Travail de projet sur le thème : « Les fleurs dans nos vies. Projet écologique

Projet environnemental V Jardin d'enfants pour les enfants de 4 à 5 ans « Cultivez une fleur ».

Description: Ce matériel peut être utilisé par les éducateurs du groupe intermédiaire dans leur travail. On voit la suite du projet dans la création d’un « jardin sur le rebord de la fenêtre ».
Type de projet: recherche.
Participants au projet : collégiens.
Durée du projet: du 03/08/2015 au 28/08/2015.
Pertinence de ce projet réside dans la nécessité d'un lien étroit entre les enfants d'âge préscolaire et la nature, car à cet âge les bases sont posées culture écologique. Ce projet aide les enfants à développer une compréhension des graines et des fleurs ; formes intérêt cognitif aux activités de recherche; Aide à développer les compétences en dessin de fleurs.
Objectif du projet: formation de la pensée écologique des enfants d'âge préscolaire.
Objectifs du projet:
Personnel
- la formation d'une attitude bienveillante et émotionnellement positive envers le monde naturel ;
- cultiver l'amour de la nature et le désir de la protéger ;
- formation de curiosité, activité créative.
Réglementaire
- formation de compétences sur les normes et règles de comportement de base généralement acceptées ;
- développement de qualités telles que la détermination et la persévérance dans la réalisation des objectifs, la volonté de surmonter les difficultés ;
- stimuler l'envie de s'organiser de manière indépendante activités de recherche pour répondre à ta question.
Communication
- développement des compétences pour travailler en groupe : coopérer, résoudre les différends, négocier entre eux, céder ;
- favoriser le développement d'un discours cohérent et dialogique. Développement des compétences en communication.
Cognitif
- développer la compréhension des enfants sur la diversité des graines, le rôle des graines dans la nature et la vie humaine ;
- élargir la compréhension des enfants sur le monde des fleurs ;
- développer expérience éducative les enfants sous une forme généralisée à l'aide d'aides visuelles ; développer la capacité de comparer et de tirer des conclusions ; naviguer dans l'espace d'information ; appliquer les connaissances acquises; maîtriser les compétences professionnelles.
Formes et méthodes de travail :
Observations ;
Expériences et recherches ;
Jeux éducatifs;
Regarder une vidéo éducative ;
En lisant fiction;
Examen des illustrations ;
Excursions vers d'autres sites Jardin d'enfants;
Dessin;
Applications.
Résultat attendu:
- formation des fondements de l'alphabétisation environnementale chez les enfants ;
- favoriser la responsabilité de ses actes par rapport à l’environnement ;
- l'implication de chaque enfant dans les activités de recherche ;
- développement des capacités de communication des enfants ;
- développement des capacités créatives.

Plan d'action pour la mise en œuvre du projet environnemental

Étape préparatoire
Activités de l'enseignant :
1. Des illustrations sur le thème du projet ont été collectées ;
2. Des ensembles de semences ont été préparés pour étude ;

3. Une fiction sur le sujet d'intérêt a été sélectionnée ;
4. Un fichier de jeux didactiques a été collecté (Annexe 1) ;
5. 3 conteneurs contenant de la terre ont été préparés pour la plantation ;
6. Conversation sur le thème : « Comment aider la Terre à être belle »
7. Conversation sur le thème : « La signification des fleurs »
Activités pour enfants :
1. Examen du matériel illustratif. Compiler une histoire.
2. Posez des questions sur le sujet.

Scène principale
Activités de l'enseignant :
1. Excursion sur le territoire de l'école maternelle pour se familiariser avec les fleurs plantées ;
2. Planter des graines de souci dans trois récipients remplis de terre.
3. Travail expérimental (3 récipients : le premier - dans l'obscurité et arrosé ; le deuxième - au soleil et non arrosé ; le troisième - au soleil et arrosé).
4. Conversation sur le thème « Les graines que nous mangeons »
5. Lire de la fiction. Des énigmes. (Annexe 2)
6. Dessiner des fleurs (camomille, tulipe, pissenlit, cloche). Exposition d'œuvres.
7. Jeux éducatifs
8. Conversations sur les thèmes : Les fleurs ont-elles une bouche et un nez ? Les fleurs tombent-elles malades ?
9. Utiliser la méthode créative « Si seulement… »
10. Demande.
Activités pour enfants :
1.N'oubliez pas les noms des fleurs du jardin, leur caractéristiques.
2. Aide à planter des graines de souci.
3. Observation du déroulement de l'expérience. Tenir un journal de la croissance des fleurs.
4. Familiarisation avec les histoires. Résoudre des énigmes. Dans le processus de résolution d'énigmes, une pensée abstraite, logique, associative, imaginative, créative et non standard se développe, ainsi que de la patience, de l'attention et de la détermination.
5.Dessiner des fleurs avec des crayons de couleur et des aquarelles.
6. Activité pendant le jeu.
7. Créativité commune - applique.

La dernière étape
Activités de l'enseignant :
En résumé, aider les étudiants.
Activités pour enfants :
1. Réaliser un journal d'observation.
2. Récolter des graines de fleurs dans les parcelles de la maternelle pour les planter l'année prochaine.

Annexe 1

Jeux didactiques pour enfants
1. Jeu didactique : « Devinez ! L'enseignant énumère les traits caractéristiques des fleurs et les enfants essaient de deviner le nom des fleurs. Après le nom de chaque fleur, l'enseignant montre une image de cette fleur.
2. Jeu didactique : « Dessiner une image ». Les enfants ont d’abord collé les graines de sarrasin, de riz, de tournesol et de pois sur les images encerclées selon les modèles, puis ont peint le tableau.
3. Jeu didactique : « Récolter une fleur ». L'enseignant distribue aux enfants des cartes avec des images de tiges et de feuilles. Les enfants reçoivent une carte avec des images de capitules de différentes plantes.
Éducateur. Les feuilles vertes prendront vie et trouveront leur fleur.
L’enfant qui possède une image des feuilles et de la tige de cette fleur répond : « Je t’ai reconnue, camomille, tu es ma tige. » L'enfant reçoit une carte et réalise une fleur.
4. Jeu didactique : « Récupérer un bouquet ». Les enfants regardent les fleurs. Ensuite, l'enseignante demande aux enfants de confectionner des bouquets de fleurs. Les enfants sélectionnent les images nécessaires et notent combien et quelles fleurs ils ont dans leur bouquet.
Par exemple:
J'ai 2 asters, 1 dahlia, 2 roses dans mon bouquet.
5. Jeu didactique : « Nommez-le affectueusement. » L'enseignant, lançant la balle à l'enfant, appelle le mot. L'enfant, en rendant la balle, le prononce « gentiment ».
Par exemple:
Les fleurs sont des fleurs.
Mots : fleur, tige, tiges, feuille, feuilles, bouquet, bouquets.

Annexe 2

Des énigmes pour les enfants
Purifier l'air
Créer du confort
Les fenêtres sont vertes,
Toute l'année sont en fleurs.
Réponse : Des fleurs.
***
Il y a une boucle dans le jardin - chemise blanche,
Cœur d'or. Ce que c'est?
Réponse : Camomille.
***
Sur les buttes enneigées,
Sous un bonnet de neige blanc,
Nous avons trouvé une petite fleur
À moitié gelé, à peine vivant.
Réponse : Perce-neige.
***
Le soleil brûle le sommet de ma tête,
Veut faire un hochet.
Réponse : Mac.
***
Il a grandi sous un soleil brûlant
Épais, juteux et piquant.
Réponse : Cactus.
***
tamis doré,
Il y a beaucoup de maisons noires.
Combien de petites maisons noires,
Tant de petits résidents blancs.
Réponse : Tournesol.
***
Parachutes au-dessus du pré,
Se balancer sur une brindille.
Réponse : les pissenlits.

Projet pour les plus jeunes âge préscolaire"Fleurs"

Pertinence du projet :
Le monde qui nous entoure est si diversifié et si beau. Il faut en prendre soin afin de pouvoir profiter de sa beauté le plus longtemps possible. Les enfants, malheureusement, ne savent pas contempler... En voyant des pissenlits brillants, ils se précipitent pour les cueillir bouquet entier. Et chaque enfant est pressé de faire ça. Malheureusement, les fleurs se fanent et l'enfant les jette. À chaque fleur cueillie, la nature qui nous entoure perd un morceau de sa beauté. La tâche des adultes est d'apprendre aux enfants à prendre soin de la nature environnante, à prendre soin de chaque brin d'herbe et à voir la beauté même dans une fleur qui semble discrète à première vue.
Cible: développer la compréhension des enfants sur les fleurs qui poussent dans la ville et ses environs, créer les conditions nécessaires pour accroître l'activité créative des enfants.
Tâches:
Éducatif:
inculquer aux enfants l'amour de leur terre natale et attitude prudenteÀ nature environnante, montrez aux étudiants la beauté des fleurs de la nature de l'Oural.
Éducatif:
former chez les enfants une idée des fleurs sauvages, élargir les connaissances sur la nature pays natal, la variété des fleurs en croissance, apprenez à voir la beauté à côté de vous, prenez soin des plantes, apprenez à ne pas en cueillir des brassées ; faire découvrir aux enfants techniques non traditionnelles le dessin enseigne de nouvelles façons de dessiner
Du développement:
développer Compétences créatives les enfants à travers divers types d'activités créatives, de curiosité, d'observation.
Auteur du projet : Ostanina V.A.-éducatrice.
Type de projet:
recherche d'information, création.
Type de projet: groupe.
Problème:
Les élèves lors des promenades cueillent souvent des fleurs par grosses brassées, puis les jettent comme inutiles, sans penser qu'elles poussent pour nous ravir par leurs couleurs.
Résultats attendus: les enfants acquièrent de nouvelles connaissances sur les fleurs, développent une attitude bienveillante envers la nature environnante, la capacité de voir la beauté sous leurs pieds, les enfants maîtrisent de nouveaux types d'activités créatives.
Emplacement: MDOU DS KV "Raduga" JV "Silver Hoof".
Rendez-vous: Du 4 juillet au 15 juillet.
Mode de fonctionnement: pendant et en dehors des cours.
Nombre de participants au projet :
Éducateur: Ostanina V.A., enfants - 16 personnes.
Âge des enfants :
3-4 ans.
Formulaire:
Activités ludiques, conversations, lecture de fiction, apprentissage de la poésie, discussion de proverbes, réalisation du travail de groupe « Panier de marguerites », activité créative: modelage en pâte à modeler "Fleurs-Fleurs", "God's Forging - Girlfriends of Flowers", dessin avec la méthode de piquage "Pissenlit", dessin aux crayons "Dans le pré".
Matériel et équipement : Des poèmes, des proverbes, des couronnes de fleurs, du matériel musical, un disque avec des sélections de chansons pour enfants, une grande camomille, un panier, des crayons de couleur, du papier, de la gouache, des crayons de cire, des crayons, des bâtons de colle, un ensemble d'images de démonstration "Fleurs sauvages", une sélection de livres pour enfants sur les plantes (pour une exposition en groupe), un ensemble de photographies, des tableaux « Nature de la terre natale »

Étape 1. Préparatoire.

* Familiariser les enfants et les parents avec le sujet du projet.
* Fixation d'objectifs.
* Travailler sur la sélection des matériaux pour la mise en œuvre réussie du projet.
* Élaboration d'un plan pour l'étape principale du projet.
*Formulation du problème :
Le matin, lors d'une promenade, examinez attentivement les herbes et les fleurs qui poussent à proximité du jardin d'enfants.
-Dis-moi quelles fleurs tu connais ? - Pensez-vous que quelqu'un les a plantés ?
-Quelles autres fleurs sauvages connaissez-vous ? Nomme le.
-Où as-tu vu d'autres belles fleurs ? - Comment traiter les fleurs ?

Étape 2. Basique.

Organisation des activités du projet.
2.1. Activité de jeu.
*** Jeu « Qui est le prochain ? »
Déroulement du jeu : les enfants jouent à 2-3 personnes. Les gars se tiennent sur la même ligne et après avoir nommé la fleur, l'enfant fait un pas en avant. Si le joueur ne se souvient plus du nom de la fleur, il rate son tour. Celui qui arrive devant tout le monde gagne.
*** Jeu d'extérieur « Papillons - Fleurs ».
Matériel : centre de musique, couronnes de fleurs.
Comment jouer : Les enfants sont répartis en deux équipes : papillons et fleurs. Les enfants jouant le rôle de fleurs peuvent porter des couronnes de fleurs. Pendant que joue une musique calme, les « fleurs » marchent le long de la pelouse ; lorsque la musique se termine, les fleurs s'assoient. Sur une musique plus dynamique, des « papillons » s'envolent, imitant le battement d'ailes avec leurs mains. Lorsque la musique se termine, chaque papillon doit s'asseoir près de la fleur. Le jeu est répété plusieurs fois.
*** Jeu "Balle en cercle"
Matériel : ballon.
Comment jouer : Les enfants forment un cercle et se lancent la balle en nommant la fleur ; si l'enfant ne se souvient plus du nom de la fleur, il abandonne le jeu.
*** Jeu « Faire un bouquet »
Matériel : deux chevalets, parties d'une fleur dans un vase avec aimants (9 parties), 2 plateaux.
Déroulement du jeu : les enfants sont répartis en 2 équipes de 9 personnes, alignées à même distance des chevalets. Sur ordre de l'enseignant, les enfants courent un à un vers le chevalet et attachent une pièce à la fois : 1 joueur - vase, 2 joueurs - tiges, 3 joueurs - feuille, 4 joueurs - feuille, 5, 6, 7, 8, 9 joueurs – une fleur chacun.
*** Jeux didactiques : « Parties d'une fleur », « Dont le pétale », « Sélectionner par couleur », « Concevoir un parterre de fleurs », « Récolter un bouquet », « Sur terre, en montagne, sur l'eau », "Ce qui a été ajouté", "Quatrième extra".
*** Jeux de mots : « Devinez la couleur », « Jeu de mots », « Corrigez l'erreur », « Donnez-moi un mot », « Un, deux, trois, quatre, cinq... de qui je veux parler. »
*** Jeu de rôle « Promenade d'étéà travers la prairie"
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les fleurs, leurs noms et où elles poussent.

2.2. Activité artistique et de parole.
*** Lire et mémoriser de la poésie :
-A.K. Tolstoï. "Cloches"
- A. Pleshcheev. "Joyeux été".
- E. Serova « Cloche », « Muguet », « Ne m'oublie pas ».
- E. Blaginina. "Pissenlit".
- T.A. Shorygina. "Décoration de la Terre"
- T.A. Shorygina. "Marguerites jumelles"
- T.A. Shorygina. "Fan hétéroclite de la prairie"
- T.A. Shorygina. "Vasilyok" et autres.

*** Lire des histoires:
- N. Pavlova. "Jaune, blanc et violet"
- M. Prishvin « Golden Meadow »

*** Conversations : « Ce que j'ai vu dans le pré », « Quelles fleurs ma mère aime-t-elle », « Les fleurs ont-elles des avantages », « Chaque insecte profite d'une fleur. »

*** Lire des proverbes et des dictons sur les fleurs, des énigmes.
Voir l'annexe n° 3.
*** Jeux de doigts : « Fleur », « Soleil », « Herbe », « Fleur », « Été », « Soleil et pluie ».
Voir l'annexe n°2.

*** Activités musicales.
Objectif : apprendre à écouter de la musique, effectuer des mouvements au rythme de la musique, jouer habilement le rôle de héros de contes de fées, développer la convivialité les uns envers les autres.
- Écouter et apprendre des chansons sur les fleurs.

2.3. Activités artistiques et esthétiques.
Objectif : développer les capacités créatives des enfants, initier de manière non conventionnelle dessiner, apprendre à terminer ce que vous avez commencé et inculquer la précision dans le travail.
- Travail en équipe"Panier de marguerites"
- Dessin selon la méthode « poke » « Pissenlit » ;
- Dessin avec des palmiers « Fleurs-fleurs » ;
-Dessin aux crayons « Dans le pré » ;
- Coloriage cotons-tiges"Papillon sur une fleur."

2.4. Exposition de livres, photographies et illustrations « Tels différentes fleurs»
Objectif : attirer l'attention sur la diversité des fleurs, montrer leur valeur et leur importance pour la vie humaine et les autres êtres vivants, impliquer les parents dans des activités communes avec leurs enfants.

2.5. Campagne « Que la marche devienne plus lumineuse »
(aménagement paysager de l'espace Maternelle).
Objectif : inciter les parents à aider à aménager l'espace pour que les enfants puissent se promener.

Étape 3. Final.

Exposition de livres, photographies et illustrations « Des fleurs si différentes »
Organisation d'une exposition d'œuvres pour enfants "Fleurs-Fleurs" dans le groupe

Livres d'occasion.

Belkina V.N., Vasilyeva N.N. et autres « Enfant d'âge préscolaire : formation et développement. Aux éducateurs et aux parents. – Iaroslavl : « Académie du développement », 2008.
Denisova G.A. " Monde incroyable plantes." - M. : Éducation, 2012.
Konovalenko V.V. Konovalenko S.V. « Développement d'un discours cohérent sur le thème « Été ». Scénarios de jeux et d'animations en été. - M. : Maisons d'édition GNOM et D, 2004.
Mikhailova M. A. « Vacances à la maternelle. Scénarios, jeux, attractions." - Yaroslavl : « Académie du développement », 2008.
Uleva E. A. "Jeux de doigts pour les enfants de 3 à 7 ans." Un manuel pour les enseignants et les parents. - M. : MOSAIKA-SYNTHESIS, 2012.
Shorygina T.A. « Herbes. Qu'est-ce qu'ils aiment? Un livre pour les éducateurs.- M. : Maison d'édition GNOM et D, 2004.
Shorygina T.A. « Fleurs. Que sont-ils ? - M. : Maison d'édition GNOM et D, 2004.

Annexe 1. Poèmes à lire et à mémoriser.

Blaginina E.A.
Porte une robe d'été blanche pissenlit.
Quand il sera grand, il s'habillera d'une robe jaune.

Pleshcheev A. « Joyeux été »
Joyeux été, tu es cher à tout le monde.
Les prairies parfumées sont pleines de fleurs.
Et dans le bosquet des oiseaux, des voix résonnent ;
Leurs chants de louange s'envolent vers le ciel.
Des moucherons brillants tourbillonnent dans une foule -
Et le soleil leur envoie son rayon doré.

Shorygina T. A. « Décoration de la Terre »
Je marche dans une prairie fleurie, la rosée sèche sur les feuilles,
Le vent balance l'herbe avec élasticité, Et j'imagine leurs voix -
Ils murmurent : « Ne nous déchire pas, non,
Ne froissez pas nos tiges flexibles.
Nous sommes un délice pour les yeux et le cœur,
Décoration de notre terre natale !

Shorygina T.A. « Bleuet »
À vous de me dire fleur sauvage, Dire,
Pourquoi, bleuet, fleuris-tu dans le seigle ?
Puis je fleuris en seigle doré, Pour le décorer d'un bleu épais.

Shorygina T. A. « Dis-nous, liseron »
Dis-nous, liseron,
Comment as-tu pu grimper
Sur une haute clôture
Notre grand jardin ?
- J'ai essayé, j'ai travaillé,
Je me suis enroulé autour de la clôture,
Je suis monté de plus en plus haut -
Au-dessus des prunes, au-dessus des cerises,
J'ai complètement raté la clôture
Et il a ouvert ses fleurs.

Shorygina T.A. « Cloches roses »
J'ai un chemin chéri,
Il grimpe à travers les buissons, inaperçu de tous, l'herbe épaisse s'étend à ses pieds,
L'ancienne clôture est entourée de liserons.
Enfant, nous appelions le liseron le gramophone,
Ses cloches sont rosées,
Elles sont violettes, comme l'améthyste.
Une merveilleuse fleur, à la fois belle et parfumée !

Shorygina T.A. « L'été cramoisi »
Décorer une prairie lumineuse
De hauts panaches luxuriants
Couleur juteuse et pourpre -
Le thé Ivan fleurit au début de l'été.
C'est pourquoi nous l'appelons l'été
Affectueusement cramoisi et rouge,
Que des bouquets de fleurs brûlent dans les prés
Une journée d'été lumineuse et claire.

Shorygina T. A. « Fan hétéroclite du pré »
La prairie étendait un éventail coloré près de la rivière.
Des pinceaux d'épilobe, de trèfle, comme des lumières.
Un bourdon sort de son trou en bourdonnant joyeusement.
L'odeur du trèfle s'inspire et s'envole vers les fleurs.
L'herbe des prés regarde tendrement le bourdon.
La Terre Mère Vivante sourit.

Shorygina T.A. « Horloge fleurie »
Au bord de la rivière, il y a une prairie verte avec des pissenlits tout autour
Ils se lavèrent à la rosée et ouvrirent ensemble leurs portes.
Pendant que les lanternes brûlent, elles nous disent, à toi et à moi :
« Il est exactement cinq heures, tu peux encore dormir !

Shorygina T.A. « Pissenlit »
Pissenlit jaune vif !
Pourquoi as-tu changé de caftan ?
Il était beau, jeune, devenu comme son grand-père, aux cheveux gris !

Shorygina T.A. « Camomille »
Comme tu es mignonne comme une marguerite ! Ton chemisier est blanc
Collier d'or, tu nous regardes avec bienveillance !

Shorygina T. A. « Marguerites jumelles »
Le chant du loriot coule joyeusement.
Dans chaque goutte de rosée le soleil rit.
Et dans la clairière il y a des pâquerettes sœurs,
Comme des jumeaux en chemise blanche.

Annexe 2. Gymnastique des doigts.

"Soleil"

Un petit doigt joyeux est sorti se promener.
(Montrer un doigt)
Le soleil commença à briller dehors.
Deux petits doigts joyeux sont sortis se promener.
(Montrer deux doigts)
Le soleil commença à briller dehors.
Trois petits doigts joyeux sont sortis se promener.
(Montrer trois doigts)
Le soleil commença à briller dehors.
Quatre petits doigts sympathiques sont sortis se promener.
(Montrer quatre doigts)
Le soleil commença à briller dehors.
Cinq doigts joyeux est sorti se promener.
(Montrer cinq doigts)

Quatre doigts amis y ont été laissés pour une promenade.
(Montrer quatre doigts)
Le soleil s'est à nouveau caché dans la rue.
Trois petits doigts joyeux restaient là pour marcher.
(Montrer trois doigts)
Le soleil s'est à nouveau caché dans la rue.
Deux petits doigts joyeux restaient là pour marcher.
(Montrer deux doigts)
Le soleil s'est à nouveau caché dans la rue.
Il ne restait qu'un petit doigt joyeux pour s'y promener.
(Montrer un doigt)
Le soleil s'est à nouveau caché dans la rue.
Il ne reste plus aucun doigt rigolo pour y marcher.
(Serrer le poing)
"Herbe".
S'il pleut,
Notre herbe pousse. (Les doigts des deux mains se redressent progressivement)
Si le vent hurle, (Soufflez sur nos doigts)
Il berce notre herbe. (Inclinez vos mains avec les doigts écartés)
Le tonnerre gronde et fait peur à tout le monde, (On se frappe les poings)
Notre herbe penche. (Pliez progressivement vos doigts)
Et le jardinier - poussin-poussin-poussin ! (Faire semblant d'être des ciseaux)
Il a coupé notre gazon ! (Montrer les poings)
"Soleil".
Le soleil se lève. (Levez votre main droite en formant un poing)
Les doigts se réveillent (On redresse progressivement nos doigts)
Ensemble dans l'ordre (Nous tendons et plions vigoureusement les doigts)
Faire des exercices.
Nous verserons de l'eau sur nos doigts (nous secouons notre main gauche baissée sur
Au-dessus de la planche à droite)
Et puis nous le secouerons. (Secouez les deux pinceaux)
Sauté (les doigts sautent sur tes genoux)
Dansé (Lanternes)
Et bien sûr, nous étions fatigués ! (Abaissez lentement nos mains jusqu'à nos genoux)
Le soleil se couche
Il lui dit d'aller se coucher.
Les doigts s'endorment (serrons lentement nos mains en poings)
Les yeux sont fermés.
"Fleur".
Ici, la fleur pousse. (Levons lentement notre main droite en un poing)
Ouvre les pétales. (Poing ouvert)
Une abeille survole une fleur (Main gauche à la rigueur et dans un mouvement circulaire autour de la fleur)
Et ça bourdonne doucement,
Recueille le jus sucré - (Pincez votre paume droite)
Aide-toi, mon ami !
Fleur et abeille.
Nous serrant le poing gauche. Main droite Desserrez vos doigts un à la fois.
Hé petite fleur, ma petite fleur,
Ouvre ton pétale !
Notre pétale est ouvert.
Et à l'intérieur il y a une abeille. (Pliez le pinceau droit en une pincée et entourez la fleur)
Ouah!
"Pluie."
On tape sur les jambes du bout des doigts.
La pluie tombe d'un nuage,
La pluie tombe sur les chemins.
Grandissez, nos mains ! (Caresse les mains)
Grandissez, nos jambes ! (Caresse les jambes)
Le premier grandira bientôt, (Tire chaque doigt tour à tour)
Et le second n’est pas en reste.
Le troisième grandit, le quatrième rattrape son retard.
Le cinquième est devenu assez grand,
Le sixième grandit également.
Et le septième, septième, septième,
Sera plus que huitième !
Et puis le neuvième
Il sera plus grand que son frère.
La pluie devient de plus en plus forte ! (Serrer des mains)
Nos doigts s'allongent ! (Écartez nos doigts, levez-vous)
"Été".
Nous plions nos doigts un à la fois pour chaque compte.
C'est pour ça que j'aime l'été ?
L'été est réchauffé par le soleil.
Deux : l'herbe pousse dans la forêt.
Trois marguerites, regarde !
Et quatre est une forêt,
Plein de contes de fées et de miracles.
Cinq - nous avons encore nagé.
Six - il est temps de manger des champignons.
Sept – je vais manger des framboises.
Huit – nous tondrons le foin.
Neuf heures, grand-mère arrive,
Il nous apporte des fraises.
Dix - tout est habillé de feuillage.
C'est pourquoi j'aime l'été !
"Soleil et pluie."
Un nuage est arrivé. (Bouge ta paume, c'est un nuage)
Les marguerites se sont cachées. (Ouvrir les paumes, serrer et cacher)
La pluie tombe (on se touche le visage du bout des doigts)
Sur les visages des enfants.
Et sur le front et sur les joues, sur le nez et sur les oreilles.
Le soleil est sorti, (Levez votre paume avec les doigts fondants)
Les pâquerettes ont fleuri (Levons nos mains serrées en un poing, ouvrons-les)
Les taches de rousseur sautent (on touche notre visage du bout des doigts)
Pour les visages de bébé :
Et sur le front et sur les joues,
Sur le nez et les oreilles.

École maternelle municipale établissement d'enseignement

Jardin d'enfants combiné "Arc-en-ciel"

Projet environnemental

"Floral

fantaisie"

Compilé par : enseignant

Kuzmina Lyudmila Petrovna

Projet environnemental pour le groupe intermédiaire de la maternelle

"Fleur fantaisie"

Note explicative.

Faire découvrir la nature aux enfants d'âge préscolaire est l'une des tâches les plus importantes du travail avec les enfants. Dans le même temps, il est très important que les connaissances acquises ne soient pas présentées isolément, sans référence à l'ensemble des phénomènes entourant l'objet d'étude. Les enfants devraient toujours voir le lien entre une espèce particulière et environnement, son impact sur cet environnement, ils doivent comprendre que les plantes et les animaux dépendent les uns des autres et de leur habitat.

Éducation environnementale- l'une des orientations principales du système éducatif, c'est un moyen d'influencer les sentiments, la conscience, les opinions et les idées des enfants. Les enfants ressentent le besoin de communiquer avec la nature. Ils apprennent à aimer la nature, à observer, à faire preuve d'empathie et à comprendre que notre Terre ne peut exister sans plantes, car elles nous aident non seulement à respirer, mais nous soignent également contre les maladies.

Les fleurs ne sont pas seulement une beauté, mais aussi une partie de la nature vivante qui doit être protégée et protégée et, bien sûr, connue. Connaître la structure d'une fleur apparence, particularités, propriétés curatives.

PASSEPORT DE PROJET.

Type de projet: recherche, cognitive et créative.

Durée du projet: avril Mai

Acteurs du projet : enfants, enseignant, parents.

Sujet d'étude et de créativité : fleurs, semer des graines et observer la croissance, leur diversité.

Objectif du projet :

Connaissance de la variété des plantes à fleurs, de leur lien avec leur habitat ;

Formation d'une attitude consciemment correcte envers les représentants du monde végétal ;

Développement des capacités créatives des enfants.

collecter du matériel sur les plantes à fleurs et concevoir des livres.
Jardin fleuri sur le site de la maternelle.
Mini projets sur les fleurs.

Tâches:

1. Approfondir les connaissances des enfants sur les fleurs et leur diversité.

2. Apprenez à comparer les plantes, tirez des conclusions basées sur la comparaison.

3. Exercice de classification des fleurs, consolider les notions : plantes d'intérieur, jardin, prairie, fleurs de forêt.

4. Renforcer la capacité de refléter les impressions reçues dans les dessins et les œuvres créatives.

5. Développer une attitude bienveillante envers les fleurs, développer le désir de prendre soin des fleurs.

6. Cultivez l’amour de la beauté, de la beauté du monde qui nous entoure.

7. Impliquer les parents dans des activités conjointes avec les enfants pour préparer les plants et les planter sur le site de la maternelle.

Résultat attendu:

Développement de l'intérêt cognitif des enfants, expansion des idées sur les couleurs.

Une attitude émotionnelle et consciente positive envers la nature, envers les couleurs qui entourent l'enfant. Les fleurs ne sont pas seulement une décoration de la Terre, mais aussi des guérisseurs.

Volonté de participer à des activités pratiques visant à améliorer l'environnement naturel (plantation, entretien des fleurs).

Des compétences de comportement culturel dans la nature, la capacité de la protéger et d'en prendre soin ont été développées.

Obtenir le produit activités conjointes enfants et parents dans un parterre de fleurs fleuri sur le site et matériel collecté dans des livres.

Produits du projet :

Étapes de mise en œuvre du projet :

1. Préparatoire (définition des buts et objectifs du projet, élaboration d'un plan).

2. Principal (mise en œuvre du plan de projet).

3. Final (résumant).

Étapes de mise en œuvre		Événements		Délais de mise en œuvre
Préparatoire		Élaboration d'un plan de mise en œuvre du projet. Prendre des notes événements.	Conception et systématisation activités pour la mise en œuvre du projet.	1ère semaine d'avril
		Sélection d'illustrations matériel.	Équipement environnement spatial.	1ère semaine d'avril
		Présentation aux parents du plan de projet.	Impliquer les parents dans les activités du projet, déterminant leur rôle dans ce projet.	2ème semaine d'avril
Basique		Leçon intégrée « Voyage au pays féerique des fleurs ».	Faire découvrir aux enfants la diversité du monde floral. Exercice de classification des fleurs (d'intérieur et de jardin), clarifier la séquence de croissance. Cultivez une attitude bienveillante envers les fleurs, la capacité de prendre soin des plantes du site.	3ème semaine d'avril
		Semer des graines de calendula et de souci dans des boîtes préparées. Conception de mini projets sur le sujet " Fleurs".	Examinez les graines et notez leurs différences. Tracez les phases de germination des graines. Recueil d'informations avec des poèmes et des illustrations sur les fleurs.	3 à 4 semaines d'avril et 1 à 2 semaines de mai 3ème – 4ème semaine d'avril
		En regardant des illustrations. Créativité artistique. Dessiner des fleurs.	Développez la compréhension des enfants sur la variété des fleurs du jardin.	2ème semaine de mai
		Jeux didactiques.	Consolider les connaissances des enfants sur les couleurs	3ème semaine de mai
Final	Action "Fantastique florale dans la zone de la maternelle".		Cultivez une attitude bienveillante envers les fleurs, apprenez-leur à exprimer leur attention dans des activités utiles.		4ème semaine de mai

Candidatures au projet.

1. Résumé de la leçon intégrée « Voyage au pays des fleurs ».

Œuvres créatives.

2. Mini projets sur le thème « Fleurs ».

3. Fiche d'énigmes et de jeux (didactique, doigt, mobile).

4. Reportage photo de l'événement «Fleurs fantastiques sur le site de la maternelle»

(transplantation).

Jeux didactiques.

Jeu didactique « Complétez la fleur »

Renforcer la capacité de naviguer rapidement sur une feuille de papier dans une boîte, compléter le dessin d'objets symétriques selon un modèle, sélectionner teinte désirée stylo-feutre.

Matériel:

De grandes cartes à carreaux avec des images de moitiés de fleurs dessinées (camomille, campanule, bleuet, renoncule, épilobe, etc.)

Règles du jeu:

Les enfants sont invités à dessiner des moitiés symétriques d'objets dans les cellules, à les colorier et à les nommer.

Jeu didactique " Prairies fleuries»

élargir les connaissances dans le domaine des représentations quantitatives; développer des compétences dans la formation de mots d'adjectifs (camomille - camomille des prés, etc.); consolider la capacité de coordonner les chiffres avec les noms au pluriel.

Matériel:

des cerceaux en fonction du nombre d'enfants, dans chacun d'eux sont disposées certaines plantes de prairie (dans l'un - 5 marguerites, dans le second - 10 cloches, etc.)

Règles du jeu:

Les enfants dansent en musique dans une clairière commune. Lorsque la musique se termine, les enfants doivent courir vers une certaine clairière. Le professeur demande : « Dans quelle clairière vous êtes-vous retrouvé ? Qu'est-ce qui pousse dessus et en quelle quantité. (Je me suis retrouvé dans un pré de bleuets, il y a 6 bleuets qui poussent dessus, etc.)

Jeu didactique « Blind Nerd »

Apprenez à reconnaître les plantes par leur odeur.

Matériaux:

plantes des prés (trèfle, valériane, pissenlit, camomille, etc.)

Règles du jeu:

Les enfants sont encouragés à sentir les fleurs. Ensuite, les yeux sont bandés et les plantes sont portées une à une au nez. L'enfant doit reconnaître les plantes par leur odeur et les nommer.

Di faire des bouquets de fleurs. Les enfants sélectionnent les images nécessaires et notent combien et quelles fleurs ils ont dans leur bouquet.

Jeux didactiques pour enfants

1. Jeu didactique: "Devine ça!" L'enseignant énumère les traits caractéristiques des fleurs et les enfants essaient de deviner le nom des fleurs. Après le nom de chaque fleur, l'enseignant montre une image de cette fleur.

2. Jeu didactique: "Nous dressons un tableau." Les enfants ont d’abord collé les graines de sarrasin, de riz, de tournesol et de pois sur les images encerclées selon les modèles, puis ont peint le tableau.

3. Jeu didactique: "Collecter une fleur." L'enseignant distribue aux enfants des cartes avec des images de tiges et de feuilles. Les enfants reçoivent une carte avec des images de capitules de différentes plantes.

Éducateur. Les feuilles vertes prendront vie et trouveront leur fleur.

L’enfant qui possède une image des feuilles et de la tige de cette fleur répond : « Je t’ai reconnue, camomille, tu es ma tige. » L'enfant reçoit une carte et réalise une fleur.

4. Jeu didactique :"Prenez un bouquet." Les enfants regardent les fleurs. Ensuite, l'enseignante demande aux enfants de confectionner des bouquets de fleurs. Les enfants sélectionnent les images nécessaires et notent combien et quelles fleurs ils ont dans leur bouquet.

Par exemple:

J'ai 2 asters, 1 dahlia, 2 roses dans mon bouquet.

5. Jeu didactique :"Appelle-moi gentiment." L'enseignant, lançant la balle à l'enfant, appelle le mot. L'enfant, en rendant la balle, le prononce « gentiment ».

Par exemple:

Les fleurs sont des fleurs.

Mots : fleur, tige, tiges, feuille, feuilles, bouquet, bouquets.

6. Jeu didactique « Récupérer un bouquet »

Développer et enrichir lexique. Entraînez-vous à accorder des chiffres avec des noms.

Des énigmes pour les enfants

Purifier l'air

Créer du confort

Les fenêtres sont vertes,

Ils fleurissent toute l'année.

Réponse : Des fleurs.

Il y a une petite boucle dans le jardin - une chemise blanche,

Cœur d'or. Ce que c'est?

Réponse : Camomille.

Sur les buttes enneigées,

Sous un bonnet de neige blanc,

Nous avons trouvé une petite fleur

À moitié gelé, à peine vivant.

Réponse : Perce-neige.

Le soleil brûle le sommet de ma tête,

Veut faire un hochet.

Réponse : Mac.

Il a grandi sous un soleil brûlant

Épais, juteux et piquant.

Réponse : Cactus.

tamis doré,

Il y a beaucoup de maisons noires.

Combien de petites maisons noires,

Tant de petits résidents blancs.

Réponse : Tournesol.

Parachutes au-dessus du pré,

Se balancer sur une brindille.

Réponse : Pissenlit

Jeux de plein air.

Nous sommes des fleurs(Chargeur)

1. Redressé les tiges, étendu les branches (bras).

2. Redressé les feuilles, bruissant les feuilles (doigts).

3. Gymnastique de la tige : flexion du corps vers la droite et la gauche ; aller et retour.

4. Gymnastique pour les racines : arrachée jambe droite– fait pivoter le pied; sorti la jambe gauche- tourné.

5. Nous lavons les feuilles et les tiges sous la pluie : nous avons levé les mains, écarté les doigts, exposé nos paumes à la pluie et tournoyé.

Parterre de fleurs vivant

Tous les joueurs sont répartis en trois équipes :

1. Boules dorées ;

2. Soucis ;

3. Soucis.

Les enfants sont des fleurs dans un parterre de fleurs. Des boules dorées poussent au centre - les plus hautes. Les enfants lèvent les bras et tournent sur eux-mêmes. Le deuxième cercle est constitué de soucis, ils dansent autour des boules dorées. Troisième cercle - les enfants soucis s'accroupissent, ces fleurs sont les plus basses.

Le vent soufflait, les fleurs prenaient vie et commençaient à bouger : des boules dorées tournaient, les soucis allaient en cercle dans un sens, les soucis allaient dans l'autre.

baguette magique.

Avec une « baguette magique », touchez une fleur (jouet ou illustration), nommez-la, décrivez-la (couleur, taille, forme, où elle pousse, quand elle fleurit, où elle est utilisée).

Fleur préférée

Dessinez votre fleur préférée ou prenez une illustration et dansez avec elle sur la musique de la « Valse des Fleurs ».

Trouvez votre place

Deux présentateurs. L’un ramasse les fleurs sauvages, l’autre les fleurs du jardin. Les enfants-fleurs dansent sur la musique. A la fin de la musique, les enfants courent et forment un cercle avec leur animateur.

Jeu pour attirer l'attention

Le présentateur montre des cartes avec des fleurs. S’il s’agit d’une fleur sauvage, les enfants lèvent la main. Si vous êtes jardinier, à deux mains.

Jeux de doigts.

Objectif et tâches:

Développer les capacités ludiques, cognitives, sensorielles et vocales, en tenant compte des individus et caractéristiques d'âge enfants.

Développer la maîtrise des mouvements figuratifs - ludiques et imitatifs en combinaison avec la parole. Évoquez des émotions positives.

Notre fleurs écarlates ouvrez les pétales, (étendez lentement vos doigts de vos poings)

La brise respire légèrement, les pétales se balancent. (Balancez vos mains vers la gauche et la droite)

Nos fleurs écarlates couvrent leurs pétales, (Serrez lentement vos doigts en poings)

Ils secouent la tête et s'endorment tranquillement. (Balancez vos poings d'avant en arrière)

Un coquelicot poussait sur une butte (Utilisez les doigts de votre main gauche pour faire

Il baissa la tête comme ça. (Inclinaison du bourgeon)

Un papillon flotte au-dessus de lui, (croisez les mains, faites signe,

Il scintille rapidement avec ses ailes. (comme un papillon avec des ailes)

CHRYSANTHÈMES

Oh! Quels chrysanthèmes ! (Utilisez vos doigts pour montrer comment une fleur

fleurs).

Nous les arracherons sans problème. (Nous cueillons des fleurs à deux mains.)

Ouah! Nous en avons une brassée ! (Montrer une brassée à deux mains)

Euh ! Prenons-le pour Valya aussi ! (Agitez la main et continuez à cueillir des fleurs)

Ehhé...les fleurs sont parties. (haussant les épaules de surprise.)

Il n'y en avait pas assez avant... (Écartez les bras sur les côtés.)

Oh! Pourquoi les avons-nous détruits ? (Appuyez les deux mains sur vos joues)

Après tout, nous ne les avons pas élevés ! (secoue tristement la tête)

Augmenté Belle fleur dans une clairière, (Appuyez sur vos mains, montrant une fleur)

Le vent balance ses pétales. (Balancez les bras sur les côtés

Beauté et souffle à tous les pétales (Appuyez sur vos paumes côtés arrières)

Ensemble, ils poussent des racines sous terre. (Écartez vos doigts et

secouer).

Réaliser des énigmes sur le thème « Fleurs » (voir album photo « Petit monde plantes."

Cible. Développer l'imagination et pensée associative, imagination, mémoire ; accroître l’observation et l’intérêt pour langue maternelle, enrichir le discours des enfants avec des images.

Résumé de la leçon « Voyage au pays des fleurs ».

Tâches:
- consolider les connaissances des enfants sur les plantes d'intérieur ;
- présenter les noms de 2-3 plantes d'intérieur ;
- apprendre à comparer les plantes, trouver des similitudes et des différences signes extérieurs;
- présenter les conditions de culture des plantes d'intérieur ;
- développer une envie de prendre soin des plantes.

Déroulement de la leçon :

Le docteur Aibolit est venu nous rendre visite
- Les gars, vous aimez les énigmes ? Maintenant, je vais vous raconter des énigmes, mais elles ne sont pas simples, elles concernent les plantes d'intérieur. Essayez de les deviner.

Il y a de jolis fans à ma fenêtre
Un hérisson fait d'une plume verte s'est installé
Tout le monde regarde par la fenêtre, debout dans un pot
Mais il ne peut pas marcher, ils me regardent (Palmier)
Où sont ses pattes ?
Où est son visage ?
Peut-être qu'il ne porte pas de chapeau ?
Vous tremblez de froid ? (cactus)

Croquer devant la fenêtre
Journée glaciale
Debout à la fenêtre
Fleur - lumière,
Couleur framboise
Les pétales fleurissent
Comme si c'était vrai
Les lumières se sont allumées (baume)

Enseignant : « Et dans notre groupe, nous avons beaucoup de belles fleurs différentes. »
Aibolit : « Avez-vous vu de telles fleurs dans la rue ? C'est vrai, les gars.
Ces plantes ne vivent qu'à l'intérieur, dans un jardin d'enfants ou à la maison. C'est pourquoi on les appelle plantes d'intérieur. Dites-moi, avez-vous des plantes similaires ? Quels sont leurs noms?" (Réponses des enfants).

Aibolit : « Aujourd'hui, je vais vous présenter des plantes que vous ne connaissez pas. Ce sont le baume, le décembriste et le bégonia.
Éducateur : « Les gars, ces plantes se ressemblent-elles d'une manière ou d'une autre ? (Oui, ils ont des feuilles, ils sont verts, ils ont des racines, ils sont enracinés dans le sol, etc.).»
Aibolit : « En quoi les plantes sont-elles différentes ? Comment pouvons-nous nous rappeler quelle plante s’appelle telle et ne pas les confondre ?
Les enfants comparent les plantes et nomment les différences (Balsam fleur lumineuse- léger, le décembriste a des tubercules sur les feuilles, le bégonia a des feuilles rondes, etc.).

Aibolit : "Il met chaque plante sur la table et indique de quelles parties elle se compose."
Une conversation sur la structure d'une plante.
- Que possède chaque plante ? (tige, racine, feuilles, couleur)
- Pourquoi une plante a-t-elle besoin d'une tige et de feuilles ?
- Pourquoi la plante a-t-elle besoin de racines ?
- si vous n'arrosez pas le sol, que se passera-t-il ?
- que faut-il faire pour que les plantes se sentent bien et soient belles ?

Aibolit : "Maintenant, jouons au jeu "Trouvez la même plante". Je vais vous montrer des photographies de plantes individuelles, et vous traits caractéristiques tu dois trouver la même chose et me dire comment tu l’as deviné.
Éducateur : « Les gars, vous voulez savoir comment se passe la vie dans notre usine en groupe ? Ensuite, allez vers n'importe quelle plante que vous aimez et posez-lui des questions à voix basse. Que vous a dit votre plante ? (Réponses des enfants).

Éducateurs : « Les gars, apprenons au Dr Aibolit comment jouer au jeu de doigts « Fleur »

Nos fleurs rouges
Répandre les pétales
La brise respire un peu,
Les pétales se balancent
Nos fleurs rouges
Les pétales se ferment
Secoue ta tête
Ils s'endorment tranquillement.

Paumes fermées et légèrement arrondies - un bouton floral. Le matin, lorsque le soleil se lève, les pétales de la fleur commencent lentement à s'ouvrir. Les doigts commencent à s'écarter. La fleur s'est épanouie et regarde le soleil. Seuls ses pétales flottent légèrement sous la légère brise. Les doigts divergent complètement, puis ils ne se plient pas beaucoup, mais le bout des doigts bouge légèrement. Le soir, lorsque le crépuscule tombe sur le sol, la fleur ferme lentement ses pétales et s'endort. Les doigts se referment lentement.

Aibolit : "Bravo les gars, vous prenez si bien soin des plantes : arrosez-les, desserrez le courrier, essuyez la poussière, et c'est pourquoi les plantes aiment vivre dans votre groupe."

Aibolit présente un diagramme de ce sans quoi les plantes ne peuvent pas vivre.
Jeu « De quelles plantes ont besoin pour pousser » (les enfants choisissent des cartes).

Aibolit : « C'est vrai, les gars, on arrose les plantes avec un arrosoir. Sans lumière du soleil et sans chaleur, les plantes ne poussent pas. Les plantes ont besoin d'air. Et ils ont définitivement besoin de nos soins, de notre tendresse et de notre amour. Les gars, vous voulez devenir beaux ? Plantes d'intérieur».

Psycho-gymnastique. "Je suis une plante." (Les enfants ferment les yeux).
- Imaginez que vous petite plante. Vous avez été planté dans une terre chaude et sombre. Vous êtes encore une petite pousse, très faible, fragile, sans défense. Mais voici celui de quelqu'un des mains gentilles Ils vous arrosent, essuient la poussière, ameublissent le sol pour que vos racines puissent respirer. Vous commencez à grandir. Vos feuilles ont poussé, la tige devient forte, vous recherchez la lumière. C'est tellement bon pour toi de vivre sur le rebord de la fenêtre à côté des autres belles fleurs.

Ouvre tes yeux. Avez-vous aimé être des plantes ? Et pourquoi? (ils ont été soignés, desserrés, arrosés, etc.). Nos plantes sur le rebord de la fenêtre ressentent la même chose. Nous prendrons soin des fleurs tous les jours et elles apprécieront de vivre dans notre groupe. Nous demanderons : vous sentez-vous bien ?

Aibolit : « Maintenant, voyons attentivement si tout est en ordre sur le rebord de la fenêtre, peut-être qu'une plante a besoin d'être arrosée ou d'ameublir le sol ? (Enfants travaillant dans un coin de nature)

Pertinence du projet :

Le besoin de nouvelles expériences est l’un des plus importants pour un enfant. Psychologue célèbre L. S. Vygotsky, soulignant le caractère créatif de l'activité de l'enfant, a écrit : « Plus l’enfant voit, entend ou expérimente, plus l’activité de son imagination sera significative et productive, toutes choses égales par ailleurs. » .

Conformément à cela, notre projet vise à étendre expérience sensorielle et le développement des organes sensoriels. Il est impossible d’éveiller la capacité de contemplation chez une personne en pleine croissance sans développer l’habitude de regarder et d’écouter le monde naturel et d’apprécier son arôme.

Par conséquent, en tant que groupe, nous avons étudié la littérature et les ressources Internet sur les plantes à fleurs et ornementales favorables à notre climat et avons décidé d'aménager le parterre de fleurs de notre site. Nous avons également décidé d'ajouter des plantes à fleurs à notre groupe et avons prévu d'observer des plantes sauvages. (avec des fleurs).

Lors de la mise en œuvre de ce projet, nous espérons que les enfants apprendront non seulement les noms des fleurs et leur apparence, mais aussi leurs qualités utiles. Grâce à la recherche, nous nous familiariserons avec les fleurs du jardin, d'intérieur et sauvages, les caractéristiques de leur vie et les conditions de leur croissance.

Les enfants apprennent beaucoup de nouveaux mots – concepts et noms. En cours naturellement le développement aura lieu les processus cognitifs, des sentiments de sympathie.

La méthode projet est pertinente et très efficace. Il permet à l'enfant d'expérimenter, de systématiser les connaissances acquises, de développer sa créativité et ses capacités de communication, ce qui lui permet de s'adapter avec succès à la nouvelle situation scolaire.

Organiser le travail d'un enfant d'âge préscolaire dans un coin naturel, dans un jardin fleuri, sur une parcelle crée les conditions de son application consciente des connaissances, de la formation d'autres compétences d'une attitude humaine envers les êtres vivants. De plus, l'activité doit être accompagnée Émotions positives. Assurez-vous d'être passionné par le processus d'activité lui-même.

Lors d'une visite du territoire de l'école maternelle, l'attention des enfants a été attirée sur les parterres de fleurs vides et ils sont arrivés à la conclusion qu'il fallait créer de nouveaux parterres de fleurs et les planter de fleurs. L'enseignante a invité les enfants à aider les adultes dans la conception des parterres de fleurs et dans le choix des fleurs à planter.

Problème

Les connaissances insuffisantes des enfants sur différents types plantes. Manque de plantes à fleurs variées dans le groupe et sur le site de la maternelle

Le but du projet : faire comprendre aux enfants la diversité des plantes

Objectifs du projet:

présenter le métier de designer
développer les connaissances des enfants sur les couleurs; - pratiquer la classification des couleurs
apprendre aux enfants à remarquer la beauté des fleurs, cultiver un sentiment d'admiration
créer le désir de communiquer avec la nature, d'apporter toute l'aide possible à sa protection ; cultiver une attitude bienveillante envers le travail des gens
impliquer les parents et les enfants divers types activités pendant la mise en œuvre du projet.

Type de projet:

Cognitif et créatif

Période de mise en œuvre du projet : Court terme (mars-juin)

Participants au projet : enseignants, enfants et parents.

Résultat attendu:

Développement de l'intérêt cognitif des enfants, expansion des idées sur les couleurs.
Volonté de participer à des activités pratiques pour améliorer l'environnement naturel (planter, entretenir les fleurs).
Développer des compétences de comportement culturel dans la nature, la capacité de la protéger et d'en prendre soin.
Conception d'une encyclopédie de groupe "Le monde des plantes d'intérieur"
Compilation d'un fichier de poèmes et d'énigmes.
Conception d'album avec résultats activité productive sur ce sujet (dessin, applique).
Sortie d'un journal mural "Plantes médicinales" .

Conception de tableaux mnémotechniques "Comment prendre soin des fleurs" , "De quoi ont besoin les plantes pour pousser" ,

Une attitude plus prudente des enfants envers le monde végétal.
Attitude intéressée des enfants envers les activités de recherche.
Participation active des parents à la mise en œuvre du projet.

1. Étape préparatoire

Cible:

Diagnostique "L'idée d'un enfant sur les fleurs" . Déterminer le niveau de connaissances des enfants sur le sujet.

PGCD selon développement cognitif "Fleurs - la beauté de la nature" Clarifier les connaissances des enfants sur les fleurs de jardin, sauvages et d'intérieur. Renforcez votre compréhension de la structure d’une fleur (tige, feuilles, fleurs). Continuez à apprendre aux enfants à répondre aux questions de l’enseignant. Activez le vocabulaire des enfants. Cultiver l’intérêt cognitif et les sentiments esthétiques.

Sélection d'illustrations, d'informations, artistiques, littérature méthodologique, recueil de poèmes, énigmes liées aux fleurs.

Enrichir et élargir la compréhension du monde qui nous entoure ; expliquer aux enfants sous une forme accessible la nécessité de protéger la nature.

Conversation sur le sujet : "Parterre de fleurs" (avec visionnage de la présentation) Initier les enfants aux métiers des personnes associées à la floriculture, noter l'importance et le rôle des fleurs pour la vie et les activités des humains, des animaux, des insectes, cultiver une attitude bienveillante envers les fleurs et la capacité d'en prendre soin.

Acheter des graines de fleurs et les examiner

Introduire les conditions nécessaires à la croissance et au développement des plantes.

Aider les parents à acheter des semences et du matériel nécessaire à la plantation de fleurs, discuter des objectifs du projet. Intéresser les parents au projet.

II. Scène principale – mars – avril

Événement

Développement cognitif 1. GCD "Le miracle de la nature - les fleurs"

2. PGCD « Primevères de printemps »

3. "Voyage au pays des plantes médicinales" .

4. Afficher la présentation "Voyage à travers la prairie"

5. Visite du site de la maternelle "Regarder les fleurs dans les parterres de fleurs"

Approfondissez les connaissances des enfants sur les fleurs et leur diversité. Apprenez à comparer les plantes, tirez des conclusions basées sur la comparaison. Exercice de classification des fleurs, consolider les notions : plantes d'intérieur, fleurs de jardin, de prairie, sauvages, de forêt, reconstitution et enrichissement du vocabulaire des enfants ; entraînez-vous à sélectionner un adjectif pour un nom, en utilisant des noms avec un diminutif - suffixe affectueux. Cultiver l’amour de la beauté, de la beauté du monde qui nous entoure.

Susciter chez les enfants un intérêt pour le monde qui les entoure, se faire une idée réaliste de la nature qui nous entoure et le désir de devenir un ami de la nature. Prenez-en soin et protégez-le ; développer les idées et les connaissances des enfants sur les primevères des forêts de printemps et leur importance dans nos vies ; développer le discours des enfants, activer l'attention et la mémoire.

Renforcer les connaissances des enfants sur herbes medicinales, sur leurs propriétés curatives ;

Développer pensée logique, la capacité de résoudre des énigmes, la capacité de trouver une voyelle accentuée, la capacité de déterminer la place d'un son donné dans un mot (début, milieu, fin), discours monologue; développer un intérêt cognitif pour la nature de la terre natale
Activez votre réflexion.
Cultiver l’amour et le respect de la nature ; développer la capacité d’écouter les réponses des enfants et de les compléter.
Faites découvrir aux enfants la diversité des plantes des prés. Promouvoir la capacité à utiliser des modèles de relation entre les plantes et leurs conditions de vie. Activez et enrichissez le vocabulaire des enfants. Développer l'observation et la curiosité chez l'enfant en train de se familiariser avec la nature. Cultiver chez les enfants la capacité de ressentir et de comprendre la beauté du monde qui les entoure, la poésie, la musique.

Développement de la parole

6. Dramatisation du poème « Conversation avec une abeille »

7. Examen de livres, encyclopédies d'illustrations

8. Jeux de doigts

"Fleurs" , "Plantes"
"Que disaient les fleurs" J.Sand
"Légendes des fleurs" I. Sokolov-Mikitov
"Fleurs du Soleil" A. Smirnov
« Comment les plantes se disputaient » depuis aide pédagogique A. Plechkova

9. Apprendre par cœur - "Pissenlit" V. Miryasova "Bleuet" V. Miryasova "Violet" S. Vassilieva

Développer la capacité de mettre en scène une œuvre ; développer le discours expressif, la créativité, l'indépendance. Concrétiser l'idée de la relation entre les insectes et les fleurs dans la nature

Développer l'intérêt des enfants pour les livres sur le monde végétal.

Développer un intérêt pour la littérature, les contes de fées et les histoires. Développer la parole et l’attention

Développement artistique et esthétique

10. Demande "Aster à partir de fils" .

11. Dessin "Ma fleur préférée" (dessin non conventionnel)

12. Origami "Tulipe"

13. Dessiner avec de la pâte à modeler : "Je vais planter une fleur et habiller notre groupe" .

14. Jeux de danse en rond

"Nous sommes allés au pré"
"Couronne"

Présentez aux enfants un nouveau type d'image - en utilisant des fils. Renforcez la confiance en vous et en vos capacités lors de la création d’une application.

méthode sécurisée dessin non conventionnel couleurs. Développer l'imagination, le sens de la couleur, la capacité à transmettre les couleurs des couleurs. renforcer la capacité à tenir correctement un pinceau.

consolider les connaissances et les compétences des enfants dans la fabrication d'artisanat en papier. Développer l'œil, la pensée analytique, la mémoire ; cultiver le sentiment d'attention aux proches, le désir de leur apporter de la joie.

Former chez les enfants l'idée que lorsqu'ils représentent des fleurs, ils peuvent eux-mêmes choisir des matériaux visuels, ainsi que des techniques et des méthodes pour travailler avec eux. Encouragez les enfants à expérimenter activement avec la pâte à modeler. Aidez à obtenir la solution la plus expressive et soyez satisfait du résultat obtenu

Apprenez aux enfants à effectuer des mouvements avec des mots, à développer l'expressivité et la plasticité des mouvements. Célébrez la beauté des fleurs sauvages.

Développement social et communicationnel

15. Arroser les plantes d'intérieur

16. Laver les plantes d'intérieur.

17. Arroser les fleurs dans un parterre de fleurs

18. Planter des plants de fleurs

"Planter des graines de zinnia, des mufliers" .

19. Boutures de plantes d'intérieur

(géraniums)

Favoriser une culture écologique. Une attitude bienveillante envers la nature environnante, une envie d’en prendre soin, cultiver le sens de la responsabilité de ses actes par rapport aux objets naturels. Élargir les horizons des enfants, leurs connaissances sur les plantes d'intérieur et comment en prendre soin, enrichir leur vocabulaire, se familiariser avec les règles d'arrosage des plantes d'intérieur.

Renforcer la capacité à dépoussiérer les plantes à l'aide d'une brosse humide, vaporiser avec un flacon pulvérisateur ; déterminer le besoin de soins, en se concentrant sur l’état des feuilles de la plante, établir un lien entre les caractéristiques des feuilles et les méthodes d’entretien. Enrichissez votre vocabulaire en introduisant des mots : spray, spray. Développer la capacité de travailler avec soin et de manière responsable pour fournir une assistance à un être vivant.

Renforcer la capacité d'arroser les plantes sur le site, aider les adultes ; former le désir de prendre soin des plantes, le plaisir esthétique d'admirer les fleurs fraîches.

Donner une idée sur la vie d'une plante, apprendre à faire pousser des plants avec des graines. Développer une attitude bienveillante envers les fleurs, développer le désir d'en prendre soin

Clarifier les connaissances des enfants sur ce qu’une plante peut pousser ; donner une idée d'une nouvelle méthode de culture des plantes - les boutures ; enseigner les techniques pour planter correctement les boutures ; développer le désir de cultiver vos propres plantes.

Développement physique

20. Jeux de plein air

"Soleil et pluie" "Fleurs et vent" "Baguette magique" , "Trouvez votre place" , "Fleur préférée" , "Jardinier" .

Qui peut planter plus rapidement des fleurs de prairies et de jardins ?

Développez les connaissances des enfants sur les couleurs ; reconstituer le vocabulaire, développer la capacité d'agir sur un signal de l'enseignant, la capacité de coordonner les mouvements avec les mots, la dextérité

Consolider les connaissances sur l'apparence des fleurs des prés et des jardins ; développer la vitesse. Agilité. La possibilité de sélectionner parmi le nombre total de fleurs artificielles ou de cartes de couleurs celles qui correspondent au nom de l'équipe.

3. Étape finale (final).

Exposition de dessins sur le thème "Clairée de fleurs" .
Présentation de l'album "Kaléidoscope de fleurs" (images avec des images de fleurs, des énigmes et des poèmes sur les fleurs).

Résultat : les enfants ont développé un intérêt pour le monde qui nous entoure, une idée réaliste de la nature qui nous entoure, un désir de devenir un ami de la nature et leurs connaissances sur les jardins, les prairies et les plantes d'intérieur se sont élargies.

Projet « Le monde incroyable des fleurs ». Âge préscolaire supérieur

Objectif du projet
- Faire découvrir la variété des plantes à fleurs, leur lien avec leur habitat ;
- Adopter une attitude consciemment correcte envers les représentants du monde végétal ;
- Développer les capacités créatives des enfants.
Pertinence
Faire découvrir la nature aux enfants d'âge préscolaire est l'une des tâches les plus importantes du travail avec les enfants. Les enfants doivent toujours voir le lien d'une espèce particulière avec l'environnement, son influence sur cet environnement, ils doivent comprendre que les plantes et les animaux dépendent les uns des autres et de leur habitat.
Éducation environnementale- l'une des orientations principales du système éducatif, c'est un moyen d'influencer les sentiments, la conscience, les opinions et les idées des enfants. Les enfants ressentent le besoin de communiquer avec la nature. Ils apprennent à aimer la nature, à observer, à faire preuve d'empathie et à comprendre que notre Terre ne peut exister sans plantes, car elles nous aident non seulement à respirer, mais nous soignent également contre les maladies.
Les fleurs ne sont pas seulement une beauté, mais aussi une partie de la nature vivante qui doit être protégée et protégée et, bien sûr, connue. Connaître la structure d'une fleur, son apparence, ses caractéristiques, ses propriétés curatives.
N’importe qui peut cueillir une fleur, mais tout le monde ne peut pas dire quelle fleur il a cueillie.
Type de projet: recherche, cognitive et créative.
Calendrier de mise en œuvre du projet : 2 semaines
Acteurs du projet : enfants de 6 à 7 ans, parents, enseignants.
Tâches
- Éducatif
- Développemental
- Éducatif
Objectifs pédagogiques
-Approfondir les connaissances des enfants sur les fleurs et leur diversité ;
-Apprendre à comparer les plantes, tirer des conclusions basées sur la comparaison.
Tâches de développement
-Exercice de classification des fleurs, consolider les notions : plantes d'intérieur, jardin, prairie, fleurs de forêt.
-Consolider la capacité de refléter les impressions reçues dans les dessins et les œuvres créatives.
Tâches éducatives
-Développer une attitude bienveillante envers les fleurs, développer le désir de prendre soin des fleurs.
-Cultiver l'amour de la beauté, de la beauté du monde qui nous entoure.
Étapes de mise en œuvre du projet :
Étape 1 - Fixation d'objectifs (identification du problème).
Étape 2 – Développement du projet
Étape 3 - Mise en œuvre du projet (organisation d'activités conjointes des enfants et des enseignants sur le projet).
Étape 4 - Résumé (présentation).
résultat attendu
Les enfants comprennent la nécessité d'une attitude prudente et bienveillante envers la nature, basée sur sa signification morale, esthétique et pratique pour l'homme.
Maîtriser les normes de comportement en milieu naturel et les observer dans les activités pratiques et dans la vie quotidienne.
Manifestation d'une attitude active envers les objets naturels (soins efficaces, capacité à évaluer les actions des autres par rapport à la nature).
Des activités spécialement organisées

La mise en œuvre du projet:
-Un coin de nature. Entretien des plantes.
-Voyage au royaume des plantes d'intérieur.
- Primevères de printemps(cours intégré)
-Les plantes guérissent.
-Plantes de pissenlit et de prairie.
-Le Livre rouge est un signal de danger.
Activités conjointes des enfants et des enseignants :
-Exercices du matin « Fleurs Magiques » ;
-Élaboration d'un modèle de vie conditionnelle des plantes d'intérieur, primevères à l'aide de signes et symboles (lumière, eau, chaleur, sol) ;
-Jeux verbaux « Je suis né jardinier », « Décrivez la fleur », « Devinette, on devinera » ;
- Réaliser des énigmes ;
-Jeux didactiques:
"Trouver une plante"
"Trouvez ce que je vais décrire"
"Devinez quel genre de plante"
"Courez vers l'usine nommée"
"Collecter une fleur"
"Trouver la même plante"
« Quelle fleur manque-t-il ?
"Deviner l'énigme"
"Récupérez un bouquet"
"La Quatrième Roue"
"Décorons la pièce"
"Trouvez le même"
"Qu'est ce qui a changé?"
« Où se cache la poupée gigogne ?
"Trouver une plante par son nom"
"Vendez ce que je nomme"
« Où est cachée la plante ?
"Apprenez à connaître la plante"
Boutique "Fleurs"
"Trouvez quelque chose à dire."

Activités productives :
-Collage « Royaume des Fleurs »
-Applique "Fleurs Magiques"
-Lepka "Et nous avons marché à travers le pré"
-Dessin "Ma fleur préférée" (en utilisant la méthode du piquage)
-Dessin « Mon bien-aimé fleur des prés»
-Dessin avec de la pâte à modeler "Je vais planter une fleur, j'habillerai notre groupe"
-Origami « Tulipe »
-Jeux de doigts: « Nos fleurs écarlates », « Coquelicot », « Fleurs », « Plantes ».
-Jeux de plein air: Soleil et pluie », « Fleurs et vent », « Plantes ».
-Jeux de danse en rond: "Nous sommes allés au pré", "Galya se promenait dans le petit jardin."
-Jeu - conversation : « Si tu étais une fleur » (médicament, prairie, etc.)
-Concours « Qui plante le plus rapidement des fleurs de prairie et de jardin ? »
-Conversation : « Ce dont je me souviens et ce que j'ai le plus aimé »

Activité de travail :
- Arroser les plantes d'intérieur.
-Lavage des plantes d'intérieur.
-Plantation de plants de fleurs.
-Boutures de plantes d'intérieur.

Observation:
-Observation des branches de cassis et de tilleul.
-Observation de la croissance des plants de souci.
-Observation et entretien des plantes d'intérieur en groupe.

En lisant:
Poèmes sur les fleurs.
Shorygina T. «Des cloches et un gnome».
Prishvin M. « Pré doré ».
Le conte de fées « Comment les plantes se disputaient » du manuel de A. Pleshkov.
J. Sable. « Que disaient les fleurs ?
Dmitriev Yu. Danse ronde des pétales.
Onegov A. La première fleur. Dans le pré. Dans une clairière. Chemin de terrain.
Smirnov A. Fleur du soleil. Qui ressemble à un pommier ?
Sokolov-Mikitov I. Couleurs de la forêt. Légendes sur les fleurs.
Gabe D. "Jaune, blanc, violet."
Participation au nettoyage.
Merci pour votre attention.