የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ እና የውበት ትምህርት. በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የውበት ትምህርት

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

በ http://www.allbest.ru/ ላይ ተለጠፈ

መግቢያ

ህብረተሰቡ ተዳረሰ ፣ አንድ ማህበራዊ ስርዓት በሌላ ተተክቷል ፣ የሰዎች አመለካከቶች እና ሀሳቦች ተለውጠዋል ፣ በውበት ላይ ፣ በሰው ልጅ አስተዳደግ ውስጥ ስላለው ሚና። ስለ ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ትምህርት ክርክር ግን አልበረደም።

ከቅርብ ዓመታት ውስጥ, ፍላጎት ጨምሯል ንድፈ እና የሞራል እና ውበት ትምህርት ንድፈ እና ልምምድ ያለውን ችግር ውስጥ ጨምሯል እንደ አንድ አስፈላጊ ዘዴ ግለሰብ አመለካከት ወደ እውነታ በመቅረጽ, ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ እና አእምሮአዊ ስልጠና መንገድ, አንድ ሁለገብ, መንፈሳዊ ከመመሥረት እንደ. የራሱ የዓለም እይታ ያለው ሀብታም ስብዕና. የሞራል እና የውበት አመለካከቶች ካልተፈጠሩ የአንድን ሰው የዓለም እይታ መፍጠር እንደ ተጠናቀቀ ሊቆጠር አይችልም.

በተለይም በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ስብዕና እና የሞራል እና የውበት ባህሉን መፍጠር አስፈላጊ ነው. የተፈጥሮ ውበት ስሜት, ሰዎች እና በዙሪያው ያሉ ነገሮች, በልጁ ውስጥ ልዩ ስሜታዊ የአእምሮ ሁኔታ ይመሰርታል, ሕይወት ውስጥ የተወሰነ ፍላጎት ያስደስተዋል, የማወቅ ጉጉት, አስተሳሰብ, ትውስታ, ፈቃድ እና ሌሎች የአእምሮ ሂደቶች ያዳብራል.

በባህል ውስጥ፣ የሰዎችን እንቅስቃሴ፣ ባህሪ እና ግንኙነት የሚቆጣጠር ድምር ታሪካዊ በማደግ ላይ ባለው ማህበራዊ ሙከራ ውስጥ፣ ለስነ ጥበባዊ ፈጠራ መሰረታዊ ቦታ ተሰጥቷል።

ሥነ ጥበብ ለእውነተኛ መንፈሳዊ እና እሴት እድገት መሠረት ፣ የውበት መገለጫዎቹን በማተኮር የልጁን ስብዕና የባለብዙ ወገን እሴት አቅጣጫ ችሎታዎችን ያጠቃልላል። ከሥነ-ጥበባት ፈጠራዎች እሴቶች ጋር የሚደረግ መስተጋብር ግለሰቡ በነፃነት እና ያለ ሌሎች እገዛ የግል ሕይወት-ትርጉም መመሪያዎችን እንዲያወጣ ፣ በአመለካከት ፣ በሥነ-ጥበባት ፈጠራዎች እና በጥበብ እና በፈጠራ ሂደት ውስጥ ርህራሄን ፣ ብልህነትን እና ምናባዊ አስተሳሰብን ለማሻሻል ይረዳል ። ቅልጥፍና.

ሙዚቃ ፣ የእውነት የመንፈሳዊ ቅልጥፍና መልክ እንደመሆኑ ፣ የዕለት ተዕለት ክስተቶችን በብዛት በድምጽ ቅርጾች በማሳየት ፣ የጥበብ ዕውቀትን ያልተለመደ ተግባር ያሟላል ፣ ስለሆነም በአጠቃላይ እና በሙዚቃ-ሙያዊ ትምህርት ስርዓቶች ውስጥ ትልቅ ቦታ ይይዛል ፣ ብቸኛ አላማው የተለያዩ እውቀቶችን፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ብቻ ሳይሆን ሀብታም ውስጣዊ አለምን የያዘ ሁለገብ ስብዕና ማስተማር ነው።

ሙዚቃ በጣም ከበለፀጉ እና ውጤታማ የትምህርት መንገዶች አንዱ ነው ፣ እሱ በስሜታዊ እርምጃ ላይ ከፍተኛ ኃይል አለው ፣ የሰውን ስሜት ያዳብራል እና ጣዕምን ይቀርፃል። የሙዚቃ እና የውበት ትምህርት ስምምነት በሁሉም ዕድሜ ላሉ ልጆች መሠረታዊ ነው። ይሁን እንጂ እንደ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ማንም ሰው አያስፈልገውም. በእነሱ የተገኙት የሙዚቃ ትዝታዎች ለዘለዓለም ፣ አንዳንዴም በሕይወት ዘመናቸው ሁሉ በማስታወስ ውስጥ ይቆያሉ። በጣም አስደሳችው የጥበብ ምድብ ሙዚቃ ነው። በተለይም የኪነጥበብ እና ስነ-ጽሁፍ ስራዎችን ግንዛቤን ያበለጽጋል, ይዘታቸውን መረዳትን ያበረታታል እና የውበት ስሜቶችን ያዳብራል. የጥበብ ምስሎች በልጁ ነፍስ ውስጥ ድምጽን ይፈጥራሉ, የመልካም ተግባር, ውበት, መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እሴቶችን ጽንሰ-ሀሳብ ይመሰርታሉ.

በዘመናችን የሙዚቃ ጥበብ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ አንገብጋቢ ጉዳይ የሆነውን የመዋለ ሕጻናት ልጆች ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ባህል ለመመስረት መንገድ ሆኖ መታየት ጀምሯል. የተማሪዎችን የውበት ጣዕም የመፍጠር ተግባራትን በመተግበር ላይ ፣ የርእሰ መምህሩ ቦታ በት / ቤት የሙዚቃ ትምህርት መመዘኛዎች ውስጥ እንቅስቃሴን በማከናወን ተይዟል ።

ስለሆነም ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት በሙዚቃ ጥበብ አማካኝነት የስነ-ምግባር እና የውበት ጣዕም የመፍጠር ችግር ጠቃሚ እና ጥንቃቄ የተሞላበት ጥናት ይጠይቃል.

ከላይ ከተጠቀሱት ሁሉ በመነሳት የመዋለ ሕጻናት ልጆችን በሙዚቃ ጥበብ ውስጥ ለተከማቸ የሰው ልጅ የበለጸገ ልምድ በማስተዋወቅ ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ, የተማረ, የተለያየ ዘመናዊ ሰው ማሳደግ እንደሚቻል መገመት እንችላለን.

ይህ ግምት “የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን በሙዚቃ ጥበብ አማካኝነት ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያለው ትምህርት” የሚለውን የጥናታችንን ርዕስ ወሰነ።

የጥናቱ ዓላማ፡- በሙዚቃ ጥበብ አማካኝነት የሞራል እና የውበት ትምህርትን የሚያነቃቁ ዘዴዎችን በመለየት የቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናትን ሥነ ምግባራዊ እና የውበት ትምህርት መንገዶችን በንድፈ-ሀሳብ ማረጋገጥ እና በተግባር መሞከር።

የጥናት ዓላማ-በሙዚቃ ስነ-ጥበባት አማካኝነት በከፍተኛ የቅድመ-ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የሞራል እና የውበት ትምህርት ሂደት

የምርምር ርዕሰ ጉዳይ-ሙዚቃ እንደ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የሞራል እና የውበት ትምህርት ዘዴ ነው።

የምርምር መላምት በልዩ ዝግጅቶች ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስቦች ፣ ጨዋታዎች ፣ በሙዚቃ ሥነ-ጥበባት ፣ ሆን ተብሎ ፣ ቀስ በቀስ እና ስልታዊ በሆነ መንገድ በሙዚቃ ሥነ-ጥበባት አማካይነት የሚከናወን ከሆነ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የሞራል እና የውበት ትምህርት ውጤታማነት ከፍ ያለ ይሆናል ። እና እንቅስቃሴዎች.

የተቋቋመውን ግብ ማሳካት የሚከተሉትን ተግባራት መፍታት ያስፈልጋል።

1. በአስጨናቂው ሁኔታ መሠረት ስለ ሥነ ጽሑፍ ረቂቅ ትንተና ማካሄድ;

2. የአስተያየቱን ይዘቶች ሰንጠረዥ ክፈት "ውበት", "ውበት እሴቶች", "ውበት ጣዕም", "የሥነ ምግባር እና የውበት ትምህርት", "የሙዚቃ ጥበብ" የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያለው ትምህርት ሂደት ለማመልከት ያገለግላል. በሙዚቃ ጥበብ አማካኝነት;

3. በሙዚቃ ጥበብ አማካኝነት የመዋለ ሕጻናት ልጆች የውበት ጣዕም ምስረታ ጥናት መሠረት የሙከራ ሥራ ማካሄድ;

4. የሙዚቃ እንቅስቃሴን በመዘመር ሂደት ውስጥ የውበት ጣዕም የመፍጠር ቅደም ተከተል ያግኙ;

5. የውበት ጣዕም እንዲፈጠር የሚያበረክተውን የሙዚቃ እና የመዝሙር ቁሳቁስ ስርዓት ይምረጡ;

6. በንድፈ-ሀሳብ ለመጀመሪያ ጊዜ የዘፈን ችሎታዎች ምስረታ ቅጦች ተስማሚ የሆኑ እንደዚህ ያሉ የማስተማር ዘዴዎችን መጠቀምን ያረጋግጡ።

የዲፕሎማው ጥናት ንድፈ ሃሳባዊ እና ዘዴያዊ መሠረት ነው-የሕፃን ስብዕና ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ባህሪዎችን የማጥናት እና የመፍጠር ጉዳዮች በሱልጣንቤኬ ኮዝሃክሜቶቭ ፣ ኤም.ኤ. Verba፣ K.V. ጋቭሪሎቬትስ፣ አይ.አይ. ካዚሚርስካያ, ቢ.ቲ. ሊካቼቫ, A.Zh. ኦቭቺኒኮቫ, ኤል.አይ. ሩቪንስኪ ፣ አይ.ኤፍ. ስቫድኮቭስኪ, ኤን.ኢ. Shchurkova, Gogoberidze, Derkunskaya እና ሌሎች.

በህይወት እና በኪነጥበብ ውስጥ ያለው ተአምራዊ ጽንሰ-ሀሳብ በልጅነት ውስጥ የተፈጠረ ነው. ይህ በኦራዛሊቫ ኤም.ኤ., ኤላማኖቫ ኤስ.ኤ., ሱሌይሜኖቫ ቢ.አር., ሜንዳያኮቭ ኬ.ኤም., ፕራስሎቭ ጂኤ, ጎጎበሪዜ አ.ጂ., ዴርኩንካያ ቪ.ኤ. የተሟላውን የስነጥበብ ጥናት ዘዴ በተለይ ጠቃሚ እና በሰው ሕይወት ውስጥ ለዚህ ደረጃ ትክክለኛ መሆኑን ይገነዘባሉ ፣ ለተስማማ ልማት ወደ ሦስቱ መሠረታዊ የስነጥበብ ዓይነቶች መጨመር አስፈላጊ ነው ይላሉ-ሙዚቃ ፣ ሥዕል ፣ ሥነ ጽሑፍ።

የግለሰባዊ እድገት ጽንሰ-ሀሳብ (ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ እና ሌሎች); ስለ የትምህርት ልማት ተፈጥሮ ሚና ሀሳቦች (P.Ya. Galperin, L.V. Zankov, D.B. Elkonin); የሰብአዊ ትምህርት አቅርቦቶች (V.A. Sukhomlinsky, K.D. Ushinsky); በኪነጥበብ ፣ በሳይንስ ፣ በባህል ፣ በሥነ-ትምህርት (ዩ.ኬ. Babanskiy እና ሌሎች) ውህደት ላይ በመመርኮዝ የግለሰቡ አጠቃላይ የተቀናጀ እና መንፈሳዊ የፈጠራ ልማት ሀሳቦች። የሙዚቃ ትምህርት ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ መሠረቶች እና የሙዚቃ ባለሙያው ስብዕና እና የሙዚቃ እንቅስቃሴ ሥነ ልቦና (ኢ.ቢ. አብዱሊን, ኤ.ኤል. ጎትስዲነር, ጂ.ኤም. ቲሲፒን); የድምፅ (የድምጽ-የድምጽ) የሥልጠና እና የትምህርት ዘዴዎች ጥያቄዎች (ቲ.ኤል. ቤርክማን, ኤንኤ. ቬትሉጊና, ቪ.ቪ. ኤሜሊያኖቭ, ኤ.ጂ. ሜናቤኒ, ወዘተ.). ስለ ውበት ትምህርት ምንነት ፣ ሚና እና ቦታ ሰፋ ያለ ግንዛቤ በግለሰቡ አጠቃላይ ልማት ውስጥ በኤ.ቪ. Lunacharsky, ኤስ.ቲ. ሻትስኪ.

በስነ-ልቦና እና በማስተማር ስራዎች የጂ.ኤስ. አብራሞቫ, ኤ.ኤስ. ቤልኪና፣ ኤን.ኤስ. ቦጎሊዩቦቫ, ኤል.አይ. ቦዞቪች፣ ቢ.ኤስ. ቮልኮቫ, ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ፣ ቪ.ቪ. ዳቪዶቫ, አይ.ዩ. ኩላጊና፣ ቪ.ኤስ. ኩዚና፣ ኤን.ኤስ. ሊቴሳ፣ ኤ.ኤን. Leontyeva, R.S. ኔሞቫ፣ ቢ.ኤም. ቴፕሎቭ እና ሌሎች ደራሲዎች ስለ አእምሮአዊ ሂደቶች ሂደት ልዩ ሁኔታዎችን ያብራራሉ, እንዲሁም የልጁን የስነ-ልቦና እድገትን በእድሜ የተወሰነ ጊዜ ይሰጣሉ.

A. Zhubanov, D.B. በልጆች እድገት ውስጥ የሙዚቃ ስልጠና አስፈላጊነት, የሙዚቃ ባህላቸው ምስረታ, የውበት ባህል, በህይወት ውስጥ የፈጠራ ስራ እና ስነ-ጥበብን ወሰነ. ካባሌቭስኪ, ቪ.ኤን. ሻትስካያ, ኤም.ጂ. Rytsareva, ቲ.ቪ. Chelysheva እና ሌሎች. በሙዚቃ ትምህርት ትምህርት ውስጥ ለህፃናት የውበት ትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ጋር የተያያዙ ችግሮች በኤ.ኤፍ. ሊዩቦቫ, ኤል.ቪ. ሞይሴቫ, ኤል.ጂ. Dmitrieva, N.M. Chernoivanenko, O.Apraksina. በሙዚቃ ባህል ልማት መስክ የሙዚቃ መምህር ቲ.ኤ. ኮሊሼቫ, አር.ኤ. ቴልቻሮቫ, ኤን.ቪ. ሶኮሎቫ.

የቲሲስ ምርምር ዓላማዎችን በመፍታት, የሚከተሉት ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል: ቲዎሬቲካል - የስነ-ልቦና, የትምህርታዊ, ዘዴያዊ ስነ-ጽሑፍ ጥልቅ ትንታኔ በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያለው ትምህርት; ተጨባጭ - ሙከራ, ምልከታ, ጥያቄ, ውይይት.

የጥናቱ የሙከራ መሠረት: የችግኝ-አትክልት "ተረት" የ Kostryakovsky akimat, የኮስታናይ ክልል Fedorovsky አውራጃ, አንድ ቡድን, 9 ሰዎች.

የምርምር ሥራው በሁለት ደረጃዎች ተካሂዶ ነበር-መቅረጽ እና ማረጋገጥ.

በመጀመሪያ ደረጃ በምርምር ችግር ላይ የስነ-ልቦና, የትምህርታዊ, ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ ትንተና ተካሂዷል; የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ከፍተኛ ቡድኖች ተማሪዎች ፅንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ ውስጥ የችግሩ ሁኔታ ተጠንቷል ፣ ተጨባጭ ቁሳቁሶች ተከማችተዋል ፣ ግቦች ፣ ዓላማዎች ፣ የምርምር ዘዴዎች ተወስነዋል እና የማረጋገጫ ሙከራ ተካሂዷል።

በሁለተኛ ደረጃ የውበት እና የሞራል ትምህርት ቴክኖሎጂ በሙዚቃ ተፈትኗል ፣ ውጤቶቹ ተስተካክለው እና አጠቃላይ ነበሩ ።

የጥናቱ ሳይንሳዊ አዲስነት እና ቲዎሬቲካል ጠቀሜታ እንደሚከተለው ነው።

1. በመተንተን, በስነ-ልቦና-ትምህርታዊ, በሳይንሳዊ-ትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍ, በሙዚቃ ስነ-ጥበባት አማካኝነት የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የሞራል እና የውበት ትምህርት ችግር በሳይንሳዊ-ንድፈ-ሀሳባዊ ደረጃ ተነሳ.

2. በቀረበው አጣብቂኝ መሰረት ያለው የፅንሰ-ሀሳብ-ምድብ አመለካከት የጸሐፊውን የመዋሃድ አስተያየት ትርጓሜ በማስተዋወቅ የበለጸገው "በሙዚቃ ስነ-ጥበባት ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የሞራል እና የውበት ትምህርት" ነው.

የጥናቱ ተግባራዊ ጠቀሜታ፡-

የሞራል እና የውበት ትምህርት ደረጃን ለመወሰን የመመዘኛዎች ስብስብ-የመመርመሪያ ዘዴዎች ተዘጋጅተዋል, እና በአጠቃቀማቸው ላይ ምክር ተሰጥቷል;

የታቀደው የጥናት ውጤት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን, እቅዶችን, የማስተማሪያ መሳሪያዎችን እና ለሙዚቃ ትምህርት አስተማሪዎች ምክር በማዘጋጀት ረገድ ተግባራዊ ጠቀሜታ አለው.

የሥራው መዋቅር፡- ተሲስ መግቢያ፣ ሁለት ምዕራፎች፣ መደምደሚያ፣ የማጣቀሻዎች ዝርዝር እና አባሪ የያዘ ነው። ስራው በጠረጴዛዎች እና በስዕላዊ መግለጫዎች ይገለጻል. መግቢያው የርዕሱን አግባብነት፣ መላምት፣ ግብ፣ ዕቃ፣ የጥናት ርዕሰ ጉዳይን ያጠቃልላል፤ ከግቦቹ እና መላምቶች ጋር በተገናኘ በጥናቱ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ተግባራት እና ዘዴዎች ተቀርፀዋል።

የመጀመሪያው ምዕራፍ ከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች የሥነ ምግባር እና የውበት ትምህርት ችግርን በቲዎሬቲካል መሠረቶች ላይ በሙዚቃ ጥበብ ዘዴዎች ይመረምራል, ሁለተኛው ምዕራፍ ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የሞራል እና የውበት ትምህርት ዘዴን ይዟል. መደምደሚያው ስለ ሥራው ዋና መደምደሚያዎች ይዘረዝራል.

ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር 70 ምንጮች ይዟል.

1. በሙዚቃ ጥበብ ዘዴዎች የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሞራል እና የውበት ትምህርት ጽንሰ-ሀሳባዊ መሠረቶች

1.1 የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሥነ ምግባር እና የውበት ትምህርት. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የሞራል እና የውበት ትምህርት ይዘት ፣ ዓላማዎች እና አስፈላጊነት

ውበቱ ጥሩውን ያነቃቃል።

በህይወት ውስጥ ውብ የሆነው የሞራል እና የውበት ትምህርት ውጤት ነው. እሱ በኪነጥበብ ፣ በልብ ወለድ ላይ ያተኮረ ነው ፣ እና ከተፈጥሮ ፣ የህዝብ እና የስራ እንቅስቃሴ ፣ የሰዎች የአኗኗር ዘይቤ ፣ ግንኙነቶቻቸው ጋር በጥብቅ የተቆራኘ ነው። የሞራል እና የውበት ትምህርት ስርዓት በአጠቃላይ ሁሉንም የእውነታውን ስሜታዊ ክስተቶች ይጠቀማል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ልዩ ትርጉም በሙዚቃ ብቃት ውስጥ ውብ ያለውን ግንዛቤ እና ግንዛቤ ጋር ተያይዟል, ውበት የማስተዋል ችሎታ ሰው ውስጥ እድገት.

የሞራል እና የውበት ትምህርት ዋና ተግባር በወጣቱ ትውልድ ምክንያት ፣ የተረጋጋ የሞራል ባህሪ እና ለዘመናዊው የህይወት መንገድ ተስማሚ የሆነ ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ስሜቶችን መፍጠር ፣ የእያንዳንዱን ሰው ተግባራዊ የሕይወት አቋም ፣ የእራሱን ድርጊቶች የመቆጣጠር ልምድ ፣ ድርጊቶች, ግንኙነቶች, የህዝብ ተፈጥሮ ስሜቶች. በሥነ ምግባር እና በውበት ትምህርት መስክ ፔዳጎጂ እንደ ሥነ ምግባራዊ አስተሳሰብ እና ሥነ ምግባራዊ ባህሪ ያሉ ትምህርታዊ አስተያየቶችን ይለያል።

በዘመናዊው የሰብአዊነት ዘይቤ ማዕቀፍ ውስጥ ፣ የአካባቢን አጥፊ ተፅእኖዎች በመዋጋት ረገድ እሱን የሚረዱት የሰዎች ባህሪ ዓይነቶች ፣ እሱን ከማህበረሰቡ ጎጂ አዝማሚያዎች ለመጠበቅ በጣም ውጤታማ ዘዴዎችን ይሰጡታል ፣ እሱን ይፈቅዳሉ። ከራሱ እና በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር ያለውን ስምምነት ለመጠበቅ እና መንፈሳዊ አንድነታቸውን ለመጠበቅ, ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ እሳቤዎቻቸውን, ለራሳቸው ደስታ እና ደህንነት ያላቸውን መብቶች, በአጠቃላይ የሰውነት እና የስነ-አእምሮ መላመድ ችሎታዎች ይጨምራሉ.

በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ የልጆችን ሥነ ምግባራዊ እና የውበት ስሜቶች ትምህርት ልዩ ትኩረት ይሰጣል. በልጆች ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነት ላይ ተመስርተው, የመታየት ችሎታቸው, የአስተሳሰብ ብሩህነት, መምሰል, አስተማሪዎች በልጆች ላይ የመጀመሪያውን ዓይነት, ሰብአዊ ስሜቶችን ያዳብራሉ: እንክብካቤ, ትኩረት, በጎ ፈቃድ. በዚህ መሠረት የጓደኝነት፣ የወዳጅነት እና የስብስብነት ስሜት መፈጠር ይጀምራል።

የእነዚህ የባህሪ ዓይነቶች አተገባበር በአብዛኛው የተመካው በሥነ ምግባራቸው እና በውበት ሕይወታቸው ባህሪያት ላይ ነው. በከንቱ አይደለም ሁሉም ማለት ይቻላል የማህበራዊ ሱስ እና አላዳፕሽን ሁኔታዎች አሁን በሥነ ምግባራዊ እና በውበት ግዛቶች ትርጓሜዎች ውስጥ ተንፀባርቀዋል። ጭቆና እና ጨካኝ ፣ የመኖር ትርጉም የለሽነት ስሜት ፣ በራስ እና በሌሎች ላይ የማያቋርጥ ቁጣ; የቁጣ ዝንባሌ, ጭንቀት, አለመውደድ, ቁጣ, ቅናት; የርህራሄ እጦት ፣ የርህራሄ ስሜት ፣ ለምትወዳቸው ሰዎች እንክብካቤ - እነዚህ አንድ ሰው ለመዳን የሚያደርገው የማያቋርጥ ትግል ውጤቶች ፣ የተጋነኑ የሥራ ጫናዎች ፣ የመብቶች እና ነፃነቶች ተደጋጋሚ ጥሰት ፣ የራስን አስፈላጊነት ለማሳካት በሚያደርጉት መንገዶች ላይ ግጭቶች እና ውድቀቶች ፣ ወዘተ. የዘመናዊ ሃይማኖታዊ ጉድለት ስብዕና የተረጋጋ ባህሪያት ሆነዋል.

የሥነ ምግባር ትምህርት ለግለሰቡ ትምህርት የተቀናጀ አቀራረብ ዋና አካል ነው. "የሥነ ምግባር መመስረት የሥነ ምግባር ደንቦችን, ደንቦችን እና መስፈርቶችን ወደ እውቀት, ክህሎቶች እና የግለሰቦችን ባህሪ እና ጥብቅ አከባበር ከመተርጎም የበለጠ አይደለም" ይላል አይ.ኤ. ካይሮቭ. .

የውበት ትምህርት በጣም ሰፊ ጽንሰ-ሐሳብ ነው. ስለ ተፈጥሮ፣ ማህበራዊ ህይወት እና ስነ ጥበብ የውበት አመለካከት ትምህርትን ያካትታል።

ልጆችን በሙዚቃ ጥበብ ማሳደግ የጥበብ ትምህርት ነው። የጥበብ ዕውቀት ዘርፈ ብዙ ከመሆኑ የተነሳ ከአጠቃላይ የውበት ትምህርት ሥርዓት ልዩ ክፍልፋይ ጎልቶ ይታያል። በህይወት እና በኪነጥበብ ውስጥ ካለው ውበት ጋር መተዋወቅ የልጁን አእምሮ እና ስሜት ከማዳበር ባሻገር ለፈጠራ እና ለፈጠራ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

የሞራል እና የውበት ትምህርትን በመተግበር ሂደት ውስጥ የሚከተሉትን ተግባራት ማዘጋጀት ያስፈልጋል ።

v ስልታዊ በሆነ መንገድ የሞራል ባህሪን ማዳበር;

v የውበት ግንዛቤ;

v የልጆችን ውበት ስሜቶች እና ሀሳቦች ማዳበር;

v ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታዎች;

v የውበት ጣዕም መሠረት ለመመስረት።

የሞራል ልምድን በማስፋፋት እና የሞራል ፅንሰ-ሀሳቦችን በማዳበር, የልጆች የሞራል ስሜቶች ይስፋፋሉ እና ይጨምራሉ. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ነው ውስብስብ ማህበራዊ ስሜቶች መፈጠር ይጀምራሉ: ለእናት ሀገር ፍቅር ስሜት, ዓለም አቀፍ ስሜቶች.

“ሞራሊቲ” የሚለው ቃል የመጣው “mores” ከሚለው ቃል ነው። ገፀ-ባህሪያት ሰዎችን በራሳቸው ባህሪ፣ በራሳቸው የእለት ተእለት ተግባራቸው የሚገዙ እነዚያ ቅጦች እና ደንቦች ናቸው። ቁምፊዎች ማለቂያ የሌላቸው ወይም ቋሚ ምድቦች አይደሉም. የሚባዙት በህዝባዊ ውክልና ክብር የተደገፈ በብዙሃኑ ልማዶች ኃይል እንጂ በሕግ ድንጋጌዎች አይደለም። በተመሳሳይ ጊዜ, የሞራል ጥያቄዎች, ደንቦች እና መብቶች አንድ ሰው በማህበረሰብ ውስጥ እንዴት መሆን እንዳለበት በሃሳቦች መልክ የተወሰነ መሠረት ይቀበላሉ. በሩሲያ ቋንቋ ኤስ.አይ.ኤ በማብራሪያ መዝገበ ቃላት ውስጥ. ኦዝሄጎቫ N.ዩ. የሽቬዲያን ሥነ ምግባር እንደ “አንድን ሰው የሚመራ ውስጣዊ፣ መንፈሳዊ ባህሪያት፣ የሥነ ምግባር ደረጃዎች፣ በእነዚህ ባሕርያት የሚወሰኑ የባህሪ መመዘኛዎች” ተብሎ ይተረጎማል።

V.I.ዳል ሥነ ምግባር የሚለውን ቃል “የሥነ ምግባር ትምህርት፣ ለፍላጎት ሕግጋት፣ የአንድ ሰው ሕሊና” ሲል ተርጉሞታል። “ሥነ ምግባር የሥጋ፣ የሥጋ፣ የመንፈሳዊ፣ የመንፈሳዊ ተቃራኒ ነው። የአንድ ሰው ሥነ ምግባራዊ ሕይወት ከቁሳዊ ሕይወት የበለጠ አስፈላጊ ነው” ብሎ ያምን ነበር።

ኒቼ “ሥነ ምግባራዊ፣ ሥነ ምግባራዊ፣ ሥነ ምግባራዊ መሆን ማለት በጥንት ጊዜ የተቋቋመውን ሕግ ወይም ልማድ መታዘዝ ማለት ነው” ብሎ ያምን ነበር።

ከዚህ በላይ በተገለፀው መሠረት የሥነ ምግባር ደንቦች በኅብረተሰቡ ሥነ ምግባር ውስጥ ለግለሰብ ባህሪ እና እንቅስቃሴ በተለያዩ ዘርፎች የተደነገጉ አንዳንድ አመለካከቶች መግለጫ ናቸው ፣ የሞራል ትምህርት በወጣቱ ትውልድ ውስጥ ከፍተኛ ንቃተ ህሊና ፣ የሞራል ስሜቶች እና ባህሪ የመፍጠር ዓላማ ያለው ሂደት ነው። በሀሳቦች እና መርሆዎች ሥነ ምግባር መሠረት።

ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት በልጁ የአዕምሮ እድገት ውስጥ ልዩ ሚና ይጫወታሉ-በዚህ የህይወት ዘመን, አዲስ የስነ-ልቦና እንቅስቃሴ እና ባህሪ መፈጠር ይጀምራሉ.

በዚህ ዕድሜ ፣ የወደፊቱ ስብዕና መሠረቶች ተጥለዋል-

v የሞራል እና የውበት ደረጃዎች ተፈጥረዋል;

v የተረጋጋ ተነሳሽነት መዋቅር ይመሰረታል;

v አዲስ ማህበራዊ ፍላጎቶች ይነሳሉ;

v በተደነገጉ ደንቦች እና የሥነ-ምግባር ደረጃዎች, ወዘተ.

በዘፈቀደ ባህሪ ላይ የተመሰረተ አዲስ (የተዘዋዋሪ) አይነት ተነሳሽነት ይታያል, ማለትም, ህጻኑ የተወሰነ ማህበራዊ ስርዓት ይማራል. እሴቶች; በማህበረሰቡ ውስጥ የስነምግባር ደንቦች እና መመሪያዎች, በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ, የእሱን ልዩ ፍላጎቶች ቀድሞውኑ ጠብቆ ማቆየት እና በዚህ ጊዜ እያደኑ ሳይሆን እንደ "እንደሚገባው" እርምጃ መውሰድ ይችላሉ.

ሥነ ምግባራዊ ባህሪ በሁሉም ሰው ውስጥ የሚወሰነው በተወሰኑ ድርጊቶች የንቃተ ህሊና ምርጫ ነው. አንድ ሰው ቢያስብ ፣ በድርጊት ቢያስብ ፣ ጉዳዩን በእውቀት ቢሰራ ፣ ከፊት ለፊቱ ያለውን አስፈላጊ ችግር ለመፍታት ብቸኛ ሊሆን የሚችል ፣ የተወሰነ መንገድ ከመረጠ ባህሪው በጣም ሞራል ነው።

"የአንድ ግለሰብ ሥነ ምግባራዊ ባህሪ የሚከተለውን ቅደም ተከተል ይከተላል.

v የሕይወት ሁኔታ;

v በሁኔታው የመነጨ የሞራል እና የውበት ልምድ;

v ስለ ሁኔታው እና ስለ ባህሪ ምክንያቶች የሞራል ግንዛቤ;

v ምርጫ እና ውሳኔ መስጠት;

v በፈቃደኝነት ተነሳሽነት;

v ድርጊት

በህይወት ልምምድ, በተለይም በአስከፊ ሁኔታዎች ውስጥ, ሁሉም የተሰየሙ አካላት ሁል ጊዜ በአንድነት እውን ይሆናሉ."

ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት ስነ-ምግባራዊ እና ውበት ያለው ንቃተ-ህሊና, ህዝባዊ ሙከራ ይንፀባረቃል, ይህም በቅልጥፍና እና በመግባባት ሂደት ውስጥ ቅርጽ ይይዛል. ከፍተኛ የሞራል ንቃተ ህሊና ምስረታ ከፍተኛው ደረጃ እምነት ነው። የሰዎች ድርጊት ተቆጣጣሪዎች ይሆናሉ. የግለሰቡ የሞራል ጥንካሬ በእነሱ ላይ የተመሰረተ ነው. ማሳመን ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ አስተያየቶችን ስርዓትን በጠንካራ ውህደት ፣ ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ስሜቶችን በማዳበር እና የባህሪ እና የግንኙነት ሙከራዎችን በማጠቃለል ይገለጻል።

የሥነ ምግባር እና የውበት ትምህርት ሀሳቦች በጥንት ጊዜ የመነጩ ናቸው። ከፕላቶ እና አርስቶትል ዘመን ጀምሮ እስከ ዛሬ ድረስ ስለ ውበት ትምህርት ምንነት፣ ተግባሮቹ እና ግቦቹ ተለውጠዋል። እነዚህ የአመለካከት ለውጦች የተፈጠሩት በገጸ-ባህሪያት፣ በሥነ ምግባር፣ በሥነ-ሥነ-ምግባራዊ ውበት እንደ ሳይንስ እና የርዕሰ ጉዳያቸውን ምንነት በመገንዘብ ነው።

ከጥንት ጀምሮ እስከ ዛሬ ድረስ ሳይንቲስቶች (ፕላቶ, አርስቶትል, አይ. ካንት, ኤፍ. ሺለር, I. Huizinga, T.V. Adorno, B. Croce, J. Mukarzhovsky, L.N. Tolstoy, M.M. Bakhtin, P.A. Florensky, L.S. Vygotsky, A. ፣ ኤም.ኤስ. ካጋን ፣ ኤል.ኤን. የእውነታ እና የኪነ ጥበብ ስራዎች ውበት ግንዛቤ?”፣ “ስነ ጥበብ በምን አይነት ሁኔታዎች ለግለሰቡ ሞራላዊ እና ውበት እድገት ምክንያት ሊሆን ይችላል?” .

ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ሀሳቦችን እና አስተያየቶችን ማጥናት ረጅም እና አስቸጋሪ ሂደት ነው። ልጆች ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ አስተያየቶችን ከማዋሃድ፣ መጀመሪያ ላይ በውክልና ደረጃ፣ አተገባበሩን ሙሉ በሙሉ እስከመቆጣጠር ይጓዛሉ። በልጁ አእምሮ ውስጥ, ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ሕይወት አንዳንድ ክስተቶች ምስል ይህ ክስተት በሚከሰትበት ጊዜ ውስጥ ብቻ ሳይሆን ሊታይ ይችላል. ህፃኑ እንደገና መገንባት ይችላል ፣ ይህንን ወይም ያንን የጓደኛውን ድርጊት ፣ በሆነ መንገድ ተመልክቷል። እና ከሁሉም በላይ, በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ ድርጊቶቹን ሊያቀርብ ይችላል. በዚህ አጋጣሚ እይታዎች ይተገበራሉ። በኤ.ጂ. ስፒርኪን ጽንሰ-ሀሳብ መሰረት፣ በሃሳቦች ውስጥ “ንቃተ ህሊና ለመጀመሪያ ጊዜ ከራሱ የተለየ የፀደይ ወቅት ይወጣና በአንፃራዊነት ራሱን የቻለ ተጨባጭ ክስተት ይሆናል። የልጆች ሥነ ምግባራዊ ግንዛቤ እና ውበት ባህሪ በጣም አስፈላጊ በሆነው የትምህርት መርሆ መሠረት ነው የተፈጠረው።

ከፍተኛ የሞራል ንቃተ ህሊና እና ባህሪ የማስተማር አንድነት ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ ልጆች የሥነ ምግባር ፅንሰ-ሀሳብ የታጠቁ መሆን አለባቸው በሚለው ሀሳብ ላይ ትልቅ ቦታ ሰጥተዋል. በተመሳሳይ ጊዜ, ትክክለኛ ባህሪን ማዳበር ንቃተ ህሊናን ከማዳበር የበለጠ ከባድ እንደሆነ ተከራክሯል.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ባህሪን ማሳደግ ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ድርጊቶችን እና ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ልምዶችን መፍጠር ነው. በአንድ ሰው በተከናወኑ ድርጊቶች ላይ በመመስረት ማህበረሰቡ በዙሪያው ላለው እውነታ ሰውዬው ያለውን አመለካከት መግለጫ ይሰጣል. ሥነ ምግባራዊ ባህሪ, ከትክክለኛ አስተዳደግ ጋር, ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ድርጊቶችን በመፈጸም መጀመር አለበት.

ልማዶች የሚከተሉት ሊሆኑ ይችላሉ:

v ቀላል, በማህበረሰብ ህይወት, በባህሪ ባህል, በዲሲፕሊን ደንቦች ላይ ሲመሰረቱ;

v ውስብስብ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የተወሰነ ትርጉም ያላቸውን ተግባራት ለማከናወን ፍላጎት እና ዝግጁነት ሲያዳብሩ።

ልማዶች የሚፈጠሩት ህጻናት በዓይናቸው ውስጥ ጉልህ የሆኑ ድርጊቶችን እንዲያደርጉ የሚበረታቱበት ድጋፍ ያላቸው ተነሳሽነት ነው, ከዚያም ልጆቹ ድርጊቶችን እንዲፈጽሙ ዜናው በስሜታዊነት አዎንታዊ ይሆናል.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያላቸው ባህሪያት በሙዚቃ ጥበብ አማካኝነት በተጫዋች ጨዋታዎች እና በልጆች ዘፈኖች ውስጥ መፈጠር አለባቸው. በኤል.ኤስ. Vygotsky, R.I. Zhukovskaya, I.G. ያኖቭስካያ በራሷ ምርምር. የህፃናት ጨዋታ እንቅስቃሴ (በተለይ የሚና-ተጫዋችነት፣ የፈጠራ ጨዋታዎች) በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ስነ-ምግባር እና ውበት ላይ ያለውን አወንታዊ ተፅእኖ ጠቁመዋል።

ከ 6 እስከ 7 አመት እድሜ ላይ, ከፍተኛ የሞራል ትምህርት ችሎታዎች ይስፋፋሉ. ይህ በአብዛኛው በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አእምሮአዊ እና ስሜታዊ-ፍቃደኝነት እድገት፣ በተነሳሽነት ሉል፣ ከአዋቂዎችና ከእኩዮች ጋር በመግባባት እና በ6 ዓመታቸው የተገኘው ከፍተኛ የሞራል ትምህርት ደረጃ በሁለቱም ዋና ዋና ለውጦች ምክንያት ነው። "የስብዕና ምስረታ እና መሻሻል, በተለይም በልጅነት ጊዜ, በዋነኝነት የሚከሰተው በትምህርት ተጽእኖ ነው. ትምህርት ስብዕናውን "ይለማመዳል, ሆን ተብሎ እና በስርዓት ወደ የመጨረሻው ደረጃ ያሳድጋል, ወደዚህ አቅጣጫ ያንቀሳቅሰዋል" ሲል ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ.

ስለ ስብዕና እድገት እና ምስረታ ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያለው ትምህርት ወሳኝ ሚናን የሚመለከቱ ጥያቄዎች ከጥንት ጀምሮ በሥነ-ትምህርት ውስጥ እውቅና ተሰጥቶት ይነሱ ነበር። እነሱ በዋነኝነት የተቆራኙት የሞራል እና የውበት ትምህርት ብቻ የአንድን ሰው መልካም ባህሪ እና ለሰዎች ጥሩ እና ወዳጃዊ አመለካከቶችን ለመፍጠር ዋስትና ከመስጠቱ እውነታ ጋር መሆኑን አፅንዖት እንስጥ። ያ.ኤ ስለ እሱ የጻፈው ይኸውና. ኮሜኒየስ. “ሥነ ምግባርን ማስተማር” በሚለው በራሱ ድርሰት የጥንታዊ ሮማዊው ፈላስፋ ሴኔካ “መጀመሪያ ጥሩ ገጸ-ባህሪያትን ተማሩ፣ ከዚያም ጥበብን ተማሩ፣ ምክንያቱም ያለመጀመሪያው የኋለኛውን መማር ከባድ ነው” ሲል ተናግሯል።

ለከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ትምህርት በብሩህ የስዊስ ዲሞክራቲክ መምህር ሃይንሪክ ፔስታሎዚዚ ተመሳሳይ ትልቅ ሚና ተሰጥቷል። የሥነ ምግባር ትምህርት የሕጻናት የትምህርት ተቋም ቁልፍ ተግባር እንደሆነ አድርጎ ይመለከተው ነበር። በእሱ ጽንሰ-ሀሳብ መሰረት, ይህ ብቻ ለሰዎች ጥሩ ስሜት እና ርህራሄ መልእክት ይፈጥራል.

ከማህበረሰቡ የባህል፣ ሳይንሳዊ እና ማህበራዊ ልማት አዳዲስ ፍላጎቶች ጋር ተያይዞ ረቂቅ ቅርሶችን እና የተግባር ሙከራን እንደገና የመገምገም አስፈላጊነት ከትምህርት ስርዓቱ በፊት ተነሳ።

ከሰብአዊነት ተኮር ፓራዳይም ጋር በተጣጣመ መልኩ፣ የትምህርት፣ የመማር እና የመማር ቴክኖሎጂዎች ግቦች፣ ይዘቶች እንደገና ይታሰባሉ። በዚህ ጉዳይ ላይ ዋናው መርህ የእሴት አቅጣጫ መርህ ነው, አተገባበሩ ህፃናትን በዙሪያቸው ካለው ዓለም ጋር እንዲገናኙ እና ከዘመናዊው ባህል አንፃር በዚህ ዓለም ላይ የሞራል እና የውበት አመለካከት እንዲፈጠር መርዳትን ያመለክታል.

N.E. Shchurkova “የእሴት ዝንባሌ መርህ እንደ አንድ ቁልፍ የትምህርት መርሆ መምህሩ ለሰው ልጅ የሚገባውን የሕይወት ይዘት ለልጁ በተከታታይ እና በቋሚነት እንዲገልጽ ያዛል” ብለዋል። የእሴት አቀራረብ የመንፈሳዊነት አድማስን ለመገመት ያስችለናል, በሁለት የታወቁ ሶስት ነገሮች ላይ በመተማመን: እውነት - ጥሩነት - ውበት እና እምነት - ተስፋ - ፍቅር.

ዘመናዊው ባህል በሃይማኖታዊ, ስነ-ምግባራዊ, የመንግስት ባህሪያት, በተለያዩ ማህበራዊ ቡድኖች ልዩ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች የሚወሰን በበርካታ ደረጃዎች እና እሴቶች ተለይቶ ይታወቃል. በተመሳሳይ ጊዜ የባህላዊ እና የጥንታዊ ሥነ ጥበብ እሴቶች ዘላቂ ትርጉም አላቸው ፣ የእነሱ መመዘኛዎች በዘመናችን ባህል ውስጥ የሚሰሩ እና በማደግ ላይ ባሉ ሰዎች ውስጥ ከፍተኛ መንፈሳዊ እሴቶችን የመፈለግ ፍላጎት ለመፍጠር አስፈላጊ መንገዶች ናቸው - እውነት , መልካም ተግባራት, ውበት.

በተመሳሳይ ጊዜ አንድ ሰው ከሥነ-ጥበብ ጋር ሲገናኝ የኪነጥበብ ፈጠራዎች ሙሉ አቅም ተግባራዊ ግንዛቤን ማግኘቱ በጣም አስፈላጊ ነው-የልጁ ውበት ፣ ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር ፣ የህይወቱ መመሪያዎች እና የስነጥበብ እና የውበት ምርጫዎች መፈጠር አለባቸው ። . በትምህርት ቤት ልጆች በሁሉም ዓይነቶች፣ ዘውጎች እና ቅጾች ጥበብን እንዲማሩ ያለመ የቅርብ ጊዜ አቀራረቦች ከተለዋዋጭ እና ሌሎች ጽንሰ-ሀሳቦች እና ፕሮግራሞች ለሥነ ጥበብ ትምህርት እና ለልጆች ስልጠናዎች ማስተዋወቅ ጋር ተጣምረዋል።

ሁለንተናዊ የሰዎች እሴቶች ርህራሄ እና ርህራሄን ያካትታሉ። ለሕይወት እና ለግለሰብ ፕላስ ክብር, ለራስ ሀገር ታሪክ እና ባህል; ወላጆችን ማክበር, ልጆችን መንከባከብ, የቤተሰብን ምንጭ መጠበቅ. ከእነዚህ ከፍተኛ እሴቶች አንጻር የእራሱ ሰብአዊነት ትርጉም እና እንደ ትጋት, ሃላፊነት, ግዴታ, በሙያው ውስጥ እራስን ማወቅን የመሳሰሉ እሴቶች ይገለጣሉ. ቅልጥፍና.

የትምህርት ጉዳዮችን በሚያዳብርበት ጊዜ የሥነ ምግባር ትምህርት በጀርመናዊው መምህር ዮሃን ሄርባርት ወደ አንደኛ ደረጃ ከፍ ብሏል። “የማስተማር ብቸኛው ተግባር በአንድ ቃል ብቻ ማለትም በሥነ ምግባር መገለጥ ይቻላል” ሲል ጽፏል።

በኪነጥበብ እና በህይወት ውስጥ ቆንጆ የሆነውን የመፍጠር ፣ የመሰማት ፣ የማስተዋል እና የመቅረጽ እውቀት በራሱ አይመጣም። ሙሉ በሙሉ መንከባከብ ያስፈልገዋል. በመገናኛ ብዙሃን፡- ራዲዮ፣ ሲኒማ እና በተለይም ቴሌቪዥን፣ ትምህርት የውበት ትምህርትን የመጀመሪያ ትርጉሙን ደብዝዟል የሚል የዓለም እይታ ብቅ ብቅ አለ። ነገር ግን በቅርብ ዓመታት የተደረጉ ጥናቶች ይህ እንዳልሆነ ያሳያሉ.

ልጆች ለዕድሜ ምንም አይነት አበል ሳይሰጡ ከእውነተኛ, ከፍተኛ ስነ-ጥበብ ጋር መተዋወቅ አለባቸው, ከዚያ በኋላ ብቻ ስለ ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ትምህርት መነጋገር ይፈቀዳል. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ትምህርት ውስጥ ማዕከላዊ አገናኝ ነበር. ትምህርታዊ በሆነ መንገድ በትክክል የተደራጀ መረጃ ከልጆች የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ጋር ተዳምሮ የተማሪዎችን ጥበባዊ ጣዕም እና ግምገማዎች መፈጠርን ይገልጻል።

የሞራል ትምህርት ሁሉን አቀፍ ነው የሚለው አመለካከት. ለዚህ ነው ብሩህ አስተማሪ V.A. ሱክሆምሊንስኪ በግለሰቡ ሁለገብ ልማት ላይ የትምህርት ስርዓትን ካዳበረ ፣ የስርዓተ-ምህረቱ ምልክቱ የሞራል ትምህርት እንደሆነ ሙሉ በሙሉ ያምናል። "የከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ዋናው የግለሰቡ ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ስሜቶች መፈጠር ነው." አንድ ሰው በጎ ተግባር ከተማረው - በጥበብ፣ በጥበብ፣ በጽናት እና በጥንቃቄ ያጠናል፣ በመጨረሻም መልካም ነገር ይኖራል። ክፉን ያጠናሉ (በጣም አልፎ አልፎ ነው, ነገር ግን ይህ እንዲሁ ይከሰታል), እና በመጨረሻም እነሱ ክፉ ይሆናሉ. ጥሩም ሆነ ክፉን አያጠኑም - ሁሉም ነገር እኩል ክፉ ይሆናል, ስለዚህ ሰው መሆን አለበት.

የከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ትምህርት አስፈላጊ ዘዴ በተለያዩ የታሪክ እድገቶች ደረጃዎች ውስጥ በባህል ውስጥ የተሰሩ ከፍተኛ የሞራል ደረጃዎችን ማስተዋወቅ ነው, ማለትም. አንድ ሰው የሚፈልገው ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ባህሪ ምሳሌዎች።

የከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ሂደት ልዩ ግለሰባዊነት ረጅም እና ቋሚ ነው ተብሎ መታሰብ አለበት, ውጤቱም በጊዜ ውስጥ ዘግይቷል.

የከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ሂደት ጉልህ ገጽታ ትኩረትን የሚስብ ግንባታ ነው-የትምህርታዊ ተግባራት መደምደሚያ ከቀላል ደረጃ ይጀምራል እና በከፍተኛ ደረጃ ያበቃል። ግቦችን ለማሳካት ይበልጥ ውስብስብ የንግድ መሰል ባህሪ ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ። ይህ የወጥነት መርህ የተማሪዎችን ከእድሜ ጋር የተያያዙ ልዩነቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ተግባራዊ ይሆናል።

ኤል.ኤ. ግሪጎሮቪች የሚከተለውን ፍቺ ሰጡ፡- “ሥነ ምግባር እንደ ደግነት፣ ታላቅነት፣ ምርጫ፣ ስብስብነት ያሉ ንብረቶችን እና ባህሪያትን የሚያጣምር ግላዊ ባሕርይ ነው።

ከላይ በተጠቀሰው መሰረት, የመዋለ ሕጻናት ልጆች ሥነ ምግባር እና ውበት ያላቸው አመለካከቶች የተፈጠሩት በዓላማ ስልጠና ብቻ ነው ወደሚለው ጽንሰ-ሐሳብ ደርሰናል. የሥነ ምግባር እና የውበት ትምህርት ጉዳይ በስነ-ልቦና፣ በትምህርታዊ፣ በፍልስፍና፣ በባህላዊ እና በሙዚቃ ሥነ-ጽሑፍ ላይ በስፋት ተጠንቷል።

ስለዚህ, ለምሳሌ, የሞራል ትምህርት አስተያየት Podlasy P.I. በተማሪዎች አእምሮ ፣ ስሜቶች እና ባህሪ ላይ እንደ ዓላማ እና የማያቋርጥ እርምጃ ከሕዝብ ሥነ ምግባር ፍላጎቶች ጋር የሚዛመዱ ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ንብረቶችን ለመፍጠር ዓላማ ይከፍታል።

የሥነ ምግባር ትምህርት ዋና ተግባራት-

v የሞራል ንቃተ ህሊና መፈጠር;

v የሞራል ስሜቶች ትምህርት እና እድገት;

v የሞራል ባህሪ ክህሎቶችን እና ልምዶችን ማዳበር.

"የሥነ ምግባራዊ ንቃተ-ህሊና የሕፃን ሥነ ምግባራዊ ግንኙነቶቹን እና ግዛቶችን የሚያንፀባርቅ ንቁ ሂደት ነው ። ለሥነ ምግባራዊ ንቃተ ህሊና እድገት ርዕሰ-ጉዳይ አንቀሳቃሽ ኃይል ሥነ ምግባራዊ አስተሳሰብ ነው - የሞራል እውነታዎችን ፣ ግንኙነቶችን ፣ ሁኔታዎችን ፣ ትንተናቸውን ፣ ግምገማቸውን የማያቋርጥ የማከማቸት እና የመረዳት ሂደት። የሥነ ምግባር ውሳኔዎችን ማድረግ እና ኃላፊነት የተሞላበት ምርጫ ማድረግ.

የአንድ ሰው ሥነ ምግባር በባህላዊ መንገድ እንደ ባህሪው ይገመገማል, ነገር ግን ባህሪ በጣም ሰፊ አስተያየት ነው እና ሁሉንም የሕይወት ገፅታዎች ይሸፍናል. ስለዚህ, የእሱን ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ምንነት ለመግለጥ, የአጠቃላይ ባህሪያትን የሚጠብቁ አንዳንድ ትናንሽ ነገሮችን ልብ ማለት ያስፈልጋል. አንድ ድርጊት እንደ ትንሽ ባህሪ ሊሰራ ይችላል። ድርጊት ማለት የአንድ ሰው ተግባር ወይም አቋም ማለት ነው ነገርግን እያንዳንዱ ተግባር ወይም አቋም ድርጊት የሚሆነው ከተፈጠረው ግለሰብ አላማ፣ ተነሳሽነት እና አላማ ጋር ተያይዞ ሲታሰብ ነው። ስለዚህ, ባህሪ የአንድ ሰው ድርጊት አጠቃላይ እንደሆነ ተረድቷል, ውጫዊ ድርጊቶችን እና የእርምጃዎች ውስጣዊ ቅድመ-ውሳኔን ያጎላል, ከዚያም የእነሱ ተነሳሽነት እና ልምድ አለ.

ነገር ግን ሥነ ምግባራዊ ባህሪ በድርጊት ብቻ ሳይሆን በከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ልምዶች ስርዓትም ይገለጻል. ሥነ ምግባራዊ ባህሪ አንድን ተግባር ያለ ልዩ ቁጥጥር ብቻ ሳይሆን በተዘጋጀው ቅልጥፍና ፍላጎት ምክንያት አንድን ተግባር ለማከናወን ችሎታ እና እውቀት ነው።

ይህንን ጉዳይ ከመረመርን በኋላ፣ የአንድ ሰው የሥነ ምግባር ዋና ዋና ነገሮች እምነቱ፣ የሞራል አመለካከቶቹ፣ የእሴት አቅጣጫዎች፣ እንዲሁም ለጠባብ እና ለማይታወቁ ሰዎች ካለው አመለካከት ጋር የሚጣጣሙ ሊሆኑ ይችላሉ የሚል መደምደሚያ ላይ ደርሰናል። የሥነ ምግባር መመዘኛዎች፣ መመዘኛዎች እና ጥያቄዎች እንደ ግል አመለካከቱ እና እምነት የሚሠሩለት ሰው እንደ ተራ የባህሪ ዓይነቶች ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ተደርጎ ሊወሰድ ይገባል ብለን እናምናለን።

ከመጀመሪያዎቹ የህይወት አመታት ህጻን በጭፍን ወደ ብሩህ እና ቆንጆ, በሚያብረቀርቁ መጫወቻዎች, በቀለማት ያሸበረቁ አበቦች እና እቃዎች ይሳባል. ይህ ሁሉ በእሱ ውስጥ የደስታ እና የፍላጎት ስሜት ያነሳሳል. "ቆንጆ" የሚለው ቃል ቀደም ብሎ በልጆች ሕይወት ውስጥ ይገባል. ከመጀመሪያው የህይወት ዓመት ዘፈን, ተረት, ስዕሎችን ይመልከቱ; ከእውነታው ጋር በአንድ ጊዜ ጥበብ የደስተኝነት ልምዶቻቸው ምንጭ ይሆናል, በውበት ግንዛቤ ሂደት ውስጥ. ስለ እውነታ ውበት ያለው ግንዛቤ የራሱ የሆነ ግለሰባዊነት አለው። ለእሱ ዋናው ነገር የነገሮች ስሜታዊ ንድፍ - ቀለም, ንድፍ, ድምጽ. ስለዚህ, ምስረታው እጅግ በጣም ብዙ የስሜት ህዋሳትን ባህል ይጠይቃል.

ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ሁሉንም አይነት ጥበባዊ እንቅስቃሴዎችን ማግኘት ይችላሉ - ታሪኮችን መሰብሰብ ፣ ግጥሞችን መገመት ፣ መቀባት ፣ መቀባት ፣ ሞዴሊንግ ። ያለ ጥርጥር፣ በታመነ፣ በተጨባጭ የእውነታ ነጸብራቅ፣ ባልተለመደ ቅንነት፣ በተገለጸው ሰው ታማኝነት ላይ የሚገለጽ ታላቅ አመጣጥ አላቸው።

የታወቁ የሩሲያ እና የካዛክኛ መምህራን በተሰጠው ጉዳይ ላይ በምርምር ላይ ተሰማርተው ነበር.

ኤስ.ፒ. ባራኖቭ የውበት ትምህርትን በኪነጥበብ እና በእውነታው ላይ ያለውን ውበት ሙሉ በሙሉ የማስተዋል እና በትክክል የመረዳት ችሎታን እንደ ማዳበር ይገልፃል። በተመሳሳይ ጊዜ የውበት ትምህርት በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ በሁሉም የሕልውና ገጽታዎች ውስጥ የውበት ክፍሎችን የማስተዋወቅ ፍላጎት ፣ ዝግጁነት እና ችሎታ እንዲሁም በተቻለ መጠን በኪነጥበብ ውስጥ እራሳቸውን ለመግለጽ ይመሰርታሉ። በውበት የተማረ ልጅ፣ ጥሩ የውበት ስሜት ያለው፣ በመንፈሳዊነቱ ላይ የተመሰረተ ጥልቅ ምግባር ነው።

ውበት በልጁ ዘንድ እንደ የቅርጽ እና የይዘት ታማኝነት ይገነዘባል። ንድፉ የሚገለጸው በድምጾች፣ ቀለሞች እና ረድፎች ጥምረት ነው። ግን ግንዛቤ ውበት የሚሆነው በስሜታዊ ቀለም እና በእሱ ላይ ካለው የተወሰነ አመለካከት ጋር ሲገናኝ ብቻ ነው።

ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ስሜቶች በዙሪያው ያለውን ዓለም በራሱ ውስጣዊ ነጸብራቅ ለማሳየት, ከአንዳንድ አስቸጋሪ ሁኔታዎች ጋር መተዋወቅን ለማሳየት የእሱ ሙከራዎች መሆናቸውን ማስታወስ አለብዎት. በዙሪያቸው ባለው እውነታ ፣ በሥነ-ጥበብ ሥራዎች ፣ በተፈጥሮ ውስጥ ፣ ከሰዎች ጋር ባለው ግንኙነት ፣ ቆንጆውን ከአስጸያፊው ለመለየት ፣ ለቆንጆው ጣዕማቸውን ለማሻሻል ፣ በዙሪያቸው ባለው እውነታ ፣ በሥነ-ጥበባት ፣ በተፈጥሮ ውስጥ ቆንጆን የመቀበል ችሎታ በልጆች ውስጥ መፈጠር ። ቆንጆ እራሳቸው - ይህ ስሜታዊ ትምህርት ነው.

ሙዚቃ ከሁሉም ጥበቦች ሁሉ በጣም ስሜታዊ ነው ስለዚህም ለሰው በጣም ቅርብ እና ተወዳጅ ነው። ስሜት በጣም ልዩ እና ተጨባጭ የሙዚቃ ይዘት ገጽታ ነው። ስለ ሙዚቃ ምንነት እንደ “የስሜት ቋንቋ” ሀሳቦች እንኳን ተነሱ።

የውበት ግንዛቤ ከስሜቶች እና ልምዶች ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ ነው። የውበት ስሜቶች ገጽታ ፍላጎት የሌለው ደስታ ነው, ከቆንጆው ጋር በመገናኘት የሚነሳ ደማቅ ስሜታዊ ደስታ.

መምህሩ ልጁን ከውበት እና ከስሜታዊ ምላሽ ወደ መረዳት እና የውበት ሀሳቦችን ፣ ፍርዶችን እና ግምገማዎችን መመስረት አለበት። መምህሩ ስልታዊ በሆነ መንገድ የልጁን ህይወት በውበት እንዲሰርጽ እና በሚቻለው መንገድ ሁሉ አካባቢውን እንዲያስከብር የሚፈልግ ይህ ከባድ ስራ ነው።

የውበት እሴቶች የአንድ ሰው ጥልቅ ልምዶችን የመለማመድ ችሎታ ጋር የተቆራኙ መንፈሳዊ እሴቶች ናቸው ፣ ከውበት እና ገላጭነት ግንዛቤ ፣ ከሁሉም የስሜት አካላት ድጋፍ ጋር ፣ የነገሮችን እና የክስተቶችን ቅርጾችን ለመረዳት የታለመ ፣ ለአንድነቱ ፣ ለፍላጎቱ ፣ ለአቅጣጫው ፣ ለስምምነቱ እና ለትርጉሙ ግልጽነት በስሜታዊ አወንታዊ ምላሽ የታጀበ።

የሙዚቃ ፈጠራዎች ውድ ንብረቶች ውህደት ከተገነዘበው ርዕሰ-ጉዳይ ጉልበት ውጭ ፣ የሙዚቃ ፍጥረትን በእውነት የማስተዋል ፣ የመተንተን ፣ የመተርጎም እና የመገምገም ችሎታው እድገት። የሙዚቃ ፍጥረት ጥበባዊ ግንዛቤ ችግር በፈላስፎች ፣ በስነ-ጥበብ ባለሙያዎች ፣ በሥነ-ጥበብ ታሪክ ተመራማሪዎች ፣ በስነ-ልቦና ባለሙያዎች ፣ በአስተማሪዎች የተጠና ሲሆን ፍላጎታቸው በሚከተሉት መለኪያዎች ላይ ተጠናክሯል ።

v ስሜታዊ ምላሽ መስጠት;

v ታማኝነት እና ልዩነት;

v የሥራውን ሥነ ምግባራዊ እና ርዕዮተ ዓለም ጉዳዮች መረዳት;

v የሥራው እሴት ብልጽግና ትርጓሜ ጥልቀት;

v የተገመተውን ሥራ ለመገምገም ነፃነት, ተነሳሽነት, ፈጠራ.

"ውበት" የሚለው ቃል የመጣው ከግሪክ "aisteticos" (በስሜት ህዋሳት የተገነዘበ) ነው. የቁሳቁስ ፈላስፋዎች (ዲ ዲዲሮት እና ኤን.ጂ. ቼርኒሼቭስኪ) የውበት ትምህርት እንደ ሳይንስ ውበት ያለው ነገር ነው, እሱም የውበት ትምህርት ስርዓትን መሰረት ያደረገ ነው.

ውበት ያለው ጣዕም አንድ ሰው በኪነጥበብ, በህይወት ውስጥ, በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ እውነተኛ ውበት በማሟላት ደስታን, መንፈሳዊ ደስታን በማግኘቱ ቦታ አለው. የውበት ጣዕም ሰፊ አስተያየት ነው; እሱ ንቃተ-ህሊናን ብቻ ሳይሆን ደስታን ፣ የጥበብ ፈጠራዎችን ፣ ግን የተፈጥሮ ውበት ፣ ሥራ ፣ ሕይወት ፣ ልብስ ንቃተ ህሊናንም ያጠቃልላል። በልጆች ላይ የውበት ጣዕም መፈጠር, ትምህርት ትልቅ ሚና ይጫወታል. በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ወቅት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ከጥንታዊ የልጆች ሥነ ጽሑፍ፣ ሙዚቃ እና ሥዕል ሥራዎች ጋር ይተዋወቃሉ። ልጆች ለዕድሜያቸው ተደራሽ የሆኑ እውነተኛ የሥነ ጥበብ ሥራዎችን ማወቅ እና ማክበርን ይማራሉ። ከሕዝብ ተረት ጋር መተዋወቅ፣ ከ S.Ya ፈጠራዎች ጋር። ማርሻክ፣ ኤስ.ቪ. ሚካልኮቫ, ኬ.አይ. ቹኮቭስኪ, የአቀናባሪዎችን ስራዎች በማዳመጥ, ልጆች በሥነ ጥበብ ቃል እና ሙዚቃ ውበት እና ንብረት ውስጥ መቀላቀል ይጀምራሉ. ይህ ሁሉ እውነተኛ ደስታን ይሰጣቸዋል, ይታወሳሉ እና የጥበብ ጣዕም መሰረት ይመሰርታሉ.

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, ተጫዋች የፈጠራ እንቅስቃሴ ወደ መጀመሪያው ደረጃ ከፍ ይላል. የትምህርታዊ መስተጋብር ተግባር የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ እሴቶችን ማጠናከር ፣ ማቆየት እና ማሳደግ ነው (ለሥነ ጥበባዊ እና ለፈጠራ ቅልጥፍና ፣ ለመዝናናት ፣ ወዘተ.)።

ልክ እንደ መዝናኛ, የልጆች ፈጠራ በሌሎች የኪነ ጥበብ ተግባራቸው ውስጥ ይከናወናል. በመሳል, ሞዴል, ታሪኮች, ዘፈኖች, ህጻኑ የራሱን ትውስታዎች ንቁ, ምሳሌያዊ መግለጫ ፍላጎቱን ያሟላል.

ስለዚህ ከ6-7 አመት እድሜ ውስጥ የፈጠራ ጅማሬዎች ይታያሉ, ይህም እቅድ ለማውጣት እና ለመተግበር ችሎታ በማዳበር, እውቀትን እና ሀሳቦችን በማጣመር, የሃሳቦችን ቅንነት በማስተላለፍ ላይ. ስሜቶች, እና ልምዶች. የአንድን ሰው ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ባህል ዓላማ ባለው ትምህርት ውስጥ ወሳኝ ሚና የሚጫወተው በሥነ-ጥበባዊ እንቅስቃሴ ነው ፣ ይህም ለባለሙያዎች ብቻ ሳይሆን ለሁሉም ሰዎች አስፈላጊ ነው ፣ ምክንያቱም የሰውን ተግባራዊ ፣ የፈጠራ አቀራረብን ለመሥራት ይረዳል ። በአጠቃላይ ወደ ሕይወት. ነገር ግን በልጆች ላይ ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታዎችን ለማዳበር, ተገቢ ስልጠና ያስፈልጋቸዋል. በሂደቱ ውስጥ ዘይቤያዊ አገላለጾችን እና የእራሳቸውን እቅድ በቃላት, ትሪሎች, ስዕሎች, ጭፈራዎች እና ድራማ ምስሎችን ያሳያሉ. ትምህርት ህፃኑ እንዲገነዘብ ያነሳሳል የስነጥበብ መገለጫዎች, አዎንታዊ ስሜቶችን ያስነሳል እና የውበት ጣዕም ያዳብራል.

በልጆች ላይ የውበት ጣዕም መሰረታዊ ነገሮችን በመቅረጽ የአካባቢያቸውን ውበት እንዲመለከቱ እና እንዲሰማቸው እና እንዲንከባከቡ እናስተምራቸዋለን። ስለዚህ በትምህርት እና በስልጠና ሂደት ውስጥ በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የውበት ትምህርት ተግባራት ይከናወናሉ. የተፈጠረ የውበት ባህል የስነምግባር መሰረት ይጥላል። በዚህ መሠረት ሥነ ምግባር እና ውበት ባህል, እርስ በርስ በመደጋገፍ, ስብዕና ይመሰርታሉ ብለን እናምናለን.

መምህሩ የልጆችን ጥበባዊ ችሎታዎች፣ የውበት ስሜቶቻቸውን እና ሀሳቦቻቸውን እና ለውበት የመገምገሚያ አመለካከትን በማዳበር ወደፊት የአንድ ሰው ሥነ ምግባራዊ ፣ ውበት እና መንፈሳዊ ሀብት የሚመሰረትበትን መሠረት ይጥላል ።

ስለሆነም የሥነ ምግባር እና የውበት ትምህርት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የመቀበል፣ የመሰማትና የማስተዋል ችሎታን በማዳበር ላይ ያተኮረ ነው፣ ውበቱን የመቀበል፣ መጥፎውን እና መጥፎውን ያስተውላል፣ ያለሌሎች እርዳታ ፈጠራን በመስራት የተለያዩ የጥበብ ስራዎችን በመቀላቀል ላይ ነው። የውበት ትምህርት ግቦች በመሠረታዊ እና በዋና ዋና የህዝብ ተግባራት መሟላት የተበላሹ ናቸው. እነዚህም አዎንታዊ የሰዎች መለኪያዎች መፈጠርን, ቆንጆ የሆነውን ነገር ለልጆች አስደሳች ማብራሪያን ያካትታሉ

የተቀረጸ የውበት ትምህርት ሰፊ አድማስ፣ የተነበቡ መጻሕፍት ዝርዝር፣ የታዩ ፊልሞች፣ የሙዚቃ ፈጠራዎች ብቻ አይደሉም። ይህ የሰዎች ስሜቶች አደረጃጀት ፣ የግለሰቡ መንፈሳዊ እድገት ፣ የባህሪ ማረጋጊያ እና እርማት ነው። አንድ ሕፃን የአዎንታዊ ድርጊቶችን ውበት, የፈጠራ ሥራ ግጥም, ይህ ስለ ከፍተኛ ውበት ትምህርት ይናገራል. በተቃራኒው, ልብ ወለዶችን እና ጥቅሶችን የሚያነቡ, ኤግዚቢሽኖችን እና ኮንሰርቶችን የሚጎበኙ, የኪነጥበብ ህይወት ክስተቶችን የሚያውቁ, ነገር ግን የህዝቡን የሞራል ደንቦች የሚጥሱ ሰዎች አሉ. እንደነዚህ ያሉት ሰዎች ከእውነተኛ ውበት ባህል በጣም የራቁ ናቸው.

"ውበት" የሚለው ቃል የመጣው "ተሰማኝ"፣ "አስተውያለሁ" ከሚለው የግሪክ ግስ ነው። ውበት ከወጣቱ ትውልድ የውበት ትምህርት ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው። እያንዳንዱ የጥበብ አይነት የራሱ የሆነ ልዩነት አለው።

የውበት ትምህርት ልዩነት በተማሪዎች ውስጥ የውበት ፣ ውስብስብነት እና የአለም እይታ ፣ መንፈሳዊ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ፣ ለእውነታ እና ለሥነ-ጥበባት ስሜታዊ እና ውበት ያለው አመለካከት ፣የፈጠራ ችሎታዎችን እና የዘፈኖችን ስሜት ግንዛቤ መፍጠር ነው።

የውበት ትምህርት ሁለት ተያያዥ ጉዳዮችን ያካትታል፡-

v ውጫዊ - እነዚህ ተግባራት, ይዘቶች, ዘዴዎች እና የውበት ትምህርት ዘዴዎች ናቸው;

v ውስጣዊ - በአስተማሪው መሪነት, ቀስ በቀስ ውብ የሆነውን የግለሰቡን ውበት ባህል በመፍጠር የልጁን የፈጠራ ለውጥ እንቅስቃሴ.

የካዛኪስታን መምህር እና መምህር አኽሜት ዙባኖቭ በ1958 እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል፡- “በካዛክስታን ውስጥ ያለው የውበት ትምህርት ችግር ልዩ ትርጉም ያለው እና ትልቅ ትኩረት የሚሻ ነው። የትምህርት ሚኒስቴርም በዚህ ሥራ መሳተፍ አለበት። የወጣቱን ትውልድ የውበት ትምህርት ፍላጎት ማጠናከር ወደ ለፈጠራ የሚወዱ ወጣቶች ቁጥር መጨመር “ጥበብ የህዝብ ነው” የሚሉትን ቃላት እውነታ በማካተት ብቻ ስራችንን በውበት ትምህርት መሰረት እንደሰራን እናምናለን።

ሱልጣንቤክ ኮዝሃክሜቶቭ በየወቅቱ የወጡ ጽሑፎች በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ የውበት ትምህርትን ሚና ጎላ አድርገው ይገልጻሉ፡- “የቁንጅና ትምህርት በልጆች ላይ ውበትን ለመጨመር ፣የማይታወቅ ውበትን ምስጢር ለማግኘት ፣“ለራሱ የሆነን ነገር” ወደ “ነገር ለመለወጥ የራሱ ግብ ይሆናል ። ውበት ያለው ትምህርት የሰውን ልጅ ተፈጥሮ ያሻሽላል ፣ ከፍተኛ ስሜቶችን ያስደስተዋል ፣ የጥበብ ውድ ሀብቶችን እንድትጠቀሙ ያስተምራል ። ስለሆነም መምህሩ ራሱ በሚያምር ሁኔታ ጨዋ መሆን አለበት ። መምህሩ ራሱ ቆንጆ ፣ አስደናቂ ፣ የሚያምር ፣ በደንብ የሚያውቅ ከሆነ። ከዚያም የነገሮችን እና የክስተቶችን ውበት ባህሪያት ለተማሪዎች ይከፍታል።ከዚህም በተጨማሪ መምህሩ ምን ያህል ረቂቅ እንደሆነ ማወቅ አለበት፣ስለዚህም የፈጠራ ተግባራዊ ህጎች፣በእርግጥ ቆንጆ፣ውበቱን መፍጠር መቻል በተጨማሪ። ይህ መምህሩ በልጆች ስነ-ልቦና እና እንዲሁም በበርካታ ርዕሰ ጉዳዮች በግል መንገድ እውቀት ያለው መሆን አለበት.

ህጻናት ለዕድሜያቸው አበል ሳይሰጡ ወደ እውነተኛው ከፍተኛ ጥበብ መጨመር አለባቸው, ከዚያ በኋላ ብቻ ጥሩ የውበት ጣዕም ማዳበር ይቻላል. ትምህርታዊ በሆነ መንገድ በትክክል የተደራጀ መረጃ ከልጆች የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ጋር ተዳምሮ የተማሪዎችን ጥበባዊ ጣዕም እና ግምገማዎች መፈጠርን ይገልጻል። በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የውበት ጣዕም ለመመስረት ዋናው እና ወዲያውኑ ዋናው ሁኔታ የአስተማሪው የሙዚቃ ዳይሬክተር ከፍተኛ እና የ polyhedral ምሳሌያዊ ጣዕም ነው. በሙዚቃ ጥበብ ውስጥ የልጆችን ውበት ጣዕም ማዳበር ማለት የአንድን ሥራ ሙዚቃዊ እና ምሳሌያዊ ይዘት እና የአፈፃፀሙን ጥራት ከውበት ከፍ ባለ ቦታ እንዲገመግሙ ማስተማር ማለት ነው።

ከመጀመሪያዎቹ የህይወት አመታት ህጻን በጭፍን ወደ ብሩህ እና ቆንጆ, በሚያብረቀርቁ መጫወቻዎች, በቀለማት ያሸበረቁ አበቦች እና እቃዎች ይሳባል. ይህ ሁሉ በእሱ ውስጥ የደስታ እና የፍላጎት ስሜት ያነሳሳል. "ቆንጆ" የሚለው ቃል ቀደም ብሎ በልጆች ሕይወት ውስጥ ይገባል. ከመጀመሪያው የህይወት ዓመት ዘፈን, ተረት, ስዕሎችን ይመልከቱ; ከእውነታው ጋር በአንድ ጊዜ ጥበብ የደስታ ልምዶቻቸው ምንጭ ይሆናል። በውበት ትምህርት ሂደት ውስጥ፣ ከንቃተ ህሊና ማጣት ምላሽ ወደ ሁሉም ነገር በቀለማት ያሸበረቀ እና የሚያምር ወደ ንቃተ ህሊና ወደ ውበቱ ሽግግር ያጋጥማቸዋል።

መምህሩ ለልጁ ከውበት ግንዛቤ ፣ ስሜታዊ ምላሽ ወደ መረዳት ፣ የውበት ሀሳቦች ምስረታ ፣ ፍርዶች ፣ ግምገማዎች የማሳወቅ ግዴታ አለበት ፣ ምክንያቱም የእውነታው የውበት ግንዛቤ የራሱ ግለሰባዊነት ስላለው የእነሱ መሠረት ናቸው ።

v የነገሮች የስሜት ሕዋሳት;

ስለዚህ, የውበት ትምህርት እና ምስረታ እጅግ በጣም ብዙ የስሜት ህዋሳትን ባህል ይጠይቃሉ. የስሜት ህዋሳት ባህል መመስረት መምህሩ በመደበኛነት ፣በማይታወቅ ሁኔታ ውበትን በልጁ ሕይወት ውስጥ ማስተዋወቅ እና በማንኛውም መንገድ የእሱን አካል ማስተዋወቅ እንዲችል ይጠይቃል።

በልጆች ላይ የውበት ጣዕም መፈጠር, ትምህርት ትልቅ ሚና ይጫወታል. በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ወቅት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ከጥንታዊ የልጆች ሥነ ጽሑፍ፣ ሙዚቃ እና ሥዕል ሥራዎች ጋር ይተዋወቃሉ። ልጆች ለዕድሜያቸው ተደራሽ የሆኑ እውነተኛ የሙዚቃ ጥበብ ፈጠራዎችን ማወቅ እና ማክበርን ይማራሉ።

1.2 የሙዚቃ ጥበብ ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የሞራል እና የውበት ትምህርት ዘዴ

ሙዚቃ ኃይለኛ ስሜታዊ ተፅእኖ አለው ፣ ጥሩ ልብ ያለው ሰውን ያነቃቃል ፣ ትልቅ ፣ ጠንካራ ፣ የተሻለ ያደርገዋል ፣ ምክንያቱም በአብዛኛዎቹ ሰላም ውስጥ አዎንታዊ ጀግናን ፣ ከፍ ያሉ ስሜቶችን ያሳያል። ሙዚቃ ሥነ-ምግባራዊ እና ውበትን ለመገንዘብ ይጥራል, እና ይህ የይዘቱ ማድመቂያ ነው, እና በአንድ ሰው ላይ ያለው ተፅእኖ ግለሰባዊነት, ለአእምሮ, ለስሜታዊ ባህል, ለስሜቶች እና ለሥነ-ምግባር ምስረታ መድሃኒት ነው.

የላቀ የማዘጋጃ ቤት ነጋዴ A.V. ሉናቻርስኪ መማርን ተግባራዊ ለማድረግ ዋና መንገዶችን ዘርዝሯል፡-

ሀ) ሙዚቃን የማወቅ ችሎታ ማዳበር (ማዳመጥ);

ለ) የሙዚቃ ስራዎችን እንደገና ለማራባት አስፈላጊ የሆኑትን ችሎታዎች እና ክህሎቶች ማዳበር (ዘፈን, የመጫወቻ መሳሪያዎች);

ሐ) አስፈላጊውን እውቀት (መጻፍ) መቆጣጠር.

ለሙዚቃ መምህር ለራሱ መሰረታዊ ግቦችን ማለትም ግለትን ማዳበር እና ለስነጥበብ ፍቅርን ማሳደግ በጣም አስፈላጊው ነገር ልጆችን እና ሙዚቃን መውደድ ፣ ከልጆች ጋር መግባባት እና የሙዚቃ ትምህርት ሂደትን በፈጠራ መንካት መቻል ነው ፣ ዋናውን እየጠበቀ። የፕሮግራሙ methodological እይታዎች እና በየጊዜው የስራ ዘዴዎችን እና ዜማ ቁሳዊ ማዘመን. በእነዚህ መመዘኛዎች ብቻ ህጻን ለሙዚቃ ስሜታዊ ምላሽ መስጠት ይችላል.

ሰፋ ባለ መልኩ, የሙዚቃ ትምህርት የአንድን ሰው መንፈሳዊ ፍላጎቶች መፍጠር, ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ሀሳቦች, ምክኒያት, ርዕዮተ ዓለም እና ስሜታዊ ግንዛቤን ማዳበር እና የዕለት ተዕለት ክስተቶች ውበት ግምገማ ነው. በዚህ ግንዛቤ, ይህ የአንድ ሰው ትምህርት ነው.

በጣም ጠባብ በሆነ ትርጉሙ, የሙዚቃ ትምህርት ሙዚቃን የማወቅ ችሎታ መፈጠር ነው. በተለያዩ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይከናወናል ፣ ይህም የአንድን ሰው የሙዚቃ ችሎታዎች ምስረታ ፣ ለሙዚቃ ስሜታዊ ርህራሄ ፣ ንቃተ ህሊና እና የይዘቱ ጥልቅ ልምድን እንደ ግባቸው ያዘጋጃል። በዚህ ግንዛቤ፣ የሙዚቃ ትምህርት የአንድ ሰው የሙዚቃ ባህል መፍጠር ነው።

ቀደም ሲል እንደተገለፀው ጥበብ ሁልጊዜም በሥነ ጥበብ ምስሎች ይሰራል። የሙዚቃ ጥበብ ልዩ ባህሪያት በሙዚቃ ምስሎች ውስጥ የህይወት ክስተቶችን የሚያንፀባርቅ መሆኑ ነው.

"የስራው የሙዚቃ ምስል አድማጩን በልዩ ድምፃቸው ላይ ተጽእኖ የሚያሳድር ገላጭ መንገዶች ውስብስብ ነው።" በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ምስል ግንዛቤ ውስጥ ዜማ ጠቃሚ ሚና ይጫወታል ፣ እሱ ዋናውን ሀሳብ እና ስሜት በግልፅ ያስተላልፋል።

ምስሉ በሌሎች የሙዚቃ ንግግር ክፍሎች የበለፀገ ነው፡-

v ሞድ-ሃርሞኒክ የሥራው ጥንቅር;

v የእሱ ጊዜ እና ተለዋዋጭ ጥቃቅን;

v የሙዚቃ ሀሳቦችን የማቅረብ ዘዴዎች;

v የሥራው መዋቅር ራሱ.

ሙዚቃ, የራሱን ገላጭ መንገዶችን በማጣመር, ከህይወት ክስተቶች, ከሰዎች ልምምዶች ጋር ግንኙነቶችን የሚያነሳሳ ምሳሌያዊ ምስል ይፈጥራል. ውስብስብ ገላጭነት ማለት በሙዚቃ ውስጥ በግጥም አንድ ቃል (ለምሳሌ በዘፈን፣ በኦፔራ)፣ በሴራ (በፕሮግራም ተውኔት)፣ በድርጊት (በአፈጻጸም) የዜማ ምስልን በጣም ተጨባጭ እና ለመረዳት የሚቻል ያደርገዋል።

በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የውበት ግንዛቤ ባህልን ሲያዳብሩ ፣የተበታተነውን ፣የዜናውን እና የኪነጥበብን ትርጉም ያለው አጠቃላይ ግንዛቤን በተለዋጭ መንገድ መቋቋም ያስፈልጋል። እንደ መከፋፈል (ለግለሰብ ዝርዝሮች ፍላጎት) ስለ ልጅነት ግንዛቤ ግለሰባዊነት በአማካሪ እና በሙዚቃ ሥራ አስኪያጅ ያለው ግንዛቤ የኪነጥበብ ሥራዎችን የማስተዋል ሂደት የበለጠ እንዲቆጣጠር ሊረዳው ይችላል ፣ ለምሳሌ ፣ ከተማሪዎች ጋር በሚደረጉ ጥያቄዎች ዙሪያ ውይይት ይጀምራል ። :

1) ስለ ሥራው በጣም የወደዱት ምንድን ነው?

2) የትኛውን ክፍል በጣም አስደሳች እና አስደሳች ሆኖ አግኝተውታል?

3) በስራው ውስጥ በጣም አስገራሚ እና ጉልህ የሚመስለው ምንድን ነው?

4) በተለይ የትኞቹን ርዕሶች ወደዋቸዋል?

ይህ አቀራረብ በመጀመሪያ ከልጅነት ግንዛቤ ጋር ይመሳሰላል ፣ በሁለተኛ ደረጃ ፣ የሚወዱት ቁርጥራጮች ስለሚለያዩ ፣ ይህ ለአስደናቂ የአስተያየቶች ልውውጥ ፣ አጠቃላይ ግንዛቤ መሠረት ሊሆን ይችላል።

ተመሳሳይ ሰነዶች

ለሙዚቃ ልማት ልዩ ፕሮግራሞች. ለተወሰኑ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች የተሰጡ ፕሮግራሞች። "ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር በመጫወት የመጀመሪያ ደረጃ ሙዚቃ" T.E. Tyutyunnikova, በ K. Orff የሙዚቃ ትምህርት ስርዓት, የሙዚቃ ትምህርት የተፈጠረ.

አብስትራክት, ታክሏል 08/06/2010

አብስትራክት, ታክሏል 06/20/2009

በቲያትር ጨዋታዎች ሂደት ውስጥ የልጆች የተቀናጀ ትምህርት. ገላጭ ንባብን፣ እንቅስቃሴን፣ መዘመርን እና የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት ማስተማር። የልጁ ስብዕና አጠቃላይ እና የተዋሃደ ትምህርት።

ጽሑፍ, ታክሏል 08/24/2007

በሙዚቃ አስተዳደግ እና በልጆች ትምህርት ውስጥ የህዝብ ባህል ወጎች። ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት እንደ የሙዚቃ እንቅስቃሴ አይነት የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት. የልጆችን የሙዚቃ ችሎታዎች ለማዳበር የመሳሪያ ባህል አጠቃቀም ምክሮች.

ተሲስ, ታክሏል 05/08/2010

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የሙዚቃ ጣዕም ልማት ድርጅት ለ ቲዮረቲካል መሠረቶች, የሙዚቃ ጣዕም ልማት ያለውን ችግር ላይ ሳይንቲስቶች እይታዎች. የሙዚቃ ቅጦች እና አዝማሚያዎች የመጀመሪያነት. የቴክኖ ሙዚቃ ታሪክ። በቤት ሙዚቃ ውስጥ አጭር ኮርስ.

ተሲስ, ታክሏል 04/21/2005

የፖፕ አርት ዝግመተ ለውጥ፡ የኮሚክ ኦፔራ እና የተለያዩ ትርኢቶች ብቅ ማለት፣ ወደ መዝናኛ ትርኢቶች መለወጣቸው። የፖፕ ሲምፎኒ ኦርኬስትራዎች ትርኢት። የዘመናዊ ታዳጊዎች የሙዚቃ ጣዕም መዛባት ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ዋና ዋና ምክንያቶችን መወሰን.

አብስትራክት, ታክሏል 12/19/2011

የሙዚቃ አስተሳሰብ እንደ ሥነ-ልቦናዊ ክስተት። በሙዚቃ ትምህርት ታሪክ ውስጥ የሙዚቃ አስተሳሰብ ችግር. በሶልፌጊዮ ትምህርቶች ውስጥ በትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች መካከል ለመመስረት እና ለማዳበር የትምህርት ሁኔታዎች። የችግሩ ታሪካዊ እና ቲዎሬቲካል ትንተና.

ተሲስ, ታክሏል 07/13/2009

የልጆች የሙዚቃ ችሎታዎች እድገት, የሙዚቃ ባህል መሠረቶች መፈጠር. የሙዚቃ እና የውበት ንቃተ ህሊና። መዘመር, የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት, የሙዚቃ ምት እንቅስቃሴዎች. የልጆች ኦርኬስትራ አደረጃጀት.

አብስትራክት, ታክሏል 11/20/2006

ችሎታዎች እንደ ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ምድብ። የሙዚቃ እና ምት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች-ወደ ሙዚቃ እንቅስቃሴ ፣ የተለያዩ የሙዚቃ አገላለጾችን የማስተላለፍ ችሎታ። በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ውስጥ የመተንፈስ ስሜትን ለማዳበር የፕሮግራሙ ይዘት።

ተሲስ, ታክሏል 03/04/2015

የሙዚቃ ጥበብ እና ዘውጎች የእድገት ጊዜያት። የፈጠራ ሊቅ M.I. ግሊንካ የኮራል እና የቻምበር ሙዚቃ እድገት. የሙዚቃ ሮማንቲሲዝም ጫፎች ፣ የፒ.አይ. ቻይኮቭስኪ. በሩሲያ ቅዱስ ሙዚቃ ውስጥ አዲስ መመሪያ, "ምስጢር" በ A.N. Scriabin.

በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ካሉት በጣም አሳሳቢ ችግሮች አንዱ የግለሰቡ መንፈሳዊ ድህነት ስጋት ፣ የሞራል መመሪያዎችን የማጣት አደጋ ነው። በህብረተሰቡ ውስጥ ብልግናን ፣ መንፈሳዊነትን ማጣት ፣ ወደ ህይወት ሸማችነት መግጠም እና በልጆች ላይ ንቁ የአእምሮ እና የስሜታዊ እንቅስቃሴ ፍላጎት እና ፍላጎትን ማደስ ያስፈልጋል። የውበት ትምህርት ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት አዲስ የመዝናኛ ጊዜን ለማደራጀት ለመፈለግ ከፍተኛ አስተዋፅኦ ያደርጋል።

ልጆችን ወደ መንፈሳዊ ውበት ዓለም ለማስተዋወቅ ታላቅ መጠባበቂያዎች በልጆች የሙዚቃ እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በአስደሳች ስሜታዊነት ፣ በምስል ፣ በሞተር እንቅስቃሴ ፣ በጋራ ተሳትፎ ፣ በፈጠራ ተነሳሽነት እና በተለያዩ የትምህርት እና ትምህርታዊ እድሎች ተደብቀዋል።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የውበት ትምህርት ሂደት ሙያዊ እና ሚዛናዊ እንዲሆን የሙዚቃ ዳይሬክተሩ ከፍተኛ ብቃት ያለው መሆን አለበት.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የውበት ትምህርት ቅጾች እና ዘዴዎች.

የውበት ስሜቶች መፈጠር የሚጀምረው ገና በልጅነት ነው. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ የግለሰባዊ መጀመሪያ ትክክለኛ እድገት ጊዜ ነው። የመዋለ ሕጻናት እና የትምህርት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ከበረዶ ፣ እርጥብ አሸዋ ወይም ኩብ ፣ ግንቦችን እና ምሽጎችን በጉጉት ይገነባሉ ፣ ጥፍር ይምቱ እና በትንሽ ትጋት በእርሳስ ፣ ቀለም ወይም ኖራ ይሳሉ። ወላጆች ሁል ጊዜ እነዚህን የልጆች ተፈጥሯዊ ፍላጎቶች መደገፍ እና መከልከል የለባቸውም።

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በግለሰብ እድገትና ትምህርት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ደረጃ ነው. ይህ ህጻኑ በዙሪያው ስላለው ዓለም እውቀትን, የመነሻውን ማህበራዊነት ጊዜን የሚያውቅበት ጊዜ ነው. በዚህ እድሜ ላይ ነው ገለልተኛ አስተሳሰብ የሚነቃው, የልጆች የግንዛቤ ፍላጎት እና የማወቅ ጉጉት ያድጋል.

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአእምሮ እድገት 3 ዋና ዋና ቦታዎችን ይለያሉ.

1. ስብዕና ምስረታ.

1. ህጻኑ የእሱን "እኔ" መገንዘብ ይጀምራል, እንቅስቃሴው, እንቅስቃሴው, እራሱን በትክክል መገምገም ይጀምራል;

2. የልጁ ስሜታዊ ህይወት ይበልጥ የተወሳሰበ ይሆናል, የስሜቶች ይዘት የበለፀገ እና ከፍ ያለ ስሜቶች ይፈጠራሉ;

2. የልጁን እንቅስቃሴዎች ስፋት ማስፋፋት.

1. ህጻኑ የተለያዩ ተግባራቶቹን ግቦች እና አላማዎች ይቆጣጠራል;

2. አንዳንድ ችሎታዎች, ችሎታዎች, ችሎታዎች እና የግል ባህሪያት ተፈጥረዋል (ጽናት, ድርጅት, ማህበራዊነት, ተነሳሽነት, ጠንክሮ መሥራት, ወዘተ.);

3.Intensive የግንዛቤ እድገት.

1. የቋንቋው የስሜት ህዋሳት ባህል ተገኝቷል;

2. ስለ ቀለም, ቅርፅ, መጠን, ቦታ, ጊዜ ይከሰታል;

3. የማስታወስ ዓይነቶች እና ባህሪያት, ትኩረት, ምናብ ማዳበር;

4. ምስላዊ የአስተሳሰብ ዓይነቶች መፈጠር እና የንቃተ ህሊና ምልክት-ተምሳሌታዊ ተግባራት መፈጠር ይከሰታሉ.

አንድ አዋቂ ሰው በመንፈሳዊ ሀብታም ለመሆን በቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ላይ ለሚገኙ ልጆች ውበት ትምህርት ልዩ ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው. ቢ.ቲ. ሊካቼቭ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል:- “የቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ምናልባትም ከውበት ትምህርት እና ለሕይወት ጥበባዊ እና ውበት ያለው አመለካከት ከመፍጠር አንፃር በጣም ወሳኙ ነው። ደራሲው አፅንዖት የሰጠው ለአለም በጣም የተጠናከረ የአመለካከት ምስረታ ቀስ በቀስ ወደ ስብዕና ባህሪያት የሚለወጠው በዚህ እድሜ ላይ ነው.

ለረጅም ጊዜ, አመለካከት ውበት ግንዛቤ ሙሉ በሙሉ ተገብሮ, ራስን ወደ ስሜት አሳልፎ መስጠት, ኦርጋኒክ ያለውን እንቅስቃሴ ሁሉ መቋረጥ እንደሆነ ተካሄደ. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ፍላጎት ማጣት፣ ፍላጎት የሌለው አድናቆት፣ የፈቃዱን ሙሉ በሙሉ መጨቆን እና ከውበት ነገር ጋር ምንም ዓይነት ግላዊ ግኑኝነት አለመኖሩ ለሥነ-ምህዳራዊ ምላሽ አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታ መሆኑን ጠቁመዋል።

የሥዕል ዓላማ ዓይኖቻችንን ለመንከባከብ እና ሙዚቃ ወደ ጆሮአችን ደስ የሚያሰኙ ልምዶችን የሚያመጣ ቢሆን ኖሮ የእነዚህ ጥበቦች ግንዛቤ ምንም ዓይነት ችግር አይፈጥርም ነበር ፣ እና ሁሉም ሰው ፣ ዕውር እና ደንቆሮ ካልሆነ በስተቀር ፣ ሁሉም ሰው እንዲገነዘብ በተጠራ ነበር። እነዚህ ጥበቦች. ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ ስለ ማነቃቂያዎች የስሜት ህዋሳት ግንዛቤዎች ለተወሳሰቡ እንቅስቃሴዎች መነቃቃት አስፈላጊ የመጀመሪያ ግፊቶች ብቻ ናቸው እና በራሳቸው ምንም የውበት ትርጉም የላቸውም። "ስሜት ህዋሳችንን ለማዝናናት" ይላል ክሪስቲያንሰን "የሥነ ጥበብ ንድፍ የመጨረሻ ግብ አይደለም, በሙዚቃ ውስጥ ዋናው ነገር የማይሰማ, በፕላስቲክ ጥበብ ውስጥ የማይታዩ እና የማይታዩ ናቸው."

ይህ የማይታየው እና የማይዳሰሰው በውበት ሂደት ውስጥ ዋናውን ትኩረት ከውጭ ለሚመጡ የስሜት ህዋሳት ምላሽ በሚሰጥባቸው ጊዜያት ላይ በማስቀመጥ በቀላሉ መረዳት አለበት። በዚህ ረገድ ፣ የውበት ልምድ ሙሉ በሙሉ በተለመደው ምላሽ ሙሉ በሙሉ በትክክል ተሠርቷል ማለት እንችላለን ፣ እሱም የግድ የሶስት አፍታዎችን መኖር አስቀድሞ የሚገምት - ብስጭት ፣ ሂደት እና ምላሽ። ቅጽ ስሜታዊ ግንዛቤ ቅጽበት, ዓይን እና ጆሮ ያከናወነው ሥራ, የውበት ልምድ የመጀመሪያ እና የመጀመሪያ ቅጽበት ብቻ ይመሰረታል. ሊታሰብባቸው የሚገቡ ሁለት ተጨማሪዎች አሉ። የጥበብ ስራ በልዩ ሁኔታ የተደራጀ የውጭ ግንዛቤዎች ወይም በሰውነት ላይ የስሜት ህዋሳት ተፅእኖዎች ስርዓት ነው። ይሁን እንጂ እነዚህ የስሜት ህዋሳት ተጽእኖዎች ተደራጅተው የተገነቡ እና በሰውነት ውስጥ ከወትሮው የተለየ ምላሽ እንዲሰጡ ይደረጋሉ, እና ይህ ከውበት ማነቃቂያዎች ጋር የተያያዘ ልዩ እንቅስቃሴ የውበት ልምድን ባህሪን ያካትታል.

የውበት ትምህርት አንድን ሰው በዙሪያው ባለው ሕይወት ፣ ተፈጥሮ እና ሥነ ጥበብ ውስጥ ካሉ ውብ ነገሮች ጋር የማስተዋወቅ ሂደት ነው። ይህ በአንድ ሰው ውስጥ ከፍ ያለ ስሜት እና ባህሪ መፈጠር ነው. የውበት ትምህርት ከሥነ ምግባራዊ ትምህርት ጋር በቅርበት የተዛመደ ነው, ግን የራሱ ዝርዝሮችም አሉት - ይህ የኪነጥበብ መግቢያ ነው.

የውበት ትምህርት የሚከተሉትን ያጠቃልላል

1. የጥበብ ስራዎች የተፈጠሩባቸውን ህጎች እውቀት;

2. በአንድ ሰው ውስጥ የውበት ዓለምን የመለማመድ ፍላጎትን ማሳደግ;

3. የፈጠራ ችሎታዎች እድገት.

በዓላማው ላይ የተመሰረተ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የውበት ትምህርት ተግባራት በሁለት ቡድን ሊቀርቡ ይችላሉ.

የመጀመሪያው የተግባር ቡድን የልጆችን የአካባቢያቸውን ውበት ለማዳበር ያለመ ነው። የሚከተለው ቀርቧል-በተፈጥሮ, በድርጊት, በሥነ-ጥበብ, ውበትን የመረዳት እና የመታየት ችሎታን ለማዳበር; የጥበብ ጣዕምን ማዳበር ፣ የውበት እውቀት አስፈላጊነት።

ሁለተኛው የተግባር ቡድን በተለያዩ ጥበቦች መስክ የጥበብ ክህሎቶችን ለማዳበር ያለመ ነው: ልጆችን እንዲስሉ, እንዲቀርጹ, እንዲቀርጹ ማስተማር; መዘመር, ወደ ሙዚቃ መንቀሳቀስ; የቃል ፈጠራ እድገት.

የተሰየሙት የተግባር ቡድኖች አወንታዊ ውጤት የሚሰጡት በአተገባበሩ ሂደት ውስጥ በቅርበት የተሳሰሩ ከሆኑ ብቻ ነው።

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የውበት ትምህርት ተግባራትን ለመተግበር አንዳንድ ሁኔታዎች አስፈላጊ ናቸው.

ምስል 1 የውበት ትምህርት ሁኔታዎች እና ዘዴዎች

በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ያሉ ሕፃናት ውበት ያለው ትምህርት በተለያዩ ዓይነቶች ተግባሮቻቸውን በመምራት መርህ ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የማጣመር ዘዴ እና የእንቅስቃሴው ዓይነት ላይ ተመስርቷል ። ልጆች ጥበባዊ እንቅስቃሴዎችን ይወዳሉ እና ብዙ ጊዜ በራሳቸው ተነሳሽነት ይሳተፋሉ. ከአዋቂዎች መመሪያ ውጭ ገለልተኛ የኪነጥበብ እንቅስቃሴ ሙሉ በሙሉ ይከናወናል ማለት አይቻልም። የዚህ መመሪያ ባህሪ በተዘዋዋሪ, በተዘዋዋሪ ብቻ ነው. መምህሩ የልጁን የልምድ ክምችት እና ግንዛቤዎች ይንከባከባል, ይህም በኋላ በገለልተኛ ስዕል, ሞዴል እና የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይንጸባረቃል; የእይታ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ያስተምራል። ገለልተኛ የስነ-ጥበባት እንቅስቃሴ ገለልተኛ ነው, ምክንያቱም በልጆች ተነሳሽነት ይነሳል, የየራሳቸውን ፍላጎት ለማርካት. የአስተማሪው ተግባር የልጁን እቅዶች ሳይጥስ, እንደዚህ አይነት ፍላጎት ቢፈጠር እሱን ለመርዳት ነው. ነገር ግን ዋናው ነገር ለገለልተኛ እንቅስቃሴ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው: ህጻናት አስፈላጊ ቁሳቁሶችን ከየት እንደሚያገኙ ማወቅ አለባቸው, በትክክል የሚስቡበት, የሚገነቡበት እና ሌሎችን ሳይረብሹ ሙዚቃን መጫወት ይችላሉ.

የውበት ትምህርት ዘዴዎች፡- ማብራሪያ፣ የኪነ ጥበብ ሥራዎች ትንተና፣ ዕቃዎች እና ክስተቶች፣ የውበት ችግሮችን መፍታት (የሥነ ጥበብን ዘውግ መወሰን፣ ወዘተ)፣ በሥነ ጥበብ ልምምዶች (ሙዚቃ ማዳመጥ፣ የሙዚቃ መሣሪያዎችን መጫወት፣ ሥዕል፣ ወዘተ)፣ አዎንታዊ ምሳሌ፣ ማበረታቻ እና ወዘተ የውበት ትምህርት ዓይነቶች በውበት አርእስቶች፣ በፊልም ትምህርቶች፣ በግጥም ምሽቶች፣ በጠረጴዛ ዙሪያ ባሉ ስብሰባዎች፣ ዲስኮዎች፣ ወዘተ ላይ የሚደረጉ ንግግሮች እና ትምህርቶች ናቸው።

በተማሪዎች የተለያዩ የውበት እንቅስቃሴዎች፣ በአስተማሪዎች እየተመራ፣ ውስብስብ የጥበብ እና የውበት ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ። ዋናዎቹ፡- እውቀት፣ ሥራ፣ ጨዋታ፣ ግንኙነት፣ ተፈጥሮ፣ ጥበብ፣ ሥነ-ጽሑፍ፣ የዕለት ተዕለት ሕይወት ናቸው። እነዚህ ዘዴዎች ኦርጋኒክ በውበት ትምህርት ሥርዓት ውስጥ ተካተዋል. ለትምህርት ቤት ልጆች ውበት እድገት ያላቸውን ባህሪያት እና ጠቀሜታ በአጭሩ እንመልከታቸው።

የሳይንሳዊ እና የግንዛቤ ሂደት ለትምህርት ቤት ልጆች ውበት ትምህርት ትልቅ አቅም አለው። ሊታወቁ ወደሚችሉ ነገሮች፣ ሂደቶች እና ክስተቶች ማንነት በሃሳብ ዘልቆ ሲገባ ተማሪው በተመሳሳይ ጊዜ የተፈጥሮ ውበት ባህሪያቸውን ይገነዘባል። በተጨባጭ እውነታን የማወቅ ሂደት ፣ እንደ ታዋቂው የ V.I. Lenin ቀመር ፣ የሚጀምረው በስሜት ህዋሳት ግንዛቤ (ህያው ማሰላሰል) ነው። የእውነት ፍለጋ ሁል ጊዜ በስሜታዊ ልምምዶች ቀለም ነው። K.D. Ushinsky እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል:- “በእያንዳንዱ ሳይንስ ውስጥ ብዙ ወይም ያነሰ ውበት ያለው አካል አለ፣ ይህም ወደ ተማሪዎች የሚሸጋገርበት መምህሩ ሊታወስ ይገባዋል።

ማሰብ የውበት ልምዶችን ያጎላል። ፀሐፊው K. Paustovsky እንዳሉት የሚያውቁ ሰዎች ያልተማረ ሰው የማይታይበትን የምድርን ውበት ያያሉ. ውበት ለእውቀት እውነትነት አንዱ መስፈርት ነው። ታዋቂው ፈረንሳዊው የፊዚክስ ሊቅ ፖል ዲራክ አክሶም ቀላል ላይሆን ይችላል ነገር ግን ሁልጊዜ በሂሳብ ደረጃ የተዋቡ እና የሚያምሩ ናቸው ሲል ተከራክሯል።

የጉልበት ሥራ - አእምሯዊ እና አካላዊ - በሚከተሉት መንገዶች የተማሪዎችን ውበት እድገት በንቃት ይነካል-የሠራተኛ ሂደት ራሱ ፣ የሥራው ይዘት ፣ የጉልበት ውጤቶች እና በሥራ ላይ ያሉ ግንኙነቶች።

የትምህርት ቤት ልጆች ውበት ስሜት የሚቀሰቀሰው እንደ ምት ፣ ቴምፖ ፣ ሲሜትሪ ፣ ተመጣጣኝነት ፣ ስምምነት ባሉ የሥራ ክፍሎች ነው። በትክክል የተደራጀ ሥራ ሁል ጊዜ ከእርካታ እና አልፎ ተርፎም ደስታ ጋር አብሮ ይመጣል። ቁሳቁሶች, ስዕሎች እና መሳሪያዎች የውበት አመጣጥ (ቴክኒካዊ ውበት) አላቸው.

ሰው በድካሙ ውጤት ይደሰታል። በሥራ ላይ ያለው ቅንጅት እና በትምህርት ቤት ልጆች መካከል ያለው ግንኙነት በጋራ ሥራ ውስጥ ያለው ውበት ትልቅ ትምህርታዊ ጠቀሜታ አለው. ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ በኮሚኒስት ትምህርት ጉዳይ ላይ የሱት, ክፍል, ደረጃ, ማሽን ውበት ከባህሪ ውበት ያነሰ አስፈላጊ እንዳልሆነ ተከራክረዋል. ከላይ ያለው ሙሉ በሙሉ በስፖርት እና በሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ላይ ይሠራል። ሆኖም ፣ የጨዋታዎች ውበት እና ትምህርታዊ እድሎች የበለጠ የበለፀጉ ናቸው። የእንቅስቃሴዎች ስምምነት በእነሱ ውስጥ በግልጽ ይገለጻል ፣ መቼቱ እና የጨዋታዎቹ ሥነ-ሥርዓቶች ሥነ ጥበብን መጠቀም ይፈቅዳሉ።

የልጆችን ሙሉ ውበት ለማዳበር እና ጥበባዊ ችሎታዎቻቸውን ለመፍጠር ከሚያስፈልጉት ዋና ዋና ሁኔታዎች መካከል አንዱ ለልጆች የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ትኩረት መስጠት ነው-ጨዋታ ፣ ምስላዊ ፣ ቲያትር ፣ ገንቢ ፣ ሙዚቃ። በትክክል ከተደራጁ የልጁን ጥበባዊ, ውበት, ሁለንተናዊ እድገት ማረጋገጥ እና ለትምህርት ቤት ማዘጋጀት, ስሜታዊ ደህንነትን መፍጠር እና የልጁን ህይወት በሚያስደስት ይዘት መሙላት ይችላሉ.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የውበት ትምህርትን ተግባራዊ ለማድረግ የሙዚቃ ዳይሬክተር ሚና

ሙዚቃ በአዋቂዎች ላይ ብቻ ሳይሆን በጣም ትንንሽ ልጆች ላይ ተጽእኖ የማድረግ ችሎታ አለው. ከዚህም በላይ እና ይህ ተረጋግጧል, የቅድመ ወሊድ ጊዜ እንኳን ለአንድ ሰው ቀጣይ እድገት እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው-የወደፊቷ እናት የምታዳምጠው ሙዚቃ በማደግ ላይ ባለው ልጅ ደህንነት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል (ምናልባት የእሱን ጣዕም ይቀርፃል). እና ምርጫዎች)። ከላይ ከተጠቀሰው ጀምሮ, የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሙዚቃ ባህል መሠረቶች እንዲፈጠሩ ሁኔታዎችን መፍጠር ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ መደምደም እንችላለን.

የሙዚቃ ትምህርት ዋና ዓላማዎች ሊታዩ ይችላሉ-

በተለያዩ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች የሙዚቃ እና የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበር (የእያንዳንዱን አቅም ግምት ውስጥ በማስገባት) ፤

የሙዚቃ ባህል ጅምር ለመመስረት, የጋራ መንፈሳዊ ባህል እንዲፈጠር አስተዋፅኦ ለማድረግ.

የተዘረዘሩ ተግባራት የተሳካው መፍትሔ በሙዚቃ ትምህርት ይዘት ላይ የተመሰረተ ነው, በዋናነት ጥቅም ላይ የዋለው ሪፖርቱ አስፈላጊነት, የማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴዎች, የሙዚቃ እንቅስቃሴን የማደራጀት ቅርጾች, ወዘተ.

በልጅ ውስጥ በተፈጥሮ ውስጥ በተፈጥሮ ውስጥ የሚገኙትን ምርጦች ሁሉ ማዳበር አስፈላጊ ነው; ለአንዳንድ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ዝንባሌን ከግምት ውስጥ በማስገባት ፣ በተለያዩ የተፈጥሮ ዝንባሌዎች ላይ በመመርኮዝ ፣ ልዩ የሙዚቃ ችሎታዎችን ለመፍጠር ፣ አጠቃላይ እድገትን ለማሳደግ።

የእያንዳንዱ ልጅ የሙዚቃ ችሎታዎች በተለያየ መንገድ ይገለጣሉ. ለአንዳንዶች ፣ ቀድሞውኑ በህይወት የመጀመሪያ አመት ፣ ሁሉም ሶስት መሰረታዊ ችሎታዎች - ሞዳል ስሜት ፣ ሙዚቃዊ-የማዳመጥ ግንዛቤ እና ምት ስሜት - በግልጽ ይገለፃሉ ፣ በፍጥነት እና በቀላሉ ያድጋሉ ፣ ይህ ሙዚቃን ያሳያል ። ለሌሎች በኋላ, የበለጠ ከባድ ነው. ለማዳበር በጣም አስቸጋሪው የሙዚቃ እና የመስማት ችሎታ ጽንሰ-ሀሳቦች ናቸው - የድምፅን ዜማ በትክክል የመድገም ችሎታ ፣ በትክክል ፣ ድምጹን ወደ ውስጥ ማስገባት ወይም በሙዚቃ መሣሪያ ላይ በጆሮ መምረጥ። በአብዛኛዎቹ ህፃናት, ይህ ችሎታ እስከ አምስት አመት ድረስ አይታይም. ነገር ግን ቀደምት የችሎታዎች መገለጥ አለመኖር, ሙዚቀኛ-ሳይኮሎጂስት B.M. Teplov አጽንዖት ይሰጣል, የደካማነት ጠቋሚ አይደለም, ወይም ደግሞ ያነሰ የችሎታ እጥረት. አንድ ልጅ የሚያድግበት አካባቢ (በተለይ በህይወት የመጀመሪያዎቹ ዓመታት) ትልቅ ጠቀሜታ አለው. የሙዚቃ ችሎታዎች የመጀመሪያ መገለጫ እንደ አንድ ደንብ ፣ በቂ የበለፀጉ የሙዚቃ ግንዛቤዎችን በሚቀበሉ ልጆች ላይ ይስተዋላል።

በሙአለህፃናት ውስጥ ዋናው የሙዚቃ እንቅስቃሴ ልጆች ሊረዷቸው የሚችሏቸውን የሙዚቃ ስራዎችን ማዳመጥ, መዘመርን ማስተማር, በሙዚቃ ጨዋታዎች እና ዳንሶች ውስጥ መንቀሳቀስን ብቻ ሳይሆን የሙዚቃ መሳሪያውን እንዲጫወቱ ማስተማርን የሚያካትቱ ክፍሎች ናቸው. በልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎች ኦርኬስትራ እንደ የሙዚቃ ትምህርት ዘዴ ትልቅ ፍላጎት ነበረው። ድንቅ ሙዚቀኞች እና አስተማሪዎች ቢ. አሳፊየቭ፣ ቢ.ያቮርስኪ እና ኦስትሪያዊው ኬ.ኦርፍ የአንደኛ ደረጃ የሙዚቃ ስራ እና የህጻናት እድገት መሰረት አድርገው በልጆች ኦርኬስትራ ውስጥ ንቁ የሆኑ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎችን አስፈላጊነት አጽንኦት ሰጥተዋል። ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት አሁን ያለንበት የሙዚቃ ትምህርት አዘጋጆችም ለህፃናት መሳሪያዎች ኦርኬስትራ ትልቅ ቦታ ሰጥተዋል።

በ 20 ዎቹ ዓመታት ውስጥ N. Metlov እና L. Mikhailov በልጆች ላይ የሙዚቃ ግንዛቤን እና የመስማት ችሎታን ለማዳበር ውጤታማ ዘዴ የልጆች ኦርኬስትራ ማደራጀት አስፈላጊ መሆኑን ተናግረዋል ። በ 30 ዎቹ እና 40 ዎቹ ውስጥ N. Metlov በመዋለ ህፃናት ውስጥ ኦርኬስትራዎችን አደራጅቶ አዲስ የድምፅ-ፒች የሙዚቃ መሳሪያዎችን ፈጠረ. እ.ኤ.አ. በ 20 ዎቹ ውስጥ ልጆችን የሚታሙ መሳሪያዎችን (ታምቡር ፣ ትሪያንግል ፣ ደወሎች ፣ ካስታኔት ፣ ወዘተ.) እንዲጫወቱ በማስተማር የጀመረው ኤንኤ ሜትሎቭ ብዙም ሳይቆይ አብሮ የመሄድ መብቱን ጠብቋል ፣ ለሥራው የተወሰነ ቀለም ሰጠው ። ይፈልጋል ፣ ይሠራል እና ይሠራል። ልጆች ማንኛውንም ዜማ የሚሠሩበት እና ሙዚቃ የሚጫወቱባቸውን የዜማ መሣሪያዎችን ያሻሽላል። ለህፃናት የመጀመሪያዎቹ መሳሪያዎች xylophone እና metallophone ነበሩ. ልጆች እነዚህን መሳሪያዎች እንዲጫወቱ ሲያስተምሩ የማስታወሻ ዘዴን ይጠቀሙ ነበር. በ1941-1942 ከዋነኞቹ የእጅ ባለሞያዎች V. Rachmaninov, V. Bodrov እና ሌሎች ጋር በመተባበር N. Metlov በ 1941-1942 ሜታሎፎን በትክክል እና የተረጋጋ ማስተካከያ እና ግልጽ, ደስ የሚል ድምጽ ፈጠረ. ዘመናዊ xylophones እና metallophones የድምጽ ስሞችን እና በሰራተኞች ላይ ያሉበትን ቦታ ያሳያሉ። እንደነዚህ ያሉ መሣሪያዎችን በመጫወት ልጆች በተጨባጭ የሙዚቃ መፃፍ ችሎታን ያገኛሉ። ሜትሎቭ የዜማ መሳሪያዎች ቡድን ውስጥ የልጆች ዚተር፣ አዝራር አኮርዲዮን፣ ዋሽንት እና ኦቦ አስተዋወቀ። በሙአለህፃናት ውስጥ የሙዚቃ መሳሪያዎችን የሚጫወቱ ከ30-40 ልጆች ያካተተ ኦርኬስትራ አደራጅቷል. ለእያንዳንዱ ሥራ N.A. Metlov የሥራውን ዘውግ እና መዋቅር እና የመሳሪያውን ልዩ ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት መሳሪያዎችን ፈጠረ. በሙዚቃ ዲሬክተሩ ለተከናወነው የፒያኖ ክፍል በመሳሪያው ውስጥ ልዩ ሚና ሰጠው። የፒያኖውን ክፍል በተጨማሪ ሃርሞኒክ እና የተለያዩ የገለፃ መንገዶች አስጌጠው። ለታራ ኦርኬስትራ ቁርጥራጭ መሳሪያዎች በጣም አስፈላጊ እንደሆነ ይታሰብ ነበር. በሕዝባዊ ዜማዎች እና ዘፈኖች ላይ በመመስረት ሜትሎቭ በልጆች መሣሪያዎች ላይ ለአፈፃፀም ምቹ የሆነ የልጆች ኦርኬስትራ ሪፖርቱን ፈጠረ ። በኋላ ሪፖርቱ በሶቪየት አቀናባሪዎች የተሰሩ ስራዎችን ያካትታል.

ለወጣቱ ትውልድ አስተዳደግ እና ስልጠና እየጨመረ ከሚመጣው መስፈርቶች ጋር ተያይዞ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህራን ሥራ እየተሻሻለ ነው. በልጆች ላይ የተወሰነ መጠን ያለው እውቀትና ክህሎት መፍጠር ብቻ ሳይሆን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራቸውን ሙሉ በሙሉ ማዳበር አለባቸው, በዙሪያው ባለው እውነታ ላይ ፍላጎት, በሥነ-ጥበባት እና በንግግር, በምስል, በሙዚቃ, በቲያትር እና በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ነፃነት እና የፈጠራ እንቅስቃሴ.

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የሙዚቃ ዳይሬክተር እንቅስቃሴዎች የተለያዩ ናቸው. ሙዚቀኛ - መምህር በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርትን ማደራጀት እና መምራት ፣ የመዝናኛ እና የመዝናኛ ምሽቶች ፣ የሙዚቃ እና የዳክቲክ ጨዋታዎች ፣ በጠዋት ጂምናስቲክ እና የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች ውስጥ አብሮ መሄድ እና ከወላጆች ጋር መሥራት መቻል አለበት።

በሙዚቃ ዲሬክተር ሥራ ውስጥ ያለ ሙያዊነት እራስን ማስተማር, የአፈፃፀም ክህሎቶችን የማያቋርጥ ማሻሻል, አዲስ እውቀትን ማግኘት, የፈጠራ ፍለጋ እና የእራሱን እንቅስቃሴዎች ትንተናዊ ግንዛቤ ከሌለ ሊታሰብ የማይቻል ነው.

አሁን ባለው ደረጃ የትምህርት ስርዓቱን ማሻሻል የልጆችን የሙዚቃ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ተለዋዋጭ ቅርጾችን ያካትታል. የተለዋዋጭነት መርሆዎች የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የተለያዩ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎችን በመምራት የፈጠራ እንቅስቃሴን እና የፈጠራ ሀሳቦችን ለማሳየት ያስችላሉ።

እንዲሁም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የሙዚቃ ዳይሬክተር ኃላፊነቶች በሙዚቃ አዳራሹ ውስጥ ያለውን የእድገት አካባቢ አደረጃጀት መቆጣጠር, በቡድን ውስጥ "የሙዚቃ ማዕዘኖች" ይዘትን መቆጣጠርን ያካትታል. የሙዚቃ ዳይሬክተሩ ፒያኖዎችን፣ ቴፕ መቅረጫዎችን እንዲሁም የልጆች የሙዚቃ መሳሪያዎችን ለመጠቀም ይፈለጋል፡-

1. ሜታሎፎኖች ፣

2. የእንጨት ማንኪያዎች;

3. ከበሮ፣

5. ደወሎች,

6. መንቀጥቀጥ፣

7. ቧንቧዎች, ወዘተ.

በተጨማሪም "ፕሮግራሙ ..." የዜማ መዝሙርን በገለልተኛ ፍለጋ ውስጥ የልጆችን የፈጠራ ተነሳሽነት ለማዳበር ለችግሩ የታለመ መፍትሄን ያካትታል.

ስለዚህ የሙዚቃ ዳይሬክተሮች ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ የሙዚቃ ጆሮ እና ድምጽን ለማዳበር የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በስርዓት መጠቀም አለባቸው። በዚህ መጽሐፍ ውስጥ የተሰጡት የመልመጃ መዝሙሮች በአጫጭር እና ተደጋጋሚ ዜማዎች እና ዝማሬዎች ላይ የተገነቡ በመሆናቸው ለግለሰብ አውቶሜትድ የድምፃዊ መሣሪያ ተግባራት እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ። መልመጃዎቹን በመማር ልጆች የተለያዩ የዜማ እንቅስቃሴ ዓይነቶችን እና በዚህ ዘመን ላሉ ልጆች በዘፈን ትርኢት ውስጥ የሚገኙትን በጣም ባህሪያዊ የቃላት ዘይቤዎችን በመዘመር በትክክል ማራባትን ይማራሉ ። እና ይሄ, በተራው, ለወደፊቱ ልጆች የበለጠ ውስብስብ ዘፈኖችን እንዲማሩ ቀላል ያደርገዋል.

የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የአመለካከት ልዩነት ከግምት ውስጥ በማስገባት በጨዋታ ይዘት በአጫጭር ዘፈኖች መልክ መልመጃዎች ላይ ማተኮር ያስፈልግዎታል ። እንደዚህ አይነት ልምምዶች በመምህራን V.K Kolosova, N.Ya Frenkel, N.A. Metlov የተመረጡ ትናንሽ ዘፈኖች ናቸው. ከልምምዶቹ መካከል በአቀናባሪዎች E. Tilicheva, V. Karaseva, Folk songs... የተፃፉ ብዙ ዘፈኖች አሉ.

መልመጃዎቹ በተለያዩ ሞድ-ሃርሞኒክ ቀለሞች፣ ዜማ ማዞሪያዎች እና ደማቅ የሙዚቃ ምስሎች ተለይተዋል።

በኪነጥበብ አማካኝነት የልጆች ውበት ትምህርት.

በሙዚቃ እንቅስቃሴ ውስጥ የሕፃን ተጨባጭ መገለጫዎች ሁለት ቡድኖችን መለየት እንችላለን-ስሜታዊ-ርዕሰ-ጉዳይ እና እንቅስቃሴ-ርዕሰ-ጉዳይ።

ስሜታዊ-ርዕሰ-ጉዳይ መግለጫዎች በልጁ ፍላጎት ውስጥ ለሙዚቃ ፍላጎት እና ለእንደዚህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ ምርጫ ይገለጻሉ. ልጁ ሙዚቃን ለማዳመጥ ይወዳል, በተለያዩ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ ይወዳል. ሌላው እኩል አስፈላጊ የርዕሰ-ጉዳይ መገለጫ ለሙዚቃ የመምረጥ አመለካከት ነው, ማለትም. የልጁ ምርጫ ለአንድ ወይም ሌላ ከሙዚቃ ጋር የመግባባት እድል (ማዳመጥ, ዘፈን, መጫወት, ወዘተ.).

በአንደኛው እይታ, የመመረጫ ባህሪው በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ ያሉ ልጆች ብቻ ይመስላል. ገና በለጋ እድሜው አንድ ልጅ ለምሳሌ አንድ ወይም ሌላ የድምፅ ኦርኬስትራ መሳሪያ መምረጥ ይችላል; ሲዘፍኑ ሊደክም ይችላል፣ ነገር ግን በሙዚቃ ጨዋታዎች ወቅት ሕያው ይሆናል። ቶሎ መምህራን የልጁን ምርጫዎች ያስተውሉ, የሙዚቃ እድገቱ የበለጠ ስኬታማ ይሆናል!

የእንቅስቃሴ-ርዕሰ-ጉዳይ መገለጫዎች ከልጁ እንቅስቃሴ እና የሙዚቃ እንቅስቃሴዎችን በመምረጥ ተነሳሽነት ጋር የተያያዙ ናቸው. የእሱ ርዕሰ-ጉዳይ የሚወሰነው ለሙዚቃ እንቅስቃሴ ይዘት ምርጫ ባለው የፈጠራ ዝንባሌ ነው። ህፃኑ የመጀመሪያውን የሙዚቃ እንቅስቃሴ "ምርቶች" ትንተና እና ራስን በመተንተን አንድን ሙዚቃ ለመተርጎም በተናጥል አማራጮችን መስጠት ይጀምራል ።

እንደ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ የልጁን መግለጫዎች ለመወሰን ቀላሉ መንገድ የሚከተለው ነው. በነጻ እንቅስቃሴ ጊዜ ልጅዎን ይመልከቱ። እሱ ከፈለገ እና እራሱን ሙዚቃ መሥራት ከቻለ በልዩ ሁኔታ ከተደራጁ የሙዚቃ ትምህርት ዓይነቶች ውጭ ፣ እነዚህ እንደ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ መገለጫዎች ናቸው። እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሂደት ውስጥ እንዲህ ዓይነቱ ሥዕል እጅግ በጣም አልፎ አልፎ ከሆነ ታዲያ ይህ ለምን እንደሚከሰት ያስቡ? አንድ ልጅ በሙዚቃ ውስጥ ራሱን ችሎ ምን ማድረግ ይችላል ብለው ያስባሉ?

ስለዚህ ልጁ እንደ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ የሚከተሉትን ባሕርያት ያሳያል ።

1. ለሙዚቃ ፍላጎት;

2. ለሙዚቃ እና ለተለያዩ የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች የመምረጥ አመለካከት;

3. ተነሳሽነት, በሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመሳተፍ ፍላጎት;

4. የሙዚቃ እንቅስቃሴዎችን በመምረጥ እና በማከናወን ረገድ ነፃነት;

5. በሙዚቃ ስራዎች ትርጓሜ ውስጥ ፈጠራ.

የልጁ እድገት እንደ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ, ከደረጃ ወደ ደረጃ የሚደረግ ሽግግር በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ ልምድ በማከማቸት ሂደት ውስጥ ይረጋገጣል.

ሠንጠረዥ 1 በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ የአመለካከት አቅጣጫ እና የልጁ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ተፈጥሮ

	የግንኙነቶች አቅጣጫ	በልጅ የተፈቱ ችግሮች	መሪ እንቅስቃሴ	የሙዚቃ እንቅስቃሴ ተፈጥሮ
1-3 ዓመታት	የነገሮች ዓለም	የነገሮች ንቁ እውቀት, ባህሪያቸው እና ባህሪያቸው; በተጨባጭ እንቅስቃሴ ሁኔታዎች ውስጥ የአቅጣጫ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መቆጣጠር; ዕቃዎችን በመቆጣጠር ረገድ የነፃነት እድገት	በርዕሰ ጉዳይ ላይ የተመሰረተ፣ ርዕሰ-ጉዳይ-ማኒፑልቲቭ	የሙዚቃ ርዕሰ ጉዳይ
	የማህበራዊ ግንኙነት ዓለም	ወደ ሌላ ሰው አቅጣጫ; በአዋቂዎች እና በእኩዮች አከባቢ ውስጥ ማህበራዊነት; ማህበራዊ ሚናዎችን እና ግንኙነቶችን "ለመሞከር"		ሙዚቃዊ እና ጨዋታ
	የእንቅስቃሴ ውጤት እንደ ማህበራዊነት መንገድ	ራስን መግለጽ, ተደራሽ እና አስደሳች በሆኑ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ፈጠራ; በእኩያ ቡድን ውስጥ "እኔ" ራስን ማቅረቡ; ለግንኙነት እና ለግንኙነት ፍላጎት	ውስብስብ የተቀናጀ እንቅስቃሴዎች, ወደ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ሽግግር	ሙዚቃዊ እና ጥበባዊ

በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, የሙዚቃ ግንዛቤዎች ምንጭ አስተማሪ ብቻ ሳይሆን ትልቅ የሙዚቃ ዓለምም ይሆናል. ልጆች ቀድሞውኑ በሙዚቃ እና በስነ-ጽሑፍ ፣ በስዕል እና በቲያትር መካከል ግንኙነቶችን መመስረት ይችላሉ። በአስተማሪ እርዳታ ጥበብ ለስድስት አመት ልጅ ዓለምን የመረዳት እና ራስን የማወቅ አጠቃላይ መንገድ ይሆናል. የልጆችን ከሥነ ጥበብ ጋር ያለውን ግንኙነት ለማደራጀት የተዋሃደ አቀራረብ ህፃኑ ስሜቱን እና ስሜቱን ወደ እሱ ቅርብ መንገዶችን በመጠቀም ስሜቱን እንዲገልጽ ይረዳል-ድምጾች, ቀለሞች, እንቅስቃሴዎች, ቃላት.

የስሜታዊ ልምምዱ ጥልቀት የሚገለፀው ብዙ የእይታ ሙዚቃዊ ተከታታይን ሳይሆን በሙዚቃ ውስጥ የተገለጹትን ስሜቶች እና ገጸ-ባህሪያትን የመተርጎም ችሎታ ነው።

የአንድ ትልቅ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ የአእምሮ ሂደቶች እድገት ቅጦች እና ባህሪያት የእሱ ጥበባዊ ጣዕም እና የሙዚቃ እውቀት እንዲፈጠሩ ያስችላቸዋል። እሱ የሚሰማው ብቻ ሳይሆን ሙዚቃን፣ የተለያዩ የሙዚቃ ዘውጎችን፣ ቅጾችን እና የአቀናባሪ ኢንቶኔሽን ይማራል። እውቀትን ለማግኘት የተፈጥሮ መሰረት እና ቅድመ ሁኔታ በመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ከተከማቸ ሙዚቃ ጋር የመግባባት ስሜታዊ እና ተግባራዊ ተሞክሮ ነው።

በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ በልጆች እድገት ውስጥ የመጀመሪያዎቹ ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች የተመሰረቱት ወደ “የሰውነት አንድነት” (ኤ.አይ. ሊዮንቲቭ) መመስረት ነው ፣ ስለሆነም ሳይንቲስቶች በእውነቱ እና በሥነ-ጥበብ ላይ ያሉ አመለካከቶችን የመፍጠር ችግርን ያጎላሉ ። ትምህርት (ኤም.ኤስ. ካጋን, I Y. Lerner, V. N. Myasishchev, S. L. Rubinstein, ወዘተ.).

የመምህራን እና የስነ-ልቦና ባለሙያዎች ስራዎች እንደሚያሳዩት ከፍተኛ የቅድመ-ትምህርት ቤት እድሜ በአካባቢያችን ያለውን ዓለም ሲረዱ የንቃተ ህሊና ሂደቶችን ለመፍጠር እጅግ በጣም ጥሩ ነው (ኢ.ኤ. አርኪን, ኤል. ቦዝሆቪች, ኤል.ኤ. ቬንገር, ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, አይኤም ጎርዴቫ, ኦኤም ዲያቼንኮ, ኤ.ቪ. ዛፖሮሼትስ, Kosheleva, T.S. Komarova, A.E. Olshannikova, ወዘተ.). የመዋለ ሕጻናት ልጆች ለሙዚቃ ፍላጎቶቻቸው እና ምርጫዎቻቸው ንቁ የሆነ አመለካከት ስንፈጥር በዚህ ዝግጅት ላይ እንተማመናለን።

ለሙዚቃ የግምገማ አመለካከትን የማዳበር ሂደት የሚጀምረው ገና ከልጅነት ጀምሮ ነው እና በተለያዩ የእድገት ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል። በአንደኛ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች, የሙዚቃ ግምገማዎች የበለጠ ስሜታዊ እና ስሜታዊ ናቸው. የቆዩ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የሙዚቃ ግንዛቤዎቻቸውን፣ ምርጫዎቻቸውን እና ልምዶቻቸውን በግምገማ መቅረብ ይችላሉ። ተደራሽ በሆነ ደረጃ በበቂ ሁኔታ ይግለጹ። በጥናቱ አውድ ውስጥ አስፈላጊ የሆነውን የሙዚቃ-ውበት ንቃተ-ህሊና (ስሜቶች ፣ ስሜቶች ፣ ፍላጎቶች ፣ ግምገማዎች ፣ አስተሳሰብ ፣ ምናብ ፣ ትውስታ) ለማዳበር እንደ ቅድመ ሁኔታ ቅድመ ሁኔታ በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ለሙዚቃ ክላሲኮች የነቃ አዎንታዊ የግምገማ አመለካከት ይመሰረታል ። ስለ ውበት፣ እሴት-ተኮር እና ለባህላዊ ተገቢ የእድገት ስብዕና አዳዲስ አቀራረቦች።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ በከፍተኛ ቡድኖች ውስጥ ያሉ የሙዚቃ ክፍሎች የልጆችን ውበት ስሜት ለማስተማር እና ለማዳበር የተነደፉ መሆናቸውን ማስታወስ አስፈላጊ ነው, የውበት ትክክለኛ ሀሳብ, እውቀታቸውን ለማስፋት እና ከፍተኛ የጥበብ ጣዕምን ለማዳበር. የሙዚቃ ትምህርቶች እነዚህን ግቦች ለማሳካት ተነሳሽነት ናቸው. ግን የፈጠራ መሪው የሙዚቃ ዳይሬክተር መሆን አለበት.

የሙዚቃ ትምህርት መምህሩን እንደ አጠቃላይ የመንፈሳዊ ባህላቸው አካል በትልልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሙዚቃ ባህልን ማሳደግ ነው።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመዘምራን ዘፈን ችሎታዎች መኖር

ምናልባት ለአንድ ልጅ በጣም ተወዳጅ የሙዚቃ እንቅስቃሴ አይነት ዘፈን ነው. ልጁ የበለጠ መንቀሳቀስ እንደሚወድ በመናገር ይህንን አስተያየት ውድቅ ማድረግ ይችላሉ.

በማንኛውም ዕድሜ ላይ ያለ ልጅን ይመልከቱ. ከዕድሜ ጋር የተያያዘ የሕፃን ባህሪ ንግግሩን ለመምታት ያለው ፍላጎት ወደ ዜማ ንባብ ያደርሳል... አንድ ልጅ ማንም እንደማይመለከተው ካወቀ በእርግጠኝነት አንድ ነገር ያዋርዳል...

መዘመር ለልጆች በጣም ተወዳጅ የሙዚቃ እንቅስቃሴ ዓይነቶች አንዱ ነው። ለቃላቱ ምስጋና ይግባውና ዘፈኑ ከማንኛውም የሙዚቃ ዘውግ በበለጠ በይዘት ለልጆች ተደራሽ ነው። የመዝሙር ዘፈን ልጆችን አንድ ያደርጋል እና ለስሜታዊ ሙዚቃዊ ግንኙነታቸው ሁኔታዎችን ይፈጥራል። ግጥሞቹ ህፃኑ የሙዚቃውን ምስል በተሻለ ሁኔታ እንዲረዳው ያግዘዋል. የመዝሙሩ አፈጻጸም ህፃኑ ለአካባቢው ስሜታዊ ምላሽ ነው, ስሜቱ መግለጫ ነው. ልጆች በደስታ ይዘምራሉ, እራሳቸውን ለዚህ ተግባር ሙሉ በሙሉ ያዛሉ.

የልጆች የመዝሙር እንቅስቃሴ ባህሪያት በዋነኝነት የሚወሰኑት በልጁ የመዝሙር ድምጽ ልዩ እድገት ነው. የሕፃኑ የድምፅ መሣሪያ ስስ እና ደካማ ነው። የንፋስ ቧንቧው ዲያሜትር ከእርሳስ ዲያሜትር ጋር እኩል ነው. የድምፅ አውታሮች በጣም ቀጭን እና በቀላሉ ከመጠን በላይ ናቸው. የድምፅ ጥንካሬ (ጮክ ብሎ ሲዘፍን) በአተነፋፈስ አይደለም, ልክ እንደ ትልቅ ሰው, ነገር ግን በድምጽ ገመዶች ውስጥ ውጥረት, ይህም ወደ ደም መፍሰስ እና በጅማቶች ላይ አንጓዎች እንዲፈጠሩ ያደርጋል.

ከአዋቂዎች አተነፋፈስ በተለየ - ዝቅተኛ ወጭ ፣ በፈቃደኝነት እና በጥልቀት - የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ መተንፈስ ከፍተኛ ወጪ ፣ ላዩን ፣ አውቶማቲክ ፣ አስፈላጊ ነው።

በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያለ ልጅ የበለጠ የዳበረ የጭንቅላት ድምጽ አለው, ስለዚህ ሲዘፍን ድምፁ ብሩህ እና ሀብታም ሊሆን አይችልም, ነገር ግን በብርሃን እና በበረራ ይገለጻል.

የመዋለ ሕጻናት ልጅ ቀላል፣ ገላጭ መዝሙር የተረጋገጠው በልዩ የዘፈን ችሎታዎች ቡድን እድገት ነው።

የመዘምራን ዘፈን ከጋራ አፈጻጸም ተግባራት አንዱ ነው። የልጆችን የመዝሙር ባህል ለማዳበር, ለአጠቃላይ እና ለሙዚቃ እድገታቸው, ለመንፈሳዊው ዓለም ትምህርት, ለዓለም እይታ እና ለወደፊት ስብዕና ለመመስረት አስተዋፅኦ ያደርጋል. የሙዚቃ ትምህርት ችግሮችን መፍታት የሚቻለው ልጆች የሙዚቃ ሥራ ጥበባዊ አፈፃፀም ካገኙ ብቻ ነው።

የመዘምራን መዝሙር የሰው ልጅ ማንነት ውስጥ ግንባታ እንደ ነፍስ የሚስማማ መዋቅር ልጆች ውስጥ ምስረታ የሚሆን ተፈጥሮ-የሚስማማ ብሔረሰሶች ቴክኖሎጂ ነው - የእርሱ የሞራል ንቃተ ህሊና. የእሱ ስብዕና.

የሥራዎች ገላጭ አፈፃፀም ስሜታዊ መሆን አለበት, የሙዚቃ ትምህርት ጥልቅ ግንዛቤን ማስተላለፍ አለበት. ስለዚህ ገላጭ አፈፃፀም የድምጽ እና የመዝሙር ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ጠንቅቆ ይጠይቃል።

በዘፈን ላይ መሥራት አሰልቺ አይደለም መምህሩ መጨናነቅ ወይም ሜካኒካል መኮረጅ አይደለም ፣ ይህ አስደሳች ሂደት ነው ፣ ወደ ከፍታ ላይ የማያቋርጥ እና ቀስ በቀስ መውጣትን ያስታውሳል። መምህሩ ልጆቹ በእያንዳንዱ ዘፈን ላይ ጠንክሮ መሥራት እንዳለባቸው, በጣም ቀላል የሆነውን እንኳን እንዲያውቁ ያመጣል.

የመዘምራን ዘፈን ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በጣም ተደራሽ የሆነ የአፈፃፀም እንቅስቃሴ ነው። ከዕድሜ ጋር የተዛመዱ ባህሪያትን እና የድምፅ እድገትን ቅጦችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ትክክለኛ የዘፈን እድገት ለጤናማ የድምፅ መሳሪያዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

ድምጹ በጣም ጥሩ የሚመስልበት ክልል ትንሽ ነው፡- mi1 - sol1, fa1 - la1.ስለዚህ በመጀመሪያዎቹ ትምህርቶች ለመዘመር እንደ ቁሳቁስ, በጣም የተገደበ, በሙዚቃ ቁሳቁስ ውስጥ ግን ብሩህ የሆኑ ቀላል ድንክዬዎችን መጠቀም አለብዎት.

ቀስ በቀስ፣ የዘፈን ድንክዬዎች ብዛት እየሰፋ ይሄዳል፤ ስራው በቶኒክ ትሪድ ድምጾች ላይ የተገነቡ ዘፈኖችን እና ዝማሬዎችን እና የመለኪያ ስብርባሪዎችን ያካትታል።

በእያንዳንዱ ዘፈን ውስጥ ልጆች የመስማት እና ድምጽ ቅንጅትን በሚያበረታቱ በሞተር ፣ በእይታ ቴክኒኮች ፣ በድምፅ ውስጥ ትክክለኛ የድምፅ ማራባትን በመታገዝ የዜማውን የቃና እንቅስቃሴ በደንብ ይገነዘባሉ።

ስለዚህ በክፍል ውስጥ ዘና ያለ ፣ ቀላል እና ብሩህ ድምጽ ለማግኘት መጣር አለብዎት።

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ወደ ዘፈን ተግባራት ማስተዋወቅ ለሙዚቃ ባህላቸው ምስረታ አስፈላጊ ሁኔታ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል.

ለየት ያለ ጠቀሜታ በተወሰነ ስርዓት እና ቅደም ተከተል የተካነ ከፍተኛ የስነ-ጥበባት ትርኢት ነው.

የሥራው ስኬት በአስተማሪው ችሎታ, እውቀት እና የልጁን ድምጽ ከዕድሜ ጋር ተያያዥነት ያላቸውን ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት, የልጆችን የዘፈን ችሎታዎች በሚፈጥሩበት ጊዜ የተለያየ አቀራረብ, የሙዚቃ እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገት.

ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ የመማሪያ ክፍሎችን ፍጥነት መጠበቅ በጣም አስፈላጊ ነው. ወጣት ዘፋኞች ለመበሳጨት እና ለመሰላቸት ጊዜ እንዳይኖራቸው በፍጥነት መስራት አለቦት ነገር ግን ያለ ጫጫታ። የመልመጃው ክፍሎች በቅርበት የተሳሰሩ እና ያለማቋረጥ እርስበርስ ወደ ውስጥ መግባት አለባቸው። በክፍሎቹ መጨረሻ ላይ ልጆቹ ጥሩ ስሜት ቢሰማቸው ጥሩ ነው, ድካማቸው ይጠፋል, ድምፃቸው ብሩህ እና አስደሳች ይሆናል. ልምምዱ ካለቀ በኋላ ወዲያውኑ ካልሄዱ እና ዓይኖቻቸው እያቃጠሉ ከሆነ ዋናው ችግር ተፈቷል. የመዝሙር ዘፈን ይወዳሉ።

የተነገረውን ለማጠቃለል ያህል የህፃናት የመዝሙር ዘፈን እንደ የትምህርት አካል የሆነው ጠቃሚ ባህሪ ቀላልነቱ እና ተደራሽነቱ እና በየትምህርት ቤቱ እና በየሙአለህፃናት ለትግበራው የማይታለፉ የፋይናንስ መሰናክሎች አለመኖራቸው መሆኑን አፅንዖት መስጠት እፈልጋለሁ። ይህ መረዳትን, ፍላጎትን እና በጎ ፈቃድን ይጠይቃል.

መደምደሚያዎች

የውበት ትምህርት ዘዴዎች በጣም የተለያዩ ናቸው. እነሱ በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው-የሥነ-ጥበባት መረጃ መጠን እና ጥራት ፣ የአደረጃጀት ዓይነቶች እና የእንቅስቃሴ ዓይነቶች እና የልጁ ዕድሜ። የመምህሩ የሥልጠና ደረጃ ፣ ችሎታ እና ችሎታዎች ጉልህ ሚና ይጫወታሉ።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት በአስተማሪዎች እና በሙዚቃ ዳይሬክተሮች ይካሄዳል. የሙዚቃ ዳይሬክተር ለሙዚቃ ትምህርት ኃላፊነት አለበት. የሙዚቃ ክፍሎችን፣ የስነ-ጽሁፍ እና የሙዚቃ ድግሶችን እና ምሽቶችን ያደራጃል እና ይመራል። ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ የሙዚቃ ዲሬክተሩ የሙዚቃ ተሰጥኦ ያላቸውን ልጆች ይለያል እና ከእነሱ ጋር በግል እና በቡድን ይሰራል. በማለዳ ልምምዶች፣ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና መዝናኛዎች ይሳተፋል፣ በቀኑ 2ኛ አጋማሽ ላይ ለልጆች ለተደራጁ ጨዋታዎች የሙዚቃ አጃቢዎችን ያቀርባል፣ እና የሙዚቃ-ዳዳክቲክ፣ የቲያትር እና የሪቲም ጨዋታዎችን ያካሂዳል።

በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ወደ ውበት የማስተዋወቅ ሂደት መደበኛ ምርመራ እና የውበት ትምህርት ዘዴዎችን ማስተካከል ይጠይቃል።

መዝሙር ለህጻናትም ሆነ ለአዋቂዎች የነርቭ ሥርዓትን እና ስነ ልቦናን ለማመጣጠን ሃይለኛ ዘዴ ነው።ለዚህም ነው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የመዝሙር ዘፈን ማስተማር በጣም አስፈላጊ የሆነው።

ስነ-ጽሁፍ

1. አስታፊዬቫ ኤን.ኢ. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት ችግሮች - M.: Prospekt 2008

2. Babansky Yu.K. Pedagogy M.: ትምህርት 1983

3. ቬንገር N.ዩ ወደ ፈጠራ እድገት መንገድ. // የመዋለ ሕጻናት ትምህርት. - 1982. - ቁጥር 11.

4. Vygotsky L.S., ፔዳጎጂካል ሳይኮሎጂ, ኤም.: መገለጥ 2004.

5. ጎጎበሪዜ አ.ጂ. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ እና ዘዴዎች-የመማሪያ መጽሐፍ. ለተማሪዎች እርዳታ ከፍ ያለ የመማሪያ መጽሐፍ ማቋቋሚያ - ኤም.: የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2005.

6. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት \ ed. ውስጥ እና Loginova. - ኤም.፡ መገለጥ 1988. ገጽ 22

7. Kostina, E. P. ለቅድመ ትምህርት እና ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሙዚቃ ትምህርት ዘመናዊነት // Vestn. MGUKI - 2006. - ቁጥር 1

8. Kuzmina N.V., በአስተማሪ ሥራ ሥነ ልቦና ላይ ጽሑፎች, - M.: እድገት 2004.

9. Leontyeva O.T. የሙዚቃ ትምህርት እና ስብዕና ጽንሰ-ሀሳብ. (ከ 1970 ዎቹ የውይይት ታሪክ) // የሃያኛው ክፍለ ዘመን ዘመናዊ የምዕራባዊ ጥበብ - ኤም.: ናውካ, 1988

10. ሊካቼቭ ቢ.ቲ. የማስተማር ዘዴ / B.T. Likhachev. - ሰማራ፡ ባክራክ፣ 1998

11. Repyuk O.N. የልጆች ውበት ትምህርት //http://festival.1september.ru/articles/528376/ ነፃ የመዳረሻ መጣጥፍ

12. በሙአለህፃናት ውስጥ ህፃናት የሙዚቃ መሳሪያዎችን እንዲጫወቱ የማስተማር ስርዓት. ከቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ልምድ // www.ivalex.vistcom.ru/metod1_1.htm

13. Tarasova K.V. በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የሙዚቃ እድገት ደረጃ ጥያቄ ላይ. መልእክት 1. በትናንሽ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች (ሙዚቃን ያላጠኑ) የሙዚቃ እድገት ደረጃ ላይ // በስነ-ልቦና ውስጥ አዲስ ምርምር. 1979. ቁጥር 1

14. ልጆች እንዲዘምሩ አስተምሯቸው: ከ5-6 አመት ለሆኑ ህጻናት ለድምጽ እድገት ዘፈኖች እና መልመጃዎች: መጽሐፍ. ለአስተማሪዎች እና ለሙዚቃ. የዴት ኃላፊ. የአትክልት ቦታ / ኮም.ቲ.ኤም. ኦርሎቫ, ወዘተ - ኤም.: ትምህርት, 1990

15. በሙዚቃ ትምህርት ዘዴዎች ላይ አንባቢ / ኮም. ኦ.ኦ. አፕራክሲና - ኤም.: ትምህርት, 1987

16. ኤልኮኒን ዲ.ቢ. የልጅ ሳይኮሎጂ. ኤም.፣ 1960 ዓ.ም.

ዣና ፔትሮቫ
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅት ውስጥ በሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ የልጆች ውበት ትምህርት

በጣም አስፈላጊው ተግባር የሙዚቃ እና የውበት ትምህርትየችሎታዎች መፈጠር ነው። ግንዛቤ እና ውበትሁሉንም የሕይወት ክስተቶች, እውነታ እና ሙዚቃዊ ጥበብ በውበት ሃሳባዊ ብርሃን.

ባህሪ ውበትየሕፃኑ ሀሳቦች የእሱ የግምገማ ደረጃ ዋና አመላካች ነው። የሙዚቃ እና የውበት ሀሳቦች, ማለትም, የችሎታው እድገት ውበት እና የሙዚቃ ጣዕም.

መጀመሪያ ላይ በአፋጣኝ ታማኝነት ሙዚቃዊ እና ውበትየግል ባህል እንደ አጠቃላይ መንፈሳዊ ባህል አካል ሆኖ ይታያል። አቅሙን ይገልፃል። የሙዚቃውን ዓለም ማስተዋል እና መፍጠርበደንቦቹ መሰረት ብቻ አይደለም የውበት አመለካከት, ከውበት, ፍጹምነት, ስምምነት ጋር በመገናኘት.

ደረጃ ሙዚቃዊየግል ባህል እንደ ችሎታዎች, አመለካከቶች, ዕውቀት, ችሎታዎች, ችሎታዎች, ግምገማዎች ባሉ መገለጫዎች ውስብስብ ነው. እነዚህ ሁሉ ቅጾች እና ውሎች ሙዚቃዊ እና ውበትየግለሰባዊ ባህሎች የሚመነጩት መሠረት ላይ ነው። ሙዚቃዊእንቅስቃሴዎች እና የተገነቡ የሙዚቃ ንቃተ-ህሊና.

ለግንባታው ትልቅ ጠቀሜታ የልጆች ሙዚቃ እና ውበት ባህልሁለቱም ወዲያውኑ አላቸው። ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችእና ተሳትፎ በልዩ የተደራጁ የሙዚቃ ትምህርት ክፍሎች ውስጥ ያሉ ልጆች.

ሙዚቃ፣ ገላጭ መንገዶቹን በማጣመር ጥበባዊ ሥራን ይፈጥራል ምስል, ይህም ከህይወት ክስተቶች, ከሰዎች ልምምዶች ጋር ግንኙነቶችን ያነሳሳል. ገላጭ ጥምረት ማለት በ ሙዚቃበግጥም ቃል፣ በሸፍጥ ምስላዊ ቁሳቁስ, በድርጊት ስር ሙዚቃ - የሙዚቃ ምስሉን የበለጠ ልዩ ያደርገዋል, ለእያንዳንዱ ልጅ ለመረዳት የሚቻል.

ሙዚቃኃይለኛ ስሜታዊ ተፅእኖ አለው, በአንድ ሰው ውስጥ ጥሩ ስሜትን ያነቃቃል. እሱ ከፍ ያለ ፣ ንጹህ ፣ የተሻለ ያደርገዋል ፣ ምክንያቱም በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች አወንታዊ ጀግናን ፣ የላቀ ስሜትን ይገምታል። ሙዚቃሥነ ምግባርን ለመቅረጽ ይጥራል። ውበትተስማሚው የይዘቱ ልዩነት ፣ በአንድ ሰው ላይ ያለው ተፅእኖ ልዩነት ነው።

የተፅዕኖ ዝርዝሮች ሙዚቃ ለልጆች ሥነ ምግባር, ለአንድ የተወሰነ ሥራ ስሜታዊ እና ሞራላዊ ምላሽ ከማዳበር ጋር የተያያዘ ነው. ይህ በህብረተሰብ ውስጥ ለስኬታማ ማህበራዊነት አስፈላጊ የሆነ አስፈላጊ ስብዕና ጥራት ነው. መንፈሳዊ ምላሽ ሰጪነት የተፈጠረው ልጆች, የአንድን ሰው ወይም ሌላ ህይወት ያለው ፍጡር ሁኔታ እንዲረዱዎት, በአዘኔታ, በርህራሄ, በርህራሄ, ርህራሄ, እንዲሁም ምላሽ እንዲሰጡ ያስችልዎታል. "ደስታ"፣ ለሌላው ደስታ ።

ጥበባዊ እንቅስቃሴ የሕፃን ስብዕና ባህል ዓላማ ባለው ምስረታ ውስጥ ወሳኝ ሚና ይጫወታል። የአንድን ሰው ንቁ, የፈጠራ አመለካከት ለሥራ እና በአጠቃላይ ለህይወት ለመመስረት ይረዳል. እዚህ አጽንዖቱ በስሜታዊ, በፈጠራ ላይ ነው የሙዚቃ ግንዛቤ, ለማበልጸግ የሙዚቃ መስማት እና የልጆች የሙዚቃ ልምድሙዚቃን በመጫወት, በመዘመር, በመንቀሳቀስ በመሳተፍ ሙዚቃ.

የልጆች ውበት ትምህርትየሚከተለውን ለመፍታት ያለመ ነው። ተግባራት:

ቅፅ በ የልጆችን የማስተዋል ችሎታበዙሪያው ባለው እውነታ እና ስነ-ጥበብ ውስጥ ያለውን ውበት ይሰማዎታል ፣ ይረዱ እና ያደንቁ።

ስለ ተፈጥሮ ውበት ግንዛቤን ማዳበር, ይህንን ውበት የመጠበቅ ችሎታ;

በኪነጥበብ ዘርፍ ለልጆች ተደራሽ የሆኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር - ሙዚቃ, መዘመር, ስዕል ሙዚቃ፣ ሥርዓተ-ጽሑፋዊ ቃል ሙዚቃ, ወዘተ. መ.;

ፈጠራን ማዳበር ልጆችበዙሪያው ባለው ህይወት ውስጥ ውበትን የመሰማት እና የመፍጠር ችሎታዎች እና ችሎታዎች ፣ ላይ ክፍሎች, በቤት ውስጥ, በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ;

ማዳበር ልጆችበሰዎች ግንኙነት ውስጥ ስለ ውበት ግንዛቤ, በዕለት ተዕለት ሕይወት እና በዙሪያችን ባለው ዓለም ውስጥ ውበት ለማምጣት ፍላጎት እና ችሎታ.

ለ የውበት ትምህርትን በሙዚቃ ማደራጀት።የእነዚህን ግቦች እና እድሎች በግልፅ መገመት ከመጀመሪያው ጀምሮ አስፈላጊ ነው ትምህርት. ሙዚቃልጅን የማሳደግ ችሎታ ብቻ ሳይሆን ኣምጣ: ተግሣጽ፣ ለልህቀት ጥረት አድርግ የሙዚቃ አፈፃፀምይህም ስሜታዊ ደስታን ያመጣል.

የመግባባት ደስታን አጣጥማለሁ። የሙዚቃ ትምህርቶች, ልጆች ለመሳተፍ ፈቃደኛ ይሆናሉ ሙዚቃ. የሙዚቃ እና የውበት ትምህርትየሙዚቃ መሳሪያ በመጫወት እና በመዘመር ብቻ ሳይሆን በማዳመጥም ጭምር ነው። ሙዚቃ.

ስለዚህ መንገድ, ሙዚቃአእምሮን ብቻ ሳይሆን የሩሲያ ወጣት ዜጋ ስሜትን ማጎልበት ይችላል።

ለሙዚቃ ውበት ያለው አመለካከት- ይህ በልጁ አእምሮ ውስጥ ያለው ነጸብራቅ ነው, በመካከላቸው ያለው መስተጋብር መመስረት, ይህ የግለሰብ ውስብስብ, በልጁ ባህሪ እና ስራዎች መካከል የተመረጠ ግንኙነት ነው.

የተፅዕኖን ግዙፍ ኃይል እንዴት ማብራራት እንደሚቻል ሙዚቃበሰው መንፈሳዊ ዓለም ላይ? በመጀመሪያ ደረጃ - የእሱ አስደናቂ ዕድል ማሳያበህይወት ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት የሰዎች ልምዶች. ሙዚቃአንድ ሰው በሕይወት ዘመኑ ሁሉ አብሮ ይሄዳል። ሰዎችን በአንድ ልምድ አንድ ማድረግ እና በመካከላቸው የመገናኛ ዘዴ መሆን ይችላል.

እንደ ተአምር ታይቷል።, ምንድን የሙዚቃ ቅንብርበአንድ ሰው የተፈጠረ በሌላ ሰው ነፍስ ውስጥ የተወሰነ ምላሽ ይፈጥራል. የሰውን ታላቅ ሀሳቦች እና ጥልቅ ስሜቶች ዓለምን የሚገልጹ ፣ ስሜታዊ ምላሽን ለማነሳሳት ፣ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ የጥበብ ስራዎች። የነፍስ ውበት ጎንምንጭ እና መንገድ ይሁኑ ትምህርት.

ሌላ ባህሪ ሙዚቃ- አንድ ሰው በህይወቱ የመጀመሪያዎቹ ቀናት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። ህፃኑ የዋህ የሆነውን የሉላቢ ዜማ ሲሰማ ትኩረቱን ያደርጋል እና ጸጥ ይላል። ግን ከዚያ በኋላ የደስታ ጉዞ ይሰማል ፣ እና የልጁ ፊት መግለጫ ወዲያውኑ ይለወጣል ፣ እንቅስቃሴዎቹ የበለጠ ንቁ ይሆናሉ። ቀደምት ስሜታዊ ምላሽ ለማስተዋወቅ ያስችላል ልጆች ወደ ሙዚቃ፣ ንቁ ረዳት አድርጋት የውበት ትምህርት.

የተዋሃደ የአዕምሮ እና የአካል እድገት, የሞራል ንፅህና እና ውበትለሕይወት እና ለኪነጥበብ ያለው አመለካከት አጠቃላይ ስብዕና ለመፍጠር አስፈላጊ ሁኔታዎች ናቸው። የዚህ ግብ ስኬት በትክክለኛው መንገድ በጣም የተመቻቸ ነው። ለልጆች የሙዚቃ ትምህርት ድርጅት. የውበት ትምህርትችሎታዎችን ለማዳበር ያለመ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ይገነዘባሉ, ውበቱን ይሰማው እና ይረዱ, ጥሩውን እና መጥፎውን ያስተውሉ, በራስ ወዳድነት ፈጠራን ያድርጉ, በዚህም በተለያዩ የጥበብ ስራዎች ውስጥ ይሳተፋሉ.

ለ ሙዚቃዊስነ-ጥበብ እነዚህን ጠቃሚ ተግባራት አሟልቷል, የልጁን አጠቃላይ ሁኔታ ማዳበር አስፈላጊ ነው ሙዚቃዊነት.

በ ውስጥ የእድገት ደረጃዎች የሚከተሉት ባህሪያት አሉ የልጆች ውበት ለሙዚቃ አመለካከት.

1. ባህሪ, ስሜት የመሰማት ችሎታ የሙዚቃ ቁራጭ, ለሚሰሙት ነገር ተረዱ, ስሜታዊ አመለካከትን ያሳዩ, ተረዱ የሙዚቃ ምስል. ሙዚቃትንሹን አድማጭ ያስደስተዋል ፣ ምላሾችን ያነሳል ፣ የህይወት ክስተቶችን ያስተዋውቃል ፣ ማህበራትን ይፈጥራል። የሰልፉ ሪትም ድምፅ ደስተኛ እና ከፍ ያደርገዋል፣ የታመመ አሻንጉሊት ጨዋታ ግን ያሳዝነዋል። ጋር መገናኘት ሙዚቃበተለያዩ የሕይወት ሁኔታዎች ውስጥ, ህፃኑ በእሷ ላይ በስሜታዊነት ምላሽ ይሰጣል, እና ከነዚህ ልምዶች ዳራ, ፍቅሩ ሙዚቃ፣ ፍላጎት ፣ ፍላጎት።

2. በጣም አስገራሚ እና ለመረዳት የሚቻል የማዳመጥ, የማወዳደር, የመገምገም ችሎታ የሙዚቃ ክስተቶች. ይህ መሠረታዊ ያስፈልገዋል የሙዚቃ እና የመስማት ባህል, በፈቃደኝነት የመስማት ትኩረትን በተወሰኑ የመግለፅ ዘዴዎች ላይ ያነጣጠረ. ልጆች በጣም ቀላል የሆኑትን ንብረቶች ያወዳድራሉ የሙዚቃ ድምፆች, አወቃቀሩን ይለዩ የሙዚቃ ቁራጭ, ገላጭነት ማስታወሻ ምስሎች. ቀስ በቀስ, ተወዳጅ ስራዎች ክምችት ይከማቻል, ልጆቹ ያዳምጡ እና በታላቅ ፍላጎት ያከናውናሉ, እና የመጀመሪያዎቹ መሠረቶች ይጣላሉ. የሙዚቃ ጣዕም.

3. ወደ የፈጠራ አመለካከት ብቅ ማለት ሙዚቃ. እሱን በማዳመጥ, ህጻኑ ስነ-ጥበባትን ያስባል ምስልበመዘመር፣ በመጫወት፣ በዳንስ፣ በመሳሪያዎች ሙዚቃ በመጫወት ማስተላለፍ።

ከአጠቃላይ እድገት ጋር ሙዚቃዊነትልጆች ስሜታዊ አመለካከትን ያዳብራሉ ሙዚቃ, የመስማት ችሎታን በማሻሻል, ፈጠራ ይወለዳል ምናብ. ልምድ ልጆች ልዩ ውበት ያለው ቀለም ያገኛሉ. ሙዚቃ, በልጁ ስሜት ላይ በቀጥታ ተጽእኖ ያሳድራል, የሞራል ባህሪውን ይቀርጻል.

ተጽዕኖ ሙዚቃአንዳንድ ጊዜ ከማሳመን ወይም መመሪያዎች የበለጠ ኃይለኛ ነው። በማስተዋወቅ ላይ ልጆችከተለያዩ ስሜታዊ ስራዎች ጋር ምሳሌያዊ ይዘትእንዲራራቁ እናበረታታቸዋለን። የተለያዩ ስሜቶች, የሚነሱ የሙዚቃ ግንዛቤ, ልምድን ያበለጽጉ ልጆች፣ መንፈሳዊ ዓለማቸው።

የተለያዩ ተግባራትን እና ተግባራትን መለዋወጥ ይጠይቃል የልጆች ትኩረት, ፈጣን ጥበቦችምላሽ ፍጥነት ፣ ድርጅት፣ የጠንካራ ፍላጎት መገለጫዎች ጥረቶች: ማድረግ መቻል፣ መታዘዝ ሙዚቃ, በፍጥነት ለመሮጥ የሚገፋፋውን ፍላጎት መቃወም. ሰውን ለማለፍ። ይህ ሁሉ የብሬኪንግ ሂደቶችን ያሻሽላል ፣ ፈቃድ ያዳብራል.

ስለዚህ መንገድ, ሙዚቃዊእንቅስቃሴ የልጁን ስብዕና ሥነ ምግባራዊ ባህሪያት ለመመስረት አስፈላጊ ሁኔታዎችን ይፈጥራል, የወደፊቱን ሰው አጠቃላይ ባህል የመጀመሪያ መሠረት ይጥላል.

የውበት ትምህርት የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ከሥነ-ጥበባት ባህል ዓለም ጋር ማስተዋወቅን ያካትታል-የባህላዊ ምስሎችን እና ስራዎቻቸውን ማወቅ, እንዲሁም የልጆችን የስነ ጥበብ ምስሎች ግንዛቤ. የውበት ትምህርት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ተግባራት አንዱ ልጆችን ወደ ጥበባዊ ፈጠራ እና የጥበብ እና የፈጠራ ችሎታዎች መፈጠር ማስተዋወቅ ነው። ሁሉም ዓይነት ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ትምህርታዊ ሥርዓት ውስጥ ከተካተቱት የተለያዩ የሥራ ክፍሎች ጋር በቅርበት የተያያዙ ናቸው. በዙሪያቸው ስላለው ዓለም በመማር ሂደት ውስጥ, ተፈጥሮን ጨምሮ, ንግግርን በማዳበር, ስራዎችን በማንበብ እና ሙዚቃን በማዳመጥ, ልጆች የተለያዩ ግንዛቤዎችን, እውቀትን, ሀሳቦችን እና የተለያዩ ስሜቶችን ይቀበላሉ. ይህ ሁሉ የፈጠራ መሠረት ይመሰረታል. የልጆችን የአዕምሮ ፣የሥነ ምግባራዊ እና የውበት ትምህርት አፈፃፀም እና የፈጠራ ችሎታቸውን ለማዳበር ሁሉንም የጥበብ ዓይነቶች እና ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎችን በማዋሃድ ትልቅ ጠቀሜታ እናያለን።

ከመዋለ ሕጻናት ውበት ትምህርት ጋር በተያያዘ የመዋሃድ ችግርን የማዳበር አስፈላጊነት የሚወሰነው ውህደት የልጆችን ስሜት ለማጣመር ፣የልጆችን ፈጠራ ምሳሌያዊ ይዘት ለማበልፀግ በሥነ ጥበብ ምሳሌያዊ ይዘት እና በሥነ-ጥበብ እና በሥነ-ጥበባት እና በሥነ-ጥበባት መካከል ባለው ግንኙነት መካከል ያለውን ግንኙነት ለማዳበር በሚያስችል እውነታ ነው። የልጆች ጥበባዊ እንቅስቃሴ. የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶች እና የተለያዩ የጥበብ እንቅስቃሴዎች ውህደት ልጆች የፈጠሩትን ምስሎች በጥልቀት እና በጥልቀት እንዲገነዘቡ ፣ ጥበብን እና የህይወት ክስተትን የበለጠ እንዲረዱ ያስችላቸዋል።

ለእያንዳንዱ እንቅስቃሴ ልዩ አካላት አሉ. እነዚህም ምስሎችን የመፍጠር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ያካትታሉ. ክፍሎቹ የሚወሰኑት የኪነ ጥበብ እንቅስቃሴን መሠረት ባደረገው የተወሰነ የጥበብ አይነት ነው። ስለዚህ በአንድ ወይም በሌላ እንቅስቃሴ ውስጥ ያለው ግንዛቤ (የማዳመጥ ፣ የእይታ ፣ የመዳሰስ) እንደ ቀዳሚነት ይሠራል ፣ ሌሎች ደግሞ እሱን ብቻ ማሟላት ይችላሉ-በሙዚቃ እንቅስቃሴ ውስጥ መሪው የመስማት እና የመስማት ችሎታ-ሞተር ግንዛቤ ነው።

ምናብ በአመለካከት ምስሎች ላይ የተመሰረተ ውስብስብ የአእምሮ ሂደት ነው, ያለዚህ ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ የማይቻል ነው. ምናብ በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ ልጆች በመምህሩ መመሪያ ላይ የተፈጠረውን ምስል ፣ ስዕል ፣ ታሪክ ፣ ተረት ፣ እንቆቅልሽ ፣ የዳንስ እንቅስቃሴ ፣ ወዘተ. ምናብን ለማዳበር የተለያዩ ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ፡ የቃል፣ የእይታ፣ የሙዚቃ፣ ወዘተ.

ሙዚቃ ጥሩ ስሜት ለመፍጠር በኪነጥበብ ትምህርቶች ወቅት መጠቀም ይቻላል. ለዚሁ ዓላማ፣ በትምህርቱ ወቅት፣ ልጆቹ ከሚያሳዩት ጭብጥ ጋር ተመሳሳይ የሆነ ሙዚቃ በጸጥታ ሊጫወት ይችላል፣ ወይም ጥሩ፣ የተረጋጋ ሙዚቃ። በምስላዊ እንቅስቃሴ እና በሙዚቃ መካከል ያለው ግንኙነት አንዱን እና ሌላውን እንቅስቃሴ በአዲስ ይዘት ለማበልጸግ የሚያገለግል ሲሆን ጠለቅ ያለ እና የበለጠ ግንዛቤ ያለው እውቀት እና ሀሳቦች እንዲፈጠሩ አስተዋፅኦ ያደርጋል። ስለዚህ, የሙዚቃ, የቲያትር ጨዋታ እና ተፈጥሮ ምስሎች የልጆችን የእይታ እንቅስቃሴዎች ያበለጽጉታል: ለምሳሌ, ክሎኖች በስዕሎቻቸው ውስጥ በሙሴዎች "ክሎንስ" የሚለውን ስራ ካዳመጥን. ካባሌቭስኪ ፣ “ዋልትዝ ኦቭ ዘ አበቦች” ከባሌ ዳንስ “Nutcracker” በአቀናባሪ ፒ.አይ. ቻይኮቭስኪ, "የበልግ ዘፈን", የፒ.አይ. ቻይኮቭስኪ "ወቅቶች" ስራዎችን በማዳመጥ. ይህ የልጆችን ስሜታዊ ልምድ ያበለጽጋል, ጥሩ ስሜት ይፈጥራል, እና እራሳቸውን ችለው እና በንቃት እንዲሰሩ ያደርጋቸዋል.

የነገሮች እና የእውነታው ዕቃዎች ምስሎች፣ ሙዚቃዊ እና ስነ-ጽሑፋዊ ስራዎች የሚተላለፉት በተለያዩ የስነጥበብ ስራዎች በራሳቸው መንገድ ነው፣ ለመግለፅ ምስጋና ይግባውና (ይህን በመሳል ቅርፅ፣ መስመር፣ ስትሮክ፣ ቀለም፣ ወዘተ. በድራማነት - ኢንቶኔሽን) ፣ የፊት መግለጫዎች ፣ የእጅ ምልክቶች ፣ እንቅስቃሴዎች ፣ በሙዚቃ - ጊዜ ፣ ተለዋዋጭ ጥላዎች ፣ ምት ዘይቤ ፣ ወዘተ.)

በአጠቃላይ የውበት ትምህርት ውጤታማነት እና የጥበብ እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገት ፣ከእኛ እይታ አንፃር የሚወሰነው ሁሉንም የውበት ትምህርት ዘዴዎች እና የተለያዩ የጥበብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎችን (ጨዋታ ፣ የእይታ ፣ የቲያትር) ትስስር በመጠቀም ነው ። , ጥበባዊ ንግግር, ሙዚቃዊ).

የመዋሃድ ዘዴ በተለያዩ የጥበብ ዓይነቶች እና ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች የተፈጠረ ምስል ነው-

- በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ፣ የቃላት አገላለጽ ቃሉ ነው (ምሳሌያዊ መግለጫዎች ፣ ምሳሌዎች ፣ ንፅፅሮች);

- በቲያትር እንቅስቃሴዎች, ገላጭ የድራማ ዘዴዎች - እንቅስቃሴዎች, ምልክቶች, የፊት መግለጫዎች, ድምጽ, ድምጽ;

- በእይታ ጥበባት - ስዕል (ቅርጽ ፣ መጠን ፣ ቀለም) ፣ ሞዴሊንግ (ቅርጽ ፣ መጠን ፣ መጠን) ፣ አፕሊኬሽኑ (ቅርጽ ፣ ቀለም ፣ ጥንቅር);

- በሙዚቃ - ዜማ፣ ምት፣ ስምምነት፣ ተለዋዋጭነት፣ ኢንቶኔሽን፣ ወዘተ.

ሁሉም ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ህጻናትን ከሀዘን, አሳዛኝ ክስተቶች, የነርቭ ውጥረትን, ፍራቻዎችን, የደስታ ስሜትን በመፍጠር, በማረጋጋት እና ስሜታዊ ደህንነትን መፍጠር, የሕክምና ተግባራትን ያከናውናሉ. የፈጠራ ስብዕና መፈጠር, ለእያንዳንዱ ልጅ ስሜታዊ ምቹ አካባቢን መፍጠር, መንፈሳዊ እድገቱን ማረጋገጥ, ለሥነ-ውበት ትምህርት እና ለልጁ የፈጠራ ችሎታዎች እድገት, የግል ባህሪያቱ እድገት ትኩረት መስጠትን ይጠይቃል.

የሙዚቃ ትምህርት ፣ የሙዚቃ እንቅስቃሴ - ከውበት ትምህርት ማዕከላዊ ክፍሎች አንዱ - በሙዚቃው እንደ ጥበብ ቅርፅ ፣ በአንድ በኩል ፣ እና የልጅነት ጊዜ ልዩ በሆነው የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ አጠቃላይ እድገት ውስጥ ልዩ ሚና ይጫወታል። , በሌላ.

"ሙዚቃ በጣም ተአምረኛው ፣ ወደ ጥሩነት ፣ ውበት ፣ ሰውነት ለመሳብ በጣም ረቂቅ ዘዴ ነው ... ጂምናስቲክ ሰውነትን እንደሚያስተካክል ሁሉ ሙዚቃም የሰውን ነፍስ ያስተካክላል" ሲል V.A ስለ ሙዚቃ ጽፏል። ሱክሆምሊንስኪ. ሙዚቃ የስሜቶችን ቦታ ያዳብራል እናም እራስን ማወቅን ያበረታታል። በአንድ ሰው ላይ በጣም ኃይለኛ ከሆኑ ስሜታዊ ተጽእኖዎች አንዱ ነው: እርስዎን ያስደስትዎታል እና ይሰቃያሉ, ህልም እና ሀዘን, ያስቡ, እና በዙሪያዎ ያለውን ዓለም, ሰዎች እና ግንኙነቶቻቸውን እንዲረዱ ያስተምራል. ወደ ህልም አለም ይመራዎታል እና ወደ ጠላትነት ይለወጣል, ነገር ግን ሁሉም ሌሎች ዘዴዎች ውጤታማ በማይሆኑበት ጊዜ እንኳን አወንታዊ የትምህርት ውጤት ይኖረዋል.

በሚከተለው ምሳሌ ላይ በግልጽ እንደሚታየው ሙዚቃ ይረዳል እና ስሜትን የማወቅ ችሎታ ያዳብራል. የደስታ፣ የንዴት፣ የሀዘን እና የመገረም ስሜት የሚያንፀባርቁ የተለያዩ የፊት አገላለጾች ልዩነቶችን የሚያሳዩ ካርዶች ህጻናት አስቀድመው ተሰጥቷቸዋል። የሙዚቃ ቁርጥራጭን ካዳመጡ በኋላ ከዜማው ስሜታዊ ይዘት ጋር የሚጣጣሙትን የፊት ካርዶች አንዱን ይመርጣሉ። በካርዱ ላይ ያለው ምስል ከሙዚቃው ባህሪ ጋር መጋጠሙ የስሜታዊ ግንዛቤን በቂነት ያሳያል።

ሙዚቃ, በልጆች ላይ ጠንካራ ስሜታዊ ተፅእኖ ያለው, ለልጁ የአእምሮ እድገትም አስተዋጽኦ ያደርጋል. ሙዚቃን በማዳመጥ, አንድ ልጅ ስለ ዓለም እውቀትን እና ሀሳቦችን ያገኛል. ሙዚቃን በሚያዳምጡበት ጊዜ ልጆች ስሜቱን መለየት ይጀምራሉ, ስሜታዊ ቀለም: ደስታ, ሀዘን. ከልጆች ጋር የሚደረጉ ልዩ ጨዋታዎች እና ልምምዶች የሙዚቃውን ስሜታዊ አቅጣጫ ለመረዳት ይረዳሉ.

ሙዚቃ በስሜቶች ላይ ብቻ ሳይሆን በልጁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ላይም ትልቅ ተፅእኖ ስላለው የሙዚቃ ትምህርት ይህንን አንድነት ለመፍጠር ልዩ ዘዴ ነው ፣ ምክንያቱም ሙዚቃ ስሜትን ብቻ ሳይሆን ትልቅ የሃሳቦችን ፣ ሀሳቦችን ፣ ሀሳቦችን ፣ ምስሎች.

በሙዚቃ ትምህርት ሂደት ውስጥ ልጆች ሙዚቃን ይማራሉ። ሉላቢ፣ ዳንስ፣ ፖልካ፣ ዋልትዝ፣ ማርች፣ ወዘተ. ሙዚቃን በሚያዳምጥበት ጊዜ ህፃኑ ይመረምረዋል እና ለተወሰነ ዘውግ ይመድባል.

የልጆች የሙዚቃ ባህል ምስረታ መሠረት ሙዚቃ ራሱ እንደ ጥበብ ዓይነት ነው። ይዘቱ ለልጆች ተደራሽ መሆኑ እና ስሜታዊ ምላሽ እንዲፈጥር አስፈላጊ ነው. ሙዚቃ ልጅን በአእምሮ ያዳብራል. ስለ ማህበረሰብ, ተፈጥሮ, ህይወት እና ወጎች የልጆችን ሀሳቦች የሚያበለጽጉ ብዙ የህይወት ሂደቶችን ያንፀባርቃል.

ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ እንዲህ ሲል ጽፏል:- “... ሙዚቃን በሚያዳምጥ ሰው ውስጥ አንድ ሙዚቃ የሚያነቃቃው አጠቃላይ የልምድ እና የስሜቶች ዓለም ነው። ይህ የስሜቶች መስፋፋት እና ማደግ፣ የፈጠራ መልሶ ማዋቀር የሙዚቃ ስነ-ልቦናዊ መሰረት ነው።

የመዋለ ሕጻናት ልጅ የሙዚቃ ባህል ዋናው የሙዚቃ እና የውበት ንቃተ-ህሊና ነው, እሱም በሁሉም የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተመሰረተ ነው: ግንዛቤ, አፈፃፀም, ፈጠራ, ሙዚቃዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች አንዳንድ እውቀቶችን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን በመቆጣጠር.

በአንዳንድ ልጆች ውስጥ የሙዚቃ ችሎታዎች ግለሰባዊ መገለጫዎች በጣም ግልፅ ናቸው (ይህም በእርግጥ የተፈጥሮ ዝንባሌዎች መኖራቸውን የሚያሳይ ምልክት ነው) በሌሎች ውስጥ ግን አይደሉም። ነገር ግን ይህ ህፃኑ የሙዚቃ ችሎታ እንደሌለው እንደ ማስረጃ መወሰድ የለበትም. እውነታው ግን የሙዚቃ ችሎታዎች መገለጥ በተፈጥሮ ዝንባሌዎች እና አስተዳደግ ላይ የተመሰረተ ነው.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን የሙዚቃ ባህል ማሳደግ በሙዚቃ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የሙዚቃ ችሎታቸውን ሳያሳድጉ የማይቻል ነው. የበለጠ ንቁ እና የተለያየ ነው, የሙዚቃ እድገት ሂደት ይበልጥ በተቀላጠፈ ይሄዳል, እና ስለዚህ, የሙዚቃ ትምህርት ግብ በተሳካ ሁኔታ ይሳካል. ስለዚህ የሙዚቃ ችሎታዎችን ማዳበር ለሙዚቃ ባህል ስኬታማ ምስረታ አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታ ነው።

የዘፈኖች ይዘት፣ ኦሪጅናል እና ባህላዊ፣ የሞራል ዋጋ አለው። ከዘፈኖች ልጆች ስለ ተፈጥሮ፣ ጓደኝነት እና ሰዎች እንዴት እንደሚኖሩ ይማራሉ ። በሙዚቃ ስራዎች ይዘት, ልጆች ግንኙነቶችን, የአምልኮ ሥርዓቶችን, የአዋቂዎችን ስራ, ወዘተ. ፍቅርን, እንክብካቤን, ጥሩ, ደግ ግንኙነቶችን, የተለመዱ ተግባራትን ማሳደግ ልጆችን አንድ ያደርጋቸዋል, ልጁን ከሥነ ምግባራዊ እና ውበት ባህል ጋር ያስተዋውቁ. አንድ ትንሽ ሰው ስለ ሩሲያ ህዝብ ባህል የመጀመሪያ ሀሳቦችን የሚያገኘው በሩሲያ ባሕላዊ ዘፈን ነው። ሕያው የሆኑ ጥበባዊ ምስሎች፣ ግልጽ ቅንብር እና የባሕላዊ ዘፈኖች ቋንቋ ምስላዊ ዘዴዎች ስለ መንፈሳዊ ውበት የሰዎችን አስተሳሰብ የሚያንፀባርቁ ልጆች ስለ ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያላቸው ሀሳቦች ጥልቅ ግንዛቤ እንዲኖራቸው አስተዋጽኦ ያደርጋሉ።

ለሥነ ምግባራዊ እና ለሥነ-ምህዳር ትምህርት የሙዚቃ እንቅስቃሴ አስፈላጊነት የሙዚቃ ክፍሎች በልጆች ቡድን ውስጥ የሚካሄዱ በመሆናቸው ነው, እና ይህ ከልጆች ተግባራት ባህሪያት ጋር ይዛመዳል. ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ የኮራል ዘፈን በተለይ ሁሉንም ዘፋኞች አንድ ላይ እንደሚያመጣና የጋራ ልምዳቸውን ወደ “አንድ ልብ የሚነካ ልብ” እንደሚያደርጋቸው ተናግሯል። በጋራ መዘመር እና ለሙዚቃ በሚደረጉ እንቅስቃሴዎች፣ በራስ መተማመን የሌላቸው ልጆች እንኳን ጥሩ ስሜት ይሰማቸዋል። ይህ ለሁሉም ሰው እድገት ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

ስለዚህ, የሙዚቃ እና የውበት ትምህርት በራሱ ፍጻሜ አይደለም, ነገር ግን ሁለገብ, የተጣጣመ የግለሰብ እድገት ዘዴ ነው. ለልጁ ስብዕና ሁለንተናዊ እድገት ትልቅ ጠቀሜታ ያለው ለሙዚቃ እንቅስቃሴ የልጆች ፍላጎት ባለፉት አመታት አይዳከምም, ነገር ግን ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ይሄዳል.

