Les éléments les plus importants de la pédagogie Montessori sont : Méthode Maria Montessori : principes de base, avantages et inconvénients

L'une des méthodes de développement de l'enfant les plus populaires à l'heure actuelle est le système Montessori, qui implique pour les enfants à la fois un travail sérieux et un jeu passionnant, de la discipline et de la liberté. Maria Montessori, l'auteur de cette méthodologie pédagogique, l'a appelé « un système où l'enfant se développe de manière autonome, en s'appuyant sur un environnement didactiquement préparé" La technique existe depuis plus de 100 ans, mais en Russie pendant longtemps elle n'était pas disponible. Les premiers livres Montessori ne sont apparus dans notre pays que dans les années 90. Il existe aujourd'hui de nombreux jardins d'enfants et centres développement précoce enfants travaillant dans ce système. Le système Montessori fonctionne avec des enfants âgés de 3 à 6 ans.

Historique du système

Maria Montessori est née le 31 août 1870. Elle fut la première femme médecin d'Italie, ainsi qu'une psychologue, une enseignante et une scientifique.

En 1896, Maria travaillait dans une clinique pour enfants et son attention fut attirée sur les malheureux enfants mentalement retardés qui, ne sachant que faire, erraient sans but dans les couloirs de l'hôpital. En observant leur comportement, Maria a conclu que cela était le résultat d'un manque d'incitations au développement et que chaque enfant avait besoin d'un environnement de développement spécial dans lequel il pouvait apprendre quelque chose d'intéressant pour lui-même. Focalisée et profondément engagée dans la psychologie et la pédagogie, Maria a essayé de développer ses propres méthodes d'éducation et de développement des enfants.

Le 6 janvier 1907, Maria Montessori ouvre la « Maison des Enfants » à Rome, où le système pédagogique qu'elle a créé est utilisé pour la première fois. En faisant des essais et des erreurs, Maria a préparé du matériel sensoriel qui stimulerait intérêt cognitif chez les enfants. Depuis 1909, les livres de Montessori ont commencé à se répandre dans le monde entier et en 1913 ils ont atteint la Russie. En 1914, les premiers jardins d'enfants ont commencé à ouvrir selon le système Maria Montessori, mais ils ont été fermés lorsque les bolcheviks sont arrivés au pouvoir. Le retour de la méthode Montessori dans notre pays n'a eu lieu qu'en 1992.

Basé sur la connaissance des caractéristiques physiologiques, mentales et développement mental enfants, Maria Montessori est arrivée à la conclusion que l'éducation n'est pas tant la responsabilité de l'enseignant, mais plutôt un processus naturel de développement de l'enfant.

L'essence de la méthode Montessori

La méthode Montessori est un système d’auteur unique d’auto-développement et d’auto-éducation pour les enfants. L'accent est mis ici sur le développement dextérité, les sens (vision, ouïe, goût, odorat, toucher), ainsi que le développement de l'indépendance de l'enfant. Il n'y a pas de programmes ni d'exigences uniformes ; chaque enfant bénéficie d'un rythme individuel. Chaque enfant est libre de faire ce qu'il veut. Ainsi, il « rivalise » avec lui-même, prend confiance en lui et assimile pleinement la matière.

Le principe clé de la pédagogie Montessori est « Aidez-moi à le faire moi-même ».. C'est-à-dire qu'un adulte doit comprendre ce qui intéresse l'enfant, lui fournir un environnement approprié pour les activités et lui apprendre à l'utiliser. Un adulte aide l'enfant à révéler les capacités qui lui sont inhérentes par nature, ainsi qu'à réussir sa propre façon développement. Notons que les élèves du système Montessori sont des enfants curieux, ouverts à l'acquisition de connaissances. Ils grandissent indépendants, libres et savent trouver leur place dans la société.

Principes de base du système Montessori

1. Activité enfant. Dans l'enseignement à un enfant, un adulte joue un rôle secondaire, n'étant pas un mentor, mais un assistant.
2. Liberté d'action et de choix de l'enfant.
3. Les enfants plus âgés enseignent aux plus jeunes. En même temps, ils apprennent eux-mêmes à prendre soin de leurs plus jeunes. Ceci est possible car, selon la pédagogie Montessori, les groupes sont constitués d'enfants d'âges différents.
4. L'enfant prend des décisions de manière indépendante.
5. Les cours se déroulent dans un environnement spécialement préparé.
6. La tâche de l'adulte est d'intéresser l'enfant. Ensuite, le bébé se développe tout seul.
7. Pour qu'un enfant se développe pleinement, il est nécessaire de lui offrir une liberté de pensée, d'action et de sentiments.
8. Il ne faut pas aller à l'encontre des instructions de la nature, vous devez suivre ces instructions, alors l'enfant sera lui-même.
9. Les critiques sont inacceptables, les interdictions sont inacceptables.
10. L'enfant a le droit de faire des erreurs. Il est tout à fait capable de tout réaliser par lui-même.

Ainsi, le système Montessori stimule chez l'enfant le désir de développer le potentiel qui lui est inhérent, d'auto-apprentissage et d'auto-éducation. Sur les épaules de l'enseignant en dans ce cas La responsabilité incombe à l'organisation des activités des enfants, tout en leur offrant une assistance exactement dans la mesure nécessaire pour que l'enfant s'y intéresse. Ainsi, les principales composantes de la pédagogie Montessori, permettant aux enfants de réaliser leur propre chemin de développement, sont :

Le rôle de l'adulte dans le système

Il peut sembler que le rôle d'un adulte dans cette technique soit insignifiant, mais ce n'est qu'à première vue. L'enseignant doit faire preuve de sagesse, d'instinct naturel et d'expérience pour pénétrer dans le système. Il doit procéder sérieusement travail préparatoire créer un véritable environnement de développement, ainsi que fournir aux étudiants du matériel didactique efficace.

Maria Montessori estime que la tâche principale d’un adulte est d’aider l’enfant à collecter, analyser et systématiser ses propres connaissances (celles de l’enfant). Autrement dit, les adultes ne transmettent pas leur propre connaissance du monde. Il est entendu que l'enseignant doit observer attentivement les actions des enfants, identifier leurs intérêts, leurs inclinations et leur confier des tâches. divers degrés difficultés avec le matériel didactique choisi par l'enfant. Dans ce cas, on suppose que l'adulte doit être au même niveau que l'élève, c'est-à-dire assis par terre ou accroupi à côté de lui.

Le travail d'un enseignant est le suivant. Tout d'abord, il surveille le matériel choisi par l'enfant ou l'aide à s'intéresser. Il montre ensuite comment faire face à la tâche à accomplir, tout en étant le plus laconique possible. Après quoi l'enfant joue de manière autonome, il peut faire des erreurs, mais en même temps trouver de nouvelles façons d'utiliser le matériel sélectionné.Une telle activité créatrice d'un enfant, selon Montessori, lui permet de faire de grandes découvertes. La tâche de l'adulte n'est pas d'interférer avec ces découvertes, car même une petite remarque peut dérouter le bébé et l'empêcher d'avancer dans la bonne direction.

Le rôle de l'environnement de développement dans le système Montessori

L’élément le plus important de la pédagogie Montessori est l’environnement de développement. On pourrait même dire que c'est un élément clé. Sans cela, la technique ne peut exister. Un environnement bien préparé aide l'enfant à se développer de manière autonome sans soins parentaux et lui apprend à être indépendant. Les enfants ont un grand besoin de comprendre le monde qui les entoure ; ils veulent sentir, toucher et goûter tout ce qui les entoure. Le chemin d’un enfant vers l’intellect passe par les sens, donc sensation et cognition se confondent pour lui. Le bon environnement est un environnement qui répond aux besoins de l'enfant. Le processus de développement des enfants ne doit pas être accéléré, mais vous devez également faire très attention pour éviter que l'enfant ne se désintéresse d'une activité particulière.

L'environnement de développement est construit selon une logique strictement définie. Traditionnellement, il y a 5 zones :

1. Aire d'exercice dans Vie courante. Ici, l'enfant apprend à gérer ses affaires et à prendre soin de lui-même.
2. Zone langue maternelle. Vous permet d'étendre lexique, se familiariser avec les lettres, la phonétique, comprendre la composition et l'orthographe des mots.
3. Zone éducation sensorielle. Développe les sens, offre la possibilité d'étudier la forme, la taille, la taille des objets.
4. Zone spatiale. Présente le monde qui nous entoure, les bases de l'anatomie, de la botanique, de la zoologie, de la géographie, de l'astronomie et de la physique.
5. Zone mathématique. Enseigne la compréhension des nombres, l'ordre de comptage, la composition des nombres, ainsi que les opérations mathématiques de base - addition, soustraction, multiplication et division.

Il n'y a pas de tables dans la salle, il y a seulement des petites tables et chaises qui peuvent être déplacées à votre guise, ainsi que des tapis. Les enfants peuvent les disposer là où ils se sentent à l'aise.

Le rôle du matériel didactique dans le système Montessori

L'éducation de l'enfant est étroitement liée dans le système Montessori à environnement du sujet. Dans le même temps, presque tous les objets peuvent servir de jouets. Un jouet peut être une bassine, de l’eau, une passoire à thé, des serviettes, des céréales, une cuillère ou une éponge. Il existe également du matériel spécial Montessori, notamment la Tour Rose, les moules à insérer, l'Échelle Brune et autres. Les enseignements de Maria Montessori ont été élaborés avec un soin particulier. Ils devaient accomplir une tâche pédagogique, ainsi que contribuer développement globalélèves.

Toute classe comportant du matériel didactique poursuit un objectif direct et indirect. Le but direct actualise le mouvement de l’enfant, le but indirect développe l’audition, la vision et la coordination des mouvements. Puisque l'intervention des adultes, selon la pédagogie Montessori, doit être minimisée, le matériel est conçu de manière à ce que l'enfant puisse trouver de manière autonome son erreur et l'éliminer. C'est ainsi que le bébé apprend à éviter les erreurs. Les tutoriels sont entièrement accessibles aux enfants et les encouragent à explorer.

Règles pour travailler avec du matériel didactique

1. Pour inciter l'enfant à passer à l'action, le matériel doit être placé à hauteur des yeux (pas plus de 1 mètre du sol).
2. Le matériel doit être manipulé avec précaution. Le matériel peut être utilisé par un enfant après qu’un adulte lui ait expliqué son objectif.
3. Lorsque vous travaillez avec du matériel, vous devez respecter la séquence suivante : sélection du matériau, préparation du lieu de travail, réalisation des actions, surveillance, correction des erreurs, retour du manuel sur place une fois le travail terminé.
4. Il est interdit de transférer le manuel de main en main pendant les cours collectifs.
5. Le matériel doit être disposé dans un certain ordre par l'enfant sur une table ou un tapis.
6. L'enfant peut interagir avec le matériel non seulement en suivant l'exemple de l'enseignant, mais également en tenant compte de ses propres connaissances.
7. Le travail devrait progressivement devenir plus difficile.
8. Après avoir terminé les exercices, l'enfant doit remettre le manuel à sa place et seulement après cela, il peut prendre d'autres matériels.
9. Un enfant travaille avec un seul matériau. Cela vous permet de vous concentrer. Si le matériau que le bébé a choisi est ce moment occupé, vous devez vous attendre à regarder un pair au travail ou en choisir un autre.

Maria Montessori note que ces règles ne s'appliquent pas aux jeux de groupe visant à développer les compétences de communication et de coopération.

Inconvénients de la méthode Montessori

Comme tout système pédagogique, la méthode Montessori présente un certain nombre d’inconvénients.

1. Le système développe uniquement l'intelligence et les compétences pratiques
2. Il n'y a pas de jeux actifs ou de jeux de rôle
3. La créativité est refusée. Il est considéré comme un obstacle à développement mental enfant (bien que la recherche psychologique suggère le contraire). Cependant, les jardins Montessori ont des particularités salles de jeux, et l'enfant ne passe pas tout son temps à la maternelle. Cela nous permet de compenser en partie les deux dernières lacunes.
4. Le système Montessori est assez démocratique. Après cela, il peut être difficile pour les enfants de s'habituer à la discipline des jardins d'enfants et des écoles ordinaires.

Dans un seul article, regroupez toute l’expérience Montessori reflétée dans son système pédagogique, impossible. Nous avons essayé d'exposer les principaux postulats dans cet article. En avoir plus des informations détaillées Pour plus d'informations sur la méthodologie, nous vous recommandons de vous tourner vers des sources primaires, des livres écrits par Maria Montessori et ses disciples. Heureusement, nous avons actuellement accès à divers systèmes et méthodes pédagogiques, ce qui nous permet de choisir le meilleur pour nos enfants.

Maria Montessori (31/08/1870 - 06/05/1952) - la première femme médecin d'Italie, scientifique, enseignante et psychologue.

Aujourd’hui, le système Maria Montessori est l’une des méthodes de développement de l’enfant les plus populaires. Le développement de l'enfant selon la méthode Montessori est liberté et discipline, jeu passionnant et un travail sérieux à la fois.

Mon méthodologie pédagogique Maria Montessori a appelé le système développement indépendant enfant dans un environnement didactiquement préparé.

L'essence de la méthode

Dans le système unique d'auto-éducation et de développement personnel des jeunes enfants, l'accent est mis principalement sur le développement de l'indépendance, le développement des sens (vision, ouïe, odorat, goût, etc.) et de la motricité fine. Il n'y a pas d'exigences ni de programmes de formation uniformes dans ce système. Chaque enfant travaille à son rythme et ne fait que ce qui l'intéresse. En « rivalisant » uniquement avec lui-même, l'enfant prend confiance en ses propres capacités et assimile pleinement ce qu'il a appris.

Idées de base du développement de l'enfant selon le système M. Montessori

La méthodologie repose sur les principes suivants :

L'environnement a une logique de construction précise. Dans les livres sur l'accent est mis sur le fait que dans un environnement spécialement préparé, absolument tout est un outil pédagogique.
Pour minimiser l'interférence des adultes dans le processus de développement des enfants, le matériel Montessori est conçu de manière à ce que l'enfant puisse voir sa propre erreur et l'éliminer. De cette façon, l'enfant apprend non seulement à éliminer, mais aussi à prévenir les erreurs.
Règles de base pour utiliser le matériel Montessori
Principe principal Système Montessori - « Aidez-moi à le faire moi-même ! » Cela signifie qu'un adulte doit comprendre ce qui intéresse l'enfant en ce moment, créer un environnement optimal pour qu'il puisse étudier et lui apprendre discrètement à utiliser cet environnement. Ainsi, l'adulte aide chaque enfant à trouver son chemin de développement individuel et à révéler ses capacités naturelles.

Les livres de Montessori notent que toutes ces règles ne s'appliquent pas aux jeux de groupe basés sur la communication et la capacité de coopérer.
Le développement des enfants selon le système Montessori implique que l'enfant apprend avant tout en jouant avec des objets. Les jeux Montessori ne sont pas nécessairement jouets spéciaux. Le sujet du jeu peut être n'importe quoi : une bassine, un tamis, un verre, une cuillère, une serviette, une éponge, des céréales, de l'eau, etc. Mais il existe aussi du matériel Montessori classique spécial - la célèbre Tour Rose, l'Échelle Marron , insérer des moules, etc.

Respect de 5 étapes lors du travail avec du matériel :

Les enfants qui étudient grandissent curieux et ouverts à l’acquisition de connaissances approfondies et variées. Ils se manifestent comme des individus libres et indépendants qui savent trouver leur place dans la société.
Les enfants ont un énorme besoin interne de maîtriser et de connaître le monde qui les entoure. Chaque bébé a un désir naturel de tout toucher, sentir, goûter, car le chemin vers son intellect ne passe pas par l'abstraction, mais par les sens. Sentiment et connaissance ne font plus qu'un.

- L'enfant est actif. Le rôle de l’adulte directement dans l’événement d’apprentissage est secondaire. C'est un assistant, pas un mentor.

L'enfant est son propre professeur. Il a une totale liberté de choix et d'action.

Les enfants enseignent aux enfants. Étant donné que les enfants d'âges différents étudient en groupes, les enfants plus âgés deviennent enseignants, tandis qu'ils apprennent à prendre soin des autres, et les plus jeunes suivent les aînés.

Les enfants prennent leurs propres décisions.

Les cours se déroulent dans un environnement spécialement préparé.

L'enfant a besoin d'être intéressé et il se développera.

Le plein développement personnel est une conséquence de la liberté d’action, de pensée et de sentiments.

Un enfant devient lui-même lorsque nous suivons les instructions de la nature et n'allons pas à l'encontre d'elles.

Respect des enfants - absence d'interdictions, de critiques et de consignes.

Un enfant a le droit de faire des erreurs et de tout comprendre par lui-même.

Ainsi, tout et chacun dans le système Montessori stimule l'enfant à l'auto-éducation, à l'auto-éducation, à l'auto-développement du potentiel qui lui est inhérent.

Le rôle de l'adulte dans la méthode Montessori.

Environnement de développement.

Environnement de développement - élément essentiel Systèmes Montessori. Sans cela, il ne peut pas fonctionner comme un système. Un environnement préparé donne à l'enfant la possibilité de se développer étape par étape sans la surveillance d'un adulte et de devenir indépendant.

Aire d'exercice au quotidien - matériel avec lequel l'enfant apprend à prendre soin de lui et de ses affaires, c'est-à-dire ce dont vous avez besoin au quotidien.

La zone d'éducation sensorielle est destinée au développement et à l'affinement de la perception des sens, à l'étude des tailles, des formes, etc.

Zone mathématiques - comprendre le comptage ordinal, les nombres, la composition des nombres, l'addition, la soustraction, la multiplication, la division.

La zone de langue maternelle est conçue pour élargir le vocabulaire, se familiariser avec les lettres, la phonétique, comprendre la composition des mots et leur orthographe.

La Zone Espace est destinée à se familiariser avec le monde environnant et l'importance du rôle de l'homme dans celui-ci, à maîtriser les bases de la botanique, de la zoologie, de l'anatomie, de la géographie, de la physique et de l'astronomie.

Matériel didactique.

Le matériel du système Montessori est disponible gratuitement, à hauteur des yeux de l’enfant (pas à plus de 1 m du sol). C'est un appel à l'action d'un enfant.

La manipulation soigneuse des matériaux et le travail avec eux seulement après leur utilisation sont compris.

L'enfant apporte le matériel choisi et le dispose soigneusement sur un tapis ou une table dans un certain ordre.

Sur cours de groupe Vous ne pouvez pas transférer de matériel de main en main.

Lorsqu'il travaille avec le matériel, l'enfant peut agir non seulement comme l'a montré l'enseignant, mais également en appliquant les connaissances accumulées.

Le travail avec des matériaux devrait se faire avec une complication progressive dans la conception et l'utilisation.

Lorsque l'enfant a terminé l'exercice, il doit remettre le matériel à sa place et seulement après cela, il peut prendre le manuel suivant.

Un matériel - un enfant pour pouvoir se concentrer. Si le matériel choisi par l'enfant est maintenant occupé, il attend en regardant le travail d'un autre enfant (l'observation est l'une des les moyens les plus importants cognition) ou choisit un autre matériau.

1. choix du matériau ;

2. préparation du matériel et du lieu de travail ;

3. effectuer des actions ;

4. contrôle des erreurs ;

5. achèvement des travaux, remise du matériel à sa place d'origine.

Inconvénients du système M. Montessori :

1. La méthode Montessori se concentre uniquement sur le développement de l’intelligence et des compétences pratiques.

2. Le système n'inclut pas de jeux de rôle ou de jeux actifs.

3. Le déni de la créativité comme obstacle au développement mental des enfants (alors que les recherches des psychologues suggèrent le contraire). Il convient de noter que les deux derniers inconvénients sont compensés par le fait que dans les jardins d'enfants Montessori, ils créent nécessairement des salles de jeux ordinaires et que l'enfant ne passe pas tout son temps à la maternelle.

4. Après le système démocratique Montessori, il est difficile pour les enfants de s'habituer au maintien de la discipline dans les jardins d'enfants et les écoles ordinaires.

Le système Montessori a plus de 100 ans, mais pendant très longtemps les livres Montessori n'étaient pas disponibles dans notre pays. Le système pédagogique Montessori n'est devenu connu dans notre pays que dans les années 90. Actuellement, de nombreux centres et jardins d'enfants sont ouverts en Russie et enseignent aux enfants selon la méthode Montessori.

En gros, la technique « couvre » les âges de 3 à 6 ans.

En 1896, alors qu'elle travaillait comme pédiatre dans une clinique, Maria a attiré l'attention sur des enfants mentalement retardés qui erraient sans but dans les couloirs de l'institution et que rien ne pouvait les occuper. En observant les malheureux, Maria est arrivée à la conclusion qu'à un moment donné, ces enfants n'étaient pas incités à se développer et que chaque enfant avait avant tout besoin d'un environnement de développement spécial dans lequel il pourrait trouver quelque chose d'intéressant pour lui-même.

Montessori s'est lancée dans l'étude de la pédagogie et de la psychologie et a essayé de créer ses propres méthodes de développement et d'éducation des enfants.

Le système créé par Montessori a été utilisé pour la première fois dans le foyer pour enfants qu'elle a ouvert le 6 janvier 1907 à Rome. En observant les enfants, Maria, par essais et erreurs, a progressivement développé des matériaux sensoriels qui éveillent et stimulent l'intérêt des enfants pour la connaissance.

Depuis 1909, la pédagogie Montessori et ses livres ont commencé à se répandre dans de nombreux pays du monde. En 1913, le système est devenu connu en Russie. Et depuis 1914, des jardins d'enfants Montessori ont été ouverts dans de nombreuses villes russes. Mais dix ans plus tard, les bolcheviks fermèrent ces jardins d’enfants. Ce n'est qu'en 1992 que le système Montessori est revenu en Russie.

La tâche d'un enseignant du système Montessori est le développement des enfants, l'aide à l'organisation de leurs activités pour réaliser leur potentiel. L'adulte offre juste ce qu'il faut d'aide pour intéresser l'enfant.

Graphiquement, ce système peut être représenté comme le montre la figure 1.

Ainsi, les principales composantes du système Montessori, qui permettent de réaliser le parcours individuel de développement de l'enfant : adultes, environnement de développement, matériel didactique. Ci-dessous, nous essaierons de décrire brièvement chacun d’eux.

Malgré le fait que dans le système M. Montessori, les adultes sont censés aider les enfants exactement dans la mesure indiquée ci-dessus, le véritable rôle de l'enseignant est énorme. Un adulte, utilisant sa propre expérience, sa sagesse et ses instincts naturels, doit s'imprégner de la méthodologie, effectuer un travail préparatoire afin de créer un environnement véritablement évolutif pour les cours et sélectionner du matériel didactique efficace.

La tâche principale d'un adulte vis-à-vis d'un enfant directement pendant les cours est de ne pas interférer avec sa maîtrise le monde, non pas pour transférer vos connaissances, mais pour vous aider à collecter, analyser et systématiser les vôtres. Le système Montessori implique qu'un adulte observe les actions de l'enfant, détermine ses inclinations et propose à l'enfant des activités plus simples ou plus complexes. tâches difficiles avec du matériel didactique choisi par l'enfant lui-même.

Même la position dans l’espace n’est pas négligée. Pour être au même niveau que l’enfant, l’adulte doit s’accroupir ou s’asseoir par terre.

À quoi ressemble le travail des adultes en classe ?

Tout d'abord, l'enseignant observe attentivement l'enfant, quel type de matériel il choisit lui-même. Si l'enfant se tourne pour la première fois vers le manuel choisi, alors l'adulte essaie de l'intéresser. Il montre à l'enfant comment accomplir correctement la tâche. En même temps, l'adulte est laconique et ne parle que de choses précises. Ensuite, l'enfant joue seul, et pas seulement de la manière qui lui a été montrée, mais par essais et erreurs, il trouve de nouvelles façons d'utiliser le matériel. Le développement des enfants selon le système Montessori implique que pendant cette période activité créative et une belle découverte est faite ! Un adulte doit être capable de donner à un enfant la possibilité de créer par lui-même ! Après tout, même une petite remarque peut dérouter un enfant et l'empêcher de faire un pas dans la bonne direction.

À cet égard, l'environnement doit répondre aux besoins de l'enfant. Selon le système Montessori, il ne faut pas accélérer le processus de développement des enfants, mais il est important de ne pas rater le bon moment pour que l'enfant ne se désintéresse pas de cette activité.

Une particularité des classes dans lesquelles se déroulent les cours est l'absence de pupitres qui restreignent les enfants. Il n'y a que des petites tables et chaises qui peuvent être réarrangées à votre guise. Et des tapis que les enfants étalent sur le sol là où ils se sentent à l'aise.

Maria Montessori a élaboré avec beaucoup de soin des manuels qui réaliseraient une tâche d'apprentissage et aideraient les enfants à se développer dans diverses directions.

Tout exercice avec du matériel didactique Montessori a deux objectifs : direct et indirect. Le premier favorise le mouvement réel de l’enfant (dégrafage et fermeture des boutons, retrouver des cylindres sonores identiques), et le second s’adresse au futur (développement de l’autonomie, coordination des mouvements, affinement de l’audition).

Revue de la méthodologie de Maria Montessori.

Il n’est pas nécessaire de forcer l’enfant à faire quelque chose qu’il ne veut pas ou qui ne l’intéresse pas ; il faut plutôt le lui présenter de telle manière qu’il s’y intéresse.

De nombreux parents souhaitent que leur enfant devienne un génie et un enfant prodige. Beaucoup d'entre eux essaient même de faire quelque chose pour cela, et ils y parviennent, mais il y a aussi ceux qui restent assis pendant des mois auprès de l'enfant, mais l'enfant refuse catégoriquement d'étudier. Tout cela est dû au fait qu’ils ne comprennent pas le principe de base du développement de l’enfant.

C'est sur ce principe que repose la méthodologie de la brillante enseignante et scientifique Maria Montessori. L'essence de ce principe est que les enfants doivent apprendre de manière ludique et avoir la possibilité d'accomplir toutes les tâches de manière indépendante.

Pour les cours utilisant la méthode Maria Montessori, il est nécessaire de créer
un environnement de développement particulier dans lequel l'enfant veut s'exprimer, montrer de quoi il est capable et dans lequel il pourrait découvrir quelque chose de nouveau, jusqu'alors inconnu de lui. L'enfant doit développer un intérêt pour l'apprentissage, et l'enfant lui-même ne se rendra même pas compte qu'on lui enseigne, pour lui ce ne sera qu'un jeu.

Cette technique repose avant tout sur une approche individuelle de chaque enfant, puisque tous les enfants sont différents, certains aiment une chose, d'autres une autre. Cette technique permet de développer pensée logique l'enfant, sa mémoire, sa parole, sa motricité et révèle son potentiel créatif. De plus, cette technique se concentre grande attention méthode collective de communication et de développement de l'enfant, ainsi que les choses du quotidien,
stimuler l’autonomie et l’indépendance.

Chez les jeunes enfants, il n'existe pas de connaissances comparables à celles des adultes ; ils acquièrent leur expérience de vie à travers les actions qu'ils accomplissent eux-mêmes ou qui leur arrivent. Ils ne planifient jamais rien à l’avance, ils vivent selon ce qui leur arrive à un moment donné.

Marie Montessori a utilisé une approche très intéressante envers les enfants, par exemple, en jouant avec du matériel pédagogique, elle a défini deux tâches, la principale et la cachée. Ainsi, par exemple, un enfant veut jouer avec des blocs, dans ce cas l'objectif principal pour lui sera de construire une tour à partir de ces cubes, et le but caché est le but que l'adulte a poursuivi en développant ces mêmes cubes, à savoir le développement de la concentration, coordination des mouvements, préparation à certains exercices de mathématiques. La différence caractéristique entre un enfant et un adulte est que
que pour un enfant le plus grand plaisir ne vient pas du résultat final d'une action, mais du processus d'exécution de l'action lui-même !
........................................................................
Méthode Maria Montessori

Développement précoce, méthodes, systèmes, écoles Principes de base du développement de l'enfant selon la méthode Maria Montessori.
Environnement de développement, matériel didactique.
Maria Montessori / Maria Montesorri - enseignante italienne innovante,
créateur d'un système pédagogique pour les enfants basé sur l'idée d'une éducation gratuite.
Livres : « Ma méthode. méthode de pédagogie scientifique.

Principes de base de la pédagogie.
1.Créer un environnement de développement.
2.Avec vos enfants, suivez quelques règles claires et simples.
3. N'intervenez pas dans le processus à moins que cela ne soit nécessaire ou demandé, et
il suffit de surveiller les enfants.

Environnement de développement !
Des supports et matériels pédagogiques sont à la disposition de l'enfant, il peut toujours utiliser n'importe quel matériel. Les meubles sont fabriqués exactement selon la taille de l’enfant, afin qu’il se sente plus en confiance dans la pièce et n’ait pas besoin de l’aide d’adultes.

Matériel éducatif!
Les jouets ordinaires sont remplacés par du matériel didactique et des objets que les adultes utilisent au quotidien. Tous les matériels didactiques visent le développement de l'enfant. Perception tactique, motricité fine, coordination motrice, développement sensoriel, imagination. Il existe des aides au développement de la parole, et développement mathématique. Dans un environnement Montessori, vous ne trouverez pas de choses inutiles ; tous les jouets éducatifs enseignent des compétences spécifiques.
(.) Sac tactile DIY (voir ci-dessous)
(.)Jeux pour apprendre formes géométriques(voir ci-dessous)

Des règles simples !
La règle la plus importante est l’ordre. Après avoir joué ou fait de l'exercice avec
tout objet ou jouet, veillez à le remettre à sa place. La deuxième règle est l’ordre dans le temps, c’est-à-dire le mode. Une séquence d'événements bien connue est très importante pour les enfants.

Livres sur le sujet :

*Méthodologie de développement précoce Maria Montessori. De 6 mois à 6 ans
Le livre décrit en détail comment organiser un environnement de développement pour un enfant dès les premiers jours de sa vie, des jeux et des exercices qui non seulement enseignent à l'enfant, mais le rendent également heureux.
: *Ma méthode. Marie Montessori
Le livre est la première publication en russe de l'œuvre fondamentale de l'éminente enseignante, psychologue et philosophe italienne Maria Montessori. Il a été écrit il y a près de 100 ans, mais les idées de libre développement personnel des enfants dans un espace spécialement équipé sont toujours d'actualité.
.........................................................................................................

Principes de base du système Montessori.

(!) Développement individuel. Le principe directeur est personnel ou développement individuel chaque enfant. Selon ce principe, l'enseignant doit aider l'enfant à révéler au maximum son potentiel créatif.

(!) Aide-moi à le faire moi-même. Le travail sur le développement personnel de l'enfant repose sur la méthode de l'autocorrection, lorsque, sans l'intervention d'un adulte, l'enfant doit constater ses erreurs et les évaluer lui-même. Dans la littérature, ce principe est appelé « aide-moi à le faire moi-même ».

(!) Espace personnel. Le prochain principe important et significatif est l’espace personnel. Un enfant, étant en groupe, doit comprendre que chaque objet a sa propre place, qui ne peut être dérangée.
Ainsi, le bébé reçoit non seulement des connaissances de base sur l'ordre, mais développe également la notion d'espace personnel, par exemple en s'asseyant sur son tapis.

(!) Communication sociale devient une méthode importante, également incluse dans le système pédagogique Montessori. Lors du travail de Maria Montessori, des groupes d'enfants étaient spécialement composés d'âges différents, afin que les plus âgés essayaient d'aider les plus jeunes. C'est grâce à cette technique que les enfants
une attitude bienveillante envers les proches a été inculquée.

(!) Expérience de la vie . Exercices du domaine de la pratique de la vie,
apprendre aux enfants à prendre soin d'eux-mêmes. Les enfants acquièrent une grande variété de compétences utiles, notamment boutonner, mettre une table, essuyer la poussière et bien plus encore que les parents ne permettent pas toujours à leurs enfants de faire à la maison. Une condition préalable à cette technique est la présence de vrais articles ménagers dans le groupe pour que le résultat de ce qu'il fait soit toujours évident pour l'enfant, par exemple, le bébé a laissé tomber un verre par terre et de l'eau s'est répandue sur le sol. Ainsi, un autre principe des enseignements de Maria Montessori commence à fonctionner : le contrôle automatique des erreurs.

Les principes ci-dessus montrent clairement à quel point le système Mantessori diffère des enseignements pédagogiques traditionnels. Selon les enseignements de Mantessori, l'enfant doit être traité avant tout comme un individu unique, qui a son propre plan de développement et ses propres termes de cognition
le monde environnant. L'enfant est l'objet principal de tous les principes de la méthode, et l'enseignant ne sert que d'assistant, montrant comment travailler correctement avec le matériel. De plus, la gymnastique est importante pour les enfants, dans laquelle tous leurs muscles se développent.
L’objectif du système Montessori est de permettre à l’enfant de se développer de manière autonome., car c'est précisément là la clé d'une vie heureuse et vie réussie personne dans le futur.

............................................................................................................

Dix commandements du Dr Maria Montessori !

1. Ne touchez jamais un enfant jusqu'à ce qu'il vous contacte lui-même (sous une forme ou une autre).

2. Ne parlez jamais en mal d’un enfant, ni devant lui ni sans lui.

3. Concentrez-vous sur le développement du bien chez l’enfant, pour qu’à la fin il y ait de moins en moins de place pour le mal.

4. Soyez proactif dans la préparation de votre environnement. Prenez soin d'elle en permanence et méticuleusement. Aidez votre enfant à établir des interactions constructives avec lui. Montrer la place de chaque matériel de développement et les bonnes manières travailler avec lui.

5. Soyez prêt à répondre à l'appel d'un enfant qui a besoin de vous. Écoutez toujours et répondez à un enfant qui vous parle.

6. Respectez l'enfant qui a commis une erreur et pourra la corriger maintenant ou un peu plus tard, mais arrêtez immédiatement et fermement toute utilisation incorrecte du matériel et toute action qui menace la sécurité de l'enfant lui-même ou des autres enfants, ou son développement.

7. Respectez l'enfant qui se repose ou regarde les autres au travail, ou qui réfléchit à ce qu'il a fait ou est sur le point de faire. N’appelez jamais et n’obligez jamais personne à prendre d’autres mesures actives.

8. Aidez ceux qui recherchent un emploi et ne peuvent pas en choisir un.

9. Soyez infatigable, répétez à l'enfant des présentations qu'il avait précédemment refusées, aidez-le à maîtriser des choses jusqu'alors in maîtrisées et à surmonter les imperfections. Faites cela en remplissant le monde qui vous entoure de soins, de retenue et de silence, de miséricorde et d'amour.
Rendez votre volonté d’aider évidente pour l’enfant qui cherche, mais invisible pour celui qui a déjà tout trouvé.

10. Toujours utiliser lorsque vous avez affaire à un enfant meilleures manières et offrez-lui le meilleur de vous et le meilleur de ce dont vous disposez.

............................................................................................................

Filles! Je peux envoyer à tout le monde des liens intéressants, où se trouvent de nombreuses photos - des jouets (selon la méthode Maria Montessori) que vous pouvez fabriquer de vos propres mains ! Des jeux pour tous les âges !

Souvent, les parents qui souhaitent s'impliquer dans le développement précoce de leur enfant s'intéressent au type de jouets qu'un enfant devrait acheter et à la manière de jouer avec eux. En effet, selon le système Montessori, n’importe quel objet de la maison peut être un jouet. L'enfant veut apprendre
paix, il explore l'appartement. Et plus les mouvements des enfants sont précis et clairs, plus leur connaissance du monde est profonde et significative !

Marie Montessori (1870-1952) - Professeur d'italien, créateur d'un système pédagogique basé sur l'idée de l'enseignement gratuit.

Face aux problèmes liés au traitement des enfants handicapés mentaux, Montessori a développé une méthode pour développer les sens de attardé mental enfants âge préscolaire. Elle a réussi à créer un environnement de développement unique dans lequel même les enfants ayant des problèmes ont acquis sans trop de difficultés des connaissances et des compétences à un niveau tel qu'ils n'étaient pas inférieurs, et parfois même surpassés, en termes de développement, à leurs pairs sans problèmes. Plus tard, Maria Montessori a décidé que son système éducatif pouvait être utile aux enfants ordinaires.

Le système pédagogique Montessori repose sur le principe d'inadmissibilité des violences contre les enfants. Pour elle, un enfant est une personnalité holistique et active, dotée d’une motivation extrêmement intense pour son développement personnel. La tâche de l'adulte est de préparer environnement de développement — tous les objets avec lesquels l'enfant travaille sont à sa disposition et sont dans un certain ordre, que les enfants eux-mêmes maintiennent, c'est ainsi que s'exerce la liberté de choix - et observent travail indépendant enfant, en lui offrant son aide seulement lorsque cela est nécessaire.

La place principale dans le système Montessori appartient à l'enfant et l'adulte n'est qu'un assistant dont les tâches consistent notamment à apprendre à travailler correctement avec le matériel et à observer les réalisations de l'enfant. Et cela montre la liberté de choix du bébé : il est libre d’avancer à son rythme. Indépendance est la clé d'une vie réussie et heureuse.

Pour Montessori, il était d'une grande importance qualité des prestations. Elle surveillait attentivement les aides avec lesquelles les enfants étaient prêts à étudier et rejetait celles vers lesquelles ils n'étaient pas particulièrement attirés. Le matériel didactique est conçu de manière à permettre à l’enfant de découvrir les erreurs commises, ce qui, selon Montessori, développe l’attention, la responsabilité et la confiance en soi de l’enfant.

Montessori a proposé de diviser l'espace où se trouve (occupé) l'enfant en cinq zones:

1.zone pratique une vie où l'enfant développe des compétences en libre-service (boutonner correctement les boutons, attacher les chaussures, éplucher et couper les légumes, mettre la table et bien plus encore) ;

2. zone sensoriel développement, où des matériaux sont présentés pour le développement de la vision, de l'ouïe, de l'odorat, du toucher, et il existe également une excellente opportunité de pratiquer la distinction de la température, de ressentir la différence de poids et de forme des objets et, bien sûr, de développer la mémoire musculaire.

3. zone mathématique développement, qui contient tout matériel nécessaire afin que l'enfant apprenne rapidement et efficacement les opérations d'addition, de soustraction, de multiplication, de division et de comptage ordinal

4. zone linguistique développement, dans lequel le bébé a la possibilité d'élargir son vocabulaire, de se familiariser avec les lettres en traçant des lettres grossières avec son doigt ou en dessinant sur de la semoule, et également d'apprendre à former des mots à l'aide d'un alphabet mobile.

5. zone spatiale, où un enfant peut satisfaire sa curiosité dans le domaine de la géographie, de la physique, de la chimie et d'autres sciences et où il apprend à prendre conscience de l'intégrité du monde et à se percevoir comme faisant partie de cet espace diversifié.

En étudiant la séquence de développement de certaines compétences, Montessori a remarqué que dans le développement naturel d'un enfant on peut distinguer périodes sensibles, lorsque les compétences, capacités et idées individuelles se forment le plus facilement et naturellement. Les périodes les plus sensibles surviennent pendant six premières années vie. Donc, de la naissance à six ans années, le développement de la parole se déroule en plusieurs étapes, environ de deux ans et demi à six ans les compétences sociales émergent et se consolident, période de sensibilité particulière à la perception petits objets représente l'âge d'environ d'un an et demi à deux ans et demi etc. Le moment d’apparition, la durée et la dynamique des périodes sensibles varient légèrement selon les différents enfants. Indicateur principal le début d’une période particulière - l’intérêt de l’enfant pour le type d’activité correspondant.

Aujourd’hui, la pédagogie Montessori est répandue dans de nombreux pays. En Russie, il existe principalement des jardins d'enfants Montessori pour les enfants de 3 à 6 ans. L'attitude envers ce système pédagogique est ambiguë : certains pensent qu'il n'y prête pas suffisamment d'attention éducation esthétique enfants, et sous-estime également l’importance jeux de rôle pour le développement de l'enfant. De plus, beaucoup adversaires Ce qui inquiète ce système, c’est l’habitude qu’a l’enfant de décider lui-même de ce qu’il veut faire sur le moment et de ce qu’il ne veut pas faire. Une telle habitude, à leur avis, peut entraîner des problèmes d'adaptation aux conditions de discipline scolaire. Partisans La même méthode affirme que les enfants élevés selon le système Montessori se distinguent par leur indépendance, leur précision, leur responsabilité, ils savent se fixer des objectifs et prendre des décisions, ils sont compréhensifs, ils recherchent l'essence et, surtout, ils savent comment et veulent être libre.

Méthode Montessori ou « aide-moi à le faire moi-même »

La plupart des mères et des pères modernes, qui se souviennent avec frisson des durs professeurs de Jardin d'enfants avec des voix autoritaires ou des enseignants qui obligeaient les élèves à marcher en rond pendant la récréation, traitez avec compréhension et préférence la méthode de Maria Montessori, devenue très populaire ces derniers temps.

Maria Montessori, enseignante italienne et première femme médecin au monde, a créé sa propre méthode spéciale pour élever les enfants. Aujourd'hui, presque toutes les universités pédagogiques l'étudient, non seulement dans notre pays, mais aussi dans le monde entier. De nombreuses écoles maternelles maîtrisent aujourd'hui la méthode Montessori, qui a des effets significatifs par rapport aux programmes traditionnels.

Le fait est que la société moderne j'ai finalement compris que le système traditionnel n'est pas idéal pour éduquer la jeune génération. C’est pour cela qu’il y avait un tel intérêt pour Montessori. La compréhension d'aujourd'hui monde intérieur enfant de cette femme et ses idées concernant l'aide à son développement et à sa formation en tant que personne se sont révélées très significatives.

L'essence de la méthode Maria Montessori

La base de la méthode est d'inclure le plus possible l'enfant dans des activités qui l'intéressent. Pour ce faire, il est nécessaire d'élaborer soigneusement du matériel didactique et de prendre également en compte leur conformité avec les besoins naturels de l'enfant.

Quant à Maria Montessori elle-même, elle qualifiait sa méthode d’« aider la vie ». Cette méthode ne doit pas être classée parmi les méthodes de développement précoce des enfants, car le développement a ses propres lois spécifiques, qui ne doivent en aucun cas être détruites. Le développement a aussi son propre rythme, et il est parfois très dangereux de le forcer.

Montessori à ce problème est venu dans l’autre sens. Elle a prouvé que chaque enfant a son propre rythme de développement et que dans ce cas, l’enseignant doit éliminer par tous les moyens les obstacles qui entravent le développement naturel de l’enfant. C'est-à-dire que les tâches d'éducation et de formation sont combinées en un tout : la création ciblée des conditions nécessaires au développement complet et opportun de l'individu. babydream.com.ua

La méthode éducative Montessori suppose que la manière d’élever un enfant sera holistique et logique. L'enfant sera libre dans un environnement qui lui sera spécialement préparé. Et l'enseignant l'encouragera de toutes les manières possibles à se développer. Il le poussera à faire en sorte que le bébé apprenne à résoudre de manière autonome les tâches qui lui sont assignées. A cet effet, sélectionnez uniforme de jeu l’éducation comme principale. La salle est spécialement équipée, il y a un grand nombre de diverses aides au jeu spéciales, qui doivent être parfaitement adaptées à l'âge des enfants.

Comment la méthode Montessori affecte-t-elle les enfants ?

La méthode de Maria Montessori suppose qu'il y aura des relations égales entre adultes et enfants. Le rôle principal et prépondérant est confié à la famille, dont dépendra directement l’adaptation de l’enfant à ce système. Si les parents acceptent les conditions de la méthode, le bébé s'adaptera plus rapidement et se sentira à l'aise à la maternelle ou à l'école.

Ce qui va changer chez un enfant qui sera élevé selon le système Montessori :

1. Il adorera l'ordre et le travail
2. Sera capable de concentration spontanée
3. Saura aimer et apprécier le silence et le travail individuel.
4. Sera capable d'agir selon son propre choix.
5. Il développera la discipline et l'obéissance, auxquelles s'ajouteront progressivement l'indépendance et l'initiative.

Bases de l'enseignement aux enfants selon la méthode Montessori

Si, après avoir bien réfléchi, vous décidez d'envoyer votre enfant dans une école fonctionnant selon le système Montessori, alors vous devez connaître les grandes bases de la méthodologie. Elle repose sur trois piliers : l'Enseignant, l'environnement préparé et l'enfant lui-même. La principale différence avec une école traditionnelle est que le centre est l’enfant et non l’enseignant. Dans une telle école, il est utilisé exclusivement approche individuelleà chaque bébé.

À l'école, qui est basé sur la méthodologie Marie Montessori, l'humeur impérative vis-à-vis des enfants est impossible. Les enseignants ne poussent pas les petits à se développer plus rapidement, ils leur offrent la possibilité d'apprendre et de se développer de manière indépendante. c'est le même caractéristique d'un système éducatif traditionnel qui n'écoute pas les rythmes intérieurs et les besoins des enfants. La méthode Montessori permet de petit homme parcourir le chemin de la connaissance dans des situations où la connaissance doit être acquise exclusivement par l'activité.

Enseignants offrir aux enfants une liberté absolue dans le choix des activités et du matériel avec lesquels ils aimeraient travailler. L'enfant décide lui-même de ce qu'il fera à partir de ce matériau. Il consacrera également du temps à étudier autant que le bébé le souhaite. L'enseignant dispense même une formation de trois ou deux minutes avec chaque élève uniquement sur une base individuelle. Petit à petit, l’enfant commencera à améliorer ses compétences et à acquérir un sentiment de confiance en lui et d’indépendance. Au fil du temps, les enfants apprendront à trouver leurs propres erreurs et à les corriger. Cette technique habituera progressivement l'enfant à la précision dès son plus jeune âge, ce qui lui sera très utile pour organisation interne développement de la personnalité.

Dans la méthode Montessori Une grande attention est accordée au développement des compétences en libre-service chez les enfants. Un enfant qui peut lacer ses chaussures ou boutonner sa veste tout seul acquerra non seulement une expérience d'indépendance, mais développera également les muscles nécessaires pour maîtriser les compétences en langage écrit.

Par exemple, dans les cours utilisant la méthode Montessori, les enfants reçoivent des ciseaux à la main, ce qui effraie de nombreux pères et mères. Et en vain, puisque les enfants sont formés à l'avance au travail avec des ciseaux à l'aide de diverses pinces et pinces. De plus, ils ont à tout moment la possibilité de passer de la zone du matériel sensoriel à la zone mathématique ou autre.

L'enseignant invite seulement l'enfant à se déplacer vers la zone de développement proximal, et il décide alors d'y aller ou non.

L'indépendance passe avant tout pour Maria Montessori. Il est peu probable qu'une mère ait beaucoup de patience pour regarder son enfant étaler de la saleté sur la table ou faire la vaisselle maladroitement. Il est plus facile de tout faire soi-même, et un enseignant travaillant selon la méthode Montessori donnera à cet enfant la possibilité de tout faire tout seul.

Quel est l'avantage de cette technique pour les parents ?

1. L'opportunité de révéler ce qu'il y a chez l'enfant qualités personnelles et des talents.

2. L'enfant sera capable de concentrer son attention (dont la plupart des enfants modernes ne peuvent malheureusement pas se vanter)

3. L'enfant aura un sentiment amour propre et l'autosuffisance.

4. L'enfant développera une merveilleuse habitude d'ordre et de travail indépendant.

5. Les enfants deviennent obéissants et disciplinés.

6. Une autre qualité de ces enfants est l’amour d’apprendre.

La méthode Montessori nous dit que l'éducation doit être basée sur le principe d'une éducation stricte. périodisation par âge. Il n’est pas nécessaire de précipiter le développement du bébé, il doit faire ce qu’il doit faire en fonction de son développement. Aidez vos enfants à tout faire eux-mêmes pour qu'à l'avenir vos enfants deviennent des individus.