நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகளின் தொகுப்பு. நடுத்தர மற்றும் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.

"தவறை சரி செய்"

இலக்கு : படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள பழக்கமான பொருட்களின் அடையாளங்களுக்கிடையே உள்ள முரண்பாட்டைப் பார்க்கவும், அவற்றைப் பெயரிடவும் கற்றுக்கொடுங்கள்.

ஒரு வயது வந்தவர் தன்னை வரைந்து அல்லது ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார், மேலும் தவறானவற்றைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தையை அழைக்கிறார்: ஒரு சிவப்பு கோழி ஒரு கேரட்டில் குத்துகிறது; முயல் காதுகளுடன் கரடி குட்டி; வால் இல்லாத நீல நரி, முதலியன குழந்தை சரிசெய்கிறது: கோழி மஞ்சள், தானியங்கள் மீது pecking; கரடி குட்டி வட்டமான சிறிய காதுகள் கொண்டது; நரியின் மீது ஒரு நீண்ட வால்மற்றும் ஒரு சிவப்பு ஃபர் கோட்.

வெவ்வேறு விலங்குகளை ஒப்பிடு"

இலக்கு : வித்தியாசமாக ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்« விலங்குகள், எதிர் பண்புகளை எடுத்துக்காட்டுகின்றன.

ஆசிரியர் கரடியையும் எலியையும் பார்க்க அறிவுறுத்துகிறார்.
- கரடி பெரியது, மற்றும் சுட்டி ... (சிறியது). என்ன வகையான கரடி ... (கொழுப்பு, தடித்த கால், கிளப்-கால்)? மற்றும் என்ன வகையான சுட்டி... (சிறியது, சாம்பல், வேகமானது, திறமையானது)? மிஷ்கா என்ன விரும்புகிறாள் ... (தேன், ராஸ்பெர்ரி), மற்றும் சுட்டி விரும்புகிறது ... (சீஸ், பட்டாசுகள்).
- மிஷ்காவின் பாதங்கள் தடிமனாகவும், சுட்டியின் ... (மெல்லிய) கரடி உரத்த, கரடுமுரடான குரலில் கத்துகிறது, மற்றும் எலி ... (மெல்லிய குரலில்). மிக நீளமான வால் யாருக்கு உள்ளது? சுட்டிக்கு நீண்ட வால் உள்ளது, மற்றும் மிஷ்கா ... (குறுகிய).
இதேபோல், நீங்கள் மற்ற விலங்குகளை ஒப்பிடலாம் - நரி மற்றும் முயல், ஓநாய் மற்றும் கரடி.
காட்சிப்படுத்தல் அடிப்படையில், குழந்தைகள் எதிர் அர்த்தங்களுடன் வார்த்தைகளை பெயரிட கற்றுக்கொள்கிறார்கள்: கத்யா பொம்மை பெரியது, மற்றும் தான்யா ... (சிறியது); சிவப்பு பென்சில் நீளமானது மற்றும் நீலம் ... (குறுகிய), பச்சை ரிப்பன் குறுகியது மற்றும் வெள்ளை ... (அகலமானது); ஒரு மரம் உயரமானது, மற்றொன்று ... (குறைந்தது); கத்யாவின் பொம்மையின் முடி ஒளியானது, மற்றும் தன்யாவின் ... (இருண்டது).
குழந்தைகள் பொதுவான கருத்துகளைப் புரிந்துகொள்வதையும் பயன்படுத்துவதையும் உருவாக்குகிறார்கள் (ஒரு ஆடை, ஒரு சட்டை ... ஆடைகள்; ஒரு பொம்மை, ஒரு பந்து பொம்மைகள்; ஒரு கோப்பை, ஒரு தட்டு உணவுகள்), பொருட்களை ஒப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் (பொம்மைகள், படங்கள்), முழு மற்றும் அதன் பாகங்கள் (இன்ஜின், குழாய்கள், ஜன்னல்கள், வண்டிகள், சக்கரங்கள் - ரயில்).
சொற்களின் சொற்பொருள் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது வெவ்வேறு பகுதிகள்ஒரு கருப்பொருள் இடத்தில் உரைகள்: ஒரு பறவை பறக்கிறது, ஒரு மீன் ... (நீந்துகிறது); அவர்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறார்கள், சூப் ... (சமையல்); பந்து ரப்பர், பென்சில்... (மரத்தால்) ஆனது. அவர்கள் தொடங்கிய சொற்களின் தொடரைத் தொடரலாம்: தட்டுகள், கோப்பைகள்... (ஸ்பூன்கள், ஃபோர்க்ஸ்); ஜாக்கெட், உடை... (சட்டை, பாவாடை, கால்சட்டை).
தெளிவின் அடிப்படையில், பணி மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் பாலிசெமாண்டிக் சொற்களுடன் பழக்கப்படுத்தப்படுகிறது (நாற்காலி கால் - டேபிள் லெக் - காளான் கால்; ஒரு பையில் கைப்பிடி - ஒரு குடையில் கைப்பிடி - ஒரு கோப்பையில் கைப்பிடி; தையல் ஊசி - ஒரு முள்ளம்பன்றியின் பின்புறத்தில் ஊசி - ஊசி ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தில்).

"படங்களை இடுங்கள்"

இலக்கு: ஒரு செயலின் ஆரம்பம் மற்றும் முடிவை முன்னிலைப்படுத்தி அவற்றை சரியாக பெயரிடவும்.

குழந்தைகளுக்கு இரண்டு தொடர்ச்சியான செயல்களை சித்தரிக்கும் இரண்டு படங்கள் கொடுக்கப்படுகின்றன (படம் 1) (ஒரு பையன் தூங்கி உடற்பயிற்சி செய்கிறான்; ஒரு பெண் மதிய உணவு சாப்பிட்டு பாத்திரங்களை கழுவுகிறாள்; அம்மா துணிகளை துவைத்து தொங்கவிடுகிறார்). குழந்தை கதாபாத்திரங்களின் செயல்களுக்கு பெயரிட்டு இசையமைக்க வேண்டும் சிறு கதை, இதில் செயலின் ஆரம்பமும் முடிவும் தெளிவாகத் தெரிய வேண்டும்.

"யாருக்கு என்ன செய்வது என்று தெரியும்"

இலக்கு : விலங்குகளின் சிறப்பியல்பு செயல்களைக் குறிக்கும் வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

குழந்தைக்கு விலங்குகளின் படங்கள் காட்டப்படுகின்றன, மேலும் அவர்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்கள், எப்படி கத்துகிறார்கள் (படம் 2) என்று அவர் கூறுகிறார். உதாரணமாக, ஒரு பூனை மியாவ், பர்ர்ஸ், கீறல்கள், மடியில் பால், எலிகளைப் பிடிக்கிறது, பந்துடன் விளையாடுகிறது; நாய் குரைக்கிறது, வீட்டைக் காக்கிறது, எலும்புகளைக் கடிக்கிறது, உறுமுகிறது, வாலை ஆட்டுகிறது, ஓடுகிறது.
இந்த விளையாட்டை விளையாடலாம் வெவ்வேறு தலைப்புகள். உதாரணமாக, விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள்: ஒரு சிட்டுக்குருவி சிணுங்குகிறது, ஒரு சேவல் கூவுகிறது, ஒரு பன்றி முணுமுணுக்கிறது, ஒரு வாத்து குவாக்ஸ், ஒரு தவளை கூக்குரலிடுகிறது.

"அதிக செயல்களை யார் பெயரிட முடியும்"

இலக்கு : செயல்களைக் குறிக்கும் வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

- பூக்களை வைத்து என்ன செய்யலாம்? (கிழி, செடி, நீர், பார், ரசிக்க, கொடுக்க, வாசனை, ஒரு குவளையில் வைக்கவும்.) காவலாளி என்ன செய்கிறார்? (பூக்களை துடைக்கிறது, சுத்தம் செய்கிறது, தண்ணீர் ஊற்றுகிறது, பாதைகளில் இருந்து பனியை அழிக்கிறது, மணல் தெளிக்கிறது.) விமானம் என்ன செய்கிறது? (பறக்கிறது, முணுமுணுக்கிறது, எழுகிறது, புறப்படுகிறது, தரையிறங்குகிறது.) பொம்மையை நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும்? (விளையாடவும், நடக்கவும், உணவளிக்கவும், உபசரிக்கவும், குளிக்கவும், ஆடை அணியவும்.)
ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும், குழந்தைக்கு வண்ண ரிப்பன் வழங்கப்படுகிறது. அனைத்து வண்ணங்களின் ரிப்பன்களையும் சேகரிப்பவர் வெற்றியாளர்.

"நான் எப்படி வித்தியாசமாக சொல்ல முடியும்?"

இலக்கு : பலசொற்களை சொற்றொடர்களில் மாற்றவும் - வேறுவிதமாக சொல்லுங்கள்! கடிகாரம் ஓடுகிறது... (ஓடுகிறது). பையன் நடக்கிறான்... (நடக்கிறான்). பனி பொழிகிறது... (வீழ்ச்சி). ரயில் வருகிறது... (சவாரி, அவசரம்). வசந்தம் வருகிறது... (வருகிறது). நீராவி கப்பல் வருகிறது... (படகோட்டம்).
வாக்கியங்களை முழுமைப்படுத்தவும். பையன் போனான்... பொண்ணு கிளம்பிட்டான்... ஆட்கள் வெளியே வந்தேன்... நான் வந்தேன்... சாஷா மெதுவாக நடக்கிறார், வோவா நடக்கிறார்... நடக்கவில்லை என்று சொல்லலாம், ஆனால்...

"காட்டில் மாஷாவின் சாகசங்கள்" என்ற விசித்திரக் கதையைத் தொகுத்தல்

ஆசிரியர் கேட்கிறார்: “மாஷா ஏன் காட்டுக்குள் சென்றார்? அவர்கள் ஏன் காட்டிற்குச் செல்கிறார்கள்? (காளான்கள், பெர்ரி, பூக்கள், நடந்து செல்லுங்கள்.) அவளுக்கு என்ன நடந்திருக்கும்? (நான் தொலைந்து போனேன் மற்றும் ஒருவரை சந்தித்தேன்.) இந்த நுட்பம் ஒரே மாதிரியான அடுக்குகளின் தோற்றத்தைத் தடுக்கிறது மற்றும் குழந்தைகளைக் காட்டுகிறது சாத்தியமான விருப்பங்கள்அதன் வளர்ச்சி.

"யாருக்கு யாரிடம்"

இலக்கு : விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகளின் பெயர்களை தொடர்புபடுத்தி, விலங்குகளின் பெயர்களுடன் பொருந்தக்கூடிய செயல்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

குழந்தை வரைபடங்களைப் பார்க்கிறது (படம் 6) - குழந்தைகளுடன் உள்ள விலங்குகள்: ஒரு கோழி மற்றும் குஞ்சு தானியங்களை (அல்லது குடிநீர்), ஒரு பூனை மற்றும் பூனைக்குட்டி பால் கடித்தல் (விருப்பம் - ஒரு பந்துடன் விளையாடுதல்), ஒரு நாய் மற்றும் நாய்க்குட்டி கடித்தல் ஒரு எலும்பு (விருப்பம் - குரைத்தல்), பசு மற்றும் கன்று அவர்கள் புல் (விருப்பம் - மூ), ஒரு குதிரை மற்றும் குட்டி வைக்கோல் மெல்லும் (விருப்பம் - gallop), ஒரு வாத்து மற்றும் ஒரு வாத்து நீச்சல் (குவாக்).
- விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகளுக்கு பெயரிடுங்கள்.
- குழந்தை விலங்குகளின் பெயர்களுக்கான வரையறைகளைத் தேர்வுசெய்க: எந்த கோழி (பூனை, நாய், மாடு, வாத்து, குதிரை), எந்த கோழி (பூனைக்குட்டி, நாய்க்குட்டி, கன்று, குட்டி, வாத்து) என்று சொல்லுங்கள்?

"விளக்கம் செய்யுங்கள்"

இலக்கு : ஒரு பொருளை விவரிக்கவும், அதன் குணாதிசயங்கள், குணங்கள், செயல்களை பெயரிடவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

- நீங்கள் மிகவும் விரும்பும் பெர்ரி அல்லது பழத்தை விவரிக்கவும், நாங்கள் யூகிப்போம். (“இது வட்டமானது, சிவப்பு, தாகமானது, சுவையானது - இது எனக்கு மிகவும் பிடித்தது... தக்காளி”; “இது இருண்ட பர்கண்டி நிறம், அதன் உள்ளே இனிப்பு மற்றும் பழுத்த பல தானியங்கள் உள்ளன, இது எனக்கு மிகவும் பிடித்த பழம் ... மாதுளை.")
அனைத்து பேச்சு பணிகளும் நெருக்கமாக பின்னிப்பிணைந்த வகுப்புகளுக்கு ஒரு உதாரணம் தருவோம்: பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தின் கல்வி, சொல்லகராதி வேலை, பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி.

"ஒரு கதையை உருவாக்கு"

இலக்கு : சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் அடையாள அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், அவை சொற்றொடர்களைப் பொறுத்து அவற்றின் அர்த்தத்தை மாற்றி, அவற்றை ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையாக மாற்றவும்.

- வாக்கியத்தை முடிக்கவும்:

1. தலையணை மென்மையானது, மற்றும் பெஞ்ச் ... (கடினமானது).
பிளாஸ்டைன் மென்மையானது, மற்றும் கல் ... (கடினமானது).

2. நீரோடை ஆழமற்றது, மற்றும் நதி ... (ஆழமான).
திராட்சை வத்தல் பெர்ரி சிறியது, மற்றும் ஸ்ட்ராபெர்ரிகள் ... (பெரியது).

3. கஞ்சி தடிமனாக சமைக்கப்படுகிறது, மற்றும் சூப் ... (மெல்லிய).
காடு அடர்த்தியானது, மற்றும் சில நேரங்களில் ... (சிறிது).

4. மழைக்குப் பிறகு, தரையில் ஈரமாக இருக்கும், ஆனால் வெயில் காலநிலையில் ... (உலர்ந்த).
உருளைக்கிழங்கை பச்சையாக வாங்கி சாப்பிடுகிறோம்... (வேகவைத்தேன்).

5. நாங்கள் புதிய ரொட்டி வாங்கினோம், ஆனால் அடுத்த நாள் அது... (பழைய) ஆனது.
கோடையில் நாங்கள் சாப்பிட்டோம் புதிய வெள்ளரிகள், மற்றும் குளிர்காலத்தில் ... (உப்பு).
இப்போது காலர் புதியது, ஆனால் நாளை அது ... (அழுக்கு).

- இந்த வெளிப்பாடுகளை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்: மழை குறும்புத்தனமாக இருந்தது; காடு செயலற்றது; வீடு வளர்ந்து வருகிறது; ஓடைகள் ஓடுகின்றன; பாடல் ஓடுகிறது.
- வித்தியாசமாக சொல்வது எப்படி: தீய குளிர்காலம் (மிகவும் குளிர்); முட்கள் நிறைந்த காற்று (கடுமையான); லேசான காற்று (குளிர்); தங்கக் கைகள் (அவர்கள் எல்லாவற்றையும் அழகாகச் செய்ய முடியும்); தங்க முடி (அழகான, பளபளப்பான)?
- "தீய குளிர்காலம்" என்ற வெளிப்பாட்டை நீங்கள் எங்கே கண்டீர்கள்? (தேவதைக் கதைகளில்.) "தீமை" என்ற வார்த்தை யாரைக் குறிக்கிறது? (பொல்லாத மாற்றாந்தாய், பொல்லாத சூனியக்காரி, கெட்ட பாபாயாக.)
- சொற்றொடர்களுக்கு ஒரு ஒத்திசைவான முடிவைக் கொண்டு வாருங்கள்: "டெடி பியர், நீங்கள் எங்கே நடந்து கொண்டிருந்தீர்கள்? (நான் மரத்தில் தேனைத் தேடிக்கொண்டிருந்தேன்.) சிறிய கரடிகளே, நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள்? (நாங்கள் ராஸ்பெர்ரி வழியாக காட்டுக்குள் நடந்தோம், நாங்கள் வெட்டவெளியில் அலைந்தோம்.) சிறிய கரடி தேனைத் தேடிக்கொண்டிருந்தது (அவரது சிறிய சகோதரனை இழந்தது)."
- இரண்டு கரடி குட்டிகளைப் பற்றிய ஒரு கதையைக் கொண்டு வாருங்கள், நான் அதை எழுதுகிறேன், பின்னர் நாங்கள் அதை அப்பாவுக்கு (பாட்டி, சகோதரி) படிப்போம்.

எலெனா லாவ்ருகினா
வயதான குழந்தைகளுக்கான ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

க்கு குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிஅவர்கள் உங்களுக்கு மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள் இலக்கிய படைப்புகள், இருவரும் ஏற்கனவே தெரிந்தவர்கள் மற்றும் வகுப்பில் முதல் முறையாக படித்தவர்கள்.

புத்தக விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் சிறுகதைகளை இயற்றக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் கதைகளை இயற்றுவதற்கு வழிநடத்தப்படுகிறார்கள் தனிப்பட்ட அனுபவம் (படத்தின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒப்புமை மூலம்). ஒரு இலக்கிய பாத்திரத்தைப் பற்றிய கதை முதலில் ஆசிரியரின் கேள்விகளின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பின்னர் ஒரு வயது வந்தவருடன் ஒரு கூட்டுக் கதையில், பின்னர் சுயாதீனமாக. இந்த வகையான கதைசொல்லல் கற்றலை உள்ளடக்கியது பல்வேறு வகையான அறிக்கைகள்: விளக்கம், விவரிப்பு மற்றும் பகுத்தறிவின் சில கூறுகள் (காரணத்தை அடையாளம் காணுதல் தகவல் தொடர்பு-"நான் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறேன், ஏனென்றால்) பெரும்பாலும், குழந்தைகள் மாசுபடுகிறார்கள் (கலப்பு)விவரிப்பு அல்லது பகுத்தறிவு கூறுகளைக் கொண்டிருக்கும் போது உரைகள்.

கதை திறன்களின் வளர்ச்சி தொடர்கிறது பேச்சுக்கள், ஒரு கூட்டுக் கதையை இயற்றுவதற்கான திட்டங்கள் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன - இதன் மூலம் அவர்கள் கட்டமைப்பைப் பற்றி ஆழமாக அறிந்திருக்கிறார்கள், அதாவது தொகுப்பு அமைப்பு ஒத்திசைவான அறிக்கை(ஆரம்பம், நடு, முடிவு). முதலில், ஒரு கதை வெவ்வேறு வழிகளில் தொடங்கலாம் என்ற கருத்து நிறுவப்பட்டது ( "ஒரு நாள்…", "அது கோடைக்காலம்..."முதலியன) ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு கதையைத் தொடங்கும்போது, ​​அதை உள்ளடக்கத்துடன் நிரப்பும்படி குழந்தையை அழைக்கிறார், சதித்திட்டத்தை அபிவிருத்தி செய்யுங்கள்("ஒரு காலத்தில்... விலங்குகள் வெட்டவெளியில் கூடின. அவை ஆரம்பித்தன.... திடீரென்று... விலங்குகள் எடுத்தன... பின்னர்...") குழந்தைக்கான யோசனைகளை ஒருங்கிணைக்க வரைபடத்தை நிரப்புதல் பொருள் தகவல் தொடர்புஅறிக்கையின் பகுதிகளுக்கு இடையில். கற்பிக்கப்பட வேண்டும் குழந்தைகள்விவரிப்பு கூறுகள் மற்றும் உரையாடல்களை விவரிப்பில் அடங்கும் பாத்திரங்கள், கதாபாத்திரங்களின் செயல்களை பல்வகைப்படுத்தவும், நிகழ்வுகளின் தற்காலிக வரிசையை கவனிக்கவும்.

ஒரு விசித்திரக் கதையைத் தொகுத்தல் "காட்டில் மாஷாவின் சாகசங்கள்".

ஒரு பெரியவர் கேட்கிறார்: "மாஷா ஏன் காட்டுக்குள் சென்றார்? அவர்கள் ஏன் காட்டிற்குச் செல்கிறார்கள்? (காளான்கள், பெர்ரி, பூக்கள், நடந்து செல்லுங்கள்). அவளுக்கு என்ன நடக்கலாம்? (நான் தொலைந்து போய் ஒருவரை சந்தித்தேன்.)" இந்த நுட்பம் ஒரே மாதிரியான அடுக்குகளின் தோற்றத்தைத் தடுக்கிறது மற்றும் அதன் மாறுபாடுகளைக் காட்டுகிறது. வளர்ச்சி.

கதை எழுதுவது "அணலைப் பற்றி பேசலாம்"

இலக்கு: ஒரு கூட்டுக் கதையை உருவாக்குதல், அறிக்கையின் கட்டமைப்பைக் கவனித்தல்.

மீண்டும் அணிலைப் பார்ப்போம் (அவள் எப்படிப்பட்டவள், அவளால் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்க)மற்றும் ஒரு ஓநாய் சந்தித்த அணில் பற்றிய கதையை உருவாக்கவும். முதலில், அணில் எப்படி இருந்தது என்று சொல்லுங்கள்? (தைரியமான, மகிழ்ச்சியான, வேகமான, வளமான.)என்ன வகையான ஓநாய்? (கோபம், கோபம்.)

நான் சொல்ல ஆரம்பிக்கிறேன், நீங்கள் பதிவேற்றுங்கள். ஒரு நாள் ஒரு அணில் வாக்கிங் ஓடியது... (மற்றும் சில கூம்புகளை சேகரிக்கவும்). அவள் ஏறினாள்... (உயரமான பைன் மரத்தில்). மற்றும் பைன் மரத்தில் கூம்புகள் உள்ளன (நிறைய, வெளிப்படையாக-கண்ணுக்குத் தெரியாமல்). முதல் கூம்பை எடுத்தேன் (ஓநாய் பார்த்தேன்). ஆனால் அணில் (பயப்படவில்லை). அவள் விலகினாள் (நேராக ஓநாய் மீது மோதி). அவரது நெற்றியில் (ஒரு பம்ப் வளர்ந்துள்ளது). ஒரு அணில், ஒரு பைன் மரம், ஒரு ஓநாய் மற்றும் ஒரு பைன் கூம்பு வரைவோம்.

ஒரு விளையாட்டு "யானையைப் பார்வையிடுதல்"

இலக்கு: ஒரே வேருடன் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொடுங்கள், ஊக்குவிக்கவும் குழந்தைகள்ஆக்கப்பூர்வமான கதையை எழுத வேண்டும்.

இன்று நாம் காட்டில் ஒழுங்கை வைத்து பாதுகாக்கும் எங்கள் தாத்தாவைப் பார்க்கச் செல்வோம். இவர் ஒரு வனவர். அவரது வீடு காட்டில் உள்ளது. இது என்ன மாதிரியான வீடு? (காடு.)வனத்துறையினரின் வீட்டிற்கு ஒரு பாதை செல்கிறது. இது என்ன பாதை? (லெஸ்னயா)கேள் சொற்கள்: "காடு", "வனவர்", "காடு". எல்லா வார்த்தைகளிலும் எந்த பகுதி கேட்கப்படுகிறது? (காடு.)

காட்டுப் பாதை குறுகலாக உள்ளது, சாலை (பரந்த). காட்டில் உள்ள மரங்கள் உயரமானவை, புதர்கள் (குறைந்த). இங்கே ஒரு ஆழமான ஆறு மற்றும் ஒரு ஓடை உள்ளது (சிறிய).

காட்டில் எத்தனை பாதைகள்! நாம் எந்த வழியில் செல்ல வேண்டும்? நான் யாரைக் கேட்க வேண்டும்? மேலும் இங்கே அணில் உள்ளது. வணக்கம், அணில்! வனத்துறைக்கு செல்லும் வழியை எப்படி கண்டுபிடிப்பது?

என் புதிரை யூகிக்கவும். சிவப்பு, பஞ்சுபோன்ற, ஒரு பைன் மரத்தில் ஏறுகிறது, கூம்புகளை வீசுகிறது.

அது ஒரு அணில் என்று குழந்தை யூகிக்கிறது. அணில் என்று கேட்கிறார்:

நான் எப்படி இருக்கிறேன் மற்றும் நான் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை நீங்கள் பார்க்க என்னை விவரிக்கவும்.

ஒரு பிரச்சனை இருந்தால், ஒரு பெரியவர் உதவுகிறார் தசைநார்கள்: உன்னிடம் ஃபர் கோட் இருக்கிறது...; காதுகளில்...; உனக்கு போனிடெயில்...; எப்படி என்று உங்களுக்குத் தெரியும் ... நீங்கள் அதை மிகவும் விரும்புகிறீர்கள் ...

அணில் தனக்கு கிளைக்கு கிளை தாவ விரும்புவதாக கூறுகிறது. பெரியவர் ஒரு கிளையை கீழே போடுகிறார், அணில் குதிக்கிறது, குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள் நடவடிக்கை: குதிக்கிறது, குதிக்கிறது, குதிக்கிறது, குதிக்கிறது, குதிக்கிறது.

ஒரு பெரியவர் குழந்தையை எப்படி ஒரு அணிலைச் சந்தித்தார்கள் மற்றும் ஒரு வரைபடத்தை வரைந்ததைப் பற்றி ஒரு கதையை எழுத அழைக்கிறார் ஒரு அணில் சந்திப்புபின்னர் வனக்காவலரிடம் சொல்லுங்கள்.

