நடுத்தர குழுவில் சுவாரஸ்யமான சோதனைகள். நடைப்பயணத்தின் போது அனுபவங்களின் அட்டை அட்டவணை (நடுத்தர குழு)

அனுபவம் "வருகைப் பேராசிரியர் லியுபோஸ்னாய்கின்"
IN நடுத்தர குழு
ஜூலை 30, 2015

இலக்கு: சோப்பின் பண்புகளையும் அதன் பயன்பாட்டையும் காட்டவும்.
பணிகள்:
- குழந்தைகளுக்கு சோப்பின் பண்புகள் மற்றும் அதன் வகைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;
- பயிற்சி மற்றும் பரிசோதனை மூலம் சோப்புடன் கைகளை கழுவும் திறனை (திறமை) உருவாக்கி ஒருங்கிணைத்தல்;
- சோப்பு மற்றும் அதன் பயனுள்ள பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்;
- ஆர்வம், கவனிப்பு, புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- சோப்புடன் பணிபுரியும் போது பாதுகாப்பு விதிகளை நிறுவுதல்;
- குழந்தைகளில் பரஸ்பர உதவி மற்றும் மகிழ்ச்சியின் உணர்வை வளர்ப்பது.
பொருள்: சோப்பு துண்டுகள், திரவ சோப்பு, நாப்கின்கள், வைக்கோல், தண்ணீர் கிண்ணம், துண்டுகள், ஒரு கடிதம், பாதுகாப்பு வரைபடங்கள், கண்ணாடிகள்.

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: வணக்கம், நண்பர்களே, இன்று எங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது, அதைப் படிப்போமா?
குழந்தைகள்: ஆமாம்!
கடிதத்தைப் படிக்கிறார்.
“வணக்கம், ஆர்வமுள்ள பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களே, எனது ஆய்வகத்தைப் பார்வையிட உங்களை அழைக்கிறேன். சோப்பின் பண்புகளை உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன். காத்திருப்பேன்.
உங்கள் பேராசிரியர் லியுபோஸ்னாய்கின்."
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் பேராசிரியர் லியுபோஸ்னாய்கின் ஆய்வகத்திற்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்களா?
குழந்தைகள்: ஆமாம்!
கல்வியாளர்: பிறகு போகலாம்!
ஆசிரியரின் உதவியாளரும் குழந்தைகளும் ஆய்வகத்திற்குச் செல்கிறார்கள், ஆசிரியர் ஆடைகளை மாற்றுகிறார்.
உதவி ஆசிரியர்:
நாங்கள் காடு வழியாக அவரிடம் செல்கிறோம்
இடதுபுறத்தில் புடைப்புகள், வலதுபுறத்தில் புடைப்புகள்
எங்களுக்கு முன்னால் ஒரு பாலம் உள்ளது,
நாங்கள் குதித்து அதனுடன் குதிக்கிறோம்.
நாங்கள் அனைவரும் பாலத்தைக் கடந்தோம்,
மேலும் கிழக்கு நோக்கி செல்வோம்.
எனவே நாங்கள் பார்வையிட வந்தோம்:
ஏய், லியுபோஸ்னாய்கின், வெளியே வா.
பேராசிரியர்: வணக்கம் நண்பர்களே, நீங்கள் சோப்புடன் விளையாட விரும்புகிறீர்களா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
ஆனால் முதலில், சோப்புடன் என்ன செய்யக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்!
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
- எதையும் சுவைக்காதே
- சோப்பு கைகளால் கண்களைத் தொடாதே
முதல் பரிசோதனை "என்ன வகையான சோப்பு இருக்கிறது?"
பேராசிரியர்: சோப்பினால் என்ன செய்ய முடியாது என்பதை நீங்களும் நானும் கண்டுபிடித்துவிட்டோம் ஆனால் அதை வைத்து உங்களால் என்ன செய்ய முடியும்?
குழந்தைகளின் பதில்கள் (கைகளை கழுவுதல் மற்றும் கழுவுதல்)
ப்ரொபசர்: சோப்பு பற்றி உங்களுக்கு எவ்வளவு தெரியும்?எனவே, உபயோகத்தை பொறுத்து, சலவை மற்றும் கழிப்பறை சோப்பு உள்ளது.வீட்டு சோப்பு கழுவுவதற்கு, கழிப்பறை சோப்பு கைகளை கழுவுவதற்கு.
இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம் கழிப்பறை சோப்பு. அது என்ன மாதிரி இருக்கிறது?
குழந்தைகளின் பதில்கள் (திரவ மற்றும் திடமான, வெவ்வேறு வடிவங்கள், வண்ணங்கள் மற்றும் வாசனை).
முடிவு: சோப்பின் பண்புகள் திடமான மற்றும் திரவமானவை; வெவ்வேறு வடிவங்கள், வண்ணங்கள் மற்றும் வாசனை.
இரண்டாவது பரிசோதனை : "சோப்பின் முக்கிய பங்கு."
ப்ரொபஸர்: சோப்பை தண்ணீரில் போடுவோம், ஆனால் அதை ஒன்றும் செய்ய மாட்டோம்.
குழந்தைகள் சோப்பை தண்ணீரில் நனைத்து, பின்னர் அதை எடுக்கிறார்கள்.
இப்போது அது என்ன ஆனது என்று பார்ப்போமா?
குழந்தைகளின் பதில்கள் (வழுக்கும், ஈரமான).
பேராசிரியர் சோப்பை எடுத்து கைகளை நன்றாக நுரைத்து, குழந்தைகளை அதையே செய்யும்படி அழைக்கிறார். தேவையான நடவடிக்கைகள்.
பேராசிரியர்: நண்பர்களே, கைகளை கழுவுவோம்.
குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஆம்!
பின்னர் அவர் சோப்பின் வடிவத்திற்கு கவனம் செலுத்துகிறார், குழந்தைகளுடன் அதை பரிசோதித்து, என்ன மாறிவிட்டது என்று தேடுகிறார்.
பேராசிரியர்: சோப்பு என்ன மாறிவிட்டது? நம் கைகளால்? தண்ணீருடன்?
குழந்தைகளின் பதில்கள் (குறைவான சோப்பு உள்ளது, கைகள் சுத்தமாக உள்ளன, ஆனால் தண்ணீர் அழுக்கு).
முடிவு: சோப்பின் வடிவம் மாறிவிட்டது, சோப்பு அளவு குறைந்துவிட்டது, கைகள் சுத்தமாகிவிட்டன, தண்ணீர் அழுக்காகிவிட்டது.
பேராசிரியர் பேசின் குழந்தைகளுடன் கைகளைக் கழுவி, ஒரு துண்டுடன் துடைக்கிறார்.
மூன்றாவது பரிசோதனை: "குமிழி".
பேராசிரியர்: நண்பர்களே, அவை எதனால் ஆனது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? குமிழி?
குழந்தைகளின் பதில்கள் (சோப்பு மற்றும் தண்ணீரிலிருந்து).
பேராசிரியர்: ஆம், ஆனால் இருந்து மட்டுமே திரவ சோப்பு.அவற்றை உருவாக்க முயற்சிப்போம், இல்லையா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஆம்!
குழந்தைகள் கண்ணாடிகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், பேராசிரியர் ஒவ்வொரு கண்ணாடியிலும் திரவ சோப்பை ஊற்றுகிறார்.
பேராசிரியர்: இப்போது நாம் கரண்டிகளை எடுத்து கண்ணாடிக்கு 5 தேக்கரண்டி தண்ணீர் சேர்ப்போம்.
குழந்தைகள் தண்ணீரைச் சேர்த்து ஸ்பூன்களை எண்ணுகிறார்கள் (பேராசிரியரும் உதவி ஆசிரியரும் உதவுகிறார்கள்).
பேராசிரியர்: குழாயின் முடிவை சோப்பு நீரில் நனைத்து, அதை வெளியே எடுத்து மெதுவாக அதில் ஊதவும்.
என்ன நடக்கிறது? குழந்தைகளின் பதில்கள்: சோப்பு குமிழிகள்!
பேராசிரியர்: குழாயின் நுனியை தண்ணீரில் மூழ்கடித்து அதில் ஊதினால் என்ன செய்வது? நீரின் மேற்பரப்பில் என்ன தோன்றுகிறது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: (நிறைய சோப்பு குமிழ்கள்).
முடிவு: திரவ சோப்பு மற்றும் தண்ணீரிலிருந்து நீங்கள் சோப்பு குமிழ்களை உருவாக்கக்கூடிய ஒரு தீர்வைப் பெறுவீர்கள்.
முடிவுரைசோப்பு கடினமானது மற்றும் திரவமானது, உலர்ந்த சோப்பு மென்மையானது; தண்ணீரில் நனைத்த சோப்பு மென்மையானது, ஆனால் வழுக்கும்; சோப்பு நீரில் காற்று நுழையும் போது சோப்பு குமிழ்கள் தோன்றும்; சோப்பு நீர் எரியும் உணர்வை ஏற்படுத்துகிறது - கண்கள் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும் நம் வாழ்வில் சோப்பின் முக்கிய பங்கு தூய்மை.
பேராசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நன்றி கூறி விடைபெற்றார்.
குழந்தைகளுடன் அந்த இடத்தில் இருந்த உதவி ஆசிரியர் வெளியேறுகிறார்.
நாங்கள் எங்கள் வீட்டிற்கு செல்கிறோம்
இடதுபுறத்தில் புடைப்புகள், வலதுபுறத்தில் புடைப்புகள்
எங்களுக்கு முன்னால் ஒரு பாலம் உள்ளது,
நாங்கள் குதித்து அதனுடன் குதிக்கிறோம்.
நாங்கள் அனைவரும் பாலத்தைக் கடந்தோம்,
மேலும் கிழக்கு நோக்கி செல்வோம்.
இங்கே நாங்கள் தளத்திற்கு வந்தோம்:
நீங்கள் மகிழ்ச்சியான குழந்தைகளா?

ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது:
சவென்கோ மார்கரிட்டா

அனடோலிவ்னா.

தலைப்பில் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் (நடுத்தர குழு) அட்டை கோப்பு:

நடுத்தர குழுவிற்கான சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள்

இலையுதிர் காலம்

அது என்ன வகையான தண்ணீர் என்று தெரிந்து கொள்வோம்.

இலக்கு: நீரின் பண்புகளை அடையாளம் காணவும்: வெளிப்படையான, மணமற்ற, ஓட்டங்கள், சில பொருட்கள் அதில் கரைந்து, எடை உள்ளது.

விளையாட்டு பொருள்: ஒரே மாதிரியான மூன்று கொள்கலன்கள், இமைகளால் மூடப்பட்டன: ஒன்று காலியாக உள்ளது; மூடியின் கீழ் ஊற்றப்பட்ட சுத்தமான தண்ணீருடன் இரண்டாவது, அதாவது முழு; மூன்றாவது - திரவ சாயம் (மூலிகை தேநீர்) மற்றும் சுவையூட்டும் (வெண்ணிலா சர்க்கரை) கொண்ட தண்ணீருடன்; குழந்தைகளுக்கான கோப்பைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு பெரியவர் மூன்று மூடிய கொள்கலன்களைக் காட்டி, அதில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கச் சொல்கிறார். குழந்தைகள் அவற்றைப் பரிசோதித்து, அவற்றில் ஒன்று இலகுவானது, இரண்டு கனமானது; கனமான கொள்கலன்களில் ஒன்றில் வண்ண திரவம் உள்ளது. பின்னர் கொள்கலன்கள் திறக்கப்பட்டு, குழந்தைகள் முதல் கொள்கலனில் எதுவும் இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்கிறார்கள், இரண்டாவது பாத்திரத்தில் தண்ணீர் மற்றும் மூன்றாவது தேநீர். கொள்கலன்களில் என்ன இருந்தது என்பதை அவர்கள் எவ்வாறு யூகித்தார்கள் என்பதை விளக்குமாறு ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். ஒன்றாக, அவை தண்ணீரின் பண்புகளை அடையாளம் காண்கின்றன: கண்ணாடிகளில் ஊற்றவும், சர்க்கரை சேர்க்கவும், சர்க்கரை எவ்வாறு கரைகிறது என்பதைக் கவனிக்கவும், முகர்ந்து பார்க்கவும், ஊற்றவும், வெற்று மற்றும் முழு கண்ணாடியின் எடையை ஒப்பிடவும்.

தொகுப்பில் என்ன இருக்கிறது?

இலக்கு: சுற்றியுள்ள பகுதியில் காற்றைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு பொருள்: பிளாஸ்டிக் பைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:குழந்தைகள் காலியாக பார்க்கிறார்கள் நெகிழி பை. பையில் என்ன இருக்கிறது என்று பெரியவர் கேட்கிறார். குழந்தைகளிடமிருந்து விலகி, பையை காற்றில் நிரப்பி, திறந்த முனையைத் திருப்புகிறார், இதனால் பை மீள்தன்மை அடைகிறது. பிறகு காற்று நிரம்பிய மூடிய பையைக் காட்டி மீண்டும் பையில் என்ன இருக்கிறது என்று கேட்கிறார். பொட்டலத்தைத் திறந்து அதில் எதுவும் இல்லை என்று காட்டுகிறார். அவர் தொகுப்பைத் திறக்கும்போது, ​​​​அது இனி மீள்தன்மை இல்லை என்பதை ஒரு வயது வந்தவர் கவனிக்கிறார். அதில் காற்று இருந்தது என்று விளக்குகிறார். அவர் ஏன் கேட்கிறார், தொகுப்பு காலியாக இருப்பதாகத் தெரிகிறது (காற்று வெளிப்படையானது, கண்ணுக்கு தெரியாதது, ஒளி).

வைக்கோல் கொண்ட விளையாட்டுகள்.

இலக்கு: ஒரு நபருக்குள் காற்று இருப்பதை அறிமுகப்படுத்தவும் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு பொருள்: காக்டெய்ல்களுக்கான வைக்கோல் (அல்லது chupas, chups), தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் குழாய்கள், அவற்றில் உள்ள துளைகள் ஆகியவற்றைப் பரிசோதித்து, துளைகள் எதற்காக என்று கண்டுபிடிக்கின்றன (அவற்றின் மூலம் ஏதோ ஊதப்பட்டது அல்லது ஊதப்பட்டது). பெரியவர் குழந்தைகளை குழாயில் ஊதுவதற்கு அழைக்கிறார், காற்றின் நீரோட்டத்தின் கீழ் உள்ளங்கையை வைக்கிறார். பின்னர் அவர்கள் வீசியபோது அவர்கள் என்ன உணர்ந்தார்கள், தென்றல் எங்கிருந்து வந்தது என்று கேட்கிறார் (அவர்கள் முன்பு உள்ளிழுத்த காற்றை அவர்கள் வெளியேற்றினர்). ஒரு நபருக்கு சுவாசிக்க காற்று தேவை என்று ஒரு வயது வந்தவர் கூறுகிறார், அது வாய் அல்லது மூக்கு வழியாக உள்ளிழுக்கும்போது ஒரு நபருக்குள் நுழைகிறது, அதை உணர முடியாது, ஆனால் பார்க்கவும் முடியும். இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு குழாயில் ஊத வேண்டும், அதன் முடிவு தண்ணீரில் குறைக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் என்ன பார்த்தார்கள், எங்கிருந்து குமிழ்கள் வந்தன, எங்கிருந்து மறைந்தன என்று கேட்கிறார் (இது குழாயிலிருந்து வெளிவரும் காற்று; இது வெளிச்சம், தண்ணீரின் வழியாக மேலே எழுகிறது; இவை அனைத்தும் வெளியேறும்போது, ​​​​குமிழ்கள் வருவதை நிறுத்தும். வெளியே).

மேஜிக் தூரிகை.

இலக்கு:இரண்டு (சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் - ஆரஞ்சு; நீலம் மற்றும் சிவப்பு - ஊதா; நீலம் மற்றும் மஞ்சள் - பச்சை) கலந்து இடைநிலை நிறங்களின் உற்பத்தியை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

விளையாட்டு பொருள்: சிவப்பு, நீலம் மற்றும் மஞ்சள் வண்ணப்பூச்சுகள்; தட்டு; தூரிகை; இரண்டு வண்ண புள்ளிகளை சித்தரிக்கும் பிக்டோகிராம்கள்; பலூன்களின் மூன்று வரையப்பட்ட வெளிப்புறங்களைக் கொண்ட தாள்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு மாய தூரிகையை அறிமுகப்படுத்தி, உதாரணத்தில் உள்ளதைப் போல, தாள்களில் இரண்டு பந்துகளை வரைவதற்கு அவர்களை அழைக்கிறார். வண்ணப்பூச்சுகள் அவற்றில் எது மிகவும் அழகாக இருக்கிறது, மீதமுள்ள பந்தை யார் வரைய வேண்டும், ஒரு மேஜிக் தூரிகை அவர்களை நண்பர்களாக்கியது, மீதமுள்ள பந்தை ஒன்றாக வரைவதற்கு வண்ணப்பூச்சுகளை அழைத்தது எப்படி என்று பெரியவர் கூறுகிறார். பின்னர் பெரியவர் குழந்தைகளை தட்டில் வண்ணப்பூச்சுகளை கலக்க அழைக்கிறார் (பட வரைபடத்திற்கு ஏற்ப), வண்ணம் தீட்டவும். புதிய பெயிண்ட்மூன்றாவது பந்து மற்றும் அதன் விளைவாக நிறத்தை பெயரிடவும்.

லேசான கனமானது.

இலக்கு: பொருள்கள் இலகுவாகவும் கனமாகவும் இருக்கும் என்பதை அறிமுகப்படுத்துங்கள். எடை (ஒளி - கனமான) மூலம் பொருள்கள் மற்றும் குழு பொருள்களின் எடையை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு பொருள்: செபுராஷ்கா மற்றும் முதலை ஜீனா, பல்வேறு பொருட்கள்மற்றும் பொம்மைகள்; மணல் மற்றும் இலைகள், கூழாங்கற்கள் மற்றும் புழுதி, நீர் மற்றும் புல் கொண்ட ஒளிபுகா கொள்கலன்கள்; குறியீடு தேர்வு ("ஒளி", "கனமான").

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: முதலை ஜீனாவும் செபுராஷ்காவும் ஒவ்வொருவரும் தங்களுடன் தங்கள் நண்பர்களுக்கு எடுத்துச் செல்ல விரும்பும் பொம்மைகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க பல விருப்பங்கள் உள்ளன:

ஒரே பொருளால் செய்யப்பட்ட பொம்மைகள், ஆனால் அளவு வேறுபட்டது. ஜீனா ஏன் பொம்மைகளை எடுப்பார் என்று ஒரு பெரியவர் கேட்கிறார் பெரிய அளவு, மற்றும் குழந்தைகளின் பதில்களை அவர்களின் கைகளில் உள்ள பொம்மைகளை எடைபோடுவதன் மூலம் சரிபார்க்கிறது; பொம்மைகள் ஒரே பொருளால் செய்யப்பட்டவை, ஆனால் சில உள்ளே வெற்று, மற்றவை மணல் நிரப்பப்பட்டவை. செபுராஷ்கா என்ன பொம்மைகளை எடுப்பார், ஏன் என்று ஒரு வயது வந்தவர் கேட்கிறார்; அதே அளவு பொம்மைகள் வெவ்வேறு பொருட்கள். யார் எந்த பொம்மையை எடுத்துச் செல்வார்கள், ஏன் எடுத்துச் செல்வார்கள் என்பதை பெரியவர் கண்டுபிடிப்பார்.

செபுராஷ்காவும் ஜீனாவும் எடுத்துச் செல்லக்கூடிய வாளிகளில் இருந்து ஒரு “உபசரிப்பை” தேர்வு செய்ய பெரியவர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார், மேலும் கண்டுபிடிப்பார்: செபுராஷ்கா எந்த வாளியை எடுத்துச் செல்ல முடியும், எந்த ஜெனாவைக் கண்டுபிடிப்பது? ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைகளின் அனுமானங்களை அவர்களுடன் வாளிகளின் உள்ளடக்கங்களை ஆய்வு செய்வதன் மூலம் சரிபார்க்கிறார்.

அது எப்படி ஒலிக்கிறது?

இலக்கு: ஒரு பொருளை அது எழுப்பும் ஒலியைக் கொண்டு அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுங்கள்.

விளையாட்டு பொருள்: பலகை, பென்சில், காகிதம், உலோக தகடு, தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன், கண்ணாடி.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: திரைக்குப் பின்னால் பல்வேறு ஒலிகள் கேட்கின்றன. பெரியவர்கள் குழந்தைகளிடமிருந்து அவர்கள் கேட்டதையும், சத்தம் எப்படி இருக்கிறது என்பதையும் (இலைகளின் சலசலப்பு, காற்றின் அலறல், பாய்ந்து செல்லும் குதிரை போன்றவை) கண்டுபிடிக்கிறது. பின்னர் பெரியவர் திரையை அகற்றுகிறார், குழந்தைகள் அதன் பின்னால் இருந்த பொருட்களை ஆய்வு செய்கிறார்கள். இலைகளின் சலசலப்பு (ரஸ்டில் பேப்பர்) கேட்க என்ன பொருட்களை எடுக்க வேண்டும், என்ன செய்ய வேண்டும் என்று கேட்பது. இதேபோன்ற செயல்கள் மற்ற பொருட்களுடன் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன: வெவ்வேறு ஒலிகளை உருவாக்கும் பொருள்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன (ஓடையின் சத்தம், குளம்புகளின் சத்தம், மழையின் சத்தம் போன்றவை).

குமிழ்கள் உயிர்காக்கும்.

இலக்கு:தண்ணீரை விட காற்று இலகுவானது என்பதை அடையாளம் காண்பது சக்தி வாய்ந்தது.

விளையாட்டு பொருள்: மினரல் வாட்டர் கண்ணாடிகள், சிறிய துண்டுகள்பிளாஸ்டைன்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு பெரியவர் ஒரு கண்ணாடி ஊற்றுகிறார் கனிம நீர், உடனடியாக அரிசி தானியங்களின் அளவு பிளாஸ்டிசின் பல துண்டுகளை அதில் வீசுகிறது. குழந்தைகள் கவனிக்கிறார்கள் மற்றும் விவாதிக்கிறார்கள்: பிளாஸ்டைன் ஏன் கீழே விழுகிறது (இது தண்ணீரை விட கனமானது, அதனால் அது மூழ்கிவிடும்); கீழே என்ன நடக்கிறது; பிளாஸ்டைன் ஏன் மேலே மிதந்து மீண்டும் விழுகிறது? இது கனமானது மற்றும் ஏன் (தண்ணீரில் காற்று குமிழ்கள் உள்ளன, அவை மேலே உயர்ந்து பிளாஸ்டைன் துண்டுகளை வெளியே தள்ளுகின்றன; பின்னர் காற்று குமிழ்கள் தண்ணீரிலிருந்து வெளியேறுகின்றன, மேலும் கனமான பிளாஸ்டைன் மீண்டும் கீழே மூழ்கிவிடும்). குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, பெரியவர் ஒரு தொடர் வடிவில் எது எளிதானது, எது கனமானது என்பதைத் தீர்மானித்து, குழந்தைகளைத் தாங்களே பரிசோதனை செய்ய அழைக்கிறார்.

மந்திர வட்டம்.

இலக்கு:நிறங்களின் உருவாக்கத்தை நிரூபிக்கவும்: ஊதா, ஆரஞ்சு, பச்சை, ஒரு ஒளி பின்னணியில் நீல நிற இரண்டு நிழல்கள்.

விளையாட்டு பொருள்: கலர் டாப்ஸ்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து வண்ண இரட்டை பக்க டாப்ஸை உருவாக்குகிறார்: வட்டம் விட்டம் (மையம் வழியாக) 16 பிரிவுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது; பிரிவுகள் மாறி மாறி வண்ணங்களில் வரையப்படுகின்றன, அவை இணைக்கப்படும் போது உருவாகின்றன விரும்பிய நிறம்(நீலம் மற்றும் மஞ்சள் - பச்சை, வெள்ளை மற்றும் நீலம் - நீலம், முதலியன); தண்டு இழுக்கப்படும் வட்டத்தின் மையத்தில் இரண்டு துளைகள் செய்யப்படுகின்றன (வட்டத்தை உள் வட்டங்களால் 2-3 பகுதிகளாகப் பிரிக்கலாம், இதில் பிரிவுகள் வெவ்வேறு வண்ணங்களில் வரையப்படும்; இந்த விஷயத்தில், வட்டம் பல வண்ணங்களின் உருவாக்கத்தை நிரூபிக்கவும்). பின்னர் வயது வந்தவர் குழந்தைகளை வட்டத்தில் வண்ணங்களை பெயரிடவும், வட்டத்தை ஒரு திசையில் திருப்பவும், தங்கள் கைகளால் தண்டு பிடித்து (இரண்டு குழந்தைகள் இதைச் செய்யலாம்) அழைக்கிறார். தண்டு முடிந்தவரை முறுக்கப்பட்டால், வட்டத்தை விடுவிக்கவும். என்ன நடக்கிறது என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கிறார்கள்: ஒரு வட்டத்தில் (அது எதிர் திசையில் சுழல்கிறது); வண்ண பாதைகளுக்கு என்ன நடக்கிறது (அவை அவற்றின் நிறத்தை மாற்றியுள்ளன). குழந்தைகள் நிறங்கள், மற்றும் நிறுத்தப்பட்ட பிறகு மந்திர வட்டம்அவை எந்த வண்ணங்களிலிருந்து வந்தன என்பதைக் கண்டறியவும்.

நாங்கள் மந்திரவாதிகள்.

இலக்கு:காந்தத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: காந்தம் கொண்ட கையுறை, காகித துடைக்கும், தண்ணீர் கண்ணாடி, ஊசி, மர பொம்மைஉள்ளே ஒரு உலோகத் தகடு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு பெரியவர் மற்றும் குழந்தைகள் காகிதத்தைப் பார்த்து, அதிலிருந்து ஒரு விமானத்தை உருவாக்கி, அதை ஒரு நூலில் கட்டுகிறார்கள். குழந்தைகளுக்குத் தெரியாமல், அவர் அதை ஒரு உலோகத் தகடு மூலம் ஒரு விமானத்துடன் மாற்றுகிறார், அதைத் தொங்கவிட்டு, ஒரு "மேஜிக்" மிட்டனைக் கொண்டு வந்து காற்றில் கட்டுப்படுத்துகிறார். குழந்தைகள் முடிக்கிறார்கள்: ஒரு பொருள் ஒரு காந்தத்துடன் தொடர்பு கொண்டால், அதில் உலோகம் உள்ளது. பின்னர் குழந்தைகள் சிறிய மர பந்துகளை பார்க்கிறார்கள். அவர்கள் தங்களை நகர்த்த முடியுமா என்பதைக் கண்டறியவும் (இல்லை). ஒரு வயது வந்தவர் அவற்றை உலோகத் தகடுகளுடன் பொருள்களால் மாற்றுகிறார், அவர்களுக்கு ஒரு "மேஜிக்" கையுறை கொண்டு வந்து அவற்றை நகர்த்துகிறார். இது ஏன் நடந்தது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (உள்ளே ஏதாவது உலோகம் இருக்க வேண்டும், இல்லையெனில் கையுறை வேலை செய்யாது). பின்னர் வயது வந்தவர் "தற்செயலாக" ஒரு கண்ணாடி தண்ணீரில் ஒரு ஊசியை இறக்கி, கைகளை ஈரப்படுத்தாமல் அதை எவ்வாறு வெளியேற்றுவது என்று சிந்திக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார் (கண்ணாடியில் ஒரு காந்தத்துடன் ஒரு கையுறையைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்).

யூகிக்கவும் (1).

இலக்கு:பொருள்கள் எடையைக் கொண்டிருப்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள், இது பொருள் மற்றும் அளவைப் பொறுத்தது. ஒரு பொருளின் எடையை அதன் அளவு சார்ந்திருப்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: ஒரே பொருளால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள் வெவ்வேறு அளவுகள்: பெரிய மற்றும் சிறிய கார்கள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள், பந்துகள், முதலியன, ஒரு பை, அதே அளவிலான ஒளிபுகா பெட்டிகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஜோடி பொருட்களைப் பார்க்கிறார்கள், அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன, அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதைக் கண்டறியவும் (இவை பந்துகள், அளவு சற்று வித்தியாசமானது). ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளை "யூகிக்கும் கேம்" விளையாட அழைக்கிறார் - அனைத்து பொம்மைகளையும் ஒரு பெட்டியில் வைக்கவும், ஒரு நேரத்தில் ஒன்றை எடுத்து, அது எந்த பொம்மை - பெரியது அல்லது சிறியது என்பதை தொடுவதன் மூலம் தீர்மானிக்கவும். அடுத்து, பொருட்கள் ஒரு பையில் வைக்கப்படுகின்றன. ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு கனமான அல்லது லேசான பொருளை வெளியே எடுக்க முன்வருகிறார் மற்றும் அவர்கள் எப்படி யூகித்தார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார் (பொருள் பெரியதாக இருந்தால், அது கனமானது, அது சிறியதாக இருந்தால், அது ஒளியானது).

யூகிக்கவும் (2).

இலக்கு:பொருளின் மீது ஒரு பொருளின் எடை சார்ந்திருப்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு பொருள்: வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து ஒரே வடிவம் மற்றும் அளவிலான பொருள்கள்: மரம் (உள்ளே உள்ள வெற்றிடங்கள் இல்லாமல்), உலோகம், நுரை ரப்பர், பிளாஸ்டிக், தண்ணீருடன் ஒரு கொள்கலன், மணல் கொண்ட ஒரு கொள்கலன், வெவ்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட பந்துகள், ஒரே வண்ணப்பூச்சுடன் பூசப்பட்டவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஜோடி பொருட்களைப் பார்த்து, அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன, அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன (அளவில் ஒத்தவை, எடையில் வேறுபட்டவை) ஆகியவற்றைக் கண்டறியவும். எடையில் உள்ள வித்தியாசத்தை சரிபார்த்து, பொருட்களை தங்கள் கைகளில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். பின்னர் பெரியவர் குழந்தைகளை "யூகிக்க" விளையாட அழைக்கிறார்: மேஜையில் கிடக்கும் ஒரு பையில் இருந்து, தொடுவதன் மூலம் ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அது கனமானதா அல்லது இலகுவானதா என்பதை நீங்கள் எப்படி யூகித்தீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்; ஒரு பொருளின் லேசான தன்மை அல்லது கனத்தை எது தீர்மானிக்கிறது (அது என்ன பொருளால் ஆனது). உடன் அடுத்தது கண்கள் மூடப்பட்டனதரையில் விழும் ஒரு பொருளின் சத்தத்தால், அது இலகுவானதா அல்லது கனமானதா என்பது தீர்மானிக்கப்படுகிறது (ஒரு கனமான பொருளுக்கு, தாக்கத்திலிருந்து வரும் சத்தம் சத்தமாக இருக்கும்). ஒரு பொருள் தண்ணீரில் விழும் சத்தத்தால் அது ஒளி அல்லது கனமாக இருந்தாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது (ஒரு கனமான பொருள் வலுவான தெறிப்பை உருவாக்குகிறது). மணலில் விழுந்த ஒரு பொருளின் எடையை மணலில் உள்ள மன அழுத்தத்தைப் பார்த்து நீங்கள் தீர்மானிக்கலாம் (ஒரு கனமான பொருள் மணலில் உள்ள மன அழுத்தத்தை அதிக வலியை உண்டாக்குகிறது).

குளிர்காலம்

எங்கே வேகமாக இருக்கிறது?

இலக்கு:ஒரு திரவத்தின் (பனி -> நீர், நீர் -> பனி) மொத்த நிலைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கான நிலைமைகளை அடையாளம் காணவும்.

விளையாட்டு பொருள்: கையுறைகள், பனி துண்டுகள், மெழுகுவர்த்தி, சூடான மற்றும் கொள்கலன்கள் வெந்நீர், உலோக நிலைப்பாடு, பிளாஸ்டிக் பைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு வயது வந்தவர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது உருவமான பனிக்கட்டிகளை உருவாக்கி, குழுவிற்குள் கொண்டு வந்து, அவற்றைப் பரிசோதிக்கிறார் (அவை கடினமானவை, குளிர்ச்சியானவை). அவற்றை சூடாக செய்ய முடியுமா என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்; அங்கு நீங்கள் அவற்றை சூடேற்றலாம் (அனைத்து குழந்தைகளின் அனுமானங்களையும் சரிபார்க்கவும்: ஒரு ரேடியேட்டர், கையுறைகள், உள்ளங்கைகள், சூடான நீரில் கொள்கலன்கள், ஒரு மெழுகுவர்த்தி போன்றவை, பனிக்கட்டிகளை பத்து நிமிடங்களுக்கு இடுகின்றன. வெவ்வேறு இடங்கள்) பிளாஸ்டிக் பைகளில் சம அளவிலான ஐஸ் கட்டிகளை வைக்கவும். ஒன்று கையில் எடுக்கப்பட்டது, மற்றொன்று கையுறையில் மறைக்கப்பட்டுள்ளது. ஐந்து நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, கையில் இருந்த பனிக்கட்டி ஏன் காணாமல் போனது (கையின் வெப்பத்திலிருந்து அது தண்ணீராக மாறியது) கண்டுபிடிக்கிறார்கள். கையுறையில் கிடக்கும் பனிக்கட்டி துண்டு மாறியதா, ஏன் (மிட்டனில் வெப்பம் இல்லாததால் பனிக்கட்டி துண்டு உருகவில்லை) என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். பனிக்கட்டியானது எங்கு வேகமாக நீராக மாறும் என்பதை அவை தீர்மானிக்கின்றன (அதிக வெப்பம் இருக்கும் இடத்தில்: ஒரு மெழுகுவர்த்தி, ஒரு பேட்டரி, ஒரு கை போன்றவை).

உங்கள் கைகளை சூடேற்றுவது எப்படி?

இலக்கு:பொருள்கள் வெப்பமடையக்கூடிய நிலைமைகளை அடையாளம் காணவும் (உராய்வு, இயக்கம்; வெப்ப பாதுகாப்பு).

விளையாட்டு பொருள்: தடிமனான மற்றும் மெல்லிய கையுறைகள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் இரண்டு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைகளை நடைபயிற்சிக்கு வெவ்வேறு கையுறைகளை அணிய அழைக்கிறார் - தடித்த மற்றும் மெல்லிய - மற்றும் அவர்களின் கைகள் எப்படி உணர்கின்றன (ஒன்று சூடாக இருக்கிறது, மற்றொன்று குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது). அடுத்து அவர் உங்கள் கைகளைத் தட்டவும், உங்கள் கைகளை ஒன்றாகத் தேய்க்கவும் மற்றும் நீங்கள் உணர்ந்ததைக் கண்டறியவும் பரிந்துரைக்கிறார் (உங்கள் கைகள் தடித்த மற்றும் மெல்லிய கையுறைகளில் சூடாகியது). ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளை தேய்க்க அழைக்கிறார் தலைகீழ் பக்கம்உங்கள் உறைந்த கன்னத்தில் கையுறைகள் மற்றும் நீங்கள் உணர்ந்ததைக் கண்டறியவும் (உங்கள் கன்னத்தில் முதலில் சூடாகவும், பின்னர் சூடாகவும் இருந்தது). உராய்வு மற்றும் இயக்கம் மூலம் பொருள்கள் வெப்பமடையும் என்பதை ஒரு வயது வந்தோர் குழந்தைகளைப் புரிந்துகொள்ள வழிவகுக்கிறது.

கண்ணாடி, அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்.

இலக்கு:கண்ணாடியால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அங்கீகரிக்கவும்; அதன் குணங்கள் (மேற்பரப்பு அமைப்பு, தடிமன், வெளிப்படைத்தன்மை) மற்றும் பண்புகள் (உணர்திறன், உருகும், வெப்ப கடத்துத்திறன்) ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: கண்ணாடி கோப்பைகள் மற்றும் குழாய்கள், வண்ண நீர், ஆல்கஹால் விளக்கு, தீப்பெட்டிகள், பொருளின் பண்புகளை விவரிக்கும் வழிமுறை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு பெரியவர் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு கண்ணாடி கண்ணாடியில் வண்ணமயமான தண்ணீரை ஊற்றி, கண்ணாடியில் உள்ளதை நீங்கள் ஏன் பார்க்க முடியும் என்று கேட்கவும் (இது வெளிப்படையானது). பின்னர் வயது வந்தவர் கண்ணாடியின் மேற்பரப்பில் தனது விரல்களை இயக்குகிறார், அதன் கட்டமைப்பை தீர்மானிக்கிறார் மற்றும் சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு கண்ணாடியின் வெப்பநிலையில் ஏற்படும் மாற்றத்தை தீர்மானிக்க ஒரு சன்னி இடத்தில் கண்ணாடியை தண்ணீர் இல்லாமல் வைக்கிறார். அடுத்து, வயது வந்தவர் 5 மிமீ விட்டம் கொண்ட கண்ணாடிக் குழாயை எடுத்து அதை வைக்கிறார் நடுத்தர பகுதிஒரு மது விளக்கின் சுடருக்குள். வலுவான வெப்பத்திற்குப் பிறகு, அது வளைகிறது அல்லது நீட்டுகிறது - செல்வாக்கின் கீழ் உயர் வெப்பநிலைகண்ணாடி உருகும். ஒரு சிறிய உயரத்தில் இருந்து கீழே விழுந்தால், கண்ணாடி பொருட்கள் உடைந்து (உடையக்கூடியவை). குழந்தைகள் ஒரு பொருளின் பண்புகளை விவரிக்க ஒரு வழிமுறையை உருவாக்குகிறார்கள்.

உலோகம், அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்.

இலக்கு:உலோகத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அங்கீகரிக்கவும், அதன் தரமான பண்புகள் (மேற்பரப்பு அமைப்பு, நிறம்) மற்றும் பண்புகள் (வெப்ப கடத்துத்திறன், இணக்கத்தன்மை, உலோக காந்தி) ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: உலோகப் பொருள்கள், காந்தங்கள், தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்கள், ஆல்கஹால் விளக்கு, தீப்பெட்டிகள், பொருளின் பண்புகளை விவரிக்கும் வழிமுறை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைகளுக்கு பல உலோகப் பொருட்களை (காகித கிளிப்புகள், கொட்டைகள், திருகுகள், எடைகள்) காட்டுகிறார், மேலும் இந்த பொருள்கள் எதனால் செய்யப்பட்டன மற்றும் குழந்தைகள் அதைப் பற்றி எவ்வாறு கற்றுக்கொண்டார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார். படபடப்பு மூலம், வடிவம் மற்றும் மேற்பரப்பு கட்டமைப்பின் அம்சங்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன; வெவ்வேறு பொருட்களைப் பார்த்து, சிறப்பியல்பு உலோக காந்தியை முன்னிலைப்படுத்தவும். கொட்டைகளை தண்ணீரில் குறைக்கவும் (அவை மூழ்கிவிடும்); ஒரு சன்னி இடத்தில் வைக்கவும் - அவை வெப்பமடைகின்றன (வெப்ப கடத்துத்திறன்) மற்றும் ஒரு காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படுகின்றன. ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு சிவப்பு நிறம் தோன்றும் வரை உலோகப் பொருளை சூடாக்குவதை நிரூபித்து, இந்த வழியில் பல்வேறு பாகங்கள் உலோகத்திலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன என்று கூறுகிறார்: அவை சூடாக்கப்பட்டு தேவையான வடிவம் கொடுக்கப்படுகின்றன. உலோகத்தின் பண்புகளை விவரிக்க குழந்தைகள் ஒரு வழிமுறையை உருவாக்குகிறார்கள்.

ரப்பர், அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்.

இலக்கு:ரப்பரால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அங்கீகரித்து, அதன் குணங்கள் (மேற்பரப்பு அமைப்பு, தடிமன்) மற்றும் பண்புகள் (அடர்வு, நெகிழ்ச்சி, நெகிழ்ச்சி) ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: ரப்பர் பொருட்கள்: பட்டைகள், பொம்மைகள், குழாய்கள்; ஆல்கஹால் விளக்கு, தீப்பெட்டிகள், பொருளின் பண்புகளை விவரிப்பதற்கான வழிமுறை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ரப்பர் பொருட்களை ஆய்வு செய்து, நிறம், மேற்பரப்பு அமைப்பு (தொடுதல் மூலம்) தீர்மானிக்க. ஒரு வயது வந்தவர் நீட்டிக்க முன்வருகிறார் ரப்பர் பேண்ட்மற்றும் அது எப்போதும் அதன் அசல் நிலைக்குத் திரும்புவதை உறுதிசெய்து கொள்ளுங்கள், இது பொருளின் நெகிழ்ச்சி மற்றும் அதன் நெகிழ்ச்சி (இந்த பண்புகள் பந்துகள் தயாரிப்பில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன) காரணமாகும். ஒளி மற்றும் வெப்பத்தின் செல்வாக்கின் கீழ் ரப்பரின் பண்புகளில் ஏற்படும் மாற்றத்திற்கு ஒரு வயது வந்தவர் கவனம் செலுத்துகிறார் - பலவீனம் மற்றும் ஒட்டும் தன்மை தோன்றும் (ஆல்கஹால் விளக்கின் வெளிச்சத்தில் ரப்பரை சூடாக்குவதை நிரூபிக்கிறது). அனைத்தும் ரப்பரின் பண்புகளை விவரிக்கும் ஒரு வழிமுறையை உருவாக்குகின்றன.

பிளாஸ்டிக், அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்.

இலக்கு:பிளாஸ்டிக்கால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அங்கீகரிக்கவும், அதன் குணங்கள் (மேற்பரப்பு அமைப்பு, தடிமன், நிறம்) மற்றும் பண்புகள் (அடர்வு, நெகிழ்வு, உருகும், வெப்ப கடத்துத்திறன்) ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: பிளாஸ்டிக் கோப்பைகள், தண்ணீர், ஆல்கஹால் விளக்கு, தீப்பெட்டிகள், பொருளின் பண்புகளை விவரிக்கும் வழிமுறை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளுக்கு தண்ணீர் நிரப்பப்பட்ட கண்ணாடிகளை வழங்குகிறார், அதனால் அவர்கள் உள்ளே பார்க்காமல் அதில் என்ன இருக்கிறது என்பதை தீர்மானிக்க முடியும். பிளாஸ்டிக் வெளிப்படையானதாக இல்லாததால், இதைச் செய்ய முடியாது என்று அவர்கள் கண்டுபிடித்தனர். ஒரு வயது வந்தவர் தொடுவதன் மூலம் மேற்பரப்பு அமைப்பு மற்றும் தடிமன் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்க பரிந்துரைக்கிறார். அடுத்து, 3-4 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு வெப்பநிலை மாற்றத்தை (வெப்பமாக்கல்) தீர்மானிக்க ஒரு பிரகாசமான சன்னி இடத்தில் கண்ணாடி வைக்கவும். அவர்கள் கண்ணாடியை வளைத்து, அது சக்தியின் செல்வாக்கின் கீழ் வளைந்திருப்பதைக் கண்டறிந்து, அதிக சக்தியைப் பயன்படுத்தினால், அது உடைகிறது. ஒரு பெரியவர் ஆல்கஹால் விளக்கைப் பயன்படுத்தி பிளாஸ்டிக் உருகுவதைக் காட்டுகிறார். குழந்தைகள் ஒரு பொருளின் பண்புகளை விவரிக்க ஒரு வழிமுறையை உருவாக்குகிறார்கள்.

இலக்கு:பேச்சு ஒலிகளின் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கு வழிவகுக்கும், பேச்சு உறுப்புகளைப் பாதுகாக்கும் கருத்தை வழங்குதல்.

விளையாட்டு பொருள்: நீட்டிக்கப்பட்ட மெல்லிய நூல் கொண்ட ஆட்சியாளர், பேச்சு உறுப்புகளின் கட்டமைப்பின் வரைபடம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளை "கிசுகிசுக்க" அழைக்கிறார் - ஒருவருக்கொருவர் "ரகசியமாக" சொல்ல வெவ்வேறு வார்த்தைகள்ஒரு கிசுகிசுப்பில். அனைவரும் கேட்கும் வகையில் இந்த வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும். இதற்கு அவர்கள் என்ன செய்தார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடியுங்கள் (உரத்த குரலில் கூறினார்); அவர்கள் எங்கிருந்து வந்தார்கள் உரத்த ஒலிகள்(கழுத்தில் இருந்து). அவர்கள் தங்கள் கையை கழுத்தில் கொண்டு வந்து, வெவ்வேறு வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள், சில சமயங்களில் ஒரு கிசுகிசுப்பாகவும், சில நேரங்களில் மிகவும் சத்தமாகவும், சில சமயங்களில் அமைதியாகவும், அவர்கள் சத்தமாக பேசும்போது தங்கள் கையால் உணர்ந்ததைக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள் (கழுத்தில் ஏதோ நடுங்குகிறது); அவர்கள் ஒரு கிசுகிசுப்பில் பேசியபோது (நடுக்கம் இல்லை). ஒரு வயது வந்தவர் குரல் நாண்களைப் பற்றி, பேச்சு உறுப்புகளின் பாதுகாப்பைப் பற்றி பேசுகிறார் (குரல் நாண்கள் நீட்டிக்கப்பட்ட சரங்களுடன் ஒப்பிடப்படுகின்றன: ஒரு வார்த்தையைச் சொல்ல, "சரங்கள்" அமைதியாக நடுங்க வேண்டும்). அடுத்து, ஒரு ஆட்சியாளரின் மீது நீட்டப்பட்ட மெல்லிய நூலைக் கொண்டு ஒரு சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது: நூலை இழுப்பதன் மூலம் ஒரு அமைதியான ஒலி அதிலிருந்து பிரித்தெடுக்கப்படுகிறது. சத்தத்தை அதிகமாக்க என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடித்துள்ளனர் (கடினமாக இழுக்கவும் - ஒலி அதிகரிக்கும்). சத்தமாகப் பேசும்போது அல்லது கத்தும்போது நமது குரல் நாண்கள் மிகவும் நடுங்கி, சோர்வடைந்து, சேதமடையும் (நூலை மிகவும் கடினமாக இழுத்தால், அது உடைந்துவிடும்) என்றும் பெரியவர் விளக்குகிறார். அமைதியாகப் பேசுவதன் மூலம், கத்தாமல், ஒரு நபர் பாதுகாக்கிறார் என்பதை குழந்தைகள் தெளிவுபடுத்துகிறார்கள்

எல்லாம் ஏன் ஒலிக்கிறது?

இலக்கு:ஒலியின் காரணங்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்: பொருட்களின் அதிர்வு.

விளையாட்டு பொருள்: ஒரு நீண்ட மர ஆட்சியாளர், ஒரு தாள், ஒரு மெட்டலோபோன், ஒரு வெற்று மீன்வளம், ஒரு கண்ணாடி கம்பி, கழுத்தில் ஒரு சரம் (கிட்டார், பலலைகா), குழந்தைகள் உலோக பாத்திரங்கள், ஒரு கண்ணாடி கோப்பை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: பொருள் ஏன் ஒலிக்கத் தொடங்குகிறது என்பதைக் கண்டறிய ஒரு வயது வந்தவர் பரிந்துரைக்கிறார். இந்த கேள்விக்கான பதில் தொடர்ச்சியான சோதனைகளிலிருந்து பெறப்பட்டது:

· ஒரு மர ஆட்சியாளரை ஆய்வு செய்து, அதற்கு "குரல்" இருக்கிறதா என்பதைக் கண்டறியவும் (ஆட்சியாளரைத் தொடவில்லை என்றால், அது ஒலி எழுப்பாது). ஆட்சியாளரின் ஒரு முனை மேசைக்கு இறுக்கமாக அழுத்தப்படுகிறது, இலவச முனை இழுக்கப்படுகிறது - ஒரு ஒலி தோன்றுகிறது. இந்த நேரத்தில் ஆட்சியாளருடன் என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும் (அது நடுங்குகிறது, ஊசலாடுகிறது). உங்கள் கையால் அசைப்பதை நிறுத்தி, ஒலி இருக்கிறதா என்று சரிபார்க்கவும் (அது நிறுத்தப்படும்);

· நீட்டப்பட்ட சரத்தை ஆராய்ந்து, அதை எப்படி ஒலிக்கச் செய்வது (கழுவி, சரத்தை நடுங்கச் செய்வது) மற்றும் அதை எப்படி அமைதியாக்குவது (அதிர்வு ஏற்படாமல் தடுக்கவும், உங்கள் கை அல்லது ஏதேனும் ஒரு பொருளால் அதைப் பிடிக்கவும்);

· ஒரு தாளை ஒரு குழாயில் உருட்டி, அதை லேசாக ஊதவும், அழுத்தாமல், உங்கள் விரல்களால் பிடிக்கவும். அவர்கள் உணர்ந்ததை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (ஒலி காகிதத்தை நடுங்கச் செய்தது, விரல்கள் நடுங்கியது). நடுங்குவது (ஊசலாடுவது) மட்டுமே ஒலிக்கிறது என்று அவர்கள் முடிவு செய்கிறார்கள்;

· குழந்தைகள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன. முதல் குழந்தை ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து ஒலி எழுப்புகிறது, இரண்டாவது குழந்தை நடுக்கம் உள்ளதா என்பதை விரல்களால் தொட்டு சரிபார்க்கிறது; ஒலியை எவ்வாறு நிறுத்துவது என்பதை விளக்குகிறது (ஒரு பொருளை அழுத்தவும், அதை உங்கள் கைகளில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - பொருளின் அதிர்வுகளை நிறுத்தவும்).

மந்திர கையுறை.

இலக்கு:சில பொருட்களை ஈர்க்கும் காந்தத்தின் திறனைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு பொருள்: காந்தம், சிறிய பொருட்கள்வெவ்வேறு பொருட்களால் ஆனது, உள்ளே தைக்கப்பட்ட காந்தத்துடன் கூடிய கையுறை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு பெரியவர் ஒரு தந்திரத்தைக் காட்டுகிறார்: கையை அவிழ்க்கும்போது உலோகப் பொருள்கள் கையுறையிலிருந்து வெளியே விழாது. குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து அவர் ஏன் கண்டுபிடிக்கிறார். பிற பொருட்களிலிருந்து (மரம், பிளாஸ்டிக், ஃபர், துணி, காகிதம்) பொருட்களை எடுக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறது - கையுறை மாயாஜாலமாக இருப்பதை நிறுத்துகிறது. ஏன் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (உலோகப் பொருள்கள் விழுவதைத் தடுக்கும் மிட்டனில் "ஏதாவது" உள்ளது). குழந்தைகள் கையுறையைப் பரிசோதித்து, ஒரு காந்தத்தைக் கண்டுபிடித்து, அதைப் பயன்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள்.

நீர் மற்றும் பனியின் தொடர்பு.

இலக்கு:நீரின் இரண்டு உடல் நிலைகளை (திரவ மற்றும் திட) அறிமுகப்படுத்தவும். நீரின் பண்புகளை அடையாளம் காணவும்: அதிக வெப்பநிலை, காற்றை விட வேகமாக பனி அதில் உருகும். ஐஸ், பனியை தண்ணீரில் போட்டால், அல்லது வெளியில் எடுத்துச் சென்றால், அது குளிர்ச்சியாகிவிடும். பனி மற்றும் நீரின் பண்புகளை ஒப்பிடுக: வெளிப்படைத்தன்மை, திரவத்தன்மை - பலவீனம், கடினத்தன்மை; வெப்பத்தின் செல்வாக்கின் கீழ் ஒரு திரவ நிலையில் மாறும் பனியின் திறனை சோதிக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: தண்ணீருடன் கொள்கலன்களை அளவிடுதல் வெவ்வேறு வெப்பநிலை(சூடான, குளிர், நீர் நிலை குறிக்கப்பட்டது), பனி, தட்டுகள், அளவிடும் கரண்டி (அல்லது கரண்டி).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு பெரியவர் தனது கைகளில் தண்ணீரைப் பிடித்துக் கொண்டு அதைக் கொட்ட முடியாது என்று கூறுகிறார் (எவ்வளவு சைகைகள்), பின்னர் இதை ஒரு பனிக்கட்டியுடன் நிரூபிக்கிறார். குழந்தைகள் தண்ணீரையும் பனியையும் பார்க்கிறார்கள்; அவற்றின் பண்புகளை அடையாளம் காணவும்; எந்த நீர் கொள்கலன் வெப்பமானது என்பதை சுவர்களைத் தொடுவதன் மூலம் தீர்மானிக்கவும். ஒரு பெரியவர் ஒரு சூடான அறையில் பனிக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதை அவர்கள் எப்படி கண்டுபிடித்தார்கள் என்பதை விளக்குமாறு குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்; பனி தண்ணீரில் வைக்கப்பட்டால் (தண்ணீர், பனியுடன்) என்ன நடக்கும்; பனி வேகமாக உருகும் இடத்தில்: வெதுவெதுப்பான நீரில் அல்லது உடன் ஒரு குவளையில் குளிர்ந்த நீர். குழந்தைகள் இந்த பணியை முடிக்கிறார்கள் - அவர்கள் பனியை ஒரு தட்டில், வெவ்வேறு வெப்பநிலையின் கண்ணாடி தண்ணீரில் வைத்து, பனி எங்கே வேகமாக உருகுகிறது, நீரின் அளவு எவ்வாறு அதிகரிக்கிறது, தண்ணீர் அதன் வெளிப்படைத்தன்மையை இழக்கிறது, போதுஅவளை உருகியதுபனி.

வசந்த

"காகிதத்தை கிழித்தல்"

குழந்தைகள் வாந்தி எடுக்கிறார்கள் வண்ணமயமான காகிதம்சிறிய துண்டுகளாக மற்றும் அவற்றை ஒரு applique செய்ய.

"காகித கட்டிகள்"

காகிதத்தின் ஒரு புதிய சொத்து - உருட்டல் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு காகிதத்தில் இருந்து கட்டிகளை உருவாக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார், பின்னர் அவர்களிடமிருந்து ஒரு கூட்டு பயன்பாட்டிற்கு.

பொருட்களை பிரதிபலிக்கும் திறன்

இலக்கு:நீர் சுற்றியுள்ள பொருட்களை பிரதிபலிக்கிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.

முன்னேற்றம்:குழுவில் ஒரு கிண்ணத்தில் தண்ணீர் கொண்டு வாருங்கள். தண்ணீரில் என்ன பிரதிபலிக்கிறது என்பதைப் பார்க்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். அவர்களின் பிரதிபலிப்பைக் கண்டுபிடிக்கச் சொல்லுங்கள், வேறு எங்கு பார்க்க முடியும் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்.

முடிவுரை:நீர் சுற்றியுள்ள பொருட்களை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் கண்ணாடியாக பயன்படுத்தப்படலாம்.

நீர் தெளிவு

இலக்கு:"சுத்தமான நீர் வெளிப்படையானது", "அழுக்கு நீர் ஒளிபுகாது" என்று சுருக்கவும்.

முன்னேற்றம்:இரண்டு ஜாடி நீர், சிறிய மூழ்கும் பொருள்களின் தொகுப்பு (பொத்தான்கள், கூழாங்கற்கள், உலோகப் பொருள்கள்) தயார் செய்யவும். "வெளிப்படையானது" என்ற கருத்து எவ்வாறு கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்: ஒரு குழுவில் வெளிப்படையான பொருள்களைக் கண்டறிய முன்வரவும் (ஒரு சாளரத்தில் கண்ணாடி, கண்ணாடி, மீன்வளம்). பணியைக் கொடுங்கள்: ஜாடியில் உள்ள நீர் வெளிப்படையானது என்பதை நிரூபிக்கவும் (சிறிய பொருட்களை ஜாடிக்குள் வைக்கவும், அவை தெரியும்). கேள்வியைக் கேளுங்கள்: "மீன்களில் ஒரு துண்டு பூமியைப் போட்டால் தண்ணீர் தெளிவாக இருக்குமா?" பதில்களைக் கேளுங்கள், பின்னர் பரிசோதனையை நிரூபிக்கவும்: பூமியின் ஒரு பகுதியை ஒரு ஜாடி தண்ணீரில் போட்டு கிளறவும். தண்ணீர் அசுத்தமாகவும், மேகமூட்டமாகவும் மாறியது. அத்தகைய தண்ணீரில் குறைக்கப்பட்ட பொருள்கள் தெரியவில்லை. விவாதிக்கவும். மீன்வளையத்தில் உள்ள நீர் எப்போதும் தெளிவாக இருக்கிறதா, அது ஏன் மேகமூட்டமாக மாறுகிறது? ஆறு, ஏரி, கடல் அல்லது குட்டையில் உள்ள நீர் தெளிவாக உள்ளதா?

முடிவுரை:சுத்தமான நீர் வெளிப்படையானது, அதன் மூலம் பொருட்களைக் காணலாம்; சேற்று நீர் ஒளிபுகாது.

பறவைகள் எதிலிருந்து கூடு கட்டுகின்றன?

இலக்கு:வசந்த காலத்தில் பறவைகளின் வாழ்க்கை முறையின் சில அம்சங்களை அடையாளம் காணவும்.

பொருள்:நூல்கள், துண்டுகள், பருத்தி கம்பளி, ஃபர் துண்டுகள், மெல்லிய கிளைகள், குச்சிகள், கூழாங்கற்கள் .

முன்னேற்றம்:மரத்தில் உள்ள கூட்டைப் பாருங்கள். பறவை அதை உருவாக்க என்ன தேவை என்பதைக் கண்டறியவும். பல்வேறு வகையான பொருட்களை வெளியே கொண்டு வாருங்கள். கூடு அருகே வைக்கவும். பல நாட்களுக்குப் பிறகு, பறவைக்கு என்ன பொருள் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதைக் கவனியுங்கள். அவரைத் தொடர்ந்து வேறு என்ன பறவைகள் பறக்கும்? இதன் விளைவாக ஆயத்த படங்கள் மற்றும் பொருட்களால் ஆனது.

"நீர் திரவமானது, எனவே அது ஒரு பாத்திரத்தில் இருந்து வெளியேறலாம்."

மேஜையில் பொம்மைகளை வைக்கவும். நண்பர்களே, வெளியே சூடாக இருக்கிறது, பொம்மைகளுக்கு தாகமாக இருக்கிறது. இப்போது அவர்களுக்கு தண்ணீர் கொடுப்போம்.

மேலே ஒரு கிளாஸில் தண்ணீரை ஊற்றவும். வேகமான வேகத்தில் தண்ணீரை எடுத்துச் செல்ல குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைத்து, தண்ணீர் சிந்தியதா இல்லையா என்பதைப் பார்க்கவும். தண்ணீருக்கு என்ன ஆனது? (தரையில் சிந்தியது, உடைகள் மீது, என் கைகளை ஈரமாக்கியது). இது ஏன் நடந்தது? (கண்ணாடி நிரம்பியிருந்தது). நீர் ஏன் கசிந்து போகலாம்? (ஏனென்றால் அது திரவமானது). நாங்கள் எங்கள் கண்ணாடிகளை முழுவதுமாக ஊற்றினோம்; திரவ நீர்அவற்றில் தெறித்து சிதறுகிறது. நீர் கசிவதை எவ்வாறு தடுப்பது? கண்ணாடிகளை பாதியாக நிரப்பி மெதுவாக பரிமாறவும். நாம் முயற்சிப்போம்.

முடிவுரை:இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? என்ன வகையான தண்ணீர்? (நீர் திரவமானது). கண்ணாடி மிகவும் நிரம்பியிருந்தால், தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்? (அது கொட்டலாம்).

"நீர் பாயலாம், அல்லது தெறிக்கலாம்."

நீர்ப்பாசன கேனில் தண்ணீரை ஊற்றவும். ஆசிரியர் உட்புற தாவரங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்வதை நிரூபிக்கிறார் (1-2). நான் தண்ணீர் கேனை சாய்க்கும்போது தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்? (தண்ணீர் கொட்டுகிறது). தண்ணீர் எங்கிருந்து வருகிறது? (ஒரு நீர்ப்பாசனத்தின் துவாரத்திலிருந்து?). குழந்தைகளுக்கு தெளிப்பதற்கான ஒரு சிறப்பு சாதனத்தைக் காட்டு - ஒரு ஸ்ப்ரே பாட்டில் (இது ஒரு சிறப்பு ஸ்ப்ரே பாட்டில் என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லலாம்). பூக்கள் மீது தெளிக்க இது அவசியம் வெப்பமான வானிலை. நாங்கள் இலைகளை தெளித்து புதுப்பிக்கிறோம், அவை எளிதாக சுவாசிக்கின்றன. பூக்கள் பொழிகின்றன. தெளித்தல் செயல்முறையை கவனிக்க முன்வரவும். துளிகள் மிகவும் சிறியதாக இருப்பதால் தூசிக்கு மிகவும் ஒத்ததாக இருப்பதை நினைவில் கொள்க. உங்கள் உள்ளங்கைகளை வைத்து அவற்றை தெளிக்கவும். உங்கள் உள்ளங்கைகள் எப்படி இருக்கும்? (ஈரமான). ஏன்? (அவர்கள் மீது தண்ணீர் தெளிக்கப்பட்டது.) இன்று செடிகளுக்கு தண்ணீர் ஊற்றி தண்ணீர் தெளித்தோம்.

முடிவுரை:இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்? (நீர் பாயலாம் அல்லது தெறிக்கலாம்).

"மண் பாய்ச்சப்பட்டு தளர்த்தப்பட்டால் தாவரங்கள் எளிதாக சுவாசிக்கின்றன."

பூச்செடியில் உள்ள மண்ணைப் பார்த்து அதைத் தொடவும். அது எப்படி உணர்கிறது? (உலர்ந்த, கடினமான). நான் அதை ஒரு குச்சியால் தளர்த்த முடியுமா? அவள் ஏன் இப்படி ஆனாள்? ஏன் இவ்வளவு வறண்டு இருக்கிறது? (சூரியன் அதை உலர்த்தியது). அத்தகைய மண்ணில், தாவரங்கள் சுவாசிப்பதில் சிரமப்படுகின்றன. இப்போது நாம் பூச்செடிகளில் உள்ள செடிகளுக்கு தண்ணீர் பாய்ச்சுவோம். நீர்ப்பாசனம் செய்த பிறகு: பூச்செடியில் உள்ள மண்ணை உணருங்கள். அவள் இப்போது எப்படி இருக்கிறாள்? (ஈரமான). குச்சி எளிதில் தரையில் செல்லுமா? இப்போது நாம் அதை தளர்த்துவோம், மற்றும் தாவரங்கள் மூச்சு தொடங்கும்.

முடிவுரை: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? தாவரங்கள் எப்போது எளிதாக சுவாசிக்கின்றன? (மண் பாய்ச்சப்பட்டு தளர்த்தப்பட்டால் தாவரங்கள் எளிதாக சுவாசிக்கின்றன).

"எந்தக் குட்டை வேகமாக காய்ந்துவிடும்?"

நண்பர்களே, மழைக்குப் பிறகு எஞ்சியிருப்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? (குட்டைகள்). மழை சில நேரங்களில் மிக அதிகமாக இருக்கும், அதன் பிறகு பெரிய குட்டைகள் உள்ளன, சிறிய மழைக்குப் பிறகு குட்டைகள்: (சிறியது). பெரியது அல்லது சிறியது - எந்த குட்டை வேகமாக காய்ந்துவிடும் என்பதைப் பார்க்க வழங்குகிறது. (ஆசிரியர் நிலக்கீல் மீது தண்ணீரைக் கொட்டுகிறார், வெவ்வேறு அளவுகளில் குட்டைகளை உருவாக்குகிறார்). சிறிய குட்டை ஏன் வேகமாக காய்ந்தது? (அங்கு தண்ணீர் குறைவாக உள்ளது). மற்றும் பெரிய குட்டைகள் சில நேரங்களில் உலர ஒரு நாள் முழுவதும் எடுக்கும்.

முடிவுரை:இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? எந்த குட்டை வேகமாக காய்ந்துவிடும் - பெரியதா அல்லது சிறியதா? (ஒரு சிறிய குட்டை வேகமாக காய்ந்துவிடும்).

"உலர்ந்த மணல் சிதைந்துவிடும்."

உங்கள் முஷ்டியில் ஒரு கைப்பிடி மணலை எடுத்து ஒரு சிறிய நீரோட்டத்தில் விடுங்கள். உலர்ந்த மணலுக்கு என்ன நடக்கும்? (அது கொட்டுகிறது).

முடிவுரை:இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? காய்ந்த மணல் கொட்டுகிறது.

"ஈரமான மணல் எதையும் ஏற்றுக்கொள்கிறது தேவையான படிவம்".

உங்கள் முஷ்டியில் ஒரு கைப்பிடி மணலை எடுத்து ஒரு சிறிய நீரோட்டத்தில் விடுங்கள். உலர்ந்த மணலுக்கு என்ன நடக்கும்? (அது கொட்டுகிறது). வறண்ட மணலில் ஏதாவது ஒன்றை உருவாக்க முயற்சிப்போம். புள்ளிவிவரங்கள் கிடைக்குமா? உலர்ந்த மணலை ஈரப்படுத்த முயற்சிப்போம். அதை உங்கள் முஷ்டியில் எடுத்து அதை ஊற்ற முயற்சிக்கவும். அதுவும் எளிதில் நொறுங்குமா? (இல்லை). அதை அச்சுகளில் ஊற்றவும். புள்ளிவிவரங்களை உருவாக்கவும். அது மாறிவிடும்? உங்களுக்கு என்ன மாதிரியான புள்ளிவிவரங்கள் கிடைத்தன? நீங்கள் எந்த வகையான மணலில் இருந்து உருவங்களை உருவாக்க முடிந்தது? (ஈரமாக இருந்து).

முடிவுரை:இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? எந்த வகையான மணலில் இருந்து உருவங்களை உருவாக்க முடியும்? (ஈரமாக இருந்து).

விளக்கக் குறிப்பு

ஒரு பாலர் பள்ளியின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, இயற்கைக்கும் மனிதனுக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய அவரது கருத்துக்களை ஒருங்கிணைப்பதாகும்.

இந்த திசையில் ஒரு பெரிய பங்கு பாலர் குழந்தைகளின் தேடல் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளால் செய்யப்படுகிறது, இது சோதனை நடவடிக்கைகளின் வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது.

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் வளரும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகுழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமாக செயல்பட கற்றுக்கொடுக்கிறது, வேலையைத் திட்டமிடுங்கள் மற்றும் நேர்மறையான முடிவைக் கொண்டுவருகிறது.

ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் மற்றும் சுயாதீனமாக, குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகில் பல்வேறு தொடர்புகளைக் கற்றுக்கொள்கிறது: அவர் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் வாய்மொழி தொடர்புகளில் நுழைகிறார், அவரது பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார், உரையாடல்களில் பங்கேற்கிறார்.

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம் மற்றும் சுயாதீன அறிவுக்கான ஆசை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதே திட்டத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்.

மாதம்	சோதனை விளையாட்டுகளின் தீம்கள்
	முதல் வாரம்	இரண்டாவது வாரம்	மூன்றாவது வாரம்		நான்காவது ஒரு வாரம்
செப்டம்பர்	ஒரு துளியுடன் பயணம்	தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது, நிறம் மாறலாம்			விளையாட்டு "நீர்" எங்கள் விருந்தினர்
அக்டோபர்	காற்று, காற்று, காற்று	காற்றைத் தேடுங்கள்	பறக்கும் விதைகள்		மணல் நாடு
நவம்பர்	கரண்டாஷ்-கரண்டஷோவிச் மற்றும் குவோஸ்ட்-குவோஸ்டோவிச் ஆகியோரைப் பார்வையிடுதல்	மிதக்கும் மற்றும் மூழ்கும் பொருள்கள்	மிதக்கும் இறகு		ஃபர். பன்னிக்கு ஏன் மற்றொரு ஃபர் கோட் தேவை?
டிசம்பர்	மணல், களிமண்	மந்திர கையுறை	உலோக பொருட்கள்		உலோகத்தில் ஒரு காந்தத்தின் விளைவு
ஜனவரி		பனிக்கட்டி மற்றும் ஸ்னோஃப்ளேக்	நீர், பனி, பனி		பனி எப்படி நீராக மாறுகிறது
பிப்ரவரி	மேஜிக் தூரிகை	தண்ணீருடன் மற்றும் இல்லாமல்			தண்ணீரில் இருந்து காகிதக் கிளிப்பை எவ்வாறு பெறுவது
மார்ச்	ஸ்னோ மெய்டன் ஏன் உருகியது?	பனிக்கட்டி சிறையிலிருந்து மணிகளை விடுவித்தல்	சூடான துளி		கண்ணாடி அதன் தரம் மற்றும் பண்புகள்
ஏப்ரல்	தாவரங்களின் அதிசயங்கள்	வேர்களுக்கு காற்று தேவையா?	மண். மணல், களிமண், கற்கள்		சன்னி முயல்கள்
மே	தாவரங்களுக்கு சூடான நீர்	தாவரங்கள் ஏன் சுழல்கின்றன?	சன்னி பன்னியைப் பிடிப்போம்.	பிளாஸ்டிக் உலகில்

இல்லை. மாதம்			பொருள்		இலக்குகள். பணிகள்.	கல்வியின் ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்தல் (கல்வித் துறை)	திட்டமிட்ட முடிவுகள்
செப்டம்பர்	№1		ஒரு துளியுடன் பயணம்		நீர் ஒரு இயற்கை நிகழ்வாக ஒரு முழுமையான யோசனையை உருவாக்கவும்; நீரின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (திரவ, வெளிப்படையான, மணமற்ற, சுவையற்ற) மனித வாழ்வில் நீரின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்; கொண்டு வாருங்கள் கவனமான அணுகுமுறைதண்ணீருக்கு.	தொடர்பு: பெயர்ச்சொற்களுக்கான உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். எதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்களைக் கண்டறியவும் அறிவாற்றல்: சோதனைகளை நடத்தும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	அவர்கள் தண்ணீரின் பண்புகளை பெயரிடலாம், அதன் பொருள், அவர்கள் எதிர் அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்களைக் காணலாம்
	№2		தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது, ஆனால் நிறம் மாறலாம்		நீரின் பண்புகளை தீர்மானிக்கவும். தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது, ஆனால் நிறம் மாறலாம். தண்ணீர் மற்ற பொருட்களை சூடாக்கி சூடாக்கும்	தொடர்பு: பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களுடன் சொற்களஞ்சியத்தை செழுமைப்படுத்தி செயல்படுத்தவும். அறிவாற்றல்: குழந்தைகளில் வளரும் அறிவாற்றல் ஆர்வம்பரிசோதனையின் போது	தண்ணீரில் பொருள்கள் ஏன் தெரியும், சாயங்களை தண்ணீரில் கரைக்கலாம் என்பது பற்றி அவர்கள் முடிவுகளை எடுக்கலாம்
	№3		தாவர வாழ்வில் நீரின் முக்கியத்துவம்		தாவரங்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சிக்கு நீரின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்	அறிவாற்றல்: இலையுதிர்காலத்தில் தாவரங்களின் நிலை பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள். தொடர்பு: குழந்தைகளில் உரையாடல் பேச்சு உருவாவதை ஊக்குவித்தல்.	ஆராய்ச்சி மற்றும் பரிசோதனையில் ஆர்வம் காட்டும் திறன்
	№4		விளையாட்டு "வோடியனோய் எங்கள் விருந்தினர்"		நீர்த்தேக்கம் மற்றும் அதன் குடிமக்கள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பது; உருவாக்க படைப்பு கற்பனைமற்றும் விளையாட்டின் போது உருமறைப்பு	தொடர்பு: குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நீர்நிலைகளுக்கு பெயரிடுவதன் மூலம் அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துங்கள். அறிவாற்றல்: Vodyanoy உடன் விளையாடும் போது குழந்தைகளை சுதந்திரமான அறிவாற்றலுக்கு இட்டுச் செல்லுங்கள்.	நீர்நிலைகள் மற்றும் அதன் குடிமக்களுக்கு எவ்வாறு பெயரிடுவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
அக்டோபர்	№1		காற்று, காற்று, காற்று.		குழந்தைகளுக்கு இதை அறிமுகப்படுத்துங்கள் இயற்கை நிகழ்வு, காற்றைப் போலவே, அதன் பண்புகள் மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் பங்கு. குழந்தைகளை அவதானிக்கவும், பரிசோதனை செய்யவும், அவர்களின் சொந்த முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள்.	அறிவாற்றல்: ஆர்வத்தை வளர்ப்பது சோதனை நடவடிக்கைகள், இயற்கை அன்பு. தொடர்பு: தொடர்ந்து அபிவிருத்தி செய்யுங்கள் தருக்க சிந்தனை, கற்பனை; சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்: காற்று, காற்று, முட்கள் நிறைந்த, மென்மையானது. புயல், பனிப்புயல், பனிப்புயல்.	அவதானிப்பது, பகுப்பாய்வு செய்வது, ஒப்பிடுவது எப்படி என்று அவர்களுக்குத் தெரியும். சுருக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும்; உங்கள் பேச்சில் உரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும் மற்றும் அவற்றை பெயர்ச்சொற்களுடன் ஒருங்கிணைக்கவும்.
	№2		காற்றைத் தேடுங்கள்		பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல், காற்றைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல், பேச்சை செயல்படுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல்.	தொடர்பு: சோதனைகளை நடத்தும் செயல்பாட்டில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் இலவச தொடர்புகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல் (ஆய்வகம், வெளிப்படையானது, கண்ணுக்கு தெரியாதது.) அறிவாற்றல்: கவனிப்பு, ஆர்வம், சிந்தனை, நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அறிவாற்றல் செயல்பாடு.	அவர்கள் காற்றின் பண்புகளை பெயரிடலாம். சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளின் போது முடிவுகளை வரையவும்.
	№3		பறக்கும் விதைகள்		தாவரங்களின் வாழ்க்கையில் காற்றின் பங்கை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், தாவர விதைகளை ஒப்பிடும் திறனை வளர்ப்பது மற்றும் தாவரங்களைப் படிப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.	தொடர்பு: குழந்தைகளில் இலக்கிய வார்த்தைகளைக் கேட்கும் திறனை வளர்ப்பது, உரையாடலின் போது உரையாடலில் ஈடுபடுவது. அறிவாற்றல்: அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் இலையுதிர் அறிகுறிகள், இயற்கை உலகில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.	இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகளை எவ்வாறு பெயரிடுவது, நம்மைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையில் ஆர்வம் காட்டுவது மற்றும் விளையாட்டின் போது அவர்கள் தாவர விதைகளை எவ்வாறு பெயரிடுவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
	№4		மணல் நாடு		மணலின் பண்புகளை அடையாளம் காணவும், ஒரு மணிநேரக் கண்ணாடியின் கருத்தை வழங்கவும், மணலை ஒரு பொருளாகப் பற்றிய முழுமையான கருத்தை உருவாக்கவும். உயிரற்ற இயல்பு.	அறிவாற்றல்: உயிரற்ற பொருட்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். சோதனைகளை நடத்தும் போது ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களைப் பற்றிய ஆழமான அறிவின் அடிப்படையில் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.	அவர்கள் மணலின் பண்புகளை பெயரிடலாம், பரிசோதனையின் போது முடிவுகளை எடுக்கலாம், பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களை ஒருங்கிணைக்கலாம் மற்றும் தர்க்கரீதியான முடிவுகளை எடுக்கலாம்.
நவம்பர்	№1		கரன்டாஷ் கரண்டஷோவிச் மற்றும் குவோஸ்ட் குவோஸ்டோவிச் ஆகியோருக்கு வருகை		மரம் மற்றும் உலோகத்தின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல், பொருள்களுக்கு அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும் (கரடுமுரடான, உடையக்கூடிய உருகும்)	அறிவாற்றல்: ஆராய்ச்சி முறையைப் பயன்படுத்தி அறிவாற்றல் - ஆராய்ச்சி ஆர்வத்தை உருவாக்குதல். தொடர்பு: ஒரு வாக்கியத்தில் வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	அவர்கள் மரம் மற்றும் உலோகத்தின் பண்புகளையும், அவற்றின் வேறுபாடுகளையும் பெயரிடலாம். ஆர்வம் காட்டுங்கள் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.
	№2		மிதக்கும் மற்றும் மூழ்கும் பொருள்கள்		தண்ணீரில் மிதக்கும் மற்றும் மூழ்கும் பொருள்கள் பற்றிய யோசனைகளை வழங்கவும். பின்வரும் அளவுகோல்களின்படி வகைப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: மூழ்குதல், மிதத்தல்.	அறிவாற்றல்: நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் பற்றிய அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி. தொடர்பு: ஆசிரியரைக் கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அகராதியை செயல்படுத்துதல் இரும்பு, பிளாஸ்டிக், கல்.	அவர்கள் பின்வரும் குணாதிசயங்களின்படி பொருட்களை வகைப்படுத்த முடியும்: மூழ்குவது, மிதப்பது. அவர்கள் பேச்சில் பொருள்களின் பண்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்: ரப்பர், இரும்பு, பிளாஸ்டிக்.
	№3		மிதக்கும் இறகு		இயற்கையான சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் மனித பயன்பாடு பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துதல், மனித வாழ்வில் சுத்தமான நீர் மற்றும் காற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை உருவாக்குதல்	அறிவாற்றல்: அவதானிப்பு, ஒப்பிட்டு, பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், பொதுமைப்படுத்துதல், பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது.	ஒப்பிடவும் பொதுமைப்படுத்தவும் முடியும்; அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் காட்டுங்கள்.
	№4		ஃபர். பன்னிக்கு ஏன் மற்றொரு ஃபர் கோட் தேவை?		உயிரற்ற இயற்கையின் மாற்றங்களில் விலங்குகளின் வாழ்க்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் சார்புகளை அடையாளம் காணவும்.	அறிவாற்றல்: நம்மைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையைப் பற்றிய அறிவைத் தொடர்ந்து ஒருங்கிணைக்க; குளிர்காலத்தில் காட்டு விலங்குகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குதல். தொடர்பு: இலக்கணப்படி சரியாகப் பேசும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	ஆசிரியர் கேட்கும் கேள்விக்கு அவர்களால் பதில் சொல்ல முடிகிறது. நம்மைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையில் ஆர்வம் காட்டுங்கள்.
டிசம்பர்	№1		மணல். களிமண்.		மணல் மற்றும் களிமண்ணின் பண்புகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (ஓட்டம், சுறுசுறுப்பு); மற்ற மணல் மற்றும் களிமண்ணை வெளிப்படுத்தும் வித்தியாசமாகதண்ணீரை உறிஞ்சும்.	அறிவாற்றல்: ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, மணல் மற்றும் களிமண்ணின் பண்புகள் பற்றிய கருத்துகளின் விரிவாக்கம். தொடர்பு: உரையாடல் பேச்சில் பங்கேற்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, மணல் மற்றும் களிமண்ணின் பண்புகள் காரணமாக சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்.	மணல் மற்றும் களிமண்ணின் பண்புகளை அவர்கள் பெயரிடலாம். ஆசிரியர் கேட்கும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
	№2		மந்திர கையுறை		சில பொருள்களை ஈர்க்கும் காந்தத்தின் திறனைக் கண்டறியவும் (காந்தம், வெவ்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட சிறிய பொருள்கள், உள்ளே ஒரு காந்தம் கொண்ட கையுறை)	அறிவாற்றல்: குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை உருவாக்குதல். ஆர்வம், சிந்தனை, செயல்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல், தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சி, அனுமானங்களை உருவாக்குதல்.	ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் காட்டுங்கள்.
	№3		உலோகம்		உலோகத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அங்கீகரிக்கவும், அதன் தரமான பண்புகளை தீர்மானிக்கவும் (மேற்பரப்பு அமைப்பு, மூழ்குதல், வெளிப்படைத்தன்மை; பண்புகள்: உடையக்கூடிய தன்மை, வெப்ப கடத்துத்திறன்)	அறிவாற்றல்: நடைமுறை செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. தொடர்பு: ஒரு விஷயத்தை விவரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இலக்கணப்படி வாக்கியங்களை கட்டமைக்கவும், சொல்லகராதியை செயல்படுத்தவும்.	ஒரு பொருளை, பெயர்களை விவரிக்கும் திறன் கொண்டது சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்உலோகத்துடன் தொடர்புடையது.
	№4		ஒரு பொருளின் மீது ஒரு காந்தத்தின் விளைவு		தர்க்கரீதியாகவும் இயற்கையாகவும் விரிவுபடுத்தவும் அறிவியல் அனுபவம்குழந்தைகள், ஒட்டும் தன்மை, ஒட்டும் மற்றும் ஒட்டிக்கொள்ளும் திறன் மற்றும் இரும்பை ஈர்க்கும் காந்தங்களின் பண்புகள் போன்ற பொருட்களின் பண்புகளை அடையாளம் காண்பதுடன் தொடர்புடையது.	அறிவாற்றல்: ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: சோதனைகள் மற்றும் அனுபவங்களிலிருந்து பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; சரியாக கற்பிக்கவும், இலக்கண வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.	பொருட்களை சுயாதீனமாக ஆராயும் திறன் மற்றும் பொருட்களின் பண்புகளை பெயரிடும் திறன் கொண்டது.
ஜனவரி	№1		பனி எப்படி நீராக மாறுகிறது.		பனி வெப்பத்தில் உருகி தண்ணீராக மாறுகிறது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். உருகும் நீரில் குப்பைகள் உள்ளன. பனி அழுக்கு. வாயில் வைக்க முடியாது.	அறிவாற்றல்: சோதனை நடவடிக்கைகள் மூலம் அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	முடிவுகளையும் முடிவுகளையும் எடுக்க முடியும்.
	№2		"ஐஸ் மற்றும் ஸ்னோஃப்ளேக்"		பனி மற்றும் பனி, ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள்: உயிரற்ற இயற்கையின் பொருட்களைப் பற்றிய தகவல்களை சேகரிப்பதில் ஆராய்ச்சி திறன்களை வளர்ப்பது. ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் உயிரற்ற பொருட்களில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	அறிவாற்றல்: குழந்தைகளை ஆராய்வதன் மூலம் முடிவுகளை எடுக்க ஊக்குவிக்கவும். தொடர்பு: நினைவகம், சிந்தனை, கவனம், கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நீரின் பண்புகள் பற்றி பேசுங்கள்.	பனிக்கும் பனிக்கும் உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை அவர்கள் பெயரிடலாம். முடிவுகளை மற்றும் முடிவுகளை வரையவும்.
	№3		நீர், பனி, பனி.		நீர், பனி, பனி ஆகியவற்றின் பண்புகளை தொடர்ந்து அறிந்து கொள்ளுங்கள், அவற்றை ஒப்பிட்டு, அவற்றின் தொடர்புகளின் அம்சங்களை அடையாளம் காணவும்.	அறிவாற்றல்: அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. தொடர்பு:	அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் காட்டுங்கள். பனி, பனி மற்றும் நீரின் பண்புகளை குறிப்பிடவும்.
பிப்ரவரி	№1		மேஜிக் தூரிகை		நிழல்களைப் பெறுங்கள் நீல நிறம் கொண்டதுஒளி பின்னணியில், ஊதாசிவப்பு மற்றும் நீல வண்ணப்பூச்சினால் ஆனது.	கலை படைப்பாற்றல். சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் அழகியல் பக்கத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. தொடர்பு:	வண்ணப்பூச்சுகளை கலந்து வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
	№2		தண்ணீருடன் மற்றும் இல்லாமல்		காரணிகளை அடையாளம் காண உதவுங்கள் வெளிப்புற சுற்றுசூழல்தாவர வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு அவசியம் (நீர், ஒளி, வெப்பம்)	அறிவாற்றல்: அடையாளம் தேவையான நிபந்தனைகள்தாவர வளர்ச்சிக்கு, உறவுகளைப் பற்றிய அடிப்படை முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு.	தாவரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளை அவர்கள் பெயரிட முடியும்.
	№3		கண்ணாடி பொருட்களின் உலகில் பயணம்		கண்ணாடி பொருட்கள் மற்றும் அதை உருவாக்கும் செயல்முறையை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். செயல்படுத்த அறிவாற்றல் செயல்பாடுபாடங்களில் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம், பொருட்கள் தயாரிக்கப்படும் பொருளை வகைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.	அறிவாற்றல்: கண்ணாடியின் பண்புகளை அறிந்து பெயரிடுங்கள், அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: இலக்கணப்படி சரியான வாக்கியங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.	கண்ணாடி பொருட்களின் பண்புகளை அவர்கள் பெயரிடலாம். இலக்கணப்படி சரியான வாக்கியங்களை உருவாக்குங்கள்.
	№4		தண்ணீரில் இருந்து ஒரு காகித கிளிப்பை எவ்வாறு பெறுவது.		நீர் மற்றும் காற்றில் ஒரு காந்தம் என்ன பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதைத் தீர்மானிக்க உதவுங்கள்	அறிவாற்றல்: அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது. தொடர்பு: ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளை பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்	ஆராய்ச்சி திறன்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளை பெயரிடுகிறது.
மார்ச்	№1		ஸ்னோ மெய்டன் ஏன் உருகியது?		தண்ணீரின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்தவா? பனி, பனி. அடிப்படை காரணத்தை நிறுவ கற்றுக்கொள்ளுங்கள் - விசாரணை தொடர்புகள்: பனி வெப்பத்தில் உருகி தண்ணீராக மாறும், குளிர்ந்த காலநிலையில் அது உறைந்து பனியாக மாறும்.	அறிவாற்றல்: பரிசோதனையின் போது முடிவுகள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்ப்பது. தொடர்பு: ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி உங்கள் எண்ணங்களையும் முடிவுகளையும் வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.	ஆராய்ச்சியில் ஆர்வம் காட்டுவது மற்றும் பரிசோதனைகளை நடத்துவது எப்படி என்று தெரியும்.அவர்களின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தி முடிவுகளை எடுக்கவும்.
	№2		பனிக்கட்டி சிறையிலிருந்து மணிகளை விடுவித்தல்.		பனியின் பண்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும் - அது வெப்பத்தில் உருகும், செயல் முறையைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது சிந்தனையை வளர்க்கவும். சுதந்திரமாக முடிவுகளை உருவாக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.	அறிவாற்றல்: பனியின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். தொடர்பு: குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை வளர்த்து, உரையாடல் பேச்சைக் கற்பித்தல்.	சோதனைகளின் போது அவர்கள் முடிவுகளை எடுக்க முடியும், பனியின் பண்புகளை பெயரிடுங்கள்.
	№3		சூடான துளி		வெதுவெதுப்பான நீரைப் பெறுவதற்கான முறையை அறிமுகப்படுத்துங்கள், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், முடிவுகளை எடுக்கவும், தண்ணீருடன் பணிபுரியும் போது துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	அறிவாற்றல்: குழந்தைகளுக்குப் பார்க்கக் கற்பித்தல் வெவ்வேறு நிலைநீர் (சூடான, குளிர்). அனுமானங்களைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: நீரின் பண்புகளைக் குறிக்கும் உரிச்சொற்களுடன் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்.	அவர்கள் நீரின் நிலைக்கு பெயரிட முடியும், பேச்சில் உரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி, பெயர்ச்சொற்களுடன் அவற்றை ஒருங்கிணைக்கிறார்கள்
	№4	கண்ணாடி, அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்		கண்ணாடியால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அடையாளம் கண்டு, அதன் குணங்களைத் தீர்மானிக்கவும் (மேற்பரப்பு அமைப்பு: தடிமன், வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் பண்புகள்: பலவீனம்)		அறிவாற்றல்: வெளிப்படைத்தன்மை, பலவீனம், தடிமன் ஆகியவற்றின் பண்புகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: கண்ணாடியின் பண்புகளை வகைப்படுத்தும் சொற்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்	பல பொருட்களிலிருந்து கண்ணாடியால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை வேறுபடுத்தி அறிய முடிகிறது. அவர்கள் பெயர்ச்சொற்களை உரிச்சொற்களுடன் ஒப்புக் கொள்ளலாம்.
ஏப்ரல்	№1	தாவரங்களின் அதிசயங்கள்		தாவரங்களை (வெட்டுதல்கள்) தாவர பரவலில் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை திறன்களை வழங்குதல் மற்றும் உட்புற தாவரங்களை பராமரிப்பதில் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்.		அறிவாற்றல்: ஆர்வத்தை வளர்த்து, அறிவாற்றல் திறன்கள்; இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: பெயர்ச்சொற்கள் (தாவரம், வேர், தண்டு, இலைகள், பூக்கள்) மூலம் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்	வேர்கள் மற்றும் வேர்கள் இல்லாமல் துண்டுகளைப் பயன்படுத்தி தாவரங்களை நடலாம் என்பது குழந்தைகளுக்குத் தெரியும்.
	№2	வேர்களுக்கு காற்று தேவையா?		தளர்த்தப்படுவதற்கான தாவரத்தின் தேவைக்கான காரணத்தை அடையாளம் காண உதவும், ஆலை அனைத்து வடிவங்களிலும் சுவாசிக்கிறது என்பதை நிரூபிக்க.		அறிவாற்றல்: உட்புற தாவரங்களையும் அவற்றைப் பராமரிப்பதற்கான வழிகளையும் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள். தொடர்பு: வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்: தாவரம், நீர், பராமரிப்பு, வாடி, பூக்கும்.	அவை உட்புற தாவரங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
	№3	மண் (மணல், களிமண் கற்கள்)		மண்ணின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். மணல், களிமண், கற்கள் பற்றிய அடிப்படைக் கருத்துக்களைக் கொடுங்கள்.		அறிவாற்றல்: உயிரற்ற பொருட்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் தொடர்பு: விரிவாக்கம் அகராதிமணல் களிமண் கற்களின் பண்புகளை பெயரிடுவதன் மூலம்.	அவர்கள் அறிவிலும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையிலும் ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.
	№4	"சன்னி முயல்கள்"		சூரிய கதிர்களின் பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்க		அறிவாற்றல்: மிருதுவான பளபளப்பான பரப்புகளில் பிரதிபலிப்பு நிகழ்கிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், சூரியக் கதிர்களை எவ்வாறு உள்வாங்குவது என்பதைக் கற்பிக்கவும் (கண்ணாடியில் ஒளியைப் பிரதிபலிக்கவும்). தகவல்தொடர்பு: குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல், இலக்கணப்படி சரியாக பேச குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.	வானிலை நிகழ்வுகளை விவரிக்க முடியும். சூரிய ஒளியின் பண்புகளை குறிப்பிடவும்.
மே	№1	தாவரங்கள் ஏன் சுழல்கின்றன?		தாவரங்கள் வளர ஒளி தேவை என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள்.		அறிவாற்றல்: தாவரங்கள் உயிரினங்கள் மற்றும் இல்லாமல் வாழ முடியாது என்ற கருத்தை கொடுங்கள் சூரிய ஒளிமற்றும் நீர், தாவரங்களின் உலகில் ஆர்வத்தை வளர்க்க. தொடர்பு: பெயர்ச்சொற்கள் - தலைப்புகளுடன் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள் உட்புற தாவரங்கள். பேச்சின் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்தவும்.	தாவரங்கள் வளர்ச்சிக்கு ஒளி தேவை, தாவரங்கள் வெளிச்சத்திற்கு இழுக்கப்படுகின்றன என்று அவர்கள் முடிவுகளை எடுக்க முடிகிறது. வீட்டு தாவரங்களுக்கு எப்படி பெயரிடுவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
	№2	"தாவரங்களுக்கு வெதுவெதுப்பான நீர்"		தாவர வளர்ச்சியில் வெப்பம் மற்றும் குளிரின் விளைவுகள் பற்றிய புரிதலை குழந்தைகளுக்கு வழங்கவும்.		அறிவாற்றல்: ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், ஆர்வம் மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல். தொடர்பு: உரையாடல் பேச்சை உருவாக்குதல், உடனடி சூழலைப் பற்றிய ஆழமான அறிவின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.	தோட்டத்தில் தாவரங்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.
	№3	ஒரு சன் பன்னி இடமாற்றம்		சூரிய ஒளியின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, ஒரு பொருளின் ஒளி மற்றும் படங்கள் எவ்வாறு மீண்டும் மீண்டும் பிரதிபலிக்க முடியும் என்பதைக் காட்டுங்கள்.		அறிவாற்றல்: சூரியக் கதிர்களின் பண்புகளைக் குறிப்பிடவும். தொடர்பு: அவதானிப்புகள் பற்றிய அவர்களின் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.	அவர்கள் தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க முடியும் மற்றும் அவர்களின் பதிவுகளை பகிர்ந்து கொள்ள முடியும்.
	№4	பிளாஸ்டிக் உலகில்		பிளாஸ்டிக் பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் குணங்களை அறிமுகப்படுத்த, பிளாஸ்டிக் பண்புகளை அடையாளம் காண உதவும் - மென்மையான, ஒளி, வண்ணம்.		அறிவாற்றல்: பிளாஸ்டிக்கால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை வேறுபடுத்தி அதன் பண்புகளை பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். படிக்கும் பாடங்களில் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தொடர்பு: பிளாஸ்டிக் (மென்மையான, ஒளி, வண்ணமயமான) பண்புகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்.	பல பொருட்களிலிருந்து பிளாஸ்டிக்கால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை வேறுபடுத்தி அறிய முடிகிறது. பிளாஸ்டிக்கின் பண்புகளை விவரிக்கும் உரிச்சொற்களை அவர்களின் பேச்சில் பயன்படுத்தவும்.

நூல் பட்டியல்:

1. எல்.என். புரோகோரோவா "பாலர் குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு." வழிமுறை பரிந்துரைகள் - ஆர்க்கி பதிப்பகம் 2005.

2. எல்.என். மென்ஷிகோவா "பரிசோதனை செயல்பாடு" பனிச்சறுக்கு பரிந்துரைகள் - மற்றும்குழந்தைகளின் செயல்பாடு" பதிப்பு - 2009.

3. இதழ்" பாலர் கல்வி» எண். 11/2004

4. N. E. வெராக்சாவால் தொகுக்கப்பட்ட "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" நிகழ்ச்சி,டி. எஸ். கொமரோவா, ஏ. ஏ. மாஸ்கோ 2012

5. "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டத்தின் படி நீண்ட கால திட்டமிடல். - "ஆசிரியர்", 2011

6. சோலோமென்னிகோவா ஓ. ஏ. " சுற்றுச்சூழல் கல்விவி மழலையர் பள்ளி» திட்டம் மற்றும் வழிகாட்டுதல்கள் 2வது பதிப்பு. - எம்: மொசைக் - தொகுப்பு. 2006.

7. புரோகோரோவா எல்.என்.பலாக்ஷிணா டி.ஏ. குழந்தைகளின் பரிசோதனை என்பது அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும்// உருவாக்கம் தொடங்கியது சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்பாலர் பள்ளிகள் எட். எல்.என். புரோகோரோவா. - விளாடிமிர், VOIUU, 2001.

8. "பரிசோதனை செயல்பாடு" வி.வி. மொஸ்கலென்கோ.

விளையாட்டுகள் மற்றும் சோதனைகள்

அட்டை அட்டவணை

குழு: நடுத்தர குழு

இலையுதிர் காலம்

அது என்ன வகையான தண்ணீர் என்று தெரிந்து கொள்வோம்.

இலக்கு : நீரின் பண்புகளை அடையாளம் காணவும்: வெளிப்படையான, மணமற்ற, ஓட்டங்கள், சில பொருட்கள் அதில் கரைந்து, எடை உள்ளது.

விளையாட்டு பொருள்: ஒரே மாதிரியான மூன்று கொள்கலன்கள், இமைகளால் மூடப்பட்டன: ஒன்று காலியாக உள்ளது; மூடியின் கீழ் ஊற்றப்பட்ட சுத்தமான தண்ணீருடன் இரண்டாவது, அதாவது முழு; மூன்றாவது - திரவ சாயம் (மூலிகை தேநீர்) மற்றும் சுவையூட்டும் (வெண்ணிலா சர்க்கரை) கொண்ட தண்ணீருடன்; குழந்தைகளுக்கான கோப்பைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஒரு பெரியவர் மூன்று மூடிய கொள்கலன்களைக் காட்டி, அதில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கச் சொல்கிறார். குழந்தைகள் அவற்றைப் பரிசோதித்து, அவற்றில் ஒன்று இலகுவானது, இரண்டு கனமானது; கனமான கொள்கலன்களில் ஒன்றில் வண்ண திரவம் உள்ளது. பின்னர் கொள்கலன்கள் திறக்கப்பட்டு, குழந்தைகள் முதல் கொள்கலனில் எதுவும் இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்கிறார்கள், இரண்டாவது பாத்திரத்தில் தண்ணீர் மற்றும் மூன்றாவது தேநீர். கொள்கலன்களில் என்ன இருந்தது என்பதை அவர்கள் எவ்வாறு யூகித்தார்கள் என்பதை விளக்குமாறு ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். ஒன்றாக, அவை தண்ணீரின் பண்புகளை அடையாளம் காண்கின்றன: கண்ணாடிகளில் ஊற்றவும், சர்க்கரை சேர்க்கவும், சர்க்கரை எவ்வாறு கரைகிறது என்பதைக் கவனிக்கவும், முகர்ந்து பார்க்கவும், ஊற்றவும், வெற்று மற்றும் முழு கண்ணாடியின் எடையை ஒப்பிடவும்.

தொகுப்பில் என்ன இருக்கிறது?

இலக்கு : சுற்றியுள்ள பகுதியில் காற்றைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு பொருள்: பிளாஸ்டிக் பைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் வெற்று பிளாஸ்டிக் பையைப் பார்க்கிறார்கள். பையில் என்ன இருக்கிறது என்று பெரியவர் கேட்கிறார். குழந்தைகளிடமிருந்து விலகி, பையை காற்றில் நிரப்பி, திறந்த முனையைத் திருப்புகிறார், இதனால் பை மீள்தன்மை அடைகிறது. பிறகு காற்று நிரம்பிய மூடிய பையைக் காட்டி மீண்டும் பையில் என்ன இருக்கிறது என்று கேட்கிறார். பொட்டலத்தைத் திறந்து அதில் எதுவும் இல்லை என்று காட்டுகிறார். அவர் தொகுப்பைத் திறக்கும்போது, ​​​​அது இனி மீள்தன்மை இல்லை என்பதை ஒரு வயது வந்தவர் கவனிக்கிறார். அதில் காற்று இருந்தது என்று விளக்குகிறார். அவர் ஏன் கேட்கிறார், தொகுப்பு காலியாக இருப்பதாகத் தெரிகிறது (காற்று வெளிப்படையானது, கண்ணுக்கு தெரியாதது, ஒளி).

வைக்கோல் கொண்ட விளையாட்டுகள்.

இலக்கு : ஒரு நபருக்குள் காற்று இருப்பதை அறிமுகப்படுத்தவும் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு பொருள்: காக்டெய்ல்களுக்கான வைக்கோல் (அல்லது chupas, chups), தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : குழந்தைகள் குழாய்கள், அவற்றில் உள்ள துளைகள் ஆகியவற்றைப் பரிசோதித்து, துளைகள் எதற்காக என்று கண்டுபிடிக்கின்றன (அவற்றின் மூலம் ஏதோ ஊதப்பட்டது அல்லது ஊதப்பட்டது). பெரியவர் குழந்தைகளை குழாயில் ஊதுவதற்கு அழைக்கிறார், காற்றின் நீரோட்டத்தின் கீழ் உள்ளங்கையை வைக்கிறார். பின்னர் அவர்கள் வீசியபோது அவர்கள் என்ன உணர்ந்தார்கள், தென்றல் எங்கிருந்து வந்தது என்று கேட்கிறார் (அவர்கள் முன்பு உள்ளிழுத்த காற்றை அவர்கள் வெளியேற்றினர்). ஒரு நபருக்கு சுவாசிக்க காற்று தேவை என்று ஒரு வயது வந்தவர் கூறுகிறார், அது வாய் அல்லது மூக்கு வழியாக உள்ளிழுக்கும்போது ஒரு நபருக்குள் நுழைகிறது, அதை உணர முடியாது, ஆனால் பார்க்கவும் முடியும். இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு குழாயில் ஊத வேண்டும், அதன் முடிவு தண்ணீரில் குறைக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் என்ன பார்த்தார்கள், எங்கிருந்து குமிழ்கள் வந்தன, எங்கிருந்து மறைந்தன என்று கேட்கிறார் (இது குழாயிலிருந்து வெளிவரும் காற்று; இது வெளிச்சம், தண்ணீரின் வழியாக மேலே எழுகிறது; இவை அனைத்தும் வெளியேறும்போது, ​​​​குமிழ்கள் வருவதை நிறுத்தும். வெளியே).

மேஜிக் தூரிகை.

இலக்கு: இரண்டு (சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் - ஆரஞ்சு; நீலம் மற்றும் சிவப்பு - ஊதா; நீலம் மற்றும் மஞ்சள் - பச்சை) கலந்து இடைநிலை நிறங்களின் உற்பத்தியை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

விளையாட்டு பொருள்: சிவப்பு, நீலம் மற்றும் மஞ்சள் வண்ணப்பூச்சுகள்; தட்டு; தூரிகை; இரண்டு வண்ண புள்ளிகளை சித்தரிக்கும் பிக்டோகிராம்கள்; மூன்று வரையப்பட்ட அவுட்லைன்கள் கொண்ட தாள்கள் பலூன்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு மாய தூரிகையை அறிமுகப்படுத்தி, உதாரணத்தில் உள்ளதைப் போல, தாள்களில் இரண்டு பந்துகளை வரைவதற்கு அவர்களை அழைக்கிறார். வண்ணப்பூச்சுகள் அவற்றில் எது மிகவும் அழகாக இருக்கிறது, மீதமுள்ள பந்தை யார் வரைய வேண்டும், ஒரு மேஜிக் தூரிகை அவர்களை நண்பர்களாக்கியது, மீதமுள்ள பந்தை ஒன்றாக வரைவதற்கு வண்ணப்பூச்சுகளை அழைத்தது எப்படி என்று பெரியவர் கூறுகிறார். பின்னர் பெரியவர் குழந்தைகளை தட்டில் வண்ணப்பூச்சுகளை கலக்க அழைக்கிறார் (பட வரைபடத்திற்கு ஏற்ப), மூன்றாவது பந்தின் மேல் புதிய வண்ணப்பூச்சுடன் வண்ணம் தீட்டவும், அதன் விளைவாக வரும் நிறத்திற்கு பெயரிடவும்.

லேசான கனமானது.

இலக்கு : பொருள்கள் இலகுவாகவும் கனமாகவும் இருக்கும் என்பதை அறிமுகப்படுத்துங்கள். எடை (ஒளி - கனமான) மூலம் பொருள்கள் மற்றும் குழு பொருள்களின் எடையை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு பொருள்: செபுராஷ்கா மற்றும் முதலை ஜீனா, பல்வேறு பொருட்கள் மற்றும் பொம்மைகள்; மணல் மற்றும் இலைகள், கூழாங்கற்கள் மற்றும் புழுதி, நீர் மற்றும் புல் கொண்ட ஒளிபுகா கொள்கலன்கள்; குறியீடு தேர்வு ("ஒளி", "கனமான").

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : முதலை ஜீனாவும் செபுராஷ்காவும் ஒவ்வொருவரும் தங்களுடன் தங்கள் நண்பர்களுக்கு எடுத்துச் செல்ல விரும்பும் பொம்மைகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க பல விருப்பங்கள் உள்ளன:

• ஒரே பொருளால் செய்யப்பட்ட பொம்மைகள், ஆனால் அளவு வேறுபட்டது. ஜீனா ஏன் பெரிய பொம்மைகளை எடுக்க வேண்டும் என்று பெரியவர் கேட்கிறார், மேலும் குழந்தைகளின் பதில்களை அவர்களின் கைகளில் உள்ள பொம்மைகளை எடைபோட்டு சரிபார்க்கிறார்;
• பொம்மைகள் ஒரே பொருளால் செய்யப்பட்டவை, ஆனால் சில உள்ளே வெற்று, மற்றவை மணல் நிரப்பப்பட்டவை. செபுராஷ்கா என்ன பொம்மைகளை எடுப்பார், ஏன் என்று ஒரு வயது வந்தவர் கேட்கிறார்;
• வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து ஒரே அளவிலான பொம்மைகள். யார் எந்த பொம்மையை எடுத்துச் செல்வார்கள், ஏன் எடுத்துச் செல்வார்கள் என்பதை பெரியவர் கண்டுபிடிப்பார்.

செபுராஷ்காவும் ஜீனாவும் எடுத்துச் செல்லக்கூடிய வாளிகளில் இருந்து ஒரு “உபசரிப்பை” தேர்வு செய்ய பெரியவர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார், மேலும் கண்டுபிடிப்பார்: செபுராஷ்கா எந்த வாளியை எடுத்துச் செல்ல முடியும், எந்த ஜெனாவைக் கண்டுபிடிப்பது? ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைகளின் அனுமானங்களை அவர்களுடன் வாளிகளின் உள்ளடக்கங்களை ஆய்வு செய்வதன் மூலம் சரிபார்க்கிறார்.

அது எப்படி ஒலிக்கிறது?

இலக்கு : ஒரு பொருளை அது எழுப்பும் ஒலியைக் கொண்டு அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுங்கள்.

விளையாட்டு பொருள்: பலகை, பென்சில், காகிதம், உலோக தகடு, தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன், கண்ணாடி.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : திரைக்குப் பின்னால் பல்வேறு ஒலிகள் கேட்கின்றன. பெரியவர்கள் குழந்தைகளிடமிருந்து அவர்கள் கேட்டதையும், சத்தம் எப்படி இருக்கிறது என்பதையும் (இலைகளின் சலசலப்பு, காற்றின் அலறல், பாய்ந்து செல்லும் குதிரை போன்றவை) கண்டுபிடிக்கிறது. பின்னர் பெரியவர் திரையை அகற்றுகிறார், குழந்தைகள் அதன் பின்னால் இருந்த பொருட்களை ஆய்வு செய்கிறார்கள். இலைகளின் சலசலப்பு (ரஸ்டில் பேப்பர்) கேட்க என்ன பொருட்களை எடுக்க வேண்டும், என்ன செய்ய வேண்டும் என்று கேட்பது. இதேபோன்ற செயல்கள் மற்ற பொருட்களுடன் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன: வெவ்வேறு ஒலிகளை உருவாக்கும் பொருள்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன (ஓடையின் சத்தம், குளம்புகளின் சத்தம், மழையின் சத்தம் போன்றவை).

குமிழ்கள் உயிர்காக்கும்.

இலக்கு: தண்ணீரை விட காற்று இலகுவானது என்பதை அடையாளம் காண்பது சக்தி வாய்ந்தது.

விளையாட்டு பொருள்: மினரல் வாட்டர் கண்ணாடிகள், பிளாஸ்டைன் சிறிய துண்டுகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு கிளாஸில் மினரல் வாட்டரை ஊற்றி, அரிசி தானியங்களின் அளவுள்ள பல பிளாஸ்டைன் துண்டுகளை உடனடியாக அதில் வீசுகிறார். குழந்தைகள் கவனிக்கிறார்கள் மற்றும் விவாதிக்கிறார்கள்: பிளாஸ்டைன் ஏன் கீழே விழுகிறது (இது தண்ணீரை விட கனமானது, அதனால் அது மூழ்கிவிடும்); கீழே என்ன நடக்கிறது; பிளாஸ்டைன் ஏன் மேலே மிதந்து மீண்டும் விழுகிறது? இது கனமானது மற்றும் ஏன் (தண்ணீரில் காற்று குமிழ்கள் உள்ளன, அவை மேலே உயர்ந்து பிளாஸ்டைன் துண்டுகளை வெளியே தள்ளுகின்றன; பின்னர் காற்று குமிழ்கள் தண்ணீரிலிருந்து வெளியேறுகின்றன, மேலும் கனமான பிளாஸ்டைன் மீண்டும் கீழே மூழ்கிவிடும்). குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, பெரியவர் ஒரு தொடர் வடிவில் எது எளிதானது, எது கனமானது என்பதைத் தீர்மானித்து, குழந்தைகளைத் தாங்களே பரிசோதனை செய்ய அழைக்கிறார்.

மந்திர வட்டம்.

இலக்கு: நிறங்களின் உருவாக்கத்தை நிரூபிக்கவும்: ஊதா, ஆரஞ்சு, பச்சை, ஒரு ஒளி பின்னணியில் நீல நிற இரண்டு நிழல்கள்.

விளையாட்டு பொருள்: கலர் டாப்ஸ்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து வண்ண இரட்டை பக்க டாப்ஸை உருவாக்குகிறார்: வட்டம் விட்டம் (மையம் வழியாக) 16 பிரிவுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது; பிரிவுகள் வண்ணங்களில் மாறி மாறி வர்ணம் பூசப்படுகின்றன, அவை இணைந்தால், விரும்பிய வண்ணத்தை உருவாக்குகின்றன (நீலம் மற்றும் மஞ்சள் - பச்சை, வெள்ளை மற்றும் நீலம் - நீலம் போன்றவை); தண்டு இழுக்கப்படும் வட்டத்தின் மையத்தில் இரண்டு துளைகள் செய்யப்படுகின்றன (வட்டத்தை உள் வட்டங்களால் 2-3 பகுதிகளாகப் பிரிக்கலாம், இதில் பிரிவுகள் வெவ்வேறு வண்ணங்களில் வரையப்படும்; இந்த விஷயத்தில், வட்டம் பல வண்ணங்களின் உருவாக்கத்தை நிரூபிக்கவும்). பின்னர் வயது வந்தவர் குழந்தைகளை வட்டத்தில் வண்ணங்களை பெயரிடவும், வட்டத்தை ஒரு திசையில் திருப்பவும், தங்கள் கைகளால் தண்டு பிடித்து (இரண்டு குழந்தைகள் இதைச் செய்யலாம்) அழைக்கிறார். தண்டு முடிந்தவரை முறுக்கப்பட்டால், வட்டத்தை விடுவிக்கவும். என்ன நடக்கிறது என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்கிறார்கள்: ஒரு வட்டத்தில் (அது எதிர் திசையில் சுழல்கிறது); வண்ண பாதைகளுக்கு என்ன நடக்கிறது (அவை அவற்றின் நிறத்தை மாற்றியுள்ளன). குழந்தைகள் வண்ணங்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள், மேஜிக் வட்டம் நிறுத்தப்பட்ட பிறகு, அவர்கள் எந்த வண்ணங்களிலிருந்து வந்திருக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

நாங்கள் மந்திரவாதிகள்.

இலக்கு: காந்தத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: ஒரு காந்தம், ஒரு காகித துடைக்கும், ஒரு கண்ணாடி தண்ணீர், ஒரு ஊசி, ஒரு உலோக தகடு உள்ளே ஒரு மர பொம்மை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஒரு பெரியவர் மற்றும் குழந்தைகள் காகிதத்தைப் பார்த்து, அதிலிருந்து ஒரு விமானத்தை உருவாக்கி, அதை ஒரு நூலில் கட்டுகிறார்கள். குழந்தைகளுக்குத் தெரியாமல், அவர் அதை ஒரு உலோகத் தகடு மூலம் ஒரு விமானத்துடன் மாற்றுகிறார், அதைத் தொங்கவிட்டு, ஒரு "மேஜிக்" மிட்டனைக் கொண்டு வந்து காற்றில் கட்டுப்படுத்துகிறார். குழந்தைகள் முடிக்கிறார்கள்: ஒரு பொருள் ஒரு காந்தத்துடன் தொடர்பு கொண்டால், அதில் உலோகம் உள்ளது. பின்னர் குழந்தைகள் சிறிய மர பந்துகளை பார்க்கிறார்கள். அவர்கள் தங்களை நகர்த்த முடியுமா என்பதைக் கண்டறியவும் (இல்லை). ஒரு வயது வந்தவர் அவற்றை உலோகத் தகடுகளுடன் பொருள்களால் மாற்றுகிறார், அவர்களுக்கு ஒரு "மேஜிக்" கையுறை கொண்டு வந்து அவற்றை நகர்த்துகிறார். இது ஏன் நடந்தது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (உள்ளே ஏதாவது உலோகம் இருக்க வேண்டும், இல்லையெனில் கையுறை வேலை செய்யாது). பின்னர் வயது வந்தவர் "தற்செயலாக" ஒரு கண்ணாடி தண்ணீரில் ஒரு ஊசியை இறக்கி, கைகளை ஈரப்படுத்தாமல் அதை எவ்வாறு வெளியேற்றுவது என்று சிந்திக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார் (கண்ணாடியில் ஒரு காந்தத்துடன் ஒரு கையுறையைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்).

யூகிக்கவும் (1).

இலக்கு: பொருள்கள் எடையைக் கொண்டிருப்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள், இது பொருள் மற்றும் அளவைப் பொறுத்தது. ஒரு பொருளின் எடையை அதன் அளவு சார்ந்திருப்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: வெவ்வேறு அளவுகளில் ஒரே பொருளால் செய்யப்பட்ட பொருள்கள்: பெரிய மற்றும் சிறிய கார்கள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள், பந்துகள், முதலியன, ஒரு பை, அதே அளவிலான ஒளிபுகா பெட்டிகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : குழந்தைகள் ஜோடி பொருட்களைப் பார்க்கிறார்கள், அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன, அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதைக் கண்டறியவும் (இவை பந்துகள், அளவு சற்று வித்தியாசமானது). ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளை "யூகிக்கும் கேம்" விளையாட அழைக்கிறார் - அனைத்து பொம்மைகளையும் ஒரு பெட்டியில் வைக்கவும், ஒரு நேரத்தில் ஒன்றை எடுத்து, அது எந்த பொம்மை - பெரியது அல்லது சிறியது என்பதை தொடுவதன் மூலம் தீர்மானிக்கவும். அடுத்து, பொருட்கள் ஒரு பையில் வைக்கப்படுகின்றன. ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு கனமான அல்லது லேசான பொருளை வெளியே எடுக்க முன்வருகிறார் மற்றும் அவர்கள் எப்படி யூகித்தார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார் (பொருள் பெரியதாக இருந்தால், அது கனமானது, அது சிறியதாக இருந்தால், அது ஒளியானது).

யூகிக்கவும் (2).

இலக்கு: பொருளின் மீது ஒரு பொருளின் எடை சார்ந்திருப்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு பொருள்: வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து ஒரே வடிவம் மற்றும் அளவிலான பொருள்கள்: மரம் (உள்ளே உள்ள வெற்றிடங்கள் இல்லாமல்), உலோகம், நுரை ரப்பர், பிளாஸ்டிக், தண்ணீருடன் ஒரு கொள்கலன், மணல் கொண்ட ஒரு கொள்கலன், வெவ்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட பந்துகள், ஒரே வண்ணப்பூச்சுடன் பூசப்பட்டவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : குழந்தைகள் ஜோடி பொருட்களைப் பார்த்து, அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன, அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன (அளவில் ஒத்தவை, எடையில் வேறுபட்டவை) ஆகியவற்றைக் கண்டறியவும். எடையில் உள்ள வித்தியாசத்தை சரிபார்த்து, பொருட்களை தங்கள் கைகளில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். பின்னர் பெரியவர் குழந்தைகளை "யூகிக்க" விளையாட அழைக்கிறார்: மேஜையில் கிடக்கும் ஒரு பையில் இருந்து, தொடுவதன் மூலம் ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அது கனமானதா அல்லது இலகுவானதா என்பதை நீங்கள் எப்படி யூகித்தீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள்; ஒரு பொருளின் லேசான தன்மை அல்லது கனத்தை எது தீர்மானிக்கிறது (அது என்ன பொருளால் ஆனது). அடுத்து, உங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு, தரையில் விழும் ஒரு பொருள் ஒளி அல்லது கனமானதா என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்கலாம் (ஒரு கனமான பொருளுக்கு, தாக்கத்திலிருந்து வரும் ஒலி சத்தமாக இருக்கும்). ஒரு பொருள் தண்ணீரில் விழும் சத்தத்தால் அது ஒளி அல்லது கனமாக இருந்தாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது (ஒரு கனமான பொருள் வலுவான தெறிப்பை உருவாக்குகிறது). மணலில் விழுந்த ஒரு பொருளின் எடையை மணலில் உள்ள மன அழுத்தத்தைப் பார்த்து நீங்கள் தீர்மானிக்கலாம் (ஒரு கனமான பொருள் மணலில் உள்ள மன அழுத்தத்தை அதிக வலியை உண்டாக்குகிறது).

குளிர்காலம்

எங்கே வேகமாக இருக்கிறது?

இலக்கு: ஒரு திரவத்தின் (பனி -> நீர், நீர் -> பனி) மொத்த நிலைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கான நிலைமைகளை அடையாளம் காணவும்.

விளையாட்டு பொருள்: கையுறைகள், பனி துண்டுகள், ஒரு மெழுகுவர்த்தி, சூடான மற்றும் சூடான நீர் கொண்ட கொள்கலன்கள், ஒரு உலோக நிலைப்பாடு, பிளாஸ்டிக் பைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஒரு வயது வந்தவர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது உருவமான பனிக்கட்டிகளை உருவாக்கி, குழுவிற்குள் கொண்டு வந்து, அவற்றைப் பரிசோதிக்கிறார் (அவை கடினமானவை, குளிர்ச்சியானவை). அவற்றை சூடாக செய்ய முடியுமா என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்; அங்கு நீங்கள் அவற்றை சூடேற்றலாம் (அனைத்து குழந்தைகளின் அனுமானங்களையும் சரிபார்க்கவும்: ரேடியேட்டர், கையுறைகள், உள்ளங்கைகள், சூடான நீர் கொள்கலன்கள், மெழுகுவர்த்தி போன்றவை, பனிக்கட்டிகளை வெவ்வேறு இடங்களில் பத்து நிமிடங்களுக்கு வைக்கவும்). பிளாஸ்டிக் பைகளில் சம அளவிலான ஐஸ் கட்டிகளை வைக்கவும். ஒன்று கையில் எடுக்கப்பட்டது, மற்றொன்று கையுறையில் மறைக்கப்பட்டுள்ளது. ஐந்து நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, கையில் இருந்த பனிக்கட்டி ஏன் காணாமல் போனது (கையின் வெப்பத்திலிருந்து அது தண்ணீராக மாறியது) கண்டுபிடிக்கிறார்கள். கையுறையில் கிடக்கும் பனிக்கட்டி துண்டு மாறியதா, ஏன் (மிட்டனில் வெப்பம் இல்லாததால் பனிக்கட்டி துண்டு உருகவில்லை) என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். பனிக்கட்டியானது எங்கு வேகமாக நீராக மாறும் என்பதை அவை தீர்மானிக்கின்றன (அதிக வெப்பம் இருக்கும் இடத்தில்: ஒரு மெழுகுவர்த்தி, ஒரு பேட்டரி, ஒரு கை போன்றவை).

உங்கள் கைகளை சூடேற்றுவது எப்படி?

இலக்கு: பொருள்கள் வெப்பமடையக்கூடிய நிலைமைகளை அடையாளம் காணவும் (உராய்வு, இயக்கம்; வெப்ப பாதுகாப்பு).

விளையாட்டு பொருள்: தடிமனான மற்றும் மெல்லிய கையுறைகள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் இரண்டு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைகளை நடைபயிற்சிக்கு வெவ்வேறு கையுறைகளை அணிய அழைக்கிறார் - தடித்த மற்றும் மெல்லிய - மற்றும் அவர்களின் கைகள் எப்படி உணர்கின்றன (ஒன்று சூடாக இருக்கிறது, மற்றொன்று குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது). அடுத்து அவர் உங்கள் கைகளைத் தட்டவும், உங்கள் கைகளை ஒன்றாகத் தேய்க்கவும் மற்றும் நீங்கள் உணர்ந்ததைக் கண்டறியவும் பரிந்துரைக்கிறார் (உங்கள் கைகள் தடித்த மற்றும் மெல்லிய கையுறைகளில் சூடாகியது). பெரியவர்கள் தங்கள் உறைந்த கன்னத்தை கையுறையின் பின்புறத்தில் தேய்த்து, அவர்கள் உணர்ந்ததைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்கள் (கன்னம் முதலில் சூடாகவும், பின்னர் சூடாகவும் மாறியது). உராய்வு மற்றும் இயக்கம் மூலம் பொருள்கள் வெப்பமடையும் என்பதை ஒரு வயது வந்தோர் குழந்தைகளைப் புரிந்துகொள்ள வழிவகுக்கிறது.

கண்ணாடி, அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்.

இலக்கு: கண்ணாடியால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அங்கீகரிக்கவும்; அதன் குணங்கள் (மேற்பரப்பு அமைப்பு, தடிமன், வெளிப்படைத்தன்மை) மற்றும் பண்புகள் (உணர்திறன், உருகும், வெப்ப கடத்துத்திறன்) ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: கண்ணாடி கோப்பைகள் மற்றும் குழாய்கள், வண்ண நீர், ஆல்கஹால் விளக்கு, தீப்பெட்டிகள், பொருளின் பண்புகளை விவரிக்கும் வழிமுறை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஒரு பெரியவர் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு கண்ணாடி கண்ணாடியில் வண்ணமயமான தண்ணீரை ஊற்றி, கண்ணாடியில் உள்ளதை நீங்கள் ஏன் பார்க்க முடியும் என்று கேட்கவும் (இது வெளிப்படையானது). பின்னர் வயது வந்தவர் கண்ணாடியின் மேற்பரப்பில் தனது விரல்களை இயக்குகிறார், அதன் கட்டமைப்பை தீர்மானிக்கிறார் மற்றும் சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு கண்ணாடியின் வெப்பநிலையில் ஏற்படும் மாற்றத்தை தீர்மானிக்க ஒரு சன்னி இடத்தில் கண்ணாடியை தண்ணீர் இல்லாமல் வைக்கிறார். அடுத்து, வயது வந்தவர் 5 மிமீ விட்டம் கொண்ட ஒரு கண்ணாடிக் குழாயை எடுத்து, அதன் நடுத்தர பகுதியை ஒரு ஆல்கஹால் விளக்கின் சுடரில் வைக்கிறார். வலுவான வெப்பத்திற்குப் பிறகு, அது வளைகிறது அல்லது நீட்டுகிறது - அதிக வெப்பநிலையின் செல்வாக்கின் கீழ் கண்ணாடி உருகும். ஒரு சிறிய உயரத்தில் இருந்து கீழே விழுந்தால், கண்ணாடி பொருட்கள் உடைந்து (உடையக்கூடியவை). குழந்தைகள் ஒரு பொருளின் பண்புகளை விவரிக்க ஒரு வழிமுறையை உருவாக்குகிறார்கள்.

உலோகம், அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்.

இலக்கு: உலோகத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அங்கீகரிக்கவும், அதன் தரமான பண்புகள் (மேற்பரப்பு அமைப்பு, நிறம்) மற்றும் பண்புகள் (வெப்ப கடத்துத்திறன், இணக்கத்தன்மை, உலோக காந்தி) ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: உலோகப் பொருள்கள், காந்தங்கள், தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்கள், ஆல்கஹால் விளக்கு, தீப்பெட்டிகள், பொருளின் பண்புகளை விவரிக்கும் வழிமுறை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைகளுக்கு பல உலோகப் பொருட்களை (காகித கிளிப்புகள், கொட்டைகள், திருகுகள், எடைகள்) காட்டுகிறார், மேலும் இந்த பொருள்கள் எதனால் செய்யப்பட்டன மற்றும் குழந்தைகள் அதைப் பற்றி எவ்வாறு கற்றுக்கொண்டார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பார். படபடப்பு மூலம், வடிவம் மற்றும் மேற்பரப்பு கட்டமைப்பின் அம்சங்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன; வெவ்வேறு பொருட்களைப் பார்த்து, சிறப்பியல்பு உலோக காந்தியை முன்னிலைப்படுத்தவும். கொட்டைகளை தண்ணீரில் குறைக்கவும் (அவை மூழ்கிவிடும்); ஒரு சன்னி இடத்தில் வைக்கவும் - அவை வெப்பமடைகின்றன (வெப்ப கடத்துத்திறன்) மற்றும் ஒரு காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படுகின்றன. ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு சிவப்பு நிறம் தோன்றும் வரை உலோகப் பொருளை சூடாக்குவதை நிரூபித்து, இந்த வழியில் பல்வேறு பாகங்கள் உலோகத்திலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன என்று கூறுகிறார்: அவை சூடாக்கப்பட்டு தேவையான வடிவம் கொடுக்கப்படுகின்றன. உலோகத்தின் பண்புகளை விவரிக்க குழந்தைகள் ஒரு வழிமுறையை உருவாக்குகிறார்கள்.

ரப்பர், அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்.

இலக்கு: ரப்பரால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அங்கீகரித்து, அதன் குணங்கள் (மேற்பரப்பு அமைப்பு, தடிமன்) மற்றும் பண்புகள் (அடர்வு, நெகிழ்ச்சி, நெகிழ்ச்சி) ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: ரப்பர் பொருட்கள்: பட்டைகள், பொம்மைகள், குழாய்கள்; ஆல்கஹால் விளக்கு, தீப்பெட்டிகள், பொருளின் பண்புகளை விவரிப்பதற்கான வழிமுறை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : குழந்தைகள் ரப்பர் பொருட்களை ஆய்வு செய்து, நிறம், மேற்பரப்பு அமைப்பு (தொடுதல் மூலம்) தீர்மானிக்க. ஒரு வயது வந்தவர் ரப்பர் பேண்டை நீட்டவும், அது எப்போதும் அதன் அசல் நிலைக்குத் திரும்புவதை உறுதிசெய்யவும் பரிந்துரைக்கிறது, இது பொருளின் நெகிழ்ச்சி மற்றும் அதன் நெகிழ்ச்சி (இந்த பண்புகள் பந்துகள் தயாரிப்பில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன) காரணமாகும். ஒளி மற்றும் வெப்பத்தின் செல்வாக்கின் கீழ் ரப்பரின் பண்புகளில் ஏற்படும் மாற்றத்திற்கு ஒரு வயது வந்தவர் கவனம் செலுத்துகிறார் - பலவீனம் மற்றும் ஒட்டும் தன்மை தோன்றும் (ஆல்கஹால் விளக்கின் வெளிச்சத்தில் ரப்பரை சூடாக்குவதை நிரூபிக்கிறது). அனைத்தும் ரப்பரின் பண்புகளை விவரிக்கும் ஒரு வழிமுறையை உருவாக்குகின்றன.

பிளாஸ்டிக், அதன் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்.

இலக்கு: பிளாஸ்டிக்கால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை அங்கீகரிக்கவும், அதன் குணங்கள் (மேற்பரப்பு அமைப்பு, தடிமன், நிறம்) மற்றும் பண்புகள் (அடர்வு, நெகிழ்வு, உருகும், வெப்ப கடத்துத்திறன்) ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: பிளாஸ்டிக் கோப்பைகள், தண்ணீர், ஆல்கஹால் விளக்கு, தீப்பெட்டிகள், பொருளின் பண்புகளை விவரிக்கும் வழிமுறை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளுக்கு தண்ணீர் நிரப்பப்பட்ட கண்ணாடிகளை வழங்குகிறார், அதனால் அவர்கள் உள்ளே பார்க்காமல் அதில் என்ன இருக்கிறது என்பதை தீர்மானிக்க முடியும். பிளாஸ்டிக் வெளிப்படையானதாக இல்லாததால், இதைச் செய்ய முடியாது என்று அவர்கள் கண்டுபிடித்தனர். ஒரு வயது வந்தவர் தொடுவதன் மூலம் மேற்பரப்பு அமைப்பு மற்றும் தடிமன் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்க பரிந்துரைக்கிறார். அடுத்து, 3-4 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு வெப்பநிலை மாற்றத்தை (வெப்பமாக்கல்) தீர்மானிக்க ஒரு பிரகாசமான சன்னி இடத்தில் கண்ணாடி வைக்கவும். அவர்கள் கண்ணாடியை வளைத்து, அது சக்தியின் செல்வாக்கின் கீழ் வளைந்திருப்பதைக் கண்டறிந்து, அதிக சக்தியைப் பயன்படுத்தினால், அது உடைகிறது. ஒரு பெரியவர் ஆல்கஹால் விளக்கைப் பயன்படுத்தி பிளாஸ்டிக் உருகுவதைக் காட்டுகிறார். குழந்தைகள் ஒரு பொருளின் பண்புகளை விவரிக்க ஒரு வழிமுறையை உருவாக்குகிறார்கள்.

இலக்கு: பேச்சு ஒலிகளின் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கு வழிவகுக்கும், பேச்சு உறுப்புகளைப் பாதுகாக்கும் கருத்தை வழங்குதல்.

விளையாட்டு பொருள்: நீட்டிக்கப்பட்ட மெல்லிய நூல் கொண்ட ஆட்சியாளர், பேச்சு உறுப்புகளின் கட்டமைப்பின் வரைபடம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளை "கிசுகிசுக்க" அழைக்கிறார் - ஒருவருக்கொருவர் "ரகசியமாக" வெவ்வேறு வார்த்தைகளை ஒரு கிசுகிசுப்பில் சொல்ல. அனைவரும் கேட்கும் வகையில் இந்த வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும். இதற்கு அவர்கள் என்ன செய்தார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடியுங்கள் (உரத்த குரலில் கூறினார்); உரத்த சத்தம் எங்கிருந்து வந்தது (கழுத்திலிருந்து). அவர்கள் தங்கள் கையை கழுத்தில் கொண்டு வந்து, வெவ்வேறு வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள், சில சமயங்களில் ஒரு கிசுகிசுப்பாகவும், சில நேரங்களில் மிகவும் சத்தமாகவும், சில சமயங்களில் அமைதியாகவும், அவர்கள் சத்தமாக பேசும்போது தங்கள் கையால் உணர்ந்ததைக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள் (கழுத்தில் ஏதோ நடுங்குகிறது); அவர்கள் ஒரு கிசுகிசுப்பில் பேசியபோது (நடுக்கம் இல்லை). ஒரு வயது வந்தவர் குரல் நாண்களைப் பற்றி, பேச்சு உறுப்புகளின் பாதுகாப்பைப் பற்றி பேசுகிறார் (குரல் நாண்கள் நீட்டிக்கப்பட்ட சரங்களுடன் ஒப்பிடப்படுகின்றன: ஒரு வார்த்தையைச் சொல்ல, "சரங்கள்" அமைதியாக நடுங்க வேண்டும்). அடுத்து, ஒரு ஆட்சியாளரின் மீது நீட்டப்பட்ட மெல்லிய நூலைக் கொண்டு ஒரு சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது: நூலை இழுப்பதன் மூலம் ஒரு அமைதியான ஒலி அதிலிருந்து பிரித்தெடுக்கப்படுகிறது. சத்தத்தை அதிகமாக்க என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர்கள் கண்டுபிடித்துள்ளனர் (கடினமாக இழுக்கவும் - ஒலி அதிகரிக்கும்). சத்தமாகப் பேசும்போது அல்லது கத்தும்போது நமது குரல் நாண்கள் மிகவும் நடுங்கி, சோர்வடைந்து, சேதமடையும் (நூலை மிகவும் கடினமாக இழுத்தால், அது உடைந்துவிடும்) என்றும் பெரியவர் விளக்குகிறார். அமைதியாகப் பேசுவதன் மூலம், கத்தாமல், ஒரு நபர் பாதுகாக்கிறார் என்பதை குழந்தைகள் தெளிவுபடுத்துகிறார்கள்

எல்லாம் ஏன் ஒலிக்கிறது?

இலக்கு: ஒலியின் காரணங்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்: பொருட்களின் அதிர்வு.

விளையாட்டு பொருள்: ஒரு நீண்ட மர ஆட்சியாளர், ஒரு தாள், ஒரு மெட்டலோபோன், ஒரு வெற்று மீன்வளம், ஒரு கண்ணாடி கம்பி, கழுத்தில் ஒரு சரம் (கிட்டார், பலலைகா), குழந்தைகள் உலோக பாத்திரங்கள், ஒரு கண்ணாடி கோப்பை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : பொருள் ஏன் ஒலிக்கத் தொடங்குகிறது என்பதைக் கண்டறிய ஒரு வயது வந்தவர் பரிந்துரைக்கிறார். இந்த கேள்விக்கான பதில் தொடர்ச்சியான சோதனைகளிலிருந்து பெறப்பட்டது:

• ஒரு மர ஆட்சியாளரை ஆராய்ந்து, அதற்கு "குரல்" இருக்கிறதா என்பதைக் கண்டறியவும் (ஆட்சியாளரைத் தொடவில்லை என்றால், அது ஒலி எழுப்பாது). ஆட்சியாளரின் ஒரு முனை மேசைக்கு இறுக்கமாக அழுத்தப்படுகிறது, இலவச முனை இழுக்கப்படுகிறது - ஒரு ஒலி தோன்றுகிறது. இந்த நேரத்தில் ஆட்சியாளருடன் என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும் (அது நடுங்குகிறது, ஊசலாடுகிறது). உங்கள் கையால் அசைப்பதை நிறுத்தி, ஒலி இருக்கிறதா என்று சரிபார்க்கவும் (அது நிறுத்தப்படும்);
• நீட்டப்பட்ட சரத்தை ஆராய்ந்து, அதை எப்படி ஒலிக்கச் செய்வது (முறுக்கு, சரத்தை நடுங்கச் செய்வது) மற்றும் அதை எவ்வாறு அமைதியாக்குவது (அதிர்வு ஏற்படாமல் தடுக்கவும், உங்கள் கை அல்லது ஏதேனும் பொருளைப் பிடித்துக் கொள்ளவும்);
• ஒரு தாளை ஒரு குழாயில் உருட்டி, அதை லேசாக ஊதி, அழுத்தாமல், உங்கள் விரல்களால் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். அவர்கள் உணர்ந்ததை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள் (ஒலி காகிதத்தை நடுங்கச் செய்தது, விரல்கள் நடுங்கியது). நடுங்குவது (ஊசலாடுவது) மட்டுமே ஒலிக்கிறது என்று அவர்கள் முடிவு செய்கிறார்கள்;
• குழந்தைகள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன. முதல் குழந்தை ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து ஒலி எழுப்புகிறது, இரண்டாவது குழந்தை நடுக்கம் உள்ளதா என்பதை விரல்களால் தொட்டு சரிபார்க்கிறது; ஒலியை எவ்வாறு நிறுத்துவது என்பதை விளக்குகிறது (ஒரு பொருளை அழுத்தவும், அதை உங்கள் கைகளில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - பொருளின் அதிர்வுகளை நிறுத்தவும்).

மந்திர கையுறை.

இலக்கு: சில பொருட்களை ஈர்க்கும் காந்தத்தின் திறனைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு பொருள்: காந்தம், வெவ்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட சிறிய பொருள்கள், உள்ளே தைக்கப்பட்ட காந்தத்துடன் கூடிய கையுறை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஒரு பெரியவர் ஒரு தந்திரத்தைக் காட்டுகிறார்: கையை அவிழ்க்கும்போது உலோகப் பொருள்கள் கையுறையிலிருந்து வெளியே விழாது. குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து அவர் ஏன் கண்டுபிடிக்கிறார். பிற பொருட்களிலிருந்து (மரம், பிளாஸ்டிக், ஃபர், துணி, காகிதம்) பொருட்களை எடுக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறது - கையுறை மாயாஜாலமாக இருப்பதை நிறுத்துகிறது. ஏன் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (உலோகப் பொருள்கள் விழுவதைத் தடுக்கும் மிட்டனில் "ஏதாவது" உள்ளது). குழந்தைகள் கையுறையைப் பரிசோதித்து, ஒரு காந்தத்தைக் கண்டுபிடித்து, அதைப் பயன்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள்.

நீர் மற்றும் பனியின் தொடர்பு.

இலக்கு: நீரின் இரண்டு உடல் நிலைகளை (திரவ மற்றும் திட) அறிமுகப்படுத்தவும். நீரின் பண்புகளை அடையாளம் காணவும்: அதிக வெப்பநிலை, காற்றை விட வேகமாக பனி அதில் உருகும். ஐஸ், பனியை தண்ணீரில் போட்டால், அல்லது வெளியில் எடுத்துச் சென்றால், அது குளிர்ச்சியாகிவிடும். பனி மற்றும் நீரின் பண்புகளை ஒப்பிடுக: வெளிப்படைத்தன்மை, திரவத்தன்மை - பலவீனம், கடினத்தன்மை; வெப்பத்தின் செல்வாக்கின் கீழ் ஒரு திரவ நிலையில் மாறும் பனியின் திறனை சோதிக்கவும்.

விளையாட்டு பொருள்: வெவ்வேறு வெப்பநிலை (சூடான, குளிர், நீர் நிலை குறிக்கப்பட்டுள்ளது), பனி, தட்டுகள், அளவிடும் கரண்டி (அல்லது கரண்டி) கொண்ட கொள்கலன்களை அளவிடுதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் : ஒரு பெரியவர் தனது கைகளில் தண்ணீரைப் பிடித்துக் கொண்டு அதைக் கொட்ட முடியாது என்று கூறுகிறார் (எவ்வளவு சைகைகள்), பின்னர் இதை ஒரு பனிக்கட்டியுடன் நிரூபிக்கிறார். குழந்தைகள் தண்ணீரையும் பனியையும் பார்க்கிறார்கள்; அவற்றின் பண்புகளை அடையாளம் காணவும்; எந்த நீர் கொள்கலன் வெப்பமானது என்பதை சுவர்களைத் தொடுவதன் மூலம் தீர்மானிக்கவும். ஒரு பெரியவர் ஒரு சூடான அறையில் பனிக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதை அவர்கள் எப்படி கண்டுபிடித்தார்கள் என்பதை விளக்குமாறு குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்; பனி தண்ணீரில் வைக்கப்பட்டால் (தண்ணீர், பனியுடன்) என்ன நடக்கும்; அங்கு பனி வேகமாக உருகும்: ஒரு கிளாஸ் சூடான அல்லது குளிர்ந்த நீரில். குழந்தைகள் இந்த பணியை முடிக்கிறார்கள் - அவர்கள் பனியை ஒரு தட்டில், வெவ்வேறு வெப்பநிலையின் கண்ணாடி தண்ணீரில் வைத்து, பனி எங்கே வேகமாக உருகுகிறது, நீரின் அளவு எவ்வாறு அதிகரிக்கிறது, தண்ணீர் அதன் வெளிப்படைத்தன்மையை இழக்கிறது,அதில் பனி உருகும்போது.

வசந்த

"காகிதத்தை கிழித்தல்"

குழந்தைகள் வண்ணமயமான காகிதத்தை சிறிய துண்டுகளாக கிழித்து, அவற்றிலிருந்து ஒரு அப்ளிக்ஸை உருவாக்குகிறார்கள்.

"காகித கட்டிகள்"

காகிதத்தின் ஒரு புதிய சொத்து - உருட்டல் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு காகிதத்தில் இருந்து கட்டிகளை உருவாக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார், பின்னர் அவர்களிடமிருந்து ஒரு கூட்டு பயன்பாட்டிற்கு.

பொருட்களை பிரதிபலிக்கும் திறன்

இலக்கு: நீர் சுற்றியுள்ள பொருட்களை பிரதிபலிக்கிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.

முன்னேற்றம்: குழுவில் ஒரு கிண்ணத்தில் தண்ணீர் கொண்டு வாருங்கள். தண்ணீரில் என்ன பிரதிபலிக்கிறது என்பதைப் பார்க்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். அவர்களின் பிரதிபலிப்பைக் கண்டுபிடிக்கச் சொல்லுங்கள், வேறு எங்கு பார்க்க முடியும் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்.

முடிவுரை: நீர் சுற்றியுள்ள பொருட்களை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் கண்ணாடியாக பயன்படுத்தப்படலாம்.

நீர் தெளிவு

இலக்கு: "சுத்தமான நீர் வெளிப்படையானது", "அழுக்கு நீர் ஒளிபுகாது" என்று சுருக்கவும்.

முன்னேற்றம்: இரண்டு ஜாடி நீர், சிறிய மூழ்கும் பொருள்களின் தொகுப்பு (பொத்தான்கள், கூழாங்கற்கள், உலோகப் பொருள்கள்) தயார் செய்யவும். "வெளிப்படையானது" என்ற கருத்து எவ்வாறு கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்: ஒரு குழுவில் வெளிப்படையான பொருள்களைக் கண்டறிய முன்வரவும் (ஒரு சாளரத்தில் கண்ணாடி, கண்ணாடி, மீன்வளம்). பணியைக் கொடுங்கள்: ஜாடியில் உள்ள நீர் வெளிப்படையானது என்பதை நிரூபிக்கவும் (சிறிய பொருட்களை ஜாடிக்குள் வைக்கவும், அவை தெரியும்). கேள்வியைக் கேளுங்கள்: "மீன்களில் ஒரு துண்டு பூமியைப் போட்டால் தண்ணீர் தெளிவாக இருக்குமா?" பதில்களைக் கேளுங்கள், பின்னர் பரிசோதனையை நிரூபிக்கவும்: பூமியின் ஒரு பகுதியை ஒரு ஜாடி தண்ணீரில் போட்டு கிளறவும். தண்ணீர் அசுத்தமாகவும், மேகமூட்டமாகவும் மாறியது. அத்தகைய தண்ணீரில் குறைக்கப்பட்ட பொருள்கள் தெரியவில்லை. விவாதிக்கவும். மீன்வளையத்தில் உள்ள நீர் எப்போதும் தெளிவாக இருக்கிறதா, அது ஏன் மேகமூட்டமாக மாறுகிறது? ஆறு, ஏரி, கடல் அல்லது குட்டையில் உள்ள நீர் தெளிவாக உள்ளதா?

முடிவுரை: சுத்தமான நீர் வெளிப்படையானது, அதன் மூலம் பொருட்களைக் காணலாம்; சேற்று நீர் ஒளிபுகாது.

பறவைகள் எதிலிருந்து கூடு கட்டுகின்றன?

இலக்கு: வசந்த காலத்தில் பறவைகளின் வாழ்க்கை முறையின் சில அம்சங்களை அடையாளம் காணவும்.

பொருள்: நூல்கள், துண்டுகள், பருத்தி கம்பளி, ஃபர் துண்டுகள், மெல்லிய கிளைகள், குச்சிகள், கூழாங்கற்கள்.

முன்னேற்றம்: மரத்தில் உள்ள கூட்டைப் பாருங்கள். பறவை அதை உருவாக்க என்ன தேவை என்பதைக் கண்டறியவும். பல்வேறு வகையான பொருட்களை வெளியே கொண்டு வாருங்கள். கூடு அருகே வைக்கவும். பல நாட்களுக்குப் பிறகு, பறவைக்கு என்ன பொருள் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதைக் கவனியுங்கள். அவரைத் தொடர்ந்து வேறு என்ன பறவைகள் பறக்கும்? இதன் விளைவாக ஆயத்த படங்கள் மற்றும் பொருட்களால் ஆனது.

"நீர் திரவமானது, எனவே அது ஒரு பாத்திரத்தில் இருந்து வெளியேறலாம்."

மேஜையில் பொம்மைகளை வைக்கவும். நண்பர்களே, வெளியே சூடாக இருக்கிறது, பொம்மைகளுக்கு தாகமாக இருக்கிறது. இப்போது அவர்களுக்கு தண்ணீர் கொடுப்போம்.

மேலே ஒரு கிளாஸில் தண்ணீரை ஊற்றவும். வேகமான வேகத்தில் தண்ணீரை எடுத்துச் செல்ல குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைத்து, தண்ணீர் சிந்தியதா இல்லையா என்பதைப் பார்க்கவும். தண்ணீருக்கு என்ன ஆனது? (தரையில் சிந்தியது, உடைகள் மீது, என் கைகளை ஈரமாக்கியது). இது ஏன் நடந்தது? (கண்ணாடி நிரம்பியிருந்தது). நீர் ஏன் கசிந்து போகலாம்? (ஏனென்றால் அது திரவமானது). நாங்கள் எங்கள் கண்ணாடிகளை முழுவதுமாக ஊற்றினோம்; திரவ நீர் அவற்றில் தெறித்து சிதறுகிறது. நீர் கசிவதை எவ்வாறு தடுப்பது? கண்ணாடிகளை பாதியாக நிரப்பி மெதுவாக பரிமாறவும். நாம் முயற்சிப்போம்.

முடிவுரை: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? என்ன வகையான தண்ணீர்? (நீர் திரவமானது). கண்ணாடி மிகவும் நிரம்பியிருந்தால், தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்? (அது கொட்டலாம்).

"நீர் பாயலாம், அல்லது தெறிக்கலாம்."

நீர்ப்பாசன கேனில் தண்ணீரை ஊற்றவும். ஆசிரியர் உட்புற தாவரங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்வதை நிரூபிக்கிறார் (1-2). நான் தண்ணீர் கேனை சாய்க்கும்போது தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்? (தண்ணீர் கொட்டுகிறது). தண்ணீர் எங்கிருந்து வருகிறது? (ஒரு நீர்ப்பாசனத்தின் துவாரத்திலிருந்து?). குழந்தைகளுக்கு தெளிப்பதற்கான ஒரு சிறப்பு சாதனத்தைக் காட்டு - ஒரு ஸ்ப்ரே பாட்டில் (இது ஒரு சிறப்பு ஸ்ப்ரே பாட்டில் என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லலாம்). வெப்பமான காலநிலையில் பூக்கள் மீது தெளிக்க இது தேவைப்படுகிறது. நாங்கள் இலைகளை தெளித்து புதுப்பிக்கிறோம், அவை எளிதாக சுவாசிக்கின்றன. பூக்கள் பொழிகின்றன. தெளித்தல் செயல்முறையை கவனிக்க முன்வரவும். துளிகள் மிகவும் சிறியதாக இருப்பதால் தூசிக்கு மிகவும் ஒத்ததாக இருப்பதை நினைவில் கொள்க. உங்கள் உள்ளங்கைகளை வைத்து அவற்றை தெளிக்கவும். உங்கள் உள்ளங்கைகள் எப்படி இருக்கும்? (ஈரமான). ஏன்? (அவர்கள் மீது தண்ணீர் தெளிக்கப்பட்டது.) இன்று செடிகளுக்கு தண்ணீர் ஊற்றி தண்ணீர் தெளித்தோம்.

முடிவுரை: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்?(நீர் பாயலாம் அல்லது தெறிக்கலாம்).

"மண் பாய்ச்சப்பட்டு தளர்த்தப்பட்டால் தாவரங்கள் எளிதாக சுவாசிக்கின்றன."

பூச்செடியில் உள்ள மண்ணைப் பார்த்து அதைத் தொடவும். அது எப்படி உணர்கிறது? (உலர்ந்த, கடினமான). நான் அதை ஒரு குச்சியால் தளர்த்த முடியுமா? அவள் ஏன் இப்படி ஆனாள்? ஏன் இவ்வளவு வறண்டு இருக்கிறது? (சூரியன் அதை உலர்த்தியது). அத்தகைய மண்ணில், தாவரங்கள் சுவாசிப்பதில் சிரமப்படுகின்றன. இப்போது நாம் பூச்செடிகளில் உள்ள செடிகளுக்கு தண்ணீர் பாய்ச்சுவோம். நீர்ப்பாசனம் செய்த பிறகு: பூச்செடியில் உள்ள மண்ணை உணருங்கள். அவள் இப்போது எப்படி இருக்கிறாள்? (ஈரமான). குச்சி எளிதில் தரையில் செல்லுமா? இப்போது நாம் அதை தளர்த்துவோம், மற்றும் தாவரங்கள் மூச்சு தொடங்கும்.

முடிவுரை : இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? தாவரங்கள் எப்போது எளிதாக சுவாசிக்கின்றன? (மண் பாய்ச்சப்பட்டு தளர்த்தப்பட்டால் தாவரங்கள் எளிதாக சுவாசிக்கின்றன).

"எந்தக் குட்டை வேகமாக காய்ந்துவிடும்?"

நண்பர்களே, மழைக்குப் பிறகு எஞ்சியிருப்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? (குட்டைகள்). மழை சில நேரங்களில் மிக அதிகமாக இருக்கும், அதன் பிறகு பெரிய குட்டைகள் உள்ளன, சிறிய மழைக்குப் பிறகு குட்டைகள்: (சிறியது). பெரியது அல்லது சிறியது - எந்த குட்டை வேகமாக காய்ந்துவிடும் என்பதைப் பார்க்க வழங்குகிறது. (ஆசிரியர் நிலக்கீல் மீது தண்ணீரைக் கொட்டுகிறார், வெவ்வேறு அளவுகளில் குட்டைகளை உருவாக்குகிறார்). சிறிய குட்டை ஏன் வேகமாக காய்ந்தது? (அங்கு தண்ணீர் குறைவாக உள்ளது). மற்றும் பெரிய குட்டைகள் சில நேரங்களில் உலர ஒரு நாள் முழுவதும் எடுக்கும்.

முடிவுரை: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? எந்த குட்டை வேகமாக காய்ந்துவிடும் - பெரியதா அல்லது சிறியதா? (ஒரு சிறிய குட்டை வேகமாக காய்ந்துவிடும்).

"உலர்ந்த மணல் சிதைந்துவிடும்."

உங்கள் முஷ்டியில் ஒரு கைப்பிடி மணலை எடுத்து ஒரு சிறிய நீரோட்டத்தில் விடுங்கள். உலர்ந்த மணலுக்கு என்ன நடக்கும்? (அது கொட்டுகிறது).

முடிவுரை: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? காய்ந்த மணல் கொட்டுகிறது.

"ஈரமான மணல் விரும்பிய வடிவத்தை எடுக்கும்."

உங்கள் முஷ்டியில் ஒரு கைப்பிடி மணலை எடுத்து ஒரு சிறிய நீரோட்டத்தில் விடுங்கள். உலர்ந்த மணலுக்கு என்ன நடக்கும்? (அது கொட்டுகிறது). வறண்ட மணலில் ஏதாவது ஒன்றை உருவாக்க முயற்சிப்போம். புள்ளிவிவரங்கள் கிடைக்குமா? உலர்ந்த மணலை ஈரப்படுத்த முயற்சிப்போம். அதை உங்கள் முஷ்டியில் எடுத்து அதை ஊற்ற முயற்சிக்கவும். அதுவும் எளிதில் நொறுங்குமா? (இல்லை). அதை அச்சுகளில் ஊற்றவும். புள்ளிவிவரங்களை உருவாக்கவும். அது மாறிவிடும்? உங்களுக்கு என்ன மாதிரியான புள்ளிவிவரங்கள் கிடைத்தன? நீங்கள் எந்த வகையான மணலில் இருந்து உருவங்களை உருவாக்க முடிந்தது? (ஈரமாக இருந்து).

முடிவுரை: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? எந்த வகையான மணலில் இருந்து உருவங்களை உருவாக்க முடியும்? (ஈரமாக இருந்து).

தனிப்பட்ட ஸ்லைடுகள் மூலம் விளக்கக்காட்சியின் விளக்கம்:

1 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகளின் அட்டை அட்டவணை கல்வியாளர்களால் தயாரிக்கப்பட்டது: எஸ்.ஜி. ஜைனுல்லினா ஜி.எஃப். யம்பேவா

2 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

3 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

வெளிப்படையான நீர் நோக்கம்: குழந்தைகளை தண்ணீரின் மற்றொரு சொத்து - வெளிப்படைத்தன்மை பொருட்கள்: ஒரு கண்ணாடி தண்ணீர், ஒரு கண்ணாடி பால், 2 ஸ்பூன்கள். இரண்டு கோப்பைகளிலும் சாப்ஸ்டிக்ஸ் அல்லது ஸ்பூன்களை வைக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். எந்த கோப்பையில் அவை தெரியும், எதில் இல்லை? ஏன்? எங்களுக்கு முன்னால் பாலும் தண்ணீரும் உள்ளன; ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் நாம் ஒரு குச்சியைக் காண்கிறோம், ஆனால் ஒரு கிளாஸ் பாலில் நாம் பார்ப்பதில்லை. முடிவு: தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது, ஆனால் பால் இல்லை.

4 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை நோக்கம்: தண்ணீரின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த பொருட்கள்: குழாய் தண்ணீருடன் கண்ணாடிகள் தண்ணீரை வாசனை மற்றும் வாசனை என்ன என்று சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கவும் (அல்லது வாசனையே இல்லை). முந்தைய வழக்கைப் போலவே, சிறந்த நோக்கத்துடன், தண்ணீர் மிகவும் இனிமையான வாசனை என்று அவர்கள் உங்களுக்கு உறுதியளிக்கத் தொடங்குவார்கள். வாசனை இல்லை என்று உறுதியாகும் வரை அவர்கள் மீண்டும் மீண்டும் முகர்ந்து பார்க்கட்டும். இருப்பினும், தண்ணீர் என்பதை வலியுறுத்துங்கள் தண்ணீர் குழாய்உங்கள் ஆரோக்கியத்திற்கு பாதுகாப்பானதாக இருக்க சிறப்புப் பொருட்களால் சுத்தம் செய்யப்படுவதால் துர்நாற்றம் இருக்கலாம்.

5 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை நோக்கம்: தண்ணீரின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான பொருட்கள்: தண்ணீர் கண்ணாடிகள், சாறு கண்ணாடிகள் வைக்கோல் மூலம் தண்ணீரை முயற்சிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். கேள்வி: அவளுக்கு ரசனை இருக்கிறதா? தண்ணீர் மிகவும் சுவையாக இருக்கும் என்று குழந்தைகள் பெரும்பாலும் நம்பிக்கையுடன் கூறுகிறார்கள். ஒப்பிட்டுப் பார்க்க அவர்களுக்கு சாறு சுவை கொடுங்கள். அவர்கள் நம்பவில்லை என்றால், அவர்கள் மீண்டும் தண்ணீரை முயற்சிக்கட்டும். ஒரு நபர் மிகவும் தாகமாக இருக்கும்போது, ​​​​அவர் மகிழ்ச்சியுடன் தண்ணீரைக் குடிப்பார் என்பதை விளக்குங்கள், மேலும் அவரது மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்த, அவர் கூறுகிறார்: "என்ன சுவையான தண்ணீர்!", உண்மையில் அவர் அதை சுவைக்கவில்லை. மற்றும் இங்கே கடல் நீர்இதில் பலவிதமான உப்புகள் இருப்பதால் உப்பு சுவையாக இருக்கும். அவளுடைய ஆணால் குடிக்க முடியாது.

6 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தண்ணீர் எங்கே போனது? குறிக்கோள்: நீர் ஆவியாதல் செயல்முறையை அடையாளம் காண, ஆவியாதல் வீதத்தை நிபந்தனைகளின் மீது சார்ந்திருத்தல் (திறந்த மற்றும் மூடிய நீர் மேற்பரப்பு). பொருள்: இரண்டு ஒத்த அளவிடும் கொள்கலன்கள். குழந்தைகள் கொள்கலன்களில் சம அளவு தண்ணீரை ஊற்றவும்; ஆசிரியருடன் சேர்ந்து அவர்கள் ஒரு நிலை அடையாளத்தை உருவாக்குகிறார்கள்; ஒரு ஜாடி ஒரு மூடியுடன் இறுக்கமாக மூடப்பட்டிருக்கும், மற்றொன்று திறந்திருக்கும்; இரண்டு ஜாடிகளும் ஜன்னலில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆவியாதல் செயல்முறை ஒரு வாரத்திற்கு அனுசரிக்கப்படுகிறது, கொள்கலன்களின் சுவர்களில் குறிகளை உருவாக்கி, ஒரு கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பில் முடிவுகளை பதிவு செய்கிறது. நீரின் அளவு மாறிவிட்டதா (நீர் மட்டம் குறியை விடக் குறைவாகிவிட்டது), அங்கு திறந்த ஜாடியிலிருந்து நீர் மறைந்துவிட்டதா என்று அவர்கள் விவாதிக்கிறார்கள் (நீர் துகள்கள் மேற்பரப்பில் இருந்து காற்றில் உயர்ந்துள்ளன). கொள்கலன் மூடப்படும் போது, ​​ஆவியாதல் பலவீனமாக உள்ளது (மூடப்பட்ட கொள்கலனில் இருந்து நீர் துகள்கள் ஆவியாகாது).

7 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

நீர் திரவமானது, பாயக்கூடியது மற்றும் வடிவமில்லை நோக்கம்: நீர் திரவமானது, பாயக்கூடியது, வடிவமில்லை என்பதை நிரூபிக்க தேவையான பொருட்கள்: ஒரு வெற்று கண்ணாடி, ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர், பல்வேறு வடிவங்களின் பாத்திரங்கள் குழந்தைகளுக்கு இரண்டு கண்ணாடிகளைக் கொடுங்கள் - ஒன்று தண்ணீருடன், மற்றொன்று காலியாகி, ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு கவனமாக தண்ணீர் ஊற்ற வேண்டும். தண்ணீர் ஓடுகிறதா? ஏன்? ஏனென்றால் அது திரவமானது. நீர் திரவமாக இல்லாவிட்டால், அது ஆறுகள் மற்றும் ஓடைகளில் ஓட முடியாது, அல்லது குழாயிலிருந்து பாய முடியாது. நீர் திரவம் மற்றும் பாயக்கூடியது என்பதால், அது திரவம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. இப்போது பாத்திரங்களில் தண்ணீர் ஊற்ற பரிந்துரைக்கிறோம் பல்வேறு வடிவங்கள். தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கிறது, அது எந்த வடிவத்தை எடுக்கும்?

8 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

நீரின் நிறம் நோக்கம்: நீரின் பண்புகளை அடையாளம் காண: நீர் சூடாகவும் குளிராகவும் இருக்கலாம், சில பொருட்கள் தண்ணீரில் கரைந்துவிடும். இந்த பொருள் அதிகமாக இருந்தால், நிறம் மிகவும் தீவிரமானது; தண்ணீர் எவ்வளவு சூடாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு வேகமாக பொருள் கரைகிறது. பொருட்கள்: தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்கள் (குளிர் மற்றும் சூடான), பெயிண்ட், கிளறி குச்சிகள், அளவிடும் கோப்பைகள். ஒரு வயது வந்தவர் மற்றும் குழந்தைகள் தண்ணீரில் 2-3 பொருட்களை ஆய்வு செய்து, அவை ஏன் தெளிவாகத் தெரியும் (தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது) என்பதைக் கண்டறியவும். அடுத்து, தண்ணீரை எவ்வாறு வண்ணமயமாக்குவது என்பதைக் கண்டறியவும் (பெயிண்ட் சேர்க்கவும்). ஒரு வயது வந்தவர் தண்ணீரைத் தாங்களே வண்ணமயமாக்க முன்வருகிறார் (சூடான மற்றும் குளிர்ந்த நீரைக் கொண்ட கோப்பைகளில்). எந்த கோப்பையில் பெயிண்ட் வேகமாக கரையும்? (ஒரு கிளாஸ் வெதுவெதுப்பான நீரில்). அதிக சாயம் இருந்தால் தண்ணீர் எப்படி இருக்கும்? (தண்ணீர் மேலும் நிறமாக மாறும்

ஸ்லைடு 9

ஸ்லைடு விளக்கம்:

சில பொருட்கள் தண்ணீரில் கரைகின்றன, மற்றவை கரைவதில்லை நோக்கம்: தண்ணீரில் உள்ள பொருட்கள் மறைந்துவிடாது, ஆனால் கரைந்துவிடும் என்ற புரிதலை ஒருங்கிணைக்க. பொருட்கள்: தண்ணீர் கண்ணாடிகள், மணல், கிரானுலேட்டட் சர்க்கரை, வாட்டர்கலர் வண்ணப்பூச்சுகள், கரண்டிகள் இரண்டு கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகள் அவற்றில் ஒன்றில் வழக்கமான மணலைப் போட்டு, கரண்டியால் கிளற முயற்சிப்பார்கள். என்ன நடக்கும்? மணல் கரைந்ததா இல்லையா? மற்றொரு கிளாஸை எடுத்து அதில் ஒரு ஸ்பூன் கிரானுலேட்டட் சர்க்கரையை ஊற்றி, கிளறவும். இப்போது என்ன நடந்தது? எந்த கோப்பையில் மணல் கரைந்தது? குழந்தைகளை அசைக்க அழைக்கவும் வாட்டர்கலர் பெயிண்ட்ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அதன் சொந்த வண்ணப்பூச்சு இருப்பது நல்லது, பின்னர் நீங்கள் பல வண்ணத் தண்ணீரைப் பெறுவீர்கள். தண்ணீர் ஏன் நிறமாக மாறியது? பெயிண்ட் அதில் கரைந்துவிட்டது.

10 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

பனி - திட நீர் நோக்கம்: நீரின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்த பொருட்கள்: பனிக்கட்டிகள் பல்வேறு அளவுகள், கிண்ணங்கள் பனிக்கட்டிகளை வீட்டிற்குள் கொண்டு வாருங்கள், ஒவ்வொன்றையும் தனித்தனி கிண்ணத்தில் வைக்கவும், இதனால் குழந்தை தனது பனிக்கட்டியைப் பார்க்கிறது. சூடான பருவத்தில் சோதனை நடத்தப்பட்டால், குளிர்சாதன பெட்டியில் தண்ணீரை உறைய வைப்பதன் மூலம் ஐஸ் க்யூப்ஸ் செய்யுங்கள். பனிக்கட்டிகளுக்கு பதிலாக, நீங்கள் பனி பந்துகளை எடுக்கலாம். குழந்தைகள் ஒரு சூடான அறையில் பனிக்கட்டிகள் மற்றும் பனிக்கட்டிகளின் நிலையை கண்காணிக்க வேண்டும். பனிக்கட்டிகள் மற்றும் பனிக்கட்டிகள் எவ்வாறு படிப்படியாக குறைகிறது என்பதை அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். அவர்களுக்கு என்ன நடக்கிறது? ஒரு பெரிய பனிக்கட்டி மற்றும் பல சிறியவற்றை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். எது வேகமாக உருகும் என்பதைப் பாருங்கள். அளவு வேறுபடும் பனிக்கட்டி துண்டுகள் வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் உருகும் என்பதில் குழந்தைகள் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம். முடிவு: பனி மற்றும் பனி கூட தண்ணீர்.

11 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

விளையாட்டு: “தண்ணீர் எங்கே மறைந்திருக்கிறது” – படங்களைப் பார்த்து, தண்ணீர் எங்கே மறைந்திருக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும். சூழல்வித்தியாசமாக இருக்க முடியும். பனி போன்ற திடமானது, நீராவி மற்றும் திரவ வடிவில். இது வெளிப்படையானது, சுவையற்றது, நிறமற்றது மற்றும் மணமற்றது.

12 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

ஸ்லைடு 13

ஸ்லைடு விளக்கம்:

காற்றின் இருப்பு நோக்கம்: காற்றுப் பொருட்கள் இருப்பதை நிரூபிக்கவும்: தண்ணீர் கிண்ணம், வெற்றுக் கண்ணாடி, வைக்கோல் பரிசோதனை 1. கண்ணாடியை தலைகீழாக மாற்றி மெதுவாக ஜாடிக்குள் இறக்கவும். கண்ணாடி மிகவும் சமமாக இருக்க வேண்டும் என்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். என்ன நடக்கும்? கண்ணாடிக்குள் தண்ணீர் வருமா? ஏன் கூடாது? முடிவு: கண்ணாடியில் காற்று உள்ளது, அது தண்ணீரை உள்ளே விடாது. சோதனை 2. குழந்தைகள் மீண்டும் ஒரு ஜாடி தண்ணீரில் கண்ணாடியைக் குறைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள், ஆனால் இப்போது கண்ணாடியை நேராகப் பிடிக்காமல், சிறிது சாய்த்து வைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள். தண்ணீரில் என்ன தோன்றுகிறது? (காற்று குமிழ்கள் தெரியும்). எங்கிருந்து வந்தார்கள்? காற்று கண்ணாடியை விட்டு வெளியேறுகிறது மற்றும் தண்ணீர் அதன் இடத்தைப் பிடிக்கிறது. முடிவு: காற்று வெளிப்படையானது, கண்ணுக்கு தெரியாதது. பரிசோதனை 3. குழந்தைகள் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் வைக்கோலை வைத்து அதில் ஊதும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள். என்ன நடக்கும்? (இது ஒரு தேநீர் கோப்பையில் புயலாக மாறும்). முடிவு: தண்ணீரில் காற்று உள்ளது

ஸ்லைடு 14

ஸ்லைடு விளக்கம்:

காற்றின் அளவை மாற்றும் நோக்கம்: காற்றில் வால்யூம் பொருட்கள் இருப்பதைக் காட்ட: பிளாஸ்டிக் பாட்டில், பேசின், பிளாஸ்டிக் பை, பிங் பாங் பந்து, வெதுவெதுப்பான நீர், பனி பரிசோதனை 1 பவுன்ஸ் நாணயம். காயின் ஜம்ப் செய்ய விரிவடையும் காற்றைப் பயன்படுத்தலாம். ஒரு ஆழமான பேசினில் நீண்ட கழுத்துடன் ஒரு பாட்டிலை வைக்கவும். கழுத்தின் விளிம்பை ஈரப்படுத்தி, மேல் ஒரு பெரிய நாணயத்தை வைக்கவும். இப்போது பேசினில் வெதுவெதுப்பான நீரை ஊற்றவும். வெதுவெதுப்பான நீர் பாட்டிலுக்குள் இருக்கும் காற்றை சூடாக்கும். காற்று விரிவடைந்து நாணயத்தை மேல்நோக்கி தள்ளுகிறது. சோதனை 2 காற்று குளிர்ச்சியடைகிறது. காற்று குளிர்ச்சியடையும் போது என்ன நடக்கும் என்பதை அறிய இந்த பரிசோதனையை முயற்சிக்கவும். ஒரு பிளாஸ்டிக் பையில் சில ஐஸ் கட்டிகளை வைத்து உருட்டல் முள் கொண்டு நசுக்கவும். பாட்டிலில் ஐஸ் ஊற்றி தொப்பியை திருகவும். பாட்டிலை அசைக்கவும், பின்னர் அதை கீழே வைக்கவும். பனிக்கட்டி அதன் உள்ளே உள்ள காற்றை குளிர்விக்கும் போது பாட்டிலுக்கு என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள். காற்று குளிர்ச்சியடையும் போது, ​​அது அழுத்துகிறது. பாட்டிலின் சுவர்கள் பின்வாங்குகின்றன, இதனால் உள்ளே காலி இடம் இல்லை. பரிசோதனை 3. மறைந்திருக்கும் பற்கள். பிங் பாங் பந்தில் ஒரு டென்ட் செய்யுங்கள். இப்போது அதை ஒரு கிளாஸ் வெதுவெதுப்பான நீரில் வைக்கவும். பலூனுக்குள் இருக்கும் காற்றை நீர் சூடாக்கும். காற்று விரிவடைந்து பள்ளத்தை நேராக்கிவிடும்.

15 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

காற்று எவ்வாறு செயல்படுகிறது. இலக்கு: காற்று எவ்வாறு பொருட்களை ஆதரிக்கிறது என்பதைப் பார்க்கவும். பொருள்: இரண்டு ஒரே மாதிரியான தாள்கள்காகிதங்கள், நாற்காலி. ஒரு தாள் காகிதத்தை நசுக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். பின்னர் அவரை ஒரு நாற்காலியில் நிற்க வைத்து, அதே உயரத்தில் இருந்து ஒரு நொறுங்கிய மற்றும் நேராக காகிதத்தை எறிந்து விடுங்கள். எந்த இலை முதலில் இறங்கியது? முடிவு: நொறுங்கிய இலை முன்பு தரையில் விழுந்தது, நேராக இலை விழுந்ததால், சீராக சுழல்கிறது. இது காற்றால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. காற்று தண்ணீரை விட இலகுவானது நோக்கம்: தண்ணீரை விட காற்று இலகுவானது என்பதை நிரூபிக்க பொருள்: ஊதப்பட்ட பொம்மைகள், ஒரு கிண்ணம் தண்ணீர் காற்று நிரப்பப்பட்ட பொம்மைகளை "மூழ்குவதற்கு" குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். உயிர் மிதவைகள். அவர்கள் ஏன் மூழ்கவில்லை? முடிவு: காற்று தண்ணீரை விட இலகுவானது. காற்று இயக்கம் - காற்று ஒரு படுகையில் தண்ணீரை ஊற்றவும். ஒரு விசிறியை எடுத்து தண்ணீருக்கு மேல் அசைக்கவும். அலைகள் ஏன் தோன்றின? மின்விசிறி நகர்கிறது மற்றும் காற்று இருப்பது போல் தெரிகிறது. காற்றும் நகரத் தொடங்குகிறது. காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம். செய் காகித படகுகள்மற்றும் அவற்றை தண்ணீரில் போடவும். படகுகள் மீது ஊதுங்கள். கப்பல்கள் காற்றுக்கு நன்றி செலுத்துகின்றன. காற்று இல்லாவிட்டால் படகுகளுக்கு என்ன நடக்கும்? காற்று மிகவும் வலுவாக இருந்தால் என்ன செய்வது? ஒரு புயல் தொடங்குகிறது மற்றும் கப்பல் உண்மையான சிதைவை சந்திக்கலாம். (குழந்தைகள் இதையெல்லாம் நிரூபிக்க முடியும்.)

16 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

காற்றுக்கு எடை உள்ளது நோக்கம்: காற்றுப் பொருட்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்: காற்று பலூன்கள், செதில்கள் செதில்களில் ஊதப்பட்ட மற்றும் ஊதப்படாத பந்துகளை வைக்கவும்: உடன் ஒரு கிண்ணம் ஊதப்பட்ட பலூன்மிஞ்சும்.

ஸ்லைடு 17

ஸ்லைடு விளக்கம்:

காற்று நமக்குள் உள்ளது நோக்கம்: காற்றின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் பொருட்கள்: சோப்பு குமிழ்கள் 1. சோப்பு குமிழ்கள் கொண்ட ஒரு கண்ணாடியை குழந்தையின் முன் வைத்து சோப்பு குமிழ்களை ஊதி வழங்கவும். 2. அவை ஏன் சோப்புக் குமிழிகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, இந்தக் குமிழ்களுக்குள் என்ன இருக்கிறது, ஏன் அவை மிகவும் ஒளியாகவும் பறக்கின்றன என்பதையும் விவாதிக்கவும்.

18 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

ஸ்லைடு 19

ஸ்லைடு விளக்கம்:

காந்த பணி. குறிக்கோள்: ஒரு காந்தம் உண்மையில் உலோகப் பொருட்களை ஈர்க்கிறதா என்பதைக் கண்டறியவும். பொருள்: சிறிய தாள், ஆணி, காந்தம். குழந்தை மேசையில் ஒரு தாள் மற்றும் அதற்கு அடுத்ததாக ஒரு ஆணியை வைக்கிறது. ஒரு தாளை உயர்த்த காந்தத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம்? நீங்கள் காகிதத்தின் கீழ் ஒரு ஆணியை வைக்க வேண்டும், மேலே ஒரு காந்தத்தை வைத்து அதை உயர்த்த வேண்டும். ஆணி காந்தத்தில் ஒட்டிக்கொண்டு காகிதத்தைத் தூக்கும். பறக்கும் பட்டாம்பூச்சி. குறிக்கோள்: காந்தங்கள் மற்றும் காந்த சக்தியை அறிந்து கொள்ளுங்கள். பொருள்: வண்ண காகித தாள், காகித கிளிப், நூல், காந்தம். உங்கள் உதவியுடன், குழந்தை காகிதத்தில் இருந்து ஒரு பட்டாம்பூச்சியை வெட்டுகிறது. இப்போது அவர் அதில் ஒரு காகிதக் கிளிப்பையும், காகிதக் கிளிப்பில் ஒரு நூலையும் இணைக்கிறார். ஒரு கையில் நூலையும் மறு கையில் காந்தத்தையும் எடுத்துக் கொள்ளட்டும். ஒரு பட்டாம்பூச்சி பறக்க எப்படி? காந்தம் காகிதக் கிளிப்பை ஈர்க்கிறது, மற்றும் பட்டாம்பூச்சி உயர்கிறது - "பறக்கிறது".

20 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

21 ஸ்லைடுகள்

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தளர்வான மணல் நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த பொருட்கள்: தட்டு, மணல், பூதக்கண்ணாடி சுத்தமான மணலை எடுத்து ஒரு பெரிய தட்டில் ஊற்றவும். பூதக்கண்ணாடி மூலம் மணல் துகள்களின் வடிவத்தை ஆராயுங்கள். இது வித்தியாசமாக இருக்கலாம், பாலைவனத்தில் அது ஒரு வைரத்தின் வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளது. உங்கள் கைகளில் மணலை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அது சுதந்திரமாக பாய்கிறது. கையிலிருந்து கைக்கு ஊற்ற முயற்சிக்கவும். மணல் நகர்த்தலாம் நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தும் பொருட்கள்: தட்டு, மணல் ஒரு கைப்பிடி உலர்ந்த மணலை எடுத்து ஒரு ஓடையில் விடுங்கள், அது ஒரு இடத்தில் அடிக்கும். படிப்படியாக, வீழ்ச்சியின் இடத்தில் ஒரு கூம்பு உருவாகிறது, உயரத்தில் வளர்ந்து, அடிவாரத்தில் பெருகிய முறையில் பெரிய பகுதியை ஆக்கிரமிக்கிறது. நீங்கள் நீண்ட நேரம் மணலை ஊற்றினால், கலவைகள் ஒரு இடத்தில் அல்லது இன்னொரு இடத்தில் தோன்றும். மணலின் இயக்கம் மின்னோட்டத்தைப் போன்றது.

22 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

சிதறிய மணலின் பண்புகள் நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் பொருட்கள்: தட்டு, மணல் பகுதியை உலர்ந்த மணலுடன் சமன் செய்யவும். ஒரு சல்லடை மூலம் முழு மேற்பரப்பிலும் சமமாக மணலை தெளிக்கவும். பென்சிலை அழுத்தாமல் மணலில் அமிழ்த்தவும். மணலின் மேற்பரப்பில் ஒரு கனமான பொருளை (உதாரணமாக, ஒரு முக்கிய) வைக்கவும். மணலில் உள்ள பொருள் விட்டுச்சென்ற குறியின் ஆழத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள். இப்போது தட்டை அசைக்கவும். ஒரு சாவி மற்றும் பென்சிலுடன் இதைச் செய்யுங்கள். ஒரு பென்சில் சிதறிய மணலில் ஏறக்குறைய இரண்டு மடங்கு ஆழத்தில் மூழ்கும். ஒரு கனமான பொருளின் முத்திரை சிதறிய மணலில் இருப்பதை விட சிதறிய மணலில் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் தெளிவாக இருக்கும். சிதறிய மணல் குறிப்பிடத்தக்க அடர்த்தியானது. ஈரமான மணலின் பண்புகள் நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் பொருட்கள்: தட்டு, மணல் கொட்டுவதை பரிந்துரைக்கவும் ஈரமான மணல். உங்கள் உள்ளங்கையில் இருந்து ஈரமான மணலை ஊற்ற முடியாது, ஆனால் அது காய்ந்து போகும் வரை விரும்பிய வடிவத்தை எடுக்கலாம். மணல் ஈரமாகும்போது, ​​​​ஒவ்வொரு மணலின் முகங்களுக்கும் இடையில் உள்ள காற்று மறைந்துவிடும், ஈரமான முகங்கள் ஒன்றாக ஒட்டிக்கொண்டு ஒருவருக்கொருவர் பிடிக்கின்றன. நீங்கள் ஈரமான மணலில் வரையலாம்; அது காய்ந்ததும், வரைதல் அப்படியே இருக்கும். ஈர மணலில் சிமென்ட் சேர்த்தால், அது காய்ந்ததும், மணல் அதன் வடிவத்தை இழக்காமல், கல் போல் கடினமாகிவிடும். இப்படித்தான் வீடு கட்டும் மணல் வேலை செய்கிறது. மணலில் கட்டிடங்களை உருவாக்கவும், மணலில் படங்களை வரையவும் வழங்கவும்.

ஸ்லைடு 23

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தளர்வான மணல் நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான பொருட்கள்: தட்டு, மணல் சோதனை 1: ஒரு கோப்பையில் இருந்து ஒரு தாளில் மணலை ஊற்றவும். மணல் எளிதில் விழுமா? நாம் நடுவதைப் போல, ஒரு குவளை மணலில் (“ஆலை”) வைக்க முயற்சிப்போம் சிறிய மரம். என்ன நடக்கிறது? தடி ஏன் விழவில்லை? குச்சியானது "ஒன்றோடு ஒன்று ஒட்டாத" மணல் தானியங்களைத் தள்ளுகிறது, எனவே அதை ஒட்டுவது எளிது. முடிவு: உலர்ந்த மணல் தளர்வானது. சோதனை 2: ஒரு கிளாஸ் மணலில் சிறிது தண்ணீரை கவனமாக ஊற்றவும். அதை தொடவும். மணல் என்ன ஆனது? (ஈரமான, ஈரமான) தண்ணீர் எங்கே போனது? (அவள் மணல் தானியங்களுக்கு இடையில் மணலில் "ஏறினாள்") ஈரமான மணலில் குச்சியை "நடவை" செய்ய முயற்சிப்போம். எந்த மணலில் எளிதாக மூழ்கும்? முடிவு: தண்ணீரின் உதவியுடன், மணல் தானியங்கள் ஒன்றாக ஒட்டிக்கொண்டு, ஒன்றோடொன்று இறுக்கமாகப் பிடிக்கின்றன; ஈரமான மணல் அடர்த்தியானது.

24 ஸ்லைடு

ஸ்லைடு விளக்கம்:

தண்ணீர் எங்கே? நோக்கம்: மணல் மற்றும் களிமண் பொருட்களின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்: தட்டு, மணல், களிமண் மணல் மற்றும் களிமண்ணின் பண்புகளை (தளர்வான, உலர்) தொடுவதன் மூலம் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். குழந்தைகள் ஒரே நேரத்தில் கோப்பைகளை அதே அளவு தண்ணீரில் ஊற்றுகிறார்கள் (எருதுகள் மணலில் முழுமையாக மூழ்கும் அளவுக்கு ஊற்றவும்). மணல் மற்றும் களிமண் கொண்ட கொள்கலன்களில் என்ன நடந்தது என்பதைக் கண்டறியவும் (அனைத்து தண்ணீரும் மணலுக்குள் சென்றது, ஆனால் களிமண்ணின் மேற்பரப்பில் நிற்கிறது); ஏன் (களிமண் துகள்கள் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக உள்ளன மற்றும் தண்ணீரை கடந்து செல்ல அனுமதிக்காது); மழைக்குப் பிறகு அதிக குட்டைகள் இருக்கும் இடத்தில் (நிலக்கீல், களிமண் மண்ணில், அவை தண்ணீரை உள்ளே விடாததால்; தரையில், சாண்ட்பாக்ஸில் குட்டைகள் இல்லை); தோட்டத்தில் உள்ள பாதைகள் ஏன் மணல் தெளிக்கப்படுகின்றன (தண்ணீரை உறிஞ்சுவதற்கு.) மணிநேர கண்ணாடி நோக்கம்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான பொருட்கள்: தட்டு, மணல், மணிநேர கண்ணாடிகுழந்தைகளுக்கு ஒரு மணிநேரக் கண்ணாடியைக் காட்டு. மணல் எப்படி கொட்டப்படுகிறது என்பதை அவர்கள் பார்க்கட்டும். ஒரு நிமிடத்தின் நீளத்தை அனுபவிக்க குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கவும். குழந்தைகளை உள்ளங்கையில் முடிந்தவரை மணலைப் போட்டு, முஷ்டியை இறுக்கி, மணல் ஓடுவதைப் பார்க்கச் சொல்லுங்கள். மணல் முழுவதும் கொட்டும் வரை குழந்தைகள் தங்கள் முஷ்டிகளை அவிழ்க்கக் கூடாது.