Résumé de la conversation sur le thème : « Comment nous avons appris à Piggy à se laver » (OO « Développement physique ») pour les enfants du 2e groupe junior. Tâches : apprendre aux enfants à se laver ; consolider la connaissance des articles de toilette et de leur fonction. Développer la curiosité et l’observation. Inculquer aux enfants des compétences culturelles et hygiéniques, le désir d'être toujours beaux, propres, soignés et de traiter leur corps avec respect.
Matériel : poupée - Cochon, présentation des accessoires : savon, gant de toilette, serviette, eau ; algorithme de lavage des mains.
On frappe à la porte. Piggy le cochon entre.
Éducateur : - Oh, Piggy, pourquoi es-tu si sale ?
-J'étais tellement pressé de te voir. J’avais peur d’être en retard et je n’avais pas le temps de me laver.
- Les gars, vous aimez ce Piggy ? (Non).
-Pourquoi? (réponses des enfants).
-Regardez-vous, avons-nous les mêmes enfants sales et bâclés dans notre groupe ? (Non).
-Et pourquoi? (on se lave, on se baigne, on se met en ordre).
-Pourquoi est-ce mauvais d'être sale ? (réponses des enfants).
-Allez les gars. Aidons Khryusha à se laver et à devenir aussi propre que vous.
-Quelles fournitures sont nécessaires pour laver la saleté ?
Les enfants nomment, et l'enseignant montre les diapositives et aide les enfants s'ils ont des difficultés : eau, savon, gant de toilette, serviette.
C'est vrai, bravo ! Prenons un gant de toilette et du savon et lavons Piggy. Il s'avère? (Non).
-Pourquoi? (a besoin d'eau).
- Ni le savon, ni un gant de toilette ne peuvent éliminer la saleté. Il s’avère que l’eau est la chose la plus importante. Ce n'est qu'avec de l'eau que le savon mousse et qu'un gant de toilette élimine la saleté. Voici l'eau, lave Piggy. (les enfants se lavent).
L'enseignante propose de retenir la comptine :
L'eau l'eau.
Laver mon visage
Pour faire briller tes yeux,
Pour rendre tes joues rouges,
Pour faire rire ta bouche,
Pour que la dent morde !
Ensuite, l'enseignant invite les enfants et Piggy à jouer avec de l'eau. Discours avec le mouvement « Umyvalochka » :
Appuyez, ouvrez ! Nez, lavez-vous le visage !
Lavez les deux yeux en même temps !
Lavez-vous les oreilles ! Lavez-vous, cou !
Cou. Lavez-vous soigneusement !
Laver, laver. Lave ton visage!
Saleté, lave-toi ! Saleté, lave-toi !
-Les gars, comment se laver les mains et bien se laver le visage ?
L'enseignant montre aux enfants des diapositives : algorithme de lavage des mains.
Selon ce schéma, nous nous lavons tous les jours et donc vous êtes belle, propre et soignée. Disons à Piggy comment nous nous lavons le matin.
Discours avec le mouvement « Je me lave le visage le matin.. » Je me lave le visage le matin :
Je vais mettre de l'eau dans une bassine...
Lave-moi les mains, mon cou,
Et je peux me laver le visage !
Je suis ami avec l'eau et le savon,
Que votre santé soit plus forte !
Je vais me brosser les dents avec une brosse,
Et je me laverai les joues avec du savon.
Je vais me coiffer et m'habiller,
DANS Jardin d'enfants J'irai avec ma mère !
Piggy : - Merci les gars ! Maintenant, moi aussi, je me laverai toujours, toujours le visage, même si je suis pressé quelque part. J'ai réalisé qu'il n'est pas bon d'être sale. Prenons une photo avec vous en souvenir (les enfants prennent des photos avec Piggy).
-Maintenant, il est temps pour moi de rentrer à la maison. Au revoir!
CARTE N°1
Conversation sur le sujet : « Bon docteur Aibolit."
Objectifs:
1. Renforcer la santé des enfants.
2. Reconstituer les connaissances des enfants sur les moyens d'améliorer la santé.
3. Développement de la coordination, de la force et de la dextérité des mouvements.
4. Consolidation et complément des connaissances sur la profession médicale et l'hygiène personnelle.
Dr Aibolit :
Je viendrai voir Sasha,
Je viendrai à Vova,
Bonjour les enfants !
Qui est malade de toi ?
Comment vivez-vous? Comment va ton ventre ?
Tu n'as pas mal à la tête ?...
Accueille et connaît les enfants;
Mesure la température de chacun avec un grand thermomètre en carton (demande aux enfants de quoi il s'agit, à quoi sert le thermomètre) ;
Parle d'hygiène avant les repas, de petit-déjeuner.
Lecture d'un extrait du conte de fées "Docteur Aibolit" de K. Chukovsky.
Aibolit dit qu'il a reçu une lettre et l'a lue :
Aibolit invite les enfants à aider à guérir les animaux.
Le médecin montre les instruments : phonendoscopes, thermomètres, spatules.
Les enfants nomment (ou apprennent les noms) des instruments. Ensuite, ils effectuent les actions appropriées et en discutent. Lors des actions des enfants, Aibolit rappelle que le patient doit également prononcer des mots gentils.
Un jeu:
Aibolit sort une bouteille de vitamines, l'ouvre et elle est vide. Invite les enfants à fabriquer des vitamines à partir de serviettes. En roulant.
Les enfants donnent des vitamines aux animaux. Le docteur Aibolit annonce solennellement que les animaux sont rétablis.
Pour ne pas tomber malades, petits animaux,
Faites des exercices le matin !
Le médecin dit au revoir et s'en va.
CARTE N°2
Conversation sur le thème : « Transports »
Cible: Renforcer la compréhension des enfants sur Véhicules.
Renforcer la notion générale de « Transport ».
Dans les jeux de plein air, apprenez à marcher en colonne un à la fois, ralentissez et accélérez le mouvement, ne poussez pas les autres, bougez ensemble, équilibrez les mouvements entre eux, soyez attentif à vos partenaires de jeu.
Progrès: Il y a des jouets sur la table du professeur : un train, un avion, une voiture. Le professeur demande :
Les gars, qu'est-ce qu'il y a sur mon bureau ?
Réponses des enfants (avion, voiture, train).
Comment pouvez-vous appeler cela en un mot ?
Réponses des enfants.
Droite. C'est le transport. A quoi sert le transport ?
Réponses des enfants (conduire, voler, voyager).
Et encore une fois vrai. Le transport aide les gens à se déplacer et à voyager. Aimez-vous voyager?
Réponses des enfants (oui).
Aujourd'hui, nous allons essayer de voyager par tous ces modes de transport. Il vaut mieux voyager avec des amis.
Montons dans le train et partons.
Jeu extérieur"Former".
Le professeur dit : « Vous serez les voitures, et moi la locomotive ! » Les enfants se tiennent les uns après les autres. La locomotive siffle. Le train commence à avancer. La locomotive doit se déplacer lentement pour que les wagons ne soient pas à la traîne. Les enfants chantent en conduisant.
Soudain, le professeur s'arrête :
Réponses des enfants (essence, locomotive à vapeur, roues, rails).
Droite! Mais Chemin de fer terminé, il n'y a plus de rails, ce qui veut dire que le train ne va pas plus loin, et notre voyage doit continuer sur autre chose. Mais sur quoi ? Deviner l'énigme:
Flotte hardiment dans le ciel,
Dépassement des oiseaux en vol.
L'homme le contrôle
Qu'est-ce que c'est ? -... (avion)
Droite! Mais pour qu’un si gros « oiseau » de fer puisse voler, il lui faut un moteur magique.
Jeu d'extérieur "Avions"". Les enfants se tiennent d'un côté de la salle. L'enseignant dit : " Préparez-vous pour le vol ! Démarrez les moteurs!" Après le signal du professeur "Volons!", ils écartent les bras sur les côtés (comme les ailes d'un avion) et volent - ils se dispersent différents côtés. Au signal du professeur « Préparez-vous ! » ils se dirigent vers leurs places. Le jeu est répété 3 à 4 fois.
Éducateur:
Eh bien, c'est parti. Vous avez aimé ? (Réponses des enfants)
Éducatrice : - Les gars, notre voyage se termine, il est temps pour nous d'aller à la maternelle ! Devinez l'énigme (V Stepanov) :
Boit de l'essence comme du lait
Peut courir loin
Transporte des marchandises et des personnes.
Bien sûr, vous la connaissez. Réponses des enfants (voiture).
Droite! Dites-moi, si une voiture transporte une cargaison, c'est... (une cargaison). Et si la voiture transportait des gens ? Réponses des enfants (voiture particulière).
Jeu d'extérieur "Taxi". Les enfants se placent à l'intérieur d'un grand cerceau (1 m de diamètre), le tiennent dans leurs mains baissées : l'une d'un côté du cercle, l'autre du côté opposé, l'une après l'autre. Le premier enfant est chauffeur de taxi, le second est passager. Les enfants se déplacent dans la pièce. L'enseignant veille à ce qu'ils n'entrent pas en collision. Au bout d'un moment, ils changent de rôle.
Éducateur:
Eh bien, notre voyage est terminé. Qu'est-ce qui nous a aidé à voyager, les gars ? Réponses des enfants (avion, voiture, train).
Droite. En un mot, cela peut être appelé transport.
CARTE N°3
Conversation sur le thème : "Comment les animaux sauvages se préparent pour l'hiver"
Cible:- continuer à se forger une idée sur la préparation des animaux à l'hiver, leur adaptation aux changements de saison.
Renforcez le concept général des « Animaux sauvages », apprenez à deviner des énigmes descriptives sur les animaux sauvages. Renforcer les connaissances des enfants sur les animaux sauvages et domestiques. Élargissez les horizons des enfants en leur faisant découvrir les animaux.
Se déplacer :
"Bonjour les gars, aujourd'hui nous allons parler de la façon dont les "animaux sauvages se préparent à l'hivernage"
Les gars, maintenant je vais vous raconter des énigmes et vous essayez de les résoudre.
Réponses des enfants (hérisson, ours, lièvre, écureuil)
Éducateur : Bravo les gars, vous avez deviné toutes les énigmes, mais s'il vous plaît, répondez-moi - Comment pouvons-nous appeler tous ces animaux en un seul mot ? (s’ils ne peuvent pas répondre, je pose des questions suggestives). Par exemple : Les gars, où habitent-ils ? Quels animaux connaissez-vous ? Pourquoi sont-ils faits maison ? Quels animaux sauvages connaissez-vous ? C'est vrai les gars, appelons tous ces animaux sauvages. Comme tu es intelligent.
Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Enfants (hiver)
Ce sont les animaux de la forêt qui ont le plus de mal. Les gars, savez-vous comment les animaux se préparent à affronter l'hiver ?
Réponses des enfants (changer la laine, préparer les trous, les tanières, les fournitures d'hiver)
Éducateur : Ils remplacent leur laine d'été par une laine plus épaisse et plus chaude. (Montrer des photos d'un écureuil et d'un lièvre) Et certains animaux dormiront paisiblement dans leurs maisons tout l'hiver. Qui est-ce? Ours et hérisson. (Montrer des photos d'un ours et d'un hérisson)
Un jeu:
Les gars, maintenant, reposons-nous un peu. Faisons-le exercice avec des animaux. Nous me regardons et répétons exactement après moi.
Éducateur : - Les gars, qu'avez-vous appris de nouveau en classe ? Quels animaux sont venus à nos cours ? Sauvage. Où vivent-ils? Dans la foret. Quels mots avons-nous appris ? Les gars, l'écureuil et le hérisson vous le disent Merci beaucoup et ils vous ont aussi apporté un cadeau, un livre sur eux, sur les animaux.
CARTE N°4
Conversation sur le sujet : « Route sûre»
Objectifs:
Favoriser le respect des métiers. Renforcez les règles avec les enfants trafic. Connaître les couleurs des feux de circulation.
Développer l’attention et la conscience de l’emplacement. Sachez que vous ne pouvez pas jouer sur la chaussée.
Apprenez aux enfants à suivre les règles de la circulation.
Histoire du professeur : Un jour, Luntik est descendu sur notre terre. Il était sur la route. Il reste là et ne sait pas quoi faire, mais les voitures roulent autour de lui. Il voit son oncle debout et agitant sa baguette. Il s’approche de lui, le salue et lui demande : « Qui es-tu et où ai-je fini ? »
L'oncle lui répond : "Je suis policier, contrôleur de la circulation." Vous êtes dans un très endroit dangereux, ça s'appelle une route. Vous ne pouvez pas jouer ici car il y a beaucoup de voitures qui circulent ici. Et ils pourraient vous écraser. J'aide les automobilistes et les piétons à naviguer sur la route. J'ai des assistants :
Une baguette, ça s'appelle une baguette. Je l'utilise pour indiquer la direction où et qui peut aller maintenant, et qui doit rester debout.
Il y a un passage spécial pour les piétons. Ça s'appelle Zebra
Feu de circulation. Il a 3 yeux. Rouge, jaune et vert. Les piétons savent qu'au rouge ils doivent se tenir debout, qu'au jaune ils doivent se préparer et qu'au vert ils peuvent traverser la rue.
Tous les piétons doivent marcher sur le trottoir, c'est un endroit sécuritaire qui leur est désigné.
Il existe également des panneaux spéciaux qui vous aideront à vous repérer (montrer le panneau passage clouté, feu tricolore, enfants).
Et tout cela s’appelle le code de la route. Ils doivent être suivis et alors rien de mal ne vous arrivera.
Luntik était très heureux qu'ils l'aient aidé et lui aient tout dit, a remercié le policier et a dit :
J'ai appris que jouer sur la route met la vie en danger. J'ai réalisé qu'il faut traverser la rue au passage piéton et seulement lorsque le feu est vert. Maintenant, je connais le code de la route, je serai un piéton exemplaire et j'en parlerai certainement à mes amis !
Jeu : "Traverser la route en toute sécurité"
1. Quels types de voitures circulent sur la route ? (Voitures et camions).
2. Quel est le nom de l'endroit où circulent les voitures ? (Route) .
3. Quel est le nom de la partie sûre de la rue où les gens marchent ? (Trottoir) .
4. Quel est le nom de la personne qui conduit la voiture ? (Chauffeur, chauffeur).
5. Quel est le nom d'une personne qui marche le long d'un passage piéton ? (Un piéton) .
6. De quelles couleurs est le feu de circulation ? (Rouge, jaune, vert).
7. À quelle couleur de feu peut-on traverser la route ? (vert) .
8. Où est-il autorisé de traverser la route ? (Le long du zèbre).
9. Qui aide à réguler la circulation à l’intersection ? (Contrôleur de la circulation).
10. Comment appelle-t-on les règles qui aident les piétons et les conducteurs à rester en sécurité ? (Code de la route)
Éducateur:
Règles de la route
Vous devez vous rappeler.
Et puis ils peuvent vous être utiles !
CARTE N°5
Conversation sur le thème : "Jouet préféré"
Cible:
Développer une réponse émotionnelle à poème préféréà travers un jeu d'intrigue. Apprenez aux enfants à manipuler les jouets avec précaution.
Progrès:
Les enfants entrent dans le groupe. Il y a un ours en peluche posé sur le sol ; il lui manque une patte.
Éducateur:
- Qui est-ce?
Enfants
- Ours.
Éducateur:
- Pourquoi est-il si triste ?
Enfants(réponses chorales et individuelles) :
- Il n'a pas de patte.
L'enseignant lit un poème avec les enfants.
J'ai laissé tomber l'ours en peluche sur le sol
Ils ont arraché la patte de l'ours.
Je ne le quitterai toujours pas -
Parce qu'il est bon.
Éducateur:
- Comment pouvons-nous aider notre ours pour qu'il devienne joyeux ?
Enfants(réponses chorales et individuelles) :
- Cousez-lui la patte, pansez-le, emmenez-le chez le médecin.
Le professeur enfile une casquette de médecin et coud la patte de l'ours.
Éducateur:
- Maintenant l'ours s'amuse, regarde ses deux pattes. Les gars, dites-moi comment manipuler les jouets pour qu'ils ne se cassent pas ?
Enfants(réponses chorales et individuelles) :
- Ne pas jeter, ne pas jeter, mettre sur une étagère.
Éducateur:
- Les gars, vous voulez que l'ours reste dans notre groupe ? Trouvons un coin dans notre groupe où il vivra.
Enfants:
- Oui!
Les gars, demandons à l'ours s'il l'a aimé dans notre groupe ? Demandez aux enfants quels jouets vivent dans notre groupe. Rappelez-nous que nous aimons tous les jouets et que nous devrons les manipuler avec soin.
CARTE N°6
Conversation sur le thème : « Ma famille »
Cible: apprendre à répondre aux questions; se forger des idées sur la composition de la famille, cultiver l'amour et le respect des membres de la famille. Déroulement de la conversation :
Éducateur: Les gars, à votre avis, qu'est-ce que la famille ?
Enfants: La famille est composée de la mère, du père, de la grand-mère, du grand-père, du frère et de la sœur.
Éducateur: Oui, en effet, les personnes les plus proches, les plus aimées et les plus aimantes - maman, papa, grand-mère, grand-père, frères, sœurs - votre famille. C'est tellement bien que vous ayez tous une famille ! Vous êtes les enfants les plus heureux du monde, car dans vos familles, ils s'aiment, tout le monde vit ensemble joyeusement et amicalement. L’essentiel est qu’il y ait toujours la paix, l’amitié, le respect et l’amour les uns pour les autres dans la famille.
Une famille peut être petite - par exemple, une mère et un enfant, mais s'ils s'aiment, c'est vraie famille. C'est bien si la famille est grande. Une famille, ce sont des adultes et des enfants qui vivent ensemble, s'aiment et prennent soin les uns des autres.
7. Minute d'éducation physique.
Qui habite dans notre appartement ?
Un deux trois quatre. (Applaudissez dans nos mains.)
Qui habite dans notre appartement ? (Nous marchons sur place.)
Un deux trois quatre cinq. (Sautant sur place.)
Papa, maman, frère, sœur, (Applaudissez dans nos mains.)
Murka le chat, deux chatons, (Incline le corps vers la droite et la gauche.)
Mon grillon, mon chardonneret et moi - (Tourne le corps à gauche et à droite.)
C'est toute ma famille. (Applaudissez dans nos mains.)
CARTE N°7
Conversation sur le thème : « Jour de la Victoire »
Objectifs : Présenter aux enfants le poème d'E. Shalamonov « Jour de la Victoire », les encourager à participer activement à la conversation, à développer un discours dialogique, à répondre aux questions.. Former les enfants à une idée de la façon dont le peuple russe a défendu son Patrie pendant le Grand Guerre patriotique. Dites-nous quelles vacances arrivent bientôt, ce que nous célébrons.
DANS Armée russe beaucoup de troupes. Les pétroliers servent dans les forces blindées, les lanceurs de missiles servent dans forces de missiles, pilotes de l'aviation, marins de la marine.
Le 9 mai, notre ville accueille un défilé de la victoire. En ce jour, nous nous souvenons de tous ceux qui ont combattu, qui sont morts à la guerre, au combat ou qui sont morts de leurs blessures après la guerre.
Enfants et adultes déposent des fleurs Flamme éternelle, d'autres monuments. Et le soir ça arrive feux d'artifice festifs.
De nombreuses familles conservent des récompenses et des lettres du front.
Tous les enfants aiment écouter des histoires sur la guerre ; les garçons jouent aux pilotes, aux marins, aux gardes-frontières, aux équipages de chars.
Qui a défendu notre patrie ?
2. Lecture d'un poème d'E. Shalamonov
3. Éducation physique : avant de poursuivre notre cours, reposons-nous un peu.
Soldat de plomb persistant
Le soldat de plomb est persistant,
Se tenir sur une jambe.
Tenons-nous sur une jambe, (Nous nous tenons sur jambe droite.)
Si vous êtes un soldat persistant.
Jambe gauche vers la poitrine,
Écoute, ne tombe pas ! (Nous marchons sur place.)
Maintenant, placez-vous sur votre gauche, (Nous nous tenons sur notre jambe gauche.)
Si vous êtes un brave soldat. (Sautant sur place)
Le Maître : Aujourd’hui, ceux qui ont combattu il y a de nombreuses années sont toujours en vie. Ce sont nos chers anciens combattants. Le Jour de la Victoire, ils portent ordres militaires, rassemblez-vous pour vous souvenir des années de guerre
CARTE N°8
Conversation sur le thème : « Espace »
Cible: résumer les connaissances des enfants sur l'espace
Les gars, aujourd'hui, nous allons faire un incroyable voyage dans l'espace.
Nous avons préparé ce vol toute la semaine et en savons déjà beaucoup
Rappelons maintenant ce que nous savons sur l'espace et les astronautes
Diaporama sur le thème « Espace », conversation d'accompagnement
Les gars, qui peut me dire le nom du tout premier astronaute ?
C'est vrai, c'est Youri Alekseevich Gagarine. Vous savez, les gars, pour qu'il aille dans l'espace, il a beaucoup travaillé et entraîné
Si nous voulons faire un vol spatial, nous devons aussi nous entraîner
Notre formation commence donc. Pour contrôler une fusée, nos doigts doivent être flexibles et bien fonctionner. Maintenant, nous allons les former
Gymnastique des doigts"Famille"
Un jeu:
Les gars, les astronautes volent dans l’espace, c’est très difficile. Essayons-le aussi.
Des cubes de différentes tailles et couleurs sont disposés au sol. Votre tâche est de courir en sautant par-dessus des cubes
Bravo, tout le monde a terminé la tâche. Maintenant, je pense que nous pouvons aller dans l'espace. Alors, prenez place sur la fusée !
Les enfants montent à bord de la fusée (s'alignent les uns après les autres).
Nous voilà! Ouah! Quelque chose vole autour de nous. Les gars, qu'est-ce que c'est ?
C'est vrai, ce sont des planètes. De quelle forme sont-ils ? Quelle couleur?
Les enfants se déplacent de planète en planète, nommant sa forme et sa couleur.
C'est le nombre de planètes inexplorées que nous avons vues. Et maintenant il est temps de rentrer à la maison
De retour chez lui, chaque astronaute prend bains d'air. Réalisons également des procédures aériennes. Les enfants s'allongent sur le tapis et se reposent.
Les gars, où en étions-nous ? Qu'as-tu vu? Voulez-vous devenir de vrais astronautes ? Que faut-il pour cela ?
CARTE N°9
Conversation sur le thème : « Papas - Vous êtes nos défenseurs »
Cible:
Éduquer les enfants bonnes relationsà ton père, évoque un sentiment de fierté et de joie pour des actes nobles un bien aimé; développer la parole, cultiver le désir de lire et d'écouter de la poésie ; jouer.
Éducateur: Les gars, nous célébrerons bientôt la fête « Journée du défenseur de la patrie ». C'est la fête des vrais hommes, nos défenseurs.
À votre avis, qui sont les défenseurs ? (réponses des enfants)
C'est vrai, ce sont vos pères et grands-pères, qui ont autrefois courageusement défendu notre patrie et servi dans l'armée.
Maintenant, Katya va lire un poème sur l'armée (lit un poème)
Notre armée bien-aimée
Anniversaire en février
Gloire à elle, invincible,
Gloire à la paix sur Terre !
Les gars, regardez l'affiche, qui voyez-vous sur ces photos ? (pères, grands-pères)
Dima, montre-moi une photo de ton père, quel est son nom ? (demander à 3-4 enfants).
Les gars, vos pères différents noms, mais ils ont non seulement des prénoms et des noms différents, mais ils ont également des apparences différentes. Et ils sont habillés vêtements différents, qui est appelée " uniforme militaire».
Écoutez, c'est différent les uns des autres : le père de Dima porte un uniforme naval - il a servi dans la marine. Et le père de Denis porte un uniforme de garde-frontière - il a servi à la frontière de notre patrie.
Bravo, tu sais tout sur papa. Vous aimez beaucoup vos pères ! Pensez-vous que vos pères vous aiment ? (Oui)
Comment avez-vous deviné cela ? (Ils nous serrent dans leurs bras, nous embrassent, jouent.)
À quels jeux les papas jouent-ils avec vous ? (Football, lire des livres, jouer avec des voitures.)
Qu'est-ce qu'il y a d'autre à faire avec papa ? (Promenez-vous dans le parc, montez en voiture, allez au cirque, etc.)
Les gars, quels sont vos bons papas, ils t'aiment beaucoup.
Et vous avez aussi des grands-pères. Lorsqu’ils étaient jeunes, ils servaient également dans l’armée. Le grand-père de quelqu'un était conducteur de char et le mien était pilote, il pilotait un avion (voir photo).
Jouons maintenant au jeu "Pilotes". Dis-moi où volent les avions ? (Haut dans le ciel.) Vous serez les pilotes d'un avion.
Un jeu:
Déployez vos « ailes », démarrez le « moteur » : « f - f - f », on vole...
L'avion vole,
L'avion ronronne :
« Oooh – ooh – ooh ! »
Je m'envole pour Moscou !
Commandant - pilote
L'avion mène :
"U-oo-oo-oo!"
Je m'envole pour Moscou ! (Naïdenov)
Nos grands-pères et nos pères étaient forts et courageux, ils défendaient notre patrie. Homme fort- pas un délinquant, c'est un protecteur. Quand vous serez grands, vous serez également de fervents défenseurs de votre famille et de votre patrie.
CARTE N°10
Conversation sur le thème : "Printemps"..
Cible: consolidation et généralisation des connaissances sur le printemps.
Éducateur : Les enfants, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Enfants : printemps.
Éducateur : Aimeriez-vous écouter un poème sur le printemps ?
Éducateur:
J'ouvre mes bourgeons en feuilles vertes
J'arrose les arbres, c'est plein de mouvement
Je m'appelle printemps !
Aimé?
Éducateur : Répétons-le encore. (répétition du poème).
Éducateur : Les gars, quels signes du printemps connaissez-vous ?
Enfants : La neige fond, le soleil brille plus fort, l'herbe pousse, les gouttes de pluie commencent, les bourgeons gonflent sur les arbres, les oiseaux arrivent.
Un jeu
Éducateur : Les gars, faisons de la gymnastique avec les doigts.
Goutte, goutte, goutte à goutte
Les gouttes sonnent.
Nous sommes en avril.
3. Éducateur : Les gars, souvenons-nous du poème sur « Avril ».
Avril, avril, la cour sonne, tombe.
Des ruisseaux traversent les champs, des flaques d'eau sur les routes.
Les fourmis sortiront peu après le froid hivernal.
CARTE N°11
Conversation sur le thème « Insectes »
Objectif : consolider les idées des enfants sur les insectes, leur apprendre à identifier leurs principales caractéristiques (structure corporelle segmentée, six pattes, ailes, antennes) et développer leurs connaissances sur la manière dont les insectes se protègent de leurs ennemis ; développer la capacité de comparer, d'identifier les points communs et caractéristiques insectes; cultiver la curiosité.
Déroulement de la conversation :
Le professeur propose d'aller en forêt en train.
Le train fait chug-chug-chug. Arrêtez-vous dans une clairière avec de nombreuses fleurs et insectes. Que voit-on autour ?
- Nommez les fleurs que vous connaissez. Qui vois-tu à côté des fleurs ? (en regardant des images avec des insectes, les enfants nomment ceux qu'ils connaissent).
Maintenant, je vais vous dire par quels signes vous pouvez déterminer qu'il s'agit d'un insecte. Leur corps est composé de plusieurs parties, presque tous les insectes ont 6 pattes, ailes et antennes.
L'enseignant invite les enfants à nommer à nouveau chaque insecte et lit un poème sur chacun. Ensuite, l'enseignant propose de jouer à des jeux de plein air sur les insectes. Après les jeux, l'enseignante dit aux enfants qu'ils observeront les insectes pendant leur promenade.
Jeu de plein air « Attrapez un moustique »
Nombre de joueurs : quelconque. En plus : corde de 0,5 mètre de long, mouchoir. Un mouchoir – « moustique » – est attaché à une ficelle. La corde avec le moustique peut être attachée à une brindille ou vous pouvez la tenir dans votre main. L’adulte tient la ficelle de manière à ce que le « moustique » se trouve à 5 à 10 cm au-dessus de la main levée de l’enfant. L'enfant, en sautant, essaie d'écraser le moustique avec ses paumes. Option : au lieu d'une corde avec un mouchoir, vous pouvez utiliser un tambourin. L'enfant, sautant, frappe le tambourin avec sa paume.
Jeu d'extérieur "Transformations"
Maintenant, les enfants, je veux lancer un sort : "Un, deux - maintenant je suis une fée." Et je te transformerai avec une baguette magique chez les insectes. Les enfants insectes volent, sautent, palpitent et émettent des sons caractéristiques caractéristiques d'un moustique (« z-z-z »), d'une abeille (« z-z-z »), d'une mouche (« z-z-z ») et d'un bourdon (« z-z-z »). w-w-w") .
CARTE N°12
Conversation sur le thème « Livres »
Objectifs:
Consolider les connaissances des enfants sur les livres ;
- clarifier les connaissances des enfants sur la finalité des livres ;
-développement de processus cognitifs;
-développer la capacité de comparer et de trouver des similitudes et des différences ;
-introduction à une nouvelle œuvre.
Les gars, devinez devinette
Pas un arbre, mais avec des feuilles,
Pas une chemise, mais cousue,
Pas un champ, mais semé,
Pas une personne, mais une histoire. (livre)
Aujourd'hui, nous allons parler de livres. Regardez, chacun de vous a un livre entre les mains. Comment sais-tu que c'est un livre ? Comparons-le à des feuilles de papier. Selon les règles
il y a une couverture, il y a des dessins appelés illustrations, il y a des pages, il y a un format.
Où trouver des livres (magasin, bibliothèque).
Je vous invite à aller là où vivent les livres.
Gymnastique des doigts.
Pointez du doigt Les enfants serrent main droite dans un poing.
lièvre, Étendez le majeur et l'index.
un livre, Deux paumes ouvertes sont repliées côte à côte.
Souris et Les paumes sont placées sur le dessus de la tête.
Noix. Ils serrent le poing.
l'index Étendez votre index vers le haut, pliez-le et
Tout est mieux connu. pliez-le plusieurs fois.
(Répétez l'exercice plusieurs fois en alternant les mains.)
L'enseignant raconte aux enfants : ce qu'ils écrivent dans les livres (contes de fées, sur la nature, poèmes, histoires) ; en quoi un conte de fées diffère-t-il d'une nouvelle ? en quoi les poèmes diffèrent-ils des contes de fées ? qui écrit des contes de fées ; qui sont les poèmes ?
Exercice physique.
Comment vas-tu? Comme ça! Montrer pouces les deux mains pointées vers le haut.
- Comment allez-vous? Comme ça! Mars.
- Comment vas-tu ? Comme ça! Courez sur place.
- Tu dors la nuit ? Comme ça ! Joignez vos paumes et placez votre tête (joue) dessus.
- Comment le prends-tu ? Comme ça! Appuyez votre paume vers vous.
- Tu le donneras ? Comme ça! Placez votre paume vers l'avant.
- Comment vas-tu pour être méchant ? Comme ça! Gonflez vos joues et frappez-les doucement avec vos poings.
- Comment tu menaces ? C'est tout ! Secouez-vous le doigt.
De tout temps, les gens appréciaient et chérissaient les livres. Les parents transmettaient des livres à leurs enfants.
CARTE N°13
Conversation sur le thème : « Faisons connaissance. »
Cible: apprendre les règles comportement de parole pendant la connaissance, continuez à apprendre aux enfants à utiliser dans le discours des mots qui aident pendant la connaissance. Tâches: Continuer à développer la compréhension de base de l'étiquette chez les enfants.
Progrès: Les gars, nous avons un invité aujourd'hui.
Persil: Bonjour gars.
Enfants:…
Persil: Familiarisons-nous.
je jouet drôle, et je m'appelle Persil ! Quel est ton nom?
Jeu : "Rencontres"(Lancement du ballon : « Je m'appelle Petrouchka, quel est le vôtre ? Enchanté de vous rencontrer ! »
Persil: Maintenant, nous nous connaissons.
V-l: Bravo Persil ! Vous savez faire des connaissances correctement. Vous devez d’abord prononcer votre nom et les inviter à vous rencontrer. Et terminez la connaissance avec les mots : « Enchanté de vous rencontrer »
Écoutez un poème sur la façon dont les animaux se sont rencontrés dans la forêt.
J'ai rencontré un sanglier dans la forêt
Un renard inconnu.
Dit à la belle :
"Permettez-moi de me présenter!"
Je suis un sanglier ! Le nom est Oink-Oink !
J'aime vraiment les glands ! »
L'étranger répondra
"Ravi de vous rencontrer!"
- Pensez-vous que le sanglier a bien connu le renard ?
- Pourquoi penses-tu ça?
Persil: les gars, maintenant vous savez aussi comment rencontrer des gens. Que devez-vous faire en premier ? Et puis? Droite. Vous êtes des enfants bien élevés. J'ai vraiment apprécié, mais il est temps de dire au revoir. Au revoir!
CARTE N°14
Conversation sur le thème «Plaisirs d'hiver»
Éducateur : Les gars, aujourd'hui nous allons parler de plaisirs d'hiver, mais rappelons-nous d'abord. Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Quel temps fait-il en hiver? (Réponses des enfants).
Les enfants se tiennent devant les chaises. L'enseignante invite les enfants à jouer à un jeu didactique » Mots doux" Celui qui me dit le mot vernis s'assoit sur la chaise. (Le jeu se joue : neige-boule de neige, toboggan-toboggan, etc.).
Éducateur : Bravo. Maintenant travaillons avec notre langue, je vais dire les syllabes et tu répètes après moi, d'accord (tâche de consolidation du sifflement sonne Z-S.)
Éducateur : L'hiver est une période merveilleuse de l'année, n'est-ce pas ? Nous ne voulons pas quitter notre chemin pour rentrer chez nous parce que c’est intéressant dehors. Quelles choses intéressantes pouvez-vous faire dehors en hiver ? (réponses des enfants : on peut skier et patiner, jouer au hockey, construire des forteresses de neige, sculpter un bonhomme de neige, lancer des boules de neige). L'enseignant démontre la série peintures d'intrigue sur le thème : "Activités hivernales".
Éducateur:
Jeu de plein air : « Bom, bom, bom ».
Les enfants se tiennent près de leurs chaises. L'enseignant chante une chanson et montre les mouvements, les enfants répètent.
Bom, bom, bom, l'horloge sonne. Frost a fait tournoyer sa moustache
Il s'est peigné la barbe et s'est promené dans la ville
100 jouets derrière le dos de chaque enfant, un chacun
La boule de neige grince et grince
Quel gros sac de perles et de pétards avec différents jouets
Éducateur : Bravo. Et maintenant, je vais vous montrer comment écrire une histoire en utilisant des images. Vous écouterez attentivement et essaierez également de composer vous-même une histoire.
Un jour d'hiver, les enfants sont allés se promener. Les enfants étaient de bonne humeur. Chacun a trouvé quelque chose à son goût. Masha, Sasha et Petya ont commencé à nourrir les oiseaux avec des baies de sorbier, de la chapelure et des graines. Mésanges, bouvreuils et moineaux se sont envolés vers la mangeoire.
Tanya et Vanya descendaient la colline en traîneau. Et les garçons Nikita et Maxim skiaient sur la piste. Le reste des gars fabriquait un bonhomme de neige. Sveta a attaché un balai au bonhomme de neige et Kirill lui a mis un seau sur la tête. C'est dommage qu'en hiver on ne puisse pas faire de longues promenades et qu'il faille retourner dans le groupe.
Éducateur : Maintenant, essayez de me raconter votre histoire. (L'enseignant écoute l'histoire de 4-5 enfants, aide en cas de difficultés, recherche une réponse complète et détaillée, surveille la bonne construction des phrases).
CARTE N°15
Conversation sur le thème « À propos des règles la sécurité incendie»
Objectif : apprendre aux enfants à répondre de manière cohérente aux questions de l’enseignant ;
utiliser correctement les noms d'objets dans le discours ; initier les enfants aux règles de sécurité incendie.
Déroulement de la leçon :
Les gars, regardez quoi nouveau jouet apparu dans notre groupe ? (Voiture).
Qui a deviné comment ça s'appelle ? (Pompiers).
Par quels signes avez-vous deviné qu'il s'agissait d'un camion de pompiers ? (C'est rouge, avec une échelle).
C'est vrai, le camion de pompiers est toujours rouge pour qu'il soit visible de loin. Le rouge est la couleur de l’anxiété, la couleur du feu.
Comment le camion de pompiers roule-t-il, vite ou lentement ? (Rapide).
Pourquoi vite ? (Nous devons éteindre le feu rapidement et sauver les gens).
Lorsqu'une voiture roule sur la route, vous pouvez non seulement la voir, mais aussi entendre la sirène.
À quoi ressemble une sirène ? (Ouh, ouh, ouh)
Les gars, qu'est-ce qu'il y a à l'arrière du camion de pompiers à votre avis ? (Outils pour éteindre un incendie : hache, pelle, tuyau, extincteur, etc.).
Les gars, pourquoi pensez-vous qu'il y a des incendies ? (Différentes réponses des enfants).
Oui, de nombreux incendies sont causés par une manipulation imprudente du feu. Le feu est très dangereux. Au début, il brûle lentement, puis les flammes deviennent plus hautes, plus fortes, s'embrasent et font rage.
Pour éviter les ennuis, il faut bien connaître les règles. Nous allons maintenant répéter ensemble les règles pour les enfants.
Vous ne pouvez pas prendre d'allumettes... (Prenez-les).
Le gaz ne peut pas s'enflammer... (Lumière).
Le fer ne peut pas être... (allumé).
Les doigts ne doivent pas être insérés dans la prise...(Insérer).
Les gars, essayez de vous souvenir de ces règles et suivez-les toujours pour qu'un camion de pompiers ne vienne jamais chez vous.
Camion de pompier du mot « feu ». Et ceux qui éteignent les incendies sont appelés pompiers.
Quel genre de pompiers devraient être ? (Courageux, fort, adroit, courageux, etc.).
Jeu "La maison du chat a pris feu".
Matériel : maison pour chat (fabriquée à partir de cubes ou de chaises), seau, arrosoir, lampe de poche, spatule, morceau de tissu rouge, cloche.
Déroulement du jeu : Les enfants marchent en cercle et chantent une chanson :
Tili - boum ! Tili - boum ! Un poulet court avec un seau,
Et un chien avec une lanterne. Lapin gris avec feuille.
La maison du chat a pris feu !
L'adulte sonne fort, les enfants courent là où reposent le seau, l'arrosoir, etc., prennent des jouets et « éteignent le feu » (le feu est représenté à l'aide d'un matériau rouge jeté sur la maison).
CARTE N°16
Progrès:
Éducateur:
Enfants: Bonjour, oiseau !
Éducateur:
Beaucoup de fruits rouges
Mûr et beau.
Enfants:À propos du sorbier.
Éducateur:
Les oiseaux s'en nourrissent en hiver.
Éducateur: De quelle couleur sont les baies de sorbier ?
Enfants: Rouge.
Éducateur: De quelle forme sont-ils ?
Enfants: Rond
Éducateur: Quelle est leur taille ?
Enfants: Les petits.
Éducateur:
Un, deux, trois se retournent
Transformez-vous rapidement en oiseaux.
Gibier à plume"
Les oiseaux volaient dans le ciel
Et je me suis assis sur une branche
Une poignée de baies ont été picorées
Puis ils s'envolèrent dans le ciel.
CARTE N°17
Conversation sur le thème : « Les oiseaux en hiver »
Objectif : Inculquer aux enfants une attitude bienveillante envers les oiseaux hivernants.
Progrès:
Éducateur:
Quand je suis allé travailler aujourd'hui, un petit oiseau était assis par terre. Elle n'avait pas la force de voler. Elle avait faim. Je l'ai amenée à la maternelle et je l'ai nourrie. Elle est là. Disons-lui bonjour !
Enfants: Bonjour, oiseau !
Éducateur: Savez-vous ce que mangent les oiseaux en hiver ? (Pain, céréales...)
Avec quoi d'autre pouvons-nous nourrir les oiseaux ? (Réponses des enfants)
Il y a aussi un arbre spécial dont les baies pendent jusqu'à la fin de l'hiver et que les oiseaux les picorent. Nous l'avons vu en promenade. Écoutez un poème sur cet arbre.
Je vois un mince sorbier dans la cour,
Émeraude sur les branches le matin à l'aube.
Beaucoup de fruits rouges
Mûr et beau.
De quoi parle le poème ? (Montre un bouquet de baies de sorbier)
Enfants:À propos du sorbier.
Éducateur: C'est vrai, regardez comme les baies sont belles accrochées à la branche, les unes à côté des autres, il y a beaucoup de baies, elles sont récoltées en pinceau ou en grappe.
Les oiseaux s'en nourrissent en hiver.
Éducateur: De quelle couleur sont les baies de sorbier ?
Enfants: Rouge.
Éducateur: De quelle forme sont-ils ?
Enfants: Rond
Éducateur: Quelle est leur taille ?
Enfants: Les petits.
Éducateur: C'est vrai, les gars. Sur une branche de sorbier, il y a de très nombreuses petites baies rouges rondes, les unes à côté des autres. Comment les oiseaux les picorent-ils ? Transformons-nous en oiseaux.
Un, deux, trois se retournent
Transformez-vous rapidement en oiseaux.
Gibier à plume"
Les oiseaux volaient dans le ciel
(Les enfants agitent leurs mains et courent en cercle)
Et je me suis assis sur une branche
(Arrêtez-vous et accroupissez-vous)
Une poignée de baies ont été picorées
(Les mains montrent comment les oiseaux picorent)
Puis ils s'envolèrent dans le ciel.
Eh bien, vous savez maintenant ce que mangent les oiseaux en hiver. Et vous pouvez les nourrir vous-même en ajoutant de la nourriture aux mangeoires.
CARTE N°18
Conversation avec des enfants « Mon ami est un feu tricolore »
Objectif : Familiariser les enfants avec les règles de base de la circulation routière, leur expliquer les conséquences irréparables d'une violation du code de la route.
Enseignant : Combien de voitures y a-t-il dans les rues ?! Et chaque année, ils sont de plus en plus nombreux. Des MAZ lourds, des KRAZ, des GAZelles, des bus se précipitent sur nos routes et des voitures volent. Afin de garantir la sécurité des routes, toutes les voitures et tous les bus sont soumis à un code de la route strict. Tous les piétons, adultes et enfants, doivent connaître et respecter les règles de comportement dans la rue. Les gens vont au travail, au magasin, les enfants se dépêchent d'aller à l'école. Les piétons ne doivent marcher que sur le trottoir, mais ils doivent également marcher sur le trottoir, en gardant côté droit. Et vous n’aurez alors plus besoin de trébucher, de contourner les gens que vous rencontrez ou de vous détourner. Il n'y a pas de trottoirs en dehors de la ville et il y a aussi beaucoup de voitures. Le transport se déplace le long de la chaussée. Si vous devez marcher le long de la route, vous devez alors vous diriger vers la circulation. Pourquoi? Ce n'est pas difficile à deviner. Vous voyez une voiture et lui cédez le passage, vous vous écartez. Vous devez traverser la route sur un chemin piétonnier. Avant de traverser la route, vous devez regarder à gauche, et lorsque vous arrivez au milieu de la route, regardez à droite. Notre ami le feu tricolore nous aide à traverser la route. Le feu rouge est un signal de danger. Arrêt! Arrêtez ! - le feu rouge indique au piéton. Ensuite, le feu passe au jaune. Il dit « Attention ! Sois prêt! Maintenant, vous pouvez passer à autre chose ! Signal vert Le feu tricolore indique : « Le chemin est libre ! Aller!
Enseignant : Le code des rues et des routes, appelé « code de la route », est strict. Il ne pardonne pas si un piéton marche dans la rue à sa guise, sans respecter les règles. Et puis survient un désastre irréparable. Mais la loi des rues et des routes est aussi très bonne : elle protège des terribles malheurs, protège la vie. Pour qu'il ne vous arrive rien, les enfants, respectez les règles de comportement élémentaires : Ne traversez pas la rue devant une circulation à proximité. Ne jouez pas dehors, près de la route. Ne faites pas de traîneau, de patinage ou de vélo sur la route. Alors, ce que les enfants doivent apprendre pour vivre en paix dans le monde :
1.Marchez uniquement sur le trottoir en gardant la droite. S'il n'y a pas de trottoir, vous devez marcher le long du bord gauche de la route, face à la circulation.
2. Respectez les signaux des feux de circulation. Traverser la rue seulement lumière verte feu de circulation.
3. Traversez la route uniquement sur le sentier piétonnier. Vous devez traverser la rue tout droit et non en diagonale.
4.Avant de traverser la rue, regardez d'abord à gauche, et lorsque vous atteignez le milieu de la rue, regardez à droite.
5. Les voitures, les bus, les trolleybus doivent être contournés par l'arrière et les tramways - par l'avant.
CARTE N°19
Conversation avec les enfants « Où puis-je jouer ? » Objectif : Se faire une idée jeunes enfants d'âge préscolaire sur la sécurité dans les rues et les routes. Convaincre les enfants des dangers de jouer sur la chaussée (route). Expliquez pourquoi vous ne pouvez pas jouer dans la rue et sur les routes. Désignez des endroits pour les jeux et la conduite de trottinettes, de vélos pour enfants, de skis, de luges et de patins à glace.
Vocabulaire : danger, discipline.
Déroulement de la conversation : Règles de la route
Il y en a beaucoup dans le monde.
Tout le monde aimerait les apprendre
Cela ne nous a pas dérangé
Mais l'essentiel
Les règles de circulation
Savoir comme une table
Doit se multiplier.
Ne joue pas sur le trottoir,
Ne roule pas
Si vous voulez rester en bonne santé !
Exercice de jeu"Trottinette"
Scooter! Scooter!
Trottinette, très contente !
Je roule tout seul, je roule tout seul
Trottinette où je veux ! (les enfants plient une jambe au niveau du genou avec un léger ressort, avec l'autre jambe ils imitent des mouvements de poussée, comme lorsqu'ils conduisent un scooter, tandis que la jambe semble glisser, mais ne touche pas le sol).
L'enseignant rappelle aux enfants que jouer sur le trottoir est très dangereux. Le patinage sur glace n'est obligatoire que dans les patinoires ; sur des skis et des traîneaux - dans les parcs, les places, les stades ; sur les vélos et les scooters - uniquement dans les zones spécialement désignées. Il est strictement interdit de circuler à vélo et en scooter dans la rue. Doit être joué sur terrains de sport et les stades. Vous ne pouvez pas jouer aux boules de neige, au football et à d'autres jeux sur les trottoirs et les chaussées de la rue ou de la route - cela gêne les piétons et la circulation.
Cours d'éducation physique « Voitures » : On y va, on y va, on y va longtemps,
Ce chemin est très long.
Nous arriverons bientôt à Moscou,
Là, nous pouvons nous reposer. (marcher sur place, avancer sur les jambes fléchies, avec les bras pliés le mouvement se fait d’avant en arrière). (La chanson joue « C'est dangereux de jouer sur la route », paroles de V. Murzin ; musique de S. Mirolyubov).
Jeu d'extérieur "Piétons et voitures"
Les enfants sont répartis en deux groupes (transports et piétons). Chaque personne du groupe « transports » reçoit une pancarte avec une photo du type de transport : vélo, voiture, moto, etc. Les piétons reçoivent des panneaux - « enfant », « piéton ». Commandez « Boug ! » pour ceux. qui a une pancarte avec le nom du mode de transport. L'équipe "Trottoir !" servi aux piétons. Les enfants doivent répondre clairement à leur ordre. Au commandement « Bouge ! » les enfants brandissent des pancartes avec des images de « voiture », « moto », etc. Au commandement « Trottoir ! Les piétons font de même. Ceux qui sont négligents reçoivent des points de pénalité. Ensuite le jeu se joue dans la cour sur une zone délimitée (répété plusieurs fois). Ensuite, ils organisent la circulation routière. Les voitures et motos doivent ralentir pour permettre le passage des piétons. Les piétons traversent correctement la rue. Ensuite, les enfants changent de rôle. Les erreurs sont corrigées et le jeu continue.
Devoir et questions :
1. Où peut-on conduire des trottinettes et des vélos pour enfants ?
2. Où est-il plus sûr de jouer au football et à d’autres sports ?
3. Pourquoi ne peux-tu pas jouer sur le trottoir ?
4. Dis-moi où tu peux jouer ?
5. Dites-moi où vous ne pouvez pas jouer et pourquoi ?
CARTE N°20
Conversation avec des enfants « À propos des règles de circulation »
● apprendre aux enfants à nommer correctement les éléments de la route ;
● introduire la règle de conduite sur le bord de la route ;
● consolider la connaissance des règles de circulation familières
Aides visuelles:
Feu tricolore, maquette de la chaussée, trois feux tricolores pour le jeu "Traffic Light", affiches illustrant diverses situations sur les routes
Déroulement de la conversation :
Éducateur
Le lièvre est venu en courant
Et elle a crié : « Oui, ah !
Mon lapin s'est fait renverser par un tramway !
Mon lapin, mon garçon
J'ai été heurté par un tramway !
Et ses jambes ont été coupées
Et maintenant il est malade et boiteux,
Mon petit lapin !
Les gars, pourquoi pensez-vous que le lapin a été heurté par un tramway ? (J'ai enfreint les règles.) Oui, bien sûr, il a enfreint le code de la route - il a joué sur les voies du tramway ou a couru sur les rails devant un tramway circulant à proximité. Pour éviter qu'une telle catastrophe ne se produise, vous devez toujours respecter le code de la route. Aujourd'hui, nous allons en parler.
Tout le monde, sans exception, doit connaître le code de la route.
Que devient une personne dans la rue ? (À pied.)
En quelles parties la rue est-elle divisée ?
Quel est le nom de la partie de la route sur laquelle circulent les voitures ?
Quel est le nom du chemin emprunté par les piétons ?
Les gars, que doivent faire les piétons quand il n'y a pas de trottoir à côté de la chaussée ? Où doivent aller les piétons dans ce cas ?
C'est vrai, dans le cas où il n'y a pas de trottoir à côté de la chaussée, vous pouvez longer le bord de la chaussée, que l'on appelle l'accotement. L'accotement est le bord de la chaussée. Je vais marcher le long du bord de la route, mais comment dois-je marcher correctement le long de celle-ci pour que les voitures ne me heurtent pas - le long du bord de la route vers les voitures en mouvement ou dans le sens de leur mouvement ?
Une maquette avec une image de la chaussée et des voitures en mouvement est exposée.
Éducateur. Regardons le tracé et déterminons où vous devez aller pour ne pas vous faire renverser par une voiture ? Écoutez, si je marche sur le bord de la route en direction des voitures en mouvement, je vois clairement la voiture et le conducteur de la voiture me voit, et si je marche sur le bord de la route, en direction des voitures, alors je je ne vois pas la voiture derrière moi, mais le conducteur me voit. C'est inconfortable pour moi et, surtout, cela met ma vie en danger - si vous trébuchez un peu, vous pourriez vous faire renverser par une voiture.
Quelle est la façon la plus sûre de marcher le long de la route ? (réponses des enfants)
C'est vrai, sur le bord de la route, vous devez marcher vers les voitures en mouvement. Et qui nous aide à traverser ? chaussée?
Arrête, voiture ! Arrête, moteur !
Freinez vite, conducteur !
Attention, regarde droit devant
Il y a un feu tricolore sur toi -
Yeux verts, jaunes, rouges
Il donne des ordres à tout le monde.
Jeu d'extérieur "Feux de circulation"
Lorsque la couleur est rouge, les enfants se tiennent tranquillement debout.
Sur jaune- applaudissent.
Sur couleur verte- les enfants marchent.
Éducateur:
Les règles de circulation!
Devrait savoir
Tous sans exception
Les animaux doivent savoir :
Blaireaux et cochons,
Lièvres et petits
Poney et chatons !
V. Golovko
Maintenant, vous et moi serons de jeunes inspecteurs de la circulation. Voyons comment nos amis les animaux respectent les règles de circulation dans les rues de la ville.
Affiche des cartes avec des images différentes situations sur la route.
Éducateur. Regardez et dites-nous comment les animaux respectent les règles de circulation.
Les enfants parlent à tour de rôle des situations représentées sur les cartes.
CARTE N°21
Sujet : Aidons Dunno à préserver sa santé.
Objectif : développer chez l'enfant une idée de la santé, le sens des responsabilités dans le maintien et le renforcement de sa santé, le développement de la parole et de la parole des enfants. activité motrice.
Déroulement de la leçon :
Tous les enfants réunis en cercle
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous fermement la main
Et sourions-nous.
(Je ne sais pas vient nous rendre visite)
Situation «Je ne sais pas tombé malade»
Comment comprenez-vous ce qu’est la santé ? (La santé, c'est la force, la beauté, quand l'humeur est bonne et que tout se passe bien)
Les gars, savez-vous qui ils appellent personne en bonne santé? (réponses des enfants).
Le mot « santé » signifie « fait de Bon bois, solide comme un morceau de bois.
Les gars, savez-vous comment préserver votre santé ?
Faites de l'exercice physique, faites des exercices, renforcez-vous, mangez bien, restez propre, prenez des vitamines, suivez une routine quotidienne.
Gymnastique des doigts
"Matin"
Maintenant, vérifiez, vos doigts sont-ils devenus plus forts et plus obéissants ?
Vous savez les gars, aujourd'hui Moidodyr est venu dans notre groupe. Il voulait vraiment te voir. C'est vraiment dommage que Moidodyr ne vous ait pas attendu, car il a tellement de soucis le matin ! Mais il t'a laissé ce petit sac.
Les enfants devinent les articles d'hygiène personnelle (savon, peigne, mouchoir, serviette, miroir, dentifrice et brosse) au toucher et expliquent à quoi ils servent et comment les utiliser.
Deviner des énigmes
Doux et parfumé
Il lave très proprement. (savon)
j'ai vu mon portrait
Je suis parti - il n'y avait pas de portrait. (miroir).
Dos en plastique, poils durs,
AVEC dentifrice amical
Nous sert avec diligence ( Brosse à dents).
Rugissant, pleurnicheur et sale
Ils auront des flots de larmes le matin
Je n'oublierai pas le nez (mouchoir).
J'essuie, j'essaye
Après le bain du garçon
Tout est mouillé, tout est froissé
Pas de coin sec (serviette)
Nous l'utilisons souvent
Même si elle est comme un loup à pleines dents
je ne veux pas la mordre
Elle aimerait se gratter les dents (avec un peigne).
Fizminoutka :
Échauffeons-nous pour pouvoir gagner aux Jeux olympiques à l'avenir.
Nous ferons des exercices (secousses de mains)
Sauter rapidement (deux sauts)
Courez vite (courir sur place).
Faisons du sport (le torse se tourne)
Accroupissez-vous et penchez-vous (accroupissez-vous et penchez-vous).
Soyons tous courageux, adroits, habiles
(s'incline sur les côtés).
Parce que nous devons devenir l'espoir du pays
(mettre en place).
Dans les compétitions olympiques,
Gagnez toutes les compétitions (applaudissez).
Je vois un sourire sur vos visages. C'est très bien!
Après tout, joyeux t, bonne humeur aide notre santé. Une personne sombre, colérique et irritable succombe facilement à la maladie. La bonne humeur et le sourire sont comme une protection contre les maladies. Donnons-nous des sourires plus souvent
Raevskaya O. Yu.
DANS enfance préscolaire Une personne en pleine croissance découvre activement le monde qui l’entoure. J'attire l'attention de mes collègues sur le développement de conversations thématiques pour les enfants du groupe des plus jeunes de la maternelle.
Janvier
1. Conversation sur le thème : « Comment est notre groupe ? Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les locaux de la salle de groupe (chambre, vestiaire, salle d'eau, toilettes), répéter les règles de comportement dans le groupe, chambre.
2. Conversation sur le thème : « Les enfants sont des gars sympathiques. » Objectif : continuer à apprendre aux enfants à jouer ensemble, à partager des jouets, à ne pas prendre les jouets des autres sans demander et à ne pas déranger les autres enfants en jouant.
3. Conversation sur le thème : « Mon jouet préféré ». Objectif : créer l'envie de participer à une conversation, de répondre aux questions d'un adulte, de partager des impressions et de développer le discours des enfants.
4. Conversation sur le thème : « Un mouchoir pour une souris ». Objectif : clarifier l'objectif de l'article d'hygiène personnelle (se couvrir la bouche en toussant, en éternuant, essuyer la sueur, le nez, les mains mouillées), rappeler qu'on ne peut pas mettre de sable ou de cailloux dans le mouchoir, il doit être propre.
5. Conversation sur le thème : « Comment se comporter lors d'une conversation. » Objectif : présenter les règles de comportement lors d'une conversation.
6. Conversation sur le thème : « Nos vêtements ». Objectif : clarifier les connaissances sur les noms des vêtements pour enfants et adultes, noter comment les gens s'habillent actuellement, apprendre à regrouper les objets selon un certain critère.
7. Conversation sur le thème : « Alors l'automne est arrivé à nous » Objectif : apprendre aux enfants à remarquer les signes caractéristiques de l'automne (le matin - frais, l'après-midi - chaud, chaud), les feuilles des arbres jaunissent , il pleut, il y a beaucoup de champignons dans la forêt, dans les champs et dans les potagers, les gens récoltent des légumes et des fruits.
Octobre
1. Conversation sur le thème : « Que nous a apporté l'automne ? Objectif : préciser les signes de l'automne (feuillage doré, chute des feuilles, pluies), noter les cadeaux de l'automne (récolte de légumes et de fruits). Développer et enrichir le discours des enfants.
2. Conversation sur le thème : « Comment nous jouons ». Objectif : clarifier quels coins nous avons, quels jouets s'y trouvent, faire attention au fait que chaque chose a sa propre place, savoir ce qui se passera si les jouets sont dispersés partout, créer une envie de maintenir l'ordre dans le groupe.
3. Conversation sur le thème : « Comment un médecin traite les enfants ». Objectif : faire connaître le travail d'un médecin, les outils qu'il utilise, développer des capacités d'observation, apprendre aux enfants à répondre aux questions par des phrases complètes, à trouver le plus de mots possible.
4. Conversation sur le thème : « Des fruits savoureux et sains ». Objectif : introduire la notion de vitamines, consolider les connaissances sur les légumes et les fruits, leur importance dans la nutrition. Développer pensée logique, attention.
5. Conversation sur le thème : « Comment vais-je prendre soin de ma santé ? Objectif : apprendre aux enfants à prendre soin de leur santé (s'habiller chaudement, prendre son temps pour descendre les escaliers, ne pas courir vite au risque de tomber), apprendre aux enfants à être attentifs à leur santé.
6. Conversation sur le thème : « Mon jouet préféré ». Objectif : apprendre à écrire l'histoire d'un jouet avec l'aide d'un professeur (comment il s'appelle, comment jouer avec, pourquoi vous l'aimez, qui vous l'a acheté ou vous l'a offert) - développer un discours connecté, éduquer attitude prudente aux jouets.
7. Conversation sur le thème : « Qui nous nourrit ». Objectif : donner une idée du métier de cuisinier, des éléments nécessaires au travail, et cultiver le respect du travail des adultes.
Novembre
1. Conversation sur le thème : « Leçons de gentillesse ». Objectif : cultiver des sentiments de bienveillance envers les autres, nature environnante, à tous les êtres vivants.
2. Conversation sur le thème : « Ma famille ». Objectif : apprendre aux enfants à nommer les membres de leur famille, à savoir que tous les membres de la famille se soucient et s'aiment, à comprendre le rôle des adultes et des enfants dans la famille. Faites en sorte que les enfants ressentent de la joie et de la fierté d'avoir une famille.
3. Conversation sur le thème : « Comment le transport nous aide. » Objectif : reconstituer lexique sur les types de transport et de marchandises, sur le travail du chauffeur. Apprendre aux enfants à travers des images ludiques les règles de comportement dans transport public. Cultivez un comportement poli et culturel.
4. Conversation sur le thème : « Nous savons parler poliment. » Objectif : consolider la capacité de remercier pour un service, d'apprendre à utiliser différentes formes de discours lors des rencontres et des adieux.
5. Conversation sur le thème : « Chaque chose a sa place. » Objectif : améliorer la capacité de s'habiller et de se déshabiller indépendamment dans un certain ordre, de plier et de suspendre soigneusement les vêtements dans une cabine.
6. Conversation sur le thème : « Le bon et le mauvais ». Objectif : apprendre à évaluer les actions des autres et les siennes, à cultiver des relations amicales.
Décembre
1. Conversation sur le thème : « Comment se comporter dans la rue ». Objectif : développer comportement social, donner des connaissances sur les règles de comportement dans la rue.
2. Conversation sur le thème : « Qu'est-ce que l'amitié ? Objectif : former le concept d'« ami », d'« amitié », apprendre à voir, comprendre, évaluer les sentiments et les actions des autres.
3. Conversation sur le thème : « Quelles sont les habitudes ? Objectif : se faire une idée sur mauvaises habitudes, provoquent une envie de s'en débarrasser.
4. Conversation sur le thème : "Bonjour Zimushka - Hiver". Objectif : clarifier les signes caractéristiques de l'hiver à venir (les flaques d'eau et les lacs sont gelés, un vent froid souffle, tous les arbres sont nus, les gens sont habillés vêtements chauds), développer un intérêt pour la nature, un discours connecté.
5. Conversation sur le thème : « Ce qu'on aime en hiver. » Objectif : clarifier les idées sur plaisirs d'hiver(jouer aux boules de neige, faire de la luge, du ski, du patinage).
6. Conversation sur le thème : « Comment se comporter correctement en groupe ». Objectif : consolider les règles de comportement dans le groupe (ne pas pousser, ne pas emporter de jouets, ne pas crier, maintenir l'ordre dans coin jeu, merci pour la nourriture, l'aide), former une culture du comportement.
7. Conversation sur le thème : « Comment se comporter dans le vestiaire. » Objectif : consolider les règles de comportement dans les vestiaires (ne pas jeter de détritus, aider ses camarades, ne pas déranger les autres, ne pas sauter sur le banc, ne pas s'accrocher à la porte du box, ne pas se balancer sur la chaise, s'essuyer chaussures en entrant dans la pièce, fermez la porte derrière vous) - pour former une culture du comportement , des idées de base sur la protection de la vie et de la santé.
Janvier
2. Conversation sur le thème : « Cadeaux du Père Noël ». Objectif : susciter l’envie d’en parler Les miracles du Nouvel An, soutenez la foi des enfants dans les contes de fées, le Père Noël, les transformations magiques.
3. Conversation sur le thème : « Comment jouent les enfants bien élevés ». Objectif : consolider les connaissances et les comportements en groupe (ne pas serrer les enfants, ne pas enlever les jouets, demander poliment, jouer ensemble). Lisez l'histoire de K.D. Ouchinski "Ensemble, c'est à l'étroit, mais séparément c'est ennuyeux."
4. Conversation sur le thème : « Nous sommes de service. » Objectif : expliquer aux enfants comment ils seront de service dans la salle à manger, aider la nounou à mettre la table (disposer les corbeilles à pain, les mugs, disposer les cuillères), montrer l'uniforme des personnes de service, choisir les premiers de service - à cultiver le travail acharné et le désir de prendre soin des autres.
5. Conversation sur le thème : « Les objets qui nous entourent ». Objectif : faire savoir aux enfants qu'il existe des objets créés par la nature (plantes, animaux, pierres, sable...) et par l'homme (voitures, meubles, jouets, livres, vaisselle). Élargissez les horizons des enfants et leur intérêt pour le monde qui les entoure.
6. Conversation sur le thème : « Mon corps ». Objectif : donner aux enfants des connaissances sur les parties du corps et les organes des sens, développer leur curiosité.
7. Conversation sur le thème : « Pour que nous ne tombions pas malades. » Objectif : susciter chez les enfants le besoin de prendre soin de leur santé (s'habiller chaudement en hiver, ne pas manger de neige et de glace, ne pas crier dans le froid, éviter les endroits glissants de la route pour ne pas tomber).
Février
1. Conversation sur le thème : « Mon dessin animé préféré ». Objectif : apprendre aux enfants à partager leurs impressions, à écrire court histoires descriptives sur vos personnages préférés.
2. Conversation sur le thème : « Comment se comporter à la maternelle ». Objectif : clarifier et consolider les règles de conduite dans les salles de musique et d'éducation physique, dans le couloir et dans le groupe.
3. Conversation sur le thème : « Comment nous parlons-nous ». Objectif : initier les enfants aux règles de comportement lors d'une conversation (communiquer calmement, sans crier, s'adresser par son nom, regarder l'interlocuteur, l'écouter sans l'interrompre).
4. Conversation sur le thème : « Défenseurs de la Patrie ». Objectif : se faire une première idée des fonctionnalités service militaire, cultivez un sentiment de fierté dans votre armée, le désir d'être comme des soldats russes forts et courageux.
5. Conversation sur le thème : « Comment traverser la rue ». Objectif : consolider les connaissances sur règles élémentaires circulation routière, signification des feux de circulation sur la route, règles de régulation de la circulation des véhicules et des piétons.
6. Conversation sur le thème : « Ce qui est fait par les mains de l'homme et créé par la nature. » Objectif : faire découvrir aux enfants matériau naturel(cônes, glands, écorces), pensez aux bricolages que vous pouvez réaliser de vos propres mains, développez l'observation, l'imagination et le respect de la nature.
7. Conversation sur le thème : « Comment se comporter dans les transports ». Objectif : clarifier les règles de comportement dans les transports en commun (parler doucement, ne pas exiger de place près de la fenêtre, apprendre à céder sa place aux aînés) - former une culture du comportement.
Tatiana Plotnikova
Sujets de conversations avec les enfants en seconde groupe plus jeune
1. Conversation sur le sujet"Se redresser" Cible: formation d'une posture correcte
2. Conversation sur le thème « Produits sains » Cible: Consolider les idées sur une alimentation savoureuse et saine (sur les légumes, les fruits et les produits laitiers).
3. Conversation sur le thème « Être obéissant, c’est bien » Cible: renforcer les règles de comportement à la maternelle, à la maison, dans la rue
4. Conversation sur le thème « Comme c'est bon d'avoir des amis » Cible: la formation de relations amicales les uns envers les autres, la capacité de partager avec un ami.
5. Conversation sur le thème « Quel temps fait-il aujourd'hui ? » Cible: formation d'idées sur les relations les plus simples dans la vie et nature inanimée. Familiarité avec les règles de comportement par temps glacial.
6. Conversation sur le thème « Beauté hivernale » Cible: élargir les idées sur traits caractéristiques nature hivernale (froid, chutes, neige, les gens portent des vêtements chauds)
7. Conversation sur le thème « Oiseaux hivernants » Cible: Engager les enfants dans une conversation tout en regardant des illustrations
8. Conversation sur le thème « Comment vivent les animaux sauvages en hiver » Cible: offrir aux enfants un visionnage indépendant de tableaux et de livres afin de développer un discours d'initiative.
9. Conversation sur le thème Quels types de jouets existe-t-il ? Cible: Introduction aux matériaux (bois, papier, argile, tissu)
10. Conversation sur le thème « Qu'as-tu vu sur le chemin de la maternelle » Cible: apprendre à connaître son environnement immédiat.
11. Conversation sur le sujet À venir Nouvelle année”Cible: développer la capacité de dialoguer avec l'enseignant, la capacité d'écoute et de compréhension question posée, réponds-y, parle à un rythme normal
12. Conversation sur le thème "Je grandis" Cible: formation idées élémentaires sur la croissance et le développement de l'enfant, ses changements statut social avec la rentrée de la maternelle.
13. Conversation sur le thème « Les vacances arrivent ». Cible: Apprendre à connaître votre culture natale. (vacances)
14. Conversation sur le thème "Quels cadeaux attendons-nous du Père Noël" Cible: Apprendre à connaître culture populaire(au Nouvel An, le Père Noël vient avec des cadeaux
15. Conversation sur le thème "Comme c'est beau à la maternelle" Cible: encourager les enfants à concevoir autant que possible groupes pour la nouvelle année"
16. Conversation sur le thème « Qu'est-ce que la santé » Cible: formation d'idées sur la valeur de la santé.
17. Conversation sur le thème « Jeux pour air frais”Cible: développer l'idée que jouer dehors provoque de la bonne humeur
18. Conversation sur le thème « Transports » Cible: formation d'idées sur comportement sécuritaire sur les routes, sur le travail du conducteur.
19. Conversation sur le thème «Où traverser la route» Cible: expansion de l'orientation dans l'espace.
20. Conversation« Qu’est-ce que j’aime dans l’hiver ? »Tâches: Apprenez aux enfants à transmettre leurs idées sur l'hiver et leurs impressions dans le discours. Activez le vocabulaire, apprenez aux enfants à se référer à leur expérience personnelle.
21. Conversation sur le sujet"Nos yeux".Tâches: Dites aux enfants qu'avec l'aide de la vision, nous pouvons reconnaître des personnes et des objets, recevoir des informations sur le monde qui nous entoure et sur nous-mêmes. Introduire les règles d’hygiène visuelle.
22. Conversation« Apprendre à se comporter culturellement à table ». Tâches: Apprenez aux enfants à s'asseoir tranquillement et à s'adresser poliment à leurs pairs. Continuez à initier les enfants aux modèles de discours de l'étiquette et facilitez leur traduction en discours actif.
23. Conversation sur le sujet"Hiver". Résoudre des énigmes sur l'hiver. Tâches: Continuer à façonner les idées des enfants sur changements saisonniers dans la nature, noter les signes de l'hiver, apprendre à percevoir la description des objets et des phénomènes.
24. Conversation sur le sujet. "Vêtements d'hiver".Tâches: Apprenez aux enfants à distinguer vêtements de saison, comprendre le but Divers articles vêtements. Développer un discours cohérent.
25. Conversation sur le sujet: "Mon apparence".Tâches: Développer les compétences culturelles, hygiéniques et de soins personnels chez les enfants, leur apprendre à prendre soin de leur apparence, utilisez un peigne individuel.
26. Conversation"Situations dangereuses en hiver".Tâches: Initier les enfants à différentes situations(glaçons sur les toits, glace fine des réservoirs, trottoirs glissants, marches d'escalier glacées, etc.), discutez des dangers qu'ils peuvent rencontrer et de la manière de les éviter.
27. Conversation sur le sujet"Nous nous occuperons des jouets".Tâches: Inculquer aux enfants une attitude bienveillante envers les jouets, leur apprendre à les manipuler avec précaution et nommer clairement leurs actions. Maintenez l'envie de ranger les jouets dans un endroit spécialement désigné après les jeux.
28. Conversation sur le sujet"Objets autour de nous". Tâches: Développer chez l'enfant la capacité de classer les vêtements, les chaussures, les meubles, les jouets, la vaisselle. Activer dans le discours et clarifier les concepts généralisants.
29. Conversation sur le sujet"L'enfant et le feu" Tâches: Initier les enfants au danger que représente le feu, aux gestes pouvant provoquer un incendie et aux règles de comportement en situation dangereuse.
30. Conversation sur le sujet"Ce n'est pas un signe d'enfant" Tâches: Continuer à familiariser les enfants avec les règles de sécurité routière, se forger des idées sur les situations dangereuses pour l'homme et leur apprendre comment se comporter dans de telles situations.
31. Conversation"Des dents fortes".Tâches: Parlez aux enfants des règles de prise en charge dents: expliquez la nécessité de se brosser les dents matin et soir, après chaque repas - veillez à vous rincer la bouche avec de l'eau ; expliquez pourquoi vous ne pouvez pas alterner entre les aliments chauds et froids et ronger des noix avec vos dents.
32. Conversation« Qu'est-ce que j'ai vu sur le chemin de la maternelle ? » Tâches: Développer une forme de discours dialogique chez les enfants, leur apprendre à répondre en fonction de la question. Développer la curiosité et l’observation.
33. .Conversation sur le sujet"La sécurité en marchant". Tâches: Actualiser et compléter les idées des enfants sur les règles de comportement pendant promenade hivernale, envisagez les situations potentiellement dangereuses, apprenez-leur à les éviter.
34. Conversation sur le sujet"Ma famille".Tâches: apprenez à nommer les membres de la famille, parlez-en brièvement. Enrichir le vocabulaire, développer un discours cohérent.
35. Conversation sur le sujet. « Lavez-vous correctement les mains ».Tâches: Développer les compétences de soins personnels des enfants, leur apprendre à se laver correctement les mains. Prenez l’habitude de vous laver les mains après être sorti, après être allé aux toilettes et avant de manger.
36. Conversation avec des enfants sur le sujet« Qu’est-ce que j’aime dans l’hiver ? »
Tâches: apprendre aux enfants à transmettre leurs idées sur l'hiver et leurs impressions dans le discours. Activez le vocabulaire, apprenez aux enfants à se référer à leur expérience personnelle.
37. Conversation avec des enfants"Plaisirs d'hiver" Tâches: Continuez à travailler pour activer et élargir le vocabulaire des enfants.
38. Conversation"Le Père Noël vient chez nous".Tâches: Préparez les enfants aux vacances du Nouvel An, présentez-leur les personnages Les vacances du Nouvel An, maintenir l’envie de participer aux événements à venir.
39. Conversation avec des enfants sur le sujet"Ce que j'ai vu sur le chemin de la maternelle" Tâches: développer le discours cohérent des enfants.
carte-1
Pourquoi disent-ils « bonjour » ?
Cible: Former chez les enfants les règles de base de l'étiquette lors des réunions. Présentez les méthodes de salutation. Renforcer les idées sur l’importance et la nécessité d’utiliser « bon mots» dans le langage courant, suscitent l'envie de les utiliser.
carte-2
"Mon Bonnes actions»
Cible: approfondir la compréhension des enfants de la gentillesse en tant que qualité précieuse et intégrale d'une personne. Améliorer les compétences de communication (la capacité d'écouter un ami, d'exprimer sincèrement son opinion, de faire preuve de gentillesse envers les opinions des autres enfants), les compétences de communication culturelle avec les pairs. Atteindre l'expressivité de la parole avec une intonation amicale. Cultiver chez les enfants des relations amicales, des sentiments d'estime de soi et de respect des autres, la capacité et le désir de venir en aide aux adultes et aux pairs.
carte-3
"Qu'est-ce que la gentillesse"
Cible: Former les enfants à l’idée de la gentillesse en tant que qualité humaine importante. Encouragez le désir de faire de bonnes actions ; renforcer les idées des enfants sur les bonnes actions, comprendre que les mots polis aident les gens à communiquer. Formez-vous des idées morales sur la gentillesse. Faire monter bons sentiments aux gens autour de vous.
carte-4
"Dépêchez-vous de faire le bien"
Cible: Poursuivre la familiarisation avec les concepts polaires du « bien » et du « mal ». Former une attitude consciente envers les normes sociales de comportement, consolider les compétences de comportement amical dans Vie courante. Présentez des moyens de résoudre les conflits associés aux sentiments de colère, ainsi que des moyens de gérer et de réguler l’humeur. Continuez à cultiver des relations amicales entre les enfants.
carte-5
« Si vous êtes gentil… »
Cible: Développer chez les enfants le besoin d'une communication amicale avec les autres, de faire preuve consciemment d'empathie et d'accomplir des actions bienveillantes. Apprendre à comprendre le sens des proverbes sur le bien, la capacité d'associer le sens d'un proverbe à une situation précise. Apprenez aux enfants à faire preuve de gentillesse et de réactivité envers tous ceux qui en ont besoin.
carte-6
"Des mots polis"
Cible: Enseigner aux enfants les règles de l'étiquette, les formes et les techniques de communication lors des rencontres avec des amis et étrangers, règles d'utilisation des mots de salutation. Aide à vaincre la timidité et la raideur chez les enfants. Développez la capacité d'exprimer votre opinion de manière culturelle, écoutez attentivement vos interlocuteurs. Enseignez des formules pour exprimer des demandes polies et de la gratitude.
carte-7
"Accidentellement et volontairement"
Cible: développer sentiments moraux- regret, sympathie ; développez vos compétences en communication de jeu sans nuire aux intérêts de votre partenaire.
carte-8
"Apprendre à pardonner à ses amis"
Cible: développer la capacité des enfants à ne pas se sentir offensés les uns par les autres ; développer la capacité de faire la distinction entre une erreur accidentelle et une erreur intentionnelle et réagir en conséquence ; amener les enfants à comprendre les mots « épris de paix », « susceptible ».
carte-9
"Pourquoi y a-t-il des bagarres ?"
Cible: développer les capacités de communication des enfants ; développer une compréhension de la signification des normes et des règles de comportement entre pairs ; cultiver l’habitude de se comporter avec dignité dans toutes les situations.
carte-10
"Rêveurs et menteurs"
Cible: développer la capacité de distinguer la tromperie de la fiction, du fantastique ; développer un désir de véracité et de tact.
carte-11
" Réparons-le "
Cible: développer la capacité de retenir les impulsions négatives, d'éviter les conflits, de trouver des mots pour évaluer le comportement.Enseigner aux enfants la réactivité et la sensibilité.
carte-12
" Bon ami connu en difficulté"
Cible: pour former l'idée que un vrai ami sait faire preuve d'empathie, aider moments difficiles; développer la capacité d’être miséricordieux les uns envers les autres.
carte-13
"Comment se comporter lors d'une conversation"
Cible: initier les enfants aux règles de comportement lors d'une conversation.
(Parlez sur un ton poli. Utilisez des mots « magiques ». Regardez le visage de l'interlocuteur. Ne gardez pas vos mains dans vos poches. Vous ne devez pas manger pendant une conversation. Si deux adultes parlent, l'enfant ne doit pas s'immiscer dans leur conversation. , et encore moins exiger que ça s'arrête).
carte-14 « Bien - Mal »
Cible: Apprenez à donner une évaluation morale aux actions des héros, cultivez le désir d'être gentil et humain. Pour vous aider à comprendre qu'une personne gentille peut être appelée une personne qui aide toujours les autres et ne reste pas indifférente dans des situations difficiles pour les autres.
Apprenez à distinguer les bonnes actions, créez le désir de faire de bonnes actions envers les gens qui vous entourent.
carte-15
"Véracité"
Cible: Se forger des idées sur le concept moral de « véracité », apprendre à donner une évaluation morale de l'action du héros, aider à comprendre qu'un mensonge ne décore pas une personne.
carte-16
"Ce que devrait être un ami"
Cible: Se forger des idées sur les traits de caractère positifs et les actions morales, approfondir les idées sur l'amitié. Cultiver le respect, la patience et la gentillesse envers ses camarades, leur apprendre à corriger leurs erreurs, à demander pardon dans les situations conflictuelles. Apprendre aux enfants la réactivité et sensibilité.
carte-17
"Soyez soigné et ordonné"
Cible: Apprenez aux enfants à prendre soin de leur apparence. Vous aider à comprendre ce que personne bien élevée a toujours l'air soigné.
carte-18
"La vérité n'est pas vraie"
Cible: Expliquez aux enfants qu'on ne peut pas tromper les autres, qu'il faut toujours dire la vérité, que la véracité et l'honnêteté plaisent toujours aux adultes, que ces qualités sont très appréciées chez une personne, qu'elles sont félicitées pour avoir dit la vérité. tout mensonge est toujours révélé, et la personne qui ment éprouve un sentiment de culpabilité non seulement pour son offense, mais aussi pour le fait qu'elle a menti.
carte-19
"Bonne volonté"
Cible: continuer à inculquer aux enfants une attitude négative envers l'impolitesse. Expliquez aux enfants que celui qui taquine non seulement offense les autres, mais se fait également du mal (personne ne veut être ami avec une telle personne).
carte-20
"Des jeux sans querelles"
Cible: Expliquez aux enfants qu'une dispute interfère avec le jeu et l'amitié. Apprenez-leur à décider questions controversées, évitez les querelles, ne vous fâchez pas de perdre, ne taquinez pas le perdant..
carte-21
"Politesse"
Cible: Apprenez aux enfants à utiliser des mots polis, à développer des compétences de comportement culturel appropriées, à suivre les règles de l'étiquette, en utilisant l'exemple d'images de héros littéraires, à stimuler les comportements positifs et à inhiber les comportements négatifs. Que vous devez communiquer avec les autres calmement, sans crier, que vous devez exprimer vos demandes sur un ton poli.
carte-22
"Épargne"
Cible: Apprenez aux enfants à traiter les objets avec soin et précision, sinon ils perdront rapidement leur apparence et deviendront inutilisables. Apprenez à apprécier le travail de ceux qui ont fabriqué cette chose, qui l'ont achetée et qui ont gagné de l'argent.
carte-23
"Aide mutuelle"
Objectif : Expliquez aux enfants que tout le monde a parfois besoin de soutien, mais que tout le monde ne peut pas demander de l'aide ; Il est très important de remarquer la personne qui a besoin d'aide et de l'aider. Que vous devez aider non seulement des connaissances, mais aussi des étrangers.
carte-24
"S'efforcer d'aider"
Cible: Développer la réactivité émotionnelle, le désir d'aider, faire preuve de sympathie.Enseigner aux enfants la réactivité et la sensibilité.
carte-25
"Générosité et cupidité"
Cible: Révéler le sens des concepts « cupidité » et « générosité ». Développez la capacité d'évaluer votre attitude envers les actions positives et négatives.Comprenez qu'être gourmand est mauvais, mais généreux est bien.
carte-26
« Pourquoi il faut pouvoir céder »
Cible: apprendre aux enfants à éviter les querelles, à céder et à négocier entre eux. Développez la capacité d'évaluer votre attitude envers les actions positives et négatives.
carte-27
"Les étapes de la gentillesse"
Cible: basé sur le contenu russe contes populaires former chez les enfants une idée de justice, de courage, de modestie et de gentillesse, cultiver une attitude négative envers les qualités négatives : mensonges, ruse, lâcheté, cruauté. Apprenez à transmettre votre attitude face au contenu du conte de fées et aux actions des personnages.
carte-28
"Il vaut mieux être gentil"
Cible: Donner aux enfants une idée de l'indifférence, personne indifférente, ses actions. Apprendre aux enfants à différencier manifestation externe état émotionnel(colère, indifférence, joie). Apprendre à analyser les actions, trouver la cause du conflit, les moyens de le résoudre situations de conflit et favoriser leur assimilation dans les comportements. Généralisez l'idée de gentillesse et évoquez le désir de faire de bonnes actions.
