ಎಡಗೈ ಮಗುವಿನ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳು

ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯರು. ಅವರು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ನಾಯಕರಾಗಲು ಅರ್ಹರು. ಮತ್ತಷ್ಟು ಯೋಚಿಸಲು ವೃತ್ತಿಪರರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ: ಅಂತಹ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಪದದ ಹಿಂದೆ "ಎಡಗೈ"

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ಈ ನಂಬಲಾಗದ ಎಡಪಂಥೀಯರು

ಅನುಷ್ಠಾನ ಯೋಜನೆ ಮಾಹಿತಿ ಭಾಗ ಬಲಗೈ ಪ್ರಪಂಚದ ಎಡಗೈ ನಿವಾಸಿಗಳು ಎಡಗೈಯ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಎಡಗೈ ಮಗುವಿನ ಭಾವಚಿತ್ರ ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳ ಬಾಲಿಶವಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಬಲಗೈ ಪ್ರಪಂಚದ ಎಡಗೈ ನಿವಾಸಿಗಳು "ಎಡಗೈ" ಮತ್ತು "ಎಡಗೈ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಲ್ಲ (ಕನಿಷ್ಠ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ). ಎಡಗೈ ಎಂಬುದು ಸ್ಥಿರವಾದ, ಬದಲಾಗದ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನರಮಂಡಲದ (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮೆದುಳು) ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆ, ಇದು ಬಲಗೈಯಿಂದ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎಡಗೈ ಕೇವಲ ಎಡಗೈಗೆ ಆದ್ಯತೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೆದುಳಿನ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಭಿನ್ನ ವಿತರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಮೆದುಳಿನ ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮಾನವ ಚಲನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು (ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ) ವಹಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಎಡಗೈ ಮಗುವಿನ "ಇಚ್ಛೆ" ಅಥವಾ ಅವನ ಮೊಂಡುತನದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಬಲವಾಗಿ ಎಡಗೈ - ಎಡಗೈಯಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ - ಬಲಗೈಯಿಂದ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಎಡಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿ ಅಂಬಿಡೆಕ್ಸ್ಟ್ರಸ್ - ಆದ್ಯತೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಬಲಗೈ - ಕೆಲವು ಮಾಡಿ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಬಲಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಬಲಗೈ - ಬಲಗೈಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ ಎಡಗೈ ಮತ್ತು ಬಲಗೈಗಳು ಏಕರೂಪದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಲಗೈ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಯ ತೀವ್ರತೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆ (ಎರಡು ಕೈಗಳು).

ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ವದ ಎಡಗೈ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆ

ಎಡಗೈಯು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಬಲಗೈ ಜಗತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಎಡಗೈ ಜನರನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ, "ಎಲ್ಲರೂ" ಆಗಲು. ಆಧುನಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವೈದ್ಯರು ಬಲವಂತದ ಮರುಕಲಿಕೆಯು ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸುಮಾರು 42% ರಷ್ಟು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮರುತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ: ನನ್ನ ಮಗು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಾರದು ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಮಗು ಎಡಗೈಯಾಗಿದ್ದರೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಅವನನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನಗುವುದು ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ. , ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ ಬಲಗೈಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆಗ ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಇರುತ್ತದೆ

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಎಡಗೈ ಜನರನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅತಿಯಾದ ಅಥವಾ ಗುಪ್ತ ಎಡಗೈ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ "ಓವರ್ ಟ್ರೈನ್ಡ್" ಮತ್ತು "ಗುಪ್ತ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ತನ್ನ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಎಡಗೈ ಆಟಗಾರ - ತಿನ್ನುವುದು, ಕುಡಿಯುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ಸೆಳೆಯುವುದು - ಅತಿಯಾದ ತರಬೇತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಎಡಗೈಯ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿವೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಮರುತರಬೇತಿಗೆ ಒಳಗಾದ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ಎಡಗೈಯ ಜೀವನದಿಂದ ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುತ್ತದೆ. "ಗುಪ್ತ ಎಡಗೈ" ಎಂಬ ಪದವು ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಇದು ತನ್ನ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಎಡದಿಂದ ಕೆಲವು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಅಂದರೆ, ಮೇಲಿನ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ, a "ಸ್ವಲ್ಪ ಬಲಗೈ" ವ್ಯಕ್ತಿ).

2. ಎಡಗೈನ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಎಡಗೈಯ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ (ವಿಜಾತೀಯ) ಸಾರಕ್ಕೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಭಿನ್ನ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅನುವಂಶಿಕ (ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರ); ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ (ಪರಿಹಾರ) ಬಲವಂತದ ಪರಿಹಾರದ ಎಡಗೈ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿರಬಹುದು: ಜನನ ಒತ್ತಡ (ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ಕಡಿಮೆ ಜನನ ತೂಕ, ಕ್ಷಿಪ್ರ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಹೆರಿಗೆ, ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ ...... ಜನ್ಮ ಆಘಾತ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ತೀವ್ರ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ರೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಗಾಯಗಳು "ಅಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ರಿಲರ್ನಿಂಗ್" ನಂತಹ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕು: ಬಲಗೈ ವಯಸ್ಕರನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರು) ಅನುಕರಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಎಡಗೈ ಮಗು ಸಹ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತನ್ನ ಬಲಗೈ ಬಳಸಿ.

ಆನುವಂಶಿಕ ಎಡಗೈ (% ರಲ್ಲಿ)

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಎಡಗೈ ಮಗುವಿನ ಭಾವಚಿತ್ರ ಎಡಗೈ ಮತ್ತು ಬಲಗೈ ಆಟಗಾರರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಮೌಖಿಕ ಸೂಚಕಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಎಡಗೈ ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ಬಲಗೈ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಕೆಳಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ದೃಷ್ಟಿ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಎಡಗೈಯವರು ಬಲಗೈಯವರಿಗಿಂತ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಡಗೈ ಜನರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು, ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ, ಎಡಗೈ ಜನರು ಸಂವೇದನಾ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ (ದೃಶ್ಯ, ಸ್ಪರ್ಶ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಇತರ ಕೆಲವು ಸಹಾಯಕ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, "ಬಲ-ಗೋಳಾರ್ಧ" ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಎಡಗೈ ಆಟಗಾರರ ಮತ್ತೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೋರಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಗುವಿನ ಬಲಕ್ಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಎಡಗೈ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ದುರ್ಬಲರು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಮೊಬೈಲ್ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳು ಇತರರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತೆರೆದಿರುತ್ತಾರೆ, ನಿಷ್ಕಪಟರು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತರು ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸಬಲ್ಲರು. ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕ್ಷಣದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಕೋಪಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನರರೋಗಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಅವರ ಒಳಗಾಗುವಿಕೆ. ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುವಿನ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಲಗೈ ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗಲೂ ಸಹ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಷ್ಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಾಸನೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮೂಲಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಹ್ಲಾದಕರ, ಅಹಿತಕರ ಮತ್ತು ತಟಸ್ಥ ವಾಸನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಡಬಲ್-ಹ್ಯಾಂಡ್, ಎಡಗೈ ಮತ್ತು ಉಭಯಕುಶಲತೆಯ ಜನರ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಯಿತು. ಎಡಗೈ ಜನರು ಮತ್ತು ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥದ ಜನರು ಅಹಿತಕರ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಬಲಗೈ ಜನರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಎಡಗೈ ಜನರು ಮತ್ತು ಉಭಯಕುಶಲತೆಯು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅಂದರೆ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ನಿರಾಶಾವಾದಿಗಳು. ಎಡಗೈ ಆಟಗಾರರಿಗೆ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅಧೀನತೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವರ ಅಂಶವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು.

4. ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳ ಅಲ್ಲದ ಬಾಲ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದು ಆನುವಂಶಿಕ ಎಡಗೈ ಜನರು ಆನುವಂಶಿಕ ಎಡಗೈ ಜನರು, ಇದು ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಕಲಿಯುವಾಗ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ, ಓದುವಿಕೆ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಡಗೈಯವರ ಅಧ್ಯಯನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಎಡಗೈಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಎಡಗೈನ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಬಲವಂತದ ಮರುಕಳಿಸುವಿಕೆ. ದೈನಂದಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮರುತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಬಲಗೈಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಇರಿಸಿದಾಗ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದಾಗ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಅವರ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಕಲಿಸಿದಾಗ ಸುಪ್ತ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅನೇಕ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಅದು ಅವರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸೆಗಾಗಿ.

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ A.P. ಚುಪ್ರಿಕೋವ್ ಅವರ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಬಲಗೈ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನರರೋಗಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ: ಎಡಗೈ ಜನರಲ್ಲಿ ನರರೋಗಗಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ರೂಪಗಳು 32% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಮರುತರಬೇತಿಗೆ ಒಳಪಡದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ - 12% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನರರೋಗಗಳ ಸಂಭವಕ್ಕೆ "ರಿಲರ್ನಿಂಗ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್" ("ಡೆಕ್ಸ್ಟ್ರಾ-ಒತ್ತಡ" - ಬಲಗೈ ಪರಿಸರದ ಒತ್ತಡ) ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವಂತೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು. ಮಿತಿಮೀರಿ ಕಲಿಯುವುದು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮೆದುಳಿನ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ನಡುವಿನ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅನುಭವಿಸಿದ ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಆತಂಕ, ಅತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತ (ಒತ್ತಡ) ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ನರರೋಗಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವು ಒತ್ತಡದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಒಂಟಿತನದ ನಿರಂತರ ಭಾವನೆ - ಅವನ ಪೋಷಕರು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ; ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆ - ಆಗಾಗ್ಗೆ "ನಾನು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ; ಗಮನ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು; ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು; ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ನಿದ್ರಾ ಭಂಗ; ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಕಣ್ಣೀರು; ಆತಂಕ; ಕಳಪೆ ಹಸಿವು; ಮೌನದ ಭಯ

ಎಡಗೈಯಲ್ಲಿ ನರರೋಗದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: ತಲೆನೋವು ಮತ್ತು ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ನೋವು; ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಹಸಿವಿನ ತೊಂದರೆಗಳು; ಆಲಸ್ಯ, ಆಲಸ್ಯ; ಕಿರಿಕಿರಿ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಸಾಹ; ಅನುಚಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು; ಭಯ, ಭಯ; ಲೋಗೊನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ (ತೊದಲುವಿಕೆ); ಹಗಲು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್; ಸಂಕೋಚನಗಳು, ಒಬ್ಸೆಸಿವ್ ಚಲನೆಗಳು; ವಾಸನೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆ; ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೀಣಿಸುವಿಕೆ; ಹೆಚ್ಚಿದ ಅಲರ್ಜಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಬರಹಗಾರನ ಸೆಳೆತ (ಬರೆಯುವಾಗ ಮುಂದೋಳಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳ ನೋವಿನ ಸೆಳೆತ)

ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತೇನಿಕ್ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಯಾಸ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಇಳಿಕೆ, ಕ್ಷಿಪ್ರ ಆಯಾಸ, ಆಲಸ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಇವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಯಾಸ, ತಲೆನೋವು, ಹಸಿವಿನ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ನಿದ್ರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಆತಂಕವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ಎಂದರೆ ನರಸಂಬಂಧಿ ತೊದಲುವಿಕೆ. ಮರುತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಎಡಗೈಯಲ್ಲಿ, ಬಲಗೈಯಿಂದ ತೀವ್ರವಾದ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸದ ನಂತರ ಮಾತಿನ ಸೆಳೆತಗಳು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಒಬ್ಸೆಸಿವ್-ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ, ಅಪನಂಬಿಕೆ, ಉದ್ವೇಗ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿ, ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಎಡಭಾಗದಿಂದ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ "ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು" ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಭಯ ಮತ್ತು ಆತಂಕಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಾಗಿ, ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಈ ಎರಡು ತೀವ್ರ ವಿಧಾನಗಳು ಗೀಳುಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಉನ್ಮಾದದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಾಧ್ಯ - ಹಿಸ್ಟರಿಕಲ್ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್. ಅವರು ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಿರಾಕರಣೆ, ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಿ ಜೋರಾಗಿ ಅಳುವುದು, ವಾಂತಿ ಮತ್ತು ಉನ್ಮಾದದ ಕುರುಡುತನ (ದೃಷ್ಟಿ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಇಳಿಕೆ)

ಎಡಗೈ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನರರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪತ್ತೆಯಾದರೆ, ಒಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿ ಅಥವಾ ನರವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಮುಂದೂಡಬಾರದು. ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಹೊಸ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ. ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ (A.V. ಸೆಮೆನೋವಿಚ್ ಅವರ ಪದ) ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಆತಂಕ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಎಡಗೈ ಜನರು ಮೌಖಿಕ (ಸ್ಕೀಮ್‌ಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು) ಗಿಂತ ಮೌಖಿಕ (ಮೌಖಿಕ) ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸುಲಭವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಬದಿಗಳನ್ನು, ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗವನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೌಖಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎಡಗೈ ಮಗು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಕನ್ನಡಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುವಾಗ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ (ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ: ಬಲದಿಂದ ಎಡಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಮದಲ್ಲಿ), ಮತ್ತು ಮಗು ತಪ್ಪನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಆಸ್ತಿಯು ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಜಾಗದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವೈಫಲ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಎಡಗೈ ಮಗು ಓದುತ್ತದೆ. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳೆಂದರೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವುದು (ಅವನ ಬದಲಿಗೆ - ಆದರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಕ್ಷರಗಳ ಕನ್ನಡಿ ಓದುವಿಕೆ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಂರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಮೇಲೆ "ಜಿಗಿತ". ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳು ಓದುವ ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳು ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಪದ - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳ ವಿಲೋಮವು ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಎಡಗೈ ಮಗು ಬರೆಯುತ್ತದೆ ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಬರವಣಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು: ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಕೈಬರಹ ದುರ್ಬಲತೆಗಳು, ನಡುಕಗಳು, ತಪ್ಪಾದ ಅಕ್ಷರದ ಆಕಾರಗಳು, ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಬದಲಿಗಳು (t-p, l-m), ಅಕ್ಷರ ಅಂಶಗಳ ಸಂರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧದ ವಿರೂಪ, ಕನ್ನಡಿ ಬರವಣಿಗೆ. ಎಡಗೈ ಮಗು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಿಜ್ಞಾನಿ E. ಪೀಟರ್ಸ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ("ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್" - ಚಿತ್ರ, ರೂಪ). ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳಿಂದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ಇವುಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎಡಗೈ, ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಲಗೈ, ತಕ್ಷಣವೇ ಅವಿಭಜಿತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಅಂದರೆ, ಉತ್ತಮ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಮಧುರದೊಂದಿಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಭಾಷಣದ ಹರಿವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವಾಕ್ಯ. ನಂತರ, ಮಗುವು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳ ಎಣಿಕೆಗಳು ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳು ಕನ್ನಡಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನೂ ಸಹ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ (6*6= 63, 36 ಅಲ್ಲ). ಅವರು ಎಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ((5+1)+9) ಅವರು ಉತ್ತರ 3 ಅನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, 15 ಅಲ್ಲ. ಎಡಗೈ ಮಗುವು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮಗುವಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸುವಾಗ, ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ: "ಇದನ್ನು ಮಾಡಿ." ಇದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ಇದು ಸಾಧ್ಯ." ಈ ರೀತಿಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಎಡಗೈ ಜನರಿಗೆ (ಹಾಗೆಯೇ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥದ ಜನರು) ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಅವರು ಎರಡೂ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಯಾವುದು ಸರಿ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ. ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಏನು ಕಲಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ಹೇಳಲು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ! ಇದನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಮಾಡಿ. ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕ್ರಮಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಬಲಗೈ, ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, "ಗುಪ್ತ ಎಡಗೈ";

ಪ್ರಮುಖ ಕೈಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ಆಟಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ಹೆಮಿಸ್ಫೆರಿಕ್ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಆಡಿ;

ಫಾರ್ಮ್: ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ

ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಸಭೆಯ ಪ್ರಗತಿ: ಸ್ವಾಗತ.

ಎಡಗೈ ಒಂದು ನಿಗೂಢವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ರಹಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಎಡಗೈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಅನೇಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮೀಸಲಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪರಿಹರಿಸದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ಹೊಸ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 2, 3, 4

ಮಗುವಿನ ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡಗೈಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಅವರ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಅವರ ಪ್ರಬಲ ಕೈಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ನಾವು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮೆದುಳಿನ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ಮೆದುಳು ಎರಡು ಅರ್ಧಗೋಳಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗೋಳಾರ್ಧವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧ-ತಾರ್ಕಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ, ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಹಂತಹಂತವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ದೇಹದ ಬಲಭಾಗಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ: ಇದು ಬಲ ಕಣ್ಣು, ಕಿವಿ, ಬಲಗೈ ಮತ್ತು ಕಾಲಿನಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳಾರ್ಧ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಆಲೋಚನೆ, ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವು ದೇಹದ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, 4-5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಮುಖ ಕೈ, ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕಿವಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಮುಖ ಎಡಗೈ (ಕಿವಿ, ಕಣ್ಣು) ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಇವೆ: "ಎಡಗೈ", "ಎಡಗೈ", "ಗುಪ್ತ ಎಡಗೈ".
"ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳು", "ಎಡಗೈ", "ಗುಪ್ತ ಎಡಗೈ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಾವು ಊಹಿಸೋಣ.
ಎಡಗೈಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಜನರು ಎಡಗೈಯವರು. ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮಾನವ ಚಲನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ (ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ) ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ.

ಎಡಗೈಯು ಮಾನವನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿಯ ಸ್ಥಿರವಾದ, ಬದಲಾಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಾನವ ನರಮಂಡಲದ (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮೆದುಳು) ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ನರಮಂಡಲದ ಈ ಸಂಘಟನೆಯು ಬಲಗೈ ಜನರಿಂದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಈ ಎಡಗೈ ನಿಜವಾಗಿದ್ದರೆ, ತಳೀಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಗುಪ್ತ ಎಡಗೈಯವರು" ಎಂದರೆ "ಅತೀಂದ್ರಿಯ" ಎಡಗೈ ಅಥವಾ "ಗುಪ್ತ" ಎಡಗೈ ಎಂದು ಸಡಿಲವಾಗಿ ಕರೆಯಬಹುದಾದ ಜನರು, ಅವರ ಎಡಗೈಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಎಡಗೈ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ. ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಬದಲಾವಣೆಯ ಕ್ಷಣವು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಯಾಗಿದ್ದು, ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ನಡುವೆ ಸಮವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರವು ಇಂಟರ್ಹೆಮಿಸ್ಫೆರಿಕ್ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಇಂಟರ್ಹೆಮಿಸ್ಫೆರಿಕ್ ಸಂವಹನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ನಡುವೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿನಿಮಯವಿಲ್ಲ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳು ದೇಹದ ಎದುರು ಭಾಗದಿಂದ ಬರುವ ಎಲ್ಲಾ ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಸ್ಪರ್ಶ, ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಜೊತೆಗೆ ದೇಹದ ಎದುರು ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಭಜನೆಯು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಇಂತಹ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರವು ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಯಾವುದೇ ಉತ್ತರ ಅಥವಾ ತೀರ್ಮಾನದ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಕೆಲಸದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಅವರ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕತೆಯು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ಈ ಕೈ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ಏಕೆ? ಇಬ್ಬರೂ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ. 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವೋವಾ "ನನ್ನ ಮಗು ಎಡಗೈ"

ಎಡಗೈ ಎಂಬುದು ಮಗು ತನ್ನ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಎಡಗೈಯ ವಿಧಗಳು: 1. ಜೆನೆಟಿಕ್, ಆನುವಂಶಿಕ. 2. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಗರ್ಭಾಶಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (MMD) ಅಥವಾ ಜನನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. 3. ಸಾಮಾಜಿಕ, ಬಲವಂತದ ಮರುತರಬೇತಿ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ.

ಎಡಗೈ ಎಂಬುದು ಮೋಟಾರ್ (ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು) ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ (ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕಿವಿಗಳು) ಎಡ ಪಾರ್ಶ್ವದ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ನರಮಂಡಲದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶೇಷ ಸಂಘಟನೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಗ್ರಹಿಕೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅದು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿರಬಹುದು (ಕೇವಲ 3 ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ). "ಬಲ-ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ; ಅವುಗಳನ್ನು ಅನನ್ಯ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾಡುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಿ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಪೋಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ತೊದಲುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಲರ್ಜಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು

ಮಗುವು ತನ್ನ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಗಳ ಸಮಾನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು "ಅಂಬಿಡೆಕ್ಸ್ಟ್ರಸ್" ಅಥವಾ ಅಂಬಿಡೆಕ್ಸ್ಟ್ರಸ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಡಿ. ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಅವನಿಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿವೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಬರೆಯುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಕೈಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ: 1. ಕೈಯು ಬಲಗೈಯಿಂದ ಬರೆಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರುತ್ತದೆ (ಉಪಲೈನ್, ಮತ್ತು ಹಾಳೆಯು ಎಡಗೈಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬಲಕ್ಕೆ ಟಿಲ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಇದೆ); 2. ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ಬರಹಗಾರನ ಎದೆಯ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೈ ಮತ್ತು ಪೆನ್ ರೇಖೆಯ ಮೇಲಿರುತ್ತದೆ, ಹಾಳೆಯನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ ಬಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಲಂಬವಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು ಅಥವಾ ಎಡಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗಿಸುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ.

ವಿರೋಧಾಭಾಸ - ನಿರಂತರ ಬರವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ; - ಓವರ್ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ಅನುಮತಿಸಬಾರದು; - ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸ.

ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮರುತರಬೇತಿ ಮಾಡುವುದು: ನರಸಂಬಂಧಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು: - ರಾತ್ರಿಯ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ - ಸಂಕೋಚನಗಳು - ತೊದಲುವಿಕೆ - ಭಯಗಳು - ಗೀಳಿನ ಚಲನೆಗಳು, ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆ ಬೆಳೆಯಬಹುದು, ಕೀಳರಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ

ಸ್ಪೆಕ್ಯುಲಾರಿಟಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಕಾರ್ಪಸ್ ಕ್ಯಾಲೋಸಮ್ನ ಕೊರತೆಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ನೀವು ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಾರ್ಪಸ್ ಕ್ಯಾಲೋಸಮ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು: ಕಿನಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಣ್ಮರೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 10 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ); ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು: ಒಗಟುಗಳು; ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ; ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು; ವಿನ್ಯಾಸಕರು; ಮಾಡೆಲಿಂಗ್; applique.

ಎಡಗೈ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಅಳವಡಿಸಲು ಕಿನಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು 1. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಖಾಲಿ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಎರಡೂ ಕೈಗಳಲ್ಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಕನ್ನಡಿ-ಸಮ್ಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಎರಡೂ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಿಂಕ್ರೊನೈಸ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ಇಡೀ ಮೆದುಳಿನ ದಕ್ಷತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. 2.ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ (ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ). ಮೊದಲು ಒಂದು ಕಡೆ, ನಂತರ ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ನಂತರ ಎರಡರ ಮೇಲೆ. ಹಿಮ್ಮುಖ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

3. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಮೂರನೇ ಕೀಲುಗಳಿಗೆ ಒತ್ತಿರಿ, ನಂತರ ಪಾಮ್ನ ಸಮತಲಕ್ಕೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮೊದಲು ಒಬ್ಬರಿಂದ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 4.ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸಿ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ. 5. ನಿಮ್ಮ ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ತೋರು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಪಿಂಚ್ ಮಾಡಿ. ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನ ಕೆಳಗೆ ಬೀಳದಂತೆ ಈ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಿ ಮತ್ತು ನೇರಗೊಳಿಸಿ.

6.ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 10-15 ಚಾಪ್ಸ್ಟಿಕ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು, ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಂತರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಇರಿಸಿ. 7.ಪ್ರತಿ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ 2 ವಾಲ್‌ನಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. 8.ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಭುಜದ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಿ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಭವನೀಯ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಮತಲವಾದ 8 ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಇನ್ನೊಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಎಡಗೈ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು?ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿರಿ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಆಟದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಮುಸುಕು ಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಸಣ್ಣ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಆದರೆ ಅವನನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಡಿಜಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅವನ ಮೇಲೆ ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಅವನನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಬೇಡಿ.

ನೆನಪಿಡಿ! ಮಗುವು ಎಡಗೈಯ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಭಾವಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಅವನು ತುಂಬಾ ಸಮರ್ಥನೆಂದು ನಂಬಬೇಕು.

"ಗಮನದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು" - ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಏಕ-ಅಂಕಿಯ ಮತ್ತು ಎರಡು-ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ವ್ಯಾಯಾಮ 8. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಗಮನವು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು. ಆತ್ಮೀಯ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು! ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಬುಯಾದಲ್ಲಿ ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 37.

"ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" - ನಮ್ಮ ಚಿಂತನೆಯು ಸ್ವಭಾವತಃ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. “ಗುರಿ ಹೊಸದಾಗಿರಬೇಕು ಅಥವಾ ಸಾಧಿಸದಂತಿರಬೇಕು. ವೈಫಲ್ಯದ ಭಯವನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದು. ಒಂದೋ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಹೊಸದಾಗಿರಬೇಕು.

"ಮೆಮೊರಿ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್" - ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೆಮೊ. ದೊಡ್ಡ ಕವಿತೆಯನ್ನು ತಕ್ಷಣ ಕಲಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬ್ಲೇಸ್ ಪ್ಯಾಸ್ಕಲ್ ಎಂಬ ಆತ್ಮವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸ್ಮರಣೆಯು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಕಂಠಪಾಠದ ಸಮಯ 20 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು. ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಿರಿ. ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು. ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯಿಂದ ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ.

“ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು” - ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. P. ಸಿನ್ಯಾವ್ಸ್ಕಿ "ಟೇಸ್ಟಿ ABC" (M.: DROFA-PLUS, 2007), ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕವಿತೆಗಳಿಗೆ Trzhemetsky B. ಮನಸ್ಸಿನ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ಮೈಕಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

"ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು" - ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು. ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರದ ರಚನೆ. ಮೆಮೋನಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ. ನಿಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಯ ಕೊರತೆ. ಜ್ಞಾಪಕ ಹಾಡುಗಳು.

"ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ" - ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ. "ಒಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು!". 5 ಬ್ಲಾಕ್. ಹುಟ್ಟೂರು. "ಪಾರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ". ಧನಾತ್ಮಕ ಕೇಂದ್ರೀಕರಣ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು. ತರಬೇತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ವರೂಪ. ಮೈಕ್ರೋಸೊಸೈಟಿಯ ಅಧ್ಯಯನ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ. 1 ಬ್ಲಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮೌಲ್ಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು.

ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಬಹುಮತದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಜನರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಡಗೈಯವರು, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತರ "ಕಪ್ಪು ಕುರಿಗಳು" ನಂತಹ ಎಡಗೈ ಆಟಗಾರರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಮುರಿದುಹೋದಾಗ, "ರೂಢಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಕಡಿಮೆ ಕಠಿಣವಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಜನರು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಿಷ್ಣುರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.ಈಗ ಎಡಗೈಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಈ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಎಡಗೈ ಜನರ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಎಡಗೈಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ಎಡಗೈ ಮಗು" ಪ್ರಬಲ ಕೈಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು

1. ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು" - ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು. ಪ್ರಮುಖ ಕೈಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾದ ಚಲನೆಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿರಬಹುದು. ಪ್ರಮುಖ ಕೈಯಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಂಕಿಗಳ ಸಾಲುಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ನಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ನಡುಕ (ಅಲುಗಾಡುವಿಕೆ ಕೈ) ಕಡಿಮೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಸಂಪರ್ಕ ಬಿಂದುಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಚಲನೆಗಳ ವೇಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಕೈಯ ಬಲವು ಪ್ರಬಲವಲ್ಲದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವೇಗವನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಟ್ಯಾಪ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು 10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಅಥವಾ ಶೀಟ್ ಪ್ಲೇನ್‌ನ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ (ಪೆನ್ ಸ್ಪರ್ಶಗಳು) ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಸರಾಸರಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು." ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಹಲವಾರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

"ಚಿತ್ರ". ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ. ಅವನು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವನ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಹೇಳಿ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನನಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ನಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ." ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಭರವಸೆ ನೀಡಬಹುದು: "ನಿಮ್ಮ ಬಲ (ಎಡ) ಕೈಯಿಂದ ಅದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ." ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೋಲಿಸಬೇಕು. ಮಗು ಪೆನ್ನು ಅಥವಾ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಆರಾಮವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಆಯಾಸಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಕೈ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

"ಘನಗಳಿಂದ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು" ಪ್ರಮುಖ ಕೈಯು ಘನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಘನಗಳನ್ನು ಪೇರಿಸುವಾಗ, ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಇದು ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಚಿತ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮೊಸಾಯಿಕ್ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡಬಹುದು. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದಿರಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ: ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರೆ, ನಂತರ "+" ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ. "ಎಡಗೈ" ಕಾಲಮ್, ಅವನು ಬಲಗೈಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರೆ, "ಬಲಗೈ" ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ". ಅವನು ತನ್ನ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ, "+" ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು "ಎರಡೂ ಕೈಗಳು" ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಚೈಲ್ಡ್ ಅಟ್ ದಿ ಡಚಾ" ಅವರಿಂದ ಸಿಯುಂಕೇವಾ ಎನ್.ವಿ. MADOU "DSKV ನಂ. 8" ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ, Sosnovoborsk 2013

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಪಾಠದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು "ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು. ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಪೋಷಕ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರಿನ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು."

ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು...

ಈ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ; ಕಾನೂನು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಸಿ, ...

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು: "ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು?", "ಆತಂಕದ ಮಗುವಿಗೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು?"

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೀವ್ರವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿ, ಬಹುತೇಕ ಮೌನವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದ ಕುರ್ಚಿಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಹಾಗನ್ನಿಸುತ್ತದೆ...