L'un des types courants de troubles du développement est l'augmentation de l'activité, atteignant le niveau de désinhibition : l'enfant ne reste pas assis tranquillement pendant une minute, s'agite constamment, saisit les objets environnants avec ses mains et effectue de nombreux mouvements inutiles. Divers troubles mentaux peuvent avoir une « façade » sous la forme d’anxiété et d’activité excessive. Mais les médecins identifient une condition dans laquelle une activité motrice douloureusement accrue est le principal symptôme, le noyau du syndrome, qui perturbe adaptation sociale enfant. Cette condition est appelée trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité, On l’appelle souvent aussi syndrome hyperdynamique ou hyperkinétique.

Il est clair qu'un tel enfant provoque de l'anxiété et de l'irritation chez les adultes, qui pensent souvent qu'il ne veut pas travailler de manière concentrée ou se soumettre aux exigences disciplinaires. Le problème de l’enfant est qu’il ne « veut » pas, mais ne peut pas se comporter en conséquence règles générales comportement dû à des dysfonctionnements spécifiques des systèmes cérébraux.

Les scientifiques associent cette maladie, tout d'abord, à des lésions microorganiques du cerveau dues à des complications de la grossesse et de l'accouchement, à des maladies somatiques. jeune âge ou un traumatisme mental.

Bien que ce syndrome soit souvent appelé hyperdynamique, c'est à dire. syndrome d'activité motrice, le principal défaut de sa structure est avant tout un défaut d'attention. La capacité d'attention d'un enfant hyperactif en souffre énormément, il ne peut se concentrer sur quelque chose que quelques instants, il est extrêmement distrait, il réagit à n'importe quel son, à n'importe quel mouvement.

Ces enfants sont souvent irritables, colériques et émotionnellement instables. En règle générale, ils se caractérisent par des actions impulsives : « d'abord, ils feront, puis ils réfléchiront ». Cela conduit au fait que l'enfant se retrouve souvent dans des situations dangereuses pour lui, par exemple courir dans la rue sans regarder la circulation qui s'approche ou se livrer à des activités dangereuses sans penser aux conséquences.

Syndrome d'hyperactivité peut survenir très tôt dans le développement. Les bébés ont un tonus musculaire accru, sont trop sensibles aux stimuli (lumière, bruit), dorment mal, mangent mal, pleurent beaucoup et sont difficiles à apaiser. À 3-4 ans, l'incapacité de l'enfant à se concentrer sur quoi que ce soit devient évidente : il ne peut pas écouter sereinement un conte de fées, n'est pas capable de jouer à des jeux qui demandent de la concentration, son activité est majoritairement chaotique.

La manifestation maximale du syndrome est de 6 à 7 ans. Ses principales caractéristiques sont : une impatience excessive, surtout dans les situations nécessitant un calme relatif, une tendance à passer d'une activité à une autre sans en terminer aucune, à s'agiter, à se tortiller en position assise. Ce trait de comportement devient plus évident dans les situations organisées (école, transports, clinique, musée, etc.).

Les enfants les plus ordinaires sont parfois très actifs, incontrôlables et colériques, sans pour autant être classés comme hyperactifs. Tout enfant excité ne doit pas être classé comme hyperactif. Le syndrome d’hyperactivité se caractérise par les manifestations suivantes dans le comportement d’un enfant :

Assis sur une chaise, l'enfant se tord, se tortille et ne peut pas s'asseoir tranquillement. Il touche tout avec ses mains et il y a des mouvements agités dans les mains et les pieds.
Facilement distrait par des stimuli étrangers, passe d'une action inachevée à une autre, ne reste pas assis (ne reste pas) immobile ;
Ne peut pas attendre tranquillement son tour pendant les jeux et différentes situations exigeant de la discipline (cours scolaires, visites à la clinique, excursions, etc.).
Il répond souvent aux questions sans réfléchir, ne les écoute pas jusqu'au bout et les interrompt ;
Il a petit appétit;
Ne peut pas garder une trace de ses affaires, les perd souvent (jouets, crayons, livres, etc.)
Il harcèle les autres, s’immisce dans les jeux des enfants et se montre parfois agressif.

Présence d'un enfant symptômes similaires, qui sont observés pendant au moins 6 mois, constituent la base pour contacter un neurologue. Poser un diagnostic de trouble déficitaire de l'attention est la prérogative du médecin et le traitement médicamenteux joue un rôle important pour vaincre le syndrome. Par conséquent, il est nécessaire de s'assurer qu'un tel enfant est sous la surveillance d'un spécialiste.

L’amélioration de l’état de l’enfant dépend bien entendu non seulement d’un traitement spécialement prescrit, mais aussi, dans une large mesure, d’une attitude bienveillante, calme et cohérente à son égard au sein de la famille. L'indiscipline, la désobéissance et l'absence de réponse aux commentaires irritent grandement les parents, qui sont obligés de recourir à des punitions fréquentes mais inefficaces. De nombreux enfants font l'expérience faible estime de soi, en partie parce qu'ils souffrent souvent de comparaisons avec leurs frères et sœurs, dont le comportement et les études leur servent d'exemple.

Parmi leurs pairs, les enfants agités sont une source de conflits constants et deviennent rapidement des parias, car ils ne savent pas céder, s'entendre, s'établir et se soutenir. relations amicales, et dans un état d'excitation, ils peuvent casser un objet qui leur tombe entre les mains ou le lancer.

Lorsqu'on travaille avec un tel enfant, il est conseillé d'éviter deux extrêmes : une pitié et une permissivité excessives, d'une part, et, d'autre part, des exigences accrues, combinées à une ponctualité, une dureté et une punition excessives. Les enseignants et les parents doivent savoir que les troubles du comportement existants chez un enfant peuvent être corrigés, mais ce processus est long et nécessite de leur part de gros efforts et une grande patience.

Avec une influence pédagogique défavorable, les enfants peuvent développer des comportements destructeurs : agressivité, entêtement, tromperie, tendance au vol et autres comportements. comportement social.

Les adultes doivent ressentir les problèmes de l’enfant, comprendre que ses actes ne sont pas intentionnels et que sans l’aide et le soutien des adultes, il ne pourra pas faire face aux difficultés qu’il rencontre.

Pour travailler avec des enfants hyperactifs, les enseignants et les parents peuvent utiliser des jeux qui nécessitent attention et maîtrise de soi. Il est conseillé d'apprendre aux enfants à jouer jeux folkloriques, ainsi que des jeux tels que : « Ne dites pas oui ou non », « Chut ton lecteur… », « Comestible - non comestible », « Froid - chaud », lotos divers, Jeux de société etc. Essayez d’adhérer au « modèle positif » d’éducation, c’est-à-dire :

Félicitez votre enfant dans tous les cas lorsqu'il le mérite, soulignez ses réussites. Cela contribuera à renforcer la confiance en soi de l’enfant.
Assurez-vous de maintenir une routine quotidienne claire. Les heures de repas, de devoirs et de sommeil doivent suivre cet horaire.
Utile au quotidien activité physique sur air frais: longues marches, course à pied, activités sportives. Trouvez-lui une opportunité de dépenser l’excès d’énergie.
N'oubliez pas que rester à l'intérieur dans des lieux publics(grands magasins, marchés, fête, etc.) a un effet trop stimulant sur l'enfant. Protégez-le de la fatigue.
Il est recommandé à un enfant de jouer avec un seul partenaire et non dans une entreprise bruyante.
Parlez à votre enfant calmement, doucement et gentiment. Évitez de répéter les mots « non » et « ne peut pas ». Ne faites pas de menaces inutiles.
Donnez à votre enfant une seule tâche pendant une certaine période afin qu'il puisse la réaliser.
Récompensez votre enfant pour toutes les activités qui nécessitent de la concentration (par exemple, travailler avec des blocs, colorier, lire).

Lors de l'organisation de formations pour enfants hyperactifs, le principe d'adéquation de la charge pédagogique aux capacités réelles de l'enfant, en tenant compte de ses capacités cognitives et une concentration altérée. Le processus d’apprentissage doit être structuré pour que les activités de l’enfant réussissent et que l’objectif fixé soit atteint. La permissivité ne devrait pas être autorisée pour les enfants actifs et agités. Ils ont besoin d’une définition claire du comportement acceptable qui inclut des récompenses pour une activité ciblée et ciblée et des punitions pour un comportement socialement inacceptable.

Les enfants hyperactifs sont particulièrement difficiles pour les enseignants, car ils attirent constamment son attention et interfèrent avec les autres élèves. Souvent, les enseignants, incapables de s'occuper de ces élèves, insistent sous divers prétextes pour les transférer dans une autre classe, une autre école. Cependant, cette mesure n’aide pas à résoudre les problèmes existants de l’enfant. Si l'enseignant comprend les raisons mauvaise conduite petit « intrus », ne le considère pas comme un intrus conscient, il a plus de chances d'établir un contact amical et de l'aider.

Pendant les cours, utilisez les recommandations suivantes :

Portez une attention particulière au travail individuel.
Si possible, ignorez le comportement difficile de votre enfant.
Limitez les distractions au minimum pendant les cours. Cela peut être facilité notamment par le choix optimal de la place au pupitre pour un enfant hyperactif - au centre de la classe en face du tableau.
Donnez à votre enfant la possibilité de demander rapidement de l'aide à l'enseignant en cas de difficulté.
Sessions d'entrainement construire selon une routine stéréotypée clairement planifiée.
Apprenez à votre élève hyperactif à utiliser un agenda ou un calendrier spécial dans lequel il marquera les événements de la journée. Cela contribue au développement de la réflexion (suivi) et à la planification de ses affaires futures.
Écrivez au tableau les tâches proposées pendant la leçon.
Présenter une tâche importante sous forme de parties successives et suivre périodiquement l'avancement des travaux sur chaque partie en effectuant les ajustements nécessaires.
Pendant la journée scolaire, offrez des opportunités de « détente » motrices : travail physique, exercices sportifs.

La pratique montre qu'avec une bonne approche pédagogiqueÀ l’adolescence, la désinhibition motrice diminue ou disparaît complètement. L'impulsivité des actions peut persister, mais cela n'empêche pas la réussite développement personnel enfant, lui permettant de s'adapter à la société, de s'établir professionnellement et d'apprendre à établir et entretenir des relations amicales avec les autres.

Dans des conditions sociales et pédagogiques défavorables et négligées, certains enfants et adolescents présentent une prédisposition aux actions antisociales, aux troubles du comportement et aux pulsions. Le plus souvent, cela se produit en présence de troubles secondaires (personnels) qui surviennent en réaction à des relations laides avec des êtres chers. Par conséquent, parallèlement à la pharmacothérapie, le traitement de l'hyperactivité doit nécessairement inclure des éléments de psychothérapie, thérapeutique et pédagogie correctionnelle, en tenant compte de ses ressources physiologiques et de son niveau de développement intellectuel.

Seule participation patiente des adultes aux problèmes de l'enfant, compréhension des raisons de ses actes, compétence impact éducatif et la foi en ses capacités aidera l'enfant à surmonter ses difficultés.

Shantarenkova M.N.,
psychologue,
professeur de Saint-Tikhon
institut théologique

Lioubov Koulagina
Enfant agité. Syndrome d'hyperactivité

Koulagina Lyubov Leonidovna

enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée

MBDOU "Jardin d'enfants n°227"

Quartier Motovilikha de Perm.

ENFANT AGITÉ.

SYNDROME D'HYPERACTIVITÉ

De nombreux parents des soucis que leurs enfants ne sont pas assez attentifs, agités et distraits. Dans le même temps, des problèmes dans école primaire cela arrive même chez les enfants avec lesquels nous avons beaucoup travaillé en maternelle âge scolaire, attention, mémoire et réflexion activement développées. Les parents ne peuvent pas comprendre quelle est la raison de l’échec scolaire. Une explication très courante est syndrome troubles de l'attention avec hyperactivité(TDAH). Syndrome d'hyperactivité peut survenir très tôt dans le développement. Les nourrissons ont un tonus musculaire accru, sont trop sensibles aux stimuli (lumière, bruit, dorment mal, mangent mal, pleurent beaucoup et ont du mal à se calmer. À 3-4 ans, l'incapacité de bébé concentré sur quelque chose étude: il ne peut pas écouter sereinement un conte de fées, n'est pas capable de jouer à des jeux qui demandent de la concentration, son activité est majoritairement chaotique. Manifestation maximale syndrome – 6-7 ans. Ses principales caractéristiques sont: impatience excessive, surtout dans les situations nécessitant un calme relatif, tendance à passer d'une activité à l'autre sans en terminer aucune, s'agiter, se tortiller en position assise. Ce trait de comportement devient plus évident dans les situations organisationnelles. (école, transport, clinique, musée, etc.)

Mais même les enfants les plus ordinaires peuvent parfois se montrer très actifs et incontrôlables, sans passer par la catégorie hyperactif. Personne ne devrait être excité bébé classer par catégories hyperactif. Si ton l'enfant est plein d'énergie, si cela va trop loin, ce qui rend le bébé parfois têtu et désobéissant, cela ne veut pas dire qu'il hyperactif. Si vous discutez avec votre ami et l'enfant commence à se mettre en colère, je ne peux pas rester immobile, s'asseoir à table est normal. Les longs trajets fatiguent aussi les enfants. Tout le monde bébé De temps en temps, il y a des moments de colère. Combien d'enfants commencent "se promener" au lit quand il est temps de dormir, ou en jouant dans le magasin ! Quoi enfant devient comme une horloge, laissant libre cours à l'ennui, pas du tout un signe hyperactivité. Bruyant « enfant gâté» ou un bébé qui se réveille avant l'aube, mais plein d'énergie et l'énergie est de la joie, pas une raison pour des soucis. et enfin enfant qui a des déviations comportementales n'appartient pas non plus à la catégorie hyperactif. Même s'il peut parfois être difficile de faire la distinction entre un mobile normal enfant hyperactif, il existe un certain nombre de critères caractéristiques. Enfant hyperactif s'est probablement manifesté de la même manière dans la petite enfance âge: il pleurait beaucoup, dormait peu, avait un sommeil perturbé, il était difficile de le calmer, il souffrait de coliques, mangeait mal, était irritable, n'aimait pas qu'on lui plaigne, tressaillait à chaque bruit, avait tout le temps soif , il avait tout le temps que j'avais l'eau à la bouche. La plupart des signes énumérés ci-dessous sont assez typiques chez les enfants de deux ans, mais pas chez les enfants plus âgés.

Pour déterminer si votre enfant présente des caractéristiques typiques des enfants atteints hyperactivité, consultez le test sur hyperactivité. On dirait un jeu d'enfant "Trouvez 5 différences"…

Enfant actif:

Une grande partie de la journée "reste assis", préfère jeux de plein air passif (puzzles, jeux de construction, mais s'il est intéressé, il peut lire un livre avec sa mère et reconstituer le même puzzle.

Il parle vite et beaucoup, pose une infinité de questions.

Pour lui, le sommeil et les troubles digestifs (troubles intestinaux)- plutôt une exception.

Il n'est pas actif partout. Par exemple, agité et agité à la maison, mais calme - à la maternelle, en visite à des inconnus.

Il n'est pas agressif. Autrement dit, par accident ou dans le feu d'un conflit, il peut céder "collègue dans le bac à sable", mais lui-même provoque rarement un scandale.

Enfant hyperactif:

Il est constamment en mouvement et ne peut tout simplement pas se contrôler, c'est-à-dire que même s'il est fatigué, il continue de bouger et, lorsqu'il est complètement épuisé, il pleure et devient hystérique.

Il parle vite et beaucoup, avale des mots, interrompt, n'écoute pas jusqu'au bout. Pose un million de questions, mais écoute rarement les réponses.

Il est impossible de l'endormir, et s'il dort, c'est par à-coups, agité. Il souffre souvent de troubles intestinaux. Pour hyperactif Les enfants souffrant de toutes sortes d’allergies ne sont pas rares.

L'enfant est incontrôlable et il ne réagit pas du tout aux interdictions et aux restrictions. Et dans toutes les conditions (maison, magasin, jardin d'enfants, aire de jeux) se comporte tout aussi activement.

Provoque souvent des conflits. Ne contrôle pas son agressivité - il se bat, mord, pousse et utilise ses assistants installations: bâtons, pierres...

Si les points listés apparaissent avant l'âge de 7 ans, une consultation avec un spécialiste s'impose. Vous devez d'abord consulter des enseignants, un psychologue, puis contacter un neurologue.

Établir la raison hyperactivité, consultez des spécialistes. Souvent, un tel enfant a des antécédents de blessure à la naissance, MMD (dysfonctionnement cérébral minime). Si un neurologue vous prescrit un traitement médicamenteux, un massage ou un régime spécial, vous devez suivre strictement ses recommandations.

Informez les enseignants et les éducateurs des problèmes de votre enfant afin qu'ils prennent en compte les particularités de son comportement et en mesurent la charge.

Toujours nettoyer objets dangereux du point de vue d'un enfant (objets pointus et cassables, médicaments, Produits chimiques ménagers etc.).

Il doit y avoir un environnement calme autour de l'enfant. Tout désaccord au sein de la famille augmente les manifestations négatives.

Ce qui est important, c'est la ligne de comportement unifiée des parents et la cohérence de leurs influences éducatives.

Il est nécessaire de communiquer avec un tel enfant doucement et calmement, car lui, étant très sensible et sensible à l'humeur et à l'état de ses proches, "infecté"émotions, à la fois positives et négatives.

Ne dépassez pas la charge, vous ne devez pas travailler dur avec votre enfant pour qu'il soit comme les autres pairs. Il arrive que ces enfants aient des capacités extraordinaires et que les parents, voulant les développer, envoient l'enfant dans plusieurs sections à la fois, "passer"à travers les groupes d'âge. Cela ne devrait pas être fait, car le surmenage entraîne une détérioration du comportement et des caprices.

Ne soyez pas surexcité. Il est important de suivre strictement le régime dans les moindres détails. Le repos diurne est de rigueur, le coucher tôt le soir, les jeux et promenades en plein air doivent être remplacés par des jeux tranquilles, des repas à la même heure, etc. Il ne doit pas y avoir trop d'amis.

Essayez de faire moins de commentaires, pour mieux distraire l'enfant. Le nombre d'interdictions doit être raisonnable et adapté à l'âge.

Félicitez plus souvent ce qui fonctionne. Félicitez sans être trop émotif pour éviter la surexcitation.

Lorsque vous demandez à quelqu'un de faire quelque chose, essayez de ne pas rendre le discours long ou de ne pas contenir plusieurs instructions à la fois. ( "Va à la cuisine et récupère un balai, puis balaie le couloir"- faux, l'enfant ne remplira que la moitié de la demande.) Lorsque vous parlez, regardez l'enfant dans les yeux.

Ne forcez pas votre enfant pendant longtemps s'asseoir tranquillement. Si tu lis un conte de fées, donne-le-lui peluche, l'enfant peut se lever, se promener, poser une question. Gardez-le à l'œil, s'il y a trop de questions, il est souvent distrait, ce qui veut dire l'enfant est déjà fatigué.

Impliquez votre enfant dans des jeux actifs et sportifs, dans lesquels vous pourrez décharger l'énergie débordante. L'enfant doit comprendre le but du jeu et apprendre à obéir aux règles, apprendre à planifier le jeu. Il est conseillé de pratiquer un sport accessible à l'âge et au tempérament.

Maîtrisez les éléments du massage visant à la relaxation et effectuez-le régulièrement. Une légère tape sur le bras ou l'épaule pendant que vous lisez ou faites une autre activité vous aidera à vous concentrer.

Avant de réagir au comportement désagréable d’un enfant, comptez jusqu’à 10 ou faites-en plusieurs respiration profonde, essayez de vous calmer et de ne pas perdre votre sang-froid. N'oubliez pas que l'agressivité et les émotions violentes suscitent les mêmes sentiments chez le bébé.

Éteignez dès le début le conflit dans lequel votre enfant est impliqué, n'attendez pas une issue violente.

Évitez les foules autant que possible. Rester dans les grands magasins, les marchés et les cafés a un effet trop stimulant sur l'enfant.

Lorsque vous envisagez l’alimentation de votre enfant, privilégiez nutrition adéquat, qui ne manquera pas de vitamines et de micro-éléments. Plus pour un enfant hyperactif que les autres enfants, il faut adhérer au juste milieu dans nutrition: moins gras, épicé, salé, fumé, plus bouilli, mijoté et légumes frais et des fruits. Un autre règle: Si un enfant ne veut pas manger, ne le forcez pas !

Et n'oubliez pas de dire à votre enfant combien vous l'aimez.

La littérature pédagogique et psychologique présente un grand nombre de jeux avec enfants hyperactifs. Nous vous en proposons quelques-uns.

"CLUB" (Cherepanova G.D.)

Cible: enseigner à un enfant une des techniques d'autorégulation.

"ARCHÉOLOGIE"

Cible: développement du contrôle musculaire.

JEUX AVEC DU SABLE ET DE L'EAU.

Les experts estiment que jouer avec le sable et l'eau est essentiel pour enfants hyperactifs. Ces jeux ne doivent pas être joués uniquement en été au bord du lac. Vous pouvez également les organiser à la maison. De tels jeux calment l'enfant. Dans un premier temps, les adultes doivent aider l'enfant à organiser le jeu. Il est conseillé qu'ils sélectionnent le jouets: bateaux, chiffons, balles, tubes, etc. Si l'un des parents ne souhaite pas apporter de sable dans la maison (et ensuite nettoyer l'appartement), vous pouvez le remplacer par des céréales, après l'avoir placé dans un four chaud.

Un enfant hyperactif est spécial, étant très sensible, il réagit vivement aux commentaires, interdictions et notations. Parfois, il lui semble que ses parents ne l'aiment pas du tout, donc un tel bébé a vraiment besoin d'amour et de compréhension. De plus, dans l'amour inconditionnel, lorsqu'un enfant est aimé non seulement pour bonne conduite, l'obéissance, la propreté, mais aussi simplement pour le fait qu'il existe ! Quand les choses deviennent vraiment difficiles, rappelez-vous que... adolescence, et pour certains enfants même plus tôt, l'hyperactivité disparaît. Il est important que l'enfant aborde cet âge sans le fardeau d'émotions négatives et un complexe de doute de soi.

Bonjour,
Veuillez indiquer si un tel problème pourrait être psychologique et être le signe d'une sorte de trouble, ou si je manque simplement d'activité physique.
Il peut être très difficile pour moi de rester assis ou debout au même endroit, par exemple au travail. C'était tel qu'il était difficile de voyager dans le métro, je descendais à chaque station et marchais le long du quai puis je montais dans le train suivant. Ceux. rester debout ou assis au même endroit était insupportable. La même chose s'est produite à l'école : pendant la récréation, je montais constamment les escaliers. Enfant, on me disait que j'adorais marcher en rond.

Réponses des psychologues

Evgenia, bon après-midi.

Votre lettre contient très peu d’informations pour répondre clairement à votre question. Dans certaines circonstances, ce sont des signes de névrose, dans d’autres, cela ne veut rien dire.

Si votre mobilité et votre marche en rond augmentent lorsque vous êtes nerveux, il s'agit probablement d'un trouble.

Pour une réponse plus précise, nous avons besoin d'une réunion et d'une conversation avec vous en personne ou via Skype.

Biryukova Anastasia, votre Gestalt thérapeute via Skype partout dans le monde

Bonne réponse 7 Mauvaise réponse 0

Oui, cela pourrait être lié aux deux caractéristiques personnelles(par exemple - anxiété interne accrue) - et être une « particule » de certains plus gros problème. Mais - "il est inutile de parler de quelque chose de plus basé sur une manifestation isolée ("symptôme")", ce ne seront que des "fantasmes".

Si vous souhaitez le comprendre, venez pour une consultation en face à face, nous discuterons de votre situation avec vous et réfléchirons à trouver une solution au problème.

Je peux vous proposer de faire un test, il existe un test d'anxiété :

http://psy-therapist.ru/content.php?r=133-ito

Piotr Yuryevich Lizyaev, psychologue et psychothérapeute
Consultations/psychothérapie en face à face à Moscou - individuellement et en groupe, ainsi que via Skype.

Bonne réponse 1 Mauvaise réponse 0

Bonjour Evgenia ! En effet, il est impossible de dire par contumace ce qui vous arrive. MAIS - est-ce un problème pour vous ? si OUI, alors vous devez consulter un psychothérapeute en personne, puisque c'est le médecin qui pourra évaluer votre état et, si nécessaire, vous prescrire un traitement. Un psychologue n'est pas un médecin et il n'est pas de sa compétence de réaliser des diagnostics différentiels et de poser des diagnostics. Oui, ça pourrait être niveau augmenté anxiété personnelle, éventuellement une condition associée à l'anxiété, ou une manifestation d'une autre condition. Pour comprendre et réellement comprendre ce qui vous arrive, comment cela s'appelle et si cela nécessite une correction, vous devez consulter un médecin. Si vous le décidez, vous pouvez me contacter, je peux vous donner les coordonnées d'un spécialiste.

Shenderova Elena. Moscou. Nous pouvons travailler par téléphone, skype, watsapp.

Bonne réponse 3 Mauvaise réponse 0

Pourquoi je saute Mitchell David

Question 55 Pourquoi ne peux-tu pas rester assis ?

Pourquoi ne peux-tu pas rester assis ?

Mon corps bouge constamment. Je ne peux tout simplement pas rester assis. Quand je ne bouge pas, j'ai l'impression que mon âme est séparée de mon corps, et cela me fait tellement peur que je ne peux pas rester en place. Je suis toujours à l'affût. Mais même si je veux toujours être ailleurs, je n’y arrive jamais. Je reste toujours dans mon propre corps, et quand je ne bouge pas, j'ai surtout conscience d'être piégé. Mais quand je bouge, je peux me détendre un peu.

Tout le monde dit aux autistes : « Calme-toi, arrête de t'agiter, reste assis » lorsque nous nous précipitons. Mais comme je me sens beaucoup plus calme quand je bouge, je n'ai pas compris au début ce qu'ils voulaient dire quand ils disaient "calme-toi". Finalement, j’ai commencé à réaliser qu’il y avait des situations où il était préférable pour moi de rester au même endroit. La seule façon de nous aider à apprendre cela est par une pratique constante.

Extrait du livre Journal littéraire 6332 (n° 28 2011) auteur Journal littéraire

Pourquoi un fraudeur ne devrait pas rester en prison Événements et opinions Pourquoi un fraudeur ne devrait pas rester en prison AVEZ-VOUS UN INDICE ? Récemment, on a beaucoup parlé du fait que les criminels économiques ne devraient pas être punis par des peines de prison ou, mieux encore, par des articles sur crimes économiques

Extrait du livre Quoi ? 20 plus questions importantes dans l'histoire de l'humanité par Mark Kurlansky

Extrait du livre Black Swan [Sous le signe de l'imprévisibilité] auteur Taleb Nassim Nicolas

Pourquoi nous parvenons à boire du café calmement Rappelez-vous quelque chose de la discussion de Mediocristan au chapitre 3 : aucune observation n'affecte le résultat. Et cette propriété deviendra de plus en plus importante à mesure que la population que vous envisagez augmente. Moyenne

Extrait du livre Pourquoi je saute par Mitchell David

Question 7 Pourquoi parlez-vous si étrangement ? Parfois, les personnes autistes parlent avec des intonations étranges ou utilisent des mots d'une manière inhabituelle. Les gens normaux sont capables de trouver des mots pour ce qu’ils veulent dire directement au cours d’une conversation. Mais dans notre cas

Extrait du livre Advocate of Philosophy auteur Varava Vladimir

Question 8 Pourquoi vous faut-il autant de temps pour répondre à la question ? Vous, les gens normaux, parlez à une vitesse incroyable. Seule une fraction de seconde s'écoule entre l'apparition d'une pensée dans votre tête et son expression. C'est comme de la magie pour nous ! Peut-être qu'il y a quelque chose qui ne va pas avec

Extrait du livre La philosophie comme mode de vie auteur Guzmán Delia Steinberg

Question 10 Pourquoi ne parvenez-vous pas à parler normalement ? J'ai essayé de comprendre pourquoi nous, les autistes, ne pouvons pas bien nous exprimer. Je ne peux jamais dire ce que je veux vraiment dire. Au lieu de cela, je sors avec une sorte de conneries verbales, pas

Extrait du livre de l'auteur

Question 20 Pourquoi êtes-vous si inquiet des erreurs mineures ? Quand je réalise que j'ai commis une erreur, mon esprit s'arrête. Je me mets à pleurer, à crier, à faire du bruit, je ne pense à rien d'autre. Aussi insignifiante que soit l'erreur, elle est pour moi très grave, comme si

Extrait du livre de l'auteur

Question 25 Pourquoi sautes-tu ? Que pensez-vous que je ressens lorsque je saute et que je tape dans mes mains ? Je parie que vous pensez qu'il n'y a pas de sentiment particulier derrière la joie maniaque sur mon visage. Mais quand je saute, mes sentiments semblent monter en flèche.

Extrait du livre de l'auteur

Question 31 Pourquoi êtes-vous si pointilleux en matière de nourriture ? Certaines personnes autistes ne consomment qu’un nombre très limité d’aliments. Personnellement, je n'ai pas ce problème, mais dans une certaine mesure, je comprends pourquoi. Nous mangeons trois fois par jour, mais pour

Extrait du livre de l'auteur

Question 36 Pourquoi aimez-vous filer ? Nous, les personnes autistes, aimons tourner sur place. D’ailleurs, nous aimons faire tourner n’importe quel objet sur lequel nous pouvons mettre la main. Il est probablement difficile pour vous de comprendre ce qu'il y a de si bien dans cette rotation ? Les réglages quotidiens ne tournent pas,

Extrait du livre de l'auteur

Question 45 Pourquoi aimez-vous tant marcher ? Je pense que de nombreuses personnes autistes aiment marcher. Je me demande si vous pouvez deviner pourquoi. « Parce que marcher vous fait vous sentir mieux ? » « Parce que vous aimez être dehors ? » Les deux réponses sont bien sûr correctes, mais pour

Extrait du livre de l'auteur

Question 47 Pouvez-vous donner un exemple de quelque chose que les personnes autistes apprécient vraiment ? Nous apprécions certaines choses que vous ne connaissez probablement pas. Nous aimons être amis avec la nature. Nous ne sommes pas très doués pour communiquer avec les gens parce que nous

Extrait du livre de l'auteur

Question 48 Pourquoi courez-vous toujours quelque part ? Mon esprit va et vient tout le temps. Ce n'est pas que je me suis enfui à volonté, je ne peux m'empêcher de me précipiter là où quelque chose a retenu mon attention. Cela m'énerve moi-même, car on me gronde toujours pour

Extrait du livre de l'auteur

Question 49 Pourquoi vous perdez-vous si souvent ? J'ai déjà parlé de la façon dont je saute de mon siège dès que je remarque quelque chose d'intéressant. Mais il y a une autre raison pour laquelle nous nous perdons si souvent, et je pense que c'est parce que nous ne savons pas vraiment où nous devrions être. Tu peux nous dire que

Si nous parlons en détail, alors traduit du latin « actif » signifie actif, efficace, et le mot grec « hyper » indique le dépassement de la norme. L’hyperactivité chez les enfants se manifeste par l’inattention, la distraction et l’impulsivité, qui sont inhabituelles pour le développement normal d’un enfant, adapté à son âge. Selon la littérature psychologique et pédagogique, les termes suivants sont utilisés pour décrire ces enfants : « agile », « impulsif », « agile », « énergisant », « machine à mouvement perpétuel », « fermeture éclair », « volcan ». Certains auteurs utilisent également des expressions telles que « moteur type de développement", "enfants avec une activité accrue", "enfants avec une affectivité accrue". Selon les experts, près de la moitié des enfants souffrent de ce qu'on appelle l'hyperactivité. Non seulement dans notre pays, mais partout dans le monde, le nombre de ces enfants ne cesse d’augmenter. Si un enfant est hyperactif, non seulement lui-même éprouve des difficultés, mais aussi son entourage : parents, camarades de classe, enseignants. Cet enfant a besoin assistance en temps opportun, sinon une personnalité antisociale, voire psychopathique, pourrait se former à l'avenir : on sait que parmi les jeunes délinquants, un pourcentage important sont des enfants hyperactifs.

Aider un enfant hyperactif est un processus très difficile et le chemin vers un rétablissement complet comporte de nombreux pièges. C'est ce qu'a dit le directeur d'une école près de Moscou à propos d'un tel élève de première année.

Un garçon bien préparé est entré dans la classe de gymnase d’un lycée ordinaire. Cependant, il n’a pas pu étudier dans cette classe. La raison est simple : l'agressivité excessive d'un enfant hyperactif provoquait des conflits constants avec ses pairs. Un jour, un camarade de classe a été blessé et a été grièvement blessé. Les parents se sont rebellés et ont attaqué le directeur : « Retirez cet enfant de notre classe, nous avons peur pour nos enfants ! L'enfant a dû être transféré dans une autre classe. Mais les mêmes problèmes se sont posés là aussi. Les élèves de la nouvelle classe se sont révélés plus rusés que les précédents. Les enfants ont vite compris que si hier un garçon en frappait un, aujourd'hui il en frappait un autre, alors ils devaient s'unir et agir ensemble contre lui. Eh bien, une réaction normale à une irritation constante... Mais un jour, cette confrontation inégale s'est terminée ainsi : un garçon solitaire, armé d'un bâton de ski (apparemment après une bagarre en classe), a couru dans l'école dans une excitation et une colère terribles et a fait ne permettez à personne de l'approcher. Les enseignants et les lycéens appelés à l’aide n’ont pas réussi à se rapprocher de lui et à calmer l’enfant.

Souvent, après cet incident, amené à la porte de l'école par son père, il n'était pas du tout pressé d'aller en classe, mais traînait dans les couloirs ou s'asseyait dans le bureau du directeur adjoint.

L’école a-t-elle essayé d’aider l’enfant d’une manière ou d’une autre ? Comment a-t-elle pu... Il y a eu des conversations avec un psychologue, et les enseignants ont essayé de trouver une approche avec lui, et les parents ont été appelés à plusieurs reprises à l'école. Il s'est avéré que l'enfant était élevé par le père et que les parents étaient divorcés. La mère vit séparément et, selon elle, elle ne peut même pas emmener son fils avec elle le week-end : elle en a très marre de communiquer avec son propre enfant. Eh bien, mon père s'est probablement permis d'être trop dur dans élever mon fils, attisant l'agressivité d'un enfant hyperactif. Un pédopsychiatre, après avoir examiné le garçon, a conclu que le niveau d'intelligence de l'enfant était supérieur à la moyenne et a recommandé un enseignement à domicile avec professeurs d'école avec visite de certains sujets en présence du père. Mais jusqu'à la fin année scolaire il restait peu de temps, et l'organisation l'école à la maison reporté à l'automne. Entre-temps, ils ont proposé d'étudier dans un sanatorium spécial pour enfants hyperactifs.

Qu'est-ce que l'hyperactivité et comment, en tant qu'adultes, devrions-nous ajuster notre comportement pour faciliter le processus de socialisation d'un enfant hyperactif ?

L'hyperactivité est généralement comprise comme une activité physique et mentale excessivement agitée chez les enfants, lorsque l'excitation l'emporte sur l'inhibition. Les médecins pensent que l’hyperactivité est le résultat de lésions cérébrales très mineures qui ne sont pas détectées par les tests diagnostiques.

Scientifiquement parlant, nous avons affaire à un dysfonctionnement cérébral minime. Les signes d'hyperactivité apparaissent chez un enfant dès petite enfance. À l'avenir, son instabilité émotionnelle et son agressivité conduisent souvent à des conflits au sein de la famille et de l'école.

Comment se manifeste l’hyperactivité ?

L'hyperactivité se manifeste le plus clairement chez les enfants d'âge préscolaire et primaire. Pendant cette période, il y a une transition vers l'activité principale - éducative - et, en relation avec cela, les charges intellectuelles augmentent : les enfants doivent être capables de concentrer leur attention pendant une période plus longue, de terminer le travail qu'ils ont commencé et parvenir à un certain résultat. C'est dans des conditions de activités systématiques L'hyperactivité se fait connaître de manière très convaincante. Les parents découvrent soudain de nombreuses conséquences négatives de l'agitation, de la désorganisation et de la mobilité excessive de leur enfant et, inquiets de cela, cherchent à contacter un psychologue.

Les psychologues identifient les signes suivants qui sont symptômes diagnostiques des enfants hyperactifs:

1. Mouvements agités des mains et des pieds. Assis sur une chaise, l'enfant se tord et se tortille.

2. L’enfant ne peut pas rester assis tranquillement lorsque cela est nécessaire.

3. Facilement distrait par des stimuli étrangers.

4. A des difficultés à attendre son tour lors des jeux et dans diverses situations en groupe (en classe, lors des excursions et des vacances).

5. Il répond souvent aux questions sans réfléchir, sans les écouter complètement.

6. Lors de l'accomplissement des tâches proposées, il éprouve des difficultés (non liées à un comportement négatif ou à un manque de compréhension).

7. A du mal à maintenir son attention lorsqu’il accomplit des tâches ou joue à des jeux.

8. Passe fréquemment d’une action inachevée à une autre.

9. Impossible de jouer tranquillement ou calmement.

10. Parle beaucoup.

11. Interfère souvent avec les autres, harcèle les autres (par exemple, interfère avec les jeux des autres enfants).

12. Il semble souvent que l'enfant n'écoute pas les paroles qui lui sont adressées.

13. Perd souvent les choses nécessaires Jardin d'enfants, à l'école, à la maison, dans la rue.

14. Parfois, il commet des actes dangereux sans penser aux conséquences, mais ne recherche pas spécifiquement l'aventure ou les sensations fortes (par exemple, il court dans la rue sans regarder autour de lui).

Tous ces signes peuvent être regroupés dans les domaines suivants :

– une activité physique excessive ;
– l'impulsivité ;
– distraction-inattention.

Le diagnostic est considéré comme valide si au moins huit de tous les symptômes sont présents. Ainsi, ayant d'assez bonnes capacités intellectuelles, les enfants hyperactifs se caractérisent par un développement insuffisant de la parole et de la motricité fine, un intérêt réduit pour l'acquisition de compétences intellectuelles, le dessin et présentent d'autres écarts par rapport aux caractéristiques d'âge moyen, ce qui conduit à leur manque d'intérêt pour les activités systématiques. activités qui nécessitent une attention, et donc futures ou présentes Activités éducatives.

Qui est le plus susceptible de présenter un comportement hyperactif : les garçons ou les filles ?

Selon les psychologues, l'hyperactivité chez les enfants de 7 à 11 ans est en moyenne de 16,5 % : chez les garçons - 22 %, chez les filles - environ 10 %.

Pourquoi y a-t-il autant de garçons hyperactifs que de filles ?

Les raisons peuvent être les suivantes : une plus grande vulnérabilité du cerveau des fœtus mâles par rapport aux divers types pathologies de la grossesse et de l'accouchement, dont souffre le cerveau en développement. Peut-être fonctionnel et facteurs génétiques. De plus, on pense qu'un degré moindre d'asymétrie fonctionnelle chez les filles crée une plus grande réserve pour compenser les violations de certains droits supérieurs. fonctions mentales. Peut-être que les filles sont davantage dominées par les normes de comportement social, qui leur inculquent l'obéissance dès l'enfance. Pour se libérer, une fille peut simplement pleurer, tandis qu'un garçon dans une situation similaire préférerait « courir à travers le plafond ».

Les enfants hyperactifs et leurs problèmes d'apprentissage

Les problèmes des enfants souffrant de troubles du comportement et des difficultés d'apprentissage associées sont particulièrement pertinents aujourd'hui. Constamment excités, inattentifs, agités et bruyants, ces enfants attirent l'attention de l'enseignant, qui doit s'assurer qu'ils s'assoient tranquillement, accomplissent leurs tâches et ne dérangent pas leurs camarades de classe. Ces écoliers sont constamment occupés à leurs propres affaires pendant le cours, il est difficile de les maintenir en place, de leur faire écouter la tâche, et encore plus de la mener à bien jusqu'au bout. Ils « n’entendent pas » les professeurs, ils perdent tout, ils oublient tout. Ils sont gênants pour les enseignants en raison de leur activité excessive et de leur impulsivité. Et puisque l'école moderne est un système de normes, de règles, d'exigences qui régissent la vie d'un enfant, on peut parler de système existant formation car non adaptée au travail avec des enfants hyperactifs.

C'est pourquoi dans dernières années Le problème de l'efficacité de l'enseignement aux enfants hyperactifs devient de plus en plus pertinent et discuté parmi les enseignants et les psychologues scolaires. Ainsi, il y a quelques années à peine, à l'école primaire, il y avait un ou deux enfants hyperactifs par classe, mais aujourd'hui, environ 20 à 30 % des élèves entrent dans ce groupe. Et ce pourcentage est en constante augmentation. Malgré tous les problèmes de comportement existants, les fonctions intellectuelles d'un enfant hyperactif ne sont pas altérées et ces enfants peuvent maîtriser avec succès le programme. lycéeà condition que les exigences du milieu scolaire correspondent aux capacités de l’enfant.

Cependant, le système éducatif lui-même, en particulier dans les premières étapes de la scolarisation des enfants hyperactifs, est psychotraumatique pour eux et conduit à l’émergence d’états inadaptés chez ces enfants.

Ainsi, les enfants hyperactifs (et surtout collégiens) éprouvent un besoin accru de bouger, ce qui contredit les exigences de la vie scolaire, puisque le règlement scolaire ne leur permet pas de se déplacer librement pendant les cours et même pendant les récréations. Et s'asseoir à un bureau pendant 4 à 6 leçons d'affilée pendant 40 minutes est une tâche impossible pour eux.

C'est pourquoi, déjà 15 à 20 minutes après le début du cours, un enfant hyperactif n'est pas capable de s'asseoir calmement à son bureau. Ceci est facilité par une faible mobilité en cours, le manque de changement dans les formes d'activité en cours et pendant la journée.

Le problème suivant est la contradiction entre le comportement impulsif de l’enfant et le caractère normatif des relations dans la leçon, qui se manifeste par l’écart entre le comportement de l’enfant et le modèle établi : la question de l’enseignant – la réponse de l’élève. En règle générale, un enfant hyperactif n'attend pas que l'enseignant lui permette de répondre. Il commence souvent à répondre sans écouter la fin de la question et crie souvent depuis son siège.

Les enfants hyperactifs se caractérisent par des performances instables, ce qui explique l'augmentation grande quantité erreurs en répondant et en accomplissant des tâches écrites lorsque la fatigue s’installe. Et le système fixe (standard) d'évaluation des connaissances, des compétences et des aptitudes, adopté dans une école moderne, remplit non pas tant la fonction de régulation que d'autorisation pour l'enfant, puisque le nombre croissant d'erreurs dues à la fatigue entraîne une augmentation de commentaires et appréciations négatives de l'enseignant, qui sont perçus par l'enfant comme une évaluation négative de lui-même dans son ensemble, et non comme une évaluation de son travail.

Les compétences en lecture et en écriture d'un enfant hyperactif sont nettement inférieures à celles de ses pairs et ne correspondent pas à ses capacités intellectuelles. Le travail écrit est fait de manière bâclée, avec des erreurs dues à l'inattention. Dans le même temps, l'enfant n'est pas enclin à écouter les conseils des adultes.

Les experts suggèrent qu’il ne s’agit pas seulement d’une perte d’attention. Les difficultés de développement des compétences en écriture et en lecture surviennent souvent en raison d'un développement insuffisant de la coordination motrice, perception visuelle, développement de la parole. Système de présentation Matériel pédagogiqueà l'école est avant tout un monologue pédagogique, qui nécessite une écoute attentive et un comportement exécutif de la part de l'enfant, tandis que les enfants hyperactifs ont avant tout besoin d'un soutien visuel et tactile pour obtenir des informations. Ainsi, on peut parler du décalage entre les modalités de présentation du matériel pédagogique (sa variété insuffisante) et la perception multicanale d'un enfant hyperactif.

Et une autre caractéristique de l'environnement scolaire ne permet pas aux enfants hyperactifs de se sentir à l'aise - c'est le manque d'espace de jeu à l'école, alors que pour ces enfants c'est nécessaire, car cela permet d'organiser des jeux pour soulager les tensions statiques, jouer sur l'agressivité, corriger les émotions. mécanismes de réponse et développer des compétences sociales. Et comme l'espace de jeu à l'école n'est pas défini, les enfants hyperactifs ne le construisent pas toujours là où cela est considéré comme possible et ne répondent donc pas encore aux exigences de la vie scolaire.

Les problèmes des enfants hyperactifs ne peuvent être résolus du jour au lendemain ou par une seule personne. Ce problème complexe nécessite l'attention à la fois des parents et des médecins, des enseignants et des psychologues. De plus, les tâches médicales, psychologiques et pédagogiques se chevauchent parfois à tel point qu'il est impossible de les distinguer. Diagnostic initial par un neurologue ou un psychiatre et thérapie médicamenteuse complété par des mesures psychologiques et correction pédagogique, qui détermine Une approche complexe aux problèmes d'un enfant hyperactif et peut garantir le succès pour surmonter les manifestations négatives de ce syndrome.

Correction dans la famille

Enrichir et diversifier l'expérience émotionnelle d'un enfant hyperactif, l'aider à maîtriser une maîtrise de soi de base et ainsi lisser quelque peu les manifestations d'une activité motrice accrue, c'est changer sa relation avec un adulte proche, et surtout avec sa mère. Ceci sera facilité par toute action, toute situation ou événement visant à approfondir les contacts et à leur enrichissement émotionnel.

Lorsqu’ils élèvent un enfant hyperactif, les proches doivent éviter deux extrêmes :

– d’une part, des manifestations de pitié excessive et de permissivité ;
- d'autre part, l'imposition d'exigences excessives qu'il n'est pas en mesure de satisfaire, combinées à une ponctualité, une cruauté et des sanctions (punitions) excessives.

Les changements fréquents dans les instructions et les fluctuations de l'humeur des parents ont un impact beaucoup plus profond sur ces enfants. impact négatif que sur d'autres. Les troubles du comportement associés peuvent être corrigés, mais le processus d’amélioration de l’état de l’enfant prend généralement longue durée et ça ne vient pas tout de suite. Bien entendu, en soulignant l'importance d'une interaction émotionnellement riche entre un enfant et un adulte proche et en considérant l'ambiance familiale comme une condition de consolidation, et dans certains cas même l'émergence de l'hyperactivité comme mode de comportement chez un enfant, nous faisons Il ne faut pas nier que la maladie et les blessures peuvent également contribuer négativement à la formation de l'hyperactivité ou à ses conséquences. Récemment, certains scientifiques ont associé le comportement hyperactif à la présence chez les enfants de dysfonctionnements cérébraux dits minimes, c'est-à-dire un développement inégal congénital des fonctions cérébrales individuelles. D'autres expliquent le phénomène d'hyperactivité comme les conséquences de lésions cérébrales organiques précoces causées par une pathologie de la grossesse, des complications lors de l'accouchement, la consommation d'alcool, le tabagisme des parents, etc. Cependant, à l'heure actuelle, les manifestations d'hyperactivité chez les enfants sont très courantes et ne sont pas toujours, comme le notent les physiologistes, associées à une pathologie. Souvent certaines fonctionnalités système nerveux les enfants dus à une éducation et à des conditions de vie insatisfaisantes ne sont qu'un arrière-plan qui facilite la formation d'hyperactivité comme moyen pour les enfants de réagir à des conditions défavorables.

Essayez de retenir autant que possible vos émotions violentes, surtout si vous êtes bouleversé ou insatisfait du comportement de votre enfant. Soutenez émotionnellement les enfants dans toutes leurs tentatives d’adopter un comportement constructif et positif, aussi petit soit-il. Cultivez l’intérêt de mieux connaître et comprendre votre enfant.

Évitez les mots et expressions catégoriques, les évaluations dures, les reproches, les menaces qui peuvent créer un environnement tendu et provoquer des conflits au sein de la famille. Essayez de dire « non », « vous ne pouvez pas », « arrêtez » moins souvent - il vaut mieux essayer de détourner l'attention du bébé, et si vous réussissez, faites-le avec légèreté, avec humour.

Surveillez votre discours, essayez de parler d'une voix calme. La colère et l’indignation sont difficiles à contrôler. Lorsque vous exprimez votre mécontentement, ne manipulez pas les sentiments de l’enfant et ne l’humiliez pas.

Si possible, essayez d'attribuer une pièce ou une partie de celle-ci à l'enfant pour les activités, les jeux, l'intimité (c'est-à-dire son propre « territoire »). Lors de la conception, il est conseillé d'éviter couleurs vives, compositions complexes. Il ne doit y avoir aucun objet gênant sur la table ou dans l’environnement immédiat de l’enfant. Un enfant hyperactif lui-même n'est pas en mesure de s'assurer que rien de l'extérieur ne le distrait.

L'organisation de toute la vie devrait avoir un effet apaisant sur l'enfant. Pour ce faire, créez avec lui une routine quotidienne, à la suite de laquelle vous ferez preuve à la fois de flexibilité et de persévérance.

Déterminez l’éventail des responsabilités de l’enfant et gardez ses performances sous surveillance et contrôle constants, mais pas trop strictement. Reconnaissez et félicitez souvent ses efforts, même si les résultats sont loin d’être parfaits.

Et ici, l'activité la plus importante pour les enfants – le jeu – est absolument irremplaçable, car elle est proche et compréhensible pour l'enfant. L’utilisation d’influences émotionnelles contenues dans les intonations de la voix, les expressions faciales, les gestes, la forme de réponse d’un adulte à ses actions et les actions d’un enfant procureront un grand plaisir aux deux participants.

N'abandonnez pas ! Aimez votre enfant rétif, aidez-le à réussir et à surmonter les difficultés scolaires. N'oubliez pas que « les enfants agités sont comme les roses : ils ont besoin de soins particuliers. Et parfois, on se blesse sur les épines pour voir leur beauté » (Mary S. Kurchinka).

Lorsque cela devient vraiment difficile, rappelez-vous qu’à l’adolescence, et même plus tôt chez certains enfants, l’hyperactivité disparaît. Selon les observations de la plupart des médecins et psychologues, l'activité motrice générale diminue avec l'âge et les changements névrotiques identifiés se stabilisent progressivement. Des connexions apparaissent dans le cerveau de l’enfant qui n’existaient pas ou qui ont été perturbées. Il est important que l’enfant aborde cet âge sans le fardeau d’émotions négatives et de complexes d’infériorité. Alors si vous avez un enfant hyperactif, aidez-le : tout est entre vos mains.