ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ: ಉದ್ದೇಶಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳು. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ: ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂಶಗಳು

ಶಿಶುವಿಹಾರಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ: ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂಶಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಿದೆ. ಕಾನೂನು "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ" ಸಂಖ್ಯೆ 272-ಎಫ್ಜೆಡ್, ಜಾರಿಗೆ ಬಂದಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದೆ. ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಆದ್ಯತೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆರ್ಟಿಕಲ್ 44 ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು, ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದೆ.
ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, "ಕುಟುಂಬ + ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಎಂಬ ಏಕೀಕೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ನೋಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ಮುಕ್ತತೆ, ನಿಕಟ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಅದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಮುಕ್ತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಿದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದೇ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮೂರು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು:
- ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು;
- ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
- ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;
- ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸೇರಿ;
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಸಮುದಾಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ;
- ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ;
- ಅವರ ಸ್ವಂತ ಬೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತತ್ವಗಳು:
1) ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ;
2) ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ;
3) ಸಹಕಾರ, ಪೋಷಕರ "ಮೇಲಿರುವ" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ "ಒಟ್ಟಿಗೆ";
4) ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.
ಅನುಕೂಲಗಳು ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ:
- ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು;
- ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
- ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಆರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ;
- ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನಪೋಷಕರ ನಡುವೆ;
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ;
- ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು;
- ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ;
- ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ;
- ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;
- ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.
ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು:
1) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು;
2) ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣಪೋಷಕರು;
3) ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು;
4) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ;
5) ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನ;
6) ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ತಜ್ಞರ ನಡುವೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಪುನರುಜ್ಜೀವನ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಕುಟುಂಬ ವಿರಾಮದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು:

ಆಸಕ್ತಿ ಕ್ಲಬ್
- ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ "ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ಸ್";
- ಸಂದರ್ಶನಗಳು, ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು;
- ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸುವುದು;
- ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು;
- ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ;
- ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಪ್ರಕಟಣೆ;
ಕ್ರೀಡಾ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಋತುವಿನ ಪ್ರಕಾರ ಒಲಿಂಪಿಕ್ಸ್;
- ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯವಾಣಿ

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೇಲ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು;
- ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಸೌಹಾರ್ದ ಕುಟುಂಬ";
- ಕುಟುಂಬ ಯೋಜನೆಗಳು "ನಮ್ಮ ವಂಶಾವಳಿ"; "ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಧ್ವಜ" ಮತ್ತು ಇತರರು;
- ಪೋಷಕರು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು;
- ಕುಟುಂಬ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು:
ಎ) ಪೋಷಕರ ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬೇಕು;
ಬಿ) ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಈ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಸುಕಾಗುತ್ತದೆ;
ಸಿ) ವಸ್ತುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ: ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ, ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ;
ಡಿ) ವಿಷಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯಿಂದ ಬರಬೇಕು.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಜನರು, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಾಗವಾಗಿ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಷ್ಟ. ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. IN ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರ ದೂರುಗಳು, ಪೋಷಕರ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೂರುಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪೋಷಕರ ಹಿಂಜರಿಕೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಧಿಕಾರದ ಕೊರತೆಯು ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬ.
ಇಂದಿನ ಪೋಷಕರು ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ತಜ್ಞರ ಸಮಾಲೋಚನೆಗೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಇತರರು. ಹಾಗಾದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಮರ್ಥರೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಅನುಭವ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು.
ಹೆಂಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ:
- ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವರ್ಕರ್ ದಿನದ ಸೇವೆಗಳಿಗಾಗಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಅರ್ಹತೆಗಳಿಗಾಗಿ ಗೌರವ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ;
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಜನ್ಮದಿನದಂದು ಸುಂದರವಾದ ಅಭಿನಂದನೆಯನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಿ;
- ಪದವೀಧರರ ಪೋಷಕರಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪತ್ರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ;
- ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ, ಕೆಲವು ಅರ್ಹತೆಗಳಿಗಾಗಿ ಅವರ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು.
ತೀರ್ಮಾನ .

ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿದಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಗು ಹೇಗೆ ದಿನವನ್ನು ಕಳೆದರು, ಅವರು ಏನು ಕಲಿತರು, ಅವರು ಯಾವ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರು. ಮಾಹಿತಿಯ ಕೊರತೆಯು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇತರ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇತರ ಪೋಷಕರಿಂದ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ. ಅಂತಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಕಾರಗಳುಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು. ಔಪಚಾರಿಕತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಡೆಗೆ ಅವರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂವಹನ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ http://www.allbest.ru/

ಪರಿಚಯ

ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ಷೇತ್ರ: ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ

ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವು ಆರೋಗ್ಯವು ರೂಪುಗೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ - ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಚರ್ಚೆ ನಡೆದಿದೆ: ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ? ಕೆಲವು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕುಟುಂಬದ ಪರವಾಗಿ ಒಲವು ತೋರಿದರು, ಇತರರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪಾಮ್ ನೀಡಿದರು. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರ ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಹಲವಾರು ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ, ಅತ್ಯಂತ ಅರ್ಹ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ರಾಜ್ಯದ ವರ್ತನೆ ಬದಲಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳುಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಇಂದು, ಕುಟುಂಬದ ಕಡೆಗೆ ರಾಜ್ಯದ ವರ್ತನೆ ಬದಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬವು ಸ್ವತಃ ಬದಲಾಗಿದೆ. "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ಒತ್ತು ಬದಲಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ. ಅನುಕೂಲಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಏಕೀಕೃತ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ, ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಇಂದಿನ ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ: T.N. ಡೊರೊನೊವಾ, O.I. ಡೇವಿಡೋವಾ, E.S. ಎವ್ಡೋಕಿಮೊವಾ, O.L. ಜ್ವೆರೆವಾ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪೋಷಕರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ವೇರಿಯಬಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಒಲವು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಗ್ರಾಹಕರಂತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳು.

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣ ಕುಟುಂಬ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್

"ಸಂವಾದ", "ಸಹಕಾರ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು.

ಅಧ್ಯಾಯ I. ವಿಷಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮರ್ಥನೆ

1.1 "ಸಂವಾದ", "ಸಹಕಾರ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಾರ

ಇಂದು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಇಡುವುದು, ಇದು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವೆ ಹೊಸ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ನವೀನತೆಯು "ಸಹಕಾರ" ಮತ್ತು "ಸಂವಾದ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಸಹಕಾರವು "ಸಮಾನವಾಗಿ" ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವ, ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸವಲತ್ತು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಸಹಕಾರವು ಎಲ್ಲಾ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸುವ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕಲೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಯಾರು ಹುಡುಕಬೇಕು ಧನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳುಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳು.

ಸಂವಹನವು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಕೆಲವು ಸಂಬಂಧಗಳು, ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಂತರಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದ್ದು, ಜನರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವವರ ಸ್ಥಾನದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡೂ ಕಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರೆ, ಯಾರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸದಿದ್ದಾಗ, ಅದು ನಿಜವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಈ ಮೂಲಕ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು:

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು;

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು;

ಪಾಲಕರು ಅವರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ;

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು;

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು;

ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು;

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸದೆ ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದು;

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಮುಕ್ತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉಚಿತ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ವಿಭಿನ್ನ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕಡೆಯಿಂದ ಮಾನವೀಯವಾಗಿಸಲು, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

1.2 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯ

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮುದಾಯವು ಅದರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೊಸ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಆಧಾರವೆಂದರೆ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ, ಬೆಂಬಲ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದ್ಯತೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವೆ ಹೊಸ ಸಂಬಂಧಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ಮಗು ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಡೆಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಷ್ಟೇನೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ವಿಶೇಷ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಲ್ಪಾವರಣದ ವಾಯುಗುಣವಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮಗು ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ತನ್ನ ಸ್ವ-ಮೌಲ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವೆಂದರೆ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ. ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪೋಷಕರು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮುಚ್ಚಿದ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೊಸ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ: ಇದು "ಒಳಮುಖವಾಗಿ ಮುಕ್ತತೆ" ಮತ್ತು "ಹೊರಗೆ ಮುಕ್ತತೆ" ಸೇರಿದಂತೆ ಮುಕ್ತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಬೇಕು.

"ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಒಳಭಾಗದ ಮುಕ್ತತೆ" ಎಂಬುದು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು. ಇದು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬವೂ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಘಟನೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ವಿಹಾರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ, ಹತ್ತಿರದ ಅರಣ್ಯ ಅಥವಾ ನದಿಗೆ "ಪಾದಯಾತ್ರೆ", ಇತರರು ಉಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಪೋಷಕರನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕರಕುಶಲ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೂಜಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹೊರಭಾಗಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತತೆ" ಎಂದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಮೈಕ್ರೋಸೋಸಿಯಮ್, ಅದರ ಮೈಕ್ರೊಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ನ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆ, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ, a ಕ್ರೀಡಾ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಕುಟುಂಬ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ" ಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಗಳು, ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳು, ಅನುಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನನ್ನಾದರೂ ಅನುಮಾನಿಸಿದಾಗ ಮರೆಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಸಂವಾದಕನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರವು ಪ್ರಮುಖ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಮಟ್ಟವಾಗಿ, ಗೌಪ್ಯ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಕರೆಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ:

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯಾವುದೇ ಹಾನಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕದಿಂದ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ). ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ವಿಜೇತರು ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮಕ್ಕಳು.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಶಿಷ್ಯನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಇದು ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳ ಜಂಟಿ ನಿರ್ಣಯ, ಮುಂಬರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ವಿತರಣೆ, ಜಂಟಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೊಸ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕುಟುಂಬ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಎರಡೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ಶಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಪೂರಕತೆ, ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿ. ಆದರೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ನಿಜವಾಗಲು ಮತ್ತು ಘೋಷಿತ ಮುಕ್ತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿರಲು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಂಬಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು.

ಸಹಕಾರದ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪರಸ್ಪರ ವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಭಾವದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿದರೆ ಅವು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ. ಪಾಲಕರು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಇರಬೇಕು ಒಳ್ಳೆಯ ನಡೆವಳಿಕೆಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ "ದಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ" ವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲು, ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವಸರದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಅಥವಾ "ನಿಮ್ಮ ಮಗು", "ನಿಮ್ಮ ಸಶಾ" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಾರದು, ಇದು ಮಗುವಿನಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರ ದೂರವಾಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಪದಗಳು, ಅನುಭವಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನಿರ್ವಾಹಕರ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ, ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ದೂರುಗಳನ್ನು ಅಥವಾ "ಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ" ಅಥವಾ ಕರೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ "ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ".

ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ನಂಬಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವೇನು? ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗೌರವದ ಮೇಲೆ, ಆದರೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಅವನ ಮೇಲಿನ ನಂಬಿಕೆ (ಕಾಳಜಿ, ಜನರಿಗೆ ಗಮನ, ದಯೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ).

ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳು-ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ-ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅಗತ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಲಹೆ, ಸಲಹೆಗಳು, ವಿನಂತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಲಕರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ, ಅವನು ನಡೆಯಲು ಹೇಗೆ ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವಾಗಿ: ಮನೆಯಲ್ಲಿ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ, ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಯೇ, ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಹಾರವನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಭಾವದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಮಯದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಜಿಪುಣನಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಆದರೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕಾದ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಬಗ್ಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಆದರೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸದೊಂದು ಸಣ್ಣ "ಮೊಗ್ಗುಗಳು" ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೇಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಲಾಬಿಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಮಾಹಿತಿ ವಸ್ತುವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಸ್ತುವು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ.

ತೆರೆದ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಬರಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮಗು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲನೆಗಾಗಿ ಅವರನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಇಂತಹ ಉಚಿತ, ನಿಗದಿತ "ಭೇಟಿಗಳನ್ನು" ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಾಗತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪೋಷಕರು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನವನ್ನು "ಒಳಗಿನಿಂದ" ಗಮನಿಸುತ್ತಾ, ಅನೇಕ ತೊಂದರೆಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕೆಲವು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದ ವಾಶ್ರೂಮ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುವ ಬದಲು, ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಕುಟುಂಬದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವದ ಮತ್ತೊಂದು ಸಾಲು ಮಗುವಿನ ಮೂಲಕ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಜೀವನವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ತನ್ನ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಾಸಿಸೋಣ.

ಮೊದಲ ನಿಯಮ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕತೆ, ಸುಧಾರಣೆ, ವರ್ಗೀಕರಣದ ಸ್ವರವು ಅಸಹನೀಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅಸಮಾಧಾನ, ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರತೆಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ವರ್ಗೀಯ "ಮಾಡಬೇಕು" ಮತ್ತು "ಬಾಧ್ಯತೆ" ಕಣ್ಮರೆಯಾದ ನಂತರ ಪೋಷಕರು ಸಮಾಲೋಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಏಕೈಕ ಸರಿಯಾದ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ. ಅಂತಹ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೌಲ್ಯವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಕರ್ತವ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು.

ಎರಡನೇ ನಿಯಮ. ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಶಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಪೋಷಕರು ಸಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೂರನೇ ನಿಯಮ. ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರ, ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಸಡ್ಡೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದಿಂದಾಗಿ ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ "ಅಪರಿಚಿತರಿಂದ" ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿರುವ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಅಥವಾ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಯಾವುದೇ ಕುಟುಂಬವಾಗಲಿ, ಪೋಷಕರು ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರಲಿ, ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿರಬೇಕು. ಅವರು ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯತನವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ನಾಲ್ಕನೇ ನಿಯಮ. ಜೀವನ-ದೃಢೀಕರಣ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ, ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪಾತ್ರದ ರಚನೆಯು ತೊಂದರೆಗಳು, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿಯಮಗಳ (ಅದರ ಅಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಾಸ್ಮೊಡಿಕ್ ಸ್ವಭಾವ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮದ ಷರತ್ತುಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಆಯ್ದ ಸ್ವಭಾವ) ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಿದರೆ ಅದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಭಾವದ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ), ನಂತರ ತೊಂದರೆಗಳು, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ .

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲದರ ಪ್ರಾರಂಭ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಚಾರದಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದರೆ ಹಿಂದಿನವರು ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ.

ಸಕ್ರಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಿಯೋಜನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಕೆಲಸ (ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಗುಂಪು, ಸಾಮೂಹಿಕ): ಹವ್ಯಾಸ ಗುಂಪಿನ ನಿರ್ವಹಣೆ (ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಬ್, ಸಮುದಾಯ ಸಂಘ, ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ಲಬ್); ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸೂಚನೆಗಳು: ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ (ಸಾರಿಗೆ, ಚೀಟಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು); ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ; ತರಗತಿಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಪುಸ್ತಕ ಕ್ಲಬ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಸ್ತು ಬೇಸ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸೂಚನೆಗಳು, ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ: ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು, ಉತ್ಪಾದನಾ ಉಪಕರಣಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ; ಶಾಲೆಯ ದುರಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸಹಾಯ. ಮೇಲಿನವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಖಾಲಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು (ವರ್ಗದ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಅವರನ್ನು ಒಂದು ತಂಡವಾಗಿ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವುದು, ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು. .

ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ದಕ್ಷತೆ ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣಇದು ಇತರರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿದ್ದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬವು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳು ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು.

1.3 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿ

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಿಂಕ್ರೊನೈಸ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವಿರೋಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೂರಕವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಲು, ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಂಬಲು, ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಕಲಿಯಲು ಹಕ್ಕನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಇಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿ. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅವರ ಜಂಟಿ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರದೇಶವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಅರಿವಿನ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಮಗುವಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯಗಳ ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂವಾದದ ರಚನಾತ್ಮಕ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಯು ಮೂರು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಮಾಹಿತಿ-ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಬ್ಲಾಕ್ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಅವರ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಕುಟುಂಬದ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಸಮೀಕ್ಷೆ, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಸಂದರ್ಶನ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರಗಳು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾಹಿತಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಎರಡು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ನಿರ್ದೇಶನವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪು ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಮಾಹಿತಿ ಹಾಳೆಗಳು, ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ಮೆಮೊ ಶೀಟ್‌ಗಳು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಲೈಬ್ರರಿ, ವೀಡಿಯೊ ಲೈಬ್ರರಿ, ಆಡಿಯೊ ಲೈಬ್ರರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಎರಡನೆಯ ದಿಕ್ಕು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಸಂವಹನದ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಇದು ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳ ವಿನಿಮಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ವಯಸ್ಕರನ್ನು "ಬಲವಂತಪಡಿಸುತ್ತದೆ".

ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಕರಕುಶಲ, ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಟಗಳು, ರಜೆಯ ತಯಾರಿ, ಹೆಚ್ಚಳ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ, ವ್ಯವಹಾರ-ರೀತಿಯ, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಅಂತೆಯೇ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಹ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಆಟದ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ವಾರಾಂತ್ಯದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಥಿಯೇಟರ್ ಶುಕ್ರವಾರ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಭೆ, ರಜಾದಿನಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಡೈರಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಮನೆ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು.

ಎರಡನೆಯದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬ್ಲಾಕ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಬ್ಲಾಕ್ ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ - ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ;

"ವರ್ಚುವಲ್ ಸ್ವಾಗತ", ಇದು "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪೋರ್ಟಲ್" ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ ಸಮುದಾಯದೊಂದಿಗೆ ವರ್ಚುವಲ್ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪರಿಣಿತರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಮೊದಲ ಬ್ಲಾಕ್ನಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಮೂರನೇ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ - ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಅಂದರೆ. ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ (ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ) ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನೀವು ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸ್ಕೋರ್ ಶೀಟ್‌ಗಳು, ಕ್ಷಿಪ್ರ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಘಟನೆಯ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಬಳಸುವ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೂಡ ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನಗಳು, ಅವಲೋಕನಗಳು, ಪೋಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ತಡವಾದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಬೋಧನಾ ತಂಡಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

1.4 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಟಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;

ಅವರ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು.

ಈ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಘಟನೆಗಳು: ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಜೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಲಯಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳು, ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿ, ಆಡಳಿತದೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಾಲೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು, ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಘಟನೆಗಳು: ದಿನಗಳು ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲುಗಳು, ತಜ್ಞರ ಪಂದ್ಯಾವಳಿಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, KVN, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಪತ್ರಿಕೆ ಬಿಡುಗಡೆ, ಚಲನಚಿತ್ರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಗುಂಪು ನೋಂದಣಿ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದ ಸುಧಾರಣೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಂವಹನ ರೂಪಗಳಿವೆ, ಇದರ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಅವರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳುಸಾಮೂಹಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಸೇರಿವೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಪೋಷಕರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸದ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಘಟಿತ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಭೆಗಳ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಿಮ್ಮ ಮಗು ವಿಧೇಯವಾಗಿದೆಯೇ?", "ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು?", "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಕೇ?" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಭೆಗಳನ್ನು "ಓರಲ್ ಜರ್ನಲ್", "ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಲೌಂಜ್", "ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್", ಪೋಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಮುಂತಾದ ಹೊಸ ರೂಪಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ , ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮನರಂಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಂತರ, ನೀವು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ; ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರ ರೂಪವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದನ್ನು ಸಭೆ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಭೇಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಾದದ ಉದ್ದೇಶವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ಇದರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. "ಕರೆಸ್ಪಾಂಡೆನ್ಸ್" ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳೂ ಇವೆ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಬಾಕ್ಸ್ (ಲಕೋಟೆ) ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮೇಲ್ ಓದುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು, ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮರುನಿರ್ದೇಶಿಸಬಹುದು. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. "ಕರೆಸ್ಪಾಂಡೆನ್ಸ್" ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ನಮ್ಮ ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು.

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪು ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಬಾಹ್ಯ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವೀಡಿಯೊ ತುಣುಕುಗಳು, ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು, ತರಗತಿಗಳು; ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳು, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಪರದೆಗಳು, ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು ಇಂದು ಹೊಸದರಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ವೇರಿಯಬಲ್ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ. ಅನೇಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅನನ್ಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಂವಹನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಕೆಳಗಿನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಾಹಿತಿ-ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ, ವಿರಾಮ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ (ಅನುಬಂಧ 1).

ಅವುಗಳನ್ನು ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಆಟಗಳ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಹೊಸ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ, ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ (ಶಿಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಗಳು, ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಂಘರ್ಷದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗಾಗಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಿ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅವನನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ, ಹೊಸ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ರೂಪಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾಗವೆಂದರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮೇಲೆ ಸಿದ್ಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೇರಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹುಡುಕಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪವಾಡಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರ", "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಕರಣ", "ಕೆವಿಎನ್", "ಟಾಕ್ ಶೋ", ಅಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿರುದ್ಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು. ಹಲವಾರು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು "ಅಪ್ಪನ ಕೈಗಳು, ತಾಯಿಯ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪುಟ್ಟ ಕೈಗಳು", ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು "ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಸ್ನೇಹಿತರು: ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು", "ಕುಟುಂಬ ಕಾರ್ನೀವಲ್ಗಳು".

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ, ಅವನ ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಕುಟುಂಬದ ವರ್ತನೆ. ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮರ್ಥ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿರಾಮ ರೂಪಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳು (ಜಂಟಿ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು). ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಈವೆಂಟ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ನೀಡಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ವಿರಾಮ ರೂಪಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳು.

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಸಭೆಗಳು, ಗುಂಪು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಸಂವಹನದ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತತ್ವಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮುಕ್ತತೆ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಟೀಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಣೆ ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನ ಸೇರಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಎರಡು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಅದರ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಉದ್ದೇಶಗಳು - ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸುವುದು - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಇತರ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು - ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ - ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ನೇರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿದೆ - ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೂಲಕ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಉಪಗುಂಪು ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

"ಓಪನ್ ಡೇಸ್" ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಯಾವುದೇ ಗುಂಪಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಬಹುದು - ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಅದರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯೊಂದಿಗೆ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ಶಾಂತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಘರ್ಷದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಶಾಲೆಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ರೂಪಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾಗವೆಂದರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮೇಲೆ ಸಿದ್ಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೇರಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹುಡುಕಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕುಟುಂಬಗಳ ಮುದ್ರಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವಿವಿಧ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವಿವಿಧ ಶೈಲಿಗಳು. ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬವು ಹಲವಾರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಸ್ತುತ, ಒತ್ತುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಉಳಿದಿವೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ, ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ತಜ್ಞರ ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಹಕಾರದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

1.5 ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರ

ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು:

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಮಿತ್ರರನ್ನು ಮಾಡಿ;

ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಭವನೀಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸಿ;

ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರ: ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಬೆಂಬಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಹಲವಾರು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ:

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು, ಇದು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಮಾಹಿತಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವು ಪೋಷಕರ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳುಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ತತ್ವವಾಗಿರಬೇಕು.

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ (ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವಹಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ತಮಾಷೆಯ ಸಂವಹನ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್) ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಶೋಧಕರಾಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ರೂಢಿಗತ, ರೂಢಿಗತ ವಿಧಾನಗಳ ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಆಧುನಿಕ ಅಭ್ಯಾಸವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ನವೀನತೆಯು ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರತಿಫಲನ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಆಟದ ಮಾದರಿಯ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಜಂಟಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೆಲವು ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು:

ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

ಇಡೀ ತಂಡಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಯೋಜನೆ, ಅನುಷ್ಠಾನ, ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ;

ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಅಥವಾ ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಯೋಜನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜಂಟಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳ ರಚನೆ);

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಭವದ ಜಂಟಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ.

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ, ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ರೂಪಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಉಪನ್ಯಾಸವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉಪನ್ಯಾಸವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರಣಗಳು, ಅವುಗಳ ಸಂಭವಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ, ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬೇಕು.

ಸಮ್ಮೇಳನವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಒದಗಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಓದುವಿಕೆ, ಅನುಭವ ವಿನಿಮಯ, ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆಗೆ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯಾಗಾರವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದಾದ ಯಾವುದೇ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಭಾವಿಸಲಾದ ಅಥವಾ ನಿಜವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು. .

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಚರ್ಚೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಚರ್ಚೆಯ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ತಮಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ನಿಜವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು. ಈ ರೂಪವು ಅರ್ಹವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮುದಾಯ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಸಮೃದ್ಧ ಕುಟುಂಬಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಳಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಜೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ತಜ್ಞರನ್ನು (ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ವಕೀಲರು, ವೈದ್ಯರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿವಾದ, ಚರ್ಚೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿನಿಮಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಈ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜಂಟಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಹುಡುಕಾಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಜಂಟಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಗುಂಪು ರೂಪಗಳು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪವೆಂದರೆ ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪೋಷಕರ ಸ್ವತ್ತುಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೆಂಬಲವಾಗಿದೆ; ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನದೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಸಮಿತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಕ್ಲಬ್ ಅನ್ನು ಸಭೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟಗಳು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಗಳು, "ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ರಿಲೇ ರೇಸ್" ಮತ್ತು ಇತರ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳ ತಜ್ಞರು (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವೈದ್ಯರು, ನರ್ಸ್, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್) ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗಮನವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ವಯಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು, ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ತತ್ವಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳು ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರ ತಂಡದಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಂಬಲ ಸಿಗುತ್ತದೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಅವನ ಜೀವನವು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು.

ತೀರ್ಮಾನ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಸಮಸ್ಯೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೆಲಸಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

ಸಹಕಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು; ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು:

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು "ಸಂವಾದ" ಮತ್ತು "ಸಹಕಾರ" ದಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರವು ಸಮಾನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಯಾರಿಗೂ ಹಕ್ಕಿಲ್ಲ, ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಬಹಳ ಫಲಪ್ರದವಾಗುತ್ತವೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಬಂಧಗಳು, ಇದು ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಜಂಟಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವಿವಿಧ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿರೂಪಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ-ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ, ವಿರಾಮ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಮಾಹಿತಿಗಳಂತಹ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಂದಾಜು ವಿಷಯವನ್ನು ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಹಕಾರದ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಂಡದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸದಸ್ಯರ ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ, ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮುಕ್ತತೆ, ನಂಬಿಕೆ, ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೆ ಪೋಷಕರು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಾಗರಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ:

· ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಿ;

· ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ;

· ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು;

· ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರವು ಸುಸಂಗತವಾದ, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ". - ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2006.

2. ಆಂಟೊನೊವಾ, ಟಿ. ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳ ಹುಡುಕಾಟ / ಟಿ. ಆಂಟೊನೊವಾ, ಇ. ವೋಲ್ಕೊವಾ, ಎನ್. ಮಿಶಿನಾ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, 2005. - ಸಂಖ್ಯೆ 6.

3. ಅರ್ನೌಟೋವಾ, ಇ.ಪಿ. ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು / ಇಪಿ ಅರ್ನಾಟೊವಾ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, 2004. - ಸಂಖ್ಯೆ 9.

4. ಬೆಲೊನೊಗೊವಾ ಜಿ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನ / ಜಿ. ಬೆಲೊನೊಗೊವಾ, ಎಲ್. ಖಿಟ್ರೋವಾ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, 2003. - ಸಂಖ್ಯೆ 1.

5. ಬುಟಿರಿನಾ ಎನ್.ಎಂ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಹೊಸ ರೂಪಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನ. ಕೈಪಿಡಿ / N.M.Butyrina, S.Yu.Borukha, T.Yu.Gushchina ಮತ್ತು ಇತರರು - Belgorod: Belgor. ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, 2004.

6. ಗ್ರಿಗೊರಿವಾ ಎನ್. ನಾವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ / ಎನ್. ಗ್ರಿಗೊರಿವಾ, ಎಲ್. ಕೊಜ್ಲೋವಾ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, 2006. - ಸಂಖ್ಯೆ 9.

7. ಡೇವಿಡೋವಾ O.I. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ / O.I. ಡೇವಿಡೋವಾ, L.G. ಬೊಗೊಸ್ಲಾವೆಟ್ಸ್, A.A. ಮೇಯರ್. - ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2005.

8. ಡ್ಯಾನಿಲಿನಾ ಟಿ.ಎ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧುನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು / T.A. ಡ್ಯಾನಿಲಿನಾ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, 2005. - ಸಂಖ್ಯೆ 1.

9. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ - ಕುಟುಂಬ: ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂಶಗಳು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ. ಭತ್ಯೆ / ಲೇಖಕ-ಸಂಯೋಜನೆ. S.V. ಗ್ಲೆಬೋವಾ. - ವೊರೊನೆಜ್: TC "ಶಿಕ್ಷಕ", 2005.

10. ಡೊರೊನೊವಾ T.N. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ "ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರೆಗೆ" / T.N. ಡೊರೊನೊವಾ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ, 2005. - ಸಂಖ್ಯೆ 3.

11. ಡೊರೊನೊವಾ ಟಿ.ಎನ್. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ / ಟಿಎನ್ ಡೊರೊನೊವಾ, ಜಿವಿ ಗ್ಲುಶ್ಕೋವಾ, ಟಿಐ ಗ್ರಿಜಿಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ - ಎಂ.: ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನಿ, 2005.

12. ಡೊರೊನೊವಾ ಟಿ.ಎನ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ - ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದೇ ಸ್ಥಳ: ವಿಧಾನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ

13. ಡೊರೊನೊವಾ ಟಿ.ಎನ್. ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು / T.N. ಡೊರೊನೊವಾ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. - 2004. - ಸಂ. 1.

14. ಎವ್ಡೋಕಿಮೊವಾ ಇ.ಎಸ್. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ / E.S. Evdokimova. - ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2005.

15. ಜ್ವೆರೆವಾ ಒ.ಎಲ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಂಶ / O.L. ಜ್ವೆರೆವಾ, T.V. ಕ್ರೊಟೊವಾ. - ಎಂ.: ಸ್ಫೆರಾ, 2005.

16. ಜ್ವೆರೆವಾ ಒ.ಎಲ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು / O.L. Zvereva // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. - 2009. - ಸಂ. 4.

17. ಕಿರ್ಯುಖಿನಾ ಎನ್.ವಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ: ಕೈಪಿಡಿ / ಎನ್ವಿ ಕಿರ್ಯುಖಿನಾ. - ಎಂ.: ಐರಿಸ್-ಪ್ರೆಸ್, 2005.

18. ಕೊಜ್ಲೋವಾ ಎ.ವಿ. ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸ: ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಯೋಜನೆ, ಉಪನ್ಯಾಸ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ / A.V. ಕೊಜ್ಲೋವಾ, R.P. ದೆಶೆಯುಲಿನಾ. - ಎಂ.: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2000.

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ-ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪಾತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 06/22/2012 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು. ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ.

ಪ್ರಬಂಧ, 06/26/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ. ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 09/07/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ವಿಭಿನ್ನ ಗುಂಪುಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಕಾರದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 05/13/2012 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ರಷ್ಯಾದ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅದರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವ. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 10/22/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ) ಪಾತ್ರ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ.

ಅಭ್ಯಾಸ ವರದಿ, 03/26/2016 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಸಮಾಜದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 03/05/2009 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ, ಸಾರ ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ರೂಪಗಳು. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 04/30/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ನಾಯಕನ ಶಿಕ್ಷಣ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕತ್ವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಪ್ರಬಂಧ, 07/25/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲಗಳು. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಇವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:ಶಿಫಾನೋವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ವಲೆರಿವ್ನಾ, ಅರ್ಜಮಾಸ್, MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ. 36, ರಚನಾತ್ಮಕ ಉಪವಿಭಾಗ"ಕುಟುಂಬ ಶಿಶುವಿಹಾರ"
"ಬಾಲ್ಯವು ಹಾದುಹೋಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಂಡವನು, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಅವನ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಹೃದಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ - ಇದು ಇಂದಿನ ಮಗು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ."
V.A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನವೀಕರಣ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.
ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಮಾಜವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆ, "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ," ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಬೇಷರತ್ತಾದ, ತೀರ್ಪುರಹಿತ ಸ್ವೀಕಾರದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ನಿರಂತರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಒಂದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ (T.A. ಮಾರ್ಕೋವಾ, O.L. Zvereva, E.P. Arnautova, V.P. Dubrova, I.V. Lapitskaya, ಇತ್ಯಾದಿ). ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಇಂದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರಿಂದ (ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ಸಹೋದರಿ, ಸಹೋದರ): ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಡುವುದು ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಳವಾಗಿ ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ರೀತಿಗಾಗಿ. ಅವನು, ಮತ್ತು ಅವನು ಸರಳವಾಗಿ ಇದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದಕ್ಕಾಗಿ.
ಮಗುವಿಗೆ, ಕುಟುಂಬವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಇಲ್ಲಿ ಅವನದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜನನ. ಮತ್ತು ನಾವು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಬಯಸಿದರೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಪೀಳಿಗೆ, ನಂತರ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು "ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ" ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು: ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಕುಟುಂಬ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿರುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪೋಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಕಲ್ಪನೆಯು "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ", "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು", "ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು" ಕಾನೂನು, ಇತ್ಯಾದಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲೆಯಲ್ಲಿ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನು. 18 "ಪೋಷಕರು ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಕರು" ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ದೈಹಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಲು ಅವರು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು».
ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ನೀತಿಯು ಹಿಂದಿನ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಾನವೂ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾಲುದಾರರೂ ಆಗಿದ್ದಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಅನುಕೂಲಗಳು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ (ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ). ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ವಿಜೇತರು ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಸಲುವಾಗಿ ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ,ಇದು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಶಿಷ್ಯನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ದಕ್ಷತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೂರನೇ, ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಬಹುದು, ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ದಿಕ್ಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ನಾಲ್ಕನೇ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, N.K. ಕ್ರುಪ್ಸ್ಕಯಾ ತನ್ನ "ಶಿಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯಗಳು" ನಲ್ಲಿ ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: "ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವರಿಗೆ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಕನಿಷ್ಠದೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು "ಸಂಘಟನಾ ಕೇಂದ್ರ" ಮತ್ತು "ಪರಿಣಾಮಗಳು ... ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು N.K. ಕ್ರುಪ್ಸ್ಕಯಾ ಪದೇ ಪದೇ ಒತ್ತಿಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ. "...ಅವರ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಅಗಾಧವಾದ ಶಕ್ತಿಯಿದೆ." ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು.

I. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಹೊಸ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:
ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಕ್ತತೆ (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತನ್ನ ಮಗು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನೋಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ);
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ;
ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಏಕೀಕೃತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿ;
ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆ, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು:
ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ;
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು;
ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;
ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರ, ಅನನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೌರವ.
ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;
ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;
ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು: ಪೋಷಕರ ವಯಸ್ಸು, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ, ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಕ್ತತೆ;
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಡೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು.
1. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವುದು. ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ತ್ವರಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಅವನು ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಪರಿಸರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು.
2. ಭವಿಷ್ಯದ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಹಕಾರದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
3. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅವನ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇದು ಅವರಿಗೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನದ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಧನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯಾಗಿರಬಹುದು.
4. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭೇಟಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ತೊಂದರೆಗಳು, ಆತಂಕಗಳು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
5. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ. ಆನ್ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿಕೆಲಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಹಕಾರದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಫಾರ್ಮ್ (ಲ್ಯಾಟ್. - ಫಾರ್ಮಾ) - ಸಾಧನ, ಯಾವುದೋ ರಚನೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಂಘಟಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ
ಸಾಮೂಹಿಕ (ಸಾಮೂಹಿಕ), ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ;
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ.
ಸಾಮೂಹಿಕ (ಸಾಮೂಹಿಕ) ರೂಪಗಳು ಎಲ್ಲದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಸಿಬ್ಬಂದಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪೋಷಕರು (ಗುಂಪುಗಳು). ಇವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಘಟನೆಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.
ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ - ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಪರೋಕ್ಷ ಸಂವಹನದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿರ ರೂಪಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿವೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವು ಸಮಯ-ಪರೀಕ್ಷಿತ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ, ರಚನೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅನೇಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ರೂಪಗಳು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಇದನ್ನು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಒಳಗೆ, ಈ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೊರಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಬಹುಪಾಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ತಲುಪುವುದು ಇದರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ಸಂವಹನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಅವರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅವನನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ, ಹೊಸ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಅಭ್ಯಾಸವು ಈಗಾಗಲೇ ವಿವಿಧ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ತತ್ವಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ. ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮುಕ್ತತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಟೀಕೆ ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಟಿ.ವಿ. ಕ್ರೊಟೊವಾ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಂವಹನದ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಕೋಷ್ಟಕ 1).

ಕೋಷ್ಟಕ 1.

II. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಮಗುವನ್ನು ಮನೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕೆಳಗಿನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂವಹನ ರೂಪಗಳು ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿವೆ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ. ಶಿಕ್ಷಣ, ಪಾಲನೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕ ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಇದರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧ 1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು). ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಂತೆ, ಇದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ (ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ). ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹೊಸದಾಗಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಂಡ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ; ನೀವು ಬುಕ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವ ಜಾಹೀರಾತು ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು; ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿ. ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.

ಪೋಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನವು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧ 2. ಪೋಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನದ ಸನ್ನಿವೇಶ). ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಜಿಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ನೌಕರರು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮುಂತಾದವರು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಮಾದರಿ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು. ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧ 3. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಸರಣಿ). ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಭಾಗವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ತಜ್ಞರು ನಡೆಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ರಕ್ಷಣೆ, ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಅವರ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಎರಡನೆಯದು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ , ಇದು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಸಂಘಟಕರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅರ್ಹವಾದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಮೂನೆಯು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ; ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. "ಕರೆಸ್ಪಾಂಡೆನ್ಸ್" ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳೂ ಇವೆ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಬಾಕ್ಸ್ (ಲಕೋಟೆ) ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮೇಲ್ ಓದುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು, ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮರುನಿರ್ದೇಶಿಸಬಹುದು. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. "ಕರೆಸ್ಪಾಂಡೆನ್ಸ್" ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ನಮ್ಮ ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು.

ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್. ಕೆಲವು ಆಧುನಿಕ ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ (ಇ.ಪಿ. ಅರ್ನಾಟೊವಾ, ವಿ. ಲ್ಯಾಪಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಳಸಬೇಕು (ಅನುಬಂಧ 4. ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ರೂಪರೇಖೆ "ಶಾಲೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು"). ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಸಹಜವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ).
ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮುಖ್ಯ ದಾದಿ, ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು. ಕೌನ್ಸಿಲ್ನಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿ. ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಹೀಗಿರಬಹುದು:
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಲಭ್ಯತೆ;
ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮಗಳ ನಿರ್ಣಯ;
ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೋಷಕ ಗುಂಪು ಸಭೆಗಳು- ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂಘಟಿತ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ (ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ).
ವರ್ಷಕ್ಕೆ 3-4 ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, 1.5 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಇರುತ್ತದೆ.ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೂಪಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಿಮ್ಮ ಮಗು ವಿಧೇಯವಾಗಿದೆಯೇ?", "ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು?", "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಕೇ?" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಬೇಕು:
ಸಭೆಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿರಬೇಕು;
ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು;
ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಭಾವ;
ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು;
ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಅವರ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ತಪ್ಪು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಬಾರದು.
ಸಭೆಗಳ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯು ಬದಲಾಗಬಹುದು, ಪೋಷಕರ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು (ಅನುಬಂಧ 5. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು (ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು) ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಇದು ವರದಿಯನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು, ನಡೆಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಉಪನ್ಯಾಸಕರ ಪ್ರಕಾರ, "ಕಾಗದದ ತುಂಡಿನಿಂದ ಓದುವುದು ತೆರೆದ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನಿದ್ರೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ." "ವರದಿ", "ಘಟನೆಗಳು", "ಕಾರ್ಯಸೂಚಿ", "ಹಾಜರಾತಿ" ನಂತಹ ಅಧಿಕೃತ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ” ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸದೆ ಓದಿದರೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಅಸಮರ್ಥನೆಂಬ ಅನಿಸಿಕೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂದೇಶದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ತಜ್ಞರು (ವೈದ್ಯರು, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು (ಶಿಶುವೈದ್ಯರು, ವಕೀಲರು, ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಸಭೆಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು 3-5 ದಿನಗಳ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಜಾಹೀರಾತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಮುಂಬರುವ ಸಭೆಯ ವಿಷಯದಿಂದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಮಂತ್ರಣಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರೆ.
ಸಭೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:
ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು. ಸಭೆಯ ಮೊದಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಆಮಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು (ಅಪ್ಲಿಕ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್, ಇತ್ಯಾದಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ). ಆಮಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.
ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸುಳಿವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. ಅವರ ವಿಷಯವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಬೇಕು.
ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ತಯಾರಿ.
ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಸಭೆಗೆ ಆಹ್ವಾನ (ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣದ ಬಳಕೆ).
ಸಭೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಈಗ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಹೊಸದರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು(ಅನುಬಂಧ 5 ನೋಡಿ.). ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮನೋರಂಜನೆಯಿಂದ ದೂರವಾಗುವುದರ ವಿರುದ್ಧ ನಾನು ಎಚ್ಚರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಕೆಲವರು ಚಹಾ ಕುಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯವು "ಹೋಗುತ್ತದೆ." ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮನರಂಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಂತರ, ನೀವು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು.

"ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್".ತಜ್ಞರ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧ 6. ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ ಸನ್ನಿವೇಶವು "ಮಗುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ?")

ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕ ಮಂಡಳಿ (ಸಮಿತಿ).ಪೋಷಕ ಮಂಡಳಿಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಪೋಷಕರ ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಉಚಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಸದಸ್ಯರು ಪೋಷಕ ಮಂಡಳಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ (ಅನುಬಂಧ 7. ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ")

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು.ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೀವು ಸೇರಿಸಬಹುದು.

ಈ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ತತ್ವಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮುಕ್ತತೆ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಟೀಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಣೆ ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನ ಸೇರಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಹ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ದೂರದರ್ಶನ ಆಟಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: "KVN", "ಪವಾಡಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರ", "ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?", "ಥ್ರೂ ದಿ ಮೌತ್ ಆಫ್ ಎ ಬೇಬಿ" ಮತ್ತು ಇತರರು. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವಿಧಾನವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ "ಹೊಸ ಟ್ವಿಸ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಹಳೆಯ ರೂಪಗಳು" ಸೇರಿವೆ:

"ತೆರೆದ ದಿನಗಳು". ಪ್ರಸ್ತುತ ಅವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಇಂದು ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಸಂಶೋಧಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮುಕ್ತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. "ಓಪನ್ ಡೇಸ್" ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ "ಒಳಗೊಳ್ಳಲು". ಗುಂಪಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದಾಗ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಹಿಂದೆ ಭಾವಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಈಗ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ದಿನ, ಪೋಷಕರು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವನ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಇತರ ಜನರು (ಅಜ್ಜಿಯರು, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು), ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ; ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಆವರಣಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಯಿರಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮಗು ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ. ಪಾಲಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಆಟಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. (ಅನುಬಂಧ 8. ತೆರೆದ ದಿನದ ಸನ್ನಿವೇಶ).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಜಾಹೀರಾತಿನ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಹೊಸದಾಗಿ ತೆರೆಯಲಾದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಧುನೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ, ಪಾವತಿಸಿದ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸೇವೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರನ್ನು ಚಿಂತೆಗೀಡುಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅನುಬಂಧ 9. ಕಾಳಜಿಯ ಪೋಷಕರ ಕ್ಲಬ್)

ಓರಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಜರ್ನಲ್. ಪತ್ರಿಕೆಯು 3-6 ಪುಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 5 ರಿಂದ 10 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟು ಅವಧಿಯು 40 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ (ಅನುಬಂಧ 10. ಓರಲ್ ಜರ್ನಲ್ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್). ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಅವಧಿಯು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪತ್ರಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪುಟವು ಮಾತನಾಡುವ ಸಂದೇಶವಾಗಿದ್ದು ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು. ಸಮಸ್ಯೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಓರಲ್ ಜರ್ನಲ್‌ಗಳ ಮಾದರಿ ವಿಷಯಗಳು: "ಶಾಲೆಯ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ", "ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ", "ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರಭಾವ" ಮತ್ತು ಇತರರು. ವಿಷಯಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವುದು, ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಜೆ. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಪರಸ್ಪರರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

"ಪೋಷಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ". "ಪೋಷಕರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ" ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಲು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು: ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಕ, ಇಂಟ್ರಾಗ್ರೂಪ್, ವೈಯಕ್ತಿಕ-ಕುಟುಂಬ (ಅನುಬಂಧ 11. "ಪೋಷಕರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ದ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ )
ಇದು ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು:
"ಸಮರ್ಥ ತಾಯ್ತನದ ಇಲಾಖೆ" (ತಾಯಿಯಾಗಿರುವುದು ನನ್ನ ಹೊಸ ವೃತ್ತಿ).
"ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪೋಷಕರ ವಿಭಾಗ" (ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು).
"ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಇಲಾಖೆ" (ಅಜ್ಜಿಯರು ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಪಾಲಕರು).

ಮಿನಿ ಸಭೆಗಳು.ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಾಲನೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಅವಳು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಿರಿದಾದ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು. ಈ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು "ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ", ಆದರೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಹೊಸ ಮಾದರಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು. ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಳ ಅಂದಾಜು ವಿಷಯಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು: "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ", "ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ", "ವಾರಾಂತ್ಯ: ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?" (ಅನುಬಂಧ 12. ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ " ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಮಗು ಶಾಲೆಗೆ")

ತರಬೇತಿಗಳು. ತರಬೇತಿ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಅವನನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾದವುಗಳನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಿಸಿ. ಆಟದ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಅನುಬಂಧ 13. ತರಬೇತಿ "ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ").

ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. (ಅನುಬಂಧ 14. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳು).

ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ದಿನಗಳು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಸಹಾಯದ ದಿನಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ - ಆಟಿಕೆಗಳ ದುರಸ್ತಿ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಗುಂಪು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಈ ಫಾರ್ಮ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಭೇಟಿಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರು ಒದಗಿಸುವ ಸಹಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಇದೇ ರೂಪಗಳು: ಸಂವಹನ ದಿನಗಳು, ತಂದೆಯ ದಿನ (ಅಜ್ಜಿಯರು, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಅರಿವಿನ ಗುಂಪು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು (ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ), ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರ ರೂಪವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದನ್ನು ಸಭೆ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಭೇಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಾದದ ಉದ್ದೇಶವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ಇದರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು. ನಂತರದವರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರಿ;
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಿ;
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿ;
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ; ಮಗುವನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುವ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಅದರ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಆತ್ಮವನ್ನು "ಸುರಿಯಲು" ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಅತ್ಯಲ್ಪವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವನ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು. ಮುಂದೆ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ವಾಸಿಸಬಹುದು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಸುಧಾರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಮಗುವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ." ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಲಹೆ ನೀಡಿ.

ಕುಟುಂಬ ಭೇಟಿ. ಭೇಟಿಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಪರಿಚಿತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅವನ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಅವನ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಭೇಟಿಯು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಚಿತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾತಾವರಣ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನೈತಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗು ವಾಸಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರತಿ ವಯೋಮಾನದ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭೇಟಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ಭೇಟಿಯ ಉದ್ದೇಶವು ಕುಟುಂಬದ ಪಾಲನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಭೇಟಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮನೆ ಭೇಟಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು:
ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವಾಗ ಚಾತುರ್ಯದಿಂದಿರಿ;
ಮಗುವಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಡಿ;
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ;
ಮನೆ ಭೇಟಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನೀವೇ ಜ್ಞಾಪನೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅರ್ಹವಾದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಈ ರೂಪಗಳು ಸಹ ಸೇರಿವೆ:
"ಯಂಗ್ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಸ್ಕೂಲ್";
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದೇಶಗಳ ಮರಣದಂಡನೆ;
ಸಹಾಯವಾಣಿ;
ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮೇಲ್;
ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳಿವೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಹಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
ಗುಂಪಿನ ಅತಿಥಿ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಟವಾಡಲು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು.
ಸ್ವಯಂಸೇವಕ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ವಯಸ್ಕರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.
ಪಾವತಿಸಿದ ಸ್ಥಾನ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಪಾವತಿಸಿದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

III. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿರಾಮ ರೂಪಗಳು

ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿರಾಮ ರೂಪಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಈವೆಂಟ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ನೀಡಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದ ಇಂತಹ ರೂಪಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಲ್ಲ.

ರಜಾದಿನಗಳು, ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು, ಘಟನೆಗಳು (ಸಂಗೀತಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು). ಈ ರೂಪಗಳ ಗುಂಪು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ "ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮುನ್ನಾದಿನ", "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವಿನೋದ", "ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ" (ಅನುಬಂಧ 15. ಮಾಸ್ಲೆನಿಟ್ಸಾ ಸನ್ನಿವೇಶ), "ಮಾಮ್ಸ್ ಹಾಲಿಡೇ", "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ನಂತಹ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಜಂಟಿ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹಿಡುವಳಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಪ್ಪ” , “ಅಪ್ಪ, ತಾಯಿ, ನಾನು ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬ”, “ಸುಗ್ಗಿಯ ಹಬ್ಬ”, ಇತ್ಯಾದಿ (ಅನುಬಂಧ 16. ರಜೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶ “ಬನ್ನಿ, ಅಜ್ಜಿ! ಬನ್ನಿ, ಅಜ್ಜ!”), ಸಂವಾದದ ಸಂಜೆ “ನಾವು ಹೇಗೆ ನಾವು ವಸಂತವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿದ್ದೇವೆ” (ಅನುಬಂಧ 17. ಸಂಜೆ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್). "ಝಾರ್ನಿಚ್ಕಾ", ಕುಟುಂಬ ಒಲಿಂಪಿಕ್ ಕ್ರೀಡಾಕೂಟಗಳಂತಹ ಕ್ರೀಡಾ ಮನರಂಜನೆಯಿಲ್ಲದೆ ನೀವು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಅನುಬಂಧ 18. ಸನ್ನಿವೇಶ "ಬೇಸಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಒಲಂಪಿಕ್ ಆಟಗಳು") ಅಂತಹ ಸಂಜೆಗಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಜಾಣ್ಮೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಬಹುದು. ಅವರು ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು: ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ, ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಪ್ರಾರಂಭದ ದಿನಗಳು. ಅಂತಹ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ. ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ (ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸೌಕರ್ಯದ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು “ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಮರವು ನಿಂತಿದೆ”, “ಅನಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪವಾಡಗಳು”, “ಅಮ್ಮನ ಕೈಗಳು, ತಂದೆಯ ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪುಟ್ಟ ಕೈಗಳು”, “ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ”

ಜಂಟಿ ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳು. ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿಖರತೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗೌರವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ, ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯು ಒಬ್ಬರ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಹುಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿ, ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ ಈ ಪ್ರವಾಸಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಾರಿಟಿ ಘಟನೆಗಳು. ಈ ರೀತಿಯ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನೀಡಲು ಕಲಿಯುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪಾಲಕರು ಸಹ ಅಸಡ್ಡೆ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ತಮ್ಮ ಮಗು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಆಟವಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿದ ನಂತರ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಕೈಬಿಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕವು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸದಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸ, ಮಾನವ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೀಡಿ" ಅಭಿಯಾನ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಗುಂಪಿನ ಲೈಬ್ರರಿಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು.

ಈ ರೂಪಗಳು ಸಹ ಸೇರಿವೆ:
ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳು;
ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜಿಯರ ಕ್ಲಬ್ಗಳು;
ವಾರಾಂತ್ಯದ ಕ್ಲಬ್ (ಅನುಬಂಧ 19. ವಾರಾಂತ್ಯದ ಕ್ಲಬ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ);
ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯ ಬಿಡುಗಡೆ (ಅನುಬಂಧ 20. ಲೇಖನ "ವಾಲ್ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ");
ಮನೆಯ ಕೋಣೆಗಳು (ಅನುಬಂಧ 21. ಹೋಮ್ ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮ್ ಸನ್ನಿವೇಶ);
ನಾಟಕ ತಂಡದ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸ - ಪೋಷಕರು (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಜಂಟಿ ಉತ್ಪಾದನೆ);
ಕುಟುಂಬ ಸಭೆಗಳು;
ಮಕ್ಕಳ ದಿನಾಚರಣೆಗೆ (ಜೂನ್ 1) ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಸೈಕ್ಲಿಂಗ್ ಮ್ಯಾರಥಾನ್;
ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಲೊನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ;
ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

IV. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನೋಡಿ.
ವಿಷುಯಲ್ ಮಾಹಿತಿ ರೂಪಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಎರಡು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
1. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳು - ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸುವುದು - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಅದರ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮೇಲ್ನೋಟದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು. .
2. ಇತರ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು - ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ನೇರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿದೆ - ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೂಲಕ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಉಪಗುಂಪಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯ ತತ್ವ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (ಗುಂಪು) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಬಾಹ್ಯ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಕುಟುಂಬ. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ (ಡಿಕ್ಟಾಫೋನ್),
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ವೀಡಿಯೊ ತುಣುಕುಗಳು, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ತರಗತಿಗಳು;
ಫೋಟೋಗಳು,
ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು,
ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಪರದೆಗಳು, ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ,
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ,
ಮೌಖಿಕ-ಸಾಂಕೇತಿಕ,
ಮಾಹಿತಿ
ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಇದನ್ನು ಮನಗಂಡಿದ್ದಾರೆ ದೃಶ್ಯ ರೂಪಗಳುಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮೊಬೈಲ್ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಅವರು ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳ ಲೇಖನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಂವಹನದ ದೃಶ್ಯ ರೂಪಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರ್ಹ ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕಷ್ಟವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ರೂಪಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ನರ್. ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೂಲತಃ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಪೋಷಕ ಮೂಲೆಯಿಲ್ಲದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಇದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಗುಂಪಿನ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ತರಗತಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ದೈನಂದಿನ ಮೆನು, ಉಪಯುಕ್ತ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು. ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ ಮೂಲ ಮೂಲೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:
ಮಾಹಿತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿಯಮಗಳು, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು;
ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಮೂಲೆ ಅಥವಾ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮೂಲ ಮೂಲೆಯ ವಿಷಯವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೂಲೆಯನ್ನು ತುಂಬಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:
1. ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಮುಂಭಾಗದ ಬಾಗಿಲಿನ ಎದುರು ಅಥವಾ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಪೋಷಕರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಪೋಷಕರ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಜಾಗವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಪ್ಲೈವುಡ್‌ನಿಂದ ಫ್ಲಾಟ್‌ಬೆಡ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಮಾಡಿ ಅಥವಾ ರೆಡಿಮೇಡ್ ಒಂದನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ, ಮೇಲಾಗಿ ಬಾಗಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಒಂದನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ, ಇದರಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ನೀವು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು.
2. ಪೋಷಕ ನಿಲುವು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ತುಂಬುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಇರಬೇಕು: ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳು), ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಮಗು, ವೈದ್ಯರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಸಲಹೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
3. ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಕು, ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಕನಿಷ್ಠ 14 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳ ಫಾಂಟ್ ಗಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ. ವರ್ಣರಂಜಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸಿ.
4. ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸೌಲಭ್ಯ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಿ, ಸಂಪರ್ಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ದೈನಂದಿನ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ದೈನಂದಿನ ಮೆನು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (ಎತ್ತರ, ತೂಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸೂಚಕಗಳು) - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಪೋಷಕರ ಮೂಲೆಯ ಅನಿವಾರ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.
5. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮೂಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿಗೋಪುರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ (ಕಾಗದ, ಸ್ವಯಂ-ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆ, ಒಣಹುಲ್ಲಿನ, ಶಾಖೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮೂಲೆಯನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕರಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸೃಜನಶೀಲ ಈವೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು.
ಆದರೆ ನೀವು ಮೂಲೆಯ ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ ಹಲವು ಆಯ್ಕೆಗಳಿರಬಹುದು. ಗುಂಪಿನ ಹೆಸರು ಅಥವಾ ಸ್ವಾಗತ ಪ್ರದೇಶದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ನಿಲುವನ್ನು ನೀವು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ರೈಲಿನ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರತಿ ಲೇಖನ ಅಥವಾ ಮೆಮೊಗೆ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಚಕ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂಟು (ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ A4 ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ), ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಟ್ರೇಲರ್ಗಳ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ (ಅನುಬಂಧ 22. ವಾಲ್ ಪತ್ರಿಕೆ "ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ನರ್") .

ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ವರ್ನಿಸೇಜ್ಗಳು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಭಾಗಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಅವರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಕ್ಕಳ ಲಲಿತ ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು”, “ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾತ್ರ” ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು “ಶರತ್ಕಾಲ - ಸಂಗ್ರಹಣೆ”, “ಚಳಿಗಾಲ ಬಂದಿದೆ”, ಇತ್ಯಾದಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಪ್ರದರ್ಶನ. .

ಮಾಹಿತಿ ಹಾಳೆಗಳು. ಅವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (ಅನುಬಂಧ 23. ಮಾಹಿತಿ ಹಾಳೆ);
ಸಭೆಗಳು, ಘಟನೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು;
ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿನಂತಿಗಳು;
ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಸಹಾಯಕರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು. ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಿಯಾದ (ಸಮರ್ಥ) ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ (ಸೂಚನೆಗಳು) (ಅನುಬಂಧ 23. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳ ಸರಣಿ).

ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: “ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ,” “ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ಪಾತ್ರ,” ಇತ್ಯಾದಿ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಫೋಲ್ಡರ್ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಟ್ರಾವೆಲ್ ಫೋಲ್ಡರ್‌ನ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಪರಿಚಿತರಾದಾಗ, ಅವರು ಏನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಅನುಬಂಧ 24. ಫೋಲ್ಡರ್ "ಪೋಷಕರಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿ").

ಪೋಷಕ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರೇ ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನದಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕುಟುಂಬದ ದಿನ ರಜೆ", "ನನ್ನ ತಾಯಿ", "ನನ್ನ ತಂದೆ", "ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ವೀಡಿಯೊ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ," "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ" ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಈ ರೂಪಗಳು ಸೇರಿವೆ:
ಫೋಟೋಮಾಂಟೇಜ್ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ;
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಜಂಟಿ ರಚನೆ;
ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಆಲ್ಬಂಗಳು "ನಮ್ಮ ಸೌಹಾರ್ದ ಕುಟುಂಬ", "ನಮ್ಮ ಜೀವನ ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ", "ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ";
ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು "ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ", "ತಾಯಿ ಮತ್ತು ನಾನು, ಸಂತೋಷದ ಕ್ಷಣಗಳು", "ಅಪ್ಪ, ತಾಯಿ, ನಾನು - ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬ";
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ "ನಾನು ಇಂದು ಹೇಗಿದ್ದೇನೆ", "ಹಲೋ, ನಾನು ಇಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ" ಮತ್ತು ಇತರರು.

ವಿ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ, ಅವನ ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಕುಟುಂಬದ ವರ್ತನೆ. ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮರ್ಥ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಅದರ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಬಳಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧ 25. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ").
ನೈಜ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ "ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ" ಗಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಇದು ಗುಂಪು ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ: ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾತಿ; ಮಕ್ಕಳ ಪಾರ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತರಗತಿಗಳು; ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಆರಂಭಿಕ ದಿನಗಳು; ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆ; "ಓಪನ್ ಡೇ" ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು; ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಹಾಯ. ಹಾಗೆಯೇ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸೂಚಕಗಳು: ಉಪಕ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆ. ಈ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಪೋಷಕರ ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಪಾಲಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.
ಪಾಲಕರು ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರೇರಣೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರದರ್ಶಕರು.
ಪೋಷಕರು ನಿರ್ಣಾಯಕ ವೀಕ್ಷಕರು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ ಪೋಷಕರ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ಕುಟುಂಬಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು, ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ; ಆಸಕ್ತಿ, ಆದರೆ ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಯಸುವುದು; ಅಸಡ್ಡೆ, "ನಾನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದೇನೆ" ಎಂಬ ತತ್ವದಿಂದ ಜೀವಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
ಜಂಟಿ ಘಟನೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

VI. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಲಿಖಿತ ರೂಪಗಳು

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹೊಸದು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಲಿಖಿತ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನದ ಲಿಖಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಬಳಸಬೇಕು?
ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಅಥವಾ ತೊಂದರೆಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ; ನೀವು ಫೋನ್ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಲಿಖಿತ ಸಂವಹನವು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಅಂತಹ ಸಂವಹನವನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ. ಮತ್ತು ಕೆಲವು (ಕರಪತ್ರಿಕೆ, ಕೈಪಿಡಿ, ಸುದ್ದಿಪತ್ರ, ವರದಿ) ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಕರಪತ್ರಗಳು. ಕರಪತ್ರಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಕರಪತ್ರಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಪ್ರಯೋಜನಗಳು. ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಕುಟುಂಬಗಳು ವರ್ಷವಿಡೀ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಬುಲೆಟಿನ್. ವಿಶೇಷ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳ ಕುರಿತು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಲು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ ವಾರ್ತಾಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾದ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಮಗುವಿನ ಹೊಸ ಸಾಧನೆ ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸಲು, ಒದಗಿಸಿದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಆರೈಕೆದಾರರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಬಹುದು; ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಇರಬಹುದು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾತುಗಳುಮಗು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕುಟುಂಬಗಳು ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಥವಾ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಬಹುದು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು. ಅಂತಹ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರತಿದಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಬಹುದು. ಜನ್ಮದಿನಗಳು, ಹೊಸ ಉದ್ಯೋಗಗಳು, ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಅತಿಥಿಗಳಂತಹ ವಿಶೇಷ ಕುಟುಂಬ ಘಟನೆಗಳ ಕುರಿತು ಕುಟುಂಬಗಳು ಆರೈಕೆದಾರರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಬಹುದು.

ಲಘುಪ್ರಕಟಣಾ ಫಲಕ. ಸೂಚನಾ ಫಲಕವು ದೈನಂದಿನ ಸಭೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಗೋಡೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ.

ಸಲಹೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ. ಇದು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ವರದಿಗಳು. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಿಖಿತ ವರದಿಗಳು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು, ಅವುಗಳು ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬದಲಿಸದಿದ್ದರೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

VII. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಾನದಂಡಗಳು

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ತಮ್ಮಲ್ಲಿರುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಅಷ್ಟು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿಲ್ಲ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನೇಕ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ರೂಪಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಪೋಷಕರಿಂದ ಬೇಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. .
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ತಜ್ಞರು ನಡೆಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ (ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ) ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು (ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ) ನಡೆಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನೀವು ಈವೆಂಟ್‌ನ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸ್ಕೋರ್ ಶೀಟ್‌ಗಳು, ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಸ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೂಡ ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನಗಳು, ಅವಲೋಕನಗಳು, ಪೋಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ತಡವಾದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಇದಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ:
ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು;
ಅವರ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಾದಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ;
ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಉತ್ತರಗಳು; ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು;
ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ;
ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಬಯಕೆ;
ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸರಿಯಾದತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ;
ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ತೀರ್ಮಾನ
ಮಾನವಕುಲದ ಸಾವಿರ ವರ್ಷಗಳ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎರಡು ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಚರ್ಚೆ ನಡೆದಿದೆ: ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ? ಕೆಲವು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕುಟುಂಬದ ಪರವಾಗಿ ಒಲವು ತೋರಿದರು, ಇತರರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪಾಮ್ ನೀಡಿದರು.
ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಹಲವಾರು ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ, ಅತ್ಯಂತ ಅರ್ಹ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಅನುಕೂಲಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಆಧುನಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೂಪಗಳುಕೆಲಸ: ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು, ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ತೆರೆದ ದಿನಗಳು, ಇವುಗಳನ್ನು ಅನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ತೆರೆದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಜ್ಞರ ಪಂದ್ಯಾವಳಿ, ಕೆವಿಎನ್‌ಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳಂತಹ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಇದು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:
ಯಾವುದನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬಯಕೆ ಇಲ್ಲ;
ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರ ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು;
ತಯಾರಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯಯಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ಅಥವಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು;
ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬಗಳು;
ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ;
ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ;
ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;
ಕೆಲವು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ.
ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುವು ಎರಡು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು (ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ) ಪರಸ್ಪರ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದರೆ ಮತ್ತು "ಕಾಗದದಲ್ಲಿ" ಅಲ್ಲ, ಅದು ಕ್ರಮೇಣ ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: "ವೀಕ್ಷಕರು" ಮತ್ತು "ವೀಕ್ಷಕರಿಂದ" ಪೋಷಕರು ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ, ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪಾಠ. ಅಮೂರ್ತ

MBDOU "ಇಸ್ಕೋರ್ಕಾ" ಮುಖ್ಯಸ್ಥ

ಪು. ಸುವೊರೊವ್ಸ್ಕಿ

ಒಂದು ಅಂಶ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಭಾಗಿತ್ವ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ MBDOU ಮಕ್ಕಳಇಸ್ಕೋರ್ಕಾ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆರೆಯುವ ಮಾರ್ಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸಹಾಯದಿಂದ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಇತರರಂತೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಬಾಹ್ಯ ವಾತಾವರಣ. ಇದು:

· ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ,

· ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ಮೃದುವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;

· ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಿವೆ:

· ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ;

· ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿ ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರ. ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸುಧಾರಿತ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರ ತಂಡವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು,

2. ಸಮಾಜದಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನೀತಿಯ ಸ್ವೀಕಾರ,

3. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿಷಯದ ರಚನೆ.

4. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು.

5. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವೆ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ವಿಶಾಲ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು, ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಾವು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತೇವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗು, ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಕಾಳಜಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವಅವನ ಮೇಲೆ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವು ಸಮರ್ಥ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ MBDOU ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ಇಸ್ಕೋರ್ಕಾ" ನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ:

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಒಪ್ಪಂದದ ತೀರ್ಮಾನ (ಅನುಬಂಧ 2.3 ನೋಡಿ),

ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು (ಅನುಬಂಧ 4,5,6 ನೋಡಿ),

· ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು,

· ಯೋಜಿತ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ,

· ಜಂಟಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರ ಆಡಳಿತದೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು,

· ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಸಭೆಗಳು.

ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಇಸ್ಕೋರ್ಕಾ" ನ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸಹಾಯದಿಂದ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಎರಡು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಮುದಾಯದ ನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ; ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರುಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೀಗಿವೆ:

https://pandia.ru/text/78/171/images/image002_79.gif" width="576" height="576">

ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದ ಪಾಲುದಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಗಳ ಸಾಧನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿದೆ, ನಂತರ ಇದು ಸಹಕಾರದಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವಾಗಿದೆ: ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಪಾತ್ರ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವೆಂದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ - ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆ, ಕುಟುಂಬ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಯೋಜನೆ.

ಯೋಜನಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಇದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ: ಸುರಕ್ಷಿತ, ಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ; ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಂದ ಜಾಗೃತಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಬಾಲ್ಯಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿ; ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸದಸ್ಯರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು. ನವೀನ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅಸಾಧಾರಣ ರೂಪಗಳಿಗಾಗಿ ನಿರಂತರ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ವ್ಯಾಪಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಮಾನ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಗೆ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆ, ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ಯಾವಾಗ ಸರಿ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸೃಜನಶೀಲ ವರ್ತನೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು "ಸ್ವಂತ ಸಂಸ್ಥೆ" ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಕೌನ್ಸಿಲ್, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಹ-ಸರ್ಕಾರದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು, ಕೆಲಸದ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖಂಡರು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು:

· ಸಮಾಜದ ಅಧ್ಯಯನ;

· ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳು;

· ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು;

· ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ತಮ್ಮ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ:

· ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆ,

· ಸ್ವಾಭಾವಿಕ, ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಔಪಚಾರಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ,

· ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ನೆರವು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು,

· ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ,

· ಕೌಶಲ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಇಡೀ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ,

· ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು (ಪ್ರತಿ ಮ್ಯಾಟಿನಿಯ ಮೊದಲು ನಾನು ವರದಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಸಮಾಲೋಚಿಸಲು, ಅನುಮತಿ ಕೇಳಲು, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಮುಕ್ತತೆ, ವರದಿ ಮಾಡುವಿಕೆ, ಸಾರಾಂಶ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ. ವರದಿ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ - ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವರದಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಘಟನೆಯ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವು ಅಧಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರೂ ಸೇರಿದಂತೆ ಪರಿಣಾಮವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್‌ಗಳಿವೆ, ಹಣಕಾಸಿನ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಜೀವನಮಟ್ಟಕುಟುಂಬಗಳು, ಪೋಷಕರ ವೇತನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ನೋಂದಣಿಗಾಗಿ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ). "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ - ಕುಟುಂಬ" ಎಂಬ ಏಕೈಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕ್ಲಬ್, ತೆರೆದ ದಿನಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಶೋಧನೆಯೆಂದರೆ "ಮಾಹಿತಿ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್", ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಲಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಗ್ರಾಹಕರು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರಂತೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿಯೂ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ರಿಪೇರಿ, ಕಲಿಕೆಯ ನವೀಕರಣ. ಪರಿಸರ).

ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ (ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕ್ಲಬ್ಗಳಿವೆ).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಹಕಾರದೊಂದಿಗೆ, ಅನುಕ್ರಮ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕೆಲವು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಮೊದಲು, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1 ರಂದು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಪದವೀಧರರು ಬರುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಡಳಿತವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಗೆ ವಿಹಾರಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರು ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದ ನಂತರಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ರಿಲೇ ರೇಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಶಾಲೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು:

ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಸಾಮಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುನಿರಂತರತೆ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜಂಟಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ (ರಜಾದಿನಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು);

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತರಬೇತಿಗಳು;

ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರಿಂದ 1 ನೇ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ನಡೆಸುವುದು;

ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು;

ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನಗಳು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಟದ ತರಬೇತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು.

ಜಿಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ, ಪರವಾನಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನ್ಯತೆಗಾಗಿ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ; ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ; ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ದಾಖಲಾತಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು;

ಸಭೆಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ; ಅನುಭವಗಳ ವಿನಿಮಯ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಹಣಕಾಸು, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೆರವು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸದ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು; ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ತಂಡವು ಸುವೊರೊವ್ ಜಿಲ್ಲಾ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆರೋಗ್ಯ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಅವನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಡುವವರೆಗೆ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಆಂಥ್ರೊಪೊಮೆಟ್ರಿ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಒಂದು ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ, ವೈದ್ಯರ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಡೇಟಾ.

ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಒಗೊನಿಯೊಕ್ ವಿರಾಮ ಕೇಂದ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಮನರಂಜನೆ, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪದವೀಧರರು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ. ಮಾರ್ಚ್ 8, ಫೆಬ್ರವರಿ 23 ಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಹಬ್ಬದ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೌಸ್ ಆಫ್ ಕಲ್ಚರ್ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರು "ರಷ್ಯನ್ ಬರ್ಚ್ ಟ್ರೀ ಫೀಸ್ಟ್" ಮತ್ತು "ಫೇರ್ವೆಲ್ ಟು ದಿ ರಷ್ಯನ್ ವಿಂಟರ್" ಆಟದ ರಜಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಂಟಿಪೋವಾ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ “ಯಂಗ್ ಬುಕ್ ಲವರ್” ಕ್ಲಬ್‌ನ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಕ್ಕಳು, ಕುಟುಂಬ ಓದುವ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವುದು: ಸಂಭಾಷಣೆ-ಸಂವಾದ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಆಟ, ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳ ವಿಮರ್ಶೆ, ಇತಿಹಾಸ ಗಂಟೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಮ್ಮ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಭೂತಕಾಲದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಇಲಾಖೆ, ಮತ್ತು "ಆಗ್ರೋ-ಡಿಟಿ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಾವು "ಬೆಂಕಿ ಸ್ನೇಹಿತ, ಬೆಂಕಿ ಶತ್ರು" ಎಂಬ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು. ಸರ್ಕಾರಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಾಯೋಜಕತ್ವದ ಮೂಲಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಧಿಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಬಜೆಟ್ ಹಣವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಜೆಟ್ ನಿಧಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ಸಂಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಅದರ ಆವರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. .

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಹಕಾರವು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಬಾಲ್ಯವು ಜೀವನದ ಒಂದು ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಾಜದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸದಸ್ಯನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಜನರು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ.

ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ.

ಅನುಬಂಧ I .

DOW ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆ

ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್" href="/text/category/pediatriya/" rel="bookmark">ಸುವೊರೊವ್ ಜಿಲ್ಲಾ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯ.

2.1.4. ಕ್ಲಿನಿಕ್‌ನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೊಳಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

2.1.5. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜಿತ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ (ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

2.1.6. ಯೋಜಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ - ನಿರೋಧಕ ಕ್ರಮಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಮಗ್ರ ಕ್ರಮಗಳು.

2.1.7. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

2.1.8. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ರೋಗಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.

2.2 ಸುವೊರೊವ್ ಜಿಲ್ಲಾ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯು ಇದಕ್ಕೆ ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

2.2.1. ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ (ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ).

2.2.2. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಯೋಜಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನುಮೋದಿತ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಅನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

2.2.3. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸಿ.

3. ಪಕ್ಷಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿ

3.1. ಈ ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ಅಥವಾ ಅನುಚಿತವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಸನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪಕ್ಷಗಳು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತವೆ.

4. ಒಪ್ಪಂದದ ಅವಧಿ

4.1. ಬಗ್ಗೆ ಒಪ್ಪಂದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಜಾರಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

4.2. ಒಪ್ಪಂದದ ಮುಕ್ತಾಯದ ನಂತರ, ಪರಸ್ಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು.

4.3. ಈ ಒಪ್ಪಂದವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಸನದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಗಳ ಒಂದು ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಮುಂಚಿನ ಮುಕ್ತಾಯಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

5. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಿಯಮಗಳು

5.1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಲು ಪಕ್ಷಗಳು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿವೆ.

5.2 ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

6. ಕಾನೂನು ವಿಳಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಗಳ ಸಹಿಗಳು.

ಅನುಬಂಧ 3

ಸಹಕಾರದ ಒಪ್ಪಂದ

ಸುವೊರೊವ್ SAOSH ನ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ "ಶಾಲೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, . N.. ಒಂದೆಡೆ, ಮತ್ತು MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಇಸ್ಕೋರ್ಕಾ", ಇನ್ನು ಮುಂದೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್" ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎನ್., ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಈ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ:

1. ಒಪ್ಪಂದದ ವಿಷಯ.

1.1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.

1.2. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ನಿರಂತರತೆಯ ಮೇಲೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ.

2. ಪಕ್ಷಗಳ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳು.

2.1. ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಕೆಲಸದ ದಿನಚರಿಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಭಾಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ (ಕೋಷ್ಟಕಗಳು) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ವರದಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ.

2.2. ಕೆಲಸಗಾರರು, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಶಾಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.

2.3. ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸುಗಮವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

2.4.ನಡತೆ ತೆರೆದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳುಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತರಗತಿಗಳು.

2.5. ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಜಂಟಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ತೆರೆದ ದಿನಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

2.6. ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.

2.7. ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ.

ಶಾಲೆಯು ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ.

2.1. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

2.2. ಶಾಲೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ನೋವುರಹಿತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಶುವಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ ವರ್ಷವಿಡೀ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.

2.3. ಶಿಕ್ಷಣದ ಏಕೀಕೃತ ವಿಷಯದ ಕಡೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆದ್ಯತೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ.

2.4. ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

2.5. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಪದವೀಧರರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ತನ್ನಿ.

2.6. ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮುಕ್ತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

2.7. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರ ನಡುವೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.

3. ಒಪ್ಪಂದದ ಅವಧಿ:

ಅನುಬಂಧ 6.

ಸ್ಥಳೀಯ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

ಜಂಟಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳ ಕಣ್ಗಾವಲು;

ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು; ಕ್ಷಯರೋಗದ ಆರಂಭಿಕ ಪತ್ತೆಗಾಗಿ ಟ್ಯೂಬರ್ಕ್ಯುಲಿನ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್; phthisiatrician ಜೊತೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಯ್ಕೆ; ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು; ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರ ಉಪನ್ಯಾಸ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ರೂಪಾಂತರ. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ."

ಶಿಶುವೈದ್ಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: “ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ಸೋಂಕುಗಳು, ಅವುಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ. ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್", "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ಷಯರೋಗ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ", "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಲ್ಮಿಂತ್ ಸೋಂಕುಗಳು, ಅವುಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ".

ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್; ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕನಿಷ್ಠ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು; ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಕ್ಯಾಲೋರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಡ್ಗಳ ನೋಂದಣಿ; ವಾರ್ಷಿಕ ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ಅನಾರೋಗ್ಯ, ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ ಮತ್ತು ಟ್ಯೂಬರ್ಕ್ಯುಲಿನ್ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವರದಿ

ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರಂತರತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ, ಅದರ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರವು ಈ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಹಕಾರದ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ, ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು.

ಸಹಕಾರದ ನಿರ್ದೇಶನ	ಸಂಸ್ಥೆಗಳು
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ	ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಇತರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಪರಿಸರ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೇಂದ್ರಗಳು
ನಿರಂತರತೆ	ಶಾಲೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅರಮನೆಗಳು, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಲೇಜುಗಳು
ತರಬೇತಿ	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳು
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹಾ	ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಮೀಸಲು
ಹಣಕಾಸು	ಪರಿಸರ ನಿಧಿಗಳು, ಸಚಿವಾಲಯಗಳು, ಪರಿಸರ ಸಮಿತಿಗಳು, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಅನುದಾನಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು)
ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ	ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳು, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೋಂಕುಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಪರಿಸರ ಸಮಿತಿಗಳು, ಭೂದೃಶ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ	ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಹಸಿರು ಚಳುವಳಿ, ಪ್ರಕೃತಿ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಘಗಳು)
ಜಾಹೀರಾತು	ಟಿವಿ ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು, ಪತ್ರಿಕಾ, ರೇಡಿಯೋ, ಉತ್ಸವಗಳು

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೈಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ದಾಖಲೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಸಭೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

3. ನಿರಂತರತೆ- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರವು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿವೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವರ್ಗವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಅನೇಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಸಹ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ರೂಪಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು - ತ್ಯಾಜ್ಯ, ಪರಿಸರ ರಜಾದಿನಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಏರಿಕೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕರಕುಶಲಕ್ಕಾಗಿ ಜಂಟಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳುಕಾರ್ಮಿಕ ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆ, ಮುಖವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ವೇಷಭೂಷಣಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು.

ನಿರಂತರತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಹಕಾರ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವರು ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದಾಗ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳು ಅವರು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಇದು ಸಹಕಾರದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

4. ತರಬೇತಿ.ಈ ನಿರ್ದೇಶನವು ಐಪಿಕೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ನಿರಂತರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

5. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹಾ.ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ನಡುವೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಅವರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳ (ಮೀಸಲು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಉದ್ಯಾನವನಗಳು), ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತವೆ. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿ ಮೀಸಲು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅವರ ರಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮನುಷ್ಯ.

6. ಹಣಕಾಸು.ಆಧುನಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಿಧಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಸಮಿತಿಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಘಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗ ತಪಾಸಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಣ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ ನಿಧಿಗಳು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರೇತರ ಅಡಿಪಾಯಗಳಿಂದ ಅನುದಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ.

7. ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ.ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವು ಅವನ ಪರಿಸರದ ಸ್ಥಿತಿ, ಸೇವಿಸುವ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆವರಣವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಅನೇಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಲಹಾ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ತಪಾಸಣೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರ ನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಮಿತಿಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಭೂದೃಶ್ಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.

8. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ.ಅನೇಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಮೂಲಕ ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ವಿವಿಧ ಪರಿಸರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ "ಮಾರ್ಚ್ ಆಫ್ ದಿ ಪಾರ್ಕ್ಸ್" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು.

9. ಜಾಹೀರಾತು.ಪತ್ರಿಕಾ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಕವರೇಜ್, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ.

ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಹಕಾರವು ನಿರಂತರ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ.