በዝግጅት ቡድን ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ጨዋታዎች። በትልቁ ቡድን ውስጥ ላሉ ልጆች የንግግር እድገት ዳይቲክ ጨዋታዎች

አጠቃላይ እና ሙያ ትምህርት ሚኒስቴር

Sverdlovsk ክልል

GBPOU SO "ሬቭዳ ፔዳጎጂካል ኮሌጅ"

"አብረን እንጫወታለን - ንግግርን እናዳብራለን"

በመካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ጨዋታዎች እና መልመጃዎች የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ

"አብረን እንጫወታለን እና ንግግራችንን እናዳብራለን." በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ጨዋታዎች እና መልመጃዎች

የጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ። / ኮም. ኢ.ኤ. ራያቡኪና. - ሬቭዳ, 2016.

ይህ ስልታዊ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች ስብስብ ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አስተማሪዎች ፣ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ዘዴ ዘዴዎች ፣ እቅድ ሲያወጡ የመዋዕለ ሕፃናት ተማሪዎች ወላጆች። የጋራ እንቅስቃሴዎችበቤት ውስጥ ከልጆች ጋር ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር, የሃሳባቸውን ትክክለኛ አቀራረብ ይለማመዱ, ይህም ለወደፊቱ ህጻናት በትምህርት ቤት ውስጥ ስኬታማ አፈፃፀም ወሳኝ አካል ነው.

© GBPOU SO "Revda Pedagogical College", 2016

ገላጭ ማስታወሻ
ትምህርታዊ ጨዋታዎች ከስዕሎች ጋር
ተጨማሪ ተረት ማን ያስተውላል?
ታሪኩ ከየት ይጀምራል?
ለሥዕሉ የሚሆን ቦታ ይፈልጉ
ስህተቱን አስተካክል።
የትኛው ምስል አያስፈልግም?
ገምተው
ተረት ይሳሉ
ፎቶግራፍ አንሺ
በአለም ላይ የማይሆነው
እንዴት አወቅክ
"እና እኔ…"
ሁለት ታሪኮችን ይፍጠሩ
የጎደሉ ክፍሎችን ማግኘት
ቅናሹን ያሰራጩ
ተረዱኝ።
በቃላት ሥዕል ይሳሉ
ተረት ፍጠር
አስማት ቦርሳ
የእድገት ልምምዶች
ምን ላድርግ?
ቃላት ወደ ኋላ
የትብብር ቃላት
አንዱ ብዙ ነው።
ምክንያቱም…
አብራራ...
ማን ማን ነበር
አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦች
እንስሳት እና ልጆቻቸው
ማን እንዴት ይናገራል?
አንድ ቃል ስጠኝ
ማን የት ይኖራል
በደግነት ይናገሩ
በተፈጥሮ ውስጥ ምን ይከሰታል
ማን እንዴት ይንቀሳቀሳል?
እነዚህን ድርጊቶች ማን ሊፈጽም ይችላል
ከምንድን ነው የተሠራው
ይያዙ እና ይጣሉ - ቀለሞቹን ይሰይሙ
አራተኛ ጎማ
ምን ዙሪያ ነው
አስደሳች መለያ
ጥሩ መጥፎ
አስቂኝ ግጥሞች
ሁሉንም ነገር በቦታው እናስቀምጣለን
ማን ይበልጣል
የቃላት ሰንሰለት
መተግበሪያዎች

ገላጭ ማስታወሻ

እስከ ዛሬ ድረስ ዘመናዊ ማህበረሰብጠያቂ፣ ንቁ፣ በአካል የዳበረ፣ ምሁራዊ እና ግላዊ ችግሮችን መፍታት የሚችል፣ የህብረተሰብ አባላት ያስፈልጉናል። ዘመናዊ መመዘኛዎች አስተማሪዎች በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የአለምን አጠቃላይ ገጽታ እንዲያዳብሩ እና የአስተሳሰብ አድማሳቸውን እንዲያሰፉ ይጠይቃሉ። እና እነዚህን ችግሮች መፍታት የሚቻለው በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ነው።

ፔዳጎጂካል እና ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር የሚያገለግሉትን ጨምሮ እጅግ በጣም ብዙ ጨዋታዎችን ያቀርባል፣ ነገር ግን ለአስተማሪዎችና ለወላጆች ለእግር ጉዞ፣ ለጋራ እንቅስቃሴዎች እና ለመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ጨዋታዎችን በመምረጥ ረገድ የተለያዩ ጽሑፎችን ማሰስ ከባድ ነው። ስለዚህ “የተጣጣመ ንግግርን ለማዳበር የጨዋታዎች እና መልመጃዎች” ስብስብ ያስፈልጋል።

የታቀደው ስብስብ ይዟል የተለያዩ ጨዋታዎችእና በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር የሚደረግ ልምምድ, በክፍሎች የተከፋፈሉ: በስዕሎች እና ቀላል የንግግር ልምምዶች ጨዋታዎች. ለእያንዳንዱ ጨዋታ ተሰጥቷል መመሪያዎችበማከናወን ላይ ።

በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ጨዋታዎች ቅድመ ትምህርት ቤት, መምህሩን በትክክል ይረዳል እና ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር ስራን በተሳካ ሁኔታ ያደራጃል, ህፃኑ አሁን ያለውን እውቀት በተግባር እንዲጠቀም ያስተምሩት.

"ተጨማሪ ተረት ማን ያስተውላል?"

ዒላማ፡ልጆች ተረት, ምክንያታዊ ያልሆኑ ሁኔታዎችን እንዲያስተውሉ ማስተማር እና እነሱን ማብራራት; እውነተኛውን ከታሰበው የመለየት ችሎታ ማዳበር።

መሳሪያ፡ግጥም "ግራ መጋባት", ቺፕስ.

የጨዋታው ሂደት;

ልጆች ጠረጴዛው ላይ ቺፕስ ማድረግ እንዲችሉ ይቀመጣሉ.

መምህሩ የጨዋታውን ህግጋት ያብራራል: - አሁን ከኮርኒ ቹኮቭስኪ ግጥም "ግራ መጋባት" የሚለውን አነብላችኋለሁ. በእሱ ውስጥ ብዙ ተረቶች ይኖራሉ. እነሱን ለማስታወስ እና ለማስታወስ ይሞክሩ. ተረት ያስተዋለ ሰው ቺፕ ያስቀምጣል፣ ሌላ ተረት ያስተውላል፣ በአጠገቡ ሁለተኛ ቺፑን ያስቀምጣል። ብዙ ተረት የሚያስተውል ያሸንፋል። ቺፕው ሊቀመጥ የሚችለው እርስዎ እራስዎ ተረቱን ሲመለከቱ ብቻ ነው።

በመጀመሪያ, የዚህ ግጥም ትንሽ ክፍል ይነበባል, ቀስ ብሎ, ገላጭነት, ተረት ያላቸው ቦታዎች አጽንዖት ይሰጣሉ. አስተማሪው ካነበበ በኋላ ግጥሙ ለምን “ግራ መጋባት” ተብሎ እንደ ተጻፈ ልጆቹን ይጠይቃቸዋል።

ከዚያም ጥቂት ቺፖችን ያስቀመጠው የተገነዘቡትን ተረቶችን ​​እንዲሰይም ይጠየቃል። ብዙ ቺፕ ያላቸው ልጆች የመጀመሪያዎቹ ምላሽ ሰጪ ያላስተዋሉትን ተረት ይሰይማሉ። የተነገረውን መድገም አትችልም። ልጁ በግጥሙ ውስጥ ከተረት በላይ ቺፖችን ካስቀመጠ መምህሩ የጨዋታውን ህግ እንዳልተከተለ ይነግረዋል እና በሚቀጥለው ጊዜ የበለጠ ትኩረት እንዲሰጠው ይጠይቀዋል።

ከዚያም የግጥሙ ቀጣይ ክፍል ይነበባል. ልጆች እንዳይደክሙ ማረጋገጥ አለብን ምክንያቱም... ጨዋታው ብዙ ይጠይቃል የአእምሮ ውጥረት. ከልጆች ባህሪ ውስጥ እንደደከሙ አስተውለው, መምህሩ መጫወት ማቆም አለበት.

በጨዋታው መጨረሻም ብዙ ተረት አስተውለው በትክክል ያስረዱት ሊመሰገኑ ይገባል።

ሌሎች የተረት ምሳሌዎች፡-

አንድ መንደር እየነዳ ነበር። ሰውየውን አልፈው። በድንገት ከውሻው ስር በሮቹ ይጮኻሉ። ክለቡን ያዘ በመጥረቢያ የተከተፈ። እና ስለ ድመታችን በአጥሩ ውስጥ ሮጡ።

በጥር ወር ነበር። በኤፕሪል መጀመሪያ. በጓሮው ውስጥ ሞቃት ነበር ደንዝዘናል።

ከብረት ድልድይ በላይ ከቦርዶች የተሰራ ሼል ረጅም ሰው ቁመታቸው አጭር። ፀጉር የሌለው አንድ ጠማማ ሰው ነበር። ቀጭን እንደ በርሜል. ልጆች አልነበሩትም ወንድ እና ሴት ልጅ ብቻ።

"የታሪኩ መጀመሪያ የት ነው?"

ዒላማ፡ተከታታይ ምስሎችን በመጠቀም ትክክለኛውን የታሪክ ጊዜያዊ እና ምክንያታዊ ቅደም ተከተል ለማስተላለፍ ያስተምሩ።

መሳሪያ፡ተከታታይ ስዕሎች. ( አባሪ ቁጥር 1)

የጨዋታው ሂደት;

ህፃኑ በስዕሎቹ ላይ ተመስርቶ ታሪክ እንዲጽፍ ይጠየቃል. ስዕሎቹ ለታሪኩ እንደ ንድፍ አይነት ሆነው ያገለግላሉ, ይህም ሴራውን ​​ከመጀመሪያው እስከ መጨረሻው በትክክል እንዲያስተላልፉ ያስችልዎታል. ለእያንዳንዱ ሥዕል, ህጻኑ አንድ ዓረፍተ ነገር ይሠራል እና አንድ ላይ ወደ አንድ ወጥ ታሪክ ይገናኛሉ.

"ለሥዕሉ የሚሆን ቦታ ፈልግ"

ዒላማ: የእርምጃውን ቅደም ተከተል ለመከተል ያስተምሩ.

መሳሪያ፡ተከታታይ ስዕሎች. ( አባሪ ቁጥር 2)

የጨዋታው ሂደት;

ተከታታይ ስዕሎች በልጁ ፊት ተዘርግተዋል, ነገር ግን አንድ ምስል በአንድ ረድፍ ውስጥ አልተቀመጠም, ነገር ግን ለልጁ ትክክለኛውን ቦታ እንዲያገኝ ይሰጠዋል. ከዚህ በኋላ ህፃኑ በተመለሱት ተከታታይ ስዕሎች ላይ ተመስርቶ ታሪክ እንዲጽፍ ይጠየቃል.

"ስህተቱን አስተካክል"

ዒላማ፡ትክክለኛውን የእርምጃዎች ቅደም ተከተል እንዴት ማቋቋም እንደሚቻል ያስተምሩ።

መሳሪያ፡ተከታታይ ስዕሎች. ( አባሪ ቁጥር 3)

የጨዋታው ሂደት;

ተከታታይ ስዕሎች በልጁ ፊት ተዘርግተዋል, ነገር ግን አንድ ምስል በተሳሳተ ቦታ ላይ ነው. ልጁ ስህተቱን ያገኛል, ምስሉን በትክክለኛው ቦታ ላይ ያስቀምጣል, ከዚያም በጠቅላላው ተከታታይ ስዕሎች ላይ የተመሰረተ ታሪክ ይሠራል.

"የትኛው ምስል አያስፈልግም?"

ዒላማ፡ለአንድ ታሪክ አስፈላጊ ያልሆኑ ዝርዝሮችን ለማግኘት ያስተምሩ።

መሳሪያ፡ተከታታይ ስዕሎች. ( አባሪ ቁጥር 4)

የጨዋታው ሂደት;

ተከታታይ ስዕሎች በልጁ ፊት በትክክለኛው ቅደም ተከተል ተዘርግተዋል, ነገር ግን አንድ ምስል ከሌላው ስብስብ ይወሰዳል. ህፃኑ አላስፈላጊውን ምስል ማግኘት, ማስወገድ እና ከዚያም ታሪክ መፍጠር አለበት.

"ገምተው"

የጨዋታው ዓላማ፡-ልጆች አንድን ነገር ሳይመለከቱ እንዲገልጹ አስተምሯቸው ፣ በእሱ ውስጥ ጉልህ ባህሪዎችን ማግኘት ፣ አንድን ነገር በመግለጫ መለየት።

መሳሪያ፡ባለቀለም ጠጠር.

የጨዋታው ሂደት;

መምህሩ ልጆቹ ስለታወቁ ዕቃዎች እንዴት እንደተነጋገሩ፣ እንቆቅልሽ እንዳደረጉ እና እንደሚገምቱ በማስታወስ “እንጫወት። በክፍላችን ውስጥ ያሉት እቃዎች ስለራሳቸው ይንገሩን, እና የትኛው ነገር እንደሚናገር ከመግለጫው እንገምታለን.

የጨዋታውን ህግ መከተል አለብን፡ ስለ አንድ ነገር ሲናገሩ ወዲያውኑ እንዳንገምተው አይመልከቱት። በክፍሉ ውስጥ ስላሉት ነገሮች ብቻ ተነጋገሩ።

ለአጭር ጊዜ ቆም ካለ በኋላ (ልጆች የሚገልጹትን ነገር መርጠው ለመመለስ መዘጋጀት አለባቸው)፣ መምህሩ በሚጫወትበት ሰው ጭን ላይ ጠጠር ያስቀምጣል። ህፃኑ ተነስቶ የእቃውን መግለጫ ይሰጣል, እና ጠጠርን ለሚገምተው ሰው ያስተላልፋል. ልጁ ከገመተ በኋላ የእሱን ነገር ይገልፃል እና ጠጠርውን ለሌላ ተጫዋች ያስተላልፋል።

ረቂቅ እቅድየእቃው መግለጫ: "ብዙ ቀለም ያለው ነው, ክብ ቅርጽ. ወደ ላይ መጣል፣ መሬት ላይ ተንከባሎ፣ ነገር ግን መስታወቱን ሊሰብር ስለሚችል በቡድን መጫወት አይችሉም።

"ተረት ይሳሉ"

ዒላማ፡ለሙከራ የስዕል እቅድ እንዴት እንደሚሰራ ያስተምሩ እና ታሪኮችን ሲናገሩ ይጠቀሙበት።

መሳሪያ፡ወረቀት, እርሳስ.

የጨዋታው ሂደት;

ሕፃኑ የተረት ተረት ጽሑፍን በማንበብ ስዕሎችን በመጠቀም እንዲጽፍ ይጠየቃል. ስለዚህ, ህፃኑ ራሱ ተከታታይ ስዕሎችን ይሠራል, በእሱ ላይ ተመስርቶ ከዚያም ተረት ይነግረዋል. ታሪኩ አጭር መሆን አለበት. እርግጥ ነው, ልጁን መርዳት ይችላሉ. አንድን ሰው ፣ ቤት ፣ መንገድ እንዴት በሥርዓት መሳል እንደሚቻል ያሳዩ ። የትኛዎቹ የተረት ክፍሎች መገለጽ እንዳለባቸው ከእሱ ጋር ይወስኑ፣ ማለትም ዋናውን የሴራ ጠመዝማዛዎችን ያደምቁ.

"ፎቶግራፍ አንሺ"

ዒላማ፡በዚህ ሥዕል ቁርጥራጮች ላይ በመመርኮዝ ስለ ሥዕል መግለጫ እንዴት እንደሚጽፉ አስተምሩ።

መሳሪያ፡አባሪ ቁጥር 5)

የጨዋታው ሂደት;

አዋቂው ህፃኑ ትልቁን ምስል እንዲመለከት ይጠይቃል, እንዲሁም ከእሱ ቀጥሎ ያሉትን ትናንሽ እቃዎች ስዕሎችን እንዲመለከት ይጠይቃል. "ፎቶግራፍ አንሺው የአንድ ሉህ ብዙ ፎቶዎችን አነሳ። ይህ አጠቃላይ ምስል ነው, እና እነዚህ የአንድ ምስል ክፍሎች ናቸው. በአጠቃላይ ስዕሉ ላይ እነዚህ ቁርጥራጮች የት እንደሚገኙ አሳይ። አሁን ይህ ሥዕል ስለ ምን እንደሆነ ንገረኝ. ፎቶግራፍ አንሺው በተናጠል ፎቶግራፍ ያነሳቸውን ዝርዝሮች መግለጽዎን አይርሱ ፣ ይህ ማለት በጣም አስፈላጊ ናቸው ።

"በአለም ላይ የማይሆነው"

ዒላማ፡የማይረባ ስዕል ሲመለከቱ ስህተቶችን እንዴት ማግኘት እና መወያየት እንደሚችሉ ያስተምሩ።

መሳሪያ፡አስቂኝ ስዕሎች. ( አባሪ ቁጥር 6)

የጨዋታው ሂደት;

የማይረቡ ምስሎችን ከተመለከቱ በኋላ, ህጻኑ የተሳሳቱ ቦታዎችን ለመዘርዘር ብቻ ሳይሆን ይህ ምስል ለምን የተሳሳተ መሆኑን ለማረጋገጥም ይጠይቁ. ከዚያ በኋላ ይሠራል ሙሉ መግለጫሥዕሎች, እና ከምክንያታዊ አካላት ጋር እንኳን.

"እንዴት አወቅክ?"

ዒላማ፡ታሪኮችን በሚጽፉበት ጊዜ, አስፈላጊ ባህሪያትን በመምረጥ ማስረጃን ለመምረጥ ይማሩ.

መሳሪያ፡እቃዎች ወይም ስዕሎች, ቺፕስ.

የጨዋታው ሂደት;

በልጆች ፊት መግለጽ ያለባቸው ዕቃዎች ወይም ሥዕሎች አሉ. ልጁ ማንኛውንም ነገር ይመርጣል እና ይሰይመዋል. አቅራቢው “ቲቪ መሆኑን እንዴት አወቅክ?” ሲል ይጠይቃል። ተጫዋቹ ይህንን ነገር ከሌሎቹ የሚለዩትን አስፈላጊ ባህሪያት ብቻ በመምረጥ ነገሩን መግለፅ አለበት. ለእያንዳንዱ በትክክል የተሰየመ ባህሪ, ቺፕ ይቀበላል. ብዙ ቺፖችን የሚሰበስበው ያሸንፋል።

"እና እኔ…"

ዒላማ: ልማት የፈጠራ ምናባዊ፣ ነፃ ታሪኮችን ማስተማር።

መሳሪያ፡ተረት ጽሑፍ.

የጨዋታው ሂደት;

ለልጅዎ አንድ ተረት ካነበቡ በኋላ, በዚህ ተረት ውስጥ እራሱን ካገኘ እና ከዋነኞቹ ገጸ ባህሪያት ውስጥ አንዱ ከሆነ ምን እንደሚያደርግ እንዲነግረው ጋብዘው.

"ሁለት ታሪኮችን አድርግ"

ዒላማ፡የተለያዩ ታሪኮችን ሴራ ለመለየት ያስተምሩ.

መሳሪያ፡ሁለት ተከታታይ ስዕሎች. ( አባሪ ቁጥር 7.1)

የጨዋታው ሂደት;

ሁለት ተከታታይ ስዕሎች ከልጁ ፊት ይደባለቃሉ እና ሁለት ተከታታይ ክፍሎችን በአንድ ጊዜ እንዲያስቀምጡ ይጠየቃሉ, ከዚያም ለእያንዳንዱ ተከታታይ ታሪኮችን ይፃፉ.

"የጎደሉ ክፍሎችን ፈልግ"

ዒላማ፡በዚህ ሥዕል ቁርጥራጮች ላይ በመመርኮዝ የሥዕልን መግለጫ እንዴት እንደሚጽፉ ያስተምሩ።

መሳሪያ፡ትልቅ ሥዕል ፣ የዚህ ሥዕል ቁርጥራጮች። ( አባሪ ቁጥር 8)

የጨዋታው ሂደት;

“ፎቶግራፉ ተበላሽቷል፣ አንዳንድ ቁርጥራጮች ከትልቅ ምስል ተሰርዘዋል። ትናንሽ ፎቶግራፎች መቆየታቸው ጥሩ ነው። እያንዳንዱን ቁራጭ በትክክለኛው ቦታ ላይ ያስቀምጡ እና ፎቶግራፍ አንሺው የተኮሰውን ምስል ይግለጹ።

"ቅናሹን ያሰራጩ"

ዒላማየተሰጡ ዓረፍተ ነገሮችን በቃላት-ነገሮች ፣ በቃላት-ባህሪያት ፣ በቃላት-ድርጊት የመገንባት ችሎታ በልጆች ውስጥ እድገት።

መሳሪያ፡ባለቀለም ጠጠር

የጨዋታው ሂደት;

ልጆች መሪ በሆኑ ጥያቄዎች ላይ በመመስረት በአዋቂዎች የተጀመረውን ዓረፍተ ነገር እንዲቀጥሉ እና እንዲያጠናቅቁ ተጋብዘዋል። ለምሳሌ, አንድ አስተማሪ የሚከተለውን ዓረፍተ ነገር ይጀምራል: "ልጆች ይሄዳሉ ... (የት? ለምን?)" ወይም የበለጠ የተወሳሰበ አማራጭ: "ልጆች ወደ ትምህርት ቤት ይሄዳሉ ..." ይህ አማራጭ, የሰዋሰው ልምድን ከማበልጸግ በተጨማሪ, የልጁን ጭንቀት ለመለየት እንደ ፈተና ሆኖ ሊያገለግል ይችላል የተለያዩ ሁኔታዎች.

"ተረዳኝ"

ዒላማ፡በልጆች ላይ የመጻፍ ችሎታ እድገት አጭር ታሪክከሥዕሉ ላይ, የእቃውን የተለያዩ ባህሪያት በመጠቀም.

መሳሪያ፡የንጥሎች ስዕሎች ያለው ሳጥን.

የጨዋታው ሂደት;

መምህሩ ልጆቹን ያሳያል የሚያምር ሳጥንእና ይህ ሳጥን ቀላል አይደለም, ነገር ግን አስማታዊ ነው. ለልጆች የተዘጋጀ ነው የተለያዩ ስጦታዎች. ምስጢሮችን እንዴት እንደሚይዙ የሚያውቁ ብቻ ስጦታ ሊቀበሉ ይችላሉ. ምን ማለት ነው? (ይህ ማለት አስቀድመው አይናገሩ ማለት ነው).

ከዚያም ወደ አንድ ሰው በሚቀርብበት ጊዜ ይህ ልጅ ዓይኑን ጨፍኖ ሳይመለከት ከሣጥኑ ውስጥ ፎቶግራፍ አውጥቶ ይመለከተው እንጂ በላዩ ላይ ያለውን ነገር ላለማሳየት ወይም ላለመናገር ለልጆቹ ገለጸላቸው። ይህ በሚስጥር መያዝ አለበት።

ሁሉም ልጆች ለራሳቸው አንድ ሥዕል ከሳሉ በኋላ መምህሩ ልጆቹን ማን ምን እንዳገኘ ማወቅ ይፈልጋሉ? ልጆቹ አዎ ብለው መለሱ። ከዚያም አዋቂው ስጦታዎችን ማሳየት እንደማትችል ይናገራል, ግን ስለእነሱ ማውራት ትችላለህ. ነገር ግን "ስጦታ" የሚለው ቃል እንዲሁ ሊጠራ አይችልም.

ከዚያም አዋቂው ስለ ስጦታው ይናገራል, ልጆቹ በትክክል እንዴት እንደሚያደርጉት ያሳያል, እና ልጆቹ ምን እንዳገኘ ይገምታሉ. ከዚህ በኋላ ልጆቹ ስለ ስጦታዎቻቸው አንድ በአንድ ይነጋገራሉ, እና ስጦታው ሲገመት, ምስላቸውን ይክፈቱ.

በክበብ ውስጥ ምንጣፍ ላይ ተቀምጠው ይህን ጨዋታ መጫወት ይሻላል.

"ስዕልን በቃላት ይሳሉ"

ዒላማ፡ምናብን ማዳበር, በትርጉም ውስጥ ትክክለኛ የሆኑ ቃላትን እና ምሳሌያዊ መግለጫዎችን የመጠቀም ችሎታ.

መሳሪያ፡ስለ ጸደይ (በጋ, ክረምት, ወዘተ) ግጥም.

የጨዋታው ሂደት;

አንድ ትልቅ ሰው ልጆቹን እንዲህ ሲል ተናግሯል:- “በቀለም እና በእርሳስ ሳይሆን በቃላት የሚስሉ ልዩ አርቲስቶች መሆን ይፈልጋሉ? ከዚያ ለመሳል ይዘጋጁ.

ስለ ጸደይ ረጋ ያለ ግጥም አነባለሁ, እና ዓይኖችዎን ጨፍነዋል እና ስለ ምን እንደማነብ ለመገመት ይሞክሩ. ከዚያ ምን አይነት ምስል እንዳገኙ ይንገሩን. ነገር ግን ሁሉም ሰው የአንተን ምስል በአእምሯዊ መልኩ እንዲያየው በሚያስችል መንገድ መንገር አለብህ።

ልጆች ለታሪኮቻቸው ምሳሌዎችን መሳል ይችላሉ።

"ተረት ፍጠር"

ዒላማ፡በአንድ ርዕስ ላይ ተረት ወይም ታሪክ ለመጻፍ ገላጭ መንገዶችን በግል ይምረጡ።

መሳሪያ፡በክረምት መልክዓ ምድራዊ አቀማመጥ (በፀደይ, በጋ, መኸር, ወዘተ) ያለው ስዕል.

የጨዋታው ሂደት;

መምህሩ ለህፃናት የክረምት መልክዓ ምድራዊ አቀማመጥን ምስል ከተመለከቱ እና ስለ ክረምት የመጀመሪያ ወር ግጥም ወይም ታሪክ ከሰሙ በኋላ "በክረምት ወቅት ምን ዛፎች እንደሚመኙ" ተረት ለመጻፍ ያቀርባል.

"አስማት ቦርሳ"

ዒላማ፡የልጁን ንግግር ማዳበር ፣ ልጆች አንድን ነገር እንዲገልጹ አስተምሯቸው ፣ በዳቲቭ ጉዳይ ውስጥ የስሞችን መጨረሻ ይማሩ።

መሳሪያ፡ቦርሳ ከአሻንጉሊቶች ጋር: አትክልቶች, ፍራፍሬዎች, ፍራፍሬዎች, ጣፋጮች.

የጨዋታው ሂደት;

አንድ ጎልማሳ ከቦርሳው ውስጥ ፎቶ አነሳና “እነሆ ጎመን። ምን አይነት ሰው ነች? ለማን እንሰጣለን?" ልጁ ጎመን ምን እንደሚመስል እና ማን መብላት እንደሚወደው ይናገራል.

ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር ቀላል የንግግር ልምምዶች

እንደዚህ አይነት ልምምዶች ምንም አይነት ወጪዎችን እና ዝግጅቶችን አያካትቱም, ፍላጎት እና ምናብ ብቻ ያስፈልግዎታል. እነዚህን ተጠቀም የንግግር ጨዋታዎችልጁን ለማዝናናት, አዲስ እና ጠቃሚ ነገሮችን ለማስተማር. እነዚህ መልመጃዎች በኳስ ሊከናወኑ ይችላሉ. አዋቂው ይናገራል እና ኳሱን ይጥላል, ህፃኑ ምላሽ ሰጠ እና ኳሱን ወደ ኋላ ይጥላል.

የትኛው?

ዒላማ፡የልጁን ንግግር በቅጽሎች ያበለጽጉ.

የጨዋታው ሂደት;

አዋቂው ልጁ “የትኛው?” ለሚለው ጥያቄ በተቻለ መጠን ብዙ መልሶችን እንዲሰጥ ይጋብዛል።

የምን ኳስ? - ትልቅ ፣ ትንሽ ፣ ክብ ፣ ላስቲክ ፣ ላስቲክ ፣ ቀይ ፣ ቆዳ።

ምን ዓይነት በረዶ ነው? - ነጭ ፣ ቀዝቃዛ ፣ የሚያብረቀርቅ ፣ የሚያምር ፣ ለስላሳ ፣ ቀላል።

ምን ዓይነት ቁም ሣጥን? ምን ድመት? የምን ጠረጴዛ? ወዘተ.

ምን ሊያደርጉ ይችላሉ...?

ዒላማየልጁን ንግግር በግሥ ያበለጽጉ።

የጨዋታው ሂደት;

አዋቂው ልጁ "ምን ማድረግ ይችላል?" ለሚለው ጥያቄ በተቻለ መጠን ብዙ መልሶችን እንዲሰጥ ይጋብዛል.

ውሻ ምን ማድረግ ይችላል? - ቅርፊት፣ መራመድ፣ መሮጥ፣ መንከስ፣ ጠብቅ፣ ጠብቅ፣ መብላት፣ ማጉረምረም...

እንቁራሪት ምን ማድረግ ይችላል? እጆች ምን ሊሠሩ ይችላሉ? ወዘተ.

ቃላት ወደ ኋላ

ዒላማ፡በልጁ አእምሮ ውስጥ ማጠናከሪያ እና የቃላት ተቃራኒ ምልክቶች ወይም የቃላቶች ቃላት።

የጨዋታው ሂደት;

ልጅዎን ለሚከተሉት ቃላት ተቃራኒ ቃላትን እንዲመርጥ ጠይቁ፡ ደስታ፣ ማለዳ፣ ተቀምጧል፣ ደፋር፣ ጠላት፣ ቆመ፣ ጠንክሮ፣ ወሰደ፣ እርጥብ፣ ንፁህ፣ ጥልቅ፣ ከፍተኛ፣ ጠባብ፣ ቅርብ፣ ጀርባ፣ ሩቅ፣ ወዘተ.

በጋ - ክረምት, ጠንካራ - ለስላሳ, የተገኘ - ጠፍቷል.

የትብብር ቃላት

ዒላማ፡የልጁን ንግግር ማዳበር, ማበልጸግ.

የጨዋታው እድገት:

የተለያዩ የሚመስሉ ግን ተመሳሳይ ትርጉም ያላቸውን ቃላት እንዲሰይም ልጅዎን ይጋብዙ። አንድን ነገር ወይም ነገር በተሻለ ሁኔታ ለመግለጽ ይረዳሉ.

ለምሳሌ: ቀዝቃዛ - በረዶ, በረዶ, በረዶ. ብልህ - ብልህ ፣ ብልህ ፣ ፈጣን ብልህ። ወዘተ.

አንዱ ብዙ ነው።

ዒላማ፡በልጆች ንግግር ውስጥ ማጠናከሪያ የተለያዩ ዓይነቶችየስሞች መጨረሻ።

የጨዋታው ሂደት;

እኛ ትናንሽ ጠንቋዮች ነን አንድ ነበር ነገር ግን ብዙ ይሆናሉ። አንድ ትልቅ ሰው ነጠላ ስሞችን ይሰይማል። ልጆች በብዙ ቁጥር ስሞችን ይሰይማሉ።

ለምሳሌ:

ጠረጴዛ - ጠረጴዛዎች	ቁራጭ - ቁርጥራጮች
ወንበር - ወንበሮች	ቀን - ቀናት
ተራራ - ተራሮች	መዝለል - መዝለል
ቅጠል - ቅጠሎች	ግቢ - ግቢዎች
ቤት - ቤቶች	ላባ - ላባዎች
ካልሲ - ካልሲዎች	ክንፍ - ክንፎች
ዓይን - አይኖች	እንቅልፍ - ህልሞች
gosling - goslings	ኮት-ኮት
ግንባር ​​- ግንባሮች	የነብር ግልገል - የነብር ግልገል
የእግር እግሮች	ጉድጓድ - ጉድጓዶች

ምክንያቱም…

ዒላማ፡ንግግር ለስላሳ፣ ሎጂካዊ እና የተዋሃደ ለማድረግ በንግግር ውስጥ ጥምረቶችን እና ቅድመ-አቀማመጦችን ማካተት ይማሩ።

የጨዋታው ሂደት;

አዋቂው ህፃኑን ይጋብዛል, ምክንያታዊነት በመጠቀም, ጥያቄውን በተሟላ መልስ እንዲመልስ.

እጄን ታጥቢያለሁ ምክንያቱም... ለምን ትተኛለህ? ወዘተ.

አብራራ

ዒላማ፡የልጆችን ንግግር ማዳበር ፣ ምክንያታዊ በሆነ መንገድ እንዲያስቡ አስተምሯቸው።

የጨዋታው ሂደት;

አንድ ትልቅ ሰው ለአንድ ልጅ አንድ ተግባር ይሰጠዋል: "አሁን አንድ ዓረፍተ ነገር እናገራለሁ, እናም ለጥያቄዬ መልስ ትሰጣለህ."

ውሻው ወደ ኩሽና ይሄዳል. የድመቷን ወተት ትጠጣለች. ድመቷ ደስተኛ አይደለችም. ድመቷ ያልተደሰተችበትን ምክንያት አብራራ?

ማን ነበር?

ዒላማ፡የአስተሳሰብ እድገት, የቃላት ማስፋፋት, ማጠናከሪያ የጉዳይ መጨረሻዎች.

የጨዋታው ሂደት;

አንድ አዋቂ ሰው አንድን ዕቃ ወይም እንስሳ፣ ሕፃን ስም ሰጥቶ ከዚህ ቀደም የተሰየመው ነገር ማን (ምን) እንደሆነ ለሚለው ጥያቄ መልስ ይሰጣል፡-

ለምሳሌ:

ዶሮ - እንቁላል	አልባሳት - ሰሌዳ
ፈረስ - ውርንጭላ	ብስክሌት - ብረት
ላም - ጥጃ	ኦክ - አኮርን
ኦክ - አኮርን	ሸሚዝ - ጨርቅ
ቤት - ጡብ	ቢራቢሮ - አባጨጓሬ
ጠንካራ - ደካማ	አዋቂ - ልጅ
ዓሳ - ካቪያር	ቦት ጫማዎች - ቆዳ
ዳቦ - ዱቄት	የአፕል ዛፍ - ዘር

አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦች

ዒላማ፡አጠቃላይ ቃላትን በመጠቀም የቃላት አጠቃቀምን ማስፋፋት ፣ ትኩረትን እና ትውስታን ማዳበር ፣ አጠቃላይ እና ልዩ ጽንሰ-ሀሳቦችን የማዛመድ ችሎታ። .

