பேச்சு வளர்ச்சியில் GCD இன் சுருக்கம் ஆயத்த குழு
சதி படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை தொகுத்தல்: "குளிர்கால பொழுதுபோக்கு."
குழந்தைகளின் பேச்சுத் திறனை மேம்படுத்துதல், ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குவதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுதல்; சதிப் படத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு கதையை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும் தனிப்பட்ட அனுபவம்குழந்தைகள், ஒரு கதைக்கான தலைப்பைக் கொண்டு வரும் திறன், குளிர்கால நிகழ்வுகள் மற்றும் குளிர்கால வேடிக்கைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்துதல்.
திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி பணிகள்:நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை, கவனிப்பு, பேச்சு மற்றும் இயக்கத்தின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
திருத்தம் மற்றும் கல்வி பணிகள்:ஒருவரின் அபிப்ராயங்களைத் தெளிவாக வெளிப்படுத்தும் திறன், ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும் திறன் மற்றும் மதிப்புத் தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: அலங்காரங்கள், தலைப்பில் விளக்கக்காட்சி, மல்டிமீடியா உபகரணங்கள், டேப் ரெக்கார்டர், ஆடியோ பதிவுகள், மணி, "பனிப்பந்து", "ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்", தளர்வு பாய்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
நான்.ஒழுங்கமைக்கும் நேரம்.
ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர்.வணக்கம் குழந்தைகளே! இன்று உங்கள் அனைவரையும் மிகவும் ஆரோக்கியமாகவும் அழகாகவும், நல்ல மனநிலையில் பார்த்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். ஒருவருக்கொருவர் வணக்கம் சொல்வோம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாங்கள் வணக்கம் சொன்னால், நாங்கள் உங்களுக்கு ஆரோக்கியமாக இருக்க விரும்புகிறோம். ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் நமது விருந்தினர்களுக்கு ஆரோக்கியத்தை விரும்புவோம்.
தொடர்பு விளையாட்டு "ஹலோ!"
குழந்தைகள் கைகளைப் பிடித்து “ஹலோ!” என்ற வார்த்தையைப் பாடுகிறார்கள்: முதல் எழுத்து சத்தமாக, அதே நேரத்தில் கைகளை மேலே உயர்த்துகிறது, இரண்டாவது அமைதியாக - கைகளை கீழே இறக்குகிறது.
II.முக்கிய பாகம்.
1. தலைப்பில் உரையாடல். புதிரை யூகிக்க:
பனி பொழிகிறது,
வெள்ளை கம்பளி கீழ்
தெருக்களும் வீடுகளும் காணாமல் போயின.
எல்லா தோழர்களும் பனியைப் பற்றி மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள்
மீண்டும் எங்களிடம் வந்துள்ளது... (குளிர்காலம்)
இன்று நாம் குளிர்காலத்தைப் பற்றி பேசுவோம். குளிர்காலத்தில் மரங்கள் வெண்மையானவை, பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும், மற்றும் பனிப்புயல் பெரிய பனிப்பொழிவுகளை துடைக்கிறது. இயற்கை உறங்கிக் கொண்டிருக்கிறது, பறவைகளின் பாடலைக் கூட இப்போது கேட்க முடியாது. ஆனால் நாங்கள் இன்னும் குளிர்காலத்தை விரும்புகிறோம்.
குளிர்காலம் இல்லாமல் இருக்க முடியாது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?
2. உடற்பயிற்சி "என்ன இல்லாமல் குளிர்காலம் இல்லை?"
காட்டப்பட்டுள்ள ஸ்லைடுகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் கேள்விகளுக்கு ஒவ்வொன்றாக பதிலளிக்கிறார்கள். "இல்லாமல் குளிர்காலம் இல்லை... (பனி, பனி, சறுக்கு, ஸ்லைடுகள், பனிமனிதன்)."
நண்பர்களே, என்ன வகையான பனி? (வெள்ளை, பஞ்சுபோன்ற)
எவ்வளவு குளிராக இருக்கிறது? (வலுவான, வெடிப்பு)
என்ன ஸ்லைடு? (வழுக்கும், உயர்)
என்ன வகையான ஸ்லெட்? (வேகமாக)
என்ன பனிமனிதன்? (வேடிக்கையான)
2. புதிரை யூகித்தல்.
ஆசிரியர் ஒரு பேச்சு நோயியல் நிபுணர்.நல்லது! மற்றொரு புதிரை யூகிக்கவும்:
"நாங்கள் ஒரு பனிப்பந்து செய்தோம், அதில் ஒரு தொப்பியை வைத்து, ஒரு மூக்கை இணைத்தோம், ஒரு நொடியில், அது மாறியது ..."
(பனிமனிதன்).
சரி. இங்கே அவர் இருக்கிறார். பனிமனிதன் எளிமையானவன், ஆர்வமுள்ளவன், குறும்புக்காரன் அல்ல. நாங்கள் ஒரு பனிமனிதனை சந்திக்கிறோம். (இசையில் பனிமனிதன் ஓடுகிறான்)
பனிமனிதன்: வணக்கம் நண்பர்களே. இன்று உங்களுடன் இருப்பதில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.
பனியில் விளையாடுவோம்.
3. உடற்பயிற்சி "செயலுக்கு பெயரிடவும்"
பனிமனிதன் முடிக்கப்படாத ஒரு வாக்கியத்தைச் சொல்கிறான், அவன் யாருக்கு ஸ்னோபாலைக் கொடுத்தானோ அவன் பேசாத வார்த்தையை முடிக்கிறான்.
குளிர்காலத்தில் பனிப்புயல்... ( துடைக்கிறது).
பனி மேகத்திலிருந்து ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்... ( பறக்கும், சுற்றும்).
குளிர்காலத்திற்கு கரடி ஒரு குகையில் உள்ளது...... ( தூங்குகிறது).
கன்னங்களிலும் மூக்கிலும் உறைபனி... ( கிள்ளுகிறது).
குளிர்காலத்தில் ஆற்றில் தண்ணீர் இருக்கும்.. ( உறைகிறது).
மரக்கிளைகளில் உறைபனி... ( மின்னுகிறது).
குளிர்காலத்தில் சுற்றிலும் பனி இருக்கும்... ( கவர்கள்).
குளிர்காலத்தில் மரங்கள்... ( தூங்குகிறது).
குளிர்காலத்தில் காட்டில் ஒரு பசி ஓநாய் உள்ளது ... (உழவு).
குளிர்காலத்தில் பூச்சிகள்... ( மறைத்து).
நல்லது! குளிர்கால நிகழ்வுகளை நீங்கள் நன்கு அறிவீர்கள். (பனிமனிதன் ஓடுகிறான்).
ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர்.ஒரு பனி புல்வெளிக்குச் சென்று, குளிர்காலத்தை நாம் ஏன் விரும்புகிறோம் என்று உங்களுக்குச் சொல்வோம்.
டைனமிக் இடைநிறுத்தம். விளையாட்டு "குளிர்காலத்தில் நாம் என்ன விரும்புகிறோம்?" (இசை துணை )
- குளிர்காலத்தில் நாம் எதை விரும்புகிறோம்?
- வெள்ளை கிளேட்ஸ்.
- மற்றும் ஒரு பனி மலையில்
- ஸ்கிஸ் அல்லது ஸ்லெட்ஸ் (2 ரூபிள்). சறுக்கு வீரரின் நடையை உருவகப்படுத்துகிறது.
- குளிர்காலத்தில் நாம் எதை விரும்புகிறோம்?
- தினம் தினம் தோண்ட வேண்டும் மண்வெட்டியைக் கொண்டு பனியைத் தோண்டுவதை உருவகப்படுத்துகிறது.
- செய்ய வலிமை (2 ரூபிள்).
- குளிர்காலத்தில் நாம் எதை விரும்புகிறோம்?
- சூடாக உடை அணியுங்கள்
- ஒரு சூடான ஃபர் கோட்டில்,
- குளிர் (2 ரூபிள்) சூடு. குதித்தல்.
4. "குளிர்கால வேடிக்கை" ஓவியத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை தொகுத்தல்.
நான் படத்தின் மீது குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறேன் மற்றும் ஒரு கதை எழுத அவர்களை அழைக்கிறேன்.
ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர்.நண்பர்களே, படத்தில் எந்த நாள் காட்டப்பட்டுள்ளது?
வெளியில் வானிலை எப்படி இருக்கிறது?
குழந்தைகள் என்ன மனநிலையில் இருக்கிறார்கள்?
குழந்தைகள் என்ன செய்கிறார்கள்?
நான் வந்த கதையைக் கேள்.
குளிர்காலம் வருகிறது. வெளியே பனி மூட்டம். குழந்தைகள் ஒரு நடைக்கு சென்றார்கள், அவர்கள் நல்ல மனநிலை. ஸ்வேதா ஸ்கைஸில் சறுக்குகிறார். மகிழ்ச்சியான கத்யா, லீனா மற்றும் மிஷா ஆகியோர் உயரமான மலையின் மீது சவாரி செய்து வருகின்றனர். இரினாவும் செரியோஷாவும் சறுக்குகிறார்கள் வழுக்கும் பனிக்கட்டி. மாஷாவின் ஷூலேஸ் அவிழ்ந்து விழுந்தது. ஸ்கேட்டிங் வளையத்திற்கு அருகில், தாஷாவும் நாஸ்தியாவும் கண்மூடித்தனமாக இருந்தனர் வேடிக்கையான பனிமனிதன். அருகில் ஒல்யா ஒரு பனிப்பந்தை உருட்டுகிறார். குளிர்காலத்தில் குழந்தைகள் எவ்வளவு வேடிக்கையாக இருக்கிறார்கள்.
நான் என் கதையை அழைத்தேன்" குளிர்கால விளையாட்டுகள்குழந்தைகள்."
ஒரு கதையை எழுதும் போது, ஒருவரையொருவர் மீண்டும் செய்யாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். கதையை சுவாரஸ்யமாகவும் முழுமையாகவும் வைக்க முயற்சிக்கவும்.
2-3 குழந்தைகள் படத்தைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். கதைக்கு ஒரு தலைப்பைக் கொண்டு வர குழந்தைகளை அழைக்கிறேன்.
உங்களுடன் மீண்டும் பனிப்பொழிவுக்குச் செல்வோம்.
சுவாச பயிற்சிகள். தளர்வு.
என் உள்ளங்கையில் நடந்த அதிசயத்தைப் பாருங்கள், ஒரு சிறிய குழந்தை எங்கும் கைவிடப்பட்டது! வெள்ளை பனிப்புயலுடன் லேசான பஞ்சு வந்தது. ஒரு சிறிய நட்சத்திரம், ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக், என் கையுறையில் அமர்ந்தது.
"ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கில் ஊதவும்."குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கையில் இருந்து ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கை (காகிதத்திலிருந்து வெட்டி) ஊதுகிறார்கள். எவ்வளவு பனி இருக்கிறது என்று பாருங்கள். இன்று நாங்கள் வேடிக்கையாக விளையாடினோம், ஓய்வெடுக்க வேண்டிய நேரம் இது. குழந்தைகள் அமைதியான இசையின் ஒலியில் ஓய்வெடுக்கிறார்கள்.
நாங்கள் ஒரு பனிப்பொழிவில் இருக்கிறோம். பனிப்பொழிவு. பெரியது பஞ்சுபோன்ற ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்காற்றில் சுழன்று மெதுவாக மரங்கள் மற்றும் தரையில் விழுகிறது. சுற்றியுள்ள அனைத்தும் வெள்ளை. மரங்களில் பனி பல வண்ண விளக்குகளுடன் மின்னும். நீங்கள் நன்றாகவும் அமைதியாகவும் உணர்கிறீர்கள்.
"விழிப்புணர்வு" ஒரு மணியின் ஒலிக்கு ஏற்படுகிறது:
அமைதியாக, அமைதியாக, என் சிறிய மணி, மோதிரம், மோதிரம்.
யாரையும் எழுப்பாதே, என் மணி, யாரையும் எழுப்பாதே.
சத்தமாக, சத்தமாக, என் சிறிய மணி, மோதிரம், மோதிரம்.
சிறுவர் சிறுமியர் அனைவரும் எழுந்திருங்கள், எழுந்திருங்கள்.
குழந்தைகள் எழுந்து நின்று, நீட்டி, நிச்சயமாக சிரித்தனர்.
அவர்கள் வெள்ளை குளிர்காலத்திற்கு விடைபெற்று தங்கள் குழுவிடம் சென்றனர்.
III. பாடத்தின் சுருக்கம்.
ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர். நண்பர்களே, பாடத்தில் உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்தது எது?
யாருடைய கதை உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது?
நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி எண். 17" .
ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் லெகோம்ட்சேவா மெரினா வலேரிவ்னா தயாரித்தார் பெர்ம் பகுதி, லிஸ்வா நகரம்
நிரல் உள்ளடக்கம்:
- வெளிப்படையான பேச்சு மற்றும் கதையை உருவாக்கும் திறன்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு கதைப் படத்தின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள். உடைமை உரிச்சொற்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
- தொடர்ந்து அபிவிருத்தி செய்யுங்கள் காட்சி உணர்தல், தன்னார்வ கவனம், தருக்க சிந்தனை, நினைவு.
- பொது பயன்முறையில் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் தோழர்களின் பதில்களைக் கேளுங்கள்.
உபகரணங்கள்:
தடயங்கள், சதி படம் "குளிர்காலம்" ஒரு தொடர் "நகரத்தில், கிராமப்புறங்களில், இயற்கையில் பருவங்கள்" , டேப் ரெக்கார்டர், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் குளிர்கால அறிகுறிகள், வேடிக்கையான மற்றும் சோகமான பனிமனிதர்களின் படங்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
1. நிறுவன தருணம்.
இன்று நாம் ஒரு மயக்கும் ஓவியத்தைத் தேடிச் செல்கிறோம். படம் எங்காவது இருக்க வேண்டும்.
யார் நமக்கு வழி காட்டுவார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
தடங்களைப் பின்தொடர்ந்து, அவை நம்மை எங்கு வழிநடத்துகின்றன என்பதைப் பார்ப்போம். நீங்கள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நகர வேண்டும், ஒன்றன் பின் ஒன்றாக அடியெடுத்து வைக்க வேண்டும், இல்லையெனில் நீங்கள் வழிதவறலாம் (குழந்தைகள் தடங்களைப் பின்பற்றுகிறார்கள்).
2. குளிர்காலம் பற்றிய உரையாடல்.
தடயங்கள் மற்றும் எண் ஒன்று வரையப்பட்ட படத்தை நாங்கள் அணுகுகிறோம் (விண்ணப்பம்).
சமீபத்தில் இங்கு அமர்ந்திருந்தவர் யார்? (முயல்).
எப்படி கண்டுபிடித்தாய்? (அடிச்சுவடுகளில்).
இவை யாருடைய தடங்கள்? (முயல்).
அவர் எந்த எண்ணை மிதித்தார்? (எண் "ஒன்று" ) .
எனவே, இது என்ன வகையான துப்பு? (முதல்).
- புதிரைக் கேளுங்கள்:
அவர்கள் சறுக்கு மற்றும் பனிச்சறுக்கு
மற்றும் கூரைகள் வரை பனியால் மூடப்பட்ட வீடுகள்,
அனைத்து இயற்கையும் வெள்ளை மற்றும் வெள்ளை
இது ஆண்டின் எந்த நேரம்? குளிர்காலம்.
இன்று நாம் குளிர்காலத்தைப் பற்றி பேசுவோம்.
இப்போது ஆண்டின் எந்த நேரம்? குளிர்காலம்.
நமது குளிர்காலம் எப்படி இருக்கும்? (குளிர், பனி, உறைபனி, பனிக்கட்டி, ஆரம்ப, தாமதம், பனிப்புயல், கோபம், கடுமையான, சூடான, காற்று, மகிழ்ச்சியான, நேர்த்தியான, முதலியன).
குளிர்கால வானம் எப்படி இருக்கிறது? (சாம்பல், நீலம், மேகமூட்டம், உயர், ஒளி), மற்றும் சூரியன் இன்னும் வானத்தில் தெரியும் (பிரகாசமான, சூடான).
அடையாளக் குறியை இங்கே விட்டுச் சென்றவர் யார் என்று உங்களால் யூகிக்க முடிகிறதா? இது ஒரு நரி மற்றும் நரி தடங்கள் (விண்ணப்பம்).
குறிப்பின் எண் மற்றும் வரிசை எண்ணைக் கொடுங்கள். (எண் "இரண்டு" , இரண்டாவது குறிப்பு).
குளிர்காலத்தில் பூமி என்ன மூடப்பட்டிருக்கும்? (பனி, பனிப்பொழிவு).
பனி என்ன செய்கிறது? (நடக்கிறது, உருகுகிறது, சுழல்கிறது, பறக்கிறது, விழுகிறது, கிடக்கிறது, பிரகாசிக்கிறது, கிரீக்ஸ், சுருட்டை).
மற்றும் என்ன வகையான பனிப்பொழிவுகள்? (பெரிய, உயரமான, கூந்தலான, பஞ்சுபோன்ற).
குளிர்காலத்தில் மரங்களுக்கு என்ன நடக்கும்? (அவர்கள் ஓய்வெடுக்கிறார்கள், தூங்குகிறார்கள், பனியால் மூடப்பட்டிருக்கிறார்கள்).
அடுத்த க்ளூக்கு போகலாம் (விண்ணப்பம்).
அடுத்த துப்பு என்ன? (மூன்றாவது).
கண்டுபிடித்தேன், எண்ணைச் சொல்லுங்கள்? (எண் "மூன்று" ) .
யாருடைய தடயங்கள்? (ஓநாய்).
மக்கள் எப்படி ஆடை அணிவார்கள் குளிர்கால நேரம்? (அவர்கள் சூடாக உடை அணியத் தொடங்கினர்: குளிர்கால தொப்பி, ஃபர் கோட், கோட், கையுறைகள், தாவணி, பூட்ஸ், ஃபீல் பூட்ஸ் போன்றவை).
ஃபிஸ்மினுட்கா "குளிர்காலம்" (இயக்கங்களை மேம்படுத்துதல்).
நாங்கள் குளிர்காலத்தில் பனிப்பந்துகளை விளையாடுகிறோம், விளையாடுகிறோம், விளையாடுகிறோம்
நாங்கள் பனிப்பொழிவுகள் வழியாக நடக்கிறோம், நடக்கிறோம், நடக்கிறோம்.
மற்றும் ஸ்கைஸில் நாங்கள் ஓடுகிறோம், ஓடுகிறோம், ஓடுகிறோம்.
பனி சறுக்குகளில் நாம் சறுக்குகிறோம், சறுக்குகிறோம், சறுக்குகிறோம்.
நாங்கள் ஸ்னோ மெய்டனை செதுக்குகிறோம், செதுக்குகிறோம், செதுக்குகிறோம்.
விருந்தினர் - நாங்கள் குளிர்காலத்தை விரும்புகிறோம், நாங்கள் விரும்புகிறோம், நாங்கள் விரும்புகிறோம்.
குழந்தைகள் நான்காவது அடையாளக் குறியைக் கண்டுபிடிக்கின்றனர் (விண்ணப்பம்).
யார் இங்கே இருந்தார்கள், எங்களுக்கு தடயங்களை விட்டுச் சென்றார்கள்? (பறவைகள்).
யாருடைய தடயங்கள்? (ஏவியன்).
என்ன வகையான பறவைகள்? (குளிர்காலம்).
உங்களுக்குத் தெரிந்த குளிர்காலப் பறவைகளுக்குப் பெயரிடுங்கள். (காகம், மாக்பி, ஜாக்டா, குருவி, புறா, புல்ஃபிஞ்ச், ஆந்தை, மரங்கொத்தி, டைட் போன்றவை).
வார்த்தையின் தொடக்கத்திற்கு நான் பெயரிடுவேன், அதன் முடிவை நீங்கள் பெயரிடுவீர்கள். என்ன வகையான பறவை? (அழகான..., வேகமாக..., சிரிப்பு..., பறக்கும்..., பாட்டு..., கத்தி..., படுத்து..., கொஞ்சம்..., கவலைகள்..., பூச்சி.. . , பசி..., முழு..., நீண்ட வால்..., சிவப்பு முடி..., கருங்கண், கடின உழைப்பாளி..., கூர்மையான கண்கள்..., பூச்சி உண்ணும்..., கடற்படை கால் ...).
என்ன விலங்குகள் வாழ்கின்றன குளிர்கால காடு? (ஓநாய், நரி, முயல், எல்க்...).
நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், குளிர்காலத்தில் விலங்குகளின் வாழ்க்கை மாறிவிட்டது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
குளிர்கால காடு வார்த்தைகளில் மட்டுமல்ல பேசப்படுகிறது. அவரைப் பற்றி கவிதைகள் எழுதப்படுகின்றன, இசை எழுதப்படுகிறது.
பனிப் போர்வையில் படுத்து இசையைக் கேளுங்கள். (கிளாசிக்கல் மியூசிக் லைப்ரரியில் இருந்து ஒரு இசைப் பகுதி விளையாடுகிறது).
நீங்கள் எந்த எண்ணைக் கண்டுபிடித்தீர்கள்? (எண் "ஐந்து" , ஐந்தாவது துப்பு).
மற்றும் யாருடைய தடயங்கள்? (மனித தடங்கள்).
குளிர்காலத்தில் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் என்ன செய்கிறார்கள்? (குழந்தைகள் ஸ்லெடிங், பனிச்சறுக்கு, ஸ்கேட்டிங், பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து பாதைகளில் இருந்து பனியை அகற்றுகிறார்கள், பனிமனிதர்களை உருவாக்குகிறார்கள் போன்றவை).
எனவே அனைத்து தடயங்களையும் நாங்கள் யூகித்தோம், எங்கள் படம் உடைந்தது.
பனிப்புயல் இரவு முழுவதும் பொங்கி ஆழமான, பசுமையான பனிப்பொழிவுகளை உருவாக்கியது. குளிர்காலம் காட்டில் இருந்த அனைத்தையும் பனியின் கீழ் மறைக்க முயன்றது. அவள் குறும்பு செய்தாலும், படத்தில் பனிப்பொழிவுகளில் ஒருவரை நீங்கள் காணலாம்.
ஒரு சுவாரஸ்யமான, வெளிப்படையான, உருவாக்குவோம் முழு கதை "குளிர்காலம் பற்றி" .
ஒரு கதை எப்படி இயற்றப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம், ஒரு கதையில் ஏதோ இருக்கிறது... (ஆரம்பம், நடு, முடிவு).
எங்கள் 5 உதவிக்குறிப்புகள் கதையை உருவாக்க உங்களுக்கு உதவும், அவற்றை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
3. சுதந்திரமான கதைசொல்லல்.
குளிர்கிறது, பனி குளிர்காலம். சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, ஆனால் வெப்பமடையவில்லை, வானம் சாம்பல் மற்றும் இருண்டதாக மாறிவிட்டது. வெள்ளை, பஞ்சுபோன்ற பனி விழுந்து முழு பூமியையும் மூடியது. உயரமான, மென்மையான பனிப்பொழிவுகள் தோன்றின. ஒரு புதரின் கீழ் அமர்ந்திருக்கிறது வெள்ளை கட்டிமற்றும் நடுக்கம், அவர் ஒருவேளை ஒரு நரி ஓடி பார்த்தேன். மேலும் தூரத்தில் பசியுடன் ஓநாய் இரை தேடி நடந்து செல்கிறது. சிவப்பு-மார்பக புல்ஃபிஞ்ச்கள் அருகிலுள்ள புதர்கள் மற்றும் மரங்களில் அமர்ந்திருக்கும், மேலும் சுவையான விதைகள் மற்றும் பெர்ரிகளைப் பார்க்க மெழுகு இறக்கைகள் பறந்தன. நன்றாக, மக்கள் அன்பாக உடையணிந்து, குளத்தில் பனிச்சறுக்கு மற்றும் மீன்பிடிக்கத் தொடங்கினர். குளிர்காலத்தில் வேடிக்கை மற்றும் நல்லது!
4. பாடத்தின் சுருக்கம்.
இன்று நாம் என்ன செய்தோம்?
நீங்கள் என்ன பணிகளை விரும்பினீர்கள்?
இன்று உங்கள் செயல்பாடு என்ன? (சுவாரஸ்யமானது, வேடிக்கையானது, வேடிக்கையானது, அசாதாரணமானது, உற்சாகமானது, குளிர்ச்சியானது, வேடிக்கையானது, பயமுறுத்துவது போன்றவை).
வகுப்புக்குப் பிறகு நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்? (இது மகிழ்ச்சியாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் இருந்தால், வேடிக்கையான பனிமனிதனை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அது சோகமாக இருந்தால், மோசமாக இருந்தால், சோகமான பனிமனிதனை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்).
தரம். நானும் உங்களை விரும்பினேன்: நீங்கள் முழுமையான பதில்களுடன் பதிலளித்தீர்கள், எல்லா வார்த்தைகளையும் நன்றாக உச்சரித்தீர்கள், இசையமைத்தீர்கள் சுவாரஸ்யமான கதை. நல்லது! குளிர்காலத்தின் அறிகுறிகளுடன் கூடிய படங்களை நான் உங்களுக்கு வழங்க விரும்புகிறேன், குழுவில் நீங்கள் அவற்றை வண்ணமயமாக்குவீர்கள்.
விண்ணப்பம்.
நூல் பட்டியல்.
1. 1000 வேடிக்கையான புதிர்கள்குழந்தைகளுக்காக. - எம்.: எல்எல்சி "ஏஎஸ்டி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ்" , 2001.
முனிசிபல் தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "கலை, அழகியல் மற்றும் சமூக நடவடிக்கைகளுக்கு முன்னுரிமை அளிப்பதற்கான பொது வளர்ச்சி வகையின் மழலையர் பள்ளி தனிப்பட்ட வளர்ச்சிகுழந்தைகள்
எண் 21 "ஸ்பார்க்கிள்" பெர்ட்ஸ்க்
ஆயத்த குழுவிற்கான பாடத்தின் சுருக்கம்
"தொடர் ஓவியங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை தொகுத்தல்"
தயாரிக்கப்பட்டு நடத்தப்பட்டது:
எஃபனோவா எஸ்.யு.
2015
இலக்கு: தொடர்ச்சியான சதிப் படங்கள் மூலம் நிகழ்வுகளின் ஒத்திசைவான, வரிசையான விளக்கக்காட்சியைக் கற்பித்தல்.
பணிகள்:
கல்வி:தொடர்ச்சியான ஓவியங்களில் உட்பொதிக்கப்பட்ட சதித்திட்டத்தை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
கல்வி: நிகழ்வுகளை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கல்வி: மற்றவர்களின் வேலைக்கான மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவனிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
ஆரம்ப வேலை:விளையாட்டு "முதலில் என்ன நடந்தது, அடுத்து என்ன வந்தது?" பருவங்களைப் பற்றிய கதைகளைப் படித்தல்.
ஒருங்கிணைப்பு கல்வி பகுதிகள்: பேச்சு வளர்ச்சி, அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி.
செயல்பாடுகள்:விளையாட்டு, தொடர்பு, மோட்டார்.
பொருள் வளர்ச்சி சூழல்:தொடர் சதி படங்கள் (ஒரு உறையில்), ஒரு பந்து.
நிறுவன கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்:
1. நிறுவன தருணம்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று காலை எங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு கடிதம் கொண்டு வரப்பட்டது.
அவர்கள் எங்கள் குழுவில் இருப்பதை அவர்கள் கண்டுபிடித்தனர்.
கல்வியாளர்: இதில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போம்! (Luntik இலிருந்து ஒரு கடிதம், அதில் அவர் ஒரு சிறுகதை போட்டியில் பங்கேற்க விரும்புவதாக எழுதுகிறார். ஆனால் அவருக்கு மிகவும் இசையமைக்க உதவி தேவை. சிறந்த கதை. உறையில் இன்னும் படங்கள் உள்ளன).
கல்வியாளர்: Luntikக்கு உதவ ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? இதற்கு என்ன செய்ய வேண்டும்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்: படங்களை வரிசையாக வரிசைப்படுத்தவும், ஒவ்வொரு படத்தைப் பார்க்கவும், ஒவ்வொரு படத்திற்கும் பல வாக்கியங்களை உருவாக்கவும், ஒரு பெயரைக் கொண்டு வரவும், எல்லா படங்களையும் அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையை உருவாக்கவும்.
2. முதன்மை நிலை
ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் ஒழுங்கற்ற படங்களை காந்தப் பலகையில் வைத்தார்கள்.
கல்வியாளர்: படங்களை கவனமாக பாருங்கள். அவை பொதுவான உள்ளடக்கத்தால் தொடர்புடையதா?
குழந்தைகள்: ஆமாம்.
கல்வியாளர்: நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?
குழந்தைகள்: எல்லா படங்களிலும் ஒரே மாதிரியான எழுத்துக்கள் உள்ளன.
கல்வியாளர்: எந்த படம் முதலில் வர வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? ஏன்? இரண்டாவது, மூன்றாவது, நான்காவது, ஐந்தாவது என்ன?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
படங்களின் அடிப்படையில் உரையாடல்:
கல்வியாளர்: முதல் படத்தில் ஆண்டின் எந்த நேரம் காட்டப்பட்டுள்ளது?
குழந்தைகள்: குளிர்காலம்
கல்வியாளர்: பிள்ளைகள் என்ன செய்கிறார்கள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்: இரண்டாவது படத்தைப் பாருங்கள்.
படத்தில் என்ன மாறிவிட்டது?
முயல் என்ன செய்யத் திட்டமிட்டது?
இதை எப்படி செய்ய முடிவு செய்தார்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்: மூன்றாவது படத்தைப் பாருங்கள்.
ஒரு கேரட்டுக்காக தோல்வியுற்ற பிறகு முயல் என்ன வந்தது?
முயல் கேரட்டை அடைய முடிந்ததா? ஏன்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்: நான்காவது படத்தைப் பாருங்கள்.
முயல் என்ன மனநிலையில் இருக்கிறது? ஏன்?
முயல் அடுத்து என்ன செய்யும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
கல்வியாளர்: ஐந்தாவது படத்தைப் பாருங்கள்.
பனிமனிதனுக்கு என்ன ஆனது?
அவர் ஏன் உருகினார்?
முயலின் மனநிலை என்ன? ஏன்?
3. உடற்கல்வி நிமிடம் «
முற்றத்தில் ஒரு பைன் மரம் இருக்கிறது"
முற்றத்தில் ஒரு பைன் மரம் உள்ளது,
அவள் வானத்தை அடைகிறாள்.
பாப்லர் அவளுக்கு அருகில் வளர்ந்தார், (ஒரு காலில் நின்று, நாங்கள் நீட்டுகிறோம்)
அவர் இன்னும் உண்மையானவராக இருக்க விரும்புகிறார். (கைகள் மேலே, பின்னர் அதே, மற்ற காலில் நிற்கும்.)
காற்று பலமாக வீசியது,
மரங்கள் அனைத்தும் குலுங்கின. (உடல் முன்னும் பின்னும் சாய்கிறது.)
கிளைகள் முன்னும் பின்னுமாக வளைந்து,
காற்று அவர்களை அசைக்கிறது, வளைக்கிறது. (மார்புக்கு முன்னால் கைகளுடன் ஜர்க்ஸ்.)
ஒன்றாக குந்துவோம் -
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து. (குந்துகைகள்.)
நாங்கள் இதயத்திலிருந்து வெப்பமடைந்தோம்
நாங்கள் மீண்டும் அந்த இடத்திற்கு விரைகிறோம். (குழந்தைகள் தங்கள் இருக்கைகளுக்குச் செல்கிறார்கள்.)
கல்வியாளர்: ரெப்தா, நாங்கள் தொகுத்துள்ள கதை லுண்டிக்குக்கு மிகவும் பிடிக்கும் என்றும் அவர் போட்டியில் வெற்றி பெறுவார் என்றும் நினைக்கிறேன்.
இன்னும் கொஞ்சம் விளையாடுவோம்.
4. விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "வாக்கியத்தை முடிக்கவும்" (ஒரு பந்துடன்)
- குளிர்காலம் மற்றும் இலையுதிர்காலத்தில் பனிப்பொழிவு உள்ளது(இலை வீழ்ச்சி).
- குளிர்காலத்தில் பனி உள்ளது, மற்றும் கோடையில்(மழை) .
- பனி குளிர்காலத்தில் விழுகிறது, மற்றும் வசந்த காலத்தில்(உருகும்).
- குளிர்காலத்தில் அவர்கள் ஸ்லெடிங் செல்கிறார்கள், மற்றும் கோடையில்(சைக்கிளில்).
- குளிர்காலத்தில் காடு தூங்குகிறது, மற்றும் வசந்த காலத்தில்(விழித்தெழுவது).
- குளிர்காலம் மற்றும் கோடை காலத்தில் குளிர்ச்சியாக இருக்கும்(சூடான) .
- குளிர்காலத்தில் மரங்கள் வெள்ளை, மற்றும் இலையுதிர் காலத்தில்(மஞ்சள்).
- பனிப்பொழிவுகள் குளிர்காலத்தில் வளரும், கோடையில் அவை வளரும்(செடிகள்) .
- குளிர்காலத்தில் பூச்சிகள் மறைக்கின்றன, மற்றும் வசந்த காலத்தில்(வெளியே போ).
- குளிர்காலத்தில் கரடி தூங்குகிறது, மற்றும் வசந்த காலத்தில் (எழுந்து)
- குளிர்காலத்தில் நாள் குறுகியதாகவும், கோடையில் (நீண்ட)
- குளிர்காலத்தில் காற்று குளிர்ச்சியாகவும், கோடையில் (சூடாகவும்)
- குளிர்காலத்தில் முயல் வெண்மையாகவும், கோடையில் (சாம்பல்)
5. பிரதிபலிப்பு:
- இன்று வகுப்பில் எதைப் பற்றி பேசினோம்? நீங்கள் யாரிடமிருந்து கடிதத்தைப் பெற்றீர்கள்? லுண்டிக் எங்களிடம் என்ன கேட்டார்? கதை யாரைப் பற்றியது? உங்களுக்கு பிடித்த விஷயம் என்ன?
ஆயத்த பள்ளி குழுவில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "ஒரு சதி படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்குதல்"
கல்வித் துறை: "பேச்சு வளர்ச்சி"
பாடத்தின் வகை:ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது
வகை:ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் பாடம்.
பொருள்:"சதி படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை தொகுத்தல்"
குழந்தைகளின் வயது: பள்ளிக்கான ஆயத்த குழு (6 ஆண்டுகள்).
குழந்தைகளை ஒழுங்கமைக்கும் முறை: குழு பாடம்
குழந்தைகளுடன் ஆரம்ப வேலை:"கடமை மூலையில்" கவிதை கற்றல்; பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு"நாங்கள் கடமையில் இருக்கிறோம்": சதி "ஒரு செடியை நடவு செய்தல்" (2 குழந்தைகள் பங்கேற்பு), உட்புற தாவரங்களின் பெயர்களை அறிந்திருத்தல்: பிலோடென்ட்ரான், வயலட், பிர்ச், ஃபெர்ன், பிகோனியா, டிரேட்ஸ்காண்டியா, குளோரோஃபிட்டம்; பூக்களை தெளிப்பதற்கான பொருளின் பெயரை அறிந்திருத்தல் - தெளிப்பான்
கல்விப் பகுதி:பேச்சு வளர்ச்சி
நிரல் உள்ளடக்கம்: ஒரு சதி படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு ஒரு கதையை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.
பணிகள்:
கல்வி
- ஒரு படத்தைப் பார்க்கவும் கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்; இலக்கணப்படி வடிவம் சரியான பேச்சு, அகராதியை செயல்படுத்தவும்;
- ஒத்த சொற்களின் சரியான தேர்வில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்க வேண்டும்.
கல்வி:
- முந்தைய மற்றும் அடுத்தடுத்த நிகழ்வுகளைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- கவனம், நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள்
கல்வி:
- நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குங்கள்;
- தாவரங்கள் மீது விடாமுயற்சி மற்றும் அக்கறை மனப்பான்மையை வளர்ப்பது
உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்:
டெமோ:கதை படம் “நாங்கள் கடமையில் இருக்கிறோம்”; உட்புற தாவரங்கள் (பூக்கள்)
விநியோகம்:தண்ணீருடன் நீர்ப்பாசன கேன், கவசங்கள் (2 பிசிக்கள்.), ஒரு பானை மண், ஒரு கிராசுலா பூவின் தளிர், மண்ணுக்கான ஸ்பேட்டூலாக்கள், தண்ணீருடன் ஒரு நீர்ப்பாசன கேன், கைகளை கழுவ ஒரு குடம் தண்ணீர், ஒரு துண்டு
சொல்லகராதி வேலை:க்ராசுலா (கிராசுலா) தாவரத்தின் பெயரை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்
பிற பகுதிகளுடன் தொடர்பு:
1. பேச்சு வளர்ச்சி:பாடம், கேள்வி-பதில் வேலை பற்றி குழந்தைகளுடன் அறிமுக உரையாடல்; கவிதையைப் படித்தல்: "கடமை மூலையில்"
2. உடல் வளர்ச்சி:டைனமிக் இடைநிறுத்தம் "சோக், சோக், ஹீல்", கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "மேப்பிள்" », விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "ஏய், சகோதரன் ஃபெட்யா..."
3.சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி: வகுப்பில் வேலை பற்றி குழந்தைகளுடன் அறிமுக உரையாடல், "நாங்கள் கடமையில் இருக்கிறோம்" என்ற கவிதையில் கேள்வி-பதில் வேலை
வேலை செயல்பாடு: கதை/பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "இயற்கையின் ஒரு மூலையில் கடமை: சதி "கிராசுலா பூவின் ஒரு தளிர் நடவு."
4. அறிவாற்றல் வளர்ச்சி:இந்த தாவரத்தின் விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து, க்ராசுலா பூவின் பெயரை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்; ஒரு செடியை நடுதல்.
5. கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி: "நாங்கள் கடமையில் இருக்கிறோம்" என்ற கவிதையைப் படித்தல்
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:விளையாட்டு, காட்சி, நடைமுறை, வாய்மொழி, கலை வார்த்தைகளின் பயன்பாடு; ஆச்சரியமான தருணங்கள்(ஒரு கிராசுலா செடியை நடுதல்; பாடத்தின் முடிவில் ஆசிரியரிடமிருந்து குழந்தைகளுக்கு பரிசுகள் (பதக்கங்கள்).
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
நான். ஏற்பாடு நேரம்
கல்வியாளர்: வணக்கம் நண்பர்களே! விருந்தினர்களுக்கு வணக்கம் சொல்லி எங்கள் பாடத்தைத் தொடங்குவோம் (ஆசிரியருடன் குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் கம்பளத்தின் மீது நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று எங்கள் பாடம் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகளில் நாங்கள் என்ன செய்கிறோம் என்று உங்களில் யார் சொல்ல முடியும்? ( குழந்தைகளின் பதில்கள்)
கல்வியாளர்:சரி! நாம் சரியாகவும் அழகாகவும் பேச கற்றுக்கொள்கிறோம், எங்கள் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.
ஆனால் உங்கள் இருக்கைகளைப் பெற, நீங்கள் பணியை முடிக்க வேண்டும். வேலை என்ற சொல்லுக்கு நெருக்கமான ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்க பரிந்துரைக்கிறேன். வேலை செய்வது என்றால் என்ன செய்வது? (வேலை செய்ய, வேலை செய்ய). மூலம், தொடர்பு? (பேச, உரையாடல், அரட்டை). மூலம், தோழர்களே? (குழந்தைகள், குழந்தைகள்) ( குழந்தைகளின் பதில்கள்).
கல்வியாளர்:நல்லது! பணியை முடித்தோம். உங்கள் இருக்கைகளுக்குச் செல்லுங்கள். ஓ, நான் முற்றிலும் மறந்துவிட்டேன்! நண்பர்களே, இன்று காலை எனக்கு ஒரு பார்சல் மற்றும் ஒரு கடிதம் கிடைத்தது, ஆனால் பாருங்கள், அது ஈரமாக இருக்கிறது, ஒருவேளை கடிதத்தை கொண்டு வந்த தபால்காரர் மழையில் சிக்கியிருக்கலாம். யார் எழுதியது என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது. அது யாருடையது என்று அறிய ஆவலாக உள்ளீர்களா? (குழந்தைகள்: ஆம்!). நான் இப்போது படிக்கிறேன். கடிதத்தைப் படித்தல்: “வணக்கம் தோழர்களே! என் பெயர் மாஷா, நான் ஆயத்த குழுவில் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறேன். குழந்தைகளும் நானும் மழலையர் பள்ளியில் என்ன செய்கிறோம், ஆசிரியர்களுக்கு நாங்கள் எப்படி உதவுகிறோம் என்பதை நான் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்புகிறேன். நம்ம க்ரூப்பில் நிறைய பேர் இருக்காங்க...” ஓ! பின்னர், நண்பர்களே, நீங்கள் கடிதத்தைப் படிக்க முடியாது, எல்லா வாக்கியங்களும் தண்ணீரால் மங்கலாகின்றன. என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை. ஆனால் கடிதத்துடன் மாஷா அனுப்பிய படத்தைப் பார்க்கலாம்; படத்திற்கு எதுவும் நடக்கவில்லை. கடிதத்தில் என்ன எழுதப்பட்டிருக்கும் என்பதை நீங்களே சிந்தித்து அதைப் பற்றி ஒரு கதை எழுத உங்களை அழைக்கிறேன். (ஆசிரியர் பலகையில் ஒரு படத்தை வைக்கிறார்)
ஆனால் முதலில், லெரா சொல்லும் கவிதையைக் கேட்க பரிந்துரைக்கிறேன் (குழந்தை பலகைக்குச் சென்று “டியூட்டி கார்னர்” என்ற கவிதையைப் படிக்கிறது
இன்று நாங்கள் தோட்டத்திற்கு வந்தோம்,
நாங்கள் கடமை மூலைக்குச் சென்றோம்.
யார் பணியில் இருக்கிறார்கள் என்று பார்ப்போம்
நாங்களே முடிவு செய்தோம்:
இப்போது பூக்களுக்கு யார் தண்ணீர் கொடுப்பார்கள்?
யார் உணவுகளை சேகரிப்பார்கள்?
வகுப்பில் யார் உதவுவார்கள்?
பொம்மைகளை யார் வைப்பார்கள்?
நாங்கள் கடமையில் இருந்தோம், சோர்வாக,
நாங்கள் எல்லா பொம்மைகளையும் அகற்றினோம்
மற்றும் நாங்கள் உணவுகளை சேகரித்தோம்.
நாங்கள் பூக்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றினோம்,
வகுப்புகளின் போது உதவியது
பின்னர் நாங்கள் விளையாட சென்றோம்.
II. முக்கிய பாகம்
கல்வியாளர்:நல்லது லெரா, உட்காருங்கள். குழந்தைகளே, நீங்கள் "கடமை மூலையில்" என்ற கவிதையைக் கேட்டீர்கள். சொல்லுங்கள், மழலையர் பள்ளியில் நாம் தினமும் என்ன செய்கிறோம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: நாங்கள் கடமையில் இருக்கிறோம்!)
கல்வியாளர்:சரி! என்ன வகையான கடமைகள் உள்ளன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: சாப்பாட்டு அறையில் கடமை, இயற்கை மூலையில், புத்தக மூலையில், வகுப்புகளின் போது).
கல்வியாளர்: சரி! அந்த வார்த்தைக்கு இன்னொரு சொல்லை எப்படி உபயோகிக்க முடியும் - கடமையில் இருக்க வேண்டும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: வேலை, வேலை).
கல்வியாளர்:நல்லது! மாஷா அனுப்பிய படத்தின் அடிப்படையில் இன்று ஒரு கதையை உருவாக்குவோம். போர்டில் நீங்கள் பார்க்கும் படத்தைப் பார்த்து, இந்த படத்தில் யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள் என்று சொல்லுங்கள்? ( குழந்தைகளின் பதில்கள்: குழந்தைகள்)
கல்வியாளர்:குழந்தைகள் எங்கே? (மழலையர் பள்ளியில்)
கல்வியாளர்:குழு அறையில் குழந்தைகள் எங்கே? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: கடமை மூலையில்)
கல்வியாளர்:எப்படி கண்டுபிடித்தாய்? படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பொருள்கள் இதை உறுதிப்படுத்துகின்றன? ( குழந்தைகளின் பதில்கள்: மலர்கள், மீன்வளம்).
கல்வியாளர்:சரி, நன்றாக முடிந்தது! பிள்ளைகள் என்ன செய்கிறார்கள் ( பதில்கள்: பாய்ச்சப்பட்டது, ஊட்டப்பட்டது).
கல்வியாளர்:இரண்டு வார்த்தைகள் - தண்ணீர் மற்றும் தீவனம் - ஒன்றை மாற்றலாம். நீங்கள் என்ன வார்த்தை நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: அவர்கள் வேலை செய்கிறார்கள்).
கல்வியாளர்: மேலும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: அவர்கள் கடமையில் உள்ளனர்).
கல்வியாளர்: மேலும் குழந்தைகள் பணியில் இருந்தால், அவர்கள் யார், பணியில் இருக்கும் குழந்தைகளை நாம் என்ன அழைப்போம்? (பதில்: கடமை அதிகாரிகள்).
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, படத்தை எப்படி அழைக்கலாம் என்று யோசித்து சொல்லுங்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
கல்வியாளர்: சரி! இயற்கையின் மூலையில் அவர்கள் என்ன வைத்திருக்கிறார்கள் (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
நண்பர்களே, படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள இயற்கையின் மூலையை நமது இயற்கையின் மூலையுடன் ஒப்பிடுவோம். படத்தில் என்ன பூக்கள் காட்டப்பட்டுள்ளன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
மற்றும் எங்கள் மூலையில்? (குழந்தைகளின் பெயர் மலர்கள்)
குழுவில் ஒரு பூவைப் பற்றிய புதிரை யூகிக்க ஆசிரியர் முன்வருகிறார்
சுவரின் மேற்பகுதி செங்குத்தானது,
காஸ்ட் கான்கிரீட் மீது
சென்டிபீட் ஊர்ந்து செல்கிறது
அவர் தன்னுடன் இலைகளை எடுத்துச் செல்கிறார் (குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஐவி)
கல்வியாளர்:படத்தில் வரையப்பட்ட மலர் எது எங்கள் குழுவில் உள்ளது? (குழந்தைகள்: ஊதா).
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, குழந்தைகளைப் பற்றி சொல்லுங்கள். முதலில் குழந்தைகளுக்கு பெயர் வைப்போம். படத்தில் நமக்கு நெருக்கமாக இருக்கும் பெண்ணுக்கு (ஆசிரியர் படத்தைச் சுட்டிக்காட்டுகிறார்) "ம்" என்ற ஒலியுடன் தொடங்கும் பெயருடன் பெயரிடுவோம் (குழந்தைகள்: மாஷா!)
கல்வியாளர்: சரி! இது என்ன மாதிரியான பெண், அவள் என்ன கைகளில் வைத்திருக்கிறாள்) மேலும் மாஷா என்ன செய்கிறாள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: மாஷா பூக்களை தெளிக்கப் போகிறார்).
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நாங்கள் படித்தோம், பின்னர் உட்புற தாவரங்களின் பெயர்களை மீண்டும் சொன்னோம். பெயர் என்ன உட்புற ஆலைஎந்த மாஷா தெளிக்கப் போகிறார்?
புதிரைக் கேட்டு, இந்தப் பூவுக்குப் பெயரிடுங்கள்:
கண்ணாடி வழியாக சூரியனுக்கு
எங்கள் ஜன்னலுக்கு வெளியே சூடாக இல்லை,
நான் ஒரு திரைச்சீலை மாட்டி வைப்பேன்
ஒரு வெள்ளை ஸ்பேசரில்
பின்னப்பட்ட தீயல்ல-
உயிருடன் பச்சை
(குழந்தைகளின் பதில்கள்: Tradescantia)
(குழந்தைகள் சிரமப்பட்டால், ஆசிரியர் தாவரத்தின் பெயரில் முதல் ஒலியை பெயரிடுகிறார்)
சரி! அவளைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அவள் எப்படிப்பட்டவள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: சுத்தமாக, விடாமுயற்சியுடன்).
கல்வியாளர்:படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பொருள் இதைப் பற்றி நமக்குச் சொல்கிறது (குழந்தைகளின் பதில்கள்: புல்லட் துப்பாக்கி).
கல்வியாளர்: சரி! அது ஏன் தேவைப்படுகிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: பூக்களை தெளிக்கவும்)
கல்வியாளர்:படத்தில் வேறு என்ன பூக்களைப் பார்க்கிறீர்கள்? அவர்களுக்கு பெயரிடவா? (குழந்தைகள் வண்ணங்களின் பெயர்களை அழைக்கிறார்கள்)
கல்வியாளர்:இந்த பையனைப் பற்றி சொல்லுங்கள். "வி" (குழந்தைகள்: வாஸ்யா) என்ற ஒலியுடன் தொடங்கும் ஒரு பெயரை அவரை அழைப்போம்.
கல்வியாளர்:சரி! அவன் என்ன செய்கிறான்? (குழந்தைகள்: மீன்களுக்கு உணவளிக்கிறார்கள்)
மீன்வளையில் நீங்கள் என்ன மீன் பார்க்கிறீர்கள்? (குழந்தைகள்: தங்கமீன்கள்)
கல்வியாளர்: சரி! இவை தங்கமீன்கள் என்று நமக்கு என்ன சொல்கிறது? (குழந்தைகள்: நிறம்!)
கல்வியாளர்:படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள மீன்வளம் நமது மீன்வளத்திலிருந்து வேறுபட்டதா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
கல்வியாளர்: இப்போது இந்த பெண்ணைப் பற்றி சொல்லுங்கள். "N" (குழந்தைகள்: Nadya) ஒலியுடன் தொடங்கும் பெயரை நாங்கள் அவளை அழைப்போம், நதியா என்ன செய்கிறாள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
கல்வியாளர்:இந்த செடியின் பெயர் யாருக்காவது தெரியுமா? (குழந்தைகள்: இல்லை!)
கல்வியாளர்:இப்போது ஓய்வெடுப்போம்! (ஆசிரியர் குழந்தைகளை கம்பளத்திற்கு வெளியே சென்று ஒரு வட்டத்தில் நிற்க அழைக்கிறார்). இப்போது நாம் புல் மற்றும் பூக்கள் நிறைய இருக்கும் ஒரு புல்வெளியில் இருப்பதாக கற்பனை செய்வோம். உரையைப் பின்பற்றவும்
சோக், சோக், ஹீல்! (உங்கள் கால்களை பலமாய் வையுங்கள்)
ஒரு கிரிக்கெட் நடனத்தில் சுழல்கிறது. (சுற்றவும்)
மற்றும் வெட்டுக்கிளி ஒரு தவறு இல்லாமல் உள்ளது (வயலின் வாசிக்கும்போது கைகளால் அசைவுகள்)
வயலினில் வால்ட்ஸ் இசைக்கிறார்.
பட்டாம்பூச்சி இறக்கைகள் மினுமினுப்பு (நாங்கள் எங்கள் கைகளை இறக்கைகள் போல அசைக்கிறோம்)
அவள் எறும்புடன் படபடக்கிறாள் (வட்டங்களில் சுழல்)
கர்ட்ஸிங் (வளைந்த)
மீண்டும் அவர் நடனத்தில் சுழன்றார் (சுற்றவும்)
ஒரு மகிழ்ச்சியான ஹாப்பரின் கீழ் (ஹோபக் போன்ற நடன அசைவுகள்)
சிலந்தி காட்டுத்தனமாக நடனமாடுகிறது.
கைகள் சத்தமாக கைதட்டுகின்றன! (கைதட்டுங்கள்)
அனைத்து! எங்கள் கால்கள் சோர்வாக உள்ளன! (உட்கார்ந்து முன்னோக்கி சாய்ந்து, கைகள் கீழே தொங்கும்)
(ஆசிரியர் கிராசுல்லாவின் படத்துடன் குழந்தைகளின் கவனத்தை புகைப்படத்திற்கு ஈர்க்கிறார் மற்றும் இந்த ஆலை பற்றி பேசுகிறார்) சிறிது நேரம் கழித்து இந்த ஆலை பற்றிய உரையாடலுக்கு திரும்புவோம்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை படத்தில் ஈர்க்கிறார். இப்போது நீங்கள் இந்த படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையை உருவாக்க வேண்டும். முன்பு குழந்தைகள் எங்கே இருந்தார்கள் என்று யோசியுங்கள் மழலையர் பள்ளி? எங்கே வந்தார்கள்? அவர்கள் என்ன செய்து கொண்டிருந்தார்கள்? அவர்கள் எப்படி வேலை செய்கிறார்கள்? அப்போது குழந்தைகள் என்ன செய்தார்கள்?
நீங்கள் எதைப் பற்றி பேச வேண்டும்? மீண்டும் செய்யவும் (குழந்தைகள் கோரஸில் திரும்பத் திரும்ப)
குழந்தைகளை அழைப்பதற்கான நுட்பங்கள்:
INபராமரிப்பாளர்: 1) முதல் விவரிப்பாளரைத் தேர்வுசெய்க: சொல்லுங்கள்; 2) G (A,...) ஒலியுடன் தொடங்கும் பெயர்; 3) ஒரு (நீல) டி-ஷர்ட்டில் ஒரு குழந்தை; 4) மற்றும் "U" என்ற ஒலியுடன் ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டு வருபவர் கதையைத் தொடர்வார் (குழந்தைகள் கதைகள்)
(குழந்தைகளின் கதைகளின் மதிப்பீடு)
கல்வியாளர்:ஓய்வெடுப்போம், கைகள் மற்றும் விரல்களுக்கு சூடுபடுத்துவோம் (ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படித்து உரையின் படி இயக்கங்களைச் செய்கிறார்).
சூரியன் உதயமாகிவிட்டது (சிப்பிங்)
காலை வந்துவிட்டது (அவர்கள் தங்கள் கைகளில் இருந்து சூரியனை உருவாக்குகிறார்கள்)
ஏய், சகோதரர் ஃபெத்யா (கட்டைவிரலைக் காட்டு)
உங்கள் அண்டை வீட்டாரை எழுப்புங்கள்!
எழுந்திரு, போல்ஷாக் (பெருவிரல் மேலே),
எழுந்திரு, சுட்டி (ஆள்காட்டி விரலைக் காட்டுகிறது),
எழுந்திரு, செரெட்கா (நடுவிரலைக் காட்டி)
எழுந்திரு, அனாதை (நடுவிரலைக் காட்டி),
நீங்கள், க்ரோஷ்கா - மித்ரோஷ்கா (சுண்டு விரலைக் காட்டுகிறது)
வணக்கம், உள்ளங்கைகள்!
கல்வியாளர்:நல்லது குழந்தைகளே! பணியை முடித்தோம். உங்கள் மேஜையில் இருக்கும் பூக்களின் படங்களை சேகரிக்க பரிந்துரைக்கிறேன். இருவருக்கு ஒரு படம்! நீங்கள் விரைவாகவும் சரியாகவும் புதிரைத் தொகுத்து, படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள பூவுக்கு பெயரிட வேண்டும். நான் உங்களுக்கு ஒரு குறிப்பைத் தருகிறேன்: இன்று இந்த பூக்களைப் பற்றி நாங்கள் ஏற்கனவே பேசினோம், அவை இந்த அறையிலும் படத்திலும் உள்ளன.
(குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள்)
கல்வியாளர்: கொஞ்சம் ரெஸ்ட் எடுத்து கண் பயிற்சி செய்வோம். என்னுடன் சேர்ந்து, கவிதையின் வார்த்தைகளை தெளிவாகவும் சரியாகவும் உச்சரித்து, உங்கள் கண்களால் உங்கள் விரல்களைப் பாருங்கள்.
இங்கே ஒரு தெளிவு, மற்றும் சுற்றி உள்ளது
லிண்டன் மரங்கள் வட்டமாக அணிவகுத்து நின்றன.
லிண்டன் மரங்கள் சலசலக்கிறது,
காற்று அவற்றின் இலைகளில் ஒலிக்கிறது
மழை மற்றும் இடியுடன் கூடிய மழைக்குப் பிறகு
லிண்டன் மரங்கள் கண்ணீரைக் கொட்டுகின்றன.
சொட்டு சொட்டாக, சொட்டு சொட்டாக
இலை எவ்வளவு பலவீனமானது?
அவன் மழையில் தன்னைக் கழுவி விடுவான்.
அது ஒவ்வொரு நாளும் வலுவடையும்.
கல்வியாளர்:நல்லது! இப்போது நான் கிராசுல்லா ஆலை பற்றிய உரையாடலுக்குத் திரும்ப முன்மொழிகிறேன். திரையைப் பாருங்கள். இந்த ஆலை, அல்லது ஒரு மரம், இப்படித்தான் வளர முடியும். அழகு? (குழந்தைகள்: ஆம்!) இது எங்கள் குழுவில் நடக்க வேண்டுமா? (குழந்தைகள்: ஆம், எங்களுக்கு வேண்டும்).
(ஆசிரியர் இந்த மரத்தை நடுமாறு அறிவுறுத்துகிறார் மற்றும் 2 மாணவர்களை தயார் செய்யப்பட்ட பணியிடத்திற்கு அழைக்கிறார்)
கல்வியாளர்:எனக்கு இரண்டு உதவியாளர்கள் தேவை. செஞ்சதைச் சொல்பவன் போவான் (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
கல்வியாளர்: சரி. மேலும் ஒருவர். RA என்ற எழுத்தைக் கொண்டு ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டு வருபவர் செல்வார் (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
மரத்தை நட்ட பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவித்து அவர்களை தங்கள் இடங்களில் அமர அழைக்கிறார்.
III. இறுதி நிலை
பாடத்தை சுருக்கவும்.
கல்வியாளர்:இன்று நாம் யாரைப் பற்றி பேசினோம்? (குழந்தைகள்: இயற்கையின் ஒரு மூலையில் கடமையில் இருக்கும் தோழர்களைப் பற்றி நாங்கள் பேசினோம்).
கல்வியாளர்: அது சரி! வேறு என்ன செய்தோம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
கல்வியாளர்: நல்லது! நண்பர்களே, எங்கள் பாடத்தில் நீங்கள் என்ன புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள், நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்? (குழந்தைகள் கையை உயர்த்தி ஒவ்வொன்றாக பதில் சொல்கிறார்கள்)
கல்வியாளர்: நீங்கள் எப்போதும் தாவரங்கள், மரங்கள் மற்றும் பூக்களை கவனித்துக்கொள்ள விரும்புகிறேன். இப்போது நான் உங்களுக்காக ஒரு ஆச்சரியத்தை வைத்திருக்கிறேன்! இப்போது நான் பின்வரும் குழந்தைகளுக்கு நினைவுப் பதக்கங்களை வழங்க விரும்புகிறேன்..... (ஆசிரியர் குழந்தைக்குப் பெயரிட்டு அவருக்கு ஒரு பதக்கம் கொடுக்கிறார்) (குழந்தைகள் ஆசிரியருக்கு நன்றி: "நன்றி!")
பாடத்திற்கான விண்ணப்பம்
இலக்கு: ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி.
கல்விப் பகுதியின் நோக்கங்கள் :
தொடர்பு - உங்கள் கதையை கட்டமைக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும், கதையின் கட்டமைப்பைக் கவனிக்கவும். குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும், தெளிவுபடுத்தவும் மற்றும் செயல்படுத்தவும். பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை மேம்படுத்தவும்: குற்றச்சாட்டு வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களின் உருவாக்கம் மற்றும் பயன்பாடு;
திறன்களை மேம்படுத்த சிலாபிக் பகுப்பாய்வுசொற்கள்
சமூகமயமாக்கல் - பொது இடங்களில் கலாச்சார நடத்தை பழக்கங்களை தொடர்ந்து வளர்ப்பது
வேலை - மனித வேலை மற்றும் அதன் முடிவுகளுக்கு மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
நண்பர்களே, உங்களுக்கு நண்பர்கள் யாராவது இருக்கிறார்களா? (பதில்).
நண்பர்களைப் பற்றி பேசுவது எப்போதும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும். ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைத்து ஒரு அன்பான வார்த்தை சொல்வோம். விளையாட்டு "உங்கள் நண்பருக்கு அன்பாக பெயரிடுங்கள்." குழந்தைகள் பெயர் அடைமொழிகள்: கனிவான, அழகான, சிறிய வெள்ளை, புத்திசாலி, பாசமுள்ள, மென்மையான, அழகான, நேர்மையான, அன்பான.
நீங்கள் உங்கள் நண்பர்களை எவ்வளவு நன்றாக நடத்துகிறீர்கள். "நண்பன்?" என்ற வார்த்தைக்கு ஒத்த ஒலியுடைய வார்த்தைகள் என்ன (நண்பர்கள், நட்பு, நட்பு, நட்பு, காதலி, நண்பர்களாக இருங்கள், நண்பர்களாக ஆனார்கள்).
நண்பர்களே, நீங்கள் ஒன்றாக விளையாடலாம் என்று எனக்குத் தெரியும். இப்போது நான் பந்தை ஒவ்வொன்றாக உங்களிடம் வீசுகிறேன், நீங்கள் அதைப் பிடித்து என்னிடம் திருப்பித் தருவீர்கள். பந்தை எறியும் போது, இந்தத் தொழிலின் பிரதிநிதி என்ன செய்கிறார் என்று எல்லோரும் சொல்ல வேண்டும்:
ஆசிரியர் - (கற்பிக்கிறார்); கட்டுபவர் - (கட்டுகிறார்); மருத்துவர் - (சிகிச்சையளிக்கிறார்); முடிதிருத்தும் - (வெட்டுகள்); சமையல்காரர் - (சமையல்காரர்கள்); கலைஞர் - (வரைகிறார்); பியானோ கலைஞர் - (பியானோ வாசிக்கிறார்); விற்பனையாளர் - (விற்பனை).
வெவ்வேறு தொழில்களின் பிரதிநிதிகளின் செயல்களை நீங்கள் சரியாக பெயரிட்டுள்ளீர்கள். நல்லது!
இன்று நாம் ஒரு விற்பனையாளரின் தொழிலைப் பற்றி பேசுவோம் மற்றும் "நாங்கள் கடையில் விளையாடுகிறோம்" என்ற ஓவியத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்குவோம்.
· ஓவியத்தின் ஆய்வு மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் உரையாடல் .
ஆசிரியர் ஈசலில் ஒரு படத்தை வைக்கிறார்
இது "நாங்கள் விளையாடுகிறோம் கடை" என்ற ஓவியம்.
இந்த படத்தில் கலைஞர் யாரை சித்தரித்தார்?
அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? (படம் குழந்தைகள் கடையில் விளையாடுவதைக் காட்டுகிறது.)
கவுண்டருக்குப் பின்னால் நிற்கும் பெண்ணை உற்றுப் பாருங்கள் - அந்தப் பெண் யாரைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார்?
அவள் எப்படி உடையணிந்திருக்கிறாள், என்ன செய்கிறாள் என்பதைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.
(- கவுண்டருக்குப் பின்னால் இருக்கும் பெண் ஒரு விற்பனையாளர் ஆரஞ்சு ஆரஞ்சுமற்றும் ஒரு சிவப்பு தக்காளி எடை போகிறது. பின்னர் அவள் அவற்றை ஒரு பையில் அடைத்து வைப்பாள். பெண் ஒரு கண்ணியமான விற்பனையாளர். அவள் வாடிக்கையாளர்களைப் பார்த்து புன்னகைக்கிறாள்.)
இப்போது கவுண்டர் முன் நிற்கும் வாடிக்கையாளர்களை விவரிப்போம். அவர்கள் எப்படி உடையணிந்திருக்கிறார்கள்? அவர்கள் கையில் என்ன இருக்கிறது?
(முதல் ஒரு பெண். அவள் அழகான பாவாடை, ரவிக்கை மற்றும் தொப்பி அணிந்திருக்கிறாள், அவள் ஒரு இழுபெட்டியைத் தள்ளுகிறாள், அதில் ஒரு பொம்மை, அவளுடைய மகள் தூங்கிக் கொண்டிருக்கிறாள்.
சிறுமி அவளுக்கு காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் வாங்குகிறாள். சிறுமியின் தோளில் ஒரு பணப்பை தொங்குகிறது. அங்கே ஒரு பணப்பை உள்ளது. பெண் பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளை வாங்குவாள் மற்றும் வாங்குவதற்கு பணம் செலுத்துவாள்).
மிகவும் நல்லது. இப்போது இரண்டாவது வாங்குபவர் பற்றி சொல்லுங்கள். (இரண்டாவது ஒரு பையன். அவன் கைகளில் இருக்கிறான் பெரிய கரடி. ஒருவேளை அவருக்கு காய்கறிகள் வாங்க வேண்டும். காய்கறிகளுக்கான ஒரு பை பையனின் கையில் தொங்குகிறது).
படத்தில் வேறு யாரைப் பார்க்கிறீர்கள்? அதைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள். (ஏப்ரன் மற்றும் தொப்பியில் ஒரு பையனைப் பார்க்கிறோம். இது ஒரு ஏற்றி. அவர் ஒரு வண்டியில் கேரட் மற்றும் பீட்ஸைக் கொண்டு வந்தார், இப்போது அவர் பொருட்களை இறக்குவார்.)
கலைஞர் எப்படி கடையை வரைந்தார்? (தோழர்களுக்கு ஒரு உண்மையான கடை போன்ற ஒரு கடை உள்ளது. அலமாரிகளில் நிறைய கம்போட் கேன்கள் மற்றும் சாறு பாட்டில்கள் உள்ளன. கவுண்டரில் செதில்கள் மற்றும் பணப் பதிவேடு உள்ளன, கொள்கலன்களில் பழங்கள் உள்ளன).
நல்லது! என் கேள்விகளுக்கு நன்றாக பதிலளித்தீர்கள். இப்போது விளையாடுவோம்.
· விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "கடையில்".
ஆசிரியர் குழந்தைகளை கம்பளத்திற்கு அழைக்கிறார், ஒரு வட்டத்தில் நின்று செயல்படும்படி கேட்கிறார் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
மெட்ரோ அருகே ஒரு கண்ணாடி மாளிகை உள்ளது.குழந்தைகள் கைகளை பிடித்துக்கொண்டு வட்டமாக நடக்கிறார்கள்.
நாங்கள் வீட்டில் வாங்குகிறோம்
தக்காளி மற்றும் முட்டைக்கோஸ், ஒரு வட்டத்தில் எதிர்கொள்ளும்,
வில் ஒரு நேரத்தில் ஒரு விரல் வளைந்திருக்கும்
மிகவும் சுவையானது, முதலில் இடது கையில், பின்னர்
சாறு, வாழைப்பழம், ஆரஞ்சு, காய்கறிகளின் ஒவ்வொரு பெயரையும் சரி
கிவி, பீட், டேன்ஜரைன், பழங்கள்.
இந்த இடம் வெறும் கிடங்குதான் அவர்கள் மீண்டும் ஒரு வட்டத்தில் கைகளை பிடித்துக்கொண்டு நடக்கிறார்கள்
ஆண்களுக்கு வைட்டமின்கள்.கைகள்.
· விளையாட்டு "மெர்ரி மூவர்ஸ்" ». ஆசிரியர் இரண்டு பொம்மை டிரக்குகளை கம்பளத்தின் மீது எடுத்து, காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் டம்மிகளுடன் ஒரு கூடையை எடுத்து, கம்பளத்தின் மீது டம்மிகளை சிதறடிக்கிறார்.
படம் ஒரு ஏற்றியைக் காட்டுகிறது என்று சொன்னீர்கள். இப்போது நீங்கள் அனைவரும் ஏற்றிகளாக மாறுவீர்கள். சிறுவர்கள் அனைத்து காய்கறிகளையும் பழங்களையும் ஒரு டிரக்கில் ஏற்ற வேண்டும், அதன் பெயர்களை இரண்டு எழுத்துக்களாக பிரிக்கலாம். மூன்று எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கப்பட்ட காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை பெண்கள் மற்றொரு டிரக்கில் ஏற்றுவார்கள். தயாராவோம். மூன்று எண்ணிக்கையில் பணியை முடிக்கிறோம். ஒன்று இரண்டு மூன்று!
ஆசிரியர் சரியான செயல்பாட்டைக் கண்காணித்து, சரியான மற்றும் வேகத்தின் அடிப்படையில் வெற்றியாளரைத் தீர்மானிக்கிறார். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து தவறுகளை சரி செய்ய வேண்டும்.
· படத்தின் அடிப்படையிலான கதைத் திட்டத்தின் செய்தி.
ஆசிரியர் குழந்தைகளை நாற்காலிகளில் உட்கார அழைக்கிறார் மற்றும் ஓவியத்தை மீண்டும் ஈசல் மீது வைக்கிறார். .
இப்போது படத்தை அடிப்படையாக வைத்து ஒரு கதையை உருவாக்குவோம். நான் அதை ஆரம்பிக்கிறேன், நீங்கள் தொடருவீர்கள். பின்வரும் திட்டத்தின் படி இதைச் செய்வீர்கள்.
முதலில், கலைஞர் வரைந்த குழந்தைகளை விவரிக்கவும். அவை என்ன? அவர்கள் எப்படி உடையணிந்திருக்கிறார்கள்? அவர்கள் கையில் என்ன இருக்கிறது? அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?
பின்னர் தோழர்கள் எந்த வகையான கடை வைத்திருக்கிறார்கள், குழந்தைகள் விளையாடும் மனநிலையைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.
· கதை சொல்ல குழந்தைகளை தயார்படுத்துதல்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளை கதைக்குத் தயார்படுத்த ஒரு சிறிய இடைவெளி எடுத்துக்கொள்கிறார்.
மீண்டும் படத்தைப் பாருங்கள், அதன் அடிப்படையில் எப்படி ஒரு கதை எழுதுவீர்கள் என்று சிந்தியுங்கள். மேலும் நான் கதையைத் தொடங்குகிறேன்.
· குழந்தைகள் ஒரு கதையை பகுதிகளாக எழுதுகிறார்கள்.
தேவைப்பட்டால், பேச வேண்டியதை மீண்டும் ஆசிரியர் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறார்.
நேற்று காலை, எங்கள் குழுவின் குழந்தைகள் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் கடைக்கு உல்லாசப் பயணமாகச் சென்று, விற்பனையாளரும் ஏற்றிச் செல்பவரும் எவ்வாறு வேலை செய்கிறார்கள் என்பதைப் பார்த்தார்கள். மாலையில், குழந்தைகள் அனைவரும் ஒன்றாக ஷாப்பிங் விளையாடினர். இன்று அவர்கள் படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்க விரும்புகிறார்கள், அது "நாங்கள் விளையாடுகிறோம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.
(- படம் குழந்தைகளைக் காட்டுகிறது. அவர்கள் கடையில் விளையாடுகிறார்கள். கவுண்டருக்குப் பின்னால் இருக்கும் பெண் விற்பனையாளர். அவள் ஒரு உண்மையான விற்பனையாளரைப் போல ஒரு கவசமும் தலையணியும் அணிந்திருக்கிறாள். அவள் ஒரு ஆரஞ்சு பழத்தை தராசில் வைத்து சிவப்பு நிறத்தை எடை போடப் போகிறாள். தக்காளி, பின்னர் அவள் அவற்றை ஒரு பையில் அடைத்து வைப்பாள், பெண் - கண்ணியமான விற்பனையாளர், வாடிக்கையாளர்களைப் பார்த்து புன்னகைக்கிறார்.
- வாடிக்கையாளர்கள் கவுண்டர் முன் நிற்கிறார்கள். முதல் ஒரு பெண் ஒரு அழகான பாவாடை மற்றும் ரவிக்கை மற்றும் ஒரு தொப்பி. ஒரு பெண் இழுபெட்டியை தள்ளுகிறாள். அவளுடைய சிறிய மகள் அங்கே தூங்குகிறாள். சிறுமியின் தோளில் ஒரு கைப்பை தொங்கியுள்ளது. அங்கே ஒரு பணப்பை உள்ளது, அதனால் அவள் வாங்கியதற்கு பணம் செலுத்தலாம்.
- இரண்டாவது ஒரு பையன், அவன் ஒரு பெரிய கரடியை தன் கைகளில் வைத்திருக்கிறான், ஒருவேளை அவனுக்கு காய்கறிகள் வாங்க விரும்புகிறான். காய்கறிகளுக்கான பை பையனின் கையில் தொங்குகிறது.
ஒரு பையனை ஒரு கவசத்திலும் தொப்பியிலும் பார்க்கிறோம். இது ஒரு ஏற்றி. கேரட்டும், கிழங்கும் கொண்ட வண்டியைக் கொண்டுவந்து இப்போது இறக்குவார்.
- தோழர்களின் கடை உண்மையானது போன்றது. அலமாரிகளில் நிறைய கம்போட் ஜாடிகளும் சாறு பாட்டில்களும் உள்ளன. கவுண்டரில் செதில்கள் மற்றும் பணப் பதிவேடு உள்ளன, கொள்கலன்களில் பழங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடன் விளையாடுகிறார்கள். அவர்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர். அவர்கள் சிரிக்கிறார்கள்.)ஆசிரியர் படத்தை அகற்றுகிறார்.
இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசினோம்? ("நாங்கள் ப்ளேயிங் ஷாப்" படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்கினோம், விரல் பயிற்சிகள் செய்தோம், "ஜாலி லோடர்ஸ்" போட்டியை நடத்தினோம், பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளின் பெயர்களை அசைகளாகப் பிரித்தோம்.)
ஒவ்வொரு குழந்தையின் செயல்திறன் மதிப்பீடு செய்யப்பட வேண்டும்.
