Elena Onishchenko
La pertinence du problème de l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire dans le monde moderne
Les premiers sentiments de citoyenneté et patriotisme. Sont-ils accessibles aux enfants ? Sur la base de nombreuses années d'expérience dans ce sens, nous pouvons donner un avis affirmatif répondre: enfants d'âge préscolaire, surtout à un âge avancé, un sentiment d’amour pour sa ville natale, sa nature natale et sa patrie est accessible. Et c'est le début patriotisme, qui naît dans la cognition et se forme au cours du processus de éducation.
La pertinence de l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire est que que dernièrement le sentiment a été instillé patriotisme revêt une importance sociale croissante et devient une tâche d'importance nationale.
La tâche des enseignants et des parents est le plus tôt possible éveiller chez une personne grandissante, l'amour pour pays natal, dès les premiers pas, former chez l'enfant des traits de caractère qui l'aideront à devenir une personne et un citoyen de la société ; faire monter l’amour et le respect de sa maison, de son jardin d’enfants, de sa rue natale, de sa ville ; un sentiment de fierté pour les réalisations du pays, l’amour et le respect pour l’armée, la fierté pour le courage des soldats ; développer l'intérêt pour les phénomènes de la vie sociale accessibles à l'enfant.
L’amour d’un enfant pour la patrie se caractérise par une vive coloration émotionnelle. "Beauté pays natal, révélé à travers les contes de fées, l’imagination et la créativité, est une source d’amour pour la Patrie. Comprendre et ressentir la grandeur et la puissance de la Patrie vient progressivement à l'homme et trouve son origine dans la beauté. Ces paroles de V. A. Sukhomlinsky reflètent le plus fidèlement les spécificités et l'essence du travail du personnel enseignant. Jardin d'enfants en travail sur éducation patriotique des enfants. La source de l’amour d’un enfant pour son lieu d’origine réside dans sa participation à un travail socialement utile et dans la responsabilité civique des parents et des proches.
Patriotisme - amour pour la patrie, le dévouement envers elle, la responsabilité et la fierté à son égard, le désir de travailler pour son bien, de protéger et d'augmenter sa richesse - commencent à se former déjà dans âge préscolaire.
Concept "Mère patrie" comprend toutes les conditions vie: territoire, climat, nature, organisation de la vie sociale, caractéristiques de la langue et de la vie, mais ne s'y limitent pas. Le lien historique, spatial et racial des personnes conduit à la formation de leur similitude spirituelle. La similitude dans la vie spirituelle favorise la communication et l’interaction, qui à leur tour donnent lieu à des efforts créatifs et à des réalisations qui confèrent une identité particulière à la culture.
L'éducation patriotique est un processus de maîtrise, l'héritage de la culture nationale traditionnelle, la formation d'attitudes envers le pays et l'État où vit une personne. Elle repose sur le développement de sentiments moraux.
Moderne la vie dicte la nécessité de revenir aux priorités de l'amour de la patrie.
Mais comment nourrir cet amour? Cela commence petit – avec l'amour pour votre famille, pour votre maison. Ce sont les racines qui le relient à son foyer et à son environnement immédiat. En constante expansion, cet amour pour son autochtone se transforme en amour pour son État, pour son histoire, son passé et son présent, puis pour l’humanité toute entière…
Le sentiment de la Patrie commence par l'admiration pour ce que l'enfant voit devant lui, ce qui l'émerveille et ce qui suscite une réponse dans son âme. Et bien que de nombreuses impressions ne soient pas encore profondément réalisées par lui, mais transmises à travers l'enfance perception, ils jouent un rôle énorme dans le développement de la personnalité patriote. Le sentiment de patrie commence par la capacité de voir la beauté de sa nature natale.
Attention particulière éducateurs et les parents devraient être orientés vers le contenu des activités des enfants. En dirigeant tout type d'activité, les adultes peuvent influencer la sphère sensorielle de l'enfant, ses manifestations morales, ses jugements, ses relations avec ses pairs, élargir et clarifier ses connaissances, former en lui un sens initial de la patrie - l'attitude correcte envers la société, les gens, le travail, et ses responsabilités.
Chaque type d'activité crée des opportunités favorables de mise en œuvre certaines tâches éducation: en classe, résoudre des problèmes liés au développement mental de l'enfant, dans le jeu - compétences collectivistes, dans le processus de travail - respect des travailleurs, travail acharné et frugalité, organisation et sens des responsabilités et du devoir. Les bases d'une future personne sont posées dès la petite enfance.
Pour préscolaire La période est caractérisée par la plus grande capacité d'apprentissage et la plus grande réceptivité aux influences pédagogiques, la force et la profondeur des impressions. C'est pourquoi tout ce qui est appris au cours de cette période - connaissances, compétences, habitudes, comportements, développement des traits de caractère - s'avère particulièrement fort et constitue, au sens plein du terme, la base d'un développement personnel ultérieur.
Il est bien connu qu’à chaque âge du développement enfant d'âge préscolaire il existe un cercle d'images, d'émotions, d'idées, d'habitudes qui sont acquises par lui et deviennent proches et irremplaçables. En sons et en couleurs, le monde de sa propre famille s'ouvre d'abord devant l'enfant, puis son propre jardin d'enfants, à un âge plus avancé - le monde de sa terre natale et enfin le monde de sa patrie natale - la Russie. Il est très important d'élever un enfant dans monde culture nationale, puisque c'est dans l'art populaire que les traits et la pensée de la nation ont été préservés. En immergeant un enfant dans la vie nationale, la mélodie du discours, des chansons, nous créons un environnement naturel pour maîtriser la langue des autochtones, leur traditions folkloriques, mode de vie, et forment ainsi un amour pour la petite et la grande Patrie.
Le maillon central de la socialisation est humaniste éducation enfant basé sur l'humain universel valeurs: l'amour pour les parents et la famille, pour les personnes qui l'accompagnent dans les premières années de sa vie, pour le lieu où il a grandi et, bien sûr, pour sa patrie. Au cours de cette période, de tels sentiments et traits de caractère commencent à se développer, qui le lient de manière disproportionnée aux gens, influençant considérablement sa vision du monde. Les racines de cette influence se trouvent dans la langue nationale, que l'enfant apprend en chansons folkloriques et la musique, dans les jouets et les jeux auxquels il joue.
Le bébé absorbe naturellement et facilement les impressions des images de sa nature russe natale, de sa vie, des traditions, des rituels et de la morale des personnes parmi lesquelles il vit.
L'essence l'éducation patriotique est semer et cultiver dans l’âme d’un enfant les graines de l’amour pour la nature natale, pour la maison et la famille natales, pour l’histoire et la culture du pays, créées par le travail des parents et amis, ceux qu’on appelle compatriotes. Hériter très jeune des valeurs morales et esthétiques de sa culture d’origine est le plus naturel, et donc le droit chemin éducation patriotique, éducation sentiments d'amour pour la patrie.
Le patrimoine culturel du peuple est une immense richesse que chaque enfant doit apprendre à bien gérer, à le posséder de manière à ne pas le dilapider, à ne pas l'échanger contre des bagatelles, mais à le préserver et à l'augmenter, à le transformer dans leurs trésors. monde intérieur, votre personnalité, dans une création créative ultérieure.
DANS temps différentÀ le problème de l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire les enseignants et scientifiques: K.D. Ouchinsky, L.N. Tolstoï, Ya.A. Komensky, G.N. Volkov, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky et autres.
A notre époque, ceci le problème est traité par L. A. Kondrykinskaya, N. G. Komratova, E. Yu. Alexandrova, E. P. Kostina, N. N. Kochneva, L. G. Karimova, L. L. Semenova, Yu. M. Novitskaya, R. I. Zhukovskaya et autres.
Les recherches scientifiques menées par O. I. Zhukovskaya, A. A. Lyublinskaya, T. A. Markova, R. S. Bure, M. D. Makhaneva dans le domaine de la pédagogie et de la psychologie ont confirmé que enfants d'âge préscolaire, surtout les plus âgés, le sentiment d'amour pour leur ville et leur région d'origine est accessible. Cependant, à cet âge, il est impossible de se forger des croyances, mais il est possible de poser des bases émotionnelles profondes. sentiments patriotiques . Enfant préscolaire l'âge pense spécifiquement. Il doit accomplir des tâches précises et ne pas opérer avec des concepts abstraits.
Impossible éduquer l'estime de soi, la confiance en soi et, par conséquent, une personnalité à part entière, sans respect pour l'histoire et la culture de leur patrie, pour ses symboles d'État. ( "Concept éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie» ) .
L'une des tâches principales de la norme éducative de l'État fédéral est: « combiner apprentissage et éducation dans un processus éducatif holistique basé sur des valeurs spirituelles, morales et socioculturelles et des règles et normes de comportement socialement acceptées dans l’intérêt de l’individu, de la famille et de la société.
C'est donc moral - éducation patriotique- l'un des maillons les plus importants du système travail éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire.
L'importance historique de chaque Russe se mesure à ses services rendus à sa patrie, sa dignité humaine à la force de son patriotisme.
N.G. Tchernychevski
Le problème de l'éducation patriotique et du développement civique de la jeune génération est aujourd'hui l'une des tâches urgentes de l'État, de la société et des établissements d'enseignement de notre pays.
La doctrine nationale de l'éducation définit non seulement la politique de l'État dans le domaine de l'éducation, mais aussi l'ordre social de l'État pour l'éducation d'une personne ayant une vie active et une position professionnelle, travailleuse et hautement morale, patriote de sa patrie, en respectant les droits et libertés de l'individu, les traditions et la culture des autres peuples.
Les changements dans la situation militaro-politique dans le monde nécessitent le bon fonctionnement de l'ensemble du système d'éducation patriotique de la jeune génération. À cet égard, le rôle des établissements d'enseignement et des organisations d'enfants et de jeunes qui contribuent à la formation morale et patriotique des enfants et des jeunes et à leur préparation à une vie indépendante s'est considérablement accru.
Actuellement, l'État prend des mesures pour relancer le système d'éducation militaro-patriotique des enfants et des adolescents.
L'éducation patriotique des écoliers est une activité systématique et ciblée visant à développer chez les étudiants une haute conscience patriotique, un sentiment de loyauté envers leur patrie, une volonté d'accomplir leur devoir civique et leurs responsabilités constitutionnelles pour protéger les intérêts de la patrie.
Le but de l'éducation patriotique est le développement chez l'individu d'une haute activité sociale de responsabilité civique, de spiritualité, la formation d'une personnalité avec des valeurs et des qualités positives, capables de les démontrer dans le processus créatif, les intérêts de la Patrie.
Le système de travail militaro-patriotique à l'école comprend un système, un ensemble de mesures pour la formation des sentiments patriotiques et de la conscience des étudiants. L'éducation patriotique doit être planifiée, systématique, permanente et constituer l'un des domaines prioritaires dans le domaine des activités éducatives.
L'école secondaire n°27 existe depuis 18 ans. Le centre historique et d'histoire locale « Rodina » y travaille depuis dix-sept ans. Ce centre a des domaines de travail très divers : « Histoire des écoles municipales », « Dynasties pédagogiques », « Habitants de Balakovo - participants à la Grande Guerre patriotique », etc.
Mais après trois ans, il est devenu clair que le sujet du patriotisme militaire est si vaste et si diversifié qu'il doit être séparé en un domaine distinct. Ainsi, sur la base de l'une des six salles d'histoire, est né le club militaro-patriotique « Patrie », que j'ai dirigé. Dans son travail, le club militaro-patriotique « Rodina » distingue quatre domaines principaux : le travail de recherche, le travail de conception, les conférences et excursions et le travail de conception militaire.
La section de recherche du club militaro-patriotique « Rodina » travaille dans deux directions principales : l'histoire militaro-locale et la recherche. Toutes les classes moyennes et supérieures sont impliquées dans les travaux du groupe d'histoire militaire et locale du club. À la suite d'un travail systématique, des documents bibliographiques ont été rassemblés sur l'ancien commandant de la brigade partisane biélorusse « Pour la patrie », un habitant de notre ville, Fiodor Semenovich Kharlanov. En étudiant les biographies de compatriotes célèbres, les gars ont découvert que le nom d'un habitant de notre ville, le chevalier de Saint-Georges I.K. Khrulkov est gravé dans la salle Saint-Georges du Kremlin et le nom de son petit-fils, le héros de l'Union soviétique Valentin Kirillovich Eroshkin, est gravé dans le Temple de la renommée de Poklonnaya Gora. Plus récemment, nous avons achevé l'étude de la biographie de l'ancien commandant du 28e régiment de mortiers de la garde de Pskov, Yasyunas Mikhail Nikolaevich. Un rôle important dans le travail de la section de recherche du club est donné à la préparation des lycéens au service dans les forces armées, d'où le lien étroit avec le deuxième département du commissariat militaire de la ville. Depuis plusieurs années consécutives, nous avons invité chez nous une école de combattants de la police anti-émeute de Balakovo, de soldats et d'officiers ayant servi dans divers « points chauds » et d'anciens combattants de la Grande Guerre patriotique. Parmi eux se trouvent le premier commandant et en fait le créateur du Balakovo OMON Sergei Viktorovich Khalmetov, qui a combattu en Tchétchénie, le sergent de réserve Viktor Ivanovich Babakin, qui a rempli son devoir international en Afghanistan, le défenseur du ciel de Saratov pendant la Grande Guerre patriotique Alexandra Fedorovna Novikova et bien d'autres.
Depuis plus de quatre ans, des lycéens travaillent au centre de recherche municipal « Nabat ». Pendant trois ans, huit gars ont participé à six expéditions pour rechercher et élever les soldats morts pendant la Grande Guerre patriotique dans la région de la ville de Kirishi, dans la région de Léningrad, où a combattu la 2e armée de choc du général A.A. Vlasov, recruté principalement parmi les natifs des régions de Saratov et de Penza.
Au cours des deux dernières expéditions, 139 restes de soldats soviétiques ont été retrouvés, dont certains ont été inhumés le 9 mai 2006 au cimetière Piskarevskoye à Saint-Pétersbourg. Huit médaillons « mortels » ont été retrouvés, et pendant une semaine en mars 2006, 2 étudiants ont travaillé aux Archives centrales du ministère de la Défense à Moguilev, à la recherche des adresses de ces soldats. Deux d'entre eux se sont avérés être des habitants de la région de Saratov. Actuellement, l’un des lycéens de notre école participe à une expédition dans le cadre d’une équipe de recherche de la ville sur le « Porcinet Nevsky » (voir annexe n°3).
Mais si la participation au travail de recherche nécessite une augmentation éducation physique et l'endurance, alors le travail de conception militaire ne l'exige pas, mais il attire les garçons de tous âges avec la possibilité de plonger dans le monde des hommes forts, courageux et robustes à travers l'étude et la conception de modèles d'armes et d'équipements militaires. Grâce à un travail minutieux de cinq ans, des documents ont été rassemblés sur l'histoire de l'artillerie de fusée russe et sur l'histoire de la création des célèbres « Katyushas » - (BM-13, BM-18 et BM-31, une richesse de matériel a été collecté sur l'histoire de la création de diverses armes légères de la Seconde Guerre mondiale, des véhicules blindés de tous les pays du monde et bien plus encore (par exemple, l'histoire de la création des forces spéciales des troupes SS, des forces spéciales de la Marine italienne, etc.). Aujourd'hui, le cabinet compte plus de 50 divers modèles et un modèle « Tempête de Sapun - montagnes par les troupes soviétiques le 9 mai 1944 », créé par les mains d'élèves de 9e et 10e années. Le centre de conception du club est engagé de manière fructueuse dans la collecte et la conception de matériaux pour diverses dates et événements militaires-historiques. Les tablettes et les supports du bureau lui-même ont été décorés de leurs propres mains.
Depuis la création du club, des conférences et des conversations ont eu lieu au bureau avec des classes et des groupes d'étudiants d'âges différents. Dans les classes supérieures, les cours sont dispensés par l'enseignant lui-même, et aux niveaux intermédiaire et junior - par les élèves de la 9e à la 11e année, préparés dans une section spécifique de l'exposition.
Au cours des cinq dernières années, il est devenu traditionnel à l'école d'organiser des mois d'éducation militaro-patriotique en compagnie de professeurs de sécurité des personnes. Des soirées littéraires et artistiques sur un thème précis sont systématiquement organisées - (par exemple, en février 2008, une soirée littéraire « Et le monde sauvé se souvient », dédiée au 60e anniversaire de la bataille de Stalingrad) avec projection du long métrage le film "Star" et une invitation du chef du centre de recherche municipal "Nabat" Erokhina O.A.
Le bureau créé avec l'aide et les mains de mes étudiants m'apporte une grande aide dans le travail militaro-patriotique. Voici des tablettes thématiques dédiées aux principales batailles de la Grande Guerre patriotique, des expositions trouvées par les moteurs de recherche sur les sites de bataille, des modèles d'armes et d'équipements militaires de la guerre.
Nous pouvons déjà parler de certains des résultats de ce travail: les diplômés s'efforcent de plus en plus d'entrer dans les écoles militaires, les écoles supérieures et les écoles du ministère de l'Intérieur. 9 personnes sont actuellement cadets dans diverses écoles militaires et académies militaires. Parmi ceux qui participent aux travaux du club, il n’y a ni ceux qui sont inscrits à l’OPPN, ni ceux qui n’y parviennent pas. Ces gars sont fiers de leur patrie et ont leur propre position de vie basée sur le plus profond respect pour la gloire de leurs pères, grands-pères et arrière-grands-pères.
Et la chose la plus importante que notre travail apporte est la prise de conscience des enfants que l'histoire du peuple russe mérite d'être fier, que notre peuple est toujours prêt à défendre héroïquement sa patrie bien-aimée, indépendamment de la politique et de l'économie du pays.
Introduction
L'éducation patriotique de la jeune génération a toujours été l'une des tâches les plus importantes de l'école moderne, car l'enfance et l'adolescence sont la période la plus fertile pour inculquer un sentiment sacré d'amour pour la Patrie. L'éducation patriotique signifie la formation progressive et constante chez les étudiants de l'amour pour leur patrie. Le patriotisme est l'un des éléments les plus importants d'une éducation globale. personnalité développée. Les écoliers doivent développer un sentiment de fierté envers leur patrie et leur peuple, le respect de leurs grandes réalisations et des dignes pages du passé. On attend beaucoup de l’éducation : son rôle à cet égard ne peut être surestimé.
Malheureusement, à l’heure actuelle, l’éducation patriotique a pratiquement disparu, comme on dit, « pour rien ». C'est pour dernières années De nombreux facteurs y ont contribué : la diffusion accrue dans les médias d’opinions sur la voie erronée du développement de la Russie, l’absence d’un État commun, pour ainsi dire, d’une idéologie fondamentale. De plus, l'éducation au patriotisme est compliquée par le manque littérature méthodologique, dans lequel les enseignants pourraient trouver des recommandations et des conseils sur ce problème.
Leur signification réside dans l'explication des concepts réels du bien et du mal, en tournant la conscience des étudiants vers des idéaux élevés. histoire nationale et créant ainsi en eux des idées indépendantes sur l’importance mondiale et la valeur intrinsèque de la Russie. Si un enseignant commence à se référer régulièrement aux matériaux de la collection dans son travail quotidien, alors leur utilisation permettra d'élever une génération de personnes convaincues, nobles, prêtes à des actes héroïques, celles que l'on appelle habituellement le mot court et succinct. "patriote." À mesure que les étudiants grandissent, comme le notent les chercheurs, la soi-disant «fontanelle de l'héroïsme» (A. Ya. Burshtein) commence à se former, ce qui nécessite une mise en œuvre, mais, aussi triste que cela puisse paraître, elle reste le plus souvent non réclamée. Mais les forces du réveil
d'un organisme en croissance peuvent trouver leur application en adhérant à des organisations antisociales, dont le flux augmente d'année en année.
Le sujet que j'ai choisi pour le travail de certification est donc pertinent.
La pertinence du problème de l'éducation patriotique des enfants et des jeunes
La formation de la société civile et de l'État de droit dans notre pays dépend en grande partie du niveau d'éducation civique et d'éducation patriotique. Aujourd'hui, la relation d'un citoyen russe avec l'État et la société change radicalement. Il a reçu de grandes opportunités de se réaliser en tant que personne indépendante dans divers domaines de la vie et en même temps, la responsabilité de son propre destin et de celle des autres s'est accrue. Dans ces conditions, le patriotisme devient la valeur la plus importante, intégrant non seulement des aspects sociaux, mais aussi spirituels, moraux, idéologiques, culturels, historiques, militaro-patriotiques et autres.
Dans les conditions de formation de la société civile et de l'État de droit, il est nécessaire d'éduquer un type de personnalité fondamentalement nouveau, démocratique, capable d'innovation et de gestion. propre vie et les activités, les affaires de la société, prêts à s'appuyer sur leurs propres forces, pour assurer leur propre indépendance matérielle avec leur propre travail. L'école moderne devrait apporter une contribution significative à la formation d'une telle personnalité civique, combinant une culture morale, juridique et politique développée.
L'institution d'enseignement complémentaire pour les enfants, étant un organisme complexe, reflète le caractère, les problèmes et les contradictions de la société et, dans une large mesure, grâce à son potentiel éducatif, détermine l'orientation d'un individu particulier et est responsable de la socialisation de l'enfant. individuel. L'enfance est l'âge le plus optimal pour le système d'éducation patriotique, car c'est une période d'affirmation de soi, de développement actif des intérêts sociaux et des idéaux de vie.
Mais la mise en œuvre d’une éducation patriotique uniquement à l’aide d’une approche fondée sur la connaissance est impossible. Les temps nouveaux exigent de l'institution d'un enseignement complémentaire pour les enfants le contenu, les formes et les méthodes d'éducation patriotique adaptés aux réalités sociales et pédagogiques modernes. Il est nécessaire d’avoir une composante active dans l’éducation patriotique. Ce n'est qu'en s'engageant activement dans les activités sociales et en y participant consciemment, en changeant le climat de l'institution et en développant l'autonomie gouvernementale que l'on pourra réussir dans cette direction.
Éducation patriotique dans les conditions modernes, il s'agit d'un processus ciblé et moralement déterminé visant à préparer la jeune génération au fonctionnement et à l'interaction dans une société démocratique, au travail proactif, à la participation à la gestion des affaires socialement précieuses, à la mise en œuvre des droits et des responsabilités, ainsi qu'à renforcer la responsabilité de leur choix politique, moral et juridique pour le développement maximum de leurs capacités afin de réussir dans la vie. L'éducation civique et patriotique contribue à la formation et au développement d'un individu qui possède les qualités de citoyen et de patriote de son pays.
Objectif et tâches :
Cible: créer les conditions pour la formation de la personnalité d'un citoyen et d'un patriote de Russie avec ses valeurs, opinions, orientations, attitudes, motivations d'activité et de comportement inhérentes.
Cet objectif couvre l'ensemble du processus pédagogique, imprègne toutes les structures, intégrant les activités éducatives et vie extrascolaireétudiants, une variété d'activités. Sa réalisation devient possible grâce à la résolution des problèmes suivants Tâches:
Mener des activités organisationnelles justifiées pour créer les conditions d'une éducation patriotique efficace des écoliers ;
Formation d'un travail efficace sur l'éducation patriotique, offrant des conditions optimales pour le développement de la loyauté de chaque adolescent, garçon et fille envers la patrie, et de sa volonté de servir la société et l'État ;
Renforcer les valeurs, les opinions et les croyances patriotiques dans l'esprit et les sentiments des élèves, en inculquant le respect du passé culturel et historique de la Russie, des traditions de leur pays d'origine ;
Impliquer les étudiants dans des travaux visant à faire revivre et préserver les valeurs culturelles, spirituelles et morales de leur terre natale.
Objet d'étude- le processus d'éducation patriotique des enfants à l'aide de l'exemple du département d'Histoire locale du centre de créativité des enfants.
Sujet d'étude- les conditions pédagogiques pour travailler à l'éducation patriotique des enfants.
Hypothèse de recherche: si vous abordez le travail consistant à inculquer le patriotisme aux enfants, le processus d'éducation peut alors être rendu plus naturel et plus efficace. On peut supposer que si, sur la base du programme de base, un ensemble de cours est développé visant à améliorer le travail sur l'éducation patriotique des enfants, les résultats suivants peuvent être obtenus :
Augmenter le niveau de développement des étudiants du Centre ;
Offrir une approche intégrée au développement harmonieux des étudiants;
Augmenter l'efficacité de l'inculcation chez les enfants d'un intérêt cognitif pour leur pays d'origine, pour leur pays
Fondements théoriques de l'éducation patriotique.
La transformation de la société russe dans les années 90 a conduit à des changements fondamentaux dans les orientations du développement social, qui ont provoqué une certaine stratification de la société, une baisse du niveau de vie et une réorientation des valeurs chez les jeunes. Dans le contexte de l'aggravation des conflits interethniques, à la suite de l'effondrement de l'État multinational unique de l'URSS, lorsqu'il y a une propagande tacite de violence à travers les médias et que la priorité des valeurs matérielles sur les valeurs spirituelles est implantée dans la société , il n'existe aucune condition pour la formation d'une personnalité hautement morale et socialement active avec une position civique clairement définie. Récemment, les sentiments nationalistes ont considérablement augmenté dans la société russe. Chez les enfants et les jeunes, le négativisme, les attitudes démonstratives envers les adultes et l’extrême cruauté ont augmenté. La criminalité a fortement augmenté et est devenue « plus jeune ». De nombreux enfants se retrouvent aujourd’hui en dehors du milieu éducatif, dans la rue, où ils apprennent la science difficile de l’éducation dans des conditions difficiles. Au cours de la dernière décennie, nous avons pratiquement perdu une génération entière dont les représentants pourraient potentiellement devenir de véritables patriotes et de dignes citoyens de notre pays.
En raison des phénomènes d'après-crise présents dans les sphères socio-économiques, politiques, culturelles et autres de la vie publique, il est nécessaire d'augmenter le niveau d'éducation et d'éducation de la jeune génération. L'un des domaines clés de cette activité est la création des conditions nécessaires à l'éducation et au développement de la personnalité d'un citoyen et patriote de la Russie, prêt et capable de défendre ses intérêts. À cet égard, le problème de l’éducation civique et patriotique devient l’un des plus urgents.
Avant de mettre en évidence d'éventuelles approches pratiques et formes de travail dans ce sens, il est nécessaire de définir la variété des concepts et des termes.
La compréhension du patriotisme a une profonde tradition théorique, remontant à des siècles. Déjà Platon pensait que la patrie avait plus de valeur que le père et la mère. Sous une forme plus développée, l'amour de la patrie, comme valeur la plus élevée, est considéré dans les œuvres de penseurs tels que Machiavel, Krijanich, Rousseau, Fichte.
Récemment, dans cette direction, la vision du patriotisme comme valeur la plus importante, intégrant non seulement des composantes sociales, mais aussi spirituelles, morales, culturelles, historiques et autres, s'est répandue de plus en plus. Pour résumer, nous pouvons donner la définition suivante :
"Patriotisme - l'une des valeurs les plus importantes et les plus durables inhérentes à toutes les sphères de la vie de la société et de l'État, est la propriété spirituelle la plus importante d'un individu, caractérise le plus haut niveau de son développement et se manifeste dans sa réalisation de soi active pour le bénéfice de la Patrie. »
Le patriotisme personnifie l'amour pour sa patrie, indissociable de son histoire, de sa culture, de ses réalisations, de ses problèmes, attrayant et indissociable en raison de son caractère unique et irremplaçable, constituant la base spirituelle et morale de l'individu, formant sa position civique et le besoin de dignité, d'altruisme, même le sacrifice de soi, au service de la Patrie.
L'élément le plus important du processus éducatif dans une école russe moderne est la formation du patriotisme et d'une culture des relations interethniques, qui revêtent une grande importance dans les domaines social, civil et développement spirituel la personnalité de l'élève. Ce n'est que sur la base de sentiments édifiants de patriotisme et de sanctuaires nationaux que l'amour pour la patrie devient plus fort, qu'un sentiment de responsabilité envers son pouvoir, son honneur et son indépendance apparaît, que la préservation des valeurs matérielles et spirituelles de la société apparaît et que la dignité personnelle se développe. .
De nombreux penseurs et enseignants du passé, révélant le rôle du patriotisme dans le processus de développement personnel d'une personne, ont souligné leur influence formatrice aux multiples facettes. Par exemple, K.D. Ushinsky croyait que le patriotisme n'est pas seulement une tâche importante de l'éducation, mais aussi un puissant outil pédagogique : « Tout comme il n'y a pas d'homme sans amour-propre, il n'y a pas d'homme sans amour pour la patrie, et cet amour donne à l’éducation la clé sûre du cœur de l’homme et un puissant soutien pour la lutte contre ses mauvaises inclinations naturelles, personnelles, familiales et tribales.
Le véritable patriotisme est humaniste dans son essence, inclut le respect des autres peuples et pays, de leurs coutumes et traditions nationales et est inextricablement lié à la culture des relations interethniques. En ce sens, le patriotisme et la culture des relations interethniques sont étroitement liés l'un à l'autre, apparaissent dans une unité organique et sont définis dans la pédagogie comme « une qualité morale qui inclut la nécessité de servir fidèlement sa patrie, la manifestation de l'amour et de la loyauté envers elle. , la conscience et l’expérience de sa grandeur et de sa gloire, le lien spirituel qui existe avec elle, le désir de préserver son honneur et sa dignité, et de renforcer son pouvoir et son indépendance par des actes pratiques.
La définition ci-dessus permet de comprendre le contenu du concept de patriotisme. Il comprend:
· un sentiment d'attachement aux lieux où une personne est née et a grandi ;
· attitude respectueuseà la langue de son peuple ;
· veiller aux intérêts de la Patrie ;
· conscience du devoir envers la Patrie, en défendant son honneur et sa dignité, sa liberté et son indépendance (défense de la Patrie) ;
· manifestation de sentiments civiques et maintien de la loyauté envers la Patrie ;
· la fierté des réalisations sociales et culturelles de son pays ;
· la fierté de sa patrie, des symboles de l'État, de son peuple ;
· le respect du passé historique de la Patrie, de son peuple, de ses coutumes et traditions ;
· la responsabilité du sort de la Patrie et de son peuple, de son avenir, exprimée dans le désir de consacrer son travail et ses capacités au renforcement du pouvoir et de la prospérité de la Patrie ;
· humanisme, miséricorde, valeurs universelles.
Le véritable patriotisme présuppose, comme le montre sa définition, la formation et le développement à long terme de tout un ensemble de qualités positives. La base de ce développement réside dans les composantes spirituelles, morales et socioculturelles. Le patriotisme apparaît dans l'unité de spiritualité, de citoyenneté et d'activité sociale d'un individu conscient de son inséparabilité et de son inséparabilité avec la Patrie.
La nature, les parents, les proches, la patrie, les gens ne sont pas des mots par hasard ayant la même racine. Selon la définition de A.N. Vyrshchikov, il s’agit « d’un espace unique de patriotisme, fondé sur les sentiments de patrie, de parenté, d’enracinement et de solidarité, d’amour, conditionné au niveau des instincts ». C’est nécessaire, car nous ne choisissons pas nos parents, nos enfants, notre patrie, notre lieu de naissance.»
Le patriotisme se forme dans le processus de formation, de socialisation et d'éducation des étudiants. Cependant, l’espace social propice au développement du patriotisme ne se limite pas aux murs des écoles. Un rôle important est ici joué par la famille et d'autres institutions sociales de la société, telles que : les médias, les organismes publics, les établissements d'enseignement complémentaire pour enfants, les organisations religieuses, les établissements de santé, les forces de l'ordre, les organisations militaires, les institutions protection sociale population, etc Tout cela doit être pris en compte par les enseignants dans le processus d'éducation des élèves.
Les questions d'éducation patriotique de la jeune génération sont abordées dans un nombre considérable de manuels et de développements méthodologiques rédigés par des enseignants innovants. De nombreux enseignants de l’enseignement complémentaire travaillent dans ce sens. Dans leurs travaux, ils ont tenté, outre les problèmes généraux de lacunes dans le programme scolaire, de refléter les problèmes liés à la formation du patriotisme parmi la jeune génération. Leur intérêt pour ce sujet est dû à l'intensification récente des travaux en Russie sur l'éducation patriotique et civique de la jeunesse, et donc aux nouvelles exigences pour le travail des enseignants de l'enseignement de base et complémentaire, dont la possibilité d'influencer directement l'éducation des patriotes. , les hommes d'affaires et les personnes en bonne santé déterminent leur rôle exceptionnel.
Ainsi, l'importance de l'étude du système d'éducation patriotique des étudiants réside dans le fait que c'est à l'école que l'éducation d'un citoyen du pays est considérée comme l'un des principaux moyens de renaissance nationale.
Intérêt pratique pour le sujet sur scène moderne justifié par la nécessité de comprendre l'essence de l'éducation patriotique en tant que mécanisme efficace de la politique éducative de l'État conformément aux changements et aux exigences en cours imposés par la nouvelle situation sociopolitique et le type d'étudiant réformé.
A ce jour, un certain cadre juridique pour l'éducation patriotique. Il existe la résolution du Conseil des ministres de la RSFSR n° 253 du 14 mai 1991 « Sur la formation préalable à la conscription des étudiants dans les établissements d'enseignement publics de la RSFSR », la loi de la Fédération de Russie « Sur les jours gloire militaire(jours de victoire) de Russie" du 13 mars 1995, décret du Président de la Fédération de Russie "Sur les mesures de soutien de l'État aux associations publiques travaillant à l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse" du 16 mai 1996, décret du Président de la Fédération de Russie "Sur la création les établissements d'enseignement- écoles de cadets (internats) du 9 avril 1997, la loi actualisée de la Fédération de Russie « Sur le devoir militaire et service militaire" du 28 mars 1998, le concept d'éducation militaro-patriotique approuvé en mars 1998 et le décret du gouvernement de la Fédération de Russie « sur la préparation des citoyens de la Fédération de Russie au service militaire » du 31 décembre 1999.
Les problèmes de l'éducation patriotique de l'individu sont reflétés dans les documents réglementaires du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie : programme d'état« Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2006-2010 » (du 11/06/2005 n° 422), ainsi que le sous-programme du ministère de la Défense de la Fédération de Russie « Formation des conditions pour la formation civique, patriotique, éducation spirituelle et morale de la jeunesse. Perpétuer la mémoire des défenseurs de la Patrie" dans le cadre du programme fédéral programme cible«Jeunesse de Russie» (2001-2005), qui définit le concept, le contenu du problème de l'éducation patriotique, les buts et objectifs, le système d'activités du programme, les mécanismes de mise en œuvre du programme, qui constituent la base de l'organisation d'activités avec les enfants.
Dans le « Concept pour la modernisation de l'éducation russe pour la période allant jusqu'en 2010 » des domaines prioritaires de l'éducation ont été identifiés, parmi lesquels le plus important est l'augmentation du potentiel éducatif processus éducatif. La tâche est de développer chez les écoliers la responsabilité civique et la conscience juridique, la spiritualité et la culture, l'initiative, l'indépendance, la tolérance, la capacité de socialiser avec succès dans la société et de s'adapter activement au marché du travail. Ainsi, l’école devrait se concentrer non seulement sur la transmission aux étudiants d’un certain nombre de connaissances, mais également sur le développement des qualités morales de l’individu, y compris le patriotisme.
1.2. Le travail d'histoire locale comme forme d'éducation patriotique
Jusqu’à tout récemment, on ne pouvait parler que d’« éducation militaro-patriotique », puisque le patriotisme n’était associé qu’à l’image de l’ennemi. La démilitarisation de l'école, qui progresse un peu plus avec succès que la démocratisation, a supprimé du programme le cours de formation militaire initiale, les obligatoires « Zarnitsa » et « Aiglons », tout en conservant « l'armement du savoir » dans le vocabulaire des enseignants et de l'administration. .
L'éducation patriotique, comme l'éducation morale, ne peut pas être dispensée selon des instructions et des jeux volontaires et obligatoires, appropriés dans une école militaire et étrangers dans une école secondaire. Pour qu'une personne, en cas de danger, puisse défendre sa Patrie sans hésitation, elle doit ressentir de l'amour pour cette Patrie qui lui transperce le cœur jusqu'à la douleur.
Beaucoup de choses relient une personne à l’endroit où elle est née et a grandi. La terre natale, ses habitants, la nature, ayant traversé la conscience, deviennent partie intégrante du destin humain. Peu importe où nous vivons, quelle que soit la langue que nous parlons, la Russie est notre grande et unique patrie commune. Mais chacun de nous a aussi son coin de terre, cher à son cœur, où il a vu la lumière du soleil, a fait ses premiers pas et a pris un départ dans la vie. Cet endroit – une ville ou un village – est incomparable à tout autre chose. C'est notre seuil de vie, Petite Patrie.
De nombreux méthodologistes estiment que le principe méthodologique principal de l'éducation patriotique des étudiants devrait être leur connaissance et leur conscience de leur Petite Patrie. L'éducation patriotique des étudiants commence par la connaissance de la Petite Patrie, par la connaissance des odeurs des herbes épicées des steppes, du souffle mystérieux des profondeurs marines et du chant d'une alouette dans le ciel. Ce n’est pas une coïncidence si dans la Russie pré-révolutionnaire, le programme scolaire comprenait la matière « Études sur la patrie », qui fut plus tard rebaptisée « Études locales ». Dans le dictionnaire explicatif V.I. Dahl, nous lisons : « L'histoire locale est un ensemble de connaissances (historiques, géographiques, etc.) sur des localités individuelles ou sur le pays dans son ensemble, c'est une étude approfondie de sa localité - nature, économie, histoire, vie des gens - principalement par les écoles locales.
« L'histoire locale est avant tout l'amour des traditions locales », a rappelé le professeur S.O., élu président, lors de la conférence fondatrice de l'Union des loreistes locaux de Russie. Schmidt. "La plupart apparition de masse science », a déclaré l’académicien D.S. à propos de l’histoire locale. Likhachev. Ici, la haute science rencontre les masses. Non seulement au sens figuré, mais au sens propre. Après tout, le club d'histoire locale est peut-être le seul endroit où un professeur aux cheveux gris peut discuter d'un problème commun avec un jeune enseignant ou un écolier d'une ferme lointaine.
La contribution des historiens locaux à de nombreuses sciences ne peut guère être surestimée. Après tout, sans une étude approfondie et approfondie de la terre natale (dont traite l'histoire locale), la formation d'une personne cultivée est impossible.
Et comment ne pas rappeler ici les paroles de Vitaly Zakrutkin :
"Amour pour la patrie. Un amour incontournable pour l’endroit où vous avez vu pour la première fois le soleil et la tête de votre mère penchée sur vous, et où vous avez entendu les paroles de votre père et les avez répétées, apprenant la beauté de votre langue maternelle ! Quelle âme n'a pas été troublée par cet amour brillant, pur et incorruptible ?
Notre patrie peut se passer de nous, mais sans elle, nous ne sommes rien. C'est une grande vérité sur laquelle V.A. a attiré l'attention. Sukhomlinsky, chaque enfant doit comprendre et ressentir. Tout étudiant intéressé par l’histoire locale peut choisir une activité à son goût. Il existe les domaines suivants de travail sur l'histoire locale : géographique, artistique, historique, littéraire, environnemental.
L'histoire géographique locale étudie les caractéristiques climatiques de la zone et leur dynamique, les massifs forestiers et steppiques, les collines, les ravins, les arbres individuels, les monticules, les fragments de paysage et les zones maritimes, les monticules steppiques, les montagnes et dunes individuelles, les sols, la faune, les ruisseaux et ressorts. L'objet de la recherche artistique sur l'histoire locale peut être la sculpture, l'architecture, projets d'art, orale art folklorique, folklore musical, sculpture sur bois, art de la danse, etc.
Le sujet d'attention des historiens locaux est l'histoire des villes, des villages, des bâtiments individuels, des personnalités éminentes, des entreprises, des écoles, des processus et phénomènes sociaux et de la population.
Formes de travail d'histoire locale-- les activités scolaires et extrascolaires, à la fois actives (recherche proprement dite, tourisme, travail sur le terrain) et passives (élaboration du matériel de terrain, services d'excursions dans les musées scolaires).
Le travail parascolaire sur l'histoire locale comprend des expéditions de recherche, du tourisme, des cercles théoriques d'histoire locale, des soirées thématiques, des concours, des Olympiades, du plein air (croquis pittoresques tirés de la vie).
Le résultat final d’un travail sérieux sur l’histoire locale est le musée de l’école.
La qualité et le volume du travail d'histoire locale, l'enthousiasme des enfants et l'ampleur de leurs activités déterminent en grande partie la personnalité de l'enseignant. Vous ne pouvez pas compter sur le succès si vous abordez votre travail de manière formelle, sans intérêt personnel particulier. Les enfants ressentiront immédiatement le goût officiel de la communication.
Ce n'est qu'après une bonne préparation méthodologique que vous pourrez aborder la mise en œuvre pratique de vos projets, car l'intuition seule ne suffit pas dans le travail d'histoire locale. Le contenu, les sujets et les formes de travail avec les enfants, la profondeur de l'élaboration des tâches individuelles dépendent bien entendu de la tranche d'âge.
Pour que les élèves puissent ressentir pleinement les caractéristiques de l'école, imprégnées de ses traditions, puis les poursuivre, les adultes doivent bien connaître les enfants et leurs caractéristiques.
De nombreux enseignants, dès le plus jeune âge, forment chez les enfants des concepts aussi importants que « Patrie », « patriote », « exploit », « guerrier libérateur ». Les étudiants sont amenés à comprendre que le patriotisme est l’amour de la Patrie, un amour actif et efficace, le désir de renforcer son pouvoir par ses propres forces.
Les leçons de courage sont intéressantes. Des vétérans de la Grande Guerre patriotique arrivent à l'institution pour y participer. Ensuite, vous pouvez passer en revue les troupes. Chaque détachement possède son propre uniforme : pilotes, équipages de chars, gardes-frontières, marins... Le jugement est organisé par les élèves les plus âgés. Le jury d'honneur est composé d'anciens combattants. Ainsi, la revue des troupes ouvre en réalité des leçons de courage, réfractant la continuité des générations dans les activités patriotiques des étudiants.
Chaque année, avec leurs parents, leurs enseignants et leurs anciens combattants, les élèves peuvent participer au dépôt de couronnes sur les tombes des soldats. À la veille de cette journée, les élèves, sous la direction des enseignants, fabriquent des fleurs artificielles et les tissent pour en faire des couronnes. Les étudiants l'ont bien compris : ils ont eu un grand honneur de se préparer à une cause commune importante et d'y participer directement.
En classe, il est conseillé de mener des cycles de conversations dédiés aux symboles du pays : la création de l'emblème d'État, du drapeau, du texte et de la musique de l'hymne de la Fédération de Russie (un tel travail sous une forme accessible peut être démarré en les classes inférieures) ; Nous pourrions recommander spécifiquement aux jeunes écoliers les sujets suivants : « Pourquoi le drapeau de notre patrie est-il tricolore ? », « Les armoiries de la Fédération de Russie », « Comment les armoiries de la Fédération de Russie ont été créées ».
Ainsi, l'éducation patriotique des étudiants se caractérise par l'émergence d'un certain nombre de nouvelles formes, et celles qui impliquent l'inclusion des étudiants dans des activités patriotiques directes : « Zarnichka », revues de formation et chants, recherche de documents sur les exploits des proches et amis, compatriotes, aide à l'équipement du musée exposition gloire militaire, participation à des cérémonies patriotiques. Une condition préalable importante à l'efficacité de l'éducation patriotique des étudiants est leur introduction en temps opportun aux traditions nées dans l'institution et visant à former des patriotes.
L'éducation patriotique a été et reste le maillon le plus important du système d'éducation complémentaire pour les enfants. C'est dans la salle de classe que doivent être posés les fondements de la conscience patriotique, des sentiments et du comportement patriotiques d'un citoyen - bâtisseur et défenseur de la patrie. La pratique montre qu'un travail éducatif extrascolaire organisé de manière intéressante compense les lacunes de l'éducation à l'école.
La discipline, en tant qu'une des qualités les plus importantes nécessaires à l'accomplissement réussi du devoir militaire, se forme précisément en classe.
Par conséquent, si l'unité des exigences des enseignants, grands et petits, n'est pas réalisée, ni le contenu du processus éducatif ni les compétences individuelles élevées de chaque enseignant ne seront utiles. Ce qui enseigne, éduque, discipline et inculque une culture de travail élevée, c'est avant tout l'organisation même du processus éducatif, dans laquelle il ne peut y avoir de petits détails, tout est « rapproché » : la façon dont l'enseignant est entré dans le bureau, comment s'est déroulée la salutation mutuelle, dans ce qui est en bon état lieu de travail chaque élève, etc.
L'installation est-elle propre ? Existe-t-il un style de conception uniforme pour le hall d’entrée ? salle de réunion, escaliers, etc.? Est-ce que tous les cours commencent et finissent à l’heure ? Tout enseignant sait-il écouter l'élève jusqu'au bout, ne se permet-il pas de crier après son élève, ou de faire des commentaires de manière offensante, dégradante envers l'enfant ? Toutes ces questions et bien d’autres sont des éléments de l’éducation patriotique. L'éducation patriotique est d'une grande importance pour résoudre un certain nombre de problèmes éducatifs et sociaux
L'éducation patriotique est un certain système de contenus, de formes, de méthodes et de techniques d'influences pédagogiques.
Méthodes d'organisation de l'éducation patriotique.
Pour déterminer le contenu, l'essence, les méthodes de formation, les formes organisationnelles de l'éducation des adolescents qualités patriotiques un rôle particulier a été joué par P.P. Blonsky, A.S. Makarenko, I.N. Russu, V.A. Sukhomlinsky, S.T. Shatsky. Après avoir analysé les approches des méthodes et des formes d'organisation de l'éducation patriotique existant en pédagogie, j'ai identifié pour moi-même des groupes méthodes, qui peut être représenté par le tableau suivant :
| Groupe de méthodes | Méthodes | Propriétés de la méthode | |
| JE. | Méthodes formation conscience personnalités |
Persuasion, suggestion, conversations, conférences, des discussions, exemple de méthode |
Placer l'adolescent dans la position d'un acteur à part entière du processus, c'est-à-dire il n'est pas un objet d'application de ces méthodes, mais il participe lui-même activement à leur utilisation. |
| II. | Méthodes d'organisation d'activités et de développement d'une expérience de comportement civique | Exigence pédagogique, exigence d'équipe, opinion publique, mission, méthode-demande, création de situations pédagogiques, travail de création collectif, méthode projet | Il est nécessaire de créer des situations dans lesquelles un adolescent pratiquerait une activité civique, prendrait conscience de ses responsabilités vis-à-vis de l'équipe, de la société et de la responsabilité de ses actes. Il est important de démontrer l'importance des activités civiques des adolescents pour la société. Avec l'aide des exigences réglementaires, des traditions comportementales se forment. |
| III. | Méthodes de stimulation de l'activité et du comportement | Compétition, encouragement, punition, entraide, création d'une situation de réussite | Il faut inciter l’adolescent à corriger son comportement. La stimulation sous ses différentes formes doit être dosée et méritée. La stimulation encourage un adolescent à analyser ses propres activités et à programmer d'autres comportements. |
Il est important de respecter les points suivants lorsque l’on travaille avec des adolescents : des principes :
Le principe de systématique et de cohérence ;
Le principe de conscience et d'activité des étudiants ;
Le principe du respect de la personne combiné à des exigences raisonnables ;
Le principe de s'appuyer sur le positif chez une personne ;
Le principe d'inclusion dans les activités.
Formes d'organisation de l'éducation patriotique.
La forme d'organisation du travail sur l'éducation patriotique est principalement collective, mais de groupe et formes personnalisées travail.
Éducation patriotique l'éducation de la jeune génération a toujours été et reste l'une des tâches les plus importantes des enseignants de l'établissement d'enseignement municipal d'enseignement complémentaire pour enfants, le Centre pour la créativité des enfants. Le sentiment de lien de sang avec la patrie, le pays est la base de la moralité humaine. C'est pourquoi ce sentiment doit par tous les moyens être développé chez un enfant.
Les enseignants du Centre construisent le processus éducatif de manière à ce qu'une personne dotée de qualités humaines aussi merveilleuses que l'amour de la patrie, la fidélité à l'honneur et au devoir, l'entraide et la solidarité fraternelle, la citoyenneté et le collectivisme puisse émerger des murs de l'institution.
Conclusion
Ainsi, de tout ce qui précède, nous pouvons conclure que le cœur de tout éducation civique sont le patriotisme et l’internationalisme.
L'école a toujours développé chez les enfants de tous les peuples de Russie un sentiment de liberté, d'unité, d'égalité et de fraternité. L'essence du concept de « patriotisme » inclut l'amour pour la patrie, pour la terre où l'on est né et a grandi, la fierté des réalisations historiques du peuple. Le patriotisme est inextricablement lié à l’internationalisme, au sentiment de solidarité universelle avec les peuples de tous les pays. Une place particulière dans l'éducation internationale est occupée par la formation des sentiments d'unité, d'amitié, d'égalité et de fraternité qui unissent les peuples de Russie, par une culture de communication interethnique ; l'intolérance envers les manifestations d'étroitesse d'esprit nationale et d'arrogance chauvine. Dans ce processus, le rôle d’une culture multinationale véritablement populaire, fidèle à la vérité de la vie, est grand.
L'année scolaire 2002-2003 est révélatrice dans la mesure où les enseignants du district, groupes scolaires, des structures de gestion à l'esprit créatif ont lancé les travaux pour célébrer le 60e anniversaire de la Victoire de la bataille de Koursk.
Le système a mené un travail patriotique dans les écoles Belenikhinskaya, Priznachenskaya, Beregovskaya, Zhuravskaya et Podoleshenskaya.
Les possibilités des musées scolaires, des salles et des coins de gloire militaire ont été largement utilisées, le travail de recherche s'est intensifié et un grand nombre d'événements divers ont été organisés.
Spectacles, concours, concours attisés, fédèrent les efforts des écoles, des familles, des organismes publics d'enfance et des associations.
Les cours d'histoire et d'histoire locale variaient dans la forme et le contenu dispensés par les enseignants du gymnase Prokhorovskaya (Mishurin AA, Selyukova V.N.), école secondaire Prelestnenskaya (Krupskaya T.A.), école secondaire Vyazovskaya (Volobueva L.Ya.), école secondaire Belenikhinskaya (Kobzeva G.N.), école secondaire Priznachenskaya ( Sulyaev N.M.). Ils constituent un terrain fertile pour la formation de la citoyenneté et du patriotisme chez les étudiants.
Sur notre terre, abondamment arrosée du sang des soldats soviétiques, des musées, des salles et des coins d'expositions sur la gloire militaire ont été créés et fonctionnent dans les écoles. Un vaste travail de recherche et d'excursion dans les musées des écoles Belenikhinskaya, Priznachenskaya, Prelestnenskaya, Viazovskaya et du gymnase Prokhorovskaya donne des résultats. Dans une atmosphère d'activité commune, de coopération et de co-création, le temps libre des enfants est organisé, le comportement des « adolescents difficiles » est corrigé et les conditions sont créées pour l'épanouissement de la personnalité des écoliers.
Au total, 12 musées scolaires (historique, d'histoire locale, ethnographique, scientifique naturel) ont été certifiés dans la région. Sur la base des résultats de l'examen et du concours, les gagnants ont été les musées des écoles Belenikhinskaya, Priznachenskaya et le gymnase Prokhorovskaya.
Les marathons, les courses de relais, les événements, les rencontres, qui sont organisés et tenus par la Maison de la créativité des enfants, font partie intégrante des activités de masse régionales avec les enfants :
> en 1998 - un concours d'experts en histoire de la Grande Guerre Patriotique
« Les exploits des pères en héritage à leurs fils », le marathon patriotique « Mémoire humaine », le quiz d'histoire locale « Routes de première ligne » ;
> en 1999 - course de relais pour les actes patriotiques des écoliers « Les traditions des pères comme héritage aux fils »,
> en 2000 - quiz d'histoire locale « Mémoire du pays de Prokhorovskaya »,
> en 2001 - course de relais jeunes patriotes« Nous nous souvenons, nous chérissons, nous chérissons », concours de poèmes originaux « L’exploit du soldat ».
De tels événements forment une position civique chez les enfants, préservent et soutiennent la mémoire historique dans le cœur de la jeune génération.
Un rôle important est joué dans notre région par les associations et organisations publiques d'enfants, qui améliorent d'année en année les formes et les méthodes d'éducation de la personnalité de l'enfant.
Les enseignants utilisent habilement le potentiel des organisations d'enfants et de jeunesse dans le processus d'éducation patriotique, civique et morale.
Il existe 26 associations d'enfants dans la région, chacune incluant une activité patriotique dans son programme d'activités. Dans le gymnase Prokhorovskaya, il y a une organisation patriotique « Slavianka », dans l'association des enfants « Dom » de l'école Belenikhinskaya, il y a un groupe créatif « Timurovtsy », dans l'organisation pionnière « Istoki » de l'école Podoleshenskaya, il y a un siège « Recherche ». Plus de 10 associations d'enfants ont basé leurs activités sur le projet « Patrie » du programme régional « Nous sommes ensemble ».
Les questions d'éducation patriotique sont constamment examinées et discutées lors des réunions des associations méthodologiques, des conseils du département de l'éducation, des conseils d'administration de district et lors de séminaires avec les chefs d'établissements d'enseignement.
En 2001-2002 année académique 4 réunions du RMO des professeurs d'histoire et d'études sociales ont eu lieu. Le problème sur lequel ils ont travaillé : « L’éducation patriotique des étudiants à travers un système de cours et d’activités extrascolaires ». Ce thème a été choisi parce que les écoles de la région ont accumulé une richesse de matériel sur l'histoire locale, des musées ont été créés et des Olympiades d'histoire locale sont organisées. Tout cela nous permet de résoudre plus complètement le problème de l’éducation patriotique des étudiants.
Pour mettre en œuvre ce domaine de travail, les professeurs d'histoire du RMO ont organisé des cours ouverts, des événements, des discussions sur des rapports, des essais et des concours. œuvres créatives enseignants. Des cours ont été donnés à l'école secondaire Prelestnenskaya (professeur Krupskaya T.A.) sur le thème « Notre région pendant la Grande Guerre patriotique », au gymnase Prokhorovskaya (professeur Selyukova V.N.) sur le thème « Le musée comme moyen d'éducation patriotique des étudiants ». Au cours des activités éducatives et extrascolaires, les principales méthodes et formes d'amélioration de l'éducation patriotique des étudiants ont été présentées. L'activité créative la plus vivante et la plus impressionnante a eu lieu à l'école secondaire Belenikhinsky en février 2002 sur le thème « La Grande Guerre patriotique dans le sort du pays, dans le sort du village ». Les anciens combattants de la Grande Guerre patriotique et les travailleurs du front intérieur ont pris une part active à sa mise en œuvre. À la fin de l'événement, une vidéo a été projetée sur le travail patriotique réalisé à l'école.
De classe en classe, comme sur des marches, les écoliers du quartier s'élèvent dans la connaissance de la grandeur de l'exploit de notre peuple lors de la dernière guerre, dans la Bataille de l'Arc de Feu. Ceci est démontré par les résultats des concours créatifs de district et régionaux.
Au cours de l'année scolaire écoulée, le bureau méthodologique du district a recommandé aux chefs des établissements d'enseignement régionaux de continuer à travailler pour inculquer davantage le patriotisme aux étudiants des établissements d'enseignement. À cet égard, en janvier 2003, une réunion du RMO des professeurs d'histoire s'est tenue à l'école Priznadensky sur le thème « Utilisation de nouveaux technologies pédagogiques dans le processus d’éducation patriotique dans les cours d’histoire et d’études sociales. Méthode L'association des professeurs de sécurité des personnes a organisé un séminaire « Améliorer l'éducation patriotique des étudiants grâce au travail des clubs militaro-patriotiques » (sur la base de l'école secondaire Prelesnenskaya) ; les plans d'autres municipalités prévoyaient également un travail ciblé sur l'éducation patriotique. des étudiants.
En juin 2003, à la section des directeurs adjoints des écoles chargées du travail éducatif, une table ronde s'est tenue sur le thème « Actualisation du contenu du travail éducatif dans les établissements d'enseignement », au cours de laquelle les questions d'éducation spirituelle, morale, patriotique et civique des écoliers ont été discutées. .
L'approche régionale se reflète également dans le contenu processus éducatif. Avec l'introduction du programme de base, des matières telles que « Rhétorique », « Développement de la parole », « Discours et culture de la communication », « Littérature russe », « art et le travail artistique." Les programmes de ces cours améliorent la connaissance des étudiants de la langue russe et de la littérature russe et incluent l'étude du russe. traditions nationales en utilisant du matériel local. Pour ces activités, les enfants collectent des contes de fées et des légendes, des proverbes et des dictons qui incorporent la sagesse et l'humour du peuple russe, fournissant ainsi un matériel riche pour développer chez les écoliers la capacité de voir la beauté dans la vie quotidienne et dans la vie qui les entoure. Les enseignants des écoles invitent les artisans locaux à des cours et organisent des expositions de leurs travaux. Ces personnes formidables parlent des caractéristiques de l'artisanat ancien, de leur lien avec le présent et partagent leur expérience créative avec leurs élèves.
Les questions liées à l'amélioration de l'éducation patriotique des étudiants font l'objet d'une grande attention au sein des Conseils du Département de l'Éducation.
Ainsi, en novembre 2001, la formation et le développement des systèmes éducatifs scolaires ont été analysés. Lors de l'examen du problème, le travail positif du personnel enseignant de l'école secondaire Radkovskaya dans la création d'une école-musée a été noté et la résolution a recommandé aux chefs d'établissement d'améliorer le travail sur l'histoire locale en tant que composante systémique du système éducatif de l'école. .
En avril 2002, la question « Sur la mise en œuvre de la résolution du chef du district de Prokhorovsky n° 365 du 20 novembre 2001 sur le programme régional « Éducation patriotique des citoyens du district de Prokhorovsky pour 2001-2005 » a été examinée. L'état des lieux a montré que les équipes pédagogiques organisent le processus éducatif de manière organisée et systématique, de manière intéressante et imaginative, en tenant compte des exigences de l'époque actuelle, des caractéristiques d'âge et des intérêts des enfants. Dans chaque établissement d'enseignement, sur recommandation du département, un « Programme d'éducation patriotique des étudiants pour 2001-2005 » a été élaboré et sa mise en œuvre a commencé en décembre 2001. Chaque année, un grand nombre d'événements patriotiques sont organisés dans les écoles. Tiré de l'arrêté du ministère de l'Éducation n° 166 du 20 septembre 2001, à la majorité les établissements d'enseignement Des clubs militaro-patriotiques ont été créés dans le district, dirigés par des professeurs de sécurité des personnes et d'histoire. Les organisations et associations publiques d'enfants jouent un rôle majeur dans la formation de la moralité, de l'humanisme et de la citoyenneté. Leurs programmes d'activités sont des programmes d'éducation des patriotes.
L'équipe de district est entrée dans le top dix à l'examen régional - concours d'éducation militaro-patriotique.
Le conseil départemental a constaté que :
1) un certain nombre d'enseignants dans les écoles n'utilisent pas suffisamment le principe d'enseignement de l'histoire locale, de sorte que les écoliers ont une mauvaise maîtrise de l'histoire de leur pays d'origine ;
2) aucune attention particulière n'est accordée à la préparation des jeunes hommes au service militaire,
3) Toutes les écoles n'ont pas créé d'associations d'enfants dont les programmes d'activités incluent des projets à caractère patriotique.
Aujourd'hui, alors que la société russe vit l'une des les périodes les plus difficiles développement, l'éducation patriotique dans le processus éducatif acquiert une importance particulière. Compte tenu de cela, des séminaires permanents à l'intention des directeurs d'école et des directeurs adjoints d'école sur le travail pédagogique ont été prévus en 2002.
En juin 2002, lors d'un séminaire à l'école secondaire Prelestny sur le thème « L'éducation patriotique comme base de la formation des qualités civiques de l'individu », les chefs des établissements d'enseignement du district ont pris connaissance de la structure du système éducatif de ce institution, dans laquelle ils préservent soigneusement la mémoire de leurs glorieux compatriotes, le passé héroïque du peuple russe, et mènent également un travail ciblé pour mettre à jour le contenu de la formation et de l'éducation.
En septembre 2001, à l'initiative du service éducatif et de la direction de l'école, une classe de cadets y a été ouverte. Le but de sa création est d'éduquer des gens prêts à se sacrifier pour le bien de leur patrie, des gens capables de servir leur patrie de manière désintéressée. Son profil est policier. Les enfants, en communiquant avec les meilleurs spécialistes des organes des affaires intérieures, apprendront non seulement les bases et le contenu du métier, apprendront à respecter le travail des enquêteurs, des inspecteurs de police, des agents de la police de la circulation, des pompiers et des gardiens, mais deviendront également plus fort moralement et physiquement. Au cours de ce cours, les étudiants recevront la formation suivante :
Ingénierie radio;
Conduite et réparation automobile ;
Ordinateur;
Sportif et technique ;
Athlétique;
Formation juridique ;
Dossier d'enquête ;
Étudier les règles de circulation ;
Psychologique.
Dans le cadre de la mise en œuvre du « Projet de création d'une classe de cadets (police) à l'école secondaire Prelestny en 2001-2002 », les principes du jeu et de la simulation seront combinés avec une pratique réelle en direct : randonnées, compétitions, tir.
Chaque année au mois d'août, les enseignants du quartier se réunissent pour une grande conseil pédagogique. Il a un important influence positiveà la fois sur les enseignants et sur les processus éducatifs et éducatifs à venir au cours de la nouvelle année scolaire.
Le thème principal de l'année 2001 était « Les problèmes liés à l'amélioration de la qualité de l'éducation et de l'éducation des étudiants dans le contexte de la réforme du système éducatif ». La partie plénière de la conférence s'est organiquement combinée avec des formulaires sectoriels dont le contenu comprenait des analyses, des études des meilleures pratiques des enseignants, des recommandations sur les questions suivantes :
1) le rôle de la pédagogie muséale dans la formation de la personnalité de l’étudiant (section 1) ;
2) travailler avec les parents pour développer le patriotisme chez les écoliers (section 2) ;
3) les méthodes d'organisation et de conduite de clubs, de studios et de clubs avec des étudiants partageant les mêmes intérêts (section 3).
Les réunions d'avant septembre 2002 ont résumé les résultats des travaux et déterminé les principales orientations de l'activité des établissements d'enseignement sur le problème de « l'éducation spirituelle, morale, patriotique et civique des étudiants ». Il s'agit du développement de la variabilité du processus éducatif, de son caractère multiniveau et multidisciplinaire, de l'amélioration des technologies de gestion, de la création des conditions pour une réalisation maximale de la personnalité de chaque étudiant et du service maximal possible pour les étudiants.
Les recommandations de la conférence visaient à enseigner à la jeune génération les concepts de base qui déterminent la vie spirituelle de la nation. Les expositions dans les musées scolaires devraient refléter le travail effectué avec la famille pour compiler sa généalogie et ses traditions d'éducation familiale.
L'une des recommandations de la conférence d'août 2002 a attiré l'attention des enseignants sur la nécessité d'une coopération active avec les conseils des anciens combattants et du travail, qui sont parfois les initiateurs du travail pédagogique auprès des étudiants. La communication avec les anciens combattants donne à la jeune génération l'occasion de ressentir plus profondément nos vertus nationales, de ressentir plus intensément l'attrait de la nature de la personne russe, de montrer quels traits du caractère russe ne peuvent pas disparaître de la mémoire des gens. La gentillesse, l'honnêteté, le respect des aînés, la justice, la masculinité, la conscience sont les qualités que les anciens combattants inculquent à nos enfants.
Il est à noter que la santé des enfants fait l'objet d'une attention constante du département éducatif et du personnel enseignant. Les recommandations des événements régionaux organisés sur cette problématique visent à développer un mode de vie sain chez les élèves et à contribuer à l'éducation des écoliers qui ne sont pas indifférents au sort de leur école, de leur village et de leur pays.
L’éducation patriotique est un processus complexe à long terme. Il a besoin d'un système harmonieux de mesures qui tienne compte de la façon dont caractéristiques d'âgeà la fois les intérêts des élèves et la nécessité d'unir ici plus étroitement les capacités de l'école, de la famille et de la communauté. Afin de mettre en œuvre les tâches importantes de l'éducation patriotique au cours de l'année universitaire 2002-2003. année, une compétition sportive régionale pour les jeunes de pré-conscription et de conscription et une compétition régionale ont été organisées dissertations scolaires"Ma Russie", un concours régional pour le meilleur essai, essai, récit dédié au 60e anniversaire de la victoire dans la bataille de Koursk, une réunion régionale des clubs militaro-patriotiques, une conférence régionale "Améliorer le spirituel, moral et patriotique éducation des écoliers à l'aide de la pédagogie muséale », une note manuscrite régionale a été créée album - course de relais « Région de Belgorod - petite patrie, chère patrie », dédiée au 60e anniversaire de la Victoire dans la bataille de Koursk et au 50e anniversaire de la formation de Dans la région de Belgorod, un concours-révision régional de salles de classe a été organisé pour le cours « Fondements de la sécurité des personnes ».
Dans le but d'un développement spirituel harmonieux de la personnalité de l'enfant, en lui inculquant les principes fondamentaux de la moralité, en formant chez les écoliers une attitude attentive à l'égard de l'histoire et des traditions de la région, en apportant une aide à la réadaptation aux jeunes touchés par l'alcoolisme et la toxicomanie par le département de l'éducation en collaboration avec l'UNO « Prokhorovsky Orphelinat- école », un centre spirituel et éducatif a été créé en 2003. Il réunissait les activités des bibliothèques, des écoles, des institutions de santé et de protection sociale du village de Prokhorovka, ainsi que des succursales situées dans les zones peuplées de la région. La base principale du centre est l'orphelinat-école orthodoxe Prokhorovsky, ainsi que la bibliothèque de N.I. Ryzhkov, dont le fonds contient de la littérature spirituelle orthodoxe, éducative, des biographies de saints, du matériel promouvant un mode de vie sain, du matériel vidéo contenant des informations sur la culture orthodoxe.
La structure du centre comprend un club pédagogique familial, dans le cadre duquel les
Aujourd’hui, alors que nous observons l’effondrement des idéaux, des orientations morales et spirituelles, le thème de l’éducation civique et patriotique devient particulièrement pertinent. L’effondrement de l’URSS et la poursuite de la désintégration de la société russe ont eu un impact sur le développement de l’éducation civique et patriotique.
L'éducation civique et patriotique ne forme pas seulement un citoyen respectueux des lois, mais aussi une personne qui remplit consciemment et activement son devoir civique. Il s’agit d’inculquer le respect du drapeau et de l’emblème d’État de la Fédération de Russie, du passé héroïque et historique, de la culture de son peuple, de l’amour pour langue maternelle, les beautés de la nature indigène, contient une éducation environnementale.
Le patriotisme et la citoyenneté revêtent une grande importance dans le développement social et spirituel d'une personne. Ils font partie intégrante de sa vision du monde et de son attitude envers son pays natal, les autres nations et peuples. Ce n'est que sur la base de sentiments édifiants de patriotisme et de sanctuaires nationaux que l'amour pour la patrie devient plus fort, qu'un sentiment de responsabilité envers son pouvoir et son indépendance apparaît, que la préservation des valeurs matérielles et spirituelles apparaît et que la noblesse et la dignité de l'individu se développent. .
Nous pouvons voir tout cela dans la Constitution de la Fédération de Russie, qui dit : Nous, le peuple multinational de la Fédération de Russie, unis par un destin commun sur notre terre, affirmant les droits et libertés de l'homme, la paix et l'harmonie civiles, préservant les droits historiquement établis. l'unité de l'État, fondée sur les principes généralement reconnus d'égalité et d'autodétermination des peuples, honorant la mémoire de nos ancêtres qui nous ont transmis l'amour et le respect de la patrie, la foi en la bonté et la justice, ravivant l'État souverain de la Russie et affirmant le l'inviolabilité de ses fondements démocratiques, en s'efforçant d'assurer le bien-être et la prospérité de la Russie sur la base de la responsabilité envers sa patrie devant les générations présentes et futures, en nous reconnaissant comme faisant partie de la communauté mondiale... Constitution de la Fédération de Russie
Le patriotisme et la citoyenneté s’expriment dans la vision du monde, les idéaux moraux et les normes de comportement d’une personne et se manifestent dans ses actions et ses activités. Dans le même temps, le patriotisme et la citoyenneté se manifestent également dans les sentiments collectifs envers le peuple, son mode de vie, son histoire, sa culture, son État et son système de valeurs fondamentales. Le patriotisme est une position consciemment et volontairement acceptée par les citoyens sur la base de la liberté individuelle. Par son impact, le patriotisme touche toutes les générations, chaque personne. L’éducation patriotique doit contribuer à la renaissance nationale de la Russie en tant que grande puissance. Par son impact, le patriotisme touche toutes les générations. Ainsi, le patriotisme agit comme un élément de la société civile et sa sous-estimation conduit à un affaiblissement des fondements socio-économiques, spirituels et culturels de la société. Le patriotisme dans son essence et son sens - base morale viabilité de la société. Revue nationale scientifique et politique « Power » n° 6, 20011, p. 131
Le mouvement de la société russe vers un État socialement juste, démocratique et civilisé est impossible sans une personne possédant une culture civile. Aujourd’hui, il ne suffit plus d’être simplement une personne morale, un spécialiste qualifié. La figure principale d'un monde en évolution dynamique est une personne dotée d'une pensée systémique globale, des fondements d'une vision scientifique du monde et d'une identité nationale. Udovichenko E.M. Sur la question du concept de patriotisme et de ses manifestations // Éducation à la citoyenneté et au patriotisme de la jeunesse étudiante dans les conditions d'une Russie rénovée. Magnitogorsk, 2005, p. 109
Le contenu de l'éducation civique à l'école et en famille est le travail des enseignants, des éducateurs et des parents sur l'éducation patriotique, sur la formation d'une culture de communication interethnique, de culture juridique, d'éducation dans un esprit de paix et de non-violence. Dans le développement civique de la personnalité, une place importante est occupée par la participation des enfants, des adolescents et des jeunes aux activités des associations et organisations publiques d'enfants. Golikova L.V. Que signifie être un patriote ? // Éducation à la citoyenneté et au patriotisme de la jeunesse étudiante dans les conditions d'une Russie renouvelée. Magnitogorsk, 2005, p. 37.
K.D. Ushinsky croyait que le patriotisme n'est pas seulement une tâche importante de l'éducation, mais aussi son puissant outil pédagogique. « De même qu'il n'y a pas d'homme sans amour-propre, écrit-il, il n'y a pas d'homme sans amour pour la patrie, et cet amour donne à l'éducation la clé sûre du cœur de l'homme et un puissant soutien pour la lutte contre ses mauvais sentiments. inclinations naturelles, personnelles, familiales et tribales. Ouchinski K.D. Ouvrages pédagogiques : En 6 volumes T. 1/Compilé. S.F. Egorov. - M. : Pédagogie, 1990. - 416 p.
Mais le patriotisme n’a rien à voir avec le fait de confiner une personne à des intérêts nationaux étroits. Le véritable patriotisme est de nature humaniste et inclut le respect des autres peuples et pays, de leurs coutumes et traditions nationales, de leur autonomie et de leur indépendance et est inextricablement lié à la culture des relations interethniques. Si ces relations se nouent, elles revêtent une grande importance dans le développement moral de l'individu et contribuent au maintien de liens bienveillants et amicaux entre différents peuples et pays, établissant dans l'esprit de chacun une compréhension de l'énorme importance de l'humanité universelle. valeurs et idéaux dans le progrès de la société. En ce sens, le patriotisme et la culture des relations interethniques sont étroitement liés, agissent dans une unité organique et déterminent la signification morale de l'individu.
L'éducation patriotique et la formation d'une culture de communication interethnique s'effectuent en impliquant les étudiants dans un travail créatif actif au profit de la patrie, en inculquant une attitude bienveillante envers l'histoire de la patrie, son patrimoine culturel, ses coutumes et traditions. du peuple - l'amour pour la petite Patrie, pour ses lieux d'origine ; susciter la volonté de défendre la patrie ; étudier les coutumes et la culture de différents groupes ethniques. .
Selon l'écrivain russe F.M. Dostoïevski, il ne devrait pas y avoir de place pour l'exclusivité nationale : « Devenir un vrai Russe, devenir complètement russe, signifie peut-être seulement devenir le frère de tous les peuples, un homme de tout, si vous le souhaitez. Oh, tout ce slavophilisme et notre occidentalisme ne sont qu'un grand malentendu. » Dostoïevski F.M. Complet œuvres rassemblées L., 1980, tome XXYI, p. 147..
Les matières des sciences humaines et naturelles jouent un rôle majeur dans l’éducation au patriotisme et à l’internationalisme. Tout d'abord, il s'agit de réalisations dans le processus d'apprentissage et de sélection du contenu du processus éducatif. En étudiant la nature de la terre natale, son passé historique est vécu émotionnellement par l'enfant, renforce et développe un sentiment d'amour pour la patrie.
La formation d'une culture de communication interethnique est facilitée par l'étude des langues étrangères, qui révèlent l'histoire, la culture des pays de la langue étudiée, les traditions et coutumes des peuples de ces pays.
L'éducation civique implique la formation chez les étudiants de connaissances et d'idées sur les réalisations de notre pays dans le domaine de la science, de la technologie et de la culture. Cette direction du travail éducatif de l'école s'obtient en faisant connaissance avec la vie et l'œuvre de scientifiques, designers, écrivains, artistes, acteurs, etc.
Le patriotisme et la citoyenneté sont étroitement liés au concept de « valeurs humaines universelles ». Nous vivons à une époque cruelle où, apparemment, avec un niveau de développement si élevé de la science, de la technologie et de la pensée humaine, cruels, barbares et, surtout, des guerres et des conflits qui font des millions de morts, des femmes et des enfants meurent.
Ainsi, l'éducation civique et patriotique est un élément très important et significatif dans le processus de formation d'une personnalité harmonieuse pleinement développée. Parce que sans la formation chez une personne d'idéaux moraux d'un sentiment d'amour pour la patrie, d'un désir de paix, sans lui inculquer la conscience et la responsabilité non seulement de sa propre vie, mais aussi du destin des autres, de la nation, ce n'est pas possible développement completÉtats
La citoyenneté est une position morale, exprimée dans le sens du devoir et de la responsabilité d’une personne envers le groupe civil auquel elle appartient : l’État, la famille. église, communauté professionnelle ou autre, prête à défendre et à protéger de toute atteinte à ses droits et intérêts. Le sentiment de citoyenneté naît de la conscience de soi d'une personne en tant que personne, en tant que membre indépendant et individuel de la société, possédant certains droits et responsabilités consacrés par la législation, participant activement à l'adoption et à la mise en œuvre des décisions gouvernementales et guidé dans la vie quotidienne par certaines normes et valeurs morales. http://www.onlinedics.ru/slovar/fil/g/grazhdanstvennost.html
La citoyenneté présuppose le développement et la mise en œuvre de ses droits et responsabilités envers soi-même en tant qu'individu, sa famille, la société, la patrie et la planète dans son ensemble. Les critères de la culture civile sont le niveau de connaissance et le degré de sa mise en œuvre dans le respect et l'accomplissement des droits et responsabilités civils, politiques, économiques et sociaux d'une personne. La formation d'une culture civique repose sur le processus de compréhension, de maîtrise et d'attribution de valeurs morales aux élèves : dignité, honnêteté, liberté. Le contenu de la culture civique vise à créer une communauté d’enfants et d’adultes fondée sur les droits de l’homme et à promouvoir la dignité et les réalisations de chacun comme condition du développement de l’État de droit.
L'objectif principal de l'éducation civique est la formation de la citoyenneté en tant que qualité intégratrice de l'individu, qui comprend la liberté intérieure et le respect du pouvoir de l'État, l'amour de la patrie et le désir de paix, l'estime de soi et la discipline, la manifestation harmonieuse de l'esprit patriotique. sentiments et une culture de communication interethnique. La formation de la citoyenneté en tant que qualité de la personnalité est déterminée à la fois par les efforts subjectifs des enseignants, des parents, des organisations publiques et par les conditions objectives du fonctionnement de la société - les caractéristiques de la structure étatique, le niveau de droit, politique et moral culture de la société.
Les définitions ci-dessus nous permettent d'aborder une compréhension plus précise de l'essence du patriotisme en tant que qualité morale. Le terme « patriotisme » traduit du grec signifie « terre des pères », « patrie ». Le sentiment de patriotisme est apparu dans les temps anciens en raison de la des traditions séculaires. C’est l’attachement d’une personne à la terre sur laquelle elle pendant longtemps vécu là où se trouvent les tombes de ses ancêtres. Déjà dans les œuvres d'Homère, d'Ovide, d'Hésiode, nous rencontrons le concept de « patrie ». Un patriote est une personne qui aime sa patrie, se consacre à son État et s’efforce de servir les intérêts de la société civile. Le patriotisme est élevé et acquis au cours du processus d'acquisition d'une expérience de vie par une personne Belova T. Dix ans d'éducation civique en Russie // Études civiques, 2002, n° 19..
Comme on peut le constater, dans ces définitions l’accent est principalement mis sur les diverses relations de l’individu à la patrie. Mais il est évident que ces relations ne peuvent se réduire uniquement à sentiments moraux. Ils ont un sens plus large et incluent la sphère de motivation et de besoin correspondante de l'individu, son conscience patriotique et le comportement qui, étant fixés, caractérisent dans leur ensemble le patriotisme comme une qualité morale.
Compte tenu de tout ce qui a été écrit ci-dessus, nous pouvons conclure que la pertinence de l'éducation civique et patriotique n'occupe pas la dernière place dans les travaux des scientifiques et des écrivains. À notre époque, où les principes et les qualités spirituelles et morales sont détruites, il est particulièrement nécessaire d'étudier l'éducation civique et patriotique, ainsi que de la développer chez la jeune génération.
1) La pertinence de l’éducation patriotique
Le ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie a soumis au débat public le programme « Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2016-2020 »..
ButLe programme est de fournir les conditions nécessaires pour accroître la responsabilité civique à l'égard du sort du pays, la volonté des citoyens de défendre la patrie, de préserver et de renforcer le pouvoir de la Fédération de Russie, d'assurer la continuité des générations de Russes, de renforcer le sentiment d'appartenance. des citoyens à l'histoire et à la culture de la Russie.
La définition du patriotisme dans le programme est formulée comme l’amour pour la patrie, le dévouement à sa patrie, le désir de servir ses intérêts et la volonté de la défendre.
vers 7 ans
50% des écoliers n'ont pas intérêt cognitifà l'histoire et au patrimoine culturel de votre village, région
45% des enfants ont un faible niveau de connaissance de l'histoire du village et de la région ;
60% des parents n'ont pas la possibilité de leur rendre visite institutions culturelles village en raison du taux d'emploi élevé
60% des parents ont du mal à connaître l'histoire du village ou de la région ;
10% des parents ne connaissent pas et ne veulent pas connaître l'histoire du village et de la région.
La période de l'âge de l'école primaire à sa manière caractéristiques psychologiques est le plus favorable à l'éducation du patriotisme, puisqu'un écolier répond avec confiance à un adulte, il se caractérise par l'imitation, la suggestibilité, la réactivité émotionnelle et la sincérité des sentiments. Les connaissances et les impressions vécues dans l'enfance restent avec une personne pour la vie.
2) Aujourd'huitâchel'éducation patriotique de la jeune génération est pertinente car les enfants modernes connaissent peu les traditions culturelles leur peuple, font souvent preuve d'indifférence envers les personnes proches et les pairs. Pour qu'une personne honore véritablement la mémoire de ses ancêtres, respecte la patrie et se sente responsable de sa patrie, elle doit être élevée de cette façon. Des appels à aimer votre ville, votre patrie seule ne fera rien. Aujourd'hui, dans une période d'instabilité de la société, il est nécessaire de revenir à meilleures traditions de notre peuple, à ses racines séculaires, à des concepts éternels tels que le clan, la parenté, la patrie. Le sentiment de patriotisme a de multiples facettes : il s’agit de l’amour de son pays d’origine, de la fierté de son peuple, d’un sentiment d’inséparabilité avec les autres et du désir de préserver et d’augmenter la richesse de son pays. Être patriote, c'est se sentir partie intégrante de la Patrie.
3) Dans mon travail d'organisation d'activités parascolaires, j'essaie toujours d'approcherde manière créative,J'utilise activement des projets intégrés, je postule informatique. Je crois que le produit des activités des élèves ne sera réalisé à un niveau élevé que s’il intéresse à la fois les enfants et l’enseignant.
Dans le contenu périscolaire activités éducation patriotique
«Je suis citoyen russe», j'ai souligné les principaux aspects de l'éducation patriotique d'un collégien :
culture sociale;
culture personnelle;
culture familiale.
Le travail sur chaque sujet devrait inclure des cours, des jeux, des excursions et, pour certains sujets, des vacances.
L'essentiel pour un enseignant est de captiver et « d'infecter » les enfants, d'inciter les parents à participer à affaires scolaires votre enfant. Avec les enfants, ils réapprennent le monde dans lequel ils vivent et participent à la sélection des informations pour les projets.
Laissez-moi vous présenter le travail sur le blocsocialeculture.
- objectifs:
développer chez les jeunes écoliers l'intérêt et le respect des peuples, de leur vie, de leur travail, de leur langue, de leurs traditions et de leur culture.
- renforcement bienveillant relations amicales entre enfants de nationalités différentes.
La richesse d'une petite patrie.
Type de projet: créatif.
Durée: 3 mois.
Travaux préliminaires :
Connaissance des œuvres de Kh. Andrukhaev « Caucase » ; Kh. Beretar « Oh, comme ma terre est généreuse » ; Y. Kryuchkov « Adyguée ; E. Salov « Dolmen »
Visite du musée de Toula, du musée national, de la bibliothèque.
Réaliser des jeux de plein air dans la nature.
Étapes de l'événement.
Scène
Activités de l'enseignant.
Activités étudiantes
Résultat de l'interaction
Introduction.
Poèmes sur
espaces natifs
Emploid'abordgroupe créatif
Remarques introductives (accompagnées de musique et diaporama "Ma petite patrie".Questions sur le contenu du morceau que vous avez entendu. Expression état émotionnel
Connaissance de la vie des écrivains.
Lecture expressive, apportant des informations complémentaires sur les espaces natifs, illustrations d'œuvres
Connaissance des poèmes, expérience en analyse de textes, connaissance de la vie et de l'œuvre des écrivains
Rapport créatifdeuxièmegroupes. "Poètes".
Présentation des poètes de la classe. L'enseignant organise une conversation sur l'analyse de la poésie.
Connaissance des travaux de l'étudiant.
Développement la créativitéétudier, discuter de l'idée principale des œuvres.
Rapport créatiftroisièmegroupes. Attractions
petite patrie, étendues indigènes.
Introduction.
Les présentations apprennent.
Familiarité avec le pays natal, capacité à collecter des informations et à les présenter.
Échange d'impressions.
Rapport créatifquatrièmeGroupe "Journal mural".
Résumer les résultats des réunions créatives.
Les étudiants présentent leur journal mural "Ma petite patrie".
Échange de commentaireset impressions.
4) Après avoir fini de travailler avec le bloc, je m'assure de consacrer du temps au diagnostic, ce qui permet :
développer des programmes pédagogiques d'activités extrascolaires avec une idée claire et intelligible du résultat ;
sélectionner des formes d'activités extrascolaires qui garantissent l'atteinte d'un certain niveau de résultats ;
construire la logique de transition des résultats d'un niveau aux résultats d'un autre ;
diagnostiquer l'efficacité et l'efficience des activités parascolaires ;
évaluer la qualité des programmes d’activités parascolaires
méthodologie de diagnostic de la composante intellectuelle et émotionnelle de l'éducation patriotique des écoliers
Tâches:
1. Identification du niveau de connaissance des écoliers sur leur terre natale, des sentiments d'attachement à celle-ci ;
2. Étudier la formation d'idées sur la contribution de la terre natale à la science mondiale, à la culture, à la production militaire, au développement de la technologie spatiale et de l'énergie nucléaire ;
3. Identifier les attitudes envers les réalisations de la science, de la politique, de l'économie, de l'art de la terre natale, etc.
Méthode : tâches créatives.
Tâches:
1. Imaginez que vous ayez la chance de rencontrer un extraterrestre arrivé dans votre république pour vous familiariser avec ses curiosités. Racontez une histoire sur votre république.
2. Quelles personnalités célèbres de votre région et de votre année connaissez-vous ? Pourquoi sont-ils célèbres ?
3.Un extraterrestre vous a kidnappé. Convainquez-le de vous ramener à la maison. Racontez une histoire sur le thème « Pourquoi je veux (ne veux pas) vivre dans mon propre pays ».
Méthodologie : Auto-évaluation des qualités morales
Le but est d'identifier la place des valeurs patriotiques dans le système de qualités morales d'un écolier.
Consignes : Voici 10 qualités morales. Choisissez 5 qualités qui, selon vous, vous caractérisent le plus. Lorsque vous choisissez la qualité, soyez guidé uniquement par votre opinion et non par celle des autres.
Matériel de diagnostic :
1. Économie
2. Patriotisme
3. Indépendance
4. Un travail acharné
5. La gentillesse
6. Propreté
7. Détermination
8. L'amour de la nature
9. Honnêteté
10. Convivialité (tolérance)
Traitement des résultats : Le nombre total de choix pour chaque qualité est calculé, la place de la qualité morale dans la hiérarchie du groupe est déterminée.
27 enfants en âge d'aller à l'école primaire ont participé à l'étude.
Conclusion:À la suite du diagnostic de l'éducation patriotique des écoliers, 40 % des enfants de haut niveau ont été identifiés. Ces enfants décrivent de manière colorée, vivante et émotionnelle les sites touristiques de leur région, en essayant d'en couvrir tous les aspects (nature, gens, art, histoire, etc.). Ils citent plusieurs noms de personnes remarquables, racontent des faits tirés de leur vie et comprennent leur contribution au développement de la civilisation mondiale. Ils parlent positivement de leur région (ville). Ils expriment une attitude personnelle envers ses problèmes et ses réalisations. Ils envisagent de l'améliorer. Indiquez votre contribution personnelle à ce sujet. Ils expriment le désir de rester ici pour vivre, élever des enfants et travailler pour le bien de la Patrie.
50% des enfants présentaient un niveau moyen d'éducation patriotique. Les enfants ont décrit les sites touristiques de leur pays natal de manière unilatérale (par exemple, uniquement la nature) ou de manière trop superficielle, se limitant à les énumérer. L'histoire ne contenait aucune attitude personnelle à leur égard. Enfants ne portant pas plus d'un nom de famille célébrité qui ont contribué au développement de leur région, ou en ont cité plusieurs, mais dans le domaine d'un seul type d'activité.
10% des enfants présentaient un faible niveau d'éducation patriotique. Les histoires des enfants sur leur région sont trop courtes, les descriptions des attractions sont écrites sur des tons négatifs ou indifférents. Les histoires manquent d'intensité émotionnelle. Ils n'ont pas exprimé d'attitude personnelle envers leur patrie. Les enfants n’ont pas cité de noms de personnalités célèbres de leur pays. Ils n’ont aucune idée de leurs réalisations et de leur contribution à la politique mondiale, à la science, à l’art, etc. Ils parlent négativement de leur pays. Ils manifestent le désir de quitter leur ville, leur région, leur pays d'origine.
Pour les résultats de l'étude d'auto-évaluation des qualités morales, voir tableau 2.
Les critères d’éducation patriotique d’une personne sont :
la formation d’une connaissance systématique de la patrie, de son histoire, de sa culture et de la culture des peuples vivant sur le territoire de la Russie ;
l’envie de contribuer au développement de son petit territoire : région, ville, village ; une position active dans la protection des intérêts de leur État, une manifestation de responsabilité sociale dans l'accomplissement des devoirs de citoyen, membre de notre société.
Cependant, il ne faut pas s’attendre à ce que les enfants montrent des « formes adultes » d’amour pour la patrie. Si, grâce au travail pédagogique, un enfant a des connaissances sur le pays, sa géographie, sa nature, sa symbolique, s'il connaît les noms de certains de ceux qui ont glorifié notre patrie, s'il s'intéresse aux connaissances acquises, lit de la poésie, chante des chansons, alors on peut considérer que la tâche a été accomplie dans les limites accessibles à l'âge de l'école primaire.
Il est possible que, grâce aux activités mises en œuvre en milieu scolaire, des écoliers devenus adultes, selon leur domaine d'activité et leur statut social, feront tout ce qui est en leur pouvoir pour préserver les ressources naturelles de la Russie.
