Question 10 Pourquoi ne parvenez-vous pas à parler normalement ? J'ai essayé de comprendre pourquoi nous, les autistes, ne pouvons pas bien nous exprimer. Je ne peux jamais dire ce que je veux vraiment dire. Au lieu de cela, je sors avec une sorte de conneries verbales, pas

Question 20 Pourquoi êtes-vous si inquiet des erreurs mineures ? Quand je réalise que j'ai commis une erreur, mon esprit s'arrête. Je me mets à pleurer, à crier, à faire du bruit, je ne pense à rien d'autre. Aussi insignifiante que soit l'erreur, elle est pour moi très grave, comme si

Question 25 Pourquoi sautes-tu ? Que pensez-vous que je ressens lorsque je saute et que je tape dans mes mains ? Je parie que vous pensez qu'il n'y a pas de sentiment particulier derrière la joie maniaque sur mon visage. Mais quand je saute, mes sentiments semblent monter en flèche.

Question 31 Pourquoi êtes-vous si pointilleux en matière de nourriture ? Certaines personnes autistes ne consomment qu’un nombre très limité d’aliments. Personnellement, je n'ai pas ce problème, mais dans une certaine mesure, je comprends pourquoi. Nous mangeons trois fois par jour, mais pour

Question 36 Pourquoi aimez-vous filer ? Nous, les personnes autistes, aimons tourner sur place. D’ailleurs, nous aimons faire tourner n’importe quel objet sur lequel nous pouvons mettre la main. Il est probablement difficile pour vous de comprendre ce qu'il y a de si bien dans cette rotation ? Les réglages quotidiens ne tournent pas,

Question 45 Pourquoi aimez-vous tant marcher ? Je pense que de nombreuses personnes autistes aiment marcher. Je me demande si vous pouvez deviner pourquoi. « Parce que marcher vous fait vous sentir mieux ? » « Parce que vous aimez être dehors. » air frais?. Les deux réponses sont bien sûr correctes, mais pour

Question 47 Pouvez-vous donner un exemple de quelque chose que les personnes autistes apprécient vraiment ? Nous apprécions certaines choses que vous ne connaissez probablement pas. Nous aimons être amis avec la nature. Nous ne sommes pas très doués pour communiquer avec les gens parce que nous

Question 48 Pourquoi courez-vous toujours quelque part ? Mon esprit va et vient tout le temps. Ce n'est pas que je me suis enfui à volonté, je ne peux m'empêcher de me précipiter là où quelque chose a retenu mon attention. Cela m'énerve moi-même, car on me gronde toujours pour

Question 49 Pourquoi vous perdez-vous si souvent ? J'ai déjà parlé de la façon dont je saute de mon siège dès que je remarque quelque chose d'intéressant. Mais il y a une autre raison pour laquelle nous nous perdons si souvent, et je pense que c'est parce que nous ne savons pas vraiment où nous devrions être. Tu peux nous dire que

Lioubov Koulagina
Enfant agité. Syndrome d'hyperactivité

Koulagina Lyubov Leonidovna

enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée

MBDOU "Jardin d'enfants n°227"

Quartier Motovilikha de Perm.

ENFANT AGITÉ.

SYNDROME D'HYPERACTIVITÉ

De nombreux parents des soucis que leurs enfants ne sont pas assez attentifs, agités et distraits. Dans le même temps, des problèmes dans école primaire cela arrive même chez les enfants avec lesquels nous avons beaucoup travaillé âge préscolaire, attention, mémoire et réflexion activement développées. Les parents ne peuvent pas comprendre quelle est la raison de l’échec scolaire. Une explication très courante est syndrome troubles de l'attention avec hyperactivité(TDAH). Syndrome d'hyperactivité peut survenir très tôt dans le développement. Les nourrissons ont augmenté tonus musculaire, sont trop sensibles aux irritants (lumière, bruit, dorment mal, mangent mal, pleurent beaucoup et ont du mal à se calmer. À 3-4 ans, l'incapacité de bébé concentré sur quelque chose étude: il ne peut pas écouter sereinement un conte de fées, n'est pas capable de jouer à des jeux qui demandent de la concentration, son activité est majoritairement chaotique. Manifestation maximale syndrome – 6-7 ans. Ses principales caractéristiques sont: impatience excessive, surtout dans les situations nécessitant un calme relatif, tendance à passer d'une activité à l'autre sans en terminer aucune, s'agiter, se tortiller en position assise. Ce trait de comportement devient plus évident dans les situations organisationnelles (école, transport, clinique, musée, etc.)

Mais même les enfants les plus ordinaires peuvent parfois se montrer très actifs et incontrôlables, sans passer par la catégorie hyperactif. Personne ne devrait être excité bébé classer par catégories hyperactif. Si ton l'enfant est plein d'énergie, si cela va trop loin, ce qui rend le bébé parfois têtu et désobéissant, cela ne veut pas dire qu'il hyperactif. Si vous discutez avec votre ami et l'enfant commence à se mettre en colère, je ne peux pas rester immobile, s'asseoir à table est normal. Les longs trajets fatiguent aussi les enfants. Tout le monde bébé De temps en temps, il y a des moments de colère. Combien d'enfants commencent "se promener" au lit quand il est temps de dormir, ou en jouant dans le magasin ! Quoi enfant devient comme une horloge, laissant libre cours à l'ennui, pas du tout un signe hyperactivité. Bruyant « enfant gâté» ou un bébé qui se réveille avant l'aube, mais plein d'énergie et l'énergie est de la joie, pas une raison pour des soucis. et enfin enfant qui a des déviations comportementales n'appartient pas non plus à la catégorie hyperactif. Même s'il peut parfois être difficile de faire la distinction entre un mobile normal enfant hyperactif, il existe un certain nombre de critères caractéristiques. Enfant hyperactif s'est probablement manifesté de la même manière dans la petite enfance âge: il pleurait beaucoup, dormait peu, avait un sommeil perturbé, il était difficile de le calmer, il souffrait de coliques, mangeait mal, était irritable, n'aimait pas qu'on lui plaigne, tressaillait à chaque bruit, avait tout le temps soif , il avait tout le temps que j'avais l'eau à la bouche. La plupart des signes énumérés ci-dessous sont assez typiques chez les enfants de deux ans, mais pas chez les enfants plus âgés.

Pour déterminer si votre enfant présente des caractéristiques typiques des enfants atteints hyperactivité, consultez le test sur hyperactivité. On dirait un jeu d'enfant "Trouvez 5 différences"…

Enfant actif:

Une grande partie de la journée "reste assis", préfère jeux de plein air passif (puzzles, jeux de construction, mais s'il est intéressé, il peut lire un livre avec sa mère et reconstituer le même puzzle.

Il parle vite et beaucoup, pose une infinité de questions.

Pour lui, le sommeil et les troubles digestifs (troubles intestinaux)- plutôt une exception.

Il n'est pas actif partout. Par exemple, agité et agité à la maison, mais calme - à la maternelle, en visite à des inconnus.

Il n'est pas agressif. Autrement dit, par accident ou dans le feu d'un conflit, il peut céder "collègue dans le bac à sable", mais lui-même provoque rarement un scandale.

Enfant hyperactif:

Il est constamment en mouvement et ne peut tout simplement pas se contrôler, c'est-à-dire que même s'il est fatigué, il continue de bouger et, lorsqu'il est complètement épuisé, il pleure et devient hystérique.

Il parle vite et beaucoup, avale des mots, interrompt, n'écoute pas jusqu'au bout. Pose un million de questions, mais écoute rarement les réponses.

Il est impossible de l'endormir, et s'il dort, c'est par à-coups, agité. Il souffre souvent de troubles intestinaux. Pour hyperactif Les enfants souffrant de toutes sortes d’allergies ne sont pas rares.

L'enfant est incontrôlable et il ne réagit pas du tout aux interdictions et aux restrictions. Et dans toutes les conditions (maison, magasin, jardin d'enfants, aire de jeux) se comporte tout aussi activement.

Provoque souvent des conflits. Ne contrôle pas son agressivité - il se bat, mord, pousse et utilise ses assistants installations: bâtons, pierres...

Si les points listés apparaissent avant l'âge de 7 ans, une consultation avec un spécialiste s'impose. Vous devez d'abord consulter des enseignants, un psychologue, puis contacter un neurologue.

Établir la raison hyperactivité, consultez des spécialistes. Souvent, un tel enfant a des antécédents de blessure à la naissance, MMD (dysfonctionnement cérébral minime). Si un neurologue vous prescrit un traitement médicamenteux, un massage ou un régime spécial, vous devez suivre strictement ses recommandations.

Informez les enseignants et les éducateurs des problèmes de votre enfant afin qu'ils prennent en compte les particularités de son comportement et en mesurent la charge.

Toujours nettoyer objets dangereux du point de vue d'un enfant (objets pointus et cassables, médicaments, Produits chimiques ménagers etc.).

Il doit y avoir un environnement calme autour de l'enfant. Tout désaccord au sein de la famille augmente les manifestations négatives.

Ce qui est important, c'est la ligne de comportement unifiée des parents et la cohérence de leurs influences éducatives.

Il est nécessaire de communiquer avec un tel enfant doucement et calmement, car lui, étant très sensible et sensible à l'humeur et à l'état de ses proches, "infecté"émotions, à la fois positives et négatives.

Ne dépassez pas la charge, vous ne devez pas travailler dur avec votre enfant pour qu'il soit comme les autres pairs. Il arrive que ces enfants aient des capacités extraordinaires et que les parents, voulant les développer, envoient l'enfant dans plusieurs sections à la fois, "passer"à travers les groupes d'âge. Cela ne devrait pas être fait, car le surmenage entraîne une détérioration du comportement et des caprices.

Ne soyez pas surexcité. Il est important de suivre strictement le régime dans les moindres détails. Le repos diurne est de rigueur, le coucher tôt le soir, les jeux et promenades en plein air doivent être remplacés par des jeux tranquilles, des repas à la même heure, etc. Il ne doit pas y avoir trop d'amis.

Essayez de faire moins de commentaires, pour mieux distraire l'enfant. Le nombre d'interdictions doit être raisonnable et adapté à l'âge.

Félicitez plus souvent ce qui fonctionne. Félicitez sans être trop émotif pour éviter la surexcitation.

Lorsque vous demandez à quelqu'un de faire quelque chose, essayez de ne pas rendre le discours long ou de ne pas contenir plusieurs instructions à la fois. ( "Va à la cuisine et récupère un balai, puis balaie le couloir"- faux, l'enfant ne remplira que la moitié de la demande.) Lorsque vous parlez, regardez l'enfant dans les yeux.

Ne forcez pas votre enfant pendant longtemps s'asseoir tranquillement. Si tu lis un conte de fées, donne-le-lui peluche, l'enfant peut se lever, se promener, poser une question. Gardez-le à l'œil, s'il y a trop de questions, il est souvent distrait, ce qui veut dire l'enfant est déjà fatigué.

Impliquez votre enfant dans des jeux actifs et sportifs, dans lesquels vous pourrez décharger l'énergie débordante. L'enfant doit comprendre le but du jeu et apprendre à obéir aux règles, apprendre à planifier le jeu. Il est conseillé de pratiquer un sport accessible à l'âge et au tempérament.

Maîtrisez les éléments du massage visant à la relaxation et effectuez-le régulièrement. Une légère tape sur le bras ou l'épaule pendant que vous lisez ou faites une autre activité vous aidera à vous concentrer.

Avant de réagir au comportement désagréable d’un enfant, comptez jusqu’à 10 ou faites-en plusieurs respiration profonde, essayez de vous calmer et de ne pas perdre votre sang-froid. N'oubliez pas que l'agressivité et les émotions violentes suscitent les mêmes sentiments chez le bébé.

Éteignez dès le début le conflit dans lequel votre enfant est impliqué, n'attendez pas une issue violente.

Évitez les foules autant que possible. Rester dans les grands magasins, les marchés et les cafés a un effet trop stimulant sur l'enfant.

Lorsque vous envisagez l’alimentation de votre enfant, privilégiez nutrition adéquat, qui ne manquera pas de vitamines et de micro-éléments. Plus pour un enfant hyperactif que les autres enfants, il faut adhérer au juste milieu dans nutrition: moins gras, épicé, salé, fumé, plus bouilli, mijoté et légumes frais et des fruits. Un autre règle: Si un enfant ne veut pas manger, ne le forcez pas !

Et n'oubliez pas de dire à votre enfant combien vous l'aimez.

La littérature pédagogique et psychologique présente un grand nombre de jeux avec enfants hyperactifs. Nous vous en proposons quelques-uns.

"CLUB" (Cherepanova G.D.)

Cible: enseigner à un enfant une des techniques d'autorégulation.

"ARCHÉOLOGIE"

Cible: développement du contrôle musculaire.

JEUX AVEC DU SABLE ET DE L'EAU.

Les experts estiment que jouer avec le sable et l'eau est essentiel pour enfants hyperactifs. Ces jeux ne doivent pas être joués uniquement en été au bord du lac. Vous pouvez également les organiser à la maison. De tels jeux calment l'enfant. Dans un premier temps, les adultes doivent aider l'enfant à organiser le jeu. Il est conseillé qu'ils sélectionnent le jouets: bateaux, chiffons, balles, tubes, etc. Si l'un des parents ne souhaite pas apporter de sable dans la maison (et ensuite nettoyer l'appartement), vous pouvez le remplacer par des céréales, après l'avoir placé dans un four chaud.

Un enfant hyperactif est spécial, étant très sensible, il réagit vivement aux commentaires, interdictions et notations. Parfois, il lui semble que ses parents ne l'aiment pas du tout, donc un tel bébé a vraiment besoin d'amour et de compréhension. De plus, dans l'amour inconditionnel, quand un enfant est aimé non seulement pour sa bonne conduite, son obéissance, sa propreté, mais aussi simplement pour le fait qu'il l'est ! Quand les choses deviennent vraiment difficiles, rappelez-vous que... adolescence, et pour certains enfants même plus tôt, l'hyperactivité disparaît. Il est important que l'enfant aborde cet âge sans le fardeau d'émotions négatives et un complexe de doute de soi.

L'un des types courants de troubles du développement est l'augmentation de l'activité, atteignant le niveau de désinhibition : l'enfant ne reste pas assis tranquillement pendant une minute, s'agite constamment, saisit les objets environnants avec ses mains et effectue de nombreux mouvements inutiles. Divers troubles mentaux peuvent avoir une « façade » sous la forme d’anxiété et d’activité excessive. Mais les médecins identifient une condition dans laquelle une activité motrice douloureusement accrue est le principal symptôme, le noyau du syndrome, qui perturbe adaptation sociale enfant. Cette condition est appelée trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité, On l’appelle souvent aussi syndrome hyperdynamique ou hyperkinétique.

Il est clair qu'un tel enfant provoque de l'anxiété et de l'irritation chez les adultes, qui pensent souvent qu'il ne veut pas travailler de manière concentrée ou se soumettre aux exigences disciplinaires. Le problème de l’enfant est qu’il ne « veut » pas, mais ne peut pas se comporter en conséquence règles générales comportement dû à des dysfonctionnements spécifiques des systèmes cérébraux.

Les scientifiques associent cette maladie, tout d'abord, à des lésions microorganiques du cerveau dues à des complications de la grossesse et de l'accouchement, à des maladies somatiques. jeune âge ou un traumatisme mental.

Bien que ce syndrome soit souvent appelé hyperdynamique, c'est à dire. syndrome d'activité motrice, le principal défaut de sa structure est avant tout un défaut d'attention. La capacité d'attention d'un enfant hyperactif en souffre énormément, il ne peut se concentrer sur quelque chose que quelques instants, il est extrêmement distrait, il réagit à n'importe quel son, à n'importe quel mouvement.

Ces enfants sont souvent irritables, colériques et émotionnellement instables. En règle générale, ils se caractérisent par des actions impulsives : « d'abord, ils feront, puis ils réfléchiront ». Cela conduit au fait que l'enfant se retrouve souvent dans des situations dangereuses pour lui, par exemple courir dans la rue sans regarder la circulation qui s'approche ou se livrer à des activités dangereuses sans penser aux conséquences.

Syndrome d'hyperactivité peut survenir très tôt dans le développement. Les bébés ont un tonus musculaire accru, sont trop sensibles aux stimuli (lumière, bruit), dorment mal, mangent mal, pleurent beaucoup et sont difficiles à apaiser. À 3-4 ans, l'incapacité de l'enfant à se concentrer sur quoi que ce soit devient évidente : il ne peut pas écouter sereinement un conte de fées, n'est pas capable de jouer à des jeux qui demandent de la concentration, son activité est majoritairement chaotique.

La manifestation maximale du syndrome est de 6 à 7 ans. Ses principales caractéristiques sont : une impatience excessive, surtout dans les situations nécessitant un calme relatif, une tendance à passer d'une activité à une autre sans en terminer aucune, à s'agiter, à se tortiller en position assise. Cette caractéristique comportementale devient plus évidente dans les situations organisées (école, transports, clinique, musée, etc.).

Les enfants les plus ordinaires sont parfois très actifs, incontrôlables et colériques, sans pour autant être classés comme hyperactifs. Tout enfant excité ne doit pas être classé comme hyperactif. Le syndrome d’hyperactivité se caractérise par les manifestations suivantes dans le comportement d’un enfant :

• Assis sur une chaise, l'enfant se tord, se tortille et ne peut pas s'asseoir tranquillement. Il touche tout avec ses mains et il y a des mouvements agités dans les mains et les pieds.
• Facilement distrait par des stimuli étrangers, passe d'une action inachevée à une autre, ne reste pas assis (ne reste pas) immobile ;
• Ne peut pas attendre tranquillement son tour pendant les jeux et différentes situations exigeant de la discipline (cours scolaires, visites à la clinique, excursions, etc.).
• Il répond souvent aux questions sans réfléchir, ne les écoute pas jusqu'au bout et les interrompt ;
• Il a petit appétit;
• Ne peut pas garder une trace de ses affaires, les perd souvent (jouets, crayons, livres, etc.)
• Il harcèle les autres, s’immisce dans les jeux des enfants et se montre parfois agressif.

Présence d'un enfant symptômes similaires, qui sont observés pendant au moins 6 mois, constituent la base pour contacter un neurologue. Poser un diagnostic de trouble déficitaire de l'attention est la prérogative du médecin et le traitement médicamenteux joue un rôle important pour vaincre le syndrome. Par conséquent, il est nécessaire de s'assurer qu'un tel enfant est sous la surveillance d'un spécialiste.

L’amélioration de l’état de l’enfant dépend bien entendu non seulement d’un traitement spécialement prescrit, mais aussi, dans une large mesure, d’une attitude bienveillante, calme et cohérente à son égard au sein de la famille. L'indiscipline, la désobéissance et l'absence de réponse aux commentaires irritent grandement les parents, qui sont obligés de recourir à des punitions fréquentes mais inefficaces. De nombreux enfants font l'expérience faible estime de soi, en partie parce qu'ils souffrent souvent de comparaisons avec leurs frères et sœurs, dont le comportement et les études leur servent d'exemple.

Entre pairs enfants agités sont une source de conflits constants et deviennent rapidement des parias, car ils ne savent pas céder, s'entendre, s'établir et se soutenir relations amicales, et dans un état d'excitation, ils peuvent casser un objet qui leur tombe entre les mains ou le lancer.

Lorsqu'on travaille avec un tel enfant, il est conseillé d'éviter deux extrêmes : une pitié et une permissivité excessives, d'une part, et, d'autre part, des exigences accrues, combinées à une ponctualité, une dureté et une punition excessives. Les enseignants et les parents doivent savoir que les troubles du comportement existants chez un enfant peuvent être corrigés, mais ce processus est long et nécessite de leur part de gros efforts et une grande patience.

Si défavorable impact pédagogique les enfants peuvent développer des comportements destructeurs : agressivité, entêtement, tromperie, tendance au vol et autres formes de comportement antisocial.

Les adultes doivent ressentir les problèmes de l’enfant, comprendre que ses actes ne sont pas intentionnels et que sans l’aide et le soutien des adultes, il ne pourra pas faire face aux difficultés qu’il rencontre.

Pour travailler avec des enfants hyperactifs, les enseignants et les parents peuvent utiliser des jeux qui nécessitent attention et maîtrise de soi. Il est conseillé d'apprendre aux enfants à jouer jeux folkloriques, ainsi que des jeux tels que : « Ne dites pas oui ou non », « Tais ta nourriture… », « Comestible - non comestible », « Froid - chaud », lotos divers, jeux de société, etc. Essayez de respecter les « modèle positif » d'éducation, c'est-à-dire :

• Félicitez votre enfant dans tous les cas lorsqu'il le mérite, soulignez ses réussites. Cela contribuera à renforcer la confiance en soi de l’enfant.
• Assurez-vous de maintenir une routine quotidienne claire. Les heures de repas, de devoirs et de sommeil doivent suivre cet horaire.
• L'activité physique quotidienne au grand air est bénéfique : longues promenades, course à pied, activités sportives. Trouvez-lui une opportunité de dépenser l’excès d’énergie.
• N'oubliez pas que rester à l'intérieur dans des lieux publics(grands magasins, marchés, fête, etc.) a un effet trop stimulant sur l'enfant. Protégez-le de la fatigue.
• Il est recommandé à un enfant de jouer avec un seul partenaire et non dans une entreprise bruyante.
• Parlez à votre enfant calmement, doucement et gentiment. Évitez de répéter les mots « non » et « ne peut pas ». Ne faites pas de menaces inutiles.
• Donnez à votre enfant une seule tâche pendant une certaine période afin qu'il puisse la réaliser.
• Récompensez votre enfant pour toutes les activités qui nécessitent de la concentration (par exemple, travailler avec des blocs, colorier, lire).

Lors de l'organisation de formations pour enfants hyperactifs, le principe d'adéquation de la charge pédagogique aux capacités réelles de l'enfant, en tenant compte de ses capacités cognitives et une concentration altérée. Le processus d’apprentissage doit être structuré pour que les activités de l’enfant réussissent et que l’objectif fixé soit atteint. La permissivité ne devrait pas être autorisée pour les enfants actifs et agités. Ils ont besoin d’une définition claire du comportement acceptable qui inclut des récompenses pour une activité ciblée et ciblée et des punitions pour un comportement socialement inacceptable.

Les enfants hyperactifs sont particulièrement difficiles pour les enseignants, car ils attirent constamment son attention et interfèrent avec les autres élèves. Souvent, les enseignants, incapables de s'occuper de ces élèves, insistent sous divers prétextes pour les transférer dans une autre classe, une autre école. Cependant, cette mesure n’aide pas à résoudre les problèmes existants de l’enfant. Si l'enseignant comprend les raisons mauvaise conduite petit « intrus », ne le considère pas comme un intrus conscient, il a plus de chances d'établir un contact amical et de l'aider.

Pendant les cours, utilisez les recommandations suivantes :

• Portez une attention particulière au travail individuel.
• Si possible, ignorez le comportement difficile de votre enfant.
• Limitez les distractions au minimum pendant les cours. Cela peut être facilité notamment par le choix optimal de la place au pupitre pour un enfant hyperactif - au centre de la classe en face du tableau.
• Donnez à votre enfant la possibilité de demander rapidement de l'aide à l'enseignant en cas de difficulté.
• Sessions d'entrainement construire selon une routine stéréotypée clairement planifiée.
• Apprenez à votre élève hyperactif à utiliser un agenda ou un calendrier spécial dans lequel il marquera les événements de la journée. Cela contribue au développement de la réflexion (suivi) et à la planification de ses affaires futures.
• Écrivez au tableau les tâches proposées pendant la leçon.
• Présenter une tâche importante sous forme de parties successives et suivre périodiquement l'avancement des travaux sur chaque partie en effectuant les ajustements nécessaires.
• Pendant la journée scolaire, offrez des opportunités de « détente » motrices : travail physique, exercices sportifs.

La pratique montre qu'avec une bonne approche pédagogiqueÀ l’adolescence, la désinhibition motrice diminue ou disparaît complètement. L'impulsivité des actions peut persister, mais cela n'empêche pas la réussite développement personnel enfant, lui permettant de s'adapter à la société, de s'établir professionnellement et d'apprendre à établir et entretenir des relations amicales avec les autres.

Dans des conditions sociales et pédagogiques défavorables et négligées, certains enfants et adolescents présentent une prédisposition aux actions antisociales, aux troubles du comportement et aux pulsions. Le plus souvent, cela se produit en présence de troubles secondaires (personnels) qui surviennent en réaction à des relations laides avec des êtres chers. Par conséquent, avec thérapie médicamenteuse le traitement de l'hyperactivité doit nécessairement inclure des éléments de psychothérapie, thérapeutique et pédagogie correctionnelle, en tenant compte de ses ressources physiologiques et de son niveau de développement intellectuel.

Seule participation patiente des adultes aux problèmes de l'enfant, compréhension des raisons de ses actes, compétence impact éducatif et la foi en ses capacités aidera l'enfant à surmonter ses difficultés.

Shantarenkova M.N.,
psychologue,
professeur de Saint-Tikhon
institut théologique

25.06.2007

Que faire si votre enfant est constamment en mouvement et qu'il semble qu'un « moteur soit connecté » à lui ? Que faire si un enfant n'arrive pas à jouer sereinement avec ses pairs à la maternelle ? Est-ce qu'il lui est difficile de s'asseoir calmement en classe, est-ce qu'il bouge constamment sur sa chaise, est distrait, est-ce qu'il crie ? Son comportement provoque-t-il insatisfaction et irritation chez les adultes ?

Souvent, les parents et les enseignants pensent que l'enfant ne veut pas travailler de manière concentrée et obéir aux règles, qu'il se moque, qu'il est paresseux et qu'il fait délibérément le contraire. Comment un bébé agité va-t-il étudier à l'école ? Et surtout, qu’est-ce qui se cache derrière son inquiétude : une variante de la norme ou une pathologie ? Et le bébé a-t-il besoin de l'aide d'un spécialiste ? Les parents se tournent souvent vers des médecins et des psychologues pour poser de telles questions.

En fait, l'enfant ne peut pas se comporter conformément aux normes acceptées dans la société en raison d'une violation du fonctionnement coordonné du cerveau. La désinhibition motrice diminue généralement à l'adolescence et peut même céder la place à la passivité et au manque d'initiative. Mais les difficultés à se concentrer et à contrôler son comportement subsistent et perturbent les relations avec les adultes et les pairs, entraînant des problèmes de discipline.

L’activité motrice accrue est un symptôme d’un trouble de l’activité mentale chez l’enfant accompagné de divers troubles du développement et, le plus souvent, une conséquence de lésions organiques précoces du système nerveux central. Bien que ce syndrome soit appelé hyperdynamique, c'est-à-dire syndrome d'augmentation activité motrice, le principal défaut de sa structure est un défaut d’attention. Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention(TDAH) représente exclusivement problème actuel en raison de sa forte prévalence parmi population infantile. L'importance sociale du problème est déterminée par le fait que sans une assistance opportune et qualifiée, ces enfants peuvent connaître une augmentation des troubles du comportement à l'adolescence.

Portrait d'un enfant atteint de TDAH

Les manifestations du TDAH inquiètent les parents dès les premiers jours de la vie d'un enfant : les enfants ont souvent un tonus musculaire accru, sont trop sensibles à tous les stimuli externes (lumière, bruit, étouffement, température, etc.), se caractérisent par des pleurs bruyants, des troubles du sommeil ( difficulté à s'endormir, peu de sommeil, éveil excessif), peut être un peu en retard développement moteur(commencez à vous retourner, à ramper, à marcher 1 à 2 mois plus tard que les autres), ainsi que dans la parole ; parfois ils sont inertes, passifs, peu émotifs.

A 3-4 ans, avant l'entrée de l'enfant à la maternelle, les parents ne considèrent pas son comportement anormal et ne consultent pas de médecin. Par conséquent, lorsque le bébé va à la maternelle et que les enseignants commencent à se plaindre du caractère incontrôlable, de la désinhibition et de l’incapacité de l’enfant à s’asseoir pendant les cours et à répondre aux exigences, cela devient une surprise désagréable pour les parents. L'enfant ne peut tout simplement pas faire face aux nouvelles exigences qui lui sont imposées dans un contexte de stress physique et mental accru.

L'évolution de la maladie s'aggrave avec le début de l'éducation systématique (à l'âge de 5-6 enfants), lorsque les cours commencent chez les seniors et groupes préparatoires Jardin d'enfants. De plus, cet âge est critique pour la maturation des structures cérébrales, donc un stress excessif peut provoquer de la fatigue. Développement affectif Les enfants souffrant de TDAH sont généralement en retard, ce qui se manifeste par un déséquilibre et un tempérament colérique. Toutes les manifestations mentionnées ci-dessus déterminent les faibles résultats scolaires des enfants atteints de TDAH, malgré leur intelligence assez élevée. Il est difficile pour ces enfants de s'adapter à une équipe. En raison de leur impatience et de leur excitabilité facile, ils entrent souvent en conflit avec leurs pairs et les adultes, ce qui aggrave les problèmes d'apprentissage existants. Généralement, les enfants souffrant d’un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité ne réfléchissent pas aux conséquences de leur comportement et ne reconnaissent pas les autorités, ce qui peut conduire à un comportement antisocial. Le comportement antisocial est particulièrement souvent observé chez ces enfants dans adolescence quand l'impulsivité prime, parfois combinée à l'agressivité.

Un enfant atteint de TDAH choisit toujours les jeux les plus bruyants. Il ne peut pas rester assis même en mangeant. Ses mains sont constamment en mouvement : elles froissent quelque chose, le déchirent, le cassent, font tournoyer des boutons, reprennent de la peinture sur le mur. Les vêtements et les chaussures « brûlent » sur lui. Il perd tout. Agit sans penser aux conséquences. Montre souvent de l'agressivité. Ne remarque rien de mal. Il ne se souvient pas de l'insulte et, bien qu'il se dispute constamment avec ses pairs, il fait immédiatement la paix avec eux. Par excès de sentiments, il ne parle pas, mais crie. C'est l'enfant le plus bruyant du groupe.

Et, peut-être, aucun autre trouble du TDAH ne suscite autant de plaintes de la part des parents, des éducateurs et des parents que la désinhibition et la distraction flagrantes. Un tel enfant risque le plus d'être rejeté, car il est capable d'exaspérer même les adultes les plus calmes.

Critères diagnostiques du TDAH

Inattention. Parmi les symptômes suivants, au moins six doivent persister pendant au moins 6 mois :

1. Incapacité à se concentrer sur les détails.
2. Erreurs d'inattention.
3. Incapacité d'écouter la parole.
4. Incapacité à accomplir les tâches.
5. Faibles compétences organisationnelles.
6. Attitude négative envers les tâches nécessitant un effort mental.
7. Pertes articles nécessaires lors de l'accomplissement d'une tâche.
8. Distractibilité par des stimuli étrangers.
9. 3oubli.

Hyperactivité et impulsivité.Parmi les symptômes suivants, au moins quatre doivent persister pendant au moins 6 mois :

1. L'enfant est difficile, ne peut pas rester assis, s'agite sans but, court, grimpe, etc.
2. Saute sans autorisation.
3. « S'immisce » dans la conversation des aînés et dans les activités des autres enfants.
4. Je ne peux pas jouer jeux tranquilles, repos.
5. Crie la réponse sans écouter la question.
6. Je ne peux pas attendre son tour.

Signes supplémentaires :