Facteurs de risque. À quels problèmes les adolescents sont-ils confrontés ? Types de traumatismes infantiles qui ont un impact négatif sur notre vie d'adulte

À propos des problèmes psycho-émotionnels

Il existe deux principaux groupes de problèmes avec lesquels les gens viennent nous voir. La première concerne les difficultés auxquelles sont confrontées la plupart des familles : crises d'âge, difficultés d’apprentissage, changements de comportement des enfants, réactions au stress. Le deuxième groupe est celui des troubles mentaux : autisme, retards de développement, y compris ceux d'origine génétique, troubles du spectre schizophrénique, dépression. Certains d’entre eux nécessitent un traitement complexe en milieu hospitalier.

Les traitements et consultations ambulatoires se déroulent dans un environnement très confortable ; la clinique dispose d'un espace spécialement équipé pour thérapie par le jeu, l'enfant n'a pas le sentiment d'être à l'hôpital. Nous avons notre propre hôpital à l'hôpital EMC de Shchepkina. Nous sommes l'une des rares cliniques de Moscou où les enfants sont hospitalisés avec leurs parents. Nous n’avons pas de portes fermées, on n’a pas l’impression que les patients sont à l’hôpital.

Nous travaillons en équipe multidisciplinaire, les enfants étant pris en charge par plusieurs spécialistes en même temps. Les psychothérapeutes travaillent à la fois avec l'enfant et les parents. Nous expliquons aux parents comment se comporter, comment réagir comportement problématique comment soutenir un enfant. Dans les cas où il y a des problèmes pour étudier, un neuropsychologue est impliqué. Lorsqu'il y a des difficultés d'adaptation, de communication ou de développement des compétences quotidiennes, par exemple, un enfant ne peut pas s'habiller seul ou ne peut pas faire ses devoirs seul, un défectologue est impliqué. Avec des enfants en situation difficile situations de vie- divorce des parents ou décès d'un proche, - interagir avec des spécialistes formés pour travailler sur les réactions au stress.

Quand consulter un psychiatre ?

Il y a plusieurs symptômes à surveiller. Tout d’abord, les troubles du sommeil. Les parents se plaignent souvent que leur enfant reste au lit toute la nuit. dans les réseaux sociaux. Souvent, il ne peut tout simplement pas dormir. Les troubles du sommeil peuvent être associés à des troubles psycho-émotionnels.

Chez les enfants plus jeune âge L’une des manifestations des problèmes est la peur.

Les enfants de tous âges peuvent développer du négativisme, de l’isolement, des conflits et des changements de comportement. Un autre signe que les parents prennent souvent pour de la paresse est que lorsqu'un enfant refuse d'étudier, il s'ennuie rapidement de tout. La dépression se cache souvent derrière la paresse. Si un enfant a du mal à faire face aux tâches ordinaires, il perd rapidement tout intérêt et se fatigue, ce n'est pas nécessaire fatigue physique, il pourrait s'agir d'un épuisement psycho-émotionnel. Et ce n’est pas une raison pour punir un enfant. C'est une raison pour discuter de tout avec un spécialiste.

Un autre problème sérieux concerne les déclarations anti-vitales ou suicidaires. Bien sûr, à l’adolescence, nous étions nombreux à dire à nos parents : « J’aurais aimé ne jamais naître », mais il ne faut pas oublier que derrière de telles déclarations se cache bien souvent la réelle réticence de l’enfant à vivre. Les parents peuvent percevoir ces propos comme de la manipulation. Même s’il s’agit d’une manipulation, cela ne veut pas dire qu’il ne peut pas faire de tentative de suicide. Lorsque les parents sont confrontés à de telles déclarations, ils doivent absolument consulter un psychiatre.

À propos du travail d'un neuropsychologue

Neuropsychologie - direction moderne, dont l'essence est de soutenir et de développer les fonctions responsables de la pensée abstraite, de la mémoire, de la formation de compétences et du matériel d'apprentissage. Très souvent, les difficultés d’apprentissage sont associées à des problèmes de concentration, et il ne s’agit pas nécessairement d’un trouble déficitaire de l’attention. Il peut s'agir d'un léger retard de développement, à la suite duquel les tâches assignées à l'enfant sont trop difficiles.

Nous nous souvenons probablement tous d'enfants qui étaient distraits à l'école et qui distrayaient les autres enfants, qui pouvaient sortir de la classe en courant ou se glisser sous un bureau. Il peut s'agir non seulement de manifestations d'un trouble déficitaire de l'attention, mais également d'une réaction au stress et à une simple surcharge. La tâche d'un neuropsychologue est d'accompagner les enfants et de développer leurs capacités de concentration.

Un neuropsychologue effectue des diagnostics, évalue quelles fonctions sont sous-développées et élabore un programme de correction. Ce activités intéressantes, par exemple, spécialement conçu jeux d'ordinateur, ou exercice physique qui impliquent différentes régions corps et divers muscles associés au développement de certains fonctions mentales. Nous utilisons activement des programmes destinés à bon développement autorégulation. Par exemple, le biofeedback. L’objectif est que l’enfant exerce ses capacités de concentration.

À propos des gadgets charge excessive et pension alimentaire pour enfants

Aujourd’hui, un fardeau colossal pèse sur les épaules des enfants dès leur plus jeune âge. Par conséquent, pour beaucoup, les gadgets deviennent le seul moyen de s’échapper, de s’éloigner de la réalité dans laquelle ils vivent le stress. Il y a aussi face arrière ce problème. De nombreux enfants sont privés des « jeux d’enfants » et des joies habituelles à cause des gadgets. Par exemple, quand ils « s'amusent », se battent sur des oreillers, montent sur un traîneau. Les enfants sont souvent privés de contact émotionnel avec leurs parents. Les gadgets deviennent son remplaçant, et c'est une voie directe vers le développement de la dépendance et de la psychologie du comportement dépendant.

Problèmes développement affectif, le manque de soutien à l'avenir se heurte à des problèmes de comportement plus graves qui peuvent laisser une empreinte sur l'ensemble de la société. la vie plus tard. Dans l'enfance, une personne développe une image d'elle-même, elle formule la réponse à la question « qui suis-je dans ce monde ? Si pour une raison quelconque il ne reçoit pas soutien nécessaire, à l'avenir, il pourrait éprouver des difficultés à trouver un partenaire, à nouer des relations étroites et à se sentir heureux. Les problèmes psychologiques non résolus pendant l’enfance peuvent provoquer à l’âge adulte des difficultés beaucoup plus difficiles à gérer.

Dans les situations de surcharge, nous travaillons davantage avec les parents, en les aidant à évaluer correctement les capacités de l’enfant et à structurer son emploi du temps. Si les parents sont habitués à se fixer des objectifs ambitieux, cela se répercute généralement sur leurs enfants. Mais il est important de se rappeler qu'un enfant doit toujours avoir le temps de s'amuser, de ne rien faire et de se comporter comme un enfant.

À propos des troubles du spectre autistique et de la schizophrénie

Nous offrons aux enfants atteints de troubles du spectre autistique et schizophrénique toute l’aide dont ils ont besoin. Habituellement, les parents de ces enfants doivent se rendre dans différents centres pour bénéficier d'une réadaptation complète. Tous nos spécialistes travaillent ensemble selon un plan commun. Un neuropsychologue, un défectologue et un psychiatre peuvent soigner le bébé.

La schizophrénie commence généralement à se manifester à l'adolescence. L'existence de problèmes peut être indiquée par des troubles du sommeil, l'isolement, des difficultés dans les études, des changements d'humeur rapides et des déclarations étranges. Mais tous ces symptômes ne sont pas spécifiques ; il est très facile de les confondre avec crise d'adolescence. Si un enfant a un conflit à l’école, ce n’est clairement pas une raison pour consulter un psychiatre. Mais si, à cela s'ajoute de l'irritabilité, des troubles du sommeil, des sautes d'humeur rapides, de l'anxiété, qui existent depuis plus de deux semaines et continuent de croître, il vaut mieux consulter un spécialiste.

Sur ce momentà un traitement approprié il existe une possibilité de rémission durable. Il est important de commencer à fournir de l’aide le plus tôt possible. Malheureusement, nous rencontrons souvent des situations où les parents ont peur de contacter un psychiatre et longue durée Ils essaient de résoudre le problème seuls ou avec l'aide de psychologues. En conséquence, l'enfant ne reçoit pas traitement nécessaire et l'aider est beaucoup plus difficile.

À propos de la dépression infantile

Les états dépressifs peuvent se manifester par jeune âge, parfois à partir de 5-6 ans. Ils se développent chez les enfants ayant une prédisposition à la dépression, qui peut également être activée sous l'influence de facteurs externes. La dépression nécessite souvent une hospitalisation car, malheureusement, ces conditions peuvent mettre la vie en danger lorsque l'enfant a des idées suicidaires ou peut se mutiler pour soulager sa détresse.

Aider les enfants nécessite une compétence particulière. Malheureusement, seule une gamme restreinte de médicaments est approuvée pour une utilisation en pédiatrie. Un psychothérapeute travaille avec les enfants et un psychologue travaille avec les parents. Notre tâche n’est pas seulement de guérir le patient, mais aussi de prévenir la récidive de la maladie.

À propos des troubles de l'alimentation

Nous voyons souvent des enfants souffrant de troubles de l’alimentation, généralement des adolescentes souffrant d’anorexie ou de boulimie. Malheureusement, les parents ne demandent pas immédiatement de l'aide, même lorsqu'ils constatent que l'enfant se limite dans la nourriture, fait beaucoup de sport et perd du poids. Chez les filles, c'est dérangé cycle menstruel, Ce facteur dangereux, à l'avenir, cela peut conduire à l'infertilité et à d'autres problèmes. Si les parents voient que leur fille maigrit, qu'elle s'enferme dans les toilettes après avoir mangé, provoque des vomissements, si la mère constate que le cycle menstruel de la fille est perturbé, il est impératif de consulter un psychiatre : les troubles alimentaires aux stades sévères sont la vie- menaçant.

Les enfants souffrant de troubles de l'alimentation doivent être examinés et nous sommes ici dans une position avantageuse : nous pouvons gérer les patients en collaboration avec un endocrinologue, un gynécologue et un thérapeute, alors que les cliniques psychiatriques ordinaires ne disposent pas toujours de médecins somatiques parmi leur personnel. Il s’agit toujours d’un traitement hospitalier, avec un soutien psychothérapeutique à long terme. Lorsqu'un enfant se limite à la nourriture, il éprouve un agréable état d'euphorie. L'anorexie étant souvent associée à la dépression, il est difficile pour un enfant de renoncer à l'état de légèreté et d'élévation émotionnelle. Un psychothérapeute apprend à un adolescent à faire face situations difficiles et les états émotionnels.

À propos des idées fausses des parents

Il existe une idée fausse à propos de la pharmacothérapie dans notre pays. C’est considéré comme dangereux, il existe un mythe selon lequel cela provoque une dépendance et modifie la personnalité d’une personne. Malheureusement, cela conduit au fait que les parents utilisent tous les moyens possibles, y compris les médiums, simplement pour éviter de contacter un psychiatre. En fait, le traitement médicamenteux constitue pour de nombreux enfants un salut absolu. Elle les aide à vivre vie normale, car ce sont les troubles mentaux qui modifient réellement la personnalité d’une personne. De plus, les parents ont peur que l'enfant soit tamponné : il a été soigné par un psychiatre. Dans notre clinique, toute information sur les patients est confidentielle.

Un autre mythe est la croyance selon laquelle le diagnostic en psychiatrie est relatif et subjectif. Nous travaillons avec un système de diagnostic clair, basé sur les normes internationales, et nous avons en même temps la possibilité de réaliser des examens cliniques supplémentaires.

Comment prévenir les troubles mentaux chez l'enfant

Afin de prévenir un trouble mental, vous devez consulter un spécialiste à temps. En ce qui concerne les problèmes psycho-émotionnels et névrotiques, le contact émotionnel est ici avant tout important. Vous devez passer plus de temps avec vos enfants. De nombreux parents n'ont plus cette opportunité, nous proposons donc de créer des rituels familiaux. Par exemple, dans certaine heure jouer ensemble ou aller dans un café. Les déjeuners ou dîners en famille sont utiles - un moment où toute la famille peut se réunir. De plus nous parlons deà propos d'un passe-temps régulier fixe. Lorsqu’une famille fait quelque chose ensemble, cela permet de compenser le manque d’attention qui peut survenir dans l’agitation quotidienne. Et il est très important que pendant cette période vous puissiez vraiment vous concentrer sur la communication. De tels rituels constituent une excellente prévention contre un contact émotionnel insuffisant.

Plus de 7 types de traumatismes psychologiques peuvent survenir à une personne pendant son enfance. Comment éviter les conséquences et vivre heureux ?

Les gens, déjà adultes, essayant de se comprendre eux-mêmes et de comprendre leurs problèmes, ne soupçonnent souvent même pas que leurs problèmes et conflits actuels sont liés à l'enfance et aux traumatismes de l'enfance.

Le traumatisme de l’enfance, comme tout traumatisme psychologique, est une chose très subjective. Un événement ne peut être traumatisant pour une personne que s'il était, d'une part, significatif pour elle, et d'autre part, s'il a provoqué une forte expérience émotionnelle. Cela peut être une trahison, une tromperie, une injustice, une déception, une violence, la mort. un bien aimé, maladie. Tous ces événements peuvent ne pas être traumatisants si une personne accepte entièrement cette expérience et l’intègre à elle-même.

Les traumatismes les plus traumatisants pour nous sont les traumatismes de l’enfance, car souvent nous ne nous en souvenons tout simplement pas et n’en sommes donc pas conscients. Ils sont profondément ancrés dans le subconscient et ont donc une influence particulièrement forte et imperceptible sur nos vies. Toute violation des relations familiales ne passe sans laisser de trace pour personne, mais surtout pour un enfant, puisqu'elle affecte tout son avenir. vie d'adulte.

En tant qu'enfants, nous avons tous appris à réagir à certaines circonstances en copiant le comportement de nos parents, consciemment ou non, car nous n'étions pas nous-mêmes encore capables de construire notre propre comportement à partir de notre expérience. Nos parents nous ont tout appris et sont donc pour nous des personnages « de soutien » très importants. Pour l'enfant et son avenir, ce ne sont pas les actions individuelles des parents qui sont très importantes, mais leur position dans la vie : s'ils vivent en s'aimant, s'entraidant et fermes dans leurs convictions, ou si quelque chose les met en colère, les rend anxieux. , divisé en interne. Souvent, les parents eux-mêmes souffraient de problèmes psychologiques et des conflits non résolus et nous a montré un exemple de comportement pas toujours positif, sans même nous en rendre compte.

Il existe une théorie selon laquelle de nombreux problèmes mentaux non résolus des parents sont transmis à leurs enfants, et sous une forme aggravée. Cette transmission se fait par « suggestion » du parent à l’enfant. petite enfance. Les parents transmettent à leurs enfants leurs « idées parentales » (directives) sur la façon de vivre, de communiquer avec les gens et de traiter les parents et les aînés, sans même penser que leurs « idées » ne sont pas seulement la cause de leur propres problèmes, mais ils peuvent aussi gâcher toute la vie d’un enfant.

Une directive est un ordre caché, voilé dans les paroles ou les actes des parents, en cas de non-respect duquel l'enfant sera puni. Les sanctions en cas de non-respect de cette directive ne sont pas explicites, comme par exemple punition physique, et indirectement - par un sentiment de culpabilité. L'enfant semble se punir d'un sentiment de culpabilité devant le parent qui lui a inculqué une telle attitude.

Beaucoup de ces directives parentales sont à la base de traumatismes psychologiques durant l’enfance et nous empêchent de vivre normalement à l’âge adulte. Voici quelques-uns d'entre eux:

1. TRAUMA « NE PAS VIVRE »

Une telle directive est inculquée par les parents qui montrent ou disent à l'enfant combien de problèmes il leur a posé à sa naissance et combien cela a été dur pour eux dans la période qui a suivi sa naissance, combien de fois il était malade, combien d'inquiétude et de chagrin il les a causés avec son comportement, à quel point nuits blanches et les nerfs étaient gaspillés pour lui. En entendant cela des parents, l'enfant comprend tout littéralement : « C'est dur pour mes parents. Ce serait mieux si je mourais, cela les sauverait de tous leurs problèmes. En accomplissant cet « ordre » parental, l'enfant d'abord, « comme par accident », commence à se casser les genoux et les bras, et en grandissant, il trouve une autre voie d'autodestruction : l'alcool, le tabac, la toxicomanie, et espèces extrêmes des sports

2. TRAUMA « NE SOYEZ PAS VOUS-MÊME »

Une personne avec cette directive est constamment insatisfaite d'elle-même. Il veut toujours être comme quelqu'un d'autre. Et cela est causé par des déclarations parentales telles que : « Regarde Anya, elle est plus jeune que toi, mais elle peut déjà faire beaucoup de choses », « Sois comme... », « Regardez comment ce garçon (cette fille) se comporte et prenez un exemple de leur part. En grandissant, une telle personne devient très critique envers elle-même. Constamment insatisfait de lui-même et motivé par de telles déclarations parentales à envier quelqu'un ou quelque chose, il commence à fuir lui-même et revêt les masques de ceux qu'il considère meilleurs que lui, tout en se considérant insignifiant. Il y a une autre raison pour laquelle un tel message des parents s'enracine dans le subconscient, lorsque les parents attendaient un enfant du sexe opposé et n'hésitaient pas à répéter ceci à plusieurs reprises à leur enfant : « Nous attendions un garçon, et vous avez montré », « Nous voulions Anechka, mais il s'est avéré que c'était Anton.

3. TRAUMA « NE SOYEZ PAS UN ENFANT »

Les parents répètent souvent : sois sérieux, ne sois pas idiot, que tu te comportes comme un petit enfant, tu es déjà un adulte, il est temps pour toi de prendre des précautions et des trucs comme ça. Et une personne, devenue adulte, ne peut pas apprendre à se reposer et à se détendre pleinement, car elle se sent coupable de ses désirs et besoins « enfantins ». En plus de tout le reste, une telle personne a une barrière stricte dans la communication avec les enfants, les siens et les autres, car elle est un « adulte ». Et bien sûr, il est impossible de s’en passer, car les autres enfants peuvent faire ce que lui ne pourrait pas faire.

4. TRAUMATISME « NE GRANDISSEZ PAS », « RESTEZ PETIT »

Une telle directive est créée pour leurs enfants par des parents qui raisonnent ainsi : « Quand mon fils (ma fille) grandira, il fondera sa propre famille, et personne n'aura plus besoin de moi. Ces parents sont simplement habitués à vivre la vie de leurs enfants et ont déjà oublié ce que c'est que de vivre la leur, ils n'ont donc aucune idée de ce qu'ils feront lorsque leurs enfants les « quitteront ». De tels parents « inspirent » à leurs enfants que l’enfance est la chose la plus merveilleuse qu’ils auront. Un enfant qui reçoit la directive « de ne pas grandir » ne grandira jamais et consacrera sa vie d'adulte à ses parents.

5. TRAUMA « NE PENSEZ PAS »

Les parents peuvent donner un tel « ordre » au moyen de phrases telles que : « Ne soyez pas intelligent », « Pensez moins, faites plus », « Arrêtez de rêver de bretzels célestes », etc. En conséquence, les enfants qui grandissent ne sont pas capables de décider problèmes difficiles qui nécessitent une stratégie. Diverses sortes Un tel adulte noie les « pensées étranges » dans l’alcool et les divertissements.

6. TRAUMA « NE SENTIR PAS »

Ce message peut être véhiculé par des parents habitués à retenir leurs sentiments et émotions et à interdire, par exemple, de montrer de la peur ou de la colère à leur enfant. L'enfant apprend à ne pas « entendre » les signaux de son corps et de son âme concernant d'éventuels problèmes. "Pas sucré, tu ne fondras pas", "Sois patient, arrête de pleurnicher, tu es un homme." Et l'enfant finit par penser que ressentir cela est « mauvais » et « impossible » et cesse extérieurement de ressentir. Par la suite, cela peut devenir la cause de maladies psychosomatiques très graves, puisque les émotions elles-mêmes ne disparaissent nulle part, mais s'installent au plus profond de l'intérieur.

7. BLESSURES « SOYEZ LES MEILLEURS » ET « ÉCHEC DU SUCCÈS »

Ces deux pôles vont toujours côte à côte. D’un côté, les parents veulent être fiers de leur enfant et s’énervent s’il ne répond pas à leurs attentes : « Si tu termines le trimestre avec des C, alors… ». C'est ainsi qu'on apprend à l'enfant que tout doit être fait. Mais il est impossible de respecter toutes les conditions du jeu en même temps. D'un autre côté, l'enfant court le risque de « se heurter » à l'envie parentale : « Nous ne pourrions pas nous-mêmes faire des études supérieures, mais nous nous refusons tout juste pour que vous obteniez votre diplôme universitaire. Ce n'est que plus tard, dans la vie d'adulte, après avoir rencontré à plusieurs reprises des échecs et subi des défaites, que nous comprenons que quelque part au fond de nous, « réussir » signifie pour nous apporter le malheur et l'envie à nos parents.

8. TRAUMA « Je ne peux faire confiance à personne, croyez-moi ! »

L'enfant comprend les phrases des parents « Ne faites confiance à personne, tous les gens sont des trompeurs », « Ne faites confiance qu'à moi (le parent) » quelque chose comme ceci : « Toute intimité est dangereuse, si ce n'est une intimité avec moi. L'enfant apprend que le monde est hostile et seuls les rusés et les perfides y survivent. En tant qu'adulte, une telle personne peut avoir Problèmes sérieux avec confiance, ce qui signifie des problèmes dans votre vie personnelle et sexuelle.

9.TRAUMA « À NE PAS FAIRE »

Les parents surprotecteurs et prudents ne permettent pas à leur enfant de faire beaucoup de choses courantes. "Ne touchez pas le chat, il vous grattera", "Ne grimpez pas aux arbres, vous tomberez." En conséquence, l’enfant a peur de prendre des décisions par lui-même. Naturellement, l'enfant ne se rend même pas compte que ses peurs ne sont qu'une adhésion obéissante à une directive dont le sens est : « Ne le fais pas toi-même, c'est dangereux. Attendez-moi". Dans la vie adulte, une telle personne éprouve des difficultés, des doutes et des peurs excessives au début de chaque nouvelle entreprise.

Ce ne sont là que quelques-uns des traumatismes de l’enfance qui continuent d’avoir un impact sur notre vie d’adulte ; en fait, il y en a bien d’autres. Le secret de l'inviolabilité de ces ordres parentaux réside dans le fait qu'il nous est incroyablement difficile de dépasser le niveau de croyances que nous avons hérité de nos parents. Nos parents nous ont proposé leurs idées sur la vie, car ils considèrent leur échelle de valeurs comme inébranlable, la seule correcte, et parfois nous n'avons pas non plus le courage d'en douter.

Chapitre 2. Votre enfant est un jeune adolescent.

Quelles difficultés va-t-il rencontrer lors du passage du collège à l'école primaire ?

A l'âge de 10 ans, l'enfant devient adolescent plus jeune. Ce période d'âge remplace l’enfance et dure jusqu’à l’âge de 12 ans environ. La petite adolescence (élèves des classes IV à VI) est l'une des périodes les plus difficiles du développement des écoliers. A cette époque, l'enfant vit simultanément deux crises : celle de l'âge et celle de son éducation. De plus, l’environnement informationnel externe n’a pas toujours un impact positif sur l’enfant et la famille.

La crise de l'âge est causée par la transition de enfanceà l'adolescence. L'adolescence est l'étape de développement de la personnalité entre l'enfance et l'âge adulte - qualitativement nouvelle étape dans le développement d'un écolier, qui se caractérise par des changements liés au début de la puberté et à l'entrée dans l'âge adulte. À cette époque, la formation d'une nouvelle conscience de soi, encore plutôt instable, de formes complexes d'activité mentale, de pensée abstraite et théorique a lieu, une vision masculine et féminine du monde apparaît et se développe activement. Compétences créatives. En formation active Nouvelle image"je" physique nouveau niveau la conscience de soi, l'intérêt pour soi s'éveille, l'estime de soi augmente considérablement et le sentiment de amour propre, le niveau des aspirations personnelles augmente sensiblement.

Socialement, l’adolescence représente la transition d’une enfance dépendante à un âge adulte indépendant et responsable. La nouvelle formation centrale de cette époque est le sentiment d’être adulte. Cela s’exprime dans l’attitude de l’adolescent envers lui-même en tant qu’adulte et dans le désir que les adultes et ses pairs le traitent de la même manière. Le développement social d'un adolescent est contradictoire. D’une part, le système d’intérêts précédemment établi de l’enfant s’effondre et le caractère protestataire du comportement de l’adolescent envers les adultes apparaît. D'autre part, l'indépendance augmente, les relations avec les gens et le monde deviennent diverses et significatives, une attitude responsable envers soi-même et envers les autres est renforcée, des motivations d'activité socialement significatives se forment et une attitude consciente envers soi-même en tant que membre de la société. Un adolescent essaie de se comprendre lui-même et ses capacités, il développe un sentiment d'appartenance à une communauté particulière « adolescente », dont les valeurs sont à la base de ses propres appréciations morales. L'activité principale d'un adolescent est la communication avec ses pairs. La tendance principale est la réorientation de la communication des parents et des enseignants vers les pairs. Grâce à la communication, un adolescent développe des compétences d'interaction sociale, un sentiment de solidarité, un bien-être émotionnel et une estime de soi.

La crise éducative est associée au passage du primaire au niveau de base de l'enseignement général. En 5e année, au lieu d'un enseignant qui construit depuis 4 ans des relations diverses avec l'enfant et ses parents, il y a différents enseignants qui enseignent différentes matières. Les relations avec eux se limiteront pendant longtemps principalement aux questions de réussite scolaire dans certaines matières et de maintien de la discipline en classe. Un cours maîtrisé écolier en tant qu'espace personnel, est remplacé par un système de bureau, ce qui constitue le « phénomène d'itinérance » des adolescents dans un bâtiment scolaire. DANS classe terminale école primaire les adolescents les plus jeunes étaient les plus âgés. À l'école de base, ils se retrouvent les plus petits dans un contexte de développement actif du sentiment d'âge adulte. Les enseignants, lorsqu'ils reçoivent une classe, considèrent souvent leurs nouveaux élèves, par rapport aux élèves plus âgés, comme dépendants et insuffisamment instruits.

Cette attitude des enseignants envers les jeunes adolescents est largement due à la différence dans l'organisation du processus éducatif aux niveaux de l'enseignement primaire et général de base. À l'école primaire, la communication éducative personnelle entre un enseignant - un adulte significatif - et un enfant, construite sous forme de dialogue, est largement utilisée ; les technologies d'apprentissage développemental sont largement utilisées. Dans l'école de base, l'éducation de type reproductif prédomine, elle s'effectue au même rythme et selon un parcours commun à tous, les résultats des apprentissages sont évalués du point de vue « seul correct », les connaissances disciplinaires ne le sont souvent pas. trouver une application en dehors des situations pédagogiques dans lesquelles il a été maîtrisé.

Ainsi, la 4e à la 5e année, soit la transition entre l'école primaire et l'école primaire, est assez difficile. période difficile développement de l'enfant, lorsque la crise éducative se chevauche avec la crise de l'âge et leur renforcement mutuel. Les jeunes adolescents se retrouvent souvent dans situation stressante. Par conséquent, il peut être difficile d’identifier la seule raison de ses nouvelles formes de comportement, pas toujours positives. À cet âge, il y a une aliénation notable de l'enfant par rapport aux parents et aux enseignants, la valeur de l'école dans la vie d'un adolescent diminue, le sens de l'éducation est parfois perdu et l'autorité des aînés en tant que porteurs des normes de l'adulte, socialement une vie acceptable est remise en question.

Les conséquences négatives des crises d'âge et d'éducation sont considérablement renforcées par l'influence pas toujours positive de l'environnement social et informationnel sur un adolescent. Grâce au développement rapide des communications, technologies de l'information, des liaisons de transport avec n'importe où dans le monde, enfant moderne est situé dans un immense espace d'information et social sans limites qui n'a pas de frontières externes et internes claires. Il est influencé par les flux d’informations provenant d’Internet, de la télévision, des jeux informatiques et du cinéma. L'influence éducative et socialisante (pas toujours positive) de ces sources d'information et d'autres sources d'information est souvent dominante dans le processus de développement et d'éducation d'un jeune adolescent, repoussant la famille et l'école au second plan.

Les médias imprimés et électroniques ainsi que le système de divertissement accessible visent principalement à satisfaire et à cultiver les besoins humains les plus simples, et parfois franchement fondamentaux. L’abondance de nourriture, de boissons, d’argent, de pouvoir est présentée comme le bonheur humain absolu. L'affirmation de soi aux dépens des autres, une lutte acharnée avec les autres, dans laquelle le vainqueur obtient tout et où les concurrents (les autres) perdent tout, s'imposent comme norme de la vie sociale.

Dans l'environnement informationnel entourant la famille, il est extrêmement difficile pour les parents et les enfants de trouver des valeurs telles que l'amour désintéressé pour une personne, l'amour pour la famille, son peuple, la Russie, l'honnêteté, la conscience, la décence, le respect des parents, le souci de aînés et jeunes, travail acharné, miséricorde. Ces valeurs ne sont pas à vendre, elles n'ont pas de prix, c'est pourquoi elles ne sont pas présentes dans le show business et les médias commerciaux.

L'enfant est fortement influencé par les technologies de l'information et de l'informatique, dont le développement se fait à un rythme étonnamment rapide. Sans eux, il est difficile d'imaginer la vie d'une personne et d'une société modernes. Mais leur influence sur le développement de l’enfant peut aussi avoir des conséquences négatives. Les technologies de l’information et de l’informatique créent la réalité virtuelle (Internet, jeux informatiques), qui fait déjà partie intégrante de la vie des enfants. Elle est capable non seulement de compléter la vie réelle, mais aussi, si l'enfant y prête trop d'attention, de déplacer la réalité objective et de la subordonner à ses propres règles.

Les possibilités de communication sur Internet permettent à une personne de se virtualiser, facilement, au gré de son désir, en changeant son nom, sa taille, son âge, sa forme extérieure, son sexe, statut social, créer une illusion de lui-même qui lui semble attirante. Mais revenir à soi-même est inévitable et douloureux. En créant un moi virtuel avec plaisir, une personne commence à percevoir son existence réelle comme un malentendu, comme une mauvaise vie. Et si la vie réelle ne peut pas être corrigée aussi facilement que la vie virtuelle, alors une déception peut survenir.

Les possibilités de communication sur Internet, la disponibilité de biens, de services et d'informations dans le mode « appuyer sur un bouton et recevoir » peuvent créer une attitude envers vie facile. L'enfant ne remarque pas toujours que derrière cela se cachent les efforts de centaines de personnes, que chaque service est rendu par de nombreuses années d'éducation et le travail acharné de ses parents.

Les jeux informatiques peuvent créer chez un enfant qui n'est pas encore suffisamment familier avec la vie réelle l'illusion de la liberté, de la permissivité et de rien. handicapées. Dans un jeu virtuel, la guerre devient amusante, tuer des gens et des êtres vivants devient une source de plaisir, ici vous pouvez toujours redémarrer le jeu et effacer le passé comme s'il n'avait jamais existé. Les enfants ont toujours joué à des jeux. Les jeux traditionnels se déroulaient entre êtres vivants selon des règles qu'ils établissaient ; ils obligeaient chaque joueur à remplir certaines obligations, notamment morales. Le jeu a toujours été un moyen efficace de croissance, de socialisation et de développement moral d'un enfant. Mais sous la forme d'un jeu informatique, les enfants interagissent non pas avec des personnes, mais avec des fantômes, dans des relations avec lesquelles aucune règle n'est acceptée. les normes sociales. L'enfant grandit parmi eux, accepte des règles de comportement qui, en réalité, non seulement ne fonctionnent pas, mais peuvent aussi nuire à une personne.

L'espace virtuel peut obscurcir l'espace réel. Si la famille et l'école n'assurent pas de manière adéquate la socialisation de l'enfant, son inclusion, selon ses capacités, dans la résolution de problèmes et de préoccupations réels, ne lui enseignent pas pleinement les règles de la vie en société, alors le monde virtuel est plus lumineux, plus facile. , plus accessible, dynamique - peut prendre une position dominante dans l'esprit, ce qui conduira inévitablement à une perception déformée monde réel et des formes inappropriées de comportement social.

Le basculement entre le virtuel et le réel dans l’esprit de l’enfant se produit, comme mentionné ci-dessus, sur fond de valeurs déformées imposées de manière agressive par les médias. Ajoutez à cela les crises d'âge et éducatives qui accompagnent inévitablement le passage de l'école primaire à l'école primaire, de l'enfance à l'adolescence, et vous comprendrez la complexité de la situation dans laquelle se trouve votre enfant.

Le remplacement des formes réelles de croissance par des formes virtuelles, l'affaiblissement des liens entre enfants et adultes, entre enfants d'âges différents conduisent à l'auto-isolement de l'enfance ; imposition agressive de pseudo-valeurs, de fausses règles de vie - à la primitivisation de la conscience des enfants et des adolescents, à la croissance de la cruauté, du cynisme, de l'impolitesse, qui cachent en réalité la peur, la solitude, l'incertitude, l'incompréhension vrai vie et le rejet du futur.

Traumatismes psychologiques de l'enfance, tels que le manque d'attention, le manque d'amour des parents envers l'enfant, ainsi que d'autres problèmes petit enfant dans la famille - sont les principales causes et racines des futurs problèmes psychologiques. Si, dans le présent, une personne veut comprendre les raisons pour lesquelles tel ou tel problème psychologique existe dans sa vie, elle devra se tourner vers le passé et se souvenir de son enfance difficile.

Rares sont ceux qui peuvent prétendre que son enfance a été sans nuages ​​et complètement heureuse. En règle générale, la plupart d'entre nous, à un jeune âge, ont été confrontés à manque d'attention, donnés par des adultes, ont connu un manque d'amour et un rejet du fait même de leur existence. Tout cela a inévitablement contribué à l'émergence de certains Traumatisme psychologique chez les enfants, ce qui a entraîné par la suite des problèmes psychologiques spécifiques.

Lorsqu'une personne naît, elle a besoin de l'essentiel : un amour-propre inconditionnel et une attention sans limites. Peu de gens naissent exclusivement familles prospères. Et rares sont ceux dont les parents montrent amour inconditionnelà leurs enfants. Au contraire, la partie prédominante des familles (à en juger par l'expérience de la Russie, c'est environ quatre-vingt-dix pour cent du total selon des statistiques non officielles) - dysfonctionnel. Les problèmes d'un petit enfant dans de telles familles sont variés : ils peuvent être familles monoparentales, familles ayant des problèmes d'alcoolisme, attitude despotique envers les enfants, diverses sortes conflits, ainsi que ceux confrontés à la perte d'un de leurs parents en raison d'événements tragiques ou de dépendances.

La relation entre les problèmes psychologiques du présent et les événements négatifs du passé d’une personne, généralement cachés dans enfance la vie est immense. Par exemple, l’aversion pour soi, exprimée dans l’apparence d’une personne complexe d'infériorité, incertitude et méfiance ; relations difficiles avec les parents; problèmes financiers; diverses phobies, ainsi que des problèmes dans d’autres domaines de la vie. Les racines de ces problèmes sont psychologique, c'est-à-dire que les raisons de leur apparition étaient certaines croyances limitantes d'une personne (sur elle-même, son argent, ses capacités), de fausses croyances imposées, des griefs réprimés, de l'amertume, des émotions inexprimées à la suite d'événements survenus dans le passé.

Tout événement tragique ou mauvaises habitudes les adultes, en effet, conduisent également à l’abandon des enfants ; l’indifférence totale des adultes à leur sort entraîne des conséquences similaires.

Le désaccord dans les relations avec les premières personnes les plus proches de la vie d'un enfant - les parents - s'exprimera par un désaccord dans sa vision du monde en tant qu'adulte. Cela peut s'exprimer non seulement par son aversion ultérieure pour lui-même, mais aussi par la manifestation d'une agression envers le monde, envers les gens qui l'entourent. Également de la famille, l'enfant reçoit de nombreuses croyances limitantes concernant l'argent, l'amour et ses propres capacités, qui l'entravent dans l'avenir.

Si l'enfant avait enfance difficile, alors son subconscient conservera toutes les pensées, croyances, conclusions, attitudes, griefs refoulés et blocages émotionnels résultant de :

• toute sorte événements négatifs est arrivé à l'enfant,
• tous les faits sont grossiers pour lui relations adultes,
• tout le monde est impoli et mots offensants, jeté sur lui,
• émotions refoulées, larmes inexprimées, griefs,
• exemples spécifiques manque d'attention et manque d'amour ressenti par l'enfant.

Tout événement survenu dans le passé est stocké dans le subconscient d'une personne. Le matériel mental ainsi accumulé sera stocké dans le subconscient et aura un impact énorme sur l'équilibre émotionnel, le caractère du futur adulte et la perception évaluative de la réalité qui l'entoure. Et les problèmes d'un petit enfant, vécus dans la famille, et ainsi stockés dans le subconscient sous forme de matériel mental, le suivront sans relâche tout au long de sa vie, servant de base à ses filtres de perception de la réalité.

La bonne nouvelle est que ce matériel mental peut être trouvé et traité via outils spéciaux, ce qui permettra, tout d'abord, de supprimer la charge de ce matériau. Cela est nécessaire pour que ce matériel cesse d'avoir une influence aussi significative sur le caractère, les émotions et les pensées. Le processus de suppression de l'importance du matériel mental du subconscient est appelé déprogrammer le subconscient.

Bien sûr, cela donnera un excellent résultat si une personne ne s'accroche pas à la négativité qu'elle a vécue dans son enfance, veut se libérer complètement et définitivement de ses traumatismes psychologiques de l'enfance, est prête à changer et à se séparer des problèmes de son esprit générés. par toute la négativité, les larmes profondément cachées et la douleur du passé. Qui veut arrêter de regarder le monde avec les yeux d’un enfant offensé et de vivre avec les griefs du passé. Qui veut devenir une personne libre de toutes les ordures mentales et regarder le monde qui l'entoure sans filtres ni modèles imposés.

L'une des techniques qui possède dans son arsenal des outils efficaces pour travailler avec du matériel subconscient est la psychotechnique. turbo gopher, ce qui peut déprogrammer le subconscient. Cette psychotechnique est destinée Pour travail indépendant Avec« chargé » par vos pensées, vos croyances, toutes les expériences, conclusions, émotions associées aux événements d'une enfance difficile, tous les faits de manque d'attention et de manque d'amour. Supprimer la charge des épisodes du passé stockés dans le subconscient, leurs évaluations mentales et leurs blocages émotionnels, éliminera l'automatisme des réactions, supprimera les filtres de perception qui empêchent d'évaluer la réalité telle qu'elle est, sans significations farfelues, préjugés et relations et modèles apparents.

C'est travailler avec tout le matériel mental du subconscient qu'une personne a accumulé au cours de sa vie qui permet de faire face aux traumatismes psychologiques de l'enfance et de faire une véritable avancée sur le chemin de la liberté et d'une nouvelle perception plus ouverte de la réalité. Éliminer les causes des problèmes aidera à éliminer les problèmes eux-mêmes. Les complexes, l'incertitude, les problèmes d'argent, ainsi que de nombreux autres problèmes, disparaissent, en règle générale, lorsqu'il est possible de les détecter et de les résoudre de manière compétente. raisons psychologiques. Ainsi, les traumatismes psychologiques subis dans l’enfance cessent de déterminer la vie actuelle d’une personne. Bien sûr, une telle avancée peut être réalisée par ceux qui sont prêts à changer, qui veulent se libérer de leur passé. Si une telle détermination n’existe pas, cela ne sert à rien d’utiliser cette technique.

Si vous êtes prêt à travailler dur et que vous souhaitez vous libérer complètement de tout ce qui vous empêche de le comprendre, vous êtes prêt à vous séparer de vos déchets mentaux, alors il ne vous reste plus qu'à télécharger le livre. Et vous pouvez commencer à travailler immédiatement sans trop tarder.

Ressentiment. Comment pardonner une offense

Pardonner une offense et s’en débarrasser est difficile pour quiconque. La présence d'un fort ressentiment dans l'âme, en particulier celui d'un enfant, empêche de vivre pleinement et librement ; tout ressentiment passé entraîne une personne dans le passé et l'oblige à regarder le monde à travers les yeux d'un enfant sans défense.

Toutes les informations qui suivent ne s'appliquent pas absolument à tous les étudiants et n'impliquent pas que tous traversent une période difficile en lycée. Au contraire, la plupart des élèves de la sixième à la huitième année traversent cette période sans soucis. Cependant, cela ne veut pas dire qu’ils ne sont pas témoins d’attitudes négatives similaires à l’école secondaire, ni qu’ils ne vivent pas des moments de doute, de douleur, de solitude et d’anxiété causés par la fréquentation scolaire.

Le lycée dans la vie d'un adolescent

L'importance de la communication avec les parents

En termes simples, il n'y a rien de bon dans le fait qu'un étudiant porte en lui toute la négativité. vie scolaire par fierté ou pour essayer de montrer leur indépendance. «Je devrais être capable de résoudre mes problèmes moi-même», pense chaque écolier. Le fait que pendant cette période l’enfant commence à acquérir son indépendance par rapport à ses parents ne signifie pas qu’il ne faut rien leur dire. L’indépendance ne doit pas être synonyme d’isolement. Ce n'est pas parce que le code tacite de l'école interdit à un enfant de dénoncer ses camarades qu'il doit se taire, s'enfermer et passer par les temps difficiles tout seul.

Facteurs qui provoquent un sentiment d'insécurité

Pendant au moins la première ou les deux premières années du lycée, chaque enfant traverse une étape au cours de laquelle il se sent socialement insécurisé et émotionnellement vulnérable en raison de son nouvel environnement. Il convient d’examiner trois facteurs susceptibles d’être à l’origine de ce sentiment d’insécurité.

Distance des parents

Premièrement, c’est à ce moment-là que l’enfant commence à devenir un adolescent (âgé de 9 à 13 ans). Durant cette période, il s'éloigne de son enfance et de ses parents pour commencer à développer sa propre individualité et son indépendance. Grandir nécessite d'abandonner des choses familières, c'est pourquoi certains liens importants de l'enfance avec votre jeune moi et vos parents doivent être abandonnés. Et puis commence la douloureuse distance avec les parents. Alors que l'élève de première année aimait que ses parents viennent à l'école, l'élève de sixième trouve la présence publique de ses parents extrêmement gênante. Durant cette période, l'adolescent devient très vulnérable, car il comprend qu'il ne pourra jamais revenir à cette période simple et sûre de son ancienne vie. L'adolescence commence par un sentiment d'insécurité dû à la perte éléments importants vie.

Difficultés de socialisation à l'école

Deuxièmement, l'adolescent a besoin de former une deuxième « famille » - sociale - à l'extérieur du foyer, composée d'amis qui traversent la même période, afin d'obtenir la communication et la compréhension nécessaires. Toutefois, l’adhésion à des groupes de pairs n’est pas gratuite. Pour appartenir à un groupe, il faut s’y conformer. Parmi les exigences tacites, mais tout à fait compréhensibles, la principale est la suivante : « Pour être l'un des nôtres, vous devez devenir comme nous, penser comme nous, vous comporter comme nous, marcher avec nous, nous ressembler, n'aimer que nous et faire rien de mieux que nous. » S'intégrer est toujours très difficile. Et maintenant, alors que les jeunes adolescents cherchent à s'ancrer et à s'autodéterminer, cinq types de comportements sociaux abusifs deviennent de plus en plus pressants : le ridicule, l'exclusion, l'intimidation, les commérages et la formation de gangs. Le plus souvent, les cibles de tels traitements sont des adolescents considérés comme « autres », c'est-à-dire différents des standards du groupe, des normes sociales souhaitées. En conséquence, les victimes subissent des dommages dus aux problèmes de ceux qui les attaquent. À l'adolescence, le nombre d'actions négatives à l'aide desquelles les adolescents souhaitent acquérir une certaine reconnaissance sociale et prendre leur place au soleil augmente considérablement.

Puberté

Troisièmement, dès les premières années du secondaire, les adolescents commencent à puberté, dans lequel les hormones affectent le corps pour lui donner la capacité de produire des ovules ou des spermatozoïdes. Et ce sont des processus qu’un adolescent ne peut pas contrôler. Il doit attendre de voir ce que deviendra son nouvel organisme. Les parents peuvent remarquer que l'adolescent devient beaucoup plus préoccupé par son apparence, exige plus d'intimité à la maison, passe plus de temps à se préparer à aller chez des amis, porte une attention particulière aux détails de sa garde-robe, passe beaucoup de temps devant le miroir, et il est facilement bouleversé s'il apparence ou le choix des vêtements est critiqué. DANS adolescence La vulnérabilité, la sensibilité à la honte, à l’embarras et à l’humiliation augmentent considérablement.

Impact des facteurs sur la vie d'un adolescent

Lorsque ces facteurs se réunissent, ils créent haut niveau l’insécurité, qui peut avoir un impact très négatif sur les relations avec les pairs à l’école, car c’est l’un des lieux sociaux les plus importants dans la vie d’un adolescent.

Liste des principaux problèmes

Les lecteurs qui n'aiment pas les listes voudront peut-être sauter ce qui suit, mais il est difficile de penser à autre chose. méthode efficace démontrer la complexité vie sociale adolescents au collège plutôt que d'utiliser une liste des principaux facteurs pouvant causer un inconfort chez un enfant. N'oubliez pas que cette liste n'est pas exhaustive. Alors bébé adolescence peut rencontrer les problèmes suivants :

• D’autres enfants veulent être amis uniquement parce que l’adolescent est populaire.
• Potins sur les autres écoliers.
• Distance d'un ami proche.
• Intimidation.
• Répandre des rumeurs sur les autres étudiants.
• Attaques de groupe.
• Un bon ami devient votre principal ennemi.
• Se disputer avec des amis.
• Quand un ami a raconté à tout le monde le secret qu'un adolescent partageait avec lui.
• Se sentir jaloux lorsqu'un ami passe du temps avec quelqu'un d'autre.
• Quand un ami devient une personne complètement différente.
• Se battre pour l'homme ou la fille pour qui l'adolescent et son copain/copine ont des sentiments amoureux.
• Intimider d'autres écoliers.
• Voler ou endommager des objets appartenant à un autre élève.
• Sentiment de honte.
• Recevoir des messages qui blessent les sentiments de votre adolescent.
• Quand un adolescent doit suivre l’exemple d’un ami dominant.
• Recevoir des menaces de la part d'autres étudiants.
• Se vanter de quelque chose que les étudiants n'ont pas réellement fait.
• Utiliser des surnoms offensants.
• Un combat pour prouver votre valeur.
• Se soucier de savoir si quelqu'un aimera l'adolescent.
• Utilisation d'insultes.
• Expulsion du groupe qui comprenait tous les amis de l’adolescent.
• Aller à une fête pour un adolescent timide et introverti.
• Quand un adolescent fait semblant de profiter de la vie, mais en réalité il éprouve des difficultés.
• Écrire une note insultant un autre élève.
• Responsabilité de quoi relations amicales deux autres écoliers se sont arrêtés.
• Quand un adolescent interdit aux autres écoliers de rejoindre son groupe.
• Confrontation avec un bon ami.
• Faire pression sur les autres étudiants qui souhaitent rejoindre le groupe.
• Le désir d'avoir un meilleur ami.
• Le désir d’avoir ce que les autres adolescents ont.