Bien apprendre à lire à un enfant : conseils aux parents. Quand apprendre à lire à un enfant

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n'importe lequel est bien enfant en développement exactement à période préscolaire commence à s'intéresser aux lettres () et au processus de lecture et d'écriture () et la tâche des parents est de soutenir et de satisfaire cet intérêt.

Une autre question est de savoir comment procéder ? Il existe de nombreuses techniques - dynamiques, développementales, etc. Toutes ces techniques sont décrites en détail et sont disponibles pour étude.

La méthode traditionnelle d'enseignement était et reste la méthode son-lettre (ou, comme on l'appelle aussi, la méthode sonore), dans laquelle nous voyons des lettres, les corrélons avec des sons et les mettons en syllabes, puis en mots. selon cette méthode, l'enfant, comme vous le comprenez, doit d'abord apprendre les lettres (pas nécessairement toutes), puis apprendre à les lire en syllabes et en mots.

apprendre les lettres et les sons

Vers l'âge de 2-4 ans, les enfants commencent à s'intéresser aux lettres. les lettres pour un enfant sont des icônes abstraites et sans rapport. et pour qu'un enfant s'en souvienne, il doit pouvoir jouer avec eux, les sentir, les entendre et les voir. par conséquent, la connaissance des lettres doit se faire sous une forme involontaire : nous colorons les lettres, les relions point par point, écrivons à la craie sur l'asphalte, avec un bâton dans le sable ; nous façonnons des lettres en pâte à modeler, les disposons à partir de boutons, de dentelles ou de bâtons de comptage ; déroulez-le en fil de fer et trouvez-le sur un tableau magnétique ; tracer à l'aide de pochoirs ; rappelez-vous par ordre alphabétique, découvrez lettres majuscules V ; afficher des lettres sur des panneaux de signalisation, etc.

Accrochez les lettres partout dans votre appartement ! demandez périodiquement à votre enfant de retrouver telle ou telle lettre ou, à l'inverse, de nommer la lettre que vous lui montrez.

De cette manière inconsciente, à l'âge de quatre ou cinq ans, la plupart des enfants connaissent déjà 10 à 15 des lettres les plus couramment utilisées (a, o, y, i, n, m, g, p, v, d, t, r). , etc.). seulement, vous ne devez pas appeler les lettres [em] ou [be], mais les sons [m], [b]. ceux. quand on dit la lettre « m » ou « b », nous entendons toujours le son [m] ou [b]. cela est dû au fait qu'il sera alors difficile pour l'enfant de comprendre comment le mot « maison » est obtenu à partir des sons [de] [o] [em].

peu de parents, lorsqu'ils apprennent à lire à leur enfant, lui expliquent en quoi les lettres (c'est ce que nous écrivons et voyons) diffèrent des sons (ce que nous prononçons et entendons), comment reconnaître les voyelles (« chantées ») et les consonnes, qu'est-ce qu'il y a sont les consonnes (dures, douces, voisées, sourdes), combien de sons contient un mot et combien de lettres, etc. et pourtant, sans connaître toutes ces notions, les enfants se mettent à lire ! Cela signifie que l’étude des voyelles et des consonnes n’a rien à voir avec la lecture. par conséquent, vous ne devez pas « charger » les enfants d'une analyse son-lettre. c'est quelque chose auquel ils doivent encore faire face en première année. cependant, il faut apprendre à identifier la séquence de sons dans les mots. sinon l’enfant ne pourra pas comprendre la structure du mot et aura du mal à écrire des mots.

À l’âge de 5 ans, la plupart des enfants commencent à s’intéresser à la lecture, par exemple en essayant de lire les affiches d’un magasin ou en faisant semblant de lire un livre. dans ce cas, vous pouvez essayer de commencer à apprendre à lire à votre enfant. mais attention : apprendre à lire est une activité plutôt répétitive et monotone, et les enfants s'en désintéressent souvent. donc tout doit se passer dans le jeu. Pour aider le parent et l’enfant, il convient de choisir un support pédagogique adapté, intéressant et bien rédigé.

choix des avantages

il n'est pas facile de choisir parmi une variété d'alphabets, de cahiers d'exercices, de livres avec autocollants, jeux de société, conçus pour apprendre à lire à un enfant, est exactement ce dont vous et votre enfant avez besoin !

Lors du choix d'une prestation, faites attention aux critères suivants :

Les tâches du manuel doivent être organisées selon le principe « du simple au complexe » : d'abord, lire les syllabes, mots courts, longs mots et enfin, des propositions.

Approvisionnement en matériel - en forme de jeu: lumineux et riche en émotions. mais en même temps, il y a « quelque chose à lire » - après tout, une formation systématique est nécessaire pour améliorer les compétences en lecture.

Le matériel contenu dans le manuel devrait aider à développer vocabulaire, développement des processus cognitifs (attention, perception, pensée, mémoire, imagination), parole.

Les illustrations doivent être réalisées dans le calme Schéma de couleur, qui ne détournent pas l'attention de la lecture et ne suggèrent pas les noms de mots. à cette fin, les mots peuvent être situés en haut de la page et toutes les images de sujet pour ces mots peuvent être situées en bas.

La police doit être grande et diminuer progressivement ; Dans un premier temps, les mots sont divisés en syllabes.

contenu de la leçon

la leçon ne doit pas consister uniquement à lire des syllabes, des mots ou des phrases. un changement de types d'activités est nécessaire : lire, écrire des lettres ou des mots, peindre quelque chose, sculpter quelque chose, réaliser une tâche de développement d'opérations mentales (analyse, synthèse, classification, comparaison, généralisation), bouger, etc.

le moment d'aller en classe

choisissez le bon moment pour apprendre. l'enfant doit être dans bonne humeur et pas fatigué. N'oubliez pas que la lecture avec un enfant de 4 à 5 ans ne doit pas durer plus de 5 minutes, avec un enfant de 5 à 6 ans – 10 minutes, avec un enfant de 6 à 7 ans – 15 minutes. Dès que vous constatez que votre enfant est distrait, arrêtez l'activité, même si le temps imparti n'est pas encore écoulé.

soutenir l'enfant

Il est important qu'un enfant soit attentif à ses activités. il étudiera avec grand plaisir si vous participez directement à ses études et vous réjouissez de ses réussites. à la fin de la leçon, assurez-vous de féliciter l'enfant pour son « travail » et de noter ses réalisations. n'ayez pas peur de faire des éloges excessifs ! louange et louange.

Renforçons nos compétences en lecture

Il arrive qu'un enfant apprenne à lire des syllabes, mais ne puisse pas les relier en mots. soyez patient : cela signifie que l'enfant n'est pas encore « prêt » mentalement, tout a son heure. Il est également utile de prendre des pauses d'une journée après les cours, et après 3-4 semaines même des pauses hebdomadaires ! cela permettra au matériau d'être mieux absorbé. et vous verrez qu'après le repos, l'enfant commencera à lire beaucoup mieux.

éduquer le lecteur

Assurez-vous de lire quotidiennement de la poésie, des contes de fées et des histoires à votre enfant. La lecture quotidienne initie l'enfant aux livres et montre à quel point il est intéressant et utile de savoir lire.

et enfin, le plus important : comment bien commencer à apprendre à lire à un enfant ?

l'apprentissage de la lecture s'effectue selon le scénario suivant « des syllabes aux textes » :

lire des syllabes avec la première voyelle a, o, u, s, e et (syllabes inversées) (ag, ab, etc.). L'enfant doit nommer les lettres de la syllabe dans l'ordre « a, m » - « am ». Pour ce faire, l'enfant tire la première lettre jusqu'à pouvoir y attacher la deuxième lettre : aaaaaaaaam.

dans un premier temps, la deuxième lettre des syllabes doit être fixée : as, os, us. L'enfant sera déjà prêt au fait que la deuxième lettre est toujours s. Ensuite on complique les exercices : on le fixe en syllabes d'abord lettre, par exemple : ab, av, an.

exemples de mots : moustache, il, je suis, déjà, aw, oh, ah, etc.

lire des syllabes de fusion avec des voyelles a, o, u, s, e, i.

Pour commencer, vous pouvez jouer au jeu « devinez la syllabe ». vous demandez à l'enfant : « Quelle syllabe obtiendrez-vous si vous combinez « b » et « a » (ba), « v » et « o » (vo) ? à l'étape suivante, montrez la syllabe et chantez avec l'enfant en syllabes en chœur avec une voyelle fixe (ga, ba, ma, etc., puis go, bo, mo). alors l'enfant doit apprendre à lire lui-même la syllabe : « tirer » le premier son de la consonne et, lorsqu'il voit la voyelle avec laquelle elle se connecte, lire la syllabe. progressivement, l'enfant apprendra à voir deux lettres à la fois. mais si votre enfant ne lit toujours pas par les syllabes ma, mais par les lettres ma - ma - ne vous inquiétez pas. C’est juste que la compétence n’a pas encore pris racine. dans quelques semaines, il passera à la lecture syllabique.

exemples de mots : na, mu, mais, pi.

mots de trois et quatre lettres faciles à lire.

A ce stade, il est important d'apprendre à l'enfant à lire la lettre adjacente en syllabes comme ro-t. l'enfant lit la première syllabe, s'en souvient et prononce la lettre restante. La difficulté réside peut-être dans le fait que l'enfant ne lira pas [t], mais [te] - corrigez-le doucement. lorsque vous lisez des syllabes comme i-ra, ka-sha, vous devez lire la première syllabe, vous en souvenir, lire la seconde, vous en souvenir, puis la combiner en un seul mot. Si, en lisant, un enfant rencontre une lettre et ne se souvient pas de son nom, proposez-lui de se tourner vers l'alphabet ou rappelez-lui vous-même. Il n'y a rien de mal à un tel oubli : petit à petit, l'enfant se souviendra de toutes les lettres. Invitez votre enfant à lire plusieurs fois les mêmes mots. après tout, les enfants adorent faire ce qu’ils savent déjà faire.

exemples de mots : chat, ira, chienne, dent, cancer, guêpe, savon, chèvre, lèvres.

lire des mots avec des syllabes inversées (u-ro, ok-no, etc.) .

exemples de mots : mouton, canard, cabane, aiguille.

lire des syllabes de fusion avec des voyelles iotées e, e, yu, i.

Exemples de mots : moi, sois, mon-tu.

lire des syllabes inversées avec des voyelles iotées e, e, yu, i.

l'enfant nomme la première lettre, qui est dans ce cas sera composé de deux sons [ye] [yo] [yu] [ya] et d'une consonne adjacente.

exemples de mots : hérisson, manger, sud, yang.

mots difficiles à lire.

Des mots comme s-, g-rad posent des difficultés particulières. l'enfant doit nommer la lettre adjacente puis la syllabe restante.

exemples de mots : éléphant, table, loup, pain, dormi, bureau.

lire des mots longs (kar-tosh-ka).

les mots sont lus syllabe par syllabe.

exemples de mots : lait, voiture, est, téléphone.

lire des phrases adaptées.

Si un enfant lit mal la fin d'un mot ou déforme légèrement ce qu'il a lu, mais en comprend néanmoins le sens, ne corrigez pas ses inexactitudes. cela va contrarier le lecteur. l'essentiel est qu'il comprenne ce qu'il lit. et les erreurs disparaîtront d'elles-mêmes.

lire des textes courts adaptés.

les textes adaptés sont de petits ouvrages faciles à lire. Les enfants devraient être intéressés à lire de telles histoires ; ils devraient toucher leur monde émotionnel. Au début, lisez vous-même l'ouvrage à votre enfant, et s'il est long, lisez uniquement le début. Cela gardera l’enfant intéressé. puis invitez l'enfant à lire lui-même le texte. Après avoir lu l'ouvrage, posez quelques questions sur le texte.

Après avoir discuté du texte, proposez-lui de le relire. Il est peu probable que l'enfant soit capable de raconter le texte qu'il a lu. Il lit encore trop lentement pour ça. Afin de ne pas décourager la lecture, n'obligez pas votre enfant à lire des textes inintéressants et inaccessibles à sa compréhension.

commençons à écrire

Tout au long du processus de maîtrise de la lecture, il est nécessaire d'apprendre à l'enfant à écrire des mots, car cela contribue à éliminer les difficultés d'apprentissage de la lecture. Vous devez apprendre à votre enfant à identifier chaque son d'un mot de manière séquentielle. Pour cela, il est utile de jouer à des jeux « quelle est la première lettre du mot », « quelle est la dernière », « quelle lettre vient après d ou avant k », etc. Ensuite, vous devez apprendre à l'enfant à diviser les mots en syllabes, à mettre en évidence chaque son dans une syllabe et à le désigner par une lettre.

Tous les enfants se développent différemment. Au moment où ils entreront en première année, certains apprendront à lire uniquement des syllabes, d'autres des mots et d'autres encore des phrases. Lire couramment, de manière expressive et en même temps comprendre et assimiler ce qu'ils lisent - tel est le résultat final que les enfants obtiennent alors qu'ils étudient déjà à l'école. mais c'est encore mieux - sinon ce sera trop facile pour l'enfant en première année et il perdra tout intérêt pour l'apprentissage.

Matériel pour la leçon.

Dans quelle mesure est-il important d’apprendre à lire et à écrire à votre enfant avant de commencer l’école ? Il existe une opinion selon laquelle tous les enfants devraient déjà quitter la maternelle en écrivant et en lisant. Les psychologues estiment que les parents favorisent délibérément le développement précoce de l'enfant afin de réaliser leurs désirs non satisfaits, ainsi que d'avoir une source de fierté devant les autres. Il existe des écoles qui acceptent en première année des enfants qui ont déjà appris les bases. Par conséquent, la question de la nécessité de telles compétences dans âge préscolaire- un sujet ouvert et pertinent.

Difficultés à apprendre à écrire

Certes, peu d’entre nous savent qu’un enseignement initial incorrect de l’écriture et de la lecture peut devenir la cause de difficultés ultérieures. scolarité. Seuls les enseignants expérimentés connaissent toutes les subtilités de ce processus, donnant un certain nombre de raisons aux parents.
En règle générale, les enfants d’âge préscolaire plus âgés n’ont pas toutes les compétences nécessaires pour apprendre à écrire pendant cette période. Tout cela est dû au fait que l’enfant d’âge préscolaire dextérité mains Pour être plus précis, les phalanges des doigts et le poignet lui-même ne sont pas encore adaptés à la maîtrise instruments d'écriture et une lettre. De plus, une coordination œil-main pas complètement développée peut constituer un obstacle à l’apprentissage de l’écriture.
Les règles de la calligraphie n'impliquent qu'un entraînement individuel de plusieurs heures à l'écriture de chaque lettre. Les parents qui n'ont pas de formation pédagogique ne pourront pas éduquer pleinement leur enfant. technique correcte en écrivant.
La plupart des enseignants qui rencontrent des enfants qui savent écrire se plaignent de devoir simplement leur réapprendre. La calligraphie dicte les règles formation individuelle chaque lettre pendant quelques heures minimum. Il est peu probable que les enfants d’âge préscolaire aient la persévérance nécessaire pour suivre ces cours.
Presque tous les enfants d'âge préscolaire ne savent pas comment naviguer correctement sur la surface d'une feuille de papier vierge. Cela signifie simplement que pour l'instant, il suffira à un enfant d'apprendre à dessiner, mais pas à écrire.

De quelles compétences rédactionnelles un enfant d’âge préscolaire a-t-il besoin ?

Après avoir pris connaissance des difficultés ci-dessus, il ne faut pas tirer de conclusions hâtives. Les activités des parents avec leur enfant d'âge préscolaire devraient inclure les exercices suivants :

L'enfant doit occuper position correcte corps à table, prenez un crayon, un cahier ou un album. Pour ce faire, gardez un œil sur :
- position dos droit;
- les pieds sont posés ensemble sur le sol ;
- Gardez toujours vos coudes sur le bureau ;
- il doit y avoir 2 cm entre la poitrine de l’enfant et la table ;
- Vous ne devez pas faire pivoter la feuille d’écriture de plus de 30 degrés.
Apprenez à votre enfant d'âge préscolaire à dessiner différentes lignes, par exemple, lisse et ondulé, vertical et incliné. Aussi, à l'âge de 4-5 ans, il faut apprendre à dessiner des cercles, des ovales, des cercles.
Dictées graphiques. Vous pouvez apprendre de tels exercices si vous trouvez des leçons vidéo sur Internet.
Le prochain exercice est l’ombrage. Pour développement complet contrôle visuel chez un enfant, apprenez-lui à dessiner des traits de crayon dans différentes directions.
Pages de coloriages. La coloration régulière des images aide l'enfant à apprendre la bonne pression sur un crayon et la coordination.

Si votre enfant possède ces compétences, il est considéré comme prêt à entrer en première année.

Les enfants d’âge préscolaire ont-ils besoin de compétences en lecture ?

À partir de l'âge de cinq ans, l'enfant entre dans une nouvelle phase de développement : celle de la parole. Comme le disent les psychologues, à cet âge, les enfants apprennent à lire beaucoup plus facilement qu'à 7-8 ans. De telles compétences en jeune âge développer la pensée, l'imagination, la logique et la mémoire de l'enfant. De nombreux enseignants et psychologues insistent également sur le fait que les personnes alphabétisées et intellectuellement développées sont le résultat de l'accumulation d'informations contenues dans les livres.

Par conséquent, nous pouvons affirmer avec certitude qu'un élève de première année qui lit est une aubaine pour l'enseignant. Ce n'est pas grave si une partie de la classe sait lire et que l'autre apprend uniquement cette compétence. Cela ne signifie pas du tout qu'un élève de première année qui lit sera inactif pendant cette période. En fait, l’enseignant développe une approche différentielle de l’enseignement aux enfants inégalement développés.

Il est interdit d'enseigner la lecture à un enfant qui n'y aspire pas et refuse d'étudier. Et pour raviver le désir d’un enfant de se familiariser avec un livre, il faut créer une atmosphère livresque appropriée. Pour ce faire, lisez constamment des livres à votre enfant, et raisonnez également avec lui sur ce qu'il a lu. Pour que la formation soit réussie et que l'enseignant de première année n'ait pas à réapprendre à l'enfant, les parents doivent connaître les règles d'apprentissage de la lecture.

On peut le résumer ainsi :

Pour réussir à apprendre à lire à un enfant, vous devez avoir des connaissances sur les méthodes pédagogiques. Il est bien entendu préférable de confier votre enfant à des spécialistes.
Un spécialiste peut enseigner à un enfant si celui-ci ne résiste pas aux leçons et montre de l'intérêt.
Aucune école n'a le droit d'exiger qu'un élève de première année sache lire. Obligatoire pour l'admission préparation psychologique enfant: pensée développée, mémoire, imagination, parole.

Les parents ont le pouvoir de favoriser le développement de leur enfant et de passer le plus de temps possible avec lui. Il est préférable de confier l’enseignement et l’apprentissage de l’écriture et de la lecture à des enseignants professionnels.

Vidéo

De nos jours, le développement précoce des enfants est très à la mode. Dès qu'un enfant a un an, on commence à lui apprendre à lire et à compter. Mais il a déjà été prouvé que cela a de lourdes conséquences sur le développement psychique des enfants. La croyance selon laquelle plus l’éducation d’un enfant commence tôt, mieux c’est est fausse. Selon les neurologues, les parents qui aspirent à une éducation très précoce peuvent nuire à leur bébé.
Voyons comment se forme un enfant.
●C premières dates Pendant la grossesse et jusqu'à l'âge de trois ans, se forme le premier bloc fonctionnel du cerveau, responsable de la perception émotionnelle, cognitive et corporelle de l'enfant.
● À l'âge de trois ans et jusqu'à cinq à huit ans, le deuxième bloc fonctionnel du cerveau se forme. Il contrôle la perception : vision, ouïe, odorat, goût, toucher.
● Selon les ophtalmologistes, l'apprentissage précoce de la lecture chez un enfant est lourd de conséquences pour les yeux : la myopie peut se développer à la suite d'un stress visuel prématuré. Les experts ne recommandent pas d’enseigner la lecture avant l’âge de cinq ou six ans. Avant cet âge, se produit la formation du muscle ciliaire, responsable de l’acuité visuelle.
● Le développement de l'activité mentale consciente d'un enfant se produit entre sept et quinze ans.
● Les blocs fonctionnels du cerveau se forment séquentiellement. Toutes les tentatives des parents de « sauter » l’une des étapes affecteront négativement le développement des processus naturels qui se produisent dans le corps de l’enfant à un moment ou à un autre. Il y a simplement une distorsion dans le développement naturel du bébé. Les effets de l'éducation précoce d'un enfant peuvent ne pas être immédiatement apparents. C’est de cela qu’ils souffrent. Des années plus tard, cela peut affecter les relations émotionnelles et personnelles avec les gens. Elle peut aussi se traduire par une forme imprévisible : bégaiement, tics, névroses, troubles divers de la parole et mouvements obsessionnels.
Comment déterminer qu'un enfant est physiologiquement prêt à apprendre à lire ?
● l'enfant a développé la parole, il peut parler par phrases et composer une histoire cohérente ;
● l'enfant ne présente aucun trouble orthophonique. De plus, nous entendons ici non seulement la prononciation correcte des sons individuels, mais également les violations du rythme et de la mélodie de la parole ;
● l'enfant est bien orienté dans l'espace, sans se perdre dans les notions de haut et de bas, de droite - gauche ;
● la conscience phonémique l'enfant est assez développé - il reconnaît facilement le son non seulement au début d'un mot, mais aussi dans sa partie médiane et à la fin du mot.

En conclusion, soulignons encore une fois : lecture précoce pas du tout nécessaire pour un enfant. Si votre enfant rejette vos activités, cela signifie qu'il est trop tôt pour qu'il se lance dans des activités inhabituelles pour son âge. Soyez miséricordieux, donnez à votre enfant la joie de la communication, la joie de l'enfance.

Le monde qui se déroule sous les yeux d’un enfant lui apporte des informations dont le contenu va au-delà de la maîtrise des lettres et des chiffres. Apprendre à lire peut être considéré comme une activité de signification appliquée, soigneusement, à la demande de l'enfant, incluse dans sa vie de manière ludique. Chaque chose en son temps.

Le bien-être psychophysique d’un enfant, comme d’un adulte, présuppose une santé physique, mentale et émotionnelle.

Parents dans Année préparatoire Les écoles se posent la question suivante : « Faut-il apprendre aux enfants à lire avant d’entrer à l’école ou est-ce que l’enseignant doit enseigner ?

Auparavant sous le régime soviétique l'éducation préscolaire Le programme de maternelle prévoyait l'alphabétisation progressive des enfants, à partir de l'âge d'un an et demi.

* Groupe de crèche - prononciation des sons, noms d'objets, regroupement (vaisselle, jouets, meubles, etc.)

* Groupe juniors - isoler les sons, montrer un objet sur M, par quel son commence le mot « mère »

* Groupe intermédiaire - apprendre à distinguer les consonnes douces et dures (wow-be, ma-mya)

* Senior et groupe préparatoire - analyse son-lettre, étude des lettres, lecture syllabique.

Dans les jardins d'enfants modernes, une telle formation est désormais abolie, c'est bien s'ils participent à des jeux éducatifs. Et le programme de première année est conçu pour que l'enfant ait déjà franchi ces étapes. Pendant la leçon, il se familiarise avec un nouveau son et une nouvelle lettre, apprend à distinguer les voyelles et les consonnes, lit les syllabes et les mots et écrit la lettre qu'il a apprise. Prochaine leçon - une nouvelle lettre. S'il y a beaucoup d'enfants dans la classe, alors l'enseignant peut consacrer 2 minutes à chacun pour lire les syllabes. Pensez-vous que votre enfant pourra apprendre à lire à l'école si vous ne renforcez pas les lettres qu'il a apprises à la maison ? Souvent, quand on demande aux parents de lire des syllabes à la maison, ils disent : « Il ne m'écoute pas, il ne veut pas lire » ou « Pourquoi je l'ai envoyé à l'école, alors tu enseignes ». Par conséquent, mon conseil s'adresse aux parents qui se soucient du sort de leur propre enfant.

Où commencer?

Tout d'abord, rappelez-vous quelques-uns règles simples, sans eux vous ne réussirez pas.

1. L’apprentissage doit être libre de toute contrainte et susciter l’intérêt de l’enfant pour la lecture. Conduisez uniquement de manière ludique.

2. Soyez patient, si votre enfant est même un enfant prodige (à votre avis), l'alphabétisation ne sera pas maîtrisée aussi rapidement que vous le souhaiteriez.

3. N’utilisez pas d’épithètes peu flatteuses envers l’élève (vous êtes stupide, je l’ai déjà montré 3 fois), et surtout n’élevez pas la voix. Mettez-vous à sa place, imaginez ce que vous devez apprendre, par exemple : le chinois en une semaine. Eh bien, comment peux-tu le tirer ?

4. « La répétition est la mère de l’apprentissage. » Il faut que tout dans la tête de bébé ait le temps de se mettre en place, cela prend du temps.

5. Soyez attentif aux moindres réussites en lecture, vantez-les auprès de votre famille, notamment auprès de stade initial. Cela augmentera le prestige de la lecture (Papa, notre Vladik a déjà appris 5 lettres. Tu veux écouter ?)

6. Ne comparez jamais votre enfant avec d’autres dans ses études. (La voisine Mila lit déjà les mots. Et vous confondez les lettres). C'est très douloureux pour les enfants. Ils perdent confiance en eux. (Je suis stupide.)

7. Ne vous précipitez pas. Nous enseignons de manière cohérente. De facile à difficile. Mais ne faites pas de longues pauses, sinon vous serez obligé de tout recommencer ; ce que vous avez appris est vite oublié. Mieux petit à petit, mais chaque jour.

8. N'utilisez pas le programme et les manuels scolaires, votre enfant ne sera alors pas intéressé par l'école. Achetez « L'ABC en images » ou trouvez un « Livre d'introduction » de l'époque soviétique. C'est le plus simple à apprendre.

9. N'apprenez pas à écrire à votre enfant, laissez-le à l'école. Pour développer la motricité des doigts, apprenez à peindre avec soin sans dépasser les lignes, et simplement à dessiner, sculpter, réaliser des appliques et disposer des mosaïques.

10. Achetez des livres de V. Volina de la série « Apprendre en jouant ». C'est le tien Boîte à outils. Vous pouvez commencer la formation.

J'utilise trois techniques différentes pour enseigner la lecture : l'analyse son-lettre, la lecture de syllabes, la lecture avec des mots tout faits. Le premier est utilisé à l’école. Les étudiants étudient les sons en détail : voyelle, consonne ; dur doux; exprimé, sans voix; iotisé. Pour l'école à la maison très difficile, donc je préviens toujours les parents, n'apprenez pas à votre enfant à lire lettre par lettre, car alors il est difficile de lui réapprendre à lire en syllabes. La lecture de syllabes consiste à répéter une syllabe toute faite après les parents ; la lecture avec des mots tout faits est similaire. C'est particulièrement utile pour les enfants ayant une déficience intellectuelle, par exemple, mon fils est sourd-muet, et c'est ainsi que je lui ai appris à lire et à parler.

Commençons la formation :

Ramené à la maison nouveau jouet:ABC. Il peut s'agir d'images, de cubes, de sons, d'un livre avec des lettres et des poèmes. Vous commencez à le regarder avec votre enfant. Il sera attiré par les images. Vous posez la question : « Qu'est-ce qui est montré sur l'image ? Familiarisez-vous simplement avec les dessins pendant deux ou trois jours, ne précipitez pas le processus, laissez l’intérêt surgir.

Vous pouvez maintenant commencer à étudier les voyelles : a, i, o, u, y, e.

A est la première lettre de votre alphabet. Nous appelons l'image un mot (pastèque) et tirons le premier son.

Par quel son le mot a-t-il commencé ? Nous montrons à l'enfant la lettre A et l'examinons attentivement. À quoi cela ressemble-t-il? Le plus souvent, les enfants disent « toit », mais plus vous faites d’associations avec eux, plus ils s’en souviendront fermement. S'il y a des images de sujets dans la maison, nous disposons celles dont le mot commence par A.

D'abord, 3-5 (orange, poisson, bus, pastèque, éléphant), on prononce avec l'enfant et on lui demande de choisir ceux qui commencent par A. Si vous avez le livre de V. Volina « Apprendre en jouant », alors commencez jouer avec la lettre selon elle. Sinon, montrez le vôtre Compétences créatives, inventez des poèmes sur une lettre ou un conte de fées contenant de nombreux mots commençant par A.

« Deux piliers en diagonale, avec une ceinture au milieu. Regardez à quoi ça ressemble ! Devant vous se trouve la lettre A. »

« La cigogne mange une grosse pastèque. Il a l'air écarlate. Et le goût ? Lui-même ne pourra pas dire si c’est du sucre ou du miel.

J'espère que vous vous souvenez de ces poèmes de votre enfance ?

Jeux didactiques :

« Qui peut trouver le plus de mots commençant par A ? » (les noms sont possibles), « Corps » (mettre les articles dans le panier sur A). Imprimez les voyelles en rouge sur une imprimante couleur, en gros caractères et pendant que vous étudiez, collez-le sur des objets ménagers (A - aquarium), etc.

Après avoir étudié ces lettres, nous commençons à chanter chaque jour le chant des voyelles, c'est-à-dire à chanter, et non à lire : A A A A A, U U U U U U, O O O O O O O, I I I I, Y Y Y Y Y, E E E E E.

Ensuite, nous composons les premières syllabes à partir de voyelles (imprimées sur un morceau de papier, police 72) et les prononçons d'une voix traînante, en tendant le premier son jusqu'à ce que l'enfant comprenne ce qu'est le deuxième son (Nous menons la leçon pendant pas plus de 5 minutes ).

AU AI AO AA AE UA IA OA EA EA UI OI OY UY jusqu'à absorption complète, cela prendra d'abord 2-3 jours.

Commençons maintenant à apprendre les consonnes

(M W B V D J J K L N P R S T) et compilez avec eux des tableaux de lecture rapide (le premier en gros caractères, les suivants que nous réduisons progressivement). On lit selon la technique « Echo », vous lisez 5 syllabes chacun, l'enfant répète.

Nous collons les mêmes syllabes sur des morceaux de carton séparés et jouons à « Cache-cache ». Cachez les cartes dans la pièce pour qu'elles soient faciles à trouver. Lorsque l'enfant a trouvé une carte, il doit lire la syllabe ou le mot, ou plutôt, il s'avère qu'il s'agit d'une répétition par cœur, les syllabes sont mémorisées visuellement. Vous cherchez tour à tour, puis vous et ensuite l'enfant. Cela l'aide dans le jeu à répéter les syllabes plusieurs fois et lui donne l'assurance qu'il sait lire.

Tableau 1.

ma sha da pa ba ga zha ra sa la ka va maman Masha Mara chauffer la bouillie de suie Kama sama Sarah dame lama Lara notre votre Dasha rama heureux papa Pacha para ward baba tara Natasha Panama huard (coupez-le en cartes séparées pour jouer à cache-cache) .

Après une lente assimilation, on passe au jeu : « Terminer ». Qui le lira plus vite ? S'il n'y a aucun intérêt pour la lecture, connectez des jouets, lisez avec des poupées, des ours, jouez à l'école.

Tableau 2.

mo ro bo do po lo non so à la mode eau soda rosée faux loto marais ciseau herse barbe roche plate-forme météo pie corbeau porte vache paille jambe route de montagne pelle

Tableau 3.(devant le miroir, montrez la position de vos lèvres lorsque vous prononcez I, Y)

mi nous bi voudrais vi tu gi di dy ki li ly ni ny pi py ri ry sy sy ti toi zhi shi savon souris mignonne ours étaient battus hurlements fourche poids jambes eau merveille film renard tilleul bast chevaux ils éléphants bu poussière poisson lynx trous force fils fromages tina toile d'araignée framboises Kalina Polina lavé assommé guitare canapés moutons vécu pneu cousu poinçon cabanes voiture enfants pointes ventres couteaux bons skis cuir routes tartes

Les tableaux doivent être répétés quotidiennement pour une assimilation fluide. Un adulte peut parfois mal lire un mot. Laissez votre enfant vous corriger. Cela développe l’attention aux mots et maintient l’intérêt du lecteur. Apprenez maintenant les voyelles E, E, Yu, I (prononcé YE, YO, YU, YA)

Tableau 4.(U, Yu) (E, E) (E, O) (A, Z)

mu mu bu byu gu gyu do du tu tu ru ryu su siu nu nu farine main perles oies duda soul duma puma dune tour tyurya main poryu somme somme ici nougat nunya manches en papier soupes menu je donne chanter je joue au sel il a mangé ces raton laveur maire craie craie ils disent que le bœuf a conduit le sol a chanté tante oncle petit pétri la collerette du hérisson Tom Tyoma Tanya Manya

Tableau 5.(On étudie les lettres : Z, F, X, C, CH, Shch, Y)

pour fa ha tsa cha cha aube charge phare phase cabane de faisan hala robe tsatsa poussin fourré bosquet datcha chance tâche thé mouette miracle je veux voler j'enseigne que mon chant boive lei ce dommage pour essaim T-shirt geai traite arrosoir

il rêve jus qualité là-bas que tok ici stand de tir côté hêtre mâle pieu forfaitaire chat taupe maison poisson-chat pied de biche bouche assis craie bœuf en colère savon mil

baril chat souris mish shish cuillère poêle poisson trous croûte bateau rouler montagne pousser

Tableau 7.(Nous pratiquons la prononciation des consonnes dures et douces)

Petit-mol-savon-mul-mil-mel val-vol-led-vil côté réservoir-taureau-hêtre était-battre-chat blanc-baleine lac-lik-pied-de-biche-forêt-nez de renard-porté branche-jus-fromage -ser-sat museau-rugissement-bouche-riz-heureux tok-tik-tock

Jeux didactiques avec des mots

Si vous avez un alphabet découpé ou un ensemble d'alphabets en plastique, lettres en bois sans images, vous pouvez alors consolider les syllabes et les mots étudiés dans le jeu « Typker ». Vous nommez un mot, l'enfant le compose à partir de lettres et le lit, mais vous ne pouvez pas le prononcer à haute voix lettre par lettre en tapant ; laissez-le composer le mot entier sans votre aide. Lorsqu'il apprend à lire couramment, ce jeu se joue différemment : ils disposent grand mot, par exemple, un élève de première année, et à partir de ses lettres, ils trouvent de nouveaux mots (plume, classe, compte, sommeil, nez, etc.)

« Pour prendre un grand mot,

Retirez les lettres un et deux.

Et puis pliez-les à nouveau,

Il y aura de nouveaux mots. »

Jeu "Crash"(imprimez les syllabes, dispersées sur la feuille : zeb - ra, be - ge - mot, zhi - raf, kro - ko - dil, shim - pan - ze, ge - pard, pan - te - ra, diko - braz, li - si-tsa, ma-ka-ka)

« C'était dimanche

C'est l'anniversaire de l'éléphant.

Les invités ont chanté et se sont amusés

Et ils se sont effondrés.

Aidez-moi rapidement

Pour rassembler les invités à partir de syllabes.

Jeu "Mot en mot".(Trouver d'autres mots dans le grand mot)

Cannes à pêche (filles, lunettes), marque (arc), route (cornes), voiture (pneu), chiens (réservoirs).

Jeu "Changements". (anagrammes), (faire le mot à l'envers).

Nez - rêve, chat - courant, baleine - teck, pompe - pin, petit - lama, pied de biche - taupe, lotte - estuaire, bœuf, forêt - village.

Chaînes.(Nous changeons une seule lettre et obtenons de nouveaux mots).

Tresse - chèvre, rose, pose, vigne, Lisa, poche, loupe, tilleul, lyre, renard, Lida, Luda, gens, trappes, arcs, huard.

La lettre s'est perdue.(Trouvez le mot mal orthographié)

« On ne sait pas ce qui s’est passé.

Seule la lettre a été perdue.

J'ai couru dans la maison de quelqu'un

Et c’est lui qui règne dessus.

Construire des mots.(Ajouter une nouvelle syllabe)

Corne - tarte, côté - champignon, bore - clôture, déménagement - randonnée, chienne - blaireau, nez - plateau, par - bureau, chaleur - chaud, feu ; visage de gopher, rouleau, table ; poteau de table, fond - corniche, talon arqué, roses - givre, renard - ailes.

Rassemblez les mots dans un panier.

Saute, saute, saute.

Nous sommes allés dans les bois.

Rassemblons les mots commençant par -OK

Et mettez-le dans la boîte.

Bien(dessiner un puits, sur les seaux A O U E Y Y Y) (fentes à la place du tiret)

B ___K L____K M____L S ____K V______L N____S
B ___K L______K M____L V______L
B ___K L____K M____L
cuve vernis petit jus manche nez
jetée d'étrave latérale branche de bœuf portée
la mule de la forêt de hêtres hurlait
le taureau a lavé le renard

Tasse cuillère assiette pour chat. Lynx de loup de poisson de renard. Armoire lit canapé éléphant. Pluie été automne hiver printemps. Skis, traîneaux, patins, vélo. Ours tigre crocodile zèbre.

Les jeux didactiques aident non seulement à apprendre à un enfant à lire, mais aussi à maintenir constamment son intérêt pour la lecture. Une fois que les premières compétences en lecture sont apparues, nous commençons à lire des livres dans lesquels les mots sont divisés en syllabes. Si un enfant a peur de commencer à lire tout seul, lisez vous-même la phrase et laissez-lui une mot familier. Et ce n'est qu'après plusieurs lectures conjointes que l'enfant commencera à lire seul.

La lecture primaire est confiée à un adulte ; lors de la lecture, suivez les mots avec votre doigt, puis apprenez-le à l'élève. Les enfants modernes qui s'assoient beaucoup devant la télévision ou l'ordinateur acquièrent le syndrome de la vision sauteuse et perdent donc souvent une ligne en lisant. Lorsque l'enfant lit couramment, vous pouvez utiliser un marque-page ou une règle courte en le déplaçant le long de la ligne.

Ne désespérez pas s’il vous semble que vous n’apprendrez jamais à lire à votre élève : les connaissances doivent se transformer en compétences. U différents enfants le processus se déroule différemment. Certaines personnes maîtriseront les techniques de lecture en un mois, d'autres auront besoin de six mois et pour certaines, même un an ne suffira pas. Mais tout enfant peut et doit apprendre à lire, d'autant plus que meilleur souvenir chez les enfants de 3 à 9 ans.

Lisez chaque jour des poèmes et des contes de fées à votre élève, apprenez-lui à les raconter, à répondre aux questions et demandez-lui chaque jour quelles nouvelles choses il a apprises à l'école. Ce n'est qu'alors que l'enfant comprendra qu'en première année, il est occupé par une tâche importante et nécessaire.

Encouragez-le, félicitez-le plus souvent, même s’il vous semble qu’il n’a pas beaucoup appris. cours à domicile. Demandez où cela a été difficile pour lui. Répétez souvent les sujets difficiles.

Comprenez que si un enfant commence à prendre du retard en première année, il devient alors un « paria » à vie et jusqu'à ce qu'il termine ses études, étudier se transforme en torture pour lui et pour vous. Le sort de votre enfant est entre vos mains, aidez-le à s'y habituer monde complexe connaissance.

L'enfant aura bientôt sept ans. Encore un peu et il ira à l'école, mais en même temps il ne connaît que quelques lettres... Maman reste silencieuse, écoutant les histoires de ses amis sur leurs enfants intelligents, qui connaissaient les lettres à 2 ans, et lisaient à 3 ans. Elle ne lui a pas enseigné. À propos des avantages ou des inconvénients de la mise en œuvre développement précoce, et aussi de savoir si la capacité de lire et d'écrire est importante lorsqu'un enfant est sur le point d'entrer en première année, nous en parlerons aujourd'hui.

Développement précoce : bon ou mauvais ?

Récemment, le développement de la petite enfance est devenu très populaire. Et plus tôt ils commenceront à le faire, mieux ce sera. Les parents emmènent leur enfant à des cours préparatoires spéciaux, étudient constamment les lettres et les chiffres et essaient même de leur apprendre à lire, même si l'enfant ne peut même pas bien parler et ne peut pas prononcer ligne entière des sons.

Disons qu’à l’âge de 3 ans il apprend à lire et à écrire, mais qui a besoin de ça ? Un enfant qui n'a aucune idée de pourquoi il a besoin de tout cela maintenant, ni de ses parents. Très probablement, ces derniers, qui, alors que « Et le mien à 2 ans peuvent faire ceci et cela… », se vanteront fièrement des leurs, non moins intelligents. Et que se passe-t-il lorsque, grâce aux réalisations précoces de leurs enfants, nos parents augmentent leur estime de soi ? Et qu’est-ce que l’enfant retire de ces réalisations ?

Tatyana Zhigulova, enseignante, répond à notre question sur le développement précoce classes primaires Centre éducatif n°109.

Les méthodes, selon ce à quoi elles sont appliquées, peuvent apporter à la fois bons résultats, et nuire aux enfants. De même, les méthodes de développement précoce peuvent viser à élargir les horizons et à inculquer l’amour de la lecture.

Tout peut être construit comme un jeu. Tout enseignement deviendra alors beaucoup plus facile. Et si vous coachez votre enfant avec des informations, surtout lorsqu’il ne veut pas les accepter, vous ne ferez que le décourager d’apprendre.

Vaut-il la peine d'apprendre à lire et à écrire à un enfant d'âge préscolaire : l'avis d'un enseignant

Le professeur répond à notre question classes juniors avec 17 ans d'expérience, E.P. Tchekhlova.

Important! Apprendre à lire et à écrire à un enfant d’âge préscolaire n’est pas très important. Ce sera plus important si les parents commencent à apprendre à leur enfant à raisonner, à formuler correctement ses pensées et à tirer des conclusions logiques.

Un enfant peut apprendre à compter et à écrire. Laissez-lui et sa mère compter le nombre de concombres, d'oignons lors de la préparation de la salade, des bonbons, des jouets, des pas vers Jardin d'enfants. En outre, l'enfant doit apprendre à tenir correctement un crayon, à dessiner, à ombrer et à tracer des dessins avec des points.

Le développement de la motricité des doigts est très important. Et ces compétences sont très importantes, car bien souvent les enfants arrivent à l’école incapables de tenir un stylo. Ainsi, les muscles des mains de l'enfant doivent être entraînés : le modelage à partir de pâte à modeler, l'enfilage de perles sur un fil et la collecte de jeux de construction l'y aideront.

Et si on lisait aux enfants ? Ce serait bien si tout le monde dans la classe pouvait lire. Mais dans la première classe, il y a généralement des enfants, dont la moitié lisent, et l'autre moitié enseigne les lettres. Un piège se crée alors pour les lecteurs : ils s'ennuient en classe et n'écoutent plus le professeur.

De plus, l’école n’enseigne pas seulement la lecture. Pendant les cours, les enfants étudient les sons, la prononciation, l'analyse son-lettre et divisent les mots en syllabes.

Et le plus désagréable, c'est lorsque les enfants sont instruits par des proches qui n'ont aucune idée des subtilités de ce processus. Les enfants lisent par lettre, n'observent ni pauses ni intonations. Il ne faut donc pas seulement enseigner, mais réenseigner. Et c'est une charge supplémentaire tant pour l'enfant que pour l'enseignant. En conséquence, souvent à la fin du deuxième semestre, les enfants qui ne savent pas du tout lire au début année scolaire, sont en avance en lecture sur ceux qui lisent avant d'entrer en première année.

Par conséquent, mon avis est le suivant : seuls les enfants qui manifestent eux-mêmes un tel intérêt devraient apprendre à lire avant l'école. Mais si l’enfant n’a aucune envie, cela ne sert à rien de le forcer. Et dans le cas où une telle formation se termine dans les larmes de votre enfant, sachez que vous découragez l'envie d'étudier d'un enfant qui ne sait pas encore ce qu'est l'école.

Développement précoce du point de vue de la neuropsychologue Anna Vladimirovna

Anna Vladimirovna, que pensez-vous du fait que les enfants commencent à écrire et à lire à 2-3 ans ?

Très négatif. À titre de comparaison, nous pouvons donner une analogie lorsque les gens commencent à être sexuellement actifs à l'âge de 10 ans. L'enfant n'en subira qu'un traumatisme, puisqu'il n'est pas encore prêt ni psychologiquement ni physiologiquement.

Le potentiel énergétique du cerveau est limité : à 2-3 ans l'enfant doit développer les sphères émotionnelle et sensorimotrice. Mais si l’énergie cérébrale est mal dirigée, le développement corporel en souffrira. Dans quelle mesure, c’est difficile à dire. Il y a des cas où des enfants ont dû être soignés après de tels exercices.

Important! Nos enfants vont à l'école de manière complètement inadaptée, ils n'ont absolument aucune connaissance de la vie quotidienne, tandis que leurs parents leur enseignent simplement des connaissances inutiles. Le développement de l’enfant commence par le visuel et le figuratif et passe à l’abstrait et à la logique. En apprenant à lire à un enfant à trois ans, on bouleverse les lois de la nature. Les conséquences de nos actions seront visibles dans le futur.

Y avait-il parmi vos patients des enfants qui souffraient d’un développement aussi précoce ?

Étaient. Un jour, alors que la fille entrait à l’école, sa mère a parlé des larmes, de l’hyperréactivité et des peurs incompréhensibles de la fille, ce qui ne s’était jamais produit auparavant. En fait, cela ne s’est tout simplement pas manifesté à ce point. La jeune fille était affectée par de lourdes charges, ainsi que par la nouveauté de la situation.

A quel âge un enfant est-il prêt à apprendre ?

Olga Melnitskaya, psychologue à l'organisation caritative Inaya, parlera du développement de l'enfant.

Le processus d'apprentissage et de cognition chez un enfant commence dès la naissance et se poursuit continuellement. Jusqu’à l’âge de trois ans, les enfants apprennent à marcher, à utiliser le pot et à parler. Ils absorbent constamment tout ce qui est nouveau, essayant de déterminer leur place dans la famille et dans le monde qui les entoure.

Déjà à l'âge de six mois, selon la méthode de Zaitseva et Doman, il faut montrer des lettres aux enfants. Peut-être que l'enfant regardera les images en couleur, mais un enfant de cet âge n'en réalisera certainement pas les avantages. Et même si, à cause de la répétition constante, le bébé apprend les lettres, il les oubliera rapidement s'il cesse d'y prêter attention. Il se retrouvera juste davantage activité intéressante.

Mais vers l’âge de six ou sept ans, l’enfant commencera à comprendre comment compter peut être utilisé dans la pratique et à quel point il est important d’apprendre à lire. Il lui sera désormais plus facile d’assimiler ces connaissances.

Quand commencer à préparer votre enfant à l'école

Comme le précise le neuropsychologue, la préparation de votre enfant à l’école peut commencer à l’âge de 2 ou 3 ans. La préparation consistera à ce que l'enfant s'habitue au régime. Il devrait savoir qu'il prend ensuite son petit-déjeuner, puis son déjeuner. Un enfant peut apprendre qu'il peut se promener dans un vêtement et aller à une fête dans un autre.

Certains parents pensent qu'un enfant ne commence à apprendre et à apprendre que lorsqu'il s'assoit à table et commence à lire ou à écrire. En fait processus cognitif ne finit jamais. Il a juste besoin d'aide pour ça.

Par exemple, en marchant le long de la route, l’attention d’un enfant peut être attirée par une fleur. En disant à quoi il ressemble, l'enfant développe aussi la parole. Ou demandez à comparer deux fleurs : la camomille et la violette, demandez à savoir ce qu'elles ont en commun.

Bien entendu, la décision d’éduquer ou non un enfant dépend des parents. Certains essaient de donner des connaissances à l'enfant avant l'école afin de faciliter la vie d'un élève de première année, car le programme scolaire est très difficile. Et pourtant, ayant propre opinion, cela vaut la peine d'écouter les paroles des médecins et des enseignants. Après tout, apprendre à lire à un enfant à l'âge de trois ans est possible, mais personne ne sait quel prix il devra payer à l'avenir pour les expériences des adultes.