ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ. ಪುಟ್ಟ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಆಶ್ಚರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಜಗತ್ತು, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ರಚಿಸುವ ಬಯಕೆಯು ಅವನ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಕೆಲಸವು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಎರಡರ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು, ಮತ್ತು ಅವನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡ ಗಮನಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಂತೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸ ಏಕೆ ಬೇಕು?

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವಿ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು

1. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಡಚಿ ಮತ್ತು ನೇತುಹಾಕಿ (ಕ್ಯುಬಿಕಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಎತ್ತರದ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ), ವಯಸ್ಕರ (ಶುಷ್ಕ, ಸ್ವಚ್ಛ) ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ. .
2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಯಾರಿಸಲು ಕಲಿಸಿ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ (ಬ್ರಷ್ಗಳು, ಸಿಪ್ಪಿ ಕಪ್ಗಳು, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಒರೆಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.).
3. ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು), ಪ್ರದೇಶ (ಕಸವನ್ನು ಎತ್ತುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಚಳಿಗಾಲದ ಸಮಯಸ್ಪಷ್ಟ ಹಿಮ), ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಣ್ಣ ರಿಪೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
4. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರಲು ಕಲಿಸಿ: ಕಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ತಟ್ಟೆಗಳು, ಆಳವಾದ ಫಲಕಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರ ಹೊಂದಿರುವವರು, ಬ್ರೆಡ್ ತೊಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ.
5. ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕುವುದು ಸರಿಯಾದ ಆರೈಕೆಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ: ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೀರು ಹಾಕಿ, ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಿ, ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಿ. ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು, ಕುಡಿಯುವ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ, ಅದನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಪಕ್ಷಿ ಹುಳಗಳಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ (ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
6. ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ, ಹೂವಿನ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತುವುದು, ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು, ಹಾಸಿಗೆಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅಥವಾ ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು).
7. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಅದನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಒಣಗಿಸಿ, ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಿರಿ).
8. ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಎರಡೂ.
9. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.
10. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಯಾವ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಮುಖ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಹೋಲಿಸಲು, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
2. ಕೆಲಸವು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ, ತಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ, ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಸರಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ರೂಪಗಳು

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆವಯಸ್ಕರು;
• ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ (ನಿಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು);
• ಮನೆಯ ಕೆಲಸ (ಗುಂಪಿನ ಆವರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು);
• ದೈಹಿಕ ಕೆಲಸ ( ಸರಳ ದುರಸ್ತಿಆಟಿಕೆಗಳು, ಅಂಟಿಸುವ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು);
• ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು (ತರಕಾರಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನ, ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯ ಪರಿಸರ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ).

ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಬಾಲ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ:

• ಆದೇಶಗಳು (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಜನರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು);
• ಕೆಲಸದ ಹಾಜರಾತಿ;
• ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು;
• ಆಟಗಳು (ಚಲಿಸುವ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ಭಾಷಣ).

ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಕೆಲಸಗಾರನ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಅವಲೋಕನಗಳಾಗಿವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಒಳಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹುಡುಗರು ಅಡುಗೆಮನೆಗೆ ಹೋಗಿ ಅಡುಗೆಯವರು ರುಚಿಕರವಾದ ಗಂಜಿ ಹೇಗೆ ಬೇಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಬಾರಿ ಅವರು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ರುಚಿಕರವಾದ ಕಟ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಡುಗೆಯವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಈ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯ ಕೆಲಸದ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಡುಗೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ, ಲಾಂಡ್ರೆಸ್, ದಾದಿ, ಸಂಗೀತ ಕೆಲಸಗಾರ, ದ್ವಾರಪಾಲಕ). ಅಂತಹ ಅವಲೋಕನಗಳು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಾರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿರುತ್ತದೆ (“ನಾವು ಅಡುಗೆಯವರು,” “ಲಾಂಡ್ರಿ”), ನೀತಿಬೋಧಕ (“ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಯಾರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು”), ಚಲಿಸುವ (“ತಿನ್ನಬಹುದಾದ - ತಿನ್ನಲಾಗದ”). ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೋಡಲು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಕಲಾಕೃತಿಗಳು, ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು, ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಆ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆಯಾವುದೇ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ. ಕೆಳಗಿನ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು:

• B. ಜಖೋದರ್ "ಬಿಲ್ಡರ್ಸ್", "ಚಾಫರ್";
• S. ಮಾರ್ಷಕ್ "ನೀವು ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?", "ಮೇಲ್";
• A. ಕಾರ್ಡಶೋವ್ "ನಮ್ಮ ವೈದ್ಯರು";
• V. ಬೆರೆಸ್ಟೋವ್ "ಸಿಕ್ ಗೊಂಬೆ".

ದೃಶ್ಯೀಕರಣವು ಯಾವಾಗಲೂ ವಸ್ತುವಿನ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ

ಸ್ವ ಸಹಾಯ

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧವೆಂದರೆ ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆ.ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ (ತೊಳೆಯುವುದು, ಕೈ ತೊಳೆಯುವುದು, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವುದು), ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾರೆ (ಅವರ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ತಮ್ಮ ನಂತರ ಒಂದು ಕಪ್ ಅನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು). ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳು ಅವರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಕ್ರಮವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಒಂದು ವಾಕ್ ಹೋಗುವಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಕಟ್ಟಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ತಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಲೇಸ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸದ್ಭಾವನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಈ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇತರರ ಸಹಾಯವನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಅನುಮತಿಸಬಾರದು.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಡಿಗೆಗೆ ಧರಿಸುವಾಗ

ಮನೆಯ ಕಾರ್ಮಿಕ

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯಮೂಲಭೂತ ಮನೆಯ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚು ಮಾಹಿತಿ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವು ಆದೇಶಗಳ ಮರಣದಂಡನೆಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಸಂಬಂಧಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉತ್ತಮ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿಗೆ (2-3 ಜನರ) ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಕಪಾಟನ್ನು ಒರೆಸಿ, ಜಲಾನಯನದಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಗೊಂಬೆಗಳಿಂದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು (ಎಲ್ಲರಿಗೂ) ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮನೆಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ

ಮಧ್ಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಲ್ಲೋ ಹೋಗಿ, ದಾದಿಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವಳಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಹೇಳಿ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ರಚನೆಗೆ ಅವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ದಿನದ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ಎರಡೂ, ವಾಕಿಂಗ್ ಕಳೆದ ಗಂಟೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಂತೆ ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೆಂಚುಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಹಿಮದ ಗೆಝೆಬೊವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ದ್ವಾರಪಾಲಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ (ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ) ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ತನ್ನ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮನೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಸುವಾಗ, ಅತಿಯಾದ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಬಾರದು: ಇದು ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸದಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೆಲಸದ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರಂತರ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಧಿಯು 10 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಿಂದಲೂ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಪ್ ಅನ್ನು ಹ್ಯಾಂಡಲ್ನಿಂದ ಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಫಲಕಗಳನ್ನು ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಒಯ್ಯಬೇಕು. ಆರು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಮಗು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ಮಗು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ದೊಡ್ಡ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಅಂಟುಗಳಿಂದ ಲೇಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಅಂಟು ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಶಾರ್ಪನರ್ ಬಳಸಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಂಬಬಹುದು. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕಿಗಳಿಗೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಮೂಲಕ, ನೀವು ಮೊದಲು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಬಹುದು ಕುಟುಂಬ ಸ್ಪರ್ಧೆಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಫೀಡರ್ ಮಾಡಲು).

ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿದಿನವೂ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ನಿಯಮಿತ ಆಹಾರವು ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಪ್ರಕೃತಿಗೆ

IN ವಸಂತ ಅವಧಿಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಯಸ್ಕರು ತರಕಾರಿ ಉದ್ಯಾನ, ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನ, ಟ್ರಿಮ್ ಪೊದೆಗಳು, ಸಸ್ಯ ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಗೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವರು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಕಳೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಹೂಬಿಡುವ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು - ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರುಹಾಕುವುದು.

ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯವು ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದ್ದರೂ, ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ಅಥವಾ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಬಹುದು, ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಒರೆಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಪರಿಸರ ವಲಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಅಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕರ್ತವ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತಂತ್ರಗಳು

ಕೆಲಸವು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರಸ, ಏಕತಾನತೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಆಟದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂದು ಮಿಶ್ಕಾ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾರಾದರೂ ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು. ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆ ಕಟ್ಯಾ, ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಬಾಣಸಿಗನಾಗುವ ಕನಸು ಮತ್ತು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ವೃತ್ತಿ. ಹುಡುಗರ ಕಾರ್ಯವು ಅವಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪಾಠದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳನ್ನು (ಬೋಧಕ, ಭಾಷಣ, ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ, ಚಲನೆ) ಸೇರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗೊಂಬೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ "ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?" ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಅವಳು ಧರಿಸಿರುವುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ತುಂಡು ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ತೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಹುಡುಗರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳ ದುರಸ್ತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ"ಆಸ್ಪತ್ರೆ", ಅಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ರೋಗಿಗಳಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವೈದ್ಯರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ರಿಪೇರಿ ಮಾಡುವಂತಹ ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮವನ್ನು ಆಟದಂತೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು

ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ದೃಶ್ಯೀಕರಣವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಗೋಚರತೆ

ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಳಸಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಗೋಚರತೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ವಿವಿಧ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ತರಬೇಕು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಬಯಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತನ್ನ ಬದಲಿ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತಕ್ಷಣ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡದ ಕಾರಣ, ಮತ್ತು ಅವನ ಶರ್ಟ್ ಅದನ್ನು ಅಂದವಾಗಿ ನೇತುಹಾಕದ ಕಾರಣ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂಭಾಗ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಕೇಳಲು ಬಯಸಿದರೆ ನಿರ್ಮಾಣ ವಸ್ತು, ನಂತರ ಅವರು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳಬೇಕು, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮಾಷಾ ತನ್ನ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಟ್ಟಿದಳು, ಮತ್ತು ಈಗ ಅವಳು ಶೀತವನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ"), ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ("ನಾವು ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಾಕಿದ್ದೇವೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ").

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ. ಇದು ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪ್ರತಿ ಮಗು, ಅವನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟ. ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ - ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳುಮಗು (ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಂಕೋಚ).

ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರಬಾರದು. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆಗೆ ಕೆಲವು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸಹ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

1. ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಬಟ್ಟೆ:
   • "ಕಟ್ಯಾ ಗೊಂಬೆಗೆ ಉಡುಗೆಯನ್ನು ಕಲಿಸೋಣ" (ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಅನುಕ್ರಮ);
   • "ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ";
   • "ಶೂಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು";
   • "ಶುಚಿತ್ವವು ಆರೋಗ್ಯದ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ";
   • "ತೊಳೆಯುವ ನಿಯಮಗಳು."
2. ವಸ್ತುಗಳ ಆರೈಕೆ, ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ದುರಸ್ತಿ:
   • ಟಾಯ್ ಪಾರುಗಾಣಿಕಾ (ಅವರು ಕೊಳಕು);
   • "ಆಟಿಕೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು";
   • "ಗೊಂಬೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಒಗೆಯುವುದು";
   • "ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸೋಣ."
3. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ:
   • "ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾಳಜಿ";
   • "ಹೂವುಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ";
   • "ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಹುರುಳಿ (ಓಟ್) ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೆಡುವುದು";
   • "ನಮ್ಮ ಸುಂದರವಾದ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆ."
4. ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು:
   • "ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಹಿಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು";
   • "ನಾವು ದ್ವಾರಪಾಲಕನಿಗೆ ಎಲೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ."
5. ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ:
   • "ಮೆರ್ರಿ ಕುಕ್ಸ್";
   • "ನಮ್ಮ ದಾದಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ."

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಿಂತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಈ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ:

1. ಹುಡುಗರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಬರಬಹುದು - ಹಳೆಯ ಶೂ. ಅವನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ದುಃಖದ ಕಥೆಹುಡುಗ ಅಲಿಯೋಶಾಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ತಪೋಚ್ಕಿನ್ ಸಹೋದರರ ಬಗ್ಗೆ. ಹುಡುಗನು ಅವರನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಬೆನ್ನನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಬೀಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಚಪ್ಪಲಿಗಳು ಅಸಹ್ಯವಾದವು ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಸದ ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಎಸೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಟದ ಪಾತ್ರದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮನೆ ಚಪ್ಪಲಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹೊಂದಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಎಸೆಯಬೇಡಿ, ಧೂಳಿನಿಂದ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ.

   

   ಓಲ್ಡ್ ಶೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೂಗಳ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ

2. ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಪಾರ್ಟಿಗೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಅವನ ವೆಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಬಿಚ್ಚಲಾಗಿದೆ. ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
3. ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡ ಗೊಂಬೆ ಕಟ್ಯಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತದೆ. ಅವಳು ತನ್ನ ಹೊರ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದು ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಲೂ ಎಸೆಯುತ್ತಾಳೆ. ಯಾರೂ ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೊರಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗೊಂಬೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಅವಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಸ್ಲಾಬ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಕಟ್ಯಾ ಹುಡುಗರನ್ನು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಈ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
4. ಅದೇ ಮನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯೆಂದರೆ ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕ ವ್ರೆಡಿಲಿಯಸ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಘನಗಳನ್ನು ಮೋಡಿಮಾಡಿದನು - ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಧೂಳು ಮತ್ತು ಕೊಳಕು ವೈರಸ್‌ನಿಂದ ಸೋಂಕಿಸಿದನು. ಘನಗಳನ್ನು ಉಳಿಸದಿದ್ದರೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಆಟಿಕೆಗಳು ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
5. ಚೀಲದೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಕರಡಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತದೆ, ಆಟಿಕೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಮರಿಗಳು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಏಕೆ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಕೊಳಕು ಎಂದು ಇಡೀ ಪಾಯಿಂಟ್. ಕರಡಿ ಮರಿಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

   

   ಮಿಶ್ಕಿನ್‌ನ ಬ್ಯಾಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೊಳಕು ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ, ಅದನ್ನು ತೊಳೆಯಬೇಕು

6. ದಾದಿಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಬಹುದು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಂವಾದವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ದಾದಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆರೈಕೆದಾರನು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಸಹ ಕೇಳಬಹುದು: ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಹಸಿರುಮನೆ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೆಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ಅವಳು ಮಾತ್ರ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
7. ವಿಷಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಉದ್ಯೋಗ- ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಹೂವುಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ಹೋಗಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ದಯೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು.
8. ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಅಳುವ ಬನ್ನಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟು ಬೆಳೆಸಿದರು. ಬನ್ನಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವನು ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಸ್ಯಗಳ ಬೀಜಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಬಟಾಣಿ, ಬೀನ್ಸ್, ಕುಂಬಳಕಾಯಿ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಟೇಸ್ಟಿ ತರಕಾರಿಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ.
9. ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, L. ವೊರೊಂಕೋವಾ ಅವರ "ಮಾಶಾ ದಿ ಕನ್ಫ್ಯೂಸ್ಡ್ ಮ್ಯಾನ್" ಕಥೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ (ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು).
10. I. Gurina ಅವರ "ಬಟ್ಟೆಗಳು ಹೇಗೆ ಮನನೊಂದಿವೆ ಎಂಬ ಕಥೆ" ಅದೇ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ನಾಯಕನು ಹಾಳಾದ ಹುಡುಗ ಆಂಡ್ರ್ಯೂಷಾ, ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಧರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ - ಅವನ ಅಜ್ಜಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನಿಗೆ ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೊಳಕು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. ತದನಂತರ ಒಂದು ದಿನ ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್ ವಸ್ತುಗಳು ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ಬಿಗಿಯುಡುಪುಗಳು ಹಸಿರು ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟು ಆಂಡ್ರ್ಯೂಷಾ ಬುಡಕ್ಕೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತವೆ, ಸ್ವೆಟರ್ ದೊಡ್ಡ ಹಕ್ಕಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಹಾಳಾದ ಹುಡುಗನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಶೂಲೇಸ್ಗಳು ಹಾವುಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಬೂಟುಗಳು ಕಚ್ಚುವ ನಾಯಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಕಿವಿಗಳಿರುವ ಟೋಪಿಯು ಗೊರಕೆಯ ಕರಡಿಯ ತಲೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಕೊಳಕು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಧರಿಸುವುದಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಅವನಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತವೆ.
11. I. ಗುರಿನಾ ಅವರು ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮತ್ತೊಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಓದಬಹುದು - ಇದು "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಇವಿಲ್ ಮಾಂತ್ರಿಕ, ಸ್ಲಟ್ಸ್ ದೇಶದ ಆಡಳಿತಗಾರ." ಹುಡುಗ ವಾಸ್ಯಾ ಈಗಾಗಲೇ ಇಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಇಡುವುದಿಲ್ಲ. ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕ ನ್ಯೂಬಿರಿಂದಾ ಅವನನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ಲೋಪಿ ದೇಶಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾಳೆ.

ಪಾಠದ ರಚನೆಯು ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.

ಕೋಷ್ಟಕ: ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠ "ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ"

ಕೋಷ್ಟಕ: ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ "ಶೂ"

ಟೇಬಲ್: ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ನಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಟ್ಟನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ"

ಕೋಷ್ಟಕ: ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು (ತುಣುಕುಗಳು)

ಪಾಠದ ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಶೀರ್ಷಿಕೆ	ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
ಕಿಸೆಲೆವಾ ಇ.ವಿ. "ಸ್ವಚ್ಛತೆ ಆರೋಗ್ಯದ ಕೀಲಿಕೈ"	ಹುಡುಗರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತದೆ ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ಒಂದು ಚೀಲದೊಂದಿಗೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.
	ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು ಯಾವುವು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕಿರು ಸಂವಾದವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
	ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೀಲದಿಂದ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೊಳಕು ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮರಿಗಳು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಆಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಈಗ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು? ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ: ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಆಟವಾಡಿ ಅಥವಾ ಮರಿಗಳಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ದೊಡ್ಡವರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಆಟವು ಕಾಯಬಹುದು.
	ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್): ನಾವು ದಿನವಿಡೀ ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಇಡೀ ದಿನ ಜಾಲಾಡುವಿಕೆಯ, ಜಾಲಾಡುವಿಕೆಯ, ಜಾಲಾಡುವಿಕೆಯ. ನೋಡಿ, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ಅವರು ದಣಿದಿದ್ದಾರೆಯೇ? ನೀವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? ನಾವು ಇಡೀ ದಿನ ತಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ತಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ತಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನೋಡಿ, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ಅವರು ದಣಿದಿದ್ದಾರೆಯೇ? ನೀವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? ನಾವು ನೇಣು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ನೇಣು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ದಿನವಿಡೀ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನೋಡಿ, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ಅವರು ದಣಿದಿದ್ದಾರೆಯೇ? ನೀವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ?
	ತಮ್ಮ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಿಶ್ಕಾ ಈಗಾಗಲೇ ಜಲಾನಯನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮರಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಅವರು ಸಂತೋಷಪಡಬೇಕು.
	ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೆಂಚ್ (ನಿಯೋಜನೆ) ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ಬೇಸಿನ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ಸೋಪ್ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಮೂರನೆಯದು - ಸ್ಪಂಜುಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತದೆ.
	ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಮಿಶ್ಕಾ ಚೀಲದಿಂದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಳೆದು ಒಣಗಿಸಲು ಕರವಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ).
ಸ್ಟುಕಾಲೊ ಎಲ್.ವಿ. "ಮೆರ್ರಿ ಅಡುಗೆಯವರು"	ಶಿಕ್ಷಕರು ಏಪ್ರನ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಪ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಂದು ಅವರು ಪೇಸ್ಟ್ರಿ ಬಾಣಸಿಗ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಅಡುಗೆಯವರಾಗಲು ಮತ್ತು ಅಡುಗೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ಮಿಠಾಯಿಗಾರರ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
	ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂವಾದವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಅಡುಗೆಯವರು ಯಾರು? ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ: ಅಡುಗೆಯವರು ಮಗುವಿಗೆ ಅಡುಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸೂಪ್, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಕಟ್ಲೆಟ್ಗಳು. ರವೆ ಗಂಜಿ ತಯಾರಿಸುತ್ತದೆ ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್ ಜೊತೆ ಸಲಾಡ್. ಪೇಸ್ಟ್ರಿ ಬಾಣಸಿಗನ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆ: ನಾನು ಕೆಲವು ಪೈಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್, ಮತ್ತು ಕೊಂಬುಗಳು. ನಾನು ಈ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ: ನಾನು ಪೇಸ್ಟ್ರಿ ಬಾಣಸಿಗ.
	ಏಕಕಾಲಿಕ ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ. ಪೇಸ್ಟ್ರಿ ಬಾಣಸಿಗನ ವೃತ್ತಿಯು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಬಹಳ ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅಂಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟವಾಗುವ ಪೇಸ್ಟ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.
	ಪೇಸ್ಟ್ರಿ ಬಾಣಸಿಗನ ಉಡುಪುಗಳ ಚರ್ಚೆ (ಉಡುಪು, ಏಪ್ರನ್). ಕೂದಲನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಪೇಸ್ಟ್ರಿ ಬಾಣಸಿಗರ ಪರಿಕರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.
	"ನಾವು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತೇವೆ" ಎಂಬ ನೃತ್ಯ-ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
	ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ. ಪೇಸ್ಟ್ರಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಉಪ್ಪುಸಹಿತ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬಹುದು, "ಶಾಪ್" ಅಥವಾ "ಕೆಫೆ" ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬಹುದು.
	ಮಕ್ಕಳು ಅಡುಗೆಯವರಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಅಪ್ರಾನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಪ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.
	ನಡೆಯಿತು ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್"ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಟ್ಟನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ."
	ಹಿಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಚಪ್ಪಟೆಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಾಸ್ಟಾ, ಬೀನ್ಸ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ "ಕೇಕ್" ಅನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಬೇಕು.
	ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಮಗಾರಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಜವಾದ ಕುಕೀಗಳಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬಕಿರೋವಾ ಎಲ್.ಆರ್. "ಹೂವುಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ"	ಮಾಂತ್ರಿಕ ಹೂವುಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಲು, ನೀವು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮತ್ತು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ಈ ಗುಣಗಳು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ.
	“1,2,3 - ಹೂವನ್ನು ಹುಡುಕಿ!” ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಹೂವು" ಎಂಬ ಪದದ ಬದಲಿಗೆ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಸ್ಯವನ್ನು (ನೇರಳೆ, ಜೆರೇನಿಯಂ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಸಮೀಪಿಸಬೇಕು.
	ಹೂವುಗಳು ಹುಡುಗರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತವೆ ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು(ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ). ಯಾವ ಸಸ್ಯಗಳು ಬೆಳೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ: ಮಕ್ಕಳು ನೀರು, ಗಾಳಿ, ಮಣ್ಣು, ಬೆಳಕು, ಶಾಖವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸಮಯ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ "ಬೀಜ - ಸಣ್ಣ ಮೊಳಕೆ - ದೊಡ್ಡ ಮೊಳಕೆ").
	ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೂವನ್ನು ಹೇಳಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಪದಗಳು(ಸುಂದರ, ಪ್ರೀತಿಯ, ಹೂಬಿಡುವ, ಇತ್ಯಾದಿ).
	ಗಿಡದ ಮೇಲೆ ದೂಳು, ಮಣ್ಣು ಸಡಿಲವಾಗದಿರುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಏನು ಮಾಡಬೇಕು. ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಬೇಕು, ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀರುಹಾಕಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.
	ಮಕ್ಕಳು ಏಪ್ರನ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಸ್ಯದ ಹೆಸರು, ಅವನು ಬಳಸುವ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
	ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆ.
	ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು.
ಪೆಂಟ್ಯುಖೋವಾ O.A. "ನಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರು"	"ಶುಭೋದಯ" ಎಂದು ಅಭಿನಂದಿಸಲು ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶುಭೋದಯ, ಪುಟ್ಟ ಕಣ್ಣುಗಳು! ನೀವು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? (ಕಣ್ಣುರೆಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು). ಶುಭೋದಯ, ಕಿವಿಗಳು! ನೀವು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? (ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಉಜ್ಜುವುದು). ಶುಭೋದಯ, ಪೆನ್ನುಗಳು! ನೀವು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? (ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು). ಶುಭೋದಯ, ಕಾಲುಗಳು! ನೀವು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? (ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಿ). ಶುಭದಿನ ಸೂರ್ಯಕಿರಣ! ನಾನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು. (ಸ್ಮೈಲ್ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಾಚಿ). ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಮೊಯ್ಡೋಡಿರ್" ನಿಂದ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
	ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತೋರಿಸುವ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಯಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಹಲ್ಲು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು, ತೊಳೆಯುವುದು, ಒರೆಸುವುದು, ಬಾಚಣಿಗೆ).
	ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ. ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತಿದೆ - ಹುಡುಗ ಗೊಂಬೆ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೀಲದೊಂದಿಗೆ "ಒಳಗೆ ಬರುತ್ತದೆ". ಅಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ವಾಸನೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.
	"ಸರಿಯಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
	ಗೊಂಬೆ ಹುಡುಗ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಕೈಗಳು ಕೊಳಕು. ನಾನು ಹುಡುಗನಿಗೆ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇನೆ: ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ - ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
	ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿಸಿಯಾದ, ಹೋಲಿ ಮೋಡ (ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚಿ)! ನೀರಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ)! ಭುಜಗಳು ಮತ್ತು ಮೊಣಕೈಗಳು (ಭುಜಗಳು ಮತ್ತು ಮೊಣಕೈಗಳನ್ನು ರಬ್)! ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಉಗುರುಗಳು (ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಅಳಿಸಿಬಿಡು)! ನನ್ನ ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗ, ದೇವಾಲಯಗಳು (ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗ, ದೇವಾಲಯಗಳು)! ಚಿನ್ ಮತ್ತು ಕೆನ್ನೆ. (ನಿಮ್ಮ ಗಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ).
	ಶಿಕ್ಷಕನು ನೀರು, ಸಾಬೂನು ಮತ್ತು ಟವೆಲ್‌ನ ಬೇಸಿನ್‌ಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೈ ತೊಳೆಯುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಏಪ್ರನ್ ಮೇಲೆ ಹಾಕಿ. ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸೋಪ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಒಂದು ಕಡೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ತೊಳೆಯಿರಿ. ಫೋಮ್ ಅನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಟವೆಲ್ನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಒಣಗಿಸಿ. ಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಓದುವಾಗ ಅವರು ಗೊಂಬೆಯ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ: ನೀರು, ನೀರು, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗೆ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಸುರಿಯಿರಿ. ಇಲ್ಲ, ಸ್ವಲ್ಪ ಅಲ್ಲ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿರಿ, ತೊಳೆಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ!
	ಹುಡುಗ ಗೊಂಬೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ - ಸುಂದರವಾದ ಟವೆಲ್ಗಳು. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ, ಆಟಿಕೆ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜಾನಪದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ

ಹಣವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಕಾದಂಬರಿ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು ಜಾನಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ. ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸ, ಗಾದೆ ಅಥವಾ ಒಗಟನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಜಾನಪದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನೀವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬಹುದು, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರಂತೆ ಇರಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವ.

ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಮೇಲೆ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು:

ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೋಮಾರಿತನದ ಬಗ್ಗೆ ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು

ರಷ್ಯಾದ ಜನರು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಅವನನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸೋಮಾರಿತನವನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ:

• ಕರಕುಶಲತೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಯುವಕನಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ.
• ದೊಡ್ಡ ಆಲಸ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಯವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.
• ಸೂರ್ಯನು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಶ್ರಮವು ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
• ಮರವನ್ನು ಅದರ ಹಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಿ.
• ಹಾರಾಟದಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬೇಕು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ತಕ್ಷಣವೇ ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ:

• ಉತ್ತಮ ಆರಂಭವು ಅರ್ಧ ಯುದ್ಧವಾಗಿದೆ.
• ಬೇಟೆಯಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಗಾದೆ ವಯಸ್ಕರ ನಿರಾಶೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ:

• ಸೋಮಾರಿಯಾದ ಎಗೊರ್ಕಾ ಯಾವಾಗಲೂ ಮನ್ನಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
• ಇದು ಕೆಲಸದ ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಗಾದೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ನೀವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವರನ್ನು ತಳ್ಳಬಹುದು:

• ಅವರು ಕೋಪಗೊಂಡವರ ಮೇಲೆ ನೀರನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ತುಂಬಿದ ಮೇಲೆ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ.
• ಮನಸ್ಸು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ಎರಡು ಉತ್ತಮ.
• ನೀವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಉಬ್ಬನ್ನು ಸಹ ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

• ಚಿನ್ನದ ಕೈಗಳು - ಚಿನ್ನದ ಕಾರ್ಯಗಳು.
• ಯಜಮಾನನಂತೆ, ಕೆಲಸವೂ ಹಾಗೆಯೇ.
• ಕೆಲಸದ ಭಯವಿಲ್ಲದವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಜನಾ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳಿವೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾರ್ಯವೂ ಸಹ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ:

• ತಲೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ - ಕೈಗಳು ಮಾಡುತ್ತವೆ.
• ಶಕ್ತಿ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.
• ಇದನ್ನು ಏಳು ಬಾರಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ - ಒಮ್ಮೆ ಕತ್ತರಿಸಿ.

ಸುದೀರ್ಘ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗಿಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಗಾದೆ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಇತರ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಕೆಲಸವು ಮುಂದುವರಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ:

• ಉರುಳುವ ಕಲ್ಲು ಯಾವುದೇ ಪಾಚಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
• ಕೊಡಲಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ, ನೀವು ಗುಡಿಸಲು ಕತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಈ ರೀತಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು:

• ಆಯಾಸ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ಖ್ಯಾತಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.
• ನೀವು ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಕೊಳದಿಂದ ಮೀನುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೊದಲು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಬಡಿವಾರ ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ಹೇಳುವುದು ಸುಲಭ, ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ.
• ನಿಮ್ಮ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಆತುರಪಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಬೇಡಿ.

ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಚಲಿತರಾದವರ ಬಗ್ಗೆ ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು:

• ಅನೇಕ ಪದಗಳಿರುವಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಕ್ರಿಯೆ ಇರುತ್ತದೆ.
• ಒಬ್ಬರು ಉಳುಮೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಏಳು ಮಂದಿ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಗಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು:

• ಕೆಲಸ ಮುಗಿದಿದೆ - ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಹೋಗಿ.
• ಉತ್ತಮ ಅಂತ್ಯವು ವಿಷಯದ ಕಿರೀಟವಾಗಿದೆ.
• ಕೆಲಸಗಾರನು ಜೇನು ಡೊನುಟ್ಸ್ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಸೋಮಾರಿಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಫರ್ ಕೋನ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಒಗಟುಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರದ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ:

ಒಂದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಉಪಾಯವೆಂದರೆ ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅಜ್ಜಿ-ರಿಡಲ್ (ಮಾರುವೇಷದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ "ಟೇಸ್ಟಿ" ಒಗಟುಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು:

• ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಮತ್ತು ದಪ್ಪ
  ಉದ್ಯಾನದ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬುಷ್ ಬೆಳೆದಿದೆ.
  ಸ್ವಲ್ಪ ಅಗೆಯಿರಿ
  ಬುಷ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ... (ಆಲೂಗಡ್ಡೆ)
• ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹಸಿರು
  ಕೆಳಗೆ ಕೆಂಪು
  ಇದು ನೆಲದೊಳಗೆ ಬೆಳೆದಿದೆ. (ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆ)
• ನಾನು ವೈಭವಕ್ಕಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ
  ತಲೆ ಬಿಳಿ, ಕರ್ಲಿ,
  ಯಾರು ಎಲೆಕೋಸು ಸೂಪ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ -
  ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಹುಡುಕಿ. (ಎಲೆಕೋಸು)
• ನೆಲದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವುದು
  ನಾನು ತೋಟದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ.
  ಕಿತ್ತಳೆ, ಉದ್ದ,
  ಸಿಹಿ. (ಕ್ಯಾರೆಟ್)
• ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ - ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ,
  ತಾಜಾ, ಹಸಿರು,
  ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ - ಬ್ಯಾರೆಲ್ನಲ್ಲಿ,
  ಹಳದಿ, ಉಪ್ಪು,
  ಊಹಿಸಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ
  ನಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು? (ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು)
• ಯೆಗೊರುಷ್ಕಾದಿಂದ ಒದೆಯಲಾಯಿತು
  ಚಿನ್ನದ ಗರಿಗಳು -
  ಎಗೊರುಷ್ಕಾ ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು
  ದುಃಖವಿಲ್ಲದೆ ಅಳು. (ಈರುಳ್ಳಿ)

ಹುಡುಗರು ಎಲ್ಲಾ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದಾಗ, ಅಜ್ಜಿ-ರಿಡಲ್ ಅವರಿಗೆ ಅಪ್ರಾನ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಈರುಳ್ಳಿಯನ್ನು ನೆಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿ ಉದ್ಯಾನ).

ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿಮಗಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು, ಅತ್ಯಂತ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಯಾವ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗುಂಪು.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಮೂರು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಕಡಿಮೆ (1 ಪಾಯಿಂಟ್):
   • ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ;
   • ಅದು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ;
   • ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ;
   • ಶ್ರಮವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ;
   • ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅನುತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಸರಾಸರಿ (2 ಅಂಕಗಳು):
   • ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
   • ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ;
   • ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮುರಿಯುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ;
   • ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
3. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (3 ಅಂಕಗಳು):
   • ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ;
   • ಅವನು ಸರಳವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
   • ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾನೆ;
   • ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅವನಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ;
   • ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಈ ಮೂರು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ;
• ಮನೆಯ ಕೆಲಸ;
• ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ;
• ಸ್ವ ಸಹಾಯ.

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ (ಮೇ) ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂದಿನ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ (ನಡೆಸುವಾಗ ತೆರೆದ ವರ್ಗಇದನ್ನು ತಪ್ಪದೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ (ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಹೊಸದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಕೆಲಸದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಮನ ಏನು, ಅದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವ)?
2. ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ (ಉಪಕರಣಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆಯೇ, ಅದನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ, ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಯಾವುವು)?
3. ಸಂಘಟನೆಯ ಯಾವ ರೂಪಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಪಾಠದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ, ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದರು?
4. ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯು ಅವನ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಗು ತನ್ನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಮೀಕರಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಜ್ಞಾನವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಂತೆ, ಅವರು ತಮ್ಮತ್ತ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಿಂತ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಸಹಕಾರದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವುದು.

ಪ್ರಥಮಕಿರಿಯಗುಂಪು(ನಿಂದ 2 ಮೊದಲು 3 ವರ್ಷಗಳು)

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ.ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು (ಮೊದಲು ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ) ರೂಪಿಸಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಟವೆಲ್ನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮುಖ ಮತ್ತು ಕೈಗಳನ್ನು ಒಣಗಿಸಿ.

ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ಕರವಸ್ತ್ರ, ಕರವಸ್ತ್ರ, ಟವೆಲ್, ಬಾಚಣಿಗೆ, ಮಡಕೆ).

ತಿನ್ನುವಾಗ ಚಮಚವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸ್ವ ಸಹಾಯ.ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ (ಮುಂಭಾಗದ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ, ವೆಲ್ಕ್ರೋ ಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳು); ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಂದವಾಗಿ ಮಡಚಿ ಬಟ್ಟೆ ತೆಗೆದರು. ಅಂದಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸ.ಸರಳವಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ, ಬ್ರೆಡ್ ತೊಟ್ಟಿಗಳನ್ನು (ಬ್ರೆಡ್ ಇಲ್ಲದೆ), ಕರವಸ್ತ್ರ ಹೊಂದಿರುವವರು, ಸ್ಪೂನ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ.

ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಆಟದ ಕೋಣೆ, ಆಟಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ.

ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವ.ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ವಯಸ್ಕನು ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ (ಅವನು ಸಸ್ಯಗಳು (ನೀರು) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು (ಆಹಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ); ದ್ವಾರಪಾಲಕನು ಅಂಗಳವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹಿಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ; ಬಡಗಿ ಗೆಜೆಬೊವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅವನು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ . ಕೆಲವು ಕೆಲಸದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯಕರು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆಹಾರವನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ, ಟವೆಲ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಎರಡನೇಕಿರಿಯಗುಂಪು(ನಿಂದ 3 ಮೊದಲು 4 ವರ್ಷಗಳು)

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ತಿನ್ನುವಾಗ ಮತ್ತು ತೊಳೆಯುವಾಗ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸರಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ತಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; ಸೋಪ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳು, ಮುಖ, ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತೊಳೆಯಿರಿ; ತೊಳೆಯುವ ನಂತರ ನೀವೇ ಒಣಗಿಸಿ, ಟವೆಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ, ಬಾಚಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಮೂಲಭೂತ ಟೇಬಲ್ ನಡವಳಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಟೇಬಲ್ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ಟೀಚಮಚಗಳು, ಫೋರ್ಕ್ಗಳು ​​ಮತ್ತು ಕರವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಬ್ರೆಡ್ ಪುಡಿಮಾಡಬೇಡಿ, ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಅಗಿಯಬೇಡಿ, ಬಾಯಿ ತುಂಬಿಕೊಂಡು ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ.

ಸ್ವ ಸಹಾಯ.ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ (ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ತೆಗೆಯುವುದು, ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚುವುದು ಮತ್ತು ಜೋಡಿಸುವುದು, ಮಡಿಸುವುದು, ಬಟ್ಟೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೇತುಹಾಕುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ). ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು.

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸ.ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅನುಷ್ಠಾನಮೂಲ ಸೂಚನೆಗಳು: ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ (ಕುಂಚಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆಡಿದ ನಂತರ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಲು.

ವರ್ಷದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ಭೋಜನಕ್ಕೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಚಮಚಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು, ಬ್ರೆಡ್ ತೊಟ್ಟಿಗಳನ್ನು (ಬ್ರೆಡ್ ಇಲ್ಲದೆ), ಪ್ಲೇಟ್ಗಳು, ಕಪ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ.ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮೀನು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ನೀರನ್ನು ಪೋಷಿಸಿ ಮನೆಯ ಗಿಡಗಳು, ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳು, ಈರುಳ್ಳಿ ನೆಡುವುದು, ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಹಿಮದ ಹಾದಿಗಳನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವುದು, ಬೆಂಚುಗಳಿಂದ ಹಿಮವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವುದು.

ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವ.ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ವೈದ್ಯರು, ಮಾರಾಟಗಾರ, ಅಡುಗೆಯವರು, ಚಾಲಕ, ಬಿಲ್ಡರ್), ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

ಪರಿಚಿತ ವೃತ್ತಿಯ ಜನರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಒದಗಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸರಾಸರಿಗುಂಪು(ನಿಂದ 4 ಮೊದಲು 5 ವರ್ಷಗಳು)

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ನೋಟವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು, ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಬಳಸಿದ ನಂತರ ಸಾಬೂನಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಬಾಚಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ; ಕೆಮ್ಮುವಾಗ ಮತ್ತು ಸೀನುವಾಗ, ತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಮೂಗನ್ನು ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಿನ್ನುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ಆಹಾರವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಗಿಯುವುದು, ಮೌನವಾಗಿ ತಿನ್ನುವುದು, ಕಟ್ಲರಿ (ಚಮಚ, ಫೋರ್ಕ್), ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ, ತಿಂದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ.

ಸ್ವ ಸಹಾಯ.ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ. ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಅಂದವಾಗಿ ಮಡಚಲು ಮತ್ತು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ (ಶುದ್ಧ, ಶುಷ್ಕ). ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿರಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ (ಜಾಡಿಗಳು, ಕುಂಚಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಟೇಬಲ್ ಒರೆಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ) ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸ.ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು. ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಯಕೆ, ಅದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ).

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಇತರರಿಗೆ ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು; ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿತರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಒಡನಾಡಿಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು: ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು; ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಂಟು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಊಟದ ಕೋಣೆಯ ಪರಿಚಾರಕರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ಬ್ರೆಡ್ ತೊಟ್ಟಿಗಳು, ಕಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ತಟ್ಟೆಗಳು, ಆಳವಾದ ಫಲಕಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರ ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಜೋಡಿಸಿ, ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ (ಚಮಚಗಳು, ಫೋರ್ಕ್ಸ್, ಚಾಕುಗಳು).

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ.ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ, ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿ, ಕುಡಿಯುವ ಬಟ್ಟಲುಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ, ಫೀಡರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಹಾಕಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ).

ವಸಂತ, ಬೇಸಿಗೆ ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದ ಅವಧಿಗಳುಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತನೆ, ನೀರುಹಾಕುವುದು, ಕೊಯ್ಲು); ವಿ ಚಳಿಗಾಲದ ಅವಧಿ- ಹಿಮವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು.

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಗ್ರೀನ್ಸ್ ಬೆಳೆಯುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ.

ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಸ್ವಚ್ಛ, ಶುಷ್ಕ, ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಿರಿ).

ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವ.ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಹಳೆಯದುಗುಂಪು(ನಿಂದ 5 ಮೊದಲು 6 ವರ್ಷಗಳು)

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಅವರ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಕೂದಲನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಇರಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿಡಿ; ಕೆಮ್ಮುವಾಗ ಮತ್ತು ಸೀನುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಮೂಗನ್ನು ಅಂಗಾಂಶದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿಮ್ಮ ನೋಟದಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಆಹಾರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಫೋರ್ಕ್, ಚಾಕು); ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಿನ್ನಿರಿ, ಮೌನವಾಗಿ, ಸಂರಕ್ಷಿಸಿ ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಮೇಜಿನ ಬಳಿ; ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಸ್ವ ಸಹಾಯ.ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಂದವಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ), ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಅಂದವಾಗಿ ಮಾಡಿ.

ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹಾಕುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ದೂರವಿಡುವುದು, ಕುಂಚಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಪೇಂಟ್ ಸಾಕೆಟ್‌ಗಳು, ಪ್ಯಾಲೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ಒರೆಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸ.ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪ್ರದರ್ಶನ ಮಾಡುವಾಗ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಶ್ರಮ.

ಅತ್ಯಂತ ಆರ್ಥಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಕೆಲಸದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ).

ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುವ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸ. ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು (ಅಂಶಗಳು) ರೂಪಿಸಲು. ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಏನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ), ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು (ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು); ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಳಿಸಿಹಾಕು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು (ಶಿಲಾಖಂಡರಾಶಿಗಳ ಗುಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳು, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ - ಹಿಮ, ಸ್ಯಾಂಡ್ಬಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಮರಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ಊಟದ ಕೋಣೆಯ ಪರಿಚಾರಕರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಿ: ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ತಿಂದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ.ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ; ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಟೆಂಡೆಂಟ್‌ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು (ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರುಹಾಕುವುದು, ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ - ತೋಟದಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡುವುದು, ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೆಲದಿಂದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮರು ನೆಡುವುದು; ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ - ಮರದ ಕಾಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಹಿಮವನ್ನು ಸಲಿಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹಸಿರು ಆಹಾರವನ್ನು ಬೆಳೆಯುವುದು (ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳು), ಬೇರು ಬೆಳೆಗಳನ್ನು ನೆಡುವುದು, ರಚಿಸುವುದು

ಹಿಮದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು; ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ - ತರಕಾರಿಗಳು, ಹೂವುಗಳ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತನೆ, ಮೊಳಕೆ ನೆಡುವುದು; ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ - ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಲು, ಹಾಸಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳಿಗೆ ನೀರುಹಾಕುವುದು.

ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವ.ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ವಯಸ್ಕ ಕಾರ್ಮಿಕ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವ. ಮಾನವ ಕೈಗಳಿಂದ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಭಾವವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂಡಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾಗೆಶಾಲೆಗುಂಪು(ನಿಂದ 6 ಮೊದಲು 7 ವರ್ಷಗಳು)

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ತೊಳೆಯುವುದು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಟವೆಲ್ ಬಳಸಿ ಒಣಗಿಸುವುದು, ಸರಿಯಾಗಿ ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು, ತಿಂದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಕರವಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಬಾಚಣಿಗೆ ಬಳಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ; ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿ; ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳ ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ, ಸೂಟ್ ಅಥವಾ ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಸ್ವ ಸಹಾಯ.ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉಡುಗೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಗೊಳಿಸಿ, ಮಡಿಸಿ ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಒದ್ದೆಯಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಣಗಿಸಿ, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ತೊಳೆಯಿರಿ, ಒರೆಸಿ, ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ).

ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ನೆನಪಿಸದೆಯೇ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಕಾಲಿಕ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸ.ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಶ್ರದ್ಧೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಇತರರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಲು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಂದಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸಹಕಾರಿ ಆಟಮತ್ತು ಶ್ರಮ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.

ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಸರಳ ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒರೆಸಿ ಮತ್ತು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು (ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳುಶಿಶುವಿಹಾರ).

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ಕಸದ ಗುಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳು, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹಿಮ, ಸ್ಯಾಂಡ್ಬಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮರಳು; ರಜಾದಿನಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ.

ಊಟದ ಕೋಣೆಯ ಅಟೆಂಡೆಂಟ್‌ಗಳ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ಟೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಊಟದ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಒರೆಸುವುದು, ನೆಲವನ್ನು ಗುಡಿಸುವುದು.

ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು (ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಒಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಜಿಸುವುದು, ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು).

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ.ನಿಸರ್ಗದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಟೆಂಡೆಂಟ್‌ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ: ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರುಹಾಕುವುದು, ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವುದು, ಫೀಡರ್‌ಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಮೀನು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಗಿನಿಯಿಲಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಭಾಗವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ - ತೋಟದಿಂದ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡುವುದು, ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಬಲ್ಬ್‌ಗಳು, ಹೂವಿನ ಗೆಡ್ಡೆಗಳನ್ನು ಅಗೆಯುವುದು, ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಅಗೆಯುವುದು, ನೆಲದಿಂದ ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಮರು ನೆಡುವುದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ; ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ - ಮರದ ಕಾಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಹಿಮವನ್ನು ಸಲಿಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹಸಿರು ಆಹಾರವನ್ನು ಬೆಳೆಯುವುದು (ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳು), ಬೇರು ಬೆಳೆಗಳನ್ನು ನೆಡುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯುವುದು; ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ - ಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಅಗೆಯಲು, ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಲು (ತರಕಾರಿಗಳು, ಹೂವುಗಳು), ಮೊಳಕೆ ನೆಡಲು; ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ - ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಳೆ ಕಿತ್ತಲು ಮತ್ತು ಹಿಲ್ಲಿಂಗ್, ನೀರುಹಾಕುವುದು ಹಾಸಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು.

ಗೌರವಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಯಸ್ಕರು.ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ, ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ದುಡಿಯುವ ಜನರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಹುಟ್ಟೂರು(ಗ್ರಾಮ).

ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ.

ಗುರಿ:

ಮುಂದುವರಿಸಿ ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;

ಯಾವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳು(ವೈದ್ಯ, ಅಡುಗೆ, ಚಾಲಕ, ಬಿಲ್ಡರ್, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ, ಸಿಂಪಿಗಿತ್ತಿ, ಟೈಲರ್, ದಾದಿ, ದ್ವಾರಪಾಲಕ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸ;

- ಈ ವೃತ್ತಿಯ ಜನರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಧನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ: ಅಂಗಡಿ, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ, ಲಾಂಡ್ರಿ, ಅಡಿಗೆ, ನರ್ಸ್ ಕಚೇರಿಗೆ ವಿಹಾರ.

ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ: "ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ", "ಗೊಂಬೆ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ" ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಡಿ. ರೋಡಾರಿಯವರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು "ಕರಕುಶಲ ಏನು ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ", "ಕರಕುಶಲಗಳ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು", ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಸ್ತು: ಆಟಕ್ಕೆ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು "ಯಾರಿಗೆ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಬೇಕು."

ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರಗಳು.

"ವೃತ್ತಿಗಳು" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ

ಕಥೆ "ಯಾರಾಗಿರಬೇಕು"

ಗೊಂಬೆಗಳು: ವೈದ್ಯರು ಐಬೋಲಿಟ್ ಮತ್ತು ಕುಕ್ ಗೊಂಬೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಮಕ್ಕಳೇ, ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ. ನೀವು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಯ ಜನರ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ನಾವು ಇಂದು ಮಾತನಾಡುವ ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ. (ಒಂದು ನಾಕ್ ಕೇಳಿದೆ, ಪರದೆಯು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ)

ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾನು ಯಾರು? ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಹೌದು, ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್ (ಅಡುಗೆಯ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಮಕ್ಕಳೇ. ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ? ನಾನು ಯಾರು?

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನನ್ನನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ನಾನು ಉತ್ತಮ ಅಡುಗೆಯವನು, ನಾನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ರುಚಿಕರವಾದ ಭೋಜನ, ಕಾಂಪೋಟ್, ಜೆಲ್ಲಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಇಲ್ಲ, ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಜನರು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವಾಗ ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. (ವಿವಾದ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ) ನನ್ನದು! .. ನನ್ನ..

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಆತ್ಮೀಯ ಅತಿಥಿಗಳೇ, ವಾದ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ವಿವಾದವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳೇ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಕಾರ ಯಾವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವೃತ್ತಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಯಾವ ವೃತ್ತಿ, ಅಥವಾ ಯಾರ ಕೆಲಸ ಮುಖ್ಯ? ಈಗ ನೀವು "ಯಾರು ಬಿ" ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ನಂತರ ನೀವು ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕಥೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸೋಣ. ಪಾಠದ ಅನುಬಂಧದಲ್ಲಿ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನೀವು ನೋಡಿ, ಮಕ್ಕಳೇ; ಮುಖ್ಯ ವೃತ್ತಿಯಿಲ್ಲ. ಅವೆಲ್ಲವೂ ಮುಖ್ಯ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ಅವಶ್ಯಕ, ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು. ಲಾಂಡ್ರೆಸ್ ನಮಗೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಅವಳು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತಿತ್ತು? ದಾದಿ ನಮಗಾಗಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಅವಳು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತಿತ್ತು? ನಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯುವವನ ಹೆಸರೇನು? ಅವರ ಕೆಲಸ ಅಗತ್ಯವೇ?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಓಹ್, ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್ ನನಗೆ ಏನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ (ನಾನು ಕೇಳುವಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತೇನೆ)

ಮತ್ತು ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಾಗ, ನಾವು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಅವನು ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಈ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳೇ, ನಮ್ಮ ಡಿ/ಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದವು?

(ಇದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾರು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ:

ಅವನು ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಸಾಲಾಗಿ ಇಡುತ್ತಾನೆ,

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ

ಗಣಿಗಾರ ಅಥವಾ ಚಾಲಕ ಅಲ್ಲ,

ಅವನು ನಮಗೆ ಒಂದು ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ ...

ಮಕ್ಕಳು - ಬಿಲ್ಡರ್.

ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ, ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್, ಇದನ್ನು ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ನಮ್ಮ ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಹೇಳಿ, ಇಟ್ಟಿಗೆ ಗೋಡೆ ಕಟ್ಟುವವನು ಏನು ಹೇಳಿದನು? (ಮೇಸನ್)

ಅವನಿಗೆ ಇಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಯಾರು ತರುತ್ತಾರೆ? (ಚಾಲಕ)

ಯಾವ ಕಾರಿನ ಮೇಲೆ? (ಸರಕು)

ಎರಡನೇ ಮಹಡಿಗೆ ಇಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಯಾರು ಸರಬರಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? (ಟ್ಯಾಪ್)

ಕ್ರೇನ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರೇನು? (ಕ್ರೇನ್ ಚಾಲಕ)

ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದವರು ಯಾರು? (ಬಡಗಿ)

ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವರು ಯಾರು? (ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರ)

ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಅನೇಕ ಜನರು ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಮೇಸನ್, ಡ್ರೈವರ್, ಕ್ರೇನ್ ಆಪರೇಟರ್, ಕಾರ್ಪೆಂಟರ್, ಪೇಂಟರ್ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಅಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲ. ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಲೋಡರ್‌ಗಳು ಸಹ ಇದ್ದವು, ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯವರು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ, ಅವರು ಮೊದಲು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಹೇಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠ "ವೃತ್ತಿಗಳು"

ಅಡುಗೆಯವರು ಗಂಜಿ ಬೇಯಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. (ಕೈಗಳ ತಿರುಗುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅನುಕರಣೆ)

ಡ್ರೆಸ್ಮೇಕರ್ ಒಂದು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಹೊಲಿಯುತ್ತಾನೆ. (ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುವುದು)

ವೈದ್ಯರು ಮಾಷಾಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. (ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿ, ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ)

ಕಮ್ಮಾರನು ಉಕ್ಕನ್ನು ನಕಲಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. (ಚಪ್ಪಾಳೆ)

ಮರ ಕಡಿಯುವವರು ಕಡಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. (ಬಾಗಿದ ಜೊತೆ ಸ್ವಿಂಗ್)

ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಮೇಲಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಅನುಕರಣೆ)

ನಾವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, (ಭುಜಗಳನ್ನು ಎತ್ತುವುದು)

ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್, ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಹಲ್ಲು ಅಥವಾ ಕಿವಿ ನೋವುಂಟುಮಾಡಿದಾಗ ನಮಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ನರ್ಸ್ ಕೂಡ ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ. ಅವಳ ಹೆಸರೇನು?

ಮಕ್ಕಳೇ, ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

ಮ್ಯಾನೇಜರ್, ಶಿಕ್ಷಕರು, ದಾದಿಯರು, ಅಡುಗೆಯವರು, ಲಾಂಡ್ರೆಸ್, ದ್ವಾರಪಾಲಕ.

ನೆನಪಿಡಿ, ನಾವು ಈ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಅಥವಾ ಉಪಕರಣಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಿದ್ದೇನೆ, ನಾವು ಅವರನ್ನು ಕರೆಯುವ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು. ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಪರಿಚಯವಿದೆಯೇ ಎಂದು ಈಗ ನಾನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ. ಒಂದು ಆಟ ಆಡೋಣ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಯಾರಿಗೆ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಬೇಕು"

ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯಾವ ಸರಬರಾಜು ಅಥವಾ ಉಪಕರಣಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಇಂದು ನಾವು ಬಹಳಷ್ಟು ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು x, ಆದರೆ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಹೇಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ? ಸರಿ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಎಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸಗಾರರು ತಯಾರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕೇವಲ ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನೇಕರು. ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸ್ವಚ್ಛ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಶೀಲವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಇದು ಯಾರ ಶ್ರೇಯ? (ದಾದಿ)

ದಾದಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?

ಮತ್ತು ನೀವು ನಡಿಗೆಗೆ ಹೋದಾಗ ಮತ್ತು ಗುಡಿಸಿದ ಹಾದಿಗಳು, ಆಟದ ಮೈದಾನಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ರಿಮ್ ಮಾಡಿದ ಪೊದೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ. ಯಾರು ಮಾಡಿದರು? ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? ಹೇಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ? ಬಟ್ಟೆಗೆ ಹೇಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು? ಶೂಸ್?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಆತ್ಮೀಯ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೆಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಜಗಳವಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಇಂದು ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಮಾದರಿ ಪಟ್ಟಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ನಿಯೋಜನೆಗಳು

ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ ಹೆಸರು	ಅರ್ಥ
ಲೇಖನ ವಿಷಯ:	ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಗಳ ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿ
ರೂಬ್ರಿಕ್ (ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವರ್ಗ)	ಕ್ರೀಡೆ

ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು.

2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದೆ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಿ.

3. ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಅವರೊಂದಿಗೆ.

4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶ್ರದ್ಧೆ, ವಿಧೇಯತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

5. ಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ, ಮತ್ತು ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಸ್ವ-ಸೇವೆ, ಮನೆಯ ಕೆಲಸ (2-3 ಮಕ್ಕಳು).

ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಅಂದವಾಗಿ ಇರಿಸಿ.

ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ, ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ನೆಡಬೇಕು.

ತರಗತಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಗಿದ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ಪೂನ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕರವಸ್ತ್ರ ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಸರ್ವಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಕಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕರವಸ್ತ್ರದ ಹೋಲ್ಡರ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸಿ, ಧರಿಸಿ, ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಬಿಚ್ಚಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಹಿಮದ ಹಾದಿಯನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಿ.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಸ ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಬೆಂಚುಗಳಿಂದ ಹಿಮವನ್ನು ಗುಡಿಸಿ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ

ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ.

ತೋಟದ ಹಾಸಿಗೆ, ಆಸ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಹೂವಿನ ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ನೀರು ಹಾಕಿ.

ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿ.

ದೊಡ್ಡ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಿದರೆ (ಬಟಾಣಿ, ಬೀನ್ಸ್, ನಸ್ಟರ್ಷಿಯಂ).

ಸಸ್ಯ ಈರುಳ್ಳಿ.

ದೊಡ್ಡ ಎಲೆಗಳಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಿ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು, ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಸಹಾಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು, ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಳಸಿ, ಕೆಲಸ ಮುಗಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಿರಿ.

4. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

5. ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಮನೆಯ ಕೆಲಸ (3-4 ಮಕ್ಕಳು).

ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಒರೆಸಿ. ಗೊಂಬೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ.

ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಕಿಟಕಿ ಹಲಗೆಗಳಿಂದ ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಿ.

ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸಿದ ನಂತರ ಚೆಲ್ಲಿದ ನೀರನ್ನು ಒರೆಸಿ.

ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಒರೆಸಿ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ.

ಲಾಕರ್ ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ.

ಸೈಟ್, ವೆರಾಂಡಾ, ಮಾರ್ಗದ ಭಾಗವನ್ನು ಸ್ವೀಪ್ ಮಾಡಿ.

ಬೆಂಚುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಲಕರಣೆಗಳಿಂದ ಹಿಮವನ್ನು ಗುಡಿಸಿ.

ಮರಳಿನ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಗುಡ್ಡದಲ್ಲಿ ಮರಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಕಸವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಿರಿ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ

ತೋಟದಿಂದ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ವಿಶೇಷ ಕತ್ತರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಈರುಳ್ಳಿ ಕತ್ತರಿಸಿ.

ಹೂವಿನ ಕುಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಿ.

ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ.

ಸೋರ್ರೆಲ್ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಮೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಅವುಗಳ ನೀರನ್ನು ಬದಲಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಆಹಾರ ಮಾಡಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ತ್ಯಾಜ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ).

ಅಡುಗೆಮನೆಯಿಂದ ಆಹಾರವನ್ನು ತನ್ನಿ (ಎಲೆಕೋಸು, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಗ್ರೀನ್ಸ್).

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ.

2. ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

3. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಕೆಲಸವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಯೋಜಿಸಿ, ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.

4. ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ; ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿರಹಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿತರಿಸಿ, ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

5. "ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಮಿಕ" ನಂತಹ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಮನೆಯ ಕೆಲಸ.

ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.

ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ ಮತ್ತು ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಕಿಟಕಿ ಹಲಗೆಗಳನ್ನು ಒರೆಸಿ.

ದಾದಿ ಕ್ಲೀನ್ ಲಿನಿನ್ ಲೇ ಔಟ್ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು pillowcases ಮೇಲೆ.

ಶುಷ್ಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ನೀರು, ಮರಳಿನ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಮರಳು.

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸುತ್ತಲೂ ಇರುವ ಬೆಂಚುಗಳನ್ನು ಒರೆಸಿ.

ಮರಳಿನ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಒಣಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಾಕಿ.

ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಿ (ಶಿಲಾಖಂಡರಾಶಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಿ).

ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ (ತೊಳೆಯಿರಿ, ಒಣಗಿಸಿ, ಒರೆಸಿ).

ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುಡಿಸಿ (ಹಿಮ, ಮರಳು, ಶಿಲಾಖಂಡರಾಶಿಗಳಿಂದ).

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಕರವಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು.

ಹೂವುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಹೂಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಕೋಣೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ.

ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಒರೆಸಿ (ದಾದಿಯ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ).

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ರಮ

ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಮರು ನೆಡು.

ಹೂವುಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಿ, ಮೊಳಕೆ ಬೆಳೆಯಿರಿ.

ಸಸಿಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಸೈಟ್ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಕಳೆಯಿರಿ.

ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಅಗೆಯುವುದು (ದ್ವಿತೀಯ ಅಗೆಯುವುದು).

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ

ರಿಪೇರಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು.

ಮುಂಬರುವ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಹೂಮಾಲೆ, ಮಣಿಗಳು, ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ರಿಪೇರಿ ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು.

ರಜಾದಿನಗಳಿಗಾಗಿ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಸೈಟ್ನ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಆಭರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ವರಾಂಡಾ ಅಥವಾ ಮರಳಿನ ಅಂಗಳವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಬಣ್ಣದ ಧ್ವಜಗಳ ಹೂಮಾಲೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಅನುಬಂಧ 6

ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಗಳ ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿ - ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು. ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು "ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳ ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿ" 2017, 2018.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1. "ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು."
ಉದ್ದೇಶ: ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲು, ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2. "ನಾವು ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ ಮತ್ತು ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಒದ್ದೆಯಾದ ಚಿಂದಿನಿಂದ ಕಿಟಕಿ ಹಲಗೆಗಳನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತೇವೆ."
ಉದ್ದೇಶ: ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಗಮನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು: ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ, ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಒದ್ದೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒಣಗಿಸಿ, ಅದು ಕೊಳಕು ಬಂದಾಗ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತೊಳೆಯಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3. "ನಾವು ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ಲೀನ್ ಬೆಡ್ ಲಿನಿನ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ."
ಉದ್ದೇಶ: ಬೆಡ್ ಲಿನಿನ್ ಅನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಲು, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 4. "ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ ಕರ್ತವ್ಯ."
ಗುರಿ: ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೊಳೆಯಿರಿ, ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಿ, ತಿಂದ ನಂತರ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ಬ್ರಷ್‌ನಿಂದ ಟೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ಗುಡಿಸಿ ಮತ್ತು ನೆಲವನ್ನು ಗುಡಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 5. "ತರಬೇತಿ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯ"
ಉದ್ದೇಶ: ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಅಟೆಂಡೆಂಟ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ: ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ; ತೊಳೆಯಿರಿ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ತರಗತಿಯ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 6. "ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು."
ಉದ್ದೇಶ: ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಒಣಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಲು, ಆಟದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಸೋಪ್ ಪರಿಹಾರಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಒಣಗಿಸಿ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 7. "ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಆಟದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ».
ಗುರಿ: ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಕೆಲಸದ ಅಪ್ರಾನ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು; ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ಒಣಗಿಸಿ, ಒರೆಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 8. "ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ನ್ಯಾಪ್ಕಿನ್ಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು."
ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಬೂನು ಹಾಕುವ, ತೊಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹಿಂಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಕೆಲಸದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು (ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ).

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 9. "ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳನ್ನು ಅಳಿಸಿ (ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ)."
ಉದ್ದೇಶ: ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು: ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಖಾಲಿ ಮಾಡಿ, ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಕಪಾಟನ್ನು ಒರೆಸಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಂದವಾಗಿ ಇರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 10. "ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡುವುದು."
ಉದ್ದೇಶ: ಅಂಟು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಅಂಟು ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 11. "ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸೋಣ."
ಗುರಿ: ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 12. "ನಾವು ಗೊಂಬೆ ಹಾಸಿಗೆ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ."
ಗುರಿ: ಗೊಂಬೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಶುಚಿತ್ವಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಗ್ಗಿಸಲು.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 13. "ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು."
ಗುರಿ: ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೆಲಸದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 14. "ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳ ದುರಸ್ತಿಗಾಗಿ ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತು».
ಗುರಿ: ಕತ್ತರಿ ಮತ್ತು ಅಂಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಮಿತವ್ಯಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 15. "ಕಿಟಕಿ ಹಲಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಅಳಿಸಿಹಾಕು."
ಗುರಿ: ನೀರಿನಿಂದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ. 16. “ನಾನಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಹಾಸಿಗೆಹಾಸಿಗೆಗಳ ಮೇಲೆ."
ಗುರಿ: ವಿಂಗಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮೇಲುಹೊದಿಕೆಸೇರುವ ಮೂಲಕ, ದಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 17. "ಊಟದ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು."
ಉದ್ದೇಶ: ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು, ಊಟದ ನಂತರ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ಬ್ರಷ್‌ನಿಂದ ಟೇಬಲ್‌ಗಳನ್ನು ಗುಡಿಸಿ ಮತ್ತು ನೆಲವನ್ನು ಗುಡಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 18. "ನಮ್ಮ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ ನಾವು ಆದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ."
ಉದ್ದೇಶ: ಲಾಕರ್‌ನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕುವಾಗ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಹೊರ ಉಡುಪು.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 19. "ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸೋಣ."
ಉದ್ದೇಶ: ನಿಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಲೇಪಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಲು.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 20. "ಟವೆಲ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು."
ಉದ್ದೇಶ: ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಯಾರಿಗಾದರೂ ಒಬ್ಬರ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.