የሕፃን የአእምሮ ሕይወት የሚጀምረው የት ነው? የልጁ የአእምሮ እድገት ደረጃዎች

2 ደረጃዎች አሉ አዲስ የተወለደ (0-2 ወር), የልጅነት ጊዜ (2 ወር - 1 ዓመት).

ዋነኛው የእንቅስቃሴ አይነት ከአዋቂዎች ጋር ቀጥተኛ ስሜታዊ ግንኙነት ነው. በአዋቂዎች ላይ ያለው ጥገኝነት ሁሉን አቀፍ ነው.

ለምሳሌ ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) - ሁሉም የግንዛቤ ሂደቶች ከእናቲቱ ጋር ባለው ግንኙነት እና በእሷ እርዳታ የተገነዘቡ ናቸው።

የኒዮፕላዝም ዕድሜ;

አንድ አመት ሲሞላው ህፃኑ የመጀመሪያዎቹን ቃላት ይናገራል (የንግግር ድርጊቱ መዋቅር ይመሰረታል);

ከአካባቢው ዓለም ነገሮች ጋር የበጎ ፈቃደኝነት ተግባራትን ያስተምራቸዋል (የተጨባጭ ተግባር መዋቅር)።

አንድ አመት እስኪሞላው ድረስ, የልጁ ንግግር ስሜታዊ ነው: ኢንቶኔሽን እና በተደጋጋሚ የተደጋገሙ ግንባታዎችን ይረዳል, ግን እራሱን አይናገርም. ነገር ግን የንግግር ችሎታዎች መሰረቶች የተቀመጡት በዚህ ጊዜ ነው. ልጆች እራሳቸው እነዚህን መሠረቶችን ይጥላሉ፣ ከአዋቂዎች ጋር በማልቀስ፣ በማሸማቀቅ፣ በመጮህ፣ በመጮህ፣ በምልክት እና ከዚያም በመጀመሪያ ቃላቶቻቸው።

ራስን የቻለ ንግግር ለመመስረት አንድ ዓመት ያህል ይወስዳል እና በተግባራዊ እና ንቁ ንግግር መካከል እንደ መሸጋገሪያ ደረጃ ያገለግላል። አንዳንድ ጊዜ ራስን የቻለ ንግግር የልጆች ቃላቶች ይባላል። በቅርጽ ግንኙነት ነው. በይዘት - ከአዋቂዎች እና ሁኔታው ​​ጋር ስሜታዊ እና ቀጥተኛ ግንኙነት.

የዓላማ እንቅስቃሴ በልጅ ውስጥ የእንቅስቃሴዎች እድገት ጋር የተያያዘ ነው. በእንቅስቃሴ እድገት ቅደም ተከተል ውስጥ ንድፍ አለ.

የሚንቀሳቀስ አይን. "አዲስ የተወለዱ ዓይኖች" ክስተት ይታወቃል - በተለያዩ አቅጣጫዎች ሊታዩ ይችላሉ. በሁለተኛው ወር መጨረሻ, እነዚህ እንቅስቃሴዎች ተጣርተዋል, እና ህጻኑ በአንድ ነገር ላይ በእይታ ላይ ማተኮር ይችላል. በሦስተኛው ወር የዓይን እንቅስቃሴዎች በአዋቂዎች ላይ ከሞላ ጎደል ተመሳሳይ ናቸው, እና የሁለትዮሽ እይታ ይመሰረታል.

ገላጭ እንቅስቃሴዎች (የአኒሜሽን ውስብስብ).

በቦታ ውስጥ መንቀሳቀስ በእቃዎች እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር ቅድመ ሁኔታ ነው. ህጻኑ ያለማቋረጥ ማሽከርከር, ጭንቅላቱን ማሳደግ, መቀመጥ, መጎተት, በእግሩ መቆም እና የመጀመሪያ እርምጃዎችን መውሰድ ይማራል. ይህ ሁሉ - በተለያዩ ጊዜያት, እና ጊዜው በወላጆች ስልት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል. እያንዳንዱን አዲስ እንቅስቃሴ መቆጣጠር ለልጁ አዲስ የቦታ ድንበሮችን ይከፍታል።

ጎበኘ። አንዳንድ ጊዜ ይህንን ደረጃ ይዝለሉ።

በመያዝ ላይ። በዓመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ መገባደጃ ላይ ይህ እንቅስቃሴ አሻንጉሊቱን በአጋጣሚ ከመያዝ ወደ ሆን ተብሎ ይለወጣል።

የነገር ማጭበርበር። እቃው ለሌሎች ዓላማዎች ጥቅም ላይ ሲውል ከ "እውነተኛ" ድርጊቶች ይለያል.

የጣት ምልክት።

የእንቅስቃሴዎች እና የእንቅስቃሴዎች ግትርነት ፣ የቁጥጥር ችሎታ። ይህ ለአዲሱ ምስረታ መሠረት ነው - ተጨባጭ እንቅስቃሴ።

አንድ ልጅ መራመድን እንደተማረ, የተደራሽነት ዓለም ድንበሮች ይስፋፋሉ. በውጤቱም, እጆች ይለቀቃሉ, እና ህጻኑ በነገሮች ላይ እርምጃ ለመውሰድ እድሉን ያገኛል.

እንደ ፒጄት ከሆነ ከአንድ አመት በታች ያለ ልጅ በአእምሮ እድገት 1 ኛ ጊዜ ውስጥ - ሴንሰርሞተር. በዚህ ጊዜ ልጆች ገና ቋንቋን አልተማሩም, እና ለቃላት የአዕምሮ ምስሎች የላቸውም. ስለ ሰዎች እና በዙሪያው ባሉ ነገሮች ላይ ያላቸው እውቀት ከራሳቸው ስሜቶች እና በዘፈቀደ እንቅስቃሴዎች በተቀበሉት መረጃ ላይ የተመሰረተ ነው. የ sensorimotor ጊዜ በ 6 ደረጃዎች ውስጥ ያልፋል, 4 ቱ እስከ አንድ አመት ድረስ.

በተወሰነ የእድገት ጊዜ ውስጥ የያዙት. እነዚህ ቅድመ ሁኔታ የሌላቸው ምላሾች ናቸው፡ መምጠጥ፣ መያዝ፣ ማልቀስ። በተጨማሪም አዲስ የተወለዱ ሕፃናት አሁንም ናቸው

1) Reflex የአካል ብቃት እንቅስቃሴ።

2) የመጀመሪያ ደረጃ ክብ ምላሽ (1-4 ወራት).

3) ሁለተኛ ደረጃ ክብ ምላሽ (4-8 ወራት).

4) የሁለተኛ ደረጃ መርሃግብሮችን ማስተባበር (8-12 ወራት).

የዕድሜ መሰረታዊ ፍላጎት የደህንነት እና የደህንነት ፍላጎት ነው. በመሠረታዊነት እርካታ ማግኘት አለባት. ይህ የአዋቂ ሰው ዋና ተግባር ነው. አንድ ልጅ ደህንነት ከተሰማው, በዙሪያው ላለው ዓለም ክፍት ነው, በእሱ ያምናል እና የበለጠ በድፍረት ይመረምራል. ካልሆነ ከአለም ጋር ያለውን ግንኙነት ወደ ዝግ ሁኔታ ይገድባል። ኢ ኤሪክሰን በለጋ ዕድሜው አንድ ሰው በዙሪያው ባለው ዓለም (ሰዎች, ነገሮች, ክስተቶች) የመተማመን ስሜት ወይም የመተማመን ስሜት ያዳብራል, ይህም ሰው በህይወቱ በሙሉ ይሸከማል. የመገለል ስሜት የሚከሰተው ትኩረት ማጣት, ፍቅር, ፍቅር, ወይም ልጆች ሲንገላቱ ነው.

በተመሳሳይ ዕድሜ, የመያያዝ ስሜት ይፈጠራል.

ዛሬ ባለሙያዎች የልጁ የአእምሮ እድገት እንዴት እንደሚከሰት አጠቃላይ እና የማይታበል ሀሳብ ሊሰጥ የሚችል አንድም እትም ወይም ንድፈ ሃሳብ የላቸውም።

የሕፃናት ሳይኮሎጂየሕፃናትን መንፈሳዊ እና አእምሯዊ እድገትን, ቀጣይ ሂደቶችን ንድፎችን, ልጅ ከተወለደበት ጊዜ ጀምሮ እስከ 12-14 አመት እድሜ ድረስ ያለውን የእድገት ባህሪያት የሚያጠና የስነ-ልቦና ክፍል ነው.

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የልጅነት ጊዜን ወደ ወቅቶች ይከፋፈላሉ;

በመጀመሪያ, የግድ ትርጉም ያለው መሆን አለበት, ለልጁ የትርጓሜ ሸክም ይሸከማል, ለምሳሌ, ቀደም ሲል ለመረዳት የማይቻል እና ትርጉም የሌላቸው ነገሮች ለሦስት ዓመት ልጅ በጨዋታው አውድ ውስጥ ብቻ የተወሰነ ትርጉም ያገኛሉ. ስለዚህም ጨዋታ መሪ እንቅስቃሴ እና የትርጉም መፈጠር ዘዴ ነው።

ሁለተኛበዚህ እንቅስቃሴ አውድ ውስጥ ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ያሉ መሠረታዊ ግንኙነቶች ያድጋሉ።

እና፣ ሦስተኛ, ከዚህ መሪ እንቅስቃሴ እድገት ጋር ተያይዞ ዋና ዋናዎቹ አዳዲስ የእድሜ ዓይነቶች ይታያሉ እና ያድጋሉ ፣ ይህ እንቅስቃሴ እውን እንዲሆን የሚያስችል የችሎታ መጠን ፣ ለምሳሌ ንግግር ወይም ሌሎች ችሎታዎች።

የመሪነት እንቅስቃሴ በእያንዳንዱ ልዩ የልጆች የአእምሮ እድገት ደረጃ ላይ ወሳኝ ጠቀሜታ አለው, ሌሎች የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ግን አይጠፉም. ዋና ዋና ያልሆኑ ሊሆኑ ይችላሉ።

የተረጋጋ ወቅቶች እና ቀውሶች

እያንዳንዱ ልጅ ወጣ ገባ ያልፋል፣ በአንፃራዊነት የተረጋጋ፣ የተረጋጋ ጊዜያትን ያሳልፋል፣ ከዚያም ወሳኝ፣ ቀውስ ያስከትላል። በመረጋጋት ጊዜ ህፃኑ የመጠን ለውጦችን ይሰበስባል. ይህ ቀስ በቀስ የሚከሰት እና ለሌሎች በጣም የሚታይ አይደለም.

በልጆች የስነ-ልቦና እድገት ውስጥ ያሉ ወሳኝ ወቅቶች ወይም ቀውሶች በተጨባጭ እና በዘፈቀደ ቅደም ተከተል ተገኝተዋል። በመጀመሪያ, የሰባት ዓመታት ቀውስ ተገኘ, ከዚያም ሦስት, ከዚያም 13 ዓመታት, እና ከዚያ በኋላ ብቻ የመጀመሪያው ዓመት እና የትውልድ ቀውስ.

በችግር ጊዜ ህጻን በአጭር ጊዜ ውስጥ በፍጥነት ይለዋወጣል, እና የባህርይ ዋና ገፅታዎች ይለወጣሉ. እነዚህ በልጆች ስነ-ልቦና ላይ የተደረጉ ለውጦች አብዮታዊ ተብለው ሊጠሩ ይችላሉ, በጣም ፈጣን እና በሚከሰቱ ለውጦች ትርጉም እና ጠቀሜታ ላይ ጉልህ ናቸው. ወሳኝ ወቅቶች በሚከተሉት ባህሪያት ተለይተው ይታወቃሉ.

- በልጆች ላይ ከእድሜ ጋር የተዛመዱ ቀውሶች ሳይስተዋሉ ይነሳሉ እና የሚጀምሩበትን እና የሚያበቁበትን ጊዜ ለመወሰን በጣም ከባድ ነው። በጊዜ መካከል ያሉት ድንበሮች ግልጽ አይደሉም;
- በችግር ጊዜ አንድ ልጅ ለማስተማር አስቸጋሪ ነው, ብዙውን ጊዜ ከሌሎች ጋር ይጋጫል, በትኩረት የሚከታተሉ ወላጆች ጭንቀቱ ይሰማቸዋል, ምንም እንኳን በዚህ ጊዜ እሱ ግትር እና የማይነቃነቅ ቢሆንም. የትምህርት ቤት አፈፃፀም እና ምርታማነት ይቀንሳል እና በተቃራኒው ድካም ይጨምራል;
- የቀውሱ እድገት ውጫዊ የሚመስለው አሉታዊ ባህሪ ፣ አጥፊ ሥራ እየተካሄደ ነው።

ህጻኑ አያተርፍም, ነገር ግን ከዚህ በፊት ያገኘውን ብቻ ያጣል. በዚህ ጊዜ, አዋቂዎች በልማት ውስጥ አዲስ ነገር ብቅ ማለት ሁልጊዜ ማለት ይቻላል የአሮጌው ሞት ማለት እንደሆነ መረዳት አለባቸው. የልጁን ስሜታዊ ሁኔታ በቅርበት በመመልከት አንድ ሰው ወሳኝ በሆኑ ወቅቶች እንኳን ገንቢ የእድገት ሂደቶችን መመልከት ይችላል.

የማንኛውም ጊዜ ቅደም ተከተል የሚወሰነው ወሳኝ እና የተረጋጋ ወቅቶችን በመቀየር ነው።
ህጻኑ በዙሪያው ካለው ማህበራዊ አካባቢ ጋር ያለው ግንኙነት የእድገቱ ምንጭ ነው. አንድ ልጅ የሚማረው ነገር ሁሉ በዙሪያው ባሉት ሰዎች ይሰጠዋል. በተመሳሳይ ጊዜ, በልጆች ሳይኮሎጂ ውስጥ መማር ከፕሮግራሙ በፊት መሄዱ አስፈላጊ ነው.

የልጆች ዕድሜ ባህሪያት

እያንዳንዱ የሕፃን ዕድሜ ችላ ሊባሉ የማይችሉት የራሱ ባህሪያት አሉት.

አዲስ የተወለደ ቀውስ (0-2 ወራት)

ይህ በልጆች ህይወት ውስጥ የመጀመሪያው ቀውስ ነው; በዚህ እድሜ ውስጥ, አንድ ልጅ ከፍተኛ ማህበራዊ ፍጡር ነው, ፍላጎቶቹን ማሟላት አይችልም እና ሙሉ በሙሉ ጥገኛ ነው, እና በተመሳሳይ ጊዜ የመገናኛ ዘዴዎችን ያጣል, ወይም ይልቁንስ እንዴት እንደሚግባቡ አያውቅም. ህይወቱ ከእናቲቱ አካል ተለይቶ በግለሰብ መሆን ይጀምራል. ህፃኑ ከሌሎች ጋር ሲላመድ, አዲስ ምስረታ በተሃድሶ ውስብስብ መልክ ይታያል, ይህም ምላሽን ያካትታል: ወደታወቁ አዋቂዎች በሚቀርቡበት ጊዜ የሞተር ደስታ; ወደ እራሱ ትኩረት ለመሳብ ማልቀስ በመጠቀም, ማለትም, የመግባባት ሙከራዎች; ፈገግታ፣ ከእናት ጋር በጋለ ስሜት “ማበሳጨት”።

የመልሶ ማቋቋም ውስብስብ አዲስ ለተወለደው ወሳኝ ጊዜ እንደ ድንበር አይነት ያገለግላል. የመልክቱ ጊዜ የሕፃኑ የአእምሮ እድገት መደበኛነት ዋና አመላካች ሆኖ ያገለግላል እና እናቶቻቸው የልጁን ፍላጎት ብቻ ከማርካት በተጨማሪ ከእሱ ጋር መገናኘት ፣ መነጋገር እና መጫወት በእነዚያ ልጆች ውስጥ ቀደም ብለው ይታያሉ ።

የጨቅላ ዕድሜ (2 ወር - 1 ዓመት)

በዚህ እድሜ ውስጥ ዋነኛው የእንቅስቃሴ አይነት ከአዋቂዎች ጋር ቀጥተኛ ስሜታዊ ግንኙነት ነው.
በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ የልጆች እድገት እንደ ስብዕና ለተጨማሪ ምስረታ መሰረት ይጥላል.
በእነሱ ላይ ያለው ጥገኛ አሁንም ሁሉን አቀፍ ነው;
በህይወት የመጀመሪያ አመት, ህጻኑ የመጀመሪያዎቹን ቃላት ይናገራል, ማለትም. የንግግር ተግባር አወቃቀር ይወጣል. ከአካባቢው ዓለም ነገሮች ጋር በፈቃደኝነት የሚደረጉ ድርጊቶች የተካኑ ናቸው።

እስከ አንድ አመት ድረስ የልጁ ንግግር ነው ተገብሮ. ኢንቶኔሽን እና በተደጋጋሚ የሚደጋገሙ ሀረጎችን መረዳት ተምሯል፣ ግን እሱ ራሱ አሁንም መናገር አይችልም። በልጆች ሳይኮሎጂ ውስጥ ሁሉም የንግግር ችሎታዎች መሰረቶች የተቀመጡት በዚህ ወቅት ነው;

ከአንድ አመት በኋላ ንቁ ንግግር ይፈጠራል. በ 1 አመት እድሜው የልጁ የቃላት ዝርዝር 30 ይደርሳል, ሁሉም ማለት ይቻላል የእርምጃዎች, ግሶች ተፈጥሮ አላቸው: መስጠት, መውሰድ, መጠጣት, መብላት, መተኛት, ወዘተ.

በዚህ ጊዜ, አዋቂዎች ትክክለኛውን የንግግር ችሎታ ለማዳበር ከልጆች ጋር በግልጽ እና በግልጽ መናገር አለባቸው. ወላጆች ነገሮችን ያሳዩ እና ስም ከሰጡ እና ተረት ከተናገሩ የቋንቋ የማግኘት ሂደት በተሳካ ሁኔታ ይከናወናል።

የእንቅስቃሴዎች እድገት ከልጁ ተጨባጭ እንቅስቃሴ ጋር የተያያዘ ነው.

በእንቅስቃሴ ልማት ቅደም ተከተል ውስጥ አጠቃላይ ንድፍ አለ-
- የሚንቀሳቀስ ዓይን, ህጻኑ በአንድ ነገር ላይ ማተኮር ይማራል;
- ገላጭ እንቅስቃሴዎች - የመነቃቃት ውስብስብ;
- በጠፈር ውስጥ መንቀሳቀስ - ህጻኑ በተከታታይ መሽከርከር, ጭንቅላቱን ከፍ ማድረግ እና መቀመጥን ይማራል. እያንዳንዱ እንቅስቃሴ ለልጁ አዲስ የቦታ ድንበሮችን ይከፍታል።
- መጎተት - ይህ ደረጃ በአንዳንድ ልጆች ተዘሏል;
- በመረዳት ፣ በ 6 ወራት ውስጥ ይህ በዘፈቀደ የመያዝ እንቅስቃሴ ወደ ዓላማ ይለወጣል ።
- የነገር ማጭበርበር;
- የጠቋሚ ምልክት ፣ ፍላጎትን ለመግለጽ ሙሉ በሙሉ ትርጉም ያለው መንገድ።

አንድ ልጅ መራመድ እንደጀመረ, ለእሱ የሚደረስበት የዓለም ድንበሮች በፍጥነት ይስፋፋሉ. ህፃኑ ከአዋቂዎች ይማራል እና ቀስ በቀስ የሰዎችን ድርጊቶች መቆጣጠር ይጀምራል-የአንድ ነገር ዓላማ, ከተሰጠ ነገር ጋር የመተግበር ዘዴዎች, እነዚህን ድርጊቶች የመፈጸም ዘዴ. እነዚህን ድርጊቶች በማዋሃድ ውስጥ መጫወቻዎች ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው.

በዚህ እድሜ የአዕምሮ እድገት ይጀምራል እና የመተሳሰብ ስሜት ይፈጠራል.

የመጀመሪያ አመት ቀውስ

በአንድ አመት ህፃናት የስነ-ልቦና እድገት ውስጥ ያሉ ቀውሶች በባዮሎጂካል ስርዓት እና በቃላት ሁኔታ መካከል ካለው ተቃርኖ ጋር የተቆራኙ ናቸው. ህጻኑ ባህሪውን እንዴት እንደሚቆጣጠር አያውቅም, የእንቅልፍ መረበሽ, የምግብ ፍላጎት ማጣት, ስሜት, ንክኪ እና እንባ መታየት ይጀምራል.

የልጅነት ጊዜ (1-3 ዓመታት)

በዚህ እድሜ የወንድ እና ሴት ልጆች የአእምሮ እድገት መስመሮች ተለያይተዋል. ልጆች የበለጠ የተሟላ ራስን የመለየት እና የጾታ ግንዛቤን ያዳብራሉ። ራስን ማወቅ ይነሳል, ከአዋቂዎች እውቅና ለማግኘት የይገባኛል ጥያቄዎች, ምስጋና የማግኘት ፍላጎት እና አዎንታዊ ግምገማ ይገነባሉ.

ንግግር የበለጠ ያድጋል እና በሦስት ዓመቱ የቃላት ዝርዝር 1,000 ቃላት ይደርሳል።

ተጨማሪ የአእምሮ እድገት ይከሰታል, የመጀመሪያዎቹ ፍርሃቶች ይታያሉ, ይህም በወላጆች መበሳጨት, ቁጣ ሊባባስ እና ለልጁ ውድቅነት እንዲሰማው አስተዋጽኦ ሊያደርግ ይችላል. የአዋቂዎች ከልክ ያለፈ እንክብካቤም አይረዳም. ይበልጥ ውጤታማ የሆነው ዘዴ አዋቂዎች ግልጽ ምሳሌዎችን በመጠቀም ፍርሃትን የሚያስከትል ዕቃ እንዴት እንደሚይዝ ሲያስተምሩት ነው.

በዚህ እድሜ ውስጥ, መሠረታዊ ፍላጎት ንክኪ ግንኙነት ነው;

የሶስት አመት ቀውስ

ቀውሱ አጣዳፊ ነው, በልጅ ውስጥ የችግር ምልክቶች: ለአዋቂዎች ሀሳብ አሉታዊነት, ግትርነት, ግትርነት, ግትርነት, በራስ ፈቃድ, ተቃውሞ-በሌሎች ላይ ማመፅ, ተስፋ መቁረጥ. የዋጋ ቅነሳ ምልክት ህፃኑ የወላጆቹን ስም መጥራት, ማሾፍ እና መሳደብ ሲጀምር እራሱን ያሳያል.

የቀውሱ ትርጉም ህፃኑ ምርጫን ለመማር እየሞከረ እና የወላጆቹን ሙሉ እንክብካቤ መፈለግ ያቆማል. አሁን ያለው ቀርፋፋ ቀውስ የፍላጎት እድገት መዘግየትን ያሳያል።

በማደግ ላይ ላለ ልጅ ራሱን ችሎ የሚሠራበትን አንዳንድ የእንቅስቃሴ ቦታዎችን መወሰን ያስፈልጋል ፣ ለምሳሌ በጨዋታ ውስጥ ነፃነቱን ሊፈትን ይችላል።

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት (ከ3-7 አመት)

በዚህ እድሜ የልጁ ጨዋታ ቀላል ነገሮችን ከመጠቀም ወደ ታሪክ-ተኮር ጨዋታ ይሸጋገራል - ዶክተር ፣ ሻጭ ፣ የጠፈር ተመራማሪ። የሕፃናት ሳይኮሎጂ በዚህ ደረጃ ላይ ሚናዎችን መለየት እና መለያየት መታየት ይጀምራል. ከ6-7 ዓመታት አቅራቢያ, በህጉ መሰረት ጨዋታዎች ይታያሉ. ጨዋታዎች በልጁ አእምሮአዊ እና ስሜታዊ እድገት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው, ፍራቻዎችን ለመቋቋም ይረዳሉ, የመሪነት ሚና እንዲጫወቱ ያስተምራሉ, የልጁን ባህሪ እና ለእውነታው ያለውን አመለካከት ይቀርፃሉ.

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ አዳዲስ እድገቶች በትምህርት ቤት ለመማር ዝግጁነት ውስብስብ ናቸው፡
- የግል ዝግጁነት;
- የመግባቢያ ዝግጁነት ማለት ህፃኑ ከሌሎች ጋር እንዴት እንደሚግባባ እና ደንቦችን እንደሚያውቅ ያውቃል;
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ዝግጁነት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን እድገት ደረጃ አስቀድሞ ያሳያል-ትኩረት ፣ ምናብ ፣ አስተሳሰብ;
- የቴክኖሎጂ መሳሪያዎች - በትምህርት ቤት እንዲማሩ የሚያስችልዎ ዝቅተኛ እውቀት እና ችሎታ;
- የስሜታዊ እድገት ደረጃ, ሁኔታዊ ስሜቶችን እና ስሜቶችን የማስተዳደር ችሎታ.

ቀውስ 7 ዓመታት

የሰባት አመታት ቀውስ የአንድ አመትን ቀውስ ያስታውሳል, ህጻኑ ለግለሰቡ ትኩረት መስጠትን እና የይገባኛል ጥያቄዎችን ማቅረብ ይጀምራል, ባህሪው አሳማኝ, ትንሽ አስመስሎ ወይም አልፎ ተርፎም ሊገለበጥ ይችላል. አሁንም ስሜቱን በደንብ እንዴት መቆጣጠር እንዳለበት አያውቅም. ወላጆች ሊያሳዩት የሚችሉት በጣም አስፈላጊው ነገር ለልጁ አክብሮት ነው. ለነፃነት እና ተነሳሽነት ሊበረታታ ይገባል, እና በተቃራኒው, ለውድቀት በጣም ከባድ ቅጣት አይቀጣም, ምክንያቱም ይህ ወደ ተነሳሽነት እጥረት እና ኃላፊነት የጎደለው መሆንን ያስከትላል።

ጀማሪ የትምህርት ዕድሜ (7-13 ዓመት)

በዚህ እድሜ የልጁ ዋና እንቅስቃሴ መማር ነው, እና በአጠቃላይ መማር እና በትምህርት ቤት ውስጥ መማር አንድ ላይሆን ይችላል. ሂደቱ የበለጠ ስኬታማ እንዲሆን፣ መማር ከጨዋታ ጋር መመሳሰል አለበት። የሕፃናት ሳይኮሎጂይህንን የእድገት ጊዜ እንደ በጣም አስፈላጊ አድርጎ ይቆጥረዋል.

በዚህ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ዋና ዋና ኒዮፕላስሞች-
— ምሁራዊ ነጸብራቅ - መረጃን የማስታወስ ፣ የማደራጀት ፣ በማህደረ ትውስታ ውስጥ የማከማቸት ፣ የማውጣት እና በትክክለኛው ጊዜ የመተግበር ችሎታ ይታያል ።
— የግል ነጸብራቅ ለራስ ከፍ ያለ ግምት ላይ ተጽእኖ የሚያደርጉ ምክንያቶች ቁጥር እየሰፋ ይሄዳል, እና ስለራስ ያለው ሀሳብ እያደገ ይሄዳል. ከወላጆች ጋር ያለው ሞቅ ያለ ግንኙነት, ለራስ ከፍ ያለ ግምት ከፍ ያለ ነው.

በአእምሮ እድገት ውስጥ, የተጠናከረ የአእምሮ ስራዎች ጊዜ ይጀምራል. Egocentrism ቀስ በቀስ እየቀነሰ ይሄዳል ፣ በአንድ ጊዜ በበርካታ ምልክቶች ላይ የማተኮር ችሎታ ፣ እነሱን የማነፃፀር እና ለውጦችን መከታተል ይችላል።

የልጁ እድገት እና ባህሪ በቤተሰብ ውስጥ ባለው ግንኙነት እና በአዋቂዎች ባህሪ ላይ ተጽእኖ ያሳድራል, በአምባገነናዊ ባህሪ, ህጻናት በተሳካ ሁኔታ ከዲሞክራቲክ, ወዳጃዊ ግንኙነት ያዳብራሉ.

ከእኩዮች ጋር መግባባትን መማር, የመላመድ ችሎታ, እና ስለዚህ, የጋራ ትብብርን ይቀጥላል. ጨዋታው አሁንም አስፈላጊ ነው, ግላዊ ምክንያቶችን መውሰድ ይጀምራል: ጭፍን ጥላቻ, አመራር - መገዛት, ፍትህ - ኢፍትሃዊነት, ታማኝነት - ክህደት. ጨዋታዎች ማህበራዊ አካል አላቸው, ልጆች ሚስጥራዊ ማህበረሰቦችን, የይለፍ ቃሎችን, ኮዶችን እና አንዳንድ የአምልኮ ሥርዓቶችን ይዘው መምጣት ይወዳሉ. የጨዋታው ህጎች እና ሚናዎች ስርጭት የአዋቂዎችን ዓለም ህጎች እና ደንቦችን ለማስመሰል ይረዳሉ።

ስሜታዊ እድገት በአብዛኛው የተመካው ከቤት ውጭ በተገኙ ልምዶች ላይ ነው. ገና በልጅነት ውስጥ ያሉ ምናባዊ ፍርሃቶች በተጨባጭ ይተካሉ-የመርፌ ፍርሃት, የተፈጥሮ ክስተቶች, ከእኩዮች ጋር ስላለው ግንኙነት ተፈጥሮ መጨነቅ, ወዘተ. አንዳንድ ጊዜ ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ፈቃደኛ አለመሆን, ራስ ምታት, ማስታወክ እና የሆድ ቁርጠት ሊታዩ ይችላሉ. ይህንን እንደ ማስመሰል መውሰድ አያስፈልግም; ከልጁ ጋር ወዳጃዊ ውይይት ማድረግ አለብዎት, ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ ፈቃደኛ አለመሆን ምክንያቱን ይወቁ, ሁኔታውን ለመፍታት ይሞክሩ እና ህፃኑን መልካም ዕድል እና ስኬታማ እድገትን ያበረታቱ. በቤተሰብ ውስጥ ዲሞክራሲያዊ ግንኙነት አለመኖሩ በትምህርት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ላይ የመንፈስ ጭንቀት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል.

ቀውስ 13 ዓመታት

በልጆች ሳይኮሎጂ ውስጥ በአሥራ ሦስት ዓመት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ከእድሜ ጋር የተያያዙ ቀውሶች የማህበራዊ ልማት ቀውሶች ናቸው. ከ 3 ዓመታት ቀውስ ጋር በጣም ተመሳሳይ ነው- "እኔ ራሴ!". በግላዊ ማንነት እና በዙሪያው ባለው ዓለም መካከል ያለው ተቃርኖ። በትምህርት ቤት ውስጥ የአፈፃፀም እና የአፈፃፀም ማሽቆልቆል, በውስጣዊ ግላዊ መዋቅር ውስጥ አለመግባባት እና በጣም አጣዳፊ ከሆኑ ቀውሶች አንዱ ነው.

በዚህ ጊዜ ውስጥ በልጆች ላይ የችግር ምልክቶች:
— አሉታዊነት , ህጻኑ በዙሪያው ላለው አለም ሁሉ ጠላት ነው, ጠበኛ, ለግጭቶች እና በተመሳሳይ ጊዜ እራሱን ማግለል እና ብቸኝነት, እና በሁሉም ነገር እርካታ የለውም. ወንዶች ልጆች ከሴቶች ይልቅ ለአሉታዊነት የተጋለጡ ናቸው;
— ምርታማነት መቀነስ , የመማር ችሎታ እና ፍላጎት, በፈጠራ ሂደቶች ውስጥ መቀዛቀዝ, ህጻኑ ተሰጥኦ ባለባቸው እና ቀደም ሲል ከፍተኛ ፍላጎት ባሳዩባቸው አካባቢዎች እንኳን. ሁሉም የተመደቡ ስራዎች በሜካኒካዊ መንገድ ይከናወናሉ.

የዚህ ዘመን ቀውስ በዋናነት ወደ አዲስ የአእምሯዊ እድገት ደረጃ ከመሸጋገር ጋር የተያያዘ ነው - ከእይታ ወደ ቅነሳ እና ግንዛቤ ሽግግር። ኮንክሪት አስተሳሰብ በሎጂክ አስተሳሰብ ይተካል። ይህ በቋሚ የማስረጃ ፍላጎት እና ትችት በግልፅ ይታያል።

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያለው ልጅ በረቂቁ - ሙዚቃ ፣ ፍልስፍናዊ ጉዳዮች ፣ ወዘተ ላይ ፍላጎት ያሳድጋል። ዓለም ወደ ተጨባጭ እውነታ እና ውስጣዊ ግላዊ ልምዶች መከፋፈል ይጀምራል. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያለ ልጅ የዓለም አተያይ እና ስብዕና መሠረቶች በከፍተኛ ሁኔታ ተቀምጠዋል።

ጉርምስና (13-16 ዓመት)

በዚህ ጊዜ ውስጥ ፈጣን እድገት, ብስለት እና የሁለተኛ ደረጃ የወሲብ ባህሪያት እድገት ይከሰታሉ. የባዮሎጂካል ብስለት ደረጃ ከአዳዲስ ፍላጎቶች እድገት እና ከቀድሞ ልምዶች እና ፍላጎቶች ጋር ብስጭት ጋር ይዛመዳል።

በተመሳሳይ ጊዜ, ክህሎቶች እና የተመሰረቱ የባህሪ ዘዴዎች አይለወጡም. በተለይም በወንዶች ላይ የፆታ ስሜት የሚቀሰቅስ ስሜት ይነሳል, እነሱ እንደሚሉት, የጾታ ሆርሞኖች "ባለጌ መሆን" ይጀምራሉ. ከልጅነት ጀምሮ የሚያሠቃይ የመለየት ሂደት ይጀምራል.

በዚህ ጊዜ ውስጥ ያለው መሪ እንቅስቃሴ ከእኩዮች ጋር የጠበቀ እና ግላዊ ግንኙነት ነው. ከቤተሰብ ጋር ያለው ግንኙነት ደካማ ነው።

ዋና ዋና ኒዮፕላዝም;
- ጽንሰ-ሐሳቡ ተመስርቷል "እኛ" - ወደ ማህበረሰቦች "ጓደኞች እና እንግዶች" መከፋፈል አለ. በአሥራዎቹ ዕድሜ ክልል ውስጥ, የመኖሪያ ቦታዎችን እና የሉል ቦታዎችን መከፋፈል ይጀምራል.
- የማጣቀሻ ቡድኖች መፈጠር. በምስረታ መጀመሪያ ላይ እነዚህ የተመሳሳይ ጾታ ቡድኖች ናቸው, ከጊዜ በኋላ ይደባለቃሉ, ከዚያም ኩባንያው በጥንድ የተከፈለ እና እርስ በርስ የተያያዙ ጥንዶችን ያካትታል. የቡድኑ አስተያየቶች እና እሴቶች, ሁልጊዜ ማለት ይቻላል የሚቃወሙት ወይም ለአዋቂዎች ዓለም ጠላት ናቸው, በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ወጣቶች የበላይ ይሆናሉ. በቡድኖቹ ዝግ ተፈጥሮ ምክንያት የአዋቂዎች ተጽእኖ አስቸጋሪ ነው. እያንዳንዱ የቡድኑ አባል የአጠቃላይ አስተያየትን ወይም የመሪውን አስተያየት አይተችም, ተቃውሞ አይካተትም. ከቡድኑ መባረር ሙሉ በሙሉ ከመፈራረስ ጋር እኩል ነው።
- ስሜታዊ እድገት በአዋቂነት ስሜት ይታያል. በአንጻሩ አሁንም ውሸትና አድሏዊ ነው። እንደ እውነቱ ከሆነ, ይህ ወደ አዋቂነት ዝንባሌ ብቻ ነው. ውስጥ ይታያል፡

- ነፃ ማውጣት - የነፃነት ጥያቄዎች.
- ለመማር አዲስ አመለካከት - ለበለጠ ራስን የማስተማር ፍላጎት እና ለት / ቤት ደረጃዎች ግድየለሽነት። ብዙውን ጊዜ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ በሚገኘው የማሰብ ችሎታ እና በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ባሉ ደረጃዎች መካከል ልዩነት አለ.
- ከተቃራኒ ጾታ ተወካዮች ጋር የፍቅር ግንኙነት መፈጠር.
- የአለባበስ እና የአለባበስ ለውጥ።

በስሜታዊነት፣ ታዳጊው ታላቅ ችግሮች እና ጭንቀቶች ያጋጥመዋል፣ እናም ደስተኛ ያልሆነ ስሜት ይሰማዋል። በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች ፎቢያዎች ይታያሉ: ዓይን አፋርነት, በውጫዊ ገጽታ አለመርካት, ጭንቀት.

የልጁ ጨዋታዎች ወደ ታዳጊው ቅዠት ተለውጠዋል እና የበለጠ ፈጠራዎች ሆኑ. ይህ ግጥሞችን ወይም ዘፈኖችን በመጻፍ, ማስታወሻ ደብተሮችን በመያዝ ይገለጻል. የልጆች ቅዠቶች ወደ ውስጥ፣ ወደ ውዱ ሉል ተለውጠዋል እና ከሌሎች ተደብቀዋል።

በዚህ እድሜ ውስጥ አስቸኳይ ፍላጎት መረዳት.

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶችን በማሳደግ ረገድ የወላጆች ስህተቶች ስሜታዊ አለመቀበል (ለልጁ ውስጣዊ ዓለም ግድየለሽነት) ፣ ስሜታዊ ስሜታዊነት (ልጁ እንደ ልዩ ተደርጎ ይቆጠራል እና ከውጭው ዓለም የተጠበቀ ነው) ፣ የሥልጣን ቁጥጥር (በብዙ ክልከላዎች እና ከመጠን በላይ ክብደት የተገለጸ)። በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያለው ቀውስ በተፈቀደው ላሴዝ-ፋይር (የቁጥጥር እጥረት ወይም መዳከም ፣ ህፃኑ ለራሱ ሲተው እና በሁሉም ውሳኔዎች ሙሉ በሙሉ ነፃ በሚሆንበት ጊዜ) የበለጠ ተባብሷል።

የጉርምስና ዓመታትከሁሉም የሕፃን እድገት ደረጃዎች ይለያል ፣ ሁሉም የግለሰባዊ እድገቶች ያልተለመዱ እና ቀደም ብለው የታዩ እና በባህሪ (ብዙ ጊዜ በወንዶች) እና በስሜታዊ (በሴቶች) ችግሮች ውስጥ ይገለጣሉ ። አብዛኛዎቹ ልጆች በራሳቸው ላይ ችግር ያጋጥማቸዋል, ነገር ግን አንዳንዶቹ የስነ-ልቦና ባለሙያ እርዳታ ያስፈልጋቸዋል.

ልጆችን ማሳደግ ብዙ ጥንካሬ, ትዕግስት እና የአዋቂዎች የአእምሮ ሰላም ይጠይቃል. በተመሳሳይ ጊዜ, ለልጅዎ ያለዎትን ጥበብ እና ጥልቅ ፍቅር ለመግለጽ ይህ እድል ብቻ ነው. ልጆቻችንን በምናሳድግበት ጊዜ, ከፊት ለፊታችን አንድ ግለሰብ እንዳለን ማስታወስ አለብን, እና እሷ ባደግንበት መንገድ ታድጋለች. በሁሉም ጉዳዮች የልጁን ቦታ ለመውሰድ ይሞክሩ, ከዚያ እሱን ለመረዳት ቀላል ይሆናል.

በተወለደበት ጊዜ ህፃኑ ከውጭው ዓለም ጋር ግንኙነቶችን በንቃት ለመመስረት ዝግጁ ነው በዋናነት በማጣቀሻዎች ስርዓት-ምግብ ፣ መከላከያ እና አቅጣጫ። ነገር ግን የአዋቂዎች እንክብካቤ ከሌለ ፍላጎቶቹን ማሟላት አይችልም. ከሌሎች ሰዎች ጋር የማያቋርጥ ግንኙነት ብቻ ለህፃኑ እድገት መሰረት ነው, በህይወት የመጀመሪያ አመት, አንጎል በከፍተኛ ሁኔታ ያድጋል. ሕፃኑ ፣ መጀመሪያ ላይ አቅመ ቢስ ፣ በዓመቱ መጨረሻ ላይ ጌቶች ቀጥ ብለው ቆመው ፣ መራመድ ፣ ንቁ የእንቅስቃሴ እንቅስቃሴ እና ለእሱ የተነገረውን የንግግር የመጀመሪያ ግንዛቤ።

በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ የልጁ የአእምሮ እድገት የሚወሰነው በሚከተሉት ቦታዎች ነው.

1) የሞተር ክህሎቶች;
2) ግንዛቤ;
3) ስሜቶች;
4) ንግግር;
5) ስውር የእጅ እንቅስቃሴዎች.

በህይወት የመጀመሪያ አመት, ጤናማ ልጅ እድገቱ በግምት 1.5 ጊዜ ይጨምራል, እና ክብደቱ 2 ጊዜ ያህል ይጨምራል. ነገር ግን ዋናው ነገር ህጻኑ በበለጠ እና በጥልቀት መንቀሳቀስ ይጀምራል, እናም, በዙሪያው ያለውን ዓለም ለመረዳት ብዙ እና ብዙ እድሎችን ያገኛል.

አዲስ የተወለደ ህጻን እጆቹንና እግሮቹን በጉልበት እና በዋና በማወዛወዝ በእንቅስቃሴው ደስታ እንዲደሰቱ እናቶች እና አባቶች ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ ልጆቻቸውን በሮምፐር እና ሸሚዝ እንዲለብሱ እናቶች እና አባቶች ይመክራሉ። በጣም ደስ የማይል ውጤት ያለው ሕፃን የማይገባ ቅጣት ነው-የዘገየ ሞተር እና የአእምሮ እድገት።
በተጨማሪም እጅጌዎቹን መስፋት አይመከርም. ጥፍርዎን ብቻ መቁረጥ ያስፈልግዎታል. አለበለዚያ እጆቹን እንዴት ይመለከታል, ጣቶቹን ያንቀሳቅሳል, አሻንጉሊቶችን ለመያዝ ይማራል?

በአንድ ወር ውስጥ ህጻኑ አገጩን ያነሳል, በ 2 ወር ውስጥ እራሱን ይይዛል እና ደረቱን ያነሳል, 4-5 ላይ ቀድሞውኑ ከድጋፍ ጋር ተቀምጧል, እና 6-7 ያለ ድጋፍ, በ 8-9 ወራት ውስጥ ከድጋፍ ጋር ይቆማል. እና በሆዱ ላይ በትክክል ይሳባል እና ከ11-12 ወራት ውስጥ ያለ ድጋፍ ቆሞ ራሱን ችሎ ይራመዳል።

የሕፃኑ ባህሪ የመጀመሪያዎቹ ነገሮች-አንድን ነገር በዓይኑ ማስተካከል, ጭንቅላቱን ወደ ድምጽ ማዞር, ይህም የአስተያየቱን እድገት ያሳያል.

ከሁለተኛው ወይም ከሦስተኛው ወር በኋላ ፣ በእይታ እና በድምጽ ትኩረት መልክ ያለው ግንዛቤ ለረጅም ጊዜ የሚቆይ ይሆናል። ለዚህም ምስጋና ይግባውና ህፃኑ የሚንቀሳቀስ ነገርን መከተል ይችላል.

በ 4 ወራት ውስጥ ህፃኑ ማየት እና መስማት ብቻ ሳይሆን ቀድሞውንም ይመለከታል እና ያዳምጣል, ማለትም, በንቃት ምላሽ ይሰጣል, ብዙ የነገሮች መለኪያዎች ላይ ያተኩራል. ህጻናት በደማቅ ቀለሞች, ተንቀሳቃሽ እቃዎች እና አዲስ መጫወቻዎች ይሳባሉ. ስለዚህ, የሕፃኑ አዲስ ልምዶች ፍላጎት እንዲረካ በጣም አስፈላጊ ነው. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በተለያየ አካባቢ ውስጥ የሚኖሩ እና ብዙ አዳዲስ ተሞክሮዎችን ከሚቀበሉ ሰዎች እድገት ጋር ሲነፃፀሩ ስሜታዊ እና የግንዛቤ እድገት (በዋነኛነት የአመለካከት እድገት) በአንድ ነጠላ አካባቢ ውስጥ የሚኖሩ ሕፃናት ቀርፋፋ መሆናቸውን አረጋግጠዋል።

የልጁ የመጀመሪያ ስሜቶች: መጮህ, ማደብዘዝ, ያልተቀናጁ እንቅስቃሴዎች ናቸው. ነገር ግን ቀድሞውኑ በህይወት የመጀመሪያ ወር መጨረሻ ላይ ህፃኑ ፈገግ ማለት እና ለሚንከባከበው ሰው ውስብስብ ምላሽ መስጠት ይጀምራል - ይቀዘቅዛል ፣ በእሱ ላይ በሚታጠፍ ሰው ፊት ላይ ያተኩራል ፣ እጆቹን ይዘረጋል ፣ ያንቀሳቅሰዋል እግሮች ፣ እና እብጠቶች ። ይህ ምላሽ “የሪቫይቫል ኮምፕሌክስ” ይባላል።

ከሁለተኛው የህይወት ወር መጨረሻ ጀምሮ ከአዋቂዎች ጋር የመግባባት አስፈላጊነት ይጨምራል. በዓመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ ህፃኑ ስሜቶችን የመግለፅ መንገዶችን ይገነዘባል - ከደካማ ፈገግታ እስከ ግልጽ ፣ የታነሙ የፊት መግለጫዎች እና ምልክቶች። በዓመቱ ሁለተኛ አጋማሽ ላይ ህፃኑ በአካባቢው ያለውን ፍላጎት ማለትም የእውቀት ፍላጎትን ያዳብራል.

በግንኙነት ሂደት ውስጥ ህፃኑ ንግግርን መረዳትን ይማራል, በሚታወቁ እና በማይታወቁ ድምፆች መካከል ያለውን ልዩነት እና ለእሱ የተነገረውን ስሜታዊ ጥላዎች ይማራል. የሶስት ወር ህጻን ደስተኛ እና ደስተኛ ሲሆን, የመጀመሪያ ፈገግታው በአዋቂዎች ላይ አዎንታዊ ምላሽ ከሰጠ ብዙ አስደሳች ድምፆችን ያሰማል. ህፃኑ ብዙውን ጊዜ የአዋቂውን ፊት በቅርበት ይመለከታል, ድምፆችን እና የአፍ እንቅስቃሴዎችን ለመኮረጅ የመጀመሪያ ሙከራዎች ይደሰታል. በድምጾች ደስታን የሚያገኙ ሕፃናት ብዙውን ጊዜ በግል ድምፃቸውን ያሰማሉ ወይም “ለመነጋገር” አሻንጉሊት ይመርጣሉ። በድጋፍ ስሜት, ህጻኑ የበለጠ የተለያዩ እና ገላጭ ድምፆችን መናገር ይጀምራል.

ወደ ዘጠኝ ወር ገደማ ልጆች ድምፃቸው በአካባቢያቸው ባሉት ሰዎች ላይ እርምጃ እንደሚወስድ መማራቸውን የሚያሳዩ ምልክቶች ይታያሉ. እሱ የሚፈልገውን ትኩረት (ነገር ወይም ምላሽ) እንዳገኘ ለማወቅ ሆን ብሎ ጩኸቱን ቆም ብሎ ሊያየው ይችላል።

ለአንድ ዓመት ያህል ልጆች በዐውደ-ጽሑፉ ውስጥ ጥቂት ቃላትን ሊያውቁ ይችላሉ ወይም ከአዋቂዎች የሚመጡ በጣም ቀላል ጥያቄዎችን ማክበር ይችላሉ፣ በምልክት የተደገፉ።

በህይወት የመጀመሪያ አመት ልጅን ማሳደግ በፍቅር እና ርህራሄ ላይ የተመሰረተ ነው. በመሳም ፣ በመተቃቀፍ እና በፈገግታ ልጃችሁን "ለማበላሸት" አትፍሩ፤ "ብዙ" ሊሆኑ አይችሉም።

ለልጁ እስከ አንድ አመት ድረስ ተግሣጽን አስተምሩት፣ በጣም ጥሩ ችሎታዎቹን ለማዘናጋት እና ለመቀየር ይጠቀሙ። ሁሉም ችግሮች በጣም ቀላል በሆነ ሁኔታ ሊፈቱ ይችላሉ, ለልጁ አንድ ዓይነት አሻንጉሊት መስጠት, መውሰድ, ወደ ሌላ ቦታ ማዛወር በቂ ነው, እና እሱ ከማያስፈልጉ ተግባራት በእርጋታ ይቀየራል.

በዚህ እድሜ ላይ አንድ ልጅ "አይ" የሚለውን ቃል ማስተማር አለበት. በተመሳሳይ ጊዜ መረጋጋት, ጥንካሬ እና ወጥነት ያሳዩ. ነገር ግን ብዙ ክልከላዎች ሊኖሩ አይገባም, እና ህጻኑ ማድረግ የማይገባውን በጣም አስፈላጊ የሆነውን ነገር መወሰን አለብዎት. ከአንድ አመት በታች የሆነን ልጅ መቅጣት ምንም ትርጉም የለውም.

በህይወት የመጀመሪው አመት ውስጥ በልጁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ውስጥ የእጆቹ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ደረጃ በጣም አስፈላጊ ነው. በህይወት በአራተኛው ወይም በአምስተኛው ወር አካባቢ፣ ወደ አንድ ነገር የሚመሩ የእጅ እንቅስቃሴዎች (የነገር ስሜት) ይታያሉ። ከ5-6 ወራት ውስጥ, ህጻኑ አንድን ነገር ቀድሞውኑ ሊይዝ ይችላል, ይህም ውስብስብ የእጅ-ዓይን ማስተባበርን ይጠይቃል. ለተጨማሪ የአእምሮ እድገት የዚህ ጊዜ ጠቀሜታ ትልቅ ነው-መያዝ የልጁ የመጀመሪያ ዓላማ ያለው ድርጊት ነው, እሱም ለትክክለኛ አስተሳሰብ እድገት ቅድመ ሁኔታ ነው.

በዓመቱ ሁለተኛ አጋማሽ ላይ የእጅ እንቅስቃሴዎች የበለጠ እና የበለጠ እየጨመሩ ይሄዳሉ. ህጻኑ ሞገዶች አሻንጉሊቶችን ያዙ, ይጥሏቸዋል እና ያነሳቸዋል, ይነክሷቸዋል, ከአንዱ እጅ ወደ ሌላው ያንቀሳቅሷቸዋል, ወዘተ. ከ 7-8 ወራት በኋላ ህፃኑ ትናንሽ እቃዎችን ወደ ትላልቅ እቃዎች ያስቀምጣል, የጠርሙሶችን ክዳን ይከፍታል እና ይዘጋዋል. በ 9-10 ወራት ውስጥ በትክክል መጠቀም ይጀምራል
ዕቃዎችን እንደ ዓላማቸው: ከጽዋ ይጠጣል, መኪና ይሽከረከራል እና አሻንጉሊት ይንቀጠቀጣል. ህጻኑ አዋቂን በመምሰል እነዚህን ሁሉ ድርጊቶች ይፈጽማል. “በዚህ ነገር ምን ማድረግ እንደሚቻል” የማወቅ ፍላጎት እየጨመረ ይሄዳል። ይህ የእይታ እና ተግባራዊ አስተሳሰብ እድገት መጀመሪያ ነው።

የጣቶች ጥሩ እንቅስቃሴዎችን ማሰልጠን ከሶስት እስከ አራት ወር ባለው ጊዜ ውስጥ ሊጀምር ይችላል. በመጀመሪያ, ይህ የእጆችን መታሸት እና የመተጣጠፍ መታጠፍ እና የሕፃኑ ጣቶች (የተለያዩ ጨዋታዎች, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች) ማራዘም ብቻ ነው. ከ 7-8 ወራት ውስጥ, ንቁ ስልጠናም ይቻላል: ህጻኑ በመጀመሪያ ትልቅ, ከዚያም እየጨመረ ትናንሽ ብሩህ ነገሮችን (አዝራሮች, መቁጠሪያዎች, ወዘተ) ለመለየት ያስተምራል. በአንደኛው አመት መጨረሻ ላይ ብዙ ጨዋታዎች ለልጁ ይገኛሉ፡-በማስገቢያዎች፣ በገመድ ፒራሚድ ቀለበቶች፣ “የጣት ቲያትር” ወዘተ።

እንደነዚህ ያሉት ጨዋታዎች የጣቶች ጥሩ እንቅስቃሴዎችን በተሳካ ሁኔታ እና በጥሩ ስሜታዊ ዳራ ላይ ለማሰልጠን ያስችላሉ።

በታላቅ ትክክለኛነት፣ ሙከራዎችን በመጠቀም ልጅዎ በመደበኛነት እያደገ መሆኑን ማወቅ ይችላሉ። ብዙዎቹ የታቀዱት ፈተናዎች በልዩ ሁኔታ መከናወን አያስፈልጋቸውም;

ስለዚህ, ልክ እንደ የእድገት ልምምድ ብዙ ጊዜዎን እንደሚወስድ ማሰብ የለብዎትም. ከሁሉም በላይ, በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ የአንድ ልጅ እድገት እና እንክብካቤ አንድ እና ተመሳሳይ ናቸው. የሕፃን ህይወት የመጀመሪያ አመት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ወሳኝ ጊዜ ነው-በዚህ ጊዜ ውስጥ ብዙ ሊያገኝ ይችላል, ነገር ግን ብዙ ያጣል. ከዚህም በላይ የዚህ ጊዜ ኪሳራ ከእድሜ ጋር ለማካካስ በጣም አስቸጋሪ ነው, ነገር ግን ጥቅሞቹ ለረጅም ጊዜ ይቀራሉ.

እና ዋናው ነገር በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ ያለ ልጅ ከሁሉም በላይ በዙሪያው ያሉ አዋቂዎች, በተለይም የእናቱ ፍቅር, እንክብካቤ እና ፍቅር ያስፈልገዋል.

በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ የልጁ የአእምሮ እድገት ሙከራዎች.

የህይወት የመጀመሪያ ወር.

1. በመረጃ ጠቋሚ ጣትዎ የልጅዎን ጉንጭ ይንኩ። ይህ ንክኪ ምንም አይነት ምላሽ ካልሰጠ፣ ይህንን ብዙ ጊዜ ይድገሙት፣ የሕፃኑን ጉንጭ በጣትዎ በትንሹ በመምታት። በምላሹ, ህጻኑ ጭንቅላቱን ያዞራል, አፉን ይከፍታል, ወይም የመጥባት እንቅስቃሴዎችን ያደርጋል.

2. ጣትዎን በልጅዎ ክፍት መዳፍ ላይ ያድርጉት። ህፃኑ እጅዎን እንደነኩ እና እንደያዘው ጣትዎን ይይዛል.

3. ሕፃኑ ይጮኻል እና ያለእረፍት የሚንቀሳቀሰው ከሆነ በፍጥነት እና ከፍ ያድርጉት, በእጆችዎ ውስጥ obliquely ያዙት, በግምት በ 45 ዲግሪ ወደ አግድም አንግል. ልጁ ከፍ ባለበት ጊዜ ወይም ቦታው ከተለወጠ በኋላ ብዙም ሳይቆይ ይረጋጋል.

4. የልጁ ባህሪ እረፍት ከሌለው, ከአልጋው አጠገብ ያለውን ጩኸት በቀጥታ ማወዛወዝ ያስፈልግዎታል. ህፃኑ መረጋጋት አለበት, ትኩረቱን ያሰበ እና የጩኸት ድምጽ ያዳምጣል.

5. በልጁ የእይታ መስክ ውስጥ በ 1 ሜትር ርቀት ላይ የበራ የእጅ ባትሪ ያስቀምጡ, እሱም በትንሹ የጠቆረ ቦታ ላይ. የሚፈለገው የጨለመበት ደረጃ በአልጋው ላይ ወይም በተዘረጋ ክንድዎ ላይ በተሰቀለው መሀረብ ይደርሳል። የልጁ ዓይኖች ለብዙ ሰከንዶች በብርሃን ላይ ይቆያሉ.

6. ጥላው የልጁን የእይታ መስክ እንዲሸፍነው በአልጋው ላይ መታጠፍ, ከዚያም ቀስ ብሎ ወደ ጎን ይሂዱ. በሚንቀሳቀስ ጥላ ላይ የልጁ ዓይኖች ለአንድ ሰከንድ ያህል መቆየት አለባቸው.

7. አፍንጫዎን ለማጽዳት ከጥጥ የተሰራ ሱፍ ይጠቀሙ (የአፍንጫውን ማኮኮስ ሳይነኩ). ህጻኑ ንክኪውን ያስወግዳል, ጭንቅላቱን ወደ ጎን ያዞራል ወይም ወደ ኋላ እና ወደ ፊት ያንቀሳቅሰዋል.

8. የጎማው እጥፋት በቀጥታ ከአፍንጫው በላይ እንዲተኛ በልጁ ፊት ላይ, በመሃል ላይ የታጠፈ የካርቶን ጎማ ያስቀምጡ. ለዚህ ድርጊት ምላሽ, ህጻኑ ፈጣን የጭንቅላት እንቅስቃሴዎችን ያደርጋል.

9. ህጻኑ በሆዱ ላይ ይተኛል, እጆቹ በሁለቱም የጭንቅላቱ ጎኖች ላይ በታጠፈ ቦታ ላይ. ህጻኑ ቢያንስ ለአንድ አፍታ ጭንቅላቱን ከፍ ማድረግ ይችላል.

10. ህጻኑ ትንሽ ከተጠባ በኋላ, የጡት ጫፍ ወይም ጡት ይወገዳል. ህጻኑ ጭንቅላቱን ወደ ጡቱ ጫፍ, ጡት ወይም ቀንድ ያንቀሳቅሰዋል እና በአፉ ለመያዝ ይሞክራል.

