ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಇವರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: - ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕೆಲಸದ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧುನಿಕ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳು

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಪೋಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದು ನರ್ಸರಿಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಅವರ ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಇಂದಿನಿಂದ ಅವರು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಢಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತುಂಬಬೇಕು. ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಪೋಷಕರ ಸ್ವಯಂ-ತೆಗೆದುಹಾಕುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ (ಆರಂಭಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಕ್ರಮಣ, ಮಕ್ಕಳ ಮದ್ಯಪಾನ, ಅಪರಾಧ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಯಾವುದೇ ಹಂತದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯ, ಅದು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಾಗಿರಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಂತಹ ವಿಷಯವಿದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳನ್ನು ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು; ಕೆಳಗೆ ನೀವು ಅಂತಹ ರೂಪಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಯಾವುವು?

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯುವ ಮೊದಲು, ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಅವನು ಬಳಸುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಾಧನಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;
• ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಕಾಲಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;
• ಪಾಲನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುವ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೂಗಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಆರಿಸಿದರೆ, ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಉಂಟಾಗಬಹುದು.

ರೂಪಗಳ ಟೈಪೊಲಾಜಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ವಿಧಾನ

ಕೆಲಸದ ರೂಪ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಆಯ್ಕೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳು ಈ ಕಷ್ಟಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಎರಡು ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು. ಮೊದಲ ವಿಧವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು (ವರ್ಗ) ಪಾಲಕರ ಹಂಚಿಕೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿರದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಕಾರವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರೂಪವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು, ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ರೂಪದ ಆಯ್ಕೆಯು ಪೋಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಟೈಪೊಲಾಜಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು, ಅವರನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಮೊದಲ ಗುಂಪು. ಪಾಲಕರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯಕರು. ಈ ಗುಂಪು ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
2. ಎರಡನೇ ಗುಂಪು. ಪೋಷಕರು ಸಂಭಾವ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಹಾಯಕರು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಇವುಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ವಿನಂತಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಕೇಳಿದರೆ ಅದನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳು.
3. ಮೂರನೇ ಗುಂಪು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡದ ಪೋಷಕರು. ಈ ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಹೇಳುವ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ನಾವು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ:

1. ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಕುಟುಂಬಗಳು ಪೋಷಕರ ತಂಡವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಬೆಂಬಲವಾಗಿದೆ; ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
2. ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ಕುಟುಂಬಗಳು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಜನರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ.
3. ಮೂರನೇ ಗುಂಪಿನ ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜನರು, ಮತ್ತು ಅವರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದ ವಿನಂತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು, ಅದು ಕ್ರಮೇಣ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ನಿಜವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ನಿರಂತರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಾದಗಳು

ಬಹುಶಃ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಈ ರೂಪವು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಪೋಷಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಭೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಇತರ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪೋಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದಾಗ, ಇದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಹಿನ್ನಡೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

1. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಖಂಡನೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗಬಾರದು, ಆದರೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.
2. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು. ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮರುಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
3. ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗತಿಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವುಗಳು ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ, ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ತಮ್ಮ ಮಗು ಎಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂತೋಷಪಡುವುದಿಲ್ಲ.
4. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು; ಇದು ಪೋಷಕರನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
5. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಇತ್ತೀಚಿನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು.

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನವೀನ ರೂಪವೆಂದು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ - ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ನ ಸಂಘಟನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.
2. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆ.
3. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆ.
4. ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ನ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಥೀಮ್‌ಗಳ ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಶಸ್ವಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತರಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಏಕೆ ಸಾಧಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ವಾದಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಯೋಜಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಈ ಈವೆಂಟ್‌ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.

ಜಂಟಿ ವಿರಾಮ

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನುರಣಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ತಾಯಂದಿರು, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿಯರು ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಜಂಟಿ ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ. ಜಂಟಿ ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಂಡ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮನರಂಜನೆ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೀವು ತೋರಿಸಬಹುದು.

ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು

ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಳಗೆ ಹೇಗೆ ಇರಬೇಕೆಂದು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೊರಗಿನಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು: ಅವನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ತೆರೆದ ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ, ನೀವು ಅದರ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅವರ ಹಿಮ್ಮುಖ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಏನೆಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು

ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಅದನ್ನು ನಂತರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು ಅಥವಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಧ್ಯೇಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸರಳ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯುವುದರ ಮೇಲೆ ನೀವು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಇದರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕ ತರಬೇತಿಗಳು

ಇದು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಿದರೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಲಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಅವರ ಪಾಲನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು

ಈ ರೂಪವು ಪೋಷಕರ ತರಬೇತಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಮಗು ಏಕೆ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ವಿವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಿಷ್ಯನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು.

ಪೋಷಕ ಡೈರಿ

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಮೊದಲ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪೋಷಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಭೆಗಳ ನಂತರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಈ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕ ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಂತೋಷ ಪುಟ, ಇದನ್ನು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಾವ ಆಂತರಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಯಾವ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪೋಷಕರು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಈ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪವು ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಪರೀತ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಶ್ರಯಿಸಬೇಕು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಗಮನವು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬಹುದು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಅವನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡಬಹುದು.

ತೀರ್ಮಾನ

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಪ್ರದತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಮಟ್ಟವು ತರುವಾಯ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನಗಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ತರ್ಕಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು.

ಎವ್ಗೆನಿಯಾ ರೋಟ್ಮನ್

ಕುಟುಂಬ- ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಮಾಜ, "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿಂಭಾಗ", ಬೆಂಬಲ, ಬೇಷರತ್ತಾದ, ತೀರ್ಪುರಹಿತ ಸ್ವೀಕಾರ. ಇದು ಶಾಶ್ವತವಾದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕುಟುಂಬ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ.

ಕ್ಷೇತ್ರದ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ನಡುವೆ ಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ ಕುಟುಂಬಗಳು(T. A. Markova, O. L. Zvereva, E. P. Arnautova, V. P. Dubrova, I. V. Lapitskaya, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಇಂದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಬೇಷರತ್ತನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರೀತಿ: ಅವರು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಅವನ ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಏಕೆಂದರೆ.

ಕುಟುಂಬ... ಮಗುವಿಗೆ ಇದು ಒಂದು ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ. ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಇಲ್ಲಿ ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜನ್ಮ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು "ಇಡೀ ವಿಶ್ವದ": ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಕುಟುಂಬ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ.

ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ನಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ, ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆ, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ನಡುವೆ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ ಪೋಷಕರುನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ವಿವಿಧ ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಕುಟುಂಬ;

ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ರಚನೆ;

ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅನನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೌರವ.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಪಾಲನೆಬಾಲ್ಯದ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪಿತೃತ್ವ;

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಪೋಷಕರುಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು;

ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಕೃತಿಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪೋಷಕರು;

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರುಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಸರಣದ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ರಚನೆಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ;

ಜೊತೆ ಬಳಸಿ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ ಪೋಷಕರುಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಕುಟುಂಬಗಳು.

ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ:

ಕುಟುಂಬಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪೋಷಕರು, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪೋಷಕರು, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಪಾಲನೆ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವ, ಇತ್ಯಾದಿ;

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮುಕ್ತತೆ ಕುಟುಂಬ;

ಕಡೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ.

ಹೊಸ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದುನಾವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ವಯಸ್ಸು, ವಾಸಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಪೋಷಕರು; ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಾವು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಸೂಚಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಶಿಕ್ಷಣಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. (ಅರ್ಜಿ)

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದುಮುಂದೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ದಾರಿ:

ನಾವು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು. ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಾವು ತ್ವರಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಕೆಲಸ.

o ನಡುವೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರುಭವಿಷ್ಯದ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಹಕಾರದ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳು. ಆಸಕ್ತಿ ಇರಬೇಕು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪೋಷಕರುಅವರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಬೇಕಾದದ್ದು, ರೂಪಅವರು ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

o ನಾವು ಪೋಷಕರಿಂದ ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಅವನ ಸರಿಯಾದ ಚಿತ್ರ ಅವರಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಾಹಿತಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಕುಟುಂಬಮತ್ತು ಇದು ಅವರಿಗೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಈ ಮಾಹಿತಿಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂವಹನತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗು, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವರ್ತನೆ, ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧನೆಗಳು.

ಒ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳು.

o ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಯೋಗದ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರವರ್ಷಕ್ಕೆ 3 ಬಾರಿ ಸಭೆ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ.

ಸಭೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ: ರೂಪಗಳು:

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು.

ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸುಳಿವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಮೇಳಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರುಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಿ.

ಕಿರು ಸಭೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪೋಷಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಳಿಯಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

IN ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮುಖ್ಯ ದಾದಿ, ಸದಸ್ಯರು ಪೋಷಕರಸಹಾಯ ಕ್ರಮಗಳ ಸಮಿತಿಯ ನಿರ್ಣಯ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು;

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅಂತಹ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು.

ಈ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ "ಹೀರಿಕೊಳ್ಳು"ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದು ರೂಪಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಪೋಷಕರು ಪೋಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನವಾಗಿದೆ. ಈ ಜಾತಿಯ ಮೌಲ್ಯ ಅದರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಇದು ಕೇವಲ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು, ಆದರೂ ಕೂಡ ಸಾರ್ವಜನಿಕ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಕಾರ್ಮಿಕರುಜಿಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಕುಟುಂಬದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳುಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಅನುಕೂಲವೆಂದರೆ ರೂಪವಾಗಿದೆನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಪೋಷಕರು(ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡೂ, ನಾವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸಂವಹನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕದೈನಂದಿನ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಗತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಿತಿ, ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

ನಾವು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಾನು ಆಸಕ್ತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಅರ್ಹವಾದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದುವಿಭಿನ್ನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,

ಮಾಹಿತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರು, ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಕುಟುಂಬ.

ನಾವು ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು ನೀವು ಓದಿದ್ದನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು, ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:

ರಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಪೋಷಕರುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ;

ಅವರ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ;

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ; ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು;

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಬಯಕೆ ಶಿಕ್ಷಕ;

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಪೋಷಕರುಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸರಿಯಾದತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ;

ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು ಇವರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು: ಅಬ್ದುಲ್ವಾಲೀವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು: ಅಬ್ದುಲ್ವಾ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾವಂತರ ವಿಭಾಗ ರೋವ್ನಾ ಎಜುಕೇಟರ್, MDOU "ರೊಮಾಶ್ಕಾ" I ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗ

ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಮಾಜವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆ, "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ," ಬೆಂಬಲ, ಬೇಷರತ್ತಾದ, ನಿರ್ಣಯಿಸದ ಸ್ವೀಕಾರದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ನಿರಂತರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ, ಕುಟುಂಬವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಇಲ್ಲಿ ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜನ್ಮ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು "ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ" ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು: ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಕುಟುಂಬ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ.

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ನೀತಿಯು ಹಿಂದಿನ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಾನವೂ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾಲುದಾರರೂ ಆಗಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಅನುಕೂಲಗಳು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ವಿಜೇತರು ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಸಲುವಾಗಿ ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ವಿಜೇತರು ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಸಲುವಾಗಿ ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ ಇದು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಶಿಷ್ಯನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ದಕ್ಷತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ ಇದು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಶಿಷ್ಯನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ದಕ್ಷತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಲ್ಕನೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಲ್ಕನೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ.

ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: 1. ಕುಟುಂಬಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಕ್ತತೆ (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯಲು ಮತ್ತು ನೋಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವನ ಮಗು ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ). 2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ. 3. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಏಕೀಕೃತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ. 4. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. 1. ಕುಟುಂಬಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಕ್ತತೆ (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನೋಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ). 2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ. 3. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಏಕೀಕೃತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ. 4. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅದನ್ನು ಬದಲಿಸದೆ, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು: 1. ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. 2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ. 3. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ತಲೆಮಾರುಗಳಿಂದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತತೆಗಾಗಿ ಬೆಂಬಲ. 4. ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. 5. ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರ, ಅನನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೌರವ. 1. ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. 2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ. 3. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ತಲೆಮಾರುಗಳಿಂದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತತೆಗಾಗಿ ಬೆಂಬಲ. 4. ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. 5. ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರ, ಅನನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೌರವ.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 1. ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. 2. ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. 3. ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. 4. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. 5. ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. 1. ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. 2. ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. 3. ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. 4. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. 5. ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ: 1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಅಧ್ಯಯನ: ಪೋಷಕರ ವಯಸ್ಸು, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಣ, ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು 2. ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಕ್ತತೆ. 3. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಡೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. 1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಅಧ್ಯಯನ: ಪೋಷಕರ ವಯಸ್ಸು, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ, ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. 2. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಕ್ತತೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ. 3. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಡೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು: ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವುದು. ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ತ್ವರಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಅವನು ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು. ಹಂತ 1 ಭವಿಷ್ಯದ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಹಕಾರವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹಂತ 2

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು: ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅವನ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇದು ಅವರಿಗೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. . ಇದು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನದ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಧನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅವನ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಜ್ಞಾನ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನದ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಧನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಹಂತ 3 ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭೇಟಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ತೊಂದರೆಗಳು, ಆತಂಕಗಳು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹಂತ 4

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು: ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಂತ 5

ಫಾರ್ಮ್ (ಲ್ಯಾಟ್ - ಫಾರ್ಮಾ) - ಸಾಧನ, ಯಾವುದೋ ರಚನೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಂಘಟಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ (ಸಾಮೂಹಿಕ) ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷುಯಲ್ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಕಲೆಕ್ಟಿವ್ (ಸಾಮೂಹಿಕ) ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ

ಸಾಮೂಹಿಕ (ಸಾಮೂಹಿಕ) ರೂಪಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ (ಗುಂಪು) ಎಲ್ಲಾ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಘಟನೆಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರೋಕ್ಷ ಸಂವಹನದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿರ ರೂಪಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿವೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವು ಸಮಯ-ಪರೀಕ್ಷಿತ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ, ರಚನೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅನೇಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ರೂಪಗಳು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಇದನ್ನು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಒಳಗೆ, ಈ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹೊರಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಬಹುಪಾಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ತಲುಪುವುದು ಇದರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಸಂವಹನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಅವರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅವನನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ, ಹೊಸ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಾರೆ.

T. V. ಕೊರೊಟ್ಕೋವಾ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶ: ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಬಳಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು, ವಿನಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು: 1. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, "ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್" ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು. 3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು: 1. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, "ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್" ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು. 3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ, ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಕುಟುಂಬದ ವರ್ತನೆ, ವಿನಂತಿಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮರ್ಥ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಅದರ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಬಳಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ನೈಜ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಲಿಖಿತ ರೂಪಗಳು ಕರಪತ್ರಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕರಪತ್ರಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಕರಪತ್ರಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕರಪತ್ರಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಭತ್ಯೆಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಕುಟುಂಬಗಳು ವರ್ಷವಿಡೀ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಭತ್ಯೆಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಕುಟುಂಬಗಳು ವರ್ಷವಿಡೀ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ದೈನಂದಿನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ದೈನಂದಿನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಘಟನೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕುರಿತು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ ಸುದ್ದಿಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ವಿಶೇಷ ಘಟನೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕುರಿತು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲು ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ ಸುದ್ದಿಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಲಿಖಿತ ರೂಪಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಪ್ರಯಾಣಿಸಬಹುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಡೇಕೇರ್ ಸೆಂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಡೇಕೇರ್ ಸೆಂಟರ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಬಹುದು. ಬುಲೆಟಿನ್ ಬೋರ್ಡ್ ಇದು ದೈನಂದಿನ ಸಭೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಗೋಡೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ. ಬುಲೆಟಿನ್ ಬೋರ್ಡ್ ಇದು ದೈನಂದಿನ ಸಭೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಗೋಡೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ. ವರದಿಗಳು ಇದು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರೆ ಅದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವರದಿಗಳು ಇದು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬದಲಿಸದಿರುವವರೆಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಲಹೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸಲಹೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

T. V. ಕೊರೊಟ್ಕೋವಾ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶ ಬಳಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಬಳಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು: 1. ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು. 2. ತರಬೇತಿಗಳು 3. ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವುದು. 4. ಮಿನಿ-ಸಭೆಗಳು 5. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬ್ರೀಫಿಂಗ್ 6. ಶಿಕ್ಷಣದ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್ 7. ಮೌಖಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು 8. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು 9. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯ 10. ಸಂಶೋಧನೆ-ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟಿವ್, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಅನುಕರಣೆ, ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ರೂಪಗಳು ಸಂವಹನ: 1. ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು. 2. ತರಬೇತಿಗಳು 3. ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವುದು. 4. ಮಿನಿ-ಮೀಟಿಂಗ್‌ಗಳು 5. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬ್ರೀಫಿಂಗ್ 6. ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್ 7. ಮೌಖಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು 8. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು 9. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯ 10. ಸಂಶೋಧನೆ-ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟಿವ್, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಅನುಕರಣೆ, ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಮಗುವನ್ನು ಮನೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕ ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕ ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ. ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು. ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ. ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು. ಪೋಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನವು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನವು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶೇಷ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರು ಸಹ ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶೇಷ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರು ಸಹ ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಾಲೋಚನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಗುಂಪು ಸಭೆಗಳು ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಗುಂಪು ಸಭೆಗಳು ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು "ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್" ತಜ್ಞರ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. "ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್" ತಜ್ಞರ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕ ಮಂಡಳಿ (ಸಮಿತಿ). ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಜನರ ಗುಂಪು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ; ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ. ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕ ಮಂಡಳಿ (ಸಮಿತಿ). ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಜನರ ಗುಂಪು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ; ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ. ತರಬೇತಿಗಳು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬೋಧಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾದವುಗಳನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಬದಲಿಸಿ. ಆಟದ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ತರಬೇತಿಗಳು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬೋಧಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾದವುಗಳನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಬದಲಿಸಿ. ಆಟದ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು "ಓಪನ್ ಡೇಸ್" ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ "ಒಳಗೊಳ್ಳಲು". "ಓಪನ್ ಡೇಸ್" ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ "ಒಳಗೊಳ್ಳಲು" ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. . ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. . ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಇದು ಹೊಸದಾಗಿ ತೆರೆಯಲಾದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಜಾಹೀರಾತಿನ ಸಮಯೋಚಿತ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಈ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಇದು ಹೊಸದಾಗಿ ತೆರೆಯಲಾದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಜಾಹೀರಾತಿನ ಸಮಯೋಚಿತ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಈ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ಸಂಜೆ ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಪರಸ್ಪರರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಜೆ ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಪರಸ್ಪರರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಿನಿ ಸಭೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾಲನೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಅವಳು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಿರಿದಾದ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಿನಿ ಸಭೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾಲನೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಅವಳು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಿರಿದಾದ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನೆ-ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟಿವ್, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಅನುಕರಣೆ ಆಟಗಳು ಈ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ "ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ", ಆದರೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಶೋಧನೆ-ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟಿವ್, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಅನುಕರಣೆ ಆಟಗಳು ಈ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ "ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ", ಆದರೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳು ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸಂವಹನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳು ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸಂವಹನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ದಿನಗಳು ಪೋಷಕರಿಂದ ಗುಂಪು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಹಾಯದ ದಿನಗಳು - ಆಟಿಕೆಗಳ ದುರಸ್ತಿ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಗುಂಪು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಈ ಫಾರ್ಮ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ದಿನಗಳು ಪೋಷಕರಿಂದ ಗುಂಪು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಹಾಯದ ದಿನಗಳು - ಆಟಿಕೆಗಳ ದುರಸ್ತಿ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಗುಂಪು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಈ ಫಾರ್ಮ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೀವು ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೀವು ಸೇರಿಸಬಹುದು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರ್ಹವಾದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರ್ಹವಾದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.ಕುಟುಂಬ ಭೇಟಿ ಮಗುವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಭೇಟಿಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅವನ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು. ಕುಟುಂಬ ಭೇಟಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಪರಿಚಿತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಭೇಟಿಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರ ರೂಪವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದನ್ನು ಸಭೆ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಭೇಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರ ರೂಪವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದನ್ನು ಸಭೆ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಭೇಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

T. V. ಕೊರೊಟ್ಕೋವಾ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಬಳಕೆಯ ವಿರಾಮ ಉದ್ದೇಶ: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಬಳಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು: 1. ಜಂಟಿ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು 2. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು 3. ಕ್ಲಬ್ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳು 4. ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿಯರ ಕ್ಲಬ್ಗಳು. ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು: 1. ಜಂಟಿ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು 2. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು 3. ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳು 4. ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿಯರ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು. ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿರಾಮ ರೂಪಗಳು ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿರಾಮ ರೂಪಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈವೆಂಟ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಇಂತಹ ರೂಪಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಲ್ಲ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿರಾಮ ರೂಪಗಳು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. (ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸೌಕರ್ಯದ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ). ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. (ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸೌಕರ್ಯದ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ). ರಜಾದಿನಗಳು, ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು, ಘಟನೆಗಳು (ಸಂಗೀತಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು) ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಜಾಣ್ಮೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಬಹುದು. ಅವರು ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು: ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ, ಕವನಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ರಜಾದಿನಗಳು, ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು, ಘಟನೆಗಳು (ಸಂಗೀತಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು) ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಜಾಣ್ಮೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಬಹುದು. ಅವರು ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು: ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ, ಕವನ ಓದುವುದು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿರಾಮ ರೂಪಗಳು ಚಾರಿಟಿ ಘಟನೆಗಳು ಈ ರೀತಿಯ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನೀಡಲು ಸಹ ಕಲಿಯುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ತ್ಯಜಿಸಿದ ಆಟದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಆಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿದ ಪೋಷಕರು ಸಹ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕವು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸದಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಚಾರಿಟಿ ಘಟನೆಗಳು ಈ ರೀತಿಯ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನೀಡಲು ಕಲಿಯುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ತ್ಯಜಿಸಿದ ಆಟದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಆಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿದ ಪೋಷಕರು ಸಹ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕವು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸದಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಜಂಟಿ ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳು ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿಖರತೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗೌರವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಕೃತಿ, ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ ಈ ಪ್ರವಾಸಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜಂಟಿ ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳು ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿಖರತೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗೌರವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಕೃತಿ, ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ ಈ ಪ್ರವಾಸಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

T.V. ಕೊರೊಟ್ಕೋವಾ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಬಳಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ. ಬಳಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ. ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು: 1. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಯೋಜನೆಗಳು 2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳು 3. ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲುಗಳ ದಿನಗಳು (ವಾರಗಳು) 4. ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತೆರೆದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು 5. ಗೋಡೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವುದು 6. ಮಿನಿ ಸಂಘಟನೆ -ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು : 1. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಯೋಜನೆಗಳು 2. ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳು 3. ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲುಗಳ ದಿನಗಳು (ವಾರಗಳು) 4. ತರಗತಿಗಳ ತೆರೆದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 5. ಗೋಡೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆ 6. ಕಿರು-ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮೇಲ್ನೋಟದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಇಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನವು ನೇರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿದೆ - ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಉಪಗುಂಪಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಇಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನವು ನೇರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿದೆ - ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಉಪಗುಂಪಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಹಾಳೆಗಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ; ಸಭೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು; ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿನಂತಿಗಳು; ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಸಹಾಯಕರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ಮಾಹಿತಿ ಹಾಳೆಗಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ; ಸಭೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು; ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿನಂತಿಗಳು; ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಸಹಾಯಕರಿಗೆ ಕೃತಜ್ಞತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ವರ್ನಿಸೇಜ್‌ಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಭಾಗಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ವರ್ನಿಸೇಜ್‌ಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ನರ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸು ಇದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಗುಂಪು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ತರಗತಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ದೈನಂದಿನ ಮೆನು, ಉಪಯುಕ್ತ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೂಲೆಗಳು ಇದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಗುಂಪಿನ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ತರಗತಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ದೈನಂದಿನ ಮೆನು, ಉಪಯುಕ್ತ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊಗಳು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಕಿರು ವಿವರಣೆ (ಸೂಚನೆಗಳು) ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊಗಳು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ (ಸೂಚನೆಗಳು) ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪೋಷಕ ಪತ್ರಿಕೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನದಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕ ಪತ್ರಿಕೆ ಸ್ವತಃ ಪೋಷಕರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನದಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಫೋಲ್ಡರ್ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಫೋಲ್ಡರ್ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ: 1. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. 2. ಅವರ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ. 3. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಉತ್ತರಗಳು; ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. 4. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ. 5. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಬಯಕೆ. 6. ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. 7. ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. 1. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು. 2. ಅವರ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಾದಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ. 3. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಉತ್ತರಗಳು; ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. 4. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ. 5. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಬಯಕೆ. 6. ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. 7. ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳು 1. ಡೊರೊನೊವಾ ಟಿ.ವಿ. "ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ" 2. ಜ್ವೆರೆವಾ ಒ.ಎಲ್., ಕೊರೊಟ್ಕೋವಾ ಟಿ.ವಿ. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ." 3. Solodyankina O. V. "ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಹಕಾರ" 4. Krylova N. "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಹೇಗಿರಬೇಕು?" 5. ಬೊಗೊಮೊಲೊವಾ Z. A. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳ ರಚನೆ." 1. ಡೊರೊನೊವಾ T. V. "ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂವಹನ" 2. ಜ್ವೆರೆವಾ O. L., ಕೊರೊಟ್ಕೋವಾ T. V. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ." 3. Solodyankina O. V. "ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಹಕಾರ" 4. Krylova N. "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಹೇಗಿರಬೇಕು?" 5. ಬೊಗೊಮೊಲೊವಾ Z. A. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳ ರಚನೆ."

MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಸೊಲ್ನಿಶ್ಕೊ"

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು

ತಯಾರಾದ

ಆಂಟೊನೊವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ,

ಶಿಕ್ಷಕ

ಸನ್ಯಾಸಿತ್ವ, 2016

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಟಿ.ಹ್ಯಾರಿಸ್

ಪರಿಚಯ

ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಮಾಜವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆ, "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ," ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಬೇಷರತ್ತಾದ, ತೀರ್ಪುರಹಿತ ಸ್ವೀಕಾರದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ನಿರಂತರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ, ಕುಟುಂಬವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜನನವು ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪೋಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಾನವು ಕ್ರಮೇಣ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾಲುದಾರರೂ ಆಗಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಅನುಕೂಲಗಳು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ವಿಜೇತರು ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಸಲುವಾಗಿ ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಶಿಷ್ಯನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ದಕ್ಷತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಬಹುದು, ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ.

I . ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.ತತ್ವಗಳು:

ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಕ್ತತೆ (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತನ್ನ ಮಗು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನೋಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ);

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ;

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಏಕೀಕೃತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿ;

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ:

ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ;

ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;

ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರ, ಅನನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೌರವ.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಕಾರ್ಯಗಳು:

ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;

ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು , ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಅವಶ್ಯಕ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು: ಪೋಷಕರ ವಯಸ್ಸು, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ, ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಕ್ತತೆ;

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಡೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು:ಹಂತಗಳು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವುದು. ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ತ್ವರಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಅವನು ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು.

ಭವಿಷ್ಯದ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಹಕಾರದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅವನ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಜ್ಞಾನ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ.

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಸಾಮೂಹಿಕ (ಸಾಮೂಹಿಕ), ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ;

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ.

ಸಾಮೂಹಿಕ (ಸಾಮೂಹಿಕ) ರೂಪಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ (ಗುಂಪು) ಎಲ್ಲಾ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಘಟನೆಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಕಸ್ಟಮೈಸ್ ಮಾಡಿದ ರೂಪಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ - ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಪರೋಕ್ಷ ಸಂವಹನದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿರ ರೂಪಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿವೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ. ಈ ರೂಪಗಳು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಇದನ್ನು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಒಳಗೆ ಈ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೊರಗೆ . ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಬಹುಪಾಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ತಲುಪುವುದು ಇದರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು ಸಂವಹನ. ಅವರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅವನನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ, ಹೊಸ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಟಿ.ವಿ. ಕ್ರೊಟೊವಾ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಂವಹನದ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ:

ಹೆಸರು

ಬಳಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ

ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ

ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳು, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮಟ್ಟ

ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

"ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್"

ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೋಟ್‌ಪ್ಯಾಡ್‌ಗಳು

ಅರಿವಿನ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ. ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ

ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು

ತರಬೇತಿಗಳು

ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವುದು

ಮಿನಿ ಸಭೆಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬ್ರೀಫಿಂಗ್

ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್

ಮೌಖಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯ

ವಿರಾಮ

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು

ಜಂಟಿ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ

ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳು

ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜಿಯರ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು

ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ: ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ; ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಕರಪತ್ರಗಳು

ಪಂಚಾಂಗಗಳು

ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳು

ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲುಗಳ ದಿನಗಳು (ವಾರಗಳು).

ಮಕ್ಕಳ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಕ್ತ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು

ಗೋಡೆ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಬಿಡುಗಡೆ

ಕಿರು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಸಂಘಟನೆ

ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

II . ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಇಂದಿಗೂ ಮುಂದುವರೆದಿದೆ.ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಮಗುವನ್ನು ಮನೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ನಾಯಕರು ಇನ್ನೂ:ಸಂವಹನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳು :

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ. ಅವನ ಗುರಿಶಿಕ್ಷಣ, ಪಾಲನೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕ ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕ್ರಮಗಳ ಸಮನ್ವಯ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಗಳುಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹೊಸದಾಗಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಂಡ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ; ನೀವು ಬುಕ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವ ಜಾಹೀರಾತು ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು; ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ . ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.

ಪೋಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನ - ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಜಿಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ನೌಕರರು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮುಂತಾದವರು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅರ್ಹವಾದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಮೂನೆಯು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ; ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. "ಕರೆಸ್ಪಾಂಡೆನ್ಸ್" ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳೂ ಇವೆ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಬಾಕ್ಸ್ (ಲಕೋಟೆ) ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮೇಲ್ ಓದುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು, ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮರುನಿರ್ದೇಶಿಸಬಹುದು.

ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (ಸಹಜವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ).

ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಮುಖ್ಯ ನರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಸಮಾಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದರ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಹೀಗಿರಬಹುದು:

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಲಭ್ಯತೆ;

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮಗಳ ನಿರ್ಣಯ;

ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೋಷಕ ಗುಂಪು ಸಭೆಗಳು - ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂಘಟಿತ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ (ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಬೇಕು:

ಸಭೆಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿರಬೇಕು;

ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು;

ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು;

ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಅವರ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ತಪ್ಪು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಬಾರದು.

ಪೋಷಕರ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಭೆಗಳ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಸಭೆಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು 3-5 ದಿನಗಳ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಈಗ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮನರಂಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಂತರ, ನೀವು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು.

"ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್" . ತಜ್ಞರ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ

ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕ ಮಂಡಳಿ (ಸಮಿತಿ). ಪೋಷಕ ಮಂಡಳಿಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಪೋಷಕರ ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಉಚಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಭಾಗವಹಿಸುಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು . ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೀವು ಸೇರಿಸಬಹುದು.

ಈ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ತತ್ವಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮುಕ್ತತೆ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಟೀಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಣೆ ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನ ಸೇರಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಹ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ದೂರದರ್ಶನ ಆಟಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: "KVN", "ಪವಾಡಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರ", "ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?". ಈ ಹಳೆಯ ರೂಪಗಳು ಸೇರಿವೆ:

"ತೆರೆದ ದಿನಗಳು". ಪ್ರಸ್ತುತ ಅವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಬದಲಾವಣೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದುಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತತ್ವಗಳು.ಸಂಶೋಧಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮುಕ್ತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. "ಓಪನ್ ಡೇಸ್" ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ "ಒಳಗೊಳ್ಳಲು". ಗುಂಪಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದಾಗ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಹಿಂದೆ ಭಾವಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಈಗ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆ. ಪಾಲಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಆಟಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ . ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಜಾಹೀರಾತಿನ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಹೊಸದಾಗಿ ತೆರೆಯಲಾದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಧುನೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ, ಪಾವತಿಸಿದ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸೇವೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಕ್ಲಬ್ಗಳು. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರನ್ನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಹ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಓರಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಜರ್ನಲ್ . ಪತ್ರಿಕೆಯು 3-6 ಪುಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 5 ರಿಂದ 10 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟು ಅವಧಿಯು 40 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಅವಧಿಯು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಷಯಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವುದು, ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಸಂಜೆಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು . ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಪರಸ್ಪರರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಿನಿ ಸಭೆಗಳು . ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾಲನೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಅವಳು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಿರಿದಾದ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು. ಈ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ "ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ", ಆದರೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಳ ಅಂದಾಜು ವಿಷಯಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು: "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ", "ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ".

ತರಬೇತಿಗಳು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಾದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾದವುಗಳನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಆಟದ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಸ್ವಯಂ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ದಿನಗಳು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಸಹಾಯದ ದಿನಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ - ಆಟಿಕೆಗಳ ದುರಸ್ತಿ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಗುಂಪು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ. ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಭೇಟಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರು ಒದಗಿಸುವ ಸಹಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅರಿವಿನ ಗುಂಪು ಒಳಗೊಂಡಿದೆಕಸ್ಟಮೈಸ್ ಮಾಡಿದ ರೂಪಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸಂವಹನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು . ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರ ರೂಪವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದನ್ನು ಸಭೆ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಭೇಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಾದದ ಉದ್ದೇಶವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ಇದರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು. ನಂತರದವರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು.

ಕುಟುಂಬ ಭೇಟಿ. ಭೇಟಿಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಪರಿಚಿತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅವನ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಅವನ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಭೇಟಿಯು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಚಿತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾತಾವರಣ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನೈತಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗು ವಾಸಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ.

ಮನೆ ಭೇಟಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು:

ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವಾಗ ಚಾತುರ್ಯದಿಂದಿರಿ;

ಮಗುವಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಡಿ;

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅರ್ಹವಾದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೋಟ್‌ಪ್ಯಾಡ್‌ಗಳು , ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿದರೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

III . ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿರಾಮ ರೂಪಗಳು

ವಿರಾಮ ರೂಪಗಳು ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ರಜಾದಿನಗಳು, ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು, ಘಟನೆಗಳು (ಸಂಗೀತಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು). "ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮುನ್ನಾದಿನ", "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವಿನೋದ", "ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ", "ಹಾರ್ವೆಸ್ಟ್ ಫೆಸ್ಟಿವಲ್", ಮುಂತಾದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಜಂಟಿ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಿಡುವಳಿಗಳನ್ನು ಈ ರೂಪಗಳ ಗುಂಪು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.. ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಜಾಣ್ಮೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಬಹುದು. ಅವರು ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು: ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಅಂತಹ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ.

ಜಂಟಿ ಏರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳು . ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿಖರತೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗೌರವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ, ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯು ಒಬ್ಬರ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಹುಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿ, ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ ಈ ಪ್ರವಾಸಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

I ವಿ . ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳು.

ಫಾರ್ಮ್ ಡೇಟಾಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನೋಡಲು ಅವರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಎರಡು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಯಗಳುಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಅದರ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮೇಲ್ನೋಟದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.

ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು -ಔಟ್ರೀಚ್ - ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ನೇರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿದೆ - ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೂಲಕ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಉಪಗುಂಪಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯ ತತ್ವ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (ಗುಂಪು) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಬಾಹ್ಯ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಕುಟುಂಬ. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ವೀಡಿಯೊ ತುಣುಕುಗಳು, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ತರಗತಿಗಳು;

ಫೋಟೋಗಳು,

ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು,

ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಪರದೆಗಳು, ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ,

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ,

ಮೌಖಿಕ-ಸಾಂಕೇತಿಕ,

ಮಾಹಿತಿ

ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಕಡೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ತನೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ದೃಶ್ಯ ರೂಪಗಳು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹಲವಾರು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮೊಬೈಲ್ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಅವರು ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳ ಲೇಖನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಂವಹನದ ದೃಶ್ಯ ರೂಪಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರ್ಹ ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕಷ್ಟವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳ ಗುಂಪು.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ನರ್ . ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೂಲತಃ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಪೋಷಕ ಮೂಲೆಯಿಲ್ಲದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಇದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಗುಂಪಿನ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ತರಗತಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ದೈನಂದಿನ ಮೆನು, ಉಪಯುಕ್ತ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು.

ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮೂಲ ಮೂಲೆಯ ವಿಷಯವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ವರ್ನಿಸೇಜ್ಗಳು.

ಮಾಹಿತಿ ಹಾಳೆಗಳು. ಅವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

ಸಭೆಗಳು, ಘಟನೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು;

ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿನಂತಿಗಳು;

ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಸಹಾಯಕರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು. ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸರಿಯಾದ (ಸಮರ್ಥ) ಮಾರ್ಗದ ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ (ಸೂಚನೆಗಳು).

ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕ ಪತ್ರಿಕೆ ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನದಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ವೀಡಿಯೊಗಳು . ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿ . ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು

ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ, ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ, ಅವರು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ, ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ವರ್ತನೆ, ವಿನಂತಿಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮರ್ಥ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಅದರ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಬಳಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ನೈಜ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

VI . ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಲಿಖಿತ ರೂಪಗಳು

ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಅಥವಾ ತೊಂದರೆಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ; ನೀವು ಫೋನ್ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಲಿಖಿತ ಸಂವಹನವು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಅಂತಹ ಸಂವಹನವನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ. ಮತ್ತು ಕೆಲವು (ಕರಪತ್ರಿಕೆ, ಕೈಪಿಡಿ, ಸುದ್ದಿಪತ್ರ, ವರದಿ) ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಕರಪತ್ರಗಳು. ಕರಪತ್ರಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಜನಗಳು. ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಬುಲೆಟಿನ್. ವಿಶೇಷ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳ ಕುರಿತು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಲು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ ವಾರ್ತಾಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾದ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಮಗುವಿನ ಹೊಸ ಸಾಧನೆ ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸಲು, ಒದಗಿಸಿದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಆರೈಕೆದಾರರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕಿರು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಬಹುದು; ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ ಇರಬಹುದು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು. ಅಂತಹ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರತಿದಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಬಹುದು. ಜನ್ಮದಿನಗಳು, ಹೊಸ ಉದ್ಯೋಗಗಳು, ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಅತಿಥಿಗಳಂತಹ ವಿಶೇಷ ಕುಟುಂಬ ಘಟನೆಗಳ ಕುರಿತು ಕುಟುಂಬಗಳು ಆರೈಕೆದಾರರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಬಹುದು.

ಲಘುಪ್ರಕಟಣಾ ಫಲಕ. ಸೂಚನಾ ಫಲಕವು ದೈನಂದಿನ ಸಭೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಗೋಡೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ.

ಸಲಹೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ. ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ವರದಿಗಳು. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಿಖಿತ ವರದಿಗಳು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು, ಅವುಗಳು ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬದಲಿಸದಿದ್ದರೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

ತೀರ್ಮಾನ

ಮಾನವಕುಲದ ಸಾವಿರ ವರ್ಷಗಳ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎರಡು ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಚರ್ಚೆ ನಡೆದಿದೆ: ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ? ಕೆಲವು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕುಟುಂಬದ ಪರವಾಗಿ ಒಲವು ತೋರಿದರು, ಇತರರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪಾಮ್ ನೀಡಿದರು.

ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಹಲವಾರು ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ, ಅತ್ಯಂತ ಅರ್ಹ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಅನುಕೂಲಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು, ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ತೆರೆದ ದಿನಗಳು, ಇವುಗಳನ್ನು ಅನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ತೆರೆದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಜ್ಞರ ಪಂದ್ಯಾವಳಿ, ಕೆವಿಎನ್‌ಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳಂತಹ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

ಯಾವುದನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬಯಕೆ ಇಲ್ಲ;

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರ ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು;

ತಯಾರಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ಅಥವಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು;

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ;

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ;

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ;

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;

ಕೆಲವು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ.

ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುವು ಎರಡು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು (ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ) ಪರಸ್ಪರ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದರೆ ಮತ್ತು "ಕಾಗದದಲ್ಲಿ" ಅಲ್ಲ, ಅದು ಕ್ರಮೇಣ ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: "ವೀಕ್ಷಕರು" ಮತ್ತು "ವೀಕ್ಷಕರಿಂದ" ಪೋಷಕರು ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ, ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಗಳು

ಡೊರೊನೊವಾ ಟಿ.ಎನ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ. [ಪಠ್ಯ]// ಟಿ.ಎನ್. ಡೊರೊನೊವಾ, ಎಂ.: "ಸ್ಪಿಯರ್", 2012, ಪಿ. 114

ಜ್ವೆರೆವಾ ಒ.ಎಲ್., ಕ್ರೊಟೊವಾ ಟಿ.ವಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಂಶ. [ಪಠ್ಯ] // O.L. ಜ್ವೆರೆವಾ, ಟಿ.ವಿ. ಕ್ರೊಟೊವಾ, ಎಂ.: ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಸೆಂಟರ್ "ಸ್ಫೆರಾ", 2009, ಪಿ. 89.

ಸೊಲೊಡಿಯಾಂಕಿನಾ ಒ.ವಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನ. [ಪಠ್ಯ]// O.V. ಸೊಲೊಡಿಯಾಂಕಿನಾ, ಎಂ.: "ಆರ್ಕ್ಟಿ", 2005, ಪಿ. 221.

ಟಟಿಯಾನಾ ಅಲ್ಕೋವಿಕ್
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನುಭವದಿಂದ "ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು"

« ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು».

ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವನವು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಜೀವನವು ಹೈ-ಸ್ಪೀಡ್ ರೈಲನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ನಿಲ್ದಾಣದಿಂದ ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂತಿಮ, ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ ಗುರಿಯತ್ತ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಲ್ದಾಣಗಳು ಮತ್ತು ನಗರಗಳು ಕಿಟಕಿಯ ಹಿಂದೆ ಮಿನುಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ನಗರದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿ ಹೊರಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮುಖವನ್ನು ಇಣುಕಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ನಮ್ಮ ಶಾಲಾ ಜೀವನದಲ್ಲೂ ಹಾಗೆಯೇ. ನಾವು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಿಂದಿನ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿಲ್ಲಿಸದೆ - ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಮುಂದಿನ ವಿಷಯಕ್ಕೆ, ಹೊಸ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ. ನಾನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ವಾದದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿದೆ ಪೋಷಕರು? ಅವರೇಕೆ ಅಡ್ಡದಾರಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ?

ಒಬ್ಬ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ, ನಾನೇ ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಎ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಇದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು? ತುಂಬಾ ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ದೂರವಿರುವವರನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಆಧುನಿಕ ಅಪ್ಪಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಮ್ಮಂದಿರು? ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಾದಿಸುವುದು? ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು "ಶಾಶ್ವತ".

ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಪೋಷಕರು ಶಾಲೆಗೆ?» - ಇದು ಶಾಶ್ವತ "ತಲೆನೋವು"ಶಿಕ್ಷಕರು.

ಬೋಧನೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿದೆ ಪೋಷಕರು

ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಭೇಟಿ ನೀಡಿ ಆನಂದಿಸಿದರು ಪೋಷಕರ

ಸಭೆಗಳು; ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಗೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಭೇಟಿಗಳು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಬ್ಬರಿಗೂ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತವೆ?

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಾನು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದೆ - ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರುಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಹಚರರು. ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇದು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಸೂತ್ರ:ಶಾಲೆ+ಕುಟುಂಬ+ಮಕ್ಕಳು=ಸಹಕಾರ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳ ಜಂಟಿ ನಿರ್ಣಯ, ಮುಂಬರುವ ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆ ಕೆಲಸ, ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಜಂಟಿ ವಿತರಣೆ, ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ, ಜಂಟಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕೆಲಸ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೊಸ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವುದು. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು: ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಪೋಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಪೋಷಕರುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು:

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ದಿನ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು;

ಮುಕ್ತ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ;

ಮುಖ್ಯ ನೆರವು.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಕೆಲಸಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬದ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬರುವ ಶಾಲೆಗಳು ನಿಯಮಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ರೂಪಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳುನಾನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತೇನೆ ಪೋಷಕರು, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು.

ಕುಟುಂಬಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಿದ್ಧ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ನನ್ನ ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಪೋಷಕರು, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಯಾವ ಸಂಭವನೀಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಮಗುವು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ನಂತರ ನಾನು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ ಅಥವಾ ಹೊಸದನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೊದಲ ಬರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಸಭೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಎಲ್ಲರೂ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಪೋಷಕರು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ವಿವಿಧವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು. ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆ ಇದೆ - "ನಮ್ಮ ವರ್ಗದ ಹೃದಯ". ಈಗ ಎಲ್ಲರೂ ಪೋಷಕಅವನು ಸಂಬೋಧಿಸಲು ಬಯಸಿದಂತೆ ಅವನ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನ ಕೈಗೆ ಬೀಳುವ ತನಕ ಆಟಿಕೆ ಸುತ್ತಲೂ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೀಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ.

ಮುಂದಿನ ಡೇಟಿಂಗ್ ವಿಧಾನ "ಹಸ್ತಲಾಘವ". ನಾನು ಕೈಕುಲುಕಲು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ ಸ್ನೇಹಿತ ಸ್ನೇಹಿತ:

ಅವರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಮಗನಿರುವವರಿಗೆ ಅವರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗಳಿದ್ದಾಳೆ;

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎರಡಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು;

ಹೆಣಿಗೆ ಬಲ್ಲವರು.

ಇಂತಹ ಹಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ನಿಮಗೆ ಬರಬಹುದು. ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ನನಗಾಗಿ ಉಪಕ್ರಮದ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಇತರರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಯೋಜನೆ: ಯಾರು ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ? ಯಾರು ಸುಂದರವಾದ ಆಟಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು? ಯಾರು ಸುಂದರವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು? ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ನಾನೇ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ವಲಯಗಳು: ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕರು, ಹೂ ಬೆಳೆಗಾರರು, ಆರ್ಡರ್ಲಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಭೆಗಳು ಅಥವಾ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ಹೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅಥವಾ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಯಸುವ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲು ನಾನು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪಠ್ಯೇತರ ಯೋಜನೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಕೆಲಸ. ಈಗ ನಾನು ಯಾವ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ತಿರುಗಬಹುದು ಎಂದು ನನಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ ನಾನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಬೆಂಬಲ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸನಮ್ಮದೇ ಆಶಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಪೋಷಕರುಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರನಾನು ಸಭೆಯನ್ನು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ ರೂಪ, ಇದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಆಕರ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಏಕತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಅಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿ ಸಭೆ ಪೋಷಕರುನಾನು ಕೆಲವು ಮಾತು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ನೀತಿಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಪೋಷಕರುಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, L. N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಎಂದರು: "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವವನು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ". ಮುಂದಿನದು ಈ ಹೇಳಿಕೆಯ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿದೆ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ, ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಾ ವಿನ್ಸಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದನು.

ಶಾಂತವಾದ ಬಿಸಿಲಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಮರಿಗಳು ಪೆಲಿಕಾನ್ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದವು. ಪೆಲಿಕಾನ್ ತನ್ನ ಸಂತತಿಯನ್ನು ಪ್ರಶಾಂತ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟು ಆಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾ ಹೊರಟಿತು. ಹೊಂಚುದಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದ ವೈಪರ್ ತಕ್ಷಣವೇ ತನ್ನ ಗೂಡಿಗೆ ಗುಟ್ಟಾಗಿ ತೆವಳಿತು. ಹಾವು ಮರಿಗಳ ಹತ್ತಿರ ತೆವಳಿತು, ಅದರ ಕಣ್ಣುಗಳು ಅಶುಭವಾದ ಹೊಳಪಿನಿಂದ ಮಿಂಚಿದವು - ಮತ್ತು ಪ್ರತೀಕಾರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಕಡಿತವನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಲಗಿದ್ದ ಮರಿಗಳು ಎಂದಿಗೂ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಅವಳು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದಿಂದ ಸಂತೋಷಗೊಂಡ ಖಳನಾಯಕನು ಹಕ್ಕಿಯ ದುಃಖವನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಮರೆಯಲ್ಲಿ ತೆವಳಿದನು. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪೆಲಿಕನ್ ಬೇಟೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿತು. ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ನಡೆದ ಕ್ರೂರ ಹತ್ಯಾಕಾಂಡವನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವನು ಜೋರಾಗಿ ಸಿಡಿದನು ಗದ್ಗದಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ: “ನೀನಿಲ್ಲದೆ ನನಗೆ ಈಗ ಜೀವನವಿಲ್ಲ! ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಾಯಲಿ! ”ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಕೊಕ್ಕಿನಿಂದ ಎದೆಯನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಹೃದಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ. ಹೊಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಯದಿಂದ ಬಿಸಿ ರಕ್ತವು ನಿರ್ಜೀವ ಮರಿಗಳನ್ನು ಚಿಮುಕಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ತನ್ನ ಕೊನೆಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡು, ಸಾಯುತ್ತಿರುವ ಪೆಲಿಕಾನ್ ಸತ್ತ ಮರಿಗಳು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ಗೂಡಿನತ್ತ ವಿದಾಯ ನೋಟ ಬೀರಿತು. ನಡುಗಿತು. ಓ ಪವಾಡ! ಅವನ ಸುರಿಸಿದ ರಕ್ತ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಪ್ರೀತಿಯು ಮರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಜೀವಕ್ಕೆ ತಂದಿತು, ಸಾವಿನ ಹಿಡಿತದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಂಡಿತು. ತದನಂತರ, ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಅವನು ಪ್ರೇತವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದನು ...

ಅಂದಿನಿಂದ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ, ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕಪ್ರಪಂಚದ ಜನರು ಎಂದಿಗೂ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿ, ಅವಳ ಮುಂದೆ ನಮಸ್ಕರಿಸಿ. ಈ ಪ್ರೀತಿಯ ಬೆಳಕು ಇಲ್ಲದೆ, ಅವರ ಹೃದಯದ ಉಷ್ಣತೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಹವಾಮಾನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ... ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಯಾವುದೇ ಕುಟುಂಬವಿಲ್ಲ ... ಆದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ!

ಇಂದು ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಿಯವಾದದ್ದನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ - ಕುಟುಂಬ ಪ್ರೀತಿ, ಪರಸ್ಪರ ಗಮನ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳು: ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ? ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು "ಚಿನ್ನ"ಮಧ್ಯಮ? ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ? "ಇದು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ"ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ?

ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಮೊದಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ನೀವು ಏನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ? ಪೋಷಕರು?» ಮತ್ತು ನಾನು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ. ನಿಯಮದಂತೆ ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ ಪೋಷಕರುಈ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಅನಗತ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ದಾಟಿಸಿ. ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸಮಾಲೋಚಿಸಬಹುದು, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ತೀರ್ಮಾನ: ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ ಮಧ್ಯಮ ದಯೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಬೇಡಿಕೆಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯೋಜಿತ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸ್ನೇಹಿತರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಜೀವನದಿಂದ ದೃಶ್ಯ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪ. ವರ್ಗವನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಗುಂಪುಗಳು: ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು. ಪೋಷಕರುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಆಡಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಮಕ್ಕಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪೋಷಕರು:

1) ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ನೀವು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಅವನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಯವನ್ನು ಆಡಿದನು ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಏನು?

2) ನೀವು ಡೈರಿಯನ್ನು ತೆರೆದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಗುರುತು ಸಿಕ್ಕಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ. ನೀನೇನು ಮಡುವೆ?

ಆನ್ ಪೋಷಕರಸಭೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೀಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪೋಷಕರುಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮಕ್ಕಳು:

1) ಮಾಮ್ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿದರು, ಆದರೆ ಸ್ನೇಹಿತ ಬಂದರು, ನೀವು ತುಂಬಾ ಆಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಅಮ್ಮನಿಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

2) ನಿಮಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಗುರುತು ಸಿಕ್ಕಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ವಿವರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಪೋಷಕರು, ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪೋಷಕರುಹೊರಗಿನಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ, ನನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು, ನನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು, ಬಹುಶಃ ನನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಬಹುಶಃ ತಮಗಾಗಿ ಕೆಲವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಅವರು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ನಾನು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು: ಜಂಟಿ ರಜಾದಿನಗಳು, ಪ್ರವಾಸಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಏರಿಕೆಗಳು. ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ರಜಾದಿನಗಳು:ಹಿರಿಯರ ದಿನ, ತಾಯಿಯ ದಿನ, ಮಾರ್ಚ್ 8, ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಬರವಣಿಗೆಯ ದಿನ, ಮಾತೃಭಾಷಾ ದಿನ, ಇತ್ಯಾದಿ.

Sl. 8,9,10,11,12,13

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ತರಗತಿಯ ಆಚೆಗೆ ಹೋಗಿವೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಿಯಾಗಿವೆ. ಇಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು: "ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ", "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಕೂಟಗಳು", "ಕ್ರೀಡಾ ರಜಾದಿನಗಳು""ವಿವಿಧ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಸಭೆಗಳು."

ಸ್ಲೈ14,15,16,17

ಜೊತೆಗೂಡಿ ಪೋಷಕರುನಾವು ಎರಡನೇ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ "ನಿಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ದಾನ ಮಾಡಿ".ನಾವು ನಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಲೈಬ್ರರಿ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಸೇರಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು.

ಅವರು A. Akhmatova, M. Tsvetaeva, M. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್, L. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, E. Yevtushenko, A. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ನಿಘಂಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಚಂದಾದಾರಿಕೆ ಆವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು.

ಚಾರಿಟಿ ಘಟನೆಗಳು "ಕರುಣೆ"ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ವರ್ಷ ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ ಪೋಷಕರು. ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ಪೋಷಕರು. "ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನೀಡಿ, ನಂತರ ತೆಳುವಾದ ದಾರವು ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಿಯವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡುವೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಬಹುಶಃ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ."

(ಆಶ್ರಯದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಉಡುಗೊರೆಗಳು)

ಸ್ಲೈಡ್ 17. ಸಹಕಾರಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮುಜುಗರವಿಲ್ಲದೆ ಜೋರಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ವರ್ಗವು ನನ್ನನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಿತು. ಅದಕ್ಕೇ

ಸ್ಲೈಡ್ 18, 19,20

ಇವು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ವರ್ಗ ತಂಡವು ಒಂದೇ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ವಾಸಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬ ಪೋಷಕರು. ಪಾಕವಿಧಾನ ಏನು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು I. Belyaeva ಅವರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಸಂತೋಷ:

ನಿಮ್ಮ ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದ ಹೃದಯವನ್ನು ಅವಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ,

ಎರಡು ಕೈತುಂಬ ಉದಾರತೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ,

ದಯೆಯಿಂದ ಸಿಂಪಡಿಸಿ

ಸ್ವಲ್ಪ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸಿ

ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ಹರಡಿ

ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನೀಡುತ್ತವೆ

ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ?

ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ನಮ್ಮ ನೃತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ 2 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪೋಷಕರು"ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹದ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು".