ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಭಾವದ ಸಮಸ್ಯೆ

RF ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ

FSBEI HPE "ಅಲ್ಟಾಯ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ"

ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಪೆಡಾಗೋಗಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವ

ಗುಂಪು 712 ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ

ಗೋರ್ಕೋವಾ ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವ್ನಾ

ಬರ್ನಾಲ್-2013

ಪರಿಚಯ

ಅಧ್ಯಾಯ I. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವ

1 ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

2 ಕುಟುಂಬದ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು

3 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವ

ಅಧ್ಯಾಯ II. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನ

1 ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

2.2 ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ತೀರ್ಮಾನ

ಸಾಹಿತ್ಯ

ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು

ಪರಿಚಯ

ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.

ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕ್ರಮಾನುಗತವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು; ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಥವಾ ಇತರ ಜನರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವನ ಪಾತ್ರ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ; ಈ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು: ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ, ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಷೀಣತೆ, ಸಂವಹನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನೇಕರು.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ಜನರನ್ನು ಚಿಂತೆಗೀಡುಮಾಡಿವೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, N.I ನಂತಹ ಮಹೋನ್ನತ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ನೋವಿಕೋವ್, ಎ.ಎನ್. ರಾಡಿಶ್ಚೇವ್, ವಿ.ಎಫ್. ಓಡೋವ್ಸ್ಕಿ, A.I. ಹೆರ್ಜೆನ್, ಎನ್.ಐ. ಪಿರೋಗೋವ್, ಎನ್.ಎ. ಡೊಬ್ರೊಲ್ಯುಬೊವ್, ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಟಿ.ಎಫ್. ಲೆಸ್ಗಾಫ್ಟ್, ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ, ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸದ ವಸ್ತುವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ವಿಷಯವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಯು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಎರಡೂ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಊಹೆಯಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ - ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ, ಮಗುವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದ ಸಾರ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ;

-ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ;

-ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

-ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಕೃತಿಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವು ಅಂತಹ ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳು: ಯು.ಪಿ. ಅಜರೋವ್, ಡಿ.ಎನ್. ಡೊಬ್ರೊವಿಚ್, ಎ.ಐ. ಜಖರೋವ್, ಎ.ಎಸ್. ಸ್ಪಿವಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ, A.Ya. ವರ್ಗ, ಇ.ಜಿ. ಈಡೆಮಿಲ್ಲರ್, ಜೆ. ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್, ಎಂ. ಬುಯಾನೋವ್, 3. ಮಾಟೆಜ್ಸೆಕ್, ಎಸ್.ವಿ. ಕೊವಾಲೆವ್, ಎನ್.ವಿ. ಬೊಂಡರೆಂಕೊ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ:

-ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಧ್ಯಯನ;

ಸಮೀಕ್ಷೆ ವಿಧಾನ;

-"ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್" ಪರೀಕ್ಷೆ;

-ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ (A.Ya. ವರ್ಗ, V.V. ಸ್ಟೋಲಿನ್).

ಅಧ್ಯಯನದ ಮಾದರಿಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು 10 ಜನರು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಪೋಷಕರು 10 ಜನರು. ಬರ್ನಾಲ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 115 "ಸೊಲ್ನಿಶ್ಕೊ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಅಧ್ಯಾಯ I. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವ

1.1 ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗೌರವಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು, ಮಗು ತನ್ನ "ನಾನು" ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿಕೊಂಡಾಗ" - ಡಿ.ಐ. ಪಿಸಾರೆವ್.

ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪರೋಕ್ಷ ಸ್ವರೂಪವಾಗಿದೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನೇರ ಜೈವಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು " ಮಗು-ತಾಯಿ"ಬಹಳ ಬೇಗ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವನನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುವ ಘಟನೆಗಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ (ಮಗು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ) ಕೆಲವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ, ಮತ್ತು ಅವನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾನೆ. "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಜೀನೋಟೈಪಿಕಲ್ ಆಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಮಗ್ರತೆಯಲ್ಲ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಜನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ" (ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ A.N.).

ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬದಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಇಚ್ಛೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದು ಆಕಸ್ಮಿಕವಲ್ಲ. ದುರ್ಬಲ-ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಯು ನಿರಾಕಾರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇಚ್ಛೆಯ ನಷ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಲ್ ಪ್ರಾರಂಭವಲ್ಲ, ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ "ಕೋರ್" ಕೂಡ ಅಲ್ಲ. ಇದು ಅವಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಿಜವಾದ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ವಿಷಯದ ಒಟ್ಟು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶೇಷ ರಚನೆಯು ಅವನ ಮಾನವ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. .

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಮಾನವ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅವನ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಮಾನವ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅದರಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದಂತೆಯೇ, ಅವನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಂತೆ, ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳಂತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು "ಉತ್ಪಾದಿತವಾಗಿದೆ" - ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಏಕೀಕರಣದ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ, ವಿಷಯದ ಜೀವನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಎ.ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ (ಸಾಮಾಜಿಕ) ಗುಣಮಟ್ಟ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ವಿಷಯದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರೀಮಂತವಾಗುತ್ತಾ, ಅವರು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಲಯವನ್ನು ಮೀರಿಸುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆರಂಭಿಕ ರಚನೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ - ನಡವಳಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿ.

ಮಗುವು ಬಾಹ್ಯ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಕರುಣೆಯಂತೆಯೇ ಉಳಿದಿದೆ. ಅವನ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವನು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ ಏನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಜನರು ರಚಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಪಂಚವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ "ತೆರೆಯುತ್ತದೆ". ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಾಗಿ ಪುನರ್ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಗು - ವಸ್ತು - ವಯಸ್ಕ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ಇತರರಂತೆ, ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಅವಲಂಬನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಹಂತದ ಅಂಗೀಕಾರವು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಆಸ್ತಿಯಾಗುತ್ತವೆ, ಹೇಗೆ ಅನನ್ಯವಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಯಾವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. (ಎನ್.ಐ. ಲಿಸಿನಾ)

ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಅಗತ್ಯವೆಂದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು, ಅವರಂತೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸುವುದು. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅನುಭವದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು, ಇತರ ಜನರ ದುಃಖ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಗಳನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸಲು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತದ್ದನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಜನರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಅವನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಾಪಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲೂ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. (ಎನ್.ಐ. ಲಿಸಿನಾ)

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗ ಅವನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ನೇರ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ದೃಷ್ಟಿ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಇಂತಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತೆರಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ - ತಮಾಷೆಯ, ದೃಶ್ಯ, ರಚನಾತ್ಮಕ. ಡಿ.ಬಿ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಲ್ಕೋನಿನ್, "ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಆಲೋಚನೆಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ, ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಆಲೋಚನೆಗೆ ಅಲ್ಲ."

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಾಂಧವ್ಯಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಕಡೆಗೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವನ ತಾಯಿ), ಮತ್ತು ಅವರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರೀತಿ, ಗೌರವ, ಮನ್ನಣೆಯ ಅಗತ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದ ಜಟಿಲತೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಘರ್ಷಣೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ: ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಜಗಳಗಳು ಮಗುವಿನಿಂದ ಆತಂಕಕಾರಿ ಘಟನೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಅಪಾಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ (ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದಾಗಿ); ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಘರ್ಷ, ಸಂಭವಿಸಿದ ದುರದೃಷ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥನೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ನಿಜವಾದ ಕಾರಣಗಳುಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಕೆಟ್ಟವನು, ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಭರವಸೆಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬದುಕುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅನರ್ಹ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಜಗಳಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆತಂಕ, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡದ ನಿರಂತರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕುಟುಂಬ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಏಕತೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರಿಂದ ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಜೀವನದ ಅನುಭವದ ವರ್ಗಾವಣೆ, ಪರಸ್ಪರ ನೈತಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತೀವ್ರವಾದ ಸಮೀಕರಣದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಾನವಕುಲದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವದ ಸಮೀಕರಣದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರವು ಅವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಮಗು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ.

ಮೊದಲನೆಯದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಇದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ - ಕ್ರಿಯೆ, ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ - ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಿರ್ದೇಶನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಅನುಮತಿ ಇದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂವಹನವನ್ನು ಯಾವ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರುತ್ತಾರೆ.

ಎರಡನೆಯ ಬ್ಲಾಕ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ದಿನನಿತ್ಯದ, ಆಟ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ? ವಯಸ್ಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಂಬುವಂತೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ. ಹೌದು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೈಹಿಕವಾಗಿ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಎಲ್ಲವೂ ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ, ನಿಜವಾದ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳಂತಹ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಮಗುವು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸು. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಇತ್ಯಾದಿ. ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ವಿಸ್ತಾರ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ - ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು - ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದೇ ಸಾಲಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ಮೂರನೇ ಬ್ಲಾಕ್ ಶೈಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುನಡವಳಿಕೆ (ಮನೋಧರ್ಮ, ಪಾತ್ರ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ). ಒಬ್ಬರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಮಣಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರುವಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಹೃದಯದ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಮಗು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇತರ ಜನರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಜೀನೋಟೈಪಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಸ್ತಿತ್ವವಲ್ಲ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು, ಇದು ಸತತವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಕವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವನ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು, ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಅವನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಕಡೆಗೆ ಅವನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವು ಆರಂಭಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದ್ದು, ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಬಲವಾದ ಅವಲಂಬನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ನಿಜವಾದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

1.2 ಕುಟುಂಬದ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೂಲ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅವರ ಕುಟುಂಬವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹಲವಾರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ.

ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಮದುವೆ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ರಕ್ತಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸದಸ್ಯರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮನೆಗೆಲಸ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಮೂಲಕ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಿರ ರೂಪದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದರೊಳಗೆ ಜನರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಹೆರಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗ ಮನೆಯ ಆರೈಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆಗಳು.

ವಿದೇಶಿ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ: ಮದುವೆ, ಪಿತೃತ್ವ, ರಕ್ತಸಂಬಂಧ. ಒಂದು ಸೂಚಕದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ " ಕುಟುಂಬ ಗುಂಪು».

ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮದುವೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರಮಾಣಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ; ಪರ್ಯಾಯ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರೆ-ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಗಳು ಮದುವೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳುಮತ್ತು ಮದುವೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಶೇಷ ಮಾದರಿಗಳು (V.V. Boyko, R. Zider, I.S. ಕಾನ್).

ಎಸ್.ಐ. ಕ್ಷಾಮ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ರಷ್ಯಾದ ಕುಟುಂಬಗಳುಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬವು "ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿರುವ ಸಂಗಾತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಭಕ್ತ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಂಖ್ಯೆ, ಅವರ ಪಾಲನೆಯು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗಿನ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಂದ, ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರ ಅನಿವಾರ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದೊಂದಿಗೆ." ಎಲ್.ಬಿ ಪ್ರಕಾರ. ಷ್ನೇಯ್ಡರ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ: ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ವಸ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಮಗುವಿನ ಬೇರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಸಮಾಜದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಘಟಕವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬವು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ನಡವಳಿಕೆ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕುಟುಂಬದ ತಂಡ ಅಥವಾ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸದಸ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಮಾಜದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ನೈಜ ರಾಜ್ಯ ನೆರವು ಮುಂತಾದ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನವಕುಲದ ಇತಿಹಾಸದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ: ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಹೊಸವುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವುಗಳು ಸಾಯುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಬೇರೆ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತವೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕುಟುಂಬ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವರ್ಗೀಕರಣವಿಲ್ಲ. ಹಲವಾರು ಲೇಖಕರು, ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ವಿಧಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ (I.S. ಕಾನ್, L.V. ಪೊಪೊವಾ, E.G. Eidmiller, A.A. Kronik, V.V. Stolin, E. Fromm, V. Satir, ಇತ್ಯಾದಿ.) , ಕುಟುಂಬದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ-ಪಾತ್ರ ರಚನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. , ಜೀವನ ಚಕ್ರಕುಟುಂಬಗಳು, ವೈವಾಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂತಾನವೃದ್ಧಿ (ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ), ಆರ್ಥಿಕ, ಪುನಶ್ಚೈತನ್ಯಕಾರಿ (ಮನರಂಜನಾ), ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮುಂತಾದ ಕುಟುಂಬ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಇದ್ದಾರೆ.

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಜೈವಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂತತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ, ಮಾನವ ಜನಾಂಗದ ಮುಂದುವರಿಕೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವು ಕುಟುಂಬದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಆರ್ಥಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸುಸ್ಥಾಪಿತ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಮನೆಗೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ವಿತರಣೆಯು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳು

ವಿರಾಮವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ವಿವಿಧ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಪುನಶ್ಚೈತನ್ಯಕಾರಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಾನವೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳು, ವಿಶ್ವಾಸದ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಂದ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶದಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಪೂರ್ಣ-ರಕ್ತದ ಜೀವನ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವು ವಿರಾಮಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ, ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಸಂಘಟಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ವಿರಾಮ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು, ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಮೇಲೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರಬೇಕು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವು ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ದ್ವಿಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕರೂ ಸಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಐ.ವಿ. ಗ್ರೆಬೆನ್ನಿಕೋವ್ ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಕುಟುಂಬವು ಮಗು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವೆ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ. ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬವು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ.

ಪ್ರತಿ ಸದಸ್ಯರ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ತಂಡದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವವು ಅವರ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕುಟುಂಬವು ತನ್ನದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಕುಟುಂಬ ಕ್ರೆಡೋ" ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ - ಅವರು ಇದನ್ನು ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಂಬಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕುಟುಂಬ ತಂಡವು ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ಮೇಲೆ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪಾಲನೆ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ಆದರೆ ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅವರ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ನಿರಂತರ ಪ್ರಭಾವ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಲು, ಪೋಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತು ಅವರು ಇದನ್ನು ಬಯಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನವರನ್ನು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಬೆರೆಯುತ್ತದೆ, ತನಗಾಗಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಜಗತ್ತನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ, ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಪೂರಕತೆ ಇದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಇತರರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರ - ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಮೊದಲ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗೂಡು, ಇದು ಮಗುವಿನ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ನಡವಳಿಕೆ, ಘಟನೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪಾಲಕರು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒದಗಿಸಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಉತ್ತಮ ಪೋಷಣೆ; ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮತ್ತು ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ; ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ). ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

1.3 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವ

ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಭಾವ, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಕುಟುಂಬದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಹಿರಿಯ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘನತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ, ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.

ಪ್ರಕಾರ ಟಿ.ಎ. ಕುಲಿಕೋವಾ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ, ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ರಚನೆ, ವಸ್ತು ಭದ್ರತೆ, ವಾಸಸ್ಥಳ, ಮಾನಸಿಕ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರಬಾರದು.

ಹದಿಹರೆಯದವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರೂ ಮಗುವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರು ಮಾಡುವಂತೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇಷ್ಟೊಂದು ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬದ ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳು: ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪ್ರೀತಿ, ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಏಕತೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ಸಮರ್ಪಕತೆ, ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳದಿರುವುದು. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಘರ್ಷಣೆಗಳ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ತಾಯಿಯ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು, A.I ನಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜಖರೋವ್ ಅವರು:

-ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ - ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವೇದನೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೃದಯಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಚಿಂತೆ;

-ಪ್ರಭಾವ - ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹ ಅಥವಾ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅದರ ಇಳಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ;

-ಆತಂಕ - ಚಿಂತೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ;

-ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಯಕೆಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿರತೆ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಸಂಗತತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಿಂದಿನ ಮೂರು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಮೂರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದಾಗಿ;

-ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಅಥವಾ ಇತರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ;

-ಅಹಂಕಾರಕತೆ - ಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ, ತೀರ್ಪಿನ ನಮ್ಯತೆಯ ಕೊರತೆ;

-ಅತಿಸಾಮಾಜಿಕತೆ - ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅನುಸರಣೆ, ಕರ್ತವ್ಯದ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ರಾಜಿಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ.

ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ನೋವಿನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

-ರಕ್ಷಣೆಯ ಮಟ್ಟ - ಅತಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ;

-ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ - ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಭೋಗ ಮತ್ತು ಅಜ್ಞಾನ;

-ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ - ಅತಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು - ಮಗುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು;

-ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಯ ಅಸ್ಥಿರತೆ - ಹಠಾತ್ ಬದಲಾವಣೆಶೈಲಿ.

ಆಯ್ದ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಸ್ಥಿರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅಸಮಂಜಸ (ಅಸಮರ್ಪಕ) ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಇ.ಜಿ. ಈಡೆಮಿಲ್ಲರ್ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಭೋಗದ ಹೈಪರ್ಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್, ಪ್ರಬಲವಾದ ಹೈಪರ್ಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್, ಹೆಚ್ಚಿದ ನೈತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿರಾಕರಣೆ, ಕ್ರೂರ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಹೈಪೋಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್. ಅಸಮರ್ಪಕ ಪಾಲನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಗಳೆಂದರೆ ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಹೈಪೋಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್ (ಎಫ್.ಎಫ್. ರೌ, ಎನ್.ಎಫ್. ಸ್ಲೆಜಿನಾ).

ಹೈಪರ್‌ಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್, ಅಥವಾ ಹೈಪರ್‌ಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಾಯಂದಿರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಅತಿಯಾದ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಕರುಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಮುದ್ದಿಸುತ್ತಾರೆ, ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಅಸಹಾಯಕನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೈಪರ್ಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು:

-ಮಗುವಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಕಾಳಜಿ;

-ಅತಿಯಾದ ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಗುವನ್ನು ಬಿಡಲು ತಾಯಿಯ ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸ್ತನ್ಯಪಾನ;

-ಶಿಶುೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ, ಅಂದರೆ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೋಡುವ ಬಯಕೆ ದೊಡ್ಡ ಮಗುಸಣ್ಣ

ಮಿತಿಮೀರಿದ ರಕ್ಷಣೆಯು ಎರಡು ಧ್ರುವೀಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ: ಮೃದು, ಸಂಯೋಜಕ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ, ಪ್ರಬಲ. ಮೊದಲ ರೂಪವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದು - ಸೈಕಸ್ಟೆನಿಕ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಕಾರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಅಂದರೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅನುಮಾನಿಸುವ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆಯಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮಿತಿಮೀರಿದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ. E. ಬರ್ನ್ ಅವರ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, "ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಗು" ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ತನ್ನ ಸ್ವಂತವಲ್ಲದ ಜೀವನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ, ಕುತೂಹಲವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಗು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಮುಖ ಹೊಸ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - ಉಪಕ್ರಮ.

ಎರಡನೆಯ ವಿಧವೆಂದರೆ ಹೈಪೋಕಸ್ಟೋಡಿ, ಅಥವಾ ಹೈಪೋಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್, - ತಪ್ಪಾದ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನ, ಮಗುವಿನ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಕೊರತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಪಾಡಿಗೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ "ಶೀತ" ಪೋಷಕರಿಂದ ದೂರವಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರೀತಿಸಿದವನುಇತರ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ. ಇತರರು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಧುಮುಕುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೊಗಳುವ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಠುರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ವಿಫಲವಾದರೆ, ಅವರು ಇತರರಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಾರ್ಗಗಳು- ಹಿಸ್ಟರಿಕ್ಸ್, ಅಸಭ್ಯತೆ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಅವರು ತುಂಬಾ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, "ವಯಸ್ಕ" ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನ ಬಾಲ್ಯದ ಜೀವನ, ಅವನ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. . ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಗು ಪೂರ್ಣ ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಕುಟುಂಬದ ಹವಾಮಾನವು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿದೆ, ಅಸಂಘಟಿತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಲವಾದ ಸ್ಥಾನಗಳು. ಇದು ಮಿತಿಮೀರಿದ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ತಾಯಿಯಾಗಿರಬಹುದು, ತನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವ ತಂದೆ, ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ, ದಯೆ, ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಅಜ್ಜಿ, ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿಷ್ಠುರ ತಂದೆ ಮತ್ತು ಮೃದು ಆದರೆ ಅಸಹಾಯಕ ತಾಯಿ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಕುಟುಂಬದೊಳಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘರ್ಷಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಪಾಲನೆಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ವಿರುದ್ಧ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದರೆ, ಮಗು ಸರಳವಾಗಿ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಯಾರನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು, ಯಾರನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ವಯಸ್ಕರು ಅವನ ಮಾತುಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅನುಗುಣವಾದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ:

ಎ) ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ;

ಬಿ) ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಪೋಷಕರು: ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರ, ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶೈಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಪೋಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದವು. ಎಷ್ಟು ಪೋಷಕರು ಇದ್ದಾರೆ, ಎಷ್ಟು ವಿಧದ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕುಟುಂಬಗಳು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

-ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಅವನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರೂಪಿಸಲು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನ. ಇದರ ಸಾಧನಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ವಿವರಣೆ, ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಸಲಹೆ;

-ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ವಿಧಾನ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳು ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು (ಹೊಗಳಿಕೆ, ಉಡುಗೊರೆಗಳು, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ;

-ಜಂಟಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನವು ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ; ಕುಟುಂಬ ಪ್ರವಾಸಗಳು; ದತ್ತಿ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

-ಬಲವಂತದ (ಶಿಕ್ಷೆ) ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘನತೆಯನ್ನು ಅವಮಾನಿಸದ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅವನಲ್ಲಿ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಕ್ರಮಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು - ಟಿವಿ ನೋಡುವುದು, ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವುದು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನದ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯು ಹಲವಾರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು:

-ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವರ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು: ಅವರು ಏನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

-ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಯು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಲವಾದ ನಿರ್ಬಂಧದೊಂದಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪಾಲನೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಅಧೀನತೆಯಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವೀಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಯಸ್ಕನ ಪಾತ್ರದ ಸಂಕೋಚ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಒದಗಿಸಿದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕಾರಗಳುನಡವಳಿಕೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುವ ಸಂಬಂಧಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮರ್ಪಕತೆ, ಸ್ನೇಹಪರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಕುಟುಂಬ ವಾತಾವರಣವು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ:

-ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ನಿರಂತರ ಗಮನ, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ, ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಘನತೆಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಅರಿವು , ನಿರಂತರ ಪರಸ್ಪರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಚಾತುರ್ಯ;

-ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಸಂಘಟನೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದ ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮನೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದು;

-ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಸಿ ಪ್ರವಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆಯ ಸಮಂಜಸವಾದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ, ಜಂಟಿ ನಡಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ, ಓದುವುದು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಸಿನೆಮಾಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು;

-ಪರಸ್ಪರ ತತ್ವದ ನಿಖರತೆ, ವಿಳಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ ಸ್ವರ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತತೆ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಭವಿಷ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶವಾಗಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅವರಿಗೆ ಪರಿಸರವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ II. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನ

2.1 ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಇದು ದೃಢೀಕರಣ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.

ದೃಢೀಕರಣ ಪ್ರಯೋಗವು ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಕಾರನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದಂತೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವುದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಶೋಧಕರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಅವಲಂಬನೆಗಳು.

ಉದ್ದೇಶ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಖಚಿತವಾದ ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳೆಂದರೆ:

-ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ;

-ದೃಢೀಕರಣ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

-ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ: 10 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಏಳು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ (ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು), ಇಬ್ಬರು ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬದಿಂದ (ಒಂದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ), ಒಬ್ಬರು ಒಬ್ಬರಿಂದ ಬಂದವರು. ಅಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬ (ತಾಯಿಯಿಂದ ಬೆಳೆದ).

ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, A.Ya ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನ. ವರ್ಗ, ವಿ.ವಿ. ಸ್ಟೋಲಿನ್.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ;

-ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆ "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ".

ಬರ್ನಾಲ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 115 "ಸೊಲ್ನಿಶ್ಕೊ" ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನವು ನಡೆಯಿತು. ಅಧ್ಯಯನವು ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ 10 ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ 10 ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆ "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ"

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವನು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಏನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸರಿಯಾದ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಆಯ್ಕೆಗಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಒಂದನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು - ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಟೆಕ್ನಿಕ್ "ಮೈ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ" ನ ರೂಪಾಂತರ, ಇದು ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು (ಕಪ್ಪು, ನೀಲಿ, ಕಂದು, ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು) ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ 6 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ತನ್ನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಮಗುವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನೀವು ಅನುಮತಿಸಬೇಕು, ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರುವುದು. ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಅವನು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಏನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ವಿವರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಹೇಳಿ, ಇಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗಿದೆ?

ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ?

ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಇದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದವರು ಯಾರು?

ಅವರು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಅವರು ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಏಕೆ?

ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಜನರಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ? ಏಕೆ?

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಅತ್ಯಂತ ದುರದೃಷ್ಟಕರ? ಏಕೆ?

ನಂತರ ನೀವು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲು ಕಲಿತರೆ, ನೀವು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರ ಛಾಯೆಗಳು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ಅನುಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹರವು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮರೆಮಾಚುವ ಎಲ್ಲವೂ, ಅವನು ಎಲ್ಲೋ ಆಳದಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಚುವ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಜೋರಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಎಲ್ಲವೂ, ಅವನಲ್ಲಿ "ಕಾಣುವ" ಮತ್ತು "ಕುದಿಯುವ" ಎಲ್ಲವೂ, ಪ್ರತಿದಿನ ಅವನನ್ನು ಹಿಂಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವೂ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ , ಬಾಟಲಿಯಿಂದ ಜಿನಿಯಂತೆ, ಅದು "ಒಡೆಯುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ "ಮೂಕ ಸ್ಕ್ರೀಮ್" ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಘನೀಕರಿಸುವ, ಮೌನವಾಗಿ ಕಿರಿಚುವ, ಅವರು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಈ "ಕ್ರೈ" ಅನ್ನು ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರು ಕೇಳಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಅಪರಾಧಿಗಳಾಗಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಹಲವಾರು ವಿವರಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು: ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಕಥಾವಸ್ತು, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಗುಂಪುಯಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಸಾಮೀಪ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರದ ಮಟ್ಟ , ಅವರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಳ, ಮಗು ಕುಟುಂಬವಾಗಿ ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಮುಗಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಯಾರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು "ಮರೆತಿದ್ದಾನೆ", ಅವನು "ಸೇರಿಸಿದನು" ಯಾರು, ಯಾರು ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಯಾರು ಚಿಕ್ಕವರು, ಯಾರು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಹೇಗೆ, ಯಾರನ್ನು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾರನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ

ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಅಧ್ಯಯನದ ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ಸಂಭಾಷಣೆ. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿರೋಧ ಮತ್ತು ಪರಕೀಯತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ:

.ಯಾರು ದುಃಖಿತರು ಮತ್ತು ಏಕೆ?

ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಕೆಲವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವನು ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಯಾರು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಕರುಣಾಮಯಿ.

2.2 ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಮನಃಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಒಪ್ಪಿದರು. ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ತೋರಿಸಿದೆ:

-ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಿದ 60% ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ 50% ರಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವು ಅವರ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ 20% ರಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ;

-30% ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ;

-50% ಜನರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆಯಂತೆ ಇರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ 35% ಜನರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ 15% ಮಕ್ಕಳು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

"ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ" ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಕೆಲವು ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳುಕೆಳಗಿನ ಸೂಚಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ:

.ಅನುಕೂಲಕರ ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ;

ಆತಂಕ;

.ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷ;

.ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳು;

.ಕೌಟುಂಬಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹಗೆತನ.

ಈ ಸೂಚಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಬಹಿರಂಗವಾಯಿತು (ಟೇಬಲ್ 1) ಮತ್ತು ಅವನ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಮಟ್ಟಗಳು.

ಕೋಷ್ಟಕ 1. "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ" ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಕುಟುಂಬ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಸರು ಎಫ್. ಅನುಕೂಲಕರ ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಆತಂಕದ ಘರ್ಷಣೆ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹಗೆತನ 1 ಯುರಾ ಎಸ್. 0,50,40,10,10,22 ಸ್ವೆಟಾ ಎ.0,70,40, 30,20,13ಗಲ್ಯ ಕೆ.0,32,52, 00,10,44ನಾಸ್ತ್ಯ ಕೆ.0,80,10005ಸಶಾ ಝಡ್.0,50,20,10,20,26ಕೋಲ್ಯ ಎಂ.0,70,50,30,207ಇಗೊರ್ ಆರ್. 0,24,52,30,50,58Olya V. 0,60,30,30,20,29Nadia Ts.0,60,300,2010Yulia M.0,60,500,20Total5,59,75,41,91,6

ಕುಟುಂಬ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರಲ್ಲಿ ಮಗು 0.4 ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಟೇಬಲ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರಲ್ಲಿ, ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ (0.7) ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಗುವು ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ತುಂಬಾ ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ನಿಯತಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಕಗಳು ಹೆಚ್ಚಿರುತ್ತವೆ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ರಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ - 0.8 ಅಂಕಗಳು.

ಕುಟುಂಬ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ರಲ್ಲಿ, ಒಟ್ಟಾರೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲೂ ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ರಲ್ಲಿ, ಮಗು, ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕವನ್ನು ಸಹ ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಖ್ಯೆ 7 ರಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕುಟುಂಬವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಆತಂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಸಂಘರ್ಷ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹಗೆತನದ ನಿಯತಾಂಕಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - 0.5 ಅಂಕಗಳು.

ಕುಟುಂಬ ಸಂಖ್ಯೆ 8 ರಲ್ಲಿ, ಮಗು ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಹಗೆತನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 9 ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 10 ರಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆತಂಕವು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್: ಆತಂಕದ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳು -9.7; ನಂತರ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ 5.5 ಅಂಕಗಳು: ಅನುಕೂಲಕರ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ; ಸಂಘರ್ಷ -5.4 ಅಂಕಗಳು; ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳು - 1.9 ಅಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಹಗೆತನ -1.6 ಅಂಕಗಳು.

ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಅವರ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪೋಷಕ-ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿರುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ; ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಸೊಗಸಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ರೇಖೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಗು ಇರುತ್ತದೆ, ಭಂಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಂತತೆಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ಮಗುವಿನ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ: ಯಾವುದೇ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಆತಂಕದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ದುಃಖದಿಂದ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತದೆ, ವಿವರಗಳ ಛಾಯೆಯ ಮೂಲಕ ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಗೆ ಹಗೆತನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ದೇಹದ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ. (ಕೈಗಳು, ಬಾಯಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಅವರು ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ (ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ, ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ) ವಾಸಿಸದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳು: ಮಗುವನ್ನು ಬೆದರಿಸುವ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಬೆಲ್ಟ್), ಮಗುವಿನ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಭಯಭೀತವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಾಢ ಬಣ್ಣಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡದ ಭಾವನೆ. ಹರಡಿದ ತೋಳುಗಳು, ಚೆಲ್ಲಾಪಿಲ್ಲಿಯಾದ ಬೆರಳುಗಳು, ಬರಿ ಬಾಯಿ ಮುಂತಾದ ವಿವರಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಹಗೆತನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು 10 ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ 1 ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ - ಇದು ನಾಸ್ತ್ಯ ಕೆ. ಅವರ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದ್ದು, ತನ್ನ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. . ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಲವು ಬಣ್ಣಗಳಿವೆ. ಇದು ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 7 ಕುಟುಂಬಗಳು ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡೆನಿಸ್ ಎಸ್ ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ತನ್ನನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ನಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ (ಅವನಿಗೆ ಬಾಯಿ ಇಲ್ಲ). ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ತೋಳುಗಳು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿವೆ. ಈ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆರಾಮದಾಯಕವಲ್ಲ ಎಂದು ಎಲ್ಲವೂ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು 2 ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಂತೆ ವರ್ಗೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಗೊರ್ ಆರ್ ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವನು ಮತ್ತು ಅವನ ತಂದೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮೇಲಾಗಿ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರವಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ನಿರಾಕರಣೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ತಂದೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಅವನ ತೋಳುಗಳು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿರುತ್ತವೆ, ಅವನ ಬೆರಳುಗಳು ಉದ್ದವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತವೆ. ತಾಯಿ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಾಣೆಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದರಿಂದ, ಮಗುವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ವರ್ತನೆಗೆ ತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಗಲ್ಯ ಕೆ ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಸ್ವತಃ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಕಾರಣವು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಜೊತೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕೊರತೆಯಾಗಿರಬಹುದು.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ - ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಇತರ ಸದಸ್ಯರಿಗಿಂತ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ" ವಿಧಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ:

ಹೀಗಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಆತಂಕ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕೀಳರಿಮೆ, ಸಂಘರ್ಷ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಗೆತನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರ 1 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 1 - ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಟ್ಟ ("ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ" ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ)

ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಮೂಲತಃ ಅವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವೇರಿಯಬಲ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 2 ಮಕ್ಕಳು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ತೃಪ್ತರಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಏಳು ಮಕ್ಕಳು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂವಹನದಿಂದ ತೃಪ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

.ಸ್ವೀಕಾರ/ನಿರಾಕರಣೆ ಪ್ರಮಾಣ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಹತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, 6 ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ (24 ರಿಂದ 33 ರವರೆಗೆ). ಈ ವಿಷಯವು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಅವನು ಯಾರೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇಬ್ಬರು ಪೋಷಕರು ಕಡಿಮೆ ಅಂಕ ಗಳಿಸಿದರು (0 ರಿಂದ 8). ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಕಿರಿಕಿರಿ, ಕೋಪ, ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದ್ವೇಷ. ಅಂತಹ ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಸೋತವನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಬೆದರಿಸುತ್ತಾನೆ.

.ಸ್ಕೇಲ್ "ಸಹಕಾರ". 90% ವಿಷಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿವೆ (7 ರಿಂದ 8 ರವರೆಗೆ). ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಹೆಜ್ಜೆಯಲ್ಲಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ.

.ಸಹಜೀವನದ ಪ್ರಮಾಣ. 60% ರಷ್ಟು ಜನರು ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಂತರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮೂಲಭೂತ ಸಮಂಜಸವಾದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. 20% (ದೊಡ್ಡ, ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬ), ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಅಂತರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

."ನಿಯಂತ್ರಣ" ಪ್ರಮಾಣ. ಎಲ್ಲಾ 10 ಪೋಷಕರು ಈ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಮಿತವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಯಾವುದೇ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಶಿಸ್ತಿನ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು.

.ಸ್ಕೇಲ್ "ಮಗುವಿನ ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಗೆ ವರ್ತನೆ." 30% ರಷ್ಟು ಜನರು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸೋತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಜೀವಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ಕ್ಷುಲ್ಲಕವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಟ್ಟವೆಂದರೆ ಸಹಕಾರ - ಇದು ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಅವನಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಹೆಜ್ಜೆಯಲ್ಲಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಟಸ್ಥ ಮಟ್ಟವು "ಸಹಜೀವನ" ಮತ್ತು "ಸ್ವಲ್ಪ ಸೋತವರ" ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪೋಷಕರು ತನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ನೈಜ ವಯಸ್ಸಿಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಜೀವನದ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಅಂತಹ ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು "ಅಧಿಕಾರದ ಅತಿಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ವನ್ನು ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಋಣಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಪೋಷಕರು ತನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಕೆಟ್ಟ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳದ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನಿಂದ ಬೇಷರತ್ತಾದ ವಿಧೇಯತೆ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಬಹುಪಾಲು, ಅವರು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಕೋಪ, ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (A.Ya. ವರ್ಗ ಮತ್ತು V.V. ಸ್ಟೋಲಿನ್) ಕೋಷ್ಟಕ 2 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 2. ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಟ್ಟ

ಕುಟುಂಬ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಸರು ಎಫ್. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧ1 ಯುರಾ ಎಸ್. ಸಹಜೀವನ, ಸ್ವೀಕಾರ-ತಿರಸ್ಕಾರ 2 ಸ್ವೆಟಾ ಎ. ಸಹಕಾರ, ಸ್ವೀಕಾರ-ತಿರಸ್ಕಾರ 3 ಗಲ್ಯಾ ಕೆ. ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವೀಕಾರ-ತಿರಸ್ಕಾರ 4 ನಾಸ್ತ್ಯ ಕೆ. ಸಹಕಾರ 5 ಸಶಾ Z. ಸ್ವೀಕಾರ-ತಿರಸ್ಕಾರ, ಸಹಜೀವನ 6 ಕೊಲ್ಯಾ ಎಂ. ಸಹಜೀವನ, ಸಹಕಾರ 7 ಇಗೊರ್ ಆರ್. ಸ್ವೀಕಾರ-ತಿರಸ್ಕಾರ 8 ಒಲಿಯಾ ವಿ. ಸಹಕಾರ9ನಾಡಿಯಾ ಟಿ.ಎಸ್.ಸಿಂಬಿಯಾಸಿಸ್, ಸಹಕಾರ10ಯುಲಿಯಾ ಎಂ.ಲಿಟಲ್ ಲೂಸರ್, ಸಹಜೀವನ

ಪ್ರಧಾನ ವಿಧಗಳು ಪೋಷಕತ್ವಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕ 3 ರಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರ 2 ರಲ್ಲಿ ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 3. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಧಾನ ವಿಧಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಗಳು ಸಹಕಾರ ಸಹಜೀವನ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸ್ವೀಕಾರ-ನಿರಾಕರಣೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಳೆದುಹೋಗುವ ಸಂಖ್ಯೆ%ಸಂಖ್ಯೆ%ಸಂಖ್ಯೆ%ಸಂಖ್ಯೆ%ಸಂಖ್ಯೆ%ಸಂಖ್ಯೆ%330.0330.0110.0220.0110.0

ಅಕ್ಕಿ. 2 - ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಧಾನ ವಿಧಗಳು (A.Ya. ವರ್ಗ್ ಮತ್ತು V.V. ಸ್ಟೋಲಿನ್ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ)

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ತಂತ್ರದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಇದನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು:

ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರ 3 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 3 - ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಟ್ಟ (A.Ya. ವರ್ಗ ಮತ್ತು V.V. ಸ್ಟೋಲಿನ್ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ)

ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

."ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ" ವಿಧಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

ಗುಂಪು I - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳು - 1 ಮಗು (10%) - ಕುಟುಂಬ ಸಂಖ್ಯೆ 4 - ಮಗುವಿನಿಂದ ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಕೂಲಕರವೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗುಂಪು II - ಪೋಷಕ-ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ - ಇವು 7 ಮಕ್ಕಳು (70%) - ಕುಟುಂಬಗಳು, ಅನುಕೂಲಕರ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಆತಂಕ (ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 1, 2, 5, 6 , 8,9 , 10).

ಗುಂಪು III - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ 2 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳು (20%) ಮಕ್ಕಳ ಆತಂಕವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಕೀಳರಿಮೆ ಮತ್ತು ಹಗೆತನದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಮತ್ತು 7).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಆತಂಕ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕೀಳರಿಮೆ, ಸಂಘರ್ಷ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಗೆತನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

.A.Ya ನ ವಿಧಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ. ವರ್ಗ ಮತ್ತು ವಿ.ವಿ. ಸ್ಟೋಲಿನ್ ಹೀಗೆ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು:

-ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು 3 ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ (30%);

-5 ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು (50%) ತಟಸ್ಥ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ;

-ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವ ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳು 2 ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ (20%) ಪ್ರಕಟವಾಗಿವೆ.

ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಧಾನ ವಿಧಗಳು “ಸಹಕಾರ”, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು “ಸಹಜೀವನ” - ಇದು ತಟಸ್ಥವಾಗಿದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಯನ್ನು "ಸ್ವೀಕಾರ-ನಿರಾಕರಣೆ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಒಂದು ಕಡೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಅವರನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆತಂಕಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಊಹೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ನಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ದೃಢಪಡಿಸಿದವು.

ತೀರ್ಮಾನ

ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವರ್ತನೆ

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಭವಿಷ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶವಾಗಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅವರಿಗೆ ಪರಿಸರವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಟಸ್ಥ (ಸರಾಸರಿ) ಮಟ್ಟವು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಇದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಅವನ ನೈಜ ವಯಸ್ಸಿಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೀವನದ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗು ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕುಟುಂಬಗಳು ಇರುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ತೃಪ್ತರಾಗದ ಕುಟುಂಬಗಳೂ ಇವೆ ವೈವಾಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೆಟ್ಟವ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳದ, ವಿಫಲವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಊಹೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ನಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ದೃಢಪಡಿಸಿದವು.

ಪ್ರಯೋಗದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1.ಅಕ್ರುಶೆಂಕೊ ಎ.ವಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಉಪನ್ಯಾಸ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು / ಎ.ವಿ. ಅಕ್ರುಶೆಂಕೊ, ಟಿ.ವಿ. ಕರತ್ಯನ್, ಒ.ಎ. ಲಾರಿನಾ. - ಎಂ.: ಎಕ್ಸ್ಮೋ, 2008. - 128 ಪು.

.ಅಪ್ರಿಯಾಟ್ಕಿನಾ ಇ.ಎನ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು / ಇ.ಎನ್. ಅಪ್ರಿಯಾಟ್ಕಿನಾ // ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು: ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳು. ಗೈರುಹಾಜರಿಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ conf - ಪೆರ್ಮ್: ಮರ್ಕ್ಯುರಿ, 2011. - ಪುಟಗಳು 176-180.

.ಅರ್ಟಮೋನೋವಾ ಇ.ಐ. ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ E.I. ಅರ್ಟಮೋನೋವಾ, ಇ.ವಿ. ಎಕ್ಜಾನೋವಾ, ಇ.ವಿ. ಝೈರಿಯಾನೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು; ಸಂ. ಇ.ಜಿ. ಸಿಲ್ಯೆವಾ. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2002. - 192 ಪು.

.ಗಮೆಜೊ ಎಂ.ವಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / M.V. ಗಮೆಜೊ, ಇ.ಎ. ಪೆಟ್ರೋವಾ, ಎಲ್.ಎಂ. ಓರ್ಲೋವಾ. - ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ, 2003. - 507 ಪು.

.ಡ್ರುಝಿನಿನ್ ವಿ.ಎನ್. ಕುಟುಂಬ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ / ವಿ.ಎನ್. ಡ್ರುಜಿನಿನ್. - ಎಸ್ಪಿಬಿ.: ಪೀಟರ್. 2006. - 176 ಪು.

.ಜಿಗಿನಾಸ್ ಎನ್.ವಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / N.V. ಜಿಗಿನಾಸ್. - ಟಾಮ್ಸ್ಕ್: TSPU, 2008. - 274 ಪು.

.ಕೊಡ್ಝಾಸ್ಪಿರೋವಾ ಜಿ.ಎಂ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ / G.M. ಕೊಡ್ಝಾಸ್ಪಿರೋವಾ. - ಎಂ.: ಐರಿಸ್-ಪ್ರೆಸ್, 2008. - 256 ಪು.

.ಕೊರೊಬಿಟ್ಸಿನಾ ಇ.ವಿ. 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆ: ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ತರಬೇತಿ, ತರಗತಿಗಳು / ಲೇಖಕ. ಇ.ವಿ. ಕೊರೊಬಿಟ್ಸಿನ್. - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2009. - 133 ಪು.

.ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ: ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳುತಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು / ಕಂಪ್. ಇ.ಎ. ಡುಗಿನೋವಾ. - ಎನ್-ಕುಯಿಬಿಶೆವ್ಸ್ಕ್: ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೇಂದ್ರ, 2009. - 103 ಪು.

.ಕುಲಿಕೋವಾ ಟಿ.ಎ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಟಿ.ಎ. ಕುಲಿಕೋವಾ. - ಎಂ.: ಐಸಿ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2000. - 232 ಪು.

.ಮಾಲ್ಟಿನಿಕೋವಾ ಎನ್.ಪಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆದ್ಯತೆಗಳು / N.P. ಮಾಲ್ಟಿನಿಕೋವಾ // ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನ: ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ. - ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್. - 2009. - P. 122-125.

.ರೋಗೋವ್ ಇ.ಐ. ಮೇಜಿನ ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ/ ಇ.ಐ. ರೋಗೋವ್. - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್-ಪ್ರೆಸ್, 2006. - 384 ಪು.

.ಸೆಲಿವರ್ಸ್ಟೊವ್ V.I. ವಿಶೇಷ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ / ವಿ.ಐ. ಸೆಲಿವರ್ಸ್ಟೊವ್, ಒ.ಎ. ಡೆನಿಸೋವಾ, ಎಲ್.ಎಂ. ಕೊಬ್ರಿನಾ ಮತ್ತು ಇತರರು - M. ವ್ಲಾಡೋಸ್, 2009. - 358 ಪು.

.ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ / ಎಡ್. ಪ್ರೊ. ಇ.ಐ. ಸೆರ್ಮಿಯಾಜ್ಕೊ. - ಮೊಗಿಲೆವ್: ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ. ಎ.ಎ. ಕುಲೇಶೋವಾ, 2003. - 101 ಪು.

.Sermyazhko E.I. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಇ.ಐ. ಸೆರ್ಮಿಯಾಜ್ಕೊ. - ಮೊಗಿಲೆವ್: ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ. ಎ.ಎ. ಕುಲೇಶೋವಾ, 2001. - 128 ಪು.

.ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ E.O. ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅನುಭವ / E.O. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ, ಎಂ.ವಿ. ಬೈಕೋವಾ // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. - 2000. - ಸಂ. 3.

.ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೇಲಿನ ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ( ಬೋಧನಾ ನೆರವು) / ಕಂಪ್. ಐ.ಎನ್. ಅಫೊನಿನಾ, ಎಲ್.ಎಸ್. ಬರ್ಸುಕೋವಾ, ಟಿ.ಎನ್. ಸೊಕೊಲೊವಾ. - ಎಂ.: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, 2010. - 130 ಪು. ಪುಟಗಳು 86-88.

.ಟೇಲರ್ ಕೆ. ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ / ಕೆ. ಟೇಲರ್. - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್-ಪ್ರೆಸ್, 2007. - 224 ಪು.

.ಶ್ವೆಡೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಎ.ಎ. ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅನುಭವದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ / ಎ.ಎ. ಶ್ವೆಡೋವ್ಸ್ಕಯಾ // ಪ್ರಬಂಧದ ಸಾರಾಂಶ. ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ uch. ಪಿಎಚ್.ಡಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.Sc. - ಎಂ.: ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಂ.ವಿ. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್, 2006. - 30 ಪು.

.ಶೆವ್ಟ್ಸೊವಾ ಎಸ್.ವಿ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ / ಎಸ್.ವಿ. ಶೆವ್ಟ್ಸೊವಾ // ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು. - 2004. - ಸಂಖ್ಯೆ 4 - P. 79-82.

ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು

ಅನುಬಂಧ A

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆ "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ"

ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ನಂತರ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಚಿತ್ರದ ಮರಣದಂಡನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅನುಭವಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ತಂತ್ರದ ಉದ್ದೇಶ: ತನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು, ಅವನು ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವನ ಪಾತ್ರ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವನಲ್ಲಿ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಮಗುವಿಗೆ ಮಧ್ಯಮ ಮೃದುತ್ವದ ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು A4 ಕಾಗದದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಖಾಲಿ ಹಾಳೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉಪಕರಣಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿದೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು. "ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ." ಯಾವುದೇ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, "ಯಾರನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾರನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಾರದು?", "ನಾನು ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಸೆಳೆಯಬೇಕೇ?", "ನಾನು ಅಜ್ಜನನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕೇ?" ಇತ್ಯಾದಿ, ಉತ್ತರವು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ."

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವನು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಏನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸರಿಯಾದ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ , ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡವರಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸುವುದು ನಾವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ - ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಟೆಕ್ನಿಕ್ "ಮೈ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ" ನ ಆವೃತ್ತಿ, ಇದು ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಹೆಸರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಅಧ್ಯಯನದ ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ಸಂಭಾಷಣೆ. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿರೋಧ ಮತ್ತು ಪರಕೀಯತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ:

.ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ? ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

.ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವನು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ?

.ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಉತ್ತಮರು ಮತ್ತು ಏಕೆ?

.ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ?

.ಯಾರು ದುಃಖಿತರು ಮತ್ತು ಏಕೆ?

.ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ?

.ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಈ ಕುಟುಂಬವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ?

.ಸುತ್ತಾಡಲು ಹೋದಾಗ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರೇ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ?

.ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮನೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ರೇಖೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಜೋಡಣೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಅಳಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು, ಚಿತ್ರದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳ ಛಾಯೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ವಿಷಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ, ಹಾಗೆಯೇ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಸಂಬಂಧ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಚಿತ್ರವು ನಿಯಮದಂತೆ, ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವನು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಅನುಬಂಧ 2

ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನ (A.Ya. ವರ್ಗ ಮತ್ತು V.V. ಸ್ಟೋಲಿನ್).

ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಜನರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆ ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್, ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಎಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೂಚನೆಗಳು: ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಪಠ್ಯವು 61 ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಮುಂದೆ “ನಿಜ” ಅಥವಾ “+” ಉತ್ತರವನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಅಥವಾ “ಸುಳ್ಳು” ಅಥವಾ “-” ಇದ್ದರೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯು 5 ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

"ಸ್ವೀಕಾರ-ತಿರಸ್ಕಾರ." ಈ ಪ್ರಮಾಣವು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ (ಸ್ವೀಕಾರ) ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕ (ನಿರಾಕರಣೆ) ವರ್ತನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

. "ಸಹಕಾರ". ಈ ಪ್ರಮಾಣವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ವಯಸ್ಕರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

. "ಸಹಜೀವನ". ಈ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಏಕತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಗು ಮತ್ತು ತನ್ನ ನಡುವೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಂತರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿದೆ.

. "ಲಿಟಲ್ ಲೂಸರ್." ಈ ಕೊನೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು, ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕಾರದ ತೀವ್ರತೆಯು ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನೀಡಿದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸೂಚಕಕ್ಕೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನುಗುಣವಾದ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕವನ್ನು ಹೀಗೆ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಿರಾಕರಣೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯತೆ; ಸಹಜೀವನ; ಅತಿಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ; ಶಿಶುವಿಹಾರ (ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ).

ಬೋಧನೆ

ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಬೇಕೇ?

ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಬೋಧನಾ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇದೀಗ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಈ ರೀತಿ ಏಕೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರು ಅಲ್ಲ? ಏಕೆ, ಸಮಾನವಾಗಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿ, ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಕೆಲವರು ಸಾಧಾರಣ ಶಾಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗದ ಜಗಳಗಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ?

ಪಾತ್ರವು ನಮ್ಮನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅದು ಹೇಗಾದರೂ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅದರ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೇ ಇಂದು ಅನೇಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಹ ಬೆಳೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರದ ರಚನೆಯು ಒಂದೆರಡು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಇಂದು ನಾವು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಬಹುದು - ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ . ಜೈವಿಕವಾಗಿ ನಾವು ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ - ಸಹಜ ಗುಣಲಕ್ಷಣ. ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವವು ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ).

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ, ಚಿಂತನಶೀಲ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಪ್ರಭಾವವು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ವಿಧಾನವು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರ ಹಲವು ವಿಷಯಗಳು ಸಹ ಅದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರರಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ವ್ಯರ್ಥವಾಯಿತು. ನೆನಪಿಡಿ, ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು ಯಾವಾಗಲೂ ನಮಗೆ ಮಾದರಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ತಂದೆಯಂತೆ ಗುಡಿಸಲುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು, ಅವರು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾ "ಕುಟುಂಬ" ವನ್ನು ಆಡಿದರು.

ಯಾವುದೇ ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ. ಅವನು ಮೊದಲು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನ ಹೆತ್ತವರಂತೆಯೇ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪತಿ ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಅಲ್ಲ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಮಗುವಿಗೆ ಹೊರಗಿನಿಂದ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಅಥವಾ ಗಮನಿಸದೆ ಇರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೇಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ

ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಜೀವನವು ನಾವು ಬಯಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಸ್ವಂತ ಆಸೆಗಳನ್ನು, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಖಂಡಿತಾ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಾಂತ್ವನ ಹೇಳಿದರು. ಪೋಷಕರ ಅತೃಪ್ತ ಆಸೆಗಳು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ.. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಂಶವು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ" ಗಾಗಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹೇಳುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಮೀರಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪವಾದರೂ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ನೀಡುವುದು ಅಗತ್ಯ . ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮೊದಲಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಜೀವನದಿಂದ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಇಪ್ಪತ್ತರ ಹರೆಯವನ್ನು ತಲುಪುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅವರು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಬಯಸಿದ (ಆದರೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ) ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ: ಪೋಷಕರ ತಪ್ಪುಗಳು:

. ಅಜ್ಞಾನ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಭಯದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಈ ಭಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಲೋಭನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಸಲಹೆಸತ್ಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ, ಸಲಹೆಯನ್ನು ಮಗುವಿನಿಂದ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಚರ್ಮದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ.

. ಸುಳ್ಳು. ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ವಂಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಾಗ ಅವರನ್ನು ನಂಬುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟಿಕೆ ಖರೀದಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಎದುರಿಸಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ (ಯಾವುದೇ ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದೆ, ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ) "ಇಂದು ಹಣವಿಲ್ಲ, ನಾವು ನಾಳೆ ಆಟಿಕೆ ಖರೀದಿಸುತ್ತೇವೆ" ಎಂಬ ವಿನಂತಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೀರಿ. ನಾಳೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಗು ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಅನ್ಯಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

. ಒತ್ತಡ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಬಯಕೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇದನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡ ಹೇರುವ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ಮೇಲೆ ಧ್ವನಿ ಎತ್ತಬಹುದು, ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗೆ ದೂರು ನೀಡಲು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಬಹುದು (ಶಿಕ್ಷೆಯ ಅಧಿಕಾರದ ಮೂಲಕ ಒತ್ತಡ). ಸಹಜವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜೀವನ ಅನುಭವವಿದೆ; ಅವರು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ನೀವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡ ಹೇರಬಾರದು! ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ನಿರ್ಧಾರಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಬಿಡಬೇಕು. ಅತ್ಯಂತ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಬಹುಶಃ ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸರಿ ಎಂದು ಅವನು ಗಮನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

. ಮಗುವಿನ ಬದಲಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು. ಇದು ಸೋಮಾರಿತನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನೂ ಮಾಡದೆ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವನು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಮಗು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಂಡಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ತಡವಾಗಿರಬಹುದು. ಪೋಷಕರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ಆದರೆ ಈ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕನಸು ಕಾಣುವ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಗು ಬೆಳೆಯುವ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುವುದು ಯಶಸ್ವಿ ಮಗು? ವೈದ್ಯರ ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಯಾವುದೇ ಹಾನಿ ಮಾಡಬೇಡಿ - ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು! ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಮಗು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಅದರಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರಸ್ಯವಿದೆ. ಹುಟ್ಟಿದ ತಕ್ಷಣ ಅವನನ್ನು ಓಡಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಶಕ್ತಿ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸಹಜ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ಅವನಿಗೆ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವುದು, ಕುಶಲತೆ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಕುತಂತ್ರ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಅವನು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ನಿಖರವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಮಗು, ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಅವನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ ಪೋಷಕರು ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯಬಾರದು. ಒಂದು ದಿನ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಪೋಷಕರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಅವರು ಸಮಾಜದ ಯೋಗ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ಕ್ಲಬ್‌ಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ:
ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದರು?

ನಿಮ್ಮ ಇಮೇಲ್ ವಿಳಾಸವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ:

ಪೋಷಕರಾಗಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಶಿಸ್ತು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅವರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಾವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಸರಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಮೂಲಭೂತ ಆಧಾರವು ನಮ್ಮ ಪಾಲನೆಯ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಾವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿರುವುದರ ಮೂಲಕವೂ ಇದೆ. ನಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು, ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಲಿ.

ಮಕ್ಕಳು, ಸ್ಪಂಜಿನಂತೆ, ಪ್ರತಿದಿನ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು, ಪೋಷಕರು, ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇವೆ ಅಥವಾ ನಮಗೆ, ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಜೀವನ ಅನುಭವಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸದುದ್ದೇಶವುಳ್ಳ ಪೋಷಕರು ಸಹ ತಿಳಿಯದೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನರ್ಹವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಅನಗತ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈ ಲೇಖನವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಈಡೆಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸದ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ) .

ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ತಾಯಿಗಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುಜೀವನ ಅನುಭವದ ಮೂಲ. ಅವಳು ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸಮಗ್ರತೆಯ ಬಲವಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ತಾಯಿ ದಮನಕಾರಿ, ಶೀತ, ಖಿನ್ನತೆ, ಕೋಪ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ತಾಯಿಯ ಅಪ್ಪುಗೆಯ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ತಂದೆಯ ಉದ್ದೇಶವಿದೆ. ತಂದೆ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಅವನನ್ನು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ, ವಿವಿಧ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ತಂದೆಯು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಸುರಕ್ಷತಾ ವಲಯದ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರೆ, ಈ ಜಗತ್ತನ್ನು ಮಗು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸ್ಥಳ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತಂದೆಗೆ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಗು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರು ಸಹ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಯದೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಅನಗತ್ಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

• ಪೋಷಕರ ಅತಿಯಾದ ಒಳನುಗ್ಗುವಿಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ವಿರುದ್ಧ ಫಲಿತಾಂಶ- ಮಗು ರಹಸ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಉದಾರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಿತಿಮೀರಿದ ಒಳನುಗ್ಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಒಳನುಗ್ಗುವ ಪೋಷಕರ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದಾಗ, ರಹಸ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಳವಾದ ಸ್ನೇಹ ಅಥವಾ ಪ್ರಣಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಬಯಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಳವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.
• ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಅತಿಯಾಗಿ ಟೀಕಿಸಿದರೆ, ಇದು ಮಗುವನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಾಕ್ಷಿಣ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಅವನ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಭಯದಿಂದ.
• ಪೋಷಕರು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಆದರೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಜಗಳವಾಡುವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳು ಅಸುರಕ್ಷಿತರಾಗಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ರಾಜಿಯಾಗುತ್ತದೆ.
• ಆತಂಕಕ್ಕೊಳಗಾದ ಪೋಷಕರು ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ನರ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
• ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಖಿನ್ನತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅನ್ವೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಥವಾ ಗುಪ್ತ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಜೀವನ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಬೆಳೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಲನೆಯ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಬಹುಶಃ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಿರಬಹುದು: “ನಾನು ಚಿಕ್ಕವಳಿದ್ದಾಗ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಮಾಡಿದಂತೆಯೇ ನಾನು ವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗಿದೆ. ನನಗೆ ತಿಳಿಯುವ ಮುನ್ನವೇ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಹೇಳಿದ ಮಾತುಗಳು ನನ್ನ ಮಗಳಿಗೂ ನನ್ನ ಬಾಯಿಂದ ಬರುತ್ತಿವೆ” ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.

ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳಂತೆ, ರಾತ್ರಿಯ ಊಟದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ದೇವರ ಸಲುವಾಗಿ, ಇವಾನ್, ನೀವು ಯಾವಾಗ ಫೋರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೀರಿ?" ಅಥವಾ "ನಿಮ್ಮ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಹರಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ತಿನ್ನಿರಿ!" ಅಂತಹ ಟೀಕೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ಎಷ್ಟು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಇನ್ನೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಳವಾಗಿ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಹಾಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಮಾಣ ಮಾಡಿದರು. ಮತ್ತು ಏನು? 20-30 ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಂತೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದೇ ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಮಿಖಾಯಿಲ್, ದೇವರ ಸಲುವಾಗಿ, ಫೋರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಚಾಕುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕಲಿಸಿದ್ದೇನೆ?" ಮತ್ತು "ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ನಿಮಗೆ ಬ್ರೆಡ್ ನೀಡಿದಾಗ ದಯವಿಟ್ಟು ಮತ್ತು ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಲು ನೀವು ಯಾವಾಗ ಕಲಿಯುವಿರಿ?"

ನಾವು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ನಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವಂತೆಯೇ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. ಈಡೆಟಿಕ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಭಾವದಲ್ಲಿ ಆರು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ, ಮಗು ತನ್ನ ನಿಜವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ.

1. ಅನುಕರಣೆ

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗಳು ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುವುದನ್ನು ನೋಡಿ, “ನಾನು ದಪ್ಪವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದೇನೆಯೇ?” ಎಂದು ಕೇಳಿದರೆ, ಅವಳು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಆತ್ಮವಿಮರ್ಶೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾಳೆ. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹೆಣ್ಣು ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೋಪಗೊಂಡ ತಂದೆಯ ಮಗು ಕೋಪದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಉದ್ಧಟತನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತಂದೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಮಗು ಇತರ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

2. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ

ಅನುಕರಣೆಗಿಂತ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಲ್ಲ. ಇದು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಹಂಚಿಕೆಯಾಗಿದೆ - ಮಗುವು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ತಂದೆ ತುಂಬಾ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಮವಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿರುವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾತೃಭೂಮಿಗೆ ನಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬ ಮಗಳು ತನ್ನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ತಂದೆಯಂತೆಯೇ ಪುರುಷನನ್ನು ಮದುವೆಯಾಗುತ್ತಾಳೆ. ಮಗಳು ತನ್ನ ತಂದೆಯ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ತನ್ನ ತಂದೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ (ನಿಜವಾದ) ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

3. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಇದು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತುಂಬಾ ಧಾರ್ಮಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ನಾಸ್ತಿಕನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮತ್ತು ಚರ್ಚ್‌ಗೆ ಹೋಗಲು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಬಂಡಾಯಗಾರನಾಗಿರಬಹುದು. ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ತುಂಬಾ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಮಗು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಗೊಂದಲಮಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಕೇವಲ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿಷ್ಠುರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿವಿಟಮಿನ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅವರ ಮಗು ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸದೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಲು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯಾರೆಂದು, ಅವನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

4. ನಷ್ಟ

ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಬಂಧದ ಕೊರತೆ, ತಂದೆಯ ಪೋಷಣೆಯ ಕೊರತೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ತುಂಬಾ ಕಠಿಣ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ಸೌಮ್ಯವಾದ ಪೋಷಕರ ಶಿಸ್ತಿನ ತಂತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅಭಾವಗಳಂತಹ ಅಭಾವಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಆ ಮಗು ಆಂತರಿಕ ಶೂನ್ಯತೆಯ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ತಿನ್ನುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾ, ಬುಲಿಮಿಯಾ), ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಲೈಂಗಿಕ ಒತ್ತಾಯಗಳು ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದು ಫಲವತ್ತಾದ ನೆಲವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಮಗು ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ನಷ್ಟಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೇವೆ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಯುತವಾದವುಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಶೂನ್ಯ ಅಥವಾ "ರಂಧ್ರ" ವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತವೆ, ಅದು ತುಂಬಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

5. ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಇತರ ಜನರಿಗೆ (ಅಂತೆಯೇ ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದಾಗ) ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನೊಳಗೆ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊರಗಿನಿಂದ ಬಂದಂತೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬ ತಂದೆ ತನ್ನ ಇಬ್ಬರು ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, "ಸ್ಮಾರ್ಟ್" ಹುಡುಗಿ ತಾನು ಕೊಳಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು, ಆದರೂ ಇದು ಸತ್ಯದಿಂದ ದೂರವಿರಬಹುದು. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸುಂದರ ಮಗಳು ಮೂರ್ಖತನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳದ ತಂದೆಯು ಆರ್ಥಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ (ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ) ತನ್ನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪೋಷಿಸಲು ಎರಡು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದರಿಂದ ತಂದೆಯು ಹಾಗೆ ಮಾಡದಿರುವಂತೆ ಊಹಿಸುವ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಮನೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಅವನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸದಿದ್ದರೂ ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಟೀಕೆಗಳು ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅಸಮರ್ಪಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೇಳಿಕೆಯು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.

6. ಲಗತ್ತು

ಬಾಂಧವ್ಯವು ಅವಲಂಬಿತ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಶಿಶು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಜೈವಿಕವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮಗುವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಅವನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಅಸುರಕ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಜೀವನವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ತನ್ನ ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆ ಇದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿಯೊಬ್ಬಳ ತಾಯಿ ದಿನವಿಡೀ ಹೇಗೆ ಡ್ರೆಸ್ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ. ತಾಯಿಯ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಮೇಲಿನ ಅವಲಂಬನೆಯು ತನ್ನ ಮಗಳು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವಾಗ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಹಿಡಿತವನ್ನು ಎಳೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನೀವು ಬೀರುವ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮಿಂದ ಹರಿಯುವ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮೊದಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. .

ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ರೇಟ್ ಮಾಡಿ

VKontakte

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಪ್ರಮುಖ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಇಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಜೀವನ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಹತ್ತರವಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಇದೆ. WHO. ಪೋಷಕರಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದ್ದು, ಕುಟುಂಬವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಯಾರು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ? ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ, ಜಗತ್ತುವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ರಚನೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಎ.ಎಸ್. ಗ್ರಿಬೋಡೋವ್ ಅವರ ಹಾಸ್ಯದ ನಾಯಕ ಫಾಮುಸೊವ್ "ವೋ ಫ್ರಮ್ ವಿಟ್" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. "ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ಉದಾಹರಣೆ ಇರುವಾಗ ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ." ಅಗೌರವ ತೋರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಕೆಟ್ಟದ್ದೆಲ್ಲವೂ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವನು ಸ್ವತಃ ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಶಾಂತಿ, ದಯೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇದ್ದರೆ. ನಂತರ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವನು ದಯೆ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಊಹೆ ಮಾಡೋಣ. ಕುಟುಂಬ ಎಂದರೇನು?

ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾ. ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ಋಣಾತ್ಮಕ. ರಷ್ಯಾದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

D.I. Fonvizin ಅವರ ಹಾಸ್ಯ "ದಿ ಮೈನರ್" ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಬ್ಬರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿಯೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವವು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಯಿತು. ಅವರು ಅಪ್ರಾಪ್ತರಾದರು. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು, ಪ್ರೊಸ್ಟಕೋವ್ಸ್ನ ದುರುದ್ದೇಶದ ಒತ್ತೆಯಾಳು. ಮಿಟ್ರೋಫಾನ್ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಕುಟುಂಬದ ದುಷ್ಟ ನೈತಿಕತೆಯ ಫಲವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಜಗಳಗಳು, ಜೀತದಾಳುಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕ್ರೌರ್ಯ, ಜ್ಞಾನೋದಯದ ತಿರಸ್ಕಾರ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕುಟುಂಬ ರಚನೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಾಶವಾದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬೆಳೆದರು. ತಾಯಿ ದ್ವಿಮುಖ, ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ತನ್ನ ಲಾಭವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾಳೆ. ತಂದೆ ನಿರಾಸಕ್ತಿ, ಸಂಕುಚಿತ ಮನಸ್ಸಿನವ, ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾನೆ. ಸಂಬಂಧಿಕರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಕುಟುಂಬ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಯ್ಕೆಯಿಲ್ಲ. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, Mitrofan ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಅಸಭ್ಯ, ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದ ಯುವಕನಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಸೊಕ್ಕಿನ ಮತ್ತು ಕ್ರೂರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ನರ್ಸ್ ಅನ್ನು "ಹಳೆಯ ಸಣ್ಣ ವಿಷಯ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಬಹಳ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಪಾಠಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಪಾರಿವಾಳಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅಂಕಲ್ ಸ್ಕೋಟಿನಿನ್ ಅವರ ಸೋದರಳಿಯನೊಂದಿಗಿನ ಜಗಳದ ದೃಶ್ಯವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನೈತಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.

K1 ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಾದಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವ

2 ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಾದವು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ; ಶ್ರೀಮಂತ ವ್ಯಾಪಾರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಅವಳು ಸೆರ್ಗೆಯ ನೌಕರನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು. ಮಾನವ ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರಭಾವವು ಹೊಸದಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿದ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರನ್ನು ಉಳಿಸಿ, ಅವರಿಗೆ ತಾಯಿಯಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಸುಟ್ಟುಹೋದಾಗ. ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವ 1) ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಜನರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಜೀವಂತ ವಸ್ತುವೆಂದು ಮನುಷ್ಯನ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರಭಾವ. ಕೊವಾಲೆವ್ಸ್ಕಿ ಕುಟುಂಬದ ಮೂರು ತಲೆಮಾರುಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು (ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳು 27 ಅಕ್ಟೋಬರ್ 2013 ರ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಲೇಖಕನು ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಪಾಲಕರು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ ಬಿಡಬಾರದು, ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಮತ್ತು ಇತರ. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಹೆರಿಗೆ, ಮೂಲದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪರವಾಗಿ ವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. 2 ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಾದವು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ; ಶ್ರೀಮಂತ ವ್ಯಾಪಾರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು; ಅವಳು ಸೆರ್ಗೆಯ ನೌಕರನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಪೋಷಕರು ಬಹಳ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಭಾವಕ್ಕಾಗಿ ಸುದೀರ್ಘ ಹೋರಾಟ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಾದಗಳಲ್ಲಿ ವಾದಗಳಾಗಿ ಬಳಸುವುದು. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗು ಹುಟ್ಟುವ ಮುಂಚೆಯೇ, ತಂದೆ ಅವನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾನೆ. ಪಾಲಕರು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಈ ವಾದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಾದಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವ

'ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಇಬ್ಬರು-ಪೋಷಕ ಮತ್ತು ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳ ಪ್ರಭಾವ' ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಓದಿ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಭಾವ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವ: ವಿಷಯ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವ. Kindergarten.Ru ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಪುಸ್ತಕಗಳು. ಸಂವಹನದ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ತೊಂದರೆಗಳು; ಪರಿಚಯ; ಅಧ್ಯಾಯ 1 ಸಂವಹನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ; ಸಂವಹನದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ 'ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನ ಪ್ರಭಾವ' ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಓದಿ. ಪ್ರಕಟಣೆಯ ವರ್ಷ ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ: 2003, ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಲೇಖಕ: ಸವಿನಾ ಇ.ಎ. ಕಾಮೆಂಟ್: ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಅಧ್ಯಾಯ. ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು: ಸಂವಹನ, ಪ್ರೇರಕ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ (ಸಂಯೋಜಕ. ಸಂವಹನದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳುಪರಿವಿಡಿ ಮುನ್ನುಡಿ ಪರಿಚಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಜೈವಿಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತು ನೀಡಿದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತದ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು. ವೃತ್ತಿಗಳು ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು: ಇತಿಹಾಸ *, ರಷ್ಯನ್, ಜಿಯೋ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ ಬಯೋಕೆಮಿಸ್ಟ್. 07/13/1997 ಡೇಲ್ ಕಾರ್ನೆಗೀ. ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಗೆಲ್ಲುವುದು ಮತ್ತು ಜನರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು ಹೇಗೆ. ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್‌ಗಳ ಮುನ್ನುಡಿ ವಿಷಯಗಳು; ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು; ಅಧ್ಯಾಯ 3. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಮುಖ್ಯ ಸೈಕೋಟೈಪ್‌ಗಳ ವಿವರಣೆ: ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕ ಕೂಡ, ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಷಯಗಳ ಶಿಸ್ತಿನ ಇತಿಹಾಸದ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಕೋರ್ಸ್. ವಿಷಯ 1. ಮೂಲ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್.ರು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು. ಆತ್ಮದ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಬೋಧನೆ. ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಧರ್ಮಕ್ಕೆ ಆತ್ಮದ ಅಧ್ಯಯನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಎಂದರೇನು, ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಭವದ ಕಾರಣಗಳು ಯಾವುವು. ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕುರಿತು. ವ್ಯಾಚೆಸ್ಲಾವ್ ಪಾವ್ಲೋವಿಚ್ ಶೆಸ್ತಕೋವ್. ಎರೋಸ್ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ಪ್ರೀತಿಯ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕಲೆ ಸ್ಟಾಲಿನ್ ದಮನಗಳು. 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಹಾ ಸುಳ್ಳು. ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಲಿಸ್ಕೋವ್. ಟಿಪ್ಪಣಿ. ಸ್ಟಾಲಿನ್ ಅವರ. i. L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ. ಆಲೋಚನೆ. I. ಭಾಷಣ 1934. ii. L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಕೆಲಸವು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನೀ UMC ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಫೋಕಸ್ (ಸ್ಪಾಟ್‌ಲೈಟ್)

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವ

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೋ, ಅವನು ತನ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಂತರದ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಮಗುವು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಮಹತ್ವದ ಭಾಗವಾಗಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇದನ್ನು ಹೋಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬ. ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ.

ಕುಟುಂಬವು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ - ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ, ಮಗುವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಮಾಡಬಹುದಾದಷ್ಟು ಹಾನಿಯನ್ನು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಕುಟುಂಬವು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿದೆ. ಆತಂಕದ ತಾಯಂದಿರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳು; ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತುಂಬಾ ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಕೀಳರಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣದ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ತಂದೆಯು ಸಣ್ಣದೊಂದು ಪ್ರಚೋದನೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದು ತಿಳಿಯದೆ, ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕುಟುಂಬದ ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂತರ್ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ನೈತಿಕ ಸಂಪರ್ಕ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅದರ ಕೋರ್ಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಿಡಬಾರದು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಬಿಡಬೇಕು.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಮೊದಲ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ನೋಡಬಹುದು. (ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವುದು ತಪ್ಪು ಎಂದು ಪ್ರತಿದಿನ ಹೇಳುವ ತನ್ನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಗಮನಿಸದೆ, ಈ ನಿಯಮದಿಂದ ವಿಚಲನಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನೋಡಿದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪಾಲನೆಯು ಚರಂಡಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು.)

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮುಂದುವರಿಕೆ, ಕೆಲವು ವರ್ತನೆಗಳು ಅಥವಾ ಆದರ್ಶಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳು.

ಪೋಷಕರ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಮನವೊಲಿಸುವುದು. ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದರೆ, ಪಕ್ಷಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಅವರು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಎರಡನೆಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗುವು ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅಂದರೆ. ಅವನಿಲ್ಲದೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ "ಗ್ರಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ" ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ, ಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೋಮಾರಿತನ, ಕಳಪೆ ಅಧ್ಯಯನ, ಅಸಹಕಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂವಹನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ:

1) ಮಗುವಿನ ಸ್ವೀಕಾರ, ಅಂದರೆ. ಮಗುವನ್ನು ಅವನು ಯಾರೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

2) ಪರಾನುಭೂತಿ (ಸಹಾನುಭೂತಿ) - ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

3) ಹೊಂದಾಣಿಕೆ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಇದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ - ವಯಸ್ಕರ ಆಲೋಚನೆಯಿಲ್ಲದ ಮಾತುಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಯಿಸುತ್ತವೆ

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಾತುಗಳು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನೋಯಿಸಬಹುದು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವದೊಡ್ಡದು: ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಳಸುವ ಪದಗಳು ಅವನ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಪದಗಳು, ಕನ್ನಡಿಯಂತೆ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಅವರು ಯಾರು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ. ನಾವು ಯೋಚಿಸದೆ ಹೇಳುವ ಅನೇಕ ನಿರುಪದ್ರವ ಪದಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿಯಂತೆ ಏಕೆ ಇರಬಾರದು?") ಗಂಭೀರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆತ್ಮಗೌರವದಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದಾಗ ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ವಿರಳವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪೋಷಕರಿಂದ ನೋವುಂಟುಮಾಡುವ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರ ನಿರಂತರ ಟೀಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಬೀರುವ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಅವರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ನಾವು ಇತರ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು.

ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಗುಂಪು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಮತ್ತು ಬಳಸಬಾರದು ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸಿದ ಪೋಷಕರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರ ಗುಂಪಿಗೆ ಕೇಳಲಾಯಿತು.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ತಪ್ಪಿಸಬೇಕಾದ 10 ವಿಶಿಷ್ಟ ಹೇಳಿಕೆಗಳು

“ಮೂಕ”, “ನೀನು ಕೆಟ್ಟ ಹುಡುಗ”… “ಸ್ಲಾಬ್.” ಇದೆಲ್ಲವೂ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ!

ಹಾನಿಕಾರಕ: ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ದೇವರ ಮಾತುಗಳಂತೆ ಮಗುವಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಈಡಿಯಟ್, ಬ್ರ್ಯಾಟ್ ಅಥವಾ ಅಸಮರ್ಥ ಎಂದು ನೀವು ಕರೆದರೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಡ್ಡಹೆಸರುಗಳು ರಚನಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಟೀಕೆಗಳಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಡ್ಡಹೆಸರುಗಳು ಸ್ವಯಂ-ನೆರವೇರಿಸುವ ಪ್ರೊಫೆಸೀಸ್ ಆಗುತ್ತವೆ. "ಬೃಹದಾಕಾರದ" ಎಂದು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಲಾದ ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುವವರು ನೃತ್ಯ ಅಥವಾ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು "ನಾಚಿಕೆ" ವ್ಯಕ್ತಿ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂದಹಾಗೆ, ನಾಚಿಕೆಪಡುವ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ಲೇಖನ ಇಲ್ಲಿದೆ.

ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ: ರಚನಾತ್ಮಕ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಈ ಕೊಠಡಿಯು ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ!", "ನೀವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಿಟ್ಟಿರುವ ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿದೆ."

"ನೀವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ" ... "ಯಾರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ."

ಹಾನಿಕಾರಕ: ತಿರಸ್ಕಾರವು ನಿಮ್ಮ ಬಲವಾದ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದರೆ ಅವನಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಬೇಷರತ್ತಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏನೇ ಇರಲಿ, ಅವನನ್ನು ಹಾಗೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮಾಡಬಾರದು ಎಂಬುದಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ.

ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ, ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ("ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ") ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ (ಅಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಭುಜದ ಮೇಲೆ ತಟ್ಟುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ತೋರಿಸಿ.

"ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಮೊತ್ತವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ" ... "ನೀವು ಒಂದು ದಿನ ಜೈಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ"

ಹಾನಿಕಾರಕ: ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ದುರ್ಬಲವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ದಿನ ಪಾದ್ರಿಯೊಬ್ಬರು ಮಾತನಾಡಲು ಜೈಲಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಕೈದಿಗಳು. ಅವರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ಜೈಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕೇಳಿದರು. ಅಲ್ಲಿದ್ದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಕೈ ಎತ್ತಿದಾಗ ಪೂಜಾರಿ ಬೆಚ್ಚಿಬಿದ್ದರು. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಪುತ್ರರು ಮತ್ತು ಪುತ್ರಿಯರನ್ನು ನಂಬಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು.

ಉಪಯುಕ್ತ: “ಈಗ ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಕಷ್ಟದ ಅವಧಿ, ಆದರೆ ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಜಯಿಸುವಿರಿ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.

“ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಹುಚ್ಚರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ” ... “ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ನಾನು ವಿಚ್ಛೇದನ ಪಡೆಯಲು ನೀನೇ ಕಾರಣ” ... “ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರ ಎಂದಿಗೂ ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೆಲ್ಲ ನೀನೇ."

ಹಾನಿಕಾರಕ: ಇತರ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದು. ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ದೂಷಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾದ ಗುರಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಆಪಾದನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ. ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿಸಿದಾಗ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಉಪಯುಕ್ತ: ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ಮೇಲೆ ಕೂಗಿದರೆ, ನೀವು ತಣ್ಣಗಾದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನಿಗೆ ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಿ, ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಹೇಳುವುದು: “ಕ್ಷಮಿಸಿ ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕೂಗಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಇಂದು ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

"ನೀವು ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ?" … “ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ 100 ರಲ್ಲಿ 97 ಮಾತ್ರ ಪಡೆದಿದ್ದೀರಾ? ಉಳಿದ ಮೂರು ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಏನಾಯಿತು? ”

ಹಾನಿಕಾರಕ: ಪರಿಪೂರ್ಣತಾವಾದಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ಸಾಕರ್ ಆಟಗಾರರಾಗಲು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಒತ್ತಡ ಹೇರುತ್ತಾರೆ. ಈ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂದೇಶವೆಂದರೆ: "ನೀವು ಈಗಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ." ಮಗುವಿನಿಂದ ಅವಾಸ್ತವಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ: ಧನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು, ನೀವು ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು, "ನಿಮ್ಮ ರಿಪೋರ್ಟ್ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನೀವು ಶ್ರಮಿಸಿದ್ದೀರಿ" ಅಥವಾ "ನೀವು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಉತ್ತಮ ಆರಂಭವನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅಂತಿಮ ಗೆರೆಯನ್ನು ತಲುಪಿದರು.

"ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿಯಂತೆ ಏಕೆ ಇರಬಾರದು?" … ನಾನು ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಮೂರು ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ನಡೆದುಕೊಂಡೆ.

ಹಾನಿಕಾರಕ: ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು/ಅವಳು ಒಳ್ಳೆಯವನಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವನ ಸಹೋದರಿಯಷ್ಟು ಸಾಧಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಪೈಪೋಟಿಯ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತುತ್ತೀರಿ. ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಾರದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಇತರರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಕೀಳರಿಮೆ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಸಹ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. "ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರನಿಗಿಂತ ನೀವು ಉತ್ತಮ ಟೆನ್ನಿಸ್ ಆಟಗಾರರು" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಅಪಶ್ರುತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.

ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ: "ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರ ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಚೆಂಡನ್ನು ನೀವು ಬಡಿಸುತ್ತೀರಿ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಬದಲು, "ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷನಿಮ್ಮ ಎಸೆತಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿವೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅವಮಾನವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ

"ನಿಮಗೆ ನಾಚಿಕೆ, ನೀವು ಮಗುವಿನಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ!" … "ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಕಿಟನ್‌ಗೆ ಹೆದರುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ನಂಬಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."

ಹಾನಿಕಾರಕ: ಮಗುವಿಗೆ ನಾಚಿಕೆಯಾದಾಗ, ಅವನು/ಅವಳು ಕೀಳರಿಮೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವಮಾನವು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಅವಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರಿಗೆ ಅವನ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒದ್ದೆಯಾದ ಹಾಸಿಗೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ!

ಉಪಯುಕ್ತ: ಮಗುವು ತನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸದಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರಣದಿಂದ ಅಳುವುದು, "ನೀವು ಅಳಲು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡವರು" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಬದಲು, "ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಅತ್ಯಂತ ಮೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೇವೆ.

"ನರಕಕ್ಕೆ ಹೋಗು" ... "ಹಾಳಾದ್ದು!"

ಹಾನಿಕಾರಕ: ಪೋಷಕರಿಂದ ನಿಂದನೀಯ, ಅಶ್ಲೀಲ ಅವಮಾನಗಳಿಗಿಂತ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿನಾಶಕಾರಿ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಿವೆ. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆ (ಅವನು ಒಳ್ಳೆಯವನು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟವನು, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಅಥವಾ ಮೂರ್ಖನಾಗಿರಲಿ, ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅರ್ಹನಾಗಿರಲಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಲಿ) ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಗದರಿಸಿದಾಗ, ಅದು ತನ್ನ ತಪ್ಪು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ: ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡುವ ಬದಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಅವನು/ಅವಳು ಏನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದಳು ಮತ್ತು ಅದು ಏಕೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ನೀವು ಅಡಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟಾಗ, ಅದು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಟೇಬಲ್ ತೆರವುಗೊಳಿಸಿ."

"ನೀನು ಈಗಲೇ ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಇಲ್ಲಿಯೇ ಬಿಟ್ಟು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ" ... "ನೀವು ಮತ್ತೆ ಹಾಗೆ ಮಾಡಿದರೆ, ಪೊಲೀಸರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ."

ಹಾನಿಕಾರಕ: ಬೆದರಿಕೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಹೆದರಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಯಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಬಳಸುವ ಹಾನಿಯ ಉದ್ದೇಶದ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು ವರ್ತಿಸದಿದ್ದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಮೂಳೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತೇನೆ." ಬೆದರಿಕೆಗಳು ಭಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ತ್ಯಜಿಸುವ ಬೆದರಿಕೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಘಾತಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮೂಲಭೂತ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಉಪಯುಕ್ತ: ಮಕ್ಕಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು, ಬೆದರಿಕೆಗಳಲ್ಲ. ಒಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯು ವಾಸ್ತವಿಕವಾದ ವೇಳೆ-ನಂತರ ಮಗುವು ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹಿಸುಕು ಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೂಲೆಗುಂಪು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ."

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು

"ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲದರ ನಂತರ ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು?" ... "ನೀವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನನ್ನನ್ನು ಸಮಾಧಿಗೆ ಓಡಿಸುತ್ತೀರಿ!"

ಹಾನಿಕಾರಕ: ತಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಮೀರಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರೆಂದು ಭಾವಿಸುವ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲ ಕೆಟ್ಟದ್ದಕ್ಕೂ ತಾವೇ ಜವಾಬ್ದಾರರು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅಪರಾಧದ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಪರಾಧದ ಅತಿಯಾದ ಭಾವನೆಗಳು ಪೋಷಕರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವ ಭಯದಿಂದಾಗಿ ಹೊಸ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು.

ಸಹಾಯಕ: “ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತೊಬ್ಬರಿಗೆ ಸೇರಿದದ್ದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕೆಟ್ಟದು. ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರ ಕೇಳದೆ ನಿಮ್ಮ ಕೋಣೆಯಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರೇ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಅಗಾಧ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಲೇಖನ "ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು"). ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಯಿಲ್ಲದ ಮಾತುಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲವೇ?

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಾದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರ

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ

ನಮ್ಮ ನಗರದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ ಎವ್ಗೆನಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಸಬ್ಬೋಟಿನ್ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖನವನ್ನು ಬರೆಯಲು ನನಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಯಿತು. ಅವರು ಕೇವಲ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿನ್ಯಾಸಕಾರರಲ್ಲ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕುಶಲಕರ್ಮಿ.

ಕುಟುಂಬದ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯು ಅತ್ಯಂತ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು ತರುವಾಯ ಈಗಾಗಲೇ ರೂಪುಗೊಂಡ ನಾಗರಿಕನ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಈ ಪಠ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬವು ಸಹ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಶಿಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ, ನಮ್ಮ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದಂತೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಂಬಂಧಗಳಿದ್ದರೆ, ಅಜ್ಜಿ, ಪೋಷಕರು, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕಿಂತ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದೇನೂ ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅಪಶ್ರುತಿ ಇದ್ದರೆ, ಸಣ್ಣ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ.

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಹಜವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ: ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ಜೀವಂತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನಾಥರಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಮೃದುತ್ವ, ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ: ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳನ್ನು ಅಸಡ್ಡೆಯಿಂದ, ಸರಿಯಾದ ಗಮನವಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರದಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. .

ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಬರಹಗಾರರ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಈ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ನಾವು ಕಾಣಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, B. Spock ಅವರ ಪುಸ್ತಕ "ದಿ ಚೈಲ್ಡ್ ಅಂಡ್ ಹಿಸ್ ಕೇರ್" ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ "ರಸ್ತೆ" ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಅಥವಾ ಡಿ.ಐ.ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಫೋನ್ವಿಝಿನ್ "ಅಂಡರ್ಗ್ರೋತ್". ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ಜೀನ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳು, ಆಲೋಚನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಆದರ್ಶಗಳನ್ನು ಸಹ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇದು ನಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಬಾರದು. ಒಬ್ಬ ನಾಗರಿಕನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಅವನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಗಣಿತ ಕಾರ್ಯ 3

3 ಜನರ ಕುಟುಂಬವು ನಾವೀನ್ಯತೆ ನಗರ ಯೋದಿಂದ ಇ ಗ್ರಾಮಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಯೋಜಿಸಿದೆ. ನೀವು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಬಹುದು, ಅಥವಾ ನೀವು ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ರೈಲು ಟಿಕೆಟ್ ಬೆಲೆ 739 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು. ಒಂದು ಕಾರು 100 ಕಿಲೋಮೀಟರ್‌ಗೆ 7 ಲೀಟರ್ ಡೀಸೆಲ್ ಇಂಧನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಹೆದ್ದಾರಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಇರುವ ಅಂತರವು 900 ಕಿಮೀ, ಮತ್ತು ಡೀಸೆಲ್ ಇಂಧನದ ಬೆಲೆ ಲೀಟರ್‌ಗೆ 15.5 ರೂಬಲ್ಸ್ ಆಗಿದೆ. 3 ಜನರಿಗೆ ಅಗ್ಗದ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಎಷ್ಟು ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ?

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು

ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ 2017 ರವರೆಗೆ

ನೀವು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ದೋಷವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು Ctrl+Enter ಅನ್ನು ಒತ್ತಿರಿ.

2008-2016. "ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಪೋರ್ಟಲ್"

"ಯುನಿಫೈಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕ್ಸಾಮ್ ಪೋರ್ಟಲ್"* ಲೇಖಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಅಪರಾಧಗಳಿಗಾಗಿ, ದಯವಿಟ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಫಾರ್ಮ್ ಮೂಲಕ ನಮಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿ.

*"ಯುನಿಫೈಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕ್ಸಾಮ್ ಪೋರ್ಟಲ್" ಯುನಿಫೈಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕ್ಸಾಮಿನೇಷನ್‌ಗಾಗಿ ಅನಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಆಗಿದೆ.

ಮನೆ / ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ / ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರ

ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದ ವಯಸ್ಕರಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬೇಕೆಂದು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ?

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಗ್ರಹಿಕೆ - ಈ ಸೂಚಕಗಳು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ. ಅಂತೆಯೇ, ಈ ಸೂಚಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪೋಷಕರು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ಜೀವನದ ಹೂವುಗಳು. ಮತ್ತು ಈ ಹೂವುಗಳು ಅವು ಬೆಳೆಯುವ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮುಳ್ಳು ಕಳ್ಳಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ (ಗಮನ). ಮತ್ತು ಉಷ್ಣವಲಯದ ಹಸಿರು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಆರ್ಕಿಡ್ ಇದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ನೀರು ಇದೆ (ಗಮನ).

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮೇಲಾಗಿ ಸಂಜೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಆ ದಿನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದರು, ಇಂದು ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದವು, ಅವರು ಯಾವ ಘಟನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು ಎಂದು ಕೇಳಲು. ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಲಯದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ಶಬ್ದ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡುವಾಗ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಜೀವನವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಒಳ್ಳೆಯ ನಡತೆಯನ್ನೂ ಗಮನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು!!

ಸಣ್ಣ ವಿಜಯಗಳಿಗೆ, ಚಿತ್ರ ಬಿಡಿಸಲು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು, ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಹ ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ ಉತ್ತಮ ಗುರುತುಇತ್ಯಾದಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ, ಆ ಮೂಲಕ ಧನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಇನ್ನೂ ತುಂಬಾ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ- ನಾವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ರೀತಿ. ತಾಯಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ತದನಂತರ ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಠಮಾರಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನಂತರ ಎತ್ತರದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದ ನುಡಿಗಟ್ಟು "ಓಡಬೇಡ !! ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸದೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಣವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ನಿಷೇಧದ ಬದಲಿಗೆ ಚಲಾಯಿಸಲು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಮಗು ಕೇಳಬಹುದು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಹೇಳಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಕೋಲ್ಯಾ, ದಯವಿಟ್ಟು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಿರಿ.

ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. , ನೀವು ಒಂದು ಗಂಟೆಯವರೆಗೆ ಈ ಪುಟವನ್ನು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. . ಅಂತಹ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾ, ಮಗು, ಸ್ಪಂಜಿನಂತೆ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿ, ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈಗ ನೀವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದರೆ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಓದುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಂಬುವುದು ಮುಖ್ಯ! ಅಂತಹ ಬೆಂಬಲ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಗು ತನ್ನ ಪೋಷಕರನ್ನು ಗೌರವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಡಲು ಬಯಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವರಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಪೋಷಕರೇ ಅದನ್ನು ತೋರಿಸದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಕನಸು ಕಾಣಲಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರ ಕನಸುಗಳು ನನಸಾಗುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಕನಸುಗಳ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯಬಹುದು

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ?

ಕುಟುಂಬ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಜನರ ಏಕತೆ. ಆದರೆ ಅವರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಯಾವುದು? ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲ ಯಾವುದು? ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ? ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಏನನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ.

ಹೀಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆ ನಮ್ಮ ಮುಂದಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದಿದೆ ಮಿಟ್ರೋಫಾನ್ ಅವರ ದುಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಕೆಟ್ಟ ಗುಣಗಳ ನೇರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಹಾಗಾದರೆ ಅವನಲ್ಲಿ ಪುಣ್ಯವನ್ನು ಯಾರು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ?

ಹೌದು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ ಅಗಾಧ. ರಷ್ಯಾದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್‌ನ ಮತ್ತೊಂದು ಕೃತಿಯನ್ನು ನೋಡೋಣ, A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕಥೆ “ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಮಗಳು"ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ಇಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದರು.

ಪೀಟರ್ ಗ್ರಿನೆವ್, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಕಥೆ, ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅವರು ಉನ್ನತ ನೈತಿಕತೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರು. ಪೋಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿ ಆಳುತ್ತದೆ. ಪೆಟ್ರುಷಾ ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಜನರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಜೀವಂತ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಅವರ ತಂದೆಯ ಆಜ್ಞೆಯು "ಮತ್ತೆ ನಿಮ್ಮ ಉಡುಪನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಗೌರವಿಸಿ" ಜೀವನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಪೀಟರ್ಗಾಗಿ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಈ ತಂದೆಯ ಆದೇಶವು ಗ್ರಿನೆವ್ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಡೆತಡೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಅವನು ಗೌರವ ಮತ್ತು ಕರ್ತವ್ಯಕ್ಕೆ ನಿಷ್ಠನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ ಕುಟುಂಬವು ಮಗುವಿಗೆ ದಾರಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿಗೆ ದಾರಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಗಟ್ಟಿಯಾದ ನೈತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಆದೇಶದಿಂದ ವಾಗ್ದಾನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಹಾಗಾದರೆ ಪಯೋಟರ್ ಗ್ರಿನೆವ್ ಅವರ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರುತ್ತಿದ್ದರೋ ಅಥವಾ ಶ್ವಾಬ್ರಿನ್ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದರೋ ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏಳರ ಪಾತ್ರವು ಅಗಾಧವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ. "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕಲಿಯಬೇಕು." ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ. ಇದು ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಜೀವಂತ ವಿವರಣೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವ

ಕುಟುಂಬವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಭಾಗವಿದೆ. ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಸ್ಥಾಪಕ ಎ.ಎನ್. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್. ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಒಂದು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಹೊರಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಇದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದ ಸಂಸ್ಥೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಮೊದಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು. ಇಲ್ಲಿಯೇ ಮಗು ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ಮಾನವ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅವಲಂಬನೆಯಿಂದ ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ಸೂಚಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಭಾವದ ಅವಧಿಯಿಂದ, ಯಾವುದೇ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೂಲಭೂತ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ: ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶೈಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ನಿಂದೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ, ಮಗು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನ್ಯೂನತೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಅಲ್ಲದೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗು ಹೆಣ್ಣು ಅಥವಾ ಪುರುಷ ಲಿಂಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮಗುವು "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಮತ್ತು "ಕೆಟ್ಟದು" ಏನೆಂದು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಜೀವನದ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು, ಹಾಗೆಯೇ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಆದರ್ಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಗುಂಪಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಸೇರಿದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯು ಮಗು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವನು ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕರ ಬೆಂಬಲವು ಇಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಮಗುವನ್ನು ವೈಫಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸದೆ ಹೊಸ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಕುಟುಂಬವು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹೊಸ ಸಂಸ್ಥೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಈಗ ಅವರು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು. ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಮಹತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, 7 ನೇ ವಯಸ್ಸಿಗೆ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಿದೆ, ಅಂದರೆ ವರ್ತನೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಭಾವದ ಶಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪ್ರಭಾವ.

ಕುಟುಂಬದ ರಚನೆಯನ್ನು ತಲೆಮಾರುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರೂ ಪೋಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತಲೆಮಾರುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ

ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದು ಎರಡು ತಲೆಮಾರಿನ ಕುಟುಂಬ: ಮಕ್ಕಳು + ಪೋಷಕರು.

ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು

- ಯುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ;

- "ತಂದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ" ನಡುವಿನ ಕಡಿಮೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು

ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು

- ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗಿವೆ;

- ಹಳೆಯ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ತಮ್ಮ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಅವರ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ.

ಬಹುಪೀಳಿಗೆಯ ಕುಟುಂಬ (ಪೋಷಕರು + ಮಕ್ಕಳು + ಅಜ್ಜಿಯರು). ಕುಟುಂಬವು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿದ್ದರೆ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವವಿದೆ;

- ಉತ್ತಮ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು;

- ಪೆಡ್ನ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿತರಣೆ. ಶಕ್ತಿ

-: ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಏಕತೆಯ ಕೊರತೆ;

- ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಅಸಮಾನತೆ (ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯಿರುತ್ತಾರೆ, ಅಜ್ಜಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಕ್ಷಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಸುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ)

ಎರಡೂ ಪೋಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ - ಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ

ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬ (ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕಾಣೆಯಾಗಿದ್ದಾರೆ)

-: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಯು ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆ, ಸರಿಯಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಕೊರತೆಯಲ್ಲಿದೆ.

ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಾಗ, ತಾಯಿ ಮಗುವನ್ನು ಮುದ್ದಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹುಡುಗನ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪುರುಷ ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ

ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕುಟುಂಬದ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರೆಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಒಬ್ಬನೇ ಮಗುವಿಗೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ, ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರ್ಥಿ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿರಿಯರು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಂತೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

-: ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಬಹುದು, ಕಿರಿಯರು ಹಿರಿಯರ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಹಿರಿಯರು ಕಿರಿಯರನ್ನು ಶಿಶುಪಾಲನೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳ ಪ್ರಭಾವ

ನರರೋಗಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಯ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಶೈಲಿಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ (ಜಖರೋವ್ A.I. 1998).

ಹೀಗಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು I.M. ಬಾಲಿನ್ಸ್ಕಿ (1859) ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ, ಅನ್ಯಾಯದ ವರ್ತನೆ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು; ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಪರೀತವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಅತಿಯಾದ ಆಸಕ್ತ ವರ್ತನೆ; ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ದೌರ್ಬಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಐ.ಎ. ಸಿಕೋರ್ಸ್ಕಿ (1884) ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು ಕ್ರೂರ ಪಾಲನೆಮಗುವಿನ ಭಯದ ಭಾವನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ; ಮುದ್ದು (ವಿಶ್ರಾಂತಿ) ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಅಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ; ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿ.ಎನ್. ಮೈಸಿಶ್ಚೆವ್ (1934, 1939), ಇ.ಕೆ. ಯಾಕೋವ್ಲೆವಾ, ಆರ್.ಎ. ಝಚೆಪಿಟ್ಸ್ಕಿ (1960), ಎಸ್.ಜಿ. ಫೈನ್‌ಬರ್ಗ್ (1967) ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಆದರೆ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯು ಒಬ್ಸೆಸಿವ್-ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಸೈಕಸ್ತೇನಿಯಾಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ; ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಆಸೆಗಳ ಅತಿಯಾದ ಗಮನ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಹಂಕಾರ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಉನ್ಮಾದದ ​​ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಅಸಮಂಜಸವಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ನ್ಯೂರಾಸ್ತೇನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಎಟಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಶವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ವಿದೇಶಿ ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಅಗಾಧ ಪಾತ್ರದ ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ಸಹ ಕಾಣಬಹುದು ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಲನಗಳ ಸಂಭವದಲ್ಲಿ.A. ಆಡ್ಲರ್ (1928, 1930) ಮುದ್ದು ಪಾಲನೆಯು ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು, ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ. S. Blumenfeld, I. Alexandresco, T. Georgiou (1970) ಪೋಷಕರ ಹೈಪರ್‌ಪ್ರೊಟೆಕ್ಷನ್ ಅಥವಾ ಮೂಲಭೂತ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. B. ಬೆರೆಲ್ಸನ್, G. ಸ್ಟೈನರ್, ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೀತಿ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ದುರ್ಬಲ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ (ಜಖರೋವ್ A.I. 1998).

ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವರೂಪದ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೆನೋಜೆನಿಕ್ ತಾಯಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ (ಫ್ರಾಮ್-ರೀಚ್‌ಮನ್, 1948). ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೆನೋಜೆನಿಕ್ ತಾಯಿಯು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ, ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಮಹಿಳೆಯಾಗಿದ್ದು, ತನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಆತಂಕವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಇತರ ಜನರ ಜೀವನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಬಲವಾದ ಅಗತ್ಯದಿಂದಾಗಿ ತನ್ನ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಪಾಪವಾಗಿರಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಅದೇ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಮಹಿಳೆ ಅಂತಹ ಉನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಗಂಡನನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವಳ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಕಾಳಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಸುತ್ತುವರಿಯಲು ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾನೆ. ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ ಪೂರೈಸಲಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ನಿಯಂತ್ರಣದಿಂದ ಮನನೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮಗುವು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ದ್ವೇಷ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ತೋರ್ಪಡಿಸಿದ ಕಾಳಜಿಯ ಹಿಂದೆ ಮರೆಮಾಚುತ್ತಾ, ಸರ್ವಶಕ್ತ, ಉಪದೇಶಿಸುವ ತಾಯಿಯು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ ಭದ್ರತೆಗಾಗಿ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತದೆ (ಬಿ. ಸುರನ್, ಜೆ. ರಿಝೋ, 1979).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಎಷ್ಟು ನಿರ್ವಿವಾದವಾಗಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಯಾವ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಲಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ.

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಾಲೆಗಳು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆಘಾತಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ನಡುವಿನ ಗಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನ. 15 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ನಿಜವಾದ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ 17 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಸವಾನಂತರದ ಸೈಕೋಸಿಸ್ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು

ತಾಯಿಯ ಖಿನ್ನತೆಯು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಇತರ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗುವು ನಾ ಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿದ್ದಾಗ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿ ಇದೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವ

ಪೋಷಕರಾಗಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಶಿಸ್ತು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅವರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಾವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಸರಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಮೂಲಭೂತ ಆಧಾರವು ನಮ್ಮ ಪಾಲನೆಯ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಾವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿರುವುದರ ಮೂಲಕವೂ ಇದೆ. ನಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು, ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಲಿ.

ಮಕ್ಕಳು, ಸ್ಪಂಜಿನಂತೆ, ಪ್ರತಿದಿನ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು, ಪೋಷಕರು, ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇವೆ ಅಥವಾ ನಮಗೆ, ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಜೀವನ ಅನುಭವಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸದುದ್ದೇಶವುಳ್ಳ ಪೋಷಕರು ಸಹ ತಿಳಿಯದೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನರ್ಹವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಅನಗತ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈ ಲೇಖನವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಈಡೆಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸದ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ) .

ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ತಾಯಿಯು ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವನದ ಅನುಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಅವಳು ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಸಮಗ್ರತೆಯ ಬಲವಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ತಾಯಿ ದಮನಕಾರಿ, ಶೀತ, ಖಿನ್ನತೆ, ಕೋಪ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ತಾಯಿಯ ಅಪ್ಪುಗೆಯ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ತಂದೆಯ ಉದ್ದೇಶವಿದೆ. ತಂದೆ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಅವನನ್ನು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ, ವಿವಿಧ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ತಂದೆ ತಾಯಿಯ ಸುರಕ್ಷತಾ ವಲಯದ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಈ ಜಗತ್ತನ್ನು ಮಗುವು ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸ್ಥಳವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತಂದೆಗೆ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಗು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರು ಸಹ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಯದೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಅನಗತ್ಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

• ಪೋಷಕರ ಅತಿಯಾದ ಆಮದು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು - ಮಗು ರಹಸ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಉದಾರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಿತಿಮೀರಿದ ಒಳನುಗ್ಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಒಳನುಗ್ಗುವ ಪೋಷಕರ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದಾಗ, ರಹಸ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಳವಾದ ಸ್ನೇಹ ಅಥವಾ ಪ್ರಣಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಬಯಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಳವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.
• ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಅತಿಯಾಗಿ ಟೀಕಿಸಿದರೆ, ಇದು ಮಗುವನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಾಕ್ಷಿಣ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಅವನ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಭಯದಿಂದ.
• ಪೋಷಕರು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಆದರೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಜಗಳವಾಡುವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳು ಅಸುರಕ್ಷಿತರಾಗಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ರಾಜಿಯಾಗುತ್ತದೆ.
• ಆತಂಕಕ್ಕೊಳಗಾದ ಪೋಷಕರು ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ನರ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
• ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಖಿನ್ನತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅನ್ವೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಥವಾ ಗುಪ್ತ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಜೀವನವು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಪಾಲನೆಯ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಬಹುಶಃ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಿರಬಹುದು: “ನಾನು ಚಿಕ್ಕವಳಿದ್ದಾಗ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಮಾಡಿದಂತೆಯೇ ನಾನು ವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗಿದೆ. ನನಗೆ ತಿಳಿಯುವ ಮುನ್ನವೇ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಹೇಳಿದ ಮಾತುಗಳು ನನ್ನ ಮಗಳಿಗೂ ನನ್ನ ಬಾಯಿಂದ ಬರುತ್ತಿವೆ” ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.

ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳಂತೆ, ರಾತ್ರಿಯ ಊಟದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ದೇವರ ಸಲುವಾಗಿ, ಇವಾನ್, ನೀವು ಯಾವಾಗ ಫೋರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೀರಿ?" ಅಥವಾ "ನಿಮ್ಮ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಹರಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ತಿನ್ನಿರಿ!" ಅಂತಹ ಟೀಕೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ಎಷ್ಟು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಇನ್ನೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಳವಾಗಿ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಹಾಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಮಾಣ ಮಾಡಿದರು. ಮತ್ತು ಏನು? 20-30 ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಂತೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದೇ ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಮಿಖಾಯಿಲ್, ದೇವರ ಸಲುವಾಗಿ, ಫೋರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಚಾಕುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕಲಿಸಿದ್ದೇನೆ?" ಮತ್ತು "ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ನಿಮಗೆ ಬ್ರೆಡ್ ನೀಡಿದಾಗ ದಯವಿಟ್ಟು ಮತ್ತು ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಲು ನೀವು ಯಾವಾಗ ಕಲಿಯುವಿರಿ?"

ನಾವು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ನಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವಂತೆಯೇ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈಡೆಟಿಕ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಭಾವದಲ್ಲಿ ಆರು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ, ಮಗು ತನ್ನ ನಿಜವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗಳು ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುವುದನ್ನು ನೋಡಿ, “ನಾನು ದಪ್ಪವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದೇನೆಯೇ?” ಎಂದು ಕೇಳಿದರೆ, ಅವಳು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಆತ್ಮವಿಮರ್ಶೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾಳೆ. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹೆಣ್ಣು ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೋಪಗೊಂಡ ತಂದೆಯ ಮಗು ಕೋಪದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಉದ್ಧಟತನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತಂದೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಮಗು ಇತರ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅನುಕರಣೆಗಿಂತ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಲ್ಲ. ಇದು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಹಂಚಿಕೆಯಾಗಿದೆ - ಮಗುವು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ತಂದೆ ತುಂಬಾ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಮವಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿರುವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾತೃಭೂಮಿಗೆ ನಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬ ಮಗಳು ತನ್ನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ತಂದೆಯಂತೆಯೇ ಪುರುಷನನ್ನು ಮದುವೆಯಾಗುತ್ತಾಳೆ. ಮಗಳು ತನ್ನ ತಂದೆಯ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ತನ್ನ ತಂದೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ (ನಿಜವಾದ) ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಇದು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತುಂಬಾ ಧಾರ್ಮಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ನಾಸ್ತಿಕನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮತ್ತು ಚರ್ಚ್‌ಗೆ ಹೋಗಲು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಬಂಡಾಯಗಾರನಾಗಿರಬಹುದು. ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ತುಂಬಾ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಮಗು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಗೊಂದಲಮಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಕೇವಲ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿಷ್ಠುರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿವಿಟಮಿನ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅವರ ಮಗು ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸದೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಲು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯಾರೆಂದು, ಅವನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಬಂಧದ ಕೊರತೆ, ತಂದೆಯ ಪೋಷಣೆಯ ಕೊರತೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ತುಂಬಾ ಕಠಿಣ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ಸೌಮ್ಯವಾದ ಪೋಷಕರ ಶಿಸ್ತಿನ ತಂತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅಭಾವಗಳಂತಹ ಅಭಾವಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಆ ಮಗು ಆಂತರಿಕ ಶೂನ್ಯತೆಯ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ತಿನ್ನುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಅನೋರೆಕ್ಸಿಯಾ, ಬುಲಿಮಿಯಾ), ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಲೈಂಗಿಕ ಒತ್ತಾಯಗಳು ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದು ಫಲವತ್ತಾದ ನೆಲವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಮಗು ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ನಷ್ಟಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೇವೆ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಯುತವಾದವುಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಶೂನ್ಯ ಅಥವಾ "ರಂಧ್ರ" ವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತವೆ, ಅದು ತುಂಬಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಇತರ ಜನರಿಗೆ (ಅಂತೆಯೇ ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದಾಗ) ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನೊಳಗೆ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊರಗಿನಿಂದ ಬಂದಂತೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬ ತಂದೆ ತನ್ನ ಇಬ್ಬರು ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, "ಸ್ಮಾರ್ಟ್" ಹುಡುಗಿ ತಾನು ಕೊಳಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು, ಆದರೂ ಇದು ಸತ್ಯದಿಂದ ದೂರವಿರಬಹುದು. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸುಂದರ ಮಗಳು ಮೂರ್ಖತನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳದ ತಂದೆಯು ಆರ್ಥಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ (ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ) ತನ್ನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪೋಷಿಸಲು ಎರಡು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದರಿಂದ ತಂದೆಯು ಹಾಗೆ ಮಾಡದಿರುವಂತೆ ಊಹಿಸುವ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಮನೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಅವನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸದಿದ್ದರೂ ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಟೀಕೆಗಳು ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅಸಮರ್ಪಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೇಳಿಕೆಯು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.

ಬಾಂಧವ್ಯವು ಅವಲಂಬಿತ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಶಿಶು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಜೈವಿಕವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮಗುವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಅವನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಅಸುರಕ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಜೀವನವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ತನ್ನ ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಉದಾಹರಣೆ: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ತಾಯಿ ಪ್ರತಿದಿನ ಹೇಗೆ ಧರಿಸಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ದಿನವಿಡೀ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ. ತಾಯಿಯ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಮೇಲಿನ ಅವಲಂಬನೆಯು ತನ್ನ ಮಗಳು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವಾಗ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಹಿಡಿತವನ್ನು ಎಳೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನೀವು ಬೀರುವ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮಿಂದ ಹರಿಯುವ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮೊದಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. .

• 11 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ರಾತ್ರಿಯ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮನೆ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್- ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬೆಡ್‌ವೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮಕ್ಕಳ ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ - ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬೆಡ್‌ವೆಟಿಂಗ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್‌ನ ಕಾರಣಗಳು ರಾತ್ರಿಯ ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಅಸಂಯಮದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಪವು ಗಾಳಿಗುಳ್ಳೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಕೊರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. […]
• 7 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಿಶುಗಳು ಏಕೆ ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ? ನಿಮಗೆ ಅಂತಹ ಮಗುವಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನಾವಶ್ಯಕ ಉದ್ವೇಗ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಏಳು ತಿಂಗಳ ಮಗುವಿನ ತಾಯಿ, ಅಥವಾ ತಂದೆ ಕೂಡ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿರಬೇಕು […]
• ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿರೋಧಕ ಶ್ವಾಸನಾಳದ ಉರಿಯೂತವು ಮೇಲ್ಭಾಗದ ಶ್ವಾಸೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರದೇಶದ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶ್ವಾಸನಾಳ ಮತ್ತು ಶ್ವಾಸನಾಳದ ಮರದ ಲೋಳೆಯ ಪೊರೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು ತೀವ್ರ ರೂಪ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಪ್ರತಿರೋಧಕ ಬ್ರಾಂಕೈಟಿಸ್ನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಶ್ವಾಸನಾಳದ ಆಸ್ತಮಾವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ […]
• ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಮಾನೋನ್ಯೂಕ್ಲಿಯೊಸಿಸ್ನ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಮಾನೋನ್ಯೂಕ್ಲಿಯೊಸಿಸ್ (ಈ ರೋಗದ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು: ಫಿಲಾಟೊವ್ಸ್ ಕಾಯಿಲೆ, ಮೊನೊಸೈಟಿಕ್ ಗಲಗ್ರಂಥಿಯ ಉರಿಯೂತ, ಗ್ರಂಥಿಗಳ ಜ್ವರ, ಫೈಫರ್ಸ್ ಕಾಯಿಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಎಪ್ಸ್ಟೀನ್-ಬಾರ್ ವೈರಸ್ನಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದ್ದು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಲಿಂಫಡೆನೋಪತಿ, ಜ್ವರ, ಜ್ವರ. ಗಲಗ್ರಂಥಿಯ ಉರಿಯೂತ, […]
• ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್‌ಗೆ ಹೇಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು - ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ನೋಂದಣಿ ವಿಧಾನ 1.5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಪ್ರಯೋಜನ - ಅದು ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು 2016 ರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜನನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಬಾರಿ ಲಾಭ - ಮೊತ್ತ, ಹೇಗೆ ಅದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಮಾ ಪಾಲಿಸಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು - ಅಗತ್ಯ ದಾಖಲೆಗಳುಮತ್ತು ಆದೇಶ […]
• ಮನೆಕೆಲಸ"ಉತ್ತರದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಈ ವಾರ ನಾವು "ಉತ್ತರದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಆಟಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀವು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬಹುದು: ವಾಲ್ರಸ್ ತಣ್ಣನೆಯ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ... ಉತ್ತರ ತೋಳದ ತುಪ್ಪಳವು ಬಿಳಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ... ನಮ್ಮ ಕಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ [...]
• ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಕ್ರೂರರು? ಮಕ್ಕಳು ಬಹುತೇಕ ದೇವತೆಗಳಾಗಿ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೌರ್ಯವನ್ನು ಕಂಡಾಗ ನಮಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪುರೋಹಿತರಾದ ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಸ್ಮಿರ್ನೋವ್, ವ್ಯಾಲೆರಿ ದುಖಾನಿನ್ ಮತ್ತು ಸೆರ್ಗಿ ಬೆಲೊಬೊರೊಡೋವ್, ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳ ತಾಯಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರೌರ್ಯ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಗ್ಲೆನ್ ಡೊಮನ್: ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇಂದು ವಿದೇಶಿ ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ತಜ್ಞರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿವೆ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು. ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು […]

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಸಂಘಟನೆಯಂತಹ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ತಂದೆ" ಮತ್ತು "ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ತಾಯಂದಿರು" ಹೋಲಿಕೆ, ಅಂದರೆ. ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಅಂತಹ ತಂದೆ ತಾಯಿಯರಿಗಿಂತ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.

ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ತಂದೆಯ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಜನನವು ಕುಟುಂಬದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೈಲಿಗಲ್ಲು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣ, ಗರ್ಭಿಣಿ ಮಹಿಳೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲಪತಿ, ಈ ಅವಧಿಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾನಸಿಕ ನಷ್ಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಯಿಸಲು ಹೆಂಡತಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಅಂತಹ ಬೆಂಬಲದ ಕೊರತೆಯು ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಸವಾನಂತರದ ಖಿನ್ನತೆಯ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಗಳಾಗಿವೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಜನನದ ಮುಂಚೆಯೇ, ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಂದೆ ತನ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾನೆ.

ತನ್ನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಆಸಕ್ತಿ, ಮಗುವಿನ ಕಾಳಜಿ, ನಿಖರತೆ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ.

ತಂದೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಧನೆಯ ನಡುವಿನ ನೇರ ಸಂಬಂಧವು ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ತಂದೆಯು ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಹಾರದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪುಲ್ಲಿಂಗ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಪ್ರಭಾವವು ಹುಡುಗಿಯರ ಮೇಲೆ ಅಷ್ಟಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ.

20 ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಅಮೇರಿಕನ್ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಅವರ ತಂದೆ ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು) ಉನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು, ಶಾಲೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.

ತಂದೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮಾನವೀಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಡೇಟಾವನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ತಂದೆಯ ವೃತ್ತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿದೆ.

ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಾಲಕರು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲಕ, ಕೆಲವು ಘಟನೆಗಳು ಅಥವಾ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೀಗಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಂದೆ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಕೆಲವು ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು:

• 1. ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಭಯ,
• 2. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ,
• 3. ಪರಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೂಲಕ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವು ಗುರುತಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಹುಡುಗನಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಎಸ್. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಈಡಿಪಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಇದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಈ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ಪಾತ್ರವು ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪುತ್ರರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅಗಾಧವಾಗಿದೆ.

S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾಮಾಸಕ್ತಿಯ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಈಡಿಪಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಎಂದು ಕರೆದರು, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರೇರಕ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಬಂಧ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದರು. ಕಿಂಗ್ ಈಡಿಪಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರೀಕ್ ಪುರಾಣದಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಕೊಂದು ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಮದುವೆಯಾದ, ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಎಸ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ: ಹುಡುಗ ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿತನಾಗಿ ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ, ಎರಡನ್ನೂ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ದ್ವೇಷ ಮತ್ತು ಭಯ.

ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್, ಅಥವಾ ಈಡಿಪಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣದಿಂದ ವಿಮೋಚನೆ, ಕ್ಯಾಸ್ಟ್ರೇಶನ್ ಭಯದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಫಾಲಿಕ್ ಹಂತದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, "ಸೂಪರ್-ಐ" ನಿದರ್ಶನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಈಡಿಪಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಜಯಿಸುವುದು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ಪಾತ್ರವು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ತಂದೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೇಖೆಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್‌ರ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ದಿಕ್ಕಿನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಗುರುತನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪಾತ್ರವು ಸಮಾನವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಲಿಂಗಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಲಿಂಗ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ತಂದೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾನೆ. ಮಗನಿಗೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ, ಅವನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಉದಾಹರಣೆ, ಒಂದು ಮಾದರಿ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಲಿಂಗ ಗುರುತಿನ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾನೆ. ಗಮನಿಸಿದಂತೆ I.S. ಕಾನ್, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ತಂದೆಗಳು ತಮ್ಮ ಪುತ್ರರಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಪುರುಷ ಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಗುರುತಿನ ಮಾದರಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಯುವಕರಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಪಾಲನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ತಂದೆಯ ಪ್ರೀತಿ ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ತಂದೆ ಕೊಡುವುದರಿಂದ ಹೀಗಾಗುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗೌರವದಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ತಂದೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಲಿಂಗ ಗುರುತಿನ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು. ಹುಡುಗನಿಗೆ ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶಗಳು:

• 1. ತಂದೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ (ಇದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ತಂದೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ);
• 2. ತಂದೆಯ ಕಾಳಜಿ (ತಂದೆಯಂತೆ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆಯು ಧನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪುಲ್ಲಿಂಗ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಲಿಂಗ-ಪಾತ್ರದ ಗುರುತನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ತನ್ನ ತಂದೆಯೊಂದಿಗಿನ ಹುಡುಗಿಯ ಸಂಬಂಧವು ಅವಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ತಂದೆಯೊಂದಿಗಿನ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಕರವಾದ ಸಂಬಂಧವು ಮಗಳು ತನ್ನ ಹೆಣ್ತನದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಹಿಳೆಯಾಗಿ ಸ್ವಯಂ-ಸ್ವೀಕಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ, ತಂದೆ ಮಗಳ ಜೀವನದ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಬಹುದು - ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.

ತಂದೆಯ ಪ್ರೀತಿಯು ಹುಡುಗಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಆಕರ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ, ತನ್ನ ಮಗಳು "ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸುಂದರ" ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾ, ತಂದೆ ತನ್ನ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ತಂದೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಆತಂಕ, ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಅಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮಗುವು ಕುಟುಂಬ ಎಂದರೇನು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪುರುಷರನ್ನು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಅವರು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯ ಲಿಂಗ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ತಂದೆಯ ಪ್ರಭಾವವು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನೋವೈದ್ಯ ಆರ್. ಹುಡುಗಿಯ ಲಿಂಗ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಸ್ತ್ರೀ ಲಿಂಗದ ಯೋಗ್ಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅಂಗೀಕರಿಸುವುದು. 13-15 ರ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಭವಿಷ್ಯದ ಮಹಿಳೆಯಾಗಿ ತನ್ನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಅವಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನ ತಂದೆಯಿಂದ ಪಡೆಯಬೇಕು. ತಂದೆ ತನ್ನ ಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಅವಳ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೋಟಕ್ಕೆ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ತಂದೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬೆಳೆದ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ, ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಜವಾದ ಮಾದರಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಪುರುಷರ ಬಗ್ಗೆ ಅವಾಸ್ತವಿಕ ವರ್ತನೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ತಂದೆಯ ತತ್ವದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ಹೈಪರ್ಮಾಸ್ಕ್ಯುಲಿನ್ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಅತಿಯಾದ ಹಗೆತನವು ಅವರಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಮೇಲಿನ ಅತಿಯಾದ ಅವಲಂಬನೆಯ ವಿರುದ್ಧದ ದಂಗೆಯಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವಳ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಪ್ರಭಾವ. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಬ್ಬರ ಪುರುಷ "ನಾನು" ಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ವಿವಿಧ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ತಂದೆಯ ಪ್ರಭಾವವು ಸಹ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. 379 ಜನರ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ 26 ವರ್ಷಗಳ ರೇಖಾಂಶದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ತಂದೆಯ ಗಮನ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ವಾರದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಬಾರಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂದೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅವರು ಅತ್ಯಂತ ಸಹಾನುಭೂತಿಯುಳ್ಳ ವಯಸ್ಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. "ಒಳಗೊಂಡಿರುವ" ತಂದೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಕುಟುಂಬದ ಹೊರಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಆತಂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಹತಾಶೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ವಯಸ್ಕರಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು, ಹೆಚ್ಚು ಬೆರೆಯುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ತಮ್ಮ ತಂದೆಯೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅನ್ಯಲೋಕದವರೆಂದು ವಿವರಿಸುವವರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅವರ ತಂದೆಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಇಮೇಜ್ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ತಮ್ಮ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪಂದಿಸುವವರಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ಉಳಿದುಕೊಂಡಾಗ "ಒಳಗೊಂಡಿರುವ" ತಂದೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಅಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.

ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಅತಿಯಾಗಿ ಲಗತ್ತಿಸಿರುವ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು.

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ದೇಶೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ A.I. ಜಖರೋವ್ ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ನರರೋಗದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ತಂದೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ, ನಾಚಿಕೆ, ಮೂಕ, ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಕಾಯ್ದಿರಿಸುವ, ಬೆದರಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ, ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲಿ ಬಗ್ಗದ, ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ, ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುವ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ, ಪ್ರಚೋದಕ ತಂದೆಯ ಪುತ್ರರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್, ಸಂಕೋಚನಗಳು ಮತ್ತು ತೊದಲುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನರರೋಗದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಿಯಾದತೆ ಅಥವಾ ತಂದೆಯ ಪಾದಚಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿರಂತರ ಅನುಮಾನಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಅನುಮಾನವು ಮಗುವಿನ ನರರೋಗದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ತಂದೆಯ ಅತಿಯಾದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟು ಅವನ ಮಗನಲ್ಲಿ ಭಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ತಂದೆಯ ಕಡೆಯಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗಳಲ್ಲಿ ಅದೇ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ತಂದೆ ಇಲ್ಲದೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮಾನವೀಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಡೇಟಾವನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ತಂದೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿವೆ; ದೊಡ್ಡ U.S. ನಗರಗಳಿಂದ ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಮಾದರಿಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಎರಡು-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಜನರು ಕಾಲೇಜು ಪದವಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರರು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ.

ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಂದೆಯಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆ ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ. ಮದುವೆ ಮತ್ತು ವಿಚ್ಛೇದನದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಜನನವೇ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. 18 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ 39% ರಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಂದೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವಿಚ್ಛೇದಿತ ತಂದೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ. 1991 ರ ಅಧ್ಯಯನವು ಅವರ ಪೋಷಕರ ವಿಚ್ಛೇದನದ ನಂತರ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಂದೆಯನ್ನು ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಐವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ತಂದೆಯನ್ನು ಐದು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ನೋಡಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಎಫ್. ಫೆಸ್ಟೆನ್‌ಬರ್ಗ್ ಅವರ ಪೋಷಕರು ವಿಚ್ಛೇದನ ಪಡೆದ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಂದೆಯ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಅವರು ಜೈಲಿನಲ್ಲಿದ್ದರೆ ತಂದೆಯೂ ಗೈರುಹಾಜರಾಗಬಹುದು. ಜೊತೆಗೆ, ತಂದೆ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸಬಹುದು ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಇಬ್ಬರು ಪೋಷಕರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, 25% ಮಕ್ಕಳು ದಿನಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಗಂಟೆ ತಮ್ಮ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದವರು ತಮ್ಮ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ದಿನಕ್ಕೆ 30 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸುಮಾರು 20% ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಂಗಳಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ 10 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ: ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಂದೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು "ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

ತಾಯಿಯ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದಾಗ, ತಂದೆಯ ನಿರಂಕುಶಾಧಿಕಾರವು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ತಾಯಿಯ ನಿರಂಕುಶಾಧಿಕಾರವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ತಾಯಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ತಂದೆಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವರ ಲಿಂಗವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ತಂದೆಯ ವೃತ್ತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಆಸಕ್ತಿ, ಮಗುವಿನ ಕಾಳಜಿ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದಂತಹ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳು, ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಗೌರವದಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅವನಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸ್ವ-ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನ ಭಾವನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪೋಷಕರ ಉಷ್ಣತೆ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಬೇಡಿಕೆಯು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು, ಆದರೆ ಶೀತ, ಪ್ರತಿಕೂಲ ಸಂಬಂಧಗಳು ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಣಾಮಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಎಷ್ಟು ಶೀತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ (ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಸೌಹಾರ್ದಯುತ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕೂಡ ಹೊರಹಾಕಬಹುದು).

ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ತಂದೆಯಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವದ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ತಂದೆಯು ತನ್ನ ಮಗನ ಕೈಯನ್ನು ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತೀರಿ - ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ತಂದೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸುಮ್ಮನೆ ಇದ್ದಂತೆ. ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ತೊಡೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಹೊಗಳಿ, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ಕೇಳಿ, ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಿರಿ, ಘನಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಠಿಸಿ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಆಧುನಿಕರಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಲ್ಲ. ತಂದೆಯರು.

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಮೇಲಿನ ತಂದೆಯ ಪ್ರೀತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದುಬಾರಿ ಆಟಿಕೆ ಖರೀದಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕ ಆಟಿಕೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ತಂದೆಯ ಗಮನ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸ್ನೇಹ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹವ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ತಂದೆ ಕೇವಲ ಬ್ರೆಡ್ವಿನ್ನರ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಜಗತ್ತನ್ನು ತೆರೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಬೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ನಮ್ಮ ಮತ್ತೊಂದು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣ ಆಧುನಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಶಿಕ್ಷಣ - ಹೊಗಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಖಂಡನೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ. ಅನೇಕ ಪಿತಾಮಹರು ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದರೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ನಿಷೇಧಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವೆಂದು ಅವರು ನಿಖರವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗುವು ಮಗುವಿನಿಂದ "ತಪ್ಪು", "ಕೆಟ್ಟ" ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ತಂದೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ತಾಯಿಯಂತಲ್ಲದೆ), ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಅಲ್ಲ. ಕೇವಲ ಈ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಕ್ಟ್, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ತರುವಾಯ, ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಹರಡುತ್ತದೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಋಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿದೆ - ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಶೈಲಿಶಿಕ್ಷಣ ನಿರಂಕುಶ ಪಿತಾಮಹರ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಯ ತೀರ್ಪು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಾಗಿ ಅವರ ಬಯಕೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು, ಅವನಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆಯ ಸುಳಿವು ಕೂಡ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ತಂದೆಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವು ಯಾವುದೇ ಮೀಸಲಾತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ನಂಬಬಹುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಮಗುವು ತಾನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಅಸಮ್ಮತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕನೆಂಬ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯು ಉದ್ವೇಗ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುಅನೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಅಪರಿಚಿತವಾಗಿವೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಆತಂಕದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ.

ನಿರಂಕುಶ ಪಿತಾಮಹರ ಸ್ವಂತ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೊದಲು ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಅವರಿಗೆ ದ್ವಿತೀಯಕವಾಗಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ದೋಷರಹಿತತೆಯನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಖಚಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಮಗುವಿನಿಂದ ತಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಲ್ಲಿಕೆಯನ್ನು ಕೋರುತ್ತಾರೆ.

ಹೇಗಾದರೂ, ಮಗುವನ್ನು ಬೈಯುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರು ಅವನಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉದಾಸೀನತೆ ತೋರಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಅವನ ಸ್ವಯಂ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಹಾನಿ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಸಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಸಕ್ತಿಯು ಅವನ ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣದ ವಿರೂಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.