የፎነሚክ ዲስሌክሲያ ማስተካከል. ለአዋቂ ተማሪዎች አማራጭ

የማስተካከያ ሥራ.

የፎነሚክ ዲስሌክሲያ መወገድ.

ፎነሚክ ዲስሌክሲያ የፎነሚክ ሲስተም መሰረታዊ ተግባራትን ከማዳበር ጋር የተቆራኘ ነው።
የድምፅ ግንዛቤ;
ፎነሚክ ትንታኔ እና የቃላት ውህደት;
በንግግር ዥረት ውስጥ ድምፆችን በጆሮ ማግለል እና የድምፅ ልዩነት;
በአንድ ቃል ውስጥ የድምጾቹን ብዛት መወሰን, በቅደም ተከተል መሰየም.

የድምፅ ግንዛቤን ለማዳበር መልመጃዎች እና
ሥርዓተ-ፊደል ትንተና.

1. አናባቢ ድምጽን ከሌሎች አናባቢዎች መለየት፡ (u) ay፣ eua፣ ayo፣ iou፣ ወዘተ.
2. የመጀመሪያውን አናባቢ ድምጽ በአናባቢ ውህዶች ይሰይሙ እና ያሳዩ፡ uia፣ aio፣ eoy፣ oiu...
3. ከንግግር ቴራፒስት በኋላ የአናባቢ ድምጾችን ጥምረት ይድገሙት፡ uiu፣ uiua፣ aiuo...
4. አናባቢ ድምፆችን ከቃላት ማግለል (የቃሉ መጀመሪያ)።
ተጽዕኖ ቦታ፡
ፐርች፣ ቋጠሮ፣ ሽመላ፣ መስኮቶች፣ ጥግ፣ ስም፣ እራት፣ አስተጋባ፣ የእረፍት ጊዜ።
ያልተጨናነቀ አቀማመጥ;
ፋርማሲ፣ ዘቢብ፣ ሐብሐብ፣ ቀንድ አውጣ...
ልጆች ፊደሎቹን አስቀድመው ካወቁ, ከዚያም ተዛማጅ ደብዳቤውን ያሳድጉ.
በማንኛውም ቦታ የአናባቢ ድምጽን መለየት.
5. በንግግር ጅረት ውስጥ የተናባቢ ድምጽን በጆሮ ማግለል (የቃል መጀመሪያ ፣ የቃል መጨረሻ ፣ በማንኛውም ቦታ)። ተጓዳኝ ደብዳቤውን ከፍ ማድረግ ይችላሉ. (ጨዋታ "የድንበር ጠባቂዎች" የመጀመሪያዎቹን ድምፆች ይምረጡ, አንድ ቃል ይፍጠሩ)
6. በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅ ቦታን መወሰን.
7. ከንግግር ቴራፒስት በኋላ የቃላት ተከታታይ ድግግሞሽ.
አናባቢ ጥምረት (የቀድሞው);
ፓ-ፓ-ap
ሎ-ሉ-ሊ
ሶ-ሶ-ሾ፣ ሹ-ሱ-ሹ
ሳ-ሻ-ሻ
ሳስ-ሶስ-ሱስ
በጣም ጥሩ.
8. የቃላትን ምት አወቃቀሩ ለማዳበር መልመጃዎች፡-
ታታታታታታ…
ታታ - ታታታታ...
ታ-ታታታታ፣ ታታታታ...

ታ-ታ-ታ
እንዲህ እና እንዲሁ
ቱ-ቱ-ቱ
9. ምስሎችን ይምረጡ ወይም የሚፈለገውን ድምጽ የያዙ ቃላትን ብቻ ይፃፉ።
10. የድምፅ ልዩነት. ስዕሎቹን በ 2 አምዶች ("የጭነት መኪናዎችን ጫን") ውስጥ ስዕሎችን ያዘጋጁ (ወይም ቃላቱን ይፃፉ).
11. ሥዕሎቹን ይሰይሙ፣ ድምጹን ያድምቁ እና በደብዳቤ ይሰይሙ።
12. ከተሰጠው ድምጽ ጋር ቃላትን ይዘው ይምጡ (ወይም እነዚህን ቃላት በሴራው ምስል ውስጥ ያግኙ)።
13. በ 3 አምዶች ውስጥ ስዕሎችን (ወይም ቃላትን ወይም ቃላትን ጻፍ) አዘጋጅ።
14. ስዕሎችን (ወይም በካርዶቹ ላይ ያሉ ቃላትን) በ 2 ዓምዶች ያዘጋጁ - ባለ ሁለት-ፊደል ቃላቶች በመጀመሪያው ጩኸት ላይ ከጭንቀት ጋር, በሁለተኛው ፊደል ላይ ውጥረት.
15. ቃላትን ይፍጠሩ
ወይም ከተለያዩ ስዕሎች እና ቃላት ይምረጡ ወይም ያግኙ ታሪክ ስዕልቃላት ።
ጨዋታ "በአትክልቱ ውስጥ", "በጫካ ውስጥ", ወዘተ.
ልጆቹ ወደ አትክልቱ ሄዱ, እና ብዙ የተለያዩ አትክልቶች እዚያ ይበቅላሉ. እዚህ ቀይ ቲማቲም አለ... (ከቃሉ ጋር የሚስማማውን ከብዙ ሥዕላዊ መግለጫዎች ማግኘት አለቦት፣ ቲማቲም፣ እና እዚህ አተር...
16. parta በሚለው ቃል ውስጥ ያለውን የድምጽ (t) ቆጠራ በጆሮ ይወስኑ።
17. የቃላትን ሙሉ ትንታኔ ማካሄድ የበለጠ አስቸጋሪ ነው, ማለትም. በአንድ ቃል ውስጥ ስንት ፊደሎች፣ ድምጾች፣ አናባቢዎች፣ ተነባቢዎች፣ ጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢዎች፣ በድምፅ የተነገሩ እና ድምጽ የሌላቸው በስም በጆሮ።
18. ልጆች ፊደላትን የሚያውቁ ከሆነ, የሚቀጥለው የቃላት ትንተና ደረጃ ድምጾችን በፊደላት መሾም ነው. ይህንን ለማድረግ በልጆች ላይ የፊደል ንቃት (ኦክ ፣ ላም) ወዲያውኑ ለማዳበር የድምፁ ብዛት ከደብዳቤው (ጨው) ጋር የማይጣጣምባቸውን ቃላት መምረጥ የተሻለ ነው። ).
19. እንደ "የተአምራት መስክ" ያሉ ጨዋታዎችን ያካሂዱ.
20. ጨዋታ "ከተሰጠው ቃል ብዙ ቃላትን ማን ሊይዝ ይችላል-መሰርሰሪያ - መንደር, ቦይ, ሌባ, መዝራት, ክብደት...".
21. ከእነዚህ ፊደሎች ቃላትን አድርግ፡ t፣ s፣ o፣ m, i, z, a. "በኪሪዩሻ ቅርጫት ውስጥ ያለው ምንድን ነው?"
22. ጨዋታ "በመሃል ላይ ካሉት ፊደሎች ጋር ብዙ ቃላትን ማን ሊያመጣ ይችላል"?

ኦል

23. እዚህ ምን ቃላት ሊኖሩ ይችላሉ?

ኦኦ
24. ጨዋታ "ክሪፕቶር". ክሪፕቶግራፈር አንድ ቃል አምጥቶ ኢንክሪፕት ያደርገዋል። የኢንክሪፕሽን አማራጮች የፊደላት ግድፈቶችን ፣ በአንድ ቃል ውስጥ ያሉ ፊደላትን ማዛባትን ይጨምራሉ-zhyil - ስኪዎች ፣ አንስኪ - ስሌድ ፣ ኖልስ - ዝሆን። ይፍጠሩ እና ቃላትን ይፃፉ. ልጆች አላስፈላጊ ዕቃዎችን ከተገለጡ ቃላት ያስወግዳሉ።
25. ጨዋታ "የጠፋ እና የተገኘ". ዞን - ጃንጥላ, ብረት - ብረት.
26. ጨዋታ "ደብዳቤው ጠፍቷል." (ስለዚህ ልጆች የሚያነቡትን ትርጉም እንዲገነዘቡ)።
ላም-ዘውድ
እናት ከኩላሊት (በርሜሎች) ጋር በመንደሩ በኩል በመንገድ ላይ ሄደ.
ባሕሩ ከፊት ለፊታችን ወደ ሰማያዊነት ይለወጣል, ቲ-ሸሚዞች (ሲጋል) ከማዕበል በላይ ይበራሉ.

27. ጨዋታ "አንድ ቃል ይፍጠሩ". ልጆቹ የቃላት ቃላቶች ያላቸው ካርዶች አላቸው, እና የንግግር ቴራፒስትም እንዲሁ. የንግግር ቴራፒስት ቃላቱን ያነባል እና ልጆቹ ከተሰየመው ቃል ጋር አንድ ቃል (ko-sy, my-lo) ይመሰርታሉ ወይም በቦርዱ ላይ የተፃፉትን ቃላቶች ያገናኛል:
ዋዉ
ስለዚህ sy
ኡሳ
ሮ ዎክ
አዎን

28. ጨዋታ "የጎመን ሾርባ ማብሰል"

ዛሬ የጎመን ሾርባ እናበስል!
እንደዚህ ያሉ ቃላትን ያግኙ
ስለዚህ ሁሉም ሰው ትንሽ ጎመን ሾርባ እንዲኖረው!
በምድጃው ላይ ቀድሞውኑ ምጣድ አለ ፣
እነዚያን ፊደሎች ብቻ ይውሰዱ
ከቅርጫት ምን እንደሚመስሉ.

S, e, i, k, i, p, l, sch, c - tongs, box, pliers.

29. ቃላትን መለወጥ.

ሀ) አንድ ፊደል መለወጥ፡- አይጥ-ሚጅ-ዝንብ...፣
የምሽት ሴት ልጅ - የኩላሊት በርሜል ...

ለ) ቃላትን በአንድ ወይም በብዙ ፊደላት መገንባት፡-
- ወለሉን ወደ ሬጅመንት ፣ አፍን ወደ ሞል ፣ በሬ ወደ ግንድ ይለውጡ ።
ሐ) የፊደላት እና የቃላት ማስተካከያ;
የሲኒው ስኪዎች.
ሳው-ሊንደን,
አፍንጫ-ህልም

30. ከሲላቢክ ጠረጴዛ ጋር መስራት
አ ኦ ዩ አይ
N NA ግን ኑ ወይም
K KA KO KU KY KI
T TA TO TU አንተ ቲ
S SA SO SU SY SI
ኤል ላ ሎ ሉ ሊ ሊ

ሀ) የንግግር ቴራፒስት ፊደላትን እና ፊደላትን ይጠቁማል, ልጆቹ ቃላቱን ያንብቡ.
ለ) ተማሪዎች “ማን ይበልጣል?” የሚሉትን ቃላቶች ራሳቸው ያዘጋጃሉ። (ከ 3 ፊደሎች ፣ 4 ፣ 5 ...) ።

31. የንግግር ቴራፒስት ከተሰነጠቀው ፊደላት ፊደላት አንድ ቃል ያዘጋጃል. ከዚያም “አንድ፣ ሁለት፣ ሦስት! ወደ እንቅልፍ ሂድ!" እና ፊደላትን ወይም ፊደላትን በአንድ ቃል ያስተካክላል። "አንድ, ሁለት..." ልጆች አዲስ ቃል አንብበው ምን እንደተለወጠ ይናገራሉ. (ዘይት-ሬንጅ).
32. ፊደሎችን በተሰጠው ቅደም ተከተል ያስቀምጡ.

II. በኦፕቲካል ዲስሌክሲያ፣ ፊደሎችን በመማር፣ በመተካት እና በማንበብ ሂደት ውስጥ የመቀላቀል ችግሮች አሉ። የኦፕቲካል ዲስሌክሲያ በኦፕቲካል እና ኦፕቲካል-የቦታ ትንተና ላይ ባሉ ችግሮች ላይ የተመሰረተ ነው፣ በዓይነ-ገጽታ ስለሚመሳሰሉ ቅጾች ያልተለዩ ሃሳቦች፣ መታወክ የእይታ ግንዛቤእና ትውስታ; ልማት ማነስ የቦታ ግንዛቤእና የቦታ ውክልናዎች.
ስለዚህ ይህንን ጥሰት በሚያስወግዱበት ጊዜ ሥራ በሚከተለው ዕቅድ መሠረት ይከናወናል ።
1. የእይታ ግንዛቤ መፈጠር;
2. የእይታ ማህደረ ትውስታ እድገት;
3. የቦታ አቀማመጥ, የእይታ ትንተና እና ውህደት መፍጠር.

መልመጃዎች, ጨዋታዎች.

1. በጽሁፉ ውስጥ ከሌሎች ፊደሎች መካከል ፊደሉን ያግኙ.
2. ከታተመ ፊደል ቀጥሎ የተጻፈ ደብዳቤ ያስቀምጡ እና በተቃራኒው (እንደ ጨዋታ ሊጠቀሙበት ይችላሉ).
3. ፊደሎችን በተሳሳተ ቦታ ይለዩ ( የተለያየ ቀለም)) ገልብጠው አንብብ።
4. የፊደሎቹን ዝርዝር (የታተመ እና የተፃፈ) ይከታተሉ. ፊደሎችን ጥላ. ከአሸዋ ወረቀት ይቁረጡ.
5. የጎደሉትን የደብዳቤ ክፍሎችን ይጨምሩ.
6. እርስ በርስ የተደራረቡ ፊደሎችን ይምረጡ
7. ጨዋታ፡ “ምን ተለወጠ?” (በዕቃዎች, ስዕሎች, ፊደሎች, ቃላት).
8. የንግግር ቴራፒስት በቅጽበት ስዕሎችን (ፊደሎችን, ቃላትን) ያሳያል. ከዚያም በቅደም ተከተል ይሰይሟቸዋል ወይም ፊደሎችን ከፊደል ይዘረጋል ወይም ይጽፋቸዋል. (በጣም አስቸጋሪ የሆኑት በግራፊክ ተመሳሳይ ፊደላት ናቸው).
9. ጨዋታ "ፊደል". ሁሉንም የፊደል ሆሄያት በፍጥነት ማን ሊሰይም ይችላል? ሁሉም ደብዳቤዎች በዘፈቀደ በጠረጴዛው ላይ ተጽፈዋል. ልጆች ስም መጥቀስ እና ማሳየት አለባቸው በፊደል ቅደም ተከተል. በዚህ ላይ ትንሹን ጊዜ የሚያሳልፈው ያሸንፋል። ጨዋታዎች "የተከበረ ቦርሳ".
10. ጨዋታ "አትሳሳት!" ፊደላትን እና ፊደላትን ጥምረት ያንብቡ
ሀ) ሀ, እና, እና, a - ai-ai
ለ) እና, a, a, እና - ia-ia
ሐ) እና፣ እና፣ a፣ a - ai-ia-ai
መ) ሀ፣ አ፣ አ፣ i - ia-ia-ai

11. የተለያዩ የሲላቢክ ጠረጴዛዎችን ማንበብ;
- በመጽሐፉ ውስጥ ሰንጠረዥ "እራስዎ ያንብቡት."
- ቀጥተኛ የተገላቢጦሽ ቃላቶች
- በግራፊክ ተመሳሳይ ፊደላት
- ከተናባቢዎች ጥምረት ጋር
- እየጨመረ ጋር
- ልዩነት ላይ.

12. ንባብን ለማስተማር ዘዴ የአንድ ክፍለ ቃል የቀለም ግንዛቤ፡-
ታህሳስ - ታህሳስ
13. ወደ ኋላ የተፃፉ ቃላትን ማንበብ: lobtoof - እግር ኳስ
14. ቃሉን እንድታገኝ አንብበው፡ ska kalka, tyu sla.
15. አንብብ. ስንት ቃላት አንብበዋል?
ፈሳሾቹ ወደ እንጉዳይ ሄዱ.
16. አንብብ። ስህተቶችን ይፈልጉ እና ያርሙ።
በመንገድ ላይ ጭስ አለ
ከቧንቧ የተሰራው ቤት እያንኳኳው ነው።
17. በተለያዩ ተግባራት ማንበብ (መጀመሪያ በቃላት ከዚያም በጽሁፎች)።
- “a” (u እና...) በሚለው ፊደል ብቻ ያንብቡ።
- ቃላት በአንድ ቃል ...
- በመጀመሪያው ፊደል ላይ ውጥረት ያለባቸውን ቃላት አንብብ።
18. 1-2 ተመሳሳይ ቃላትን የያዙ ዓረፍተ ነገሮችን ማነፃፀር-ፓሻ ዓሣውን መታው - ልጆቹ ዓሦቹን ይመቱታል.
ልጆች የመጀመሪያውን ዓረፍተ ነገር አንብበው ተመሳሳይ ዓረፍተ ነገር ያገኛሉ፣ ግን አሁንም በሆነ መንገድ ከመጀመሪያው የተለየ። ሁለቱንም ዓረፍተ ነገሮች አንብብ።
19. በቅድመ-ቅጥያዎች, ቅጥያዎች, መጨረሻዎች የሚለያዩ ቃላትን ማንበብ: መታጠብ - መታጠብ.
20. በፍጻሜዎች፣ በቅድመ ቅጥያዎች፣ በቅጥያዎች የሚለያዩ ቃላቶች ያሉበትን ዓረፍተ ነገር ማንበብ፡-
ፔትያ የበርች ዛፍ ተክሏል
ፔትያ የበርች ዛፍ ተክሏል
ፔትያ የበርች ዛፎችን ይተክላል.

አንብበው ያወዳድራሉ።

21. ክፍለ ቃላትን እስከ አንድ ቃል ድረስ በማያቋርጥ ሁኔታ ማንበብ፡-
ቫ-ርቫ-ራሚ
ሊ-ስሊ-ፕለም
22. በተከታታይ የቃላት መክፈቻ ማንበብ.
23. ቃሉን ለአፍታ በካርዱ ላይ አሳይ፤ ልጆቹ ከተቆረጡ ፊደላት ፊደላት እንደገና መገንባት አለባቸው። (ወፍ) ኮከብ ቆጣሪ።
24. "የእይታ መስክን" ለማስፋት እንደዚህ አይነት የተፃፉ ዓረፍተ ነገሮችን ማንበብ ጠቃሚ ነው.
ሀ) ላራ
እራሷ
ሳሙና
ራሙ
ለ) ላራ እራሷ
ክፈፉን ታጥቤያለሁ.
ሐ) ላራ ክፈፉን እራሷ ታጥባለች.

25. ዓረፍተ ነገሮች ወደ አገባብ ተከፋፍለው በግጥም ቅደም ተከተል የተጻፉባቸውን ጽሑፎች ማንበብ፡-
የስኩዊር ጎጆ
እንደ ወፍ የተዋቀረ ነው፡-
ከቅርንጫፎች
ከቅርንጫፎች.

26. ስለ አንድ ተጨማሪ ዘዴ ልነግርዎ እፈልጋለሁ. የብዙ አመታት የመምህራን ልምምድ አሳይቷል። ከፍተኛ ቅልጥፍናየፊደል አጻጻፍ ዘዴ. በ articulatory ማህደረ ትውስታ ላይ የተመሰረተ ነው. ግን በተመሳሳይ ጊዜ, ሌላ ዓይነት የማስታወስ ችሎታ ተያይዟል - የመስማት ችሎታ.
በአርቲኩላተሪ ማህደረ ትውስታ ላይ በመመስረት፣ የቃል ንባብ የተማሪዎችን የቃላት ዝርዝር ለማበልጸግ ሰፊ መንገድ ይከፍታል። በመጽሐፉ ላይ በመሥራት ሂደት ውስጥ, ተማሪው ራሱ ይማራል የተለያዩ ጥላዎችእያንዳንዱ ቃል. ቃሉን በስዕላዊ መልኩ እንደገና ማባዛት አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ የተከታዮቹ የስነ-ጥበባት ማህደረ ትውስታ ቃሉን ይጠቁማል, ወደ ድምፆች እንኳን ሳይተረጎም, እና ተማሪው በትክክል ይጽፋል.
በአጻጻፍ ስልት ንባብ አንድ ቃል ወደ ቃላቶች መከፋፈል የለበትም, አለበለዚያ ንጹሕ አቋሙን, ግለሰባዊነትን ያጣል እና በሥነ-ጥበብ መሳሪያዎች እንቅስቃሴዎች ትውስታ ውስጥ አይቆይም.
ልጆች በቀላሉ 2 የንባብ ዓይነቶችን ይማራሉ: ስንጽፍ ማንበብ, ስንናገር ማንበብ.
ሁለት የንባብ ዓይነቶችን በማስተማር 2 ግቦችን እናሳድዳለን፡-
1.ሀሳቦችን እና ስሜቶችን በፊደል ማንበብ;
2. በፊደል ንባብ የድምፅ ስዕላዊ ቅርፅን መለማመድ።

III. የትርጓሜ ዲስሌክሲያ የቃላቶችን፣ የዓረፍተ ነገሮችን እና የጽሑፍ ንባብን መረዳት በተዳከመ ራሱን ያሳያል።
የንግግር ችሎታቸው በጣም ዘግይተው በመጡ ልጆች ላይ የንባብ ግንዛቤ መጓደል ይስተዋላል ፣ ሰዋሰዋዊ ንግግር ያላቸው ፣ የድምፅ-ፎነሚክ እና የቃላት ሰዋሰዋዊ የንግግር ገጽታዎች ዝቅተኛ እድገት በሚታዩባቸው ልጆች ላይ።
የንግግር ዘይቤን ለማዳበር ብዙ መልመጃዎችን እሰጣለሁ (የቃላትን ትርጉም መረዳት)።
1. በፅንሰ-ሃሳባዊ መዝገበ-ቃላት (አትክልቶች, ፍራፍሬዎች ...) እና የቃላት አጠቃላዩን ርዕሶች ላይ መዝገበ-ቃላትን ማስፋፋት እና ማግበር. በዚህ ላይ ሲሰሩ ጨዋታዎች "Odd Four" (ሎጂካዊ ልምምዶች) ጠቃሚ ናቸው.
2. የሎጂክ ልምምዶች. ሥዕሎቹን ወይም ቃላትን በ2 ዓምዶች አዘጋጁ፡-
መሳሪያዎች መጓጓዣ
የነገሮች ቅርፅ የነገሮች ቀለም
የመጀመሪያ ስም፣ የአባት ስም

3. የቃላቶች ትርጉም መግለጫ፡-
ስኩዊር-ዱላ፣ አፍንጫ የሚይዝ፣ ባንክ-ባንክ።

4. ቃላቱን ከማብራሪያቸው ጋር ያገናኙ፡-
አንባቢው ነው የፈጠረው
ገንቢው የሚያነብ ነው።
የሚገነባው መራጩ ነው።

5. የቃላቶቹን ማብራሪያ ይሙሉ፡-
ሹራብ የሚሠራ ሰው ነው……
ብየዳ አንድ ሰው ነው…….

6. በዚህ ማብራሪያ ላይ በመመስረት ቃሉን ሰይመው፡-
በጣም ጠንካራ -...
ፒሶአሪሳ -…
በጣም ጤናማ -…
በጣም ብልህ……
ለማጣቀሻ ቃላት: ትልቅ ሰው, ተንኮለኛ, ጠንካራ ሰው, ጥሩ ሰው.

7. ተዛማጅ ቃላትን በቃል ያብራሩ (ወይም ተስማሚ ስዕሎችን ይምረጡ): ሰዓት, ​​ሰዓት ሰሪ, ሰዓት ሰሪ.
8. ጨዋታ "ዱኖ የቃላቶቹን አፈጣጠር በትክክል አብራርቶ ነበር?"
ጎሪስኒ - ሀዘን ፣
አይብ ኬክ - ጥሬ,
መዋኘት - ለመዋኘት.

9. ተመሳሳይ ቃላት ምርጫ፡-
ሀ) አሮጌ -...
አስቂኝ -…
ታታሪ -...
ለማመሳከሪያ ቃላት፡ ሕያው፣ ደስተኛ፣ አስቂኝ፣ የተዳከመ፣ የተበላሸ፣ ጥንታዊ፣ ታታሪ።
ለ) ጨዋታ "ተመሳሳይ ነገር".
ልጆች ቃሉን ያነባሉ, እና በካርዱ ጀርባ ላይ አንድ ተመሳሳይ ቃል ይጽፋሉ: ዓይኖች - ዓይኖች, ጨካኝ - ቆሻሻ.

10. ጨዋታ "ሁሉም ነገር በተቃራኒው ነው." (በቃል ከሥዕሎች፣ ከቃላት ካርዶች)።
ለምሳሌ: በኳስ, ወይም ልጆች ቃላትን በማንበብ እና በተዛማጅ ስዕሎች ስር ያስቀምጧቸዋል (ረጅም - አጭር).
11. ጨዋታ: "ምን ከባድ ሊሆን ይችላል? ቀይ?"….
12. ንጥሉን በመግለጫ (ወይም በምስል) ይሰይሙ
- ቀይ ፀጉር ፣ ተንኮለኛ ፣ ለስላሳ…
13. አንዳንድ ካርዶች በእነሱ ላይ እንቆቅልሽ ተጽፈዋል, ሌሎች በቃላት ወይም በስዕሎች መልክ መልስ አላቸው. ልጆች እንቆቅልሽ አንብበው መልስ ይሰጣሉ።
14. ምክንያታዊ ውጥረት. ስለዚህ, ዲስሌክሲያ መወገድ ተለይቷል. የንባብ መዛባትን የማስወገድ ዘዴው በንባብ መታወክ መገለጫዎች, በበሽታ ተፈጥሮ እና በዲስሌክሲያ ዘዴዎች ላይ የተመሰረተ ነው.

. ለዚህ ችግር መንስኤ የሆኑትን ምክንያቶች ሳያውቁ, ሁለቱም አስተማሪዎች እና ወላጆች ብዙውን ጊዜ የልጁን ለመማር ፈቃደኛ አለመሆን ወይም ቀላል ግትርነት አድርገው ይተረጉሙታል; ልጆችን ጎጂነት እና ተራ ስንፍና ይከሷቸዋል. ይህ የሆነበት ምክንያት ዲስሌክሲያ መሆኑን እንኳን አይገነዘቡም - በኒውሮሎጂያዊ ሁኔታ የሚወሰነው ብዙውን ጊዜ በዘር የሚተላለፍ በሽታ ሲሆን ይህም የቋንቋ ሂደቶችን በማግኘት ላይ ጣልቃ ይገባል.

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

የማኔስቲክ ዲስሌክሲያ እና የእርምት መንገዶች

(ከስራ ልምድ).

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን ለአንዳንድ ህፃናት የማንበብ ሂደትን የመቆጣጠር ሂደት ጋር የተቆራኙ ናቸው ታላቅ ችግሮችእና ጥሪዎች አሉታዊ ግብረመልሶች . ለዚህ ችግር መንስኤ የሆኑትን ምክንያቶች ሳያውቁ, ሁለቱም አስተማሪዎች እና ወላጆች ብዙውን ጊዜ የልጁን ለመማር ፈቃደኛ አለመሆን ወይም ቀላል ግትርነት አድርገው ይተረጉሙታል; ልጆችን ጎጂነት እና ተራ ስንፍና ይከሷቸዋል. የሁሉም መንስኤ ዲስሌክሲያ መሆኑን እንኳን አይገነዘቡም - በኒውሮሎጂያዊ ሁኔታ የሚወሰነው ፣ ብዙውን ጊዜ በዘር የሚተላለፍ በሽታን ይከላከላል ፣የቋንቋ ሂደቶችን መቆጣጠር.

በዲግሪው ላይ በመመስረት, ዲስሌክሲያ በተቀባይ እና ገላጭ ንግግር (ቋንቋ) በችግር ውስጥ እራሱን ያሳያል, የፎኖሎጂ ሂደትን ጨምሮ; በጽሑፍ፣ በንባብ፣ በድምፅ ቃላቶች፣ በእጅ ጽሑፍ እና አንዳንዴም በሂሳብ ላይ ያሉ እክሎች።

የንባብ ሂደትን የተዳከሙ ተግባራትን ከግምት ውስጥ በማስገባት R.I. Lalaeva ፎነሚክ, የትርጉም, ሰዋሰዋዊ, ማኔስቲክ, ኦፕቲካል እና ታክቲል ዲስሌክሲያ ይለያል.

ስለ mnestic dyslexia የበለጠ በዝርዝር መኖር እፈልጋለሁ።

የዚህ ዓይነቱ ዲስሌክሲያ የሚከሰተው የመስማት-የቃል የንግግር ትውስታን በመዳከም ነው, በዚህ ምክንያት አንድ ልጅ በድምፅ እና በደብዳቤ ምስላዊ ምስል መካከል ግንኙነት ለመፍጠር አስቸጋሪ ነው. ህፃኑ ፊደላትን አያስታውስም, ያዋህዳቸዋል, በሚያነቡበት ጊዜ ይተካቸዋል (የፊደሎችን ስም አያስታውስም). ስለዚህ የንግግር ሕክምና እርማት ክፍሎች የድምፅን ስዕላዊ ምስል ለማስታወስ ፣ የግራፍሞተር ተግባራትን ለማዳበር የታለሙ ናቸው ። የምስል ጥበባትበሁሉም የንባብ ደረጃዎች ላይ ጥሰቶችን ማስወገድ. ዲስሌክሲያ ለማስተካከል የንግግር ሕክምና ክፍሎች ባህላዊ ሥርዓት በሁሉም የተዳከሙ የቃል ንግግር እና የንግግር ያልሆኑ ሂደቶች ላይ መሥራትን ያካትታል። የዚህ ዓይነቱ ዲስሌክሲያ እርማት ክፍሎች የመስማት-የቃል እና የቃል-እይታ ትውስታን ለማዳበር የታለሙ ናቸው እና የመስማት-የቃል እና የቃል-እይታ ትውስታን ፣ የቦታ ውክልናዎችን ፣ የቃል አስተሳሰብን ፣ የቃላትን ማበልፀጊያን ያካትታሉ ። ይችላሉ ። ለdermalexia ተግባራትን ያካትቱ ፣ በታክቲየል የተገነዘቡ ፊደላትን ለመለየት ፣ እንደ ንክኪ ዲስሌክሲያ ፣ እንዲሁም የ interhemispheric ሲምሜትሪ ለማዳበር የታለሙ ኪኒዮሎጂካል ልምምዶችን ያካትቱ።

መሠረታዊው የእርምት ዘዴ ለድምፅ ፣ ለተለያዩ የአመለካከት እና የቁጥጥር ዓይነቶች ኃላፊነት ያላቸውን የተለያዩ የአንጎል ክፍሎች ሥራ መመለስ ነው። አንዳንድ ጊዜ ለውጦች በሟች-መጨረሻ ሁኔታ ውስጥ እንዲታዩ ፣ የአጠቃላይ “የኃይል” አቅጣጫ አስር ክፍለ ጊዜዎች በቂ ናቸው ፣ ከዚያ ከጥሩ ቃና ዳራ አንፃር ፣ የንግግር ሂደቶች በደንብ ይሻሻላሉ። እና ከአንድ ወይም ከሁለት ወራት በኋላ (ወዲያውኑ)፣ በመቁጠር፣ በመጻፍ እና በማንበብ ረገድ አዲስ በቂ የአእምሮ ችሎታዎች መፈጠር ይጀምራሉ።

ለሜኔስቲክ ዲስሌክሲያ የቀኝ የቦታ ንፍቀ ክበብ ሥራን እና በግራና በቀኝ የአንጎል ግማሽ መካከል ያለውን ግንኙነት ማነቃቃት አስፈላጊ ነው። ስለዚህ, መጎተት ጠቃሚ ይሆናል የተለያዩ መንገዶችበሆድ እና በአራት እግሮች ላይ. በተጨማሪም, በሚቀጥለው ደረጃ, ከደብዳቤው ንድፍ ምስል እና የቦታ አደረጃጀት ጋር መስራት ይጀምራሉ: ከፕላስቲን ይቀርጹታል, ከወረቀት ይቆርጡ, በንክኪ ይገምቱ. ፊደላትን በራስ-ሰር ለማድረግ ሁሉም የአመለካከት ዓይነቶች ተያይዘዋል-እይታ (ቀለም ፣ ቅርፅ ፣ መጠን) ፣ ኪነቲክ (ቆዳ ፣ ወዘተ) ፣ የመስማት ችሎታ።

ንባብን ለመገመት የተረጋጋ እና እጅግ በጣም ውጤታማ ያልሆነ ክህሎት ካለ እሱን ለማጥፋት እነሱ የሚባሉትን ይጠቀማሉ። “ክፈፍ”፡ የአንድ ፊደል፣ የቃላት መጠን፣ የቃል መጠን ያለው ሉህ። ገጹን በዚህ ሉህ ይሸፍኑ እና በጥብቅ ደብዳቤ በመጀመሪያ ያንብቡ እና ከዚያ የመስኮቱን መጠን ይጨምሩ።

ዲስሌክሲያን ለማስተካከል መደበኛ ያልሆነ አቀራረብ በሮናልድ ዲ ዴቪስ ቴክኒክ የቀረበ ሲሆን ይህም የታተሙ ቃላትን እና ምልክቶችን የአዕምሮ ዘይቤያዊ አገላለጽ መስጠትን ያካትታል, በዚህ እርዳታ የአመለካከት ክፍተቶች ይወገዳሉ. ይህ ዘዴ ነው። ሁሉን አቀፍ ፕሮግራምበዲስሌክሲያ ለሚሰቃዩ ሰዎች መርዳት፣ መርዳት በተቻለ ፍጥነትየአመለካከት ችግሮችን ፣ ግራ መጋባትን እና የማንበብ እና የመፃፍ ችግሮችን መቋቋም ። ነገር ግን ይህንን ዘዴ ለመቆጣጠር ልዩ የስልጠና ኮርስ መውሰድ ያስፈልግዎታል.

ከራሴ ልምድ በመነሳት የማኔስቲክ ዲስሌክሲያን ለማስተካከል አንዳንድ ዘዴዎችን ማቅረብ እፈልጋለሁ።

ፊደላትን ለማስታወስ ከሚቸገሩ ልጆች ጋር በክፍሌ ውስጥ፣ የተለያዩ የማስተዋል ዘዴዎችን የሚያካትቱ የስራ ዓይነቶችን እጠቀማለሁ። ተግባሮቹ የእይታ፣ የመስማት፣ የኪነጥበብ እና የሞተር ማህደረ ትውስታን ማዳበርን ያካትታሉ፣ ይህም የቀረበው መረጃ በተሻለ ሁኔታ እንዲዋሃድ አስተዋጽኦ ያደርጋል። ለምሳሌ፣ መጀመሪያ ላይ አናባቢዎችን ስማር፣ በእርግጠኝነት (እንደ መቼ ባህላዊ አቀራረብ) ቀይ እጠቀማለሁ (በኋላ ላይ ህፃኑ በቀለም ሳይሆን በግራፊክ ምስል እንዲመራው ከቀለም እራቃለሁ). ልጆች የታተሙ ፊደሎችን ምስል በተሻለ ሁኔታ እንዲያስታውሱ, የሚያጠኑትን እያንዳንዱን ፊደል ለመዘርዘር ሀሳብ አቀርባለሁ. ለህፃናት አብነት የሆኑት ደብዳቤዎች የግድ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ልኬት አላቸው፣ ማለትም ጠፍጣፋ ፊደላትን አልወስድም, ግን ባለ ሶስት አቅጣጫዊ. ከዚያም የተዘረጋውን ንድፍ ከአብነት ጋር እናነፃፅራለን. የጥጥ መጥረጊያዎችን እና ቀለምን በመጠቀም በቀይ የአናባቢዎቹን ዝርዝር እናሳያለን። በተጨማሪም, እኛ ሁልጊዜ ፕላስቲን እንጠቀማለን, ከእሱ የደብዳቤውን ምስል በመተንተን እና በተዋሃደ (ከተቻለ) እንፈጥራለን. የምናጠናቸውን ፊደሎችም ከክር እና ከተለያዩ ትናንሽ እቃዎች: አዝራሮች, መቁጠሪያዎች, የተሰበረ ግጥሚያዎች, የወረቀት ክሊፖች, ወዘተ. የደብዳቤውን ምስል የማጠናከር ስራ ህጻኑ የሚጠናውን ደብዳቤ ከሌሎች ፊደሎች እና ምልክቶች ዳራ አንጻር ፈልጎ ማግኘት እስኪችል ድረስ ይቀጥላል። ይህንን ለማድረግ, ከማስረጃ ሙከራዎች ጋር ተመሳሳይ የሆኑ ጠረጴዛዎችን እና የታተሙ ትናንሽ የግጥም ጽሑፎችን እጠቀማለሁ. የግራፊክ ምስልን የመቆጣጠር ስራ ብዙ ደረጃዎችን ይወስዳል እና መርሆውን ይከተላል-ከቀላል እስከ ውስብስብ። በርቷል የመጀመሪያ ደረጃልጆች ደብዳቤ ለመጻፍ አንድ አማራጭ ብቻ ያገኛሉ (ትልቅ የታተመ, ትንሽ የታተመ, በካፒታል የተፃፈ, ትንሽ የተጻፈ) እና ከዚያ ሁሉም አማራጮች. ስለዚህ በእያንዳንዱ ደብዳቤ. እና በመቀጠል, ልጆች በንግግር ቴራፒስት መመሪያ መሰረት ብዙ የተለያዩ ፊደላትን በአንድ ጊዜ ያገኛሉ. እኔ በእርግጠኝነት ከሀረጎቹ በስተጀርባ ያለውን ነገር ለመረዳት እሰራለሁ-ትልቅ የታተመ ፣ ትንሽ የታተመ ፣ ትልቅ (የተጻፈ) ፣ ትንሽ (የተጻፈ) ፣ ምክንያቱም ለእኛ ቀላል እና ለመረዳት የሚቻል የሚመስለው ፣ የማኒስቲክ ዲስሌክሲያ ባለባቸው ልጆች (እና በተራ ልጆች)) የመጀመሪያ ደረጃዎች በፅንሰ-ሀሳብ ደረጃ ገና አልተፈጠሩም።

በብሎክ ፊደሎች ቀላል ነው - እዚያ የመጠን መመሪያ አለ ፣ ምክንያቱም… አብዛኞቹ የታተሙ ፊደላት በትክክል የሚለያዩት በመጠን ብቻ ነው። በደብዳቤ ላይ ያሉ ደብዳቤዎች የበለጠ አስቸጋሪ ናቸው. ስለዚህ, እዚህ ላይ "ትንሽ" ፊደል አንድ መሆኑን እውቀቱን በግልፅ ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው ዋና አካልወደ መስመሩ (በክፍሉ ውስጥ) በግልጽ ይጣጣማል ፣ እና “ካፒታል” “ዋናው ፣ አስፈላጊ መሆን ይፈልጋል ፣ ለዚህም ነው ከጣሪያው በላይ የሚዘረጋው” (ለእኛ ፣ ወለሉ የመስመሩ የታችኛው ድንበር ነው ፣ እና ጣሪያው የላይኛው ነው). በትልልቅ ክፍሎች ውስጥ እንኳን ከሳይንሳዊ ቃላት ለመራቅ አልፈራም, ምክንያቱም ቃላቶች የተወሰነ ረቂቅ ናቸው, እና ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች (እና በአጠቃላይ ልጆች) በሚታወቁ እና ለመረዳት በሚቻሉ ምስሎች ማሰብ ቀላል ነው. እኛ ባጠቃላይ የፊደል ገበታ የለንም፤ የአንኮራፋ፣ የፌዝ፣ የጉራ፣ የዘፋኞች፣ መርፌ፣ ጃርት፣ አያቶች፣ አያቶች፣ ፈረሶች፣ ጥንዚዛዎች፣ ውሾች፣ አጥር፣ ፓይኮች፣ ዶሮዎች፣ ድመቶች፣ ስሊፐርስ ያሉባት ከተማ እንጂ። አካልን በመጠቀም እና ተዛማጅ ድምጽን በመጥራት አንዳንድ ፊደሎችን እናሳያለን. አናባቢዎች A፣ O፣ U፣ Y፣ E፣ I ከእጅ እና ክንዶች እንቅስቃሴ ጋር እናጀባለን፡ ሀ - ቡጢው ልክ እንደ አፍ በሰፊው ይከፈታል፣ ኦ - የመረጃ ጠቋሚ እና የአውራ ጣት ጣቶች በክበብ ውስጥ ይዘጋሉ ፣ ዩ - እጅ በእጁ ዘርግቶ ወደፊት እንቅስቃሴ ያደርጋል፣ Y - እጆች በቡጢ ተጭነው ወደ ትከሻው ተጭነዋል፣ ዳምቤል እንደያዙ፣ ኢ - ክንዱ ወደ ላይ ተዘርግቷል፣ ዛፍ ላይ ለተቀመጠ ጓደኛዬ እንደሚጮህ፣ እኔ - ከደረት ወደ ላይ የሚደረግ እንቅስቃሴ, ከዚያም ክንዱን ወደ ጎን (በሁለቱም እጅ) በመዘርጋት. አናባቢዎች I፣ E፣ Yu፣ Eበተመሳሳይ መንገድ ይለማመዳሉ ፣ አናባቢው ከመሰማቱ በፊት ብቻ እርስ በእርስ (ድምፅ እና ፊደል Y) የቡጢ ምት አለ። ልጆች እነዚህን እንቅስቃሴዎች በጣም ይወዳሉ። "ከፍተኛ" ሰዎች እንኳን በትርፍ ጉዳዮች ለመሳተፍ ጊዜ የላቸውም።

ስለዚህም በተቻለ መጠን ብዙ የማስተዋል ዘዴዎችን በመጠቀም እና ብዙ ጊዜ ተደጋግሟልልጆች ፊደላትን በቀላሉ ያስታውሳሉ.

አንድ ልጅ ለማስታወስ የደብዳቤው ምስል ሙሉ በሙሉ ያልተሰጠ ከሆነ ይከሰታል። ከዚያ የማህበራቱን ዘዴ ከአንዳንድ እንስሳት ፣ ዕቃዎች ፣ ጉልህ ሰዎች, ክስተቶች, ወይም በጣዕም ወይም በማሽተት ማህበራት.

አፕፔፕሽንን ማዳበር በስራዬ ውስጥ ግዴታ እንደሆነ እቆጥረዋለሁ፣ ይህም ትልቅ እገዛ ነው። ለምሳሌ, የፊደሎችን ምስል በተሻለ ሁኔታ ለማስመሰል, ጨዋታውን "ድንቅ ቦርሳ" እጠቀማለሁ, ልጆች የትኛውን ፊደል እንዳገኙ በመንካት ይወስናሉ. ስራው በትክክል ከተጠናቀቀ, ህጻኑ እንዴት እንደሚገምተው ያብራራል. እና ትክክል ካልሆነ ይህ ደብዳቤ በወረቀት ላይ እንዲከታተል እና ከኮንቱር ጋር እንዲቆራረጥ ይሰጠዋል (ከዚህም በላይ ይህ ሁሉ ሥራ በዝቅተኛ ድምጽ የደብዳቤውን የግዴታ ስም ማስያዝ ነው ፣ ሌሎችም) ፊደላትን ከቦርሳው ማውጣት ይቀጥሉ). ከዚያም ህጻኑ ዓይኖቹን እንዲዘጋው, የፕላስቲክ ፊደሉን በጥንቃቄ እንዲሰማው, ስሙን ይናገሩ እና በከረጢቱ ውስጥ ያስቀምጡት. ፊደሎቹን እቀላቅላለሁ እና ልጁ ከሌሎቹ ፊደላት መካከል ይህንን እንዲያገኝ እጋብዛለሁ። ይህ ዓይነቱ ሥራ የደብዳቤዎችን ምስል የተሻለ ግንዛቤን ያበረታታል, በተጨማሪም, ልጆች በጣም ይወዳሉ. እና አዎንታዊ ስሜቶች ሁልጊዜ በማንኛውም ስራ ውስጥ ጥሩ ጓደኛ ናቸው.

በክፍል ውስጥ "የተበከሉ" ፊደሎችን የያዙ ፖስተሮችን መጠቀም በጣም እወዳለሁ። እንደ የማረጋገጫ ሙከራዎች በአንድ ጊዜ ብዙ አይነት ስራዎችን ለመስራት ሊያገለግሉ ይችላሉ። ነገር ግን እዚህ የቦታ ግንዛቤ እና ውክልና ያድጋሉ, ይህም በሚኒስቲክ ዲስሌክሲያ ለሚሰቃዩ ልጆች ጠቃሚ ነው.

የመስማት-የቃል ትውስታን እና ትኩረትን ለማዳበር, ጨዋታውን "ግራ መጋባት" እጠቀማለሁ: የአካል ክፍሎችን ለልጆቹ ስም እሰጣለሁ እና ሌሎችን አሳያቸዋለሁ. ልጆች በቃላት መመሪያ ብቻ መመራት አለባቸው, እና በሚያዩት ነገር አይደለም. ጨዋታው "ዥረት-ወንዝ-ባህር-ውቅያኖስ" ለማዳመጥ-የቃል ማህደረ ትውስታ እድገት በጣም ጥሩ ነው. የዚህ ጨዋታ ይዘት እንደሚከተለው ነው። ልጆች በ 4 ቃላት ዓረፍተ ነገር ይቀርባሉ. ከዚያም የንግግር ቴራፒስት ለምሳሌ "ጅረት ወንዝ ነው" ይላል, እና ልጆቹ የመጀመሪያዎቹን ሁለት ቃላት ከአረፍተ ነገሩ ማስታወስ እና ስማቸው. የንግግር ቴራፒስት "ውቅያኖስ - ባህር" ካለ, ልጆች በቅደም ተከተል የመጨረሻ እና የመጨረሻ ቃላትን መሰየም አለባቸው. በጨዋታው ውስጥ ያሉ ተግባራት ጥምረት በንግግር ቴራፒስት ምርጫ ላይ የተለየ ሊሆን ይችላል.

ኢንተርhemispheric ሲምሜትሪ ለማዳበር እኔ እና ልጆቼ በሁለት እጆቻችን እንሳልለን (“ልማት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴከ 6 እስከ 9 ዓመት እድሜ ያላቸው ልጆች. ለሥነ-ልቦና ባለሙያዎች እና የንግግር ቴራፒስቶች ኤስ.ቪ. ኮኖቫለንኮ ወርክሾፕ) ደብዳቤዎችን በመሪ እና በማይገዛው እጅ በተለዋዋጭ እንጽፋለን ፣ የሶስት ደቂቃ ጨዋታዎችን እንጫወታለን “ዛሬ ዋናው ግራው ነው” ፣ “እጆች የሴት ጓደኞች ናቸው” ፣ ወዘተ. ኳሱን ስንይዝ እና በሌሎች ልምምዶች እጃችን እንጠቀማለን።

በክፍላችን ፣ ዲስሌክሲያን ከማረም በተጨማሪ ፣ ልጆች ለግል እና አጠቃላይ ውጤቶች መሥራትን ይማራሉ ፣ ችግር ያለባቸውን ችግሮች መፍታት ፣ በ “ተማሪ-ተማሪ” ፣ “በተማሪ-መምህር” ደረጃ ግንኙነቶችን መገንባት ፣ ተገብሮ እና ንቁ መዝገበ ቃላትን መሙላት ፣ በቃላት ማዳበር እና ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ ወጥነት ያለው ንግግር . ሁሉም ክፍሎች አንድን ተግባር ሲያጠናቅቁ ልጆች አንድን ሰው እንዲረዱት በሚያስችል መንገድ የተዋቀሩ ናቸው-ድመትን ከውሻ ያድናሉ ፣ ለ Smeshariki በዓል ያዘጋጃሉ ፣ ይለብሱ የገና ዛፍወዘተ. በትምህርቱ ወቅት ለእያንዳንዱ ልጅ የስኬት ሁኔታ ይፈጠራል, እና ከእያንዳንዱ ትምህርት በኋላ "የስሜቴ ቀለም" ማያ ገጽ ተሞልቷል. ልጆቹ በእንቅስቃሴዎቹ በጣም ይደሰታሉ.

ዲስሌክሲያ በልጆች ላይ ከተለመዱት የመማር ችግሮች አንዱ ነው ተብሎ ይታሰባል። በዲስሌክሲያ የሚሰቃይ ልጅ ምንም እንኳን አጥጋቢ የሆነ የማሰብ ችሎታ፣ ጥሩ የመስማት እና የማየት ችሎታ ቢኖረውም መጻፍ እና ማንበብ መማር ከባድ ነው። ህጻኑ የተፃፈ መረጃን በደንብ አይገነዘብም, የእሱ ቅንጅት ተዳክሟል, እና የፊደል አጻጻፍን የመቆጣጠር ችግር አለበት. ከመጠን በላይ እንቅስቃሴ እና ትኩረትን ማጣት ይገነባሉ.

በዚህ በሽታ ላይ የተደረጉ ጥናቶች እንደሚያሳዩት በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች በዘር የሚተላለፍ ዝንባሌዎች ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. የዲስሌክሲያ ዋና መንስኤዎች በብዙ ምክንያቶች የተነሳ የአዕምሮ ስራ መቋረጥ ናቸው።ስለዚህ ፅንሱ በማህፀን ውስጥ በሚቆይበት ጊዜ ውስጥ የአንጎል ጉዳት ሊያስከትል ይችላል ረጅም የጉልበት ሥራ, የደም ማነስ ወይም የልብ ጉድለት በእናቲቱ ላይ, የእንግዴ ልጅ ቀደም ብሎ መነጠል, የእምብርት ገመድ መያያዝ, ይህ ደግሞ ወደ ኦኤንአር እና ZPR ይመራል.

እንዲሁም በልጅ ውስጥ የዲስሌክሲያ መንስኤዎች የማዕከላዊው መርዛማ ቁስሎች ሊሆኑ ይችላሉ የነርቭ ሥርዓትበአልኮል ወይም በአደገኛ ዕፆች መመረዝ, አዲስ በተወለደ ህጻን ውስጥ የጃንሲስ በሽታ, ወዘተ.

ምክንያቶቹ የሚከተሉት ሊሆኑ ይችላሉ: ተላልፈዋል ተላላፊ በሽታዎችበእርግዝና ወቅት እናት. የረዥም ጊዜ ምጥ ፣የደም ውስጥ ደም መፍሰስ እና የፅንስ ማስወጣት ወደ ONR እና ZPR በሚያደርሱ የአዕምሮ ስራን በሜካኒካዊ መንገድ የማስተጓጎል እድል አለ።

በእርግዝና ወቅት ከላይ የተጠቀሱት ምክንያቶች ካልተስተዋሉ እንኳን, ወደ ሴሬብራል ኮርቴክስ ቀስ በቀስ ወደ ብስለት የሚወስዱ ምልክቶች አሉ. ይህ በአደገኛ በሽታዎች, ኢንፌክሽኖች, የነርቭ ኢንፌክሽኖች ምክንያት ሊከሰት ይችላል. በተለምዶ፣ ዲስሌክሲያ በሴሬብራል ፓልሲ፣ በአፋሲያ፣ በአእምሮ ዝግመት እና በአሊያ፣ OHP አብሮ ሊሄድ ይችላል።

በልጆች ላይ የዲስሌክሲያ እድገት እና የአእምሮ ዝግመት እድገት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ማህበራዊ ሁኔታዎችም አሉ. ከነሱ መካከል የሁለት ቋንቋ ተናጋሪነት፣ የቃል ግንኙነት ጉድለት እና የትምህርት ቸልተኝነት ይገኙበታል።

ሌሎች ምክንያቶች OHPን ሊያካትቱ ይችላሉ ( አጠቃላይ ልማትየንግግር) ወይም የአእምሮ ዝግመት (የአእምሮ ዝግመት). OHP እንደ መዝገበ ቃላት፣ ሰዋሰዋዊ እና ፎነቲክ ባሉ ሂደቶች አጠቃላይ ወይም ቀሪ እድገት ውስጥ የሚገለፀውን ያልተቀረጸውን ድምጽ እና የፍቺ ጎን ይወክላል። ልዩ ፍላጎት ያላቸው ልጆች የንግግር ፓቶሎጂ ከሁሉም ተማሪዎች 40% ይይዛሉ, እና OHP ወይም የአእምሮ ዝግመት ፈጥኖም ይሁን ዘግይቶ ወደ ዲስሌክሲያ ሊያመራ ይችላል።

ምልክቶች

በብዛት መጀመር አለብህ የመጀመሪያ ምልክቶች. የመጀመሪያዎቹን ምልክቶች ከተመለከቱ, በእርግጠኝነት ሐኪም ማማከር አለብዎት. በመጀመሪያ ደረጃ ይህ የቃላትን ቅደም ተከተል ማስተካከል ፣ የቁጥሮች ቅደም ተከተል ማስተካከል ፣ ጮክ ብሎ ማንበብ እና መጻፍ አለመቻል ፣ ፊደል የመማር ችግሮች ፣ ትኩረት ማጣት ፣ ግድየለሽነት ፣ መጥፎ ማህደረ ትውስታ, በአቅጣጫ ግራ መጋባት.

• ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ምልክቶች የሚከተሉት ሊሆኑ ይችላሉ-የንግግር መሳሪያዎችን ዘግይቶ ማደግ, በጣም ቀላል የሆኑትን ነገሮች በደንብ ማስታወስ, ቃላትን በመማር እና በመጥራት ላይ ችግሮች. በተጨማሪም ከእኩዮች ጋር የመግባባት ችግሮች አሉ, እና በደብዳቤዎች ውስጥ በቃላት አደረጃጀት ውስጥ ግራ መጋባት ይታያል, እና የአእምሮ ዝግመት እድገት.
• ከ1-3ኛ ክፍልልጁ ቃላትን የመግለጽ ችግር ሊኖረው ይችላል. እሱ ቃላትን እና ፊደላትን መቀልበስ እና አንዳንድ ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸውን ቃላት በሌሎች መተካት ይችላል። በዲስሌክሲያ ማንበብ አስቸጋሪ ነው, እውነታዎችን በቃል ለማስታወስ, አዳዲስ እውቀቶች ቀስ በቀስ እየጨመሩ ይሄዳሉ, ግትርነት, ጭንቀት እና ግርዶሽ ይገለጣሉ.
• ውስጥ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በዚህ በሽታ የተያዙ ልጆች ማንበብ ይከብዳቸዋል. ጮክ ብለው ለመጻፍም ሆነ ለማንበብ ፈቃደኞች አይደሉም። የእጅ ጽሑፍ ለማንበብ አስቸጋሪ ነው, እና ቃላትን መጥራት እና መጻፍ ችግሮች አሉ. መማር ቀርፋፋ እና ከባድ ነው። ህጻኑ ደካማ የማስታወስ ችሎታ አለው እና የሰውነት ቋንቋን የማስተዋል ችግር አለበት.
• ውስጥ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዲስሌክሲያ ላለው ልጅ ቃላትን መጥራት ከባድ ነው ፣ ብዙ ስህተቶች በንባብ ሂደት ውስጥ ይገለጣሉ ፣ ለማንበብ አስቸጋሪ ነው። ችግሮችም መረጃን በመናገር እና በመጥፎ ግንዛቤ ውስጥ ይገለጣሉ። እንደ ቀስ ብሎ መማር፣ ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር መላመድ መቸገር እና ጭንቀት ያሉ ምልክቶች ይታወቃሉ።
• በአዋቂዎች ልጆች ውስጥከዲስሌክሲያ ጋር የሚከተሉት ባህሪያት እና ምልክቶች አሉ፡ የፅሁፍ እና የድምጽ መረጃን የማስተዋል ችግሮች፣ ደካማ የማስታወስ ችሎታ፣ የማይነበብ የቃላት አጠራር። እንደዚህ አይነት ልጅ ጊዜውን እንዲያደራጅ እና እንዲያቅድ ለማስተማር አስቸጋሪ ነው. የቁጥሮች እና የቃላቶች ቅደም ተከተል ግራ ይጋባል.

ምርመራዎች

ዲስሌክሲያ ያለባቸው ልጆች ምርመራ ያካሂዳሉ, በዚህ ጊዜ የማንበብ, የመስማት እና የንግግር ችሎታዎች ይሞከራሉ.በተጨማሪም የስነ-ልቦና ምርመራ ይካሄዳል, ለዚህም ምስጋና ይግባውና የልጁ ተግባራዊ ባህሪያት እና ለእነሱ በጣም ተስማሚ የሆነ ስልጠና ይወሰናል.

ንግግርን በሚያነቡበት እና በሚሰሙበት ጊዜ የጽሑፉን ግንዛቤ መጠን ለማወቅ የሚያስችል የዳሰሳ ጥናትም ይከናወናል። እንዲህ ዓይነቱ ምርምር የትኛው ሥልጠና ለልጁ የበለጠ ውጤታማ እንደሚሆን ሊወስን ይችላል. ስለዚህ, ተገብሮ እና ንቁ ንግግር ተለይተው ይታወቃሉ, ትውስታ እና ትኩረት ይመረምራሉ, አነጋገር እና ቋንቋ ይገመገማሉ.

ዘዴ ሳይኮሎጂካል ምርመራዎችዲስሌክሲያ ላለባቸው ሰዎች ማንበብን አስቸጋሪ የሚያደርጉትን ስሜታዊ ገጽታዎች ለመለየት ይረዳል። ለዚሁ ዓላማ, ጨምሮ, የቤተሰብ ታሪክ ይሰበሰባል የስሜት መቃወስእና የአእምሮ መዛባት.

የንግግር ካርድ

የንግግር ቴራፒስቶች ለምርመራ የንግግር ካርታ ይጠቀማሉ.የንግግር ካርዱ ሁለንተናዊ እና ለሙያዊ እና ስልታዊ የልጆች የንግግር እድገትን ለመሞከር የታሰበ ነው. ካርታውን በመጠቀም በዝርዝር ማጥናት ይችላሉ የንግግር እድገትእያንዳንዱ ሰው እና በውጤቱም መመስረት ምርጥ መንገዶችየንግግር ፓቶሎጂን ማስተካከል.

• በተጨማሪ አንብብ፡-

ሕክምና

የዲስሌክሲያ ሕክምና፣ እንዲሁም ODD እና የአእምሮ ዝግመት፣ የንግግር ሕክምና እርማት ሥራን ያካትታል። ይህ ዘዴ ውጤታማ እና ለማረም የታለመ ነው የንግግር ፓቶሎጂእና የንግግር ያልሆኑ ሂደቶች. ለዲስሌክሲያ የሚደረግ ሕክምናም እንደ ልዩ የህመም አይነት ይወሰናል።

• በኦፕቲካል ቅርጽበሽታው በእይታ-የቦታ ውክልና ላይ ሥራን ይጠይቃል;
• በመዳሰስቅጦችን በማጥናት እና በመረዳት ላይ መስራት አስፈላጊ ነው;
• ከማኒስቲክ ጋርቅጽ የንግግር ፣ የመስማት እና የማስታወስ ችሎታን ለማዳበር ይፈልጋል ።

ለማንበብ ቸል አትበል፡-

• ሕክምና የፎነሚክ ዓይነትበሽታው የድምጾችን አነባበብ ማስተካከል፣ የቃላት ድምጽ እና የፊደል አጻጻፍ ሃሳብ መፈጠርን ይጠይቃል።
• በትርጉም መልክየታካሚውን ሰዋሰዋዊ የቋንቋ ደንቦችን ማስተማር እና የሲላቢክ ውህደትን ማዳበር አስፈላጊ ነው.
• ሕክምና ሰዋሰዋዊ ያልሆነ ዓይነትሰዋሰዋዊ ስርዓቶችን በመፍጠር ስራን ማከናወንን ያካትታል.

በዲስሌክሲያ፣ በኦዲዲ ወይም በአእምሮ ዝግመት ለሚሰቃዩ አዋቂዎች፣ ሌሎች የማስተካከያ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ እና የተራዘሙ ክፍሎች ይመከራሉ። ነገር ግን በአሰራር ዘዴ ከልጆች ጋር ከሚካሄዱት ክፍሎች ትንሽ ይለያያሉ.

መልመጃዎች

ሕክምናው ሁሉንም ዓይነት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወንን ያካትታል, ይህም ለወደፊቱ በልጆች አእምሮአዊ እና አእምሮአዊ ጤንነት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል.

ደብዳቤ ተሻገሩ

የአካል ብቃት እንቅስቃሴው በየቀኑ መከናወን አለበት. ልጆች ለአምስት ደቂቃዎች የተወሰኑ ፊደሎችን ማቋረጥ አለባቸው. ለምሳሌ፣ “A” የሚለውን አናባቢ ፊደል አቋርጠው ተነባቢውን ፊደል “ቢ” ክብ ያዙሩ።በጊዜ ሂደት, በተጣመሩ ፊደላት ስራዎችን መስጠት ይችላሉ. ከ 2 ወራት በኋላ, እንደዚህ አይነት ልምምዶች የተሻለ የአጻጻፍ ጥራትን ያስገኛሉ, ነገር ግን ይህ በየቀኑ እንዲያደርጉት ይደረጋል.

• አስደሳች ንባብ፡-

መዝገበ ቃላት

የሚከተሉት ልምምዶች በየቀኑ ትናንሽ ቃላትን መጻፍ ይጠቁማሉ. የ 200 ቁምፊዎች ጽሑፎች ልጆችን አይወልዱም, እና በተመሳሳይ ጊዜ ትንሽ ስህተቶችን ያደርጋሉ. በመግለጫው ውስጥ, ስህተቶች አይስተካከሉም, ነገር ግን በቀላሉ በዳርቻው ውስጥ በጥቁር ወይም በሰማያዊ ብዕር, ግን በቀይ አይደለም. ከዚያም ህፃኑ እንዲያገኝ ማስታወሻ ደብተሩን መስጠት ያስፈልግዎታል የራሱን ስህተቶች. እንደዚህ አይነት ልምምዶች በቃላት እና በአረፍተ ነገር ውስጥ ስህተቶችን ለማስወገድ ለመርዳት የታለሙ ናቸው.

የስነጥበብ ስልጠና

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን መስጠትም ተገቢ ነው። በዝግታ ንባብ ግልጽ በሆነ አነጋገር እና በመገልበጥ።ከልጁ ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, በትምህርት ቤት ክፍሎች ውስጥ እጅግ በጣም ብዙ ከሆኑ መጥፎ ምልክቶች በኋላ, ቢያንስ ትንሽ ስኬት እንዲሰማው ማድረግ አለብዎት. በፍጥነት እንዲያነብ መጠየቁ አያስፈልግም። ህፃኑ በንግግር እና በስህተት ቀስ ብሎ ሲያነብ ከፍተኛ ጭንቀት ያጋጥመዋል, ነገር ግን እዚህ ለተወሰነ ጊዜ በፍጥነት ማንበብ አስፈላጊ ነው. በዚህ ምክንያት ኒውሮሲስ ሊዳብር ይችላል.

በአጠቃላይ ፣ ልምምዶች ብዙ ላይሆኑ ይችላሉ ፣ ግን ከፍተኛ ጥራት። ትንሽ መጻፍ እና ማንበብ ይሻላል ፣ ግን ቢያንስ ስህተቶችን በሚያደርጉበት ጊዜ።

ትምህርት

ከንግግር ቴራፒስት ጋር የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች በጣም አስፈላጊ ናቸው. በዚህ መንገድ ህክምናው ፈጣን እና የበለጠ ውጤታማ ነው. ስፔሻሊስቱ ስራዎችን በጨዋታ መልክ ይሰጣሉ.ህፃኑ በትንሽ ጽሁፍ ውስጥ የተወሰነ ፊደል ማግኘት ወይም ትንሽ የተጻፈ ፊደል በትልልቅ የታተመ ፊደል መተካት አለበት, በወረቀት ላይ ፊደላትን መቁረጥ እና አንዳንድ የፊደላት ጥምረት ማንበብ ይችላል. ሂደቱ ቃላትን ለመፍጠር መግነጢሳዊ ፊደላትን ይጠቀማል። በዚህ መንገድ, ልጅዎን የተወሰኑ ድምፆችን እና ቃላትን እንዲናገር ማስተማር ይችላሉ.

• ማስታወሻ ይውሰዱ፡-

ስልጠና የሚካሄደው በብዙ የቃላት ድግግሞሾች፣ ቃላቶችን በመፃፍ እና የቃላት ቅርጾችን በመምረጥ ነው።

ማንበብን እንዴት ማስተማር እንደሚቻል

ማንበብ መማር የጀመረ ልጅ ፊደልን እንደ ውስብስብ ግራፊክ ዝርዝር ይገነዘባል፣ ይህም በግራፊክ ይዘቱ በጣም ቀላል አይደለም። ደብዳቤዎች የተወሰኑ አካላትን ያቀፉ እና በጠፈር ውስጥ በተለያየ መንገድ ይገኛሉ. የኦፕቲካል ምስልን በማጥናት ጊዜ ቃላትን የማስታወስ እና ከዚያ በኋላ የማባዛት ችሎታ ይታያል. ነገር ግን አንድ ልጅ የማንበብ ችግር ካለበት, ለእሱ የበለጠ ትኩረት መስጠት እና የተለየ ህክምና እና የማንበብ ማስተካከያ ዘዴን ማዘጋጀት ጠቃሚ ነው.

በጣም አስፈላጊው ነገር የንግግር እክሎችን በተቻለ ፍጥነት ማስተካከል መጀመር ነው. በውጤቱም, የንግግር በሽታዎችን ማስወገድን በተመለከተ ከፍተኛ ቅልጥፍናን መቁጠር ይችላሉ. በዚህ ረገድ የንባብ መዛባት እንዳይከሰት መከላከል ይቻላል.

• እንዲያነቡ እንመክራለን፡-

እና ያስታውሱ፣ በቶሎ ሲመረመሩ እና የማስተካከያ ስራዎችን ሲያከናውኑ፣ መላመድ ቀላል ይሆናል። ትንሽ ሰውለህብረተሰቡ እና ኒውሮሴሶችን እና የስነ-ልቦና ችግሮችን ይቀንሱ.

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ዲስሌክሲያ ለመከላከል እና ለማረም መልመጃዎች.

1. ከኳሱ ጋር ይስሩ.

የላስቲክ ኳስ በሾሎች ይግዙ።

የቃላትን ቃላቶች በስርዓተ-ፆታ ማንበብ, በእያንዳንዱ ፊደል - ኳሱን በሁሉም ጣቶች እንጨምቃለን, ቀለበቱን እና ትንሽ ጣቶችን እንመለከታለን - ይህ በጣም አስፈላጊ ነው !!! እነዚህ ጣቶች አልዳበሩም!!!

ውስብስብ - ከአንድ እጅ ወደ ሌላው ያስተላልፉ.

3. የስነጥበብ ጂምናስቲክስ.

ሀ) ማሞቅ

በአፍንጫዎ ይተንፍሱ, በአፍዎ ይተንፍሱ;

ወደ ውስጥ መተንፈስ ፣ እስትንፋስዎን ይያዙ ፣ ያውጡ;

ወደ ውስጥ መተንፈስ ፣ በክፍሎች መተንፈስ ።

ለ) የቃላት አጠራርን ግልጽነት ለማዳበር መልመጃዎች;

አውሮፕላኖች ይነሳሉ: ኦህ-ኦህ.

መኪኖቹ እየተንቀሳቀሱ ነው፡ w-w-w.

ፈረሶቹ አጉረመረሙ፡- clop-clop-clop።

በአቅራቢያው እባብ ይሳባል፡ shhhh

ዝንብ መስታወቱን ይመታል፡ s-z-z-z።

ሐ) ንፁህ ሀረጎችን በሹክሹክታ እና በቀስታ ማንበብ፡-

ራ-ራ-ራ - ጨዋታው ይጀምራል ፣

ry-ry-ry - በእጃችን ኳሶች አሉን ፣

ru-ru-ru - ኳሱን በእጄ መታሁት።

መ) በጸጥታ እና በመጠኑ ማንበብ;

አርት ኦፍ አርት

አርታ አርዳ

አርላ አርካ

አርሳ አርጃ

መ) ጮክ ብሎ እና በፍጥነት ማንበብ;

ማቃጠል - እንፋሎት - ጥብስ

በር - አውሬ - ትል

ሠ) የቋንቋ ጠማማዎችን ፣ ምሳሌዎችን ፣ አባባሎችን ማንበብ

1. የውሃ ማጓጓዣ ከፏፏቴው ስር ውሃ ይወስድ ነበር.

2. ተናገር፣ ተናገር፣ ግን አትናገር።

3. ዝይዎች በተራራው ላይ ይጮኻሉ, ከተራራው በታች እሳት እየነደደ ነው.

4. ጭንቅላታችን ከጭንቅላታችሁ, ከጭንቅላታችሁ ይወጣል.

5. ዱዳችን እዚህም እዚያም ነው።

6. አንድ ዛፍ በቅርቡ ይተክላል, ነገር ግን ብዙም ሳይቆይ ፍሬዎቹ ይበላሉ.

7. በጓሮው ውስጥ ሣር አለ, በሳሩ ላይ ማገዶ አለ, በግቢው ውስጥ ባለው ሣር ላይ እንጨት አትቁረጥ.

8. በተራራው ላይ ካለው ኮረብታ አጠገብ 33 ኢጎርካስ ቆሟል: አንድ Egorka, ሁለት Egorkas, ሦስት Egorkas, ወዘተ.

9. ሦስት ትናንሽ ወፎች በሶስት ባዶ ጎጆዎች ውስጥ እየበረሩ ነው.

10. በአንደኛው, ክሊም, ሾጣጣውን ወጋው.

11. እንደ ፋይበር, እንደ ጨርቁ

12. ቀስቅሴውን እየፈተለ የቱርክ ቧንቧ ያጨሳል።

13. ሊብሬቶ "Rigoletto".

14. ሊዲያን አጠጣህ፤ ልድያ አይተሃልን?

15. ቀበሮው በስድስቱ ላይ ይሮጣል, ሊል, ቀበሮ, አሸዋ.

16. መርከቦቹ ተጭነዋል, ተጭነዋል, ግን አልታጠቁም.

ሰ) ተነባቢዎችን ማንበብ

ተማሪው ያደርጋል ጥልቅ እስትንፋስእና በሚተነፍስበት ጊዜ የአንድ ረድፍ 15 ተነባቢዎች ያነባል።

KVMSPLBSHGRDBBLST

BTMPVCHFKNSHLZZTSS

PRLGNTVSCHTSFBHNM

VMRGKTBDZSHCHZBCHVN

FSHMZHDShHChMKPBRVS

PTKZRMVDGBFKZRC

ተመሳሳዩን ጠረጴዛ በመጠቀም አናባቢን ከአናባቢ ጋር ማንበብ።

ከዚህ ልምምድ በኋላ፣ ተማሪዎች ተከታታይ አናባቢዎችን ማንበብ ይለማመዳሉ ከመካከላቸው በአንዱ ላይ አፅንዖት ይሰጣሉ፡ a o u y እና e.

4. የንባብ ክህሎቶችን እና ቴክኒኮችን ለማዳበር የስልጠና ልምምድ.

“ተጎታች-1"

የ "ቱግ" ልምምድ ዋናው ነገር በጥንድ ማንበብ ነው. አዋቂው "ለራሱ" ያነባል እና መጽሐፉን በጣቱ ይከተላል. እና ህጻኑ ጮክ ብሎ ያነባል, ነገር ግን ከአዋቂ ሰው ጣት. ስለዚህም ንባቡን መቀጠል ይኖርበታል።

“ተጎታች-2”

ለአዋቂ እና ለልጅ በተመሳሳይ ጊዜ ጮክ ብሎ ማንበብን ያካትታል። አንድ ትልቅ ሰው በልጁ ፍጥነት ውስጥ ያነባዋል, እሱም ፍጥነቱን ማስተካከል አለበት. ከዚያም አዋቂው ዝም ይላል እና "ለራሱ" ማንበብ ይቀጥላል, እና ህጻኑ የእሱን ምሳሌ ይከተላል. ከዚያ እንደገና ጮክ ብለህ አንብብ። እና ህጻኑ የንባብ ፍጥነት በትክክል "ከያዘ" በአንድ ቃል ላይ "ያገኛታል".

ተደጋጋሚ ንባብ።

ተማሪው ማንበብ እንዲጀምር እና ለአንድ ደቂቃ እንዲቀጥል ይጠየቃል። ከዚህ በኋላ ተማሪው ያነበበበትን ነጥብ ያስተውላል። ከዚያ ተመሳሳይ የጽሑፍ ምንባብ እንደገና ማንበብ ይከተላል። ከዚህ በኋላ ተማሪው የትኛውን ቃል እንዳነበበ በድጋሚ ያስተውላል እና ከመጀመሪያው ንባብ ውጤት ጋር ያወዳድራል. በተፈጥሮ፣ ለሁለተኛ ጊዜ ጥቂት ቃላትን የበለጠ አነበበ (አንዳንዶቹ በ2 ቃላት፣ አንዳንዶቹ በ5 እና ሌሎች በ15)። የንባብ ፍጥነት መጨመር በልጁ ላይ አዎንታዊ ስሜቶችን ያስከትላል, እንደገና ማንበብ ይፈልጋል. ሆኖም ግን, ይህንን ከሶስት እጥፍ በላይ ማድረግ የለብዎትም! ድካምን ያስወግዱ. የስኬት ሁኔታን ያጠናክሩ. ልጅዎን ያወድሱ.

በምላስ ጠማማ ፍጥነት ማንበብ።

ልጆች ግልጽ እና ትክክለኛ፣ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ፈጣን የፅሁፍ ንባብ ይለማመዳሉ። የቃላቶቹ መጨረሻዎች በልጁ "መዋጥ" የለባቸውም, ነገር ግን በግልጽ መጥራት አለባቸው. የአካል ብቃት እንቅስቃሴው ከ 30 ሰከንድ ያልበለጠ ነው.

ገላጭ ንባብ ወደማይታወቅ የጽሑፉ ክፍል ሽግግር

ተማሪው የጽሑፍ ምንባብ ያነብባል፣ ከዚያም ለልጁ በዚህ መንገድ እናብራራዋለን፡- “አሁን ጽሑፉን እንደገና አንብብ፣ ግን ትንሽ ቀርፋፋ፣ ግን በሚያምር ሁኔታ፣ በግልፅ። ተማሪህ ምንባቡን እስከ መጨረሻው ያነብባል፣ ነገር ግን አዋቂው አያግደውም። ልጁ ወደማይታወቅ የጽሑፉ ክፍል ይሄዳል። እና ይህ የሚከሰትበት ቦታ ነው ትንሽ ተአምር. እሱ ብዙ ጊዜ ተመሳሳይ የጽሑፍ ምንባብ ያነበበ እና ቀድሞውኑ የጨመረው የንባብ ፍጥነት ያዳበረ ልጅ ወደ ያልተለመደው የጽሑፉ ክፍል ሲዛወር ፣ በተመሳሳይ ፍጥነት ማንበብ ይቀጥላል። የእሱ ችሎታዎች ለረጅም ጊዜ በቂ አይደሉም, ነገር ግን በየቀኑ እንደዚህ አይነት ልምምድ ካደረጉ, የንባብ ጊዜ በከፍተኛ ፍጥነት ይጨምራል. ከሁለት እስከ ሶስት ሳምንታት በኋላ የልጅዎ ንባብ በደንብ ይሻሻላል.

“መወርወር - ኖት."

ግቡ ጽሑፉን የማሰስ የእይታ ችሎታን ማዳበር ነው። እሱም የሚከተሉትን ያካትታል:

ህጻኑ እጆቹን በጉልበቱ ላይ አድርጎ "መወርወር" በሚለው ትዕዛዝ ጽሑፉን ጮክ ብሎ ማንበብ ይጀምራል. "Notch" የሚለው ትዕዛዝ ሲሰማ, አንባቢው ጭንቅላቱን ከመጽሐፉ ላይ ያነሳል, ዓይኖቹን ጨፍኖ ለጥቂት ሰከንዶች ያርፋል, እጆቹ በጉልበቱ ላይ ይቀራሉ. "መወርወር" በሚለው ትእዛዝ ላይ ህፃኑ ያቆመበትን ቦታ በመጽሐፉ ውስጥ በዓይኑ ማግኘት እና ጮክ ብሎ ማንበብን መቀጠል አለበት. ይህ ልምምድ ለ 5 ደቂቃዎች ያህል ሊቆይ ይችላል.

የግለሰቡን የንባብ ፍጥነት ገደብ ከፍተኛውን ገደብ ለመጨመር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጥቅም ላይ ይውላል "መብረቅ".

ትርጉሙም ለልጁ በሚደርስበት ከፍተኛ ፍጥነት በማንበብ፣ በጸጥታ በማንበብ እና ጮክ ብሎ በማንበብ ምቹ በሆነ ሁነታ ማንበብ ነው። በጣም በተፋጠነ ሁኔታ ወደ ንባብ የሚደረግ ሽግግር የሚከናወነው በአስተማሪው “መብረቅ” ትእዛዝ ነው ። እና ከ 20 ሰከንድ / መጀመሪያ ላይ / እስከ 2 ደቂቃዎች / የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ከተለማመዱ በኋላ / ይቆያል. በእያንዳንዱ የንባብ ትምህርት ውስጥ ስልጠና ብዙ ጊዜ ሊከናወን ይችላል, እና ሜትሮኖም እንደ ተጨማሪ አነቃቂነት መጠቀም ይቻላል.

ልጆች ማን በፍጥነት ማንበብ እንደሚችል ለማየት ሁልጊዜ መወዳደር ይፈልጋሉ። በዚህ ሁኔታ መልመጃው ጠቃሚ ነው "Sprint".

የልጅዎ የክፍል ጓደኞች እርስዎን ለማየት ከመጡ, በመጽሐፉ ውስጥ አንድ አይነት ምንባብ እንዲፈልጉ ይጋብዙ እና በትዕዛዝ, በተመሳሳይ ጊዜ ጮክ ብለው ማንበብ ይጀምሩ, ፈጣን ማን ነው, የቃላቶቹን መጨረሻ በትክክል ይናገሩ. በምልክቱ ላይ - "አቁም", ልጆቹ በጣቶቻቸው ማን የት እንደቆመ ያሳያሉ.

በዚህ ልምምድ, ትናንሽ አንባቢዎች ትኩረትን እና ትኩረትን ይማራሉ. ደግሞም ፣ ጮክ ብለው በማንበብ እና ትኩረት ለማድረግ አስቸጋሪ የሚያደርጉ ሌሎች ልጆች በአቅራቢያ አሉ። ልጁ በትኩረት መከታተል እና በድምፅ ጩኸት መበታተን የለበትም። እና ይህን ችሎታ ማዳበር ያስፈልጋል.

የተማሪዎች ተወዳጅ የንባብ አይነት ብዙ ስሜቶችን እና ስሜቶችን የሚቀሰቅሰው ሚና-ተጫወት ንባብ ነው። አደራደር "የሬዲዮ ጨዋታ".

ሽፋን ያለው ጽሑፍ ማንበብ የላይኛው ክፍልመስመሮች፡

በዚህ መልመጃ ውስጥ አንድ ሚስጥር አለ - በተንኮል የሚደረግ ልምምድ። እውነታው ግን ማንኛውም አስተዋይ ልጅ የላይኛው መስመር በግማሽ ፊደላት ሲነበብ በዚህ ጊዜ የታችኛው መስመር ሙሉ በሙሉ ክፍት እንደሆነ እና ክፍት በሚሆንበት ጊዜ በፍጥነት ለማንበብ ጊዜ ማግኘት የበለጠ ትርፋማ መሆኑን ይገነዘባል ። , ስለዚህም በኋላ, ሲዘጋ በፍጥነት ይወጣል የተጠናቀቀ ውጤት. ብዙ ልጆች ይህን ስልት በፍጥነት ይቀበላሉ, እና የንባብ ፍጥነታቸውን ለመጨመር የሚያስፈልገው ይህ ነው!

ይህ መልመጃ በበርካታ ጉልህ ትምህርታዊ ባህሪዎች የተቋቋመ ነው-

* እራስዎን ማንበብ (መደበቅ ስለሚያስፈልገው);

* የቃል-ሎጂካዊ ማህደረ ትውስታ (ብዙ ቃላትን በአንድ ጊዜ በማስታወስ ውስጥ ማቆየት እና ለብዙ ሰከንዶች ማቆየት አስፈላጊ ስለሆነ)።

* ትኩረትን ማከፋፈል እና ቢያንስ 2 ስራዎችን በአንድ ጊዜ የማከናወን ችሎታ (የተሰጠውን መስመር ጮክ ብሎ ማንበብ እና የስር መስመሩን በፀጥታ ማንበብ)። አብዛኛውን ጊዜ ተማሪው "ለራሱ" በጸጥታ ማንበብ አለበት. ይህ ለመረዳት የሚቻል ነው. ጮክ ብሎ ለማንበብ አስቸጋሪ ነው, ድካም ቀደም ብሎ ይመጣል.

“ከንፈር ".

"ከንፈር" የሚለውን ትዕዛዝ ሲሰጥ ህጻኑ የግራ እጁን ጣት በጥብቅ በተጨመቁ ከንፈሮቹ ላይ ያደርገዋል, ይህም በፀጥታ ለማንበብ ያለውን የስነ-ልቦና አመለካከት ያጠናክራል. "ጮክ ብሎ" የሚል ትዕዛዝ ሲሰጥ ጣቱን አውጥቶ ጽሑፉን ጮክ ብሎ ያነባል።

ተማሪው ያለ ውጫዊ የአነባበብ ምልክቶች ማንበብን ሲለማመድ፣ “ከንፈር” የሚለው ትዕዛዝ በጥቂቱ እና አልፎ አልፎ ይሰጣል እና በመጨረሻም ሙሉ በሙሉ ይሰረዛል።

ስለዚህ, አነስተኛ አነጋገር, ፍጥነቱ ከፍ ያለ ነው!

የሚቀጥለው የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቡድን ዋና ግብደካማ የማንበብ ቴክኒክ የማንበብ ግንዛቤን ስለሚጎዳ የንባብ ችሎታን ማሻሻል። ለጀማሪ አንባቢ፣ የተነበበ ቃል ብዙ ጊዜ መረዳቱ ከማንበብ ጋር አብሮ አይሄድም፣ ነገር ግን ከሱ በኋላ፣ ሙሉውን የፊደል ቅደም ተከተል ሲከታተል ነው።

ቀስ በቀስ አይን ወደ ፊት ለመሮጥ እድሉን ያገኛል እና መረዳት ከንባብ ጋር ይከሰታል። በዚህ ስብስብ ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ልምምዶች እንዘረዝራለን-

1. ስህተቶችን አስተካክል.

እንደ ዓሣ ማር ይመታል.

ሰነፍ እና ባለጌ ሁለት የአገር በሮች ናቸው።

ቀንድ ለጆሮ - የተሰፋ ገመዶች እንኳን.

ዓሦች በማይኖሩበት ጊዜ ገንዳው ዓሣ ነው.

ፋሽን ከውሸት ድንጋይ በታች አይፈስም.

በከረጢት ውስጥ ዓሣ ነባሪ ይግዙ።

2. በእነዚህ ቃላቶች ውስጥ የተደበቁ አምስት ቃላትን ፈልግ እና ጻፍ፡-

ሊ-ሳ-ዲ-ራ-ኪ-አንተ

ላ-ፓ-ራ-ኖ-ሻ-ሉን.

3. በእያንዳንዱ መስመር ላይ ስም ይፈልጉ እና ከእሱ ቀጥሎ ይፃፉ.

FYVAIVANGOR _________

ሳሻይትብልት _____________

ኦንማክንግታንያ _________________

በደብዳቤዎቹ መካከል የእንስሳት ስሞች ተደብቀዋል. አግኝ እና አስምር።

FYVAPRENOTM

YACHBEAR

EZDVORONAPA

KENROMICE

3. ቃላቱን ያንብቡ እና ከነሱ መካከል ወደ ኋላ ሊነበቡ የሚችሉትን ያግኙ።

ወንዝ፣ ኮሳክ፣ ቦርሳ፣

ቦርሳ፣ ጎጆ፣ BIRCH

4. ሁለት ጊዜ የሚደጋገሙትን ፊደሎች ይሻገሩ. የተጻፈው ምንድን ነው?

ቱዩግዩፍሪዝህያዲሽሽችምይከቤምዝ ቪአዝልቻኢድሶፕካዝሄቡሽፕ

የአካል ጉዳተኛ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የማንበብ እክሎችን ማስተካከል

የማንበብ ችሎታ ባህሪያት.

ንባብ የጽሑፍ የንግግር እንቅስቃሴ ነው, በጽሑፉ ውስጥ ያለው መረጃ የእይታ ምልክቶችን ወደ ንግግር እና የመስማት ችሎታ መተርጎም ምክንያት ይገነዘባል. ብዙ ሳይንቲስቶች የማንበብ ትልቅ ሚና እንደ አንድ ሰው ራሱን በራሱ የሚያዳብር ስብዕና እንዲፈጠር ይጠቁማሉ።

ማንበብ ውስብስብ ሳይኮፊዚዮሎጂ ሂደት ነው። የሚከናወነው በእይታ ፣ በንግግር-ሞተር እና በንግግር-የማዳመጥ ትንታኔዎች የጋራ እንቅስቃሴ ምክንያት እና የእይታ ግንዛቤን ያጠቃልላል። በማንበብ ሂደት ውስጥ ሁለት ጎኖች አሉ በአንድ በኩል, የደብዳቤ ምልክቶች ግንዛቤ, የቃሉን ምስላዊ ምስል እና የመስማት ችሎታ-አጠራር ምስል, ማለትም. የእሱ ቴክኒካዊ ጎን, በሌላ በኩል - የሚነበበውን መረዳት. የተሟላ የማንበብ ክህሎት በሚከተሉት ባህሪያት ይገለጻል: ቅልጥፍና, ትክክለኛነት, ገላጭነት, ንቃተ ህሊና. የመጀመሪያዎቹ ሦስት ጥራቶች የንባብ ዘዴን ያካትታሉ. ቴክኒካል ጎኑ እየዳበረ ሲሄድ የሚነበበው ነገር ግንዛቤ ዋናው ጥራት ይሆናል። የቴክኒካል ጎን መፈጠር የሚከናወነው በደረጃ ነው-ከቃላት-በ-ስርዓተ-ፆታ እስከ ሙሉ ቃላትን ማንበብ, ከዚያም - በአረፍተ ነገሮች እና በአረፍተ ነገሮች. የማያቋርጥ ልምምድ ቴክኒካዊውን ጎን ወደ አውቶሜትድ ችሎታ ይለውጠዋል.

የንባብ ሂደቱ የ "ብስክሌት ጎማ" ዘይቤን በመጠቀም በግራፊክ ሊወከል ይችላል (ሥዕሉን ይመልከቱ). በታቀደው ሞዴል ውስጥ የንባብ ቴክኒክ ከጎማው ጋር የተቆራኘ ነው ፣ ሁሉም የነርቭ ሳይኮሎጂካል ድጋፍ በሹራብ መርፌዎች ፣ የግል ልምድበዘንግ ምልክት የተደረገበት ፣ የጽሑፉን ይዘት ወደ የግል መለያ የመቀየር ችሎታ ፣ የትምህርት ልምድበጠርዝ ቅርጽ. በተለመደው ጽሑፍ ወለል ላይ የሚንቀሳቀሰውን "የማንበብ መንኮራኩር" በዓይነ ሕሊናህ በመሳል የሁሉንም መዋቅሩ አካላት የተቀናጀ ሥራ ማየት ይችላል። ይህ ሥዕላዊ መግለጫም አንዱ መዋቅራዊ አካላት ከተጣሱ ሊነበብ የሚችል ጽሑፍን በትክክል ማዋሃድ የማይቻል መሆኑን ያሳያል።

የአእምሮ እክል ባለባቸው ተማሪዎች የማንበብ እክል (ዲስሌክሲያ)።

ዲስሌክሲያ ወይም የተለየ የማንበብ ችግር በልጆች ላይ በጣም የተለመደ የመማር ችግር ነው። "ዲስሌክሲያ" የሚለው ቃል የግሪክ መነሻ ሲሆን "የቃላት ችግር" ማለት ነው (dys - መጥፎ, በቂ ያልሆነ, ሌክሲስ - ቃላት, ንግግር). ቃሉ የማንበብ እና የፊደል አጻጻፍ ችሎታዎችን በተለይም የጽሑፍ ቋንቋን የመማር ችግር ላለባቸው ሰዎች ያገለግላል። ይህ ከፊል ችግር ወይም ከአንዳንድ ሴሬብራል ኮርቴክስ አከባቢዎች እድገት እጥረት ጋር የተገናኘ የንባብ ክህሎትን ለመቆጣጠር አለመቻል ነው። ልጆች ዲስሌክሲያ “አይበዙም”! የዲስሌክሲያ እርማት ነው። ውስብስብ አቀራረብየእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራትን ለማሰልጠን እና/ወይም እንደ ማካካሻ ዘዴ ለማዋሃድ ያለመ መድሃኒት ያልሆኑ ተፅእኖዎችን ጨምሮ። በተጨማሪም, ጠቃሚ ሊሆን ይችላል የአደንዛዥ ዕፅ ሕክምናዲስሌክሲያ.

የማንበብ እክሎችን በሚፈታበት ጊዜ ዲስሌክሲያ የተናጠል መታወክ አለመሆኑን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. ስለዚህ የንግግር ህክምና ተጽእኖ ወደ አጠቃላይ ውስብስብነት ይመራል የንግግር እክል, የቃል ንግግር, ማንበብ እና መጻፍ መታወክ ለማስወገድ. ዲስሌክሲያ በአሠራራቸው እና በክብደታቸው ይለያያሉ።

የሚከተሉት የዲስሌክሲያ ዓይነቶች ተለይተዋል, እንደ የተረበሹ ዘዴዎች: ፎነሚክ, ኦፕቲካል, ማኔስቲክ እና ሴማቲክ.

ፎነሚክ ዲስሌክሲያ የፎነሚክ ሲስተም ተግባራትን ባለማዳበር የተከሰቱ ናቸው፡ የድምፅ አጠራር የመስማት ችሎታ ልዩነት፣ የፎነሚክ ትንተና እና ውህደት። ሁለት ቡድኖች የማንበብ ችግሮች አሉ.

የድምፅ መድልዎ የመስማት-አጠራር ልዩነት አለመዳበር ጋር የተዛመዱ የማንበብ እክሎች;

ከፎነሚክ ትንተና እና ውህደት ጋር የተዛመዱ ችግሮች;

ችግሮች የሚፈጠሩት በድምፅ እና ተመሳሳይ ድምጾችን በሚያመለክቱ ፊደላት ነው።

ገላጭ፡ ts - s, w - sch, h - sch, w - w, z - s, b - p, d - t, ከባድ እና ለስላሳ, መተካት የሚከሰተው እነዚህን ፊደሎች ሲያነቡ ነው. የፎነሚክ ትንተና እና ውህደቱ ተግባራት ባልተዳበሩበት ጊዜ በደብዳቤ ማንበብ ፣ ማስገባት ፣ ግድፈቶች እና እንደገና አደረጃጀቶች ይስተዋላሉ ። የተገላቢጦሽ ቃላትን የማንበብ ችግር.

የኦፕቲካል ብጥብጥ ንባብ ከፍተኛ የእይታ ተግባራትን ከማዳበር ጋር የተቆራኘ ነው-የእይታ ትንተና እና ውህደት ፣ የእይታ-የቦታ ውክልናዎች። ንባብን በመማር ሂደት ውስጥ፣ በግራፊክ ተመሳሳይ ፊደሎችን በመማር፣ በመቀላቀል እና በመተካት ረገድ ችግሮች ይስተዋላሉ።

የመርሳት ችግር ንባብ በድምጾች እና በፊደሎች መካከል ግንኙነቶችን ለመመስረት ከሚያስከትላቸው ችግሮች ጋር የተቆራኘ ነው ፣ የትኛው ፊደል ከየትኛው ድምጽ ጋር እንደሚመሳሰል አያስታውስም። ሁሉንም ፊደሎች ለመቆጣጠር በሚያስቸግሩ ችግሮች ውስጥ እራሳቸውን ያሳያሉ, ልዩ ባልሆኑ ፊደሎች ምትክ.

የትርጉም ጥሰቶች ማንበብ (ሜካኒካል ንባብ) በቴክኒካል ጊዜ የሚነበበው ነገር ግንዛቤን መጣስ ነው ትክክለኛ ንባብ. በድምፅ-የድምጽ ውህደት ምክንያት የተፈጠረ; በአንድ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ስላለው የቃላት አገባብ ትስስር ግልጽ ያልሆኑ፣ ያልተለያዩ ሃሳቦች።

የአእምሮ ዝግመት ችግር ባለባቸው ልጆች ላይ የማንበብ መታወክ በዋነኝነት የሚከሰተው በተወሳሰበ ውስብስብ መልክ እንጂ በንጹህ መልክ እንዳልሆነ ልብ ሊባል ይገባል።

የንባብ ችግሮችን በሚያስወግዱበት ጊዜ, የተግባሮችን ውስብስብነት ቀስ በቀስ የመጨመር መርህ ጥቅም ላይ ይውላል. ብዙ ቁጥር ያለውመልመጃዎች. የማስወገጃ ዘዴው በመገለጫው ባህሪያት, በክብደት ደረጃ እና በዲስሌክሲያ ዘዴዎች ላይ የተመሰረተ ነው. በሚሰሩበት ጊዜ የተለያዩ ተንታኞችን መስተጋብር ይጠቀሙ ፣ የበለጠ ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ይተማመኑ የአዕምሮ ተግባራት. አጠቃላይ ዳይዳክቲክ መርሆዎችም ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው-የግለሰብ አቀራረብ, ተደራሽነት, ግልጽነት, ልዩነት.

የማስተካከያ መንገዶች የተለያዩ ዓይነቶችዲስሌክሲያ.

የፎነሚክ ዲስሌክሲያ መወገድ.

ልጆች ፊደላትን በሚቀላቀሉበት ጊዜ, የተደባለቁ ድምፆችን ለመለየት ሥራ ይከናወናል. ሥራው በእቅዱ መሠረት ይከናወናል-

• የእይታ ፣ የኪነ-ጥበብ ፣ የንክኪ ፣ የመስማት ችሎታን በመጠቀም የድምፅ አወጣጥ ማብራራት;
• የድምፅ ማግለል በአንድ ክፍለ ጊዜ ዳራ ላይ;
• በአንድ ቃል ውስጥ ድምጽ መኖሩን መወሰን;
• በአንድ ቃል ውስጥ የድምፅ ቦታን መወሰን

ለወደፊቱ, የተደባለቁ ድምፆችን ለማነፃፀር ስራ ይከናወናል: በተናጥል, በቃላት እና በቃላት, በአረፍተ ነገሮች. በዚህ መሠረት በድምጾች እና በፊደሎች መካከል ትስስር ይደረጋል.

ምሳሌ፡ ልዩነት ሲ - ኤስ.

የተገለለ፡

1.በኪነቲክ ስሜቶች እገዛ, የ artiulation አካላት መገኛ ቦታ ተብራርቷል.

2.ድምጾችን በ articulation መለየት.

በቃላት፡-

1. የንግግር ቴራፒስት ቃላቶቹን ይናገራል-tsa, su, so, tsu, sy. ተማሪዎች ትክክለኛውን ፊደል ያነሳሉ።

2. ከንግግር ቴራፒስት ጋር የቃላት ድግግሞሽ.

3. የንባብ ዘይቤዎች

4. ዘይቤዎችን መፈልሰፍ.

በቃላት፡-

1. በቃሉ (ts ወይም s) ውስጥ የትኛው ድምጽ እንደሆነ ይወስኑ፡ በቃሉ መጀመሪያ ላይ፣ መጨረሻ ላይ፣ መሃል ላይ ነው።

2. እነዚህ ድምፆች በቃላት የሚከሰቱበትን ቅደም ተከተል ይወስኑ፡- starling, ቀበሮ, tit daffodil.

ድምጾችን በማቀላቀል ቃላትን ይምረጡ።

4. ከተነበበው ጽሑፍ ውስጥ ቃላትን በድብልቅ ድምጽ ይሰይሙ።

5. ስማቸው ኤስ የሚለውን ድምፅ የያዙ ሥዕሎችን ምረጥ ከዚያም ሐ.

6.እንቆቅልሾች, ሎቶ.

ደብዳቤን በደብዳቤ ሲያነቡ ፣ የቃሉን ድምጽ እና የቃላት አጻጻፍ ማዛባት የሚከተለው ሥራ ይከናወናል ።

1. ሁለት አናባቢዎችን ያቀፈ ተከታታይ የድምፅ ትንተና።

2. ተነባቢ እና አናባቢ (በመጀመሪያ የተገላቢጦሽ) ያቀፈ ተከታታይ የድምፅ ትንተና፡-

3. የቃላት ማጠናቀር: ቀጥተኛ እና የተገላቢጦሽ.

4. ሠንጠረዦችን በመጠቀም ሥራ;

አ ኡ ኦ ኦ አ ዩ

5. የቃሉን የድምፅ ትንተና.

6.ልማት ሲላቢክ ትንታኔእና ውህደት፡-

የድምጾቹን ቅደም ተከተል በሴላ ቀይር (በቀጥታ - በተቃራኒው)

የጎደለውን ክፍለ ጊዜ ያክሉ -ፖግ፣ ፖ-አዎ፣ -ባካ (ሳ፣ ሱ፣ ሶ)

ከሴላዎች አንድ ቃል ይፍጠሩ።

የኦፕቲካል ዲስሌክሲያ መወገድ.

ሥራው በሚከተሉት አቅጣጫዎች ይከናወናል.

• የእይታ ግንዛቤ እና እውቅና እድገት;
• ድምጹን ማስፋት እና የእይታ ማህደረ ትውስታን ግልጽ ማድረግ;
• የቦታ ግንዛቤ እና ውክልና መፈጠር;
• የእይታ ትንተና እና ውህደት እድገት.

የሚከተሉትን መልመጃዎች ሊጠቁሙ ይችላሉ-

በሥዕሉ ላይ የሚታዩትን ነገሮች ይሰይሙ

የነገሮችን ዝርዝር ምስል ይሰይሙ

የተሻገሩትን የዝርዝር ምስሎችን ይሰይሙ

እርስ በርስ የተደራረቡ ምስሎችን ይምረጡ

ከሌሎች ቁጥር መካከል ደብዳቤ ያግኙ

በተለያዩ ቅርጸ-ቁምፊዎች የተጻፉ ፊደሎችን አዛምድ

ከተጨማሪ መስመሮች ጋር የተሻገሩ ፊደሎችን ይወቁ

በተሳሳተ ቦታ ላይ ፊደላትን ይለዩ

እርስ በእርሳቸው የተደራረቡ ፊደላትን ይምረጡ

ስለ ቅርፅ, መጠን, ቀለም የልጆችን ሀሳቦች ግልጽ ለማድረግ መልመጃዎች

የእይታ ማህደረ ትውስታን ለማዳበር መልመጃዎች ("ምን የጎደለው?", ወዘተ.)

የቦታ ግንዛቤን ፣ የቦታ ውክልናዎችን ፣ የእይታ ትንተና እና ውህደትን ለማዳበር ያተኮሩ መልመጃዎች (በቀኝ - ግራ ፣ ላይ - ታች ቅድመ-አቀማመጦችን በመጠቀም ፣ የነገሮችን ቦታ እርስ በእርስ በማስታወስ ፣ በቃላት መመሪያዎች ፣ ወዘተ) ።

የማኔስቲክ ዲስሌክሲያ መወገድ.

ህጻናት የትኛው ፊደል ከየትኛው ድምጽ ጋር እንደሚመሳሰል ማስታወስ በማይችሉበት ጊዜ የማኔስቲክ ዲስሌክሲያንን ለማስወገድ ከሚረዱ ዘዴዎች ውስጥ አንዱ የፊደል ምስል በጣት ማሳያ መጠቀም ነው። ለነገሩ ልማት መሆኑ ይታወቃል ጥሩ የሞተር ክህሎቶችእጆች ከልጁ ንግግር እድገት ጋር በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው. ለምሳሌ: O ፊደል ከአውራ ጣት እና ከጣት ጣት የተሠራ ክብ ነው; ሀ - ተመሳሳይ ጣቶች በሰፊው ተዘርግተዋል ፣ P - የፈረስ ጭንቅላት ምስል። መጀመሪያ ላይ አንድ ፊደል ሲማሩ ልጆች የደብዳቤውን ስያሜ ከትዕይንት ጋር ያጅባሉ, ከዚያም ደብዳቤውን ሲያስታውሱ, ትርኢቱ ይርቃል. ልምምድ እንደሚያሳየው ይህንን ዘዴ በመጠቀም ልጆች ፊደላትን በፍጥነት ያጠናቅቃሉ, ከዚያም የንባብ ፍጥነታቸው ይሻሻላል, እና ቀስ በቀስ ሜካኒካል ንባብ ወደ ንቃተ ህሊና ይለወጣል.

የትርጉም ዲስሌክሲያ መወገድ.

የድምፅ-የድምፅ ውህደቱን ባለማዳበር ምክንያት የሚነሱ የትርጉም የማንበብ እክሎች በከፊል የንባብ ቴክኒካዊ ገጽታን በማሻሻል ይሸነፋሉ። አንድ ልጅ ለደብዳቤ ማወቂያ ትኩረት መስጠት ሲያቆም, ፊደላትን ወደ ቃላቶች ማዋሃድ; ሙሉ ቃላትን ማንበብ ይጀምራል, ከዚያም የልጁ ትኩረት እና አስተሳሰብ የቃላቶችን እና የጽሑፉን አጠቃላይ ትርጉም ለመዋሃድ ነፃ ይሆናል. ውስጥ በዚህ ጉዳይ ላይየንባብ ቴክኒኮችን ለማዳበር የተለያዩ የሥልጠና ልምምዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ። የሥራው ሌላኛው ጎን ንቁ እና ተገብሮ የቃላት አጠቃቀምን ለማስፋት ፣የተማሪዎችን ነባር ልምድ ፣ሀሳቦቻቸውን እና ፅንሰ-ሀሳቦቻቸውን ለማዘመን ነው።

የሥራ ዓይነቶች:

በውይይት ፣ በታሪክ ፣ በሽርሽር ፣ በሥዕሎች ፣ በቪዲዮ ቁሳቁሶች የጽሑፍ ግንዛቤን ማዘጋጀት

ቃላትን እና አባባሎችን ለመረዳት በማይታወቅ እና አስቸጋሪ ላይ መስራት

የጽሑፉን የትርጉም አወቃቀሮችን ለመወሰን ያለመ መልመጃዎች።

ዲስሌክሲያን ለማስወገድ የተለያዩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች።

የንግግር መተንፈስን ለማዳበር መልመጃዎች.

• እግር ኳስየጥጥ ኳስ ይንከባለሉ እና ሁለት ኩቦችን በሮች አድርገው ያስቀምጡ። ልጁ ኳሱን መንፋት እና በበሩ ውስጥ መንዳት አለበት።
• የንፋስ ወፍጮአንድ ልጅ በሚሽከረከር አሻንጉሊት ወይም በነፋስ ወፍጮ ላይ ከአሸዋ ስብስብ ላይ ይነፋል ።
• የበረዶ መውደቅየበረዶ ቅንጣቶችን ከጥጥ የተሰራ ሱፍ (የተጣበቁ እብጠቶች) ያድርጉ. ለልጁ በረዶ ምን እንደሆነ ይግለጹ እና ህጻኑ ከእጁ መዳፍ ላይ "የበረዶ ቅንጣቶችን" እንዲነፍስ ይጋብዙ.
• ቅጠል መውደቅየተለያየ ቀለም ያላቸውን ወረቀቶች ይቁረጡ የመኸር ቅጠሎችእና ቅጠሉ መውደቅ ምን እንደሆነ ለልጁ ያብራሩ. እንዲበሩ ልጅዎ በቅጠሎቹ ላይ እንዲነፍስ ይጋብዙ። በመንገድ ላይ, የትኞቹ ቅጠሎች ከየትኛው ዛፍ ላይ እንደወደቁ ማወቅ ይችላሉ.
• ቢራቢሮቢራቢሮዎችን ከወረቀት ቆርጠህ ክሮች ላይ አንጠልጥላቸው። ልጁ እንዲበር ቢራቢሮው ላይ እንዲነፍስ ይጋብዙ (ልጁ ረዥም እና ለስላሳ ትንፋሽ ማድረጉን በሚያረጋግጥበት ጊዜ)።
• Dandelionልጅዎን በደበዘዘ ዳንዴሊዮን ላይ እንዲነፍስ ይጋብዙ (በትክክል መተንፈስዎን ያረጋግጡ)።
• በመስታወት ውስጥ አውሎ ነፋስልጅዎን በገለባ ውስጥ ወደ አንድ ብርጭቆ ውሃ እንዲነፍስ ይጋብዙ (ጉንጭዎ እንደማይተነፍ እና ከንፈርዎ የማይንቀሳቀስ መሆኑን ማረጋገጥ አለብዎት)።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቴክኒክ;

• በአፍንጫ ውስጥ አየር ይውሰዱ
• ትከሻዎን ከፍ አያድርጉ
• መተንፈስ ረጅም እና ለስላሳ መሆን አለበት።
• ጉንጮችዎ እንደማይቦረቁ ማረጋገጥ ያስፈልግዎታል (በመጀመር ፣ በእጆችዎ ሊይዙዋቸው ይችላሉ)
• መልመጃዎቹን በተከታታይ ብዙ ጊዜ አይድገሙ, ይህ ወደ ማዞር ሊያመራ ይችላል

"ድብ ግልገሎች"

እርስዎ ትንሽ የድብ ግልገሎች እንደሆናችሁ አስቡት እና እናትዎን ምግብ ጠይቁ። ቃላቶቹ ተስለው ይገለፃሉ ፣ በሚተነፍሱበት ጊዜ ፣ ​​ድምፁን በግልፅ ይጠሩታል M:

እማዬ ፣ ብንችል እመኛለሁ።

እማዬ ፣ ትንሽ ወተት ልንጠጣ እንችላለን?

"በሊፍት ውስጥ"

በአሳንሰሩ ተጋልበን ወለሎቹን እናውጃለን። ወለሉ ከፍ ባለ መጠን ድምፁ ከፍ ያለ ነው: ከመጀመሪያው ፎቅ ወደ ዘጠነኛው እንሄዳለን, ከዚያም ወደ ታች እንወርዳለን.

"ጥርሶችን ይያዙ"

በጥርሶችዎ እና በከንፈሮችዎ መካከል ያለውን እስክሪብቶ እየያዙ ስምዎን ይናገሩ።

"ከጠረጴዛ ጋር መሥራት"

ተማሪዎች ወደ ውስጥ ሲተነፍሱ እና ሲተነፍሱ ተመሳሳይ ረድፍ 15 ተነባቢዎችን ያነባሉ።

N B S M N P X H M K B P R V S ወ ኤፍ ኤን ቢ ሲ መ ወ ቲ ጂ ፒ ሲ G X ዋ N M N D G M L R V S F Z W N K C ዲ ኤል አር ፒ ቪ ኤፍ ቲ ቢ X ደብሊው ጂ ኬ ፒ T S Ch P R L G N Sh K V B Z N Shch

የፎነሚክ ግንዛቤ እድገት

• ፊደሉን ያሳዩ እና ድምጹን ይሰይሙ, በግልጽ ይናገሩ: ህጻኑ ከንፈርዎን በደንብ ማየት አለበት;
• ከልጅዎ ጋር በመስታወት ፊት ድምፁን ይናገሩ እና የልጁን ትኩረት ወደ ከንፈሮቹ እንቅስቃሴ ይሳቡ (ድምፁን በምንጠራበት ጊዜ) "ሀ"- ሰፊ አፍ; ስንል "ኦ"- ከንፈሮች እንደ ኦቫል ይመስላሉ; ሲናገሩ "ይ"- ከንፈር ወደ ቱቦ ውስጥ መታጠፍ; ሲናገሩ "እና"- ከንፈር በፈገግታ ተዘርግቷል)

• ድምጹን ይያዙአዋቂው አናባቢ ድምፆችን ይናገራል, እና ህጻኑ የተሰጠውን ድምጽ ሲሰማ እጆቹን ማጨብጨብ አለበት.
• በትኩረት የሚከታተል ሕፃንአዋቂው ድምፁን ይሰይማል, እና ህጻኑ ተጓዳኝ ምልክት ማሳየት አለበት.
• መሪበልጅዎ እጅ የተሰጠውን ፊደል በአየር ላይ ይሳሉ። ከዚያም ልጅዎን በራሳቸው እንዲሞክሩት ያድርጉ.
• አርክቴክትእንጨቶችን ወይም ግጥሚያዎችን በመጠቀም የተሰጠውን ፊደል ይፍጠሩ። ከዚያም ልጅዎን በራሳቸው ለማድረግ ይሞክሩ. አስፈላጊ ከሆነ እርዱት.
• የድምጽ ዘፈኖችእንደዚህ ያሉ የድምጽ ዘፈኖችን እንዲሰራ ልጅዎን ይጋብዙ "እህ" (ልጆች በጫካ ውስጥ ይጮኻሉ) "ኦህ" (ልጅ አለቀሰ) "አይ-አ" (አህያ ይጮኻል) "ኦ-ኦ" (አስደንቆናል)። በመጀመሪያ ህፃኑ በመዝሙሩ ውስጥ የመጀመሪያውን ድምጽ ይወስናል, ይዘምራል, ከዚያም ሁለተኛው. ከዚያም ህጻኑ በአዋቂዎች እርዳታ ይህንን ዘፈን ከድምጽ ምልክቶች ላይ ያስቀምጣል እና የተጠናቀረውን ንድፍ ያነባል.

በተመሳሳዩ እቅድ መሰረት, ስራ የሚከናወነው ከሌሎች የንግግር ድምፆች እና ፊደላት የሚያመለክቱ ናቸው.

የቃላት አጠራር ግልጽነት እድገት.

የ articulatory ዕቃውን የሚያዳብሩ መልመጃዎች.

ከምላስ ጠመዝማዛዎች ጋር መሥራት። ቀስ በቀስ ፍጥነት በመጨመር ቀስ ብለው ይናገሩ። በመዘምራን እና በግለሰብ ተማሪዎች ያንብቡ።

አናባቢዎችን በቅደም ተከተል አጠራር ፣የአናባቢዎች ጥምረት ፣የአናባቢዎች እና ተነባቢዎች ጥምረት ፣የተናባቢዎች ጥምረት።

የንባብ እገዳዎች.

ግብ: ሙሉ ቃላትን የማንበብ ችሎታን መለማመድ, የዓይን ጡንቻዎችን ማሰልጠን እና የፈቃደኝነት ትኩረትን ማዳበር.

ብሎኮች በክፍል ውስጥ በአዕማድ ወይም በመደዳ የተፃፉ ሲሆን ይህም በሚጽፉበት ጊዜ በፀጥታ ለማንበብ አስፈላጊ ነው. ከዚያም እገዳው በመዘምራን ውስጥ ይነበባል.

የመጀመሪያው ቡድን ብሎኮች.

ባ-ኢ-ኢ-ኢ ውስጥ! ትክክል ነህ

Ka ku li la lyu mi m-u-u we me-e-e ግን

አይ-አይ እሷ-እሷ ek-ek ኦህ-ኦ! ዋ! ሃ-ሃ-ሃ! ሴት

ሃ-ሃ-ሃ! አዎ አዎ አዎ! ሃይ ሃይ!

ባ-ባ ዳ-ዳ ፓ-ፓ ማ-ማ

ሁለተኛ ቡድን ብሎኮች.

አዎ ፣ ኳሱ ራሱ

Out baz bull bair ውጭ

ቪያ ዳር ቤት አስቀድሞ አዳራሽ ነው።

እሱ ቦሽ መኪና የክረምት ዕጣ

የዊሎው ክራውባር ህልም የኬፕ እርምጃ

Liu hatch ቀስት ሎስ ቀበሮዎች ካፕ ሩዝ

በር ቦር ቡር ቢች ቢም አውቶቡስ ይሁኑ

ቀድሞውኑ ባል ፑድል ስኪ ዋድ ገጽ maj

ሦስተኛው ቡድን ብሎኮች።

የቦክስ ቦርድ ቦርች ከፍተኛ ተኩላ ንግግር ክፍለ ጦር

ጃንጥላ መፈተሻ ፍርድ ቤት ሊፍት ዋልረስ ኬክ

ፎርት ፖርት ፋውንዴሽን ዚንክ ስካርፍ ምሰሶ ሐር

አራተኛው ቡድን ብሎኮች።

ወደ ላይ የሚወዛወዝ አስተዋፅዖ ጨምሯል።

የስፖርት ምሰሶ ጠባቂ እምነት ትርጉም

ግቫልት ትራክት ዲኔፐር ዲኔስተር ድሮዝድ

የማይታወቁ ቃላት ትርጉም በንግግር ቴራፒስት ተብራርቷል.

ለቃሉ እና ለክፍሎቹ ትኩረት የሚሰጡ መልመጃዎች.

"ቃላቱን አንድ ላይ አስቀምጥ"

ቃላቱ በሁለት ካርዶች ላይ ተጽፈዋል. አንድ ቃል (be-reza, fox-sa, milk-ko, cock) ለማግኘት ካርዶቹን እጠፉት.

"ቃል ኮስተር"

ከዓሣው

የዓሳ ጎጆ አሮጌ

ጎጆ አሳ አሮጌ

ዓሣ ጎጆ ሽማግሌ

አሮጌው ዓሣ አጥማጅ ሽማግሌ

ጎረቤት

የወፍ ቤት

"በግማሽ የተሰረዙ ቃላት"

1. ባለጌ - ማጥፊያው አንዳንድ ፊደሎችን ሰርዟል። ቃላቱን እንደገና ለመገንባት እና ለማንበብ ይሞክሩ. የፊደላት አካላት ተሰርዘዋል።

2. የቃላቱ የላይኛው ወይም የታችኛው ክፍል ተሰርዟል. ምን ቃላት እንደተፃፉ ገምት።

የንግግር ፓቶሎጂስት-ዲፌክቶሎጂስት Statsenko L.V.