የጨዋታው ሂደት;

አዋቂው አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳብን ይሰይማል። ልጁ ከዚያ አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳብ ጋር የሚዛመዱ ነገሮችን መሰየም አለበት።

ለምሳሌ:

አዋቂ	ልጆች
	ድንች, ጎመን, ቲማቲም, ዱባ, ራዲሽ.
	እንጆሪ, እንጆሪ, ብላክቤሪ, ሐብሐብ, ሰማያዊ እንጆሪ.
	በርች ፣ ስፕሩስ ፣ ጥድ ፣ ኦክ ፣ ሊንደን ፣ ፖፕላር ፣ ዋልነት።
የቤት እንስሳት	ላም ፣ ፈረስ ፣ ፍየል ፣ በግ ፣ ጥንቸል ፣ በግ ፣ ድመት ፣ ውሻ
ተጓዥ ወፎች	ፈጣኑ፣ ዋጥ፣ ሮክ፣ ኮከብ ተጫዋች፣ ሽመላ፣ ሽመላ፣ ክሬን
የክረምት ወፎች	እርግብ፣ ቁራ፣ ማግፒ፣ ድንቢጥ፣ እንጨት ፈላጭ፣ ጉጉት።
	ወንበር ፣ ጠረጴዛ ፣ ወንበር ፣ ሶፋ ፣ አልባሳት ፣ አልጋ ፣ ሶፋ
	ሰሃን, ማንኪያ, ሹካ, ቢላዋ, የሻይ ማንኪያ, ኩባያ, ኩስ
	ኮት ፣ ቀሚስ ፣ ሹራብ ፣ ቀሚስ ፣ ሱሪ ፣ ቲሸርት ፣ አጭር መግለጫ
	ጫማዎች, ጫማዎች, ቦት ጫማዎች, ጫማዎች, ጫማዎች.
	አሻንጉሊት, መኪና, ድብ, ፒራሚድ, የሚሽከረከር ጫፍ, ኳስ.
የዱር እንስሳት	ነብር፣ አንበሳ፣ ተኩላ፣ ቀበሮ፣ ሽኮኮ፣ ጥንቸል፣ ድብ፣ ኤልክ።
	ፖም, ፒር, ሎሚ, ብርቱካንማ, አፕሪኮት, ፕለም.
መሳሪያዎች	መጋዝ፣ መጥረቢያ፣ መሰርሰሪያ፣ አውሮፕላን፣ መዶሻ፣ መቆንጠጫ
መጓጓዣ	ትራም ፣ ትሮሊባስ ፣ አውቶቡስ ፣ ባቡር ፣ አውሮፕላን ፣ መርከብ

አማራጭ 2.

አዋቂው የተወሰኑ ጽንሰ-ሐሳቦችን ይሰይማል, እና ልጆቹ አጠቃላይ ቃላትን ይሰይማሉ.

እንስሳት እና ልጆቻቸው

ዒላማ፡በልጆች ንግግር ውስጥ የሕፃናት እንስሳትን ስም ማጠናከር, የቃላት አፈጣጠር ችሎታን ማጠናከር, ቅልጥፍናን, ትኩረትን እና ትውስታን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት;

አዋቂው እንስሳ ይሰይማል, ልጁም የዚህን እንስሳ ልጅ ይሰይመዋል. ቃላቶቹ በተፈጠሩበት ዘዴ በሦስት ቡድን ይከፈላሉ. ሦስተኛው ቡድን የልጆቹን ስም ማስታወስ ይጠይቃል.

ቡድን 1.

ቡድን 2.

ቡድን 3.

ማን ነው የሚያወራው?

ዒላማ፡የቃላት መስፋፋት, የምላሽ ፍጥነት እድገት.

የጨዋታው ሂደት;

አዋቂ ሰው ተራ በተራ የእንስሳትን ስም እየሰየመ። ልጆች - በሆነ መንገድ ወይም ሌላ እንስሳ ድምጽ ይሰጣል.

ለምሳሌ:

ላም ሙስ	ዳክዬ - ኳኮች
ተኩላ ይጮኻል።	አሳማ - ጩኸት
ነብር - ያበራል	ውሻ - ቅርፊቶች
እባብ ይንጫጫል።	ትንኝ - ጩኸት

አማራጭ 2.

አንድ ጎልማሳ፣ “ማን ነው የሚያጮኸው?”፣ “ማነው የሚጮህ?”፣ “የሚጮኸው?”፣ “የሚጮኸው?” በማለት ይጠይቃል። ወዘተ.

አንድ ቃል ስጠኝ

ዒላማ፡የአስተሳሰብ እድገት, ምላሽ ፍጥነት.

የጨዋታው ሂደት;

አንድ ጎልማሳ “ቁራው ይንጫጫል፣ እና ስለ ማጊውስ?” ሲል ይጠይቃል። ልጁ መልስ መስጠት አለበት: - ማጂው እየጮኸ ነው.

ለምሳሌ:

ጉጉት ትበራለች ፣ ግን ጥንቸል?	እንቁራሪቱ ይጮኻል, እና ፈረስ?
ላሟ ድርቆሽ ትበላለች ግን ቀበሮውስ?	ላሟ ጥጃ አላት በጎቹስ?
ሞለኪውል ጉድጓዶችን ይቆፍራል፣ ግን ስለ ማጂ ምን ማለት ይቻላል?	የድብ ግልገሉ እናት ድብ አላት ፣ እና ህፃኑ ሽኮኮ?
ዶሮ ይጮኻል፣ ዶሮውም?	ውሻው በዉሻ ቤት ውስጥ ይኖራል, ግን ስለ አይጥስ?

ማን የት ነው የሚኖረው?

ዒላማ፡ስለ እንስሳት እና ነፍሳት ቤት የልጆችን እውቀት ማጠናከር. በልጆች ንግግር ውስጥ "በ" ከሚለው ቅድመ ሁኔታ ጋር የቅድመ-ሁኔታውን ሰዋሰዋዊ ቅርጽ መጠቀምን ማጠናከር.

የጨዋታው ሂደት;

አዋቂው ልጆቹን አንድ በአንድ ጥያቄ ይጠይቃቸዋል እና ይመልሳሉ። የቅድመ አቀማመጦችን ትክክለኛ አጠቃቀም መከታተል አስፈላጊ ነው.

አማራጭ 1.

ለምሳሌ:

አዋቂ	ልጆች
ጉድጓድ ውስጥ የሚኖረው ማነው?
በወፍ ቤት ውስጥ የሚኖረው ማነው?
ጎጆ ውስጥ የሚኖረው ማነው?	ወፎች: ዋጠዎች, ኩኩዎች, ጄይ
በዳስ ውስጥ የሚኖረው ማነው?
በቀፎ ውስጥ የሚኖረው ማነው?
ጉድጓድ ውስጥ የሚኖረው ማነው?
በዋሻው ውስጥ የሚኖረው ማነው?
በዋሻው ውስጥ የሚኖረው ማነው?

አማራጭ 2.

አማራጭ 3.
በትክክለኛው የዓረፍተ ነገር ግንባታ ላይ ይስሩ. ልጆች የተሟላ መልስ እንዲሰጡ ይጠየቃሉ: "ድብ በዋሻ ውስጥ ይኖራል."

በደግነት ይናገሩ

ዒላማ፡አነስተኛ ቅጥያዎችን በመጠቀም ስሞችን የመፍጠር ችሎታን ማጠናከር ፣ የምላሽ ፍጥነት ማዳበር።

የጨዋታው ሂደት;

አዋቂው የመጀመሪያውን ቃል (ለምሳሌ ኳስ) ይሰየማል, እና ህጻኑ ሁለተኛውን ቃል (ኳስ) ይሰየማል. ቃላቶች በተመሳሳዩ መጨረሻዎች ሊመደቡ ይችላሉ።

ለምሳሌ:

ጠረጴዛ - ጠረጴዛ	ስኩዊር - ስኩዊር
ቁልፍ - ቁልፍ	ማንኪያ - ማንኪያ
ኮፍያ - ቆብ	ስዕል - ስዕል
መጽሐፍ - ትንሽ መጽሐፍ	መስታወት - መስታወት
ጭንቅላት - ጭንቅላት	beets - beets
ሳሙና - ሳሙና	ጠለፈ - ጠለፈ
አሻንጉሊት - አሻንጉሊት	ጥንዚዛ - ሳንካ
ውሃ - ውሃ	ኦክ - ኦክ
ቼሪ - ቼሪ	ግንብ - turret
ቀሚስ - ቀሚስ	የመቀመጫ ወንበር
ላባ - ላባ	ብርጭቆ - የመስታወት ቁራጭ
ይመልከቱ - ይመልከቱ	ፓንቶች - ፓንቶች

በተፈጥሮ ውስጥ ምን ይከሰታል?

ዒላማ፡በንግግር ውስጥ የቃላት አጠቃቀምን ማጠናከር, በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላት ስምምነት.

የጨዋታው ሂደት;

አንድ አዋቂ ሰው ጥያቄ ይጠይቃል, እና ህጻኑ የተጠየቀውን ጥያቄ መመለስ አለበት. ጨዋታውን በርዕስ መጫወት ይመከራል።

ለምሳሌ:ጭብጥ "ፀደይ"

አዋቂ	ልጆች
ፀሐይ - ምን ያደርጋል?	ያበራል, ይሞቃል
ዥረቶች - ምን እያደረጉ ነው?	እየሮጡ ያጉረመርማሉ
በረዶ - ምን ያደርጋል?	እየጨለመ፣ እየቀለጠ ነው።
ወፎች - ምን እያደረጉ ነው?	ወደ ውስጥ ይበርራሉ, ጎጆ ይሠራሉ, ዘፈኖችን ይዘምራሉ
ጠብታዎች - ምን ያደርጋል?	በመደወል, በመንጠባጠብ
ድብ - ​​ምን እያደረገ ነው?	ከእንቅልፉ ይነሳል ፣ ከዋሻው ውስጥ ይሳባል

ማን እንዴት ይንቀሳቀሳል?

ዒላማ፡የልጆችን የቃላት ቃላት ማበልጸግ, የአስተሳሰብ እድገት, ትኩረት, ምናብ.

የጨዋታው ሂደት;

አዋቂው እንስሳትን ይሰይማል, እና ህጻኑ በተሰየመው እንስሳ ሊገለጽ የሚችል ግስ ይናገራል.

ለምሳሌ:

አዋቂ	ልጆች
	ይቆማል፣ ይቀመጣል፣ ይዋሻል፣ ይራመዳል፣ ይተኛል፣ ይጮኻል፣ ያገለግላል
	meows፣ ይንከባከባል፣ ጭረቶች፣ ጭኖች
	ዝገት ፣ ጩኸት ፣ ማፋጨት ፣ መደበቅ ፣ መሸሽ
	ይሳቡ፣ ያፏጫሉ፣ ይሽከረከራሉ፣ ይነደፋሉ፣ ያጠቁ

እነዚህን ድርጊቶች ማን ሊፈጽም ይችላል?

ዒላማ፡የልጆችን የቃል መዝገበ ቃላት ማግበር, የማሰብ እና የማስታወስ እድገት.

የጨዋታው ሂደት;

አዋቂው ግሱን ይሰይመዋል, እና ህጻኑ ከተሰየመው ግስ ጋር የሚስማማውን ስም ይሰይማል.

ለምሳሌ:

አዋቂ	ልጆች
	ሰው፣ እንስሳ፣ ባቡር፣ መርከብ፣ ዝናብ...
	ዥረት፣ ጊዜ፣ እንስሳ፣ ሰው፣ መንገድ...
	ወፍ፣ ቢራቢሮ፣ ተርብ፣ ዝንብ፣ ጥንዚዛ፣ አውሮፕላን...
	ዓሳ ፣ ዌል ፣ ዶልፊን ፣ ጀልባ ፣ ደመና ፣ ሰው

ከምንድን ነው የተሠራው?

ዒላማ፡በልጆች ንግግር ውስጥ አንጻራዊ ቅፅሎችን እና የአፈጣጠራቸውን ዘዴዎች መጠቀምን ማጠናከር.

የጨዋታው ሂደት;

ጎልማሳው “ከቆዳ የተሠሩ ቦት ጫማዎች” ይላል እና ልጁ “ቆዳ” ሲል መለሰ።
ለምሳሌ:

አዋቂ	ልጆች
የሱፍ ሚትንስ
የመዳብ ገንዳ
ክሪስታል የአበባ ማስቀመጫ	ክሪስታል
የሱፍ ካልሲዎች	ሱፍ

ይያዙ እና ይጣሉ - ቀለሞቹን ይሰይሙ

ዒላማ፡ለቅጽል የሚያመለክት ቀለም የስሞች ምርጫ. የአንደኛ ደረጃ ቀለሞችን ስሞች ማጠናከር, የልጆችን ምናብ ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት;

አንድ ጎልማሳ፣ ኳሱን ለልጅ እየወረወረ፣ ቀለምን የሚያመለክት ቅጽል ስም ይሰጣል፣ እና ህጻኑ ኳሱን ሲመልስ ከዚህ ቅጽል ጋር የሚስማማ ስም ይሰይማል።

ለምሳሌ:

አዋቂ	ልጆች
	ፖፒ, እሳት, ባንዲራ
ብርቱካናማ	ብርቱካንማ, ካሮት, ጎህ
	ዶሮ, ፀሐይ, ሽንብራ
	ዱባ ፣ ሳር ፣ ጫካ
	ሰማይ፣ በረዶ፣ እርሳኝ
	ሰማያዊ ደወል ፣ ባህር ፣ ሰማይ
ቫዮሌት	ፕለም, ሊilac, ምሽት

አራተኛ ጎማ

ዒላማ፡በቃላት ውስጥ የተለመዱ ባህሪያትን ለመለየት የልጆችን ችሎታ ማጠናከር እና የአጠቃላይ ችሎታን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት;

አንድ አዋቂ ሰው አራት ቃላትን ይሰይማል እና የትኛው ቃል ያልተለመደ እንደሆነ እንዲወስኑ ይጠይቃቸዋል።

ለምሳሌ:

ሰማያዊ, ቀይ, አረንጓዴ, የበሰለ.
ዚኩኪኒ ፣ ዱባ ፣ ሎሚ።
ደመናማ፣ ማዕበል፣ ጨለምተኛ፣ ግልጽ።

ክብ ምንድን ነው?

ዒላማ፡የልጆችን የቃላት ዝርዝር በቅጽሎች ማስፋፋት፣ ምናብን እና ትውስታን ማዳበር።

የጨዋታው ሂደት;

አንድ አዋቂ ሰው አንድ ጥያቄ ይጠይቃል, ህፃኑ መልስ መስጠት አለበት.

ክብ ምንድን ነው? (ኳስ፣ ኳስ፣ ጎማ፣ ፀሐይ፣ ጨረቃ፣ ቼሪ፣ አፕል...)
- ረጅም ምንድን ነው? (መንገድ፣ ወንዝ፣ ገመድ፣ ቴፕ፣ ገመድ፣ ክር...)
- ከፍ ያለ ምን ይሆናል? (ተራራ፣ ዛፍ፣ ድንጋይ፣ ሰው፣ ምሰሶ፣ ቤት፣ ቁም ሳጥን...)
- ሹል ምንድን ነው? (ጃርት፣ ሮዝ፣ ቁልቋል፣ መርፌ፣ የገና ዛፍ፣ ሽቦ...)

አስደሳች መለያ

ዒላማ፡በልጆች ንግግር ውስጥ የስሞች ስምምነቶችን ከቁጥሮች ጋር ማጠናከር.

የጨዋታው ሂደት;

አዋቂው የስም ጥምርን ከቁጥር "አንድ" ጋር ያውጃል, እና ህጻኑ ተመሳሳይ ስም በመጥራት ምላሽ ይሰጣል, ነገር ግን "አምስት", "ስድስት", "ሰባት", "ስምንት" ከሚለው ቁጥር ጋር በማጣመር.

ለምሳሌ:

አንድ ጠረጴዛ - አምስት ጠረጴዛዎች	አንድ ዶሮ - አምስት ዶሮዎች
አንድ ዝሆን - አምስት ዝሆኖች	አንድ ጥንቸል - በአንድ ድንጋይ አምስት ወፎች
አንድ ክሬን - አምስት ክሬኖች	አንድ ኮፍያ - አምስት ኮፍያዎች
አንድ ስዋን - አምስት ስዋን	አንድ ቆርቆሮ - አምስት ጣሳዎች
አንድ ፍሬ - አምስት ፍሬዎች	አንድ አዝራር - አምስት አዝራሮች
አንድ ሾጣጣ - አምስት ኮኖች	አንድ አዝራር - አምስት አዝራሮች
አንድ ጎስሊንግ - አምስት ጎስሊንግ	አንድ ኮፍያ - አምስት ኮፍያዎች
አንድ መጽሐፍ - አምስት መጻሕፍት	አንድ ከረሜላ - አምስት ከረሜላዎች

ጥሩ መጥፎ

ዒላማ፡ልጆችን በዙሪያቸው ካለው ዓለም ተቃርኖዎች ጋር ማስተዋወቅ, ወጥነት ያለው ንግግር እና ምናብ ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት;

አዋቂው የውይይት ርዕስ ያዘጋጃል. ልጆች, ኳሱን በዙሪያው በማለፍ, በአስተያየታቸው, በአየር ሁኔታ ክስተቶች ውስጥ ጥሩ ወይም መጥፎ ምን እንደሆነ ይናገሩ.

አዋቂ፡ዝናብ.
ልጆች፡-ዝናብ ጥሩ ነው: ከቤት እና ከዛፍ አቧራ ያጠባል.
ለመሬቱ እና ለወደፊቱ መከር ጥሩ ነው, ግን መጥፎ - እርጥብ ያደርገናል, ቀዝቃዛ ሊሆን ይችላል.

አዋቂ፡ከተማ።
ልጆች፡-በከተማ ውስጥ መኖሬ ጥሩ ነው፡ በሜትሮ፣ በአውቶቡስ፣ ብዙ መጓዝ እችላለሁ ጥሩ ሱቆች, መጥፎ ነው - የቀጥታ ላም ወይም ዶሮ አታዩም, ተሞልቷል, አቧራማ ነው.

አስቂኝ ግጥሞች

ዒላማ፡.

የጨዋታው ሂደት;

ተጫዋቾቹ ለቃላቶቹ ግጥሞችን ይመርጣሉ። ሻማ - ..., ምድጃ, ቧንቧዎች - ..., ከንፈር, ራኬት - ... pipette, ቦት ጫማዎች - ... ፒስ, ወዘተ. በተመረጡ ግጥሞች ትናንሽ ግጥሞችን መፃፍ ይችላሉ ፣ ለምሳሌ-

ቦት ጫማዬን አደረግሁ

ጥቂት ፒሶች ይዤልዎ ነበር።

ሁሉንም ነገር በእሱ ቦታ እናስቀምጠው

ዒላማ፡የተቀናጀ ንግግር ፣ ትኩረት እና ትውስታ እድገት።

የጨዋታው ሂደት;

የተመሰቃቀለውን ታሪክ ያዳምጡ እና ከዚያ በትክክል ይናገሩ።

አሁን አንድ ተግባር እሰጥሃለሁ

ሁሉንም ነገር በእሱ ቦታ ያስቀምጡ;

ድንቢጥ በጋዜቦ ውስጥ እያንዣበበ ነበር ፣

ዳልማትያን በቅርንጫፍ ላይ ተቀመጠ

በዚህ ጊዜ ሽማግሌው

ጎረቤቱ ጮክ ብሎ ጮኸ።

እንደገና ግራ ተጋባሁ

እንድለይ እርዳኝ።

ዳልማቲያኑ በጋዜቦ ውስጥ እያንዣበበ ነበር ፣

ሽማግሌው ቅርንጫፍ ላይ ተቀምጧል.

በዚህ ጊዜ ድንቢጥ

ጎረቤቱ ጮክ ብሎ ጮኸ።

ማን ይበልጣል?

ዒላማ፡የቅዠት, የተጣጣመ ንግግር እና የቃላት አፈጣጠር እድገት

የጨዋታው ሂደት;

ከተጫዋቾቹ አንዱ የትኛውንም ፊደል ይገምታል - ይህ መጽሐፍን በመጠቀም ሊከናወን ይችላል ፣ ወደ ፊደል ሐ ዓይኖች ተዘግተዋልፊደሉን "ኢንክሪፕት" ማድረግ ይችላሉ - ገጽ 3, መስመር 5 ከላይ, ፊደል 3 ከቀኝ.

ከተጫዋቾቹ አንዱ "አቁም" እስኪል እና ፊደሉን እስኪሰየም ድረስ ድምጾችን "ለእራስዎ" መጥራት ይችላሉ. ሁሉም አማራጮች እስኪሟሉ ድረስ እያንዳንዱ ተጫዋች በተሰጠው ድምጽ የሚጀምረውን ቃል በየተራ ይናገራል።

የቃላት ሰንሰለት

ዒላማ፡የቅዠት, የተጣጣመ ንግግር እና የቃላት አፈጣጠር እድገት

የጨዋታው ሂደት;

ከተጫዋቾቹ አንዱ የትኛውንም ቃል ይሰየማል፣ የሚቀጥለው ቃል በቀደመው ቃል የመጨረሻ ድምጽ የሚጀምር ቃል መምረጥ አለበት፣ ወዘተ. የቃላት ፍለጋን መገደብ እና የሚበሉትን ወይም እንስሳትን ብቻ መምረጥ ይችላሉ.

ውጤቱ የሚከተለው ሊሆን ይችላል- ከረሜላ - አናናስ - ሾርባ - ኬክ - ፒር - ሐብሐብ - ፕለም ፣ ወዘተ.

አባሪ ቁጥር 1

"የታሪኩ መጀመሪያ የት ነው?"

አባሪ ቁጥር 2

"ለሥዕሉ የሚሆን ቦታ ፈልግ"

አባሪ ቁጥር 3

"ስህተቱን አስተካክል"

አባሪ ቁጥር 4

"የትኛው ምስል አያስፈልግም?"

አባሪ ቁጥር 5

"ፎቶግራፍ አንሺ"

አባሪ ቁጥር 6

"በአለም ላይ የማይሆነው"

አባሪ ቁጥር 7

"ሁለት ታሪኮችን አድርግ"

አባሪ ቁጥር 8

"የጎደሉ ክፍሎችን ፈልግ

ያገለገሉ ምንጮች

ጌርቦቫ ቪ.ቪ. ገላጭ ታሪኮችን ማሰባሰብ [ጽሑፍ]/ Gerbova V.V. // የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. - 2010. - № 9.

ጌርቦቫ ቪ.ቪ. መናገር መማር [ጽሑፍ]/ Gerbova V.V.// - M.: ትምህርት, 2006.

ኮዚሬቫ ኦ.ኤ. ሌክሲኮ-ሰዋሰው ጨዋታዎች [ጽሑፍ] / Kozyreva O.A. // የንግግር ቴራፒስት - 2012. - ቁጥር 6.

ፔትሮቫ ቲ.አይ. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ጨዋታዎች እና እንቅስቃሴዎች. ከፍተኛ ቡድን [ጽሑፍ]: methodological መመሪያ / Petrova T.I. - ኤም.: ትምህርት ቤት ፕሬስ, 2008.

የካርድ መረጃ ጠቋሚ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች

የተቀናጀ ንግግርን ለማዳበር

ጨዋታ "አንድ እና ብዙ".

ዓላማው: በስም እና በጄኔቲቭ ጉዳዮች ውስጥ ብዙ ስሞች እንዲፈጠሩ ልጆችን ማሰልጠን ።

ተመሳሳይ ርዕሰ ጉዳዮችን በተመለከተ እኩዮችን ለማዳመጥ እና በጊዜ ምላሽ የመስጠት ችሎታን ያስተምሩ።

የጨዋታ ቁሳቁስ: 1. የተጣመሩ ስዕሎች ከአሻንጉሊት ምስሎች ጋር, በአንዱ ላይ አንድ ነገር ይሳሉ, እና በሌላኛው ላይ - በርካታ ተመሳሳይ እቃዎች: ኳሶች, ታምብልሮች, ፒራሚዶች, ፈረሶች, መኪናዎች, ጥንቸሎች.

2. የመተየቢያ ሸራ.

3. ከወጣት የዱር እና የቤት እንስሳት ምስሎች ጋር ስዕሎች.

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ ለልጆቹ የዱር እና የቤት እንስሳትን ሕፃን ወይም ጫጩት የሚያሳዩ ሥዕሎችን ያሳያል እና ስማቸውን ያብራራል. ከዚያም ጨዋታ ለመጫወት አቀረበ፡- “እያንዳንዱ ሰው የሕፃን ወይም የጫጩት ምስል ይቀበላል። ቺፑ የተዘረጋው ፊት ለፊት ያለው ከእነዚህ ውስጥ ብዙዎቹ ሕፃናት ወይም ጫጩቶች ምን እንደሚባሉ መናገር አለበት.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሥዕሎች እና ቃላቶች እንደዚህ ሊሆኑ ይችላሉ-

የሕፃን ሽክርክር

ሕፃን ግመል

የአንበሳ ደቦል

piggy piglets

ንስሮች

የሕፃን ጥንቸል

ጎስሊንግ ጎስሊንግ

የሕፃን ፔንግዊን

ጨዋታ "አጠቃላይ"

ዒላማ. በልጆች ንግግር ውስጥ አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦችን ያጠናክሩ.

መሳሪያዎች. ሎቶ.

የጨዋታው መግለጫ። በ6 ህዋሶች የተከፋፈሉ በርካታ ካርዶችን የያዘው ለልጆች ሎቶ አቅርበናል። ከትልቅ ካርድ ሴሎች በአንዱ ላይ እንጆሪ አለ, በሁለተኛው ላይ - ዱባ, በሦስተኛው - ካምሞሚል, በአራተኛው ፖም, ወዘተ. የተለያዩ ትንንሽ ካርዶች የተለያዩ ቤሪዎችን፣ ፍራፍሬዎችን እና አትክልቶችን ያሳያሉ። ለልጆቹ ትንሽ ካርድ እያሳዩ “ይህን ካርድ ማን ያስፈልገዋል?” ብለው ጠየቁ። ልጆቹም “ይህን ካርድ እፈልጋለሁ። አትክልቶችን እሰበስባለሁ, ወዘተ.

ትክክለኛ አቀማመጥ: በካርዱ ላይ የቤሪ ፍሬዎች ከስታምቤሪስ ጋር ፣ አትክልቶች በካርድ ላይ በኪያር ፣ ወዘተ. የሁሉም ሰው ካርድ እስኪዘጋ ድረስ ጨዋታው ተከናውኗል። አሸናፊው በመልሶቹ ውስጥ አንድም ስህተት ሳይሠራ በመጀመሪያ ካርዱን የሚዘጋው ነው.

የእንቆቅልሽ ጨዋታ

ዒላማ. በልጆች ንቁ የቃላት ዝርዝር ውስጥ የስሞችን ክምችት ዘርጋ።

መሳሪያዎች. መጫወቻዎች.

የጨዋታው መግለጫ። ከልጆች ፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ ብዙ መጫወቻዎችን አስቀምጠናል-እንቁራሪት, ዶሮ, ፍየል, ወዘተ. እና የእንቆቅልሽ ግጥም በግልፅ አንብበናል. መጫወቻዎችን ሳናቀርብ እንቆቅልሾችን ለመገመት አቀረብን. እንቆቅልሹን የገመተ እንደ አሸናፊ ይቆጠራል።

ዓይኖቹ እያጉረመረሙ ተቀምጧል።

በሚገርም ሁኔታ ይናገራል

እንደ ቁንጫ ይዘላል

እንደ ሰው ይዋኛል። (እንቁራሪት)

በጭንቅላቱ ላይ ቀይ ማበጠሪያ አለ ፣

ከመንቁሩ በታች ቀይ ጢም አለ ፣

በጅራቱ ላይ ቅጦች አሉ,

በእግሮቹ ላይ እብጠቶች አሉ. (ዶሮ)

ሸማቹ እየመጣ ነው ፂም ያለው እየመጣ ነው

ቀንዶቹን ያወዛውዛል፣ ጢሙን ያራግፋል፣

ሰኮኑን ይንኳኳል። (ፍየል)

እህል በሌሊት ተበታትኖ ፣

ጠዋት ላይ ተመለከትን - ምንም ነገር አልነበረም. (ኮከቦች)

የጠረጴዛው ልብስ ነጭ ነው, ሙሉውን መስክ ይሸፍናል. (በረዶ)

ትልቅ የሱፍ አበባበሰማይ ውስጥ ፣

ለብዙ አመታት ያብባል

በክረምት እና በበጋ ይበቅላል;

ግን አሁንም ምንም ዘሮች የሉም. (ፀሐይ)

ጨዋታ "ይህ ማነው? ምንድነው ይሄ?"

የጨዋታው ዓላማ: ሕያው ወይም ግዑዝ ነገርን በመጥቀስ ልጆችን ወደ "ቃል" ጽንሰ-ሐሳብ ለማስተዋወቅ.

መሳሪያዎች. ሕያው እና ግዑዝ ነገሮች (ጠረጴዛ፣ መጽሐፍ፣ መጫወቻዎች፣ ወፎች፣ ዓሦች፣ ወዘተ.)

የጨዋታው መግለጫ። ለልጆቹ እንዲህ አልናቸው፡- “በዙሪያችን ብዙ የተለያዩ ነገሮች አሉ። እና ስለ እያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ መጠየቅ እንችላለን. እጠይቅሃለሁ፣ አንተም በአንድ ቃል ትመልስልኛለህ፡ “ይህ ምንድን ነው?” የተለያዩ ነገሮችን አሳይተዋል, ለምሳሌ: መጽሐፍ, ጠረጴዛ, ወዘተ. "ስለእነዚህ እቃዎች እንዴት መጠየቅ ይችላሉ?" - "ምንድነው ይሄ?".

ከዚያም “አሁን በተለየ መንገድ እጠይቅሃለሁ። ማን ነው ይሄ?" እና ወደ አኒሜሽን ነገሮች ጠቁሟል፡ ወፍ፣ አሳ፣ ሞግዚት፣ ወዘተ. ልጆቹንም “እንዴት መጠየቅ ትችላላችሁ? (ይህ ማነው?)” የተለያዩ ዕቃዎች ስም ተሰጥቷቸዋል፣ ልጆቹም “ማን?” የሚል ጥያቄ ጠየቁ። ስለዚህ, ቀስ በቀስ ልጆቹን ወደ "ሕያው እና ሕያው ያልሆኑ" ጽንሰ-ሐሳቦች አመጣን.

በመቀጠል ሴት ልጅን ጋብዘው አሻንጉሊት አጠገቧ አስቀመጡና ልጆቹን “በናታሻና በአሻንጉሊት መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው?” ሲሉ ጠየቁ። ልጆቹ ልዩነቶቹን ሰየሙ እና አንድ ላይ ልጅቷ በህይወት እንዳለች እና አሻንጉሊቱ ህይወት የሌለው አሻንጉሊት ነበር ወደሚል መደምደሚያ ደረሱ. በመቀጠልም አሻንጉሊቱን - ድብ እና በሥዕሉ ላይ የሚታየውን ድብ አወዳድረው ነበር. ስለዚህ, ድቡ ህይወት የሌለው አሻንጉሊት መሆኑን አወቁ, እና ምስሉ ህይወት ያለው ድብ ያሳያል. ሁሉንም የሚያመለክቱ ቃላቶች ጠቅለል አድርገነዋል ግዑዝ ነገሮች"ምን?" የሚለውን ጥያቄ ይመልሱ, እና ህይወት ያላቸውን ነገሮች የሚያመለክቱ ቃላት - "ማን?".

ጨዋታ " የተለየ ትርጉም»

ዒላማ. በልጆች ንቁ መዝገበ-ቃላት ውስጥ የስሞችን ክምችት ያስፋፉ ፣ ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸውን ቃላት እንዲያገኙ ያስተምሯቸው እና ተመሳሳይ ቃላትን ትርጉም የማብራራት ችሎታ።

የጨዋታው መግለጫ። በመጀመሪያ ፣ ልጆቹ ለጥያቄዎቹ መልስ ይሰጣሉ-“ማነው?” ፣ “ምን?” ፣ ቃላቶቹ ለየትኞቹ ነገሮች ጥቅም ላይ እንደሚውሉ መወሰን አስፈላጊ ነበር ፣ ለምሳሌ ብዕር - ከሰው ፣ ከበሩ ፣ ከከረጢት ፣ ከሻንጣው; ምላስ - በአንድ ሰው ላይ, በጫማ ላይ; peephole - በልጅ, በበሩ, በድንች ላይ; አንገት - የአንድ ልጅ, ጠርሙስ; እግር - በወንበር, በጠረጴዛ, በእንጉዳይ, በልጅ. ከዚያም ግጥሙን እናነባለን, ልጆቹ በጥሞና እንዲያዳምጡ ተጠይቀዋል, ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸው, ግን የተለያየ ትርጉም አላቸው.

ሀ) በባዕድ ሀገር ፣ በሚያስደንቅ ሀገር ፣

እኔ እና አንተ የት መሆን የለብንም?

በጥቁር ምላስ ቡት

ጠዋት ላይ ወተት ያጠጣዋል.

እና ቀኑን ሙሉ በመስኮቱ በኩል

ድንች ፒፕስ

የጠርሙሱ አንገት ይዘምራል።

ምሽት ላይ ኮንሰርቶችን ያቀርባል.

