ஒத்திசைவான வாய்வழி பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். தலைப்பில் பேச்சு வளர்ச்சி (குழு) பற்றிய கல்வி மற்றும் வழிமுறை பொருள்: குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

ஒத்திசைவான பேச்சு மொழியின் வளமான சொற்களஞ்சியத்தின் தேர்ச்சி, மொழி சட்டங்கள் மற்றும் விதிமுறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு, அதாவது இலக்கண கட்டமைப்பில் தேர்ச்சி, அத்துடன் அவற்றின் நடைமுறை பயன்பாடு, வாங்கிய மொழிப் பொருளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன், அதாவது முழுமையாக, ஒத்திசைவாக, தொடர்ச்சியாக மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வகையில் உள்ளடக்கத்தை மற்றவர்களுக்கு தெரிவிக்கவும் முடிக்கப்பட்ட உரைஅல்லது ஒரு ஒத்திசைவான உரையை நீங்களே எழுதுங்கள்.
நன்கு வளர்ந்த ஒத்திசைவான பேச்சு மூலம் மட்டுமே ஒரு குழந்தை விரிவான பதில்களை கொடுக்க முடியும் கடினமான கேள்விகள்பள்ளி பாடத்திட்டம், தொடர்ந்து மற்றும் முழுமையாக, நியாயமான மற்றும் தர்க்கரீதியாக உங்கள் சொந்த கருத்துக்களை முன்வைக்கவும், பாடப்புத்தகங்கள், படைப்புகள் ஆகியவற்றிலிருந்து உரைகளின் உள்ளடக்கத்தை மீண்டும் உருவாக்கவும். கற்பனைமற்றும் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலைஇறுதியாக, நிரல் அறிக்கைகள் மற்றும் கட்டுரைகளை எழுதுவதற்கு ஒரு தவிர்க்க முடியாத நிபந்தனை போதுமானது உயர் நிலைகுழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி. எனவே, பாலர் வயதில் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம்.
ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாக்கத்தில், பேச்சு மற்றும் இடையே நெருங்கிய தொடர்பு மன வளர்ச்சிகுழந்தைகள், அவர்களின் சிந்தனை, கருத்து, கவனிப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. எதையாவது பற்றி ஒத்திசைவாகப் பேச, நீங்கள் கதையின் பொருளை (பொருள், நிகழ்வு) தெளிவாக கற்பனை செய்ய வேண்டும், பகுப்பாய்வு செய்ய முடியும், முக்கிய (ஒரு தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலைக்கு) பண்புகள் மற்றும் குணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், காரணம் மற்றும் விளைவை நிறுவவும், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான தற்காலிக மற்றும் பிற உறவுகள். பேச்சில் ஒத்திசைவை அடைய, திறமையாக உள்ளுணர்வைப் பயன்படுத்துவது, கொடுக்கப்பட்ட சிந்தனையை வெளிப்படுத்த பொருத்தமான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்குவது மற்றும் வாக்கியங்களை இணைக்க மொழியியல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.
ஒத்திசைவான பேச்சின் பண்புகள் மற்றும் அதன் அம்சங்கள் நவீன மொழியியல், உளவியல் மற்றும் உளவியல் இலக்கியத்தின் பல படைப்புகளில் உள்ளன. ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியை எஸ்.எல். ரூபின்ஸ்டீன், டி.பி. எல்கோனின், எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, ஏ.ஏ. லியோன்டீவ், டி.வி. அகுடினா மற்றும் பலர் ஆய்வு செய்தனர்.
குழந்தைகள் தங்கள் அறிக்கைகளை உருவாக்குவதன் மூலம், அவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை ஒருவர் தீர்மானிக்க முடியும். ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி ஒரு முக்கிய பணியாகும் பேச்சு கல்விகுழந்தைகள். இது முதலில், அதன் சமூக முக்கியத்துவம் மற்றும் ஆளுமை உருவாவதில் பங்கு காரணமாகும். ஒத்திசைவான பேச்சில்தான் மொழி மற்றும் பேச்சின் முக்கிய, தொடர்பு, செயல்பாடு உணரப்படுகிறது.
V.K. Vorobyeva, V.P. Glukhov, N.S. Zhukova, T.A. Tkachenko, T.B ஆகியோரின் ஆராய்ச்சி. ஃபிலிச்சேவா மற்றும் பலர்., குழந்தைகளின் சுதந்திரமான ஒத்திசைவான சூழ்நிலைப் பேச்சு என்றும் பரிந்துரைக்கின்றனர் பொது வளர்ச்சியின்மைபேச்சு அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அமைப்பில் அபூரணமானது. அவர்கள் தங்கள் எண்ணங்களை ஒத்திசைவாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் வெளிப்படுத்தும் வளர்ச்சியடையாத திறனைக் கொண்டுள்ளனர். வரையறுக்கப்பட்ட அளவு மற்றும் எளிமையான வடிவத்தில் சொற்கள் மற்றும் தொடரியல் கட்டமைப்புகளை அவர்கள் சொந்தமாக வைத்திருக்கிறார்கள்; நிரலாக்க அறிக்கைகள், தனிப்பட்ட கூறுகளை ஒரு கட்டமைப்பு முழுமைக்கு ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் ஒரு நோக்கத்திற்காக பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் அவர்கள் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள். நீட்டிக்கப்பட்ட அறிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தை நிரலாக்குவதில் உள்ள சிரமங்கள் நீண்ட இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட சொற்பொருள் இணைப்புகளின் குறைபாடுகளுடன் தொடர்புடையவை. ஒத்திசைவான அறிக்கைகளின் வளர்ச்சியடையாத பாலர் பள்ளிகள் வேறுபடுகின்றன: நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை பிரதிபலிக்கும் திறன், யதார்த்தத்தின் குறுகிய கருத்து, பற்றாக்குறை பேச்சு என்பது பொருள், ஒரு மோனோலாக்கைத் திட்டமிடுவதில் உள்ள சிரமங்கள்.
சிறப்பு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியில் பெரும் உதவியை வழங்க முடியும். விளையாட்டுகள் உள்ளன பெரும் முக்கியத்துவம்மன, தார்மீக, உடல் மற்றும் அழகியல் கல்விகுழந்தைகள். விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தை கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்ல உலகம், ஆனால் நீங்களும் கூட, இந்த உலகில் உங்கள் இடம். விளையாடும் போது, ​​குழந்தைகள் அறிவு, மாஸ்டர் மொழி, தொடர்பு, சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.
மொழியியல் கேம்கள் அவற்றின் அனைத்து பன்முகத்தன்மை மற்றும் வாய்மொழி தொடர்பு வடிவங்களின் அடிப்படையிலான கேம்கள்: வாய்மொழி வாக்கியங்களைக் கொண்ட மொபைல், இசை, நாடகம் (சாயல்கள், பாண்டோமைம்கள், நாடகமாக்கல்கள், கற்பனைகள், நிகழ்ச்சிகள், சாயல்கள், உருவம் போன்றவை), ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், போர்டு கேம்கள் அச்சிடப்பட்டவை மற்றும் மற்றவர்கள் - குழந்தையின் பேச்சு நடவடிக்கையின் பல்வேறு அம்சங்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறார்கள். குழந்தை பேச்சு மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கு அவர்களுக்கு நன்றி: பேச்சின் உள்ளுணர்வு-மாறும் வெளிப்பாடு, அதன் வேக-தாள குணங்கள், ஒவ்வொரு வார்த்தையின் உச்சரிப்பின் தெளிவு, வார்த்தைகளில் அழுத்தத்தின் சரியான தன்மை, கல்வியறிவு, தெளிவு, மற்றவர்களால் புரிந்து கொள்ளப்படுவதற்காக ஒருவரின் எண்ணங்களை சரியாக வடிவமைக்கும் திறன் உருவாகிறது. : உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் பேச்சு வளரும்; தன்னை வளப்படுத்துகிறது அகராதி; எழுதப்பட்ட பேச்சுக்கான முன்நிபந்தனைகள் உருவாகின்றன, மிக முக்கியமாக, இதுபோன்ற விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பது குழந்தையின் பேச்சு செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது.
அறிக்கைகளின் ஒத்திசைவான வடிவங்களை குழந்தைகளின் கையகப்படுத்தல் ஒரு படிப்படியான மற்றும் மாறாக சிக்கலான செயல்முறை என்று அறியப்படுகிறது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் இது வெற்றிகரமாகச் செல்கிறது, அவர்கள் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகள் மற்றும் போது இந்த திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய உதவுகிறார்கள். அன்றாட வாழ்க்கை. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுப் பயிற்சிகள் கீழே உள்ளன.
ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.
விளையாட்டுப் பயிற்சி "சலுகையைப் பரப்பு"
வார்த்தைகள்-பொருள்கள், வார்த்தைகள்-அம்சங்கள், வார்த்தைகள்-செயல்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டு கொடுக்கப்பட்ட வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.
முன்னணி கேள்விகளின் அடிப்படையில் பேச்சு சிகிச்சையாளரால் தொடங்கப்பட்ட வாக்கியத்தைத் தொடரவும் முடிக்கவும் குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் இது போன்ற ஒரு வாக்கியத்தைத் தொடங்குகிறார்: "குழந்தைகள் செல்கிறார்கள்... (எங்கே? ஏன்?)" அல்லது மிகவும் சிக்கலான பதிப்பு: "குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்..." இந்த விருப்பம், இலக்கண அனுபவத்தை மேம்படுத்துவதோடு கூடுதலாக , பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் தொடர்பாக கவலை குழந்தை அடையாளம் காண ஒரு வகையான சோதனை பணியாற்ற முடியும்.
விளையாட்டு "என்னைப் புரிந்துகொள்"
பொருளின் வெவ்வேறு குணாதிசயங்களைப் பயன்படுத்தி, ஒரு படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு சிறுகதையை உருவாக்கும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு அழகான பெட்டியைக் காட்டி, இந்த பெட்டி எளிமையானது அல்ல, ஆனால் மந்திரமானது என்று கூறுகிறார். இது குழந்தைகளுக்கான பல்வேறு பரிசுகளைக் கொண்டுள்ளது. ரகசியம் காக்க தெரிந்தவர்கள் மட்டுமே பரிசு பெற முடியும். இதற்கு என்ன அர்த்தம்? (இதுக்கு முன்னாடி சொல்ல வேண்டாம்னு அர்த்தம்). அடுத்து, பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு அவர் யாரையாவது அணுகும்போது, ​​​​இந்த குழந்தை கண்களை மூடிக்கொண்டு, பார்க்காமல், பெட்டியிலிருந்து ஒரு படத்தை வெளியே இழுக்கவும், அதைப் பார்க்கவும், ஆனால் அதில் உள்ளதை யாரிடமும் காட்டவோ அல்லது சொல்லவோ கூடாது என்று குழந்தைகளுக்கு விளக்குகிறார். இதை ரகசியமாக வைக்க வேண்டும். எல்லா குழந்தைகளும் தங்களுக்காக ஒரு படத்தை வரைந்த பிறகு, பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளிடம் என்ன கிடைத்தது என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா? குழந்தைகள் ஆம் என்று பதிலளிக்கிறார்கள். நீங்கள் பரிசுகளைக் காட்ட முடியாது, ஆனால் அவற்றைப் பற்றி பேசலாம் என்று பேச்சு சிகிச்சையாளர் கூறுகிறார். ஆனால் "பரிசு" என்ற வார்த்தையையும் அழைக்க முடியாது. பின்னர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் தனது பரிசைப் பற்றி பேசுகிறார், அதை எவ்வாறு சரியாகச் செய்வது என்று குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார், மேலும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு என்ன கிடைத்தது என்று குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள். இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் தங்கள் பரிசுகளைப் பற்றி ஒவ்வொன்றாகப் பேசுகிறார்கள், பரிசு யூகிக்கப்படும்போது, ​​அவர்களின் படத்தைத் திறக்கவும். கம்பளத்தின் மீது வட்டமாக அமர்ந்து இந்த விளையாட்டை விளையாடுவது நல்லது.
விளையாட்டு பயிற்சி "என்றால்..."
குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு, கற்பனை மற்றும் உயர்ந்த சிந்தனை வடிவங்களை வளர்ப்பதே குறிக்கோள் - தொகுப்பு, முன்கணிப்பு, பரிசோதனை.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை இதுபோன்ற தலைப்புகளில் கற்பனை செய்ய அழைக்கிறார்:
"நான் ஒரு மந்திரவாதியாக இருந்தால், ..."
"நான் கண்ணுக்கு தெரியாதவனாகி விட்டால்..."
"வசந்த காலம் வரவில்லை என்றால் ..."
விளையாட்டு பயிற்சி "அதை நீங்களே முடிக்கவும்"
குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் கற்பனையை வளர்ப்பதே குறிக்கோள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதை அல்லது கதையின் தொடக்கத்தைக் கூறுகிறார், மேலும் குழந்தைகளுக்குத் தொடரும் அல்லது முடிவைக் கொண்டு வரும் பணி வழங்கப்படுகிறது.
விளையாட்டுப் பயிற்சி "ஒன்று-பல"
குறிக்கோள்: பன்மை உருவாக்கம் மற்றும் மரபணு வழக்கில் சொற்களின் சரியான பயன்பாடு ஆகியவற்றைப் பயிற்சி செய்தல்; சொற்களை வரையறைகள் மற்றும் செயல்களுடன் பொருத்தவும்.
- இது ஒரு பந்து, இவை... (பந்துகள்). நிறைய உள்ளன ... (பந்துகள்). என்ன பந்துகள்? (சிவப்பு, நீலம், பச்சை.) எல்லா பந்துகளையும் எப்படி ஒரே வார்த்தையில் சொல்வது வெவ்வேறு நிறம்? (பல வண்ணங்கள்.)
- இது ஒரு பாப்பி, மற்றும் இது ... (பாப்பிகள்). பூங்கொத்தில் நிறைய... (பாப்பிகள்) உள்ளன. அவை என்ன? (சிவப்பு.) வேறு என்ன சிவப்பு? "சிவப்பு கன்னி" என்ற வெளிப்பாட்டை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? இந்த வெளிப்பாடு எங்கே நிகழ்கிறது? எந்த விசித்திரக் கதைகளில்?
- புதிரை யூகிக்கவும்: “தாத்தா நூறு ஃபர் கோட்டுகளை அணிந்து அமர்ந்திருக்கிறார். அவருடைய ஆடைகளை கழற்றுபவர் கண்ணீர் சிந்துகிறார். இது... (வில்). அவர் என்ன மாதிரி? (மஞ்சள், ஜூசி, கசப்பு, ஆரோக்கியமானது.) கூடையில் நிறைய பொருட்கள் இருக்கிறதா? (லூக்கா.)
- இது என்ன? இங்கே என்ன நிறைய இருக்கிறது?
- மேலும் அனைத்து பொருட்களும் மறைந்து விட்டால், காணாமல் போனதை எவ்வாறு கூறுவோம்? (ஊசிகள், கரடிகள், எலிகள், கூம்புகள், கரண்டிகள், கால்கள், பூனைகள்.)
பேச்சின் தொடரியல் பக்கத்திற்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது - எளிய பொதுவானது மட்டுமல்ல, சிக்கலான வாக்கியங்களையும் உருவாக்கும் திறன் பல்வேறு வகையான. இதைச் செய்ய, ஆசிரியரால் தொடங்கப்பட்ட வாக்கியங்களை விநியோகிக்கவும் கூடுதலாகவும் பயிற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன ("குழந்தைகள் காட்டுக்குள் சென்றார்கள் அதனால் ... அவர்கள் எங்கு முடிந்தது ...").
விளையாட்டு பயிற்சி "ஒரு விளக்கத்தை உருவாக்கு"
நோக்கம்: ஒரு பொருளை விவரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அதன் பண்புகள், குணங்கள், செயல்கள்.
- நீங்கள் மிகவும் விரும்பும் பெர்ரி அல்லது பழத்தை விவரிக்கவும், நாங்கள் யூகிப்போம். (“இது வட்டமானது, சிவப்பு, தாகமானது, சுவையானது - இது எனக்கு மிகவும் பிடித்தது... தக்காளி”; “இது இருண்ட பர்கண்டி நிறம், அதன் உள்ளே இனிப்பு மற்றும் பழுத்த பல தானியங்கள் உள்ளன, இது எனக்கு மிகவும் பிடித்த பழம் ... மாதுளை.")
விளையாட்டு பயிற்சி "இன்னும் துல்லியமாக சொல்லுங்கள்"
குறிக்கோள்: ஒத்திசைவான கதைக் கதைகளில் வார்த்தைப் பயன்பாட்டின் துல்லியத்தை வளர்ப்பது.
- நான் சொல்வதைக் கேள். நான் தங்கியிருக்கும் இடத்தில், நீங்கள் எனக்கு உதவுவீர்கள்: வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து வாக்கியங்களை எழுதுங்கள்.
ஒரு காலத்தில் மூன்று சகோதரர்கள் இருந்தனர்: காற்று, காற்று மற்றும் காற்று. காற்று சொல்கிறது: "நான் மிக முக்கியமானவன்!" அது என்ன வகையான காற்றாக இருக்க முடியும்? (வலுவான, கூர்மையான, வேகமான, குளிர்...) வெற்றிஷ்சே தனது சகோதரருடன் உடன்படவில்லை: "இல்லை, நான் மிக முக்கியமானவன், என் பெயர் வெற்றிஷ்சே!" என்ன வகையான காற்று? (சக்தி வாய்ந்த, கோபமான, கடுமையான, பனிக்கட்டி.) லிட்டில் ப்ரீஸ் அவர்கள் சொல்வதைக் கேட்டு, "நான் என்ன?" (ஒளி, மென்மையான, இனிமையான, பாசமுள்ள ...) சகோதரர்கள் நீண்ட நேரம் வாதிட்டனர், ஆனால் அவர்கள் எதையும் கண்டுபிடிக்கவில்லை. அவர்கள் தங்கள் பலத்தை அளவிட முடிவு செய்தனர். காற்று வீச ஆரம்பித்தது. என்ன நடந்தது? (மரங்கள் அசைந்தன, புல் தரையில் வளைந்தது.) காற்று என்ன செய்தது? (ஊதியது, விரைந்தது, முணுமுணுத்தது, முணுமுணுத்தது.) காற்று வீசியது. அவர் என்ன செய்து கொண்டிருந்தார்? (பலமாக ஊதினார், அலறினார், அலறினார், வேகமாக விரைந்தார்.) அதன் பிறகு என்ன நடந்தது? (மரங்களின் கிளைகள் முறிந்தன, புல் இறந்தது, மேகங்கள் உருண்டன, பறவைகள் மற்றும் விலங்குகள் மறைந்தன.) பின்னர் காற்று வீசியது. அவர் என்ன செய்து கொண்டிருந்தார் (மெதுவாகவும் மென்மையாகவும் வீசுவது, இலைகளை சலசலப்பது, குறும்பு விளையாடுவது, கிளைகளை அசைப்பது). இயற்கையில் என்ன நடந்தது? (இலைகள் சலசலத்தன, பறவைகள் பாடத் தொடங்கின, அது குளிர்ச்சியாகவும் இனிமையாகவும் மாறியது.)
- காற்று, காற்று அல்லது காற்று பற்றி ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் வாருங்கள். நீங்கள் அனைத்தையும் ஒரே நேரத்தில் பேசலாம். ஒரு விசித்திரக் கதையில் அவர்கள் யாராக இருக்க முடியும்? (சகோதரர்கள், போட்டியாளர்கள், நண்பர்கள், தோழர்கள்.) அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும்? (நண்பர்களை உருவாக்கவும், வலிமையை அளவிடவும், வாதிடவும், பேசவும்.)
விளையாட்டு "மகிழ்ச்சியான பயணம்" ("டிராம்")
குறிக்கோள்: தொடர்பு கொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள, கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு உரையாடலை நடத்தவும், உரையாடலில் செயலில் பங்கு வகிக்கவும்.
பல குழந்தைகள் (6-8 பேர்) விளையாட்டில் பங்கேற்கலாம். விளையாட்டு அறையின் நடுவில் ( மூலையில் விளையாடு) நாற்காலிகள் (ஜோடிகளாக, ஒரு டிராம் போல) அல்லது பெஞ்சுகள் வைக்கப்பட்டு, அவற்றுக்கிடையே "கண்டக்டருக்கு" ஒரு பாதை செய்யப்படுகிறது. ஒவ்வொரு பயணியும் எந்த நிறுத்தத்திற்குச் செல்கிறார்கள் என்று கேட்டு "கண்டக்டர்" டிக்கெட்டுகளை விற்கிறார். குழந்தைகள் - பயணிகள் அவருக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். முதலில், ஒவ்வொரு குழந்தையும், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, அவர் எந்த நிறுத்தத்திற்கு செல்கிறார், எந்த நோக்கத்திற்காக செல்கிறார் என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும். வழியில், குழந்தைகள் காத்திருக்கக்கூடிய வெவ்வேறு நிறுத்தங்களில் இறங்குகிறார்கள் பல்வேறு விளையாட்டுகள்மற்றும் நிறுத்தத்தின் பெயருடன் தொடர்புடைய பயிற்சிகள் ("விளையாட்டு மைதானம்", "ஸ்டேடியம்", "அஞ்சல் அலுவலகம்", "பூங்கா" போன்றவை). திரும்பும் வழியில், "பயணிகள்" மீண்டும் "டிராம்" இல் தங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். ஆசிரியர் ("நடத்துனர்", "சுற்றுலா வழிகாட்டி") குழந்தைகள் "பகலில்" என்ன செய்தார்கள் என்பதைப் பற்றிய பதிவுகளின் பரிமாற்றத்தை ஏற்பாடு செய்கிறார்.
விளையாட்டு "கடையில் ஷாப்பிங்"
நோக்கம்: ஆசிரியரால் பெயரிடப்பட்ட அறிகுறிகளை நீக்குவதன் மூலம் சரியான பாடத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது; கவனிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பேச்சில் சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டு பொருள்:

மூன்று அல்லது நான்கு கோடுகளைக் கொண்ட தட்டச்சு அமைப்பு கேன்வாஸ், அதில் மூன்று அல்லது நான்கு ஒத்த பொம்மைகளின் படங்களுடன் பொருள் படங்கள் செருகப்படுகின்றன, சில குணாதிசயங்களில் (அளவு, நிறம், விவரங்கள்) ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன.

பொருள் படங்கள்:

பிரமிடுகள் வெவ்வேறு அளவுகள்வெவ்வேறு வண்ணங்களின் தொப்பிகளுடன் (3 படங்கள்);

கரடி குட்டிகள்: ஒன்று கருப்பு, 2 பழுப்பு, ஒருவரின் கழுத்தில் வில் உள்ளது, ஒன்று கோடிட்ட உடையில் உள்ளது, ஒன்று ஒட்டுமொத்தமாக உள்ளது (3 படங்கள்);

கார்கள்: டிரக், வேன், டம்ப் டிரக் (3 படங்கள்);

டம்ளர்கள்: ஒன்று பச்சை நிற உடையில், இரண்டாவது சிறிய பொத்தான்கள் மற்றும் ஆடையில் ஒரு வில் உள்ளது, மூன்றாவது ஆடையில் ஒரு கொக்கியுடன் ஒரு பெல்ட் உள்ளது (3 படங்கள்).

நகர்வு விளையாட்டு உடற்பயிற்சிவகுப்பில்:

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒரு தட்டச்சு கேன்வாஸைத் தொங்கவிடுகிறார், அதில் பிரமிடுகள், கரடிகள், கார்கள், டம்ளர்கள் போன்ற படங்கள் செருகப்பட்டு, "நீங்கள் உங்களுடன் கடைக்குச் சென்றீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். சிறிய சகோதரிஅவளுக்கு ஒரு பொம்மை வாங்க, அவள் என்ன கேட்டாலும்.

மிஷா, உங்கள் சகோதரி ஒரு பிரமிடு வாங்கச் சொன்னார். அவள் சொன்னாள்: "எனக்கு ஒரு பிரமிட் வாங்கவும், நீல நிற தொப்பியுடன் அல்ல, சிறியதாக இல்லை." உங்கள் சகோதரிக்கு எந்த பிரமிடு பிடிக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? சிவப்பு தொப்பியுடன் பெரியது என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

கத்யா, உங்கள் சிறிய சகோதரி ஒரு டம்ளர் வைத்திருக்க விரும்பினார். அவள் சொன்னாள்: "எனக்கு பச்சை நிற உடையில் ஒரு டம்ளர் தேவையில்லை, பொத்தான்கள் கொண்ட ஒன்று எனக்குத் தேவையில்லை, வில் இல்லாத இன்னொன்று எனக்கு வேண்டும்."

உங்கள் சகோதரர் கோஸ்ட்யா ஒரு காரை வாங்கச் சொன்னார்: "டம்ப் டிரக் அல்ல, வேன் அல்ல, நீல நிற உடலுடன் அல்ல."

உங்கள் சகோதரர் மாஷா, கரடியை விரும்பினார். அவர் கேட்டார்: "எனக்கு ஒரு கரடியை வாங்கவும், ஆனால் கருப்பு அல்ல, கோடிட்ட பேன்ட் மற்றும் வில் இல்லாமல் இல்லை."

அடுத்து, நீங்கள் யூகிக்க குழந்தைகளுக்கு மற்றொரு கரடி மற்றும் ஒரு டம்ளரை வழங்கலாம். உதாரணமாக: "எனக்கு ஒரு கரடி தேவை, அது ஒரு பச்சை சட்டையில் இல்லை, அது பட்டைகள் கொண்ட பேன்ட்டில் இல்லை, அது உட்கார்ந்திருப்பது அல்ல." அல்லது: “நான் டம்ளரை விரும்பினேன், கருப்பு கண்களால் அல்ல, உள்ளே இல்லை இளஞ்சிவப்பு ஆடைமற்றும் பெல்ட் கொண்ட ஆடையில் அல்ல."

குழந்தை சரியாக யூகித்து, தனது சகோதரன் அல்லது சகோதரிக்கு அந்த குறிப்பிட்ட பொம்மையை ஏன் வாங்க வேண்டும் என்பதை விளக்கினால், ஆசிரியர் அவரிடம் படத்தைக் கொடுக்கிறார்.

நூல் பட்டியல்:

1. குளுகோவ் வி.பி. குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாக்கம் பாலர் வயதுபொது பேச்சு வளர்ச்சியின்மை 2வது பதிப்பு. - எம்.: ARKTI, 2004.

2. உஷகோவா ஓ.எஸ். 4-7 வயது குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி // பாலர் கல்வி. – 1995 - எண் 1.

3. பிலிச்சேவா டி.இ. பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு உருவாக்கத்தின் அம்சங்கள். - எம்., 1999

4. ஷ்வைகோ ஜி.எஸ். பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் // எட். வி.வி.கெர்போவா. – எம்.: கல்வி, 1991.

5. எல்கோனின் டி.பி. உளவியல் சிக்கல்கள் பாலர் விளையாட்டு// உளவியல் அறிவியல் மற்றும் கல்வி. – 1996 - எண் 3.

06.04.2013 7214 0

வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

இணைக்கப்பட்ட வாய்மொழி பேச்சு

யார் அதை சிறப்பாகச் சொல்வார்கள்?

செயற்கையான பணி: குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை அடையாளம் காணவும்; ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்க்க.

உபகரணங்கள்: சதிப் படங்களின் தொகுப்பு, ஒரு பென்னண்ட்.

குறிப்பு. இரண்டாம் பாதியில் பள்ளி ஆண்டுபடங்கள் ஒரே வரிசையில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு விநியோகிக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவை ஒரு தொடர் கதையை உருவாக்குகின்றன. ஒரு படத்தின் அடிப்படையில் பல கதைகளை உருவாக்க பரிந்துரைக்கலாம்

பாடத்தை விவரிக்கவும்

செயற்கையான பணி: ஒரு பொருளை விவரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அதன் அத்தியாவசிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறது; பேச்சின் உள்ளுணர்வை வெளிப்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்: பொம்மைகளின் தொகுப்பு (6-8 பிசிக்கள்.), காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் டம்மிஸ்.

உள்ளடக்கம். ஒரு பொம்மையைத் தேர்ந்தெடுத்த பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளைப் பார்க்கவும், அதைப் பற்றி அவர்களுக்குத் தெரிந்ததை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், பொம்மையை விவரிக்கவும் அழைக்கிறார். ஆசிரியர் முதல் விளக்கத்தின் மாதிரியைக் கொடுக்கிறார். பின்னர் இரண்டு பொம்மைகள் ஒரே நேரத்தில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன (ஒப்பிடுவதன் மூலம்). ஒரு பொம்மையை காட்டாமல் விவரிக்கலாம். இது எதைப் பற்றியது என்று யாரால் யூகிக்க முடியும்? பற்றி பேசுகிறோம், "ஆசிரியர்" ஆகிறார். பின்னர், குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த எந்தவொரு பொருள்களும் விவரிக்கப்படுகின்றன (அக்வாரியம், டிவி, தொலைபேசி போன்றவை).

ரூக்கி எங்கே?

செயற்கையான பணி: கதையில் விளக்கமான கூறுகளை அறிமுகப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்; விளக்கத்தின் மூலம் ஒரு பொருளை அடையாளம் காணவும்.

உபகரணங்கள்: குழந்தை புத்தகங்கள், பறிமுதல்.

உள்ளடக்கம்.ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “யாரோ எங்கள் வகுப்பிற்கு வந்ததாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். புதிய மாணவர். அவருக்கு எங்கள் பள்ளி மிகவும் பிடித்திருந்தது. அவர் எங்கு சென்றார் என்பதை அவர் உங்களுக்குச் சொல்லட்டும், இடங்களின் பெயரைக் குறிப்பிடாமல் - நாங்களே யூகித்து கொள்வோம். குழந்தைகள் சாப்பாட்டு அறை, நூலகம், ஆசிரியர் அறை மற்றும் மருத்துவ அறை ஆகியவற்றை விவரிக்க தனித்தனியாக அல்லது ஆசிரியரின் உதவியோடு மாறி மாறிச் செல்கின்றனர். ஒரு குழந்தை பள்ளியில் இல்லாத ஒரு அறையை விவரிக்க ஆரம்பித்தால், அவர் ஒரு ஜப்தி செலுத்துகிறார். சிறந்த விளக்கத்திற்காக குழந்தை புத்தகங்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

இது எப்போது நடக்கும்?

செயற்கையான பணி:முழுமையான வாக்கியங்களில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனைக் குழந்தைகளுக்குப் பயிற்றுவித்தல்; பருவங்கள் பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்:"பருவங்கள்" என்ற கருப்பொருளில் சதி படங்கள்.

யார் அதிகம் பார்ப்பார்கள்?

செயற்கையான பணி:குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை அடையாளம் காணவும்; ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்க்க.

உபகரணங்கள்:சதி படம்.

உள்ளடக்கம்.ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒரு படத்தைத் தொங்கவிட்டு, அதில் என்ன சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது என்று சொல்லும்படி கேட்கிறார். கதை சொல்லத் தெரியாத குழந்தைகள் இரண்டு அல்லது மூன்று முக்கியப் பொருள்களைக் குறிப்பிடலாம். ஒரு பெரிய சொல்லகராதி கொண்ட குழந்தைகள் ஒரு பொருளை, அதன் செயல்கள் அல்லது மாநிலத்திற்கு பெயரிடுகிறார்கள். ஒத்திசைவான பேச்சு பேசும் குழந்தைகள் நான்கைந்து வாக்கியங்களை உருவாக்கலாம். குறிப்பிடத்தக்க அனைத்தும் பெயரிடப்படும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது.

விருப்பம். குழந்தைகள் படத்தைப் பார்க்கிறார்கள், பின்னர் அது அகற்றப்படும். அதில் என்ன சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை தோழர்களே நினைவிலிருந்து சொல்ல வேண்டும். கட்டுப்பாட்டுக்காக, படம் மீண்டும் தொங்கவிடப்பட்டுள்ளது.

படித்து விவரிக்கவும்

செயற்கையான பணி:குழந்தைகள் வெவ்வேறு கட்டமைப்புகளின் சொற்களைப் படிக்க பயிற்சி செய்யுங்கள்; ஒரு பொருளை பெயரிடாமல் ஒத்திசைவாக விவரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:வார்த்தை அட்டவணைகள்.

நாரைகாட்டெருமைஆப்பிள்கள்இரும்பு

வாத்துயானைசெர்ரி பழங்கள்தொலைபேசி

மரங்கொத்திகாண்டாமிருகம் பிளம்.டி.விமுதலியன

ஆசிரியர் ஒரு வார்த்தையைக் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் அதைத் தங்களுக்குள் படித்து, இந்த விஷயத்தைப் பற்றி தங்களுக்குத் தெரிந்ததைச் சொல்ல வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக: “இது ஒரு புலம்பெயர்ந்த பறவை, சிவப்பு கொக்கு மற்றும் சிவப்பு கால்கள். பெலாரஸில் காணப்படுகிறது. இது தவளைகளுக்கு உணவளிக்கிறது. இது மரங்களின் உச்சிகளிலும், வீடுகளின் கூரைகளிலும் கூடுகளை உருவாக்குகிறது. யூகிக்க வார்த்தை நாரைபடி.

பார்க்காமல் விவரிக்கவும்

செயற்கையான பணி:ஒரு பொருளைப் பார்க்காமலே விவரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்:பல்வேறு பொருட்கள், பொம்மைகள்.

உள்ளடக்கம்.குழந்தைகள் அலமாரியில் உள்ள பொருட்களை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு, பின் திரும்பவும். உருப்படிகளில் ஒன்று அகற்றப்பட்டது. எந்தப் பொருளைக் காணவில்லை என்பதை குழந்தை தீர்மானிக்க வேண்டும் மற்றும் பல சொற்றொடர்களில் விவரிக்க வேண்டும். ஆரம்பத்தில், அலமாரியில் நான்கு உருப்படிகளுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது, பின்னர் எண்ணிக்கை ஆறு முதல் எட்டு வரை அதிகரிக்கிறது. பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம், அதனால் அவற்றின் பெயர்கள் சில ஒலிகளைக் கொண்டிருக்கும். சிறந்த பதில்கள் ஊக்குவிக்கப்படுகின்றன.

ஒரு புதிர் செய்யுங்கள்

செயற்கையான பணி:குழந்தைகளின் செயலில் சொற்களஞ்சியத்தை அதிகரிக்கவும்; ஒரு பொருளை விவரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அதன் சிறப்பியல்பு பண்புகளை எடுத்துக்காட்டுகிறது.

உபகரணங்கள்:பழக்கமான பொருட்கள் மற்றும் பொம்மைகள்.

ஒரு புனைகதை உருவாக்கவும்

செயற்கையான பணி:குழந்தைகளின் மோனோலாக் பேச்சு மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; உருவக வெளிப்பாடுகளைக் கண்டறிய உதவும்.

உபகரணங்கள்:நட்சத்திரங்கள்.

விருந்தினர்களை அழைக்கவும்

செயற்கையான பணி:வீட்டிலிருந்து பள்ளி மற்றும் திரும்பும் பாதையை சரியாக விவரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

உபகரணங்கள்:போக்குவரத்து விதிகள் மீது அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள்.

உள்ளடக்கம்.விளையாட்டின் சூழ்நிலை கேள்வியைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்பட்டது: விருந்தினர்களை யார் அழைக்க விரும்புகிறார்கள் மற்றும் அவரை எப்படிப் பெறுவது என்று சொல்ல விரும்புகிறார்கள்? ஆசிரியர் ஒரு மாதிரி கதையைத் தருகிறார். அடுத்து, குழந்தை தானே அவர் நடந்து செல்லும் தெருக்களுக்கு பெயரிடுகிறது, திருப்பங்கள், பாதைகள் மற்றும் சந்துகளின் சிறப்பு அறிகுறிகள் போன்றவற்றைக் குறிக்கிறது. ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார், விளையாட்டு சூழ்நிலையை சீர்குலைக்க முயற்சிக்கிறார். பாடத்தின் முடிவில் விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது. சிறந்த கதைகளுக்கு, குழந்தைகள் போக்குவரத்து விதிகளின் அடிப்படையில் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகளைப் பெறுவார்கள்.

பொம்மை பற்றி

செயற்கையான பணி:குழந்தைகளின் மோனோலோக் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; அவர்களின் பேச்சில் கதை கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; வார்த்தைகளில் சில ஒலிகளைக் கேட்கும் குழந்தைகளின் திறனை சோதிக்கவும்.

உபகரணங்கள்:வெவ்வேறு பொம்மைகள்.

உள்ளடக்கம்.கத்யா என்ற பொம்மையைப் பற்றி குழந்தைகள் மூன்று அல்லது நான்கு வாக்கியங்களின் கதையுடன் வருகிறார்கள். ஒவ்வொரு வாக்கியமும் ஒலியுடன் கூடிய ஒரு சொல்லைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் செய்ய . ஆசிரியர் ஒரு மாதிரி கதையைத் தருகிறார். ஒலியுடன் கூடிய சொற்கள் செய்ய பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன. சிறந்த கதையைக் கொண்டு வருபவர் அன்றைய தினம் பொம்மையுடன் விளையாடுகிறார் அல்லது அதை ஒரு நண்பருக்கு விளையாட கொடுக்கிறார். பின்னர், குழந்தைகள் பொம்மை ரீட்டா போன்றவற்றைப் பற்றிய கதையைக் கொண்டு வருகிறார்கள்.

மதிய உணவு சமைக்கலாம்

செயற்கையான பணி:கதையில் நிலைத்தன்மையைக் கற்பிக்கவும்; மோனோலாக் பேச்சை வளர்க்க.

உபகரணங்கள்:பறிமுதல்.

உள்ளூர் வானொலி

செயற்கையான பணி:ஒத்திசைவான பேச்சு, கவனிப்பு, நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகளின் பேச்சில் நகைச்சுவை உணர்வு வெளிப்படுவதை ஊக்குவிக்கவும்.

உபகரணங்கள்:பறிமுதல்.

உள்ளடக்கம்.இன்று அறிவிப்பாளர் ஒரு முக்கிய அறிவிப்பை வெளியிடுவார் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். அவர் தொலைந்து போன குழந்தையை விவரிப்பார், தொலைந்து போனவரை நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். ஆசிரியர் ஒரு மாதிரி செய்தியைக் கொடுக்கிறார் (குழந்தைகளில் ஒருவரை விவரிக்கிறார்), பின்னர் ஒரு பேச்சாளரை நியமிக்கிறார். இது குறிப்பிடத்தக்கது பண்புகள்இழந்த ஒருவரின் தோற்றம். குழந்தைகள் யாரையும் அடையாளம் காணாத ஒரு விளக்கத்தை அறிவிப்பாளர் கொடுத்தால், அவர்கள் பதிலளிக்கிறார்கள்: "எங்களுக்கு அத்தகைய குழந்தை இல்லை!" பின்னர் அறிவிப்பாளர் ஜப்தி செலுத்துகிறார். ஆட்டத்தின் முடிவில் தோல்விகள் விளையாடப்படுகின்றன.

என்ன பொம்மை?

செயற்கையான பணி:பாடத்துடன் தொடர்ச்சியான பரிச்சயத்தின் மாதிரியைக் கொடுங்கள் (அதன் வாய்மொழி விளக்கத்துடன்); ஒத்த பொருளை ஆராய்ந்து விவரிக்கும் திறனைப் பயன்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்:இரண்டு கூடு பொம்மைகள், இரண்டு டிரக்குகள், முதலியன (பொம்மைகள் ஒரே மாதிரியானவை, அவை விவரங்களில் மட்டுமே வேறுபடுகின்றன).

ஒன்றாக ஒரு கதையை உருவாக்குவோம்

செயற்கையான பணி:குழந்தைகளின் பேச்சில் பகுத்தறிவின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துதல் (அதாவது, காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளில் உள்ள உண்மைகளைப் புகாரளித்தல்); ஒன்றாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:பாடங்கள் பிரதிபலிக்கும் படங்களின் தொகுப்பு உழைப்பு செயல்முறைகள்மற்றும் ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் மற்ற மக்கள்: "ஹேமேக்கிங்", "அஞ்சல் அலுவலகத்தில்", "அறுவடை நாள்", முதலியன.

சிறுகுறிப்பு.பள்ளியில் குழந்தையின் மேலதிக கல்விக்காக, தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்புக்கு பேச்சு அவசியமான இணைப்பாக இருப்பதால், ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பதன் அவசியத்திற்கு கட்டுரை அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் வழங்கப்படுகின்றன வீட்டிலும் நடைப்பயிற்சியிலும் உங்கள் குழந்தையுடன் நேரத்தை செலவிடுங்கள்.

பாலர் குழந்தைகளுக்குத் தேவையான திறன்களில் ஒத்திசைவான பேச்சு அதிக கவனம் செலுத்துகிறது மேலும் வளர்ச்சிகுழந்தை மற்றும் பள்ளியில் அவர்களின் அறிவைப் பெறுதல். பேச்சு என்பது தகவல்தொடர்புக்கான வழிமுறையாக இருப்பதால், எண்ணங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது.

ஒத்திசைவான பேச்சு திறன்கள் தன்னிச்சையாக வளர்ச்சியடையாது, சிறப்பு பயிற்சி இல்லாமல், ஒரு குழந்தை பள்ளியில் முழுமையான கல்விக்குத் தேவையான ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை எட்டாது.

மழலையர் பள்ளியில் அல்லது பள்ளிக்கான ஆயத்த வகுப்புகளில் மேற்கொள்ளப்படும் வேலை ஒத்திசைவான பேச்சின் முழு வளர்ச்சிக்கு போதாது; ஆசிரியர்களின் முயற்சிகள் தேவை பாலர் நிறுவனங்கள்வீட்டுப்பாடம் மூலம் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும். இருப்பினும், இல் நவீன நிலைமைகள், வாழ்க்கையின் பிஸியான தாளத்துடன், குடும்பத்தில் பேச்சு வளர்ச்சிகுழந்தைக்கு பேரழிவு தரும் வகையில் சிறிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. ஒரு குழந்தைக்கும் அவரது பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு பெரும்பாலும் "கேள்வி-பதில்" வடிவத்தில் நிகழ்கிறது. ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோரிடம் எதையாவது சொன்னால், பெரியவர்கள், இது மிகவும் இயல்பானது, வடிவமைப்பைக் காட்டிலும் அவரது பேச்சின் அர்த்தத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள் - ஒத்திசைவு, சொற்களஞ்சியம், இலக்கண பிழைகள்.

இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்லும் நேரத்தில், அவர்களின் சுயாதீனமான, ஒத்திசைவான பேச்சு போதுமான அளவு உருவாக்கப்படவில்லை; அவர்கள் தங்கள் எண்ணங்களின் உள்ளடக்கத்தை ஒத்திசைவாகவும், தொடர்ச்சியாகவும் வெளிப்படுத்த முடியாது. கேள்வியை சரியாக உருவாக்குங்கள், விரிவான பதிலைக் கொடுங்கள்.

ஒத்திசைவான பேச்சுத் திறனைப் பெற பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி உதவலாம்?

குழந்தை அவரைச் சுற்றி பார்க்கும் அனைத்தையும் நீங்கள் பயன்படுத்தலாம். இது வீட்டிலும், நடைப்பயணத்திலும், மழலையர் பள்ளியிலும் நடக்கும். குழந்தையின் கவனத்தை பொருள்களுக்கு மட்டுமல்ல, அவற்றின் விவரங்களுக்கும் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியம். ஒரு பொருளை ஆய்வு செய்யும் போது, ​​குழந்தைக்கு கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டியது அவசியம்: "என்ன நிறம்? பொருள் என்ன? எந்த அளவு?" உங்கள் பிள்ளை முழுமையான வாக்கியங்களில் பதிலளிக்கிறார் என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்."அகலம்", "உயரம்", "நீளம்", "உயர்", "குறைவு" ஆகிய வார்த்தைகளின் பொருளை ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்தவும், புரிந்து கொள்ளவும் குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது. குழந்தையை கவரும் வகையில் பொம்மைகளை பயன்படுத்தலாம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒப்பிடுவதற்கு இரண்டு பொம்மைகள் மற்றும் இரண்டு கார்களை வழங்குங்கள். முதலில், குழந்தை கவனமாகப் படிக்க வேண்டும், பொருள்களை ஆய்வு செய்ய வேண்டும், பின்னர் அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன, எப்படி ஒருவருக்கொருவர் ஒத்திருக்கின்றன என்பதைக் கூற வேண்டும். சில குழந்தைகளுக்கு, ஒற்றுமையை விட வேறுபாடுகளை விவரிக்க எளிதானது.

இதனால், அதிகமாக அழைக்கிறார்கள் வெவ்வேறு அறிகுறிகள்பொருள்கள், குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறீர்கள்.

பெற்றோர் வீட்டில் பயன்படுத்தக்கூடிய விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

"உரையாடல்" பயிற்சி

தகவல்தொடர்பு செயல்பாடு பற்றிய ஆய்வு, பேச்சை தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள்.

உங்களுடன் உரையாடலில் ஈடுபட உங்கள் குழந்தையை ஊக்குவிக்க முயற்சிக்கவும். இதைச் செய்ய, ஒரு கேள்வியைக் கேட்கும்போது, ​​குழந்தை பதிலளிக்கும் என்று நம்பி, 5-10 வினாடிகள் வரை நீண்ட இடைநிறுத்தம் செய்யுங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, பின்வரும் உரையாடல் சாத்தியமாகும்:

பெரியவர்: தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு கனசதுரத்தை கொண்டு வாருங்கள். என்ன கொண்டு வந்தாய்?

குழந்தை: கன சதுரம்.

பெரியவர்: எனக்கு ஒரு கனசதுரம் கொடுங்கள். என்ன கொடுத்தாய்?

குழந்தை: கன சதுரம்.

பெரியவர்: கனசதுரத்தைப் பிடி! உங்களுக்கு என்ன பிடித்தது?

குழந்தை: கன சதுரம்.

பெரியவர்: நல்லது!

விளையாட்டு "முற்றத்தில் நாம் என்ன பார்க்கிறோம்?"

உங்கள் குழந்தையுடன் ஜன்னலுக்கு வெளியே பாருங்கள். விளையாட்டை விளையாடு "யார் அதிகம் பார்க்க முடியும்." உங்கள் சாளரத்தில் இருந்து நீங்கள் பார்க்கக்கூடியவற்றைப் பட்டியலிடுங்கள். நீங்கள் பார்க்கும் அனைத்தையும் விரிவாக விவரிக்கவும்.

உதாரணமாக: "நான் ஒரு வீட்டைப் பார்க்கிறேன், வீட்டிற்கு அருகில் ஒரு மரம் உள்ளது, அது உயரமாகவும் தடிமனாகவும் இருக்கிறது, அதில் பல கிளைகள் உள்ளன, கிளைகளில் இலைகள் உள்ளன." ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு பொருளை விவரிக்க கடினமாக இருந்தால், முன்னணி கேள்விகளுக்கு அவருக்கு உதவுங்கள். "வீட்டைப் பார்த்தீர்களா? குறைந்ததா அல்லது உயரமா?" விளையாட்டு செயலில் பேச்சு, கவனிப்பு மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. நேற்று என்ன பார்த்தோம்?

உங்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து, நீங்கள் நேற்று எங்கே இருந்தீர்கள், என்ன செய்தீர்கள், யாரைச் சந்தித்தீர்கள், எதைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். விவரங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள். விளையாட்டு நினைவகம், கவனம், கவனிப்பு மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. நாளை என்ன செய்யப் போகிறோம்?

விளையாட்டு "தொழில்"

இந்த விளையாட்டின் உதவியுடன், குழந்தை கூறுகளை உருவாக்கும் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு, பேச்சு செயல்பாடு உருவாக்கப்பட்டது.

பல்வேறு வகைகளை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை உங்கள் குழந்தைக்குக் காட்டுங்கள் கதை பொம்மைகள்நீங்கள் மருத்துவர், சிகையலங்கார நிபுணர், ஓட்டுநர், விற்பனையாளர் விளையாடலாம். அறையில் பல்வேறு கதை விளையாட்டுகளுக்கான பண்புகளை வைக்கவும்.

குழந்தையை சுதந்திரமாக விளையாட விடுங்கள். அவர் விளையாடுவதைப் பார்த்து, குழந்தையைக் கேளுங்கள்: "நீங்கள் யார்?"

நிகழ்த்தப்படும் செயலுக்கு ஏற்ப குழந்தை தனது பாத்திரத்தை பெயரிடும், எடுத்துக்காட்டாக: "நான் ஒரு மருத்துவர்." உங்கள் பிள்ளை என்ன கருவிகளைப் பயன்படுத்துகிறார், எதற்காகத் தேவை என்று கேளுங்கள்.

உங்கள் பிள்ளை தொழில்களைப் பற்றி பேசுவதற்கு உதவ, இந்தத் தொழில்களைப் பற்றிய முன்னணி கேள்விகளை நீங்கள் கேட்க வேண்டும்.

படத்தில் இந்தத் தொழிலில் இருப்பவரின் பெயர் என்ன?

இந்த வேலைக்கு நபர் எப்படி ஆடை அணிந்துள்ளார்? அவர் சிறப்பு சீருடை அணிகிறாரா?

இந்த வேலையில் நபர் என்ன செய்கிறார்?

அவர் எங்கே வேலை செய்கிறார்?

இந்தத் தொழிலில் அவருக்கு என்ன கருவிகள் தேவை?

இந்த தொழில் ஏன் தேவை? இதனால் மக்களுக்கு நன்மை உண்டா?

உதாரணமாக, நீங்கள் பேசலாம் தேவையான தொழில்மருத்துவர். மருத்துவர் என்ன அணிந்துள்ளார்? வெள்ளை அங்கி- இது அவரது மருத்துவ வடிவம். ஒரு மருத்துவர் ஒரு மருத்துவமனையில் பணிபுரிகிறார் மற்றும் நோய்களிலிருந்து குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு சிகிச்சை அளிக்கிறார். அவரது வேலைக்கு அவருக்குத் தேவை சிறப்பு கருவிகள், சிரிஞ்ச், தெர்மோமீட்டர் போன்றவை. பல்வேறு நோய்களிலிருந்து மக்களைப் பாதுகாக்கவும் சிகிச்சை செய்யவும் ஒரு மருத்துவரின் தொழில் தேவை.

விளையாட்டு "சேகரிப்பு"

பொருட்களை வகைப்படுத்துவதற்கான விளையாட்டுகள், படங்கள், வடிவியல் வடிவங்கள்இந்த தரத்திற்கு ஏற்ப.

பொம்மைகளின் வகைப்பாட்டுடன் நாங்கள் வேலையைத் தொடங்குகிறோம். அத்தகைய விளையாட்டுகளுக்கு சிறிய பொம்மைகளின் தொகுப்புகளைப் பயன்படுத்துவது வசதியானது, எடுத்துக்காட்டாக:

அனைத்து கார்களையும் எடு;

எல்லா பொம்மைகளையும் எடு.

வடிவியல் உடல்களை முறைப்படுத்த இது அனுமதிக்கப்படுகிறது:

அனைத்து பந்துகளையும் எடு;

அனைத்து குவளைகளையும் கொண்டு வாருங்கள்.

வண்ணத்தின் அடிப்படையில் வடிவியல் வடிவங்கள் (அனைத்து நீல வடிவங்களையும் கொண்டு வாருங்கள்) மற்றும் அளவு (எல்லா பெரிய வடிவங்களையும் கொண்டு வாருங்கள்).

உடற்பயிற்சி "பேசுவோம்"

அன்றாட தலைப்புகளில் இது ஒரு சாதாரண உரையாடல்.

வழிமுறைகள். நான் கேள்விகள் கேட்கிறேன், நீங்கள் பதிலளிக்கிறீர்கள். நீங்கள் விரும்பினால், நீங்கள் என்னிடம் ஒரு கேள்வி கேட்கலாம், நான் உங்களுக்கு பதிலளிக்கிறேன். இன்று காலை உணவு உண்டா? என்ன சாப்பிட்டாய்? இன்று வானிலை என்ன? என்னுடன் படிக்க விரும்புகிறாயா?

குழந்தையின் செயல்பாட்டைப் பொறுத்து, அவரது பங்கேற்பு செயலில் அல்லது செயலற்றதாகவும், வாய்மொழி பதில்களை விரிவான அல்லது சுருக்கமான, சுயாதீனமான அல்லது கேள்வியின் சொற்களஞ்சியத்தின் அடிப்படையில் வகைப்படுத்தலாம். உள்ளடக்கத்தில் வேறுபட்ட, சூழலுக்கு அப்பாற்பட்ட மற்றும் பொதுவான தலைப்புடன் தொடர்பில்லாத கேள்விகளைக் கேட்பது சிறந்தது.

உடற்பயிற்சி "செயலுக்கு பெயரிடவும்"

குழந்தை அழைக்கிறது செயல்களைக் குறிக்கும் வார்த்தைகள்.

உங்களுக்கு பட பொருள் மற்றும் கேள்விகள் தேவைப்படும்.

குழந்தைக்கு கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன:

தென்றல் என்ன செய்யும்? (அடக்கங்கள், ஓசைகள், அடிகள், சத்தம் எழுப்புகிறது).

பூனை என்ன செய்கிறது என்பதை விவரிக்க என்ன வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தலாம்? (கீறல்கள், நாடகங்கள், பர்ர்ஸ், மியாவ்ஸ்).

நாய்க்குட்டி என்ன செய்கிறது?

பறவை என்ன செய்கிறது?

உடற்பயிற்சி "நாக்கு ட்விஸ்டரை மீண்டும் செய்யவும்"

நாக்கு திரிபவர்கள் பயனுள்ள வழிமுறைகள்பேச்சு வளர்ச்சி. சரியான மற்றும் தெளிவான உச்சரிப்பு திறன்களைப் பயிற்சி செய்ய அவை உங்களை அனுமதிக்கின்றன, பேச்சின் மென்மை மற்றும் வேகத்தை மேம்படுத்துகின்றன.

"ஒரு கவிதையைக் கற்றுக்கொள்" என்ற பயிற்சி

கவிதை கற்றல் என்பது சரியான ஒலி உச்சரிப்பை வலுப்படுத்துவதற்கும், சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கும், பேச்சை வளர்ப்பதற்கும் ஆகும்.

எல்லா குழந்தைகளும் கவிதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறார்கள் மற்றும் அவற்றை நினைவில் வைக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். கவிதைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​குழந்தையின் பேச்சு திறன்களை நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். முதலில் நீங்கள் கவிதையின் ஒவ்வொரு வரியையும் சொல்ல வேண்டும். காட்சி படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கவிதையை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளலாம், இதன் மூலம் காட்சி நினைவகத்தை வளர்க்கலாம்.

"புதிர்கள்" உடற்பயிற்சி

புதிர்களை யூகிப்பது குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துகிறது. பொருள்களின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காண குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது. புதிர்கள் குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் பயிற்றுவிக்கிறது, கவனிப்பு மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்க்கிறது. புதிர்களைத் தீர்க்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும். பல புதிர்களை மனப்பாடம் செய்ய பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

உடற்பயிற்சி "நீங்கள் பார்த்ததைப் பாருங்கள், சொல்லுங்கள்"

ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் உரை உருவாக்கத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது பயிற்சி.

குழந்தை கவனமாக பார்க்க வேண்டிய ஒரு படம் காட்டப்பட்டுள்ளது. சிறிது நேரம் கழித்து, படம் அகற்றப்படும். பின்னர் குழந்தை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது: "படத்தில் யார் காட்டப்படுகிறார்கள்?", "பெண் என்ன அணிந்திருக்கிறாள்?"

பிறகு அந்தப் படத்தில் இருந்து குழந்தை புரிந்துகொண்டதைச் சொல்லும்படி கேட்க வேண்டும். நிச்சயமாக, முதலில் குழந்தை குறுகிய பதில்களை அளிக்கிறது: "நான் ஒரு பெண்ணைப் பார்த்தேன்." அடுத்து, அவர் பார்த்ததை இன்னும் விரிவாக விவரிக்க குழந்தை கேட்கப்பட வேண்டும். நீங்கள் இன்னும் விரிவான பதிலைப் பெற முடியாவிட்டால், குழந்தையை மீண்டும் படத்தைப் பார்க்க அழைக்கலாம். படத்தை நேரடியாகப் பார்க்கும்போது கூட குழந்தைக்கு அதை விவரிக்க கடினமாக இருந்தால், ஆல்பத்தில் உள்ள படத்தை மீண்டும் வரைவதற்கு நீங்கள் அவரை அழைக்க வேண்டும். மீண்டும் வரையும்போது, ​​அவை வண்ணமயமாக இருக்க வேண்டும், இது குழந்தையை தனித்தனியாக விவரங்களை உணர அனுமதிக்கும். குழந்தை படத்தை வண்ணமயமாக்கியதும், அவருடைய வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி அவரிடம் பல கூடுதல் கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும்:

பையனின் கால்சட்டை என்ன நிறம்? அவர் வேறு என்ன அணிந்துள்ளார்? ஆடை மற்றும் காலணிகள் என்ன நிறம்? பெண் என்ன அணிந்திருக்கிறாள்? பெண் என்ன வைத்திருக்கிறாள்? அவளுக்கு ஏன் ஒரு பந்து தேவை? அதிக கேள்விகள் கேட்கப்பட்டால், அடுத்த கட்ட வேலை சிறப்பாகத் தயாரிக்கப்படும்: வரைபடத்தின் சதி ஒருமைப்பாட்டின் உருவாக்கம்.

விளையாட்டு "விளக்கத்தை யூகிக்கவும்"

முதலில், விளக்கத்தைக் கேட்கவும், நாங்கள் சரியாக என்ன விவரிக்கிறோம் என்பதை யூகிக்கவும் குழந்தையை அழைக்க வேண்டும். உதாரணமாக, எலுமிச்சை: "இந்த பழம் மஞ்சள் நிறம். இது சற்று நீள்வட்ட வடிவமாகவும், தொடுவதற்கு கடினமானதாகவும் இருக்கும். இது புளிப்பு சுவை. இது தேநீரை சுவையாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் ஆக்குகிறது."

பின்னர் நீங்கள் குழந்தைக்கு பிடித்த பொம்மை, மிருகக்காட்சிசாலையில் ஒரு விலங்கு, மீன்வளத்தில் ஒரு மீன் ஆகியவற்றை விவரிக்க அழைக்கலாம். குழந்தை சரியாக என்ன அல்லது யாரை விவரிக்கிறது என்பதை யூகிப்பது உங்கள் முறை.

"சொற்களால் வரைதல்" பயிற்சி

எந்தவொரு விளக்கமும் ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தின்படி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது என்று குழந்தைக்குச் சொல்ல வேண்டும்: முதலில் நீங்கள் பொருளுக்கு பெயரிட வேண்டும், பின்னர் அதன் மிக முக்கியமான, மிகத் தெளிவான அம்சங்களை (வகை, பொருள், வடிவம், நிறம், நோக்கம்) விவரிக்க வேண்டும். இரண்டாம் நிலை, மிக முக்கியமான அம்சங்களை விவரிக்கவும்; இறுதியாக, விவரிக்கப்படும் பொருளின் மதிப்பீட்டைக் கொடுங்கள்.

இந்த வழியில், வார்த்தைகளின் உதவியுடன், இந்த பொருளை "வரைய" தோன்றுகிறது என்பதை உங்கள் குழந்தைக்கு விளக்குங்கள். சில பொருளின் வாய்மொழி உருவப்படத்தை "வரைய" முன்வரவும்.

ஒரு குடும்ப அமைப்பில், சுயாதீனமான ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குவதற்கு நீங்கள் முடிந்தவரை அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும். உதாரணமாக, கதையின் தொடர்ச்சியைக் கொண்டு வர உங்கள் பிள்ளையை அழைக்கலாம் அல்லது அவருடன் ஒரு கதையை எழுதலாம்:

ஒரு காலத்தில் ஒரு பெண் மாஷா வாழ்ந்தார். கோடையில், மாஷா தனது பாட்டியுடன் டச்சாவில் ஓய்வெடுத்தார்.

ஒரு நாள் மாஷா பெர்ரிகளை எடுக்க காட்டுக்குள் சென்றார். மாஷா ஒரு முழு கூடை ராஸ்பெர்ரிகளை எடுத்தார். சோர்வாக, அவள் ஓய்வெடுக்க ஒரு மரத்தடியில் அமர்ந்து, சுற்றிப் பார்த்தாள்.

திடீரென்று புதர்களுக்குப் பின்னால் ஏதோ சலசலக்கும் சத்தம் கேட்கிறது!

நாம் பார்க்க முடியும் என, பெற்றோருக்கும் அவர்களின் குழந்தைக்கும் இடையிலான தினசரி தொடர்பு ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பல வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. கொஞ்சம் பொறுமை மற்றும் விடாமுயற்சி, கொஞ்சம் புத்தி கூர்மை மற்றும் பெற்றோர் கவனம், - மற்றும் உங்கள் குழந்தை நன்கு வளர்ந்த பேச்சுடன் பள்ளிக்கு வருவார்.

5-6 வயது என்பது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான காலகட்டங்களில் ஒன்றாகும், ஏனெனில் இப்போது பள்ளிக்குத் தயாராகும் நேரம். மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் சரியான மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் பெற்றோர்கள் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம், ஒவ்வொரு இலவச நிமிடத்தையும் வகுப்புகளுக்குப் பயன்படுத்துங்கள் - குழந்தையை முடிக்கச் சொல்லுங்கள். பயனுள்ள உடற்பயிற்சிநடக்கும்போது அல்லது வரிசையில் நிற்கும்போது. இது உங்கள் நேரத்தை பிரகாசமாக்க உதவுகிறது மற்றும் மகிழ்ச்சி மற்றும் நன்மை இரண்டையும் கொண்டு வரும்.

5-6 வயதில் குழந்தை பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விதிமுறைகள்

ஒவ்வொரு பாலர் பள்ளியும், முதலில், தனது சொந்த சட்டங்களின்படி வளரும் ஒரு நபர் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள், எனவே ஒரு குழந்தைக்கு எளிதானது மற்றும் அணுகக்கூடியது மற்றொரு குழந்தைக்கு தீர்க்க முடியாத சிரமங்களை ஏற்படுத்தக்கூடும். இருப்பினும், இந்த வயதை அடைந்த குழந்தைகள் ஏற்கனவே வைத்திருக்க வேண்டிய சில பேச்சு திறன்களை நிபுணர்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளனர்.

• அனைத்து ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு.
• பேச்சு ஒத்திசைவாக இருக்க வேண்டும் - ஒரு பழைய பாலர் குழந்தை தனக்குக் காட்டப்பட்ட படத்தை விவரிக்க முடியும், சிக்கலான பொதுவான கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்தி, அவரது நாள் எப்படி சென்றது, அவர் என்ன செய்தார், என்ன உணர்ச்சிகளை அனுபவித்தார் என்பதைப் பற்றி பேசலாம். கதை கேட்போருக்கு புரியும்படியாகவும், பல நிலையான வாக்கியங்களைக் கொண்டதாகவும் இருக்க வேண்டும்.
• 6 வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை அதிக எண்ணிக்கையிலான சொற்களை அறிந்திருக்கிறது மற்றும் ஒத்த மற்றும் எதிர்ச்சொற்களை தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறது. சொல்லகராதி - 3000 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வார்த்தைகள்.
• பேச்சில் உறுதியான சொற்கள் மட்டுமல்ல, சுருக்கமான சொற்களும் தோன்றும். "பொது வார்த்தை" என்றால் என்ன என்பதை குழந்தை புரிந்துகொள்கிறது மற்றும் ரோஜா, பியோனி மற்றும் டாஃபோடில் ஆகியவை தோட்டப் பூக்கள் என்றும், கார்ன்ஃப்ளவர் மற்றும் கெமோமில் காட்டுப்பூக்கள் என்றும் சொல்லலாம்; ஏன் என்பதை விளக்குகிறது. பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி உலக அறிவோடு நெருக்கமாக தொடர்புடையது.
• பல்வேறு உள்ளுணர்வுகள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, விளையாட்டின் போது குழந்தை "வெவ்வேறு குரல்களில்" பேச முடியும், ஒவ்வொரு விளையாட்டு பாத்திரத்திற்கும் தனது சொந்த பேச்சு பாணியை அளிக்கிறது.

இந்த காலகட்டத்தில்தான் உள் பேச்சின் உருவாக்கம் ஏற்படுகிறது, இது பின்னர் பள்ளியிலும் வாழ்க்கையிலும் குழந்தைக்கு உதவும். வயதுவந்த வாழ்க்கை. மேலும், குழந்தை ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை காது மூலம் தீர்மானிக்க முடியும், அவற்றில் எது வலியுறுத்தப்படுகிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மேலும் மெய் ஒலிகளின் மென்மையான மற்றும் கடினமான பதிப்புகளுக்கு இடையில் வேறுபட வேண்டும். ஒரு குறிப்பிட்ட வார்த்தையில் ஏதேனும் குறிப்பிட்ட ஒலி உள்ளதா என்பதைப் புரிந்துகொண்டு, அதைக் காது மூலம் தீர்மானிக்க பாலர் பள்ளிக்கூடம் முடியும் என்பதும் முக்கியம். சில இலக்கணப் பிழைகள் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கவை (உதாரணமாக, "துண்டுகள்" என்பதற்குப் பதிலாக "துண்டுகள்" என்று சொல்வது).

ஒரு இணக்கமாக வளரும் பாலர் பள்ளி எந்த பிரச்சனையும் இல்லாமல் உரையை மீண்டும் கூறுவார் மற்றும் அதைப் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முடியும்.

ஒரு நாளைக்கு 20-30 நிமிடங்களில் ஒரு குழந்தைக்கு மிக முக்கியமான பகுதிகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது

• மூன்று ஆயத்த ஸ்கிரிப்டுகள் pdf வடிவத்தில் விரிவான வளர்ச்சி வகுப்புகள்;
• நடத்துவதற்கான வீடியோ பரிந்துரைகள் சிக்கலான விளையாட்டுகள்மற்றும் அவர்களின் சுயாதீன தொகுப்பின் மீது;
• வீட்டில் இத்தகைய செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கான திட்டம்

குழுசேர்ந்து இலவசமாகப் பெறுங்கள்:

பயிற்சியின் முக்கியத்துவம் பற்றி

குழந்தை முதல் வகுப்புக்கு தயாராக இருப்பதைக் குறிக்கும் முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்று பாலர் குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு. இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? இது வாக்கிய கட்டுமானத்தின் ஒரு வடிவமாகும், இதில் ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த பகுதியும் முந்தைய ஒன்றின் தர்க்கரீதியான தொடர்ச்சியாகும், அதாவது, குழந்தையின் எண்ணங்களை திறமையாகவும், தெளிவாகவும், தொடர்ந்து வெளிப்படுத்தவும் மற்றும் நூல்களை உருவாக்கவும் திறன்.

ஒத்திசைவான பேச்சின் தனித்துவமான அம்சங்கள்:

• பின்தொடர்;
• நிலைத்தன்மையும்;
• உணர்ச்சி வண்ணம்;
• செயல்பாடு உட்பட பேச்சின் அனைத்து பகுதிகளின் சொற்களின் இருப்பு;
• சிக்கலான, பொதுவான, விசாரணை வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

இந்த திறன் மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் ஒரு பாலர் பள்ளி ஒரு ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்க முடியாவிட்டால், அவர் ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படமாட்டார் அல்லது ஒரு திருத்த வகுப்பிற்கு அனுப்பப்படுவார், அது அதன் அடையாளத்தை விட்டுச்செல்லும். பிற்கால வாழ்வு. ஆனால் 5-6 வயதிலேயே வழக்கமான பயிற்சியை மேற்கொள்வதன் மூலம் இதை முற்றிலும் தவிர்த்திருக்கலாம். பெற்றோர்கள் புரிந்துகொள்வது முக்கியம்: முன்பு குழந்தையின் சில வளர்ச்சி தாமதங்களுக்கு கண்மூடித்தனமாக இருக்க முடிந்தால், அவர் மீது அழுத்தம் கொடுக்காமல், "சிக்கலான" ஒலியை உருவாக்க பல முறை பயிற்சிகளை செய்ய கட்டாயப்படுத்தினார். அத்தகைய வாய்ப்பு இல்லை. எல்லாப் பிரச்சினைகளையும் முழுவதுமாகத் தீர்த்து, தங்கள் மகனையோ மகளையோ ஒரு முழுமையான பள்ளி வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்துவதற்கு அவர்களுக்கு இன்னும் ஒரு வருடம் உள்ளது.

ஒத்திசைவான பேச்சுத் திறனைக் கொண்ட குழந்தைகள் பள்ளிப் பாடத்திட்டத்தில் விரைவாக தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள் மற்றும் நூல்களை உருவாக்குவதில் மிகவும் மோசமாக உள்ளவர்களை விட சிறந்த கல்வி செயல்திறனைக் காட்டுகிறார்கள் என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. கூடுதலாக, நன்றாக பேசும் குழந்தைகள் அதிக நம்பிக்கையுடன் உணர்கிறார்கள், அவர்கள் நேசமானவர்கள், உலகிற்கு திறந்தவர்கள், அதே நேரத்தில் பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தடுக்கப்பட்டு சிக்கலானவர்களாக மாறுகிறார்கள். எதிர்காலத்தில் குழந்தைப் பருவப் பிரச்சனைகள் நீங்கள் ஒரு சாதாரண வாழ்க்கையை நடத்த அனுமதிக்காது, சமூகத்தில் முழு உறுப்பினராக சேரலாம். எனவே, கவனம் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியம் முழு வளர்ச்சிபேச்சு மற்றும் குறைபாடுகளை நீக்குதல்.

ஒலி பகுப்பாய்வு திறன் வளர்ச்சி

சாதாரண பேச்சு உருவாவதற்கும், எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக்கொள்வதற்கு, குழந்தைகள் காது மூலம் ஒலிகளை அடையாளம் காண முடியும் என்பது முக்கியம். நீங்கள் அவர்களுடன் விளையாடலாம் எளிய விளையாட்டு: பெற்றோர் அவருக்கு நன்கு தெரிந்த பல்வேறு விலங்குகளை சித்தரிக்கும் குழந்தை அட்டைகளைக் காண்பிப்பார்கள், மேலும் அவற்றின் பெயர்களையும் தெளிவாக உச்சரிப்பார்கள். விலங்கின் பெயர் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் தொடங்கும் தருணத்தில் கைதட்டுவது குழந்தையின் பணி, எடுத்துக்காட்டாக [k]. எனவே, அம்மா ஒரு படத்தைக் காட்டி, "பூனை" என்று கூறும்போது, ​​குழந்தை கைதட்ட வேண்டும், ஆனால் அவர் "நாய்" என்று கேட்கிறார், கைதட்டவில்லை: வார்த்தையில் [k] ஒலி இருந்தாலும், அது முதல் அல்ல.

இன்னும் சில உள்ளன பயனுள்ள பயிற்சிகள்பேச்சு கேட்கும் வளர்ச்சிக்கு.

• அதே உரையை உச்சரித்தல் (நாக்கு முறுக்குகள் அல்லது சொற்றொடர்கள், எடுத்துக்காட்டாக: "கழும்புகளின் சலசலப்பிலிருந்து வயல் முழுவதும் தூசி பறக்கிறது") சத்தமாகவும் அமைதியாகவும் விரைவாகவும் மெதுவாகவும்.
• பூனை, பன்றி அல்லது பிடித்த கார்ட்டூன் கதாபாத்திரம் சொல்லும் விதத்தில் ஒரு சொற்றொடரைச் சொல்லச் சொல்வதன் மூலம் உங்கள் பிள்ளை கலைத்திறனைக் காட்ட உதவலாம்.
• மழலைப் பாடல்களைப் படித்தல் அல்லது ஓதுதல், ரைம்களை எண்ணுதல், சிறிய கவிதைகள்உங்கள் உள்ளத்தில் வேலை செய்ய உதவும்.

இந்த வகையான வகுப்புகள் தவறாமல் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், ஏனெனில் அவை குழந்தையை முதல் வகுப்புக்குத் தயார்படுத்துகின்றன மற்றும் காது மூலம் ஒலிகளை உணர கற்றுக்கொள்ள உதவுகின்றன. கடிதங்களிலிருந்து அவற்றை மேலும் வேறுபடுத்தி அறிய இது அவருக்கு உதவும்.

லெக்சிக்கல் செழுமையின் வளர்ச்சி

பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள் ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையைப் பயன்படுத்தி சிறப்பாக நடத்தப்படுகின்றன, இது குழந்தையைப் பெறுவதற்கு மட்டுமல்லாமல் வாய்ப்பளிக்கிறது பயனுள்ள அறிவு, ஆனால் வேடிக்கையாக இருங்கள். நீங்கள் என்னை பார்வையிட அழைக்கலாம் விசித்திரக் கதாபாத்திரம், குழந்தையிடம் எல்லாவிதமான புதிர்களையும் யார் கேட்பார்கள். உதாரணமாக, இன்று மிஷ்கா எங்களைப் பார்க்க வந்தார், இன்று அவரது நண்பர் மார்டனின் பிறந்த நாள் - பிறந்தநாள் பெண்ணுக்கு முடிந்தவரை பல வகையான வார்த்தைகளைக் கொண்டு வருவோம். குழந்தை விலங்குகளை வண்ணத்தால் வகைப்படுத்தும் பல்வேறு பெயர்களைத் தேர்ந்தெடுக்க முயற்சிக்கிறது. தோற்றம், குணநலன்கள், நடத்தை.

• பூனை தனது வீட்டைக் கண்டுபிடிக்க முடியாவிட்டால், நாங்கள் ... (அவருக்கு உதவ முயற்சிக்கவும்);
• பூ வாடியிருந்தால்... (தண்ணீர் பாய்ச்ச வேண்டும்);
• ஆனால் நரி சலித்து விட்டது, அவள்... (உற்சாகப்படுத்தப்பட வேண்டும்). அவளை எப்படி சந்தோஷப்படுத்தப் போகிறோம்? (அவளுக்கு ஒரு கவிதை சொல்லலாம்). அடுத்து, ஒரு கவிதை பாடத்தில் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது, அதில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் பல சொற்கள் உள்ளன, குழந்தையின் பணி அதை வெளிப்படையாக ஓதுவதாகும்.

குழந்தை நேற்று தெருவில் என்ன செய்து கொண்டிருந்தது என்று இப்போது மிஷ்கா ஆச்சரியப்படுகிறார். குழந்தையின் பணி, அவர் எப்படி சாண்ட்பாக்ஸில் விளையாடினார் அல்லது புறாக்களுக்கு உணவளித்தார் என்பது பற்றிய ஒரு சிறிய ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்குவதாகும்.

பெற்றோர்கள் கதைக்கு ஒரு தலைப்பை வழங்குவது முக்கியம், இதனால் குழந்தை அதை நினைவில் கொள்வதில் மகிழ்ச்சி அடைவார். எனவே, நேற்று மற்றொரு குழந்தை தனக்கு பிடித்த பொம்மையை உடைத்திருந்தால், இந்த நிகழ்வை அவருக்கு நினைவூட்டாமல் இருப்பது நல்லது, ஆனால் நேர்மறையான ஒன்றைப் பற்றி பேச முன்வருகிறது.

கரடி நிச்சயமாக குழந்தையின் முயற்சிகளுக்கு நன்றி சொல்ல வேண்டும், ஆனால் நிபுணர்கள் ஒரு பரிசை, இனிப்புகளை கூட நசுக்க அறிவுறுத்துவதில்லை, இல்லையெனில் குழந்தை தனது வேலையை வெகுமதியுடன் தொடர்புபடுத்தும் பழக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்ளலாம், எதுவும் இல்லை என்றால் முயற்சி செய்யாது.

குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்

5-6 வயதுடைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ஒலிகளை உச்சரிப்பதில் சிரமம் இருக்கலாம் [l] மற்றும் [r], அத்துடன் பெற்றோர்கள் நிபுணர்களுடன் சேர்ந்து தீர்க்க வேண்டிய பிற சிக்கல்கள், பேச்சு சிகிச்சையிலிருந்து பணிகளைச் செய்யும்படி குழந்தையைக் கேட்டுக்கொள்கிறார்கள்: சுவாசம் மற்றும் உச்சரிப்பு பயிற்சிகள், உச்சரிப்பு தூய சொற்கள், இதில் சிக்கல் நிறைந்த ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்கள் வழங்கப்படுகின்றன. மேலும், குறைபாடுள்ள வல்லுநர்கள் பல்வேறு பயிற்சிகளைச் செய்ய அறிவுறுத்துகிறார்கள்.

"பழங்கள்"

நீங்கள் எங்கும், நடக்கும்போது அல்லது வீட்டில் விளையாடலாம். பெரியவர், பழங்களைச் சித்தரிக்கும் தொடர் அட்டைகளைக் குழந்தைக்குக் காட்டி, அவற்றைப் பெயரிடச் சொல்கிறார். பாடம் வெளியில் நடத்தப்பட்டால், அட்டைகள் தேவையில்லை; பழக்கமான பழங்களை பட்டியலிடும்படி அவர்களிடம் கேட்கலாம்.

• ஆப்பிள் ஜூஸின் பெயர் என்ன? (ஆப்பிள்). மற்றும் பீச், ஆரஞ்சு இருந்து? இந்த பயிற்சியானது வார்த்தைகளை சுதந்திரமாக உருவாக்கும் திறனை வளர்க்க உதவுகிறது.
• இப்போது இந்த பழங்கள் அனைத்தும் உங்களுக்கு சொந்தமானது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்? (என் ஆப்பிள், என் டேன்ஜரின்). குழந்தைகள் பிரதிபெயர்களுக்கும் பெயர்ச்சொற்களுக்கும் இடையில் சரியாக உடன்பட கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
• திட்டத்தின் படி பழங்களைப் பற்றி ஒரு கதையை உருவாக்குவோம்: நிறம் - வடிவம் - சுவை. ஒரு ஆப்பிளை விவரிக்கவும்.

வீட்டிலிருந்தும் வரையலாம். தாய் ஒரு பழத்தை வரைகிறாள், எடுத்துக்காட்டாக ஒரு ஆரஞ்சு, பலவற்றை வரையவும், வரைபடத்திற்கு சரியாக பெயரிடவும் குழந்தையைக் கேட்கிறாள், இதனால் "ஒன்று மற்றும் பல" என்ற கருத்துகளை அங்கீகரிக்கிறது. அடுத்து, அவர் ஒரு பெரிய ஆரஞ்சு மற்றும் சிறிய ஒன்றை வரையச் சொல்கிறார், குழந்தைக்கு இந்த வகைகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், பின்னர் அவற்றை பேச்சில் பயன்படுத்தவும் உதவுகிறது.

பிரதிநிதிகளை சித்தரிக்கும் குழந்தையுடன் பெற்றோர் படங்களைப் பார்க்கிறார்கள் வெவ்வேறு தொழில்கள், அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் மற்றும் என்ன நன்மைகளைத் தருகிறார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறது. பற்றியும் பேசுகிறார்கள் சொந்த வேலை- பதவிகள், பொறுப்புகள். மீதமுள்ள உடற்பயிற்சியை எங்கு வேண்டுமானாலும் செய்யலாம்.

• படித்த தொழில்களைப் பற்றி பெற்றோர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்: மக்களை யார் நடத்துகிறார்கள், ஒரு ஆசிரியர் என்ன செய்கிறார், மழலையர் பள்ளியில் உங்களுக்கு என்ன தொழில்கள் தெரியும், ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலின் அம்சங்கள் என்ன?
• யார் யாருக்காக வேலை செய்கிறார்கள்? நடைபயிற்சி போது விளையாட ஒரு சிறந்த வழி. ஒரு கடையைக் கடந்து செல்லும்போது, ​​​​உங்கள் குழந்தையிடம் நீங்கள் கேட்க வேண்டும்: "யார் இங்கு வேலை செய்கிறார்கள், தொழிலின் பெயர் என்ன?" இதேபோல், ஒரு சிகையலங்கார நிபுணர், மருத்துவர், ஓட்டுநர், காவலாளி மற்றும் பலர் சந்தித்த தொழில்களின் பெயர்களை தெளிவுபடுத்துவதற்கு முன்மொழியப்பட்டது.
• மைண்ட்ஃபுல்னெஸ் பயிற்சி "தவறுகளை திருத்தவும்." ஒரு வயது வந்தவர் தவறான வாக்கியத்தை உருவாக்குகிறார்; குழந்தையின் பணி என்ன தவறு என்பதைப் புரிந்துகொண்டு அதைச் சரிசெய்வதாகும். உதாரணமாக, ஒரு விற்பனையாளர் காய்கறிகளை விற்கிறார், மற்றும் ஒரு நூலகர் புத்தகங்களை விற்கிறார் (தேவை - புத்தகங்களை கொடுக்கிறார்).

ஒத்த செயற்கையான பயிற்சிகள்மிகவும் மாறுபட்டவை, எந்தவொரு பெற்றோரும் சிக்கலான ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்களைக் கொண்டிருக்கும் பொருளைத் தேர்வு செய்யலாம், இது அவர்களின் உச்சரிப்பை மேம்படுத்த உதவும்.

மீண்டும் சொல்லும் பயிற்சி

பழைய பாலர் குழந்தைகளில் திறமையான, ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியில் மிக முக்கியமான கட்டம், அவர்கள் படித்த உரையை மீண்டும் சொல்லும் திறனைப் பயிற்றுவிப்பதாகும்.

இந்த வேலையின் வரிசையைப் பயன்படுத்த வல்லுநர்கள் அறிவுறுத்துகிறார்கள்.

1. அறிமுக உரையாடல். பெற்றோர் பணியை விளக்க வேண்டும், ஒரு குறிப்பிட்ட துண்டு இப்போது அவரிடம் சொல்லப்படும் என்று குழந்தைக்கு தெரிவிக்க வேண்டும், அதைக் கேட்பதே பணி. ஒரு விசித்திரக் கதையின் விளக்கம் போன்ற கதையுடன் தொடர்புடைய படத்தையும் நீங்கள் காட்டலாம். இது தேவையான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்க உதவும்.
2. ஒரு பத்தியின் அல்லது ஒரு உணர்ச்சிகரமான கதையின் வெளிப்படையான வாசிப்பு.
   

   குழந்தை முழு உரையையும் முழுமையாகக் கேட்க வேண்டும், இது பழைய பாலர் பாடசாலைக்கு சுவாரஸ்யமாக இருக்கும் வகையில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது.

3. நீங்கள் படித்த அல்லது கேட்டதன் அடிப்படையில் உரையாடல். ஒரு வயது வந்தவர் இரண்டு குழுக்களாக கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும். கதை எதைப் பற்றியது (உதாரணமாக, செயல் எங்கு நடந்தது, எத்தனை கதாபாத்திரங்கள் இருந்தன, கதாபாத்திரத்தின் பெயர் என்ன) என்பதை நினைவில் வைத்துக்கொள்வதில் முதன்மையானது குழந்தைக்கு உதவுகிறது. இரண்டாவது குழுவின் கேள்விகள் சிந்திக்கும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன (உதாரணமாக: "அவர் ஏன் இதைச் செய்தார் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? இந்த ஹீரோ என்ன குணநலன்களைக் கொண்டிருக்கிறார்? அவரை ஒரு கோழை என்று அழைக்க முடியுமா?").
4. மீண்டும் சொல்லும் திட்டத்தை வரைதல். குழந்தை அல்லது குழந்தைகள், ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன், உரையின் முக்கிய கட்டமைப்பு கூறுகளை அடையாளம் கண்டு, அதன் உள்ளடக்கத்தை முன்வைக்க உதவும். 5-6 வயதுக்கு, குழந்தையின் தயாரிப்பைப் பொறுத்து, மறுபரிசீலனைத் திட்டத்தில் 4-5 புள்ளிகளுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது.
5. உரையை மீண்டும் மீண்டும் படித்தல் அல்லது விவரித்தல்.
6. ஒரு குழந்தை மூலம் மீண்டும் சொல்லுதல்.

ஒத்திசைவான நூல்களை உருவாக்கும் போது, ​​அது அவசியமில்லை வீட்டுச் சூழல். "நேற்று நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தோம் - நீங்கள் என்ன நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்" என்று முன்பு குழந்தைக்குச் சொல்லிவிட்டு நீங்கள் வெளியே வகுப்புகளை நடத்தலாம். பெற்றோர் தெளிவுபடுத்தும் கேள்விகளைக் கேட்கலாம், குழந்தை தர்க்கரீதியான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய பதில்களைத் தருவதை உறுதிசெய்கிறது.

விளக்கப்படங்களுடன் வேலை செய்தல்

படங்களுடன் பணிபுரிவது பழைய பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. உங்கள் குழந்தைக்கு வண்ணமயமான இனப்பெருக்கத்தை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம் மற்றும் அதன் அடிப்படையில் ஒரு ஒத்திசைவான கதையை எழுதலாம். அவ்வாறு இருந்திருக்கலாம்:

• சித்தரிக்கப்படுவதைப் பற்றிய விரிவான விளக்கம், அதை விவரிக்க உரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்துதல் (பெரிய, அழகான, மஞ்சள்), செயலை வெளிப்படுத்த உதவும் வினைச்சொற்கள் மற்றும் வினையுரிச்சொற்கள் (நெருக்கமான, தூரம்);
• கலைஞரால் வரையப்பட்ட கதாபாத்திரங்களுடன் ஒரு ஒத்திசைவான கதையுடன் வருகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, அத்தகைய சூழ்நிலையில் அவர்கள் ஏன் தங்களைக் கண்டார்கள், அதற்கு முந்தையது மற்றும் அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி ஊகிக்க குழந்தையை நீங்கள் அழைக்கலாம்.

பெற்றோரின் பணி ஒரு பணியைக் கொடுப்பது மற்றும் குழந்தையின் கதையைக் கேட்பது மட்டுமல்ல, அவருக்கு உதவுவதும் ஆகும். எனவே, படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட முதல் கதையை ஒன்றாக உருவாக்கலாம். அம்மா அல்லது அப்பா வந்து குழந்தைக்கு முதல் வார்த்தை அல்லது சொற்றொடரின் பல பதிப்புகளைச் சொல்கிறார்கள்: "ஒரு காலத்தில்," "ஒரு காலத்தில்," "அவர்கள் ஒரு பெரிய காட்டில் பிறந்தார்கள்," "இது ஒரு மர்மமான காட்டில் இருந்தது. ." ஒரே விஷயத்தை வெவ்வேறு வழிகளில் சொல்லலாம் என்பதை உங்கள் பிள்ளைக்கு இது உதவும். குழந்தை நஷ்டத்தில் இருந்தால், அவரது கதைக்களம் முட்டுச்சந்தில் முடிந்துவிட்டது, பின்னர் பெற்றோர் ஒரு சிறிய வழிகாட்டுதலை வழங்க வேண்டும், சதி மேலும் செல்ல உதவ வேண்டும், ஆனால் மீண்டும் பாலர் பாடசாலைக்கு தலையீடு கொடுக்க வேண்டும், குறுக்கிடவோ அல்லது அவசரப்படுத்தவோ கூடாது.

குழந்தையின் முதல் அனுபவங்கள் பெற்றோரைப் பிரியப்படுத்தாது, ஆனால் வருத்தப்பட வேண்டாம், நீங்கள் பொறுமையாக இருக்க வேண்டும் - வழக்கமான முறையான பயிற்சி மட்டுமே பலனைத் தரும்.

படித்தல் - உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்க

பாலர் குழந்தைகளுக்கு, சரியான பேச்சின் மாதிரியைக் கேட்பது மிகவும் முக்கியமானது, எனவே பெற்றோர்கள் அவர்களுக்கு கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை தொடர்ந்து படிக்க வேண்டும். நீங்கள் இரவில் அல்லது பகலில் இதைச் செய்யலாம், உதாரணமாக பூங்காவில் ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது. 5-6 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு தனித்துவமான நினைவாற்றல் உள்ளது, எனவே பேச்சு சிகிச்சை சிக்கல்கள் இல்லாத ஒரு குழந்தைக்கு சில வார்த்தைகள் தெரிந்தால், இதற்கான காரணம் பெரும்பாலும் அவரது பெற்றோரின் மீது குற்றம் சாட்டப்படலாம், அவர் செல்வத்துடன் பழகுவதற்கான வாய்ப்பை அவருக்கு வழங்கவில்லை. தாய் மொழி. குழந்தைக்கு புனைகதை படைப்புகளைப் படிப்பதன் மூலமும், விலங்குகளைப் பற்றிய கதைகள் மற்றும் ஆவணக் கட்டுரைகளைப் படிப்பதன் மூலமும், அவர்களுடன் படங்களைப் பார்ப்பதன் மூலமும், அவர்கள் கேட்டதைப் பற்றி பேசுவதன் மூலமும் இதைச் சரிசெய்ய வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது. இது பாலர் பாடசாலையின் செயலற்ற மற்றும் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்த உதவும்.

உரையில் ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தம் குழந்தைக்கு புரியவில்லை என்றால், அதை விளக்கி அதை காட்சிப்படுத்த வேண்டும் (ஒரு படம் அல்லது பொருளைக் காட்டு, ஒரு செயலை சித்தரிக்கவும்). இது மனப்பாடம் செய்வதை துரிதப்படுத்தும்.

ஒரு பழைய பாலர் குழந்தையில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி மிகவும் உள்ளது முக்கியமான கட்டம்பள்ளிக்கான தயாரிப்பு, எனவே பெற்றோர்கள் தொடர்ந்து வகுப்புகளை நடத்த வேண்டும், அனைத்து வகையான பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள், குழந்தையுடன் அடிக்கடி பேசுதல், மனசாட்சியுடன் அவரது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும். இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே நீங்கள் வெற்றியை நம்பலாம்.

சிலர் எளிதாகவும் ஆர்வத்துடனும் பேசுவதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா, மற்றவர்கள் தங்களுக்குள்ளேயே வார்த்தைகளை கசக்கிவிடுகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் சொல்வதைக் கேட்பது கடினம். தெளிவாக, தெளிவாக, உணர்வுபூர்வமாக பேச, ஒரு நபர் தேர்ச்சி பெற வேண்டும் ஒத்திசைவான பேச்சு. இணைக்கப்பட்ட பேச்சு இரண்டு வகைகள் உள்ளன: உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக். உரையாடலின் வடிவத்தில் ஒத்திசைவான பேச்சு ஒரு குழந்தையில் அவர் பேச்சை தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்கும் தருணத்திலிருந்து உருவாகத் தொடங்குகிறது. இது பொதுவாக 2 வயது வரை இருக்கும். ஒரு மோனோலாக் வடிவத்தில் ஒத்திசைவான பேச்சு 5-6 வயதிற்குள் குழந்தைகளில் உருவாகிறது.

பாலர் குழந்தைப் பருவத்தில் ஒத்திசைவாகப் பேசக் கற்றுக் கொள்ளாததால், ஒவ்வொரு ஆண்டும் குழந்தைகளைப் பிடிப்பது மேலும் மேலும் கடினமாக இருக்கும். குழந்தையின் ஒத்திசைவான பேச்சு எவ்வாறு உருவாகிறது, என்ன நிலைமைகள் இதைப் பாதிக்கின்றன, ஒத்திசைவான பேச்சில் பெற்றோர்கள் எவ்வாறு குழந்தைக்கு உதவலாம் மற்றும் வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் நீங்கள் என்ன விளையாட்டுகளை விளையாடலாம் என்பதைப் பார்ப்போம்.

ஒத்திசைவான பேச்சு எவ்வாறு உருவாகிறது?

ஒரு குழந்தையின் ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாக்கத்தில், பல உள்ளன முக்கிய புள்ளிகள்:

1. குழந்தையின் ஒலிப்பு, சொற்களஞ்சியம் மற்றும் அவரது சொந்த மொழியின் இலக்கணத்தின் தேர்ச்சியுடன் ஒரே நேரத்தில் ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாகிறது;
2. ஒத்திசைவான பேச்சு என்பது சிந்தனையின் குறிகாட்டியாகும், நாம் நினைப்பது போல், அதை வெளிப்படுத்துகிறோம்;
3. ஒரு குழந்தைக்கு எழுதக் கற்றுக் கொடுப்பதன் மூலம் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியை கணிசமாக துரிதப்படுத்தலாம்;
4. ஒரு ஒத்திசைவை வளர்ப்பதற்காக, முக்கியமாக தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் (உறவினர்களுடன், மழலையர் பள்ளியில், நடைப்பயணத்தில்) உரையாடலை நடத்தும் திறனை குழந்தை தேர்ச்சி பெறுகிறது. ஏகப்பட்ட பேச்சுகுழந்தையுடன் இலக்கு நடவடிக்கைகள் அவசியம்;
5. மோனோலாக் பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவது, குழந்தை பல நிலைகளைக் கடந்து செல்கிறது: முதலில் அவர் மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொள்கிறார், பின்னர் சொல்ல கற்றுக்கொள்கிறார்; முதலில் ஒரு பொருளை விவரிக்க கற்றுக்கொள்கிறார், பின்னர் ஒரு நிகழ்வைப் பற்றி பேசுகிறார், பின்னர் காரணத்தைப் பற்றி பேசுகிறார்.

இந்த புள்ளிகள் ஒவ்வொன்றையும் இன்னும் விரிவாகக் கருத்தில் கொள்வோம் மற்றும் நீங்கள் பயிற்சி செய்யக்கூடிய பொருத்தமான விளையாட்டுகள் மற்றும் அன்றாட சூழ்நிலைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் குழந்தையின் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி.

பேச்சின் அம்சங்கள் மற்றும் அவற்றின் சிக்கலான வளர்ச்சி

ஒத்திசைவான பேச்சின் உருவாக்கம் பேச்சின் அனைத்து அம்சங்களின் வளர்ச்சியுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் நிகழ்கிறது (குழந்தை பேச்சு வளர்ச்சியின் விதிமுறைகளைப் பற்றி நீங்கள் படிக்கலாம்):

• ஒலிப்பு;
• லெக்சிக்கல்;
• இலக்கண.

பேச்சின் ஒலிப்பு பக்கம் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு.குழந்தை பேச்சைக் கேட்டு புரிந்துகொண்டு, சிரமங்களை ஏற்படுத்தாமல் இருந்தால், அவர் உரையாடலில் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருப்பார். ஒரு குழந்தை தனது பேச்சில் ஒலி மற்றும் ஒலியை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்று அறிந்தால், அவர் மிகவும் கவனமாகக் கேட்கப்படுவார், மேலும் தொடர்புகொள்வதில் மிகவும் வசதியாக இருக்கும்.

பேச்சின் லெக்சிக்கல் அம்சம் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு.ஒரு குழந்தைக்கு போதுமான சொற்களஞ்சியம் இருந்தால், அவர் ஒரு பொருளை விவரிக்க முடியும்: பொருளின் பண்புகள் மற்றும் அதன் பகுதிகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், ஒத்த சொற்களைப் பயன்படுத்தவும், சரியான வார்த்தையைத் தேர்வு செய்யவும்.

பேச்சு மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு இலக்கண அம்சம்.சொற்களின் இலக்கண ரீதியாக சரியான தொடர்பு இல்லாமல் ஒத்திசைவான பேச்சு சாத்தியமற்றது (எண்கள், பாலினம், வழக்குகள், காலங்கள், நபர்கள்), முன்மொழிவுகள் மற்றும் இணைப்புகளின் பயன்பாடு, மொழியின் தொடரியல் கட்டுமானங்களின் பயன்பாடு (சிக்கலான மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்கள், ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் வாக்கியம், சொற்றொடர் மற்றும் பிற சொற்றொடர்கள்).

ஒத்திசைவாக பேசும் திறன் ஒரு குழந்தை தனது சொந்த மொழியைப் பெறுவதற்கான கடைசி கட்டமாகும். ஒரு குழந்தையின் ஒத்திசைவான பேச்சு, அவர் தனது தாய்மொழியில் எவ்வளவு தேர்ச்சி பெற்றுள்ளார் என்பதைக் காட்டுகிறது. உங்கள் குழந்தை பேசவில்லை என்றால் என்ன செய்வது என்பதை நீங்கள் படிக்கலாம்.

ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் சிந்தனை

ஒத்திசைவான பேச்சு சிந்தனையின் குறிகாட்டியாகும். நாம் நினைப்பது போல், பேசுகிறோம், முன்வைக்கிறோம். உண்மையில், குழந்தையின் இணைக்கப்பட்ட பேச்சு என்பது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட வாக்கியங்களின் சங்கிலி மட்டுமல்ல, தர்க்கரீதியாக கட்டமைக்கப்பட்ட எண்ணங்களின் சங்கிலி. ஒருவன் மிகவும் தரக்குறைவாக பேசினால் அவனால் சிந்திக்க முடியாது. சிந்தனையின் அம்சங்களும் பேச்சில் மிகத் தெளிவாகத் தெரியும்: ஒரு குழந்தை அதிகமாக வலியுறுத்துகிறது வெளிப்புற அறிகுறிகள்பொருள் அல்லது நிகழ்வு, மற்றும் மற்றொன்று எப்பொழுதும் ஏதாவது ஒன்றை இணைக்க முயற்சிக்கிறது, ஒரு காரணத்தைக் கண்டறிய.

மறுபுறம், எதையாவது பேசும்போது, ​​​​ஒரு குழந்தை மனதளவில் தனது கதையை உருவாக்குகிறது: அவர் என்ன சொல்வார், எப்படி ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குவார், ஆரம்பத்தில் என்ன சொல்வார், இறுதியில் என்ன செய்வார். அதாவது, ஒரு குழந்தைக்கு எளிமையான கதை சொல்லலைக் கற்பிப்பதன் மூலம், சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்கிறோம்.

நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, இணைக்கப்பட்ட பேச்சு பல-படி செயல்பாடு. ஒரு செயல்பாட்டை உருவாக்கும் செயல்களின் வரிசையைச் செய்ய குழந்தைக்கு கற்பிப்பது அவசியம், கவனத்தை மாற்றுவதற்கும், நினைவகத்தை வளர்ப்பதற்கும் பயிற்சி அளிக்க வேண்டும். அன்றாட சூழ்நிலைகள் மற்றும் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட விளையாட்டுகள் இரண்டும் இதற்கு உதவும்.

நாங்கள் அட்டவணையை அமைக்கிறோம்

மேசையை அமைக்க அல்லது பொம்மைகளுக்கான மேசையை அமைக்க உதவுமாறு உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள். நீங்கள் அலமாரியில் இருந்து ஒரு மேஜை துணியை எடுத்து, அதை மேசையில் வைக்க வேண்டும், சமையலறை அமைச்சரவையிலிருந்து தட்டுகள், கரண்டிகள் மற்றும் முட்கரண்டிகளை எடுத்து, தட்டுகளை மேசையில் வைக்கவும், ஒவ்வொரு தட்டுக்கும் அடுத்ததாக ஒரு துடைக்கும், கரண்டி மற்றும் முட்கரண்டி வைக்கவும். பொதுவாக குழந்தைகள் உண்மையில் அட்டவணை அமைக்க விரும்புகிறேன், ஏற்பாடு பண்டிகை இரவு உணவுகள்அடிக்கடி மற்றும் உங்களுக்கு உதவ உங்கள் குழந்தையை கேளுங்கள். இது புதியதாக இருக்கலாம் குடும்ப பாரம்பரியம்.

உடையணிந்து

ஒரு நடைக்கு செல்லலாம். நடைப்பயணத்தில் எடுத்துச் செல்லும் பொம்மைகளுடன் ஒரு பையை பேக் செய்ய வேண்டும். உங்கள் பிள்ளைக்கு தேவையான பொருட்களை அலமாரியில் இருந்து எடுத்து அவர் அணியும் வரிசையில் ஏற்பாடு செய்யச் சொல்லுங்கள். இப்போது நாங்கள் ஆடை அணிந்து, காலணிகளை அணிந்து, ஒரு பையை எடுத்து, கதவை மூடிவிட்டு - ஒரு நடைக்கு செல்கிறோம்!

புதையல் தேடுகிறோம்

உங்கள் பிள்ளைக்கு பணியைக் கொடுங்கள்: "நீங்கள் அறைக்குச் சென்று ஒரு பொருளைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். பொருளைக் கொண்டு வந்து "புதையலை" எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். படிப்படியாக விளையாட்டு சிக்கலானதாக இருக்கலாம்:

• உருப்படியை வேறொரு இடத்திற்கு மாற்றலாம் அல்லது மற்றொரு அறைக்கு மாற்றலாம் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் வைக்கலாம்;
• அறைகள், இடங்கள் மற்றும் பொருள்கள் நேரடியாக பெயரிடப்படாமல் இருக்கலாம், ஆனால் ஒரு புதிர் அல்லது கோடிட்டுக் காட்டப்பட்ட அறிகுறிகளின் வடிவத்தில் விவரிக்கப்படலாம் (உதாரணமாக, "நான்கு கால்கள் மற்றும் ஒரு புத்தகம் உள்ள பொருளின் கீழ் வைக்கவும்");
• குழந்தை செய்ய வேண்டிய செயல்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கவும்.

யார் யாருக்கு பின்னால்

பல பொம்மைகளை ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வைக்கவும் - இவை நீச்சல் அல்லது நடைப்பயணத்திற்காக ஏரிக்குச் செல்லும் விலங்குகள் (நீங்கள் சொந்தமாக ஏதாவது கொண்டு வரலாம்). உங்கள் பிள்ளைக்கு விலங்குகளுக்குப் பெயரிடச் சொல்லுங்கள், பின்னால் யார் இருக்கிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். நிறுத்தம்: விலங்குகள் அகற்றுவதைச் சுற்றி ஓடுகின்றன. நீங்கள் ஓய்வெடுத்துள்ளீர்கள் - இப்போது நீங்கள் உயர்வைத் தொடர வேண்டும்: விலங்குகளை அவை இருந்த வரிசையில் ஒழுங்கமைக்க குழந்தையை கேளுங்கள். 2 - 3 விலங்குகளுடன் விளையாட்டைத் தொடங்கி படிப்படியாக அவற்றின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கவும்.

அதனால் செயல்களின் வரிசையை உள்ளடக்கிய விளையாட்டுகள் குழந்தைக்கு ஏற்படாது எதிர்மறை எதிர்வினைஅவர் எல்லாவற்றையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முடியாத காரணத்தால், உங்கள் விளையாட்டுகளில் பின்வருவனவற்றைக் கவனியுங்கள்:

• 2-3 வயது குழந்தைகளுக்கு, 2-3 செயல்களுடன் தொடங்கி படிப்படியாக அவர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கவும்;
• ஒரு குழந்தை எதையாவது மறந்துவிட்டால், அவரிடம் நேரடியாக சொல்லுங்கள் அல்லது இன்னும் சிறப்பாக, ஒரு முன்னணி கேள்வியைக் கேட்பதன் மூலம்;
• நீங்கள் ஒரு குறிப்பு வரைபடத்தை வரையலாம். குழந்தை எதையாவது மறந்துவிட்டால், அவர் தன்னைப் பார்க்க முடியும். குழந்தைகள் உண்மையில் அத்தகைய குறிப்பு வரைபடங்களை விரும்புகிறார்கள், குறிப்பாக நகைச்சுவையான பாணியில் செய்யப்பட்டவை. காலை சடங்கிற்கான வரைபடங்கள் மற்றும் குறிப்புகள், நடைப்பயணத்திற்கு தயாராகுதல், பொம்மைகளை வைப்பது, மாலையில் படுக்கைக்குச் செல்வது மற்றும் பலவற்றை நீங்கள் செய்யலாம். அத்தகைய திட்டங்களின்படி தானே விஷயங்களைச் செய்வதன் மூலம், குழந்தை சுதந்திரமாக இருக்க கற்றுக்கொள்கிறது.

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு

பல ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, எழுதப்பட்ட பேச்சைக் கற்பிப்பதன் மூலம் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியை கணிசமாக துரிதப்படுத்தலாம், ஏனெனில் எழுதப்பட்ட பேச்சு மிகவும் வளர்ந்த மற்றும் நனவாகும்.

நீங்கள் 3 வயதில் எழுத கற்றுக்கொள்ள ஆரம்பிக்கலாம். நிச்சயமாக, 3 வயதில், ஒரு குழந்தை இன்னும் தன்னை எழுத முடியாது, ஆனால் அவர் தன்னை ஒரு கடிதம் எழுத முடியும். 3 வயதில், நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு கடிதத்தை எழுதுகிறீர்கள்; 4-5 வயதில், குழந்தை தனது எண்ணங்களையும் விருப்பங்களையும் வெளிப்படுத்துகிறது, அதை நீங்கள் எழுதுங்கள். இந்த வகையான விளையாட்டுகளை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்.

சாண்டா கிளாஸுக்கு கடிதம்

தாத்தா ஃப்ரோஸ்டுக்கு ஒரு கடிதம் எழுத உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். “அவருக்கு நாம் என்ன எழுத வேண்டும்? நாம் உண்மையில் எதை எதிர்பார்க்கிறோம்? ஆனால் முதலில் நீங்கள் அவரை வாழ்த்த வேண்டும், இறுதியில் நீங்கள் விடைபெற வேண்டும். நீங்கள் பெற விரும்பும் பரிசுகளைப் பற்றியும் எழுத விரும்புகிறீர்களா? சரி". நீங்கள் என்ன முடிவடையலாம் என்பது இங்கே:

வணக்கம் Dedushka Moroz! உங்களைப் பார்க்க ஆவலுடன் காத்திருக்கிறோம். எனக்கு ஒரு டிரக் மற்றும் ஒரு கட்டுமான தொகுப்பு வேண்டும். மிக்க நன்றி. பிரியாவிடை.

அஞ்சல் பெட்டி

வீட்டில் ஒரு அஞ்சல் பெட்டியை அமைக்கவும்: நீல காகிதத்துடன் பெட்டியை மூடி, "MAIL" என்ற கல்வெட்டைச் சேர்க்கவும். பெட்டியில் இரண்டு பிளவுகளை உருவாக்கவும்: கடிதங்களை கீழே போடுவதற்கு மேலே ஒரு குறுகிய, மற்றும் கடிதங்கள் மற்றும் அஞ்சல் அட்டைகளை அகற்றுவதற்கு முன்புறத்தில் பெரியது. வயதான குழந்தைகளுக்கு, அஞ்சல் பெட்டியில் உங்கள் வீட்டு முகவரியை எழுதலாம். நீங்கள் வீட்டில் வைத்திருக்கும் குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் மென்மையான பொம்மைகளுக்கு கடிதங்கள் எழுதலாம் மற்றும் அஞ்சல் அட்டைகளில் கையொப்பமிடலாம்.

நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு கடிதத்தை எழுதும் போது, ​​எழுதுவது ஒரு தீவிரமான விஷயம் என்பதில் அவரது கவனத்தை ஈர்க்கவும்: நீங்கள் என்ன எழுதப் போகிறீர்கள், உங்கள் எண்ணங்களை எவ்வாறு சிறப்பாக வெளிப்படுத்துவது என்பதைப் பற்றி கவனமாக சிந்திக்க வேண்டும்.

தபால்காரர்

இந்த விளையாட்டு முந்தைய விளையாட்டுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. கடிதம் எழுதி தபால் பெட்டியில் போட்டோம். பின்னர் குழந்தை ஒரு தபால்காரராக மாறலாம், அஞ்சல் பெட்டியிலிருந்து கடிதத்தை எடுத்து, அதை அவரது "தோள்பட்டை பையில்" வைத்து முகவரிக்கு எடுத்துச் செல்லலாம். கடிதம் எழுதப்பட்ட கரடியால் படிக்க முடியாவிட்டால் என்ன செய்வது? நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? பொம்மை குழந்தையை கடிதத்தை "படிக்க" கேட்கட்டும்: குழந்தை படித்தால், அவர் கடிதத்தை தானே படிக்க முடியும், இல்லையென்றால், குழந்தைக்கு நினைவகத்திலிருந்து கடிதத்தை மீண்டும் சொல்ல உதவுங்கள்.

ஒத்திசைவான உரையாடல் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

உரையாடல் என்பது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களுக்கு இடையேயான உரையாடலாகும், இதன் நோக்கம் ஏதாவது ஒன்றைப் பற்றி கேட்பது மற்றும் பதிலைத் தூண்டுவது அல்லது சில செயலைத் தூண்டுவது. உரையாடல் என்பது முதலில் பேசும் மொழி: எளிய சொற்கள், எளிமையான வாய்மொழி கட்டமைப்புகள் (முழுமையற்ற வாக்கியங்கள், ஒற்றை எழுத்து பதில்கள், குறுகிய கேள்விகள்), ஆச்சரியங்கள், அதிக முகபாவனைகள், சைகைகள், உணர்ச்சிகள். பெரும்பாலும், உரையாடல் பேச்சு சூழ்நிலை, அதாவது ஒரு குறிப்பிட்ட சூழலில் மட்டுமே புரிந்துகொள்ளக்கூடியது.

குழந்தை பிறப்பிலிருந்தே குடும்பத்தில் உரையாடல் பேச்சைக் கேட்கிறது மற்றும் அதை வேகமாக ஒருங்கிணைக்கிறது. 2 வயதில், ஒரு குழந்தை ஒரு பெரியவரின் கேள்விக்கு ஒரு மோனோசிலபிக் பதிலைக் கொடுக்க முடியும்: "ஆம்," "இல்லை," "நான் செய்வேன்." 3 வயதில், அவர் ஏற்கனவே விரிவாக பதிலளிக்கிறார், ஒரு கேள்வியை தானே கேட்க முடியும், மேலும் அவரது உணர்ச்சிகளை பேச்சில் வெளிப்படுத்துகிறார். 4 வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை உரையாடலில் சரளமாக பேசுகிறது மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்கள் இருவருடனும் தொடர்பைத் தொடங்குகிறது.

உங்கள் குழந்தையின் உரையாடல் திறன்களை வளர்க்க, உங்கள் குழந்தையுடன் அதிகம் பேச முயற்சி செய்யுங்கள்: வீட்டில் வீட்டு வேலைகளைச் செய்யும்போது, ​​கடைக்குச் செல்லும் வழியில் அல்லது மழலையர் பள்ளியிலிருந்து, அல்லது நடந்து செல்லும் போது. உங்கள் செயல்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கவும். உங்கள் குழந்தை உங்களைப் புரிந்துகொள்வதை உறுதிசெய்ய, எளிய வாக்கியங்களில் பேசவும், பெரும்பாலும் குழந்தைக்குத் தெரிந்த சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். உங்கள் பேச்சை அடிக்கடி குறுக்கிட்டு, உங்கள் குழந்தையிடம் கேள்விகளைக் கேளுங்கள்; குழந்தை இன்னும் பேசவில்லை என்றால், அவருக்குப் பதிலளிக்கவும் (இதன் மூலம் குழந்தை பேச்சு முறைகளை வேகமாகக் கற்றுக் கொள்ளும்). உங்கள் பிள்ளைக்கு நீங்கள் ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்கும்போது, ​​சில சமயங்களில் நிறுத்துங்கள்: புத்தகத்தில் உள்ள கதாபாத்திரங்கள் யார், அவர்களின் செயல்களை அவர் விரும்புகிறாரா என்பதைப் பற்றி குழந்தையிடம் கேட்கலாம், விளக்கப்படங்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும். குழந்தை உங்களுக்கு பதிலளிக்க முடியாவிட்டால், அவருக்கு பதிலளிக்கவும்.

நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் எங்காவது நடக்கும்போது, ​​வாகனம் ஓட்டும்போது அல்லது வரிசையில் காத்திருக்கும்போது குழந்தையின் பேச்சை வளர்க்கப் பயன்படுத்தலாம். இந்த சந்தர்ப்பங்களுக்கு ஏற்ற இரண்டு விளையாட்டுகள் இங்கே.

நான் அதை பற்றி நினைக்கிறேன்…

குழந்தை பார்க்கும் சில பொருள்களுக்கு ஆசைப்படுங்கள். இந்த விஷயத்தின் ஒரு பண்புடன் தொடங்கவும்: "நான் உயர்ந்த ஒன்றைப் பற்றி சிந்திக்கிறேன் ...". உங்கள் குழந்தை அவர் பார்க்கும் உயரமான பொருட்களைப் பட்டியலிடுகிறது மற்றும் நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் என்பதை யூகிக்க, பின்தொடர்தல் கேள்விகளைக் கேட்கிறது. பின்னர் நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் பாத்திரங்களை மாற்றலாம். படிப்படியாக, விளையாட்டு சிக்கலானதாக இருக்கலாம்: பார்வையில் இல்லாத பொருட்களுக்கு விருப்பங்களைச் செய்யுங்கள், புத்தகம் அல்லது கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்களுக்கு விருப்பங்களைச் செய்யுங்கள்.

பேசலாம்

கையில் இருக்கும் இரண்டு பொருட்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். இது குச்சிகள், கூழாங்கற்கள், ஒரு சீப்பு மற்றும் ஒரு கண்ணாடி, சிறிய படங்கள் – எதுவும். உங்களிடம் பேனா அல்லது ஃபீல்ட்-டிப் பேனா இருந்தால், அவற்றின் மீது கண்களையும் வாயையும் வரையவும். அவர்களுக்கு இடையே ஒரு உரையாடலைத் தொடங்குங்கள்: “வணக்கம்! நான் ஒரு சீப்பு. நான் இந்த பையில் வசிக்கிறேன். மேலும் நீங்கள் யார்?" மற்றும் பல. ஒரு கதாபாத்திரத்தின் சார்பாக உங்கள் பிள்ளையை படிப்படியாக உரையாடலில் சேர ஊக்குவிக்கவும்.

உரையாடல் பேச்சின் வளர்ச்சியில், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, ஏனெனில் பொதுவாக இந்த விளையாட்டுகளில் கதாபாத்திரங்கள் தங்களுக்குள் நிறைய பேசுகின்றன.

சென்று பார்வையிடலாம்

இரண்டு பொம்மைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அவர்களுக்காக இரண்டு வீடுகளையும், வீடுகளுக்கு இடையே ஒரு பாதையையும் கட்டுங்கள். பொம்மைகள் ஒன்றையொன்று பார்வையிடலாம்: தட்டவும், உள்ளே வர முடியுமா என்று கேட்கவும், விஷயங்கள் எப்படி நடக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும், மேலும் தேநீர் மற்றும் குக்கீகளை சாப்பிடவும்.

உங்கள் குழந்தையுடன் எளிதாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் விளையாட விரும்புகிறீர்களா?

கடை

ஒரு சிறிய கடையை அமைக்கவும். அங்கு எதையும் விற்கலாம்: பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள், புத்தகங்கள், க்யூப்ஸ், கார்கள் போன்றவை. முதலில், குழந்தை வாங்குபவராக செயல்பட முடியும். அம்மா அல்லது பொம்மை விற்பனையாளர். ஒரு குழந்தை கடைக்கு வந்து, ஹலோ சொல்லி, தான் வாங்க விரும்புவதைக் கூறுகிறது. விற்பனையாளர் எதையாவது தெளிவுபடுத்தலாம், எடுத்துக்காட்டாக, எந்த வகையான ஆப்பிள்கள் தேவை என்று கேளுங்கள்: பச்சை அல்லது சிவப்பு, அதன் பிறகு எவ்வளவு செலவாகும் என்று அவர் கூறுகிறார். உங்களிடம் பொம்மை காகித பணம் இல்லையென்றால், நீங்கள் எந்த வகையான பணத்தையும் பயன்படுத்தலாம். சிறிய பொருட்கள்: க்யூப்ஸ், இமைகள், பொத்தான்கள்.

டாக்டர்

ஒரு சிறிய மருத்துவ அலுவலகம் அமைக்கவும். வாங்க முடியும் தயாராக தொகுப்புமருத்துவர் அல்லது கையில் இருப்பதைப் பயன்படுத்தவும் (கட்டு, பருத்தி கம்பளி, பிசின் பிளாஸ்டர், சிறிய ஜாடிகள்). குழந்தையின் மருத்துவரைப் பார்க்க விலங்குகள் வரும். விலங்குக்கு என்ன வலிக்கிறது என்று கேட்க உங்கள் பிள்ளையை ஊக்குவிக்கவும், மேலும் அவர் அதை எப்படி நடத்துவார் என்று பொம்மைக்குச் சொல்லவும்.

ரோல்-பிளேயிங் கேம் "மருத்துவமனை" எவ்வாறு நடத்தப்படுகிறது என்பதைப் பார்க்கவும் நடுத்தர குழு மழலையர் பள்ளி, இந்த வீடியோவில் நீங்கள் செய்யலாம்:

நீங்கள் சிகையலங்கார நிபுணர், ஷூ பழுதுபார்க்கும் கடை போன்றவற்றுடன் விளையாடலாம்.

ஒத்திசைவான மோனோலாக் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

மோனோலாக் பேச்சில் தேர்ச்சி பெற்றால், குழந்தைகள் முதலில் மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பின்னர் சொல்லுங்கள். சொல்லக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​குழந்தைகள் மூன்று வகையான மோனோலாக்ஸில் தொடர்ந்து தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்:

• விளக்கம் (ஒரு பொருளின் பண்புகள்),
• கதை (சில நிகழ்வுகள் பற்றிய கதை),
• பகுத்தறிவு (சான்று வடிவில் பொருள் வழங்கல்).

சராசரி குழந்தை பேசத் தொடங்கும் போது, ​​அவர்கள் 2 வயதில் ஒரு குழந்தைக்கு மோனோலாக் பேச்சைக் கற்பிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். நர்சரி ரைம்கள் மற்றும் நர்சரி ரைம்கள் குழந்தைக்கு வாசிக்கப்படுகின்றன. அவர் அவற்றை மனப்பாடம் செய்கிறார், பின்னர் அவர் கடைசி வார்த்தைகளை வரிகளிலும், தனிப்பட்ட வரிகளிலும், இறுதியாக, முழு நர்சரி ரைம் அல்லது கவிதையையும் முழுமையாக முடிக்க முடியும்.

3 வயதில், ஒரு குழந்தை 3-4 வாக்கியங்களை ஒத்திசைவாக உச்சரிக்க முடியும் விஷயத்தை விவரிக்க: முதலில் அதன் வெளிப்புற அறிகுறிகள் (நிறம், வடிவம், அளவு) மட்டுமே, பின்னர் இந்த பொருள் என்ன செய்கிறது, அது எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகிறது, பின்னர் கூட - பொருள் என்ன பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதைப் பற்றி அவர் சொல்ல முடியும்.

4 வயது முதல் ஒரு குழந்தை முடியும் மறுபரிசீலனைவிசித்திரக் கதைகள், சிறுகதைகள். உதாரணமாக, "டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையை எடுத்துக் கொள்வோம். குழந்தை முதலில் ஒரு பெரியவரிடமிருந்து முன்னணி கேள்விகளின் உதவியுடன் மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொள்கிறது (“உங்கள் பேத்தி ஜுச்ச்காவை அழைத்தாரா?”), பின்னர் நேரடி கேள்விகள் (“பேத்தி யார் அழைத்தார்கள்?”). 5 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, ஒரு குழந்தை ஒரு சிறுகதையை முன்னணி கேள்விகள் இல்லாமல் மீண்டும் சொல்லலாம், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளை மீண்டும் சொல்லலாம் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் வரிகளை வெளிப்படையாக தெரிவிக்கலாம். இந்த வயதில், உரையை தர்க்கரீதியான பத்திகளாக உடைக்க குழந்தைக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது: அவர்கள் அவருக்கு பீக்கான்களைக் கொடுக்கிறார்கள் - பிறகு என்ன சொல்ல வேண்டும். இது பதிலுக்கான ஒரு வகையான தர்க்கரீதியான திட்டமாகும், இது குழந்தை ஏற்கனவே நினைவகத்தில் தக்கவைக்கத் தொடங்குகிறது.

4 வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை தனது வாழ்க்கையிலிருந்து சில நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசலாம். படத்தில் என்ன நடக்கிறது, முன்பு என்ன நடந்திருக்கும், அடுத்து என்ன நடக்கும் என்று பேசுங்கள். 5 வயதிற்கு அருகில், ஒரு குழந்தை தனது உரையில் ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள் மற்றும் ஒப்பீடுகளை உணர்வுபூர்வமாகப் பயன்படுத்துகிறது (நூல்களில் ஒப்பீடுகளைத் தேடுவதற்கும், சொந்தமாகக் கொண்டு வருவதற்கும் அவர் குறிப்பாகக் கற்பிக்கப்பட்டிருந்தால்).

4 வயது வரை குழந்தையின் பேச்சு சூழ்நிலைக்கு ஏற்றதாக இருந்தால், உண்மையான பொருள்கள் அல்லது பொருள் மற்றும் சதி படங்கள் ஒத்திசைவான பேச்சைக் கற்பிக்கப் பயன்படுத்தப்பட்டால், குழந்தை 5 வயதிற்குள் சூழ்நிலைப் பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுகிறது (இது புரிந்துகொள்ளக்கூடியது) மற்றும் தேவதைகளை மீண்டும் சொல்ல முடியும். கதைகள், சிறுகதைகள், மற்றும் கவிதைகள். மறுபரிசீலனைக்காக ஒரு குழந்தைக்கு வழங்கப்படும் கதைகள் குறுகியதாகவும் எளிமையான சதித்திட்டமாகவும் இருக்க வேண்டும். இந்த நோக்கத்திற்காக சிறந்தது ஜெனடி சிஃபெரோவின் சிறிய விசித்திரக் கதைகள்மற்றும் L.N எழுதிய கதைகள் குழந்தைகளுக்கான டால்ஸ்டாய்.

5-6 வயதில், ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்க முடியும் காரணம். அவருக்கு சொல்ல உதவும் போது, ​​கேள்விகளை மட்டும் கேட்காதீர்கள்: யார்? எந்த? நீ என்ன செய்தாய்? அடுத்து என்ன நடந்தது?, மற்றும் கேளுங்கள்: ஏன்? எப்படி? எதற்காக? இந்த வழியில் குழந்தை காரணங்களைத் தேடவும், காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை உருவாக்கவும், அவற்றை தனது கதையில் பிரதிபலிக்கவும் கற்றுக் கொள்ளும்.

உங்கள் பிள்ளை கற்றுக்கொள்ள உதவும் பல விளையாட்டுகள் பொருட்களை விவரிக்க.

என்ன நடந்தது? அது யார்?(2 வயது முதல்)

பொருளுக்கு பெயரிடாமல், அதை விவரிக்கவும். உதாரணமாக, "கனமான, அப்பா அதைக் கொண்டு நகங்களைச் சுத்துகிறார்." உங்கள் குழந்தையை யூகிக்கச் சொல்லுங்கள். குழந்தை இன்னும் பேசவில்லை என்றால், நீங்கள் அவருக்கு 2 - 3 படங்களைத் தேர்வு செய்யலாம், அவர் விரலால் சுட்டிக்காட்டலாம். 3 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுடன், நீங்கள் பாத்திரங்களை மாற்றலாம். குழந்தை விவரிக்கிறது, அம்மா அல்லது பொம்மை யூகிக்கிறது. நீங்கள் வீட்டில் பின்வரும் சடங்கைத் தொடங்கலாம்: அப்பா மாலையில் வேலையிலிருந்து வீட்டிற்கு வருகிறார், நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் அவருக்காக ஒரு புதிரை ஏற்கனவே தயார் செய்துள்ளீர்கள். அப்பா உடனடியாக யூகிக்கவில்லை என்றால், உணர்ச்சிகளுடன் கூட, குழந்தை ஒவ்வொரு மாலையும் அப்பாவிடம் ஒரு புதிர் சொல்லும் வரை காத்திருக்கும்.

நாங்கள் உதவுகிறோம், சொல்கிறோம்(3 வயது முதல்)

பாட்டியிடம் மைக்ரோவேவ் என்றால் என்ன (ஏற்கனவே ஒன்று இல்லை என்றால்) அல்லது டிவி ரிமோட்டை எப்படி பயன்படுத்துவது என்று உங்கள் குழந்தையிடம் சொல்லுங்கள். அது என்னவென்று அப்பாவிடம் சொல்லலாம் தையல் இயந்திரம். ஒரு சிறிய சகோதரர் அல்லது சகோதரிக்கு - சாறு அல்லது குக்கீகள் என்றால் என்ன. மென்மையான பொம்மை- ஒரு கார் என்றால் என்ன, நீங்கள் அதே நேரத்தில் ஒரு காரில் ஒரு பொம்மை சவாரி செய்யலாம்.

விலங்குகளுக்கான பள்ளி(3 வயது முதல்)

விலங்குகளுக்கான பள்ளியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள். குழந்தை ஆசிரியராக செயல்பட முடியும். வெவ்வேறு அல்லது ஒரே தலைப்பில் பொருள்களைக் கொண்டு பல படங்களைத் தயாரிக்கவும். உதாரணமாக, வீட்டில் என்ன இருக்கிறது. வீட்டில் என்ன இருக்கிறது என்று விலங்குகளிடம் சொல்லும்படி குழந்தையை கேளுங்கள், ஏனென்றால் விலங்குகள் காட்டில் வாழ்ந்தன, மேலும் அவர்களுக்கு வீடுகள் எதுவும் இல்லை - மின்க்ஸ், கூடுகள் மற்றும் குகைகள் மட்டுமே. உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு நேரத்தில் ஒன்றை விவரிக்க படங்களைக் கொடுங்கள், அவர் கவனத்தை சிதறடித்தால், உருப்படியை விவரிக்க மெதுவாக உதவுங்கள்.

இந்த வகையான விளையாட்டுகள் உங்கள் பிள்ளைக்கு நிகழ்வுகளைப் பற்றி எப்படிப் பேசுவது என்று கற்பிக்க ஏற்றது.

என்ன நடந்தது?(4 வயது முதல்)

கதையுடன் கூடிய படத்தை உங்கள் பிள்ளைக்குக் காட்டுங்கள். இது உங்கள் கருத்துப்படி, உங்கள் குழந்தைக்கு ஆர்வமாக இருக்கும் ஒரு படமாக இருந்தால் நல்லது. சரியான பொருத்தம் சோவியத் அஞ்சல் அட்டைகள், உங்கள் பெற்றோர் அல்லது பாட்டியிடம் இன்னும் இருந்தால். என்ன நடந்தது என்று உங்கள் குழந்தையிடம் சொல்லுங்கள். முதலில், படத்தில் என்ன நடந்தது என்பதை நீங்களே முதலில் சொல்ல வேண்டும்; குழந்தை உங்கள் உதாரணத்தை மீண்டும் செய்யும். மீண்டும் மீண்டும் செய்வதிலிருந்து படிப்படியாக அவரை வழிநடத்துங்கள். ஒரு கேள்வியைக் கேட்பதன் மூலம் இதைச் செய்யலாம், அது குழந்தையை உங்கள் விருப்பத்திலிருந்து சிறிது தூரத்திற்கு அழைத்துச் செல்லும்.

பிறகு உங்கள் குழந்தையுடன் முன்பு என்ன நடந்தது, பின்னர் என்ன நடக்கலாம் என்று விவாதிக்கலாம்.

படங்களிலிருந்து கதைகள்(4 வயது முதல்)

குழந்தைகள் படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதைகளை விரும்புகிறார்கள். குழந்தைகள் பத்திரிகைகளிலிருந்து பொருத்தமான படங்களை நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கலாம் (பழைய சோவியத் பத்திரிகைகளில் அவற்றுக்கான தனிப் பிரிவுகள் கூட இருந்தன), புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தவும் "படங்களில் கதைகள்"அல்லது செயற்கையான பொருட்கள்பேச்சு வளர்ச்சிக்காக, அவற்றில் இப்போது ஏராளமானவை உள்ளன (எடுத்துக்காட்டாக, இவர்களைப் போல) முதலில், கதையை நீங்களே சொல்லுங்கள், குழந்தை முதலில் தனிப்பட்ட சொற்களைச் செருகட்டும், பின்னர் சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களைச் செருகவும். ஒரு கட்டத்தில் அவர் முழு கதையையும் சொல்ல முடியும்.

நாங்கள் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை எழுதுகிறோம்(4 வயது முதல்)

ஒரு கதையில் இணைக்கக்கூடிய பல பொருட்களை உங்கள் பிள்ளைக்கு வழங்குங்கள். பொருள்களுக்குப் பதிலாக படங்களைப் பயன்படுத்தலாம். என்ன நடந்திருக்கும் என்பதைப் பற்றி ஒரு கதையைக் கொண்டு வரச் சொல்லுங்கள். ஒவ்வொரு படத்திற்கும் உங்கள் குழந்தையிடம் ஒரு கேள்வி கேட்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, “வாத்து - நதி - தவளை - தாய் வாத்து” படங்களிலிருந்து, நீங்கள் பின்வரும் கதையைக் கொண்டு வரலாம்: “ஒரு நாள் ஒரு வாத்து நீந்துவதற்காக ஆற்றுக்குச் சென்றது. அங்கே ஒரு பெரிய தவளையைக் கண்டான். தவளை சத்தமாக குரைத்தது. வாத்து பயந்து தன் தாயிடம் ஓடியது.

5 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, ப்ராப் கார்டுகள் இந்த விளையாட்டிற்கு ஏற்றவை. ஒரு மோனோலாக்கின் முக்கிய பகுதிகளுக்கு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்தவும் அவை உங்களை அனுமதிக்கும்: ஆரம்பம், செயல், முடிவு.

குழந்தையின் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு நியாயப்படுத்துதல்நீங்கள் அவருடன் இந்த விளையாட்டுகளை விளையாடலாம்.

பொருட்களை ஒப்பிடுதல்

உங்கள் பிள்ளைக்கு இரண்டு பொருட்களை வழங்குங்கள் (உண்மையான அல்லது படங்கள்). அவர்களைப் பற்றி உங்களுக்குச் சொல்லும்படி அவர்களிடம் கேளுங்கள்: அவர்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள் மற்றும் பொதுவானவை என்ன (இரண்டாவது பொதுவாக குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினம்).

முதலில் என்ன, பிறகு என்ன(5 வயது முதல்)

அதன் வளர்ச்சியில் சில செயல்முறைகளைப் பிரதிபலிக்கும் பல படங்களைத் தயாரிக்கவும். உதாரணமாக, ஒரு பூவின் வளர்ச்சி, பூக்கும் மற்றும் வாடுதல் அல்லது ஒரு பெர்ரியின் வளர்ச்சி, பூக்கும் மற்றும் பழுக்க வைக்கும். படங்களை ஒழுங்காக வைக்கும்படி உங்கள் பிள்ளையிடம் கேட்டு, அவர் ஏன் அப்படி ஏற்பாடு செய்தார் என்று சொல்லுங்கள். நீங்கள் வேண்டுமென்றே ஒரு படத்தை மறைத்து, சங்கிலியில் உள்ள அனைத்தும் சரியாக உள்ளதா என்று குழந்தையிடம் கேட்கலாம்.

ஒத்திசைவான மோனோலாக் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகளை உங்கள் குழந்தை மகிழ்ச்சியுடன் ஏற்றுக்கொள்ள, பலவற்றைப் பின்பற்றவும் கொள்கைகள்:

1. அதை குழந்தைக்கு கொடுங்கள் பேச்சு மாதிரி: உங்கள் பிள்ளையை ஒரு பொருளை விவரிக்க அல்லது சில நிகழ்வைப் பற்றி பேசச் சொன்னால், முதலில் உங்கள் பதிப்பைக் கொடுங்கள். முதலில், குழந்தை உங்கள் வடிவத்தை மீண்டும் செய்யும், ஆனால் படிப்படியாக அதை தானே கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்வது;
2. பயன்படுத்த பிரதிபலிப்பு நுட்பம்: நீங்கள் ஒரு வாக்கியத்தைத் தொடங்குங்கள் - குழந்தை முடிக்கிறது;
3. பயன்படுத்த கேள்விகள். முதலில், குழந்தையின் முழு கதையும் அல்லது மறுபரிசீலனையும் உங்கள் முன்னணி கேள்விகளின் அடிப்படையில் இருக்கும், பின்னர் நேரடியானவை. கேள்விகளின் எண்ணிக்கையை படிப்படியாகக் குறைக்கவும்; 5-6 வயதிற்குள், குழந்தை முன்னணி கேள்விகள் இல்லாமல் செய்ய கற்றுக் கொள்ளும். அது அவருக்கு மட்டுமே போதுமானதாக இருக்கும் எச்சரிப்புக்குறிகள், கதையின் தொடக்கத்தில், எதைப் பற்றி பேச வேண்டும், எந்த வரிசையில்;
4. குழந்தைக்கு வலுவான உணர்வுகளைத் தூண்டும் பொருள்கள், படங்கள், நூல்களைப் பயன்படுத்துங்கள் உணர்ச்சிகள்: குழந்தைகள் ஈர்க்கப்பட்டால் நன்றாகப் பேசுவார்கள்.

மகிழ்ச்சியுடன் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி

பகலில், உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடும்போது அல்லது சாதாரண விஷயங்களைச் செய்யும்போது, ​​​​பேச்சு வளர்ச்சியை பாதிக்கும் புள்ளிகளை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும். மினியை இயக்கவும் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்உங்கள் அன்றாட விளையாட்டுகளில். நீங்கள் திடீரென்று எதையாவது மறந்துவிட்டு, உங்களுக்காகத் தொடரும்படி உங்கள் குழந்தையைக் கேட்கலாம். நீங்கள் ஒன்றாக ஒரு கார்ட்டூனைப் பார்த்தால், முடிவில் கவனம் சிதறி, அது எப்படி முடிந்தது என்பதை உங்கள் குழந்தையிடம் சொல்லச் சொல்லுங்கள். ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் கொஞ்சம் நேர்மறை உணர்ச்சிகள்- வாரத்திற்கு ஒரு முறை ஒரு சிறப்பு பாடத்தை விட மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

மேலும், அதற்காக ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, அதே போல் பொதுவாக பேச்சு வளர்ச்சிக்கு, மிகவும் பயனுள்ளதாக மாறிவிடும். ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்க்க, நீங்கள் பின்வருவனவற்றைச் செய்யலாம்:

1. அதை வீட்டில் தொங்க விடுங்கள் சுவரொட்டிகள்சுவர்களில்: நீங்கள் நடந்து செல்லுங்கள், ஒரு விஷயத்தைப் பற்றி கொஞ்சம் பேசுங்கள் - அது ஏற்கனவே நல்லது;
2. கட்டு அன்றாட விவகாரங்களுக்கான பேச்சு சிறு பாடங்கள்: இரவு உணவு தயாரிக்கும் போது, ​​முட்கரண்டிக்கும் கரண்டிக்கும் இடையே ஒரு காட்சியை நடிக்கவும். உங்கள் குழந்தையின் சிரிப்பு உத்தரவாதம் அளிக்கப்படுகிறது, சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு அவரே இரண்டு முற்றிலும் பொருத்தமற்ற பொருட்களுக்கு இடையே ஒரு உரையாடலை ஏற்பாடு செய்ய முடியும் என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள்;
3. ஒரு குடும்பத்தை உருவாக்க பேச்சு மரபுகள்: காலையில் அம்மாவிடமிருந்து குழந்தைக்கு ஒரு புதிர், மாலையில் குழந்தையிடமிருந்து அப்பாவுக்கு ஒரு புதிர்; மழலையர் பள்ளிக்கு செல்லும் வழியில் காலையில் - மாலைக்கான திட்டங்களைப் பற்றிய விவாதம்; மாலையில் மழலையர் பள்ளியிலிருந்து வரும் வழியில் - நாள் எப்படி சென்றது என்பது பற்றிய பதிவுகளை பரிமாறிக் கொள்ளுங்கள்; உங்கள் குழந்தையுடன் கடைக்குச் செல்லுங்கள் - அசாதாரணமான ஒன்றைக் கண்டுபிடித்து, இது எப்படி நடக்கும் என்று குழந்தையிடம் கேளுங்கள்; வார இறுதிகளில் குடும்ப தியேட்டர் மற்றும் பல. அத்தகைய மரபுகளுக்கு நீங்கள் பல விருப்பங்களைக் கொண்டு வரலாம்; உங்களுக்கு வசதியானதைத் தேர்வுசெய்து நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது;