Établissement d'enseignement préscolaire municipal Centre de développement de l'enfant - jardin d'enfants n°28
ABSTRAIT
par candidature
pour les enfants du groupe senior d'orthophonie
"Fleurs de pré"
Compilé et réalisé :
professeur
Chichkina S.I.
Krasnogorsk. 2010
CONTENU DU LOGICIEL :
Continuez à apprendre aux enfants à découper des fleurs en rosette dans des cercles de papier en utilisant la méthode familière « plier en deux trois fois ».
Exercez les enfants à découper les feuilles de manière symétrique.
Continuez à apprendre aux enfants à utiliser une carte schématique avec une représentation séquentielle des étapes de travail lors de la découpe de fleurs et de feuilles.
Renforcez les compétences des enfants dans un bel agencement rythmé de formes sur une feuille de papier verticale, développez la pensée spatiale et l'imagination.
Montrer aux enfants la possibilité de créer une composition collective panoramique à partir d'un grand nombre de bases, et cultiver l'intérêt pour la co-création.
Développer la perception esthétique chez les enfants, apprendre aux enfants à voir la beauté des fleurs.
Consolider les connaissances des enfants acquises en cours sur le développement de la parole, l’écologie et la familiarisation avec l’environnement.
TRAVAUX PRÉLIMINAIRES :
Balades ciblées vers les parterres de fleurs de l'école maternelle.
Conversations sur les fleurs des prés.
Apprendre des poèmes, lire des histoires, deviner des énigmes sur les fleurs.
Apprendre la "Danse des Fleurs"
Regarder des photographies, des cartes postales, des reproductions de peintures, des calendriers avec des images de fleurs.
Jeux didactiques : « Jardinier » (dans le but de consolider la connaissance des noms de fleurs), « Quand qu'est-ce qui fleurit », « Qu'est-ce qui pousse où », « Maison des couleurs » (dans le but de développer et de percevoir la couleur et d'obtenir des combinaisons de couleurs harmonieuses )
MATÉRIAUX ET ÉQUIPEMENT :
Grand bouquet de fleurs sauvages (artificielles)
Illustrations représentant des fleurs (cloche, myosotis, violette, bleuet, camomille, muguet, coquelicot, œillet, tulipe, pissenlit, tussilage, etc.).
Schémas avec la séquence de production de couleurs
Papier vert, format A4, formulaires papier - grands cercles colorés en blanc et bleu, rouges aux bords irréguliers, rectangles verts, petits carrés multicolores.
Ciseaux, pinceaux à colle, supports à pinceaux, serviettes en papier, colle, douilles à colle, toiles cirées, boîtes à ferraille.
LIVRES D'OCCASION :
G.S. Shvaiko « Cours d'arts visuels à la maternelle. Programme, notes. Groupe seniors". Moscou, centre d'édition humanitaire "Vlados", 2002.
I.A.Lykova « Activités artistiques à la maternelle. Groupe senior. Planification, notes, recommandations méthodologiques. Moscou, « Karapuz-didactics », Centre de création « SPHERE », 2007.
T.G. Kazakova «Cours d'arts visuels». Moscou, « Lumières », 1996.
T.A. Shorygina « Fleurs. Quels sont-ils? Moscou, "Gnome et D", 2001.
N.V. Nishcheva « Système de travail correctionnel dans un groupe d'orthophonie pour enfants présentant un sous-développement général de la parole », Saint-Pétersbourg, « CHILDHOOD-PRESS », 2001.
PROGRÈS DE LA CLASSE :
Moment d'organisation : les enfants se tiennent debout sur le tapis. L'enseignant attire l'attention des enfants sur un grand et beau bouquet de fleurs sauvages (artificielles).
Regardez quel grand et beau bouquet j'ai. Tu aimes?
À votre avis, où poussent ces fleurs ? (réponses des enfants)
Si des fleurs poussent dans un champ, que sont-elles ?
Champ.
(dans le jardin - jardin, dans la forêt - forêt, dans le pré - prairie).
Comme il fait bon en été sur une prairie d'eau verte ! Parmi les herbes luxuriantes, il y a des fleurs aux couleurs vives et parfumées. D'élégants papillons de nuit, papillons et bourdons voltigent au-dessus d'eux. Connaissez-vous les noms des fleurs ? (Oui) Je vais vérifier maintenant. Devinez ma première énigme :
Il s'épanouit dans le silence de la forêt,
gramophone bleu,
Est-ce que ça sonne ou pas ?
Seule la forêt nous donnera la réponse.
(cloche)
De quelle couleur sont les pétales d'une cloche ? (bleu)
(le professeur montre une illustration d'une cloche)
Quelles autres fleurs sauvages sont de couleur bleue ?
(myosotis, violette, bleuet) l'enseignant montre des illustrations des fleurs nommées.
Les enfants lisent des poèmes :
Violet.
E. Serova
Au bord du soleil
La violette a fleuri -
Oreilles lilas
Elle le souleva doucement.
Elle est enterrée dans l'herbe
N'aime pas grimper en avant
Mais tout le monde s'inclinera devant elle
Et il le prendra avec précaution.
Les myosotis.
E. Serova
Ils sont visibles et invisibles,
Vous ne pouvez pas les compter !
Et qui vient de les inventer -
Joyeux, bleu ?
Il a dû être arraché
Un morceau de ciel
Nous avons fait un peu de magie -
Et ils ont fait une fleur.
Écoutez l'énigme suivante :
Au centre de la fleur
Sous forme de cercles jaunes,
Encadrez les noyaux
Beaucoup de pétales blancs.
(camomille)
De quelle couleur sont les pétales de camomille ? (blanc)
(le professeur montre une illustration d'une camomille)
Quelles autres fleurs ont des pétales blancs ? (muguet)
le professeur montre une illustration du muguet
Un enfant lit un poème :
Muguet.
T.A. Shorygina
La brise est joyeuse, courageuse
J'ai volé dans la forêt printanière.
Le muguet blanc s'est réveillé
Et ça sonnait doucement.
Cloche en porcelaine
Et répandu dans le fourré de la forêt
Carillon mélodieux.
Et maintenant je vais vous lire un poème sur une autre fleur :
Œillet.
Regarde regarde,
Quel feu rouge.
C'est un œillet sauvage
Le nouveau célèbre la journée.
Et quand vient le soir,
Le pétale va courber la fleur :
"Jusqu'au matin! À bientôt!"
Et la lumière s'éteindra.
Quelles fleurs rouges connaissez-vous ? (coquelicot, tulipe)
L'enseignant montre des illustrations des couleurs nommées
Il existe de nombreuses fleurs sur terre et chacune d’elles est belle à sa manière.
Plus visible chaque jour
Le soleil d'été se réchauffe,
Dans les champs et en forêt
Fleurs épanouies :
La renoncule est une fleur jaune,
Bleuet bleu vif.
Et les fleurs poussent partout
Une beauté sans précédent.
Dansons avec toi
Avec ces fleurs !
Des fleurs sont distribuées aux enfants. Danse avec les fleurs.
Après la danse, on frappe à la porte. Une lettre arrive de la Fée des Fleurs :
« Chers gars, l'été est arrivé et j'aimerais que nos prairies, champs et forêts deviennent encore plus beaux. Mais je ne peux pas le faire seul. Pouvez-vous m'aider. Regardez les cartes schématiques dans l’enveloppe et essayez de les utiliser pour créer de nombreuses belles fleurs colorées. Envoyez-moi votre travail.
Aidons la Fée des Fleurs. Asseyez-vous aux tables, regardons les cartes schématiques.
Les enfants regardent les cartes schématiques et expliquent la séquence de travail.
Regardez le matériel de travail et dites-moi quelles couleurs vont bientôt « pousser » dans nos prairies. (camomille, bleuet, clous de girofle)
Comment coller des fleurs pour qu'elles aient l'air vivantes et que le vent déplace leurs pétales.
Les enfants expriment leurs suggestions. L'enseignant clarifie les réponses et dit que la fleur doit être enduite uniquement au milieu, sans tacher les pétales avec de la colle, et pressée fermement au centre. Utilisez ensuite vos doigts pour soulever délicatement les pétales pour leur donner ampleur, vivacité et volume.
Avant de coller les fleurs, vous devez disposer la composition sur du papier, en plaçant les fleurs sur du papier vertical afin qu'elles ne soient pas encombrées.
Les enfants se mettent au travail. Une musique calme retentit.
L'enseignant rappelle aux enfants les règles de travail avec des ciseaux, un pinceau et de la colle. Fournit une assistance individuelle aux enfants dans le besoin selon leurs besoins.
Les œuvres finies sont placées sur un support, proches les unes des autres, créant une grande prairie fleurie multicolore. Les enfants et l'enseignant résument le travail.
Selon vous, quelles fleurs la Fée des Fleurs préférera-t-elle ? Pourquoi?
Quel genre de prairie avons-nous et moi, il y a tant de fleurs de couleurs différentes dessus ?
(multicolore, panaché, coloré)
Lorsque nos œuvres seront sèches, nous les mettrons dans une enveloppe et les enverrons à la Fée des Fleurs. Elle sera très heureuse d'un tel cadeau.
Les gars, il y a encore quelque chose dans l'enveloppe. Oui, c'est la suite de la lettre.
« Chers gars, prenez soin et protégez la nature, car elle est si belle et sans défense.
Vous marchez le long d'une verte prairie,
La rosée sèche sur les feuilles,
Le vent secoue l'herbe avec élasticité,
Ils murmurent : ne nous déchirez pas, non !
Ne plissez pas nos tiges flexibles !
Nous sommes un délice pour les yeux et le cœur,
Décoration de la terre natale."
Promettons à la Fée des Fleurs d'aimer la nature et d'en prendre soin. Et puis un soleil brillant et doux brillera toujours sur notre planète, il y aura de nombreuses baies, champignons et fleurs dans les champs et les forêts, et de joyeux papillons colorés flotteront au-dessus d'eux.
Il s'épanouit dans le silence de la forêt,
gramophone bleu,
Est-ce que ça sonne ou pas ?
Seule la forêt nous donnera la réponse.
(cloche)
Au centre de la fleur
Sous forme de cercles jaunes,
Encadrez les noyaux
Beaucoup de pétales blancs.
(camomille)
Muguet.
T.A. Shorygina
La brise est joyeuse, courageuse
J'ai volé dans la forêt printanière.
Le muguet blanc s'est réveillé
Et ça sonnait doucement.
Cloche en porcelaine
Il sonnait : « Ding-dong, ding-dong ! »
Et répandu dans le fourré de la forêt
Carillon mélodieux.
Violet.
E. Serova
Au bord du soleil
La violette a fleuri -
Oreilles lilas
Elle le souleva doucement.
Elle est enterrée dans l'herbe
N'aime pas grimper en avant
Mais tout le monde s'inclinera devant elle
Et il le prendra avec précaution.
Œillet.
Regarde regarde,
Quel feu rouge.
C'est un œillet sauvage
Le nouveau célèbre la journée.
Et quand vient le soir,
Le pétale va courber la fleur :
"Jusqu'au matin! À bientôt!"
Et la lumière s'éteindra.
Plus visible chaque jour
Le soleil d'été se réchauffe,
Dans les champs et en forêt
Fleurs épanouies :
Camomille blanche, bouillie rose,
La renoncule est une fleur jaune,
Bleuet bleu vif.
Et les fleurs poussent partout
Une beauté sans précédent.
Dansons avec toi
Avec ces fleurs !
« Chers gars, l'été est arrivé et j'aimerais que nos prairies, champs et forêts deviennent encore plus beaux. Mais je ne peux pas le faire seul. Pouvez-vous m'aider. Regardez les cartes schématiques dans l’enveloppe et essayez de les utiliser pour créer de nombreuses belles fleurs colorées. Envoyez-moi votre travail.
« Chers gars, prenez soin et protégez la nature, car elle est si belle et sans défense.
Vous marchez le long d'une verte prairie,
La rosée sèche sur les feuilles,
Le vent secoue l'herbe avec élasticité,
Ils murmurent : ne nous déchirez pas, non !
Ne plissez pas nos tiges flexibles !
Nous sommes un délice pour les yeux et le cœur,
Décoration de la terre natale."
"Poucette" MBDOU "TsRR-jardin d'enfants n°96" .
Éducatrice : Chikaeva Tatiana Alekseevna
Type de cours : sujet d'application avec éléments de dessin.
Type de cours : par présentation.
Matériel : une feuille de carton de couleur A4 pour chaque enfant, des rectangles de papier de couleur pliés en deux avec un contour dessiné de la taille d'un demi vase. 12x10 cm, carrés de papier de couleur pliés en deux avec un contour dessiné de la taille d'une demi-fleur de tulipe. 5x5 cm, format rectangles de papier vert. 2,5x8cm. Les formulaires sont remis individuellement à chaque personne sur un plateau, pinceaux, feutres verts, toile cirée, colle dans une douille, serviettes en tissu, ciseaux dans un support.
Équipement : chevalet, chaîne stéréo, TV.
Matériel de démonstration : diapositives avec des images de fleurs dans un vase.
Objectif de la leçon :
Être capable de réaliser une applique à partir de papier de couleur "Vase avec Fleurs" .
Compétences techniques:
Sachez utiliser correctement les ciseaux.
Être capable de dessiner correctement la colle sur un pinceau à partir d'une douille, et d'enlever l'excédent sur le bord de la douille.
Pouvoir étaler le moule du milieu vers les bords sur la face blanche du papier.
Être capable de retourner le plat à tartiner en le tenant des deux côtés avec les doigts des deux mains.
Lorsque vous retirez l'excès de colle, soyez capable d'appuyer fermement sur la serviette plutôt que de la caresser.
Tâches:
Pédagogique : être capable de découper dans du papier des objets de formes symétriques pliés en deux.
Améliorer les compétences des enfants à travailler avec du papier de couleur.
Développemental : développer le sens de la forme et de la couleur, développer la capacité de naviguer sur une feuille de papier ;
Développer l'attention, l'imagination, la mémoire, la réflexion ; dextérité.
Éducatif : cultiver l'intérêt pour la candidature, cultiver l'envie de travailler et d'atteindre l'objectif visé.
Cultivez le goût esthétique. Développer la capacité à travailler en équipe. Cultivez l’amour de la nature. Cultivez la compassion et la gentillesse.
Travail préliminaire : l'après-midi de la veille, examen de cartes postales, d'illustrations de fleurs, de vases, de fleurs dans un vase. Conversation sur le sujet "Plantes printanières et fleuries" . Lire des poèmes sur les fleurs et le printemps. Sélection de couleurs de papier pour applique.
Organisation du cours :
Les tables et les chaises sont positionnées de manière à ce que la lumière de la fenêtre tombe du côté gauche.
Le chevalet se tient à distance (1-2) m des tables pour enfants.
Le bureau du professeur se trouve devant le chevalet. Sur la table se trouve un plateau avec des formes plus grandes pour présenter les découpes, du carton plus grand que celui des enfants, des ciseaux dans un support.
Déroulement de la leçon :
1. Éducateur :
Les gars, aujourd'hui, notre leçon commencera d'une manière inhabituelle. Toi et moi allons dans une galerie d'art (regardant des diapositives représentant des peintures à la télévision).
Que voyez-vous à l'écran ?
Enfants : fleurs, vases de fleurs.
Éducateur:
Quelles fleurs voyez-vous ?
Enfants:
Lumineuses, belles, tulipes, roses,
Éducateur:
Fermons les yeux et imaginons qu'il y a de très nombreuses couleurs différentes autour de nous et respirons profondément par le nez. Oh, comme ça sent les fleurs !
Ouvre tes yeux. Vous avez aimé ces photos ?
Qui peut me dire comment s’appelle ce genre ?
Enfants : Nature morte.
Éducateur:
C'est vrai, c'est une nature morte. Quels autres genres connaissez-vous ?
Enfants : Paysage. Lors de la représentation de la nature.
Éducateur:
Bravo les garçons. Qui crée une telle beauté ? De quel genre de métier s'agit-il ?
Enfants : Artiste.
Éducateur:
Bien sûr, un artiste.
Aujourd'hui, en classe, nous allons créer une nature morte "Vase avec Fleurs" la manière de l'appliqué comme de vrais artistes.
Entrez dans notre atelier et prenez place.
Asseyez-vous correctement, le dos droit, les jambes tendues sous la table.
Éducateur:
Nous pouvons faire beaucoup de choses :
Couper, couper et couper.
Ne jouez pas avec nous, les enfants,
Nous pouvons vous punir douloureusement !
De quoi parle cette énigme ?
Enfants : à propos des ciseaux.
Éducateur:
Rappelons les règles d'or du travail avec des ciseaux.
Et la fleur t'aidera. Celui qui obtient la fleur nomme la règle.
Je passe la fleur au premier enfant.
Enfants:
Tenez les ciseaux dans votre main droite.
Ne placez pas votre main avec des ciseaux sur votre coude.
Gardez les extrémités des ciseaux éloignées de vous.
Passez les ciseaux, fermés, en anneaux, à votre voisin.
Déplacez le papier, pas les ciseaux.
Prenez des ciseaux uniquement lorsque le papier est prêt à être utilisé.
Si le papier tombe, retirez les ciseaux et soulevez le papier.
Les ciseaux doivent être sur le support avec les anneaux vers le haut.
Éducateur:
Bravo les gars, vous connaissez toutes les règles.
Je commence une démonstration de découpe de vase.
Éducateur:
Je vais maintenant vous montrer une nouvelle façon de découper des objets symétriques dans du papier plié en deux.
Ceci est notre vase et nos coupes à fleurs.
Je prends le quadrilatère dans ma main gauche. Je tiens fermement la ligne de pliage avec trois doigts. Je prends les ciseaux dans ma main droite avec trois doigts. Je commence à découper le vase par le bas.
J'ai découpé le fond du vase, puis les côtés, puis le col. Je vais vous montrer : j'ai découpé la moitié du vase, je l'ai déplié et il est ressorti entier.
Je montre comment découper une fleur de tulipe de la même manière : je prends un carré plié en deux dans ma main gauche par la ligne de pliage, et des ciseaux dans ma main droite. Je commence à découper le calice de la fleur par le bas, en coupant doucement le coin, puis je découpe les pétales pointus. Je le déplie. J'ai coupé la moitié de la fleur, mais il s'est avéré que c'était une fleur entière.
Quelle est la forme des feuilles de la fleur ?
Enfants : ovale.
Éducateur:
Comment découper un ovale dans une forme rectangulaire ?
Peut-être que quelqu'un veut montrer ?
Un enfant sort et montre la technique de découpe d'un ovale :
Il faut couper tous les coins pour le faire tomber. Nous partons du milieu du côté, menons au coin, le contournons et menons au milieu du côté suivant. Tournez la forme et commencez à couper le coin suivant.
Éducateur:
Bravo, asseyez-vous.
Vous dessinerez les tiges des fleurs avec un feutre vert.
Je vous rappelle les étapes de la candidature :
Découper.
Ils l'ont disposé sur du carton. (à l'aide de pâte à modeler, fixez la silhouette d'un vase sur le carton, dessinez une tige, attachez une fleur, attachez une feuille de fleur sur la tige)
Collé.
Prenez une forme à la fois, en commençant par la plus grande. Ne retirez pas les formulaires restants du carton.
Avant de commencer, tendons-nous la main.
Gymnastique des doigts "Voici mes aides" :
Voici mes assistants, tournez-les comme vous voulez (regardez les paumes ouvertes et tournez-les)
Et de cette façon, et de cette façon, ils ne seront en aucun cas offensés (se frottant les mains)
Un deux trois quatre cinq (applaudissons dans nos mains)
Ils n'aiment plus ça (secouer les pinceaux)
Ils ont frappé (se cogner les poings l'un contre l'autre)
Je l'ai retourné (mouvements circulaires avec le pinceau)
Et ils voulaient travailler (se frottant les mains)
Vous pouvez maintenant vous mettre au travail.
Je surveille la posture des enfants.
2. J'apporte une aide individuelle aux enfants : affichage individuel sur ma fiche. Je vous rappelle qu'il faut couper au dessus du plateau.
Pour ceux qui ont découpé toutes les formes et les ont disposées sur du carton, je vous propose de commencer par les coller.
Je vous rappelle de ne pas retirer les formulaires du carton. Prenez une forme à la fois, étalez de la colle sur le côté blanc de la toile cirée du milieu vers les bords, retournez la forme enduite en la tenant des deux côtés avec les doigts des deux mains et collez-la sur le carton. Lorsque vous retirez l'excès de colle, vous devez appuyer fermement sur la serviette. Prenez ensuite le chiffre suivant, etc.
J’exhorte ceux qui travaillent lentement : travaillez plus vite, sinon vous n’aurez pas le temps.
Je vous préviens de la fin du cours 5 minutes à l'avance.
Si vous savez taper votre nom, je vous propose de signer votre œuvre. Le reste, je le signe moi-même.
3. J'invite les enfants assis à la même table à échanger des œuvres et à parler de l'applique de leur voisin (qu'avez-vous aimé dans le travail, qu'est-ce qui a le mieux fonctionné)
Réponses des enfants.
Je leur demande quelles difficultés ils ont rencontrées au cours de leur travail. Quelle nouvelle façon de couper ils ont appris.
Enfants : symétriques.
Éducateur:
J'ai beaucoup aimé toutes les œuvres, décorons la salle de réception avec des tableaux et faisons plaisir aux parents.
Les préposés commencent à retirer le matériel des tables.
Olga Stukalova
Résumé d'un cours sur l'application dans le groupe senior. Application collective « Fleurs des prés »
Continuez à apprendre aux enfants à découper des rosaces dans des carrés de papier pliés de la manière suivante : "deux fois en diagonale"
enrichir applicatif technique - découpe de pétales de différentes formes, véhiculant les traits caractéristiques de spécifiques couleurs(marguerites blanches, coquelicots rouges, bleuets bleus).
Montrer aux enfants la possibilité de créer un panoramique collectif compositions de nombreux fleurs.
Développer la pensée spatiale et l'imagination.
Cultivez un intérêt pour la co-création.
Matériels, outils, équipements.
Papier coloré, formulaires papier prêts à l'emploi - coloré des carrés de différentes tailles et couleurs; ciseaux; crayons, colle, pinceaux.
Travaux préliminaires.
Regarder des photographies, des cartes postales, des calendriers avec des images couleurs: marguerites, bleuets, œillets, coquelicots ; conversation sur le printemps et plantes à fleurs; jeu didactique sur modèle de couleur« Maison colorée» à des fins de perception couleurs et obtenir un harmonieux combinaisons de couleurs.
Structure Des classes Actions de l'enseignant Actions des enfants
Lectures introductives d'extraits d'un poème de G. Lagadyn aux enfants
"Odeur prairies» .
Montre des images d'enfants couleurs, ayant une structure de corolle circulaire. (camomille blanche, œillet sauvage, coquelicot bleu).Demande quelles sont les similitudes et les différences entre ces couleurs.
Rappelle aux enfants la manière rationnelle de découper une rosace fleur en pliant un carré de papier en diagonale.
Écoutez un poème.
Regardez l'image couleurs.
« Fleurs ressemble à un cercle ou à un soleil",répondre à la question.
Entraînez-vous sur des morceaux de papier brouillons. Créez de beaux échantillons fleurs en papier de couleur
Principal L'enseignant montre aux enfants différentes techniques pour décorer les bords (la camomille et le coquelicot ont des pétales arrondis - découpez-les "coquelicot"; le bleuet et l'œillet ont des pétales complexes - coupez les clous de girofle).
Demande aux enfants quoi
couleurs fleurs sauvages camomille, bleuet, œillet.
Clarifie les réponses et suggère de supprimer beaucoup de choses couleurs composer une composition.
Demande aux enfants comment coller fleurs pour qu'ils ressemblent
vivant. Rappelez-vous les techniques de décoration des bords des pétales couleurs.
Répondez aux questions.
Découper le béton fleurs(marguerites, bleuets,
coquelicots, œillets des champs, ramasser des carrés de papier du choix couleurs, en essayant transmettre la forme des pétales.
Ils portent tout fleurs sur une table libre, regarde la composition
"Notre prairie"
Les enfants expriment leurs suggestions.
Avec l'enseignant, ils terminent le travail.
Conception finale d'une composition panoramique "Notre prairie d'été".
Lit un poème de A.K. Tolstoï "Mes cloches",
poème de G.R.
Lagzdyn "Le printemps arrive".
Aide à la conception de la composition.
Considérez la composition "Notre prairie d'été". Répondez aux questions du professeur.
Écoutez de la poésie.
1. Komarova T.S. Des classes sur les beaux-arts en groupe de seniors de la maternelle: notes de cours/T. S. Komarova. -M. : Mosaïque-Synthèse. 2008
2. Lykoka I. Une « activité visuelle chez les enfants jardin:
Planification notes de cours, des lignes directrices. Plus vieux
groupe. -M. "KARAPUZ-DIDACTIQUE",2006-208p. ,16l. sur
Domaines pédagogiques : « Créativité », « Cognition », « Communication ».
Sections : "Appliqués".
Sujet: "Fleurs de printemps".
Contenu du programme :
1. Développer la motricité fine chez les enfants dans le processus d'activité créatrice des enfants.
2. Renforcez les techniques d'applique à partir de serviettes - coupe, torsion, roulage, déchirement, compétences dans l'utilisation de ciseaux et de colle.
3. Développer l'imagination créatrice, le sens de la couleur et la capacité d'accomplir une tâche.
Volet bilingue : gүl, gulder, beisheshek, қyzғaldak, zұpargul.
Équipement: photos de fleurs printanières, Livre rouge de la République du Kazakhstan, colle, serviettes de différentes couleurs, toile cirée, ciseaux, carton, crayons, papillon, fleur surprise, phonogramme de P.I. Tchaïkovski. "Valse des Fleurs", chansons "Magic Flower".
Travaux préliminaires : observer les phénomènes printaniers dans la nature, regarder les fleurs, lire des poèmes, des fictions, des légendes sur les fleurs printanières, poser des énigmes, fabriquer des fleurs - mimosa, sakura, cloches, jacinthes (volumétrique).
Déroulement de la leçon
1. Étape d'activité motivationnelle et incitative.
Cercle de joie :
Tout le monde sourit (Marcher en cercle).
Printemps, printemps, printemps !
Elle est partout, elle est partout
Rouge, rouge, rouge !
(Levez les bras au-dessus de la tête et frappez dans leurs mains en rythme)
À travers la prairie, la forêt et la clairière (Ils marchent en rythme sur place.)
Ça va, ça va, ça va !
Se prélasser rapidement au soleil (Ils agitent les deux mains vers eux.)
Appeler, appeler, appeler !
Et dans le ruisseau de la forêt c'est joyeux (Ils claquent des doigts en rythme.)
Ça sonne, sonne, sonne !
Sur des cailloux dans une large rivière (Frottez leurs paumes.)
Murmures, murmures, murmures !
Ça sent partout (Ils font un « bourgeon » avec leurs doigts.)
Des fleurs, des fleurs, des fleurs !
Et tout ce qui vit entend immédiatement (Placez la main contre l’oreille.)
Le printemps sonne ! (Applaudissez dans leurs mains.)
2. Étape d'organisation et de recherche de l'activité.
Éducateur : Je vous invite à partir dans un pays merveilleux,
Nous, les gars, ne pouvons pas trouver d'aventures plus intéressantes,
Il n'y a ni neige, ni froid,
Tout le monde là-bas s'est réveillé du sommeil,
Nous quitterons la ville
Vers un pays merveilleux - le printemps !
Éducateur : Acceptez-vous de partir en voyage ?
Enfants : Je suis d'accord.
Éducateur : Je propose d'écouter la pièce de P.I. Tchaïkovski, et vous comprendrez immédiatement de quoi nous allons parler aujourd'hui.
Ecoute de "Valse des Fleurs".
Éducateur : Les gars, avez-vous deviné de quoi nous allons parler aujourd'hui ?
Enfants : Aujourd'hui, nous allons parler de fleurs.
Éducateur : Aujourd'hui, les gars, nous avons une rencontre insolite. Rencontre avec les fleurs du printemps. Quels sont les noms des fleurs qui éclosent en premier ?
Enfants : Primevères.
Éducateur : Les gars, écoutez des énigmes sur les fleurs :
Le premier à sortir de terre
Sur un patch décongelé.
Il n'a pas peur du gel
Même si c'est petit. (Perce-neige)
pois blancs
Sur une jambe verte.
Je me suis rencontré au printemps
Sur le chemin forestier (Muguet)
Fleur merveilleuse
Comme une lumière vive.
Magnifique, important, comme un gentleman.
Délicat, velouté... (Tulipe)
La fleur du printemps a des signes,
Pour éviter les erreurs :
La feuille est comme l'ail,
Et la couronne est comme celle d'un prince ! (Narcisse)
Je ne suis pas célèbre pour les fleurs
Des fiches insolites :
Puis dur, froid,
C'est doux et chaud. (Tussilage)
Ici, j'ai mis ma robe d'été
Jaune vif... (Pissenlit)
Éducateur : Quelles autres fleurs printanières connaissez-vous ?
Enfants : Lilas, mimosa, crocus, myosotis, coquelicot, clochette, jacinthe.
Éducateur : Vous et moi avons nommé des fleurs de printemps. Essayez de raconter quelque chose d’intéressant sur les fleurs printanières.
(Les enfants racontent des légendes sur les fleurs, sur les propriétés bénéfiques et nocives des fleurs.)
Jeu didactique « Que signifie la couleur dans le langage des fleurs ? »
Éducateur : Les gars, que se serait-il passé si nous n'avions pas de fleurs ?
Enfants : Il n’y aurait pas de beauté, pas d’insectes, il y aurait moins d’oxygène, etc.
Éducateur : Que faut-il pour que les fleurs ne meurent pas ?
Enfants : Soleil, eau, chaleur, terre, soins, oxygène.
Éducateur : Nous connaissons ces plantes,
Nous prenons soin et protégeons
Ils sont dans le Livre Rouge,
Ils sont répertoriés depuis longtemps.
— Quelles fleurs sont répertoriées dans le Livre rouge de la République du Kazakhstan ?
Enfants : myosotis, muguet, perce-neige, jacinthe.
Éducateur : Si je cueille une fleur,
Si tu cueilles une fleur,
Si tout : toi et moi,
Si nous cueillons des fleurs,
Toutes les prairies seront vides et il n'y aura pas de beauté !
Les arbres, les fleurs, l’herbe et les oiseaux ne savent pas toujours comment se défendre.
S'ils sont détruits,
Nous serons seuls sur la planète !
On frappe à la fenêtre. Un papillon arrive.
Éducateur : Les gars, regardez, un papillon s'est envolé vers nous. Elle a tellement peur et est gelée. "Cher papillon, que t'est-il arrivé ?"
Papillon : Je suis né et j'ai vécu dans un merveilleux jardin magique, où le doux soleil brillait toujours et où de nombreuses belles fleurs s'épanouissaient. Mais soudain, une sorcière maléfique est arrivée, a soufflé un vent glacial, et les fleurs élégantes se sont effondrées, tous les papillons se sont dispersés à travers le monde, dans l'espoir de retrouver un jardin fleuri. Et une rafale de vent m'a soulevé très haut, puis m'a jeté vers le bas, et je me suis retrouvé près de ta fenêtre, j'ai regardé dedans, et il m'a semblé que je me retrouvais à nouveau dans mon jardin magique. Seulement, il y avait beaucoup plus de fleurs dans mon jardin magique, et elles poussaient dans des parterres de fleurs. Je me sens si triste et triste sans fleurs.
Éducateur : Allez les gars, vous et moi allons aider le papillon. Vous aussi, vous pouvez être de petits sorciers. Ne t'énerve pas, papillon. Maintenant, nos petits sorciers vont assembler un parterre de fleurs à partir des pièces sur lesquelles fleuriront des fleurs magiques. Tendons nos doigts.
Fleurs (gymnastique des doigts)
(Les enfants se sont assis en imitant des boutons floraux non ouverts).
Un, deux, trois, les fleurs ont poussé
(se lever lentement, lever les bras et ouvrir les paumes avec les doigts écartés, imitant les fleurs).
Nous avons atteint le soleil -
Haut: (étirez-vous sur la pointe des pieds, levez les yeux).
Ils se sentaient bien au chaud !
La brise passait, la tige se balançait
(courir sur la pointe des pieds en cercle, agiter doucement les bras).
Basculé vers la gauche, courbé bas
(penchez-vous à gauche, penchez-vous en avant).
Basculé vers la droite, courbé bas
(penchez-vous à droite, penchez-vous en avant).
Brise, fuyez, ne casse pas les fleurs
(ils secouent un doigt de la main droite, puis de la main gauche),
Laissez-les fleurir, grandir, (taper des mains)
Ils apportent de la joie aux enfants ! (hoche la tête, sourit).
Éducateur : Pour commencer, rappelons les techniques d'application à partir de serviettes.
Enfants : Couper, tordre, rouler et déchirer.
Éducateur : Parlez-nous de chacune des méthodes. (Les enfants parlent des méthodes de travail avec des serviettes).
Éducateur : Commençons maintenant à faire des fleurs printanières. (Les enfants choisissent de réaliser des fleurs printanières : jacinthes, coquelicots, pissenlits, muguet, lilas).
3. Étape d'activité réflexive-corrective.
Éducateur : C'est un magnifique parterre de fleurs pour un papillon !
Papillon : Merci les gars ! J'ai aussi un cadeau pour vous : une tulipe magique qui vous apportera un peu de bonheur si vous souriez joyeusement.
La chanson « Magic Flower » joue et le papillon donne aux enfants une fleur magique (avec une médaille de bonbons à l'intérieur).
Éducateur : Qu'avez-vous appris de nouveau ? Qu'est ce que tu aimais?
Les enfants parlent de ce qu'ils ont aimé.
Résultat attendu:
- connaître les premières fleurs du printemps, les règles d'utilisation des ciseaux et de la colle ;
- avoir des compétences dans les techniques d'application de serviettes - torsion, coupe, roulage, déchirement, sens de la composition, courage, confiance, initiative dans le développement expérimental de nouveaux matériaux et façons de travailler avec eux ;
- être capable de voir la beauté des plantes à fleurs, de traiter les créations de la nature avec soin et de travailler avec soin.
Marguerite Ivakhnenko
Le 19 mai 2016, dans le groupe senior pour enfants atteints d'O.N.R., nous avons réalisé une dernière situation de jeu complexe sur le thème : « Les fleurs ».
Tâches: Apprenez aux enfants à fabriquer une fleur à partir de 2 ou 3 formes en papier, en les combinant magnifiquement en couleur, en forme et en taille. Renforcer les techniques de coupe, le dessin des fleurs : consolider la coupe symétrique des feuilles. Collez les formes en appliquant de la colle au milieu de la fleur.
Travaux préliminaires :
Regarder des photographies, des cartes postales représentant des fleurs, des insectes ; montrer des présentations, lire des contes de fées et des histoires, discuter et observer des plantes et des insectes dans la zone de la maternelle.
L'enseignant lit un poème aux enfants G. Lagzdyn "Fleuriste":
Voici de l'eau dans un large tonneau.
Voici l'arrosoir. Et voici les fleurs !
On arrose les lits le matin,
Tout ira bien pour nous !
Laisse l'eau du baril
Mais les fleurs s'épanouissent !
Un jeu didactique est réalisé sur le modèle couleur « Maison des Frères Fleurs » afin de développer la perception des couleurs et d'obtenir des combinaisons de couleurs harmonieuses.
Au début, l'enseignant et les enfants renforcent la méthode de découpe symétrique des feuilles, des pétales et des tiges. Ensuite, les gars terminent la conception de la composition collective « Meadow Flowers ». L'enseignant demande à chaque enfant de coller les parties découpées à sa discrétion, formant ainsi une fleur. En plus de cela, les enfants ont découpé des papillons colorés dans des emballages de bonbons.
A la fin de l'activité finale, les enfants examinent et admirent la composition terminée, en ajoutant de petits détails - des papillons découpés.
Publications sur le sujet :
Application de manière non conventionnelle à l'aide de pochoirs (Fleurs de prairie) Notes de cours (application à l'aide de pochoirs). Groupe senior. Thème : « Fleurs des prés ». Éducatrice : Nazarova G.V. Contenu du programme :.
Objectif : Apprendre aux enfants à réaliser des figures tridimensionnelles d'ours polaires à l'aide de coton blanc. Objectifs : Consolider et élargir les connaissances des enfants sur le Nord, les Blancs.
J'ai déjà soumis un rapport sur l'exposition de créativité pour enfants "Contes de la forêt d'hiver". Et maintenant je vous présente notre travail collectif en tant que senior.
Candidature collective dans le premier groupe junior Olga Klimova Candidature collective dans le premier groupe junior Éducatrice : Klimova O. I.
Re-bonjour, chers collègues et utilisateurs de MAAM ! La Journée de la cosmonautique est à venir et, inspirée par l'idée de Natalia Smirnova, j'ai décidé.
Contenu du programme : Développez la compréhension des enfants sur les signes du printemps. Développer leurs capacités créatives. Créer un sentiment émotionnel chez les enfants.
Leçon complexe. Application avec éléments de dessin (composition collective) dans le groupe senior « Voitures dans les rues » Buts et objectifs : Apprendre aux enfants à découper des voitures dans des rectangles et des carrés pliés en deux (bus et voitures). Améliorer.
