Résumé du GCD sur le développement de la parole dans groupe préparatoire
Compilation d'une histoire basée sur l'image de l'intrigue : « Divertissement d'hiver ».
Améliorer les capacités d'élocution des enfants, continuer à travailler sur la formation d'un discours cohérent ; consolider la capacité de composer une histoire basée sur une image de l'intrigue, en utilisant expérience personnelle les enfants, la capacité de trouver un titre pour une histoire, de systématiser les connaissances des enfants sur les phénomènes hivernaux et les plaisirs hivernaux.
Tâches correctionnelles et de développement : développer la mémoire, la pensée, l'imagination, l'observation, la coordination de la parole et du mouvement.
Tâches correctionnelles et éducatives : cultiver la capacité d’exprimer clairement ses impressions, la capacité de s’écouter et d’exprimer des jugements de valeur.
Équipement: décorations, présentation sur le thème, équipement multimédia, magnétophone, enregistrements audio, cloche, « boule de neige », « flocons de neige », tapis de relaxation.
Déroulement de la leçon :
je.Organisation du temps.
Enseignant-défectologue. Bonjour les enfants ! Je suis très heureux de vous voir tous aujourd'hui en bonne santé et beaux, de bonne humeur. Disons-nous bonjour. Après tout, quand nous vous disons bonjour, nous vous souhaitons la santé. Souhaitons la santé les uns aux autres ainsi qu'à nos invités.
Jeu de communication « Bonjour ! »
Les enfants se tiennent la main et chantent le mot « Bonjour ! » : la première syllabe à voix haute, tout en levant simultanément les mains, et la seconde doucement, en baissant les mains.
II.Partie principale.
1. Conversation sur le sujet. Devinez l'énigme :
Il neige,
Sous la laine blanche
Les rues et les maisons ont disparu.
Tous les gars sont contents de la neige
Est revenu vers nous... (hiver)
Aujourd'hui, nous allons parler de l'hiver. En hiver, les arbres sont blancs, enveloppés de neige et le blizzard balaie de grandes congères. La nature dort, même le chant des oiseaux est désormais quasiment inaudible. Mais nous aimons toujours l’hiver.
Savez-vous de quoi l’hiver ne peut se passer ?
2. Exercice « Sans quoi n'y a-t-il pas d'hiver ?
Les enfants répondent à la question un par un à l'aide des diapositives présentées. "Il n'y a pas d'hiver sans... (neige, gel, traîneaux, toboggans, bonhomme de neige)."
Les gars, quel genre de neige ? (blanc, moelleux)
Il fait combien froid ? (fort, crépitant)
Quelle diapositive ? (glissant, haut)
Quel genre de traîneau ? (rapide)
Quel bonhomme de neige ? (drôle)
2. Deviner l'énigme.
L'enseignant est orthophoniste. Bien joué! Devinez une autre énigme :
"Nous avons fait une boule de neige, mis un chapeau dessus, attaché un nez, et en un instant, il s'est avéré..."
(Bonhomme de neige).
Droite. Et le voici. Le bonhomme de neige n’est pas simple, curieux, espiègle. Nous rencontrons un bonhomme de neige. (le bonhomme de neige arrive au rythme de la musique)
Bonhomme de neige : Bonjour les gars. Je suis si heureux d'être avec vous aujourd'hui.
Jouons dans la neige.
3. Exercice « Nommer l'action »
Le bonhomme de neige prononce une phrase inachevée, et celui à qui il donne la boule de neige termine le mot non prononcé.
Blizzard en hiver... ( balayages).
Flocons de neige d'un nuage de neige... ( voler, tourner en rond).
Pour l'hiver, l'ours est dans une tanière...... ( s'endort).
Givre sur les joues et le nez... ( pincements).
En hiver, il y a de l'eau dans la rivière.… ( se fige).
Givre sur les branches des arbres... ( scintille).
En hiver, il y a de la neige partout... ( couvre).
Les arbres en hiver... ( dormir).
En hiver, il y a un loup affamé dans la forêt... (rôde).
En hiver, les insectes... ( cache).
Bien joué! Vous connaissez bien les phénomènes hivernaux. (le bonhomme de neige s'enfuit).
Enseignant-défectologue. Allons dans une prairie enneigée et disons pourquoi nous aimons l'hiver.
Pause dynamique. Jeu « Qu'est-ce qu'on aime en hiver ? » (accompagnement musical )
- Qu'est-ce qu'on aime en hiver ?
- Des clairières blanches.
- Et sur une colline enneigée
- Skis ou traîneaux (2 roubles). Simule la marche d'un skieur.
- Qu'est-ce qu'on aime en hiver ?
- Creuser jour après jour Simule le fait de creuser de la neige avec une pelle.
- Force à faire (2 roubles).
- Qu'est-ce qu'on aime en hiver ?
- S 'habiller chaudement
- Dans un manteau de fourrure chaud,
- Réchauffez-vous au froid (2 roubles). Sauter.
4. Compiler une histoire basée sur le tableau « Plaisirs d'hiver ».
J’attire l’attention des enfants sur l’image et les invite à écrire une histoire.
Enseignant-défectologue. Les gars, quel jour est montré sur la photo ?
Quel temps fait-il dehors ?
De quelle humeur sont les enfants ?
Que font les enfants ?
Écoutez l'histoire que j'ai inventée.
L'hiver arrive. Il neige dehors. Les enfants sont allés se promener, ils bonne humeur. Sveta glisse sur des skis. Joyeuses Katya, Lena et Misha courent sur un traîneau sur une haute colline. Irina et Seryozha patinent glace glissante. Le lacet de Masha s'est défait et elle est tombée. Près de la patinoire, Dasha et Nastya ont été aveuglées bonhomme de neige drôle. À proximité, Olya fait rouler une boule de neige. Combien les enfants s'amusent en hiver.
J'ai appelé mon histoire " Jeu d'hiver enfants."
Lorsque vous écrivez une histoire, essayez de ne pas vous répéter. Essayez de garder l'histoire intéressante et complète.
2-3 enfants parlent de l'image. J'invite les enfants à trouver un titre pour l'histoire.
Allons à nouveau avec vous dans la clairière enneigée.
Exercices de respiration. Relaxation.
Regardez quel miracle il y a dans ma paume, Un petit bébé tombé de nulle part ! De légères peluches sont arrivées avec le blizzard blanc. Et une petite étoile, un flocon de neige, était posée sur ma moufle.
"Soufflez sur un flocon de neige." Les enfants soufflent un flocon de neige (découpé dans du papier) de leur paume. Regardez combien il y a de neige. Nous nous sommes bien amusés et avons joué aujourd'hui et il est temps de se détendre. Les enfants se détendent au son d’une musique calme.
Nous sommes dans une clairière enneigée. Il neige. Grand flocons de neige moelleux tournant dans les airs et tombant lentement sur les arbres et le sol. Tout autour est blanc et blanc. Le givre sur les arbres scintille de lumières multicolores. Vous vous sentez bien et calme.
Le « réveil » se produit au son d’une cloche :
Doucement, doucement, ma petite cloche, sonne, sonne.
Ne réveille personne, ma cloche, ne réveille personne.
Fort, fort, ma petite cloche, sonne, sonne.
Réveillez tous les garçons et les filles, réveillez-vous.
Les enfants se sont levés, s'étirent et bien sûr souriaient,
Ils dirent au revoir à l'hiver blanc et rejoignirent leur groupe.
III. Résumé de la leçon.
Enseignant-défectologue. Les gars, qu'avez-vous le plus aimé dans la leçon ?
Quelle histoire avez-vous préféré ?
École maternelle à budget municipal établissement d'enseignement "Jardin d'enfants n°17" .
Préparé par l'enseignante-orthophoniste Lekomtseva Marina Valerievna Région de Perm, ville de Lysva
Contenu du programme :
- Apprenez aux enfants à comprendre le contenu d’une image d’histoire en utilisant un discours expressif et des compétences en matière de construction d’histoires. Apprenez à former des adjectifs possessifs.
- Continuer à développer perception visuelle, attention volontaire, pensée logique, mémoire.
- Développez la capacité de travailler en mode général, écoutez les réponses de vos camarades.
Équipement:
Traces, image de l'intrigue "Hiver" une série "Les saisons en ville, à la campagne, dans la nature" , magnétophone, images pour chaque enfant avec des signes de l'hiver, des bonhommes de neige drôles et tristes.
Déroulement de la leçon :
1. Moment organisationnel.
Aujourd'hui nous partons à la recherche d'un tableau enchanté. La photo doit être ici quelque part.
À votre avis, qui nous montrera le chemin ? (Réponses des enfants).
Suivons les traces et voyons où elles nous mènent. Vous devez vous déplacer l'un après l'autre, marcher l'un après l'autre, sinon vous pouvez vous égarer (Les enfants imitent en suivant les traces).
2. Conversation sur l'hiver.
On s'approche du tableau où sont dessinés les traces et le numéro un (Application).
Qui était assis ici récemment ? (Lièvre).
Comment as-tu deviné? (Sur les traces).
À qui sont ces traces ? (Lièvre).
Quel numéro a-t-il piétiné ? (Nombre "un" ) .
Alors, de quel genre d'indice s'agit-il ? (D'abord).
- Écoutez l'énigme :
Ils patinent et skient
Et les maisons couvertes de neige jusqu'aux toits,
Toute la nature est blanche et blanche
À quelle période de l'année sommes-nous ? Hiver.
Aujourd'hui, nous allons parler de l'hiver.
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Hiver.
Comment est notre hiver ? (froid, neigeux, glacial, glacial, tôt, tard, blizzard, en colère, dur, chaud, venteux, joyeux, élégant, etc.).
Comment est le ciel d'hiver ? (gris, bleu, nuageux, élevé, clair), et le soleil est toujours visible dans le ciel (lumineux, chaleureux).
Pouvez-vous deviner qui a laissé la marque d'identification ici ? C'est un renard et des traces de renard (Application).
Donnez le numéro et le numéro de série de l’indice. (Nombre "deux" , deuxième indice).
De quoi est recouverte la terre en hiver ? (Neige, congères).
A quoi sert la neige ? (Marche, fond, tourne, vole, tombe, se couche, scintille, grince, se boucle).
Et quel genre de congères ? (Grand, grand, hirsute, moelleux).
Qu'arrive-t-il aux arbres en hiver ? (Ils se reposent, dorment, recouverts de neige).
C'est parti pour le prochain indice (Application).
Quel est le prochain indice ? (Troisième).
Je l'ai trouvé, dis-moi le numéro ? (Nombre "trois" ) .
De qui les traces ? (Loup).
Comment les gens s'habillent-ils heure d'hiver? (Ils commencèrent à s'habiller plus chaudement : chapeau d'hiver, manteau de fourrure, manteau, mitaines, écharpe, bottes, bottes en feutre, etc.).
Fizminoutka "Hiver" (improvisation de mouvements).
On joue aux boules de neige en hiver, on joue, on joue
On marche dans les congères, on marche, on marche.
Et sur les skis on court, on court, on court.
Sur les patins à glace on glisse, on glisse, on glisse.
Et nous sculptons la Snow Maiden, nous sculptons, nous sculptons.
Invité - nous aimons l'hiver, nous aimons, nous aimons.
Les enfants trouvent la quatrième marque d'identification (Application).
Qui était ici et nous a laissé des traces ? (Des oiseaux).
De qui les traces ? (aviaire).
Quel genre d'oiseaux ? (Hivernage).
Nommez les oiseaux hivernants que vous connaissez. (Corbeau, pie, choucas, moineau, colombe, bouvreuil, chouette, pic, mésange, etc.).
Je nommerai le début du mot, et vous nommerez sa fin. Quel genre d'oiseau ? (Beau..., vite..., rire..., voler..., chanter..., crier..., s'allonger..., petit..., s'inquiéter..., pester.. . , faim..., plein..., à longue queue..., roux..., aux yeux noirs, travailleur..., aux yeux perçants..., insectivore..., aux pieds légers ...).
Dans quels animaux vivent forêt d'hiver? (Loup, renard, lièvre, wapiti...).
Qu'en pensez-vous, la vie des animaux a-t-elle changé en hiver ? (Réponses des enfants).
On ne parle pas seulement de la forêt hivernale avec des mots. Des poèmes sont écrits sur lui et de la musique est écrite.
Allongez-vous sur un manteau de neige et écoutez de la musique. (Un fragment musical d'une bibliothèque de musique classique joue).
Quel numéro as-tu trouvé ? (Nombre "cinq" , cinquième indice).
Et de qui les traces ? (Traces humaines).
Que font les adultes et les enfants en hiver ? (Les enfants font de la luge, du ski, du patinage, avec les adultes ils déneigent les sentiers, font des bonhommes de neige, etc.).
Nous avons donc deviné tous les indices et notre image était brisée.
Le blizzard a fait rage toute la nuit et a créé des congères profondes et luxuriantes. L'hiver a essayé de cacher sous la neige tout ce qui se trouvait dans la forêt. Malgré ses méfaits, vous pouvez voir quelqu'un parmi les congères sur la photo.
Créons un message intéressant, expressif, histoire complète "À propos de l'hiver" .
Rappelons comment se compose une histoire, une histoire a quelque chose... (début, milieu, fin).
Et nos 5 conseils vous aideront à composer l'histoire, à vous en souvenir.
3. Narration indépendante.
Il commence à faire froid, hiver enneigé. Le soleil brille mais ne réchauffe pas, et le ciel est devenu gris et sombre. De la neige blanche et duveteuse est tombée et a recouvert toute la terre. De hautes et douces congères sont apparues. Assis sous un buisson boule blanche et tremblant, il a probablement vu passer un renard. Et au loin, un loup affamé marche à la recherche d'une proie. Les bouvreuils à poitrine rousse sont assis sur les buissons et les arbres à proximité, et les jaseurs sont venus picorer les savoureuses graines et baies. Eh bien, les gens se sont habillés chaudement et ont commencé à skier et à pêcher sur l'étang. Fun et bon en hiver !
4. Résumé de la leçon.
Qu'avons-nous fait aujourd'hui ?
Quelles tâches avez-vous appréciées ?
Quelle a été votre activité aujourd’hui ? (Intéressant, drôle, drôle, insolite, passionnant, cool, drôle, effrayant, etc.).
Comment vous sentez-vous après les cours ? (Si c'est joyeux, joyeux, prends un drôle de bonhomme de neige, et si c'est triste, mauvais, prends un bonhomme de neige triste).
Grade. Je t'ai aimé aussi : tu as répondu avec des réponses complètes, tu as bien prononcé tous les mots, tu as composé histoire intéressante. Bien joué! Et je veux vous donner des images avec des signes de l'hiver, et en groupe vous les colorierez.
Application.
Bibliographie.
1. 1000 énigmes drôles pour les enfants. - M. : SARL "Maison d'édition AST" , 2001.
Établissement d'enseignement préscolaire municipal autonome « Jardin d'enfants de type développemental général avec mise en œuvre prioritaire d'activités dans les domaines artistique, esthétique et social développement personnel enfants
N°21 "Étincelle" Berdsk
Résumé du cours pour le groupe préparatoire
"Compiler une histoire basée sur une série de peintures d'intrigue"
Préparé et réalisé :
Efanova S. Yu.
2015
Cible: Enseigner une présentation cohérente et séquentielle des événements à travers une série d’images d’intrigue.
Tâches:
Éducatif:Apprenez à transmettre l'intrigue intégrée dans une série de peintures.
Éducatif: Développer la capacité d'inventer des événements de manière indépendante.
Éducatif: Cultivez le respect du travail des autres. Développer ses capacités d’observation
Travaux préliminaires :Le jeu « Que s’est-il passé en premier, qu’est-ce qui s’est passé ensuite ? » Lire des histoires sur les saisons.
L'intégration zones éducatives: développement de la parole, développement cognitif, développement social et personnel.
Activités:jeu, communicatif, moteur.
Environnement de développement du sujet :une série d'images d'intrigue (dans une enveloppe), un bal.
Progression des activités éducatives organisationnelles :
1. Moment organisationnel.
Éducateur: Les gars, ce matin, une lettre a été apportée à notre jardin d'enfants.
Ils découvrent qu'ils font partie de notre groupe.
Éducateur: Voyons ce qu'il y a dedans ! (Une lettre de Luntik, dans laquelle il écrit qu'il souhaite participer à un concours de nouvelles. Mais il a besoin d'aide pour composer le plus meilleure histoire. Il y a encore des photos dans l'enveloppe).
Éducateur: Acceptez-vous d'aider Luntik ? Que faut-il faire pour cela ?
Réponses des enfants : Disposez les images dans l'ordre, regardez chaque image, faites plusieurs phrases pour chaque image, trouvez un nom, inventez une histoire basée sur toutes les images.
2. Scène principale
L'enseignant et les enfants ont mis les images dans le désordre sur le tableau magnétique.
Éducateur: Regardez attentivement les photos. Sont-ils liés par un contenu commun ?
Enfants : Oui.
Éducateur: Pourquoi penses-tu ça?
Enfants: Toutes les images ont les mêmes personnages.
Éducateur: Selon vous, quelle image devrait venir en premier ? Pourquoi? Quels sont les deuxième, troisième, quatrième, cinquième ?
Réponses des enfants.
Conversation basée sur des images :
Éducateur: Quelle période de l'année est représentée sur la première photo ?
Enfants : hiver
Éducateur: Que font les enfants ?
Réponses des enfants.
Éducateur: Regardez la deuxième photo.
Qu'est-ce qui a changé dans l'image ?
Qu'avait l'intention de faire le lièvre ?
Comment a-t-il décidé de faire cela ?
Réponses des enfants.
Éducateur: Regardez la troisième photo.
Qu'a imaginé le lièvre après un saut infructueux pour une carotte ?
Le lièvre a-t-il pu atteindre la carotte ? Pourquoi?
Réponses des enfants.
Éducateur: Regardez la quatrième photo.
De quelle humeur est le lièvre ? Pourquoi?
À votre avis, que fera ensuite le lièvre ?
Éducateur : Regardez la cinquième image.
Qu'est-il arrivé au bonhomme de neige ?
Pourquoi a-t-il fondu ?
Quelle est l'humeur du lièvre ? Pourquoi?
3. Minute d'éducation physique «
Il y a un pin dans la cour"
Il y a un pin dans la cour,
Elle atteint le ciel.
Le peuplier a grandi à côté d'elle, (Debout sur une jambe, on s'étire)
Il veut être plus authentique. (Les mains en l'air, puis pareil, debout sur l'autre jambe.)
Le vent soufflait fort,
Tous les arbres tremblaient. (Le corps s'incline d'avant en arrière.)
Les branches se plient d'avant en arrière,
Le vent les secoue, les plie. (Se branle avec les bras devant la poitrine.)
Accroupissons-nous ensemble -
Un deux trois quatre cinq. (S'accroupit.)
Nous nous sommes réchauffés du cœur
Et nous nous précipitons à nouveau sur place. (Les enfants vont à leur place.)
Éducateur: Rebta, je pense que Luntik aimera vraiment l'histoire que nous avons compilée et il pourra gagner le concours.
Jouons encore.
4. Exercice de jeu « Terminer la phrase » (avec une balle)
- Il y a des chutes de neige en hiver et en automne(chute des feuilles).
- En hiver il y a de la neige et en été(pluie) .
- La neige tombe en hiver et au printemps(fond).
- En hiver, ils font de la luge et en été(à vélo).
- En hiver la forêt dort, et au printemps(se réveille).
- Il fait froid en hiver et en été(chaud) .
- En hiver les arbres sont blancs et en automne(jaune).
- Les congères poussent en hiver et en été elles poussent(plantes) .
- En hiver, les insectes se cachent et au printemps(sortir).
- En hiver, l'ours dort et au printemps (se réveille)
- En hiver la journée est courte et en été (longue)
- En hiver le vent est froid et en été (chaud)
- En hiver le lièvre est blanc et en été (gris)
5. Réflexion :
- De quoi avons-nous parlé en classe aujourd'hui ? De qui avez-vous reçu la lettre ? Que nous a demandé Luntik ? De qui parlait l’histoire ? Quelle était votre activité préférée ?
Résumé des activités pédagogiques directes dans le groupe d'école préparatoire « Composer une histoire basée sur une intrigue »
Domaine pédagogique : « Développement de la parole »
Type de cours : intégré
Taper: cours sur un sujet proposé par le professeur.
Sujet:« Compiler une histoire basée sur une image de l'intrigue »
Âge des enfants: groupe préparatoire à l'école (6 ans).
Méthode d'organisation des enfants: cours collectif
Travail préliminaire avec les enfants : apprendre le poème « Duty Corner » ; jeu de rôle« Nous sommes de service » : l'intrigue « Planter une plante » (2 enfants participent), familiarisation avec les noms des plantes d'intérieur : Philodendron, violette, bouleau, fougère, bégonia, tradescantia, chlorophytum ; familiarisation avec le nom de l'article pour pulvériser des fleurs - pulvérisateur
Espace pédagogique : Développement de la parole
Contenu du programme: apprenez aux enfants à composer une histoire basée sur une image d'intrigue.
Tâches:
Éducatif
- Apprenez aux enfants à regarder une image et à répondre correctement aux questions ; former grammaticalement discours correct, activez le dictionnaire ;
- former les enfants à la sélection correcte des synonymes.
Éducatif:
- Développer la capacité d'inventer des événements antérieurs et ultérieurs ;
- développer l'attention, la mémoire, la pensée logique, dextérité mains
Éducatif:
- Créer une ambiance émotionnelle positive ;
- cultiver la persévérance et une attitude bienveillante envers les plantes
Équipements et matériels :
Démo : image d'histoire « Nous sommes de service » ; plantes d'intérieur (fleurs)
Distribution : arrosoir avec de l'eau, des tabliers (2 pcs.), un pot de terre, une pousse de fleur de Crassula, des spatules pour le sol, un arrosoir avec de l'eau, une carafe d'eau pour se laver les mains, une serviette
Travail de vocabulaire : faire découvrir aux enfants le nom de la plante Crassula (Crassula)
Interaction avec d'autres domaines :
1. Développement de la parole : Conversation introductive avec les enfants sur la leçon, travail de questions-réponses ; lecture du poème : « Duty Corner »
2. Développement physique : pause dynamique « Chok, chok, heel », gymnastique pour les yeux « Maple » », gymnastique des doigts "Hé, frère Fedya..."
3.Développement social et communicationnel: Conversation introductive avec les enfants sur le travail en classe, travail de questions-réponses sur le poème « Nous sommes de service »
activité professionnelle : Conte/jeu de rôle « Devoir dans un coin de nature : intrigue « Planter une pousse de la fleur de Crassula ».
4. Développement cognitif : faire découvrir aux enfants le nom de la fleur de Crassula, en regardant des illustrations de cette plante ; planter une plante.
5. Développement artistique et esthétique: lecture du poème « Nous sommes de service »
Méthodes et techniques : ludique, visuel, pratique, verbal, utilisation de mots artistiques ; moments de surprise(plantation d'une plante Crassula ; cadeaux pour les enfants du professeur à la fin du cours (médailles).
Déroulement de la leçon
je. Organisation du temps
Éducateur: Bonjour gars! Disons bonjour aux invités et commençons notre cours (les enfants avec un professeur sont assis sur des chaises sur le tapis en demi-cercle).
Éducateur: Les gars, aujourd'hui notre leçon est consacrée au développement de la parole. Qui d’entre vous peut nous dire ce que nous faisons dans les cours de développement de la parole ? ( réponses des enfants)
Éducateur: Droite! Nous apprenons à parler correctement et magnifiquement, développons notre discours.
Mais pour accéder à votre place, vous devez accomplir la tâche. Je vous suggère de choisir un mot dont le sens est proche du mot travail. Travailler, c'est quoi faire ? (travailler, travailler). Au fait, communiquer ? (parler, converser, discuter). Au fait, les gars ? (enfants, enfants) ( réponses des enfants).
Éducateur: Bien joué! Nous avons terminé la tâche. Allez à vos places. Ah, j'ai complètement oublié ! Les gars, ce matin j'ai reçu un colis et une lettre, mais regardez, c'est tout mouillé, probablement le facteur qui a apporté la lettre s'est fait prendre sous la pluie. Je me demande qui l'a écrit. Êtes-vous curieux de savoir de qui cela vient ? (les enfants : oui !). Je vais le lire maintenant. Lecture de la lettre : « Bonjour les gars ! Je m'appelle Masha, je vais à la maternelle dans le groupe préparatoire. Je veux vous dire ce que les enfants et moi faisons à la maternelle et comment nous aidons les enseignants. Il y a beaucoup de monde dans notre groupe… » Oh ! Et puis les gars, vous n'arrivez pas à lire la lettre, toutes les phrases sont floues par l'eau. Ce qui est écrit n'est pas clair. Mais vous pouvez regarder la photo que Masha a envoyée avec la lettre : rien n'est arrivé à la photo. Je vous invite à réfléchir par vous-même à ce qui aurait pu être écrit dans la lettre et à écrire une histoire à ce sujet. (le professeur place une image au tableau)
Mais d'abord, je vous propose d'écouter le poème que Lera racontera (l'enfant va au tableau et récite le poème « Duty Corner »
Aujourd'hui, nous sommes venus au jardin,
Nous sommes allés dans le coin de service.
Voyons qui est de service
Nous avons décidé nous-mêmes :
Qui va arroser les fleurs maintenant ?
Qui va récupérer la vaisselle ?
Qui va aider en classe ?
Qui va ranger les jouets ?
Nous étions de service, fatigués,
Nous avons retiré tous les jouets
Et nous avons récupéré la vaisselle.
Nous avons réussi à arroser les fleurs,
Aidé pendant les cours
Et puis nous sommes allés jouer.
II. Partie principale
Éducateur: Bravo Lera, asseyez-vous. Les enfants, vous avez écouté le poème « Duty Corner ». Dis-moi, que fait-on chaque jour à la maternelle ? (réponses des enfants : nous sommes de service !)
Éducateur: Droite! Quels types de devoirs existe-t-il ? (réponses des enfants : service en salle à manger, dans le coin nature, dans le coin lecture, pendant les cours).
Éducateur : C'est vrai ! Comment pouvez-vous utiliser un autre mot pour le mot - être de service ? (réponses des enfants : travail, travail).
Éducateur: Bien joué! Aujourd'hui, nous allons composer une histoire basée sur la photo envoyée par Masha. Regardez l'image que vous voyez au tableau et dites-moi qui est représenté sur cette image ? ( réponses des enfants : les enfants)
Éducateur: Où sont les enfants? (à l'école maternelle)
Éducateur: Où sont les enfants dans la salle de groupe ? (réponses des enfants : dans le coin de service)
Éducateur: Comment as-tu deviné? Quels objets représentés sur l’image le confirment ? ( réponses des enfants : fleurs, aquarium).
Éducateur: D'accord, bravo ! Que font les enfants ( réponses : arrosé, nourri).
Éducateur: Deux mots – eau et nourriture – peuvent être remplacés par un seul. Quel mot pensez-vous ? (réponses des enfants : ils fonctionnent).
Éducateur: Et aussi? (réponses des enfants : ils sont de service).
Éducateur: Et si les enfants sont de service, alors qui sont-ils, comment appelle-t-on les enfants de service ? (réponses : agents de service).
Éducateur: Les gars, réfléchissez et dites-moi comment on peut appeler la photo ? (réponses des enfants)
Éducateur : C'est vrai ! Qu'ont-ils dans un coin de nature (réponses des enfants).
Les gars, comparons le coin de nature représenté sur la photo avec notre coin de nature. Quelles fleurs sont représentées sur la photo ? (réponses des enfants)
Et dans notre coin ? (les enfants nomment des fleurs)
Ensuite, le professeur propose de deviner une énigme sur une fleur dans le groupe
Le sommet du mur est raide,
Sur béton coulé
Le mille-pattes rampe
Il porte des feuilles avec lui (réponses des enfants : Ivy)
Éducateur: Quelle fleur dessinée sur la photo fait partie de notre groupe ? (enfants : violette).
Éducateur: Les gars, parlez-nous des enfants. Tout d'abord, nommons les enfants. Nommons la fille qui est la plus proche de nous sur la photo (le professeur montre la photo) avec un nom qui commence par le son « m » (enfants : Masha !)
Éducateur: Bien! Quel genre de fille est-ce, qu'est-ce qu'elle tient dans ses mains) Et que fait Masha ? (réponses des enfants : Masha va pulvériser les fleurs).
Éducateur: Les gars, nous avons étudié puis répété les noms des plantes d'intérieur. Quel est le nom de plante d'intérieur quelle Masha va pulvériser ?
Écoutez l'énigme et nommez cette fleur :
Au soleil à travers le verre
Il ne faisait pas chaud devant notre fenêtre,
je vais accrocher un rideau
Sur une entretoise blanche
Pas d'osier au crochet-
Vivant et vert
(réponses des enfants : Tradescantia)
(Si les enfants ont des difficultés, l'enseignant nomme le premier son du nom de la plante)
Bien! Que pouvez-vous dire d'elle ? À quoi ressemble-t-elle? (réponses des enfants : soignées, assidues).
Éducateur: Quel objet représenté sur l'image nous en dit (réponses des enfants : pistolet à balle).
Éducateur: Droite! Pourquoi est-ce nécessaire ? (réponses des enfants : fleurs en gerbe)
Éducateur: Quelles autres fleurs voyez-vous sur la photo ? Nomme les? (les enfants nomment les noms des couleurs)
Éducateur: Parlez-nous de ce garçon. Appelons-le d'un nom qui commence par le son « v » (enfants : Vasya)
Éducateur: D'ACCORD! Que fait-il? (enfants : nourrit le poisson)
Quels poissons voyez-vous dans l'aquarium ? (enfants : poisson rouge)
Éducateur: Droite! Qu'est-ce qui nous dit qu'il s'agit de poissons rouges ? (enfants : couleur !)
Éducateur: L'aquarium présenté sur la photo est-il différent de notre aquarium ? (réponses des enfants).
Éducateur: Maintenant, parle-moi de cette fille. Nous l'appellerons d'un nom qui commence par le son « N » (enfants : Nadya) Que fait Nadya ? (réponses des enfants)
Éducateur: Quelqu'un connaît le nom de cette plante ? (enfants : non !)
Éducateur: Maintenant, reposons-nous ! (l'enseignant invite les enfants à sortir sur le tapis et à former un cercle). Nous allons maintenant imaginer que nous sommes dans une prairie où il y a beaucoup d'herbe et de fleurs. Suivez le texte
Cale, cale, talon ! (Tappe du pied)
Un grillon tourne dans une danse. (tourner autour)
Et la sauterelle ne s'est pas trompée (mouvements avec les mains, comme lorsqu'on joue du violon)
Exécute une valse au violon.
Les ailes du papillon scintillent (on agite nos bras comme des ailes)
Elle flotte avec une fourmi (tourner en rond)
Faire la révérence (révérence)
Et encore une fois il tourne dans la danse (tourner autour)
Sous une joyeuse trémie (mouvements de danse, comme en hopak)
L'araignée danse sauvagement.
Les mains applaudissent fort ! (tapez dans vos mains)
Tous! Nos jambes sont fatiguées ! (assis-toi et penche-toi en avant, les bras pendants)
(L'enseignant attire l'attention des enfants sur la photo avec l'image de Krasulla et parle de cette plante) Un peu plus tard, nous reviendrons sur la conversation sur cette plante.
L'enseignant attire l'attention des enfants sur l'image. Vous devez maintenant inventer une histoire basée sur cette image. Pensez à l'endroit où se trouvaient les enfants avant Jardin d'enfants? Où sont-ils venus ? Que faisaient-ils ? Comment travaillent-ils? Qu'ont fait les enfants alors ?
De quoi faut-il parler ? Répétez encore (les enfants répètent en chœur)
Techniques pour appeler les enfants :
DANSsoignant: 1) choisir le premier narrateur : raconter ; 2) celui dont le nom commence par le son G (A,...) ; 3) un enfant en T-shirt (bleu); 4) et celui qui trouvera un mot avec le son « U » continuera l'histoire (Contes pour enfants)
(Évaluation des histoires par les enfants)
Éducateur: Reposons-nous et échauffons nos mains et nos doigts (le professeur lit un poème et exécute des mouvements selon le texte).
Le soleil s'est levé (en sirotant)
Le matin est venu (ils font sortir le soleil de leurs mains)
Hé, frère Fedya (montrer le pouce)
Réveillez vos voisins !
Lève-toi, Bolshak (pouce en l'air),
Levez-vous, pointeur (montrant l'index),
Lève-toi, Seredka (montrant le majeur)
Lève-toi, orphelin (montrant le majeur),
Et toi, Kroshka - Mitroshka (montrant le petit doigt)
Bonjour les palmiers !
Éducateur: Bravo les enfants ! Nous avons terminé la tâche. Je vous propose de collecter des photos de fleurs qui se trouvent sur vos tables. Une photo pour deux ! Vous devez assembler le puzzle rapidement et correctement et nommer la fleur représentée sur l'image. Je vais vous donner un indice : nous avons déjà parlé de ces fleurs aujourd'hui et elles sont dans cette pièce et sur la photo.
(Les enfants terminent la tâche)
Éducateur: Reposons-nous et faisons quelques exercices oculaires. Avec moi, prononcez les mots du poème clairement et correctement et regardez vos doigts avec vos yeux.
Voici une clairière, et autour
Les tilleuls étaient alignés en cercle.
Les tilleuls bruissent,
Les vents bourdonnent dans leurs feuilles
Après la pluie et les orages
Les tilleuls versaient des flots de larmes.
Goutte à goutte, goutte à goutte et goutte à goutte
À quel point la feuille est-elle faible ?
Il se lavera avec la pluie.
Cela deviendra chaque jour plus fort.
Éducateur: Bien joué! Et maintenant, je propose de revenir à la conversation sur l'usine de Krasulla. Regarde l'écran. C’est ainsi que peut pousser cette plante, ou plutôt un arbre. Beau? (enfants : Oui !) Voulez-vous que cela se produise dans notre groupe ? (enfants : Oui, nous voulons).
(L'enseignant propose de planter cet arbre et appelle 2 élèves sur le lieu de travail préparé)
Éducateur: J'ai besoin de deux assistants. Celui qui dit ce qui est rouge s'en ira (réponses des enfants).
Éducateur: Bien. Et une personne de plus. Celui qui trouvera un mot avec la syllabe RA ira (réponses des enfants)
Après avoir planté l'arbre, l'enseignant remercie les enfants et les invite à s'asseoir à leur place.
III. La dernière étape
Résumer la leçon.
Éducateur: De qui avons-nous parlé aujourd'hui ? (enfants : on a parlé des gars qui étaient de garde dans un coin de nature).
Éducateur : C'est vrai ! Qu'avons-nous fait d'autre ? (réponses des enfants)
Éducateur : Bravo ! Les gars, dites-moi quelles nouvelles choses avez-vous apprises dans notre leçon et qu'est-ce que vous avez le plus aimé ? (Les enfants répondent un à un en levant la main)
Éducateur: Je vous souhaite de toujours prendre soin des plantes, des arbres et des fleurs. Et maintenant j'ai une surprise pour vous ! Maintenant, je voudrais remettre des médailles commémoratives aux enfants suivants..... (l'enseignant nomme l'enfant et lui remet une médaille) (les enfants remercient l'enseignant : « Merci ! »)
Application à la leçon
Cible: développement d'un discours cohérent.
Objectifs par domaine pédagogique :
Communication – améliorer la capacité à construire votre histoire, en observant la structure du récit. Développez, clarifiez et activez le vocabulaire des enfants. Améliorer la structure grammaticale du discours : la formation et l'utilisation des noms à l'accusatif ;
Améliorer les compétences analyse syllabique mots
Socialisation - continuer à cultiver des habitudes de comportement culturel dans les lieux publics
Travail – cultiver une attitude fondée sur des valeurs envers le travail humain et ses résultats.
Déroulement de la leçon
Les gars, vous avez des amis ? (réponses).
C'est toujours agréable de parler d'amis. Souriez-vous et disons un mot gentil. Jeu "Nommez affectueusement votre ami." Les enfants nomment des épithètes : gentil, joli, petit blanc, intelligent, affectueux, doux, charmant, sincère, aimé.
C'est à quel point vous traitez bien vos amis. Quels mots à consonance similaire peut-on trouver pour le mot « ami » ? (amis, amitié, amical, amical, petite amie, être amis, devenus amis).
Et je sais, les gars, que vous pouvez jouer ensemble. Maintenant, je vais vous lancer la balle une par une, et vous l'attraperez et me la rendrez. En lançant le ballon, chacun doit dire ce que fait un représentant de cette profession :
Enseignant - (enseigne); constructeur - (construit); médecin - (friandises); coiffeur - (coupes); cuisinier - (cuisiniers); artiste - (dessine); pianiste - (joue du piano); vendeur - (vend).
Vous avez correctement nommé les actions des représentants de différentes professions. Bien joué!
Aujourd'hui, nous allons parler du métier de vendeur et inventer une histoire basée sur le tableau "Nous jouons au magasin".
· Examen du tableau et conversation sur le contenu .
Le professeur met une image sur le chevalet
Il s’agit du tableau « Nous jouons au magasin ».
Qui l'artiste a-t-il représenté sur cette image ?
Que font-ils? (La photo montre des enfants jouant dans le magasin.)
Regardez attentivement la fille qui se tient derrière le comptoir. - Qui représente la fille ?
Parlez-nous de la façon dont elle est habillée, de ce qu'elle fait.
(- La fille derrière le comptoir est une vendeuse. Elle porte un tablier et un foulard, comme une vraie vendeuse. Elle l'a mis sur la balance Orange Orange et va aussi peser une tomate rouge. Ensuite, elle les mettra dans un sac. La fille est une vendeuse polie. Elle sourit aux clients.)
Décrivons maintenant les clients qui se tiennent devant le comptoir. Comment sont-ils habillés ? Qu’ont-ils entre les mains ?
(La première est la fille. Elle porte une belle jupe, un chemisier et un chapeau. Elle pousse une poussette dans laquelle dort une poupée, sa fille.
La fille lui achète des légumes et des fruits. La jeune fille a un sac à main accroché à son épaule. Il y a un portefeuille là-bas. La fille achètera des fruits et légumes et paiera l'achat).
Très bien. Parlez-nous maintenant du deuxième acheteur. (Le deuxième est un garçon. Il tient dans ses bras gros ours. Il veut probablement lui acheter des légumes. Un sac de légumes est accroché au bras du garçon).
Qui d’autre voyez-vous sur la photo ? Dis nous à propos de cela. (Nous voyons un garçon avec un tablier et une casquette. C'est un chargeur. Il a apporté des carottes et des betteraves sur un chariot, et maintenant il va décharger les marchandises.)
Comment l’artiste a-t-il peint le magasin ? (Les gars ont un magasin comme un vrai. Il y a beaucoup de canettes de compotes et de bouteilles de jus sur les étagères. Il y a une balance et une caisse enregistreuse sur le comptoir, il y a des fruits dans des contenants).
Bien joué! Vous avez très bien répondu à mes questions. Maintenant, jouons.
· Gymnastique des doigts « En magasin ».
L'enseignant invite les enfants sur le tapis, leur demande de se mettre en cercle et de jouer gymnastique des doigts.
Il y a une maison de verre près du métro. Les enfants marchent en cercle en se tenant la main.
Nous achetons dans la maison
Tomates et choux, Placez-vous face en cercle,
Les arcs sont pliés un doigt à la fois
très savoureux, d'abord sur la main gauche, puis sur
Jus, bananes, oranges, à droite chaque nom de légumes et
Kiwi, betteraves, mandarines, fruits.
Cet endroit n'est qu'un entrepôt Ils marchent à nouveau en cercle, se tenant la main
Vitamines pour les gars.mains.
· Jeu "Joyeux déménageurs" ». L'enseignant place deux camions jouets sur le tapis, sort un panier contenant des sucettes de légumes et de fruits et disperse les sucettes sur le tapis.
Vous avez dit que la photo montre un chargeur. Maintenant, vous deviendrez tous des chargeurs. Les garçons doivent charger dans un camion tous les légumes et fruits dont les noms peuvent être divisés en deux syllabes. Et les filles chargeront dans un autre camion les légumes et les fruits dont les noms sont divisés en trois syllabes. Sois prêt. Nous terminons la tâche en comptant jusqu'à trois. Un deux trois!
L'enseignant surveille la bonne exécution et détermine le gagnant en fonction de l'exactitude et de la rapidité. Les erreurs doivent être corrigées avec les enfants.
· Message du plan d'histoire basé sur l'image.
L'enseignant invite les enfants à s'asseoir sur des chaises et replace le tableau sur le chevalet. .
Nous allons maintenant composer une histoire basée sur l'image. Je vais le commencer et vous continuerez. Vous le ferez selon le plan suivant.
Tout d’abord, décrivez les enfants que l’artiste a peints. Quels sont-ils? Comment sont-ils habillés ? Qu’ont-ils entre les mains ? Que font-ils?
Et puis parlez-nous du type de magasin que possèdent les gars, de l'ambiance dans laquelle les enfants jouent.
· Préparer les enfants à la narration.
L'enseignant fait une courte pause pour préparer les enfants à l'histoire.
Regardez à nouveau l'image, réfléchissez à la façon dont vous allez écrire une histoire basée sur elle. Et je commence l'histoire.
· Les enfants composent une histoire en plusieurs parties.
Si nécessaire, le professeur vous rappelle à nouveau ce dont il faut parler.
Hier matin, les enfants de notre groupe ont fait une excursion au magasin de Légumes et Fruits et ont vu comment travaillaient le vendeur et le chargeur. Le soir, les enfants jouaient tous ensemble au shopping. Et aujourd’hui, ils veulent composer une histoire basée sur l’image, intitulée « Nous jouons au magasin ».
(- La photo montre des enfants. Ils jouent dans le magasin. La fille derrière le comptoir est la vendeuse. Elle porte un tablier et un foulard, comme une vraie vendeuse. Elle a mis une orange sur la balance et va peser une rouge tomate. Ensuite, elle les emballera dans un sac. La jeune fille est une vendeuse polie. Elle sourit aux clients.
- Les clients sont debout devant le comptoir. La première est une fille portant une belle jupe, un chemisier et un chapeau. Une fille pousse une poussette. Sa petite fille y dort. La jeune fille a un sac à main accroché à son épaule. Il y a un portefeuille pour qu'elle puisse payer l'achat.
- Le deuxième est un garçon, il tient un gros ours dans ses bras, il veut probablement lui acheter des légumes. Un sac de légumes est accroché au bras du garçon.
On voit aussi un garçon en tablier et casquette. C'est un chargeur. Il a apporté un chariot rempli de carottes et de betteraves et va maintenant le décharger.
- Le magasin des gars est comme un vrai. Il y a beaucoup de pots de compotes et une bouteille de jus sur les étagères. Il y a une balance et une caisse enregistreuse sur le comptoir, et il y a des fruits dans des contenants. Les enfants jouent avec plaisir. Ils sont intéressés. Ils sourient.) Le professeur retire la photo.
De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ? (Nous avons inventé une histoire basée sur l'image « Nous jouons au magasin », avons fait des exercices avec les doigts, organisé un concours « Jolly Loaders » et divisé les noms des fruits et légumes en syllabes.)
Les performances de chaque enfant doivent être évaluées.
