ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸಸೈಟ್ಗೆ">

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

http://www.allbest.ru/ ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ಪರಿಚಯ

1.1 "ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

1.2 ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

1.3 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮೊದಲು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸುಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ

ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 30 ರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ

2.2 MUDOU ಸಂಖ್ಯೆ 30 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ತೀರ್ಮಾನ

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಪರಿಚಯ

ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಇಡೀ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ, ಅಪರಾಧವನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯವು ತುರ್ತು ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಉಳಿದಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕುಟುಂಬ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಮಾಜದಿಂದ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಪರಾಧವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಾಯಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದ ಅಸಹಕಾರ, ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ರೂಪಗಳು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವರ್ತನೆನಂತರದ ಅಪರಾಧಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿವೆ.

ಆದರೆ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನ ನೀಡಬೇಕು. ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಜನರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಕೋರುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಸೆಳೆದಿವೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಕಾರಣ ಆರಂಭಿಕ ಪಕ್ವತೆಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಜ್ಞಾನ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಡವಳಿಕೆ, ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾನೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನಇತರ ಜನರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲು ಆಶ್ರಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: ಶಿಕ್ಷಣ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು: ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ: ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು. ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವು ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.

ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅಧ್ಯಯನದ ಊಹೆಯಾಗಿದೆ:

- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ತರಗತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ;

- ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ;

- ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸ;

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

- ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

- "ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ", ರೂಪಗಳು, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ;

- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವಸ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ

1.1 "ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ರಾಜ್ಯ, ಅದರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಘಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಮೂಹಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾನೂನು ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾನೂನು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಬೇತಿಯು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ನೈತಿಕ ಆದರ್ಶಗಳು, ಕಾನೂನು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕಾನೂನು ಪಾಲಿಸುವ ನಾಗರಿಕನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿರಂತರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ - ಕಲಿತ ವಿಷಯದ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದ ನಿರಂತರ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಅಗತ್ಯ. .

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವದ ಮುಖ್ಯ ವಸ್ತುವೆಂದರೆ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ, ತಂಡ (ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಂಪು) ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪ್ರಭಾವವು ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಗುಂಪುಗಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುಭಾಷೆಯ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿವೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಗುರಿಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಬಹು-ಉದ್ದೇಶದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ, ತಕ್ಷಣದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಬಳಸಿದ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು.

ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಕೆಲವು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಯೋಜಿತ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ, ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. .

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯು ಕಾನೂನಿನ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನದ ವರ್ಗಾವಣೆ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕಾನೂನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅಭ್ಯಾಸ, ಒಬ್ಬರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿ. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು, ಕಾನೂನು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವ ಬಲವಾದ ಮನೋಭಾವವಾಗಿ, ತದನಂತರ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾನೂನನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾನೂನು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಕಾನೂನು ಪ್ರಚಾರ, ಕಾನೂನು ತರಬೇತಿ, ಕಾನೂನು ಅಭ್ಯಾಸ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಕಾನೂನು ಅರಿವಿನ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅಭ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವು "ಕಾನೂನು ಕನಿಷ್ಠ" ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಕಾನೂನಿನ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಡ್ಡಾಯ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನ (ಕಾನೂನು ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟ), ಯಾವುದೇ ಸಮಾಜದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ನಾಗರಿಕನು ತನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಕಾನೂನು ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರಿಂದ ಅವುಗಳ ನಿಜವಾದ ಬಳಕೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕೆಲಸದ ಗುಂಪುಗಳು, ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಭಾಗಗಳು. ಕಾನೂನು ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವು ಮಾಧ್ಯಮಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ (ಅಂದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಮೂಲಭೂತ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಕಾನೂನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ).

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದಂತಹ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು, ಇದು ಕಾನೂನಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಾನೂನಿನ ಆಳವಾದ ಗೌರವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಕಾನೂನು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ಕಾನೂನು ವಾಸ್ತವತೆಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

1.2 ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ ರಾಜ್ಯದ ನೀತಿಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕ್ಷಮಿಸಲಾಗದಷ್ಟು ಪ್ರಾಚೀನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಸಮಾವೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣಗಳಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಗುಣವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಮೊದಲ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಆತ್ಮಸ್ಥೈರ್ಯ, ಆತ್ಮಗೌರವ ಮತ್ತು ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವು ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾವಯವವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಕಾನೂನು ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಅಂತಹ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾನೂನು, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ತನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ತನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನು ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯವು ಅದರ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಮಗ್ರ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು. ಈ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮಾಣಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನು ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೃತಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಕಾನೂನು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಲುಗಳ ಏಕೀಕರಣವು ತಂಡಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಂವಹನ (ಸಮನ್ವಯ) ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ (ಏಕೀಕರಣ).

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ-ಉತ್ಪಾದಕ. 3 ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವರ ವಿಶೇಷ ಸಂವೇದನೆ, ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಆಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮಗುವಿನಿಂದ ಪಡೆದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೊಳಪು ಮತ್ತು ಶುದ್ಧತೆಯಿಂದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಆಳ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು "ಸಾಧ್ಯ" ಮತ್ತು "ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ" ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಿಂದ, ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಕಾನೂನಿನ ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ಅವನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಂಬಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿದ ಅವಕಾಶಗಳು ತರುವಾಯ ಮರುಪೂರಣಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟದಿಂದ ಮರುಪೂರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಬಹುದು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳುಮಗು, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ, ಇಚ್ಛೆ, ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ, ಭೂಮಿಯ ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ದೇಶದ ಪ್ರಜೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

- ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ: ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ; ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ; ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ; ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು; ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ತನ್ನ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪ್ರಭಾವವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಇದು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸ್ಥಿರವಾದ ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಕಾನೂನು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಂಬಿಕೆಗಳು , ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಮಾಜದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೂರು ಘಟಕಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು: ಮಾಹಿತಿ-ಅರಿವಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ-ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡಗಳೆಂದರೆ: ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಇತರ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಜ್ಞಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ , ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು (ಉನ್ನತ, ಮಧ್ಯಮ, ಕಡಿಮೆ) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ (ಅಂದಾಜು) ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಡೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವುದು, ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆಧಾರವು ಮೂರು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಘಟಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ: ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ವಿಚಾರಗಳು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹಲವಾರು ಶಿಕ್ಷಣ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

· ಮಾನವೀಯ-ಪ್ರೊಪಾಡೆಟಿಕ್,

· ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣ ವಿಧಾನಗಳು,

· ವಿಷಯದ ಸೇರ್ಪಡೆ,

· ಪ್ರಾದೇಶಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ವಿಷಯ,

· ಮುಕ್ತತೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

1. "ನನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳು"

2. "ನನ್ನ ದೇಶ"

3. "ವಿಶ್ವದ ನಾಗರಿಕ"

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ಯಾವುದೇ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಆಟ, ಮಗು ವಾಸಿಸುವ ನಗರ ಅಥವಾ ಹಳ್ಳಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಾತಾವರಣ, ಕಲೆ, ಮಾಧ್ಯಮ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟನೆಗಳ ಸರಣಿ: ಬೋರ್ಡ್, ನೆಲ ಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ಆಟಗಳು - ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಯಾಣ, ಪ್ರಪಂಚದ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆ, ಕಾರ್ಪೆಟ್ ನಕ್ಷೆ; ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ; ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ವಿವರಣೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ. ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟಗಳು, "ಭ್ರಾತೃತ್ವ ಆಟಗಳು" ಮತ್ತು "ಹೊಗಳಿಕೆಯ ಆಟಗಳು" ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೊಂದಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಆಟಿಕೆ ಎಲ್ಲಿಂದ ಪಡೆದರು, ಅವರು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅವರಿಗೆ ಏಕೆ ತುಂಬಾ ಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು:

- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಕ್ತ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅರಿವು; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯಾಪಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ನಗರದ ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆ);

- ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅದರ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು; ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ತಂಡದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಭದ್ರಪಡಿಸುವುದು;

- ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಸಮಾಜದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ (ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸ್ತಿಯ ಮಾಲೀಕತ್ವ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ನೈತಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಲ ಸಾಮಾಜಿಕ

1.3 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು I

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ, ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ (ಜೆ. ಪಿಯಾಗೆಟ್, ಎಸ್.ಜಿ. ಯಾಕೋಬ್ಸನ್, ಇತ್ಯಾದಿ: ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ (ಎ.ವಿ. ಬುಲಾಟೋವಾ, ಟಿ.ಎ. ಮಾರ್ಕೋವಾ), ಕರುಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ (ಐ.ಎ. ಕ್ನ್ಯಾಜೆವಾ, ಟಿ.ವಿ. ಚೆರ್ನಿಕ್), ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ. ಕರ್ತವ್ಯ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯದ (ಆರ್.ಎನ್. ಇಬ್ರಾಗಿಮೊವಾ, ಎ.ಎಂ. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ).

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ (ಮೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪಾತ್ರಗಳು, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಪೋಷಕರು) ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅನ್ಯಾಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ನ್ಯಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನ್ನದೇ ಆದದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ನಂಬಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವಾಸ್ತವದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅಗತ್ಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ:

* ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾಸ್ತವ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;

* ಕಲಿತ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಜನರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಗೌರವದ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;

* ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ರೂಢಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಕಡ್ಡಾಯವಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾವು ರೂಢಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಅನಿವಾರ್ಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಮುಂದುವರಿದರೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಅರ್ಥವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಪದದ ಕಿರಿದಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಒಡನಾಡಿಗಳ ನೇರ ಪ್ರಭಾವ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ.

ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

- ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು: ಮನವೊಲಿಸುವುದು, ಪುರಾವೆಗಳು; ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕಾನೂನು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳು; ಮುದ್ರಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಚರ್ಚೆ, ಕಾನೂನು ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳು;

- ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಜಾರಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು: ಏಕರೂಪದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು; ತರಬೇತಿ; ಉದಾಹರಣೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ; ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಟದ ಬಳಕೆ; ಸ್ಪರ್ಧೆ;

- ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಪ್ರತಿಫಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳು.

ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ (ಕಾನೂನು) ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ಅನುಗುಣವಾದ ವಕ್ರೀಭವನದಲ್ಲಿಯೂ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಗುಣಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ (ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ) ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಸುವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿಗೆ ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಂಶಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಕಾನೂನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರವಾದ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು: ಅವರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಾನೂನನ್ನು ತುಂಬಲು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು; ಇದಲ್ಲದೆ, ಇತರರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪವಿತ್ರತೆ, ಅವರಿಗೆ ಬಲವಾದ ಗೌರವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು, ಕಾನೂನಿನ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸರಿಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಗೌರವವು ಇತರರ ಸರಿಯಾದ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ (ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಗೌರವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಘನ ಆಧಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ; ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘನತೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಮುಕ್ತತೆ, ನೇರತೆ ...). "ಹಕ್ಕುಗಳಿಲ್ಲದ" ಶಿಕ್ಷಣವು ಘನ ನೈತಿಕ ಆಧಾರದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಪ್ರಲೋಭನೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ, ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವರ್ತನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಉತ್ಪನ್ನವೆಂದರೆ "ಗುಲಾಮ ಆತ್ಮ". ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೇರೊಬ್ಬರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಅಗೌರವ, ನಿರಂಕುಶಾಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ದೌರ್ಜನ್ಯ."

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಯುವ ನಾಗರಿಕನ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಗುಣಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಹಿಂಸಾಚಾರದಿಂದ ಪುಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ವಿಷಯವು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ; ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫ್ಯಾಶನ್ ಪ್ರದೇಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹರಿವಿನಲ್ಲಿ ಮರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 30 ರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ.

2.1 ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು.

ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ, 25% ರಷ್ಟು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಹೇಳಲಾದ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ; ಅಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ - 20%; 45% ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಗಮನಿಸಿ, 40% ಜನರು ಇದನ್ನು ಐಚ್ಛಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, 15% ದೂರವಿರುತ್ತಾರೆ. 65% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ.

MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 30 ರ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು 90% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಅನಕ್ಷರತೆ, ಈ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳ ಅವರ ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ; ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು 85% ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ಬೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

- ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೆಲೆಯ ಕೊರತೆ - 65%;

- ಈ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಹಾಯಗಳ ಕೊರತೆ - 50%;

- ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಮಯದ ಕೊರತೆ - 40%;

- ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟ - 30%;

- ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರತಿಭಟನೆ - 10%.

ಹೀಗಾಗಿ, MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 30 ರಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರವಿಲ್ಲ.

MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 30 ರ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 30 ರಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

2.2 MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 30 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಕೋಷ್ಟಕ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ	ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬ"
ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ	ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಘೋಷಣೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಘೋಷಣೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಜ್ಞಾಪನೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶದ ಪರಿಚಯ
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ	ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಘೋಷಣೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆಯೇ" ಅನುಕೂಲಕರ ಕುಟುಂಬ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕುಟುಂಬ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

"ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ" ಮಗುವನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ, ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಸ್ತುತವಾದ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವು ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ನಾವು A. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ" ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಮೂರ್ಖರ ಭೂಮಿಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಗಳ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬಂದ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಕುರಿತಾದ ಕಥೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಹೀಗೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಹಂತವಾಯಿತು.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮನನೊಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಆತ್ಮರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಸಂಭವನೀಯ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು "ಆಟವಾಡುವುದು" ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿತ್ತು.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪಾಠದ ಚಕ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಂದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಅವರ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ನಂತರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸಭೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

- ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಅವರ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

- ದೃಶ್ಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಿಚಾರಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ;

- ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ತರಗತಿಗಳ ಚಕ್ರ ಮತ್ತು ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಸಂಭವನೀಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು "ಆಡಲು" ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ;

ಅಂತಿಮ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ.

ಈವೆಂಟ್ ಸಾರಾಂಶ:

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ: ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, "ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ವಿಶ್ವ ಘೋಷಣೆ" ಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿತವಾದ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. . ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಗೆಳೆಯರೇ, ಪ್ರಾವ್ಡಿಲಿಯಾ ಎಂಬ ಅದ್ಭುತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು ಈ ದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಅವರು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬದುಕುತ್ತಿದ್ದರು. ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಹಲವು ಹಕ್ಕುಗಳಿವೆ: ಸಂತೋಷದ ಹಕ್ಕು, ಬದುಕುವ ಹಕ್ಕು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಕ್ಕು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕು. ಮತ್ತು ಈ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ಯಾನವಿತ್ತು. ನಿವಾಸಿಗಳು ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ವಿಶೇಷ, ಗೌರವಯುತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ಅದನ್ನು ನೋಡಿಕೊಂಡರು ಏಕೆಂದರೆ ಅದು "ಸಂತೋಷದ ಹೂವು". "ಸಂತೋಷದ ಹೂವು" ಅಸಾಮಾನ್ಯ ದಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಹಿಂಭಾಗಯಾವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು (ಹಕ್ಕುಗಳು) ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನೇ ಈ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪಾಲಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ ...

ಒಂದು ದಿನ, ದೇಶದ ಮೇಲೆ ತುಂಬಾ ಕಪ್ಪು ಮೋಡವು ತೂಗಾಡಿತು, ಕೋಪಗೊಂಡ ತಂಪಾದ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು, ಮತ್ತು ಪ್ರವ್ಡಿಲಿಯಾ ನಿವಾಸಿಗಳೆಲ್ಲರೂ ದುರದೃಷ್ಟವನ್ನು ಕಾಯಲು ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡರು. ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು ಸತ್ತುಹೋದಾಗ ಮತ್ತು ಮೋಡವು ತೇಲಿದಾಗ, "ಸಂತೋಷದ ಹೂವಿನ" ಮೇಲೆ ಒಂದು ದಳವೂ ಉಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಟ್ಟರು. ಮತ್ತು ಅವರು ದೇಶದ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಿದರು ಭಯಾನಕ ಸಮಯಗಳು. ದೇಶದ ಜೀವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ದುಃಸ್ವಪ್ನ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಈ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ದಳಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಆಶಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿರುವ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಏಕೆ? ಪ್ರಾವ್ಡಿಲಿಯಾ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ? ನಾವು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. "ಸಂತೋಷದ ಹೂವು" ದ ದಳಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ದೇಶದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನಾವು ಅನೇಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಪ್ರಯಾಣಿಸುವ ಮೊದಲು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸ್ಮೈಲ್ ನೀಡೋಣ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳು: (ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ)

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸತ್ಯಕ್ಕೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ.

"ಸಂತೋಷದ ಹೂವು" ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಕಲಿಯುವುದು ಬಹಳಷ್ಟಿದೆ

ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ದಳವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಇದಕ್ಕೆ ಅವರು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ

ವಿಭಿನ್ನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರು.

ಅಂಕುಡೊಂಕಾದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ

ಯಾರೋ ಕಾಲುಗಳು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದವು.

ಅಗಲವಾದ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ದೂರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ,

ಹುಡುಗರು ಹಕ್ಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೋದರು.

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇಬ್ಬರೂ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು

ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

Vosk-l: - ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಹುಡುಗರೇ.
("ದಿ ಕ್ಯಾಟ್, ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ರೂಸ್ಟರ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗದ ನಾಟಕೀಕರಣ)

- ನಿಮಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಅದನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಸಹಾಯ ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ನರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ? ಅವಳು ಯಾಕೆ ಹೀಗೆ ಮಾಡಿದಳು? ಅದರಿಂದ ಏನು ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ? ನರಿ ಕಾನೂನನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಯಾವುದು? ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ?

ಧ್ವನಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: - ನನ್ನ ಕೆಂಪು ದಳವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ.

ಗಾಯನ: - ಇದು "ಸಂತೋಷದ ಹೂವು" ದ ಧ್ವನಿ. ಹುಡುಗರೇ, ಕೆಂಪು ದಳವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಹೂವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ).

Vosp-l ಅದರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ: "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಗ್ರತೆ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಕ್ಕಿದೆ." ಸರಿ, ನರಿ, ಮೋಸಗಾರ, ಯಾವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ರೂಸ್ಟರ್ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಕ್ಕು. ಕೆಂಪು ದಳವನ್ನು "ಸಂತೋಷದ ಹೂವು" ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸೋಣ ಇದರಿಂದ ಪ್ರವ್ಡಿಲಿಯಾ ನಿವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಗ್ರತೆ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗೌರವಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ನೆನಪಿಡಿ, ಇತರ ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವೀರರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ? ("ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾನ್ಸ್", "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ", "ದಿ ವುಲ್ಫ್ ಮತ್ತು ಸೆವೆನ್ ಲಿಟಲ್ ಆಡುಗಳು", "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್"). ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಗ್ರತೆ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ? ಹುಡುಗರ ನಡುವಿನ ಜಗಳಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ? ಮತ್ತು ನೀವು ಹೋರಾಡಿದಾಗ, ನೀವು ಏನಾಗುತ್ತೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ಕೋಪ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು "ಕಾಕ್ ಫೈಟಿಂಗ್?" ಆಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮವಲ್ಲವೇ? ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಇಬ್ಬರು ಹೋರಾಟಗಾರರು "ರೂಸ್ಟರ್ಸ್" ಆಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು (ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). "ರೂಸ್ಟರ್ಗಳು" ಪರಸ್ಪರ ಕಡೆಗೆ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಯಾರು ಬೀಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮೊಣಕಾಲುಗಳಿಂದ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತಾರೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ)

- ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಸಹ ಕರುಣಾಮಯಿಯಾಗಲು ಪರಸ್ಪರ ಹೆಚ್ಚು ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಆಟ "ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಅಭಿನಂದನೆ ಹೇಳಿ." ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಅಭಿನಂದಿಸಲು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಭಿನಂದನೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ನೋಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು.

ಗಾಯನ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆಸನವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ.
(ಬಾಸ್ಟ್ ಗುಡಿಸಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ನರಿಯ ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.)

- ಓಹ್, ಗುಡಿಸಲು. ಒಂದು ನೋಟ ಹಾಯಿಸೋಣ. ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಮನೆಗೆ ನಾಕ್ ಮಾಡಿ).

ನರಿ: ನಾನು ಹೊರಗೆ ಜಿಗಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಾನು ಹೊರಗೆ ಹಾರಿದ ತಕ್ಷಣ, ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್ಗಳು ಹಿಂದಿನ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತವೆ.

Vosp: - ಹಾಗಾದರೆ ಅದು ಯಾರು? ಅದು ಸರಿ, ಇದು ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ "ಜಾಯುಷ್ಕಿನಾಸ್ ಹಟ್" ನ ನರಿ. ಬನ್ನಿ ಸ್ವತಃ ಎಲ್ಲಿದೆ? (ಅಳುತ್ತಿರುವ ಬನ್ನಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.)

ಬನ್ನಿ: - ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ನಾನು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇನೆ? ಆಹ್-ಆಹ್-ಆಹ್

Vosk-l: - ನಿಮ್ಮ ದುಃಖದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ಚಿಕ್ಕ ಬನ್ನಿ, ನಾವು ಈಗ ಸತ್ಯದ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಇದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಕೇವಲ ನೀಲಿ ದಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಒಂದು ಪವಾಡ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಅವನನ್ನು ಹುಡುಕೋಣ.

ನರಿ: - ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಏನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ಅವರು ಮೊಲಕ್ಕೆ ವಸತಿ ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ ಉತ್ತಮ. (ಮಕ್ಕಳು ದಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಗುಡಿಸಲಿನಿಂದ ನರಿ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ).

ನರಿ: - ಬನ್ನಿ ಸ್ನೇಹಿತ, ನಿಮ್ಮ ಗುಡಿಸಲಿಗೆ ಹೋಗು, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ.

Vosp: - ಎಂತಹ ಪವಾಡ! ಆಯ್, ಹೌದು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಹೂವು! ಓಹ್ ಹೌದು ದಳ! ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕಾನೂನನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ? "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಮನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವರ ಖಾಸಗಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ." ನರಿ ತನ್ನ ಮನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಬನ್ನಿಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಗೆಳೆಯರೇ, ಯಾವ ಇತರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆಯ ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ? ("ಟೆರೆಮೊಕ್", "ವಿಂಟರ್ ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್ ಆಫ್ ಅನಿಮಲ್ಸ್", "ದಿ ತ್ರೀ ಲಿಟಲ್ ಪಿಗ್ಸ್"). ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಾಣಿಗೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆ ಇರಬೇಕು. ಲುಲಿಯಾ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಆಡೋಣ. ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಎಡ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಲ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಗಾಯನ: - ಒಳ್ಳೆಯದು, ನಾವು "ಸಂತೋಷದ ಹೂವು" ಗೆ ನೀಲಿ ದಳವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವೇ ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. (ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ)

ಬಿ.ಯಾಗ: - ಅವರು ಯಾರು? ಯಾಕೆ ಬಂದೆ? ನೀವು ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ನನ್ನ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಗಾಯನ: - ಓಹ್, ಬಾಬಾ ಯಾಗ, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿ ಎಷ್ಟು ಅಸಭ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಾತುಗಳು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಕಿರುಚಾಟದಿಂದ ನೀವು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೆದರಿಸಿದ್ದೀರಿ.

ಬಿ.ಯಾಗ: - ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ! ಯಾಕೆ ಬಂದೆ?

Vosp-l: - ಬಿ ಯಾಗ, ನೀವು ಇಂದು ಪ್ರವ್ಡಿಲಿಯಾ ದೇಶಕ್ಕೆ ಹಾರಿದ್ದೀರಾ?

ಬಿ ಯಾಗ: - ಸರಿ, ಅವಳು ಹಾರಿಹೋದಳು! ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

Vosk-l: ನೀವು ಅಲ್ಲಿ "ಸಂತೋಷದ ಹೂವು" ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?

ಬಿ ಯಾಗ: - ಸರಿ, ನಾನು ನೋಡಿದೆ! ತದನಂತರ ಏನು?

ವೋಸ್ಕ್-ಎಲ್: - ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರಿಂದ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ದಳಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿದ್ದೀರಾ?

ಬಿ.ಯಾಗ: - ಸರಿ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಆರಿಸಿದೆ! (ಹೆದರಿದ, ಅವನ ತಲೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ). ಓಹ್, ಹಳೆಯ ತಲೆ, ಉದ್ಯಾನವನ, ಬೀನ್ಸ್ ಚೆಲ್ಲಿದ! (ಊಹೆಯೊಂದಿಗೆ) - ನೀವು ಅವರಿಗಾಗಿ ಬಂದಿದ್ದೀರಾ?

ವೋಸ್ಕ್: - ಹೌದು, ಅವರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ! ಇವು ಸರಳ ದಳಗಳಲ್ಲ; ಅವುಗಳ ಹಿಮ್ಮುಖ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರವ್ಡಿಲಿಯಾ ನಿವಾಸಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಅವರಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕುವುದು ಅವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಬಿ.ಯಾಗ, ದಯವಿಟ್ಟು ದಳಗಳನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿ.

ಬಿ ಯಾಗ: - ನೋಡಿ, ನೀವು ಹಗಲುಗನಸು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ! ನಿಮಗೂ ಅವರ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಹಕ್ಕುಗಳಿಲ್ಲ! ಮತ್ತು ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ಟನ್ ಮತ್ತು ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ರಾಬರ್ನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ದಳಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನಂಬಬಹುದು. ಮತ್ತು ಬಿ.ಯಾಗ ಮತ್ತು ಕೊಶ್ಚೆ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್ ಅನ್ನು ನಂಬುವ ಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ಬಿ.ಯಾಗದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಚರ್ಮದ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅದೇ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ. ಹೀಗೆ!

Vosp-l: - ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, B. ಯಾಗ ನಮಗೆ ಹೇಳುವುದು ನ್ಯಾಯವೇ? ಖಂಡಿತ ಇಲ್ಲ! ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗೂ ಸಮಾನ ಹಕ್ಕುಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಯಾರು, ನಿಮ್ಮ ಚರ್ಮದ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು ಅಥವಾ ನೀವು ಯಾರನ್ನು ನಂಬುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬಿ.ಯಾಗ, ನೀವು ತಪ್ಪು, ನಮಗೆ ದಳಗಳನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ.

ಬಿ.ಯಾಗ: - ಓಹ್, ಓಹ್! ಎಷ್ಟು ಸ್ಮಾರ್ಟ್! ಬನ್ನಿ, ನೀವು, ಮೊದಲು, ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: - ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಎಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ? ಬಿ ಯಾಗ ಸಾಬೀತು ಮಾಡಿ. (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ). - ಸರಿ, ಬಿ.ಯಾಗಾ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಈಗ ಪ್ರತಿ ಮಗು ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನದಿಂದ ತನ್ನದೇ ಹೆಸರಿನ ಹಕ್ಕಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

ಬಿ.ಯಾಗ: - ನಾನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಾನು ಈಗ ನಿಮಗೆ ಇದು ಸರಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇನೆ.

Vosk-l: - ನಂತರ B. Yaga ಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸೋಣ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. (ಆಟ "ಎಕೋ", ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ, ಉಳಿದವರು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.) - ಬಿ.ಯಾಗಾ, ಈಗ ದಯವಿಟ್ಟು ನಮಗೆ ದಳಗಳನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ.

ಬಿ.ಯಾಗ: - ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಲೈಬ್ರರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಾಯಿ ಇದ್ದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತೇನೆ?

Vosp: - ಇದು ಏಕೆ?

ಬಿ.ಯಾಗ: - ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಈ ದಳಗಳನ್ನು ಓದುವ ಹಕ್ಕಿದೆ, ಬಿಲ್ಡರ್ಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬಹುದು.

ವೋಸ್ಕ್-ಎಲ್: - ಮಕ್ಕಳೇ, ಬಿ.ಯಾಗ ಹೇಳಿದ್ದು ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಖಂಡಿತ ಇಲ್ಲ! ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆ, ಆಹಾರ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕಿದೆ.

ಬಿ.ಯಾಗ: - ಮತ್ತೆ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ವಾದ ಮಾಡಿ! ನಾನು ದಳಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ! (ಕೋಪಗೊಂಡ ಮಹಿಳೆ ಗುಡಿಸಲಿಗೆ ಹೋಗಿ ಅವಳ ಪಾದಗಳನ್ನು ತುಳಿಯುತ್ತಾಳೆ.)

Vosk-l: - ಕೆಲವು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಬಿ.ಯಾಗಾಗೆ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇನೆ, ಬಹುಶಃ ಅವಳು ಅಂತಹ ಕೆಟ್ಟ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ ಏಕೆಂದರೆ ಯಾರೂ ಅವಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾರೂ ಅವಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗೂ ಈ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಅವಳ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬಕ್ಕೆ ಯಾರೂ ಕೂಡ ವಿಶ್ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಹೀಗೆ ಮಾಡೋಣ, ಹೂವನ್ನು ಕೊಯ್ದು ಅವಳಿಗೆ ಕೊಡೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತಾರೆ, ಬಿ. ಯಾಗಾ ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವಳನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಿ. ಯಾಗ ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ದಳಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಧನ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಬಿ. ಯಾಗಕ್ಕೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ).

ಗಾಯನ: - ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ದಳಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು "ಸಂತೋಷದ ಹೂವು" ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸೋಣ.

ಹೂವಿನ ಧ್ವನಿ: - ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ದಯೆ ಮತ್ತು ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಮಕ್ಕಳು! ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಹಕ್ಕನ್ನು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ). ನಂತರ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಈ ಮೋಜಿನ ಸಂಗೀತ, ನೃತ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸಿ. (ನೃತ್ಯ "ಲಾಲಿಪಾಪ್")

Vosp-l: - ಮತ್ತು ಈಗ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ.

ನಾವು "ಸಂತೋಷದ ಹೂವು" ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ

ಮತ್ತು ದಳಗಳು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡವು.

ಈಗ ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ.

ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತರೇ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅರಿವಿನ ಗೋಳ, ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್;

ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹಂತ-ಹಂತದ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು:

1. ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಈ ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಕರ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು);

2. ಪರಿಶ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಶ್ರದ್ಧೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ;

3. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು (ಸಹಾಯ ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗೆಳೆಯರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಜಾಣ್ಮೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸಿ); ಈ ಗುಣಗಳು ಕಾನೂನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ;

4. ಸಂಘಟಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ತರಗತಿಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನದ ಎರಡು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಾಪಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಪಾಲನೆಯ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಕುತೂಹಲ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಜ್ಞಾನದ ಆಸಕ್ತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ನೇರ ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲಸವು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅವಲೋಕನವು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನನ್ನಿಂದ 2 ವಾರಗಳವರೆಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಇನ್ಪುಟ್, ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕೋಷ್ಟಕ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಡೇಟಾ

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಧ್ಯಯನವು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ 3 ರಿಂದ 5 ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಡೇಟಾ (ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆ) ಕೋಷ್ಟಕ ಸಂಖ್ಯೆ. 3

	ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು (%)
	ಒಳಬರುವ ನಿಯಂತ್ರಣ	ಮಧ್ಯಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣ	ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ
ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡಲು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

ಪೋಷಕರ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬುವ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಹೆಚ್ಚಳವಿದೆ. ಈ ನಿಬಂಧನೆಯು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ, ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಡೇಟಾ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆ) ಕೋಷ್ಟಕ ಸಂಖ್ಯೆ. 4

	ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು (%)
	ಒಳಬರುವ ನಿಯಂತ್ರಣ	ಮಧ್ಯಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣ	ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ
ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು?
18 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಹಕ್ಕುಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?
ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?
	4 ಅಂಕಗಳು - 40	4 ಅಂಕಗಳು - 70	5 ಅಂಕಗಳು - 30 4 ಅಂಕಗಳು - 70

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ; ಮಾನವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ; ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಕೆಲಸ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ತೋರಿಸಿದೆ. , ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿಯೂ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಕಡ್ಡಾಯ ಮತ್ತು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಣೆ ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವರ್ತನೆಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಶಿಕ್ಷಣ ಅವಲೋಕನಗಳು ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಕಾನೂನು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಧ್ಯಯನದ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೋಧನೆ ಸಾಧ್ಯ.

ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಕಾನೂನು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ರಚನೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಯಸ್ಸು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಎಂದು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿಯೇ ಅದರ ಕಾನೂನು ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ತಳಹದಿಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇಲ್ಲ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಘಟನೆಯ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದೆ.

ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮತ್ತಷ್ಟು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

1. ಆಂಟೋನಿಯನ್ ಯು.ಎಂ. ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯ. - ಎಂ.: - 1995. ಆಶಿಕೋವ್ ವಿ.ಐ., ಆಶಿಕೋವಾ ಎಸ್.ಜಿ. ಸೆಮಿಟ್ಸ್ವೆಟಿಕ್: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. ಎಂ., 1997.

2. ಬೆರೆಜಿನಾ ವಿ. ಪವಾಡದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ // ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ + TRIZ / ಎಡ್. ಗಿನಾ ಎ.ಎ. - ಎಂ.: ವೀಟಾ-ಪ್ರೆಸ್, 2001. ಸಂಚಿಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 6. ಪಿ. 54-63.

3. ಬೆರೆಜಿನಾ ವಿ.ಜಿ., ವಿಕೆಂಟಿಯೆವ್ ಐ.ಎಲ್., ಮೊಡೆಸ್ಟೊವ್ ಎಸ್.ಯು. ಪವಾಡದೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ: ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಾಲ್ಯ: ಪವಾಡದೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು. ಯೋಗ್ಯವಾದ ಗುರಿ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಬುಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. 1995. P. 60.

4. ಬೊಜೊವಿಚ್ ಎಲ್.ಐ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1985.

5. ಬಾಲ್ಯ: ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ / V.I. ಲಾಗಿನೋವಾ, T.I. ಬಾಬೇವಾ, ಎನ್.ಎ. ನೋಟ್ಕಿನಾ ಮತ್ತು ಇತರರು./ed. T.I.Babeeva, Z.A.Mikhailova, L.M.Gurovich. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಆಕ್ಟ್ಸಿಂಡೆಂಟ್", 1995.

6. ಎವ್ಲಾಡೋವಾ ಇ.ಬಿ., ಲಾಗಿನೋವಾ ಎಲ್.ಜಿ. ಸಂಸ್ಥೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳು. - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 2003.

7. Zvereva 0-P- ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ- ಎಂ; 2000.

8. Zemska M. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. - ಎಂ.; ಪ್ರಗತಿ - 1984 - 80 ರ ದಶಕ.

9. ಇವನೊವಾ ಎನ್.ಪಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು // ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ, - 2004. - ಸಂಖ್ಯೆ 3. - ಜೊತೆ. 6-13

10. ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ// ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. M., 2001. S. 230, 234, 239, 241-242.

11. ಕೋಟೆಲೆವ್ಸ್ಕಯಾ ವಿ.ವಿ., ಅನಿಸಿಮೋವಾ ಟಿ.ಬಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಆಟಗಳು, ತರಬೇತಿಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. - ರೋಸ್ಟೋವ್ ಎನ್/ಡೋನು.: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2002.

12. ಕುಲಿಕೋವಾ ಟಿ.ಎ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ.; ಅಕಾಡೆಮಿ, 2000 - 252 ಪು.

13. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1982. - 223 ಪು.

14. ಮೊರ್ಡೊವೆಟ್ಸ್ ಎ.ಎಸ್., ಮಾಗೊಮೆಟೊವ್ ಎ.ಎ., ಸಿಲಾಂಟಿಯೆವ್ ಎಲ್.ವಿ., ಚಿಂಚಿಕೋವ್ ಎ.ಎ. ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಸರಟೋವ್, 1994.

15. ರೆಪಿನಾ ಇ.ಎ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ. - ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಜಿ, 1990. -152 ಪು.

16. ಫಿಲಿಪ್ಚುಕ್ ಜಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ (ಪೋಲಿಷ್ನಿಂದ ಅನುವಾದ). - ಎಂ.: "ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್", 1989, - 400s

17. ಫೋಪ್ಪೆಲ್ ಕೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು? ಮಾನಸಿಕ ಆಟಗಳುಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ / ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಜರ್ಮನ್ ಜೊತೆ, 4 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ. T.2.-M.: ಜೆನೆಸಿಸ್, 1998.- 160 ಪು.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

5. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡಲು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

1. ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆಯೇ? ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು? ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

2. 18 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಹಕ್ಕುಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

3. ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

4. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತವೆ?

6. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅನುಮತಿಸದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಯಾವುವು?

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

1. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದಾಖಲೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

2. ಮಕ್ಕಳ ಯಾವ ಹಕ್ಕುಗಳು ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತು?

3. ಮಗು ತನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

Allbest.ur ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

...

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 12/02/2014 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ವಿಶೇಷತೆಗಳು. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು "ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಯಾವುವು?"

ಪ್ರಬಂಧ, 07/01/2012 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ನಡವಳಿಕೆಯ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಉಪಯುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 01/18/2014 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲತತ್ವ. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯ. ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ನೈತಿಕ ಗುಣವಾಗಿ ಪೌರತ್ವ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 10/12/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಕೆಲಸ, 02/27/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಟ್ಟಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 01/19/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳುಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೇಲೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 01/30/2014 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಷರತ್ತುಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 01/22/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಈ ಗುಣವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತುಂಬುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.

ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಲೆಮಾರಿನ ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ: ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು? ಯುನೆಸ್ಕೋ (1974) ನ ಶಿಫಾರಸಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ತೊಂದರೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, "ಬಲ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅಮೂರ್ತತೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಕುರಿತಾದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದಾಖಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಕೆಳಗಿನ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಾನು ಗುರುತಿಸಿದೆ:

1) ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳು;

2) ನಿರುದ್ಯೋಗ, ಆರ್ಥಿಕ ತೊಂದರೆಗಳು;

3) ನಿರಂತರ ಕುಟುಂಬ ಘರ್ಷಣೆಗಳು;

4) "ಕಷ್ಟದ ಮಗು."

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಕಾರಣವೇನು?

ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳುಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ "ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ" ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತರುವುದು ನನ್ನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬ್ಲಾಕ್-ಬೈ-ಬ್ಲಾಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:

1 ಬ್ಲಾಕ್. ವಯಸ್ಕರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಗು, ಅಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಜೀವನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ; ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು.

2 ಬ್ಲಾಕ್. ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೂರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಒಳಗಾಗಬಾರದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಗ್ಗದ ಕೂಲಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಾರದು.

3 ಬ್ಲಾಕ್. ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರುವುದು ನನ್ನ ಹಕ್ಕು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಶುದ್ಧ ನೀರಿಗಾಗಿ, ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ ವಿಶೇಷ ಕಾಳಜಿಮತ್ತು ಸಂವಹನ.

4 ಬ್ಲಾಕ್. ಮಗು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕಿದೆ; ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ, ನಿಮ್ಮ ಧರ್ಮವನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಮುಂದೆ, ನಾನು ಹುಡುಗರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ: ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ, ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನಾನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಮಗುವಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ, ಅವನ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಾನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ನಂತರ ನಾನು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ.

ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಅದು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳುಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ನಂತರ ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ವರ್ಗದ ಹೊರಗಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿರುವ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸಿದೆ.

ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿದೆ:

1. ಪಾಠ ಅಥವಾ ಅದರ ಭಾಗ:

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ;

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಪರಿಸರ ಪಾಠ;

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: “ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ? ", "ನೀವು ಬೆಳೆದಾಗ ನೀವು ಏನಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? "ಇತ್ಯಾದಿ

ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಸರದ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ನಾನು ಇತರ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದೆ: ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. , ಇತ್ಯಾದಿ

ಎಲ್ಲಾ ಯೋಜಿತ ಕೆಲಸಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವೀಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿ ಬದಲಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ವಿಷಯದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ ನಾನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ:

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸುವುದು;

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ಅಥವಾ ನಾಯಕನ ಪರವಾಗಿ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು: ನಾನು ಕೊಳಕು ಬಾತುಕೋಳಿ ಆಗಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಹಿಡಿದಿದ್ದರೆ ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್…

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: “ವೀರರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ”, “ನನಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ”, “ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೀರಿ”, “ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ”, “ನಾನು ಮಾಡಬಾರದು”, “ಯಾವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ”, ಇತ್ಯಾದಿ. .

ಹೇಗಾದರೂ, ನಾನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವೀರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಭಿನ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿದೆ. ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಬಳಕೆಯು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿರೂಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಉತ್ತಮ ವೀರರ ಖಂಡನೆ ಮತ್ತು ಖಳನಾಯಕರ ಸಮರ್ಥನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

2. ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗುಂಪು "ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ನರ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದೆ, ಅದರ ವಿಷಯವು ಹೊಸ ವಸ್ತುವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವಂತೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಆಟ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಆಟ, ನಾಟಕೀಕರಣ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅದು ಹಾದು ಹೋದರೆ:

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು: "ಕುಟುಂಬ", "ಆಸ್ಪತ್ರೆ", "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್";

ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನದ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳು-ಕಾರ್ಯಗಳು;

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: "ನಾನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ನನಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಿದೆ ...", "ನನಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ ...", "ನಾನು ಮಾಡಬಾರದು ...", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು;

ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳು - ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದ ಆಹಾರ, ನಿದ್ರೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಹಕ್ಕು.

ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳು:

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ: "ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮರಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತವೆ", "ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ";

ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಕವನಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು: "ಪ್ರಕೃತಿ", "ಕುಟುಂಬ", "ಆರೋಗ್ಯ", "ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರ", "ಕೆಲಸ", "ಅಧ್ಯಯನ, ಸಾಕ್ಷರತೆ";

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಜಾದಿನಗಳು - ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು;

ವಿಹಾರಗಳು;

ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು;

ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು;

ಮನರಂಜನೆ.

ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿರವಾದ ಪರಿಚಯದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅವಮಾನಗಳನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು ಅಪರಾಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ದುಃಖವನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸುವಂತೆ ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ. ಅವಲೋಕನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಅವರ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು: ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಕೂದಲಿನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಅವನ ಉಷ್ಣತೆ, ಅಭಿಮಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಿ. ಈ ತಂತ್ರವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ನೇಹ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ದೃಶ್ಯೀಕರಣವು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಮಕ್ಕಳು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ

ನಾಟಕೀಕರಣದ ತಂತ್ರವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ "ಅನುಭವಿಸಲು", ಅವನ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ “ನಾಟಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ” ಇದೆ - ಆಟದ ಮೂಲಕ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿರಲು ಬಯಕೆ, ಆ ಮೂಲಕ ಅವನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವರ್ತನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳು ದೊಡ್ಡ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.

ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕರುಣಾಮಯಿ ಮನೋಭಾವದ ಪರಿಸರ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಷ್ಕರುಣೆಯಿಂದ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಹಾನಿ ಮಾಡುವ ಜನರ ನಿರ್ದಯತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮುದ್ದು, ಸ್ಟ್ರೋಕ್, ಕನ್ಸೋಲ್, ಗಮನವನ್ನು, ಹೇಳು ಒಳ್ಳೆಯ ಪದಗಳು- ಇವುಗಳು ಅಗತ್ಯವಿರುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯದ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪಗಳಾಗಿವೆ, ಇದನ್ನು ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:

ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ, ನೈತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಸದಸ್ಯನಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಶಾಸಕಾಂಗ ದಾಖಲೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. , ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಭಾಗಶಃ ತಿಳಿಯಿರಿ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ:

ಪೋಷಕರ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ - ಸಮಾವೇಶ;

ಆಲ್ಬಂಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು: "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ", "ನನ್ನ ಮನೆ", "ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು";

ಕುಟುಂಬ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು; (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 5.5 ನೋಡಿ)

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು: "ನಮ್ಮ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ", "ಮಕ್ಕಳ ನಿಂದನೆ:

ಅದು ಏನು? "ಇತ್ಯಾದಿ

ನಾನು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇನೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅದಕ್ಕೇ, ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅನುಸರಣೆಗೆ ಪೋಷಕರು ಖಾತರಿದಾರರು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ದಾಖಲೆಯಾಗಿ ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನನಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಾನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಿದೆ: ಅಧಿಕೃತ ವಸ್ತುಗಳು, ದಾಖಲೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

"ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವ", "ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪೋಷಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ", "ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ", ನೀವು ಉತ್ತಮ ಪೋಷಕರಾಗಿದ್ದೀರಾ? »

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ವರದಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಯಿತು.

ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ - ಇವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಾಗಿವೆ.

ಪೋಷಕರ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ.

ನಾನು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವು ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ಪೋಷಕರು ಬಳಸುವ ಪ್ರತಿಫಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಗೌರವಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಿತು.

ಮೊದಲಿಗೆ ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರು ನನ್ನ ಕಾರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪನಂಬಿಕೆ ಹೊಂದಿದ್ದರು ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲೇಬೇಕು, ಆದರೆ ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ತುಂಬಿದರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿದ್ದರು.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೂ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ತನ್ನದೇ ಆದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಫ್ರಾಂಕ್ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ.

www.maam.ru

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ

z ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ.

ವಾದಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ವಿಷಪೂರಿತಗೊಳಿಸಬೇಡಿ.

ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಡಿ.

ದುಷ್ಟ ಮತ್ತು ಭಯದಿಂದ ನಜ್ಜುಗುಜ್ಜಾಗಬೇಡಿ,

ಪದಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಬೇಡಿ.

ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಉಳಿಸಿ,

ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕುಚೇಷ್ಟೆಗಳಿಗಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ನಿಂದಿಸಬೇಡಿ,

ಪೋಷಕರಾಗಲಿ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರಾಗಲಿ,

ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಕಳೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಡಿ,

ನಿಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ದಿನಗಳನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ,

ನಿಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕನ್ನು ನೀಡಿ.

21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಬಹಳ ಕಳವಳಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ನಿರಾಶ್ರಿತತೆ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.

ಇಂದು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು "ಫ್ಯಾಶನ್" ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳೇ ದೇಶದ ಭವಿಷ್ಯ. ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಭವಿಷ್ಯವು ಅನೇಕ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಿಷಯ ನಿಶ್ಚಿತ: ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವು ಕಾನೂನಿನ ನಿಯಮದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುವ ನಾಗರಿಕ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ.

ಈಗ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕರ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ, ಕಾರಣ - ಅನೇಕ ಕಾರಣಗಳ ನಡುವೆ - ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ನಡವಳಿಕೆ.

ಅವರು "ಸಾಧ್ಯ" ಯಾವುದು ಮತ್ತು "ಅಸಾಧ್ಯ" ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು

ಅವನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಂಬಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅವನ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಇಚ್ಛೆ, ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಭೂಮಿಯ ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ದೇಶದ ಪ್ರಜೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ.

ಮಾನವ ರಚನೆಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಜ್ಞಾನ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಡವಳಿಕೆ, ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಇದರಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ (ಅನುಮತಿ, ಅವಶ್ಯಕತೆ, ನಿಷೇಧ, ಅವರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗೆ ಷರತ್ತುಗಳು, ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಕ್ರಮದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಾನೂನು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ಮಗು ತನ್ನ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇತರ ಜನರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲು ಆಶ್ರಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಇತರ ಜನರು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆತ್ಮಸ್ಥೈರ್ಯ, ಆತ್ಮಗೌರವ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು.

ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗಿನ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, "ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಪರಿಚಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಘೋಷಣೆ (1959)

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕುರಿತ ಯುಎನ್ ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ (1989)

ಮಕ್ಕಳ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆ, ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕುರಿತ ವಿಶ್ವ ಘೋಷಣೆ (1990).

ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಮುಂದಿನ ಹಂತವೆಂದರೆ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ:

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:

ಗುರಿ: ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ; ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಮಾನವೀಯ ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆ; ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:

ಗುರಿ: ನಡವಳಿಕೆಯ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ; ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ; ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ; ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ.

ಈ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದ್ದೇನೆ:

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು (ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ);

ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಾರ್ಗಜೀವನ;

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಮಗು;

ಮೂಲ, ಜನಾಂಗ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ಭಾಷೆ, ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುರುತನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು; ನೋಟ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ"

ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ ಆತ್ಮಗೌರವದ; ಒಬ್ಬರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಅರಿವು; ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಭಾವನೆಗಳು, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದಕ್ಕಾಗಿ;

ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಘನತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ವಿವರಿಸಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳುಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು;

ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ದಾಖಲೆಗಳಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನಾನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ: ಆಟ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ-ಉತ್ಪಾದಕ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಳೆದರು:

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ, ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು;

ಅವರು ಮಾಹಿತಿ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು “ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? »

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ, ಪರಾನುಭೂತಿ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಪೋಷಕರ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿದೆ

ಆರೋಗ್ಯದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿತು, ವಿಟಮಿನ್ಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು

ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಜೆಯ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿತು, ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿತು

ಇವರಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆ-ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಲಾಂಛನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಪೋಸ್ಟರ್, ಇತ್ಯಾದಿ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ).

ಅಂತೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಹಕ್ಕನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಬಳಸಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.

"ನಾವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: "ಗೊಂಬೆಗಳ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಚುನಾವಣೆಗಳು", "ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ನಾಯಕ ಯಾರು", "ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ".

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಈ ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಯ ಅರಿವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ನಾನು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ. ನನ್ನ ಗುಂಪಿನ 19 ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

79.5% (15 ಜನರಿಗೆ) ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

20.5% (4 ಜನರು) - ಕೇಳಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಆರಂಭಿಕ ಸೂಚಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸಮಾವೇಶದ ಅನುಸರಣೆಯ ಖಾತರಿದಾರರು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದೇನೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ.

"ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಪೋಷಕರು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ನಂತರ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಅಂತಹ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯು ಚರ್ಚೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು - ತರಬೇತಿಗಳು, ಜಂಟಿ ಆಚರಣೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಮೊದಲ ಹಂತವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಮೂಲೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ: "ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ," ಅಲ್ಲಿ ನಾನು ಇರಿಸಿದೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶದಲ್ಲಿ.

ನಂತರ ನಾನು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು: “ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರು? ","ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯ ಪೋಷಕರೇ? "

ಅವರು ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಅವರು ಅದರ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ - ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ: “ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ,” ನಾನು ನನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ: “ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೇಲಿನ ಸಮಾವೇಶದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮಗು. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಂಬಿಕೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ನೀಡಿದರು: "ಮಗು-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳು - ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ." ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಲಾಯಿತು: "ಇಂಟರ್ಪರ್ಸನಲ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್."

ಸಮಾವೇಶದ ಹಲವಾರು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು:

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ ಎಂದರೇನು? ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿನಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?

ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಮಗುವೇ?

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೇ? ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?

ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ ಮಗುವಿನ ಯಾವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ? ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?

ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ - ಚಲಿಸುವ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ಲಿಖಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮೆಮೊಗಳು: “ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಹಕ್ಕುಗಳು”, “ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳ ಪ್ರಭಾವ”, “ಇರುವ ಕಲೆ ಪೋಷಕರು", "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಏಳು ನಿಯಮಗಳು", "ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಜಂಟಿ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಪೋಷಕರು ಕಲ್ಪನೆ, ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು: "ನನ್ನ ಸೌಹಾರ್ದ ಕುಟುಂಬ," "ನನ್ನ ಸಿಟಿ ಹಾಲಿಡೇ," "ತಾಯಿಯ ದಿನ," "ಅಪ್ಪಂದಿರು - ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ರಕ್ಷಕರು," "ಮಾರ್ಚ್ ಎಂಟನೇ ದಿನ," "ಶರತ್ಕಾಲ."

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳುಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಜಂಟಿ ಘಟನೆಗಳಾಗಿ ಇವು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು ಮತ್ತು ಮಗು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಕ್ರಮೇಣ ನಿರಂಕುಶ ಶೈಲಿಯಿಂದ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವಕ್ಕೆ, ಅಂದರೆ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿತು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾನು ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದೆ:

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಲೇಖನಗಳು, ಯಾವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಬೇಕು;

ಈ ಲೇಖನಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹಕ್ಕಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ತಿಳಿಸಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ?

ಸಮಾವೇಶದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದೆ:

ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ಹಕ್ಕು

ಒಬ್ಬರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕು

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು

ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕು.

ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾನು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದೆ, ನಂತರ "ನಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು" ಯೋಜನೆ. ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ತರಗತಿ ನಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರೋಢೀಕರಣದ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಅತಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ನಾನು ಸಣ್ಣ ಉಪಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ; ಇದು ಅರಿವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ "ನಾನು" ನಿಂದ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಕ್ರಮೇಣ ಚಲನೆಯ ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ನಾನು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಗ್ರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವನ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು "ಕೇಳಲು" ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು "ಮಿರರ್", "ನಾವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದೇವೆ", "ನನ್ನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ-ಕಥೆಯ ಕನಸುಗಳು", "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮೆನ್" ಮುಂತಾದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿದ್ದೇವೆ... ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರವಾಸದ ಆಟಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ- ಕಥೆ ನಾಯಕರು: ಹದ್ದು ಕೀನ್ ಕಣ್ಣು, ಆನೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಕಿವಿಗಳು, ಹಿಪಪಾಟಮಸ್, ಟೇಸ್ಟಿ ಟೂತ್, ಮಂಕಿ ಕ್ಯೂರಿಯಸ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಡಾಗ್ ತೀವ್ರವಾದ ವಾಸನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೊರಗಿನಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಾಟಕೀಕರಣದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನಂತೆ "ಅನುಭವಿಸುವ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅವನ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ, ಆಟದ ಮೂಲಕ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಇದು ಇತರರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು, ಗಾದೆಗಳು, ಮಾತುಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ನನ್ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತೇನೆ: ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ನನ್ನ ಪರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರದ ಪರವಾಗಿ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು: ನಾನು ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದರೆ. ; ನಾನು ಮಾಂತ್ರಿಕನಾಗಿದ್ದರೆ... ; ಸರಿಯಾದ ಸ್ವರವನ್ನು ಆರಿಸಿ... ; ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: “ಯಾರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ? ”, “ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸರಿಯಾದ ಸ್ವರವನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಿ”, “ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ”, “ನೀಡಿದ ಹಕ್ಕಿಗೆ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ”, “ನೀಡಿರುವ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ”, “ಹೆಸರಿನ ಹಕ್ಕಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿ ”. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನಾನು ದೃಶ್ಯೀಕರಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಚಿಕ್ಕ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ದೊಡ್ಡ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಣ್ಣ ಕೀಟಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಸ್ನೇಹಿತನ ಅಸಹಾಯಕತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ತಾವು ಭಾವಿಸಿದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಸರಿನ ಬಲಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾ, ಅವರು "ರಾಶಿಚಕ್ರ ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಹೆಸರನ್ನು ಊಹಿಸಿ", "ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೇಳಿ? ", "ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರಿಗೆ ಹೂವನ್ನು ಆರಿಸಿ", "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಅದು ಯಾರ ಉತ್ತರವಾಗಿದೆ."

ಪೌರತ್ವದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು, ನಾನು ನಮ್ಮ ನಗರದ ಇತಿಹಾಸ, ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ನಮ್ಮ ನಗರದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ನಾವು "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ರಿಸರ್ವ್" ಗೆ ಹೋದೆವು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಮೇ 9 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ನಾವು ಎರಡನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸತ್ತವರ ಒಬೆಲಿಸ್ಕ್ಗೆ ಹೋದೆವು, ಕವನಗಳನ್ನು ಓದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಆಸ್ಫಾಲ್ಟ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದೇವೆ "ನಮಗೆ ಶಾಂತಿ ಬೇಕು", ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಎರಡನೇ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಮಕ್ಕಳ ದಿನಾಚರಣೆ ನಿಮಿತ್ತ ನಡೆದ ಡಾಂಬರು ಬಿಡಿಸುವ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ತೃತೀಯ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದೆವು. ವಿಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರು; ಅವರು ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯಕರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು. ಅಲ್ಲದೆ, ಪೋಷಕರು ಭೂದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಭೂದೃಶ್ಯಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ನಾವು ವಿಲೋ ಬೇಲಿಯನ್ನು ನೇಯ್ದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಮಿನಿ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ನೆಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ತಂದ ಮರವನ್ನು ನೆಟ್ಟರು. ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ " ಭೂದೃಶ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸ"ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದರು.

ನಂತರ ಅವರು ಗಣರಾಜ್ಯದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸ, ಅವುಗಳ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿವರಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿತರು, ಧ್ವಜಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಣ್ಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಲಿತರು. ಮಕ್ಕಳು "ಧ್ವಜದ ಕಾಣೆಯಾದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ" ಮುಂತಾದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿದರು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ: “ನಗರ ಮತ್ತು ಗಣರಾಜ್ಯದ ಲಾಂಛನಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? ", "ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ (ಧ್ವಜ? "), "ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ (ಧ್ವಜ? ") ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಏನು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಂಕೇತಿಕತೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದಾಗ. ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು, ನಾವು ರಷ್ಯಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅದರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಬಲಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಜೊತೆಗೆ ದಾಖಲೆಗಳು, ಮುದ್ರೆಗಳು, ನಾಣ್ಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಅವರ ಮೊದಲ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ಅವರ ಮೊದಲ ಹೆಸರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಪೋಷಕ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು.

ಮಗು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವೀಕ್ಷಕರಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗಿ ಬದಲಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಾನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯಾರೆಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹ.

"ಕುಟುಂಬ" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕಿನ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದೆ; ತನ್ನ ಊರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು; ವಿಶೇಷ ಸಾರಿಗೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್; ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಚೇರಿ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಇದ್ದಾರೆ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲಾ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದೆವು.

ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು: ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೇಗೆ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದೆವು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಅದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾನೂನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ "ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ದುಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು" ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದೆ: “ನೀವು ಯಾವ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? " ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಆಟವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ಅದನ್ನು ನಾನು "ನನ್ನ ಕನಸಿನ ಶಾಲೆ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ, ಶಾಲಾ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ರಾಕೆಟ್ಗಳು, ಕೋಟೆಗಳು, ಕಾರುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ರಾಜಕುಮಾರಿಯರು ಮತ್ತು ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಡಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ: "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ", "ದಯೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ". ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ "ಕುಟುಂಬ" ದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಸಹ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮಾಷೆಯ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವರ ಕ್ರಮಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ತಂದೆಯ ಅಧಿಕಾರವು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕೆಲಸವು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರರ ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪರಿಚಿತ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕನ್ವೆನ್ಶನ್ನ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗು ತನ್ನ "ಸ್ಥಳೀಯ ಬೇರುಗಳಿಗೆ" ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ಘಟಕ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹತ್ತಿರ ಬರುತ್ತಾನೆ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾ, ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ: ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಆಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಈ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಮಗು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಡಿಪಾಯ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

ಆಂಟೊನೊವ್ ವಿ.ಎ. ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. - "ವೀಟಾ-ಪ್ರೆಸ್", 1997

ಬಾಬಿಚ್ L. N. 365 ಉತ್ತೇಜಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ. - ಎಂ.: ಐರಿಸ್-ಪ್ರೆಸ್, 2000 ಎಫಿಮೊವ್ಸ್ಕಿ ಇ. ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಏರಿಳಿಕೆ. ಸಂಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಬೇಸರವಿಲ್ಲದ ಬುದ್ಧಿವಂತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು. S. -Pb. : "ಕಾಮೆಟ್ ಡ್ಯುಯೆಟ್", 1994

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ"; 2005 ಸಂಖ್ಯೆ. 6, 8

"ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗು";

"ನಿಯಂತ್ರಣ"

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ"

ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಜಿ.ಆರ್. ಐಬೋಲಿಟ್‌ನಿಂದ ಪಾಠಗಳು. ---ಪಿಬಿ. : "ಅಪಘಾತ", 1998.

ಕ್ಲೈಯೆವಾ ಎನ್.ವಿ., ಕಸಟ್ಕಿನಾ ಯು.ವಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: "ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್", 1997

ಮೊರೊಖಿನ್ V.N. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದದ ಸಣ್ಣ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು. - ಎಂ.: "ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್", 1986.

ನಸೋಂಕಿನಾ S. A. ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಪಾಠಗಳು. - ಜೊತೆ. -ಪಿಬಿ. : "ಅಪಘಾತ", 1998.

ರೈಲೀವಾ ಎ.ಎ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಜನರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. - ಎಂ.: "ಆಂಗ್‌ಸ್ಟ್ರೆಮ್", 1993

ಸಪ್ಲಿನಾ E.V., ಸ್ಪಾಲಿನ್ A.I. ಇತಿಹಾಸದ ಪರಿಚಯ. - ಎಂ.: "ಬಸ್ಟರ್ಡ್", 1999

ಉಸಾಚೆವ್ ಎ.ಎನ್., ಬೆರೆಜಿನ್ ಎ.ಕೆ. "ಜೀವ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು." - ಎಂ.: "ಎಎಸ್ಟಿ-ಪ್ರೆಸ್", 1996

Usachev A. N. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಘೋಷಣೆ. - ಎಂ.: "ಅನ್ಶ್ಸ್ಟ್ರೆಮ್", 1993

ಶಾಬೆಲ್ನಿಕ್ ಇಎಸ್ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು. - ಎಂ.: "ವೀಟಾ-ಪ್ರೆಸ್", 1997

ಶಾಬೆಲ್ನಿಕ್ ಇ.ಎಸ್., ಕಾಶಿರ್ತ್ಸೇವಾ ಇ.ಜಿ. ನಿಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳು! - ಎಂ.: "ವೀಟಾ-ಪ್ರೆಸ್", 1997

ಶಿಪಿಟ್ಸಿನಾ L. M., ಜಶ್ಚಿರಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ O. V., ವೊರೊನೊವಾ A. P., Nilova T. A. ಸಂವಹನದ ಎಬಿಸಿ. – ಎಸ್. -ಪಿಬಿ. : "ಬಾಲ್ಯ-ಪ್ರೆಸ್", 2000

ಯುಡಿನ್ ಜಿ. ವಿಶ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ಅದ್ಭುತ. - ಎಂ.: "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ", 1991.

ಯುಡೋಖೋಡಿನಾ ಯು.ಐ. "ಹಲೋ, ಸ್ನೇಹಿತ, ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆ." - ಎಂ.: "ಕರಾಪುಜ್", 1998

www.maam.ru

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಧ್ಯ:

ಸ್ಥಾಪಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಗೌರವ;

ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸಲ್ಲಿಕೆ;

ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ನಿಯಮಗಳ ಬದ್ಧ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ;

ಅಪರಾಧವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡಲು ನಿರ್ದೇಶನಗಳು;

ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ವರ್ತನೆಗಳು;

ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾನೂನು ಅಪರಾಧಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವಸ್ತುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ (ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ) ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು;

ಕುಟುಂಬದ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಕಡೆಗೆ ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆ;

ವಿವೇಕಯುತ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಮನರಂಜನೆಯ ಬಗೆಗಿನ ಮೌಲ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳ ಮುಖ್ಯ ಘಟಕಗಳ ರಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ತಾರ್ಕಿಕ-ನಿಯಮಾತ್ಮಕ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ, ಅಂದರೆ, ಕಾನೂನು ಅರಿವು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿತ ನಿಯಮಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ);

ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ( ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವರ್ತನೆನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಮಗು, ಅವರ ಮೌಲ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮರ್ಪಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ);

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ, ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆ (ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ, ನಿಷೇಧಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಮೂಲ, ಜನಾಂಗ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ಭಾಷೆ, ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು, ನೋಟ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಸೇರಿದಂತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುರುತನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು: ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಂಘರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಾದಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;

ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಘನತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳ ರಚನೆ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ರಕ್ಷಣೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸುವುದು, ಅವನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಅಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ;

ರೆಂಡರಿಂಗ್ ಅಗತ್ಯ ನೆರವುಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳು.

ಅನುಷ್ಠಾನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ.

ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೂರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು:

ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ;

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ;

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅಗತ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸೂಕ್ತ ಅರ್ಹತೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಅವರ ಮಾನವ ಘನತೆಯನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವ ಪ್ರಭಾವ, ಕ್ರೂರ ಶಿಕ್ಷೆಗಳು, ಅಸಭ್ಯ ಕೂಗು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಸುಧಾರಿಸಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇತರ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಅಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಗೌರವ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳು ವರ್ಗೀಯ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಚರ್ಚೆಯ ಮೇಲೆ.

ಹುಡುಕಾಟ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಆಟ, ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಸರಳವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಊಹಿಸುವುದು, ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಸಂಯೋಜನೆ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಮಾರ್ಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಅನುಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಭರವಸೆಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಘನತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ:

- ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲು ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ನೀಡುವವರ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿರಲು;

- ಸುರಕ್ಷಿತ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ, ಕ್ರೂರ ಅಥವಾ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಒಳಗಾಗದಿರುವ ಹಕ್ಕು;

- ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಗಾಗಿ;

- ಸಾಕಷ್ಟು ಪೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಶುದ್ಧ ನೀರು;

- ವಿಶ್ರಾಂತಿಸಲು;

- ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಿ;

- ಉಚಿತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ;

- ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಧರ್ಮವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಗ್ಗದ ಕಾರ್ಮಿಕರಾಗಿ ಬಳಸಬಾರದು.

© MDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 30" ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್ ನಗರದ, 2010 - 2015

ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳು mdou30.edu.yar.ru

ಮುಖಪುಟ > ಅಮೂರ್ತ > ಅಧ್ಯಯನಗಳು >

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಕಳೆದ ದಶಕವು ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪ್ರಗತಿಪರ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರದ ಮರುಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧ, ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನವಿರುವ ಮುಕ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ದೀರ್ಘ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಹ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಜೀವನ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಂತರದ ನಡವಳಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಸಹಕಾರಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರನ್ನಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಗುರಿ:ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಮೂಲ, ಜನಾಂಗ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ಭಾಷೆ, ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು, ನೋಟ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಸೇರಿದಂತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುರುತನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು: ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಂಘರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಾದಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;

ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಘನತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಷರತ್ತುಗಳು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ರಕ್ಷಣೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಅಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ;

ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ನೆರವು ಒದಗಿಸುವುದು.

ತತ್ವಗಳು:

ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನದ ತತ್ವ. ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಶೋಧಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ; ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು - ಪಾಲುದಾರಿಕೆ, ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.

ಸ್ಥಿರತೆಯ ತತ್ವ: ವಸ್ತುವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ತತ್ವವು ವಿವರಣೆಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಾಗಿದೆ.

ಮನರಂಜನೆಯ ತತ್ವ: ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಕಾನೂನು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಆಂತರಿಕ ಅಂಗೀಕಾರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಾದಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು - VI ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವೇದಿಕೆ (ಫೆಬ್ರವರಿ 15 - ಮಾರ್ಚ್ 31, 2014)

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಪೊಪೊವಾ ಎ.ಎನ್.ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸೂತ್ರಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಪೂರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಯು PDF ರೂಪದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ

ಇಷ್ಟ

ಪರಿಚಯಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕಾನೂನು, ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ರಾಜ್ಯದ ನಾಗರಿಕರ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇತರ ಜನರ ಭಾಷೆಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಗೌರವ. ಈಗ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವು ಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿ ನಿಂತಾಗ, ಒಬ್ಬರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪೌರತ್ವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಬಹುದು: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಉಚಿತ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ನಿರ್ಣಯ: ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಾಗರಿಕರಾಗಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೇವಲ ವಿಷಯವಲ್ಲ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆ, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ವಿಷಯ.

ತನ್ನನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಘನತೆಯ ಕೊರತೆಯಿರುವವನಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಭಾವ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತಮ್ಮ ದೇಶದ ಭವಿಷ್ಯದ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಮಾನವೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ, ಸ್ವತಂತ್ರ, ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

1. ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ - ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಯಾವ ಕ್ರಮಗಳು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಮಗು ಆದೇಶದ ಪ್ರೀತಿ, ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಗೌರವ ಮುಂತಾದ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ- ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಕಾನೂನು ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಕಾನೂನುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ.

ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸುವ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಮಗು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಹಿಂಸೆಯಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಂತಹ ಸರಳವಾದ ವಿಷಯಗಳು ಅವನಿಗೆ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ- ಇದು ಇಡೀ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯ. ಮಕ್ಕಳು ಸಮಾಜದ ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯ ಸಂಪತ್ತು, ಮತ್ತು ಇದು ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಧರ್ಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ವಿಶೇಷ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಕ್ಕಳ ನಿಧಿ (ಯುನಿಸೆಫ್) ಅನ್ನು ಈ ರೀತಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ UNICEF ದಾಖಲೆಗಳು:

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಘೋಷಣೆ (1959);

UN ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ (1989);

ಮಕ್ಕಳ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆ, ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕುರಿತು ವಿಶ್ವ ಘೋಷಣೆ.

ಘೋಷಣೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ, ಪೌರತ್ವ, ಪ್ರೀತಿ, ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ, ನೈತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಘನತೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಮಾವೇಶವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆಜನಾಂಗ, ಬಣ್ಣ, ಲಿಂಗ, ಭಾಷೆ, ಧರ್ಮ, ರಾಜಕೀಯ ಅಥವಾ ಇತರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಜನಾಂಗೀಯ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾನೂನುಮೇಲೆ:

ಪಾಲನೆ;

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ .

2. ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು

ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳುಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವರ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಯುಎನ್ ಚಾರ್ಟರ್ನಲ್ಲಿ ಘೋಷಿಸಲಾದ ತತ್ವಗಳು;

ಮಗುವಿನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಅವನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುರುತು, ಮಗು ವಾಸಿಸುವ ದೇಶದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಾಗರಿಕತೆಗಳು;

ಶಾಂತಿ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ಸಮಾನತೆ, ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

S. A. ಕೊಜ್ಲೋವಾ ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ನೀಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸಂಗತಿಗಳು, ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇನ್ನೂ ಏನನ್ನೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ಬಹಳ ಮುಂಚೆಯೇ ನಂಬಿಕೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಮಗು ತನ್ನಲ್ಲಿ, ಜನರು, ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವನ ಪಾತ್ರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಜನರು ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಇದ್ದಾರೆ. ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವೆ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯು ಉಂಟಾದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದರಿಂದ ಬಹಳವಾಗಿ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಇತರ ಜನರು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದ್ದೇಶಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಮೂಲ, ಜನಾಂಗ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ಭಾಷೆ, ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುರುತನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು; ನೋಟ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಸೇರಿದಂತೆ.

ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ; ಒಬ್ಬರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಅರಿವು; ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಭಾವನೆಗಳು, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದಕ್ಕಾಗಿ.

ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಘನತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ದಾಖಲೆಗಳಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ

ಆಕಾರಗಳು:

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಸಮಸ್ಯೆ-ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆ (ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಪರಿಹಾರ).

ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಮೊದಲ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಗುಣವಾದ ನಡವಳಿಕೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೂರು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅವರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವಿಶೇಷ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಅದರ ನಂತರ ಅದು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ತೆರಳಲು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತುಂಬುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು “ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು - ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದು”

ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಸಹಕಾರ, ಘರ್ಷಣೆ, ಅಸಮತೋಲನ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಕಳಪೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕುತೂಹಲದ ಕೊರತೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಕಳಪೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಹತಾಶೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ, ಬೆದರಿಕೆ, ಬೆದರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಹೀನ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತುಂಬಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ. ಮಕ್ಕಳ ದುರುಪಯೋಗವು ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅವರ ಮನಸ್ಸಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು: ಅವರು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ. ಸಹ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ ರಷ್ಯಾದ ಕುಟುಂಬ, ಇದರಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ನಿರ್ಣಾಯಕವಲ್ಲ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಅವರ ಘನತೆಯ ಅವಮಾನವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿಂದನೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಸಾಧ್ಯ ಅಥವಾ ನಿಜವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಘನತೆಯ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ (ಜೀವನದ ಆರನೇ, ಏಳನೇ ವರ್ಷ) ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮತ್ತು ಗುರಿ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಯು ಶಾಲೆಯ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮೇಕಪ್ನ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ. ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಜಂಟಿ ಆಟ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಾಜವು ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ.

ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಮನೆಯ ಮತ್ತು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು. 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ (ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಿ), ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಬದಲಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆಂತರಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚ, ಅವನ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ನೈತಿಕ ಮಾದರಿಗಳು. ಅಂದರೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಕ್ರಿಯ, ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆತ್ಮಸ್ಥೈರ್ಯ, ಆತ್ಮಗೌರವ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

4. ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು:

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪಾಠ"ಆಡುವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ." ತರಗತಿಗಳ ರೂಪವು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳು ಸೇರಿವೆ ನೈತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಯಾವುದೇ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಥವಾ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನಗತ್ಯ ಅತಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ, ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ, ಪರಾನುಭೂತಿ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು:

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ (ಚಿತ್ರಣಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಆಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು) ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ನೀವು ಓದಿದ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು.

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ಅಥವಾ ನಾಯಕನ ಪರವಾಗಿ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು: ನಾನು ಕೊಳಕು ಡಕ್ಲಿಂಗ್ ಆಗಿದ್ದರೆ: ನಾನು ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದರೆ: ನಾನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತಿರುಗಿದರೆ:

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: "ನನಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆ:" "ಯಾರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ?", "ವೀರರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ," "ಹಕ್ಕನ್ನು ಆರಿಸಿ."

ವೀಕ್ಷಣೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅವಮಾನಗಳನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು ಅಪರಾಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ನೇಹ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನಾಟಕೀಕರಣ ವಿಧಾನವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ "ಅನುಭವಿಸುವ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ “ನಾಟಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ” ಇದೆ - ಆಟದ ಮೂಲಕ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿರಲು ಬಯಕೆ, ಆ ಮೂಲಕ ಅವನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ-ಹುಡುಕಾಟ ವಿಧಾನಗಳು:ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಪದಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳ ರಚನೆ, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಲಾಂಛನಗಳು.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕಥೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಥವಾ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಏನು, ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸರಳವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಿರುಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಕಾನೂನುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಲಾದಷ್ಟು ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

5 .ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲುಇತರ ಜನರಿಗೆ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳು, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಕಲಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕ್ರಿಯೆಯು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಅದು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೊರಗಿನಿಂದ ನೋಡಲು.

ಈ ಅಥವಾ ಆ ಹಕ್ಕು ಅಥವಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿ, ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಸ್ತುವಿನ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡಬೇಕು - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಭಿನ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿದೆ. ಕಾನೂನು ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಬಳಕೆಯು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಉತ್ತಮ ವೀರರ ಖಂಡನೆ ಮತ್ತು ಖಳನಾಯಕರ ಸಮರ್ಥನೆ.

ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;

ಹೆಚ್ಚಿನ ನೈತಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ; ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ (ಮಗುವು ಅನುಮತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳುಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಇತರ ಜನರ ಸ್ಥಾನಗಳು, ಆಸೆಗಳು, ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

ತನ್ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇದು ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ರೈಲೀವಾ A. A. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಜನರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. - ಎಂ.: "ಆಂಗ್‌ಸ್ಟ್ರೆಮ್", 1993

2. Usachev A. N. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಘೋಷಣೆ. - ಎಂ. "ಅನ್ಶ್ಸ್ಟ್ರೆಮ್", 1993

3. ಶಬೆಲ್ನಿಕ್ E. S. ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು. - ಎಂ.: "ವೀಟಾ-ಪ್ರೆಸ್", 1997

4. ಶಾಬೆಲ್ನಿಕ್ ಇ.ಎಸ್., ಕಾಶಿರ್ತ್ಸೇವಾ ಇ.ಜಿ. ನಿಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳು! - ಎಂ.: "ವೀಟಾ-ಪ್ರೆಸ್", 1997

www.scienceforum.ru ಸೈಟ್‌ನಿಂದ ವಸ್ತು

ಮಕ್ಕಳೇ ನಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಳೆ ನೇರವಾಗಿ ನಾವು ಇಂದು ಯಾವ ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಅರಿವು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಸ್ವಾವಲಂಬಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ನಾಗರಿಕ ಕಾನೂನು ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಘೋಷಣೆ (1959).
• UN ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ (1989).
• ಮಕ್ಕಳ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆ, ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕುರಿತ ವಿಶ್ವ ಘೋಷಣೆ (1990).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಈ ಕಾನೂನುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ (6-7 ವರ್ಷಗಳು) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯ ರೂಪವು ಇರಬೇಕು

ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಆಟ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಂವಹನದ ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ. ಒಬ್ಬ ನಾಗರಿಕ ಯಾರು, ರಾಜ್ಯ ಎಂದರೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಅವನ ಸ್ಥಳೀಯ ದೇಶ ಮತ್ತು ಇತರ ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಗಳ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಯಾವ ಕ್ರಮಗಳು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಿಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಮಾಜದ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇಡೀ ದೇಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಿ:

1. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಹಕ್ಕು.
2. ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕು.
3. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯ ಹಕ್ಕು.
4. ವಿರಾಮದ ಹಕ್ಕು.
5. ಮಾಹಿತಿ ಹಕ್ಕು.
6. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಹಕ್ಕು.
7. ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಹಕ್ಕು.
8. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಹಿಂಸೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕು.
9. ಪೌಷ್ಟಿಕ ಆಹಾರದ ಹಕ್ಕು.
10. ಆರಾಮದಾಯಕ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಹಕ್ಕು.

ಪ್ರತಿ ಹಕ್ಕಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ರೇಖೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುವುದು, ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬಾರದು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುವುದು. ಮಗುವಿನ ಯಾವ ಕ್ರಮಗಳು ತನಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಿಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ - ಆಟಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳ ನಿಖರವಾದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಅವರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಯುವ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಆಟಗಳ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಆಟ 1

ದೇಶಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳ ಸರಣಿಯ ನಂತರ, ತಮ್ಮ ಧ್ವಜ ಮತ್ತು ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಅನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕು.

ಆಟ 2

ತಮ್ಮ ಕನಸಿನ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ಯಾವುದೇ ನಿಯಮಗಳು ಅಥವಾ ಕಾನೂನುಗಳು ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿದ ನಂತರ, ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯು ಏನು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅರ್ಹತೆ ಏನು ಎಂದು ಹೇಳಲು ಉಳಿದವರನ್ನು ಕೇಳಿ. ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳು.

ಆಟ 3

ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಚಿಕ್ಕ ಕೀಟಗಳು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ದೋಷದ ಜೀವನವನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕೀಟ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸಿದರು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲಿ. ಮತ್ತು ನೀವು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಯಾರೂ ಅವರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸದಸ್ಯರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಇಡೀ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ, ಅಪರಾಧವನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯವು ತುರ್ತು ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಉಳಿದಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕುಟುಂಬ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಮಾಜದಿಂದ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಪರಾಧವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಾಯಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದ ಅಸಹಕಾರ, ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ನಂತರದ ಅಪರಾಧದ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಇಂದು "ಫ್ಯಾಶನ್" ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ರಷ್ಯಾವು ಹೆಗ್ಗಳಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ದೇಶವು ಕಾನೂನು-ನಿಯಮಗಳ ರಾಜ್ಯವಾಗುವ ಹಾದಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನ ನೀಡಬೇಕು. ಇದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಜನರ ಅರಿವು, ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಜ್ಞಾನ. ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಕೋರುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಸಮಾಜದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಈ ಘಟಕದ ಒಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಇದು ನಾಗರಿಕ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನ ಆಳ್ವಿಕೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಸಮಾಜದ ಈ ಆಶಯಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಕವಾದ ಮಾನವೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಘೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಸಮಾಜದ ಕಾನೂನು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳು ಹೊಸ ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ಹೊಸ

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಸೆಳೆದಿವೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮುಂಚಿನ ಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕವರೇಜ್ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ಕಾನೂನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೇಡಿಕೆಯು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ: "ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ."

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು: ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ: ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು.

ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅಧ್ಯಯನದ ಊಹೆಯಾಗಿದೆ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ತರಗತಿಗಳ ಮೂಲಕ; ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ; ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸ.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

2. "ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ", ರೂಪಗಳು, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ;

3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;

4. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವಸ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ

1.1 "ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಕಾನೂನು ಎನ್ನುವುದು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ನಿಯಮಗಳು, ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ರಾಜ್ಯದಿಂದ (ಆಸ್ತಿ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಆಶ್ರಯ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ (19; 218)

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ರಾಜ್ಯ, ಅದರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಘಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಮೂಹಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾನೂನು ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. (19; 44)

ಕಾನೂನು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಬೇತಿಯು ಕಾನೂನು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ನೈತಿಕ ಆದರ್ಶಗಳು, ಕಾನೂನು ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕಾನೂನು ಪಾಲಿಸುವ ನಾಗರಿಕನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿರಂತರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ - ಕಲಿತ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದ ಆಳವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ. ಕಾನೂನು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ರಾಜ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಕಾನೂನು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವದ ಮುಖ್ಯ ವಸ್ತುವೆಂದರೆ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ, ತಂಡ (ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಂಪು) ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪ್ರಭಾವವು ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಗುಂಪುಗಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುಭಾಷೆಯ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿವೆ.

ಎಲ್ಲಾ ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ (ವಿವಿಧ ಮಟ್ಟದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ) ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಸುವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇತಿಹಾಸ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಚರ್ಚ್, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಕಲೆ, ಶಾಲೆ (ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳು), ಪತ್ರಿಕಾ , ರೇಡಿಯೋ, ದೂರದರ್ಶನ, ವಿಶೇಷ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಯಾವುದೇ ರಾಜ್ಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ರಾಜ್ಯತ್ವವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಂತೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಿದಂತೆ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಜನಸಾಮಾನ್ಯರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಉಪದೇಶದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ದೇಹಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಪರಿಣತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜ.

ಜನಸಾಮಾನ್ಯರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಾಗರಿಕರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತಿವೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾರವು ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ. , ಅವುಗಳ ಸಾರ, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು. ನಿಜವಾದ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವೃತ್ತಿಪರ ವಕೀಲರ ಕಾನೂನು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಗುರಿಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಬಹು-ಉದ್ದೇಶದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ, ತಕ್ಷಣದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಬಳಸಿದ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು.

ಕಾನೂನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಮೇಲೆ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಕೆಲವು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ವಭಾವ, ಯೋಜನೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಖಾತರಿ ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ.

ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟದ ವಿಷಯವು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯಗಳು ಸೂಕ್ತ ಮಟ್ಟದ ಕಾನೂನು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಕಾನೂನಿನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಮ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಂಬಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಕಾನೂನಿನ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ. ಅಂತೆಯೇ, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯು ಕಾನೂನಿನ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳ ಜ್ಞಾನದ ವರ್ಗಾವಣೆ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕಾನೂನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅಭ್ಯಾಸ, ಒಬ್ಬರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಶಾಸನದ ಮೂಲಭೂತ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನ ಆಳವಾದ ಗೌರವದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು, ಕಾನೂನು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವ ಬಲವಾದ ಮನೋಭಾವವಾಗಿ, ತದನಂತರ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾನೂನನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸ, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾನೂನು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಕಾನೂನು ಪ್ರಚಾರ, ಕಾನೂನು ತರಬೇತಿ, ಕಾನೂನು ಅಭ್ಯಾಸ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಕಾನೂನು ಅರಿವಿನ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅಭ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವು "ಕಾನೂನು ಕನಿಷ್ಠ" ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಕಾನೂನಿನ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಡ್ಡಾಯ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನ (ಕಾನೂನು ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟ), ಯಾವುದೇ ಸಮಾಜದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ನಾಗರಿಕನು ತನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಕಾನೂನು ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರಿಂದ ಅವುಗಳ ನಿಜವಾದ ಬಳಕೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕೆಲಸದ ಗುಂಪುಗಳು, ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಭಾಗಗಳು. ಕಾನೂನು ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವು ಮಾಧ್ಯಮಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ (ಅಂದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಮೂಲಭೂತ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಕಾನೂನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ).

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದಂತಹ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು, ಇದು ಕಾನೂನಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಾನೂನಿನ ಆಳವಾದ ಗೌರವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಕಾನೂನು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ಕಾನೂನು ವಾಸ್ತವತೆಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

1.2 ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ನಿರಂತರ ರಾಜಕೀಯ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಕಾನೂನು ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ (DOE) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮಯೋಚಿತ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದ ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ ರಾಜ್ಯದ ನೀತಿಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕ್ಷಮಿಸಲಾಗದಷ್ಟು ಪ್ರಾಚೀನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಸಮಾವೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣಗಳಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಗುಣವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಮೊದಲ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಆತ್ಮಸ್ಥೈರ್ಯ, ಆತ್ಮಗೌರವ ಮತ್ತು ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವು ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾವಯವವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಕಾನೂನು ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಅಂತಹ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾನೂನು, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ತನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ತನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದಿದೆ. ದೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ದೇಶದಲ್ಲಿ ಬಡ ಕುಟುಂಬಗಳ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಖ್ಯೆಯಂತಹ ಸೂಚಕಗಳಿಂದ ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ; ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು ಮಾಡಿದ ಅಪರಾಧಗಳು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಹೆಚ್ಚಳ; ಪೋಷಕರಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ; ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನು ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕು" ಮತ್ತು "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾನೂನು" ದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯವು ಅದರ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಮಗ್ರ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು. ಈ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮಾಣಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನು ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೃತಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಕಾನೂನು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಲುಗಳ ಏಕೀಕರಣವು ತಂಡಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಂವಹನ (ಸಮನ್ವಯತೆ) ಮತ್ತು ಸಹ-ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು (ಏಕೀಕರಣ) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲರು.

ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು ಎಂದರೆ ಕಾನೂನು, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ರಾಜ್ಯದ ನಾಗರಿಕರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚಿನ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಗೌರವ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವ. ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ, "ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಾಗರಿಕ ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನ" ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ.

ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಾನವಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 18 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ. ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳಂತೆ, ಬದುಕುವ ಹಕ್ಕಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಜೀವನವು ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ನೀಡಿದ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಅವಳು ಅನನ್ಯ, ಪವಿತ್ರ, ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗದವಳು.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ-ಉತ್ಪಾದಕ, 3 ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು: ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ದಯವಿಟ್ಟು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ಅವರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವರ ವಿಶೇಷ ಸಂವೇದನೆ, ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಆಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮಗುವಿನಿಂದ ಪಡೆದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೊಳಪು ಮತ್ತು ಶುದ್ಧತೆಯಿಂದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಆಳ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಇದು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿದೆ.

ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು "ಸಾಧ್ಯ" ಮತ್ತು "ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ" ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಿಂದ, ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಕಾನೂನಿನ ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ಅವನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಂಬಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿದ ಅವಕಾಶಗಳು ತರುವಾಯ ಮರುಪೂರಣಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟದಿಂದ ಮರುಪೂರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಇಚ್ಛೆ, ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ದೇಶದ ಪ್ರಜೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಜ್ಞಾನ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ; ಇದು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಗೋಳಕ್ಕಿಂತ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೇರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿವಿಧ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಜನರ ನಡುವೆ ವಾಸಿಸಲು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಕಾನೂನಿನ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾನೂನನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗದಿರಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

· ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ: ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಮಾನವೀಯ ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆ; ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ; ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.

· ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ; ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು; ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ.

ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವು ತನ್ನ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪ್ರಭಾವವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಇದು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸ್ಥಿರವಾದ ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಕಾನೂನು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಮಾಜದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೂರು ಘಟಕಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು: ಮಾಹಿತಿ-ಅರಿವಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ-ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡಗಳೆಂದರೆ: ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಇತರ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಜ್ಞಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಶ್ಯಕತೆ, ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸ್ವಂತ ಕಾನೂನು ನಡವಳಿಕೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಮತ್ತು ಮಟ್ಟಗಳು (ಉನ್ನತ, ಮಧ್ಯಮ, ಕಡಿಮೆ) ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ (ಅಂದಾಜು) ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಡೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವುದು, ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ("ಬಾಲ್ಯ", "ಮೂಲ", "ನಾನು ಮನುಷ್ಯ", "ಸೆಮಿಟ್ಸ್ವೆಟಿಕ್", "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ", ಇತ್ಯಾದಿ) ಶಿಕ್ಷಣದ ನಾಗರಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ಘೋಷಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗಣ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳುಅವರ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ, ಅವರ ಜನರ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು (ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು) ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆಧಾರವು ಮೂರು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಘಟಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ: ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ವಿಚಾರಗಳು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹಲವಾರು ಶಿಕ್ಷಣ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

· ಮಾನವೀಯ-ಪ್ರಚಾರ,

· ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣ ವಿಧಾನಗಳು,

· ವಿಷಯದ ಸೇರ್ಪಡೆ,

· ಪ್ರಾದೇಶಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ವಿಷಯ,

· ಮುಕ್ತತೆ.

1. "ನನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು";

2. "ನನ್ನ ದೇಶ";

3. "ವಿಶ್ವದ ನಾಗರಿಕ".

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ಯಾವುದೇ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಆಟ, ಮಗು ವಾಸಿಸುವ ನಗರ ಅಥವಾ ಹಳ್ಳಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಾತಾವರಣ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟನೆಗಳ ಸರಣಿ "ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಎ ಲಿಟಲ್ ಮ್ಯಾನ್"; ಬೋರ್ಡ್, ನೆಲ ಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ಆಟಗಳು - ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಯಾಣ, ಪ್ರಪಂಚದ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆ, ಕಾರ್ಪೆಟ್ ನಕ್ಷೆ; ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ; ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ವಿವರಣೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ. ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟಗಳು, "ಭ್ರಾತೃತ್ವ ಆಟಗಳು" ಮತ್ತು "ಹೊಗಳಿಕೆಯ ಆಟಗಳು" ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೊಂದಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಆಟಿಕೆ ಎಲ್ಲಿಂದ ಪಡೆದರು, ಅವರು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅವರಿಗೆ ಏಕೆ ತುಂಬಾ ಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಕ್ತ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅರಿವು; ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುನಗರಗಳು);

· ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅದರ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು; ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ತಂಡದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಭದ್ರಪಡಿಸುವುದು;

ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಸಮಾಜದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ (ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸ್ತಿಯ ಮಾಲೀಕತ್ವ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

1. ಆಂಟೋನಿಯನ್ ಯು.ಎಂ. ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯ. - ಎಂ.: - 1995.

2. ಆಶಿಕೋವ್ ವಿ.ಐ., ಆಶಿಕೋವಾ ಎಸ್.ಜಿ. ಸೆಮಿಟ್ಸ್ವೆಟಿಕ್: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. ಎಂ., 1997.

3. ಬೆರೆಜಿನಾ ವಿ. ಪವಾಡದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ // ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ + TRIZ / ಎಡ್. ಗಿನಾ ಎ.ಎ. - ಎಂ.: ವೀಟಾ-ಪ್ರೆಸ್, 2001. ಸಂಚಿಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 6. ಪಿ. 54-63.

4. ಬೆರೆಜಿನಾ ವಿ.ಜಿ., ವಿಕೆಂಟಿಯೆವ್ ಐ.ಎಲ್., ಮೊಡೆಸ್ಟೊವ್ ಎಸ್.ಯು. ಪವಾಡದೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ: ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಾಲ್ಯ: ಪವಾಡದೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು. ಯೋಗ್ಯವಾದ ಗುರಿ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಬುಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. 1995. P. 60.

5. ಬೊಜೊವಿಚ್ ಎಲ್.ಐ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1985.

6. ಬಾಲ್ಯ: ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ / V.I. ಲಾಗಿನೋವಾ, T.I. ಬಾಬೇವಾ, ಎನ್.ಎ. ನೋಟ್ಕಿನಾ ಮತ್ತು ಇತರರು./ed. T.I.Babeeva, Z.A.Mikhailova, L.M.Gurovich. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಆಕ್ಟ್ಸಿಂಡೆಂಟ್", 1995.

7. ಎವ್ಲಾಡೋವಾ ಇ.ಬಿ., ಲಾಗಿನೋವಾ ಎಲ್.ಜಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆ. - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 2003.

8. ಜ್ವೆರೆವಾ 0-ಪಿ- ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ - ಎಂ; 2000.

9. Zemska M. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. - ಎಂ.; ಪ್ರಗತಿ - 1984 - 80 ರ ದಶಕ.

10. ಇವನೊವಾ ಎನ್.ಪಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು // ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ, - 2004. - ಸಂಖ್ಯೆ 3. - ಜೊತೆ. 6-13

11. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ // ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. M., 2001. S. 230, 234, 239, 241-242.

12. ಕೋಟೆಲೆವ್ಸ್ಕಯಾ ವಿ.ವಿ., ಅನಿಸಿಮೋವಾ ಟಿ.ಬಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಆಟಗಳು, ತರಬೇತಿಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್/ಡೋನು.: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2002.

13. ಕುಲಿಕೋವಾ ಟಿ.ಎ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ.; ಅಕಾಡೆಮಿ, 2000 - 252 ಪು.

14. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1982. - 223 ಪು.

15. ಮೊರ್ಡೊವೆಟ್ಸ್ ಎ.ಎಸ್., ಮಾಗೊಮೆಟೊವ್ ಎ.ಎ., ಸಿಲಾಂಟಿಯೆವ್ ಎಲ್.ವಿ., ಚಿಂಚಿಕೋವ್ ಎ.ಎ. ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಸರಟೋವ್, 1994.

16. ರೆಪಿನಾ ಇ.ಎ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ. - ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಜಿ, 1990. -152 ಪು.

17. ಫಿಲಿಪ್ಚುಕ್ ಜಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ (ಪೋಲಿಷ್ನಿಂದ ಅನುವಾದ). - ಎಂ.: "ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್", 1989, - 400s

18. ಫೋಪ್ಪೆಲ್ ಕೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು? ಮಾನಸಿಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ / ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಜರ್ಮನ್ ಜೊತೆ, 4 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ. T.2.-M.: ಜೆನೆಸಿಸ್, 1998.- 160 ಪು.

ಅನುಬಂಧ 1

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

5. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡಲು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

1. ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆಯೇ? ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು? ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

2. 18 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಹಕ್ಕುಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

3. ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

4. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತವೆ?

6. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅನುಮತಿಸದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಯಾವುವು?

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

4. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದಾಖಲೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

5. ಮಕ್ಕಳ ಯಾವ ಹಕ್ಕುಗಳು ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತು?

6. ಮಗು ತನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಆಂಟೋನಿನಾ ಲಿಖಾಚೆವಾ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ

ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ.

IN ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತುಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಗು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಸಂತೋಷ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ದಯೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಂದಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

IN "2010 ರವರೆಗಿನ ಅವಧಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು"

ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆಮಾನವ ಅಂಶವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ! ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ರೂಪಿಸುವುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುನಾಗರಿಕ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸ್ವಯಂ ಅರಿವು, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಾಧ್ಯತೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾವಯವ ಅಂಶವಾಗಬೇಕು, ಇದು ಒಟ್ಟಾರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೊದಲ ಸಂಸ್ಥೆ ಕುಟುಂಬ.

ಜೀವನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತು, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ನಾವು ನಾವು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತೇವೆ

ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು

ಇತರರಿಗೆ ಗೌರವ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ. ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಹಕ್ಕುಗಳುಮೊದಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಕ್ರಮೇಣ ತಮ್ಮ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಾಧೀನ ಮಾತ್ರ ಹಕ್ಕುಗಳುಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಆದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ನಿರ್ದೇಶನನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ - ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರ್ದೇಶನ.

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಗುರಿ: ಪಾಲನೆನಡವಳಿಕೆಯ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು; ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ; ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ; ರಚನೆ ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನ.

ಇದರ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ದೇಶನಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಹೊಂದಿಸಿದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ನಲ್ಲಿ ಫಾರ್ಮ್ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ(ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ;

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮಕ್ಕಳುಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ಅರಿವು;

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಶಿಕ್ಷಣ ಕೊಡಿಮೂಲ, ಜನಾಂಗ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ಭಾಷೆ, ಲಿಂಗವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ವಯಸ್ಸು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆ; ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಮತ್ತು ಸೇರಿದಂತೆ "ದೈಹಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು"

ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ; ಒಬ್ಬರ ಅರಿವು ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳು; ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಭಾವನೆಗಳು, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದಕ್ಕಾಗಿ;

ಬೆಳೆಸುಘನತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗೌರವ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಕ್ಕುಗಳು;

ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ನಿಯಮಗಳು;

ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮಕ್ಕಳುಅವುಗಳ ಅನುಗುಣವಾದ ಜೊತೆ ವಯಸ್ಸುಮೂಲ ರಕ್ಷಣಾ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರೂಪ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕ N. G. ಝೆಲೆನೋವಾ ಪ್ರಕಾರ "ನಾನು ಮಗು, ನನಗಿದೆ ಬಲ» ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಾನೂನುಬದ್ಧಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಂಬಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಇನ್ನೂ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ, ನಾವು N. G. ಝೆಲೆನೋವಾ ಅವರ ಭಾಗಶಃ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ "ನಾನು ಮಗು, ನನಗಿದೆ ಬಲ» , ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನನ್ನದು ಹಕ್ಕುಗಳು» , ರಚನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ.

ಪರಿಚಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಮಗುವಿನ ಪ್ರೇರಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಾವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.

ಲಭ್ಯವಿರುವ ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು "ವಯಸ್ಕ"ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್, ಅದನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೆ, ಅಂದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. A. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ "ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ", "ಕೊಳಕು ಬಾತುಕೋಳಿ" G. H. ಆಂಡರ್ಸನ್, "ಐಬೋಲಿಟ್" K.I. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ.

ಈ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮೊದಲ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರು ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಹಕ್ಕುಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಬಾಲ್ಯದ ತತ್ವ, ನಾವು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಸಮಾವೇಶದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಿಬಂಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಮಕ್ಕಳುಚಿಹ್ನೆಗಳು-ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ « ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು» .

ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ನಂತರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ದೃಷ್ಟಿ ಸಚಿತ್ರ ವಸ್ತು, ಕ್ರಮೇಣ, ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ನಾವು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಮಕ್ಕಳುಸಮಾವೇಶದ ಲೇಖನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು.

ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಕಾನೂನುಬದ್ಧಪ್ರಜ್ಞೆಯು ನಮ್ಮದೇ ಆದ ಕ್ರಮೇಣ ಚಲನೆಯ ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ನಾವು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ "ನಾನು"ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ.

ಮೂಲಗಳ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಗ್ರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ "ಕೇಳು"ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ, ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಆಟಗಳು: "ಕನ್ನಡಿ", "ನಾವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದೇವೆ", "ನನ್ನ ಅದ್ಭುತ ಕನಸುಗಳು", "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮೆನ್". ನಾಟಕೀಕರಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ತಂತ್ರ ಕೌಶಲ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು"ಭಾವನೆ"ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ, ಅವನ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಹೊಂದಿದೆ "ನಾಟಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ"- ಬಯಕೆ, ಆಟದ ಮೂಲಕ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿರಲು, ಆ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳು, ನಾವು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ನಾವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ "ನನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳು» .

ನಾವು ನಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತೇವೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು, ನಾವು ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಚಿಕ್ಕ ಕೀಟಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ದೊಡ್ಡ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಣ್ಣ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ತಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಸ್ನೇಹಿತನ ಅಸಹಾಯಕತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೈತಿಕತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಶಿಕ್ಷಣ, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅನುಭವಿಸಿದ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪರಿಚಯಿಸುವ ಹೆಸರಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಬಳಸಿ "ಸುಂದರವಾದ ಹೆಸರುಗಳ ಕ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್". ಇದು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮಕ್ಕಳುಹೆಸರಿನ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೂಲದ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ. ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ನಾವು ಈ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: "ರಾಶಿಚಕ್ರ ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಹೆಸರನ್ನು ಊಹಿಸಿ", "ಮೃದುವಾದ ಪೈಗಿಂತ ಸಿಹಿ ಹೆಸರು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ", "ನಿನ್ನ ಹೆಸರು ಹೇಳು".

ಪರಿಚಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳುಪೌರತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಗ್ರಾಮ, ಜಿಲ್ಲೆ, ಪ್ರದೇಶ, ಅವರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಇತಿಹಾಸ, ಅವುಗಳ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಧ್ವಜಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಲಿತರು.

ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ "ರಷ್ಯಾದ ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ", "ಧ್ವಜದ ಕಾಣೆಯಾದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ".

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಜೆಯಂತೆ ಅನಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಅವರ ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಪೋಷಕ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮೊದಲ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು - ಜನನ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ.

ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಕ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ಹಕ್ಕುಗಳುಮಗುವು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಿದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ಇದು ದೃಢಪಟ್ಟಿದೆ.

52% - ಸಮಾವೇಶದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು

31% - ಕೇಳಿದೆ, ಆದರೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಿಲ್ಲ

17% - ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಇದು ಪೋಷಕರ ಅಜ್ಞಾನ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಹಕ್ಕುಗಳುಸ್ವಂತ ಮಗು ಅವರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಂದೆಯ ಮನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು - ಕುಟುಂಬ ಗೂಡು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ನಾವು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ "ಕುಟುಂಬ ಗೂಡು".

ಪರಿಚಿತತೆಯ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳುಉತ್ಪಾದನೆಯು ಕುಟುಂಬದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಯಿತು "ವಂಶ ವೃಕ್ಷ"ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ "ಕುಲ", "ಪೋಷಕರು", "ಕುಟುಂಬ".

ಗುರುತಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಮೌಖಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಡೆಸಿದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ನಡೆಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಇಚ್ಛೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ, ಚಿಂತನೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಭೂಮಿಯ ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ದೇಶದ ನಾಗರಿಕನಂತೆ ಭಾವನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಇದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು "ಜವಾಬ್ದಾರಿ", "ಘನತೆ", "ಸದ್ಭಾವನೆ", ಯಾರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ ಹೆಸರಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಜೀವನ, ಆರೋಗ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

"ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳು»

(ನಾಗರಿಕ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಲಿಖಚೇವಾ ಎ.ಎನ್.

ಗುರಿ: ಫಾರ್ಮ್ ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಕಾನೂನು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ

UN ಸಂವಿಧಾನ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮಕ್ಕಳುತಮ್ಮ ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸುಮುಖ್ಯ ರಕ್ಷಣಾ ದಾಖಲೆಯೊಂದಿಗೆ ರೂಪ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು; ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಮಾನವ ಘನತೆ ಎಲ್ಲಾ ಜನರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮಕ್ಕಳು:

ಹಕ್ಕುಗಳು, ಕನ್ವೆನ್ಷನ್, ಒಪ್ಪಂದ; ಬೆಳೆಸುಕಡೆಗೆ ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಬಯಕೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

1. ಪ್ರೇರಕ ಭಾಗ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಚಯ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ಯಾರು ಅಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು: ಚಿಕ್ಕ ಮಗು

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹೌದು, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಇಂತಹ ಅಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಹುಟ್ಟಿದ ಮನುಷ್ಯ. (ಸ್ಟ್ರೋಲರ್ನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - "ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳು")

2. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಹೇಳು: ಈ ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆಯೇ? ಅಥವಾ ಅವು ಹೋಲುತ್ತವೆಯೇ?

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಗುವು ತನ್ನ ತೋಳಿನ ಮೇಲೆ ಅಂಕೆಗಳನ್ನು ಬರೆದಿರುವ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ; ದಿನಾಂಕ, ತಿಂಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಷ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಅಂತಹ ಕಫ್ ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಇದು ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಎಲ್ಲಾ ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಅವರಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳಿಲ್ಲ, ಅವರು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಫ್ಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. (ಅವರು ಪೋಷಕರು ತಂದ ಹಲವಾರು ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳು).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೀನು ಹುಟ್ಟಿದಾಗ ನಿನಗೂ ಕಫ ಇತ್ತು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಸಶಾ, ನಿಮ್ಮ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದರೆ ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ, ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ತದನಂತರ ಜನರು ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು! ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅವನನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಎದ್ದು ಕಾಣುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಮಗು ಜನಿಸಿದಾಗ, ಪೋಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಹೆಸರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಭರವಸೆ ಮತ್ತು ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಒಳ್ಳೆಯ ಮನುಷ್ಯನ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಅವನಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಹೆಸರಿದೆ". ಅವರು ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಎಚ್ಚರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಸಲಹೆ: "ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡಬೇಡಿ". ಮತ್ತು ಇದರರ್ಥ ಕೆಟ್ಟ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹಾಗಾದರೆ ಇದು ಏನು ಮುಖ್ಯ? ಬಲಹುಟ್ಟಿದ ದಿನದಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗು?

ಮಕ್ಕಳು: ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನದಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಿದೆ ಹೆಸರಿಸುವ ಹಕ್ಕು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: (ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ಈ ಬಲಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು, ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಕವಯಿತ್ರಿ M. Tsvetaeva ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕೇಳಿ ಹೆಸರು:

ಬಾಯಲ್ಲಿ ಬೆಳ್ಳಿ ಗಂಟೆ.

ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ

ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರು ನಾಲಿಗೆಯ ಮೇಲಿನ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಂತಿದೆ.

ತುಟಿಗಳ ಒಂದೇ ಚಲನೆ.

ಹಾರಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ ಸಿಕ್ಕಿದ ಚೆಂಡು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೆಳೆಯರೇ, ಯಾವ ಹೆಸರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ?

ಮಕ್ಕಳು:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಚೆಂಡು, ಗಂಟೆ, ಐಸ್ ತುಂಡು, ಹಕ್ಕಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಜ.

ಒಂದು ಆಟ "ಗ್ಲೋಮೆರುಲಸ್"

ಮಕ್ಕಳು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಚೆಂಡನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಸೌರ ಚೆಂಡನ್ನು ಬಿಚ್ಚುತ್ತೇವೆ,

ಸೌರ ದಾರವು ನಮ್ಮನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಿದೆ.

ಅದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು

ನೀವು ಮಾಡಬಹುದಾದದ್ದು ಒಳ್ಳೆಯದು

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಬಿಸಿಲು ನೀಡಿ!

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಬಿಸಿಲು ನೀಡಿ!

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗಿ ಕರೆಯಬಹುದು.

ಸಶಾ, ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

ಮತ್ತು ನೀವು ನತಾಶಾ?

ನೀವು ದಶಾ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು?

ಜನ ಹೇಳ್ತಾರೆ: « ಸ್ವೀಟ್ ನಥಿಂಗ್ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ", "ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತು ನಗರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಟ್ಟ ಪದವು ಅದನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ".

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಅಥವಾ ನೀವು ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ಹೆಸರನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಏನೆಂದು ಕರೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೀವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನಯವಾಗಿ, ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಸಂಬೋಧಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಸಭ್ಯ ಪದ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ; ಅವನಿಗೆ ಅಡ್ಡಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ. ಹೆಸರಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ, ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ನೀವು ದೊಡ್ಡವರಾದಾಗ ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ - ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಎಷ್ಟು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಜನರು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜನಿಸಿದಾಗ, ಅವನಿಗೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮೊದಲ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ « ಜನನ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ» , ಅಲ್ಲಿ ಅವನ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೌರತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ « ಜನನ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು» - ಮುದ್ರೆ, ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ನ ಚಿತ್ರಗಳು, ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ರಷ್ಯಾದ ಲಾಂಛನವು ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ಇದ್ದರೆ, ನಾವು ಯಾವ ದೇಶದ ಪ್ರಜೆಗಳು ಎಂದು ಅರ್ಥ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನಿನ್ನ ಬಳಿ ಕೇವಲ ಹೆಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಕ್ಕು, ಆದರೆ ಪೌರತ್ವಕ್ಕಾಗಿ. ನೀವು ಹುಟ್ಟಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕರು. ಇದರರ್ಥ ನೀವು ನಮ್ಮ ರಾಜ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರಾಗಿರಬೇಕು. ಬಹುಶಃ ನೀವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು, ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರುಗಳು ನಮ್ಮ ದೇಶವನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇವೆ, ನೀವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ಹೇಳಿ, ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು: ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ.

ವನ್ಯಾ, ಯಾವುದು ಹೇಳಿ? ನಾವು ಇಂದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ?

ಮತ್ತು ನೀವೇ, ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಬಲ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹೌದು ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕುಗಳುನಾವು ಇಂದು ಮಾತನಾಡಿದ ಈ ಅದ್ಭುತ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ (ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ "ಸಮ್ಮೇಳನ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು» )

ಈ ಪುಸ್ತಕವು ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಕಿಸೆಲಿಯೊಕ್"

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಇಂದು ನಾವು ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ, ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಅದ್ಭುತ, ಸ್ನೇಹಪರ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ.

ಮನೆಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವ ಹಕ್ಕಿ ಇದೆಯೇ?

ಅಂತಹ ಸಂತೋಷದ ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನಂತರ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಆಯತಾಕಾರದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೋಡಿ, ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಗೆರೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಕಾಗದದ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಚನ್ನು ಎಳೆದ ರೇಖೆಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಕೆಳಗಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಯಗೊಳಿಸಿ, ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ, ಪಟ್ಟು ಮೃದುಗೊಳಿಸಿ; ತಿರುಗಿ; ಅದನ್ನೇ ಮಾಡು. ಮತ್ತು ಹೀಗೆ, ಆಯತಾಕಾರದ ಹಾಳೆಯ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನೀವು ಕೆಲವು ಅದ್ಭುತ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂತೋಷದ ಹಕ್ಕಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ!

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಅದ್ಭುತ, ದಯೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ವಿದಾಯ.