Nadejda Boukhlaeva
Assemblée générale des parents « La rentrée scolaire - le début d'une nouvelle étape dans la vie de l'école maternelle, des parents et de ses élèves »
Scénario assemblée générale des parents d'élèves à MBDOU« Jardin d'enfants"Bébé" village "KIM"
la date du: octobre 2017
Sujet: « La rentrée scolaire est le début d'une nouvelle étape dans la vie de la maternelle, les parents et leurs élèves»
Objectifs: élargir les contacts entre enseignants et parents; modélisation des perspectives d'interaction pour un nouveau année académique; améliorer la culture pédagogique parents.
Tâches: introduire parents avec les tâches et les caractéristiques du travail éducatif, les tâches de l'établissement préscolaire pour le nouveau année académique; mettre à jour les données personnelles des familles élèves; enseigner parents observer l'enfant, l'étudier, voir les réussites et les échecs, essayer de l'aider à se développer à son rythme
Forme de conduite: rendez-vous dans la salle de musique.
Participants: directeur d'établissement d'enseignement préscolaire, spécialistes, éducateurs, art. infirmière préscolaire, parents.
Plan d'événement:
1. Partie introductive.
2. Élections
3. Familiarisation parents avec les buts et objectifs de l'établissement d'enseignement pour le nouveau année académique
4. Remplissez le formulaire.
5. En bref sur diverses choses.
Déroulement de l'événement
1. Préparatoire scène
1. Préparation des questionnaires pour parents et rappels.
2. Élaboration d'un projet de solution Réunion des parents.
2. Partie introductive
Cher les parents de nos enfants! Nous sommes très heureux de vous voir à assemblée générale des parents préscolaire parce que nous nous comprenons: sans alliance avec les familles élèves, sans votre soutien et votre aide éducation et développement des enfants, créant pour eux un environnement confortable et joyeux dans pour enfants le jardinage est une tâche impossible. À quoi devrait ressembler notre syndicat ? Que pouvons-nous, nous adultes, faire pour les enfants afin qu'ils vie le jardin était-il joyeux, mouvementé et intéressant ?
Nous voulons poursuivre la réunion avec le document le plus important sur lequel nous travaillons - la loi de la Fédération de Russie "À propos de l'éducation", où à l'article 18 ça dit: « Parents sont les premiers enseignants. Ils sont tenus de jeter les bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l’enfant. enfance. Pour aider la famille à éducation il existe un réseau d’établissements d’enseignement préscolaire pour les enfants.
Cher parents!
Comment imaginez-vous ce qui est moderne Jardin d'enfants?
(Enquête parents)
Enfants un jardin est une grande maison où "en direct" Et "créer" les enfants, les enseignants, parents.
Comment imaginez-vous les enfants modernes ?
(Échange d'opinions)
Enfants modernes
Si différent:
Il y a des enfants qui sont agités,
Il y a des enfants espiègles
Pourquoi y a-t-il des enfants ?
Ils veulent en savoir beaucoup
Ils rêvent en grandissant (les enfants lisent de la poésie)
Voler vers la lune.
Il y a des enfants calmes
Calme et modeste
Ils aiment avec leurs mères
Jouez toute la journée
Les amis ne sont pas offensés
Les adultes sont respectés.
À propos de ces enfants
On ne peut que rêver.
- Enfants Le jardin ne concerne pas seulement les enfants, mais aussi de merveilleux professeurs. J'aimerais vraiment savoir ce que tu entends par concept "moderne professeur» .
(Déclarations parents)
Moderne professeur -
Ce miracle est un enseignant:
Sait et peut faire beaucoup de choses
Il donnera une leçon à tout le monde.
Pour les enfants - une deuxième mère, (les enfants lisent de la poésie)
C'est un ami des employés
Pour parents - mentor,
Il remplacera tout le monde autour de lui.
Il est à la fois concierge et peintre,
Moderne professeur -
Il a le don de Dieu.
L'image d'un moderne la maternelle sera incomplète, si nous ne décrivons pas parents. Essayons de créer un portrait d'un moderne parent.
(Déclarations parents.)
Moderne parent -
Que puis-je lui reprocher ?
Manger parent -"client" -
Il adore parler
Observateur - parent
Ce ne sera que pour voir.
Activiste et assistant -
Donner de la joie aux enfants.
Pendant que l'enfant est dans maternelle nous(enfants, enseignants et parents) faire un triangle.
(Éducateur Le pointeur pointe vers un diagramme en forme de triangle.)
Professeur Parent
Bien entendu, à la tête du triangle se trouve l’enfant. Lui, apprenant nouveau, se révèle (ce que je peux, ce que je peux faire, ce dont je suis capable). La tâche des adultes est de l'aider dans cette tâche difficile. Il ne faut pas oublier la société, qui joue un rôle important dans le développement de l'enfant.
À votre avis, qu’arrivera-t-il à un tabouret à trois pieds si un pied se brise ? (va tomber)
Rappelez-vous la fable de I. Krylov "Cygne, écrevisse et brochet": "Quand il n'y a pas d'accord entre les camarades, leurs affaires ne se passeront pas bien, et ce qui en sortira n'est que tourment." Il s'ensuit que nous devons combiner nos efforts pour rendre les enfants confortables et intéressants dans Jardin d'enfants.
Vous avez probablement déjà deviné que notre la rencontre sera inhabituelle.
Ainsi, aujourd'hui, nous sommes des enfants, des enseignants et parents- nous partons en croisière sur l'océan de la Connaissance.
Le commandement de base du voyage: ne quittez pas la course et atteignez la ligne d'arrivée. Terminez, l'objectif principal, ce sont nos enfants, général le développement de chaque enfant en tant qu'individu, sa préparation à l'école. La durée du voyage n'est pas d'un mois, mais d'une année entière.
La distance est longue et pas facile: avec des virages, des difficultés et des problèmes.
En même temps ceux parents Ceux qui réussissent cette distance avec leurs enfants recevront de nouvelles connaissances, découvertes et idées en cours de route. Tous les collaborateurs participent au voyage Jardin d'enfants, le groupe des dirigeants est composé parents, éducateurs.
Organisation du temps
Pour faire un si long voyage, il nous faut un bateau fiable, équipé et beau. C'est à nous maternelle et nos groupes(environnement de développement du sujet, sans lequel le développement complet de nos enfants est impossible). Une histoire sur un environnement de développement de sujets
Comment faire de la voile sans un équipage fiable ! Je suggère de choisir parental un comité de chaque groupe qui travaillera avec éducateurs organiser tous nos projets communs.
Élections nouvelle composition du comité de parents
Conclusion. Dans toute équipe, la compréhension, les bonnes relations, l’entraide et le respect mutuel sont très importants. Conditions de relations harmonieuses entre les enfants et parents, les enfants et les enseignants, les enseignants et parents c'est la capacité de s'abandonner les uns aux autres, la tolérance mutuelle.
Caractéristiques du processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire
Le navire est prêt à naviguer. Pleine vitesse! Non. Il nous manque encore quelque chose ! Bien entendu, le moyen de sauver des vies réside dans la connaissance pédagogique.
Histoire parents sur les programmes éducatifs selon lesquels le processus pédagogique est réalisé, les tâches éducation et une formation pour un nouveau année académique. Caractéristiques du processus éducatif en relation avec l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation. (Art. professeur)
Commentaires de parents
Parents poser des questions qui les intéressent, faire des suggestions pour améliorer la qualité du processus éducatif. Ils reçoivent un mémo "Règles pour parents»
1. L’équipe est aussi une famille. Renforcez la paix de notre famille avec de bonnes pensées, des paroles gentilles et de bonnes actions.
2. Soyez toujours amical. La convivialité est la base de votre santé.
3. Vivez facilement, simplement et joyeusement. Voyez le positif dans tout.
4. Soyez gentil et honnête. N'oubliez pas que le bien que vous faites vous reviendra toujours multiplié.
5. Soyez toujours en équilibre, en retenant les émotions négatives.
6. Ne créez pas de situations conflictuelles.
7. Sortez des situations conflictuelles avec dignité et humour.
8. Aimez l’enfant pour ce qu’il est.
9. Respectez l'individualité de chaque enfant.
10. Lorsque votre enfant vous parle, écoutez attentivement. Ne soyez pas avare d'éloges.
11. Ne remarquez pas les défauts de l’enfant, mais la dynamique de son développement.
12. Louez, encouragez, encouragez, en créant une atmosphère émotionnelle positive.
L'histoire d'un enseignant de l'enseignement complémentaire sur le travail de groupe dans un établissement d'enseignement préscolaire.
Infirmière en chef pour la prévention des infections respiratoires aiguës et des infections virales respiratoires aiguës dans les établissements d'enseignement préscolaire
Remplissage questionnaires pour les parents
En bref sur diverses choses
Admission des enfants à pour enfants le jardinage s'effectue de 7h30 à 8h30. Être en retard interfère avec le processus d'enseignement, distrait les enfants et éducateurs des conditions de fonctionnement et de charge.
Si pour une raison quelconque vous êtes en retard, prévenez-le professeur, attendez la fin des exercices du matin, ne poussez pas les enfants pendant les exercices.
* derrière pour enfants Payez le jardin avant le 15 de chaque mois.
Si l'enfant ne vient pas pour enfants maternelle pour cause de maladie, de vacances, etc., alors l'enfant est admis à pour enfants maternelle uniquement avec un certificat d'un pédiatre.
Il est interdit d'apporter des pistolets, des sabres, des épées, du vernis à ongles, des rouges à lèvres, des parfums, etc., des chewing-gums ou des bonbons pour gâter vos amis. Si nous voulons offrir une friandise, nous l’apportons à tous les enfants, ou nous ne l’apportons pas.
Vous ne pouvez pas récupérer les enfants parents ivre et les personnes de moins de 15 ans. Éducateur a le droit de ne pas abandonner l'enfant dans ces cas.
Demande parents- participer vie de groupe et maternelle.
Partie finale
Exercice "Souhait"(souhaits pour le nouveau année scolaire pour les enfants, parents, enseignants)
Parents en cercle, joue du tambourin
Tu roules, joyeux tambourin,
Remet rapidement.
Qui a un tambourin joyeux ?
Il nous fera part de son souhait !
En conclusion, je voudrais dire qu'ensemble nous poserons les bases de relations amicales dans groupes d'enfants et de parents, ainsi que dans les relations
V La maternelle était amusante, Bien. Je me demande s'il irait avec plaisir Jardin d'enfants, s'est lié d'amitié avec les gars et est rentré chez lui heureux, car des adultes aimants l'attendaient à la maison.
Le voyage au pays de la Connaissance continue. Nous vous souhaitons du succès, des découvertes intéressantes, des jeux amusants et de vrais amis ! Seulement en avant !
Est notre la réunion est terminée. À la prochaine!
Solution Réunion des parents:
1. Président élire le comité de parents de l'école maternelle:
2. Approuver parental comité suivant composition:
3. Acceptez les règles d'exécution parents.
4. Enseignants et parents interagir les uns avec les autres, en s'efforçant d'accomplir la tâche principale - créer des conditions favorables à l'éducation des enfants dans l'équipe existante.
QUESTIONNAIRE POUR PARENTS
Cher parent!
MBDOU pour enfants Jardin n°7 vous demande de répondre à des questions et de remplir un formulaire. Le questionnaire est anonyme.
Votre avis sur notre travail est très important pour nous. Jardin d'enfants.
1. Etes-vous satisfait du travail de notre Jardin d'enfants?
Complètement satisfait;
Partiellement satisfait ;
Pas satisfait du tout.
2. Votre enfant va à Jardin d'enfants
Avec plaisir;
Par la force ;
Le plus souvent avec plaisir ;
Rarement avec désir.
3. Etes-vous satisfait du travail des enseignants du groupe ?
Complètement satisfait;
Partiellement satisfait ;
Pas satisfait du tout.
4. Qu'en pensez-vous ? Enfants dans Jardin d'enfants
Acquérir des connaissances et des compétences intéressantes en matière de comportement culturel ;
Ils comprennent, mais pas assez ;
je ne comprends rien nouveau;
Recevoir des informations nuisibles ;
J'ai du mal à répondre.
5. Votre connaissance du métier Jardin d'enfants
Partiel;
du tout je n'ai pas d'informations;
Vous préférez ne pas avoir d'informations parce que cela me dérange.
6. Informations sur pour enfants jardin que vous achetez
De la propagande visuelle Jardin d'enfants;
Selon d'autres parents;
Depuis professeur;
Sur réunions;
Du gérant ;
Vous ne le recevez pas.
7. Êtes-vous à l’aise d’aller travailler en laissant votre enfant derrière vous ? Jardin d'enfants?
Partiellement.
8. Souhaitez-vous Jardin d'enfants:
La base matérielle a augmenté ;
L'éthique de la vie quotidienne s'est accrue ;
L'attitude envers les enfants a changé ;
Il y avait du respect pour parents;
La qualité a augmenté éducatif-travail pédagogique;
Ce serait intéressant de travailler avec parents;
Le plus souvent, j'obtenais un travail intéressant avec parents;
Des rencontres avec une infirmière et un médecin étaient organisées plus souvent ;
J'aimerais que vous en sachiez plus sur votre enfant, ses difficultés, ses réussites
Vous pouvez ajouter des commentaires et des suggestions de travail Jardin d'enfants. Merci pour votre participation!
Anufrieva Irina Viktorovna
Cible:
éducation pédagogique des parents aux questions suivantes : comment bien communiquer avec les enfants de la famille et élever un enfant en bonne santé, joyeux et sociable ; comment utiliser correctement les méthodes de récompense et de punition dans le processus d'éducation des enfants.
Écrit par,
préparé et réalisé :
Professeur principal
Anufrieva Irina Viktorovna
Étape préparatoire.
1. Interroger les parents.
2. Enregistrez les réponses des enfants.
3. Préparation des questions « Plat épicé ».
4. Conception de l'exposition de dessins communs « père - enfant » « Ma Maman ».
5. Campagne « Parent mail » (questions via boîtes mail) ;
6. Faire des livrets.
9. Acheter des badges et des ballons.
10. Phonogrammes d'enregistrements musicaux.
11. Invitation à une réunion de spécialistes pour s'exprimer sur le sujet de la réunion.
Plan d'événement :
1. Introduction.
2. Exercice « Cartes de visite ».
3. Introduction au problème (divulgation du sujet).
4. « Café-pause » : vidéo : représentation du cercle folklorique « Gouttelettes » du MDOU « Jardin d'enfants « Cloche » » au concours-festival régional de folklore « La terre de Dukhovnitski est à nous !
5. « Principes de construction de la communication avec un enfant »
6. Exercice « Commandements familiaux ».
7. « Pause café » : jeu musical « Joyeux tour de danse »
8. «Crèche pour parents» avec une présentation du même nom.
9. Exercice « Terminer la phrase » (ou « Plat épicé »).
10. Présentation « Message aux parents d'un enfant ».
11. Vidéo « Par la bouche d'un enfant. »
12. « Pause café » avec le professeur d'éducation physique M. V. Kurbatova.
13. «À propos de la punition et de la récompense» - parle un psychologue scolaire.
14. Présentation « Quelques conseils pour éviter les conflits. »
16. Exercice « Comment nous punissons ».
17. Présentation « Dédié aux mamans et aux papas »
18. «Ludothèque à domicile pour les enfants et leurs parents.» Conseils pratiques d'un professeur orthophoniste. Livrets.
19. Résultats du concours de dessin « Ma Maman ».
20. Exercice « Arbre des vœux de Noël ».
21. Livrets pour la mémoire.
Déroulement de l'événement :
La musique joue dans la salle de musique. La salle est décorée selon le thème de la fête des mères passée. Les parents se rassemblent progressivement... Les parents des groupes plus âgés sont invités à la réunion :
N°1 « Violette », N°5 « Pissenlit », N°6 « Bleuet ».
Introduction:
L'éducation est une question très complexe et responsable. Pour obtenir de bons résultats, l’amour des enfants ne suffit pas. Il faut être capable d'élever un enfant, et cela nécessite des connaissances particulières. Le début d’une bonne éducation ne peut être reporté à une date ultérieure ; il doit commencer dès les premiers jours de la naissance de l’enfant. Je pense que la plupart des parents éprouvent de sérieuses difficultés dans le processus parental.
C'est exactement pourquoi : pour une communication plus fructueuse entre enseignants et parents, nous nous réunissons régulièrement avec vous pour des rencontres parents-enseignants, organisées sous une forme non traditionnelle. Ici, nous parlons de tout, vous conseillons sur diverses questions d'éducation. Des spécialistes de la maternelle participent à ces réunions : des directeurs musicaux, un professeur d'arts complémentaire, un professeur d'éducation physique, un psychologue, un orthophoniste, une infirmière et moi, l'enseignante principale. Nous vous parlons de vos enfants, partageons avec vous nos joies et nos expériences et souhaitons la réciprocité : que vous partagiez avec nous vos problèmes, et que vous nous présentiez également vos questions, que nous vous aiderons à résoudre.
Maintenant, avant de commencer à aborder notre sujet, le traditionnel exercice des « Cartes de visite ».
***Exercice « Cartes de visite ».
Nous réaliserons pour vous des cartes de visite afin de faciliter notre communication. Laissez chacun d’entre vous inscrire son « nom » ou « prénom, patronyme » sur la carte de visite.
(Il y a des feutres, du papier (4x8, badges) sur la table.
Présentateur (professeur senior) : Eh bien, nous nous sommes rencontrés, maintenant je vous connais tous par votre nom. Mais je vois ta tension, ton enthousiasme me se transmet, quelqu'un est timide, quelqu'un est inquiet... Détendons-nous et rapprochons-nous un peu.
***Exercice « En secret… »
Objectif : soulager les tensions psycho-émotionnelles, rapprocher les gens.
Tous les participants se placent face à face en cercle. Le premier participant commence : "Je vais vous dire un secret : hier, je suis venu à la maternelle chercher mon enfant, et le professeur est venu vers moi dans cette robe..." - et doit ajouter un élément au costume du professeur - "il y avait un tel arc sur l'épaule!" (et assurez-vous de le montrer). Les parents suivants (en cercle) commencent par la même phrase, en répétant tous les « éléments du costume » inventés par le voisin, en ajoutant chacun de leurs propres éléments inventés au costume de l'enseignant.
Maintenant je vois des sourires sur ton visage, la tension est relâchée...
Introduction au problème :
« Une personne connaît trois malheurs : la mort, la vieillesse et les mauvais enfants », dit la sagesse populaire ukrainienne. La vieillesse est inévitable, la mort est inexorable. Personne ne peut fermer les portes de sa maison face à ces malheurs. Mais vous pouvez protéger votre maison des mauvais enfants, ainsi que du mal.
Bien sûr, vous voulez avoir de bons enfants : intelligents, gentils, polis, sympathiques, travailleurs, c'est-à-dire hautement moraux. Quand il y a de tels enfants dans une famille, la famille est heureuse. Unissons nos efforts pour éduquer la jeune génération.
Le thème de notre rencontre : « L’art d’éduquer ». Nous vous expliquerons comment communiquer correctement avec les enfants de la famille, ce qu'il faut leur apprendre en premier et nous découvrirons si vous savez utiliser correctement les méthodes de récompense et de punition.
La communication joue un rôle énorme dans la vie de toute personne, en particulier d'un enfant. La santé mentale de l’enfant – son humeur, ses sentiments et ses émotions et, par conséquent, son développement – dépend en grande partie du processus de communication et de ses résultats entre parents et enfants.
Les enfants n’ont pas tant besoin d’attention, mais plutôt d’attention et d’intérêt, que vous seuls, leurs parents, pouvez leur accorder. La communication basée sur ses intérêts apporte à l'enfant beaucoup d'expériences positives et joyeuses. Privé de communication, un enfant tombe dans la dépression, sa personnalité est traumatisée, et pas seulement sa personnalité. Des types de communication tels qu'un sourire et un regard augmentent la force de l'attraction mutuelle entre le bébé et ses parents. Avec un manque d'attention, d'amour, d'affection et de mauvais traitements, les enfants développent de la méfiance, de la peur des autres et un sentiment d'aliénation se forme.
La forme de notre réunion d'aujourd'hui étant de nature informative et pédagogique, nous, compte tenu de la complexité de la perception de l'information pédagogique, avons préparé plusieurs présentations. Et aussi, pour que notre réunion ne se transforme pas en une conférence monotone, nous aurons aujourd'hui plusieurs « pauses café ».
Première « pause café ». Nous présentons à votre attention une vidéo (à l'aide d'un projecteur multimédia) : la performance de nos enfants au concours-festival régional de folklore « Notre Terre Dukhovnitski ! », où ils sont devenus gagnants.
...voir...
Chers parents, aujourd'hui nos professeurs seront vos conseillers en matière d'éducation, interlocuteurs et partenaires dans les jeux et les travaux pratiques.
Enseignant de la 1ère catégorie de qualification E. N. Baltaeva :
« Pour que vous appreniez à communiquer correctement avec votre enfant, vous devez vous rappeler plusieurs principes de communication.
(sur fond de musique)
Écouter vos enfants est le principe de base et le plus important de la communication, mais la plupart des parents ne le font jamais. Ils sont occupés à « lire la morale » à leurs enfants et à leur dire quoi faire dans tel ou tel cas. Cela conduit à un fossé dans la communication entre les parents et les enfants.
Acceptez l'enfant tel qu'il est, sans aucune condition, avec toutes ses caractéristiques individuelles, ses avantages et ses inconvénients. Dans la famille, cela est facilité par l'amour inconditionnel que le bébé doit toujours ressentir.
Ne passez pas de l'évaluation d'actions spécifiques à l'évaluation de sa personnalité. Lorsqu'on parle de l'apparence d'un enfant, de ses dessins, de son artisanat, surtout en cas d'échec, on ne peut pas tirer de conclusions sur ses faibles capacités mentales ni lui prédire une mauvaise vie dans le futur.
La communication doit avoir un fond émotionnel positif. Vous devez remarquer les réussites de l’enfant et vous en réjouir. Et aussi l'enfant doit sentir que vous l'aimez. Regardez-le souvent avec des yeux admiratifs et dites-lui à quel point il est « bon ». Mais ne zozotez pas avec votre enfant : le zozotage fait de l'enfant un pleurnicheur capricieux.
L'enfant ne doit pas se sentir aliéné : les enfants privés de foi en l'amour de leurs parents ne sont plus sûrs d'eux-mêmes et acquièrent un certain nombre de déviations qui affectent leur développement.
Les adultes de la famille doivent se parler poliment et calmement. Pour un enfant, vous êtes une façon de parler, puisque les enfants, en règle générale, parlent et s'expriment toujours de la même manière que leurs parents.
N'oubliez pas que la clé du cœur d'un enfant réside dans le jeu. C'est dans le jeu que vous pouvez transmettre ces compétences et connaissances, ces concepts sur les valeurs de la vie et simplement mieux vous comprendre et vous rapprocher.
En conclusion, je voudrais dire sur les principes d'unité des revendications dans la famille : cette unité ne doit pas être comprise de manière simplifiée - tout le monde réclame la même chose. Non! Chacun dans la famille dirige son propre parti, le principe de compatibilité et de complémentarité est important.
Menant: Nous avons pris connaissance des principes, en vous rappelant lesquels vous apprendrez à communiquer correctement avec votre enfant. Laissons maintenant la parole aux parents.
***Exercice "Commandements familiaux"
Les parents dressent une petite liste de commandements familiaux, de coutumes, de règles, d'interdictions, d'habitudes, d'attitudes et d'opinions auxquels adhèrent tous les membres de la famille. Tout le monde lit cette liste. Cet exercice vous permet de comparer vos idées sur la vie de famille et l'éducation avec celles des autres.
Question d’analyse : « Quels commandements vous satisfont et lesquels ne vous satisfont pas ? » (Discussion).
Menant: Et maintenant, nous avons une « pause café ». Des directeurs musicaux joueront avec vous. Jeu musical et vocal « My Finger ».
Enseignant de la 2ème catégorie de qualification O. E. Puzakova :
« Dites-moi, chers parents : y a-t-il parmi vous quelqu’un qui n’aime pas les traits de caractère de votre enfant ? Levez la main, soyez juste honnête... (Ils commentent).
Tout d’abord, souvenez-vous de votre enfance. Est-ce que tes parents ont tout aimé chez toi ? Que faisaient-ils ? Comment te sentais-tu? Qu’avez-vous ressenti à ce sujet ? Demandez-vous si vous répétez les erreurs de vos parents ? (Déclarations des parents).
Mon discours s'intitule « Crèche pour les parents »
Comment résoudre un problème :
Veuillez agir avec prudence, sans déranger l'enfant, jusqu'à ce que vous compreniez vous-même les raisons de votre mécontentement ou de votre anxiété.
Pensez aux traits spécifiques que vous n'aimez pas, surveillez votre enfant - comment et dans quelles situations ils se manifestent ; peut-être que par certaines de vos actions vous le provoquez à ces manifestations négatives.
Essayez de regarder différemment ces traits qui ne vous conviennent pas. Par exemple, un enfant est « têtu, persistant ». Si la cause de l'entêtement n'est pas vous, alors regardez comment ces qualités se manifestent dans les activités indépendantes de l'enfant : peut-être qu'après avoir pris une décision, il la mettra certainement en œuvre ; ayant commencé une tâche, il la mène à son terme, malgré les interférences extérieures (vous exigez qu'il aille immédiatement dîner). Y a-t-il des aspects positifs ici ?
Le « revers de la médaille » peut être constitué de traits souhaitables ou compensés par d’autres caractéristiques de l’enfant. Par exemple, un enfant d'âge préscolaire, de l'avis des parents, est très désorganisé et insouciant. Un examen plus attentif du comportement du bébé peut révéler une raison possible de ces phénomènes - il a une imagination débordante, il invente tout le temps quelque chose et le désordre est plus une conséquence d'une imagination développée que d'une négligence directe.
Le plus important : essayez de voir les meilleurs traits de personnalité de votre enfant, réalisez leur signification et leur valeur.
Si vous n'êtes pas sûr des capacités de votre enfant :
Parfois, il semble aux parents que les enfants d'amis et de voisins sont plus développés et plus indépendants. Parfois, la réussite de l’enfant en mathématiques, en dessin ou dans les jeux avec ses pairs est discutable. Les parents sont effrayés par la perspective d'aller à l'école et d'une éventuelle visite chez des spécialistes.
Comment éviter le problème :
Essayez de déterminer exactement ce qui provoque vos doutes : ne vous fiez pas uniquement à votre opinion subjective, interrogez les autres membres de la famille et les enseignants à ce sujet.
Si possible, observez plusieurs fois les actions de l'enfant dans la zone qui suscite vos doutes, et veillez à observer ses activités en général, essayez d'écrire ce que vous voyez.
Revenez à vos définitions initiales et donnez-vous une réponse sincère : est-ce un réel problème avec l'enfant ou le résultat de votre hyperanxiété.
Engagez plus souvent des conversations avec les éducateurs sur la situation actuelle de développement, les perspectives, les caractéristiques et les besoins de l'enfant : cela vous permettra d'identifier le problème plus tôt, s'il existe réellement.
Comment résoudre le problème s'il existe déjà :
N'oubliez pas que votre état émotionnel se transmet à l'enfant plus rapidement qu'un mot n'est prononcé et que votre incertitude peut être la raison de son échec.
Essayez de vous débarrasser des déclarations telles que : « Vous ne réussirez pas », « Vous n’y arriverez pas ».
Remplacez-les par des phrases constructives : "Avez-vous décidé de faire la vaisselle ? Super. Par où commencer ?" ; "Vous avez essayé de construire une tour avec des livres, et elle s'est effondrée ? Essayons maintenant avec des cubes. Lequel allez-vous poser en premier ?"
Ne permettez jamais à vous-même ou à d’autres de diagnostiquer mal votre enfant. Chaque enfant évolue à son rythme, selon sa propre trajectoire.
Si vous voyez qu'un enfant est différent des autres d'une manière ou d'une autre, trouvez ses points forts, voyez ce qui peut être corrigé en mettant l'accent sur les traits positifs de son caractère.
N’hésitez pas à consulter un spécialiste si c’est vraiment nécessaire.
Menant: Et maintenant, chers parents, la parole est à vous.
***Exercice « Terminer la phrase » (ou « Plat épicé »).
"Les parents, à travers le dialogue avec l'enfant, lui font ressentir..."
"Mon amour pour l'enfant réside..."
"Quand des inconnus font des commentaires à mon enfant...
« Si je vois que mon fils de 4 ans est « battu » par un camarade...
"Quand un enfant me met en colère, je..."
« Pour moi, communiquer avec un enfant, c’est… »
«Quand mon enfant se comporte mal à table…»
"J'entame une conversation avec l'enfant au sujet de sa mauvaise action..."
«Je pardonne très vite à mon enfant parce que…»
"Si l'enfant a fait quelque chose de mal..."
"Le mari a injustement puni l'enfant, je -..."
« Dans notre famille, « punition-récompense » est... (si vous avez du mal à continuer, divisez la déclaration en plusieurs parties).
Menant: Aujourd'hui, nous avons entendu les éducateurs et les parents s'exprimer ; je pense qu'il est désormais opportun de donner la parole aux enfants sur ce qu'ils pensent des questions d'éducation.
1. Présentation « Message aux parents d'un enfant ».
2. Vidéo « Par la bouche d'un enfant ». Les enfants d’âge préscolaire (vos enfants) se sont vu poser la même question délicate : « Êtes-vous élevé à la maison ? Comment?". Les réponses des enfants vous feront bien sûr rire.
...voir...
Menant: Je vous propose de vous dégourdir les jambes et « d’aller dans la forêt ». « Pause café » avec le professeur d'éducation physique M. V. Kurbatova.
Exercice physique "Voyage en forêt".
Menant: Dans la vidéo, nous voyons que certains enfants associent le mot « éducation » au mot « punition ». Pensez-y, chers parents...
Et notre conversation s'est progressivement déplacée vers la section « Sur la punition et la récompense », et j'invite le psychologue scolaire E. E. Plynina :
"Chers parents! Je commencerai mon discours par les questionnaires.
Après avoir analysé vos réponses au questionnaire proposé, nous sommes une fois de plus convaincus que les parents modernes sont compétents en matière d'éducation : ils lisent de la littérature pédagogique, consultent des spécialistes et des enseignants de groupe sur des questions d'intérêt.
A la question « Qu’entendez-vous par la notion d’« autorité parentale » ? Les réponses suivantes ont été reçues :
Lorsque les enfants respectent et écoutent les opinions de leurs parents, ils veulent être comme maman et papa.
Et l'un des parents a répondu tout à fait correctement :
Par conséquent, quelqu'un qui mérite le respect peut être considéré comme faisant autorité, et pour cela, vous devez être un modèle. Par conséquent, les parents doivent être pleinement responsables de leurs actes et de leurs actes, ne pas faire de vaines promesses et respecter la personnalité de l’enfant.
Élever un enfant est un processus pédagogique complexe et cela n'est pas possible sans punition et encouragement.
Comment les parents punissent-ils leurs enfants ? Vos réponses :
Ils l'ont mis dans un coin ;
Ils sont privés de plaisirs, comme aller au magasin pour faire des achats ou visiter ;
Limitez le visionnage de films d’animation et les jeux sur ordinateur ;
Ils discutent de l'infraction et ont une conversation à cœur ouvert.
En effet, ce sont des méthodes de punition acceptables. Il ne faut pas oublier que les châtiments corporels, l'ignorance prolongée d'un enfant, la privation d'amour et d'affection ne sont pas autorisés. C’est l’action, l’acte indésirable, qui est condamné et puni, et non la personnalité de l’enfant.
Qu'est-ce que la punition ? La punition n'est pas du tout l'action du punisseur, mais ce qui se passe dans l'âme de l'enfant puni, ce qu'il éprouve en même temps.
D'un point de vue psychologique, il s'agit d'un sentiment de honte et d'humiliation désagréable et oppressant bien connu, dont on veut se débarrasser le plus rapidement possible et ne plus jamais s'inquiéter. Sans ce sentiment, la punition n’est qu’un acte de violence ouvert. Ce n’est pas éducatif.
La punition a un triple sens : l'enfant doit comprendre, prendre conscience de son acte, se corriger et ne plus recommencer.
Comment ça se passe avec les incitations ? Ils sont plus efficaces en tant qu’outils pédagogiques. Si la punition ne fait qu’arrêter les mauvaises actions, alors l’encouragement se concentre sur les bonnes et les renforce. La meilleure récompense pour un enfant est de savoir qu'il a apporté de la joie à ses proches, et un cadeau en plus ne fait que symboliser cela.
Il ressort des réponses des parents qu'ils n'éprouvent généralement pas de difficultés particulières pour élever leur enfant. Certains parents remarquent que leurs enfants sont parfois désobéissants, têtus et agités.
À l'âge préscolaire, le comportement volontaire des enfants n'est pas encore suffisamment développé. Ils sont impulsifs et agités. Avec une bonne influence pédagogique, ces lacunes sont corrigées avec l’âge. L’essentiel, comme cela a déjà été dit aujourd’hui, est d’accepter votre enfant tel qu’il est, de le comprendre et de l’aimer.
Présentation : « Quelques conseils pour éviter les conflits. »
« Je voudrais terminer ma conversation avec les paroles de S. Soloveichik, écrivain, grand expert de l'âme des enfants, qui affirmait : « Aimer, c'est accepter une personne telle qu'elle est », et à la suite de la question « Comment faire face aux défauts des enfants ? répondit : « Bien sûr, vous pouvez vous battre, mais vous ne pouvez les vaincre qu'avec amour. Après tout, devant nous n’est pas un ennemi, mais notre propre enfant.
Maintenant, détendons-nous et jouons.
À travers ce jeu, je vous apprendrai comment réagir à la colère, je vous apprendrai des techniques d'autorégulation des états émotionnels et vous l'enseignerez à vos enfants.
Les parents forment un cercle (ce sont des enfants). La psychologue - c'est la mère - suggère que les enfants apprennent à se mettre en colère sans offenser personne. Pour ce faire, il est demandé à chaque enfant de gonfler un ballon et de le tenir dans ses mains pour qu'il ne se dégonfle pas.
« Imaginez que le ballon est votre corps et que l’air à l’intérieur du ballon est votre colère. À votre avis, que va-t-il arriver au ballon si vous le lâchez maintenant ? (Il s'envolera). Essayez de le laisser partir et de le suivre.
Vous voyez que les balles se précipitent dans la pièce, elles sont devenues complètement incontrôlables. Cela arrive aussi à une personne - lorsqu'elle est en colère, elle peut commettre des actions sans se contrôler.
Maintenant, gonflez un autre ballon et essayez d'en libérer l'air par petites portions.
Qu'arrive-t-il au ballon maintenant ? (Il se dégonfle petit à petit).
Qu'arrive-t-il à la colère à l'intérieur du ballon ? (Il en sort lentement.)
Comparez encore une fois le ballon avec notre corps : « C’est vrai, cette colère peut être contrôlée. »
En souvenir de notre rencontre, je voudrais vous offrir des « Livrets ».
Animateur : Chers parents, le prochain exercice consiste à théâtraliser des situations (nos professeurs changeront de vêtements pour mimer des situations pédagogiques devant vous)
***Exercice « Situations pédagogiques ».
Situation 1.
g Ena ne veut pas se coucher avant tout le monde. Cela ne sert à rien de parler à ma mère : elle est la garde du régime.
- Maman, je ne veux pas dormir...
« Ne commencez même pas », interrompt la mère de son fils.
Papa est aussi pour l'ordre, mais dans certains cas, il autorise des dérogations : surtout les jours où le football est diffusé à la télévision. Papa est un fan passionné et son fils sait qu'il sympathisera avec tous ceux qui souhaitent partager sa compagnie. Et le fils rusé en profite.
Le fils regarde son père dans les yeux et dit d'un ton insinuant :
- Papa, tu me laisses le regarder avec toi ? (Pause)
"Eh bien, papa, ouais," dit le fils d'une voix traînante, "je peux?"
Le garçon sait que papa restera silencieux un moment, puis dira d'un ton condescendant :
Gena sait que de telles exceptions sont tout à fait légales. Et aujourd'hui, tout se répète exactement comme avant : papa se tait, puis dit :
– Qu’il en soit ainsi, je le permets à titre d’exception !
Le fils reste pour regarder la télévision. Il sait que la semaine prochaine, quand ils diffuseront le football, tout sera comme aujourd'hui. Mais dans tout le reste, papa est strict, et s'il dit « non », alors ça ne sert à rien de demander.
Questions aux parents : Comment expliquer que certains enfants se comportent différemment avec chaque membre de la famille ? De qui cela dépend-il – de l’enfant ou des adultes ? Le père fait-il la bonne chose ? (Commentaire des parents).
Conclusion : L'une des conditions importantes de l'éducation est la cohérence des exigences des membres adultes de la famille. Il est inacceptable que l'un des adultes ressemble aux yeux d'un enfant à un enseignant strict et l'autre à un aimable intercesseur. Les enfants saisissent subtilement comment se comporter avec chacun d'eux. Celui qui s’abandonne davantage à l’enfant a du mal à obtenir l’obéissance.
Situation 2.
Veronica (6 ans) sculpte avec intérêt, pratiquant même lorsque sa mère lui demande de quitter son travail et de « se préparer immédiatement pour une promenade ». Mais la fille demande d'attendre :
- Maman, encore un peu, - et plus tard -
– Maman, juste une minute... Elle veut vraiment terminer le travail qu'elle a commencé.
Outrée par la désobéissance, la mère enlève la pâte à modeler, « donne une fessée » à sa fille et l'oblige à s'habiller.
- Comme elle est têtue ! - la mère se met en colère et met de force un manteau et un chapeau à la fille.
Questions aux parents : Est-ce de l'entêtement ? La mère de Veronica a-t-elle fait le bon choix ? Comment la mère doit-elle réagir au comportement de la fille ? (Commentaire des parents).
Conclusion : La persévérance est souvent confondue avec l’entêtement. Les deux sont similaires dans leur expression dans le comportement de l’enfant. Mais il ne faut pas les confondre, car l’entêtement est une manifestation négative du comportement d’un enfant. Le désir d’atteindre un objectif fixé est un bon trait de caractère et les parents devraient essayer de le renforcer et non de le détruire. Il est préférable de renoncer à une minute de temps et de donner à l'enfant la possibilité de terminer ce qu'il a commencé, afin de ne pas éteindre ses actions intentionnelles.
Situation 3.
Galya mange à contrecœur une orange. Lorsqu'il reste deux tranches, papa suggère :
- Ne mange pas si tu ne veux pas. Mieux vaut le donner à grand-mère pour qu'elle puisse le finir.
- A-a-a, regarde ce que tu es... Je préfère le manger moi-même !
Et la fille mange. Il s'étouffe, grimace, mais mange, juste pour ne pas le donner à quelqu'un d'autre.
- Eh bien, c'est bien que je l'ai mangé moi-même. Bonne fille! – la mère fait l'éloge de sa fille.
Questions aux parents : La mère a-t-elle fait le bon choix en traitant sa fille d'intelligente ? Qu’est-ce que cela renforce chez l’enfant ? Quelles qualités formées l’action de l’enfant indique-t-elle ?
Menant: Aujourd'hui, dans l'une des présentations, la règle a été énoncée : "Joue avec ton enfant". Des conseils pratiques pour cette règle vous seront donnés
enseignante-orthophoniste T. V. Kolesova :« Aujourd’hui, nous avons déjà dit que la clé du cœur d’un enfant réside dans le jeu. C'est dans le jeu que vous pouvez transmettre à vos enfants ces compétences et connaissances, ces concepts sur les valeurs de la vie et simplement mieux vous comprendre et vous rapprocher. Une éducation et une communication adéquates ne peuvent exister sans jeu ! Mais les parents disent souvent : quand devons-nous jouer avec nos enfants ? Je veux vous prouver que vous n’avez pas besoin d’un temps spécialement réservé pour jouer, vous pouvez jouer avec vos enfants entre les moments, sur le chemin de la maternelle, dans la salle de bain, dans la cuisine, lorsque vous préparez le dîner.
Jeux sur le chemin de la maternelle.
Les enfants qui n'ont pas assez dormi deviennent généralement capricieux le matin, les mères et les pères commencent à devenir nerveux, à leur crier dessus et ils pleurnichent encore plus en réponse... La matinée est gâchée, tant pour les parents que pour les enfants. Ce qu'il faut faire? Distrayez votre enfant préféré avec des jeux.
*Votre enfant s'est-il récemment familiarisé avec certaines formes géométriques ? Vous pouvez, à tour de rôle, nommer tous les objets ronds que vous rencontrerez en chemin.
*Avez-vous expliqué à votre bébé la veille quelles sont les couleurs ? Proposez de ne trouver que des objets rouges parmi les objets environnants. Il n'est pas nécessaire de nommer plusieurs couleurs, il vaut mieux n'en afficher qu'une seule, par exemple le rouge, et rechercher des objets rouges plusieurs jours de suite. Lorsque l'enfant les nomme et les montre correctement, vous pouvez passer à une autre couleur. De la même manière, vous pouvez développer la perception de la taille de votre enfant.
*Il est également conseillé de noter les changements dans la nature et l'environnement.
Jeux dans la salle de bain.
*Versez de l'eau dans un seau en plastique et, avec votre enfant, déterminez combien de verres d'eau il contient, en versant l'eau dans un autre seau, puis utilisez une louche pour verser l'eau du seau plein dans le seau vide. Dans ce jeu, vous pouvez initier votre enfant aux concepts de « trop - pas assez », « plein - vide », « à moitié », « en bas », « par-dessus le bord ».
*Trempez plusieurs boules lumineuses dans un bol d’eau, autant de boules dans les mains de l’enfant. Après s'être éloigné d'une distance de 0,5 à 1 m, l'enfant lance ses balles en essayant de les frapper dans l'eau. Si cela fonctionne, les balles sont sorties de l’eau ; sinon, les balles du bébé restent dans l’eau. Le jeu se termine lorsqu’il ne reste plus une seule balle dans le bassin. En cours de route, la forme et la couleur des balles sont fixées dans ce jeu.
Des jeux entre les deux.
*En effectuant les tâches ménagères, les adultes peuvent attirer l'attention de l'enfant sur des événements et des phénomènes intéressants : « Maintenant, vous et moi allons bruisser. Comme ça…". Avec ces mots, l'adulte secoue le journal, froisse les emballages de bonbons, attache une boîte d'allumettes avec une ficelle et la tire derrière lui, passe sa paume sur n'importe quelle surface (« Ringles », et on peut aussi jouer à « Ringers », « Knockers », "Skripelki". Faites don d'un vieux oreiller et d'une taie d'oreiller pour que l'enfant puisse en faire un jouet. Attachez l'oreiller au milieu, collez ou cousez des rubans (cheveux) dessus. Dessinez un visage avec un feutre et habillez-vous. la poupée dans n'importe quel vêtement pour la rendre aussi romantique que possible.
La façon la plus simple de fabriquer une poupée est de remplir un sac en papier de papier journal, de le fumer au milieu et de l'attacher avec un élastique.
Jeux en cuisine.
Ce n’est un secret pour personne : les mamans passent une partie importante de leur temps en cuisine. La cuisine peut devenir un lieu de conversations intimes et confidentielles, de blagues et de plaisir. De plus, la cuisine est une excellente école où l'enfant acquiert des compétences et des connaissances utiles.
Bien entendu, des précautions particulières sont nécessaires pour protéger votre enfant des brûlures, des chocs électriques, des empoisonnements et des objets tranchants, mais si vous veillez à la sécurité, vous aurez une autre chance de passer un moment agréable et utile.
*Les coquilles d'œufs bouillies constitueront un excellent matériau pour les applications des enfants. Écrasez-le en morceaux que l'enfant peut facilement ramasser avec ses doigts, appliquez une fine couche de pâte à modeler sur le carton - c'est le fond, puis invitez l'enfant à tracer un dessin ou un motif à partir de la coque.
*Les jeux avec de la pâte peuvent être amusants. Pour cela, vous n'avez pas besoin de pâte ordinaire, mais de pâte salée (elle durcit après séchage). Les objets artisanaux fabriqués à partir de celui-ci sont stockés très longtemps, vous pouvez jouer avec eux. La recette pour faire la pâte est simple : 2 tasses de farine, 1 tasse de sel, 1 tasse d'eau (elle peut être teintée, 2 cuillères à soupe d'huile végétale - mélangez le tout, réchauffez un peu et vous obtenez un morceau mou. Moulez ce que vous voulez !
*Laissez bébé se détourner pendant que vous remuez le verre avec une cuillère, couvrez la casserole avec un couvercle, etc. Invitez l'enfant à deviner quels objets peuvent émettre de tels sons.
*Suggérez également de chercher des mots dans la cuisine. Trouvez un panier (boîte, sac) dans lequel vous les mettrez.
*Quels mots peut-on retirer du bortsch, de la vinaigrette, des armoires de cuisine, de la cuisinière. Vous pouvez inviter votre enfant à se faire plaisir avec des mots « savoureux ». L'enfant nomme un mot « délicieux » et le met dans votre paume, puis vous le mettez dans votre paume, et ainsi de suite jusqu'à ce que vous « mangiez » de tout.
*Vous pouvez jouer des mots « acides », « doux », « amers ». A partir de pâtes de différentes formes, tailles et couleurs, vous pouvez disposer des motifs fantaisie sur une table ou une feuille de papier, en étudiant simultanément les formes et les couleurs.
*Placez devant votre enfant une petite soucoupe dans laquelle sont mélangés petits pois, riz et sarrasin et demandez-lui de vous aider à les trier.
*La cuisine est propice à l'apprentissage de nouveaux sons et de nouveaux goûts, car il y a toujours la possibilité de frapper, sonner, sentir, goûter...
*Vous pouvez regarder et écouter ensemble comment l'eau coule ou s'égoutte d'un robinet, comment une cuillère à café sonne différemment dans un verre vide et une tasse d'eau, comment les pois et la semoule sont versés bruyamment dans un verre en verre.
*Le jeu « Fermez les yeux - ouvrez la bouche » est particulièrement intéressant. Laissez votre bébé, les yeux fermés, goûter ce que vous lui avez proposé : un morceau de pomme, de banane, de concombre, de citron et même d'ail. Vous pouvez changer de rôle, et si vous faites une erreur, le plaisir sauvage de votre bébé est garanti !
(Livrets d'un orthophoniste)
Menant: Chers parents! Il y a deux semaines, un concours de dessin conjoint père-enfant « Ma Maman » a été annoncé pour la Fête des Mères. Vous avez déjà admiré l'exposition. Et maintenant, nous allons annoncer les résultats du concours...
Des pièces de musique et des certificats sont décernés.
Menant:
Il n'y a pas de familles identiques. Chaque famille a ses propres traditions et caractéristiques. Mais, malgré les différents modes de vie, dans toutes les familles où grandissent des enfants au caractère équilibré, il existe un point commun : des relations harmonieuses et amicales entre les adultes et les enfants et la famille est heureuse. Il existe de nombreuses expériences joyeuses dans la vie. Parlez-en à votre enfant, impliquez-le plus souvent dans vos activités. Descendez des hauteurs de votre autorité, et vous verrez comment, dans une relation d'égalité avec vous, avoir la possibilité de vous sentir non seulement instruit, mais aussi protecteur de votre mère, assistant de votre père, ami proche de votre frère aîné, votre fils ou votre fille deviendra plus volontaire et réactif, indépendant et gentil, capable de se respecter et de respecter les autres.
RÉSULTAT de la réunion.
***Exercice « Arbre des vœux de Noël »(les parents accrochent des flocons de neige sur le sapin de Noël, qui contiennent des critiques de l'événement).
Nous, enseignants de maternelle, voulons savoir : si les attentes des participants ont été satisfaites, ce qui était important pour chacun d'eux, s'ils ont trouvé des réponses à leurs questions, quelles conclusions ils ont tirées pour eux-mêmes... Et aussi leurs vœux pour l'avenir.
Menant: On se reverra, chers parents, qui aura lieu en janvier. Lors de la prochaine réunion, vous et moi parlerons de la modernisation de l'éducation préscolaire : pourquoi les normes éducatives de l'État fédéral n'ont-elles pas été introduites, mais limitées uniquement au « FGT à la structure du programme d'enseignement général », qu'est-ce qui a changé dans les activités éducatives de l'école maternelle? Comment cela affectera-t-il vos enfants ?
Temps pratique : 1h30.
MDOU "Jardin d'enfants "BELL" r. Dukhovnitskoye, région de Saratov sti
Littérature utilisée lors de l'écriture du scénario :
*Gippenreiter Yu. B. « Communiquer avec l'enfant. Comment ? », M., 2001.
*Evdokimova E. S., Dodokina N. V., Kudryavtseva E. A. « Maternelle et famille », M., 2007.
*Evdokimova E. S. « Accompagnement pédagogique de la famille dans l'éducation d'un enfant d'âge préscolaire », M., 2005.
*Zvereva O. L., Krotova T. V. « Communication entre un enseignant et les parents dans un établissement d'enseignement préscolaire », M., 2006.
*Korchak Y. « Comment aimer un enfant » M., 1990.
*Ovcharova R.V. « Accompagnement psychologique de la parentalité », M., 2003.
*Hämäläinen Y. « La famille à travers les yeux d'un enfant », M., 1989.
*Eidemiller E. G. « Diagnostic familial et psychothérapie familiale », Saint-Pétersbourg, 2005.
*Revue « Annuaire d'un enseignant principal d'un établissement préscolaire », n° 11, 2010
*Le Shan E. « Quand ton enfant te rend fou » - M. : Pédagogie. – 1990.
*Korchak Y. « Comment aimer un enfant » - M. : Politizdat. - 1990.
*Don Lighter « Élever un enfant ». 50 façons efficaces d'apprendre à votre enfant à se comporter correctement.
*R. Teffel et R. Israeloff « Les parents se disputent : que faire ?
Résumé de la première réunion de parents du groupe d'enfants d'âge préscolaire senior 5-6 ans "Arc-en-ciel"
Thème : Rentrée scolaire 2016-2017
Ordre du jour:1. Brève description des caractéristiques d'âge des enfants de 5 à 6 ans.
2. Consultation pour les parents « Ce que nos enfants devraient apprendre d'ici la fin de l'année »
3. Divers
4. Sélection du comité de parents
Déroulement de la réunion de parents
question 1. Éducateur : "Bonsoir, chers parents. Au tout début de notre rencontre, permettez-moi de vous présenter les caractéristiques d'âge de nos enfants. Je pense que de nombreuses questions deviendront beaucoup plus claires pour vous après ma consultation. "Vers l’âge de 5 ans environ, un grand saut se produit dans le développement de l’enfant :
a) émotionnellement, les enfants acquièrent la capacité de contrôler leur comportement et sont capables de cacher consciemment leurs sentiments aux autres. Désormais, les vraies relations deviennent pour eux la principale source de joie et de tristesse (les enfants se demandent si leurs parents l'aiment, s'il aime la fille ou le garçon avec qui il veut être ami). Ce qui est nouveau pour eux, c'est le contrôle de leur comportement et la maîtrise de leurs sentiments. La principale difficulté pour un enfant de cinq ans est d'apprendre à subordonner son comportement à des règles générales. (si nous jouons à un jeu et que vous perdez, ne montrez pas d’émotions négatives) ;
b) c’est dès la sixième année de la vie qu’il est important d’attirer l’attention des enfants sur la beauté du monde qui les entoure, car Ils sont désormais très sensibles à la couleur et à la forme ;
c) la croissance de la stabilité de l'attention se poursuit (si un enfant a besoin d'une balle dans un jeu et qu'il la poursuit. Puis en cours de route, comme un enfant de 3 ans, il ne sera pas distrait par d'autres objets intéressants). C'est à cet âge que les enfants s'intéressent aux jeux selon des règles : aussi bien les jeux de table (loto, dominos pour enfants) que les jeux mobiles ;
d) le discours devient plus cohérent. Plus de monologues apparaissent dans le discours. Leur thème principal est les relations humaines ;
e) à l'âge de cinq ans, la capacité de construire des chaînes logiques apparaît, il essaie de restaurer le fil de sa propre vie, de se souvenir de lui-même plus jeune, pose des questions aux adultes : qu'a-t-il mangé. Comme dit. As-tu bien dormi. Les enfants se posent également la question de ce que signifie mourir, et la peur de la mort de leurs parents apparaît ;
f) il faut désormais créer une culture du comportement dans les lieux publics, à table. Lors d'une fête, etc., maîtriser les règles de politesse formelle, les règles de décence ;
g) la conscience se développe - l'enfant commence à comprendre des méthodes de résolution de conflits telles que le tirage au sort. Compteur, séquence ;
h) l'âge préscolaire supérieur est crucial pour le développement moral des enfants. C’est la période où sont posées les bases d’un comportement moral et de relations durables ;
i) l'enfant se considère toujours comme une autorité inconditionnelle, il commence à critiquer les adultes ;
j) maintenant sur les relations avec les pairs - maintenant les enfants sont divisés en enfants plus populaires, plus visibles et moins visibles. C'est là que réside le drame. Les enfants les plus populaires ne veulent pas emmener des enfants moins visibles jouer avec eux, ce qui provoque des sentiments très profonds. Lors de la communication avec des pairs, la tromperie apparaît. ou un petit chantage. Ils définissent des caractéristiques pour les autres gars : « C’est une menteuse », « C’est une sournoise », « Elle est intelligente et gentille », « Il imagine et se vante toujours », « C’est le plus fort, mais il ne frappe personne ». Et la relation est déjà figée : « Je ne plaisante pas avec les filles » ou « Nous sommes toutes copines »
Comme vous pouvez le constater, les enfants se trouvent aujourd’hui dans un âge très difficile et nous devons travailler ensemble pour bâtir les bases qui leur serviront tout au long de leur vie.
question 2. "L'été est fini, les vacances sont terminées, les vacances sont terminées. Nous commençons une nouvelle année scolaire. Durant cette année, nous devons leur apprendre beaucoup de choses. Et bien sûr, sans votre aide, chers parents, nous ne pouvons pas faire face.
-Je voudrais vous montrer une présentation multimédia « Ce que nos enfants devraient apprendre d'ici la fin de l'année »
Diapositive 1.
Présentation pour une réunion de parents dans le groupe n°9 "Arc-en-ciel" des seniors d'âge préscolaire 5-6 ans MADOOU n°14 "Soleil"
Diapositive 2.
Principales orientations du développement des enfants et domaines éducatifs : Développement physique, Développement artistique et esthétique, Développement cognitif, Développement social et communicatif, Développement de la parole.
Diapositive 3.
Domaine éducatif « Développement social et communicatif » « Socialisation »
Réalisations de l'enfant d'ici la fin de l'année.
Dans le jeu : L'enfant est intéressé à jouer ensemble, le fond émotionnel de la communication est positif, il coordonne ses intérêts et ceux de ses partenaires ; Montre de l'intérêt pour l'expérimentation ludique, les jeux éducatifs et pédagogiques ; Dans les jeux avec des règles, agit conformément à la tâche et aux règles du jeu ; Connaît beaucoup de jeux et de comptines.
Dans le domaine du développement des idées sociales, de la connaissance de soi et des autres : L'enfant a une attitude positive envers les autres, communique volontiers avec les adultes proches et ses pairs, et est réservé envers les étrangers ; Se conforme aux normes et règles de comportement culturel généralement acceptées ; Sensible envers les autres, reconnaît divers états émotionnels, répond volontiers aux demandes d'aide ou d'enseignement quelque chose ; S'intéresse au monde objectif et social, a des idées sur ce qui est bien et ce qui est mal ; Montre de l'intérêt pour la ville, le pays dans lequel il vit, connaît son nom, les symboles de l'État, certaines attractions et événements de la vie urbaine, est fier de son pays ; Ressent un sentiment de fierté et de satisfaction face à un travail bien fait et à l'approbation des aînés.
Diapositive 4.
Espace pédagogique « Travail » Réalisations de l'enfant d'ici la fin de l'année. L'enfant s'efforce d'apprendre différents types d'activités professionnelles des adultes et de refléter ses idées dans des activités visuelles et ludiques, des jeux de rôle ; Comprend l'importance des différentes professions, du travail des parents, de l'importance de l'utilisation de la technologie, des diverses machines et mécanismes de travail ; Protège le travail des adultes, essaie de leur apporter toute l'assistance possible dans leurs activités professionnelles ; Indépendant dans les soins personnels ; Obtient le résultat du travail, avec un peu d'aide d'un adulte, résout avec succès les problèmes intellectuels et créatifs lors de la création d'objets artisanaux, de l'expérimentation de matériaux, de la conception ; L'enfant a développé les bases d'une culture de travail (attention aux outils, utilisation rationnelle des matériaux, nettoyage du lieu de travail).
Diapositive 5.
Espace pédagogique « Développement cognitif » « Monde naturel »
Les réalisations de l'enfant d'ici la fin de l'année : idées formées sur la nature vivante et inanimée, ses changements saisonniers et les activités humaines ; Plantes, champignons, animaux en tant que représentants des êtres vivants dans le monde naturel ; leurs fonctions et besoins essentiels de la vie, leur habitat ; À propos des communautés naturelles d'animaux et de plantes, de leurs relations et caractéristiques d'adaptation à l'environnement et des changements saisonniers de celui-ci ; L'homme en tant qu'être vivant, ses similitudes et ses différences avec les autres êtres vivants ; activités humaines environnementales; Sur la valeur de la nature en tant qu'environnement pour la vie humaine.
Diapositive 6.
Un niveau élevé de développement des concepts mathématiques présuppose : La capacité d'examiner, de comparer, de contraster de manière indépendante des corps et des figures géométriques par longueur, largeur, hauteur, volume, masse ; Déterminez votre emplacement parmi les objets environnants et la direction du mouvement (droit, gauche, plus près, à l'intérieur du cercle, etc.) ; Maîtriser les relations temporelles (jours de la semaine, parties de la journée, noms des mois) ; Maîtriser le comptage quantitatif et ordinal jusqu'à 10 et les nombres de 0 à 9 ; comparer les chiffres, égaliser les inégalités ; déterminer la composition des nombres parmi un et deux plus petits dans les 5 ; La capacité de mesurer des périodes de temps (5 à 10 minutes) à l'aide d'un sablier et des distances à l'aide d'une mesure conventionnelle ; L'idée de l'invariabilité de la quantité et de la taille (masse, volume) quelles que soient les conditions ;
Diapositive 7.
Domaine pédagogique "Développement de la parole". Réalisations de l'enfant à la fin de l'année scolaire. Dans un discours cohérent : Construction indépendante de dialogues ludiques et commerciaux. Récit d'œuvres littéraires; Dans les récits descriptifs, choix précis et correct des mots, utilisation d'adjectifs et d'adverbes ; Écrire des histoires narratives basées sur une image et à partir d’une expérience personnelle conformément à la logique du récit ; Écouter attentivement les histoires de ses pairs, identifier les erreurs d'élocution et les corriger avec bonté ; Dans la maîtrise du dictionnaire : Maîtriser et utiliser de nouveaux mots dans le discours (noms de professions, d'institutions, d'équipements, d'outils de travail ; mots désignant des nuances de couleur ; caractéristiques personnelles d'une personne (honnêteté, justice, gentillesse), son état et son humeur ; combiner les objets en groupes en fonction de caractéristiques essentielles et en les nommant (meubles, légumes, transports)
Diapositive 8.
Dans la maîtrise d'un discours grammaticalement correct : Utiliser les règles grammaticales de base de la langue russe ; utilisation grammaticalement correcte des noms indéclinables ; les mots qui n'ont que des nombres au pluriel ou au singulier ; former des mots à l'aide de suffixes ; Dans le cadre du développement de la culture sonore de la parole : Prononciation claire et correcte des sons de la langue maternelle dans la communication quotidienne et dans l'analyse sonore des mots ; Utilisation indépendante des moyens d'expressivité intonationnelle ; En préparation à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture : Les enfants apprennent les termes « mot », « son », « lettre », « phrase », « voyelles et consonnes », « analyse sonore d'un mot » ; Ils apprennent à diviser les mots en syllabes, à faire des schémas de mots ; Déterminer le nombre de mots dans une phrase et composer des phrases avec un nombre de mots donné ; Dans le processus de maîtrise pratique des normes de parole : les enfants apprennent à suivre de manière indépendante les règles de base de l'étiquette de la parole lorsqu'ils saluent, disent au revoir, font des connaissances et font une demande ; utiliser correctement les moyens de communication non verbaux (expressions faciales, posture, gestes) ; Ils se familiarisent avec les règles de l'étiquette téléphonique, les normes de comportement dans un musée, un théâtre, un café.
Diapositive 9.
Domaine pédagogique "Développement artistique et esthétique"
Maîtriser les compétences techniques des beaux-arts En dessin : utilisation de divers matériaux et outils (pastels, crayons de couleur, aquarelles, peintures pour vitraux, stylos gel, feutres), utilisation d'une palette, création de nouveaux tons et nuances de couleurs ; diverses méthodes de peinture au pinceau (tous les poils, le bout du pinceau, le trempage, etc.) En applique : l'utilisation de matériaux divers (papier, tissu, matières naturelles et déchets) ; maîtriser la technique de la découpe symétrique et ajourée, de l'appliqué découpé et volumétrique, du collage ; découper des cercles et des ovales, des bandes courtes et longues, etc. En modelage : utilisation de matériaux divers (pâte à modeler, pâte, neige, sable, cire) ; création d'images tridimensionnelles et en relief (dessin à la pâte à modeler, estampes, dessin aux piles) ; modeler de manière constructive et mixte, lisser la surface d'un objet, sculpter de petits détails ; création de compositions à plusieurs figures; En design : maîtriser la technique de l'origami, concevoir à partir de matériaux naturels et de déchets, créer des bâtiments à des fins diverses à partir de kits de construction en plastique, bois et métal
Diapositive 10.
Domaine pédagogique "Santé". Réalisations de l'enfant d'ici la fin de l'année. L'enfant s'efforce de protéger sa propre santé et celle des autres, sait entretenir, renforcer et entretenir la santé ; Sait prendre soin de lui et possède des compétences de base en matière d'hygiène personnelle ; Capable de déterminer son état de santé, de nommer et de montrer ce qui lui fait exactement mal ; Connaît la culture de l'alimentation, fait la distinction entre les aliments sains et malsains et les utilise à bon escient ; Sait effectuer des exercices de respiration, des exercices oculaires, des exercices matinaux et certaines procédures de durcissement ; Fait la distinction entre certains champignons, baies, herbes comestibles et vénéneux et se comporte correctement dans la forêt.
Diapositive 11.
Espace pédagogique « Sécurité » Réalisations de l’enfant d’ici la fin de l’année. L'enfant s'intéresse aux règles de comportement sécuritaire et peut donner des exemples de comportement correct dans certaines situations dangereuses ; Sous la surveillance d'un adulte, sait utiliser les articles ménagers dangereux (ciseaux, aiguilles) et les appareils électriques (magnétoscope, téléviseur, aspirateur) ; Soyez prudent lorsque vous interagissez avec des animaux inconnus ; Respecte le code de la route et se comporte correctement dans les transports ; Se comporte correctement sur l'eau et au soleil ; N'entre pas en contact avec des inconnus dans la rue ; En cas de situations inattendues et dangereuses pour la vie et la santé, il sait attirer l'attention d'un adulte.
Question 3. 3.1. "Poursuivant notre réunion, je tiens à vous rappeler les règles de sécurité. Il s'agit notamment des règles de sécurité personnelle, des règles de circulation, des règles de sécurité incendie, et bien sûr, n'oubliez pas le terrorisme.
À la maternelle, nous étudions et répétons ces règles, mais nous ne les oublions pas non plus. Soyez un exemple pour vos enfants bien-aimés. »
(Rappelez aux parents les règles de sécurité. Concentrez-vous sur la collaboration avec les enfants dans cette direction.)
3.2. "Je voudrais également rappeler à tous que les enfants ne doivent pas apporter de jouets de la maison à la maternelle. Nous avons suffisamment de jouets."
Question 4. « À la fin de notre rencontre, décidons de la question du choix d'un comité de parents pour l'année scolaire 2016-2017.
Familiarisation des parents avec l'organisation du processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire
DIAPOSITIVE 1. Bonjour, chers parents !
Les personnes les plus chères et les plus aimées dans la vie d’un enfant sont ses parents. Le besoin d’amour parental est le plus fort. Chers parents de nos élèves ! Nous sommes très heureux de vous voir à l'assemblée générale des parents, car nous comprenons : sans une alliance avec les familles des élèves, sans votre soutien et votre aide, l'éducation et le développement des enfants, créer pour eux un environnement cosy et joyeux est impossible.
DIAPOSITIVE 2.Le travail en maternelle s'effectue conformément aux documents juridiques réglementaires :
Loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie »
Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 17 octobre 2013 n° 1155 « Sur l'approbation de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement éducatif »
- « Déclaration des Droits de l'Enfant » du 20 novembre 1959.
- « Exigences sanitaires et épidémiologiques pour la structure, le contenu et l'organisation de l'horaire de travail des organisations préscolaires. » SanPiN 2.4.1.3049-13
- « Convention relative aux droits de l'enfant ».
Notre établissement d'enseignement préscolaire fonctionne conformément à la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation ». Dans l'art. 18 dit : « Les parents sont les premiers enseignants de l’enfant. Ils sont tenus de jeter les bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l’enfant. Les institutions préscolaires fonctionnent pour aider les familles à élever leurs enfants. Nous sommes heureux que vous ayez choisi notre institution préscolaire comme résidence secondaire pour vos enfants.
DIAPOSITIVE 4. La norme éducative de l'État fédéral a été rédigée pour tous les participants au processus éducatif (enseignants, étudiants, leurs parents (représentants légaux), partenaires sociaux, public) et vise à résoudre les problèmes suivants Tâches:
Protéger et renforcer la santé physique et mentale des enfants, y compris leur bien-être émotionnel ;
Assurer l'égalité des chances pour le plein développement de chaque enfant pendant l'enfance préscolaire, quels que soient le lieu de résidence, le sexe, la nation, la langue, le statut social, les caractéristiques psychophysiologiques et autres (y compris les handicaps) ;
Assurer la continuité des buts, des objectifs et du contenu de l'éducation mise en œuvre dans le cadre des programmes éducatifs aux différents niveaux ;
Créer des conditions favorables au développement des enfants en fonction de leur âge et de leurs caractéristiques et inclinations individuelles, développer les capacités et le potentiel créatif de chaque enfant en tant que sujet de relations avec lui-même, les autres enfants, les adultes et le monde ;
Combiner la formation et l'éducation dans un processus éducatif holistique basé sur des valeurs spirituelles, morales et socioculturelles et des règles et normes de comportement socialement acceptées dans l'intérêt de l'individu, de la famille et de la société ;
DIAPOSITIVE 5.. la formation d'une culture générale de la personnalité des enfants, incluant les valeurs d'un mode de vie sain, le développement de leurs qualités sociales, morales, esthétiques, intellectuelles, physiques, l'initiative, l'indépendance et la responsabilité de l'enfant, la formation des prérequis pour les activités éducatives;
Assurer la variabilité et la diversité dans le contenu des programmes et les formes organisationnelles de l'éducation préscolaire, la possibilité de créer des programmes de diverses orientations, en tenant compte des besoins éducatifs, des capacités et de l'état de santé des enfants ;
Formation d'un environnement socioculturel correspondant à l'âge, aux caractéristiques individuelles, psychologiques et physiologiques des enfants ;
Apporter un soutien psychologique et pédagogique à la famille et accroître les compétences des parents (représentants légaux) en matière de développement et d'éducation, de protection et de promotion de la santé des enfants.
DIAPOSITIVE 6. La norme d'éducation préscolaire ne permet pas le transfert du modèle éducatif et disciplinaire d'éducation à la vie d'un enfant d'âge préscolaire. Le nouveau document donne la priorité à une approche individuelle de l'enfant à travers le jeu, où la valeur intrinsèque de l'enfance préscolaire est préservée et la nature même de l'enfant d'âge préscolaire est préservée. Les principaux types d'activités pour enfants sont: ludique, communicatif, moteur, cognitif-recherche, productif, etc. La manière d'organiser les activités des enfants change également : non pas l'orientation d'un adulte, mais l'activité conjointe (partenariale) d'un adulte et d'un enfant - c'est le plus naturel et efficace pour le développement de l’enfance préscolaire.
DIAPOSITIVE 7. Les exigences de la norme concernant les résultats de la maîtrise du programme sont présentées sous la forme d'objectifs d'éducation préscolaire, qui représentent les caractéristiques d'âge socionormatives des réalisations possibles d'un enfant au stade de l'achèvement de l'éducation préscolaire.
DIAPOSITIVE 8.À cibles L’éducation préscolaire comprend les caractéristiques sociales et psychologiques suivantes de la personnalité de l’enfant au stade de l’achèvement de l’éducation préscolaire :
Initiative et autonomie dans différents types d'activités;
La possibilité de choisir votre profession ;
La confiance en soi, ouverte sur l'extérieur, a une attitude positive envers soi-même et envers les autres ;
Posséder l'estime de soi;
Interaction avec les pairs et les adultes ;
Manifestation d'imagination, de fantaisie, de créativité dans divers types d'activités ;
Soumission à différentes règles et normes sociales ;
Démonstration de capacités créatives ;
Capacité à contrôler ses mouvements (niveau de développement de la motricité globale et fine);
Capacité à faire des efforts volontaires ;
Faire preuve de curiosité ;
Tendance à observer et à expérimenter ;
La capacité de prendre vos propres décisions.
Ainsi, les objectifs ne représentent pas une évaluation des réalisations de l’enfant dans un cadre rigide : connaissances, aptitudes et compétences, mais représentent les caractéristiques sociales et psychologiques des réalisations possibles de l’enfant. Il est important qu'à la fin du groupe des seniors de la maternelle, l'enfant ait développé une volonté et une motivation fortes pour l'école.
DIAPOSITIVE 9. Cette année universitaire, nous continuons à travailler sur le programme éducatif principal conformément à la norme éducative de l'État fédéral. Le programme assure le développement diversifié des enfants âgés de 2 à 7 ans et vise la formation d'une culture générale, le développement des qualités physiques, intellectuelles, morales, esthétiques et personnelles, la formation des prérequis aux activités éducatives, la préservation et le renforcement de la santé des enfants d'âge préscolaire.
Le processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire est basé sur le programme d'enseignement général de base approximatif des établissements d'enseignement préscolaire " De la naissance à l'école» édité par Veraks N.E., Komarov T.S., Vasiliev M.A.
Dans notre jardin d'enfants également, il y a des domaines prioritaires :
Programme supplémentaire "Feu de circulation". Enseigner aux enfants d'âge préscolaire le code de la route. Danilova T.I. Pertinence et la nécessité tout simplement vitale d’enseigner aux enfants le code de la route est indéniable. Les statistiques montrent que très souvent les enfants sont à l'origine d'accidents de la route. Cible- développer des compétences pour un comportement sécuritaire sur les routes.
RégionalProgramme "Études Belgorod". Cible- la formation sociale et morale des enfants d'âge préscolaire, visant le développement personnel en initiant les enfants à la culture de leur pays natal, la formation d'une conscience historique et patriotique à travers l'étude de l'histoire, de la culture et de la nature de Belogorye.
Notre établissement d'enseignement préscolaire propose également Des services supplémentaires services fournis par l'Établissement éducatif public pour l'éducation des enfants « Centre de culture traditionnelle du village de Kupino » :
Cercle "Rythme" Programme « Sa-fi-dance » Filereva Zh.E., Saykina E.G. L’objectif est de créer les conditions nécessaires à la réalisation et à la divulgation des capacités individuelles de danse d’un enfant, à la formation du goût artistique et esthétique et au développement de l’intérêt pour une activité créatrice indépendante.
Club "Activité Théâtre" Programme « Théâtre-créativité-enfants » Sorokina N.F., Milanovich L.G. Cible- développement des capacités créatives des enfants à travers l'art théâtral. Principe directeur- impliquer les enfants dans des activités créatives théâtrales et ludiques productives, en créant des images scéniques qui évoquent des expériences émotionnelles.
Club "Etudes Ethniques" programme « Introduire les enfants aux origines de la culture populaire russe » O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva. Cible- promouvoir la formation d'une culture personnelle chez les enfants, leur faire découvrir le riche héritage culturel du peuple russe, jeter les bases permettant aux enfants de maîtriser la culture nationale, pour laquelle les enfants doivent connaître la vie et le mode de vie du peuple russe, leur caractère, leurs valeurs morales inhérentes, leurs traditions, leurs caractéristiques matérielles et culturelles environnement.
DIAPOSITIVE 10. Pour la nouvelle année académique 2015-2016, l'équipe pédagogique fixe les orientations suivantes. Cible: maintenir et renforcer la santé physique et mentale des enfants, le développement intellectuel et personnel de chaque enfant, en tenant compte de ses caractéristiques individuelles.
Les enseignants de cette année scolaire sont confrontés à les tâches suivantes :
- Préserver et renforcer la santé physique et mentale des enfants.
- Développement d'un discours cohérent chez les enfants dans diverses activités.
- Améliorer le professionnalisme des enseignants lors de l'utilisation de programmes et de technologies de nouvelle génération.
L'établissement d'enseignement préscolaire travaille sur travail d'éducation physique et de santé. Dans cette zone sont organisés des événements sportifs, des exercices matinaux, des cours d'éducation physique, des promenades et des excursions.
Travailler avec les parents. Des informations sont affichées où les parents peuvent se familiariser avec la vie des enfants à la maternelle, avec le calendrier des cours et des expositions d'œuvres d'enfants. Cette année, les spécialistes du préscolaire ont prévu pour vous, chers parents, un grand nombre d'événements passionnants et pédagogiques. Nous vous invitons donc à participer activement à tous les événements. Vos enfants vous attendent. Ils doivent simplement travailler avec vous. Trouver en vous des aides et des alliés est une grande joie pour nous, enseignants. Nous sommes convaincus que parmi le grand nombre d'événements proposés, vous en trouverez des intéressants et vous y participerez. De cette façon, vous offrirez à vos enfants des moments de rencontres joyeuses et apprendrez par vous-même beaucoup de choses intéressantes et utiles.
DIAPOSITIVE 11. Je voudrais souligner une fois de plus qu'élever un enfant est l'activité la plus importante des parents. Ni le manque de temps ni la fatigue au travail ne devraient empêcher les pères et les mères de communiquer avec leurs enfants. Rien ne peut justifier de négliger les enfants. Soyons donc alliés en matière d’éducation. Essayons de consacrer le plus de temps possible à communiquer et à jouer avec les enfants, tant au sein de l'école maternelle qu'à la maison. Nous vous invitons à être des participants actifs dans le processus éducatif, des participants à tous les projets, quelle que soit l'activité qui les domine, et non juste des observateurs étrangers.
Tâche pratique pour les parents
Nous vous proposons désormais un petit jeu créatif : « Comment voyez-vous vos enfants ? (Feuilles de papier et crayons).
Tracez le contour de votre main avec un crayon, écrivez le nom de votre enfant sur une lettre de chaque doigt, puis déchiffrez les lettres en notant les qualités de caractère de votre bébé. Au centre de votre paume, dessinez un symbole - qui est l'enfant dans la famille (soleil, cloche, fleur). De retour à la maison, parlez à votre enfant et montrez-lui votre créativité.
Ceci conclut l'assemblée générale des parents et vous invite à vous regrouper.
Documents à télécharger :
