பாடம் சுருக்கம் - டவ்ஸ் மூத்த குழுவில் பரிசோதனை. மூத்த குழு "மேஜிக் சால்ட்" இல் சோதனை நடவடிக்கைகளின் திறந்த பாடம்

முனிசிபல் முன்பள்ளி கல்வி நிறுவனம்

"குழந்தைகள் மேம்பாட்டு மையம் - மழலையர் பள்ளி எண். 116"

சைக்திவ்காரா

சுருக்கம் திறந்த வகுப்புசோதனை நடவடிக்கைகளில் "காற்று-கண்ணுக்கு தெரியாத"

மூத்த குழு

தொகுத்தவர்:

ஆசிரியர் கிரிகோரிவா ஐ.ஏ.

சிக்திவ்கர்

சோதனை நடவடிக்கைகள் குறித்த பாடக் குறிப்புகள் மூத்த குழு"காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது"

பணிகள்:

கல்வி:காற்று பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். சோதனைகள் மூலம், நிறம் மற்றும் வடிவம் இல்லாமை, லேசான தன்மை, நகரும் திறன், வெற்று இடங்களை நிரப்புதல் மற்றும் காற்றை உருவாக்குதல் போன்ற அதன் பண்புகளை நிரூபிக்கவும்.

கல்வி: உருவாக்க அறிவாற்றல் ஆர்வம்மன செயல்பாடு, தருக்க சிந்தனை, கவனம், நினைவகம், முடிவுகளை எடுக்கும் திறன். குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்தவும்.

கல்வி: உயிரற்ற இயற்கையின் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கிடைக்கும் எல்லா வழிகளிலும் அதை ஆராய ஆசை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர் : நாங்கள் அமைதியாக உட்காருகிறோம். விருந்தினர்கள் எங்கள் பாடத்திற்கு வந்தனர். அவர்களைப் பாருங்கள், இனி அலைக்கழிக்காதீர்கள். கவனம் செலுத்துங்கள், பாடம் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

கல்வியாளர் : குழந்தைகளே, நீங்கள் அறிவியல் ஆய்வகத்தில் இருக்கிறீர்கள். ஆய்வகங்களில் அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வோம் (குழந்தைகளின் பதில்கள்: அவர்கள் பரிசோதனை செய்கிறார்கள், பல்வேறு சோதனைகளை நடத்துகிறார்கள்).

கல்வியாளர் : பரிசோதனைகள் செய்பவர்களை எப்படி அழைப்பார்கள் தெரியுமா? அவர்கள் ஆராய்ச்சியாளர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். நீங்கள் ஒரு ஆய்வாளராக உணர விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஆம்)

கல்வியாளர் : அன்பான ஆராய்ச்சியாளர்களே! கண்டுபிடிப்புக்கு வழிவகுக்கும் பாதையில் ஒரு பயணத்திற்கு உங்களை அழைக்கிறேன். எங்கள் ஆய்வகத்தில் இதற்கு தேவையான அனைத்தையும் கொண்டுள்ளது.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, புதிரை யூகிக்கவும்:

மூக்கு வழியாக மார்புக்குள் செல்கிறது

மேலும் அவர் திரும்பிச் செல்கிறார்.

அவர் கண்ணுக்கு தெரியாதவர், ஆனால் இன்னும்

அவர் இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது. (காற்று)

கல்வியாளர் : காற்று என்றால் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நாம் சுவாசிப்பது காற்று. காற்று இல்லாமல், நமது கிரகத்தில் வாழ்க்கை சாத்தியமற்றது. தண்ணீர் இல்லாமல் பல நாட்கள் உயிர்வாழ முடிந்தால், 10 நிமிடம் காற்று இல்லாமல் நம்மால் வாழ முடியாது, ஏனென்றால் உங்களால் 10 நிமிடம் சுவாசிக்க முடியாது! நீயும் நானும் அதை கவனிக்காமல் தூக்கத்தில் கூட தொடர்ந்து சுவாசிக்கிறோம். மனிதர்களைத் தவிர வேறு யார் சுவாசிக்கிறார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). அது சரி, தாவரங்களும் விலங்குகளும் சுவாசிக்கின்றன, மக்களைப் போலவே அவர்களுக்கும் காற்று தேவை. நெஞ்சில் கை வைத்து மூச்சு விடுவோம். என்ன நடக்கிறது? (மார்பு உயர்கிறது). இந்த நேரத்தில் நுரையீரலுக்கு என்ன நடக்கும்? (அவை காற்றில் நிரப்பப்படுகின்றன). நீங்கள் மூச்சை வெளியேற்றும்போது, ​​என்ன நடக்கும் மார்பு? (அவள் தன்னைத் தாழ்த்திக் கொள்கிறாள்). நமது நுரையீரலுக்கு என்ன நடக்கும்? (அவற்றிலிருந்து காற்று வெளியேறுகிறது).

நாங்கள் ஒரு முடிவை எடுக்கிறோம் : நீங்கள் உள்ளிழுக்கும்போது, ​​நுரையீரல் விரிவடைந்து, காற்றை நிரப்புகிறது, மேலும் நீங்கள் சுவாசிக்கும்போது அவை சுருங்குகின்றன. நாம் சுவாசிக்கவே மாட்டோம் (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: நம்மைச் சுற்றி காற்று இருக்கிறதா என்பதை எப்படி அறிவது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: நாம் அதை உணர வேண்டும்) கல்வியாளர்: நம் உள்ளங்கையில் ஊதுவோம், நாம் என்ன உணர்கிறோம்? (குளிர்) உங்களை நோக்கி ஒரு துண்டு காகிதத்தை அசைப்பீர்களா? இப்போது நாம் எப்படி உணர்ந்தோம்? (காற்று) கல்வியாளர்: எனவே, காற்றை உணர, நீங்கள் அதை இயக்கத்தில் அமைக்க வேண்டும். காற்று நகரும்போது இயற்கையில் என்ன நடக்கிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: காற்று).

கல்வியாளர்: நாம் காற்றைப் பார்க்க முடியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: இல்லை, அவர் கண்ணுக்கு தெரியாதவர்).

கல்வியாளர் : அதை உங்களுடன் பார்க்கலாம்.

சோதனை எண். 1 "காற்று சுழல்காற்றுகள்"

சோதனைக்கு நமக்கு ஒரு கண்ணாடி, சிறிய பந்துகள் தேவைப்படும் காகித துடைக்கும்மற்றும் ஒரு காக்டெய்ல் வைக்கோல். ஒரு "புயல்" உருவாக்க, பந்துகளை ஒரு கண்ணாடிக்குள் வைக்கவும், அதில் ஒரு வைக்கோலைக் குறைக்கவும், கண்ணாடியின் மேற்பரப்பை உங்கள் உள்ளங்கைகளால் மூடி ஊதவும். காகிதப் பந்துகள் காற்றுச் சுழலில் சுழலும்.

நாங்கள் ஒரு முடிவை எடுக்கிறோம் : காற்று நகரும் போது காற்றை உருவாக்குகிறது, இது பொருட்களை நகர்த்த முடியும் என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது.

கல்வியாளர் : நண்பர்களே, காற்றுக்கு வாசனை இருப்பதாக நினைக்கிறீர்களா?

சோதனை எண். 2 "வாசனையால் அறிக"

குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது கண்கள் மூடப்பட்டனவாசனையை யூகிக்கவும் (எலுமிச்சை, பூண்டு, சோப்புப் பட்டை) - நீங்கள் என்ன உணர்ந்தீர்கள்?

கல்வியாளர் : நான் உனக்கு வாசனை கொடுத்த பொருளை நீ மணந்தாய். காற்றுக்கு அதன் சொந்த வாசனை இருக்கிறதா? (இல்லை)

கல்வியாளர்: நமக்கு ஏன் காற்று தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: சுவாசத்திற்காக).

கல்வியாளர் : இப்போது நான் உண்மையில் காற்றை சுவாசிக்கிறோம் என்பதை உறுதிப்படுத்த முன்மொழிகிறேன்.

பரிசோதனை எண். 3 "சுவாசம்"

எடுக்கலாம் பலூன். நாம் அதை உயர்த்தினால், அது காற்று நிரப்புகிறது. நமது நுரையீரலுக்கு இது எப்போது நிகழ்கிறது? (உள்ளிழுக்கும் போது). பந்திலிருந்து காற்றை வெளியிடுகிறோம், அது சுருங்குகிறது. நுரையீரலில் இது எப்போது நிகழ்கிறது? (மூச்சை வெளியேற்றும் போது).

கல்வியாளர் : நம்மால் சுவாசிக்க முடியாதா? (இல்லை).

நாங்கள் ஒரு முடிவை எடுக்கிறோம் : மூச்சு இல்லாமல் உயிர் இல்லை.

கல்வியாளர் : ஆனால் ஒரு நபரின் ஆரோக்கியம் அவர் எப்படி சுவாசிக்கிறார் என்பதை மட்டுமல்ல, அவர் சுவாசிப்பதையும் சார்ந்துள்ளது. காற்று மாசுபாட்டிற்கு என்ன காரணம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர் : நமது ஆரோக்கியத்தில் நாம் அக்கறை கொள்ள வேண்டும். காற்றை சுத்தமாக வைத்திருக்க நாம் என்ன செய்யலாம்? அது சரி, அதிக பூக்கள் மற்றும் மரங்களை நடவும்.

கல்வியாளர்: விஞ்ஞான கண்டுபிடிப்புகளை உருவாக்குவது எளிதான காரியம் அல்ல, எனவே ஆய்வகங்களில் ஓய்வு இடைவெளிகள் உள்ளன. நாம் கொஞ்சம் ஓய்வெடுத்தால் நன்றாக இருக்கும். நமது விஞ்ஞானிகள் என்ன நினைக்கிறார்கள்? ஆய்வக மேசைகளை விட்டுவிட்டு சிறிது உடற்பயிற்சிக்கு செல்லலாம்.

உடற்கல்வி பாடம் வெள்ளை மேகம்(உங்களுக்கு முன்னால் வட்டமான கைகள், விரல்கள் பூட்டப்பட்டுள்ளன)

கூரைக்கு மேலே உயர்த்தப்பட்டது (உங்கள் கைகளை விடுவிக்காமல், அவற்றை உங்கள் தலைக்கு மேலே உயர்த்தவும்)

ஒரு மேகம் விரைந்தது (உங்கள் கைகளை நேராக்குங்கள்)

உயர்ந்த, உயர்ந்த, உயர்ந்த (உங்கள் கைகளை மேலே நீட்டு)

காற்று ஒரு மேகம்

செங்குத்தான சரிவில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது (உங்கள் கைகளை உங்கள் தலைக்கு மேலே உங்கள் விரல் நுனியால் பிடிக்கவும்)

ஒரு மேகம் மேகமாக மாறிவிட்டது (பக்கங்களில் இருந்து கீழ்நோக்கி ஒரு பெரிய வட்டத்தை விவரிக்க உங்கள் கைகளைப் பயன்படுத்தவும்)

மழை மேகத்திற்குள் (உட்கார்ந்து).

நல்லது, இருக்கைகளில் அமர்வோம்.

கல்வியாளர் : நண்பர்களே, நாங்கள் காற்றை எங்கே காணலாம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) சரிபார்ப்போம்.

சோதனை எண். 4 "தண்ணீர் வறண்டு"

கல்வியாளர்: இந்த கண்ணாடிக்குள் என்ன இருக்கிறது என்று பாருங்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: கண்ணாடி காலியாக உள்ளது). அதில் எதுவும் இல்லை என்பதில் உறுதியாக இருக்கிறீர்களா? கவனமாக பார்! ஆசிரியர் சுமூகமாகவும் சமமாகவும் கண்ணாடியை தலைகீழாக தண்ணீர் கொள்கலனில் குறைக்கிறார்.கல்வியாளர் : நண்பர்களே, என்ன நடக்கிறது? கண்ணாடிக்குள் தண்ணீர் பொருந்துமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர் : கண்ணாடி காலியாக இருப்பதால், அதை நிரப்புவதைத் தடுப்பது எது?

கண்ணுக்குத் தெரியாத ஒரு மனிதன் கண்ணாடிக்குள் ஒளிந்திருக்கிறானோ? அதை ஆழமாக இறக்கி, மெதுவாக பக்கவாட்டில் சாய்ப்போம் (காற்று குமிழ்கள் வடிவில் மேல்நோக்கி, மேற்பரப்பில் மறைந்துவிடும்).

கல்வியாளர் : என்ன இது? கண்ணாடிக்குள் ஒளிந்திருந்தது யார்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர் : அது காற்றில் நிரப்பப்பட்டதாக மாறிவிடும், அது கண்ணாடிக்குள் தண்ணீர் நுழைவதைத் தடுத்தது, அது சாய்ந்தபோது, ​​காற்று எளிதில் வெளியே வந்து குமிழிகளாக உயர்ந்தது. காற்று வெளியேறி கண்ணாடியில் தண்ணீர் நிரம்பியது.

பரிசோதனை எண். 5 "காற்றைப் பிடிப்பது எப்படி."

கல்வியாளர்: அதை மேசையில் இருந்து எடுக்கவும் பிளாஸ்டிக் பைகள்மற்றும் காற்று பிடிக்க முயற்சி.

பைகளை திருப்பவும். தொகுப்புகளுக்கு என்ன ஆனது? அவற்றில் என்ன இருக்கிறது? அவர் என்ன மாதிரி? நீங்கள் அவரைப் பார்க்கிறீர்களா (குழந்தைகளின் பதில்கள்)?

கல்வியாளர்: சரி! சரிபார்ப்போம். ஒரு கூர்மையான குச்சியை எடுத்து பையை கவனமாக துளைக்கவும். அதை உங்கள் முகத்தில் கொண்டு வந்து உங்கள் கைகளால் அழுத்தவும். நீ எப்படி உணர்கிறாய்?

கல்வியாளர் : அது சரி, காற்றைப் பார்க்க முடியாது, ஆனால் அதை உணர முடியும். காற்று வெளிப்படையானது, அதற்கு நிறம் இல்லை - நிறமற்றது.

எனவே, சுருக்கமாகக் கூறுவோம்:

1. காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது. நாம் காற்றைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அது இல்லாமல் செய்ய முடியாது. காற்று நகரும் காற்றை உருவாக்குகிறது.

2. காற்றுக்கு வாசனை இல்லை. ஒவ்வொரு அறையும் வித்தியாசமான வாசனை. மருந்தகம், சிகையலங்கார நிபுணர் மற்றும் கேண்டீனில் வெவ்வேறு வாசனைகள் உள்ளன, ஆனால் காற்றுக்கு வாசனை இல்லை.

3. நாம் காற்றை சுவாசிக்கிறோம், காற்று இல்லாமல் உயிர் இல்லை. அவர் இயற்கையின் ஒரு பகுதி. மனிதர்கள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள் காற்றை சுவாசிக்கின்றன.

4. காற்று எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது.

5. காற்றுக்கு நிறம் இல்லை - நிறமற்றது, ஆனால் நாம் அதை உணர முடியும், காற்று வெளிப்படையானது, நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் அதன் மூலம் தெரியும்.

அன்பார்ந்த ஆய்வாளர்களே! உங்கள் சோதனைகள் காற்று என்றால் என்ன என்பதைக் காட்டியது மற்றும் அதில் என்ன நடக்கிறது என்பதை நிரூபித்தது வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள். உங்கள் கண்டுபிடிப்புகளுக்கு, "இளம் ஆராய்ச்சியாளர்" என்ற பட்டத்தை உங்களுக்கு வழங்கவும், பதக்கங்களை வழங்கவும் விரும்புகிறேன்.

நீங்கள் தொடர்ந்து பரிசோதனை செய்து, முடிவுகளை எடுக்கவும், நிறைய புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும் விரும்புகிறேன். நன்றி!

மூத்த குழுவில் சோதனை பாடத்தின் சுருக்கம் " மந்திர நீர், நாங்கள் உன்னை அடையாளம் காண்போம்"

எஃபிமோவா அல்லா இவனோவ்னா, GBDOU எண். 43, கோல்பினோ செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் ஆசிரியர்
விளக்கம்:இந்த பொருள் கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்கும்.
இலக்கு:ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துங்கள்
பணிகள்:
தண்ணீரின் பண்புகளை (சுவை, நிறம், வாசனை) குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள், பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிர்களுக்கும் தண்ணீரின் முக்கியத்துவத்தை தெளிவுபடுத்துங்கள்.
குழந்தைகளின் ஆர்வம், சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்க்க, குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தில் பின்வரும் வார்த்தைகளை அறிமுகப்படுத்த: நிறமற்ற, சுவையற்ற, வெளிப்படையான.
தண்ணீருடன் பரிசோதனைகளை நடத்தும் நுட்பத்தை நன்கு அறிந்ததன் மூலம் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது; அவதானிக்கும் திறன், ஒப்பிடும் திறன், மாறுபாடு மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது; சோதனைகளின் போது சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்.
உபகரணங்கள்:கோப்பைகள்; உடன் கோப்பைகள் குடிநீர், பாட்டில்கள், வைக்கோல் (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்); புனல்கள், குறுகிய உயரமான கண்ணாடிகள், வட்ட பாத்திரங்கள், பரந்த கிண்ணங்கள், லட்டுகள், தண்ணீர், தட்டுகள்; மாவு, தானிய சர்க்கரை, ஆற்று மணல், வண்ணப்பூச்சுகள், காபி, ஸ்பூன்கள் அல்லது குச்சிகள், எலுமிச்சை, பனிக்கட்டி, வண்ண பனி துண்டுகள்.
ஆரம்ப வேலை:வாசிப்பு கற்பனை"நீர்" என்ற தலைப்பில் (கவிதைகள், புதிர்கள், பழமொழிகள், சொற்கள்); நடைபயிற்சி போது கவனிப்பு; நீர் பற்றிய உரையாடல்கள், மனித வாழ்க்கையில் அதன் பங்கு; "நீர்" என்ற கருப்பொருளின் விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு; தண்ணீருடன் சோதனைகளை நடத்துதல் (பனியை தண்ணீராக மாற்றுதல், நீர் பனிக்கட்டியாக மாற்றுதல், நீர் வண்ணம்).

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, எங்கள் நடைப்பயணத்தின் போது இயற்கை நிகழ்வுகளை நாங்கள் கவனித்தோம். நீர் பற்றி கலைக்களஞ்சியத்தில் படிக்கிறோம். வீட்டில், நம் குழாயில் இருந்து தண்ணீர் எப்படி பாய்கிறது என்பதை நாம் அனைவரும் தினமும் பார்க்கிறோம். கவிதை கற்றோம். இன்று நான் உங்களை "இளம் ஆய்வக உதவியாளர்கள்" கிளப்பில் சேர அழைக்கிறேன், நீரின் பண்புகளை நன்கு அறிய, ஒரு நபர் மற்றும் கிரகத்தில் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களும் தண்ணீர் இல்லாமல் வாழ முடியுமா. நண்பர்களே, நமக்கு ஏன் தண்ணீர் தேவை?
பதில்கள்குழந்தைகள்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, வீட்டில் நாம் தினமும் தண்ணீரைப் பயன்படுத்துகிறோம், இப்போது ஒவ்வொரு குழந்தையும் வீட்டில் தண்ணீரைப் பயன்படுத்தும் இடத்திற்கு மாறி மாறி பெயரிடும் (குழந்தை அல்லது பெற்றோரில் ஒன்று).
பதில்கள்குழந்தைகள்: பல் துலக்குதல், கழுவுதல், பாத்திரங்களைக் கழுவுதல், தேநீர் அருந்துதல், மதிய உணவு சமைத்தல், இரவு உணவு, பூக்களுக்கு நீர் ஊற்றுதல், மீன்வளத்தை நிரப்புதல் மற்றும் பல.
கல்வியாளர்:அது சரி, நண்பர்களே, நன்றாக முடிந்தது. இப்போது நான் உங்களுக்கு புதிர்களை கூறுவேன் இயற்கை நிகழ்வுகள். கவனமாக கேளுங்கள்.
"நான் ஒரு மேகம் மற்றும் ஒரு மூடுபனி
மற்றும் நீரோடை மற்றும் கடல்,
நான் பறக்கிறேன், ஓடுகிறேன்,
நான் கண்ணாடியாக இருக்க முடியும்.
(தண்ணீர்.)
நாங்கள் சொல்கிறோம்: அது பாய்கிறது;
நாங்கள் சொல்கிறோம்: அவள் விளையாடுகிறாள்;
அவள் எப்போதும் முன்னோக்கி ஓடுகிறாள்
ஆனால் அவன் ஓடுவதில்லை.
(தண்ணீர்.)
நான் எப்போதும் கடலில் உப்புதான்
ஆற்றில் நான் புதியவன்.
சூடான பாலைவனத்தில் மட்டுமே
நான் சொந்தம் இல்லை.
(தண்ணீர்.)
கல்வியாளர்:இந்த புதிர்கள் எல்லாம் எதைப் பற்றியது? இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசப் போகிறோம்?
குழந்தைகள்.தண்ணீர் பற்றி!
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இயற்கையில் தண்ணீர் எங்கே கிடைக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
பதில்கள்குழந்தைகள்.
கல்வியாளர்:இப்போது, ​​​​உங்களுடன் சேர்ந்து, தண்ணீர் எங்கே என்பதை தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம், இதற்காக நாங்கள் ஒரு விளையாட்டை விளையாட வேண்டும். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?
பதில்கள்குழந்தைகள்.
கல்வியாளர்:விளையாட்டு: "வார்த்தையைச் சொல்லுங்கள்."
கடல் மற்றும் பெருங்கடல்களில் தண்ணீர் உப்பு;
கடல் நீர் -... கடல்;
கடலில் நீர் - ... கடல்;
ஆறுகளில் -...,
நீரூற்றுகளில் -...,
சதுப்பு நிலங்களில் -...,
கல்வியாளர்:மக்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள் மற்றும் மீன்களுக்கு தண்ணீர் தேவை என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?
பதில்கள்குழந்தைகள்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நீங்கள் தண்ணீரைப் பற்றி நிறைய கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்களா? பின்னர், நான் உங்களை "இளம் ஆய்வக உதவியாளர்" கிளப்புக்கு அழைக்கிறேன். நீங்கள் சில நீர் ஆராய்ச்சி செய்ய பரிந்துரைக்கிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?
பதில்கள்குழந்தைகள்.
கல்வியாளர்.இப்போது எங்கள் ஆய்வகத்திற்குச் சென்று எங்கள் ஆராய்ச்சியைத் தொடங்குவோம். சோதனைகளை நடத்துவதற்கு முன், தண்ணீருடன் பணிபுரியும் போது பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள் பற்றி குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறேன். ஆனால் முதலில், நாங்கள் கவிதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறோம், ஏனென்றால் குழந்தைகளுக்கு கவிதை தெரியும்.
வர்யா:அனைவருக்கும் எப்போதும் தண்ணீர் தேவை
அவள் வெளிப்படையானவள், சுத்தமானவள்.
அவள் ஓடுகிறாள், ஓடுகிறாள், ஊற்றுகிறாள்,
ஆற்றில் இருந்து, குழாய் மற்றும் கிணறு.
தண்ணீர் சூடாகவும் குளிராகவும் இருக்கிறது,
அவளும் ஈரமாக இருக்கிறாள்.
மற்றும் யார் தண்ணீர் கவனமாக இல்லை?
அவள் அவற்றை விரைவாக நனைப்பாள்.
தைமூர்:உங்கள் மூக்கில் புள்ளிகள் இருந்தால்,
அப்படியானால் நமது முதல் நண்பர் யார்?
உங்கள் முகம் மற்றும் கைகளில் உள்ள அழுக்குகளை நீக்குமா?
என்ன அம்மா இல்லாமல் வாழ முடியாது
சமைக்கவில்லை, கழுவவில்லையா?
இது இல்லாமல், அதை எதிர்கொள்வோம், நாம்
ஒரு நபர் இறக்க வேண்டுமா?
அதனால் ரொட்டியின் காதுகள் வளரும்,
கப்பல்கள் பயணிக்க,
அதனால் ஜெல்லியை சமைக்க முடியும்.
அதனால் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை -
நாம் இல்லாமல் வாழ முடியாது ... தண்ணீர்.

சோதனை எண். 1 "நீர் ஒரு திரவம்."
கல்வியாளர்:நீர் ஒரு திரவம். அது பாய்கிறது. நீங்கள் அதை எதிலும் ஊற்றலாம். நான் எங்கே தண்ணீர் ஊற்ற முடியும்?
குழந்தைகள்:ஒரு கண்ணாடியில், ஒரு வாளியில், ஒரு குவளையில், ஒரு பாட்டிலில், ஒரு தட்டில்.
கல்வியாளர்:தண்ணீரை வைத்து வேறு என்ன செய்ய முடியும்?
குழந்தைகள்:அதை ஊற்றலாம், ஒரு பாத்திரத்தில் இருந்து மற்றொரு பாத்திரத்திற்கு ஊற்றலாம்.
கல்வியாளர்:ஒரு பாத்திரத்தில் இருந்து மற்றொரு பாத்திரத்திற்கு தண்ணீர் ஊற்ற முயற்சிப்போம்.
முடிவுரை:தண்ணீர் ஒரு திரவம்; அதை ஊற்றலாம் அல்லது ஊற்றலாம்.

சோதனை எண். 2 "தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை."
கல்வியாளர்:இங்கே ஒரு சுவாரஸ்யமான கேள்வி: வெற்று நீருக்கு சுவை இருக்கிறதா?
எனவே நான் தண்ணீரை சோதித்து வருகிறேன். நான் சுவையை உணரவில்லை. தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை என்று நினைக்கிறேன்.
கல்வியாளர்:இப்போது வைக்கோல் மூலம் தண்ணீர் குடிக்க முயற்சிக்கவும். அவளுக்கு சுவை இருக்கிறதா?
குழந்தைகள்ஆசிரியரின் பணியை நிறைவேற்றுங்கள்.
கல்வியாளர்:மேலும் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் ஒரு எலுமிச்சைத் துண்டை சேர்த்தால், எலுமிச்சையைச் சேர்த்து, தண்ணீரைச் சுவைப்போம், என்ன மாறிவிட்டது?
பதில்கள்: தண்ணீர் அமிலமாகிவிட்டது. தண்ணீரின் சுவையை மாற்றினோம்.
கல்வியாளர்:இப்போது கரண்டிகளை எடுத்து தண்ணீரில் கிரானுலேட்டட் சர்க்கரையை ஊற்றவும், கிளறி சுவைக்கவும், சுவை மாறிவிட்டதா?
பதில்கள்குழந்தைகள்: தண்ணீர் இனிமையாகிவிட்டது.
முடிவுரை:தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை, அது சுவையற்றது, மேலும் அதில் சேர்க்கப்பட்ட பொருளின் சுவையை தண்ணீர் எடுக்க முடியும் என்று மாறிவிடும்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, தண்ணீருக்கு வாசனை இருப்பதாக நினைக்கிறீர்களா?
பதில்கள்குழந்தைகள்.
கல்வியாளர்:உங்கள் முன் மேஜையில் காபி உள்ளது, ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் காபியை ஊற்றி அதன் வாசனையை முயற்சிக்கவும், தண்ணீர் வாசனை வருகிறதா?
பதில்கள்குழந்தைகள்: தண்ணீர் காபி வாசனை.
முடிவுரை:தூய நீர் மணமற்றது, ஆனால் நீங்கள் அதில் ஏதாவது சேர்த்தால், அது அந்த வாசனையை எடுக்கும். எங்கள் விஷயத்தில், தண்ணீர் காபி வாசனையை எடுத்தது.

சோதனை எண். 3 "நீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை."
குழந்தைகள் முன் பல்வேறு பாத்திரங்கள் உள்ளன.
கல்வியாளர்:தண்ணீருக்கு ஏதாவது வடிவம் இருக்க முடியுமா?
பதில்கள்குழந்தைகள்.
கல்வியாளர்:இதை நான் எப்படி சரிபார்க்க முடியும்? இந்த பாத்திரங்கள் என்ன வடிவம்?
பதில்கள்குழந்தைகள்.
கல்வியாளர்:அவற்றில் தண்ணீர் நிரப்புவோம். ஒரு குறுகிய பாத்திரத்தில் தண்ணீரை ஊற்றுவதற்கு மிகவும் வசதியானது எது?
குழந்தைகள்:ஒரு புனல் வழியாக ஒரு கரண்டியைப் பயன்படுத்துதல்.
முடிவுரை: திரவ நீர்எந்த வடிவமும் இல்லை, அது அமைந்துள்ள பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும்.

சோதனை எண். 4 “தண்ணீரில் எது கரைகிறது? "
தட்டுக்களில் குழந்தைகள் முன் பல்வேறு கொள்கலன்களில் தண்ணீர் கண்ணாடிகள், சாப்ஸ்டிக்ஸ், கரண்டி மற்றும் பொருட்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் தண்ணீரைப் பார்த்து அதன் பண்புகளை நினைவில் கொள்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்:கிரானுலேட்டட் சர்க்கரையை தண்ணீரில் சேர்த்தால் என்ன நடக்கும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்சர்க்கரை சேர்க்கவும், கிளறவும், என்ன மாறிவிட்டது என்பதை அனைவரும் ஒன்றாகக் கவனிக்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்:ஆற்று மணலை தண்ணீரில் சேர்த்தால் என்ன ஆகும்?
குழந்தைகள் தண்ணீரில் ஆற்று மணலைச் சேர்த்து கலக்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்:தண்ணீர் மாறிவிட்டதா? அது மேகமூட்டமாக இருந்ததா அல்லது வெளிப்படையாக இருந்ததா? ஆற்று மணல் கரைந்து விட்டதா?
பதில்கள்குழந்தைகள்.
கல்வியாளர்:தண்ணீரில் உணவு வண்ணத்தை சேர்த்தால் என்ன நடக்கும்?
குழந்தைகள்பெயிண்ட் சேர்த்து கலக்கவும்.
கல்வியாளர்:என்ன மாறியது?
குழந்தைகள்:தண்ணீர் நிறம் மாறிவிட்டதா?
கல்வியாளர்:பெயிண்ட் கரைந்துவிட்டதா?
குழந்தைகள்:வண்ணப்பூச்சு கரைந்து நீரின் நிறத்தை மாற்றியது, தண்ணீர் ஒளிபுகா ஆனது.
கல்வியாளர்:மாவு தண்ணீரில் கரையுமா?
குழந்தைகள்தண்ணீரில் மாவு சேர்த்து கலக்கவும்.
கல்வியாளர்:தண்ணீர் என்ன ஆனது? மேகமூட்டமா அல்லது தெளிவானதா? மாவு தண்ணீரில் கரைந்துவிட்டதா?
கல்வியாளர்:நமது தண்ணீரில் என்ன பொருட்கள் கரைகின்றன? என்ன பொருட்கள் தண்ணீரில் கரையாது?
பதில்கள்குழந்தைகள்.
முடிவுரை:நீர் பொருட்களைக் கரைக்கிறது, ஆனால் அனைத்தையும் அல்ல (நீர் ஒரு கரைப்பான், ஆனால் எல்லா பொருட்களும் அதில் கரைவதில்லை).

பரிசோதனை எண். 5 "பனி - திட நீர்"
கல்வியாளர்:குழந்தைகளே, நான் உங்களுக்குக் கொடுத்தேன் வீட்டு பாடம், வீட்டில் தண்ணீரை உறைய வைக்கவும் மற்றும் ஐஸ் கட்டிகளை தோட்டத்திற்கு கொண்டு வரவும். நீங்கள் அவற்றைக் கொண்டு வந்தீர்கள், நீங்களும் நானும் பனி உருகி தண்ணீராக மாறுவதைப் பார்ப்போம். உங்கள் கைகளில் ஒரு துண்டு ஐஸ் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். பனிக்கு என்ன நடக்கும்? பனி ஏன் உருகுகிறது?
பதில்கள்குழந்தைகள்.
கல்வியாளர்:இப்போது உங்கள் கைகளை துடைக்கும் துணியால் உலர வைக்கவும். நாப்கின்கள் என்ன ஆனது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்:ஈரமானது.
குழந்தைகளின் முடிவு:பனி என்பது திட நீர்.

பரிசோதனை எண். 6 “வாயு நீர் - நீராவி”
கல்வியாளர்:நான் ஒரு கண்ணாடி எடுத்துக்கொள்கிறேன் வெந்நீர்மற்றும் அதை ஒரு தட்டில் மூடி வைக்கவும். குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள். நான் தட்டை காட்டுகிறேன். கண்ணாடியில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?
பதில்:நீர்த்துளிகள் உருவாகின.
முடிவுரை:நீர் நீராவியாக மாறலாம்.
முடிவுகளை சுருக்கி மதிப்பீடு செய்தல்.
விளையாட்டு பயிற்சி "அலைகள்"
- இப்போது ஒரு பெரிய வட்டத்தில் நின்று ஒரு ஏரியை உருவாக்குவோம்.
ஏரியில் உள்ள நீர் அமைதியாக இருக்கிறது (நாங்கள் சுமூகமாக எங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு விரிக்கிறோம்),
லேசான காற்று வந்து தண்ணீருடன் விளையாடத் தொடங்கியது (கைகளை மேலும் கீழும் நகர்த்தியது),
காற்று வலுவாக வீசியது (தண்ணீர் கொதிக்கவும் தெறிக்கவும் தொடங்கியது), காற்று இறந்தது (நீர் மேற்பரப்பு அமைதியாக இருந்தது).
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இன்று நாம் தண்ணீரின் பண்புகளை அறிந்து கொண்டோம். நீங்கள் எதை அதிகம் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்?
பதில்கள்குழந்தைகள்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நீங்கள் குளிரில் வெளியே எடுத்தால் தண்ணீரை என்னவாகும் என்று சிந்தியுங்கள், நீங்கள் அதை ஒரு சூடான அறைக்குள் கொண்டு வந்தால் பனிக்கு என்ன நடக்கும்? நன்றி.
நண்பர்களே, உங்கள் பெற்றோருடன் வீட்டில் பரிசோதனை செய்யுங்கள்: "வண்ண ஐஸ் மொசைக்" ஒன்றை உருவாக்கவும். இதைச் செய்ய, இந்த தாளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள பணியை நீங்கள் முடிக்க வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு அறிவுறுத்தல்களின் தாள்கள் வழங்கப்படுகின்றன.
"வண்ண ஐஸ் மொசைக்" தயாரிப்பதற்கான வழிமுறைகள்.
1. ஒரு குவளையில் தண்ணீர் ஊற்றவும்.
2. வண்ணப்பூச்சுகளுடன் தண்ணீரை வர்ணம் பூசவும் (விரும்பினால் அளவைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்).
3. அச்சுகளை வண்ண நீரில் நிரப்பவும்
4. குளிர்சாதன பெட்டியில் வைக்கவும்.
5. காலையில், அதை கொண்டு வாருங்கள் மழலையர் பள்ளி.
குறிப்பு: உங்கள் வண்ண ஐஸ் மொசைக் வழக்கமான வண்ண நீராக மாறும் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.
கல்வியாளர்: நீங்கள் அனைவரும் பணிகளைச் சிறப்பாகச் செய்தீர்கள், உங்களைப் பற்றி நான் மிகவும் பெருமைப்படுகிறேன், சோதனை நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்ற அனைவருக்கும் நன்றி. நண்பர்களே, இப்போது ஆடை அணிந்து தெருவில் எங்கள் சோதனைகளைத் தொடரலாம். கோவாச் எடுத்து பனியை வரைவோம், உறைந்த பனி துண்டுகளிலிருந்து ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கை ஒன்று சேர்ப்போம்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நீங்கள் எங்கள் பாடத்தை விரும்பினீர்கள், மேலும் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் அற்புதமாக மாறியது. நன்றாக முடிந்தது. குளிர்காலம் மற்றும் தண்ணீருடன் மீண்டும் சந்திப்போம்.

"செவ்வாய் கிரகங்கள் எங்களிடம் பறக்கின்றன - அவர்கள் எங்களை சந்திக்க விரும்புகிறார்கள்!" என்ற தலைப்பில் மூத்த குழுவில் GCD இன் சுருக்கம்.

Kiseleva Svetlana Mikhailovna, ஆசிரியர், MDOU மழலையர் பள்ளி ஒரு பொது வளர்ச்சி வகை சமூக நடவடிக்கைகளில் முன்னுரிமை செயல்படுத்தல் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிகுழந்தைகள் "Beryozka" எண் 80, Komsomolsk-on-Amur

சுருக்கத்தை நேரடியாக உங்களுக்கு வழங்குகிறேன் - கல்வி நடவடிக்கைகள்"செவ்வாய் கிரகங்கள் எங்களிடம் பறக்கின்றன - அவர்கள் எங்களை சந்திக்க விரும்புகிறார்கள்!" என்ற தலைப்பில் பழைய குழுவின் (5 - 6 வயது) குழந்தைகளுக்கு
இந்த பொருள் பழைய குழுக்களின் ஆசிரியர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
இந்த செயல்பாடு குழந்தைகளுக்கு காற்றின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு பரிசோதனையாகும்.

"செவ்வாய் கிரகங்கள் எங்களிடம் பறக்கின்றன - அவர்கள் எங்களை சந்திக்க விரும்புகிறார்கள்!" என்ற தலைப்பில் மூத்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்.

கல்விப் பகுதி: « அறிவாற்றல் வளர்ச்சி» (உடன் ஒருங்கிணைப்பு கல்வி பகுதிகள் « பேச்சு வளர்ச்சி", "சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி")
இலக்கு:காற்றின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த ஒரு சோதனை முறையைப் பயன்படுத்துதல்.
பணிகள்:
கல்வி:
சோதனை நடவடிக்கைகள் மூலம், குழந்தைகளுக்கு காற்றின் பண்புகள் பற்றிய யோசனைகளை வழங்குங்கள், அதைக் கண்டறியும் வழிகளைக் காட்டுங்கள்: நம்மைச் சுற்றி, ஒரு பையில், ஒரு நபரில், பல்வேறு பொருட்களில்)
கல்வி:
குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், சுயாதீன அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான ஆசை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.
கல்வி:
சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பரஸ்பர உதவி, கவனமான அணுகுமுறைசூழலுக்கு.
ஆரம்ப வேலை: இளம் செவ்வாய் கிரகங்களுக்கு புகைப்படங்களுடன் குழந்தைகளிடமிருந்து கடிதங்கள், விண்வெளி பற்றிய உரையாடல்கள், காற்று பற்றி; விளையாட்டுகள்-காற்றுடன் பரிசோதனைகள், அவதானிப்புகள், புனைகதை வாசிப்பு.
தேவையான உபகரணங்கள்: செவ்வாய் கிரகத்திலிருந்து கடிதம், வெளிப்படையான பிளாஸ்டிக் பைகள், தண்ணீர் கண்ணாடிகள், காக்டெய்ல் ஸ்ட்ராக்கள், மணல், கடற்பாசி, மண், க்யூப்ஸ்.
முறை நுட்பங்கள்: விளையாட்டு நிலைமை, கடிதம், உடல் பயிற்சி
"பலூன்", கல்வி - ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி செயல்பாடுகுழந்தைகள், பகுப்பாய்வு, முடிவு.

சோதனைகளின் முன்னேற்றம்:
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்கள் ஜன்னலுக்கு அருகில் இந்த பலூன் என்ன, நீங்கள் யாரும் அதை கொண்டு வரவில்லையா?
குழந்தைகள்: இல்லை என்று பதிலளிக்கவும், ஆனால் இணைக்கப்பட்டுள்ள உறையை கவனிக்கவும் விண்வெளி தீம், குழந்தைகளுக்கு உரையாற்றினார்.
ஆசிரியர் கடிதத்தின் உள்ளடக்கங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்

(செவ்வாய் கிரகங்களின் புகைப்படங்கள், கடிதம்). நண்பர்களே, அவர்கள் எங்கள் கடிதத்தைப் பெற்றனர், அவர்களும் உங்களைச் சந்தித்து நண்பர்களை உருவாக்க விரும்புகிறார்கள். நண்பர்களாக இருப்போம்?
நண்பர்கள் எப்போதும் ஒன்றாக விளையாடுகிறார்கள், படிக்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் சொல்லுங்கள் வேடிக்கையான கதைகள். தொலைதூர நட்பு சாத்தியமா? மேலும் இது எப்படி நடக்கிறது?
குழந்தைகள்: (கடிதங்களை எழுதவும், புகைப்படங்களை பரிமாறவும், பார்சல்கள் மற்றும் பரிசுகளை அனுப்பவும்)
கல்வியாளர்: ஆம், இங்கே "செவ்வாய் கிரகங்களின்" புகைப்படங்கள் உள்ளன.

மழலையர் பள்ளிக்கும் செல்கிறார்கள். அதுதான் அவர்கள்! செவ்வாய் கிரக குழந்தைகள் உங்கள் புகைப்படங்களை மிகவும் விரும்பினர்.
ஆனால் நாங்கள் ஸ்பேஸ்சூட்களை தலையில் அணிவதில்லை என்று அவர்கள் மிகவும் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள்!
அவர்கள் பார்வையிட வர விரும்புகிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் பூமியில் விண்வெளி உடைகள் இல்லாமல் நடக்க முடியுமா என்று கவலைப்படுகிறார்களா?
குழந்தைகள்: தங்கள் அனுமானங்களையும் அறிக்கைகளையும் வெளிப்படுத்தவும், காற்றைப் பற்றி பேசவும், அது இருக்கும் இடத்தைக் காட்டவும் ஒரு முடிவுக்கு வரவும்.
கல்வியாளர்: இதற்கு நமக்கு என்ன தேவை? நாம் எங்கு தொடங்குவது?
ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, பதிலளிக்க வேண்டிய கேள்விகளின் வரம்பை நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம்:
குழந்தைகள்: பதில்
கல்வியாளர்: - ஆம்! (நினைத்து..... போதாது...). நான், எங்கள் குழுவில் உள்ள மூத்த ஆராய்ச்சியாளர் என்ற முறையில், அனைவரையும் ஆய்வுக் கூடத்திற்கு அழைத்து, எங்கள் நிகழ்வை திறந்ததாக அறிவிக்கிறேன்.
ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் பதில்களைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டிய கேள்விகளின் வரம்பை தீர்மானிக்கிறார்கள்:
1.காற்று எதற்கு தேவை?
2. பூமியில் காற்று இருக்கிறதா, விண்வெளி உடை இல்லாமல் நடக்க முடியுமா?
3.காற்றைப் பார்க்கவும் தொடவும் முடியுமா?
4. பல்வேறு பொருட்களில் காற்று உள்ளதா?
இந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க, நாங்கள் பல சோதனைகளை மேற்கொள்வோம்.
இதை நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்களா?
பின்னர் மேசைகளுக்குச் செல்லுங்கள்.
சோதனை எண். 1 காக்டெய்ல் வைக்கோல் மற்றும் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரைப் பயன்படுத்தி காற்றைக் கண்டறிதல்.
ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் ஒரு வைக்கோல் மூலம் ஊதுவோம். எவ்வளவு சிறப்பாக செய்தீர்கள். கண்ணாடியில் இருந்த தண்ணீருக்கு என்ன ஆனது, ஏன் குமிழி வந்தது?
(குழாயிலிருந்து காற்று வந்தது) குழாயில் காற்று எங்கிருந்து வந்தது?
(குழந்தைகளின் பதில்கள்). முடிவுரை:முதலில் நாம் மூக்கு வழியாக காற்றை உள்ளிழுக்கிறோம், அது நுரையீரலுக்குள் நுழைகிறது, பின்னர் அதை ஒரு குழாயில் வெளியேற்றுகிறோம், குமிழிகள் உருவாகின்றன. நீயும் நானும் சுவாசிக்கிறோம், அதாவது நமக்குள் காற்று இருக்கிறது.

சோதனை எண். 2 தொகுப்பைப் பயன்படுத்தி காற்று கண்டறிதல்
எடுத்துக்கொள் நெகிழி பைமற்றும் அதை கவனமாக பாருங்கள். என்ன வகையான தொகுப்பு என்று சொல்லுங்கள்? (வெளிப்படையானது, மென்மையானது, காலியானது). இப்போது பையை க்யூப்ஸுடன் நிரப்பவும். தொகுப்பு எப்படி இருந்தது? (நிரப்பப்பட்ட, குவிந்த, வீக்கம்). ஒரு வெற்று பையை எடுத்து, அதை அசைத்து, பலூன் போல ஊதி, துளையின் பக்கத்திலிருந்து திருப்பவும். பொதிக்கு என்ன ஆனது? (குமிழ்ந்து, குவிந்துவிட்டது). தொகுப்பில் என்ன இருக்கிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (காற்று). சரி. இது தெரியவில்லை (குழந்தைகளை பையில் பார்க்க அழைக்கவும்), ஆனால் அதை உணர முடியும். நாங்கள் எங்கள் பைகளை ஒரு டூத்பிக் மூலம் கவனமாக துளைப்போம், பையை எங்கள் உள்ளங்கைகளால் அழுத்தி, துளையை முகத்தை நோக்கி செலுத்துவோம். நீங்கள் என்ன உணர்ந்தீர்கள்? (காற்று, காற்று, குளிர்ச்சி). முடிவுரை:பையில் இருந்து காற்று ஓடியது. காற்று வெளிப்படையானது, நீங்கள் அதை பார்க்க முடியாது, ஆனால் நீங்கள் அதை உணர முடியும்.

உடல் பயிற்சி "பலூன்"
இன்று காலை எழுந்தேன்
அலமாரியில் இருந்து பலூனை எடுத்தான்.
நான் ஊதி பார்க்க ஆரம்பித்தேன்
என் பந்து திடீரென்று கொழுக்கத் தொடங்கியது.
நான் வீசுகிறேன் - பந்து தடிமனாகிறது,
நான் ஊதி - தடிமனாக, அடி - தடிமனாக.
திடீரென்று நான் சத்தம் கேட்டது,
பலூன் வெடித்தது நண்பரே!

சோதனை எண். 3 வெவ்வேறு பொருட்களில் காற்றைக் கண்டறிதல்
உங்கள் மேஜையில் வெவ்வேறு பொருட்கள் உள்ளன: உலர்ந்த மணல் துண்டுகள், பூமி, நுரை ரப்பர்,
அவற்றில் காற்று இருக்கிறதா என்பதை உங்களுடன் தீர்மானிக்கலாமா? மாறி மாறி ஒரு ஸ்பூன் மண்ணை ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரிலும், மணலை இன்னொரு கிளாஸிலும் எறிந்துவிட்டு, பொருட்களைச் சுற்றி என்ன தோன்றுகிறது என்பதைக் கவனிக்கவா? இது என்ன? (காற்று). நுரை ரப்பருக்கும் இதுவே செல்கிறது.
முடிவுரை:எனவே காற்று தெரியவில்லை, ஏனென்றால் அது வெளிப்படையானது, ஆனால் அது பொருட்களில் உள்ளது.

சோதனை எண். 4 தலைகீழ் கண்ணாடியில் தண்ணீர்.
விளிம்பு வரை கண்ணாடியில் தண்ணீரை ஊற்றவும். தடிமனான காகிதத்துடன் கண்ணாடியை மூடி, காகிதத்தை உங்கள் உள்ளங்கையால் பிடித்து, விரைவாக கண்ணாடியை தலைகீழாக மாற்றவும். இப்போது உங்கள் உள்ளங்கையை அகற்றவும். கண்ணாடியிலிருந்து தண்ணீர் வெளியேறாது.
முடிவு: ஒரு துண்டு காகிதத்தில் வளிமண்டல காற்றின் அழுத்தம் அதன் மீது இருக்கும் நீரின் அழுத்தத்தை விட அதிகமாக உள்ளது. அதனால்தான் காகிதத் துண்டு விழாது.

குறிப்பு: பலூனில் ஹீலியம் நிரப்பப்பட வேண்டும்.

பெயர்:மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் “தேடலில் இழந்த சாவி»
நியமனம்:மழலையர் பள்ளி, பாடக் குறிப்புகள், GCD, சோதனை நடவடிக்கைகள், மூத்த குழு

பதவி: ஆசிரியர்
வேலை செய்யும் இடம்: MADOU மழலையர் பள்ளி எண். 210
இடம்: பெர்ம்

"இழந்த விசையைத் தேடி" மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்.

பொருள்:"காந்தம் மற்றும் அதன் பண்புகள்".

இலக்கு:உருவாக்க அறிவாற்றல் செயல்பாடுஒரு காந்தத்தின் பண்புகளைப் பற்றி அறியும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள்.

பணிகள்:- "காந்தம்" என்ற கருத்துக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்;

- மனிதர்களால் காந்தங்களைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் புதுப்பிக்கவும்;

- அறிவாற்றல் செயல்பாடு, சோதனைகளை நடத்தும் போது ஆர்வம் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

- தகவல்தொடர்பு திறன், ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், பேச்சுவார்த்தை நடத்துதல் மற்றும் கூட்டாளர்களின் கருத்துக்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்:

ஏற்பாடு நேரம்:

ஆசிரியர் குழந்தைகளை அவரிடம் அழைத்து கூறுகிறார்: “நண்பர்களே, ஒருவர் இன்று எங்கள் குழுவிற்கு வருகை தந்தார்.

என்ன மாறிவிட்டது என்று பாருங்கள் (ஒரு மார்பு மற்றும் வட்டு தோன்றியது).

யாரிடமிருந்து எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? (பின் வட்டில் காட்டப்பட்டுள்ளது)

அது யாரென்று கண்டுபிடித்தீர்களா?

- அது என்னவாக இருக்கும்?

- அவர்கள் ஏன் எங்களிடம் வந்தார்கள்?

— ஒருவேளை பதில் வட்டில் இருக்கிறதா?

நான் வட்டில் வைக்கிறேன், எங்கள் நண்பர் எங்களிடம் என்ன சொல்ல விரும்புகிறார் என்பதைப் பார்ப்போம்.

நாங்கள் வட்டை இயக்குகிறோம்: “ஹலோ நண்பர்களே! இந்த மார்பில் உங்களுக்காக ஒரு ஆச்சரியத்தை நான் தயார் செய்துள்ளேன், ஆனால் அதைப் பெற, சாவியைக் கண்டுபிடித்து பூட்டைத் திறக்கவும். இதற்கு ஒரு காந்தம் உங்களுக்கு உதவும். நல்ல அதிர்ஷ்டம் தோழர்களே!

வொஸ்.: ஆம், இது பீல் நமக்குக் கொடுத்த புதிர்.

காந்தம் என்றால் என்ன தெரியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

என்ன வகையான காந்தம் (குழந்தைகள் தங்கள் கைகளில் காந்தங்களைப் பார்க்கிறார்கள்)

காந்தம் என்பது இரும்புப் பொருட்களை ஈர்க்கும் ஒரு உலோகத் துண்டு.

இப்போது காந்தம் என்றால் என்ன என்று நமக்குத் தெரியும், மேலும் சாவியைத் தேடத் தயாராக இருக்கிறோம். நாம் எதையும் குழப்பாமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள், அம்புகள் நமக்கு திசையைக் காண்பிக்கும். நாங்கள் தேடலுக்கு செல்கிறோமா?

முக்கியமான கட்டம்:

அவர்கள் முதல் பணியுடன் மேசைக்குச் செல்கிறார்கள்.

இங்கே நாம் இருக்கிறோம், முதல் பணியைப் படிப்போம்: "மெட்டல் சாவியைக் கண்டுபிடி."

அனுபவம் 1:தட்டுகளில் சன் லவுஞ்சரில் இருந்து சாவிகள் பல்வேறு பொருட்கள்(காகிதம், ரப்பர், பிளாஸ்டிக், அட்டை, நுரை, மரம், உலோகம் போன்றவை).

Vos.: நண்பர்களே, எத்தனை விசைகள் உள்ளன என்பதைப் பாருங்கள், அவற்றில் நமக்குத் தேவையான சாவியை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது?

(தேவையான விசை கிடைத்தது).

ஒவ்வொரு விசையையும் எடுத்து, காந்தத்தின் மீது இன்னும் ஏதேனும் ஈர்க்கப்படுமா என்பதைப் பார்ப்போம். (குழந்தைகள் இல்லை).

மேலும் ஏன்?

உங்கள் சாவிகள் என்ன பொருட்களால் செய்யப்பட்டன?

முடிவு: அப்படியானால் நமக்கு என்ன கிடைத்தது? (குழந்தைகள்: இரும்புச் சாவி மட்டுமே காந்தத்தால் ஈர்க்கப்பட்டது, ஆனால் மரம், காகிதம் போன்றவற்றால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள் ஈர்க்கப்படவில்லை).

இங்கே இரண்டாவது பணி உள்ளது. "உங்கள் கைகளை நனைக்காமல் ஒரு கண்ணாடியிலிருந்து ஒரு சாவியைப் பெறுவது எப்படி?"

அனுபவம் 2: மேஜையில் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் ஒரு சாவி உள்ளது.

"நண்பர்களே, நம் கைகளை நனைக்காமல் சாவியை எப்படிப் பெறுவது என்பதில் நான் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளேன்." (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

மேலும் ஒன்றை நினைவு கூர்ந்தேன் சுவாரஸ்யமான வழி: "நீங்கள் ஒரு கண்ணாடியின் சுவரில் ஒரு காந்தத்தை நகர்த்தினால், விசையானது காந்தத்தின் பின்னால் மேல்நோக்கி நகரும், ஏனெனில் காந்த சக்திகள் பிளாஸ்டிக் மற்றும் நீர் வழியாக ஊடுருவுகின்றன."

நாம் என்ன செய்ய முடியும் என்று பாருங்கள்.

நீரிலிருந்து இரும்புப் பொருளை எடுக்க முயற்சிக்க விரும்புகிறீர்களா? (ஆம்).

ஒரு பேப்பர் கிளிப்பை கண்ணாடி தண்ணீரில் வைத்து, காந்தத்தைப் பயன்படுத்தி அதை அகற்ற முயற்சிக்கவும். (காகித கிளிப்களை எடுக்கவும்).

என்ன முடிவுக்கு வரலாம்: (காந்தம் மிகவும் வலுவானது, அதன் சக்தி பிளாஸ்டிக் மற்றும் நீர் வழியாக செல்கிறது)

நன்றாக முடிந்தது, எல்லாம் சரியாகிவிட்டது, மேலும் ஒரு பணியை முடித்தோம். முன்னோக்கி.

நண்பர்களே, மற்றொரு பணியைப் பாருங்கள்: "மணலில் என்ன மறைக்கப்பட்டுள்ளது?"

அனுபவம் 3:பாருங்கள், மணல் தவிர, மேசையில் வரைபடங்கள் உள்ளன. ஒன்றாகப் பார்த்து என்ன செய்ய வேண்டும் என்று சிந்திப்போம்?

(வரைபடங்களை நாங்கள் படிக்கிறோம்: 1. நீங்கள் ஒரு மணல் பெட்டியை எடுக்க வேண்டும், 2 ஒரு காந்தத்தை எடுக்க வேண்டும், 3 மணலின் மேல் காந்தத்தை பிடிக்க வேண்டும், 4 மணலில் நீங்கள் கண்டதை வரையவும்).

நல்லது, இப்போது நீங்கள் வேலைக்குச் செல்லலாம்.

மறைக்கப்பட்ட பொருளை அனைவரும் கண்டுபிடிக்க முடிந்தது?

என்னிடம் இருந்தது …….

உன்னிடம் என்ன இருக்கிறது?

என்ன முடிவுக்கு வரலாம்? (நல்லது, அவர்கள் மணலில் உள்ள அனைத்து பொருட்களையும் கண்டுபிடித்தனர், அதாவது காந்த சக்திகள் மணல் வழியாக சுதந்திரமாக நகரும்.)

ஆனால் எங்களுக்கு ஒரு சாவி தேவை, எனவே அதை எடுத்துக்கொண்டு செல்கிறோம்.

மேலும் இதோ புதிய பணி "பிரமை வழியாக திறவுகோலை வழிநடத்து"

அனுபவம் 4:பாருங்கள், எங்களிடம் 3 விசைகள் உள்ளன, இதோ மற்றொன்று. இந்த பணியை முடிக்க நாம் ஜோடிகளாக பிரிக்க வேண்டும்.

என்ன செய்வோம் என்று பார். (அட்டை அட்டையில் ஒரு தளம் வரையப்பட்டுள்ளது, உங்களில் ஒருவர் தளம் வைத்திருப்பார், இரண்டாவது அதன் தாழ்வாரங்களில் விசையை வழிநடத்தும், ஆனால் காந்தம் தாளின் கீழ் இருக்க வேண்டும்).

தளம் வழியாக விசையை அனுப்பவும்.

சிக்கலான தளத்தை நீங்கள் வழிநடத்த முடியுமா?

முடிவு: காந்த சக்திகள் ஒரு அட்டைத் தாள் வழியாக சுதந்திரமாக கடந்து செல்வதால், காந்தம் ஈர்ப்பு விசையால் விசையை நகர்த்துகிறது.

நாங்கள் அம்புகளை தொடர்ந்து பின்பற்றுகிறோம்.

நாங்கள் மார்புக்குத் திரும்புகிறோம்.

Vos.: சரி, அனைத்து பணிகளும் முடிந்துவிட்டன, நாங்கள் வெற்றி பெற்றோம்.

ஏனென்று உனக்கு தெரியுமா?

ஆம், ஏனென்றால் நாங்கள் எல்லாவற்றையும் ஒன்றாகச் செய்தோம், நட்புடன், ஒருவருக்கொருவர் உதவி செய்தோம்.

நண்பர்களே, பாருங்கள், நாங்கள் 4 விசைகளைக் கண்டோம், ஆனால் ஒரே ஒரு பூட்டு மட்டுமே உள்ளது.

பூட்டைத் திறக்கும் சாவியை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

(மேசையில் தேவையான விசையின் வரைபடம் உள்ளது).

(குழந்தை வரைபடத்தை எடுக்கிறது)

Vos.: திட்டம், அதை என்ன செய்ய வேண்டும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

அது சரி, விசைகளை இணைத்து சரியானதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்.

ஹூரே! நாங்கள் வெற்றி பெற்றோம், விரைவில் பூட்டைத் திறந்து பின் நமக்காக என்ன தயார் செய்துள்ளது என்பதைப் பார்ப்போம்.

(காந்த கட்டமைப்பாளரை வெளியே எடு)

ஆம், உண்மையில், வடிவமைப்பாளர் எளிமையானவர் அல்ல, ஆனால் ஒரு காந்தம். வடிவமைப்பாளர்களும் அவற்றை காந்தங்களிலிருந்து உருவாக்குகிறார்கள் என்று மாறிவிடும். அல்லது அவர்கள் காந்தத்தை வேறு எங்கு பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பது உங்களுக்குத் தெரிந்திருக்கலாம். (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

நண்பர்களே, பாருங்கள். பின் எங்களுக்கு வேறு ஏதாவது சொல்ல விரும்புகிறது.

“நன்று நண்பர்களே, நீங்கள் மார்பைத் திறக்க முடிந்தது. நீங்கள் காந்தங்களைப் பற்றி நிறைய கற்றுக்கொண்டீர்கள், இப்போது வேறு எங்கு மக்கள் காந்தங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்று பாருங்கள்.

இறுதி கட்டம்: சரி, எங்கள் அற்புதமான பயணம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. உங்களுக்கு பிடித்ததா?

இன்று காந்தங்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

உங்களுக்கு என்ன பிடித்தது?

காந்தத்தை எங்கு பயன்படுத்த விரும்பினீர்கள்?

இன்று காந்தத்தைப் பற்றி உங்கள் பெற்றோர் மற்றும் நண்பர்களிடம் என்ன சொல்வீர்கள்?

நல்லது! இப்போது நீங்கள் காந்தங்களைப் பற்றி நிறைய அறிந்திருக்கிறீர்கள், ஆனால் அது எல்லாம் இல்லை, அடுத்த முறை ஒரு காந்தம் வேறு என்ன செய்ய முடியும் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

விட்சர் எவ்ஜீனியா இவனோவ்னா
வேலை தலைப்பு:ஆசிரியர்
கல்வி நிறுவனம்: MBDOU குழந்தைகள்தோட்டம் எண். 13
இருப்பிடம்:கலை. நோவோமின்ஸ்காயா, கனேவ்ஸ்கி மாவட்டம், கிராஸ்னோடர் பகுதி
பொருளின் பெயர்:பாட குறிப்புகள்
பொருள்:"பார்வையாளர் பேராசிரியர் போசெமுச்ச்கின்" மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்
வெளியீட்டு தேதி: 18.03.2016
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

இலக்கு:
பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்; காற்று பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்.
பணிகள்:
- காற்றின் பண்புகள் பற்றி முன்னர் பெற்ற அறிவைப் பொதுமைப்படுத்தி தெளிவுபடுத்துதல்; - காற்றைக் கண்டறிவதற்கான பண்புகள் மற்றும் முறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; - சோதனைகளை நடத்துவதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்; - கருதுகோள்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்; - நடைமுறை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் சுயாதீனமாக முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - தண்ணீருடன் பணிபுரியும் போது எச்சரிக்கையாக இருங்கள்.
கருதுகோள்கள்:
- காற்று தொடர்ந்து நம்மைச் சுற்றி வருகிறது; - காற்றைக் கண்டறியும் முறை காற்றை "பூட்டுவது", ஷெல்லில் "பிடிப்பது"; - காற்று தண்ணீரை விட இலகுவானது; - பொருள்களுக்குள் காற்று இருக்கிறது; - மனிதர்களுக்குள் காற்று இருக்கிறது; - காற்று இல்லாமல் வாழ்க்கை சாத்தியமில்லை; - காற்றுக்கு வாசனை இல்லை, ஆனால் வாசனையை கடத்த முடியும்; - காற்று - காற்று இயக்கம். முந்தைய வேலை: - "நாம் சுவாசிக்கும் காற்று" என்ற தலைப்பில் திட்டப்பணி - காற்றின் அவதானிப்புகள்; - காற்றின் லேசான தன்மையை நிரூபிக்கும் சோதனைகளை நடத்துதல்; - நீர் மற்றும் உலோகம், பிளாஸ்டிக், கல் ஆகியவற்றால் செய்யப்பட்ட பொருட்களுடன் சோதனைகள், கண்ணாடியுடன் பரிசோதனை, - படகுகள், விசிறிகள் கொண்ட படகுகளை உருவாக்குதல். - உரையாடல் " மூக்கு உறுப்புசுவாசம்" - கற்றல் p/i -O\D: "நீங்கள் காற்றை எங்கே காணலாம்" - "பலூன்கள்" என்ற கருப்பொருளில் வரைதல் - காற்றுடன் விளையாட்டுகள்
உபகரணங்கள்:
Aprons Caps Inflated Baloon அனைத்து குழந்தைகளுக்கான பலூன்கள் வட்டு பிளாஸ்டிக் பைகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின் படி); தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்கள், காக்டெய்ல் குழாய்கள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி); ஒரு வயது வந்தவருக்கு கல், தீப்பெட்டி, ரப்பர் பொம்மைகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி) ஸ்பின்னர்
ரசிகர்கள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி); காகித நாப்கின்களின் துண்டுகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி); மூடிய கண்ணாடியில் ஆரஞ்சு மணிநேர கண்ணாடி
1. நிறுவன தருணம்
(ஆசிரியர் சைக்கோ ஜிம்னாஸ்டிக்ஸைப் பயன்படுத்தி GCD ஐத் தொடங்க குழந்தைகளை அமைக்கிறார்)
கல்வியாளர்:
வணக்கம்! நீங்கள் நபரிடம் சொல்லுங்கள். வணக்கம்! திரும்பிச் சிரிப்பார். மேலும் அவர் மருந்தகத்திற்கு செல்ல மாட்டார். மேலும் பல ஆண்டுகள் ஆரோக்கியமாக இருப்பீர்கள்.
கல்வியாளர்:
நண்பர்களே, ஒருவருக்கொருவர் ஆரோக்கியத்தை விரும்புவோம் - "வணக்கம்!" அனைவருக்கும் எங்கள் புன்னகையை கொடுங்கள். குழந்தைகள் திரையின் முன் அமர்ந்திருக்கிறார்கள் நண்பர்களே, இன்று உங்களுக்கும் எனக்கும் தீவிரமான மற்றும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான வேலை இருக்கிறது. எங்கள் குழுவில் என்ன மாறிவிட்டது என்று பாருங்கள்? (குழந்தைகள் குழுவின் நிலைமையைக் கருத்தில் கொண்டு பதில்களை வழங்குகிறார்கள்). - ஆம், இங்கே யாரோ ஒருவர் தளபாடங்களை இங்கு நகர்த்தவில்லை, அவர் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைப் படிக்க குழந்தைகளின் அறிவியலுக்கான ஒரு சோதனை ஆய்வகத்தை ஏற்பாடு செய்தார், என்ன, நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். - உங்களுக்குத் தெரியும், இந்த ஆச்சரியத்தை எங்களுக்கு ஏற்பாடு செய்தவர் யார் என்று நான் யூகித்தேன் என்று நினைக்கிறேன். கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பாருங்கள், இது என்ன? பந்து எவ்வளவு பெரியது என்று பாருங்கள் சிறிய பந்து, வட்டு. இதன் அர்த்தம் என்ன? இது அநேகமாக நமக்கு ஒரு செய்தியாக இருக்கலாம். அங்கே என்ன இருக்கிறது என்று பார்க்க வேண்டுமா? குழந்தைகள்: ஆம். (ஆசிரியர் கணினியை இயக்குகிறார். வட்டில் பேராசிரியர் Pochemuchkin இன் வீடியோ கடிதம் உள்ளது) Pochemuchkin: வணக்கம், தோழர்களே. நீங்கள் என்னை அடையாளம் கண்டுகொண்டீர்கள். நான் ஒரு பேராசிரியர் ("The Fixies" என்ற அனிமேஷன் படத்தின் பாடல்.) Pochemuchkin. நான் நாள் முழுவதும் ஆய்வகத்தில் வேலை செய்கிறேன். எனக்கு சில சிக்கல்கள் உள்ளன, நீங்கள் எனக்கு உதவ வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். எல்லாப் பக்கங்களிலும் நாம் தொடர்ந்து காற்றால் சூழப்பட்டிருக்கிறோம் என்று நாம் அனைவரும் கேள்விப்பட்டிருக்கிறோம். ஆனால் அதை உங்களால் பார்க்கவோ, உங்கள் கைகளால் தொடவோ முடியாது. அப்படியென்றால் காற்று இல்லையோ? கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பேராசிரியர் Pochemuchkin க்கு உதவலாமா? வதந்திகளை நம்ப வேண்டாம், ஆனால் சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளின் உதவியுடன் சரிபார்க்கலாம்: காற்று இருக்கிறதா, அதில் என்ன பண்புகள் உள்ளன? நான் காற்றைப் பார்த்ததில்லை, ஆனால் அது எப்போதும் நம்மைச் சுற்றி இருப்பதை நான் அறிவேன்! நண்பர்களே, நீங்கள் எங்கள் ஆய்வகத்திற்குச் சென்று, ஒரு உண்மையான விஞ்ஞானியைப் போல, காற்றைப் பற்றிய பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள சோதனைகளை நடத்த பரிந்துரைக்கிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? மேலும் எங்கள் சோதனைகள் மற்றும் அவற்றின் முடிவுகளின் பதிவுகளை வட்டில் உள்ள பேராசிரியருக்கு அனுப்புவோம். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? குழந்தைகள். ஆம்
கல்வியாளர்: ஆய்வகம் என்பது விஞ்ஞானிகள் பணிபுரியும் மற்றும் சோதனைகள் மற்றும் அவற்றை ஆராய்ச்சி செய்யும் அறை. ஆனால் ஆய்வகத்திற்குள் செல்வதற்கு முன், நடத்தை விதிகளை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: அமைதியாக உட்கார்ந்து, பதற்றம் கொள்ளாதீர்கள், அனுமதியின்றி உங்கள் கைகளால் எதையும் தொடாதீர்கள், நாங்கள் சிறப்பு ஆடைகளில் இருக்க வேண்டும், கவசங்கள் மற்றும் தொப்பிகளை அணிய வேண்டும். தயார்! என்னுடன் சேர்ந்து நாங்கள் வார்த்தைகளைச் சொல்கிறோம்: நாங்கள் ஒரு முறை, இரண்டு முறை, மூன்று முறை நம்மைச் சுற்றி வருவோம், சிறிது முன்னோக்கிச் சென்று ஆய்வகத்தில் முடிப்போம். குழந்தைகள் மேஜையில் தங்கள் இடங்களுக்குச் செல்கிறார்கள்.
சோதனை 1 ஏர் உள்ளது
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஒரு பந்து ஏன் கொழுப்பாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், வட்டமாகவும், இரண்டாவது சோகமாகவும், மெல்லியதாகவும், வெளிர் நிறமாகவும் இருக்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், இரண்டாவது பந்து ஏன் மெல்லியதாகவும் வெளிர் நிறமாகவும் மாறியது? குழந்தைகள்: வெவ்வேறு பதிப்புகளை வழங்குகின்றன. முடிவு: பலூன் உயர்த்தப்பட்டது மற்றும் அதில் காற்று இல்லை. கல்வியாளர்: வட்டமாகவும் மீள்தன்மையுடனும் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? குழந்தைகள்: நாம் அவரை கடினமாக உயர்த்த வேண்டும். கல்வியாளர்: நாங்கள் பந்தை ஊதிவிட்ட பிறகு அதன் உள்ளே என்ன இருக்கும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? குழந்தைகள்: காற்று. கல்வியாளர்: பந்தில் காற்று எங்கிருந்து வருகிறது? குழந்தைகள்: நாம் அதை உள்ளிழுத்து வெளிவிடுகிறோம்.
முடிவு 1: எனவே, நம்மைச் சுற்றி காற்று இருக்கிறது.

அனுபவம் எண். 2. காற்று கண்டறியும் முறை, காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது
அனுபவம்: பல்வேறு சிறிய பொம்மைகளுடன் ஒரு வெற்று பையை நிரப்பவும். பை அதன் வடிவத்தை மாற்றிவிட்டது, இப்போது அது காலியாக இல்லை, ஆனால் நிரம்பியுள்ளது, அதில் பொம்மைகள் உள்ளன. பொம்மைகளை அடுக்கி, பையின் விளிம்புகளை விரிவாக்குங்கள். அவர் மீண்டும் வீங்கியிருக்கிறார், ஆனால் நாங்கள் அவரிடம் எதையும் பார்க்கவில்லை. பை காலியாகத் தெரிகிறது. துளையின் பக்கத்திலிருந்து பையைத் திருப்பத் தொடங்குகிறோம். பை முறுக்கப்பட்டதால், அது வீங்கி, குவிந்திருக்கும், பையில் காற்று நிறைந்தது, அது ஒரு தலையணை போல் தெரிகிறது. பையில் இருந்த அனைத்து இடத்தையும் காற்று ஆக்கிரமித்தது. இப்போது பையை அவிழ்த்து காற்றை வெளியேற்றுவோம். தொகுப்பு மீண்டும் மெல்லியதாக மாறியது. ஏன்? குழந்தைகள்: அதில் காற்று இல்லை. முடிவு: காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது, அதைப் பார்க்க, நீங்கள் அதைப் பிடிக்க வேண்டும். நாங்கள் அதை செய்ய முடிந்தது! நாங்கள் காற்றைப் பிடித்து ஒரு பையில் பூட்டி, பின்னர் அதை விடுவித்தோம். கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் இந்த காற்றைப் பார்த்தீர்களா? குழந்தைகள்: இல்லை. கல்வியாளர்: நாம் அவரைப் பார்க்கவில்லை என்றால், அவர் எப்படிப்பட்டவர்? வேறு எப்படி சொல்ல முடியும்? குழந்தைகள்: கண்ணுக்கு தெரியாதது. ஆசிரியர்: அது என்ன நிறம்? குழந்தைகள்: நிறமற்ற, வெளிப்படையான. கல்வியாளர்: அது என்ன வாசனை? காற்று வாசனை. என்ன வாசனை? குழந்தைகள்: ஒன்றுமில்லை, வாசனை இல்லை.

முடிவு 2: காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது, நிறமற்றது, வெளிப்படையானது, மணமற்றது.
கல்வியாளர்: - நம்மைச் சுற்றி காற்று இருக்கிறது, ஆனால் நாம் அதைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் நம் மூக்கின் உதவியுடன் அதை உணர முடியும். - நாம் எப்படி வாசனை செய்யலாம்? (காற்றின் உதவியுடன்) - காற்று நகரும் மற்றும் வெவ்வேறு வாசனைகளை நமக்குக் கொண்டுவருகிறது, இருப்பினும் காற்றுக்கு வாசனை இல்லை. விளையாட்டு "வாசனையால் தெரியும்" காற்றுக்கு வாசனை இல்லை, ஆனால் அது நாற்றங்களை சுமக்கும். சமையலறையிலிருந்து மாற்றப்பட்ட வாசனையால், அங்கு என்ன டிஷ் தயாரிக்கப்பட்டது என்று நாங்கள் யூகிக்கிறோம். கண்களை மூடு, மூக்கைக் கிள்ளவும். நான் ஒரு பொருளை உங்களுக்குக் கடந்து செல்வேன், அதன் வாசனையால் நீங்கள் அதை அடையாளம் காண முயற்சிக்கிறீர்கள். ஆசிரியர் தோலுரிக்கப்பட்ட ஆரஞ்சு கொண்ட ஒரு கண்ணாடியைக் கொண்டு வருகிறார். நிர்வகிக்கப்பட்டதா? (இல்லை, மூக்கு மூடப்பட்டுள்ளது) உங்கள் மூக்கைத் திறக்கவும். இப்போது? துர்நாற்றம் காற்றில் பயணிக்கிறது, எனவே நாம் காற்றை உள்ளிழுக்கும்போது அதை வாசனை செய்கிறோம்.
சோதனை 3 காற்று இயக்கம்
கல்வியாளர்: - எங்கள் ஆய்வகத்தில் காற்று நிலைமைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது? - ஒரு காற்று, ஒரு விசிறி, ஒரு ஹேர்டிரையர், ஒரு டர்ன்டேபிள் ஆகியவற்றின் உதவியுடன் சரியாக. கல்வியாளர்: - காற்றின் உதவியுடன் வேறு என்ன செய்ய முடியும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (தண்ணீரில் அலைகள், கப்பல்கள் செல்லலாம், மின்விசிறிகளை உருவாக்கி உங்கள் முகத்தில் ஊதலாம்) கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, விசிறியின் உதவியுடன் காற்றை உருவாக்க முயற்சிப்போம்! விசிறியை முதலில் உங்களை நோக்கி அசைக்கவும், பின்னர் ஒருவருக்கொருவர் அசைக்கவும். நீ எப்படி உணர்கிறாய்? குழந்தைகள்: உங்கள் முகத்தில் காற்று வீசுகிறது. கல்வியாளர்: நான் எனது விசிறியை அசைக்கிறேன், காற்றைத் தள்ளுகிறேன், காற்று வெளியேறுகிறது மற்றும் பின்வீல் சுழல்கிறது, நான் எனது விசிறியை அசைக்கவில்லை என்றால், காற்று நகராது மற்றும் பின்வீல் சுழலாது. ஆசிரியர் குழந்தைகளைச் சுற்றி ஒரு டர்ன்டேபிளை எடுத்துச் செல்கிறார், குழந்தைகள் தங்கள் ரசிகர்களை அசைக்கிறார்கள். கல்வியாளர் காற்றின் உதவியுடன் பொருள்கள் எவ்வாறு நகர்கின்றன என்பதைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா?
அனுபவம் 4
ஒரு துடைப்புடன். குழந்தைகள் வெளியே வந்து வரிசையில் நிற்கிறார்கள்
.
இப்போது நாப்கினை வைத்து விளையாடுவோம். கல்வியாளர்: நீங்கள் உள்ளிழுத்து வெளியேற்றினீர்கள், காற்று நகர்ந்தது, அது ஒரு தென்றலாக மாறியது. எனவே, காற்று நகரும் போது, ​​அது காற்றாக மாறிவிடும், நீங்கள் காற்றை உருவாக்க விரும்புகிறீர்களா? விளையாட்டு: "அடுத்ததாக யார் நாப்கினை ஊதுகிறார்கள்"
முடிவு 4. காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம். ஓட்டத்தால் உருவாக்கப்பட்ட தென்றல்

காற்று பொருட்களை நகர்த்த முடியும்.

இயற்பியல் ஒரு நிமிடம்:
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள் - "ஆம்" என்றால், அவர்கள் கைதட்டுகிறார்கள், "இல்லை" என்றால், அவர்கள் கால்களைத் தட்டுகிறார்கள், விளையாட்டு "அது நடக்கும் - அது நடக்காது." காற்று சூடாக உள்ளதா? (நடக்கிறது). காற்று சுத்தமாக இருக்கிறதா? (நடக்கிறது). காற்று பஞ்சுபோன்றதா? (இருக்க முடியாது). காற்று வெளிச்சமா? (நடக்கிறது). காற்று அழுக்காக உள்ளதா? (நடக்கிறது).
காற்று கோபமாக இருக்கிறதா? (இருக்க முடியாது). காற்று குளிர்ச்சியாக இருக்கிறதா? (நடக்கிறது). காற்று படர்ந்ததா? (இருக்க முடியாது). கல்வியாளர்: - இன்று நாங்கள் காற்றைப் பார்த்து அதைப் பிடிக்க முயற்சித்தோம், அதைக் கேட்கவும் பரிந்துரைக்கிறேன், காற்றைக் கேட்க முடியுமா? குழந்தைகள்: நீங்கள் காற்று, பனிப்புயல், இசைக் காற்று கருவிகளைக் கேட்கலாம். ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையை பலூனை உயர்த்த அழைக்கிறார், பின்னர் பலூனிலிருந்து காற்றை இடைவெளி வழியாக வெளியிடுகிறார், இதனால் ஒரு ஒலி எழுப்பப்படுகிறது (குழந்தைகள் சிரிக்கிறார்கள்). கல்வியாளர் - நாம் என்ன கேட்கிறோம்? குழந்தைகள்: காற்று
சோதனை 5 காற்று லேசானது
கல்வியாளர்: நண்பர்களே! பார்! இங்கே தண்ணீர் கண்ணாடிகள் உள்ளன! ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் வைக்கோலை வைத்தால் என்ன நடக்கும்? நாம் முயற்சிப்போம்! இப்போது மூக்கு வழியாக காற்றை உள்ளிழுத்து, குழாயில் மூச்சை வெளியேற்றுவோம். தண்ணீரில் என்ன பார்த்தீர்கள்? குழாய்களில் வலுவாக ஊதி. இப்போது அது பலவீனமாக உள்ளது. இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும் ஒரே எண்ணிக்கையிலான குமிழ்கள் இருந்ததா? (இல்லை, ஏன்? நாம் அதிக காற்றை வெளியேற்றும் போது பல குமிழ்கள் தோன்றும், குறைந்த காற்றை வெளியேற்றும் போது சில குமிழ்கள் இருக்கும். ஒரு வைக்கோல் மற்றும் தண்ணீரைப் பயன்படுத்தி அவர்கள் காற்றைப் பார்த்தார்கள். கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், தண்ணீரில் குமிழ்கள் ஏன் மூழ்காது, ஆனால் மேலே எழுகின்றன? குழந்தைகள்: காற்று ஒளியாக இருப்பதால். கனமான கூழாங்கற்களை தண்ணீரில் வீசினால், அவை மூழ்கிவிடும். ஆனால் காற்று மூழ்காது, ஆனால் மேலே உயர்கிறது. கல்வியாளர் சரிபார்ப்போம், ரப்பர் பொம்மைகள், கூழாங்கற்கள், தீப்பெட்டிகளை தண்ணீரில் வீசுவோம். சில பொருட்கள் ஏன் மூழ்கின, சில ஏன் மூழ்கவில்லை? குழந்தைகள்: அவர்கள் வெவ்வேறு பதிப்புகளை வழங்குகிறார்கள். (ஏனெனில் அவை காற்றைக் கொண்டிருப்பதால், அது வெளிச்சமாக இருப்பதால், பொருள் மூழ்காது.)
காற்று வெளியீடு மிகவும் லேசானது.
கல்வியாளர்: யாருக்கு காற்று தேவை? குழந்தைகள்: விலங்குகள், பறவைகள், தாவரங்கள், மக்கள், பூச்சிகள். கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, காற்று இல்லாமல் செய்ய முடியுமா? (குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களைச் சொல்கிறார்கள்). கல்வியாளர்: சரிபார்ப்போம்! வாயை மூடு மூச்சு விடாதே!
அனுபவம் 6. "என்னால் சுவாசிக்க முடியவில்லை"
அவர் ஒரு மணிநேரக் கண்ணாடியை அணிந்துகொள்கிறார், தோழர்களே மூக்கைப் பிடித்து மூச்சுவிட முயற்சிக்கிறார்கள் கல்வியாளர்: நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், அனைத்து மணலைக் கூட மணிநேரக் கண்ணாடிக்குள் ஊற்றவில்லை, ஒரு நிமிடம் கூட காற்று இல்லாமல் நீங்கள் வாழ முடியாது.
முடிவு: காற்று இல்லாமல் மனிதன் வாழ முடியாது.
கல்வியாளர்: இப்போது நாங்கள் ஆய்வகத்திலிருந்து மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. மெதுவாக எழுவோம். திரும்பி, கொஞ்சம் நடந்து மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்புவோம். அவர்கள் திரையின் முன் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். எந்த சோதனையை நீங்கள் மிகவும் விரும்பினீர்கள், காற்றின் எந்தப் பண்பு பற்றி அது எங்களிடம் கூறியது?
இன்று நாம் காற்றின் பண்புகளைப் பற்றி சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள் மூலம் அறிந்து கொண்டோம். எங்கள் ஆய்வகத்தில் இன்று நீங்கள் கற்றுக்கொண்ட சுவாரஸ்யமான அனைத்தையும் உங்கள் நண்பர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் சொல்வீர்கள் என்று நினைக்கிறேன். உங்கள் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள் காற்றின் பிற பண்புகளைப் பற்றி உங்களுக்குச் சொல்ல முடியும் மற்றும் கலைக்களஞ்சியங்களில் "சிறந்த கண்ணுக்கு தெரியாத மனிதன்" பற்றி படிக்க முடியும். அது மூக்கு வழியாக மார்புக்குள் சென்று மீண்டும் செல்கிறது, அது கண்ணுக்கு தெரியாதது, ஆனால் இன்னும் காற்று இல்லாமல் வாழ முடியாது. அவர் வெளிப்படையானவர், கண்ணுக்குத் தெரியாதவர், ஒளி வெளிப்படையான வாயு, அவர் எடையற்ற தாவணியால் நம்மை மூடுகிறார். (நாங்கள் ஸ்லைடுகளைப் பார்த்து, காற்றைப் பற்றிய எங்கள் அறிவை ஒருங்கிணைக்கிறோம்)
ஸ்லைடு 2
நாங்கள் தொடர்ந்து எல்லா பக்கங்களிலும் காற்றால் சூழப்பட்டுள்ளோம்.
ஸ்லைடு 3
- பல்வேறு மென்மையான பொருட்களை காற்றில் உயர்த்தலாம் (நிரப்பலாம்). பொருட்களை நிரப்பினால், காற்று மீள்தன்மை அடைகிறது, வடிவமற்ற பொருள்கள் வடிவம் பெறுகின்றன.காற்றை நம்மால் பார்க்க முடியாது, ஏனென்றால் காற்று வெளிப்படையானது, ஆனால் மேகங்கள் மிதப்பதையும், மரங்களின் இலைகள் அசைவதையும், மரங்களின் கிளைகள் அசைவதையும் நாம் கவனிக்க முடியும். .
ஸ்லைடு 4
மட்டுமே புதிய காற்றுஆரோக்கியத்திற்கு நல்லது. விஞ்ஞானிகள் - சூழலியல் நிபுணர்கள் - பூமியில் உள்ள காற்றின் தூய்மையை கண்காணிக்கின்றனர். மக்கள் இயற்கையை எவ்வாறு பாதிக்கிறார்கள், காற்று மாசுபாட்டைக் குறைக்க அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை அவர்கள் ஆய்வு செய்கிறார்கள்.
ஸ்லைடு 5
- நம் வாழ்வில் காற்றை மாசுபடுத்துவது எது? (தொழிற்சாலைகளில் இருந்து வரும் புகை, தீ, வெளியேற்றும் புகை, தூசி, சிகரெட் புகை...) - காற்றை சுத்தமாக வைத்திருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? (தாவரங்கள் மற்றும் தொழிற்சாலைகள் காற்று, நீர் பாதைகள் மற்றும் நடைபாதைகளை சுத்திகரிக்க சிறப்பு வடிகட்டிகளை நிறுவுகின்றன; மரங்கள், புதர்கள், பூக்களை நடுதல்; அறைகளை காற்றோட்டம், தூசி துடைத்தல்)
ஸ்லைடு 6
மனிதன் நீண்ட காலமாக காற்றின் பண்புகளைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொண்டான். காற்று எங்கே வேலை செய்கிறது? கல்வியாளர்: அடுத்த பாடத்தில் சில பலூன்கள் ஏன் தரையில் இருக்கின்றன, மற்றவை வானத்தில் உயரமாக பறக்கின்றன என்பதைப் பற்றி பேசுவேன். இது எங்கள் ஆராய்ச்சியை முடிக்கிறது, அனைவருக்கும் நன்றி. இப்போது நீங்களும் நானும் ஆடை அணிந்து, ஒரு நடைக்கு சென்று மூச்சு விடுவோம் புதிய காற்று. மாலையில் நான் தபால் நிலையத்திற்குச் சென்று பேராசிரியருக்கு வட்டை அனுப்புவேன்.

இலக்கியம்:
1. "காற்று" தொகுப்பு. யு.ஐ. ஸ்மிர்னோவ். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: சோவா, 1998. 2. வோரோன்கேவிச் ஓ.ஏ. "சுற்றுச்சூழலுக்கு வரவேற்கிறோம்!" – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: சிறுவயது-பிரஸ், 2007. 3. குலிகோவ்ஸ்கயா I.E., சோவ்கிர் என்.என். " குழந்தைகளின் பரிசோதனை"- எம்.: ரஷ்யாவின் பெடாகோஜிகல் சொசைட்டி, 2005. 4. நிகோலேவா எஸ்.என். “உயிரற்ற இயல்புக்கு பாலர் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். மழலையர் பள்ளியில் இயற்கை மேலாண்மை" - எம்.: ரஷ்யாவின் கல்வியியல் சங்கம், 2003. 5. பாவ்லென்கோ ஐ.என்., ரோடியுஷ்கினா என்.ஜி. "ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் வெளி உலகத்துடன் பரிச்சயம்: ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள். – எம்.: டி.டி.எஸ். ஸ்பியர், 2006. 6. பார்க்கர் எஸ்., ஆலிவர் கே. “மனிதனும் இயற்கையும்” (100 கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள்) / டிரான்ஸ். ஆங்கிலத்தில் இருந்து எம்.எம். ஜுகோவா, எஸ்.ஏ. பைலேவா. - எம்.: ZAO "ரோஸ்மென்-பிரஸ்", 2006. 7. "குழந்தைகளின் "ஏன்" என்பதற்கான அறிவியல் பதில்கள். 5 முதல் 9 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கான அனுபவங்கள் மற்றும் பரிசோதனைகள் / ஆசிரியர்-தொகுப்பாளர் Zubkova N.M. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ரெச், 2009. 8. துகுஷேவா ஜி.பி., சிஸ்டியாகோவா ஏ.இ. " பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்நடுத்தர மற்றும் பழைய குழந்தைகள் பாலர் வயது: கருவித்தொகுப்பு– செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: Detstvo-Press, 2009.

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

மழலையர் பள்ளி எண். 13.

கிராஸ்னோடர் பகுதி, கனேவ்ஸ்கி மாவட்டம், நோவோமின்ஸ்காயா கிராமம்.

மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

"வருகைப் பேராசிரியர் போச்செமுச்ச்கின்"

ஆசிரியர் விட்சர் எவ்ஜெனியா இவனோவ்னா

MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 13