ತಜ್ಞರ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು: ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ!

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಎಂದಿಗೂ ಸುಲಭವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಅವರು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದರೆ, ಅದನ್ನು ನಂಬಬೇಡಿ! ಒಂದು ಕೊನೆಯ ಹಂತಕ್ಕೆ ಬರುವುದು, ಮುರಿದುಹೋಗುವುದು, ಹತಾಶೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವುದು, ಅನುಮಾನಿಸುವುದು, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅನುಚಿತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಭಯಪಡುವುದು ಸಹಜ, ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಸಹಜ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು! ಈ ಪುಟದಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವಕೀಲರು, ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆ ತಜ್ಞರು, ಹಾಗೆಯೇ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಿಡಬಹುದು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಓದುಗರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನಾಮಧೇಯತೆ ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ?

ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನೀವು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನೋಡುತ್ತೀರಿ:

ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಇದರಿಂದ ತಜ್ಞರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿಯುತ್ತಾರೆ!

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ಇಮೇಲ್ ವಿಳಾಸವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ ಇದರಿಂದ ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ನಿಮ್ಮ ನಿವಾಸದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ವಕೀಲರು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಭೌಗೋಳಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಫ್ರೇಮ್ ಮಾಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಉತ್ತರದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯು ನೇರವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ! ನಿಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದರೆ, ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ತಜ್ಞರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಪೋರ್ಟಲ್ ಎಲ್ಲಾ ಉಚಿತ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯ ಸೇವೆಗಳ ವಿಳಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ನಮ್ಮ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಇತರ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಉಚಿತವಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಯಾವ ತಜ್ಞರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಮಗು-ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನಾಮಧೇಯತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಡೇಟಾವನ್ನು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಈ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಬಳಕೆದಾರರ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಒಂದು ವಿಧವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ಸಲಹಾ ವಸ್ತುವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ

ಸಮಸ್ಯೆ:

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು. ಬಾಲ್ಯದ ಭಯ.

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಯವು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಮಗು ಅಳುತ್ತಾ ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕರೆದಾಗ, ವಯಸ್ಕರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಲಗಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದಾಗ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ದುಃಸ್ವಪ್ನಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಇತರರು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕತ್ತಲೆಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಲ್ಲದೆ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೋಗಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಭಯವಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆಗೆ ಏನಾದರೂ ಆಗಬಹುದೆಂದು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾರಾದರೂ ಸ್ಲೈಡ್ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಾರೆ, ಯಾರಾದರೂ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ನಾಯಿಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಉಳಿದಿಲ್ಲ, ವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ...

ಮಕ್ಕಳ ಭಯದ ಕಾರಣಗಳು ಸಹ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಅವರ ನೋಟವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಅನುಭವ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ, ಕಲ್ಪನೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವೇದನೆ, ಚಿಂತೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಆತಂಕ, ಅಂಜುಬುರುಕತೆ ಮತ್ತು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಭಯವು ನೋವಿನಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಯಗಳು, ನಾವು ಅವರನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಂದು ಜಾಡಿನ ಇಲ್ಲದೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಭಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಇತರವುಗಳಿವೆ - ನಿರಂತರ ನರಸಂಬಂಧಿ ಭಯಗಳು. ಮಗು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಭಯಗಳು ಇವು. ಅವರು ತೊಂದರೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ನರ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಪೋಷಕರ ಅಸಮರ್ಪಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅವರ ಅಜ್ಞಾನ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಭಯ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನೋವಿನಿಂದ ತೀಕ್ಷ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಇರುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಸ್ಟ್‌ನ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಗೇಲಿ ಮಾಡಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಅನುಮತಿಸಬೇಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಭಯವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಚಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬದುಕುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಭಯಪಡಲು ಕಡಿಮೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಕಡಿಮೆ ಅವನು ಹೆದರುತ್ತಾನೆ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವನು ಯಾವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾನೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಲಗುವ ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನು ಅವನಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸದ ತುಂಬಾ ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನೋಡಬಹುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಅಸಮರ್ಥನೀಯ ಭಯಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಿದ ಅಥವಾ ನೋಡಿದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಮಗು ಗ್ರಹಿಸುವ ರೀತಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಚಲನಚಿತ್ರವು ವಯಸ್ಕರ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೀವು ನೋಡಿದ ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಬಾರದು ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೇಷರತ್ತಾಗಿ ಹೇರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಪಾಲಿಸಬೇಕು.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಎಡಗೈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಮಗು ಎಡಗೈಯಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಕೇವಲ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಶೂಲೇಸ್ಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಚಮಚಗಳನ್ನು ಬಿಡಿ, ಮತ್ತು ಅನುಚಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಎಡಗೈ ಆಗಿರಬಹುದು.

ಎಡಗೈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮರುತರಬೇತಿಗೆ ಒಳಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಂಬಲಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ನರರೋಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನರರೋಗಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು.

ಎಡಗೈತನ ಎಂದರೇನು? ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಹುಚ್ಚಾಟವಲ್ಲ. ಇದು ಅಭ್ಯಾಸವಲ್ಲ, ರೋಗವಲ್ಲ, ಇದು ದೇಹದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಯ ಸಹಜ ಆನುವಂಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಆದೇಶಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮೆದುಳಿನ ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಆನುವಂಶಿಕ ಎಡಗೈಯ ಜೊತೆಗೆ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಎಡಗೈ ಕೂಡ ಇದೆ. ಆನುವಂಶಿಕ ಎಡಗೈಯನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದರೆ, ಭ್ರೂಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಜನನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ "ಕನಿಷ್ಠ ಮಿದುಳಿನ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ" ಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಎಡಗೈ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಅಪಸ್ಮಾರ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ, ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಡಗೈಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಬಲವಾದ ಕೈ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿ ಹತ್ತನೇ ಹುಡುಗ ಮತ್ತು, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ಎಡಗೈಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಗಳ ಸಮಾನ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಅಂಬಿಡೆಕ್ಸ್ಟ್ರಸ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಎರಡೂ ಕೈಗಳು ಬಲಗೈಯಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ). ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಎಡಗೈಯವರಂತೆಯೇ ಇರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಬರೆಯಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿಲ್ಲ.

ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳು ನರರೋಗವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು, ಏಕೆಂದರೆ ಬಲಗೈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಲಗೈ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಡಗೈ ಜನರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಬಲಗೈ ಜನರಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎಡಗೈ ಮಗು ಇದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಮರುತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಆಘಾತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಎಡಗೈ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕು. ಅವನ ಎಡಗೈಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ಅವನ ಕೋಣೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಿ. ಈ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿ. ಬರೆಯುವಾಗ, ಬಿಡಿಸುವಾಗ, ಓದುವಾಗ ಬೆಳಕು ಬಲಭಾಗದಿಂದ ಬೀಳಬೇಕು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಡೆಸ್ಕ್‌ಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಚಾಕ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನ ಸ್ಥಾನವು ಎಡಗೈ ಮಗುವನ್ನು ತರಗತಿಗೆ ಎದುರಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನನ್ನು ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಅಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಬೆಳಕು ಇದೆ, ಜೊತೆಗೆ, ಅದು ತನ್ನ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಬಲಗೈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಎಡಗೈ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನ, ತೋಳುಗಳು, ಮುಂಡ ಮತ್ತು ತಲೆಯ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ನಕಲು ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಓದುವಾಗ ಪುಸ್ತಕದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ನೀವು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ಕಾರ್ಮಿಕ ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಗುವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವನು ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ತನ್ನ ಮೊಣಕೈಯಿಂದ ತಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ ಕೈಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು.

ಎಡಗೈ ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಈ ಗೋಳಾರ್ಧವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಎಡಗೈ ಜನರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವಾಗ, ಅವರು ಭಾಷಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂವೇದನಾ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಮೇಲೆ (ದೃಶ್ಯ, ಸ್ಪರ್ಶ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯದ ಬೆಂಬಲ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ತುಂಬಾ ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೇಗದ ವೇಗವು ಅವರಿಗೆ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕನ್ನಡಿ ಪ್ರತಿಫಲನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕನ್ನಡಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕನ್ನಡಿ ಬರವಣಿಗೆ, ಓದುವಿಕೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆ. ಎಡಗೈ ಜನರಲ್ಲಿ ಕನ್ನಡಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಆವರ್ತನವು 85% ಆಗಿದೆ. ಕನ್ನಡಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಆವರ್ತನದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಣ್ಮರೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 6 ​​ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 10 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಎಡಗೈ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಬಲಗೈಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು: ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ಹೆಣಿಗೆ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲರು, ಅಸಾಧಾರಣರು, ​​ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ಸೃಜನಶೀಲ ಜನರು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮೊಂಡುತನದವರು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ

ಸಮಸ್ಯೆ:

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು. ನಿಧಾನ ಮಕ್ಕಳು.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಮೊಂಡುತನ ಅಥವಾ ಅಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ನಿಧಾನತೆಯನ್ನು ಕರೆಯುವುದು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇವುಗಳು ನಿಧಾನಗತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುವ ನರಮಂಡಲದ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ನಿಧಾನ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಧಾವಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅವರನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

ನಿಧಾನಗತಿಯ ಮಗುವಿಗೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ; ಸಮಯದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿರುವಾಗ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮಗು ಸಕ್ರಿಯ ಮಗುಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ, ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪಾಠ ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೇಗ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಧಾನ ಮತ್ತು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರು ಉದ್ದೇಶಿತ ವೇಗವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ನೀವು ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಬಾರದು. ಉದ್ವೇಗ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಆಯಾಸದಿಂದ, ಅವರು ನರರೋಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನರರೋಗದ ಸ್ಥಗಿತವು ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಆಘಾತಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾದಾಗ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನರರೋಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಾಧ್ಯ.

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಅವರ ಯಾವುದೇ ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಗೆ ನಾವು ನೋವಿನಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು ಅವರನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಆತ್ಮಸ್ಥೈರ್ಯ ತುಂಬುವ ಶಕ್ತಿ ನಮ್ಮಲ್ಲಿದೆ. ನಂಬಿಕೆ, ಸದ್ಭಾವನೆ, ಸಮಯೋಚಿತ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ - ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯಾಗಿರಬೇಕು.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ:

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು. ಪ್ರದರ್ಶಕ ಮಕ್ಕಳು.

ಪ್ರದರ್ಶನವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ (ವಯಸ್ಕ ಅಥವಾ ಮಗು) ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಇತರರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಒಳಗೆ ನಡೆಸಿದರೆ, ಅವಾಸ್ತವಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನವು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು - ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಹಿಸ್ಟೀರಿಯಾ.

ಸ್ಥಿರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಕತೆಯು ಬಹಳ ಮುಂಚೆಯೇ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರದರ್ಶಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ (ಹುಡುಗಿಯರು - ಬಿಲ್ಲುಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು; ಹುಡುಗರು - ಬೆಲ್ಟ್ಗಳು, ಬಕಲ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವರು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಅದೇ (ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ) ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವುದನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ನಾಯಕರು ಅಥವಾ ಸಕ್ರಿಯ ಕಿಡಿಗೇಡಿಗಳು-ತಯಾರಕರು ಆಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಗೋಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹಿಂದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಪ್ರದರ್ಶಕ ಮಗುವಿಗೆ, ಗಮನಿಸದೆ ಇರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಗದರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಯ್ಕೆಯು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ವಯಸ್ಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಮೂಲಕ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವುದು. ಅಂತಹ ಮಗು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ ಎಂದು ಕೇಳಿದರೆ, ಅವನು ಕಿರುಚುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಾವವಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ರೀತಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಂದರೆ, ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಅಗತ್ಯವಾದ ಉಷ್ಣತೆ, ವಾತ್ಸಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯದವರು). ಇತರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಆಶಿಸದೆ, ಅವರು ವಿಫಲ-ಸುರಕ್ಷಿತ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ - ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರದರ್ಶನದ ಈ ಆವೃತ್ತಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿದೆ.

ಅಂತಹ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ವಯಸ್ಕರು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ವಿಷಯ: ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನಾಶಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡರೆ, ಅದು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಹಿಸ್ಟೀರಿಯಾಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಹೇಗಾದರೂ, ಇತರ ತೀವ್ರತೆಗೆ ಹೋಗಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಅವನ ನೋಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು, ದಿನಕ್ಕೆ ಐದು ಬಾರಿ ಅವನ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಈ ವಿಧಾನವು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರದರ್ಶಕ ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ರಂಗಭೂಮಿ, ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ನಿರಂತರ ಗಮನದಿಂದ ಮಗುವಿನ ಪ್ರದರ್ಶನಶೀಲತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಯಪಡಬಾರದು. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಔಟ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ನಂತರ (ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆ), ಈ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೂರನೇ ಶಿಫಾರಸು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದಾಗ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನು ಅನುಚಿತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದಾಗ ಅವನನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಿಗೆ ಬಲಿಯಾಗಬಾರದು (ಯಾವುದೇ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಗು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ನಿಷೇಧಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತದೆ). ಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ದೊಡ್ಡ ಶಿಕ್ಷೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು.

ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು

ವೈಯಕ್ತಿಕ ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆಯೇ?

ಪಾಲಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತೊದಲುವಿಕೆ, ಸಂಕೋಚನಗಳು ಮತ್ತು ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ (ಮೂತ್ರದ ಅಸಂಯಮ) ನಂತಹ ನೋವಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬಹುದು.

ತೊದಲುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ನಂತರ ಅನೇಕ ಜನರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಭಯಗಳು ಕಾರಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆರಂಭಿಕ ಅಥವಾ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ನರಗಳ ಉತ್ಸಾಹ, ಅಂಜುಬುರುಕತೆ, ಆತಂಕ, ಕೀಲಿನ (ಮಾತಿನ) ಉಪಕರಣದ ದೌರ್ಬಲ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ನರಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿ ತೊದಲುವಿಕೆಯು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜನನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ, ಉಸಿರುಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು, ಕನ್ಕ್ಯುಶನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಮೂಗೇಟುಗಳಿಂದಾಗಿ ಮೆದುಳಿನ ಮೇಲೆ ನಂತರದ ತೊಡಕುಗಳಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಕಿರುಚಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ. ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಕೊರತೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಾಯಂದಿರಲ್ಲಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಂತರಿಕ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ತೊದಲುವಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರ ಮೌಖಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಗತಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಗತಿ (ಆಂತರಿಕ ಮಾತು) ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವನ ಮನೋಧರ್ಮದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ, ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಮತ್ತು ಕಾಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ತಾಯಿ (ಕೋಲೆರಿಕ್ ಮನೋಧರ್ಮದೊಂದಿಗೆ) ಈ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಗುವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತ್ವರೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ನರಗಳ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭಾಷಣವು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ. ಅವನ ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವೇಗಕ್ಕೆ ಮರಳುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರುವ (ಕಫದ ಮನೋಧರ್ಮದೊಂದಿಗೆ) ತಾಯಿಯು ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಪದಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ. ಮಗು ಬೇಗನೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲತತ್ವವು ಮನವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರ ಮನೋಧರ್ಮದಲ್ಲಿದೆ.

ತೊದಲುವಿಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ನೀವು ಅದರ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಮಗುವನ್ನು "ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ" ಮಾತನಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದು ಇನ್ನೂ ಅವನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೃತಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಭಾಷಣವು ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನಾ ವೇಗವನ್ನು ಅವನು ಕೋಲೆರಿಕ್ ಅಥವಾ ಸಾಂಗುಯಿನ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ತೊದಲುವಿಕೆಯನ್ನು ಶಾಶ್ವತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೋಡುವುದು, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಗತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತರುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಸಾಹ, ಅಸಹನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರತಿ ಹೆಜ್ಜೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು. ಅತಿಯಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು, ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದರೆ ಭಯವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಜಂಟಿ ಆಟಗಳು, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಬರೆದ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಹೇಳುವ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ ಸೇರಿದಂತೆ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅಂತಹ "ತೊದಗುವ ಮಾತ್ರೆಗಳು" ಇಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯ ನರ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಮತ್ತು ಉಳಿದ ನರಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ವೈದ್ಯರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ. ಈ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದರಿಂದ ನೀವು ತೊದಲುವಿಕೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಟಿಕಿ - ಅನೈಚ್ಛಿಕ, ಇಚ್ಛೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಸ್ನಾಯು ಗುಂಪುಗಳ ಸೆಳೆತ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮುಖ (ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಿಟುಕಿಸುವುದು, ಹಣೆಯ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಕಠೋರತೆ, ಕಣ್ಣುಗುಡ್ಡೆಯ ರೋಲಿಂಗ್) ಅಥವಾ ಮೂಗು ಮುಚ್ಚುವುದು, ಶಬ್ದ ಮಾಡುವುದು, ಕೆಮ್ಮುವುದು, ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ತಲೆ ಸೆಳೆತ , ಕುತ್ತಿಗೆ, ಭುಜಗಳು. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ನಂತರದ ವರ್ಗಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ನರಮಂಡಲದ ಬದಲಿಗೆ ಗಂಭೀರವಾದ ನೋವಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ. ಸಂಕೋಚನಗಳ ಕಾರಣಗಳು ತೊದಲುವಿಕೆಯಂತೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಕೋಲೆರಿಕ್ ಮನೋಧರ್ಮದೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೋಚನಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ. ಇಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ, ತಾತ್ವಿಕ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಮೇಲೆ ವಿಪರೀತ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೋಲೆರಿಕ್ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕಫ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು. ತೊದಲುವಿಕೆಯಂತೆ, ಸಂಕೋಚನಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು, "ತಮ್ಮನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಳೆಯಲು" ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಕೋಚನಗಳು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ನಿರಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಒಳಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. .

ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ - ಅನೈಚ್ಛಿಕ ರಾತ್ರಿಯ ಮೂತ್ರದ ಅಸಂಯಮ - ಕಫದ ಮನೋಧರ್ಮ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ನಿಧಾನ, ಆತುರವಿಲ್ಲದ, "ಕೋಪುಶ್", ಅವರು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವಂತೆ. ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ನ ಕಾರಣವೆಂದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಅತಿಯಾದ ತೀವ್ರವಾದ ಪ್ರಚೋದನೆ, ಅವರ ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾದ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅನಂತವಾಗಿ ಹೊರದಬ್ಬುವುದು, ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು. ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಮೂತ್ರದ ಅಸಂಯಮವು 4 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ ನೋವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ನಾವು ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಜೊತೆಗೆ, ಕಾರಣ ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ನೀವು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಮಡಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಅವನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯದು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅಸಡ್ಡೆಯಿಂದ ದೂರವಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ವಿಧಾನವು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನು ವಿರೋಧಿಸಿದರೆ. ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ನ ಮೂಲ ಕಾರಣವು ನಿಖರವಾಗಿ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಆಳವಾದ ನಿದ್ರೆ ನರ ದೌರ್ಬಲ್ಯದ (ನರರೋಗ) ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ ಕ್ರಮೇಣ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ತೊದಲುವಿಕೆ, ಸಂಕೋಚನಗಳು ಮತ್ತು ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳು:

ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಅಂಶ - ಪ್ರವೃತ್ತಿ (ಪೋಷಕರ ನರಗಳ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು);

ಸಾಮಾನ್ಯ ನರ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ತೊದಲುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೀಲಿನ ಉಪಕರಣದ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಸಂಕೋಚನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಗೋಳ, ಎನ್ಯೂರೆಸಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ನಿದ್ರೆಯ ಬೈಯೋರಿಥಮ್;

ಅಸಮ ಬೆಳವಣಿಗೆ - ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ವಿಳಂಬ;

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು - ಸಂಕೋಚನ ಮತ್ತು ತೊದಲುವಿಕೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತಿಯಾದ ಬೌದ್ಧಿಕೀಕರಣದಿಂದ, ಉಷ್ಣತೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ;

ಪೋಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋಧರ್ಮದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡ;

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯದ ಕೊರತೆ (ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ) ಅಥವಾ ಅವರ ಕಡೆಯಿಂದ ಅತಿಯಾದ ಸಮಯಪ್ರಜ್ಞೆ, ಪಾದಚಾರಿ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆ;

ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ನೋವಿನ, ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ನರಮಂಡಲದ ಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಪರ್ಕ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಘರ್ಷಣೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಮಕ್ಕಳ ನೈಜ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಪಾಲನೆಯ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ಅವರ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಬಲಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಎಲ್ಲಾ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

ಸಮಸ್ಯೆ:

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು. ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಾಡುತ್ತವೆಯೇ?

ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು?

ಭಾಷಣ ಸಂವಹನ, ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು (ಮಾತನಾಡುವುದು, ಕೇಳುವುದು, ಬರೆಯುವುದು) ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರಂತರ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪುನರ್ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತನ್ನ ಮಾತಿನ ದೋಷದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆ ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ದೋಷಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಸಂರಚಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಭಾಷಣ ದೋಷದ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಯ ಮುಖ್ಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ವರ್ತನೆಯು ಅನುಮತಿಸಬಹುದು: “ಗಮನಿಸಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಇದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಪರವಾಗಿಲ್ಲ,” “ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳು ನಿಮಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಬಿ ಮತ್ತು ಎಗಳೊಂದಿಗೆ ಓದುತ್ತಾರೆ,” “ಎಷ್ಟು ಎಂದು ನೋಡಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಜನರು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ." ನಂತರ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: ಗಾಯಕರು, ಬರಹಗಾರರು, ಟಿವಿ ನಿರೂಪಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ದೋಷವು ಅವರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅಪಹಾಸ್ಯದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮಾತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ದೋಷವು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾನೆ.

ಇನ್ನೊಂದು ವರ್ತನೆ ಸಾಧ್ಯ: “ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡವರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಂತೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ. ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ಹಾಗೆ ಹೇಳುವುದನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದ್ದೀರಾ? ಅಂತಹ ಭಾಷಣದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲರಂತೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಷ್ಟವೇ?!”

ಮಗುವು ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಅಪಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಹೆತ್ತವರು ಹುಟ್ಟಿಸುವ ಕೀಳರಿಮೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮಾತಿನ ದೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತೊದಲುವಿಕೆ).

ಕಲಿಕೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಖಚಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಸುಲಭವಾದವುಗಳನ್ನೂ ಸಹ, ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಹಂತಗಳನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೋವಿನ ಸಂವೇದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೋಷವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಬಯಕೆ.

ಮಾತಿನ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೈಫಲ್ಯವು ಹಲವಾರು ವಿಶಿಷ್ಟ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸರಿಯಾದ ಕುಟುಂಬ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ, ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅವನ ದೋಷವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಬಯಕೆ.

ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಂತರದ ರಚನೆಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಯಂತ್ರಣದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ, ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು.

ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗಿನ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಕಾರಣಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿವೆ.

ಈ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಇಂದು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ www.site ಈ ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ ವೃತ್ತಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ ಮತ್ತು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡೋಣ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು

ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿರುವಾಗ, ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಜಟಿಲತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಯೋಚಿಸದೆ, ಕುರುಡಾಗಿ, ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪರಸ್ಪರ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿನ ತಪ್ಪುಗಳು. ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು, ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಷ್ಟು ಭಯಾನಕವಲ್ಲ. ಕೆಲವು ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರತಿ ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ನಿಮಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಕಡೆಗೆ ಅವರ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗಿನ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಈ ಸತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಅಂತಹ ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ತಜ್ಞರು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು, ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅನುಭವಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಅವನ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಗೆ ತನ್ನ ಮಗು ಏಕೆ ಈ ರೀತಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಅವರ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಗೆ ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು

ಅರಿವಿನ:

ಈ ನಿರ್ದೇಶನದ ಗುರಿಯು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಕೆಲಸವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೆಲಸಗಾರರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಮಾನ, ಸಮಾನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು.

ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ:

ಈ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರದೇಶವು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪೋಷಕ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೇಕು?" "5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು", "ಮಗು ಏಕೆ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತದೆ?", "ಮಗುವನ್ನು ದುರಾಸೆಯಿಂದ ತಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ?", "ಮಗುವನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ?" "ಸರಳ ಗಮನ ಆಟಗಳು", "ಸಾಮಾನ್ಯ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕ ಮೂಲೆಗಳು ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ, ಸರಳ, ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಒಡ್ಡದೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿರಾಮ:

ಸಂಘಟಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದರೂ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಜಂಟಿ ವಿರಾಮವು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಳಗಿನಿಂದ ನೋಡಲು, ಇತರ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಹೊಸ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ-ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

1. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
2. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ
3. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು
4. ಹುಡುಗರಿಗೆ, ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ. ಅಸಮಾನ ಬಾರ್ಬಿ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಗೊಂಬೆಯೇ?
5. ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
6. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
7. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
8. ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನ ಪ್ರಭಾವ
9. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು?
10. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಟಿವಿ ಪ್ರಭಾವ
11. VSD - ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ
12. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವಳಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು
13. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊರತೆ
14. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು
15. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತೇನೊ-ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ - ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕಾರಣಗಳು
16. ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಮಾದಕ ವ್ಯಸನದ ವಿಧಗಳು
17. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕತ್ತಲೆಯ ಭಯ
18. ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? ಭಯದ ಫೋಬಿಯಾವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಹೇಗೆ?
19. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು.
20. ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ: ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳು
21. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೋಷಗಳು, ವಿಧಗಳು
22. ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು
23. ?

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಇದು ಯಾವುದೇ ಸಿದ್ಧ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳು ಅಥವಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಜ್ಞರ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವೃತ್ತಿಪರ ಕುಟುಂಬ ಸಹಾಯಕರಾಗಲು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಮಯೋಚಿತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಜಂಟಿ ತರಗತಿಗಳು, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರವೇಶದ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವ ಈ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸಹಾಯವು ಮಗುವನ್ನು ಸಕಾಲಿಕ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವಾಗ ಉಂಟಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗಿನ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅವರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ, www.site
ಗೂಗಲ್

- ಆತ್ಮೀಯ ನಮ್ಮ ಓದುಗರು! ದಯವಿಟ್ಟು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಮುದ್ರಣದೋಷವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು Ctrl+Enter ಒತ್ತಿರಿ. ಅಲ್ಲಿ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಬರೆಯಿರಿ.
- ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಕಾಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಬಿಡಿ! ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ! ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಾವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು! ಧನ್ಯವಾದ! ಧನ್ಯವಾದ!

ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಪುಟದಲ್ಲಿ ನಾವು ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

1. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಚೀಟ್ ಶೀಟ್.

ಮಗುವಾದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು...

ಜಗಳಗಳು, ... ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಅಳುವುದು, ... ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉನ್ಮಾದವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ... ಭಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ... ನುಸುಳುತ್ತಾರೆ, ... ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮೋಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ... ಹಠಮಾರಿ, ... ಕದಿಯುತ್ತಾರೆ, ... ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕ್ರೂರ.

ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ನೀವು ಯಶಸ್ವಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಂತರ...

ನಿಮಗೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಮ್ಮ ವಸ್ತು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ

2. ಟಿವಿ ಸ್ನೇಹಿತ ಅಥವಾ ಶತ್ರುವೇ?

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾನಿಟರ್ ಮುಂದೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ."

3. ಪ್ಲೇ ಅಥವಾ ಕಲಿಸುವುದೇ?

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದುದು: ಆಟ ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು? ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಪೋಷಕರು, ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಆಟದಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಏಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮ್ಮ ಸಮಾಲೋಚನೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

4. ಪುಟ್ಟ ಸುಳ್ಳುಗಾರ.

ಮಗು ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ. ಇದು ಏನು: ನಿರುಪದ್ರವ ಬಾಲ್ಯದ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಸುಳ್ಳು? ಅಂತಹ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ವಸ್ತುವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ., ಹಾಗೆಯೇ ಸಮಾಲೋಚನೆ

5. ನಾನು ನನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆಯೇ?

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಯುವ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ಮುಖ್ಯ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

6. ಮೆಮೊ

ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಲು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ

7.

ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹ.

8. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು

ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಅಥವಾ ಮಗು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವೇ ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು - ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಶಿಫಾರಸುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು.

9. ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳು

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮ್ಮ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

10. ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವೇ? ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೋಡಿ

11. ಶಾಲೆಯ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ

ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಸರಣಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: , .

12. ಏಳು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು

ಏಳು ವರ್ಷಗಳು ಒಂದು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಹಂತವಾಗಿದೆವಿವಿಧ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಜೀವನ. ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಏನು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

13. ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ

ಆತಂಕವು ವಿಕಾಸದ ಮಗು

ಆತಂಕವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಿತ ಭಾವನೆಯಾಗಿದೆ. ಆತಂಕವು ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ದೂರದ ಪೂರ್ವಜರಿಂದ ನಾವು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಇದು ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ "ವಿಮಾನ ಅಥವಾ ಹೋರಾಟ." ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಆತಂಕವು ಎಲ್ಲಿಂದಲಾದರೂ ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಕಸನೀಯ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸೇಬರ್-ಹಲ್ಲಿನ ಹುಲಿಯ ದಾಳಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಬುಡಕಟ್ಟಿನ ಆಕ್ರಮಣದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಆತಂಕವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬದುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಇಂದು ನಾವು ಮಾನವಕುಲದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. . ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಇತಿಹಾಸಪೂರ್ವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತವೆ, ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆತಂಕವು ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನ್ಯೂನತೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಕಸನದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಯಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಉಳಿವಿಗಾಗಿ ಒಮ್ಮೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಆತಂಕದ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಈಗ ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿವೆ, ಆತಂಕದ ಜನರ ಜೀವನವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ನರಸಂಬಂಧಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.