உரையை மீண்டும் கூறுதல் "தட்டு தட்டு"

("உங்கள் கைகளால் ஒரு விசித்திரக் கதையைக் காட்டு")

இலக்கு: ஒரு விசித்திரக் கதையின் பாத்திரங்களை கைகளின் உதவியுடன் காட்டுவதன் மூலம் ஒரு உரையை மறுபரிசீலனை செய்யும் திறன்.

ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறார், எல். உஸ்பென்ஸ்காயாவின் படைப்பின் ஹீரோக்களை நிரூபிக்கிறார் "தட்டு தட்டு"உங்கள் கைகளை பயன்படுத்தி.

தட்டு தட்டு! தட்டு தட்டு!

நான் தான் பன்னி.

பன்னி என்றால், உங்கள் காதுகளைக் காட்டு.

இதோ என் காதுகள்.

தட்டு தட்டு! தட்டு தட்டு!

நான் தான் ஆடு.

ஆடு என்றால் கொம்புகளைக் காட்டு.

இதோ என் கொம்புகள்.

தட்டு தட்டு! தட்டு தட்டு!

நான் தான், காற்று.

காற்று இருந்தால், கதவு வரை பறந்து, விரிசலில் நீங்களே ஏறுங்கள்.

கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்

1. உங்கள் குழந்தையிடம் கேளுங்கள்: “யார் முதலில் வந்தார், யார் இரண்டாவது, மூன்றாவது வந்தார். ஒரு முயல், ஒரு ஆடு, காற்று ஆகியவற்றை விவரிக்கவும்.

2. உங்கள் குழந்தை விசித்திரக் கதையை மீண்டும் சொல்லச் சொல்லுங்கள், விசாரணை மற்றும் ஆச்சரியமான உள்ளுணர்வுகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.

குழந்தையின் கைகளின் சரியான இடம் மற்றும் ஒரு இயக்கத்திலிருந்து மற்றொரு இயக்கத்திற்கு மாறுவதற்கான துல்லியத்தை கண்காணிக்கவும்.

"தட்டு தட்டு!"- கைகள் ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கப்பட்டன.

"முயல்"- உங்கள் முழங்கையை மேசையில் சாய்த்து, குறியீட்டு மற்றும் நடுத்தர விரல்கள் நீர்த்த, மீதமுள்ளவற்றை ஒரு முஷ்டியில் அழுத்தவும்.

"வெள்ளாடு"- உங்கள் விரல்களை சுருட்டுங்கள், உங்கள் ஆள்காட்டி மற்றும் சிறிய விரல்களை மட்டும் நேராக வைக்கவும்.

"காற்று!"- விரல்களுக்கு ஓய்வெடுக்கும் இயக்கங்கள்.

வார்த்தை உருவாக்கும் பயிற்சி

இலையுதிர் காலம் பற்றிய கதை உருவகமாக இருக்க, அதில் உள்ள வாக்கியங்கள் பொதுவானவை, பந்து விளையாட பரிந்துரைக்கிறோம்.

இலக்கு: இலையுதிர் காலம் என்ற வார்த்தையிலிருந்து தொடர்புடைய உரிச்சொற்களின் சொல் உருவாக்கம்.

சூரியன் இலையுதிர் - இலையுதிர் காலம்; இலையுதிர் காலத்தில் கோட் -

இலையுதிர்காலத்தில் காற்று - இலையுதிர்காலத்தில் பூட்ஸ் -

வானம் இலையுதிர் காலம் - ஆடைகள்இலையுதிர் காலம் -

இலையுதிர் காலத்தில் மேகம் - இலையுதிர் காலத்தில் ஜாக்கெட் -

இலையுதிர் காலத்தில் மழை - இலையுதிர் நாள் -

இலையுதிர் காலத்தில் காடு - இலையுதிர் காலத்தில் காலை -

இலையுதிர் காலத்தில் சந்து - இலையுதிர் காலத்தில் தோப்பு -

இலையுதிர் காலத்தில் வானிலை - இலையுதிர் காலத்தில் பூங்கா -

ஒரு விளையாட்டு "வேறே சொல்லு"

இலக்கு: அறிய குழந்தைகள் ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.

இது ஒரு மந்தமான நேரம் - மந்தமான, சோகமான, மந்தமான, இருண்ட, சோகமான.

வானம் சாம்பல் - இருண்ட, குளிர், மேகமூட்டம்.

மரங்கள் நிர்வாணமாக - வெற்று, நிர்வாணமாக (தழை இல்லாமல்).

மலர்கள் காய்ந்தன - வாடி வாடின.

உணவு - உணவு, உணவு, உணவு.

நீண்ட - நீண்ட, நீண்ட, நீண்ட.

உடற்பயிற்சி"என்ன நடக்கும்?."

இலக்கு: அறிய குழந்தைகள்இலக்கணப்படி வாக்கியங்களை கட்டமைக்க.

கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கு மிகவும் முழுமையான மற்றும் அசல் பதில்களைக் கொண்டு வர வயது வந்தோர் வழங்குகிறது.

கேள்விகளுக்கான விருப்பங்கள்.

பினோச்சியோ பறக்கக் கற்றுக்கொண்டால் என்ன நடக்கும்?

எல்லா புத்தகங்களும் காணாமல் போனால் என்ன நடக்கும்?

நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதை நகரத்தில் இருந்தால் என்ன நடக்கும்?

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் « உயர்நிலைப் பள்ளிடிமிட்ரோவ்கிராட் நகரின் எண் 2 Ulyanovsk பகுதி»

Bagaudinova Nailya Rafikovna

உடற்பயிற்சி அட்டை

பேச்சு வளர்ச்சி இளைய பள்ளி மாணவர்கள்பயிற்சி முறை மூலம்

ஒரு வாக்கியத்தின் அம்சங்களை அடையாளம் காணும் திறன் மற்றும் வாய்வழி பேச்சில் உள்ள வாக்கியங்களின் எல்லைகளை உள்ளுணர்வு மூலம் தீர்மானிக்கும் திறன் 1 ஆம் வகுப்பில், படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக் கொள்ளும் காலகட்டத்தில் தொடங்குகிறது. ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தனது ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் வைத்திருக்கிறார்கள் சிறப்பு பயிற்சிகள்மற்றும் முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு "உரை" மற்றும் "வாக்கியம்" ஆகியவற்றின் கருத்துகளை விரைவாகவும் ஆழமாகவும் மாஸ்டர் மற்றும் சுயாதீனமான எழுதப்பட்ட அறிக்கையை உருவாக்கும் திறன்களை வளர்க்க உதவும் பணிகள். நான் தோழர்களுக்கு பின்வரும் பணிகளை வழங்குகிறேன்.

ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்.

பயிற்சி எண். 1 "வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும்":

ஒலியுடன் தொடங்கும் சொற்களுக்குப் பெயரிடுங்கள் ஏ (டி, ஓ, ஆர்முதலியன);

ஒலியுடன் முடிவடையும் சொற்களுக்கு பெயரிடவும் பி (மற்றும், ஓ, உடன்முதலியன);

நடுவில் ஒலியைக் கொண்டிருக்கும் சொற்களுக்குப் பெயரிடவும் எல் (n, e, gமுதலியன).

உடற்பயிற்சி எண். 2 "கைதட்டல்":

இப்போது நான் உங்களுக்கு வார்த்தைகளைச் சொல்வேன், ஒலியுடன் தொடங்கும் ஒரு வார்த்தையை நீங்கள் கேட்டவுடன் உடன் (c, o, dமுதலியன), உடனடியாக கைதட்டவும்: dacha, பூனை, தொப்பி, நரி, சாலை, வண்டு, ஜன்னல், முடிமுதலியன பணி விருப்பங்கள்: வார்த்தை முடிவடையும் அல்லது வார்த்தையின் நடுவில் நாம் கேட்கும் ஒலியை "பிடி".

இப்போது நான் உங்களுக்கு வார்த்தைகளைச் சொல்வேன், நீங்கள் ஒரு ஒலியைக் கேட்டவுடன் செய்ய, ஒருமுறை கைதட்டவும், ஒலி கேட்டால் ஜி- 2 முறை: மாடு, ஜெல்லி, மலை, மிங்க், கிட்டார், பூட், பிச், கை, பிடித்துமுதலியன

பயிற்சி எண். 3 "வார்த்தையுடன் விளையாடுதல்":

"தவளை", "கொடி", "அட்டவணை" போன்ற வார்த்தைகளில் உள்ள அதே ஒலியுடன் தொடங்கும் (முடிவடையும்) ஒரு வார்த்தையை கொண்டு வாருங்கள்;

"கதிர்", "விசை", "சோபா" வார்த்தைகளில் முதல் (கடைசி) ஒலிக்கு பெயரிடவும்;

"வானம்", "மேகம்", "கூரை" என்ற வார்த்தையின் வரிசையில் அனைத்து ஒலிகளையும் பெயரிடவும்;

"மீன்" ("நாற்காலி", "கம்பளம்") என்ற வார்த்தையில் என்ன ஒலி இரண்டாவது, நான்காவது, முதல், மூன்றாவது வருகிறது?

பயிற்சி எண். 4 "புதிய சொல்":

நான் இப்போது உங்களுக்கு ஒரு வார்த்தையைச் சொல்கிறேன், நீங்கள் இரண்டாவது ஒலியை மாற்ற முயற்சிப்பீர்கள், இதனால் நீங்கள் ஒரு புதிய வார்த்தையைப் பெறுவீர்கள்: புகை, சாறு, குடி, சுண்ணாம்பு.

நான் இப்போது உங்களுக்கு ஒரு வார்த்தையைச் சொல்கிறேன், நீங்கள் முதல் ஒலியை மாற்ற முயற்சிப்பீர்கள், இதனால் நீங்கள் ஒரு புதிய வார்த்தையைப் பெறுவீர்கள்: புள்ளி, வில், வார்னிஷ், நாள், மிதி, தளவமைப்பு.

நான் இப்போது உங்களுக்கு ஒரு வார்த்தையைச் சொல்கிறேன், நீங்கள் கடைசி ஒலியை மாற்ற முயற்சிப்பீர்கள், இதனால் நீங்கள் ஒரு புதிய வார்த்தையைப் பெறுவீர்கள்: பாலாடைக்கட்டி, தூக்கம், பாப்பி, நிறுத்து.

உடற்பயிற்சி எண். 5 "வட்டங்கள்":

இப்போது நாம் சில வார்த்தைகளை எழுதுவோம், ஆனால் கடிதங்களில் அல்ல, ஆனால் வட்டங்களில். ஒரு வார்த்தையில் உள்ள பல ஒலிகள் வட்டங்கள் உள்ளன: புல், காகிதம், ரொட்டி, நட்சத்திரம், மாத்திரை.

உடற்பயிற்சி எண். 6 “நீண்டது - குறுகியது”:

நாம் வார்த்தைகளை ஒப்பிடுவோம். நான் ஒரு நேரத்தில் இரண்டு வார்த்தைகளைச் சொல்வேன், எது நீளமானது என்பதை நீங்கள் தீர்மானிப்பீர்கள். நீங்கள் சொற்களை ஒப்பிட வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், அவை அர்த்தப்படுத்தும் விஷயங்களை அல்ல: மேஜை - மேசை, மீசை - மீசை, நாய் - நாய், வால் - வால், பாம்பு - பாம்பு.

வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்

அகராதி-இலக்கண அமைப்பு மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு.

உடற்பயிற்சி எண். 1 "இரண்டாம் பாதி":படிக்கும் போது, ​​வார்த்தையின் இரண்டாம் பாதி மட்டுமே உச்சரிக்கப்படுகிறது. மனப் பிரிப்புக் கோடு தோராயமாக வார்த்தையின் நடுவில் செல்கிறது. தொடக்கத்தில் உள்ள அதே துல்லியமான கருத்து தேவைப்படும் வார்த்தையின் முடிவை ஒரு முக்கிய பகுதியாக வலியுறுத்த இது அனுமதிக்கிறது: மரியாதைtion , அந்தமட்டுமே , டி.ஆர்அவா , சோல்ஓம் , குரோவாட் , சாதிரூல்யா , கிரிதொடங்கியது .

உடற்பயிற்சி எண். 2 "ஊகிக்க"

நான் சூரியனைப் பார்க்கிறேன்... ஒப்ராடோ... இளம்... சினிச்..., ஜாப்... மற்றும் கூடி... காட்டுக்குள். பழைய சிட்டுக்குருவி... ஆஹா... இது ஆரம்பப் பறவை... சீக்கிரம்... இன்னும் உறைபனி இருக்கும்....

பயிற்சி எண். 3 "ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கு":

பின்வரும் சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்: வேடிக்கையான நாய்க்குட்டி, பழுத்த பெர்ரி, வன ஏரி.

வாக்கியத்தில் உள்ள சொற்கள் கலக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றை அவற்றின் இடத்தில் வைக்க வேண்டும்: புகை, வரும், குழாய்கள், இருந்து; நிற்க, குவளை, பூக்கள், உள்ளே.

பயிற்சி எண். 4 "காணாமல் போன வார்த்தைகள்":

இப்போது நான் உங்களுக்கு ஒரு கதையைப் படிப்பேன், ஆனால் அதில் சில வார்த்தைகள் தொலைந்துவிட்டன. அவர்களை கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

அடர்ந்த _____ இல் அமைதி ஆட்சி செய்கிறது. கருப்பு _____ சூரியனை மூடியது. பறவைகள் அமைதியாகின. _____ செல்ல உள்ளது.

பயிற்சி எண். 5 "பிழையைக் கண்டுபிடி":

வாக்கியங்களைக் கேட்டு, எல்லாம் சரியாக இருக்கிறதா என்று சொல்லுங்கள்:

குளிர்காலத்தில், ஆப்பிள் மரங்கள் தோட்டத்தில் பூக்கும். பதிலுக்கு, நான் அவரை நோக்கி கையை அசைத்தேன். நான் விரைவில் காரில் வெற்றி பெற்றேன். சிறுவன் பந்தை கண்ணாடியால் உடைத்தான்.

உடற்பயிற்சி எண். 6 "செயல்":

நான் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுவேன், இந்த உருப்படி என்ன செய்ய முடியும் என்று நீங்கள் கூறுவீர்கள்: பனிப்புயல் - வீசும், இடி, காற்று, பனி, மழை, சூரியன்.பலவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம் மேலும் வார்த்தைகள், செயலைக் குறிக்கிறது. “சூரியன் வேறு என்ன செய்கிறது? அது பிரகாசிக்கவில்லை, இல்லையா?"

உடற்பயிற்சி எண். 7 "அடையாளம்":

ஒரு பொருள் இரும்பினால் ஆனது என்றால், அது என்ன வகையானது: இரும்பு, காகிதம், மரம், பனி, பஞ்சு, கண்ணாடி.

பயிற்சி எண். 8 "சொற்கள்-நண்பர்கள்":

ஒரு சோகமான நபரைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி வித்தியாசமாகச் சொல்ல முடியும்? மதிப்புமிக்கது - அது என்ன? கடினமா?

எந்த வார்த்தை விடுபட்டுள்ளது: சோகமான, துக்கமான, மனச்சோர்வடைந்த, ஆழமான; பலவீனமான, உடையக்கூடிய, நீண்ட, உடையக்கூடிய.

பயிற்சி எண். 9 "எதிரி வார்த்தைகள்":

வேறு விதமாகச் சொல்லுங்கள்: குளிர், மந்தமான, விசாலமான, உயர்த்த, குறைந்த, வசந்த.

பயிற்சி எண். 10 "ஒன்று மற்றும் பல":

நான் ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடுவேன், நீங்கள் வார்த்தையை மாற்றினால் அது பலவாகும்: ஏரி, பெயர், நண்பர், நபர், அட்டவணை.

நான் பல பொருட்களைக் குறிக்கும் ஒரு வார்த்தையைச் சொல்வேன், நீங்கள் ஒன்றைச் சொல்வீர்கள்: இலைகள், நன்றாக முடிந்தது, நகங்கள்.

உடற்பயிற்சி எண். 11 "குறைப்பு":

அதை என்னவென்று சொல்லுங்கள் சிறிய பொருள்: பந்து - பந்து, கை, கொடி, தொப்பி, சூரியன், நாற்காலி.

பயிற்சி எண். 12 "வார்த்தையை விளக்குங்கள்": கடிதம், ஆணி, வீரம், குடை, வைரம்.

உடற்பயிற்சி: உரையில் எத்தனை வாக்கியங்கள் உள்ளன என்பதை காது மற்றும் காட்ட (நீங்கள் ஒரு சிக்னல் கார்டைப் பயன்படுத்தலாம்) மூலம் தீர்மானிக்கவும்.

நோக்கம்: வாய்வழி பேச்சில் உள்ள வாக்கியங்களின் எல்லைகளை உள்ளுணர்வு மற்றும் இடைநிறுத்தங்கள் மூலம் தீர்மானிக்க கற்பித்தல், உரையில் உள்ள வாக்கியங்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்க.

(உரை ஆசிரியரால் படிக்கப்படுகிறது.)

குளிர்காலம்.

தோழர்களே ஸ்கேட்டிங் வளையத்தை சுத்தம் செய்தனர். குழந்தைகள் ஜோடியாக சவாரி செய்கிறார்கள். மகிழ்ச்சியான குரல்கள் ஒலிக்கின்றன. குளிர்காலத்தில் நல்லது!

நான் படித்த வாக்கியத்தை உணர்வோடு மீண்டும் சொல்லுங்கள். நான் என்ன உணர்வை வெளிப்படுத்தினேன்?

கொடுக்கப்பட்ட வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன?

எந்த வாக்கியம் ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டுள்ளது?

எத்தனை சலுகைகள் உள்ளன என்பதை எவ்வாறு தீர்மானித்தீர்கள்? (இடைநிறுத்தங்கள் மூலம், உள்ளுணர்வு மூலம்).

பேசும் மொழியில் ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது? (ஒலியால், குரலால்).

இந்த வாக்கியங்கள் அர்த்தத்துடன் தொடர்புடையதா மற்றும் அவை என்ன சொல்கின்றன?

உரைக்கு வேறு எப்படி தலைப்பு வைக்க முடியும்?

குறிக்கோள்: ஒரு ஒத்திசைவான எழுதப்பட்ட உரையின் அம்சங்களை அடையாளம் காணும் திறன்களை வளர்த்து, அதற்கு பெயரிடுதல் மற்றும் உரை திருத்தம் பற்றிய முதல் யோசனையை வழங்குதல்.

நரி

ஒரு நரி காட்டின் வழியாக நடந்து கொண்டிருந்தது. திடீரென்று அவளுக்கு இறைச்சி வாசனை வந்தது. நரி வாசனையை நோக்கி ஓடியது. மற்றும் பொறி நரியை பாதத்தால் பிடிக்கிறது! (P. Afanasyev படி).

இது யாரைப் பற்றி பேசுகிறது?

உரையுடன் எந்த இரண்டு படங்களை வரையலாம்?

நரிக்கு முதலில் என்ன ஆனது? இதை எந்த வாக்கியத்திலிருந்து நீங்கள் கற்றுக்கொண்டீர்கள்? அதை படிக்க.

அடுத்து என்ன நடந்தது? அதை படிக்க.

எல்லாம் எப்படி முடிந்தது? அதை படிக்க.

தலைப்பு உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் பொருந்துகிறதா?

ஒவ்வொரு வாக்கியத்தின் உள்ளடக்கத்திற்கும் இது பொருந்துமா?

நரிக்கு என்ன ஆனது?

எந்த வாக்கியத்தில் கதையின் முக்கிய யோசனை உள்ளது?

இந்த வாக்கியங்களிலிருந்து தலைப்புக்கு பொருத்தமான ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்: "காட்டில் ஒரு சம்பவம்", "நான் அதை ரசித்தேன்!". உங்கள் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்துங்கள். நீங்கள் என்ன தலைப்பை பரிந்துரைக்கலாம்?

ஒரு கதையில் (இணைக்கப்பட்ட உரை) அனைத்து வாக்கியங்களும் இணைக்கப்பட வேண்டும் பொதுவான பொருள்மற்றும் தலைப்பிடலாம். தலைப்பு முழு உள்ளடக்கத்திற்கும் பொருந்தும் மற்றும் அனைத்து வாக்கியங்களையும் உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும். வாக்கியங்களைப் படித்து, கதையின் உள்ளடக்கத்துடன் பொருந்தக்கூடிய ஒன்றைப் பெயரிடவும்:

- “காடு அடர்ந்திருந்தது. நரி பசித்தது."

கதையின் ஒட்டுமொத்த அர்த்தத்தை நன்கு புரிந்துகொள்ள இந்த வாக்கியம் உங்களுக்கு உதவுமா?

அதை எங்கு செருக வேண்டும்?

"காடு அடர்ந்து இருந்தது" என்ற வாக்கியம் ஏன் தேவையற்றது மற்றும் கதையில் சேர்க்கக்கூடாது?

துணை உரையைப் படியுங்கள். நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்? ("நரி" என்ற வார்த்தை பல முறை மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது.)

மீண்டும் மீண்டும் வருவதைத் தவிர்க்க, இந்த வார்த்தையை மாற்றுவதற்கு என்ன வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தலாம்? (அவள், சிவப்பு தலை, ஏழை)

நமக்கு ஒரு ஒத்திசைவான உரை, கதை கிடைத்திருக்கிறதா? நிரூபியுங்கள். (அனைத்து வாக்கியங்களும் ஒரு பொதுவான அர்த்தத்தால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, சில சம்பவங்கள் பதிவாகியுள்ளன, எல்லாம் வரிசையாகச் சொல்லப்படுகிறது: முதலில் என்ன நடந்தது, பிறகு, எப்படி முடிந்தது). திருத்தப்பட்ட உரை மாணவர்களால் படிக்கப்படுகிறது மற்றும் எழுதப்படுகிறது (நீங்கள் ஏமாற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தலாம், கட்டளையிடல், ஒரு வேலையைப் பயன்படுத்தி நகலெடுக்கலாம் மற்றும் உரையுடன் வேலை செய்யும் பிற வகைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.)

ஒரு வட்டத்தில் ஒரு புதிர் உரையை உருவாக்குதல்

புதிய ஒன்றை அறிமுகப்படுத்தும் போது இந்த வகை மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் டெக்ஸ்ட் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தலாம் சொல்லகராதி வார்த்தைமற்றும் பாடத்தின் மற்ற கட்டங்களில். ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அவர் யூகிக்க வேண்டிய புதிரின் உரை வழங்கப்படுகிறது, அல்லது அவர் வரையறுக்க வேண்டிய ஒரு வார்த்தை குறியாக்கம் செய்யப்படுகிறது. அத்தகைய பயிற்சியின் பிரத்தியேகங்கள் பின்வருமாறு:

முதல் மாணவர் பலகையில் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளைப் படிக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: கரடி, நரி, முயல்,மற்றும் வார்த்தைகளில் ஒன்று சுதந்திரமாக காணப்படும் அம்சத்தின் அடிப்படையில் சிறப்பிக்கப்படுகிறது.

அதே மாணவர் தனது விருப்பத்தை நியாயப்படுத்துகிறார்: "நீங்கள் வார்த்தையை முன்னிலைப்படுத்தலாம் நரி,ஏனெனில் அது மூன்று எழுத்துக்களைக் கொண்டது. அது பெண். இது குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய், மற்றும் வார்த்தைகளைக் கொண்டுள்ளது தாங்கமற்றும் முயல் -ஆண்பால், எழுத்துக்கள் மற்றும் அவற்றில் உள்ள அனைத்து மெய் எழுத்துக்களும் குரல் கொடுக்கப்படுகின்றன"

இரண்டாவது மாணவர், புதிரைப் படித்து, அதை யூகிக்கிறார், ஆனால் பதிலை எழுதவில்லை, ஆனால் உரையை - முதல் மாணவரின் புதிர் - பின் பக்கத்தில் மடித்து வைக்கிறார். கீழே அவர் அதே விலங்கு பற்றிய தனது புதிரை எழுதுகிறார். உதாரணத்திற்கு:

பஞ்சுபோன்ற வால், ஆனால் அணில் அல்ல.

உமிழும், ஆனால் சுடர் அல்ல.

முட்டை திருட பிடிக்கும், ஆனால் கோழி அல்ல.

மற்றும் ஒரு வட்டத்தில். கடைசி மாணவர் தனது புதிரை எழுத வேண்டும்
பதில்.

ஏமாற்றுக்காரன் கால்விரல்களில் மரத்தை நெருங்குகிறான், வாலை சுழற்றுகிறான், காகத்திலிருந்து கண்களை எடுக்கவில்லை

அவர் மிகவும் இனிமையாக பேசுகிறார், மூச்சு விடாமல்...

யார் இந்த ஹீரோயின்? (நரி)

மதிப்பாய்வு கூட்டாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அல்லது நூல்களின் எழுதப்பட்ட பதிப்புகள் குழுக்களிடையே மாற்றப்படுகின்றன. பங்கேற்பாளர்களின் பணி புதிர்களை யூகித்து மறைகுறியாக்கப்பட்ட வார்த்தையை தீர்மானிப்பதாகும். முக்கிய பங்குஇந்த வகை பயிற்சியில், முதல் மாணவர் விளையாடுகிறார், அவர் மறைகுறியாக்கப்பட்ட வார்த்தையை அடையாளம் காணும் கொள்கையை சரியாக தீர்மானிக்க வேண்டும்.

உருவாக்கம்இரண்டு ஒரே மூலப்பொருளிலிருந்து வரும் நூல்கள்.

ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார் கல்வி பொருள், இரண்டு முழுமையற்ற உரைகளின் இணைப்பைக் குறிக்கிறது:

பறவைகள் கூடு கட்டுகின்றன. கூடுகள் புல், வேர்கள், பாசி ஆகியவற்றால் ஆனவை. உள்ளே அவை வரிசையாக உள்ளன மென்மையான பஞ்சு. வசந்த காலத்தில், பெண் தவளை பல முட்டைகளை இடுகிறது. அவை கேவியர் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு முட்டையும் ஒரு டாட்போல் மாறும்.

ஆசிரியர்(யு):பதிவைப் படிக்கவும். அதன் அம்சத்தை நிறுவிய பின், உடற்பயிற்சிக்கான பணியை உருவாக்கவும்.

குழந்தைகள்(D)\நுழைவு இரண்டு நூல்களின் கலவையாகும்: முதலாவது பறவைகள் பற்றியது, இரண்டாவது தவளைகள் பற்றியது. இரண்டு நூல்களும் மீட்டெடுக்கப்பட வேண்டும்.

உ.: ஒவ்வொரு பத்தியையும் படித்து, இவை வெவ்வேறு நூல்கள் என்பதை நிரூபிக்கவும்

டி.:(பகுதிகளைப் படித்தல்): இவை வெவ்வேறு நூல்கள், ஏனெனில் அவை வெவ்வேறு கருப்பொருள்களைக் கொண்டுள்ளன: முதலாவது பறவைகளின் கூடுகளைப் பற்றி பேசுகிறது, இரண்டாவது ஒரு தவளையின் பிறப்பைப் பற்றி பேசுகிறது.

யு:நூல்களில் என்ன பகுதிகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன?

டி.: முதல் உரைக்கு ஒரு தொடக்கம் உள்ளது, இரண்டாவது ஒரு தொடக்கத்தையும் நடுப்பகுதியையும் கொண்டுள்ளது.

அடுத்து, எந்தப் பகுதியிலும் வைக்கக்கூடிய புதிய வாக்கியங்களுடன் இந்த நூல்களை விநியோகிக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார் மூல உரை. மாணவர்கள் தங்கள் பரிந்துரைகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், ஆசிரியர் பலகையில் எழுதுகிறார். பின்னர் மாணவர்கள் உரைகளில் ஒன்றை எழுதி முடிக்க தேர்வு செய்கிறார்கள். வேலையைச் செய்த பிறகு நடந்தது இதுதான்:

அக்கறையுள்ள பெற்றோர்.

பறவைகள் கூடு கட்டுகின்றன. கூடுகள் புல், வேர்கள், பாசி ஆகியவற்றால் ஆனவை. உள்ளே அவர்கள் மென்மையான கீழே வரிசையாக. இது மிகவும் கடின உழைப்பு! விரைவில் குஞ்சுகள் பிறக்கும். பெண்ணும் ஆணும் அவர்களுக்கு எப்படி பறக்க வேண்டும் என்று கற்றுக்கொடுத்து உணவு கொண்டு வருகிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் குஞ்சுகளை கைவிட மாட்டார்கள். இங்கே என்ன அக்கறையுள்ள பெற்றோர்!

ஒரு தவளை எப்படி பிறக்கிறது.

வசந்த காலத்தில், அது வெளியே பார்க்கும் போது பிரகாசமான சூரியன், ஒரு பெண் தவளை பல முட்டைகளை இடுகிறது. அவை கேவியர் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு முட்டையும் ஒரு டாட்போல் மாறும். சில நாட்களுக்குப் பிறகு, டாட்போல் கால்கள் மற்றும் ஒரு வால் வளரும். நான்கு மாதங்களுக்குப் பிறகு, டாட்போல் ஒரு தவளையாக மாறும்.

அடையாளம் காணப்பட்ட வார்த்தையின் அடிப்படையில் இரண்டு நூல்களைத் தொகுத்தல்.

மூலப்பொருள் மாற்றப்பட்ட அதே வார்த்தையின் குறைபாடுகளுடன் எழுதப்பட்டுள்ளது சின்னம். கூடுதல் பதிவாக ஒரு வரைபடம் வழங்கப்படுகிறது.

உதாரணத்திற்கு:

ஒரு விரிப்பில் வாழ்கிறார், சக்கர வடிவில் தனது வயிற்றைப் பாதுகாக்கிறார்

"வால்" என்னிடமிருந்து வெகுதூரம் ஊர்ந்து செல்ல அனுமதிக்காது, நான் வரைகிறேன்

ஒரு சிக்கலான சாதனம் மட்டுமல்ல, ஒரு பயனுள்ள விலங்கு

கணினியில் வேலை செய்யவும், சுற்றுச்சூழல் அமைப்பை பராமரிக்கவும் உதவுகிறது.

உ.: பதிவைப் படிக்கவும். அதற்கான வரைபடத்தை கவனமாகப் பாருங்கள். உடற்பயிற்சிக்கான பணியை உருவாக்குங்கள்.

டி.: உரை யாரைப் பற்றி அல்லது எதைப் பற்றி பேசுகிறது என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம். இதன் அடிப்படையில் இரண்டு நூல்களை உருவாக்கவும்.

யு.:சரி. உனக்கு என்ன கிடைத்தது?

டி.: உரையில் மவுஸ் என்ற வார்த்தை இல்லை -

1) தகவலை உள்ளிடவும், கர்சரை நகர்த்தவும் பயன்படுத்தப்படும் கணினி சாதனம்;

2) சிறிய கொறித்துண்ணி.

மாணவர்கள் உரையில் உள்ள சொற்பொருள் பிழைகளைக் கண்டறிந்து பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள், புதிய வாக்கியங்களுடன் அதை நிரப்புகிறார்கள், உரைகளை எழுதுவதைத் தேர்வு செய்கிறார்கள் மற்றும் கூடுதல் பணிகளைத் தாங்களே உருவாக்குகிறார்கள்.

வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள் தொடர்பு திறன்இளைய பள்ளி குழந்தைகள் (1 ஆம் வகுப்பு)

தலைப்பு: பழங்கள்.

உங்கள் குழந்தைகளுடன் இயற்கையான பழங்களைக் கவனியுங்கள்: ஆப்பிள், பேரிக்காய், பீச், பிளம், திராட்சை, பாதாமி, ஆரஞ்சு, டேன்ஜரின், எலுமிச்சை. இவை அனைத்தையும் ஒரே வார்த்தையில் ("பழம்") எவ்வாறு அழைக்கலாம் என்பதைக் குறிப்பிடவும். எலுமிச்சை, ஆரஞ்சு, டேஞ்சரின் மற்றும் திராட்சைப்பழம் ஆகியவை சிட்ரஸ் பழங்கள் என்று அவர்களிடம் சொல்லுங்கள். தகவலை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள எனக்கு உதவுங்கள்.

கவனம் செலுத்த சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்பழம்: சுவை, நிறம், வடிவம், மணம்.

பழங்கள் எங்கு வளரும் (தோட்டத்தில், ஒரு மரத்தில்) குழந்தைக்குத் தெரியுமா என்று கேளுங்கள்.

பழங்களில் இருந்து என்ன செய்யலாம் என்று குழந்தைக்குத் தெரியுமா என்பதைக் கண்டறியவும்.

உடற்பயிற்சி "நிறம், வடிவத்திற்கு பெயரிடவும்"பெயர்ச்சொற்களை உரிச்சொற்களுடன் ஒத்துக்கொள்ள.

பிளம் (என்ன?) - நீலம், ஓவல்.

எலுமிச்சை (எது?) - ...

பாதாமி (எது?) - போன்றவை.

உடற்பயிற்சி "எண்ணிக்கை"பெயர்ச்சொற்களுடன் எண்களை ஒருங்கிணைக்க.

1 எலுமிச்சை, 2 எலுமிச்சை, 3..., 4..., 5 எலுமிச்சை.

1 பிளம், 2..., 3..., 4..., 5...

1 பாதாமி, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

1 பேரிக்காய், 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... போன்றவை.

உடற்பயிற்சி "என்னை அன்புடன் அழைக்கவும்"சிறிய பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பெயர்ச்சொற்களின் உருவாக்கம்.

பிளம் - கிரீம், பாதாமி - பாதாமி, முதலியன.

உடற்பயிற்சி "ஒன்று-பல"மரபணு பன்மையில் பெயர்ச்சொற்களின் பயன்பாடு.

ஒரு ஆரஞ்சு - பல ஆரஞ்சு.

ஒரு பேரிக்காய் - பல பேரிக்காய் போன்றவை.

பெயரிடல் வழக்கில் பெயர்ச்சொல்லின் பன்மையை உருவாக்குவதற்கான ஒரு பயிற்சி.

பிளம் - பிளம்ஸ்.

ஆப்பிள் - ஆப்பிள்கள்.

பேரிக்காய் - பேரிக்காய் போன்றவை.

பெயர்ச்சொற்களின் வழக்கு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதில் "வாக்கியத்தை முடிக்கவும்" பயிற்சி செய்யவும்.

அம்மா பழங்களை வாங்கி, கழுவி, ஒரு தட்டில் வைத்தார். நாங்கள் அவற்றை மகிழ்ச்சியுடன் சாப்பிட்டோம். நாங்கள் ஆப்பிள் சாப்பிட்டோம். தட்டில் ஒரு... (ஆப்பிள்) மீதம் இல்லை. நாங்கள் எல்லாவற்றையும் சாப்பிட்டோம் ... (ஆப்பிள்கள்). பேரிக்காய் சாப்பிட்டோம். தட்டில் ஒரு... (பேரிக்காய்) மீதம் இல்லை. நாங்கள் எல்லாவற்றையும் சாப்பிட்டோம் ... (பேரிக்காய்). நாங்கள் பிளம்ஸ் சாப்பிட்டோம். தட்டில் ஒரு... (பிளம்) மீதம் இல்லை. நாங்கள் எல்லாவற்றையும் சாப்பிட்டோம் ... (பிளம்ஸ்). செர்ரி சாப்பிட்டோம். தட்டில் ஒரு... (செர்ரி) மீதம் இல்லை. நாங்கள் எல்லாவற்றையும் சாப்பிட்டோம் ... (செர்ரிஸ்).

உடற்பயிற்சி "ஜாம் என்று பெயரிடவும்"(உறவினர் உரிச்சொற்களை உருவாக்க கற்றல்).

ஜாம் ஆப்பிளில் இருந்து தயாரிக்கப்பட்டது, அது அழைக்கப்படுகிறது ...

ஜாம் பேரிக்காய் இருந்து செய்யப்பட்டது, அது அழைக்கப்படும் ...

ஜாம் பீச்சிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்டது, அது அழைக்கப்படும் ...

ஜாம் செர்ரிகளில் இருந்து தயாரிக்கப்பட்டது, அது அழைக்கப்படும் ...

ஜாம் பிளம்ஸிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்டது, அது அழைக்கப்படும் ... போன்றவை.

உடற்பயிற்சி "என்ன பழங்கள் இருக்கும்?"(வாய்மொழி உரிச்சொற்களை உருவாக்க கற்றல்).

நீங்கள் பழங்களை வேகவைத்தால், அவை வேகவைக்கப்படும்.

பழங்கள் உறைந்தால், அவை...

நீங்கள் ஆப்பிள்களை சுட்டால், அவை மாறிவிடும் ...

நீங்கள் பேரிக்காய்களை உலர்த்தினால், அவை மாறும் ...

அனைத்து பழங்களையும் உதாரணமாகப் பயன்படுத்தி உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

உடற்பயிற்சி "எங்கே என்ன வளரும்?"அறிவாற்றல் சொற்களின் உருவாக்கம் பற்றி.

ஆப்பிள் மரத்தில் வளரும்.

பேரிக்காய் வளரும்...

பிளம்ஸ் வளரும்... போன்றவை.

ஒத்திசைவான வாய்வழி பேச்சின் வளர்ச்சி.

அ) சொற்களிலிருந்து வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்.

ஆப்பிள்கள், பொய், ஆப்பிள் மரம், கீழ்.

பேரிக்காய், வளர, தோட்டம், உள்ள.

பி) சிக்கலான வாக்கியங்களை தொகுத்தல் ("வாக்கியத்தை முடிக்கவும்")

அம்மா தோட்டத்தில் இருந்து ஆப்பிள்களை பறித்தார்...

அம்மா பேரீச்சம்பழத்தை கழுவினாள் ...

அம்மா கடையில் பிளம்ஸ் வாங்கினார் அதனால்...

சி) மாதிரியின் அடிப்படையில் சிக்கலான வாக்கியங்களை தொகுத்தல்.

பிளம் நீலம் மற்றும் ஆப்பிள் பச்சை.

எலுமிச்சை புளிப்பு, பேரிக்காய்... போன்றவை.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

விரல்களுக்கான பயிற்சிகள்.

நாங்கள் கம்போட் சமைப்போம்,

உங்களுக்கு நிறைய பழங்கள் தேவை. இங்கே.

ஆப்பிள்களை நறுக்குவோம்

பேரிக்காய் நறுக்குவோம்.

அதை பிழிந்து விடுவோம் எலுமிச்சை சாறு,

நாங்கள் கொஞ்சம் வடிகால் மற்றும் மணல் போடுவோம்.

(உங்கள் விரல்களை ஒரு நேரத்தில் வளைக்கவும், தொடங்கி கட்டைவிரல்)

நாங்கள் சமைக்கிறோம், நாங்கள் compote சமைக்கிறோம்.

நேர்மையானவர்களை நடத்துவோம்.

(உங்கள் இடது உள்ளங்கையை ஒரு கரண்டி போல் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், ஆள்காட்டி விரல் வலது கைகம்போட்டை "அசைக்கவும்")

தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி(புதிர்களைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்வது).

மஞ்சள் தோலில், புளிப்பு,

இது அழைக்கப்படுகிறது...

தங்க நிற தோலில்,

இனிப்பு மற்றும் மணம்.

(ஆரஞ்சு)

இது மணிகள் போல் தெரிகிறது,

ஒவ்வொரு இலையும் ஒரு பனை போன்றது.

அவர் பச்சையாக இருந்தார், ஆனால் அவர் பழுத்தவர் -

அம்பர், நீலம், வெள்ளை ஆனது.

(திராட்சை)

செவிவழி நினைவகத்தின் வளர்ச்சி.

ஒரு கவிதை (ஏதேனும்) கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஆப்பிள் பழுத்த, சிவப்பு, இனிப்பு,

ஆப்பிள் மொறுமொறுப்பாக, மென்மையான தோலுடன் இருக்கும்.

நான் ஆப்பிளை பாதியாக உடைப்பேன்

நான் என் நண்பருடன் ஒரு ஆப்பிளை பகிர்ந்து கொள்கிறேன்.

எங்களுடையது அழகானது இலையுதிர் தோட்டம்.

இதில் பிளம்ஸ் மற்றும் திராட்சை உள்ளது.

பொம்மைகள் போன்ற கிளைகளில்

மற்றும் ஆப்பிள் மற்றும் பேரிக்காய்.

மேலும் இரவில் குளிர் வீசுகிறது

மற்றும் மஞ்சள் இலைஉங்கள் காலடியில் சலசலக்கிறது.

காலையில் பழங்களை சேகரிப்போம்

அண்டை வீட்டாரையும் அழைப்போம்.

மேலும் சூரியனை நோக்கி அலைவோம்,

"நன்றி, இலையுதிர்!" - சொல்லலாம்.

சிறுகுறிப்பு.பள்ளியில் குழந்தையின் மேலதிக கல்விக்காக, தொடர்பு மற்றும் தகவல்தொடர்புக்கு பேச்சு அவசியமான இணைப்பாக இருப்பதால், ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பதன் அவசியத்திற்கு கட்டுரை அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் வழங்கப்படுகின்றன வீட்டிலும் நடைப்பயிற்சியிலும் உங்கள் குழந்தையுடன் நேரத்தை செலவிடுங்கள்.

பாலர் குழந்தைகளுக்குத் தேவையான திறன்களில் ஒத்திசைவான பேச்சு அதிக கவனம் செலுத்துகிறது மேலும் வளர்ச்சிகுழந்தை மற்றும் பள்ளியில் அவர்களின் அறிவைப் பெறுதல். பேச்சு என்பது தகவல்தொடர்புக்கான வழிமுறையாக இருப்பதால், எண்ணங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது.

ஒத்திசைவான பேச்சு திறன்கள் தன்னிச்சையாக வளர்ச்சியடையாது, சிறப்பு பயிற்சி இல்லாமல், ஒரு குழந்தை பள்ளியில் முழுமையான கல்விக்குத் தேவையான ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை எட்டாது.

இல் பணிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன மழலையர் பள்ளிஅல்லது முன்பள்ளி வகுப்புகளில் முழு வளர்ச்சிஒத்திசைவான பேச்சு போதாது, ஆசிரியர்களின் முயற்சி தேவை பாலர் நிறுவனங்கள்வீட்டுப்பாடம் மூலம் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும். இருப்பினும், இல் நவீன நிலைமைகள், வாழ்க்கையின் பிஸியான தாளத்துடன், குடும்பத்தில் பேச்சு வளர்ச்சிகுழந்தைக்கு பேரழிவு தரும் வகையில் சிறிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. ஒரு குழந்தைக்கும் அவரது பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு பெரும்பாலும் "கேள்வி-பதில்" வடிவத்தில் நிகழ்கிறது. ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோரிடம் எதையாவது சொன்னால், பெரியவர்கள், இது மிகவும் இயல்பானது, வடிவமைப்பைக் காட்டிலும் அவரது பேச்சின் அர்த்தத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள் - ஒத்திசைவு, சொற்களஞ்சியம், இலக்கண பிழைகள்.

இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்லும் நேரத்தில், அவர்களின் சுயாதீனமான, ஒத்திசைவான பேச்சு போதுமான அளவு உருவாக்கப்படவில்லை; அவர்கள் தங்கள் எண்ணங்களின் உள்ளடக்கத்தை ஒத்திசைவாகவும், தொடர்ச்சியாகவும் வெளிப்படுத்த முடியாது. கேள்வியை சரியாக உருவாக்குங்கள், விரிவான பதிலைக் கொடுங்கள்.

ஒத்திசைவான பேச்சுத் திறனைப் பெற பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி உதவலாம்?

குழந்தை அவரைச் சுற்றி பார்க்கும் அனைத்தையும் நீங்கள் பயன்படுத்தலாம். இது வீட்டிலும், நடைப்பயணத்திலும், மழலையர் பள்ளியிலும் நடக்கும். குழந்தையின் கவனத்தை பொருள்களுக்கு மட்டுமல்ல, அவற்றின் விவரங்களுக்கும் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியம். ஒரு பொருளை ஆய்வு செய்யும் போது, ​​குழந்தைக்கு கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டியது அவசியம்: "என்ன நிறம்? பொருள் என்ன? எந்த அளவு?" உங்கள் பிள்ளை முழுமையான வாக்கியங்களில் பதிலளிக்கிறார் என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்."அகலம்", "உயரம்", "நீளம்", "உயர்", "குறைவு" ஆகிய வார்த்தைகளின் பொருளை ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்தவும், புரிந்து கொள்ளவும் குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது. குழந்தையை கவரும் வகையில் பொம்மைகளை பயன்படுத்தலாம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒப்பிடுவதற்கு இரண்டு பொம்மைகள் மற்றும் இரண்டு கார்களை வழங்குங்கள். முதலில், குழந்தை கவனமாகப் படிக்க வேண்டும், பொருள்களை ஆய்வு செய்ய வேண்டும், பின்னர் அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன, எப்படி ஒருவருக்கொருவர் ஒத்திருக்கின்றன என்பதைக் கூற வேண்டும். சில குழந்தைகளுக்கு, ஒற்றுமையை விட வேறுபாடுகளை விவரிக்க எளிதானது.

இதனால், அதிகமாக அழைக்கிறார்கள் வெவ்வேறு அறிகுறிகள்பொருள்கள், குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறீர்கள்.

பெற்றோர் வீட்டில் பயன்படுத்தக்கூடிய விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

"உரையாடல்" பயிற்சி

தகவல்தொடர்பு செயல்பாடு பற்றிய ஆய்வு, பேச்சை தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள்.

உங்களுடன் உரையாடலில் ஈடுபட உங்கள் குழந்தையை ஊக்குவிக்க முயற்சிக்கவும். இதைச் செய்ய, ஒரு கேள்வியைக் கேட்கும்போது, ​​குழந்தை பதிலளிக்கும் என்று நம்பி, 5-10 வினாடிகள் வரை நீண்ட இடைநிறுத்தம் செய்யுங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, பின்வரும் உரையாடல் சாத்தியமாகும்:

பெரியவர்: தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு கனசதுரத்தை கொண்டு வாருங்கள். என்ன கொண்டு வந்தாய்?

குழந்தை: கன சதுரம்.

பெரியவர்: எனக்கு ஒரு கனசதுரம் கொடுங்கள். என்ன கொடுத்தாய்?

குழந்தை: கன சதுரம்.

பெரியவர்: கனசதுரத்தைப் பிடி! உங்களுக்கு என்ன பிடித்தது?

குழந்தை: கன சதுரம்.

பெரியவர்: நல்லது!

விளையாட்டு "முற்றத்தில் நாம் என்ன பார்க்கிறோம்?"

உங்கள் குழந்தையுடன் ஜன்னலுக்கு வெளியே பாருங்கள். விளையாட்டை விளையாடு "யார் அதிகம் பார்க்க முடியும்." உங்கள் சாளரத்தில் இருந்து நீங்கள் பார்க்கக்கூடியவற்றைப் பட்டியலிடுங்கள். நீங்கள் பார்க்கும் அனைத்தையும் விரிவாக விவரிக்கவும்.

உதாரணமாக: "நான் ஒரு வீட்டைப் பார்க்கிறேன், வீட்டிற்கு அருகில் ஒரு மரம் உள்ளது, அது உயரமாகவும் தடிமனாகவும் இருக்கிறது, அதில் பல கிளைகள் உள்ளன, கிளைகளில் இலைகள் உள்ளன." ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு பொருளை விவரிக்க கடினமாக இருந்தால், முன்னணி கேள்விகளுக்கு அவருக்கு உதவுங்கள். "வீட்டைப் பார்த்தீர்களா? குறைந்ததா அல்லது உயரமா?" விளையாட்டு செயலில் பேச்சு, கவனிப்பு, நிரப்புதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது சொல்லகராதி. நேற்று என்ன பார்த்தோம்?

உங்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து, நீங்கள் நேற்று எங்கே இருந்தீர்கள், என்ன செய்தீர்கள், யாரைச் சந்தித்தீர்கள், எதைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். விவரங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள். விளையாட்டு நினைவகம், கவனம், கவனிப்பு மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. நாளை என்ன செய்யப் போகிறோம்?

விளையாட்டு "தொழில்"

இந்த விளையாட்டின் உதவியுடன், குழந்தை கூறுகளை உருவாக்கும் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு, பேச்சு செயல்பாடு உருவாக்கப்பட்டது.

பல்வேறு வகைகளை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை உங்கள் குழந்தைக்குக் காட்டுங்கள் கதை பொம்மைகள்நீங்கள் மருத்துவர், சிகையலங்கார நிபுணர், ஓட்டுநர், விற்பனையாளர் விளையாடலாம். அறையில் பல்வேறு கதை விளையாட்டுகளுக்கான பண்புகளை வைக்கவும்.

குழந்தையை சுதந்திரமாக விளையாட விடுங்கள். அவர் விளையாடுவதைப் பார்த்து, குழந்தையைக் கேளுங்கள்: "நீங்கள் யார்?"

நிகழ்த்தப்படும் செயலுக்கு ஏற்ப குழந்தை தனது பாத்திரத்தை பெயரிடும், எடுத்துக்காட்டாக: "நான் ஒரு மருத்துவர்." உங்கள் பிள்ளை என்ன கருவிகளைப் பயன்படுத்துகிறார், எதற்காகத் தேவை என்று கேளுங்கள்.

உங்கள் பிள்ளை தொழில்களைப் பற்றி பேசுவதற்கு உதவ, இந்தத் தொழில்களைப் பற்றிய முன்னணி கேள்விகளை நீங்கள் கேட்க வேண்டும்.

படத்தில் இந்தத் தொழிலில் இருப்பவரின் பெயர் என்ன?

இந்த வேலைக்கு நபர் எப்படி ஆடை அணிந்துள்ளார்? அவர் சிறப்பு சீருடை அணிகிறாரா?

இந்த வேலையில் நபர் என்ன செய்கிறார்?

அவர் எங்கே வேலை செய்கிறார்?

இந்தத் தொழிலில் அவருக்கு என்ன கருவிகள் தேவை?

இந்த தொழில் ஏன் தேவை? இதனால் மக்களுக்கு நன்மை உண்டா?

உதாரணமாக, நீங்கள் பேசலாம் தேவையான தொழில்மருத்துவர். மருத்துவர் என்ன அணிந்துள்ளார்? வெள்ளை அங்கி- இது அவரது மருத்துவ வடிவம். ஒரு மருத்துவர் ஒரு மருத்துவமனையில் பணிபுரிகிறார் மற்றும் நோய்களிலிருந்து குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு சிகிச்சை அளிக்கிறார். அவரது வேலைக்கு அவருக்குத் தேவை சிறப்பு கருவிகள், சிரிஞ்ச், தெர்மோமீட்டர் போன்றவை. பல்வேறு நோய்களிலிருந்து மக்களைப் பாதுகாக்கவும் சிகிச்சை செய்யவும் ஒரு மருத்துவரின் தொழில் தேவை.

விளையாட்டு "சேகரிப்பு"

பொருட்களை வகைப்படுத்துவதற்கான விளையாட்டுகள், படங்கள், வடிவியல் வடிவங்கள்இந்த தரத்திற்கு ஏற்ப.

பொம்மைகளின் வகைப்பாட்டுடன் நாங்கள் வேலையைத் தொடங்குகிறோம். அத்தகைய விளையாட்டுகளுக்கு சிறிய பொம்மைகளின் தொகுப்புகளைப் பயன்படுத்துவது வசதியானது, எடுத்துக்காட்டாக:

அனைத்து கார்களையும் எடு;

எல்லா பொம்மைகளையும் எடு.

வடிவியல் உடல்களை முறைப்படுத்த இது அனுமதிக்கப்படுகிறது:

அனைத்து பந்துகளையும் எடு;

அனைத்து குவளைகளையும் கொண்டு வாருங்கள்.

வண்ணத்தின் அடிப்படையில் வடிவியல் வடிவங்கள் (அனைத்து நீல வடிவங்களையும் கொண்டு வாருங்கள்) மற்றும் அளவு (எல்லா பெரிய வடிவங்களையும் கொண்டு வாருங்கள்).

உடற்பயிற்சி "பேசுவோம்"

அன்றாட தலைப்புகளில் இது ஒரு சாதாரண உரையாடல்.

வழிமுறைகள். நான் கேள்விகள் கேட்கிறேன், நீங்கள் பதிலளிக்கிறீர்கள். நீங்கள் விரும்பினால், நீங்கள் என்னிடம் ஒரு கேள்வி கேட்கலாம், நான் உங்களுக்கு பதிலளிக்கிறேன். இன்று காலை உணவு உண்டா? என்ன சாப்பிட்டாய்? இன்று வானிலை என்ன? என்னுடன் படிக்க விரும்புகிறாயா?

குழந்தையின் செயல்பாட்டைப் பொறுத்து, அவரது பங்கேற்பு செயலில் அல்லது செயலற்றதாகவும், வாய்மொழி பதில்களை விரிவான அல்லது சுருக்கமான, சுயாதீனமான அல்லது கேள்வியின் சொற்களஞ்சியத்தின் அடிப்படையில் வகைப்படுத்தலாம். உள்ளடக்கத்தில் வேறுபட்ட, சூழலுக்கு அப்பாற்பட்ட மற்றும் பொதுவான தலைப்புடன் தொடர்பில்லாத கேள்விகளைக் கேட்பது சிறந்தது.

உடற்பயிற்சி "செயலுக்கு பெயரிடவும்"

குழந்தை அழைக்கிறது செயல்களைக் குறிக்கும் வார்த்தைகள்.

உங்களுக்கு பட பொருள் மற்றும் கேள்விகள் தேவைப்படும்.

குழந்தைக்கு கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன:

தென்றல் என்ன செய்யும்? (அடக்கங்கள், ஓசைகள், அடிகள், சத்தம் எழுப்புகிறது).

பூனை என்ன செய்கிறது என்பதை விவரிக்க என்ன வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தலாம்? (கீறல்கள், நாடகங்கள், பர்ர்ஸ், மியாவ்ஸ்).

நாய்க்குட்டி என்ன செய்கிறது?

பறவை என்ன செய்கிறது?

உடற்பயிற்சி "நாக்கு ட்விஸ்டரை மீண்டும் செய்யவும்"

நாக்கு திரிபவர்கள் பயனுள்ள வழிமுறைகள்பேச்சு வளர்ச்சி. சரியான மற்றும் தெளிவான உச்சரிப்பு திறன்களைப் பயிற்சி செய்ய அவை உங்களை அனுமதிக்கின்றன, பேச்சின் மென்மை மற்றும் வேகத்தை மேம்படுத்துகின்றன.

"ஒரு கவிதையைக் கற்றுக்கொள்" என்ற பயிற்சி

கவிதை கற்றல் என்பது சரியான ஒலி உச்சரிப்பை வலுப்படுத்துவதற்கும், சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கும், பேச்சை வளர்ப்பதற்கும் ஆகும்.

எல்லா குழந்தைகளும் கவிதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறார்கள் மற்றும் அவற்றை நினைவில் வைக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். கவிதைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​குழந்தையின் பேச்சு திறன்களை நீங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். முதலில் நீங்கள் கவிதையின் ஒவ்வொரு வரியையும் சொல்ல வேண்டும். காட்சி படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கவிதையை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளலாம், இதன் மூலம் காட்சி நினைவகத்தை வளர்க்கலாம்.

"புதிர்கள்" உடற்பயிற்சி

புதிர்களை யூகிப்பது குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துகிறது. பொருள்களின் அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காண குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது. புதிர்கள் குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் பயிற்றுவிக்கிறது, கவனிப்பு மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்க்கிறது. புதிர்களைத் தீர்க்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும். பல புதிர்களை மனப்பாடம் செய்ய பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

உடற்பயிற்சி "நீங்கள் பார்த்ததைப் பாருங்கள், சொல்லுங்கள்"

ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் உரை உருவாக்கத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது பயிற்சி.

குழந்தை கவனமாக பார்க்க வேண்டிய ஒரு படம் காட்டப்பட்டுள்ளது. சிறிது நேரம் கழித்து, படம் அகற்றப்படும். பின்னர் குழந்தை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது: "படத்தில் யார் காட்டப்படுகிறார்கள்?", "பெண் என்ன அணிந்திருக்கிறாள்?"

பிறகு அந்தப் படத்தில் இருந்து குழந்தை புரிந்துகொண்டதைச் சொல்லும்படி கேட்க வேண்டும். நிச்சயமாக, முதலில் குழந்தை குறுகிய பதில்களை அளிக்கிறது: "நான் ஒரு பெண்ணைப் பார்த்தேன்." அடுத்து, அவர் பார்த்ததை இன்னும் விரிவாக விவரிக்க குழந்தை கேட்கப்பட வேண்டும். நீங்கள் இன்னும் விரிவான பதிலைப் பெற முடியாவிட்டால், குழந்தையை மீண்டும் படத்தைப் பார்க்க அழைக்கலாம். படத்தை நேரடியாகப் பார்க்கும்போது கூட குழந்தைக்கு அதை விவரிக்க கடினமாக இருந்தால், ஆல்பத்தில் உள்ள படத்தை மீண்டும் வரைவதற்கு நீங்கள் அவரை அழைக்க வேண்டும். மீண்டும் வரையும்போது, ​​அவை வண்ணமயமாக இருக்க வேண்டும், இது குழந்தையை தனித்தனியாக விவரங்களை உணர அனுமதிக்கும். குழந்தை படத்தை வண்ணமயமாக்கியதும், அவருடைய வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி அவரிடம் பல கூடுதல் கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும்:

பையனின் கால்சட்டை என்ன நிறம்? அவர் வேறு என்ன அணிந்துள்ளார்? ஆடை மற்றும் காலணிகள் என்ன நிறம்? பெண் என்ன அணிந்திருக்கிறாள்? பெண் என்ன வைத்திருக்கிறாள்? அவளுக்கு ஏன் ஒரு பந்து தேவை? எப்படி மேலும் கேள்விகள்கேட்கப்படும், அடுத்த கட்ட வேலை சிறப்பாக தயாரிக்கப்படும்: வரைபடத்தின் சதி ஒருமைப்பாட்டின் உருவாக்கம்.

விளையாட்டு "விளக்கத்தை யூகிக்கவும்"

முதலில், விளக்கத்தைக் கேட்கவும், நாங்கள் சரியாக என்ன விவரிக்கிறோம் என்பதை யூகிக்கவும் குழந்தையை அழைக்க வேண்டும். உதாரணமாக, எலுமிச்சை: "இந்த பழம் மஞ்சள் நிறம். இது சற்று நீள்வட்ட வடிவமாகவும், தொடுவதற்கு கடினமானதாகவும் இருக்கும். இது புளிப்பு சுவை. இது தேநீரை சுவையாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் ஆக்குகிறது."

பின்னர் நீங்கள் குழந்தைக்கு பிடித்த பொம்மை, மிருகக்காட்சிசாலையில் ஒரு விலங்கு, மீன்வளத்தில் ஒரு மீன் ஆகியவற்றை விவரிக்க அழைக்கலாம். குழந்தை சரியாக என்ன அல்லது யாரை விவரிக்கிறது என்பதை யூகிப்பது உங்கள் முறை.

"சொற்களால் வரைதல்" பயிற்சி

எந்தவொரு விளக்கமும் ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தின்படி கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது என்று குழந்தைக்குச் சொல்ல வேண்டும்: முதலில் நீங்கள் பொருளுக்கு பெயரிட வேண்டும், பின்னர் அதன் மிக முக்கியமான, மிகத் தெளிவான அம்சங்களை (வகை, பொருள், வடிவம், நிறம், நோக்கம்) விவரிக்க வேண்டும். இரண்டாம் நிலை, மிக முக்கியமான அம்சங்களை விவரிக்கவும்; இறுதியாக, விவரிக்கப்படும் பொருளின் மதிப்பீட்டைக் கொடுங்கள்.

இந்த வழியில், வார்த்தைகளின் உதவியுடன், இந்த பொருளை "வரைய" தோன்றுகிறது என்பதை உங்கள் குழந்தைக்கு விளக்குங்கள். சில பொருளின் வாய்மொழி உருவப்படத்தை "வரைய" முன்வரவும்.

ஒரு குடும்ப அமைப்பில், சுயாதீனமான ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குவதற்கு நீங்கள் முடிந்தவரை அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும். உதாரணமாக, கதையின் தொடர்ச்சியைக் கொண்டு வர உங்கள் பிள்ளையை அழைக்கலாம் அல்லது அவருடன் ஒரு கதையை எழுதலாம்:

ஒரு காலத்தில் ஒரு பெண் மாஷா வாழ்ந்தார். கோடையில், மாஷா தனது பாட்டியுடன் டச்சாவில் ஓய்வெடுத்தார்.

ஒரு நாள் மாஷா பெர்ரிகளை எடுக்க காட்டுக்குள் சென்றார். மாஷா ஒரு முழு கூடை ராஸ்பெர்ரிகளை எடுத்தார். சோர்வாக, அவள் ஓய்வெடுக்க ஒரு மரத்தடியில் அமர்ந்து, சுற்றிப் பார்த்தாள்.

திடீரென்று புதர்களுக்குப் பின்னால் ஏதோ சலசலக்கும் சத்தம் கேட்கிறது!

நாம் பார்க்க முடியும் என, பெற்றோருக்கும் அவர்களின் குழந்தைக்கும் இடையிலான தினசரி தொடர்பு ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பல வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. கொஞ்சம் பொறுமை மற்றும் விடாமுயற்சி, கொஞ்சம் புத்தி கூர்மை மற்றும் பெற்றோர் கவனம், - மற்றும் உங்கள் குழந்தை நன்கு வளர்ந்த பேச்சுடன் பள்ளிக்கு வருவார்.

வயதான குழந்தைகளுக்கான ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்க்க, குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே நன்கு தெரிந்த மற்றும் வகுப்பில் முதல் முறையாக வாசிக்கப்பட்ட இலக்கியப் படைப்புகளை மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறது.

புத்தக விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் சிறுகதைகளை இயற்றக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து (படத்தின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒப்புமை மூலம்) கதைகளை இயற்றுகிறார்கள். ஒரு இலக்கிய பாத்திரத்தைப் பற்றிய கதை முதலில் ஆசிரியரின் கேள்விகளின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பின்னர் ஒரு வயது வந்தவருடன் ஒரு கூட்டுக் கதையில், பின்னர் சுயாதீனமாக. இந்த வகையான கதைசொல்லல் பல்வேறு வகையான அறிக்கைகளை கற்பிப்பதை உள்ளடக்கியது: விளக்கம், விவரிப்பு மற்றும் பகுத்தறிவின் சில கூறுகள் (ஒரு காரண உறவைக் கண்டறிதல் - "நான் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறேன், ஏனெனில் ...). பெரும்பாலும், விளக்கம் அல்லது பகுத்தறிவின் கூறுகள் கதையில் காணப்படும் போது குழந்தைகள் அசுத்தமான (கலப்பு) நூல்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

கதை பேசும் திறன்களின் உருவாக்கம் தொடர்கிறது, அதற்காக குழந்தைகளுக்கு ஒரு கூட்டுக் கதையை உருவாக்குவதற்கான திட்டங்கள் வழங்கப்படுகின்றன - இதன் மூலம் அவர்கள் கட்டமைப்பைப் பற்றி மிகவும் ஆழமாக அறிந்திருக்கிறார்கள், அதாவது. ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையின் தொகுப்பு அமைப்பு (தொடக்கம், நடுத்தர, முடிவு). முதலில், ஒரு கதையை வெவ்வேறு வழிகளில் தொடங்கலாம் என்ற எண்ணம் வலுப்படுத்தப்படுகிறது ("ஒரு காலத்தில்...", "இது கோடையில்...", முதலியன). ஒரு பெரியவர் ஒரு கதையைத் தொடங்கும்போது, ​​​​அவர் அழைக்கிறார் குழந்தை அதை உள்ளடக்கத்துடன் நிரப்பவும், சதித்திட்டத்தை உருவாக்கவும் (“ஒரு காலத்தில்... விலங்குகள் வெட்டவெளியில் கூடிவிட்டன. அவை தொடங்கின.... திடீரென்று... விலங்குகள் எடுத்தன... பின்னர்...”) நிரப்புதல் அறிக்கையின் பகுதிகளுக்கு இடையிலான தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் பற்றிய யோசனைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான குழந்தைக்கான வரைபடம். கதை, கதாபாத்திரங்களின் உரையாடல்கள், கதாபாத்திரங்களின் செயல்களை பன்முகப்படுத்துதல் மற்றும் நிகழ்வுகளின் தற்காலிக வரிசையை அவதானித்தல் ஆகியவற்றில் விளக்கமான கூறுகளைச் சேர்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியம்.

"காட்டில் மாஷாவின் சாகசங்கள்" என்ற விசித்திரக் கதையின் தொகுப்பு.

ஒரு பெரியவர் கேட்கிறார்: “மாஷா ஏன் காட்டுக்குள் சென்றார்? அவர்கள் ஏன் காட்டிற்குச் செல்கிறார்கள்? (காளான்கள், பெர்ரி, பூக்கள், நடந்து செல்லுங்கள்). அவளுக்கு என்ன நடக்கலாம்? (நான் தொலைந்து போய் ஒருவரைச் சந்தித்தேன்.) இந்த நுட்பம் ஒரே மாதிரியான அடுக்குகளின் தோற்றத்தைத் தடுக்கிறது மற்றும் அதன் வளர்ச்சிக்கான விருப்பங்களைக் காட்டுகிறது.

“அணலைப் பற்றி பேசுவோம்” என்ற கதையைத் தொகுத்தல்

குறிக்கோள்: ஒரு கூட்டுக் கதையைத் தொகுத்தல், அறிக்கையின் கட்டமைப்பைக் கவனித்தல்.
- அணிலை மீண்டும் பார்ப்போம் (அவள் எப்படி இருக்கிறாள், அவளால் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்) மற்றும் ஓநாய் சந்தித்த ஒரு அணில் பற்றிய கதையை உருவாக்குவோம். முதலில், அணில் எப்படி இருந்தது என்று சொல்லுங்கள்? (தைரியமான, மகிழ்ச்சியான, வேகமான, வளமான.) மற்றும் என்ன வகையான ஓநாய்? (கோபம், கோபம்.)

நான் சொல்ல ஆரம்பிக்கிறேன், நீங்கள் பதிவேற்றுங்கள். ஒரு நாள் அணில் ஒரு நடைக்கு ஓடியது ... (மற்றும் சில கூம்புகளை எடுக்க). அவள் ஏறினாள்... (உயரமான பைன் மரத்தில்). மற்றும் பைன் மரத்தில் கூம்புகள் உள்ளன ... (நிறைய, வெளிப்படையாக மற்றும் கண்ணுக்கு தெரியாத). நான் முதல் கூம்பை எடுத்தேன் ... (நான் ஒரு ஓநாய் பார்த்தேன்). ஆனால் அணில்...(பயப்படவில்லை). அவள் எறிந்தாள் ... (கூம்பு நேரடியாக ஓநாய் மீது). அவன் நெற்றியில்...(ஒரு கட்டி வளர்ந்துள்ளது). ஒரு அணில், ஒரு பைன் மரம், ஒரு ஓநாய் மற்றும் ஒரு பைன் கூம்பு வரைவோம்.

விளையாட்டு "யானையைப் பார்வையிடுதல்"

குறிக்கோள்: ஒரே வேருடன் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது எப்படி என்று கற்பித்தல், ஆக்கப்பூர்வமான கதையை உருவாக்க குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல்.

இன்று நாம் காட்டில் ஒழுங்கை வைத்து பாதுகாக்கும் எங்கள் தாத்தாவைப் பார்க்கச் செல்வோம். இவர் ஒரு வனவர். அவரது வீடு காட்டில் உள்ளது. இது என்ன மாதிரியான வீடு? (காடு.) வனத்துறையினரின் வீட்டிற்கு ஒரு பாதை செல்கிறது. இது என்ன பாதை? (லெஸ்னயா) வார்த்தைகளைக் கேளுங்கள்: "காடு", "காடு", "காடு". எல்லா வார்த்தைகளிலும் எந்த பகுதி கேட்கப்படுகிறது? (காடு.)

காட்டுப் பாதை குறுகியது, சாலை... (அகலமானது). காட்டில் உள்ள மரங்கள் உயரமானவை, மற்றும் புதர்கள் ... (குறைந்தவை). இங்கே நதி ஆழமானது, மற்றும் நீரோடை ... (ஆழமற்றது).

காட்டில் எத்தனை பாதைகள்! நாம் எந்த வழியில் செல்ல வேண்டும்? நான் யாரைக் கேட்க வேண்டும்? மேலும் இங்கே அணில் உள்ளது. வணக்கம், அணில்! வனத்துறைக்கு செல்லும் வழியை எப்படி கண்டுபிடிப்பது?

என் புதிரை யூகிக்கவும். சிவப்பு, பஞ்சுபோன்ற, ஒரு பைன் மரத்தில் ஏறுகிறது, கூம்புகளை வீசுகிறது.

அது ஒரு அணில் என்று குழந்தை யூகிக்கிறது. அணில் கேட்கிறது:

நான் எப்படி இருக்கிறேன் மற்றும் நான் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை நீங்கள் பார்க்க என்னை விவரிக்கவும்.

சிரமம் இருந்தால், ஒரு வயது முதிர்ந்த தசைநார்கள் உதவுகிறது: உங்கள் ஃபர் கோட் ...; காதுகளில்...; உனக்கு போனிடெயில்...; எப்படி என்று உங்களுக்குத் தெரியும் ... நீங்கள் அதை மிகவும் விரும்புகிறீர்கள் ...

அணில் தனக்கு கிளைக்கு கிளை தாவ விரும்புவதாக கூறுகிறது. வயது வந்தவர் ஒரு கிளையை கீழே போடுகிறார், அணில் குதிக்கிறது, குழந்தைகள் செயலுக்கு பெயரிடுகிறார்கள்: தாவல்கள், தாவல்கள், தாவல்கள், தாவல்கள், தாவல்கள்.

பெரியவர் குழந்தையை எப்படி ஒரு அணிலைச் சந்தித்தார்கள் என்பதைப் பற்றி ஒரு கதையை எழுத அழைக்கிறார் மற்றும் அணிலுடனான சந்திப்பின் வரைபடத்தை வரைந்தார், அதன் பிறகு அவர்கள் அதை வனத்துறையினரிடம் சொல்லலாம்.

"நாக் நாக்" என்ற உரையை மீண்டும் கூறுதல்

("உங்கள் கைகளால் விசித்திரக் கதையைக் காட்டு")

குறிக்கோள்: உங்கள் கைகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு விசித்திரக் கதையின் கதாபாத்திரங்களைக் காண்பிப்பதன் மூலம் உரையை மீண்டும் சொல்லும் திறமையை மாஸ்டர்.

ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்கிறார், எல். உஸ்பென்ஸ்காயாவின் "நாக் நாக்" படைப்பின் ஹீரோக்களை தனது கைகளைப் பயன்படுத்தி நிரூபிக்கிறார்.

தட்டு தட்டு

தட்டு தட்டு! தட்டு தட்டு!

யார் அங்கே?

நான் தான் பன்னி.

பன்னி என்றால், உங்கள் காதுகளைக் காட்டு.

இதோ என் காதுகள்.

தட்டு தட்டு! தட்டு தட்டு!

யார் அங்கே?

நான் தான் ஆடு.

ஆடு என்றால் கொம்புகளைக் காட்டு.

இதோ என் கொம்புகள்.

தட்டு தட்டு! தட்டு தட்டு!

யார் அங்கே?

நான் தான், காற்று.

காற்று இருந்தால், கதவு வரை பறந்து, விரிசலில் நீங்களே ஏறுங்கள்.

கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்

1. குழந்தையிடம் கேளுங்கள்: "யார் முதலில் வந்தார், யார் இரண்டாவது, மூன்றாவது வந்தார்." ஒரு முயல், ஒரு ஆடு, காற்று ஆகியவற்றை விவரிக்கவும்.
2. விசித்திரக் கதையை மறுபரிசீலனை செய்யும்படி உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள், விசாரணை மற்றும் ஆச்சரியமான உள்ளுணர்வுகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.

குழந்தையின் கைகளின் சரியான இடம் மற்றும் ஒரு இயக்கத்திலிருந்து மற்றொரு இயக்கத்திற்கு மாறுவதற்கான துல்லியத்தை கண்காணிக்கவும்.

"தட்டுங்கள், தட்டுங்கள்!" - கைகள் ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கப்பட்டன.

“பன்னி” - உங்கள் முழங்கையை மேசையில் சாய்த்து, உங்கள் ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களை விரித்து, மீதமுள்ளவற்றை ஒரு முஷ்டியில் பிடுங்கவும்.

"ஆடு" - உங்கள் விரல்களை வளைக்கவும், உங்கள் ஆள்காட்டி மற்றும் சிறிய விரல்களை மட்டும் நேராக வைக்கவும்.

"காற்று!" - விரல்களுக்கு நிதானமான இயக்கங்கள்.

வார்த்தை உருவாக்கும் பயிற்சி

இலையுதிர் காலம் பற்றிய கதை உருவகமாக இருக்க, அதில் உள்ள வாக்கியங்கள் பொதுவானவை, பந்து விளையாட பரிந்துரைக்கிறோம்.

குறிக்கோள்: இலையுதிர் காலம் என்ற வார்த்தையிலிருந்து தொடர்புடைய உரிச்சொற்களின் சொல் உருவாக்கம்.

இலையுதிர் காலத்தில் சூரியன் இலையுதிர் காலம்; இலையுதிர் காலத்தில் கோட் -

இலையுதிர்காலத்தில் காற்று - இலையுதிர்காலத்தில் பூட்ஸ் -

இலையுதிர்காலத்தில் வானம் - இலையுதிர்காலத்தில் ஆடைகள் -

இலையுதிர் காலத்தில் மேகம் - இலையுதிர் காலத்தில் ஜாக்கெட் -

இலையுதிர் காலத்தில் மழை - இலையுதிர் நாள் -

இலையுதிர் காலத்தில் காடு - இலையுதிர் காலத்தில் காலை -

இலையுதிர் காலத்தில் சந்து - இலையுதிர் காலத்தில் தோப்பு -

இலையுதிர் காலத்தில் வானிலை - இலையுதிர் காலத்தில் பூங்கா -

விளையாட்டு "இல்லையெனில் சொல்"

குறிக்கோள்: ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க.

இது ஒரு மந்தமான நேரம் - மந்தமான, சோகமான, மந்தமான, இருண்ட, சோகமான.

வானம் சாம்பல் - இருண்ட, குளிர், மேகமூட்டம்.

மரங்கள் நிர்வாணமாக - நிர்வாணமாக, நிர்வாணமாக (இலைகள் இல்லாமல்).

மலர்கள் காய்ந்தன - வாடி வாடின.

உணவு - உணவு, உணவு, உணவு.

நீண்ட - நீண்ட, நீண்ட, நீண்ட.

உடற்பயிற்சி "என்ன நடக்கும்?..."

நோக்கம்: வாக்கியங்களை இலக்கணப்படி சரியாகக் கட்டமைக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்பித்தல்.

கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கு மிகவும் முழுமையான மற்றும் அசல் பதில்களைக் கொண்டு வர வயது வந்தோர் வழங்குகிறது.

கேள்விகளுக்கான விருப்பங்கள்.

• பினோச்சியோ பறக்கக் கற்றுக்கொண்டால் என்ன நடக்கும்?
• எல்லா புத்தகங்களும் காணாமல் போனால் என்ன நடக்கும்?
• நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதை நகரத்தில் இருந்தால் என்ன நடக்கும்?
• நீங்கள் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொண்டால் என்ன நடக்கும்? மற்றும் பல.