ಎವ್ಗೆನಿಯಾ ಗುಸೇವಾ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಉದಾಹರಣೆ
ಇಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕರುಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗದ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ, ಇದು ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಅಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
* ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಇಟಾಲಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ನೀವು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು.
GBOU ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ, ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ ...
ಮಗುವಿನ ಹೆಸರು, ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ...
ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು (ಅವರು ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: ಕುಟುಂಬದಿಂದ, ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ವರ್ಗಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು)ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಈ ಕ್ಷಣಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಕಿರಿಯ, ಹಿರಿಯ, ಇತ್ಯಾದಿ)ಗುಂಪು. ಮುಂದೆ, ಭೇಟಿಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ ವಿರಾಮಗಳಿವೆಯೇ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ, ಯಾವ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ.
ಮಗುವನ್ನು ಒಳಗೆ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪೂರ್ಣ/ಅಪೂರ್ಣ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಕುಟುಂಬ. ಜೊತೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಗು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ). ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ). ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬವು ತೋರುತ್ತದೆ ಸಮೃದ್ಧ/ಅನುಕೂಲಕರ (ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: ಪೋಷಕರು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರರಾಗಿದ್ದಾರೆ; ಮಗುವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ನಿಂದನೆ; ಕುಡಿತ, ಪರಾವಲಂಬಿತನ, ಪೋಷಕರ ಅಪರಾಧ ದಾಖಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಹೀಗೆ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು ಎ) ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ (ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಅವನಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತುಂಬುವುದು); ಬಿ) ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ (ಮಗುವಿನಿಂದ ಪ್ರಶ್ನಾತೀತ ವಿಧೇಯತೆಯನ್ನು ಬೇಡುವುದು, ಅವನ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ); ಸಿ) conniving (ಅಸಡ್ಡೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ); ಡಿ) ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆ ( ಅತಿಯಾದ ಕಾಳಜಿಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ, ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಂತೆಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಅತಿಯಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ).
ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶದ ನಂತರ ರೂಪಾಂತರತೇರ್ಗಡೆಯಾದರು ಕೆಟ್ಟದು/ಬಹಳ ಕಷ್ಟದಿಂದ/ಸಾಕಷ್ಟು ಸುಲಭ/ಸುಲಭ: ಅಳುತ್ತಾನೆ/ಅಳಲಿಲ್ಲಪೋಷಕರಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಾಗ, ಅವನು ಅಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ, ತೋರಿಸಿದನು / ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಗೆಳೆಯರು, ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ; ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ನಾನು ಊಟವನ್ನು ಸೇವಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮಲಗಲು ಉಳಿದಿದ್ದೇನೆ.
ವಿಶೇಷತೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ. ಮಗು ಸ್ಲೌಚ್/ಸ್ಲೌಚ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲನಡೆಯುವಾಗ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಾಗ. ನಡಿಗೆ ನಯವಾದ / ಅಸಮ, ಶಾಂತ / ವೇಗದ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ವಾಕಿಂಗ್/ಓಟ. ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳು: ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ನೋಟ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ / ಅಶುದ್ಧವಾದ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಂದ ಮಾಡಿಕೊಂಡ / ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: ಕೊಳಕು ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಮಗುವಿನಿಂದ ಅಹಿತಕರ ಪೂರೈಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ.ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪು - ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ತೂಕ (ಕೇಜಿ)ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಸೆಂ)ಮಗು ವಯಸ್ಸು. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ರೋಗಗಳು ಗೈರು (ಹೌದಾದರೆ, ಯಾವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ). ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ / ವಿರಳವಾಗಿ. ಎನ್ಯುರೆಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಎನ್ಕೋಪ್ರೆಸಿಸ್ ನರಳುವುದಿಲ್ಲ/ನೊಂದಿಲ್ಲ.
ಹಗಲಿನ ನಿದ್ರೆ ದೀರ್ಘ/ಅಲ್ಪಾವಧಿ (ನಿಮಿಷಗಳು), ನಿದ್ರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ತ್ವರಿತ/ಉದ್ದ (ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ/ವಯಸ್ಕನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ; ಜಾಗೃತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ತ್ವರಿತ/ದೀರ್ಘ (ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ). ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು, ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.ಹಸಿವು ಒಳ್ಳೆಯದು/ಕೆಟ್ಟದ್ದು/ಆಯ್ದ (ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ).
ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್, ಗೀಳಿನ ಚಲನೆಗಳುಸಂಕೋಚನಗಳು, ಸಮನ್ವಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬಂದಿಲ್ಲ (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ, ಯಾವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ).ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಸಾಮಾನ್ಯ/ಸಣ್ಣ ದುರ್ಬಲತೆಗಳು (ಏನೆಂದು ವಿವರಿಸಿ)/ಮೋಟಾರ್ ಎಡವಟ್ಟು; ಚಲನೆಗಳ ಗತಿ, ಲಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ . ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲದೆ / ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಏನೆಂದು ವಿವರಿಸಿ). ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಒಳ್ಳೆಯದು/ಉತ್ತಮವಲ್ಲ: ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳು: ವಿವಿಧ ಫಾಸ್ಟೆನರ್‌ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚುವುದು (ಬಟನ್‌ಗಳು, ಸ್ನ್ಯಾಪ್‌ಗಳು, ಝಿಪ್ಪರ್‌ಗಳು, ವೆಲ್ಕ್ರೋ, ಲೇಸ್‌ಗಳು, ಕತ್ತರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದು ಬೃಹತ್ ವಸ್ತು . ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು . ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಕೈ - ಬಲ/ಎಡ/ದ್ವಿತೀಯ.
ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ / ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ / ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ . ತಿನ್ನುವುದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ/ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಲ್ಲ (ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ), ಒಂದು ಚಮಚ ಮತ್ತು ಫೋರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಸರಿ ತಪ್ಪು; ತಿನ್ನುವುದು ವೇಗವಾದ/ನಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ/ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯ. ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ/ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಲ್ಲ (ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ). ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು) ರೂಪುಗೊಂಡ / ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ (ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ). ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ/ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಲ್ಲ (ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ).
ವಿಶೇಷತೆಗಳು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುವಾಗ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ/ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ/ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ/ಇತರಸ್ಥಾನ, ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಮನನೊಂದಿದೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪಂದ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು / ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು / ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಟಗಳು / ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟಗಳು. ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು ಸ್ಥಿರ / ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ; ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆಧಾರಿತ/ಆಧಾರಿತವಲ್ಲಈ ಆಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ಮೇಲೆ, ಆಟದ ಗುರಿ ಘಟಕ ರೂಪುಗೊಂಡ / ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ); ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ ಅಗಲ/ಸಂಕುಚಿತತೆಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ; ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ / ಜೊತೆಗಿಲ್ಲಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆ ಅಥವಾ ಕಥೆ. ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ/ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲನಿಯಮಗಳು, ಬೇಕು/ಮಾಡಬಾರದುಆಟದ ನಿಯಮಗಳು; ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ/ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಖರಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ ಲಭ್ಯತೆ/ಅಲಭ್ಯತೆಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಗಲ/ಬಡತನಆಟದ ಕಥೆಗಳು, ಸ್ಥಿರತೆ/ಅಸ್ಥಿರತೆಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ, ಹೊರಬರುತ್ತದೆ/ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದಿಂದ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ/ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಅನುಭವ. ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ ವರ್ಗಾವಣೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಗಳು. ಮೆಚ್ಚಿನ ಆಟ - ಯಾವುದು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿ.
ವಿಶೇಷತೆಗಳು ಅರಿವಿನ ಗೋಳ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಯಸ್ಸಿನ ರೂಢಿಯೊಳಗೆ / ಮೇಲೆ / ರೂಢಿಗಿಂತ ಕೆಳಗೆ.
ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡ / ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ: ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳು ಬೇಬಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ / ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಹೆಸರುಗಳು / ಹೆಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ / ಸಂಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ (ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ). ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಐಡಿಯಾಗಳು ಸಹ ಇವೆ ರೂಪುಗೊಂಡ / ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ: ಬಲ ಎಡ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ/ಭೇದ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ; ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸೂಚಿಸಲಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲನೆ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ / ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ; ದಿನದ ಸಮಯ, ವಾರದ ದಿನಗಳು, ತಿಂಗಳುಗಳು ಮತ್ತು ಋತುಗಳು .
ಗಮನವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ / ಅನೈಚ್ಛಿಕ, ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು/ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ (ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ). ಮೆಮೊರಿಯ ಪ್ರಧಾನ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ ದೃಶ್ಯ/ಶ್ರವಣ/ಚಲನಾತ್ಮಕ. ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಒಳ್ಳೆಯದು/ಸಾಕಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು/ಸಾಕಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ: ವೇಗ/ನಿಧಾನನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಗದ ನಿಧಾನಅದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ ಏಕ/ಬಹುಪುನರಾವರ್ತನೆ; ಮಗುವಿನ ಹೃದಯದ ಕವನಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ / ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ / ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ); ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ / ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸಾಲಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ / ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯದೆ ದ್ವಿತೀಯ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ / ಮತ್ತೆ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿಮಗುವಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿದೆ/ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ: ಗುಂಪುಗಳು/ಗುಂಪಾಗುವುದಿಲ್ಲಪದಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ, ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ/ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲಸರಣಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದ (ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಮಾಡಬಹುದು/ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲಸರಳವಾದ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ (ಹೊರಗೆ ಹಿಮಪಾತ - ಚಳಿಗಾಲ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ/ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯ, ಆಗಿದೆ/ಇಲ್ಲಅವುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಥೆ .
ಹೊಂದಿದೆ/ಇಲ್ಲಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ/ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ"ಒಂದು-ಹಲವು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮಾಲೀಕತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ / ಹೊಂದಿಲ್ಲಒಳಗೆ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆ, ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ / ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲಸರಳವಾದ ಎಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು: ಸಂಕಲನ, ವ್ಯವಕಲನ, ಒಳಗೆ ಹೋಲಿಕೆ, ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ / ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು (ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ).
ಮಗು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ/ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು " (ಗುಂಪು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ)"ಮತ್ತು ಹೊಂದಿದೆ ಅಧಿಕ/ಮಧ್ಯಮ/ಕಡಿಮೆಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ. ಅದು ಅವನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಅಧಿಕ/ಮಧ್ಯಮ/ಕಡಿಮೆಮಟ್ಟದ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅಧಿಕ/ಮಧ್ಯಮ/ಕಡಿಮೆಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರಿಮಾಣ. ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಕರೆಗಳು/ಕರೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ; ಪೋಷಕರ ಹೆಸರುಗಳು, ಮನೆ ವಿಳಾಸ ಹೆಸರುಗಳು/ಹೆಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ). ಋತುಗಳು, ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ, ಮನೆಯ ಜೀವನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ/ವಿಫಲಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸು (ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ).
ಅನ್ನಾ ಸರ್ಕಿಸ್ಯಾನ್
2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ (ಹುಡುಗ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು
ಹುಟ್ತಿದ ದಿನ
ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ
ಕುಟುಂಬದ ಸಂಯೋಜನೆ: ತಾಯಿ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1, 2014 ರ ಮೊದಲು ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಅವರು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2014 ರಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಾನು ಬೇಗನೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಂಡೆ.
ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬಂದವನಲ್ಲ. ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬ. ತಾಯಿ, ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಸ್ನೇಹಪರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಸೆಳೆಯಲು, ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು, ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಜೊತೆ ಆಟವಾಡಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮನೆಯನ್ನು ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಕೊಡುಗೆಗಳಿಗೆ ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ.
ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ. ಅವಳು ವಿರಳವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾಳೆ, ಉತ್ತಮ ಹಸಿವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಬೇಗನೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಸ್ವತಃ ಉಡುಗೆ (ಪ್ಯಾಂಟ್, ಬಿಗಿಯುಡುಪು, ಕೈಗವಸುಗಳು), ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳು, ಅವನ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಚಮಚವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಹುಡುಗನಿಗೆ ತನ್ನ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅರಿವಿದೆ. ಸಮಯ ಮತ್ತು ಜಾಗದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು.
ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಮಗು ವಸ್ತು-ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳು. ಅವರು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರುಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಆಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ನಿರ್ಮಾಣ ವಸ್ತು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.
ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಗಳು: ಮಗುವು ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಸ್ನೇಹಿತರ ವಲಯವಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು. ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು : ಮಗು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಗಮನ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ, ಕಲ್ಪನೆ. ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಂಶಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ.
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ಮಗು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗು ಹೊಂದಿದೆ ಶಬ್ದಕೋಶ. ಯಾವುದೇ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.
ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ : ಮೌಖಿಕ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ.
ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಗಳು: ಮಗು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ವೇಗವು ಏಕರೂಪವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಟೀಕೆಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮನನೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಗಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಮಟ್ಟವಿದೆ ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗನಿಗೆ ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಲು, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಪಠಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ಹುಡುಗ ಬೆರೆಯುವ, ಪ್ರೀತಿಯ, ಸ್ನೇಹಪರ, ಸ್ಪರ್ಶದ.
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:
ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ಮಾತು"ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ಮಾತು. ಮಾತು ಜನ್ಮಜಾತವಲ್ಲ; ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಹೇಗೆ.
ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಸಂದರ್ಶಕರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ MB ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 221" ನ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಹೆಸರು. ವಿಷಯ.
PMPK ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"MADOU" ನ ಶಿಷ್ಯನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಜಿ.ಆರ್. ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ:. ಕುಟುಂಬದ ಸಂಯೋಜನೆ: ತಾಯಿ -. ಜನನ, ಶಿಕ್ಷಣ. ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ -.
5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊ 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಜೀವನದ ಆರನೇ ವರ್ಷದ ಮಗು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ದಯೆಯಿಂದ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಂದೆ"ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಹುಡುಗರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು: ಏನು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು? ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎರಡು ತತ್ವಗಳಿವೆ: ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಸೌಂದರ್ಯ ಜಾನಪದ ವೇಷಭೂಷಣಜನರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಈ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗಲೂ, 21 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ.
ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆವಿಷಯ: “ಸ್ಥಿತಿಯ ತಪಾಸಣೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಮಗು." ಉದ್ದೇಶ: ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಹಂತಗಳು:
ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ನೌಕರರು. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿರಬೇಕು. ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಅಂದಾಜು ರೇಖಾಚಿತ್ರಶಿಷ್ಯನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳು
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಿದ್ಧ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶ.
- ಕಾನೂನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳು.
- ಮನೋವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ.
- ಗೆ ವರ್ಗಾವಣೆಗಾಗಿ ಆಯೋಗಗಳು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುಂಪುಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ.
- ಜೊತೆ ಮಕ್ಕಳು ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳುಯಾರು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ.
- ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆ, ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಹಿ ಇಲ್ಲದೆ ಅಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಮುದ್ರೆ ಮತ್ತು ಸಹಿ ಸಹ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್
ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಮಗುವಿನ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. PMPK ಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಪ್ರಕಾರ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಒರಟು ಯೋಜನೆ:
- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ.
- ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
- ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.
- ಗೆ ವರ್ತನೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.
- ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.
- ಮನೋಧರ್ಮ.
- ಪ್ರಧಾನ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು.
- ತೀರ್ಮಾನ.
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿವರವಾದ ಮಾದರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ನಿಮಗೆ ರಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಸೂಕ್ತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಶಾಲೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು: ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ನೋವುರಹಿತವಾಗಿ ಇನ್ನೂ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ತಂಡವನ್ನು ಸೇರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ನಮ್ಮ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು ಸಿದ್ಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ
____________________________________________________________
ಮಾಹಿತಿ ವಿವರಗಳು
1. ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಮಗು:________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ:__________________________________________________________________3. ಮನೆಯ ವಿಳಾಸ:________________________________________________________________________4. ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ:___________________________________________________________________________________________________________________________ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಭಾಗಶಃ, ವಿಚ್ಛೇದನ, ಮದುವೆಯನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು. ತಾಯಂದಿರು, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ಸ್ಥಾನ - ____________________________________________________________________________________________________________ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು. ತಂದೆ, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ಸ್ಥಾನ - _________________________________________________________________________________________________________
- ವಸತಿ - ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ, ನಿರ್ವಹಿಸದ, ಅರೆ-ನಿರ್ವಹಣೆ; ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವವರು - ಅಪ್ಪ, ಅಮ್ಮ, ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ. ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ, ಅಜ್ಜ, ಅಜ್ಜಿ,_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು, ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ; ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿ – ಬಹಳ ಕಾಲ ಮುಂದುವರೆಯಿತು, ಬಹಳ ಕಾಲ ಭಾರವಾಗಿ ಮುಂದುವರೆಯಿತು, ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷತೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮುಂದುವರೆಯಿತು;_____________________________________________
ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
1.ಗಮನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಗಮನವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಗಮನವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಸಾಕಷ್ಟು ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಸ್ಥಿರ, ಅಸ್ಥಿರ, ಪೂರ್ಣ ಪರಿಮಾಣ, ಅಪೂರ್ಣ ಪರಿಮಾಣ, ವೇಗದ ಸ್ವಿಚಿಬಿಲಿಟಿ, ನಿಧಾನ ಸ್ವಿಚಿಬಿಲಿಟಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ, ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ. 2. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು: ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ. ನಿಖರವಾಗಿ, ನಿಖರವಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಪೂರ್ಣ ಪರಿಮಾಣ, ಭಾಗಶಃ ಪರಿಮಾಣ. 3. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ - ಗೊಂದಲಮಯ, ಉತ್ತಮ ಆಧಾರಿತ, ಕಳಪೆ ಆಧಾರಿತ, ಕೋಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಕೋಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ರೇಖೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ರೇಖೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಲ್ಲ; ನನ್ನ ಮೇಲೆ - ಗೊಂದಲ, ಆಧಾರಿತ, ಆಧಾರಿತವಲ್ಲ, ಬಲ - ಎಡ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲ, ಬಲ - ಎಡ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲವಿಲ್ಲ; ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ - ಆಧಾರಿತ, ಆಧಾರಿತವಲ್ಲ. 4. ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: ಋತುಗಳು - . ವಾರದ ದಿನಗಳು - ಗೊಂದಲಮಯ, ಆಧಾರಿತ, ಉದ್ದೇಶರಹಿತ. ದಿನದ ಭಾಗಗಳು - ಗೊಂದಲಮಯ, ಆಧಾರಿತ, ಆಧಾರಿತವಲ್ಲ. 5. ಮೆಮೊರಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು: ಮೆಮೊರಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಕಾರವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಕಾರದ ಸ್ಮರಣೆಯು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. 6. ವಸ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಸ್ವರೂಪ: ನಿಖರ, ತಪ್ಪಾದ, ತಾರ್ಕಿಕ. ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ, ಅನುಕ್ರಮವು ಮುರಿದುಹೋಗಿದೆ, ಅನುಕ್ರಮವು ಮುರಿದಿಲ್ಲ, ಪೂರ್ಣ ಪರಿಮಾಣ, ಪೂರ್ಣ ಪರಿಮಾಣವಲ್ಲ. 7. ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ವಿವರಣೆ, ಪಠ್ಯಗಳು, ಕವನಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಘಟನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.. _______________________ __________________________________________________________________________ 8. ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ದೃಷ್ಟಿ - ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ, ಮೌಖಿಕವಾಗಿ - ತಾರ್ಕಿಕ. 9. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು: « ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ"ಸಂವಹನ"
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು "ಆಟಿಕೆಗಳು", "ಉತ್ಪನ್ನಗಳು", "ಬೂಟುಗಳು", "ಬಟ್ಟೆ", "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು", "ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು",
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ " ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ»
- ಕರಗತ, ಕರಗತವಾಗಿಲ್ಲ, ಭಾಗಶಃ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಹೊಂದಿಲ್ಲಮೀ
ಕುಂಚ; _____________________________________________
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
– ವಯಸ್ಸು ಸೂಕ್ತ, ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ವಯಸ್ಸು;
- ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:
- ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:
- ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ:
- ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:
- ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಆದೇಶಗಳ ಸ್ವರೂಪ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ"
ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ:
ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಗೆ), ಸ್ವಲ್ಪ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಗೆ), ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾಯಕ, ನಾಯಕನಲ್ಲ.
ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಆಟದಲ್ಲಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪ:
ಆಟ - ಕುಶಲತೆ, ಹತ್ತಿರದ ಆಟ, ಸಹಕಾರ ಆಟಗಳು, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ __
__________________________________________________________________________
ಆದ್ಯತೆಯ ಆಟಗಳು:
ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಚಲಿಸುವ, ಕ್ರೀಡೆಗಳು, ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು.
ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕಾರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಆಟದಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರು, ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. (ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ)
ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ( ಹೌದು, ಇಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ)
ವಿವಾದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ (ಮಾಡಬಹುದು, ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ)
ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. (ಹೌದು, ಇಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ)
ವಿವಿಧ ವಹಿಸುತ್ತದೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು (ಮಾಡಬಹುದು, ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ)
ಶಿಕ್ಷಕರ ತೀರ್ಮಾನಗಳು:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________"______" _____________________2012
ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕ ____________________ /___________________/
ಮ್ಯಾನೇಜರ್: /__________________/
