ಪಿಗ್ಟೇಲ್ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುವುದು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಥೆ. ಹುಡುಗರು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಮನುಷ್ಯನಂತೆ ಹುಡುಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು? ಹುಡುಗಿಯರು, ಅವರ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಭವಿಷ್ಯದ ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಏನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು? ಪತ್ರಕರ್ತೆ ನಟಾಲಿಯಾ ಕಲಾಶ್ನಿಕೋವಾ ಮಾತನಾಡಿದರು ವಿವಿಧ ಪೋಷಕರುಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು.

"ನಿಮ್ಮ ಪಿಗ್ಟೇಲ್ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುವುದು" ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ

ಹುಡುಗಿಯ ತಾಯಿಯ ಕಥೆ:

ಮಗಳು:

- ತಾಯಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ವಾಸ್ಯಾ ನನ್ನನ್ನು ಏಕೆ ಪೀಡಿಸುತ್ತಾರೆ?!

ನಾನು ಬಹುತೇಕ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: "ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ," ಆದರೆ ನಾನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತೇನೆ. ಆದರೂ ನಿಜ! ಅವನು ಅವಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕಾರಣ ಅವಳ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ! ಇಲ್ಲ, ಅವನು ಅವಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕಾರಣ, ಅವನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ! ಮತ್ತು ಅವನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಪೀಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಮತ್ತೆ ನಾನು ನನ್ನ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೇನೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಅದಲ್ಲ.

- ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೇರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಒಂದು ಮಗು ಇನ್ನೊಂದರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಅವಳನ್ನು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ಯಾ ಮತ್ತು ಮಾಷಾ ಅವರನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಬೆಂಚ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಅಜ್ಜಿಯರು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ನಗುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಾಸ್ಯಾ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಾಸ್ಯಾ ಅವರ ತಾಯಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಏನು, ಮಗ, ನೀವು ಮಾಷಾ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?" ಮ್ಯಾಶ್ ಅವರ ತಾಯಂದಿರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ!" ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಅವಳ ಇಚ್ಛೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಪೀಡಿಸುವುದು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ವಾಸ್ಯಾ ಮತ್ತು ಮಾಶಾ ಇಬ್ಬರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವರ್ತನೆಯ ಮಾದರಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಏನ್ ಮಾಡೋದು?

ಹುಡುಗ ತನ್ನ ದಾರಿ ಹಿಡಿಯಬೇಕು!ಮತ್ತು ಹುಡುಗ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹುಡುಗಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ (ಮತ್ತು ಅವಳ ಮುತ್ತು, ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಲೈಂಗಿಕತೆ). ಯಾವುದೇ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ.

ಏನ್ ಮಾಡೋದು?

ಮಗುವಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ. ಘನಗಳ ಮೂರು ಅಂತಸ್ತಿನ ಗೋಪುರವು ಬೀಳದಂತೆ ಅವನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿ - ಅವನು ಘನಗಳನ್ನು ಸಮವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಅಥವಾ ಚೆಂಡನ್ನು ಸಮವಾಗಿ ಹೊಡೆಯುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಅಥವಾ ಅದು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಗುರಿಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಟ್ರೋಫಿ. ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ ಪಾಲುದಾರನಾಗಬಹುದು.

ಆದರೆ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹುಡುಗಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸಿದರೆ ಏನು?

ಜೀವನವು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಭಯಪಡಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಯವು ಆಧಾರರಹಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಹುಡುಗನ ತಾಯಿಯ ಕಥೆ:

ನನ್ನ ಹಿರಿಯ ಮಗನ ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. "ಹುಡುಗಿಯರ ಬಗೆಗಿನ ಅತ್ಯಂತ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವರ್ತನೆಗಾಗಿ" ಗಣಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ಆಘಾತಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದೇನೆ, ನಿಜ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಪರೋಪಕಾರಿ ಲಿಂಗಭೇದಭಾವವನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಬಹುದು - ಹಾಗೆ, ತಾಯಿ, ಸರಿ, ನೀವು ಮಹಿಳೆಯಾಗಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮಗೆ ಕಾರುಗಳ ಕೆಲಸ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕೆ ನನಗೆ ಉತ್ತರ ಸಿಕ್ಕಿತು - ನಾನೊಬ್ಬ ವಕೀಲ, ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಅಲ್ಲ. ಆದರೆ ಸರ್ಟಿಫಿಕೇಟ್ ಎಂದರೆ ಆತ ಖಂಡಿತ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಹೊಡೆದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವರ ದೇಹದ ಅಂಗಾಂಗಗಳನ್ನು ಕಿತ್ತುಕೊಂಡಿಲ್ಲ.

ನಾಚಿಕೆಪಡುವುದು ಸಹಜ ಮತ್ತು ಸಹಜ

ಪ್ರಿಪ್ಯುಬೆಸೆನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರ ಕಡೆಗೆ ಹುಡುಗರ ಬೆದರಿಸುವ ಮನೋಭಾವವು ಕೇವಲ ಮುಜುಗರ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಜಯಿಸಲು ವಿಕಾರವಾದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು.

ಹುಡುಗನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ, ಅವನು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾನೆ. ಸಂಕೋಚ ಸಹಜ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ! ಮುಜುಗರವಿಲ್ಲದೆ, ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಜುಗರವಿಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಹುಡುಗನನ್ನು ಗೇಲಿ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಹೇಳಬೇಡಿ: "ನೀವು ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯ, ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ!" ಹೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ: "ನೀವು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ನಾಚಿಕೆಪಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಹಜ."

ನೀನು ಹುಡುಗಿಯಂತೆ!

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ವಯಸ್ಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಹುಡುಗರನ್ನು ಗೇಲಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಹುಡುಗಿಯ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂದು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಗದರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ತಿಳಿ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು, ಸೂಜಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯವರು. ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗನು ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಆಟಿಕೆ ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು ಸವಾರಿಗಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಅಥವಾ ಅವನ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್‌ನಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕೇಳಿದಾಗ ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಬಹುತೇಕ ಭಯಭೀತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಹುಡುಗನು ಹುಡುಗಿಯರ ಮೇಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವಮಾನಕರವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಹುಡುಗಿಯರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಭಯಾನಕ, ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೂ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ: ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಅವನ ಲಿಂಗವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಅಗತ್ಯ, ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಹುಡುಗನು ಏನು ಧರಿಸಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದನು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಣೆ

ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರ ಆಸಕ್ತಿಯು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

ತುಂಬಾ ಸರಳ - ಇತರರಂತೆ. ಸುಮ್ಮನೆ ಹುಡುಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. "ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಕ್" ಇನ್ನೂ ಮೂಲಭೂತ ಗೌರವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಣೆಯು ಪರಸ್ಪರವಾಗಿದ್ದರೆ, ವಿಷಯವು ಸ್ವತಃ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಗರ್ಭಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಹರಡುವ ರೋಗಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ (ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗಿ ಮೌಖಿಕ ಗರ್ಭನಿರೋಧಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೂ ಸಹ ಕಾಂಡೋಮ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ) ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಗೆಗಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ಹುಡುಗನ ತಾಯಿಯ ಕಥೆ:

ನನ್ನ ಗೆಳೆಯ ಈಗಾಗಲೇ ದೊಡ್ಡವನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುವುದು ನನಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ. ಮುದ್ದಾಡಿ ಗುಡ್ನೈಟ್, ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು, ಮತ್ತು ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ. ನೀವು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನನಗೆ ಬೇಕೇ ಎಂದು ಕೇಳಿ ("ಅಮ್ಮಾ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ"). ನಾನು ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಮೊದಲ ಮಹಿಳೆ, ನಾನು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಒಪ್ಪಿಗೆಗಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಹೇಗೆ?

ನೇರ ಪಠ್ಯ. ಇದು ನಿಕಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ಕೇಳಿ: "ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆಯೇ?" - ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಹೌದು" ಮಾತ್ರ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ. ಚುಂಬನದ ಬಿಸಿಯಲ್ಲಿ, ಅವಳಿಂದ ದೂರವಿರಿ: "ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯೋಣವೇ?" - ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ "ಹೌದು" ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ. "ಇಲ್ಲ" ಆಗಿದ್ದರೆ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಿರುನಗೆ, ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

"13 ಕಾರಣಗಳು ಏಕೆ" ಎಂಬ ಟಿವಿ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅದ್ಭುತ ದೃಶ್ಯವಿದೆ: ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಭಾವೋದ್ರೇಕದ ಬಿಸಿಯಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಗೆಳತಿಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ಸರಿಯೇ?" ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಅಲ್ಲ, ಲೈಂಗಿಕ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತೋರಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ತಮ್ಮ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸದಂತೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಅವಶ್ಯಕತೆ ನಿಮ್ಮ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗಿ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕಾದದ್ದು ಅವಳ ಅಗತ್ಯ. ಕಾಕತಾಳೀಯ? ಅದೃಷ್ಟವಂತ. ಹುಡುಗಿಯರು ಹುಡುಗರ ಇಚ್ಛೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಗೌರವದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸಬಾರದು.

ಹುಡುಗನ ತಾಯಿಯ ಕಥೆ:

ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಹುಡುಗರು ನಂತರ ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. ತದನಂತರ ಹುಡುಗರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಪ್ರೌಢವಸ್ಥೆ, ಇದು ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಜಾಗತಿಕ, ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ: ಹುಡುಗರು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಅದು ಹುಡುಗಿ. ನನ್ನ ಮಗ ಹೇಳಿದಂತೆ (ಅನಿರ್ವಚನೀಯ ದುಃಖದ ಛಾಯೆಯೊಂದಿಗೆ): “ನನಗೆ ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗಿಯರು ಇಷ್ಟ. ನಾನು ಏನು ಮಾಡಲಿ?" ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ: “ಬದುಕು ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಅಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರ ಹತ್ತಿರವೂ ಹೋಗಬೇಡಿ.

ಹುಡುಗ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಸೌಜನ್ಯದಿಂದ ವರ್ತಿಸಿದರೆ?

ಹೌದು, ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ - ಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ವಿರೋಧವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಇತರರಿಗೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ಆದರೆ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ಯಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು. ಹೌದು, ಮಗನೇ, ಇದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.

ಮೊದಲು ಅವರು ನಮ್ಮ ಪಿಗ್ಟೇಲ್ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಪ್ರೀತಿಯ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ! ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?

ತಪ್ಪುಗಳು, ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ವಿಷಾದದ ಸಂಗತಿ. ಆದರೆ ಅದು ಸರಿ, ಈಗ ನಾವು ನಿಮಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ನನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಬೇಡ!

ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಪೀರ್ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೀವು ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ನೋಡಿದರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು, ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿ ಈಸ್ಟರ್ ಕೇಕ್‌ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳ ಸಭೆಯನ್ನು ನೀವು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ದೊಡ್ಡ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ... ಗೊಂಬೆಗಳಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಅವರು ಪರಸ್ಪರರ ಕೂದಲನ್ನು ಎಳೆಯಬಹುದು, ಪರಸ್ಪರರ ತೋಳುಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅವರು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಇದು ಕೇವಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ನೀವು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಎಲ್ಲವೂ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. 3 ಮತ್ತು 7 ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಹುಡುಕಾಟಸ್ನೇಹಿತರು, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು. ಆದರೆ 7 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಎರಡು ವಿರುದ್ಧ ಶಿಬಿರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಗರು ಮಂಗಳದಿಂದ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಶುಕ್ರದಿಂದ ಬಂದವರು

7 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಪಂಚವು ಎರಡು ಗ್ರಹಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತದೆ: ಹುಡುಗರ ಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಗ್ರಹ. ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಗಡಿಗಳು ವಿರುದ್ಧ ಲೈಂಗಿಕಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ. ಪರಸ್ಪರ ದಾಳಿಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಣಯ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿ ಹುಡುಗಿಯೂ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅಥವಾ ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟ ಸಹಪಾಠಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸಂವಹನವು ಒಂದೇ ಲಿಂಗದ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. 7-12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗಿಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಕಾರಿಡಾರ್‌ಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಅವರ ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಲು ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ನಾಗರಿಕತೆಗಳ ಸಭೆ

12-14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಗ್ರಹಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತವೆ. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಪರಸ್ಪರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ, ಹುಡುಗಿಯರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಹುಡುಗರು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಧ್ವಂಸಕ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಅಲ್ಲ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? ಹುಡುಗರು ಹುಡುಗಿಯರ ಪಿಗ್‌ಟೇಲ್‌ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಕೇಸ್‌ಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನೋಬಾಲ್‌ಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಬ್ರೀಫ್‌ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹಾಕಬಹುದು. ಹುಡುಗಿಯರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಪರಾಧಿಯ ಹಿಂದೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ದೊಡ್ಡ ಕೂಗುಗಳಿಂದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅಥವಾ ಅವರು ಅವನಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನದ ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ. ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಹುಡುಗರು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಚುಡಾಯಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿರಲು, ಹಿಡಿತವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಇಬ್ಬರೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂವಾದಕರಾಗಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ತಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಭಾಗವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಗುಂಪನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಅಂದಹಾಗೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ!

ಹೊಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು

ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಇಬ್ಬರೂ ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಒಂದೇ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪರಸ್ಪರ ಭಾವನೆಯು ಜೀವನವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಲಾಗದ ಆನಂದದ ಭಾವನೆಯಿಂದ ತುಂಬುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ "ಹೊಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರರ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರುವುದು ವಾಡಿಕೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಆದರೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗಿನ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಣಯವು ಗಾಸಿಪ್ ಬರಹಗಾರರ ನಾಲಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ಹುಡುಗರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುವಂತೆಯೇ, ಗಮನ ಕೊಡಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಗೆಳೆಯ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ನೀವು ಚರ್ಚಿಸಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಇರಿಸುವುದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷ ಸರ್ವನಾಮವಾಗಿದೆ, ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು. ಇದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ "ನಾನು" ಮತ್ತು "ನೀವು" ಅಲ್ಲ. "ನಾವು" ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಚಿಂತೆಗಳು ಬರುತ್ತವೆ.

ಪ್ರೀತಿ ಎಂದಿಗೂ ದುಃಖವಿಲ್ಲದೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ

ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಯು ಅನೇಕ ಅಪಾಯಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು? ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಗೆಳೆಯನ ಭಾವನೆಗಳು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ "ತಂಪಾಗಿವೆ"? ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದು ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಗೆಳೆಯನಾಗಿದ್ದರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಆದರ್ಶೀಕರಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆರೋಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರಾಶೆಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಭಾವನೆಗಳ ಚಂಡಮಾರುತವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ಸಲಹೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

ಭಾವನೆಗಳ ಚಂಡಮಾರುತವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆದರೆ ಚಂಡಮಾರುತವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆವರಿಸದಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಬಹುದು. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ತಿಳಿಯಬಾರದು ಎಂದು ಏನಾದರೂ ಇದ್ದರೆ, ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.

ಆತುರದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ. ಕ್ಷಣದ ಶಾಖದಲ್ಲಿ ಮೂರ್ಖತನದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ, ಆದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲವೇ?

"ಅವನ" ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ದೂರದ ಡ್ರಾಯರ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, "ನಿಮ್ಮ" ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಡಿ. ಹೊಸ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಂತರದವರೆಗೂ ನೀವು ಮುಂದೂಡುತ್ತಿರುವ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಈಗಿರುವ ಸಮಯವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಇವು ಸರಳ ಸಲಹೆಗಳುಚಂಡಮಾರುತವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ರಜೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅದೇ ರಾಜಕುಮಾರನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ. ಈಗ ಅವನು ಸಮಾನಾಂತರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಪ್ರಿನೆಟ್ಸ್‌ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿದ್ದೀರಾ?

ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಲು 10 ಸಲಹೆಗಳು

ಈಗ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಹದಿಹರೆಯದವರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರದ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು, ಜಂಪಿಂಗ್ ಹಗ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಚ್-ಅಪ್ ಹಿಂದಿನ ವಿಷಯ, ಮತ್ತು ನಾವು ಮತ್ತೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬದಿಗಳು, ಗೆಳತಿಯರೊಂದಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಅಂತಹ ಸ್ನೇಹದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸದಿದ್ದರೂ, ಅದನ್ನು ಕೇಳಲು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಲಹೆ, ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

1. ಗೌರವವು ಸಂವಹನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ

ಗೌರವವು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಯಾವುದೇ ಸಂವಹನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಕರೆಲ್‌ಗಳಂತೆಯೇ ಬಿಸಿ-ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬೀಜಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವರ್ಗ, ವಲಯ ಅಥವಾ ಕಂಪನಿಯ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೂ ಚೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ತೋರಿಸುತ್ತಾ, ಹುಡುಗರು ಮೂರ್ಖತನದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಸಭ್ಯ ಹಾಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತತೆ. ನೀವು ಹಾಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಅತಿಯಾದ ಕೆನ್ನೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಮತೋಲನದಿಂದ ಎಸೆಯಲು ಅನುಮತಿಸಬೇಡಿ - ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಶಾಂತ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಗುವುದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

2. ಕರುಣೆಯಿಂದ ಸ್ನೇಹ? - ಎಂದಿಗೂ!

ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಕರುಣೆಯಿಂದ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮುಜುಗರಪಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೀವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಕೆಲವು ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೆರಳಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಬಾರದು, ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ಡೇಟಿಂಗ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

3. ಸ್ಟೈಲಿಶ್ ಸಜ್ಜು

ಹುಡುಗರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್ ಅನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೊಗಸಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಇತರ ಹುಡುಗಿಯರಂತೆ ಅಲ್ಲ. ನೀವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಧರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ - ಕೂದಲಿನ ಬಣ್ಣ, ತೆಳುವಾದ ಸೊಂಟ, ಉದ್ದ ಕಾಲುಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ದೇಹದ ಈ ಭಾಗಗಳು ತುಂಬಾ ತೆರೆದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ! ಚೆನ್ನಾಗಿ ಧರಿಸಿರುವ ಹುಡುಗಿ ಯಾವಾಗಲೂ ತುಂಬಾ ಬಹಿರಂಗವಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಗೂಢವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾಳೆ.

4. ಅಸಭ್ಯತೆಯು ಹುಡುಗರನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿಯಾಗಿ ಉಡುಗೆ ತೊಡಬೇಡಿ ಅಥವಾ ವರ್ತಿಸಬೇಡಿ. ಅತಿಯಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹುಡುಗರು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕರೆ ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ, ಅಶ್ಲೀಲ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ನಡವಳಿಕೆ, ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟೆಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ನಡತೆಯ ಹುಡುಗರನ್ನು ಹೆದರಿಸಬಹುದು.

5. ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು

ಯಾವುದೇ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಗೆಳತಿಯರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರು ಏನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಹೆಚ್ಚು ಸರಳವಾಗಿದ್ದರೆ, ಪ್ರತಿ ಹುಡುಗಿಯೂ ಬಾಲಿಶ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಅಭಿಮಾನಿಯಾಗಲು ಅಥವಾ ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಹುಡುಗನನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಸಂಗ್ರಾಹಕರಾಗಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, ನೀವು ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು, ಗೋ-ಕಾರ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು - ಈ ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವರ ಅಭಿರುಚಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತವೆ!

6. ಗಾಸಿಪ್

7. ರೈಸಿಂಗ್ ನೈಟ್ಸ್

ಹುಡುಗರು ನಿಜವಾದ ಪುರುಷರಂತೆ ಭಾವಿಸಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಅವಳಿಂದ ಭಾರವಾದ ಬೆನ್ನುಹೊರೆ ಅಥವಾ ಚೀಲಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವೀರರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು, ನೀವು ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು, ತದನಂತರ ಹುಡುಗನನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಹೊಗಳಬೇಕು, ಅವನ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜಯಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಿ.

8. ಅವಮಾನ

ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ಇತರ ಜನರಿಂದ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರ ಹುಡುಗ ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಹುಡುಗಿಯರಿಂದ ಅನುಮೋದನೆಗೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಹುಡುಗರನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಅವರ ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಬಾರದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದವರು.

9. ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು

ಯಾವುದೂ ಕೆಟ್ಟ ಹವ್ಯಾಸಗಳು! ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಹುಡುಗರು ಧೂಮಪಾನ ಅಥವಾ ಬಿಯರ್ ಕುಡಿಯುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಎಲ್ಲರ ಗೌರವವನ್ನು ಗಳಿಸಲು ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರಂತೆ ಆಗಬಾರದು. ತಾತ್ವಿಕತೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಗೌರವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ. ಕಂಪನಿಯು ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಕಂಪನಿಯು ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.

10. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಫ್ಲರ್ಟಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು

ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ನೀವು ಹುಡುಗಿಯ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಾರದು, ಈ ಹಿಂದೆ ಅವರ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ಜೀವರಕ್ಷಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಅತಿಯಾದ ಕೋಕ್ವೆಟ್ರಿ, ಒಳನುಗ್ಗುವಿಕೆ ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ನೀವೇ ಉಳಿಯುವುದು!

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ

ಪರಿಚಯ

1.1 ಸಂವಹನದ ಅವಶ್ಯಕತೆ

1.2 ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಶಾಲೆಯ ತಂಡ

3 ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು

4 ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹ

ಅಧ್ಯಾಯ 1 ಕ್ಕೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

2 ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಬಂಧಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಅಧ್ಯಾಯ 2 ಕ್ಕೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ತೀರ್ಮಾನ

ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು

ಪರಿಚಯ

ಯುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ. ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಿದೆ.

ಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಗಡಿಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸಿವೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವಿನಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಟಿವಿ ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮುಂದೆ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕ್ರಮೇಣ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕಷ್ಟಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರತಿರೋಧದ ರೇಖೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸದೆ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ತೃಪ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಗೆಳೆಯರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ, ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸವು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜೀವನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಮಾನತೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಹದಿಹರೆಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತೀವ್ರವಾದ ಆಂತರಿಕ ಜೀವನದ ವಯಸ್ಸು, ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ರಹಸ್ಯಗಳ ಆಳಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳ ವಯಸ್ಸು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಘಾತಕ್ಕೊಳಗಾದ ಯುವಕರ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗೂಡುವ ಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಅವರ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹದಿಹರೆಯದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ರೂಢಿಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಗರಿಷ್ಠ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಿಫಲರಾಗಿದ್ದರೆ, ದ್ರೋಹ ಮಾಡಿದರೆ, ಕೈಬಿಟ್ಟರೆ, ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯಬಹುದು, ಅವನನ್ನು ಬಹಿಷ್ಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಡಬಹುದು. ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪದ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿರದ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಕಠಿಣವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ತಮ್ಮ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

"ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ಸಂವಹನದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂವಹನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಯಾವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಇಂದಿಗೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಚಾಟ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ ಕಿರಿಯ ಹದಿಹರೆಯದವರುಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಹದಿಹರೆಯ. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನವೀನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಈ ವಿಷಯದ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಕ್ಯಾಮೆನ್ಸ್ಕ್-ಶಖ್ಟಿನ್ಸ್ಕಿ ನಗರದಲ್ಲಿ ಈ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 11.

ಉದ್ದೇಶ ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸಹದಿಹರೆಯದವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು: ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ: ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಸಂಶೋಧನಾ ಊಹೆ: ನಾವು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಹದಿಹರೆಯದವರ ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸೋಶಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು:

"ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿ" (ಡಿ. ಮೊರೆನೊ)

"ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು" (C.D. ಸ್ಪೀಲ್ಬರ್ಗ್)

"ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು" (V.F. ರೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ)

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಾಗಿ ಬೋಧಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿದೆ.

ಕೃತಿಯ ರಚನೆ: ಕೃತಿಯು ಪರಿಚಯ, ಎರಡು ಅಧ್ಯಾಯಗಳು, ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಅನುಬಂಧವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

1ಸಂವಹನದ ಅವಶ್ಯಕತೆ

ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಬಂಧ ಸ್ನೇಹ

ಯಾವುದು ಜನರನ್ನು ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವುದು ಹತ್ತಿರವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಆಂತರಿಕ ಎಂದರೇನು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರಣಜನರು ಪರಸ್ಪರ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವೇ? ಜನರ ನಡುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಂತಹ ಆಂತರಿಕ ಆಧಾರವು ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳುಮಾನವ ಜೀವನ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಇದನ್ನು ಸಹಜ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

11 ರಿಂದ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರನ್ನು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅಲ್ಲ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಡವಳಿಕೆ, ಹಿಂದಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಬದಲಾವಣೆಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸ್ಪಾಸ್ಮೊಡಿಕ್ ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಅವರನ್ನು ಹತಾಶೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕನ್ನಡಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಗೆಳೆಯರು ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ವಿರುದ್ಧ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡನೆಯದು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆಯೇ ಇರಬಹುದು. ಪರಿಸರವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಜನರು, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಡುವ ಭಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ತಳ್ಳಬಹುದು. ಸ್ನೇಹಿತರ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಇಷ್ಟಪಡದ ಎಲ್ಲವೂ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭಟನೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರೋಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ದೈಹಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಖರವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಣ್ಣು, ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಡ್ಸ್ಕಿ, ಮಗುವಿನ ಯಾವುದೇ ಅಗತ್ಯವು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವು ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಎರಡರಲ್ಲೂ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು ಪೀರ್ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ, ಅವನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗುಂಪಿನ ಇತರ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೊರಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾದ ಪೀರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಇವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ ಕಷ್ಟ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಇದು "ವಯಸ್ಕ" ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ನೈಜ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅವಲಂಬನೆಗಳ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗುವುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಸ್ನೇಹವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಗಮನ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಂಡದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ ಇದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ.

"ಆಪ್ತ ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ," ಟಿ.ವಿ. ಡ್ರಾಗುನೋವ್, - ಹದಿಹರೆಯದವರ ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ನಿಂತಿದೆ. ಅವಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದನ್ನು ಸಂವಹನದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಸಹವರ್ತಿ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಒಂದು ಕಡೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸ್ನೇಹಿತನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯತೆ, ಇದು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಅವಳು ತೃಪ್ತಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ ವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳುಒಂದೇ ಅಲ್ಲ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಬಂಧಗಳು.

2 ಶಾಲಾ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು

ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲಕ ನಾವು ಪರಸ್ಪರರ ಜನರ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ, ಅದು ಅವರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿ. ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಹದಿಹರೆಯದವರು - ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ (11-12 ರಿಂದ 14-15 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರೆಗಿನ ಜೀವನದ ಅವಧಿ. ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತನ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಗುತ್ತಾರೆ: ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ಘರ್ಷಣೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಬಾಹ್ಯ ಕುಸಿತಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಹಣಗಳ ಮೂಲಕ, ಅವನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮಾಜವು ಅದನ್ನು ಕ್ರೂರವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಾಗರಿಕನಾಗಿ ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ; ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಹಾದಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಅವನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಅವನ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಸಾಕಾರವಾಗಿರುವ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನವರು ಹೀಗೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಾರೆ. ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳುಅವನಿಗೆ ಅಧಿಕೃತ ಅಥವಾ ಅನ್ಯಾಯವೂ ಅಲ್ಲ. ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂಬ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕೊರತೆ. ಕೆಲವು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾರಂಭವು ಅಪರಾಧ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಂದ ಅವರ ಬೆದರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಈ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತನ್ನನ್ನು ತಂಡದ ಸದಸ್ಯನಾಗಿ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಅವನು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ಸಮಾಜದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು, ಎಲ್ಲಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಪರಾಧ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಅಂತಹ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ - ಇವುಗಳು ಹೋಲಿಸಲಾಗದ ಮೌಲ್ಯಗಳು. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಗುಂಪು ಸಮಾಜಕ್ಕಿಂತ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಆಸೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಗುಂಪುಗಳ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದರಿಂದ ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಅಪರಾಧದ ಸಂಭವಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಮತ್ತು "ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂಬ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಕೊರತೆಯಲ್ಲ. ." ತಂಡ ಅಥವಾ ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯನಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ಛಿದ್ರವಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣದ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೀಣತೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಯಾವ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮೈಕ್ರೋಗ್ರೂಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಗುಂಪು, ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಯಾವ ಗುಂಪು ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಗುಂಪು, ಯಾರು ಗುಂಪಿನ ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಣ್ಣ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ: ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ, ಅನುಸರಣೆ, ಸಲಹೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ವದಂತಿಗಳು, ಅನುಕರಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತನ್ನ ಹೆಚ್ಚು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಅಥವಾ "ಅದೃಷ್ಟ" ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಲ್ಲದ (ಧೂಮಪಾನ, ಮದ್ಯಪಾನ, ಪರಿಭಾಷೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅವನಿಂದ ನಕಲು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ, ಪೀರ್ ಗುಂಪು ತಕ್ಷಣದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವನು ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಮಾನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ನಿಜವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಸದಸ್ಯರು ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಅಂತಹುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ತಮ್ಮ ಬಾಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ. ಪೀರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತನ್ನ ಅಥವಾ ಅವಳನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳುಆಹ್, ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ರೀತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಗುಂಪು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಕೆಲವು ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಪಾಲನೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ (ವಿಭಾಗಗಳು, ಆಸಕ್ತಿ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವು) ಪೀರ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ನೈಜ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸೇರ್ಪಡೆಯಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಿಂಗ-ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂಶಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಲೈಂಗಿಕ ಬಯಕೆಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸಂವಹನವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ.

1.3 ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಗೆಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು

ಇತರ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಹದಿಹರೆಯದ ಮುಂಚೆಯೇ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಷ್ಟಪಡುವ ಬಯಕೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಕಾಳಜಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹರಡಿದೆ - ಹುಡುಗರು ಹುಡುಗಿಯರ ಬ್ರೇಡ್‌ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ನೋವಿನಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತೋರಿಕೆಯ ಉದಾಸೀನತೆ, ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆ - ಮೊದಲ ಹಂತಇತರ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಸಕ್ತಿ. ಆರನೇ ತರಗತಿಯವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾರು ಯಾರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. 7 ನೇ ಮತ್ತು 8 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಇತರರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಗಮನವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಡಿಸ್ಕೋಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗೆಳೆಯರ ಮೇಲಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ - ಉತ್ತಮವಾಗಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಪೇಕ್ಷಿಸದ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಗಳ ಮೂಲವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಹಾನುಭೂತಿ ಪರಸ್ಪರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಂಬಂಧವು ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದ ನಂತರ ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ಗಂಟೆಗಟ್ಟಲೆ ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ನಡೆಯಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ವಿಷಯದ ಅಂತ್ಯವಲ್ಲ. ಮುಂದಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಲವಾದ ಹಂತವು ಮೊದಲ ಚುಂಬನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಲೈಂಗಿಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಲೈಂಗಿಕ ಉದಾರೀಕರಣದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಹದಿಹರೆಯದ ಲೈಂಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಲೈಂಗಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆ. ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಂಶೋಧನೆಯು 83% ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು 54% ಹುಡುಗಿಯರು ವಿವಾಹಪೂರ್ವ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ, 56% ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು 44% ಹುಡುಗಿಯರು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಅಂತಹ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂವಹನವು ಜನರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಭಾವನೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಹೊಸ "ವಯಸ್ಕ" ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ದೇಹದ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಗುರುತಿಸಲಾದ ಅಂಶಗಳು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತವೆ: ಅವರು ಇತರ ಲಿಂಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಹುಡುಗರ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಯಿಲ್ಲದ "ಧೈರ್ಯ" ಅಥವಾ "ಗಮನಿಸದ" ಬಯಕೆಯನ್ನು ಚಿಂತನಶೀಲತೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಅಂಜುಬುರುಕತೆಯಿಂದ ತೋರುತ್ತದೆ. ಈಗ ಗಮನದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪುನರ್ರಚಿಸಬೇಕು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಇತರರು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನೋಟವು ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: ಮುಖ, ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸ, ಆಕೃತಿ, ನಡವಳಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಲಿಂಗ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ: "ನಾನು ಪುರುಷನಂತೆ," "ನಾನು ಮಹಿಳೆಯಂತೆ." ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಕರ್ಷಣೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ - ಇದು ಗೆಳೆಯರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಎತ್ತರ, ತೆಳ್ಳಗೆ, ಕೊಬ್ಬು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟ.

ಕಿರಿಯ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇತರ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಆಸಕ್ತಿಯು ಅಸಮರ್ಪಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮನ್ನು "ಬೆದರಿಸುವ", ಪೀಡಿಸುವ ಮತ್ತು ನೋವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಂತಹ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವ ರೂಪಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮನನೊಂದಿಲ್ಲ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಹುಡುಗರನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಹುಡುಗರು ಸಹ ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಹುಡುಗಿಯರ ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಸಂಬಂಧವು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇದು ಇತರ ಲಿಂಗದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಸಂಕೋಚದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುವ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಉದ್ವೇಗದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇತರ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಇನ್ನಷ್ಟು ತೀವ್ರಗೊಂಡಾಗ ಒಂದು ಹಂತ ಬರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾರು ಯಾರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ, ಈ ಆಸಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸಹಾನುಭೂತಿಗಳನ್ನು ನಿಗೂಢವಾಗಿ ಅವರ ಏಕೈಕ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿಗೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾನುಭೂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಹ, ಮುಕ್ತವಾಗಿರಿ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳುವಿರಳವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರತಿಬಂಧಕಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ಕೀಟಲೆಗಳನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು.

ವಯಸ್ಸಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ: ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳ ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ತೀವ್ರವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದನ್ನು ತುಂಬಾ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಕೊರತೆಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಲವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು. ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆಸಕ್ತಿಯು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಆಸಕ್ತಿ, ಪೀರ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರರಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬರ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ತಕ್ಷಣದ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಆಕರ್ಷಕ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. ಈ ಆರಂಭಿಕ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ನೇಹದ ಜೊತೆಗೆ, ಅನೇಕ ಯುವಕರು ಇನ್ನೂ ಆಳವಾದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಪ್ರೀತಿ. ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಕೇಳಿದಾಗ, 16-18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗಿಯರು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು 12 ರಿಂದ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗರು ಇತರರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.

ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಹಲವಾರು ಸಂದರ್ಭಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ, ಇದು ಹದಿಹರೆಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ನಿಕಟವಾದ, ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದಾದ ಅತ್ಯಂತ ನಿಕಟ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೊಂದುವ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಾಂಧವ್ಯಕ್ಕೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮಾನವ ಅಗತ್ಯತೆ ಇದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂಟಿತನದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಅಂತಹ ಭಾವನೆಯು ಹದಿಹರೆಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಉತ್ತುಂಗದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದವು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಸ್ವತಃ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ, ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರಲು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಅವರು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಾನರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಕಡಿಮೆ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ನೋಟ, ಮನೆಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ದೂರುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಯುವಕ-ಯುವತಿಯರು ವಯಸ್ಕರು ತಮಗೆ ಶುಭ ಹಾರೈಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅರಿವು ಮೂಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

4 ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹ

ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಮಾನತೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಈಗ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತನ್ನ ವ್ಯವಹಾರಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಹಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಚರ್ಚೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಅವನಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಹಕ್ಕು ಎಂದು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಯಶಸ್ಸು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಗೌರವವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ನಿಷ್ಠೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದ್ರೋಹ, ದ್ರೋಹ, ಒಬ್ಬರ ಪದದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಸ್ವಾರ್ಥ, ದುರಾಶೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ನಡುವೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಎಲ್ಲಾ ಗಮನದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹದಿಹರೆಯದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಅನುಸರಣೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬನು ಎಲ್ಲರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಗೆಳೆಯರಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗುಂಪು ಅವನನ್ನು ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಗುಂಪು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ "WE" ನ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಈ "WE" ಅನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಸ್ವಾಯತ್ತ ಗುಂಪು ಭಾಷಣವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಅಮೌಖಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು; ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪೀರ್ ಗುಂಪುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಕಠಿಣ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುವ ಅವಕಾಶ, ಅಪಹಾಸ್ಯಕ್ಕೊಳಗಾಗುವ ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಒಡನಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಪದಗಳಲ್ಲಿರುವುದು, ಅಂತಹ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ವಯಸ್ಕರ ಸಮುದಾಯಗಳಿಗಿಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪರಸ್ಪರರ ನೇರ ಆಸಕ್ತಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಅಥವಾ ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಗಳುಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಒಡನಾಟ (ಹದಿಹರೆಯದ ಆರಂಭ) ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ (ಹದಿಹರೆಯದ ಅಂತ್ಯ).

ಹಳೆಯ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಮೂರು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯನಿಕಟತೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಬಾಹ್ಯ, ಎಪಿಸೋಡಿಕ್ "ವ್ಯಾಪಾರ" ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಕ್ಷಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತವೆ, ಆಳವಾದ ಒಡನಾಡಿ-ಅಲ್ಲದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ; ಸ್ಥಾಪಿತ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕಪಾತ್ರ. ಹದಿಹರೆಯದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧಕ್ಕೆ (ಶಾಲೆಯ ಸುಮಾರು 6 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ) ಪರಿವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂವಹನವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಜೀವನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ.

ಹಳೆಯ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಗುಂಪು ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸ್ಪಷ್ಟ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಅದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ - ಅಂಗ ಅಗತ್ಯ. ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಬಹಳ ಕಷ್ಟದಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಇದನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕಡಿತವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಾಟಕವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ಮತ್ತು ಒಡನಾಡಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಅವರು ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ನೇರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಡನಾಟವು ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಾತಾವರಣವು "ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಕೋಡ್" ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘನತೆ, ಸಮಾನತೆ, ನಿಷ್ಠೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವಾರ್ಥ, ದುರಾಶೆ, ಒಬ್ಬರ ಮಾತನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವುದು, ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ದ್ರೋಹ, ದುರಹಂಕಾರ, ಆಜ್ಞಾಪಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಒಡನಾಡಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ಪೀರ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಡನಾಟದ ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವವರ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅವನ ಮೇಲೆ ಬಹಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಂಪನಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ, ಜಂಟಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಯಕತ್ವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗಮನವು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಾಯಕನೊಂದಿಗಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗೌರವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿಯೂ ಗೆಲ್ಲಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ನಿಕಟ ಸ್ನೇಹಿತರು ಕಡಿಮೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾರಿಗೆ ಅವರು ಸಮಾನ ಪಾಲುದಾರರು ಅಥವಾ ನಾಯಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ನೇಹಿತನ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವ ಬಯಕೆಯು ಸ್ನೇಹಿತ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೊಸ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸ್ನೇಹವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾತನಾಡುವುದು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳುಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ನಂತರ, ಹದಿಹರೆಯದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಆಪ್ತ ಸ್ನೇಹಿತನ ಅಗತ್ಯವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ನೈತಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ: ಪರಸ್ಪರ ನಿಷ್ಕಪಟತೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಹದಿಹರೆಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕತೆಯ ಭಾವನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ, ಮೊದಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತನು ವಿಶೇಷ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ವಯಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಕೋಮಲ ವಾತ್ಸಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆರಾಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅಪ್ಪುಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಸಹ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸೌಹಾರ್ದ ಕಾದಾಟ ಮತ್ತು ಕುಸ್ತಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಹುಡುಗರು, ಹುಡುಗಿಯರಂತೆ, ಅಪ್ಪುಗೆ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಲಾಘವಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಇಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಮೆಚ್ಚುವ, ಪ್ರೀತಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳ ಕಾಂತಿಯಿಂದ ಬೆಳಗಿಸುತ್ತಾರೆ. 11, 12, 13 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಹದಿಹರೆಯದ ಸ್ನೇಹ ಕ್ರಮೇಣ ಪರಸ್ಪರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಇತರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಯುವ ಸ್ನೇಹಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಹುಪಾಲು, ಭವ್ಯವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕುರುಹುಗಳು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಜಂಟಿ ಆಸೆಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಹದಿಹರೆಯದ ಪ್ರಮುಖ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಾಧೀನವಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 1 ಕ್ಕೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ಮೇಲಿನಿಂದ ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದ ಅವಧಿಯು ಸಂಕೀರ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪುನರ್ರಚನೆ, ಅವನ ಮನಸ್ಸು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮನಸ್ಸು ಬಹಳವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ, ಅವನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಸಮಾಜದ ಭಾಗ ಎಂದು ಅವನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ "ನಾನು" ದ ಸಮಗ್ರ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಬಯಕೆಯಿಂದಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಶಾಂತವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಜೀವನದಿಂದ ವಂಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಈಗ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತನ್ನ ವ್ಯವಹಾರಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಅಥವಾ ಬಹುತೇಕ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಒಡನಾಟ (ಹದಿಹರೆಯದ ಆರಂಭ) ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ (ಹದಿಹರೆಯದ ಅಂತ್ಯ). ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಅಧಿಕಾರವಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು; ಸ್ನೇಹಿತನು ಅವನಿಗೆ ಅಧಿಕಾರ.

ಆದರೆ ಹದಿಹರೆಯದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಹ ಅನುಮಾನಿಸಲಿಲ್ಲ. ಹದಿಹರೆಯದವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮಾನಸಿಕ ದುಃಖದ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ; ಅವನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಾಲೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಲು ಅವನ ಹಕ್ಕನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ "ಜಗತ್ತಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು" ರಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಯಸ್ಕರು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ; ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನು ಇತರರಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಎರಡೂ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ಗೆಳೆಯರ ಸಮಾನತೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಧ್ಯಯನ

1 ಸಂಬಂಧ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸೋಶಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ವಿಧಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ವಿಧಾನದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುರುತಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳುಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು (ಇಷ್ಟಗಳು, ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವಿಕೆಗಳು, ಉದಾಸೀನತೆ, ನಿರಾಕರಣೆ) ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಜನರ ನಡುವಿನ ಏಕೈಕ ಸಂಭವನೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸೋಶಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಧಾನವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ. ಸಣ್ಣ (ಸಂಪರ್ಕ) ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ತಂಡಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಉಂಟಾಗುವ ಗುಂಪಿನ (ತಂಡ) ಇತರ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ನೀಡಿರುವ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಷಯಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಶೋಧಕರಿಂದ. ಕಳೆದ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸೋಶಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸಂಶೋಧಕರ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಗಮನಿಸಿದ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವರ್ತನೆಗಳು, ಗುಂಪು ಸದಸ್ಯರ (ತಂಡಗಳು) ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಆದ್ಯತೆಗಳು. ಇಲ್ಲಿಂದ ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಯಾವುದೇ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾದ ಸೋಶಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇಂಟ್ರಾಗ್ರೂಪ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಈ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

ಇಂಟ್ರಾಗ್ರೂಪ್ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ನೇರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ನೇರ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಹೋಮಿಯೋಸ್ಟಾಟಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಸೋಶಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅಂತರ್-ಗುಂಪು, ಅಂತರ್-ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಅಧ್ಯಯನವು, ಸಂಬಂಧಿತ ಕೃತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಹಲವಾರು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ, ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬಿತ ಮತ್ತು ಪೂರಕ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಕ್ರಮ ಹಂತಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಕೆಲವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಸೋಶಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನವಲ್ಲ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದತ್ತಾಂಶದ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಯಕತ್ವದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (ಸ್ಥಿತಿ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇತರ ಗುಣಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕೋಷ್ಟಕದ ಸಂಕಲನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ವರ್ಗದ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಪನಾಮಗಳನ್ನು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

2.2 ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸ, ಕಮೆನ್ಸ್ಕ್-ಶಖ್ಟಿನ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 11 ರಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಮೂರು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ. ಸೊಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ವಿಧಾನವು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂಡದಲ್ಲಿ) ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಹಗೆತನದ ಪರಸ್ಪರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜಾಕೋಬ್ ಮೊರೆನೊ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ (ಅಧ್ಯಯನ) ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಪ್ರತಿವಾದಿಗಳಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. (ಅನುಬಂಧ 1)

ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಿತಿ ವರ್ಗಗಳ ಸೂಚಕ;

ಪ್ರತಿಕೂಲ ಸ್ಥಿತಿ ವರ್ಗಗಳ ಸೂಚಕ;

1=12 - ಸಂಬಂಧದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಬಂಧದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಎಂದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅವರ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.
ಹುಡುಗಿಯರು ಅಥವಾ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಒಂದೇ ಲಿಂಗದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶವು ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಮಾನವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಪರ್ಕದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಚುನಾವಣೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ; ಇತರ ಕಾರಣಗಳು ದ್ವಿತೀಯಕವಾಗಿವೆ. ಸಂಬಂಧ ತೃಪ್ತಿ ಗುಣಾಂಕ (RS).

CL ಅನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಚುನಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಸೂಚಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಒಬ್ಬರು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸೂಚಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು:

KU = 33% ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ, II - KU = 34-49%, Sh - KU = 50-65%, IV - KU = 66%.

ಪರಸ್ಪರ ಚುನಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ;

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ;

KU = 13:15*100%

CU = 86.7% - ಸಂಬಂಧದ ತೃಪ್ತಿ ದರ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಪರಸ್ಪರ ಗುಣಾಂಕ (CR).

ಇದು ಒಟ್ಟು ಚುನಾವಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಚುನಾವಣೆಗಳ ಅನುಪಾತವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಗುಣಾಂಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ನಿಜವಾದ ಒಗ್ಗಟ್ಟು, ವಾತ್ಸಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹದ ಸೂಚಕವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ನಿಜವಾದ ಅನೈಕ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. KB ಸೂಚಕದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು:

KB = 15-20% (ಕಡಿಮೆ), II - KB = 21-30% (ಮಧ್ಯಮ). III - KB = 31-40% (ಹೆಚ್ಚು), IV - KB = 40% ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದು (ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಹೆಚ್ಚು)

ಪರಸ್ಪರ ಚುನಾವಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ;

ಒಟ್ಟು ಚುನಾವಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ;

HF = 15:15*100%

CV = 10% - ಕಡಿಮೆ ಪರಸ್ಪರ ಗುಣಾಂಕ

ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಸೂಚ್ಯಂಕ (AI).

ಒಂದೇ ಆಯ್ಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ಶೇಕಡಾವಾರು ಎಂದು ಇದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಜನರು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆ 5-6% ತಲುಪಿದರೆ ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ಸಮೃದ್ಧವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು; ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಸೂಚ್ಯಂಕವು 15-25% ಆಗಿದ್ದರೆ ಕಡಿಮೆ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಈ ಸೂಚ್ಯಂಕದ ಮೌಲ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.

AI = 1 - ವರ್ಗವು ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ

ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿ ಡೇಟಾದ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಸೂಚ್ಯಂಕವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಶೇಕಡಾ. ಕೇವಲ ಒಂದು ಸೂಚಕ ಕಡಿಮೆ - ಪರಸ್ಪರ ಗುಣಾಂಕ. ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವರ್ಗದ ಅನೈಕ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲದರಿಂದ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವು ಅಧ್ಯಯನದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು.

BLV ಅನ್ನು ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸ್ಥಿತಿ ವರ್ಗಗಳ ಒಟ್ಟು ಸೂಚಕಗಳ ಅನುಪಾತದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಬಹುಪಾಲು ಮಕ್ಕಳು ಅನುಕೂಲಕರ (I ಮತ್ತು II) ಸ್ಥಿತಿ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿದ್ದರೆ, BEL ಅನ್ನು ಉನ್ನತ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅದೇ ಅನುಪಾತದೊಂದಿಗೆ - ಸರಾಸರಿಯಂತೆ; ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಇದ್ದಾಗ - ಕಡಿಮೆ. ಕಡಿಮೆ BEL ಎನ್ನುವುದು ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಅತೃಪ್ತಿ.

ನಾವು ಅದೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಎರಡನೇ ತಂತ್ರವನ್ನು "ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು Ch.D. ಸ್ಪೀಲ್ಬರ್ಗ್. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನವು ಗುಂಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೂರು ಸಂಭವನೀಯ "ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು" ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗ್ರಹಿಸುವವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನ ಪಾತ್ರವು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಧ 1. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಅಡಚಣೆಯಾಗಿ ಗುಂಪನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಕಡೆಗೆ ತಟಸ್ಥನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಗುಂಪು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಜಂಟಿ ರೂಪಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮೇಲಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ. ಗುಂಪಿನ ಈ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು "ವೈಯಕ್ತಿಕ" ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 2. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗುಂಪನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅದರ "ಉಪಯುಕ್ತತೆ" ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಗುಂಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು "ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ" ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು.

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ 3. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸದಸ್ಯರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ; ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಬಯಕೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅವಶ್ಯಕತೆ ಇದೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳುಕೆಲಸ. ಈ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತನ್ನ ಗುಂಪಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು "ಸಾಮೂಹಿಕ" ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು (ಅನುಬಂಧ 2 ನೋಡಿ).

ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, "ಕೀ" ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಆಯ್ಕೆ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಅಂಕವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಎಲ್ಲಾ 14 ಅಂಕಗಳ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿ ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕಾರದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ವಿಧದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್ 14 ಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿರಬೇಕು. ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಂಪಿನ "ವೈಯಕ್ತಿಕ" ಪ್ರಕಾರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು "I", "ಪ್ರಾಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್" ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ” - “ಪಿ”, “ಸಾಮೂಹಿಕ” - “ಕೆ”.

ಕೆಳಗಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು 15 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 11 ಜನರು ಗುಂಪನ್ನು "ಸಾಮೂಹಿಕ" ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. 3 ಜನರು "ವೈಯಕ್ತಿಕ" ರೀತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು 1 ವ್ಯಕ್ತಿ "ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ" ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು.

ಈ ವರ್ಗದಿಂದ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ಸಿವಿ - ಕಡಿಮೆ ಪರಸ್ಪರ ಗುಣಾಂಕ

ಚಿತ್ರ 1. ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಬಂಧದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ನಾವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಮೂರನೇ ತಂತ್ರವನ್ನು "ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ವಿ.ಎಫ್. ರೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ. "ಹೌದು", "ಇಲ್ಲ", "ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ" ಎಂಬ ಮೂರು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

"ಹೌದು" - 2 ಅಂಕಗಳು, "ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ" - 1 ಪಾಯಿಂಟ್, "ಇಲ್ಲ" - 0 ಅಂಕಗಳು.

ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣವು ಯಾವ ವರ್ಗದ ಜನರಿಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ (ಅನುಬಂಧ 3 ನೋಡಿ).

32 ಅಂಕಗಳು - ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವೇ ಇದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಇದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಗುಂಪು ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗುವುದು ಕಷ್ಟ. ಹೆಚ್ಚು ಬೆರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ.

29 ಅಂಕಗಳು - ನೀವು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ, ಮೌನವಾಗಿರಿ, ಒಂಟಿತನಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಕೆಲವು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅಗತ್ಯತೆ, ಅದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ಯಾನಿಕ್ಗೆ ಎಸೆಯದಿದ್ದರೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಮತೋಲನದಿಂದ ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರದ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದೀರಿ.

24 ಅಂಕಗಳು - ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಬೆರೆಯುವವರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೆದರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಹೊಸ ಜನರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ; ನೀವು ವಿವಾದಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಯಾವುದೇ ಸಮರ್ಥನೆ ಇಲ್ಲದೆ ತುಂಬಾ ವ್ಯಂಗ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು.

18 ಅಂಕಗಳು - ನಿಮ್ಮ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ, ಕೋಪವಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಯಾವುದೇ ಅಹಿತಕರ ಅನುಭವಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹೊಸ ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತೀರಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಗದ್ದಲದ ಕಂಪನಿಗಳು.

13 ಅಂಕಗಳು - ನೀವು ತುಂಬಾ ಬೆರೆಯುವವರಾಗಿದ್ದೀರಿ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಬಹುಶಃ ಅಳತೆ ಮೀರಿ), ಕುತೂಹಲ, ಮಾತನಾಡುವ, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ, ಅದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇತರರನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ. ನೀವು ಗಮನದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಯಾರೊಬ್ಬರ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಬೇಗನೆ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ. ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವಾಗ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕೊರತೆಯಿರುವುದು ಪರಿಶ್ರಮ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟದಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಹುದು.

8 ಅಂಕಗಳು - ನೀವು "ಶರ್ಟ್ ಗೈ" ಆಗಿರಬೇಕು. ಸಾಮಾಜಿಕತೆ ನಿಮ್ಮಿಂದ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ ನೀವು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ನೆಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಎಲ್ಲೆಡೆ ನೀವು ನಿರಾಳವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಆದರೂ ನೀವು ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅಂಕಗಳು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ - ನಿಮ್ಮ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ನೀವು ಮಾತನಾಡುವ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತೀರಿ. ಗೊತ್ತಿದ್ದೋ ಅಥವಾ ತಿಳಿಯದೆಯೋ ನಿಮ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಘರ್ಷಣೆಗಳಿಗೆ ನೀವೇ ಕಾರಣರಾಗುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ತ್ವರಿತ-ಕೋಪ, ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪಕ್ಷಪಾತಿ. ಗಂಭೀರ ಕೆಲಸವು ನಿಮಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಜನರು - ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ - ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕಠಿಣ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಸಂಯಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಜನರನ್ನು ಗೌರವದಿಂದ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

15 ಜನರಲ್ಲಿ 10 ಹದಿಹರೆಯದವರು 14 ರಿಂದ 18 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬೆರೆಯುವ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರುತ್ತಾರೆ. 25 ರಿಂದ 29 ಅಂಕಗಳನ್ನು 2 ಜನರು, 30 ರಿಂದ 32 ಅಂಕಗಳನ್ನು 2 ಜನರು ಮತ್ತು 1 ವ್ಯಕ್ತಿ 3 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 2 ಕ್ಕೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ವಿಧಾನದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು (ಇಷ್ಟಗಳು, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಉದಾಸೀನತೆ, ನಿರಾಕರಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಜನರ ನಡುವಿನ ಏಕೈಕ ಸಂಭವನೀಯ ಸಂಬಂಧವೆಂದು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸೋಶಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ (ಸಂಪರ್ಕ) ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ತಂಡಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಗಾತ್ರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಗುಂಪಿನ ಇತರ ಸದಸ್ಯರನ್ನು (ತಂಡ) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಶೋಧಕರಿಂದ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು). ಸೋಶಿಯೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನವಲ್ಲ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದತ್ತಾಂಶದ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಯಕತ್ವದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (ಸ್ಥಿತಿ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇತರ ಗುಣಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

"ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ", "ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" ಮತ್ತು "ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" ದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು: ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚು.

ತೀರ್ಮಾನ

ಮೇಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು:

ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸೋಶಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು:

"ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿ" (ಡಿ. ಮೊರೆನೊ)

"ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು" (C.D. ಸ್ಪೀಲ್ಬರ್ಗ್)

"ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" (V.F. ರೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ)

ನಮ್ಮ ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯವು ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನವ ಜೀವನದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಇದನ್ನು ಸಹಜವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಪಾತ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ, ಮೊದಲು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಆಗುತ್ತಾನೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡರು.

ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ, ಗುಂಪು ಸಂಬಂಧ, ಕೆಲವು ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಸದಸ್ಯತ್ವವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಹುಡುಗಿಯರು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದರೆ, ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸುವುದು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶ. ನಂತರ, ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಆಪ್ತ ಸ್ನೇಹಿತನ ಅಗತ್ಯವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಇಷ್ಟಪಡುವ ಬಯಕೆ. ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರೀತಿಯು ತುಂಬಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳಜೀವನದಲ್ಲಿ.

ಸಂಬಂಧದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧದ ತೃಪ್ತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಅಧಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸಿದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು 1% ಆಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಟ್ಟವು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನ ಅಗತ್ಯ. ಹದಿಹರೆಯದ ತೊಂದರೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಬಾಹ್ಯ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ. ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಒಂದು ಹೊಸ ಶೈಲಿಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಅಂದರೆ, ಅವನನ್ನು ವಯಸ್ಕನಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಬಳಸಿದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ

1. ಅಬ್ರಮೊವಾ ಜಿ.ಎಸ್. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ., 2000. - 355 ಪು.

ಅನನ್ಯೆವ್ ಬಿ.ಜಿ. ಆಯ್ದ ಮಾನಸಿಕ ಕೃತಿಗಳು. - ಎಂ., 2008. - 156 ಪು.

ಆಸೀವ್ ವಿ.ಜಿ. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್, 2009. - 284 ಪು.

ಬಟಾರ್ಶೆವ್ ಎ.ವಿ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂವಹನದ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್. - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 2006. - 176 ಪು.

ಬೊಜೊವಿಚ್ ಎಲ್.ಐ. ಆಯ್ದ ಮಾನಸಿಕ ಕೃತಿಗಳು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು. - ಎಂ., 2005. - 203 ಪು.

ವೋಲ್ಕೊವ್ ಬಿ.ಎಸ್. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ., 2002. - 489 ಪು.

ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ L.S. ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪೀಡಾಲಜಿ. - ಎಂ., 2004. - 199 ಪು.

ಗಲ್ಪೆರಿನ್ ಪಿ.ಯಾ., ಝಪೊರೊಝೆಟ್ಸ್ ಎ.ವಿ., ಕಾರ್ಪೋವಾ ಎಸ್.ಎನ್. ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ., 2008. - 157 ಪು.

ಡುಬ್ರೊವಿನಾ I.V. ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆ: ಹದಿಹರೆಯದಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರೆಗೆ. - ಎಂ., 2007. - 285 ಪು.

ಕಾನ್ ಐ.ಎಸ್. ಸ್ನೇಹದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ., 2003. - 321 ಪು.

ಕುಲಾಗಿನಾ I.Yu. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ., 2007. - 268 ಪು.

ಮುಖಿನ ವಿ.ಎಸ್. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ., 2002. - 129 ಪು.

ನೆಮೊವ್ ಆರ್.ಎಸ್. ಸೈಕಾಲಜಿ ಪುಸ್ತಕ. 2. - ಎಂ., 2008. - 173 ಪು.

Remschmidt H. ಹದಿಹರೆಯ ಮತ್ತು ಯುವಕರು: ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು. - ಎಂ., 2004. - 575 ಪು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಓದುಗ. - ಎಂ., 2001.- 197 ಪು.

ಟ್ಸುಕರ್ಮನ್ ಜಿ.ಎ., ಮಾಸ್ಟೆರೋವ್ ಬಿ.ಎಂ. ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ., 2005. - 398 ಪು.

Feldshtein D.I. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ., 2006. - 285 ಪು.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾಕಿಮಾನ್ಸ್ಕಯಾ I. S. ಹದಿಹರೆಯದವರು. - ಎಂ.: ಜೆನೆಸಿಸ್, 2007. - 287 ಪು.

ಯಾಕುನಿನ್ ವಿ.ಎ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೋಲಿಯಸ್, 2012. - 539 ಪು.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಗಳು:

<#"justify">ಅನುಬಂಧ 1

"ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿ" (ಡಿ. ಮೊರೆನೊ ವಿಧಾನ)

ಸೋಶಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಫಾರ್ಮ್

ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೂರು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆದು ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿ, ಗೈರುಹಾಜರಾದವರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ.

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ________________

ವರ್ಗ _______________

ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯನ್ನು ವಿಸರ್ಜಿಸಿದರೆ, ಹೊಸ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

.ನಿಮ್ಮ ಜನ್ಮದಿನಕ್ಕೆ ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೀರಿ?

.ಬಹು ದಿನದ, ರಾತ್ರಿಯ ಪಾದಯಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ?

ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿ

ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು ಸಂಖ್ಯೆ. 123456789101112131415ZH1-A31 Ø 123M2-A12 Ø 123M3-A531 Ø 32M4-A842 Ø 13Zh5-A1053 Ø 21Zh6-A961 Ø 23M7-A11712 Ø 3Zh8-A4823 Ø 1Zh9-A13921 Ø 3Zh10-A121032 Ø 1M11-A1511321 Ø Zh12-A21221 Ø 3ZH13-A613312 Ø M14-A1414213 Ø M15-A715321 Ø ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಚುನಾವಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ454233333442320 ಪರಸ್ಪರ ಚುನಾವಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ111221101111110

ಅನುಬಂಧ 2

"ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು" (ಸಿ.ಡಿ. ಸ್ಪೀಲ್ಬರ್ಗ್ನ ವಿಧಾನ)

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಪಾಲುದಾರರು ಯಾರು ಎಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ... ಎ - ನನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದೆ;

ಬಿ - ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ;

ಬಿ - ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾರು:

ಎ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ;

ಬಿ - ಇತರರಿಂದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಬಿ - ಯಾರೂ ಮಾತನಾಡಲು ಹೆದರದಂತಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ತಂಡದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಿ.

ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಇದ್ದಾಗ ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ:

ಎ - ಅವರು ನನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು;

ಬಿ - ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;

ಬಿ - ಅವಕಾಶ ಬಂದಾಗ ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವಾಗ ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ:

ಎ - ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ;

ಬಿ-ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬೇಡಿ;

ಬಿ - ಉಳಿದವರು ನನಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ನಾನು ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ:

ಎ-ನಾನು ಇತರರಿಂದ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು;

ಬಿ - ನನ್ನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಫಲವಿದೆ, ಸಿ - ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಯಾವ ತಂಡಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ:

ಎ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ;

ಬಿ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ;

ಬಿ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇತರರನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೆಟ್ಟವರೆಂದು ರೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಎ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ,

ಬಿ-ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ,

ಬಿ - ಗುಂಪು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಡಿ.

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದು:

ಎ - ಯಾರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸದಿದ್ದಾಗ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶ;

ಬಿ - ಇತರ ಜನರಿಂದ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶ;

ಬಿ - ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶ.

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ ಇರಬೇಕು.

ಎ - ಇತರರಿಗೆ ಕರ್ತವ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಜನರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ;

ಬಿ-ಇನ್ ತಯಾರಿಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಂಡ ಜನರು;

ಬಿ - ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಜನರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ.

ಗುಂಪು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೆ, ನಾನು:

ಎ - ಇತರರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ;

ಬಿ - ನಾನು ಇತರರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸದೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ;

ಬಿ - ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದರೆ ನಾನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ:

ಎ - ನನಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು;

ಬಿ - ಇತರರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು ನನಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಬಿ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ:

ಎ - ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ;

ಬಿ - ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಅನಗತ್ಯವೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ;

ಬಿ - ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವವರು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದದ್ದು:

ಎ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯಶಸ್ಸು, ಇದರಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರ ಅರ್ಹತೆಯ ಪಾಲು ಇದೆ, ಬಿ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಯಶಸ್ಸು, ಇದರಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಅರ್ಹತೆಯೂ ಇದೆ;

ಬಿ - ಬೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಿದ ಯಶಸ್ಸು ಸ್ವಂತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು.

ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಎ - ಟೀಮ್‌ವರ್ಕ್‌ನ ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ,

ಬಿ - ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಸಿ - ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು: “ನಾವು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಐಟಂಗೆ, A, B ಮತ್ತು C ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ 3 ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳಿವೆ. ಪ್ರತಿ ಐಟಂಗೆ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಈ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ "ಕೆಟ್ಟ" ಅಥವಾ "ಒಳ್ಳೆಯ" ಉತ್ತರಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಒಂದು ಉತ್ತರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಕೀ:

ವೈಯುಕ್ತಿಕ:

IN; 8A; 2A; 9B; ZB; 10B; 4B; 11A; 5 ಬಿ; 12A; 6B; 13V; 7B; 14V.

ಸಾಮೂಹಿಕ:

ಬಿ; 8V; 2B; 9A; 3B; 10V; 4A; 11 ಬಿ; 5V; 12B; 6A; 13B; 7A; 14A.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ:

ಎ; 8B; 2B; 9B; ಹಿಂದೆ; 10A; 4B; 11 ಬಿ; 5A; 12V; 6B; 13A; 7B; 14V.

ಅನುಬಂಧ 3

"ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" (ವಿ.ಎಫ್. ರೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ವಿಧಾನ)

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

1.ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ವ್ಯವಹಾರ ಸಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲಿದ್ದೀರಿ. ಅವಳ ನಿರೀಕ್ಷೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

2.ಇಡೀ ತರಗತಿಯ ಮುಂದೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಸಮಾರಂಭದಲ್ಲಿ ವರದಿ, ಸಂದೇಶ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಕೇಳಿದರೆ ನಿಮಗೆ ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆಯೇ?

.ಅಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ನೀವು ವೈದ್ಯರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದೂಡುತ್ತೀರಾ ಕೊನೆಯ ಕ್ಷಣ?

.ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಇಡೀ ವರ್ಗವನ್ನು ನೀವು ಹಿಂದೆಂದೂ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಮತ್ತೊಂದು ನಗರಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಹೋಗಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನೀವು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಾ?

.ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?

.ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಅಪರಿಚಿತರು ನಿಮ್ಮನ್ನು (ದಾರಿ ತೋರಿಸಲು, ಸಮಯ ಹೇಳಲು, ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು) ಕೇಳಿದರೆ ನೀವು ಸಿಟ್ಟಾಗುತ್ತೀರಾ?

."ತಂದೆ ಮತ್ತು ಪುತ್ರರ" ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನೀವು ನಂಬುತ್ತೀರಾ?

.ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳ ಹಿಂದೆ ಸಾಲ ಪಡೆದ ಹಣವನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ಅವನು ಮರೆತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ನೆನಪಿಸಲು ನೀವು ಮುಜುಗರಪಡುತ್ತೀರಾ?

.ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಕಳಪೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಖಾದ್ಯವನ್ನು ಬಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ದೂರ ತಳ್ಳುತ್ತೀರಾ?

.ನೀವು ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಬಂದರೆ, ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನು ಮೊದಲು ಮಾತನಾಡಿದರೆ ಹೊರೆಯಾಗುತ್ತೀರಿ. ಇದು ಹೀಗಿದೆಯೇ?

.ಯಾವುದೇ ಉದ್ದನೆಯ ಸಾಲು ಎಲ್ಲಿದ್ದರೂ (ಅಂಗಡಿ, ಲೈಬ್ರರಿ, ಸಿನಿಮಾ ಬಾಕ್ಸ್ ಆಫೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ) ನೀವು ಭಯಭೀತರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಹಿಂದೆ ನಿಂತು ನಿರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೊರಗುತ್ತೀರಾ?

.ಯಾವುದೇ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನೀವು ಭಯಪಡುತ್ತೀರಾ?

.ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಬೇರೆಯವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಸತ್ಯ?

.ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಪ್ಪಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಮೌನವಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗದೆ ಇರಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ?

.ಏನನ್ನಾದರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಯಾರಾದರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ನೀವು ಕಿರಿಕಿರಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ?

.ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು (ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ) ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ?

ಬೋಧನೆ

ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಬೇಕೇ?

ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ತಜ್ಞರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಬೋಧನಾ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇದೀಗ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಗೊರೊವಾ ಟಟಯಾನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: MBUDO "CRTDiU"
ಪ್ರದೇಶ:ನೆರ್ಯುಂಗ್ರಿ
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಪೋಷಕ ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಭಾಂಗಣ
ವಿಷಯ:ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 19.01.2018
ಅಧ್ಯಾಯ:ದ್ವಿತೀಯ ವೃತ್ತಿಪರ

ಪೋಷಕ ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಭಾಂಗಣ

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: "ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು

ಹದಿಹರೆಯ."

13 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಹೊಸ ಬೆಳೆದ ದಾರಿ

ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯು ತಾರುಣ್ಯದ ಪ್ರೀತಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ

ಉತ್ಸಾಹ. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ದೇಹದ ತೀವ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು

ಹಾರ್ಮೋನುಗಳ ಮಟ್ಟ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಹುಡುಗರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ಹುಡುಗಿಯರು. ಸಂವಹನದ ತಕ್ಷಣದ ಆಸಕ್ತಿಯು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಲಿಂಗಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ತನಗೆ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ವರ್ಗಾವಣೆ

ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ತನಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ.

ಹುಡುಗ ಪುರುಷನಂತೆ ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹುಡುಗಿ - ಮಹಿಳೆ. ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸ,

ನೋಟ, ವರ್ತನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ನಾನು ಹೇಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ

ಪುರುಷ (ಅಥವಾ ನಾನು ಮಹಿಳೆಯಾಗಿ).

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ

ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಕರ್ಷಣೆಯು ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ

ಗೆಳೆಯರು.

ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರ ಇಲ್ಲಿದೆ: "ನಿಜವಾದ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಹೇಗಿರಬೇಕು?"

ಒಬ್ಬ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅವರು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಟರ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು

ಪಾಪ್ ಗಾಯಕರು ಅನುಕರಣೆಯ ವಸ್ತುಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಾವು ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಅಸಮಾನತೆಯಾಗಿದೆ

ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅನೇಕ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ

ಅನುಭವಗಳು.

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರು ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಮುಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರಿದ್ದಾರೆ

ಅವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು

ಹದಿಹರೆಯದವರು (ಇತರರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎತ್ತರ, ಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ). ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಈ ರೀತಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ

ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಬೆಂಬಲ ಅಗತ್ಯವಿದೆ!

ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಆಸಕ್ತಿಯು ಮೊದಲು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ,

ಅಸಮರ್ಪಕ ರೂಪಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಥವಾ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಬಯಕೆ

ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.

ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹುಡುಗಿಯರ ಕಡೆಗೆ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಇದಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಜೊತೆ

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅಪಹಾಸ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ

ಪ್ರೀತಿಯು ಮೊದಲಿನಂತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವವು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತನೆಯಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುವ ವಿರುದ್ಧ - ನಿಮ್ಮ ಪಿಗ್ಟೇಲ್ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಹಾಗೆ. ಆದರೆ ಇದು ರೂಪವಾಗಿದೆ

ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮನನೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅವರದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ

ಗಮನ - ಬಾಂಧವ್ಯದ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಇದು ಅಂತಹ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ

ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಪ್ರೀತಿಯ ವಸ್ತುವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅವರು ಅವಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಟ್ಟುಸಿರು,

ಆದರೆ ಅವರು ಸಮೀಪಿಸಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ), ಆದರೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು (ನಡೆಯಿರಿ) ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂವಹನದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಬಿಗಿತ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ

ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಸಂಕೋಚ.

ಹದಿಹರೆಯದವರು ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುವ ಸಂವೇದನೆಯಿಂದ ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನೀಡುತ್ತದೆ

ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ (ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ -

ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪು), ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ನಿಟ್ಟುಸಿರು. ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ, ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟ ಹುಡುಗಿ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (11-13 ವರ್ಷ) ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಅಪರೂಪ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಅಗತ್ಯ

ಒಬ್ಬರ ಪ್ರತಿಬಂಧಕಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಅಪಹಾಸ್ಯವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಗೆಳೆಯರು. ಮತ್ತು ಇದು ಕಷ್ಟ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂವಹನವು ಹೆಚ್ಚು ಸಲಿಂಗವಾಗುತ್ತದೆ: ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಗರು, ಹುಡುಗಿಯರೊಂದಿಗೆ

ಹುಡುಗಿಯರು. ತಂಡದ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಟ್ರಿಕಲ್‌ನಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ

ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಆ ರೂಪವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗನಿಗೆ (ಮಗಳಿಗೆ) ಹೇಳಿ

ಅವರ ಹವ್ಯಾಸದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು.

ಹಳೆಯ ಹದಿಹರೆಯದವರು (14-15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು) ಪರಸ್ಪರ ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ವಲಯದಲ್ಲಿ

ಸಂವಹನವು ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಕೊರತೆಯು ಬಲಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು.

ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ತುಂಬಾ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು

ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಬಾಂಧವ್ಯವೇ ಪೋಷಕರನ್ನು ಚಿಂತೆಗೀಡುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ

ಉತ್ಸಾಹದ ವಸ್ತುವು ಅವರನ್ನು ದಾರಿ ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಪ್ರೀತಿಯ ಮಗುಸರಿಯಾದ ಜೊತೆ

ರಸ್ತೆಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಸಲುವಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ನಂಬಲಾಗದ ಅವಿವೇಕಿ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ

ನಂತರ ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಡೇಟಿಂಗ್‌ನಿಂದ ಪೋಷಕರು ಆಕ್ರೋಶಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ತಡವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಮರಳುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವನು.

ನಂತರ ನೀವು ಅವರ ಸಂಬಂಧದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಬೇಕೆ ಎಂದು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ

ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವರ ಸಂಬಂಧವು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಬೆಳೆಯಲಿ. ಇದು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು

ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಲಹೆ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ, ಇತರರಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಆಸಕ್ತಿ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ

ಪೀರ್, ಪರಸ್ಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳ ಹುಡುಕಾಟವು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನರು.

ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇತರರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು

ಅನುಭವಗಳು. ಇದು ಅವನಲ್ಲಿ ಇತರರನ್ನು ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ನೇರ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ

ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹವಿದೆ.

ಈ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ

ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕನಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಆದರ್ಶ ಸನ್ನಿವೇಶ, ವಿ

ಅಲ್ಲಿ ಭರವಸೆಗಳು ನಿಜವಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಕನಸುಗಳು ಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ,

ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಿ ನಿಜ ಜೀವನ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು

ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಡೈರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕವನಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಇಷ್ಟಪಡುವ ಬಯಕೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರಮುಖ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ

ನೋಟ ಮತ್ತು ನಗು ಮುಖ್ಯ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ನೋಟಗಳ ಪರಸ್ಪರ ವಿನಿಮಯವು ಈಗಾಗಲೇ ನಮ್ಮನ್ನು ಬಹಳಷ್ಟು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ಒಂದು ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ

ಪ್ರೀತಿಯ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಸೇರಿದವರು. ನಂತರ, ಬಿಡುವು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ

ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾನೆಂದು ನೀವು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ!

ಈ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಆತ್ಮ. ಯಾವುದೇ ಪರಸ್ಪರ ನೋಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹತಾಶರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ!

ನಾನು ಏನು ಮಾಡಲಿ?

ಸ್ಪರ್ಶವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕೈಗಳು ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ಆಂತರಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ಈ ಸ್ಪರ್ಶಗಳು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ

ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕಗೊಳಿಸಿ, ಅವರನ್ನು ಕೀಳಾಗಿಸಬೇಡಿ, ಅಶ್ಲೀಲಗೊಳಿಸಬೇಡಿ.

ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ, ಈ ಸಂಬಂಧವು ತುಂಬಾ ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ! ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಗರಿಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ಆದರ್ಶೀಕರಣ. ಎ

ಇದರರ್ಥ ಪ್ರೀತಿ ಒಂದೇ, ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ!

ಮತ್ತು ಮೊದಲ ನಿರಾಶೆಗಳು ತುಂಬಾ ಪ್ರಬಲವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿವೆ

ತನ್ನ ಮೇಲೆ ತೊಳೆಯುವ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೋವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗು.

ತದನಂತರ ಹತ್ತಿರದ ಸ್ನೇಹಿತ ಇರಬೇಕು. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಯಸ್ಕರು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಗಮನಾರ್ಹ ಇತರರು.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಅವರು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ವಿವರಿಸಲು, ಕನ್ಸೋಲ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇದ್ದರೆ

ಅದು ನಿಜವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ನಂತರ ದುಃಖವು ಹದಿಹರೆಯದವರ (ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ರಲ್ಲಿ) ಎಷ್ಟು ಅಗಾಧವಾಗಿರಬಹುದು

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅವನು ಇನ್ನೂ ಮಗು!) ತನ್ನದೇ ಆದ ಭಾವನೆಗಳ ಹರಿವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತದನಂತರ ಬಹುಶಃ

ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದ ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಡುತ್ತವೆ

ಅತೃಪ್ತಿ ಪ್ರೀತಿ ಅಥವಾ ಒಂಟಿತನದ ಭಾವನೆಗಳು... ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು

ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ಅವರ ಬೆಂಬಲದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ

ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ನಿಕಟ ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ.

ಅವನನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸದೆ ಅಥವಾ ಉಪನ್ಯಾಸ ಮಾಡದೆ ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ. ಅಲ್ಲಿಯೇ ಇರಿ ಮತ್ತು

ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಲು ಮೊದಲಿಗರಾಗಿರಿ.

ಕೆಲವು ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೇ ಅವರಿಗೆ ನಿರಾಶೆಯಿಂದ ಬದುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇತರ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತುಂಬಾ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿ ಚಿಂತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವರು ಸುಂದರವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ

ರಾಜಕುಮಾರ (ರಾಜಕುಮಾರಿ), ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ

ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲರ ಮುಂದೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

ಆ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಭಾವೋದ್ರೇಕದ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಕಣ್ಣಿಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ

ಯಾರೂ ಅವರನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವರ ಪ್ರೀತಿ ಅಷ್ಟೇ ಚಿಕ್ಕದು. ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೆಚ್ಚು

ನಿಜವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಕನಸನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ಆದರೆ ಅದು ಇರಲಿ, ಈ ಮೊದಲ ಭಾವನೆಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಬಲವಾದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ

ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ, ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವರ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ, ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ ವಯಸ್ಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಾತುರ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಇರುತ್ತಾರೆ

ಅವರನ್ನು ನಿಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಬೈಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಚಿಂತನಶೀಲ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತಾರೆ - “ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ

ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಿ", "ಅವಳು ಈಗಾಗಲೇ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ", ಇತ್ಯಾದಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ನಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು

ಕೀಟಲೆ ಮಾಡು.

ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ

ಹದಿಹರೆಯದವರು

ಅನುಭವಗಳು.

ಅಪಹಾಸ್ಯ

ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಸಾಮಾನ್ಯರೂ ಸಹ ಭಯಪಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ

ಸ್ನೇಹಪರ ಭಾವನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು

ಅಧ್ಯಯನ, ಆಟ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹದಿಂದ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಲಿಂಗಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ

ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೀವನಯುವ ಜನರು. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳು

ಅನುಕೂಲಕರ

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ,

ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಯಿತು

ಪುಡಿಮಾಡುತ್ತದೆ

ಅನುಭವಗಳು

ರೂಪ

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ

ಹದಿಹರೆಯದ

ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ

ಧನಾತ್ಮಕ

ಸಂಬಂಧ

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗಗಳ ನಡುವೆ.

ಸ್ನೇಹವು ಯಾವಾಗಲೂ ಲೈಂಗಿಕ ಬಯಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಒಂದು ಹುಡುಗಿ

ಹುಡುಗಿ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗನೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಗ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಇಬ್ಬರು ಯುವಕರ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ನೋಡದೇ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯ ನಡುವಿನ ಸ್ನೇಹವು ಗಂಭೀರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಗನ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹವಿದೆ

ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ

ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ

ಬೆಳೆದ.

ಹೆಚ್ಚು ಫಿಟ್ ಮತ್ತು ಸಭ್ಯವಾಗುತ್ತಾಳೆ, ಹುಡುಗಿ ಮೃದುವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವಾಗುತ್ತಾಳೆ. ಇದು ಇನ್ನೂ ಆಗಿಲ್ಲ

ಪ್ರೀತಿ, ಆದರೆ ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ಅದರ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಲ್ಲಿ ಆವರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಜೀವನವು ಹೆಚ್ಚು ಆಗುತ್ತದೆ

ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹ. ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಿಡಿಯಾಗಿದೆ ...

ಇದು ನಿಜವಾದ ಮಾನವ ಪ್ರೀತಿಯ "ದೀಪೋತ್ಸವ" ವನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ಯುವಕ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತು ಅದು ಅವನ ಕರ್ತವ್ಯ ಎಂದು ಮರೆಯಬಾರದು

ಅವಳ ಕಡೆಗೆ - ಅವಳ ಮೊದಲ ಗೌರವವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಯಾರಾದರೂ ತೋರಿಸಿದರೆ ಅವಳ ಪರವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ

ವರ್ತನೆ.

ಅನುಭವಗಳು, ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅವಳೊಂದಿಗೆ ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವುದು, ಅವನು ಯಾವುದನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸಬಾರದು

ಅನಗತ್ಯ

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳು,

ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ

ಸಾಮೀಪ್ಯ.

ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಹುಡುಗನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಖಚಿತವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ

ಹುಡುಗಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ದೂರ ಪ್ರಜ್ಞೆ", ಮತ್ತು ಹುಡುಗ - ಹುಡುಗಿಗೆ.

ಸರಳತೆ

ಸಹಜತೆ

ಸಂಬಂಧಗಳು,

ಉಚಿತ

ಒರಟುತನ

ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ಫ್ಲರ್ಟಿಂಗ್ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಖ್ಯಾತ ಶಿಕ್ಷಕ ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಹೇಗಾದರೂ

ಕೇಳಿದರು: ಅವರು ಏನಾಗಿರಬೇಕು? ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸಂಬಂಧಗಳುಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯ ನಡುವೆ? ಅವನು

ಉತ್ತರಿಸಿದರು: “ಪ್ರಾಮಾಣಿಕರು, ಯಾವುದನ್ನೂ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವಾಗ

ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಮೋಸಗೊಳಿಸಬೇಡಿ, ಒಬ್ಬರ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವ ಇದ್ದಾಗ ಸಂಬಂಧವು ಇರುತ್ತದೆ

ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವಾಗಿರಲಿ: ಸ್ನೇಹ, ಪ್ರೀತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ

ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ಇದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಸಂಬಂಧಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತವೆ