শিশুদের সেন্সরিমোটর বিকাশ প্রাক বিদ্যালয় বয়স.

শৈশব।

জীবনের প্রাথমিক পর্যায়ে, মোটর দক্ষতা উন্নয়নের প্রথম এবং একমাত্র দিক যা উদ্দেশ্যমূলক পর্যবেক্ষণের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য। স্বাভাবিক মোটর বিকাশ শিশুর স্বাভাবিক বিকাশকে নির্দেশ করে। শৈশবকালে, দৃষ্টি এবং শ্রবণশক্তি হাতের বিকাশকে ছাড়িয়ে যায়। শ্রবণ এবং দৃষ্টি সংরক্ষণ স্বাভাবিক বক্তৃতা বিকাশের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পূর্বশর্ত। এটি এই কারণে যে একটি শিশুর বক্তৃতা সঠিকভাবে তখনই গঠিত হয় যখন বিকাশকারী দ্বিতীয় সংকেত সিস্টেমটি ক্রমাগত প্রথম সংকেত সিস্টেমের আবেগ দ্বারা সমর্থিত হয়, যা বস্তুনিষ্ঠ বাস্তবতাকে প্রতিফলিত করে (টিবি ফিলিচেভা, এনএ চেভেলেভা, জিভি চিরকিনা)। প্রথম সিগন্যালিং সিস্টেমে সংকেত রয়েছে যা অনুভূতি গঠন করে।

শ্রবণশক্তির সাহায্যে, শিশু শ্রবণ বিশ্লেষক থেকে আসা সংকেতগুলিতে তার উচ্চারণযন্ত্রের কার্যকলাপকে অধীনস্থ করার ক্ষমতা আয়ত্ত করে। শ্রবণের সাহায্যে, একটি শিশু অন্যের বক্তৃতা বুঝতে, অনুকরণ করতে এবং তার উচ্চারণ নিয়ন্ত্রণ করতে শেখে। দৃষ্টিশক্তিও বক্তৃতা আয়ত্তে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে - শিশুটি তার সাথে কথা বলার লোকদের ঠোঁট এবং জিহ্বার নড়াচড়া সাবধানে পর্যবেক্ষণ করে। তিনি এই আন্দোলনগুলি পুনরাবৃত্তি করেন, তাদের অনুকরণ করেন। সুতরাং, চাক্ষুষ, শ্রুতি, বক্তৃতা-মোটর এবং মোটর বিশ্লেষকদের যৌথ কাজ বক্তৃতা বিকাশের ভিত্তি।

শৈশবকালে, শিশু কোনও বস্তুর দিকে তাকানোর কাজটি বিকাশ করে, আঁকড়ে ধরা তৈরি হয়, যার ফলে হাতের বিকাশ হয় স্পর্শের অঙ্গ এবং নড়াচড়ার অঙ্গ হিসাবে। এই বয়সে, চাক্ষুষ-মোটর সমন্বয় প্রতিষ্ঠিত হয়, যা ম্যানিপুলেশনে রূপান্তরে অবদান রাখে, যেখানে দৃষ্টি হাতের গতিবিধি নিয়ন্ত্রণ করে, সেইসাথে একটি বস্তুর চাক্ষুষ উপলব্ধি, এটির সাথে ক্রিয়া এবং একজন প্রাপ্তবয়স্ক দ্বারা এর নামকরণের মধ্যে পার্থক্যযুক্ত সম্পর্ক। .

এই সময়ের মধ্যেই মোটর বিকাশ সবচেয়ে তীব্র হয়, যা মস্তিষ্কের পরিপক্কতার উচ্চ হারের কারণে হয়। যদি একটি শিশু স্বাভাবিকভাবে বিকশিত হয়, তবে এক থেকে তিন মাস বয়সে সে একটি বস্তুর দিকে তার দৃষ্টি স্থির করে, একটি উজ্জ্বল বস্তুর দিকে তার মাথা ঘুরিয়ে দেয় এবং তার হাতে একটি র‍্যাটল ধরে রাখে। 3-4 মাস থেকে, শিশু একটি উজ্জ্বল খেলনার কাছে পৌঁছায়, এটি তার হাত দিয়ে ধরে এবং এইভাবে (স্পর্শ-মোটর) বস্তুর আকৃতি এবং গঠনের সাথে পরিচিত হয়।

4-5 মাসে, বস্তুগুলিকে আঁকড়ে ধরা একটি বিকশিত, অর্থাৎ কন্ডিশন্ড-রিফ্লেক্স চরিত্র অর্জন করে এবং বস্তুতে সমস্ত আঙ্গুল এবং তালু প্রয়োগের মাধ্যমে সম্পন্ন হয়।

ছয় থেকে আট মাস বয়সেশিশু দৃষ্টি এবং কর্মের একটি "একক" ক্ষেত্র বিকাশ করে। চোখ হাতের নড়াচড়া নির্দেশ করে, শিশু উভয় হাত দিয়ে নিতে পারে এবং হাত থেকে হাতে একটি বস্তু স্থানান্তর করতে পারে। পাম-টাইপ গ্রিপ এখনও প্রাধান্য পায়, কিন্তু ক্রমবর্ধমান সমন্বিত হয়। আঁকড়ে ধরা বস্তুগুলিও প্লায়ারের স্মরণ করিয়ে দেয়। একটি বস্তু ধরার পরে, শিশু এটি পরীক্ষা করে (তার চোখ দিয়ে এটি আয়ত্ত করে)। তিনি সক্রিয়ভাবে ঠক্ঠক্ শব্দ, তরঙ্গ, খেলনা ছুঁড়ে ফেলেন এবং এক হাত থেকে অন্য হাতে স্থানান্তর করেন। হাত মধ্যরেখা বরাবর সংযুক্ত করা হয়। শিশু তার হাত-পা দিয়ে খেলে; তিনি বস্তুগুলিকে স্পর্শ করেন এবং অপ্রীতিকর জিনিসগুলি থেকে মনোরম উপকরণ এবং পৃষ্ঠতলের পার্থক্য করতে শেখেন এবং একই সাথে তিনি আনন্দ বা অসন্তুষ্টি দেখান। শুধুমাত্র 9 তম মাসে শিশুটি তার আঙ্গুল দিয়ে বস্তু তুলতে শুরু করে। নয় থেকে আঠারো মাসে শিশুটি দূর থেকে একটি বস্তুকে চিনতে পারে। একটি বস্তু আঁকড়ে অংশগ্রহণ করে থাম্বএবং অন্যদের টার্মিনাল ফালাঞ্জেস, এবং 11-12 তম মাসে তাদের উদ্দেশ্যমূলক উদ্দেশ্যে বস্তুগুলি ব্যবহার করার প্রথম প্রচেষ্টা প্রদর্শিত হয়: একটি কাপ থেকে পান করা, একটি চামচ দিয়ে পোরিজ স্কুপ করা, একটি চিরুনি দিয়ে চুল আঁচড়ানো ইত্যাদি। অনুকরণ একটি প্রধান ভূমিকা পালন করে। মোটর ফাংশন আয়ত্তে, যা নিজের নড়াচড়ার পুনরাবৃত্তি, প্রাপ্তবয়স্কদের পরিচিত আন্দোলনের পুনরাবৃত্তি এবং নতুন আন্দোলনের পুনরাবৃত্তিতে প্রকাশ করা হয়। আপনার নিজের নড়াচড়ার পুনরাবৃত্তি করার অর্থ হল যে শিশুটি ঘুরে দাঁড়ায় এবং এক হাতের তালু দিয়ে তার মুখের সামনে তাকায়, তারপরে অন্যটি। বিকাশের পরবর্তী পর্যায়ে, শিশুটি পূর্বে শেখা আন্দোলনগুলি আনন্দের সাথে অনুকরণ করে যদি একজন প্রাপ্তবয়স্ক তাদের দেখায়। জীবনের প্রথম বছরের শেষের দিকে, শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়াকলাপ নিবিড়ভাবে পর্যবেক্ষণ করে। তারা তার কাছে নতুন এবং তাদের পর্যবেক্ষণ করার পরে, শিশু তাদের পুনরাবৃত্তি করতে শুরু করে। প্রথমে, শিশুর এই আন্দোলনগুলি অসম্পূর্ণ, সে প্রায়শই মিস করে, কিন্তু তারপরে এই আন্দোলনগুলি আরও বেশি সমন্বিত হয়। তদুপরি, দেড় বছর বয়সের মধ্যে, এই নড়াচড়াগুলি এতটাই সুনির্দিষ্ট হয়ে যায় যে তারা একজন প্রাপ্তবয়স্কের গতিবিধির কাছাকাছি।

ভিতরে শৈশবের শুরুতেউপলব্ধি এবং চাক্ষুষ-মোটর ক্রিয়াগুলি খুব অসম্পূর্ণ থাকে। শিশুর বিকাশ শুরু হয় নতুন ধরনেরবাহ্যিক ইঙ্গিতমূলক ক্রিয়া (চেষ্টা করা), এবং পরবর্তীতে তাদের বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী বস্তুর ভিজ্যুয়াল পারস্পরিক সম্পর্ক; বস্তুর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা জাগে। একই সময়ে, বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি আয়ত্ত করা ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে তাদের তাত্পর্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। এইভাবে, জীবনের প্রায় 11 তম মাস থেকে, শিশুরা কার্যকরী ক্রিয়াকলাপগুলি বিকাশ করতে শুরু করে যা হেরফেরমূলকগুলির থেকে আলাদা যে তারা বস্তুর সামাজিক সারমর্ম প্রকাশ করে এবং এর উদ্দেশ্য নির্ধারণ করে। শিশুরা উদ্দেশ্যমূলকভাবে বস্তু ব্যবহার করতে শুরু করে, উদাহরণস্বরূপ, একটি গাড়ি ঘূর্ণায়মান করা, একটি পুতুলকে চা খাওয়ানো। এই সময়ের মধ্যে, হাতের ক্রিয়াগুলি উন্নত হয়, সেইসাথে পূর্বে বিকশিত ক্রিয়াগুলি, সাধারণীকরণ এবং সেগুলিকে নতুন বস্তুতে স্থানান্তর করা হয়।

ছোটবেলা.

1 বছর 1 মাসে। - 1 বছর 3 মাস। শিশুর বুড়ো আঙুলের অগ্রভাগ এবং তারপর তর্জনী সক্রিয় করা হয়। এর পরে, সমস্ত আঙ্গুলের সূক্ষ্ম নড়াচড়ার একটি নিবিড় বিকাশ রয়েছে, যা শৈশবকাল জুড়ে চলতে থাকে। থাম্বটি অন্যদের বিরোধিতা করতে শুরু করে, যার পরে অবশিষ্ট আঙ্গুলের নড়াচড়া আরও মুক্ত হয়ে যায়।

E.M এর মতে মাস্তিউকোভা, যিনি হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং হাত-চোখের সমন্বয়ের বিকাশের বয়স-সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্যগুলি বর্ণনা করেছিলেন, জীবনের দ্বিতীয় বছরে একটি শিশু এক হাতে দুটি বস্তু ধরে রাখতে পারে, একটি কাপ ধরে রাখতে পারে, এটি তুলতে পারে এবং পান করতে পারে। একটি বস্তুকে অন্যটির উপর প্রভাব ফেলতে শুরু করে, একটি পেন্সিল দিয়ে স্ট্রোক এবং "ডুডলস" আঁকে, বেশ কয়েকটি অনুভূমিক, উল্লম্ব এবং বৃত্তাকার রেখার চিত্রের পুনরাবৃত্তি করে. বইয়ের পৃষ্ঠাগুলি ঘুরিয়ে, একে অপরের উপরে 2 থেকে 6 কিউব রাখুন।

জীবনের তৃতীয় বছরে, স্বাভাবিক বিকাশের সাথে, শিশুটি ঢাকনা খোলে, কাঁচি ব্যবহার করে, তার আঙুল দিয়ে টেলিফোন ডায়াল চালু করতে পারে। সে তার আঙ্গুল দিয়ে একটি পেন্সিল ধরে, পৃথক জ্যামিতিক আকার অনুলিপি করে, লাইন আঁকে, তার আঙুল এবং স্ট্রিং দিয়ে রঙ করে। জপমালা 9 কিউব থেকে বিল্ডিং সংগ্রহ করে এবং তৈরি করে।শিশুটি উভয় হাত দিয়ে আঁকড়ে ধরে, কিন্তু তার প্রভাবশালী হাতের উপর জোর দিয়ে। প্রভাবশালী হাত ঘন ঘন পরিবর্তন.

আঁকার সময়, এই বয়সে শিশুরা প্রায়শই প্রাপ্তবয়স্কদের গতিবিধি অনুলিপি করার চেষ্টা করে বা "হাতের স্মৃতি" এর উপর নির্ভর করে। আন্দোলনের চাক্ষুষ নিয়ন্ত্রণ একটি বিশেষ ভূমিকা পালন করে না। ক্রমান্বয়ে, আন্তঃসেন্সরি ইন্টিগ্রেশন আঁকার সময় কাইনেস্থেটিক সংবেদন এবং একই সময়ে অনুভূত ভিজ্যুয়াল চিত্রগুলির মধ্যে ঘটে। হাত, যেমন ছিল, চোখ শেখায়।

প্রিস্কুল বয়স।

সেমি. ভেনারম্যান, এ.এস. বলশভ বিশ্বাস করেন যে "...3-4 বছর বয়সী শিশুদের বিষয়-সম্পর্কিত ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের মধ্যে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য বিষয় হল সংবেদনশীল এবং মোটর উদ্দীপনার স্তরে সেন্সরিমোটর বিকাশ। এখনও পরিপক্ক বিশ্লেষক সিস্টেমের জন্য মোটর সমর্থন প্রয়োজন এবং, বিপরীতভাবে, উদ্দেশ্যমূলক আন্দোলন নিশ্চিত করার জন্য সংবেদনশীল সমর্থন প্রয়োজন। এবং 4-5 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে, সংবেদনশীল একীকরণ (সমন্বয়), ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সিস্টেমের নিয়ন্ত্রণে আরও সূক্ষ্মভাবে পৃথক আন্দোলনের প্রক্রিয়াকরণ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। 5-6 বছর বয়সে, সাইকোসেন্সরিমোটর বিকাশ এবং মনোসামাজিক অভিজ্ঞতা এবং আবেগ সহ কার্যকরী উপলব্ধি সমৃদ্ধকরণকে অগ্রণী হিসাবে বিবেচনা করা হয়।"

প্রি-স্কুল বয়সে, বৃহৎ প্রশস্ত শরীরের নড়াচড়া করার ক্ষমতা (স্থূল মোটর দক্ষতা) সবচেয়ে দ্রুত বিকশিত হয়। ছোট প্রশস্ততা (সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা) এর সুনির্দিষ্ট নড়াচড়া করার ক্ষমতার বিকাশ আরও ধীরে ধীরে ঘটে, যেহেতু শিশুর কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রে মাইলিনেশন প্রক্রিয়া এখনও চলছে। সূক্ষ্ম-মোটর চলাচলের মধ্যে রয়েছে কাঁটাচামচ এবং চামচ ব্যবহার করা, লেখা, সুতোয় মালা বাঁধা, সুই থ্রেড করা, কাগজ বা প্লাস্টিকিন চিমটি করা ইত্যাদি।

প্রিস্কুল বয়সে, সেন্সরিমোটর ফাংশনগুলিকে একটি বিশেষ জ্ঞানীয় কার্যকলাপ হিসাবে বিবেচনা করা হয় যার নিজস্ব লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, উপায় এবং বাস্তবায়নের পদ্ধতি রয়েছে। কৌতুকপূর্ণ ম্যানিপুলেশন একটি বস্তুর পরীক্ষা করার ক্রিয়া দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয় এবং এর অংশগুলির উদ্দেশ্য, তাদের গতিশীলতা এবং একে অপরের সাথে সংযোগ বোঝার জন্য এটি একটি উদ্দেশ্যমূলক পরীক্ষায় পরিণত হয়।

3-4 বছর বয়সী শিশুদের বিষয়-সম্পর্কিত ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের মধ্যে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য হল সংবেদনশীল এবং মোটর উদ্দীপনার স্তরে সেন্সরিমোটর বিকাশ। এখনও অপরিণত বিশ্লেষক সিস্টেমের জন্য মোটর সমর্থন প্রয়োজন এবং বিপরীতভাবে, উদ্দেশ্যমূলক আন্দোলন নিশ্চিত করার জন্য সংবেদনশীল সমর্থন প্রয়োজন।

তিন থেকে চার বছর বয়সে, তিনি আকারগুলি অনুলিপি করতে পারেন (উদাহরণস্বরূপ, একটি ক্রস), ক্যানেলের চারপাশে ট্রেস করতে পারেন, নয়টি ঘনক থেকে বিল্ডিং সংগ্রহ করতে এবং তৈরি করতে পারেন। তিনি একটি বলকে তার দিকে ঘুরিয়ে ধরতে পারেন।

চার বা পাঁচ বছর বয়সে, শিশুটি ইতিমধ্যেই ছবি আঁকছে সহজ আকার. ক্যাপিটাল কপি করে মুদ্রিত অক্ষর. একটি সাধারণ ঘর (বর্গক্ষেত্র এবং তির্যক) আঁকে। একজন ব্যক্তিকে তার শরীরের দুই থেকে তিনটি অংশ থেকে আঁকেন। একটি বর্গক্ষেত্র কপি করে। নয়টির বেশি কিউব থেকে বিল্ডিং তৈরি করে, কাগজ একাধিকবার ভাঁজ করে, স্পর্শের মাধ্যমে একটি ব্যাগে থাকা বস্তুগুলিকে চিহ্নিত করে, প্লাস্টিকিন থেকে মূর্তি (2 থেকে 3টি অংশ থেকে), লেস বুট।

5-6 বছর বয়সে নেতা হিসাবে বিবেচিত হয়সাইকোসেন্সরিমোটর বিকাশ, মনোসামাজিক অভিজ্ঞতা এবং আবেগ সহ কার্যকরী উপলব্ধি সমৃদ্ধকরণ, বস্তুর সাথে ছোট আন্দোলন করার ক্ষমতার বিকাশ।

পুরানো প্রিস্কুল বয়সের দ্বারা, পরীক্ষাটি পরীক্ষা-নিরীক্ষা, জরিপ ক্রিয়াগুলির চরিত্র নেয়, যার ক্রম নির্ধারণ করা হয় না। বাহ্যিক ছাপশিশু, এবং তাদের জন্য নির্ধারিত কাজ, অভিযোজন-গবেষণা কার্যকলাপের প্রকৃতি পরিবর্তিত হয়। একটি বস্তুর সাথে বাহ্যিক ব্যবহারিক ম্যানিপুলেশন থেকে, শিশুরা দৃষ্টি এবং স্পর্শের উপর ভিত্তি করে বস্তুর সাথে পরিচিতির দিকে এগিয়ে যায়।

পাঁচ বা ছয় বছর বয়সে, একটি শিশু সঠিকভাবে ছবি রঙ করতে এবং অক্ষর এবং সংখ্যা লিখতে পারে। মানচিত্রে অনুপস্থিত বিবরণ যোগ করে। তিনি একটি হাতুড়ি দিয়ে পেরেক মারেন এবং মডেল অনুসারে জ্যামিতিক আকারগুলি পুনরুত্পাদন করেন।

6-8 বছর বয়সের মধ্যে, একটি মোটামুটি নিখুঁত সিস্টেম গঠিত হয়ইন্টারসেন্সরি ইন্টিগ্রেশন. এই বিন্দু থেকে, হাত-চোখ সমন্বয় গ্রহণ করা শুরু করে নেতৃস্থানীয় স্থানপ্রবিধানেগ্রাফোমোটরের গতিবিধিএবং প্রাসঙ্গিক দক্ষতা গঠনে।

সুতরাং, সেন্সরিমোটর বিকাশ শিশুর শারীরিক ও মানসিক বিকাশের সাথে সমান্তরালভাবে অনটোজেনেসিসের প্রক্রিয়ায় ঘটে এবং তার সামাজিক বিকাশের সূচক হিসাবে কাজ করে।

পিতামাতার জন্য পরামর্শ

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সেন্সরিমোটর বিকাশ

আপনার সন্তানের কথা বলতে সমস্যা হয়? আপনি কি লক্ষ্য করেছেন যে আপনার চলাফেরা খারাপভাবে সমন্বিত এবং আপনার হাতে একটি পেন্সিল বা চামচ রাখা কঠিন? এই সবগুলি একে অপরের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত এবং একে মোটর অনাড়ম্বর বলা হয়, প্রায়শই প্রতিবন্ধী পেশী স্বন দ্বারা সৃষ্ট হয়। আপনার সন্তানের কি রং মনে রাখতে সমস্যা হয় বা সে কি বস্তুর আকারকে বিভ্রান্ত করে? এই ক্ষেত্রে, আপনাকে তার সংবেদনশীল বিকাশের যত্ন নিতে হবে।

একজন অভিজ্ঞ শিক্ষক, বক্তৃতা থেরাপিস্ট, মনোবিজ্ঞানী সর্বদা সাধারণ এবং অপর্যাপ্ত বিকাশের দিকে পিতামাতার দৃষ্টি আকর্ষণ করবেন। সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতাসন্তানের আছে। এটা জানা গুরুত্বপূর্ণ যে এটি সবসময় সম্ভব নয় শিক্ষাগত প্রভাবএই নির্মূল প্রায়শই স্নায়ু বিশেষজ্ঞের সাথে পরামর্শ করা প্রয়োজন। তবে এখন আমি আরও বিশদে থাকতে চাই যে আপনি কীভাবে আপনার সন্তানকে সাহায্য করতে পারেন।
বোতাম, পুঁতি, চাকা... তাদের মধ্যে অনেক গুরুত্বপূর্ণ ছোট জিনিসশিশুদের দ্বারা সংগৃহীত! "এটি আমার আংটি, আমার বিলিয়ান্ট," আমার মেয়ে 3 বছর বয়সে একটি গুরুত্বপূর্ণ চেহারা নিয়ে আমাকে বলেছিল, তার হাতের তালুতে এক মুঠো বহু রঙের প্লাস্টিকের পাথর ধরে রাখতে অসুবিধায়।
ছোট, প্রথম নজরে, অপ্রয়োজনীয় আইটেমগুলির একটি সংগ্রহ যা এমনকি খেলনা বলা যায় না এমন প্রতিটি বাড়িতে পাওয়া যাবে যেখানে শিশু রয়েছে। প্রাপ্তবয়স্করা কেবল দীর্ঘশ্বাস ফেলে, ধীরে ধীরে ভ্যাকুয়াম ক্লিনার দিয়ে এই সমস্ত "আবর্জনা" চুষে নেয়, যা আমাদের বাচ্চাদের পক্ষে আলাদা করা এত কঠিন। কেন শিশুর এই সমস্ত "ধন" প্রয়োজন তা খুঁজে বের করার দরকার নেই; উন্নয়নমূলক উদ্দেশ্যে এগুলি ব্যবহার করা বুদ্ধিমানের কাজ।
এই ধরণের উপাদানকে সাধারণত "বর্জ্য" বলা হয়: ফয়েলের টুকরো, দড়ি, বিনুনি, ক্ল্যাপস, বোতাম, ধনুক, ক্যান্ডির মোড়ক এবং আরও অনেক কিছু। এই জাতীয় সংগ্রহের অনেক সুবিধা রয়েছে: আইটেমগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করা যায়, গণনা করা যায়, তুলনা করা যায়, অ্যাপ্লিক তৈরিতে এবং শিশুর সাথে অন্যান্য ধরণের যৌথ সৃজনশীলতায় ব্যবহার করা যেতে পারে।
লক্ষ্য কি?
প্রথমত, বাচ্চাদের আঙ্গুলের দ্বারা স্পর্শ করা ছোট বিবরণগুলি কেবল আঙ্গুলের মোটর দক্ষতা বিকাশের সুযোগই দেয় না, তবে বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশকেও উদ্দীপিত করে। আমি একটি জনপ্রিয় তথ্য সংস্থান উদ্ধৃত করি: "বিজ্ঞানীরা প্রমাণ করেছেন যে শারীরবৃত্তীয় দৃষ্টিকোণ থেকে, সেরিব্রাল কর্টেক্সের মোটর প্রজেকশনের পুরো এলাকার প্রায় এক তৃতীয়াংশ হাতের প্রক্ষেপণ দ্বারা দখল করা হয়েছে, যা হাতের খুব কাছাকাছি অবস্থিত। বক্তৃতা জোন। অতএব, একটি শিশুর বক্তৃতা বিকাশ অবিচ্ছেদ্যভাবে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশের সাথে জড়িত।"
দ্বিতীয়ত, আপনি আপনার শিশুর সংবেদনশীল বিকাশ প্রদান করতে সক্ষম হবেন যা জীবনে খুবই প্রয়োজনীয়। প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশব. এর মানে হল যে শিশুর প্রয়োজন:
- বস্তুর বৈশিষ্ট্য, বর্ণালীর রং পরিচয় করিয়ে দিন, জ্যামিতিক আকার;
- জ্ঞানীয় এবং বক্তৃতা দক্ষতা বিকাশ করুন - চাক্ষুষ, স্পর্শকাতর এবং মোটর পরীক্ষা, তুলনার মাধ্যমে বস্তুর রঙ, আকার, আকৃতি নির্ধারণ করুন।
- বুঝুন এবং বক্তৃতায় শব্দ ব্যবহার করুন - পরিমাণ এবং আকারের নাম। মধ্য প্রিস্কুল বয়সে, শিশুরা সংবেদনশীল মান তৈরি করে - রঙ, জ্যামিতিক আকার এবং বিভিন্ন বস্তুর মধ্যে আকারের সম্পর্ক সম্পর্কে স্থিতিশীল ধারণা, যা বক্তৃতায় অন্তর্ভুক্ত। একই সাথে মান গঠনের সাথে সাথে, বাচ্চাদের শেখানো দরকার যে কীভাবে বস্তুগুলি পরীক্ষা করতে হয়: তাদের রঙের দ্বারা গোষ্ঠীবদ্ধ করা, আদর্শ নমুনার চারপাশে আকৃতি করা এবং ক্রমবর্ধমান জটিল ক্রিয়া সম্পাদন করা।

1. "বড় - মাঝারি - ছোট।" আপনার সন্তানকে তার প্রিয় ছোট জিনিস 3 কাপ বা প্লেটে রাখতে বলুন।
2. "নরম - শক্ত।" বস্তুর আকৃতি, কোমলতা এবং কঠোরতা ধরে রাখার জন্য তাদের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে আপনার সন্তানকে বলুন এবং পরীক্ষা করুন যে সে এই জ্ঞান কতটা ভালোভাবে আয়ত্ত করেছে।

উন্নয়ন স্পর্শকাতর সংবেদন, স্পর্শকাতর স্মৃতি, মোটর দক্ষতা (এই কাজগুলিতে শিশু তার চোখ বন্ধ করতে বা চোখ বেঁধে রাখতে পারে)
1. "স্পর্শ দ্বারা খুঁজুন।" প্রাপ্তবয়স্করা একটি বস্তুর (বা বেশ কয়েকটি বস্তু) নাম রাখে এবং শিশু এটিকে অন্যদের মধ্যে বা খাদ্যশস্যের বাটিতে (বালি) সন্ধান করে।

2. "বিবরণ দ্বারা খুঁজুন।" প্রাপ্তবয়স্করা বস্তুটির নাম না রেখে শুধুমাত্র বস্তুর বৈশিষ্ট্যের নাম (ছোট, নীল, নরম), এবং শিশুটি অন্যদের মধ্যে এটির সন্ধান করে।

আপনি সৃজনশীলও পেতে পারেন: প্লাস্টিক, ময়দা, কাদামাটি এবং অন্যান্য উপকরণ ব্যবহার করে অ্যাপ্লিক, প্যানেল, কারুশিল্প তৈরি করুন। অ্যাপ্লিক একই নামের উপকরণ (উদাহরণস্বরূপ, বোতাম) বা বিভিন্ন নামের উপকরণ থেকে তৈরি করা যেতে পারে। আশ্চর্যজনকভাবে, আপনি ডিমের খোসা এবং বিভিন্ন ধরণের পাস্তা, সিরিয়াল এবং বীজের উপর আটকে থাকতে পারেন, "বর্জ্য" উপাদানের সাথে কাজের পরিপূরক।
অ-বিষাক্ত এবং স্বচ্ছ আঠালো ব্যবহার করা ভাল (যেকোন সিন্থেটিক আঠালো ছোট অংশ ধারণ করবে)। PVA আঠালো আদর্শ সমাধান!
আপনার সন্তানের নিরাপত্তার কথাও মনে রাখবেন: ছোট অংশ এবং উপকরণ নিয়ে কাজ করার সময়, আপনাকে অবশ্যই আপনার সন্তানের সাথে থাকতে হবে এবং দুর্ঘটনাবশত বা ইচ্ছাকৃতভাবে গিলে ফেলা, কামড়ানো বা অনুনাসিক প্যাসেজে প্রবেশ করা প্রতিরোধ করতে সতর্ক থাকতে হবে!

বাড়িতে একটি কোণ (শেল্ফ) সংগঠিত করুন যেখানে উপকরণ সেন্সরিমোটর উন্নয়ন. উপরের সবগুলি ছাড়াও, পাজল, মোজাইক, লেসিং, সন্নিবেশ হতে পারে ভিন্ন রঙএবং আপনার সন্তানের বয়স অনুযায়ী আকার.

আপনি নিবন্ধটি দরকারী খুঁজে পেলে একটি মন্তব্য করুন

জাভ্যালোভা স্বেতলানা ভিটালিভনা
কাজের শিরোনাম:শিক্ষাবিদ
শিক্ষা প্রতিষ্ঠান: MBDOU "DS OV "Belochka" Tarko - বিক্রয়
এলাকা:ইয়ামালো-নেনেট স্বায়ত্তশাসিত ওক্রুগ, পুরভস্কি জেলা, তারকো-সেল
উপাদানের নাম:প্রবন্ধ
বিষয়:"প্রিস্কুল শিশুদের সেন্সরিমোটর উন্নয়ন এবং শিক্ষার লক্ষ্যে সেন্সরিমোটর সেন্টারের সংগঠন"
প্রকাশনার তারিখ: 15.06.2018
অধ্যায়:প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা

পৌরসভা পুরভস্কি জেলা

পুরভস্কি জেলা প্রশাসনের শিক্ষা বিভাগ

পৌরসভা বাজেট প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"কিন্ডারগার্টেন অফ জেনারেল ডেভেলপমেন্টাল টাইপ "স্কোয়ারেল"

তারকো-সেল, পুরভস্কি জেলা

"সেন্সরিমোটর সেন্টারের সংগঠন, লক্ষ্য

সেন্সরিমোটর উন্নয়ন এবং শিক্ষার উপর

preschoolers"

উপস্থাপনার জন্য নিবন্ধটি প্রস্তুত করেছে:

জাভ্যালোভা স্বেতলানা ভিটালিভনা -

শিক্ষক

MBDOU "DS OV"

"কাঠবিড়াল" Tarko - বিক্রয়

বিষয়: উদ্দেশ্য সেন্সরিমোটর সেন্টারের সংগঠন

সেন্সরিমোটর উন্নয়ন এবং প্রিস্কুল শিশুদের শিক্ষা"

একটি শিশুর মন তার নখদর্পণে।"

সুখোমলিনস্কি ভি.এ.

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার পরিপ্রেক্ষিতে প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাউন্নয়নশীল বিষয়-

আমরা কিন্ডারগার্টেনে যে স্থানিক পরিবেশ সংগঠিত করি তা অবশ্যই সঙ্গতিপূর্ণ হবে

শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য, বিষয়বস্তু সমৃদ্ধ, রূপান্তরযোগ্য,

বহুমুখী, পরিবর্তনশীল, অ্যাক্সেসযোগ্য, নিরাপদ এবং, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, প্রবেশ করা

সংবেদনশীল সংবেদন।

প্রাক বিদ্যালয়ের সময়কাল বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ জটিল সময়,

বিশিষ্ট করা

উচ্চ

সাইকোফিজিওলজিকাল

পরিপক্কতা বেবি

প্রদর্শিত

গঠিত

কর্তৃপক্ষ

সক্রিয় কাজ করতে সক্ষম; আপনার ইন্দ্রিয় ব্যবহার করার ক্ষমতা

তাকে শিখতে হবে। জীবনে, একটি শিশু বিভিন্ন আকার, রং এবং বিভিন্ন সম্মুখীন হয়

বস্তুর অন্যান্য বৈশিষ্ট্য, বিশেষ করে খেলনা এবং পরিবারের আইটেম। সে

শিল্পকর্মের সাথে পরিচিত হন: চিত্রকলা, সঙ্গীত, ভাস্কর্য। বেবি

চারপাশে

সংবেদনশীল

লক্ষণ

বহুবর্ণ,

গন্ধ

গোলমাল এবং, অবশ্যই, প্রতিটি শিশু, এমনকি উদ্দেশ্যমূলক লালন-পালন ছাড়াই, এক উপায় বা অন্য

অন্যথায়, তিনি এটি সমস্ত উপলব্ধি করেন। কিন্তু যদি আত্তীকরণ হয় স্বতঃস্ফূর্তভাবে, যোগ্য ছাড়া

শিক্ষাগত

ম্যানুয়াল

প্রাপ্তবয়স্কদের,

প্রস্থান

superficial, inferior. সম্পূর্ণ সেন্সরিমোটর বিকাশ সাধিত হয়

শুধুমাত্র শিক্ষা প্রক্রিয়ার মধ্যে।

সেন্সরিমোটর

উন্নয়ন

preschooler

উন্নয়ন

উপলব্ধি

সম্পর্কে ধারণা গঠন বাহ্যিক বৈশিষ্ট্যবস্তু: তাদের আকৃতি, রঙ, আকার,

মহাকাশে অবস্থান, সেইসাথে গন্ধ, স্বাদ এবং মোটর গোলকের বিকাশ।

সেন্সরিমোটর

উন্নয়ন

পরিমাণে

ভিত্তি

মানসিক

উন্নয়ন

preschooler

উপলব্ধি থেকে

আইটেম

পার্শ্ববর্তী

শুরু হয়

চেতনা. জ্ঞানের অন্যান্য সমস্ত রূপ - মুখস্থ, চিন্তাভাবনা, কল্পনা - নির্মিত হয়

উপলব্ধি,

হয়

ফলাফল

প্রক্রিয়াকরণ

স্বাভাবিক

মানসিক

উন্নয়ন

অসম্ভব

পুরাদস্তুর

উপলব্ধি সেন্সরিমোটর

উন্নয়ন

হয়

প্রিস্কুল শিশুদের পদ্ধতিগত বিকাশ এবং শিক্ষা।

মানসিক

এবং অনুশীলন

(ভি.এন. আভান পেঁচা,

ই.জি. পিলিউগিনা,

N. N. Poddyakov, A. P. Usova, A. V. Zaporozhets, ইত্যাদি) দৃঢ়ভাবে প্রমাণ করেছেন যে জ্ঞান,

প্রাপ্ত

মৌখিক

এবং অসমর্থিত

কামুক

অস্পষ্ট এবং ভঙ্গুর, কখনও কখনও বেশ চমত্কার, যার মানে স্বাভাবিক

পূর্ণ উপলব্ধির উপর নির্ভর না করে মানসিক বিকাশ অসম্ভব।

প্রি-স্কুল শিক্ষাবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে অসামান্য বিদেশী বিজ্ঞানী (এফ. ফ্রেবেল, এম।

মন্টেসরি, ও. ডেকোর্লি), পাশাপাশি বিখ্যাত প্রতিনিধিগার্হস্থ্য প্রাক বিদ্যালয়

ন্যায্য

সেন্সরিমোটর

লালনপালন,

নির্দেশিত

নিরাপত্তা

সম্পূর্ণ সেন্সরিমোটর বিকাশ প্রিস্কুলের অন্যতম প্রধান দিক

শিক্ষা

সংবেদনশীল বিকাশ, একদিকে, সাধারণ মানসিক ভিত্তি গঠন করে

অন্যদিকে, শিশুর বিকাশ সম্পূর্ণ হওয়ার পর থেকে স্বাধীন তাত্পর্য রয়েছে

কিন্ডারগার্টেন, স্কুল এবং এর জন্য একটি শিশুর সফল শিক্ষার জন্য উপলব্ধি প্রয়োজন

অনেক ধরনের কাজ।

সংবেদনশীল শিক্ষা- এগুলি উদ্দেশ্যমূলক, সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং পদ্ধতিগত

শিক্ষাগত

প্রভাব,

প্রদান

গঠন

কামুক

জ্ঞান, সংবেদন, উপলব্ধি, চাক্ষুষ উপস্থাপনের প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ

পরিচিতি

সংবেদনশীল

সংস্কৃতি

ব্যক্তি

সমস্যা

সংবেদনশীল

উন্নয়ন

একটি অগ্রাধিকার হিসাবে স্বীকৃত এবং শিশুর বিকাশের ক্ষেত্রে এটি সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ।

শিশুটি পুরো বিশ্বের জন্য উন্মুক্ত। এটা জানা যায় যে তিনি বিপুল পরিমাণ তথ্য শোষণ করেন।

“পাঁচ বছর বয়স থেকে আমার কাছে এক ধাপ, আর নবজাতক থেকে পাঁচ হওয়াটা বিশাল

দূরত্ব,” লিখেছেন এলএন টলস্টয়। একটি preschooler এর পথ খুব দায়ী: এটা কঠিন এবং

আনন্দিত, তিনি অনেক কিছু নিয়ে আসেন বিভিন্ন মিটিংএবং আবিষ্কার। যত বেশি শিশু শিখবে, তত বেশি

তাদের সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা যত বেশি সমৃদ্ধ হবে, তাদের পক্ষে মোটর দক্ষতা বিকাশ করা তত সহজ হবে এবং এই সব

শিখতে সহজ করে তুলবে।

মোটর দক্ষতা কি?

মোটর দক্ষতা, মধ্যে

অনুবাদ

l i n s kogo এ

আন্দোলন

পার্থক্য

- বড়

মোটর দক্ষতা এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা।

স্থূল মোটর দক্ষতা একটি কাজ সঞ্চালনের জন্য কর্মের একটি সেট। দৌড়াও,

হামাগুড়ি দেওয়া, লাফানো, হাঁটা, বাঁকানো ইত্যাদি - এই সমস্ত মোট মোটর দক্ষতার সাথে সম্পর্কিত। যদি,

উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু একটি পতিত খেলনা বাছাই করার কাজের মুখোমুখি হয়। সে আগে আসবে

তার কাছে, বাঁকুন, তার হাত বাড়িয়ে দিন, একটি খেলনা নিন, সোজা করুন - এটি কতগুলি ক্রিয়া

শিশু নিশ্চিত করবে যে খেলনাটি তার হাতে শেষ হয়েছে। এই সমস্ত কর্ম সম্পর্কিত

মোট মোটর দক্ষতা। স্থূল মোটর দক্ষতা ভিত্তি, প্রথম শিশু মাস্টার বড়

মোটর দক্ষতা, এবং তারপর সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা ধীরে ধীরে এটি যোগ করা হয়.

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা হ'ল ছোট বস্তুগুলি পরিচালনা করার এবং সম্পাদন করার ক্ষমতা

আরো সুনির্দিষ্ট কর্ম। সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা ছোট পেশী কাজ করে। বন্ধন

বোতাম তৈরি, গিঁট বাঁধা, বাদ্যযন্ত্র বাজানো, আঁকা, কাটা

- এটা সব সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা. সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা একটি শিশুর সৃজনশীলতা বিকাশ করে।

সেন্সরিমোটোরিক্স (ল্যাটিন সেন্সাস থেকে - অনুভূতি, সংবেদন এবং মোটর - ইঞ্জিন)

পারস্পরিক সমন্বয়

সংবেদনশীল

মোটর

উপাদান

কার্যক্রম:

গ্রহণ

সংবেদনশীল তথ্য নির্দিষ্ট আন্দোলনের প্রবর্তনের দিকে পরিচালিত করে, এবং সেগুলি, পালাক্রমে,

সংবেদনশীল তথ্য নিয়ন্ত্রণ, নিয়ন্ত্রণ বা সঠিক করতে পরিবেশন করুন।

সেন্সরিমোটর হল নড়াচড়া এবং আবেগ নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা, এটাই ধারাবাহিকতা

চোখ এবং নড়াচড়া, শ্রবণ ও নড়াচড়ার সমন্বয়। এক হাত দিয়ে বস্তুকে ধরতে,

শিশুটিকে ইতিমধ্যেই এর জন্য "মোটরিক্যালি প্রস্তুত" হতে হবে। যদি সে বস্তুটিকে ধরতে না পারে,

তাহলে সে অনুভব করতে পারবে না। শুধুমাত্র বাইম্যানুয়াল (দুই হাত) প্যালপেশন দিয়ে

বিষয় স্থানিকভাবে অধ্যয়ন করা হয়. মোটর দক্ষতার বিকাশ নিশ্চিত করে

অন্যান্য সিস্টেমের উন্নয়ন। কার্যকরভাবে আকৃতি, আয়তন এবং আকার নির্ধারণ করতে

বস্তু, শিশুর অবশ্যই সু-বিকশিত সমন্বিত পেশী আন্দোলন থাকতে হবে

উভয় বাহু, চোখের পেশী এবং ঘাড়ের পেশী। এইভাবে, তিনটি পেশী গ্রুপ প্রদান করে

উপলব্ধির কার্যকারিতা।

এই তথ্যগুলি আমাদের সংবেদনশীল প্রক্রিয়াগুলির একীকরণ সম্পর্কে কথা বলার অনুমতি দেয়

এবং সাইকোমোটর উন্নয়নশিশুদের

একটি উন্নয়নশীল বিষয়-স্থানিক পরিবেশ তৈরির উদ্দেশ্য হল উন্নয়ন

সমস্ত ধরণের উপলব্ধি, উপলব্ধিমূলক ক্রিয়া, মনোযোগ, যৌক্তিক এবং চাক্ষুষ -

কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা; সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ; অবস্থার সৃষ্টি

বাস্তবায়ন

বক্তৃতা,

মানসিক

উন্নয়ন

আবেগগতভাবে

তাদের সাথে বস্তু এবং কর্মের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব।

সেন্সরিমোটর বিকাশের সাথে শিশুর সংবেদনশীল অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করা জড়িত

বিশ্লেষক সব ধরনের অপারেশন উন্নতির মাধ্যমে, অতএব, প্রতিটি মাধ্যমে

দল

স্থান

প্রয়োজনীয়

ফর্ম,

বিকাশ

উন্নতি:

চাক্ষুষ উপলব্ধি;

স্পর্শকাতর - মোটর উপলব্ধি;

শ্রবণ উপলব্ধি;

স্থানিক-অস্থায়ী সম্পর্কের উপলব্ধি;

উপলব্ধি

অভ্যন্তরীণ

আইটেম

উন্নয়ন

স্পর্শ, গন্ধ, বারিক সংবেদন, স্বাদ;

সূক্ষ্ম এবং স্থূল মোটর দক্ষতা, গ্রাফোমোটর দক্ষতা।

একটি প্রি-স্কুলারের সেন্সরিমোটর বিকাশের সমস্ত বৈচিত্র্যকে কভার করা উচিত

পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সংবেদনশীল বৈশিষ্ট্য এবং একটি পলিসেন্সরি ভিত্তিতে বাহিত,

যখন দুই বা ততোধিক ইন্দ্রিয় একই সাথে ব্যবহৃত হয়।

একটি শিশুর সেন্সরিমোটর অভিজ্ঞতার গঠন সফলভাবে সম্পন্ন হয়:

প্রতিদিন

কার্যক্রম

মৃত্যুদন্ড

শাসন

মুহূর্ত;

অংশগ্রহণ শৈল্পিক ফর্মকার্যক্রম;

খেলাধুলা

মুঠোফোন

প্রতিযোগিতা,

সঙ্গীতগতভাবে

খেলাধুলা

শিশুদের জন্য বিনোদন এবং অবসর;

শিক্ষায় - খেলার কার্যকলাপশিশু, পদ্ধতিগতকরণের লক্ষ্যে,

দক্ষতা স্পষ্ট করা, তাদের প্রয়োগ এবং রূপান্তরের সুযোগ প্রসারিত করা।

নিঃসন্দেহে উপলব্ধি এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখে:

আঙ্গুল দিয়ে অঙ্কন, একটি বুরুশ, তুলো উলের টুকরো ইত্যাদি;

কাদামাটি, প্লাস্টিকিন, মালকড়ি থেকে মডেলিং, জল, বালি দিয়ে খেলা;

মোজাইক, নির্মাণ সেট, পাজল, কাট-আউট ছবি সহ গেম;

বন্ধন এবং unfastening বোতাম, হুক, জিপার, লেইস;

সব ধরনের লেসিং, বিনুনিতে স্ট্রিং রিং, ফিশিং লাইনে জপমালা;

কাটিয়া, applique থেকে বিভিন্ন উপকরণ(কাগজ, ফ্যাব্রিক, ফ্লাফ, তুলো উল, ফয়েল),

macrame, কাগজ নির্মাণ;

শ্রেণীবিভাজন

আইটেম

(নুড়ি,

বোতাম,

শেল), ম্যাসেজ বল সহ গেম, কৌতুকপূর্ণ স্ব-ম্যাসেজ ইত্যাদি।

কিন্ডারগার্টেন গ্রুপে সেন্সরিমোটর সেন্টারের সংগঠন

আধুনিক

অভিজ্ঞতা

ত্রুটি

স্পর্শকাতর,

শ্রবণ,

ঘ্রাণসংবেদন কখনও কখনও তিনি তার চারপাশের বিশ্বকে একতরফাভাবে, একতরফাভাবে উপলব্ধি করেন।

বাস্তব বস্তুর সাথে মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে উপলব্ধির পূর্ণতা ফিরিয়ে আনাই মূল বিষয়

অ্যাপয়েন্টমেন্ট

সেন্সরিমোটর

তৈরি

প্রিস্কুল

প্রতিষ্ঠান

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সেন্সরিমোটর সেন্টারের কার্যাবলী

সেন্সরিমোটর কেন্দ্রটি প্রাথমিকভাবে উদ্দেশ্য করে:

সংবেদনশীল ফাংশন (দৃষ্টি, স্পর্শ, শ্রবণ, গন্ধ, ইত্যাদি) উদ্দীপিত করতে;

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ, মোটর কার্যকলাপের উদ্দীপনা;

পেশী এবং মানসিক-মানসিক উত্তেজনা থেকে মুক্তি, একটি রাষ্ট্র অর্জন

শিথিলকরণ এবং শিশুদের আরামদায়ক সুস্থতা;

একটি ইতিবাচক মানসিক পটভূমি তৈরি, কর্মক্ষমতা বৃদ্ধি

জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির সক্রিয়করণ (চিন্তা, মনোযোগ, উপলব্ধি, স্মৃতি);

প্রচার

প্রেরণা

স্বাধীন

পরীক্ষামূলক

কার্যক্রম

preschoolers

সেন্সরিমোটর কেন্দ্রের সংগঠনের পর্যায়গুলি

সেন্সরিমোটর সেন্টার সংগঠিত করার সময়, প্রথমে এটির অবস্থান নির্বাচন করা প্রয়োজন

একটি গ্রুপ রুমে অবস্থান। এটি শিশুদের অ্যাক্সেসের জন্য সুবিধাজনক হওয়া উচিত।

ধারণা

নিবন্ধন

কেন্দ্রের নকশা অবশ্যই গ্রুপের সামগ্রিক নকশার সাথে মিলবে এবং পরিপূরক হবে। করতে পারা

নকশা

পরবর্তী

"জাদু

বুক"

"রহস্যময়

"রূপকথার দ্বীপ", "এটি বিকাশ করুন", "মেরি ফিঙ্গারস",

কেন্দ্রের জন্য সেন্সরিমোটর বস্তুর নির্বাচনের জন্য বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। তাদের করতে হবে

শিশুর জীবন ও স্বাস্থ্যের জন্য নিরাপদ থাকুন। কেন্দ্র স্থায়ী এবং থাকতে হবে

অতিরিক্ত

চালু করা হচ্ছে

নির্ভরতা

চাহিদা

সেন্সরিমোটর

ব্যবহৃত

v o s p i t a t e l n o -

শিক্ষাগত

প্রক্রিয়া

সংগঠিত

সরাসরি

শিক্ষাগত

কার্যক্রম

শিক্ষাবিদ

শিক্ষক

অতিরিক্ত

শিক্ষা,

শিশুদের স্বাধীন খেলা, অনুসন্ধান এবং পরীক্ষামূলক কার্যক্রম।

একটি শিশুর সেন্সরিমোটর বিকাশ

সূচকগুলির মধ্যে একটি সম্পূর্ণ উন্নয়নশিশুর বিকাশের স্তর

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা। বিজ্ঞানীরা প্রমাণ করেছেন যে হাতের বিকাশ (সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং সমন্বয়)

আঙুলের নড়াচড়া) শিশুর বক্তৃতা এবং চিন্তাভাবনার বিকাশের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত।

আন্দোলন

উন্নয়নশীল

প্রভাব

সমৃদ্ধ

পরিমাণ

রিসেপ্টর,

পাঠান

আবেগ

(সংকেত) কেন্দ্রে স্নায়ুতন্ত্র(মস্তিষ্ক) এবং কার্যকলাপ উন্নত

শরীরের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সিস্টেম।

মস্তিষ্কের বিকাশের উপর ম্যানুয়াল ক্রিয়াকলাপের প্রভাব প্রাচীন কাল থেকেই পরিচিত।

পাথর এবং ধাতু বল, আখরোট, ষড়ভুজ সঙ্গে ব্যায়াম

পেন্সিল একটি চমৎকার টনিক এবং নিরাময় প্রভাব আছে. যেমন

অনুশীলন

উন্নতি

মানসিক

ক্ষমতা,

নিষ্কাশন করা

আবেগপূর্ণ

উত্তেজনা, নড়াচড়ার সমন্বয় বিকাশ, হাতের লেখার উন্নতি, ক্লান্তি হ্রাস,

কর্মক্ষমতা বৃদ্ধি। তারা অনেক শব্দ উচ্চারণ উন্নত করতে পারেন, এবং

এর অর্থ শিশুর বক্তৃতা বিকাশ করা। মেডিকেল সায়েন্সের ডাক্তার এম এম কোলতসোভা দ্বারা গবেষণা

হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশের ডিগ্রি এবং স্তরের মধ্যে সম্পর্ক দেখিয়েছে

শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশ।

সাথে একজন সাধারণ শিশু উচ্চস্তরসূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়ন, পারেন

যৌক্তিকভাবে চিন্তা করার জন্য, তিনি যথেষ্ট পরিমাণে স্মৃতিশক্তি এবং মনোযোগ এবং সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ করেছেন।

আজ প্রি-স্কুলারদের মধ্যে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশে অবনতির প্রবণতা রয়েছে।

শিশুদের আছে নিম্ন স্তরেরসূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ, অসুবিধার অভিজ্ঞতা

শেখার, তারা ধীর, সূক্ষ্ম পার্থক্য আন্দোলন

শ্রম, গ্রাফিক দক্ষতা আরো গঠিত হয় অনেকক্ষণ, পরিবর্তনযোগ্যতা এবং

আন্দোলনের ক্রম ভেঙে গেছে।

সেন্সরিমোটর কেন্দ্রের সংগঠনের মৌলিক নীতিগুলি

উপস্থিতি;

নিরাপত্তা;

সৃজনশীলতা;

বস্তুর বৈচিত্র্য।

প্রি-স্কুলারদের মধ্যে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশে কাজের সিস্টেম

কাজটি বেশ কয়েকটি ধাপ নিয়ে গঠিত।

প্রস্তুতিমূলক

মঞ্চ

অন্তর্ভুক্ত

অধ্যয়নরত

সাহিত্য

সমস্যা

বয়স, পরিচিতি এবং অনুসারে শিশুদের মোটর বিকাশের অনুশীলন

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য কৌশল এবং অনুশীলনের বিষয়ে শিক্ষকদের সাথে ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ,

পুনরায় পূরণ

টুলস

শিক্ষাবিদ

শিক্ষক

অতিরিক্ত

শিক্ষা

তথ্য এবং শিক্ষার উপকরণ।

2 . ডায়াগনস্টিক পর্যায়- অন্তর্ভুক্ত:

N.O অনুযায়ী বয়স (3-6 বছর) দ্বারা সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার ডায়াগনস্টিকগুলি বহন করা।

Ozeretsky এবং Bender এর হাত-চোখের সমন্বয় পরীক্ষা (6-7 বছর);

সংজ্ঞা

উন্নয়ন

মোটর দক্ষতা

পরীক্ষা;

বয়স গোষ্ঠী দ্বারা ডায়গনিস্টিক বিশ্লেষণ পরিচালনা;

প্রস্তুতি

উন্নয়ন

শিশুদের মোটর দক্ষতা।

3. অনুমোদন পর্যায় -সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য ব্যবহারিক কার্যক্রম রয়েছে

ছাত্র এবং অন্তর্ভুক্ত:

আঙ্গুল"

অংশগ্রহণ

অংশগ্রহণকারীদের

শিক্ষামূলক-

শিক্ষাগত

প্রক্রিয়া

(শিক্ষক,

শিক্ষক

অতিরিক্ত

শিক্ষা,

পিতামাতা, শিশু);

"সেন্সরিমোটর

সৃষ্টি

বয়স

অবস্থান নির্ধারণ এবং কেন্দ্রের জন্য লেখকের নকশা ধারণা সহ সেন্সরিমোটর কেন্দ্র,

অ্যাকাউন্টে বিদ্যমান সেন্সর সিস্টেম গ্রহণ.

সজ্জা

বয়স

ব্যবহারিক

উপকরণ

আঙ্গুল"

নির্বাচন

অনুশীলন

উন্নয়ন

মোটর দক্ষতা

সমন্বয়

আঙ্গুলের নড়াচড়া।

4. বিশ্লেষণ পর্যায় - সম্পাদিত কাজের একটি বিশ্লেষণ অন্তর্ভুক্ত করে - পদ্ধতিগত, ডায়গনিস্টিক,

ব্যবহারিক

দৃষ্টি:

জ্বলন্ত কর্ড, সমস্ত ধরণের অস্বাভাবিক বাতি যা প্রতিফলন দেয়, যে কোনও

আকর্ষণীয় আলো প্রভাব সহ ডিভাইস।

বিভ্রম ছবি (মোচড়ানো সর্পিল, ত্রিমাত্রিক ছবি)।

রঙের দাগ-বিভিন্ন আকারের দাগ।

বহু রঙের স্বচ্ছ স্কার্ফ।

হ্যাচড ছবি (ছবিতে মূল রূপরেখাটি ছায়াযুক্ত)।

ছবিগুলি লুকান এবং সন্ধান করুন (অবজেক্টগুলি ছবিতে "লুকানো" রয়েছে, শিশুকে অবশ্যই সেগুলি খুঁজে বের করতে হবে)।

বহু রঙের ঘন্টার চশমা, বর্ণময় ফোঁটা, "চিরস্থায়ী গতির যন্ত্র।"

শ্রবণ:

শব্দ সহ ক্যাসেট এবং ডিস্ক: গৃহপালিত প্রাণী এবং পাখির কান্না, গরম প্রাণী

দেশ, পরিবহনের শব্দ, প্রকৃতির শব্দ (ডলফিনের চিৎকার, ব্যাঙের চিৎকার, কিচিরমিচির)

ফড়িং), জলের শব্দ (জলপ্রপাত, স্রোত, সমুদ্র, বৃষ্টি, ইত্যাদি), বজ্রঝড়ের শব্দ, গর্জন

পাতা, ইত্যাদি

শব্দ তৈরির জন্য ডিভাইস: রস্টেল, র্যাটল, হুইসেল, অস্বাভাবিক

বাদ্যযন্ত্র, যেকোনো ডিভাইস যা আকর্ষণীয় শব্দ উৎপন্ন করে।

স্পর্শ:

পশমের টুকরো, রেশম, চামড়া, মখমল কাগজ- বিভিন্ন সঙ্গে বিভিন্ন উপকরণ

গঠন

ঠান্ডা এবং গরম তৈরির জন্য আইটেম (হিটিং প্যাড, বরফ ট্রে)।

উত্তল বর্ণ, সংখ্যা।

বিভিন্ন আকারের ছোট বস্তু।

ব্যাগে বিভিন্ন সিরিয়াল, সিরিয়ালের ট্রে, জার।

গন্ধ:

সঙ্গে বিভিন্ন সুবাস তেল বিস্তারিত বিবরণশরীরের উপর তাদের প্রভাব।

ঘ্রাণ তৈরির জন্য ডিভাইস (সুগন্ধ প্রদীপ, ইত্যাদি)

গন্ধ সংরক্ষণের জন্য বিভিন্ন বোতল এবং জার।

প্রাকৃতিক প্রাকৃতিক ঘ্রাণ (কফি, পুদিনা, কমলার খোসা) বিভিন্ন ধরণের

পাত্রে

স্বাদ:

কাপ, ছাঁচ, প্লেট, ট্রে, উজ্জ্বল, আকর্ষণীয় রঙে skewers

শিশুদের বিভিন্ন স্বাদ পরিবেশনের জন্য।

লেবু, কলা, মিছরি, রসুন (নির্দিষ্ট কাজের জন্য প্রয়োজনীয়)।

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য উপকরণগুলির একটি আনুমানিক তালিকা:

প্রাকৃতিক

উপাদান:মটর, বাদাম, মটরশুটি, চেস্টনাট, সিরিয়াল, শঙ্কু, পাথর,

আঙুল

সুইমিং পুল,

সৃজনশীল

পাড়া

প্লাস্টিকিন, স্ট্রিংিং, ইত্যাদি)

গৃহস্থ

উপকরণ:হেক্স পেন্সিল, দড়ি, কাপড়ের পিন, স্পুল,

লেইস, বোতাম, ভেলক্রো, স্কার্ফ, স্কার্ফ ইত্যাদি)

শিক্ষামূলক

গেম

উপকরণ:ভলিউম্যাট্রিক

প্ল্যানার

জ্যামিতিক

খেলনা ঢোকান,

বিভিন্ন

লেসিং

নির্মাণকারী

একটি খেলা - সর্বজনীন পদ্ধতিএকটি ছোট শিশুকে বড় করা এবং শেখানো। সে

একটি শিশুর জীবনে আনন্দ, আগ্রহ, আত্মবিশ্বাস এবং আত্মবিশ্বাস নিয়ে আসে।

বাচ্চাদের জন্য গেম বাছাই করার ক্ষেত্রে কেন সংবেদনশীল এবং মোটর গেমগুলিতে জোর দেওয়া উচিত?

সেন্সরিমোটর

হয়

আরও

উন্নয়ন

মানসিক ফাংশন: উপলব্ধি, স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা, চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় গেমগুলির শ্রেণীবিভাগ:

সংবেদনশীল গেম. এই গেমগুলি বিভিন্ন ধরণের উপকরণের সাথে কাজ করার অভিজ্ঞতা প্রদান করে:

বালি, কাদামাটি, কাগজ। তারা উন্নয়নে অবদান রাখে সংবেদনশীল সিস্টেম: দৃষ্টি, স্বাদ,

গন্ধ, শ্রবণশক্তি, তাপমাত্রা সংবেদনশীলতা। প্রকৃতি দ্বারা আমাদের দেওয়া সমস্ত অঙ্গ,

কাজ করতে হবে, এবং এর জন্য তাদের "খাবার" প্রয়োজন।

মোটর গেম (দৌড়, লাফানো, আরোহণ)। সব বাবা-মায়েরা এটা পছন্দ করে না যখন তাদের সন্তান চারপাশে দৌড়ায়

অ্যাপার্টমেন্টের চারপাশে, উচ্চ বস্তুর উপর আরোহণ। অবশ্যই, প্রথমত, আপনাকে চিন্তা করতে হবে

সন্তানের নিরাপত্তার জন্য, কিন্তু তাকে সক্রিয়ভাবে চলাফেরা করতে নিষেধ করবেন না।

তাই

পথ

সংবেদনশীল

উন্নয়ন

উপলব্ধি করা

ঐক্য

সাইকোমোটর

উন্নয়ন সংবেদনশীল ফাংশন সঙ্গে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক বিকাশ

মোটর দক্ষতা, একটি সামগ্রিক সমন্বিত কার্যকলাপ গঠন - সংবেদনশীল-

বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ এবং বক্তৃতা বিকাশের অন্তর্নিহিত মোটর আচরণ।

সেন্সরিমোটর

লালনপালন

প্রয়োজনীয়

পূর্বশর্ত

গঠন

মানসিক

দক্ষতা,

সর্বোপরি

অর্থ

আরও প্রশিক্ষণের সুযোগ।

সাহিত্য

কারালাশভিলি

আন্তোনেনকোভা

মালাখোভা

"সংগঠন

একটি কিন্ডারগার্টেন গ্রুপে সেন্সরিমোটর কর্নার" - "সিনিয়র এডুকেটরের হ্যান্ডবুক" নং।

নিকিতিনা ই. "নিদানের জন্য সংবেদনশীল কোণ" - "হুপ" নং 2 - 2006।

Soltseva O.G. "আমাদের সাহায্যকারীরা ইন্দ্রিয়" - "কিন্ডারগার্টেনে শিশু" নং 3-

ইয়ানুশকো ই.এ. ছোট শিশুদের সংবেদনশীল বিকাশ। - এম।; মোজাইক-সংশ্লেষণ,

2009। - 72 পি।

Wenger L.A., Pilyugina E.G. একটি শিশুর সংবেদনশীল সংস্কৃতি উত্থাপন: একটি বই

কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক।- এম.: শিক্ষা, 1998।- 144 পি।

রোগভ ই.আই. সাধারণ মনোবিজ্ঞান. - এম.: ভ্লাডোস, 2002।

পড্ডিয়াকোভা এন.এন., অ্যাভানেসোভা ভি.এন. কিন্ডারগার্টেনে সংবেদনশীল শিক্ষা। সুবিধা

শিক্ষাবিদদের জন্য। – এম.: শিক্ষা, 2001। – 192 পি।

পিলিউগিনা ভি.এ. সংবেদনশীল ক্ষমতাশিশু: উপলব্ধি বিকাশের জন্য গেম

ছোট বাচ্চাদের রঙ, আকার, আকার। -এম.: শিক্ষা, 1996। - 112 পি।

Krasnoshchekova N.V. শৈশব থেকে শিশুদের মধ্যে সংবেদন এবং উপলব্ধির বিকাশ

প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়স। গেম, ব্যায়াম, পরীক্ষা। - রোস্তভ n/d: ফিনিক্স, 2007।

গ্রিজিক টি.আই. নিম্বল আঙ্গুল। - এম: শিক্ষা, 2007। - 54 পি।

প্রারম্ভিক শিশুদের জন্য গেম

পাঠের জন্য উপকরণ: পানির পাত্র/প্লাস্টিকের বোতল বিভিন্ন আকারএবং আয়তন, বস্তু (ধাতু, কাঠ, রাবার, প্লাস্টিক, কাগজ দিয়ে তৈরি), চিনি, বালি, জলে দ্রবণীয় রং, বরফের চিত্র, প্লাস্টিকের খড়, রঙিন ময়দা, মটর, ম্যাসেজ বল (সু-জোক থেরাপি থেকে)। ছোট বাচ্চারা খেলনা নিয়ে খেলতে ভালোবাসে, গৃহস্থালী জিনিস. প্রথমে তারা একা খেললেও দেড় বছর বয়স থেকেই তারা সমবয়সীদের সাথে খেলার প্রতি আকৃষ্ট হয়। খেলার প্রক্রিয়ায়, শিশুরা নতুন জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করে, তাদের চারপাশের বিশ্বকে জানতে পারে এবং যোগাযোগ করতে শেখে। খেলা একটি শিশুকে কী দেয়: (আনন্দ; জীবনের নিয়ম ও নিয়মের সাথে পরিচিতি;

সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ; আপনার আবেগ প্রকাশ করার ক্ষমতা; বেছে নেওয়ার ক্ষমতা (খেলনা, বস্তু-খেলার পরিবেশ), খেলার উপায় (শব্দ, আন্দোলন, গান); অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতা: আমি যেখানে চাই, যার সাথে চাই, যতটা চাই, যা চাই তাই খেলি।

বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় গেমগুলির শ্রেণীবিভাগ

শিশুদের

সংবেদনশীল গেম।সংবেদনশীল - ল্যাটিন থেকে - অনুভূতি, সংবেদন। এই গেমগুলি বিভিন্ন ধরণের উপকরণের সাথে কাজ করার অভিজ্ঞতা প্রদান করে: বালি, কাদামাটি, কাগজ। তারা সংবেদনশীল সিস্টেমের বিকাশে অবদান রাখে: দৃষ্টি, স্বাদ, গন্ধ, শ্রবণশক্তি, তাপমাত্রা সংবেদনশীলতা। প্রকৃতি দ্বারা আমাদের দেওয়া সমস্ত অঙ্গ অবশ্যই কাজ করবে এবং এর জন্য তাদের "খাদ্য" দরকার।

মোটর গেম (দৌড়ানো, লাফানো, আরোহণ)। মোটর দক্ষতা - মোটর কার্যকলাপ। যখন তাদের সন্তান অ্যাপার্টমেন্টের চারপাশে দৌড়ায় এবং উচ্চ বস্তুতে আরোহণ করে তখন সমস্ত পিতামাতা এটি পছন্দ করেন না। অবশ্যই, প্রথমে আপনাকে সন্তানের সুরক্ষা সম্পর্কে চিন্তা করতে হবে, তবে আপনার তাকে সক্রিয়ভাবে চলাফেরা করতে নিষেধ করা উচিত নয়।

ঝগড়া খেলা.এটি একটি ছোট শিশুর বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় অন্য ধরণের গেম। প্রাপ্তবয়স্করা প্রায়ই এই ধরনের গেমগুলিকে নিষিদ্ধ করে, সেগুলিকে খুব কোলাহলপূর্ণ এবং উপকারী নয় বলে বিবেচনা করে। কিন্তু এমনকি "গাদা ছোট" এর মতো একটি সাধারণ খেলা বাচ্চাদের একে অপরের সাথে কীভাবে যোগাযোগ করতে হয়, তাদের শরীরকে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা এবং আবেগ প্রকাশ করতে শেখায়। শিশুর খেলা এবং বাঁশির অভিজ্ঞতা অর্জনের জন্য, বাবারা তার সাথে তাদের শক্তি "পরিমাপ" করতে পারেন। শিশু এই ধরনের যোগাযোগের সাথে আনন্দিত হবে, এবং উপরন্তু জয় এবং পরাজয় উভয়ই গ্রহণ করতে শিখবে। সম্ভবত, বাবাও খুশি হবেন।

এটি এক থেকে তিন বছরের মধ্যে যে শিশুরা "শারীরিক স্ব" এর একটি চিত্র তৈরি করে, তারা তাদের দেহ সম্পর্কে সচেতন হতে শুরু করে এবং এটি নিয়ন্ত্রণ করতে শেখে। শিশুকে তার চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচিত হতে দিন: স্পর্শ, চেহারা, গন্ধ, গড়াগড়ি।

ভাষার গেম।এগুলো শব্দ ও শব্দ নিয়ে পরীক্ষা। কখনও কখনও শিশুরা তাদের পিতামাতাকে সারা দিন একই অর্থহীন শব্দগুচ্ছ বলে চিৎকার করে উন্মত্ততায় নিয়ে যায়। গেমের সাথে সংযোগ করা ভাল, উদাহরণস্বরূপ, কয়েকটি ছন্দময় শব্দ যোগ করুন।

গুরুত্তপূর্ণ ভূমিকা পালন করা.তারা 2.5 বছরের কাছাকাছি বাচ্চাদের আকর্ষণ করতে শুরু করে। এবং আরও আগে, বাচ্চারা তাদের মায়ের মতোই পুতুলকে খাওয়াতে শুরু করে এবং তাদের বিছানায় রাখে। এই আয়না প্রতিফলনপ্রাপ্তবয়স্কদের আচরণ বাবা-মাকে জানতে দেয় যে তাদের সন্তানরা তাদের কীভাবে উপলব্ধি করে।

একটি শিশুর জন্য একটি খেলা নির্বাচন করার সময়, আপনাকে অবশ্যই মূল নীতিটি অনুসরণ করতে হবে: গেমটি অবশ্যই সন্তানের ক্ষমতার সাথে মিলিত হতে হবে এবং তার কাছে আকর্ষণীয় হতে হবে।

একটি শিশুর সেন্সরিমোটর বিকাশ

ছোট বাচ্চাদের জন্য গেম বাছাই করার ক্ষেত্রে কেন সেন্সরি এবং মোটর গেমের উপর জোর দেওয়া উচিত? সেন্সরিমোটর স্তর হল মৌলিক স্তর সামনের অগ্রগতিউচ্চতর মানসিক ফাংশন: উপলব্ধি, স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা, চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা।

মোটর ক্রিয়াকলাপ একটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে বিকশিত হয়: মাধ্যাকর্ষণ শক্তির প্রতিরোধ (শিশুটি তার মাথা বাড়ায়, তার পাশে, তার পেটে), হামাগুড়ি দেওয়া, আরোহণ করা, হাঁটা, দৌড়ানো। উদাহরণস্বরূপ, মোটর উন্নয়নের একটি প্রয়োজনীয় পর্যায় ক্রলিং হয়। ক্রলিং আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াতে, নিম্নলিখিতগুলি গঠিত হয়:

ভিজ্যুয়াল-মোটর সমন্বয়, যা পরবর্তীতে বস্তু, অঙ্কন, লেখার ম্যানিপুলেশন নির্ধারণ করে;

ইন্টারহেমিস্ফেরিক মিথস্ক্রিয়া - শরীরের বাম এবং ডান অংশগুলির কাজের সমন্বয়, যা শিশুর চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা বিকাশের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত;

মহাকাশে অভিযোজন;

ভারসাম্যের অনুভূতি।

যেকোন শারীরিক দক্ষতার গঠন এবং একত্রীকরণ উপলব্ধি, আবেগ এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়াগুলির জন্য বাইরে থেকে চাহিদাকে অনুমান করে (যদি আপনি আপনার বাহু এবং পা অনুভব করতে না পারেন তবে আপনি কীভাবে তাদের নিয়ন্ত্রণ করবেন?)। একটি শিশুর প্রাথমিক নড়াচড়া — আঁকড়ে ধরা, চোষা, হামাগুড়ি দেওয়া, আরোহণ — রিফ্লেক্সের উপর ভিত্তি করে। এবং রিফ্লেক্সের শুরুটি সংবেদনশীল উদ্দীপনা: চাক্ষুষ (শিশুটি দেখেছে), স্পর্শকাতর (অনুভূত), শব্দ (শুনেছে)।

সেন্সরিমোটর বিকাশ শুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে একটি শিশুর মিথস্ক্রিয়া দ্বারা সম্ভব যারা তাকে দেখতে, অনুভব করতে, শুনতে শেখায়, যেমন। আশেপাশের বস্তুনিষ্ঠ বিশ্ব উপলব্ধি করুন।

1-3 বছর বয়সী শিশুদের নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ - বিষয়-খেলা. একজন প্রাপ্তবয়স্ক একজন শিশুর সাথে কীভাবে খেলেন এবং তিনি কী ধরনের জীবনের অভিজ্ঞতা প্রদান করেন তা অপরিহার্য।

প্রভাবিত করে মানসিক বিকাশ, শেখার ক্ষমতা এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জীবনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা।

একটি অপরিবর্তিত প্রাথমিক সেন্সরিমোটর ভিত্তি মানসিক শক্তি খরচ বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে। যদি সমাজের দ্বারা শিশুকে দেওয়া কাজটি শিশুর শারীরবৃত্তীয় ক্ষমতাকে ছাড়িয়ে যায়, তাহলে শক্তিশালী চুরি ঘটে। এর মধ্যে বিকাশমান প্রক্রিয়াগুলির উপর এটি একটি খারাপ প্রভাব ফেলে এই মুহূর্তেসময় সেরিব্রাল (মস্তিষ্ক) শক্তির অপর্যাপ্ত বন্টনের একটি আকর্ষণীয় উদাহরণ হল প্রথম দিকে (2-3 বছর বয়সে) একটি শিশুকে অক্ষর এবং সংখ্যা শেখানো। প্রতিক্রিয়া (কখনও কখনও সময় বিলম্বিত) প্রভাবিত করতে পারে মানসিক ব্যাঘাত, শিশুর প্রবণতা ঘন ঘন অসুস্থতা, এলার্জি ঘটনা, logoneurosis উপাদান, tics, অবসেসিভ আন্দোলন.

পিছিয়ে পড়ছে মোটর উন্নয়নশিশুরা ধীর, তাদের জন্য সূক্ষ্ম পার্থক্যমূলক নড়াচড়া কঠিন, পরিবর্তনযোগ্যতা এবং নড়াচড়ার ক্রম প্রতিবন্ধী। তারা একটি খেলনা দেরিতে ধরতে শুরু করে, দুটি আঙুল দিয়ে চিমটি দিয়ে একটি বস্তুকে আঁকড়ে ধরতে অনেক সময় নেয় এবং স্বাভাবিকের চেয়ে পরে হাঁটতে শুরু করে।

সংবেদনশীল গেম

পানি নিয়ে খেলা।

1. ঢালা, ঢালা, তুলনা করুন:

একটি বড় বোতলে কয়টি ছোট গ্লাস ফিট হবে;

বোতল অর্ধেক পূরণ করুন এবং এটি ভাসবে;

বোতলটি শীর্ষে পূরণ করুন - এটি ডুবে যাবে;

- একটি বোতল থেকে "ঝর্ণা"।

2. সবকিছু জলে নিক্ষেপ করুন (ধাতু, কাঠ, রাবার, প্লাস্টিক, কাগজ, স্পঞ্জ):

ডুবে যাওয়া বা না ডুবে যাওয়া;

আমরা খেলনা ধরি;

- একটি স্পঞ্জ থেকে "বৃষ্টি"।

3. রঙিন জল নিয়ে পরীক্ষা: স্বচ্ছ - স্বচ্ছ নয়।

4. বরফ। শিশুর সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া বিভিন্ন তাপমাত্রা: ঠান্ডা - গরম - গরম।

দ্রবীভূত হয় - দ্রবীভূত হয় না, গলে যায় - গলে যায় না।

5. একটি ফানেল তৈরি করুন: একটি টিউবের মাধ্যমে জলে ঝাঁকান৷

ময়দা সঙ্গে গেম

তারা সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং সংবেদন প্রক্রিয়ার বিকাশকে উন্নীত করে, শিশুকে শিথিল করে এবং মানসিক চাপ থেকে মুক্তি দেয়। শিশুদের বিভিন্ন রঙিন ময়দার (লাল, নীল, হলুদ) দেওয়া হয়।

1. আঙ্গুলগুলি ফ্ল্যাটব্রেড বরাবর হাঁটে (আঙ্গুলের প্যাডগুলি ফ্ল্যাটব্রেডের মাঝখানে এবং প্রান্তে দ্রুত চাপ দেয়)।

2. ময়দার একটি সমতল ছবির উপর আপনার তালু রাখুন এবং আপনার হাতের পিছনে টিপুন।

থাম্বকেকের মাঝখানে চাপ দিন।

3. ফ্ল্যাটব্রেড মটর এবং মটরশুটি দিয়ে সজ্জিত করা হয়।

4. শিশুকে একটি ময়দা দেওয়া হয় কমলা রঙ"আমরা একটি বান তৈরি করি" - আমরা আমাদের হাতের তালুর মধ্যে একটি বল রোল আউট করি, শিশুরা বলে: "কোলোবোক, বান, রডি সাইড।"

5. শিশুদের চোখ, একটি মুখ এবং একটি নাক মটরশুটি থেকে খোঁপায় আঠা দিতে বলা হয়।

6. একটি পিরামিড তৈরি করুন, ময়দার টুকরো দিয়ে বল বা কিউব বেঁধে দিন। একটি লাঠি বা পেন্সিলের উপর ময়দার বলগুলি স্ট্রিং করুন।

মোটর গেম

আঙুলের জিমন্যাস্টিকস (সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য গেম এবং ব্যায়াম)।

একটি ম্যাসেজ বল দিয়ে ব্যায়াম করুন (সু-জোক থেরাপি থেকে), আখরোট, হেক্স পেন্সিল, বিশেষত একটি কাব্যিক পাঠ্যের সাথে। ব্যায়ামের সময়কাল 2-3 মিনিট (বয়সের উপর নির্ভর করে)। এক 4-6 বার পুনরাবৃত্তি হয়; বাম আঙ্গুল এবং ডান হাতসমানভাবে লোড করা উচিত (ব্যায়ামটি প্রথমে ডান হাত দিয়ে সঞ্চালিত হয়, তারপরে বাম হাত দিয়ে, তারপরে একই সময়ে উভয় হাত দিয়ে); প্রতিটি ব্যায়ামের পরে, আপনাকে আপনার আঙ্গুলগুলি শিথিল করতে হবে (আপনার হাত ঝাঁকান)।

1. আপনার আঙ্গুল দিয়ে "নাচ" এবং আপনার হাত তালি.

2. আপনার বাচ্চাদের সাথে ছোট বিবরণ সহ মোজাইক এবং ছবি করুন, ছোট খেলনা, লাঠি গণনা.

3. আঙুল পেইন্টিং কৌশল চেষ্টা করুন. একটি ম্যাসেজ প্রভাব জন্য আপনার পেইন্টে লবণ বা বালি যোগ করুন।

4. জল এবং মালকড়ি দিয়ে গেম সংগঠিত করুন।

5. বাচ্চাদের মটর খোসা ছাড়ুন এবং চিনাবাদাম খোসা ছাড়ুন।

6. খাবারের পরে থালা-বাসন ধোয়া এবং টেবিল পরিষ্কার করা ছোট আঙুলের পেশীগুলিকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার একটি দুর্দান্ত সুযোগ।

©2015-2019 সাইট
সমস্ত অধিকার তাদের লেখকদের অন্তর্গত। এই সাইট লেখকত্ব দাবি করে না, কিন্তু বিনামূল্যে ব্যবহার প্রদান করে.
পৃষ্ঠা তৈরির তারিখ: 2016-04-26

শিশুদের মধ্যে সেন্সরিমোটর বিকাশের বয়স-সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্য

প্রস্তুত উপাদান

শিক্ষক-ডিফেক্টোলজিস্ট নাসোনোভা ও.এম.

সেন্সরিমোটর প্রতিক্রিয়া নিয়ে গবেষণার একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র

মানুষের অটোজেনেসিসে তাদের বিকাশের অধ্যয়ন। সেন্সরিমোটর প্রতিক্রিয়াগুলির অনটোজেনেটিক গবেষণা শিশু বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে উদ্দেশ্যমূলক আন্দোলনের গঠনের ধরণগুলি প্রকাশ করা এবং স্বেচ্ছাসেবী মানব প্রতিক্রিয়াগুলির প্রক্রিয়া এবং কাঠামোর গঠন বিশ্লেষণ করা সম্ভব করে তোলে।

এ.ভি. জাপোরোজেটস উল্লেখ করেছেন যে প্রিস্কুল বয়সে উপলব্ধি একটি বিশেষ জ্ঞানীয় কার্যকলাপে পরিণত হয়।

লা. ওয়েঙ্গার এই বিষয়টির প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করেছেন যে একটি প্রি-স্কুলার ধারণার বিকাশের প্রধান লাইনগুলি বিষয়বস্তু, কাঠামো এবং প্রকৃতিতে নতুন গবেষণা কার্যক্রমের বিকাশ এবং সংবেদনশীল মান.

Z.M দ্বারা গবেষণা বোগুস্লাভস্কায়া দেখিয়েছেন যে প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, কৌতুকপূর্ণ ম্যানিপুলেশন বস্তুর সাথে প্রকৃত অনুসন্ধানের ক্রিয়া দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয় এবং এর অংশগুলির উদ্দেশ্য, তাদের গতিশীলতা এবং একে অপরের সাথে সংযোগ বোঝার জন্য উদ্দেশ্যমূলক পরীক্ষায় পরিণত হয়। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য 3-7 বছর বয়সী শিশুদের উপলব্ধি হল যে অন্যান্য ধরণের অভিযোজন ক্রিয়াকলাপের অভিজ্ঞতার সাথে মিলিত হলে, চাক্ষুষ উপলব্ধি নেতৃস্থানীয় এক হয়ে ওঠে। বস্তু পরীক্ষা করার প্রক্রিয়ায় স্পর্শ এবং দৃষ্টির মধ্যে সম্পর্ক অস্পষ্ট এবং বস্তুর অভিনবত্ব এবং শিশুর মুখোমুখি হওয়া কাজের উপর নির্ভর করে।

এইভাবে, যখন নতুন বস্তু উপস্থাপিত হয়, V.S এর বর্ণনা অনুযায়ী। মুখিনা, পরিচিতি এবং জটিল অভিযোজন এবং গবেষণা কার্যকলাপের একটি দীর্ঘ প্রক্রিয়া উদ্ভূত হয়। শিশুরা তাদের হাতে একটি বস্তু নেয়, এটি অনুভব করে, এটির স্বাদ নেয়, এটিকে বাঁকিয়ে, এটিকে প্রসারিত করে, এটিকে টেবিলে ঠেলে দেয় ইত্যাদি। এইভাবে, তারা প্রথমে বস্তুর সাথে সামগ্রিকভাবে পরিচিত হয় এবং তারপরে এটির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করে।

এন.এন. Poddyakov বস্তু পরীক্ষা করার সময় একটি শিশুর কর্মের নিম্নলিখিত ক্রম চিহ্নিত করেছেন। প্রাথমিকভাবে, বস্তুটি সম্পূর্ণরূপে অনুভূত হয়। তারপরে এর প্রধান অংশগুলিকে বিচ্ছিন্ন করা হয় এবং তাদের বৈশিষ্ট্যগুলি (আকৃতি, আকার, ইত্যাদি) নির্ধারণ করা হয়। পরবর্তী পর্যায়ে, একে অপরের (উপরে, নীচে, ডানে, বামে) অংশগুলির স্থানিক সম্পর্কগুলি চিহ্নিত করা হয়। ছোট অংশগুলির আরও বিচ্ছিন্নতায়, তাদের প্রধান অংশগুলির সাথে সম্পর্কিত তাদের স্থানিক অবস্থান প্রতিষ্ঠিত হয়। পরীক্ষা বস্তুর পুনরাবৃত্তি উপলব্ধি সঙ্গে শেষ হয়.

জি. লুবলিনা হাত এবং মস্তিষ্কের বিকাশের "পদক্ষেপ", প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে সেন্সরিমোটরের বিকাশের "পদক্ষেপ" বর্ণনা করেছেন:

জীবনের প্রথম বছর। অস্ত্রোপচার

ইন্দ্রিয়গুলো কাজ করতে শুরু করে। কিন্তু শিশুর সংবেদনশীল এবং মোটর কার্যকলাপের বিকাশ একই সাথে ঘটে না। মূল বৈশিষ্ট্যএই বয়সে বিকাশ হল যে উচ্চতর বিশ্লেষক - দৃষ্টি, শ্রবণ - হাতের বিকাশের আগে, স্পর্শের অঙ্গ এবং আন্দোলনের অঙ্গ হিসাবে, যা শিশুর আচরণের সমস্ত মৌলিক রূপ গঠন নিশ্চিত করে এবং তাই নির্ধারণ করে। এই প্রক্রিয়ায় জীবনযাত্রার অবস্থা এবং লালন-পালনের প্রধান গুরুত্ব। হাত মুঠোয় আবদ্ধ। আন্দোলন ঝাঁকুনি এবং খিঁচুনি হয়. নিজের হাতেএই সময়ের মধ্যে এটি একটি প্রধান "বস্তু" যার উপর শিশুর দৃষ্টি থেমে যায়।

দ্বিতীয় মাস

হাতগুলি এখনও মুষ্টিতে আটকে আছে, তবে শিশুর দৃষ্টি আরও সংজ্ঞায়িত এবং নির্দেশিত। শিশুটি প্রায়শই তার হাতের দিকে তাকায়, দূরত্বে "স্থির"। একটি হাসি প্রদর্শিত হয় - এটি প্রথম সামাজিক যোগাযোগ।

তৃতীয় মাস

হাতগুলি বেশিরভাগই মুষ্টিতে আটকে থাকে, তবে আপনি যদি তাদের মধ্যে কিছু রাখেন তবে আঙ্গুলগুলি সিদ্ধান্তমূলক এবং সচেতনভাবে আঁকড়ে ধরবে। একটি বস্তুর কাছে পৌঁছানোর এবং এটি দখল করার ইচ্ছা আছে, উদাহরণস্বরূপ একটি খেলনা খাঁচার উপরে ঝুলছে।

চতুর্থ মাস

চাক্ষুষ এবং শ্রবণ ঘনত্ব উন্নত করে। দৃষ্টি এবং শ্রবণ একে অপরের সাথে মিলিত হয়: শিশুটি তার মাথা ঘুরিয়ে দেয় যে দিক থেকে শব্দ আসছে, তার চোখ দিয়ে এর উত্স সন্ধান করে। শিশুটি কেবল দেখে এবং শোনে না, সে চাক্ষুষ এবং শ্রবণীয় ইমপ্রেশনের জন্য চেষ্টা করে। আঙুল ক্লেঞ্চ করা হয় না। শিশুটি তার আঙ্গুল দিয়ে খেলতে পছন্দ করে, কীভাবে একটি র‍্যাটল ধরতে হয়, তা দোলাতে জানে এবং কখনও কখনও সে তার মুখের কাছে র্যাটল আনতে পরিচালনা করে। যদি খেলনাটি নজরে আসে, তবে হাতের নড়াচড়া চোখ দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় (এই প্রক্রিয়াটি উন্নত হবে)।

পঞ্চম মাস

আঁকড়ে ধরার বিকাশের সাথে, বিশ্লেষক হিসাবে শিশুর হাতের বিকাশ শুরু হয়। শিশুটি সমস্ত বস্তুকে সমানভাবে আঁকড়ে ধরে, তার আঙ্গুলগুলি তালুতে টিপে। শিশুর কাছে পৌঁছানো এবং খেলনা নেওয়ার একটি নতুন প্রয়োজন রয়েছে যা তার মনোযোগ আকর্ষণ করেছে। শিশু তার মাথা উঁচু করে, তার চারপাশের সবকিছু দেখে এবং নিজেকে ঘুরিয়ে দেয়। আপনি যদি তাকে দুটি আঙ্গুল দেন তবে সে অবিলম্বে সেগুলি শক্ত করে ধরে ফেলবে এবং উঠে বসার চেষ্টা করে নিজেকে টেনে তুলতে শুরু করবে। তার পিঠে শুয়ে, সে তার পা ধরে, সেগুলিকে তার মাথায় টেনে নেয় এবং তার পায়ের আঙ্গুলগুলি তার মুখে নেয়। কাছাকাছি খেলনা থাকলে, সে সেগুলি ধরে, অনুভব করে, সেগুলি তার মুখে রাখে এবং আবার পরীক্ষা করে। আঁকড়ে ধরা এবং বস্তু অনুভব করেছে তাত্পর্যপূর্ণশুধুমাত্র মোটর দক্ষতা উন্নয়নের জন্য নয়, চিন্তার জন্যও।

ষষ্ঠ মাস

শিশু তার পাশে বা পেটে শুয়ে থাকা অবস্থায় তার হাতকে খেলনার দিকে সঠিকভাবে নির্দেশ করতে, পৌঁছাতে বা বস্তু নিতে শেখে। শিশু প্রতিটি হাতে একটি বস্তু নিতে পারে (আঁকড়ে ধরে, ধরে) বা উভয় হাতে একটি বস্তু অনুভব করতে পারে, "অধ্যয়ন"। একটি বস্তুর সাথে উদ্দেশ্যমূলক হেরফেরগুলি বস্তুগতভাবে কারণ এবং প্রভাব বুঝতে সাহায্য করে: আপনি যদি একটি খেলনা চাপেন তবে এটি চিৎকার করবে, যদি আপনি একটি গাড়িকে ধাক্কা দেন তবে এটি গড়িয়ে পড়বে।

সপ্তম মাস

শিশু ক্রমাগত তার আঙ্গুলের ব্যায়াম করে - জিনিসগুলি আঁকড়ে ধরার উন্নতি অব্যাহত থাকে।

অষ্টম মাস

শিশুটি কেবল থাম্ব নয়, তর্জনীও নিবিড়ভাবে কাজ করতে শুরু করে। তিনি ঢাকনা অপসারণ এবং বন্ধ করার চেষ্টা করে, খোলা বাক্স মত সাজানো ম্যাচবক্স. তিনি চেষ্টা করেন, উঠার মাধ্যমে, তার আগ্রহের বস্তুগুলিতে পৌঁছানোর, তার দৃঢ় আঁকড়ে ধরা হাত এবং আঙ্গুলের ডগা দিয়ে সেগুলি "অধ্যয়ন" করার জন্য। ঠোঁট এবং জিহ্বা বিষয় সম্পর্কে অতিরিক্ত তথ্য প্রদান করে।

নবম মাস

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়নে একটি লাফ. শিশুটি আর দখলের গতিতে নয়, বরং একটি র্যাকিং মোশন দিয়ে বস্তু নেয়। সাধারণত প্রথমে তর্জনী দিয়ে স্পর্শ করে এবং তারপর দুটি আঙ্গুল দিয়ে তুলে নেয় (উদাহরণস্বরূপ, বল, হালকা খেলনা) 2-3টি অবজেক্ট ম্যানিপুলেট করে। মোটর দক্ষতার বিকাশে একটি লাফ বক্তৃতা এবং চিন্তাভাবনার বিকাশের দিকে নিয়ে যায়।

দশম মাস

এটি ক্লাসিক ক্রলিং সময়, এবং ক্রলিং হল আবিষ্কারের রাস্তা। শিশু তার আগ্রহের সমস্ত কিছু পায় এবং তার ইন্দ্রিয় দিয়ে বস্তুগুলি পরীক্ষা করে: ধাক্কা দেয় (শোনে), তার মুখে রাখে (স্বাদ), অনুভব করে (অনুভূত হয়), বস্তুর ভিতরে কী আছে তা সাবধানে দেখে ইত্যাদি। উপরন্তু, দশম মাস হল "আনন্দময় শিক্ষার বিশ্ববিদ্যালয়"। একটি শিশু, একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে খেলা করে, তার আচরণের সাথে "বলে" বলে মনে হয়: "আমার শেখার মূল নীতি হল আনন্দময় অনুকরণ।"

একাদশ মাস

কোন বস্তু গ্রহণ করার আগে, শিশু তার আকৃতি এবং আকার অনুযায়ী তার আঙ্গুলগুলি আগাম ভাঁজ করে। এর অর্থ হ'ল বস্তুতে এই লক্ষণগুলির শিশুর চাক্ষুষ উপলব্ধি এখন তার ব্যবহারিক ক্রিয়াকে নির্দেশ করে। বস্তু দেখার এবং ম্যানিপুলেট করার প্রক্রিয়ার মধ্যে, চাক্ষুষ-মোটর সমন্বয় বিকশিত হয়। এই বয়সে, শিশুর সেন্সরিমোটর বিকাশে, পিরামিডের রড থেকে রিংগুলি সরানোর সময় এবং তাদের লাগানোর সময়, ক্যাবিনেটের দরজাগুলি খোলে এবং বন্ধ করে, টেবিলের ড্রয়ারগুলিকে টানতে এবং ধাক্কা দেওয়ার সময় বস্তুর অংশগুলিকে একে অপরের সাথে সম্পর্কযুক্ত করার ক্ষমতা দেখা যায়। চিন্তার বিকাশে একটি নতুন অগ্রগতি। যদি আগে শিশুটি বস্তুর সাথে হেরফেরমূলক ক্রিয়া সম্পাদন করে তবে এখন সে সেগুলিকে কার্যকরীভাবে ব্যবহার করার চেষ্টা করে, অর্থাৎ তাদের উদ্দেশ্যের জন্য: সে কিউব দিয়ে তৈরি করার চেষ্টা করে, সে একটি কাপ থেকে পান করার চেষ্টা করে, সে পুতুলটিকে ঘুমাতে দেয়, তাকে দোলা দেয়। ঘুমাতে.

দ্বাদশ মাস এবং বছর

শিশু স্বাধীনভাবে হাঁটতে শুরু করে। ক্রমাগত এবং সক্রিয়ভাবে তার হাত দিয়ে সমস্ত উপলব্ধ জিনিস পরীক্ষা করে (বিপজ্জনক সহ)। কার্যকরীভাবে বস্তুর সাথে "কাজ করে", প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়া অনুকরণ করে: একটি বেলচা দিয়ে খনন করে, একটি বালতি দিয়ে বালি বহন করে। একটি আইটেম অন্য ভিতরে রাখে; একটি বাক্স, ড্রয়ার খোলে, একটি চামচ, চিরুনি ব্যবহার করে

চাক্ষুষ উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে, শিশুর বক্তৃতা বোঝার উদ্ভব হয়। বস্তুর জন্য চাক্ষুষ অনুসন্ধান শব্দ দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়. অল্প বয়সে অবজেক্ট-ভিত্তিক ক্রিয়াকলাপের বিকাশ শিশুকে ক্রিয়া সম্পাদনের জন্য ব্যবহারিক তাত্পর্যপূর্ণ বস্তুর সংবেদনশীল বৈশিষ্ট্যগুলিকে চিহ্নিত করতে এবং আমলে নেওয়ার প্রয়োজনীয়তার মুখোমুখি করে। প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা ব্যবহৃত বড় চামচ থেকে শিশু সহজেই তার ছোট চামচকে আলাদা করতে পারে। একটি শিশুর জন্য রঙ অনুধাবন করা আরও কঠিন কারণ, আকৃতি এবং আকারের বিপরীতে, এটি কর্মের কার্যকারিতার উপর খুব বেশি প্রভাব ফেলে না।

জীবনের দ্বিতীয় বছর .

জীবনের দ্বিতীয় বছরের শুরুতে, বেশিরভাগ শিশু হাঁটতে শুরু করে। আপেক্ষিক স্বাধীনতা অর্জন। শিশুটি "পুরো বিশ্বকে নিজের হাতে নেওয়ার" চেষ্টা করছে। শুরু হয় নতুন পর্যায়হাত এবং মস্তিষ্কের বিকাশে - পার্শ্ববর্তী উদ্দেশ্য বিশ্বের সাথে পরিচিতি। এই সময়ের মধ্যে, শিশু উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করে, যেমন আইটেমটি তার কার্যকরী উদ্দেশ্য অনুসারে ব্যবহার করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু কেবল একটি চামচ এবং কাঁটাচামচ চালায় না, সে তাদের সাথে কীভাবে আচরণ করতে হয় তা বের করতে চায়। এবং যদিও একটি শিশু জীবনের দ্বিতীয় বছরে এই "শ্রমের সরঞ্জামগুলি" আয়ত্ত করে, তবে প্রক্রিয়াটি নিজেই তার কাছে গুরুত্বপূর্ণ, ফলাফল নয়। বিজ্ঞানীরা বিশ্বাস করেন যে সন্তানের চিন্তাভাবনার বিকাশে পারস্পরিক এবং যন্ত্রমূলক ক্রিয়াগুলি সর্বাধিক প্রভাব ফেলে। পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত ক্রিয়াগুলি সেই ক্রিয়াগুলি যা চলাকালীন একটি বস্তুকে অন্যটির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ করতে হবে (বা একটি বস্তুর একটি অংশ অন্যটির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ)। উদাহরণস্বরূপ, একটি বাক্স বন্ধ করতে, আপনাকে একটি ঢাকনা তুলতে হবে (একটি ম্যাট্রিওশকা পুতুল বন্ধ করতে, এর দ্বিতীয় অংশটি সন্ধান করতে হবে ইত্যাদি)। এইভাবে, শিশুকে অবশ্যই আকার (আকার) এবং আকৃতি দ্বারা বস্তুর সাথে মিলিত হতে হবে। ইন্সট্রুমেন্টাল অ্যাকশন হল এমন ক্রিয়া যার সময় একটি বস্তু - একটি "টুল" (চামচ, কাঁটা, নেট, পেন্সিল, ইত্যাদি) অন্য বস্তুকে প্রভাবিত করতে ব্যবহৃত হয়। শিশু একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে কীভাবে এই জাতীয় "সরঞ্জাম" ব্যবহার করতে হয় তা শিখে। 1 এক হাতে দুটি বস্তু ধরে; পেন্সিল দিয়ে আঁকে, বইয়ের পাতা উল্টায়। একে অপরের উপরে দুই থেকে ছয় কিউব থেকে স্থান। আত্মবিশ্বাসের সাথে চলাফেরা করে। মেঝে থেকে একটি বস্তু পুনরুদ্ধার করতে নিচে বাঁক। থেমে যায়, পাশে এবং পিছনে হাঁটা, বল ছুড়ে দেয়। অল্প সময়এক পায়ে দাঁড়ানো, বাঁকানো, হাঁটু থেকে উঠতে পারে। অল্প দূরত্বে একটি বস্তু বহন করে। হালকা সাপোর্ট দিয়ে, সে সিঁড়ি বেয়ে নিচে নেমে যায়, নিজে থেকে উপরে উঠে যায়, জায়গায় লাফ দেয়, মেঝেতে পড়ে থাকা একটি লাঠির ওপর দিয়ে যায়; একটি ট্রাইসাইকেল প্যাডেল। মেঝে থেকে 15-20 সেমি উচ্চতায় 15-20 সেমি চওড়া পৃষ্ঠে হাঁটতে সক্ষম।

জীবনের তৃতীয় বছর

দৌড়াতে শেখে, পায়ের আঙ্গুলের উপর ভর দিয়ে হাঁটতে শেখে এবং এক পায়ে ভারসাম্য বজায় রাখে। তার হাঞ্চে বসে শেষ ধাপ থেকে লাফ দেয়। মেঝে থেকে একটি খেলনা তুলতে পারে, একটি বাধা অতিক্রম করতে পারে বা মেঝেতে পড়ে থাকা বিভিন্ন বাধা একে অপরের থেকে 20 সেন্টিমিটার দূরত্বে, একটি বল লাথি মারতে পারে এবং দুই পায়ে লাফ দিতে পারে। ড্রয়ার খোলে এবং এর বিষয়বস্তু ডাম্প করে। বালি আর কাদামাটি নিয়ে খেলা করে। ঢাকনা খোলে, কাঁচি ব্যবহার করে। সে আঙুল দিয়ে রং করে। স্ট্রিং জপমালা. স্ট্রোক পুনরাবৃত্তি, শো অনুযায়ী উল্লম্ব এবং বৃত্তাকার লাইন পুনরাবৃত্তি। জীবনের 3 য় বছরে, শিশুর কাছে সুপরিচিত কিছু বস্তু স্থায়ী মডেল হয়ে ওঠে যার সাথে শিশু যে কোনও বস্তুর বৈশিষ্ট্যের তুলনা করে, উদাহরণস্বরূপ, "ছাদ" সহ ত্রিভুজাকার বস্তু, টমেটোর সাথে লাল বস্তু। শিশুটি একটি স্ট্যান্ডার্ডের সাথে বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলিকে দৃশ্যতভাবে সংযুক্ত করতে এগিয়ে যায়, যা শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট বস্তু নয়, এর ধারণাও। জীবনের তৃতীয় বছরে, উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ নেতৃস্থানীয় হয়ে ওঠে। শিশুর হাত ক্রমাগত গতিশীল, কর্মক্ষেত্রে। এক ঘণ্টায় আপনার শিশুর কতগুলি ক্রিয়াকলাপ পরিবর্তিত হবে, তার কতগুলি স্পর্শ করার, আলাদা করার, সন্নিবেশ করানো, বের করার, ভাঁজ করা, দেখাতে, বিরতি করার এবং "ঠিক করার" সময় থাকবে তা লক্ষ্য করুন। একই সময়ে, সে সারাক্ষণ নিজের সাথে কথা বলে, জোরে চিন্তা করে। শিশু মনোবিজ্ঞানীরা বিশ্বাস করেন যে বিচার থেকে দক্ষতায় উত্তরণ এই বয়স পর্যায়ে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অর্জন। ল্যাবরেটরি স্টাফ L.A. ওয়েঙ্গার নিম্নলিখিত পরীক্ষাটি পরিচালনা করেছিলেন: তারা দেড়, দুই এবং তিন বছরের বাচ্চাদের একটি পরীক্ষা এবং ডায়াগনস্টিক উপাদান হিসাবে, তিনটি কাটআউট (বৃত্তাকার, বর্গক্ষেত্র এবং ত্রিভুজাকার) সহ একটি বোর্ড এবং তিনটি সংশ্লিষ্ট কাঠের পরিসংখ্যান - সন্নিবেশ দিয়েছে। তারা দেখিয়েছে কিভাবে সন্নিবেশ করা হয়। গবেষকরা লক্ষ্য করেছেন যে দেড় বছর বয়সী একটি শিশু, একজন প্রাপ্তবয়স্ককে অনুকরণ করার চেষ্টা করে, আকৃতি নির্বিশেষে একগুঁয়ে যে কোনও গর্তে যে কোনও আকার আটকে দেয়। দুই বছরের শিশুএকইভাবে কাজ করতে শুরু করে: একটি বর্গাকার গর্তে একটি বৃত্ত রাখে - এটি মাপসই হয় না। তিনি সেখানে থামেন না। লাইনারটিকে ত্রিভুজাকার গর্তে স্থানান্তর করে - আবার ব্যর্থতা। এবং অবশেষে, তিনি এটি রাউন্ড এক প্রয়োগ করেন। কয়েক মিনিট পরে, সমস্ত পরিসংখ্যান পরীক্ষা ব্যবহার করে সন্নিবেশ করা হয়েছিল। এই কর্ম চিন্তা. তিনজনের সন্তানবছর বয়সী সমস্যাটি অবিলম্বে সমাধান করে, সঠিকভাবে পরিসংখ্যান স্থাপন করে, কারণ সে তার মনে "পরীক্ষা" সম্পন্ন করেছে - সর্বোপরি, তার হাত দুই বছর ধরে তার মস্তিষ্ককে "শিক্ষা" দিচ্ছে।

প্রি-স্কুলারদের বস্তুর গুণাবলী বোঝানো শব্দগুলি শিখতে অসুবিধা হয় এবং প্রায়শই সেগুলি স্বাধীন কার্যকলাপে ব্যবহার করে না। সর্বোপরি, একটি বৈশিষ্ট্যের নাম দেওয়ার জন্য, একজনকে অবশ্যই একটি বস্তুর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিস থেকে বিমূর্ত করতে হবে - এর ফাংশন, বস্তুর নামে প্রকাশিত। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুটি একটি প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তির শব্দ অনুসারে বস্তু নির্বাচন করতে সক্ষম হয় যিনি একটি নির্দিষ্ট চিহ্ন রেকর্ড করেন এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করতে পারেন। এই ধরনের কাজগুলি সম্পন্ন করা ইঙ্গিত দেয় যে শিশু বস্তুর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে কিছু ধারণা তৈরি করেছে। এটি বয়স্ক বয়সে সংবেদনশীল মানগুলির আত্তীকরণের ভিত্তি তৈরি করে।

জীবনের চতুর্থ বছর

তার মাথার উপর বল ছুড়ে দেয়। একটি ঘূর্ণায়মান বল ধরে এবং এক পা বা অন্য পা ব্যবহার করে সিঁড়ি বেয়ে নিচে চলে যায়। এক পায়ে লাফ দেয়। 10 মিনিটের জন্য এক পায়ে দাঁড়ানো। দোলনায় দোলানোর সময় ভারসাম্য বজায় রাখে। জীবনের চতুর্থ বছরে একজন সামান্য কর্মীর হাত বেঁধে রাখার জন্য অনেক ফ্রেমের সাথে পরিচিত হবে - বোতাম, লুপ, হুক, জিপার, বাকল, ভেলক্রো ইত্যাদি; স্নান এবং একটি নগ্ন পুতুল ড্রেসিং সঙ্গে; রুমাল এবং মোজা ধোয়া শিখুন; সালাদের জন্য সিদ্ধ শাকসবজি কাটতে শিখুন, টেবিলটি সুন্দরভাবে সেট করুন, কাগজ এবং লিনেন ন্যাপকিনগুলিকে বিভিন্ন উপায়ে ভাঁজ করুন; নিজের পরে থালা বাসন ধুয়ে ফেলুন। আর এসবই পরোক্ষভাবে হাতকে লেখার জন্য প্রস্তুত করবে। তার হাত দিয়ে, শিশুটি সংবেদনশীল মানগুলি আয়ত্ত করতে শুরু করবে: আকার, দৈর্ঘ্য, আকৃতি, রঙ, স্বাদ, পৃষ্ঠের গঠন এবং আরও অনেক কিছু। সংবেদন থেকে - উপলব্ধি থেকে, উপলব্ধি থেকে - ধারণায়, ধারণা থেকে - বোঝার দিকে। সুতরাং, "ম্যানুয়াল" অভিজ্ঞতা "মনের জন্য খাদ্য" প্রদান করবে এবং বিশেষ ধারণাগুলির সাথে বক্তৃতাকে সমৃদ্ধ করবে - "চিন্তার সরঞ্জাম।" এই বয়সে, জ্ঞানীয় আগ্রহ, দক্ষতা এবং লক্ষ্য-সেটিং বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ: যাতে মাথা পরিকল্পনা করে এবং হাত করে, যাতে সংবেদনশীল-মোটর এবং মৌখিক (মৌখিক) জ্ঞানীয় কার্যকলাপ একে অপরের পরিপূরক হয়। আঁকার সময়, এই বয়সে শিশুরা প্রায়শই প্রাপ্তবয়স্কদের গতিবিধি অনুলিপি করার চেষ্টা করে বা "হাতের স্মৃতি" এর উপর নির্ভর করে। আঙ্গুল দিয়ে পেন্সিল ধরে, বেশ কয়েকটি স্ট্রোক দিয়ে আকৃতি কপি করে। 9 কিউব থেকে সংগ্রহ করে এবং তৈরি করে। একটি বৃত্ত অনুলিপি করে, শরীর ছাড়াই একজন ব্যক্তিকে আঁকে (সেফালোপড)। আন্দোলনের চাক্ষুষ নিয়ন্ত্রণ একটি বিশেষ ভূমিকা পালন করে না। ক্রমান্বয়ে, আন্তঃসেন্সরি ইন্টিগ্রেশন আঁকার সময় কাইনেস্থেটিক সংবেদন এবং একই সময়ে অনুভূত ভিজ্যুয়াল চিত্রগুলির মধ্যে ঘটে। হাত, যেমন ছিল, চোখ শেখায়। ধীরে ধীরে, জীবনের পূর্ববর্তী তিন বছর ধরে জমে থাকা শিশুর বিশৃঙ্খল উপলব্ধিগুলি পদ্ধতিগত এবং আদেশ করা শুরু হবে। শিশুরা নির্দিষ্ট ধরণের উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করতে শুরু করে, যার লক্ষ্য কেবল বিদ্যমানগুলি ব্যবহার করা নয়, নতুন বস্তু তৈরি করাও (সরলতম ধরণের কায়িক শ্রম, নকশা, মডেলিং ইত্যাদি)।
গঠনমূলক কার্যকলাপের ভূমিকার অধ্যয়ন (A.R. Luria, N.N. Podyakov, V.P. Sokhina, ইত্যাদি), সেইসাথে অঙ্কন (Z.M. Boguslavskaya, N.P. Sakulina, ইত্যাদি) চাক্ষুষ উপলব্ধির বিকাশে দেখায় যে এই কার্যকলাপগুলির প্রভাবে, শিশুদের বিকাশ জটিল প্রজাতিচাক্ষুষ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ, বিভক্ত করার ক্ষমতা দৃশ্যমান বস্তুএই ধরনের ক্রিয়াকলাপগুলি ব্যবহারিক শর্তে সম্পাদিত হওয়ার আগে অংশে বিভক্ত এবং তারপরে তাদের সম্পূর্ণরূপে একত্রিত করা।

তাই Vainerman S.M., Bolshov A.S. তারা বিশ্বাস করে যে 3-4 বছর বয়সী শিশুদের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের মধ্যে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য হল সংবেদনশীল এবং মোটর উদ্দীপনার স্তরে সেন্সরিমোটর বিকাশ। এখনও পরিপক্ক বিশ্লেষক সিস্টেমের জন্য মোটর সমর্থন প্রয়োজন এবং, বিপরীতভাবে, উদ্দেশ্যমূলক আন্দোলন নিশ্চিত করার জন্য সংবেদনশীল সমর্থন প্রয়োজন।

জীবনের পঞ্চম বছর

এক পায়ে লাফ দেয়, লগে হাঁটে। এক বা অন্য পায়ে পর্যায়ক্রমে লাফ দেয়। সিঁড়ি বেয়ে উঠে যায়। দুই পায়ে চড়তে পারে। জীবনের পঞ্চম বছরে, পূর্বে অর্জিত দক্ষতা উন্নত হয়, নতুন আগ্রহ দেখা দেয়, উদাহরণস্বরূপ, জিগস দিয়ে করাত, ক্রস-সেলাই, ক্রোচেটিং ইত্যাদি। "সৃজনশীলতা প্রদর্শনী", যেখানে কারুশিল্প প্রদর্শন করা হয়, এর সাথে গল্পগুলি রয়েছে যে এটি কীভাবে করা শেষ. ম্যানুয়াল দক্ষতা একটি শিশুকে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে, তার ইচ্ছাকে বিকাশ করতে এবং শেখায় জ্ঞানীয় স্বার্থ. তিনি যত বেশি প্রশ্ন করেন, তত বেশি উত্তর তিনি তার হাত দিয়ে "গ্রহণ করেন"। যেমন জটিল বিজ্ঞান, গণিতের মতো, "হাত দিয়ে আঁকড়ে ধরা থেকে মন দিয়ে বোঝার দিকে" যায়। স্টেনসিল ব্যবহার করে সংখ্যা এবং অক্ষর লেখা একটি আকর্ষণীয় কার্যকলাপ হয়ে ওঠে। এটি "সাক্ষরতা" আয়ত্ত করার এবং লেখার জন্য আপনার হাত প্রস্তুত করার দিকে একটি পদক্ষেপ। এই বয়সে শিশুরা চোখ বেঁধে খেলতে ভালোবাসে। "হাত দেখি!" - তারা একটি আবিষ্কার করে এবং তাদের ক্ষমতা বারবার পরীক্ষা করার জন্য প্রস্তুত। এই ধরনের গেমগুলির জন্য আপনাকে পুরু কার্ডবোর্ড, ধাতু বা কাঠের করাত থেকে কাটা অক্ষর এবং সংখ্যা প্রয়োজন। অনেক প্রি-স্কুলার চুম্বক, বায়ু, জল, কাগজ ইত্যাদির সাথে দীর্ঘমেয়াদী পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা এবং অভিজ্ঞতার জন্য প্রস্তুত। পেন্সিল বা crayons সঙ্গে আঁকা. 9টির বেশি কিউব সহ বিল্ডিং। একাধিকবার কাগজ ভাঁজ করে। স্পর্শের মাধ্যমে একটি ব্যাগে থাকা বস্তুগুলি সনাক্ত করে, প্লাস্টিকিন থেকে মূর্তি (2 থেকে 3 অংশ থেকে), জুতা লেইস, বোতামগুলি বন্ধ করে। একটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ অনুলিপি করে, একজন ব্যক্তির অঙ্কন করে, পোশাকের উপাদানগুলিকে চিত্রিত করে। অভিধানশিশুটি ইতিমধ্যে দুই হাজারে পৌঁছেছে, সে বক্তৃতার সমস্ত অংশ ব্যবহার করে, gerunds এবং সমস্ত ব্যাকরণগত ফর্মগুলি ছাড়া। তিনি একটি পরিচিত রূপকথার গল্প বলতে পারেন, মনে রাখতে পারেন এবং সুসংগতভাবে জানাতে পারেন যা তার উপর একটি শক্তিশালী ছাপ ফেলেছে, একটি ভ্রমণ, একটি দর্শন, থিয়েটারে ভ্রমণ সম্পর্কে কথা বলতে পারে। এই ক্ষেত্রে, হাত উদ্ধার করতে আসবে: শব্দগুলি প্রতিস্থাপন করুন, দূরত্ব, দিক, মাত্রা দেখাচ্ছে। এবং 4-5 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে, সংবেদনশীল একীকরণ (সমন্বয়), ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য সিস্টেমের নিয়ন্ত্রণে আরও সূক্ষ্মভাবে পৃথক আন্দোলনের প্রক্রিয়াকরণ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ।

জীবনের ষষ্ঠ বছর: "হাত স্কুলের জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছে"

যদি একটি শিশুর হাত জন্ম থেকেই বিকশিত হয়, তবে জীবনের ষষ্ঠ বছরে সে "ম্যানুয়াল দক্ষতা" উন্নত করে: সে কাটা, আঠালো, বাঁকানো, ঘোরা, ঢালা, ভাঁজ, ফ্যাব্রিক, কাগজ, তার, ফয়েল ব্যবহার করার আরও জটিল পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করে। , অক্জিলিয়ারী এবং প্রাকৃতিক উপকরণ; বিভিন্ন সরঞ্জাম এবং যন্ত্র ব্যবহার করে: কলম, পেন্সিল, ব্রাশ, অনুভূত-টিপ কলম, কাঁচি, হাতুড়ি, রেক, ব্রাশ, জল দেওয়ার ক্যান, বেলচা, ইত্যাদি মস্তিষ্ক এবং হাতের ছোট পেশীর বিকাশ সাধারণত শেষ হয়। 6-8 বছর বয়সের মধ্যে, ইন্টারসেন্সরি ইন্টিগ্রেশনের একটি মোটামুটি উন্নত সিস্টেম গঠিত হয়। এই মুহূর্ত থেকে, ভিজ্যুয়াল-মোটর সমন্বয় গ্রাফোমোটর গতিবিধি নিয়ন্ত্রণে এবং সংশ্লিষ্ট দক্ষতা গঠনে একটি অগ্রণী স্থান দখল করতে শুরু করে। ভালভাবে লাফ দেয়, দৌড়ায়, দড়ির উপর দিয়ে লাফ দেয়, এক বা অন্য পায়ে পর্যায়ক্রমে লাফ দেয়; তার পায়ের আঙ্গুলের উপর দৌড়ায়। টু-হুইলারে চড়ে, স্কেট করে, হকি খেলে, স্কিস করে। 5-6 বছর বয়সে, সাইকোসেন্সরিমোটর বিকাশ এবং মনোসামাজিক অভিজ্ঞতা এবং আবেগ সহ কার্যকরী উপলব্ধি সমৃদ্ধকরণকে অগ্রণী হিসাবে বিবেচনা করা হয়। সেন্সরিমোটর বিকাশ, একদিকে, শিশুর সাধারণ মানসিক বিকাশের ভিত্তি তৈরি করে এবং একই সাথে এর স্বাধীন তাৎপর্য রয়েছে, যেহেতু সম্পূর্ণ উপলব্ধি মৌলিক সফল আয়ত্তঅনেক ধরনের কার্যক্রম। প্রি-স্কুল বয়সের শেষের দিকে, সাধারণত বিকাশমান শিশুদের সঠিকভাবে সংগঠিত প্রশিক্ষণ এবং অনুশীলনের ফলে সংবেদনশীল মান এবং উপলব্ধিমূলক ক্রিয়াগুলির একটি সিস্টেম তৈরি করা উচিত।

Uruntaeva G.A. সেন্সরিমোটর বিকাশের তিনটি সময়কালকে আলাদা করে:
1) শৈশবকালে, উচ্চতর বিশ্লেষক - দৃষ্টি, শ্রবণ - হাতের বিকাশের আগে, স্পর্শের অঙ্গ এবং আন্দোলনের অঙ্গ হিসাবে, যা শিশুর আচরণের সমস্ত মৌলিক রূপের গঠন নিশ্চিত করে এবং সেইজন্য অগ্রণী নির্ধারণ করে। এই প্রক্রিয়ায় ভূমিকা।

শৈশবে সেন্সরিমোটর বিকাশের বৈশিষ্ট্য:
.বস্তু পরীক্ষা করার কাজটি আকার নেয়;
. আঁকড়ে ধরার ফলে হাতের বিকাশ হয় স্পর্শের অঙ্গ এবং আন্দোলনের অঙ্গ হিসেবে;
. ভিজ্যুয়াল-মোটর সমন্বয় প্রতিষ্ঠিত হয়, যা ম্যানিপুলেশনে স্থানান্তরকে সহজ করে, যার মধ্যে দৃষ্টি হাতের গতিবিধি নিয়ন্ত্রণ করে;
. একটি বস্তুর চাক্ষুষ উপলব্ধি, এটির সাথে ক্রিয়াকলাপ এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা এর নামকরণের মধ্যে পার্থক্যযুক্ত সম্পর্ক স্থাপন করা হয়।
2) প্রারম্ভিক শৈশবে - উপলব্ধি এবং চাক্ষুষ-মোটর ক্রিয়াগুলি খুব অসম্পূর্ণ থাকে।

শৈশবে সেন্সরিমোটর বিকাশের বৈশিষ্ট্য:
. একটি নতুন ধরনের বাহ্যিক অভিযোজন ক্রিয়া উদ্ভূত হচ্ছে - চেষ্টা করা হচ্ছে, এবং পরে - তাদের বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী বস্তুর ভিজ্যুয়াল পারস্পরিক সম্পর্ক;
. বস্তুর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা জাগে;
. বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি আয়ত্ত করা ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে তাদের তাত্পর্য দ্বারা নির্ধারিত হয়।

3) প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, এটি একটি বিশেষ জ্ঞানীয় কার্যকলাপ যার নিজস্ব লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, উপায় এবং বাস্তবায়নের পদ্ধতি রয়েছে। কৌতুকপূর্ণ ম্যানিপুলেশন বস্তুর সাথে প্রকৃত অনুসন্ধানমূলক ক্রিয়া দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয় এবং এর অংশগুলির উদ্দেশ্য, তাদের গতিশীলতা এবং একে অপরের সাথে সংযোগ বোঝার জন্য এটির উদ্দেশ্যমূলক পরীক্ষায় পরিণত হয়।
বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সের দ্বারা, পরীক্ষা পরীক্ষা-নিরীক্ষা, জরিপ ক্রিয়াগুলির চরিত্র নেয়, যার ক্রমটি শিশুর বাহ্যিক ইমপ্রেশন দ্বারা নয়, তবে তাদের জন্য নির্ধারিত কাজ দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং নির্দেশমূলক গবেষণা কার্যক্রমের প্রকৃতি পরিবর্তন হয়। একটি বস্তুর সাথে বাহ্যিক ব্যবহারিক ম্যানিপুলেশন থেকে, শিশুরা দৃষ্টি এবং স্পর্শের উপর ভিত্তি করে বস্তুর সাথে পরিচিতির দিকে এগিয়ে যায়।
3-7 বছর বয়সী শিশুদের উপলব্ধির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য হল যে, অন্যান্য ধরণের অভিযোজন ক্রিয়াকলাপের অভিজ্ঞতাকে একত্রিত করে, চাক্ষুষ উপলব্ধি নেতৃস্থানীয় এক হয়ে ওঠে।

প্রিস্কুল বয়সে সেন্সরিমোটর বিকাশের বৈশিষ্ট্য:
. চাক্ষুষ উপলব্ধিতাদের আশেপাশের সাথে পরিচিত হওয়ার সময় নেতা হন;
. সংবেদনশীল মান আয়ত্ত করা হয়;
. উদ্দেশ্যপূর্ণতা, পরিকল্পনা, নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা, এবং উপলব্ধি বৃদ্ধির সচেতনতা;
. বক্তৃতা এবং চিন্তার সাথে একটি সম্পর্ক স্থাপনের সাথে, উপলব্ধি বুদ্ধিবৃত্তিক হয়।

সুতরাং, আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে মনস্তাত্ত্বিক সাহিত্যে একটি শিশুর সেন্সরিমোটরের অনটোজেনেসিস অনেক লেখক দ্বারা পুরোপুরি অধ্যয়ন করা হয়েছে। মস্তিষ্কের সংশ্লিষ্ট অঞ্চলগুলির পরিপক্কতার সাথে মোটর দক্ষতা এবং সংবেদনশীল দক্ষতার বিকাশ এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশের মধ্যে সম্পর্ক দেখানো হয়েছে, এই প্রক্রিয়াটির বয়স-সম্পর্কিত গতিশীলতা প্রকাশ করা হয়েছে এবং বিকাশের সময় এর উন্নতি। সন্তানের দেখানো হয়.

প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে সেন্সরিমোটর দক্ষতা বিকাশের উপায়

প্রিস্কুল বয়স হল সংবেদনশীল সময়কালক্ষমতা বিকাশ করতে। এই সময়ের মধ্যে হওয়া ক্ষতি পরবর্তী জীবনে পুরোপুরি পুষিয়ে নেওয়া যায় না। প্রারম্ভিক এবং প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের অপর্যাপ্ত সেন্সরিমোটর বিকাশ পরবর্তী শিক্ষার সময় বিভিন্ন অসুবিধার দিকে পরিচালিত করে।

অধ্যাপক এন.এম. শেলোভানভ প্রি-স্কুল বয়সকে সেন্সরিমোটর শিক্ষার "সুবর্ণ সময়" বলে অভিহিত করেছেন এবং এই সময়ের মধ্যে শিশুদের তাদের সংবেদনশীল এবং মোটর অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করার প্রতিটি সুযোগ প্রদান করা গুরুত্বপূর্ণ।

বাচ্চাদের কার্যকলাপ সম্পর্কে উশিনস্কি যা লিখেছেন তা এখানে: "একটি শিশু সাধারণভাবে ফর্ম, শব্দ, সংবেদন নিয়ে চিন্তা করে এবং সে নিরর্থক এবং ক্ষতিকারকভাবে শিশুর প্রকৃতিকে লঙ্ঘন করবে যা তাকে ভিন্নভাবে চিন্তা করতে বাধ্য করবে৷ শিশুটি অবিরাম কার্যকলাপের দাবি করে এবং ক্লান্ত হয় না। কার্যকলাপ, কিন্তু এর একঘেয়েমি এবং একতরফা।" .

তাদের। সেচেনভ বলেছেন: "একজন ব্যক্তির হাতের নড়াচড়া বংশগতভাবে পূর্বনির্ধারিত নয়, তবে পরিবেশের সাথে সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার মধ্যে চাক্ষুষ, স্পর্শকাতর এবং পেশী পরিবর্তনের মধ্যে সহযোগী সংযোগের ফলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত হয়।"

প্রি-স্কুল শিক্ষাবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে অসামান্য বিদেশী বিজ্ঞানীরা (এফ. ফ্রেবেল, এম. মন্টেসরি, ও. ডেক্রোলি), পাশাপাশি গার্হস্থ্য প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানের সুপরিচিত প্রতিনিধি (ই.আই. টিখেয়েভা, এ.ভি. জাপোরোজেটস, এ.পি. উসোভা, এন.পি. সাকুলিনা এবং অন্যরা) সঠিকভাবে বিশ্বাস করতেন যে সেন্সরিমোটর শিক্ষা, যার লক্ষ্য পূর্ণ সেন্সরিমোটর বিকাশ নিশ্চিত করা, এটি অন্যতম প্রধান দিক। প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা.

তার ভবিষ্যত জীবনের জন্য একটি শিশুর সেন্সরিমোটর বিকাশের গুরুত্ব প্রি-স্কুল শিক্ষার তত্ত্ব এবং অনুশীলনের সাথে সবচেয়ে বেশি বিকাশ এবং ব্যবহার করার কাজটির মুখোমুখি হয়। কার্যকর উপায়এবং কিন্ডারগার্টেনে সেন্সরিমোটর শিক্ষার পদ্ধতি। কিন্ডারগার্টেনের কাজ হল প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা সমাপ্তির পর্যায়ে বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় রেখে, শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে সম্পূর্ণ বিকাশ নিশ্চিত করা, তাদের স্কুলের জন্য প্রস্তুত করা। সেন্সরিমোটর বিকাশের স্তরটি বুদ্ধিবৃত্তিক প্রস্তুতির অন্যতম সূচক স্কুলিং. সাধারণত, একটি উচ্চ স্তরের সেন্সরিমোটর বিকাশ সহ একটি শিশু যৌক্তিকভাবে যুক্তি দিতে সক্ষম হয়, তার স্মৃতিশক্তি এবং মনোযোগ এবং সুসঙ্গত বক্তৃতা যথেষ্ট বিকশিত হয়। প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, লেখার দক্ষতা অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় প্রক্রিয়াগুলি বিকাশ করা, শিশুর সংবেদনশীল, মোটর এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা সঞ্চয় করার জন্য শর্ত তৈরি করা এবং ম্যানুয়াল দক্ষতা বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ।

প্রতিটি বয়সের সময়কালের সেন্সরিমোটর বিকাশের নিজস্ব কাজ রয়েছে এবং সেন্সরিমোটর শিক্ষার সবচেয়ে কার্যকর উপায় এবং পদ্ধতিগুলি বিকাশ করে এবং ব্যবহার করে সেগুলি সমাধান করা উচিত, অনটোজেনেসিসে উপলব্ধি ফাংশন গঠনের ক্রম বিবেচনা করে।

সেন্সরিমোটর শিক্ষার কাজের পরিসর:

1. মোটর ফাংশন উন্নত করা (সাধারণ (গ্রস) এবং ম্যানুয়াল (সূক্ষ্ম) মোটর দক্ষতার উন্নয়ন এবং উন্নতি, গ্রাফোমোটর দক্ষতা গঠন।
2. স্পর্শকাতর-মোটর উপলব্ধি।
3. শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশ।
4. চাক্ষুষ উপলব্ধি উন্নয়ন.
5. আকৃতি, আকার, রঙের উপলব্ধি।
6. বস্তুর বিশেষ বৈশিষ্ট্যের উপলব্ধি (স্বাদ, গন্ধ, ওজন)।
7. স্থান এবং সময়ের উপলব্ধি।

গার্হস্থ্য বিজ্ঞান দুটি প্রধান সেন্সরিমোটর পদ্ধতি সনাক্ত করে: পরীক্ষা এবং তুলনা। .

জরিপ- একটি বিষয় (বস্তু) সম্পর্কে একটি বিশেষভাবে সংগঠিত উপলব্ধি যে কোনো ব্যবহারিক কার্যকলাপে এর ফলাফল ব্যবহার করার লক্ষ্যে।

তুলনা- এটি উভয়ই একটি শিক্ষামূলক পদ্ধতি এবং একই সাথে একটি মানসিক অপারেশন, যার মাধ্যমে বস্তু (বস্তু) এবং ঘটনার মধ্যে মিল এবং পার্থক্য প্রতিষ্ঠিত হয়। তুলনা করা যেতে পারে বস্তু বা তাদের অংশগুলির তুলনা করে, একে অপরের উপর বস্তুকে সুপারইম্পোজ করে বা একে অপরের উপর বস্তু প্রয়োগ করে, অনুভূতি দ্বারা, রঙ, আকৃতি বা মানক নমুনার চারপাশে অন্যান্য বৈশিষ্ট্য দ্বারা গোষ্ঠীবদ্ধ করে, সেইসাথে অনুক্রমিক পরিদর্শন এবং বর্ণনা দ্বারা। একটি বস্তুর নির্বাচিত বৈশিষ্ট্য, পরিকল্পিত ক্রিয়া সম্পাদন করে।

পরীক্ষার সময়, অনুভূত বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি শিশুর কাছে পরিচিত একটি ভাষায় অনুবাদ করা হয়, যা সংবেদনশীল মানগুলির একটি সিস্টেম। তাদের সাথে পরিচিতি এবং কীভাবে তাদের ব্যবহার করা যায় তা শিশুর সেন্সরিমোটর বিকাশে একটি কেন্দ্রীয় স্থান দখল করে।

সংবেদনশীল মানগুলি আয়ত্ত করা শুধুমাত্র উল্লেখযোগ্যভাবে শিশুর জ্ঞানীয় বৈশিষ্ট্যগুলির পরিধিকে প্রসারিত করে না, তবে তাদের মধ্যে সম্পর্ককে প্রতিফলিত করাও সম্ভব করে তোলে। সংবেদনশীল মান- এগুলি বস্তুর সংবেদনশীল বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা। এই ধারণাগুলি সাধারণতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যেহেতু তারা সবচেয়ে প্রয়োজনীয় প্রধান গুণাবলীকে অন্তর্ভুক্ত করে। মানদণ্ডের সার্থকতা সংশ্লিষ্ট নাম- শব্দে প্রকাশ করা হয়। মান একে অপরের থেকে আলাদাভাবে বিদ্যমান নয়, তবে নির্দিষ্ট সিস্টেম গঠন করে। উদাহরণস্বরূপ, রঙের একটি বর্ণালী, বাদ্যযন্ত্রের শব্দের একটি স্কেল, জ্যামিতিক আকারের একটি সিস্টেম ইত্যাদি, যা তাদের পদ্ধতিগততা গঠন করে। প্রতিটি ধরণের স্ট্যান্ডার্ডের সাথে পরিচিতির নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে, যেহেতু বিভিন্ন ক্রিয়া বস্তুর বিভিন্ন বৈশিষ্ট্যের সাথে সংগঠিত করা যেতে পারে। সুতরাং, যখন বর্ণালীর রঙ এবং বিশেষত তাদের শেডগুলির সাথে পরিচিত হয়ে উঠছে, তখন শিশুদের স্বাধীন অধিগ্রহণ (উদাহরণস্বরূপ, মধ্যবর্তী রঙগুলি পাওয়া) অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। জ্যামিতিক আকার এবং তাদের জাতগুলির সাথে পরিচিত হওয়ার ক্ষেত্রে, হাতের নড়াচড়ার একযোগে চাক্ষুষ নিয়ন্ত্রণের সাথে কীভাবে একটি কনট্যুর ট্রেস করতে হয় তা শিশুদের শেখানো, সেইসাথে চাক্ষুষ এবং কৌশলগতভাবে অনুভূত পরিসংখ্যানগুলির তুলনা করা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। মাত্রার সাথে পরিচিতির মধ্যে বস্তুগুলিকে (এবং তাদের চিত্রগুলিকে) হ্রাস বা বৃদ্ধির সারিতে সাজানো, অন্য কথায়, ক্রমিক সারি তৈরি করা, সেইসাথে প্রচলিত এবং সাধারণভাবে গৃহীত পরিমাপের সাথে ক্রিয়াগুলি আয়ত্ত করা অন্তর্ভুক্ত। বাদ্যযন্ত্রের ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে, পিচ এবং ছন্দময় সম্পর্কের প্যাটার্ন ইত্যাদি শেখা হয়৷ ধীরে ধীরে, শিশুরা মানগুলির মধ্যে সংযোগ এবং সম্পর্ক শিখে - বর্ণালীতে রঙের ক্রম, উষ্ণ এবং ঠান্ডায় রঙের টোনগুলির গ্রুপিং; পরিসংখ্যানকে বৃত্তাকার এবং রেকটিলিয়ারে ভাগ করা; পৃথক দৈর্ঘ্য বরাবর বস্তুর সমন্বয়, ইত্যাদি

শিক্ষকের ভূমিকা প্রধানত শিশুদের কাছে ঘটনাগুলির সেই দিকগুলি প্রকাশ করা যা অলক্ষিত হতে পারে এবং এই ঘটনার প্রতি শিশুদের মনোভাব গড়ে তোলা। আপনার শিশুকে তার গতিবিধি এবং সংবেদনশীল জ্ঞানকে আরও ভালভাবে আয়ত্ত করতে সাহায্য করার জন্য, একটি সক্রিয় প্রস্তুতিমূলক পরিবেশ তৈরি করা গুরুত্বপূর্ণ যা সমন্বয়ের বিকাশ, মোটর দক্ষতার উন্নতি এবং সংবেদনশীল মানগুলির বিকাশকে উত্সাহিত করে। অসংখ্য অধ্যয়ন (L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, ইত্যাদি) দেখায় যে, প্রথমত, এগুলি হল বস্তুর সাথে ক্রিয়া (জোড়ায় বস্তুর নির্বাচন, ইত্যাদি), উত্পাদনশীল ক্রিয়া (কিউব থেকে সরল নির্মাণ ইত্যাদি), ব্যায়াম এবং শিক্ষামূলক গেম সেন্সরিমোটর শিক্ষার আধুনিক ব্যবস্থায়, সংগঠিত শিক্ষামূলক গেমের আকারে পরিচালিত ক্লাসগুলিকে একটি নির্দিষ্ট স্থান দেওয়া হয়। এই ধরনের ক্লাসে, শিক্ষক শিশুদের জন্য সংবেদনশীল এবং মোটর কাজগুলি সেট করেন খেলা ফর্ম, খেলার সাথে সংযোগ করে। শিশুর উপলব্ধি এবং ধারণার বিকাশ, জ্ঞান অর্জন এবং দক্ষতার গঠন আকর্ষণীয় খেলার ক্রিয়াকলাপের সময় ঘটে।

প্রাথমিক শিক্ষাগত প্রভাবের মূল্য দীর্ঘদিন ধরে লোকেরা লক্ষ্য করেছে: তারা শিশুদের গান, নার্সারি ছড়া, খেলনা এবং গেম তৈরি করেছে যা শিশুকে আনন্দ দেয় এবং শেখায়। জনপ্রিয় জ্ঞান একটি শিক্ষামূলক খেলা তৈরি করেছে যা সর্বাধিক উপযুক্ত ফর্মপ্রশিক্ষণ জন্য সমৃদ্ধ সুযোগ সংবেদনশীল বিকাশএবং ম্যানুয়াল দক্ষতার উন্নতি লুকিয়ে আছে লোক খেলনাগুলির মধ্যে: turrets, নেস্টিং পুতুল, tumblers, collapsible বল, ডিম এবং আরও অনেক কিছু। শিশুরা এই খেলনাগুলির রঙিনতা এবং তাদের ক্রিয়াকলাপের মজাদার প্রকৃতি দ্বারা আকৃষ্ট হয়। খেলার সময়, শিশু আকৃতি, আকার, বস্তুর রঙের পার্থক্যের ভিত্তিতে কাজ করার ক্ষমতা অর্জন করে এবং বিভিন্ন ধরনের নতুন নড়াচড়া এবং ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করে। এবং মৌলিক জ্ঞান এবং দক্ষতার এই সমস্ত অনন্য প্রশিক্ষণ শিশুর কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য উত্তেজনাপূর্ণ ফর্মগুলিতে সঞ্চালিত হয়।

খেলা একটি ছোট শিশুকে লালনপালন এবং শেখানোর একটি সর্বজনীন উপায়। তিনি সন্তানের জীবনে আনন্দ, আগ্রহ, নিজের এবং তার ক্ষমতার প্রতি আত্মবিশ্বাস নিয়ে আসেন। বাচ্চাদের জন্য গেম বাছাই করার ক্ষেত্রে কেন সংবেদনশীল এবং মোটর গেমগুলিতে জোর দেওয়া উচিত? উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির আরও বিকাশের জন্য সেন্সরিমোটর স্তরটি মৌলিক: উপলব্ধি, স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা, চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় গেমগুলির শ্রেণীবিভাগ:

সংবেদনশীল গেম।এই গেমগুলি বিভিন্ন ধরণের উপকরণের সাথে কাজ করার অভিজ্ঞতা প্রদান করে: বালি, কাদামাটি, কাগজ। তারা সংবেদনশীল সিস্টেমের বিকাশে অবদান রাখে: দৃষ্টি, স্বাদ, গন্ধ, শ্রবণশক্তি, তাপমাত্রা সংবেদনশীলতা। প্রকৃতি দ্বারা আমাদের দেওয়া সমস্ত অঙ্গ অবশ্যই কাজ করবে এবং এর জন্য তাদের "খাদ্য" দরকার।

মোটর গেম(দৌড়, লাফানো, আরোহণ)। যখন তাদের সন্তান অ্যাপার্টমেন্টের চারপাশে দৌড়ায় এবং উচ্চ বস্তুতে আরোহণ করে তখন সমস্ত পিতামাতা এটি পছন্দ করেন না। অবশ্যই, প্রথমে আপনাকে সন্তানের সুরক্ষা সম্পর্কে চিন্তা করতে হবে, তবে আপনার তাকে সক্রিয়ভাবে চলাফেরা করতে নিষেধ করা উচিত নয়।

শিশুদের প্রতিষ্ঠানে শিক্ষকদের কাজ হল শিশুদের জন্য একটি খেলার ক্ষেত্র সংগঠিত করা, এটিকে এমন বস্তু, খেলনা দিয়ে পরিপূর্ণ করা, যার সাথে খেলার সময় শিশু নড়াচড়া বিকাশ করে, তাদের বৈশিষ্ট্যগুলি বুঝতে শেখে - আকার, আকৃতি এবং তারপরে রঙ, যেহেতু সঠিকভাবে নির্বাচিত শিক্ষাগত উপাদান, খেলনা বস্তুর বৈশিষ্ট্য শিশুর মনোযোগ আকর্ষণ. বিভিন্ন আকার, আকার, টেক্সচারের সুরেলা সংমিশ্রণ, রঙ পরিসীমাবস্তু, প্রাকৃতিক গুণাবলী প্রাকৃতিক উপাদানসমূহশিশুদের শুধুমাত্র নতুন সংবেদন আয়ত্ত করার অনুমতি দেয় না, কিন্তু একটি বিশেষ মানসিক মেজাজ তৈরি করে।

সেন্সরিমোটর ক্ষমতার বিকাশের একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ অংশ হল "আঙুলের গেমস"। " আঙুলের খেলা"আপনার আঙ্গুল ব্যবহার করে কিছু ছন্দযুক্ত গল্প বা রূপকথার নাটকীয়তা। মজার লোক নার্সারি ছড়াগুলি প্রজন্ম থেকে প্রজন্মে প্রেরণ করা হয়: "লাদুশকি-লাদুশকি", "ম্যাগপি-সাদা-পার্শ্বযুক্ত", "শিংযুক্ত ছাগল" এবং অন্যান্য আঙ্গুলের গেম। শিক্ষক ভ্যাসিলি সুখমলিনস্কি লিখেছেন: "শিশুর মন তার নখদর্পণে।" বিখ্যাত জার্মান বিজ্ঞানী ইমানুয়েল কান্ট হাতকে সেরিব্রাল গোলার্ধের দৃশ্যমান অংশ বলেছেন। মারিয়া মন্টেসরি বলেছিলেন যে একটি শিশুর প্রতিটি নড়াচড়া সেরিব্রাল কর্টেক্সের আরেকটি ভাঁজ। অনেক গেমের জন্য উভয় হাতের অংশগ্রহণ প্রয়োজন, যা শিশুদের "ডান", "বাম", "উপরে", "নিচে" ইত্যাদি ধারণাগুলি নেভিগেট করতে দেয়। তিন বছর বয়সী বাচ্চাদের মাস্টার গেম যা দুই হাত দিয়ে খেলা হয়, উদাহরণস্বরূপ, এক হাতে একটি বাড়ি চিত্রিত করে এবং অন্যটি - এই বাড়িতে একটি বিড়াল দৌড়াচ্ছে। চার বছর বয়সী প্রিস্কুলাররা একে অপরকে অনুসরণ করে এমন বেশ কয়েকটি ইভেন্ট ব্যবহার করে এই গেমগুলি খেলতে পারে। বয়স্ক শিশুদের বিভিন্ন ধরণের প্রপস দিয়ে গেমগুলি সাজানোর জন্য আমন্ত্রণ জানানো যেতে পারে - ছোট বস্তু, ঘর, বল, কিউব ইত্যাদি। আঙুলের খেলাগুলি হল আঙুলের গতিশীলতা উন্নত করার ব্যায়াম, তাদের শক্তি এবং নমনীয়তা বিকাশ এবং ফলস্বরূপ, হ্রাস শারীরিক ক্লান্তি, আঙ্গুল এবং তালুতে "সক্রিয় পয়েন্ট" ম্যাসেজ করুন।

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য সর্বোত্তম বিকল্প হল শারীরিক শিক্ষা মিনিটের ব্যবহার। শারীরিক শিক্ষা, শারীরিক ক্রিয়াকলাপের একটি উপাদান হিসাবে, শিশুদের অন্য ধরণের ক্রিয়াকলাপে স্যুইচ করার, কর্মক্ষমতা বাড়াতে এবং বসার সাথে সম্পর্কিত চাপ থেকে মুক্তি দেওয়ার প্রস্তাব দেওয়া হয়। ঐতিহ্যগতভাবে, শারীরিক শিক্ষা সেশনগুলি আন্দোলন এবং শিশুদের বক্তৃতার সমন্বয়ে সঞ্চালিত হয়। আন্দোলনের সাথে একযোগে কবিতা উচ্চারণ করার অনেক সুবিধা রয়েছে: বক্তৃতা, যেমন ছিল, আন্দোলন দ্বারা ছন্দিত হয়, আরও জোরে, স্পষ্ট, আরও আবেগপূর্ণ হয়ে ওঠে এবং ছন্দের উপস্থিতি শ্রবণ উপলব্ধির উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে।

ম্যানুয়াল দক্ষতা বিকাশের জন্য, পাশাপাশি শিশুদের সৃজনশীলতা, শিশুদের মধ্যে শৈল্পিকতা, বিভিন্ন ধরনের মঞ্চ ব্যবহার করা হয়, যাতে সমস্ত শিশু অংশ নেয়। থিয়েটার পারফরম্যান্সের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ গেমগুলির জন্য শ্রমসাধ্য প্রয়োজন সহযোগিতাশিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের: আঙুল থিয়েটার, "মিটেন থিয়েটার", ছায়া থিয়েটার, ইত্যাদি। এই পারফরম্যান্সে (যেখানে আঙ্গুল এবং হাত কাজ করে) ম্যানুয়াল দক্ষতা, হাত এবং আঙ্গুলের নড়াচড়া, দক্ষতা, নির্ভুলতা, নড়াচড়ার অভিব্যক্তি এবং বক্তৃতা বিকাশের জন্য দুর্দান্ত সুযোগ রয়েছে।

আধুনিক কিন্ডারগার্টেনগুলির একটি সংবেদনশীল বিকাশ কক্ষ রয়েছে। এটি এমন একটি পরিবেশ যেখানে বিভিন্ন ধরণের উদ্দীপক (প্রজেক্টর, হালকা টিউব, ফাইবার অপটিক ফাইবার, শুকনো পুল, নরম পৃষ্ঠ, আনলোডিং আসন, গন্ধ জেনারেটর, বিশেষ সঙ্গীত ইত্যাদি) রয়েছে, এটি একটি ছোট স্বর্গ যেখানে সবকিছুই গুঞ্জন, শব্দ। , shimmers, আকর্ষণ করে, এবং সমস্ত মানুষের ইন্দ্রিয় প্রভাবিত করে.

• আঙ্গুল দিয়ে অঙ্কন, একটি বুরুশ, তুলো উলের টুকরো ইত্যাদি;
• কাদামাটি, প্লাস্টিকিন, ময়দা থেকে মডেলিং;
• বড় এবং ছোট মোজাইক, নির্মাণ সেট সহ গেম;
• বন্ধন এবং বোতাম খোলা;
• সব ধরনের লেসিং;
• বিনুনি উপর stringing রিং;
• কাটা
• বিভিন্ন উপকরণ থেকে applique (কাগজ, ফ্যাব্রিক, fluff, তুলো উল, ফয়েল);
• কাগজ নকশা (অরিগামি);
• macrame (সুতো, দড়ি থেকে বয়ন);
• পাজল সংগ্রহ;
• শ্রেণীবিভাজন ছোট আইটেম(নুড়ি, বোতাম, অ্যাকর্ন, পুঁতি, সিরিয়াল, শাঁস), আকার, আকৃতি, উপাদানে ভিন্ন।
• ম্যাসেজ বল ব্যবহার করে
• "বল" স্নান"
• "স্পৃশ্য স্নান"
• স্পর্শকাতর প্যানেল
• « সংবেদনশীল লেজপায়ের জন্য"
• স্ব-ম্যাসেজ
• জল এবং বালি সঙ্গে খেলা
• শিক্ষামূলক খেলা
• বহিরঙ্গন গেম

একটি শিশুর সেন্সরিমোটর বিকাশ ঘটে বিশেষ গেমস-ক্রিয়াকলাপের সময়, শিক্ষামূলক গেম এবং অনুশীলনের প্রক্রিয়ায়, উত্পাদনশীল প্রজাতিক্রিয়াকলাপ (অ্যাপ্লিকেশন, অঙ্কন, মডেলিং, নকশা, মডেলিং), প্রকৃতিতে কাজের প্রক্রিয়ায়, শিশুদের দৈনন্দিন জীবনে: খেলা, হাঁটাহাঁটি, দৈনন্দিন জীবনে, বস্তু এবং পর্যবেক্ষণের সাথে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায়। স্ব-যত্ন দক্ষতার সময়মত আয়ত্ত ব্যতীত ম্যানুয়াল দক্ষতার বিকাশ অসম্ভব: সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে, একটি শিশুর বোতাম বেঁধে রাখা, জুতার ফিতা বাঁধতে, স্কার্ফের গিঁট ইত্যাদিতে অসুবিধা হওয়া উচিত নয়। শিশুদের জন্য অংশগ্রহণ করাও গুরুত্বপূর্ণ। গৃহস্থালির কাজে তাদের ক্ষমতা: টেবিল সেট করা, ঘর পরিষ্কার করা ইত্যাদি। এই দৈনন্দিন চাপ শুধুমাত্র একটি উচ্চ আছে নৈতিক মান, কিন্তু আঙ্গুলের জন্য একটি ভাল পদ্ধতিগত workout হয়. সবচেয়ে কার্যকর ক্রিয়াকলাপগুলি হ'ল সেগুলি যা শিশুর উপলব্ধিতে আরও বেশি করে আনে। জটিল কাজএবং সংবেদনশীল মানগুলির আত্তীকরণের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করুন।

এইভাবে, আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে সেন্সরিমোটর বিকাশের জন্য একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে নির্দেশনা প্রয়োজন যিনি ক্রিয়াকলাপে শিশুকে অন্তর্ভুক্ত করেন এবং ক্রিয়া এবং উপলব্ধি গঠন করেন:

· শব্দে মান হাইলাইট করে; শব্দটি সাধারণীকরণ করে, অর্থাৎ, এটি যা দেয় তা নিয়ে আসে
সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা, এবং শিশু নিজেই কোন বস্তু বা ঘটনাকে সনাক্ত করতে পারে না।

· পরীক্ষার উদ্দেশ্য এবং পরীক্ষা করা গুণাবলীর উপর নির্ভর করে কীভাবে একটি বস্তুকে বিভিন্ন উপায়ে পরীক্ষা করতে হয় তা শেখায়।

প্রাপ্তবয়স্কদের নির্দেশনায়, পূর্ববর্তী সংবেদনশীল অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে গুণাবলীর মানক মানগুলি আয়ত্ত করা, শিশু একটি নতুন, উচ্চ স্তরের জ্ঞানে ওঠে - সাধারণীকৃত, পদ্ধতিগত।

মানগুলির জ্ঞান একটি শিশুকে বাস্তবতা বিশ্লেষণ করতে, পরিচিতকে অপরিচিতে স্বাধীনভাবে দেখতে এবং অপরিচিতের বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করতে, নতুন সংবেদনশীল এবং মোটর অভিজ্ঞতা সঞ্চয় করতে দেয়। শিশু জ্ঞান এবং কার্যকলাপে আরও স্বাধীন হয়ে ওঠে।