እና የታጠፈ እግሮች ያለው ወንበር

ወደ አኮርዲዮን መደነስ። (አይ. ቶክማሬቫ)

ለ) ብዙ ቁልፎች አሉ;

ቁልፉ በድንጋዮቹ መካከል ያለው ምንጭ ነው.

ትሬብል ስንጥቅ፣ ተሰንጥቆ፣

እና መደበኛ የበር ቁልፍ። (ዲ. ሉኪች)

ጨዋታ "የጎደሉ ክፍሎችን ፈልግ"

ዓላማው: በዚህ ሥዕል ቁርጥራጮች ላይ በመመርኮዝ የሥዕል መግለጫ እንዴት እንደሚጻፍ ለማስተማር።

የጨዋታው መግለጫ። “ፎቶግራፉ ተበላሽቷል፣ አንዳንድ ቁርጥራጮች ከትልቅ ምስል ተሰርዘዋል። ትናንሽ ፎቶግራፎች መቆየታቸው ጥሩ ነው። እያንዳንዱን ቁራጭ በትክክለኛው ቦታ ላይ ያስቀምጡ እና ፎቶግራፍ አንሺው የተኮሰውን ምስል ይግለጹ።

ግብ፡ በዚህ ርዕስ ላይ የግሥ መዝገበ ቃላትን ማስፋፋት።

የጨዋታው መግለጫ። አቅራቢው የጂ ሳፕጊርን ግጥም ለልጆቹ ያነባል።

ነፋሱ የፀደይ ዘፈን ተሸከመ

አዳኝ ውሻ ዘፈን ጮኸ ፣

ተኩላው ይህን ዘፈን በጫካው ጫፍ ላይ አለቀሰ.

እንቁራሪቶቹ ዘፈናቸውን አንድ ላይ አጉረመረሙ።

በሬው ይህንን ዘፈን በተቻለው መጠን አደነቆረው።

ሊንክስ ጠራ

ሶም ደነገጠ።

ጉጉት ጮኸ፣

አስቀድሞ ተናወጠ

እና ናይቲንጌል ይህን መዝሙር ዘመረ።

ጨዋታ "አምስት ሰብስብ"

ዓላማው፡- ለተወሰኑ ጭብጥ ቡድኖች ግለሰባዊ እቃዎችን እንዴት መመደብ እንደሚቻል ለማስተማር።

የጨዋታው መግለጫ። ጨዋታውን ለመጫወት, በርካታ የቲማቲክ ቡድኖችን (ልብስ, ሳህኖች, መጫወቻዎች, የቤት እቃዎች, ወዘተ) ያካተተ የርዕሰ-ጉዳይ ስዕሎችን ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል.ብዙ ሰዎች ይጫወታሉ, እንደ የቲማቲክ ቡድኖች ብዛት. ስዕሎቹ በጠረጴዛው ላይ ወደ ታች ይቀመጣሉ. ሁሉም ሰው አንድ ሥዕል ያንሳል, ስያሜውን እና ይህ ሥዕል ያለበትን አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳብ ይሰየማል. በዚህ መንገድ, እያንዳንዱ ተሳታፊ የትኛው ቡድን እንደሚሰበሰብ ተረጋግጧል. ተመሳሳይ ቡድኖች ከተመረጡ አንድ ተጨማሪ ምስል ይከፈታል. ከዚያም አቅራቢው ለተጫዋቾቹ አንድ ምስል በአንድ ጊዜ ያሳያቸዋል እና አንድ ወይም ሌላ ምስል እንዲሰጣቸው መጠየቅ አለባቸው: "አሻንጉሊት ስለምሰበስብ አሻንጉሊት እፈልጋለሁ." አሸናፊው በመጀመሪያ የስዕሎቹን ቡድን የሰበሰበው ነው (በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ያሉት የስዕሎች ብዛት አንድ አይነት መሆን አለበት ለምሳሌ ስድስት ስዕሎች)

ጨዋታ "አራተኛው ጎማ"

ዓላማው: የነገሮችን ተመሳሳይነት እና ልዩነት እንደ አስፈላጊ ባህሪያት ለመመስረት, የአጠቃላይ ቃላትን ለማጠናከር መማር.

የጨዋታው መግለጫ። አራት ሥዕሎች በጠረጴዛው ላይ ተዘርግተዋል, ሦስቱ የአንዱ ናቸው ጭብጥ ቡድን, እና አራተኛው ወደ ሌላ ቡድን. ልጆቹ አንድ ተግባር ተሰጥቷቸዋል: ስዕሎቹን ይመልከቱ እና የትኛው ያልተለመደ እንደሆነ ይወስኑ. ለጨዋታው በርካታ ስዕሎች:

1. ሸሚዝ, ጫማ, ሱሪ, ጃኬት.

2. አፕል, ጎዝበሪ, currant, raspberry.

3. ቲቪ, አልባሳት, ወንበር, አልጋ.

4. ኩኩ, ጉጉት, ቢራቢሮ, ማጂ.

5. ሰሃን, ዳቦ, መጥበሻ, ማንኪያ.

6. ካምሞሊም, በርች, ስፕሩስ, ፖፕላር.

7. ቲማቲም, ዱባ, ካሮት, ፕለም.

8. ካፕ፣ ቤሬት፣ ኮፍያ፣ ካልሲ።

9. መጥረቢያ, መጋዝ, እጀታ, አውሮፕላን.

10. ድብ, ቀበሮ, ቴዲ ድብ, ጥንቸል.

ጨዋታ "ሕያው ቃላት"

ዓላማው፡ መዋቅራዊ ሥዕላዊ መግለጫዎችን በመጠቀም ዓረፍተ ነገሮችን ማዘጋጀትን ለመለማመድ።

የጨዋታው መግለጫ። እያንዳንዱ ልጅ አንድን ቃል ያሳያል. አስተማሪ: - ስላቫ "ድብ ግልገል" የሚለውን ቃል ይግለጽ; አኒያ - "የሚወድ" የሚለው ቃል. የትኛውን ሶስተኛ ቃል እንመርጣለን? (ማር) “ትንሿ ድብ ማር ትወዳለች” የሚለውን ዓረፍተ ነገር አንብብ። ሁለተኛውን እና ሦስተኛውን ቃላት እንለዋወጥ። ምን ሆነ? (ትንሹ ድብ ማር ይወዳል). አሁን የመጀመሪያው ቃል የመጨረሻው ይሁን. ምን ይሆናል? (ትንሽ ድብ ማር ይወዳል). “ማር” የሚለውን ቃል በሌላ እንተካው። ካትያ አሁን "ማታለል" የሚለውን ቃል ትጠቀማለች. ዓረፍተ ነገሩን አንብብ (ትንሹ ድብ መውደቅ ይወዳል). አና አሁን? (ትንሹ ድብ መውደቅ ይወዳል).

የእራስዎን ዓረፍተ ነገር "ድብ ግልገል" በሚለው ቃል ይፍጠሩ. (የድብ ግልገሉ ክለብ እግር ነው፣የድብ ግልገሉ እንጆሪ እንጆሪ ይወዳል፣ድብ ግልገል ተኝቷል...)

ጨዋታ "ለአሻንጉሊት ደብዳቤ እንፃፍ"

ግብ: በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላቶችን ብዛት እንዴት እንደሚወስኑ ለማስተማር ፣ በረዳት ዘዴዎች ላይ በመመስረት።

የጨዋታው መግለጫ። ጨዋታውን ለመጫወት, ለዓረፍተ ነገሮች እና ለቃላት አቀማመጥ አጫጭር ቁራጮችን ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል. አቅራቢው አንድ ዓረፍተ ነገር ተናግሯል ፣ ልጆቹ ረዥም ድርድር ዘረጋ - “ለአሻንጉሊት ደብዳቤ ፃፉ” ። ለሁለተኛ ጊዜ ያንኑ ዓረፍተ ነገር ሰምተው በአረፍተ ነገሩ ውስጥ እንዳሉት ብዙ አጫጭር ማሰሪያዎችን በረጅሙ ስር ያስቀምጣሉ። ከዚያም ሁለተኛውና ሦስተኛው ዓረፍተ ነገር በተመሳሳይ መንገድ ይተነትናል.

"ከጻፈው" በኋላ አንድ ሰው ያለፈቃድ ማህደረ ትውስታን ለማዳበር የመጀመሪያውን ዓረፍተ ነገር, ሁለተኛውን እና የመሳሰሉትን "እንዲያነብ" መጠየቅ ትችላለህ.

ጨዋታ "ቃሉን ተናገር"

ግብ፡ በንግግር ውስጥ በጄኔቲቭ ብዙ ቁጥር ውስጥ የስሞች አጠቃቀምን ማጠናከር።

የጨዋታው መግለጫ። የሚታወቁ የግጥም መስመሮች ለህፃናት ጮክ ብለው ይነበባሉ, የመጨረሻውን ቃል ሳይጨርሱ. (ይህ ቃል በጄኔቲቭ ብዙ ቁጥር ነው)። ልጆች የጎደለውን ቃል ይጨምሩ እና ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ ቺፕ ይቀበላሉ። ብዙ ቺፖችን የሚያገኘው ያሸንፋል።

የክብር ቃሌን እሰጥሃለሁ፡- “አንተ ባለጌ ነህ፣

ትናንት አምስት ተኩል ላይ። ሰው ትበላለህ

ሁለት አሳማዎች አየሁ. ስለዚህ ለዚህ የእኔ ሰይፍ -

ያለ ኮፍያ እና ... (ጫማ) ጭንቅላትዎ ከ ... (ትከሻዎች)

ቆይ ላንቺ አይደል ጉንዳን ጉንዳን

ባለፈው ሳምንት. አይቆጭም ... (የባስት ጫማዎች)

ሁለት ጥንድ ልኬያለሁ

በጣም ጥሩ... (ጋሎሽ)

ሮቢን ቦቢን ባራቤክ። ገዳዩ የት ነው፣ ጨካኙ የት አለ?

አርባ በላሁ...(ሰው) አልፈራውም...(ጥፍሮች)

ጨዋታ "የድብብቆሽ ጫወታ"

ግብ፡ በንግግር (በ ውስጥ፣ ላይ፣ ስለ፣ በፊት፣ በታች) ቅድመ-አቀማመጦችን ለመረዳት እና በትክክል ለመጠቀም ለማስተማር።

ቁሳቁስ። የጭነት መኪና ፣ ድብ ፣ አይጥ።

የጨዋታው መግለጫ። ሚሽካ እና አይጥ ልጆቹን እየጎበኙ ነው። እንስሳቱ ተደብቀው መጫወት ጀመሩ። ድቡ ይመራል, እና አይጥ ይደበቃል. ልጆች ዓይኖቻቸውን ይዘጋሉ. አይጥ ተደበቀ። ልጆች ዓይኖቻቸውን ይከፍታሉ. ድቡ እየተመለከተ ነው፡ “አይጥ የት አለ? ምናልባት በጽሕፈት መኪና ስር ሊሆን ይችላል። አይ. የት ነው ያለው ጓዶች? (በኮክፒት ውስጥ) ወዘተ.

ጨዋታ "ማንን አያለሁ፣ ምን አየዋለሁ"

ዓላማው-በንግግር ውስጥ የሕያዋን እና ግዑዝ ስሞችን የክስ ጉዳዮችን ዓይነቶች መለየት ፣ የአጭር ጊዜ የመስማት ችሎታን ማዳበር።

የጨዋታው መግለጫ። በዓይንዎ ፊት ብዙ ነገሮች እንዲታዩ በእግር በሚጓዙበት ጊዜ ይህንን ጨዋታ መጫወት ይሻላል። ብዙ ሰዎች መጫወት ይችላሉ። ጨዋታው ከመጀመሩ በፊት በዙሪያቸው ያሉትን ዕቃዎች ስም እንደሚሰይሙ ተስማምተዋል። የመጀመሪያው ተጫዋች "አያለሁ ... ድንቢጥ" እና ኳሱን ለማንኛውም ተጫዋች ይጥላል. እሱ መቀጠል አለበት: “ድንቢጥ ፣ ርግብ አይቻለሁ” - እና ኳሱን ወደሚቀጥለው ወረወረው።

አንድ ሰው በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ ሊታዩ የሚችሉትን እቃዎች መዘርዘር መቀጠል ካልቻለ ከጨዋታው ውጪ ናቸው. የሚቀጥለው ዙር ይጀምራል, አዲስ ፕሮፖዛል ተዘጋጅቷል, ወዘተ.

ጨዋታ "ለምን እንደሆነ አብራራ..."

ዓላማው፡- አረፍተ ነገሮችን በምክንያት እና በውጤት ግንኙነት፣ በሎጂካዊ አስተሳሰብ እድገት እንዴት በትክክል መገንባት እንደሚቻል ማስተማር።

የጨዋታው መግለጫ። አስተባባሪው ልጆቹ “ምክንያቱም” የሚለውን ቃል በመጠቀም አስተባባሪው መናገር የጀመሩትን ዓረፍተ ነገር ማጠናቀቅ እንዳለባቸው ያስረዳል። ለአንድ ዓረፍተ ነገር መጀመሪያ ብዙ አማራጮችን መምረጥ ይችላሉ, ዋናው ነገር ሁሉም በመጀመሪያው ክፍል ላይ የተገለፀውን ክስተት በትክክል የሚያንፀባርቁ መሆናቸው ነው. ለእያንዳንዱ በትክክል ለተተገበረ ቀጣይ፣ ተጫዋቾች ቺፕ ይቀበላሉ። ብዙ ቺፖችን የሚሰበስበው ያሸንፋል።

ለጨዋታው ያልተጠናቀቁ ምክሮች፡-

ቮቫ ታመመች… (ጉንፋን ያዘኝ)

እናት ጃንጥላ ወሰደች... (ዝናብ እየዘነበ ነው)

ልጆቹ ወደ መኝታ ሄዱ ... (ዘግይተው)

በጣም ተጠምቶኛል... (ትኩስ)

በወንዙ ላይ ያለው በረዶ ቀለጠ... (ሙቀት)

ዛፎቹ በጣም ተንቀጠቀጡ... (ነፋሱ እየነፈሰ ነው)

በጣም ቀዝቃዛ ሆነ… (በረዶ መጣል ጀመረ)

ጨዋታ "አንድ እና ብዙ"

ዓላማው: ቃላትን በቁጥር መለወጥ ይማሩ.

የጨዋታው መግለጫ። “አሁን ይህን ጨዋታ እንጫወታለን፡ አንዱን ዕቃ በአንድ ቃል እሰይማለሁ፣ እና ብዙ ነገሮችን እንድታገኝ ቃሉን ትሰይማለህ። ለምሳሌ, "እርሳስ" እላለሁ, እና "እርሳስ" ማለት አለብዎት.

ለጨዋታው ቃላት፡-

የመጽሃፍ ብዕር መብራት የጠረጴዛ መስኮት

የከተማ ወንበር ጆሮ ወንድም ባንዲራ

የልጅ ሰው ብርጭቆ ትራክተር ሐይቅ

ስም ምንጭ ጓደኛ ዘር ሐብሐብ

"አሁን በተቃራኒው እንሞክር. ብዙ ነገሮችን የሚያመለክት ቃል እናገራለሁ፣ አንተም አንድ ትላለህ።

ለጨዋታው ቃላት፡-

ጥፍር ደመናዎች ሞገዶች ቅጠሎች

አበቦች በደንብ የተሰሩ ግንዶችን አይተዋል

ጨዋታ "ቃላቶችን ጨምር"

ዓላማው: የተለመዱ ዓረፍተ ነገሮችን እንዴት እንደሚሰራ ለማስተማር.

የጨዋታው መግለጫ። "አሁን ፕሮፖዛል አቀርባለሁ። ለምሳሌ “እናቴ ቀሚስ እየሰፈች ነው። ስለ ቀሚሱ ምን ማለት ይቻላል ብለው ያስባሉ, ምን ይመስላል? (ሐር, በጋ, ብርሃን, ብርቱካን). እነዚህን ቃላት ከጨመርን, ሐረጉ እንዴት ይለወጣል? እናት የሐር ልብስ ትሰፋለች። እናት ትሰፋለች። የበጋ ልብስ. እማማ ቀለል ያለ ቀሚስ እየሰፋች ነው። እናት ብርቱካናማ ቀሚስ እየሰፋች ነው።

ለጨዋታው ምክሮች፡-

ልጅቷ ውሻውን ትመግባለች.

አብራሪው አውሮፕላኑን ይቆጣጠራል.

ልጁ ጭማቂ ይጠጣል.

ጨዋታ "ትክክል ነው ወይስ አይደለም?"

ግብ፡ ሰዋሰው ስህተቶችን ለማግኘት ይማሩ።

የጨዋታው መግለጫ። "ይህን ማለት የሚቻል ይመስልዎታል?"

1. እማማ በጠረጴዛው ላይ የአበባ ማስቀመጫ አስቀምጣለች.

2. አንድ ነገር መግዛት ሲፈልጉ ገንዘብ ያጣሉ.

3. አያት እና አያት በጫካው ጫፍ ላይ ባለው ቤት ስር ይኖራሉ.

4. ወለሉ ላይ የሚያምር ምንጣፍ አለ.

"አረፍተ ነገሮቹ የተሳሳቱት ለምንድን ነው? - መምህሩ በተጨማሪ ልጆቹን ይጠይቃል.

ጨዋታ "ስህተቱን ፈልግ"

ግብ፡ በአረፍተ ነገር ውስጥ የትርጉም ስህተት መፈለግን ተማር።

የጨዋታው መግለጫ። “አረፍተ ነገሮችን አዳምጥ እና በውስጣቸው ያለው ነገር ሁሉ ትክክል ከሆነ ንገረኝ። ዓረፍተ ነገሩ እንዴት መታረም አለበት?

1. በክረምት, ፖም በአትክልቱ ውስጥ ይበቅላል.

2. ከነሱ በታች የበረዶ በረሃ አለ።

3. በምላሹ, እጄን ወደ እሱ አንኳኩ.

4. አውሮፕላኑ ሰዎችን ለመርዳት ነው.

5. ብዙም ሳይቆይ በመኪና ተሳክቶልኛል።

6. ልጁ ኳሱን በመስታወት ሰበረ።

7. ከ እንጉዳይ በኋላ ዝናብ ይሆናል.

8. በፀደይ ወቅት, ሜዳዎች ወንዙን አጥለቅልቀዋል.

9. በረዶው በጫካ ጫካ ተሸፍኗል

ጨዋታ "ፕሮፖዛል አምጡ"

የጨዋታ ህግ. ጠጠርን ለሌላ ተጫዋች ማስተላለፍ የምትችለው ከተሰየመ መሪ ቃል ጋር አንድ ዓረፍተ ነገር ካመጣህ በኋላ ነው።

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች እና አስተማሪ በክበብ ውስጥ ተቀምጠዋል. መምህሩ የጨዋታውን ህጎች ያብራራል-

ዛሬ ፕሮፖዛል ይዘን እንቀርባለን። አንድ ቃል እናገራለሁ, እናም በዚህ ቃል በፍጥነት አንድ ዓረፍተ ነገር ታገኛላችሁ. ለምሳሌ "ዝጋ" የሚለውን ቃል እናገራለሁ እና ዳሻን አንድ ጠጠር እሰጣለሁ. ጠጠር ወስዳ በፍጥነት “የምኖረው ከመዋዕለ ሕፃናት አቅራቢያ ነው” በማለት ትመልሳለች። ከዚያም ቃሏን ተናግራ ጠጠሯን አጠገቧ ለተቀመጠው ሰው ታስተላልፋለች። በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ያለው ቃል የሚገምተው ሰው በሚጠቁምበት መልክ ጥቅም ላይ መዋል አለበት. ስለዚህ, በምላሹ, በክበብ ውስጥ, ጠጠሮው ከአንድ ተጫዋች ወደ ሌላ ይተላለፋል. ልጆች መልስ መስጠት የሚከብዱ ከሆነ መምህሩ ይረዳቸዋል።

ጨዋታ "አረፍተ ነገር ጨምር"

ታክቲክ ተግባር: የልጆችን የንግግር እንቅስቃሴ እና ፈጣን አስተሳሰብ ለማዳበር.

የጨዋታ ህጎች። የተሟላ ዓረፍተ ነገር ለማድረግ አንድ ቃል መፈለግ እና መናገር ያስፈልግዎታል። አንድ ቃል ብቻ ማከል ያስፈልግዎታል።

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ የዓረፍተ ነገሩን ጥቂት ቃላት ይናገራል, እና ልጆቹ አንድ ሙሉ ዓረፍተ ነገር ለማድረግ አዲስ ቃላትን ማከል አለባቸው, ለምሳሌ: "እናት ገዛች ... - ... መጽሐፍት, ማስታወሻ ደብተሮች, ቦርሳ" ልጆቹ ይቀጥላሉ.

ጨዋታ "ቃላቶቹን ፈታ"

ግብ፡ እነዚህን ቃላት በመጠቀም ዓረፍተ ነገሮችን መፃፍ ይማሩ።

የጨዋታው መግለጫ። በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ያሉት ቃላቶች ይደባለቃሉ. በቦታቸው ለማስቀመጥ ይሞክሩ. ምን ይሆናል?

ለጨዋታው ምክሮች፡-

1. ማጨስ, መምጣት, ቧንቧዎች, ከ.

2. ፍቅር, ትንሽ ድብ, ማር.

3. ቆሞ፣ የአበባ ማስቀመጫ ውስጥ፣ አበቦች፣ ውስጥ።

4. ለውዝ, ውስጥ, ስኩዊር, ባዶ, መደበቅ.

ጨዋታ "የደበዘዘ ደብዳቤ"

ዓላማው: የተለመዱ ልምምዶችን ለመለማመድ.

ቁሳቁስ። ቴዲ ቢር.

ትንሹ ድብ ከወንድሙ ደብዳቤ ተቀበለ. ዝናቡ ግን አንዳንድ ቃላትን ደበዘዘ። ደብዳቤውን እንዲያነብ ልንረዳው ይገባል። እዚ ደብዳቤ፡ “ሄሎ ምስኡትካ። ከም እንስሳ ዝጽሓፍኩዎ ነገር ኣሎ። አንዴ እናቴን ሳልሰማ እስከዛ ደረስኩ...በጫካው ውስጥ ለረጅም ጊዜ ስዞር እና...ወደ ጠራርጎ እየወጣሁ ወደቅኩኝ...ጉድጓድ ውስጥ ወድቄያለሁ ምክንያቱም... በጣም ጥልቅ ነበር እናም አዳኞች መጡ እና ... አሁን እኔ እኖራለሁ ... የመጫወቻ ሜዳ አለን ... ለወጣት እንስሳት መጫወቻ ሜዳ ውስጥ ብዙ ነገር አለ ... እንጫወታለን ... እንክብካቤ ይደረግላቸዋል... ይወዱናል ምክንያቱም... በቅርቡ አሰልጣኝ ከ ወደ እኛ ይመጣል... እንደምገባ ተስፋ አደርጋለሁ... መቻል በጣም ጥሩ ነው... ቆይ ቀጣዩ ደብዳቤከ... ደህና ሁን። Toptygin."

ደብዳቤውን በሚያነቡበት ጊዜ መምህሩ ልጆቹ ዓረፍተ ነገሩን እንዲያጠናቅቁ ለማበረታታት ኢንቶኔሽን ይጠቀማል።

ጨዋታ "ስህተቱን አስተካክል"

ግብ: ትክክለኛውን የእርምጃዎች ቅደም ተከተል እንዴት ማቋቋም እንደሚቻል ለማስተማር.

የጨዋታው መግለጫ። ተከታታይ ስዕሎች በልጁ ፊት ተዘርግተዋል, ነገር ግን አንድ ምስል በተሳሳተ ቦታ ላይ ነው. ልጁ ስህተቱን ያገኛል, ምስሉን በትክክለኛው ቦታ ላይ ያስቀምጣል, ከዚያም በጠቅላላው ተከታታይ ስዕሎች ላይ የተመሰረተ ታሪክ ይሠራል.

ጨዋታ "እና እኔ…"

ዓላማ-የፈጠራ ምናብ እድገት ፣ ነፃ ታሪኮችን ማስተማር።

የጨዋታው መግለጫ። ለልጅዎ አንድ ተረት ካነበቡ በኋላ, በዚህ ተረት ውስጥ እራሱን ካገኘ እና ከዋነኞቹ ገጸ ባህሪያት ውስጥ አንዱ ከሆነ ምን እንደሚያደርግ እንዲነግረው ጋብዘው.

ጨዋታው "የትኛው ምስል አያስፈልግም?"

ዓላማ፡ ለአንድ ታሪክ አላስፈላጊ ዝርዝሮችን እንዴት ማግኘት እንደሚቻል ለማስተማር።

የጨዋታው እድገት። ተከታታይ ስዕሎች በልጁ ፊት በትክክለኛው ቅደም ተከተል ተዘርግተዋል, ነገር ግን አንድ ምስል ከሌላው ስብስብ ይወሰዳል. ህፃኑ አላስፈላጊውን ምስል ማግኘት, ማስወገድ እና ከዚያም ታሪክ መፍጠር አለበት.

ጨዋታ "ይህ እውነት ነው?"

ዓላማው: የመስማት ችሎታን ማዳበር, የግሥ መዝገበ ቃላትን ማግበር.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች የማይረቡ ሁኔታዎችን የያዘ ግጥም ይነበባሉ። ይህ እውነት ነው? - ከእያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር በኋላ እና ለምን እንደሚያስቡ ያረጋግጡ. ይህ እውነት ነው?

ከቁጥቋጦዎች ውስጥ አይብ ይሰበስባሉ.

ላሞች በጥንቸል ይግጣሉ።

በሜዳው ላይ በሬዎች እየታለቡ ነው።

ድቡ መደነስ ይጀምራል።

ዱባዎቹ ዘፈኖችን መዘመር ጀመሩ.

ማጨጃዎች ጫካውን እያጨዱ ነው።

በበረዶው ላይ ጤዛ አለ.

እውነት ነው አንዴ

ዣንጥላው ከዝናብ አዳነን?

ጨረቃ ለምን በሌሊት ታበራልን?

ልጆች ጣፋጮች የማይወዱት ምንድን ነው? ኤል. ስታንቼቭ

ጨዋታ "ቁጥሩን ከፍ አድርግ"

ዓላማው በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላቶችን ብዛት በጆሮ እንዴት እንደሚወስኑ ለማስተማር።

የጨዋታው መግለጫ። አቅራቢው ዓረፍተ ነገሩን ጮክ ብሎ ይናገራል, እና ልጆቹ የቃላቱን ብዛት ይቆጥራሉ እና ተዛማጅ ቁጥርን ያሳድጋሉ. መጀመሪያ ላይ ቅድመ-አቀማመጦች እና ተያያዥነት የሌላቸው ዓረፍተ ነገሮች ለመተንተን ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ለጨዋታው ምክሮች፡-

1. አልዮሻ ተኝቷል.

2. ፔትያ ዶሮዎችን ይመገባል.

3. ዶክተሩ የታመመ ልጅን እያከመ ነው.

4. እማማ ናታሻን የሚያምር አሻንጉሊት ገዛች.

5. አንድ ጠንካራ አትሌት በቀላሉ ከባድ ባርቤል አነሳ.

ጨዋታ "ተጨማሪውን ቃል ፈልግ"

ዓላማው: የአጠቃላይ, ረቂቅ እና አስፈላጊ ባህሪያትን የመለየት የአስተሳሰብ ሂደቶችን ማሳደግ.

የጨዋታው መግለጫ። ተደጋጋሚ የሆነውን ቃል እንዲያውቅ ልጅዎን ይጋብዙ።

የተከታታይ ቃላት ዝርዝር፡-

1. አሮጌ, ደካማ, ትንሽ, ደካማ.

2. ደፋር፣ ቁጡ፣ ደፋር፣ ደፋር።

3. አፕል, ፕለም, ዱባ, ፒር.

4. ወተት, የጎጆ ጥብስ, መራራ ክሬም, ዳቦ.

5. ሰዓት, ​​ደቂቃ, በጋ, ሰከንድ.

6. ማንኪያ, ሳህን, መጥበሻ, ቦርሳ.

7. ቀሚስ, ሹራብ, ኮፍያ, ሸሚዝ.

8. ሳሙና, መጥረጊያ, የጥርስ ሳሙና, ሻምፑ.

9. በርች, ኦክ, ጥድ, እንጆሪ.

10. መጽሐፍ, ቲቪ, ሬዲዮ, ቴፕ መቅጃ.

ጨዋታ "ሀረግ ፍጠር"

ዓላማው: ከቃላት ውስጥ ዓረፍተ ነገሮችን የመፍጠር ችሎታን ማጠናከር.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች የሚከተሉትን ቃላት በመጠቀም ዓረፍተ ነገር እንዲያወጡ ይጋብዙ።

አስቂኝ ቡችላ ሙሉ ቅርጫት

የበሰለ የቤሪ አስደሳች ዘፈን

እሾሃማ የጫካ ጫካ ሐይቅ

ጨዋታ "የቅብብል ውድድር"

ግብ፡ የግሥ መዝገበ ቃላት ማግበር።

የጨዋታው መግለጫ። ተጫዋቾቹ በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. መሪው የዱላ ቅብብል አለው። አንድ ቃል ተናግሮ በአቅራቢያው ያለውን ዱላ አለፈ የቆመ ልጅ. ተገቢውን የእርምጃ ቃል መምረጥ እና በትሩን በፍጥነት ማለፍ አለበት. በትሩ ወደ መሪው ሲመለስ, አዲስ ቃል ይጠይቃል, ነገር ግን በትሩን ወደ ሌላ አቅጣጫ ያስተላልፋል. አንድ ሰው ቃሉን ለመሰየም አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘው ወይም የተሳሳተ ቃል ከመረጠ የቅጣት ነጥብ ይሰጠዋል. አንድ ተጫዋች ሶስት የፍፁም ቅጣት ምት ነጥብ ካስመዘገበ በኋላ ከጨዋታው ውጪ ሆኗል። በጨዋታው መጨረሻ ላይ ጥቂት የቅጣት ነጥቦች ያለው ያሸንፋል።

ውሻው ይጮኻል, ይነክሳል, ይሮጣል, ይጠብቃል, ይጮኻል, ይጮኻል; ድመት - ማጥመጃዎች ፣ ማደን ፣ ጨዋታዎች ፣ ዶዝዎች ፣ ማውዎች ፣ ጭረቶች።

ጨዋታ "በተለየ መንገድ ተናገር"

ዲዳክቲክ ተግባር። ልጆች ተመሳሳይ ቃል እንዲመርጡ አስተምሯቸው - በትርጉም ቅርብ የሆነ ቃል።

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ በዚህ ጨዋታ ልጆቹ እሱ ከጠራው ቃል ጋር ተመሳሳይ የሆኑ ቃላትን ማስታወስ አለባቸው ይላል።

"ትልቅ" አስተማሪው ይጠቁማል. ልጆች ቃላቶቹን ይሰይማሉ፡ ግዙፍ፣ ትልቅ፣ ግዙፍ፣ ግዙፍ።

"ቆንጆ" - "ቆንጆ, ጥሩ, ቆንጆ, ማራኪ, ድንቅ."

"እርጥብ" - "እርጥብ, እርጥብ", ወዘተ.

ጨዋታ "ማን የበለጠ ያውቃል"

ዲዳክቲክ ተግባር: የልጆችን ትውስታ ማዳበር; ስለ ርዕሰ ጉዳዮች ያላቸውን እውቀት ያበለጽጉ ፣ እንደ ብልሃት እና ብልህነት ያሉ የባህርይ ባህሪዎችን ያዳብሩ።

የጨዋታ ህግ. ያስታውሱ እና ተመሳሳይ ንጥል እንዴት ጥቅም ላይ ሊውል እንደሚችል ይሰይሙ።

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ “አንድ ብርጭቆ በእጄ ውስጥ አለኝ” ብላለች። እንዴት እና ለምን ጥቅም ላይ ሊውል እንደሚችል ማን ሊናገር ይችላል?

ልጆች መልስ ይሰጣሉ:

ሻይ ይጠጡ, አበቦችን ይጠጡ, ጥራጥሬዎችን ይለኩ, ችግኞችን ይሸፍኑ, እርሳሶችን ያስቀምጡ.

ትክክል ነው, "መምህሩ ያረጋግጣል እና አስፈላጊ ከሆነ, የልጆቹን መልሶች ያሟላል. አሁን እንጫወት። እደውላለሁ። የተለያዩ እቃዎች, እና እርስዎ ያስታውሳሉ እና ከእነሱ ጋር ምን ማድረግ እንደሚችሉ ይሰይሙ. በተቻለ መጠን ለመናገር ይሞክሩ. መምህሩ በጨዋታው ወቅት ለልጆቹ የሚያቀርባቸውን ቃላት አስቀድሞ ይመርጣል.

ጨዋታ "አካል"

ዲዳክቲክ ተግባር፡ ማዳበር የመስማት ችሎታ ትኩረት, የቃላት አጠቃቀም, አስተሳሰብ; የማሰብ ችሎታን ማዳበር.

የጨዋታ ህጎች። በሳጥኑ ውስጥ በ -ok ውስጥ የሚያበቁትን ቃላት ብቻ "ማስቀመጥ" ይችላሉ; ቃሉን የሚናገረው ሳጥኑን ለሌላ ልጅ ያስተላልፋል።

የጨዋታው መግለጫ። እንቅስቃሴን መምሰል፣ አንድ ነገር ወደ ሳጥን ውስጥ እንደሚወርድ፣ ነገሩን በተለየ ፍጻሜ በመሰየም ማን ይሳሳታል። የጨዋታው እድገት። ተጫዋቾቹ ጠረጴዛው ላይ ተቀምጠዋል. መምህሩ ቅርጫቱን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣል, ከዚያም ይጠይቃል:

ታያላችሁ፣ ልጆች፣ ይህን ትንሽ ሳጥን? በሳጥኑ ውስጥ ምን ማስቀመጥ እንደሚችሉ ያውቃሉ? በዚህ ሳጥን ውስጥ የሚያልቅ ቃል ተብሎ ሊጠራ የሚችለውን ሁሉ በ -ok ውስጥ ታስገባለህ። ለምሳሌ፡- መቆለፊያ፣ ስካርፍ፣ ስቶኪንግ፣ ሶክ፣ ዳንቴል፣ ቅጠል፣ እብጠት፣ ቡን፣ መንጠቆ። ፈንገስ, ሳጥኖች, ወዘተ. ሁሉም ሰው እንደ ደንቡ የሚፈልገውን ወደ ሣጥኑ ውስጥ ያስቀምጣል እና ወደ ጎረቤቱ ያስተላልፋል, እሱም ስሙን በ -ok ከሚጨርሱት ነገሮች ውስጥ አንዱን ያስቀምጣል እና ሳጥኑን ያስተላልፋል.

ጨዋታ "ተጨማሪውን ምስል ይፈልጉ"

ተከታታይ ስዕሎች ተመርጠዋል, ከነዚህም መካከል ሶስት ስዕሎች በጋራ ባህሪ ላይ ተመስርተው በቡድን ሊጣመሩ ይችላሉ, አራተኛው ደግሞ ከመጠን በላይ ነው.

የመጀመሪያዎቹን አራት ሥዕሎች ለልጅዎ ያቅርቡ እና ተጨማሪውን እንዲያስወግዱ ይጠይቋቸው። እንዲህ ብለህ ጠይቅ:- “ለምን ታስባለህ? የተዋቸው ስዕሎች እንዴት ይመሳሰላሉ? ”

ጨዋታ "ሶስት ነገሮችን ሰይም"

Didactic ተግባር: ዕቃዎችን በመመደብ ላይ ልጆችን ልምምድ ያድርጉ.

የጨዋታው መግለጫ። አንድ ቃል እሰጣለሁ ለምሳሌ የቤት እቃዎች እና ኳሱን የምወረውርበት በአንድ ቃል ውስጥ የቤት እቃዎች ሊባሉ የሚችሉ ሶስት ቃላትን ይሰይማል. በአንድ ቃል ውስጥ የቤት ዕቃዎች ምን ዓይነት ዕቃዎች ሊጠሩ ይችላሉ?

ጠረጴዛ, ወንበር, አልጋ.

"አበቦች" ይላል መምህሩ እና ከጥቂት ቆይታ በኋላ ኳሱን ለልጁ ወረወረው. እሱ “ካሞሚል፣ ሮዝ፣ የበቆሎ አበባ” ሲል መለሰ።

በዚህ ጨዋታ ልጆች ሶስት ዓይነት ጽንሰ-ሀሳቦችን ወደ አንድ አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳብ ለመመደብ ይማራሉ. በሌላ የጨዋታው ስሪት, ልጆች, በተቃራኒው, በርካታ ልዩ ጽንሰ-ሐሳቦችን በመጠቀም አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦችን ለማግኘት ይማራሉ. ለምሳሌ፣ መምህሩ “Raspberries, strawberries, currants” ብለው ይጠሩታል። ኳሱን የያዘው ልጅ “ቤሪ” ሲል ይመልሳል።

ጨዋታ "Tops-Roots"

Didactic ተግባር: አትክልቶችን በመመደብ ልጆችን ያሠለጥኑ (በመርህ ላይ በመመስረት-የሚበላው - ሥሩ ወይም ፍሬው በግንዱ ላይ)።

የጨዋታ ህጎች። በሁለት ቃላት ብቻ መልስ መስጠት ይችላሉ-ከላይ እና ስር. ስህተት የሰራ ሁሉ ኪሳራ ይከፍላል።

የጨዋታ ተግባር። ፎርፌዎችን በመጫወት ላይ።

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ ከልጆች ጋር ከላይ ምን እንደሚጠሩ እና ምን ዓይነት ሥር እንደሆኑ ያብራራል: - "የአትክልት ሥር የሚበላውን ሥር እና በግንዱ ላይ የሚበላውን ፍሬ - አናት እንጠራዋለን."

መምህሩ የአትክልትን ስም ይሰየማል, እና ልጆቹ በእሱ ውስጥ የሚበላውን በፍጥነት ይመለሳሉ: ቁንጮዎች ወይም ሥሮች. ስህተት የሰራ ሰው ፎርፌ ይከፍላል ይህም በጨዋታው መጨረሻ ላይ ይዋጃል።

መምህሩ ሌላ አማራጭ ሊያቀርብ ይችላል; እሱ እንዲህ ይላል: - “ከፍተኛ - እና ልጆቹ ከላይ የሚበሉትን አትክልቶች ያስታውሳሉ።

ጨዋታ "የታሪኩ መጀመሪያ የት ነው?"

ዓላማ፡ ተከታታይ ምስሎችን በመጠቀም ትክክለኛውን ጊዜያዊ እና ምክንያታዊ ተከታታይ ታሪክ ለማስተላለፍ ማስተማር።

የጨዋታው መግለጫ። ልጁ አንድ ታሪክ እንዲጽፍ ይጠየቃል. በስዕሎች ላይ በመመስረት. ስዕሎቹ ለታሪኩ እንደ ንድፍ አይነት ሆነው ያገለግላሉ, ይህም ሴራውን ​​ከመጀመሪያው እስከ መጨረሻው በትክክል እንዲያስተላልፉ ያስችልዎታል. ለእያንዳንዱ ሥዕል, ህጻኑ አንድ ዓረፍተ ነገር ይሠራል እና አንድ ላይ ወደ አንድ ወጥ ታሪክ ይገናኛሉ.

ጨዋታ "ሁለት ታሪኮችን አድርግ"

ዓላማው: የተለያዩ ታሪኮችን ሴራ ለመለየት ማስተማር.

የጨዋታው መግለጫ። ሁለት ተከታታይ ስዕሎች ከልጁ ፊት ይደባለቃሉ እና ሁለት ተከታታይ ክፍሎችን በአንድ ጊዜ እንዲያስቀምጡ ይጠየቃሉ, ከዚያም ለእያንዳንዱ ተከታታይ ታሪኮችን ይፃፉ.

ጨዋታ "እንዴት አወቅክ?"

ዓላማ፡ ታሪኮችን በሚጽፉበት ጊዜ ማስረጃዎችን እንዴት እንደሚመርጡ ለማስተማር፣ አስፈላጊ ባህሪያትን በመምረጥ።

የጨዋታው መግለጫ። በልጆች ፊት መግለጽ ያለባቸው ዕቃዎች ወይም ሥዕሎች አሉ. ልጁ ማንኛውንም ነገር ይመርጣል እና ይሰይመዋል. አቅራቢው “ቲቪ መሆኑን እንዴት አወቅክ?” ሲል ይጠይቃል። ተጫዋቹ ይህንን ነገር ከሌሎቹ የሚለዩትን አስፈላጊ ባህሪያት ብቻ በመምረጥ ነገሩን መግለፅ አለበት. ለእያንዳንዱ በትክክል የተሰየመ ባህሪ, ቺፕ ይቀበላል. ብዙ ቺፖችን የሚሰበስበው ያሸንፋል።

ጨዋታ "የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ"

ዲዳክቲክ ተግባር፡- የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ በትምህርት ቤት ምን መማር እንዳለበት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር፣ በትምህርት ቤት የማጥናትን ፍላጎት ለማዳበር፣ መረጋጋት እና ትክክለኛነትን ለማዳበር።

የጨዋታ ህግ. ምልክት ሲደረግ እቃዎችን ይሰብስቡ.

የጨዋታው መግለጫ። በጠረጴዛው ላይ ሁለት ቦርሳዎች አሉ. በሌሎች ጠረጴዛዎች ላይ የትምህርት አቅርቦቶች አሉ-ማስታወሻ ደብተሮች, ፕሪመር, የእርሳስ መያዣዎች, እስክሪብቶች, ባለቀለም እርሳሶች, ወዘተ በሾፌሩ ትእዛዝ አስፈላጊ የትምህርት ቁሳቁሶችን መምረጥ አለባቸው, በጥንቃቄ ቦርሳ ውስጥ ያስቀምጡ እና ይዝጉት. ይህን መጀመሪያ የሚያደርግ ሁሉ ያሸንፋል። ጨዋታውን ለማስቀጠል ስራውን ያጠናቀቁ ልጆች ቦታቸውን የሚወስዱ ሌሎች ተሳታፊዎችን ይመርጣሉ። የተቀሩት እንደ አድናቂዎች ይሠራሉ እና አሸናፊዎቹን በትክክል ይገመግማሉ.

ጨዋታው የሁሉንም እቃዎች ስም እና ዓላማ ይገልጻል. መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ወደዚህ ይስባል. ሁሉንም ነገር በፍጥነት ማጠፍ ብቻ ሳይሆን በጥንቃቄም ያስፈልግዎታል; በጨዋታው ውስጥ እነዚህን ህጎች በትክክል የተከተሉትን ይሸልማል።

ጨዋታ "በግልባጩ"

ታክቲክ ተግባር፡ የልጆችን የማሰብ ችሎታ እና ፈጣን አስተሳሰብ ለማዳበር።

የጨዋታ ህግ. ተቃራኒ ትርጉሞች ያላቸውን ቃላት ይሰይሙ።

የጨዋታ ድርጊቶች. ኳሱን በመወርወር እና በመያዝ.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች እና መምህሩ በክበብ ውስጥ ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል. መምህሩ አንድ ቃል ተናገረ እና ከልጆች ለአንዱ ኳስ ይጥላል, ህጻኑ ኳሱን ይይዛል, ቃሉን በተቃራኒው ይናገር እና ኳሱን እንደገና ወደ መምህሩ ወረወረው. መምህሩ “ቀጥል” ትላለች። ልጁ "ተመለስ" (በቀኝ - በግራ, ወደ ላይ-ታች, ከታች - ከላይ, ሩቅ - ቅርብ, ከፍተኛ - ዝቅተኛ, ከውስጥ - ውጪ, ተጨማሪ - ቅርብ) በማለት ይመልሳል. ተውላጠ-ቃላትን ብቻ ሳይሆን ተውላጠ-ቃላትን ፣ ግሶችን መጥራት ይችላሉ- ሩቅ - ቅርብ ፣ የላይኛው - የታችኛው ፣ ቀኝ - ግራ ፣ ማሰር - መፍታት ፣ እርጥብ - ደረቅ ፣ ወዘተ ... ኳሱ የተወረወረበት መልስ መስጠት ቢከብደው። ልጆቹ, በአስተማሪው አስተያየት, በመዘምራን ውስጥ ትክክለኛውን ቃል ይናገራሉ.

ጨዋታ "እነዚህን ነገሮች ለምን ያስፈልገናል?"

ግብ፡ በንግግር ውስጥ ውስብስብ የዒላማ አረፍተ ነገሮችን እንዴት መጠቀም እንደሚቻል ለማስተማር።

የጨዋታው መግለጫ። ተጫዋቾቹ ከፊት ለፊታቸው የተለያዩ ነገሮች አሏቸው፡- ኳስ፣ እርሳሶች፣ መጽሐፍ፣ አሻንጉሊት፣ መኪና፣ ዝላይ ገመድ እና ሌሎች አሻንጉሊቶች። ልጆች ማንኛውንም ዕቃ ለራሳቸው መምረጥ አለባቸው፣ ነገር ግን ምን እንደሆነ ያብራሩ። አረፍተ ነገሩ “ለመሳል እርሳስ ወስጃለሁ” እንዲሉ አባሪውን መጠቀም አለበት።

ሎቶ "ሥዕሉን ይሰይሙ እና የመጀመሪያውን ድምጽ ያግኙ"

ዓላማው-ልጆች የተሰጠውን የመጀመሪያ ድምጽ በልጁ የቃላት አጠራር ደረጃ ላይ በአንድ ቃል ውስጥ እንዲያገኙ ለማስተማር።

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች የተሳሉ ምስሎች ያሏቸው ካርዶች አላቸው (በእያንዳንዱ ካርድ ላይ አራት)። አቅራቢው ማንኛውንም አናባቢ ድምጽ ይሰይማል፣ ልጆቹ የስዕሎቻቸውን ስም ጮክ ብለው ይናገሩ እና የሚፈልጉትን ያግኙ። ስዕሉ በትክክል ከተሰየመ, አቅራቢው በቺፕ እንዲሸፍኑት ይፈቅድልዎታል. በመጀመሪያ ፎቶዎቻቸውን የሚዘጋው ያሸንፋል.

ጨዋታ "የእንስሳቱን ስም በጥንድ ይሰይሙ."

መሳሪያዎች. እንስሳትን እና ግልገሎቻቸውን የሚያሳዩ ርዕሰ-ጉዳይ ምስሎች (ስኩዊር - ትንሽ ስኩዊር ፣ ጥንቸል - ትንሽ ጥንቸል ፣ ተኩላ - ትንሽ ተኩላ ፣ ድብ - ትንሽ ድብ)።

የጨዋታው መግለጫ። ለልጆቹ አንድ እንቆቅልሽ አቀረብንላቸው: ጅራቱ ለስላሳ ቅስት ነው, ይህን እንስሳ ታውቃለህ? ጥርሱ የተሳለ፣ አይኑ ጠቆር ያለ፣ ዛፍ ላይ መውጣት ይችላል፣ በክረምቱ ሞቃታማ እንዲሆን ቤቱን በቦረቦራ ውስጥ ይሰራል።

ማን ነው ይሄ? (ጊንጪ)

የሕፃን ሽኮኮ ምን ትላለህ? (ትንሽ ቄጠማ)

ለልጆቻቸው ስሞች ከአዋቂዎቻቸው ስም የሚለያዩት እንስሳት የትኞቹ ናቸው? (ላም - ጥጃ, ፈረስ - ውርንጭላ, በግ - በግ, ውሻ - ቡችላ, አሳማ - አሳማ).

ጨዋታ "ሁለት ወንድሞች IK እና SHICH."

ሁለት ወንድሞች ይኖሩ ነበር። አንደኛው IK ተብሎ ይጠራ ነበር, እሱ ትንሽ እና ቀጭን ነበር. እና ሌላኛው ISCH ተብሎ ይጠራ ነበር, እሱ ረጅም እና ወፍራም ነበር. እያንዳንዳቸው ወንድሞች የራሳቸው መኖሪያ ነበራቸው። IK ትልቅ ቤት እየፈለገ ቤት ነበረው። ወንድም IK ምን ዓይነት ቤት ነበረው? (ትንሽ) ወንድም ISH ምን ዓይነት ቤት ነበረው? (ትልቅ) IKA ስፖት ነበረው፣ ግን ISCHA?

መደምደሚያው ተዘጋጅቷል-በአንድ ቃል ውስጥ "ik" ን ከሰሙ, ይህ ማለት እቃው ትንሽ ነው, እና "ኢሽ" ማለት ትልቅ ነው ማለት ነው.

በሚከተለው ቅደም ተከተል የቃላት አፈጣጠር ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን አድርገናል።

1. ፍፁም እና ፍጽምና የጎደላቸው ግሦች መለያየት፡-

ሀ) ቅድመ ቅጥያዎችን በመጠቀም ፍጹም ግሦችን መፈጠር፡-

ኤስ - (ይጫወቱ - ይጫወቱ ፣ ዘምሩ - ዘምሩ ፣ ይበሉ - ይበሉ ፣ ያድርጉ - ያድርጉ)

በርቷል ( ይሳሉ - ይሳሉ ፣ ይወጉ - ይምቱ ፣ ይፃፉ - ይፃፉ)

በ- (ምሳ - ምሳ ብሉ ፣ መዝራት - መዝራት ፣ ራት - እራት ብሉ) ፣

ለ) ፍጽምና የጎደላቸው ግሦች ምስረታ በአምራች ቅጥያዎች እገዛ –iva-, –ыva-, -wa- (ማሰር - ማሰር፣ ማጠብ - ማጠብ፣ መግፋት - መግፋት)።

2. ተለዋዋጭ እና ተለዋዋጭ ያልሆኑ ግሦች ልዩነት.

3. የግሦችን ልዩነት በጣም ውጤታማ ከሆኑ ቅድመ ቅጥያዎች፡- ውስጥ-፣ -vy-፣ ስር-፣ ከ-፣ በ-፣ በ-፣ ፔሬ-፣ ለ-፣ ከ-፣ ላይ- -እርስዎ-፡-

ገብቷል - ቅጠሎች ፣ አቀራረቦች - ቅጠሎች ፣

ወደ ውስጥ ይበርራል - ወደ ላይ ይበራል - ይበርራል ፣

ይነዳ እና ይወጣል፣ ይዋኛል እና ይወጣል፣

ይሮጣል - ይሸሻል ፣ ያነሳል - ያባርራል ፣

ይደርሳል - ቅጠሎች, ይዘጋል - ይከፈታል,

ይበርራል፣ ይበርራል፣ ያፈሳል፣ ያፈሳል፣

መጥቶ ይሄዳል፣ ያፈሳል፣ ያፈሳል።

ጨዋታ "የማን ጭራዎች?"

መምህሩ "ጅራት" የሚለውን ተረት ይነግረዋል.

ከእለታት አንድ ቀን እንስሳቱ ጫካ ውስጥ ነቅተው ጅራታቸውን አላገኙም። በሌሊት ነፋሱ ጭራዎቹን ነቅሎ ወደ ጫካው ተሸክሞ እንዲሄድ ወሰኑ። እንስሶቹም ጭራቸውን ለመፈለግ ጫካ ውስጥ ገቡ። (እስቲ እንረዳቸው።) ነገር ግን ጭራዎቹ በጫካ ውስጥ ተደብቀዋል, እና እነሱን ለማግኘት, በትክክል ለመሰየም እና "ይህ ጅራት የማን ነው?" ለሚለው ጥያቄ መልስ መስጠት ያስፈልግዎታል. ለምሳሌ የጥንቸል ጅራት “የሃሬ ጅራት” መባል አለበት።

በዛፉ ላይ የተንጠለጠለ ግራጫ, ለስላሳ የሽምቅ ጅራት እዚህ አለ. ይህ ጅራት የማን ነው? (Squirrel.) ሽኮኮው ጭራውን አገኘ. እና በኦክ ዛፍ ስር የድብ ቡናማ ጅራት አለ። ይህ ጅራት የማን ነው? (ድብ) ድቡን ጅራቱን እንስጠው በጫካ ውስጥ ጥልቅ የሆነ የተኩላ ጅራት ተገኝቷል. ይህ ጅራት የማን ነው? (ዎልፍ.) ግን ቀይ, ለስላሳ የቀበሮ ጭራ ማየት ይችላሉ. ይህ ጅራት የማን ነው? (ፎክስ) እና ጉቶው ላይ አንድ ቀጭን ትንሽ የመዳፊት ጅራት አለ. ይህ ጅራት የማን ነው? (የአይጥ)

ሁሉም እንስሳት ጭራቸውን አግኝተው በጣም ተደስተው ነበር።

አሁን የቤት እንስሳት ጭራዎች ምን እንደሚባሉ አስታውሱ.

የውሻ ጅራት የውሻ ጅራት ነው።

የድመት ጅራት ድመት ይመስላል።

የላም ጅራት የላም ጅራት ነው።

የፈረስ ጭራ የፈረስ ጭራ ነው።

የበሬ ጅራት ጎበዝ ነው።

የጨዋታ ዘዴዎች የ "ቀለም", "ቅርጽ", "መጠን", "ጣዕም" ጽንሰ-ሐሳቦችን ለማጠናከር ያለመ ነው. በዚህ ደረጃ ዋናው ተግባር ልጆች በጾታ ፣ በቁጥር እና በጉዳይ ከስሞች እና ተውላጠ ስሞች ጋር በትክክል እንዲስማሙ ማስተማር ነው ። ዋናው ትኩረት የቃላት ፍቺ ተኳሃኝነት ላይ ተመርኩዞ ነበር, አንድ ቃል እንደ ምልክት ወደ መሰየም በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይ, እንዲሁም ዕቃዎችን በቡድን ለመመደብ አጠቃላይ ባህሪያት. በርቷል የግለሰብ ትምህርቶችጨዋታዎችን በመጠቀም "አትክልቶችን እና ፍራፍሬዎችን ይግለጹ", "እንስሳውን ይግለጹ", "እነዚህ ምን ፍሬዎች እንደሆኑ ይገምቱ", ወዘተ. በፆታ፣ በቁጥር እና በጉዳይ ከስሞች ጋር ቅጽሎችን የመጠቀም፣ የመስማማት ችሎታዎችን ተለማምደናል። እነዚህ ጨዋታዎች እና ጨዋታዎች እንደ "መጀመሪያ ማን ያውቃል?"፣ "አሻንጉሊቶቹን በፍጥነት ማን ይሰበስባል?"፣ "አንድ አይነት ቀለም ምንድን ነው?"፣ "አትክልቶች", "ምን እንደሆነ ገምቱ?", "2 ፈልግ የጠላት ቃላቶች” ወዘተ... በፊት ለፊት ክፍልም ውስጥ አስገባናቸው። ልጆች የሚወዷቸውን መጫወቻዎች ወደ እነዚህ ክፍሎች አመጡ, ገለጻቸው እና እንቆቅልሾችን ገምተዋል.

ጨዋታ "ስዕሎቹን አዛምድ"

ዒላማ. የአንድን ነገር ባህሪ የሚያመለክቱ ቃላትን ተግባራዊ ማድረግ።

የጨዋታው እድገት። መምህሩ ቃላቱን ያነባል, ልጆቹ ተጓዳኝ ስዕሎችን መርጠዋል;

ረጅም፣ ቀጭን፣ ነጠብጣብ ያለው...(ቀጭኔ)

ሻጊ፣ እግር ያለው... (ድብ)

የተራበ፣ ግራጫ፣ የተናደደ... (ተኩላ)

ትንሽ፣ ፈጣን፣ ቀልጣፋ...(ጊንጥ)

አዳኝ፣ ጠንካራ፣ ባለ ፈትል...(ነብር)

ግራጫ፣ ሾጣጣ... (ጃርት)

ብሩህ ፣ ሙቅ… (ፀሐይ)

በዚህ ጨዋታ ቅጽሎችን ማግኘትን ማጠናከር ብቻ ሳይሆን እንቆቅልሾችን ፈትተናል እንዲሁም የአስተሳሰብ ሂደቶችን አዳብተናል።

ጨዋታው "ሁለት ቃላትን ፈልግ - "ጠላት"

ዒላማ. ተግባራዊ የቃላት ብቃት - ተቃራኒዎች።

መሳሪያዎች. ካርዶች በታተሙ ቃላት, እርሳሶች.

የጨዋታው እድገት። ልጆቹ ከ 3 ቃላቶች 2 ቃላትን እንዲመርጡ ጠየቅናቸው - “ጠላት” ፣ ለምን እንደሆነ እያብራራ አላስፈላጊው ቃል መሻገር ነበረበት?

ጓደኛ ፣ ሀዘን ፣ ጠላት።

ረዥም ፣ ትልቅ ፣ ዝቅተኛ።

ሌሊት ፣ ቀን ፣ ቀን።

ረጅም፣ ትልቅ፣ አጭር።

ትልቅ ፣ ትንሽ ፣ ትንሽ።

ነጭ ፣ ረዥም ፣ ጥቁር።

ከባድ ፣ ረጅም ፣ ቀላል።

አጭር ፣ ትንሽ ፣ ረጅም።

ጥሩ ፣ ብርሃን ፣ መጥፎ።

ጨዋታ "ያዝ እና ይንገሩ".

ዓላማ፡ ህጻናት የ 3 ኛ ሰው ነጠላ የአሁን ጊዜ ግሦችን በትክክል እንዲጠቀሙ ለማስተማር።

መሳሪያዎች. ኳስ.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. አቅራቢው ኳሱን ለልጆቹ እየወረወረ እንስሳውን ይሰይመዋል። ኳሱን የሚይዘው ሰው የዚህን እንስሳ አንዳንድ ድርጊቶች በመጥቀስ ወደ መሪው ይጥለዋል.

ናሙና: ላም - ሙዝ; እንቁራሪት - ክሩክ; ድመት - meows; ተኩላ - ማልቀስ; ውሻ - ቅርፊቶች; ነብር ይጮኻል።

አቅራቢው ሙያን ይሰይማል። ኳሱን የሚይዘው ሰው በዚህ ሙያ ውስጥ ያለ ሰው የሚያደርገውን ይሰይማል።

ምሳሌ: ዶክተር - ሕክምናዎች; አርቲስት - ይስላል; ምግብ ማብሰል - ምግብ ማብሰል; የእሳት አደጋ መከላከያ - ያጠፋል; አናጢ - እቅድ ማውጣት.

አቅራቢው የልጁን ስም ይጠራል. ኳሱን የሚይዘው አንዳንድ ድርጊቶችን ይሰይማል።

ናሙና: Seryozha - ግልቢያዎች; Lyuba - ይጫወታል; ዲማ እየዘለለ ነው።

ጨዋታ "አንድ ሰው እንዴት ይንቀሳቀሳል?"

ዓላማው፡ ልጆች የአሁን ጊዜ ግሦችን በትክክል እንዲጠቀሙ ለማስተማር (ያለፈው፣ ወደፊት)።

መሳሪያዎች. ርዕሰ ጉዳዮች ስዕሎች.

የጨዋታው መግለጫ። የእንስሳትን, የአእዋፍን, የነፍሳትን ምስሎች አሳይተናል እና ልጆቹ እንዴት እንደሚንቀሳቀሱ ጠየቅናቸው (ለምሳሌ: ቢራቢሮ ዝንቦች, ድንቢጥ ዝላይ እና ዝንብ, እንቁራሪት ዝላይ, ወዘተ.) ለትክክለኛው መልስ ልጆች ስዕሎችን ይቀበላሉ.

- "ማን ምን ይበላል"

ድመቷ ወተቱን ታጥባለች; ውሻ አጥንት ያኝኩ; ላም ድርቆሽ ታኝካለች; ዶሮው እህሉን ይቆርጣል.

ርግብ ትጮኻለች፣ ቁራ ትጮኻለች፣ ድመት ጮኸች፣ ድንቢጥ ጮኸች፣ ማጊ ጮኸች፣ አሳማ ጮኸች፣ ዶሮ ጮኸች። ጫጫታ፣ ተኩላ ይጮኻል፣ ፈረስ ጎረቤት፣ ዳክዬ ኳክስ፣ ድብ ያጉረመርማል።፣ ውሻው ይጮኻል። ይህ እንቅስቃሴ አስከትሏል። ልዩ ፍላጎት, ልጆቹ በንቃት እና በንቃት የእንስሳትን ድምጽ ይኮርጃሉ.

ምደባ፡ እንዴት እንደምትችል አስብ ተጨማሪ ቃላት“ምን እያደረገ ነው?”፣ “ምን እያደረጉ ነው?” ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ መስጠት። "ፀደይ" በሚለው ጭብጥ ላይ.

ፀሐይ (ምን እየሰራ ነው?)...፣ ወፎች...፣

በረዶ...፣ ሳር...፣

አይስክል...፣ ዛፎች...፣

ኩላሊት ... ፣ ልጆች ...

ተግባር፡- “ማን?”፣ “ምን?” የሚሉትን ጥያቄዎች የሚመልሱ በተቻለ መጠን ብዙ ቃላት ይዘው ይምጡ። "ፀደይ" በሚለው ጭብጥ ላይ.

ይቀልጣል (ምን?)፣ አረንጓዴ ይለወጣል...

ይሮጣሉ...፣ ይበርራሉ...

እያበበ...፣ እየታየ...

ጨዋታ "ቀዝቃዛ - ሙቅ".

ዓላማው: የልጆችን የቃላት ቃላት በተውላጠ-ቃላት ማበልጸግ - የተግባር ዘይቤ ትርጉም ያላቸው ተቃራኒዎች።

መሳሪያዎች. ኳስ.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. መምህሩ ተውላጠ ቃል እየተናገረ ኳሱን አንድ በአንድ ለልጆቹ ይጥላል። ኳሱን የሚቀበለው ሰው ተቃራኒውን ትርጉም ያለው ተውላጠ ስም በፍጥነት መምረጥ አለበት ለምሳሌ፡- “ቀዝቃዛ - ሙቅ”፣ “ፈጣን - ዘገምተኛ”፣ “ጸጥ ያለ - ጮክ”። ኳሱን የሚቀበለው ሰው ወዲያውኑ ምላሽ ካልሰጠ, ክበቡን ይተዋል.

ጨዋታ "ቤት".

ዓላማው: ልጆችን በንግግር ውስጥ ተውላጠ ስሞችን እና ቅድመ-አቀማመጦችን ትክክለኛ አጠቃቀም ለማስተማር.

መሳሪያዎች. ወንበሮች በሚጫወቱት ልጆች ብዛት መሰረት.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች እርስ በእርሳቸው በእኩል ርቀት ላይ በክበብ ውስጥ ከሚገኙ ወንበሮች አጠገብ ተቀምጠዋል ወይም ይቆማሉ, እያንዳንዱን ወንበራቸውን - "ቤት" ያስታውሱ. መምህሩ ተራ በተራ ጥያቄዎችን ይጠይቃል።

ጥያቄ። በመስኮቱ አጠገብ የተቀመጠው ማነው?

መልስ። በመስኮቱ አጠገብ ተቀምጫለሁ.

ጥያቄ። ቤትህ የት ነው?

መልስ። ቤቴ በሩ ላይ ነው። ወዘተ.

ከዚያም በአስተማሪው ምልክት ልጆቹ እርስ በእርሳቸው እንዳይነኩ በመሞከር በክበብ ውስጥ ወይም በውስጡ መንቀሳቀስ ይጀምራሉ. በአስተማሪው ምልክት "ወደ ቤት ሩጡ!" ልጆች ወደ "ቤታቸው" ይሮጣሉ. የእሱን "ቤት" በትክክል ያገኘ ሰው እንደ አሸናፊ ይቆጠራል.

ተመሳሳይ ጨዋታ ደጋግመን ደጋግመን ደጋግመን ደጋግመናል፣ በእያንዳንዱ ጊዜ "ቤቶችን" በመቀየር ልጆቹ የተለያዩ ቅድመ-ዝንባሌዎችን በመጠቀም የ "ቤቶችን" ቦታ ያመለክታሉ.

ጨዋታ "ባንዲራውን ፈልግ"

ዒላማ. ልጆች በንግግር ውስጥ የቦታ ተውሳኮችን በትክክል እንዲረዱ እና እንዲጠቀሙ አስተምሯቸው።

መሳሪያዎች. አመልካች ሳጥን

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች ባንዲራውን ይደብቃሉ. አሽከርካሪው የመሬት ምልክቶች እና አቅጣጫዎች ተሰጥቷል, ለምሳሌ "ወደ በሩ ይሂዱ, ወደ ቀኝ ይታጠፉ," ወደ ጠረጴዛው ይሂዱ, ወደ ግራ ይታጠፉ. ፈልግ!" ሹፌሩ ባንዲራውን ሲያገኝ የት እንዳገኘ ይነግረዋል።

ጨዋታ ይገምቱ

ዒላማ. ቀላል የጋራ ዓረፍተ ነገርን ከቀጥታ ነገር ጋር የመጠቀም ችሎታን ለማዳበር አንድ ምሳሌ እዚህ አለ፡-

መሳሪያዎች. አትክልቶች, ፍራፍሬዎች, ሙሉ እና በንጣፎች; በልጆች ብዛት መሰረት ማንኪያዎች.

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. ከፊት ለፊታቸው ባለው ጠረጴዛ ላይ አትክልቶች (ቲማቲም ፣ ዱባ ፣ ካሮት) ፣ በሌላ ሳህን ላይ ፍራፍሬዎች (ፖም ፣ በርበሬ ፣ ሎሚ) ይገኛሉ ። በመጀመሪያ በልጆቹ ፊት ያለውን ነገር ግልጽ አድርገን ነበር, ከዚያም በልጆቹ ቁጥር መሰረት ወደ ቁርጥራጮች እንቆርጣለን. በመቀጠል ከልጆቹ አንዱ ዓይኖቻቸውን እንዲጨፍኑ ሲጠየቁ ሌሎቹ ልጆች "አትክልት ወይስ ፍራፍሬ?" ስለዚህ, አንድ በአንድ, ልጆቹ ወደ ጠረጴዛው መጡ እና አንድ ቁራጭ ፖም, ፒር, ወዘተ በአፋቸው ውስጥ አደረጉ. ልጁ የሚበላውን መናገር አለበት: "ሎሚ በላሁ", "እንቁ በላሁ", ወዘተ.

ተመሳሳይ ጨዋታዎችን በግንባር ክፍሎች ውስጥ አካትተናል፣ እንዲሁም በስራችን ውስጥ በስሜታዊነት እንድንፈጥር የሚረዱን ተረት-ተረት ጀግኖችን፣ ስነ-ጽሑፋዊ ገፀ-ባህሪያትን እንጠቀማለን። አዎንታዊ አመለካከት. የፊት ለፊት ክፍሎች ተሳታፊዎች ዱንኖ፣ ፓርስሊ፣ ካርልሰን፣ ትንሽ ፔንግዊን ሎሎ እና ፀሃይ ቡኒ ነበሩ። ተረት-ተረት የሆነ ጀግና በማስተዋወቅ የጨዋታውን ሁኔታ ፈጥረናል።

ከparsley ጋር ጨዋታ

ዒላማ. ልጆች በንግግር ውስጥ "በርቷል ፣ ውስጥ" ቅድመ-አቀማመጦችን እንዲጠቀሙ አስተምሯቸው።

መሳሪያዎች. ፓርሴል.

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ ልጆቹን እንዲህ አላቸው፡- “ፔትሩሽካ ዛሬ ሊጠይቀን መጣች። ከእርስዎ ጋር መጫወት ይፈልጋል. ፓርስል ይደበቃል፣ አንተም ትፈልገዋለህ።

መምህሩ ፓርሴልን ይደብቃል. ልጆቹ እሱን ይፈልጉትና “ፓርስሊ ወንበር ላይ ነው። ፓርሲል በኩሽና ውስጥ. በመደርደሪያው ላይ ፓርሲል ፣ ወዘተ.