መጽሃፍ ቅዱስ፡

Eysenck G. የውበት ፍርዶች ዓላማ እና ትክክለኛነት // በኪነጥበብ ውስጥ ፈጠራ - የፈጠራ ጥበብ / በ L. Dorfman እና ሌሎች የተስተካከለ - M., 2000.
Vanechkina I.L., Trofimova I.A. ልጆች ሙዚቃ ይሳሉ. - ካዛን ፣ 1999
Gotsdiner A.L. ዘፍጥረት እና ሙዚቃ የማስተዋል ችሎታ ምስረታ ተለዋዋጭ: መመረቂያ .... ሳይኮሎጂካል ሳይንሶች ዶክተር. - ኤም.፣ 1989
የፈጠራ ልጅ-የፈጠራ ችሎታዎች ምርመራ እና እድገት / ተከታታይ "የልጅዎ ዓለም". - ሮስቶቭ n/d: ፊኒክስ, 2004.
ኩሬቪና ኦ.ኤ. በመዋለ ሕጻናት እና በትምህርት ቤት ልጆች ውበት ትምህርት ውስጥ የኪነጥበብ ውህደት። - ኤም., 2003.
ቶርሺሎቫ ኢ.ኤም., ሞሮዞቫ ቲ.ቪ. ከ3-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የፈጠራ ችሎታዎች እድገት (ቲዎሪ እና ምርመራ). - ኢካተሪንበርግ, 2001.
Chumicheva አር.ኤም. በባህል ዓለም ውስጥ ልጅ. - ኤም., 1998.

በመዋለ ህፃናት ውስጥ የውበት ትምህርት- የልጁን የውበት ባህሪያት እና ችሎታዎች ለማሳየት እና የአለም እይታን ለመፍጠር አስፈላጊ ሁኔታዎችን መፍጠር. በዙሪያቸው ያለውን ዓለም ሁሉ ውበት ለማስተዋል እና ለማድነቅ የተማሪዎችን ችሎታዎች ማሳደግን የሚያመጣ ሂደት። ውበትን ማድነቅን, መረዳትን, በእሱ ውስጥ በግል መሳተፍ እና እንደ "ውበት" ህግጋት መፍጠር መማር ልጅን ከልጅነት ጊዜ ጀምሮ የማሳደግ አስፈላጊ ክፍሎች ናቸው.

ስለ ውበት ትክክለኛ አመለካከት ማዳበር በሥነ ጥበብ ወይም በሙዚቃ ግንዛቤ ላይ ብቻ የተወሰነ አይደለም። ይህ ውስብስብ ሥርዓት ነው: ለሥራ, ለሕይወት, ለዕለት ተዕለት ኑሮ, ተፈጥሮ አመለካከት. የሥነ ጥበብ እውቀት ዋጋ ያለው፣ ውጤታማ የሥርዓት አካል ነው፣ የሥነ ምግባር ባሕርያትን፣ የውበት ስሜቶችን እና ምናብን ማዳበር የሚችል።

የንድፈ-ሀሳባዊ መሠረቶች: በውበት ትምህርት ውስጥ መርሆዎች

በመዋለ-ህፃናት ውስጥ የውበት ትምህርት ማደራጀት ብዙ መርሆዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ይከናወናል-

ግቦች እና ዓላማዎች

ግቡ ለአካባቢው በቂ ውበት ያለው አመለካከት መፍጠር ነው, አንድ ትንሽ ሰው ውበት እንዲያይ እና እንዲረዳ አስተምረው. ትምህርት ግንዛቤን፣ ምናብን ይቀርጻል፣ ትውስታን፣ ስሜትን፣ ፍላጎትን፣ ዝንባሌን እና ችሎታን ያዳብራል። ለዕለት ተዕለት ሕይወት ንቁ አዎንታዊ አመለካከት ለማዳበር ይረዳል።

የተዋቡ ፣ የተዋበ ፣ የተዋበ ፣ የተዋሃዱ እሴቶችን ሀሳብ ለመቅረጽ ፣
በኪነጥበብ እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የውበት ግንዛቤን ለመፍጠር;
ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነት, የመተሳሰብ ችሎታዎች, "ጣዕም" ስሜት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ;
የፈጠራ እና ጥበባዊ ትምህርት መሰረት ይጥሉ.

የትምህርት ውጤቱ፡-

ስለ ጥሩ, ቆንጆ, ትክክለኛ አጠቃላይ ግንዛቤ;
የቅርጽ ግንዛቤ, ይዘት;
ውስብስብነት, ርህራሄ;
የስሜቶች መግለጫ ብሩህነት ፣ ግንዛቤዎች ፣ ምናብ።

ስለ ውበት ያለውን አመለካከት ማዳበር. መቼ መጀመር?

ከልጅነታቸው ጀምሮ ትናንሽ ልጆች አስደሳች ፣ ብሩህ አሻንጉሊቶችን እና ዕቃዎችን ይስባሉ። የደስታ ስሜትን, ግልጽ የሆነ ደስታን ያመጣሉ. "ቆንጆ" የሚለው ጽንሰ-ሐሳብ ቅርጽ ይጀምራል. መጫወት, ተረት ማዳመጥ, የእንስሳትን ምስሎች መመልከት, ልጆች ብዙ አዎንታዊ ስሜቶችን ይቀበላሉ. እነዚህ ስሜቶች “ውበት”ን የመረዳት ኃላፊነት ያላቸው ይበልጥ የተወሳሰቡ ባህሪያትን ለመፍጠር መሠረት ናቸው። ስለ ውበት ያለው ግንዛቤ ቀስ በቀስ ወደ ንቃተ-ህሊናዊ ጣዕም እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገት ይሄዳል። በዚህ የእድገት ወቅት የአዋቂዎች ተግባር ልጁን መርዳት እና በትክክለኛው አቅጣጫ እንዲመራው ማድረግ ነው.

ማንኛውም የትምህርት ሂደት አስፈላጊ የሆኑ ስብዕና ባህሪያትን ለማዳበር ሁኔታዎችን ለመፍጠር የታለመ የበርካታ ሰዎች (አስተማሪ-ልጅ) የጋራ እንቅስቃሴ ነው ፣ ስለሆነም የአስተማሪው ስብዕና ከዋና ዋና ሚናዎች ውስጥ አንዱን ይጫወታል።

እያንዳንዱ የመዋለ ሕጻናት ተቋም ሁሉንም በጣም አስፈላጊ የባህርይ ባህሪያትን የማዳበር ችሎታ አለው. በቤተሰቡ እርዳታ በትክክል የተገነባ የአስተዳደግ እቅድ ልጅን እንደ ውበት የዳበረ የህብረተሰብ ዜጋ ለመመስረት ዋስትና ይሰጣል ።

በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጣዕም ትምህርት

የጣዕም ስሜት ከእውነተኛ የስነጥበብ ውበት ጋር "ከግንኙነት" መንፈሳዊ ደስታን በመቀበል የተገለጠ ውስብስብ ስብዕና ነው. ይህ መረዳት, በኪነጥበብ ስራዎች መደሰት, የተፈጥሮን ውበት መረዳት, የህይወት ልዩ ባህሪያት, ልብስ.

ጣዕም ምስረታ ውስጥ, የማያቋርጥ የቤተሰብ ድጋፍ ጋር ስልጠና እና ትምህርት ወሳኝ ሚና ይጫወታሉ. ከሥነ ጽሑፍ እና ከሙዚቃ ባህላዊ እሴቶች ጋር መተዋወቅ በልጅነት ጊዜ ሊደረስባቸው የሚችሉ የጥበብ ሥራዎችን ለመለየት ፣ ውበታቸውን ለማየት ወይም ለማየት ለመማር ይረዳል ። ልጆች ስራዎችን መለየት ይጀምራሉ, ተወዳጅ ተረት እና የሙዚቃ ስራዎች ይታያሉ, በዚህ ጊዜ ለእነሱ ውበት ያላቸው ሀሳቦች ይሆናሉ. በአዋቂዎች እርዳታ የቃላትን እና የሙዚቃን ውበት እና ብልጽግናን ይመለከታሉ. ይህ የጥበብ ጣዕም መሠረት ነው ፣ እሱም ከጊዜ በኋላ የዕለት ተዕለት ጣዕም መፈጠር ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል።

የጣዕም ስሜት በዙሪያው ያለውን ዓለም ውበት የመሰማት, የመጠበቅ እና የመንከባከብ ችሎታን ይወስናል. ህፃኑ በአበባው ውስጥ ያለው አበባ ከዕቃ ማስቀመጫው የበለጠ ቆንጆ እንደሆነ መረዳት አለበት; ንጽህና የመጽናኛ እና የውበት ቁልፍ እንደሆነ እና ሌሎች በርካታ ጥንታዊ ህጎች።

ትምህርታዊ ማለት ነው።

ማለት በመምህራን ልዩ ጥቅም ላይ የሚውሉ ነገሮች፣ ለህብረተሰቡ ጠቃሚ የሆኑ የስብዕና ባህሪያት መፈጠር ላይ ተጽእኖ ሊያሳድሩ የሚችሉ የአካባቢ ክስተቶች ናቸው።

ዋናው የ "ውበት" ስሜት ለመፍጠር ነው.

የጥበብ ስራዎች;
ባህላዊ ዝግጅቶች;
የተለያዩ የተደራጁ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች (ሥነ-ጥበባት, ጉልበት), የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች;
አካባቢ, ተፈጥሮ;
የዕለት ተዕለት ውበት.

የዕለት ተዕለት ሕይወት ውበት የመጀመሪያው የትምህርት መንገድ ነው።

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ንፅህና እና ስርዓት የንፅህና እና የንፅህና ደረጃዎችን መጠበቅ ብቻ አይደለም.ይህ የትምህርት አስፈላጊ አካል ነው, ህጻኑ እራሱ ከልጅነቱ ጀምሮ በዙሪያው ያለውን ዓለም ውበት እንዲገነዘብ መርዳት. በዙሪያው የሚያያቸውን ቆንጆ ነገሮች ሁሉ ለመንከባከብ ፍላጎት አለ. ስለዚህ ሁሉንም የተቋሙን ግቢዎች በቅጥ ወጥነት ባለው መስመር ማስጌጥ ይሻላል። በማናቸውም ኪንደርጋርደን እና ሌሎች ግቢ ቡድኖች ውስጥ የሌሎች ልጆች ስዕሎች, የእጅ ስራዎች እና የስነ ጥበብ ስራዎች መኖር አለባቸው.

ግቢውን በሚያጌጡበት ጊዜ የሚከተሉትን መርሆዎች ማስታወስ ጠቃሚ ነው.

የሁኔታው ተግባራዊ ማረጋገጫ;
ንጽሕናን መጠበቅ;
ባለቀለምነት;
በንድፍ ውስጥ ንፅፅር, ህጻኑ የሚወደውን ንጥረ ነገር በፍጥነት እንዲያገኝ አስፈላጊ ነው;
ሁሉንም ንጥረ ነገሮች እንደ አንድ ነጠላ ስብስብ በማጣመር.

የጥበብ ስራዎች በጣም አስፈላጊ የትምህርት መንገዶች ናቸው።

ጥበብ ለቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ትምህርት የማይነጥፍ መሣሪያ ነው። ውበትን እንድታደንቅ፣ ደግ እንድትሆን እና አዛኝ እንድትሆን ያስተምረሃል። ከአለም እና ከሀገራዊ ጥበብ ዋና ስራዎች ጋር የመግባባት ውጤት የልጁ መንፈሳዊ ማበልጸግ ነው። ልጆች ቀድሞውንም ለብዙ የኪነ ጥበብ ዓይነቶች ተጋልጠዋል፡ ስነ ጽሑፍ፣ ሥዕል፣ አርክቴክቸር፣ ቅርጻቅርጽ፣ ሲኒማ እና ቲያትር። በትምህርት ሂደት ውስጥ እነሱን መጠቀም ግዴታ ነው.

የጥበብ ስራዎች በክፍል ጊዜ ፣ በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ግቢን ሲያጌጡ ሁለቱንም መጠቀም ይቻላል ። ከዕድሜያቸው ጋር የሚስማሙ ስራዎች ለተለያዩ ልጆች ይመረጣሉ. ምሳሌዎች ከተረት ተረቶች, አሁንም የህይወት እና የመሬት አቀማመጥ, ትንሽ የቅርጻ ቅርጽ ስራዎች (ከእንጨት, ከፕላስተር የተሠሩ ምስሎች), እና የተለያዩ የጌጣጌጥ ጥበብ ዓይነቶች ተስማሚ ናቸው. ሁሉም ዝግጅቶች በሙዚቃ መታጀብ አለባቸው።

ተፈጥሮ በውበት ትምህርት

ተፈጥሮ ገና በለጋ እድሜው ውበትን የመረዳት ባህል ለማዳበር በጣም ተደራሽ መንገድ ነው። በዙሪያዎ ያለውን ዓለም ውህድ, ውበት, የቀለሞቹን ብልጽግና ለመመልከት እንዲያስተምሩ ይፈቅድልዎታል. በተፈጥሮው, አንድ ልጅ በስዕሎች እና በአፍ ታሪኮች መልክ የሚያያቸውን ግንዛቤዎች እንደገና ማባዛትን ይማራሉ. ሽርሽሮች እና የእግር ጉዞዎች ዘላቂ ስሜት ሊተዉ ይችላሉ.

ተፈጥሮን ማሰላሰል እና ተፈጥሮን የሚያሳዩ ሥዕሎች ብቻ በቂ አይደሉም። የሽርሽር እና ምልከታ አጠቃቀም ከመምህሩ ታሪክ ጋር መያያዝ አለበት. የመምህሩ ተግባር በቅጠል ላይ ባለው የጤዛ ጠብታ ላይ ያለውን ውበት ማሳየት ወይም ከግንድ ጋር መቀላቀል ብቻ አይደለም። በእንደዚህ አይነት ዝግጅቶች ወቅት በማስተማር ሰራተኞች ውስጥ የትኞቹ ቃላቶች እንደሚናገሩ አስፈላጊ ነው. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለመረዳት በሚያስችል የተፈጥሮ ውበት በሚያሳዩ የጥበብ ስራዎች እርዳታ ይቀርባል.

እንደ የትምህርት ዘዴ ይስሩ

ህጻኑ በማህበራዊ ህይወት ውስጥ በየጊዜው ችግሮች ያጋጥመዋል. የጉልበት ሥራ አንዱ ነው ... በጨዋታው ውስጥ የጉልበት መሠረቶች ተፈጥረዋል. የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ከኩብስ ቆንጆ ሕንፃ ለመፍጠር ይሞክራል, አሻንጉሊቶችን ያዘጋጃል የተለያዩ ሙያዎች ስራዎች መግለጫዎች ከባህሪያቸው ጋር ማስተዋወቅ ብቻ ሳይሆን እነሱን ለመምሰል ፍላጎት ያነሳሳሉ. ልጆች በተለያዩ ሚናዎች (ዶክተር, አስተማሪ, ፖሊስ) ለመሞከር ይሞክራሉ.

የፈጠራ እድገት

ጥበባዊ እንቅስቃሴ (ስዕል ፣ ዲዛይን ፣ አፕሊኬሽን ፣ ሞዴሊንግ እና ሌሎች ተግባራት) ራስን የመግለጽ እና የፈጠራ ችሎታዎችን የመግለጽ ችሎታን ለመፍጠር መሠረት ይጥላል። ሙዚቃ፣ ዘፈኖች እና ውዝዋዜዎች የሪትም፣ የእይታ እና የመስማት ግንዛቤን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያበረክታሉ እንዲሁም አዳዲስ ድርጊቶችን እና እንቅስቃሴዎችን ያበረታታሉ። እንዲያስቡ፣ በትኩረት እና ታታሪ እንዲሆኑ ያስገድዱዎታል። እንደዚህ ያሉ እንቅስቃሴዎች ከአሳዛኝ ክስተቶች ትኩረትን ይሰርዛሉ, የነርቭ ውጥረትን ለማስታገስ እና መንፈሶን ያነሳሉ.

ጥበባዊ ችሎታዎች ጥበባዊ አድናቆትን ፣ ልምዶችን እና ጣዕምን እና አጠቃላይ የውበት ሀሳብን ለመፍጠር ይረዳሉ።

ገለልተኛ የኪነጥበብ እንቅስቃሴ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሃሳባቸውን እና እቅዶቻቸውን በኪነጥበብ ፈጠራ ውስጥ እንዲገነዘቡ ያስችላቸዋል። ይህ አመቻችቷል፡-

በዓላት እና ባህላዊ ዝግጅቶች

በኪንደርጋርተን ውስጥ ያሉ በዓላት እና ሌሎች ባህላዊ ዝግጅቶች የውበት ልምዶችን ለማዳበር እና በተለያዩ የስነጥበብ ዘውጎች ውስጥ እራስን ለመፈተሽ ፍላጎት ያበረክታሉ. የበዓሉን, የዝግጅቱን እና የአተገባበሩን መጠበቅ አጠቃላይ የቅድመ-በዓል ስሜት ይፈጥራል. የወላጆች ተሳትፎ ለእንደዚህ አይነት ዝግጅቶች ልዩ ሙቀት ይሰጠዋል.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ዘዴዎች

በልጆች ላይ ለውበት ትክክለኛውን አመለካከት ለማዳበር በጣም ብዙ ዘዴዎች አሉ-

አጠቃላይ: ማሳመን, የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, የችግር ሁኔታዎች, ስሜታዊ ምላሽ መጠቀም;
በትምህርቱ አቅጣጫ ላይ በመመስረት - ለአንድ የተወሰነ የስነ ጥበብ አይነት የመግቢያ ዘዴዎች;
ጥበባዊ እንቅስቃሴን የማስተማር ዘዴዎች: ወደ ቴክኒኮች መግቢያ, ናሙና, መመሪያ, ምክር, ራስን መገምገም.
የፈጠራ ችሎታዎችን ለማዳበር ዘዴዎች - የችግር ፍለጋ ዘዴዎች.

ጨዋታ በውበት ትምህርት

ጨዋታ የልጆች እንቅስቃሴ ዋና ዓይነት ነው። ይህ መኮረጅ ነው, የተለያዩ ሚናዎች አተገባበር, የአዋቂዎች ህይወት የሕፃን አመለካከት. ጨዋታው የልጁን ባህሪ ሁሉንም መሰረታዊ ባህሪያት ይመሰርታል. በመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች የውበት ባህል ምስረታ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳደረችው እሷ ነች። ጨዋታዎች ምናባዊ አስተሳሰብን, ትውስታን, ምናብ, ውበት እና የሞራል ባህሪያትን ያዳብራሉ.

የውበት ባህል ምስረታ ላይ የጨዋታ ቴክኒኮችን መጠቀም እራሱን ያጸድቃል። የጨዋታ ሁኔታዎች የፈጠራ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ያዳብራሉ, ለፈጠራ ፍላጎት እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋሉ.

የፈጠራ እንቅስቃሴን ለማዳበር የታለሙ የጨዋታ ሁኔታዎች;
ዘፈኖች, ተረት ተረቶች, የሙዚቃ ቅንብር;
የትዕይንት ክፍሎች ማሳያ, የጥበብ ስራዎች;
ታሪኮችን, ስዕሎችን እና የፍለጋ ሁኔታዎችን መጠቀም.

የወጣት ቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውበት ትምህርት

በወጣቱ ቡድን ውስጥ የውበት ትምህርት የራሱ ባህሪያት አሉት. የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ለልጁ ምናብ እድገት አመቺ ጊዜ ነው. በዚህ ረገድ የፍለጋ እንቅስቃሴዎችን የሚያመቻች እና የልጆችን ጉዳዮች በራሳቸው መንገድ ለመፍታት የሚያግዝ አካባቢ መፍጠር አስፈላጊ ነው. ሁሉንም መልሶች በአንድ ጊዜ አይስጡ። ልዩ ጨዋታዎች, ተግባራት እና የእድገት እንቅስቃሴዎች ለወደፊቱ የፈጠራ ችሎታዎች ጥሩ እድገት ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ.

ከትንሽ ቡድን ቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ አስተማሪው በተቋሙ ውስጥ የሚቆዩበትን ሂደት በተቻለ መጠን ፈጠራ ማድረግ አለበት። ፈጠራ በፀጥታ ነገር ግን ኦርጋኒክ በሆነ መልኩ ወደ ልጅ ህይወት ውስጥ መግባት አለበት. በሙአለህፃናት ውስጥ ለህፃናት አስደሳች እና ከፍተኛ ክስተትን ማደራጀት አስፈላጊ ነው-በግልጽ ግንዛቤዎች ፣ በስሜታዊ ትኩረት እና በተለያዩ የስራ ዓይነቶች ማበልጸግ። ይህ ለልጁ ምናብ, ትውስታ እና የውበት ስሜቶች እድገት ቁሳቁስ ነው. በዚህ ወቅት ከሥነ ጥበብ ጋር መግባባት አስፈላጊ ነው.

ህፃኑ አሁንም የውበት ግንዛቤን እያዳበረ ነው, እና ገላጭ ማሳያ ዘዴዎች በእድገታቸው ውስጥ ሚና ሊጫወቱ ይችላሉ.

የዚህ ዘመን ልጆች የእድገት እድሎችን በመረዳት ላይ የመምህራን እና የወላጆች አንድነት አስፈላጊ ይሆናል.

የድሮ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የውበት ትምህርት ባህሪዎች

በትልቅ እድሜ ውስጥ ዋናው የውበት ትምህርት ከሥነ-ጽሑፍ እና ስነ-ጥበባት ጋር መተዋወቅ, ካርቱን እና ፊልሞችን ጨምሮ. የመፅሃፍ ጀግኖች እና የካርቱን ገጸ-ባህሪያት ጥሩ ወይም ክፉ ተሸካሚዎች, ቆንጆ ወይም አስጸያፊዎች ይሆናሉ.

በመሰናዶ ቡድን ውስጥ የውበት ትምህርት በተነሳሽ ሉል ላይ በተደረጉ ለውጦች ተጽዕኖ ይደረግበታል። ለስነጥበብ ያለው አመለካከት ንቃተ-ህሊና ይሆናል, ይለያል. ልጆች ስነ ጥበብን በቁም ነገር መመልከት ይጀምራሉ፡ በውበት መልኩ ይገነዘባሉ፡ ማንበብ፣ ስዕሎችን መመልከት፣ መሳል እና ሙዚቃ ማዳመጥ ይወዳሉ። ቀስ በቀስ ለአንዳንድ የውበት ዓይነቶች እንዲህ ዓይነቱ ፍላጎት ፍላጎት ይሆናል. ዋናው ተግባር በእውነቱ ላይ የፈጠራ አመለካከትን መፍጠር ነው.

ይህ እድሜ ልዩ የውበት ትምህርት ጊዜ ነው, በዚህ ውስጥ አስተማሪው በጣም ጠቃሚ ሚና ይጫወታል. የተካኑ አስተማሪዎች የውበት ስሜት መፈጠርን መሠረት ለማጠናከር ብቻ ሳይሆን ይችላሉ. ከዓለም ጋር ያለው ግንኙነት እያደገ ያለውን የአንድ ትንሽ ሰው እውነተኛ ውበት የዓለም እይታ ማስቀመጥ ይችላሉ.

ስለ ውበት የመረዳት ስሜት ማሳደግ ከሁሉም በጣም አስፈላጊ የስብዕና ገጽታዎች መፈጠር ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ ነው። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ የጥበብ ፍቅርን ይወልዳል ፣ እያንዳንዱ ልጅ የተሰጣቸው የፈጠራ ችሎታዎች እና ዝንባሌዎች እራሳቸውን ማሳየት ይጀምራሉ። እነሱን ለመተግበር ዕድሜን እና ግለሰባዊ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተደራጀ ትምህርት እና ስልጠና ያስፈልጋል.