পৌর বাজেট প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

সম্মিলিত কিন্ডারগার্টেন "রডনিচোক"

তাতারস্তান প্রজাতন্ত্রের স্প্যাস্কি পৌর জেলা"

স্ব-শিক্ষা পরিকল্পনা

বিষয়:

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে পরিবেশগত সংস্কৃতির বুনিয়াদি গঠন

ব্যাখ্যামূলক টীকা

তার চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়ায়, শিশু প্রকৃতির সাথে পরিচিত হয়; বাড়িতে, একটি কিন্ডারগার্টেন গ্রুপে, রাস্তায় উত্থিত গাছপালা সহ। খুব অল্প বয়স থেকেই, শিশুরা প্রকৃতি এবং উদ্ভিদের প্রতি একটি মনোভাব গড়ে তোলে: হয় সৌন্দর্য দেখার ক্ষমতা এবং তাদের চারপাশের বিশ্বকে রূপান্তরিত করার জন্য ব্যক্তিগত প্রচেষ্টা বা ভোক্তা মনোভাব। বাচ্চারা খুব সূক্ষ্মভাবে লক্ষ্য করে যা ইতিমধ্যে প্রাপ্তবয়স্কদের কাছে পরিচিত, এবং তারা যখন নতুন কিছু দেখে তখন তারা আনন্দ করে, বিশেষত যদি ফলাফলটি তাদের কাজের মাধ্যমে অর্জন করা হয়। ফুলের চারা বাড়ানো, ফুলের বিছানায় রোপণ করা এবং শরত্কালে ফুলের গাছ দেখা - এই ফলাফলটি একটি শিশুকে কেবল তার নিজের নয়, অন্যের কাজকেও সম্মান করতে শেখাবে।

আমার কাজে, আমি সবসময় পরিবেশগত শিক্ষার প্রতি অনেক মনোযোগ দিয়েছি এবং বহু বছর ধরে এটি করে আসছি।

তাত্ত্বিক তাৎপর্যআমার কাজ হল শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা পর্যন্ত স্কুল জীবনউদ্ভিদ জগতের সাথে পরিচিতির মাধ্যমে, এটি শিশুর জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং কৌতূহলকে উদ্দীপিত করে এবং উদ্ভিদ জগতের সাথে সম্পর্কিত একটি সক্রিয় অবস্থান গঠনে অবদান রাখে।

ব্যবহারিক তাৎপর্যশিশুদের প্রাকৃতিক ইতিহাস জ্ঞান, গঠন প্রসারিত এবং গভীর করার জন্য প্রস্তাবিত সুপারিশগুলি শিক্ষামূলক কাজে ব্যবহারের সম্ভাবনার মধ্যে রয়েছে পরিবেশগত সংস্কৃতি. তাদের অবশ্যই মানুষকে বেঁচে থাকতে সাহায্য করতে হবে, অস্তিত্বের জন্য পরিবেশকে গ্রহণযোগ্য করে তুলতে হবে।

মঞ্চে প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবভাঁজ আপ প্রাথমিক অনুভূতিপার্শ্ববর্তী বিশ্ব: শিশু প্রকৃতির সংবেদনশীল ছাপ পায়, জীবনের বিভিন্ন রূপ সম্পর্কে ধারণা সংগ্রহ করে। এইভাবে, ইতিমধ্যে এই সময়ের মধ্যে পরিবেশগত চিন্তা, চেতনা এবং পরিবেশগত সংস্কৃতির মৌলিক নীতিগুলি গঠিত হয়েছে। তবে শুধুমাত্র একটি শর্তের অধীনে - যদি প্রাপ্তবয়স্করা শিশুকে লালন-পালন করে তাদের একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি থাকে: তারা সমস্ত মানুষের সাধারণ সমস্যাগুলি বোঝে এবং তাদের সম্পর্কে উদ্বিগ্ন, দেখান ছোট মানুষপ্রকৃতির সুন্দর পৃথিবী, ছোট্ট ব্যক্তিকে সাহায্য করুন, প্রকৃতির সুন্দর জগত, তার সাথে সম্পর্ক স্থাপনে সহায়তা করুন।

লক্ষ্য:

শিশুদের মধ্যে একটি বৈজ্ঞানিক-জ্ঞানমূলক, মানসিক-নৈতিক, ব্যবহারিক-সক্রিয় মনোভাব প্রকৃতির প্রতি, যারা এটিকে রক্ষা করে তাদের প্রতি, প্রকৃতির অংশ হিসাবে নিজেদের প্রতি একটি মনোভাব গঠন করে।

কাজযা আমি নিজের সামনে রেখেছি:

1.ক্ষেত্রে আপনার নিজস্ব জ্ঞানের স্তর বৃদ্ধি করুন (পদ্ধতিগত সাহিত্য অধ্যয়ন করে, পরামর্শ, কর্মশালার মাধ্যমে) পরিবেশগত শিক্ষা.

2. নাটকীয়তা গেমের মাধ্যমে প্রকল্প কার্যক্রম বাস্তবায়নের মাধ্যমে গোষ্ঠীর শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার বিকাশকে অন্তর্ভুক্ত করুন,

3. প্রতি বছরের জন্য শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য একটি দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা তৈরি করুন।

4. বিষয়ের উপর বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশের সমৃদ্ধকরণ।

5. বাস্তুবিদ্যার উপর যৌথ কাজে অভিভাবকদের জড়িত করুন।

কাজযা আমি শিশুদের সামনে রেখেছি:

প্রাকৃতিক বিশ্বের প্রথম নির্দেশিকা দিন।

উদ্ভিদ, প্রাণী এবং প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান বিকাশ করা।

জীবন্ত বস্তুর সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব গড়ে তুলুন।

আপনার চারপাশের বিশ্বে আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন।

2017-2018 শিক্ষাবর্ষ (সিনিয়র গ্রুপ)

	কাজের পর্যায়		তারিখগুলি	ফলাফল উপস্থাপনের জন্য ফর্ম
	স্ব-শিক্ষার বিষয়ে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পদ্ধতিগত সাহিত্য অধ্যয়ন করা লক্ষ্য: সাধারণ মাধ্যমিক পরিবেশগত শিক্ষার ধারণা অনুসারে পরিবেশগত সংস্কৃতির নীতির গঠন কাজ: প্রকৃতির প্রতি তার সমস্ত বৈচিত্র্যের মধ্যে, মানুষের প্রতি সচেতনভাবে সঠিক মনোভাব গড়ে তোলা। প্রকৃতির একটি অংশ হিসাবে নিজেকে।	এই বিষয়ে পদ্ধতিগত সাহিত্যের নির্বাচন: "প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে পরিবেশগত সংস্কৃতির নীতির গঠন"	সেপ্টেম্বর	বিষয়ে পদ্ধতিগত সাহিত্যের তালিকা।
		একটি কাজের পরিকল্পনা আঁকা। FGT উপকরণের সাথে পরিচিতি		দীর্ঘমেয়াদী কাজের পরিকল্পনা।
		"কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রোগ্রাম" প্রোগ্রাম অনুসারে ডায়াগনস্টিকস অধ্যয়ন (এমএ ভাসিলিভা দ্বারা সম্পাদিত) আর কে শেখোভা "প্রিস্কুল শিক্ষার আঞ্চলিক প্রোগ্রাম" কাজান 2012 এর প্রোগ্রামের সাথে পরিচিতি
		এস. নিকোলাভের পদ্ধতিগত সাহিত্য অধ্যয়ন "কিন্ডারগার্টেনে পরিবেশগত শিক্ষার পদ্ধতি।"		গ্রুপে বিষয়-উন্নয়নের পরিবেশ তৈরি করা
		পদ্ধতিগত সাহিত্য অধ্যয়নরত Solomennikova O.A. "পরিবেশগত ধারণা গঠনের ক্লাস" T. G. Kobzeva-এর শিক্ষা সহায়তা অধ্যয়ন "হাঁটার সময় শিশুদের কার্যকলাপের সংগঠন।"		নোট গ্রহণ, বিনোদন.
		ক্লাস আয়োজনের বিষয়গুলো অধ্যয়ন করা।		আপনার চারপাশের বিশ্বকে জানার পাঠ নোট।
		MBDOU-তে শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার উপর শিক্ষাগত প্রেস থেকে অধ্যয়নের উপকরণ (পত্রিকা "প্রিস্কুল এডুকেশন", "চাইল্ড ইন কিন্ডারগার্টেন", "প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষক", "হুপ")		বিষয়ের উপর পরামর্শ: "প্রিস্কুল শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা"
		"চাইল্ড ইন কিন্ডারগার্টেন" ম্যাগাজিনের প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার উপর অধ্যয়ন নিবন্ধগুলি: নং 5 2006 নং 2 2007 নং 4 2007 নং 5 2007		"বসন্তের অনুপ্রেরণা" থিমে পিতামাতা এবং শিশুদের হস্তশিল্পের একটি প্রদর্শনীর আয়োজন করা
		অন্যান্য অঞ্চলের শিক্ষকদের পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি অধ্যয়ন করা (ইন্টারনেট সম্পদ)
		খেলার মাঠের ল্যান্ডস্কেপিংয়ের কাজে অভিভাবকদের জড়িত করা, প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের কাজের সাথে অভিভাবকদের পরিচিত করা গ্রীষ্মে শেষে ডায়াগনস্টিকস স্কুল বছর.		একটি স্লাইডিং ফোল্ডার তৈরি করা "শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার বিকাশে পরিবারের ভূমিকা" প্রাক বিদ্যালয় বয়স" ডায়াগনস্টিক ফলাফল প্রক্রিয়াকরণ
2018-2019 শিক্ষাবর্ষ (প্রস্তুতিমূলক দল)
	লক্ষ্য: প্রস্তুতিমূলক স্কুল গ্রুপে শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার উপর কাজ চালিয়ে যান। কাজ: বক্তৃতা বিকাশের গুণগত দিক বিকাশকারী গেমগুলির কার্ড সূচক অধ্যয়ন করুন। বিষয়টিতে আপনার পেশাদার স্তরের উন্নতি করুন পরিবেশগত শিক্ষায় শিশুদের স্বাভাবিক প্রবণতা এবং দক্ষতার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করুন	প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে পরিবেশগত শিক্ষার জন্য একটি দীর্ঘমেয়াদী কাজের পরিকল্পনা তৈরি করুন	সেপ্টেম্বর অক্টোবর	ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা
		সঙ্গে শিশুদের সঙ্গে পৃথক কাজের প্রস্তুতি নিম্ন স্তরেরউন্নয়ন শিক্ষাবিদদের জন্য লাইব্রেরি: গোরোকোভা এল.জি. "প্রি-স্কুল শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার ক্লাস" (মিডল-সিনিয়র-প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ) VAKO-2005 কোভিনকো এল.ভি. "প্রকৃতির গোপনীয়তাগুলি খুব আকর্ষণীয়" এম লিঙ্কা - প্রেস 2004 ভোরনকেভিচ ওএ। "বাস্তুশাস্ত্রে স্বাগতম। পরিবেশ শিক্ষার আধুনিক প্রযুক্তি। প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা 2006।		ব্যক্তিগত পরিকল্পনাবাইরের বিশ্বের সাথে পরিচিতি কম স্তরের শিশুদের সাথে কাজ করা।
		পরীক্ষার কোণে শিশুদের পরীক্ষামূলক কার্যক্রম (জল, তুষার, বরফ)		থিমে যৌথ কারুশিল্পের প্রদর্শনী: "শীত-শীত"
		পরিবেশ সুরক্ষার জন্য প্রতিযোগিতার উপকরণগুলির সাথে পরিচিত হওয়া "গ্রহের স্বাস্থ্য আমার হাতে।"	জানুয়ারি ফেব্রুয়ারি	শিশুদের আঁকা প্রদর্শনী: “পরিচ্ছন্নতা এবং স্বাস্থ্য
		শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে যোগাযোগ এবং যৌথ কার্যকলাপের সুযোগ প্রদান বিরোধ: “পানির কী দরকার? পরীক্ষামূলক কার্যকলাপ - জল যাদুকর (জলের 3 রাজ্য) ধরিত্রী দিবস.	মার্চ এপ্রিল	পরিবেশগত কুইজ: "প্রকৃতি বিশেষজ্ঞ" এই বিষয়ে পিতামাতার জন্য পরামর্শ: "শিশুদের পরিবেশগত সংস্কৃতি।"

ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা

1. এন.ই. ভেরাক্সা, টিএস কোমারোভা, এমএ ভাসিলিভা "জন্ম থেকে স্কুল পর্যন্ত"

2. এস.এন. নিকোলাভ "তরুণ পরিবেশবিদ"

3. পি.জি. সুমারোকভ "প্রকৃতি এবং শিশুর জগত"

4. ই.ই. বারাননিকভ "আমি বিশ্ব অন্বেষণ করি"

5. এল.পি. মোলোটভ "শিশুদের সাথে খেলার পরিবেশগত ক্রিয়াকলাপ"

6. A.N. বোন্ডারেঙ্কো "কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষামূলক গেমস"

7. টিএস কোমারোভা “ চাক্ষুষ কার্যক্রমকিন্ডারগার্টেনে আছে"

8S.N. নিকোলাভ "প্রিস্কুল শৈশবে পরিবেশগত সংস্কৃতির শিক্ষা"

9. ম্যাগাজিন: "প্রিস্কুল শিক্ষা", "কিন্ডারগার্টেনে শিশু", "প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষক", "হুপ";

প্রকল্পের কাজের সময়কাল 2017 - 2020।

পরিকল্পনা বিভাগ		কাজের ফর্ম	পদ্ধতিগত কাজ
কারণ নির্ণয়	সেপ্টেম্বর 2014 -2016	পরিবেশগত জ্ঞানের ডায়াগনস্টিকস। বিষয়ের উপর উপাদান অধ্যয়নরত. বিষয়ের উপর সাহিত্য নির্বাচন।
প্রস্তুতিমূলক পর্যায়।	অক্টোবর-জানুয়ারি	পরিবেশগত কর্নার আধুনিকীকরণের কাজ। পদ্ধতিগত ফোল্ডার তৈরিতে কাজ করা। প্রদর্শনের উত্পাদন এবং হ্যান্ডআউটশিশুদের সাথে সরাসরি শিক্ষা কার্যক্রমের জন্য। একটি পরিকল্পনা উন্নয়নশীল. শক্তিশালীকরণ রসদঘাঁটি: পরীক্ষাগার সরঞ্জাম পুনরায় পূরণ, ভিজ্যুয়াল শিক্ষণ সহায়ক। অধিগ্রহণ প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম(পাত্র, মাটি, সার, বীজ)। চিহ্ন তৈরি করা - উদ্ভিদের নাম সহ চিহ্ন। অঙ্কন, অ্যালবাম - চলন্ত, বাবা-মায়ের সাথে একসাথে। কিন্ডারগার্টেনের অঞ্চলের চারপাশে লক্ষ্যযুক্ত পদচারণা, একটি ফুলের দোকানে ভ্রমণ।	সাহিত্য অধ্যয়ন পত্রিকায় নিবন্ধ অধ্যয়ন: "পঞ্চমাংশ শিক্ষক" "প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা" "কিন্ডারগার্টেনে শিশু।" একটি কাজের পরিকল্পনা আঁকা। গ্রুপের পরিবেশগত কর্নার ডিজাইন। বিষয় অনুসারে উপাদান নির্বাচন।
মূলমঞ্চ.	ফেব্রুয়ারি 2015-2017	শিক্ষামূলক গেমের একটি নির্বাচন। উপদেশমূলক গেমের জন্য বৈশিষ্ট্য এবং গুরুত্তপূর্ণ ভূমিকা পালন করা. পেইন্টিং দেখে, ফিকশন পড়া, কার্টুন দেখা; "দ্য ওয়ার্ল্ড অফ প্ল্যান্টস" - শিশুদের জন্য একটি সিরিজ; প্রকৃতির সাথে পরিচয়ের জন্য উপস্থাপনা। বাচ্চাদের সাথে গাছপালা সম্পর্কে কবিতা, ধাঁধা এবং বাণী শেখা। পরীক্ষামূলক কার্যক্রম: "উদ্ভিদের গঠন", "উদ্ভিদের জীবনের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত", "প্রজনন, বৃদ্ধি, উদ্ভিদের বিকাশ"।	এই বিষয়ে শিক্ষাবিদদের পরামর্শ: "গ্রীষ্মে প্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষা"
একত্রীকরণের.	এপ্রিল 2015-2017	কারণ নির্ণয়.	ফলাফলের প্রক্রিয়াকরণ এবং বিশ্লেষণ।
সাধারণীকরণ।		অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ এবং নিবন্ধন। সম্পাদিত কাজের উপর একটি প্রতিবেদন তৈরি করা। শিক্ষক পরিষদে অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ।	শিক্ষক পরিষদে একটি উপস্থাপনা করা

প্রকৃতিতে দিগন্তের বিকাশ এবং জ্ঞানীয়-গবেষণা কার্যক্রম।

মধ্যম দল

আশেপাশের প্রকৃতিতে 4-5 বছর বয়সী শিশুদের সক্রিয় আগ্রহকে ক্রমাগত সমর্থন করুন, এটিকে শক্তিশালী করুন এবং উদ্দীপিত করুন, শিশুদের কৌতূহলকে সন্তুষ্ট করুন।

অবদান আরও জ্ঞানপ্রাকৃতিক বিশ্বের একটি শিশু, তার জন্য নতুন গাছপালা, প্রাণী, মানুষ, জীবন্ত প্রাণীর লক্ষণ, জড় প্রকৃতির বস্তু, প্রাকৃতিক উপকরণের বৈশিষ্ট্য (জল, কাদামাটি, মাটি এবং অন্যান্য) আবিষ্কার করে।

জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের প্রক্রিয়ায়, প্রিস্কুলারদের আগ্রহ এবং কার্যকলাপ বিকাশ করুন, গবেষণা কার্যক্রমের অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করুন এবং শিশুদের অনুসন্ধিৎসুতাকে সন্তুষ্ট করুন।

প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে তার নিজস্ব পর্যবেক্ষণ এবং ইমপ্রেশনের ফলাফল সম্পর্কে একটি শিশুর বিনামূল্যে কথোপকথন বজায় রাখুন, তাকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে উত্সাহিত করুন এবং পরীক্ষার সময় বিচার এবং অনুমান পরীক্ষা করার জন্য পরামর্শ দিন।

তার পাশে বসবাসকারী উদ্ভিদ এবং প্রাণীদের যত্ন নেওয়ার সহজ উপায়গুলির সক্রিয় বিকাশের প্রচার করা।

উত্সাহিত করুন এবং উত্সাহিত করুন সদয়, শিশুদের স্পর্শকাতর ক্রিয়াকলাপ, একটি ইতিবাচক ক্রিয়া থেকে আনন্দদায়ক অভিজ্ঞতা, প্রকৃতির প্রতি মানুষের বিভিন্ন মনোভাবের প্রকাশ সম্পর্কে শিশুর চিন্তাভাবনা ভাগ করুন।

সিনিয়র গ্রুপ

শিশুর লালন-পালন ও বিকাশের উদ্দেশ্য

প্রি-স্কুলারদের মধ্যে প্রকৃতির প্রতি আগ্রহ, সক্রিয়ভাবে শেখার এবং প্রাকৃতিক বস্তুর সাথে কাজ করার আকাঙ্ক্ষা, শিশুদের নির্বাচন এবং পছন্দগুলি বিবেচনায় নিয়ে।

বিভিন্ন জলবায়ু (দক্ষিণ এবং ঠান্ডা উত্তরের গরম জলবায়ু) বসবাসকারী প্রাণী এবং উদ্ভিদের বৈচিত্র্যের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের বোঝার সমৃদ্ধ করুন। সাদৃশ্যের উপর ভিত্তি করে গাছপালা এবং প্রাণীদের একত্রিত করুন (গাছ, গুল্ম, ইত্যাদি, মাছ, পাখি, প্রাণী ইত্যাদি)।

জ্ঞানীয় গবেষণা কার্যক্রমের প্রক্রিয়ায় স্বাধীনতা বিকাশ করুন: অনুমান তৈরি করা, যাচাইকরণ পদ্ধতি নির্বাচন করা, ফলাফল অর্জন করা, তাদের ব্যাখ্যা করা এবং ক্রিয়াকলাপে প্রয়োগ করা।

প্রাণী এবং উদ্ভিদের যত্ন নেওয়ার ক্ষেত্রে শিশুদের স্বাধীনতার বিকাশ করুন।

প্রাকৃতিক জগতকে সংরক্ষণ ও রক্ষা করার ইচ্ছা জাগিয়ে তুলুন, এর সৌন্দর্য দেখুন, কার্যকলাপ এবং আচরণে উপলব্ধ পরিবেশগত নিয়ম অনুসরণ করুন।

প্রস্তুতিমূলক দল

শিশুদের লালন-পালন ও বিকাশের কাজ।

প্রকৃতির প্রতি শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশের জন্য, সক্রিয়ভাবে প্রাকৃতিক বিশ্ব অধ্যয়ন করার ইচ্ছা: প্রশ্নের উত্তর সন্ধান করুন, অনুমান এবং অনুমান করুন এবং হিউরিস্টিক বিচার করুন। প্রাকৃতিক বস্তুগুলি বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে আগ্রহ এবং পছন্দগুলিতে বাচ্চাদের নির্বাচনীতার প্রকাশকে সমর্থন করুন (আমি আগ্রহী, আমি এটি পছন্দ করি)।

তাদের জন্মভূমির প্রকৃতি এবং বিভিন্ন প্রাকৃতিক অঞ্চল (মরুভূমি, তুন্দ্রা, স্টেপ্প, গ্রীষ্মমন্ডলীয় বন), বৈচিত্র্য সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি সমৃদ্ধ করুন প্রাকৃতিক বিশ্ব, প্রাকৃতিক ঘটনার কারণ, একটি সম্প্রদায়ের প্রাণী এবং উদ্ভিদের অস্তিত্বের অদ্ভুততা সম্পর্কে (একটি তৃণভূমি, বন, পার্ক, পুকুর, শহরে), মানুষ এবং প্রকৃতির মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে।

পঠিত শিক্ষামূলক সাহিত্যের বিষয়বস্তুর উপর স্বাধীন পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং হিউরিস্টিক যুক্তিতে শিশুদের উদ্যোগকে সমর্থন করুন। জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমে শিশুদের স্বাধীনতা বিকাশ করুন, দ্বন্দ্বগুলি লক্ষ্য করুন, একটি জ্ঞানীয় কাজ প্রণয়ন করুন, অনুমান পরীক্ষা করার জন্য বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করুন, বিভিন্ন ধরণের কার্যকলাপে গবেষণা ফলাফল প্রয়োগ করুন।

সমৃদ্ধ করুন স্বাধীন অভিজ্ঞতাকিন্ডারগার্টেন এলাকায় এবং প্রকৃতির একটি কোণে প্রাণী এবং গাছপালা যত্নের ব্যবহারিক কার্যক্রম। শিশুদের পরিবেশগত নিয়ম পালনে সহায়তা করুন এবং তাদের মৌলিক পরিবেশগত কার্যক্রমে জড়িত করুন।

নৈতিক অনুভূতি, প্রকৃতির প্রতি সহানুভূতিতে প্রকাশ করা এবং প্রাকৃতিক বিশ্বের সৌন্দর্যের সাথে যুক্ত নান্দনিক অনুভূতি গড়ে তোলা।

প্রকৃতির মূল্য বোঝার মাধ্যমে প্রকৃতির প্রতি মানবিক এবং মূল্য ভিত্তিক মনোভাবের ভিত্তিতে শিশুদের শিক্ষিত করা, জীবিত প্রাণীদের সাহায্য করার উপর ফোকাস করা, তাদের তাত্ক্ষণিক পরিবেশে প্রাকৃতিক বস্তু সংরক্ষণ করা এবং তাদের ক্রিয়াকলাপের জন্য দায়িত্ব দেখানো।

পরিবেশগত শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের শর্তগুলির মধ্যে রয়েছে:

1. একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে বা পরিবেশগত ল্যান্ডস্কেপে একটি পরিবেশগত পরিবেশ তৈরি করা - বিস্তৃত জন্য প্রয়োজনীয় একটি স্থান সমন্বিত উন্নয়নশিশু:

গ্রুপ প্রকৃতি কোণ

পরিবেশগত পরীক্ষাগার

প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানের অঞ্চলে সবুজ স্থান

2. শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষা বাস্তবায়নে শিক্ষকের প্রস্তুতি

3. একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর মধ্যে ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক মিথস্ক্রিয়া

4. শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পিতামাতার সক্রিয় অংশগ্রহণ

5. স্কুল, সরকারী সংস্থা এবং অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে শিক্ষক দ্বারা সংযোগ স্থাপন।

হাউসপ্ল্যান্টস

আবহাওয়া এবং প্রকৃতি ক্যালেন্ডার

অ্যালবাম, হার্বেরিয়াম

প্রকৃতি কল্পকাহিনী

প্রাকৃতিক ইতিহাস বিষয়বস্তু সহ শিক্ষামূলক গেম

বিভিন্ন প্রাকৃতিক উপকরণ

পরীক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত করার জন্য সরঞ্জাম

বস্তু এবং প্রাকৃতিক ঘটনা প্রতিফলিত মডেল

প্রকৃতির একটি কোণের জন্য প্রয়োজনীয়তা:

শিশুদের বয়স বৈশিষ্ট্য এবং ক্ষমতা অ্যাকাউন্টে নিন

বস্তু, বস্তু, উপকরণ নান্দনিকভাবে আকর্ষণীয় এবং ইতিবাচক আগ্রহ জাগিয়ে তোলে

সবকিছু শিশুদের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য হওয়া উচিত

স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্মতি

প্রি-স্কুলারদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার কাজটিতে বেশ কয়েকটি পদ্ধতি রয়েছে:

1. ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি।

শিশুদের প্রকৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার প্রধান পদ্ধতি হল পর্যবেক্ষণ। পর্যবেক্ষণ হল আশেপাশের বিশ্বের বস্তু এবং ঘটনাগুলির একটি উদ্দেশ্যমূলক, পদ্ধতিগত উপলব্ধি। এটি একটি জটিল জ্ঞানীয় কার্যকলাপ যা উপলব্ধি, চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা জড়িত, এবং স্থির মনোযোগের প্রয়োজন। পর্যবেক্ষণ - উদ্দেশ্য: শিশুদের পর্যবেক্ষণ উদ্দীপিত করা; জ্ঞান পরিষ্কার, একত্রিত এবং সাধারণীকরণ করা হয়। প্রকার: স্বীকৃতি, দীর্ঘস্থায়ী, পুনঃনির্মাণ।

ভিজ্যুয়াল এবং দৃষ্টান্তমূলক উপাদান: একটি বস্তুর বাস্তব চিত্র, ফটোগ্রাফ, চিত্র, ভিডিও উপকরণ।

মডেল: অবজেক্ট, লেআউট, গ্রাফিক ইমেজ (আবহাওয়া ক্যালেন্ডার)

2. ব্যবহারিক পদ্ধতি।

খেলা: মৌখিক, বোর্ড-মুদ্রিত, সৃজনশীল গেম, সক্রিয় (বাস্তুবিদ্যা, শিথিলকরণ গেমস (তুষারফলক, পাতা)

ব্যক্তিগত আদেশ

যৌথ কাজ (মাঝারি গ্রুপ থেকে)

দায়িত্ব (মধ্যম গ্রুপের ২য় অর্ধেক)

মাঝারি গ্রুপ - 10-15 মিনিট।

সিনিয়র গ্রুপ - 15-20 মিনিট। বিশ্রামের জন্য বিরতি দিয়ে।

অভিজ্ঞ কার্যকলাপ(পুরোনো গোষ্ঠী থেকে): লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির স্বচ্ছতা, স্বাধীনতা, ফলাফল প্রতিটি শিশু দ্বারা উপলব্ধি করা হয়।

জড় প্রকৃতির সাথে

গাছপালা দিয়ে (শ্বাস নেয়, বড় হয়, খায়)

পশুদের সাথে

3. মৌখিক পদ্ধতি:কথোপকথন, গল্প, কল্পকাহিনী (ভি. বিয়াঙ্কি, ই. চারুশিন, ভ্রমণ (পিতামাতার জন্য কাজ, পর্যবেক্ষণ (জীবন্ত প্রকৃতি, জড় প্রকৃতি, মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে)।

উন্নয়নশীল পরিবেশগত পরিবেশ নিম্নলিখিত কেন্দ্রগুলি দ্বারা গ্রুপে প্রতিনিধিত্ব করা হয়:

"ইকোলজিক্যাল ল্যাবরেটরি"	এখানে উপস্থাপিত: গবেষণা কিট: আতশ কাচ, টেস্ট টিউব, বাল্ক পণ্য (শস্য, করাত, শেভিং, বালি, মাটি, পলিস্টাইরিন ফেনা...)
"বালি এবং জল"	এখানে পাওয়া: দুটি বড় বাথটাব (একটি বালির জন্য, একটি জলের জন্য), বিভিন্ন পাত্র (জল দেওয়ার ক্যান; বালতি; বিভিন্ন রঙের প্লাস্টিকের বোতল; ফানেল; সিরিঞ্জ; প্রাকৃতিক উপাদান (শঙ্কু, পাথর, কাঠের টুকরা) ধাতু, কর্ক, কাঠ এবং প্লাস্টিকের আইটেম, খেলনা (বালির সেট, রাবারের খেলনা, নৌকা...), ইকোলজিক্যাল সেট "পুকুর", "মরুভূমি", "বন", "অ্যান্টার্কটিকা" (বাসস্থানের মডেলিংয়ের জন্য প্রয়োজনীয় উপকরণ সহ বাক্স)
"জানালার উপর বাগান"	গ্রুপটি সজ্জিত: ফুলের কোণ (নান্দনিকভাবে ডিজাইন করা হয়েছে; গাছপালা তাদের বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী নির্বাচন এবং সাজানো হয়েছে; লেবেলযুক্ত) মিনি-বাগান (ফুল এবং উদ্ভিজ্জ ফসলের চারা বাড়ানোর পাত্র; বসন্তের শুরুতে চারা লাগানোর জন্য) মালীর কোণ (জল দেওয়া, আলগা করা, গাছপালার যত্ন নেওয়ার সরঞ্জাম)
আর্ট সেন্টার	কেন্দ্রটি টেবিল, ইজেল, খোলা ক্যাবিনেট দিয়ে সজ্জিত; আর্ট সেন্টারে, শিশুদের বিভিন্ন উপকরণ দেওয়া হয়:  আঁকার জন্য (গউচে, প্যাস্টেল, সি/পেন্সিল, জলরঙ, ব্রাশ...),  মডেলিংয়ের জন্য (প্লাস্টিকিন, কাদামাটি, লবণের ময়দা),  অ্যাপ্লিকের জন্য (মুদ্রিত কাগজ, ফ্যাব্রিক, আঠা, কাঁচি, স্টেনসিল...)। বিখ্যাত শিল্পীদের পুনরুত্পাদনের প্রদর্শনী (থিম অনুসারে, ঋতু অনুসারে...) এবং শিশুদের নিজেরাই বিভিন্ন কৌশলে তৈরি করা কাজগুলিও এখানে আয়োজন করা হয়।

ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা

আনুমানিক সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম "জন্ম থেকে স্কুল পর্যন্ত" (ভেরাক্সা এন.ই. দ্বারা সম্পাদিত।

সবুজ রূপকথার গল্প। T.A. শোরিগিনা মস্কো প্রমিথিউস বুক লাভার 2003

সবুজ পথ। A.A. প্লেশকভ মস্কো "এনলাইটেনমেন্ট" 2002

শিশুদের সাথে খেলাধুলাপূর্ণ পরিবেশগত কার্যকলাপ। এল.পি. মোলোডোভা মিনস্ক "আসার" 2001

বিভিন্ন বয়সের প্রিস্কুলারদের মধ্যে প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের ধারণার বিকাশের বিষয়ে পাঠ নোট। সেইন্ট পিটার্সবার্গ. শৈশব - প্রেস 2009।

কিন্ডারগার্টেনে পরিবেশগত শিক্ষার পদ্ধতি। এসএন নিকোলাভা। মস্কো "এনলাইটেনমেন্ট" 2001।

"সবুজ পথ" প্রোগ্রাম মস্কো "এনলাইটেনমেন্ট" 2001 এর জন্য পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল।

কিন্ডারগার্টেনে চলে। আই.ভি. ক্রাভচেঙ্কো, টিএল ডলগোভা। গোলক শপিং সেন্টার মস্কো 2009

আমরা বাচ্চাদের পর্যবেক্ষণ করতে এবং বলতে শেখাই। এন.ভি. এলকিনা, ও.ভি. মারিনিচেভা। অভিভাবক এবং শিক্ষকদের জন্য একটি জনপ্রিয় গাইড। ইয়ারোস্লাভল। "ডেভেলপমেন্ট একাডেমী" 1997।

ফুল। তারা কি? টিএ শোরিগিনা। সিরিজ "প্রকৃতির জগতে যাত্রা। বক্তৃতা বিকাশ।" মস্কো 2002

3-4 বছর বয়সী শিশুদের সাথে পরিবেশগত কার্যকলাপ T.M. বোন্ডারেঙ্কো ভোরোনেজ। শপিং সেন্টার "শিক্ষক" 2002।

তরুণ পরিবেশবিদ। এস.এন. নিকোলাভ। শিক্ষক এবং শিক্ষকদের সাহায্য করার জন্য একটি সিরিজ। পাবলিশিং হাউস "মোজাইক - সিনথেসিস" 2002।

ম্যাগাজিন "প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা", "প্রিস্কুল শিক্ষা", "কিন্ডারগার্টেনে শিশু"।

2017-2018 শিক্ষাবর্ষের জন্য বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা। (মাঝারি দল)

	উপলব্ধিযোগ্য ঘটনা	জয়েন্ট শিক্ষক এবং শিশুদের কাজ	স্বাধীন শিশুদের কার্যক্রম	জয়েন্ট পিতামাতা	পদ্ধতিগত কাজ
সেপ্টেম্বর	আমরা বাগানে .." লক্ষ্য: শাকসবজি এবং ফল সম্পর্কে শিশুদের ধারণা একত্রিত করা; তাদের শ্রেণীবিভাগ, নাম এবং সঠিকভাবে পার্থক্য করতে শেখান; তাদের বৃদ্ধির স্থান জানুন। সংবেদনশীল ইন্দ্রিয়, বক্তৃতা, মনোযোগ বিকাশ করুন।		পতিত পাতা এবং ফুলের বীজ সংগ্রহ। কথোপকথন "কি শরৎ আমাদের নিয়ে এসেছে" আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "শরতের পত্রকগুছ". শিক্ষামূলক খেলা: « বিস্ময়কর থলি», "তারা বাগানে কি রোপণ করে?" "ফলের সাথে পাতা মেলাও।" আউটডোর গেমস: "বিড়াল এবং ইঁদুর" "গাছের মতো একটি পাতা খুঁজুন" "বনে ভালুকের দ্বারা।"	এই বিষয়ে পরামর্শ: "দেশে শিশু" একসাথে ফুল সম্পর্কে শিক্ষাগত তথ্যের একটি কার্ড সূচক তৈরি করুন। পিতামাতার সাথে শিশুদের যৌথ ছুটি "শরতের উপহার"	সফ্টওয়্যার পরিচিতি. মধ্য বয়সের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার জন্য কাজ।
	মাশরুম রাজ্যের গোপনীয়তা লক্ষ্য: বাচ্চাদের মাশরুমের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া। ভোজ্য এবং অখাদ্য মাশরুম সনাক্ত করতে শিখুন (ক্যামেলিনা, সাদা মাশরুম, টোডস্টুল, ফ্লাই অ্যাগারিক)	শ্রম কার্যকলাপ- অন্দর গাছপালা জল দেওয়া। মাশরুম এবং চিত্রের ডামি পরীক্ষা করা হচ্ছে।	মাশরুম সম্পর্কে লেসোভিচকার ধাঁধা। অ্যাপ্লিকেশন "আসুন কাঠবিড়ালিকে মাশরুম তৈরি করতে সাহায্য করি" মাশরুম জন্মানোর জায়গা, তাদের গঠন এবং প্রজনন সম্পর্কে একটি গল্প।	পিতামাতার জন্য পরামর্শ "শিশুদের প্রকৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া" শিশু এবং তাদের অভিভাবকদের যৌথভাবে তৈরি শাকসবজির কারুশিল্পের প্রদর্শনী।	ফোল্ডারটির নকশা "পরিবেশকে ভালবাসুন এবং রক্ষা করুন"
	"প্রকৃতি কর্নার" উদ্দেশ্য: "প্রকৃতি কোণার" বোঝার প্রবর্তন করা। প্রকৃতির এক কোণে গাছপালা যত্নের জন্য একসাথে কাজ করতে শিখুন। " বালিপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বিকাশের উপায় হিসাবে থেরাপি"	প্রকৃতির এক কোণে সাজানো। প্রকৃতির এক কোণে শিশুদের কার্যক্রম। প্রকৃতির এক কোণে পর্যবেক্ষণ এবং সম্ভাব্য নিয়োগের বিকাশ। কোণার জন্য উপকরণ সংগ্রহ করা (বালি, থালা - বাসন)	কথোপকথন: "দেরী পতন"। (লক্ষ্য: শরৎ ভিন্ন হতে পারে এমন ধারণা দেওয়া; ঋতু পরিবর্তনের ধারণা তৈরি করা)। "কি পরিবর্তন হয়েছে"; "বিবরণ থেকে হাউসপ্ল্যান্ট অনুমান করুন।"	প্রকৃতির একটি কোণ পূরণে পিতামাতাদের জড়িত করুন	প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের বিষয়ে ইন্টারনেট থেকে অধ্যয়নের উপকরণ। "প্রিস্কুল পেডাগজি" জার্নালে উপাদান অধ্যয়ন করা (2013 নং 8 পৃষ্ঠা 54)
	"হ্যালো, জিমুশকা, শীতকাল!" লক্ষ্য: প্রকৃতির ঋতু পরিবর্তন সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে আরও গভীর করা, জীবন্ত প্রকৃতির পরিবর্তনের উপর নির্ভরশীলতা। প্রকৃতিতে উদ্ভিদ প্রজাতির বৈচিত্র্য, তাদের চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য, নামগুলিকে একত্রিত করতে। কেন গাছপালা তুষার নীচে উষ্ণ হয় তা শিশুদের ব্যাখ্যা করা সহজ।	1. শীতকালীন ল্যান্ডস্কেপের একটি দৃষ্টান্ত বিবেচনা করুন 2. কথোপকথন "কেন গাছপালা তুষার প্রয়োজন?" 3. গাছ পর্যবেক্ষণ। 4. বার্ড ফিডার তৈরি করা	আঙুলের খেলা "স্নোম্যান"। শিক্ষামূলক খেলা: "প্রাণীরা কি করতে পারে?" "কি ধরনের পাখি?" "তৃতীয় চাকা" (উদ্ভিদ), "কে কোথায় থাকে?"। আউটডোর গেমস: "হারেস এবং নেকড়ে" "শীতকালীন এবং পরিযায়ী পাখি" "হংস গিজ", "গৃহহীন খরগোশ।"	প্রতিযোগিতা "সবুজ সৌন্দর্য" (যে কোনো উপাদান থেকে একটি নববর্ষের গাছের জন্য পিতামাতা এবং শিশুদের সাথে কারুশিল্প তৈরি করা)	তাতারস্তান প্রজাতন্ত্রের শিক্ষা ও বিজ্ঞান ইনস্টিটিউটের রাজ্য স্বায়ত্তশাসিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে "প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান বজায় রাখার প্রেক্ষাপটে প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা"
	"শীতকালীন বন" . কুইজ "প্রকৃতি বিশেষজ্ঞ" বন এবং এর বাসিন্দাদের সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান প্রসারিত করুন, তাদের প্রতি যত্নশীল মনোভাব এবং ভালবাসা গড়ে তুলুন; শিশুদের প্রকৃতিতে আচরণ করার ক্ষমতা জোরদার করা; বক্তৃতা, মনোযোগ, প্রশ্ন এবং ধাঁধার বিষয়বস্তু বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন এবং তাদের সম্পূর্ণ অর্থপূর্ণ উত্তর দিন।	1. "বনের প্রাণী" চিত্রগুলি দেখুন 2. বনের বন্য প্রাণীদের জীবন সম্পর্কে বলুন (শীতকালে প্রাণীরা কী খায়, চলাফেরার পদ্ধতি, আবাসস্থল) 3. স্লাইডগুলি দেখুন "বরফে বনের বাসিন্দাদের চিহ্ন" 4. "বন আমাদের সম্পদ।" সংশ্লিষ্ট সাহিত্য পড়া। 5. শীত এবং শীতকালীন প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে কবিতা শেখা।	বাতাস নিয়ে পরীক্ষা নিরীক্ষা। D/i “কার ট্রেস? "," কার লেজ? » পড়া: এস. আলেকসিভ "নেটিভ নেচার" (ক্রসবিল, আই. সোকোলভ-মিকিটোভ "বনে বসন্ত", ভি. বিয়াঞ্চি "কার নাক ভাল?", এম. জাভেরেভ "বন ডাক্তার" এই বিষয়ে কথোপকথন "প্রাণীরা কীভাবে বনে শীত করে? ", "শীতকালে পাখির জীবন", "রিজার্ভ কি? ", "লাল বই" D/i “কার ধাক্কা? "," কার পাতা? ", "এর বীজ দ্বারা একটি গাছ খুঁজুন"	পরামর্শ "শীতকালে পাখির জীবন", "উদাসীন হবেন না"	আরখানগেলস্কে সহকর্মীদের কাজের অভিজ্ঞতা থেকে অধ্যয়নের উপকরণ (শ্রেণির সিরিজ: ম্যাগাজিন "চাইল্ড ইন কিন্ডারগার্টেন" 2009, নং 4,5,6,7)
	গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের রাজ্যে যাত্রা লক্ষ্য: গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের নাম একত্রিত করা। উদ্ভিদের বর্ণনা দিতে বাচ্চাদের শেখানো চালিয়ে যান। গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের প্রতি আগ্রহ বজায় রাখুন, তাদের পর্যবেক্ষণ এবং যত্ন নেওয়ার ইচ্ছা।	পরীক্ষামূলক গেম পর্যবেক্ষণ শৈল্পিক সৃজনশীলতা বাক্সে পেঁয়াজ রোপণ চারা পর্যবেক্ষণ	একটি দলে ফুল পর্যবেক্ষণ। গৃহমধ্যস্থ গাছপালা জল শ্রম কার্যকলাপ. Z. E. Blaginin "Balsam", "Indoor Flowers" এর কবিতা পড়া। গবেষণা কার্যকলাপ "গাছের কি আর্দ্রতা প্রয়োজন" "একটি ফুলের গঠন" দৃষ্টান্তের দিকে তাকিয়ে	"শিশুদের চোখের মাধ্যমে প্রকৃতি" আঁকার প্রদর্শনী (শিশু এবং পিতামাতার যৌথ কার্যকলাপ) এই বিষয়ে পরামর্শ: "গাছপালা কী বলে?"	প্রকৃতির এক কোণে কাজ করুন। ওয়েবসাইটগুলিতে শিক্ষাগত দক্ষতা প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ। "প্রিস্কুল পেডাগজি" জার্নাল থেকে অধ্যয়নের উপকরণ (2013№8
	"হ্যালো বসন্ত!"	পৃথিবীর জাগরণ পর্যবেক্ষণ, গলানো প্যাচ, প্রথম স্প্রাউট, প্রাইমরোসের উপস্থিতি। কবিতা "বসন্তের মিনিটের গান" খেলার ব্যায়াম "ফুল যেখানে তারা বেড়েছে" -খেলা "কোন ফুল সাহায্য চায়, এটি আঁক" প্রয়োজন মতো জল দেওয়া চারা পরীক্ষা। বীজ বপন। যত্নের কাজ চালিয়ে যান চারা (জল দেওয়া, আলগা করা, স্প্রে করা)	গবেষণা কার্যক্রম "উদ্ভিদের কি আলো দরকার" "ম্যাজিক ফ্লাওয়ার" গানের কথা শিখছি। প্ল্যাটসকভস্কি এম।, মুজ। চিচকভ ইউ। চারা পর্যবেক্ষণ, উদ্ভিদ পরিচর্যা	পিতামাতার জন্য পরামর্শ “গঠন উপায়ে পরিবেশগত চেতনা শিশুদেরমৌখিক লোকশিল্প»	উপযুক্ত উপাদান নির্বাচন, এই বিষয়ে ইন্টারনেট থেকে অধ্যয়ন উপকরণ
	"প্রিস্কুল শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় শিক্ষণীয় উপকরণের ব্যবহার" "পৃথিবীর জন্মদিন"	বোর্ড গেম "মিরাকল ফ্লাওয়ার" রঙিন বইয়ে ফুল আঁকা। "ওয়াল্টজ অফ দ্য ফ্লাওয়ার্স" (নাটক্র্যাকার) অডিও রেকর্ডিং শোনার জন্য মোজাইক থেকে ফুল বিছিয়ে দেওয়া। পেঁয়াজ বাড়তে দেখছি" (আঁকুন) "বাড়ন্ত বীজ, বাল্ব" চারা বাছাই। প্রত্তেহ যত্ন. অঙ্কন একটি ফুল বিছানা নকশা প্রকল্প "ফুল দিয়ে দানি" আঁকা অঙ্কন, ধাঁধা এবং অনুমান কায়িক শ্রম	একটি দলে এবং হাঁটার সময় ফুল পর্যবেক্ষণ. আই. বেলোসভের "আমি একটি সংকীর্ণ পথে হাঁটছি...", এস. ভাসিলিভের "ফুলের কাঠামো" কবিতাগুলি পড়া। ফিঙ্গার জিমন্যাস্টিকস "ফুল" আউটডোর গেমস "আমরা ফুল", "আপনার জায়গা খুঁজুন" থিম্যাটিক অ্যাসাইনমেন্টের জন্য প্রস্তুতি ("কিন্ডারগার্টেনে শিশু" নং 3, 2007 ম্যাগাজিনের উপকরণ)	যৌথ কারুশিল্পের বসন্ত প্রদর্শনীর প্রস্তুতি "বসন্তের অনুপ্রেরণা" বিষয় নিয়ে কারুশিল্প প্রদর্শনী, চিত্রাঙ্কন প্রতিযোগিতা	"কিন্ডারগার্টেনে শিশু" 2015 ম্যাগাজিন থেকে অধ্যয়নের উপকরণ
	"পরিবেশগত পথ" শিশুদের প্রকৃতির কাছাকাছি নিয়ে আসুন তার সাথে যোগাযোগ করতে শেখান, তাকে ভালবাসুন। পার্শ্ববর্তী প্রকৃতি সম্পর্কে বিদ্যমান জ্ঞান স্পষ্ট করুন।	1. একটি রূপকথা পড়া "বিষাক্ত সৌন্দর্য" 2. ইকোলজিক্যাল ট্রেইল বরাবর টার্গেটেড হাঁটা 3. কথোপকথন "কী হবে যদি..." শ্রম কার্যকলাপ চারা দৈনিক যত্ন. একটি ফুলের বিছানায় চারা রোপণ। মাটি আলগা করা। ডায়াগনস্টিকস - একটি বিষয়ে শিশুদের দক্ষতা এবং জ্ঞানের স্তর নির্ধারণ করা।	খেলা "আমি প্রকৃতির জন্য কি ভাল করেছি" D/I "কে বেশি .." P/I “1.2,3 – গাছের কাছে দৌড়াও”	ছবির প্রদর্শনী "মা এবং আমি ফুল বাড়াই" প্রবাদ, ধাঁধা খুঁজুন। "সুন্দর কিন্ডারগার্টেন" প্রচারাভিযান - কিন্ডারগার্টেন সাইটে চারা রোপণ	পাঠের চক্র ম্যাগাজিন "কিন্ডারগার্টেনে শিশু" নং 3 (2015)

2017-2018 শিক্ষাবর্ষের জন্য বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা (সিনিয়র গ্রুপ)

"ওষধি গাছের বিশ্ব"

লক্ষ্য: তাদের জন্মভূমির ঔষধি গাছ সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান সমৃদ্ধ করা, একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার জন্য তাদের গুরুত্ব দেখানো।

ঔষধি গাছ, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং উপকারিতা, সংগ্রহের নিয়ম, সংরক্ষণ এবং ব্যবহার সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করুন

 শিশুদের মধ্যে ঔষধি গাছ সম্পর্কে ধারণা তৈরির প্রক্রিয়ায় জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিকাশ করুন

 শিশুদের গবেষণা এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে পরিবেশগত চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন

 শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে সহযোগিতা, তাদের মানসিক এবং মনস্তাত্ত্বিক মিলনের জন্য শর্ত তৈরি করা চালিয়ে যান

 তাদের সন্তানদের পরিবেশগত শিক্ষা এবং সাধারণভাবে বাস্তুবিদ্যায় অভিভাবকদের আগ্রহ বৃদ্ধি করুন

 আমাদের স্থানীয় প্রকৃতি এবং আমাদের স্বাস্থ্যের প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলুন।

বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশের সংগঠন:

দলটি কোণে সজ্জিত ছিল:

কেন্দ্রে বক্তৃতা উন্নয়নউজ্জ্বল বিশ্বকোষ আছে, ঔষধি গাছের ছবি সহ অ্যালবাম; পাশাপাশি রেড বুকে তালিকাভুক্ত গাছপালা সহ; গাছ, গুল্ম, সবজি, ফল, বেরির ছবি সহ অ্যালবাম।

গেমিং কার্যক্রম বিকাশের জন্য, ঔষধি গাছ এবং ভেষজ সম্পর্কে শিক্ষামূলক গেম তৈরি এবং ক্রয় করা হয়েছিল;

গোষ্ঠীটি সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য একটি পরিবেশ তৈরি করেছে, যেখানে শিশুরা অবাধে সৃজনশীল এবং উত্পাদনশীল কার্যকলাপের কেন্দ্রে যেতে পারে এবং সৃজনশীলতার জন্য যে কোনও উপাদান বেছে নিতে পারে, স্বাধীনতা এবং উদ্যোগ দেখায়।

গোষ্ঠীটির একটি মিনি-ল্যাবরেটরি রয়েছে, যেখানে শিশুরা, একজন শিক্ষকের নির্দেশনায়, জীবিত এবং জড় প্রকৃতির বিভিন্ন বস্তুর সাথে পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং অভিজ্ঞতা পরিচালনা করে এবং বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলীর সাথে দৃশ্যত পরিচিত হয়। একটি মিনি-ল্যাবরেটরিতে কাজ করা বাচ্চাদের স্বাধীনভাবে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করতে, সাধারণীকরণ করতে এবং সিদ্ধান্তে আঁকতে শিখতে দেয়।

প্রত্যাশিত ফলাফল:

 শিশুরা আরো ঔষধি গাছ এবং তাদের নিরাময় বৈশিষ্ট্য জানতে পারবে;

 কঠোরকরণ পদ্ধতির জন্য আরও দায়িত্বশীল পদ্ধতি গ্রহণ করবে;

 প্রকৃতিতে গাছপালা যত্ন সহকারে আচরণ করুন, অপ্রয়োজনীয়ভাবে তাদের বাছাই করবেন না, তাদের পদদলিত করবেন না;

 ধনী হওয়া অভিধান"ওষধি গাছপালা" বিষয়ের উপর শিশু;

 প্রকৃতির কোণ নতুন ম্যানুয়াল এবং শিক্ষার উপকরণ দিয়ে পূরণ করা হবে;

 শিশুরা বিভিন্ন ধরনের কার্যকলাপে (অঙ্কন, অ্যাপ্লিক, মডেলিং, বক্তৃতা বিকাশ) বিষয়ে "ঔষধী উদ্ভিদ" বিষয়ে জ্ঞান প্রয়োগ করতে সক্ষম হবে;

 শ্রম ও গবেষণা কার্যক্রমে দক্ষতা জোরদার করবে।

অর্জনের জন্য কার্যকলাপের মৌলিক ফর্ম ইতিবাচক ফলাফলপ্রিস্কুলারদের ঔষধি গাছের সাথে পরিচিত করার কাজে:

ভ্রমণ,

পর্যবেক্ষণ,

শ্রম কার্যকলাপ,

শৈল্পিক শব্দ,

স্বাস্থ্য সংরক্ষণ ব্যবস্থা,

গবেষণা কার্যক্রম,

উত্পাদনশীল কার্যকলাপ

সেপ্টেম্বর - অক্টোবর পরিচিতি	ঔষধি গাছ সম্পর্কে শিশুদের ধারণা সনাক্তকরণ।	ঔষধি গাছ সম্পর্কে অভিধান এবং রেফারেন্স বইগুলির পর্যালোচনা, পোস্টকার্ডের সেট "বিপজ্জনক উদ্ভিদ" জীবন-হুমকিপূর্ণ উদ্ভিদ সম্পর্কে বার্তা প্রস্তুত করা।	রেফারেন্স বইয়ের সাথে কাজ করার সময় অধ্যবসায় এবং নির্ভুলতা চাষ করা প্রকৃতিতে সচেতন হোন। আপনার হাত দিয়ে অপরিচিত গাছপালা স্পর্শ করবেন না।	কথোপকথন "গ্রিন ফার্মেসি" শিক্ষামূলক খেলা: "বিবরণ দ্বারা খুঁজে বের করুন।" খেলা "গন্ধ দ্বারা সনাক্ত করুন" (পুদিনা, ক্যামোমাইল, ওরেগানো, লিলাক, ড্যান্ডেলিয়ন, পাখি চেরি) সাহিত্য পড়া কাজ করে: একটি গল্প থেকে উদ্ধৃতাংশ পড়া "প্রান্তে সবজি বাগান"উঃ স্ট্রিজেভা। A. Onegov এর পড়া "মাঠের পথ", ইউ। দিমিত্রিভা "কে বনে থাকে এবং বনে কি জন্মায়", এন পাভলোভা "ফুলের রহস্য"
নভেম্বর ডিসেম্বর উদ্ভিদ অংশ	বাচ্চাদের উদ্ভিদের কাঠামোর সাথে পরিচয় করিয়ে দিন (এতে কী কী অংশ রয়েছে)।	ঠান্ডার ওষুধ: সেন্ট জনস ওয়ার্ট, সেজ, থাইম, ওরেগানো। পরীক্ষামূলক কার্যকলাপ: "উদ্ভিদের গঠন, প্রজনন, বৃদ্ধি, ক্যালেন্ডুলার বিকাশ, পেঁয়াজ"	ভিটামিন সমৃদ্ধ উদ্ভিদ দেখার ক্ষমতা বিকাশ করুন।	শিক্ষামূলক গেমস: "অংশ থেকে একটি সম্পূর্ণ একত্রিত করুন", "কার কাগজের টুকরো?", "চতুর্থ বিজোড়", ইত্যাদি। প্লট-রোল-প্লেয়িং গেম "গ্রিন ডক্টর" (কলার ঔষধি গুণাবলী); কারুশিল্পের প্রদর্শনী "শীতের সৌন্দর্যের জন্য পোশাক"
জানুয়ারি ফেব্রুয়ারি ঔষধি গাছ সংগ্রহ ও সংরক্ষণ	ঔষধি গাছ সংগ্রহের নিয়ম ও নিয়ম। গাছপালা সম্পর্কে ধাঁধা	কিভাবে ঔষধি গাছ শুকানো যায়। ঔষধি গাছ সংগ্রহের সময়। আমরা ঔষধি গাছ আঁকা.	অধ্যবসায় এবং পারস্পরিক সহায়তা বিকাশ করুন।	NOD "ঔষধি গাছের দেশে যাত্রা"; পরীক্ষামূলক এবং গবেষণা কার্যক্রম "গাছের ছাল" গাছপালা সম্পর্কে ধাঁধা ঔষধি গাছ সম্পর্কে শিশুদের অনুরোধে গল্প সংকলন "একটি বীজের যাত্রা" গল্পটি সংকলন করা (পরিকল্পিত উপস্থাপনা)
মার্চ এপ্রিল ঔষধি গাছের ব্যবহার কেভিএন "বসন্ত। বসন্তের জন্য পথ তৈরি করুন" "ধরিত্রী দিবস"	কিভাবে একটি ঔষধি উদ্ভিদ খাদ্য ব্যবহার করা হয়? ঔষধ এবং কসমেটোলজিতে কীভাবে ঔষধি গাছ ব্যবহার করা হয় একটি গ্লোব সঙ্গে কাজ	সাবান এবং শ্যাম্পু তৈরিতে ভেষজ ব্যবহার করা। পাঠ "ডক্টর আইবোলিট পরিদর্শন করা" চিত্রের দিকে তাকিয়ে, প্রাসঙ্গিক সাহিত্য পড়া	কঠোর পরিশ্রম এবং নির্ভুলতা চাষ করা। পরিবেশের প্রতি শ্রদ্ধা বৃদ্ধি	D/I "বিবরণ অনুসারে একটি উদ্ভিদ খুঁজুন" "আমি একটি ইচ্ছা করব, এবং আপনি এটিকে অন্ধ করে দেবেন" (মডেলিং) D/i: "খুঁজে বের করুন এবং নাম করুন।" ("কোল্টসফুট", "প্ল্যান্টেন", "নেটল")। "আমাদের বন্ধু - কলা" অঙ্কন ছবি আঁকার প্রতিযোগিতা "আমার গ্রহ পৃথিবী"
শেষের সারি. কুইজ "ভেষজ বিশেষজ্ঞ" »ফাইটোবার (ভেষজ ক্বাথের স্বাদ নেওয়া, শিশুদের দ্বারা মূল্যায়ন)		কাজের ফলাফল উপস্থাপনা।	ঔষধি গাছ চিনতে এবং সঠিকভাবে নাম দেওয়ার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন।	শিক্ষামূলক গেম "ভোজ্য - অখাদ্য", "রুট টপস", "এই গাছটি কি নিরাময় করে?", "কোন উদ্ভিদ থেকে অংশ", "উদ্ভিদটি সন্ধান করুন" শ্রম: ড্যান্ডেলিয়ন পাতা সংগ্রহ করুন।লক্ষ্য: এই উদ্ভিদ সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান স্পষ্ট করা। D/i: "এই উদ্ভিদটি কী নিরাময় করে?"

পিতামাতার সাথে কাজ করা:

পিতামাতা এবং তাদের সন্তানদের ঔষধি গাছের একটি মিনি হার্বেরিয়াম তৈরি করতে আমন্ত্রণ জানান।

পিতামাতারা একটি ফোল্ডার তৈরি করছেন "দাদির টিপস"

(ঔষধি ভেষজ দিয়ে চিকিৎসার রেসিপি সম্পর্কে)।

পিতামাতার জন্য পরামর্শ "ওষধি গাছ সম্পর্কে পিতামাতা"

বাবা-মায়ের সাথে বাচ্চাদের আঁকার প্রদর্শনী "দীর্ঘজীবী ঔষধি ভেষজ"

মোবাইল ফোল্ডার: "লোক প্রতিকারের সাথে চিকিত্সার গুরুত্ব সম্পর্কে।"

স্ক্রিন "এআরভিআই এর চিকিৎসায় ঔষধি গাছ"

শিশু এবং তাদের পিতামাতার যৌথভাবে তৈরি হস্তশিল্পের একটি প্রদর্শনী।

পদ্ধতিগত কাজ

1. এমবিডিইউ-এর শিক্ষাগত কাউন্সিলে এই বিষয়ে একটি উপস্থাপনা করা: "প্রিস্কুল শিশুদের জ্ঞানীয় এবং বক্তৃতা বিকাশে গবেষণা কার্যক্রমের ব্যবহার"

2. ঔষধি গাছ সম্পর্কে পদ্ধতিগত সাহিত্য নির্বাচন।

3. বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশের সরঞ্জাম (থিম অনুসারে ডিজাইন)

4. "মেডিসিনাল প্ল্যান্টস" বিষয়ে কাজের একটি প্রদর্শনীর আয়োজন।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষা

জীবনের ষষ্ঠ বছরের শিশুরা প্রধান আন্দোলনগুলিকে আয়ত্ত করে, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীদের সাথে তাদের সম্পর্ক আরও জটিল এবং অর্থপূর্ণ হয়ে ওঠে। উন্নতি করছে মানসিক ক্ষমতা: উপলব্ধি আরও স্থিতিশীল, লক্ষ্যবস্তু এবং ভিন্নতাপূর্ণ হয়ে ওঠে, স্মৃতি এবং মনোযোগ আরও স্বেচ্ছাসেবী হয়ে ওঠে। এই সমস্ত পরিবেশগত শিক্ষার বিষয়বস্তুকে জটিল করা সম্ভব করে তোলে।

এই বয়সের শিশুদের সাথে পরিবেশগত এবং শিক্ষাগত কাজের মধ্য বয়সের সিস্টেমের সাথে মিল রয়েছে এবং এর থেকে পার্থক্য রয়েছে। পর্যবেক্ষণগুলি সংগঠিত হয়, পর্যবেক্ষণের সমস্ত চক্র মানসিক এবং নৈতিক শিক্ষার উপাদানগুলিকে একত্রিত করে: শিশুরা সংবেদনশীল এবং সংবেদনশীল উপায়ে নির্দিষ্ট জ্ঞান অর্জন করে, যা জীবের প্রতি একমাত্র সঠিক, কার্যকর মনোভাব গঠন নিশ্চিত করে।

পরিবেশগত কাজের সাহিত্যিক মূল হল ভি. বিয়াঞ্চির কাজ, যার শিক্ষামূলক রূপকথাগুলি পরিবেশগত বিষয়বস্তু এবং শিশুদের এটিকে আত্তীকরণ করার ক্ষমতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। সিনিয়র গ্রুপের শিক্ষককে মনোযোগ দিতে হবে ব্যাপক ক্লাস, তাদের উন্নয়নমূলক তাত্পর্য. কার্যক্রম পরিবর্তন.

বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সে, কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা বিকাশ অব্যাহত থাকে। শিশুরা কেবল দৃশ্যত একটি সমস্যা সমাধান করতে পারে না, তবে একটি বস্তুর রূপান্তর করতে, বস্তুগুলি কী ক্রমানুসারে যোগাযোগ করবে ইত্যাদি নির্দেশ করতে পারে। যাইহোক, এই ধরনের সিদ্ধান্তগুলি তখনই সঠিক হবে যখন শিশুরা পর্যাপ্ত চিন্তার সরঞ্জাম ব্যবহার করে। তাদের মধ্যে স্কিম্যাটাইজড উপস্থাপনা যা ভিজ্যুয়াল মডেলিং প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত হয়; জটিল ধারণা যা বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলির সিস্টেম সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলিকে প্রতিফলিত করে, সেইসাথে বিভিন্ন বস্তু এবং ঘটনাগুলির রূপান্তরের পর্যায়গুলিকে প্রতিফলিত করে (পরিবর্তনের চক্রীয় প্রকৃতি সম্পর্কে ধারণা): ঋতু, দিন এবং পরিবর্তন সম্পর্কে ধারণাগুলি রাত, একটি বস্তুর বৃদ্ধি এবং হ্রাস সম্পর্কে ফলস্বরূপ বিভিন্ন প্রভাব, বিকাশ সম্পর্কে ধারণা ইত্যাদি। উপরন্তু, সাধারণীকরণের উন্নতি অব্যাহত থাকে, যা মৌখিক যৌক্তিক চিন্তার ভিত্তি। প্রিস্কুল বয়সে, বাচ্চাদের এখনও অবজেক্টের ক্লাস সম্পর্কে ধারণা নেই। শিশুরা পরিবর্তন করতে পারে এমন বৈশিষ্ট্য অনুসারে বস্তুগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করে, তবে যৌক্তিক যোগ এবং ক্লাসের গুণনের ক্রিয়াকলাপ তৈরি হতে শুরু করে। উদাহরণস্বরূপ, বস্তুগুলিকে গোষ্ঠীবদ্ধ করার সময়, বয়স্ক প্রিস্কুলাররা দুটি বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করতে পারে: রঙ এবং আকৃতি (উপাদান) ইত্যাদি।

গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানীদের গবেষণায় দেখা গেছে, প্রবীণ প্রিস্কুল বয়সের শিশুরা যুক্তি দিতে এবং পর্যাপ্ত কার্যকারণ ব্যাখ্যা দিতে সক্ষম হয় যদি বিশ্লেষিত সম্পর্কগুলি তাদের চাক্ষুষ অভিজ্ঞতার সীমার বাইরে না যায়। এই বয়সে কল্পনার বিকাশ শিশুদের বেশ মৌলিক এবং ধারাবাহিকভাবে উদ্ভাসিত গল্প রচনা করতে দেয়। কল্পনাটি সক্রিয়ভাবে বিকাশ করবে শুধুমাত্র যদি এটি সক্রিয় করার জন্য বিশেষ কাজ করা হয়। স্থিতিশীলতা, বন্টন, এবং মনোযোগের পরিবর্তনযোগ্যতা বিকাশ অব্যাহত রয়েছে। অনিচ্ছাকৃত থেকে স্বেচ্ছায় মনোযোগে একটি রূপান্তর রয়েছে। এই বয়সে উপলব্ধি বস্তুর জটিল আকারের বিশ্লেষণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়; চিন্তার বিকাশ মানসিক সরঞ্জামগুলির বিকাশের সাথে থাকে (পরিকল্পিত ধারণা, জটিল ধারণা, চক্রীয় পরিবর্তনের ধারণা); সাধারণীকরণ করার ক্ষমতা, কার্যকারণ চিন্তা, কল্পনা, স্বেচ্ছায় মনোযোগ, বক্তৃতা, I এর ছবি।

সুতরাং, পূর্ববর্তী বয়সের উপাদানগুলির উপর ভিত্তি করে, পুরানো গোষ্ঠীর শিশুদের সাথে পরিবেশগত-শিক্ষাগত কাজ, এটিকে বিকাশ করে এবং জটিল করে তোলে, অর্থাৎ, এটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার সাধারণ ব্যবস্থায় একটি নতুন রাউন্ড - একটি গঠন। প্রকৃতির প্রতি সচেতন মনোভাব, এর সাথে মানুষের মিথস্ক্রিয়া প্রতি।

নেটিভ প্রকৃতি হল একটি শক্তিশালী উৎস যেখান থেকে একজন ব্যক্তি তার প্রথম জ্ঞান এবং ছাপ আঁকেন।

শিশুরা প্রথম দিকে তাদের চারপাশের জীবন্ত বস্তুর প্রতি আগ্রহ লক্ষ্য করতে শুরু করে। একটি ছোট শিশু খোলা চোখ দিয়ে বিশ্বের দিকে তাকায় এবং সবকিছু লক্ষ্য করে। প্রকৃতি শিশুদের দৃষ্টি আকর্ষণ করে; এটি জানার মাধ্যমে, শিশুরা আবিষ্কার করে নতুন বিশ্ব: তারা তাদের হাত দিয়ে সবকিছু স্পর্শ করার চেষ্টা করে, এটি গন্ধ নেয়, এটি পরীক্ষা করে, যদি সম্ভব হয় তবে এটির স্বাদ নেয়। এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুর চারপাশের প্রাপ্তবয়স্করা নিজেরাই প্রকৃতিকে ভালবাসে এবং শিশুদের মধ্যে এই ভালবাসা জাগ্রত করার চেষ্টা করে। প্রাকৃতিক বিশ্ব সমৃদ্ধ এবং বৈচিত্র্যময় এবং আমাদের কাজ হল শিশুদের প্রকৃতির এই উপহারগুলিকে চিনতে এবং ব্যবহার করতে শেখানো। তেমনই একটি উপহার আমাদের অঞ্চলের ঔষধি গাছ। বেশিরভাগ সেরা ফার্মেসি- এই প্রকৃতি।

প্রচুর ঔষধি গাছ জন্মায়; এগুলি বন, মাঠ, তৃণভূমি এবং জলাশয়ে পাওয়া যায়। এগুলি যেমন: ক্যামোমাইল, ওরেগানো, সেন্ট জনস ওয়ার্ট, কোল্টসফুট, বারডক, থাইম, ভ্যালেরিয়ান এবং আরও অনেক। সর্বত্র মানুষ, পশু, পাখি প্রকৃতির সাহায্য পেতে পারে। আপনাকে কেবল তাদের অধ্যয়ন করতে হবে, তাদের জানতে হবে, তাদের ভালবাসতে হবে এবং তাদের ব্যবহার করতে সক্ষম হবেন। দরিদ্র ক্ষুধা- ফুল রুট. পেট ব্যথা - ইয়ারো। সর্দি- ওরেগানো, ক্যামোমাইল, ক্যালেন্ডুলা। হাতে ক্ষত - নেটল, কলা। গলা ব্যথা - মা - এবং - সৎ মা, ক্যামোমাইল। পা পোড়া - সেন্ট জন'স wort. শরীরে দাগগুলো সেল্যান্ডিন। প্রতিটি রোগের নিজস্ব ঔষধি ভেষজ আছে, আমরা মাদকের জগতে বাস করি।

ঔষধি গাছ সংগ্রহ ও সংরক্ষণের নিয়মের সাথে পরিচিতি।

ছোট bouquets সংগ্রহ করার চেষ্টা করুন, তাদের থেকে একটি সুন্দর রচনা তৈরি করা সহজ। মনে রাখবেন যে শুধুমাত্র সবচেয়ে সুন্দর, অক্ষত, বড় গাছপালা স্বাস্থ্যকর বংশধর হবে। দয়া করে তাদের প্রকৃতির কাছে ছেড়ে দিন। অপরিচিত গাছপালা থেকে সতর্ক থাকুন। নিরাপদ হতে, আপনার অজানা গাছপালা স্বাদ না করা ভাল। মনে রাখবেন: পরিচিত গাছপালা যেমন সেন্ট জন'স ওয়ার্ট এবং সেল্যান্ডিন বিষাক্ত হতে পারে। জঙ্গলে আপনি এমন গাছপালা দেখতে পারেন যেগুলি যদি অসাবধানভাবে পরিচালনা করা হয় তবে আপনার ক্ষতি করতে পারে (স্ক্র্যাচ, পোড়া) - নেটল, গোলাপ পোঁদ, থিসল। আপনার জানা দরকার যে শুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্করা ঔষধি গাছ প্রস্তুত করে, এবং শিশুরা শুধুমাত্র তাদের সাহায্য করতে পারে। ছোট bouquets সংগ্রহ করার চেষ্টা করুন, তাদের থেকে একটি সুন্দর রচনা তৈরি করা সহজ। মনে রাখবেন যে শুধুমাত্র সবচেয়ে সুন্দর, অক্ষত, বড় গাছপালা স্বাস্থ্যকর বংশধর হবে। দয়া করে তাদের প্রকৃতির কাছে ছেড়ে দিন।

গ্রন্থপঞ্জি

Kondratyeva N.I. শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা প্রোগ্রাম "আমরা"। সেন্ট পিটার্সবার্গ, 1996।

Bondarenko T.M. "বিস্তৃত পাঠ"

জাইতসেভ জি.কে. Aibolit থেকে পাঠ. সেন্ট পিটার্সবার্গ, 1995।

স্মিরনোভা ভি.এ. "প্রকৃতির পথ"

আমি বিশ্ব অন্বেষণ করছি. শিশুদের বিশ্বকোষ। গাছপালা. (লেখক-সংকলক L.A. বাগরোভা) - এম., 1997

আমি বিশ্ব অন্বেষণ করছি. শিশুদের বিশ্বকোষ। ইকোলজি (লেখক-সংকলক A.E. Chizhevsky) - এম., 1997।

গরবাটেনকো ও.এফ. "প্রিস্কুল শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার ব্যবস্থা।"

লাইকোভা আই.এ. কিন্ডারগার্টেনে ভিজ্যুয়াল কার্যক্রম। সিনিয়র গ্রুপ। এম.: "কারাপুজ-ডিডাকটিক্স", 2007।

শিশুদের বিশ্বকোষ "এ থেকে জেড পর্যন্ত পরিবেশবিদ্যা।" মেয়েদের এবং ছেলেদের জন্য শিক্ষামূলক ম্যাগাজিন। - 1997

নিকিটোচকিনা টি.ডি. "ওষধি গাছ" (পোস্টকার্ডের সেট)।

সিনাডস্কি ইউ.ভি. "নিরাময় ঔষধি।"

চুমাকভ এফ.আই. "বন ঝুড়ি"

গ্যামারম্যান এ.এফ. "ইউএসএসআর এর বন্য ঔষধি গাছ।"

গোরকোভা এল.জি. "প্রিস্কুলারদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার উপর ক্লাস।"

ম্যাগাজিন "কিন্ডারগার্টেনে শিশু" (2009 নং 4,5,6,7, 2015 নং 3)

2018-2019 শিক্ষাবর্ষের জন্য বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা (প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ)

« প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর শিশুদের মধ্যে পরিবেশগত সংস্কৃতির ভিত্তি গঠন »

বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা

মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে সম্পর্ক আমাদের সময়ের একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। প্রাকৃতিক ভারসাম্যের ব্যাঘাত, নিবিড় উৎপাদন কার্যক্রমের ফলে গঠিত জল, বায়ু, জমির অবস্থার অবনতি এবং সংখ্যাগরিষ্ঠ জনসংখ্যার মধ্যে পরিবেশগত সংস্কৃতি এবং পরিবেশ সচেতনতার নিম্ন স্তরের ফলস্বরূপ, স্বাস্থ্যের জন্য হুমকিস্বরূপ মানুষের জীবন, বিশেষ করে শিশুদের। মানুষ এবং পরিবেশের মধ্যে সম্পর্কের আধুনিক সমস্যাগুলি কেবল তখনই সমাধান করা যেতে পারে যখন সমস্ত মানুষের মধ্যে একটি পরিবেশগত বিশ্বদর্শন তৈরি করা হয় এবং তাদের পরিবেশগত সাক্ষরতা এবং সংস্কৃতি বৃদ্ধি করা হয়। আকৃতি সঠিক মনোভাবএকজন ব্যক্তি প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার অনেক আগেই প্রকৃতির কাছে যেতে শুরু করতে হবে। পরিবেশগত শিক্ষা এবং শিশুদের লালন-পালন বর্তমান সময়ের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা: শুধুমাত্র জীবিত মানুষের পরিবেশগত সংস্কৃতি গ্রহ এবং মানবতাকে এখন যে বিপর্যয়কর অবস্থা থেকে বের করে আনতে পারে।

একটি শিশুর ব্যক্তিগত বিকাশের দৃষ্টিকোণ থেকে পরিবেশগত শিক্ষা তাৎপর্যপূর্ণ - শিক্ষাবিদদের নির্দেশনায় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সঠিকভাবে সংগঠিত, পদ্ধতিগতভাবে পরিচালিত, এটি তার মন, অনুভূতি এবং ইচ্ছার উপর তীব্র প্রভাব ফেলে। প্রাকৃতিক বিশ্বে শিশুদের ব্যাপক বিকাশের জন্য দুর্দান্ত সুযোগ রয়েছে। প্রশিক্ষণ, পদচারণা এবং বিশেষ পর্যবেক্ষণের চিন্তাশীল সংগঠন তাদের চিন্তাভাবনা, প্রাকৃতিক ঘটনার রঙিন বৈচিত্র্য দেখতে এবং অনুভব করার ক্ষমতা, তাদের চারপাশের বিশ্বের বড় এবং ছোট পরিবর্তনগুলি লক্ষ্য করার ক্ষমতা বিকাশ করে। একজন প্রাপ্তবয়স্কের প্রভাবের অধীনে প্রকৃতি সম্পর্কে চিন্তা করে, একজন প্রিস্কুলার তার জ্ঞান এবং অনুভূতিকে সমৃদ্ধ করে, তিনি জীবিত জিনিসগুলির প্রতি একটি সঠিক মনোভাব গড়ে তোলেন, ধ্বংসের পরিবর্তে তৈরি করার ইচ্ছা। শিক্ষক শিশুদের প্রাকৃতিক ঘটনার বৈচিত্র্য দেখানোর কাজটির মুখোমুখি হন, তাদের বুঝতে সাহায্য করেন যে সমস্ত জীবন্ত জিনিসের চাহিদা রয়েছে যা ভাল পরিবেশগত অবস্থার দ্বারা সন্তুষ্ট হতে পারে। মানুষ আশেপাশে বসবাসকারী জীবন্ত জিনিসগুলির রক্ষণাবেক্ষণ, সংরক্ষণ বা পরিস্থিতি তৈরিতে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

শৈশবে, একটি শিশু মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে সম্পর্কের বোঝার বিকাশ করে এবং প্রতি মনোভাবের একটি ব্যক্তিগত মডেল তৈরি করে পরিবেশ. জীবন্ত প্রকৃতির প্রতি সহানুভূতির অনুভূতি এবং গাছপালা এবং প্রাণীর আশেপাশের জগতের আগ্রহ জন্মাতে এবং শিশুদের চেতনায় আবদ্ধ হওয়ার জন্য, শিক্ষাবিদদের প্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষাকে যথাযথভাবে সংগঠিত করতে হবে। প্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ হল প্রকৃতির সাথে মানুষের মিথস্ক্রিয়ার নির্দিষ্ট তথ্যের প্রদর্শন। প্রকৃতির সাথে যোগাযোগ শিশুদের তার বর্তমান পরিবেশগত অবস্থা উপলব্ধি করতে সাহায্য করে। শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষা তাদের ব্যাপক বিকাশের জন্য একটি বিশাল সম্ভাবনা। শৈশবে অর্জিত পরিবেশগত জ্ঞানের টুকরো শিশুকে পারিপার্শ্বিক বাস্তবতা নেভিগেট করতে, এটি সঠিকভাবে বুঝতে এবং প্রকৃতির প্রতি সচেতন মনোভাব এবং ভবিষ্যতে তার অবস্থান নির্ধারণের ভিত্তি স্থাপন করতে সহায়তা করবে।

লক্ষ্য:একটি পরিবেশগত সংস্কৃতির ভিত্তি তৈরি করে পরিবেশ এবং তাদের স্বাস্থ্যের প্রতি একটি জ্ঞানীয়, মানসিক, নৈতিক, ব্যবহারিক এবং সক্রিয় মনোভাব শিশুদের মধ্যে গঠন; শিশুদের পরিবেশগত সংস্কৃতির শিক্ষায় অভিভাবকদের জড়িত করা।

কাজ:

বিভিন্ন জলবায়ু অঞ্চলে গাছপালা এবং প্রাণীদের রাজ্য সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে পরিষ্কার এবং পদ্ধতিগত করুন।

ঔষধি গাছ এবং বিরল উদ্ভিদ প্রজাতি সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান প্রসারিত করুন।

মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে অবিচ্ছেদ্য সংযোগ সম্পর্কে জ্ঞান বিকাশ করুন, পরিবেশগত চেতনা গড়ে তুলুন এবং প্রকৃতিকে সমস্ত সম্ভাব্য সহায়তা প্রদানের ইচ্ছা।

প্রাকৃতিক পরিবেশের প্রতি একটি দায়িত্বশীল মনোভাব নিশ্চিত করে এমন আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপে মান অভিযোজন গঠন করা।

পরিবেশকে জানার প্রক্রিয়ায় জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিকাশ করুন।

একটি মানবিক, মানসিকভাবে ইতিবাচক, প্রাকৃতিক বিশ্ব এবং শিশুর প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলতে।

মান অভিযোজনের একটি প্রাথমিক সিস্টেম গঠন করুন (প্রকৃতির একটি অংশ হিসাবে নিজেকে উপলব্ধি, মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে সম্পর্ক)।

প্রকৃতি সংরক্ষণের দক্ষতা এবং ইচ্ছা বিকাশ করা এবং প্রয়োজনে এটিকে সহায়তা প্রদান করা।

দরকারী ধারণা দিন এবং ক্ষতিকারক পণ্য, আপনার স্বাস্থ্যের প্রতি আপনার মনোভাব বুঝতে।

কাজের ফর্ম:কথোপকথন, বিষয়ভিত্তিক ক্লাস, শিক্ষামূলক খেলা, পর্যবেক্ষণ, ভূমিকা-খেলা খেলা, বহিরঙ্গন গেম, কথাসাহিত্য পড়া, নাট্য কার্যকলাপ, শিল্প কার্যকলাপ।

সময়সীমা	কাজের পর্যায়
আগস্ট সেপ্টেম্বর	প্রস্তুতিমূলক(তাত্ত্বিক)	বিষয় প্রণয়ন, সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা হাইলাইট এবং লক্ষ্য নির্ধারণ, অ্যাকাউন্টে শিশুদের বয়স বৈশিষ্ট্য গ্রহণ. পদ্ধতিগত সাহিত্য পড়া, ইন্টারনেটে বিষয়ের তথ্য পর্যালোচনা করা। প্রক্রিয়াটির জন্য সফ্টওয়্যার এবং পদ্ধতিগত সহায়তার বিকাশ। বছরের জন্য একটি দীর্ঘমেয়াদী কাজের পরিকল্পনা আঁকা। নোড নোট উন্নয়ন শিক্ষাগত উপাদান নির্বাচন। একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার মূল বিষয়বস্তুর উপর শিশুদের আয়ত্তের উপর নজর রাখা।
পুরো বছর	ব্যবহারিক(মৌলিক)	বিভিন্ন ধরনের ক্রিয়াকলাপে শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কাজ। ভিতরে স্বতন্ত্র যোগাযোগরবিবারে তারা তাদের পিতামাতার সাথে কী করেছিল তা সন্ধান করুন: বেরি, মাশরুম বাছাই করতে বন ভ্রমণ, তারা বনে কী দেখেছিল; ঠাকুমা এর দাচা একটি ট্রিপ. শিক্ষামূলক গেম: "বন ফার্মেসি", "কে অদ্ভুত এক আউট"। বিশেষ মুহূর্তে শিক্ষামূলক কার্যক্রম। পরীক্ষা। দৃশ্যমানতা সক্রিয় করা: পেইন্টিং, পোস্টার, অঙ্কন দেখছেন। যোগাযোগ সক্রিয় করা: কথোপকথন, কথাসাহিত্য পড়া। একটি বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশ, ম্যানুয়াল, শিক্ষামূলক গেম তৈরি করা। পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া: পরামর্শ, অনুস্মারক, দীর্ঘমেয়াদী বিষয়গুলিতে পিতামাতা এবং শিশুদের যৌথ উত্পাদনশীল কার্যক্রম।
	ফাইনাল(ফলে-ফাইনাল)	পরিবেশগত সংস্কৃতির ভিত্তি গঠনের জন্য কাজের বিষয়বস্তুর উপর শিশুদের আয়ত্ত নিরীক্ষণ করা। সম্পন্ন কাজের বিশ্লেষণ।
		কাজের পরবর্তী প্রক্রিয়ায় আপনার অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে।

মাস	বিষয়	লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য	অন্যান্য ক্রিয়াকলাপের সাথে সম্পর্ক	বাবা-মায়ের সাথে কাজ করা
সেপ্টেম্বর	"আমি এবং প্রকৃতি"	মানুষের প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্যের সাথে নিজেকে পরিচিত করুন। সৌরজগতে অবস্থিত পৃথিবীর গ্রহের বাসিন্দা হিসাবে নিজেকে একটি ধারণা তৈরি করুন।	খেলা "আমাদের চারপাশের বিশ্ব" "প্রকৃতিতে কীভাবে আচরণ করা যায়" (আচরণের নিয়ম)। ইপি লেভিটানের বই পড়া "আপনার মহাবিশ্ব" "প্রকৃতিকে কীভাবে ভালবাসতে হয়", "প্রত্যেকের প্রয়োজন প্রকৃতি।" আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "ফুল"	তথ্য স্ট্যান্ডে পিতামাতার জন্য মেমো "প্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনে পিতামাতার ভূমিকা"
	"আমাদের প্রকৃতির কোণে গাছপালা"	গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদ সম্পর্কে কথোপকথন; তাদের জন্য জীবনযাত্রার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে; শ্রমের উপাদান সম্পর্কে।	রোল প্লেয়িং গেম "ফ্লাওয়ার শপ"। শিক্ষামূলক গেম "মালী", উদ্ভিদ অনুমান করুন", উদ্ভিদের নাম দিন"। পরীক্ষা "গাছের পাতা এবং ডালপালা পানির মধ্য দিয়ে যেতে দেয়"	তথ্য পত্রক "পরিবেশগত সংস্কৃতি এবং আধুনিক পরিস্থিতিতে শিশু স্বাস্থ্য বজায় রাখা।" পিতামাতার জন্য মেমো “আমরা কি খাই। ভিটামিন এবং পণ্য।"
	প্রধান প্রাকৃতিক সম্প্রদায় সম্পর্কে তথ্য অধ্যয়ন	প্রাকৃতিক সম্প্রদায়ের একটি ধারণা দিন: বন, তৃণভূমি, মাঠ, পুকুর।	পরিবেশগত গেম: "সবজি এবং ফল" (মডেলিং উপাদান সহ লোটো), "কে কোথায় থাকে?", "বিবরণ দ্বারা অনুমান করুন।" জল বিশুদ্ধকরণের উপর পরীক্ষা চালান। বছরের বিভিন্ন সময়ে বন চিত্রিত চিত্রগুলি দেখছি। গল্প লেখা.	পিতামাতার জন্য পরামর্শ "খেলা এবং পরীক্ষা" কারুশিল্পের প্রদর্শনী "প্রকৃতির বিস্ময়" ম্যাটিনি "ফিস্ট অফ ব্রেড" এর প্রস্তুতি এবং ধারণ
	আমাদের বনের পাখি	বাচ্চাদের বনের পাখিদের পালঙ্ক, অভ্যাস এবং বাসস্থান দ্বারা আলাদা করতে শেখান; বিকাশ: চাক্ষুষ মেমরি, জ্ঞানীয় প্রেরণা, চাক্ষুষ কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা, শব্দভান্ডার। প্রকৃতির প্রতি ভালোবাসা জাগিয়ে তুলুন	D/I "কে আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছিল।" এল. কুলিকভের গল্প পড়া "উডপেকার আমাদের বন্ধু।" D/I "মাছি - উড়ে যায় না।" D/I "পাখির খাবার ঘর" উত্পাদনশীল কার্যকলাপ: "মৌমাছিদের জন্য ঘর", "মাকড়সা", "প্রজাপতি - Urticaria", "মাছি-গুঞ্জন মাছি পরিদর্শন করা", "লার্ক" ধাঁধা তৈরি করা। চিত্রকর্মের উপর ভিত্তি করে বর্ণনা "দ্য রুকস হ্যাভ অ্যারাইভড" বক্তৃতা যৌক্তিক কাজ "কে পাখির ক্যান্টিনে খাবার খেয়েছে"	বার্ড ফিডারের যৌথ উৎপাদন
	প্রাণীজগত (আমাদের অঞ্চলের প্রাণী এবং তাদের বৈচিত্র্য)	প্রাণীদের প্রধান গোষ্ঠী এবং তাদের বাসস্থানের বৈচিত্র্য সম্পর্কে ধারণা গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করুন।	গৃহপালিত এবং বন্য প্রাণী সম্পর্কে ধাঁধা বইয়ের কোণায় কাজ করুন: গৃহপালিত এবং বন্য প্রাণী এবং তাদের বাচ্চাদের চিত্রের দিকে তাকানো, মানুষের জন্য তাদের উপকারিতা সম্পর্কে কথা বলা, গৃহপালিত প্রাণীদের যত্ন নেওয়া লোকেদের চিত্রগুলি দেখা। উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ: "ফ্লফি বিড়ালছানা", "গ্রামের পুকুর", "তৃণভূমিতে খামার", "বন্য প্রাণী আঁকা"	একটি অ্যালবাম সংকলন করা হচ্ছে: "আমার প্রিয় পোষা প্রাণী।" প্রকৃতির এক কোণে একটি পরীক্ষামূলক কোণার জন্য উপকরণ পুনরায় পূরণ।
	জল পৃথিবী এবং এর বাসিন্দারা	আমাদের প্রজাতন্ত্রের জলজ জগতের প্রতিনিধি, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং জলজ পরিবেশে জীবনের সাথে অভিযোজনযোগ্যতা সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে একীভূত করা; এই প্রাণী এবং তাদের আবাসস্থল রক্ষা করার প্রয়োজনীয়তা ব্যাখ্যা করুন	পর্যবেক্ষণ "বাড়ন্ত পেঁয়াজ" শব্দ গেম: "বিপরীত বলুন", "সঠিক শব্দের সাথে শব্দটি বলুন। "ওয়াটার ওয়ার্ল্ডের বাসিন্দা" বিষয়ের উপর বই এবং চিত্রের একটি নির্বাচন। জল নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষাএবং তুষার - উপসংহার আঁকার ক্ষমতা বিকাশ করুন	পিতামাতার জন্য তথ্য "সবুজ গ্রহ. বিশুদ্ধ পানি" পিতামাতার জন্য পরামর্শ: "শিশুদের চোখের মাধ্যমে বিশ্ব এবং প্রকৃতি"
	মাটি. পাথর, বালি, কাদামাটি	শিশুদের মধ্যে জৈবিক ধারণার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করুন। মানুষের পরিবেশগত কার্যক্রম চালু করুন। শিশুদের মধ্যে প্রাকৃতিক সম্পদের প্রতি বিচক্ষণ মনোভাব গড়ে তোলার প্রয়োজন।	D/I "বায়ু, পৃথিবী, জল" "আইবোলিটের গ্রিন সার্ভিস" কাজ করুন (গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের যত্ন নেওয়ার দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান)	অভিভাবকদের জন্য পরামর্শ: "কনিটিভ এক্সপেরিমেন্টে বাচ্চাদের আগ্রহ বজায় রাখতে কী করা উচিত নয় এবং কী করা উচিত"
	"গাছ আমাদের সম্পদ"	পৃথিবীর সবুজ স্থানের অবস্থার উপর মানুষের স্বাস্থ্যের নির্ভরতা সম্পর্কে একটি ধারণা তৈরি করা	এ. লোপাটিনার রূপকথার গল্প পড়া "শীতের জন্য গাছগুলি কীভাবে প্রস্তুত হয়" বিভিন্ন গাছের ডাল আঁকা। শ্রম: বীজ বপন। P/I "একটি গাছের মতো একটি পাতা খুঁজুন" D/I "শঙ্কুময় এবং পর্ণমোচী" অভিজ্ঞতা: "কাঠের বস্তুর বৈশিষ্ট্য"	পরিবেশ সংক্রান্ত প্রচারাভিযান "আসুন কিন্ডারগার্টেন সাইটটিকে পরিষ্কার ও সুন্দর করি।" চারা রোপণের জন্য ফুলের বাগানে মাটি প্রস্তুত করা (মাসের শেষ)
	প্রকৃতিতে আচরণের নিয়ম	সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান গঠন করতে প্রকৃতির আচরণের নিয়ম. অর্জিত জ্ঞানকে বাস্তবে প্রয়োগ করতে শিখুন।	শ্রম: একটি ফুলের বিছানায় গাছপালা প্রতিস্থাপন করা। P/I "মালী" কথোপকথন: প্রকৃতিতে, সবকিছু পরস্পর সংযুক্ত" "ভোজ্য এবং অখাদ্য মাশরুম।" কুইজ"কখন কোথায়?"	তথ্যের উপর পিতামাতার জন্য মেমো স্ট্যান্ড "প্রকৃতিতে আচরণের নিয়ম।" তথ্য লিফলেট "এই চিহ্নটি আপনাকে বলে প্রকৃতিতে কাজ করুন।" বিজয় পার্কে ভ্রমণ।

বাবা-মায়ের সাথে কাজ করা

পরিবেশগত শিক্ষা শুধুমাত্র একটি প্রাক-বিদ্যালয় সংস্থার কাজের একটি ক্ষেত্র নয়, পিতামাতার পরিবেশগত সংস্কৃতির ক্রমাগত বিকাশের ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রক্রিয়া, যেহেতু পরিবার একটি শিশুর জীবনে একটি প্রধান ভূমিকা পালন করে। পিতামাতার সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে বিশেষ মনোযোগ শিশু এবং পিতামাতার যৌথ কার্যক্রমের লক্ষ্য। বসন্তে, ফুলের বাগান সাজানোর জন্য বাবা-মাকে জড়িত করুন। সাইটে চারা রোপণ। শরত্কালে, আপনার পিতামাতার সাথে একসাথে, শুকনো বার্ষিক ঝোপগুলি কেটে ফেলুন এবং শীতের জন্য বহুবর্ষজীবী উদ্ভিদ প্রস্তুত করুন। থেকে কারুশিল্প প্রদর্শনী সংগঠিত প্রাকৃতিক উপাদানস্কুল বছরের শুরুতে এবং শেষে।

পদ্ধতিগত কাজ:

পরিবেশগত শিক্ষার উপর ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড থেকে অধ্যয়নের উপকরণ।

অন্যান্য অঞ্চলের শিক্ষকদের কাজের অভিজ্ঞতা থেকে অধ্যয়নের উপকরণ, প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান (ইন্টারনেট সম্পদ)

2015-2016 (নং 1, 2) এর জন্য "কিন্ডারগার্টেনে শিশু", "প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা" ম্যাগাজিনগুলি থেকে অধ্যয়নের উপকরণ

MBDOU এর শিক্ষকদের সাথে অভিজ্ঞতা বিনিময়

সাহিত্য

"আমি বিশ্ব অন্বেষণ করছি।" শিশুদের বিশ্বকোষ। এম. 1995।

কোলোমিনা এন.ভি. কিন্ডারগার্টেনে পরিবেশগত সংস্কৃতির মৌলিক শিক্ষা। এম.2003।

শোরিগিনা টি.এ. 5-8 বছর বয়সী শিশুদের সাথে নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি সম্পর্কে কথোপকথন৷ এম. 20

কুলিকোভস্কায়া আই.ই. শিশুদের পরীক্ষা. এন.এন. সোভগির।

তরুণ পরিবেশবিদ। কিন্ডারগার্টেনের প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে শিশুদের সাথে কাজ করার সিস্টেম।-এম:। মোজাইক-সিন্থেসিস, 2010।

পরিবেশগত কার্যক্রম। টি.এম. বোন্ডারেঙ্কো। এম।, 2009।

প্রাক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের পরিবেশগত সংস্কৃতির গঠন। অতিরিক্ত শিক্ষার তত্ত্ব এবং অনুশীলন। Zotova N.S.-2006.-নং 4।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা। পাভলোভা এল.ইউ. অতিরিক্ত শিক্ষা।- 2005.-№2

একটি উপাদান হিসাবে শিক্ষামূলক গেম শিক্ষাগত শিক্ষা. সিমোনোভা এল.পি. অতিরিক্ত শিক্ষা।-2004.-নং 1

ম্যাগাজিন "প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা" (2013 নং 8), "কিন্ডারগার্টেনে শিশু" (নং 3 -2015), "প্রিস্কুল শিক্ষা" (2014-2016)।

পৌরসভা বাজেট প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কিন্ডারগার্টেন "স্মাইল"

ডলিন্সক

বিষয়: "প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে পরিবেশগত সংস্কৃতির শিক্ষা"

সম্পন্ন করেছেন: শিক্ষক

স্পিচ থেরাপি গ্রুপ 4-6 বছর থেকে

আলিয়াকিনা ইভজেনিয়া ওলেগোভনা

ডলিনস্ক

2016

বিষয়বস্তু

ভূমিকা

আজ, মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সবচেয়ে চাপা এবং উদ্বেগজনক সমস্যা হয়ে উঠেছে, তাই সমাজের একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল তরুণ প্রজন্মের পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠন করা।

বাস্তুসংস্কৃতি হ'ল মৌলিক মানবিক মূল্যবোধগুলির মধ্যে একটি, যার সারমর্ম হল বৈজ্ঞানিক, নৈতিক, শৈল্পিক উপায়ে পরিবেশগত সম্পর্কের ব্যবস্থাকে নিয়ন্ত্রণ করা, নেতিবাচক প্রকাশগুলিকে পরিবেশগত সংকটকে ইতিবাচক ক্রিয়াকলাপে রূপান্তরিত করা।

ব্যক্তির পরিবেশগত শিক্ষা প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স থেকে একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের সাথে জড়িত।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স মানব পরিবেশগত সংস্কৃতির বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়। এই সময়ের মধ্যে, প্রকৃতি এবং পার্শ্ববর্তী বিশ্বের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব সহ ব্যক্তিত্বের ভিত্তি স্থাপন করা হয়। এই বয়সে, শিশু নিজেকে পরিবেশ থেকে আলাদা করতে শুরু করে, পরিবেশের প্রতি একটি সংবেদনশীল এবং মূল্য-ভিত্তিক মনোভাব গড়ে ওঠে এবং ব্যক্তির নৈতিক এবং পরিবেশগত অবস্থানের ভিত্তি তৈরি হয়, যা প্রকৃতির সাথে শিশুর মিথস্ক্রিয়ায় প্রকাশিত হয়। , এর সাথে অবিচ্ছেদ্যতার সচেতনতায়। এর জন্য ধন্যবাদ, শিশুদের পরিবেশগত জ্ঞান, প্রকৃতির সাথে মিথস্ক্রিয়া করার নিয়ম এবং নিয়ম বিকাশ করা, এর জন্য সহানুভূতি বিকাশ করা এবং কিছু পরিবেশগত সমস্যা সমাধানে সক্রিয় হওয়া সম্ভব। একই সময়ে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে জ্ঞানের সঞ্চয়ন নিজেই শেষ নয়। তারা বিশ্বের প্রতি একটি মানসিক, নৈতিক এবং কার্যকর মনোভাব বিকাশের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত।

কিন্ডারগার্টেন অবিচ্ছিন্ন পরিবেশগত শিক্ষার ব্যবস্থার প্রথম লিঙ্ক, তাই এটি কোনও কাকতালীয় নয় যে শিক্ষকদের প্রাক-স্কুলদের মধ্যে যুক্তিসঙ্গত পরিবেশগত ব্যবস্থাপনার সংস্কৃতির ভিত্তি গঠনের কাজটির মুখোমুখি হতে হয়।

বর্তমানে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার ক্ষেত্রে বেশ কয়েকটি গবেষণা প্রকাশিত হয়েছে (V.P. Arsentyeva, N.N. Veresov, T.A. Markova, M.Yu. Popova), যা পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের কিছু দিক পরীক্ষা করে।

প্রাক বিদ্যালয়ের বছরগুলিতে, স্বাস্থ্যকর জীবনধারা বজায় রাখা এবং পরিবেশের অবস্থার উন্নতির লক্ষ্যে প্রয়োজনীয়তা, আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপগুলি বিকাশ করা প্রয়োজন। শিশুকে গাছপালা এবং প্রাণীদের যত্ন নেওয়ার প্রকৃতি এবং সুবিধা এবং বায়ু, ভূমি এবং জলের বিশুদ্ধতা বজায় রাখার বিষয়ে প্রাথমিক তথ্য পাওয়া উচিত।

একটি সামগ্রিক ব্যক্তিত্ব গঠনের জন্য প্রকৃতি একটি প্রয়োজনীয় শর্ত। প্রকৃতি সম্পর্কে তথ্য হল তাত্পর্যপূর্ণপরিবেশগত সংস্কৃতির উদ্যোগ গঠনে, বহুমুখী শিক্ষায় সুরেলা ব্যক্তিত্বঅভিমুখী পরিবেশগত পুনর্নির্মাণ সমাজের সংস্কৃতি, একটি সমন্বিত পদ্ধতি যা সংবেদনশীল গোলকের বিকাশের জন্য প্রদান করে, একটি নির্দিষ্ট আত্তীকরণ বৃত্ত জ্ঞান এবং আয়ত্ত ব্যবহারিক দক্ষতা

উপরোক্ত সব বিবেচনায় নিয়ে, আমরা বিশ্বাস করি যে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত সংস্কৃতির শিক্ষা গুরুত্বপূর্ণ , প্রয়োজনীয় অঞ্চল তত্ত্ব শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ , প্রাসঙ্গিকতা যা নির্দেশিত আধুনিক শর্তাবলী .

গুরুত্ব এবং প্রাসঙ্গিকতা বিবেচনাধীন এক সমস্যা নির্ধারিত একটি বিষয় নির্বাচন করা গবেষণা: “এর মধ্যে পরিবেশগত সংস্কৃতির শিক্ষা শিশুদের প্রিস্কুল বয়স ».

একটি বস্তু গবেষণা : প্রক্রিয়া শিক্ষা পরিবেশগত সংস্কৃতি শিশুদের প্রিস্কুল বয়স .

আইটেম গবেষণা : শিক্ষাগত শর্তাবলী এবং কারণগুলি শিক্ষা পরিবেশগত সংস্কৃতি শিশুদের প্রিস্কুল বয়স .

টার্গেট গবেষণা : অধ্যয়ন অদ্ভুততা পরিবেশগত সংস্কৃতি এবং সংজ্ঞায়িত করা সর্বাধিক কার্যকর শর্তাবলী তার শিক্ষা এ শিশুদের প্রিস্কুল বয়স .

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য নির্ধারণ করা নির্ধারিত পরবর্তী শব্দ তার অনুমান: মধ্যে পরিবেশগত সংস্কৃতি শিক্ষা শিশুদের প্রিস্কুল বয়স সম্পন্ন করা সফলভাবে , যদি সৃষ্টি যেমন শিক্ষাগত শর্তাবলী :

1. দান শিশুদের পদ্ধতিগত পরিবেশগত জ্ঞান ; শেখান তাদের ভালবাসার সাথে জীবন , প্রকৃতি, মানুষ, নিজেকে , সক্রিয় উপলব্ধি করা যে বিশ্বের মধ্যে এসেছে

2. ফর্ম শিশুদের প্রাথমিক সিস্টেম জ্ঞান বস্তু সম্পর্কে এবং ঘটনা প্রকৃতি, যেমন অধ্যয়ন নিজেদের বস্তু এবং ঘটনা ভি প্রকৃতি , যোগাযোগ এবং সম্পর্ক , যা বিদ্যমান মধ্যে তাদের

3. নৈতিক অনুভূতি বিকাশ করুন, নৈতিক চেতনা গঠন করুন এবং নৈতিক আচরণের দক্ষতা এবং অভ্যাস আয়ত্ত করুন।

4. পরিবেশ বান্ধব প্রদান জ্ঞান ভি শর্তাবলী ব্যাপক ব্যবহার ভিন্ন প্রজাতি কার্যক্রম শিশুদের প্রকৃতিতে.

জন্য অর্জন বিতরণ করা লক্ষ্য এবং চেক অনুমান প্রয়োজনীয় সিদ্ধান্ত অনুসরণ কাজ :

1. প্রকৃতির সচেতন সংরক্ষণে প্রি-স্কুলারদের সক্রিয় অংশগ্রহণের বিকাশ ঘটানো। শিশুদের পরিবেশগত জ্ঞান, সংস্কৃতি এবং প্রকৃতির প্রতি মনোভাব বিকাশ করা।

2. প্রি-স্কুলারদের মধ্যে প্রকৃতির প্রতি মানবিক এবং মূল্যবান মনোভাব গড়ে তোলা। প্রাণী এবং উদ্ভিদ বিশ্বের জন্য একটি ভালবাসা চাষ. শহর, অঞ্চল, বিশ্বের পরিবেশ পরিস্থিতি এবং মানুষের স্বাস্থ্যের উপর এর প্রভাব সম্পর্কে প্রি-স্কুলদের অবহিত করুন

3. এই কর্মসূচী বাস্তবায়নের সাফল্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষক, প্রশাসন এবং অভিভাবকদের ঘনিষ্ঠ সহযোগিতার উপর নির্ভর করে।

শিক্ষকদের কাজ নিচে সিদ্ধ করুন:

1. প্রাথমিক জৈবিক ধারণা গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করুন:

পৃথিবীতে জীবনের বিকাশ প্রবর্তন করুন (উৎপত্তি সম্পর্কে কথা বলুন, প্রাণের বৈচিত্র্য: অণুজীব, গাছপালা, প্রাণী, তাদের উত্স, জীবনের বৈশিষ্ট্য, বাসস্থান ইত্যাদি);

একটি অ্যাক্সেসযোগ্য আকারে শিক্ষাগত উপাদান আয়ত্ত করার সুযোগ প্রদান;

প্রকৃতির প্রতি আবেগগতভাবে ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করতে।

2. পরিবেশগত চেতনা বিকাশের জন্য শর্ত প্রদান করুন:

জীবিত এবং জড় প্রকৃতির প্রতিনিধিদের পরিচয় করিয়ে দিন;

সমস্ত প্রাকৃতিক বস্তুর সম্পর্ক এবং মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে কথা বলুন;

পৃথিবী গ্রহের প্রতি সচেতনভাবে সঠিক মনোভাব গঠনে অবদান রাখুন (আমাদের সাধারণ বাড়ি) এবং প্রকৃতির একটি অংশ হিসাবে মানুষের কাছে;

পরিবেশ দূষণ এবং ব্যক্তিগত নিরাপত্তা নিয়মের সমস্যা প্রবর্তন;

পরিবেশের প্রতি যত্নশীল এবং দায়িত্বশীল মনোভাবের বিকাশের প্রচার;

পরিবেশ সংরক্ষণ এবং উন্নত করার জন্য স্বাধীন কার্যকলাপের জন্য শর্ত তৈরি করুন।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসন থেকে সক্রিয় সহায়তা এবং কাজের প্রধান পর্যায়ের ক্রমানুসারে আনুগত্য (লক্ষ্য নির্ধারণ, বিশ্লেষণ, পরিকল্পনা, প্রোগ্রাম এবং প্রযুক্তি নির্বাচন, ব্যবহারিক কার্যক্রম, ডায়াগনস্টিকস) সমস্যা সমাধানের কার্যকারিতার মূল চাবিকাঠি। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পরিবেশগত শিক্ষা প্রবর্তনের।

1 . পরিবেশগত সংস্কৃতির ধারণা

পরিবেশগত সংস্কৃতি হল একটি নতুন শৃঙ্খলা যা সাংস্কৃতিক অধ্যয়নের কাঠামোর মধ্যে আবির্ভূত হয়েছে। সবচেয়ে গুরুতর পরিবেশগত সংকট যা আমাদের গ্রহকে আঘাত করেছে তা মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে সম্পর্কের ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য সমন্বয় করেছে এবং বিশ্ব সভ্যতার সমস্ত অর্জনকে পুনর্বিবেচনা করতে বাধ্য করেছে। আনুমানিক বিংশ শতাব্দীর ষাটের দশক থেকে, যখন মানবতা প্রথম শিল্প ক্রিয়াকলাপের সাথে সম্পর্কিত সমস্ত জীবন্ত বস্তুর ধ্বংসের তীব্র সমস্যার মুখোমুখি হয়েছিল, তখন একটি নতুন বিজ্ঞান আকার নিতে শুরু করেছিল - বাস্তুবিদ্যা এবং এই উত্থানের ফলস্বরূপ, একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি। হাজির.

পরিবেশগত সংস্কৃতি - জটিল মানসিক গঠনগুলির মধ্যে একটি - নৈতিক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশের মাধ্যমে গঠিত হয়। এটি করার জন্য, একজন ব্যক্তিকে অবশ্যই তার কার্যকলাপে পরিবেশগত, নৈতিক, নান্দনিক এবং সামাজিক মানদণ্ড দ্বারা পরিচালিত হতে হবে। পরিবেশগত সংস্কৃতির মধ্যে রয়েছে কাজের সংস্কৃতি এবং বিস্তৃত (প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, দার্শনিক, রাজনৈতিক, আইনি, নৈতিক) শিক্ষা। কাজের সংস্কৃতি প্রকৃতির সাথে সামঞ্জস্যের নীতির উপর ভিত্তি করে, যার মধ্যে প্রকৃতির একটি অংশ হিসাবে একজন ব্যক্তির নিজের সচেতনতা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

ইকোলজিক্যাল সংস্কৃতি বিশ্বের বোঝার একটি নির্দিষ্ট মাত্রা অনুমান করে। প্রি-স্কুল শৈশবের পর্যায়ে, শিশু জীবিত এবং নির্জীব জিনিসগুলিকে নিজের মতো বুঝতে শুরু করে জীবন্ত সত্তা. পরিবেশের সাথে মানুষের মিথস্ক্রিয়া এবং এর বিভিন্ন ধারণার অভিজ্ঞতাগতভাবে বিকাশমান সংস্কৃতি থেকে এই মিথস্ক্রিয়া (N.F. Vinogradova) সম্পর্কে সচেতন বোঝার জন্য ধীরে ধীরে রূপান্তর ঘটে। অবশ্যই, শিশুরা প্রকৃতির জীবন সম্পর্কে শুধুমাত্র প্রথম ধারণাগুলি বিকাশ করে, তবে তাদের জন্য পরিবেশগত জ্ঞানের একটি মৌলিক ন্যূনতম নির্বাচন করা আরও গুরুত্বপূর্ণ, যা পরবর্তীকালে প্রাকৃতিক ইতিহাসের বিজ্ঞানে দক্ষতা অর্জনের ভিত্তি তৈরি করবে।

পরিবেশগত সংস্কৃতির একটি গুরুত্বপূর্ণ সাবসিস্টেম হল প্রকৃতির প্রতি মনোভাব। মনোবিজ্ঞানীরা (S.L. Rubinshtein, A.N. Leontyev, V.N. Myasishchev, S.D. Deryabo, V.A. Yasvin, ইত্যাদি) ব্যক্তিত্বের দৃষ্টিভঙ্গির শ্রেণীকে এর প্রকাশ হিসাবে বিবেচনা করেন। মনোভাব সবসময় একটি আবেগগত অর্থ আছে, এটি বিষয়গত এবং কর্ম, ব্যবহারিক ক্রিয়া এবং কার্যকলাপে প্রকাশ করা হয়।

একটি মনোভাবের একটি উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্য হল এর সচেতনতা, যা অভিজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত জ্ঞানের ভিত্তিতে গঠিত হয়। মনোবৈজ্ঞানিকরা জ্ঞান এবং আবেগের মধ্যে সংযোগের জটিল প্রকৃতিকে নোট করেন: একটি মনোভাব শুধুমাত্র জ্ঞানের ভিত্তিতে তৈরি হতে পারে না - ব্যক্তিগত অর্থ, বোঝাপড়া এবং যা ঘটছে তার বস্তুনিষ্ঠতা সম্পর্কে সচেতনতা অবশ্যই এর সাথে সংযুক্ত থাকতে হবে।

V.A দ্বারা একটি বিশদ মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা ইয়াসভিন, এটির সাথে একতার ভিত্তিতে প্রকৃতির প্রতি একটি বিষয়গত মনোভাব গঠনের সমস্যায় নিবেদিত, দেখিয়েছেন যে মানবজাতির বিরাজমান সাংস্কৃতিক এবং ঐতিহাসিক অভিজ্ঞতা প্রকৃতির প্রতি এমন একটি মনোভাবের প্রকাশে অবদান রাখে, যা এর সংরক্ষণ, টেকসই সহাবস্থান নিশ্চিত করতে পারে না। মানুষ এবং প্রকৃতির সম্প্রদায়ের গ্রহে। ভিতরে আধুনিক সমাজবাস্তববাদ বিরাজ করে - প্রকৃতিকে শুধুমাত্র সুবিধা এবং ক্ষতির দৃষ্টিকোণ থেকে বিবেচনা করা হয়, মানুষ নিজেকে অন্য জীবের বিরোধিতা করে, নিজেকে তাদের থেকে "উচ্চতর, আরও উল্লেখযোগ্য" বলে মনে করে। ঠিক এই মনোভাবই আমাদের প্রকৃতিতে আচরণের নৈতিক মান প্রতিষ্ঠা করতে এবং এই মান অনুযায়ী এর সাথে মিথস্ক্রিয়া করতে বাধা দেয়। প্রকৃতির প্রতি বিদ্যমান মনোভাব সংশোধনের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া অনুসন্ধান করা প্রয়োজন।

এবং তাই, অধ্যয়নটি প্রতিষ্ঠিত করেছে যে প্রকৃতির প্রতি একটি নতুন ধরণের মনোভাব একটি বিষয়গত-নৈতিক মনোভাব হওয়া উচিত, যা জীবিত প্রাণীর সাথে অংশীদারের (নৈতিক মানের অবস্থান থেকে) মিথস্ক্রিয়া প্রতি ব্যক্তিগত অভিযোজন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই ধরনের মনোভাব গঠনের সমস্যাটি পরিবেশগত শিক্ষার প্রক্রিয়ায় সফলভাবে সমাধান করা যেতে পারে যদি এর পদ্ধতিটি প্রকৃতির (পরিবেশ হিসাবে) একটি উদ্দেশ্যমূলক দৃষ্টিভঙ্গি প্রদান করে না, তবে একটি বিষয়গত - একটি মূল্য হিসাবে, একটি "প্রাকৃতিক বিশ্ব" দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়। একজন ব্যক্তি.

2. পরিবেশগত সংস্কৃতির গুরুত্ব

গত এক দশকে পরিবেশগত শিক্ষার সমস্যার প্রতি বিশ্ব সম্প্রদায়ের মনোযোগ উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। "আধুনিক সমাজ একটি পছন্দের মুখোমুখি: হয় সংরক্ষণ করুন বিদ্যমান পদ্ধতিপ্রকৃতির সাথে মিথস্ক্রিয়া, যা অনিবার্যভাবে পরিবেশগত বিপর্যয়ের দিকে নিয়ে যেতে পারে, বা জীবনের জন্য উপযুক্ত জীবজগৎ সংরক্ষণ করতে পারে, তবে এর জন্য বিদ্যমান ধরণের ক্রিয়াকলাপ পরিবর্তন করা প্রয়োজন। পরবর্তীটি মানুষের বিশ্বদর্শনের আমূল পুনর্গঠন, বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক উভয় সংস্কৃতির ক্ষেত্রে মূল্যবোধের ভাঙ্গন এবং একটি নতুন পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের সাপেক্ষে সম্ভব।" একদিকে, এটি ব্যাখ্যা করা যেতে পারে, জাতিসংঘ এবং বেশ কয়েকটি রাজ্যের সরকার কর্তৃক একটি টেকসই উন্নয়ন কৌশল গ্রহণের মাধ্যমে, যা সংরক্ষণ এবং ইতিবাচকভাবে লক্ষ্য করার লক্ষ্যে উচ্চ-প্রযুক্তি শক্তি- এবং সম্পদ-সংরক্ষণ প্রযুক্তির প্রবর্তন জড়িত। জীবজগৎকে রূপান্তরিত করা, যার ফলস্বরূপ মূল্যবোধের একটি নতুন সিস্টেম গঠনের প্রয়োজন, একটি নতুন সিস্টেম প্রাপ্তি, সম্প্রচার এবং মানুষ এবং তার পরিবেশ সম্পর্কে জ্ঞানের ব্যবহারিক বাস্তবায়ন। আধুনিক সমাজে পরিবেশগত শিক্ষার ক্রমবর্ধমান ভূমিকার আরেকটি কারণ হ'ল নৃতাত্ত্বিক উত্সের গুরুতর পরিবেশগত সমস্যার উত্থান (প্রাকৃতিক সম্পদের অবক্ষয়; জীববৈচিত্র্য হ্রাস; প্রাকৃতিক পরিবেশের অবনতি; ইকোটক্সিক প্রভাব গঠন ইত্যাদি)। এই সমস্যাগুলি সমাধান করতে, সরকারী এবং বেসরকারী সংস্থাগুলি মূলত পরিবেশে ঘটে যাওয়া প্রক্রিয়াগুলির সারাংশ সম্পর্কে অপর্যাপ্ত জ্ঞান এবং আধুনিক নৃতাত্ত্বিক ব্যবস্থার জীবন ক্রিয়াকলাপের ক্রমাগত পরিচালনার জন্য নির্ভরযোগ্য প্রক্রিয়ার অভাবের সাথে সম্পর্কিত উদ্দেশ্যগত অসুবিধার সম্মুখীন হয়েছিল। যদি প্রথম কারণ (এ যান টেকসই উন্নয়ন) দীর্ঘমেয়াদী মানবতাবাদী লক্ষ্যগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, তারপরে দ্বিতীয় কারণটি অবিলম্বে উত্তপ্ত সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য একটি হাতিয়ার হিসাবে পরিবেশগত শিক্ষার দিকে যেতে উত্সাহিত করে। মূল্যবোধের ব্যবস্থায় পরিবর্তন, তাদের পরিবেশগত অভিযোজন টেকসই (সহায়ক) উন্নয়নের পথে মানবতার রূপান্তরের সাথে সম্ভব, যার লক্ষ্য মানুষ, সমাজ এবং প্রকৃতির মধ্যে সম্প্রীতি অর্জন, একটি "নতুন পরিবেশকেন্দ্রিক চেতনার" উত্থান। এই বিষয়ে, পরিবেশগত মূল্যবোধ এবং আচরণের উপযুক্ত রূপ গঠনের জন্য লক্ষ্যযুক্ত প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষাগত প্রভাবের প্রয়োজন রয়েছে।

পরিবেশগত দায়িত্ব আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, প্রাকৃতিক পরিবেশে একজনের ক্রিয়াকলাপের তাত্ক্ষণিক এবং দীর্ঘমেয়াদী পরিণতি এবং নিজের এবং অন্যদের প্রতি একটি সমালোচনামূলক মনোভাবের পূর্বাভাস দেওয়ার ক্ষমতার মতো ব্যক্তিত্বের গুণাবলীর সাথে জড়িত। প্রকৃতির প্রতি মনোভাবের সাথে যুক্ত নৈতিক প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্মতি বিকশিত প্রত্যয়কে অনুমান করে, এবং অন্যদের কাছ থেকে সম্ভাব্য শাস্তি এবং নিন্দার ভয় নয়।

আই.টি. সুরভেগিনা বিশ্বাস করেন যে "পরিবেশগত দায়িত্ব সামাজিক এবং নৈতিক উভয় দায়িত্বের সমস্ত প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলিকে শোষণ করে। এবং প্রদত্ত যে দায়িত্বের বিভাগটি স্বাধীনতার বিভাগের সাথে যুক্ত, একজন ব্যক্তির সর্বদা প্রাকৃতিক পরিবেশ, অন্য ব্যক্তি বা নিজের সাথে সম্পর্কিত এক বা অন্য উপায়ে কাজ করার পছন্দ থাকে। সামাজিক পরিবেশের সাথে ব্যক্তির মিথস্ক্রিয়ার ফলে ব্যক্তিগত গুণ হিসাবে দায়িত্ব ধীরে ধীরে অটোজেনেসিসে বিকশিত হয়।" বৈজ্ঞানিক সাহিত্যে, পরিবেশগত সংস্কৃতির ব্যবস্থায় সাধারণত দুটি দিককে আলাদা করা হয়: উপাদান (সমাজ এবং প্রকৃতির মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার সমস্ত রূপ এবং এই মিথস্ক্রিয়া ফলাফল) এবং আধ্যাত্মিক (পরিবেশগত জ্ঞান, দক্ষতা, বিশ্বাস, অভ্যাস)। আই.পি. Safronov সমাজের পরিবেশগত সংস্কৃতিকে আন্তঃসংযুক্ত উপাদানগুলির দ্বান্দ্বিকতার একটি সিস্টেম হিসাবে উপস্থাপন করে: পরিবেশগত সম্পর্ক, পরিবেশগত চেতনা এবং পরিবেশগত কার্যকলাপ।

কাজাখস্তান প্রজাতন্ত্রের মন্ত্রিপরিষদের 3 ফেব্রুয়ারী, 1997 নং 137 তারিখের রেজোলিউশন দ্বারা অনুমোদিত, তরুণ প্রজন্মের পরিবেশগত শিক্ষা এবং লালন-পালনের ধারণা বাস্তবায়নের জন্য প্রোগ্রাম অনুসারে, শিক্ষা, সংস্কৃতি এবং মন্ত্রণালয় কাজাখস্তান প্রজাতন্ত্রের স্বাস্থ্য এবং কাজাখস্তান প্রজাতন্ত্রের বাস্তুবিদ্যা ও প্রাকৃতিক সম্পদ মন্ত্রনালয় পরিবেশগত শিক্ষার একটি জাতীয় প্রোগ্রাম অনুমোদন করেছে যা অ্যাকাউন্টে গৃহীত হয়েছে সাধারণ নীতি UN, UNESCO, UNEP এবং অন্যান্যদের দ্বারা উন্নত পরিবেশগত শিক্ষার ক্ষেত্রে পরিবেশগত নীতিগুলি পরিবেশগত শিক্ষা ও লালন-পালনের ব্যবস্থার বৃদ্ধি ও বিকাশের নিজস্ব নির্দিষ্ট সময়কাল চিহ্নিত করেছে। অসংখ্য সমস্যার মধ্যে, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী এবং যে কোনো বিশেষত্বের বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ব্যাপক পরিবেশগত জ্ঞানের গভীরতা ও প্রসারণের দ্বারা একটি বিশেষ স্থান দখল করা হয়েছে: বাস্তুবিদ্যা এবং পরিবেশ সুরক্ষায় প্রশিক্ষণ বিশেষজ্ঞ যারা বিভিন্ন ক্ষেত্রে পরিবেশ ব্যবস্থাপনা সমস্যা সমাধান করতে সক্ষম। বাজার অর্থনীতি. কাজাখস্তান প্রজাতন্ত্রের পরিবেশগত শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের প্রোগ্রাম পরিবেশগত বিশেষত্ব, পাঠ্যক্রম এবং কাজের প্রোগ্রামগুলির একটি তালিকা বিকাশের প্রয়োজনীয়তার ইঙ্গিত দেয় যা শিক্ষার্থীদের এই এলাকায় সক্রিয় স্বাধীন কাজের জন্য প্রয়োজনীয় বিশেষ পরিবেশগত জ্ঞান অর্জন করতে দেয়।"

পরিবেশগত শিক্ষা একটি জটিল শিক্ষাগত প্রক্রিয়া হিসেবে কাজ করে। বাস্তুশাস্ত্রের মৌলিক বিষয়ের জ্ঞান অপরিহার্য উপাদানপরিবেশগত সংস্কৃতি, স্কুলছাত্রী এবং ছাত্রদের মধ্যে বিকশিত।

"শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষার উন্নয়নের কর্মসূচি 1999-2001" বলেছে যে পরিবেশগত শিক্ষা ব্যবস্থার প্রধান বিষয় হল প্রকৃতির সাথে সামঞ্জস্যের নীতি, যা অনুমান করে যে শিক্ষা প্রাকৃতিক আন্তঃসম্পর্কের বৈজ্ঞানিক বোঝার উপর ভিত্তি করে। সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক প্রক্রিয়া, তাদের ক্রিয়াকলাপ এবং আচরণের পরিবেশগত পরিণতির জন্য নিজের বিকাশের জন্য শিক্ষার্থীদের দায়িত্বের ফর্ম। পরিবেশগত বিপর্যয়ের হুমকি মানুষকে মনে করিয়ে দেয় যে তাকে অবশ্যই বাহ্যিক প্রকৃতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ জীবনযাপন করতে হবে। যাইহোক, তাকে অবশ্যই তার অভ্যন্তরীণ প্রকৃতি অনুসরণ করতে হবে। তদুপরি, এটি একজন ব্যক্তির তার অভ্যন্তরীণ প্রকৃতির সাথে সামঞ্জস্য যা বাইরের বিশ্বের সাথে তার চুক্তির দিকে পরিচালিত করে। একজন ব্যক্তির মধ্যে অভ্যন্তরীণ সাদৃশ্য বাহ্যিক সামঞ্জস্যের জন্য একটি অপরিহার্য পূর্বশর্ত। "প্রকৃতির সাথে সামঞ্জস্য বজায় রাখুন" - প্রাচীন দর্শনের এই অবস্থানটি আজও বিস্তৃত অর্থে সত্য। মানুষ দুটি ধরণের বিবর্তনের মধ্যে সংযোগকারী লিঙ্কের ভূমিকা পালন করে - প্রাকৃতিক এবং সাংস্কৃতিক। সংস্কৃতি ধীরে ধীরে তার বস্তুকে প্রকৃতির প্রতি মনোভাব তৈরি করে, অর্থাৎ মানুষের পরিবেশগত কার্যকলাপের একটি সংস্কৃতি, বা পরিবেশগত সংস্কৃতি, উদ্ভূত হয়। তার কাজ বাড়াতে হয় নতুন স্তরপ্রকৃতি এবং মানুষের মধ্যে সম্পর্কের মূল্যায়ন করা, সাংস্কৃতিক মূল্যবোধের ব্যবস্থায় এই সম্পর্কগুলি সম্পর্কে জ্ঞান প্রবর্তন করা।

স্কুলের বর্তমান ব্যবস্থা এবং স্কুলের বাইরের শিক্ষা এবং লালন-পালনের মধ্যে অপর্যাপ্ত পরিমাণে প্রচুর পরিমাণে পরিবেশগত জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা রয়েছে যা পরিবেশগত সংস্কৃতির বৃদ্ধি এবং বিকাশের প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়ন করে। বর্তমান পরিবেশগত পরিস্থিতিতে, তরুণ প্রজন্মের শিক্ষা ও লালন-পালনের পুরো ব্যবস্থাকে সবুজ করা জরুরি। অন্যতম অপরিহার্য নীতিপরিবেশগত শিক্ষাকে ধারাবাহিকতার নীতি হিসাবে বিবেচনা করা হয় - একজন ব্যক্তির সারাজীবনের শিক্ষা, শিক্ষা এবং বিকাশের একটি আন্তঃসংযুক্ত প্রক্রিয়া। আজকাল, জীবন একটি অবিচ্ছিন্ন প্রক্রিয়া হিসাবে একটি শিশু বা স্কুলছাত্রের ব্যক্তিত্ব বিকাশের কাজ নিয়ে শিক্ষাবিদ এবং শিক্ষকদের মুখোমুখি হয়। প্রি-স্কুলার এবং স্কুলশিশুর ব্যক্তিগত বিকাশের সমস্যা, একক, সামগ্রিক প্রক্রিয়া হিসাবে, যখন শিক্ষাবিদ এবং শিক্ষকের কাছে পরিবেশগত সংস্কৃতির বিকাশের মূল লাইনগুলির একটি স্পষ্ট চিত্র থাকে তখন উপলব্ধি করা যায়।

সুতরাং, পরিবেশগত শিক্ষা এবং শিক্ষার্থীদের লালন-পালনের ক্ষেত্রে একটি প্রতিশ্রুতিশীল দিক বিবেচনা করা যেতে পারে প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের জ্ঞান এবং স্কুলছাত্রীদের আদর্শ-অখণ্ড অভিযোজন, যা তাদের স্বাভাবিক প্রবণতা এবং চাহিদাগুলি সম্পূর্ণরূপে পূরণ করে। পরিবেশগত শিক্ষা এবং লালন-পালন তখনই সম্ভব যখন শিক্ষা বিষয়ক বিষয়বস্তু পরিবেশগতভাবে সামগ্রিক অভিযোজন প্রচার করে।

3. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য হল একজন ব্যক্তির পরিবেশগত সংস্কৃতির ভিত্তি গড়ে তোলা। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য হল পরিবেশগত সংস্কৃতির নীতিগুলির গঠন - মানবতা এবং প্রকৃতির মধ্যে মিথস্ক্রিয়া ব্যবহারিক এবং আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতার গঠন, যা তার বেঁচে থাকা এবং বিকাশ নিশ্চিত করবে। এই লক্ষ্যটি ধারণার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা, যা, সাধারণ মানবতাবাদী মূল্যবোধের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, ব্যক্তিগত সংস্কৃতির কাজ সেট করে - মানবতার মৌলিক গুণাবলী মানুষের মধ্যে শুরু হয়। সৌন্দর্য, ধার্মিকতা, বাস্তবতার চারটি শীর্ষস্থানীয় ক্ষেত্রের সত্য - প্রকৃতি, "মানবসৃষ্ট বিশ্ব", নিজেদের চারপাশের মানুষ - এগুলি সেই মূল্যবোধ যা আমাদের সময়ের প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাবিজ্ঞান দ্বারা পরিচালিত হয়।

মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে একটি নতুন সম্পর্ক তৈরি করা শুধুমাত্র একটি আর্থ-সামাজিক এবং প্রযুক্তিগত কাজ নয়, এটি একটি নৈতিক কাজ। এটি একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গড়ে তোলার প্রয়োজনীয়তা থেকে উদ্ভূত হয়, প্রকৃতির প্রতি একটি নতুন মনোভাব তৈরি করার জন্য, মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে অবিচ্ছেদ্য সংযোগের ভিত্তিতে। এই সমস্যা সমাধানের অন্যতম উপায় হল পরিবেশ শিক্ষা।

পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য হল পরিবেশের প্রতি একটি দায়িত্বশীল মনোভাব গঠন করা, যা পরিবেশ সচেতনতার ভিত্তিতে নির্মিত। এটি পরিবেশ ব্যবস্থাপনার নৈতিক ও আইনী নীতিগুলির সাথে সম্মতি এবং এর অপ্টিমাইজেশনের জন্য ধারণার প্রচার, তাদের এলাকার প্রকৃতি অধ্যয়ন এবং সুরক্ষায় সক্রিয় কাজ করার অনুমান করে।

প্রকৃতি নিজেই কেবল মানুষের বাইরের পরিবেশ হিসাবে বোঝা যায় না - এটি মানুষকে অন্তর্ভুক্ত করে।

প্রকৃতির প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি একজন ব্যক্তির পারিবারিক, সামাজিক, শিল্প এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত এবং চেতনার সমস্ত ক্ষেত্রকে কভার করে: বৈজ্ঞানিক, রাজনৈতিক, আদর্শিক, শৈল্পিক, নৈতিক, নান্দনিক, আইনি।

প্রকৃতির প্রতি একটি দায়িত্বশীল মনোভাব একটি জটিল ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য। এর অর্থ হল প্রকৃতির নিয়মগুলি বোঝা যা মানব জীবনকে নির্ধারণ করে, পরিবেশ ব্যবস্থাপনার নৈতিক ও আইনী নীতির সাথে সম্মতিতে উদ্ভাসিত, পরিবেশ অধ্যয়ন ও সুরক্ষার জন্য সক্রিয় সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে, যথাযথ পরিবেশ ব্যবস্থাপনার ধারণা প্রচারে, সবকিছুর বিরুদ্ধে লড়াইয়ে যা পরিবেশের উপর ক্ষতিকর প্রভাব ফেলে।

এই ধরনের প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার শর্ত হল প্রকৃতি ও মানুষের মধ্যে সম্পর্ক অধ্যয়ন এবং উন্নত করার লক্ষ্যে শিক্ষার্থীদের আন্তঃসংযুক্ত বৈজ্ঞানিক, নৈতিক, আইনী, নান্দনিক এবং ব্যবহারিক কার্যক্রমের সংগঠন।

পরিবেশের প্রতি দায়িত্বশীল মনোভাব গড়ে তোলার মানদণ্ড হল ভবিষ্যৎ প্রজন্মের জন্য নৈতিক উদ্বেগ।

পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য অর্জন করা হয় কারণ নিম্নলিখিত কাজগুলি ঐক্যবদ্ধভাবে সমাধান করা হয়:

শিক্ষাগত - আমাদের সময়ের পরিবেশগত সমস্যা এবং তাদের সমাধানের উপায় সম্পর্কে জ্ঞানের একটি সিস্টেম গঠন;

শিক্ষামূলক - পরিবেশগতভাবে উপযুক্ত আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্য, চাহিদা এবং অভ্যাস গঠন, একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা;

উন্নয়নশীল - অধ্যয়ন, অবস্থা মূল্যায়ন এবং তাদের এলাকার পরিবেশের উন্নতির জন্য বুদ্ধিবৃত্তিক এবং ব্যবহারিক দক্ষতার একটি সিস্টেমের বিকাশ; ইচ্ছার বিকাশ সক্রিয় কাজপরিবেশ সুরক্ষার উপর।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, পরিবেশগত শিক্ষার প্রধান উদ্দেশ্যগুলি হল:

বস্তু এবং প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞানের একটি সিস্টেমের শিশুদের মধ্যে গঠন। এই সমস্যার সমাধানের সাথে প্রকৃতিতে থাকা বস্তু এবং ঘটনা, তাদের মধ্যে বিদ্যমান সংযোগ এবং সম্পর্কগুলির অধ্যয়ন জড়িত।

আমাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে জ্ঞানের একটি সিস্টেম গঠন, বিশ্বে শিশুর সঠিক অভিযোজন নিশ্চিত করা।

তার চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়াতে একটি শিশুর জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ।

পরিবেশগত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের কার্যকারিতার মাপকাঠি হতে পারে বৈশ্বিক, আঞ্চলিক, স্থানীয় পর্যায়ে জ্ঞানের একটি ব্যবস্থা এবং শিশুদের প্রচেষ্টার মাধ্যমে অর্জিত তাদের এলাকার পরিবেশের প্রকৃত উন্নতি।

সুতরাং, প্রকৃতির প্রতি পরিবেশগত মনোভাবের শিক্ষা এবং পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সাথে পরিচিতির মধ্যে সংযোগ সুস্পষ্ট। বাইরের জগতের সাথে পরিচিত হওয়ার সময়, প্রকৃতিতে সমস্ত জীবিত এবং নির্জীব প্রাণীর মধ্যে সম্পর্ক প্রকাশ করা বাধ্যতামূলক বলে মনে করা হয়। এবং বাস্তুবিদ্যা ধারণা এই একই দিক অন্তর্ভুক্ত.

4. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার বিষয়বস্তু

শিশুদের সাথে কাজের পরিকল্পনা করার সময়, পরিবেশগত শিক্ষার বিষয়বস্তু ক্রমাগতভাবে চিটা অঞ্চলে মৌসুমী ঘটনার আঞ্চলিক বৈশিষ্ট্য এবং তাদের সংঘটনের সময় অনুসারে তৈরি করা হয়। বিষয়বস্তু বাস্তবায়নের ফর্মগুলির পুনরাবৃত্তি এবং প্রকৃতির সাথে সরাসরি সাধারণীকরণের ফর্মগুলির সম্পর্ক (হাঁটা, লক্ষ্যযুক্ত পদচারণা, ভ্রমণ) বছরের বিভিন্ন ঋতুতে, বিভিন্ন সময়ে শিশুদের জীবনের ক্রিয়াকলাপ (ক্লাস, দৈনন্দিন কার্যক্রম, ছুটি) সংগঠিত করার অন্যান্য রূপের সাথে বয়স পর্যায়আপনাকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি পদ্ধতিগত করতে দেয়।

সাথে পরিচিতি কংক্রিট উদাহরণউদ্ভিদ এবং প্রাণী, একটি নির্দিষ্ট বাসস্থানের সাথে তাদের বাধ্যতামূলক সংযোগ এবং এটির উপর সম্পূর্ণ নির্ভরতা প্রি-স্কুলারদের একটি পরিবেশগত প্রকৃতির প্রাথমিক ধারণা তৈরি করতে দেয়। শিশুরা শেখে: যোগাযোগের প্রক্রিয়া হল বাহ্যিক পরিবেশের সংস্পর্শে বিভিন্ন অঙ্গের গঠন এবং কার্যকারিতার অভিযোজনযোগ্যতা। গাছপালা এবং প্রাণীদের পৃথক নমুনা বৃদ্ধির মাধ্যমে, শিশুরা বৃদ্ধি এবং বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে পরিবেশের বাহ্যিক উপাদানগুলির জন্য তাদের চাহিদার ভিন্ন প্রকৃতি শিখে।

প্রি-স্কুল পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য এবং নীতিগুলি বাস্তবায়নের শর্ত হিসাবে নিম্নলিখিতগুলি বিবেচনা করা উচিত:

শুধুমাত্র প্রাকৃতিক নয়, সামাজিক-সাংস্কৃতিক বিশ্বের দিকগুলি সহ চিহ্নিত উপাদানগুলি (জ্ঞানামূলক, মান, আদর্শিক, কার্যকলাপ) অনুসারে পরিবেশগত শিক্ষার বিষয়বস্তুর নির্বাচন।

সামাজিক, বিশেষ, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত দিকগুলি সহ শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য অর্জনের জন্য শিক্ষক এবং পিতামাতার প্রস্তুতি।

শিশুদের লালন-পালন ও বিকাশের জন্য একটি প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানের আশেপাশের প্রাকৃতিক এবং সামাজিক সাংস্কৃতিক পরিবেশ ব্যবহার করা।

একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে পরিবেশগত শিক্ষার শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নিশ্চিত করতে উন্নয়নমূলক পরিবেশের সংগঠন।

শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার একটি পদ্ধতিগত শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন।

পরিবেশগত শিক্ষার ফলাফলের ক্রমাগত পর্যবেক্ষণ করা।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার বিষয়বস্তুতে জ্ঞানীয়, মান, আদর্শিক এবং কার্যকলাপের উপাদান অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।

জ্ঞানীয় উপাদান - জ্ঞান এবং দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত:

জীবন্ত প্রাণীর বৈচিত্র্য, পরিবেশের সাথে বৃদ্ধি ও বিকাশের প্রক্রিয়ায় উদ্ভিদ ও প্রাণীজগতের সম্পর্ক, এটির সাথে কার্যকারিতাগত অভিযোজনযোগ্যতা;

বাস্তুতন্ত্রের জড় প্রকৃতির সাথে তাদের সম্পর্ক এবং আন্তঃনির্ভরতা সম্পর্কে;

একজন ব্যক্তিকে জীবিত হিসাবে, প্রকৃতির অংশ হিসাবে, তার জীবনের পরিবেশ, স্বাস্থ্য এবং স্বাভাবিক কার্যকারিতা নিশ্চিত করা;

মানব অর্থনৈতিক কার্যকলাপে প্রাকৃতিক সম্পদের ব্যবহার, পরিবেশ দূষণের অগ্রহণযোগ্যতা, প্রাকৃতিক সম্পদের সুরক্ষা এবং পুনরুদ্ধার।

মান উপাদান জ্ঞান এবং মান অভিযোজন অন্তর্ভুক্ত:

জীবনের অন্তর্নিহিত মূল্য সম্পর্কে তার সমস্ত প্রকাশ, প্রকৃতি এবং প্রকৃতির একটি অংশ হিসাবে মানুষ;

মানব জীবন এবং কার্যকলাপের জন্য প্রকৃতির সার্বজনীন মূল্য সম্পর্কে (জ্ঞানমূলক, নান্দনিক, ব্যবহারিক, ইত্যাদি);

মৌলিক নৈতিক মূল্যবোধ সম্পর্কে মানব সমাজ;

মানুষের কার্যকলাপের সৃজনশীল, সাংস্কৃতিক মূল্য সম্পর্কে।

নিয়ন্ত্রক উপাদান জ্ঞান এবং দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত:

শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের অধিকার এবং দায়িত্ব ঘোষণাকারী আইন, তাদের বাস্তবায়ন এবং পালন;

সর্বজনীন স্থান এবং প্রকৃতিতে আচরণের নিয়ম এবং নিয়ম সম্পর্কে;

আশেপাশের মানুষ এবং প্রকৃতির সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে ব্যক্তিগত সম্পৃক্ততা দেখানোর প্রয়োজনীয়তা এবং উপায় সম্পর্কে।

কার্যকলাপ উপাদান - জ্ঞান এবং দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত:

পাবলিক প্লেস, কিন্ডারগার্টেন, পরিবার এবং প্রাকৃতিক পরিবেশে সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের প্রকাশের বিভিন্ন সুযোগ, প্রকার এবং ফর্ম সম্পর্কে;

গঠনমূলক এবং সৃজনশীল কার্যক্রম পরিচালনার উপায় সম্পর্কে;

ব্যক্তিগত উদ্যোগ প্রদর্শন এবং সৃজনশীল কার্যকলাপে অংশগ্রহণের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে

উপসংহার: পরিবেশগত ধারণাগুলি পরিবেশগত চেতনার বিকাশ, তাদের চারপাশের বিশ্বের প্রতি শিশুদের মনোভাব, নিজের প্রতি - তারা আচরণ নির্ধারণ করে এমন মূল্যবোধের বিকাশে অবদান রাখে।

5. পরিবেশগত কাজের ফর্ম এবং পদ্ধতি

পরিবেশগত শিক্ষার বিষয়বস্তু শিশুদের দ্বারা তাদের প্রধান কার্যকলাপে শোষিত হয়: খেলা উপযুক্ত সিদ্ধান্ত নেওয়ার অভিজ্ঞতা গঠন করে, সৃজনশীল দক্ষতা, আপনাকে মূল্যবান ধারণা প্রচার করে স্থানীয় বাস্তুতন্ত্রের অধ্যয়ন এবং সংরক্ষণে সত্যিকারের অবদান রাখতে দেয়।

প্রথম পর্যায়ে, সবচেয়ে উপযুক্ত পদ্ধতি হল সেগুলি

শিশুদের বিদ্যমান পরিবেশগত মান অভিযোজন, আগ্রহ এবং চাহিদা বিশ্লেষণ এবং সংশোধন করুন। পর্যবেক্ষণ পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়, তারপর শিক্ষক, কথোপকথন এবং ব্যাখ্যার মাধ্যমে, শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিক্রিয়া জাগিয়ে তোলে এবং সমস্যার প্রতি তাদের ব্যক্তিগত মনোভাব তৈরি করার চেষ্টা করে।

একটি পরিবেশগত সমস্যা গঠনের পর্যায়ে, একটি বিশেষ ভূমিকা

স্বাধীন কার্যকলাপ উদ্দীপিত যে পদ্ধতি অর্জন. অ্যাসাইনমেন্ট এবং উদ্দেশ্যগুলি হল সমাজ এবং প্রকৃতির মিথস্ক্রিয়ায় দ্বন্দ্বগুলি চিহ্নিত করা, একটি সমস্যা তৈরি করা এবং কীভাবে এটি সমাধান করা যায় সে সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা, অধ্যয়ন করা বিষয়ের ধারণাটিকে বিবেচনায় নিয়ে। উদ্দীপিত করা শিক্ষামূলক কার্যক্রমআলোচনা, সমস্যাগুলির প্রতি শিশুদের ব্যক্তিগত মনোভাবের প্রকাশকে সহজতর করে, প্রকৃত স্থানীয় পরিবেশগত অবস্থার সাথে পরিচিতি এবং সেগুলি সমাধানের সুযোগের সন্ধান করে।

প্রি-স্কুলারদের খেলার ক্রিয়াকলাপে আরও অনেক বৈচিত্র্যময় ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত থাকে এবং তাই এটি সর্বজনীন। এটা বিশেষ করে গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুরা কোনো জোরপূর্বক স্বেচ্ছায় গেমে অংশগ্রহণ করে না। খেলার ক্রিয়াকলাপের শিক্ষাগতভাবে দক্ষ ব্যবস্থাপনা প্রি-স্কুলারদের তাদের দিগন্ত প্রসারিত করতে দেয় এবং শিশুদের মধ্যে তাদের স্থানীয় প্রকৃতির অবস্থার প্রতি দায়িত্ববোধ জাগ্রত করতে সহায়তা করে।

একই সময়ে, এটি ব্যক্তিগত ইভেন্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ নয়, তবে প্রাকৃতিক পরিবেশ অধ্যয়ন, সংরক্ষণ এবং উন্নত করার জন্য কার্যকলাপের একটি সুচিন্তিত ধারাবাহিক প্রক্রিয়া।

প্রাকৃতিক কাজের ঐতিহ্যগত ভর ফর্মগুলির মধ্যে, যা একটি পরিবেশগত অভিযোজন দেওয়া যেতে পারে, ছুটির দিনগুলি এবং বিষয়ভিত্তিক দিনগুলি (প্রকৃতি দিবস, বন দিবস, নেপচুন উত্সব, বন কার্নিভাল, ইত্যাদি) হাইলাইট করা প্রয়োজন। প্রাকৃতিক ছুটির বিষয়বস্তু হতে পারে ভিন্ন, কিন্তু তাদের সংগঠনের নীতিগুলি প্রধানত সাধারণ। এই বা সেই ছুটির জন্য কোন থিমটি বেছে নেওয়া হয়েছে তা বিবেচ্য নয়, প্রধান বিষয় হল এটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের ব্যাপক উন্নয়ন, তাদের সক্রিয় জীবন অবস্থান গঠনের লক্ষ্যে। , তাদের স্থানীয় প্রকৃতির ভাগ্যের জন্য নাগরিক দায়বদ্ধতা এবং স্থায়ীভাবে এর সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের স্মৃতিতে অঙ্কিত হয়। প্রকৃতি সংরক্ষণ প্রত্যেকের একটি কর্তব্য - এটিই মূল ধারণা যা যে কোনও প্রকৃতিবাদী কাজের সংমিশ্রণের মাধ্যমে একটি লাল থ্রেডের মতো চালানো উচিত।

পর্যবেক্ষণ, মেমরি, নেভিগেশন দক্ষতা বিকাশ এবং প্রকৃতিতে আচরণের নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করার লক্ষ্যে গেমগুলি অনুশীলন করার পরামর্শ দেওয়া হয়। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, তাদের সংস্থার বিশেষ প্রয়োজন হয় না প্রাথমিক প্রস্তুতি. একই সময়ে, এই ধরনের গেমগুলি জৈবভাবে ভ্রমণ, হাঁটা এবং ক্লাবের কার্যকলাপে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে। প্রি-স্কুলারদের জন্য গেমিং এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের একটি সফল সংমিশ্রণ হল ভ্রমণ গেম।

ভ্রমণ খেলা। খেলার শুরু সাধারণত একটি থিয়েটার আকারে সঞ্চালিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, বন রাজা বেরেন্ডে বাচ্চাদের দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারেন পরী বন. পথে, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন বাধার সম্মুখীন হয় যা অবশ্যই অতিক্রম করতে হবে। প্রতিটি পরবর্তী গেম পয়েন্ট শুধুমাত্র সেই সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের গ্রহণ করে যারা পূর্ববর্তী কাজগুলি সম্পন্ন করেছে। বেরেন্ডি চা এবং ব্লুবেরি পাই দিয়ে ক্লিয়ারিংয়ে পরীক্ষায় উত্তীর্ণ সমস্ত ছেলেদের শুভেচ্ছা জানায়।

শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার ক্ষেত্রে একজন শিক্ষকের দক্ষতা সবচেয়ে স্পষ্টভাবে প্রদর্শিত হয়। কীভাবে প্রতিটি শিশুকে তার কার্যকলাপ এবং উদ্যোগকে দমন না করে দরকারী এবং আকর্ষণীয় খেলার দিকে পরিচালিত করবেন? কিভাবে বিকল্প গেম এবং একটি গ্রুপ রুম বা এলাকায় শিশুদের বিতরণ যাতে তারা একে অপরকে বিরক্ত না করে আরামে খেলতে পারে? কিভাবে তাদের মধ্যে উদ্ভূত ভুল বোঝাবুঝি এবং দ্বন্দ্ব দূর করবেন? প্রতিটি শিশুর ব্যাপক শিক্ষা এবং সৃজনশীল বিকাশ এই সমস্যাগুলি দ্রুত সমাধান করার ক্ষমতার উপর নির্ভর করে। প্রিস্কুল শিক্ষাবিজ্ঞানে, প্রভাবের অনেকগুলি পদ্ধতি এবং কৌশল রয়েছে, যার পছন্দ নির্দিষ্ট পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে। কখনও কখনও শিক্ষাবিদরা, যখন উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাথে পরিচিত হন (মুদ্রণে, দেখার সময় খোলা ক্লাস, গেমস) খেলার ক্ষেত্রগুলি পরিচালনা এবং ডিজাইন করার জন্য নতুন কৌশল আবিষ্কার করুন এবং পছন্দসই ফলাফল না পেয়ে যান্ত্রিকভাবে তাদের কাজে স্থানান্তর করুন।

পদ্ধতিগত কৌশলগুলি এমন ক্ষেত্রে ফলাফল নিয়ে আসে যেখানে শিক্ষক তাদের পদ্ধতিগতভাবে প্রয়োগ করেন, প্রি-স্কুলারদের মানসিক বিকাশের সাধারণ প্রবণতাগুলিকে বিবেচনায় নেন, ক্রিয়াকলাপের ধরণগুলি গঠন করা হয়, যদি শিক্ষক প্রতিটি শিশুকে ভালভাবে জানেন এবং অনুভব করেন।

প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্যে একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্যের প্রাথমিক পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করার পরে, শিশুরা সেগুলি একই বা সামান্য পরিবর্তিত অবস্থায় ব্যবহার করতে পারে। এটি করার জন্য, গ্রুপ রুমে এবং সাইটে শিশুদের বিভিন্ন স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের জন্য শর্ত তৈরি করা প্রয়োজন। প্রতিটি ধরনের খেলনা এবং এইডস একটি নির্দিষ্ট ক্রমে সংরক্ষণ করা উচিত। এটি বাচ্চাদের তাদের প্রয়োজনীয় জিনিসটি খুঁজে পেতে এবং খেলার পরে এটিকে তার জায়গায় ফিরিয়ে দেওয়ার অনুমতি দেবে। সবচেয়ে যুক্তিযুক্তভাবে কীভাবে বিতরণ করা যায় সে সম্পর্কে চিন্তা করা গুরুত্বপূর্ণ খেলা উপাদানযাতে শিশুরা একে অপরকে বিরক্ত না করে বিভিন্ন ধরনের কাজে নিয়োজিত হতে পারে।

গ্রুপে একটি শান্ত জায়গা সংরক্ষিত স্বাধীন গেমশিক্ষামূলক খেলনা দিয়ে, ছবি দেখা, গেম খেলা। শিক্ষামূলক খেলনা এবং বইগুলি একটি খোলা ক্যাবিনেটে সংরক্ষণ করা হয়, যে টেবিলগুলিতে শিশুরা খেলতে এবং বইগুলি দেখে তার পাশে। আরো উন্নত শিক্ষামূলক খেলনা, মজার খেলনা শিশুদের কাছে দৃশ্যমান হওয়া উচিত। তারা যদি শিশুর উচ্চতার চেয়ে বেশি একটি শেলফে শুয়ে থাকে তবে এটি আরও ভাল, যাতে একজন প্রাপ্তবয়স্ক কেবল খেলনাটি নিতেই সহায়তা করতে পারে না, তবে শিশুর খেলা পর্যবেক্ষণ করতে পারে।

মান অভিযোজন উন্নয়ন বাস্তবায়ন দ্বারা সহজতর হয় ব্যবহারিক কাজএকটি মূল্যায়নমূলক প্রকৃতির। পরিবেশগত শিক্ষার জন্য, পরিবেশের উপর মানুষের প্রভাবের প্রকৃতি মূল্যায়ন করার জন্য মাঠপর্যায়ের কাজ, যেমন প্রোগ্রামে দেওয়া হয়েছে, গুরুত্বপূর্ণ। তাদের ভিত্তিতে, শিশুরা সঠিকভাবে, প্রকৃতিতে তাদের আচরণ, অন্যান্য মানুষের ক্রিয়াকলাপ এবং প্রকৃতি এবং সমাজের আইনের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ আচরণের একটি লাইন বেছে নেওয়ার, সমালোচনামূলকভাবে মূল্যায়ন করার অভ্যাস গড়ে তোলে।

প্রথম সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল পরিবেশগত শিক্ষা একটি সিস্টেমে পরিচালিত হতে হবে, স্থানীয় স্থানীয় ইতিহাস উপাদান ব্যবহার করে, ধারাবাহিকতা, ধীরে ধীরে জটিলতা এবং পৃথক উপাদানের গভীরতা বিবেচনায় নিয়ে।

দ্বিতীয় অপরিহার্য শর্ত হল স্থানীয় প্রাকৃতিক সম্পদ রক্ষার জন্য শিশুদের তাদের ক্ষমতার মধ্যে ব্যবহারিক কার্যক্রমে সক্রিয়ভাবে জড়িত থাকতে হবে। এই জাতীয় অনেকগুলি জিনিস রয়েছে: অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক ল্যান্ডস্কেপিং, ফুলের বিছানার যত্ন নেওয়া, তৃণভূমি এবং গাছ এবং গুল্মগুলির ফল এবং বীজ সংগ্রহ করা, পাখিদের সুরক্ষা এবং খাওয়ানো, তাদের জন্মভূমি অধ্যয়নের সময় প্রাকৃতিক স্মৃতিসৌধের পৃষ্ঠপোষকতা এবং এর মতো।

সুতরাং, একটি কিন্ডারগার্টেনে একটি স্থির পরিবেশগত-উন্নয়নমূলক পরিবেশ তৈরি করা একটি অবিচ্ছিন্ন শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, যার মধ্যে রয়েছে গ্রুপ প্রকৃতির কোণগুলির সংগঠন, একটি ঘর বা প্রকৃতি অফিস, একটি গ্রিনহাউস ইত্যাদি, প্রয়োজনীয় শর্তগুলির দৈনিক রক্ষণাবেক্ষণ। সম্পূর্ন জীবনসমস্ত জীবন্ত প্রাণী। এই ধরনের ক্রমাগত কার্যকলাপ আমাদের চিন্তা করতে এবং পদ্ধতিগতভাবে এবং সত্যিই "ছোট ভাইদের" যত্ন নিতে শেখায় যারা শিশুদের সাথে একই থাকার জায়গা ভাগ করে নেয়। এই ক্রিয়াকলাপটি তখনই একটি পদ্ধতিতে পরিণত হয় যখন এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অন্তর্ভুক্ত হয় এবং প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের সাথে একসাথে সঞ্চালিত হয়। যে শিক্ষকরা নিজেরাই সবকিছু করেন এবং প্রাক-স্কুলদেরকে জীবিত অঞ্চলের বাসিন্দাদের জন্য স্বাভাবিক পরিস্থিতি তৈরিতে পর্যবেক্ষণ এবং অংশগ্রহণ করার সুযোগ দেন না তারা শিশুদের মধ্যে উদাসীনতা বিকাশ করে,জীবনের প্রতি সাধারণভাবে উদাসীনতা এবং অসাবধানতা একটি অনন্য মূল্য হিসাবে।

উপসংহার।

তাত্ত্বিক ভিত্তিপরিবেশগত শিক্ষা তাদের ঐক্যে সমস্যা সমাধানের উপর ভিত্তি করে: প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা, উন্নয়ন। পরিবেশের প্রতি দায়িত্বশীল মনোভাব গড়ে তোলার মানদণ্ড হল ভবিষ্যৎ প্রজন্মের জন্য নৈতিক উদ্বেগ। যেমন আপনি জানেন, লালন-পালন শেখার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, তাই নির্দিষ্ট পরিবেশগত সংযোগের প্রকাশের উপর ভিত্তি করে শিক্ষা শিশুদের প্রকৃতির আচরণের নিয়ম এবং নিয়ম শিখতে সাহায্য করবে। পরেরটি, পরিবর্তে, ভিত্তিহীন বিবৃতি হবে না, তবে প্রতিটি শিশুর সচেতন এবং অর্থপূর্ণ বিশ্বাস হবে।

অনেক আধুনিক শিক্ষক পরিবেশগত শিক্ষা এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের শিক্ষার বিষয় নিয়ে কাজ করেন। তারা এটা ভিন্নভাবে করে। এটি এই সত্য থেকে আসে যে পরিবেশগত শিক্ষার বিষয়টি জটিল এবং ব্যাখ্যায় অস্পষ্ট। পরিবেশগত চেতনা গঠন শিক্ষাবিদ্যার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ। এবং এটি অবশ্যই বুদ্ধিমানভাবে এবং অবাধে করা উচিত। এবং অ-প্রথাগত ফর্মের পাঠগুলি এতে সহায়তা করে: উদাহরণস্বরূপ, গেমস। এই ধরনের পাঠে, আপনি একটি ঐতিহ্যগত পাঠে যা অর্জন করা অসম্ভব তা অর্জন করতে পারেন: পাঠ প্রস্তুতিতে শিশুদের সক্রিয় অংশগ্রহণ, পাঠটি ভালভাবে চলছে তা নিশ্চিত করার আগ্রহ। অ-প্রথাগত পাঠ, একটি নিয়ম হিসাবে, শিশুদের দ্বারা একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য মনে রাখা হয়, এবং, অবশ্যই, তাদের মধ্যে অধ্যয়ন করা হয়েছে যে উপাদান। এই জন্য অপ্রচলিত ফর্মপ্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত চেতনা গঠনের জন্য পাঠগুলি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ।

যদি একজন ব্যক্তি পরিবেশগতভাবে শিক্ষিত হয়, তবে পরিবেশগত আচরণের নিয়ম এবং নিয়মগুলির একটি শক্ত ভিত্তি থাকবে এবং এই ব্যক্তির বিশ্বাস হয়ে উঠবে। এই ধারণাগুলি সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের মধ্যে বিকাশ লাভ করে যখন তারা তাদের চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচিত হয়। শৈশবকাল থেকে একটি আপাতদৃষ্টিতে পরিচিত পরিবেশের সাথে পরিচিত হয়ে, শিশুরা জীবিত প্রাণী এবং প্রাকৃতিক পরিবেশের মধ্যে সম্পর্ক সনাক্ত করতে এবং তাদের দুর্বল শিশুসুলভ হাত প্রাণী ও উদ্ভিদ জগতের উপর যে প্রভাব ফেলতে পারে তা লক্ষ্য করতে শেখে। প্রকৃতিতে আচরণের নিয়ম এবং নিয়মগুলি বোঝা, পরিবেশের প্রতি একটি সতর্ক, নৈতিক মনোভাব আমাদের গ্রহকে উত্তরোত্তর জন্য সংরক্ষণ করতে সহায়তা করবে।

গ্রন্থপঞ্জি

শিশুদের জন্য প্রকৃতির মহান বিশ্বকোষ। এম.: গ্রিফ-ফন্ড মেজকনিগা, 1994।

Bondarenko A.K. কিন্ডারগার্টেনে শব্দ গেম।

Veretennikova S.A. প্রকৃতির সাথে preschoolers পরিচয় করিয়ে দেওয়া. এম.: শিক্ষা, 1993।

খেলার মাধ্যমে বাচ্চাদের বড় করা। কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের জন্য ম্যানুয়াল।/comp। এ.কে. বোন্ডারেনকো, এ.আই. মাতুসিন। এম.: শিক্ষা, 1983।

Gradoboeva T. একটি পরিবেশগত পথ তৈরি এবং এটির সাথে কাজ করার পদ্ধতি।//প্রিস্কুল শিক্ষা, নং 1, 1993।

ডেরিয়াবো এস.ডি., ভি. এ. ইয়াসভিন ভি. এ. ইকোলজিক্যাল পেডাগজি এবং সাইকোলজি। টিউটোরিয়ালবিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য - রোস্তভ: ফিনিক্স, 2009।

ঝুকভস্কায়া আর.এন. নেটিভ ল্যান্ড: কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক/এডের জন্য একটি ম্যানুয়াল। S.A. কোজলোভা। এম.: শিক্ষা, 1985।

জাখলেবনি এ.এন. পরিবেশগত পথে, পরিবেশগত শিক্ষার একটি অভিজ্ঞতা) - M. Znanie, 2009।

জাখলেবনি এ.এন. ইকোলজিক্যাল ট্রেইলে পরিবেশগত শিক্ষার একটি অভিজ্ঞতা। এম.: জ্ঞান, 1986।

জাখলেবনি এ.এন. সুরভেগিনা আই.টি. স্কুলে শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষা পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম: শিক্ষকদের জন্য ম্যানুয়াল - এম.: শিক্ষা, 2010।

জাখলেবনি এ.এন. সুরভেগিনা আই.টি. পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে স্কুলছাত্রদের পরিবেশগত শিক্ষা: শিক্ষকদের জন্য একটি ম্যানুয়াল - এম.: শিক্ষা, 1984।

Zebzeeva V. A. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা: প্রকৃত সমস্যাএবং আধুনিক প্রযুক্তির অগ্রাধিকার / Zebzeeva V. A. // কিন্ডারগার্টেন A. থেকে Z. - 2008. - নং 6. - P. 6-22।

নিকোলাভা এসএন প্রিস্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষার পদ্ধতি: পাঠ্যপুস্তক। ছাত্রদের জন্য সাহায্য গড় এবং উচ্চতর পাঠ্যপুস্তক প্রতিষ্ঠান / Nikolaeva S. N. - M.: Academy, 1999. - 181 p.

নিকোলাভা এস.এন. খেলা এবং পরিবেশগত শিক্ষা।//প্রিস্কুল শিক্ষা, নং 12, 1994।

নিকোলাভা এস.এন. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় খেলার স্থান। প্রি-স্কুল শিক্ষার বিশেষজ্ঞদের জন্য একটি ম্যানুয়াল। এম.: নিউ স্কুল, 1996।

Remizova N.I. শিক্ষামূলক পরিবেশগত পথস্কুল এলাকায়। জার্নাল "স্কুলে জীববিজ্ঞান" নং 6, 2009।

Remizova N.I. বিদ্যালয় এলাকায় শিক্ষাগত পরিবেশগত পথ। জার্নাল "স্কুলে জীববিজ্ঞান" নং 6, 2000।

Ryzhova N.A. প্রকৃতির অদৃশ্য সুতো। - এম.: আন্তর্জাতিক বিশ্ববিদ্যালয়, 1995।

Serebryakova T. A. প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে পরিবেশগত শিক্ষা: পাঠ্যপুস্তক। ছাত্রদের জন্য সাহায্য বিশ্ববিদ্যালয়, শিক্ষামূলক দিকে 540600 (050700) - শিক্ষাবিদ্যা / Serebryakova তাতায়ানা আলেকসান্দ্রোভনা। - ২য় সংস্করণ, মুছে ফেলা হয়েছে। - এম।: একাডেমি, 2008। - 208 পি।

স্লাস্টেনিনা ই.এস. শিক্ষক প্রশিক্ষণে পরিবেশগত শিক্ষা - এম.: শিক্ষা, 2010।

স্মিরনোভা ভি.ভি. প্রকৃতির পথ। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: 2001।

চিজোভা ভি.পি. পেট্রোভা ই.জি. রাইবাকভ এ.ভি. পরিবেশ শিক্ষা (লার্নিং ট্রেইল) - শনি. "সমাজ এবং প্রকৃতি" মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটি, 2011

আমরা প্রত্যেকেই আমাদের স্থানীয় প্রকৃতির প্রভাবকে বৃহত্তর বা কম পরিমাণে অনুভব করেছি এবং জানি যে এটি সেই আনন্দদায়ক অভিজ্ঞতাগুলির প্রথম কংক্রিট জ্ঞানের উত্স যা প্রায়শই আজীবন মনে রাখা হয়। আমাদের ভুলে যাওয়া উচিত নয় যে প্রকৃতি হল সমগ্র মহাবিশ্ব, এটি একটি জৈব এবং অজৈব জগত হিসাবে বিদ্যমান। একে অপরের সাথে এবং ভৌত পরিবেশের সাথে মিথস্ক্রিয়ায় জীবের অস্তিত্বের অবস্থার বিজ্ঞানকে বাস্তুবিদ্যা বলা হয়। আজ, মানুষের পরিবেশগত অজ্ঞতা থেকে মানবতার বিরুদ্ধে অপরাধের মাত্র একটি ধাপ রয়েছে। এবং এই অজ্ঞতা পরিবার, কিন্ডারগার্টেন, স্কুলে গঠিত হয়। এই কারণেই আধুনিক বিজ্ঞানীরা পরিবেশগত সমস্যাগুলি ব্যাপকভাবে অধ্যয়ন করেন, শিক্ষাগত বিষয়গুলি সহ এর বিভিন্ন দিকগুলি অধ্যয়ন করেন। শিক্ষাবিজ্ঞানের প্রধান কাজ হল শিশুদের মধ্যে একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গড়ে তোলা, যার ভিত্তি হল: প্রকৃতি রক্ষার লক্ষ্যে নির্ভরযোগ্য তথ্য এবং ব্যবহারিক দক্ষতা। বাস্তুশাস্ত্র শুধুমাত্র প্রাণী এবং উদ্ভিদ নয়, এটি জল, বায়ু, নদী, আকাশ, বন, তৃণভূমি ইত্যাদি। একটি পরিবেশগত সংস্কৃতির ভিত্তি গঠন যত তাড়াতাড়ি শুরু হয়, দক্ষতা তত বেশি।

প্রাপ্তবয়স্কদের অবশ্যই একটি শিশুকে প্রকৃতির জগতের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে হবে, তাকে এটি বুঝতে শেখাতে হবে, এর প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলতে হবে এবং নির্দিষ্ট জ্ঞান অর্জন করতে হবে। প্রাপ্তবয়স্কদের আলো দেখতে হবে, এবং শিশুদের শিক্ষিত করা প্রয়োজন। প্রি-স্কুলারদের মধ্যে কী পরিবেশগত ধারণা তৈরি হতে পারে এবং হওয়া উচিত।

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হল:

1. জীবনের অনন্যতা, জটিলতা, এর ভঙ্গুরতা এবং দুর্বলতা সম্পর্কে ধারণা;

2. সম্পর্ক এবং পরস্পর নির্ভরতা সম্পর্কে, সমস্ত প্রাকৃতিক বস্তুর উপযোগিতা;

3. জীবনের ধারাবাহিকতা সম্পর্কে।

পরিবেশগত ধারণাগুলি শুধুমাত্র প্রকৃতির সরাসরি পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে গঠিত হয়, যার অর্থ আপনাকে প্রতিটি হাঁটা, ভ্রমণ, গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের যত্ন নেওয়ার কাজ ইত্যাদি ব্যবহার করতে হবে। পর্যবেক্ষণ করার জন্য অনেক বস্তু আছে, সম্ভাবনা সত্যিই অন্তহীন.

জটিলতা এবং স্বতন্ত্রতার ধারণা, জীবনের ভঙ্গুরতা শিশুদের সবার আগে পরিচয় করিয়ে দিতে হবে। প্রতিটি জীবন্ত প্রাণী অনন্য। আপনি বিভিন্ন পরিস্থিতিতে ব্যবহার করতে পারেন, উদাহরণস্বরূপ, গাছপালা সম্পর্কে কথা বলার সময়: তারা একই মাটিতে বেড়ে ওঠে, একই জল দিয়ে তাদের জল দেয়, তবে তারা আলাদা, তাদের বিভিন্ন কান্ড, পাতা রয়েছে, তারা একে অপরের থেকে আলাদা করা সহজ। এই বিভিন্ন ধরনের? তারা কোথা থেকে আসে, জীবন্ত উদ্ভিদ? এগুলো কি কারখানায় তৈরি করা যায়? না! আপনি কাগজ বেশী, খেলনা বেশী করতে পারেন, কিন্তু জীবিত বেশী না! মানুষ মহাকাশযান তৈরি করতে শিখেছে, কিন্তু তারা ক্ষুদ্রতম জীব তৈরি করতে পারে না। কারণ এটা খুবই জটিল। তাকে ধ্বংস করা কি সহজ? হ্যাঁ, আমরা জল দিতে ভুলে যাই, এবং তারা সবাই মারা যাবে, এবং তাদের অনেক। যদি গাছটি মারা যায়, তাহলে আমরা কি তা বাড়াতে পারি? হ্যাঁ, যদি কারো কাছে এখনও থাকে। এবং যদি আপনি কল্পনা করেন যে এটি কোথাও নেই, তবে এটি অদৃশ্য হয়ে যাবে এবং পুনরুদ্ধার করা যাবে না। আপনি যখনই প্রজাপতি ধরতে চান, ঝোপ ভাঙতে চান, তখনই এটি মনে রাখবেন। বিচ্যুতি এবং প্রকৃতির প্রতি নেতিবাচক মনোভাব এড়াতে, বাচ্চাদের বোঝান যে গাছপালা এবং প্রাণীরা জীবন্ত প্রাণী। তাদের সাথে জীবন্ত প্রাণীর লক্ষণগুলি স্পষ্ট করা প্রয়োজন: জীবন্ত জিনিসগুলি শ্বাস নেয়, খাওয়ায়, বিকাশ করে, প্রজনন করে, সরে যায়। নড়াচড়াও উদ্ভিদের বৈশিষ্ট্য, তারা কীভাবে উপরের দিকে প্রসারিত করে, নিজেদেরকে আটকে রাখে, মাথা ঘুরিয়ে দেয় (বাইন্ডউইড, ড্যান্ডেলিয়ন) উদাহরণ ব্যবহার করে, এটি দেখানোও প্রয়োজন যে উদ্ভিদের পুষ্টি প্রয়োজন, তাদের বিভিন্ন বিকাশের শর্ত রয়েছে, প্রতিটির জন্য তাদের নিজস্ব। . গাছপালাও জানে কিভাবে প্রতিকূল পরিবেশের সাথে মানিয়ে নিতে হয়। বিভিন্ন আকর্ষণীয় তথ্যের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দেওয়া একটি বোঝার দিকে নিয়ে যায় যে জীবিত এবং নির্জীব প্রকৃতির ঘটনা একটি প্রাথমিক সম্পর্কের মধ্যে রয়েছে এবং বিশ্বের প্রকৃতির অখণ্ডতা সম্পর্কে একটি ধারণা তৈরি করতে সহায়তা করে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা সিদ্ধান্তের সাথে যুক্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়: মানুষের জন্য উপযোগিতা ডিগ্রী অনুযায়ী প্রাণীজগত এবং উদ্ভিদের প্রতিনিধিদের বিভক্ত করা হয় কিনা। জীবের ক্ষেত্রে ক্ষতিকারক এবং উপকারী ধারণাগুলিকে অনেক আগেই পরিত্যাগ করা প্রয়োজন, যেহেতু প্রকৃতিতে জৈবিক ভারসাম্য তৈরির জন্য সমস্ত প্রজাতির প্রয়োজন। অতএব, প্রাক-বিদ্যালয়দের একটি জীবিত সত্তার অনন্য স্বতন্ত্রতা দেখতে শেখানো প্রয়োজন। শিশুরা প্রায়শই "ক্ষতিকারক" হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করে সেই গাছপালা এবং প্রাণীদের যাদের চেহারা অস্বাভাবিক বলে মনে হয়। উদাহরণস্বরূপ, কেঁচো, ফ্লাই অ্যাগারিকস, পৃথক প্রজাপতি। আমার কি করা উচিৎ? অনুভূতির প্রতি আবেদন, করুণা জাগ্রত করার চেষ্টা করুন! অতএব, এখানে প্রাপ্তবয়স্কদের জ্ঞান প্রয়োজন; আপনাকে প্রাণী এবং উদ্ভিদের বৈশিষ্ট্য, তাদের প্রয়োজনীয়তাগুলি জানতে হবে। নীতি দ্বারা পরিচালিত হন "কোন ক্ষতি করবেন না!" (হাঁটা, পর্যবেক্ষণ, কথোপকথন ইত্যাদি এখানে ব্যবহার করা হয়েছে), এটি গাছের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য (নেটল, ড্যান্ডেলিয়ন, ইত্যাদি) যা ক্ষতিকারক - কোন দরকারী নেই, প্রয়োজনীয় আছে।

এর পরে, আমাদের অবশ্যই শিশুদের সমস্ত প্রাকৃতিক বস্তুর আন্তঃসংযোগ দেখতে শেখাতে হবে। ইকোলজিক্যাল চেইন পড়তে এবং রচনা করতে শিখুন, অর্থাৎ মডেল তথ্য, যে পাতাগুলিতে ক্ষতি দৃশ্যমান হয় সেদিকে মনোযোগ দেওয়া এবং অন্যদের শুধুমাত্র একটি অংশ অবশিষ্ট থাকে। আপনার কি মনে হয়? এই গ্রীষ্মে তারা শুঁয়োপোকা খেয়েছিল। ক্ষতি নাকি? শিশুরা সাধারণত একটি ইতিবাচক উত্তর দেয়। সুতরাং আপনি ভুল করছেন: গ্রীষ্মে প্রত্যেকেরই ছানা থাকে - পাখিরা তাদের পোকামাকড় খাওয়ায়, শক্তিশালী হওয়ার জন্য আপনাকে অনেক কিছু খেতে হবে। তাই তাদের কি প্রয়োজন? আমরা কি বলতে পারি যে তারা ক্ষতিকারক? এটি কতটা আকর্ষণীয় দেখায়: গাছ - পাতা - পোকামাকড় - পাখি - এইভাবে আমরা শিশুদের প্রকৃতির একটি ঘটনা বুঝতে পরিচালিত করি, তাই আমরা ক্ষতিকারকতা সম্পর্কে কথা বলতে পারি না।

পরবর্তী কাজটি জীবনের ধারাবাহিকতা সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা। এটি করার জন্য, বন্যজীবনের পরিবর্তনের দৃশ্যমান ঋতু ব্যবহার করা ভাল। বিশেষ করে শীতকালে আমরা গাছপালা ও প্রাণীদের মরতে দেখি। বসন্তে তারা বিশাল সংখ্যায় উপস্থিত হয়। তারা কি আবার উঠবে? (অভিজ্ঞতা প্রয়োজন, আসুন গাছগুলি জীবিত কিনা তা পরীক্ষা করে দেখি, শাখাগুলি কেটে ফেলুন এবং তাদের উপরে রাখুন) আমরা উপসংহারে পৌঁছেছি যে পোকামাকড় একই (সুন্দরভাবে ঘুমানো, নিরাপদে লুকানো)। অবশ্যই, শিশুদের সক্রিয়ভাবে প্রকৃতির যত্ন নিতে শেখানো প্রয়োজন। এর অর্থ নির্দিষ্ট দক্ষতা এবং পদ্ধতির অধিকারী হওয়া; শুধুমাত্র জ্ঞানই যথেষ্ট নয়। অতএব, গাছপালা এবং প্রাণীদের যত্ন নেওয়ার দক্ষতার প্রতি খুব মনোযোগ দিন।

বয়স্ক বাচ্চাদের আলো, তাপ এবং আর্দ্রতার জন্য তাদের প্রয়োজনীয়তা বিবেচনা করে উদ্ভিদের যত্ন নিতে শেখানো হয়। শিশুরা ইতিমধ্যে তাদের কোণে থাকা আলো-প্রেমময় এবং ছায়া-প্রেমময় উদ্ভিদের বাহ্যিক লক্ষণগুলি শিখেছে। এর পরে, আমরা আলোর জন্য তাদের পৃথক চাহিদা অনুসারে উদ্ভিদের দিকে মনোযোগ দিই। বাহ্যিক লক্ষণগুলির (বেধ, পাতার রস) উপর ভিত্তি করে, শিশুরা কী ধরণের জল দেওয়া উচিত তা নির্ধারণ করে (প্রচুর পরিমাণে জল দেওয়া - পাতাগুলি হলুদ হয়ে গেছে, জল কমে গেছে - সন্ধ্যায় পাতা ঝরে গেছে ইত্যাদি)।

অন্য জীবের অবস্থা দেখার এবং বোঝার ক্ষমতা হল শিশুর আত্মার একটি সূক্ষ্ম আন্দোলন, যা উদ্ভিদ বা প্রাণীর প্রতি আগ্রহের উপর নির্ভর করে। পর্যবেক্ষণ এবং নৈতিক অনুভূতির বিকাশের ডিগ্রি যেখানে সমস্ত জীবন্ত জিনিসের দায়িত্ব শুরু হয়।

এটা সন্দেহজনক যে একজন প্রি-স্কুলার শুধুমাত্র দেখতেই পারে না যে একটি উদ্ভিদ বা প্রাণীর সাহায্যের প্রয়োজন, কিন্তু বিভিন্ন পরিস্থিতিতে নিজের উদ্যোগে এই সহায়তা প্রদান করতেও সক্ষম। সন্দেহ - কারণ বাচ্চাদের সবকিছুতে পর্যাপ্তভাবে বিকশিত স্বাধীনতা নেই। শিশু ক্রমাগত হাত দ্বারা পরিচালিত হয়, তার অনুভূতি এবং আচরণ নির্দেশিত হয়, তাকে বীমা করা হয় এবং পরামর্শ দেওয়া হয়। শিশুরা যদি প্রকৃতির জন্য উপকারী কিছু করার পরামর্শের প্রতি প্রতিক্রিয়াশীল হয়, তবে তা পরিবেশগত শিক্ষার অর্ধেক যুদ্ধ। প্রাক বিদ্যালয়ের বছর থেকে, শিশুদের মধ্যে স্বাধীনতার চাষ করা প্রয়োজন, যা প্রাণী এবং উদ্ভিদের যত্ন নেওয়ার অভ্যাসের মধ্যে বিকশিত হয়।

সমস্ত প্রকৃতি একটি পাবলিক সম্পত্তি, কিন্তু প্রত্যেকেই যে কোনও অভ্যাসের জন্য দায়ী। প্রকৃতিতে আচরণের নিয়মগুলি দীর্ঘ সময়ের জন্য এবং অসুবিধার সাথে শেখা হয়, যদি সেগুলিতে কেবলমাত্র "ছিঁড়ে না, পদদলিত না করা, ধ্বংস না করা" এর নেতিবাচক শব্দ থাকে তবে তাদের উচিত শিশুদের কার্যকলাপকে সঠিক দিকে পরিচালিত করা, প্রকাশ করা। প্রতিটি নিয়মের বিষয়বস্তু। মানুষ কীভাবে বিরল প্রজাতিকে বাঁচায় সে সম্পর্কে শিশুদের বলা দরকার। এই উদ্দেশ্যে, বোটানিক্যাল গার্ডেন, প্রকৃতি সংরক্ষণ এবং বন্যপ্রাণী অভয়ারণ্য তৈরি করা হয়।

আর শেষ কাজ হলো জীবনের ধারাবাহিকতা সম্পর্কে ধারণা দেওয়া। বন্যজীবনের দৃশ্যমান ঋতু পরিবর্তন এই ধারণা তৈরি করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। শীতকালে, পার্ক, বাগান এবং বন প্রায় প্রাণহীন মনে হয়। শীতকালে উদ্ভিদ ও প্রাণীর মৃত্যু বিশেষভাবে লক্ষণীয়। বসন্তে তারা আবার বিশাল সংখ্যায় উপস্থিত হয়। তারা কোথাথেকে এসেছে? তারা কি প্রতিবার আবার উঠবে? এই প্রশ্নগুলো শিশুদের কাছে করা যেতে পারে। আসুন পরীক্ষা করে দেখি গাছগুলো মারা গেছে কিনা। আসুন শাখাটির পুনরুজ্জীবন পর্যবেক্ষণ করি, এটি একটি দলে একটি জারে রাখুন। একটি উপসংহার আঁকা. গাছপালা যেমন ঘুমায়, শীতকালে তাদের খুঁজে পাওয়া কঠিন, তারা নির্ভরযোগ্যভাবে লুকিয়ে থাকে।

শিশুদের একটি নির্দিষ্ট কাজ বলা, অর্পিত কাজগুলি সমাধান করা, প্রকৃতিকে রক্ষা করার জন্য শিশুদের কাজে জড়িত করা - এই সমস্তই একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি এবং প্রকৃতির অবস্থার জন্য ব্যক্তিগত দায়িত্ববোধ লালন করার প্রধান শর্ত।

উপসংহারটি নিম্নরূপ:

1. শিশুদের জীবনের জটিলতা এবং অনন্য ভঙ্গুরতা বুঝতে হবে।

2. জীবের লক্ষণগুলি জানুন (চলাচল, পুষ্টি, প্রজনন)।

3. স্পষ্ট করুন যে প্রকৃতিতে কোন ক্ষতিকারক বা উপকারী নেই, শুধুমাত্র প্রয়োজনীয়।

4. তাদের সকল প্রকারের পারস্পরিক নির্ভরতা বুঝতে আনুন।

5. অন্য জীবের অবস্থা দেখতে এবং বুঝতে শেখান। এটি মানবিকভাবে আচরণ করুন - প্রকৃতির প্রতি একটি সক্রিয় মনোভাব।

6. কঠোরভাবে নিয়ম অনুসরণ করুন যে প্রতিটি প্রজাতি অনন্য। তাই এটা ধ্বংস মূল্য?

পরিবেশগত শিক্ষার কাজ সহজতর করার জন্য। এমনকি পরিকল্পনা করতে সাহায্য করার জন্য, আপনি এটিকে 4টি আন্তঃসংযুক্ত বিভাগে ভাগ করতে পারেন:

• শিক্ষামূলক ঘটনা।
• শিক্ষামূলক কাজ।
• ব্যবহারিক কার্যক্রম
• বিনোদন কার্যক্রম

জ্ঞানীয় বিশ্ব - মানুষ এবং সমাজের মতো বিষয়গুলি অন্তর্ভুক্ত করে। মানুষ - বাড়ি, রাস্তা, শহর। একজন ব্যক্তি কীভাবে প্রকৃতিকে প্রভাবিত করে, ভবিষ্যত প্রজন্মের জন্য এটি সংরক্ষণ করার জন্য তার আচরণ করা উচিত। এই বিভাগে উদ্ভিদ, প্রাণী, জীবিত এবং নির্জীব প্রকৃতি সম্পর্কে সুনির্দিষ্ট জ্ঞান প্রদান করে এমন কার্যক্রমও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

শিক্ষামূলক কাজ - প্রদর্শনীর সংগঠন অন্তর্ভুক্ত করে: "প্রকৃতি এবং ফ্যান্টাসি শীতের তোড়া", ছবিতে বাস্তুশাস্ত্র, পরিবেশগত পোস্টারগুলির সিরিজ ইত্যাদি। পড়া, প্রকৃতি সম্পর্কে কবিতা, গল্প, ধাঁধা মুখস্থ করা। শিশুরা তাদের নিজস্ব রূপকথা এবং গল্প উদ্ভাবন করে।

ব্যবহারিক জগৎ হল ফিড তৈরি করা, প্রাকৃতিক উপকরণ তৈরি করা, গুণাবলী তৈরি করা, কারুশিল্প, গাছ লাগানো, কোণায় কাজ করা, পোস্টার আঁকা, অঙ্কন করা।

বিনোদনমূলক কার্যক্রম - বিভিন্ন পদচারণা, ভ্রমণ, কুইজ, পাজল, ম্যাটিনি।

প্রকৃতিতে আচরণের নিয়ম:

গাছপালা যত্ন সহকারে পরিচালনা করা উচিত, গাছ এবং ঝোপের শাখা ভাঙ্গবেন না, ফুলের গাছগুলি উপড়ে ফেলবেন না, গাছ থেকে ফুল বাছাই করবেন না, শুধুমাত্র পতিত পাতা সংগ্রহ করবেন না।

আপনি গাছের ছাল ছিঁড়তে পারবেন না বা ছুরি দিয়ে কেটে ফেলতে পারবেন না।

আপনি একটি বন বা পার্কে আবর্জনা ফেলতে পারবেন না; এর ফলে ঘাস মারা যাবে, এবং ক্লিয়ারিং এবং লন নোংরা হয়ে যাবে।

ফল এবং বীজ সংগ্রহ করার সময়, একজনকে অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে বেশিরভাগ ফল এবং বীজ প্রজননের জন্য, প্রকৃতিতে পাখি এবং প্রাণীদের খাবারের জন্য ছেড়ে দিতে হবে। আপনি অল্প বয়স্ক এবং অপরিণত গাছ থেকে ফল এবং বীজ সংগ্রহ করতে পারবেন না।

এইভাবে, সঙ্গে শৈশবের শুরুতেশিশুদের মধ্যে প্রকৃতির প্রতি ভালোবাসা গড়ে তোলা প্রয়োজন। পাখির গান, পাতার গর্জন এবং বসন্তের স্রোতের শব্দে শিশুটি তার প্রকৃতির বিশেষ কাব্যিক চিত্র, তার মাতৃভূমির চিত্র, তার বিশেষ বিশ্ব আবিষ্কার করে। এই পৃথিবী তাকে দয়ালু, মজার হতে শেখাবে, শক্তিশালী আত্মাএবং অবিরাম। এটি পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার সৌন্দর্যকে চিনতে সাহায্য করে, সৃজনশীল শক্তিকে জাগ্রত করে এবং নৈতিক উন্নতির দিকে নিয়ে যায়। এবং প্রাকৃতিক সম্পদ সংরক্ষণে অন্তত কিছু অবদান রাখার জন্য, শিশুদের মধ্যে একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠন করা প্রয়োজন এবং প্রয়োজনীয়। মানবজাতির ভবিষ্যৎ ভাগ্য নির্ভর করে তারা কীভাবে বাস করে এবং প্রকৃতির প্রতি, পৃথিবীর সমস্ত জীবনের প্রতি তাদের মনোভাব কী।

আমরা একই পরিবারে থাকি
আমাদের একই বৃত্তে গান করা উচিত
লাইনে হাঁটুন
এক ফ্লাইটে উড়ে।
এর সংরক্ষণ করা যাক
তৃণভূমিতে ক্যামোমাইল
নদীর ধারে ওয়াটার লিলি
এবং জলাভূমিতে ক্র্যানবেরি।

গ্রন্থপঞ্জি।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত সংস্কৃতির শিক্ষা:

1. আকসেনোভা পি. একটি সংরক্ষিত বনে: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা // প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা। - 2009। - এন 7। - পি। 62-65।

2. আশিকভ ভি. সেমিটসভেটিক - প্রিস্কুলারদের জন্য সাংস্কৃতিক এবং পরিবেশগত শিক্ষার একটি প্রোগ্রাম // প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা। - 1998। - এন 2। - পি। 34-39।

3. ভিনোগ্রাডোভা এন. এফ. শিশু, প্রাপ্তবয়স্ক এবং চারপাশের বিশ্ব / ভিনোগ্রাডোভা এন. এফ. - এম.: শিক্ষা, 1993। - 128 পি। SOUNB; ইএফ; কোড 74.102.1; কপিরাইট সাইন B493; ইনভ. নম্বর 2181601-EF SOUNB; ইএফ; ইনভ. সংখ্যা 2181125-EF

4. কিন্ডারগার্টেন - পরিবেশগত সংস্কৃতির মান // রাশিয়ার পরিবেশগত শিক্ষার বুলেটিন। - 2004। - এন 2। - পি। 4।

5. ইভানোভা জি. পরিবেশগত শিক্ষার উপর কাজ করার সংগঠন // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। - 2004. - এন 7. - পৃ. 10-14।

6. কাজারুচিক জিআই প্রিস্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষায় শিক্ষামূলক গেমস // প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা। - 2008। - এন 2। - পি। 19-24।

7. কামেনেভা এল.এ. কিন্ডারগার্টেনে শিশুদের প্রকৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার পদ্ধতি: পাঠ্যপুস্তক। শিক্ষাগত বিদ্যালয়ের জন্য ম্যানুয়াল / কামেনেভা এল. এ. - এম.: শিক্ষা, 1992। - 240 পি। Sverdlovsk OUNB; ইএফ; কোড 74.1; লেখকের চিহ্ন M545; ইনভ. সংখ্যা 2170754-EF

8. Korzun A.V. TRIZ শিক্ষাবিদ্যা ব্যবহার করে পরিবেশগত শিক্ষা // কিন্ডারগার্টেনে শিশু। - 2006. - এন 4. - পৃ. 28-35।

9. মাকসিমোভা এম. ইউ. প্রকৃতির প্রতি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বিষয়গত মনোভাব গঠনের প্রযুক্তিগত দিক // শিক্ষাগত শিক্ষা এবং বিজ্ঞান। - 2010. - এন 2. - পি. 79-83। 10. মানেভতসোভা এল. একটি শিশু প্রকৃতির জগত সম্পর্কে শেখে // প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা। - 2004. - এন 8. - পৃ. 17-19।

11. মিখিভা ই.ভি. প্রি-স্কুল শিক্ষা / বিমূর্ত পদ্ধতিতে শিশুদের পরিবেশগত উপসংস্কৃতির গঠন। dis ...ক্যান্ড ped বিজ্ঞান: 13.00.07 / Mikheeva E.V. - Ekaterinburg: [b. i।], 2009। - 23 পি। Sverdlovsk OUNB; KH; ইনভ. নম্বর 2296459-KH

12. নিকোলাভা এস.এন. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা // শিক্ষাবিদ্যা। - 2007। - এন 5. - পি. 22-27।

13. Nikolaeva S. পরিবেশগত সংস্কৃতির শুরুর গঠন // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। - 1998. - এন 5. - পৃ. 33-39।

14. Nikolaeva S. পরিবেশগত সংস্কৃতির নীতির গঠন: জুনিয়র হাই স্কুল. বয়স // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। - 1999। - এন 10। - পৃ। 16-24।

15. Nikolaeva S. পরিবেশগত সংস্কৃতির শুরুর গঠন: জুনিয়র প্রিস্কুল। বয়স // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। - 1999। - এন 11। - পি. 21-29।

16. Nikolaeva S. পরিবেশগত সংস্কৃতির সূচনার গঠন: জুনিয়র প্রিস্কুল বয়স // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। - 1999। - এন 12। - পি। 26-36।

17. নোভিকোভা জি. প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স: নৈতিক এবং পরিবেশগত শিক্ষা // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। - 2005। - এন 7. - পি. 87-89।

19. পাভলোভা এল. ইউ. পরিবেশগত শিক্ষা: শিশুদের ব্যবহারিক কার্যক্রম // কিন্ডারগার্টেনে শিশু। - 2004. - এন 1. - পি. 58-63।

20. Potapova T. জানুন, ভালোবাসুন, রক্ষা করুন। পরিবেশগত শিক্ষা: প্রথম বছর থেকে: শিশুদের অভিজ্ঞতা। বাগান // পরিবার এবং স্কুল। - 2002। - এন 3. - পি. 6-9।

21. Ryzhova N. A. অদৃশ্য বায়ু। ইকোলজি প্রোগ্রাম। ইমেজ doshk / Ryzhova N. A. - M.: Linka-Press, 1998. - 128 p.

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে পরিবেশগত সংস্কৃতির ভিত্তি গঠন।

প্রাক বিদ্যালয় শৈশব প্রকৃতি এবং আমাদের চারপাশের বিশ্বের প্রতি সঠিক ইতিবাচক মনোভাবের ভিত্তি গঠনের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ সময়। একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হল ধারাবাহিক পরিবেশগত শিক্ষা ব্যবস্থার প্রথম সংযোগ। অতএব, আমরা, শিক্ষাবিদরা, শিশুদের মধ্যে একটি পরিবেশগত সংস্কৃতির ভিত্তি গঠনের কাজটির মুখোমুখি হয়েছি। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত সংস্কৃতির ভিত্তি গঠনে নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করা জড়িত:

1 পরিবেশগত ধারণাগুলির প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বিকাশ, প্রকৃতির মূল্য এবং এতে আচরণের নিয়ম সম্পর্কে জ্ঞান।

2 প্রকৃতির বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের জন্য দক্ষতা গঠন এবং এর বস্তুর সাথে পরিবেশ ভিত্তিক মিথস্ক্রিয়া গঠন।

3 প্রকৃতির সাথে যোগাযোগের মানসিকভাবে ইতিবাচক অভিজ্ঞতার শিশুদের দ্বারা সঞ্চয়।

আমাদের প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজ, শিশুদের মানসিক এবং নান্দনিক উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে, তাদের চারপাশের প্রকৃতি বুঝতে, সঠিক ধারণা তৈরি করতে এবং সমস্ত জীবন্ত জিনিসের প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তোলার জন্য তাদের গাইড করা। আমরা S.N. Nikolaeva "তরুণ ইকোলজিস্ট" এবং N.A. Ryzhova "আমাদের বাড়ি প্রকৃতি" এর পরিবেশগত প্রোগ্রামগুলিতে বাস্তুবিদ্যার উপর বিভাগগুলি অধ্যয়ন ও বিশ্লেষণ করেছি। আমরা শিক্ষক পরিষদ, পদ্ধতিগত সমিতি এবং অভিভাবক-শিক্ষক সভায় পরিবেশগত শিক্ষার সমস্যা নিয়ে আলোচনা করি।

আমাদের প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিশুদের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে এই দিকে উদ্দেশ্যমূলক কাজ একটি অগ্রাধিকার হয়ে উঠেছে। পরিবেশগত জ্ঞানশিশুদের সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপের পাশাপাশি দলগত কাজের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করা হয়, যেখানে আমরা অপ্রচলিত ছবি আঁকা ব্যবহার করি (পাখি, কর্ক দিয়ে প্রাণী আঁকা; গাউচে দিয়ে ফ্যাব্রিকে গাছ এবং ফুল আঁকা; প্রিয় রূপকথার চরিত্র আঁকা লবণ; প্রাকৃতিক ঘটনা - রংধনু, বৃষ্টিপাত - মুদ্রিত অসমতা , গ্র্যাটেজ ইত্যাদি ব্যবহার করে

প্রকৃতির এক কোণে শিশুদের কার্যকলাপ আমাদের শিশুদের মধ্যে সমস্ত জীবন্ত জিনিসের প্রতি ভালবাসা গড়ে তুলতে সাহায্য করে। প্রকৃতির কোণে বিভিন্ন ধরণের অন্দর গাছপালা, প্রাণীর পরিসংখ্যান রয়েছে যা বিভিন্ন জলবায়ু অঞ্চল (মেরু, মরুভূমি, মধ্য অঞ্চল) এবং একটি মিনি-ল্যাবরেটরির অন্তর্গত। পদ্ধতিগত এবং দীর্ঘমেয়াদী পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা, পরীক্ষা আপনাকে বাচ্চাদের কৌতূহল মেটাতে দেয়। আমাদের শিশুরা খুব অনুসন্ধিৎসু, তারা আগ্রহের সাথে আশেপাশের বাস্তবতাকে ঘনিষ্ঠভাবে দেখে, এর গোপনীয়তাগুলি অনুপ্রবেশ করার চেষ্টা করে, তাই আমরা চেষ্টা করি একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ ধরণের শিশুদের কার্যকলাপ - পরীক্ষা-নিরীক্ষা। - ভাজার পদার্থ (বালি, কাদামাটি, লবণ, চিনি, কাঠ, ধাতু এবং আরও অনেক)। গ্রীষ্মে বাগানে এবং বসন্তে জানালায় পৃথক গাছপালা বৃদ্ধি করে, শিশুরা বৃদ্ধি এবং বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে তাদের চরিত্র এবং প্রয়োজনীয়তা শিখে। উদাহরণস্বরূপ, মাটি এবং জলের সাথে পাত্রে পেঁয়াজ রোপণের মাধ্যমে, শিশুরা শিখেছে যেখানে পেঁয়াজের সবুজ শাক এবং মূল সিস্টেম সবচেয়ে সক্রিয়ভাবে বৃদ্ধি পায়। একটি অন্ধকার জায়গায় এবং অতিরিক্ত আলো সহ একটি জায়গায় রাখা বীজের অঙ্কুরোদগম দেখতে খুব আকর্ষণীয়।

দলটি শিল্পকর্মের একটি লাইব্রেরি, রূপকথার গল্প, বিশ্বকোষ, শিক্ষামূলক এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা সম্পর্কিত তথ্য সামগ্রী সংকলন করেছে।

আমরা প্রকৃতির থিম সম্পর্কিত ছুটি এবং বিনোদনও রাখি, যেখানে শুধুমাত্র শিশুরা নয় তাদের পিতামাতারাও অংশ নেয়। আমরা সকলেই থিমের ছুটির দিনগুলিকে দীর্ঘ সময়ের জন্য মনে রাখি: "আমি রাশিয়ান বার্চকে ভালবাসি!", "পৃথিবী দিবস", "পাখি আমাদের বন্ধু", প্রতিযোগিতা: "জানালায় সেরা মিনি-বাগান", যৌথ অঙ্কন থিমে শিশু এবং পিতামাতা: "প্রকৃতি বন্ধু প্রবেশ করুন!", "আমাদের জন্মভূমি।"

প্রত্যক্ষ শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে, শিশুরা প্রকৃতিতে জলের মূল্য সম্পর্কে, জীবন্ত প্রাণীর মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে, অন্যান্য মহাদেশের প্রাণী এবং গাছপালা সম্পর্কে, প্রকৃতির একটি অংশ হিসাবে মানুষ সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন করে এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি তুলে ধরে মডেল করতে শেখে। .

শিশুদের উপর প্রকৃতির প্রভাব প্রচুর, এবং শৈশবের ছাপ সারাজীবন থেকে যায়, তাই প্রতিদিন হাঁটার সময় আমরা আমাদের শিক্ষার্থীদের তাদের স্থানীয় প্রকৃতির সৌন্দর্যের প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করি। আমাদের প্রতিষ্ঠানের সাইটে পরিবেশগত কোণ-জোন রয়েছে যা আমাদের পর্যবেক্ষণের বস্তুগুলিকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত করতে দেয়। এই কোণার অঞ্চলগুলির রুটে নিম্নলিখিত বস্তুগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

1 সবজির বাগান (যেখানে সবজি লাগানো হয়)।

2 ফুলের বাগান (বসন্ত থেকে শরৎ পর্যন্ত উজ্জ্বল ফুলের সাথে - গাঁদা, ন্যাস্টার্টিয়াম, পার্সলেন, পেটুনিয়াস, অ্যাস্টারস, জিনিয়াস ইত্যাদি)

3 পাখির গাছ (শীতকালে, শিশুরা পাখিদের ফিডারে উড়তে দেখে, বসন্তে - বাসা এবং ছানা)।

4 পুরানো স্টাম্প (যেখানে বাচ্চারা বাকলের নীচে থাকা পোকামাকড় দেখে)।

5 পদদলিত এবং নন-ট্র্যাম্পড এলাকাগুলি পদদলনের প্রভাবে গাছপালা আবরণের পরিবর্তনগুলি পর্যবেক্ষণ করতে)।

6 শ্যাওলা দিয়ে আচ্ছাদিত একটি পুরানো স্টাম্প (যেখানে শিশুরা শ্যাওলার চেহারা এবং বৃদ্ধি দেখে)।

7 জোন ঔষধি আজ(ক্যামোমাইল, প্ল্যান্টেন, ড্যানডেলিয়ন, সেল্যান্ডিন। ভেষজ ব্যবহার করার সময় আমরা বাচ্চাদের ঔষধি গুণের সুবিধার সাথে পরিচয় করিয়ে দিই)।

প্রতি ঋতুতে, এবং একাধিকবার, শিশুরা এই কোণে ঘুরে বেড়ায়, প্রকৃতির জীবন, স্বতন্ত্র জীবের পরিবর্তনগুলি পর্যবেক্ষণ করে এবং প্রকৃতির প্রশংসা করতে শেখে। আমরা বিশ্বাস করি যে কোণার অঞ্চলগুলি শিশুদের মধ্যে তাদের স্থানীয় প্রকৃতির প্রতি সচেতন মনোভাব জাগিয়ে তুলতে সাহায্য করে, যেহেতু শিশুরা প্রাকৃতিক সম্পদের সৃষ্টি এবং সংরক্ষণে সক্রিয় অংশ নেয়।

আমাদের কাজ বিশ্লেষণ করে, আমরা এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছি যে পরিবারের সাথে ঘনিষ্ঠ যোগাযোগ প্রয়োজন। পিতামাতার সাথে কাজ করার সময়, আমরা নিম্নলিখিত ফর্মগুলি ব্যবহার করি: পরিবেশগত সমস্যাগুলির উপর সমীক্ষা, পরিবেশগত প্রাচীর সংবাদপত্র, তথ্য শীট প্রস্তুত করা এবং শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার বিষয়ে ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী উভয় পরামর্শও পরিচালনা করি। পিতামাতা সমস্ত সম্ভাব্য সাহায্য প্রত্যাখ্যান করেন না এবং আমরা যে কাজ করি তাতে আগ্রহী।

আমরা পরিবেশগত সুরক্ষার সমস্যার দিকে খুব মনোযোগ দিই। আমরা উদাহরণ হিসাবে জলাশয় এবং বন দূষণের ফটোগ্রাফ এবং ভিডিও ব্যবহার করে দেখাই এবং ব্যাখ্যা করি যে পরিবেশগত পরিস্থিতি কীভাবে মানব জীবন এবং বন্যজীবনকে প্রভাবিত করে। শহর প্রশাসন ভলগা নদীর তীরে আবর্জনা সংগ্রহের জন্য ক্লিন ব্যাঙ্ক প্রকল্পটি চালায়। এই প্রকল্পটি ফলাফল থেকে পিতামাতা এবং শিশুদের অংশগ্রহণ থেকে ইতিবাচক আবেগ জাগিয়েছে।

পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্যযুক্ত কাজের ফলস্বরূপ, প্রাকৃতিক পরিবেশের সাথে সম্পর্কিত শিশুদের ক্রিয়া এবং আচরণে পরিবর্তন ঘটেছে। তারা প্রাকৃতিক সম্পদ, সমস্ত জীবন্ত জিনিসের প্রতি আরও সচেতন হতে শুরু করে, আরও মনোযোগী, পরিশ্রমী এবং পর্যবেক্ষক, যা তাদের আঁকা এবং গল্পগুলিতে প্রতিফলিত হয়। পরিবেশগত শিক্ষায় সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়ায়, আমরা একজন পরিবেশগতভাবে শিক্ষিত ব্যক্তিকে গড়ে তুলতে সক্ষম হব যিনি প্রাকৃতিক সম্পদকে ভালোবাসতে, প্রশংসা করতে এবং যুক্তিসঙ্গতভাবে ব্যবহার করতে সক্ষম হবেন।

ভূমিকা. পরিবেশগত সংস্কৃতির শিক্ষার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ভিত্তি

প্রধান অংশ

1. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য

3. পরিবেশগত কাজের ফর্ম এবং পদ্ধতি

উপসংহার

গ্রন্থপঞ্জি

আবেদন

ভূমিকা

আজ, মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সবচেয়ে চাপা এবং উদ্বেগজনক সমস্যা হয়ে উঠেছে, তাই সমাজের একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল তরুণ প্রজন্মের পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠন করা।

বাস্তুসংস্কৃতি হ'ল মৌলিক মানবিক মূল্যবোধগুলির মধ্যে একটি, যার সারমর্ম হল বৈজ্ঞানিক, নৈতিক, শৈল্পিক উপায়ে পরিবেশগত সম্পর্কের ব্যবস্থাকে নিয়ন্ত্রণ করা, নেতিবাচক প্রকাশগুলিকে পরিবেশগত সংকটকে ইতিবাচক ক্রিয়াকলাপে রূপান্তরিত করা।

ব্যক্তির পরিবেশগত শিক্ষা প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স থেকে একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের সাথে জড়িত।

প্রকল্পে যুক্তরাষ্ট্রীয় আইন"পরিবেশগত সংস্কৃতির উপর", প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার ধারণা, এটি জোর দেওয়া হয় যে এটি প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সেই প্রকৃতির প্রতি মনোভাবের নৈতিক নীতিগুলি স্থাপন করা হয়। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য হল একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি বিকাশ করা, যেমন প্রাকৃতিক বস্তুর সাথে মানবিকভাবে কার্যকর এবং সংবেদনশীল-সংবেদনশীল মিথস্ক্রিয়া, প্রকৃতিতে বিদ্যমান প্রাথমিক সম্পর্ক এবং মানুষ ও সমাজের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার বিশেষত্ব সম্পর্কে শিশুদের বোঝার জন্য দক্ষতা বিকাশ করা।

প্রাক বিদ্যালয়ের বছরগুলিতে, স্বাস্থ্যকর জীবনধারা বজায় রাখা এবং পরিবেশের অবস্থার উন্নতির লক্ষ্যে প্রয়োজনীয়তা, আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপগুলি বিকাশ করা প্রয়োজন। শিশুকে গাছপালা এবং প্রাণীদের যত্ন নেওয়ার প্রকৃতি এবং সুবিধা এবং বায়ু, ভূমি এবং জলের বিশুদ্ধতা বজায় রাখার বিষয়ে প্রাথমিক তথ্য পাওয়া উচিত।

একটি সামগ্রিক ব্যক্তিত্ব গঠনের জন্য প্রকৃতি একটি প্রয়োজনীয় শর্ত। একটি বাস্তুসংস্থানীয় সংস্কৃতির সূচনা গঠনে প্রকৃতি সম্পর্কে তথ্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, একটি বহুমুখী সুরেলা ব্যক্তিত্বের শিক্ষায়, সমাজের পরিবেশগত সংস্কৃতিকে পুনর্নির্মাণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, একটি সমন্বিত পদ্ধতি যা সংবেদনশীল গোলকের বিকাশের জন্য প্রদান করে, জ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট পরিসরের আত্তীকরণ এবং ব্যবহারিক দক্ষতার আয়ত্ত।

উপরের সমস্তগুলি বিবেচনায় নিয়ে, এটি বিশ্বাস করা হয় যে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে পরিবেশগত সংস্কৃতির শিক্ষা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের তত্ত্বের একটি গুরুত্বপূর্ণ, প্রয়োজনীয় ক্ষেত্র, যার প্রাসঙ্গিকতা আধুনিক পরিস্থিতি দ্বারা নির্ধারিত হয়।

বিবেচনাধীন সমস্যাটির গুরুত্ব এবং প্রাসঙ্গিকতা বিমূর্ত বিষয়ের পছন্দ নির্ধারণ করে: "প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে পরিবেশগত সংস্কৃতির ভিত্তি গঠন।"

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য: সংক্ষিপ্ত করা তাত্ত্বিক উপাদানপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের উপর।

উদ্দেশ্য - প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত সংস্কৃতির শিক্ষা।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত সংস্কৃতির শিক্ষার শর্ত হিসাবে বিষয়টি একটি খেলা।

1 প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য হল একজন ব্যক্তির পরিবেশগত সংস্কৃতির ভিত্তি গড়ে তোলা। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য হল পরিবেশগত সংস্কৃতির নীতিগুলির গঠন - মানবতা এবং প্রকৃতির মধ্যে মিথস্ক্রিয়া ব্যবহারিক এবং আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতার গঠন, যা তার বেঁচে থাকা এবং বিকাশ নিশ্চিত করবে। এই লক্ষ্যটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার ধারণার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, যা, সাধারণ মানবতাবাদী মূল্যবোধের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, ব্যক্তিগত সংস্কৃতির টাস্ক সেট করে - একজন ব্যক্তির মধ্যে শুরু হওয়া মানবতার মৌলিক গুণাবলী। সৌন্দর্য, ধার্মিকতা, বাস্তবতার চারটি শীর্ষস্থানীয় ক্ষেত্রের সত্য - প্রকৃতি, "মানবসৃষ্ট বিশ্ব", নিজেদের চারপাশের মানুষ - এগুলি সেই মূল্যবোধ যা আমাদের সময়ের প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাবিজ্ঞান দ্বারা পরিচালিত হয়।

মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে একটি নতুন সম্পর্ক তৈরি করা শুধুমাত্র একটি আর্থ-সামাজিক এবং প্রযুক্তিগত কাজ নয়, এটি একটি নৈতিক কাজ। এটি একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গড়ে তোলার প্রয়োজনীয়তা থেকে উদ্ভূত হয়, প্রকৃতির প্রতি একটি নতুন মনোভাব তৈরি করার জন্য, মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে অবিচ্ছেদ্য সংযোগের ভিত্তিতে। এই সমস্যা সমাধানের অন্যতম উপায় হল পরিবেশ শিক্ষা।

পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য হল পরিবেশের প্রতি একটি দায়িত্বশীল মনোভাব গঠন করা, যা পরিবেশ সচেতনতার ভিত্তিতে নির্মিত। এটি পরিবেশ ব্যবস্থাপনার নৈতিক ও আইনী নীতিগুলির সাথে সম্মতি এবং এর অপ্টিমাইজেশনের জন্য ধারণার প্রচার, তাদের এলাকার প্রকৃতি অধ্যয়ন এবং সুরক্ষায় সক্রিয় কাজ করার অনুমান করে।

প্রকৃতি নিজেই কেবল মানুষের বাইরের পরিবেশ হিসাবে বোঝা যায় না - এটি মানুষকে অন্তর্ভুক্ত করে।

প্রকৃতির প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি একজন ব্যক্তির পারিবারিক, সামাজিক, শিল্প এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত এবং চেতনার সমস্ত ক্ষেত্রকে কভার করে: বৈজ্ঞানিক, রাজনৈতিক, আদর্শিক, শৈল্পিক, নৈতিক, নান্দনিক, আইনি।

প্রকৃতির প্রতি একটি দায়িত্বশীল মনোভাব একটি জটিল ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য। এর অর্থ হল প্রকৃতির নিয়মগুলি বোঝা যা মানব জীবনকে নির্ধারণ করে, পরিবেশ ব্যবস্থাপনার নৈতিক ও আইনী নীতির সাথে সম্মতিতে উদ্ভাসিত, পরিবেশ অধ্যয়ন ও সুরক্ষার জন্য সক্রিয় সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে, যথাযথ পরিবেশ ব্যবস্থাপনার ধারণা প্রচারে, সবকিছুর বিরুদ্ধে লড়াইয়ে যা পরিবেশের উপর ক্ষতিকর প্রভাব ফেলে।

এই ধরনের প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার শর্ত হল প্রকৃতি ও মানুষের মধ্যে সম্পর্ক অধ্যয়ন এবং উন্নত করার লক্ষ্যে শিক্ষার্থীদের আন্তঃসংযুক্ত বৈজ্ঞানিক, নৈতিক, আইনী, নান্দনিক এবং ব্যবহারিক কার্যক্রমের সংগঠন।

পরিবেশের প্রতি দায়িত্বশীল মনোভাব গড়ে তোলার মানদণ্ড হল ভবিষ্যৎ প্রজন্মের জন্য নৈতিক উদ্বেগ।

পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য অর্জন করা হয় কারণ নিম্নলিখিত কাজগুলি ঐক্যবদ্ধভাবে সমাধান করা হয়:

শিক্ষাগত - আমাদের সময়ের পরিবেশগত সমস্যা এবং তাদের সমাধানের উপায় সম্পর্কে জ্ঞানের একটি সিস্টেম গঠন;

শিক্ষামূলক - পরিবেশগতভাবে উপযুক্ত আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্য, চাহিদা এবং অভ্যাস গঠন, একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা;

উন্নয়নশীল - অধ্যয়ন, অবস্থা মূল্যায়ন এবং তাদের এলাকার পরিবেশের উন্নতির জন্য বুদ্ধিবৃত্তিক এবং ব্যবহারিক দক্ষতার একটি সিস্টেমের বিকাশ; সক্রিয় পরিবেশগত সুরক্ষার জন্য একটি ইচ্ছা বিকাশ করা।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, পরিবেশগত শিক্ষার প্রধান উদ্দেশ্যগুলি হল:

বস্তু এবং প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞানের একটি সিস্টেমের শিশুদের মধ্যে গঠন। এই সমস্যার সমাধানের সাথে প্রকৃতিতে থাকা বস্তু এবং ঘটনা, তাদের মধ্যে বিদ্যমান সংযোগ এবং সম্পর্কগুলির অধ্যয়ন জড়িত।

আমাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে জ্ঞানের একটি সিস্টেম গঠন, বিশ্বে শিশুর সঠিক অভিযোজন নিশ্চিত করা।

তার চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়াতে একটি শিশুর জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ।

পরিবেশগত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের কার্যকারিতার মাপকাঠি হতে পারে বৈশ্বিক, আঞ্চলিক, স্থানীয় পর্যায়ে জ্ঞানের একটি ব্যবস্থা এবং শিশুদের প্রচেষ্টার মাধ্যমে অর্জিত তাদের এলাকার পরিবেশের প্রকৃত উন্নতি।

সুতরাং, প্রকৃতির প্রতি পরিবেশগত মনোভাবের শিক্ষা এবং পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সাথে পরিচিতির মধ্যে সংযোগ সুস্পষ্ট। বাইরের জগতের সাথে পরিচিত হওয়ার সময়, প্রকৃতিতে সমস্ত জীবিত এবং নির্জীব প্রাণীর মধ্যে সম্পর্ক প্রকাশ করা বাধ্যতামূলক বলে মনে করা হয়। এবং বাস্তুবিদ্যা ধারণা এই একই দিক অন্তর্ভুক্ত.

বাচ্চাদের সাথে কাজের পরিকল্পনা করার সময়, পরিবেশগত শিক্ষার বিষয়বস্তু ধারাবাহিকভাবে আঞ্চলিক বৈশিষ্ট্য এবং মৌসুমী ঘটনা অনুসারে তৈরি করা হয়। বিষয়বস্তু বাস্তবায়নের ফর্মগুলির পুনরাবৃত্তিযোগ্যতা এবং প্রকৃতির সাথে সরাসরি সাধারণীকরণের ফর্মগুলির সম্পর্ক (হাঁটা, টার্গেটেড হাঁটা, ভ্রমণ) বছরের বিভিন্ন ঋতুতে শিশুদের জীবন ক্রিয়াকলাপ (ক্লাস, দৈনন্দিন কার্যকলাপ, ছুটির দিন) সংগঠিত করার অন্যান্য ফর্মগুলির সাথে। বয়সের পর্যায়গুলি আমাদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে পদ্ধতিগত করতে দেয়।

উদ্ভিদ এবং প্রাণীর নির্দিষ্ট উদাহরণের সাথে পরিচিতি, একটি নির্দিষ্ট আবাসস্থলের সাথে তাদের বাধ্যতামূলক সংযোগ এবং এর উপর সম্পূর্ণ নির্ভরতা প্রি-স্কুলারদের একটি পরিবেশগত প্রকৃতির প্রাথমিক ধারণা তৈরি করতে দেয়। শিশুরা শেখে: যোগাযোগের প্রক্রিয়া হল বাহ্যিক পরিবেশের সংস্পর্শে বিভিন্ন অঙ্গের গঠন এবং কার্যকারিতার অভিযোজনযোগ্যতা। গাছপালা এবং প্রাণীদের পৃথক নমুনা বৃদ্ধির মাধ্যমে, শিশুরা বৃদ্ধি এবং বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে পরিবেশের বাহ্যিক উপাদানগুলির জন্য তাদের চাহিদার ভিন্ন প্রকৃতি শিখে।

প্রি-স্কুল পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য এবং নীতিগুলি বাস্তবায়নের শর্ত হিসাবে নিম্নলিখিতগুলি বিবেচনা করা উচিত:

সামাজিক, বিশেষ, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত দিকগুলি সহ শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য অর্জনের জন্য শিক্ষক এবং পিতামাতার প্রস্তুতি।

শিশুদের লালন-পালন ও বিকাশের জন্য একটি প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানের আশেপাশের প্রাকৃতিক এবং সামাজিক সাংস্কৃতিক পরিবেশ ব্যবহার করা।

একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে পরিবেশগত শিক্ষার শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নিশ্চিত করতে উন্নয়নমূলক পরিবেশের সংগঠন।

শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার একটি পদ্ধতিগত শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন।

পরিবেশগত শিক্ষার ফলাফলের ক্রমাগত পর্যবেক্ষণ করা।

জ্ঞানীয় উপাদান - জ্ঞান এবং দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত:

জীবন্ত প্রাণীর বৈচিত্র্য, পরিবেশের সাথে বৃদ্ধি ও বিকাশের প্রক্রিয়ায় উদ্ভিদ ও প্রাণীজগতের সম্পর্ক, এটির সাথে কার্যকারিতাগত অভিযোজনযোগ্যতা;

বাস্তুতন্ত্রের জড় প্রকৃতির সাথে তাদের সম্পর্ক এবং আন্তঃনির্ভরতা সম্পর্কে;

একজন ব্যক্তিকে জীবিত হিসাবে, প্রকৃতির অংশ হিসাবে, তার জীবনের পরিবেশ, স্বাস্থ্য এবং স্বাভাবিক কার্যকারিতা নিশ্চিত করা;

মানব অর্থনৈতিক কার্যকলাপে প্রাকৃতিক সম্পদের ব্যবহার, পরিবেশ দূষণের অগ্রহণযোগ্যতা, প্রাকৃতিক সম্পদের সুরক্ষা এবং পুনরুদ্ধার।

মান উপাদান জ্ঞান এবং মান অভিযোজন অন্তর্ভুক্ত:

জীবনের অন্তর্নিহিত মূল্য সম্পর্কে তার সমস্ত প্রকাশ, প্রকৃতি এবং প্রকৃতির একটি অংশ হিসাবে মানুষ;

মানব জীবন এবং কার্যকলাপের জন্য প্রকৃতির সার্বজনীন মূল্য সম্পর্কে (জ্ঞানমূলক, নান্দনিক, ব্যবহারিক, ইত্যাদি);

মানব সমাজের মৌলিক নৈতিক মূল্যবোধ সম্পর্কে;

মানুষের কার্যকলাপের সৃজনশীল, সাংস্কৃতিক মূল্য সম্পর্কে।

নিয়ন্ত্রক উপাদান জ্ঞান এবং দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত:

শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের অধিকার এবং দায়িত্ব ঘোষণাকারী আইন, তাদের বাস্তবায়ন এবং পালন;

সর্বজনীন স্থান এবং প্রকৃতিতে আচরণের নিয়ম এবং নিয়ম সম্পর্কে;

আশেপাশের মানুষ এবং প্রকৃতির সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে ব্যক্তিগত সম্পৃক্ততা দেখানোর প্রয়োজনীয়তা এবং উপায় সম্পর্কে।

কার্যকলাপ উপাদান - জ্ঞান এবং দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত:

পাবলিক প্লেস, কিন্ডারগার্টেন, পরিবার এবং প্রাকৃতিক পরিবেশে সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের প্রকাশের বিভিন্ন সুযোগ, প্রকার এবং ফর্ম সম্পর্কে;

গঠনমূলক এবং সৃজনশীল কার্যক্রম পরিচালনার উপায় সম্পর্কে;

ব্যক্তিগত উদ্যোগ প্রদর্শন এবং সৃজনশীল কার্যকলাপে অংশগ্রহণের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে

উপসংহার: পরিবেশগত ধারণাগুলি পরিবেশগত চেতনার বিকাশ, তাদের চারপাশের বিশ্বের প্রতি শিশুদের মনোভাব, নিজের প্রতি - তারা আচরণ নির্ধারণ করে এমন মূল্যবোধের বিকাশে অবদান রাখে।

3 পরিবেশগত কাজের ফর্ম এবং পদ্ধতি

প্রথম পর্যায়ে, সবচেয়ে উপযুক্ত পদ্ধতি হল সেগুলি

শিশুদের বিদ্যমান পরিবেশগত মান অভিযোজন, আগ্রহ এবং চাহিদা বিশ্লেষণ এবং সংশোধন করুন। পর্যবেক্ষণ পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়, তারপর শিক্ষক, কথোপকথন এবং ব্যাখ্যার মাধ্যমে, শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিক্রিয়া জাগিয়ে তোলে এবং সমস্যার প্রতি তাদের ব্যক্তিগত মনোভাব তৈরি করার চেষ্টা করে।

একটি পরিবেশগত সমস্যা গঠনের পর্যায়ে, একটি বিশেষ ভূমিকা

স্বাধীন কার্যকলাপ উদ্দীপিত যে পদ্ধতি অর্জন. অ্যাসাইনমেন্ট এবং উদ্দেশ্যগুলি হল সমাজ এবং প্রকৃতির মিথস্ক্রিয়ায় দ্বন্দ্বগুলি চিহ্নিত করা, একটি সমস্যা তৈরি করা এবং কীভাবে এটি সমাধান করা যায় সে সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা, অধ্যয়ন করা বিষয়ের ধারণাটিকে বিবেচনায় নিয়ে। আলোচনাগুলি শিক্ষামূলক কার্যক্রমকে উদ্দীপিত করে, সমস্যাগুলির প্রতি শিশুদের ব্যক্তিগত মনোভাবকে উন্নীত করে, প্রকৃত স্থানীয় পরিবেশগত অবস্থার সাথে পরিচিত হয় এবং সেগুলি সমাধানের সুযোগ সন্ধান করে।

প্রি-স্কুলারদের খেলার ক্রিয়াকলাপে আরও অনেক বৈচিত্র্যময় ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত থাকে এবং তাই এটি সর্বজনীন। এটা বিশেষ করে গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুরা কোনো জোরপূর্বক স্বেচ্ছায় গেমে অংশগ্রহণ করে না। খেলার ক্রিয়াকলাপের শিক্ষাগতভাবে দক্ষ ব্যবস্থাপনা প্রি-স্কুলারদের তাদের দিগন্ত প্রসারিত করতে দেয় এবং শিশুদের মধ্যে তাদের স্থানীয় প্রকৃতির অবস্থার প্রতি দায়িত্ববোধ জাগ্রত করতে সহায়তা করে।

একই সময়ে, এটি ব্যক্তিগত ইভেন্টগুলি গুরুত্বপূর্ণ নয়, তবে প্রাকৃতিক পরিবেশ অধ্যয়ন, সংরক্ষণ এবং উন্নত করার জন্য কার্যকলাপের একটি সুচিন্তিত ধারাবাহিক প্রক্রিয়া।

প্রাকৃতিক কাজের ঐতিহ্যগত ভর ফর্মগুলির মধ্যে, যা একটি পরিবেশগত অভিযোজন দেওয়া যেতে পারে, ছুটির দিনগুলি এবং বিষয়ভিত্তিক দিনগুলি (প্রকৃতি দিবস, বন দিবস, নেপচুন উত্সব, বন কার্নিভাল, ইত্যাদি) হাইলাইট করা প্রয়োজন। প্রাকৃতিক ছুটির বিষয়বস্তু হতে পারে ভিন্ন, কিন্তু তাদের সংগঠনের নীতিগুলি প্রধানত সাধারণ। এই বা সেই ছুটির জন্য কোন থিমটি বেছে নেওয়া হয়েছে তা বিবেচ্য নয়, প্রধান বিষয় হল এটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের ব্যাপক উন্নয়ন, তাদের সক্রিয় জীবন অবস্থান গঠনের লক্ষ্যে। , তাদের স্থানীয় প্রকৃতির ভাগ্যের জন্য নাগরিক দায়বদ্ধতা এবং স্থায়ীভাবে এর সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের স্মৃতিতে অঙ্কিত হয়। প্রকৃতি সংরক্ষণ প্রত্যেকের একটি কর্তব্য - এটিই মূল ধারণা যা যে কোনও প্রকৃতিবাদী কাজের সংমিশ্রণের মাধ্যমে একটি লাল থ্রেডের মতো চালানো উচিত।

পর্যবেক্ষণ, মেমরি, নেভিগেশন দক্ষতা বিকাশ এবং প্রকৃতিতে আচরণের নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করার লক্ষ্যে গেমগুলি অনুশীলন করার পরামর্শ দেওয়া হয়। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, তাদের সংস্থার বিশেষ প্রাথমিক প্রস্তুতির প্রয়োজন হয় না। একই সময়ে, এই ধরনের গেমগুলি জৈবভাবে ভ্রমণ, হাঁটা এবং ক্লাবের কার্যকলাপে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে। প্রি-স্কুলারদের জন্য গেমিং এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের একটি সফল সংমিশ্রণ হল ভ্রমণ গেম।

ভ্রমণ খেলা। খেলার শুরু সাধারণত একটি থিয়েটার আকারে বাহিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, বন রাজা বেরেন্ডে বাচ্চাদের একটি রূপকথার বন দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারেন। পথে, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন বাধার সম্মুখীন হয় যা অবশ্যই অতিক্রম করতে হবে। প্রতিটি পরবর্তী গেম পয়েন্ট শুধুমাত্র সেই সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের গ্রহণ করে যারা পূর্ববর্তী কাজগুলি সম্পন্ন করেছে। বেরেন্ডি চা এবং ব্লুবেরি পাই দিয়ে ক্লিয়ারিংয়ে পরীক্ষায় উত্তীর্ণ সমস্ত ছেলেদের শুভেচ্ছা জানায়।

শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার ক্ষেত্রে একজন শিক্ষকের দক্ষতা সবচেয়ে স্পষ্টভাবে প্রদর্শিত হয়। কীভাবে প্রতিটি শিশুকে তার কার্যকলাপ এবং উদ্যোগকে দমন না করে দরকারী এবং আকর্ষণীয় খেলার দিকে পরিচালিত করবেন? কিভাবে বিকল্প গেম এবং একটি গ্রুপ রুম বা এলাকায় শিশুদের বিতরণ যাতে তারা একে অপরকে বিরক্ত না করে আরামে খেলতে পারে? কিভাবে তাদের মধ্যে উদ্ভূত ভুল বোঝাবুঝি এবং দ্বন্দ্ব দূর করবেন? প্রতিটি শিশুর ব্যাপক শিক্ষা এবং সৃজনশীল বিকাশ এই সমস্যাগুলি দ্রুত সমাধান করার ক্ষমতার উপর নির্ভর করে। প্রিস্কুল শিক্ষাবিজ্ঞানে, প্রভাবের অনেকগুলি পদ্ধতি এবং কৌশল রয়েছে, যার পছন্দ নির্দিষ্ট পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে। কখনও কখনও শিক্ষাবিদরা, যখন উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাথে পরিচিত হন (মুদ্রণে, খোলা ক্লাস, গেমগুলি দেখার সময়), খেলার ক্ষেত্রগুলি পরিচালনা এবং ডিজাইন করার জন্য নতুন কৌশল আবিষ্কার করেন এবং পছন্দসই ফলাফল না পেয়ে যান্ত্রিকভাবে তাদের কাজে স্থানান্তর করেন।

পদ্ধতিগত কৌশলগুলি এমন ক্ষেত্রে ফলাফল নিয়ে আসে যেখানে শিক্ষক তাদের পদ্ধতিগতভাবে প্রয়োগ করেন, প্রি-স্কুলারদের মানসিক বিকাশের সাধারণ প্রবণতাগুলিকে বিবেচনায় নেন, ক্রিয়াকলাপের ধরণগুলি গঠন করা হয়, যদি শিক্ষক প্রতিটি শিশুকে ভালভাবে জানেন এবং অনুভব করেন।

প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্যে একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্যের প্রাথমিক পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করার পরে, শিশুরা সেগুলি একই বা সামান্য পরিবর্তিত অবস্থায় ব্যবহার করতে পারে। এটি করার জন্য, গ্রুপ রুমে এবং সাইটে শিশুদের বিভিন্ন স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের জন্য শর্ত তৈরি করা প্রয়োজন। প্রতিটি ধরনের খেলনা এবং এইডস একটি নির্দিষ্ট ক্রমে সংরক্ষণ করা উচিত। এটি বাচ্চাদের তাদের প্রয়োজনীয় জিনিসটি খুঁজে পেতে এবং খেলার পরে এটিকে তার জায়গায় ফিরিয়ে দেওয়ার অনুমতি দেবে। কীভাবে খেলার উপাদানগুলিকে সবচেয়ে যুক্তিযুক্ত উপায়ে বিতরণ করা যায় সে সম্পর্কে চিন্তা করা গুরুত্বপূর্ণ যাতে শিশুরা একে অপরের সাথে হস্তক্ষেপ না করে বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত হতে পারে।

গ্রুপে একটি শান্ত জায়গা শিক্ষামূলক খেলনা, ছবি দেখা এবং গেম খেলার জন্য সংরক্ষিত। শিক্ষামূলক খেলনা এবং বইগুলি একটি খোলা ক্যাবিনেটে সংরক্ষণ করা হয়, যে টেবিলগুলিতে শিশুরা খেলতে এবং বইগুলি দেখে তার পাশে। আরও জটিল শিক্ষামূলক খেলনা এবং মজার খেলনা শিশুদের কাছে দৃশ্যমান হওয়া উচিত। তারা যদি শিশুর উচ্চতার চেয়ে বেশি একটি শেলফে শুয়ে থাকে তবে এটি আরও ভাল, যাতে একজন প্রাপ্তবয়স্ক কেবল খেলনাটি নিতেই সহায়তা করতে পারে না, তবে শিশুর খেলা পর্যবেক্ষণ করতে পারে।

মূল্যায়নমূলক প্রকৃতির ব্যবহারিক কাজ বাস্তবায়নের মাধ্যমে মান অভিযোজনের বিকাশ সহজতর হয়। পরিবেশগত শিক্ষার জন্য, পরিবেশের উপর মানুষের প্রভাবের প্রকৃতি মূল্যায়ন করার জন্য মাঠপর্যায়ের কাজ, যেমন প্রোগ্রামে দেওয়া হয়েছে, গুরুত্বপূর্ণ। তাদের ভিত্তিতে, শিশুরা সঠিকভাবে, প্রকৃতিতে তাদের আচরণ, অন্যান্য মানুষের ক্রিয়াকলাপ এবং প্রকৃতি এবং সমাজের আইনের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ আচরণের একটি লাইন বেছে নেওয়ার, সমালোচনামূলকভাবে মূল্যায়ন করার অভ্যাস গড়ে তোলে।

প্রথম সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল পরিবেশগত শিক্ষা একটি সিস্টেমে পরিচালিত হতে হবে, স্থানীয় স্থানীয় ইতিহাস উপাদান ব্যবহার করে, ধারাবাহিকতা, ধীরে ধীরে জটিলতা এবং পৃথক উপাদানের গভীরতা বিবেচনায় নিয়ে।

দ্বিতীয় অপরিহার্য শর্ত হল স্থানীয় প্রাকৃতিক সম্পদ রক্ষার জন্য শিশুদের তাদের ক্ষমতার মধ্যে ব্যবহারিক কার্যক্রমে সক্রিয়ভাবে জড়িত থাকতে হবে। এই জাতীয় অনেকগুলি জিনিস রয়েছে: অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক ল্যান্ডস্কেপিং, ফুলের বিছানার যত্ন নেওয়া, তৃণভূমি এবং গাছ এবং গুল্মগুলির ফল এবং বীজ সংগ্রহ করা, পাখিদের সুরক্ষা এবং খাওয়ানো, তাদের জন্মভূমি অধ্যয়নের সময় প্রাকৃতিক স্মৃতিসৌধের পৃষ্ঠপোষকতা এবং এর মতো।

সুতরাং, একটি কিন্ডারগার্টেনে একটি স্থির পরিবেশগত-উন্নয়নমূলক পরিবেশ তৈরি করা একটি ক্রমাগত শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, যার মধ্যে রয়েছে গ্রুপ প্রকৃতির কোণ, একটি কক্ষ বা প্রকৃতি অফিস, একটি গ্রিনহাউস ইত্যাদির সংগঠন এবং প্রয়োজনীয় শর্তগুলির দৈনিক রক্ষণাবেক্ষণ। সমস্ত জীবের পূর্ণ জীবন। এই ধরনের ক্রমাগত কার্যকলাপ আমাদের চিন্তা করতে এবং পদ্ধতিগতভাবে এবং সত্যিই "ছোট ভাইদের" যত্ন নিতে শেখায় যারা শিশুদের সাথে একই থাকার জায়গা ভাগ করে নেয়। এই ক্রিয়াকলাপটি তখনই একটি পদ্ধতিতে পরিণত হয় যখন এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অন্তর্ভুক্ত হয় এবং প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের সাথে একসাথে সঞ্চালিত হয়। যে শিক্ষকরা নিজেরাই সবকিছু করেন এবং প্রাক-স্কুলদেরকে জীবিত কোণের বাসিন্দাদের জন্য স্বাভাবিক পরিস্থিতি তৈরিতে পর্যবেক্ষণ করার এবং অংশগ্রহণ করার সুযোগ দেন না, তারা শিশুদের মধ্যে উদাসীনতা, উদাসীনতা এবং সাধারণভাবে জীবনের প্রতি উদাসীনতা একটি অনন্য মূল্য হিসাবে বিকাশ করে।

প্রি-স্কুলারদের প্রকৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার ক্ষেত্রে, শিক্ষামূলক গেমগুলি (বোর্ড গেমস, মৌখিক গেমস, ইত্যাদি) বিশেষ গুরুত্ব বহন করে। শিশুরা নিজেরাই এই ধরনের গেম খেলতে শুরু করে তখনই যখন শিক্ষক নিশ্চিত হন যে কাজ এবং নিয়মগুলি সম্পন্ন হয়েছে (প্রাণীবিজ্ঞানী লোটো, ইত্যাদি)। শব্দ গেমগুলির জন্য বিশেষ প্রস্তুতির প্রয়োজন হয় না এবং সকালে বা বৃষ্টির আবহাওয়ায় স্বতঃস্ফূর্তভাবে সংগঠিত হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: "বাক্যটি শেষ করুন", ধাঁধা-বর্ণনা গেম ইত্যাদি। এই ধরনের গেমগুলি বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য ভাল। ছোট বাচ্চাদেরকে পুরোটার একটা অংশ খুঁজে বের করতে বলা যেতে পারে বা এর বিপরীতে, ছবি শ্রেণীবদ্ধ করতে ইত্যাদি। শিশুদের প্রকৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য, প্রাকৃতিক উপকরণের সাথে শিক্ষামূলক গেমগুলি ব্যবহার করা দরকারী। উদ্ভিদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান অর্জনের সুবিধার্থে, পাতা, ফুল, ফল, বীজ এবং বাকল ব্যবহার করা ভাল। শিক্ষামূলক গেমগুলি প্রাকৃতিক পরিস্থিতিতে বাহিত হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: "নামিত গাছের কাছে দৌড়াও", "বীজ দ্বারা গাছটি খুঁজুন", "বার্চ", "শীর্ষ এবং শিকড়"।

প্রাণী জগতের সাথে নিজেকে পরিচিত করার জন্য ক্লাসে, "মাউসট্র্যাপ" এবং "লিটল বানি" এর মতো আউটডোর গেমগুলি আকর্ষণীয়। এই জাতীয় গেমগুলিতে, শিশুরা বিভিন্ন প্রাণী এবং পাখির চলাফেরার অভ্যাস এবং বৈশিষ্ট্য, তাদের কল সম্পর্কে তাদের ধারণাগুলি একত্রিত করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি ভালুকের চরিত্রগত অভ্যাস, আনাড়ি। খেলার প্লট এবং নিয়মগুলি আন্দোলনের প্রকৃতি এবং তাদের পরিবর্তনগুলি নির্ধারণ করে। এই গেমগুলির একটি বিশেষ বৈশিষ্ট্য হল ছবির মাধ্যমে একটি শিশুকে প্রভাবিত করার ক্ষমতা; এগুলি বেশিরভাগই যৌথ। তাদের মধ্যে, বেশিরভাগ শিশু সাধারণত খরগোশকে চিত্রিত করে এবং একটি নেকড়েকে চিত্রিত করে। শিশুদের ক্রিয়াগুলি পরস্পর সংযুক্ত, "নেকড়ে" এর কার্যকলাপ তাদের "খরগোশ" এর চেয়ে দ্রুত গতিতে চলে। যাইহোক, প্রতিটি শিশু, খেলার সময়, তার সর্বোত্তম ক্ষমতায় গতি এবং দক্ষতা দেখায়।

পরিবেশগত ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলিকে বৈচিত্র্যময় করার জন্য, শিক্ষক অ্যানালগ খেলনা, সাহিত্যিক চরিত্র ইত্যাদি ব্যবহার করে বিভিন্ন খেলার পরিস্থিতি তৈরি করতে পারেন।

অ্যানালগগুলি এমন খেলনা যা প্রকৃতি, প্রাণী বা উদ্ভিদের বস্তুকে চিত্রিত করে। তাদের সাহায্যে, শিশুরা অপরিহার্য বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে জীবিত প্রাণীর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা তৈরি করে। আপনি একটি খেলনা এবং একটি জীবন্ত জিনিসের মধ্যে প্রধান পার্থক্য দেখাতে পারেন, একটি বস্তু দিয়ে কি করা যায় এবং একটি জীবন্ত প্রাণীর সাথে কি করা যায়। উদাহরণস্বরূপ: বাচ্চাদের পাখি, কচ্ছপ এবং অন্যান্য প্রাণীর সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার পাশাপাশি একটি খেলনা এবং একটি জীবন্ত ক্রিসমাস ট্রি তুলনা করা। তুলনার বাস্তুসংস্থানগত অর্থ হল যে খেলনাটি শেল্ফে "লাইভ" করে খেলা কোণে, সে জীবিত কাঠবিড়ালির জীবন সম্পর্কে জানে না। তৈরি হয়েছে একটি খেলা- প্রশিক্ষণ কাঠবিড়ালি (খেলনা)। অ্যানালগ খেলনা সহ গেম শেখার পরিস্থিতি সমস্ত বয়সের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে।

সাহিত্যিক চরিত্রের সাথে খেলার পরিস্থিতি। এগুলি রূপকথা, গল্প ইত্যাদির নায়কদের সাথে খেলার পরিস্থিতি। তারা আবেগগতভাবে শিশুদের দ্বারা গৃহীত হয় এবং রোল মডেল হয়ে ওঠে। "চিপপোলিনো", "টার্নিপ", "ডক্টর আইবোলিট" ইত্যাদির মতো গেমগুলি পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য অর্জনের জন্য উপযুক্ত। প্রতিটি খেলা পরিস্থিতি একটি সাহিত্যিক চরিত্রের সাহায্যে একটি ছোট পরিবেশগত সমস্যা সমাধান করে (তার প্রশ্ন, বিবৃতি, পরামর্শ)। শিশুরা চিপপোলিনোকে তার সাহস এবং দক্ষতার জন্য পছন্দ করে। কার্লসন বাচ্চাদের কাছে একজন বড় দাম্ভিক, একজন আনন্দময় সহকর্মী, একজন স্পয়লার এবং ভালো খাবারের প্রেমিক হিসেবে পরিচিত। Dunno ভুল অনুমান করে, প্রায়ই সমস্যায় পড়ে এবং ভুল পরামর্শ দেয়। শিশুদের মধ্যে আইবোলিটের চিত্রটি এমন একজন চিকিত্সকের ধারণার সাথে জড়িত যিনি প্রাণীদের চিকিত্সা করেন এবং তাদের যত্ন নেন, তিনি চিকিত্সার পরামর্শ দেন এবং পরামর্শ দেন। সাহিত্যিক নায়করা শুধু শিশুদের বিনোদনই দেয় না, কিন্তু একটি স্বতন্ত্র চরিত্র এবং অভিব্যক্তির ধরন সহ একটি চরিত্র যা শিক্ষাগত সমস্যার সমাধান করে। খেলার পরিস্থিতি ভালোভাবে খেলতে হবে।

বয়স্ক প্রি-স্কুল বয়সে, ভ্রমণের মতো গেমগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে; এগুলি বিভিন্ন ধরণের গেম যেমন চিড়িয়াখানায় যাওয়া, খামার, ভ্রমণ, হাইকিং ইত্যাদি। প্রতিটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে, প্লটটি এমনভাবে চিন্তা করা হয় যে শিশুরা, নতুন জায়গা পরিদর্শন করে, ভ্রমণকারী, পর্যটক, দর্শনার্থী এবং দর্শনার্থী হিসাবে নতুন বস্তু এবং ঘটনার সাথে পরিচিত হয়। "ভ্রমন" চলাকালীন, শিশু সুসঙ্গত একক বক্তৃতা বিকাশ করে, অন্য শিশুদের কাছে তার অভিজ্ঞতা জানাতে শেখে এবং একটি বর্ণনামূলক গল্প রচনা করে। এই জাতীয় গেমগুলিতে, বাচ্চাদের ধাঁধাগুলি উদ্ভাবন এবং সমাধান করার ইচ্ছাকে উত্সাহিত করা ভাল।

নিয়ম সহ গেম। এই গেমগুলি শিশুরা পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে যে জ্ঞান অর্জন করে তা শক্তিশালী করে। উদাহরণস্বরূপ: চড়ুই দেখার সময়, শিক্ষক জোর দেন যে পাখিরা লাজুক, তারপর "চড়ুই এবং বিড়াল" খেলাটি খেলে। শরতের গাছ দেখার সময়, তিনি "কার পাতা" খেলাটি চালু করেন। এখানে বিভিন্ন ধরণের গেম ব্যবহার করা যেতে পারে।

সুপারিশ। গেমগুলি প্রতিদিন বিভিন্ন সময়ে অনুষ্ঠিত হয় এবং শিশুদের সময়ের একটি বড় অংশ তৈরি করে। গেমের জন্য বাচ্চাদের জড়ো করা দ্রুত এবং আকর্ষণীয় হওয়া উচিত; জড়ো করার পদ্ধতিগুলি নিয়ে চিন্তা করা গুরুত্বপূর্ণ। যেমন, ছড়া গণনা, বকবক ইত্যাদি। বাচ্চাদের সংগঠিত করার জন্য প্রচুর সম্পদের প্রয়োজন, তাই আপনাকে গেমটির প্রতি আগ্রহ তৈরি করতে হবে ("যার কান ঝোপের আড়ালে আটকে আছে, চলুন গিয়ে দেখি")। শিশুদের সংগ্রহের পদ্ধতি ক্রমাগত পরিবর্তন করতে হবে। পুরো খেলা জুড়ে খেলার প্রতি আগ্রহ বজায় রাখাও প্রয়োজন। ভিতরে সকাল ঘন্টাআপনার বাচ্চাদের নিজেরাই খেলতে দেওয়া দরকার।

ছোট গোষ্ঠীতে, শিক্ষামূলক গেমগুলিতে, শৈশবকাল থেকে বাচ্চাদের কাছে সুপরিচিত শাকসবজি এবং ফল ব্যবহার করা ভাল; তাদের বাছাই করা উচিত যা তাদের চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যের মধ্যে তীব্রভাবে পৃথক, তারপরে অনুরূপগুলি নির্বাচন করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, স্পর্শ দ্বারা পার্থক্য করার জন্য, প্রথমে একটি গাজর এবং একটি আপেল নেওয়া ভাল, তারপরে একটি শসা এবং একটি কমলা যোগ করুন। হাউসপ্ল্যান্ট শিশুদের কাছে কম পরিচিত, তবে তাদের অবশ্যই গেমগুলির মাধ্যমে শিখতে হবে: নাম, গঠন, অংশ। গাছ এবং ঝোপঝাড়ের সাথে নিজেকে পরিচিত করার গেমগুলি প্রথমে আকৃষ্ট করে শুরু করা উচিত, প্রথমত, একটি উচ্চারিত আকৃতি রয়েছে (ম্যাপেল, রোয়ান, ওক)।

বয়স্ক গোষ্ঠীগুলিতে, গেমগুলির জটিলতা প্রাকৃতিক উপাদানের পরিমাণ বৃদ্ধিতে প্রকাশ করা হয়; শিশুরা নিজেরাই কাজের সঠিকতা নিয়ন্ত্রণ করে। গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদ সম্পর্কে জ্ঞানের বিষয়বস্তুর জন্য ছায়াগুলির নামের সাথে পাতার রঙের আরও সুনির্দিষ্ট সংজ্ঞা প্রয়োজন। বাচ্চাদের আরও ভালভাবে বোঝার জন্য, এটি দেখানো প্রয়োজন যে অন্দর গাছ একে অপরের থেকে আলাদা।

সুতরাং, কিন্ডারগার্টেনে এবং পরিবারে একই প্রয়োজনীয়তা পূরণ হলে একটি শিশুকে সঠিকভাবে বড় করা সম্ভব। এই বিষয়ে অভিভাবকদের সহায়তা প্রদান করা প্রয়োজন, তাদের যৌথ খেলা, অবসর ক্রিয়াকলাপ এবং ছুটির দিনে অংশগ্রহণে জড়িত করা। হোমওয়ার্ক গেমগুলিকে একটি বিনোদনমূলক উপায়ে সেট করা ভাল; এই গেমগুলি বিশ্বাসের উপর নির্মিত। পিতামাতার কাছ থেকে সন্তানের জন্য সাহায্য সংগঠিত করা গুরুত্বপূর্ণ, তবে কৌশলে এবং নৈতিকতা বা সংশোধন ছাড়াই।

উপসংহার

পরিবেশগত শিক্ষার তাত্ত্বিক ভিত্তি তাদের ঐক্যে সমস্যা সমাধানের উপর ভিত্তি করে: প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা, উন্নয়ন। পরিবেশের প্রতি দায়িত্বশীল মনোভাব গড়ে তোলার মানদণ্ড হল ভবিষ্যৎ প্রজন্মের জন্য নৈতিক উদ্বেগ। যেমন আপনি জানেন, লালন-পালন শেখার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, তাই নির্দিষ্ট পরিবেশগত সংযোগের প্রকাশের উপর ভিত্তি করে শিক্ষা শিশুদের প্রকৃতির আচরণের নিয়ম এবং নিয়ম শিখতে সাহায্য করবে। পরেরটি, পরিবর্তে, ভিত্তিহীন বিবৃতি হবে না, তবে প্রতিটি শিশুর সচেতন এবং অর্থপূর্ণ বিশ্বাস হবে।

অনেক আধুনিক শিক্ষক পরিবেশগত শিক্ষা এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের শিক্ষার বিষয় নিয়ে কাজ করেন। তারা এটা ভিন্নভাবে করে। এটি এই সত্য থেকে আসে যে পরিবেশগত শিক্ষার বিষয়টি জটিল এবং ব্যাখ্যায় অস্পষ্ট। পরিবেশগত চেতনা গঠন শিক্ষাবিদ্যার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ। এবং এটি অবশ্যই বুদ্ধিমানভাবে এবং অবাধে করা উচিত। এবং অ-প্রথাগত ক্লাসগুলি এতে সহায়তা করে: উদাহরণস্বরূপ, গেমস। এই ধরনের ক্লাসে, আপনি একটি ঐতিহ্যগত পাঠে যা অর্জন করা অসম্ভব তা অর্জন করতে পারেন: পাঠ প্রস্তুতিতে বাচ্চাদের সক্রিয় অংশগ্রহণ, পাঠটি ভাল হয় তা নিশ্চিত করার আগ্রহ। অপ্রচলিত কার্যক্রমএকটি নিয়ম হিসাবে, শিশুরা একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য মনে রাখে, এবং, অবশ্যই, তাদের উপর অধ্যয়ন করা হয়েছে যে উপাদান। অতএব, প্রিস্কুল শিশুদের পরিবেশগত চেতনা গঠনের জন্য ক্লাসের অ-প্রথাগত ফর্মগুলি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ।

যদি একজন ব্যক্তি পরিবেশগতভাবে শিক্ষিত হয়, তবে পরিবেশগত আচরণের নিয়ম এবং নিয়মগুলির একটি শক্ত ভিত্তি থাকবে এবং এই ব্যক্তির বিশ্বাস হয়ে উঠবে। এই ধারণাগুলি সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের মধ্যে বিকাশ লাভ করে যখন তারা তাদের চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচিত হয়। শৈশবকাল থেকে একটি আপাতদৃষ্টিতে পরিচিত পরিবেশের সাথে পরিচিত হয়ে, শিশুরা জীবিত প্রাণী এবং প্রাকৃতিক পরিবেশের মধ্যে সম্পর্ক সনাক্ত করতে এবং তাদের দুর্বল শিশুসুলভ হাত প্রাণী ও উদ্ভিদ জগতের উপর যে প্রভাব ফেলতে পারে তা লক্ষ্য করতে শেখে। প্রকৃতিতে আচরণের নিয়ম এবং নিয়মগুলি বোঝা, পরিবেশের প্রতি একটি সতর্ক, নৈতিক মনোভাব আমাদের গ্রহকে উত্তরোত্তর জন্য সংরক্ষণ করতে সহায়তা করবে।

গ্রন্থপঞ্জি

জাখলেবনি এ.এন. পরিবেশগত পথে, পরিবেশগত শিক্ষার অভিজ্ঞতা) - এম.: জেনানি, 2009।

জাখলেবনি এ.এন. সুরভেগিনা আই.টি. পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপে স্কুলছাত্রদের পরিবেশগত শিক্ষা: শিক্ষকদের জন্য একটি ম্যানুয়াল - এম.: প্রসভেশেনি, 2010।

ডেরিয়াবো এস.ডি., ভি. এ. ইয়াসভিন ভি. এ. ইকোলজিক্যাল পেডাগজি এবং সাইকোলজি। বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তক - রোস্তভ: ফিনিক্স, 2009।

Remizova N.I. বিদ্যালয় এলাকায় শিক্ষাগত পরিবেশগত পথ। জার্নাল "স্কুলে জীববিজ্ঞান" নং 6, 2009।

স্লাস্টেনিনা ই.এস. শিক্ষক প্রশিক্ষণে পরিবেশগত শিক্ষা - এম.: শিক্ষা, 2010।

চিজোভা ভি.পি. পেট্রোভা ই.জি. রাইবাকভ এ.ভি. পরিবেশ শিক্ষা (লার্নিং ট্রেইল) - শনি. "সমাজ এবং প্রকৃতি" মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটি, 2011

শিশুদের জন্য প্রকৃতির মহান বিশ্বকোষ। এম.: গ্রিফ-ফন্ড মেজকনিগা, 1994।

Bondarenko A.K. কিন্ডারগার্টেনে শব্দ গেম।

Veretennikova S.A. প্রকৃতির সাথে preschoolers পরিচয় করিয়ে দেওয়া. এম.: শিক্ষা, 1993।

খেলার মাধ্যমে বাচ্চাদের বড় করা। কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের জন্য ম্যানুয়াল।/comp। এ.কে. বোন্ডারেনকো, এ.আই. মাতুসিন। এম.: শিক্ষা, 1983।

Gradoboeva T. একটি পরিবেশগত পথ তৈরি এবং এটির সাথে কাজ করার পদ্ধতি।//প্রিস্কুল শিক্ষা, নং 1, 1993।

জাখলেবনি এ.এন. ইকোলজিক্যাল ট্রেইলে পরিবেশগত শিক্ষার একটি অভিজ্ঞতা। এম.: জ্ঞান, 1986।

জাখলেবনি এ.এন. সুরভেগিনা আই.টি. পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে স্কুলছাত্রদের পরিবেশগত শিক্ষা: শিক্ষকদের জন্য একটি ম্যানুয়াল - এম.: শিক্ষা, 1984।

Remizova N.I. বিদ্যালয় এলাকায় শিক্ষাগত পরিবেশগত পথ। জার্নাল "স্কুলে জীববিজ্ঞান" নং 6, 2000।

ঝুকভস্কায়া আর.এন. নেটিভ ল্যান্ড: কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক/এডের জন্য একটি ম্যানুয়াল। S.A. কোজলোভা। এম.: শিক্ষা, 1985।

নিকোলাভা এস.এন. খেলা এবং পরিবেশগত শিক্ষা।//প্রিস্কুল শিক্ষা, নং 12, 1994।

ফরেস্টারের দিকে যাত্রা।" মধ্যম গোষ্ঠীতে বাস্তুবিদ্যার উপর একটি সমন্বিত শিক্ষামূলক কার্যকলাপের সংক্ষিপ্তসার।

লক্ষ্য: তাদের চারপাশের বিশ্ব, প্রাণী এবং প্রকৃতির প্রতি শিশুদের আগ্রহ বিকাশ করা

বনে বসবাসকারী প্রাণী সম্পর্কে জ্ঞান দিন, ধারণা প্রসারিত করুন

বন্য প্রাণী এবং তাদের চেহারা সম্পর্কে শিশু;

"বন্য প্রাণী" এর সাধারণ ধারণাগুলিকে শক্তিশালী করুন;

বাচ্চাদের উত্তর শুনতে শিখুন, কথোপকথনে অংশগ্রহণ করুন, প্রশ্নের উত্তর দিন;

প্রকৃতির প্রতি ভালবাসা এবং শ্রদ্ধা বৃদ্ধি করুন;

শিশুদের সাধারণভাবে স্বীকৃত নিয়ম এবং আচরণের নিয়মগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন;

স্বাধীনতার দক্ষতা, পারস্পরিক বোঝাপড়া, সদিচ্ছা গঠন

শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণ: "জ্ঞান", "শৈল্পিক সৃজনশীলতা", "কথাসাহিত্য পড়া", "যোগাযোগ", "সামাজিককরণ", "সংগীত", "স্বাস্থ্য"।

শিক্ষাগত ইভেন্টের সময় ব্যবহৃত শিশুদের কার্যকলাপের ধরন: মোটর, খেলা, উত্পাদনশীল, যোগাযোগমূলক, বাদ্যযন্ত্র

শিক্ষাবিদ:

সমস্ত শিশু একটি বৃত্তে জড়ো হয়েছিল।

আমি তোমার বন্ধু আর তুমি আমার বন্ধু।

হাত শক্ত করে ধরে রাখি

এবং আসুন একে অপরের দিকে হাসি।

এখন আসুন আমাদের অতিথিদের দিকে হাসি এবং তাদের হ্যালো বলি।

হঠাৎ একটি বেলুন দলে উড়ে যায় এবং এর স্ট্রিংয়ে একটি চিঠি থাকে

শিশুরা বলের দিকে মনোযোগ দেয়

শিক্ষিত: এখানে স্ট্রিং কি যে?

শিক্ষিকা: চিঠিতে কী লেখা থাকতে পারে বলে মনে করেন?

শিশুঃ ………..

শিক্ষিকা: হ্যাঁ, চিঠিতে অভিনন্দন, একটি আমন্ত্রণ থাকতে পারে বা এটি আমাদের সাহায্যের প্রয়োজন হতে পারে, আসুন এটি পড়ুন

তিনি বলবেন: "হ্যালো, আমার প্রিয় বন্ধুরা! আমি আপনাকে আমার জাদুকরী বন দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানাই! বনের প্রাণী এবং আমি আপনার সাথে দেখা করে খুশি হব! লেসোভিচোক"

শিক্ষিত: বন্ধুরা, আপনি কি জানেন যে বনপাল কে?

শিশু: নীরব

শিক্ষিত করুন: বনপাল হল বনের মালিক, যিনি শৃঙ্খলা বজায় রাখেন যাতে কেউ প্রাণীদের বিরক্ত না করে, গাছ ভাঙতে না পারে, অকারণে ফুল কুড়ায় বা আবর্জনা ফেলতে না পারে।

শিক্ষক: বন্ধুরা, আচ্ছা, আমরা কি আমন্ত্রণ গ্রহণ করব?

শিক্ষাবিদ: আপনি কি জাদুকরী বনে বনের গাছে যেতে জানেন?

শিক্ষাবিদ: আমরা সেখানে একটি মেঘের উপর উড়ে যাব, এবং একটি বেলুন আমাদের এতে সাহায্য করবে।

শিক্ষিত: বন্ধুরা, আমাকে বলুন, এখন বছরের কোন সময়?

শিশু: শীতকাল

শিক্ষিকা: বন্ধুরা, শীতকালে লোকেরা কী পোশাক পরে?

শিশু: উষ্ণ টুপি, জ্যাকেট, ইত্যাদি

শিক্ষিকা: ভাল হয়েছে! ঠিক! আসুন ভ্রমণের জন্য পোশাক পরা যাক!

মোটর গেম "হাঁটার জন্য পোশাক পরা।"

(সঙ্গীতের সাথে পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে নড়াচড়া করা)

শীতকালে খুব ঠান্ডা (কাঁধে চাপ দিন)

তবে আমরা যাবো, চল তোমার সাথে হাঁটতে যাই (স্থানে ধাপ)

আমি একটি টুপি পরব (আমরা "টুপি লাগান" আন্দোলনটি অনুকরণ করি)

আমি একটি পশম কোট পরব (আমরা আপনাকে দেখাব কিভাবে একটি পশম কোট পরতে হয়)

আমি একটি স্কার্ফ পরব এবং এটি শক্ত করে বেঁধে দেব ("আমরা স্কার্ফ বাঁধি")

এবং তারপর সুন্দর, উষ্ণ, তুলতুলে (আমরা আমাদের হাত দেখাই)

ক্রাম্বস - আমি আমার হাতে mittens রাখব (আমরা স্ট্রোক করি পিছন দিকতালু)

এবং যদিও আমি ছোট (বেল্টে হাত)

আমি বুট অনুভব করেছি (আমরা আমাদের পা পর্যায়ক্রমে হিলের উপর রাখি)

আমি আমার সাথে স্লেজটি বনে নিয়ে যাব এবং আমি যাব (একটি বৃত্তে পদক্ষেপ)

আমি পাহাড়ে আরোহণ করব (আপনার হাত উপরে তুলুন)

আর আমি পাহাড়ে চড়ে নামব! (দ্রুত আন্দোলন নিচে)

শিক্ষক: আমরা প্রত্যেকে আমাদের নিজস্ব মেঘে বসে থাকি, এবং দ্রুত উড়তে বেলুন আমাদের সাহায্য করবে। (বেলুনগুলি মেঘের সাথে সংযুক্ত)

(আমরা মেঘের উপর বসলাম এবং উড়ে গেলাম)

চলো উরি. বাচ্চাদের গান বাজছে।

শিক্ষিত: এবং যেহেতু আমরা বেড়াতে যাচ্ছি, তাই আমাদের অবশ্যই বনের নিয়ম মনে রাখতে হবে

(শিক্ষক একটি শিশুদের গানের সাথে পড়েন)

বনে বেড়াতে এলে,

বিশুদ্ধ নিশ্বাস নাও

দৌড়াও, লাফ দাও এবং খেলো

শুধু ভুলে যেও না,

যে আপনি বনে শব্দ করতে পারবেন না,

এমনকি খুব জোরে গান গাও,

ছোট প্রাণীরা ভয় পাবে

তারা বনের প্রান্ত থেকে পালিয়ে যাবে।

তুমি বনের অতিথি মাত্র।

তাদের শান্তির যত্ন নিন,

সর্বোপরি, তারা আমাদের শত্রু নয়

শিক্ষিত: বনে আপনার কি করা উচিত নয়?

শিশু: শব্দ করুন, জোরে গান করুন

শিক্ষিকাঃ কেন?

শিশু: পশুরা ভয় পাবে

শিক্ষাবিদ: এখানে আমরা বনে আছি। (বন শব্দের শব্দ)

হ্যালো বন, ঘন বন, রূপকথার গল্প এবং অলৌকিকতায় পূর্ণ। দেখুন, বন তার ডোমেইন খুলেছে, আমরা প্রবেশ করতে পারি। ভেতরে আসুন.

পশুরা কোথায়?

তিনি তুলে আনবেন: - শণের উপর ঝুড়ির দিকে তাকান।

শিক্ষামূলক খেলা "কে কোথায় লুকিয়েছিল"

শিক্ষাবিদ: এখানে কার্ডগুলি দেখুন, আসুন "কে কোথায় লুকিয়েছে" গেমটি খেলি, ছবির উপর ভিত্তি করে একটি বাক্য তৈরি করুন এবং প্রাণীটি কোথায় লুকিয়ে আছে তা খুঁজে বের করুন। এবং আপনি যদি বাক্যটি সঠিকভাবে তৈরি করেন তবে প্রাণীগুলি বনে উপস্থিত হবে ..

বাচ্চারা:- ভালুক গুহায় লুকিয়ে আছে।

নেকড়ে গাছের আড়ালে লুকিয়ে রইল

কাঠবিড়ালি একটা ফাঁপায় লুকিয়ে রইল

শেয়াল একটা গর্তে লুকিয়ে রইল

খরগোশটি একটি ঝোপের আড়ালে লুকিয়ে ছিল

(ছবিগুলি শিক্ষকের সাথে একটি চৌম্বক বোর্ডে প্রদর্শিত হয়)

শিক্ষিত: বনে কোন প্রাণী লুকিয়ে আছে?

শিশু: ভালুক, খরগোশ, নেকড়ে, কাঠবিড়ালি, শিয়াল

শিক্ষিকা: এক কথায় তাদের কীভাবে ডাকবেন?

শিশু: বন্য প্রাণী

শিক্ষাঃ এদেরকে বন্য প্রাণী বলা হয় কেন?

শিশু: কারণ তারা বনে বাস করে,

শিক্ষিকা: এবং এছাড়াও?

শিশু: তাদের নিজস্ব খাবার পান

শিক্ষিকা: ওহ বন্ধুরা, দেখুন - এটা কি? (বাদাম শাঁস)

শিশু: শেল

শিক্ষিকা:- কে তাদের স্কেচ করেছেন বলে মনে করেন?

শিশু: কাঠবিড়ালি (যদি তারা উত্তর না দেয়, আমি একটি ধাঁধা জিজ্ঞাসা করব)

কে একটি ডাল উপর একটি পাইন শঙ্কু চিবানো ছিল?

আর স্ক্র্যাপগুলো নিচে ফেলে দিলো?

কে কৌশলে গাছের ভিতর দিয়ে লাফ দেয়

আর ওক গাছে উঠে?

কে ফাঁপায় বাদাম লুকিয়ে রাখে,

শীতের জন্য মাশরুম শুকানো? (কাঠবিড়াল)

শিক্ষিত: কিন্তু কাঠবিড়ালি তো দেখা যাচ্ছে না, কোথায়?

শিশু: ক্রিসমাস ট্রিতে একটি কাঠবিড়ালি খেলনা খুঁজুন (গাছ)

শিক্ষিত: কাঠবিড়ালি, কাঠবিড়ালি, আমাকে একটি ইঙ্গিত দাও, ছোট্ট বনের ছেলেটি কোথায় থাকে?

কাঠবিড়ালি খেলনাটি শিক্ষকের হাতে রাখা হয়েছে: আমি আপনাকে বলব, তবে প্রথমে আমাকে দয়া করে, আমার সম্পর্কে বলুন?

শিক্ষিত: চলো ওকে গাছের ডালে রেখে খেলি,

তুমি কাঠবিড়ালির কথা বলবে, আর আমি তোমার হাতের তালুতে তোমার গল্প সংগ্রহ করব।

শিশু: ………………………………

শিক্ষিত করুন: আসুন আপনার গল্পটি বনে রেখে যাই যাতে সমস্ত প্রাণী জানতে পারে এটি কী ধরণের কাঠবিড়ালি।

আপনার হাতে ঘা এবং আপনার গল্প ছেড়ে.

শিক্ষাবিদ: কাঠবিড়ালি, শুনুন আমরা আপনার সম্পর্কে কোন খেলা জানি!

আঙুল খেলা

একটি শাখায় কাঠবিড়ালি - হপ, (আঙ্গুলগুলি মুঠোয় এবং মুঠোয় মুঠো করে)

একটু সাদা ছত্রাক ধরে

এবং এর পিছনে একটি ফাঁপা মধ্যে একটি বাদাম, একটি অ্যাকর্ন, একটি শঙ্কু এবং একটি শস্য রয়েছে (বাচ্চারা তাদের আঙ্গুলগুলি একে একে বাঁকিয়ে)

আমাদের কাঠবিড়ালি একটি অস্বস্তিকর. (মুষ্টি - তালু) পুঁতিযুক্ত চোখের মতো (2টি চোখের প্রতিনিধিত্ব করে)

বেলকা: ভাল হয়েছে, বন্ধুরা! আপনার সাথে খেলা আকর্ষণীয়, আপনি আমার সম্পর্কে অনেক কিছু জানেন। এখন আপনি এগিয়ে যান এবং ফরেস্টার পরিদর্শন করতে পারেন.

শিক্ষাবিদঃ কে ইনি?

দ্রুত লাফ

উষ্ণ fluff

কালো পিফোল

শিশু: খরগোশ

শিক্ষক তার হাতে একটি খেলনা খরগোশ রাখেন এবং খরগোশের পক্ষে বলেন:

হরে: হ্যালো বন্ধুরা, কোথায় যাচ্ছেন?

শিশুঃ দাদার ছোট গাছের কাছে!

হরে: আমার সম্পর্কে বলুন, এবং তারপর এগিয়ে যান।

শিশুরা………………

হরে: ভাল করেছেন বন্ধুরা, এখন একটি ধাঁধা।

তিনি গ্রীষ্মে হাঁটেন এবং শীতকালে বিশ্রাম করেন।

শিশু: ভালুক।

শিক্ষক খেলনাটি তার হাতে রাখেন এবং ভালুকের পক্ষে কথা বলেন।

ভালুক: হ্যালো বাচ্চারা!

শিশু: হ্যালো, ভালুক।

শিক্ষাবিদ: ভালুক, প্রিয়তম, আমাকে বলুন কিভাবে দাদু লিটল ফরেস্টের পথ খুঁজে পাবেন?

ভালুক: কেন দেখাবেন না? আমি তোমাকে দেখাব, তবে প্রথমে আমাকে অনেক কিছু বলুন - আপনি কি আমার সম্পর্কে জানেন?

শিশুরা ………………………………………।

ভালুক: ভালো হয়েছে, আমি তোমাকে পছন্দ করি, চল তোমার সাথে খেলি

ভালুক বনের মধ্য দিয়ে হেঁটে যাচ্ছিল,

এবং তিনি বাচ্চাদের খুঁজছিলেন।

দীর্ঘ, দীর্ঘ সময় ধরে তিনি অনুসন্ধান করেছিলেন

সে ঘাসের উপর বসে ঘুমিয়ে পড়ল।

শিশুরা নাচতে লাগল,

তারা তাদের পায়ে আঘাত করতে শুরু করে:

ভালুক, ভালুক, উঠুন,

এবং বলছি আপ ধরা!

(বাচ্চারা ভালুকের কাছ থেকে পালিয়ে যায়, সে তাদের ধরে ফেলে)

ভালুক: এবং এখানে সে আসে।

Lesovichok একটি শীতকালীন বন একটি ছবি সঙ্গে পাতা.

লেসোভিচোক: হ্যালো বন্ধুরা! এটা খুব ভাল যে আপনি বনে আমার সাথে দেখা করতে এসেছেন।

শিশুদের শিক্ষা দিন: হ্যালো, বনের ছেলে

লেসোভিচোক: দয়া করে আমাকে সাহায্য করুন, আসুন ছবিটি দেখি, আপনার মতে এখানে কে অনুপস্থিত?

শিশু: বন্য প্রাণী

শিক্ষিত করুন: বন্ধুরা, মনে রাখবেন কোন প্রাণী শীতকাল কোথায় কাটায় এবং তাদের তাদের জায়গা খুঁজে পেতে সহায়তা করুন (শিশুরা এটি ছবিতে রাখে)

দেখা যাক সব প্রাণী তাদের ঘরবাড়ি ঠিকমতো দখল করেছে কি না?

কাঠবিড়ালি কোথায় বাসা তৈরি করেছে?

শিয়াল কোথায় বাস করে?

ভালুক কোথায় ঘুমায়?

খরগোশ কোথায় লুকিয়ে আছে?

লেসোভিচোক: ধন্যবাদ বন্ধুরা, আপনি আমাকে এত খুশি করেছেন যে আমি আপনার জন্য বনের বাসিন্দাদের কাছ থেকে একটি খাবার নিয়ে এসেছি (বাদাম এবং মধুর একটি জার)।

শিক্ষিত: বন্ধুরা, আপনি কি মনে করেন যে বনবাসী আমাদের সাথে আচরণ করেছে?

শিশু: এটি একটি কাঠবিড়ালি এবং একটি ভালুক।

শিক্ষক: চলুন ট্রিট জন্য আপনাকে ধন্যবাদ.

শিশু: ধন্যবাদ, বনের ছেলে।

শিক্ষাবিদ: এখন বন্ধুরা, আমাকে দেখান আমাদের ট্রিপের পরে আপনি কেমন মেজাজে আছেন। একজন সুখী বা দুঃখী ব্যক্তিকে বেছে নিন। আমাদের অতিথিদের এটি দেখান।

শিক্ষিত: আসুন আমাদের মেঘের উপর আবার কিন্ডারগার্টেনে উড়ে যাই নিজেদের চিকিৎসা করার জন্য। (শিশুরা "দ্য রোড অফ গুড" গানে যাত্রা শুরু করে)