ጨዋታ "ፀሃያማ ቡኒ"

ዒላማ. ልጆች በንግግር ውስጥ "በርቷል" የሚለውን ቅድመ-ዝንባሌ በትክክል እንዲጠቀሙ አስተምሯቸው።

መሳሪያዎች. መስታወት።

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ ለልጆቹ ፀሐያማ ጥንቸል ያሳያቸዋል እና ግጥም ያነባል - ስለ ፀሐያማ ጥንቸል ግጥም።

ጥንቸል ግድግዳው ላይ እየዘለለ

እና ዓይኔን ይንጠባጠባል።

ወደ ሥዕሉ ዘለለ

በጫማው ላይ ዘግይቷል

በጣራው ላይ መደነስ

ጥግ ላይ ተደብቋል።

ስለዚህ በአልጋው ውስጥ ተደበቀ.

ከእኛ ጋር ድብብቆሽ እና ፍለጋ ይጫወታል.

አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት,

እሱን እንፈልጋለን።

መምህሩ ልጆቹን “ጥንቸሏን ፈልጉት እና ካገኛችሁት እሱ የተደበቀበትን ቦታ ይመልሱ” ይላቸዋል።

ልጆች መልስ ይሰጣሉ: "ጥንቸሉ በመደርደሪያ ላይ ነው, ጥንቸሉ ጥግ ላይ ነው" ወዘተ.

ጨዋታ "ዱኖን እንረዳው"

ዒላማ. በአረፍተ ነገር ውስጥ ቅድመ-አቀማመጦችን በትክክል አጠቃቀም ላይ ማሰልጠን።

መሳሪያዎች. ካርዶች ከዓረፍተ ነገር ጋር (መሀረቡ በኪሱ ላይ/ውስጥ/ ገብቷል፣ ልጆች ከዛፉ በላይ/ሥር/ ይጫወታሉ፣ ወዘተ)

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ በዱኖ የተፃፉትን ዓረፍተ ነገሮች ለመገምገም ያቀርባል. ልጆች የዱንኖን ስህተቶች ይለያሉ እና በስህተት ጥቅም ላይ የዋለውን ቅድመ-ገጽታ በትክክለኛው ይተካሉ።

ከትንሽ ፔንግዊን ሎሎ ጋር ጨዋታ።

ዒላማ. ልጆች በንግግር ውስጥ "ለ" የሚለውን ቅድመ ሁኔታ እንዲጠቀሙ አስተምሯቸው.

መሳሪያዎች. የርዕሰ ጉዳይ ምስል ከፔንግዊን ምስል ጋር።

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ ልጆቹን እንዲህ ብሏቸዋል:- “አንድ ትንሽ ፔንግዊን እዚህ መጫወት እንደሚችሉ ለማየት እኛን ሊጎበኘን መጣ፣ ምክንያቱም እሱ ራሱ መጫወት ስለሚወድ ነው። ከአንተ ጋር መደበቅ እና መፈለግ ይፈልጋል።" ልጆቹ በክፍሉ ውስጥ ተደብቀዋል. መምህሩ በትንሽ ፔንግዊን ፈለገ እና ልጁን ሲያገኘው “ኦሊያ ከወንበሩ በስተጀርባ ተደበቀች” ፣ “ሳሻ ከጓዳው በስተጀርባ ፣ ከበሩ በስተጀርባ ተደበቀች” ወዘተ ይላል ።

ጨዋታ "ምን ይወዳሉ?"

ዒላማ. ልጆች የተለመዱ ዓረፍተ ነገሮችን እንዲፈጥሩ አስተምሯቸው እና "ከ" ጋር ያለውን ቅድመ ሁኔታ ይጠቀሙ.

መሳሪያዎች. ርዕሰ ጉዳዮች ስዕሎች.

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ ልጆቹን እንዲህ አላቸው፡- “ዛሬ ካርልሰን ሊጎበኘን መጣ። ምን ዓይነት ጣፋጭ ጥርስ እንደሆነ ሁላችሁም ታስታውሳላችሁ. እሱ የሚወደውን ይነግርዎታል እና ጥያቄዎችን ይጠይቅዎታል። አታዛጋ፣ በአንድነት መልስለት።

"ዳቦ ከጃም ጋር እወዳለሁ እና አንተ?";

"ብሉቤሪ ኬክን እወዳለሁ አይደል?"

"ኳሱን መጫወት እወዳለሁ፣ አንተስ?"

ልጆች አንድ በአንድ ይመልሳሉ፡- “ዳቦ ከቺዝ፣ ከሾላ፣ ከቅቤ ጋር” ወዘተ.

ጨዋታ "ስለ እና ለምን".

ዓላማው: ልጆች "ምክንያቱም" የሚለውን ቃል እንዲጠቀሙ ለማስተማር እና ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን እንዲጽፉ.

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ የ N. Rybakov ተረት ተረት "ስለ እና ለምን" ለልጆች ያነባል.

“የኖሩት ለምን እና ለምን ነበር። እንጨት ሲንከባለል ያያሉ።

- ለምን ይሽከረከራል? - ለምን ጠየቀ.

"ክብ ስለሆነ" መለሰ ምክንያቱም.

- ለምን አንድ ነገር ክብ አንሠራም? - ለምን ጠየቀ.

ከዚያም ማቀድ ጀመሩ እና አዩ, እና ክብ ጎማ አገኙ. ተቀምጠው መሬት ላይ ተንከባለሉ። ይንከባለሉ እና ይንከባለሉ እና ያዩታል፡ ወፍ እየበረረ ነው።

- ለምን እየበረረች ነው? - ለምን ጠየቀ.

"ክንፍ ስላላት" መለሰ ምክንያቱም.

- ለምን ክንፍ አንሠራም? - ለምን ጠየቀ.

ከዚያም ለምን እና ለምን ክንፍ ሠሩና አውሮፕላን ሆነ። እናም በመገረም በረሩ።

"ለዚያም ነው, ሰዎች, ሁሉም ነገር በአለም ውስጥ ነው የሚደረገው, ምክንያቱም ምክንያት አለ."

በመቀጠል ስለ ተረት (ለምን?..) ጥያቄዎችን ጠየቅን ፣ ልጆቹ መለሱ (ምክንያቱም)

ጨዋታ "አረፍተ ነገሩን ጨርስ"

ዒላማ. ልጆች ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን እንዲጽፉ አስተምሯቸው.

መሳሪያዎች. ርዕሰ ጉዳዮች ስዕሎች.

የጨዋታው መግለጫ። ለልጆቹ ሁለት የአትክልትና ፍራፍሬ ምስሎችን አሳይተን አንድ ዓረፍተ ነገር ጀመርን እና ልጆቹ ጨርሰው ሙሉውን ዓረፍተ ነገር መድገም ነበረባቸው.

ሎሚ ጎምዛዛ ነው፣ ሐብሐብ ደግሞ...(ጣፋጭ) ነው።

ሐብሐብ ጣፋጭ ነው, እና ራዲሽ ... (መራራ).

ዓሣው ጨዋማ ነው, እና ስኳሩ ... (ጣፋጭ).

ወይኑ ጣፋጭ ነው, እና ቀይ ሽንኩርት ... (መራራ).

በርበሬ መራራ ነው ፣ እና ማር ... (ጣፋጭ) ፣ ወዘተ.

የሌክሲኮ-ሰዋሰዋዊ የንግግር መዋቅር እድገት ላይ ካለው ሥራ ጋር በትይዩ በልጆች ላይ የከፍተኛ ትምህርት ልማት ሥራን አከናውነናል ። የአእምሮ ሂደቶች: ትውስታ, ትኩረት, አስተሳሰብ. በሁሉም የፊት ለፊት ስልጠና ደረጃዎች ላይ ግባችን እነዚህን ተግባራት ማዳበር ነበር።

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች በመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ላይ ትልቅ ተፅእኖ አላቸው. ዳይዳክቲክ ጨዋታው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን በማስተማር እና በማስተማር ረገድ ትልቅ እድሎችን ይዟል። እንደ የስልጠና አይነት እና እንደ ገለልተኛ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል የጨዋታ እንቅስቃሴ, እና እንደ የትምህርት ዘዴ, የልጁ ስብዕና የተለያዩ ገጽታዎች.

ጨዋታ "ሙያዎች"

ተግባር: ህጻናት በልጁ ሙያ ስለሚያውቁ ሰዎች ዓረፍተ ነገር እንዲያደርጉ ለማስተማር.

መሳሪያ፡ ታሪክ ስዕሎችየተወሰኑ ሙያዎችን የሚያሳዩ ሰዎች: ሻጭ, ምግብ ማብሰል, አስተማሪ, ሾፌር, ፖሊስ, ግንበኛ, ፀጉር አስተካካይ, አርቲስት, የእሳት አደጋ ሰራተኛ, ዶክተር.

የጨዋታው መግለጫ። ልጁ በዚህ ሙያ ውስጥ ስላለው ሰው ሃላፊነት በሥዕሉ ላይ በመመርኮዝ ሀሳብ ማቅረብ አለበት. ለምሳሌ "አሽከርካሪው መኪናውን ያሽከረክራል"; "ግንበኛ ቤት እየገነባ ነው"; "አስተማሪ ልጆችን በትምህርት ቤት ያስተምራል."

ጨዋታ "አረፍተ ነገሩን ጨርስ"

ተግባር፡ ልጆች በሥዕሎች ላይ ተመስርተው ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን እንዲሠሩ አስተምሯቸው።

መሳሪያዎች: ርዕሰ ጉዳዮች ስዕሎች.

የጨዋታው መግለጫ። አዋቂው በልጁ ፊት ስዕሎችን ያስቀምጣል እና አንድ ዓረፍተ ነገር መናገር ይጀምራል, እና ህጻኑ መጨረስ አለበት ትክክለኛው ቃልበስዕሎች ላይ የተመሠረተ.

ለምሳሌ: "ድመቷ ትይዛለች (አይጥ)"; "ልጃገረዷ ትጥላለች (ኳሱን)"; "ውሻው እያኘክ ነው (አጥንት)"; "እናቴ ጋገረች (ኬክ)"

ጨዋታ "አረፍተ ነገሩን አስተካክል"

ዓላማው: የተበላሸ ሀረግ እንዲቀይሩ, የቋንቋ ስሜትን እንዲያዳብሩ ልጆችን ማሰልጠን.

መሳሪያዎች፡- የተበላሹ ሀረጎች በአዋቂዎች አስቀድመው ተዘጋጅተዋል፣ በዚህ ውስጥ ቃላቶቹ በስም መጠሪያ ውስጥ ስሞች ሲሆኑ፣ ግሦች በመነሻ ቅፅ ውስጥ ናቸው።

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ ቃላቱን ያነባል, እና ህጻኑ እንደገና ማስተካከል እና መደበኛ የሆነ ዓረፍተ ነገር እንዲያገኝ መለወጥ አለበት.

ለምሳሌ: "እማዬ, የአበባ ማስቀመጫ, ጣፋጮች ያስቀምጡ" እና "እናቴ ጣፋጮች በአበባ ማስቀመጫ ውስጥ ያስቀምጣቸዋል"; "በረራ, በርቷል, ብርጭቆ, ተቀመጥ" በ "ዝንብ በመስታወት ላይ ተቀምጣለች"; “አስደሳች መጽሐፍ እያነበብኩ ነው” ውስጥ “እኔ መጽሐፍ፣ አነባለሁ፣ ሳቢ”

ጨዋታ "የእኔ ቤተሰብ"

ተግባር፡ ልጆች ስዕሎችን በመጠቀም ስለ ቤተሰብ አባላት ዓረፍተ ነገር እንዲያደርጉ አስተምሯቸው።

መሳሪያዎች፡ በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ያሉ የቤተሰብ አባላትን የሚያሳዩ የስዕል ምስሎች።

የጨዋታው መግለጫ። ጎልማሳው ምስሉን አሳይቶ ልጁን “ይህ ማነው? ምን እያደረገ ነው?" ልጁ በተሟላ ዓረፍተ ነገር ውስጥ መልስ መስጠት አለበት.

ለምሳሌ “እናት ልብስ ታጥባለች (ምግብ ታበስላለች፣ ቀሚስ ትሰፋለች፣ ሸሚዝ ትሰራለች፣ ወዘተ)። አባዬ ምንጣፉን ያጸዳል (ቧንቧውን ያስተካክላል, ቼዝ ይጫወታል, ቲቪ ይመለከታል, ጋዜጣ ያነባል, ወዘተ.)

ጨዋታ "አሻንጉሊቱ የተደበቀበት"

ዓላማው: የልጆችን የቦታ አቀማመጥ ችሎታዎች ለማዳበር, የቃል መመሪያዎችን እና የቦታ ተውሳኮችን ትርጉም እንዲረዱ ለማስተማር.

መሳሪያዎች: መጫወቻዎች.

የጨዋታው መግለጫ። አዋቂው አሻንጉሊቱን በመጫወቻ ስፍራው ላይ ወይም በክፍሉ ውስጥ አንድ ቦታ ይደብቀዋል እና ለልጁ እንዴት ማግኘት እንዳለበት የቃል መመሪያዎችን ይሰጣል.

ለምሳሌ: ወደ ቁም ሳጥኑ ፊት ለፊት ይቁሙ, ሶስት እርምጃዎችን ወደ ግራ ይውሰዱ, በመደርደሪያው ላይ ያለውን አሻንጉሊት ይፈልጉ, በቴዲ ድብ እና በማትሪዮሽካ አሻንጉሊት መካከል. ወይም በቀጥታ ወደ ዛፉ ይሂዱ, በዙሪያው ይሂዱ እና ከጀርባው ከቁጥቋጦ በታች መኪና ያገኛሉ. ልጁ የተሰጡትን ድርጊቶች ማከናወን አለበት, የተደበቀውን ነገር ፈልጎ ማግኘት እና አሻንጉሊቱ ባለበት ሙሉ ዓረፍተ ነገር መልስ መስጠት አለበት: "አሻንጉሊቱ በድብ እና በአሻንጉሊት መካከል ባለው መደርደሪያ ላይ ነበር. መኪናው ከቁጥቋጦ ስር ተኝታ ነበር።

ጨዋታ "ትንሽ ትክክለኛ ቃል"

ዓላማው: ልጆችን በንግግር ውስጥ ቀላል ቅድመ-ዝንባሌዎችን እውቀት ለማስተዋወቅ.

መሳሪያዎች፡ በልጁ ዙሪያ ያሉ ነገሮች (መጫወቻዎች፣ ሳህኖች፣ የቤት እቃዎች)፣ የታሪክ ምስሎች።

የጨዋታው መግለጫ። አዋቂው ለልጁ ትንሽ መመሪያዎችን ይሰጣል, ሆን ብሎ ቅድመ ሁኔታዎችን ያስወግዳል. እዚህ ምን ትንሽ ቃል እንደጠፋች በመተርጎም መገመት አለበት.

ለምሳሌ፡- “አሻንጉሊቱን (ጋሪውን) አስገባ። መጽሐፉ በሳጥኑ ውስጥ (በ) ውስጥ ይገኛል። ድመቷ አልጋው ስር ተደበቀች። በሚለማመዱበት ጊዜ ልጅዎን በሥዕሉ ላይ በመመርኮዝ በትንሽ ቃል ዓረፍተ ነገሮችን እንዲሠራ መጋበዝ ይችላሉ።

ጨዋታ "ታሪክ ፍጠር"

ዓላማው: የልጆችን ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር.

መሳሪያዎች: በአንድ ሴራ የተገናኙ ተከታታይ ስዕሎች.

የጨዋታው መግለጫ። አዋቂው የሴራውን ስዕሎች ለማየት, በቅደም ተከተል ያስቀምጧቸዋል እና በእነሱ ላይ የተመሰረተ ታሪክን ያቀርባል. በርቷል የመጀመሪያ ደረጃአንድ አዋቂ ልጅ መሪ ጥያቄዎችን ሊጠይቅ ይችላል - አንድ ዓረፍተ ነገር ይጀምሩ, እና ህጻኑ ይጨርሰዋል. አዋቂው ህፃኑ የመጀመሪያ ፣ መግቢያ እና የመጨረሻ ሀረጎችን በመጠቀም እና ለተጠናቀረ ታሪክ ርዕስ በማውጣት ይረዳል ። ስልጠናው እየገፋ ሲሄድ ህፃኑ የበለጠ እራሱን የቻለ ሊሆን ይችላል-ጥያቄዎችን ሳይመራ ይስሩ ፣ ምናብን ያሳዩ ፣ ለዚህ ​​ወይም ለዚያ ገፀ ባህሪያቶች መቅረት ምክንያቶችን ያብራሩ።

ጨዋታ "አንድ - ብዙ".

የጨዋታው መግለጫ። መምህሩ የአንድን ነገር ምስል ያሳያል እና ህፃኑ አንድ አይነት ነገር ምስል እንዲያገኝ ይጠይቃል, ነገር ግን በከፍተኛ መጠን.

ስዕሎች: ኳስ - ኳሶች, ቤት - ቤቶች, ባልዲ - ባልዲዎች, ወዘተ.

መምህሩ ምስሉን ያሳያል እና ይጠራዋል: ኳስ.

መምህሩ "እና በምስሉ ላይ ምን አለህ?"

የልጁ መልስ: በሥዕሉ ላይ ኳሶች አሉ.

ስለዚህ ሁሉንም ስዕሎች (5-6 ስዕሎችን) ለመሰየም ታቅዷል.

ጨዋታ "መያዝ እና ስም".

አስተማሪ: ኳሱን እጥላለሁ እና አንድ ነገርን የሚያመለክቱ ቃላትን እሰጣለሁ; ኳሱን ስትወረውር ብዙ ቁሶችን የሚያመለክት ቃል ትነግረኛለህ።

መምህሩ "ቤት" የሚለውን ቃል በመጥራት ኳሱን ለልጁ ይጥላል; ልጁ "ቤት" የሚለውን ቃል በመጥራት ኳሱን ይመልሳል. ልጅዎ እንቅስቃሴን ከቃላት ጋር እንዲያጣምር ያስተምሩት. መምህሩ ከአምስት እስከ ስምንት ቃላትን ይሰይማል.

ጨዋታ "በቃሉ መጫወት"

አንድ ነገር (መኪና፣ ዴስክ፣ ጥድ፣ ተራራ፣ ኦክ፣ በርች) የሚያሳዩ ሥዕሎችን በመጠቀም የብዙ ቁጥር ቃላትን መፍጠር። በዚህ ሁኔታ, በ "s" ውስጥ የሚያበቃውን የቃላት ብዙ ቁጥር ለመመስረት የሚያስችሉ ስዕሎች ተመርጠዋል.

ጨዋታ "ቃሉን ይቀይሩ".

መምህሩ ቃሉን በነጠላ ሰይሞ ኳሱን ከልጆች ወደ አንዱ ወረወረው እሱም ብዙ ቁጥርን መሰየም አለበት።

ጨዋታ "እነዚህ የማን ነገሮች እንደሆኑ ገምት."

ሕጻናት ሥዕሎች ተሰጥቷቸዋል፡- አያት በጨርቅ የለበሰች፣ እናት ቀሚስ ለብሳ፣ ሴት ልጅ ፀጉር ቀሚስ የለበሰች፣ ባርኔጣ የለበሰ ሰው፣ ወዘተ. እንዲሁም ግለሰባዊ እቃዎችን (መሀረብ፣ መጎናጸፊያ፣ ቀሚስ፣ ኮፍያ ፣ ፀጉር ቀሚስ ፣ ወዘተ.) በመጀመሪያ, ልጆች ስዕሎቹን ይመለከታሉ. መምህሩ ከዕቃዎቹ አንዱን ይሰይማል። እና ልጆቹ ይህ እቃ የማን እንደሆነ ይሰይማሉ (ይህ የሴት አያቶች መሸፈኛ ነው, ይህ የእናቶች ቀሚስ ነው, ይህ የሴት ልጅ ፀጉር ኮት, ወዘተ.).

ጨዋታ "እነዚህ የማን ጭራዎች እንደሆኑ ገምት."

አንድ ሥዕል ጅራት የሌላቸው የእንስሳት ምስሎችን ያሳያል, ሌላኛው ደግሞ የጅራት ምስሎችን ያሳያል. መምህሩ የጅራትን ምስል ያሳያል እና ይህ ጭራ የማን እንደሆነ ይጠይቃል። “የማን ምንቃር?” ጨዋታው በተመሳሳይ መንገድ ይጫወታል።

ጨዋታ "እነዚህን ነገሮች ማን ያስፈልገዋል."

ህጻናት አስተማሪን ያለ ጠቋሚ ፣ ሰአሊ ያለ ብሩሽ ፣ ፀጉር አስተካካይ ያለ መቀስ ፣ አዳኝ ያለ ሽጉጥ ፣ አሳ አጥማጅ ያለ ማጥመጃ ዘንግ ፣ ሻጭ ሚዛን የሌለው ፣ ወዘተ የሚያሳዩ ምስሎች እንዲሁም የእቃ ምስሎችን ይሰጣሉ ። . ልጆች ሥዕሎቹን ይመለከታሉ እና የሚፈልጉትን ስም (መምህሩ ጠቋሚ ያስፈልገዋል, ዓሣ አጥማጁ የዓሣ ማጥመጃ ዘንግ, ወዘተ.).

ጨዋታ "ስጦታዎች"

በሥዕሉ ላይ ተመስርተው ለጥያቄዎች መልስ (ማን ለማን ይሰጣል?). ለምሳሌ: አያት ለልጅ ልጇ ሪባን ትሰጣለች; አባዬ ለእናቴ አበባዎችን ይሰጣል; እማማ ለልጇ አሻንጉሊት ትሰጣለች.

ጨዋታ "እንግዶች".

በሥዕሉ ላይ የተለያዩ ምግቦች (ፖም, አሳ, ካሮት, አጥንት, እንጉዳይ) ያላቸው ሳህኖች ያሉበት ጠረጴዛ ያሳያል. መምህሩ “ትንሿ ድብ እንግዶችን እየጠበቀች ነው። በጠፍጣፋዎች ላይ ለእንግዶቹ የሚሆን ምግብ አዘጋጀ፡- አፕል፣ አሳ፣ ካሮት፣ አጥንት። ህክምናው የተዘጋጀው ለማን ይመስልሃል? ካሮት ለማን? (ካሮት ለ ጥንቸል) ወዘተ.

ጨዋታ "ትልቅ ትንሽ".

ዓላማው: በጥቃቅን ትርጉም ስሞች ቅጥያ እገዛ የልጆችን የመፍጠር ችሎታ መለየት።

መሳሪያዎች: ትላልቅ እና ትናንሽ ነገሮችን የሚያሳዩ ምስሎች.

የጨዋታው መግለጫ።

ቀይ ክበቦች - ትልቅ እና ትንሽ. መምህሩ በካርዱ ላይ ያለውን ስም ለመጥራት ይጠይቃል: ትንሽ ክብ, ትልቅ ክብ.

መምህሩ ህፃኑ "ትልቅ" እና "ትንሽ" የሚሉትን ቃላት ሳይጨምር ክበቦቹን እንዲሰየም ይጠይቃል.

ይሄ? - ወደ ትንሽ ክብ ይጠቁማል.

የልጁ መልስ: ክበብ.

እና ይሄ? - መምህሩ ወደ አንድ ትልቅ ክበብ ይጠቁማል.

የልጁ መልስ: ክበብ.

አስተማሪ: እርዳኝ, እባክህ, ምስሎቹን መስራት አለብኝ.

በሥዕሎቹ ውስጥ ትናንሽ ነገሮችን በክበቡ ስር ያስቀምጡ, ትላልቅ እቃዎችን በክበቡ ስር ያስቀምጡ.

መምህሩ ከልጁ ፊት ለፊት ትላልቅ እና ትናንሽ ቁሳቁሶችን የሚያሳዩ ምስሎችን የያዘ ትሪ ያስቀምጣል እና የልጁን ተግባር በማጠናቀቅ ረገድ ያለውን እድገት ይከታተላል.

ከትንሽ ክበብ በታች ስዕሎች አሉ-የገና ዛፍ ፣ ኳስ ፣ ኳስ።

በትልቅ ክብ ስር ስዕሎች አሉ-የገና ዛፍ, ኳስ, ኳስ.

መምህሩ ትላልቅ ዕቃዎችን በመጀመሪያ, እና ከዚያም ትናንሽ ስሞችን ለመሰየም ሐሳብ ያቀርባል.

የልጁ መልስ: የገና ዛፍ, ኳስ, ኳስ, የገና ዛፍ, ኳስ, ኳስ.

ጨዋታ "Echo" ውስብስብ ቃላትን በመፍጠር

ቅጠሎች ይወድቃሉ - ቅጠል ይወድቃሉ

በራሱ ይራመዳል - በራሱ የሚንቀሳቀስ

በረዶ እየወደቀ ነው - በረዶ

ድብ ማር - የማር ተክል

ውሃ ይወድቃል - ፏፏቴ

በከንቱ ይደውላል - ባዶ ደዋይ

ኮከቦች ይወድቃሉ - የከዋክብት ውድቀት

mows ድርቆሽ - haymaking

ተክሎች የአትክልት ቦታዎች - አትክልተኛ

በሁሉም ቦታ ይሄዳል - ሁሉን አቀፍ ተሽከርካሪ

ዝርያዎች Leva - arborist

የዘይት መሠረት - የዘይት መጋዘን

እንጨቶችን ያጓጉዛል - የእንጨት ተሸካሚ

ወደ ኑክሌር ኃይል ማመንጫው ይሄዳል

ኢነርጂ - የኑክሌር ኃይል ያለው መርከብ

አውሮፕላኑ ራሱ ይበርራል።

አቧራ ይጠባል - የቫኩም ማጽጃ

ውሃ ይሸከማል - የውሃ ማጓጓዣ.

ጨዋታ "ስንት ስም".

ስዕሎቹ ተገልብጠዋል, ህፃኑ አያያቸውም.

ግብ፡ የህጻናትን ቁጥሮች (2 እና 5) በፆታ፣ በቁጥር እና በጉዳይ ከስሞች ጋር የማስተባበር ችሎታን መለየት።

የጨዋታው መግለጫ። በልጁ ፊት ወደላይ የተገለበጡ ስዕሎች አሉ. መምህሩ በካርዱ ላይ ያለውን ስም ለመጥራት ይጠይቃል.

- ይህ ነው ... (ልጁ ማንኛውንም ነገር በዘፈቀደ ይሰይማል).

መምህሩ ምስሉን በማዞር በካርዱ (ኳስ) ላይ ያለውን ስም እንዲገልጹ ይጠይቃቸዋል. ሁሉም ምስሎች በቅደም ተከተል የሚገለበጡት በዚህ መንገድ ነው።

አስተማሪ: በካርዶቹ ላይ የተሳሉትን እቃዎች ይጥቀሱ.

የልጁ ስሞች: ኳስ, የገና ዛፍ, ባልዲ, መኪና.

"ከፊትህ 4 ካርዶች አሉ, ግን እኔ ደግሞ አምስተኛው አለኝ, ተመልከት," መምህሩ ለልጁ የሁለት ክበቦች ምስል ያለው ካርድ ይሰጣል. - በካርዱ ላይ ምን አለ?

የልጁ መልስ: ሙግ.

መምህር፡ ስንት ክበቦች?

የልጁ መልስ፡- ሁለት።

መምህሩ የሁለት ክበቦች ምስል ያለበት ካርድ በስዕሎቹ ፊት ያስቀምጣል።

አስተማሪ፡ ቁሳቁሶቹን ስም ስጥ፣ ቁጥር 2 ጨምር።

ናሙና: ሁለት ኳሶች, ሁለት የገና ዛፎች: ይቀጥሉ.

መምህሩ ልጁን ዓይኖቹን እንዲዘጋ ከጋበዘ በኋላ የመጀመሪያውን ካርድ ወደ አምስት ክበቦች ምስል ወደ ካርድ ይለውጠዋል.

አስተማሪ: ዓይኖችህን ክፈት እና ምን እንደተለወጠ ተመልከት.

ልጅ: አዲስ ካርድ.

መምህር፡ በካርዱ ላይ ስንት ክበቦች እንዳሉ ይቁጠሩ።

መምህሩ ተመሳሳይ ስዕሎችን መሰየምን ይጠቁማል, ነገር ግን ቁጥር 5 ጨምር.

ናሙና: 5 ኳሶች, 5 የገና ዛፎች.

የካርድ ማውጫ
ጨዋታዎች እና የጨዋታ ልምምዶችየተቀናጀ ንግግርን ለማዳበር
ጁኒየር ቡድን
ትዕዛዙን ያስፈጽሙ!
ዓላማዎች: ትኩረትን ለማዳበር እና የተሰየሙትን ምልክቶች የመለየት ችሎታ.
የጨዋታው እድገት፡ መምህሩ አንዳንድ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን፣ እንቅስቃሴዎችን ወይም ተግባራትን እንዲያከናውኑ የቡድን ቡድን እንዲመድቡ ሐሳብ አቅርቧል። እንዲህ ዓይነቱን ቡድን ለመለየት መሠረቱ አጠቃላይ ምልክቶችበልጆች ልብሶች, በአሻንጉሊቶቻቸው መልክ.
- አሁን አዝዣለሁ፥ ነገር ግን እኔ የምናገረውን ብቻ እንጂ ልጆች ሁሉ አይፈጽሙም። ጠንቀቅ በል!
ነጭ ካልሲ የለበሱ ልጆች ብቻ ወደ እኔ ይምጡ!
ብሉጽ ባንዲራ ህጻናት ዝብሉ!
ቀይ ባንዲራ ያላቸው ልጃገረዶች ዙሪያውን አዙሩ!
ወዘተ.

አሻንጉሊቱን ይገምቱ!
ዓላማዎች-በዋና ባህሪያቱ ላይ በማተኮር አንድን ነገር የማግኘት ችሎታን ለማዳበር።
የጨዋታው ሂደት፡ መምህሩ ለልጆቹ ሶስት ወይም አራት መጫወቻዎችን ያቀርባል። ልጆቹ ይጠሯቸዋል. ከዚያም ስለ አሻንጉሊቱ እንደሚናገር ተናገረ, ግን የትኛው እንደሆነ አይናገርም. ልጆች መግለጫውን ማዳመጥ እና አሻንጉሊቱን መሰየም አለባቸው።
በመጀመሪያ መምህሩ አነስተኛ ቁጥር ያላቸውን ምልክቶች (አንድ ወይም ሁለት) ማመልከት አለበት, አስፈላጊ ከሆነ ቁጥራቸው ወደ ሶስት ወይም አራት ሊጨምር ይችላል.
የትኛውን ንገረኝ።
ዓላማዎች፡ የነገሮችን ባህሪያት መለየት እና መሰየምን ይማሩ።
የጨዋታው ሂደት፡ መምህሩ ነገሮችን ከሳጥኑ ውስጥ አውጥቶ በስም ሰይሞ ልጆቹ አንድ ምልክት ይጠቁማሉ ለምሳሌ፡-
- ይህ ኩብ ነው.
- ሰማያዊ ነው.
ህጻኑ አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘው, መምህሩ ይረዳል: ይህ ኩብ ነው. እሱ ... (ምን?)
- 1-
ማን አይቶ የበለጠ ስም ይሰጣል?
ዓላማዎች: ትኩረትን ለማዳበር እና በአሻንጉሊት የተሰየሙትን ምልክቶች የመለየት ችሎታን ለማዳበር.
የጨዋታው እድገት: - የእኛ እንግዳ የኦሊያ አሻንጉሊት ነው. ሰዎች ሲያወድሷት እና ስለእሷ ሲያወሩ ትወዳለች። አሁን ኦሊያ ምን እንዳለ መናገር ያስፈልግዎታል - ምን አይነት ቀሚስ, ካልሲዎች, ጫማዎች, ጸጉር, አይኖች. ኦሊያ ባለብዙ ቀለም ባንዲራዎችን ያሰራጫል። የሁሉንም ቀለም ባንዲራዎች መጀመሪያ የሚሰበስብ ሁሉ ያሸንፋል። “ኦሊ ፀጉርሽ ፀጉር አለው” እላለሁ። ኦሊያ ሰማያዊ ባንዲራ ትሰጠኛለች። አሁን ስለ ኦሊያ ንገረኝ.
ምንም አይነት ችግር ካለ መምህሩ ለልጆቹ ሌላ ምን ማለት እንደሚችሉ ይነግሯቸዋል: "ስለ ኦሊያ አይኖች, ካልሲዎች, ወዘተ." በጨዋታው ወቅት መምህሩ በጾታ እና በቁጥር ውስጥ ከሚገኙ ስሞች ጋር ትክክለኛውን የቅጽሎች ስምምነት መከታተል አለበት.
ስለዚህ ህጻኑ የአንድን ነገር ምልክት ወይም ድርጊት በመሰየም እራሱን እንዳይገድበው ፣ ለእያንዳንዱ የተሳካ መልስ “ሽልማቶችን” በተለያዩ ዕቃዎች በመሸለም እሱን ማስደሰት ያስፈልግዎታል። እሱ ገና የሌለውን ዕቃ የመቀበል ፍላጎት ልጁ ትክክለኛውን ቃል ወይም ሐረግ እንዲፈልግ ያነሳሳዋል. ጨዋታውን ከመጀመርዎ በፊት ፒራሚዶችን ያለ ቀለበት ለልጆች ማሰራጨት ይችላሉ ። ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ, ህጻኑ ፒራሚዱን ለመሰብሰብ ሌላ ቀለበት ይቀበላል.
ፒኖቺዮ ምን አበላሸው?
ዓላማዎች፡ ልጆች በመግለጫ ውስጥ ስህተቶችን እንዲፈልጉ እና እንዲያስተካክሉ አስተምሯቸው።
የጨዋታው እድገት: - ፒኖቺዮ ከጓደኛው ዳክዬ ጋር መጣ. እንዴት መናገር እንደተማረ ማሳየት ይፈልጋል። እንስማ።
ፒኖቺዮ: ዳክዬው ሰማያዊ ምንቃር እና ትናንሽ መዳፎች አሉት። “ሜው!” ብሎ ጮኸ።
- ፒኖቺዮ ሁሉንም ነገር በትክክል ተናግሯል? ምን አጠፋው?
ልጆች በመግለጫው ውስጥ ስህተቶችን ያስተውላሉ, ፒኖቺዮ ማረም እና መስጠት ትክክለኛ ስሞችየግለሰብ መጫወቻዎች ምልክቶች.
ሥዕሎቹን አስቀምጡ
ዓላማዎች፡ የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል መመስረት እና በትክክል መሰየምን ይማሩ።
የጨዋታው ሂደት፡ ልጆች ሁለት ተከታታይ ድርጊቶችን የሚያሳዩ ሁለት ሥዕሎች ተሰጥቷቸዋል (ሴት ልጅ ተኝታ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ታደርጋለች፣ ሴት ልጅ ምሳ ብላ እና ሳህኑን ታጥባለች፣ ታጥባ እና ታጥባለች።) ልጆች በመጀመሪያ የመጀመሪያውን ድርጊት መሰየም አለባቸው, የመጀመሪያውን ምስል, ከዚያም ሁለተኛውን እና ሁለተኛውን ምስል ያሳዩ.
- 2 -
ማን ምን ማድረግ ይችላል?
ዓላማዎች፡ የእንስሳትን ባህሪ የሚያሳዩ ግሦችን እንዴት እንደሚመርጡ ለማስተማር።
የጨዋታው እድገት: መምህሩ የእንስሳውን ስም ወይም ያሳያል, ልጆቹ ድርጊቶቹን ይሰይማሉ. ለምሳሌ, እንደዚህ.
ሽኮኮው እየጋለበ፣ እየዘለለ፣ ለውዝ እያፋጨ ነው።
ድመቷ ትንኮሳ፣ ክራች፣ ቧጨራ፣ ወተት ትጠጣለች፣ አይጥ ትይዛለች፣ በኳስ ትጫወታለች። ውሻው ይጮኻል፣ ቤቱን ይጠብቃል፣ አጥንት ያፋጫል፣ ያጉረመርማል፣ ጅራቱን ያወዛውዛል፣ ይሮጣል።
ጥንቸል - መዝለል ፣ መሮጥ ፣ መደበቅ ፣ ካሮትን ማኘክ ።
ተጨማሪ ድርጊቶችን ማን ሊሰይም ይችላል?
ዓላማዎች፡ ልጆች ድርጊቶችን እና ሂደቶችን የሚያመለክቱ ግሦችን እንዲመርጡ አስተምሯቸው።
የጨዋታው እድገት: መምህሩ ጥያቄዎችን ይጠይቃል, እና ልጆቹ, መልስ ሲሰጡ, ግሶችን ይምረጡ. ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ, ባለቀለም ሪባን ተሰጥቷል. በጨዋታው መጨረሻ ላይ የሁሉንም ቀለሞች ሪባን የሰበሰበው ያሸንፋል.
በአበቦች ምን ማድረግ ይችላሉ? - ይምረጡ ፣ ያሽቱ ፣ ይመልከቱ ፣ ውሃ ይስጡ ፣ ይተክሉ ።
የፅዳት ሰራተኛ ምን ያደርጋል? - ያጸዳል ፣ ያጸዳል ፣ አበባዎችን ያጠጣል ፣ በረዶን ከመንገዶች ያጸዳል ፣ በአሸዋ ይረጫቸዋል።
በኳሱ ምን ማድረግ ይችላሉ? - ይጫወቱ ፣ ይጣሉ ፣ ይያዙ ፣ ይምቱ።
የት ምን ማድረግ ትችላለህ?
ዓላማዎች፡- ከአንድ የተወሰነ ሁኔታ ጋር የሚዛመዱ በንግግር ውስጥ ግሶችን መጠቀምን ያጠናክሩ።
የጨዋታው ሂደት፡ መምህሩ ጥያቄዎችን ይጠይቃል። ልጆች, ለእነሱ መልስ ሲሰጡ, የአንድ የተወሰነ የቃላት ፍቺ ቡድን ግሦችን ይምረጡ. ጨዋታው የሚካሄደው በውድድር መልክ ነው።
በጫካ ውስጥ ምን ማድረግ ይችላሉ? - ይራመዱ ፣ እንጉዳዮችን ፣ ቤሪዎችን ይምረጡ ፣ አደን ፣ ወፎችን ያዳምጡ ፣ ዘና ይበሉ።
በወንዙ ላይ ምን ማድረግ ይችላሉ? - መዋኘት, ዳይቪንግ, ፀሐይ መታጠብ, ጀልባ ላይ ማጥመድ, ማጥመድ.
በሆስፒታል ውስጥ ምን እየሰሩ ነው? – ያዳምጣሉ፣ መድኃኒት ያዝዛሉ፣ ያክማሉ፣ ክኒን ይሰጣሉ፣ የሰናፍጭ ፕላስተር ያስቀምጣሉ፣ መርፌ ይሰጣሉ።
በመደብሩ ውስጥ ምን እየሰሩ ነው? - ይገዛሉ, ይሸጣሉ, ይመዝናሉ, ይጠቀለላሉ.
- 3 -
ምን እንደሚሰራ እና ምን እንደሚሰራ ንገረኝ
ዓላማዎች፡ እውነተኛ እና የታሰቡ ድርጊቶችን ለማመልከት ግሦችን መምረጥ ይማሩ።
የጨዋታው እድገት: መምህሩ ምስሉን ያሳያል እና በሥዕሉ ላይ የጀግናውን ድርጊት ለመሰየም ይጠይቃል. ከዚያም የምስሉ ጀግና ቀጥሎ ምን እንደሚሰራ ለመናገር ያቀርባል. ለምሳሌ: ሴት ልጅ አሻንጉሊት ትመግባለች. እሱ ይመግባችኋል እና ይተኛል.
ቃል ጨምር
ዓላማዎች፡ ከስሙ ቀጥሎ ያለውን ድርጊት ለማመልከት ግሦችን መምረጥ ይማሩ።
የጨዋታው ሂደት፡ መምህሩ አንድን ዓረፍተ ነገር ይጀምራል እና ልጆቹ በትክክል እንዲጨርሱት ይጠይቃቸዋል።
ኦሊያ ነቃች እና ... (ራሷን መታጠብ ጀመረች).
ኮልያ ለብሳ እና... (ለእግር ሮጡ)።
በረደ እና... (ወደ ቤት ሄደ)።
ጥንቸሉ ፈራ እና ... (ሸሸ, ተደበቀ).
ኢራ ተናደደች እና... (እያለቀሰች)።
በዚህ ልምምድ ውስጥ ለኢንቶኔሽን ትኩረት መስጠት አለብዎት. መምህሩ ያላለቀውን ዓረፍተ ነገር አገባብ ይጠቀማል።
ትንሹ ድብ በመኪና ውስጥ እንዴት እንደሚጋልብ
ዓላማዎች፡ ሴራውን ​​የሚፈጥረውን የግሥ ቅደም ተከተል መለየት እና ማጉላት ይማሩ።
የጨዋታው ሂደት፡ መምህሩ አሻንጉሊቶችን በመጠቀም ታሪኩን ይነግራል እና ድራማ ያደርጋል፡-
- ትንሹ ድብ በመኪናው ውስጥ ለመንዳት ወሰነ. ተቀምጦ መኪናውን ሄደ። መንዳት እና መንዳት እና በድንገት: "Sss!" ሰማ. - መንኮራኩሩ ጠፍጣፋ ሄደ። ድቡ ቆመ፣ ወጣና ጎማውን መጎተት ጀመረ፡- “Sss!” ፓምፑን አውጥቼ ቀጠልኩት።
ከድራማው በኋላ መምህሩ ድብ ግልገሉ ያደረገውን ነገር ሁሉ እንዲሰይሙ ልጆቹን ይጠይቃቸዋል፡ ለመንዳት ወሰነ - ተቀመጠ - መንዳት - ሰማ - ቆመ - ወጣ - ወጣ - ፓምፕ ጀመረ - ፓምፕ - መንዳት። - 4 -
ምን እንደሆነ ጥቀስ እና የትኛው እንደሆነ ንገረኝ
ዓላማዎች፡ በሰንሰለት ተውላጠ ግንኙነት የተገናኙ ሁለት ዓረፍተ ነገሮችን በመጠቀም አንድን ነገር እና ዋና ባህሪውን መለየት ይማሩ።
የጨዋታው እድገት፡ መምህሩ የአሻንጉሊት ሳጥን ያመጣል። ልጆች አንድ አሻንጉሊት አውጥተው ስም መስጠት እና ምን እንደሆነ መናገር አለባቸው.
- ይህ ኳስ ነው. ክብ ነው።
ለፒኖቺዮ ያብራሩ
ዓላማዎች፡ ሰንሰለት ግንኙነትን በመጠቀም ሁለት ዓረፍተ ነገሮችን ማገናኘት ይማሩ።
የጨዋታው እድገት፡ ፒኖቺዮ ነገሮችን ሲሰይም ስህተት ይሰራል። ልጆቹ ያርሙታል።
- ምን አይነት የሚያምር ቀይ ፖም እንዳለኝ ተመልከት. (ማዞሪያ ያወጣል).
- ይህ መታጠፊያ ነው። ቢጫ ነች።
ማን ጠራው?
ዓላማዎች፡ የአንድን ነገር ስም የያዘ መሠረታዊ መግለጫ አስተምር፣ ከባህሪያቱ አንዱን ያመለክታል።
የጨዋታው እድገት: መጫወቻዎች በእጃቸው ያሉ ልጆች በጨዋታው ውስጥ ይሳተፋሉ. የሚያሽከረክረው ልጅ በጠራው ድምጽ መለየት አለበት, የደዋዩን ስም እና በእጁ ያለውን ይናገር.
ለምሳሌ:
- ይህ ዲማ ነው። እሱ ቡናማ ቴዲ ድብ አለው።
ጨዋታው አሻንጉሊቶችን ሳይጠቀሙ መጫወት ይቻላል. በዚህ ሁኔታ አሽከርካሪው የተጠራውን ልጅ ገጽታ አንድ ወይም ብዙ ዝርዝሮችን መሰየም አለበት.
ለምሳሌ:
- ይህ Sveta ነው. በ Sveta's ሮዝ ቀሚስእና የሚያምር ቀስት.
- 5 -
ማን ምን ዓይነት እንስሳ አለው?
ዓላማዎች፡ ከአስተማሪ ወይም ከሌላ ልጅ ጋር የአሻንጉሊት ሀረግ-በ-ሀረግ መግለጫዎችን አስተምሩ።
የጨዋታው እድገት: መምህሩ እና ህጻኑ የተለያዩ እንስሳትን ይገልጻሉ. መምህሩ ይጀምራል፡-
- ዳክዬ አለኝ.
ልጁ አሻንጉሊቱን ይሰየማል-
- እና ዶሮ አለኝ.
- ዳክዬው ቢጫ ነው።
- እና ዶሮ ቢጫ ነው.
- ዳክዬው ትልቅ ቀይ መዳፎች አሉት።
- እና ዶሮ ትናንሽ እግሮች አሉት.
ወዘተ.
በመጀመሪያ, ለማነፃፀር, አሻንጉሊቶች በውጫዊ መልክ ተመሳሳይነት ያላቸው, በትንሽ ባህሪያት የሚለያዩ ናቸው. ከዚያ ሙሉ ለሙሉ የተለያዩ አሻንጉሊቶችን መውሰድ ይችላሉ-እንቁራሪት እና ጎስሊንግ, ድብ እና ጥንቸል, ዶሮ እና ፍየል.
በክበብ ውስጥ ቁም!
ዓላማዎች: ስለ አሻንጉሊቱ አጠቃላይ መግለጫ ለማስተማር.
የጨዋታው እድገት: መምህሩ አዲስ አሻንጉሊት ያመጣል. ልጆቹ ቀስ በቀስ በዙሪያዋ ክብ መመስረት አለባቸው, እጆቻቸውን ይይዛሉ. እንዲህ ነው የሚደረገው። የመጀመሪያው ልጅ (በችግር ጊዜ መምህሩ) አሻንጉሊቱን “ይህ ፈረስ ነው” ብሎ ሰየመው። ሁለተኛው ደግሞ የመጀመሪያውን በእጁ ይዞ ፈረሱን “ግራጫ ነው” ብሎ መግለጽ ይጀምራል። ሦስተኛው መግለጫውን ይቀጥላል, እንዲሁም በክበብ ውስጥ ይቆማል. ክበቡ ሲፈጠር እና መግለጫው ሲያበቃ ልጆቹ በአሻንጉሊት ዙሪያ መደነስ ይጀምራሉ.
ማን ያውቃል፣ ይቀጥል!
ዓላማዎች፡ ከመምህሩ ጋር በመሆን ታሪክን በተሰጠው ስርዓተ-ጥለት መሰረት መፃፍ ይማሩ።
የጨዋታው እድገት: መምህሩ ሐረጉን ይጀምራል, እና ልጆቹ በተለያየ መንገድ ያጠናቅቃሉ.
- እናቴ ለአልዮሻ ገዛችው... ነበር... አልዮሻ ፈልጎታል... ከዚያም መጣ... ጀመሩ...
- በአበባው ውስጥ አደጉ ... ነበሩ ... ታንያ ወሰደች ... እና ጀመረች ...
- ስቬታ ታመመች ... መጣ ... እሱ ... ስቬታ ...
- ቡችላዋ ወሰነ... ከዛ መጣ... ጠየቀ... ቡችላዋ መለሰች... ከዚያም ድመቷ አለች... ጀመሩ...
- 6 -
ባቡር
ዓላማዎች፡- የጋራ ታሪክን ለማስተማር።
የጨዋታው እድገት፡ መምህሩ ልጆቹን ፉርጎ እንደሚጫወቱ ይነግራቸዋል። "ተጎታች" - ልጆች እርስ በርስ ይጣበቃሉ ደንቦችን በመከተል. የትግል ጓዱ ቆሞ ታሪኩን በትክክል የቀጠለ ብቻ በጥሞና ያዳመጠ ብቻ ነው። መምህሩ ይጀምራል፡-
ኦ - በጫካ ውስጥ ይኖር ነበር ...
1ኛ ልጅ፡ ፈሪ ጥንቸል
2ኛ፡ አንድ ቀን ለእግር ጉዞ ሄደ።
፫ኛ፡ ድንገት አንድ ትልቅ እባብ አየ።
፬ኛ፡ ጥንቸሏ ፈርታ ሸሸች።
ልጆቹን ለመርዳት መምህሩ ያለፈውን ልጅ የመጨረሻውን ቃል ወይም ሙሉውን ዓረፍተ ነገር ይደግማል, በዚህም የሚቀጥለውን ተረት ተራኪ በታሪኩ ሴራ መስመር ላይ ይከታተላል. በዚህ ሁኔታ ቆም ማለት በጣም ረጅም ከሆነ, አዋቂው የሐረጉን መጀመሪያ ይጠቁማል: - "አንድ ጊዜ ... ሄዷል ... በድንገት ... እና ከዚያ ... "ታሪኩን ያቀናጁ ልጆች ሀ. በቡድኑ ውስጥ "የሚጓዝ" "ባቡር".
ባለብዙ ቀለም ደረትን
ዓላማዎች፡ በጾታ ቃላትን በሚስማሙበት ጊዜ መጨረሻ ላይ ማተኮር ይማሩ።
የእይታ ቁሳቁስ: ሳጥን. መካከለኛ እና መካከለኛ ስሞችን የሚያሳዩ የርዕስ ሥዕሎች ሴት(እንቁላል, ቀለበት, ቀሚስ, ፖም, ፎጣ, አዝራር, ማትሪዮሽካ, ፒራሚድ, አካፋ, ወዘተ - እንደ ልጆች ቁጥር) የጨዋታው እድገት: በአስተማሪው ጠረጴዛ ላይ አንድ ሳጥን አለ. በውስጡ ስዕሎች አሉ. መምህሩ ግጥም ያነባል።
ሥዕሎቹን አስቀምጫለሁ
ባለ ብዙ ቀለም በደረት ውስጥ.
ነይ ኦሊያ፣ ተመልከቺ፣
ምስሉን አውጥተው ስም ይስጡት።
ስዕሎቹን እየተመለከቱ ሳለ መምህሩ ጥያቄዎችን ይጠይቃል፡- “የትኛው እንቁላል? ምን ማትሪዮሽካ?” የጥያቄው ተውላጠ ስም ከስሙ ጋር ይስማማል እና ልጁ ጾታውን በትክክል እንዲወስን ያግዘዋል።
ስዕሎቹ ሁለት ወይም ሶስት ነገሮችን ካሳዩ ጨዋታው ይሆናል። አዲስ ትርጉም፦ ይህ የብዙ ስም ስሞችን የመፍጠር ልምምድ ነው።
- 7 -
ቴሬሞክ
ተግባራት፡- ከስም ጋር ያለፈ ጊዜ ግስ ጾታ ላይ ሲስማሙ በመጨረሻው ላይ ያተኩሩ።
የእይታ ቁሳቁስ፡ የእንጨት ግንብ። የአሻንጉሊት እንስሳት: አይጥ, እንቁራሪት, ጥንቸል, ቀበሮ, ተኩላ, ድብ.
የጨዋታው እድገት፡ መምህሩ ምንጣፉ ላይ ግንብ ያስቀምጣል (ይገነባል)። እንስሳቱ ግንብ አጠገብ ተቀምጠዋል። ልጆች በአቅራቢያው በቡድን ተቀምጠዋል. መምህሩ ልጆች እንዲሳተፉ በማበረታታት አንድ ታሪክ ይናገራል።
- በሜዳው ውስጥ ግንብ አለ። ወደ ግንብ ሮጠች... ማን? ልክ ነው አይጥ። (ልጆች በግሡ ትርጉም እና ፍጻሜው ላይ በማተኮር ፍንጭ ይሰጣሉ።) በትንሽ ቤት ውስጥ የሚኖረው ማነው? እዚህ ማንም የለም። አይጡ በትንሹ ቤት ውስጥ መኖር ጀመረ.
ወደ ግንብ ዘለለ... (እንቁራሪት) ወዘተ.
ታሪኩን ሲናገሩ ሮጡ፣ ሮጡ፣ ተዘፈቁ፣ ተረተሩ፣ ረገጡ የሚሉት ቃላት ጥቅም ላይ ይውላሉ። መምህሩ ተረት ካነበበ በኋላ የልጆቹን ትኩረት ወደ እነዚህ ቃላት ይስባል: - "ማማው ላይ ማን ወጣ? ማን እየሮጠ መጣ? ማን ረገጠው?
ኦ - እንዴት እንደምንል ያዳምጡ: እንቁራሪቱ ጋለበ, እና ጥንቸሉ ጋለ; ቀበሮው እየሮጠ መጣ፣ ተኩላውም እየሮጠ መጣ።
ሎቶ
ዓላማዎች፡ በስም እና በጄኔቲቭ ጉዳይ ውስጥ የብዙ ቁጥር ስሞችን መፍጠርን ተለማመዱ።
የእይታ ቁሳቁስ፡ እቃዎችን በነጠላ እና በብዙ ቁጥር የሚያሳዩ ምስሎች (ማትሪዮሽካ - ጎጆ አሻንጉሊቶች፣ ባልዲ - ባልዲ፣ ፒራሚድ - ፒራሚድ፣ ቀለበት - ቀለበት፣ ወዘተ.) የጨዋታው እድገት፡ መምህሩ የተጣመሩትን በመያዝ ለልጆቹ ስዕሎችን ያሰራጫል። . ልጆችን ያነጋግራል:
- ትኩረት የሚሰጥ ጨዋታ። ስዕሎችን አሳይሻለሁ, እና ተመሳሳይ አሻንጉሊቶች ያለው ሰው ስለ እሱ በፍጥነት መናገር አለበት. ለምሳሌ, አንድ ባልዲ አለኝ. እና ቬራ ባልዲዎች አሏት. እምነት በፍጥነት “ባልዲዎች አሉኝ” ወይም “ብዙ ባልዲዎች አሉኝ” ማለት አለበት። በእርግጠኝነት አሻንጉሊቱን መሰየም ያስፈልግዎታል.
ያመነታው ፎቶውን ለመምህሩ መስጠት አለበት። ልጁ አሻንጉሊቶችን በፍጥነት እና በትክክል ከሰየመ, መምህሩ ምስሉን ይሰጠዋል.
በጨዋታው መጨረሻ ላይ ተሸናፊዎች (በእጃቸው ምንም ስዕሎች የሌላቸው) ተሰጥተዋል አስቂኝ ተግባራትበአንድ እግሩ ላይ መዝለል, ወደ ላይ መዝለል, ሶስት ጊዜ መጨፍለቅ, ወዘተ. መምህሩ ከልጆች ጋር አንድ ላይ ስራዎችን ያመጣል.

8 -
ድብ ፣ ተኛ!
ዓላማዎች፡ በግዴታ ስሜት ውስጥ የግሥ ቅርጾችን መፈጠርን ተለማመዱ።
የእይታ ቁሳቁስ ቴዲ ቢር- "የማውራት መጫወቻ።
የጨዋታው እድገት፡ የድብ ግልገል ልጆቹን ለመጎብኘት ይመጣል። ልጆች ከበቡት።
- ትንሹ ድብ ትዕዛዞችን እንዴት እንደሚፈጽም ያውቃል. “ትንሽ ድብ ፣ ከጎንዎ ተኛ” ፣ “በጀርባዎ ተኛ” ፣ “ሆድዎ ላይ ተኛ” ብለው ሊጠይቁት ይችላሉ ። እና እሱ ደግሞ መዘመር ይችላል. “ድብ፣ ዘምሩ” ብለው ይጠይቁ። ድብ እንዲህ ነው የሚዘምረው። ወደውታል? (ቃላቱ ከአሻንጉሊት ጋር በድርጊት የታጀቡ ናቸው።)
በልጆች ጥያቄ, ድብ የተለያዩ ተግባራትን ያከናውናል. ልጁ ዝም ካለ, መምህሩ መሪ ጥያቄዎችን ይጠይቃል.
ኦ - ድቡ እንዲተኛ ትፈልጋለህ? በሆድ ወይም በጀርባ? አብረን እንጠይቅ፡- “ድብ፣ ሆድህ ላይ ተኛ።
ለድብ ሌሎች ተግባራትን መስጠት ይችላሉ: "ግልቢያ (ከኮረብታው ላይ)", "ዝለል", "ዳንስ", ወዘተ.
የጠፋ
ዓላማዎች፡ የእንስሳትን እና የሕፃኑን ስም ማዛመድን ይማሩ።
የእይታ ቁሳቁስ፡ የአሻንጉሊት ቤት። እንስሳት (አሻንጉሊቶች): ዳክዬ - ዳክዬ, ዶሮ - ዶሮ, ፍየል - ጠቦት, ላም - ጥጃ, ፈረስ - ውርንጭላ የጨዋታ እድገት: መምህሩ በ ውስጥ ያስቀምጣል. የተለያዩ ቦታዎችየክፍል መጫወቻዎች: ዳክዬ, ዶሮ, ፍየል, ወዘተ. ምንጣፉ ላይ የአሻንጉሊት ቤት አለ፡ "ትንሹ ቤት ውስጥ የሚኖረው ማነው?"
- እንታይ እዩ? “Quack-quack-quack” - ማን ነው? ዳክዬ? (ከማማው ውስጥ አውጥቶታል.) ትልቅ እና ትንሽ? ትንሽ? እነዚህ ዳክዬዎች ናቸው. ትንሽ ዳክዬ. ዳክዬም እናቱ ናት። ዳክዬው እናቱን ዳክዬ እንዲያገኝ እርዱት። ቫስያ, ዳክዬውን ውሰድ. ዳክዬውን ይፈልጉ. (ልጁ በቡድኑ ዙሪያ ይራመዳል, ይመለከታል.)
“ፒፕ-ፒ-ፒ” የሚለው የማን ድምፅ ነው? ማን ነው ይሄ? (ዶሮ ያወጣል።) የዶሮው እናት ማን ናት? ዶሮ እንዴት ይጮኻል? ዶሮ እንዴት ምላሽ ይሰጣል? ተመልከት, ኦሊያ, ለዶሮው, የዶሮው እናት. ወዘተ.
ልጆቹ ለሁሉም ሕፃናት እናቶች ሲያገኙ አሻንጉሊቶቹን በጥንድ ይተክላሉ. ልጆች ይመለከቷቸዋል, ይደውሉላቸው: ዳክዬ - ዳክዬ, ዶሮ - ዶሮ, ወዘተ. እንስሳቱ ወደ መኪና (ወይም ባቡር) ተጭነው ሌሎች ልጆችን ለመጠየቅ ይወሰዳሉ።
- 9 -
የማን ድምፅ?
ዓላማዎች: በእንስሳት እና ከልጆቻቸው መካከል በ "ድምፅ" ይለዩ. ስማቸውን በትክክል ያዛምዱ።
የእይታ ቁሳቁስ: መጫወቻዎች: አይጥ - ትንሽ አይጥ, ዳክዬ - ዳክዬ, እንቁራሪት - ትንሽ እንቁራሪት, ላም - ጥጃ.
የጨዋታው እድገት፡ እንስሳት ልጆቹን ለመጎብኘት ይመጣሉ (ይምጡ)። እንስሳት መጫወት ይፈልጋሉ. የማን ድምፅ እንደሚሰማ መገመት አለብህ።
- "ሙ" ፣ ኦህ - ማን እንደዚያ የሚጮህ? (ላም) ዝቅ ብሎ የሚጮህ ማን ነው? (ጥጃ)
- "Kwa-kwa" ወይ - የማን ድምፅ? ያ ሸካራ ድምፅ ነው? እና በድብቅ የሚጮህ ማነው? (ትንሽ እንቁራሪት) እንቁራሪቱ ትልቅ ነው፣ በደረቅ ድምፅ ጮኸ። ግልገሏም በጥቂቱ ይንጫጫል። የሕፃኑ እንቁራሪት ማነው? (ትንሽ እንቁራሪት) ወዘተ.
ከጨዋታው በኋላ ልጆች በአሻንጉሊት መጫወት ይችላሉ. ይህንን ለማድረግ እንስሳውን በትክክል መጥራት ያስፈልግዎታል: "እንቁራሪት, ወደ እኔ ና," "ዳክሊንግ, ወደ እኔ ና."
የቤት እንስሳት ተግባራት: በልጆች ንግግር ውስጥ የሕፃን እንስሳት ስም አጠቃቀምን ለማጠናከር.
የእይታ ቁሳቁስ፡ የሕፃን እንስሳትን የሚያሳዩ መጫወቻዎች ያሉት ትሪ፡ ሽኮኮዎች፣ ጥንቸሎች፣ ዳክዬዎች፣ አይጦች፣ ወዘተ. - በልጆች ብዛት. የግንባታ ቁሳቁስ.
የጨዋታው ሂደት፡ መምህሩ የአሻንጉሊት ትሪ ያመጣል። ልጆች ከበቡት።
ኦ - እንስሳት ሊጎበኙን መጡ። ዛሬ ለእነሱ ቤት እንሠራለን. ለፍለጋ? ቤቱን ለማን እንደሚገነቡ ይምረጡ እና በትክክል ይጠይቁ: "እባክዎ ዳክዬ ስጠኝ" ወይም "እባክዎ የትንሽ ግልገል ስጠኝ."
ኦሊያ ፣ ማንን ልስጥሽ? አንተስ?
ልጁ ግልገሉን በትክክል ከሰየመ አሻንጉሊት ይቀበላል. አስፈላጊ ከሆነ, መምህሩ አንድ ቃል ወይም አጀማመሩን ይጠቁማል እና ስሙን ለመድገም ይጠይቃል.
ምንጣፉ ላይ ተዘርግቷል የግንባታ ቁሳቁስ. ልጆች ለከብቶቻቸው ቤት ይሠራሉ እና ይጫወታሉ.
- 10 -
እዘዝ
ዓላማዎች፡ የግሦች የግሦች ቅርጾች ሲፈጠሩ ልምምድ ያድርጉ። በንግግር ውስጥ የሕፃን እንስሳትን ስም መጠቀምን ያጠናክሩ.
የእይታ ቁሳቁስ፡ መጫወቻዎች፡ ስኩዊር እና ድመት።
የጨዋታው ሂደት፡- Meowing ተሰምቷል።
- ያ ሚውንግ ማን ነው? የት ነው ያለው? (ከልጆች ጋር ወደ መቆለፊያ ክፍል ይወጣል።)
- ወንዶች ፣ እንግዶች ወደ እኛ መጥተዋል! ተመልከት, እነሱ በጣም ትንሽ ናቸው. ቄሮ እና ቂጥ ብቻ አይደለም። ይህ ድመት እና የሕፃን ሽኮኮ ነው።
እንስሳቱ ከእርስዎ ጋር መጫወት ይፈልጋሉ. መመሪያ ሊሰጣቸው ይችላል. በትክክል ከጠየቁ, የሕፃኑ ሽኮኮው ይዘላል. “ትንሽ ሽኮኮ፣ ዝለል!” እንዲህ ነው የሚዘልለው! እና ድመቷን “ድመት ፣ ዘምሩ!” ብለው መጠየቅ ይችላሉ ። ድመት እንዲህ ነው የምትዘምረው። ማንን መጠየቅ ይፈልጋሉ? ስለምን?
ከጨዋታው በኋላ እንስሳቱ ልጆቹን ተሰናብተው ለቀቁ (ይውጡ)።
ተግባቢ ወንዶች
ዓላማዎች: የእንስሳትን እና የልጆቻቸውን ስም የማዛመድ ችሎታን ለማጠናከር. በልጆች ንግግር ውስጥ የእነዚህን ስሞች አጠቃቀም ያጠናክሩ።
የእይታ ቁሳቁስ: መጫወቻዎች: ስኩዊር እና ቀበሮ.
የጨዋታው ሂደት፡ መምህሩ የጨዋታውን ህግጋት ለልጆቹ ያብራራል።
መ - አሁን ጨዋታውን "ጓደኛ ጓዶች" እንጫወት. ወደ ጥንዶች ይግቡ። አሁን በሁለት ዓምዶች ውስጥ ይሰለፉ. የመጀመሪያው አምድ ሽኮኮዎች, ሁለተኛው የቀበሮ ግልገሎች ናቸው. እዚህ የእርስዎ ቤቶች ናቸው (መምህሩ በአዳራሹ የተለያዩ ጫፎች ላይ ወንበሮችን ያስቀምጣል, ሽኮኮውን እና ቀበሮውን ያስቀምጣል). የዳንስ ሙዚቃን ስትሰሙ፣ ትጨፍርና ትሮጣለህ እና በሣር ሜዳው ላይ ትወዛወዛለህ። “በጫካ ውስጥ ተኩላ!” በሚለው ትእዛዝ። ሁሉም ወደ እናቶቻችሁ ሮጡ። ቶሎ የሚሰበሰቡት ያሸንፋሉ። ጨዋታው ሶስት ወይም አራት ጊዜ ተደግሟል.
- 11 -
ሁለት ወንድሞች
ዓላማዎች፡ በንግግር ውስጥ የግሦች ጥንዶችን የማዛመድ እና የመጠቀም ችሎታን ለማዳበር።
የእይታ ቁሳቁስ፡ መጫወቻዎች፡ ድብ ግልገሎች Shustrik እና Myamlik።
የጨዋታው ሂደት፡ መምህሩ ለልጆቹ የሚከተለውን ታሪክ ይነግሯቸዋል።
- በአንድ ወቅት በጫካ ውስጥ ሁለት ወንድሞች - ሁለት ትናንሽ ድብ ግልገሎች ይኖሩ ነበር. ስማቸው ሹስትሪክ እና ሚያምሊክ (አሻንጉሊቶችን ያሳያል)።
Shustrik ደስተኛ፣ ታዛዥ ነበር፣ እና ሁሉንም ነገር በሰዓቱ ለማከናወን ሁልጊዜ ችሎ ነበር።
ሚያምሊክ በጣም ቀርፋፋ ነው። እሱ ለሚወዳቸው ጨዋታዎች እንኳን በቂ ጊዜ አልነበረውም, ስለዚህ ሁል ጊዜ አዝኖ ነበር, እና ወላጆቹ እንደ ባለጌ አድርገው ይመለከቱት ነበር.
የመምህሩ ቃላቶች በሹስትሪክ ፈጣን እንቅስቃሴዎች እና በማያምሊክ ቀርፋፋ እንቅስቃሴዎች ይታጀባሉ።
በማለዳው ሹስትሪክ ከእንቅልፉ ተነሳ እና በፍጥነት ተነሳ, እና ሚያምሊክ አሁንም ብቻ ነበር ... (ተነሳ - ልጆች ይጨምራሉ). ሹስትሪክ ለብሳ፣ እና ሚያምሊክ... ለበሰ። (አልጋውን ሠርቷል - ሠርቷል ፣ ታጥቧል - ታጥቧል ፣ ጥርስ ይቦረሽራል - ብሩሽ ፣ ቁርስ በልቷል ፣ ትምህርት ቤት ገባ - ትምህርት ቤት ገባ ፣ ምሳ በልቷል - ምሳ በልቷል ፣ የቤት ሥራ ሠራ - የቤት ሥራ ይሠራል ፣ ለእግር ጉዞ ተዘጋጅቷል) ዝግጁ, መተኛት - ወደ አልጋ, ወዘተ) መ.). እንዴት ደስተኛ መሆን እንደሚቻል ለማይምሊክ ይንገሩ?
ማስታወሻ. በጨዋታ ይዘት ውስጥ መጠቀም ይችላሉ። የተለያዩ ታሪኮች"በእግር ጉዞ", "በጫካ ውስጥ", "ወንዙ ላይ", "በጧት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች", ወዘተ.
- 12 -
ቃል ጨምር
ዓላማዎች፡- ዓረፍተ ነገሮችን ከጎደለ ግስ ጋር ማጠናቀቅን ይማሩ፣ በመግለጫው ትርጉም መሰረት ትክክለኛውን ቃል ያግኙ።
የእይታ ቁሳቁስ-የጌና አሻንጉሊት።
የጨዋታው እድገት፡ ጨዋታው ልጆች ወላጆቻቸውን እንዴት እንደሚረዷቸው፣ ምን ማድረግ እንደሚችሉ በመግቢያ ውይይት ይጀምራል።
ሀ - ጌና ሊጎበኘን መጣ። እንዲሁም ቤተሰቡን ለመርዳት ይወዳል: አያቶች, አባት, እናት, ወንድም እና እህት. አሁን ጌና ምን ማድረግ እንደምትችል እንገምታለን.
ኦ - አልጋን እንዴት ማፅዳት እንደምችል አውቃለሁ (ልጆቹ ግሡን መርጠው በመዘምራን መልስ ይሰጣሉ)።
ወለሉን መጥረግ እችላለሁ ... (ማጽዳት).
አቧራ ማድረግ እችላለሁ ... (ማጽዳት).
ምግቦችን መስራት እችላለሁ ... (ማጠብ, ማጠብ).
እንዴት...(አልጋ) መሥራት እንዳለብኝ አውቃለሁ።
እንዴት ... (ውሃ) አበቦችን አውቃለሁ.
ጠረጴዛውን እረዳለሁ ... (ስብስብ).
ሳህኖቹን እረዳለሁ ... (አዘጋጅ).
ሹካዎችን እረዳለሁ ... (አዘጋጅ).
ፍርፋሪ እረዳለሁ... (ጠራርጎ)።
ክፍሉን እረዳለሁ ... (ንፁህ).
በ እንደገና መፈፀምበጨዋታዎች ውስጥ ልጆች የጌና መግለጫዎችን በማሟላት ከመዝሙር ምላሾች ወደ ግለሰባዊ ይንቀሳቀሳሉ.

13 -
ተቃራኒውን ይናገሩ
ዓላማዎች: ተመሳሳይ ሥር እና የተለያየ ሥር ያላቸው ግሦችን ለመምረጥ ይማሩ - ተቃራኒ ቃላት (ተቃራኒ ትርጉም ያላቸው ቃላት).
የእይታ ቁሳቁስ: ሲፖሊኖ.
የጨዋታው እድገት፡ መምህሩ ስለ ሲፖሊኖ ታሪክ ለልጆቹ ይነግራል።
ኦ - ሲፖሊኖ ወደ ኪንደርጋርተን መጣ. እዚህ ሁሉንም ነገር ይወዳል: የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማድረግ, ከልጆች ጋር መጫወት, ከፕላስቲን መቅረጽ, መዘመር እና መደነስ, እራት መብላት እና መተኛት.
ለምን አዝኖ ነበር? አዎን, "ተቃራኒ ቃላትን" እንዴት እንደሚመርጥ ስለማያውቅ, ተቃራኒ ትርጉም ያላቸው ቃላት.
ሲፖሊኖን እንርዳው ልጆች? የቃላቶቹን ስም እሰጣለሁ, እና እርስዎ እና ሲፖሊኖ ተቃራኒ ትርጉም ያላቸው ቃላትን ይዘው ይመጣሉ.
አስተማሪ፡ ልጆች፡ አስተማሪ፡ ልጆች፡
አስገባ - ውጣ ተናገር - ዝም በል
መሮጥ - ሩጡ ሜካፕ - ጠብ
መሮጥ - መሸሽ ለብሶ - ውጣ
አምጡ - ውሰዱ ቀሚስ - ልብሱን አውልቁ
ይብረሩ - ይብረሩ ጩኸት - ዝም ይበሉ
ና - ሙቀት - አሪፍ
መዋኘት - ሳቅ ዋኝ - ማልቀስ
ቅርብ - ክፍት ምስጋና - ነቀፋ
ተነሳ - ወደ መኝታ ሂድ ፈገግታ - ብስጭት።
የማይታይ
ዓላማዎች፡- የሁለተኛውን ሰው ነጠላ እና ብዙ የግሦች ቅርጾችን መፍጠርን ተለማመዱ።
የእይታ ቁሳቁስ: አሻንጉሊቶች, የማይታይ ኮፍያ, ማያ ገጽ, የሙዚቃ መሳሪያዎች (አሻንጉሊቶች), የአሻንጉሊት እቃዎች.
የጨዋታው እድገት: የማይታየው ሰው ልጆችን ሊጎበኝ ይመጣል. የማይታይ ክዳን እንዳለው ይናገራል። ሲለብሰው ሁሉም እሱን ማየት ያቆማል። የማይታየው ሰው ኮፍያ ለብሶ ወዲያውኑ ከስክሪኑ ጀርባ ይደበቃል ከዚያም የሚወደውን እና ሊያደርግ የሚችለውን (ዳንስ፣ ዘፈን፣ ግጥም ማንበብ፣ መሮጥ፣ መዝለል፣ የሙዚቃ መሳሪያ መጫወት፣ መቀመጥ፣ መቆም፣ መራመድ፣ ወዘተ.) ለልጆቹ ይነግራቸዋል። ከኋላ ያለው ስውር ሰው ከተሰየሙት ድርጊቶች አንዱን ይሰራል። ልጆች ጥያቄዎችን በመጠየቅ ምን እየሰራ እንደሆነ ይገምታሉ፡- “ተኝተሃል?”፣ “ልምምዶች እየሰሩ ነው?” ወዘተ. በትክክል የገመተው ያሸንፋል; እንዲሁም አዲሱ የማይታይ ሰው የመሆን መብትን ይቀበላል.
- 14 -
የኦሊያ ረዳቶች
ዓላማዎች፡- የሶስተኛ ሰው የብዙ ግሦች ቅርጾችን መመስረትን ተለማመዱ።
የእይታ ቁሳቁስ: ኦሊያ አሻንጉሊት።

- ልጆች ፣ አሻንጉሊቱ ኦሊያ እና ረዳቶቿ ወደ እኛ መጡ። አሳያቸዋለሁ፣ እና እነኚህ ረዳቶች እነማን እንደሆኑ እና የእኛ ኦሊያ ምን እንደሚረዱ ገምት። እዚህ አሻንጉሊቱ ይመጣል (በእግር ላይ ይጠቁማል). ምንደነው ይሄ? እነዚህ እግሮች ናቸው. አዎ, የኦሊያ ረዳቶች እግሮች ናቸው. ምን እየሰሩ ነው? (ይሄዳሉ፣ይዝለሉ፣ይሮጣሉ፣ይዝለሉ፣ይጨፍራሉ፣ይጋልባሉ፣ብሬክ፣ይነዳሉ)። እጆች... (ውሰድ፣ አስቀምጥ፣ ያዝ፣ ታጠበ፣ ማልበስ፣ መሳል፣ ቆርጠህ አውጣ፣ ለጥፍ)። ጥርስ... (ማኘክ፣ መንከስ፣ ማፋጨት)። አይኖች... (ይመልከቱ፣ ቅርብ፣ ክፍት፣ ብልጭ ድርግም የሚሉ፣ ያፈጠጡ)። ጆሮ... (ያዳምጡ)። ስለእነሱ ደግ ነገር እንዴት ማለት ይቻላል? (እግሮች, ክንዶች, አይኖች, ጥርሶች, ጆሮዎች).
ልጆች, አሁን አንድ ግጥም አነባለሁ, እና የኦሊያ ረዳቶች እነማን እንደሆኑ ይነግሩኛል (መምህሩ የ E. Karganova ግጥም "የኦሊና ረዳቶች" ያነባል).
ኦሊያ በደስታ ትሮጣለች።
በወንዙ መንገድ ላይ ፣
ለዚህ ደግሞ የእኛ ኦሊ እንፈልጋለን…
(ያልተሟላ ኢንቶኔሽን መምህሩ ልጆቹ ፍንጭ እንዲሰጡ ያበረታታል) ... እግሮች።
ኦሊያ ቤሪዎችን ይወስዳል
እያንዳንዳቸው ሁለት ፣ ሶስት ቁርጥራጮች።
ለዚህ ደግሞ የእኛ ኦሊ እንፈልጋለን… እስክሪብቶ
ኦሊያ በከርነሎች ላይ እየታፈሰች ነው ፣
ዛጎሎቹ ይወድቃሉ,
ለዚህ ደግሞ ኦሊያን እንፈልጋለን…. ጥርሶች
ኦሊያ ድመቷን ትመለከታለች።
ወደ ስዕሎች - ተረት.
ለዚህ ደግሞ ኦሊያን እንፈልጋለን…. አይኖች።
ግጥሙን ካነበበ በኋላ መምህሩ በጥያቄዎች ወደ ልጆቹ ዞር ብሎ “ረዳቶችዎ እነማን ናቸው? ምን ሊያደርጉ ይችላሉ?

15 -
ማን ምን እያደረገ ነው።
ዓላማዎች፡- የሶስተኛ ሰው፣ ነጠላ እና ብዙ የግሦችን ቅርጾች በትክክል የመፍጠር ችሎታን ለማጠናከር።
የእይታ ቁሳቁስ: መጫወቻዎች: ድመት, ውሻ, ሁለት ጃርት.
የጨዋታው ሂደት፡ መምህሩ ከልጆች ጋር አሻንጉሊቶችን ይመረምራል እና እነሱን ለመግለጽ ያቀርባል መልክ(ድመት - ግራጫ, ለስላሳ, ለስላሳ, ትንሽ; ውሻ - ነጭ, ፀጉራማ, ትልቅ; ጃርት - ሾጣጣ, ግራጫ, ትንሽ). - ድመቷ ስናካካሽ ምን ታደርጋለች ብለው ያስባሉ? (ፑርስስ፣ ይደሰታል፣ ​​ጀርባውን ይቀሰቅሳል።)
አይጥ ስታይ ምን ታደርጋለች? (በጸጥታ ሾልኮ ይወጣል፣ ይሮጣል፣ ይይዛል፣ ይዘላል)።
አንድ ድመት እውነተኛ አይጥ ሳይሆን የአሻንጉሊት አይጥ ሲያይ ምን ያደርጋል? (ይሮጣል፣ ይጫወታል፣ መዝለል፣ ይይዛል፣ ይጎትታል፣ ይደሰታል)።
አንድ ድመት ሌላ ምን ማድረግ ይችላል? (ፑር - “ሜው-ሜው”፣ የጭን ወተት፣ አደን)።
ስንት ነው አስደሳች ቃላትስለ ድመቷ ተናግረሃል! (እነዚህን ክብር ይደግማል).
- ውሻው ምን እያደረገ ነው? (ባርክስ፣ ንክሻ፣ መሮጥ፣ መራመድ፣ መቀመጥ፣ መተኛት፣ መመልከት፣ ይበላል)።
ውሻ ድመትን ሲያይ ምን ያደርጋል? (መያዝ ይፈልጋል, ከድመቷ በኋላ ይሮጣል, ይጮኻል, ይይዛል).
እና ውሻ አንድ ቁራጭ ስጋ ሲሰጠው ምን ያደርጋል? (ዘለለ፣ አገለገለ፣ በላ፣ ደስ ይለዋል)።
- ጃርት ምን ማድረግ ይችላል? (ይሮጣሉ፣ ወደ ኳሶች ይጠቀለላሉ፣ ይዋኛሉ)።
እንዴት ነው ድምፃቸውን የሚያሰሙት? (Hedgehogs snort - "fir-fir").
መልሶች በአሻንጉሊት እንቅስቃሴዎች የታጀቡ ናቸው. ከተደራጀ ጨዋታ በኋላ ልጆች በነጻ እንቅስቃሴ መጫወቻዎችን ይቀበላሉ.
- 16 -
የተገላቢጦሽ ነው።
ዓላማዎች፡ ተቃራኒ ትርጉም ያላቸውን ግሦች መምረጥ ይማሩ።
የእይታ ቁሳቁስ፡ መጫወቻዎች፡ ሁለት ጦጣዎች።
የጨዋታው ሂደት፡ መምህሩ ልጆቹን ያነጋግራል፡-
– ዛሬ እኛ ግትር እንጫወታለን እና ታዛዥ ልጆች. ያዳምጡ (ታሪኩ በአሻንጉሊት እንቅስቃሴ የታጀበ ነው)። እናት ዝንጀሮ ሁለት ሴት ልጆች ነበራት። ትልቁ ጀማሪ ይባላል፣ ታናሹ ደግሞ ግትር ነበር። ግትር የሆነችው ሴት ሁሉንም ነገር በተቃራኒው ማድረግ ትወድ ነበር. ጀማሪው አሻንጉሊቶችን ከሰበሰበ ግትር ይበትኗቸዋል። እህት በሯን ከዘጋች፣ ግትር (ያልተሟላ አለመሆንን በመግለጽ መምህሩ ልጆቹ እንዲመልሱ ያበረታታል)… ይከፍታል። (ያመጣዋል - ያነሳዋል፣ ይሰፋል - ይነቅላል፣ ያጸዳዋል - ያቆሽሸዋል፣ ዝም ይላል - ይናገራል፣ ይሰቀልበታል - ያናግራል። አውጣው ወዘተ)። ጭብጡ በ V. Berestov "ባለጌ አሻንጉሊት" ግጥም መቀጠል ይቻላል.
እንድትደንስ ትጠየቃለች።
ከአልጋው ስር እየሳበች ትሄዳለች።
ምን አይነት ትምህርት ነው!
ቅጣት ብቻ!
ሁሉም ሰው እየተጫወተ ነው - ተኝተዋል ፣
ሁሉም ይተኛሉ - ትሮጣለች።
ምን አይነት ትምህርት ነው! ቅጣት ብቻ! - ልጆች ፣ ከማን ጋር መጫወት ይፈልጋሉ - ጀማሪው ወይስ ግትር? ግን ግትር ምን ማድረግ አለበት? (ልጆች መልስ ይሰጣሉ). አሁን ጸሃፊው ግትር የሆኑ ልጆች እንዲሻሻሉ የሚጋብዝበትን ግጥም አነባለሁ (የ E. Karganova ግጥም "በተቃራኒው ያድርጉት" የሚለውን ግጥም ማንበብ).
በጣም ግትር ከሆንክ,
ተቃራኒውን ያድርጉ -
የሚረዷችሁ እናቶቻችሁ አይደሉም
እና እርስዎ ይረዳሉ! እዚህ.
- 17 -
ኡሜካ ያደረገውን ይሰይሙ ተግባራት፡ አረፍተ ነገሮችን በአንድ አይነት ተሳቢዎች መፃፍ (ማራዘም) ይማሩ።
የእይታ ቁሳቁሶች: ወረቀት, መቀሶች; መጫወቻዎች, ወዘተ (በአስተማሪው ውሳኔ).
የጨዋታው እድገት: ኡሜካ ሁሉንም ነገር እንዴት እንደሚሰራ የሚያውቅ ልጆቹን ለመጎብኘት ይመጣል (ቅድሚያ የተዘጋጀ ልጅ, ምናልባትም ከትልቅ ቡድን ሊሆን ይችላል). መምህሩ ማንም እንዳይሰማው አንድ ተግባር ሰጠው፡- “ወደ ጠረጴዛው ሂድ፣ አንድ ወረቀት ውሰድ፣ አንድ ቁራጭ ቆርጠህ ለሰርዮዛ ስጠው። ልጁ ሥራውን ማጠናቀቅ ይጀምራል, እናም በዚህ ጊዜ ልጆቹ በጥንቃቄ ይመለከቱታል. አሸናፊው በኡሜካ የተደረጉትን ድርጊቶች በሙሉ በትክክል የዘረዘረው ነው. አሸናፊው ልጅ እንግዳውን የመተካት መብት አለው.
የኡሜካ ተግባራት በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ: ወደ በሩ ይሮጡ, ይዝለሉ እና ይመለሱ; ወደ ጠረጴዛው ይሂዱ, መጽሐፉን ይውሰዱ እና ለቫዲም ይስጡት; መኪናውን ይውሰዱ, ጋራዡ ውስጥ ያቁሙት; ክፍሉን ለቀው ወደ ውስጥ ይመለሱ; ወደ ኩብ ይሂዱ እና በላዩ ላይ ይዝለሉ; ኳሱን ይውሰዱ እና ወደ ላይ ይጣሉት.
ተጨማሪ ድርጊቶችን ማን ሊሰይም ይችላል?
ዓላማዎች፡ የቃላት አጠቃቀምን በንግግር ማጠናከር፣ የተለያዩ የቃል ቅርጾችን የመፍጠር ችሎታን ማጠናከር (የማይጨበጥ፣ ሶስተኛ ሰው)።
የእይታ ቁሳቁስ፡ ሥዕሎች፡ ቀሚስ፣ አውሮፕላን፣ ዝናብ፣ በረዶ፣ አሻንጉሊት፣ ውሻ፣ ፀሐይ።
የጨዋታው እድገት፡- ብቃት የሌለው ሰው መጥቶ ስዕሎችን ያመጣል፣ እና ልጆቹ የሚታየውን ነገር ወይም ክስተት ድርጊት የሚያመለክቱ ሁሉንም አይነት ቃላት መምረጥ አለባቸው። ለምሳሌ:
- በአለባበስ ምን ማድረግ ይችላሉ? (ታጠቡ፣ ብረት፣ ልበሱ፣ መስፋት፣ ቆሽሽ፣ ንፁህ...)።
ስለ አውሮፕላኑ ምን ማለት ይችላሉ, ምን ያደርጋል? (ይበርራል፣ ይነሳል፣ ይነሳል፣ ያርፋል...)።
ስለ ዝናብ ምን ማለት ይችላሉ? (ይራመዳል፣ ይንጠባጠባል፣ ያፈሳል፣ ይንጠባጠባል፣ ይገርፋል፣ ድምጽ ያሰማል፣ ጣራውን ያንኳኳል...)።
ስለ በረዶ ምን ማለት ይችላሉ? (ይራመዳል፣ ይወድቃል፣ ያሽከረክራል፣ ይበርራል፣ ይተኛል፣ ያበራል፣ ይቀልጣል፣ ያሽከረክራል፣ አንድ ላይ ይያዛል...)።
በአሻንጉሊት ምን ማድረግ ይችላሉ? (ቦታ፣ መመገብ፣ መንዳት፣ ማከም፣ በእግር መራመድ፣ መደነስ አስተምር፣ አለባበስ፣ ልብስ መልበስ፣ ገላ መታጠብ፣ ሮክ...)። ውሻው ምን እየሰራ ነው? (ቁጣ፣ አጥንት ያኝኩ፣ ጅራቱን ያወዛውዛል፣ ዘሎ ይጮኻል፣ ይጮኻል፣ ይሮጣል፣ ይጠብቃል...)።
ስለ ፀሐይ ምን ማለት ይችላሉ? (ያበራል፣ ይሞቃል፣ ይነሳል፣ ያዘጋጃል፣ ይጋገራል፣ ይነሳል፣ ይወድቃል፣ ያበራል፣ ፈገግታ፣ ይንከባከባል...)።
ይህ ጨዋታ በመጠቀም መጫወት ይቻላል የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች"የቤት እቃዎች", "ተፈጥሯዊ ክስተቶች", "ወቅቶች", "እንስሳት እና ወፎች", ወዘተ.
- 18 -
ስለ ሙያው የበለጠ ማን ሊናገር ይችላል?
ዓላማዎች፡ የሰዎችን ድርጊት ከሙያቸው ጋር ማዛመድን ይማሩ፣ ተዛማጅ ግሦች ከስሞች ጋር (ግንባታ - ገንቢ፣ የሚያስተምር - መምህር፣ ወዘተ)።
የጨዋታው እድገት: መምህሩ የልጆቹን ግንዛቤ ስለ ሙያ, ድርጊት, ቃላትን ያብራራል. ልጆችን ያነጋግራል:
- ልጆች, በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በአስተማሪነት እሰራለሁ. ይህ የእኔ ሙያ ነው. እንዴት ጠባይ እንዳለኝ እነግራችኋለሁ, ከእርስዎ ጋር እጫወታለሁ, እሳለሁ, አንብብ, መዘመር, መራመድ, አልጋ ላይ አስቀምጦታል ... እራት የሚያበስልን የኢሪና ቭላዲሚሮቭና ሙያ ምን ይመስልዎታል? ልክ ነው ሼፍ። ምን ሌሎች ሙያዎች ያውቃሉ? (ልጆች ይደውላሉ). እያንዳንዱ አዋቂ ሰው የራሱ የሆነ ሙያ አለው. ይሰራል እና አንዳንድ ድርጊቶችን ይፈጽማል. ምግብ ማብሰያ ምን ያደርጋል?
– አብሳዩ ያበስላል፣ ይጋግራል፣ ይጠበስ፣ ሥጋ ይፈጫል፣ አትክልት ይላጫል...
- ዶክተሩ ምን ያደርጋል?
– ሐኪሙ በሽተኞችን ይመረምራል፣ ያዳምጣል፣ ያክማል፣ መድኃኒት ይሰጣል፣ መርፌ ይሰጣል፣ ቀዶ ሕክምና ያደርጋል።
- የልብስ ስፌት ምን ያደርጋል?
– ልብስ ስፌቱ ይቆርጣል፣ ይቆርጣል፣ አይረን፣ ይሞክራል፣ ይሰፋል።
መምህሩ የግንባታ፣ የአስተማሪ፣ የጥበቃ፣ የእረኛ፣ የጫማ ሠሪ ወዘተ ሙያዎችን ይሰይማሉ እና ልጆቹም የእነዚህ ሙያዎች ሰዎች የሚፈጽሙትን ተግባር ይሰይማሉ።
ጨዋታው ልጆቹ በትክክል ዝግጁ ከሆኑ በዓመቱ መጨረሻ ላይ ይካሄዳል. አለበለዚያ, በአሮጌ ቡድኖች የተደራጀ ነው.

19 -
ማሻ ምሳ እየበላ ነው።

የእይታ ቁሳቁስ: መጫወቻዎች: ውሻ, ድመት, ዶሮ, አሻንጉሊት; ጠረጴዛ, ጠረጴዛ, ወንበሮች; ኩባያ, ጎድጓዳ ሳህን, ድስ, ክራክ. የጨዋታው ሂደት፡ መምህሩ ልጆቹን ያነጋግራል፡-
- ማሼንካ ከእግር ጉዞ መጣች (አሻንጉሊቱን ለልጆች አሳይቷል) እና በጣም ርቦ ነበር, እጆቿን መታጠብ እና ምሳ ለመብላት ጊዜው አሁን ነው (አሻንጉሊቱን አውጥቶ በጠረጴዛው ላይ ተቀምጣለች).
ከዚያም መምህሩ የኤስ ካፑቲክያንን ግጥም ያነባል "ማሻ ምሳ እየበላች ነው" እና አሻንጉሊቶችን በመጠቀም ትርኢት ይሠራል. (የመኪናው ክፍል በር ያለው ግድግዳ አለው).
የምሳ ሰዓት ደርሷል።
ማሼንካ በጠረጴዛው ላይ ተቀመጠ.
- የወፍ ሱፍ!
ውሻ ወደ በሩ ይመጣል. ውሻው ምን እየሰራ ነው? (ባርኮች)።
- እዚያ ያለው ማን ነው?
- እኔ ነኝ,
ታማኝ ውሻህ
የእርስዎ አራፕካ, ጥቁር አፍንጫ.
ቀን እና ማታ
ቤቱን ጠበቅኩት።
ጠንክሬ ሰርቻለሁ፣ ቀዝቀዝኛለሁ።
የምሳ ሰዓት አይደለምን?
- ሂድ አራፕካ
መዳፎችዎን ይታጠቡ።
ውሻው ይራመዳል, መዳፎቹን ታጥቦ ወደ ቤቱ ይቀርባል.
- ውይይ!
- አሁን ማን?
በራችን ላይ መቧጨር ነው?
ድመቷ እየቀረበች ነው። ድመቷ ምን እየሰራች ነው? (ሜውስ)
- ይህ የእርስዎ ድመት ሙርካ ነው።
ሙርካ ግራጫ ቆዳ ነው።
ጓዳውን ጠብቄላችኋለሁ
ሁሉንም አይጦች አስተላልፌያለሁ.
አይጦቹን ከመሬት በታች አስወጣኋቸው
ብዙ ሠርቻለሁ፣ ደክሞኛል።
የምሳ ሰዓት አይደለምን?
ድመቷ በረንዳ ላይ ተቀምጣለች.
- የት ፣ የት ፣ የት ፣ የት ።
- እዚህ የቸኮለ ሌላ ማን ነው?
ዶሮው ደርሷል. ዶሮ ምን እየሰራ ነው?...
- 20 -
አንድ ነጠብጣብ ዶሮ ወጣ.
"ከቤት ውስጥ በቀጥታ ወደ አንተ እመጣለሁ."
አልበላሁም፣ አልጠጣሁም፣
እንቁላል ጣልኩህ።
የምሳ ሰዓት አይደለምን?
በሮቹ ተከፍተው ነበር, እና እዚህ ...
አሻንጉሊቱ ወደ በሮች ቀርቦ ይከፍቷቸዋል.
ማሻ ሁሉንም ሰው ወደ ጠረጴዛው ይጠራል.
ውሻው አራፕካ,
የተቦጫጨቀ ድመት
ግሩዝ ዶሮ።
አሻንጉሊቶቹ በበሩ በኩል መጥተው በጠረጴዛው ላይ ተቀምጠዋል.
ለማንም እምቢ ማለት የለም
ለሁሉም ሰው ምሳ አቀርባለሁ፡-
መምህሩ ምግቦቹን ያዘጋጃል.
ውሻው በአንድ ሳህን ውስጥ ነው ፣
በሾርባ ውስጥ - እምብርት ፣
የምትተኛ ዶሮ
ማሽላ በሼል ውስጥ,
እና Mashenka - በአንድ ሳህን ውስጥ ፣
በጥልቁ ውስጥ ሳይሆን በጥልቁ ውስጥ.
የማን ድምፅ
ዓላማዎች፡ ግሦችን ከኦኖማቶፔይክ ቃላት መመስረት ይማሩ።
የእይታ ቁሳቁስ: መጫወቻዎች: ድመት, ውሻ, ዶሮ, ዶሮ; መኪና.
የጨዋታው እድገት: መጫወቻዎች ልጆቹን ለመጎብኘት ይመጣሉ. (መምህሩ ያሳያል, እና ልጆቹ አሻንጉሊቱን ይሰይማሉ). እዚህ ... ድመት ፣ እዚህ ... ውሻ ... ወዘተ.
በሚከተለው ውይይት መምህሩ ልጆቹን ኦኖማቶፔያዎችን እና ከነሱ የተገኙ ግሦችን እንዲናገሩ ያበረታታቸዋል፡-
- ኩኩ! ይህ የማን ድምጽ ነው እንደዚ የሚዘምረው? (ኮኬል) ዶሮ እንዴት ይጮኻል? (ቁራ)።
የት ፣ የት ፣ የት ፣ የት! ማን ነው ይሄ? (ዶሮ) ዶሮ እንዴት ይጮኻል? ..
የወፍ ሱፍ! ማን ነው ይሄ? (ውሻ) ውሻ እንዴት ይጮኻል?...
ዋው ሚው! ይህ ማነው?...(ድመት)። ድመት እንዴት ነው የሚያየው?...
የወፍ ሱፍ! የማን ድምፅ? (ውሾች) ምን እየሰራች ነው? (ባርኮች)።
ዋው ሚው! የማን ድምፅ? (ድመቶች) ድመቷ ምን እየሰራች ነው? (ሜውስ)
የት ፣ የት ፣ የት ፣ የት! የማን ድምፅ? (ዶሮዎች). ዶሮ ምን እየሰራ ነው? (ካክለስ).
ቁራ? ማን ነው ይሄ? (ዶሮ) ዶሮ ምን ያደርጋል? (ቁራዎች)።

21 -
ማንበብ አይቻልም
ዓላማዎች፡ ግሦችን ከኦኖማቶፔይክ ቃላት መመስረትን ይማሩ፣ የእንቅስቃሴ ግሦችን አጠቃቀም ያጠናክሩ (በረረ፣ ሸሸ)።
የእይታ ቁሳቁስ: መጫወቻዎች: ዶሮ, ዳክዬ, ቁራ, ዶሮ, ድንቢጥ, ላም, አሳማ; ማሻ, እናት (አሻንጉሊቶች). የጨዋታው እድገት፡ መምህሩ ንባቡን ከአሻንጉሊት ጋር በድርጊት በማጀብ ለልጆች ታሪክ ያነባል።
- በአንድ ወቅት ጁሊያ የምትባል ልጅ ነበረች። ዶሮውን እንዲያነብ ለማስተማር ወሰነች። ወደ እርስዋ ጠርታ “አንብብ-ፓ-ፓ” አለችው። ዶሮ፡- “ፔፕ-ፒ-ፒ”፣ እና ሮጠ። ጁሊያ ዳክዬውን “አንብብ-ማማ” ብላ ጠራችው። ዳክዬ: "Quack-quack-quack" እና ወጣ. ጁሊያ ወደ አትክልቱ ወጣች። ቁራ ሲበር ይመለከታል። “ማጂፒ-ቁራ፣ እናንብብ” እና ቁራው፡ “ካር-ካር” እና በረረ።
በርቷል የዶሮ እርባታ ግቢከጁሊያ ጋር ተገናኘች ትልቅ ዶሮ. “ኮከሬል፣ ዶሮ፣ ወርቃማ ማበጠሪያ፣ እናንብብ፣” እና ዶሮው፡- “ቁራ-ኦ፣ ቁራ-ኦ…” እና ሄደ። ጁሊያ በአቅራቢያዋ ትንሽ ድንቢጥ አየችና መጽሐፍ ይዛ ወደ እሱ ቀረበችና “ማንበብ እንዳስተምርህ ትፈልጋለህ?” ብላ ጠየቀችው። እና ድንቢጥ፡- “ቺክ-ቺርፕ፣ ቺክ-ቺርክ” እና ዘለለ።
ጁሊያ እረኛው ላሞቹን ወደሚሰማራበት ሜዳ ሄደች። ወደ ላሟ ጠጋ አለች እና በጸጥታ በጆሮዋ ሹክ አለች፡- “እስቲ ከእርስዎ ጋር እናንብብ።” ላሟም፦"ሙ-ሙ-ሙ" እና አለፈች። ጁሊያ ወደ አሳማው ቀረበች። “ንባብ ላስተምራችሁ እፈልጋለሁ። ከእኔ ጋር ና” አለችኝ። Piglet: "Oink-oink-oink" እና ሌላ ምንም ነገር አልመለሰም.
ዩሊያ በድንገት ብቸኝነት እና ሀዘን ተሰምቷታል እና እንባ ፈሰሰች እና ወደ እናቷ ወደ ቤቷ ሮጠች። እማማ እቅፍ አድርጋ ልጇን አረጋጋች እና “ዶሮው ይንጫጫል - “ፒ-ፒ-ፒ”; ዳክዬ ኳክ - "ኳክ-ኳክ-ኳክ"; ቁራው ይጮኻል - "ካር-ካር-ካር"; ዶሮው ይጮኻል - "ቁራ-ኦ"; አሳማው ያጉረመርማል፣ “ኦይንክ-ኦይንክ-ኦይንክ” እና ልጆች ብቻ ያነባሉ።
- እንጫወት. እኔ ልጅቷ ጁሊያ ነኝ። እና እናንተ ዶሮዎች ናችሁ. "ዶሮዎች፣ አንብቡ - ፓ-ፓ።" ዶሮዎቹ ምን ምላሽ ሰጡ? “ፒ-ፒ-ፒ” ብለው ጮኹ። እነሱም ሸሹ (ልጆቹ ሸሹ)።
እና አሁን ዳክዬዎች ናችሁ. ዳክዬዎቹ አብረው ይሄዳሉ። እንዴት ይንቀጠቀጣሉ?... (Quack-quack) ዳክዬ ማንበብ አይችሉም? ሸሽተሃል?
አሁን አንተ ማን ነህ? ካር-ካር! ቁራዎች እንዴት እንደሚበሩ እና እንደሚበሩ አሳይ። ቁራዎች ማንበብ አይችሉም! በረረህ ነው?
እና ይሄ ማነው? ቁራ! ዶሮ ምን እየሰራ ነው?... (ቁራዎች)
ዶሮ በአስፈላጊ ሁኔታ እንዴት እንደሚራመድ, እግሮቹን ወደ ላይ ከፍ እንደሚያደርግ እና እንደሚጮህ አሳይ. ዶሮህ ማንበብ አይችልም? አይ? ሄዷል?
እና እየዘለለ ያለው ይሄው ነው፡ chirp-tweet፣ chirp-tweet! ድንቢጥ ምን እየሰራች ነው?... (Tweets) ድንቢጥ ማንበብ አትችልም። ቲክ-ትዊት! እና... (ዘለለ)።
ሙ ሙ! ማን ይሄዳል? ምን እየሰራች ነው?...(ሙ) ላሟ ማንበብ አትችልም። አስፈላጊ ነው ... (ሄደ).
ኦይንክ-ኦይንክ! ማን ነው ይሄ? አሳማዎቹ ምን እያደረጉ ነው?... (ግራንት) አሳማዎቹ... (ሮጡ)።
-22-
"አሁን ትኩረት እየሰጡ እንደሆነ አጣራለሁ." ዩሊያ ከማን ጋር እንደተገናኘች ፣ ማንበብ ያስተማረችውን አስታውስ… (ዶሮ ፣ ዳክዬ ፣ ቁራ ፣ ዶሮ ፣ ድንቢጥ ፣ ላም ፣ አሳማ።)
“ፒፕ-ፒ-ፒ” የሚለው የማን ድምፅ ነው? ዶሮው ምን እየሰራ ነው?... (Squeaks.)
እና ይህ ማን ነው: "Quack-quack-quack"? ዳክዬ ምን እየሰራ ነው? (Quacks.)
Quack-quack-quack. ይህ ማነው?...(ቁራ)። ምን እየሰራች ነው? (Caws.)
ቁራ! ዶሮ ምን እየሰራ ነው?...(ቁራዎች)
ቺፕ-ትዊት. ይህ... (ድንቢጥ) ምን እያደረገ ነው?... (Tweets)
ላም: “ሙ” - ምን እየሰራች ነው?… (ሙ.)
ኦኢንክ ኦክ ኦክ! ይህ... (አሳማ) ነው። ምን እያደረገ ነው?...(Grunts)
ጨዋታው በአሻንጉሊት ማሳያ የታጀበ ነው።
መሰላል
ዓላማዎች፡ ከኦኖማቶፔያ የተውጣጡ ግሦችን መረዳትና መጠቀምን ተለማመዱ።
የእይታ ቁሳቁስ፡ መጫወቻዎች፡ መሰላል፣ ዶሮ፣ ድመት፣ ውሻ; አሻንጉሊቶች ቦሪያ, ታንያ እና ኒና.
የጨዋታው እድገት፡ መምህሩ ግጥም ያነባል። ልጆች በጽሑፉ ውስጥ ያሉትን ጥያቄዎች በመመለስ በማንበብ ይሳተፋሉ።
በግቢው ውስጥ መሰላል አለ።
በደረጃው ላይ አምስት ደረጃዎች አሉ.
እስቲ እንቁጠረው ጓዶች!
አንድ ዶሮ ወደ ላይኛው ደረጃ ዘሎ ወጣ።
ክንፉን ገልብጦ ጮክ ብሎ ዘፈነ።
እንዴት ዘፈነ ጓዶች?...
(ከዚህ በኋላ፣ ከጥያቄዎቹ በኋላ፣ የልጆቹ መልሶች)።
ድመቷ ወደ ሁለተኛው ደረጃ ዘለለ.
ተቀምጦ ምላሱን ይልሳል እና ያራግፋል።
እንዴት ትናገራለች?...
እናም ውሻው ወደ ሦስተኛው ደረጃ ዘለለ.
ደረጃውን በጅራቱ ይንኳኳል።
ድመቷ ላይ ይበቅላል.
እንዴት ይጮኻል ጓዶች?...
እና ቦሪያ ወደ አራተኛው ደረጃ ወጣች።
እሱ ተቀምጧል, ወደታች ይመለከታል, እግሮቹን ይደፍራል.
እግሩን እንዴት ያወዛውዛል?...
እና ታንያ በታችኛው ደረጃ ላይ ተቀምጣ ዘፈን ዘፈነች-
"ደረጃው ላይ ተቀምጠን ዘፈኖችን እንዘምራለን."
እንዴት ትዘፍናለች ጓዶች?
-23-
እናም በድንገት ነፋሱ መንቀጥቀጥ ጀመረ።
ምን ያህል ይጮሃል?...
ዝናቡ ብዙ ጊዜ መዝነብ ጀመረ።
እንዴት ያንኳኳል ጓዶች?
ዶሮ ክንፉን እያወዛወዘ ወረደ።
በረንዳው ስር ተደበቀ።
ውሻውም ወደዚያ ወጣ።
ድመቷ በጥበብ ዘሎ ወደ ተከፈተው መስኮት ትሸታለች።
እና ቦሪያ እና ታንያ ተቀምጠዋል, ከመሰላሉ መውጣት አይፈልጉም,
እያለቀሱ ነው። እንዴት ነው የሚያለቅሱት?...
ኒና በረንዳ ላይ ወጣች ፣
ሰዎቹን ከመሰላሉ አውጥታ አወጣቻቸው።
በረንዳ ላይ እግሮች ታትመዋል።
እንዴት ረገጡ ጓዶች?
ሰዎቹ ወደ ቤት ገቡ - ደረጃው ባዶ ሆኖ ቀርቷል.
ኢ ሻቢድ ኦርኬስትራ
ዓላማዎች፡- ከሙዚቃ መሳሪያዎች ስሞች ግሶችን መፍጠር ይማሩ።
የእይታ ቁሳቁስ፡ መጫወቻዎች፡ የከበሮ መቺ ጥንቸል፣ ከበሮ፣ ባላላይካ፣ አኮርዲዮን፣ ላይኛ፣ ቧንቧዎች፣ ደወሎች፣ አታሞ፣ ራትሎች።
የጨዋታው እድገት: መምህሩ የ E. Moshkovskaya ግጥም "ምን አይነት ስጦታዎች አሉ" የሚለውን ግጥም ያነባል, ንግግሩን ከአሻንጉሊት ጋር በድርጊት በማያያዝ.
ጥንቸሉ የተሠራው ከፕላስ ነው።
ትልቅ ጆሮ አለው።
እና ልዩ ችሎታ;
ይህ ጥንቸል እብሪተኛ አይደለም ፣
ይህ ጥንቸል ሙዚቀኛ ነው።
ጥንቸሉ ብዙ የሙዚቃ መሳሪያዎችን ይዞ መጥቷል፣ እና አሁን ምን ተብለው እንደሚጠሩ መገመት እንችላለን።
ኧረ ይደውላል፣ ይደውላል፣
ሁሉም መጫወቻዎች አስደሳች ናቸው.
እና ሶስት ገመዶች ብቻ
ለሙዚቃ ትፈልጋለች። እሷ ማን ​​ናት? ገምተው.
ይህ የእኛ... (ባላላይካ) ነው።
-24-
መጀመሪያ የገመተው ሰው የሙዚቃ መሳሪያ ያገኛል። ይህ ልጅ በጥንቸል ኦርኬስትራ ውስጥ ይጫወታል።
- ስለ ሙዚቃ መሳሪያዎች ተጨማሪ እንቆቅልሾችን ያዳምጡ፡-
እሷን በእጅህ ትወስዳለህ ፣
ትዘረጋዋለህ፣ ትጨምቀዋለህ፣
በድምፅ የተሞላ፣ የሚያምር፣
ሩሲያኛ, ባለ ሁለት ረድፍ.
ይጫወታል፣ ብቻ ይንኩት።
ስሟ ማን ነው?...(አኮርዲዮን)
በጣም በደስታ ይዘምራል።
ብትነፉበት።
ሁሉም ይጫወታሉ
እና ወዲያውኑ ይገምታሉ.
ዱ-ዱ-ዱ-ዱ-ዱ-
አዎ፣ አዎ፣ አዎ፣ አዎ፣ አዎ።
ሁሌም እንደዛ ትዘፍናለች።
ዱላ ሳይሆን ቱቦ አይደለም
ይህ ምንድን ነው? (ቧንቧ)
ጥንቸሉ የሙዚቃ ጫፍ አመጣች። (መምህሩ የላይኛውን ያሳያል ፣ ከጥንቸሉ ጋር ወደ ልጆቹ ቀርቦ ያስነሳዋል።)
የሙዚቃ ማሽከርከር ከላይ
ይዘምራል እና ያዝናናል
የሙዚቃ ማሽከርከር ከላይ
በክበቦች ውስጥ ይሮጣል.
እሱ ይሽከረከራል ፣ ይሽከረከራል ፣
በብልህነት ይለወጣል!
እና በድንገት ፣ ከየትኛውም ቦታ ፣
ያለምክንያት - ማቆም.
ቮልቼክ ከ Seryozha አጠገብ ቆሟል።
- ከላይ ጋር መጫወት ትፈልጋለህ?
እና አንዳንድ ተጨማሪ መጫወቻዎች እዚህ አሉ፡ ደወሎች፣ አታሞዎች፣ ራትሎች።
ልጆች፣ ምን እየደወሉ ነው?...(መደወል)
ይንቀጠቀጣል?... (ይናጫሉ)
ከበሮ?... (ከበሮ መጮህ)
ቧንቧዎች?... (ይነፋሉ።)
በትክክል መልስ የሚሰጡ ልጆች መጫወቻዎችን ይቀበላሉ.
ኦርኬስትራ ትልቅ ይሆናል
በደንብ ተጫወቱ ልጆች።
-25-
ሙያዎች
ዓላማዎች: የሙያ ስሞችን እና ከነሱ ጋር የሚዛመዱ ድርጊቶችን የማዛመድ ችሎታን ለማጠናከር.
የእይታ ቁሳቁስ፡ ሰዎችን የሚያሳዩ ሥዕሎች (ፎቶዎች) የተለያዩ ሙያዎች(እህል አብቃይ፣ ጋጋሪ፣ ፋርማሲስት፣ ልብስ ስፌት፣ ሻጭ፣ ፖስታተኛ፣ ወዘተ.) የጨዋታው እድገት፡ መምህሩ ወደ ልጆቹ ዞሮ የተለያየ ሙያ ያላቸውን ሰዎች የሚያሳዩ ሥዕሎችን ያቀርባል።
- ያርሳል፣ ይዘራል፣ እህል ያጭዳል - ማን?.. (እህል አብቃይ)
ማን እንጀራ የሚጋግርልን?...(ዳቦ ሰሪ)
መድኃኒት የሚያቀርበው ማነው?... (ፋርማሲስት)
በብርድና በሙቀት ልብስ የሚሰፋልን ማነው?...(Tailor)
በመጨረሻ የሚሸጠው ማነው?...(ሻጭ)
ደብዳቤ ይዞ ወደ እኛ ይመጣል
በቀጥታ ወደ ቤት - እሱ ማን ነው? (ፖስታ ቤት)
ትልልቅ ሰዎች ስትሆኑ እያንዳንዳችሁ የራሳችሁ ሙያ ይኖራችኋል። ሁሉም የተከበሩ ናቸው፣ ገበሬ ወይም ዳቦ ጋጋሪ፣ ፋርማሲስት፣ ልብስ ስፌት ወይም ሻጭ፣ ፖስታ ወይም ግንበኛ ይሁኑ። ግን ማንም ብትሆኑ ዋናው ነገር በደንብ እና በታማኝነት መስራት ነው.
አቅርቡ
ዓላማዎች፡ ከሱ ጋር የተከናወኑ ነገሮችን እና ድርጊቶችን ማዛመድን ይማሩ።
የእይታ ቁሳቁስ: ኦሊያ አሻንጉሊት, ቅርጫት, ቧንቧ, ኮፍያ, ከረሜላ (ቸኮሌት), መጫወቻዎች: ወፎች, ጥንዚዛ, አሳ, ውሻ. የጨዋታው ሂደት፡ መምህሩ ልጆቹን ያነጋግራል፡-
- የእኛ አሻንጉሊት ኦሊያ ዛሬ የልደት ቀን አለው. ስጦታዋን ይዛ ወደ እኛ መጣች። ስጦታዎች ለኦሊያ በጓደኞቿ ተሰጥቷታል (ሁሉም ስጦታዎች በቅርጫት ውስጥ ናቸው)
ቮቫ, የምትነፋውን ስጦታ አምጣ. ኦሌ ቮቫ ምን ሰጠ?
ልጆቹ መልስ ከሰጡ በኋላ ቧንቧው ከቅርጫቱ ውስጥ ተወስዶ በጠረጴዛው ላይ ይቀመጣል. በተጨማሪም ጨዋታው በ E. Moshkovskaya "ምን አይነት ስጦታዎች አሉ?" ከግጥሙ የተቀነጨበ ይጠቀማል. ጨዋታው ከአሻንጉሊት ጋር በድርጊት የታጀበ ነው።
- ኮልያ ሊለብሱት የሚችሉትን ስጦታ አመጣ. ምን ሊለብሱ ይችላሉ?
ፔትያ ሁሉም ሰው የሚወደውን ጣፋጭ ስጦታ አመጣች.
ይህ ስጦታ ሊበላ ይችላል, እና ወርቃማው ወረቀት ይቀራል.
ሳሻ ወደ ውስጥ መብረር, በረት ውስጥ ተቀምጦ መዘመር የሚችል ስጦታ አመጣ.
እና ቪትያ ሊጎበኝ የሚችል ስጦታ አመጣች።
እና ቶሊን እንዴት እንደሚዋኝ እና በክንፍ መደርደር ያውቃል።
ከዚያም ሚሻ የሚሄድ ስጦታ አመጣ!
ጅራቱን እና ጩኸቱን የሚያወዛውዝ ፣
እና ሁሉም ሰው ይህን ስጦታ ይፈልጋል.
አሁን ኦሊያ በልደት ቀንዎ ቤተሰብዎ እና ጓደኞችዎ ምን እንደሚሰጡዎት ለማወቅ ፍላጎት አላት። በስጦታዎችዎ ምን ያደርጋሉ?
-26-
አንድ ቃል ስጠኝ
ዓላማዎች፡ በግጥሙ ግጥም እና ትርጉም ላይ በማተኮር የሚፈለገውን የግሥ ቅርጽ መምረጥ ይማሩ።
የእይታ ቁሳቁስ: Umeika አሻንጉሊት.
የጨዋታው ሂደት፡ መምህሩ ልጆቹን ያነጋግራል፡-
"ኡሜካ ግጥም ሊያነብልህ ፈልጎ ነበር፣ ነገር ግን ወደ ኪንደርጋርተን እየሄደ እያለ በመንገዱ ላይ የመጨረሻውን ቃል አጣ።" ኡሜካ እንዲያገኝ እንረዳው። ትክክለኛዎቹ ቃላትልጆች?

ድምጽህ በጣም ጥሩ ነው -
በጣም ጣፋጭ ነሽ ... (ዘፈን).
ኤስ. ማርሻክ
ጥንቸሉ ጮክ ብሎ ከበሮ ይጮኻል።
ከባድ ቢዝነስ እየሰራ ነው...(የተጨናነቀ)።
I. Tokmakova ስልኩ እንደገና እየጮኸ ነው፣
ጆሮዬን... (የሚጮህ) ያደርጋል።
A. Barto ሯጮቹ ይንከራተታሉ -
ፀሐያማ ቡኒዎች።
ጥንቸሎች የት አሉ?
ሄዷል።
የትም አላገኟቸውም ... (አልተገኘም).
ኤ. ብሮድስኪ
ለሚሽካ ሸሚዝ ሰፋሁ ፣
ሱሪ እሰፋለታለሁ።
ለእነሱ ኪስ ማያያዝ አለብን ... (መስፋት).
እና አንዳንድ ከረሜላ ... (አስቀምጥ).
Z. አሌክሳንድሮቫ
አሁን የኡሜካ ግጥሞችን ለራስዎ ያንብቡ.
-27-
ከሆነ ምን ሊሆን ይችላል ...
ዓላማዎች፡ የግስ ተገዢ ስሜት ቅርጾችን ለብቻው መመስረት መቻል፣ በንግግር መለየት።
የጨዋታው እድገት፡ መምህሩ ከኬ ቹኮቭስኪ ግጥም “የፌዶሪኖ ሀዘን” የተወሰደውን ለልጆቹ ያነብላቸዋል።
ወንፊት በየሜዳው ይንከራተታል።
በሜዳው ውስጥ ያለው ገንዳ ፣
ከአካፋው ጀርባ መጥረጊያ አለ።
በመንገዱ ላይ ሄደች።
መጥረቢያዎች ፣ መጥረቢያዎች
ስለዚህ ተራራውን አፈሰሱ።
ፍየሏ ፈራች።
አይኖቿን ዘረጋች፡-
"ምን ሆነ? ለምን?
ምንም አልገባኝም።
ነገር ግን ልክ እንደ ጥቁር ብረት እግር፣ ፖከር ሮጦ ዘለለ፣ እና ቢላዎቹ ወደ ጎዳናው ሮጡ፡- “ሄይ፣ ያዝ፣ ያዝ፣ ያዝ፣ ያዝ!” እና ምጣዱ እየሮጠ ሲሄድ ለብረቱ ጮኸ። እየሮጥኩ ነው፣ እየሮጥኩ ነው፣ እየሮጥኩ ነው፣ መያዝ አልችልም!” “ስለዚህ የሻይ ማንኪያው ከቡና ማሰሮው በኋላ ይሮጣል፣ ያወራል፣ ያወራል፣ ይንቀጠቀጣል... ብረቱ ይሮጣል፣ ይንጫጫል፣ እና ኩሬ ላይ ይዘላል።
ከኋላቸው ደግሞ ሳውሰርስ፣ ሳውሰርስ - ዲንግ-ላ-ላ! ቲን-ላ-ላ! በመንገድ ላይ ይሮጣሉ - ቲን-ላ-ላ! Ting-la-la! መነፅር ውስጥ ይገባሉ - ዲንግ! - መነፅሩ - ዲንግ! - ሰበር። እና መጥበሻው ይሮጣል ፣ ይንኳኳል ፣ ይንኳኳል: - “ወዴት ትሄዳለህ? የት ነው? የት ነው? የት ነው? የት?” እና ከኋላዋ ሹካዎች፣ መነጽሮች እና ጠርሙሶች፣ ጽዋዎች እና ማንኪያዎች፣ በመንገዱ ላይ የሚሽከረከሩ ናቸው።
-28-
እና ከኋላቸው አያቴ ፌዶራ በአጥሩ ላይ ተንከባለለ፡- “ኦህ-ኦ! ኦህ-ኦህ! ወደ ቤት ተመለስ!” ነገር ግን ገንዳው መለሰ፡- “በፌዶራ ተናድጃለሁ!” እና ፖከር “እኔ የፌዶራ አገልጋይ አይደለሁም!” አለ እና የገንዳው ማብሰያዎቹ በፌዶራ ላይ ሳቁበት፡ “እኛ እንሰራለን መቼም ወደዚህ አትመለስ!”
አንዲት ዶሮ ሮጣ ሮጣ ሳህኖቹን አየች፡ “የት፣ የት!” ከየት ነህ ከየት ነህ?!” ሳህኖቹም መለሱ፡- “ከሴትየዋ ጋር መጥፎ ጊዜ አሳልፈናል፣ አትወደንም፣ ደበደበችን፣ ደበደበችን፣ አቧራ አበዛችን፣ አጨስን፣ አበላሽቶን! ” “ኮ-ኮ-ኮ! ኮ-ኮ-ኮ! መኖር ለእርስዎ ቀላል አልነበረም!” “አዎ” አለ የመዳብ ተፋሰስ፣ “እዩን፣ ተበላሽተናል፣ ተደብድበናል፣ ተበላሽተናል፣ ወደ ገንዳው ውስጥ ተመልከቱ፣ አንተም እዚያ እንቁራሪት ያያል። እነሆ።” - ወደ ገንዳው ይምጡ - በረሮዎች እዚያ ይጎርፋሉ፣ ለዚያም ነው ከሴቲቱ እንደ እንቁራሪት የሸሸንበት፣ በእርሻ ቦታዎች፣ በረግረጋማ ቦታዎች፣ በሜዳዎች፣ ግን እኛ ወደ ቆሻሻው ስሎብ አይመለስም!"
አስተማሪው ይጠይቃል:
- ሁሉም ነገሮች ከፌዶራ ለምን ሸሹ? ልጆች አሻንጉሊቶቻቸውን ሁሉ በትነው ቢሰባበሩ ምን ይሆናል? (የልጆች መልሶች)
-29-
ዝይዎች
ዓላማዎች፡ ንግግርን በአንድ ሥር ስም ያበለጽጉ።
የእይታ ቁሳቁስ፡ ዝይ፣ ዝይ፣ ጎስሊንግ (አሻንጉሊቶች ወይም ምስሎች)።
የጨዋታው እድገት: መምህሩ ከልጆች ጋር አሻንጉሊቶችን (ስዕሎችን) ይመረምራል.
ይህ... (ዝይ) ነው። ክንፍ ያለው፣ ጮሆ-አፉ ነው፣ እና እንደ መብረቅ ያሉ እግሮች አሉት።
እና ይህ እናት ጉ ... (ልጅ) ነው። ዝይ እና ዝይ ልጆች፣ ጎሰኞች፣ ጎስቋላዎች አሏቸው። አንዱ ዝይ (ሳር) ነው፣ ብዙ ካሉ ደግሞ ጎሰኞች፣ ብዙ ጎስቋላዎች አሉ።
ከጎስሊንግ ጋር በቅርበት የሚያውቅ ማንኛውም ሰው
እነሱ ያውቃሉ: goslings በአንድ ፋይል ውስጥ ይሄዳሉ.
ከጋንደር ጋር በቅርበት የሚያውቀው፣
በባዶ እግሩ ወደ እነርሱ የሚሄድበት መንገድ የለም።
V. Berestov
ጎልማሶች በነጠላ ፋይል እንዴት እንደሚራመዱ አሳይ። አንገታቸውን ዘርግተው በተገላቢጦሽ መዳፋቸው ተረጩ እና ዞሩ። እማማ ዝይ እና ዳዲ ጋንደርን በነጠላ ፋይል ይከተላሉ።
ባለጌ አሻንጉሊት
ዓላማዎች፡ በንግግር ውስጥ የግሶችን አጠቃቀም ያጠናክሩ።
የጨዋታው እድገት: መምህሩ የ V. Berestov ግጥም አነበበ እና አሻንጉሊቱ ግራ እንደተጋባች, ምን ስህተት እንዳደረገች እንድትናገር ሐሳብ አቀረበች.
በየሰዓቱ ወደ አሻንጉሊታችን ሃያ ጊዜ ደጋግመን እንሰራለን: "ምን አይነት ትምህርት ነው! ቅጣት ብቻ!"
አሻንጉሊቱን እንዲጨፍሩ ይጠይቃሉ, አሻንጉሊቱ አልጋው ስር ይወጣል, ምን ዓይነት ትምህርት ነው! ቅጣት ብቻ!
ሁሉም ይጫወታሉ - ትተኛለች ሁሉም ይተኛል - ትሮጣለች ምን አይነት ትምህርት ነው ቅጣቱ ብቻ!
ከሾርባ እና ከቁርጥማት ይልቅ ጣፋጩን ስጧት ምን አይነት ትምህርት ነው ቅጣት ብቻ!
ኧረ ከእርሷ ጋር ተሰቃይተናል ሁሉም ነገር ከሰዎች ጋር አንድ አይነት አይደለም ምን አይነት አስተዳደግ ነው ቅጣት ብቻ!
-30-
የከበሮ መቺ ሃሬ
ዓላማዎች: በንግግር ውስጥ የተዋሃዱ ቃላትን የመለየት ችሎታን ማዳበር (ከበሮ - ከበሮ, ማጉረምረም - ማጉረምረም).
የጨዋታው እድገት፡ መምህሩ የ V. Berestov ግጥም አነበበ እና የሚያጉረመርም እና ያለ ካሮት መምታት የማይፈልግ ጥንቸል ምን ብለው ሊጠሩት እንደሚችሉ ይጠይቃል።
ጥንቸሉን በጆሮዎቻቸው ወደ ከበሮው ይሸከማሉ. ጥንቸሉ ያጉረመርማል፡- “ከበሮ አልታም!” በስሜት ውስጥ አይደለም. አካባቢ የለም። ምንም ዝግጅት የለም። ካሮት አይታየኝም።
ያኔ ነው ትልቅ ሰው የምሆነው።
ዓላማዎች፡ የቃላት ጨዋታን መረዳትን ይማሩ፣ ቀልደኛነትን ያዳብሩ።
የጨዋታው እድገት: መምህሩ የ V. Prikhodkoን ግጥም በደስታ እና በጋለ ስሜት ያነባል, ልጆቹ የዚህን ግጥም ቀልድ እንዲረዱ ይሞክራል.
ያኔ ነው ትልቅ ሰው የምሆነው።
እና መዋኘት እፈልጋለሁ -
እኔ ራሴ ወደ ትልቁ መታጠቢያ ገንዳ እገባለሁ ፣
ሁለቱንም ቧንቧዎች አጠፋለሁ።
ሆዴን እና ጀርባዬን እሻገራለሁ
እና በአፍንጫዬ ላይ ሽፍታ ፣
እራሴን በቆርቆሮ እጠቀልላለሁ
እና ወደ መኝታ እወስድሃለሁ።
-31-
እናት እንደዛ ነች
ዓላማዎች፡ ግሦቹን በአለባበስ እና በመልበስ መካከል መለየትን ይማሩ።
የእይታ ቁሳቁስ፡ ሸሚዝ፣ ቀሚስ፣ ካልሲ እና ጫማ የለበሰ አሻንጉሊት በእግሯ።
የጨዋታው እድገት: መምህሩ ልጆቹን ወደ አሻንጉሊት ያስተዋውቃል.
- አሻንጉሊቱ ከእንቅልፉ ተነሳ. እሷን መልበስ እና ጫማ ማድረግ አለባት. ምን እንደሚለብስ? ምን ልለብስ? (ማልበስ፣ ጫማ ማድረግ) ማንን ነው የለበስነው? ምን ያደርጉ ነበር?
የ E. Blaginina ግጥም "ያ ነው እናት" ለጨዋታው ምሳሌ ሆኖ ያገለግላል.
እማዬ አንድ ዘፈን ዘፈነች።
ልጄን ለብሳለች።
ለብሰው ለብሰዋል
ነጭ ሸሚዝ.
ነጭ ሸሚዝ -
ቀጭን መስመር.
እማማ አንድ ዘፈን ዘፈነች
የልጄን ጫማ አደረግሁ ፣
ከተለጠጠ ባንድ ጋር ተጣብቋል
ለእያንዳንዱ ስቶኪንግ.
ቀላል ስቶኪንጎችንና
በሴት ልጄ እግር ላይ.
እናቴ ዘፈኑን ጨርሳለች ፣
እናት ልጅቷን ለብሳለች: -
ቀይ ቀሚስ ከፖልካ ነጥቦች ጋር;
ጫማዎቹ በእግሮች ላይ አዲስ ናቸው ...
እናቴ የተደሰተችው በዚህ መንገድ ነበር።
ሴት ልጄን ለግንቦት አለበስኳት።
እናት እንደዚህ ነች -
ወርቃማ መብት!
-32-
በኤሌክትሪክ የሚሰራ የቤት አቧራ ማፅጃ
ዓላማዎች፡ ዕቃዎችን እና የባህሪ ድርጊቶቻቸውን (ተግባራት) ማዛመድን ይማሩ።
የጨዋታው እድገት: መምህሩ ልጆቹ ግጥሙን እንዲያዳምጡ ይጋብዛል
V. Prikhodko እና የትኛውን ርዕሰ ጉዳይ (ምን) እንደሚለው ይሰይሙ.
አባቶች ፣ ስንት አቧራ!
ከዚህ በፊት የት ነበርክ?
ሙሉ በሙሉ ረሳኸኝ...
እሺ፣ እሺ፣ ምንም ትልቅ ነገር የለም።
ሁሉም ግልጽ።
በሚያስደንቅ ሁኔታ ቆሻሻ!
በጣም ጥሩ ብቻ!
ይህ ለእኔ ቀልድ ነው።
አንድ ተጨማሪ ደቂቃ -
ቀድሞውንም እዚያ ንጹህ ነው።
እዚህ እንዴት እየሄደ ነው?
ተአምር ደክሞሃል?
አይ፣ ለአሁን?
ደህና ፣ እኔ ተአምር አይደለሁም?
በነገራችን ላይ,
እንደገና እመለከተዋለሁ
በአልጋው ስር.
ከዚያም ምንጣፉ ላይ እራመዳለሁ.
መጽሃፎቹን በመደርደሪያው ላይ እጠርጋለሁ -
እና በድጋሚ ጥግ ላይ እቀዘቅዛለሁ.
-33-
ተርብ
ዓላማዎች፡- አንድን ቃል እና ገላጭ እንቅስቃሴን የማዛመድ ችሎታን ለማጠናከር።
የጨዋታው እድገት: መምህሩ የ V. Prikhodko ግጥም "Wasp" ያነባል. ተርብ (ምን እንደሆነ ይናገሩ) እንዲለዩ ይጠየቃሉ; ወዳጃዊ ተርብ ይሳሉ።
እኔ እና እናቴ የቼሪ ፍሬዎችን ስናበስል.
ተርቦቹ ሊሰሙት ይችላሉ።
እና ተርቦች ወደ መስኮታችን ይበርራሉ።
የኛን መጨናነቅ ይፈልጋሉ።
ጃም በሚፈላበት ወጥ ቤት ውስጥ ፣
ተርብ pandemonium.
ዓይን እና ዓይን ያስፈልጋቸዋል.
ዳሌዎቻችንን ከነሱ እንዘጋዋለን.
እና ማንኪያውን በማንኪያ ውስጥ እወስዳለሁ ፣
በመዳፌ ላይ ትንሽ እጥላለሁ።
እኔም እጮኻለሁ፡- “ይኸው፣ ተርብ።
ማረፊያ ስትሪፕ.
ለትንሽ ጣፋጭ ጥርስ ደስ የሚል
ከእጅዎ መዳፍ ላይ ያለውን መጨናነቅ ይሞክሩ።
አንቴናውን ታቅፎ ይሽከረከራል፣
እና ቀይ ጭማቂው መጠጣት ይጀምራል.
ረጅም ደቂቃ ያልፋል
እና በሆነ ምክንያት አልፈራም ፣
ከሁሉም በላይ, ሳያስፈልግ አይናደድም
ተርብ፣
የጠላትነት ስሜት አይሰማህም?
ተርብ
ቆዳዬን ይነካል ።
ተርብ
እንደፈለገ ለመናገር፡-
- ከእኔ ጋር ጓደኛ ሁን
እና በጭራሽ
ጎጆችንን አትንኩ.
-34-
ያገለገሉ መጻሕፍት፡-
- ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የንግግር እድገት. የተቀናበረው፡ O.S. ኡሻኮቫ, ኢ.ኤም. Strunina.
ሞስኮ. የሕትመት ማዕከል "Ventana-Graf". 2015

ታቲያና ሼቭላኮቫ
በዝግጅት ቡድን ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ጨዋታዎች

የተቀናጀ ንግግር እድገት ነው።የንግግር ችሎታዎች, የቃል መግባባት ባህል, ለማንበብ እና ለመጻፍ ቅድመ ሁኔታዎችን መፍጠር.

1. ለሥዕሉ የሚሆን ቦታ ይፈልጉ. ዒላማ: የእርምጃውን ቅደም ተከተል መከተልን ይማሩ, ታሪክን በቅደም ተከተል ያዘጋጁ ተግባርን ማዳበር.

አንቀሳቅስ ጨዋታዎች: ተከታታይ ስዕሎች በልጁ ፊት ተዘርግተዋል, እና አንዱ ተወግዶ ቦታውን እንዲያገኝ ይጠየቃል. ከዚህ በኋላ ታሪክ እንዲጽፉ ይጠየቃሉ. (2 ወይም 3 ስዕሎችን በማንሳት የበለጠ ከባድ ማድረግ ይችላሉ).

2. ጥሩ እና መጥፎ. ዒላማ: ማስተዋወቅ በዙሪያው ያለው ዓለም ተቃርኖዎች.

አንቀሳቅስ ጨዋታዎች: መምህሩ የውይይት ርዕስ ያዘጋጃል. ለምሳሌ, ዝናብ. ልጆች ኳሱን በክበብ እና በምክንያት እና ወዘተ.

3. ታሪክ ጻፍ. ዒላማየተለያየ ሙያ ስላላቸው ሰዎች ታሪክ መጻፍ ይማሩ።

አንቀሳቅስ ጨዋታዎች: መምህሩ ሥዕል ይሰጣል, ለምሳሌ, ሐኪም. በክበብ ውስጥ, ልጆች በአረፍተ ነገር ውስጥ እራሳቸውን ሳይደግሙ, አንድ ታሪክን ይለፉ እና ያዘጋጃሉ.

4. ተረዱኝ. ዒላማስለ አንድ ርዕሰ ጉዳይ አጭር ታሪክ መጻፍ ይማሩ።

አንቀሳቅስ ጨዋታዎችልጁ ፎቶውን ከቦርሳው አውጥቶ ለማንም ሳያሳየው ስለ ጉዳዩ ይናገራል. ልጆች የሚነገረውን በዓይናቸው መገመት አለባቸው።

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

የአካል ጉዳተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው የንግግር ንግግር ለማዳበር ጨዋታዎች እና መልመጃዎችዲዳክቲክ ጨዋታ "የማሻ ልደት" ግብ። "ምርቶች" በሚለው ርዕስ ላይ የስሞችን መዝገበ ቃላት ማስፋፋት, ሀሳቦችን ማብራራት.

በመሰናዶ ቡድን ውስጥ “የተረት ተረት “ጉረኛውን ጥንቸል” መተረክ ላይ ወጥነት ያለው ንግግር እድገት ላይ ያለ ትምህርት ማጠቃለያ። የዱር እንስሳት"ረቂቅ የፊት ለፊት ስልጠናበመሰናዶ ትምህርት ቤት ቡድን ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር እድገት ላይ ርዕስ: የዱር እንስሳት ስለ ሩሲያውያን መነጋገር.

የተቀናጀ ንግግርን ለማዳበር በመሰናዶ ትምህርት ቤት ቡድን ውስጥ የጂሲዲ ማጠቃለያ “ሦስት ድቦች”የማዘጋጃ ቤት ራሱን የቻለ የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መዋለ ሕጻናት ቁጥር 37 "ክሬን" የተዋሃደ ዓይነት የድሬዝና ኦርኬሆቮ-ዙቭስኪ ከተማ.

ECD የማስታወሻ አካላትን በመጠቀም ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር በዝግጅት ቡድን ውስጥ “ተንኮለኛ ቀበሮ ፣ የት ነህ?”በመሰናዶ ቡድን ውስጥ የሜሞኒክስ አካላትን በመጠቀም ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ። ርዕስ፡- “ተንኮለኛ ቀበሮ፣ የት ነህ?” ዕድሜ

በዝግጅት ቡድን ውስጥ የተቀናጀ ንግግር እድገት ማስታወሻዎች "በ V. Kataev "እንጉዳዮች" ታሪኩን እንደገና መናገር.ግብ፡ በሴራ ስዕሎች ላይ በመመስረት እንደገና መተረክን ይማሩ። ዓላማዎች: "እንጉዳይ" በሚለው ርዕስ ላይ የመዝገበ-ቃላቱ መስፋፋት እና ማግበር; ትምህርት ማስተማር.

በዝግጅት ቡድን ውስጥ "አዲስ ተረት" ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያየማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መዋለ ህፃናት "ፋየርፍሊ", Tsimlyansk ለግንኙነቶች እድገት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ.

በዝግጅት ቡድን ውስጥ "አስደናቂ ጉዞ" ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያቼርኖቫ አልቢና ኒኮላቭና አስተማሪ ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ኪንደርጋርደንቁጥር 7 p. ቤሎቭስኮዬ" የቤልጎሮድ አውራጃ፣ የቤልጎሮድ ክልል የ NOD ለልማት ማጠቃለያ።