ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ವರ್ತನೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ. ತಾಯಿ-ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ http://www.allbest.ru

ಪರಿಚಯ

ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿದ್ದು, ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳ ಅಗತ್ಯವು ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ನೇರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ತಾಯಿಯು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ಅವನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ತಾಯಿ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಗತ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಈ ಸಮಾಜಕ್ಕೆಮತ್ತು ಸ್ವತಃ.

ಹೀಗಾಗಿ, ತಾಯಿಯ ಸಂಬಂಧದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಒಂದು ಕಡೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಾರ್ಗಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸರ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಗರಿಷ್ಠ ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಚೌಕಟ್ಟು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ , ಇದು ಅವನ ತಾಯಿ ಅವನಿಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ನಂತರದ ಜೀವನ, ತಾಯಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಅವಳ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ಅವಳ ವರ್ತನೆಯಿಂದ, ತಾಯಿ ಮಗುವಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಅವಳ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ.

1. ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗು: ಜನನದ ಮೊದಲು ಸಂವಹನ

ಮಗುವಿನ ಜನನದ ಮುಂಚೆಯೇ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗು ತಮ್ಮ ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಈ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದುವರಿದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಹ್ಯಾಪ್ಟೋನಮಿ ಎನ್ನುವುದು ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು, ಇದರ ಮೂಲಕ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗು ಗರ್ಭಾಶಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳಿನಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶ-ಮೌಖಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತ.

ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಚಲನೆಯಿಂದ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಎಚ್ಚರವಾಗಿರುವಾಗ ಆ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಯಬೇಕು - ಪ್ರತಿದಿನ 15-20 ನಿಮಿಷಗಳು. ಭವಿಷ್ಯದ ತಾಯಿಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು. ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ, ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮೌನದಲ್ಲಿ. ತಂದೆಯು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದರೆ, ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳ ವಿರಾಮದೊಂದಿಗೆ ಹ್ಯಾಪ್ಟೋನಮಿ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸ್ಪರ್ಶ ಅಥವಾ ಗಾಯನ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನೀವು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಲಘುವಾಗಿ ಹೊಡೆಯುವುದು, ಸ್ಟ್ರೋಕಿಂಗ್, ಫಿಂಗರಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಗಳು, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಕವನಗಳು ಅಥವಾ ಹಾಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಓದಬಹುದು - ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಲಯ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ. ಪೋಷಕರು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸದಿದ್ದರೆ ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

ಎರಡನೇ ಹಂತ.

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗು ಆಳವಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಚಲಿಸಿದಾಗ, ಸತತವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಅವನನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಆದರೆ ಕಡಿಮೆ ಅಂತರದಲ್ಲಿ (5 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ). ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗು ಹೇಗೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ: ತಾಯಿ, ತಂದೆ ಅಥವಾ ಬೇರೊಬ್ಬರು. ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಈ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳುವಂತೆ ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ತಾಯಿ ಮಗು ಹ್ಯಾಪ್ಟೋನೋಮಿಯಾ ಸ್ಪರ್ಶ-ಮೌಖಿಕ

ಮೂರನೇ ಹಂತ.

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕುಟುಂಬದ ಎಲ್ಲ ಸದಸ್ಯರೂ ಸಹ. ನೀವು ಹಳೆಯ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಹ್ಯಾಪ್ಟೋನಮಿ ಅವನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ತಮ್ಮಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕ ತಂಗಿ. ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು ನೋಡಲು ಅನುಮತಿಸದ ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅವರು ನೋಡಬಹುದು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ.

6 ರಿಂದ 9 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ, ಭ್ರೂಣವು ಈಗಾಗಲೇ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಈಗ ತಾಯಿಯ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಅವನ ಕೂಗು ತನ್ನೊಳಗೆ ಕೇಳುವುದು. ಕೆಲವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ - ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿ, ಸಹೋದರ ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜನ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಭ್ರೂಣಕ್ಕೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಗೀತವಾಗಿದೆ.

2. ತಾಯಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪುಗಳು

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಒಂದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ - ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾನವ ವಿದ್ಯಮಾನ, ತೆರೆದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಂಡ, ಆನುವಂಶಿಕ ಬೆಂಬಲ, ವಿಷಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. M. ಮೀಡ್, ಮಾತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಯಸ್ಕ ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಮಾದರಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. . ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಪೋಷಕರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅನುಗುಣವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಾಯಂದಿರು, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮುಖ್ಯ "ನಿರ್ಮಾಪಕರು". ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಈ ಮಾದರಿಯ "ಉತ್ಪಾದನೆಯ" ವಿಧಾನಗಳು ಅಥವಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡಬಹುದು.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

1. ಶಾರೀರಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಶಾರೀರಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿ, ದೈಹಿಕ ಸೌಕರ್ಯ, ಚಲನೆಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಒಳಹರಿವು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ನರಮಂಡಲದ. ಮಗುವಿನ ಆರೈಕೆ, ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಅವನ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಪ್ರೀತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ದೈಹಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಿಬಂಧನೆಗೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವ ಮಗು, ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರವೂ ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ, ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಆರಂಭಿಕ ಆಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ - ಅಂದರೆ, ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಜಗತ್ತುಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವುದು - ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಯಾವುದೇ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪಾಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಜಾತಿ-ವಿಶಿಷ್ಟ (ಅವನ ಜಾತಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕನಿಷ್ಠವೂ ಇದೆ.

2. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗೋಳದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಆರಂಭವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೃಷಿ, ಇದು ಶಾರೀರಿಕ ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯ ನಂತರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿನ ಈ ಹೊಸ ತಿರುವಿನ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ತಾಯಿಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಭಾವವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಚನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಸದಸ್ಯರಾಗಿರುವ ಸಮಾಜದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾದರಿಗೆ ಅವರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ, ತಾಯಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಂತರ್ಗತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ತೀರ್ಮಾನ. ತಾಯಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಎರಡು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಗುಂಪುಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಜಾತಿ-ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತರವು ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ತಾಯಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೊದಲ ಗುಂಪನ್ನು ಜಾತಿ-ವಿಶಿಷ್ಟ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ.

3. ತಾಯಿ-ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ತಾಯಂದಿರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಆಟಗಳು, ಮೃದುತ್ವ ಅಥವಾ ಕೇವಲ ಪದಗಳು, ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ ಏನು ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ.

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂರು ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ:

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಬೇಬಿ ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ ತನ್ನ "ಸಿಗ್ನಲ್ಗಳನ್ನು" (ಅಳುವುದು, ಕಿರಿಚುವುದು, ನಗುವುದು) ಕಳುಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸುಮಾರು ಮೂರನೇ ತಿಂಗಳಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಈ "ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು" ಮಾತ್ರ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ(ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಾಯಂದಿರು). ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಆಗಿದೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ. ಇದು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮೃದ್ಧ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಗು ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ಮಗುಕ್ಕಿಂತ ಹಲವಾರು ವಾರಗಳ ಹಿಂದೆ ನಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಜವಾದ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವು ಏಳನೇ ತಿಂಗಳಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅವನನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು (ಅತ್ಯಂತ ಅಪರೂಪದ ವಿನಾಯಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ) ನಿಕಟ ಜನರಿಗೆ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ. ಈ ಬಾಂಧವ್ಯ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಇತರರ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮಗುವಿನ ಹತ್ತಿರವ್ಯಕ್ತಿ.

ತಾಯಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ.

ತಾಯ್ತನವು ಮಗುವನ್ನು ಹೊರುವ, ಜನ್ಮ ನೀಡುವ ಮತ್ತು ಪೋಷಿಸುವ ಮಹಿಳೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಅವನ ಶಾರೀರಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ಮಹಿಳೆ ಹೊಂದಿದೆ ತಾಯಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಾಯಿಯ ನಡವಳಿಕೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ತಾಯಿಯ ಪ್ರೀತಿ.

ಮಹಿಳೆ ತಾಯಿಯಾಗಲು ಪ್ರಬುದ್ಧಳಾಗಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ಯಾವಾಗಲೂ ತಾಯಿ ಸಹಜವಾಗಿಯೇ ಅವನಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಭಾವನೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತಾಯಿಯು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬಗ್ಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಚಾತುರ್ಯ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕ್ರಮೇಣ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಹೊಸ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಕಡಿಮೆ ಗಮನ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯಿರಿ, ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸಿ ವಿರುದ್ಧ ಲೈಂಗಿಕ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಇರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಬೆಳೆದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ತಾಯಿ ಬರಬೇಕು. ಅವನಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಅವಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ... ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವ ಸಂವಾದಕ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತನ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಹೊರತು ಅವನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ.

ಒಬ್ಬ ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಆದರೆ ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಳು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ತನ್ನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ತಾಯಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ.

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮಹಿಳೆ. ಈಡಿಪಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಬಾಲ್ಯದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ (ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ಪುರಾಣದ ನಾಯಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಕಿಂಗ್ ಈಡಿಪಸ್ ಎಂಬ ಹೆಸರು ಬಂದಿದೆ, ಅವರು ದಂತಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ತಮ್ಮ ತಂದೆಯನ್ನು ಕೊಂದು ತಾಯಿಯನ್ನು ಮದುವೆಯಾದರು, ಇವರು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಎಂದು ತಿಳಿಯಲಿಲ್ಲ). ಇದು ತನ್ನ ತಂದೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹುಡುಗನ ಸಂಘರ್ಷದ ಅನುಭವಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಅಸೂಯೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿ ತಂದೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವ ಬಯಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರ ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದ್ದರೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯಂತೆ ಕಾಣುವ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ.

ಅಂತರ ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಅವಳ ಮಗ ಬೆಳೆದಂತೆ, ತಾಯಿಯಿಂದ ಚಾತುರ್ಯವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಅವಳು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಅತಿಯಾದ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಬಂಧವು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂಬುವಂತೆ ಇರಬೇಕು. "ಅಮ್ಮನ ಹುಡುಗರು" ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗ ಮನೆಗೆ ಕರೆತರುವ ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಾರದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಹುಡುಗಿಯ ಟೀಕೆಗೆ ಬಹಳ ನೋವಿನಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವಮಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

ಹೆಣ್ಣು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ತಂದೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಸೂಯೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಅಂದರೆ. ಅವಳು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ತಂದೆಗೆ ಕಡುಬಯಕೆಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಈ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುತ್ತಾಳೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಭರವಸೆಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬದುಕುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಭಯಪಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಗೆ ತಾನು ಅನರ್ಹ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನ್ಯಗ್ರಹವು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಲೈಂಗಿಕ ಗುರುತನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪಾವತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ದೊಡ್ಡ ಗಮನನಿಮ್ಮ ನೋಟ.

ಪರಕೀಯತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿದ ನಂತರ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗಳು ನಿಜವಾದ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ನಿಕಟ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಬಹುದು. ಈ ಸ್ನೇಹವು ತನ್ನ ಮಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರಲು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮಗಳು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಅನುಭವದಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾಳೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗಳು ಅಥವಾ ಮಗನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನಿಷೇಧವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿಷೇಧಿಸಬೇಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಿ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಡಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇಡಬೇಡಿ. ಅವನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬೇಡಿ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನೇರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ.

ತುಂಬಾ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಪಾಲನೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರತಿಭಟಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ತನ್ನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.

ತಾಯಿಯು ಹದಿಹರೆಯದವನಿಗೆ ಅವನ ಕೆಲವು ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವಳು ಅವನನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬೇಕು.

ತೀರ್ಮಾನ

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ತಾಯಿಯಲ್ಲದೆ ಬೇರೆ ಯಾರು ನಮಗೆ ಈ ಕ್ರೂರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ವರದಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಜನನದ ಮೊದಲು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯ. ಹೀಗಾಗಿ, ತಾಯಿಯ ಸಂಬಂಧದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಒಂದು ಕಡೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಾರ್ಗಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸರ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಗರಿಷ್ಠ ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಚೌಕಟ್ಟು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ , ಇದು ಅವನ ತಾಯಿ ಅವನಿಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ತಾಯಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

1. ವಿನ್ನಿಕಾಟ್ ಡಿ.ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ತಾಯಂದಿರು. ಎಂ., "ವರ್ಗ", 1998

2. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಎಲ್.ಎಸ್. 6 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳು. ಸಂಪುಟ.4, ಎಂ., ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, 1984

3. ಲೆಬೆಡಿನ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ವಿ. ಇತ್ಯಾದಿ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಬಾಲ್ಯ. ಎಂ., ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಮಾಸ್ಕ್. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, 1991

4. ಲೆಬೊಯೆ ಎಫ್. ಹಿಂಸೆಯಿಲ್ಲದೆ ಜನನಕ್ಕಾಗಿ. ಫ್ರೆಂಚ್ನಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಆವೃತ್ತಿ. ಎಂ., 1988

5. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ಎ.ಎನ್. ಆಯ್ದ ಮಾನಸಿಕ ಕೃತಿಗಳು. 2 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ. ಸಂಪುಟ.2, ಎಂ., ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, 1983

6. ಲಿಸಿನಾ ಎಂ.ಐ. ಸಂವಹನದ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ತೊಂದರೆಗಳು. ಎಂ., ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, 1986. ಎಂ., "ಟಿಎಸ್ಪಿಪಿ", 1997

7. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಡಿ.ಬಿ. ಆಯ್ದ ಮಾನಸಿಕ ಕೃತಿಗಳು. ಎಂ., ಶಿಕ್ಷಣ, 1989.

8. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ. \ ಕೊಶೆಲೆವಾ ಎ.ಡಿ. ಎಂ., ಶಿಕ್ಷಣ, 1985

9. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಇ. ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ಲೆನಾಟೊ AST, 1996

10. ಅವ್ದೀವಾ ಎನ್.ಎನ್., ಮೆಶ್ಚೆರ್ಯಕೋವಾ ಎಸ್.ಯು. ನೀವು ಮತ್ತು ಮಗು. - ಎಂ., 1991.

Allbest.ru ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳುತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ರಚನೆ. ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂವಹನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪರಿಗಣನೆ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 06/27/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ರಚನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಕಟತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂವಹನದ ರಚನೆಗೆ ಷರತ್ತುಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 12/06/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ತಾಯಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಂಶಗಳು. ತಾಯಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಶಗಳು. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು. ಅಭಾವಗಳು, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಭಾವ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಪ್ರಬಂಧ, 06/23/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಗರ್ಭಾಶಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಗರ್ಭಾಶಯದ ಸಂವಹನ "ತಾಯಿ-ಮಗು". ಭ್ರೂಣದ ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜಾಡಿನ. ಸೆಲ್ಯುಲಾರ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆತಂಕದ ಪ್ರಭಾವ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 11/26/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಧಗಳು. ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯ. ತಾಯಂದಿರ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರಕಾರಗಳು. ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ "ತಾಯಿ ಅಂಶ" ದ ಪ್ರಭಾವ. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಧಗಳು. ತಾಯಂದಿರ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರಕಾರಗಳು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸ, 02/24/2007 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು. ಮಗುವಿನ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತಾಯಿಗೆ ಸಲಹೆ. ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿರುವ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪಾತ್ರ.

ಅಮೂರ್ತ, 07/05/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳುಮಗು. ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮನಸ್ಸಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರ. ಅವನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 03/21/2016 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಒಂದಾಗಿ ಸಂವಹನ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳುಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಸಂವೇದನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಭ್ರೂಣ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನಮಗು ಮತ್ತು ತಾಯಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹಂತಗಳು. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯ.

ಅಮೂರ್ತ, 01/17/2012 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಜನನವು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಬಲವಾದ ಆಘಾತಕಾರಿ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಜನನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ: ಖಿನ್ನತೆ, ನರರೋಗ ಮತ್ತು ಮನೋರೋಗದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳ ವಿರೂಪ.

ಅಮೂರ್ತ, 02/24/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ವಿಕಸನೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ತಾಯಿಯ ಕಾರ್ಯ. ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಶಿಶು ಮತ್ತು ಅವನ ತಂದೆಯ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ. ಪಿತೃತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳು. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು.

ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಯಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಭಾಗಶಃ ವರ್ತಿಸಬಹುದು.

ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆದಂತೆ.

ಅಥವಾ ಇತರ - ಒಳ್ಳೆಯ - ತಾಯಂದಿರು ವರ್ತಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.

ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವ. ನಾವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವರಿದ್ದಾಗ ನಮ್ಮ ತಾಯಿ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಡೆದುಕೊಂಡ ರೀತಿ.

ಅಥವಾ ಮಗು ಯಾರಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

ಅಥವಾ ನಾವು ಮಗುವಿನಿಂದ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಅಥವಾ ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಚಿಂತೆ ಮತ್ತು ಭಯಪಡುತ್ತೇವೆ.

ಈ ಉಪವಿಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು - ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಇದು ಇಬ್ಬರ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

br /> ತಾಯಿಗೆ ನೋವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯ
ಇದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಲೇಖನ ನೋವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯತಾಯಿಗೆ, ಅತಿಯಾದ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಸಂಭವವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ತಡೆಯಬಹುದು, ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು

ತಾಯಿಯ ಕಿರಿಕಿರಿಯ ಬಗ್ಗೆ
ನಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಏಕೆ ಸಿಟ್ಟಾಗುತ್ತೇವೆ? ಮಗುವಿನಿಂದ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಕಿರಿಕಿರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅನನ್ಯ ಪ್ರೀತಿ
ಪ್ರತಿ ಮಗು ಅನನ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರೀತಿಸಬಹುದು. ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಅಲ್ಲ, ಅವನ ಸಹೋದರ ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳ "ಅಸಿಮ್ಮೆಟ್ರಿ" ಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ನಾಚಿಕೆಪಡಬೇಕೇ?

ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಾತೃತ್ವ
ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ತಾಯಿ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಯಾವುದೇ ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. IN ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳುತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೂಲಭೂತವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಸರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಾಯಿಗೆ ಅವಳು ಏನಾಗಬೇಕೆಂಬುದನ್ನು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿತು. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು "ಬಲ". ತಾಯಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಿಂದಲೂ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜನನದ ನಂತರವೂ ಹೆಚ್ಚು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗರ್ಭಧಾರಣೆ, ಜನನ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕಾರ್ಯಗಳ ತಾಯಿಯಿಂದ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ತಾಯಿ ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಳಾಗುತ್ತಾಳೆ?

ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ: ನನ್ನ ಮಗುವಿನಿಂದ ನಾನು ಸಿಟ್ಟಾಗಿದ್ದೇನೆ.
ಕೇವಲ ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ, ಏಳು ವರ್ಷದ ಕಿರಾ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ನನ್ನ ಸಂಬಂಧವು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಅವಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಳು, ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಳು. ನಾನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವಳ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕಿರಾ ಆರು ವರ್ಷದವಳಿದ್ದಾಗ, ಪುಟ್ಟ ಲಿಡಾ ಜನಿಸಿದಳು, ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಯಿತು: ಅಸೂಯೆಯು ಹಿರಿಯನನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿತು ಮತ್ತು ಅವಳು ಅಸಹನೀಯಳಾದಳು. ಒಂದು ದಿನ ಅವಳು ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮಿನಲ್ಲಿನ ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮೂತ್ರ ವಿಸರ್ಜಿಸಿದಳು ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ, ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಗೆ ಜಾರಿದೆ. ಇದು ನಮಗೆ ಸುಲಭವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ: ನನ್ನ ಮಗುವಿನಿಂದ ನಾನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಿಟ್ಟಾಗಿದ್ದೇನೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತಾಯಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಅವನ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾರ್ಗ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಬಹುಸಂಖ್ಯೆ, ಹಾಗೆಯೇ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆ ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾತೃತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಎಂದು ಮಾತನಾಡಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಸಮಗ್ರತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ. ಮಾನಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿದೇಶಿ), ಮಾತೃತ್ವದ ಜೈವಿಕ ಅಡಿಪಾಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ. ದೇಶೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಮಾನಶಾಸ್ತ್ರ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿ, ಮಾತೃತ್ವದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಕೃತಿಗಳು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳುಮಾತೃತ್ವ, ವಿಕೃತ ತಾಯ್ತನ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ನಾವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಮಾತೃತ್ವವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಮಾತೃತ್ವವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಭಾಗವಾಗಿ ಮಾತೃತ್ವ. ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ.

ತಾಯಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಹಿಳೆಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಜನನದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವಳ ಸ್ವಂತ ಮಾನಸಿಕ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ. ಕೆಲವು ಲೇಖಕರು ತನ್ನ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಸಮರ್ಥ ನಡವಳಿಕೆಯು ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವಳು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಾದಿಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ವಿವಿಧ ಲೇಖಕರು ಮಾತೃತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು (ಪೋಷಕತ್ವದ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿ) ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಪೀಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವವರೆಗೆ, ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಹಂತಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಸಂಪರ್ಕ, ಮಾತೃತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತವಾಗಿ ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಅನುಭವಗಳು (ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಶಿಶುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಮದುವೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾತೃತ್ವದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಹಾಗೆಯೇ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಭವ. : ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ, ದೈಹಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವಿರೂಪಗಳು, ಅಪಘಾತಗಳು ಮತ್ತು ಗಾಯಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳು) ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ತಾಯಿಯ ವರ್ತನೆ, ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮಾತೃತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅನುಭವಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ (I.A. ಜಖರೋವ್, S.Yu. Meshcheryakova, G.V. ಸ್ಕೋಬ್ಲೋ ಮತ್ತು L.L. ಬಾಜ್ , ಜಿ.ಜಿ. ಫಿಲಿಪ್ಪೋವಾ, ಜಿ. ಲೆವಿ, ಡಬ್ಲ್ಯೂ.ಬಿ. ಮಿಲ್ಲರ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮಾತೃತ್ವದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಮಹಿಳೆಯರು. ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ; ಹೊಸದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆಯ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ. ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅನುಭವದ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಕೃತಕವಾಗಿ ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಮಹಿಳೆಯು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಂತವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಭ್ರೂಣದ ಚಲನೆಯ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಂತ ಮತ್ತು ಹಂತವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆರಿಗೆಯ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನೋಟದಿಂದ. ಜನನದ ನಂತರದ ಅವಧಿಯು ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ತಾಯಿಯ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, V.I. ಬ್ರೂಶನ್ ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ:

1) ಪೂರ್ವ ಶ್ರುತಿ ಹಂತ. ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಮೊದಲು - ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ರಚನೆ, ಇದು ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಭವ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ (ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಚಲನೆಯ ಕ್ಷಣದವರೆಗೆ), I ನ ರಚನೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - ತಾಯಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ “ಸ್ಥಳೀಯ” ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ”.

2) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ದೈಹಿಕ ಅನುಭವದ ಹಂತ: ಚಲನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ನಿವೇಶನದ ಅನುಭವ, ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶವು "ನಾನು" ಮತ್ತು "ನಾನು ಅಲ್ಲ" ಅನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವದ ಭವಿಷ್ಯದ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥದ ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಮತ್ತು ರಚನೆ ಹೊಸ ಅರ್ಥ "ಸ್ಥಳೀಯ", "ನನ್ನ ಸ್ವಂತ", "ನನ್ನದು" ನಾನು)". ಹೆರಿಗೆಯ ನಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಎಕ್ಸ್ಟ್ರಾಸೆಪ್ಟಿವ್ ಪ್ರಚೋದನೆಯಿಂದಾಗಿ "ಸ್ಥಳೀಯ" ಎಂಬ ಅರ್ಥವು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ತರುವಾಯ, "ಸ್ಥಳೀಯ" ನ ಪ್ರಮುಖ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರ್ಥಮಗು, ಎರಡನೆಯದು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕಡಿಮೆ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.

ತಾಯಿಯ ವರ್ತನೆಯು ತಾಯಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಗುಣಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಹಲವಾರು ಪ್ರೇರಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ:

1) ತಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ವರ್ತನೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳುಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸ್ಥಿರ ರಚನೆಗಳಾಗಿ (ಮಗುವು ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯ ಅಥವಾ ಅವನ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯಾಗಿ ಇತರ ಪ್ರೇರಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ವೃತ್ತಿಪರ, ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ, ಇತ್ಯಾದಿ.)

2) ತಾಯಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅವಳ ಪ್ರಧಾನ ಲಕ್ಷಣಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈಚಾರಿಕತೆ ಅಥವಾ ಸ್ವಾರ್ಥ, ಅಥವಾ ಪರಾನುಭೂತಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಸೂಚಿಸುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

3) ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪ್ರೇರಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳುಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ. ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು - ಮಗುವಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ತಾಯಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ - ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ತಾಯಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ತಾಯಿಯ ವರ್ತನೆಯ ನಿಯತಾಂಕಗಳು: - ಮಗುವಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಭಾವನೆಗಳ ತಾಯಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾದರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಬೆಂಬಲ, ನಿಗ್ರಹ, ನಿರಾಕರಣೆ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ) - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಾಯಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ (ಭಾವನಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಆದರೆ ಸಮತೋಲಿತ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ , ಸಂಘರ್ಷದ) - ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಅಂತರ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂತರ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ-ಭೌತಿಕ ನಿಲ್ದಾಣ, ಇತ್ಯಾದಿ) - ನೈಜ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಮೌಖಿಕ ಸಂಪರ್ಕ, ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಂಪರ್ಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) - ಆರಾಮದಾಯಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ತಾಯಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿರುವ ಮಗು (ಅಪಾಯ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಬಹುದೇ). ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ - ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸುವ - ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸುವ - ತೀವ್ರ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ - 4 ರೀತಿಯ ತಾಯಿಯ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ತಾಯಿಯ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಬಲ ಭಾವನೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಭಿನ್ನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ;

ಆಶಾವಾದಿ, ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲಿತ ವರ್ತನೆ;

ನಿರಾಶಾವಾದದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಖಿನ್ನತೆ;

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಅಸಮತೋಲಿತ, ಸ್ಫೋಟಕ - ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ - ತರ್ಕಬದ್ಧ, ಬಲವಂತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವರ್ತನೆ;

ಆತಂಕ, ಖಿನ್ನತೆ;

ಹೆಚ್ಚಿದ ನೈತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯೊಂದಿಗೆ, ಅತಿಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದೊಂದಿಗೆ - ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸುವ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ: ಅಧಿಕಾರ-ಅಧಿಕಾರ;

ಶಕ್ತಿಯುತ-ದಮನಕಾರಿ;

ಉದಾಸೀನವಾಗಿ ಅಸಡ್ಡೆ;

ಸಂಘರ್ಷ - ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ: ವಜಾಗೊಳಿಸುವ, ಅವಹೇಳನಕಾರಿ ವರ್ತನೆ;

ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಹಿಂಸೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಇವೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಕೆಲವು ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಎಂದು ಗಮನಿಸಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ.

D. ಸ್ಟೀವನ್ಸನ್-ಹಿಂದ್, M. ಸಿಮ್ಸನ್ (1982) ತಾಯಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ:

1) ಪಾಲನೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಹೊಗಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಶಾಂತ ತಾಯಿ;

2) ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉನ್ನತ ತಾಯಿ;

3) “ಸಾಮಾಜಿಕ” ತಾಯಿ - ಯಾವುದೇ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ಮಗುವಿನಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುವ ಮೂಲಕ ಅವಳು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ.

ತನ್ನ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ತಾಯಿಯ ವರ್ತನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುತ್ತಾ, A. ಆಡ್ಲರ್, ಹೆಚ್ಚಿದ ತಾಯಿಯ ಆತಂಕವು ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಇತರ ಸಂಶೋಧಕರು ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅಪರಾಧದಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೆಲೌಸೊವಾ I.V. ಆತಂಕದ ತಾಯಂದಿರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತುಂಬಾ ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಕೀಳರಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣದ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ತಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗದ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ತನ್ನನ್ನು ದೂಷಿಸುವ ತಾಯಿ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಅದೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಭವನೀಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅದೇ ಮಾನಸಿಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಬಹುದು.

ಜಖರೋವ್ A.I. ನರರೋಗಗಳ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹಲವಾರು ಮಾನಸಿಕ ರೀತಿಯ ತಾಯಂದಿರನ್ನು ರೂಪಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ:

- "ರಾಜಕುಮಾರಿ ನೆಸ್ಮೆಯಾನಾ", ಚಿಂತಿತಳಾದ, ಚಿಂತಿತಳಾದ ತಾಯಿ, ಅತಿಯಾದ ತತ್ವ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಯಮ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದ. ಬಾಲಿಶ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ವ್ಯಂಗ್ಯವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ, ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವಮಾನ, ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಓದಲು, ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ;

- "ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ ಬ್ಯೂಟಿ", ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿ, ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟು, ಅವನನ್ನು ಜೀವಂತ ಗೊಂಬೆಯಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು;

- “ಅಂಟರ್ ಪ್ರಿಶಿಬೀವ್”, ಸಾಕಷ್ಟು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಲ್ಲದ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಸಭ್ಯ, ನಿರ್ಭಯ, ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಜ್ಞಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಪನಂಬಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆರಳಿಸುವ, ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳ ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ;

- "ಉತ್ಸಾಹದ ತಾಯಿ", ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಸ್ಥಿರ, ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ, ಅವಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಪರೀತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ;

- "ತಾಯಿ ಕೋಳಿ", ಆತಂಕ, ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ, ತ್ಯಾಗದ ಸ್ವಭಾವ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆಯ ತತ್ವದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

- "ಶಾಶ್ವತ ಮಗು", ಶಿಶು, ಸೂಚಿಸಬಹುದಾದ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅಪಕ್ವ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ, ಮಗುವನ್ನು ಯಾರಿಗಾದರೂ "ಜಾಮೀನಿನ ಮೇಲೆ" ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಎ.ಜಿ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಮುಖಂಡರು ಹಾಗೂ ಇ.ಎನ್. ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧದ ಶೈಲಿಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಿರೇವಾ. ತಾಯಿಯ ಬಹಿರ್ಮುಖತೆಯು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಆತಂಕವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ತೋರಿಸಿದೆ.

ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ತಾಯಂದಿರು ಮಗುವಿನ ಯಾವುದೇ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ; ಅಂತಹ ತಾಯಂದಿರು ಮಗುವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕಡಿಮೆ ಫೋಬಿಯಾವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ತಾಯಿಯು ಮಗುವನ್ನು ಪೋಷಕರ ಗಮನದ ಪರಿಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ತಾಯಿ ಮಗುವನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಸಹ ತೋರಿಸಬಹುದು. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ತಾಯಿಯು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ, ಅತ್ಯಂತ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಉದಾರವಾದ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿರಾಕರಣೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಗಮನದಿಂದ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಚೂಪಾದ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ತಾಯಿಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮುಖಾಮುಖಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸಂಗಾತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಚಯವಿದೆ.

ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಿನ ತಾಯಿ, ತನ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ, ಜಡ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಶ್ರಮ, ಪಾದಚಾರಿ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಅನುಮಾನಕ್ಕೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ.

ಅಂತರ್ಮುಖಿ ತಾಯಿ, ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಂಡ, ಅಂತರ್ಮುಖಿ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವಳು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ ಪೋಷಕರ ಭಾವನೆಗಳು, ಮಗುವಿನ ಅತಿಯಾದ ಶಿಶುಪಾಲನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಭಯ. ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಪೋಷಕರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಂಗವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಕೂಡ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಅನುಸರಣೆ, ಅವಲಂಬಿತ ತಾಯಿಯು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಹೇರುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು. ತಾಯಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವೇದನಾಶೀಲಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಅವಳ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆತಂಕವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಆತಂಕದ ತಾಯಂದಿರು ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಗುಣಗಳುಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ, ಅವನ ಲಿಂಗವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ

ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ತಾಯಂದಿರ ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ತನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ; ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತಾಯಿಯ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ನೂರಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ, ತಾಯಿಯ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಈ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಗಳು. ಡೊನಾಲ್ಡ್ ವುಡ್ ವಿನ್ನಿಕಾಟ್ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕ "ಲಿಟಲ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಅಂಡ್ ಅವರ ಮದರ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾನೆ:

§ ತಾಯಿ ಸ್ವತಃ ಮಗು, ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಯಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನುಭವಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಅವಳ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ;

§ ಅವಳು ಮಗಳು-ತಾಯಿಯಾಗಿ ನಟಿಸಿದಳು, ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಶುಶ್ರೂಷೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಳು, ಬಹುಶಃ ಅವಳು ಹೊಂದಿದ್ದಳು ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರರುಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು, ಅವರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿ ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು;

§ ಹದಿಹರೆಯದವಳು ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದಳು, ಅವಳು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಮತ್ತೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಮರಳಿದಳು;

§ ಬಹುಶಃ, ಮಗುವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅವಳು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದಳು ಅಥವಾ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಲಿತ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿದಳು;

§ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಅವಳ ಸಂಬಂಧವು ಸ್ಥಳೀಯ ಪದ್ಧತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿವಿಧ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಅನೇಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ತೀವ್ರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಿಂದ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮೊದಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ನಿರ್ದೇಶನವಾಯಿತು ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇ. ಎರಿಕ್ಸನ್, ಕೆ. ಹಾರ್ನಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು 3 ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಅನುಮತಿಸುವ ಶೈಲಿ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಎರಡು ಅಂಶಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಂಶವು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ: "ಸ್ವೀಕಾರ-ತಿರಸ್ಕಾರ", ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿ: "ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ-ನಿಯಂತ್ರಣ". ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸ್ಥಾನಕ್ಕೂ ಸಂಬಂಧವಿದೆ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು, ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ.

ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳುಅಡ್ಡ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಆಗುತ್ತಿವೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಮಗುವಿನ ಮನೋಧರ್ಮವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ನಡೆದಿವೆ. ತಾಯಂದಿರು ಅಧಿಕೃತ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ತೋರಿಸಿದರು, ಆದರೆ ತಂದೆಯು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಅಥವಾ ಅನುಮತಿಸುವ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಶೈಲಿಹುಡುಗನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಅಧಿಕೃತ - ಹುಡುಗಿಯ ಪೋಷಕರಿಗೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎಲ್.ಎಫ್. ಒಬುಖೋವಾ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ನಾಲ್ಕು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ನಾಲ್ಕು ವಿಧದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ: ನಿರ್ದೇಶನ, ಪಾಲನೆ, "ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಿರುವುದು" ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಡಿಕ್ಟಾಟ್ ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ (ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು) ಉಪಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಆತ್ಮಗೌರವದಅದರ ಇತರ ಸದಸ್ಯರಿಂದ. ಪಾಲಕರು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಆದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ; ಮಗುವಿನ ಅವಲಂಬನೆಯ ಭಾವನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಅವನ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಒತ್ತಡ, ಬಲಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಬೆದರಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರತಿಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ: ಬೂಟಾಟಿಕೆ, ವಂಚನೆ, ಪ್ರಕೋಪಗಳು. ಅಸಭ್ಯತೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ದ್ವೇಷ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿರೋಧವು ಮುರಿದುಹೋದರೂ ಸಹ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅನೇಕ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮುರಿಯುತ್ತವೆ: ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಉಪಕ್ರಮ, ತನ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ.

ಕುಟುಂಬ ಆರೈಕೆಯು ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾವುದೇ ಚಿಂತೆಗಳು, ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಕ್ರಿಯ ರಚನೆವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳುಮತ್ತೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ - ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು. ಪಾಲಕರು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಮನೆಯ ಮಿತಿಯನ್ನು ಮೀರಿ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯ. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಮಕ್ಕಳು, ದೂರು ನೀಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅತಿಯಾದ ವಿರುದ್ಧ ದಂಗೆ ಏಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ. ಸರ್ವಾಧಿಕಾರವು ಹಿಂಸಾಚಾರ, ಸುವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ರಕ್ಷಕತ್ವವು ಕಾಳಜಿ, ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಫಲಿತಾಂಶವು ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮದ ಕೊರತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದರಿಂದ ಅವರನ್ನು ಹೇಗಾದರೂ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಿಂದ ವಯಸ್ಕರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು "ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಿಸದ" ತಂತ್ರಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಪೋಷಕರ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶೀತಲತೆ, ಉದಾಸೀನತೆ, ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಾಗಲು ಕಲಿಯಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಆಯ್ಕೆಯು ಬಡ, ಅಸ್ಥಿರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ (ಹೇಳುವುದು, ಮದ್ಯವ್ಯಸನಿಗಳ ಕುಟುಂಬ, ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹೇಗೆ ಕುಡಿಯಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ) ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಎರಡೂ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಸುಸ್ಥಾಪಿತ, ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಸಮೃದ್ಧ ಕುಟುಂಬಗಳು (ಶ್ರೀಮಂತ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯದ ವಸ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಅವರು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ) ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಅದು ಸ್ವತಃ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ದೀರ್ಘ ಅವಧಿಗಳುಪೋಷಕರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮಗು "ಅವನ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದ" ನಂತರ, ಅವನಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಕಾಳಜಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ).

ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧದ ಒಂದು ವಿಧವಾಗಿ ಸಹಕಾರವು ಪರೋಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳುಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅದರ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾರ್ಥಿ ವ್ಯಕ್ತಿವಾದವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವು ಸಹಕಾರವಾಗಿರುವ ಕುಟುಂಬ, ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ವಿಶೇಷ ಗುಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅದು ಒಂದು ಗುಂಪಾಗುತ್ತದೆ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ತಂಡ.

1.1 ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ನಡುವಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂವಹನವು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಿಚಲನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ತಾಯಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು.

ಮಾತೃತ್ವದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತಾಯ್ತನಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

D. ಬೌಲ್ಬಿ ಪ್ರಕಾರ, ತಾಯಿಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಹಜ ವಿಧಾನಗಳು ಅಳುವುದು, ನಗುವುದು, ಹೀರುವುದು, ಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಬೊಬ್ಬೆ ಹೊಡೆಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿವೆ. D. ಬೌಲ್ಬಿ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವಿನ ಅಳುವುದು ಶಾರೀರಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಮೈಲ್ ಮತ್ತು ಬಾಬಲ್ ಅವರ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ತಾಯಿಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂವಹನದ ರಚನೆಗೆ, ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಮೈಲ್ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ತಾಯಿಯ ಆರೈಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಫಲವಾಗಿದೆ. "ನಾವು ಅನುಮಾನಿಸಬಹುದೇ," D. ಬೌಲ್ಬಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, "ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮಗುನಗುತ್ತಾಳೆ, ಅವರು ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬದುಕುಳಿಯುವ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಶಿಶುಗಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗುಲಾಮರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸಹ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಡಚಣೆಯ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಸಂಕೇತಗಳೆಂದರೆ ಅಳುವುದು, ಕಿರುಚುವುದು, ಬಿಕ್ಕಳಿಸುವಿಕೆ, ಆಕಳಿಕೆ ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಹುರುಪಿನ ಚಲನೆಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಮಗುವು ಪ್ರಭಾವದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವಸ್ತುವಲ್ಲ; ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ತಾಯಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅವನು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಫಿಲಿಪ್ಪೋವಾ ಜಿ.ಜಿ. ಮಗುವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರ ತಾಯ್ತನದ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ: ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ; ಸಾಕಷ್ಟು ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ; ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಬಲವಾದ ಬಾಂಧವ್ಯ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳುಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾತೃತ್ವಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯ.

ಪಾಲನೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾದರಿ: ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪೋಷಕರ ಮಾದರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒಬ್ಬರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ತಾಯಿಯ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಮಾದರಿಗಳ ಸಮರ್ಪಕತೆ; ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳು, ಸ್ಥಾನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳು, ಮಗುವಿನ ಜನನ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ತಾಯಿಯ ವರ್ತನೆ.

ಪ್ರೇರಕ ಸಿದ್ಧತೆ: ಮಗುವಿನ ಜನನಕ್ಕೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಪರಿಪಕ್ವತೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ: ಲಿಂಗ-ಪಾತ್ರ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಸಾಧನ; ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಸಾಧನ; ಅವರ ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಸಾಧನ; ನಿಶ್ಚಿತ ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ತಾಯಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ: ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅನುಭವಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ; ಮಗುವಿನಿಂದ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ; ಮಗುವಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಮಗುವಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಯದ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ; ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಅವನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು; ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ರಚನೆ.

ಮಹಿಳೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗೋಳದ ಭಾಗವಾಗಿ ಮಾತೃತ್ವವು ಮೂರು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದರ ವಿಷಯವು ಮಹಿಳೆಯ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಅಗತ್ಯದ ಅಂಶದಲ್ಲಿ: ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯ ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ (ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ-ಚಟುವಟಿಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು); ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯ ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ನ ಘಟಕಗಳ ಏಕೀಕರಣ; ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ಅವನಿಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು; ಮಾತೃತ್ವದ ಅಗತ್ಯತೆ (ತಾಯಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು). ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ: ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು; ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲದ ಸಾಕಷ್ಟು ಶೈಲಿ; ಅಗತ್ಯ ಶೈಲಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಆರೈಕೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು (ವಿಶ್ವಾಸ, ಕಾಳಜಿ, ಶಾಂತ ಚಲನೆಗಳು). ಮೌಲ್ಯ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ: ಮಗುವಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಮೌಲ್ಯ (ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿ) ಮತ್ತು ಮಾತೃತ್ವ; ಮಹಿಳೆಯ ತಾಯಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅಗತ್ಯ-ಪ್ರೇರಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಮತೋಲನ.

ಎಸ್.ಯು ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ. ಮೆಶ್ಚೆರ್ಯಕೋವಾ "ತಾಯಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಿದರು. ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ತಾಯಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಶಾರೀರಿಕ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ತಾಯಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ತಾಯಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿನಲ್ಲಿ ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತಾಳೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವು ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನವು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಪಾಲುದಾರರು ಪರಸ್ಪರ ವಿಷಯವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರೂ ಪಾಲುದಾರರು ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎಸ್.ಯು. ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆಗೆ ಮೆಶ್ಚೆರಿಯಾಕೋವಾ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಮಗುವಿನ ನಿದ್ರೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ರಾಕ್ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಮಾಣವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅಳುವುದು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು;

ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಅಳುವ ಮೂಲಕ ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶದಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿ, ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಅವರ "ಅಗತ್ಯ" ದಲ್ಲಿ;

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲು ಅವರು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗುತ್ತಿದೆ.

ಇ.ಓ. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ ಸಹ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವಿನ ಅನುಭವಗಳ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಮಾತು, ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇ.ಓ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಸ್ವಯಂ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರೀತಿ, ಗಮನ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಮಗು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

M.I. ಲಿಸಿನಾ ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದರ ವಿಷಯವು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. M.I ಪ್ರಕಾರ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಾರ. ಲಿಸಿನಾ, ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

M.I ನ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಲಿಸಿನಾ, ಬಾಲ್ಯದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಅದು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ರೂಪವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂವಹನದ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪವು ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರರಿಂದ ಏಳು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಸಹಕಾರಿ ಆಟವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ. ಈ ಸಂವಹನವು 4 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಉತ್ತಮ ಮಾತಿನ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ, ಸನ್ನಿವೇಶ-ಅರಿವಿನ ಸಂವಹನ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಸ್.ವಿ. ಕಾರ್ನಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ತಾಯಿ-ಶಿಶು ಸಂವಹನದ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ತಾಯಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಲೇಖಕರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧದ ಶಿಶುಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು. ಅವರ ಸ್ನೇಹಪರ ಗಮನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವಯಸ್ಕರ ಸೌಮ್ಯ, ಶಾಂತ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗಮನದಿಂದ ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು.

ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು. ಇದು ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಸ್ತುವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಲಗತ್ತನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವಯಸ್ಕರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ, ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಚಿತ್ರಣವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಇತರರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ (ಪ್ರೀತಿ, ಸ್ನೇಹ, ಗೌರವ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಜನರ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಸೇರುವ ಮೂಲಕ ಮಗು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ನಾವು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ), ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇತರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇತರರನ್ನು ಅವರ (ಮತ್ತು ಅವನ) ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

L.I ರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ. ಮಗುವಿನ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮೂಲವಾಗಿ ಬೊಜೊವಿಚ್ ಅವರ ತಾಯಿಯನ್ನು ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ, ತಾಯಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯತೆ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ).

ಎನ್.ಎನ್ ಪ್ರಕಾರ. ಅವದೀವಾ, ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವಾಧೀನವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಾಂಧವ್ಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಬಾಂಧವ್ಯದ ವಸ್ತುವು ಇತರರಿಗಿಂತ ಮಗುವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಂತ್ವನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ; ಮಗು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆರಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಅವನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ; ಬಾಂಧವ್ಯದ ಆಕೃತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಶು ಭಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ.

M. Ainsworth ಶಿಶುವಿನ ತಾಯಿಯ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಆರೈಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. M. Ainsworth ಪ್ರಕಾರ, ಮಗು ತಾಯಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ತಾಯಂದಿರು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸುರಕ್ಷಿತ ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ತಾಯಂದಿರ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಮಗುವಿನ ಸಂಕೇತಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ (ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರೀತಿ); ಬೆಂಬಲ (ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ನಿರಂತರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ); ಪ್ರಚೋದನೆ (ಮಗುವಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಕ್ರಮಗಳ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಕೆ).

ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಲಗತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಮಗುವಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಅಬುಲ್ಖಾನೋವಾ - ಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ ಕೆ.ಎ. ಮಗುವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತುವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಿತ್ರ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ ಕೌಟುಂಬಿಕ ಜೀವನ. ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶೇಷ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಈ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶೇಷ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಪಂಚವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಮಗುವಿನ ಉತ್ಪಾದಕ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗುವಿನ ಮುಂದಿನ ಮಾನಸಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ.

1.2 ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ರಚನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು

ತಾಯ್ತನದ ಸಿದ್ಧತೆ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ 6 ಹಂತಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಚಾಲನಾ ಅಂಶವೆಂದರೆ ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಎ.ಐ. "ತಾಯಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ" ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜಖರೋವ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವಳ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಗಿಯ ಸಂಬಂಧ; ಗೇಮಿಂಗ್ ನಡವಳಿಕೆ; ಲೈಂಗಿಕ ಗುರುತಿನ ಹಂತಗಳು - ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾತೃತ್ವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಹಂತಗಳ ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ರಚನೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಹುಡುಗಿಯ ವಯಸ್ಸು. ಈ ಹಂತವು ಪೋಷಕ-ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥದ ಸಮೀಕರಣದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

L.S ಪ್ರಕಾರ. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಾಯಿಯ ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪುಗೊಂಡ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ದುರ್ಬಲವಾದ ಲಗತ್ತುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ತಾಯಿ-ಮಗಳ ಬಂಧದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಗಳ ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವವು ಬಾಂಧವ್ಯದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಮಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ತಾಯಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅವನ ಜನನದ ಮೊದಲು ಇಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಟ್ಟಲಿರುವ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ. ತರುವಾಯ, ಈ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವು ಹುಡುಗಿಯ ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವು ಇತರ ಜನರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾದ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವೆಂದರೆ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಾಯ್ತನದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರದ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೈಜ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯು ಮಹಿಳೆಯ ಲಿಂಗ-ಪಾತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸ್ತ್ರೀ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ತಾಯಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತೃತ್ವದೊಂದಿಗೆ.

ಶಿಶುಪಾಲನಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಶಿಶುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೈಜ-ಜೀವನದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಶುಶ್ರೂಷಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ರಚನೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಯಸ್ಸು 6 ರಿಂದ 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕಲ್ಪನೆ ಇದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಹಂತದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಂವಹನಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುಪಾಲನಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಶುಪಾಲನಾ ಹಂತದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ರಚನೆಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಲೈಂಗಿಕ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಗೋಳಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಸ್ತ್ರೀ ಪಾತ್ರದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಅಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಲೈಂಗಿಕ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಅಸಂಗತತೆಯು ತಾಯ್ತನದ ದೋಷಯುಕ್ತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಇದು ತರುವಾಯ ವಿಕೃತ ತಾಯಿಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಲೈಂಗಿಕ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಂಗತತೆಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಾಯಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಶುತ್ವ, ಇದು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಲೈಂಗಿಕತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಾಗ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಹಂತವು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ಮುಖ್ಯ ಭರ್ತಿ ಮತ್ತು ರಚನೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಹೆರುವ, ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಗರ್ಭಧಾರಣೆ, ಹೆರಿಗೆ, ಪ್ರಸವಾನಂತರದ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿ.

ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಹಂತದ 9 ಮುಖ್ಯ ಅವಧಿಗಳಿವೆ:

ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ;

ಚಲನೆಯ ಸಂವೇದನೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ಅವಧಿ;

ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಯ ಸಂವೇದನೆಗಳ ನೋಟ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರೀಕರಣ;

ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಏಳನೇ ಮತ್ತು ಎಂಟನೇ ತಿಂಗಳುಗಳು;

ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ;

ಹೆರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸವಾನಂತರದ ಅವಧಿ;

ನವಜಾತ ಶಿಶು;

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜಂಟಿ ಹಂಚಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ.

ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಹಂತವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ತಾಯಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆಯ ಹಂತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತಾಯಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಗರ್ಭದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಹುಟ್ಟಲಿರುವ ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ನಿಕಟ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸವಾನಂತರದ ಅವಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಾಯಿಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಜಿ.ಜಿ. ಫಿಲಿಪ್ಪೋವಾ, ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹುಟ್ಟಲಿರುವ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಕಟತೆಯ ರಚನೆಯು ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆರಿಗೆಯ ನಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವಾಗ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ಆರೈಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ತಾಯಿಯ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತಾಯಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ತಾಯಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಆಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಯು ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸ್ಥಿರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಹಜೀವನ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸಹಜೀವನದ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಮಹಿಳೆಯ ವರ್ತನೆ ತನ್ನ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವು ಮಹಿಳೆಗೆ ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಒಂದಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಅವಳು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, "ತಾಯಿ-ಮಗುವಿನ" ಸಂಬಂಧದ ವಿಷಯಗಳು ಗರ್ಭಿಣಿ ಮಹಿಳೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಷಯವಾಗಿ ಅವನ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ತಾಯಿಯ ಸಂಬಂಧದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ತಾಯಿಯು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಮೃದುವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಹಂತದ ಸಕಾಲಿಕ ಅಂಗೀಕಾರವು ನವಜಾತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ತಾಯಿಯ-ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನವಜಾತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ಅಡಚಣೆಗಳು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಹಿಳೆಯ ತಾಯಿಯ ಗೋಳದ ಮತ್ತಷ್ಟು ರಚನೆಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ-ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಹಿಳೆ ಈಗಾಗಲೇ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಲಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ್ದಾಳೆ, ಮಾತೃತ್ವದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ-ನಡವಳಿಕೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ, ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ತಾಯಿ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಗೋಳವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ತುಂಬುವುದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತೃತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮುಂದಿನ ಅವಧಿಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ತಾಯಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಜಟಿಲವಾಗಿವೆ. ತಾಯಂದಿರು ಈಗ ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯದ ತಾಯಿಯ ಸಂಬಂಧದ ರಚನೆಯು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ತಾಯಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವರ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಹೊಂದಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ನಿರಂತರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಒಂದೆಡೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಕನಾಗಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಕಟತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಮತ್ತು ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಆಸಕ್ತಿ.

ಮಗುವಿನ ಮೌಲ್ಯದ ಸ್ಥಿರ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತಾಯಿಯ ಸಂಬಂಧದ ಸಾಕಷ್ಟು ಶೈಲಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

1.3 ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಕಟತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂವಹನದ ರಚನೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ವಿ.ಎ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ "ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನ, ಅವರ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯವು ನೈಜವಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು - ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ. ."

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗಿನ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂವಹನಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ "ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ನಂಬಿಕೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಅಸಂಗತ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು "ಸ್ವತಃ ಮಾದರಿಯನ್ನು" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದೊಂದಿಗೆ ಇದು ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದೊಂದಿಗೆ ಇದು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ, ಇತರರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ವಯಂ-ಚಿತ್ರಣವಾಗಿದೆ.

ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಲಗತ್ತನ್ನು ಮಗು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸುರಕ್ಷಿತ ಲಗತ್ತನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ತಾಯಿಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಮಗು ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅವನು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಜೊತೆಗೆ ತಾಯಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ.

ಮಗುವಿನ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿರುವ ತಾಯಂದಿರು, ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹ ಅಥವಾ ಉದಾಸೀನತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನೈಜ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಅದರ ಸಮರ್ಪಕತೆ, ನಮ್ಯತೆ, ಊಹೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, A. S. ಸ್ಪಿವಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕತೆಯನ್ನು ನೋಡುವ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನ ಮಗುವಿನ, ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು. "ನಿರಂತರ ಚಾತುರ್ಯದ ಇಣುಕು ನೋಟ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ, ಅವನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಆಳವಾದ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ." ಅಂತಹ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ವರ್ತನೆ, ಇದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣ.

S.Yu ಅವರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ. ಮಗುವಿನ ಅಳುವುದು ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ತಾಯಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮೆಶ್ಚೆರಿಯಾಕೋವಾ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಅಂತಹ ತಾಯಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ; ಮಗುವಿನ ಯಾವುದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವಳು ತನ್ನ ಮನವಿ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ತಾಯಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಕರೆಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತೀವ್ರತೆಯು ಮಗು ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ನಡುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ತಾಯಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸುವಿಕೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

E. Poptsova ಅವರ ಅಧ್ಯಯನವು ತನ್ನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತಾಯಿಯ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಬಂಧದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ, ತಾಯಿಯ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಪಾಲನೆಯ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ನಾನು ಮತ್ತು. ವರ್ಗಾ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್, ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪಾಲನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಯು ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಸ್ವೀಕಾರ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಣೆ, ಪರಸ್ಪರ ಅಂತರ, ಅಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಪೋಷಕರ ನಿಕಟತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರೂಪ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನ ಸೇರಿದಂತೆ ಬಹು ಆಯಾಮದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು (ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಅರಿವಿನ, ನಡವಳಿಕೆ), ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶವು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಎ.ಐ. ಸೊರೊಕಿನಾ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ವಿಭಿನ್ನ ಸಂವಹನ ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು: ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಂದ ಶಿಶುಗಳು. ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಶಿಶುಗಳು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದ ಮಕ್ಕಳು ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅವರಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂವಹನದ ಅನುಭವವು ಶಿಶುಗಳ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದ ಮಕ್ಕಳು ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ಬರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸ್ಮೈಲ್ಸ್, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಧ್ವನಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹುರುಪಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಅವರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ: ಕುಟುಂಬದ ಮಕ್ಕಳು ಮನನೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕರುಣಾಜನಕವಾಗಿ ಅಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅತೃಪ್ತಿ, ಮುಜುಗರ ಮತ್ತು "ಕೋಕ್ವೆಟ್ರಿ" ಯ ಅನೇಕ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅನಾಥರು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ನಿರ್ಬಂಧ, ಭಯ ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮುಖಮೆದ್ರಖಿಮೋವ್ R.Zh. ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಒಂಟಿತನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ತಾಯಿ-ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಾವವು ತಾಯಿ-ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಮುಖಮೆದ್ರಖಿಮೋವ್ R.Zh ಅವರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿರತೆ, ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವಾಗ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಾಯಿ, ಮಗುವಿನ ಜನನದಿಂದಲೂ, ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಗಮನಹರಿಸಿದಾಗ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂಕೇತಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಸೆರೆಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

D. ಸ್ಟರ್ನ್ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು: ಮಗುವಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ತಾಯಿಯ ಭಾಷಣದ "ಬಾಲಿಶತೆ"; ಧ್ವನಿಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಅದರ ಮಧುರತೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕರೆಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅನುಕರಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಶಿಶುವು ತಾಯಿಯ ಉಪಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಧ್ವನಿ ಅನುಕರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಗು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ತರುವಾಯ ಈ ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ತರುವಾಯ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, D. ಸ್ಟರ್ನ್ ನಿಧಾನವಾಗಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಧಾರಣವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುವ ಚಲನೆಗಳ ಗತಿ ಮತ್ತು ಲಯದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ - ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನ; ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಗುವುದು ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು. ತಾಯಿಯು ಸಂವಾದವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ ಅಥವಾ ದೂರ ನೋಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವಾಗ, ತಟಸ್ಥ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ತಾಯಿಯ ರೂಢಮಾದರಿಯ ನಡವಳಿಕೆ, ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಮಾದರಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಭಾವನೆ, ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

2 ಮತ್ತು 6 ತಿಂಗಳ ನಡುವೆ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪರಸ್ಪರರ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ದೀರ್ಘ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಜೀವನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಮಗು ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನದ ಹಂತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

6-7 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ತರಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

9 ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ, ಮಗುವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ತಾಯಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅನಿಶ್ಚಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಪ್ರೀತಿಸಿದವನು, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ತಾಯಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವುದು.

ಪರಸ್ಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು: “ಮಗು ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇಬ್ಬರೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ. ಸಮಾಜೀಕರಣವು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎರಡು-ಮಾರ್ಗದ ಉದ್ಯಮವಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣದಂತೆಯೇ, ಇದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಜಂಟಿ ವ್ಯವಹಾರವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ತಾಯಿಯ ಪ್ರಭಾವವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. "ವಿಭಿನ್ನ" ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.