ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ. ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು. ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮತ್ತು - ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ:

ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಭಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ತರಗತಿಗಳು

ಪಾಠ 1. "ನಮ್ಮ ಭಯಗಳು"

ಶುಭಾಶಯಗಳು

ಕೆ.ಐ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಕೆಚ್. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ "ಜಿರಳೆ"

ಗುರಿಗಳು. ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಯದ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಭಾವನೆಯ ಅನುಕರಣೆ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು “ಭಯಾನಕ” ಮತ್ತು ಮೀಸೆ ಜಿರಳೆಗೆ ಹೆದರುವ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಭಯದಿಂದ ನಡುಗುವುದು, ಮರೆಮಾಡುವುದು, ಓಡಿಹೋಗುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರದರ್ಶನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಗಾದೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಭಯವು ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ."

ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಿಮ್ಮ ಭಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ"

ಗುರಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ನೈಜ ಭಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅವರ ಋಣಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು. ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಭಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: "ನಾನು ನಿನ್ನಂತೆ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದಾಗ, ಆಗ ..." ನಂತರ ಅವನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ನಿಮಗೆ ಎಂದಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆಯೇ?", "ಯಾರು ಏನಾದರೂ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ, ಹೇಳಿ! ” ಮಕ್ಕಳು, ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಭಯಗೊಂಡಾಗ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುವಂತೆ ಇದೇ ರೀತಿಯದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. (ಕಥೆಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗದಂತೆ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು; ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ: ಕತ್ತಲೆ, ಒಂಟಿತನ, ಸಾವು, ಅಪರಿಚಿತರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ದುಷ್ಟ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

"ನಿಮ್ಮ ಭಯವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು

ಗುರಿಗಳು. ಭಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಭಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅವರು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಯಾವ ಭಯಾನಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಭಯದಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಿಡಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಭಯವು ಮತ್ತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆಯೇ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು.

ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ

ಪಾಠ 2. "ನಮ್ಮ ಭಯಗಳು"

ಶುಭಾಶಯಗಳು

ಭಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ

ಗುರಿಗಳು. ಆತಂಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು; ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಭಯವು ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಒಳ್ಳೆಯದು", ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯು ನಿಮಗೆ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆಯೇ? ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಭಯಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ - ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರು? ಮುಂದೆ, ಅವರು ಈ ಹಿಂದೆ ಕಚೇರಿಯ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದ್ದ ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಯಾರು ಯಾವ ಭಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ? ಅದನ್ನು ಜಯಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದಿಸಬಹುದೇ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಆಲ್ಬಮ್ ಕಾಗದದ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಸರಿಹೊಂದಿದರೆ ಅದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ?

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು "ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಮಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ!"

ಗುರಿ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಭಯವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಜಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ ನಂತರ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಭಯ ಮತ್ತು ಖಾಲಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಆಯ್ಕೆ ಇರುತ್ತದೆ - ಯಾವುದನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು (ಹಳೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಭಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಚಿತ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗ: ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ, ನೈಟ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಥವಾ ಭಯದಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಹರಿದು ಎಸೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು.

ಸ್ಕೆಚ್ "ಸ್ಥಿರ" ತವರ ಸೈನಿಕ"

ಗುರಿಗಳು. ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ನಿರೂಪಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಎಚ್.ಕೆ. ಆಂಡರ್ಸನ್ ಅವರ "ದಿ ಸ್ಟೆಡ್‌ಫಾಸ್ಟ್ ಟಿನ್ ಸೋಲ್ಜರ್". ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಸಭೆಯವರೆಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ 3. "ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ"

ಶುಭಾಶಯಗಳು

ಆಟ "ಡಾರ್ಕ್ ಹೋಲ್"

ಗುರಿ. ಕತ್ತಲೆಯ ಭಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳಿರುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ತಪ್ಪಾಗಿ 3-5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ದೀಪಗಳನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಮೋಲ್ನ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಿಂಚುಹುಳು ತನ್ನ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆತುರಪಡುತ್ತದೆ. ಕತ್ತಲೆಗೆ ಹೆದರುವ ಮಗುವನ್ನು ಫೈರ್ ಫ್ಲೈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಂದ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ). ತನ್ನ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ ಸಹಾಯದಿಂದ (ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ) ಅವರು ಪ್ರಕಾಶಿತ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತಲುಪಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ನೆರಳು"

ಗುರಿ. ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಶಾಂತ ಸಂಗೀತದ ಧ್ವನಿಪಥವು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಮಗು "ಪ್ರಯಾಣಿಕ", ಇನ್ನೊಂದು ಅವನ "ನೆರಳು". ಎರಡನೆಯದು ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುವ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ "ಪ್ರಯಾಣಿಕ" ನ ಚಲನವಲನಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಿರುವುಗಳು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹೂವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಾಗಿ, ಸುಂದರವಾದ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ, ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ

ಆಟ "ದಿ ಬ್ಲೈಂಡ್ ಮ್ಯಾನ್ ಮತ್ತು ಗೈಡ್"

ಗುರಿ. ಪರಸ್ಪರ ಗಮನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಂಬಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂದಿನ ಆಟದಲ್ಲಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಜೋಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಒಬ್ಬರು "ಕುರುಡರು", ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಅವರ "ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ", ಅವರು "ಕುರುಡರನ್ನು" ವಿವಿಧ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮುನ್ನಡೆಸಬೇಕು. ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳು). "ಕುರುಡು" ಮನುಷ್ಯ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಕಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. "ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ" ಯ ಗುರಿಯು "ಕುರುಡ" ವನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸುವುದಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಮುಗ್ಗರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ನೀವು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಚರ್ಚೆ

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದೀರಿ? ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು? ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು? ಇದು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಏಕೆ?

ಆಟ "ಬನ್ನೀಸ್ ಮತ್ತು ಆನೆಗಳು".

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಲಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಲು, ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.

“ಹುಡುಗಿಯರೇ, ಮೊಲವೊಂದು ಮೊಲವೊಂದು ನಡುಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮೊದಲು ಹೇಳಿ, ಮೊಲವೊಂದು ನಡುಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಚಿಕ್ಕದಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನ ಬಾಲ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು ನಡುಗುತ್ತವೆ, ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಮೊಲಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಆನೆಗಳು, ದೊಡ್ಡ, ಬಲವಾದ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ. ಆನೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಶಾಂತವಾಗಿ, ಅಳತೆಯಿಂದ, ಭವ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಭಯವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡರೆ ಆನೆಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ? ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆಯೇ? ಸಂ. ಅವರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಅವರು ಶಾಂತವಾಗಿ ತಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹೇಗೆ ಅಂತ ತೋರಿಸಿ. ಹುಲಿಯನ್ನು ಕಂಡಾಗ ಆನೆಗಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ... ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಿರ್ಭೀತ ಆನೆಯಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ, ಹುಡುಗರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಅವರು ಯಾರೆಂದು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರರ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಉದಾ. "ಒದೆಯುವುದು"

ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲುಗಳು ಉಚಿತಹರಡಿತು. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅವರು ಒದೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾಲಿನಿಂದ ನೆಲವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲುಗಳು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತವೆ. ಒದೆಯುವ ವೇಗ ಮತ್ತು ಬಲವು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಹೊಡೆತಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳು "ಇಲ್ಲ!" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಹೊಡೆತದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ವ್ಯಾಯಾಮವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಿಡುಗಡೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾ. "ಕ್ಯಾಮ್"

ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಅಥವಾ ಕ್ಯಾಂಡಿ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿಯಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ - ನಿಮ್ಮ ಕೈ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಂಡಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ವ್ಯಾಯಾಮವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳ ಅರಿವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಳಾಂತರ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ವಿಶ್ರಾಂತಿ.

ಆಟ "ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರ"

ಪ್ರಗತಿ: ಗುಂಪಿನಿಂದ ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವರು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪು ನಂತರ ಈ ಮಗುವನ್ನು ಹಾಸ್ಯಮಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ನಂತರ, ನೀವು ಉತ್ತಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಾಗಿರಬಹುದು.

ಉದ್ದೇಶ: ಆಟವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಹೊರಗಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಉದಾ. "ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಮಾಡೋಣ"

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ನಾಯಕರು ಇರಬೇಕು ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು. ಆಟದ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ತುಣುಕನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ "ಮುಷ್ಟಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು" ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾ. "ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಡುವುದು"

ನೀವು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗರು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ.

ನೀವು ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಂತೆ ಅದೇ ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.

ಅವಳನ್ನು ಕೇಳಿ.

ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಶಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಆಟ "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಕಾದಾಟಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ದೈಹಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು.

ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು" (ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು) ಆಗಿ "ತಿರುಗಿ". "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು" ಪರಸ್ಪರರ ಕಡೆಗೆ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತವೆ. ಯಾವ ಮಗು ಬೀಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಮೊಣಕಾಲುಗಳು, ಅವರು ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತಾರೆ ("ಅವರು ತಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಂಜಗಳನ್ನು ಡಾ. ಐಬೋಲಿಟ್ನಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ"). ನಾಯಕನ ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ "ಫೈಟ್ಸ್" ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಕಿಡಿಗೇಡಿತನದ ನಿಮಿಷ"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ.

ಸರಿಸಿ: ನಾಯಕ, ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ (ತಂಬೂರಿಯ ಮೇಲೆ ಬ್ಲೋ, ಇತ್ಯಾದಿ), ತಮಾಷೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಜಿಗಿತಗಳು, ರನ್ಗಳು, ಟಂಬಲ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ. 1-3 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಕೇತವು ಕುಚೇಷ್ಟೆಗಳ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ:

1. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ, ಮಗು ಕೋಪಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ;

2. ಪ್ರತಿ ಅವಕಾಶದಲ್ಲೂ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳುವುದು. ಆದರೆ ನೀವು ಹೇಳಬಾರದು: "ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗ" ಅಥವಾ " ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗಿ". ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ: "ನೀವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡಾಗ ನೀವು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೀರಿ. ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರ". ಯಶಸ್ಸಿನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮಗುವಿಗೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಸ್ವಾಭಿಮಾನ. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಗಮನವನ್ನು ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಗೆಲ್ಲಲು ವಿಫಲವಾದರೆ, ಅವನು ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ;

3. ಸಮಂಜಸವಾದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ನೀವು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಷೇಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ("ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅದನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ!"), ಈ ಟೀಕೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ನರಗಳ ಮೇಲೆ ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಅನುಮತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಅನುಪಾತದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

4. ಸ್ಪಷ್ಟ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ. ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಆಚರಣೆಯು ದೈನಂದಿನ ಭೋಜನವಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಆಚರಣೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಹಾಸಿಗೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು;

5. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗು ತನ್ನ ಆಸೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿ. ಮಗುವನ್ನು ಇಳುವರಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಗಾಗಿ ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಕಾಯಲು ಅವನು ಕಲಿಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ;

6. ಕೂಗು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ - ಇದು ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು "ಕಿರಿಕಿರಿ" ಮಾಡುತ್ತದೆ;

7. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಮಗುವನ್ನು "ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು" ಅವನು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತಕ್ಷಣವೇ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು;

8. ಕಾಲಾವಧಿಯನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ. ಶಾಂತತೆಯ ಅವಧಿಯು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡರಿಂದ ಮೂರು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕುರ್ಚಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಕೋಣೆಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಬೇಕು. ಅದನ್ನು ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬೇಡಿ. ನೀವು ಈ ಹಂತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ;

9. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ಮಗು ಶಾಂತವಾಗುವವರೆಗೆ ಕಾಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ;

10. ಪ್ರತಿ ತಪ್ಪಿಗಾಗಿ ಮಗು ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಮೊದಲಿಗೆ ಇದು ನಿಮ್ಮ ನಿರಂತರತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಲಿ, ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಮಗುವು ಮನನೊಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕರುಣೆ ತೋರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು

ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಮುಂದೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಆಚರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ವಿಪರೀತ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವಮಾನಿಸಬೇಡಿ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ ("ಇದು ಪರವಾಗಿಲ್ಲ ... ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜನರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ ... ಸರಿ, ಅದು ಸರಿ, ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಅದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ...") - ಭಯ, ಆತಂಕ, ಉದ್ವೇಗದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

ಸಹಾಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು - ಮುಂಗಡ ಪಾವತಿ ("ನೀವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ, ನನಗೆ ಗೊತ್ತು, ನನಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿದೆ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ ...").

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ (“ನೀವು ಮಾತ್ರ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು... ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದ ರೀತಿ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ರೀತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ("ನನಗಾಗಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡು, ನಾನು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ ... ನಮಗೆ ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ...").

ವಿವರದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ("ನೀವು ಈ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ...").

ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ! ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಸಮಯ ನೀಡಿ.

ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಶಾಂತವಾಗಿರಿ.

ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ.

ಚರ್ಮದಿಂದ ಚರ್ಮದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಿ.

ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊಗಳುವುದು, ಆದರೆ ಏಕೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಆತಂಕದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಚೀಟ್ ಶೀಟ್

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಾಗ್ದಂಡನೆ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ!

ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯಾರಾದರೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದರೆ).

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಆಚರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಂಚಿದ ಭೋಜನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ).

ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆ ಪಡಬೇಕು. ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿಸಿ ಮತ್ತು ತೋರಿಸಿ.

ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಡಿ. ಅತ್ಯಂತ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರಶಂಸೆಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಹ ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು.

ವಯಸ್ಕರು ತುಂಬಾ ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೂ ಸಹ ಮಗುವಿನ ಘನತೆಯನ್ನು ("ಕತ್ತೆ", "ಮೂರ್ಖ", "ಹಂದಿ") ಅವಮಾನಿಸುವ ಇಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಬೆದರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ("ಮುಚ್ಚಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಬಿಡುತ್ತೇನೆ! ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಬಿಡುತ್ತೇನೆ!" "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ!").

ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಆತಂಕದ ಮಗುಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ.

ಮಗುವನ್ನು ಪುರಸ್ಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು.

ಮಗು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು "ಹಾನಿಕರವಲ್ಲದ" ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾವು ತಕ್ಷಣ ಗಮನಿಸೋಣ, ಇದು ಅಪಾಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಏನೂ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕದಿದ್ದಾಗ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಆಕ್ರಮಣವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅಷ್ಟೇನೂ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಮರ್ಪಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ನಿಜವಾದ (“ಮಾರಣಾಂತಿಕ”) ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ನಾವು ಸ್ಥಿರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾಗಬಹುದು.

ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳು ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತುಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು

ಕೆಳಗಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ:
ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;
- ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಾದ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಜಗಳ;
- ವಯಸ್ಕರ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು;
- ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಇತರರಲ್ಲಿ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು;
- ತಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಇತರರನ್ನು ದೂಷಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ (ಅವರು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು);
- ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೋಪ, ಕೋಪ ಮತ್ತು ಅಸೂಯೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ;
- ಮರುಪಾವತಿ ಮಾಡದೆ ಅವಮಾನವನ್ನು ಮರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ;

- ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ಮತ್ತು ಕೆರಳಿಸುವ. ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು

ಕೆಳಗಿನಂತೆ:
ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ (ಪದಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ನೋಟದಿಂದ);
- ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಪಂದ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ಅವರು ಗಾಯದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು);
- ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಡಿ, ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಕ್ರೌರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ನೋಯಿಸಬಹುದು (ಪದ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕವಾಗಿ);
- ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಜ್ಜರಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಕಳ್ಳತನವನ್ನು ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು,
ಅಪರಾಧಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಹಾನಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
- ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಅವರ ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ (ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುವುದು ಸಹ);

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ವಿವರಿಸಿದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕನಿಷ್ಠ ಆರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆಗ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಇದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥ. ನೀವು ತುಂಬಾ ಆಹ್ಲಾದಕರವಲ್ಲದ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹತಾಶೆ ಮಾಡಬಾರದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಂದ ಇತರರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಾರದು. ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮರ್ಥ ಪೋಷಕರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಯಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಮೊದಲು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ ಬಾಲ್ಯದ ಆಕ್ರಮಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳು . ಯು ಈ ಆಸ್ತಿಯಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಮೂಲಗಳಿರಬಹುದು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗು ಬೆಳೆಯುವ ಕುಟುಂಬವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು(ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ) ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಎರಡು ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ನಿರ್ಭಯವಾಗಿ ಜಗಳವಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಬಲವಂತದ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವರ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನೋಡುವಾಗ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆಂದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಕಲಿಯಬಹುದು.ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಶಕ್ತಿಯ ಮಾನದಂಡವು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾರು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದರೂ ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದು - ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನವನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ತತ್ವ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಇರುವ ವರ್ಗ ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಎಷ್ಟು "ಹೋರಾಟ" ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ! ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ? "ಉಳಿವಿಗಾಗಿ ಹೋರಾಟ" ಎಲ್ಲದರ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಮಕ್ಕಳ ಸಮಾಜವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನೀವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು, ಅಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಾತಾವರಣವಿದೆ. ಇದು ಹವ್ಯಾಸ ಗುಂಪಾಗಿರಬಹುದು, ಮಕ್ಕಳ ಶಿಬಿರಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಮಕ್ಕಳ ವಲಯ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂವಹನ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ (ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ).

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ನಿಜವಾದ ಜನರು, ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಾಗಿರುವ ಪಾತ್ರಗಳು.ಟೆಲಿವಿಷನ್ ಪರದೆಗಳು, ಮಾನಿಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿನ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾಚಾರದ ದೃಶ್ಯಗಳು ಯುವ ವೀಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ, ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿನಾಶಕಾರಿ, ಕಠಿಣ, ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಏನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಓದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಈಗ ನಾವು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಬಲವರ್ಧನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಹೋಗಬಹುದು ಆಂತರಿಕ ಕಾರಣಗಳು .

ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂದರೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಆಂತರಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.ನಿಯಮದಂತೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆತಂಕ, ನಿರಾಕರಣೆಯ ಭಾವನೆ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಅನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದಿಂದ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಡಿಮೆ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ವಲ್ಪ "ಆಕ್ರಮಣಕಾರರ" ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭಟನೆ ಮತ್ತು ಕೋಪದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಇತರರ ಗಮನವನ್ನು ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವರನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ವಯಸ್ಕರಾಗಿ ನಿಮ್ಮಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ.ಮಗುವಿನ ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು (ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಎರಡೂ) ಜಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವನ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅವನಿಗೆ ಅದೇ ಕಲಿಸಿ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಗೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನವು ಸಾಕಾಗದಿದ್ದರೆ, "ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಆಡಬೇಕು" ಎಂಬ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ವಿಶೇಷ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನಾಲ್ಕು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ರೋಗಿಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಕೋಪದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ - ಇತರರು ತಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮತ್ತು ನಿರುಪದ್ರವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;

ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಲಿಸಿ - ಕೋಪ ಅಥವಾ ಆತಂಕದ ಪ್ರಕೋಪಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು - ಅರಿಯಲು ಕಲಿಯುವುದು ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳುಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು, ಇತರರನ್ನು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ನಂಬುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ - ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಕೆಳಗೆ ವಿವರಿಸಿದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು ಈ ಸರಿಪಡಿಸುವ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೋಪವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು

ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಒಳ್ಳೆಯ ನಡತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ತೋರಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ನಾವು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅದಕ್ಕೆ ದಾರಿ ನೀಡದಿದ್ದರೆ, ನಾವು "ಕೋಪದ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್" ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಟೈಮ್ ಬಾಂಬ್ಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್ ತುಂಬಿದಾಗ, ಕೋಪದ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ" ಕೈಗೆ ಬರುವ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಹಿಸ್ಟರಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರಿನ ಮೇಲೆ ಚೆಲ್ಲುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿಯೇ "ಠೇವಣಿ" ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಕೋಪದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ "ಕೈ-ಕೈಗೆ ಹೋಗಬೇಕು" ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ.

ಇದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ವಿನಾಶಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಮಾಡಬಹುದು, ಕೆಳಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂಲಕ, ಅವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕರಿಗೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು, ಆ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು."ಸ್ನೇಹಿಯಲ್ಲದ ಕಾರ್ಟೂನ್"

ಈ ಆಟದ ತಂತ್ರವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ತುಂಬಾ ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದವನ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು "ಸುರಿಯುವುದು", ಕೂಗುವುದು, ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುವುದು, ತಳ್ಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಘನತೆಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ತನಗೆ ಕೋಪವನ್ನುಂಟು ಮಾಡಿದವನನ್ನು ಅವನು ನೋಡದಂತೆ ಇರಿಸಿ. ಈಗ ನೀವು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವು ಏನಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವಚಿತ್ರದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಮೂಲವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನೀವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವನು ನೋಡುವಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಸೆಳೆಯಬಹುದು.

ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ

ಗಮನಿಸಿ. ನೀವು ಈ ಆಟದ ತಂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ "ಅಮಾನವೀಯತೆ" ಮತ್ತು "ಅಸಭ್ಯತೆ" ಯಿಂದ ಮುಜುಗರಪಡಬೇಡಿ.

ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಆಟ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಜವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಕಡಿಮೆ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜಗಳ ಅಥವಾ ಪ್ರಮುಖ ಜಗಳವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

"ಬ್ಯಾಗ್ ಆಫ್ ಸ್ಕ್ರೀಮ್ಸ್"

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಕಿರಿಚುವ ಮತ್ತು ಕಿರುಚಾಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುರಿಯಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೇಗಾದರೂ, ಭಾವನೆಗಳು ತುಂಬಾ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತಕ್ಷಣವೇ ಶಾಂತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ತಪ್ಪು. ಮೊದಲು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು, ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊರಹಾಕಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಉದ್ರೇಕಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, "ಕಿರುಚುವಿಕೆಗಳ ಚೀಲ" ಬಳಸಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಈ ಚೀಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ಅವನು ಕಿರುಚಬಹುದು ಮತ್ತು ತನಗೆ ಬೇಕಾದಷ್ಟು ಕಿರುಚಬಹುದು. ಆದರೆ ಅವನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನವರೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಗಮನಿಸಿ. ನೀವು ಯಾವುದೇ ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಬ್ಯಾಗ್‌ನಿಂದ "ಚೀಲಗಳ ಚೀಲ" ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ "ಕೂಗು" ಗಳನ್ನು "ಮುಚ್ಚಲು" ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಅದಕ್ಕೆ ತಂತಿಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಚೀಲವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇತರ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಬಾರದು. ನೀವು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೀಲವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು "ಕಿರುಚುವಿಕೆಯ ಜಾರ್" ಅಥವಾ "ಕಿರುಚುವಿಕೆಯ ಪ್ಯಾನ್" ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಮೇಲಾಗಿ ಮುಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಡುಗೆಯಂತಹ ಶಾಂತಿಯುತ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ವಯಸ್ಕರ ವರ್ತನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಒಮ್ಮೆ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಕಾಗದವನ್ನು ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಸೆಯುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು: ಈ ಭಾವನೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವಿಸುವವರೆಗೆ ನೀವು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಬಹುದು, ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು, ಕಚ್ಚಬಹುದು, ತುಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಕೋಪದ ತುಂಡನ್ನು ಒದೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ಅದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು. ಇದರ ನಂತರ, "ಕೋಪ ಹಾಳೆ" ಯ ಎಲ್ಲಾ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಕಸದ ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಎಸೆಯುವ ಮೂಲಕ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಕೇಳಿ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಆಟವು ಅವರನ್ನು ರಂಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಿ. ನೀವೇ "ಕೋಪದ ಎಲೆ" ಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಮಗುವೇ ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಅದು ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ದ್ವಿಗುಣ ವಿಸ್ತರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವನ ಕೋಪವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: ಯಾವ ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಏನು ಅಥವಾ ಯಾರಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಈಗ ಮಗುವು ಫಲಿತಾಂಶದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ (ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ಗೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ, ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ). ಇದಲ್ಲದೆ, ಕೋಪವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು (ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದಂತೆ), ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ಒಳ್ಳೆಯದು!

ಒದೆಯುವ ದಿಂಬು

ಕೋಪವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಈ ತಮಾಷೆಯ ಮಾರ್ಗವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಆ ಮಕ್ಕಳುಯಾರು, ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೂಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಈಗ ಅವರ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಗೆ ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ). ಈ ಮಗುವನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಪಡೆಯಿರಿ (ಅಥವಾ ನೀವು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಗೆ ಎರಡನೇ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು) ಒದೆಯುವ ಮೆತ್ತೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ಒದೆಯಲು, ಎಸೆಯಲು ಮತ್ತು ಹೊಡೆಯಲು ಅದನ್ನು ಚಿಕ್ಕದಾದ, ಗಾಢ ಬಣ್ಣದ ದಿಂಬನ್ನು ಮಾಡಿ. ಅಂತಹ ನಿರುಪದ್ರವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉಗಿಯನ್ನು ಬಿಡಲು ಅವನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು.

ಗಮನಿಸಿ. ದಿಂಬಿನ ಅನಲಾಗ್ ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ರಬ್ಬರ್ ಸುತ್ತಿಗೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ಇದನ್ನು ಗೋಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಬಳಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೂ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಕೋಪವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

"ಕಡಿಯುವ ಮರ"

ಮಗುವು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಈ ಆಟವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಇದು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕತ್ತರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ನೀವು ಕೊಡಲಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಡಿಯಬೇಕು? ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ? ಲಾಗ್ ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಈ ಭೌತಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀವಿಬ್ಬರೂ ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ.

ಸುತ್ತಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಕ್ತ ಸ್ಥಳವಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಮರಕಡಿಯುವವನು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಉಳಿಸದೆ ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲಿ. ಅವನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೊಡಲಿಯನ್ನು ತನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಅದನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಲಾಗ್‌ಗೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಇಳಿಸುವಂತೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿ. ನಿಶ್ವಾಸದ ಜೊತೆಗೆ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಹಾ!"

ಗಮನಿಸಿ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ದೃಢೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನೀವು ಕೊಡಲಿಗಾಗಿ ಕಾಗದದ ಬದಲಿಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡ ಕಾಗದ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ.

ನೀವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನೀರು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬರಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಅಪರಾಧಿಯ ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ಅದನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಚಪ್ಪಟೆಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅದನ್ನು ತುಳಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ಮೂಲಕ, ಈ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಬಳಸಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು.

ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಅದರ ರಿವರ್ಸಿಬಿಲಿಟಿಯಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಹೂಳಬಹುದು, ಅಪರಾಧಿ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಕೋಪವನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸಬಹುದು, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಬಹುದು, ಅದರ ಮೇಲೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಬಹುದು, ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೋಪವು ಕಡಿಮೆಯಾದಾಗ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಅಗೆಯಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು.ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಡಿಲವಾದ ಮರಳು ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉದ್ವೇಗ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ನೀರನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸಹ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಈಜು ಜೊತೆಗೆ, ನೀವು ನೀರಿನ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಡಗು ರೇಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಹಡಗನ್ನು ಒಣಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ಬೀಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮುಟ್ಟದೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸಬೇಕು. ಇತರ ಚೆಂಡುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ತೇಲುವ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಥವಾ ರಬ್ಬರ್ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದು ನೀವು ವಾಟರ್ ಬಿಲಿಯರ್ಡ್ಸ್ನಂತಹದನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. "ವಾಟರ್ ವಾರ್ಫೇರ್" ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸಹ ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಪ್ರೇ ಬಾಟಲಿಗಳನ್ನು ಸುರಿಯುವುದು, ನೀರಿನ ಜೆಟ್ನಿಂದ ಶತ್ರು ತೇಲುವ ಹಡಗುಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದುರುಳಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತರಬೇತಿ

ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಮೊದಲು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು. ಇದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಯಾವುದೇ ವಿಳಂಬ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಧನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

"ಕೋಪದ ಸಂಕೇತಗಳು"

ನೀವು ಈ ಆಟವನ್ನು (ಪೂರ್ಣವಾಗಿ) ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ಆಡುತ್ತೀರಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಇದು ದೈಹಿಕ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಕೋಪದ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಗುವು ತುಂಬಾ ಕೋಪಗೊಂಡ ಕೆಲವು ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿಯನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಹೋರಾಟದ ಮೊದಲು ಅವನ ಕೋಪವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು ಎಂದು ಕೇಳಿ? ಬಹುಶಃ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನೆಗಳು ನಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮನನೊಂದಾಗ ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು, ಅವನ ಮುಖಕ್ಕೆ ರಕ್ತವು ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಗಂಟಲಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉಂಡೆ ಏರುತ್ತದೆ, ಉಸಿರಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳು, ಹೊಟ್ಟೆ, ಇತ್ಯಾದಿ ಕೋಪ. ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಾವು ಈ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ಕೆಲವು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅದು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ನಂತರ ನಾಚಿಕೆಪಡಬಹುದು. ನಾವು ಅವನ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಗಮನಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಈ ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಕೋಪವು ಅವನನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿದಾಗ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ).

ಗಮನಿಸಿ. ಈ ಆಟವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರಲು, ಅದನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸ್ವತಃ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳುವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳು.

"ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೋಪ"

ಈ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತಂತ್ರವು ನಿಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಯ ಚಿತ್ರದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ (ಅಥವಾ ಈಗಷ್ಟೇ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ), ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿನ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಕೋಪವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಕೋಪವನ್ನು ಆಡುವ ನಟನನ್ನು ಯಾರಂತೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಒಬ್ಬ ದೈತ್ಯ, ಮನುಷ್ಯ, ಪ್ರಾಣಿ, ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಆಕಾರವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಳ? ಅವನ ಸೂಟ್ ಯಾವ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುತ್ತದೆ?

ಸ್ಪರ್ಶಕ್ಕೆ ಅದು ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ - ಬಿಸಿ ಅಥವಾ ಶೀತ, ಒರಟು ಅಥವಾ ನಯವಾದ? ಅದರ ವಾಸನೆ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? ನೀವು ಯಾವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ? ಯಾವ ಸ್ವರಗಳು? ಅವರು ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ?ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಕೋಪದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮ, ಈ ನಟನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೋಪವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ "ನಿಂದ

ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ

", ಅವನಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುವ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ತೋರುವ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ.ಕೋಪವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ? ಅದು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ? ಅದು ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬೇಕು? ಅವನು ನಿಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ತೋರಿಸಲಿ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ

ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಕೋಪವನ್ನು ಆಡುವ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ನಟನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಅಂದರೆ ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅದನ್ನು "ತೆಗೆದುಹಾಕಲು" ಅವಕಾಶವಿದೆ. ವೇದಿಕೆ.

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇದು ಮಗು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ನಿಯಮವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ತಕ್ಷಣವೇ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಬದಲಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಹತ್ತಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅವನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಇದರ ನಂತರವೇ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. "ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ" ಎಣಿಕೆಯ ನಂತರ ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ. ಯಾವ ಪರಿಹಾರವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ? ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ನಂತರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ "ಬೆಳೆದ" ಶೈಲಿಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದುವಿಶ್ರಾಂತಿ ಆಟಗಳು

, ಮುಂದಿನ ಲೇಖನಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಆತಂಕಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಆಡಬೇಕು?" ಮತ್ತು "ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು".

ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

"ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿಜ್ಞರು"

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಭಾವನೆಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಇದು ಅವನಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಅನಿಸಿದರೆ, ಅಂತಹ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಇದು ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಾಗಿದೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಆಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು, ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅವರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ).

ಚೆಂಡನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿರುವವನು ಒಂದು ಭಾವನೆಯನ್ನು (ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ) ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಹಿಂದೆ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಯಾರಾದರೂ ಆಟವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದಿರುವವರು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪರಿಣಿತರು! ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭೋಜನದಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸತ್ಕಾರದ) ಪೈನ ಅತ್ಯಂತ ರುಚಿಕರವಾದ ತುಂಡು.

ಆಟದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನವಿದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಷ್ಟವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಇದು ಮೊದಲ ಸುತ್ತು ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನವು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಗೆಲ್ಲಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಗಮನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಚಕ್ರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಈ ಆಟವು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಏಕೆಂದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಹೊಸ ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು, ಅವನು ಕೇಳಿದ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಬಳಸದ ಹೊಸ ಪದಗಳು ಅವನಿಗೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

"ನನಗೆ ಏನು ಅನಿಸಿತು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?"

ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಿಂದಿನ ಆಟವನ್ನು (ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ) ಆಡಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಕನಿಷ್ಠ ಮೂಲಭೂತ ಭಾವನೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ತಿಳಿದಿರಬಹುದು. ಆದರೆ ಅವನು ಅವರ ಸಾರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಈ ಆಟವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಮತ್ತು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ). ಅದರಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಗಳಿವೆ: ಚಾಲಕ ಮತ್ತು ಆಟಗಾರ (ಹಲವಾರು ಆಟಗಾರರು ಇರಬಹುದು).

ಚಾಲಕನು ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು, ಈ ಭಾವನೆಯು ಅವನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ಬೇರೆಯವರು ಇದೇ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಬೇಕು. ನೀವು ಈ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: "ನಂತರ ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ ..." ಮತ್ತು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಿ. ನಂತರ ಆಟಗಾರನು ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ನಾನು ಒಂದು ದಿನ ಅಂಗಡಿಯಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದು ದಿನಸಿ ಸಾಮಾನುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಣ್ಣೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ, ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದಾಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ನೋಡಿದೆ - ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ಫ್ರೈ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ ... ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ.)

ಗಮನಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರು ಚಾಲನೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಕಥೆಗಳು ಹೇಗಿರಬಹುದು (ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ) ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುವುದು. ಮಗುವು ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪಾತ್ರದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಚಾಲಕನಾಗಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು.

ಈ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ - ಬಹುಶಃ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಗುಪ್ತ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ!

"ಭಾವನೆಗಳ ನಾಡು"

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬರುವ ಭಾವನೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಈಗ ಈ "ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ನಿವಾಸಿಗಳು" ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ? ಸೂಕ್ತವಾದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಿಡಿಸಿ. ಅಂತಹ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವು ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಭಾವಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಕೆಳಗಿನ ಸೇರ್ಪಡೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಿಳಿವಳಿಕೆ ನೀಡಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ಭಾವನೆಯ ಮನೆ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಯುವ ಕಲಾವಿದನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಬಹುಶಃ ಹೊಸ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಹೋಲುವದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

ಗಮನಿಸಿ. ಫಲಿತಾಂಶದ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಫ್ರೇಮ್ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತುಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಅವರಿಂದ "ಭಾವನೆಗಳ ಗ್ಯಾಲರಿ" ಅನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೋಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಕವರ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕಲಾ ಆಲ್ಬಮ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಲು ಬಿಡಬೇಡಿ.

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇವರು ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ "ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ನಿವಾಸಿಗಳು", ಮತ್ತು ಅವರು ಗೌರವ ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಅರ್ಹರಾಗಿರುವ ಏಕೈಕ ಕಾರಣ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಗಮನದ ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ!

ಅಂತಹ ಆಲ್ಬಮ್ ಅಥವಾ ಗ್ಯಾಲರಿಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ) ರಚಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ, ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಸುದೀರ್ಘ ಆಟದ ಮೊದಲ ದಿನದಂದು ಮಾಡಿದ ಶಾಸನದೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

"ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ಭಾವನೆಗಳು"

ಈ ಆಟವು "ಆಂಗರ್ ಆನ್ ಸ್ಟೇಜ್" ಆಟಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಭಾವನೆಗಳು ಇರುವಷ್ಟು ಪಾತ್ರಗಳು ಮಾತ್ರ ಇರಬಹುದು. ಹಾಗಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕಲ್ಪನಾಶಕ್ತಿಗೆ ದಾಂಗುಡಿ ಇಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ! ಹಿಂದಿನ ಆಟದಂತೆ ಈ ಆಟವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.ಮಗು, ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗಮನದಿಂದ ಸೇತುವೆ.

ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಜನರ ಯಾವುದೇ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಫೋಟೋದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಹೇಳಿ. ನಂತರ ಅವನು ಈ ರೀತಿ ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ - ಮಗುವು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳ ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ತೆಗೆದ ಪುರುಷ ಅಥವಾ ಮಹಿಳೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯಾವ ಘಟನೆಗಳು ನಡೆದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು.

ಗಮನಿಸಿ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಆಲ್ಬಮ್‌ನಿಂದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಂತರ, ಚಿತ್ರೀಕರಣದ ಕ್ಷಣದ ಮೊದಲು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬದ ಇತಿಹಾಸದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು. ಕುಟುಂಬದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರ ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ "ಒಳಗೊಂಡಿರುವ" ಭಾವನೆಯ ಅವಕಾಶ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಮರಾಕ್ಕೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸ್ಮೈಲ್ ಅಲ್ಲ.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು "ಮನೆ" ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಈ ಭಾಗದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು, ಮಗುವಿನಂತೆಯೇ ಅದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಇತರ ಜನರು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ಇದು ಹಾಗಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಂವಹನ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕ ಸಂಬಂಧಿಯು “ಬೇರೊಬ್ಬರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪೀರ್", ಆದರೆದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆ

ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಎರಡು ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೂ ಸಹ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದಾದ ಆಟಗಳನ್ನು ನಾವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ನೀವುದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬ , ನಂತರ ಹಲವಾರು ಮನೆಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಇದರಿಂದ ಮಗುವು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಹೆಚ್ಚುಹೆಚ್ಚು ಜನರು

ಆಟದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಟಗಾರರಿಂದ ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು.

"ದಯೆ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು" ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಡವರಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಸಭ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷೆ ನಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ: ನೋಟದ ಜೊತೆಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಪದಗಳುನಮ್ಮ ಗಮನವು ಆ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ನಿಘಂಟನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ. ಅದರಲ್ಲಿ, ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ನೀವು ವಿವಿಧ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೀರಿ,
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರ ಅಥವಾ ನೋಟವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳು, ಅಂದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮಿತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು - ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ದಯೆ, ಸಭ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು, ಜನರಲ್ಲಿ ಆಹ್ಲಾದಕರ (ಅಥವಾ ತಟಸ್ಥ) ಗುಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, "ಬಿ" ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನೋಟವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಎರಡೂ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು: "ಹೊಂಬಣ್ಣದ", "ಬ್ರೂನೆಟ್", "ಬಿಳಿ-ಚರ್ಮದ", "ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಕೂದಲಿನ", ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ವಿವರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳು: "ನಿಸ್ವಾರ್ಥ" , "ಮಿತವ್ಯಯ", "ಉದಾತ್ತ", "ರಕ್ಷಣಾರಹಿತ", "ವಿಫಲ-ಸುರಕ್ಷಿತ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು: "ನಿಷ್ಕಳಂಕ", "ನಿಷ್ಪಾಪ", "ಅದ್ಭುತ", ಇತ್ಯಾದಿ. "ಕ್ಲುಲೆಸ್" ನಂತಹ ಪದಗಳು ಅಥವಾ "ವಟಗುಟ್ಟುವಿಕೆ," ನಂತರ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪದಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿವೆಯೇ, ಅವರು ಅವರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ! ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಒಳ್ಳೆಯ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸ್ಥಾನವಿಲ್ಲ.

ಗಮನಿಸಿ. ನೀವು ಬಹುಶಃ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ನಿಘಂಟನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಅಂತಹ ಶ್ರೀಮಂತ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವನು ಮಾತನಾಡಲು ಕಾಯಿರಿ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು "ರಿಫ್ರೆಶ್" ಮಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಆಟದ "ಪದ - ಹಂತ" ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು (ಆಟಗಾರನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ), ಅಥವಾ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಮಗುವಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸ್ತಿ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ತನಗಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಏನು ಕರೆಯಬಹುದು?" ಉತ್ತರ: "ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದ."). ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಅವರು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ., ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಅತ್ಯಂತ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಾಯಕನಲ್ಲಿ (ಇಷ್ಟ ನಿಜವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ) ಗೌರವಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾದ ಕೆಲವು ಉತ್ತಮ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು.

"ದಿ ಬ್ಲೈಂಡ್ ಮತ್ತು ಗೈಡ್"

ಈ ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಇತರರನ್ನು ನಂಬುವ ಅನುಭವವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಇಬ್ಬರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕುರುಡರಾಗುತ್ತಾರೆ - ಅವನು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚುವನು. ಎರಡನೆಯದು ಅವನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ, ಜನನಿಬಿಡ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಕುರುಡನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಈ "ಚಲನೆಯನ್ನು" ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ರಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಕೋಣೆಯ ಒಂದು ಬದಿಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವವರು ಇನ್ನೂ ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ದೇಹದಿಂದ "ಬ್ಯಾರಿಕೇಡ್ಗಳನ್ನು" ರಚಿಸಬಹುದು, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಹರಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಘನೀಕರಿಸಬಹುದು.

ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಕಾರ್ಯವು ಕುರುಡನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಇತರ "ಹೆದ್ದಾರಿ ಬದಿಗೆ" ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು (ಈ ಸ್ಥಳವು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ), ವಿವಿಧ ಅಡೆತಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಯಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕುರುಡನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸಿ, ಅವನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ನಂಬಿದ್ದಾನೆಯೇ, ಅವನ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ, ಅವನು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದನು.

ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ - ಇದು ಅವನಿಗೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

"ಕುರುಡು" ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ "ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ" ಎಂಬ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಅವನಿಗೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಮಗು ಇದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಕುರುಡು" ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂವಹನವು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅಂತಹ ಆಟಗಳನ್ನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಆಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಗಮನಿಸಿ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, "ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ" "ಕುರುಡು" ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದುವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ

: ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಅಥವಾ ಅವನನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ, ಅಡಚಣೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ "ಕುರುಡನ" ಲೆಗ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಈ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಹೀಗಾಗಿ ಮೌಖಿಕ (ಭಾಷಣ) ​​ಅಥವಾ ಅಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ನಿಮ್ಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ “ಕುರುಡು” ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಮುಂದಿನ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿದ ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಪೈಲಟ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅವನು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ: ಅವನು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ? ಇತರ ವಿಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಗೋಚರತೆ ಕಳಪೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ನೀವು ಏನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತೀರಿ? ಹೀಗಾಗಿ, ನೀವು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ರವಾನೆದಾರರ ಕೆಲಸದ ಚರ್ಚೆಗೆ ಬರುತ್ತೀರಿ. ಪೈಲಟ್‌ನ ತಪ್ಪು ಕ್ರಮಗಳು, ರವಾನೆದಾರರ ಅಜಾಗರೂಕತೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಮನ್ವಯದ ಕೊರತೆಯು ದುರಂತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದಾಗ ಜೀವನದಿಂದ ದುಃಖದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಂಬುವುದು ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅವರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಪೈಲಟ್ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಗುವಿನಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನನ್ನು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ, ಇದರರ್ಥ ವಿಮಾನವು ಕಡಿಮೆ ಗೋಚರತೆಯ ವಲಯದಲ್ಲಿದೆ. ಈಗ ಯುವ ಪೈಲಟ್ ತನ್ನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ರವಾನೆದಾರರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ನೀವು (ಅಥವಾ ಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು). ಹಿಂದಿನ ಆಟದಂತೆ, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಪೈಲಟ್ ಅನ್ನು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ನಿಯಂತ್ರಕವು ಅವನಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಮಾನದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು "ನೆಲದಿಂದ" ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಹಂತ-ಹಂತದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು: "ಸ್ವಲ್ಪ ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ, ಈಗ ಮೂರು ಸಣ್ಣ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ." ಇತ್ಯಾದಿ. ಪೈಲಟ್, ರವಾನೆದಾರರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಕೋಣೆಯಾದ್ಯಂತ ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದೆ ಹಾರಬೇಕು.

ಗಮನಿಸಿ. ಈ ಆಟವು "ದಿ ಬ್ಲೈಂಡ್ ಮ್ಯಾನ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಗೈಡ್" ಆಟಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡನೇ ಆಟಗಾರನ ಮೇಲಿನ ಮಗುವಿನ ನಂಬಿಕೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಕಾಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಜ್ಞಾತವಾಗಿರಲು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ. ಅಂದರೆ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದ "ಸ್ನೇಹಪರ ಭುಜ" ವನ್ನು ಅನುಭವಿಸದೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡದೆ "ದೂರದಿಂದ" ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಂಬಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಅನುಮಾನಿಸಿದರೆ, ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡದೆ ನೀವು ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಾರದು.

"ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರ"

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನಮತ್ತು ಸ್ವ-ವಿಮರ್ಶೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಗುಣವಲ್ಲ. ಈ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಹೊರಗಿನಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ: ಅವನು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಈಗ ನೀವು ಈ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು - ಮಗುವಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಅದು ಏನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿ. ಮಗು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಏಕೆ ಸೆಳೆಯಿತು, ಈ ಭಾವಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವನು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸಿದನು? ನೀವು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಏಕೆ ಗೌರವಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸಹ ಕೇಳಿ. ಏನು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಏನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ಈ ಪುಟ್ಟ ಮನುಷ್ಯ ಏಕೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ? ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಇತರರು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಜನರನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ?

ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ಈಗ ನಾವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುವಾಗ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿ (ತಕ್ಷಣ ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅಥವಾ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ). ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಕೆಲವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು, ಅದು ಸಮಾಜದಿಂದ ಖಂಡಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಒಮ್ಮೆ ಕಲಿತರೆ, ಅವನು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಈ ಗುಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳನ್ನು ಅವನು (ಅವಳು) ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದಾಗ ಕೇಳಿ? ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ರೀತಿ ವರ್ತಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆಯೇ? ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಜನರಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಈ ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಅವುಗಳು "ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು" ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯು ಉದ್ಭವಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸಿತು? ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಿರಿ??

ಅವನು ಏನು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದನು? ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಿದನು? ನಂತರ ಏನು? ತಪ್ಪಿಸಲು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದಿತ್ತು. ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಬಯಸುವಂತೆ ಮಾಡಲು, "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೀರಾ?", "ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವವರು ನೀವು ಏನನ್ನು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?", "ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆಯೇ?" ಮುಂತಾದ ವಾದಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ", "ಇತರರೊಂದಿಗಿನ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸುಧಾರಿಸಿವೆಯೇ?", "ಇದು ಕೊಳಕು!" ನಂತಹ ಸಮರ್ಥನೆಗಳಿಗಿಂತ. ಅಥವಾ "ಒಳ್ಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಹಾಗೆ ವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ!"

"ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ"

ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಇತರರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದಾಗ ಅದು ಎಷ್ಟು ಕಿರಿಕಿರಿ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಯಸ್ಕರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನು ಈ ದುಃಖದ ಸನ್ನಿವೇಶವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತಪ್ಪು ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ - ಇದರರ್ಥ ಅವನು ಇದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿರಂತರ ಅಥವಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳ ಅಹಂಕಾರದಿಂದಾಗಿ (ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ಕೇಂದ್ರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಜಗತ್ತನ್ನು ತಾವೇ ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ), ಅವರ ಸುತ್ತಲಿರುವವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮನನೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು "ದುರುದ್ದೇಶ" ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಆಟವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅರ್ಥವಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಇತರ ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಏನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೋಡಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು "ಬೇರೊಬ್ಬರ ಬೂಟುಗಳಲ್ಲಿ" ಇರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದಾಗ ಚಾಲಕನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಈ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದಾಗ, ನೀವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಟವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕೊಬ್ಬಿನ ಬೆಕ್ಕು").

ಅಂತೆಯೇ, ಉತ್ತರವನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಚಾಲಕನು ಒಂದು ಬೆರಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ ಕಾರ್ಯವು ನಾಮಪದವನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು.

ಅದನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ, ಚಾಲಕನು ಎರಡು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. "ರಾತ್ರಿಯ ತಂಗಲು ಕೇಳಿ"ಇದು ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ

. ನೀವು ಹಲವಾರು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕಳೆದ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ದೂರವಾಣಿಗಳು ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಹೋಟೆಲ್‌ಗಳು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಎಲ್ಲವೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಊಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜನರು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಉಳಿಯಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಖಾಸಗಿ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ರಾತ್ರಿ ಕಳೆಯಲು ಕೇಳಬೇಕಾಯಿತು.ಮನೆಯ ಮಾಲೀಕರು ಅಲೆದಾಡುವವರಿಗೆ ಆಶ್ರಯ ನೀಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಕಾರಣಗಳಿದ್ದರೆ ಅವನನ್ನು ಅವನ ಅಂಗಳದಿಂದ ಓಡಿಸಬಹುದು.

ಕುಟುಂಬದ ಉಳಿದವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರಂತೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿ. ಅವರು ವಂಚಕರು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಕದಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಲೆದಾಡುವವರಿಗೆ ಆಶ್ರಯ ನೀಡಲು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಮಗುವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಬಾಗಿಲನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಬಡಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಾಲೀಕರನ್ನು ಮನೆಗೆ ಬಿಡುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು: ಕರುಣೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಸ್ತೋತ್ರ ಅಥವಾ ಬ್ಲ್ಯಾಕ್‌ಮೇಲ್‌ವರೆಗೆ.

ಆದರೆ ಮನೆಯ ಯಜಮಾನನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಂತಹ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಮಾತ್ರ ತನ್ನ ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ಮಣಿಯಬೇಕು.

ಅಲೆದಾಡುವವರ ಮಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಅವನನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಬಾಗಿಲು ಮುಚ್ಚಬಹುದು. ನಂತರ ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಮುಂದಿನ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಯಾಣಿಕನು ಎಲ್ಲಾ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ನಂತರ (ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ವಿಫಲವಾಗಿ), ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು. ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಗ್ರಾಮಸ್ಥರು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು ಮತ್ತು ನಿನ್ನೆ ನಡೆದ ಘಟನೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು - ಗ್ರಾಮಕ್ಕೆ ಅಪರಿಚಿತರ ಆಗಮನ. ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲು ಅವನು ಹೇಗೆ ಮನವೊಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಅವರು ಏನು ಭಾವಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಿದರು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು.ಅಂದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಪರಸ್ಪರರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಪ್ರಯಾಣಿಕನ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವಾಗ ಮತ್ತು "ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ" ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಬಯಸಿದಾಗ ಅವರು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಇದರ ನಂತರ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಯಾವ ಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಈ ಆಟವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಒಬ್ಬರ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಕಾಗದ, ಮರಳು ಅಥವಾ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೇರವಾಗಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದವರಲ್ಲಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಅತೃಪ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪವು ಸಭ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬಾರದು. ಮಗುವು "ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವನು ಮತ್ತೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಲೆಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು (ಅಥವಾ ಅವನ ಸಹಪಾಠಿಗಳು) ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಬಳಸುವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿ. ಈ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು: "ನೀವು ಮೂರ್ಖರು", "ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿರುವಿರಿ, ಹಸು!", "ನೀವು ಬೇಸರದಿಂದ ಸಾಯುತ್ತೀರಿ!" ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ನಡತೆಯ ವಯಸ್ಕರ ಕಿವಿಯನ್ನು ತುರಿಯುವ ಇತರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು.
ನೀವು ಈ ಅಸಭ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯುವುದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು. ಈಗ ಸರಿಯಾದ ಟೀಕೆಯ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಇವುಗಳು ಸೇರಿವೆ:
ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಟೀಕಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಅವನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು;
- ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ;
- ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯ;
- ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಅವನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ನಿಮ್ಮ ನಂಬಿಕೆ;

- ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವರಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ; - ಆದೇಶಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.ಮಗುವು ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಯಾವುದೇ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು . ಮಗು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕೆಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಿ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬಾರದು. ಆದ್ದರಿಂದ, "ನೀವು ಬೇಸರದಿಂದ ಸಾಯುತ್ತೀರಿ!" ಈ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು: “ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಜಿಗ್ಸಾ ಪಜಲ್‌ಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಆಯಾಸಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ನಾವು ನಡೆಯಲು ಹೋಗೋಣ ಅಥವಾ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ನಿಂದ ಕೋಟೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸೋಣ” ಅಥವಾ “ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಲು ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ. ದಿನವಿಡೀ ಅದೇ ವಿಷಯ ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರವು ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅವನು ಊಹಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಮೌಖಿಕ ರೂಪವನ್ನು ನೀಡಲು ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರು ಮಾಡಿ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಭ್ಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡುವಾಗ, ಅಂತಹ ಮಾತುಗಳು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತುಂಬಾ ಪುಸ್ತಕದ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ವಯಸ್ಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಗುವ ಸ್ಟಾಕ್ ಆಗುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಅವನಿಗೆ ನೀಡುವ ಅಸಭ್ಯ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಬದಲಿಯು ಅವನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಮಿಶ್ರಣಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆ ಇತರರಿಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ನೋಬಲ್ ಮೇಡನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ).

ಈ ಲೇಖನದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಇತರ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. "ನಿಮಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು."ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಜೀವನದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಭಾಗದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಇದು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂವಹನ ಸಂವಹನದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ - .

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿಯೂ ಗಂಭೀರ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಹೆಚ್ಚಳವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಹರಡುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ನಿರಂತರ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮೌಖಿಕ, .

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ, ದೈಹಿಕ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಕಲಿತಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ರೂಪವಾಗಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಮುಂದುವರಿಯುವುದಲ್ಲದೆ, ಸ್ಥಿರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಮಟ್ಟವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ಅನೇಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರುಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

, ಶಾಲೆಗಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮರ್ಪಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸ

, ಇದು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬಾರದು. - ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿನಾಶಕಾರಿ ರೂಪವಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಜೀವನದಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಫಲಿತಾಂಶವು ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ರೋಗಿಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ನಿಮಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರೇ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ನಾವು ಹಲವಾರು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಆಟ "ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚೆಂಡುಗಳು"

ಗುರಿ:

ತಂತ್ರ: ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಾಯಕ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ "ದೋಣಿ" ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾಯಕನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಗಾಜಿನ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ (ಚೆಂಡುಗಳು ಬಹು-ಬಣ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು) ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಬೇಕು, ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಉಸಿರಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಚೆಂಡಿಗೆ ಅವರ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. , ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ವಾತ್ಸಲ್ಯ. ಇದರ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ, ನಾಯಕನು ಚೆಂಡನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಅನುಭವಿಸಿದ ಬಗ್ಗೆ, ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆಟ: "ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ!"

ಗುರಿ: ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಲಗಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತೆ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ, ಕಾಲುಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತವೆ. ನಂತರ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಒದೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾಲಿನಿಂದ ನೆಲವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಕಾಲುಗಳು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಕಿಕ್‌ಗೆ, ಮಗು ಹೇಳುತ್ತದೆ: “ಇಲ್ಲ,” ಕಿಕ್‌ನ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ: “ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ!”

ಆಟ: "ಲಿಟಲ್ ಕಿಟನ್"

ಗುರಿ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ.

ತಂತ್ರ: ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಇದ್ದಾರೆ, ಶಾಂತ, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಕಿಟನ್ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:

ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಬೇಯುವುದು;

ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ;

ತೊಳೆದ;

ಅದರ ಪಂಜಗಳು ಮತ್ತು ಉಗುರುಗಳಿಂದ ಕಂಬಳಿಯನ್ನು ಸ್ಕ್ರಾಚಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ಆಟ " ಸ್ಪೈನಿ ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್»

ಗುರಿ: ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳಂತೆ ಊಹಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು "ಸೂಜಿಗಳಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು" ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿ "ಚೆಂಡಿನೊಳಗೆ ಕುಗ್ಗಿಸಬೇಕು." ಮತ್ತು ಅಪಾಯವು ಹಾದುಹೋದಾಗ, "ಶತ್ರುಗಳು" ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತವೆ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುತ್ತವೆ (ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸೇರುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ, ಅವನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, "ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು". ಆಟವು ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು.

ಆಟವನ್ನು 3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಕುತಂತ್ರ ಪರಭಕ್ಷಕ"

ಗುರಿ: ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಭಕ್ಷಕ (ಹುಲಿ, ಸಿಂಹ, ತೋಳ, ಲಿಂಕ್ಸ್, ಕರಡಿ, ಚಿರತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸುರಕ್ಷಿತ ದೂರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ "ಪರಭಕ್ಷಕರು" ಪರಸ್ಪರ ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ನಂತರ, ಪರಭಕ್ಷಕರು ಶಾಂತವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಘನತೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕ್ಯೂರಿಯಸ್ ಬಾರ್ಬರಾ"

ಗುರಿ: ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು

ತಂತ್ರ: ಮಕ್ಕಳು ಚಾಪೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ದಾಟುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ, ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನೋಡಿ, ಆದರೆ ಕತ್ತಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳು ತುಂಬಾ ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಅಹಿತಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮೇಲಕ್ಕೆ ನೋಡಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಿರಿ, ಉಸಿರಾಡಲು ಸಹ ಕಷ್ಟ. ಈಗ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿರಿ... ಆಲಿಸಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡಿ:

ಕ್ಯೂರಿಯಸ್ ವರ್ವಾರಾ ಎಡಕ್ಕೆ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಬಲಕ್ಕೆ ನೋಡುತ್ತಾನೆ,
ತದನಂತರ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ - ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿರಿ.

ಮತ್ತು ವರ್ವಾರಾ ಎತ್ತ ನೋಡುತ್ತಾನೆ - ಎಲ್ಲರ ಮೇಲೆ, ಎಲ್ಲರ ಮೇಲೆ!
ಹಿಂತಿರುಗಿ - ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಕುತ್ತಿಗೆ ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿಲ್ಲ ...
ಈಗ ಕೆಳಗೆ ನೋಡೋಣ - ಕತ್ತಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಉದ್ವಿಗ್ನಗೊಂಡಿವೆ!
ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ಆಹ್ಲಾದಕರ ವಿಶ್ರಾಂತಿ.
ಕುತ್ತಿಗೆ ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿಲ್ಲ ...

"ದೋಣಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ

ಗುರಿ: ಸ್ನಾಯುವಿನ ಬಿಗಿತ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ತಂತ್ರ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಾಪೆಗಳ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - "ದೋಣಿಗಳು", ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: “ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ನಾನು ಮಾಡುವಂತೆ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಾಡಿ:

ದೋಣಿ ರಾಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು - ದೋಣಿಯ ವಿರುದ್ಧ ನಿಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ಒತ್ತಿರಿ!
ನಾವು ಲೆಗ್ ಅನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ನಾವು ಕುಳಿತು, ನಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳನ್ನು, ಮತ್ತು ಈಗ ಸ್ವಲ್ಪ ಸೋಮಾರಿತನ.
ಉದ್ವೇಗ ಮಾಯವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇಡೀ ದೇಹವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿತು.
ನಮ್ಮ ಸ್ನಾಯುಗಳು ದಣಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು ವಿಧೇಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡು...ಸಮವಾಗಿ...ಆಳವಾಗಿ..."

ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಕ್ಷತ್ರವನ್ನು ತಲುಪಿ"

ಗುರಿ: ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಶಾಂತ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

“ನೀವು ಬೇಸಿಗೆಯ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ನಕ್ಷತ್ರಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಕತ್ತಲೆಯ ಆಕಾಶವಿದೆ. ಅವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ, ಅವು ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ. ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಮೃದುವಾದ, ಮೃದುವಾದ ನೀಲಿ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. ನಕ್ಷತ್ರವು ಬಿದ್ದಾಗ, ನೀವು ಒಂದು ಆಸೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ನನಸಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಜನರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಕ್ಷತ್ರವನ್ನು ತಲುಪಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಬಹುಶಃ ಅವರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿಲ್ಲವೇ? ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನ ಕಣ್ಣಿನಿಂದ, ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನಕ್ಷತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಯಾವ ಕನಸು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ? ನೀವು ಏನನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ...

ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರವನ್ನು ತಲುಪಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಇದು ಸುಲಭವಲ್ಲ: ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹಿಗ್ಗಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು, ನೀವು ಬಹುತೇಕ ಅದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ತಿನ್ನು! ಗ್ರೇಟ್! ನೀವು ನಕ್ಷತ್ರವನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ. ಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂತೋಷ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ! ಸುಂದರವಾದ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ನಕ್ಷತ್ರವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ. ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿ ಆನಂದಿಸಿ. ನೀವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಈಗ ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತೆ ಆಕಾಶವನ್ನು ನೋಡಿ. ಇತರರನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುವ ಇತರ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಇವೆಯೇ? ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಕನಸುಗಳು? ಇದ್ದರೆ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ನಕ್ಷತ್ರವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಉಸಿರಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೊಸ ಗುರಿಯನ್ನು ತಲುಪಿ!

(ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದು.)

ವ್ಯಾಯಾಮ: "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ"

ಗುರಿ: ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ಅಹಿತಕರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು (ಕೋಪ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಹೊಡೆಯುವ, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ತಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ) ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು - "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಳೆಯಿರಿ," ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲಿಸಿ.

ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಬಿಡಬೇಕು. ನೇರಗೊಳಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಿ, ಕಿರುನಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಇಂತಹ ವಿಭಿನ್ನ ಬೆಕ್ಕುಗಳು"

ಗುರಿ: ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗುಂಪು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೂಪ್ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸರ್ಕಲ್" ಆಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ರೂಪಾಂತರಗಳು" ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಹೂಪ್ ಒಳಗೆ ಹೋಗಬೇಕು ಮತ್ತು ನಾಯಕನ ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ಗಂಟೆಯ ಶಬ್ದ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ), ಕೋಪಗೊಂಡ, ತಿರಸ್ಕಾರದ ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ತಿರುಗಿ, ಅದು "ಹಿಸ್" ಮತ್ತು "ಗೀರುಗಳು". "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸರ್ಕಲ್" ಅನ್ನು ಬಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಹೂಪ್ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ನಾಯಕನ ನಂತರ ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಬಲವಾದ, ಬಲವಾದ, ಬಲವಾದ ...", ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು "ದುಷ್ಟ" ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯೆಯು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ವಯಸ್ಕರ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕೋಪಗೊಂಡ ಬೆಕ್ಕುಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸ್ವತಃ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು.

ಮುಖ್ಯ ನಿಯಮ: ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬೇಡಿ! ಅದನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದರೆ, ಆಟವು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸಂಭವನೀಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಸಂಕೇತದ ನಂತರ, ಬೆಕ್ಕುಗಳು ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಹೋಸ್ಟ್ "ದುಷ್ಟ ಬೆಕ್ಕುಗಳು" ದಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಆಗಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು "ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ" ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಮುದ್ದು ಮಾಡುವ ರೀತಿಯ ಬೆಕ್ಕುಗಳಾಗಿ (ಬೆನ್ನು, ತಲೆ ಮತ್ತು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ).

ಆಟ "ಲಿಟಲ್ ಘೋಸ್ಟ್ಸ್"

ಗುರಿ: ಕೋಪವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾನೆ:« ಹುಡುಗರೇ! ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಳ್ಳೆಯ ಪುಟ್ಟ ದೆವ್ವಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆದರಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದೇವೆ. ನನ್ನ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಪ್ರಕಾರ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಈ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ(ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ಬಾಗಿಸಿ, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತಾನೆ)ಮತ್ತು "U-u-u-u" ಶಬ್ದವನ್ನು ಭಯಾನಕ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ. ನಾನು ಮೃದುವಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರೆ, ನೀವು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ “ಊ-ಊ-ಊ” ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ನಾನು ಜೋರಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರೆ, ನೀವು “ಊ-ಊ-ಊ” ಎಂಬ ಶಬ್ದವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ದಯೆಯ ದೆವ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ತಮಾಷೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು.

ಆಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. “ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದೆ! ಸಾಕಷ್ಟು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಿದೆವು. ನಾವು ಮತ್ತೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಾಗೋಣ. ”

ಆಟ: "ವೆಲ್ಕ್ರೋ"

ಗುರಿ: ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಗುಂಪು ಒಗ್ಗಟ್ಟು, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ತಂತ್ರ: ಮಕ್ಕಳು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಜಿಗುಟಾದ ಕೋಲು, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ." ಪ್ರತಿ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದ ಮಗುವನ್ನು ವೆಲ್ಕ್ರೋ ಕೈಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವರ ಕಂಪನಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲರೂ ವೆಲ್ಕ್ರೋ ಆಗುವಾಗ, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ದುಷ್ಟ ಝುಝಾ"

ಗುರಿ: ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ "ಝುಝು" ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ("ಮನೆಯಲ್ಲಿ"), ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಝುಝುವನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವಳ ಮುಂದೆ ಮುಖ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ:

Zhuzha, Zhuzha, ನೋಡಿ.

ಝುಝಾ, ಝುಝಾ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.

ಝುಝಾ, ಝುಝಾ, ಹೊರಗೆ ಬನ್ನಿ.

Zhuzha, Zhuzha, ಹಿಡಿಯಿರಿ!

"ಝುಝಾ" ತನ್ನ ಮನೆಯ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ (ಕುರ್ಚಿಯಿಂದ) ನೋಡುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಕೋಪದಿಂದ ಅವಳ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಲೈನ್" ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ ಅವಳು ಓಡಿಹೋಗಿ ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾಳೆ. ಯಾರು "ಝುಝಾ" ಕ್ಯಾಚ್ಗಳನ್ನು ಆಟದಿಂದ ಹೊರಹಾಕುತ್ತಾರೆ (ಅವನು "ಝುಝಾ" ನಿಂದ "ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ").

ಆಟ "ಬಲೂನ್"

ಗುರಿ: ಸ್ನಾಯುವಿನ ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಾಪೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ದಾಟಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಬಲೂನ್ ಇದ್ದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಉದ್ವಿಗ್ನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಭುಜಗಳು ಏರುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದೆವು - ಬಲೂನ್ ಒಡೆದುಹೋದಂತೆ. ಹೊಟ್ಟೆ ನಿರಾಳವಾಯಿತು. ನಾನು ಮಾಡುವಂತೆ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಾಡಿ:

ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ ...
ಬಲೂನ್ ಸಿಡಿಯುತ್ತದೆ, ನಾವು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ...
ಸುಲಭವಾಗಿ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ, ಆಳವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಿ.

"ಕಡಿಯುವ ಮರ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಗುರಿ: ಗುಂಪಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: “ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರು ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕೊಡಲಿ ಬೇಕು, ನಾವು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಕೊಡಲಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ತೋರಿಸೋಣ. ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಬೇಕು? ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಕ್ತ ಸ್ಥಳವಿದೆ ಎಂದು ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ. ನಾವು "ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ." ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸ್ಟಂಪ್ನಲ್ಲಿ "ಲಾಗ್" ನ ತುಂಡನ್ನು ಇರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕೊಡಲಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ಬಲದಿಂದ ಕೆಳಗಿಳಿಸಿ. ನೀವು ಕಿರುಚಬಹುದು: "ಹಾ!"

ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು, ನೀವು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಯಕ್ಕೆ ಬೀಳುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಒಂದು "ಚಾಕ್" ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯಬೇಕು.

"ಗ್ರೇ ಕ್ಲೌಡ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಗುರಿ: ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ: "ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಅದ್ಭುತ ದಿನವನ್ನು ಊಹಿಸಿ (ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳು). ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನೀಲಿ ಆಕಾಶವಿದೆ. ಸೂರ್ಯನ ಮೃದುವಾದ ಕಿರಣಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸೌಮ್ಯವಾದ ಗಾಳಿಯು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ತೇಲುತ್ತಿರುವ ಬೂದು ಮೋಡವನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಅವಳಿಗೆ ನಮ್ಮ ಮನಸ್ತಾಪ, ದುಃಖ, ಸಂಕಟ, ಸಂಕಟ, ಸಂಕಟ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೊಡೋಣ. ಅವರು ನಮ್ಮಿಂದ ದೂರ, ದೂರ ಹಾರಲಿ ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಾವು ಸಂತೋಷದಾಯಕ, ದಯೆ, ಬಲವಾದ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪಂದಿಸುವವರಾಗಿರುತ್ತೇವೆ. ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಸಂತೋಷ, ದಯೆ, ಧೈರ್ಯ, ಶಕ್ತಿ, ಬೆಂಬಲ ಬೇಕು.

ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ..."

ಗುರಿ: ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳುಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ತಂತ್ರ: ಮಕ್ಕಳುಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು 3 ಬಾರಿ ಮುಗಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ...". ನಂತರ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಒಂದು ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ಕಿತ್ತಳೆ, ಸಯಾನ್, ಕಪ್ಪು), ಅದನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿ, ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೇಳುವುದು: “ನಾನು ಯಾವಾಗ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ..” ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೇಂದ್ರ ವಲಯಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಿರಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು"

ಗುರಿ: ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗುಂಪು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮಕ್ಕಳ ಬೆನ್ನಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಪರಸ್ಪರರ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಯಾವುದೇ ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು (ಗುಂಪು) ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಪರಸ್ಪರ ಸಮೀಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕು. ನಾವು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಹಾದುಹೋಗಬಾರದು.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಶ್ಲಾಘಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಗುರಿ: ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ತಂತ್ರ: ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ತುಣುಕುಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ನನ್ನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ"

ಗುರಿ: ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು.

ತಂತ್ರ: ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ನಾಯಕ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಒಬ್ಬ ಮಗುವನ್ನು (ನಂತರ ನೀವು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ) ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಬರುವುದು, ಮಗುವಿನ ಬೆನ್ನನ್ನು ತಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರೀತಿಯ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ಸಮೀಪಿಸುವ ಮಗು, ಯಾರು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆದರು ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರೀತಿಯ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆದರು ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ಸ್ಪಿರಿಟ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಗುರಿ: ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಗುಂಪು ಒಗ್ಗಟ್ಟು.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ), ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ಈಗ ನಿಮಗೆ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ವಿಶೇಷ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ವಿರುದ್ಧ, ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕಾಗುಣಿತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈಗ ನೀವು ತಿರುಗಾಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನೀವು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಂತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಮೂರು ಬಾರಿ, ಕೋಪದಿಂದ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ: "ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್." ಮತ್ತು ನಡೆಯುತ್ತಲೇ ಇರಿ. ನಂತರ ಮತ್ತೆ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಕೋಪದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ ಈ ಮಾಯಾ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಶೂನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು.

ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹಾಸ್ಯಮಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು "ತುಖ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್" ಪದವನ್ನು ಭಯಂಕರವಾಗಿ, ಕೋಪದಿಂದ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವರು ನಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ನಗುಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಗ್ಗೂಡಿಸಲು ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾನು ದುಷ್ಟನಲ್ಲ, ನಾನು ಕರುಣಾಮಯಿ"

ಗುರಿ: ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಒಗ್ಗಟ್ಟು, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ತಂತ್ರ: ಮಕ್ಕಳು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮುಂದೆ ಎ -4 ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳಿವೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ದುಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಅವನನ್ನು ಊಹಿಸಿದಂತೆ, ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಅದು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಭಾವಚಿತ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ, ದಯೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಮೊದಲಿಗೆ, ದುಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ:

ಅವನು ಯಾಕೆ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ?

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕೆಟ್ಟವನಾಗಿದ್ದಾಗ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದೇ?

ಅವನು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆಯೇ?

ದುಷ್ಟರಾಗದಿರಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಈ ಮನುಷ್ಯ ಸುಂದರನೋ ಇಲ್ಲವೋ?

ನಂತರ ದಯೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ:

ನಾವು ಹೇಳಿದಾಗ: "ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದಯೆ, ಒಳ್ಳೆಯವನು?"

ದಯೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸುಂದರನೋ ಇಲ್ಲವೋ?

ಒಳ್ಳೆಯವರಾಗಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಒಳ್ಳೆಯ ನಡತೆಯ ಮಗು?

ನಂತರ ಎರಡು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. (ಬಹುಶಃ ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿತ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ). ನಂತರ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಶ್ಲಾಘಿಸಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳಿ: "ನಾನು ದಯೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ!"

ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೂ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಸ್ನೇಹಪರರು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಇರುತ್ತೇವೆ!"

ಗುರಿ: ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು

ತಂತ್ರ: ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ತಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ರೀತಿಯ ಪದಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ. ನಂತರ, ಮೂರು ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವವರಿಗೆ ಹಸ್ತಲಾಘವ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ.

"ಮರಿಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಗುರಿ : ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗುಂಪು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.

ತಂತ್ರ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಅಸಹಾಯಕ ಚಿಕ್ಕ ಮರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಿರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ಅದು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಗೂಡಿನಿಂದ ಬಿದ್ದಿತು. ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಾಚೋಣ, ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡುವ ಮೂಲಕ "ಮರಿಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುವುದು" ಹೇಗೆ; ನಾವು ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಅದರ ಮೇಲೆ ಉಸಿರಾಡೋಣ, ನಮ್ಮ ಸಮನಾದ ಉಸಿರಾಟದಿಂದ ಅದನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸೋಣ, ನಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಎದೆಗೆ ಇರಿಸಿ, ಮರಿಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ದಯೆಯನ್ನು ನೀಡೋಣ.

ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಮರಿಯನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ತೆಗೆದಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ದುಃಖಿಸಬೇಡ - ಅವನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ! ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿ, ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:
ಬಾಹ್ಯ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ- ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಮಗು ಕಿರುಚಬಹುದು, ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು, ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಅವನು ತನ್ನ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು - ಅವನ ಮುಷ್ಟಿ ಅಥವಾ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಬೆದರಿಕೆ, ಮುಖದ ನಡುಕ, ಅನುಕರಣೆ. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವು ದೈಹಿಕವಾಗಿಯೂ ಸಹ ತಿರುಗಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ಅವನು ಕಚ್ಚಬಹುದು, ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಜಗಳವಾಡಬಹುದು, ಪಿಂಚ್ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ತಳ್ಳಬಹುದು.
ಆಂತರಿಕ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ- ಈ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆಯೇ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಕಚ್ಚಬಹುದು, ಗೋಡೆಗೆ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಬಡಿಯಬಹುದು, ಅವನ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಕಚ್ಚಬಹುದು, ಅವನ ರೆಪ್ಪೆಗೂದಲು ಅಥವಾ ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:
- ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ
- ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾನೆ.
- ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ.
- ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಜನರನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ.
- ತನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳಿಗಾಗಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಇತರರನ್ನು ದೂಷಿಸುತ್ತಾನೆ.
- ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ.
- ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಸೂಯೆ ಪಟ್ಟ, ಪ್ರತೀಕಾರಕ.
- ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಇತರರ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಕನಿಷ್ಠ ಎಂಟು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಿದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ನಾಲ್ಕು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಆರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಗಮನಿಸಿದಾಗ.
ಕೋಪ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು:
1.ದಿಂಬು ಅಥವಾ ಗುದ್ದುವ ಚೀಲವನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು.
2. ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ.
3.ನೀವು ಹೇಳಲು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಿರಿ, ಅದನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಾಗದವನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ.
4. ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಪೇಪರ್ ಆಗಿ ರಬ್ ಮಾಡಿ.
5.ಹತ್ತಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಿ.
6. ಅತ್ಯಂತ ರಚನಾತ್ಮಕ - ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳು, ಓಟ.
7.ನೀರು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.
8. ಕ್ರಂಪ್ಲ್ ಮತ್ತು ಟಿಯರ್ ಪೇಪರ್.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುವುದು?
ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಧನಾತ್ಮಕ) ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಅವನು ಯಾರೆಂದು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿ.
ಅವನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ರೀಡೆಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು (ಸಮರ ಕಲೆಗಳು, ಬಾಕ್ಸಿಂಗ್, ವುಶು), ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ).
ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಷಾದಿಸಲು ಕಲಿಸಿ. ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯು ದುಃಖವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ದುಃಖವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ದಯೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಫಲಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು "ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ" ಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು
ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಕಾದಾಟ(ದೈಹಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು).
ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಟುವಾದ "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು" ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ (ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). "ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು" ಪರಸ್ಪರ ಕಡೆಗೆ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತವೆ. ಯಾವ ಮಗು ಬೀಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ತನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳಿಂದ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ ("ರೆಕ್ಕೆಗಳು" ಮತ್ತು ಪಂಜಗಳನ್ನು ಡಾ. ಐಬೋಲಿಟ್ನಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ) ಆಟದಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. "ಫೈಟ್ಸ್" ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ಚೇಷ್ಟೆ(ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ).
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್, ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ (ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ), ತಮಾಷೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಜಿಗಿತಗಳು, ಓಟಗಳು, ಪಲ್ಟಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾಯಕನ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಕೇತವು 1-3 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ. ಚೇಷ್ಟೆಗಳು.

ಕರಾಟೆಕ(ದೈಹಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು).
ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೂಪ್ ಇರುತ್ತದೆ - "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸರ್ಕಲ್". IN " ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವೃತ್ತ"ಮಗುವು ಕರಾಟೆಕಾವಾಗಿ "ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ" (ಅವನ ಕಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಗಳು). ಹೂಪ್ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಮುಖ ಗಾಯಕರ ಜೊತೆಗೆ, ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಬಲವಾದ, ಬಲವಾದ, ಬಲವಾದ ...", ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಬಾಕ್ಸರ್(ದೈಹಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು).
ಇದು "ಕರಾಟೆಕಾ" ಆಟದ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೂಪ್ನಲ್ಲಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ವೇಗದ, ಬಲವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊಂಡುತನದ (ವಿಚಿತ್ರವಾದ) ಮಗು(ಹಠಮಾರಿತನ, ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು).
ವೃತ್ತಕ್ಕೆ (ಹೂಪ್) ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮಗುವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: "ಬಲವಾದ, ಬಲವಾದ, ಬಲವಾದ ...". ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಪೋಷಕ ಮತ್ತು ಮಗು" ಎಂದು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಗು ವಿಚಿತ್ರವಾದದ್ದು, ಪೋಷಕರು ಅವನನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಮನವೊಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮಗು ಮತ್ತು ಮನವೊಲಿಸುವ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ

GBPOU BSTC

ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ

4 ಕೆ ಗುಂಪುಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಬೈಡಾವ್ಲೆಟೋವಾ ಎ.ಎ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ: ಕರಿಮೊವಾ ಇ.ಐ.

ಬೆಲೆಬೆ, 2015

ಜೊತೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಈ ವಿಧಾನವು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ. ಪ್ಲೇ ಥೆರಪಿ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಅನುಭವದಂತೆ, ಮೊದಲಿಗೆ ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು (ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ), ಆದರೆ 4-8 ಅವಧಿಗಳ ನಂತರ, ಅವನ ಕೋಪಕ್ಕೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ ನಂತರ, "ಚಿಕ್ಕ ಆಕ್ರಮಣಕಾರ" ಹೆಚ್ಚು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಕೋಪವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕೆಳಗೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಆಟಗಳು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೋಪವನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: "ಕಾಲಿಂಗ್ ಹೆಸರುಗಳು", "ಎರಡು ರಾಮ್ಗಳು", "ಪುಶರ್ಸ್", "ಝುಝಾ", "ಕಡಿಯುವ ಮರ", "ಹೌದು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲ", "ತುಹ್- ಚಿಬಿ-ಸ್ಪಿರಿಟ್", "ವಲಯಕ್ಕೆ ಮುರಿಯಿರಿ."

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ Ya.A. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕೆಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸಹಕಾರ ಆಟಗಳುಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಲ್ಲದವರೊಂದಿಗೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ ಉಂಟಾದರೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸಂಬಂಧದ ಉಲ್ಬಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಹೇಗೆ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗಿಂತ ಬೇರೆಯವರು ಪಂದ್ಯವನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪದಗಳುಅಥವಾ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಹಾಸ್ಯಗಳು, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ ದೈಹಿಕ ಬಲವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನೀವು "ಬಾಲ್ ಬಾಲ್", "ಪೆಬಲ್ ಇನ್ ಎ ಶೂ", "ಲೆಟ್ಸ್ ಸೇ ಹಲೋ", "ಕಿಂಗ್", "ಟೆಂಡರ್ ಪಾವ್ಸ್" ಮತ್ತು ಇತರ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ನೀವು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

"ಬಾಲ್"

ಗುರಿಗಳು: ಇತರರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು; ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಅವರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಗು ತನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳಿಗೆ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿ, ಸ್ಕ್ವಾಟ್ಸ್. ವಯಸ್ಕನು ಅದರಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು "ಮಾಡುತ್ತಾನೆ", ಅದನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ ವಿವಿಧ ಬದಿಗಳು. ಮಗುವು ಹಗುರವಾಗಿದ್ದರೆ, "ಚೆಂಡನ್ನು" ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಇಬ್ಬರು ವಯಸ್ಕರು ಇದ್ದರೆ, "ಚೆಂಡನ್ನು" ಪರಸ್ಪರ ಬಿಡಬಹುದು.

"ಸರ್ಕಸ್"

ವಯಸ್ಕನು ತರಬೇತುದಾರನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ನಾಯಿಗಳು, ಕುದುರೆಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ಹುಲಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ತರಬೇತುದಾರನಿಗೆ ವಿಧೇಯರಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹುಲಿಗಳು ಅವನ ಮೇಲೆ ಕೂಗುತ್ತವೆ. ಅವರು ತರಬೇತುದಾರರನ್ನು ಪಾಲಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ತರಬೇತುದಾರನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಬಾಬಾ ಯಾಗವನ್ನು ಓಡಿಸಿ"

ಗುರಿಗಳು: ಮಕ್ಕಳ ಭಯದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿನಾಶಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು; ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಕುರ್ಚಿಗೆ ಏರಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವಳನ್ನು ಅಲ್ಲಿಂದ ಓಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅವಳು ಜೋರಾಗಿ ಕಿರುಚಾಟ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಾಳೆ. ಬಾಬಾ ಯಾಗವನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವನು ಕೂಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಖಾಲಿ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯಬೇಕು. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳು.

"ಒದೆಯುವುದು" (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು)

ಉದ್ದೇಶ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಿಡುಗಡೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು.

ಮಗು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುತ್ತದೆ. ಕಾಲುಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತವೆ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅವನು ಒದೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾಲಿನಿಂದ ನೆಲವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಾಲುಗಳು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತವೆ. ಒದೆಯುವ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವೇಗ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಕಿಕ್‌ಗೆ, ಮಗು "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಕಿಕ್‌ನ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಜಂಟಿ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು)

ಉದ್ದೇಶ: ಜಂಟಿ ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ವಿವಿಧ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟ "ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್". ಮಕ್ಕಳು, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಥವಾ ಮೂರು, "ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್" ನ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳು ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ನಂತರ, ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

"ಸಂಬಂಧಗಳು" (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು)

ಆಟವು L. ಕುಜ್ಮಿನ್ ಅವರ "ದಿ ಹೌಸ್ ವಿತ್ ಎ ಬೆಲ್" ಕವಿತೆಯ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪುರಾತನ ಮೌಲ್ಯದ

ಹಸಿರು ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಮನೆ.

ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ಗಂಟೆ ನೇತಾಡುತ್ತಿದೆ,

ಬೆಳ್ಳಿಯಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಇದ್ದರೆ

ನೀವು ಅದನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ

ನಂತರ ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ,

ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ,

ಬೂದು ಕೂದಲಿನ ಮುದುಕಿ,

ಮತ್ತು ಅವನು ತಕ್ಷಣ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಮುದುಕಿ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಹೇಳುವಳು:

ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ, ನಾಚಿಕೆಪಡಬೇಡ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ. –

ಅವನು ಸಮೋವರ್ ಅನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ,

ಒಂದು ಪೈ ಅನ್ನು ಒಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾನೆ

ಕತ್ತಲೆಯಾಗುವವರೆಗೆ ಚಹಾ ಕುಡಿಯಿರಿ.

ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಹಳೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ

ಅವಳು ನಿನಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ.

ಆದರೆ ವೇಳೆ, ಆದರೆ ವೇಳೆ

ನೀವು ಈ ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ

ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯಿಂದ ಬಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ,

ನೀವು ರಿಂಗಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗುಡುಗುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವಿರಿ,

ಇದು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುವ ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ,

ಮತ್ತು ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ,

ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಪೈ ಇಲ್ಲ.

ಕವಿತೆಯ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ ಇದೆ, ಫಲಿತಾಂಶವು ಪಾತ್ರ, ಮರಣದಂಡನೆಯ ವಿಧಾನ, ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಈ ವಿಧಾನಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಕವಿತೆಯ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಬಂದದ್ದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಾಬಾ ಯಾಗ ಏಕೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ.

"ಕ್ಯಾಮ್" (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು)

ಉದ್ದೇಶ: ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳ ಅರಿವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಳಾಂತರ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ವಿಶ್ರಾಂತಿ.

ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಂಡಿ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿಯಲು ಹೇಳಿ. ಅವನು ತನ್ನ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಇಡಲಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ತೆರೆದಾಗ, ಅವನ ಕೈ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಆಟಿಕೆ ಇರುತ್ತದೆ.

"ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರ" (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು)

ಗುಂಪಿನಿಂದ ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಈ ಮಗುವಿನ ತಮಾಷೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಗುಂಪನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ನಂತರ, ನೀವು ಉತ್ತಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ಚರ್ಚೆಯ "ವಿಷಯ" ಆಗಬಹುದು. ಆಟವು ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಹೊರಗಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು" ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

"ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಮಾಡೋಣ" (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು)

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ “ಮುಷ್ಟಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು” ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಆಟವು ತಂಡದ ಕೆಲಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ನಾಯಕರು ಇರಬೇಕು ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು. ಆಟದ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಲು ಹೊರಟಿರುವ ತುಣುಕನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು" ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

"ಅಂಟು ಮಳೆ" (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು)

ಗುರಿ: ಗುಂಪು ಒಗ್ಗಟ್ಟನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎದುರಿಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭುಜಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿವಿಧ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎದ್ದು ಕುರ್ಚಿಯಿಂದ ಇಳಿಯಿರಿ.

ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಕೆಳಗೆ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ.

ವಿಶಾಲವಾದ ಸರೋವರದ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗಿ.

ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ಮರೆಮಾಡಿ.

ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯಿಂದ ನೀವು ಬೇರ್ಪಡಿಸಬಾರದು.

"ಬಿಲ್ಡರ್ಸ್" (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು)

ಉದ್ದೇಶ: ಆಟವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನಗಾಗಿ ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು, ನೀವು ಆಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಸಣ್ಣ ಟೇಬಲ್, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಸ್ಕಿಟಲ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದೆಯೇ?

ನಿಮ್ಮ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸುತ್ತೀರಿ?

ನಿನ್ನ ಹೊರತಾಗಿ ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ನಂತರ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮನೆಯನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

"ಬೋಬೋ ಗೊಂಬೆ" (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು)

ಉದ್ದೇಶ: ಮಗುವಿಗೆ ನೋವುರಹಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು.

ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಬಹುಶಃ ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಮತ್ತೆ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಇದರರ್ಥ ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ವಿಶೇಷ "ಬೋಬೋ" ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಗೊಂಬೆ ಮಾರಾಟಕ್ಕಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವೇ ಅದನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದಿಂಬಿನಿಂದ: ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹಳೆಯ ದಿಂಬಿಗೆ ಹೊಲಿಯಿರಿ, ಮುಖವನ್ನು ಮಾಡಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದಟ್ಟವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಒಂದು ಮಗು ಅಂತಹ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಒದೆಯಬಹುದು, ಅದರ ಮೇಲೆ ದಿನದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ. ನೋವುರಹಿತವಾಗಿ ತನ್ನ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದ ನಂತರ, ಮಗು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಯಸ್ಕನು ಸಹ ಅಂತಹ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಒದೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ನಾಚಿಕೆಪಡಬೇಡ, ಅದನ್ನು ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಭಾವನೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವೇ ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

"ಕನೆಕ್ಟಿಂಗ್ ಥ್ರೆಡ್" (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು)

ಉದ್ದೇಶ: ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ಅಂಗೀಕಾರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಇತರರ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಮೌಲ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ದಾರದ ಚೆಂಡನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ದಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡಿನ ವರ್ಗಾವಣೆಯು ಅವರು ಈಗ ಏನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮಗಾಗಿ ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಏನು ಬಯಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹೇಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.. ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ತನ್ಮೂಲಕ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ. ನಂತರ ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ನಾಯಕನಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ನಾಯಕನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವರು ಒಂದು ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಈ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.

"ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು" (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು)

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು:

ನೀವು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಇಬ್ಬರು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಹುಡುಗರು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ, ಅವರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಂತೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಅವಳನ್ನು ಕೇಳಿ.

ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಅವನೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನೀವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲವಾದ, ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಕಿಟನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ಅವನ ಮೇಲೆ ಕರುಣೆ ತೋರು.

"ಮೌಸ್"

ಗುರಿಗಳು: ತಮ್ಮ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಿ; ಇತರರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಸಾಜ್ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ (ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ) ಮಲಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕನು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮಗುವಿನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. "ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಇಲಿ ಇತ್ತು, ಮತ್ತು ಒಂದು ದಿನ ಅವನು ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಬಳಿ (ಕಟ್ಯಾ, ವನ್ಯಾ ...) ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು (ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಗುವಿನ ಬೆನ್ನಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ "ಮಲಗಲು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ" ಅವನ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಹತ್ತಿರ). ಆದರೆ ಕುತಂತ್ರದ ಮೊಲವು ಚಿಕ್ಕ ಇಲಿಯನ್ನು ತಿನ್ನಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು, ಅವನು (ಕಟ್ಯಾ, ವನ್ಯಾ ...) (ನಾಯಕನ ಬೆರಳುಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆನ್ನಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಜಿಗಿಯುತ್ತವೆ) ಹಿಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಹಾರಿತು. ಮೊಲವು ಸ್ವಲ್ಪ ಇಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಹಿಡಿಯೋಣ (ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಗುವಿನ ಬೆನ್ನನ್ನು ಹಿಸುಕು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ). ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕ ಇಲಿಯು ಕೋಪಗೊಂಡು ಮೊಲವನ್ನು ತಿಂದಿತು (ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಮೊಲವನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ). ನಂತರ, ಜಿಂಕೆ, ತೋಳ, ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಆನೆ ಮಗುವಿನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಬರುತ್ತವೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಇಲಿಯ ನಡುವೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಸಣ್ಣ ಮೌಸ್ ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ನಂತರ ನಿರೂಪಕನು ಚಿಕ್ಕ ಇಲಿಯು ತುಂಬಾ ತಿನ್ನುವುದರಿಂದ ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ (ನಿರೂಪಕ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದು ಮಗುವಿನ ಬೆನ್ನಿಗೆ ಒತ್ತುತ್ತಾನೆ), ಮತ್ತು ನಂತರ ಮತ್ತೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆನ್ನು (ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಂಭಾಗದ ಮಗುವಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ).

"ಆಟಿಕೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ನಿಜವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಸಣ್ಣ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಟಿಕೆಗಳ ರಾಶಿಯಿಂದ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ನಂತರ ಅವನು ಈ ಆಟಿಕೆ ಪರವಾಗಿ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಥೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಂಘರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

"ನನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪುಸ್ತಕ"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಹೇಗೆ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ - ಕೆಲವು ದುಷ್ಟ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸುವುದು. ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವು "ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಧನೆ" ಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಸಿದ್ಧವಾದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಕಾಗದ ಹರಿದು ಹಾಕುವ" ತಂತ್ರ

ಈ ತಂತ್ರವು ನಿಮಗೆ ಉತ್ತಮ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ನೀಡುತ್ತದೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಔಟ್ಲೆಟ್ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅತಿಯಾದ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾತನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇದನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ - 2-5. ಹೆಚ್ಚು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿರಬೇಕು.

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್: ಹಳೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಅನಗತ್ಯ ಕಾಗದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ತಂತ್ರದ ವಿವರಣೆ: ಆಟವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು, ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಭರವಸೆ ನೀಡುವವರು ಯಾರು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಅಹಿತಕರ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಶಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ (3-4 ನಿಮಿಷ.).

ಇದರ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ತಯಾರಾದ ಕಾಗದವನ್ನು ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಹರಿದು ಕೋಣೆಯ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ಎಸೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಾಶಿಯು ದೊಡ್ಡದಾದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಇರುವವರು ಮೊದಲಿಗೆ ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ನಂತರ ಅವರು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ, ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ.

"ತಮಾಷೆಯವರು ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಂಡವರು"

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಒಂದು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮುಖಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಕೋಪವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು? ನಿನಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಾಯಿತು? ಹುಬ್ಬುಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಮಕ್ಕಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. "ಈಗ ನಾವು ಕನ್ನಡಿಯ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗೋಣ ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ನಂತರ ಕೋಪಗೊಂಡ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ." ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾವಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

"ಕೋಪದ ಕಂಬಳಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ವಿವರಣೆ: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ "ಕೋಪ ಕಂಬಳಿ" (ಒರಟು ಮೇಲ್ಮೈ ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಣ್ಣ ಕಂಬಳಿ) ಹೊಂದಿದೆ. ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿದರೆ ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಥವಾ ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕಂಬಳಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಗು ತನ್ನ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯಬೇಕು, ಚಾಪೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋಗಿ ಮಗು ನಗುವವರೆಗೆ ತನ್ನ ಪಾದಗಳನ್ನು ಒರೆಸಬೇಕು.

ಸ್ಕೆಚ್ "ಕಿಂಗ್ ಬೊಲೆಟಸ್ ರೀತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸ್ಕೆಚ್ನ ವಿವರಣೆ: ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ರಾಜ ಬೊರೊವಿಕ್ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದನು

ನೇರವಾಗಿ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ.

ಅವನು ತನ್ನ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದನು

ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಹಿಮ್ಮಡಿಯಿಂದ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿದನು.

ಕಿಂಗ್ ಬೊರೊವಿಕ್ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ:

ರಾಜನಿಗೆ ನೊಣಗಳು ಕಚ್ಚಿದವು.

(ವಿ. ಪ್ರಿಖೋಡ್ಕೊ.)

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ಯಾಗ್"

ಉದ್ದೇಶ: ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮಗು ಇದ್ದರೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುವುದು), ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಒಂದು ಮೂಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ "ಕೆಟ್ಟ" ಪದಗಳನ್ನು ಬಿಡಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೀಲ(ಡ್ರಾಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಚೀಲ). ನೀವು ಚೀಲಕ್ಕೆ ಕಿರುಚಬಹುದು. ಮಗು ಮಾತನಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಚೀಲವನ್ನು ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿ.

"ತನೆಚ್ಕಾ ಮತ್ತು ವನೆಚ್ಕಾ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಾನೆಚ್ಕಾ ಮತ್ತು ವನೆಚ್ಕಾ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ತನೆಚ್ಕಾ ಮತ್ತು ವನೆಚ್ಕಾ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರು ಅದ್ಭುತ ಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದರು: ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು, ಅವರು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದರು. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಏನೋ ಆಯಿತು. ಒಂದು ದಿನ ಅವರು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೊರಟರು, ಮತ್ತು ಮೋಡವು ಅವರ ಮೇಲೆ ಹಾರಿತು. ಇವಿಲ್ ಕ್ಲೌಡ್ ತಾನೆಚ್ಕಾ ಮತ್ತು ವನೆಚ್ಕಾ ಅವರನ್ನು ಇವಿಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ದಿತು. ಮತ್ತು ಈ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ನಾಯಕರು ಗುರುತಿಸಲಾಗದವರು, ಅವರು ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು, ಜಗಳವಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಚ್ಚಲು ಕಲಿತರು. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ದುಷ್ಟ ಜನರು ಬದುಕುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳು ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.) ಆದರೆ ತಾನೆಚ್ಕಾ ಮತ್ತು ವನೆಚ್ಕಾ ಪಾಶಾ ಎಂಬ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಪಾಷಾ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ದುಷ್ಟ ಮೋಡವನ್ನು ಸೋಲಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ದುಷ್ಟ ಮೇಘವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೋಲಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳು ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.) ಆದ್ದರಿಂದ ಪಾಷಾ ಅವರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸಿದರು. ಮೊದಲು ನಾನು ಮೋಡವನ್ನು ಹೋರಾಟಕ್ಕೆ ಸವಾಲು ಹಾಕಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಒಬ್ಬ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮುದುಕನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ: "ನೀವು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಸೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಜನರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ!" ಪಾಷಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು ಮತ್ತು ಕೇಳಿದರು: "ನಾನು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೋಲಿಸಬಹುದು?" ಮುದುಕ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು ಉತ್ತರಿಸಿದ: "ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸೋಲಿಸಬಹುದು ..." ಮತ್ತು ಈಗ, ಹುಡುಗರೇ, ದುಷ್ಟ ಮೋಡದಿಂದ ಮೋಡಿಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ತಾನೆಚ್ಕಾ ಮತ್ತು ವನೆಚ್ಕಾ ಅವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡೋಣ (ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಯ ದುಷ್ಟ ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಂಡ ವೀರರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ) . ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ತಲಾ ಒಂದು ಪ್ರೀತಿಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ತಾನೆಚ್ಕಾ ಮತ್ತು ವನೆಚ್ಕಾ ಅವರನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿದ ನಂತರ, ತಾನೆಚ್ಕಾ ಮತ್ತು ವನೆಚ್ಕಾ ಮೇಲೆ ಕರುಣೆ ತೋರಿ. ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕ ರೂಪಾಂತರವು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

"ಮೂರು ಪಾತ್ರಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳ ಹೋಲಿಕೆ; ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಕ್ಕಳು D. ಕಬಲೆವ್ಸ್ಕಿ "ಇವಿಲ್", "ಕ್ರೈಬೇಬಿ", "ರೋರರ್" ಅವರ ಮೂರು ಸಂಗೀತ ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ; ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ), ಅವರು ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರಿನ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಗರ್ಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ಯಾವ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಯಾರು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೂರು ಮಕ್ಕಳು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಉಳಿದವರು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳಿಂದ ಯಾವ ಹುಡುಗಿ ಯಾರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಹುಡುಗಿಯರು ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ "ಕೋಪ" ಮತ್ತು "ಕ್ರೈಬೇಬಿ" ಅನ್ನು ಹುಡುಗರು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು

"ಹೆಸರು-ಕರೆಯುವಿಕೆ" (ಕ್ರಿಯಾಝೆವಾ ಎನ್.ಎಲ್., 1997)

ಉದ್ದೇಶ: ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: “ಹುಡುಗರೇ, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ವಿಭಿನ್ನ ನಿರುಪದ್ರವ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯೋಣ (ಯಾವ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವು ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು ಅಥವಾ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳಾಗಿರಬಹುದು). ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕರೆಯು ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು: " ಮತ್ತು ನೀವು, ..., ಕ್ಯಾರೆಟ್!" ಇದು ಆಟ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮನನೊಂದಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು. ನೆರೆಹೊರೆಯವರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮತ್ತು ನೀವು, .... ಸನ್ಶೈನ್!"

ಆಟವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಜನರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಸ್ಪರ್ಶದ ಮಕ್ಕಳು. ಇದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು, ಇದು ಕೇವಲ ಆಟ ಮತ್ತು ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಬೇಕು.

"ಎರಡು ಕುರಿಗಳು" (ಕ್ರಿಯಾಝೆವಾ ಎನ್.ಎಲ್., 1997)

ಉದ್ದೇಶ: ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಮಗುವಿಗೆ "ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ" ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು, ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ: "ಆರಂಭಿಕ, ಮುಂಚಿನ, ಎರಡು ಟಗರುಗಳು ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ಭೇಟಿಯಾದವು, ಅವರ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡಿ, ಅವರ ಮುಂಡಗಳು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳು ಮತ್ತು ಹಣೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ." "ಬೀ" ಎಂಬ ಶಬ್ದವನ್ನು ಎಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವೋ ಅಷ್ಟು ಸಮಯದಿಂದ ಚಲಿಸದೆ ಪರಸ್ಪರ ಎದುರಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

"ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು" ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು "ರಾಮ್ಸ್" ತಮ್ಮ ಹಣೆಗಳನ್ನು ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

"ಗುಡ್ ಅನಿಮಲ್" (ಕ್ರಿಯಾಜೆವೊ ಎನ್.ಎಲ್., 1997)

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು.

"ದಯವಿಟ್ಟು ವೃತ್ತಾಕಾರವಾಗಿ ನಿಂತು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಾವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ, ದಯೆಯ ಪ್ರಾಣಿ. ಅದು ಹೇಗೆ ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕೇಳೋಣ! ಈಗ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉಸಿರಾಡೋಣ! ನೀವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡುತ್ತೇವೆ; ನೀವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ನಾವು 2 ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇಡುತ್ತೇವೆ - 2 ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ - 2 ಹೆಜ್ಜೆಗಳು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ ಸಹ. ರೀತಿಯ ಹೃದಯ. ನಾಕ್ - ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ, ನಾಕ್ - ಹೆಜ್ಜೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಈ ಪ್ರಾಣಿಯ ಉಸಿರು ಮತ್ತು ಹೃದಯ ಬಡಿತವನ್ನು ನಮಗಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

"ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ಸ್ಪಿರಿಟ್" (ಫೋಪೆಲ್ ಕೆ., 1998)

ಉದ್ದೇಶ: ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

"ನಾನು ನಿಮಗೆ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ವಿರುದ್ಧ, ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಒಂದು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕಾಗುಣಿತವಾಗಿದೆ.. ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈಗ ನೀವು ಮಾತನಾಡದೆ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ ಮೂರು ಬಾರಿ ಹೇಳಿ: "ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್." , ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಎದುರು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತೆ ಕೋಪದಿಂದ ಹೇಳು ಇದು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪದ

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಖಾಲಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ.

ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹಾಸ್ಯಮಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು "ತುಹ್-ಟಿಬಿ-ದುಹ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೋಪದಿಂದ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದ್ದರೂ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವರು ನಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

"ಆಟಿಕೆ ಕೇಳು" - ಮೌಖಿಕ ಆವೃತ್ತಿ (ಕಾರ್ಪೋವಾ ಬಿ.ವಿ., ಲ್ಯುಟೋವಾ ಇ.ಕೆ., 1999)

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳುಸಂವಹನ. ಗುಂಪನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೋಡಿ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು (ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 1) ವಸ್ತುವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟಿಕೆ, ನೋಟ್ಬುಕ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 2) ಈ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು 1: “ನಿಮಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಟಿಕೆ (ನೋಟ್‌ಬುಕ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್) ಅನ್ನು ನೀವು ಹಿಡಿದಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಅದು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ." ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು 2: “ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳು, ಆಟಿಕೆ ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ." ನಂತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 1 ಮತ್ತು 2 ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಆಟಿಕೆ ಕೇಳು" - ಮೌಖಿಕ ಆಯ್ಕೆ (ಕಾರ್ಪೋವಾ ಇ.ವಿ., ಲ್ಯುಟೊವೊ 6. ಕೆ., 1999)

"ದಿಕ್ಸೂಚಿಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಿರಿ" (ಕೊರೊಟೇವಾ E.V., 1997)

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇತರರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಗುಂಪನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅನುಯಾಯಿ ("ಪ್ರವಾಸಿ") ಮತ್ತು ನಾಯಕ ("ದಿಕ್ಸೂಚಿ") ಇರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಅನುಯಾಯಿ (ಅವನು ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ನಾಯಕನು ಹಿಂದೆ, ತನ್ನ ಪಾಲುದಾರನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ) ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ಕಾರ್ಯ: ಇಡೀ ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಮೂಲಕ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಪ್ರವಾಸಿಗನು "ದಿಕ್ಸೂಚಿ" ಯೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ), ದಿಕ್ಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇತರ ಪ್ರವಾಸಿಗರು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಆಟ, ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ತಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾಗ ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು.

"ಬನ್ನೀಸ್" (ಬಾರ್ಡಿಯರ್ ಜಿ.ಎಲ್. ಮತ್ತು ಇತರರು, 1993)

ಉದ್ದೇಶ: ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸ್ನಾಯು ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು, ಈ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಡ್ರಮ್‌ಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾ ಸರ್ಕಸ್‌ನಲ್ಲಿ ತಮಾಷೆಯ ಬನ್ನಿಗಳಂತೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಿರೂಪಕನು ದೈಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ - ಶಕ್ತಿ, ವೇಗ, ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ - ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವೇದನೆಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಬನ್ನೀಸ್ ಡ್ರಮ್ಸ್ ಅನ್ನು ಎಷ್ಟು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾಲುಗಳು ಎಷ್ಟು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಕೋಲುಗಳಂತೆ! ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿ, ತೋಳುಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳಲ್ಲಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಹೇಗೆ ಉದ್ವಿಗ್ನಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆಯೇ?! ಆದರೆ ಮುಖವಿಲ್ಲ! ಮುಖವು ನಗುತ್ತಿದೆ, ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಶಾಂತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆಯು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ... ಮತ್ತು ಅವನ ಮುಷ್ಟಿಗಳು ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿ ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ!.. ಮತ್ತು ಇನ್ನೇನು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ? ಎಲ್ಲಾ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಾಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ, ಆದರೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ." "ಬನ್ನೀಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮದ ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ನಾಯು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು "ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುವುದು" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. "

"ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ..." (ಕಾರ್ಪೋವಾ ಇ.8., ಲ್ಯುಟೋವಾ ಇ.ಕೆ.. 1999)

ಉದ್ದೇಶ: ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡು, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ: "ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ..." ನೀವು ಒಂದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

"ಟೆಂಡರ್ ಪಂಜಗಳು" (ಶೆವ್ಟ್ಸೊವಾ I.V.)

ಉದ್ದೇಶ: ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಸ್ನಾಯು ಸೆಳೆತ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು. ವಯಸ್ಕನು ವಿವಿಧ ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳ 6-7 ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ: ತುಪ್ಪಳದ ತುಂಡು, ಬ್ರಷ್, ಗಾಜಿನ ಬಾಟಲ್, ಮಣಿಗಳು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಮೊಣಕೈಯವರೆಗೆ ತನ್ನ ತೋಳನ್ನು ಹೊರಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ; "ಪ್ರಾಣಿ" ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರೀತಿಯ ಪಂಜಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದೆಯಾವ "ಪ್ರಾಣಿ" ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ - ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಸ್ಪರ್ಶಗಳು ಸ್ಟ್ರೋಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರಬೇಕು.

ಆಟದ ಆಯ್ಕೆ: "ಪ್ರಾಣಿ" ಕೆನ್ನೆ, ಮೊಣಕಾಲು, ಪಾಮ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

"ಪುಶರ್ಸ್" (ಫೋಪೆಲ್ ಕೆ., 1998)

ಉದ್ದೇಶ: ತಮ್ಮ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: "ಜೋಡಿಗಳಾಗಿರಿ. ಪರಸ್ಪರ ತೋಳಿನ ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಭುಜದ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಅಂಗೈಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನಾಯಕನ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ತಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಅವನ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಸರಿಸಿದರೆ , ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ನೀವು ದಣಿದಿರುವ ಯಾರಾದರೂ ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು: "ನಿಲ್ಲಿಸು", ನೀವು ಆಟದ ಹೊಸ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು. ತಳ್ಳಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿರಿ;

"ಝುಝಾ" (ಕ್ರಿಯಾಝೆವಾ ಎನ್.ಎಲ್., 1997)

ಉದ್ದೇಶ: ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಇತರರ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡಲು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ, ಅವರು ಸ್ವತಃ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವವರ ಬೂಟುಗಳಲ್ಲಿರಲು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದೆ. "ಝುಝಾ" ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಟವೆಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಉಳಿದವರೆಲ್ಲರೂ ಅವಳ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮುಖವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವಳನ್ನು ಚುಡಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. "ಝುಝಾ" ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಈ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತಾಗ, ಅವಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿ ಅಪರಾಧಿಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದವನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವನು "ಝುಝಾ" ಆಗುತ್ತಾನೆ.

ವಯಸ್ಕರು "ಟೀಸಿಂಗ್" ತುಂಬಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

"ಕಡಿಯುವ ಮರ" (ಫೋಪೆಲ್ ಕೆ., 1998)

ಉದ್ದೇಶ: ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಜಡ ಕೆಲಸದ ನಂತರ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು "ವ್ಯಯಿಸಲು".

ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: “ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅದನ್ನು ಕತ್ತರಿಸೋಣ ಮರದ ತುಂಡನ್ನು ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕೊಡಲಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ನೀವು "ಹಾ" ಎಂದು ಕಿರುಚಬಹುದು.

ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು, ನೀವು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಮುರಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಯಕ್ಕೆ ಬೀಳುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಒಂದು ಉಂಡೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯಬಹುದು.

"ಗೊಲೊವೊಬಾಲ್" (ಫೋಪೆಲ್ ಕೆ., 1998)

ಉದ್ದೇಶ: ಜೋಡಿ ಮತ್ತು ಮೂವರಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: “ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿಕೊಳ್ಳಿ ಇದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ನಡುವೆ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವೇ ಎದ್ದುನಿಂತು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಚೆಂಡನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದು, ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತು ನಂತರ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಿರಿ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸರಳೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಲಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಕ್ವಾಟ್ ಅಥವಾ ಮಂಡಿಯೂರಿ.

"ಏರ್ಬಸ್" (ಫೋಪೆಲ್ ಕೆ., 1998)

ಉದ್ದೇಶ: ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಸಹ ಆಟಗಾರರ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಶಾಂತತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು.

"ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಂದಿ ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಹಾರಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ವಿವರಿಸುತ್ತೀರಾ? ಏರ್ಬಸ್ "ಫ್ಲೈ" ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು (ಐಚ್ಛಿಕ) ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಕೆಳಗೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಮಾನದ ರೆಕ್ಕೆಗಳಂತೆ ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನ ಪ್ರತಿ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಜನರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾಲುಗಳು, ಹೊಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಎದೆಯ ಕೆಳಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್ ಮಾಡಿ. "ಮೂರು" ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೈದಾನದಿಂದ ಏರ್ಬಸ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ... ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗ ನೀವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಏರ್ಬಸ್ ಅನ್ನು ಸಾಗಿಸಬಹುದು. ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ "ಹಾರಿ" ಮತ್ತು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ "ಇಳಿಸು".

ಏರ್ಬಸ್ "ಹಾರುತ್ತಿರುವಾಗ", ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅದರ ಹಾರಾಟದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಬಹುದು, ತಿರುಗುತ್ತದೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನನಿಖರತೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಅವನಿಗೆ. ಅದನ್ನು ಸಾಗಿಸುವವರನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀವು ಏರ್‌ಬಸ್‌ಗೆ ಕೇಳಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದಾಗ, ನೀವು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಏರ್‌ಬಸ್‌ಗಳನ್ನು "ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು".

"ಪೇಪರ್ ಬಾಲ್" (ಫೋಪೆಲ್ ಕೆ., 1998)

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಂಡು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಚೈತನ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯಲು, ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಹೊಸ ಲಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು.

ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಬಿಗಿಯಾದ ಚೆಂಡನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ದೊಡ್ಡ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು (ಪತ್ರಿಕೆ) ಕುಸಿಯಬೇಕು.

"ದಯವಿಟ್ಟು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತಂಡಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಸರಿಸುಮಾರು 4 ಮೀಟರ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ನೀವು ಎದುರಾಳಿಯ ಬದಿಗೆ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ: "ತಂಡವು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ! ಗಮನ! ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ!"

ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ಬದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಎದುರಾಳಿಯ ಕಡೆಗೆ ಎಸೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಎಂಬ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದಾಗ, ನೀವು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವ ತಂಡವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೋ ಆ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ ಕಡಿಮೆ ಚೆಂಡುಗಳುನೆಲದ ಮೇಲೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ವಿಭಜಿಸುವ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಬೇಡಿ." ಕಾಗದದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಬಳಸಬಹುದು.

"ಡ್ರ್ಯಾಗನ್" (ಕ್ರಿಯಾಝೆವಾ ಎನ್.ಎಲ್., 1997)

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂವಹನ ತೊಂದರೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ತಂಡದ ಭಾಗವಾಗಿ ಭಾವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಆಟಗಾರರು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರರ ಭುಜಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು "ತಲೆ", ಕೊನೆಯದು "ಬಾಲ". "ತಲೆ" "ಬಾಲ" ಗೆ ತಲುಪಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬೇಕು. ಡ್ರ್ಯಾಗನ್‌ನ "ದೇಹ" ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು. ಒಮ್ಮೆ "ತಲೆ" "ಬಾಲ" ವನ್ನು ಹಿಡಿದರೆ, ಅದು "ಬಾಲ" ಆಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎರಡು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಹೋರಾಟ"

ಉದ್ದೇಶ: ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ.

"ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಜಗಳವಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಹೋರಾಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಲಿದೆ. ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದವಡೆಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಿ, ಅದು ನೋವುಂಟುಮಾಡುವವರೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಿರಿ. ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ: ಬಹುಶಃ ಇದು ಹೋರಾಡಲು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲವೇ? ಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಹುರ್ರೇ! ತೊಂದರೆಗಳು ಮುಗಿದಿವೆ!

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಆತಂಕದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

"ಗ್ನೋಮ್ಸ್"

ಗುರಿ: ಆಟವು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಬ್ಜಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗ್ನೋಮ್ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ರಿಂಗಣಿಸಿದಾಗ, ಗ್ನೋಮ್ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ - ಅವನು ಒಂದು ದಿನ ನನಸಾಗುವ ಯಾವುದೇ ಆಸೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಹಾಳಾದ ಒಂದನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ). “ನಿಮ್ಮ ಗಂಟೆಗಳು ಬಾರಿಸುವುದನ್ನು ಕೇಳೋಣ! ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹಾರೈಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಬಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮೌನವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. “ನಾವೇನು ​​ಮಾಡಬೇಕು? ಕೋಲ್ಯದ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ! ಗ್ನೋಮ್‌ಗೆ ಇದು ಅಂತಹ ದುರದೃಷ್ಟ! ಈಗ ಅವನು ವಿಶ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ... ಬಹುಶಃ ನಾವು ಅವನನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸಬಹುದೇ? ಅಥವಾ ಗಂಟೆಯ ಬದಲು ಏನಾದರೂ ಕೊಡಬೇಕೆ? ಅಥವಾ ನಾವು ಅವರ ಆಸೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.) ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ ತಮ್ಮ ಗಂಟೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕೊಲ್ಯಾ ಅದನ್ನು ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ ತನ್ನ ಆಸೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಗಂಟೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸ್ನೇಹಿತನ ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

"ಹೌದು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲ" (ಕೆ. ಫೋಪೆಲ್)

ಗುರಿ : ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಯಾಸದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಚೈತನ್ಯ. ಈ ಆಟದ ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಇದು ಧ್ವನಿ-ಮಾತ್ರ ಆಟವಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯ: ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಒಡೆದು ಪರಸ್ಪರ ಮುಂದೆ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ. ಈಗ ನೀವು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಯುದ್ಧವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು "ಹೌದು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾರು "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾದವು ಈ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಿರಿ. ನೀವು ತುಂಬಾ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಯಾವುದೇ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವವರೆಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ವಾಲ್ಯೂಮ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ನೀವು ನಾಯಕನ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಂಟೆ), ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅಂತಹ ಗದ್ದಲ ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದ ನಂತರ ಮೌನವಾಗಿರುವುದು ಎಷ್ಟು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಗಮನಿಸಿ: ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

"ನಾನು ರಕ್ಷಿಸಬಲ್ಲೆ ..."

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಾಯಕ ಸುತ್ತಲೂ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವನು "ನಾನು ರಕ್ಷಿಸಬಲ್ಲೆ ..." ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ವಯಸ್ಸಾಗಿದ್ದರೆ, "ನಾನು ರಕ್ಷಿಸಬಲ್ಲೆ ... ಏಕೆಂದರೆ ..." ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು.

"ನಾನು ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ"

ಉದ್ದೇಶ: ಇತರರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸುಮಾರು ಎರಡು ಮೀಟರ್ ಉದ್ದದ ಹಗ್ಗವನ್ನು (ದಪ್ಪ ಹಗ್ಗ) ಇಡುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕೆಲವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದು ಹಗ್ಗದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಪಾದಗಳಿಂದ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ (ಒಂದು ಪಾದದ ಹಿಮ್ಮಡಿ ಇನ್ನೊಂದರ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ). ಅವನು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಕಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ನಂತರ ವಯಸ್ಕ, ಮಗುವನ್ನು ತಡೆದು, ಹಗ್ಗದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತನ್ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ("ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ", "ಎಡಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ", "ಬಲಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ", ಇತ್ಯಾದಿ). ಹಗ್ಗವನ್ನು ಬಿಡದೆಯೇ ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣ ಹಗ್ಗದ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ - ಆರಂಭದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಕ್ರಮೇಣ ಪಥದ ಪಥವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ - ಸರಳ ಹಗ್ಗದ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

"ಕೋಳಿ ಕಾಳಗ"

ಉದ್ದೇಶ: ಭಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಮಗುವಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಚೋದನೆ.

ಭಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಅವರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು - ಕಾಕೆರೆಲ್ಗಳು - ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ ಮತ್ತು ದಿಂಬುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಎದುರಾಳಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾಲಿನಿಂದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಅವನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

"ಗ್ರಹಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಗ್ರಹಗಳಿಗೆ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವರು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು. ವಯಸ್ಕನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು- ಗ್ರಹಗಳು - ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮತ್ತು ಈ ಗ್ರಹಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ, ಗ್ರಹಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜೀವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೊಂದು ಗ್ರಹದ ಮಾಲೀಕರು. ಅವನು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಗ್ರಹದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅವನ ಗ್ರಹಕ್ಕೆ "ಆಗಮಿಸಿದಾಗ", ಅವನು ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿವಾಸಿಗಳು, ಅವರು ಅತಿಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಕೋಪ ಸ್ಕೇಲ್"

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ತಂತ್ರವು ಸರಳ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ; ಕಿರಿಕಿರಿ, ಅತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಕೋಪದಂತಹ ರಾಜ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು. ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕೋಪದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಅಹಿತಕರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂದಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳ ಮಗುವಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಅಂದರೆ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್: ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆ ಅಥವಾ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಸಿದ್ಧವಾದ ಒಂದನ್ನು ನೇತುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೀನ್ಸ್ ಅಥವಾ ಬಟಾಣಿಗಳ ಸಣ್ಣ ಚೀಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತಂತ್ರದ ವಿವರಣೆ: ಬ್ಯಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೂರದಿಂದ ಗುರಿಯತ್ತ ಎಸೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಥ್ರೋ ಬಲಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬ್ಯಾಗ್‌ಗಳು ಗುರಿಯಿಂದ ಪುಟಿಯುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಕೋಪ, ಅತೃಪ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳಂತಹ ಭಾವನೆಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರಿಯತ್ತ ಚೀಲಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಕಿರಿಯು ಕೋಪದ ದುರ್ಬಲ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚೀಲವನ್ನು ಗುರಿಯತ್ತ ತುಂಬಾ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಎಸೆಯಲಿಲ್ಲ, ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಸ್ವಲ್ಪ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ..." ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ: "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಕೋಪಗೊಂಡೆ ...", ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಲದಿಂದ ಚೀಲವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಉಬ್ಬುಗಳ ಮೇಲೆ" (5 ವರ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ)

ದಿಂಬುಗಳನ್ನು ದೂರದಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಜಿಗಿತದಲ್ಲಿ ಜಯಿಸಬಹುದು. ಆಟಗಾರರು ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಕಪ್ಪೆಗಳು. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒಂದು ಹಮ್ಮೋಕ್ನಲ್ಲಿ ವಿಚಿತ್ರವಾದ "ಕಪ್ಪೆಗಳು" ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದವು. ಅವರು ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ದಿಂಬುಗಳ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೂಗುತ್ತಾರೆ: "ಕ್ವಾ-ಕ್ವಾ, ಮೇಲೆ ಹೋಗು!" ಎರಡು ಕಪ್ಪೆಗಳು ಒಂದು ದಿಂಬಿನ ಮೇಲೆ ಇಕ್ಕಟ್ಟಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು "ಜೌಗು" ಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಹೊಸ ಹಮ್ಮೋಕ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾಳೆ.

ಕಾಮೆಂಟ್ -. ವಯಸ್ಕನು ಸಹ ಉಬ್ಬುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತಾನೆ. ಇದು "ಕಪ್ಪೆಗಳು" ನಡುವಿನ ಗಂಭೀರ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಬಂದರೆ, ಅವನು ಜಿಗಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

"ಹೋಗು, ಕೋಪ, ಹೋಗು" (4 ವರ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ)

ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ದಿಂಬುಗಳಿವೆ. ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ನೆಲವನ್ನು ಒದೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದಿಂಬುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಒದೆಯುತ್ತಾರೆ, ಜೋರಾಗಿ "ಹೋಗು, ಕೋಪ, ದೂರ ಹೋಗು!" ವ್ಯಾಯಾಮವು 3 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ವಯಸ್ಕರ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು "ನಕ್ಷತ್ರ" ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಂದು 3 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ.

ಎಚ್ಚರಿಕೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ದಿಂಬನ್ನು ಹೊಡೆದಾಗ, ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಕೈಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಿಟ್‌ಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತಾನೆ: "ಇಲ್ಲ!" ವ್ಯಾಯಾಮವು 2-3 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಜೋಡಿಗಳು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಎಚ್ಚರಿಕೆ: "ದಾಳಿಗಾರ" ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ದೇಹವಲ್ಲ.

ರಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಒದೆಯುತ್ತಾನೆ.

"ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ರೂಸ್ಟರ್"

"ಕೋಳಿಗಳು" "ಪರ್ಚ್" ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳಿಗೆ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. "ರೂಸ್ಟರ್", ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ, ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ "ಪರ್ಚ್" ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನು "ಕೋಳಿಗಳಲ್ಲಿ" ಒಂದನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅವಳು ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ತಳ್ಳದೆಯೇ "ಪರ್ಚ್" ನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬೇಕು. ಯಾರ ತಪ್ಪಿನಿಂದ "ಕೋಳಿಗಳು" ಬಿದ್ದವೋ ಅವನು "ಕೋಳಿ" ಆಗುತ್ತಾನೆ.

"ಒದೆಯುವುದು" (6 ವರ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ)

ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬರು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದ್ದಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಎದುರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೊಣಕಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಗಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾನೆ. ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು "ದಾಳಿ" ಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಕೋಟೆಯ ಚಂಡಮಾರುತ" (5 ವರ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ)

ಕೈಗೆ ಬರುವ ಮುರಿಯಲಾಗದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಕೋಟೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ (ಚಪ್ಪಲಿಗಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಘನಗಳು, ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕಂಬಳಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ - ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಆಟಗಾರರು ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - "ಕ್ಯಾನನ್ಬಾಲ್". ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು "ಶತ್ರು ಕೋಟೆ" ಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇಡೀ ರಾಶಿ - "ಕೋಟೆ" - ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಯಶಸ್ವಿ ಹಿಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರರು ವಿಜಯದ ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತಾರೆ.

"ಹುಲಿ ಆನ್ ದಿ ಹಂಟ್" (5 ವರ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ)

ವಯಸ್ಕ ಹುಲಿ. ಹುಲಿ ಮರಿಗಳು ಅವನ ಹಿಂದೆ ನಿಂತಿವೆ. ಹುಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮರಿಗಳು ಚಲನವಲನಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹುಲಿಯ ಮುಂದೆ ಜಿಗಿಯಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವುಗಳಿಗೆ ಕಪಾಳಮೋಕ್ಷವಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಲಿಯು ಬಹಳ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಒಂದು ಕಾಲನ್ನು ಹಿಮ್ಮಡಿಯಿಂದ ಪಾದದವರೆಗೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ, ಒಂದು ಪಂಜದ ಪಂಜವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಎರಡನೇ ಕಾಲು, ಎರಡನೇ ಪಂಜವನ್ನು ಹೊರಗೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅದರ ತಲೆಯನ್ನು ಬಾಗಿಸಿ, ಅದರ ಬೆನ್ನನ್ನು ಕಮಾನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತನ್ನ ಬೇಟೆಯ ಕಡೆಗೆ ತೆವಳುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ 5-6 ಜಿಗಿತಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ಗುಂಪು ಮಾಡಿ, ತನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತಲೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಎದೆಗೆ ಒತ್ತಿ, ಬಾಗಿಸಿ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಜಿಗಿತಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾನೆ, ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತಾನೆ: "ಹಾ!" ಮರಿಗಳು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

"ಚಲಿಸುವ" (5 ವರ್ಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ)

ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ. ಈಗ ಇಲ್ಲಿ ಏನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಸರಿಸಿ - ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಕೋಣೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗದಂತೆ ಮಾಡಿ. ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಕುಳಿತು ನೋಡಿ. ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದರೆ, ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅದರ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ.

ಮೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು

"ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಕಣ್ಣು" (ಕ್ರಿಯಾಝೆವಾ ಎನ್.ಎಲ್., 1997)

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಅವರನ್ನು ಶಾಂತ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸುವುದು.

“ಗೈಸ್, ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಕೈ ಜೋಡಿಸಿ. ಪರಸ್ಪರರ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ, ಮೌನವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳು: "ನಾನು ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ", "ನಾನು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆಡೋಣ", "ನಾನು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ", "ನಾನು ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ", ಇತ್ಯಾದಿ."

ಆಟದ ನಂತರ, ಯಾವ ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಊಹಿಸಲು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

"ಲಿಟಲ್ ಘೋಸ್ಟ್" (ಲ್ಯುಟೊವಾ ಇ.ಕೆ., ಮೊನಿನಾ ಜಿ.ಬಿ.)

ಉದ್ದೇಶ: ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

"ಹುಡುಗರೇ! ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಳ್ಳೆಯ ಪುಟ್ಟ ದೆವ್ವಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆದರಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದೇವೆ. ನನ್ನ ಚಪ್ಪಾಳೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ: (ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ಬಾಗಿಸಿ, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತಾನೆ) ಮತ್ತು "ಯು" ಶಬ್ದವನ್ನು ಭಯಾನಕ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ. ನಾನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರೆ ನೀನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ “ಯು” ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತೀಯ, ನಾನು ಜೋರಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರೆ ನೀನು ಜೋರಾಗಿ ಭಯಪಡುವೆ.

ಆದರೆ ನಾವು ದಯೆಯ ದೆವ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ತಮಾಷೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ: “ಒಳ್ಳೆಯದು! ಸಾಕಷ್ಟು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಿದೆವು. ಮತ್ತೆ ಮಕ್ಕಳಾಗೋಣ!"

"ಮುಖವಾಡಗಳು"

ಗುರಿ: ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಕೋಪವನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಿ.

ವಿಷಯ: ನಿಮಗೆ ಪೇಂಟ್, ಪೇಪರ್ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಟೇಪ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಭಯಾನಕ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತನಗಾಗಿ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ನೀವು "ಕಾಡು" ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಓಡಬಹುದು, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಬೆನ್ನಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯುವ ಆಚರಣೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಕೈಜೋಡಿಸಿ, ಪರಸ್ಪರ ನಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಸರಾಗವಾಗಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಗಮನಿಸಿ: ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಜಿಗುಟಾದ ಟೇಪ್ಅಥವಾ ಪ್ಯಾಚ್.

"ಕಲಾ ಸ್ಪರ್ಧೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ನಾಶಮಾಡಲು.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕೆಲವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರದ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡುವ ಕಲಾವಿದರಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಅವರು "ಉತ್ತಮ ವಿವರಗಳನ್ನು" ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ: ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬಾಲ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಟೋಪಿ, ಸುಂದರ ಆಟಿಕೆಗಳುಇತ್ಯಾದಿ

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಬಹುದು - ಯಾರ ಪಾತ್ರವು ದಯೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ?

"ಹುಡುಗರು ಏಕೆ ಜಗಳವಾಡಿದರು"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು (ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹುಡುಗರ ಹೋರಾಟವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ (ಚಿತ್ರ 6 - ಅನುಬಂಧವನ್ನು ನೋಡಿ). ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ನಂತರ, ಹುಡುಗರು ಏಕೆ ಜಗಳವಾಡಿದರು, ಹೋರಾಟವು ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವರು ಜಗಳವಾಡಲು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಬರಲು ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ನಂತರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಇತರ ರೀತಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು, ಅದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

"ಮೂರು ಕಾರ್ಮಿಕರು ಆಂಡ್ರೇ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಮಗುವಾಗುತ್ತದೆ. ನಟ, ಮತ್ತು ಉಳಿದವರು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಹುಡುಗ ಆಂಡ್ರೇ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಒಮ್ಮೆ ಅವನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವಿಚಿತ್ರ ಹುಡುಗನೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಿದನು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆದನು. ಆದರೆ ಅದು ಹುಡುಗನಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು. ಅವನು ಆಂಡ್ರೇಯ ಮೇಲೆ ಕೋಪಗೊಂಡನು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಎಸೆದನು. ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾದ ಮೂರು ಸಾಹಸಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಆಂಡ್ರೇ ಅಲ್ಲಿಂದ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಸಾಹಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದು ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಂಡ್ರೇ ನಗರವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ದುಷ್ಟ ಡ್ರ್ಯಾಗನ್‌ನಿಂದ ಹೇಗೆ ಉಳಿಸಿದರು ಅಥವಾ ದಯೆಯಿಲ್ಲದ ಡಕಾಯಿತರಿಂದ ಪುಟ್ಟ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸಿದರು. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಜತೆಗೂಡಿದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ ಪಾತ್ರಗಳು, ಅವನು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಕೋಟೆ, ಕೋಟೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು.

"ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೋಪದ ಅತಿಯಾದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಡೆಸಲು, ನಾಯಕನು ದಪ್ಪ ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಸಣ್ಣ ಜನರನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ: ಒಬ್ಬ ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ದುಷ್ಟ ಜನರು ಇರುವ ಕೆಲವು ಕಥೆಯನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಇನ್ ಪೀಸಸ್"

ಉದ್ದೇಶ: ನಿಜವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ವಿನಾಶಕಾರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು(ಒಂದರಿಂದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ವಿನಾಶದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ - ಹರಿದುಹಾಕುವುದು, ಒಡೆಯುವುದು, ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಪ್ಪು ಮಾಡುವ ಭಯದಿಂದ ಅವರು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಸಹಾಯಕವಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ತದನಂತರ ಖಾಲಿ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಇದರ ನಂತರ, ನೀವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

"ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಭೆ"

ಶಿಕ್ಷಕರು (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಭಾವನೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ("ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಸ್") ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳು ಹೇಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮತ್ತು ಅಹಿತಕರವಾದದ್ದು. ಶಿಕ್ಷಕನು "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಮತ್ತು ಮಗು "ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂದು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಅವರು ಕಾರ್ಡ್ಗಳ ರಾಶಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ ಅಥವಾ ಜನರ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಮಗು ತನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಸ್ನೇಹಿತನ ಚಿತ್ರ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

"ತರಬೇತಿ ಭಾವನೆಗಳು"

ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:

ಶರತ್ಕಾಲದ ಮೋಡದಂತೆ ಗಂಟಿಕ್ಕಿ;

ಕೋಪಗೊಂಡ ಮನುಷ್ಯ;

ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕ;

ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಬೆಕ್ಕಿನಂತೆ ಕಿರುನಗೆ; ಸೂರ್ಯನಂತೆಯೇ; ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಹಾಗೆ, ಮೋಸದ ನರಿಯಂತೆ; ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮಗುವಿನಂತೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಪವಾಡವನ್ನು ನೋಡಿದಂತೆ;

ಆಟದ ಸಾಮಾನು ತೆಗೆದ ಮಗುವಿನಂತೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳು; ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲಿರುವ ಎರಡು ಕುರಿಗಳು ಕೋಪಗೊಂಡು ಪರಸ್ಪರ ಮಣಿಯದಂತೆ, ವಾಹನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ತಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ;

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದ ಮಗುವಿನಂತೆ ಭಯಪಡಿರಿ; ತೋಳವನ್ನು ನೋಡುವ ಮೊಲದಂತೆ; ನಾಯಿ ಬೊಗಳುವ ಕಿಟನ್ ಹಾಗೆ;

ಕೆಲಸದ ನಂತರ ತಂದೆಯಂತೆ ದಣಿದಿರಿ; ಭಾರವಾದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿದ ಮನುಷ್ಯನಂತೆ; ದೊಡ್ಡ ಕೊಂಬೆಯನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಿದ್ದ ಇರುವೆಯಂತೆ;

ಕೆಲಸದ ನಂತರ ತಾಯಿಯಂತೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿರಿ; ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ದುಡಿದರೂ ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಮಗುವಿನಂತೆ; ದೊಡ್ಡ ಭಾರವನ್ನು ಹೊತ್ತ ಕುದುರೆಯಂತೆ.

ಸ್ನಾಯು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳು

"ಬಾರ್ಬೆಲ್"

ಆಯ್ಕೆ 1

ಉದ್ದೇಶ: ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ.

“ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ವೇಟ್‌ಲಿಫ್ಟರ್‌ಗಳಾಗುತ್ತೇವೆ. ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಭಾರವಾದ ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಇದೆ ಎಂದು. ಉಸಿರಾಡುವಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಚಾಚಿದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿರಿ. ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ."

ಆಯ್ಕೆ 2

ಉದ್ದೇಶ: ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಬೆನ್ನಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ.

“ಈಗ ನಾವು ಹಗುರವಾದ ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಎತ್ತೋಣ. ನೀವು ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ ಇದರಿಂದ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು ನಿಮ್ಮ ವಿಜಯವನ್ನು ಎಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಹಾಗೆ ನಿಲ್ಲುವುದು ಕಷ್ಟ, ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಬಿಡಿ, ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಹುರ್ರೇ! ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಚಾಂಪಿಯನ್. ನೀವು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಲೆಬಾಗಬಹುದು. ಎಲ್ಲರೂ ನಿನಗಾಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಗಳಂತೆ ಮತ್ತೆ ನಮಸ್ಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮಾಡಬಹುದು.

"ಐಸಿಕಲ್"

ಉದ್ದೇಶ: ತೋಳಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ

ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:

ನಮ್ಮ ಛಾವಣಿಯ ಕೆಳಗೆ

ಬಿಳಿ ಉಗುರು ನೇತಾಡುತ್ತದೆ

ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ

ಉಗುರು ಬೀಳುತ್ತದೆ (ವಿ. ಸೆಲಿವರ್ಸ್ಟೊವ್)

ಅದು ಸರಿ, ಇದು ಹಿಮಬಿಳಲು. ನಾವು ಕಲಾವಿದರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನಾಟಕವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ. ಅನೌನ್ಸರ್ (ಅದು ನಾನು) ಅವರಿಗೆ ಈ ಒಗಟನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಾನು ಮೊದಲ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದಿದಾಗ, ನೀವು ಉಸಿರಾಡುವಂತೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಆರಾಮವಾಗಿರುವ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಬಿಡಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ... ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು! ”

"ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ತೋಳುಗಳು, ಬೆನ್ನು ಮತ್ತು ಎದೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ.

“ಇನ್ನೊಂದು ಪುಟ್ಟ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡೋಣ. ಇದನ್ನು "ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ

ಹಂಪ್ಟಿ - ಡಂಪ್ಟಿ

ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತರು.

ಹಂಪ್ಟಿ ಡಂಪ್ಟಿ

ನಿದ್ದೆಗೆ ಜಾರಿದ. (ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್)

ಮೊದಲು ನಾವು ಮುಂಡವನ್ನು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ, ತೋಳುಗಳು ಚಿಂದಿ ಗೊಂಬೆಯಂತೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ತೂಗಾಡುತ್ತವೆ. "ಕನಸಿನಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳಿಗೆ ನಾವು ದೇಹವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕೆಳಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಂತರ ನಾವು ಉಳಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತೇವೆ.

“ಇವು ನಿಮ್ಮ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂಡದ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ನಿಮ್ಮ ದೇಹವು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ನೀವು ಅಪಾಯದಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಯಾವ ಭಾಗಗಳು ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ? ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಕೇಳದಿದ್ದಾಗ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆಯೇ? ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? ನಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿಧೇಯವಾಗಿರಲು ನಾವು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು? ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೇಹವು ಪರಸ್ಪರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳೋಣ."

"ತಿರುಪು"

ಉದ್ದೇಶ: ಭುಜದ ಕವಚದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

“ಗೈಸ್, ನಾವು ಸ್ಕ್ರೂ ಆಗಿ ಬದಲಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಿಮ್ಮ ಹೀಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರಿಸಿ. ನನ್ನ ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ "ಪ್ರಾರಂಭಿಸು" ನಾವು ದೇಹವನ್ನು ಮೊದಲು ಎಡಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳು ನಿಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ಅದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ!... ನಿಲ್ಲಿಸಿ!"

"ದಿ ಸ್ನೋ ಮೇಡನ್" ಒಪೆರಾದಿಂದ ಎನ್. ರಿಮ್ಸ್ಕಿ-ಕೊರ್ಸಕೋವ್ "ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಬಫೂನ್ಸ್" ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಎಟ್ಯೂಡ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು.