Il nous semble, adultes, que tout semble assez simple. Mais pour certains enfants, se souvenir des noms des mois de l’année est la tâche la plus difficile.
En règle générale, les enfants mémorisent assez bien la poésie. J'ai fait une petite sélection de poèmes qui contiennent les noms des mois de l'année. Lisez-les aux enfants. Essaye d'apprendre.
Il est numéro un
Intitulé Janvier,
Beaucoup de neige, beaucoup de glace,
Le roi de l'hiver le plus important.
Et sous le numéro deux - Février,
Se baigner dans le froid ;
Mais c'est la fin de l'hiver ! Pas désolé -
Que cela se termine bientôt.
Le troisième mois est Mars!
C'est une nouvelle période de l'année !
Non à l'hiver. Début du printemps,
Le temps file.
Et au numéro quatre
ça vient du printemps Avril,
Et dans la cour, le monde des enfants
Les herbes sont un lit tendre.
Cinquième mois. Au printemps,
Mois principal - Peut,
Et aux feuilles de tout le pays
Soleil, donne-moi, donne-moi, donne-moi !
Numéro six. L'été arrive,
Et en Juin enfants,
L'école fête la victoire !
Et les vacances - hourra !
Mois d'été. Numéro sept
Comme c'est chaud !
Et en Juillet même une souche
Il pense à la datcha.
Mois Août délicieux-délicieux,
Fruits - autant que vous le souhaitez !
Il est le huitième, et triste, triste -
L'été va bientôt se terminer...
Numéro neuf! Numéro neuf
Et l'heure de l'automne
Tout le monde doit essayer son uniforme pour l'école -
Commencez la formation à partir de Septembre.
Numéro dix. DANS Octobre
Les premiers coups de froid ;
La feuille jaunit dans la cour -
L'automne verse de l'or.
Voici le numéro onze.
Comment novembre complet?
L'automne envoie ses salutations à ses amis -
Se préparer à devenir l'hiver.
Douzième mois - jours d'hiver -
Litige avec Décembre, d'ailleurs:
Est-ce vrai, dans le noir il y a des lumières et des lumières,
Est-ce qu'ils font des nuits blanches ?
B. Elchanski
Vous pouvez faire des dessins pour ce poème - illustrations numérotées de 1 à 12.
Ou vous pourrez vous souvenir des événements les plus importants de chaque mois : l'anniversaire d'un enfant, des parents, des grands-parents, des amis, les fêtes nationales, etc. Vous recevrez un calendrier familial. Ici, vous devez utiliser à la fois votre imagination et vos connaissances.
Plus de poèmes.
Ouvrez le calendrier.
Le premier mois dedans - Janvier.
Les gens font la fête
Noël et Nouvel An.
Et derrière lui Févrierà venir.
Il nous apporte des tempêtes de neige.
Peu importe à quel point l'hiver peut être mauvais,
Il le sait : il doit partir.
Mars- considéré comme le printemps
Alors il combat l'hiver.
Et bien sûr, il gagne :
Après tout, il n’y a pas d’hivers éternels.
Ce qui suit Avril.
C'est un sonneur de cloches. Les gouttes sonnent
La nature se réveille
Le temps s'améliore.
DANS Peut tout fleurit partout
Et il se réjouit et chante.
Toute la nature vous salue
À l'été prochain.
Ici Juin. L'été est arrivé
Vêtue d'une robe lumineuse.
Prendre le soleil, marcher, nager
Et gagnez en santé.
Et en Juillet- la fenaison.
Il a apporté l'odeur du foin
On met le premier champignon dans le panier,
Nous creusons les premières pommes de terre.
Août- un mois fructueux.
Préparez-vous, ne soyez pas paresseux
Et au jardin et au potager,
Et dans la forêt, et tu seras rassasié.
DANS Septembre plein de travail :
Ils nettoient les jardins.
Les poubelles sont pleines de bonté,
Il est temps pour les écoliers d'aller à l'école.
Les couronnes sont redevenues jaunes,
Des blizzards de feuilles tourbillonnent,
La pluie tombe de plus en plus fréquemment,
Savoir, Octobre arrive.
DANS Novembre la nature est triste :
Fatigué du mauvais temps.
Il fait déjà glacial la nuit
Et l'aube arrive tard.
L'hiver commence l'année,
Et il jouit aussi.
DANS Décembre il y a du blanc tout autour,
Et les gelées crépitent.
T. LevanovaDouze mois par an
Ils jouent à leur jeu de saute-mouton.
Janvier aime beaucoup la luge.
Février adore lancer des boules de neige.
UN Mars adore lancer des navires.
Avril enlève toute la neige du sol.
UN Peut les arbres sont couverts de feuillage.
Juin- il apporte une fraise avec lui.
Juillet adore donner le bain aux enfants.
UN Août amateur de cueillette de champignons.
Septembre peignez les feuilles de différentes couleurs.
Octobre Il pleut à verse comme s'il pleuvait d'un tonneau.
Novembre La glace recouvre les lacs.
Décembre dessine des motifs sur les fenêtres.
Et avec décembre l'année se termine,
Il apporte un sapin de Noël aux enfants en cadeau.
Cent ans passeront et le siècle prendra fin.
Et le temps ne peut pas ralentir.Douze frères.
Janvier.
Janvier blanchi
Page,
Décrit clairement
Un.
Pas avant une heure
Pas tard -
Ce
NOUVELLE ANNÉE
C'est ici!Février.
En février, en février
Blizzard se précipite sur un balai,
Couvre tous les chemins
Pour ne pas passer le mois de mars,
Ne pars pas - ne viens pas
Et vous ne pouvez pas amener le printemps !..Mars.
Tout l'hiver
neige blanche
Belel,
Et en mars j'ai pris
Et est devenu noir.
Devenu noir de frustration
Quelles personnes
Le soleil est le bienvenu !Avril.
Dans la foret
Ménage d'avril :
panicules
Willow fait de l'artisanat,
Perce-neige d'abord,
Comme un cinq
Se tient un peu timidement.Et les nuages sont déjà
Comme une pile
Et cela signifie :
Attends bientôt -
Le premier tonnerre frappe comme un miracle -
Inaugurera les pluies d’été !Peut.
Des lièvres après le froid hivernal
Ils ont donné des queues de saule,
Ils n'ont pas besoin d'une queue blanche -
Les lièvres sont devenus gris !
En mai, le monde paraît nouveau :
Le ciel est bleu bleuet,
Les étangs ont débordé
Les jardins sont devenus sombres,
Tout fleurit... et il n'y a pas de réponse :
Où est le printemps et où est l'été ?!Juin.
Les sorties devinrent plus audacieuses,
C'est devenu plus calme et plus lumineux.
Le jour grandit, grandit, grandit -
Bientôt la nuit va tourner.
En attendant, le chemin envahi
Fraise, tranquillement
Juin arrive sur terre !Juillet.
Juillet, juillet - la pointe de l'été...
Les pommes tombent avec un son doux
Et le jour est timide dès l'aube,
Soudain, l'après-midi gronde.La forêt est allée se vanter de champignons,
Une feuille de tremble essayée sur du cuivre,
Et dans un champ de chintz fané
Le chemin n'est plus visible.
Août.
August s'incline à ses pieds,
August demande de l'aide :
Récolte!
Le jardin et le terrain sont à l'extrême !
Il n'y a pas de salut ! Les spas à la rescousse !
La récolte est mûre, juste à temps !Septembre.
L'été est fini,
L'heure de l'école arrive,
Et à vrai dire,
Il est aimé et désiré,
Très attendu, tant attendu
Les vacances sonnantes de septembre !Octobre.
Les feuilles sont tombées
Les oiseaux ont disparu
Tout ce qui a fleuri
Caché en disgrâce.
Les trous sont occupés
Les litiges sont gelés
Les clôtures étaient gelées ce matin...
Qu'y a-t-il de si gentil à propos de cette période ?
Au coeur qui nous serre Octobre ?!Novembre.
Forêt Noire
Irrésistible
Attiré par les racines
Derrière le pré-hiver de novembre
L'âme attend bientôt la neige.
Derrière les nuits sombres
Danse ronde des danses blanches,
Pour la patience et le chagrin
La nouvelle année tant attendue !Décembre.
Décembre est plein de soucis -
Il ne sait pas tout gérer !
Il dit au revoir à la vieille année
Et fête la nouvelle année !Il doit décorer le sapin de Noël !
Dernier jour aujourd'hui
Pour inviter tout le monde dans le monde
Pour les vacances du Nouvel An !
M. SadovskiJ'ai marché à travers les congères Janvier,
Le roi de toutes les gelées hivernales !
je le rattrapais Février –
J'ai perdu mon châle dans le blizzard.
Je suis venu pour un quart de travail Mars,
Il sonnait : « Printemps, commençons ! »
Navigué le long des ruisseaux Avril,
Il avait quelques gouttes dans sa poche.
les feuilles bruissaient Peut:
- Enlève ta veste chaude !
Pissenlit porté Juin.
Voulez-vous un miracle? Soufflez !
Et en juillet, et en Juillet
Nous nous sommes reposés à la mer !
Août bourdonné d'abeilles,
Oui, il était assis comme un champignon dans la forêt.
En doré Septembre
On a oublié la chaleur !
Le vent soufflait Octobre:
Ramassons les feuilles jaunes !
Nous novembre congelé
La première neige est tombée au sol.
Ici Décembre venir à nous
C'est la fin d'une longue année !
I. GurinaDouze mois.
Janvier.
Copines d'arbre de Noël en manteaux de fourrure,
Les chapeaux sont en vieux chanvre.
Aucun jouet nécessaire en hiver :
Nous irons jouer dans la neige.Nous serons bientôt pareils
Sur de drôles de bonhommes de neige.
Et janvier, tout blanc aussi,
Souriez largement.Février.
Blizzards à ailes blanches
Ils hurlent en février.
Les animaux ont perdu beaucoup de poids
Dans un trou exigu et dans un creux.On va les aider un peu :
Nous apporterons du pain à la mangeoire.
Sur les sentiers enneigés
Nous arriverons à la forêt endormie.Mars.
Le soleil a vaincu l'hiver,
C'est devenu plus affectueux, plus gentil.
L'oiseau a chanté une chanson.
Tout le monde dehors vite !Le matin sonne là-bas.
Le printemps commence joyeusement.
Sucre en poudre de neige
Le mois de mars chaud se noie dans les flaques d'eau.Avril.
La pluie arrosera généreusement la terre,
L'herbe poussera dans le champ.
La forêt printanière ne dort plus :
Le feuillage apparaît.Tous les animaux se réveillent
Qu'ils somnolaient sous la neige.
Ouvrez-leur les portes, avril !
Tout est à l'envers depuis les trous !Peut.
Tout le monde chante, joue, danse.
Le mois de mai arrive.
Il n’y a rien de plus brillant ni de plus beau que cela.
Levez les mains vers le soleil !Une abeille tourne autour d'une fleur,
Un merle siffle sur un bouleau.
Tous les êtres vivants s'amusent,
Cela nous rend, toi et moi, heureux.Juin.
Nous sommes en juin, le début de l'été.
Nous l'attendons depuis un an.
Tout est réchauffé par le chaud soleil,
Ça sent parfumé et fleurit.Les arbres sont redevenus verts.
Ils sont satisfaits de leur nouvelle tenue.
Et seulement des pins et mangé
Ils détournent le regard de leur regard épineux.Juillet.
Les fraises mûrissent en juillet
Aussi bien dans la clairière que dans le jardin.
Et tout, du petit au grand
Ils optent pour les baies sucrées.Au dessus de la rivière le soleil est comme un pain plat
Et le pont arc-en-ciel est un arc.
Et il y a des poissons agiles dans la rivière
Ils nous invitent, toi et moi, à nager.Août.
Août, août – les enfants sont heureux !
Allons nous promener dans la forêt d'été.
Il y a la douceur de la framboise mûre
Et il y a trop de champignons pour les compter !Combien de baies juteuses avez-vous mangées ?
Et ils ont ramené les champignons à la maison !
...Nous n'avons pas eu le temps de regarder en arrière,
Comment se sont passées les vacances.Septembre.
Le soleil se cache, le ciel est maussade.
Septembre garde donc les portes.
L'herbe est fanée, les buissons sont vides.
Le « au revoir » d'un oiseau vole vers nous d'en haut.L'été s'est terminé rapidement... Quel dommage !
Les feuilles des érables tremblent timidement...
Mais ne soyez pas triste de cette journée d'été :
Faites un bouquet d'automne à partir de feuilles.Octobre.
La pluie tombe sur le toit toute la journée.
Devant la fenêtre - chute des feuilles.
Puis octobre est venu régner.
Pourquoi personne n'est-il content de lui ?Il refroidit l'air et l'eau.
L'animal gèle et se cache.
...Oui, par si mauvais temps
C'est bien d'avoir un endroit où vivre.Novembre.
Les pommiers et les pruniers sont nus.
Notre jardin d'automne a l'air triste.
Devant la fenêtre, il pleut ou il neige froidement.
L’âme de chacun est sombre et inconfortable.Le soleil s'est noyé dans les flaques d'eau de novembre.
Mais ne soyons pas en colère contre lui en vain.
Préparons les skis, les luges et les patins.
Les journées d'hiver nous attendent très bientôt.Décembre.
Décembre se promène dans la forêt,
Elle parsème de perles et d'argent.
Il y a un camp bruyant à l'orée de la forêt
Corbeaux agités.Ils feront du bruit et s'envoleront
Obtenez de la nourriture simple.
Et décembre - ils rient après eux,
Douchez vos amis avec de la neige.
T. Kersten
Testez les connaissances de votre enfant avec des énigmes.
Ses jours sont les plus courts de tous les jours,
De toutes les nuits plus longues que la nuit,
Aux champs et aux prairies
Il a neigé jusqu'au printemps.
Seul ce mois passera -
Nous célébrons la nouvelle année.
(Décembre.)
Ça pique les oreilles, ça pique le nez,
Le givre s'insinue dans les bottes en feutre.
Si vous éclaboussez de l'eau, elle tombera
Ce n'est plus de l'eau, mais de la glace.
Le soleil s'est tourné vers l'été,
Quel mois sommes-nous, dis-moi ?
(Janvier.)
La neige tombe du ciel en sacs.
Il y a des congères autour de la maison.
Ce sont des tempêtes et des blizzards
Ils ont attaqué le village.
Le gel est violent la nuit,
Pendant la journée, le bruit des gouttes se fait entendre.
La journée s'est sensiblement allongée.
Quel mois sommes-nous, dis-moi ?
(Février.)
Le soleil brille plus fort,
La neige s'amincit, se ramollit, fond.
La tour bruyante arrive.
Quel mois? Qui le saura ?
(Mars.)
Il fait glacial la nuit,
Gouttes le matin
Alors, dans la cour...
(Avril.)
La distance des champs est verte,
Le rossignol chante.
Le jardin était habillé de blanc.
Les abeilles sont les premières à voler.
Le tonnerre gronde. Deviner,
Quel mois sommes-nous ?
(Peut.)
La journée la plus longue, la plus longue.
A midi il y a une petite ombre,
L'épi de maïs fleurit dans le champ,
Les fraises mûrissent
Quel mois sommes-nous, dites-moi.
(Juin.)
Journée chaude, étouffante et étouffante.
Même les poules recherchent l’ombre.
La fauche du grain a commencé,
C'est l'heure des baies et des champignons.
Ses journées sont le pic de l'été,
Quel mois sommes-nous, dis-moi ?
(Juillet.)
Les feuilles d'érable sont devenues jaunes,
Envolé vers les pays du sud
Martinets aux ailes rapides.
Quel mois sommes-nous, dis-moi.
(Août.)
En quel mois se termine l'été ?
L'automne commence-t-il ?
(Septembre.)
Le visage de la nature devient de plus en plus sombre,
Les potagers sont devenus noirs.
L'ours est tombé en hibernation,
Quel mois est-il venu chez nous ?
(Octobre.)
Le champ est devenu noir et blanc,
Et il fait déjà de plus en plus froid
Le seigle d'hiver gèle dans les champs,
Quel mois sommes-nous, dis-moi ?
(Novembre.)
J'aime la façon dont Multipedia m'aide à mémoriser les noms des mois de l'année. Peut-être qu'avec un dessin animé, il sera plus facile pour votre enfant de se souvenir des 12 mois ?
Plus tôt un enfant entendra les noms des mois dans le discours des adultes, plus ces noms seront liés à la réalité dans laquelle vit l'enfant, plus il lui sera facile de se souvenir de ces noms : janvier... février... Mars..
Les saisons pour les enfants ressemble à chaque fois à un nouveau monde avec des couleurs vives caractéristiques, des odeurs et des sensations inhérentes à une certaine période de l'année. Vous pouvez commencer à présenter les saisons aux enfants avec des images décrivant la nature, démontrant les caractéristiques de la saison, et présenter aux enfants des poèmes faciles sur la nature sur les saisons sous forme d'images et d'énigmes.
Il y a quatre saisons dans une année : le printemps, l'été, l'automne et l'hiver. Chaque saison comprend 3 mois et il y a 12 mois dans une année. Chaque mois de l'année porte son propre nom depuis l'Antiquité. Les noms des mois de l'année viennent des temps anciens ; dans leurs noms, vous pouvez voir ce qui se passe à une période donnée de l'année, au cours d'un mois donné.
Regardons de plus près chaque saison.
Quatre sœurs
Poèmes pour enfants sur les saisons
(auteur E. Karganova)
La nature l'a
Quatre pages
Le temps a
Quatre sœurs
Des pages sur chaque saison
Printemps
Les oiseaux volent
Les animaux se réveillent
Première soeur
AU PRINTEMPS appelé
Été
Tout le monde est rassasié et chaleureux
La lumière vive du soleil
Deuxième soeur
Appelé ÉTÉ
Automne
Stocké
Les feuilles s'envolent
Troisième sœur -
AUTOMNE doré
Hiver
La neige scintille partout -
Elle est venue nous voir elle-même
Quatrième sœur -
Zimushka - HIVER
De nombreux noms de mois proviennent du calendrier populaire et sont associés à certains événements importants, par exemple, juin est la récolte, car les céréales montent, mais septembre est maussade, car le temps à cette période de l'année commence à se détériorer rapidement et à devenir sombre. À chaque saison, la nature change, la forêt change de couleur et le temps change. Nous changeons également à chaque saison, en changeant de vêtements, de jeux et d'activités.
Tâches-jeux pour enfants sur les saisons
Nommez quels phénomènes naturels sont représentés sur l’image ?
Vous pouvez choisir parmi ces phénomènes naturels : Pluie ; Chute de neige; Grêle; Tempête; Vent; Arc-en-ciel
(Les bonnes réponses peuvent être trouvées en cliquant sur l'image.)
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Maintenant, dites-moi, à quelles saisons se produisent ces phénomènes naturels ?
Image des saisons pour enfants sous forme d'horloge
Téléchargez l'image sur votre ordinateur, imprimez-la et découpez-la dans du papier. Ensuite, vous devez trouver une flèche, cela pourrait être une bande de papier. Faites un trou au centre de l'horloge et insérez l'aiguille. Vous devez maintenant déplacer la flèche pointant vers la période de l'année avec une photo des vêtements correspondant à la saison.
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Un jeu pour les enfants avec des images des saisons.
Parcourez les sentiers du labyrinthe et vous découvrirez à quelle période de l'année l'ours dort, quand les fraises mûrissent dans la forêt et quand les oiseaux s'envolent vers des climats plus chauds.
(Cliquez sur l'image pour ouvrir une image plus grande et télécharger) 
Devinez à quelle période de l’année nous sommes ?
Regarde attentivement:
Quelles saisons sont représentées sur les photos ?
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| (qnǝɔo) | (oɯǝv) |
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| (ɐнɔǝʚ) | (ɐwиε) |
Bonjour, bonjour, chers parents !
Nos petits explorateurs apprennent chaque jour quelque chose de nouveau et veulent en apprendre toujours plus. Il est temps de leur faire découvrir les saisons. Déjà à 2-3 ans, vous pouvez commencer à maîtriser une telle connaissance.
Connaître les saisons
Si votre bébé ne comprend pas encore de quoi nous parlons, présentez-le d’abord en termes généraux. Ensuite, lorsqu’il s’orientera mieux et maîtrisera la matière de base, vous étudierez avec lui pendant des mois.
Tout d'abord, vous devez nous dire en quoi ils diffèrent les uns des autres, ce qui est typique à chaque fois. Il est conseillé d'utiliser des cartes didactiques ou toutes autres cartes pour que l'enfant puisse voir clairement de quoi parle la mère.
D’abord, qu’est-ce qui caractérise telle ou telle époque, quel temps fait-il, quels vêtements on porte. Ensuite, vous pouvez ajouter des phénomènes naturels, des jeux caractéristiques de cette époque, des vacances. Qu'arrive-t-il aux animaux et aux oiseaux, comment se comportent les arbres.
N'oubliez pas de demander ce que votre enfant aime faire à telle ou telle période de l'année : peut-être qu'il aime ramasser les feuilles en automne ou descendre le toboggan en hiver.
Vous pouvez donner des exemples d'événements qui sont arrivés à votre enfant.
Par exemple, quand j'ai parlé de l'été à mon fils, je lui ai rappelé comment nous allions à la mer, comment nous nagions, comment il cueillait des framboises et cherchait des baies tous les jours, comment il jouait dans le sable.
Vous pouvez montrer à votre enfant ses photos d'été. Et ainsi à chaque saison.
Assurez-vous de renforcer le matériau lors des promenades.
L’été est bien sûr la période préférée des enfants. Il fait très chaud dehors et vous pouvez courir en short, bronzer et nager. Quelle longue journée et quelle courte nuit en été. Comment une sauterelle gazouille le soir, comment les moustiques piquent, comment faire du vélo ou jouer au ballon.
L’hiver est bien sûr un royaume blanc et glacé. Parlez-nous de la neige, des beaux motifs sur le verre, de la façon dont vous vous êtes préparé pour la nouvelle année. Comment ils ont fait un bonhomme de neige, quelles choses amusantes peuvent être jouées en hiver, quels animaux dorment en hiver, quels oiseaux viennent chez nous pour l'hiver, comment le gel nous pique les joues. Quel genre de vêtements chauds devons-nous porter, comment nourrir les oiseaux, comment congeler les figurines de glace.
Automne - il pleut plus souvent et devient plus frais, les feuilles des arbres deviennent multicolores. Collectionnez de belles feuilles et assurez-vous de faire du bricolage avec votre enfant.
Printemps - comment tous les êtres vivants se réveillent, comment les bourgeons gonflent et les feuilles fleurissent. Lorsque vous marchez, laissez votre enfant toucher les bourgeons et les feuilles, faites-y attention. La neige fond et les ruisseaux coulent. Vous pouvez lancer des bateaux et des navires faits maison. Marchez en bottes dans les flaques d’eau. Dites-nous quels animaux se réveillent, lesquels changent de pelage, quels oiseaux entrent et sortent.
Vous pouvez montrer à votre enfant une présentation sur le thème des saisons.
Que sommes-nous en train de jouer?
Bien sûr, nous jouerons pour faciliter la mémorisation des saisons, afin que bébé maîtrise rapidement la matière et apprenne à distinguer et à appliquer.
Nous réparons le matériel : Artisanat
- Forêt d'hiver. Les troncs d'arbres sont constitués de pâte à modeler blanche, préchauffée sur un radiateur ou au soleil, afin de mieux l'étaler avec le doigt.
Poèmes et contes sur les saisons
Un conte de fées avec des mouvements : la mère montre, le bébé répète
Le printemps est arrivé : les arbres ont poussé (on se tient droit, les bras baissés)
Des branches sont apparues dessus (lever les bras)
Les feuilles ont fleuri sur les branches (on écarte les doigts dans différentes directions)
L'automne arrive : les feuilles ont jauni (on plie les doigts et on baisse un peu les mains)
Un vent fort a soufflé (nous avons balancé tout notre corps et soufflé - ooooooo)
Les feuilles tremblaient au vent (on se serre la main)
Et les feuilles sont tombées au sol (on se penche et on atteint le sol avec nos mains)
L'hiver arrive : La neige tombe en hiver (poignées devant nous et agitant les mains)
Il fait froid (on montre à quel point il fait froid : bras croisés sur la poitrine et tremblement)
Tous les enfants portent des chapeaux et des manteaux de fourrure (nous décrivons comment nous les habillons)
Et enfin le printemps arrive et de nouveaux arbres poussent à nouveau (nous montrons ci-dessous comment ils éclosent)
Et ils grandissent - grands (on se redresse, on se met sur la pointe des pieds et on lève les bras bien au-dessus de nos têtes)
Saisons
Si les tempêtes de neige sont terminées,
si les oiseaux se mettaient soudain à chanter,
la forêt s'est réveillée du sommeil,
cela signifie que le PRINTEMPS est venu à nous.
Si le soleil est bleu,
et les fleurs fleurissent dans l'herbe,
si tout est réchauffé de chaleur,
Cela signifie que l'ÉTÉ arrive à nous.
Si le feuillage est jaune,
si l'herbe est sèche,
si les enfants vont à l'école,
cela signifie que l'AUTOMNE est dans la cour.
S'il fait froid partout,
si la rivière est sous la glace,
tout est recouvert de neige : le sol, les maisons,
Cela signifie que l'HIVER est arrivé à nous.
Si la maison est décorée de couleurs vives,
s'ils offrent des cadeaux à tout le monde,
s'il y a un sapin de Noël, une danse en rond -
C'est les vacances du Nouvel An !Le voici qui flotte au printemps -
Le bruit des gouttes en silence.
Il nage la nuit et le jour,
Comme la nature le veut,
À travers les mers que nous appelons
Saisons.(L. Zavalnyuk)
Mois de l'année
Janvier
Ouverture du calendrier -
Janvier commence.En janvier, en janvier
Il y a beaucoup de neige dans la cour.Neige - sur le toit, sur le porche.
Le soleil est dans le ciel bleu.
Les poêles sont chauffés dans notre maison.
La fumée s'élève dans le ciel en colonne.Février
Les vents soufflent en février
Les tuyaux hurlent fort.
Comme un serpent se précipite sur le sol
Légère neige soufflée.S'élevant, ils se précipitent au loin
Vols d'avions.
On fête février
La naissance de l'armée.Mars
La neige à faible cohésion s'assombrit en mars.
La glace sur la fenêtre fond.
Lapin qui court autour du bureau
Et sur la carte
Sur le mur.Avril
Avril, avril !
Les gouttes sonnent dans la cour.Des ruisseaux courent à travers les champs,
Il y a des flaques d'eau sur les routes.
Les fourmis vont bientôt sortir
Après le froid hivernal.Un ours se faufile
À travers le bois mort.
Les oiseaux se mirent à chanter des chansons,
Et le perce-neige a fleuri.Peut
Le muguet a fleuri en mai
Pendant les vacances elles-mêmes - le premier jour.
Célébrer le mois de mai avec des fleurs,
Le lilas est en fleurs.Juin
Juin est arrivé.
"Juin! Juin!" –
Les oiseaux gazouillent dans le jardin...
Il suffit de souffler sur un pissenlit
Et tout va s'effondrer.Juillet
La fenaison a lieu en juillet
Quelque part, le tonnerre grogne parfois.
Et prêt à quitter la ruche
Essaim de jeunes abeilles.Août
Nous collectons en août
Récolte de fruits.
Beaucoup de joie pour les gens
Après tout le travail.Le soleil sur les spacieux
Nivami en vaut la peine.
Et des grains de tournesol
Noir
Farci.Septembre
Matin clair de septembre
Les villages battent le pain,
Les oiseaux se précipitent à travers les mers -
Et l'école a ouvert.Octobre
En octobre, en octobre
Pluie fréquente dehors.L'herbe des prés est morte,
La sauterelle se tut.
Le bois de chauffage a été préparé
Pour l'hiver pour les poêles.Novembre
Le septième jour de novembre -
Jour calendaire rouge.
Regardez par votre fenêtre :
Tout dans la rue est rouge.Les drapeaux flottent aux portes,
Flamboyant de flammes.
Tu vois, la musique est allumée
Où se trouvaient les tramways.Tous les gens - jeunes et vieux -
Célèbre la liberté.
Et ma boule rouge vole
Directement vers le ciel !Décembre
En décembre, en décembre
Tous les arbres sont en argent.Notre rivière, comme dans un conte de fées,
Le gel a ouvert la voie pendant la nuit,
Patins, traîneaux,
J'ai ramené un sapin de Noël de la forêt.L'arbre a pleuré au début
De la chaleur de la maison.
Le matin, j'ai arrêté de pleurer,
Elle a respiré et a pris vie.Ses aiguilles tremblent un peu,
Les lumières s'allumaient sur les branches.
Comme une échelle, comme un sapin de Noël
Les lumières s'allument.Les pétards scintillent d’or.
J'ai allumé une étoile avec de l'argent
A atteint le sommet
La lumière la plus courageuse.Bonne journée tout le monde, qui a regardé ma page.
Aujourd'hui j'ai envie de continuer la galerie des arbres Maam "Saisons" et portez à votre attention votre arbre de cette série.
J'ai acheté presque tout ce dont j'avais besoin pour réaliser ce manuel dans un magasin que nous appelons « tout pour 39 ».
Pourquoi un tel arbre est-il nécessaire ? Premièrement, c'est un jouet intéressant pour les enfants, et deuxièmement, c'est une merveilleuse aide visuelle pour enseigner les saisons, un outil pour le développement de la parole et de l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire.
Automne. Couleurs vives. Chute des feuilles. Le temps des champignons. Les animaux se préparent pour l'hiver.
Hiver. Chute de neige. Flocons de neige. Bouvreuils. Des congères. Bonhomme de neige. Froid.
Printemps.Éveil de la nature. La première verdure, les fleurs. Les abeilles. Le hérisson s'est réveillé.
Été. Verdure. Chaud. Papillons. Coccinelle. Escargot. Fleurs.
Merci pour votre attention.
www.maam.ru
Mots croisés « Calendrier et saisons » en anglais (pour les enfants d'âge préscolaire de 6 à 7 ans)
Mots croisés « Calendrier et saisons »
Plus tôt vous commencerez à enseigner une langue étrangère à votre enfant, mieux ce sera. Vous pouvez commencer par regarder des images, prononcer des phrases et des noms d'objets, d'abord en russe, puis en anglais. Il suffit de mémoriser 2-3 mots en une seule leçon, qui doit prendre la forme d'un jeu divertissant et amusant aussi bien à la maternelle qu'en famille (avec la participation de tous les membres de la famille). L'activité conjointe entre un enfant et un adulte contribue à une meilleure perception des connaissances, à une compréhension mutuelle et à l'envie de jouer et de se souvenir.
Résoudre des mots croisés pour les enfants d'âge préscolaire et primaire est l'une des méthodes d'enseignement de l'anglais.
Cible: susciter chez les enfants un intérêt pour la langue anglaise et une envie de la connaître.
Tâches: consolider 1) les connaissances sur une base thématique dans le cadre d'un jeu divertissant, comme la résolution de mots croisés, 2) les règles de base de la prononciation.
Questions pour les mots croisés « Calendrier et saisons »
Horizontalement
1 – deuxième mois d'automne, 2 – troisième jour de la semaine, 3 – sixième jour de la semaine, 4 – période la plus chaude de l'année, 5 – quatrième jour de la semaine, 6 – milieu de l'été (mois, 7 – saison d'éveil de la nature (période de l'année, 8 – saison des pluies et des feuilles mortes (période de l'année, 9 – le troisième mois de l'automne, 10 – le dernier jour de la semaine, 11 – le premier mois de l'hiver, 12 – le dernier mois du printemps, 13 - le premier mois de l'année, 14 - le cinquième jour de la semaine.
Verticalement
1 – le premier jour de la semaine, 2 – le dernier mois de l'été, 3 – le mois du milieu du printemps, 5 – le mois du début de l'automne, 6 – le premier mois de l'été, 7 – la période la plus froide de la année, 8 – le deuxième jour de la semaine, 11 – le dernier mois de l'hiver, 12 – le premier mois du printemps.
Réponses aux mots croisés « Calendrier et saisons »
Horizontalement
1 – octobre, 2 – mercredi, 3 – samedi, 4 – été, 5 – jeudi, 6 – juillet, 7 – printemps, 8 – automne, 9 – novembre, 10 – dimanche, 11 – décembre, 12 – mai, 13 – 14 janvier – vendredi.
Verticalement
1 – lundi, 2 – août, 3 – avril, 5 – septembre, 6 – juin, 7 – hiver, 8 – mardi, 11 – février, 12 – mars.
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Résumé de la leçon finale « Le temps » pour les enfants d'âge préscolaire supérieur
Éducatrice : Sadkova Elena Nikolaevna
Résumé de la leçon finale
Thème "Le temps"
/âge préscolaire supérieur/
Objectif : développement des concepts temporels chez les enfants d'âge préscolaire.
Espace pédagogique « Cognition » :
1. Consolider les connaissances des enfants sur l’enchaînement des saisons.
2. Développez votre compréhension du temps (jour, semaine, mois, année).
3. Clarifiez les idées des enfants sur l’utilisation du calendrier.
Domaine pédagogique « Communication » :
1. Continuez à développer la capacité d’exprimer votre point de vue.
2. Enrichissez le discours des enfants avec des adjectifs qui caractérisent les saisons et leurs signes.
Domaine pédagogique « Musique » :
1. Rappelez-vous une chanson familière, interprètez-la de manière expressive, en obtenant un ensemble dynamique et timbre.
Domaine pédagogique « Éducation physique » :
1. Lorsque vous sautez pour atteindre un objet, apprenez aux enfants à déterminer l’endroit où pousser. /Jeu « Sauter vers l'enveloppe »/.
Travaux préliminaires :
Lire un conte de fées 12 mois ;
Conversation sur les saisons ;
Surveiller les changements saisonniers ;
Prise en compte de différents types de calendriers et d'horloges.
Matériels et équipements :
Affiche "Le Temps"
Affiche "Saisons"
Calendriers
Jeu de balle
Quatre cerceaux
Enveloppes avec surprises correspondant à la période de l'année /flocons de neige - hiver, fleurs - été, feuilles vertes - printemps, feuilles jaunes - automne/.
Les enfants entrent dans la salle, le professeur attire l'attention sur la lettre.
Les enfants, je suis venu à la maternelle aujourd'hui et j'ai trouvé une lettre sous la porte.
Voulez-vous savoir qui l'a envoyé ? (Oui)
Et la fille Nastenka nous l'a envoyé.
Qui se souvient du conte de fées dans lequel vit une fille portant ce nom ? (12 mois)
Écoutez l'énigme que Nastenka nous a envoyée :
douze frères
Ils se succèdent,
Ils ne se contournent pas.
Qui est-ce, de quels frères parlons-nous ? (mois)
D'accord, bravo ! Oh, voici une autre énigme, écoutez attentivement ! Si vous avez raison, vous recevrez une surprise de Nastenka !
Chaque jour, il laisse tomber une feuille,
Comment se déroulera l’année ?
La dernière feuille tombera.
Oui, une énigme complexe, notre rusée Nastenka, ne veut pas offrir de cadeaux si facilement, mais elle veut que vous réfléchissiez, vous souveniez et appreniez quelque chose de nouveau ! Voulez-vous en savoir beaucoup? Et si vous aviez une surprise ?
Rappelons-nous un peu alors.
Qu’est-ce qui nous aide, ainsi que tout le monde, à garder le temps ? Qui s'en souviendra ? (Montre)
Pourquoi avons-nous besoin de connaître et de suivre le temps ? (réponses des enfants)
C'est vrai, bien. Les parents ont-ils besoin d’une montre et mesurent-ils l’heure ? (Écoutez les réponses des enfants).
Oui, il s’avère que vous, moi et les adultes avons vraiment besoin de connaître et de suivre l’heure.
Qu'est-ce que c'est? (montrant les calendriers).
Quels calendriers connaissez-vous ? (Tongs, de poche, murales, de table, notez leur luminosité et leur similitude les unes avec les autres)
Les enfants, réfléchissez à la raison pour laquelle les gens ont besoin d'un calendrier ? Comment aide-t-il les gens ? (enfants - savoir quel mois, jour, année)
Oui, et ils indiquent également la période de l'année. Nous pouvons compter à l'aide d'un calendrier combien de jours il nous reste avant le Nouvel An, jusqu'au week-end, combien de mois jusqu'à l'été. C'est super!
Alors pourquoi avons-nous besoin d’un calendrier ?
À l'aide d'un calendrier, les gens peuvent planifier leur temps et leur vie.
Minute d'éducation physique
L'horloge tourne, l'horloge tourne,
Les montres font gagner des minutes. Les enfants forment un cercle, haut la main.
Tiki-tiki-tiki-tiki tok-tok-tok
Tiki-tiki-tiki-tiki tac-tac-tac -
L'horloge tourne, l'horloge tourne,
Les montres ne vous laisseront pas paresseux. Les enfants forment un cercle, les mains devant eux.
Balancez vos bras comme un pendule.
Tic-tac, tic-tac -
Nous ne pouvons pas vivre sans montre. Les enfants forment un cercle, haut la main.
Balancez vos bras comme un pendule.
Éducateur:
Dans votre vie, les gars, l'horloge est aussi très importante, donc à la maternelle, vous et moi suivons une routine quotidienne, et pour la respecter, nous nous concentrons sur l'horloge, et quand vous serez grands, vous planifierez vous-même votre vie à l'heure.
Éducateur:
Maintenant, je vous suggère de jouer à un jeu. Nous formons un cercle et passons le ballon jusqu'à ce que la musique se termine. Celui qui a le ballon dans les mains nomme les signes de la saison que j'ai souhaité. Lorsque la musique se termine, le professeur appelle la période de l'année. (Automne hiver printemps été)
D'accord, bravo. Vous avez été attentif, vous avez donc correctement nommé les panneaux. Oh, nous avons complètement oublié l'énigme.
Chaque jour, il laisse tomber une feuille,
Comment se déroulera l’année ?
La dernière feuille tombera.
Les enfants devinent - un calendrier.
C'est vrai, aujourd'hui, nous avons appris beaucoup de nouvelles choses intéressantes sur le calendrier et avons donc résolu l'énigme.
Comptons, à l'aide d'un calendrier, combien de mois il y a dans une année (12)
Nommez combien de saisons de l’année vous connaissez (4 saisons : hiver, printemps, été, automne).
Qu’est-ce qui vous a aidé à répondre à mes questions ? (Calendrier)
Les gars, nous en avons plus dans l'enveloppe - DES SURPRISES, de Nastenka ! Elle est très heureuse que vous ayez résolu l'énigme et appris beaucoup de choses nouvelles et intéressantes !
Professeur d'éducation physique:
Jeu "Sauter vers l'enveloppe".
Ces surprises correspondent à la période de l'année, choisissez celles qui vous plaisent le plus. (Nous divisons en 4 groupes) Flocons de neige - hiver, fleurs - été, feuilles vertes - printemps, feuilles jaunes - automne.
Il y a 4 cerceaux disposés au sol. Il y a des enveloppes dans les cerceaux. Les enfants, en regardant leur enveloppe, cherchent leur cerceau avec la même image.
Bravo, les enfants. Tout a été fait correctement.
Avez-vous aimé la surprise de Nastenka ? (Oui)
Bravo les garçons ! Vous avez vraiment essayé !
Directeur musical :
Les enfants, pensez-vous que l’automne est une période de l’année amusante ou triste ? (Réponse des enfants)
Directeur musical :
On dit que l'automne est triste, il pleut, le temps est nuageux...
N'y croyez pas, mes amis ! L'automne est une très belle période de l'année ! Il apporte générosité à l’âme et chaleur au cœur. Apporte une beauté unique dans nos vies !
Toi et moi connaissons aussi une chanson sur l'automne. Asseyez-vous dans le couloir. (Les enfants chantent la chanson « L'automne est arrivé » ; après la chanson, ils s'assoient).
Éducateur:
Bravo à moi, vous avez accompli toutes les tâches ensemble. Je veux te demander, est-ce que tu as aimé ? (Réponses des enfants)
Livres d'occasion.
1. Développement cognitif des enfants de 2 à 7 ans : un manuel méthodologique pour les éducateurs/T. I. Grizik - M. : Éducation, 2010 - 256 p. je vais.
3. Tarabarina T.I. Les enfants à propos du temps : - Yaroslavl : Académie du Développement, 1996 - 240 p.
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Les enfants se mettent en demi-cercle, l'enseignant lance le ballon à l'un d'eux en disant :
Nous prenons le petit-déjeuner le matin et le déjeuner ?...
On se lave le visage le matin et on se couche ?...
On dort la nuit et on se réveille ?...
Ce jeu peut être joué en extérieur. Au lieu d'une balle, utilisez une boule de neige ou un cône.
Les enfants se souviennent et nomment le matin et le soir plus rapidement. Le fait est que les enfants entendent plus souvent les noms « matin » et « soir » de la part des adultes, tant à la maison qu'à la maternelle. "Bonne nuit Bonjour!"? Maman dit souvent, et l'enseignante invite : « Viens à la maternelle demain matin. De plus, le matin et la nuit sont caractérisés par des activités constantes (se lever, s'habiller, faire de l'exercice, dormir la nuit). Distinguer et nommer le jour et la soirée comme parties de la journée rend la tâche plus difficile pour les enfants. Cela est probablement dû au fait que les enfants entendent moins souvent ces mots.
De plus, le mot « jour » est utilisé dans différentes significations. (Une journée est comme une journée, comme une demi-journée et comme une partie de journée). Ces périodes de temps sont caractérisées par des activités variées, leurs limites sont floues et les indicateurs objectifs (en été ? pour le soir, en hiver ? pour la journée) sont très relatifs. Ainsi, dans le vocabulaire actif des enfants, les mots « jour » et « soir » sont moins courants. À cet égard, il est très important que les adultes utilisent le plus souvent possible ces mots dans le discours : « Bonjour ! Bonne soirée! Le soir, nous irons visiter... »
Jeux et exercices ludiques
pour les enfants de 4 à 5 ans
Dans le groupe intermédiaire, il est déjà possible de montrer aux enfants ce qui se passe et ce que font non seulement les enfants, mais aussi les adultes le matin, l'après-midi, le soir et la nuit. Et aussi la séquence, le changement de jour.
Exemples de questions pour la conversation :
Est-ce que quelqu'un travaille la nuit ? Si oui, qui ?
Que font les enfants à la maison le soir ?
Que font-ils à la maison le matin quand ils se lèvent ?
Que font les parents le matin ?
Que font les enfants pendant la journée ?
Que font les parents pendant la journée ? Etc.
Une fois que les enfants ont appris à identifier les moments de la journée à partir de diverses activités, leur attention doit se porter sur des indicateurs objectifs symbolisant le temps (position du soleil, degré d'éclairement de la terre, couleur du ciel, etc.). Des modèles peuvent être utilisé (matin ? carré rose, jour ? jaune, soir ? gris, nuit ? noir).
1. Exercice avec des images « Placez les images dans l'ordre. » (Matin, après-midi, soir, nuit)
Éducateur : Je mettrai une photo où est dessiné le matin. Lesquels allez-vous mettre ensuite ? Ou
Je mettrai une photo de la nuit. Lesquels allez-vous mettre ensuite ? Etc.
2. Jeu « Nommez le mot manquant ». (Voir au dessus) .
Si nous prenons le petit-déjeuner le matin, nous déjeunons...
Pendant la journée, vous déjeunez et le soir...
Si c'est le matin maintenant, alors ce sera après le matin...
S'il fait jour maintenant, ce sera plus tard...
S'il fait jour maintenant, que s'est-il passé avant...
3. Jeu « Voyage vers le matin, le jour, le soir, la nuit ».
Les enfants partent en voyage à certains moments de la journée. Lorsqu'ils se trouvent à un moment de la journée, les enfants racontent ce que font les gens (animaux, oiseaux) à ce moment de la journée. Vous pouvez créer une situation de jeu. Par exemple, Dunno s'est perdu à certains moments de la journée.
Les enfants l'aident à sortir.
4. Jeu « Quand est-ce que ça arrive ? » (voir ci-dessus)
Les enfants ont des cartes qui représentent des images de la vie liées à une certaine heure de la journée. L'enseignant invite les enfants à regarder les images, puis nomme une certaine heure de la journée, par exemple le soir.
Les enfants qui ont l'image correspondante doivent montrer la carte et dire pourquoi ils pensent que c'est le soir. Pour la bonne histoire, l'enfant reçoit un jeton. Les chips peuvent être de différentes couleurs : matin ? rose, jour ? jaune, soir ? gris, la nuit ? noir.
Jeux et exercices ludiques pour les enfants de 5 à 7 ans
Dans le groupe des plus grands, lorsque les enfants ont déjà développé des connaissances sur les moments de la journée, il est conseillé de révéler le sens du mot « jour ». Le mot « journée » doit servir de généralisation : une journée se compose-t-elle de quatre parties ? jour, soir, nuit, matin. Il est nécessaire d'aider les enfants à prendre conscience que le jour, le soir, le matin, la nuit ? sont-ils des parties du tout ? jour, que le rapport de l'ordre des parties de la journée peut être effectué à partir de n'importe laquelle d'entre elles. Pour renforcer la notion de moments de la journée, vous pouvez avoir une conversation avec les enfants sur les questions suivantes :
Rappelez-vous ce que vous savez de la journée.
Quelle heure est-il maintenant ?
Quelles autres parties de la journée connaissez-vous ?
Comment sais-tu qu'il fait déjà nuit ?
Nommez toutes les parties de la journée, en commençant par le jour.
Le soleil brille pendant la journée, et quand brille la lune ? Etc.
1. Jeu « Quand est-ce que ça arrive ?
2. Jeu « Nommez le mot manquant ».
3. Jeu « Qu'est-ce qu'on fait ? Les enfants forment un cercle. L'enseignante propose de montrer aux enfants ce qu'ils font le matin. Les joueurs représentent différentes actions, mais ne les nomment pas.
La tâche du leader ? devinez ce que les joueurs représentent. Ensuite, le jeu continue, mais la question est posée sur d'autres moments de la journée.
Complication : ce n'est pas l'adulte qui devine, mais l'un des enfants.
4. Jeu « Nommez les voisins ».
Il est demandé à l'enfant de nommer les voisins des moments de la journée. Par exemple, nommez les voisins du matin. (Une partie de la journée ? le matin a des voisins ? la nuit et le jour, car avant le matin ? la nuit, et après le matin ? le jour.) Etc.
5. Jeu « Hier, aujourd'hui, demain ». Le jeu se joue en cercle avec un ballon. Le présentateur lance le ballon et commence la phrase : « Nous dessinions... » L'enfant qui a attrapé le ballon complète la phrase en répondant à la question « quand ?
Exemples de phrases :
Nous irons à la piscine... (aujourd'hui).
Nous tirerons au sort... (demain).
Ça veut dire, ça veut dire tranquillement est venu... (printemps) - C'est donc le printemps qui a laissé des traces ! Je serai ici au printemps aujourd'hui et je vous inviterai dans ma prairie printanière. L'enseignant met une couronne de printemps sur sa tête et diffuse un enregistrement de chants d'oiseaux.
Conversation situationnelle « Chanson du printemps »
Écoutez : les oiseaux font du bruit, chantent, s'agitent. - De quoi chantent les oiseaux, qu'en pensez-vous ? (sur le printemps, sur le soleil) -Quels mots pouvez-vous dire sur le printemps (le printemps est tendre, joyeux, sonnant...) -Quels genres de miracles se produisent au printemps, lorsque le soleil se réchauffe ? (la neige fond, les oiseaux volent, les gouttes tombent des toits, les fleurs s'épanouissent - Quelle est l'odeur du printemps ? (fleurs, neige fondante) Invite les enfants à s'asseoir sur des chaises.
Enfants, qui fait naître le printemps sur ses ailes ? (des oiseaux)
Quels sont les noms des oiseaux qui nous apportent le printemps de loin ? (migratoire) Nommez les oiseaux migrateurs. -Comment s'appellent les oiseaux qui passent l'hiver avec nous ? (hivernage) Nommez-moi les oiseaux hivernants.
Jeu à faible mobilité « Les oiseaux hivernants sont des oiseaux migrateurs »
Évaluation de la situation basée sur l'histoire de O. O. Grigorieva « La nature a son propre calendrier ».
Pourquoi les premiers hérauts du printemps se précipitent-ils pour ranger leurs nids ?
Que font-ils?
Comment se comportent les autres oiseaux et pourquoi ?
Où et quand peut-on assister à un « concert d’oiseaux », que font les oiseaux ?
Donner une évaluation du comportement des oiseaux au printemps ?
Situation - exercices "Quel genre d'oiseau"
Sur un chevalet il y a une image d'un flocon de neige, sur l'autre il y a une tache décongelée - Sous vos chaises il y a des images d'oiseaux. Sortez-les et regardez-les attentivement. - Quels oiseaux voyez-vous ? - Maintenant, vous placez les oiseaux hivernants sur un chevalet avec un flocon de neige, et les oiseaux migrateurs sur un chevalet avec un patch dégelé. - Bien joué ! - Oui, le printemps est un temps de changements étonnants : la nature s'éveille, tout autour devient lumineux, propre, transparent.
Atelier créatif « Peinture pas ennuyeuse » accompagné des œuvres de P. I. Tchaïkovski. - J'ai un tableau, il a l'air très ennuyeux.
Imaginons, ajoutons un peu d'amour - et le conte de fées prendra vie.
À l’aide de tampons, les enfants complètent le tableau.
Jeu de synthèse « Terminer la phrase » Congères dues à la chaleur du soleil….(s'installer) Bourgeons sur les arbres…(gonfler)
Les contrastes aideront
- Si nous parlons de la maternelle, il est logique dans un premier temps de mener une leçon de révision pour connaître le niveau de connaissance des enfants sur les noms des saisons et leurs signes.
- De nombreux enseignants conseillent de commencer par se familiariser avec les saisons contrastées - été et hiver. C'est en eux que se manifestent particulièrement les traits lumineux de chacun d'eux : soleil, chaleur, verdure et - gel, blizzard, congères.
- À l'étape suivante, nous pourrons parler du printemps et de l'automne, en nous concentrant également sur des particularités : le printemps - la renaissance de la nature, les gouttes, les premières feuilles ; l'automne est d'abord doré avec la décoration lumineuse des arbres, puis les feuilles tombent, les pluies, la neige fondante.
Belle série
Lorsqu'on parle des saisons aux enfants, il est important de créer en eux une image pittoresque de chaque saison. Pour ce faire, vous aurez besoin d'images du contenu requis, qui peuvent représenter :
- que fait une personne au printemps et en été, en automne et en hiver ;
- à quoi ressemblent les animaux sauvages à chaque instant – lièvre, écureuil, etc. ;
- quelles choses utiles les gens peuvent faire (par exemple, organiser des mangeoires à oiseaux d'ici l'hiver, participer à la fabrication de nichoirs au printemps).
Les livres de coloriage sur les saisons sont parfaits pour les activités. Pour les enfants, ce sera à la fois une activité éducative et artistique.
À l'aide d'images, vous pouvez déjà travailler avec de très jeunes enfants d'âge préscolaire. Ainsi, l'enfant se voit proposer un tableau coloré représentant les quatre saisons de l'année, avec la demande de décrire chacun de ses fragments : dire quelle saison y est représentée ; pourquoi pense-t-il cela ? ce qu'il ressent à cette période de l'année ; expliquez pourquoi il aime ou n’aime pas cette fois.
Au cours de la leçon, il convient de rappeler l'histoire instructive de K. Ushinsky « Quatre souhaits », dans laquelle le garçon Mitya était ravi des activités et des jeux en chaque saison et ne voudrait ni l'hiver, ni le printemps, ni l'été, ni l'automne. fin...
Vous pouvez construire une activité similaire sous la forme d'une compétition « contre la montre », avec des points attribués pour la vitesse. Il convient de noter qu’il s’agit également d’un exercice très utile pour le développement de la parole.
Jeux avec du contenu et des règles prêts à l'emploi ;
Jeux de plein air et animations sportives ;
Jeux d'expérimentation;
Une grande place est accordée à une variété de jeux avec du contenu et des règles prêts à l'emploi. Beaucoup d’entre eux développent la pensée, la mémoire, l’imagination, l’attention, la capacité de maîtrise de soi, de comparaison et de classification.
Les jeux avec un contenu et des règles prêts à l'emploi contiennent les caractéristiques des futures activités éducatives. Dans ceux-ci, l'enfant doit comprendre la tâche qui l'attend, comprendre les règles du jeu : respecter l'ordre, tenir compte des signaux et panneaux d'interdiction, se déplacer uniquement sur « ses » chemins, ne pas prononcer de mots interdits, s'assurer que les règles sont suivi de tout le monde qui joue, se contrôle, remporte des gains et remporte le championnat. Il a été remarqué que les enfants d'âge préscolaire plus âgés qui savent jouer à différents jeux avec des règles maîtrisent avec succès le programme à l'école primaire.
Principes de travail :
Lorsque l'on travaille avec des enfants âgés de 4 à 7 ans, les principes de fonctionnement suivants doivent être pris en compte :
Utilisation obligatoire de tous les moyens d’encouragement possibles, tant verbaux que matériels ;
Formation d'une image positive de l'enseignant chez les enfants, qui augmente les capacités réflexives de l'enfant ;
Imiter le discours de l'enseignant dans la langue maternelle jusqu'à 5 à 10 % et, par conséquent, amener le discours des enfants en anglais jusqu'à 90 % ;
Introduction systématique du vocabulaire selon le schéma suivant : première leçon - 4 mots, deuxième leçon - consolidation, leçons suivantes - activation à l'aide de structures vocales plus 3-4 nouveaux mots ;
Tenir compte des caractéristiques de la mémoire à court terme des enfants à ce stade de développement, en revenant systématiquement aux matières précédemment abordées et en les incluant dans les cours ultérieurs ;
Formation obligatoire aux structures de parole tronquées et complètes, qui contribue au développement des compétences orales ;
Préférence pour les formations en groupe ; l'introduction de l'apprentissage en binôme comme élément crucial d'un enseignement réussi de l'expression orale à l'école primaire (un tel travail contribue à établir un climat psychologique favorable dans le groupe et éliminera les barrières linguistiques) ;
Capacité à organiser vos activités d’apprentissage, à développer une réponse rapide aux commandes et aux questions de l’enseignant.
Types de travail en cours d'anglais :
1. Travail de la prononciation : virelangues, comptines, contes de fées, exercices, gestuelles.
2. Travailler avec des objets : description, dialogue avec un jouet, jeux et contes de fées.
3. Travailler avec des images : description, détails, dialogues, jeux, comparaison.
4. Apprendre et réciter des poèmes, des comptines, des comptines, des virelangues, des comptines, des concours de récitation, des récitations multigenres (y compris optimistes, tristes, en colère, des compétitions en équipes et en paires.
5. Apprendre des chansons.
6. Jeux de plein air : jeux avec un ballon, « chaîne » avec un jouet, exercices, éducation physique, danse et danses en rond, équipes en mouvement.
7. Jeux calmes : jeux de société, loto, énigmes, mots croisés.
8. Jeux créatifs et situationnels : jeux de rôle, interviews, histoires du quotidien.
9. Histoire basée sur une image : comparaison, description, comparaison, imagination avec prédiction.
10. Étudier les lettres et les sons : écrire dans un cahier, dessiner des mots à l'aide de lettres ou de sons donnés, ombrer des lettres, un cours vidéo sur la pratique de l'alphabet.
11. Travailler avec du matériel vidéo : visionner et discuter de dessins animés et de présentations pédagogiques en anglais.
Exigences relatives au niveau d'éducation des étudiants.
Résultat d’apprentissage attendu.
L’apprentissage précoce de la langue anglaise donne aux enfants un fort intérêt pour un apprentissage ultérieur de l’anglais ; tout enfant a la possibilité de s’inscrire dans une école de langues et d’apprendre la langue à l’avenir. L'enfant développe des émotions, de la volonté, de l'imagination, de la mémoire, de la réflexion, des compétences de communication interpersonnelle, des compétences de contrôle et de maîtrise de soi se forment, l'enfant apprend à organiser ses propres activités et acquiert la capacité de résoudre collectivement les tâches assignées.
À la fin de la première année de scolarité, les enfants doivent savoir et être capables de :
- matériel de chanson pour le cours : « Bonjour Brill. Bonjour Brill", "Au revoir Brill. Bye Brill », « Un, deux, trois, quatre, cinq, six », « Applaudissez et piétinez pour plus de plaisir », « Cubes colorés » ;
- noms de couleurs : rouge, jaune, orange, vert, bleu, violet, rose ;
- chiffres jusqu'à six inclus
- dites bonjour et au revoir à vos amis, adultes, personnages du jeu ;
- rencontrer des personnages du jeu et des amis anglais ;
- compter les objets et les jouets jusqu'à 6 ;
- composez une histoire basée sur le tableau « Trois ours ».
Après la deuxième année d'études, les enfants doivent savoir et être capable de :
Minimum 120 unités lexicales en échantillons de discours et 20 en comptines, poèmes, chansons ;
Développement des enfants d'âge préscolaire, développement des enfants d'âge préscolaire plus âgés
Le développement préscolaire d'un enfant jusqu'à 3 ans est le suivant :
1. Un enfant doit être capable de jouer de manière indépendante, de fantasmer, de se lier d’amitié avec d’autres enfants et d’imiter les adultes et ses pairs.
2. À l'âge de 3 ans, un enfant peut courir, se tenir sur la pointe des pieds, maintenir l'équilibre, se tenir sur une jambe, s'accroupir et sauter d'une petite hauteur. Il faut apprendre à l'enfant à manipuler de petits objets : enfiler des perles sur un fil, sculpter des figures en pâte à modeler, trier les céréales.
3. L'enfant apprend à dessiner des petites et grandes pièces de formes variées et à les découper avec des ciseaux.
4. Il est nécessaire que l'enfant soit capable de jouer avec la pyramide et de trouver l'image appariée donnée.
5. Il est important qu'un enfant soit capable d'écouter des livres et de formuler des questions simples.
6. À ce stade, le vocabulaire augmente considérablement et des phrases complexes commencent à se former.
Les caractéristiques du développement des enfants d'âge préscolaire de 3 à 4 ans sont les suivantes :
1. Un enfant de cet âge peut partager des jouets, les donner à d'autres enfants et les prendre en retour, adore aider les adultes. Sait jouer à divers jeux de groupe.
2. L'enfant doit être capable de lancer une balle, de monter et descendre les escaliers avec ses deux jambes, de sauter sur une jambe, de tenir un stylo et un crayon avec ses doigts et d'assembler une image à partir de cubes.
3. Capable de tracer des contours et de dessiner un hexagone.
4. L'enfant sait jouer avec une poupée gigogne de six pièces, la démonter et la remonter, sait jouer avec un trieur, répartit les figurines dans les bonnes fentes et est capable d'assembler des puzzles simples ou une maison de cubes.
5. L'enfant possède un vocabulaire étendu et écoute beaucoup. Peut nommer la fonction des objets de base, comprend les degrés comparatifs (le plus petit est le plus grand), peut nommer le sexe d'une personne (homme, femme, lui, elle), comprend le temps et peut compter jusqu'à cinq.
6. Connaît les couleurs, écoute de longs contes et histoires de fées et suit les instructions.
Le développement des enfants d'âge préscolaire de 4 à 5 ans passe par la maîtrise des compétences suivantes :
Activité de perception et de jeu. À cet âge, un enfant devrait être capable de démonter et d'assembler une poupée gigogne à partir de quatre composants en comparant la taille et la forme, d'assembler une pyramide en fonction de la taille des anneaux et de petits puzzles par comparaison et comparaison visuelle.
Développement de la mémoire. A la demande d'un adulte, il doit effectuer plusieurs actions séquentielles et mémoriser au moins 5 mots.
Développement de l'attention. Capable de concentrer son attention jusqu’à 20 minutes.
Développement de la parole. Doit être capable de nommer des animaux et leurs enfants, diverses parties d'objets, des métiers, de raconter de courts contes de fées, de mémoriser et de réciter des poèmes.
Connaissance des mathématiques simples. Connaît beaucoup et un peu le sens des mots, peut nommer des formes géométriques, connaît les saisons, distingue l'heure de la journée.
Développement moteur, développement moteur. Peut tracer de longues lignes, dessiner une maison et une personne, copier et dessiner des lettres majuscules. Il peut nommer un objet au toucher, sauter sur une jambe, marcher sur une bûche et lacer ses chaussures.
Développement des enfants d'âge préscolaire supérieur.
Le développement d’un enfant entre 5 et 6 ans se résume à ce qui suit :
Développement moteur. Il sait bien bouger, courir, sauter sur une jambe ou sur l'autre et maîtrise un vélo à deux roues et des patins.
Développement visuo-moteur. Peut découper avec précision diverses formes, peut écrire des lettres majuscules et des chiffres. Capable de reproduire des formes géométriques selon un motif donné, peut ombrer et tracer.
Développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire joue un rôle important dans le développement global de l’enfant. De moins de 6 ans, un enfant parle généralement bien, utilise des synonymes et des antonymes, des mots qui dénotent les caractéristiques d'un objet, peut déterminer le nombre de syllabes, la place des sons dans une syllabe, les syllabes accentuées et non accentuées, fait la distinction entre les voyelles et les consonnes, distingue les consonnes dures et molles. Raconte des histoires avec l'expression d'un poème, raconte des contes de fées.
Bases des mathématiques. Connaît et écrit des nombres jusqu'à 10, peut compter le nombre d'objets, connaît des signes mathématiques simples et peut dessiner des formes géométriques. Peut nommer les jours de la semaine, les saisons, les parties de la journée.
Développement psycho-émotionnel. Peut se souvenir de la séquence d’images et répéter des mots. Connaît son nom et prénom, l'adresse de son domicile, les noms de maman et papa, ainsi que leurs professions.
Caractéristiques du développement des enfants âgés de 6 à 7 ans :
Bases des mathématiques. À cet âge, un enfant devrait être capable de lire l'heure grâce à une horloge, de nommer la période de l'année, le mois, le jour de la semaine, l'heure de la journée. Sait compter de 0 à 20 et peut résoudre des problèmes simples.
Développement de la mémoire. Doit mémoriser les chiffres et les mots à l'oreille. Sur les 10 mots nommés, vous devez être capable d'en répéter 5 à 6.
Développement de la pensée. L'enfant doit être capable de nommer les mêmes caractéristiques et différences des objets.
Le monde qui nous entoure à travers les yeux d'un enfant. Doit être capable de bien distinguer les animaux domestiques des animaux sauvages, comprendre qu'il existe des prédateurs et des herbivores. L'enfant a déjà une idée de divers phénomènes naturels et connaît la plupart des plantes.
Comprend qu’il existe des continents, des pays et des villes.
Préparation à l'école
Développement des capacités des enfants d'âge préscolaire dépend directement de la volonté des parents de travailler avec eux. Les experts distinguent deux facteurs qui déterminent la préparation d’un enfant à l’école. La première est la préparation psychologique, la seconde est la préparation intellectuelle.
Pour qu'un enfant réussisse à l'école et s'adapte rapidement aux nouvelles conditions, il est nécessaire de prêter attention à ces deux facteurs.
Lire aussi :
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- Conception d'une exposition de dessins dédiée à la terre natale.
Plan à long terme
septembre octobre Novembre
- Regarder des fleurs dans un parterre de fleurs. Objectif : Clarification et approfondissement des connaissances sur les fleurs du jardin. Favoriser la responsabilité et le désir de prendre soin des plantes.
- Excursion au parc d'automne.
- Objectif : constater d'autres changements à l'automne (arrêt de la croissance, jaunissement et chute des feuilles, présence de fruits et de graines). Cultiver l'intérêt pour les excursions et l'amour de la nature (Annexe n°1)
- Examen de l'intrigue du tableau «Jour d'automne» et composition d'histoires basées sur celle-ci. Objectif : améliorer la capacité des enfants à composer des histoires narratives basées sur une image, en adhérant à un plan
- Lecture de fiction, de poésie, d'énigmes. Objectifs : développer l'intérêt des enfants pour la fiction et la littérature pédagogique. Formation de la capacité d'écouter attentivement et avec intérêt des histoires, des contes de fées, des poèmes et de mémoriser des énigmes. A. K. Tolstoï « L'automne, tout notre pauvre jardin s'effondre » A. S. Pouchkine « Le ciel respirait déjà en automne », F. Tyutchev « Il y a dans l'automne primordial », S. Yesenin « Les champs sont comprimés, les bosquets sont nus » , A. Fet « Hier, je fondais au soleil », V. Bianchi « Septembre », A. Maykova « Les feuilles d'automne tournent dans le vent », I. Bounine « Chute des feuilles ».
- Mémorisation du poème de I. Belousov «Automne». Objectif : aider les enfants à mémoriser et à lire le poème de manière expressive.
- Conversation « L’automne est arrivé. » Objectif : clarifier les connaissances des enfants sur les signes de l'arrivée de l'automne dans la nature vivante et inanimée, cultiver le respect du travail agricole.
- Jeu didactique « Quoi ? Où pousse-t-il ? », « Les insectes », « Terre, eau, air, feu », « Qu'est-ce que cela signifie ? », « La troisième roue », « Oui ou non ». Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les signes d'automne, la capacité de classer et de nommer les insectes, les oiseaux et les animaux.
- Jeux de plein air « Chant de libellule », « Courir vers l'arbre nommé », « Colombes et faucon ». Objectif : améliorer la coordination des mouvements, la capacité à retrouver une plante par son nom (Annexe n°2)
- Cours de Beaux-Arts :
Dessin "Arbre d'automne". Objectif : continuer à introduire différents types d'arbres. Apprenez à dessiner un tronc avec des branches divergentes, dessinez des feuilles de différentes manières.
Candidature collective « Champignons dans une clairière ». Objectif : continuer à apprendre aux enfants à composer une composition générale intrigue-thématique.
Modélisation "Nature morte d'automne". Objectif : développer la capacité de créer des compositions tridimensionnelles (Annexe n°3)
Dessin d'après nature "Feuilles d'automne". Objectif : apprendre aux enfants à dessiner d'après nature, en transmettant la forme et la couleur des feuilles d'automne.
Applique symétrique «Feuilles sur la fenêtre». Objectif : donner envie aux enfants de créer une composition collective à partir de feuilles découpées pour l’intérieur du groupe.
Animation musicale "Temps d'automne". Objectif : Consolider et élargir les connaissances des enfants sur les phénomènes automnaux à travers la musique, la poésie, des jeux de plein air et pédagogiques.
- Réalisation d'artisanat à partir de matériaux naturels pour le concours « Feux d'artifice d'automne » (Annexe n°4)
- Apprenez les signes de l'automne
Décembre janvier Février:
- Soirée de mystères sur l'hiver. Objectif : en résolvant des énigmes, inciter les enfants à observer, réfléchir et apprendre (Annexe n°5)
- Artisanat en neige : "Serpent", "Labyrinthe", "Dinosaure"
Objectifs : 1) Créer une ambiance émotionnelle positive, susciter l'intérêt pour la marche à travers des activités motrices, ludiques et cognitives ; 2) Cultiver la bonne volonté et le désir d'aider les autres (Annexe n°6)
- Excursion au parc d'hiver. Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les traits caractéristiques de la nature en hiver, leur apprendre à voir la beauté de la nature en hiver (Annexe n°7)
- Exposition de cartes postales avec des paysages hivernaux. Objectif : initier les enfants à l'art des paysages « hivernaux », consolider les connaissances sur les changements saisonniers de la nature (Annexe n°8)
- Jeux amusants avec des traîneaux Objectif : les jeux de plein air et les jeux amusants en hiver apportent une grande joie aux enfants et sont bénéfiques pour leur santé. "Collecter des épinglettes", "Courses de traîneaux", "Abattre la cible", "Cercle de traîneau", "À l'improviste".
- Écoute d'enregistrements audio : P. Tchaïkovski « Décembre - Noël », « Saisons », V. Shainsky - « Flocons de neige ». Objectif : développer l'intérêt et l'amour des enfants pour la musique.
- Écoute d'enregistrements audio d'œuvres littéraires : P. Bazhov « Silver Hoof ». Objectif : formation d'une attitude émotionnelle envers les œuvres littéraires. Cultiver la sensibilité à la parole artistique.
- Mémorisation de poèmes de S. Yesenin « Bouleau » Objectif : cultiver chez les enfants l'amour de la parole artistique, développer la capacité de percevoir et de reproduire de manière expressive un poème.
- Jeux d'extérieur : « Glace », « Vent et Givre ». Objectif : développer la course rapide, le galop latéral et les sauts.
- Cours de Beaux-Arts :
Applique « Bonhommes de neige en chapeaux et foulards ». Objectif : Encourager les enfants à décorer l'image créée.
Modelage des jouets du Nouvel An en coton et papier « Bouvreuils et pommes ». Objectif : montrer aux enfants la possibilité de sculpter des oiseaux en coton (Annexe n°9)
Dessin "Hiver". Objectif : apprendre aux enfants à transmettre dans un dessin une image de l'hiver dans un champ ou une forêt. Développer la perception imaginative, les idées imaginatives, la créativité.
Dessin "Grands et petits épicéas". Objectif : apprendre aux enfants à placer des images sur une large bande. Développer des sentiments esthétiques et des idées imaginatives.
Dessin "Flocon de neige". Objectif : développer la capacité de dessiner un motif sur papier en forme de rosace. Favoriser l’indépendance. Développez l'imagination et la joie de votre dessin.
Modélisation "Lapin". Objectif : renforcer la capacité des enfants à sculpter des animaux, en transmettant la forme, la structure et la taille des pièces, leur apprendre à transmettre les mouvements simples de la figure.
Dessin "Plaisirs d'hiver". Objectif : apprendre à créer une composition d'intrigue collective à partir de figurines cylindriques réalisées.
Modelage « Snow Maiden » Objectif : apprendre aux enfants à transmettre l'image de Snow Maiden en sculpture. Pratiquer les techniques de sculpture (rouler, tirer, lisser les points de liaison). Cultivez l’envie d’achever le travail commencé. Main d'oeuvre sur place.
Objectif : cultiver la convivialité, la capacité à travailler en équipe d'enfants, être capable de négocier, mener à terme le travail commencé. Les enfants ramassent la neige en tas. Ils pelletent la neige pour les bâtiments. Nettoyer les chemins.
Interactions avec la famille :
- Impliquez les parents dans la confection des costumes du Nouvel An.
- Apprendre des poèmes sur l'hiver avec les enfants
- Conversations sur l'hiver.
- Regarder des illustrations basées sur les travaux que vous lisez
mars Avril Mai
- Jeu didactique "Saisons". Objectif : consolider les idées des enfants sur l'enchaînement des changements de la nature au printemps, été, automne, hiver selon les caractéristiques essentielles
- Conversation sur le thème « Pourquoi aimons-nous le printemps ? » Objectif : consolider les connaissances sur les phénomènes naturels du printemps, clarifier et élargir les idées sur les changements dans la vie des plantes et des animaux sauvages avec l'arrivée du printemps, la capacité de participer activement à la conversation.
- Observer les changements qui se produisent dans la nature. Objectif : se forger des idées sur le printemps comme éveil de la nature, développer la capacité de remarquer de nouveaux changements dans la nature.
- Cours de Beaux-Arts :
Dessin à la gouache « Dérive des glaces sur la rivière ». Objectif : élargir les connaissances des enfants sur la dérive des glaces.
Modelage "Tapis de printemps" - tissage à partir de flagelles. Objectif : continuer à initier les enfants aux arts et métiers populaires (fabrication de tapis). Apprenez à sculpter un tapis à partir de flagelles, en imitant la technique de tissage.
Application avec des éléments de dessin « Perce-neige délicats ». Objectif : apprendre aux enfants à incarner leur idée des primevères sous une forme artistique. Composez une fleur appliquée à partir d'éléments individuels. Favoriser le respect de la nature (Annexe n°10)
Interactions avec la famille :
- Informations visuelles pour les parents sur le printemps (Annexe n°11)
- Impliquer les parents dans le choix des déchets et des matériaux naturels.
juin Juillet aout
- Apprendre des chansons sur l'été. « Une sauterelle assise dans l'herbe », « Des bateaux blancs ». "Chanson sur l'été." Objectif : développement du chant et du goût musical.
- Une histoire d'expérience « Comment nous avons passé l'été ». Objectif : consolider les idées des enfants sur les phénomènes naturels et les activités des enfants en été
- Cours de Beaux-Arts :
Dessin « Image sur l’été ». Objectif : continuer à développer la perception figurative, les idées figuratives. Développer l'activité créative.
Apprenez à évaluer vos propres dessins et ceux de vos amis.
Dessin selon la technique du monotype « Papillon ». Objectif : apprendre aux enfants à dessiner sur une feuille de papier mouillée (Annexe n°12)
Application "Fleurs d'été". Objectif : présenter des fleurs. Être capable de résoudre des énigmes, de développer une perception esthétique et de pratiquer la découpe avec diverses techniques.
Conversation sur le thème «L'été dans le calendrier folklorique». Objectif : Faire découvrir aux enfants les signes folkloriques de l'été
- Observation du soleil, du ciel, des « Sunny bunnys », des insectes, de la pluie, du vent, des oiseaux. Objectif : développer chez les enfants la capacité de comparer les phénomènes naturels d'automne, d'hiver et d'été, développer la capacité d'analyser les changements caractéristiques de la nature vivante et inanimée pendant la période estivale.
Interactions avec la famille :
1. Visite de la forêt. Objectif : attirer les gens vers les loisirs de plein air. Cultiver des relations amicales entre enfants et parents.
2. Initier les enfants aux règles de premiers secours en cas de contusions et de piqûres d'insectes.
3. Jeux de plein air. Objectif : encourager l'organisation indépendante de jeux de plein air familiers pour les enfants avec leurs parents.
Conclusion
Au cours des cours et des observations dans la nature, les enfants se sont forgés des idées sur l'alternance des saisons, des parties de la journée et certaines de leurs caractéristiques. Les enfants ont appris à observer les changements saisonniers. Automne - les enfants ont appris comment certains animaux se préparent pour l'hiver. Il fait froid dehors, les feuilles jaunissent et il pleut souvent.
Hiver - a appris à observer les particularités de la nature hivernale (froid, gel, chutes de neige, vent fort).
Printemps - nous observons des changements printaniers dans la nature (fonte des neiges, débordements des rivières, vols d'oiseaux, apparition de primevères).
Été - les enfants découvrent l'influence de la chaleur et du soleil sur la vie des personnes, des animaux et des plantes. La nature s'épanouit.
Les parents ont participé au concours d'automne, ont appris des poèmes sur les saisons et préparé des costumes pour les vacances.
Bibliographie:
- 1000 énigmes. Proverbe. Un proverbe, un virelangue. Pour l'école primaire / Comp. V.G. Dmitrieva. – M. : AST ; Saint-Pétersbourg : Sova, 2010.
- Communication V.V. Gerbova. Développement de la parole et de la communication des enfants du groupe des seniors de la maternelle. – M. : MOSAÏQUE-SYNTHÈSE, 2012.
- N. S. Golitsyna Notes de cours thématiques complexes. Groupe senior. Approche intégrée. – M. : Maison d'édition « Scriptorium 2003 », 2013.
- D. N. Koldina Dessin avec des enfants de 5 à 6 ans. Notes de cours. – M. : MOSAÏQUE-SYNTHÈSE, 2012.
- I. A. Lykova Activités visuelles en maternelle : planification, notes de cours, recommandations méthodologiques. Groupe senior. – M. : « KARAPUZIK-DIDACTIQUE », 2007.
- L. P. Molodova Activités environnementales ludiques avec les enfants : Méthode pédagogique. Un manuel pour les enseignants et les enseignants de maternelle. – Mn. : « Asar » - 1996.
- Organisation d'activités pour les enfants lors d'une promenade. Groupe senior / auto-comp. T. G. Kobzeva, G. S. Alexandrova, I. A. Kholodova. – Volgograd : Enseignant, 2011.
- De la naissance à l'école. Programme approximatif de formation générale de base pour l'éducation préscolaire / Ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. – 2e éd., rév. et supplémentaire – M. : MOSAÏQUE-SYNTHÈSE, 2012.
- Proverbes, dictons et expressions populaires : Ecole primaire / Comp. I. V. Klyukhina. – M. : VAKO, 2010.
- Collection : Poèmes, énigmes, charades, puzzles et mots croisés pour les enfants d'âge préscolaire et primaire
- Poèmes sur les saisons et les jeux : Matériel didactique sur le développement de la parole des enfants de 5 à 6 ans / auteurs-comp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, N.P. Savinova - M. : Sfera, 2007.
Applications
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Faire découvrir les saisons à un enfant est l'une des premières étapes sur le chemin de la connaissance des notions de temps, puisqu'il maîtrisera plus facilement la familiarité avec les saisons lorsqu'il aura une idée des saisons, des mois et des parties de la journée.
On commence à faire découvrir les saisons à un enfant dès l'âge de deux ans. Tout le monde sait qu'à cet âge, un enfant absorbe de nouvelles connaissances intéressantes comme une éponge. Commencez à connaître la période de l’année en vous promenant. Attirez l'attention de votre bébé sur la nature environnante. Peu importe la période de l’année. Observez la nature avec votre bébé. Dites à votre enfant tout ce que vous voyez : de quelle couleur sont les feuilles des arbres, s'il pleut, s'il souffle du vent, s'il fait froid ou chaud. Apprenez à votre enfant à établir des relations de cause à effet : les feuilles ont jauni parce qu'il faisait plus frais dehors ; l'herbe est mouillée parce qu'il a plu. Lorsque l'enfant grandira, vous lui expliquerez bien sûr plus en détail pourquoi les feuilles jaunissent.
Dans le processus d'observation, assurez-vous de relier tous les changements dans la nature à la période de l'année.
De cette façon, le bébé se fera des idées sur les saisons. Il pourra établir de manière autonome un lien entre l’état du temps et la période de l’année : il fait froid dehors, il y a beaucoup de neige, les arbres sont nus, c’est l’hiver ; les feuilles jaunissent, tombent, le vent souffle, il pleut, c'est l'été ; la neige fond, les ruisseaux coulent, le soleil brille plus fort - c'est le printemps ; Les feuilles ont fleuri, il fait chaud ou très chaud, le soleil brille - c'est l'été. Faites attention au comportement des oiseaux et des animaux à différentes périodes de l’année. Avec votre bébé, admirez la beauté de la nature environnante, car elle est belle en toute saison.
Pour consolider les connaissances acquises, vous devez regarder des images dans des livres, trouver et nommer les signes d'une saison particulière, lire des poèmes et des énigmes sur différentes saisons. Posez des questions à votre enfant en regardant les images - cela favorise parfaitement le développement des opérations mentales. L'enfant répondra avec plaisir à l'invitation de dessiner la pluie, la neige, les feuilles qui tombent, les arcs-en-ciel et le soleil. Pendant qu'il dessine, encouragez votre enfant à nommer ce qu'il dessine, à quelle période de l'année on est, pourquoi ? Vous pouvez l'acheter en magasin ou réaliser votre propre affiche « Saisons »
Il s'agit des connaissances de base les plus élémentaires que nous donnons à un enfant à l'âge de 2-3 ans. À mesure que vous vieillissez, ces connaissances se développeront et deviendront plus complexes.