11. አንድ ወር ሲሞላው, አንድ ትልቅ ሰው ልጅን ሲያነጋግር, ህጻኑ ፈገግታ ይጀምራል. በአንዳንድ አዲስ የተወለዱ ሕፃናት ፈገግታ ቀደም ብሎ ሊታይ ይችላል, ልክ በ 2 ኛው ሳምንት መጀመሪያ ላይ. ከአዋቂዎች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ ህፃኑ ጸጥ ያለ የሆድ ድምጽ ያሰማል.

የህይወት ሁለተኛ ወር.

1. ከህፃኑ እይታ ውጭ ሳሉ, ጩኸቱን ይንገጫገጡ. ህጻኑ በራስ-ሰር ጭንቅላቱን ወደ ድምጹ አቅጣጫ ማዞር አለበት.

2. ለግለሰብ ማነቃቂያዎች የሚሰጡ ምላሾች አንዳቸው ከሌላው በግልጽ የተለዩ ናቸው. ሕፃኑ እጆቹን እና እግሮቹን በማንቀሳቀስ ለጩኸቱ ጩኸት በኃይል ምላሽ መስጠት ይጀምራል; አልፎ አልፎ የሚሰማው የፉጨት ድምፅ ያስከፋዋል፣ እና በእንጨት ላይ የሚነፋ ድምፅ ግንባሩ እንዲሸበሽብ ያደርገዋል።
የድምፅ ማነቃቂያ ከ 30 ሰከንድ መብለጥ የለበትም.

3. በልጁ ፊት ላይ ዳይፐር ካደረጉት, ከመላው ሰውነቱ ጋር ልዩ ያልሆኑ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋል, ነገር ግን እራሱን ከዳይፐር ነጻ ማድረግ አይችልም.

4. ልጁን በእጆችዎ ይውሰዱት, በአግድም አቀማመጥ, ጭንቅላቱን በመደገፍ, ይልቀቁ
ብዙ እጅ. ልጁ ለጥቂት ሰከንዶች ያህል ጭንቅላቱን ቀጥ አድርጎ ይይዛል. እና በሆዱ ላይ ተኝቶ, ቀድሞውኑ ጭንቅላቱን በደንብ ይይዛል.

5. አንድ ልጅ, እረፍት በሌለው ሁኔታ ውስጥ, ከእሱ ጋር ማውራት ከጀመርክ ይረጋጋል. ቢያንስ ለ30 ሰከንድ መናገር አለብህ።

6. ህፃኑን ለመመገብ እንደሚፈልጉ ሁሉንም ነገር ታደርጋላችሁ, ነገር ግን ጡቱን ወይም ጠርሙሱን አይሰጡም. ህፃኑ በአመጋገብ አቀማመጥ ላይ በተወሰነ መንገድ ምላሽ ይሰጣል. አፉን ይከፍታል, ጭንቅላቱን ወደ ጎን ያዞራል, የሚጠባ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋል እና ትዕግስት ማጣትን ይገልጻል.

7. በቀይ ቀለበት ላይ አንድ ክር ማሰር እና በቀስታ, ከልጁ ፊት በ 25 ሴ.ሜ ርቀት ላይ, ይህን ቀለበት ወደ ርዝመት ያንቀሳቅሱት. በምላሹ, የዓይኑ የተቀናጀ እንቅስቃሴ አለ: እነሱ ይነሳሉ ወይም ይወድቃሉ.

8. አሁን የቀይ ቀለበት የክብ እንቅስቃሴዎችን ታደርጋለህ. የሕፃኑ አይኖች በኮንሰርት ይከተሉታል።

9. ቀለበቱን በፍጥነት ወደ ህጻኑ ፊት ካጠጉ, በምላሹ ብልጭ ድርግም የሚል ምላሽ ያገኛሉ, እና ቀስ ብለው ከተንቀሳቀሱ, የአጠቃላይ አኒሜሽን ምላሽ ያገኛሉ.

10. ከልጁ ጋር ሲነጋገሩ, የተገላቢጦሽ ፈገግታ, "የመነቃቃት" ምላሽ ይታያል, እና የመጀመሪያዎቹ ድንገተኛ ድምፆች ይታያሉ.

የህይወት ሶስተኛ ወር.

1. ከልጁ ፊት በሁለት ሜትር ርቀት ላይ ብሩህ አሻንጉሊት ካንቀሳቀሱ, በዓይኑ ይከተላል.

2. ህጻኑ በክፍሉ ዙሪያ (የእሱ እይታ ወደ እርስዎ ሳይሆን በክፍሉ ውስጥ በተቃራኒው አቅጣጫ) ተሸክሟል. ህጻኑ ነገሮችን ያስተውላል እና በጥንቃቄ ይመለከታቸዋል. የዚህ ፈተና የማስፈጸሚያ ጊዜ 2 ደቂቃ ነው።

3. ህጻኑ በሆዱ ላይ ይተኛል. ጩኸት በጎን ይንቀጠቀጣል (ከልጁ 25 ሴ.ሜ)። ልጁ ጭንቅላቱን ወደ ጩኸት ያዞራል.

4. ሆዱ ላይ ተኝቶ እያለ ህጻኑ ለ 30 ሰከንድ ጭንቅላቱን መያዝ አለበት.

5. ከልጁ ጋር ሲነጋገሩ, በትኩረት ይመለከታችኋል, በፈገግታ ምላሽ ይሰጣል, ጩኸት ይታያል, "የሪቫይቫል" ውስብስብ ነገር ይታያል.

6. ህጻኑ በጀርባው ላይ ይተኛል. በ 25 ሴ.ሜ ርቀት ላይ ብሩህ አሻንጉሊት ይንቀሳቀሳሉ, ይህም ከልጁ የእይታ መስክ ይጠፋል, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ከጠፋው አሻንጉሊት በኋላ ለብዙ ሰከንዶች መፈለግ ይቀጥላል.

7. በሆዱ ላይ ተኝቶ, ህጻኑ በእጆቹ ላይ, እና በግማሽ የታጠፈ እግሮቹ በጠንካራ ድጋፍ ላይ ይደገፋሉ.

8. አንድን አሻንጉሊት ሊደረስበት ከሚችለው ልጅ በላይ ከሰቀሉት እና በድንገት ወደ እሱ ከገቡ ህፃኑ ለተወሰነ ጊዜ ይቀዘቅዛል።

9. በልጁ ላይ መታጠፍ, የፊትዎትን የፊት ገጽታ ይለውጡ, ህጻኑ ይህን የፊት ገጽታ ይኮርጃል.

10. በጥሩ ስሜት ውስጥ በመሆን በእጆቹ ጣቶች መጫወት እና እነሱን ማጥናት ይጀምራል.

የህይወት አራተኛ ወር.

1. ህጻኑ በጀርባው ላይ ይተኛል. ጩኸቱን በቀጥታ ከአልጋው አጠገብ ያወዛውዛሉ ፣ ግን ትንሽ ዝቅ ያደርጋሉ ፣ ስለሆነም ህፃኑ ማየት አይችልም ፣ እና በተመሳሳይ ጊዜ ፣ ​​በሌላ በኩል ፣ ለልጁ አሻንጉሊቱን ያሳዩ (በእሱ እይታ ውስጥ አይደለም)። ልጁ በዚህ እና በዚያ መንገድ ከዞረ በኋላ በመጨረሻ ወደ አሻንጉሊቱ ዞሯል.

2. ህጻኑ በጥሩ ስሜት ውስጥ በሚሆንበት ጊዜ ኳሱን በእጆቹ አጠገብ ይያዙት. ልጁ እጁን በኳሱ ላይ ማንቀሳቀስ ይጀምራል. የእሱ እንቅስቃሴዎች ቀርፋፋ ናቸው, እና እሱ ለእነሱ በጣም በትኩረት ይከታተላል.

3. ህጻኑ በሆዱ ላይ ይተኛል. ጭንቅላቱ እና ትከሻው ከመሬት በላይ ይነሳሉ, በእጆቹ ላይ ያርፋሉ. ህጻኑ በዓይኑ የአሻንጉሊት እንቅስቃሴዎችን ከአንድ ጎን ወደ ሌላው መከታተል ይችላል.

4. ከብርድ ልብስ ላይ ቋሚ ድጋፍ ካደረጉ, ህጻኑ, ሆዱ ላይ ተኝቶ, ይህንን ድጋፍ በእጆቹ እና በእግሮቹ የሚገፋው ይመስላል.

5. ከልጅዎ ጋር ከተነጋገሩ እና ግንኙነትን ካቆሙ, እሱ አሉታዊ ምላሽ ይሰጣል. ህፃኑ ማልቀስ ይጀምራል, ይንከባከባል, ወዘተ.

6. ልጅን በግማሽ ሜትር ርቀት ላይ ለ 30 ሰከንድ ይመለከታሉ. ከዚያ ዘወር ብለው ጭምብል (ጥንቸል, ቀበሮ) ያድርጉ. የሕፃኑ ባህሪ ወዲያውኑ ይለወጣል: ግንባሩን ያሽከረክራል, አፉን ያጠምጠዋል, አለቀሰ, ይደነቃል, የሞተር መነቃቃት እና ሌሎች ምላሾች ይታያሉ.

7. የ 4 ወር ህጻን ጩኸቱን ወዲያውኑ ሳያጣው በእጁ ላይ አጥብቆ ይይዛል. እሱ ይሰማዋል እና ጩኸቱን ይመረምራል።

8. ሕፃኑ እናቱን ይገነዘባል እና ስትገለጥ ይደሰታል. ከአዋቂዎች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ ጮክ ብሎ ያብባል እና ይስቃል።

9. አንድ ማንኪያ ከሻይ ጋር ካመጣችሁ ህፃኑ አፉን ይከፍታል እና ከማንኪያው መጠጣት ይችላል.

10. ልጅን ለመውሰድ ስትሞክር, መላ ሰውነቱን ያስጨንቀዋል, የሞተር መነቃቃት ይታያል.

የህይወት አምስተኛ ወር.

1. በህጻን እጅ ውስጥ ጩኸት ካስገቡ, እሱ በጥንቃቄ ይመለከታል. እና ባለ ቀለም ነገር ቀለም ከሌለው ረዘም ላለ ጊዜ ይታያል.

2. ለልጁ ትንሽ ኳስ ይስጡት. በጣቶቹ ተዘርግተው ወይም በቡጢ ተጣብቆ በሁለቱም እጆቹ ሊይዘው ይችላል።

3. በጀርባው ላይ የተኛን ልጅ ፊት በዳይፐር ከሸፈነው እራሱን ከሱ ነፃ ማድረግ ይችላል።

4. በጀርባው ላይ ካለው ቦታ (የላይኛውን አካል ይደግፉ), ህጻኑ ለመነሳት ይጥራል, እና ጭንቅላቱን ብቻ ሳይሆን, ከፍ ለማድረግም ይሞክራል.

5. ልጅዎን በክፍሉ ውስጥ ተሸክመውታል, እሱ ዙሪያውን ይመለከታል, የሚንቀሳቀሰውን ሰው በዓይኑ ይከተላል. መንኮራኩሩን አጥብቆ ስለሚይዝ እሱን ለመውሰድ አስቸጋሪ ይሆናል።

6. ህጻኑ ቀድሞውኑ በሚወዷቸው እና በማያውቋቸው ሰዎች መካከል ያለውን ጥብቅ እና አፍቃሪ ድምጽ በመለየት ጥሩ ነው.

7. በሆዱ ላይ ተኝቶ, ህጻኑ በተስተካከሉ እጆቹ መዳፍ ላይ ያርፋል.

8. ልጁን በእግሩ ላይ ካደረጋችሁት, በመደገፍ ቀጥ ብሎ ይቆማል, እና ከውሸት ቦታ
በጀርባው ላይ ወደ ሆዱ መዞር ይችላል.

9. ህጻኑ ለረጅም ጊዜ በመደገፍ መቀመጥ ይችላል, በራሱ ለመቀመጥ ይሞክራል, በብርሃን ድጋፍ ይቀመጣል, እና በተቀመጠበት ቦታ ላይ ሰውነቱ ወደ ጎን ዘንበል ይላል, ጭንቅላቱን ቀጥ አድርጎ ይይዛል.

10. አንድ ልጅ ዜማ አናባቢዎችን ("a", "e", "yu", "ya") ለረጅም ጊዜ መናገር ይችላል, እና አዋቂን በመምሰል ድምፆችን መድገም ይችላል.

ስድስተኛው የህይወት ወር.

1. ልጁ እይታውን በማንቀሳቀስ አንድን ነገር ከአካባቢው ይለያል።
ጩኸቱን ከህፃኑ በ 25 ሴ.ሜ ርቀት ላይ ያድርጉት ። መንኮራኩሩን ይመለከተዋል፣ ከዚያም አካባቢውን ይመለከታል፣ ጩኸቱን በዓይኑ ያጎላል።

2. ለአንድ ልጅ ቀንድ እና አሻንጉሊት ብታቀርቡት, የእሱ ምላሽ የተለየ ይሆናል: ለቀንዱ ህፃኑ አፉን ከፍቶ የሚጠባ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋል, እና ለአሻንጉሊት በአኒሜሽን አስደሳች ምላሽ ይሰጣል.

3. ልጁ በአግድም አቀማመጥ ላይ ነው. የደወል ደወሉን ወደ እሱ ታቀርበዋለህ።
እና ከዚያ ያንቀሳቅሱት. ህጻኑ ይነሳል እና በጣቶቹ በሚይዘው አዋቂ ሰው እርዳታ መቀመጥ ይችላል.

4. ከልጅዎ ጋር በሚነጋገሩበት ጊዜ የፊት ገጽታዎን ለመቀየር ይሞክሩ - ከአፍቃሪ ወደ ቁጣ። ህፃኑ ለእነዚህ ለውጦች በተለያየ መንገድ ምላሽ ይሰጣል: ግንባሩ መጨማደዱ, ፈገግታ, ጉሮሮ, ወዘተ.

5. አንድ አዋቂ ሰው ለብዙ ደቂቃዎች የያዘውን አሻንጉሊት ከእጆቹ ለመውሰድ ቢሞክር ልጅ ይቃወማል. በውጫዊ ሁኔታ, ይህ በብስጭት ምላሽ ሊገለጽ ይችላል.

6. ለራስ እና ለሌላ ሰው ስም የሚሰጡ ምላሾች የተለያየ ተፈጥሮ ያላቸው ናቸው. ህጻኑ በስሙ ላይ በ "ሪቫይቫል" ውስብስብነት ምላሽ ይሰጣል.

7. ህፃኑ በጥቂቱ ይሳቡ እና አሻንጉሊቱን በእጆቹ ሊይዘው እና ከሆዱ ወዯ ጀርባው መዞር ይችሊለ.

8. የመናፈሻ ንግግሮች የመጀመሪያ ምልክቶች ይታያሉ - ህፃኑ የግለሰቦችን ቃላት እንኳን መናገር ይችላል።

9. ህጻኑ ቀድሞውኑ ከማንኪያ እየበላ ሊሆን ይችላል. ከአንድ ኩባያ መጠጣት ይጀምራል.

10. ለእሱ በተነገረው ስሜታዊ ንግግር ምላሽ ጮክ ብሎ ይስቃል, ወደ መስታወት ምስል ይደርሳል.

ከተወለደ ጀምሮ እስከ ስድስት ወር ድረስ ለልጅዎ ስሜታዊ ችግሮች ትኩረት ይስጡ:
- ለመመገብ, የሰዎች ድምጽ እና ጨዋታ ግድየለሽነት;
- የፊት እና የእጅ መንቀጥቀጥ;
- የማያቋርጥ የእንቅልፍ መዛባት. ቢያንስ አንድ ምልክት ከታየ ልዩ ባለሙያተኛ ማማከር አለብዎት.

ሰባተኛው የህይወት ወር.

1. በሰባት ወር ህፃኑ በነፃነት ከድጋፍ ጋር ቀጥ ብሎ መቀመጥ ይችላል; በጎን በኩል በሚታጠፍበት ጊዜ ሊደርስበት የሚችል ጩኸት ካለ ከጀርባ ወደ ጎን ይንከባለል ።

2. ጠረጴዛው ላይ ተቀምጠው ልጁን ጭንዎ ላይ ይይዛሉ. ልጁ የጠረጴዛውን ጫፍ ይይዛል እና አጥብቆ ይይዛል. እጆቹን በጠረጴዛው ላይ በመምሰል ፣ በጠረጴዛው ላይ ያሉትን ዕቃዎች እንደገና ማስተካከል እና መሬት ላይ መጣል ይችላል።

3. በልጁ አልጋ አጠገብ ይቆማሉ እና ምንም አይነት ትኩረት አይሰጡም, የእሱን እይታ ከመገናኘት ይቆጠባሉ. ልጁ ግንኙነት ለመመስረት እየሞከረ ነው: መጮህ, እርስዎን መፈለግ, ወዘተ.

4. ከእሱ ጋር ከመገናኘትዎ በፊት አዋቂውን በጥንቃቄ ይመረምራል. የፍርሃት ምላሽ በእውቀት ፍላጎት ይተካል.

5. ልጁን በእጆዎ ይውሰዱት እና በደማቅ አሻንጉሊት ያዙሩት. ልጁ በዓይኑ ይከተለውና አሻንጉሊቱን ለመፈለግ ዞሯል.

6. ህጻኑ በሆዱ ላይ ተኝቷል. ጭንቅላቱን በዳይፐር ይሸፍኑታል. ህጻኑ, በዚህ ሁኔታ ውስጥ በመቆየቱ, በእጆቹ ዳይፐር እራሱን ነጻ ያወጣል.

7. ልጁን አንድ ነገር የት እንዳለ ይጠይቁ (እቃው ሁል ጊዜ በተወሰነ ቦታ ላይ መሆን አለበት, እና እርስዎ ደጋግመው ሰይመውታል). ለጥያቄዎ ምላሽ, ህጻኑ ይህንን ነገር በዓይኑ ፈልጎ ያገኛል.

8. ህፃኑ በጥያቄዎ መሰረት የሌላ ሰውን አፍንጫ, አይን, ወዘተ ሊያሳይ ይችላል. እንደ “መስጠት-መስጠት”፣ “ታ-ታ-ታ” ያሉ የድምፅ ውህዶች በባልጩ ውስጥ ይታያሉ።

9. በደንብ ይሳባል (ብዙ እና በፍጥነት, በተለያዩ አቅጣጫዎች). በጉልበቱ ላይ ይንበረከኩ, በእጆቹ ድጋፍ ይቆማል.

10. ወደሚወደው ዕቃ ያለማቋረጥ ይደርሳል፣ ሲደርስበትም ደስ ይለዋል።

የሕይወት ስምንተኛው ወር.

1. በስምንት ወራት ውስጥ ህጻኑ ያለ ትልቅ ሰው እርዳታ አልጋው ላይ ቀጥ ብሎ መቀመጥ ይችላል, ከቦታው መንቀሳቀስ ይችላል - ይንከባለል, ይርቃል, ወዘተ. ድጋፍ.

2. ህጻኑ በጉልበት ተጠቅሞ አሻንጉሊቱን ከአዋቂው ለመውሰድ ይሞክራል። የልጅዎን አፍንጫ ለመጥረግ ከሞከሩ, እሱ እጅዎን ይገፋል.

3. አሻንጉሊቱን ከአልጋው ውጭ (በአቅራቢያው - ወንበር ላይ) ካስቀመጡት, ከዚያም ህጻኑ እጁን ዘርግቶ, አሻንጉሊቱን ነካው እና ያዙት.

4. በተቀመጠበት ቦታ ከድጋፍ ጋር, ህጻኑ እራሱን ከሸፈነው ዳይፐር እራሱን ነጻ ማድረግ ይችላል. በተመሳሳይ ጊዜ, አይወድቅም, ነገር ግን ተቀምጦ ይቀራል.

5. በተደራጀ የድብቅ ጨዋታ ወቅት ህፃኑ የአዋቂው ፊት የሚታይበትን አቅጣጫ በፍላጎት ይመለከታል እና መልኩን በሳቅ ይቀበላል.

6. በልጁ ፊት, አሻንጉሊቱን ከእሱ ወስደህ በኪሱ ውስጥ አስቀምጠው (የአሻንጉሊቱ ክፍል መውጣት አለበት). ልጁ ይህንን አሻንጉሊት ያወጣል.

7. ህጻኑ የመጀመሪያውን ሳይጥል ሁለተኛውን ጩኸት ይይዛል እና በሁለቱም እጆች እንቅስቃሴዎችን ያደርጋል.

8. የተለያዩ ዘይቤዎችን ጮክ ብሎ እና በግልፅ ይናገራል። በደስታ ይጮኻል እና ያገሣል። በፎቶግራፎች ውስጥ የቅርብ ሰዎችን ያውቃል እና ይለያል።

9. አሻንጉሊቶችን ለረጅም ጊዜ እና በተለያዩ መንገዶች ያካሂዳል, እንደ ንብረታቸው ይለያያል.
(ጥቅልል፣ ያወጣል፣ ይከፍታል፣ ይጫኑ፣ ወዘተ)።

10. በአዋቂ ሰው ጥያቄ, ሲሰናበቱ እጁን ያወዛውዛል, እጆቹን ያጨበጭባል. በቴሌቭዥኑ ስክሪን ላይ የሰዎች እና የእንስሳት ተንቀሳቃሽ ምስሎችን በእይታ ይከታተላል።

ዘጠነኛው እና አሥረኛው ወር የሕይወት.

1. ከዘጠኝ እስከ አስር ወራት ውስጥ ህፃኑ ምንም ድጋፍ ሳይደረግለት በደንብ ተቀምጧል, ይንቀሳቀሳል, ለአሻንጉሊት ወደፊት ይሳባል, ለእሱ ለተዘረጉት እጆቹ ምላሽ ለመስጠት ይነሳል, ድጋፍን በመያዝ ይራመዳል እና ትናንሽ እቃዎችን በሁለት እጆቹ ይወስዳል.

2. የሌላ ልጅን ድርጊት ይኮርጃል, ምልክቶችን በመጠቀም ይገናኛል.

3. ለልጅዎ ቾፕስቲክን ከሰጡት እና በእነዚህ ቾፕስቲክስ በጠረጴዛው ላይ እንዴት እንደሚታጠቡ ካሳዩት እነዚህን ድርጊቶች መኮረጅ ይችላል. እንዲሁም ማንኪያዎቹን እርስ በርስ ይምቱ.

4. በዚህ እድሜ ላይ ያለ ልጅ “እሺ”፣ “ብእር ስጠኝ” ወዘተ በመጫወት ጥሩ ነው ነገር ግን “የት?” ተብሎ ሲጠየቅ። እና "መስጠት" የሚለው ጥያቄ የሚፈለገውን ነገር በሁሉም ቦታ ይፈልጋል.

5. ስሙን በደንብ ያውቃል እና ለእሱ ምላሽ ይሰጣል. ለእሱ ቅርብ የሆኑ ሰዎችን ስም, በዙሪያው ያሉትን ነገሮች ስም ያውቃል እና በስዕሎች ውስጥ የእንስሳት ምስሎችን ያሳያል.

6. በጥያቄ (ያለ ማሳያ) ከዚህ ቀደም የተማሩ ድርጊቶችን ማከናወን ይችላል. “ሂድ”፣ “ቁጭ”፣ “ተኛ” እና ሌሎች የሚሉትን ቃላት ይረዳል።

7. ከድጋፍ ጋር ራሱን ችሎ ዝቅተኛ ደረጃዎችን መውጣትና መውረድ ይችላል።

8. ህፃኑ አዋቂዎች እርዳታ ካቀረቡ ከሌሎች ልጆች ጋር በአንድ ኩባንያ ውስጥ መጫወት ይችላል.

9. ከአዋቂዎች በኋላ አዲስ ዘይቤዎችን ይደግማል, የልጁን አመለካከት የሚገልጹ የውሸት ቃላትን ይጠቀማል.

10. ስለ ማሰሮው ይረጋጋል. የድምፅ ምልክቶች ባዮሎጂያዊ ፍላጎቶች.

አስራ አንደኛው እና አስራ ሁለተኛው ወር ህይወት.

1. አንድ አመት ሲሞላው አንድ ልጅ እራሱን ችሎ በመደገፍ እራሱን ችሎ መቆም, መቀመጥ ይችላል, በመደገፍ ወይም በተናጥል መራመድ, መውጣት እና አጭር የደረጃ በረራ መውረድ ይችላል.

2. ለልጅዎ ኳስ ያለው ሳጥን ይስጡት። ከዚያም ኳሱን በመግለጥ ሳጥኑን ብዙ ጊዜ ይክፈቱ እና ይዝጉ. ከዚያ ኳሱን ማውጣት እና ለልጁ ባዶ ሳጥን መስጠት ያስፈልግዎታል. ልጁ የጎደለውን ኳስ አይቶ በመገረም ይመለከትዎታል።

3. አንድ ልጅ ሆን ብሎ ደወል መደወል፣ እንደታሰበው ማበጠሪያ መጠቀም፣ ከጽዋ መጠጣት እና ራሱን ከማንኪያ መመገብ ይችላል።

4. ለልጁ ብሎኮች ይስጡ, ከነሱ ውስጥ ግንብ መገንባት እና ከዚያ ማጥፋት እንደሚችሉ ያሳዩ. ህፃኑ ራሱ የኩቦች ግንብ ይገነባል, ይሰበስባል እና ሰፊ ቀዳዳዎች ያሉት ቀለበቶች ፒራሚድ ይሰብራል.

5. ህጻኑ አጠቃላይ መግለጫዎችን ያደርጋል: አሻንጉሊቶችን, መኪናዎችን, ብሎኮችን, ኳሶችን, የአካል ክፍሎችን ያሳያል.

6. ህፃኑ ከልጆች ጋር መጫወት ይወዳል, ነገር ግን የተለያዩ ልጆችን በመምረጥ ይይዛቸዋል.

7. እቃዎችን በቅርጽ (ኩብ, ጡቦች, ኳሶች) ይለያል.

8. በሴራ ጨዋታ ላይ የመጀመሪያዎቹ ሙከራዎች ይታያሉ፡ አሻንጉሊቱን ይመራል፣ ይመገባል እና ያማልዳል። ገለበጠች እና በመጽሐፉ ውስጥ ያሉትን ብሩህ ምስሎች ተመለከተች።

9. የመጀመሪያውን ቀላል መመሪያዎችን ያሟላል, "የማይቻል" የሚለውን ቃል ይገነዘባል, እና እራሱን በክፍሉ ውስጥ በደንብ ያቀናል.

10. በዓመቱ መጨረሻ ለእናቲቱ እና ለልጁ ብቻ የሚረዱ ልዩ "ቃላቶችን" ይናገራል: ለምሳሌ "ባህ" - ውድቀት, "ፋ" - ኮፍያ, ወዘተ. ከርዕሰ ጉዳያቸው ጋር ያለውን ግንኙነት በመረዳት ግለሰባዊ ቃላትን መጥራት ይችላል። የመጀመሪያዎቹ ቀለል ያሉ ቃላት ይታያሉ: "kis-kis", "av-av", "መስጠት", "ደህና ሁኚ".

ከስድስት ወር እስከ አንድ አመት ባለው ልጅ ውስጥ ለስሜታዊ ጭንቀት ምክንያቶች ትኩረት ይስጡ (ቢያንስ አንድ ነገር ካለ ልዩ ባለሙያተኛን ማነጋገር አለብዎት)
- የማያቋርጥ ራስን የመጉዳት ባህሪ;
- ድምፆችን እና ምልክቶችን መኮረጅ አለመቻል;
- አጠቃላይ ግድየለሽነት;
- ከማያውቋቸው ሰዎች ጋር በሚያጋጥሙበት ጊዜ የብስጭት ምልክቶች የማያቋርጥ አለመኖር።

በህይወት የመጀመሪያ አመት ልጅ ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች እና ትምህርታዊ ጨዋታዎች.

አዲስ የተወለደ ሕፃን የሚገኝበት ክፍል ቀላል መሆን አለበት, ግድግዳውን በደማቅ ቀለም በተሞላ የግድግዳ ወረቀት መሸፈን ተገቢ ነው. ልጁ በዋናነት ጣሪያውን ስለሚመለከት, ቀለምም ሊሆን ይችላል.

ብሩህ, ትላልቅ መጫወቻዎች ከአልጋው በላይ የተንጠለጠሉ ናቸው (ቢያንስ ከልጁ አይኖች ከ40-50 ሴ.ሜ ርቀት). እነዚህ ለምሳሌ, በቀላሉ በእንቅስቃሴ ላይ የሚቀመጡ ባለብዙ ቀለም መተንፈስ የሚችሉ ኳሶች ሊሆኑ ይችላሉ.

ከሁለት እስከ ሶስት ወራት በኋላ አሻንጉሊቶችን በየጊዜው መለወጥ አስፈላጊ ነው, ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ ከሶስት ወይም ከአራት በላይ መሆን የለበትም.

ከሶስት እስከ አምስት ወራት ልጆች ለዕቃዎች ቅርፅ እና ቀለም ትኩረት መስጠት ይጀምራሉ, ስለዚህ የተለያዩ አሻንጉሊቶችን በቀለም ብቻ ሳይሆን በቅርጽም ይንጠለጠሉ. እና በዚህ እድሜ አሻንጉሊቶች ህፃኑ በቀላሉ እንዲይዝ እና እንዲሰማው በክንድ ርዝመት ላይ መሰቀል አለበት.

አንድ ልጅ መጎተት ወይም መራመድ ሲጀምር, ወላጆች ሁሉንም ነገር ከመንገዱ ላይ በማስወገድ ልጁን ከማንኛውም አደጋ ለማስወገድ ይሞክራሉ.

ስለዚህም በልጃቸው ዙሪያ በተግባራዊ ሁኔታ ክፍተት ይፈጥራሉ. ህጻኑ ያለማቋረጥ ማስፋት እና የመነካካት ስሜቶችን ማበልጸግ ሲኖርበት. ስለዚህ, ለልጅዎ ጠንካራ እና ለስላሳ, ሸካራ እና ለስላሳ, ደብዛዛ እና ሹል, ከባድ እና ቀላል እቃዎችን ማቅረብ አለብዎት. ልጁ በዙሪያው ያሉትን ነገሮች ሁሉ ፍላጎት ያሳድጋል. ነገሮችን ይዳስሳል እና ይሰማዋል፣ እና አንዳንድ ጊዜ ያንኳኳቸዋል ወይም ይገነጣጥላቸዋል፣ ይህም እያደገ የማወቅ ጉጉቱ እና የፈጠራ ስራው ምስክር ነው።

ይሁን እንጂ በዚህ አስጨናቂ ጊዜ ውስጥ ስለ ሕፃኑ ደህንነት ማሰብ አስፈላጊ ነው. እርግጥ ነው, አንድ ልጅ ሊይዝ እና ሊጎዳው የሚችለውን እቃዎች ማስወገድ አለብዎት: ሁሉም ሊበላሹ የሚችሉ ነገሮች, ደካማ እና ዋጋ ያላቸው ነገሮች, አንድ ልጅ በአፉ ውስጥ የሚያስገባውን ሁሉ (አዝራሮች, ክኒኖች, የወረቀት ክሊፖች, ወዘተ.).

ለምሳሌ አንድ ልጅ የጠረጴዛውን ልብስ ከጠረጴዛው ላይ አውጥቶ ከባድ ነገር ሊወድቅበት ይችላል. በአንድ ቃል, ህፃኑ የሚሳበባቸውን ሁሉንም ክፍሎች በጥንቃቄ ይመርምሩ, እና ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ ችግሮችን አስቀድመው ይጠብቁ.

ይህ በእርጋታ የቤት ውስጥ ሥራዎችን እንዲሠሩ ይፈቅድልዎታል ፣ ልጅዎን ያለማቋረጥ መከታተል እና በእያንዳንዱ እርምጃ “አይ!” መድገም አያስፈልግዎትም።

የልጁን ጭንቅላት የመያዝ ችሎታ ለማዳበር መልመጃዎች.

በህይወት የመጀመሪው አመት ውስጥ በልጁ ሞተር እድገት ውስጥ, ጭንቅላቱን የመያዝ ችሎታን በወቅቱ መፈጠር በጣም አስፈላጊ ነው. አንድ ሕፃን በሁለት ወይም በሦስት ወራት ውስጥ ጭንቅላቱን ካልያዘው, አንድ ሙሉ ሰንሰለት የማይመቹ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ: የእይታ ግንዛቤን እና የቬስቲዩላር መሳሪያውን እድገትን ይረብሸዋል, እና የጡንቻውን ድምጽ የሚያረጋግጡ ጡንቻዎችን የማሰራጨት ችሎታ. የመቀመጥ ተግባር አልተዳበረም።

በውጤቱም, ከአዕምሮ እድገት ጋር በቅርበት የተገናኘው የሞተር እድገት አጠቃላይ ንድፍ የተዛባ ነው.

ስለዚህ, በተለይም የልጁን ይህንን ችሎታ ለማዳበር የታለሙ ልምምዶች ይቀርባሉ.

1. ህጻኑ በሆዱ ላይ ተኝቷል.
እጅዎን በልጅዎ አገጭ ላይ ያድርጉት እና በሌላኛው እጅዎ የእግርዎን ጫማ ይንኩ። በምላሹ, ህጻኑ በእግሮቹ መግፋት እና ወደ ፊት መሄድ ይጀምራል.

2. ህጻኑ በሆዱ ላይ ተኝቷል.
አንድ እጅ ከአገጩ በታች እና ሁለተኛው ከሆዱ በታች ያድርጉት እና ልጁን በቀስታ ወደ ፊት ይጎትቱት። ህፃኑ የመንሸራተቻ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋል.

3. ህፃኑን ቀጥ ያለ ቦታ ያስቀምጡት. ሚዛኑን ላለማበላሸት ሚዛን በማድረግ በተቀመጠበት ቦታ በወገብዎ ያዙት። ህጻኑ ጭንቅላቱን እና እግሩን ቀጥ አድርጎ ለማቆየት ይሞክራል.

4. የልጁ አቀማመጥ በጀርባው ላይ ተኝቷል. ልጁን በእጆቹ ይውሰዱት እና ትንሽ ወደ እርስዎ ይጎትቱት. በእጆቹ እራሱን ወደ ፊት ለመሳብ ይሞክራል.

5. እጆቻችሁን በልጅዎ ሆድ ላይ ጠቅልለው ፊቱን ወደ ታች ያዙት። ልጁ ጭንቅላቱን ያነሳል.

6. እንዲሁም ልጁን ታግዶ ይያዙት, ነገር ግን ወደ ጎን ለጎን ወደ ቀኝ ወይም ወደ ግራ በኩል ይይዙት. ራሱን ያነሳና እግሮቹን ያስተካክላል.

7. ልጁን ቀጥ ባለ ቦታ ላይ በድጋፍ ላይ ያስቀምጡት. በምላሹ, እግሮቹን, እግሩን ያስተካክላል እና ጭንቅላቱን ያነሳል. ትንሽ ወደ ፊት ጎትተህ ከሆነ የእርምጃ እንቅስቃሴ ያደርጋል።

እያንዳንዳቸው እነዚህን መልመጃዎች ለ 3-4 ደቂቃዎች ይድገሙ ፣ በትዕግስት ምላሽ ይጠብቁ ፣ በተለዋዋጭ እንቅስቃሴ ለመተካት አይሞክሩ ።

በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ የአንድ ልጅ የስሜት ገላጭ ሉል እድገት መልመጃዎች።

በህጻን ህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ የሴንሰርሞተር ሉል እድገት ለአካባቢው ዓለም ግንዛቤ እድገት ዋናው ሁኔታ ነው.
የሴንሰርሞተር ልማት ዋና ተግባር ህጻኑ የሞተር እንቅስቃሴን እንዲጨምር ፣ ስለ ቀለም ፣ ቅርፅ ፣ የቁሶች መጠን ፣ ወዘተ ሀሳቦችን ያከማቻል።
ከልጅዎ ጋር መስራት የሚችሉት በተረጋጋ ሁኔታ ውስጥ, ሲሞላ እና ምንም ነገር በማይረብሽበት ጊዜ ብቻ ነው.

በእይታ እና የመስማት ችሎታ (ከ 7-10 ቀናት በላይ ለሆነ ልጅ) የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ።

ፊቱ ላይ ከ60-70 ሳ.ሜ ርቀት ላይ በልጁ የእይታ መስክ ላይ ደማቅ አሻንጉሊት (ኳስ, ራትል, ቀለበት) በክንድ ርዝመት ያስቀምጡ እና የሕፃኑ እይታ በአሻንጉሊቱ ላይ እስኪቆይ ድረስ ይጠብቁ. ከዚህ በኋላ ወደ ቀኝ, ከዚያም ወደ ግራ ማወዛወዝ ይጀምሩ ከ5-7 ሴ.ሜ ስፋት እና የንዝረት ድግግሞሽ በሴኮንድ በግምት ሁለት ጊዜ.

በመቀጠልም አሻንጉሊቱን በተለያዩ አቅጣጫዎች (በቀኝ, በግራ, ወደ ላይ, ወደታች) በማንቀሳቀስ ከ 20-30 ሴ.ሜ ርቀት ላይ ወደ ህጻኑ በማምጣት ከልጁ በ 1.5 ሜትር ርቀት ላይ በክንድ ርቀት ላይ ያንቀሳቅሱት.

ትምህርቱ ከ1-2 ደቂቃዎች ይቆያል, በተከታታይ ሁለት ጊዜ ይደጋገማል, በቀን አንድ ጊዜ ወይም ሁለት ጊዜ ይካሄዳል.
(ተመሳሳይ ትምህርት የሚካሄደው ጸጥ ያለ እና ለስላሳ ድምጽ በሚያሰማ አሻንጉሊት ነው.)

የመስማት ችሎታን ለማዳበር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ (ከ 25 ቀናት እና ከዚያ በላይ ለሆኑ ህጻናት)።

ለዚህ ልምምድ ከ5-7 ሴ.ሜ ቁመት ያለው ትንሽ ደወል ያስፈልግዎታል.

ልጁ ጀርባው ላይ ይተኛል. ደወሉን በክንድ ርዝመት ያዙት (ልጁ እርስዎን ማየት የለበትም) እና በጸጥታ ይደውሉ። 2-3 የማወዛወዝ እንቅስቃሴዎችን ያድርጉ እና ድምፁ እንዲሞት ያድርጉ. ልጁ ድምፁን ያዳምጣል. ደወሉን እንደገና ይደውሉ። ከመደወልዎ በፊት ድምፁ እንዲደበዝዝ ያድርጉ። ከ60-70 ሴ.ሜ ርቀት ላይ ደወሉን ከህፃኑ ደረቱ በላይ ይያዙት.

ከዚያም ደወሉን ከዓሣ ማጥመጃ መስመር ጋር በማያያዝ ወደ ቀኝ ያንቀሳቅሱት, ድምጹን ያፍሱ. ደወሉን ከመሃሉ ከ 80-100 ሴ.ሜ ርቀት ላይ በማንቀሳቀስ, በትንሹ በመደወል, ህጻኑ የዓይን እንቅስቃሴዎችን እንዲፈልግ እና ጭንቅላቱን በተለያዩ አቅጣጫዎች እንዲዞር ያደርገዋል.
በተመሳሳይ መንገድ ደወሉን ወደ ግራ ያንቀሳቅሱት.

ክፍሎች ከሶስት እስከ አራት ቀናት ውስጥ በቀን 2-3 ጊዜ ይካሄዳሉ. ከዚያ ለሳምንት እረፍት መውሰድ የተሻለ ነው, እና ለወደፊቱ በሁለተኛው እና በሶስተኛው ወር ህይወት በሳምንት 1-2 ጊዜ ትምህርቶችን ማካሄድ ይችላሉ.

ለልጁ የመስማት ችሎታ እና የሞተር እንቅስቃሴ እድገት (ከአንድ ወር በላይ ለሆነ ልጅ) መልመጃዎች።

ከ 60-70 ሴ.ሜ ርቀት ላይ ራትል-ጋርላንድን አንጠልጥለው. ሪባንን በመጠቀም ህፃኑ ጀርባው ላይ ከተኛበት ከ 7-10 ሴ.ሜ ርቀት ላይ ሌላ ራትል-ጋርላንድን ያያይዙት።

በእርጋታ በማወዛወዝ የልጁን ትኩረት ወደ መጫወቻዎቹ ይሳቡ. የጩኸት እይታን በመያዝ ህፃኑ ዓይኖቹን በሰፊው ይከፍታል ፣ ለጥቂት ሰከንዶች ያህል ፀጥ ይላል ፣ እና ከዚያ በደስታ እጆቹን ወደ ላይ ይጥላል ፣ በአጋጣሚ ዝቅተኛ-የተንጠለጠለውን ጩኸት ነካ።
የላይኛው መንጋጋ መወዛወዝ ይጀምራል, እና ህፃኑ እንደገና ይበርዳል, ይመለከተው. ከዚያም አዲስ የሞተር እንቅስቃሴ መጨመር ይከሰታል, እና ህጻኑ እንደገና እጆቹን ወደ ታችኛው መንጋጋ በመግፋት የላይኛውን በእንቅስቃሴ ላይ ያደርገዋል.
አንድ ልጅ ይህን ጨዋታ ለ 5 ደቂቃዎች መጫወት ይችላል. ከ 2-3 ቀናት በኋላ, እሾሃፎቹን ይቀይሩ.
ይህንን ልምምድ ከአንድ እስከ ሁለት ሳምንታት ያድርጉ.

የእይታ ትኩረትን ለማዳበር መልመጃዎች (ከአንድ ወር እና ከዚያ በላይ ለሆኑ ሕፃናት)።

ከልጁ ጋር በተቻለ መጠን ብዙ ጊዜ በደግነት ይነጋገሩ, ትኩረቱን ወደ እርስዎ ለመሳብ እና የተገላቢጦሽ ፈገግታ ለማነሳሳት በሚቻለው መንገድ ሁሉ ይሞክሩ.

አባቱ ህፃኑ ትከሻውን እንዲመለከት ህፃኑን በእጆቹ ውስጥ ቀጥ አድርጎ ይይዛል. እናትየው ከልጁ ጋር በፍቅር በመናገር ፊቷን ወደ እሱ ያቀርባታል, ወደ እይታው መስክ ለመግባት ይሞክራል. (አንድ ልጅ የአዋቂን ፊት ማየት የሚችልበት ርቀት 80-100 ሴ.ሜ ነው, በቅርብ ርቀት, ህጻኑ ፊቱን በዓይኑ ማየት አስቸጋሪ ነው.)
ህጻኑ የአዋቂውን ፊት በደስታ ይመረምራል, ፈገግ ይላል እና ይጮኻል.

ይህ እንቅስቃሴ በቀን 2-3 ጊዜ ሊከናወን ይችላል.

የልጁ የስሜት ሕዋሳት እና የንግግር ክፍሎች እድገት መልመጃዎች።

ከ2-3 ወራት ልጅዎን በሚንቀሳቀሱ እና በማይቆሙ ነገሮች ላይ እይታውን እንዲያስተካክል ያበረታቱት, ረዘም ላለ ጊዜ በአንድ ነገር ላይ እንዲያተኩር ያበረታቱት.

ደማቅ ኳስ በእጅዎ ይውሰዱ, ህጻኑ ዓይኑን ሲይዝ, ኳሱን ከግራ ወደ ቀኝ, ወደ ላይ እና ወደ ታች ያንቀሳቅሱት. በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑን ይጠይቁት: "ኳሱ የት አለ, እዚያ አለ!"

በዚህ ወቅት የተለያዩ ድምጾችን የሚያሰሙ አሻንጉሊቶችን በስፋት ይጠቀሙ። የሚሰሙ አሻንጉሊቶችን በማንቀሳቀስ የልጅዎን ትኩረት ይስቡ። አሻንጉሊቱን በግራ፣ በቀኝ፣ ከላይ እና ከታች "ደውለው" ያድርጉ። “የት ነው የሚደውለው? እና አሁን የት ነው?” ብለው ይጠይቁ።

ሙከራዎች እና የእድገት ልምምዶች.

ህጻኑ በእጆቹ በተቻለ መጠን ብዙ የፓልፕ እንቅስቃሴዎችን እንዲያደርግ እድል ይስጡት. በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑ የሚሰማውን ነገር ማየት አለበት. ይህንን ለማድረግ በልጁ እጅ ውስጥ አንድ ነገር ያስቀምጡ እና የእይታ ትኩረቱን ወደዚህ ነገር ይስቡ. የእንደዚህ ዓይነቶቹ ነገሮች ቅርፅ ፣ መጠን ፣ ሸካራነት የተለያዩ መሆን አለባቸው ፣ ግን ለመያዝ ምቹ።
- ከህፃኑ ቀደም ብለው የሰሙትን ድምፆች ይናገሩ: "አቡ", "አጉ", "ቡ-ቡ", "አ-አ-አ", "ኦ-ኦ", "ጋ-ጋ", ወዘተ.

የልጅዎን ማንኛውንም የመንቀሳቀስ ፍላጎት ያበረታቱ። ትኩረቱን እንዲስብበት ከልጁ አጠገብ ብሩህ የሚያምር አሻንጉሊት ያስቀምጡ እና ህጻኑ ከጀርባው ወደ ሆዱ በጥንቃቄ እንዲንከባለል ያግዙት.

መጎተትን ለማስተማር አሻንጉሊቱን ከልጁ በጣም ርቀት ላይ ያኑሩት እና ሊይዘው አይችልም። ልጅዎ እንዲያርፍ እና እንዲገፋበት መዳፉን በእግሩ ጫማ ላይ በማድረግ ወደ እሷ እንዲቀርብ እርዱት።

ከልጅዎ ጋር መደበቅ እና መፈለግን ይጫወቱ። ከጭንቅላቱ በላይ መሃረብ ያስቀምጡ. “አኒቶቻካ፣ እናቴ የት ነው የደበቀችው? ልጅዎን እርዱት, ካልተሳካ, እራስዎን ይክፈቱ እና ማሞገስዎን ያረጋግጡ.
አሁን እራሱን እንደደበቀ ያህል መሀረፉን በልጁ ላይ ይጣሉት. "አንዩትካ የት ሄደች? - መሀረብን አውልቁ። ፍላጎቱ እስካለ ድረስ ከልጅዎ ጋር መጫወትዎን ይቀጥሉ እና የተለያዩ የዚህ ጨዋታ ስሪቶችን ይዘው ይምጡ።

ልጁን በጭንዎ ላይ ያድርጉት እና በቀለማት ያሸበረቁ የእንስሳት ምስሎችን በመያዝ ህፃኑን ያሳዩት እና ህፃኑን ይጠይቁት: - “ይህ ድስት - ሜኦ ፣ ሜኦ ፣ ኪቲው የት እንዳለ አሳየኝ? ውሻው የት እንዳለ አሳየኝ? ” ወዘተ.
ለልጅዎ የተለያዩ መጽሃፎችን ይስጡ, አብረው ስዕሎችን ይመልከቱ, ከእሱ ጋር ይነጋገሩ.

ከዓመቱ ሁለተኛ አጋማሽ ጀምሮ ለልጅዎ የተለያዩ አሻንጉሊቶችን ሲሰጡ በተመሳሳይ ጊዜ ይደውሉላቸው ("ላላ", "ቢ-ቢ", "ሚሻ").

በተቻለ መጠን የልጁን የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ለማነቃቃት ይሞክሩ (አንድን ነገር በእቃ ላይ መታ ማድረግ ፣ ከሳጥን ውስጥ ኩቦችን ማውጣት ፣ እቃዎችን መወርወር ፣ ቀለበቶችን ከፒራሚድ ማውጣት ፣ ከአንድ እጅ ወደ ሌላ ማስተላለፍ ፣ ወዘተ) ።

ለልጁ የተነገረውን ንግግር የመጀመሪያ ሁኔታዊ ግንዛቤን ይፍጠሩ እና የግለሰብን የቃል መመሪያዎችን ማክበር፡ “እናትን ሳሙ”፣ “እጄን ስጠኝ” “ደህና ሁን” “ምን ያህል ትልቅ እንደሆንክ አሳይ”።

ለምሳሌ "እስክሪብቶ ስጠኝ" የሚለውን መመሪያ ተግባራዊ ለማድረግ እንዴት? እጅህን ለልጁ ዘርግተህ ትጠይቃለህ: "አንድ እስክሪብቶ ስጠኝ" በተመሳሳይ ጊዜ የልጁን እጅ ወስደህ በእራስህ ውስጥ አስቀምጠው, ቀስ ብሎ በማንቀጥቀጥ እና በመንቀጥቀጥ. ከዚያም የልጁን እጅ ይልቀቁ, የእራስዎን እንደገና ያራዝሙ እና "ብዕር ስጠኝ" ብለው ይጠይቁ, የልጁን የእጅ እንቅስቃሴ በትንሹ ይመራሉ. እና ስለዚህ ህጻኑ እራሱ እጁን ወደዚህ መመሪያ እስኪዘረጋ ድረስ በተከታታይ ብዙ ጊዜ.

ህጻኑ ቀድሞውኑ ወደ እግሩ ለመድረስ እየሞከረ እንደሆነ ከተመለከቱ, አልጋው ላይ በመያዝ, በሚነሳበት ጊዜ ብቻ ሊይዘው በሚችል ርቀት ላይ ብሩህ አሻንጉሊት ይያዙ.

ልጅዎ ቀድሞውኑ በነፃነት ቆሞ, ድጋፉን በእጆቹ ይይዛል. እንዲራመድ አበረታቱት። ይህንን ለማድረግ በምልክቶች፣ በአሻንጉሊት ወይም በተለይ እሱን በሚስቡ ነገሮች ይሳቡት።

ለልጅዎ በቀለማት ያሸበረቁ ኩብ (ከ 6 ቁርጥራጮች ያልበለጠ) ይስጡት. አንድ ኪዩብ በሌላው ላይ እንዴት እንደሚያስቀምጡ እና ግንብ እንደሚገነቡ ያሳዩ።
ልጅዎን እርዱት, እጆቹን ይቆጣጠሩ እና ጨዋታዎችን ቀስ በቀስ አስቸጋሪ ያድርጉት, ለምሳሌ, "መጀመሪያ ቀይ ኪዩብ ስጠኝ, አይሆንም, ይህ ቢጫው ነው, እና ቀይው አሁን አረንጓዴው ነው. አረንጓዴው የት ነው?” ወዘተ በተለያየ መጠን ካላቸው ኪዩብ ጋር ይጫወቱ፡ "ትልቅ ኩብ አሁን ትንሽ አሁን ትልቅ እንደገና ስጠኝ" ወዘተ.

ልጅዎን በሚታጠብበት ጊዜ, ከእሱ ጋር ይጫወቱ, ለምሳሌ, ዩሌችካ, የአሻንጉሊቷን ፊት እናጥብ የአሻንጉሊት እጆች አሳዩኝ ፣ ወዘተ.
ለወደፊቱ, ከልጅዎ ጋር ተመሳሳይ ጨዋታዎችን መጫወትዎን ይቀጥሉ, ስዕሎችን በመጽሃፍቶች, አሻንጉሊቶች, ወዘተ.

ቴሬሞክን ከልጅዎ ጋር ይጫወቱ።

ይህንን ለማድረግ ከካርቶን እና 3-4 መጫወቻዎች ቤት መሥራት ያስፈልግዎታል-ኮክቴል ፣ ጥንቸል ፣ ውሻ ፣ ድመት።
"ተመልከት, ቭላዲክ, ማን, በትንሽ ቤት ውስጥ የሚኖረው? ማን, ዝቅተኛው ውስጥ የሚኖረው? ና, ውጣ, እዚያ ይኖራል. ማንኳኳት! ማን ነው, ቭላዲክ? ዶሮው የወርቅ ማበጠሪያ ነው. እሺ ወደ ቤቱ ተመለስ ትንሿ ጥንቸል ማን ነው? ማን ነው?

ህጻኑ የእንስሳቱን ሁሉ ስም ሲያስታውስ, በሌሎች ይተካሉ.

ለሳይኮሞተር ክህሎቶች እድገት መልመጃዎች.

ከ 1.5 ወር እድሜ ላለው ልጅ ማሸት ለሳይኮሞተር ክህሎቶች እድገት ጥሩ ልምምድ ነው. ማሸት በህጻን ክሬም በተቀባ ሙቅ እጆች መደረግ አለበት. በቀላል የጭረት እንቅስቃሴዎች የልጁን እጆች ከእጅ ወደ ትከሻው ፣ ከዚያም የሰውነት አካልን ፣ ደረትን ከመሃል ወደ ጎኖቹ ፣ ሆድ ፣ ከአንገት እስከ እብጠቱ ድረስ ማሸት ። በመቀጠል, ከእግር ጀምሮ, እግሮቹን በማንኳኳት, በጣቶችዎ ቂንጣዎችን ይቀልሉ. የልጅዎን እግር ከእግር ጣቶች ወደ ተረከዝ እና ከኋላ ማሸት።

ልጅዎን ከመታጠብዎ በፊት በየቀኑ ይህንን ማሸት ማድረግ ጥሩ ነው. የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ቆይታ ከ5-6 ደቂቃዎች ነው.

ከአራት ወራት ጀምሮ ከልጅዎ ጋር ጂምናስቲክን ያድርጉ፡-

1. ተለዋጭ እጆችን ወደ ትከሻዎች ማጠፍ. ልጁ ጀርባው ላይ ይተኛል. 8-10 ጊዜ ይድገሙት.

2. ጀርባዎ ላይ ተኝተው ቀጥ ያሉ እግሮችን ማሳደግ. 4-5 ጊዜ ይድገሙት.

3. ተለዋጭ እግር መታጠፍ (የሳይክል ነጂ እንቅስቃሴዎችን መኮረጅ)። ከ6-8 ጊዜ ይድገሙት.

4. ቀጥ ያሉ እግሮችን ወደ ጎን ዝቅ ማድረግ. ልጁ በጀርባው ላይ ተኝቶ ያስቀምጡት. እግሮችዎን ቀጥታ ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ እና ወደ ጎን ዝቅ ያድርጉ; እንደገና ያንሱ እና ወደ መጀመሪያው ቦታ ዝቅ ያድርጉ። ከዚያም በሌላ አቅጣጫ ተመሳሳይ ነገር ያድርጉ. 3-4 ጊዜ ይድገሙት.

ከስድስት ወር ጀምሮ የጂምናስቲክ ልምምዶች በሚከተሉት ተጨምረዋል ።

5. በእግሮች የክብ እንቅስቃሴዎች. የመነሻ አቀማመጥ - ጀርባዎ ላይ ተኝቷል. የልጅዎን ሹል በመያዝ, እግሮቹን በማጠፍ እና ወገቡን ወደ ሆዱ ይጫኑ. የታጠፈ እግሮችዎን ወደ ጎኖቹ ያሰራጩ, ያስተካክሉዋቸው እና ወደ መጀመሪያው ቦታ ይመልሱዋቸው. 3-4 ጊዜ ይድገሙት.

6. ወደ መቀመጫ ቦታ ሽግግር (ከድጋፍ ጋር). የመነሻ ቦታ - ህጻኑ በጀርባው ላይ ይተኛል. ግራ እጅዎን ተጠቅመው የልጅዎን እግሮች ለመደገፍ ቀኝ እጅዎን ተጠቅመው የልጅዎን ክንድ በትንሹ በመደገፍ እንዲቀመጥ ለማበረታታት ከዚያም ልጅዎን በእርጋታ ወደ ታች ያስቀምጡት። አንዱን ወይም ሌላውን ትከሻ በመደገፍ 2-3 ጊዜ ይድገሙት.

ከስምንት ወር ጀምሮ ይበልጥ ውስብስብ ተፈጥሮ ያላቸውን መልመጃዎች ያስተዋውቁ-

7. ልጁ ተቀምጧል. በእጆቹ ይውሰዱት, እጆቹን ወደ ጎኖቹ ያንቀሳቅሱ, ወደ ታች ዝቅ ያድርጉ, ወደ ፊት አንሳ. ከ6-8 ጊዜ ይድገሙት.

8. በተመሳሳይ ጊዜ እጆችዎን ወደ ላይ ከፍ ማድረግ. ከተቀመጡበት ቦታ, የልጁን እጆች ወደ ላይ ከፍ ያድርጉት. ከ6-8 ጊዜ ይድገሙት.

9. እግሮች ወደ ጎኖቹ የተጠለፉ. የመነሻ አቀማመጥ - ጀርባዎ ላይ ተኝቷል. የልጁን እግሮች ለየብቻ ያሰራጩ, ከጠረጴዛው ላይ በትንሹ በማንሳት እና አንድ ላይ ያድርጓቸው. 8-10 ጊዜ ይድገሙት.

10. ህጻኑ በጀርባው ላይ ይተኛል. በአንድ እጅ, የልጁን እግር ይያዙ, እና በሌላኛው እጅ, የልጁን እግር ይያዙ. እግርዎን ማጠፍ እና ያስተካክሉት, በክበብ ውስጥ ያሽከርክሩት. በሁለቱም አቅጣጫዎች በክብ እንቅስቃሴዎች በእያንዳንዱ እግር ላይ 3-4 ጊዜ ይድገሙት.

ፎልክ ጨዋታዎች እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ለሕይወት የመጀመሪያ አመት ልጅ የስነ-ልቦና-ስሜታዊ ሉል እድገት።

በተለያዩ ጨዋታዎች እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ተጽእኖ ስር ህፃኑ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን ከተራ ንግግር ከሚለይ ልዩ የሬቲም ኢንቶኔሽን ሳያውቅ ደስታን መቀበልን ይማራል።

ህጻኑ አንድ ዓመት ተኩል እስኪሆን ድረስ, ይዘቱ ምንም ትርጉም የለውም. ድርጊቱ ራሱ አስፈላጊ ነው. እንደነዚህ ያሉት ትንንሽ ልጆች የተለያዩ ድምፆችን, ሀረጎችን እና የአጻጻፍ አወቃቀሮችን የበለጠ ያደንቃሉ. እነዚህ ቀላል የሕጻናት መዋእለ ሕጻናት ዜማዎች ለብዙ መቶ ዓመታት የቆዩ የሕዝብ ጥበብን ወስደዋል፣ምክንያቱም በአንድ ትንሽ ልጅ የስነ-ልቦና-ስሜታዊ፣ ንግግር እና ምሁራዊ ሉል ላይ ውስብስብ የሆነ የእድገት ተፅእኖ ስላላቸው።

- “የቀንድ ፍየል እየመጣ ነው። ልጁን አጎንብሱ ፣ ፈገግ ይበሉ ፣ ዓይኑን ያዙ እና እንዲህ ይበሉ

ቀንድ ያለው ፍየል እየመጣ ነው,
ፍየል የተቀበረ ፍየል ይመጣል
ከላይ ያሉት እግሮች,
በዐይኖችዎ በማጨብጨብ፡-
"ገንፎ የማይበላ ማነው?
ወተት አይጠጣም
እወጋዋለሁ፣ እወጋዋለሁ፣
እየሄድኩ ነው"

ልጁን በጣቶችዎ "አንኳኩ", ያነሳሱት. ይህንን ጨዋታ ብዙ ጊዜ ይጫወቱ እና መጀመሪያ ልጅዎ ፈገግ ይላል ፣ ድምጽዎን በማዳመጥ ፣ ከዚያ አስደሳች ድምጾችን ያሰማል እና እጆቹን እና እግሮቹን በንቃተ ህሊና ያንቀሳቅሳል። እንዲህ ዓይነቱ ምላሽ አዎንታዊ ስሜቶችን, የእይታ እና የመስማት ችሎታን ማዳበርን ያመለክታል.

- "እሺ እሺ." ልጁን በእጆቻችሁ ያዙት እና በመዳፍዎ አጨብጭቡት፡-

እሺ እሺ!
የት ነበርክ? - በአያቴ.
ምን በላህ? - ገንፎ.
ምን ጠጣህ? - ማሽ.
ገንፎ በልተናል ፣ ቢራ ጠጣን -
ሹ-ኡ-ኡ... እንበር!
ጭንቅላታቸው ላይ ተቀመጡ።

በመጨረሻው ቃላቶች የልጁን እጆች ወደ ጭንቅላቱ አንሳ. ባገኙት አጋጣሚ ሁሉ ይህንን ጨዋታ ይጫወቱ። በመጀመሪያ ለልጁ ሁሉንም እንቅስቃሴዎች ታደርጋለህ, ከዚያም እሱ ራሱ እጆቹን ማጨብጨብ እና እጆቹን ወደ ጭንቅላቱ ማንሳት ይችላል.
ትኩረት, ትውስታ, ፅንሰ-ሀሳባዊ አስተሳሰብ እና ስሜቶች ያድጋሉ.

የጨዋታው ሁለተኛው ስሪት "Ladushki". የልጅዎን እጆች ይውሰዱ እና ለመደብደብ ያጨበጭቧቸው፡-

ቺክ-ቺክ-ቺካሎችኪ,
ጥንቸል በእንጨት ላይ ተቀምጣለች።
በጋሪ ላይ ስኩዊር
ለውዝ ይሰነጠቃል።
ጥንቸል፣ ሂድ፣ አትጠይቅ፣
እንጆቹን እራስዎ መፍጨት.
እሺ እሺ,
ፓንኬኮች ጋገርን።
እነሱ በመስኮቱ ላይ አደረጉ ፣
ለማቀዝቀዝ ግራ.
ቀዝቀዝ ብለን እንብላ
እና ለድንቢጦች እንሰጣለን,
ድንቢጦች ተቀመጡ
ሁሉንም ፓንኬኮች በልተናል.
ሹ-ሹ - እንበር!
በራሳቸው ላይ ተቀመጡ!

- "Magipi-ነጭ-ጎን." ህጻኑ በጭንዎ ላይ ተቀምጧል, ጣቶቹን ጣትዎ እና እንዲህ ይበሉ:

Magpie ነጭ-ጎን
(ጣትዎን ከእጅዎ ጀርባ ያንቀሳቅሱ)
ገንፎ አዘጋጅቻለሁ,
ሕፃናቱን ትመግብ ነበር፡-(ጣቶችዎን ማጠፍ)
ለዚህ ሰጠ ፣ ለዚህ ​​ሰጠ ፣
ለዚህ ሰጠ ለዚህ ሰጠ።
ግን ለዚህ አልሰጠችም-
እንጨት አልቆረጥክም።
ውሃ አልተሸከምኩም
ገንፎ አላበስኩም።
ለምን እንጨት አልቆረጥምክም?
ውሃ አልተሸከምም?
አስቀድመህ እወቅ፡-
እዚህ ትንሽ ውሃ አለ -
ቀዝቃዛ,(የሕፃኑን አንጓ ምታ)
እዚህ ሞቃት ነው,(የክርንዎን ክሩክ መታ)
እዚህ ሞቃት ነው።(ትከሻህን ነካው)
እና እዚህ የፈላ ውሃ ፣ የፈላ ውሃ ነው!(ልጁን ይንኩ እና ያነሳሱ)

ይህ ጥበበኛ ጨዋታ የጣቶች ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ያዳብራል, ለንግግር እድገት በጣም ጥሩ ማነቃቂያ ነው, እና ህጻኑ ከእናቱ ጋር አስደሳች አካላዊ ግንኙነትን ይሰጣል. (ይህን መልመጃ በቀኝ እና በግራ እጆችዎ ላይ ማድረግዎን ያረጋግጡ።) በሌሎች በርካታ ብሔራት መካከል ከሩሲያኛ “Magipi-white-on-side” ጋር የሚመሳሰሉ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች በከንቱ አይደሉም።

- "በጫካ ውስጥ ጣቶች." የልጁን ጣቶች አንድ በአንድ በማጠፍ:-

አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት,
ጣቶቹ ለእግር ወጡ፡-
ይህ ጣት እንጉዳይ አገኘ
ይህን ጣት ማጽዳት ጀመርኩ,
ይሄኛው ቆረጠ ይሄኛው በላ
ደህና ፣ ይህ ብቻ ታየ!

በሌላ በኩል ተመሳሳይ ነገር ይድገሙት. የሕፃኑን መዳፍ ይንከፉ እና በተመሳሳይ ጊዜ በጣቶቹ ላይ ቀላል ማሸት ይስጡት።

- "ይህ ጣት እኔ ነኝ." እንዲሁም ጣቶችዎን አንድ በአንድ በማጠፍ, ከትልቁ ጣት, ከዚያም በትንሽ ጣት, ከዚያም በቀኝ, ከዚያም በግራ እጃችሁ. እነዚህን ድርጊቶች ከሚከተሉት ግጥሞች ጋር አብረዋቸው።

ይህ ጣት አያት ነው።
ይህ ጣት አያት ነው
ይህ ጣት አባዬ ነው።
ይህች ጣት እናት ነች
ይህ ጣት እኔ ነኝ።
ይህ ጣት መተኛት ይፈልጋል.
ይህ ጣት በአልጋ ላይ ዝላይ ነው!
ይህ ጣት እንቅልፍ ወሰደው።
ይህ ጣት አስቀድሞ እንቅልፍ ወስዷል።
ጣቶች ተነሱ። ሆሬ!
ሁሉም ሰው የሚበላበት ጊዜ ነው።

ይህንን መልመጃ በሚያደርጉበት ጊዜ ሌሎች ጣቶች ያለፍላጎታቸው ከታጠፉ ህፃኑ እንዲይዝ ያግዙት። ልጅዎ የጣት ድርጊቶችን በግልፅ እስኪያደርግ ድረስ ይህን ጨዋታ ይጫወቱ። እና፣ በእርግጥ፣ በዚህ ጨዋታ ላይ ፍላጎት እስካላቆየክ ድረስ። ይህ ለጣቶችዎ ጥሩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ነው።

- "ሉላቢ." ልጅዎን በሚወዛወዝበት ጊዜ፣ ዘምሩ፡-

በይ-ባይ-ባይ-ባዩሽኪ፣
በአትክልቱ ውስጥ ዶሮ አለ ፣
ፔትያ ጮክ ብሎ ይዘምራል።
ካትያ እንድትተኛ አትፈቅድም።
እና አንቺ ካቴካ፣ ተኛ።
ጥሩ እንቅልፍ ወደ እርስዎ ይምጣ.

መተኛት አለብዎት - አይራመዱ,
አይኖችዎን ብቻ ይዝጉ።
ሉሊ-ሊሊ-ሊዩለንኪ ፣
ትናንሽ ግራጫ ትናንሽ ወፎች እየበረሩ ነው.
ጓል እዛ ጓል እዚኣ እያ፡ ንእሽቶ ኸተማ ኽትከውን እያ።
ማሻን ህልም, ህልም ያመጣሉ.
ጓልዎቹ መጮህ ጀመሩ፣
ማሻ እንቅልፍ መተኛት ጀመረች.

ቻው ቻው!
አንተ ትንሽ ውሻ ፣ አትጮህ ፣
ቀንደ መለከትህን አትንፉ -
የኛን ናቱስያን አታስነሱት።
ህልም በተራራው ላይ ይሄዳል ፣
በእጁ ላይ እንቅልፍ ይተኛል ፣
እሱ ለሁሉም ልጆች ይሸጣል ፣
ለአናችን የሚሰጠው ይህንን ነው።

ቻው ቻው!
Nastya, beech, አትፍሩት!
ሻይ እንሰጥሃለን።
ሁለት ቁርጥራጮች ስኳር
ተጨማሪ ዶናት እና ኬክ።
ሂድ፣ ቢች፣ ከመግቢያው በላይ፣
በፈለክበት ቦታ ሂድ
Nastya ን ብቻ አታነቃቁ.

ባይ-ባይ-ባይዩሾክ፣
Nastya ን በጭንቅላቱ ላይ አስቀምጫለሁ -
በላባ አልጋ ላይ,
Nastya በደንብ ይተኛል.
ህልም በቤቱ ዙሪያ ይራመዳል
በግራጫ ቀሚስ,
እና ዝሆኑ በመስኮቱ ስር -
በሰማያዊ የፀሐይ ቀሚስ።
አብረው ይሄዳሉ
እና አንቺ ሴት ልጅ, ተኛ.

ጎይዳ፣ ጎይዳ፣ ሉሌንኪ፣
ትንንሾቹ መጡ,
ጓዶቹ ማውራት ጀመሩ
ቭላድዩሽካ ምን መመገብ አለብኝ?
አንድ ሰው - ገንፎ,
ሌላው እርጎ ነው።
ሦስተኛው ደግሞ ይላሉ - ወተት
እና ሮዝ ኬክ።

ልጅዎ ሲያለቅስ፣ እንዲህ በማለት ያረጋጋው፡-

ቀበሮው በህመም ላይ ነው
ድቡ በህመም ላይ ነው
ተኩላው በህመም ላይ ነው።
ኒኮላ ህመም የለውም!
ከኔ ኦሊያ
ውጣ ፣ ህመም ፣
ወደ ክፍት ሜዳ ፣
ወደ ሰማያዊ ባህር,
ወደ ጨለማው ጫካ
ለ viburnum ፣ ለ Raspberries ፣
ወደ መራራ እናት አስፐን.
አታልቅስ, አታልቅስ ሕፃን
ቄጠማ ወደ አንተ ይዝላል።
ፍሬዎችን ያመጣል -
ለዩሊና የህፃናት ዜማ።

ልጅን ከታጠቡ፣ ዘምሩ፡-

ውሃ ከዳክዬ ጀርባ
ውሃ ከስዋን
እና ከልጄ
ሁሉም ቀጭን -
ወደ ባዶ ጫካ
ወደ ትልቁ ውሃ
በበሰበሰው ወለል ስር!

ወይ አንቺ ሴት ልጅ
ወርቃማ ሽክርክር ፣
ጣፋጭ ከረሜላ,
የሊላክስ ቅርንጫፍ.

አቤት ልጄ
የስንዴ ጆሮ,
Azure አበባ,
የሊላ ቁጥቋጦ.

ልጅዎ የመጀመሪያ እርምጃዎቹን ሲወስድ፣ ያዙት እና ዘምሩ፡-

ዲቦቼክ-ዲቦክ ፣
ዲሞክካ በቅርቡ አንድ አመት ይሆናል,
እንደ ኦክ ዛፍ ያድጉ ፣
ጣሪያው ላይ ትደርሳለህ
ከፍ ከፍ ማድረግ -
ጣሪያው ላይ ትደርሳለህ
በዚህ መንገድ ማደግ ይቻላል
ስለዚህ ሁሉም ሰው ማየት ይችላል!

እና ብስጭት ፣ ብስጭት ፣ ብስጭት ፣
የአትክልት ስፍራዎች አልተተከሉም።
ልጄም ይሄዳል
ይተክላል ያጠጣዋልም።
በላይ፣ ላይ፣ ላይ...

የሕፃን አእምሮ እድገት የአዕምሮ ተግባራትን እና ስብዕናዎችን የማብሰል እና ውስብስብ ሂደት ነው, ይህም በበርካታ ሁኔታዎች ተጽእኖ ስር የሚከሰቱ - በዘር የሚተላለፍ, ባዮሎጂያዊ እና ማህበራዊ (አስተዳደግ, ስልጠና, የአካባቢ ተጽእኖዎች). በልጁ ህይወት ውስጥ, የስነ-አእምሮው ቀጣይነት ባለው የእድገት ሂደት ውስጥ ነው, ሁልጊዜም በእኩልነት አይቀጥልም (በመዝለል እና ወሰን): በአንጻራዊ ሁኔታ ቀርፋፋ, ቀስ በቀስ ብስለት በፈጣን የእድገት ጊዜያት ይተካል. እያንዳንዱ የእድሜ ዘመን በልጁ የስነ-ልቦና ባህሪያት, አዳዲስ ማህበራዊ ፍላጎቶች ብቅ ማለት እና ከአካባቢው ጋር ያለው ግንኙነት የተወሰነ ባህሪ ነው.

በልጁ እድገት ሂደት ውስጥ, እውቀቱ ቀስ በቀስ ውስብስብ እና ጥልቅ ይሆናል, የአዕምሮ ችሎታዎች ይገነባሉ, ህጻኑ በዙሪያው ላለው ዓለም ያለው አመለካከት ይመሰረታል እና የአንድ ሰው ስብዕና ይመሰረታል. የግለሰብ አእምሯዊ ተግባራት ብስለት በቅደም ተከተል እና በደረጃ ይከናወናል-የመጀመሪያው ደረጃ - የመሠረታዊ ሞተር ተግባራት እድገት - ከልደት እስከ 1 ዓመት ድረስ; ሁለተኛው ደረጃ ውስብስብ የሞተር ተግባራት እድገት - ከ 1 ዓመት እስከ 3 ዓመት; ሦስተኛው - የስሜታዊ ሉል ብስለት - ከ 3 እስከ 12 ዓመታት; አራተኛ - የአእምሮ እንቅስቃሴ ብስለት - ከ 12 ዓመት በኋላ. ደረጃዎችን መለየት የእያንዳንዱ የአዕምሮ ተግባር መፈጠር የሚጀምረው እና የሚጠናቀቀው በጥብቅ በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ነው ማለት አይደለም. አዲስ የአዕምሮ ጥራት መፈጠር, አዲስ ተግባር ሁልጊዜ የሚጀምረው ቀደም ባሉት የእድገት ደረጃዎች ነው, ይህ ወይም ያ ስርአት የሚበስልበት ደረጃ ከመጀመሩ ከረጅም ጊዜ በፊት. በዚህ ረገድ, የአዕምሮ ብስለት ተከታታይ ደረጃዎችን መለየት ሁልጊዜ በተወሰነ ደረጃ ሁኔታዊ ነው.

በልጁ የስነ-አእምሮ እድገት የመጀመሪያ ደረጃ, የሞተር ተግባራቱ ዋና ብስለት እና ልዩነት ይከሰታል. በህይወቱ የመጀመሪያ ቀናት የልጁ ምላሽ በአብዛኛው ሞተር (ማልቀስ, የሞተር እረፍት ማጣት, ወዘተ) ነው. እነሱ የሚከሰቱት ለማንኛውም የሚያበሳጭ ምላሽ ነው - ቅዝቃዜ, ረሃብ, የሰውነት አቀማመጥ ድንገተኛ ለውጥ. ከ 3 ወር እድሜ ጀምሮ የልጁ እንቅስቃሴ በአብዛኛው ተጫዋች ባህሪን ይይዛል, በእጆቹ እና በእግሮቹ ሲጫወት, የመጀመሪያዎቹ ስሜቶች ይታያሉ - መሰረታዊ ዓላማ ያላቸው እንቅስቃሴዎችን በማከናወን እርካታ. በተመሳሳይ ጊዜ, እነዚህ ተጫዋች ድርጊቶች የአንድን ሰው አካል ቀስ በቀስ እንዲፈጠሩ እና እንዲረዱ ቅድመ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ. የሞተር ክህሎቶች እየተሻሻሉ ሲሄዱ, የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ለማወሳሰብ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ (ልጁ የተለያዩ ነገሮችን ይይዛል). .

የሞተር ተግባራትን ከማሻሻል ጋር በትይዩ, የልጁ ስሜታዊ ሁኔታ ያድጋል. እሱ ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ቀናት ውስጥ የአንደኛ ደረጃ ስሜቶች እና ስሜቶች አሉት። መጀመሪያ ላይ የሚታዩት አሉታዊ ተፅእኖዎች (የአካባቢውን የሙቀት መጠን መቀነስ, የአንጀት ሙላት ወይም በባዶ ሆድ ውስጥ መጨናነቅ, የአዋቂዎች ጥብቅ ቃና, ወዘተ) አሉታዊ ተጽእኖዎች ምላሽ ለመስጠት የሚነሱ ናቸው.

በመጀመሪያዎቹ የህይወት ደረጃዎች ላይ ስሜቶች ያልተገደበ የአፀፋዊ ተፈጥሮ (ማለትም ለቅስቀሳዎች ተፅእኖ ምላሽ ሆነው ይነሳሉ) ፣ ከዚያ ቀድሞውኑ ከ2-3 ኛው የህይወት ወር አንዳንድ ስሜታዊ ምላሾች የተስተካከለ ምላሽ ሰጪ ባህሪን ያገኛሉ። ስለዚህ የእናቲቱ አቀራረብ እና የሚታወቅ ጠርሙስ ወተት በልጁ ላይ አዎንታዊ ስሜታዊ ምላሽን ያስነሳል; ከ6-7 ወራት ውስጥ ህፃኑ በአሻንጉሊት እይታ ላይ አስደሳች ስሜቶች ያጋጥመዋል; በ 9-10 አዋቂዎች ከሌላ ልጅ ጋር ሲነጋገሩ እንደ ቅናት ስሜት የሚመስሉ ስሜቶችን ማሳየት ይችላል; ለአዲስ ያልተለመደ ክስተት ምላሽ የሚሰጥበት የመገረም ስሜት ያዳብራል, ይህም የልጁን የግንዛቤ ግንኙነት ከአካባቢው ጋር መጀመሩን, የማስታወስ እድገትን ያመለክታል.

የሁለተኛው ደረጃ መጀመሪያ የልጁን ሽግግር ከአግድም ወደ አቀባዊ አቀማመጥ (ልጁ እራሱን ችሎ መቆም እና መራመድ ይጀምራል), ይህም በእድገቱ ውስጥ ከፍተኛ የጥራት ለውጥ ለማድረግ ቅድመ ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

በዚህ ደረጃ ላይ በስነ-ልቦና እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ሚና የሚጫወተው በንግግር ችሎታ ነው። የንግግር ገጽታ ሌሎች የአዕምሮ ተግባራት መፈጠር ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል - የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ, ስሜታዊ ሉል, ወዘተ.. ስለዚህ ለስሜታዊ ሉል እድገት እና ውስብስብነት, የአዋቂዎች የቃል ግምገማ ለልጁ እና ለድርጊቶቹ ያላቸውን አመለካከት ግምት ውስጥ ማስገባት በጣም አስፈላጊ ነው. . በዚህ እድሜ ውስጥ ስሜታዊ ፍቺ የሌለው ቃል በልጁ ላይ ተጽዕኖ ስለማይኖረው "ይህ ጥሩ እና መጥፎ ነው" የሚለው የቃል ግምገማ በተገቢው ምልክቶች, የፊት መግለጫዎች እና ድምፆች መደገፍ በጣም አስፈላጊ ነው. የፍላጎት እድገት ይስተዋላል - የሚፈልጉትን የማግኘት ፍላጎት ፣ በጨዋታዎች ውስጥ ጨምሮ ጽናት ይታያል። የ 3 ዓመት እድሜ አንዳንድ ጊዜ የመጀመሪያ ግትርነት ዘመን ይባላል. ግትርነት ማለት ፍላጎትህን መቃወም እና ለእነሱ መቆም ማለት ነው። ይህ ሁሉ ሊሆን የቻለው ህፃኑ እራሱን መገንዘብ ስለጀመረ, የእሱ I - ስብዕና.

በ 2-3 አመት ህይወት, የመጀመሪያ ደረጃ ውበት ስሜቶች, እንዲሁም የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ስሜቶች ያድጋሉ; የአንድ አመት ልጅ የመገረም ስሜት በዚህ እድሜ በጉጉት ተተካ, ይህም በህፃኑ የሚጠየቁትን ብዙ ጥያቄዎችን የሚወስን ነው, ስለዚህ የዚህ ደረጃ ባህሪይ.

በሦስተኛው ደረጃ, ቀደም ሲል የተገነቡ ስሜቶች ይበልጥ ጥልቅ እና የተረጋጋ ይሆናሉ; ቀዳሚው ደካማ ልዩነት ከሌሎች ጋር የመግባባት የደስታ ስሜት ቀስ በቀስ ወደ ውስብስብ የርህራሄ ስሜት ያድጋል ፣ ፍቅር - የስሜታዊ ስርዓት ተፈጠረ ። ግንኙነቶች. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ስሜቶች አካላት ይታያሉ. ከፍ ያለ የሞራል ስሜቶች ይመሰረታሉ - ስሜታዊነት ፣ እንክብካቤ ፣ የጓደኝነት እና የወዳጅነት ስሜት።

ከስሜታዊ ሉል ቀስ በቀስ ውስብስብነት እና ብስለት ጋር, ሌሎች የአዕምሮ ተግባራት ተጨማሪ እድገት አለ - ግንዛቤዎች እና ስሜቶች, ትውስታ እና ትኩረት, የሞተር ሉል እና የፍቃደኝነት ተግባራት. ቀድሞውኑ በሁለተኛውና በሦስተኛው የእድገት ደረጃዎች ላይ የልጁ የአእምሮ እንቅስቃሴ መሠረቶች ተጥለዋል; ቀላል እና ከዚያ የበለጠ ውስብስብ ጽንሰ-ሐሳቦች እና ፍርዶች ይፈጠራሉ. .

አራተኛው የአዕምሮ እድገት ደረጃ የልጁ የአእምሮ እንቅስቃሴ ዋና, የመጨረሻ ምስረታ የሚከሰተው በዚህ ወቅት ነው. በዚህ ደረጃ, ህጻኑ ቀድሞውኑ ራሱን የቻለ ፍርዶች ሊኖረው ይችላል, በአዕምሮው ውስጥ ለድርጊቶቹ እና ለድርጊቶቹ የመጀመሪያ ደረጃ አመክንዮአዊ እቅድ መገንባት እና እውነታውን በተከታታይ መተንተን ይችላል. በዋናነት ስሜታዊ የሆኑ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዓይነቶች ቀስ በቀስ በሎጂካዊ አስተሳሰብ እየተተኩ ናቸው። ከፍተኛ የሰዎች ስሜቶች የመጨረሻው ምስረታ - የግንዛቤ, ውበት, ሥነ ምግባራዊ - የሚከሰተው በዚህ ወቅት ነው.

የልጁ የስነ-ልቦና እድገት ባልተመጣጠነ ሁኔታ ይከሰታል ፣ አንዳንድ ጊዜ ሹል ፈረቃዎች ፣ ድንገተኛ የጥራት አዲስ ባህሪዎች ይታያሉ። ሆኖም ፣ ከመደበኛው ማናቸውም ልዩነቶች ፣ ሁለቱም የዘገየ ብስለት እና የተፋጠነ እድገት ፣ ከልዩ ባለሙያዎች ጋር ምክክር ያስፈልጋቸዋል። በልጁ ባዮሎጂያዊ እና አእምሮአዊ እድገት ውስጥ ሶስት ወሳኝ ጊዜዎች አሉ-3-4 አመት, 7-8 አመት እና 12-14 አመታት. በነዚህ ወሳኝ ጊዜያት በፍጥነት የሚከሰቱ አካላዊ እና አእምሯዊ እድገቶች ብዙውን ጊዜ በሁሉም የሰውነት አሠራር ስርዓቶች እንቅስቃሴ ላይ ከፍተኛ ውጥረት ያስከትላል, ይህም የነርቭ አእምሮአዊ በሽታዎችን (ኒውሮሲስ, ሳይኮሲስ) ጨምሮ ለበሽታ የመጋለጥ እድልን ይፈጥራል. በዚህ ረገድ በጣም የሚያስደነግጠው ሦስተኛው - የጉርምስና (የጉርምስና ወቅት) ተብሎ የሚጠራው (ወሳኙ ወቅት, በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች የጉርምስና ወቅት ተለይቶ ይታወቃል)

የቀረቡት የልጁ የስነ-ልቦና እድገት ደረጃዎች በአብዛኛው ንድፍ እና የተለመዱ ናቸው. የእያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊ የእድገት ባህሪያት በቀረበው ንድፍ ላይ ጉልህ ለውጦችን ማድረግ ይችላሉ. በሌላ በኩል፣ በቅርብ ጊዜ ጉልህ የሆኑ ማሻሻያዎች በብስለት ቅጦች (አካላዊም ሆነ አእምሮአዊ) ማጣደፍ በሚባለው ክስተት - የዘመናዊ ህጻናት እና ጎረምሶች እድገት እና እድገት ማፋጠን ቀርበዋል ። ይህ ሁሉ በልጆች ላይ ለአንዳንድ የባህሪ በሽታዎች እድገት አስተዋጽኦ ሊያደርግ ይችላል, እና ለአስተዳደግ እና ለሥልጠና አስፈላጊ ሁኔታዎች ከሌሉ, የልጁን ስብዕና ትክክለኛ ያልሆነ ምስረታ ቅድመ ሁኔታ ይሆናል.

በእንስሳት ዓለም ውስጥ ካሉ ሌሎች ሕፃናት ጋር ሲወዳደር የሰው ልጅ የተወለደው በጣም ያልበሰለ ነው። በአካልም ሆነ በአእምሮ, አዲስ የተወለደ ሕፃን ለረጅም ጊዜ ራሱን የቻለ ህይወት ሊኖረው አይችልም. የሰው ልጅ ብስለት ከማንኛውም እንስሳ ብስለት የበለጠ ረጅም ሂደት ነው።

የሕፃኑ አካላዊ እድገት በአብዛኛው የተመካው በዙሪያው ባለው ሁኔታ እና በእሱ እንክብካቤ ላይ ነው. ይሁን እንጂ የህብረተሰብ እውነተኛ አካል ለመሆን አካላዊ እድገት ብቻውን በቂ አይደለም. በዙሪያችን ስላለው ዓለም እውቀትን መሳብ እና በህብረተሰቡ ውስጥ የባህሪ ህጎች ፣ የግል እድገት ፣ የአንድን ሰው የሕይወት ጎዳና እና ፍላጎቶች መወሰን - ይህ ሁሉ የልጁን የአእምሮ እድገት ያሳያል ፣ ስለ ታሪኩ የበለጠ ይሄዳል።

የሕፃን ነርቭ ሳይኪክ እድገት ምን ማለት ነው?

የሕፃን የአእምሮ እድገት የአእምሮ ተግባራትን (ትኩረትን ፣ ትውስታን ፣ ስሜቶችን ፣ ግንዛቤን ፣ ወዘተ) የማሳደግ ሂደት እና የአንድ ትንሽ ሰው ስብዕና መፈጠር (ስለ ራሱ እና ስለ ሌሎች የእሱ ሀሳቦች መፈጠር ፣ “መምጠጥ”) ነው። የመተዳደሪያ ደንቦች እና እሴቶች, የፍላጎቶች ምርጫ, የባህርይ መፈጠር እና መፈጠር, ወዘተ).

እድገት በትክክል “ኒውሮፕሲኪክ” ተብሎ ይጠራል ፣ ምክንያቱም ሳይኪው በእውነቱ ነባር መሠረት ስላለው - የነርቭ ስርዓት ፣ የበለጠ የተለየ - አንጎል። የአዕምሮ ተግባራትን ማጎልበት እና በማደግ ላይ ያለ ሰው ስብዕና መፈጠር የተለያዩ የአንጎል አካባቢዎች ሳይፈጠሩ የማይቻል ነው.

የልጁ ኒውሮሳይኪክ እድገት ደረጃዎች

የሕፃኑ አእምሮ ወደ ትልቁ ዓለም ሲገባ ማደግ ይጀምራል, እና ይህ እድገት በደረጃ ይከሰታል. እያንዳንዱ ደረጃ የራሱ ተግባራት አሉት ።

የኒውሮፕሲኪክ እድገት ደረጃዎች በተግባሮች የተሞሉ ናቸው-በጣም የተጠናከረ እድገት በመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች ውስጥ ይከሰታል, ከዚያም ፍጥነቱ ይቀንሳል.

• ልጅነት.የአዕምሮ እድገት የመጀመሪያ ደረጃ, ከ 2 ኛው የህይወት ወር ጀምሮ እና እስከ 1 አመት የሚቆይ. በዚህ አመት ውስጥ ህፃኑ አንድ እድገትን ያመጣል: በአልጋ ላይ ከተኛ ረዳት ከሌለው ፍጡር, መራመድ, ቃላትን መናገር, ከብርጭቆ መጠጣት, በአሻንጉሊት መጫወት ወደሚችል እውነተኛ ሰው ይለወጣል. በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ ካሉት የአዕምሮ ተግባራት ውስጥ ስሜቶች, ግንዛቤዎች, ወዘተ. በጣም በንቃት ይገነባሉ. ትውስታ እና ንግግር መፈጠር ይጀምራሉ. በግላዊ እድገት ውስጥ ፣ የልጅነት ጊዜ የአንድ ሰው የወደፊት ሕይወት ሁሉ በጣም አስፈላጊው አካል የተፈጠረበት ዕድሜ ነው-ከወላጆች ጋር መጣበቅ። በመጀመሪያው አመት አንድ ልጅ እሱን የሚንከባከቡትን አዋቂዎች ፍቅር፣ እንክብካቤ እና ሙቀት እንዲሰማው በቀላሉ በጣም አስፈላጊ ነው።
• የ 1 ኛው ዓመት ቀውስ.አንድ ልጅ በህይወቱ የመጀመሪያ አመት ያገኘው የሁሉም ችሎታዎች እና ችሎታዎች ውጤት ወደ አዲስ ደረጃ መሸጋገሩ ነው። የ 1 ኛው አመት ቀውስ ህፃኑ ከእናቱ ጋር በአካል መለየት ከመጀመሩ እውነታ ጋር የተያያዘ ነው. ከአሁን በኋላ ያለማቋረጥ በእጆቹ ውስጥ ለመሆን አይሞክርም: በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ አብዛኛዎቹ ልጆች እግሮቻቸውን እየረገጡ ነው, ይህም ማለት ህጻኑ በዙሪያው ያለውን ዓለም ለመፈለግ ፍላጎት ይኖረዋል, ምክንያቱም በህይወቱ ውስጥ አዳዲስ እድሎች ስለከፈቱለት.
• ቀደምት እድሜ.ይህ ጊዜ ከ 1 ዓመት እስከ 3 ዓመት ይቆያል. ትናንሽ ልጆች, (ልጆች እና ዘፈኖች) አሏቸው, ከሌሎች ልጆች እና ጎልማሶች ጋር ግንኙነት ለመመስረት ይሞክራሉ. አንድ ጨዋታ ተወለደ, እሱም እስከ ትምህርት ቤት እድሜ ድረስ መሪ እንቅስቃሴ ይሆናል. በሦስት ዓመቱ የልጁ ስብዕና እምብርት ይመሰረታል እና በመጨረሻም የራሱ የግል ፍላጎቶች እና ምኞቶች ያለው የተለየ ሰው ሆኖ ይሰማዋል.
• ቀውስ 3 ዓመታት.ይህ ጊዜ ብዙውን ጊዜ ለመላው ቤተሰብ አስቸጋሪ ይሆናል, ምክንያቱም ህፃኑ የራስ ገዝነቱን ማወጅ ይጀምራል እና አንዳንድ ጊዜ ይህን በጣም ኃይለኛ እና የማያቋርጥ ያደርገዋል. ህጻኑ እሱ እና እናቱ አንድ አካል እንዳልሆኑ, የራሱ "ፍላጎቶች" እና ፍላጎቶች እንዳሉት መገንዘብ ይጀምራል. ይህንን በበለጠ ስሜት ለመሰማት, የሶስት አመት ልጅ በማንኛውም ምክንያት መቃወም ይጀምራል, የራሱን ፈቃድ ለማሳየት እና በራሱ መንገድ ለማድረግ.
• የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ.ይህ ከ 3 ዓመት ወደ ትምህርት ቤት የሚቆይ በጣም ረጅም ጊዜ ነው። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ቁልፍ ጊዜ በጨዋታ ውስጥ የሚከሰተው የልጁ እድገት ነው. በጨዋታዎች እርዳታ ልጆች የአዋቂዎችን ሚና "ይሞክራሉ", የአዋቂዎችን ተግባራት ለመቋቋም ይሞክራሉ እና ከሙያዎች ጋር ይተዋወቃሉ. በተጨማሪም ፣ ልጆች ከሌሎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና ጎልማሶች ጋር ብዙ ግንኙነት ስላላቸው በትንሽ ማህበረሰብ ውስጥ ግንኙነቶችን መገንባት ይማራሉ ። ጓደኞች ያፈራሉ, እና እንደ ታማኝነት እና ታማኝነት ያሉ ጽንሰ-ሐሳቦች ወደ ህይወት ውስጥ ይገባሉ. ከአእምሮ ተግባራት መካከል በንቃት ያድጋል. አንድ ትልቅ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ቀድሞውኑ አስፈላጊውን ነገር ለማድረግ የፈቃደኝነት ጥረቶችን ማድረግ ይችላል - ይህ በትምህርት ቤት ውስጥ ለወደፊት ጥናቶች በጣም ጠቃሚ ችሎታ ነው.
• 
  ቀውስ 7 ዓመታት.ስብራት ህጻኑ ከገባበት አዲስ ሁኔታ ጋር የተያያዘ ነው. እስከ ቅርብ ጊዜ ድረስ, እሱ ግድየለሽ መዋለ ህፃናት ነበር, እና አሁን በትምህርት ቤት ውስጥ ነው, እሱም የተወሰነ የስራ ጫና እና ኃላፊነቶች አሉት (ወደ ክፍል መሄድ, የቤት ስራ መስራት, ቦርሳውን ማጠፍ, ወዘተ.). በመደበኛነት "የአዋቂዎች" ፍላጎቶች በልጁ ላይ ይደረጋሉ, ግን በእውነቱ እሱ ልጅ ሆኖ ይቆያል, እና ቀውሱ ከተማሪው አዲስ ሚና ጋር ከመላመድ ጋር የተያያዘ ነው.
• የትምህርት ዕድሜ.በትምህርት ቤት ውስጥ ማጥናት የአእምሮ ተግባራት ንቁ እድገት ጊዜ ነው, ነገር ግን "በስፋት", ግን "በጥልቅ" አይደለም. ትውስታ እና አስተሳሰብ በእድገታቸው ጫፍ ላይ ናቸው, ምክንያቱም ህጻኑ ብዙ አዳዲስ መረጃዎችን ማስታወስ እና መተንተን ስለሚያስፈልገው. በግለሰብ ደረጃ, ለወደፊት የአዋቂዎች ህይወት ዝግጅቶች በከፍተኛ ደረጃ ላይ ናቸው. የግለሰባዊ ዝንባሌ (ፍላጎቶች ፣ ዝንባሌዎች ፣ ችሎታዎች) ይመሰረታል እና ይገለጻል ፣ ተነሳሽነት-ፍላጎት ሉል ይመሰረታል ፣ ማለትም ፣ ህፃኑ ማሰብ እና ከህይወቱ የሚፈልገውን መገንዘብ ይጀምራል ፣ ዕቅዶችን ያዘጋጃል እና በአፈፃፀማቸው ያስባል። በተማሪው የግል እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወተው እኩዮች እና ጎልማሶች ለልጁ ስልጣን በሆኑት ነው።
• የጉርምስና ቀውስ.ይህ ቀውስ ግልጽ የሆነ የዕድሜ ገደቦች የለውም; ይህ እንደገና ራስን በራስ የማስተዳደር ቀውስ ነው, ህጻኑ እንደገና ከአዋቂዎች እንክብካቤ ለመውጣት እና ነጻነቱን እንዲሰማው ይጥራል. በዚህ ጊዜ ህጻኑ ብዙ ተጨማሪ እድሎች አሉት, ነገር ግን የበለጠ ሃላፊነት, አሁንም በህይወት ውስጥ አዋቂዎች ብዙ የሚወስኑት ልጅ ሆኖ ይቆያል.

በልጁ የአእምሮ እድገት ውስጥ ያሉ ምክንያቶች

በልጁ አእምሮአዊ እድገት ውስጥ ያሉ ምክንያቶች ያ እድገት እንዲፈጠር ምክንያት ናቸው. የልጆችን የኒውሮሳይኪክ እድገትን የሚወስኑ ሁለት ዋና ዋና ምክንያቶች አሉ.

የእድገት ችግሮች

የልጁ የአእምሮ እድገት ችግር ሊሆን ይችላል. በፅንሱ እድገት ውስጥ ወይም በደረሰ ጉዳት ምክንያት ከሚነሱ የነርቭ ሥርዓቶች እና የስሜት ህዋሳት በሽታዎች ጋር የተቆራኙ ሊሆኑ ይችላሉ። ምቹ ባልሆኑ ማህበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ የአእምሮ እድገት ከመደበኛው በኋላ ሊዘገይ ይችላል። በውጤቱም, ይህ ይከተላል, ወዘተ.

የልጁ ኒውሮሳይኮሎጂካል እድገት በወላጆች ብቻ ሳይሆን በኒውሮሎጂስቶች, የሕፃናት ሐኪሞች, ከዚያም በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት አስተማሪዎች እና በትምህርት ቤት አስተማሪዎች ቁጥጥር ይደረግበታል. ማንኛቸውም ችግሮች እራሳቸውን እንዲሰማቸው ካደረጉ, በእርግጠኝነት ከእነሱ ጋር መስራት ያስፈልግዎታል.

ሳይኮሎጂስት-አማካሪ
ናታሊያ ስታሮዱብቴሴቫ

በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ ስለ አንድ ልጅ የነርቭ ስነ-ልቦና እድገት ዝርዝሮች: