መሆን አለባቸው እና ከውስብስብነት አንፃር ለመድረኩ በተመደበው ጊዜ ውስጥ "የሚፈታ" መሆን አለባቸው።
በደረጃዎች ላይ ያሉ የተግባር ቅርጾች እርስ በእርሳቸው እንዳይደጋገሙ, የተለያዩ እንዲሆኑ, ወንዶቹን ከአንድ አይነት እንቅስቃሴ ወደ ሌላ እንዲቀይሩ እድል መስጠት አስፈላጊ ነው.

በደረጃዎች ላይ የተግባር ምሳሌዎች፡-

እኔ መድረክ "ዩሬካ". ተግባር: በ 10 ደቂቃዎች ውስጥ ፈጣን ዊቶች ላይ 10 ጥያቄዎችን መመለስ አስፈላጊ ነው. ነጥብ፡ ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ 0.5 ነጥብ።

II ደረጃ "ቁራጮች". ተግባር: በፖስታ ውስጥ ከተቀመጡ የካርቶን ቁርጥራጮች ፣ ካሬ ፣ ትሪያንግል ፣ ክበብ ፣ እንቁላል ይሰብስቡ ። እያንዳንዱ ኤንቨሎፕ ለአንድ አሃዝ ቁርጥራጭ ይይዛል። ግምገማ: 4 አሃዞች ከተሰበሰቡ - 5 ነጥቦች, 3 አሃዞች - 4 ነጥቦች, 2 አሃዞች - 3 ነጥቦች, 1 ምስል - 2 ነጥቦች.

ደረጃ III "SHTEM" (የተለያዩ ጥቃቅን ት / ቤቶች ቲያትር). ተግባር፡ ከትምህርት ቤት ህይወት ትዕይንት ይሳሉ። ደረጃ: በአምስት ነጥብ ስርዓት. ደረጃው የግንኙነት ክህሎቶችን ያዳብራል.

ደረጃ IV "ተመልከት". ተግባር፡- ስሜት በሚፈጥሩ እስክሪብቶች፣ እርሳሶች፣ ቀለሞች በመታገዝ እባክዎ ስለ ትምህርት ቤቱ ያለዎትን ግንዛቤ ያሳዩ። ደረጃ: በአምስት ነጥብ ስርዓት. ደረጃው በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉትን ችግሮች ይመረምራል.

V ደረጃ "አዎ-አይ". ምደባ: "አሁን ሁኔታውን በቃላት እገልጽልሃለሁ, ግን ሙሉ በሙሉ አይደለም, ነገር ግን በከፊል. የእርስዎ ተግባር "አዎ" ወይም "አይደለም", "ምንም አይደለም" ወይም "ጥያቄው አይደለም የምመልስባቸውን ጥያቄዎች መጠየቅ ነው. በትክክል ተዘጋጅቷል"፣ ውጤቱን ወደነበረበት መመለስ፡ 3 ሁኔታዎች ከተገመቱ - 5 ነጥብ፣ 2 ሁኔታዎች - 4 ነጥብ፣ 1 ሁኔታ - 3 ነጥብ ደረጃው ስልታዊ እና ምክንያታዊ በሆነ መንገድ የማሰብ ችሎታን ያዳብራል።

ደረጃ VI "መቀየር". ተግባር፡ 10 ፈረቃዎችን መፍታት። ("ሁሉም ውሻው ገና ነው" - "ሁሉም ድመቶች ሽሮቭ ማክሰኞ አይደሉም.) ደረጃ አሰጣጥ: ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ - 0.5 ነጥብ. ደረጃው የአስተሳሰብ ስፋትን, የመገጣጠም ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

VII ደረጃ "ባልዲዎች". ምደባ: በውሃ የተሞላ አንድ ባልዲ በጠረጴዛው ላይ, ሌላው, ባዶ, ወለሉ ላይ, ከመጀመሪያው ስድስት ሜትር ርቀት ላይ. የእርስዎ ተግባር ከአንድ ባልዲ ወደ ሌላ ውሃ ማፍሰስ ነው. ባልዲዎችን እና ጠረጴዛዎችን ማንሳት አይፈቀድም. ቡድኑ የሻይ ማንኪያ ይሰጠዋል. ደረጃ: በአምስት ነጥብ ስርዓት መሰረት, ቡድኖቹ በንፅፅር ይገመገማሉ, ብዙ ውሃ ያፈሰሰው 5 ነጥብ ያገኛል.

VIII ደረጃ "ችግሮች". ተግባር፡- እባኮትን በወረቀት ላይ የትምህርት ቤቱ የወጣቶች ድርጅት ሊፈታ የሚችለውን ችግር ይፃፉ። ግምገማ፡ ደረጃው አልተገመገመም, ነገር ግን መመርመር. በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ችግሮች ተለይተዋል.

IX ደረጃ "ተዛማጆች". ተግባር፡ ከግጥሚያዎች፣ ሶስት ተግባራትን አጠናቅቅ። ግምገማ: የተጠናቀቁ 3 ተግባራት - 5 ነጥቦች, 2 ተግባራት - 4 ነጥብ, 1 ተግባር - 3 ነጥብ, ምንም - 1 ነጥብ. ደረጃው ከሳጥን ውጭ የማሰብ ችሎታን ያዳብራል.

X ደረጃ "ራስን ማስተዳደር". ተግባር፡ እባክዎን በትምህርት ቤትዎ ውስጥ የአስተዳደር እቅድ ይሳሉ። ግምገማ፡ ደረጃው አልተገመገመም, ነገር ግን መመርመር. በትምህርት ቤት ውስጥ ስለ ራስን በራስ የማስተዳደር ቅጾች መረጃን መሰብሰብ.

በጨዋታው "ጀምር" ውስጥ መሪዎችን የመለየት ዘዴ

በጨዋታው መጨረሻ ላይ የመሪዎች ሰሌዳዎች ተሰብስበው ይጠቃለላሉ. ውጤት፡ የንብረት ስሞች ከጨዋታው በኋላ ንቁ የሆነ ራስን በራስ የማስተዳደር ምርጫ ማካሄድ ተገቢ ነው።

መተግበሪያዎች

"አዎ-አይደለም 1"

ሰውየው በፍርሀት እየተንቀጠቀጠ በክፍሉ ውስጥ ተቀመጠ። ድንገት ብድግ ብሎ እየሮጠ ጮኸ።
ሰውዬው አይኑ ተመትቶ ስለነበር በጣም ተደስቶ ነበር።
የዘጠነኛ ክፍል ተማሪ ከትልቅ ቤት ወጣ። ዕቃ በእጁ ይይዛል። እሱን ለማግኘት ሌላ የዘጠነኛ ክፍል ተማሪ። ይጠይቃል: "ስድስት?" - አይደለም, ሰባት. ስለምንድን ነው የምታወራው?

"አዎ - አይደለም 2"

በአጋጣሚ አገኘኋት። ልይዛት ሞከርኩ፣ እሷ ግን የበለጠ ሄደች። በእጄ አመጣሁት።
ሁለት ሰዎች ወደ ክፍሉ ገቡ። ገዳዩን፣ በደም የተጨማለቀውን ተጎጂውን አይተናል። በእርጋታ አስተያየቶችን ተለዋወጡ እና በእርጋታ ወደ ግራ -
መኪና እየነዳ ነበር። አንድ ተጓዳኝ በእሱ ውስጥ ተቀመጠ። ዝናብ እየመጣ ነው። ሁለተኛ ተሳፋሪ ወደ መኪናው ገባ። መኪናው እንደደረሰ አንድ መንገደኛ ወጣ, ሌላኛው ሞተ.

"አዎ - አይደለም 3"

በድንገት ከግድግዳው በኋላ ጭብጨባ ተሰማ, ይህም ግድያው ከተፈጸመ በኋላ ብቻ ነው, ይህም በድነት ያበቃል.
አንድ ሰው በመንገድ ላይ እየሄደ ነው. ከባድ ዝናብ መዝነብ ጀመረ። ሰውየው ሞቷል።
ሰውየው ተኝቷል። ስልኩ በእኩለ ሌሊት ይደውላል። ሰውዬው ስልኩን ያነሳል. በስልኩ ላይ ዝምታ. ሰውየው ስልኩን ዘጋው።

"ዩሬካ 1"

ባቡሩ ከሰሜን ወደ ደቡብ ይሮጣል። ነፋሱ ከደቡብ ወደ ሰሜን ነፈሰ። የባቡሩ ጭስ ወደ የትኛው አቅጣጫ ሄደ?
በክረምቱ ውስጥ የበረዶ መንሸራተቻ ተሳፍሯል ፣ ዝንብ በእሱ ላይ ተቀመጠ ፣ ዝንብ ምን ያህል በፍጥነት ሄደ?
ቀንና ሌሊት እንዴት ያበቃል?
በላዩ ላይ የተቀመጠችውን ወፍ ላለማስፈራራት ቅርንጫፍ እንዴት እንደሚመረጥ 7
በጦርነቱ ወቅት በጄኔቫ የፀጉር አስተካካይ ከአንድ ጀርመናዊ ይልቅ ሁለት ፈረንሣውያንን መቁረጥ የመረጠው ለምንድን ነው?
ሁሉም የኦሬንበርግ ክልል ትምህርት ቤት ተመራቂዎች ምን ቃል በስህተት ይጽፋሉ?
ዛሬ ጠዋት እህቴ በቡናዋ ውስጥ የጆሮ ጌጥ ጣል አደረገች፣ ነገር ግን ጽዋው እስከ አፍንጫው ሞልቶ ቢሆንም፣ ጣቶቿን ሳታረጥብ ጉትቻውን ማውጣት ችላለች።
ከ10 ቀናት በፊት የኮሌጅ የቅርጫት ኳስ ቡድናችን በ76፡40 አሸንፎ ነበር ምንም እንኳን አንድም የቅርጫት ኳስ ተጫዋች አንድም ኳስ ቢያገባም። እንዴት ነው ያብራሩት?
ጥንቸል በከባድ ዝናብ ወቅት የሚደበቀው በየትኛው ዛፍ ስር ነው?
በዚህ ሥዕል ላይ ስንት ትሪያንግሎች አሉ?

"ዩሬካ 2"

የፔፕሲ ጠርሙስ ዋጋው 10 ዶላር ነው። ፔፕሲ ከባዶ ጠርሙስ በ9 ዶላር የበለጠ ውድ ነው። ባዶ ጠርሙስ ምን ያህል ያስከፍላል?
በአንድ ጥግ ላይ በመቆየት በዓለም ዙሪያ ምን ይጓዛል?
የአንድ ትንሽ ከተማ ነዋሪ በአንጻራዊ ሁኔታ በአጭር ጊዜ ውስጥ ጋብቻን ከ 20 ጊዜ በላይ አስመዝግቧል. እያንዳንዱ ሴት ወደ ጋብቻ በገባ ቁጥር. ሆኖም በጥያቄ ውስጥ ያለው ነዋሪ ከ20ዎቹ ሴቶች አንዳቸውንም አልፈታም እና ከአንድ በላይ ሚስት አላገባም። እንዴት ነው ያብራሩት?
አራት በርች አደጉ። እያንዳንዱ በርች አራት ትላልቅ ቅርንጫፎች አሉት. እያንዳንዱ ትልቅ ቅርንጫፍ አራት ትናንሽ ቅርንጫፎች አሉት. እያንዳንዱ ትንሽ ቅርንጫፍ አራት ፖም አለው. ስንት ፖም አለ?
ቀይ መሀረብ ለአምስት ደቂቃ በውሃ ውስጥ ከተነከረ ምን ይሆናል?
በታህሳስ 25, 1884 በለንደን ምን ሆነ?
የትኛው ጥያቄ በእውነተኛ አዎ መመለስ አይቻልም?
አንድ ጥቁር ድመት ወደ ቤት ለመግባት ቀላሉ ጊዜ መቼ ነው?
አንዲት ሴት ከእሷ ጋር መኪና ለመንዳት ፈቃድ አልነበራትም። በባቡር መሻገሪያው ላይ አላቆመችም፣ ምንም እንኳን ማገጃው ቢወርድም እና የአንድ መንገድ ምልክትን ችላ ብላ ወደ ተቃራኒው አቅጣጫ ተንቀሳቅሳ ከሶስት ብሎኮች በኋላ ብቻ ቆመች። ይህ ሁሉ የሆነው በፖሊስ ፊት ነው, ሆኖም ግን, ሴትየዋን ማሰር አስፈላጊ እንደሆነ አላሰበም. ለምን?
እርስዎ የሚያውቁት ንጥል ይኸውና. ይህ ንጥል ምንድን ነው? (ክበቡ ጥቁር ነው፣ እና በክበቡ መሃል ላይ ነጭ ካሬ አለ)

"SHIFTER-1"

ቀላል የአዋቂዎች መሣሪያ።
ባሕረ ገብ መሬት ላይ አስፐን ጠቆር ያለ ነው።
ለቀበሮው አንድ ብሎክ ቅቤ አልሰጠውም።
በሜዳ ላይ አንድ የሳር ቅጠል ሞተ.
መልካሙን ጥሉ አውራውን በግ ትጠላላችሁ።
ከጠዋቱ ሃቢ ጀምሮ ተሳደብክ?
ሟቹ ተቀምጦ መሮጥ ይችላል።
አንድ ዝንብ በቆሻሻ መጣያ ውስጥ እየሳበ ነበር።
ድመቷ የዝንጀሮ ጠላት ነው.
ዝንብ የማንም እግር አይደለም።

"SHIFTERS - 2"

ከደማቅ ሪፐብሊክ የጨለማ ጥላ።
ተራ ወራዳ ጥፋቶች የእህትህ ልጅ።
ዋናውን ነፃ መያዣ ወደ ጠባብ ቀሚስ ውስጥ ያስገባል.
ጮክ ያለ, ድመቶች - ውሻ በከርሰ ምድር ውስጥ.
ጥሩ ጆሮዎች ከሰውነት ትጥቅ የበለጠ አስቂኝ ናቸው።
ጠላኸን። በእርግጥ ጥላቻ ከሰውነትዎ ሙሉ በሙሉ ወጥቷል.
ክቡራን ሆይ!
ሙሉውን ጄኔራል ሞተርስ ሽጡኝ።
እና እኔ ሙለር፣ እንድሄድ ታዝዘኛለህ።
የማይረባ፣ አቅም የሌለው፣ አታላይ እና አገልጋይ የኦስትሪያ ጆሮ።

"MATCHES-1"

እያንዳንዱ ግጥሚያ 4.5 ሴ.ሜ ርዝመት አለው ከ13 ግጥሚያዎች ሳይሰበር አንድ ሜትር እንዴት መጨመር ይቻላል?
በሁለት ግጥሚያዎች እርዳታ, ሳይሰበሩ ወይም ሳይቆርጡ, ካሬ ይፍጠሩ.
ከስድስት ግጥሚያዎች ፣ አራት ሚዛን ትሪያንግሎች ይጨምሩ ፣ ጎኖቹ ከአንድ ግጥሚያ ጋር እኩል ናቸው።

"MATCHES-2"

ከ 8 ግጥሚያዎች ውስጥ ሦስቱን እንዴት ማድረግ እንደሚቻል?
ይህ አሃዝ በ6 ግጥሚያዎች ይመሰረታል። 3 ካሬዎችን እንድታገኝ 2 ግጥሚያዎችን አንቀሳቅስ።
ከ 12 ግጥሚያዎች ፣ b ካሬዎችን ያግኙ ፣ ከጎኑ ከአንድ ግጥሚያ ጋር እኩል።

ትክክለኛ መልሶች

"አዎ - አይደለም 1"

በትምህርቱ ላይ ተማሪ. መጠየቁን በመፍራት. ደወሉ ይደውላል።
ብዙ ገንዘብ ያለው ቦርሳ ሰው ላይ ወደቀ።
የጊታር ገመዶች.

"አዎ - አይደለም 2"

ስንጥቅ።
ሙዚየም. ሥዕል "ኢቫን አስፈሪ እና ልጁ ኢቫን".
ክፍት በሆነ የጭነት መኪና ውስጥ የሬሳ ሣጥን ነበር።

"አዎ - አይደለም 3"

የእሳት እራት ያዙ።
መሬት ላይ ባዶ ከፍተኛ-ቮልቴጅ ሽቦ ነበር።
ሰውዬው ጮክ ብሎ አኩርፏል። ከግድግዳው ጀርባ ያለው ጎረቤት እንዲህ ቀሰቀሰው።

"ዩሬካ 1"

ባቡሩ ጭስ የለውም።
ዝንቦች በክረምት አይበሩም.
ለስላሳ ምልክት.
እስክትሄድ ድረስ ጠብቅ.
ከሁለት ደንበኞች ከአንድ በላይ ገንዘብ ይቀበላሉ.
ስህተት።
ቡናው ደርቋል።
የተጫወቱት የሴቶች የቅርጫት ኳስ ቡድኖች፣ ማለትም. የቅርጫት ኳስ ተጫዋቾች
በእርጥብ ስር
ሰባት. ሰባተኛው በኤ.

"ዩሬካ 2"

0.5$ (50 ሳንቲም)።
የምርት ስም
በመዝገብ ቤት ውስጥ ሰርቷል.
ፖም በበርች ላይ አይበቅልም.
እርጥብ ሁን.
የገና በአል.
"ተኝተሻል? "
በሩ ሲከፈት.
ሴትየዋ እየተራመደች ነበር.
ግጥሚያ የመጨረሻ እይታ።

"SHIFTERS - 1"

ግጥሚያዎች ለልጆች መጫወቻዎች አይደሉም.
ሉኮሞርዬ አረንጓዴ የኦክ ዛፍ አለው።
እግዚአብሔር ወደ ቁራው አንድ ቁራጭ አይብ ላከ።
ጫካው የገና ዛፍ አበቀለ።
ፍቅር እውር ነው.
ዴዝዴሞና በሌሊት ጸለይክ?
ለመሳባት የተወለደ መብረር አይችልም።
በመንገድ ላይ ዝሆን ተመርቷል.
ውሻው የሰው ጓደኛ ነው።
ዳቦ የሁሉም ነገር ራስ ነው።

"SHIFTERS - 2"

በጨለማ ግዛት ውስጥ የብርሃን ጨረር።
አጎቴ በጣም ታማኝ ህጎች አሉት።
ከሰፊው ሱሪ በዋጋ የማይተመን ጭነት ቅጂ አወጣለሁ።
ፀጥ ፣ አይጥ - ድመቷ በጣራው ላይ ነች።
ክፉ ምላስ ከጠመንጃ የባሰ ነው።
ወደድኩሽ። ፍቅር አሁንም ሊኖር ይችላል, በነፍሴ ውስጥ ሙሉ በሙሉ አልሞተም.
እናንተ በትክክለኛው መንገድ ላይ ናችሁ ጓዶች!
አልቢ ለራስህ ግዛ።
እና አንተ Stirlitz እንድትቆይ እጠይቅሃለሁ።
ታላቅ ፣ ኃይለኛ ፣ እውነተኛ እና ነፃ የሩሲያ ቋንቋ።

"ተዛማጆች - 1"

ከተዛማጆች "ሶስት" የሚለውን ቃል ይፍጠሩ።
በትልቁ ካሬ ውስጥ ሁለት ካሬዎች እና ሁለት አራት ማዕዘኖች እንዲፈጠሩ ክብሪቶቹን ያንቀሳቅሱ።
ኩብ ለመሥራት ከእነዚህ ግጥሚያዎች.

"ተዛማጆች -2"

"METER" የሚለውን ቃል ከግጥሚያ ውጪ አድርገው።
ከክብሪት እና ከጠረጴዛ ጥግ ጋር አንድ ካሬ ይፍጠሩ።
በአውሮፕላን ላይ ከሶስት ግጥሚያዎች ውስጥ አንድ ሶስት ማዕዘን እጠፍ, የተቀሩትን ሶስት ከጭንቅላታቸው ጋር ያገናኙ, በእያንዳንዱ የሶስት ማዕዘን ማዕዘኖች ውስጥ እግርን ያስቀምጡ. ቴትራሄድሮን ይውሰዱ።

"በህፃናት ቡድን ውስጥ አመራር"
ዘመኑን የሚነዱት መርሆዎች ሳይሆን ስብዕናዎች ናቸው።

ኦስካር Wilde

ዒላማ፡በሥልጠና ሥርዓት የመምህራንን የሥነ ልቦና እና የትምህርት ብቃት ደረጃ ያሳድጉ። በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የአመራር ባህሪያትን ለማስተማር ቴክኒኮችን እና መልመጃዎችን በመጠቀም የክፍል መምህሩን የትምህርት ሀብቶች piggy ባንክ መሙላት።
ዋና ይዘት

1. የመረጃ ጥምቀት

ትምህርት ቤቱ በግለሰብ ማህበራዊነት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ነገሮች ውስጥ አንዱ ሆኖ ቆይቷል እናም አሁንም ይቆያል። ተመራቂው ምን አይነት ማህበራዊ ልምድ፣ ምን አይነት እሴቶች፣ ምን አይነት ግንኙነቶች እንደሚኖረው ተሸካሚው በአብዛኛው የተመካው ምስረታ እና እድገቱ በሚካሄድበት የትምህርት አካባቢ ባህሪ ላይ ነው። ማህበራዊ ትምህርት ስኬታማ የሚሆነው የትምህርት ተቋሙ ሆን ብሎ ለፈጠራ እድገት ተስማሚ ሁኔታዎችን ከፈጠረ ፣የህፃናትን ተነሳሽነት የሚደግፍ እና የዴሞክራሲያዊ ግንኙነቶች ባህል ካዳበረ ብቻ ነው።

በዘመናዊ ትምህርት ቤት ውስጥ የተማሪ ራስን በራስ የማስተዳደር እድገት ውጤታማነት በአብዛኛው የሚወሰነው በትምህርት ሂደት ውስጥ በሁሉም ተሳታፊዎች የብቃት ደረጃ ላይ ነው። ስለ ተማሪዎች ብቃት ስንናገር፣ እኛ በመጀመሪያ፣ በትምህርት ቤቱ ህይወት አስተዳደር ውስጥ ለመሳተፍ አስፈላጊ የሆኑ ልዩ ድርጅታዊ እውቀት እና ክህሎቶች እንዳላቸው እንገምታለን።

ዛሬ ስለ አመራር ክስተት እንነጋገራለን.

የዛሬው ሴሚናራችን ዓላማ - ስልጠና፡-በሥልጠና ስርዓት የመምህራንን የስነ-ልቦና እና የትምህርት ብቃት ደረጃ ማሳደግ። በስራው ምክንያት የክፍል መምህሩን የትምህርት ሀብቶች ግምጃ ቤት በት / ቤት ልጆች ውስጥ የአመራር ባህሪዎችን ለማስተማር ቴክኒኮችን እና መልመጃዎችን መሙላት ይችላሉ ።

2. ጨዋታዎች ከ MO ተሳታፊዎች ጋር

ገመድ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴሁሉም ሰው በክበብ ውስጥ ይቆማል. በሁለቱም እጆች ገመዱ በክበቡ ውስጥ ባለው ቀለበት ውስጥ የታሰረውን ገመድ ይያዙ።

አሁን ሁሉም ሰው ዓይኖቹን መዝጋት እና ዓይኖቻቸውን ሳይከፍቱ, ገመዱን ሳይለቁ, ከእሱ ሶስት ማዕዘን መገንባት አለባቸው.

አሁን አራት ማዕዘን ቅርጾችን ለመሥራት ይሞክሩ.
ማጠቃለያ፡-በመጀመሪያ ፣ የተሳታፊዎቹ ቆም ብለው እና ሙሉ በሙሉ እንቅስቃሴ-አልባነት አለ ፣ ከዚያ ከተሳታፊዎቹ አንዱ አንድ ዓይነት መፍትሄ ይሰጣል። ብዙውን ጊዜ እነዚህ ተግባራት በመሪዎች ይወሰዳሉ.

እና መሪው ማነው?

የአካል ብቃት እንቅስቃሴእያንዳንዳቸው 20 ሰዎችን በዘፈቀደ ቡድን እንድትከፋፍሉ እጠይቃችኋለሁ። እያንዳንዱ ቡድን ተግባሮቼን ያከናውናል, ነገር ግን የእኔ ትዕዛዝ "ጀምር!" ብቻ ነው. ስራውን በበለጠ ፍጥነት እና በትክክል ያጠናቀቀው ቡድን አሸናፊ እንደሆነ ይቆጠራል.

አሁን እያንዳንዱ ቡድን አንድ ቃል በአንድነት መናገር አለበት። "ተጀመረ!"

ማጠቃለያ፡-ይህንን ተግባር ለማጠናቀቅ ሁሉም የቡድን አባላት በሆነ መንገድ መስማማት አስፈላጊ ነው. ለመሪነት የሚጥር ሰው የሚገምተው ይህንን ተግባር ነው።

አሁን ሁሉም ቡድኖች በጠፈር መርከብ ወደ ማርስ ይበርራሉ, ነገር ግን ለመብረር ሰራተኞቹን በተቻለ ፍጥነት ማደራጀት አለብን. ሰራተኞቹ የሚከተሉትን ያካትታሉ፡ ካፒቴን፣ ናቪጌተር እና 8 ተሳፋሪዎች። ታዲያ ማን ፈጣን ነው?! "ተጀመረ!"

ማጠቃለያ፡-አብዛኛውን ጊዜ መሪው የአደራጁን ተግባራት ይቆጣጠራል.

ስለዚህ, ከቡድኖች ቡድን ጋር አብቅተናል. እባክዎን በቡድን ጠረጴዛዎች ላይ ይቀመጡ ።

3. በቡድን መስራት.

ከሁለት በላይ ሰዎች በተሰበሰቡበት ቦታ ሁሉ የአመራር ችግር ይፈጠራል። በቡድን ምስረታ ሂደት ውስጥ ፣ አንዳንድ አባላቱ የበለጠ ንቁ ሚና መጫወት ይጀምራሉ ፣ ምርጫ ይሰጣቸዋል ፣ ቃላቶቻቸው የበለጠ በአክብሮት ይሰማሉ ፣ የበላይ ቦታ ያገኛሉ ።

በዚህ መንገድ የቡድኑ አባላት ወደ መሪዎች እና ተከታዮች ይከፋፈላሉ, ማለትም. መሪዎች እና ተከታዮች ላይ.
1 ስልጠና ለሁሉም ቡድኖች በተመሳሳይ ጊዜ (+ እና - በአመራር ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ የግለሰቦች ጎኖች)

መሪ። እሱ ማን ነው? አሱ ምንድነው?

ቢ.ዲ. Parygin የመሪውን የሚከተለውን ፍቺ ይሰጣል፡-

መሪ -ይህ የቡድኑ አባል በፍጥነት እና በጣም ስኬታማ የጋራ ስኬት ለማግኘት የሰዎችን የጋራ የጋራ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ለማረጋገጥ በተወሰነ ፣ ልዩ ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ እንደ አንድ የተወሰነ ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ በቂ ጉልህ በሆነ ሁኔታ ውስጥ መደበኛ ያልሆነ መሪን ሚና የሚያስተዋውቅ የቡድኑ አባል ነው። ግብ ።እንደዚህ, ለምሳሌ, በጨዋታው "ገመድ" ውስጥ የሶስት ማዕዘን ቅርጽ ወይም ለቡድኑ የተለመደ ቃል ሲፈልጉ.

ከፊት ለፊትህ የስዕል ወረቀት አለ. እባኮትን ለሁለት ከፍሉት። መጀመሪያ አመልክት። እውነተኛ መሪ ምን አይነት ስብዕና ሊኖረው ይገባል?. በሁለተኛው፣ ስብዕናውን ከመሪነት “የሚለዩ” ወይም “የሚለያዩ” የባህርይ ባህሪያት እና ልማዶች። ለሙሉ ሥራ 5 ደቂቃዎችን እሰጥዎታለሁ.

ከዚያም ቡድኖቹ ስለ ባህሪያቱ ይወያያሉ

በአመራር ውስጥ ተፈጥሮ እና ከእሱ መራቅ።

በE. Zharikov እና E. Krushelnitsky ተለይተው የሚታወቁ ምልክቶች (+) ቀርበዋል፡

ጠንካራ ፍላጎት ያለው፣ ወደ ግቡ በሚወስደው መንገድ ላይ መሰናክሎችን ማሸነፍ የሚችል።
ዘላቂ ፣ ምክንያታዊ አደጋዎችን መውሰድ ይችላል።
ታጋሽ ፣ ብቸኛ ፣ የማይስብ ስራ ለረጅም ጊዜ እና በደንብ ለመስራት ዝግጁ።
ተነሳሽነት ያለው እና ያለ ጥቃቅን ሞግዚትነት መስራት ይመርጣል. ገለልተኛ።
በአእምሮ የተረጋጋ እና እራሱን በማይጨበጥ ሀሳቦች እንዲወሰድ አይፈቅድም.
ከአዳዲስ ሁኔታዎች እና መስፈርቶች ጋር በደንብ ይጣጣማል.
እራስን መተቸት ፣ በስሜቱ ስኬቶቹን ብቻ ሳይሆን ውድቀቶችንም ይገመግማል።
እራሱን እና ሌሎችን በመጠየቅ, ለተመደበው ስራ እንዴት ሪፖርት እንደሚጠይቅ ያውቃል.
ወሳኝ፣ በሚያጓጓ ቅናሾች ውስጥ ድክመቶችን ማየት የሚችል።
አስተማማኝ, ቃሉን ይጠብቃል, በእሱ ላይ መታመን ይችላሉ.
ጠንከር ያለ ነው, ከመጠን በላይ ጭነቶች ውስጥ እንኳን ሊሠራ ይችላል.
ለአዲሱ መቀበል ፣ ባህላዊ ያልሆኑ ችግሮችን በኦሪጅናል ዘዴዎች ለመፍታት ያዘነብላል።
ውጥረትን የሚቋቋም, በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ራስን መግዛትን እና ቅልጥፍናን አያጣም.
ብሩህ አመለካከት ያለው፣ ችግሮችን እንደ የማይቀር እና ሊታለፉ የሚችሉ እንቅፋቶች አድርጎ ይመለከታቸዋል።
ቆራጥ፣ በተናጥል እና በጊዜው ውሳኔዎችን ማድረግ የሚችል፣ በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ሀላፊነትን ለመውሰድ።
እንደየሁኔታው የባህሪ ዘይቤን መለወጥ የሚችል፣ እና ሊጠይቅ እና ሊበረታታ ይችላል።

የተጠቆሙ ባህሪያት (-) በፍራንክ ካርዴል ጎልቶ ታይቷል፡-

ዝቅተኛ በራስ መተማመን እና ለራስ ክብር ማጣት.
ከመጠን በላይ የማታለል ዝንባሌ, ሰበብ, ሰበብ.
በአእምሮ ውስጥ የሚይዘን ውስጣዊ ስዕሎች.
ይቅር ለማለት እና ለመተው ፈቃደኛ አለመሆን.
ለፈጠራዎ ችላ ይበሉ።
ሁልጊዜ ትክክል መሆን አስፈላጊነት.
ደካማ የግንኙነት ችሎታዎች: ለማዳመጥ እና ለመናገር አለመቻል.
ከፍርሃትህ ጋር መግባባት አለመቻል።
ግልጽ ግቦች እጥረት.
ቁርጠኝነት ማጣት.
የአደጋ ስጋት.
ለአንድ ሰው ህይወት ሃላፊነት መውሰድ አለመቻል.
ተስፋ ማጣት።
ድፍረት ማጣት.
ቅዠት እና ህልም አለመቻል.
ራስን መውደድ ማጣት
ከንቱነት።

ለእያንዳንዱ ቡድን 2 ስልጠና (ልምምድ "መሪ እና የእሱ ቡድን").
መሪው የቡድኑ መስታወት ነው, መሪው በዚህ የተለየ ቡድን ውስጥ ይታያል, ቡድኑ ምንድን ነው - መሪው እንደዚህ ነው. በአንድ ቡድን ውስጥ መሪ የሆነ ሰው በሌላ ቡድን ውስጥ እንደገና መሪ አይሆንም (የተለየ ቡድን፣ የተለያየ እሴት፣ የተለየ የመሪ ፍላጎት እና መስፈርቶች)። አመራር በአባላቱ እንቅስቃሴ፣ ግንኙነት እና መስተጋብር የተነሳ ቡድንን የሚለዩበት አንዱ መንገድ ነው።

የትምህርት ቤት መሪ የራሳቸው የመጀመሪያ ዓላማ ምንም ይሁን ምን ሌሎች ሰዎች እሱ የሚፈልገውን እንዲያደርጉ ማሳመን የሚችል ሰው ነው። በቡድኑ ውስጥ የሚሰሩ ሰዎችን ባህሪያት እና ክህሎቶች መጠቀም እና ቡድኑን ወደ አላማው ስኬት መምራት ይችላል.

አሁን ከፊታችሁ ከባድ ስራ አለባችሁ። በጠረጴዛዎችዎ ላይ የተግባር ካርዶች አሉ። በጥንቃቄ ታነባቸዋለህ። በጣም አስፈላጊው ነገር በ 5 ደቂቃዎች ውስጥ በቡድኑ ውስጥ መወያየት አለብዎት, እቃውን ሳይነኩ, ይህንን ተግባር እንዴት ማጠናቀቅ እንደሚቻል. አሁንም በድጋሚ ትኩረትን እሰጣለሁ ስለ ቁሳቁሶች ውይይት በሚደረግበት ጊዜ መንካት የማይቻል ነው. ስራውን ከተወያዩ በኋላ, ያጠናቅቃሉ, ነገር ግን እርስ በርስ ለመነጋገር አይፈቀድም. የጨዋታውን ሂደት ተረድተዋል?

1 ቡድን "ታወር"ቡድኑ ለ "ማማ" ግንባታ ቁሳቁስ ተሰጥቷል: የወረቀት እና የወረቀት ክሊፖች. ተሳታፊዎች ከዚህ ቁሳቁስ ግንብ መገንባት አለባቸው። "ማማ" የተረጋጋ መሆን አለበት.

ቡድን 2 "የሚበሩ እንቁላሎች"ቡድኑ ቁሳቁሶች ተሰጥተዋል-የወረቀት ፖስታ ፣ የፕላስቲክ ከረጢት ፣ ተለጣፊ ቴፕ ፣ የወረቀት ክሊፖች ፣ ክሮች ፣ የወረቀት ወረቀት ፣ ጥሬ እንቁላል። ከሶስተኛው ፎቅ ከፍታ ላይ እንቁላል መጣል የሚችሉበት እንዲህ አይነት መዋቅር መስራት አስፈላጊ ነው, እና ሳይበላሽ መቆየት አለበት.

ቡድን 3 "ማሽን":ምንም ድጋፍ ሰጪ ቁሳቁስ የለም. ማሽኑ ከቡድኑ አባላት "የተሰራ" ነው. ማንኛውንም የአሠራር ዘዴ መገንባት አስፈላጊ ነው. ቡድኑ ያገኙትን ነገር ያቀርባል ከዚያም ይወያያል።

4 ቡድን "ድልድይ":ከቡድኑ ፊት ለፊት ወንበር አለ, ይህም ወንበሩን እንዳይነካው ከታቀደው ቁሳቁስ ላይ ድልድይ መገንባት አስፈላጊ ነው.

ቡድን 5 "ቃል"ቡድኑ ተሰልፏል። የቡድኑ አባላት ተራ ይደርሳሉ። በተቻለ መጠን ብዙ ግጥሚያዎችን በመጠቀም አንድ ቃል መፃፍ ያስፈልጋል። ስራውን ለማጠናቀቅ 10 ደቂቃዎች አለዎት. ስራው የተነደፈው ለቡድን አባላት ብልሃት, እርስ በርስ ለመለያየት, ለእርዳታ እጦት, ለገለልተኛ ውሳኔዎች ነው.

ቡድን 6 "መሪ መሳል"ቡድኑ የስዕል ወረቀት ፣ ማርከሮች እና ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች አንድ ሉህ ይሰጠዋል ። የቡድኑ ስራ ውጤት የመሪው ምስል እና ለምን እሱ እንደ ሆነ የሚገልጽ ማብራሪያ መሆን አለበት.

በምን ቅደም ተከተል ተግባሮቹ ይጠናቀቃሉ ምንም ለውጥ አያመጣም። ሥራውን ከጨረሱ በኋላ እያንዳንዱ ቡድን ተሰጥቷል ጥያቄዎች , ተሳታፊዎች ግብረ መልስ ከተቀበሉ በኋላ በሚቀጥሉት ደረጃዎች ድርጊቶቻቸውን ለማስተካከል እድሉን እንዲያገኙ-

በሥራ ጊዜ በቡድኑ ውስጥ ምን ተከሰተ?
እያንዳንዱ ተሳታፊ ምን ተሰማው?
ምን ሚና ተጫውቷል?
ይህንን ሚና ለምን ተቀበሉ?
የመናገር፣ ሀሳብ የማቅረብ እድል ነበረው?
በዝግጅቱ ሂደት ሁሉም ተደምጠዋል?
በህይወትዎ ውስጥ ተመሳሳይ ሁኔታዎች አጋጥመውዎታል, ምን ተሰማዎት?
በዚህ ልምምድ ወቅት ምን ተማርክ, ለራስህ ምን መደምደሚያ ላይ ደርሰሃል?

3 ስልጠና "ቤት" (ለሁሉም ቡድኖች በተመሳሳይ ጊዜ)

መሪዎችን የሚያስተምር መምህር እራሱን የአመራር ባህሪያትን ማሳየት አለበት, እንዲሁም የቡድኑን ቅድሚያ የሚሰጣቸውን እና ግቦችን ማወቅ - ከወንዶቹ መካከል የትኛው ታላቅ ስልጣን እንደሚደሰት እና ለምን እንደሆነ በትክክል ለመወሰን.

እርስዎ የአርክቴክቶች ቡድን ነዎት። መሪዎችን እንደ 12 ጡቦች ቤት የማስተማር ሂደቱን አስቡት.

በጣም አስፈላጊ የሆኑትን አራት በመሠረት ላይ ያስቀምጡ, እና ትንሽ አስፈላጊ የሆኑትን አራት በመጀመሪያው ፎቅ; ሁለተኛው ፎቅ ላይ ሁሉም.
በክፍል ውስጥ መሪዎችን ለመለየት እና ለመንከባከብ በምትጠቀምባቸው ቴክኒኮች፣ መሳሪያዎች፣ ዘዴዎች እና ቴክኒኮች ጡቦችን ቀድመህ ሙላ እና እንደፈለግህ ቦታ ሰይም።
በጣራው ላይ, ይፃፉ, የእርስዎን "ቤት" የተሻለ, ደግ, የበለጠ አስደሳች የሚያደርገውን ሁሉንም ነገር ይሳሉ.
ፓይፕ - በ "ቤት" ውስጥ ጣልቃ የሚገቡ ሁሉም ነገሮች ከእሱ ይበርራሉ, ከመጠን በላይ እና አላስፈላጊ የሆኑ ነገሮች ሁሉ.

የግንባታ ጊዜ - 10 ደቂቃዎች, ጥበቃ - 2 ደቂቃዎች.

ቡድኖችን በሚከላከሉበት ጊዜ ማብራሪያ፣ ማብራሪያ፣ ማረጋገጫ እና ጥያቄዎችን መጠየቅ ይችላሉ።

ነጸብራቅ

እያንዳንዱን አበባ ውሰዱ እና በእኛ የዛሬው ቡድን ውስጥ ስለመሥራት ስሜትዎን በላያቸው ላይ ይፃፉ። ስሜትዎን ፣ ምኞቶችዎን ፣ እባክዎን በወንዶች የአመራር ባህሪዎች ምስረታ ላይ ያሉ መሰናክሎችን በሚያመለክተው አጥር ላይ ይለጥፉ ።
Vyacheslav Yashkov እነዚህ ቃላት አሉት:

ከሁሉም በላይ መሪ የሚለው ቃል በጣም ጥሩ ነው.

እና ምርጡን መፈለግ ያስፈልግዎታል

ለስልጣን የሚገባው እራሱን አይወጣም ፣

ጥሩዎቹ ትኩረት ሊሰጣቸው ይገባል.

ለሁሉም አመሰግናለሁ! መልካም እድል ለእርስዎ, ውድ የስራ ባልደረቦችዎ

በተማሪዎ ውስጥ የአመራር ባህሪያትን በማዳበር መንገድ ላይ.