ಮಕ್ಕಳ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಿಂಗ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಎಲೆನಾ ಪೊಜ್ಡ್ನ್ಯಾಕೋವಾ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

Pozdnyakova ಎಲೆನಾ Sergeevna, ದೈಹಿಕ ಬೋಧಕ MADOU ನ ಶಿಕ್ಷಣ"ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 83"ಬೆರೆಜ್ನಿಕಿ, ಪೆರ್ಮ್ ಪ್ರದೇಶ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಲಿಂಗ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಲಿಂಗ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ. T. N. ಡೊರೊನೊವಾ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಲಿಂಗ ಅಂಶಗಳು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯು ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಇದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ:

IN ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆ;

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳ ಮಟ್ಟ;

ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವಲ್ಲಿ.

ಅವಧಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಬಾಲ್ಯ- ಇದು ಒಂದು ಹಂತ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶಗಳುಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ನಿಜವಾದ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನ ಲಿಂಗದಿಂದ ಅವನಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಚನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಸಮರ್ಥನೀಯತೆ, ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವಯಸ್ಸು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ(8-12 ಗಂಟೆಗಳ, ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

ಅಭ್ಯಾಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರುಚಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿ "ಮಕ್ಕಳು" ಎಂಬ ಪದಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಲ್ಲ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆಚಿತ್ರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ - ನಾನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಲಿಂಗಇದು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ-ಆಧಾರಿತ ಮನವಿಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು , ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮಹಿಳೆಯರು: ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇವರು ತಾಯಂದಿರು, ಅಜ್ಜಿಯರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಕರೇ ಹೆಚ್ಚು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಹುಡುಗರು ಲಿಂಗಪುರುಷರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಬೆಳೆಸುಹುಡುಗರು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಜತೆಗೆ, ಬಾಲಕರು ಎದುರಿಸುವ ಅನುಭವದ ಅನುಭವ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಯಸ್ಸು. ಹೀಗಾಗಿ, ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹುಡುಗನಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಇಚ್ಛೆ, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಸಾಕಾರ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ, ಹೇಡಿತನದ, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ ಹುಡುಗರು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಹುಡುಗಿಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾದ, ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೇರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಉತ್ತರಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಹುಡುಗರು ಕೆಟ್ಟ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಶಬ್ದಕೋಶಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಡುಗರು ಹುಡುಕಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳುಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮುಖ್ಯ ಆದ್ಯತೆಯೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯನಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ.

ವಿವಿಧ ಲಿಂಗಗಳ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಕೆಲವು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಹುಡುಗರು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಅವರು ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಪ್ರಯೋಜನಗಳು, ದೃಶ್ಯದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಧ್ವನಿ, ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ, ಅವರು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಚಿಹ್ನೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು, ಉಡುಗೆ, ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು, ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸೆಳೆಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಅವನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಾಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಹುಡುಗರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಅವರಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ

ಹುಡುಗರು ಸ್ನೇಹಪರ ಪಂದ್ಯಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯ ಸೃಷ್ಟಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ. ಈ ಪಂದ್ಯಗಳ ಹುಡುಗರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಟಗಳನ್ನು ಥಟ್ಟನೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹುಡುಗರಿಂದ ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗರಿಗೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ ಬೇಕು, ಅವರು ಓಡಲು, ನೆಗೆಯುವುದಕ್ಕೆ, ನೆಗೆಯಲು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಏಕಾಂತ ಮೂಲೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಚಿಕ್ಕವು "ಮನೆಗಳು". ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಗೊಂಬೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಹುಡುಗಿಯರು "ಸುಂದರ", "ದಯೆ", "ಪ್ರಿಯ", "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆಟಿಕೆ ವಿವರಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ. ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಆಟಿಕೆಗಳು: "ಶೂಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ", "ಯಾರಿಗೂ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ."

IN ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಶೈಲಿಗಳು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಹಿಳೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಸ್ತಬ್ಧ, ಶಾಂತ ಆಟಗಳು ಅವಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಗದ್ದಲದ, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳುಹುಡುಗರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಆಟಗಳು ಸರಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಹೀನ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗಾಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಮತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮನ್ನು "ಪುರುಷರ ಆಟಗಳಿಂದ" ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ತೀರ್ಮಾನ: ಹುಡುಗರು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ರಚನೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಜನರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಲಿಂಗಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಿರಿ, ಮೆದುಳಿನ ಒಲವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅದೇ ಜಗತ್ತು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಬೈನಾಕ್ಯುಲರ್ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಯಸ್ಸನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಸ್ತುವು ಒಂದು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖವು ಇನ್ನೊಂದು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮುಖ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗರು ವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ.

ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ, ಕಾಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಜನರು. ಹುಡುಗರು ಯಾವಾಗಲೂ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಎತ್ತರದ ರಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಸಲುವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಬಹಳಷ್ಟು ಓಡುತ್ತಾರೆ, ನೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕುಸ್ತಿಯಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಾರು ಅಥವಾ ಇತರ ಸಲಕರಣೆಗಳಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹುಡುಗಿಯರು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಯಾರ ಹೆಸರನ್ನು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಹುಡುಗರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಹೊಸ ಹುಡುಗನ ಅಥವಾ ತಂಡದಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗರ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚತುರವಾಗಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ, ನಿಖರವಾಗಿ ಶೂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಆಟದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯವರು. ಹುಡುಗಿಯರು ಮುಕ್ತ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದರೆ ಹುಡುಗರು ಇತರರ ವಿರುದ್ಧ ಸಂಚು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯ ಗುಂಪು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿದೆ, ಅವರು ದುರ್ಬಲರೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಹುಡುಗರು ಇತರರ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗೇಲಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ಹುಡುಗಿಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹಕಾರ ಇರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಯಕ ಯಾರು ಎಂದು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ, ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಅವಳು ತನ್ನ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಹುಡುಗರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಾಯಕನನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ನಾಯಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಧಿಕೃತ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಧ್ವನಿ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಹುಡುಗನೂ ನಾಯಕನಾಗಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಧಿಕೃತ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಹುಡುಗರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನ, ಅಪರಾಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಠಿಣವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಇಚ್ಛೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಇತರರು: ಅವರು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದರೂ, ಹುಡುಗರು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ: ಯಾರು ಏನನ್ನಾದರೂ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಸಾಧನವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಹಕಾರಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವಿವಿಧ ಲಿಂಗಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಉದ್ದೇಶಅವರ ನಡುವಿನ ಅನೈಕ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸುವುದು. ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ ಜಂಟಿ ಆಟಗಳುಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಪುರುಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಹುಡುಗರನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಹುಡುಗಿಯರು - ಹೆಣ್ಣು. ನರ್ಸರಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಲಿಂಗಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಲೈಂಗಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬಹಳ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಬಾಲ್ಯದ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅರಿವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು. ಮಕ್ಕಳ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿ: ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರದ ಯಾವ ಗುಣಗಳು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಕೋಚ ಅಥವಾ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಆ ಗುಣಗಳು ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತುಂಬುವುದು ಮುಖ್ಯ ಹೇಗೆ: ಸಭ್ಯತೆ, ಸಂಯಮ, ನಮ್ರತೆ, ಗೌರವ, ಸಹನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.

5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಲಿಂಗ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮೂಲಕ ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರನ್ನು ಲಿಂಗದಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಹೆಸರುಗಳಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ; ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಕೊಡುಗೆಮಗುವಿನ ಲಿಂಗ ಗುರುತಿನ ರಚನೆ. ಅವರು ಪುರುಷನಿಗೆ ಸೇರಿದವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಹೆಣ್ಣುಇನ್ನೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಲಿಂಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಲಿಂಗದ ಬಗ್ಗೆ ಸುಳ್ಳು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ; ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಲಿಂಗಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಲೈಂಗಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಂಗಗುರುತು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು. ಚಿತ್ರ ಲಿಂಗವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆಮಗುವಿನ ಗುರುತು, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಅವನ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ವಿಷಯ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಮಗುವಿನ ತನ್ನ ಲಿಂಗದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. TO ಉದಾಹರಣೆ: ಹುಡುಗರು ಕಾರುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಲಿಂಗದ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹುಡುಗರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ರೂಢಮಾದರಿಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹುಡುಗರು ಎಂದಿಗೂ ಅಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹುಡುಗಿಯರು ವಿಚಿತ್ರವಾದಂತೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಲಿಂಗದ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಂಡ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಲಿಂಗದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ವಿಚಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರಗಳ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಗವು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಅವರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಇದು ರೂಪುಗೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ. ಅದಕ್ಕೇ, ಲಿಂಗಗುರುತು ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು 7 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೊದಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಲಿಂಗಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ - ಜಾಗೃತ ಅಥವಾ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯಂತೆ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ಮತ್ತು ಸಮೀಕರಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ. ಜನರ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಂದೇ ಲಿಂಗದ ಪೋಷಕರ ಅನುಕರಣೆ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು: ಮಗು ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಡಾಟರ್ಸ್-ಮದರ್ಸ್"; ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಅವನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಒಂದು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವೂ ಇದೆ. ಲಿಂಗ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಿಂಗದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇದರ ಸಾರವಾಗಿದೆ, ಆದರ್ಶದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ಲಿಂಗ ವರ್ತನೆ, ಇದು ಧನಾತ್ಮಕ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರತಿನಿಧಿ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ). ಮಕ್ಕಳ "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ" ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಗುರುತು ಸಹ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ ಮತ್ತು ಅವರು ಬೆಳೆಯುವ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಮಯದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ವೈಫಲ್ಯ ಲಿಂಗಪುರುಷತ್ವ ಅಥವಾ ಸ್ತ್ರೀತ್ವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಜೈವಿಕ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದಿರುವಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ ಶಿಕ್ಷಣ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಹುಡುಗಿಯ ಜನನವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಹುಟ್ಟುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಕೆಯ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರು. ಶಿಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣಕೇವಲ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಅಥವಾ ಮಾತ್ರ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಪುರುಷ ನಡವಳಿಕೆ. ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಲಿಂಗಗುರುತುಗಳು ಅಂತಹ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಫ್ಯಾಷನ್‌ನಂತೆ, ಇದು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಶೈಲಿ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ.

ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ - ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು (ಬೌದ್ಧಿಕ, ಪ್ರೇರಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಲಿಂಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಲಿಂಗ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಲಿಂಗ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.

ಗಮನಿಸಿ, ಲಿಂಗಮತ್ತು ವಯಸ್ಸು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಯಸ್ಸು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ, ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಲಿಂಗ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆವಯಸ್ಸು ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಲಿಂಗ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ:

1) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಒಂದೇ ಲಿಂಗದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿ;

2) ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಲಿಂಗ ವರ್ತನೆ, ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಲಿಂಗನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ವರ್ತನೆ;

3) ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ "ಪುರುಷ" ಮತ್ತು "ಹೆಣ್ಣು" ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ;

4) ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದೇಹವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಒಂದು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಖಾತೆಯ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು;

5) "ಸ್ತ್ರೀ" ಮತ್ತು "ಪುರುಷ" ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;

6) ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು;

7) ಲಿಂಗವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಗೆಳೆಯರ ಕಡೆಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮನೋಭಾವದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಿ.

"ನಿಜವಾದ ಮನುಷ್ಯ", " ನಿಜವಾದ ಮಹಿಳೆ“... ನಾವು ಇದನ್ನು ಹೇಳಿದಾಗ, ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಜೈವಿಕ ಲೈಂಗಿಕತೆಯಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಪುರುಷತ್ವ ಅಥವಾ ಸ್ತ್ರೀತ್ವದ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗನನ್ನು ಬಲವಾದ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ರಕ್ಷಕನಾಗಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಸಿಹಿ, ಮಿತವ್ಯಯ, ಒಳ್ಳೆಯ ತಾಯಿಯಾಗಿ ನೋಡಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಕ್ಷರಶಃ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ: ಅದು ಏನು?

ಲಿಂಗವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಲಿಂಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಲಿಂಗವು ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಪುರುಷರ ನಡುವಿನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಲಿಂಗವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ.

ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದ್ದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣವು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

• ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸ್ತ್ರೀ ಮತ್ತು ಪುರುಷ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು,
• ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು,
• ಲಿಂಗವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು: ಹುಡುಗಿಯರು ತಾಯಿ-ಮಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮಲಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಊಟವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉಪಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಆಟಿಕೆ ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಟವರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಿಸ್ತೂಲ್‌ಗಳಿಂದ ಶೂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣವು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅದರ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು ನರಮಂಡಲದಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ರಿಂಗ್ಲೀಡರ್ ಮತ್ತು ಡೇರ್ಡೆವಿಲ್ ಆಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಹುಡುಗ ಶಾಂತ, ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರಬಹುದು.

ಇವು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಒಂದು ಹುಡುಗಿ, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ, ಮೃದು, ಸಿಹಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸೌಮ್ಯ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ, ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಇದ್ದರೆ ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಹುಡುಗನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಸಕ್ರಿಯ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಂತ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ? ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಪಡೆಯಬೇಕೆ? ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ:

1. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಮೆದುಳಿನ ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಮೊದಲೇ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ, ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಹುಡುಗಿಯರು ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಉತ್ತಮ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
3. ಹುಡುಗರು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ - ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸಿದರೆ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಪುರುಷರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ಬಹುಶಃ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ವಿಧೇಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಸಂತತಿಯನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಲು, ಹೆಣ್ಣು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರ. ಹದಿಹರೆಯದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ವಿಧೇಯತೆಯು ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.
5. ಹುಡುಗರು ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಎರಡೂ ರೂಢಿಯಿಂದ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಿ. ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಜೈವಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಸಂಚಿತ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ವಂಶಸ್ಥರಿಗೆ ರವಾನಿಸಲು ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪುರುಷರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥ ಜನರಿದ್ದಾರೆ.
6. ಹುಡುಗಿಯರು ಜೈವಿಕವಾಗಿ ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ. ಅವರು 2-3 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಹುಡುಗರ ಮೊದಲು, ಅವರು 4-6 ತಿಂಗಳ ಹಿಂದೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. TO ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸುಹುಡುಗಿಯರು ಸುಮಾರು ಒಂದು ವರ್ಷದಿಂದ ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಮುಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ - 2 ವರ್ಷಗಳು.
7. ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಹುಡುಗರು ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಲಿಗಳನ್ನು ಏರುತ್ತಾರೆ, ಬಾವಿಗಳು ಮತ್ತು ನೆಲಮಾಳಿಗೆಗೆ ಇಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮೂಲೆ ಸಾಕು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಗಾಯದ ಪ್ರಮಾಣವು 2 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪುರುಷರು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಅವರು ಉತ್ತಮ ಆಧಾರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
8. ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಗರಿಷ್ಠ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಹುಡುಗಿಯರು ಈಗಾಗಲೇ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
9. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ: ನಿಖರವಾಗಿ ಅವನು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದನು. ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ, ಯಾರು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಹೊಗಳಿಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಜಂಟಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
10. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೊದಲ ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಟೀಕೆಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರ ಮೆದುಳು "ಸ್ವಿಚ್ ಆಫ್" ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗನನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಖಂಡಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವಾಗ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಕುಟುಂಬವು ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

• ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗು ತಾನು ಹುಡುಗನೋ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯೋ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಲಿಂಗವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ.
• 4 ಮತ್ತು 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ, ಲಿಂಗ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಸ್ಥಿರ ಮೌಲ್ಯ ಎಂದು ಮಗು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗಿ ಮಹಿಳೆಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾಳೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗ ಪುರುಷನಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಲಿಂಗ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಪೋಷಕ ಉದಾಹರಣೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಸ್ತ್ರೀತ್ವ, ಸೌಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ತಂದೆ ಶಕ್ತಿ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಪುರುಷತ್ವಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಂದೇ ಲಿಂಗದ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಂತೆಯೇ ಇರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಗೆ ವರ್ತನೆ ವಿರುದ್ಧ ಲೈಂಗಿಕಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರು, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ಗಂಡನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ತಂದೆಯ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಲಿಂಗ ವರ್ತನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕಾಳಜಿ, ಪ್ರೀತಿ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು. ಆಗ ಮಕ್ಕಳು ಇದನ್ನು ರೂಢಿಯಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವೈವಾಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳುಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

• ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಳಜಿ ಬೇಕು. ಕಾಳಜಿ, ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಗೌರವ - ಇದು ಹುಡುಗಿ ತಾನು ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬೇಕು.
• ತನ್ನ ಮತ್ತು ಅವಳ ತಾಯಿಯ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಸಂಬಂಧವು ಬೆಳೆಯುವುದು ಹುಡುಗಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
• ಹುಡುಗಿಗೆ ತನ್ನ ತಂದೆಯ ಗಮನವೂ ಬೇಕು. ಹುಡುಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಲಿಂಗದವಳು, ಗಮನ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಗೆ ಅರ್ಹಳು ಎಂದು ತೋರಿಸಬೇಕು.
• ಹುಡುಗಿಗೆ ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತ, ಹೃದಯದಿಂದ ಹೃದಯದ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದರಿಂದ ಆಕೆ ಸ್ತ್ರೀಲೋಕಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವಳು, ಅದು ಪುರುಷಲೋಕಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನ ಎಂಬ ಭಾವನೆ ಮೂಡುತ್ತದೆ.
• ತಾಯಿಯು ತನ್ನ ಮಗಳನ್ನು ಮಹಿಳೆಯರ ಮನೆಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮನೆಗೆಲಸದ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಳಿಗೆ ರವಾನಿಸಬೇಕು.
• ಹುಡುಗಿಯರು ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ಹೊಗಳಿಕೆ ಎರಡಕ್ಕೂ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ, ಅವಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಿ.
• ಹುಡುಗಿಯರು ಈಗಾಗಲೇ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ"ತಾಯಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ" ಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಪರಿಸರ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ತ್ರೀ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಗೊಂಬೆಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು, ಆಟಿಕೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು.
• ಹುಡುಗಿಯರು ಸಮಗ್ರ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಬಾಲ್ ಆಟಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಹಾಗೆಯೇ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಕ್ರೀಡಾ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು: , .
• ಹುಡುಗಿಯರ ಮುಖ್ಯ ಗಮನ ಜನರ ಮೇಲೆ, ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು. ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಈ ಆಸಕ್ತಿಯು ಆಳವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು.

• ಹುಡುಗರಿಗೆ ನಂಬಿಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ತಮ್ಮ ಮಗನ ಮೇಲೆ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರು ಅವನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಅರ್ಹತೆಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಸಂಕೇತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಹುಡುಗರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಮತ್ತು ತಂದೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಅವನು ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುರುಷ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಕ್ರೀಡೆಗಳು (ಫುಟ್ಬಾಲ್, ಹಾಕಿ), ಪುರುಷ ಮನೆಕೆಲಸ. ತಂದೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಹುಡುಗನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಗಮನ ಹರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಅಜ್ಜ, ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ, ಕ್ರೀಡಾ ತರಬೇತುದಾರ.
• ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರೇರಣೆ ಬೇಕು: ಕಡಿಮೆ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ.
• ಪಾವತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ದೊಡ್ಡ ಗಮನಹುಡುಗರಿಗೆ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತು, ಇದು ಅವರಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ತಮ್ಮ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಹುಡುಗರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಬಾರದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪುರುಷರು ಅಳುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕಣ್ಣೀರಿಗಾಗಿ ಗದರಿಸಬಾರದು. ಹುಡುಗರ ಮನಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚು ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ.
• ಹುಡುಗನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಅವನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶದ ಸಂಪರ್ಕವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
• ಹುಡುಗನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
• ಹುಡುಗರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಿವಿಧ ಒಗಟುಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಅವರು ಕಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು: ಸೈನಿಕರು, ಕಾರುಗಳು, ರೈಲ್ವೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಅದು ಸಹಜ.

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು. ಆದರೆ ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿ, ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಗೌರವ. ಇದು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಮನುಷ್ಯನಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಡ್ಯಾನಿಲೋವಾ ಟಟಯಾನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ

"ಲಿಂಗ" ಎಂದರೇನು? ಈ ಪದವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಲಿಂಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಪಾಲನೆಯ ಮೂಲಕ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಪುರುಷರ ನಡುವಿನ ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ

ಒಬ್ಬರ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಅರಿವು 2 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಲಿಂಗವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಧಾನವು ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಜೈವಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ವಿಶೇಷ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.ಇದು ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ಮನೋಧರ್ಮದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದಾಗಿ. ಯುವ ಮಹಿಳಾ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮೊದಲೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ವೇಗವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನತರ್ಕಬದ್ಧ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗರು ಭಾವನೆಗಳ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳಂತಹ ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರು.

ಲಿಂಗ ಮಕ್ಕಳ ವಿಧಗಳು

ಲೈಂಗಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಅರಿವಿನ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗುರುತು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆ. ಈ ಘಟಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಲಿಂಗ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಮಗು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಲಿಂಗ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

1. ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಮಗು. ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಅವರು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿಗಳಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
2. ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಮಗು. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿತ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ ಇರಬೇಕು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಪ್ರಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.
3. ಆಂಡ್ರೊಜಿನಸ್ ಮಗು. ಯಾವುದೇ ಲಿಂಗದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಕಾರವು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರರು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತರರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಕಷ್ಟಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ದುರ್ಬಲರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಪುರುಷ ಗುಣಗಳು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ.
4. ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸದ ಪ್ರಕಾರ. ಮಗು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿ ಇಲ್ಲ.

ಲಿಂಗ ಪ್ರಕಾರದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಒಬ್ಬರ ಲಿಂಗದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ

ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆ

ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸೋಣ ತಪ್ಪು ಚಿತ್ರಒಂದೇ ಲಿಂಗ:

1. ಪುರುಷರ ಸ್ತ್ರೀೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆ.
2. ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.
3. ಯುವಜನರ ಅನುಚಿತ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ.
4. ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಾಯಂದಿರು, ದಾದಿಯರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಹುಡುಗರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಭಿನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮೊದಲಿನವರಿಗೆ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರದವರಿಗೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಹುಡುಗರ ಕೈ ಚಲನೆಗಳು ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದಿಂದ ಶಿಶುಗಳಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೀಡಬೇಕು ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ರೂಪ, ಜನರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗನಿಗೆ, ಇದು ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಯ ವಿಧಾನವಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣವು ಆಟವಿಲ್ಲದೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗರು ಸಕ್ರಿಯ, ಗದ್ದಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಶಾಂತವಾದವುಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದು ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಲಿಂಗ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಥಿಯೇಟರ್ ಆಟಗಳು.

ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಈ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನೃತ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು - ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವ. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಲಿಂಗ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಮುಖ ನೃತ್ಯ ಪಾಲುದಾರರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಹಾಡುಗಳು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕ್ರೀಡೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬ್ಯಾಂಡ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಜಂಪಿಂಗ್ ಹಗ್ಗ. ಹುಡುಗರಿಗೆ, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹುಡುಗಿಯರು ಹತ್ತಿರದ ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ದೂರದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎರಡನೆಯದು ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಕ್ರೀಡೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಅದರ ಲಿಂಗದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು.

ಲಿಂಗ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅವರು ತರುವಾಯ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಯಾವ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತವೆ ನಿಜವಾದ ಮಾಹಿತಿಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ. ಮೇಲಾಧಾರ ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಇವು ಕೌಟುಂಬಿಕ ಪ್ರತಿಭಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಘೋಷಿಸಬಹುದು ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು. ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಭವಿಷ್ಯದ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಅಂಶವು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜಲಿಂಗಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ನಾಶವಾಗುತ್ತಿವೆ. ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ಪಾತ್ರಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಿಶ್ರಣವಾಗಿದ್ದು, ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಗಡಿಗಳು ಮಸುಕಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ತಂದೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹುಡುಗಿಯರು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಅಸಭ್ಯ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಸ್ಥಿರರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಲಿಂಗದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿ. ಇದು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮಗುವು ಹೆಚ್ಚಿನ ದಿನವನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಲಿಂಗವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಲಿಂಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಲಿಂಗವು ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಪುರುಷರ ನಡುವಿನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣವು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸ್ತ್ರೀ ಮತ್ತು ಪುರುಷ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು,

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು,

· ಲಿಂಗದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ: ಹುಡುಗಿಯರು ಮಗಳು-ತಾಯಿಯನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮಲಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭೋಜನವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಆಟಿಕೆ ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಟವರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಿಸ್ತೂಲ್‌ಗಳಿಂದ ಶೂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು; ಇದು ಅದರ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನರಮಂಡಲದ ಅಂತರ್ಗತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ರಿಂಗ್ಲೀಡರ್ ಮತ್ತು ಡೇರ್ಡೆವಿಲ್ ಆಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಹುಡುಗ ಶಾಂತ, ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರಬಹುದು.

ಈ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಒಂದು ಹುಡುಗಿ, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ, ಮೃದು, ಸಿಹಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸೌಮ್ಯ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ, ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಇದ್ದರೆ ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಹುಡುಗನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಸಕ್ರಿಯ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಂತ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣಒಬ್ಬರ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಅರಿವು 2 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಲಿಂಗವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಧಾನವು ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಜೈವಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ವಿಶೇಷ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ. ಇದು ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ಮನೋಧರ್ಮದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದಾಗಿ. ಯುವ ಮಹಿಳಾ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧಮೊದಲೇ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ವೇಗವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ತರ್ಕಬದ್ಧ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಹುಡುಗರು ಭಾವನೆಗಳ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳಂತಹ ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರು.

ಲಿಂಗ ಮಕ್ಕಳ ವಿಧಗಳು ಲೈಂಗಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಅರಿವಿನ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗುರುತು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆ. ಈ ಘಟಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಲಿಂಗ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಮಗು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಲಿಂಗ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ: ಪುಲ್ಲಿಂಗಮಗು. ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಅವರು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿಗಳಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಮಗು. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿತ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ ಇರಬೇಕು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಪ್ರಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆಂಡ್ರೊಜಿನಸ್ ಮಗು. ಯಾವುದೇ ಲಿಂಗದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಕಾರವು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರರು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತರರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಕಷ್ಟಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಪುರುಷ ಗುಣಗಳುದುರ್ಬಲರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸದ ಪ್ರಕಾರ. ಮಗು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿ ಇಲ್ಲ. ಲಿಂಗ ಪ್ರಕಾರದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಒಬ್ಬರ ಲಿಂಗದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳು. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಾಯಂದಿರು, ದಾದಿಯರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಭಿನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮೊದಲಿನವರಿಗೆ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರದವರಿಗೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಹುಡುಗರ ಕೈ ಚಲನೆಗಳು ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದಿಂದ ಶಿಶುಗಳಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರಿಗೆ ಸುಲಭವಾದ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ರೂಪ, ಜನರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗನಿಗೆ, ಇದು ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಯ ವಿಧಾನವಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣವು ಆಟವಿಲ್ಲದೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗರು ಸಕ್ರಿಯ, ಗದ್ದಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಶಾಂತವಾದವುಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದು ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಲಿಂಗ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಥಿಯೇಟರ್ ಆಟಗಳು. - ಇಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಓದಿ.

ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಈ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಹುಡುಗರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನೃತ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು - ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವ. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಲಿಂಗ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಮುಖ ನೃತ್ಯ ಪಾಲುದಾರರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಹಾಡುಗಳು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಅವರ ಲಿಂಗದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇದು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ:

 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಹೆಣ್ಣು ಅಥವಾ ಹುಡುಗ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;

4 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಲಿಂಗ ಸ್ಥಿರತೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಲಿಂಗವು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಹುಡುಗರು ಪುರುಷರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಮಹಿಳೆಯರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಈ ಲಿಂಗವು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಲೈಂಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಅನೇಕ ಕೃತಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ... ಹುಡುಗಿಯರು ಮೌಖಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಶ್ರೇಷ್ಠರು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹುಡುಗರು ಪ್ರಬಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗಿಯರು "ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾಜಿಕ" ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಚಿಸಬಲ್ಲರು. ಹುಡುಗಿಯರು ಸರಳ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಆನುವಂಶಿಕತೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗರು ಪರಿಸರದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ವಿವಾದಾತ್ಮಕ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದವುಗಳೂ ಇವೆ.

ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಇದ್ದಾರೆ - ಲಿಂಗ ಸ್ಥಿರತೆಯ ರಚನೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆ, ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ತಾಯಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ತಾಯಿಯ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾಲನೆಯಂತೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅನೇಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಲಿಖಿತ ಲಿಂಗ ಸಂಹಿತೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವವರನ್ನು ಕಠಿಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಕೂಡ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಹುಡುಗರನ್ನು ಹುಡುಗರು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ - ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಹುಡುಗಿಯರು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹುಡುಗರಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಡವಳಿಕೆಯ ಆದರ್ಶ ಮಾದರಿಯಾದ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯಂತೆ ಆಗುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಭಾವ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ: ಮಗು ಲಿಂಗದಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ದೂರವಾಗಿದ್ದ ಆ ಮಹತ್ವದ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಲಿಂಗ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಲಿಂಗದ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವಿಭಿನ್ನ, ವಿಲಕ್ಷಣ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಲಿಂಗ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಸಮಂಜಸತೆಯು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ತೊಂದರೆಗಳುಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಹುಡುಗರು, ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಲೈಂಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ:

1) ಹುಡುಗರಿಗೆ, ಲಿಂಗ ಸ್ಥಿರತೆಯ ರಚನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಸ್ತ್ರೀ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ;

2) ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಗುಣಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗೀಕರಣದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರ ಮೇಲಿನ ಒತ್ತಡವು ಡಿಮಾಸ್ಕುಲನೈಸೇಶನ್ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ; (ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಹುಡುಗನು ಅಸಮ್ಮತಿ ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ);

3) ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಹುಡುಗರು ಪುರುಷ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಮರುಹೊಂದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಲಕ್ಷಣವಾದ ಲಿಂಗ ವರ್ತನೆಯು ಪುರುಷರಿಗೆ ಅನೇಕ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರ ಲೈಂಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಇಬ್ಬರೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಂದ ಬೆಳೆಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ: ಮನೆಯಲ್ಲಿ - ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಅಜ್ಜಿ, ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ - ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅನೇಕ ಹುಡುಗರಿಗೆ, ಪುರುಷರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಲಿಂಗ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮಹಿಳೆಯರು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಒಂದೇ ಒಂದು ಸರಳ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಗರನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಕಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹುಡುಗರು ಎದುರಿಸುವ ಅನುಭವಗಳ ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಅವನು ಹುಡುಗನಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಇಚ್ಛೆ, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಸಾಕಾರ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಧೈರ್ಯವಿಲ್ಲದ, ಆದರೆ ಭಯಭೀತರಾದ, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲರಾಗಿರುವ ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಆಘಾತಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಹುಡುಗಿಯರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುವ ಮೊದಲಿಗರು. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ನೋಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರ ಮಾತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಎಲ್ಲದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಮುನ್ನಡೆಸುವಾಗ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.

ನಮ್ಮ ದೇಶ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಧರಿಸಿದ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಹುಡುಗರು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರುವುದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗನ ಕೈಯು ಹುಡುಗಿಯ ಕೈಗಿಂತ 1.5 ವರ್ಷಗಳಷ್ಟು ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು (ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ, ಕರಕುಶಲ, ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಹುಡುಗಿಯರು ಧ್ವನಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ರೂಪ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಚಾರಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಇತರ ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರು ಮೆಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಹುಡುಗರಿಗೆ, ಅವರು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಸೂಚನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ: ಅವನು ಹಲೋ ಹೇಳಲು, ಹಲ್ಲುಜ್ಜಲು, ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದಾನೆ. ಹುಡುಗ ಸಾಧಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವು ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಾಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಇದರಿಂದ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ಸೆಳೆಯಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಹುಡುಗರು ಸ್ನೇಹಪರ ಪಂದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಜಗಳಗಳ ಹುಡುಗರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಥಟ್ಟನೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ರೀತಿಯ ಹುಡುಗರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ.

ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಆಟದ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಹತ್ತಿರವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಂತ ಆಟಗಳುಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಹುಡುಗಿಯರು. ಹುಡುಗರ ಗದ್ದಲದ, ಚಲನೆಯಿಂದ ತುಂಬಿದ ಆಟಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು ಕೇವಲ ಅರ್ಥಹೀನ ಓಡಾಟ ಮತ್ತು ಗಾಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಾನವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇರಬೇಕು. ನಿಲ್ಲಿಸಿದ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹುಡುಗರು ನಿಜವಾದ "ಪುರುಷರ ಆಟಗಳಿಂದ" ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ಅವರ ನಡುವಿನ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಹುಡುಗರು ಪುರುಷ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಸ್ತ್ರೀ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಬಹುದು.

ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಬೇಕು. ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (ದೈಹಿಕ, ಆಟ, ಮಾನಸಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕನ ಪಾತ್ರ ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಪರಿಸರ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಹುಡುಗಿ" ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅಸಮತೋಲನವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಗುರುತಿನ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಆಧುನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಾವು ಅವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರೆ ಪರಿಹಾರವು ಸಾಕಷ್ಟು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.

ಲಿಂಗ-ಪಾತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸವು ಪುರುಷತ್ವ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀತ್ವದ ಗುಣಗಳು, ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸೌಂದರ್ಯ, ಪ್ರೀತಿ, ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ನಡುವಿನ ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಈ ನಿರ್ದೇಶನವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಲಿಂಗದ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಹೆಮ್ಮೆ, ಧೈರ್ಯ, ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಶೌರ್ಯ; ಕಾಳಜಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಪ್ರೀತಿ - ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ.

ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯು ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷವಾಗಿದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದಿಂದ, ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೆಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಅಥವಾ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ - ಅವನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಇರುತ್ತಾನೆ. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪ್ರಬಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸಭ್ಯತೆ, ಸಂಯಮ ಮತ್ತು ನಮ್ರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮಗು ತನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಲಿಂಗದಿಂದ ಜನರ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ; ಅವನು ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು (ಬಟ್ಟೆ, ಕೂದಲಿನ ಉದ್ದ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಲಿಂಗದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಲಿಂಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಲಿಂಗವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವಾಗ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮದರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಡಾಟರ್ಸ್" ಆಟದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿ ತಂದೆ ಅಥವಾ ಮಗನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

5 ರಂದು ವರ್ಷಗಳು ಹೋಗುತ್ತವೆಮಗುವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ, ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ರೂಪಿಸುವ ತೀವ್ರವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಮಾತಿನ ಆರಂಭಿಕ ಮೂಲ ಸ್ವಾಧೀನತೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ. "ನಾನು", ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ, ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಒಬ್ಬರು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತು, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು, ಹೆಚ್ಚು ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನುಡಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ... ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಬಾಲಿಶ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಲಿಂಗ ಸ್ವಯಂ-ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಘಾತಕಾರಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ. ಒಬ್ಬರ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗಮನವು ಮಗುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಹುಡುಗರು ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಗರಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ, ರೇಸಿಂಗ್ ಕಾರುಗಳ ರಸ್ತೆಗಳು, ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಿಮಾನಗಳು, ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಹಡಗುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಯುದ್ಧಗಳು, ಹೋರಾಟಗಳು, ಕಾದಾಟಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಸ್ತ್ರೀ ಪಾತ್ರಗಳ ಕಡೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, "ಸುಂದರವಾದ ಹುಡುಗಿಯರು" ಮತ್ತು ರಾಜಕುಮಾರಿಯರು, ಹೂವುಗಳು, ಉದ್ಯಾನಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಆಭರಣಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ತಾಯಂದಿರು ತಮ್ಮ ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಅಸಾಧಾರಣ ಬದ್ಧತೆ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳುಇತರ ಲಿಂಗದ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹುಡುಗರು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ರಾಜಕುಮಾರಿಯರು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಯ್ಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಯುದ್ಧದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಇತರ ಲಿಂಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಲ್ಲಿ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಣ್ಣ ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿ) ತನ್ನ ವಿಗ್ರಹವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಇತರ ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಗ್ರಹದ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರಭಾವವು ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಅವರು ಕುತೂಹಲ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ (ವಧು ಮತ್ತು ವರ) ನಾಯಕರಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಹುಡುಗರು "ಮಕ್ಕಳ ಭಾವಪ್ರಧಾನತೆ" ಎಂಬ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ-ಪ್ರಣಯ ಆರಾಧನೆಯ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಪ್ರೀತಿ. ಹುಡುಗಿಯರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೋಕ್ವೆಟ್ರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಅವಳು ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ತಿರುಗುತ್ತಾಳೆ, ವಿವಿಧ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧಕರು 5 ರಿಂದ 8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ "ಪ್ರೀತಿಯ ನಕ್ಷೆ" ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಕಾಮಪ್ರಚೋದನೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು (ಪ್ರೇಮಿಯ ಆದರ್ಶ ಚಿತ್ರ ), ಅಂದರೆ, ಲೈಂಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು 5-6 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಲಿಂಗ-ಸಂಬಂಧಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ-ಲಿಂಗ ಸ್ಕೀಮಾಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಅವರು ಯಾವ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಈ ಲಿಂಗ-ಸಂಬಂಧಿತ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿ. 2 ಮತ್ತು 5 ವರ್ಷಗಳ ನಡುವಿನ ಮೊದಲ ಹಂತದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಲಿಂಗ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಅವರು ಜನರನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಲಿಂಗ ವರ್ಗಕ್ಕೆ (ಹುಡುಗ - ಹುಡುಗಿ, ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ - ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ) ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಏನೆಂದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಲಿಂಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಮಾತ್ರ ತಂದೆಯಾಗಲು ಸಮರ್ಥರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ತಾಯಂದಿರಾಗಲು ಸಮರ್ಥರು ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿರಬಹುದು. 5 ಮತ್ತು 7 ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಲಿಂಗ ಸ್ಥಿರತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಹುಡುಗರು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಪುರುಷರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಮಹಿಳೆಯರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಗವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ಲಿಂಗದೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದಿರುವುದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಲಿಂಗವನ್ನು "ಬದಲಾಯಿಸಲು" ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ನಂತರ ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ-ಪಾತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಏಕತೆಯಾಗಿ ಲಿಂಗ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ (ವಿ. ಇ. ಕಗನ್ ಪ್ರಕಾರ) ಈಗಾಗಲೇ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ.