ವಿಷಯ: ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು.

ಉದ್ದೇಶ: ಇತರ ಜನರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ (ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ) ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: ಮೃದು ಆಟಿಕೆಲೆಸೊವಿಚೋಕ್, ಸ್ಕ್ರೀನ್ "ಫಾರೆಸ್ಟ್", ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಎಫ್. ಕೂಪೆರಿನ್ "ಬಟರ್ಫ್ಲೈಸ್" ಅವರ ಸಂಗೀತ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಸೆಟ್, ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಭಯ, ಕೋಪದ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು.

ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

1. ಶುಭಾಶಯಗಳು

- ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಹಲೋ ಹೇಳೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು (ಎ) ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ, ... (ಹೆಸರು)".

2. ಒಂದು ಕ್ಷಣ ವಿಶ್ರಾಂತಿ

– ಈಗ ಯಾವ ಸೀಸನ್?

- ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹವಾಮಾನ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?

ನಾವು ಎಷ್ಟು ತಣ್ಣಗಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸೋಣ.

- ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಕೆಲವು ಮಾರ್ಗಗಳು ಯಾವುವು?

- ನೀವು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ, ಬೇಸಿಗೆಯ ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ತೆರಳಲು? ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು ನಿಮಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ (ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮಲಗಬಹುದು), ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಬೇಸಿಗೆಯ ಅರಣ್ಯಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡುತ್ತಿವೆ ...

(ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೇಸಿಗೆಯ ಮೌಖಿಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಬೇಸಿಗೆಯ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ತೀರುವೆಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡೆವು ... ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ.

- ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು?

3. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ

(ರಸಲ್ ಕೇಳುತ್ತಿದೆ)

– ಆ ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಎಂದರೇನು? ಈ ಶಬ್ದ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ?

(ಆಟಿಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್)

- ಅದು ಯಾರಿರಬಹುದು? ಅವನನ್ನು ಕೇಳೋಣ.

ಮರ ಕಡಿಯುವವ: ಹಲೋ! ನಾನು ಅರಣ್ಯವಾಸಿ, ನನ್ನ ಹೆಸರು ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್.

– ನಾನು ಸುತ್ತಲೂ ಇದ್ದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕೇಳಿದೆ.

- ಮನಸ್ಥಿತಿ ಎಂದರೇನು?

ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಏಕೆ ಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳ ಸಾರಾಂಶ)

ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್: ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಈಗ ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

4. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ. ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ.

4.1. ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಐಕಾನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

– ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು (ಊಹೆ, ನಿರ್ಧರಿಸಲು) Lesovichka ಕಲಿಸೋಣ?

- ಹುಡುಗರೇ, ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿದೆ? (ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಕೋಪ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಭಯಾನಕ ...).

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ?

ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ "ಸಂತೋಷ"

– ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿ?

- ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? (ಕಣ್ಣು ಕಿರಿದಾದ, ನಗು).

ಖುಷಿಯಾಗಿರುವಂತೆ ನಟಿಸೋಣ.

- ನೀವು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೀರಿ? "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇನೆ..." ಎಂಬ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಚಿತ್ರಸಂಕೇತ "ದುಃಖ"

- ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು?

- ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಾಯಿತು?

ನಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ದುಃಖದ ಚಿತ್ತ ಮೂಡಲಿ.

"ನಾನು ಯಾವಾಗ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ..." ಎಂಬ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ

ದುಃಖದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

- ನೀವು ದುಃಖಿತರಾಗಿರುವಾಗ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

ಚಿತ್ರಸಂಕೇತ "ಭಯ", ಚಿತ್ರಸಂಕೇತ "ಕೋಪ" -ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ತೀರ್ಮಾನ:ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯಬಹುದು? (ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ).

4.2. ಸನ್ನೆಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

– ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯಬಹುದು? ಮತ್ತು ಆಟದ ನೀವು ಊಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ನೀವು ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ?"

ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ "ಹೀಗೆ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

- ನೀವು ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ? ಹೀಗೆ…

- ನೀವು ಈಜುತ್ತೀರಾ? ಹೀಗೆ…

- ನೀವು ಓಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಹೀಗೆ…

ನೀವು ದೂರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಹೀಗೆ…

- ನೀವು ಭೋಜನಕ್ಕೆ ಎದುರು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಹೀಗೆ…

- ನೀವು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಹೀಗೆ…

- ನೀವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮಲಗುತ್ತೀರಾ? ಹೀಗೆ…

- ನೀವು ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಹೀಗೆ…

ಆಟ "ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ".

ಶಿಕ್ಷಕ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳುಸನ್ನೆಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ಸೂಚಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು:

1. ದುಷ್ಟ;
2. ದಪ್ಪ;
3. ದುಃಖ;
4. ಶೀತ;
5. ದೊಡ್ಡದು;
6. ಭಾರೀ;
7. ಸಂತೋಷವಾಯಿತು.

ತೀರ್ಮಾನ:ಮನಸ್ಥಿತಿ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಾಯಿತು? ನಾನು ನಿನಗೆ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ. ಯಾವುದನ್ನು ಬಳಸುವುದರೊಂದಿಗೆ? (ಚಲನೆಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ).

4.3. ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

- ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿದೆಯೇ?

- ಮತ್ತು ನಾವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡದಿದ್ದಾಗ?

- ನಾವು ಯಾವಾಗ ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ?

ನಾನು ಈಗ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಮತ್ತು ನೀವು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರದೆಯ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಯಾವುದೇ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಭಯಭೀತ, ಕೋಪದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ)

- ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ದುಃಖ, ಭಯಭೀತ, ಕೋಪದ ಧ್ವನಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ:ಮನಸ್ಥಿತಿ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಾಯಿತು? (ಧ್ವನಿಯಿಂದ).

ಆಟ "ಕಿಟೆನ್ಸ್"

ನಾವು ಕೇವಲ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕೆಂದು ಲೆಸೊವಿಚ್ಕಾಗೆ ತೋರಿಸೋಣ.

ನಾವು ಉಡುಗೆಗಳಾಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಿಯಾಂವ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಕೋಪದಿಂದ, ಭಯದಿಂದ, ದುಃಖದಿಂದ ಮಿಯಾಂವ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).

5. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ

1. ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
2. ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸಿದೆವು? (ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ, ಚಲನೆಗಳಿಂದ, ಧ್ವನಿಯಿಂದ).
3. ವಿಭಜನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಲೆಸೊವಿಚ್ಕಾಗೆ ಶುಭ ಹಾರೈಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ. (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶುಭ ಹಾರೈಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ).

6 . ತೀರ್ಮಾನ.

1. ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯಲು ಶಿಶುವಿಹಾರ, ನೀವು ಮತ್ತೆ ಹೂವುಗಳ (ದಿಂಬುಗಳು) ಮೇಲೆ ಮಲಗಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು (ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳು) ನಾವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ (ಸಂಗೀತದ ಶಬ್ದಗಳು), ಅದು ಹೊರಗೆ ತಂಪಾಗುತ್ತಿದೆ, ಹಿಮ ಬಿದ್ದಿದೆ, ಚಳಿಗಾಲ ಬಂದಿದೆ, ನಾವು ಇದ್ದೇವೆ ಉದ್ಯಾನ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಋತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ). ನಾವು ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ.
2. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಹೊಗಳಿಕೊಳ್ಳೋಣ ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ. (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "(ಮಗುವಿನ ಹೆಸರು) ನೀವು ಕರುಣಾಮಯಿ (ನೇ), ಒಳ್ಳೆಯ (ನೇ) ಹುಡುಗ (ಹುಡುಗಿ)".)

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಕುರಾಝೆವಾ ಎನ್.ಯು., ವರೇವಾ ಎನ್.ವಿ. ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ "Tsvetik-Semitsvetik"

ಗುರಿ:ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

- ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;

- ತನ್ನ "ನಾನು" ಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

- ಸ್ವಯಂ-ಸ್ವೀಕಾರದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು;

- ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು;

- ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಮಾತು, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಕೈಗಳು

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡು ಉಣ್ಣೆಯ ಎಳೆಗಳು, ಬೆಲ್, ಸ್ಕೆಚಿ ಫೇಸ್ ಮಾಸ್ಕ್‌ಗಳು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಆಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಸೆಟ್.

ಪರಿಚಯ

ಶಿಕ್ಷಕ.ಮಕ್ಕಳೇ, "ಹೆಸರು - ಚಲನೆ" ಎಂಬ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯಲಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಚಲನೆಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: ಎರಡು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ (ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬಹುದು, ಕೆಲವು ಕೈ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಅದ್ಭುತ! ಮತ್ತು ಈಗ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸೋಣ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ"ಗೇಟ್ಸ್".

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಕೈ ಕೆಳಗೆ. ಆತಿಥೇಯರು ಮಗುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ತನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕುಗ್ಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೈಜೋಡಿಸಿ ಅವರನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಸ್ಕ್ವಾಟ್ ಮೇಲೆ ಎತ್ತರದ ಗೇಟ್ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ

ಶಿಕ್ಷಕ.ನಾನು ಬರುತ್ತೇನೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ (ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ) ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ತುಟಿಗಳಿಂದ ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ಯಾವುದು.

ಮಕ್ಕಳು "ಒಳ್ಳೆಯ ಪದ" ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ತುಟಿಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಹೊಗಳಿಕೆಯು ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ, ನೈಜ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನೋಟಕ್ಕಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗಾಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು ಕರುಣಾಮಯಿ ...", "ನೀವು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ...".

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಈಗ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ) "ನೀವು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು." ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾನು ಅಮ್ಮನಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಓಡಬಲ್ಲೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ", "ನಾನು ಜೋರಾಗಿ ನಗಬಲ್ಲೆ, ತಂದೆಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ!", "ನಾನು ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರಬಲ್ಲೆ, ಆದರೆ ಅಜ್ಜಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದ-ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವು ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಸ್ವಯಂ ತರಬೇತಿ "ಸನ್ನಿ ಬನ್ನಿ" ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣವು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ಅವನು ಮುಖದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿ, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೊಡೆದನು: ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ, ಮೂಗು, ಬಾಯಿ, ಕೆನ್ನೆ, ಗಲ್ಲದ ಮೇಲೆ. ಅವನನ್ನು ಹೆದರಿಸದಂತೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ತಲೆ, ಕುತ್ತಿಗೆ, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿ ... ಅವನು ತನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಹತ್ತಿದನು, ಅವನ ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿದನು. ಸನ್ನಿ ಬನ್ನಿ ಚೇಷ್ಟೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ, ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮುದ್ದಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಮುದ್ದಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸುತ್ತೀರಿ.

ಮಕ್ಕಳು "ಬಿಸಿಲು ಬನ್ನಿಗಾಗಿ ಮನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ" ಎಂಬ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತೆರೆದ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು (ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸರಳವಾದ) ಮನೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿಮಗೆ ಏನನ್ನಿಸಿತು?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ

ಶಿಕ್ಷಕ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಎಲ್ಲರೂ ಕೈ ಜೋಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಗುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ಮಾನಸಿಕ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ;

ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಭಾವನೆಗಳ ಸಮತೋಲನ;

ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವವರಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಮೂಡಿಸಲು;

ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;

ಗೆಳೆಯರ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳ ಅನುಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮ;

ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ: ಮೃದು, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ರೇಷ್ಮೆಯಂತಹ, ಪುಡಿಪುಡಿ;

ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.

ವಸ್ತು:

ಸಣ್ಣ ಸ್ಯಾಂಡ್ಬಾಕ್ಸ್, ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು;

ಕಾರ್ಟೂನ್ "ಗೀಸ್ ಸ್ವಾನ್ಸ್" ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ, ವೀಡಿಯೊ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉಪಕರಣಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡುವುದು, ದೈಹಿಕ ನಿಮಿಷಗಳು;

ಆರ್ದ್ರ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಬಾಬಾ ಯಾಗದ ಚಿಕಣಿ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು, 5-6 ಸೇಬುಗಳು, 2 ಸೇತುವೆಗಳು: ರೇಲಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಮೋಟಿಕಾನ್ಗಳು.

ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಈಸೆಲ್, ಅಲಂಕಾರದ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಬಾ ಯಾಗದ ಗುಡಿಸಲಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಾಗವನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವುದು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕ.ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ನನ್ನ ಹೆಸರು ಗಲಿನಾ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ನಾ! ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ! ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ! ಚೆನ್ನಾಗಿದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ)

ನನಗೆ ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ದಯೆಯಿಂದ, ಸೊನರಸ್ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ!

ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಪರಸ್ಪರ ನಿಮ್ಮ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

(ಮಕ್ಕಳು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ನನ್ನ ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಅಂಗೈಗಳ ಬೆಟ್ಟವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ).

ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ದಯೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕವಾದ ಸ್ಮೈಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಿರುನಗೆ: ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ: "ಹಲೋ, ಇದು ನಾನು!"

(ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ.ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ! ಮತ್ತು ಒಂದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸೋಣ. ನೆಮ್ಮದಿ ಪಡೆಯಿರಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಪರದೆಯ ಮುಂದೆ ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು - ಸ್ವಾನ್ಸ್" ಎಂಬ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ.ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಕಥೆ ಏನು? ಮುಂದೆ ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಏನಾಯಿತು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ಹುಡುಗಿ ಏನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಈಗ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನನ್ನ ತಂಗಿಗೆ ನೀನು ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಲ್ಲೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀನು ಕರುಣಾಳು ಹೃದಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ಭೀತ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀಯ. ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಮೂರು ಬಾರಿ ತಿರುಗಿ. (ಶಾಂತ ಸಂಗೀತದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಆನ್ ಆಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಥೆಗಾರನ ವೇಷಭೂಷಣವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ)

ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು.

ಕಥೆಗೆ ಜೀವ ಬರುತ್ತದೆ - ನೋಡಿ!

ಶಿಕ್ಷಕ.ನಾನೊಬ್ಬ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಥೆಗಾರ! ಮತ್ತು ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ! (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ) ಸರಿ ನಂತರ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ! (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ). ಎಷ್ಟು ಮರಳು ನೋಡಿ!

ಹುಡುಗರೇ, ಇದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಅವನಿಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ? ! (ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಿ ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ). ಅವರು ಹೇಗೆ ಆಡಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ಶಿಕ್ಷಕ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮರಳಿನ ಪ್ರತಿ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹಾಡುಗಳಂತೆ ಕಾಣುವ ಮುದ್ರಣಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಿಡಬಹುದು. ನೀವು ಪಿಯಾನೋ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ) ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು! ಅದು ನನಗೆ ಸಿಕ್ಕಿದ ಸ್ಲೈಡ್! ಓಹ್, ಹುಡುಗರೇ, ಮತ್ತು ಬಾಬಾ ಯಾಗದ ಗುಡಿಸಲು ಸಹ ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ. ಮರಳಿನ ಗುಡ್ಡ ನಿರ್ಮಿಸಿ ಗುಡಿಸಲು ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ಪರ್ವತವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಬಿ. ಯಾಗ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಹಂಸಗಳನ್ನು ನೆಡುತ್ತಾರೆ.)

(ಪರದೆಗೆ ಹೋಗಿ)

ಶಿಕ್ಷಕ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಟೆಸ್ಟ್-ಸ್ಟವ್ ಆಗಿದೆ! (ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ನೋಡಿ) ನಾವು ಅದ್ಭುತವಾದ ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರೆ ಅವಳು ನಮಗೆ ದಾರಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಒಣ ಮರಳಿನಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಹೌದು ನೀನು ಸರಿ! ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಆರ್ದ್ರ ಮರಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದೆ. ಈಸ್ಟರ್ ಕೇಕ್ಗಳು ​​ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ನಾನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. (ಮಕ್ಕಳು "ಅದ್ಭುತ ಈಸ್ಟರ್ ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು" ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ) (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ)

ಶಿಕ್ಷಕ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮೊದಲ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಿದ್ದೇವೆ! ಆದರೆ ನಮಗೆ ಮುಂದೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ಹೌದು, ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿ! ನೋಡಿ, ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಸೇಬಿನ ಮರವಿದೆ. ಅವಳು ಗುಡಿಸಲಿಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತಾಳೆ. (ಅವರು ಸೇಬಿನ ಮರದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರದೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ) ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಇತ್ತು, ಮತ್ತು ಸೇಬುಗಳು ಸೇಬಿನ ಮರದಿಂದ ಬಿದ್ದವು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಮುರಿದುಹೋಯಿತು. ಸೇಬಿನ ಮರವು ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೇಬುಗಳಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸೇಬಿನ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. (ಮಕ್ಕಳು ಮಡಚಿ ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಸೇಬುಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು.)

ಶಿಕ್ಷಕ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ! ಆದರೆ ನಾವು ಇನ್ನೂ ಬಹಳ ದೂರ ಸಾಗಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಕೇವಲ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕು. ಮೋಜಿನ ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷವನ್ನು ಹೊಂದಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಚಪ್ಪಲಿಗಳು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಮಾಸ್ಕೋ ಎಲ್.ಜಿ. « ನಮ್ಮ ಕಾಲು ಮತ್ತು ಕೈಗಳಿಗೆ ಮೋಜಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ »

ಶಿಕ್ಷಕ. (ಒಂದು ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷದ ನಂತರ) ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಏನು ಕಾಣಿಸುತ್ತಿದೆ? ಹೌದು, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ ಹೂವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಇದು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನೆನಪಿದೆಯೇ?

ಸರಿ, ಮುಂದಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ ನಮಗೆ ಏನು ಕಾಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. (ಪರದೆಯನ್ನು ನೋಡಿ)

ಇದು ಹಾಲಿನ ನದಿ, ಜೆಲ್ಲಿ ದಂಡೆ. ಎರಡು ಸೇತುವೆಗಳನ್ನು ನದಿಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಎಸೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂತೋಷದ ಸೇತುವೆ ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಸೇತುವೆ. (ಅವರು ಹ್ಯಾಂಡ್ರೈಲ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಸೇತುವೆಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ದುಃಖ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಎಮೋಟಿಕಾನ್‌ಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ) ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಯಾವ ಸೇತುವೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಯಾವ ದುಃಖ? ನೀನೇಕೆ ಆ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀಯ? ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನೀವು ದಾಟಲು ಬಯಸುವ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಮುಖ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ನೀವು ಈ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಸೇತುವೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಶಿಕ್ಷಕ.ಈ ಅಡೆತಡೆಯನ್ನೂ ನಾವು ಜಯಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಎಷ್ಟು ಕತ್ತಲಾಯಿತು ನೋಡಿ, ಕತ್ತಲ ರಾತ್ರಿಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಬೀಳುವಂತೆ ಮಾಡಿದ ಬಿ.ಯಾಗ. ಆದರೆ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳಿವೆ! ರಾತ್ರಿ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸೋಣ!

ಮಾಸ್ಕೋ ಎಲ್.ಜಿ. ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ "ಸ್ಟಾರ್ಗೇಜರ್"

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಿ.ಯಾಗಿ ಅವರ ಗುಡಿಸಲಿನ ಮುಂದೆ ಇದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಯಾಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅವಳು ಏನು? ಅವಳನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ತಾರ್ಕಿಕತೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ. ನಾವು ಅವಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಹೃದಯದ ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಹೊಗಳಿದರೆ ಅವಳನ್ನು ಸೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಕ. ನಿಮ್ಮಿಂದ ಕರುಣೆಯ ನುಡಿಗಳುಬಿ.ಯಾಗಾ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕರುಣಾಮಯಿಯಾದಳು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸಹೋದರನನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು. (ಅಕ್ಕ ಮತ್ತು ಸಹೋದರ ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದಾಗ ಕಥಾವಸ್ತುವು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ) ಆದರೆ ಈಗ ಬಿ.ಯಾಗವು ಕತ್ತಲೆಯಾದ ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಏನೂ ಇಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವಳಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ. ಅವಳು ತುಂಬಾ ಒಂಟಿಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ! ನಾನು ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇನೆ! ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಅವಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಊಹೆಗಳು) ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನೀವು ಸರಿ! ವನವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಬಿ.ಯಾಗಕ್ಕೆ ಬಿಡೋಣವೇ? ನೀನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀಯಾ?

ಮಕ್ಕಳು. ಹೌದು!

ಶಿಕ್ಷಕ. ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ನೀವು ನೋಡಿದ ಹೂವಿನ ಬಣ್ಣವು ನಮಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಬಣ್ಣ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ನೀಲಿ ಹೂವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಗುಡಿಸಲಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬಿಸಿಲಿನ ಆಕಾಶವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಸಿರು ಹೂವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಮರಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು, ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೆಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಹೂವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಬಾಬಾ ಯಾಗಕ್ಕೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

(ಮಕ್ಕಳು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ). ಆದರೆ ನಾವು ಯದ್ವಾತದ್ವಾ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಉಳಿದಿದೆ!

ಶಿಕ್ಷಕ. (ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ) ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ನೀವು ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಬಿ ಯಾಗಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ! ಅವಳು ಈಗ ಒಂಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವಳು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ: "ಧನ್ಯವಾದಗಳು!" ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮರಳುವ ಸಮಯ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಮೂರು ಬಾರಿ ತಿರುಗಿ. (ಹಿತವಾದ ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಪ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ).

ನಾವು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇವೆ! ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು.

ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ದುಃಖಿಸಬೇಡಿ!

ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣನ್ನು ತೆರೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮತ್ತೆ ತೋಟದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ನೀವು ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿದ್ದೀರಿ! ಹೇಳಿ, ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು? ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯತ್ತ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣದ ನಂತರ ನೀವು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೊರೆದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ!

ಪೆಡಾಗೋ d. ನನಗೂ ತುಂಬಾ ಇದೆ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ. (ಬಲೂನುಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಮೋಟಿಕಾನ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ). ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಭೆಯನ್ನು ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿಸಲು, ನೆನಪಿಗಾಗಿ ಫೋಟೋವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ತಯಾರಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ MBDOU CRR-ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 14 "ತಮಾಷೆಯ ಗಂಟೆಗಳು"

ಕುರೆಂಕೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವ್ನಾ, ಓಝೈರಿ, ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶ

ವಿಷಯ:ಮೂರು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು - ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಭಯ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರಚನೆಗೆ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳುಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಹೊರಗಿನಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಲು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳುಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಶುಭಾಶಯಗಳು:

"ಹಲೋ ಚಿನ್ನದ ಸೂರ್ಯ,

ಹಲೋ ನೀಲಿ ಆಕಾಶ

ಹಲೋ ಸೌಮ್ಯವಾದ ತಂಗಾಳಿ

ಹಲೋ ಲಿಟಲ್ ಓಕ್

ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ

ನಾನು ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೇನೆ! ”

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಇಂದು ನೀವು ಅಚ್ಚರಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ!

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೂರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಕೆಲಸದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: "ನಟ್ಕ್ರಾಕರ್", "ಶರತ್ಕಾಲ ಹಾಡು".

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: (ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಊದುತ್ತಾನೆ)ನಮಗೆ ಹೇಳಿ, ಪಯೋಟರ್ ಇಲಿಚ್ ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಆಲಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದವು? ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ದುಃಖ, ದುಃಖ, ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಏನು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ:ಸರಿ, ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೀವು ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಸಂಗೀತವು ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಪರಸ್ಪರರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ. ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕೊರ್ನಿ ಇವನೊವಿಚ್ ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಕೃತಿಗಳ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

1) ಬೂದು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಅಳುತ್ತಿದೆ:
"ಹೊರಗೆ ಬನ್ನಿ, ಸೂರ್ಯ, ತ್ವರೆ!"
ಸೂರ್ಯನಿಲ್ಲದೆ ನಮಗೆ ಅವಮಾನವಾಗಿದೆ -
ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಕಾಳು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ.

2) ಆದರೆ ರೋಮದಿಂದ ಕೂಡಿದವರು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ:
ನಾವು ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹೋರಾಡಬಹುದು!
ಅವನು ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ತೀಕ್ಷ್ಣ,
ಅವನು ನಮಗೆ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ.

3) ಸಂತೋಷದ ಬನ್ನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಳಿಲುಗಳು,
ಸಂತೋಷದ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು
ಅಪ್ಪುಗೆ ಮತ್ತು ಚುಂಬನ ಕ್ಲಬ್ಫೂಟ್:
- ಸರಿ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅಜ್ಜ, ಸೂರ್ಯನಿಗೆ!

4) ಮತ್ತು ಮೊಲ ಓಡಿ ಬಂದಿತು.
ಮತ್ತು ಅವಳು ಕಿರುಚಿದಳು: “ಆಯ್, ಆಯಿ!
ನನ್ನ ಬನ್ನಿ ಟ್ರಾಮ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆದಿದೆ!.
ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಕುಂಟರಾಗಿದ್ದಾರೆ
ನನ್ನ ಪುಟ್ಟ ಮೊಲ!”

5) ನೆಟಲ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮೊಸಳೆಗಳು "ಹಡ್ಲ್ಡ್",
ಮತ್ತು ಕಂದಕದಲ್ಲಿ ಆನೆಗಳನ್ನು "ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ"
ಮಾತ್ರ ಕೇಳಿದೆ
ಹಲ್ಲುಗಳು ಹೇಗೆ ವಟಗುಟ್ಟುತ್ತವೆ
ಇದು ಮಾತ್ರ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ
ಕಿವಿಗಳು ಹೇಗೆ ನಡುಗುತ್ತವೆ.
"ಸರಿ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಐಬೋಲಿಟ್!"

6) ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಅವನ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಲಿಯುತ್ತಾರೆ,
ಮತ್ತು ಮೊಲ ಮತ್ತೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮೊಲ-ತಾಯಿ
ನಾನೂ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಮಾಡಲು ಹೋಗಿದ್ದೆ
ಮತ್ತು ಅವಳು ನಗುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಕಿರುಚುತ್ತಾಳೆ

ಗುರಿಗಳು:

- ರೂಪ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ;

- ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

- ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;

- ಗೆಳೆಯರ ಗುಣಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

- ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ;

- ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಆಡಿಯೋ ಕ್ಯಾಸೆಟ್, ಭೂದೃಶ್ಯ ಹಾಳೆ, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಗೌಚೆ, ಮಾರ್ಕರ್ಗಳು.

ಪರಿಚಯ

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ನಗುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ.ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ. ನಿಮ್ಮದು ಏನು? ಅದನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು? ಮನಸ್ಥಿತಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ದುಃಖ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಶಾಂತವಾಗಿ ... ಇದನ್ನು ಬಣ್ಣ, ಪ್ರಾಣಿ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ, ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, "ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಹರಾಜು: ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸುವುದು."

ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು, ಸೋಫಾದಲ್ಲಿ ಮಲಗಬಹುದು, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಬಹುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು, ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಬಹುದು, ಹೊರಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೋಗಬಹುದು, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಗೆ ಆಟವಾಡಬಹುದು, ಕರೆ ಮಾಡಬಹುದು ಸ್ನೇಹಿತ, ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ಮುಖ ಮಾಡಿ , ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾ, ಹೇಳಿ: "ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ನನಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ!" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ

ಪೆಡಾಗೋ d. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಏನು ಧರಿಸುವಿರಿ? ಈಗ ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯಿರಿ. ನಾವು ವಯಸ್ಕರಾಗೋಣ. ನಾನು ಕರೆಯುವವನು ತನ್ನನ್ನು ವಯಸ್ಕನೆಂದು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ವಯಸ್ಕನಂತೆ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

"ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು, ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು" ಎಂಬ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡೋಣ.

♦ ಅಂತಹ ಆಲೋಚನೆಗಳು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ: ನಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

♦ ಅಂತಹ ಆಲೋಚನೆಗಳು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತವೆ: ನಾನು ಕೆಟ್ಟವನು, ನನಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ನಾನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಾನು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ "ಆದೇಶವನ್ನು ಆಲಿಸಿ" ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸೋಣ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ತಿರುಗಿ. ನಂತರ ಆನ್ ಮಾಡಿ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಅದು ಧ್ವನಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಆಟದ ಕೋಣೆ. ಆದರೆ ಸಂಗೀತವು ನಿಂತಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ತೋರಿಸಿದ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕು (ಆಯ್ಕೆ: ತೋರಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೇಳಿ).

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ

ಶಿಕ್ಷಕ. ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲೋಣ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಪರಸ್ಪರ ನಗುತ್ತೇವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಣ್ಣ ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಒಂದೇ "ಕಾಲಮ್" ("ಗೋಪುರ") ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ವಿದಾಯ!"