ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಿಚಯ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು) ಪಾಠದ ರೂಪರೇಖೆ: “ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು - ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳು” - ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರಾಂಶ, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

"ಮರಳು" ಮಾಡ್ಯೂಲ್ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಕ್ಲೇ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಕಲ್ಲುಗಳು" ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಒಡ್ಡಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೀರಸ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ಜೊತೆಗೆ, ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಆಳವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಈ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನ ಪಾಠವು ವಿವಿಧ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ದೃಶ್ಯ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು, ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ.

ಆಟವು ಅತ್ಯಂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, "ಮರಳು" ಮಾಡ್ಯೂಲ್ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು. ಕ್ಲೇ. ಸ್ಟೋನ್ಸ್" ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಆಟದ ರೂಪ. ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳುಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಈ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು: ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ.

ತರಗತಿಗಳು ಸಹ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ, ಕಲ್ಲುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿವಿವರಣೆಗಳು, ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತು.

ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ "ಮರಳು. ಕ್ಲೇ. ಕಲ್ಲುಗಳು"

		ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ	ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು	ಉಪಕರಣ
	"ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳು"	ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (ಹರಿಯುವಿಕೆ, ಫ್ರೈಬಿಲಿಟಿ, ನೀರನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ (ಸಾಂದ್ರತೆ, ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ); ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮರಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ (ನಿರ್ಮಾಣ, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ) ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು (ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಆಟಿಕೆ). ವಿವಿಧ ಕಲ್ಲುಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಫಾರ್ಮ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ರುಚಿಮಕ್ಕಳು (ಜಾನಪದ ಮಣ್ಣಿನ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ). ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.	1. "ಮರಳು ಏಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ?" 2. "ಒಂದು ಮರವನ್ನು ನೆಡು." 3. "ನೀರು ಎಲ್ಲಿದೆ?" 4. "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಏಕೆ ಬೇಕು?" 5 . "ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಲ್ಲುಗಳಿವೆ?"	ಪಾರದರ್ಶಕ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಕೋಲುಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಸ್ಟ್ರೈನರ್ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳು, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರಗಳು, ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳು, ಕಲ್ಲುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ಚಿಪ್ಪುಗಳು.
	« ಅದ್ಭುತ ಮರಳು. ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ"	ಮರಳು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ಬಣ್ಣ, ರಚನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೊಡಿ ಸಂಭವನೀಯ ಕ್ರಮಗಳುಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಿ. ಅರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಮರಳು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.	1. "ಮರಳು ದೇಶ"? 2. "ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರ" 3. "ಮರಳು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು" ಎಂಬ ಅನುಭವ	ಮರಳು, ನೀರು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಸ್ಪೂನ್ಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಧಾರಕಗಳು. ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ.

"ಮರಳು" ಮಾಡ್ಯೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಕ್ಲೇ. ಕಲ್ಲುಗಳು":

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಿ;

ವಿಶೇಷ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ;

ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡಲು;

ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಹಾರಗಳುಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;

ವಯಸ್ಕರು ನೀಡಿದ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ;

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳ ಮಾನವ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ;

ವಸ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;

ಮಣ್ಣಿನ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕ ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು.

ಉಲಿಯಾನಾ ಕೊಜಿರಿಯಾಡ್

ವಿಷಯ: "ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು - ಮರಳು, ಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳು"

ಗುರಿ:ಅವರು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಉಪಾಯ ಮಾಡಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳುಮರಳು, ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು.

ಆದ್ಯತೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ:ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು:ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ಪ್ರತಿಬಿಂಬ; ಸಹಕಾರದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ವಸ್ತು:ಭೂತಗನ್ನಡಿ, ವಿವಿಧ ಕಲ್ಲುಗಳು, ನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆ, ಮರಳು ಕಪ್ಗಳು, ಮಣ್ಣು, ಕಡ್ಡಿಗಳು.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ವಾಕ್ನಲ್ಲಿ ಮರಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ತೇವ ಮತ್ತು ಒಣ ಮರಳಿನಿಂದ ಅಚ್ಚುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮರಳು, ಕಲ್ಲುಗಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಂತಹ ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಘಟಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು.

2. ಮರಳು, ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ (ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಸಂಯೋಜನೆ).

3. ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು: "ಇಲ್ಲ ಲೈವ್ ಪ್ರಕೃತಿ»

ಮಕ್ಕಳೇ, ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಏನು ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ.

ಕಲ್ಲುಗಳು, ಮರಳು.

ನೀವು ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಾ?

ಅವು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

ನಾವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಅವರು ಜೀವಂತವಾಗಿಲ್ಲ.

ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು - ಜೀವಂತವಾಗಿಲ್ಲವೇ?

ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಕದಲಲಿಲ್ಲ, ಕಡಿಮೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಕಡಿಮೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರು ಜೀವಂತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿ ಎಂದು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ?

ಜನರು, ಮರಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು.

ಸರಿ. ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವವು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಹುಡುಗರೇ, ಒಣ ಮರಳಿನಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಶಿಲ್ಪಕಲೆಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. (ಮಕ್ಕಳ ಶಿಲ್ಪ)

ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಮರಳು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಮರಳಿನಿಂದ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಪುಡಿಪುಡಿಯಾಗಿದೆ.

ಈಗ ಒಣ ಮರಳಿನ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯೋಣ ಮತ್ತು ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಅದು ಸರಿ ಹುಡುಗರೇ ಆರ್ದ್ರ ಮರಳುನೀವು ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಈಸ್ಟರ್ ಕೇಕ್‌ಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ತಯಾರಿಸಬಹುದು.

ನಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೂ ಕಲ್ಲುಗಳಿವೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕಲ್ಲುಗಳು ಗೊತ್ತು ಹೇಳಿ?

ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ, ನಯವಾದ, ಸರಳ, ಸುಂದರ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 2

ನೀರಿಗೆ ಕಲ್ಲು ಹಾಕಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಕಲ್ಲು ಭಾರವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಭಕ್ಷ್ಯದ ಕೆಳಭಾಗಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ.

ಈಗ ಇದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ, ಕಲ್ಲನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಇಳಿಸಿ. ನಾವು ಏನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?

ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಲು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಭಾರವಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಮುಳುಗುತ್ತವೆ.

ಈಗ ಒದ್ದೆ ಮತ್ತು ಒಣ ಕಲ್ಲಿನ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಅವರು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನಾವು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿದೆವು. ನೀವು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಾ?

ಒದ್ದೆಯಾದ ಕಲ್ಲುಗಳು ಗಾಢವಾದ, ಸುಂದರ, ನಯವಾದ, ಅವುಗಳು ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ.

ಮತ್ತು ಒಣ ಕಲ್ಲುಗಳು ತೆಳುವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ನಯವಾದ ಅಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹೊಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಇಂದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇವೆ?

ಜೀವಂತ ಸ್ವಭಾವವಲ್ಲ - ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳು.

ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿ ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಕೃತಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜೀವಿಯು ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ಒಣ ಮತ್ತು ಆರ್ದ್ರ ಮರಳು"ಒಣ ಮತ್ತು ಆರ್ದ್ರ ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಬೆಳೆಸು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಗಾಗಿ ಇಸಿಡಿ ವಿಷಯ "ರೊಡ್ನಿಕೊವೊ ಗ್ರಾಮದ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ"ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಗ್ರಾಮ ರಚನೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು; ಹಳ್ಳಿಯ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಆಕರ್ಷಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

GCD. ಅರಿವು. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ವಿಷಯ: "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲ" GCD. ಅರಿವು. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ವಿಷಯ: "ವಿಂಟರ್ ಇನ್ ದಿ ಫಾರೆಸ್ಟ್" ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಐರಿನಾ ಶೆಗ್ಲೋವಾ
ಆಟದ ಸಾರಾಂಶ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಪರಿಸರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ "ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು: ಕಲ್ಲು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮರಳು"

ವಿಷಯ: " ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು: ಕಲ್ಲು, ಮಣ್ಣಿನ, ಮರಳು".

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಬದುಕಿಲ್ಲದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಪ್ರಕೃತಿ. ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಮಣ್ಣಿನ, ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ: ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಕಲ್ಪನೆಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸುವಾಗ ಮಣ್ಣಿನ ಮತ್ತು ಮರಳು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಕೈಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸ್ಥಳೀಯ ಮಣ್ಣಿನ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಕೃತಿ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು: ಮರಳು, ಮಣ್ಣಿನ, ಕಲ್ಲುಗಳು. ತಂಡದ ಲಾಂಛನಗಳು, ಚಿಪ್ಸ್, ಮೂರು ಪುಟ್ಟ ಹಂದಿಗಳು, ನೀರಿನ ಜಾರ್, ಜೊತೆಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ಗಳು ಕಲ್ಲಿನ ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಬಣ್ಣದ ಉಂಡೆಗಳು.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ: ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬೋರ್ಡ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ತಲಾ ಮೂರು ಫಲಕಗಳು, ಪಾರದರ್ಶಕ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಪ್ಗಳು, ಸ್ಫೂರ್ತಿದಾಯಕ ಕೋಲುಗಳು, ಆರ್ದ್ರ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಅಪ್ರಾನ್ಗಳು, ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.

ಶುಭಾಶಯಗಳು:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಹಲೋ ಹೇಳೋಣ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು

ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೈ ಹಿಡಿಯೋಣ

ಮತ್ತು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡೋಣ!

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ನಾನು ಮೂರು ಚಿಕ್ಕ ಹಂದಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ, ಅವು ಜೋರಾಗಿ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದವು. ಒಬ್ಬರು ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ರಸ್ತೆ ನಿರ್ಮಿಸಿದರೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಬ್ಬರು ರಸ್ತೆ ನಿರ್ಮಿಸಿದರೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದರು. ಮಣ್ಣಿನ, ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದು ಬಲವಾದ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಮರಳಿನಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುವುದು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನಾನು ಅವರನ್ನು ನಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಗುಂಪುಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರ. ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಹಂದಿಮರಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿದ್ದೇವೆ, ಸರಿ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು!

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೈಸ್, ನಮ್ಮ ಹಂದಿಮರಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನಾವು ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಯಾರು ಹೇಳಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು: ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸರಿಯಿದೆ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ. ಮತ್ತು ಈಗ, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಮ್ಮ ಮಿನಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ (ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ಹುಡುಗರೇ, ಹಂದಿಮರಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾವು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ತಂಡಗಳು: "ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿಯಿರಿ"ಮತ್ತು "ಏಕೆ ಮರಿಗಳು".

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೈಸ್, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಟೇಬಲ್: ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ, ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳು. ಹುಡುಗರೇ, ಒಂದು ವೇಳೆ ಗಮನವಿಟ್ಟುಶುಷ್ಕವನ್ನು ನೋಡಿ ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು. ಇವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು?

ಮಕ್ಕಳು: ಒಣ ಸಡಿಲ ಮರಳು, ಸಡಿಲ, ಅದರಿಂದ ಏನನ್ನೂ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ಲೇ ಆರ್ದ್ರ, ಮೃದುವಾದ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ನೀವು ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೈಸ್, ಈಗ ನಾವು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ. ಅದನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮಣ್ಣಿನ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಕಲ್ಲು. ಎರಡೂ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕು ಹಾಕಿ. ಕಲ್ಲಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮಣ್ಣಿನ. ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಕಲ್ಲು, ಬಲವಾದ, ಅದರಿಂದ ಕೆತ್ತಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಎರಡು ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ಲೇ ಮೃದು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಯಾವುದೇ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಅದು ಸರಿ ಹುಡುಗರೇ, ಕಲ್ಲು, ಕಠಿಣ, ಬಲವಾದ ವಸ್ತು, ಎ ಮಣ್ಣಿನ - ಮೃದು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್. ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮರಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳು. ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು, ಅದು ಯಾವ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? ಮರಳು? ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಯಾರು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಮರಳು ಸಡಿಲವಾಗಿದೆ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹರಿಯುವ, ಮರಳಿನ ಸಣ್ಣ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಕಲ್ಲು, ಹಾರ್ಡ್, ನೀವು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿದರೆ, ನೀವು ಸಣ್ಣ ಹರಳುಗಳು, ಬಿರುಕುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಕಾರ ಯಾವುದು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ? ಮರಳು ಅಥವಾ ಕಲ್ಲುಗಳು?

ಮಕ್ಕಳು: ಕಲ್ಲು. ಮರಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಯಾವುದು ಭಾರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮರಳು ಅಥವಾ ಕಲ್ಲುಗಳು. ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿದೆ ಅನುಭವ: ನೀರಿನ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ, ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಮರಳು, ಒಂದು ಕೋಲಿನಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ಈಗ ಅದು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು.

(ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಈಗ ನೀವು ಕಷ್ಟ ಹೇಳಬಹುದು ಮರಳು ಅಥವಾ ಕಲ್ಲುಗಳು?

ಮಕ್ಕಳು: ಕಲ್ಲುಗಳು ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಹಿಂದಿನ ಗಾಜಿನ ಕೆಳಭಾಗಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದವು, ಮತ್ತು ಮರಳು ನಂತರ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

(ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿಪ್ಸ್ ನೀಡುತ್ತಾರೆ).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ಈ ಅನುಭವವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ಈಗ ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಗಳಿಸಿದ ಚಿಪ್‌ಗಳ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸೋಣ. (ಎಣಿಕೆಯ ನಂತರ, ವಿಜೇತ ತಂಡವು ಎದ್ದುನಿಂತು, ಇತರರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ).

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.

ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅವನು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾನೆ!

ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಎರಡನೆಯದು ಹೋಲುತ್ತದೆ,

ಅವನೂ ಸೂರ್ಯನತ್ತ ಸೆಳೆಯಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ.

ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ,

ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೊಡೆಯಬೇಡಿ.

ಮುಂದೆ ಕೆಲವು ಸುತ್ತುಗಳು

ತದನಂತರ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.

ನಾವು ಅದ್ಭುತವಾದ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ

ಮತ್ತು ನಾವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ!

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹೇಳಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಅದು ಹೇಗಿದೆ? ವಸ್ತುವು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಮರಳು, ಮಣ್ಣು ಅಥವಾ ಕಲ್ಲು?

ಮಕ್ಕಳು: ಕಲ್ಲು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಹಂದಿ ಮರಿಗಳಿಗೆ ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ರಸ್ತೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಅದು ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಇಂದು ನಾವು ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಕಲ್ಲುಅತ್ಯಂತ ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವದು ವಸ್ತು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಲ್ಲು - ಇದು ಕಷ್ಟ ಬಂಡೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೂಲ . ಅನೇಕ ಜನರು ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ನಿಜವಾದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಪರದೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. ನೋಡಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಮನೆಗಳನ್ನು ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮನೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದರು. ಅನೇಕ ಜನರು ತಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಸಣ್ಣ ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾವು ಅಣಬೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಕೂಡ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೈಸ್, ನೋಡಿ, ಇವು ಅಸಾಧಾರಣ ಬಣ್ಣಗಳು ಉಂಡೆಗಳು. ನಮ್ಮ ಹಂದಿಮರಿಗಳಿಗೆ ಅಸಾಧಾರಣ, ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮಾಡೋಣ.

(ಗೈಸ್, ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮಾಡಿ).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಇಂದು ಹಂದಿಮರಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು!

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹೌದು, ಇಂದು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಬಣ್ಣದ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಬಲವಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಅವರು ತುಂಬಾ ಸಂತಸಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಗೆಳೆಯರೇ, ದಯವಿಟ್ಟು ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ? ಇಂದು ನೀವು ಏನು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? ನಿಮಗೆ ಪಾಠದ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾಗ ಯಾವುದು?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಹಂದಿಮರಿಗಳು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಹಂದಿಮರಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳೋಣ.

ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

"ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು." ಭಾಗ 2 7. ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ"ನಾವು ಏನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ" (ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಈ ಆಟವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.) ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪೀರ್ ಮಾಡಲು, ಕೇಳಲು, ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಸಲು.

"ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು." ಭಾಗ 1ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದರ್ಥ ಸಂತೋಷದ ಮನುಷ್ಯ, ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಬದುಕಬೇಕು.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಾರಾಂಶ "ನಾವು ವಿಟಮಿನ್ಗಳನ್ನು ನಾವೇ ನೆಡೋಣ"ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಾರಾಂಶ "ನಾವು ವಿಟಮಿನ್ಗಳನ್ನು ನಾವೇ ನೆಡೋಣ." ಝೆಲಿಕೋವಾ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನಾ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ "ನೇಚರ್ ಮೀಸಲು" ಗಾಗಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶವಿಷಯ: "ಪ್ರಕೃತಿ ಮೀಸಲು" ಉದ್ದೇಶ: "ಮೀಸಲು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗಳು: 1. ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ: "ನನ್ನ ದೇಶ" ಪ್ರೊಕುರಾಟೋವಾ G. A. ಕಾರ್ಯಗಳು. ರಷ್ಯಾದ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಂದು.

ವಿಷಯ: "ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ಸ್". ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಬಟ್ಟೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿ.

"ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ನಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರು" ಎಂಬ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಕುರಿತು OOD ಸಾರಾಂಶ.ಉದ್ದೇಶ: ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಲು; - ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು; - ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು.

ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ "ವಿಟಮಿನ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶಸಂಘಟಿತ ಸಾರಾಂಶ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಸಂಖ್ಯೆ 7: "ವಿಟಮಿನ್ಸ್." ಉದ್ದೇಶ: ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ "ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು" (ಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು) ಗಾಗಿ ಸನ್ನಿವೇಶ ಯೋಜನೆಉದ್ದೇಶ: ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಘಟಕಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರಾಂಶದ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ "ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು - ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲುಗಳು"ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು: 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ: "ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ."

ಚಿತ್ರ ಗ್ರಂಥಾಲಯ:

ಗುಲ್ನಾರಾ ಶಾವಲೀವಾ
ಪ್ರಯೋಗದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು - ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಕಲ್ಲು"

«, ಮಣ್ಣಿನ, ಕಲ್ಲು»

ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮೊದಲು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು- ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ವಯಸ್ಸು: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು

ವಿಷಯ: ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು - ಮರಳು, ಮಣ್ಣಿನ, ಕಲ್ಲು.

ಗುರಿಗಳು:

1) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು;

2) ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;

3) ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: ಮರಳು, ಮಣ್ಣಿನ, ನೀರು, ಕಲ್ಲುಗಳು, ಪಾರದರ್ಶಕ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಫೋಮ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ, ಭೂಮಿ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಹಿಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಏನು ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ ವರ್ಗ.

ಕಲ್ಲುಗಳು, ಮರಳು, ಮಣ್ಣಿನ, ಭೂಮಿ.

ನೀವು ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಾ?

ಅವು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

ನಾವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಅವರು ಜೀವಂತವಾಗಿಲ್ಲ.

ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು - ಜೀವಂತವಾಗಿಲ್ಲವೇ?

ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಕದಲಲಿಲ್ಲ, ಕಡಿಮೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಕಡಿಮೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರು ಜೀವಂತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಜೀವಂತ ಎಂದು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ? ಪ್ರಕೃತಿ?

ಜನರು, ಮರಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು.

ಸರಿ. ಜೀವಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೀವಂತವಾಗಿಲ್ಲ ಪ್ರಕೃತಿಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದವರು ಇಲ್ಲಿ ನೋಡಿ.

ಆಮೆ.

ಆಮೆಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ?

ನೀರಿನಲ್ಲಿ, ಮರಳಿನಲ್ಲಿ.

ಸರಿ. ಈಗ ಜೀವಂತವಲ್ಲದ ಆಮೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡೋಣ ಪ್ರಕೃತಿ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಆಮೆ ನಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲಿ.

ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮೂರು ಪಾರದರ್ಶಕ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?

ಒಂದು - ಮರಳು, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಮಣ್ಣಿನ, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಭೂಮಿ.

ಈಗ ಪ್ರತಿ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯೋಣ. ಏನಾಗುವುದೆಂದು? (ಸುರಿಯಿರಿ)

ಮೊದಲ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಮೋಡ ಕವಿದ ಕಾರಣ ಮರಳುನೀರು ವೇಗವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

- ಕ್ಲೇ ನೀರನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಭೂಮಿಯು ಇರುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ನೀರು ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಭೂಮಿಯು ನೀರನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಆಮೆ ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತಿದೆ, ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣು.

ಹುಡುಗರೇ, ತೇವದಿಂದ ಇದು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ ಮಣ್ಣಿನಮತ್ತು ಮರಳಿನಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕೆ? ಶಿಲ್ಪಕಲೆಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. (ಮಕ್ಕಳ ಶಿಲ್ಪ)

ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

- ಮರಳು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಮರಳಿನಿಂದ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಪುಡಿಪುಡಿಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇಂದ ನೀವು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೆತ್ತಿಸಬಹುದು.

ನೀನು ಸರಿ. ನಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೂ ಕಲ್ಲುಗಳಿವೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕಲ್ಲುಗಳು ಗೊತ್ತು ಹೇಳಿ?

ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ, ನಯವಾದ, ಸರಳ, ಸುಂದರ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಒಂದು ವೇಳೆ ನಾವು ಕಲ್ಲನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಿ, ಏನಾಗುವುದೆಂದು?

- ಕಲ್ಲುಅದು ಭಾರವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಭಕ್ಷ್ಯದ ಕೆಳಭಾಗಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ.

ಈಗ ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ, ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲು. ನಾವು ಏನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?

ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಕಲ್ಲು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಭಾರವಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಮುಳುಗುತ್ತವೆ.

ಆಮೆ:

ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಫೋಮ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಇದೆ. ನಾವು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಫೋಮ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ ಕಲ್ಲು, ಏನಾಗುವುದೆಂದು?

(ಫೋಮ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಬೀಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಲು)

- ಕಲ್ಲು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಿತು, ಮತ್ತು ಫೋಮ್ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಉಳಿಯಿತು.

ಇದು ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ?

ಪಾಲಿಸ್ಟೈರೀನ್ ಫೋಮ್ ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಗುರವಾದ ವಸ್ತುಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಈಗ ಒದ್ದೆ ಮತ್ತು ಒಣ ಕಲ್ಲಿನ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ಅವರು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನಾವು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿದೆವು. ನೀವು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಾ?

ಒದ್ದೆಯಾದ ಕಲ್ಲುಗಳು ಗಾಢವಾದ, ಸುಂದರ, ನಯವಾದ, ಅವುಗಳು ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ.

ಮತ್ತು ಒಣ ಕಲ್ಲುಗಳು ತೆಳುವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ನಯವಾದ ಅಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹೊಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಇಂದು ನಾವು ಆಮೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇದ್ದೇವೆ, ಏನು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ?

ನಾನು ಬದುಕಿಲ್ಲ ಪ್ರಕೃತಿ - ಮರಳು, ಮಣ್ಣಿನ, ಭೂಮಿ, ಕಲ್ಲುಗಳು, ಫೋಮ್.

ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಲೈವ್ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವವು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ ಪ್ರಕೃತಿಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಆಮೆ ಅದರ ಆವಾಸಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿತಿದೆ - ಮರಳಿನ ಬಗ್ಗೆ, ಕಲ್ಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಆಮೆ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜೀವಿಯು ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಜೀವಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೀವಂತವಾಗಿಲ್ಲ ಪ್ರಕೃತಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಬಳಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು:

1. ಕೋವಿಂಕೊ ಎಲ್.ವಿ. ಸೀಕ್ರೆಟ್ಸ್ ಪ್ರಕೃತಿ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ! – ಎಂ: ಲಿಂಕಾ - ಪ್ರೆಸ್, 2004.

2. ನಿಕೋಲೇವಾ S. N. ವಿಧಾನ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಎಂ., 1999.

3. ಖಕಿಮೊವಾ ಜಿ. ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಮಕ್ಕಳು. ನಬೆರೆಜ್ನಿ ಚೆಲ್ನಿ, 2004.

ತಯಾರಾದ: MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 86 ರ ಶಿಕ್ಷಕ ಶಾವಲೀವಾ ಜಿ.ಆರ್.

· ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮರಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಹರಿಯುವಿಕೆ, ಫ್ರೈಬಿಲಿಟಿ, ನೀರನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.)

· ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಗಳು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಸಾಂದ್ರತೆ, ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ.)

· ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮರಳು (ನಿರ್ಮಾಣ, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ) ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣು (ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಡಿಮ್ಕೊವೊ ಆಟಿಕೆಗಳು) ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ?

· ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಲ್ಲುಗಳಿವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಘನ, ಕುಸಿಯಬೇಡ, ವಿಭಿನ್ನ.)

· ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

· ಅವರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರ:ಪ್ರಕೃತಿಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಕಲ್ಲುಗಳು, ಮರಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿ. ಪರಿಗಣಿಸಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು- ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರಗಳು, - ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಜೀವನದಲ್ಲಿ.

ಮಣ್ಣು

· ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಣ್ಣು ಏನು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ( ಮೇಲಿನ ಪದರಭೂಮಿ, "ಜೀವಂತ ಭೂಮಿ".)

· ಮಾನವರಿಂದ ಬೆಳೆದವು ಸೇರಿದಂತೆ ಸಸ್ಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಣ್ಣಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ.

· ಮಣ್ಣನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆಯೇ?

ನೀವು ಸಸ್ಯ ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೀರಾ (ಅಗೆಯುವುದು, ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು)?

ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ? ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ?

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು; ಪರಿಸರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವುದು; ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆ; ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು(ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ)

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ (13-15 ಅಂಕಗಳು) ಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು) ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ; ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ(8-12 ಅಂಕಗಳು) ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ವಾಸ್ತವಿಕ ಜ್ಞಾನವಿದೆ, ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲಾಗಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ತಪ್ಪಾದ ಜ್ಞಾನವಿದೆ, ಅನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ; ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದುದನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ; ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲವು ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸುಳಿವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ (5-7 ಅಂಕಗಳು) ಮಗುವಿಗೆ ಸಣ್ಣ, ತಪ್ಪಾದ ಜ್ಞಾನವಿದೆ. ಅನಿಶ್ಚಿತ, ದೀರ್ಘಕಾಲ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ; ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದುದನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ; ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ)

ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

ದಿನಾಂಕ	ಸಂ.	ಪಾಠದ ವಿಷಯ	ವಸ್ತು	ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್	1.	"ಪ್ರಕೃತಿ ಎಂದರೇನು"	ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ವಸ್ತುಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗ್ರಾನೈಟ್ ತುಂಡು, ಇಟ್ಟಿಗೆ, ತಾಜಾ ಹೂವುಗಳ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಸಸ್ಯಗಳುಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು "ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲದ" ಚಿತ್ರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.	ಬಾಲ್ ಆಟ "ಪ್ರಕೃತಿ - "ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲದ". ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟ. ನಡೆಯುವಾಗ ವೀಕ್ಷಣೆ. ಮೇಲೆ. ರೈಜೋವಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ನಮ್ಮ ಮನೆ ಪ್ರಕೃತಿ" p.140
2.	"ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿ"	ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು (ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು).	ಸಂಭಾಷಣೆ. ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟ "ಜೀವಂತ - ಜೀವಂತವಲ್ಲದ". ಭೂದೃಶ್ಯಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. ನಡೆಯುವಾಗ ವೀಕ್ಷಣೆ. ಮೇಲೆ. ರೈಜೋವಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ನಮ್ಮ ಮನೆ ಪ್ರಕೃತಿ" p.146
3.	ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ನೀರು (ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು, ಜಲಾಶಯಗಳು, ಮಳೆ).	ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲಿಗಳುನೀರಿಗಾಗಿ.	ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ: ಹರಿವುಗಳು, ಬಣ್ಣರಹಿತ, ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ. ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಪರಿಸರ.
4.	ಮಾಂತ್ರಿಕ ನೀರು (ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳು: ಐಸ್, ಉಗಿ, ನೀರು).	ದ್ರವ ನೀರು, ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು, ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳು, ಮಳೆ.	ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು(ಮಳೆ, ಇಬ್ಬನಿ, ಹಿಮ, ಹಿಮ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ನೀರಿನ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ. "ಅಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು ಇದೆ?"
ಅಕ್ಟೋಬರ್	5.	ಒಂದು ಹನಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ (ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರ).	ನೀರಿಗಾಗಿ ಬಟ್ಟಲುಗಳು, ಯೋಜನೆ - ರೇಖಾಚಿತ್ರ “ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಜಲಚಕ್ರ, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಕುಂಚಗಳು	ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನೀರಿನ ಚಕ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಜಿ ಲ್ಯುಶ್ನಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಹನಿ" ನೋಡಿ ಎನ್.ಎ. ರೈಝೋವಾ "ವಾಟರ್ ಮಾಂತ್ರಿಕ" p.25
6.	ಜಲಚರ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಜಲ ಮಾಲಿನ್ಯ.	ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೊಳಗಳು ಮತ್ತು ಜಲಸಸ್ಯಗಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು.	ಕೆಲವು ವಿಧದ ಜಲಸಸ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿ ನೀರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.
7.	ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.	ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ರಬ್ಬರ್ ಚೆಂಡುಗಳು, ನೀರಿನ ಬೇಸಿನ್, ಚಿತ್ರಗಳು: ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಧುಮುಕುವವನು, ಅವನ ಮೇಲೆ ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳು; ಶಾಂತ ಸಮುದ್ರ; ಚಂಡಮಾರುತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮುದ್ರ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾಕ್ಟೈಲ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಗ್ಲಾಸ್ ನೀರು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರಾಗಳು.	ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಪರಿಚಯ. ಪ್ರಯೋಗಗಳು. ನಡೆಯುವಾಗ ವೀಕ್ಷಣೆ (ಹೊರಬಿಡುವ ಗಾಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಬೀಸುವ ಮತ್ತು ತೂಗಾಡುವ ಗಾಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ). ಬಾಲ್ ಆಟಗಳು. ಮೇಲೆ. ರೈಝೋವ್ "ಏರ್ ಅದೃಶ್ಯ" p.8 N.E. ವೆರಾಕ್ಸಾ "ಅರಿವಿನ - ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು" p.61
8.	ಗಾಳಿ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಇದೆ.	ಒಂದು ಗಾಜು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ನೀರು, ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು, ಕಾಗದ, ಆಟಿಕೆ ವಿಂಡ್ಮಿಲ್. ಚಿತ್ರಗಳು: ಪೂರ್ಣ ನೌಕಾಯಾನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹಡಗು, ಗಾಳಿಯಂತ್ರ, ವಿಮಾನ, ಪಕ್ಷಿಗಳು.	ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಕಾಗದದ ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. ಆಟ "ಅದು ಏಕೆ ಹಾರುತ್ತದೆ". ಓದುವುದು ಕಾದಂಬರಿ(ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ತ್ಸಾರ್ ಸಾಲ್ಟನ್ ...", "ದಿ ನೈಟಿಂಗೇಲ್ - ರಾಬರ್", ಇತ್ಯಾದಿ.). ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ (ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವಾಗ ಮಗುವಿಗೆ ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ಆಟಿಕೆ ನೀಡಿ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸಿ, ಗಾಳಿಯು ಹೇಗೆ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಸ್ಕೆಚ್). ಅಲ್ಲ. ವೆರಾಕ್ಸಾ "ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು"
ನವೆಂಬರ್	9.	"ಇಲ್ಲಿ ಚಿಮಣಿ ಇದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೊಗೆ ಇದೆ"	ನಿರ್ವಾಯು ಮಾರ್ಜಕ, ಕಾರುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪೈಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳು. ಕಥೆ “ಪರಿಸರ ಆತಂಕ. ಸ್ಮೋಕ್ ಟ್ರ್ಯಾಪ್" ಪುಸ್ತಕದಿಂದ A. ಡೈಟ್ರಿಚ್ "ವೈ".	ಪರಿಚಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳು. ಮೇಲೆ. ರೈಝೋವ್ "ಏರ್ ಅಗೋಚರ" p.97.
10.	ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬೆಳಕಿನ ಪಾತ್ರ. ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳುಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ.	ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೆಡಲು ಮಡಕೆಗಳು (ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಗಾಢವಾದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ವೀಕ್ಷಿಸಲು.)	ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠಗಳುಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ
11.	ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಶಾಖದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.	ನಕ್ಷೆ ಸೌರ ಮಂಡಲ, ಸೂರ್ಯ, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ, ಹಗ್ಗದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಟೋಪಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲು ಗ್ಲೋಬ್ ಮತ್ತು ದೀಪ.	ಪ್ರಕೃತಿ ಕೋಣೆಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ದಿನದ ಉದ್ದದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.
12.	ಸೂರ್ಯನ ಬಗ್ಗೆ ದಂತಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು.	ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳು: ದಂತಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ ಕಥೆಗಳು.	ಚರ್ಚೆಯ ನಂತರ ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಓದುವುದು
ಡಿಸೆಂಬರ್	13.	ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ? ಮರಳು, ಮಣ್ಣು.	ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಮರದ ತುಂಡುಗಳು. ಬಿಗಿಯಾದ ಪಾಲಿಥಿಲೀನ್ ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜಾರ್, ಮಣ್ಣಿನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು (ಆಟಿಕೆಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಕರಕುಶಲ), ಕೈ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬೋರ್ಡ್ಗಳು.	ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ - ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ಆಶ್ಚರ್ಯದ ಕ್ಷಣ. ಮೇಲೆ. ರೈಜೋವ್ "ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ."
14.	ಅದ್ಭುತ ಕಲ್ಲುಗಳು.	ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ವತ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು. ಸಂವೇದನೆಗಳ ಎದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಟೋಪಿ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲ್ಲುಗಳ ಸೆಟ್. ವರ್ಧಕಗಳು. ಗಾಜಿನ ನೀರು, ಚಮಚ. ದೊಡ್ಡ ಟ್ರೇಗಳು. ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಜೀವಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಾಕ್ಸ್.	ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಸಂಭಾಷಣೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಉತ್ತರಗಳು. ಒಗಟುಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆ. ತೀರ್ಮಾನಗಳು. ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ. ಮೇಲೆ. ರೈಜೋವ್ "ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ" ಪುಟ 77.
15.	ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.	ಲೋಹ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳು, ಧಾನ್ಯಗಳು, ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಗಾಜಿನ ಗ್ಲಾಸ್ಗಳು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಮೇಲೆ ಮೀನುಗಳು, ಕಾಗದದ ತುಣುಕುಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು.	ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಸಂಭಾಷಣೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು - ಉತ್ತರಗಳು. ಒಗಟುಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆ. ತೀರ್ಮಾನಗಳು. ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ. ಮೇಲೆ. ರೈಜೋವ್ "ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ" ಪುಟ 112
16.	ಮಣ್ಣು ಜೀವಂತ ಭೂಮಿ.	ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು. ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು. ನಿಘಂಟು. ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗಾಗಿ: ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳು, ಕನ್ನಡಕಗಳು, ಜಗ್‌ಗಳು, ಗಾಜಿನ ರಾಡ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ದೀಪ, ಭೂತಗನ್ನಡಿ, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ನೀರಿನ ಲೋಟಗಳು.	ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ: "ಮಣ್ಣು", "ಫಲವತ್ತಾದ", "ಹ್ಯೂಮಸ್". ಸಂಭಾಷಣೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು (ವಿವರಣೆ, ಸಮರ್ಥನೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ). ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಸಂಶೋಧನೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾದರಿಗಳ ಪರಿಗಣನೆ; ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಮಾದರಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಜನವರಿ	17.	ಭೂಗತ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದ ನಿವಾಸಿಗಳು.	ಭೂಮಿಯ ಚೀಲ. ಕೀ. ಸ್ಕೂಪ್, ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗಾಗಿ: ಮಣ್ಣು, ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್ ದೀಪ, ಗಾಜು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಒಣ ಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಗಳು. ಎರೆಹುಳುಗಳು, ಮೋಲ್, ಫೀಲ್ಡ್ ಮೌಸ್, ಇರುವೆಗಳು, 2 ಹಗ್ಗಗಳು, ಹೂಪ್ಸ್ನ ಚಿತ್ರಣಗಳು.	ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ನಿರ್ದೇಶನಗಳು. ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಆಟಗಳು, ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು. ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಕವನ ಓದುವುದು. ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
18.	ಮಣ್ಣಿನ ಮಾಲಿನ್ಯ, "ಭೂಗತ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ" ದ ನಿವಾಸಿಗಳ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವ.	ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳು: ಸಡಿಲ ಮತ್ತು ಸಂಕುಚಿತ ಮಣ್ಣು. ಒದ್ದೆಯಾದ ಮತ್ತು ಸಡಿಲವಾದ ಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಗಳು. ದೊಡ್ಡ ಜಾರ್. ಕ್ಲೀನ್ ಮತ್ತು ಜೊತೆ 2 ಜಾಡಿಗಳು ಕೊಳಕು ನೀರು(ಪರಿಹಾರ ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯುವ ಪುಡಿಅಥವಾ ಸಾಬೂನು), ಲೇಬಲ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಜಾಡಿಗಳು (ಕಾಲು ಮತ್ತು ಹೂವು), ಮಣ್ಣಿನ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು (ಮೋಲ್, ಎರೆಹುಳು, ಇರುವೆಗಳು, ಫೀಲ್ಡ್ ಮೌಸ್, ಮೋಲ್ ಕ್ರಿಕೆಟ್), ಮಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಕಪ್ಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ), ಬೀಜಗಳು, ಹೆಡ್‌ಬ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು ಮರದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ - 2 ಪಿಸಿಗಳು., ಮತ್ತು ಎರೆಹುಳದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ - 2 ಪಿಸಿಗಳು., ಹೂಪ್ - 4 ಪಿಸಿಗಳು.	ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ, "ಮಣ್ಣಿನ ಮಾಲಿನ್ಯ ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಪ್ರಯೋಗವು ಸಚಿತ್ರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
19.	ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯ ಜಾತಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ.	ಡೆಮೊ ವಸ್ತು"ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು" ಸರಣಿಯಿಂದ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಲೋಟೊ".	ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ (ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ಪ್ಯಾಕೇಜ್), ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ ಲೊಟ್ಟೊ. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.
20.	ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ (ಸಸ್ಯ ಭಾಗಗಳು).	"ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ", ಹರ್ಬೇರಿಯಮ್ ಸರಣಿಯಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು
ಫೆಬ್ರವರಿ	21.	ಗಾಳಿಯಿಂದ ಬೀಜಗಳ ಪ್ರಸರಣ. ಗಾಳಿಯಿಂದ ಸಾಗಿಸುವ ಬೀಜಗಳ ರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು.	ಮೇಪಲ್, ಬರ್ಡಾಕ್, ದಂಡೇಲಿಯನ್ ನಿಂದ ಬೀಜಗಳು; ಎಲೆಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ದ್ವಿದಳ ಧಾನ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಬೀಜಗಳು.	ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠ: "ರೆಕ್ಕೆಯ ಬೀಜಗಳು" N.A. ರೈಜೋವ್ "ಇನ್ವಿಸಿಬಲ್ ಏರ್ p.51"
22.		ಸಸ್ಯ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಬೆಳಕು, ಶಾಖ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಪ್ರಭಾವ.	ಪ್ರಯೋಗ. ಸಂಭಾಷಣೆ "ನೆರಳು-ಸಹಿಷ್ಣು ಮತ್ತು ಬೆಳಕು-ಪ್ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯಗಳು." ವೀಕ್ಷಣೆ.
23.	ಸಸ್ಯಗಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಆಹಾರವಾಗಿದೆ.	ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಧಾನ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ. “ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು” ಸರಣಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು.	ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಯಾರು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ?"
24.	ಕಾಡು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಿದ ಸಸ್ಯಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಔಷಧೀಯ ಮತ್ತು ವಿಷಕಾರಿ ಸಸ್ಯಗಳು.	ಔಷಧೀಯ ಮತ್ತು ವಿಷಕಾರಿ ಸಸ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು, ಈ ಸಸ್ಯಗಳ ಹರ್ಬೇರಿಯಮ್. ಐಬೋಲಿಟ್ ಗೊಂಬೆ.	ಆಟವು "ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕ ಸಸ್ಯಗಳು" "ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್ನ ರಹಸ್ಯಗಳು" ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣವಾಗಿದೆ - ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳು. "ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ." ಪುಟ 90
ಮಾರ್ಚ್	25.	ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ. ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.	"ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು", "ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಸರಣಿಯಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು.	ವಿವಿಧ ಅಕ್ಷಾಂಶಗಳ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿವರಣೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ.
26.	ಮೀನು (ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಸಿಹಿನೀರು - ಕೊಳ, ನದಿ, ಸಮುದ್ರ, ಸಾಗರ).	"ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು", "ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮೀನು", "ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಮುದ್ರದ ನಿವಾಸಿಗಳು" ಸರಣಿಯಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು.	ಮೀನಿನ ಜಾತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು.
27.	ಉಭಯಚರಗಳು.	ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು "ಉಭಯಚರಗಳು".	ಉಭಯಚರಗಳ ಜಾತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆ.
28.	ಸರೀಸೃಪಗಳು.	ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು "ಸರೀಸೃಪಗಳು"	ಸರೀಸೃಪಗಳ ಜಾತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ.
ಏಪ್ರಿಲ್	29.	ಕೀಟಗಳು.	ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು "ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೀಟಗಳು", ಬಲೆಗಳು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು - ಕೀಟಗಳಿಗೆ ಪಂಜರಗಳು.	ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶದ ಸುತ್ತ ವಿಹಾರ. ಕೀಟ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು. ಕೀಟಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು.
30.	ಪಕ್ಷಿಗಳು.	ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು"ಪಕ್ಷಿಗಳು".	"ಯಾವ ಹಕ್ಕಿ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ. ಪಕ್ಷಿ ಪ್ರಭೇದಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ.
31.	ಪ್ರಾಣಿಗಳು.	ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು "ಮೃಗಗಳು".	"ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಅವು ಯಾವುವು?" ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಗುಂಪು ಮಾಡುವುದು.
32.	ವಿವಿಧ ಖಂಡಗಳ ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ರೆಡ್ ಬುಕ್ ಆಫ್ ನೇಚರ್.	ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು.	ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಣ್ಮರೆ ಮಾನವರು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಾವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಮೇ	33.	ಅರಣ್ಯವು ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.	ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು.	ಪಾಠವು ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಭೇದಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ವಿವರಣೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, I. ಬೆಲೌಸೊವ್ ಅವರ "ಇನ್ ದಿ ಫಾರೆಸ್ಟ್" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು. ಮೇಲೆ. ರೈಝೋವ್ "ನಿಸರ್ಗದಲ್ಲಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವವರು" "ಫಾರೆಸ್ಟ್" ಬ್ಲಾಕ್ನಿಂದ ವಸ್ತುಗಳು. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಓದುಗ. (ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕವನಗಳು. ಪುಟ 97.
34.	ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯ. ಅರಣ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ.		ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶದ ಸುತ್ತ ವಿಹಾರ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ (ಆಜ್ಞೆಗಳು ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಕಾಡಿನಲ್ಲಿ).
35.	ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರ ಹತ್ತು ಆಜ್ಞೆಗಳು.	ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು. ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಪೇಪರ್.	ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನಿಯಮವನ್ನು ಊಹಿಸಿ." ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ (ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಜ್ಞೆಗಳು).
36.	ನಮಗೆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಬೇಕು (ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ)	ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು.	ಮನರಂಜನೆಯ ಪರಿಸರ ಸಂಜೆ: "ಭೂಮಿ ನಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆ"

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ರೈಜೋವಾ ಎನ್.ಎ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ನಮ್ಮ ಮನೆ ಪ್ರಕೃತಿ." - ಎಂ.: "ಕರಾಪುಜ್ - ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್", 2005.

2. ರೈಜೋವಾ ಎನ್.ಎ., ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ: ಪಾಠ ಬ್ಲಾಕ್ "ಮರಳು. ಕ್ಲೇ. ಕಲ್ಲುಗಳು." - ಎಂ.: "ಕರಾಪುಜ್ - ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್", 2005.

3. ರೈಜೋವಾ ಎನ್.ಎ. ಮಣ್ಣು ಜೀವಂತ ಭೂಮಿ: ಪಾಠ ಬ್ಲಾಕ್ "ಮಣ್ಣು". - ಎಂ.: "ಕರಾಪುಜ್ - ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್", 2005.

4. ರೈಜೋವಾ ಎನ್.ಎ., ಪರಿಸರ ಯೋಜನೆ"ನನ್ನ ಮರ." - ಎಂ.: "ಕರಾಪುಜ್ - ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್", ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2006.

5. ರೈಜೋವಾ ಎನ್.ಎ. ಮರಗಳು: ಅಕೇಶಿಯದಿಂದ ಬೂದಿಯವರೆಗೆ. - ಎಂ.: "ಕರಾಪುಜ್ - ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್", ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2006.

6. ಮಖನೇವಾ ಎಂ.ಡಿ. ಪರಿಸರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು: ಟೂಲ್ಕಿಟ್ಫಾರ್ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕರುಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ. - ಎಂ.: ARKTI, 2004.

7. ರೈಝೋವಾ ಎನ್.ಎ. ಗಾಳಿಯು ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಗೆ ಲಾಭ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಎಂ.: ಲಿಂಕಾ - ಪ್ರೆಸ್, 1998.

8. ವೋಲ್ಚ್ಕೋವಾ ವಿ.ಎನ್., ಸ್ಟೆಪನೋವಾ ಎನ್.ವಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ. - ವೊರೊನೆಜ್: PE ಲಕೋಟ್ಸೆನಿನ್ S.S., 2006.

9. ವೆರಾಕ್ಸಾ ಎನ್.ಇ., ಗಲಿಮೋವ್ ಒ.ಆರ್. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. 4 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ. - ಎಂ.: ಮೊಸಾಯಿಕ್ - ಸಿಂಥೆಸಿಸ್, 2014