Formation Émotions positives V heures du matin.
En raison de son âge, le processus d'adaptation peut ne pas être terminé et il est toujours difficile pour l'enfant de se séparer de ses parents le matin, il manque la maison, n'est pas capable de communiquer avec les autres enfants et est dans un état dépressif. Exercices de jeu aider à soulager le stress psycho-émotionnel, c'est pourquoi le matin, ils sont particulièrement nécessaires pour se mettre dans une ambiance émotionnelle pour la journée à venir, pour l'entrée progressive de l'enfant dans la vie de la maternelle et pour renforcer le contact personnel de l'enseignant, un adulte, avec chaque enfant.
Comment s'est déroulé l'accueil du matin, comment l'enfant est entré dans le groupe, comment il a été accueilli, s'il était attendu, quelle était l'humeur des adultes autour de lui, détermine le confort émotionnel dans le groupe pendant la journée et si l'enfant sera heureux d'aller à la maternelle à l'avenir.
Cible: Création attitude positive en groupe; développer la capacité d'utiliser des mots gentils lors de la communication les uns avec les autres.
Elle s'effectue le matin à l'aide du jouet « Bon Soleil ». Les enfants forment un cercle, se tenant la main. L'utilisation d'un cercle, comme on le sait, est une garantie de la protection de celui qui s'y trouve. La convivialité et la chaleur du cercle déterminent l'ambiance générale de la vie des enfants.
Éducateur: Bonjour, Les gars! Regardez, notre Sunshine nous attendait et nous avons vraiment envie de vous dire bonjour et de vous réchauffer de sa chaleur. Disons-lui bonjour. Celui qui a le soleil dans les mains l'appellera affectueusement par son nom.
Mais d'abord, nous dirons tous les mots magiques ensemble et passerons le soleil de main en main, lorsque les mots seront terminés et que celui qui aura notre soleil entre ses mains, le jeu commencera.
Le soleil tourne en rond
Donne sa lumière aux enfants.
Et avec la lumière ça vient à nous
Amitié - salutations ensoleillées.
Vous pouvez également utiliser les ambiances émotionnelles suivantes, qui peuvent être réalisées aussi bien le matin que l'après-midi.
Rituel de salutation "Soleil"
Soleil, soleil, brille dans le ciel !
(les enfants lèvent les bras et se tiennent debout)
Donnez-nous des rayons lumineux.
(Tendez les bras vers l'avant, paumes vers le haut)
Nous mettrons nos mains dedans
(se diviser en paires, se tendre la main)
Dans tes mains. Faites-nous tourner, nous soulevant du sol.
(Tourner par paires)
Avec toi, nous irons au pré
(alignez-vous en chaîne, en vous tenant la main)
Là, nous serons tous ensemble en cercle
(former un cercle)
Nous dansons en cercle avec des chansons.
Le soleil tourne en rond.
(Marcher en cercle)
Nos paumes applaudissent joyeusement,
(taper des mains)
Les jambes fringantes marchent vite.
(Marchez à un rythme soutenu)
Le soleil a disparu et s'est reposé
(accroupi, couvrez la tête avec les mains, puis les mains sous la joue)
Nous allons nous asseoir avec vous
(tranquillement, s'asseoir calmement à leur place)
"Réjouissons-nous"
Profitons du soleil et des oiseaux,
(les enfants lèvent la main)
Profitons aussi des visages souriants
(souriez-vous)
Et à tous ceux qui vivent sur cette planète,
(lever les mains)
"Bonjour!" nous dirons ensemble
(se tenir la main)
"Bonjour!" - maman et papa
"Bonjour!" - restera avec nous.
Salutations du matin
Nous dirons au ciel : « Bonjour ! »
« Que la matinée soit claire ! »
Nous le dirons à la nature.
Que le monde soit beau !
Et même un jour de pluie
Nous lui souhaitons bonheur, amour et beauté !
Seulement nous ouvrirons les yeux,
Lavons-nous simplement le visage
Le cher visage de maman
«Bonjour», nous dira-t-il.
Bonjour maman, papa !
Bonjour, à les gars du jardin,
Soleil, ciel et animaux
Bonjour à tous!
Pour le matin, le soleil, le ciel bleu,
Pour le bonheur de tous, vivant comme une seule famille,
Pour la Terre Mère, qui nous a réchauffé d’affection.
Elle nous a nourris, nous a habillés avec sa couverture,
Pour avoir été patient avec nous, comme des enfants,
Merci à elle que nous vivons dans le monde !
Bonjour, cher soleil,
Bonjour, ciel bleu !
Nous ouvrirons pour vous
Et des paumes et des cœurs.
Que tout le monde soit au chaud il y aura un monde,
Laisse les gens sourire
Et ils oublieront les guerres,
Que le monde soit sans fin !
Jardin d'enfants
Bonjour, notre bon « Know-ka » !
Retrouvez-nous pour une visite dans la matinée.
Le jardin d'enfants est notre deuxième maison.
C'est bien que nous y vivions.
Salutations du matin
Dili-dili-dili-dili!-
Les cloches sonnaient.
Dili-dili-dili-dili!-
Les cloches m'ont réveillé
Tous les insectes et araignées
Et de drôles de papillons.
Ding, journée ! Ding, journée !
Commencer nouveau jour!
Dili-dili-dili-dili !
Les cloches m'ont réveillé
Ils mangeront et mangeront tout le monde,
Tous des oursons paresseux.
Et le moineau s'est réveillé
Et le petit choucas s'est redressé...
Ding, journée ! Ding, journée !
Ne dormez pas pendant la nouvelle journée !
Salutations du matin
Tous les enfants se sont réunis en cercle.
Je suis ton ami et tu es mon ami !
Tenons-nous la main
Et sourions-nous.
Nous nous donnerons la main
Sourions-nous.
Nous allons tourner en rond.
Commençons une danse en rond (marcher en cercle)
Bonjour, petits yeux !
Tu t'es reveillé?
Bonjour les oreilles !
Tu t'es reveillé?
Bonjour, les mains !
Tu t'es reveillé?
Bonjour les jambes !
Tu t'es reveillé?
Les yeux regardent.
Les oreilles écoutent
Les mains applaudissent
Les pieds piétinent.
Hourra, nous sommes réveillés !
Les enfants forment un cercle, les mains baissées :
(le professeur chante)
Bonjour bonjour,
Bonjour bonjour,
Notre cercle s'est donc réuni.
Bonjour bonjour,
Bonjour bonjour,
Un ami a donné la main à un ami.
Luda tendit la main à Lesha,
Et Lesha a tendu la main à Vanya.....
(à propos de chaque enfant en cercle)
Notre cercle s'est donc réuni.
(se serrer la main)
« LE SOLEIL NOUS SOURIT »
Le soleil sourit, nous avons chaud et bien, le soleil s'est caché, il est devenu frais, le soleil a encore souri, nous sommes chauds et agréables. Prenons quelques rayons et réchauffons-nous.
"PARENTS"
Quelle est l'expression faciale de maman et papa lorsqu'ils sont en colère ? Que fais-tu quand on te gronde ? Comment papa et maman sourient-ils quand ils vous serrent dans leurs bras ?
"LES FLEURS POUSSENT DANS LA PRÉ"
Une beauté sans précédent
Les fleurs tendent vers le soleil.
Étirez-vous aussi avec eux
Le vent souffle parfois
Ce n'est tout simplement pas un problème
Les fleurs se penchent
Les pétales tombent
Et puis ils se relèvent
Et ils fleurissent toujours.
Étirement - bras sur les côtés
Étirez-vous - bras levés
Les enfants agitent leurs bras au-dessus de leur tête pour imiter le vent
Asseyez-vous
"VENT"
Le vent souffle sur nos visages
L'arbre se balança.
Le vent est de plus en plus silencieux, de plus en plus silencieux.
L'arbre devient de plus en plus haut
(Les enfants imitent le vent qui souffle. En balançant leur torse dans un sens ou dans l'autre. Lorsqu'ils entendent les mots « plus silencieux, plus silencieux », les enfants s'accroupissent. Lorsqu'ils entendent les mots « plus haut, plus haut », ils se redressent).
"TROUSSE"
La raie du chat a touché
Le chat s'étira doucement.
(Imaginez un gentil chaton demandant du lait).
"RÉVEILLEZ-VOUS"
Éducateur. Jouons. C’est comme si j’étais une fille (un fils) et que je dormais. Et toi - ma mère (papa) - réveille-moi. Essayez juste de me réveiller avec des mots gentils, une voix douce et des touches douces, afin de ne pas m'effrayer du sommeil (La situation se joue par rôles. Dans ce cas, la personne « qui se réveille » peut tendre la main pour se frotter yeux, souriez au matin et à « maman ». Lorsqu'ils sont répétés, les participants au jeu changent de rôle.).
L'enfant réveille le jouet endormi avec des touches douces et douces de la main et dit doucement et affectueusement : « Réveille-toi, mon soleil ! etc.
"GRENOUILLES"
a) Dessine des grenouilles qui chassent les moustiques. Ils se sont cachés et ont gelé. Nous avons attrapé un moustique et sommes heureux. Imaginez maintenant qu'une des grenouilles saute dans votre paume. Que ferez-vous? (Je vais la planter soigneusement sur l'herbe.) Montrez comment vous allez procéder.
B) Deux drôles de grenouilles
Ils ne restent pas assis une minute
Les copines sautent adroitement,
Seules les éclaboussures volent vers le haut.
(Il faut parvenir non seulement au développement de la motricité fine des mains, mais aussi à l'expression de l'état émotionnel des personnages).
"VENEZ ICI"
Le Coq est venu nous rendre visite (vous pouvez choisir n'importe quel personnage à l'aide d'une marionnette à gaine, qu'un adulte met sur sa main et la contrôle en fonction du contexte de l'interaction du jeu), mais il est timide et garde ses distances avec les enfants. L'enseignant invite l'enfant à appeler l'invité d'un mouvement de la main pour qu'il se rapproche. En cas de difficulté, vous pouvez suggérer un geste : agitez la main « vers vous ». Il explique que vous devez d’abord tendre la main avec la paume vers le haut et ensuite seulement l’agiter « vers vous ». L'enfant essaie d'appeler l'invité avec un adulte ou seul, en lui disant affectueusement : « Viens ici ». Si l'enfant exécute le geste de manière expressive, douce, le Coq s'approche de lui. Et vice versa, si le bébé, appelant l'invité, ne le regarde pas, n'essaye pas d'effectuer le mouvement doucement, affectueusement, alors le Coq reste en place, s'éloigne même avec précaution. L’enseignant attire toujours l’attention de l’enfant sur ce point et l’encourage à être plus amical.
"BALADE EN FORÊT"
a) Il y a trois étagères dans la forêt
Sapins - sapins - sapins.
Les cieux reposent sur les sapins,
Il y a de la rosée sur les arbres de Noël en contrebas.
(« Eli » - debout sur la pointe des pieds, les bras levés.
"Arbres de Noël" - bras sur les côtés, pieds appuyés au sol
"Arbres de Noël" - asseyez-vous, les bras en avant.)
b) On s'est perdu dans la forêt (triste)
Tout le monde criait : « Oui ! (fort)
Oh! (drôle)
Nous avons trouvé un chemin et sommes rentrés chez nous.
(Exprimer l'état des personnes perdues dans la forêt)
"SOURIS"
Les souris marchent sur la pointe des pieds
Pour que le chat ne les entende pas.
(Dessinez des petites souris qui sont sorties du trou et qui se promènent autour du chat endormi.)
"HÉRISSON"
a) Ici se trouve un tas d'aiguilles
Et deux paires de pattes.
Recroquevillé en boule par un renard
Notre hérisson épineux.
(Imaginez un hérisson recroquevillé en boule)
b) Le hérisson a déposé des feuilles d'érable sur le lit,
Pour dormir doucement sous l'arbre pendant le long hiver.
Que les tempêtes de neige lui apportent des rêves,
Laissez-le dormir jusqu'au printemps dans un berceau chaud.
(Imaginez un hérisson dormant dessus Matelas mou fait de feuilles d'automne, il y a un blizzard et de la neige dehors, mais le hérisson dans le trou chaud est calme et confortable)
Joyeux SOLEIL
Ayant fui la pente,
Et en descente - éperdument,
Roulé le long de la clôture
Le soleil est un kolobok brillant.
J'ai regardé dans le verger,
Se tenait au-dessus de la rivière
Et la feuille est fraîche, nouvelle
Une main chaude m'a touché.
Je me suis réveillé avec le soleil
Oiseaux, herbe et fleurs,
Ils sourirent ensemble au Soleil -
Souriez-lui aussi !
Natalia EVDOKIMOVA,
LE MATIN EST VENU...
Acrostiche
Les étoiles s'estompent dans le ciel,
T-ishina s'en va,
P-il y a des rêves fantomatiques,
Oh, le matin chasse la nuit.
Les petits oiseaux gazouillent joyeusement,
R-l'aube brûle...
Et les arbres murmurent quelque chose -
J'entends le bruissement des feuilles.
Personnes! Le matin est venu à nous !
Oh, c'est pour ça que c'est si bon.
Anna SHTRO
3. MATIN À LA MATERNELLE
Restons côte à côte, en cercle,
Allons dire bonjour!" l'un l'autre.
Nous sommes trop paresseux pour dire bonjour :
Salut tout le monde!" et "Bon après-midi!";
Si tout le monde sourit -
Bonjour va commencer.
- BONJOUR!!!
Natalie SAMONIY
4. BONNE MATIN FILLE!
joues roses,
Des lèvres comme une rose...
- Pourquoi ma fille a-t-elle
Les larmes ont-elles coulé ?
Le rêve était-il un conte de fées effrayant ?
C'est le matin, pas le soir.
Ouvre tes yeux
Réveille-toi, ma fille.
Nous tresserons nos cheveux,
Regardons par la fenêtre -
Les larmes sont comme la rosée
Le soleil va sécher en un instant.
La nuit est loin...
Bonjour, ma fille !
Natalie SAMONIY
5. MATIN PAISIBLE
La lune roula sur la colline,
Il y a à nouveau un cercle de soleil dans le ciel.
Et les étoiles sont comme des souris dans des trous,
Nous nous sommes cachés immédiatement et nous n’avons pas pu être vus.
Et les enfants se réveillèrent dans leur lit,
Maman a ronronné "Bonjour!"
Et en nature, chères étreintes
Nous avons revu l'aube.
Les chatons se sont lavés et habillés -
Et ils se précipitent joyeusement à la maternelle :
Jouez à attraper et à cache-cache,
A l'hôpital et aux bons soldats.
Mais avant que les jeux ne commencent
Tout le monde se trouve dans un cercle commun.
Et ils se tiennent la main,
Dire à un voisin « Bonjour, mon ami ! »
Ils diront à gauche, à droite...
La nuit a longtemps été brûlée par le soleil.
Les enfants saluent l'État
- Eh bien, bonjour, pays natal !
Nathalie SAMONIY,
6. SOURIRES DE GRUE
Entrez rapidement dans le cercle
Tenez fermement la main :
Donnez-moi une émoticône souriante,
Laisse un sourire comme une grue
Volera dans le cœur des amis...
Ou une volée de grues !
Soyez gentil, ne soyez pas avare,
Souriez généreusement aux gens.
D'un sourire, tout le monde sait
Une journée maussade se transformera en une belle journée !
Nathalie SAMONIY,
7. COMPTAGE DU MATIN
Nous comptons ensemble : « Un ! »
Le mois dans le ciel s’assombrit soudainement.
Comptons ensemble : « Deux ! »
L'aube se lève.
Comptons ensemble : « Trois !
- Le soleil est clair, brille !
...La matinée commence -
Le compte à rebours se termine !
Jeux de voeux pour les enfants de 3 à 5 ans
| 1. Jeu de salutation « Bonjour les enfants ! Objectifs : 1. Créer un climat de confiance et humeur joyeuse; 2. 2. Développement de l'attention et audition phonémique, adoption de son nom; 3. 3. Apprenez aux enfants à saluer les autres enfants avec affection. Déroulement du jeu : Les enfants forment un cercle, l'enseignant se tient à leurs côtés, haut la main. Éducateur : Bonjour les enfants ! Les enfants disent bonjour. Éducateur : Les gars, qu'avons-nous fait maintenant ? Enfants : dit bonjour. Éducateur : C'est vrai, les gars, nous disons bonjour pour saluer et souhaiter la santé à tous. Exercice « Bonjour, Vanyusha ! » Éducateur : Maintenant, je vais prendre la main de Vanya (il se tient à côté de lui) et dire « Bonjour, Vanyusha », et Vanya me répondra : « Bonjour, Maria Ivanovna ! », puis Vanya donnera sa main à Natasha et dira : « Bonjour, Natasha », et ainsi de suite en cercle, nous nous disons tous bonjour. Exercice « Funny Snake » Éducateur : Alors nous nous sommes tous dit bonjour en nous tenant fermement la main. Maintenant, nous allons nous transformer en un petit serpent joyeux, je me décrocherai de Vanya et serai la tête du serpent, et Vanya sera la queue. Ensuite, marcher et courir sur la pointe des pieds dans différentes directions Éducateur : Vous et moi avons donc montré à quel point nous sommes amicaux, bravo. Souvenons-nous de ce que nous avons joué. |
| 2. Objectifs du jeu « Soleil » : 1. Créer une atmosphère de confiance et une ambiance joyeuse ; 2. Développement de l'attention ; 3. Apprenez aux enfants à « entrer » le personnage. Déroulement du jeu : Les enfants forment un cercle, l'enseignant se tient à leurs côtés, haut la main. Éducateur : Les gars, regardez comme il fait beau aujourd'hui. Que pouvez-vous dire de lui ? Enfants : chaleureux, lumineux, radieux... Éducateur : Souhaitez-vous dire bonjour au soleil ? Pour ce faire, tendons nos mains vers l'avant et vers le haut, saluons les rayons du soleil, tournons nos mains avec les paumes vers le haut, « réchauffons-les », maintenant nos mains sont devenues chaudes, tenons-nous la main. Exercice « Ma place » Éducateur : Écoutez, les gars, à côté de qui vous vous tenez, rappelez-vous. Au son de la musique, vous courrez sur la pointe des pieds autour du groupe, lorsque la musique se terminera, vous vous tiendrez à votre place, avec les enfants avec lesquels vous vous teniez ensuite. Exercice « Entrer dans la peau du personnage » Éducateur : On a joué joyeusement au soleil, on a vite trouvé notre place. Mais non seulement les enfants ont chaud au soleil, mais les fleurs et l'herbe commencent à se réveiller. Nous allons maintenant essayer de vous montrer comment une fleur s'éveille et grandit. Imitation d'une pousse avec des mouvements utilisant les mains en accord avec la nature de la musique. Éducateur : Super, notre fleur a poussé, saluons-le "Bonjour, fleur !" Les enfants disent bonjour. |
| 3. Jeu « Qui manque ? » Objectifs : 1. Créer une atmosphère de confiance et d'humeur joyeuse ; 2. Développement de l'attention, capacité à trouver des similitudes et des différences ; 3. Apprenez aux enfants à deviner les émotions ; 4. Apprenez aux enfants à transmettre l'image d'un animal. Déroulement du jeu : Les enfants sont assis en cercle sur des chaises, l'enseignant montre une sélection de photographies des enfants du groupe. Les enfants regardent leurs photographies, trouvent des similitudes et des différences (pose, coiffure, vêtements, etc.), devinent des émotions. Éducateur : Les gars, nous regardons maintenant les photographies, tout est ici, mais lequel des enfants n'est pas encore venu à la maternelle ? Les enfants répondent. Éducateur : En effet, Sasha n'est pas là, mais il viendra bientôt et pleurera probablement encore. Comment pouvons-nous lui remonter le moral ? Les enfants proposent leurs propres options. Exercice « Masques d'animaux ». Éducateur : je sais jeu intéressant. Choisissez n'importe quel masque d'animal pour vous-même. Et chacun de vous montrera l'animal choisi. Et voilà que Sasha est venue. Entrez, Sashenka, nous allons vous remonter le moral maintenant. Les enfants choisissent un masque animal, imitent les mouvements de cet animal (en groupe plus jeune– des mouvements simples : un lapin saute, un ours se dandine, etc. ; au milieu ils sont plus complexes : le renard court et remue la queue, le lapin saute et travaille avec ses pattes, etc.). Éducateur : C'est le nombre d'animaux que nous avons en visite aujourd'hui, ils ont tous rencontré Sasha, disons, petits animaux, bonjour à Sasha. Et toi, Sasha, dis bonjour aux animaux. (Si l'enfant est calme, vous pouvez aussi lui offrir un masque animalier et le mettre en scène) |
| 4. Chanson de bienvenue « Bonjour ! » Objectifs : 1. Développer la capacité de prononcer des mots gentils 2. S'entraîner à chanter des salutations ; 3. Développement de l'attention et de l'audition phonémique. Déroulement du jeu : Les enfants forment un cercle, l'enseignant se tient à leurs côtés, haut la main. Éducateur : Les gars, aujourd'hui je suis de bonne humeur et j'ai envie de chanter. Veux-tu chanter ? Réponses des enfants. Éducateur : Tout le monde veut chanter, mais aujourd'hui nous ne nous contenterons pas de chanter une chanson, nous nous dirons bonjour avec cette chanson. D-o-b-r-o-e-u-t-r-o-o-o-o. Tanya se tient à côté de moi. Chante une chanson, Tanyusha. Et ainsi tous les enfants chantent en cercle. Exercice « Cloche » Éducateur : Ils ont chanté leurs noms à merveille, j'ai beaucoup aimé, et vous ? Réponses des enfants. Éducateur : Parce que vous avez si bien chanté, je veux vous dire des mots gentils : « Vous êtes mes bons. » Je sais que vous connaissez aussi beaucoup de mots gentils que vous direz à vos amis. Tanyusha, tourne la tête vers Misha et dis-lui un mot gentil, puis Misha le dira à Lenochka et ainsi de suite en cercle. Exercice « Faisons-nous des amis » Éducateur : Quels mots gentils et doux nos enfants connaissent, bravo. Je veux que vous vous disiez seulement de tels mots et que vous soyez très amicaux les uns avec les autres. Je vous propose donc de vous tourner vers votre voisin et de lui tendre la main, et ainsi de suite en cercle. Éducateur : Eh bien, nous sommes tous devenus amis. Quel groupe amical nous avons. |
| 5. Jeu « Sunny Bunny ». Objectifs : 1. Créer une atmosphère de confiance et d'humeur joyeuse ; 2. Développement de l'orientation dans l'espace et de la coordination des mouvements ; 3. Développement de la bonne volonté. Déroulement du jeu : Les enfants forment un cercle, l'enseignant se tient à leurs côtés, haut la main. Éducateur : Les gars, aujourd'hui je vous ai apporté quelque chose d'intéressant. Regarder. (le professeur sort un petit miroir). Je pointe le miroir vers le soleil et... Qu'est-ce que c'est ? Enfants : rayon de soleil (les enfants ne peuvent pas répondre, il faut les inviter). Éducateur : Exactement. Un lapin ensoleillé est venu nous rendre visite. Il veut vraiment vous rencontrer. Le lapin s'approchera de vous et vous lui direz bonjour. (L'institutrice, à son tour, dirige le lapin vers les enfants, les enfants disent bonjour). Éducateur : Eh bien, nous avons donc rencontré le lapin ensoleillé. Tu veux jouer avec lui ? Exercice « Attrapez le lapin ensoleillé ». L'enseignant guide le lapin sur le sol pour différents côtés, sur des meubles bas : tables, chaises, meubles de rangement, où les enfants peuvent facilement s'approcher). Les enfants tentent d'attraper un lapin tout en parcourant l'espace du groupe. Éducateur : Quel drôle d'ami nous avons, tu as aimé jouer avec le lapin ? Réponses des enfants. Exercice « Donnons de la chaleur à la maison ». Éducateur : Comment s'appelle notre nouvel ami ? C'est vrai, rayon de soleil. Il est aussi chaud que le soleil. Les gars, vous voulez qu'il fasse toujours chaud dans notre groupe ? Donnons de la chaleur à notre « maison ». Vous devez sourire et toucher n'importe où dans notre groupe (meubles, murs, jouets) avec votre paume. Les enfants donnent de la chaleur avec des sourires, des rires et des attentions bienveillantes. Éducateur : Super, désormais notre groupe sera toujours chaleureux et confortable. |
Remarque : Tous les jeux de salutations se jouent en cercle s'il y a plusieurs participants.
Irina Vejnovets,
psychologue scolaire
PROGRAMME
"Développement de la sphère émotionnelle"
Cible: développement de la sphère émotionnelle chez les enfants d'âge préscolaire âgés de 5 à 7 ans.
Tâches:
Initier les enfants aux émotions de base ;
Favoriser la conscience de vos émotions ;
Développer la capacité de comprendre les émotions des autres ;
Développer la capacité d’exprimer ses émotions verbalement et non verbalement ;
Développer la capacité d’exprimer vos émotions négatives de manière socialement acceptable ;
Enseigner les techniques de régulation et d’autorégulation.
Critères de sélection des enfants
Pour sélectionner les enfants, des diagnostics sont réalisés dont le but est d'étudier :
Caractéristiques de l'utilisation par les enfants des expressions faciales, des pantomimes et de l'expressivité de la parole lorsqu'ils démontrent une émotion donnée ;
Compréhension par les enfants des états émotionnels des autres personnes à partir de l’image ;
Compréhension par les enfants de leur état émotionnel.
Le critère de sélection est constitué d'indicateurs inférieurs au niveau moyen dans deux paramètres ou plus.
Organisation des cours
Il peut y avoir 5 à 6 personnes dans un groupe. La fréquence des cours est d'une fois toutes les deux semaines. Durée – 20 à 30 minutes (selon l'âge). Nombre de cours - 16.
Structure de classe
Salutations. Jeu « Dites bonjour heureux, triste… »
Réflexion sur une leçon passée:
Est-ce que vous et vos proches avez éprouvé de la joie (de la tristesse, etc.) depuis le dernier cours ?
Qu'est-ce qui a causé cela ?
Partie principale
Techniques méthodiques :
Écouter et discuter d'histoires, d'œuvres musicales ;
Dessiner diverses émotions, sentiments, humeurs ;
Jouer des sketches ;
Utilisation de techniques de danse ;
Jeux de dramatisation.
Exercices de relaxation
Exercices visant à la relaxation et au calme, par exemple « Magic Sleep ».
Réflexion sur la leçon :
- Qu’avons-nous appris de nouveau en classe aujourd’hui ?
Qu’est-ce qui vous a particulièrement plu ?
Rituel d'adieu
Jeux « Poignée de main en cercle », « Souriez à un ami » et autres.
Puisque la réflexion et le rituel d’adieu sont similaires dans chaque leçon, nous les omettons dans la description, à quelques exceptions près.
Critères d'efficacité du programme
La performance des enfants dans les tâches de diagnostic n’est pas inférieure à la moyenne à tous égards.
LEÇON 1
Sujet:« Introduction au cours « DÉVELOPPEMENT DE LA SPHÈRE ÉMOTIONNELLE ».
Cible: faire connaissance avec les animateurs du cours ; familiariser les enfants avec les règles de base, les buts et les objectifs.
Connaissance
Menant. Bonjour les enfants ! Nous sommes un groupe. Nous devons étudier ensemble, c’est pourquoi il est très important de se connaître, de connaître le nom de chacun.
C'est agréable d'être appelé par son nom. Cela signifie que vous êtes valorisé, respecté, aimé. J'ai mon cœur entre mes mains. Le cœur humain contient de la chaleur, de l’amour et de l’amitié. Je vous l'offre... Je m'appelle Irina Nikolaevna (le psychologue se transmet son cœur tendre à un enfant proche, qui prononce son nom et donne le cœur à un autre). Essayez de vous souvenir des noms des membres de notre groupe.(Le psychologue répète fort, clairement et avec émotion le nom de chaque enfant.)
Mon cœur m'est revenu. Vérifions maintenant si je me souviens bien du nom de chacun de vous. Si je ne m'en souviens pas, aide-moi(le psychologue donne le nom des enfants). J'espère que vous vous souvenez aussi des noms de chacun.
Rituel de bienvenue
Les enfants forment un cercle, on leur demande d'apprendre une salutation qu'il faut chanter :
- Bonjour Sacha !(Souriez et hochez la tête.)
- Bonjour, Macha!(Les noms des enfants sont appelés en cercle.)
- Bonjour, Irina Nikolaevna !
Bonjour, soleil ! (Tout le monde lève la main, puis la baisse.)
- Bonjour, ciel !(Mouvements similaires.)
- Bonjour à nous tous !(Tout le monde écarte les bras sur les côtés, puis les baisse.)
Acceptation des règles
Apparaît peluche(ou une poupée), salue les enfants, fait personnellement la connaissance de chaque enfant, le psychologue : demande nom de bébé, caresse, propose de se faire des amis. Ensuite, l'invité propose aux gars ses règles
N'offensez personne, n'humiliez personne !
Écoute attentivement!
Si vous voulez dire, levez la main !
Soyez à votre place !
Les enfants sont invités à s'entraîner en suivant les règles : jouer au jeu « Téléphone cassé ». Les enfants sont répartis en deux équipes. Le psychologue explique qu'il faut murmurer un mot le long de la chaîne pour qu'il ne change pas et ne se perde pas. Le dernier enfant de la chaîne signale avec sa main levée lorsqu'il reçoit le mot.
L'enfant à qui on donne la parole fait semblant de dormir. Chaque émetteur doit « réveiller » l'autre, en le faisant avec précaution. De cette façon, nous nous entraînons à suivre deux règles : « n’offenser personne » et « écouter attentivement ». À la fin du jeu, les mots sont vérifiés et les enfants se distinguent particulièrement par le fait qu'ils « réveillent » les autres en douceur en leur tapotant la tête ou l'épaule.
La psychologue remercie tous les enfants pour leur participation et propose d'apprendre le rituel d'adieu.
Rituel d'adieu
Tout le monde forme un cercle et transmet son humeur à son voisin dans la paume de sa main, en souriant du plus gentil sourire. Le psychologue donne un cœur aux enfants et le place dans la paume de chacun. Il demande également aux enfants de lui offrir quelque chose en souvenir. Dit aux enfants :
Il semble que vous n'ayez rien avec vous, mais vous avez la chaleur de votre cœur, qui peut être ressentie en touchant vos paumes.
Jeu "Poignée de main en cercle".
LEÇON 2
Sujet:"LE MONDE INCROYABLE DES ÉMOTIONS ET DES SENTIMENTS."
Cible: initier les enfants aux émotions ; développer la capacité d’exprimer correctement ses émotions et ses sentiments à travers des expressions faciales ; développement de gestes expressifs; soulager les tensions psychomusculaires.
Rituel de bienvenue
Jeu "Levez-vous tous..."
Menant. Levez-vous, tout le monde
Aime courir
Apprécie le beau temps
A une soeur
Aime offrir des fleurs, etc.
Réflexion sur une leçon passée
Est-ce qu'il s'est passé quelque chose d'intéressant depuis la dernière leçon ?
Partie principale
Conte de fées "Brownies"
Menant. Savez-vous que les brownies vivent dans notre jardin d'enfants ? Pendant la journée, ils somnolent tranquillement dans des coins isolés, et le soir, quand nous rentrons tous à la maison, ils rampent dehors, allument une bougie et s'assoient autour d'elle.
Et puis les brownies commencent à parler. Ils adorent parler. Ils sont particulièrement intéressés à dire différentes histoires de ceux qui nous arrivent pendant la journée. Mais comme les brownies eux-mêmes dorment pendant la journée, ils adorent vraiment écouter nos histoires. Ils rêvent simplement que quelqu’un leur dise quelque chose sur eux-mêmes !
De plus, tous nos brownies sont complètement différents, tout comme nous. On aime les histoires drôles, on adore sauter sur la paume de la main et on attend, les yeux pétillants, que la joie soit partagée avec lui ! Mais son ami aime davantage les histoires tristes. Il se blottit avec son côté duveteux, écoute et sympathise beaucoup, beaucoup avec le conteur. Le troisième brownie aime les histoires de colère. Il fronce les sourcils, serre les poings et écoute, en retenant son souffle, une histoire dans laquelle il y a un méchant ou un délinquant. En colère, empathique ! Le quatrième brownie préfère les histoires effrayantes. Ne me donne pas de pain d'épice - laisse-moi écouter et avoir peur ! Seules les oreilles tremblent légèrement et la fourrure se dresse.
L'histoire continue, l'image de chaque brownie apparaît sur le plateau au moment voulu. Le psychologue démontre clairement, lorsqu'il s'adresse à quelqu'un du groupe, exactement comment chaque brownie écoute son histoire préférée.
Qui peut dire quelque chose à ce brownie aujourd'hui ? Et ça? Quelqu'un a quelque chose à dire à ce brownie ?
L'un des enfants raconte l'histoire correspondante et le reste du groupe montre exactement comment le brownie écoute.
Ensuite, le psychologue mène une conversation sur ce qu'est une humeur, comment une personne exprime son humeur, quels sont les sentiments, comment une personne exprime ses sentiments, quelles sont les émotions, comment une personne les exprime. Parle de l'expression de sentiments, d'humeurs et d'émotions par la musique, le dessin, la danse...
Menant. Dans la vie d’une personne, il est très important de comprendre les sentiments des autres – c’est la source de bonnes relations. Par conséquent, vous et moi nous familiariserons avec différentes émotions, sentiments, nous apprendrons à comprendre les émotions, les sentiments et l'humeur des gens.
Le psychologue invite les enfants à leur dire quelle est leur humeur du moment. Surveille si l'enfant choisit les bons mots pour exprimer son humeur. Après cela, le psychologue invite les enfants à dessiner leur humeur.
Discussion des dessins.
Exercice de relaxation
"Ballon"
Menant. Imaginez qu'il y a un ballon dans votre poitrine. En inspirant par le nez, remplissez vos poumons d’air au maximum. Lorsque vous expirez par la bouche, sentez-le quitter vos poumons.
Répétez lentement. Respirez et imaginez comment le ballon se remplit d'air et devient de plus en plus gros.
Expirez lentement par la bouche, comme si l'air sortait doucement d'un ballon.
Faites une pause et comptez jusqu'à cinq.
Inspirez à nouveau et remplissez vos poumons d’air. Tenez-le en comptant jusqu'à trois, en imaginant que chaque poumon est ballon gonflé.
Exhaler. Sentez l'air chaud traverser vos poumons, votre gorge et votre bouche.
Répétez trois fois, en inspirant et en expirant de l'air, en imaginant que chaque poumon est un ballon gonflé d'où l'air sort lorsque vous expirez.
Arrêtez-vous et sentez que vous êtes plein d'énergie et que toute tension a disparu.
LECON 3
Sujet: « JE VOUS DONNE DE LA JOIE. »
Cible: développement de la capacité à exprimer correctement ses émotions et ses sentiments à travers les expressions faciales ; développement de gestes expressifs; soulager les tensions psychomusculaires.
Rituel de bienvenue
Jeu "Soyez prudent".
Partie principale
Menant. Ce matin, un rayon de soleil a frappé à ma fenêtre, m'a souri largement et m'a remis une lettre pour toi. Lisons-le.
"Salut les gars! J'ai entendu parler de tes cours et je voulais vraiment jouer avec toi. Êtes-vous d'accord? Je sais que vous apprenez à deviner votre humeur, celle de vos amis et des adultes. Pouvez-vous deviner quelle ambiance je suis venue vous donner aujourd'hui ? Essayons! Je vous ai envoyé une photo de moi qui montre mon humeur. Mais la photo est coupée. Afin de découvrir quelle ambiance je veux vous donner, récupérez-la.
(Les enfants récupèrent une photo et reçoivent l'image d'un visage avec une expression joyeuse et joyeuse.)
Bien joué. Et maintenant, chacun de vous représentera une telle émotion sur son visage.
Comment vous sentez-vous lorsque vous êtes heureux et heureux ?
Quelle est votre humeur ?
Envoyons nos photos avec notre humeur au lapin ensoleillé. (Les enfants dessinent, il y a une discussion sur les dessins.)
Bien joué. Voulez-vous toujours jouer avec le lapin du soleil ?
Exercice de relaxation
"Lapin ensoleillé"
Menant. Asseyez-vous, détendez-vous. Un rayon de soleil vous a regardé dans les yeux. Fermez-les. Il a couru plus loin sur le visage, caressez-le doucement avec vos paumes : sur le front, sur le nez, sur la bouche, sur les joues, sur le menton, caressez doucement la tête, le cou, les bras, les jambes. Il grimpa sur le ventre - lui caressa le ventre. Le lapin ensoleillé n'est pas une personne espiègle, il vous aime et vous caresse, liez-vous d'amitié avec lui. Maintenant, respirons profondément et sourions-nous.
Les gars, vous sentez-vous plus au chaud et plus heureux ? Remercions le lapin ensoleillé. Quand vous sentez-vous heureux et heureux ?
Les enfants répondent à la question, et le psychologue remplit la « Camomille de la joie » pour les enfants : quand suis-je heureux, heureux ?
Ensuite, avec les enfants, remplissez la « Camomille de la joie » pour les parents : quand votre mère se réjouit-elle ?
LEÇON 4
Sujet: "JOIE".
Cible: développement de la capacité à exprimer correctement ses émotions et ses sentiments à travers des expressions faciales et des pantomimes ; soulager les tensions psychomusculaires.
Rituel de bienvenue
Partie principale
Travail préliminaire : le psychologue prépare à l'avance des options de réponses à la question « Qu'est-ce que la joie ?
Par exemple:
"La joie, c'est quand tout le monde est heureux, tout le monde s'amuse."
« Parfois, la joie est grande, et parfois elle est petite. Petit, c’est quand c’est pour une personne, et grand, c’est quand c’est pour tout le monde.
"La joie, c'est quand tout le monde est en vacances."
« La joie, c'est quand personne ne pleure. Personne".
"La joie, c'est quand il n'y a pas de guerre."
"La joie, c'est quand tout le monde est en bonne santé."
« La joie, c'est moi, parce que ma mère dit : « Tu es ma joie. »
Les enfants sont invités à répondre à la question « Qu'est-ce que la joie ? » Le psychologue enregistre les réponses des enfants et les compare avec celles préparées à l'avance. Ensuite, les enfants répondent aux questions :
- Que fais-tu quand tu t'amuses ?(Réponses des enfants.)
- Racontez-moi l'incident le plus drôle (drôle) qui vous soit arrivé.
Ensuite, les enfants sont invités à dessiner l’intrigue de cette histoire.
Croquis "Qui est heureux"
Les enfants forment un cercle. Le psychologue les invite à décrire, à montrer sans mots, à quel point ils sont heureux lorsqu'ils rencontrent leur mère, lorsqu'ils accueillent des invités pour leur anniversaire, lorsqu'ils se promènent avec leurs parents ou lorsqu'ils vont au zoo ou au cirque.
Mouvements expressifs : câlins, sourires, rires, exclamations joyeuses.
Ensuite, le psychologue, avec les enfants, colle les dessins sur une grande feuille de papier - une exposition est organisée (discussion, sélection du dessin le plus original, réponses à la question « Qu'est-ce que la joie ? » et les histoires les plus intéressantes).
Psycho-gymnastique « Un filet de joie »
Les enfants s’assoient par terre en cercle, se tiennent la main et se détendent.
Menant. Imaginez mentalement qu'un courant gentil et joyeux s'est installé en chacun de vous. L'eau du ruisseau est propre, transparente et chaude. Le ruisseau est très petit et très malicieux. Il ne peut pas rester assis longtemps au même endroit. Jouons avec et imaginons mentalement comment de l'eau propre, transparente et chaude coule dans vos mains. ami en cercle.
Les enfants se transmettent mentalement de la joie.
LEÇON 5
Sujet: "BON VOYAGE."
Cible: développer la capacité de comprendre état émotionnel une autre personne et la capacité d’exprimer adéquatement la sienne.
Rituel de bienvenue
Jeu "Dites bonjour joyeusement."
Partie principale
Écouter et discuter de l’histoire « Rencontre avec un ami ».
Le garçon avait un ami. Mais l’été est arrivé et ils ont dû se séparer. Le garçon est resté en ville et son ami est parti vers le sud avec ses parents. C'est ennuyeux en ville sans ami. Un mois s'est écoulé. Un jour, un garçon marche dans la rue et voit soudain son ami descendre du bus à un arrêt. Comme ils étaient heureux l’un pour l’autre !
Ensuite, les enfants sont invités à dessiner les émotions de leurs amis lorsqu'ils se rencontrent.
Jouer un sketch "Nouveaux jouets"
Un psychologue invite les enfants à écouter une histoire sur la façon dont la fille Masha a été donnée nouvelle poupée, et le garçon Seryozha - une nouvelle voiture. Ils sont heureux, rient joyeusement, sautent, tournent, jouent avec de nouveaux jouets. Une musique joyeuse joue. Les enfants reçoivent des jouets et sont invités à faire semblant d'être satisfaits des personnages de l'histoire.
Mouvements expressifs : les enfants avec des jouets sourient, sautent, dansent sur la musique.
Jeu "Joyeux voyage"
Il vaut mieux jouer au jeu avec un accompagnement musical : le début est « Le vent joyeux » de I. Dunaevsky, le séjour sur l'île est « Chunga-Change » de V. Shainsky. Le psychologue propose aux enfants :
Embarquez sur votre bateau vers une île magique, où tout le monde est toujours joyeux et insouciant ;
Trouvez un nom pour cette île ;
Représentez les habitants d'une île merveilleuse :
S'habiller avec des vêtements résidents locaux(jupes lumineuses, perles, plumes, etc.) ;
Peignez le visage;
Chantez ensemble l’hymne de l’île « Chunga-Changa », en accompagnant votre chant de mouvements.
LEÇON 6
Sujet: "Peur".
Cible: introduire une nouvelle émotion - la peur ; apprendre à reconnaître, décrire et répondre aux peurs existantes.
Rituel de bienvenue
Jeu "Dites bonjour à votre voisin comme si vous aviez peur de lui..."
Partie principale
À l'aide d'une image d'intrigue et d'une image schématique, introduisez une nouvelle émotion, sa manifestation dans les expressions faciales, la pantomime et la voix.
Questions pour les enfants :
- Quelle est l'humeur des personnages sur cette image ?
Comment avez-vous trouvé?
Peut-on connaître l'humeur d'une personne sans voir son visage ?
Comment les mouvements humains changent-ils selon différentes humeurs ?
Jeu "Téléphone cassé"
Nous transmettons un mot terrible. Expressions faciales de peur. Discussion : « De quoi avons-nous peur ?
Dessin «J'ai peur…» ou «J'avais peur…»
Travaillez en binôme - échangez des dessins avec un voisin, parlez-lui de votre peur et des moyens d'y faire face.
Jeu "Chapeau Live"
Présentateur (très émotif). Cela s'est produit récemment avec de très bons amis. Un jour à...(nom d'une des personnes présentes) c'était un anniversaire. Et il a invité(le psychologue liste les noms de tous les enfants présents). Au milieu de la fête, alors que les parents n'étaient pas à la maison, un fracas se fit entendre dans la pièce. Les enfants sont devenus méfiants et certains ont même eu peur. Oh, qu'est-ce que c'est ?(Le psychologue fait une expression effrayée sur son visage et regarde autour de lui avec horreur, arrêtant son regard dans le coin de la pièce, où se cache à l'avance un chaton jouet, assis dans une voiture télécommandée, recouvert d'un chapeau.) Tous les gars ont couru vers le coin de la pièce. Et qu’est-ce que tout le monde a vu là-bas ? Ce n'était pas qu'un chapeau... C'était émouvant !(Le psychologue, à l'insu des enfants, commence à contrôler le mouvement du chapeau, les enfants se dispersent dans des directions différentes.) Bien sûr, tout le monde avait peur.(le psychologue demande aux enfants de représenter la peur avec des expressions faciales et des gestes). Soudain, le chapeau s'est retourné... et il y avait un petit chaton moelleux et doux. Tout le monde a ri et a couru pour caresser le chaton.
Les enfants sont invités à toucher et caresser le chaton.
Exercice de relaxation
Menant. Si vous êtes contrarié ou effrayé, imaginez ce que vous pouvez faire pour y remédier. Par exemple, si vous avez peur, vous pouvez allumer la télévision et regarder votre dessin animé préféré, quitter la pièce ou jeter la peur à la poubelle et rire.
Et puis faites ce que vous avez imaginé : par exemple, gonflez le ballon par peur et jetez-le.
LEÇON 7
Sujet: "Petit brave homme."
Cible: augmentation de l'estime de soi; soulager le stress mental, éliminer les peurs ; créer un fond émotionnel positif.
Rituel de bienvenue
Un jeu " Conversation en cercle»
Des enfants et un psychologue sont assis en cercle. Le psychologue commence la phrase et les enfants, à tour de rôle, sans s'interrompre, la terminent.
Ce que j'aime le plus chez moi...
Je voudrais devenir...
Mon jeu préféré...
Ce qui me fait le plus peur, c'est...
Un jour j'espère...
Partie principale
Le psychologue propose aux enfants l’histoire « Seul à la maison ».
La mère raton laveur est allée chercher de la nourriture, le bébé raton laveur est resté seul dans le trou. Il fait sombre tout autour et divers bruissements peuvent être entendus. Le petit raton laveur a peur : et si quelqu’un l’attaque et que sa mère n’a pas le temps de venir à son secours ?
Brainstorming « Comment vaincre la peur ? »
Le psychologue écoute les réponses des enfants et y ajoute ses propres méthodes.
Dessiner votre peur et en parler ainsi que les moyens de la surmonter.
Exercice « Nourrissez votre peur »
Une fois que les enfants ont dessiné leur peur et en ont parlé, le psychologue suggère à l'enfant de rééduquer l'histoire d'horreur - pour ce faire, vous devez le rendre gentil. Ensemble, ils découvrent comment y parvenir. Options possibles : dessiner un ballon, des bonbons dans les mains de l'histoire d'horreur, changer l'expression maléfique de son visage en une expression gentille et souriante, habiller l'histoire d'horreur d'un costume élégant et joyeux. Vous pouvez proposer d’autres attributs amusants.
Exercice de relaxation « Avion »
Menant. Prenez une position prête, comme un avion qui décolle, debout et écartant les bras sur les côtés. Peut-être avez-vous un signal sonore spécial avant le décollage ? Imaginez que votre avion accélère et, décollant, gagne de l'altitude.
Vous volez ! Que se passe-t-il ici? Au fond? Qu'entends-tu? Quelles odeurs y a-t-il ?
Comment vous sentez-vous en flottant au-dessus des nuages ? Souvenez-vous de ce sentiment et emportez-le avec vous sur terre. Vous descendez et atterrissez.
La prochaine fois que vous aurez peur, imaginez-vous voler au-dessus des nuages. En avant et vers le haut !
Rituel d'adieu
Jeu "Vœux".
LEÇON 8
Sujet: "Abeille dans le NOIR."
Cible: correction de la peur du noir, des espaces clos, des hauteurs.
Rituel de bienvenue
Jeu "Cercle d'Amis"
Les enfants chantent : « Qu’est-ce que ça m’importe de la neige, qu’est-ce que ça m’importe de la chaleur, qu’est-ce que ça m’importe de la pluie battante, quand mes amis sont avec moi ! » Sur cette chanson, ils marchent en cercle, frappent dans leurs mains, tapent du pied et tournent sur eux-mêmes.
Partie principale
Jeu "Abeille dans le noir"
Le psychologue parle et les enfants effectuent les actions appropriées.
Menant. L'abeille volait de fleur en fleur(utiliser des chaises hautes, des armoires de différentes hauteurs, des modules souples). Lorsque l'abeille s'envolait vers la plus belle fleur aux grands pétales, elle mangeait du nectar et s'endormait à l'intérieur de la fleur.(Utilisez une table pour enfants ou une chaise haute sous laquelle l'enfant peut ramper.) La nuit tomba imperceptiblement et les pétales commencèrent à se fermer(les tables et les chaises sont recouvertes de tissu). L'abeille s'est réveillée, a ouvert les yeux et a vu qu'il faisait noir tout autour. Puis elle se souvint qu'elle était restée à l'intérieur de la fleur et décida de dormir jusqu'au matin. Le soleil s'est levé, c'est l'aube ro (la matière est supprimée ), et l'abeille a recommencé à s'amuser, volant de fleur en fleur.
Le jeu peut être répété en couvrant de plus en plus la chaise. tissu épais, augmentant ainsi le degré d'obscurité.
Dessin « Abeille dans le noir »
Nous regardons les dessins des enfants et posons des questions :
Comment avez-vous déterminé cela, selon quels critères ?
Mise en scène du sketch « Dans la forêt »
Menant. Des amis sont allés se promener dans la forêt. Un garçon a pris du retard, a regardé autour de lui - il n'y avait personne. Il se mit à écouter : pouvait-il entendre des voix ?(Attention.) Il semble entendre des bruissements, des craquements de branches, mais que se passe-t-il si c’est un loup ou un ours ?(Peur.) Mais ensuite les branches se sont séparées et il a vu ses amis - ils le cherchaient aussi. Le garçon était content : maintenant il peut rentrer chez lui !(Joie.)
Jeu "Confusion"
Ensemble, nous n'avons pas peur.
Exercice de relaxation
"Île tropicale"
Menant. Asseyez-vous confortablement. Vous pouvez fermer les yeux. Vous voyez une belle île magique. Il peut s'agir d'un endroit que vous avez visité une fois, que vous avez vu sur une image, ou de tout autre endroit dessiné par votre imagination.
Toi - seule personne sur cette île. A part vous, il n'y a que des animaux, des oiseaux et des fleurs. Quels sons entendez-vous ? Quelles odeurs sentez-vous ?
Vous voyez un rivage et de l'eau propres. Nager dans la mer. Comment est-ce ? Quel temps fait-il sur votre île ?
Comment te sens-tu là-bas, tout seul ? Emportez ce sentiment avec vous lorsque vous retournez dans votre chambre. Vous pouvez désormais représenter cette île quand vous le souhaitez. Voyagez vers votre propre coin de paradis à tout moment.
Rituel d'adieu
Jeu "Compliments"
Debout en cercle, tout le monde se donne la main. En regardant dans les yeux de votre voisin, vous devez dire quelques mots gentils, le féliciter pour quelque chose (soit pour ce qui s'est passé en classe aujourd'hui : il a été prudent, a bien répondu, a parlé de manière intéressante, etc., ou noter les qualités qui l'attirent : intelligent, beaux yeux, cheveux, etc.). Le destinataire du compliment hoche la tête et remercie : « Merci, je suis très content ! » - puis complimente son voisin. L'exercice s'effectue en cercle.
LEÇON 9
Sujet: "Colère"
Cible: introduire l'émotion de la colère; apprendre à distinguer les émotions d'une image schématique ; comprendre vos sentiments et ceux des autres et en parler ; continuer à apprendre à transmettre un état émotionnel donné en utilisant divers moyens d'expression ; soulager les tensions psychomusculaires.
Rituel de bienvenue
Jeu "Dites bonjour avec colère".
Réflexion sur une leçon passée
Est-ce que vous et vos proches avez ressenti de la peur depuis votre dernier cours ?
Qu'est-ce qui a causé cela ?
Comment vous ou vos proches avez-vous surmonté la peur ?
Partie principale
Lecture d'extraits de l'ouvrage « Moidodyr » de K. Chukovsky, où l'auteur décrit la colère du Lavabo et du Crocodile. Questions pour les enfants :
- Pourquoi Lavabo et Crocodile étaient-ils en colère ?
Examen des illustrations de l'artiste A. Alyansky, qui représentent le Lavabo en colère et le Crocodile.
Les enfants sont invités à raconter comment l’artiste a exprimé la colère des personnages. Oui, une personne en colère a les sourcils rapprochés, les yeux grands ouverts, les doigts serrés en un poing. Parfois, les lèvres sont comprimées, les dents serrées, parfois, au contraire, la personne crie fort. Il peut balancer ses bras de façon extravagante ou taper du pied.
Dramatisation d'un passage
du conte de fées de L. Tolstoï « Les Trois Ours »
Les enfants miment un épisode qui décrit à quel point les ours sont en colère lorsqu'ils apprennent que quelqu'un a utilisé leurs affaires. Le psychologue prête attention à la manière dont un ours, une ourse et un ours expriment différemment leur colère.
Exercice "Miroir"
Les enfants sont invités à représenter leur colère devant le miroir.
Dessiner la colère
Invitez les enfants à utiliser une couleur pour représenter leur colère. Regarde les photos. Faites attention à la représentation des couleurs de la colère, notez les similitudes et les différences dans les œuvres des enfants.
Exercice de relaxation
« Que devrions-nous faire de ce sentiment ?
Menant. Si vous êtes bouleversé, en colère, imaginez ce que vous pouvez faire avec vos sentiments. Par exemple, si vous êtes en colère, vous pourriez crier ou jeter votre colère à la poubelle, ou :
Faites frire une omelette « en colère » à partir d'œufs « en colère »,
Dessinez un portrait de votre propre colère.
Et puis faites ce que vous avez imaginé - par exemple, tirez une balle par colère et jetez-la.
Rituel d'adieu
Jeu "C'est amusant de marcher ensemble..."
Les enfants sont invités à danser en rond et à profiter tous ensemble de la bonne chanson « C'est amusant de marcher ensemble... » (musique de V. Shainsky, paroles de M. Matusovsky).
LEÇON 10
Sujet: "Comment vaincre la colère."
Cible: continuer à apprendre aux enfants à reconnaître l'émotion de colère en eux-mêmes et chez les autres ; continuer à apprendre à exprimer un état émotionnel donné en utilisant divers moyens d'expression ; enseigner les méthodes de régulation et d’autorégulation.
Rituel de bienvenue
Jeu "Dites bonjour avec colère".
Réflexion sur une leçon passée
Est-ce que vous et vos proches avez ressenti de la colère depuis votre dernier cours ?
Qu'est-ce qui a causé cela ?
Partie principale
"L'histoire de Tanechka et Vanechka"
Menant. Il était une fois Tanechka et Vanechka. C'étaient des enfants merveilleux : ils aidaient toujours tout le monde, ils étaient amis avec tout le monde, quand soudain quelque chose s'est produit. Un jour, ils sortirent se promener et un méchant nuage vola vers eux. Le nuage maléfique a emmené Tanechka et Vanechka dans le royaume magique d'Evilland. Et dans ce royaume, nos héros étaient méconnaissables ; ils apprenaient à se mettre en colère, à se battre et à mordre. Pensez-vous que la vie est facile ? des gens méchants dans le monde?(Les enfants proposent des options de réponse.) Mais j'étais avec Tanechka et Vanechka meilleur ami Pacha. Pacha a décidé d'aider ses amis et de vaincre le nuage maléfique. Les gars, comment pensez-vous pouvoir vaincre le nuage maléfique ?(Les enfants proposent des options de réponse.) Alors Pacha a réfléchi à quoi faire. Au début, je voulais défier le nuage dans un combat, mais j'ai rencontré un vieil homme sage qui lui a dit : « Vous ne pouvez pas vaincre le mal par le mal, vous ne ferez que nuire aux gens ! Pacha fut surpris et demanda : « Comment puis-je le vaincre ? Le vieil homme sourit et répondit : « Le mal ne peut être vaincu que par le bien... »
Maintenant les gars, choisissons Tanechka et Vanechka, qui ont été ensorcelées par le nuage maléfique.
Deux enfants représentent les héros méchants et en colère de l'histoire, et tous les autres enfants trouvent chacun un mot affectueux et s'approcheront à tour de rôle de Tanya et Vanechka, les appelant affectueusement l'une et l'autre.
Après avoir dit mots doux, ayez pitié de Tanechka et Vanechka. Et nous verrons comment se produit la transformation magique.
Expressions faciales d'un visage en colère et en colère : les enfants montrent et dessinent.
Expressions faciales de Tanechka et Vanechka après la transformation magique : les enfants montrent et dessinent.
Jeu "Sac magique"
S'il y a un enfant dans le groupe qui fait preuve d'agressivité verbale, on l'invite à se rendre dans un coin avant d'entrer dans le groupe et à laisser tous les « gros » mots dans un sac magique (un petit sac avec des cordons). Une fois que l'enfant a parlé, attachez le sac avec lui et cachez-le.
Jeu "Tapis de Colère"
Ici, l'enfant s'essuie les pieds sur le tapis jusqu'à ce qu'il ait envie de sourire.
Jeu "Ressaisissez-vous"
Menant. Dès que vous sentez que vous êtes inquiet, que vous avez envie de frapper quelqu'un, de lancer quelque chose, il existe un moyen très simple de vous prouver votre force : serrez vos coudes avec vos paumes et appuyez fermement vos mains contre votre poitrine - c'est le pose d'une personne sûre d'elle-même.
Exercice de relaxation
"Tuh-tibi-duh"
Menant. Je vais vous dire un mot spécial en toute confiance. C'est un sortilège contre la mauvaise humeur, contre le ressentiment et la déception. Pour que cela fonctionne vraiment, vous devez procéder comme suit.
Vous êtes en cercle, je me tiens au centre du cercle. Vous allez dans le sens des aiguilles d'une montre, je vais dans le sens inverse des aiguilles d'une montre. Dès que je dis : « Un, deux, trois, arrête ! » - tout le monde s'arrête. Je dis avec colère et colère à celui devant qui je me suis arrêté, en regardant droit dans les yeux, le mot magique : « Tuh-tibi-duh ».
Puis le psychologue change de place avec celui en face qu'il a arrêté, et le jeu continue. Il y a un paradoxe comique dans ce jeu. Bien que les enfants soient censés prononcer les mots « duh-tibi-duh » avec colère, au bout d'un moment, ils ne peuvent s'empêcher de rire.
Rituel d'adieu
Jeu "Compliments".
LEÇON 11
Sujet: "Présentation de l'émotion de la tristesse."
Cible: continuer à développer la capacité de comprendre les émotions des autres ; introduire l'émotion de la tristesse ; développer la capacité d'exprimer ses émotions verbalement et non verbalement ; enseigner les techniques d’autorégulation.
Rituel de bienvenue
Jeu "Debout, tous ceux qui..."
Menant. Levez-vous, ceux qui
Aime courir
Apprécie le beau temps
Il a sœur cadette,
Aime offrir des cadeaux, etc.
Réflexion sur une leçon passée
Est-ce que vous et vos proches avez ressenti de la colère depuis le dernier cours ?
Qu'est-ce qui a causé cela ?
Comment vous ou vos proches avez-vous surmonté la colère ?
Partie principale
Écouter et discuter des « Histoires sur le ressentiment et la tristesse ».
Menant. Il était une fois deux petites amies dans le monde : l'offense et la tristesse. Ils marchaient toujours ensemble et cherchaient des amis. L'offense avait l'air... Comment ?(Réponses des enfants.) Il y avait du ressentiment Couleur verte, très moelleuse, et ses paumes étaient collantes, elle pouvait donc coller aux passants. La fille triste avait l'air... Comment ?(Réponses des enfants.) La tristesse était bleue avec un nez rouge et des jambes très fines. Elle était souvent emportée par le vent, mais Tristesse avait des ventouses sur ses pattes, à l'aide desquelles elle s'accrochait à tout ce qui lui arrivait. Faisons semblant d'être triste. Aujourd’hui, vous êtes sortis dans la rue, et c’est là qu’ils vous sont restés, ils sont restés. Je les vois même.(Il s'approche d'un des enfants et montre.) Le ressentiment repose sur votre épaule gauche et la tristesse sur votre droite. Descendons-les et laissons-les voler.
Le psychologue, avec les enfants, commence à filmer le ressentiment et la tristesse sous une forme comique, prétendant qu'il lui est très difficile de le faire.
Jeu "Chaise Magique"
L'un des enfants est placé sur l'épaule de la Tristesse ou du Ressentiment, il représente la personne correspondante (avec l'état émotionnel correspondant) et s'assoit sur une chaise. Et le reste des enfants a pour tâche de trouver autant de mots gentils et doux que possible adressés à leur ami. Après cela, les enfants s'approchent à tour de rôle de la chaise magique et, caressant l'enfant assis dessus, lui disent des mots gentils. Par exemple, le psychologue commence le jeu en premier.
Jeu "Téléphone cassé"
Nous transmettons un triste mot.
Jeu « La mer s'agite une fois... »
Les enfants transmettent l'état émotionnel spécifié par le psychologue à travers des expressions faciales et des pantomimes.
Exercice de relaxation
"Sauvez le poussin"
Menant. Imaginez que vous avez un petit poussin sans défense entre vos mains. Étendez vos bras avec vos paumes vers le haut. Maintenant, réchauffe-le. Lentement, pliez votre paume un doigt à la fois, cachez le poussin dedans, respirez dessus en le réchauffant de votre respiration régulière et calme, placez vos paumes sur votre poitrine, donnez au poussin la gentillesse de votre cœur et la chaleur de votre haleine. Ouvrez votre paume et vous verrez que le poussin s'est envolé joyeusement, souriez-lui et ne soyez pas triste, il volera à nouveau vers vous.
Rituel d'adieu
Jeu "Couleur de l'humeur".
LEÇON 12
Sujet: « UN VOYAGE FANTASTIQUE. »
Cible: continuer à développer la capacité de comprendre les émotions des autres ; développer la capacité d'exprimer ses émotions verbalement et non verbalement ; enseigner les techniques de régulation et d’autorégulation ; soulager le stress mental.
Rituel de bienvenue
Jeu "Devinez l'émotion".
Réflexion sur une leçon passée
Qu'est-ce qui a causé cela ?
Partie principale
Jeu "Train Magique"
Menant. Les gars, vous aimez voyager ? Quels pays avez-vous visités ? Qu’avez-vous aimé et dont vous vous souvenez le plus ? Es-tu déjà allé à voyage fabuleux? Allons-y ensemble.
Pour voyager, nous avons besoin de transports. Quel moyen de transport avez-vous utilisé ? Construisons un train féerique. Placez-vous l'un derrière l'autre, prenez la personne devant par la ceinture. Notre train pourra se déplacer grâce à des mots magiques :
Notre train magique
Il emmène tous ses amis en avant...
Les enfants disent des mots et marchent en cercle.
Arrêt n°1. « Crybaby Island »
Menant. Attention les gars ! C'est une île insolite - fabuleuse. Tous ses habitants pleurent et sont tout le temps tristes. Regardez la carte de l'île et vous verrez tout par vous-même (montre une carte représentant les visages des tristes habitants).
On frappe. Une poupée apparaît - la fille Tristesse.
Tristesse . Qui est là? Qui tu es? Où? Et je suis la petite Tristesse. Je sais pourquoi tu es venu, pleurons ensemble.(Elle persuade les enfants de pleurer, d'être tristes, et elle se met à pleurer.)
Menant. Arrête arrête arrête! Les gars, c'est l'île magique de Crybaby. Vous voyez, vous succombez déjà à la magie. Mais nous sommes de bons sorciers. Peut-être pouvons-nous aider la petite Tristesse.
Tristesse. Alors vous êtes de bons sorciers ! Nous vous attendons depuis longtemps. Notre île a un secret. Il y a longtemps, la méchante sorcière Obida Plaksovna a ensorcelé les habitants de l'île. Et depuis, personne n'a ri ici, nous avons oublié comment faire. Mais elle a dit que seuls les sorciers les plus gentils du monde pourraient désenchanter notre île. Et elle a laissé cette enveloppe.
Le présentateur ouvre l'enveloppe et sort le sort coupé.
Menant. Regardez les gars. C’est probablement le sortilège qui aide à lutter contre la tristesse. Mais il s'est effondré en petits morceaux. Récupérons-le.
Les enfants collectent un sort.
Quand tu es triste:
1. Essayez de sourire.
2. Prenez votre jouet préféré, tenez-le près de vous, jouez avec.
3. Pensez à la chose la plus agréable au monde, par exemple un bonbon sucré.
4. Jouez avec des amis.
Menant . Dessinons les visages des habitants de Crybaby Island.
Arrêt n°2. « Cabane douillette du lapin ensoleillé »
Exercice « Lapin ensoleillé »(voir leçon 3).
Arrêt n°3. « Joyeux pré »
Exercice « Bronzage du visage »
Menant. Le menton bronze. Soumettez votre menton au soleil - desserrez légèrement vos lèvres et vos dents. Un insecte vole et est sur le point d'atterrir sur la langue d'un des enfants - fermez bien la bouche. L'insecte s'est envolé - ouvrez légèrement la bouche, expirez l'air avec soulagement. Lorsque vous chassez l’insecte, bougez vigoureusement vos lèvres. Le nez prend un bain de soleil - mettez votre nez au soleil, la bouche est entrouverte. Un papillon vole, choisit sur quel nez s'asseoir, plisse le nez, lève la lèvre supérieure vers le haut, laissez la bouche entrouverte. Le papillon s'est envolé - détendez les muscles de la bouche et du nez. Le papillon est de nouveau arrivé, balançons-nous sur la balançoire - bougeons nos sourcils de haut en bas. Le papillon s'est complètement envolé - j'ai envie de dormir, détente des muscles du visage. Respirez profondément, étirez-vous.
Revenons maintenant à notre groupe.
Rituel d'adieu
Jeu "Vœux".
LEÇON 13
Sujet: "Etonnement".
Cible: initier les enfants à l'émotion de la surprise ; continuer à apprendre à déterminer l'état émotionnel des autres ; développer la capacité d'exprimer ses émotions verbalement et non verbalement ; entraînez la capacité à contrôler vos émotions.
Rituel de bienvenue
Jeu "Debout ceux qui..."
Menant. Levez-vous, ceux qui
Aime être heureux
N'aime pas être triste
Aime offrir des fleurs, etc.
Réflexion sur une leçon passée
Est-ce que vous et vos proches avez éprouvé de la tristesse depuis votre cours précédent ?
Qu'est-ce qui a causé cela ?
Comment avez-vous surmonté la tristesse ?
Partie principale
L'enregistrement audio « Forêt » est diffusé. Des oiseaux. Pluie. Orage" (de la série "Alone with Nature").
Menant (montre une feuille avec l'image de l'intrigue « Surprise »). Voici nos gnomes familiers.
Les nains rentraient chez eux. Ils rendaient visite à leur ami pour son anniversaire. Ils étaient de très bonne humeur. Soudain, tout devint sombre autour, les feuilles des arbres se mirent à bruisser. Un vent fort a soufflé et il a commencé à pleuvoir. Les nains se tinrent rapidement sous un grand chêne, attendant que la pluie cesse. Après tout, en été, le plus souvent, la pluie commence rapidement et se termine rapidement, et c'est ce qui s'est passé : la pluie s'est arrêtée, le soleil est sorti et les oiseaux ont commencé à gazouiller. Les nains marchaient joyeusement le long du chemin. Soudain, l'un des nains a crié de surprise et s'est agenouillé - deux champignons poussaient juste sur le chemin et il a failli marcher dessus. "C'est impossible ! - s'exclama le nain, "Regarde comme ils sont grands et beaux !" Les nains n'avaient pas de couteau avec eux pour couper les champignons. Ils ont essayé de se souvenir de cet endroit, mais il n'était pas différent des autres : les mêmes arbres et buissons autour. Soudain, ils sentirent une odeur très forte et attrayante : un grand buisson de cerisier des oiseaux parfumé poussait à côté des champignons. Nulle part ailleurs il n’y avait un buisson aussi grand et parfumé. Arrivant rapidement à la maison, ils prirent le panier et le couteau. Grâce à l'odeur du cerisier des oiseaux, ils trouvèrent très facilement l'endroit où poussaient les champignons.
Regardez l’image et dites à quoi ressemble une personne surprise. (Réponses des enfants.) C'est vrai, sa bouche est ouverte, ses sourcils sont relevés, ses yeux sont grands ouverts. D'une main, il peut se tenir la joue ou se couvrir la bouche, comme s'il voulait réprimer une exclamation. Surprise, une personne peut crier, s'asseoir ou simplement se figer. L’expérience de surprise est très courte et le plus souvent agréable.
À quel genre de personne pouvez-vous comparer en termes de posture, de gestes et d’expressions faciales d’une personne surprise ? (Avec joie.)
Montre-moi à quel point tu es surpris ? Ferme tes yeux. Ensuite, ouvrez-le rapidement, regardez-vous et soyez surpris.(Les enfants terminent la tâche.)
L'enregistrement audio « Automne. Chute des feuilles."
Menant (sort de l'enveloppe des cartons de substances odorantes). Rappelez-vous ce qui a aidé les gnomes à trouver des champignons ?(L'odeur du cerisier des oiseaux.) Les champignons ont tellement surpris les gnomes que pendant longtemps, s'ils sentaient le cerisier des oiseaux, ils se souvenaient des champignons.
Les odeurs peuvent être inhabituelles et mémorables. Et quoi d'autre? (Désagréable, dur.)
Ferme tes yeux. Je donnerai à chacun de vous de sentir la boîte où réside l'odeur.(Les enfants déterminent.) Dites-nous ce dont vous vous êtes souvenu lorsque vous avez senti cette odeur : peut-être que quelque chose d'inhabituel s'est produit lorsque vous avez été surpris par une odeur ; qui était à côté de toi. Par exemple, je suis allé une fois dans une boulangerie et au lieu de l'arôme du pain fraîchement sorti du four, j'ai senti une forte odeur de peinture - cela m'a surpris. Il s’est avéré que le magasin avait repeint l’un des murs.(Toute histoire racontée par un enfant doit être écoutée avec intérêt. Vous pouvez ensuite demander quelle histoire les enfants ont le plus aimé.)
Dessinez maintenant un visage avec une expression surprise.
À votre avis, à quoi ressemblent « Surprise », « Joie », « Peur », « Colère » ? (Réponses des enfants.)
Exercice de relaxation
"Île tropicale"
(Voir leçon 8)
Rituel d'adieu
Jeu "Souriez à un ami".
LEÇON 14
Sujet: « Le monde des émotions. »
Cible: consolider les connaissances des enfants sur les émotions ; renforcer la capacité de déterminer l'état émotionnel des autres; entraîner la capacité à contrôler vos émotions.
Rituel de bienvenue
Exercice d’attention « Qu’avez-vous entendu ? »
Réflexion sur une leçon passée
- Quelles choses intéressantes se sont produites depuis la dernière leçon ?
De quelle couleur est-il maintenant ? ton humeur?
Partie principale
Jeu "Devinez l'émotion"
Des affiches représentant schématiquement des émotions sont accrochées une à une. Les enfants devinent quelles émotions y sont représentées.
Exercice « Formes des émotions »
Les gars dessinent 5 grandes figures sur une feuille A4. Puis, après avoir peint 4 figures (joie, peur, colère, colère) avec des crayons de couleur, ils trouvent un nom pour la cinquième figure et la peignent avec des couleurs qui correspondent à son état émotionnel.
Jeu « Nommez l'émotion »
En faisant circuler le ballon, les enfants nomment des émotions qui interfèrent avec la communication. Ensuite, le ballon est passé de l’autre côté et les émotions qui facilitent la communication sont appelées.
Jeu « Faire semblant d'une émotion »
Menant. Comment exprimer ses émotions ? (Les émotions peuvent être exprimées à travers des mouvements, des expressions faciales, des gestes, des intonations.)
Il est nécessaire de préparer des cartes illustrant l'une ou l'autre émotion (joie, peur, ressentiment, tristesse, surprise, etc.). Chaque enfant sort à tour de rôle une carte de l'enveloppe et essaie de décrire l'émotion qu'il a reçue sans mots. Les autres doivent deviner quelle est cette émotion.
Exercice « Noter l'émotion »
Sur des cartes avec différentes émotions, il vous est demandé de mettre un point - un chiffre de 1 à 10 pour chaque émotion, selon la fréquence à laquelle le répondant la ressent
Il y a ensuite une discussion et des conclusions sont tirées.
Exercice de relaxation
"Ballon"
(Voir leçon 2)
LEÇON 15
Sujet: activité-animation « Pays des Contes de Fées ».
Cible: consolider les connaissances sur les émotions ; approfondir la capacité de ressentir l'ambiance de la musique ; développer l'empathie.
Rituel de bienvenue
Jeu "Dites bonjour heureux, triste...".
Partie principale
L'histoire d'un voyage au pays des contes de fées
Racontez-nous que les enfants partent en voyage au pays des contes de fées. En chemin, ils verront maisons de fées, dans lequel vivent les héros de différents contes de fées. Des personnages de contes de fées apparaîtront si les enfants nomment correctement l'émotion représentée sur le pictogramme accroché à la porte de la maison.
1. La première maison avec l’icône de la colère.
Les enfants nomment l'émotion. Karabas, en colère et méprisable, sort de la maison et dit qu'il n'a pas d'acteurs dans le théâtre et qu'il veut emmener tous les enfants au théâtre. Le psychologue suggère de montrer leur colère et de répondre avec colère à Karabas-Barabas qu'ils n'iront jamais à son théâtre.
Cela permet de chasser Karabas-Barabas et de continuer le voyage.
2. La deuxième maison avec l'icône de la peur. Les enfants devinent l'émotion.
Un lapin sort de la maison, effrayé par le renard. Elle l'a expulsé de sa propre maison.
Qui a essayé d'aider le lapin, mais n'a pas aidé ?
Pourquoi les animaux n'ont-ils pas pu aider le lapin ?
Comment le renard a-t-il effrayé les animaux ?
Qui a aidé le lapin ?
Ensuite, il est proposé de jouer la scène dans laquelle le coq chasse le renard. Pour ce faire, des enfants sont choisis pour jouer le rôle d'un renard et d'un coq. Le lapin remercie les enfants et le voyage continue.
3. La troisième maison avec une icône de chagrin.
Les enfants nomment l'émotion. Ils sont invités à regarder le tableau « Alyonushka » de V. Vasnetsov.
Qui a peint ce tableau ?
Comment appelle-t-on ceci?
Comment l’artiste a-t-il transmis le chagrin d’Alyonushka ?
Lorsque les enfants répondent aux questions, Alyonushka sort de la maison. Elle parle de son chagrin. Offre enfants différentes variantes comment vous pouvez aider Alyonushka à désenchanter Ivanushka. Pour que le miracle se produise, les enfants doivent citer des proverbes sur le chagrin.
Les réponses des enfants aident Alyonushka à rencontrer son frère qui quitte la maison. Ivanushka et Alyonushka remercient les enfants.
4. La quatrième maison avec une icône surprise.
Les enfants nomment l'émotion.
Carlson sort de la maison. Il invite les enfants à se souvenir d'épisodes du conte de fées d'A. Lindgren « L'enfant et Carlson qui vit sur le toit », où les personnages sont surpris.
Carlson suggère de raconter aux enfants ce qui les a surpris dans leur vie, puis de danser sur une musique amusante pour que tout le monde soit surpris de voir à quel point ils dansent.
Après la danse, les enfants continuent leur voyage.
5. Cinquième maison avec un pictogramme de joie.
Les enfants nomment l'émotion.
Pinocchio sort de la maison. Il invite les enfants à se souvenir :
- Quels héros avez-vous aidé ?
Quels sentiments avez-vous ressentis ?
Puis il demande :
Quels drôles de héros de contes de fées connaissez-vous ?
Pinocchio invite les enfants à jouer à la Danse en Ronde héros de contes de fées" Les enfants, se déplaçant en cercle, représentent de joyeux personnages de contes de fées, qu'ils appellent Pinocchio.
LEÇON 16
Sujet: « Voyage au pays des contes de fées et des aventures »
Cible: consolider les connaissances des enfants sur les émotions de base ; favoriser la prise de conscience de vos émotions ; développer la capacité de comprendre les émotions des autres ; développer la capacité d'exprimer ses émotions verbalement et non verbalement ; apprendre à sympathiser avec les héros ; enseigner les méthodes de régulation et d’autorégulation.
Rituel de bienvenue
Jeu "Répéter le mouvement"
Les enfants forment un cercle, le psychologue suggère qu'avant le voyage, ils vérifient si les enfants savent en être un, car ils n'iront qu'ensemble dans un conte de fées. Montre n'importe quel mouvement, geste avec des expressions faciales appropriées, les enfants doivent répéter.
Exercice "Transitions"
Les enfants forment un cercle, les uns après les autres. D'une main, ils se tiennent par la taille, de l'autre ils tiennent le ruban. Le psychologue invite tout le monde à entrer ensemble dans un conte de fées, en se tenant les uns aux autres et en ne lâchant pas le ruban. Les enfants se promènent dans le groupe pendant qu’une légère musique de fond joue.
Partie principale
Croquis basés sur une scène de spectacle de marionnettes
Le psychologue dit aux enfants qu'ils sont à la campagne Théâtre de marionnettes, propose de regarder une scène du spectacle de marionnettes « À propos du hérisson et du petit ours » (intrigue : le hérisson et le petit ours ont trouvé du fromage, n'ont pas pu le partager et se sont fâchés l'un contre l'autre). Ensuite, les enfants sont invités à rejouer par deux l'ambiance des héros au début de leur rencontre et après la dispute. Des pictogrammes représentant divers états émotionnels sont utilisés.
Après avoir regardé la scène et joué situation de conflit une conversation est en cours. On demande aux enfants prochaines questions:
- Dans quelle humeur étaient Hérisson et Petit Ours lorsqu’ils se sont rencontrés ?(Joyeux, souriant, gentil.)
- Qu’ont-ils ressenti lorsqu’ils ont trouvé le fromage ?(Satisfait, bon, joyeux.)
- Quelle humeur avaient-ils lorsqu'ils ont commencé à diviser le fromage et à le laisser tomber dans une flaque d'eau ?(Se mettre en colère, se mettre en colère les uns contre les autres - en colère, en colère, méchant, triste.)
- Quelle était votre humeur lorsque vous avez regardé la scène ?(Conscience émotionnelle de son bien-être sous l’influence d’une scène de spectacle de marionnettes.)
Exercice « Fil de liaison »
Un psychologue invite les enfants à se rendre à Cartoon Land. Les enfants s'alignent les uns après les autres, placent une main sur la tête de la personne qui les précède et l'autre s'accroche au fil du ballon. Le psychologue nous rappelle qu'il faut s'accrocher les uns aux autres avec précaution, précaution, pour que le fil conducteur ne se brise pas. En se déplaçant, les enfants sont invités à fermer les yeux lorsqu'ils se retrouvent dans un tunnel. Les enfants font plusieurs pas les yeux fermés, après quoi le psychologue dit que le tunnel est terminé et que leurs yeux peuvent être ouverts.
L'exercice est réalisé sur une musique calme, pendant laquelle les enfants se promènent dans la pièce.
Croquis basé sur une scène d'un dessin animé
Après avoir regardé un fragment du dessin animé « Un chaton nommé Woof. Les enfants du Milieu de la Saucisse sont invités à discuter des actions des héros.
- Pensez-vous que le comportement d'un chaton et d'un chiot diffère de celui d'un hérisson et d'un ours ? Comment?
- Dans quelle humeur étaient les héros avant leur rencontre ?(Le chaton avait faim, mais le chat et le chien ne l'ont traité ni avec du poisson ni avec un os, et seul le chiot a invité le chaton à manger sa saucisse ensemble.)
- Comment ont-ils partagé la saucisse ?(Également.)
- Dans quelle humeur étaient les héros avant et après la rencontre ?
(Réponses des enfants, sélection de pictogrammes appropriés.)
Après la discussion, le psychologue invite les enfants à se mettre en binôme et à jouer un sketch, tout en interrogeant les enfants sur leur bien-être :
- Quelle est ton humeur maintenant ? Avez-vous reçu la saucisse ou votre partenaire a-t-il tout mangé ?
Le psychologue propose de répéter le croquis.
Exercice "Transitions"
Les enfants se tiennent les uns après les autres. Le psychologue suggère d'aller dans le pays suivant « à l'envers » - en marchant non pas le visage vers l'avant, mais le dos. L'exercice est réalisé sur une musique calme, pendant laquelle les enfants se promènent dans la pièce.
Jeu "Énigmes et suppositions"
Le psychologue raconte aux enfants qu'ils se sont retrouvés au Pays du Dieu du Bonheur - Hottei. Il est très gentil, mais aussi très joyeux, méchant et rusé. Aime poser des énigmes. Il invite d'abord les enfants à se raconter des énigmes, puis il pose sa propre énigme :
Je suis le frère du fromage cottage,
Smetanka est une entremetteuse,
Maslu est un neveu,
Et le lait est ma mère. (Fromage)
Si les enfants ont des difficultés, Hottei propose un indice, mais pour ce faire, ils doivent se mettre en cercle et fermer les yeux, car la réponse ne peut être que sentie. Une fois que les enfants ont nommé la réponse, le psychologue demande :
- Que doit-on faire de ce fromage ?(Réponses des enfants : diviser, manger, etc.)
- Rappelez-vous, peut-être que quelqu'un a faim aujourd'hui ?(Les enfants se souviennent du hérisson et de l'ourson et proposent de les soigner.)
Réflexion sur la leçon
A l'aide de pictogrammes, le psychologue invite les enfants à se rappeler comment leur humeur a changé pendant le cours, à choisir un visage qui reflète leur état après le cours et à expliquer pourquoi chacun a choisi exactement ce qu'il a choisi.
Rituel d'adieu
Jeu "Vœux".
École maternelle à budget municipal établissement d'enseignementécole maternelle combinée n°53, Belgorod
Rituels
salutations et adieux
à l'école maternelle.
Préparé par : enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée
Oksana Viktorovna Martynova
MBDOU d/s n°53, Belgorod
enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée
Natalia Vladimirovna Kryukova
MBDOU d/s n°53, Belgorod
2016
RITUELS DE BIENVENUE
Objectif : créer une ambiance émotionnelle et une préparation motivationnelle pour participer au travail.
Nom du rituel Contenu
"Bouquet"
Tournez à droite, à gauche et transformez-vous en fleur.
Nous nous rassemblons en bouquets : deux, quatre, tous ensemble.
Quel beau et grand bouquet nous avons eu. À qui aimerais-tu l'offrir ?
« Debout, tous ceux qui… » Éducateur. Levez-vous, tous ceux qui aiment courir, profitent du beau temps, ont une sœur, aiment offrir des fleurs, etc.
« Passez un sourire en cercle » Enseignant : Je suis de bonne humeur et j'ai envie de vous transmettre mon sourire en cercle (le professeur sourit à l'enfant debout à côté de lui, cet enfant sourit à son voisin, etc.)
"Allons dire bonjour"
Les enfants, au signal, se déplacent de manière chaotique dans la pièce et saluent tous ceux qui se croisent sur leur chemin, en les saluant d'une certaine manière :
Un applaudissement - ils se serrent la main,
Deux applaudissements - salutations avec cintres,
Trois applaudissements - salutations avec dos
"Papillon - glaçon" On passe une boule en cercle de main en main, qui, selon les instructions, est soit un glaçon, soit un papillon, soit une patate chaude. Pour la réchauffer, il faut dire un mot gentil.
« Bonjour, cher soleil ! »
Tous ensemble en cercle : Bonjour, cher soleil !
Bonjour, ciel bleu !
Bonjour, Terre Mère !
Bonjour toi et bonjour moi !
"Rayons de soleil"
Tendez vos mains vers l'avant et rejoignez-les au centre du cercle. Restez tranquillement, en essayant de vous sentir comme un chaud rayon de soleil.
Nous sommes tous des gars sympathiques
Nous sommes des enfants d'âge préscolaire.
Nous ne laisserons personne en difficulté,
Nous ne l’enlèverons pas, nous le demanderons.
Nous n’offensons personne.
Nous savons comment nous en soucier.
Que tout le monde passe un bon moment
Ce sera joyeux et léger !
« Vivre en harmonie » Quand on vit en harmonie,
Qu'est-ce qui pourrait être mieux!
Et il n'y a pas besoin de se disputer
Et tu peux aimer tout le monde.
Tu es sur un long voyage
Emmenez vos amis avec vous :
Ils vous aideront
Et c'est plus amusant avec eux.
"Notre gentil sourire" Laisse notre gentil sourire (les mains touchent les commissures des lèvres)
Il réchauffera tout le monde de sa chaleur (mettra ses mains sur son cœur)
Nous rappelle à quel point c'est important dans la vie (mains en avant, doigts comme les rayons du soleil)
Partagez le bonheur et la bonté ! (les mains sur le côté)
"Cher ami"
Cloche coquine,
Formez les gars en cercle.
Les gars se sont réunis en cercle
À gauche, un ami et à droite, un ami.
Tenons-nous la main
Et sourions-nous.
"Mon ami"
- Bonjour!
Tous les enfants se sont rassemblés en cercle. Je suis ton ami et tu es mon ami. Nous nous tiendrons fermement la main et nous nous sourirons.
Je vous sourirai et vous vous sourirez, pour que nous puissions être de bonne humeur toute la journée.
« Comme il fait bon vivre dans le monde ! » Qu'il fait bon vivre dans le monde ! (bras sur les côtés et vers le haut)
Comme c'est bon d'être amis ! (les mains se joignent pour saluer)
C'est tellement bon d'avoir des amis ! (prenez-vous la main et balancez-les)
Comme c'est bien que j'existe aussi ! (Appuyez vos mains sur vous-même).
"Balle magique"
Les enfants sont assis en cercle. L'enseignant passe une pelote de fil en cercle à l'enfant, qui enroule le fil autour de son doigt et en même temps prononce un mot gentil, un bon vœu, ou appelle affectueusement l'enfant assis à côté de lui par son nom, ou appelle affectueusement l'enfant assis à côté de lui par son nom, ou prononce un « mot magique de politesse », etc. Puis il passe le ballon prochain enfant jusqu'à ce que ce soit le tour de l'adulte.
1 possibilité
« Cercle de joie » - Bonjour, chers gars ! Je suis de bonne humeur aujourd’hui et je veux vous le transmettre à tous. Et cette fleur m'y aidera.
J'invite tout le monde à former un cercle de joie et à se dire de bons vœux, en passant la « fleur magique » de main en main.
je te souhaite du bonheur et de la bonté
A tous les enfants le matin !
(Les enfants se passent une fleur et se disent de bons vœux).
Option 2
Éducateur « Cercle de joie » : Bonjour les gars ! Commençons cette journée avec la formule de l'amour. Restons dans le « cercle de la joie » et sourions-nous les uns les autres. Répétez après moi les mots et mouvements suivants :
Je m'aime tellement (la main sur le cœur)
Que je peux t'aimer (main sur l'épaule du voisin).
Et vous commencerez à vous aimer (mettez votre main sur l’épaule de votre prochain).
Et tu peux m'aimer (la main sur le cœur).
Cercle « De cœur à cœur » Éducateur : Les enfants ! Nous aimons tous avoir quelqu'un de bonne humeur à nos côtés. Tout le monde autour devient chaleureux et joyeux. Gardons tous une bonne et bonne humeur à chaque minute, à chaque heure, chaque jour. Et maintenant, tendons les mains vers le soleil et disons ensemble, à l’unisson :
Je souris au monde
Le monde me sourit.
Je souhaite à tous les habitants de la planète
Ayez de la bonne humeur.
"L'amitié commence par un sourire"
Les enfants se tiennent la main, regardent leur voisin dans les yeux et sourient en silence.
Joignons nos mains, les amis !
Sourions-nous.
Nous souhaitons bonne chance à tous
Et dites : « Bonjour, soleil !
"Ensoleillé" Quelqu'un d'étrange tôt le matin
J'ai regardé par ma fenêtre.
est apparu sur la paume
Tache rouge vif.
Ce soleil est entré :
Comme si une main était tendue
Un mince rayon d'or.
Et, comme avec ton premier meilleur ami,
M'a salué.
Embrassons-nous et saluons-nous.
« Compliments » Assis en cercle, tout le monde se donne la main. En regardant dans les yeux de votre voisin, vous devez lui dire quelques mots gentils, le féliciter pour quelque chose. La personne qui reçoit le compliment hoche la tête et dit : « Merci, je suis très contente ! » Il complimente ensuite son voisin.
"Relais de l'amitié"
Tenez-vous la main et passez une poignée de main comme un bâton. Le professeur commence : « Je vous transmets mon amitié, et elle va de moi à Masha, de Masha à Sasha, etc. et revient vers moi. J’ai l’impression qu’il y a plus d’amitié à mesure que chacun de vous ajoute un morceau de son amitié. Ne le laissez pas vous quitter et vous réchauffer.
"Dites le nom de votre ami" Souriez à tout le monde autour de vous
Et dépêche-toi et forme un cercle
Passer le ballon
Dites le nom de votre ami.
"Bonjour!"
Inventé par quelqu'un simplement et sagement
Lors de la réunion, saluez : « Bonjour !
Bonjour au soleil et aux oiseaux.
Bonjour aux visages souriants.
Le bonjour dure jusqu'au soir,
Et tout le monde devient gentil et confiant.
Que le bonjour dure jusqu'au soir !
"Famille amicale" Moi, toi, lui, elle -
Ensemble, une famille sympathique.
Donnez la main au voisin de droite.
Donnez la main au voisin de gauche.
Je tu il elle-
Ensemble, une famille sympathique.
Souriez au voisin de droite
Souriez au voisin de gauche.
Embrasser le voisin de droite
Embrasse le voisin de gauche.
Pincez le voisin de droite
Pincez le voisin de gauche.
Enseignant : Nous levons notre main droite au-dessus de notre tête et caressons la tête du voisin de droite en disant :
-Il est tellement bon !
-Je suis si bon! (se caressant)
Je suis le meilleur!
Souhait Tout le monde forme un cercle, le professeur passe un tambourin autour du cercle.
Tu roules, joyeux tambourin,
Remet rapidement.
Qui a un joyeux tambourin,
Il nous fera part de son souhait.
Les enfants se disent des vœux. Vous pouvez faire l'exercice en musique.
"Salutations de différentes ambiances» Pour réaliser l'exercice, on utilise un « cube d'humeur », sur les côtés duquel se trouvent des images d'émoticônes avec différentes humeurs. L'enfant salue en essayant de transmettre l'ambiance qui correspond à l'image.
Éducateur : Les gars, saluons-nous dans des ambiances différentes. Le « cube d’humeur » nous y aidera.
Quelle salutation vous a fait du bien ?
Jeu « Interview » Les participants sont assis en demi-cercle, le présentateur dispose d'un microphone. Tout en lançant la réplique, il passe simultanément le micro à son partenaire de droite. Il doit le passer au joueur suivant, tout en répondant à la question qui lui est posée. Par exemple:
-De quelle humeur es-tu?
-Bien.
-Qui es-tu heureux de voir aujourd'hui ?
-Qu'attends-tu d'aujourd'hui ? etc.
« Sourire » C'est agréable de regarder une personne dont le visage est orné d'un sourire chaleureux et amical. Saluons-nous avec nos sourires. Offrez vos sourires à votre voisin de droite et de gauche.
"Bonjour Soleil!"
Bonjour les enfants ! D. : Bonjour.
P. : Aujourd'hui, près de l'école maternelle, j'ai rencontré le soleil, qui est venu nous rendre visite. Mais le soleil n’est pas simple, mais magique. Celui qui le prendra entre ses mains deviendra le plus affectueux et gentil enfant dans le monde. Allons vérifier! (Nous passons le ballon - le soleil, en nous disant un mot gentil). C'est vrai, nous sommes devenus les plus gentils et les plus affectueux.
« Sunshine » P. : Bonjour les enfants ! D. : Bonjour.
P. : Les gars, vous êtes si gentils aujourd'hui, vous souriez si joliment, vous êtes tous si joyeux et beaux. Montrons à tout le monde à quel point tu es drôle ?
Le soleil s'est réveillé et a envoyé ses rayons. Montre-moi comment le soleil se réveille ? (les enfants utilisent des expressions faciales et des gestes pour représenter le soleil et le sourire). Le doux soleil nous envoie des rayons chauds. Levons la main, ce sont des rayons - affectueux, gentils, doux. Touchons-nous soigneusement avec nos mains en forme de rayon, caressons-les et sourions. Au contact d'un rayon de soleil, nous sommes devenus plus gentils et plus joyeux.
"Baguette magique" Le professeur tient dans ses mains " baguette magique» et invite les enfants :
-Un, deux, trois, quatre, cinq. J'invite tout le monde à jouer. Celui qui arrive rapidement trouvera le secret plus rapidement. Il dira et montrera à tout le monde, expliquera et montrera le chemin, Que jouer ensuite et qui commencera….
Les enfants s'approchent, prennent la « baguette magique » dans leur main et, en utilisant les mêmes mots, invitent les autres enfants à jouer jusqu'à ce que tous ceux qui veulent jouer soient réunis.
"Bonne humeur"
Éducateur : Les enfants, bonjour !
(Une musique légère et agréable sonne).
Faire profonde respiration, expirez.
Inspirez la santé, expirez les maladies !
Inspirez la bonté, expirez les problèmes !
Inspirez la confiance, expirez la raideur et l'anxiété !
C'est facile et agréable pour nous.
Jeu « Dites votre nom affectueusement »
Aujourd’hui est une journée tellement merveilleuse, je suis de très bonne humeur. Pour que ce soit tout aussi merveilleux pour vous, appelons chacun affectueusement votre nom
« Flocon de neige » Les enfants passent en cercle gros flocon de neige et saluez-vous, dites-vous des mots gentils.
«À propos des Belgorodiens» Le soleil marche en cercle
Donne de la lumière aux habitants de Belgorod.
Et avec la lumière ça vient à nous
Amitié, bonheur et réussite.
« À propos du monde » Bonjour, cher soleil,
Bonjour, ciel bleu !
Nous ouvrirons pour vous
Et des paumes et des cœurs.
Que tout le monde dans le monde soit au chaud,
Laisse les gens sourire
Et ils oublieront les guerres,
Que le monde soit sans fin !
« À propos de l'exercice » Dans notre groupe tous les jours
Faisons des exercices
Faire les exercices
Strictement dans l'ordre :
Tout le monde s'est assis
Nous nous sommes levés ensemble
Ils ont tourné la tête
Étirez-vous, retournez-vous
Et ils se souriaient !
"À propos de la maternelle"
Bonjour, notre bon « Know-ka » !
Retrouvez-nous pour une visite dans la matinée.
Le jardin d'enfants est notre deuxième maison.
C'est bien que nous y vivions.
La maternelle est votre deuxième maison Les enfants vivent à la maternelle
Ici, ils jouent et chantent,
Trouvez des amis ici
Ils se promènent avec eux,
Ils discutent et rêvent ensemble,
Ils grandissent imperceptiblement.
La maternelle est votre deuxième maison,
Tellement chaud et douillet dedans !
L'aimez-vous, les enfants ?
La maison la plus gentille du monde !
"Salutations" je vous salue,
Le ciel est bleu azur,
Je vous salue,
La mer est bleue,
Je vous salue,
L'aube du matin est violette,
Regardez-moi,
Miracle - des nuages.
Est-ce-que tu me regardes
Chaque heure,
Après tout, tu fais partie de moi,
Je ne peux pas vivre sans toi.
"En promenade dans la nature"
1.Terre
Avec le soleil nous nous levons,
Nous envoyons un sourire au ciel,
Salutations à la Terre entière !
Après tout, elle n'est pas plus belle !
2. Vent
Bonjour, vent malicieux,
Été, automne, printemps
Tu nous donnes de la fraîcheur
Et des arbres et des fleurs.
3. Soleil
Tu aimes tout le monde, tu réchauffes tout le monde,
Tu caresses et plains tout le monde,
Notre Soleil, notre lumière,
Nous vous envoyons tous nos salutations !
4. Fleurs
Nous ne cueillirons pas de fleurs
Laissez-les grandir pour la joie des gens !
rouge et bleu
Ils sont tous si beaux !
5.Animaux
À tous les animaux, oiseaux, poissons
Et nous envoyons des sourires aux insectes.
Nous vous aimons tous beaucoup, mes amis.
Nous ne vous offenserons pas !
Les participants du « Bon Animal » forment un cercle et se donnent la main. L'enseignant dit d'une voix calme : « Nous sommes un grand et gentil animal. Écoutons comment il respire ! Chacun écoute sa respiration et celle de ses voisins. « Maintenant, écoutons ensemble ! »
Inspirez - tout le monde fait un pas en avant, expirez - faites un pas en arrière. "C'est ainsi que l'animal non seulement respire, mais ses grands battements battent tout aussi doucement." bon cœur. Frapper - avancer, frapper - reculer, etc.
« À propos de la nature » Bonjour, ma liberté natale :
Soleil et ciel
Rivière et étang
Montagnes de craie,
Les oiseaux chantent
Champ et terres arables,
Prairie avec de l'herbe luxuriante !
Bonjour, ma terre natale !
« Forêt merveilleuse » Bonjour, forêt merveilleuse
Et de vastes champs !
Bonjour, océan miracle
Et une belle terre !
Bonjour, vent malicieux,
Joue avec moi, mon ami,
Fais passer mes mots
Dans tous les villages, villes,
Pour qu'ils puissent être entendus
Des gens partout sur le continent
Et ils m'ont renvoyé
Tout sourire et bonjour
« Bonjour aux forêts et aux champs ! » Bonjour aux forêts et aux champs ! (les mains en l'air)
Je dirai bonjour à tous mes amis ! (les mains sur le côté)
Bonjour, chère maternelle !
Je suis très heureux de revoir mes amis! (tournez leurs visages en cercle et frappez dans leurs mains)
Les gars, soyons amis !
"Bonjour la Terre !" Le salut est accompagné de mouvements, les enfants s'assoient sur le tapis en cercle :
Bonjour la Terre ! Abaissez doucement vos mains sur le tapis
Bonjour, planète Terre ! Dessinez un grand cercle au dessus de votre tête
Tous les gars se donnent la main et les lèvent
Salutations du matin
« Que la matinée soit claire ! »
- Nous le dirons à la nature.
Que le monde soit beau !
Et même un jour de pluie
- Bonjour maman, papa !
- Bonjour les gars dans le jardin,
- Soleil, ciel et animaux
- Bonjour à tous!
« Soleil » Soleil, soleil, brille dans le ciel ! (les enfants lèvent les bras et se tiennent debout)
Étendez-nous des rayons lumineux. (Tendez les bras vers l'avant, paumes vers le haut)
Nous mettrons nos mains dedans (se mettre par deux, se tendre la main)
Dans tes mains. Faites-nous tourner, en nous soulevant du sol. (Tournez par paires)
Avec vous, nous irons au pré (alignez-vous en chaîne, en vous tenant la main)
Là, nous serons tous ensemble en cercle (former un cercle)
Nous dansons en cercle avec des chansons.
Le soleil marche en cercle dans nos rêves. (Ils marchent en cercle)
Nos paumes applaudissent joyeusement (claquent dans leurs mains)
Les jambes fringantes marchent vite. (Marchez à un rythme rapide)
Le soleil a disparu et s'est reposé (ils s'accroupissent, se couvrent la tête avec leurs mains, puis mettent leurs mains sous leurs joues)
Nous allons nous asseoir avec vous (tranquillement, nous asseoir calmement à leur place)
"Réjouissons-nous"
Profitons du soleil et des oiseaux (les enfants lèvent la main)
Nous apprécierons également les visages souriants (se souriez-vous)
Et à tous ceux qui vivent sur cette planète (ils lèvent les mains)
"Bonjour!" nous dirons ensemble (tenez-vous la main)
"Bonjour!" - maman et papa
"Bonjour!" - restera avec nous.
"Salutations du matin"
Ding, journée ! Ding, journée !
Commençons une nouvelle journée !
Dili-dili-dili-dili !
Les cloches m'ont réveillé
Ils mangeront et mangeront tout le monde,
Tous des oursons paresseux.
Et le moineau s'est réveillé
Et le petit choucas s'est redressé...
Ding, journée ! Ding, journée !
Ne dors pas pendant le nouveau jour
Salutations du matin
Bonjour, soleil d'or !
Bonjour, ciel bleu !
Bonjour, brise gratuite !
Bonjour, petit chêne !
Nous vivons dans la même région -
Je vous salue tous !
Bonjour soleil !
Bonjour ciel !
Bonjour, ma Terre entière !
Nous nous sommes réveillés très tôt
Et nous vous souhaitons la bienvenue !
Le matin, nous nous levons en cercle avec les enfants et disons :
Bonjour main droite - étirez-vous en avant,
Bonjour main gauche- on s'étend en avant,
Bonjour mon ami, donnons la main à notre voisin,
Bonjour mon ami - prenons-le avec l'autre main,
Bonjour, bonjour cercle amical - serrez-vous la main.
Nous sommes main dans la main, ensemble nous sommes un grand ruban,
Nous pouvons être petits - nous nous accroupissons,
Pouvons-nous être grands - levons-nous,
Mais personne ne sera seul
« Bonjour, chère terre » Bonjour, soleil d'or !
Bonjour, ciel bleu !
Bonjour, toute ma Terre, ma région de Belgorod !
Nous nous sommes réveillés très tôt
Et nous vous souhaitons la bienvenue !
"Le matin le soleil se lève" Le matin le soleil se lève,
Appelle tout le monde dehors
Je quitte la maison:
"Bonjour, ma rue!"
Je réponds au Soleil
Je réponds à Herbs
Je réponds au Vent
Bonjour, ma Patrie !
Lèves tes mains en l'air.
Pliez vos coudes vers votre poitrine.
Montrez-vous du doigt.
Redressez vos bras sur les côtés.
Levez vos bras au-dessus de votre tête.
Placez vos mains sur le tapis.
Levez vos bras au-dessus de votre tête et balancez-les.
Prenez-vous la main.
"Sourire" (l'enseignant mène une conversation avec les enfants)
Quel jour sommes-nous aujourd'hui? Sombre, nuageux, lumineux ou ensoleillé ? Que ressentez-vous avec ce temps ?
Savez-vous ce qu'il faut faire pour améliorer votre humeur, pour que votre âme se sente chaleureuse et calme ? Il faut sourire. La chanson sonne : Un sourire illumine une journée sombre.
Je te donne mon sourire. Je t'aime. Vous avez des sourires si ensoleillés et radieux qu'en les regardant, la journée devient plus lumineuse et votre âme se réchauffe. Faites plaisir à votre entourage avec votre sourire. Souriez-vous (les gars se tournent les uns vers les autres avec un sourire, provoquant ainsi de la bonne humeur).
Cercle « De cœur à cœur » Éducateur : Bravo ! Maintenant, formons un cercle ensemble. Tournons-nous l'un vers l'autre par paires. Très bien! Maintenant, répétez les versets et les mouvements après moi :
Papillon, soyons amis ! (Ils se tendent la main droite et se serrent la main avec force.)
C'est plus amusant de vivre en amitié.
Nous avons des fleurs dans le jardin (ils écartent les bras sur les côtés et semblent alors sentir les fleurs),
Survolez-les ! (Ils agitent leurs bras comme des ailes.)
Eh bien, la pluie passera sur le jardin - (couvrez-leur la tête avec leurs mains)
Il n'y a pas lieu de s'inquiéter en vain ! (Ils montrent le geste « non » avec leur doigt et leur tête.)
Ne vous inquiétez de rien - (mettez la main droite sur le cœur)
Cache-toi sous mon chapeau Panama ! (Couvrez soigneusement une paume avec l'autre.)
"Viens avec nous!"
Les enfants sont dispersés. L'enseignant prononce le texte avec les enfants et montre les mouvements.
Venez avec nous (levez les mains sur les côtés)
Tapez du pied (tapez du pied en restant immobile),
Frappons dans nos mains (battons dans nos mains).
Aujourd'hui est un bon jour! (Levez les bras tendus sur les côtés.)
"Cercle de poignées de main" Bonjour, mon ami ! Bonjour, mon ami ! Bonjour, tout notre cercle amical ! J'adore mon jardin d'enfants, Il est plein d'enfants. Peut-être une centaine, peut-être deux cents, C'est bien quand nous sommes ensemble. Est-ce que tout est en place ? ?Ils ont regardé autour d'eux, se sont retournés et se sont souri.
"Disons bonjour" Inventé par quelqu'un de simple et de sage, Dites bonjour quand vous vous rencontrez ! - Bonjour ! - Bonjour ! Du soleil et des oiseaux !
- Bonjour! Des visages amicaux ! Et tout le monde devient gentil et confiant ! Le bonjour dure jusqu'au soir !
«Bonjour la région de Belgorod!» Le salut est accompagné de mouvements, les enfants s'assoient sur le tapis en cercle :
Bonjour, Ciel ! Lèves tes mains en l'air
Bonjour Soleil ! Faites un grand cercle avec vos mains au-dessus de votre tête
Bonjour pays natal ! Abaissez doucement vos mains sur le tapis
Bonjour la région de Belgorod ! Dessinez un grand cercle au dessus de votre tête
Bonjour, notre grande famille !
(Tous les gars se tiennent la main et les lèvent)
Bonjour toi et bonjour moi ! (Les enfants montrent leur voisin et eux-mêmes)
Nous dirons « Bonjour » au soleil. Nous dirons au soleil : « Bonjour !
Nous dirons au ciel : « Bonjour ! »
« Que la matinée soit claire ! »
Par une belle journée d’hiver (à cette période de l’année) !
À la terre natale : « Bonjour !
Et même un jour de pluie
Nous lui souhaitons bonheur, amour et beauté !
Bonjour, notre jardin bien-aimé, je suis très heureux de vous voir tous !
Ici, nous sommes tous une seule famille. Toi et moi sommes amis ensemble !
"Émoticônes de grue" Dépêchez-vous en cercle, Tenez fermement la main : Donnez une émoticône souriante, Laissez un sourire comme une grue Voler dans le cœur de vos amis,
Ou une volée de grues ! Soyez gentils, ne soyez pas avares, souriez généreusement aux gens. D'un sourire, tout le monde le sait, une journée maussade deviendra belle !
«Relais d'amitié» Tenez-vous la main et passez une poignée de main comme un relais. Le professeur commence : « Je vais vous transmettre mon amitié, et elle va de moi à Masha, de Masha à Sasha, etc., et finalement me revient à nouveau. J’ai l’impression qu’il y a plus d’amitié à mesure que chacun de vous ajoute un morceau de son amitié. Ne le laissez pas vous quitter et vous réchauffer. Au revoir!"
«Tous les enfants se sont réunis en cercle.» Tous les enfants se sont réunis en cercle.
Je suis ton ami et tu es mon ami !
Tenons-nous la main
Et sourions-nous.
Nous allons tourner en rond.
Commençons une danse en rond (marcher en cercle)
Bonjour, petits yeux !
Tu t'es reveillé?
Bonjour les oreilles !
Tu t'es reveillé?
Bonjour, les mains !
Tu t'es reveillé?
Bonjour, les pieds !
Tu t'es reveillé?
Les yeux regardent.
Les oreilles écoutent
Les mains applaudissent
Les pieds piétinent.
Hourra, nous sommes réveillés !
"Dis bonjour!"
Disons bonjour les amis !
Et dites-vous « Bonjour » !
(On se serre la main)
Que le soleil brille sur nous,
(Nous marchons en cercle en nous tenant la main)
Et nous lui avons dit : « Hé ! Hé! en réponse!
(Salut le soleil)
"Allons dire bonjour." Les enfants, au signal de l’animateur, commencent à se déplacer dans la salle et disent bonjour à tous ceux qu’ils rencontrent en chemin. Dans ce cas, vous devez suivre les règles : un applaudissement du leader - il se serre la main, deux applaudissements - il secoue les épaules, trois applaudissements - il secoue le dos, etc.
"Mon ami!"
Jouons à deux
Bonjour bonjour,
Mon ami! (On se serre la main)
Comment vivez-vous? (La paume pointe vers un ami)
Comment va ton ventre ? (On se caresse le ventre avec notre paume)
Nous nous donnerons la main avec vous (Joignons la main)
Et sourions-nous ! (souriez-vous)
(Ensuite, vous pouvez changer de paire et rejouer)
"Paume contre paume"
Jouons à deux
Paume contre paume, regarde dans les yeux,
(Tenez-vous la main, regardez-vous)
Découvrez et comprenez ce que pense votre ami !
(Tourner par paires)
Il est triste, soutenez-le, ayez pitié !
(Caresse-toi sur la tête)
Il est heureux, il rit – et c’est plus amusant pour vous !
(Tourner par paires)
"Regarde nous!"
Jeu en cercle
Amical et courageux, (Câlin, mains sur les épaules du voisin)
Et aussi - habile !
Nous pouvons faire beaucoup de choses (Nous marchons sur place)
Coller, couper, coudre, tisser, (Mouvements selon le texte)
Se comporter! (Tenez-vous par les épaules)
Regarde nous! (Mains au centre du cercle)
Nous, les gars, sommes super classe ! (Les mains vers toi, pouce- en haut)
"Les gars de Belgorod" Les gars de Belgorod -
Nous sommes des enfants d'âge préscolaire.
Nous n’offensons personne.
Nous savons prendre soin.
Nous ne laisserons personne dans le pétrin.
Nous ne l’enlèverons pas, nous le demanderons.
Que tout le monde se porte bien
Ce sera joyeusement léger.
« Soleil amical » Interprété en cercle
On va t'embrasser
Et nous nous élèverons au-dessus du sol,
Unissons la chaleur des cœurs,
Et nous deviendrons un seul soleil
"Hiver" L'hiver est arrivé dans notre ville
Et fait des congères !
Bonjour, hiver-hiver,
Nous vous attendions depuis longtemps !
La ville blanche est devenue plus blanche,
Et les gars s'amusent encore plus !
"Printemps" Bonjour les amis !
Bonjour, notre ville natale !
Des jeux et jouets nous attendent -
Il n'y a pas de temps pour s'ennuyer au printemps !
"Été" Bonjour Soleil !
Bonjour été!
Bonjour, chère ville !
Nous sommes plus rapides qu'un vélo
Dépêchons-nous au jardin - chez nous !
Tournez-vous vers votre voisin
Clin d'oeil et sourire !
Établissement d'enseignement préscolaire municipal
"Maternelle n°122 de type combiné"
Carte de voeux pour les cours
Compilé par:
Éducateurs
Groupes n°11
Dankina N.I.
Shesterkina E.I.
Saransk 2016
"Bonjour"
Le salut est accompagné de mouvements, les enfants s'assoient sur le tapis en cercle :
Bonjour, Ciel ! Lèves tes mains en l'air
Bonjour Soleil ! Faites un grand cercle avec vos mains au-dessus de votre tête
Bonjour la Terre ! Abaissez doucement vos mains sur le tapis
Bonjour, planète Terre ! Dessinez un grand cercle au dessus de votre tête
Bonjour, notre grande famille !
Tous les gars se donnent la main et les lèvent.
***********
"Ami"
Tous les enfants réunis en cercle,
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous la main
Et sourions-nous !
(Tenez-vous la main et regardez-vous avec un sourire).
***********
"Cloche"
Saluons-nous avec une cloche. Les enfants, appelant affectueusement le nom du voisin, se passent la cloche. Par exemple:
- Bonjour, Nastenka ! Ding-dong-dong!
- Bonjour, Sachenka ! Ding-dong-dong!
***********
"Bonjour"
Bonjour, petits yeux !
Tu t'es reveillé?
(Frottez-vous les yeux, fabriquez des jumelles avec vos doigts et regardez-vous).
Bonjour les oreilles !
Tu t'es reveillé?
Caressez les oreilles, placez vos paumes derrière les oreilles (représentez les oreilles d'un éléphant).
Bonjour, stylos !
Tu t'es reveillé?
Caressez main dans la main, frappez dans vos mains.
Bonjour les jambes !
Tu t'es reveillé? Caressez vos jambes, mettez-vous à genoux, placez vos mains devant vous et tapez vos orteils sur le tapis.
Bonjour les enfants !
Nous nous sommes réveillés! (Lèves tes mains en l'air!)
***********
"Salutations"
Les enfants sont assis en cercle sur le tapis.
Le matin, le soleil se lève (levez les mains).
Il appelle tout le monde dehors (Pliez vos coudes contre votre poitrine).
Je sors de la maison : (Montrez-vous).
"Bonjour, ma rue!" (Tendez vos bras sur les côtés.)
Je réponds au Soleil (Levez les bras au dessus de votre tête).
Je réponds aux Herbes (Placez vos mains sur le tapis).
Je réponds au Vent (Levez vos bras au-dessus de votre tête et secouez-les).
Bonjour, ma Patrie ! (Prenez-vous la main).
***********
"Des mots polis"
Les enfants, quels mots polis connaissez-vous ? Pourquoi les appelle-t-on magiques ?
Écoutez la magie des mots polis et ressentez leur pouvoir miraculeux.
"Bonjour!" - Je vous souhaite une bonne santé.
"Merci!" - Merci.
"Désolé!" - J'admets ma culpabilité et demande pardon.
"Merci!" - Que Dieu bénisse.
Chacun de nous est heureux d'entendre des mots magiques. Ils contiennent de la tendresse, la chaleur du soleil, toutes les nuances d'amour et de lumière. Ils nous aident à économiser bonnes relations, donne de la joie. Et celui qui sait les prononcer ne connaît ni les querelles ni les insultes. Dites-vous des mots magiques pour qu'ils apportent le sourire et donnent de la bonne humeur à tout le monde.
***********
Jeu "Terminez la tâche"
Le professeur dit : « Imaginez que vous êtes dans forêt de fées. Jetez un œil autour de vous. Les oiseaux chantent, les papillons volent, grandissent belles fleurs. Le soleil brille de mille feux. Vous sentez l’herbe douce et luxuriante sous vos pieds. Inhaler Air frais, l'arôme de la nature, l'écoute des sons. Vous vous sentez bien et à l'aise. Jouons à un jeu.
Tout le monde s'assoit sur les chaises, dès que vous entendez la commande et que vous la trouvez à votre place, vous devrez terminer la tâche. Par exemple:
Que tous ceux qui sont de bonne humeur aujourd’hui se tiennent du bon pied.
Que tous ceux qui ont les yeux marrons applaudissent.
Que tous ceux qui ont quelque chose de rose dans leurs vêtements touchent le bout de leur nez.
Que tous ceux qui n’offensent jamais les autres se félicitent.
Laissez sourire tous ceux qui savent aider les enfants et les adultes.
Que ceux qui n’insultent pas les autres applaudissent.
***********
"Bonjour"
Les enfants forment un cercle.
Bonjour aux visages souriants !
Bonjour au soleil et aux oiseaux !
Que chacun devienne gentil et confiant.
Que le bonjour dure jusqu'au soir !
***********
"Bonjour!"
Bonjour, soleil d'or ! Doigts de la main droite
Bonjour, ciel bleu ! dire bonjour à tour de rôle
Bonjour, brise gratuite ! avec les doigts de la main gauche,
Bonjour, petit chêne ! se caressant
Nous vivons dans la même région - conseils, en commençant par grand
Des doigts.
Nous vous souhaitons la bienvenue à tous ! Doigts entrecroisés
Et ils lèvent la main au-dessus de leur tête.
***********
Paramètres de parole.
Bonjour gars! Je suis content de te voir! Aujourd'hui, ils nous attendent contes de fées, des jeux passionnants et des choses bien plus intéressantes. Je veux que tu réussisses et que tu sois de bonne humeur toute la journée !
Je suis contente de te voir si belle, gentille et de bonne humeur ! Nous passerons cette journée ensemble. Puisse-t-il vous apporter de la joie et de nombreuses nouvelles expériences intéressantes. Rendons-nous heureux !
Je suis heureux de voir tous les enfants de notre groupe en bonne santé et joyeux ! J'ai vraiment envie que tu restes dans cette humeur jusqu'au soir ! Et pour cela il faut sourire plus souvent et s’entraider !
Bonjour mes chéris ! Aujourd'hui, le temps est nuageux et humide dehors, mais dans notre groupe, il fait clair et joyeux ! Et les nôtres s'amusent des sourires éclatants, parce que chaque sourire est un petit soleil, qui vous réchauffe et vous fait du bien. Par conséquent, je vous suggère de vous sourire plus souvent et de donner de la bonne humeur aux autres !
Les gars, sourions-nous, nos invités ! Et que la bonne humeur ne nous quitte pas toute la journée !
Inventé par quelqu'un
Simple et sage
Dites bonjour lorsque vous vous rencontrez !
Bonjour!
Bonjour
Du soleil et des oiseaux !
Bonjour!
Des visages amicaux !
Et tout le monde devient
Gentil, confiant !
Le bonjour dure jusqu'au soir !
**********
Les enfants forment un cercle et se saluent, se serrent la main et se sourient. Lorsque tout le monde fait cela, un cercle vicieux se forme. L'enseignant note que tous les enfants forment un tout. En souriant à leur ami, ils lui ont offert un peu de la chaleur de leur âme. Les enfants sont invités à sentir la chaleur dans leur paume.
***********
"Bonjour!"
Bonjour, soleil, mon ami, (mains en l'air, lampes de poche)
Bonjour, nez - museau (on montre le nez avec notre index)
Bonjour les éponges (montrant les éponges)
Bonjour, les dents (montrant les dents)
Nous nous sommes « claqués » les lèvres (« nous avons claqué »)
Nous avons « cliqué » sur nos dents (« clic »)
Nous avons levé la main (levons la main)
Et ils ont fait signe (nous agitons nos paumes)
Et maintenant tous ensemble -
"Bonjour!" - ils ont dit (nous saluons à l'unisson)
***********
"Palmiers"
Paumes « vers le haut » (les paumes se tournent « vers le haut »)
Paumes vers le bas (tourner les paumes vers le bas)
Paumes d’un côté (placez les paumes sur le côté)
Et serré dans un poing (on serre nos doigts)
Nous avons levé nos paumes (en serrant et en desserrant nos doigts, nous levons les mains)
Et « bonjour ! » - ils ont dit (les enfants disent bonjour)
***********
Bonjour mon cher
Petits et grands !
Je vois comment tu as grandi
A quel point est ce bien!
Attention! Attention!
Chers téléspectateurs,
Les miracles arrivent maintenant
Ce sera intéressant ici !
je te regarderai
Oui, et je vais vous raconter un conte de fées !
Vous enroulez tout cela,
Aide-moi à raconter une histoire !
Ne sois pas triste, souris !
Le conte de fées nous surprend !
***********
"Mains"
Les enfants, regardez vos mains. Chez les garçons, ils sont grands et forts, chez les filles, ils sont doux et affectueux. Nous aimons nos mains, car elles peuvent toutes serrer un ami dans leurs bras, relever un camarade tombé au combat, donner à manger aux oiseaux affamés et mettre joliment la table. Pourquoi, Andrey, aimes-tu tes mains ? Katya, tu aimes tes mains ? Quelles mains gentilles et intelligentes vous avez.
Sur fond de musique, le professeur lit de la poésie :
Quel miracle - des miracles :
Une main et deux mains !
Voici la paume droite,
Voici la paume gauche.
Et je te le dirai, sans me cacher,
Tout le monde a besoin de mains, amis.
Des mains fortes ne se précipiteront pas dans le combat.
Des mains aimables caresseront le chien.
Des mains intelligentes savent sculpter.
Les mains sensibles savent se faire des amis.
Prenez les mains de celui qui est assis à côté de vous, ressentez la chaleur des mains de vos amis qui seront vos bons assistants.
***********
"Sourire"
Quel jour sommes-nous aujourd'hui? Sombre, nuageux, lumineux ou ensoleillé ? Lequel
Est-ce que ce temps vous fait ressentir ?
Savez-vous ce qu'il faut faire pour améliorer votre humeur, pour que votre âme se sente chaleureuse et calme ? Il faut sourire.
La chanson sonne :
Un sourire illumine une journée sombre,
Un sourire dans le ciel réveillera un arc-en-ciel.
Et elle vous reviendra plus d'une fois.
***********
Restons côte à côte, en cercle,
Disons-nous « Bonjour ! »
Nous sommes trop paresseux pour dire bonjour :
« Bonjour ! » et « Bon après-midi ! » à tous ;
Si tout le monde sourit -
Bonjour va commencer.
- BONJOUR!
***********
Salutation "Soleil"
Soleil, soleil, brille dans le ciel !
(les enfants lèvent les bras et se tiennent debout)
Donnez-nous des rayons lumineux.
(Tendez les bras vers l'avant, paumes vers le haut)
Nous mettrons nos mains entre les vôtres.
(se diviser en paires, se tendre la main)
Faites-nous tourner, nous soulevant du sol.
(Tourner par paires)
Avec toi, nous irons au pré
(alignez-vous en chaîne, en vous tenant la main)
Là, nous serons tous ensemble en cercle
(former un cercle)
Nous dansons en cercle avec des chansons.
Le soleil tourne en rond.
(Marcher en cercle)
Nos paumes applaudissent joyeusement,
(taper des mains)
Les jambes fringantes marchent vite.
(Marchez à un rythme soutenu)
Le soleil a disparu et s'est reposé
(accroupi, couvrez la tête avec les mains, puis les mains sous la joue)
Nous allons nous asseoir avec vous
(tranquillement, s'asseoir calmement à leur place)
*********
Jeu "Relais de l'Amitié".
Tenez-vous la main et passez une poignée de main comme un bâton. Le professeur commence : « Je vais vous transmettre mon amitié, et elle va de moi à Masha, de Masha à Sasha, etc., et finalement me revient à nouveau. J’ai l’impression qu’il y a plus d’amitié à mesure que chacun de vous ajoute un morceau de son amitié. Ne le laissez pas vous quitter et vous réchauffer. Au revoir!"
Jeu "Bonjour"
Les enfants forment un cercle, on leur demande d'apprendre une salutation qu'il faut chanter :
Bonjour Sacha ! (Souriez et hochez la tête.)
Bonjour, Macha! (Des noms sont appelés, marche en cercle.)
Bonjour, Irina Nikolaevna !
Bonjour, soleil ! (Tout le monde lève les mains et les baisse.)
Bonjour, ciel ! (Mouvements similaires)
Bonjour à nous tous ! (Tout le monde écarte les bras sur les côtés, puis les baisse.)
*********
Jeu "Répétez le mouvement"
Les enfants forment un cercle, le psychologue suggère qu'avant le voyage, ils vérifient si les enfants savent en être un, car ils n'iront qu'ensemble dans un conte de fées. Montre n'importe quel mouvement, geste avec des expressions faciales appropriées, les enfants doivent répéter.
*********
Jeu « Salutations d'une manière insolite »
Le psychologue dit : « Essayons de vivre de nouvelles émotions tout en maîtrisant les salutations non conventionnelles. Vous pouvez les créer vous-même et les montrer à tout le groupe. Pour commencer, je propose plusieurs options de salutation : avec le dos de la main, les pieds, les genoux, les épaules, le front, etc.
*********
Jeu "Parle-moi de toi"
L'enseignant sélectionne un objet (jouet), le montre aux enfants et dit que cet objet sera un symbole de notre groupe, il nous aidera en tout. Aujourd'hui, il va nous aider à faire connaissance. Il est conseillé aux enfants de s'asseoir en cercle. L'enseignant tient l'objet et parle de lui aux enfants, puis passe le symbole à l'enfant assis à côté de lui, il raconte également tout ce qu'il juge nécessaire sur lui-même, et ainsi de suite en cercle. Une fois la connaissance terminée, les enfants, avec le psychologue, choisissent l'endroit où sera situé leur symbole. Ensuite, tout le monde convient qu'avant de commencer le cours, ils se tiendront la main en formant un cercle, avec un symbole au centre. Et chacun à tour de rôle souhaite à chacun quelque chose de bien.
*********
Jeu "Signal".
Les enfants se tiennent debout (s'assoient) en cercle, se tenant la main. L'enseignant-psychologue transmet un « signal » en appuyant légèrement sur la main de l'enfant qui se tient à côté de lui à droite. L'enfant qui a reçu le « signal » (avec sa main gauche) doit le transmettre avec sa main droite à la personne qui se tient à côté de lui. Etc. en cercle jusqu'à ce que le « signal » parvienne au leader, qui à ce moment peut pousser une exclamation joyeuse.
La même chose se répète dans l’autre sens.
Lorsque les enfants maîtrisent ce jeu, vous pouvez le compliquer :
Transmettre un « signal » aux enfants dont les yeux sont fermés ;
Envoyez un « signal » composé de plusieurs pressions manuelles (de 2 à 5 selon l'âge des enfants).
*********
Bonjour mon ami, (offre ta main à l'enfant de droite)
Bonjour mon ami! (offrez votre main à l'enfant de gauche)
Dépêchez-vous et rejoignez-moi en cercle !
Sourions et disons : « Bonjour ! »
Au soleil : "Bonjour !"
À tous les invités : "Bonjour !"
Rituels d'accueil pour les enfants.
Objectif : créer une atmosphère de confiance et d'humeur joyeuse ; favorisez l'acceptation de votre nom, apprenez à saluer les autres enfants avec affection et sincérité.
"Bonjour les enfants"
Éducateur : « Bonjour les enfants » !
Les enfants disent bonjour.
L'enseignant salue tout le monde avec un sourire et un signe de tête en prononçant son nom.
Éducateur : « Les gars, qu'est-ce qu'on vous a fait maintenant ?
Enfants : « Dites bonjour. »
Éducateur : « Quand on se dit bonjour, on se souhaite la santé. »
Exercice «Bonjour, Vanyusha»
Éducateur : « Je prends Vanya par la main, il se tient à côté de lui et je lui dis : « Bonjour, Vanyusha » et Vanya me répond : « Bonjour… », Vanya donne la main au suivant et ainsi de suite dans un cercle.
Exercice « Fun Snake »
Éducateur : Alors nous nous sommes dit bonjour, tenons-nous fermement la main et transformons-nous en serpent, je me décroche de Vanya et je deviens la tête du serpent, et Vanya devient la queue.
"Soleil"
Invitez les enfants à se mettre en cercle, haut la main.
Éducateur : « Regardez comme il fait beau aujourd'hui. Comment peux-tu dire à quoi ça ressemble ?
Enfants : « Lumineux, rayonnant, chaleureux. »
Éducateur : « Disons bonjour au soleil pour ses rayons. Levons la main et disons : « Bonjour, soleil !
Notre soleil s'est réveillé
Sourit, s'étira,
Nous avons été chatouillés par la poutre :
"Bonjour à tous!"
Maintenant, tournons nos paumes vers le soleil et réchauffons-les. Nos paumes sont devenues chaudes, tenons-nous la main et partageons cette chaleur.
Exercice « Ma place »
Éducateur : « Regardez à côté de qui vous vous tenez, souvenez-vous de vos voisins. Maintenant, nous allons marcher sur la pointe des pieds au rythme de la musique. Lorsque la musique se terminera, nous devrons former un cercle comme avant, à côté des mêmes voisins.
Exercice « Entrer dans la peau du personnage »
Éducateur : « On a joué joyeusement au soleil, on a vite trouvé notre place. Mais les enfants ne sont pas les seuls à avoir chaud au soleil : les fleurs, les herbes, les animaux et les oiseaux commencent à se réveiller. Montrons en musique comment une pousse se réveille et se transforme en fleur. Disons bonjour à la fleur. (Comment un chat, un lapin, un petit moineau se réveille).
"Qui est absent"
Les enfants sont assis sur des chaises, l'enseignant montre une sélection de photographies des enfants du groupe. Les enfants regardent leurs photographies, trouvent des similitudes et des différences (posture, coiffure, vêtements) et identifient des émotions.
Éducateur : « Les gars, on regarde les photos, c'est tout ? Quel enfant n'est pas encore venu à la maternelle ?
Les enfants répondent.
Éducateur : Il n'y a vraiment pas de Sasha. Il reviendra bientôt et pleurera probablement encore. Comment pouvons-nous lui remonter le moral ?
Les enfants proposent leurs propres options.
Exercice « Masques d'animaux »
Éducateur : « Et je connais un jeu intéressant « Masques d'animaux ». Choisissez n'importe quel masque d'animal et représentez-le avec ses mouvements. Et voilà que Sasha est venue. Entrez, Sashenka, nous allons vous remonter le moral maintenant.
Les enfants portent des masques et se font passer pour des animaux.
Éducateur : « C'est le nombre d'animaux que nous avons en visite aujourd'hui, ils saluent tous Sasha, laissons les petits animaux dire bonjour à Sasha, et toi, Sasha, dis bonjour aux petits animaux. (Si l'enfant est calme, vous pouvez aussi lui offrir un masque animalier et le représenter).
Chanson - salutation « Bonjour ! »
Les enfants forment un cercle, haut la main.
Éducateur : Les gars, aujourd'hui je suis de bonne humeur et j'ai envie de chanter. Veux-tu chanter ?
Les réponses des enfants ?
Éducateur : « Tout le monde veut chanter, mais aujourd'hui nous ne nous contenterons pas de chanter une chanson, nous nous dirons bonjour avec cette chanson. D – b – r – o – e – u – t – r – o. Masha se tient à côté de moi, chante une chanson du matin, Mashenka. Et ainsi tous les enfants chantent en cercle. (option : les enfants scandent leurs noms).
Exercice "Cloche"
Éducateur : C'est bien de commencer la matinée avec des mots gentils. Nous jouerons au jeu "Bell". Nous nous passerons la cloche et crierons des mots gentils.
Options : merci, merci, sois gentille, chérie, chérie, chérie, je te souhaite bonne chance, bonheur, joie, réussite, Avoir de la bonne humeur.
Exercice « Faisons-nous des amis »
Qui est venu nous rendre visite ?
But du jeu : apprendre aux enfants à détourner leur attention d'eux-mêmes vers les autres, à assumer un rôle et à agir en conséquence.
Âge : à partir de 3 ans
Progression du jeu. Au début du jeu, l'animateur explique aux enfants qu'ils vont désormais accueillir des invités. La tâche des enfants est de deviner qui est exactement venu leur rendre visite. Parmi les enfants, le présentateur sélectionne des joueurs, chacun se voyant confier une tâche spécifique : représenter un animal. Cela peut se faire par des gestes, des expressions faciales et des onomatopées. (Le joueur représentant un chien peut « remuer la queue » - agiter la main derrière lui et aboyer, etc.). Les joueurs représentant des animaux se présentent un à un devant les enfants-spectateurs. Le public doit deviner qui est exactement venu lui rendre visite, saluer chaleureusement chaque invité et l'asseoir à côté de lui.
Objectif : développement de l'intérêt pour les pairs, de la perception auditive.
Âge : 3-4 ans.
Nombre de joueurs : 5-6 personnes.
Description du jeu : un enfant tourne le dos à tous les autres, il est perdu dans la forêt. Un des enfants lui crie : « Oui ! - et la personne « perdue » doit deviner qui l'a appelé.
Commentaire : le jeu stimule indirectement l’intérêt des enfants les uns pour les autres à travers règle du jeu. Ce jeu est bon à utiliser dans le processus de présentation des enfants les uns aux autres. Pour gamin, debout, le dos tourné pour tout le monde, il est plus facile de surmonter la barrière de la communication, de surmonter l’anxiété lors des rencontres.
Identifiez-vous
Objectif : apprendre à vous présenter à un groupe de pairs.
Âge : 3-5 ans.
Déroulement : il est demandé à l'enfant de se présenter en appelant son nom comme il préfère, comment on l'appelle à la maison ou comment il aimerait qu'on l'appelle dans le groupe.
Appelle-moi gentiment
Objectif : cultiver une attitude amicale entre les enfants les uns envers les autres.
Âge : 3-5 ans.
Progression : il est demandé à l'enfant de lancer une balle ou de passer un jouet à n'importe quel pair (facultatif), en l'appelant affectueusement par son nom.
Objectif : développement des compétences en communication.
Âge : 4-5 ans.
Nombre de joueurs : au moins 4 personnes.
Équipement nécessaire: petit jouet (tigre).
Description du jeu : les enfants forment un cercle, le conducteur se tourne vers le mur, compte à voix haute jusqu'à 10. Pendant que le conducteur compte, les enfants se passent le jouet. Lorsque l'animateur a fini de compter, l'enfant qui possède le jouet couvre le tigre avec ses paumes et tend les bras vers l'avant. Les autres enfants font exactement la même chose. Le conducteur doit trouver le tigre. S'il a bien deviné, celui qui possédait le jouet devient le conducteur.
Pins, sapins, souches
But du jeu : développer l’attention et la capacité à gérer son comportement.
Âge : à partir de 4 ans.
Déroulement du jeu : les enfants forment un cercle, se tenant la main. Le professeur est au centre du cercle. Une musique douce joue et les enfants bougent en cercle. Au commandement de l'enseignant « Pins », « Sapins » ou « Penechka », les enfants doivent s'arrêter et représenter l'objet nommé : « Pins » - levant les bras en haut, « Sapins » - écartant les bras sur les côtés, "Penechki" - accroupi. Les joueurs qui commettent une erreur sont éliminés du jeu ou reçoivent un point de pénalité. Ensuite, le jeu continue, mais entraînez les enfants à maîtriser leurs émotions et à ne pas les montrer extérieurement. C'est assez difficile pour les enfants d'âge préscolaire.
Miroirs
Objectif : développement des capacités d'observation et de communication.
Âge : 4-5 ans.
Nombre de joueurs : groupe d'enfants.
Description du jeu : le leader est sélectionné. Il se tient au centre, les enfants l'entourent en demi-cercle. Le présentateur peut montrer n'importe quel mouvement, les joueurs doivent les répéter. Si l'enfant fait une erreur, il est éliminé. L'enfant gagnant devient le leader.
Commentaire : il faut rappeler aux enfants qu'ils sont un « miroir » du leader, c'est-à-dire qu'ils doivent effectuer des mouvements avec la même main (jambe) que lui.
Passer le ballon
Cible. Réduisez l’activité physique excessive.
En cercle, assis sur des chaises ou debout, les joueurs tentent de passer le ballon à leur voisin le plus rapidement possible sans le laisser tomber. Vous pouvez lancer ou passer le ballon le plus rapidement possible, en tournant le dos en cercle et en mettant vos mains derrière votre dos. Vous pouvez rendre l'exercice plus difficile en demandant aux enfants de jouer les yeux fermés ou avec plusieurs ballons en même temps.
Gawker
Cible. Développer attention volontaire, vitesse de réaction, développez la capacité de contrôler votre corps et de suivre les instructions.
Tous les joueurs marchent en cercle en se tenant la main. Au signal du leader (le son d’une cloche, un hochet, des applaudissements, un mot), ils s’arrêtent, frappent quatre fois dans leurs mains, se retournent et marchent dans l’autre sens. Quiconque ne parvient pas à terminer la tâche est éliminé du jeu. Le jeu peut être joué en musique ou en chantant en groupe. Dans ce cas, les enfants doivent taper dans leurs mains lorsqu'ils entendent un certain mot (convenu à l'avance) de la chanson.
Touche...
Objectif : développement des capacités de communication, capacité à poser des questions, suppression des pressions corporelles.
Âge : 4-5 ans.
Nombre de joueurs : 6-8 personnes.
Matériel nécessaire : jouets.
Description du jeu : les enfants forment un cercle et placent les jouets au centre. Le présentateur dit : « Toucher... (œil, roue, jambe droite, queue, etc.). » Ceux qui n'ont pas trouvé l'élément recherché conduisent.
Commentaire : Il devrait y avoir moins de jouets que d’enfants. Si les capacités de communication des enfants sont peu développées, étapes initiales les jeux peuvent développer des conflits. Mais à l'avenir, grâce à des conversations systématiques et à des discussions sur des situations problématiques à contenu moral, y compris ce jeu et des jeux similaires, les enfants apprendront à partager et à trouver un langage commun.
Qui a été piqué par le moustique
Objectif : favoriser le développement de la compréhension mutuelle entre les enfants.
Les enfants sont assis en cercle. L’animateur marche à l’extérieur du cercle, caresse le dos des enfants et pince doucement l’un d’eux, sans que les autres ne le remarquent – « le mord avec un moustique ». Un enfant qui a été « piqué par un moustique » doit contracter son dos et ses épaules. Les autres se regardent attentivement et devinent « qui a été piqué par le moustique ».
Fais exploser ta bulle
Objectif : développer le sentiment de cohésion, développer l'attention.
Description du jeu : les enfants forment un cercle très serré - c'est une « bulle dégonflée ». Puis ils le gonflent : ils soufflent dans des poings posés les uns sur les autres, comme une pipe. Après chaque expiration, ils reculent d'un pas - la « bulle » augmente, après avoir pris quelques respirations, tout le monde se donne la main et marche en cercle en disant :
Gonfle, bouillonne, gonfle gros, reste comme ça, mais n'éclate pas !
Il s'avère que c'est un grand cercle. Puis l'enseignant (ou l'un des enfants choisis par l'animateur) dit : « Applaudissez ! - la « bulle » éclate, tout le monde court vers le centre (« la bulle » s'est dégonflée) ou se disperse dans la pièce (les bulles se sont dispersées).
Écoutez la commande
Cible. Développer l’attention et le comportement volontaire.
La musique est calme mais pas trop lente. Les enfants marchent en colonne les uns après les autres. Soudain, la musique s'arrête. Tout le monde s’arrête, écoute l’ordre murmuré du leader (par exemple : « Mettez votre main droite sur l’épaule de votre voisin ») et l’exécute immédiatement. Puis la musique reprend et tout le monde continue de marcher. Les commandes sont données uniquement pour effectuer des mouvements calmes. Le jeu continue jusqu'à ce que le groupe soit capable à la fois de bien écouter et d'accomplir la tâche.
Le jeu aidera l'enseignant à changer le rythme des actions des enfants coquins, et les enfants se calmeront et passeront facilement à un autre type d'activité plus calme.
Nom affectueux
Objectif : développer la capacité d'entrer en contact et d'être attentif à ses pairs.
Les enfants forment un cercle et se passent le relais (fleur, « baguette magique »). En même temps ils s'appellent nom affectueux(par exemple, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya, etc.) L'enseignant attire l'attention des enfants sur l'intonation affectueuse.
Objectif : apprendre aux enfants à s'ouvrir au travail avec les autres, à obéir au rythme général des mouvements.
Les enfants réagissent aux sons du leader avec un écho amical. Par exemple, lorsque l’enseignant applaudit, les membres du groupe répondent par des applaudissements amicaux. Le présentateur peut donner d'autres signaux : une série d'applaudissements dans un certain rythme, des tapotements sur la table, le mur, les genoux, des piétinements, etc. L'exercice peut être réalisé en sous-groupe (4-5 personnes) ou avec l'ensemble du groupe d'enfants. Lorsqu'il est réalisé en petits sous-groupes, un sous-groupe évalue la cohérence des actions de l'autre.
Levez-vous et regardez quelqu'un
Objectif : nourrir les sentiments du partenaire (communication par le regard).
Progression : le présentateur regarde l'un des enfants. L'enfant, croisant son regard, se lève. Après cela, ils l'invitent à s'asseoir.
botte
Objectif : développer le sang-froid et l'indépendance chez l'enfant, cultiver l'attention aux autres et la capacité à les prendre en compte.
Âge : 4 – 5 ans
Progression du jeu. Au début du jeu, les enfants s'alignent sur la ligne de départ. L'hôte propose de faire un court voyage. Les enfants répètent les mouvements après lui, en prononçant les mots :
Nos jambes, nos jambes
Nous avons couru le long du chemin. (les enfants courent vers la ligne d'arrivée)
Et nous avons couru à travers la forêt,
Nous avons sauté par-dessus des souches. (les enfants effectuent quatre sauts en avant)
Galop sautant ! Galop sautant !
Vous avez perdu votre chaussure ! (les enfants s'accroupissent et, posant la paume sur leur front, regardent à droite et à gauche, à la recherche de la « botte perdue »). Après cela, le présentateur dit :
"Nous avons trouvé des bottes !
Rentrez chez vous ! » Les enfants courent vers la ligne de départ, le jeu se répète.
Vérification des connaissances.
Objectif : familiariser les enfants avec les habitudes d'un animal de compagnie, leur apprendre à ressentir ses besoins et à sympathiser avec lui.
Âge : 4-5 ans.
Progression du jeu. L'animateur demande à l'enfant ce que fait le chat s'il est content (ronronne) et s'il n'est pas satisfait (cambre le dos, siffle). Le présentateur parle du chat. La tâche de l’enfant est de deviner à quels moments le chat sera heureux (ronronner) et à quels moments il sera en colère (cambrer le dos et siffler).
Il était une fois un chat nommé Murka. Elle adorait se laver avec sa langue (les enfants font semblant d'être un « bon chat ») et boire du lait dans une soucoupe (« bon chat »). Un jour, le chat Murka a quitté la maison pour se promener. La journée était ensoleillée et Murka voulait s'allonger sur l'herbe (« bon chat »). Et soudain, il s'est mis à pleuvoir abondamment et Murka s'est mouillée (« chat en colère »). Murka a couru chez elle, mais la pluie est tombée de plus en plus fort et le chat a couru dans une petite maison située dans la cour. Et dans cette maison vivait un chien Sharik, il a commencé à aboyer après Murka. À votre avis, qu'a fait Murka (« chat en colère ») ? Murka a eu peur et s'est mise à courir.
Arrivée chez elle, Murka a gratté la porte et ils l'ont immédiatement laissée entrer (« bon chat »). Murka s'est réchauffée et a bu du lait dans une soucoupe. Que pensez-vous que Murka ait fait ?
Montre-moi ("bon chat").
Bons elfes
Âge : 4-5 ans
L'enseignant s'assoit sur le tapis et fait asseoir les enfants autour de lui.
Éducateur. Autrefois, les gens, luttant pour leur survie, étaient obligés de travailler jour et nuit. Bien sûr, ils étaient très fatigués. Les bons elfes eurent pitié d'eux. À la tombée de la nuit, ils ont commencé à voler vers les gens et, en les caressant doucement, les endormir avec amour. Mots gentils. Et les gens se sont endormis. Et le matin, plein de force, se met au travail avec une énergie renouvelée.
Nous allons maintenant jouer le rôle des anciens et des bons elfes. Ceux qui sont assis à ma droite joueront le rôle de ces ouvriers, et ceux à ma gauche joueront le rôle des elfes. Ensuite, nous échangerons les rôles. Alors, la nuit est venue. Épuisés par la fatigue, les gens continuent de travailler, et de gentils elfes arrivent et les endormissent...
Boutique
Âge : 4-5 ans
Un enfant est le « vendeur », les autres enfants sont les « acheteurs ». Divers articles sont disposés sur le comptoir « magasin ». L'acheteur ne montre pas l'objet qu'il souhaite acheter, mais le décrit ou raconte à quoi il peut servir, ce qu'on peut en faire.
Le vendeur doit comprendre exactement de quel produit l’acheteur a besoin.
Quel sujet ?
But du jeu : apprendre aux enfants à faire preuve d'attention envers les autres.
Âge : à partir de 4 ans.
Déroulement du jeu : l'enseignant prépare à l'avance plusieurs objets appartenant à des enfants différents. Les enfants ferment les yeux. L'enseignant attend un moment, laissant aux enfants le temps de se calmer et de se concentrer, puis leur demande d'ouvrir les yeux et montre un objet appartenant à l'un des enfants. Les enfants doivent se rappeler à qui appartient cette chose. Le propriétaire de l’objet ne doit donner aucune indication. Le jeu peut inclure des objets tels qu'une pince à cheveux, un badge, etc.
C'est l'inverse
But du jeu : apprendre aux enfants à identifier des actions de sens opposés.
Âge : à partir de 4 ans.
Déroulement du jeu : à l'aide d'une comptine, on choisit le chauffeur. Les enfants forment un cercle, les mains sur la ceinture, le conducteur se tient au centre du cercle. Le conducteur effectue des mouvements volontaires et les nomme, le reste des enfants effectue les actions inverses. Par exemple, le conducteur lève les mains et dit : « Les mains en l'air », tous les enfants baissent les mains sur les côtés. Un enfant qui fait une erreur devient le conducteur. Si tous les enfants effectuent les actions correctement, après un certain temps, un nouveau conducteur est sélectionné à l'aide d'une comptine.
De 5 à 7 ans
Objectif : développement des capacités de communication, capacité à coordonner ses actions, développement des compétences graphiques.
Âge : 6-7 ans.
Nombre de joueurs : multiple de deux.
Matériel nécessaire : pansement (écharpe), grande feuille de papier, crayons de cire.
Description du jeu : les enfants sont répartis en binômes, s'assoient à table très près les uns des autres, puis attachent la main droite d'un enfant et la main gauche de l'autre d'un coude à l'autre. Chaque personne reçoit un morceau de craie. Les crayons doivent être couleur différente. Avant de commencer à dessiner, les enfants peuvent se mettre d’accord entre eux sur ce qu’ils vont dessiner. Le temps de dessin est de 5 à 6 minutes. Pour compliquer la tâche, l'un des joueurs peut avoir les yeux bandés, puis le joueur « voyant » doit diriger les mouvements de l'« aveugle ».
Objectif : développer les compétences de communication, acquérir de l'expérience en interagissant à deux, surmonter la peur du contact tactile.
Âge : n'importe lequel.
Nombre de joueurs : 2 personnes ou plus.
Matériel nécessaire : table, chaises, etc.
Description du jeu : les enfants se tiennent par deux, appuyant leur paume droite contre leur paume gauche et leur paume gauche contre la paume droite de leur ami. Ainsi reliés, ils doivent se déplacer dans la pièce en évitant divers obstacles : une table, des chaises, un lit, une montagne (sous forme d'un tas d'oreillers), une rivière (sous forme d'une serviette étendue ou d'un chambre d'enfant). chemin de fer) etc.
Chemin
Objectif : développer la capacité à agir ensemble en équipe.
Âge : 6-7 ans.
Tenez-vous la main. Au commandement « marcher » - marchez en cercle ;
« Chemin » - les enfants mettent leurs mains sur les épaules de la personne devant et inclinent la tête vers le bas ;
"Kopna" - les enfants lèvent les bras au-dessus de leur tête ;
« Des bosses ! » - tout le monde s'accroupit.
Je peux parler très doucement. Quelle équipe sera la plus attentive ?
gentil animal
Objectif : favoriser l'unité de l'équipe des enfants, apprendre aux enfants à comprendre les sentiments des autres, apporter soutien et empathie.
Le présentateur dit d'une voix calme et mystérieuse : « S'il vous plaît, formez un cercle et tenez-vous la main. Nous sommes un grand et gentil animal. Écoutons comment il respire ! Maintenant, respirons ensemble ! Lorsque vous inspirez, faites un pas en avant, lorsque vous expirez, faites un pas en arrière. Maintenant, lorsque vous inspirez, faites deux pas en avant et lorsque vous expirez, faites deux pas en arrière. Inspirez - deux pas en avant. Expirez - deux pas en arrière. Ainsi, non seulement l'animal respire, mais son grand et bon cœur bat tout aussi clairement et uniformément. Un coup est un pas en avant, un coup est un pas en arrière, etc. Nous prenons tous pour nous le souffle et le rythme cardiaque de cet animal.
Le dragon
Objectif : aider les enfants ayant des difficultés de communication à prendre confiance en eux et à se sentir intégrés à une équipe.
Les joueurs forment une file, se tenant par les épaules. Le premier participant est la « tête », le dernier est la « queue ». La « tête » doit atteindre la « queue » et la toucher. Le « corps » du dragon est indissociable. Une fois que la « tête » attrape la « queue », elle devient la « queue ». Le jeu continue jusqu'à ce que chaque participant joue deux rôles.
Pliez l'image
Objectif : développer la capacité de coopération des enfants.
Pour réaliser cet exercice, vous avez besoin de plusieurs photos d'animaux, découpées en 3-4 parties (tête, pattes, corps, queue), par exemple un chien, un chat. Les enfants sont répartis en groupes de 3 à 4 personnes. Chaque membre du groupe reçoit un morceau de sa photo. Le groupe doit « assembler l’image », c’est-à-dire que chaque membre du groupe doit représenter sa propre pièce afin que le résultat soit un animal entier.
Escargot
Objectif : développement de l'endurance et de la maîtrise de soi.
Description du jeu : les enfants forment une file et, au signal, commencent à se déplacer lentement vers un endroit préalablement convenu, et ils ne peuvent pas s'arrêter et se retourner. Le dernier à franchir la ligne d'arrivée gagne.
Commentaire : Pour suivre les règles de ce jeu, les enfants d'âge préscolaire doivent faire beaucoup d'efforts, car ils sont actifs et mobiles.
Il est particulièrement utile d'inclure ce jeu dans le travail de groupes en conflit, enfants agressifs. Il peut également être utilisé pour travailler avec des enfants hyperactifs, mais uniquement aux dernières étapes de la correction.
Crocodile
Objectif : développement de la dextérité, observation, élimination des peurs.
Description du jeu : les enfants choisissent un « crocodile ». L'élu tend les bras vers l'avant, l'un au-dessus de l'autre - c'est la gueule d'un crocodile - et se promène dans la pièce (plate-forme), chantant des chansons, dansant, sautant. Pendant ce temps, les enfants mettent leurs mains à la bouche. À un moment donné, le « crocodile » ferme la gueule. Celui qui n'a pas eu le temps de retirer la main devient un « crocodile ».
Commentaire : le plus d'enfants possible devraient jouer le rôle d'un « crocodile » afin de ressentir le changement des sensations de rôle.
Changeurs de monnaie
Cible. Développer les compétences de communication et activer les enfants.
Le jeu se joue en cercle. Les participants choisissent un chauffeur - il sort sa chaise du cercle. Il s’avère qu’il y a une chaise de moins que de joueurs. Puis le présentateur dit : "Ceux qui ont... (cheveux blonds, montres, etc.) changent de place." Après cela, ceux qui ont le panneau nommé se lèvent rapidement et changent de place, et le chauffeur essaie de prendre place libre. Le participant au jeu qui se retrouve sans chaise devient le conducteur.
Déplacement interdit
Cible. Enseignez des jeux avec des règles claires qui organisent, disciplinent, unissent, développent la vitesse de réaction et provoquent une élévation émotionnelle.
Les enfants se tiennent face au leader. Au son de la musique, au début de chaque mesure, ils répètent les mouvements montrés par le présentateur. Ensuite, un mouvement est sélectionné qui ne peut pas être effectué. Quiconque enfreint cette interdiction quitte le jeu. Au lieu de montrer le mouvement, vous pouvez prononcer les chiffres à voix haute. Les participants au jeu répètent tous les chiffres en chœur, sauf un qui est interdit, par exemple le chiffre 5. Lorsque les enfants l'entendront, ils devront taper dans leurs mains (ou se retourner sur place).
Écoute les applaudissements
Cible. Entraîner l'attention et le contrôle de l'activité motrice.
Tout le monde marche en cercle ou se déplace dans la pièce dans une direction libre. Lorsque l'animateur frappe une fois dans ses mains, les enfants doivent s'arrêter et prendre la pose de la cigogne (se tenir sur une jambe, les bras sur les côtés) ou une autre pose. Si le leader applaudit deux fois, les joueurs doivent prendre la position de la grenouille (accroupie, talons joints, orteils et genoux sur les côtés, mains entre les pieds au sol). Après trois applaudissements, les joueurs reprennent leur marche.
Compliment
Les enfants sont assis en cercle. Chaque participant dit au voisin de droite (ou de gauche) une phrase qui commence par les mots : « J'aime chez toi... ». L'exercice aide l'enfant à voir son côtés positifs et sentir qu'il est accepté par les autres enfants.
Souhait
Objectif : cultiver l'intérêt pour un partenaire de communication.
Les enfants s'assoient en cercle et, en se passant une balle (« baguette magique » ou autre), s'expriment des vœux. Par exemple : « Je te souhaite de la bonne humeur », « Soyez toujours aussi courageux (gentil, beau...) que vous l'êtes maintenant », etc.
Donner un cadeau
Objectif : initier les enfants aux méthodes de communication non verbales.
L'enseignant représente divers objets à l'aide de gestes et de mouvements expressifs. Celui qui devine correctement reçoit cet objet « en cadeau ». Ensuite, l'animateur invite les enfants à se faire un cadeau.
Le jour arrive, tout prend vie...
Objectif : développer des postures expressives chez les enfants, leur apprendre à être attentifs.
Le présentateur prononce la première moitié de l'ouverture, tous les participants commencent à se déplacer dans la salle dans un ordre chaotique. Lorsque le présentateur prononce la seconde moitié de l'ouverture, tout le monde se fige dans des poses bizarres. Ensuite, au choix du présentateur, les participants individuels « meurent » et justifient la pose d'une manière inventée.
Merles
Objectif : développer des compétences en communication, cultiver une attitude amicale envers les pairs.
Les enfants sont répartis en paires et répètent les mots et les actions après le professeur :
Je suis une grive. (Montrez-vous eux-mêmes.)
Et tu es un merle. (Montrez leur partenaire.) J'ai un nez. (Ils se touchent le nez.)
Tu as un nez. (Ils touchent le nez de leur partenaire.)
Mes lèvres sont douces. (Ils se touchent les lèvres.)
Tes lèvres sont douces. (Ils touchent les lèvres de leur partenaire.)
Mes joues sont lisses. (Caresse leurs joues.)
Vos joues sont lisses. (Ils caressent les joues de leur partenaire.)
Joignons nos mains, mes amis.
Objectif : apprendre aux enfants à ressentir le contact d'une autre personne. L'enseignant et les enfants forment un cercle, à une courte distance les uns des autres, les bras le long du torse. Vous devez vous tenir la main, mais pas immédiatement, mais une par une. Le professeur commence. Il tend la main à l'enfant qui se tient à côté de lui. Et ce n’est qu’après que l’enfant a senti la main de l’adulte qu’il donne la main libre à son voisin. Petit à petit, le cercle se referme.
Dessin au dos
Objectif : développer la sensibilité cutanée et la capacité à distinguer les images tactiles.
Les enfants sont répartis en paires. Un enfant se lève le premier, l'autre suit. Le joueur debout derrière dessine avec son index une image (une maison, un soleil, un sapin de Noël, une échelle, une fleur, un bateau, un bonhomme de neige, etc.) sur le dos de son partenaire. Le partenaire doit déterminer ce qui est tiré. Ensuite, les enfants changent de place.
Ruisseau
Objectif : aider les enfants à entrer en contact et à faire des choix émotionnels significatifs.
Les enfants sont répartis en paires au hasard. Les couples sont assis l'un derrière l'autre, se tenant la main et levant les mains jointes. Celui qui n'a pas assez de paire passe sous les mains fermées et choisit un partenaire. Nouveau couple se tient derrière, et le participant libéré au jeu entre dans le flux et cherche un partenaire, etc.
Secret (pour les enfants à partir de 6 ans)
Le présentateur donne à chaque participant un « secret » d'un beau coffre (un bouton, une perle, une broche, une vieille montre, etc.), le met dans sa paume et serre le poing. Les participants se promènent dans la salle et, alimentés par la curiosité, trouvent des moyens de persuader chacun de lui révéler leur secret.
Ombre (pour les enfants à partir de 5 ans)
Un joueur se promène dans la pièce et effectue différents mouvements, des virages inattendus, s'accroupit, se penche sur les côtés, hoche la tête, agite les bras, etc. Tous les autres se tiennent en ligne derrière lui à une courte distance. Ils sont son ombre et doivent répéter ses mouvements rapidement et clairement. Puis le leader change.
Téléphone cassé
Âge : à partir de 5 ans
Les enfants en chaîne se passent un mot à l'oreille. Ce dernier doit prononcer ce mot à haute voix. Ensuite, les gars découvrent quel mot ils étaient censés transmettre, où le « téléphone » est tombé en panne.
Tsarevna-Nesmeyana
Âge : à partir de 5 ans
Les joueurs sont répartis en deux équipes.
Les membres de la première équipe de « Princesse Nesmeyana » s'assoient sur des chaises et prennent un air sérieux ou triste.
Les participants de l'autre équipe - « mixeurs », à tour de rôle ou ensemble, doivent faire rire « Nesmeyan ».
Chaque « Nesmeyana » qui sourit quitte le jeu ou rejoint l'équipe des « mixeurs ».
Si dans un certain laps de temps il est possible de faire rire tous les « Nesmeyans », l'équipe des « mixeurs » est déclarée gagnante ; sinon, l'équipe « Nesmeyan » est déclarée gagnante.
Une fois les gagnants annoncés, les équipes peuvent changer de rôle.
Exercice de comptage amusant
Objectif : soulager les tensions internes des participants, fédérer le groupe en réalisant conjointement et simultanément l'exercice.
Âge : à partir de 5 ans
Déroulement de l'exercice : L'animateur nomme un nombre n'excédant pas le nombre de personnes du groupe. Le nombre nommé de participants se lève. En effectuant l’exercice, il est nécessaire d’atteindre la synchronicité ; les participants ne doivent pas délibérer.
Signification psychologique de l'exercice : l'exercice permet aux participants de ressentir l'autre, de comprendre ses pensées afin d'accomplir plus efficacement la tâche.
Discussion : Pourquoi n’avez-vous pas pu terminer la tâche au début ? Qu’est-ce qui vous a aidé à accomplir la tâche ?
Exercice Qui est le plus rapide ?
Objectif : team building.
Âge : à partir de 5 ans
Déroulement de l'exercice : Le groupe doit rapidement, sans paroles, construire les figures suivantes en utilisant tous les joueurs de l'équipe :
carré; Triangle; rhombe; lettre; école d'oiseaux.
Le sens psychologique de l'exercice : coordination des actions communes, répartition des rôles dans le groupe.
Pyramide de l'Amour
Objectif : cultiver une attitude respectueuse et bienveillante envers le monde et les gens ; développer des compétences en communication.
Âge : 5-7 ans.
Déroulement : les enfants sont assis en cercle. L'enseignant dit : « Chacun de nous aime quelque chose ou quelqu'un ; Nous ressentons tous ce sentiment et nous l’exprimons tous différemment. J'aime ma famille, mes enfants, ma maison, ma ville, mon travail. Dites-nous qui et ce que vous aimez. (Contes pour enfants.) Construisons maintenant une « pyramide de l'amour » de nos mains. Je nommerai quelque chose que j'aime et mettrai ma main, puis chacun de vous nommera son favori et mettrai sa main. (Les enfants construisent une pyramide.) Sentez-vous la chaleur de vos mains ? Aimez-vous cet état? Regardez la hauteur de notre pyramide. Élevé, parce que nous sommes aimés et que nous nous aimons.
Sorciers
Âge : 5-7 ans.
Objectif : continuer à cultiver une attitude amicale les uns envers les autres, la capacité de faire preuve d'attention et d'attention.
Progression : les enfants sont invités à imaginer qu'ils sont des magiciens et qu'ils peuvent réaliser leurs propres souhaits et ceux des autres. Par exemple, nous ajouterons du courage à Volodia, de l'agilité à Aliocha, etc.
Jeu avec toupie
Objectif : Développer la capacité de collaborer.
Les joueurs sont assis par terre en cercle. Un enfant se dirige vers le milieu du cercle, fait tourner la toupie, appelle le nom d'un autre enfant et revient dans le cercle. Celui qu'il a nommé doit avoir le temps de toucher la toupie pendant qu'elle tourne. Le fait tourner à nouveau et nomme le prochain joueur. Celui qui n'a pas eu le temps de courir jusqu'au sommet et de le récupérer est éliminé du jeu.
Chaîne de mots
Âge : 5-7 ans
Le pilote est sélectionné. Il propose et nomme trois à cinq mots, puis désigne tout joueur qui doit répéter les mots dans le même ordre. Si l'enfant s'acquitte de la tâche, il devient conducteur.
Fais ta valise
Objectif : développement de la perception auditive.
Âge : 5-7 ans
Les enfants sont invités à partir en voyage. Que faut-il pour cela ?
Emballez vos affaires dans une valise : « Réfléchissez : que devez-vous emporter avec vous sur la route ? » Le premier voyageur nomme un objet, le second répète et nomme son propre objet. Le troisième répète ce que le deuxième voyageur a nommé et nomme le sien. Etc. Condition : ne peut pas être répété.
Objectif : développement de la perception auditive.
Âge : 5-7 ans
1ère possibilité. Un poème est lu aux enfants et ils répètent le dernier mot de chaque vers.
2ème option. Les enfants sont répartis en deux équipes : « Echo » et « Inventeurs ».
Les inventeurs se mettent d'accord sur qui dira quel mot sur un certain sujet, prononcent à tour de rôle les mots cachés et demandent aux joueurs : « Quel mot Kolya a-t-il dit ? Sacha ? Etc.".
Citation mutuelle
Objectif : développement de la perception auditive.
Âge : 5-7 ans
« Nous allons jouer à ce jeu. Je frapperai deux fois mes paumes sur mes genoux et prononcerai mon nom deux fois, puis je frapperai mes mains en l'air en appelant le nom de l'un de vous, par exemple «Vanya - Vanya». Vanya se mettra d'abord à genoux deux fois en s'appelant, puis frappera dans ses mains et appellera quelqu'un d'autre, par exemple «Katya-Katya». Ensuite, Katya, prenant en charge le déménagement, fera de même. Etc. Il est important de ne pas regarder le participant que vous appelez, mais de prononcer son nom dans l'espace, en regardant par exemple dans l'autre sens ou vers le plafond.
Poitrine
Âge : 5-7 ans
Il y a un coffre sur la table contenant un objet. Ils appellent un enfant, il regarde dans le coffre. Les autres enfants lui posent des questions sur la couleur, la forme, la qualité,
propriétés, etc. de cet objet jusqu'à ce qu'ils devinent ce qu'il y a dans le coffre.
Règle : Il faut répondre à toutes les questions uniquement par « Oui » ou « Non ».
Galerie d'art
Objectif : apprendre aux enfants à poser des questions ouvertes et fermées
Âge : 5-7 ans
Les enfants sont invités à regarder les tableaux qu’ils connaissent déjà et à réfléchir à celui qu’ils préfèrent. Ensuite, tous les enfants s'assoient en cercle, un enfant est appelé. Il dit : « Toutes les images sont bonnes, mais une est meilleure. »
Les enfants posent des questions pour essayer de deviner quelle image cet enfant a aimé. S'il est deviné, l'enfant dit : « Merci à tous ! C’est vraiment elle – le tableau appelé (noms).
Expliquez à Je ne sais pas !
Objectif : apprendre aux enfants à paraphraser ce qui a été dit, en laissant le sens principal.
Âge : 5-7 ans
Le professeur dit : « Je ne sais pas ce que je lui dis. Aidons-le. Comment pouvez-vous le dire différemment ? Le travail nourrit, mais la paresse gâte. Savoir comment commencer, savoir comment finir. Je ne sais pas mentir, et Je-sais-tout va loin. Etc.
je te lance la balle
Âge : 5-7 ans
Les enfants forment un cercle et se lancent le ballon en appelant le nom de la personne à qui ils le lancent et en disant : « Je te lance un bonbon (une fleur, un chat, etc.). » Celui à qui la balle a été lancée l'attrape et répond à peu près ainsi : "Merci, tu sais que j'aime les sucreries (j'aime jouer avec un chaton, j'aime regarder les fleurs, etc.)."
Artiste de mots
Objectif : développer la capacité d'exprimer vos pensées avec précision et concision
Âge : 5-7 ans
Les enfants (un à la fois) pensent à quelqu'un du groupe et commencent à en dresser un portrait verbal, sans prononcer le nom de cette personne. Dans un premier temps, vous pouvez proposer aux enfants un exercice de perception associative : « À quel animal ressemble-t-il ? Quel meuble ? Etc.
Boîte Bonnes actions
Le but du jeu : développer chez les enfants une attitude amicale les uns envers les autres, créer une ambiance émotionnelle positive dans l'équipe d'enfants, éduquer les enfants à la capacité de remarquer et d'apprécier les actions positives accomplies par d'autres personnes.
Âge : à partir de 5 ans.
Déroulement du jeu : l'enseignant montre aux enfants une boîte remplie de cubes, les verse et invite les enfants à imaginer que chaque cube est une bonne action réalisée par l'un des enfants. Le jeu continue pendant un certain temps, par exemple un jour. Chaque enfant peut mettre un cube dans la boîte pour n'importe quelle bonne action, peu importe qui l'a fait - cet enfant ou quelqu'un d'autre
