IN ಕುಟುಂಬ ವಲಯ, ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ನರ್ಸರಿ ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಇತರ ಜನರ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ "ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ" ತುಂಬಿದೆಸಂಚಾರದಲ್ಲಿ. "ನಿಮ್ಮ ಲಿಸಾಗೆ ಇನ್ನೂ ಒಂದು ವರ್ಷ ತುಂಬಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಎಷ್ಟು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅವಳ ಸೋದರಸಂಬಂಧಿ 10 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವಳ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತಿದ್ದಳು!”; "ಎರಡು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿಗೆ, ಆರ್ಟೆಮ್ ಸರಳವಾಗಿ ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಅವನು ಪೋಲಿನಾಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕವನು ಎಂದು ನನಗೆ ನಂಬಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! ”; “ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು 2 ವರ್ಷದವರಾಗಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಮಡಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರು. ನಾನು ನೀವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಾಶಾ ಏಕೆ ಹಿಂದುಳಿದಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ”ನಾವು ಪೋಷಕರಾದ ತಕ್ಷಣ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ “ರೂಢಿಯಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಳಂಬವಾದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗಾಬರಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ. ” ಎಂದು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
ಯಾವುದೇ ಆದರ್ಶವಿಲ್ಲ
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವೈದ್ಯರು ಸರ್ವಾನುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ರೂಢಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆಯ ಕಾಳಜಿಯು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಬೇರೂರಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರು. ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ "ಸಾಮಾನ್ಯ" ಹಂತಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಹೋಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾದರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಗು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಹಂತಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಗ್ರಾಫ್ಗಳು ಸರಾಸರಿ. ಪ್ರತಿ ಮಗು, ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರಂತೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನನ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯಬಾರದು!
ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಗು ನಡೆಯಲು ನಿಧಾನವಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ ತಿನ್ನುವುದಿಲ್ಲವಾದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಘೋಷಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ?
ಎಲ್ಲಾ ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಗಂಟೆಗಳಿಂದ ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸುಮಾರು 20 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ! ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಂಬಲಾಗದ ವಿವಿಧ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ. ವಾಕಿಂಗ್, ಮಾತನಾಡುವುದು, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಓದುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ನಿಯಮಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂದು ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 2 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಡೈಪರ್‌ಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು 4 ರಿಂದ 9 ರ ನಡುವೆ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವು 5 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಹಳೆಯದು, ಈ “ಅಸಹಜ” ದಲ್ಲಿ ಏನೂ ತಪ್ಪಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲು ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ "ಯುಗ-ನಿರ್ಮಾಣ" ಘಟನೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಬೇಕಾದ ಅವಧಿಯ ಅವಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಬದಲಾಗಿದೆ. 3-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಹೇಳಿಕೆಯು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ "ಕ್ಯಾಚ್-ಅಪ್" ಅವಧಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಹದಿಹರೆಯಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು "ಜಾರಿಹೋದ"ದ್ದನ್ನು ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಮಗುವು 7 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ನಿಕಟ ಜನರಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಲಯವನ್ನು ಮರು-ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ.
ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಕೇವಲ 5% ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಜವಾದ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತವೆ.
ಈ ಪದದ ಅರ್ಥ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಐಕ್ಯೂ ಅವರ ಗೆಳೆಯರ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಅತಿಯಾದ ಕೊಡುಗೆಯ ಊಹೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು.
ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಂತತಿಯು ಅತ್ಯದ್ಭುತವಾಗಿರಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ.
ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಅಪಾಯಗಳಿವೆ:
- ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು - ಕೇವಲ 30% ಸೂಪರ್-ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
- ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಸಂಭವನೀಯ ನಿರಾಕರಣೆ - ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.
ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ ಚಿಂತೆ
ಇಂದು ನಾವು ನಿರ್ದಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಾರಣಗಳಿವೆ: ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ದೂರದಲ್ಲಿ, ಇತರರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಲೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಆರಂಭವಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಆಳವಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತಲುಪಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಮಗು ಅತ್ಯುತ್ತಮ, ಸುಂದರ, ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕಾಣದಿದ್ದರೆ ಅದು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ! ಆದರೆ ... ನಿಜವಾದ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ಪೋಷಕರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ನೈಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಣ್ಣ ಅಸಂಗತತೆಯೇ ಅಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಆತಂಕವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ನೋಡಿ
ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸರಾಸರಿ ದರದಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಂದಗತಿಯು ನಮಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ತಾಯಂದಿರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ನಿಂದಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: "ನನ್ನ ಮಗಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಅವಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ."
ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಸ ಸಾಧನೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ ನಾವು ಕಡಿಮೆ ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ತಜ್ಞರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ವಾಕಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ನಿರತವಾಗಿರುವ ಮಗುವು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಾಕುವ ಮಗು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತದೆ ಕಡಿಮೆ ಗಮನಚಿತ್ರ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯ ಟಿ. ಬೆರ್ರಿ ಬ್ರೆಜೆಲ್ಟನ್ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯು ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ; ಪ್ರಗತಿಯ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ವಿರಾಮಗಳಿಂದ ಅನುಸರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಸರಿದಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರು ಕೇವಲ ಹೊಸ "ಥ್ರೋ" ಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳ ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ವಯಸ್ಕರು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಈ "ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಅವಧಿಗಳು" ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ
ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಅವನ ಕುಟುಂಬದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಕೆಲವು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ಜನನ ತಮ್ಮ, ಚಲಿಸುವ, ಪೋಷಕರ ವಿಚ್ಛೇದನ, ಅನಾರೋಗ್ಯ - ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅದರ ಲಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೂ ಗಮನ ಕೊಡಿ - ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ. ವೃತ್ತಿಪರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಸಜ್ಜಿತರಾಗಲು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡರು, ಭಾವನೆಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯವು ಸುಪ್ರಸಿದ್ಧ ಐಕ್ಯೂ - ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಶಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ. ಬೆರೆಯುವ, ಆತ್ಮತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ, ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಮಗುವು 5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಓದಬಲ್ಲವರಂತೆಯೇ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಆರಂಭವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಎಣಿಕೆ ಅಥವಾ ಬರೆಯುವ ಬದಲು ಶಾಲೆಗೆ ಮೊದಲು ಆಟವಾಡಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರೆ, ಅವನು ಶಾಲೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಕಡಿಮೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ.
ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
1. ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು ಜಾತಿಯಾಗಿ ಮನುಷ್ಯನ ವಿಕಾಸವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ ಎರಡಕ್ಕೂ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ:
ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳಲು ಸಾವಯವ ಅವಕಾಶಗಳು;
ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಒಲವು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;
ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಹಜ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು;
ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವಕ್ಕಾಗಿ ಜೀವನದ ಅನುಭವವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ;
ಮಗು ತಾನೇ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್; ನೋಟ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
2. ಮಗುವಿನ ಆಂಟೋಜೆನಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ (ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸೌರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ವಿಕಸನೀಯ ಮಾದರಿಗಳು) ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾನವ ಜಾತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ (ಚಟುವಟಿಕೆ, ವೈಚಾರಿಕತೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಅಸಂಗತತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
(ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಸಮಯವನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು; ಅಭ್ಯಾಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ತೀವ್ರವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ತುಂಬಿದ ಸಮಯವು ವರ್ತಮಾನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನೆನಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.);
ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಸಮಯವು ಶತಮಾನಗಳ ಆಳದಿಂದ ದೂರದ ಭವಿಷ್ಯದವರೆಗೆ ಅನಂತವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಜೀವನವು ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ "ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ" ಎರಡೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮನುಷ್ಯನು ತನ್ನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಈ ಸಂಬಂಧವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಅವನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದೊಂದಿಗಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಂಬಂಧ, ಅವನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಮತೋಲನದ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ. ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚಮಾನವ ಜೀವನದ ಸ್ಥಳದೊಂದಿಗೆ, ಇತರ ಜನರ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಯ.
3. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಅವಕಾಶವಿರಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯಕರ ದೇಹದ ಪಕ್ವತೆಗಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ "ಸ್ನಾಯು" (ಕೆ. ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಕಾರ) ಚಲನೆಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಯಕೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
4. ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅವಧಿ - ವಿಶೇಷ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯ - ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ದೌರ್ಬಲ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಯುಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದುಕಬೇಕು. ನೀವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗಳನ್ನು "ಸ್ಕಿಪ್" ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸದೆ ಬಿಡುವಂತಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಆದರ್ಶೀಕರಣ, ವಯಸ್ಕರು, ಅಳಿಸಲಾಗದ ಆಶಾವಾದ, ಗರಿಷ್ಠ ಅಗಲ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲ್ನೋಟ - ಇವು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಹದಿಹರೆಯದ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಾಲಿಶತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಘನ "ಅಡಿಪಾಯ" ರಚನೆಗೆ ಅವರು 7-10 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳ ಸಮಯೋಚಿತತೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
5. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆಯಾದರೂ, ಇದು ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಇಡೀ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ (ಅವನ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆ, ಅವನ ದೇಹ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಗೋಳ), ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಜ್ಞರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು.
6. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅವಾಸ್ತವಿಕ ಮತ್ತು ಆದರ್ಶ ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದೆ, ನಂತರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ವಯಸ್ಕನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಸಹಕಾರದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು
"ಮಾನವ ಫೈಲೋಜೆನಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ. - ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.
4. ಐತಿಹಾಸಿಕ-ವಿಕಸನೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
6. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ?
7. ಮನುಷ್ಯನ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮುಖ್ಯ ಆಧುನಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
8. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಧಾವಿಸಬಾರದು?
9. ಯಾವ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ?
ಅಕ್ಷರಶಃ ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಕನು ಬಾಲ್ಯದ ನಿಧಾನತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ವಯಸ್ಕರು ಸಾಧನೆಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ, ಮಾಡಬೇಕಾದ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು. ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಬಾಹ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಸಮಾನತೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕನಸುಗಳು ಮಾತ್ರ ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ, ಸಣ್ಣ ದೈನಂದಿನ ಸಂತೋಷಗಳು ಮತ್ತು ದುಃಖಗಳು, ಮತ್ತು ಒಂದು ಮಾಟ್ಲಿ ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡವು, ಅದರಲ್ಲಿ ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಧುಮುಕುವುದು, ಗಮನಿಸುವುದು, ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು, ಮೆಚ್ಚುವುದು ... "ವೇಗವಾಗಿ!" - ಈ ಕರೆಯು ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರದಿಂದ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಎಳೆಯುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳೂ ಇವೆ. ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈಗಾಗಲೇ ಉಪಾಹಾರ ಸೇವಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಯಾ ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಲಾಕರ್‌ಗಳಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. "ನೀನು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಿಯಾ?!" - ತಂದೆಯ ಧ್ವನಿ ನನ್ನನ್ನು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ: ಸೋನ್ಯಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ತನ್ನ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾಳೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದು ಕೇವಲ ಸ್ನೋಬಾಲ್‌ಗಳು.
ಮಕ್ಕಳ ನಿಧಾನಗತಿಯು ಆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಾಮಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದ್ದರೂ, ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಿಧಾನಗತಿ ಎಂದು ಏನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಮಗುವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲವೇ? ಮಕ್ಕಳು ವೇಗದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ? ನಿಧಾನಗತಿಯು ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ? ನಿಧಾನ ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನ? ಮಗುವಿನ ವೇಗವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ, ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಹೇಗೆ? ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಗೌರವ... ಶುದ್ಧ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ನಿರ್ಮಲ ಪವಿತ್ರ ಬಾಲ್ಯ! (ಯಾ. ಕೊರ್ಜಾಕ್)
ಸಶಾ ಮೂರು ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಅವಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಯಾವುದೇ ಬಾಹ್ಯ ಘಟನೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷವೂ ವಿಚಲಿತರಾಗುವುದರಿಂದ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಧರಿಸಲು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸಿದಂತೆ. ಅವನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮಲಗಿಸಲು ಬಹಳ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಮನವೊಲಿಕೆ ಅಥವಾ ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗುವ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ತಾಯಿ ಸಶಾಳೊಂದಿಗೆ ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆಅವಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಅವಳನ್ನು ಕೂಗಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ತಾಳ್ಮೆ ಕಳೆದುಹೋದಾಗ, ಅಸಮಾಧಾನವು ತಾನಾಗಿಯೇ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ತಾಯಿ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ವಿಷಯಗಳು ಮುಂದೆ ಸಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಶಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಸಹ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. IN ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಮಗುವಿನ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿರಬಹುದು. ಇದರ ಬಗ್ಗೆಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲವು ಹಾಲೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ. IN ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುಅವರು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ, ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಸಶಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಆದರೆ ನುರಿತ ವಯಸ್ಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸಶಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊಗಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗದರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ತಾಯಿಯು ತನ್ನ ಮಗಳಿಗೆ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಅಥವಾ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಜಾಗತಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ವಿಭಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಚಲಿತರಾದರು. ಅವನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುದೈನಂದಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಂತೆ ದಣಿದ ಮಗುವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ನಿಲ್ಲಿಸು, ಒಂದು ಕ್ಷಣ, ನೀವು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೀರಿ. (ಗೋಥೆ, ಫೌಸ್ಟ್)
ಅನ್ಯಾ ಈಗಾಗಲೇ ಐದೂವರೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಅವಳನ್ನು "ಕೋಪುಷಾ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆನ್ ಮಕ್ಕಳ ಪಕ್ಷಅವಳ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಳಿಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲರೂ ಅವಳಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ನಡೆಯಲು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ತಾಯಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳಿದರು, ಹುಡುಗಿಯನ್ನು "ಕಲಕಿ" ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಅನ್ಯಾಳೊಂದಿಗೆ ಕಷ್ಟವಿದೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತನ್ನ ಮಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಬೀಳುತ್ತಾಳೆ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವಳು ಹೆದರುತ್ತಾಳೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವಳು ತನ್ನ ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೇಗವಾದ ಮಕ್ಕಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಸಮಯವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾಳೆ ಆಟದ ರೂಪ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮೂಲಕ, ವೇಗವನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಅವಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಅನ್ಯಾ ವೇಗವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ತನ್ನ ಮಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಾಗೆ ಇದ್ದಳು ಎಂದು ಮಾಮ್ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಆಡಬಹುದು ಅಥವಾ "ತನ್ನೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು", ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ನಂತರ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದ ನಿಧಾನಗತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಡಿಮೆ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನರ ಅಂಗಾಂಶದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ವೇಗವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಹಜ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಇರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಧಾನತೆ ನರಮಂಡಲದಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ನಿಧಾನಗತಿಯ, ಅತ್ಯಂತ ಸಮಂಜಸವಾದ ಜನರು, ಮನೋಧರ್ಮದಲ್ಲಿ ಕಫ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಹಳ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಜನರು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಅವರ ಬಾಲ್ಯ ಹೇಗಿತ್ತು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಅವರ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ನಿಧಾನಗತಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮುಗ್ಧ "ವೇಗವಾಗಿ" ಸಹ ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಶಾರೀರಿಕವಾಗಿ ವೇಗವಾಗಿ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆತಂಕದ ಹೆಚ್ಚಳವು ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರತಿಬಂಧದ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಅಥವಾ ತೀವ್ರವಾದ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಒತ್ತಡವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ನರಸಂಬಂಧಿ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಬಾಹ್ಯ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರಚಿಸುವ ಜನರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಧೈರ್ಯಮಾಡಿದರೆ ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರ ರಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಗಳು, ಶಾಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ.
ನಿಮ್ಮ ದುಃಖಕ್ಕೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ. (ಓ. ವೈಲ್ಡ್)
ನಿಕಿತಾ ಏಳೂವರೆ, ಅವನು ಸಕ್ರಿಯ ಹುಡುಗ, ತರಗತಿಯ ನಾಯಕ. ಆದರೆ ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಸಮಯ ಬಂದಾಗ, ಅವನು ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮರೆತುಹೋದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಲು ಅವನು ಬಹಳ ಸಮಯ ಕಾಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನವರನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ, ಹುಡುಗನು ಬೇಗನೆ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ನಿಧಾನತೆಯು ಕಾರಣವಾಗುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಈ ರೀತಿಯ ನಿಧಾನ ಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ಯೋಗಅಥವಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸ್ಥಿತಿ. ಇದು ಬಾಹ್ಯ ಮೂಲವಾಗಿರಬಹುದು (ಶಾಲೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಕ್ಲಿನಿಕ್‌ಗೆ ಹೋಗುವುದು ಅಥವಾ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ವಿಭಾಗ), ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ವಿಚ್ಛೇದನ, ಜನನ ಕಿರಿಯ ಮಗುಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಪ್ರೀತಿಸಿದವನು) ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಅಥವಾ ಬೈಯುವುದು ಸಹ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಬದಲಿಗೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಅದರ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸವಿದ್ದಾಗ, ಜೀವನದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು, ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಯಲು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ನಿಧಾನಗತಿಯು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಅಡೆತಡೆಗಳ ಸಂಕೇತ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿನಂತಿ. ನೀವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಈ ಸಿಗ್ನಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ನೀವು ನಿಧಾನತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಂಬುವಂತೆ ಮಾಡಬಹುದು.
ಬೆಳೆಯುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟದ ವಿಷಯ. ಒಂದು ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ನೆಗೆಯುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. (ಎಫ್.ಎಸ್. ಫಿಟ್ಜ್‌ಗೆರಾಲ್ಡ್)
ಮೂರು ವರ್ಷದ ವನ್ಯಾ ವಾಕ್‌ಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಒಂದು ಗಂಟೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಯ ನಿರಂತರ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ತನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇಡದೆಯೇ ಇಡೀ ಸಂಜೆ ಹೋಗಬಹುದು. ಮತ್ತು ತಂದೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವಳು ಮೊದಲ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಮತ್ತು ಎರಡು ಪಟ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಾಯಿ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿದ್ರೆಯ ಕೊರತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಯಾಸ ಅಥವಾ ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಪ್ರಭಾವದಿಂದಾಗಿ ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುಶಿಕ್ಷಣ: ಸೌಮ್ಯ ಮನವೊಲಿಕೆ, ವಿವರಣೆಗಳು (ನಮಗೆ ನಡೆಯಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ), ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರತಿದಿನ ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಬಲವಂತದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕಠಿಣವಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ಸ್ಕ್ರೂಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಲು" ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಪ್ರಚೋದಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸದಿರುವ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಾಯಿ) ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಿಧಾನತೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ನಡವಳಿಕೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಹಕ್ಕನ್ನು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ವೇಗವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಗತ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧಿಕಾರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಬೆಳೆದ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ತೊಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಮರ್ಥನೆಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುವ ನಿಯಮಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊರಗೆ ಹೋಗಲು ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ನಡಿಗೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸ್ಥಳಗಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ತನ್ನದೇ ಆದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಉಡುಗೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂದರ್ಭಗಳು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಕಷ್ಟ; ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಅಸಹನೆಯು ಅಪಚಾರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಅವರ ಬಯಕೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಠಿಣ ವಿರೋಧಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಇದು ಬಾಲ್ಯದುದ್ದಕ್ಕೂ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ನಿಧಾನತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಬಾಲ್ಯದ ನಿಧಾನತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಿಧಾನ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ ಆಳವಾದ ಕಾರಣ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಶಾರೀರಿಕ ಧರಿಸಿ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಪಾತ್ರ. ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ನಿಧಾನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ನಿಧಾನಗತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅವರು ಅಸಮಾಧಾನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಬೇಷರತ್ತಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು, “ನಿಧಾನ” ಮತ್ತು “ವೇಗ”, “ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದು” ಮತ್ತು “ತಡವಾಗುವುದು” ಎಂಬ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೋಪವನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸದಿದ್ದರೆ, ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ತಡವಾಗಿ ಬರುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಅಥವಾ ದೂಷಿಸುವ ಸಾಧನ ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ನಿರಾಕರಣೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಈ ಅದೃಶ್ಯ ರೇಖೆಯನ್ನು ದಾಟಿದಾಗ, ಅವರ ಮಗುವಿನ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ಅಸಮಾಧಾನವು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಅವನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಕೊರತೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ದೈನಂದಿನ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ಜನರ ಸಂಬಂಧಗಳು... ಹೆಚ್ಚು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರಬಹುದೇ? ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "ಗಡಿಯಾರ" ವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸಮಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ನೈಜ ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಸಹ.
ಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು " ಜೈವಿಕ ಗಡಿಯಾರ"ಅವನು ಚಲಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಭಾಗದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳು. ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಏಕೆ? ಅಂತಹ ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ.
ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಮಯದ ಅಂಶವು ಕಾರಣವಾಗಿರಬಹುದು. ಅನೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ "ಹರ್ರಿಯರ್ಸ್" ಮತ್ತು "ಹೋರ್ಡರ್ಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯುವವರಿಗೆ ಕಠಿಣ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.
1. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ.
ಅವನು ಯಾರು: ರಶರ್ ಅಥವಾ ಹಸ್ಲ್? ಇವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಿಹ್ನೆಎರಡು ಧ್ರುವ ವಿಧಗಳು, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಆತುರ ಮತ್ತು ಕೋಪಶ್ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರು ವಿಭಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬಾರದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವ: ಆತುರದವರಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಕೆಲವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸಾಧ್ಯ, ಮತ್ತು ಕೊಪುಷ್ ನಡುವೆ, ತನ್ನೊಳಗೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನದ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅನುಭವ ಸಾಧ್ಯ. ಎರಡೂ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಹಜ; ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ರಚನಾತ್ಮಕವಲ್ಲ.
ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆತುರದಲ್ಲಿರುವವರು ವಿಷಯವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಏನನ್ನಾದರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿರಬಹುದು, ಅವರು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿರಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಉತ್ತರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆಳ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. "ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದಾಗಿ" ಅವರು ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಿಲ್ಲ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದಾಗಿ. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಕೋಪುಷ್‌ಗಳು ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಾಗಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗಶಃ ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳುಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದುಕಲು ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಅರಿವಿನಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಉದ್ವೇಗವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲೆಯು ಚಿಂತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.
2. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಸಮಯದ ಅಂಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ .
ಆತುರದಲ್ಲಿರುವವರಿಂದ, ವಿನಾಯಿತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಕಾರ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಚಿಂತನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಮರುಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಹಸ್ಲರ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ಬೇರಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ. ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ರಶರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ತರ್ಕವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ.
ಕೊಪಶಸ್ನೊಂದಿಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ನಿಖರತೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಬಿಗಿತ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಶಕ್ತಿಹೀನವಾಗಿದೆ: ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಅವರು ಫಲ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಹುಡುಗರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಸಮಯ ಮಿತಿಯ ವಿರುದ್ಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು. ಮೊದಲ - ಸರಳ, ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟವಲ್ಲ, ಪರಿಚಿತ, ನಂತರ - ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ. ಪೋಲೀಸರ ಕಣ್ಣ ಮುಂದೆ ಗಡಿಯಾರ ಇರಬೇಕು. ತಾನು ಕಳೆಯುವ ಸಮಯವು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡದಿರಲು ಕಲಿಯಲು ಮಗು ಕಲಿಯಬಹುದು. ಮತ್ತು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ.
ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ, ಅವರ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡ ಹೇರಬೇಡಿ: ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಅನಗತ್ಯ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಹೆದರಿಕೆಗೆ ಕೊಪುಶೆಗಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಂತರಂಗವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬೇಕು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಆದರೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದಿಂದ: ಅನುಮೋದನೆ, ಆಟ, ಜೋಕ್. ನೆನಪಿಡಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಂತಹ ಮಗು ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ: ಅದು ಅವನ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವನ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಜೈವಿಕ ಲಯದಲ್ಲಿದೆ. ನಿಧಾನಗತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ನಿಧಾನಗತಿಯ ವೇಗವನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಬಹುದು. ಸಂಸ್ಥೆಯು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಪೋಲೀಸ್ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಕಾರ್ಯದ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು. ಇಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ತರ್ಕದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮಾತ್ರ, ಮಾಹಿತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಹೊಸ, ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಅಂದರೆ. ಅವನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ತ್ವರಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಅಸಂಭವ.
ತರಬೇತಿಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಕೊಪುಶ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವಾಗ, ಬಹು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳುಈಗಾಗಲೇ ಅರಿತುಕೊಂಡ ವಸ್ತು, ಗತಿಯು ಕೇವಲ ಸಾಧ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬದಲಾಗಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಬದಲಾವಣೆ, ತ್ವರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಅವರಿಗೆ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಹೊಂದಿಸುವ ವೇಗವು ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಂತರಿಕ ವೇಗದಿಂದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗಿರಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತೀರಿ, ವೇಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ. ದೈನಂದಿನ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸರಳ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಯೋಜನೆ
ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವು ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಹೊಸ ಯೋಜನೆ- ನಿಮ್ಮ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗೆ, ಅವರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ, ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೊಪುಷ್‌ನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಆತುರದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಂತೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಕೊಪುಷ್ ಪೋಷಕರೇ, ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಚಿಂತನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಇತರ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಮನೋಧರ್ಮದ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಬೇಡಿ; ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಶ್ರದ್ಧೆ + ಸಮರ್ಪಣೆ ಅಥವಾ ಶ್ರದ್ಧೆ + ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕೀಲಿಯಾಗಿರಬಹುದು.
3. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವನಿಗೆ ದೀರ್ಘ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ.
ದೀರ್ಘ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರತರು ಅಥವಾ ರಶರ್‌ಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವರು ಅವರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಹೊರದಬ್ಬಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ದೀರ್ಘ ಕಾರ್ಯಗಳು ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ದೊಡ್ಡ ಪರಿಮಾಣ, ದೀರ್ಘ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುಭಯಾನಕ, ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಮಗುವು 3-4 ಅಥವಾ 5-6 ಸಣ್ಣ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನೀವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಂಶ: ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ನಿಯಂತ್ರಣವು ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಆಗದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸವು ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಿಂತ ಹಾನಿಯನ್ನು ತರಬಹುದು. ಏನನ್ನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿ ಕಲಿತ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.
4. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.
ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಅರಿವು ಅಗತ್ಯ. ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಕೂಡಿಹಾಕುವವರು ಅಥವಾ ರಶ್ ಮಾಡುವವರು ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಅವರಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ಸಮಯ- ರೂಢಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಗಿದೆ. ದಾರಿ ಯಾವುದು? ಸಮಯ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುವ ಯಾರಾದರೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿದ್ದರೆ. ಸಮಯವು ಉಚಿತ ಸಮಯದ ಮೀಸಲುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು.
5. ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಗರನ್ನು ಬೈಯಬೇಡಿ.
ಇದು ಹತಾಶ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಬದಲಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಹೊಸ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಎಂದಿಗೂ ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಮಗು, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ, ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಇದು ತನ್ನದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪಾಲಕರು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಪಾಲಿಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಓಡಬೇಡಿ, ಜಿಗಿತವನ್ನು, ಅಳಲು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಇತರ "ಮಾಡಬಾರದು ...".
ಮಗುವನ್ನು ವಿಧೇಯರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶ, ಕೆಲವು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಹನನಾವು ಈಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾವಾಗಲೂ ಚಂಚಲವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹಠಮಾರಿ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮನನೊಂದಿರುವ ಟಾಮ್‌ಬಾಯ್‌ಗಳಿಂದ, ನಾವು ಶಿಸ್ತಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಚಿಂತನೆ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು: ಭಾವಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು
ಅವನು ಇನ್ನೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು. ಕಿರುಚುವುದು, ಶಬ್ದ ಮಾಡುವುದು, ಓಡುವುದು ಮತ್ತು ಜಿಗಿಯುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಆನಂದದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಅವನು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಬಹುಮಾನದ ವಹಿವಾಟು.
ಪೋಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ಅವರು ಮೊಂಡುತನದ ಗೂಳಿಯಂತೆ ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಧೇಯತೆಗೆ ಸಣ್ಣ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವವರೆಗೂ ಅವರು ಕದಲುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನು ವಿಧೇಯನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಪ್ರಶಂಸೆ ಕೇಳಿದಾಗ ಅರಳುತ್ತಾನೆ. ಪೋಷಕರಿಂದ ಅತೃಪ್ತ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಲಿಪ್ಸ್ ಬ್ಲೋ; ಗಮನ ಅಥವಾ ಉಡುಗೊರೆಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ತುಂಬಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಗಳಗಳು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ. ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆ ಎಸೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಪಕ್ಕದವರ ಬೆಕ್ಕಿನ ಮೇಲೆ ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ ? ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಅಸಮಾಧಾನವು ಎಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಅಂತಹ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಜಟಿಲತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸರಳಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು: ನೀವು ಹೊರದಬ್ಬಲು ಕಾಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು, ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಅವನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಮಗುವನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬುವುದು.
ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಇರಿಸಿ, ನಾವು ಹೊರಡುತ್ತೇವೆ! ಹೋಗಿ ಬಟ್ಟೆ ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳಿ.
ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಆರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಇದು ಸಮಯ!
ಸರಿ, ನಿಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ನೀವು ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನಾವು ತಡವಾಗಿದ್ದೇವೆ...
ನಿಮ್ಮಂತಹ ವೇಗವುಳ್ಳ ಮಗು ಎಲ್ಲವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, ಅವನು ಹೊರದಬ್ಬಲು, ಗಡಿಬಿಡಿಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಏನನ್ನೂ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡು, ಕೆಲವು ಅಪರಿಚಿತ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮಿಂದ ಮನನೊಂದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ತ್ಯಜಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವಿದೆ. ಇದು ವೇಗದ ಚರ್ಮದ ವೆಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಗುದ ವಾಹಕವಾಗಿದೆ. ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಗೊಂದಲವಿದೆ.
ಚರ್ಮದ ವೆಕ್ಟರ್ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಯಕೆಯಾಗಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನೇ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಗುದ ವೆಕ್ಟರ್, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾದ, ಜಡ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೇವಲ ಚರ್ಮದ ವೆಕ್ಟರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಮರಣದಂಡನೆಯ ವೇಗದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. ಗುದ ವಾಹಕವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಅದರ ಮಾಲೀಕರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು.
ಮತ್ತು ಒಂದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಮನಸ್ಸು ಇದ್ದರೆ, ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಯದ್ವಾತದ್ವಾ ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು, ಇದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ! ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವವರೆಗೆ ನೀವು ಕಾಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಮುಂದಿನ ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ವಿನಂತಿಯು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೂ ಸಹ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಚರ್ಮದ ವೆಕ್ಟರ್ನ ಆಂತರಿಕ ವಿಪರೀತವು ಗುದದ ಪ್ರಕಾರದ ಮನಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಧಾವಿಸದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು: ಪೋಷಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕೆಟ್ಟ ಗುಣಗಳು
ನಲ್ಲಿ ಗುದ ವೆಕ್ಟರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮನುಷ್ಯ ಸರಿಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಂದು ಕಳಂಕವಿಲ್ಲದೆ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾ ಪರಿಪೂರ್ಣತಾವಾದಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಯಾರೂ ಅವನನ್ನು ತಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಅವನು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ತನ್ನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಯಿತು.
ಗುದ ವಾಹಕದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮೂರ್ಖತನ ಮತ್ತು ಮೊಂಡುತನ. ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ ಅಥವಾ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆತುರಪಡಿಸಿದರೆ ಅವರು ಮೂರ್ಖತನಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವು ಈಡೇರದೆ ಉಳಿದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಬದಲಾಗಿ, ಮಗು ಹಠಮಾರಿಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನಿಗೆ "ವೇಗವಾಗಿ ಹೋಗುವುದು" ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಚಲಿಸಲು ಬಲವಾದ ಬಯಕೆ ಇರುವುದರಿಂದ, ಇದರರ್ಥ ಇದು ಅವನ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಅವನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಶ್ರಮದಾಯಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಅವನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಮಗು ಒಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸಲು ಸಹ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಗುದ ವಾಹಕದ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗಿ, ಮೊಂಡುತನವು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮೊಂಡುತನವು ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು. ಅದೇ ದುರುಪಯೋಗಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು: ಅದ್ಭುತ ರೂಪಾಂತರ
ಮಗುವು ಅಸಮಾಧಾನವಿಲ್ಲದೆ ಬೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು, ಅವನಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಎರಡೂ ವಾಹಕಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಚರ್ಮದ ವೆಕ್ಟರ್ಗೆ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಮಾನಸಿಕ ವೇಗದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಒಂದು ಚರ್ಮದ ಮಗು ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು- ಹೆಚ್ಚು ಲಾಭದಾಯಕ ಮಾರ್ಗಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ.
ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಗುದ ವಾಹಕದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತವೆ.
ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಹರಿದು ಹಾಕಬಾರದು ಮತ್ತು ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಯದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಾರದು. ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಚರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನವೀನತೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಹೊಸದನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಳೆಯದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಇದರಿಂದ ಅವರ ಎರಡೂ ವಾಹಕಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹೊಗಳಿಕೆ (ಇದು ಗುದ ವಾಹಕವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ವಸ್ತು (ಚರ್ಮದ ವೆಕ್ಟರ್ಗೆ) ಇರುತ್ತದೆ.
ಗುದ ವೆಕ್ಟರ್, ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ವಿಧೇಯನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮೊದಲ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.
ಚರ್ಮದ ವಾಹಕವನ್ನು ಅದು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಅರಿವಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ಮೂಲಕ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ತಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಬೇಕು. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಭರವಸೆ ನೀಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ; ಆಟಗಳು, ಮನರಂಜನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ನೀವು ಗುದದ ಮೊಂಡುತನವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ವಿಧೇಯತೆಗೆ ಅರ್ಧದಾರಿಯಲ್ಲೇ ಇದ್ದೀರಿ. ಮಗು ನಿಮ್ಮ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಹಾಗೆ ವಿರೋಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾದದ್ದು ಅವನಿಗೆ ಮುಂದೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಸಣ್ಣ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ಚಡಪಡಿಕೆಗಳು (ಸಹಜವಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ) ಎಂದು ವಿವರಿಸಬಹುದಾದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಇವೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಹಜ ಗುಣಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಾನಿಗೆ ಅಲ್ಲ.
ಏಕೆಂದರೆ ಗುದ-ಚರ್ಮದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಅದು ವಯಸ್ಕ ಅಥವಾ ಮಗುವಾಗಿದ್ದರೂ, ತ್ವರಿತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರ್ಖತನ ಮತ್ತು ಮಿನುಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆತುರದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡಿ.
ಇದು ಸಂಭವಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಚರ್ಮ ಮತ್ತು ಗುದ ವಾಹಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಯೂರಿ ಬರ್ಲಾನ್ ಅವರಿಂದ ಸಿಸ್ಟಮ್-ವೆಕ್ಟರ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ತರಬೇತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಲೇಖನವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ
