மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் “இழந்த திறவுகோலைத் தேடி. அறிவாற்றல்

பெயர்:பரிசோதனையில் பாடத்தின் சுருக்கம் மூத்த குழு"இழந்த சாவியைத் தேடி"
நியமனம்:மழலையர் பள்ளி, விரிவுரை குறிப்புகள், GCD, பரிசோதனை - பரிசோதனை நடவடிக்கைகள், மூத்த குழு

பதவி: கல்வியாளர்
வேலை செய்யும் இடம்: MADO மழலையர் பள்ளி №210
இடம்: பெர்ம்

மூத்த குழுவில் சோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் "இழந்த திறவுகோலைத் தேடி."

பொருள்:"காந்தம் மற்றும் அதன் பண்புகள்".

இலக்கு:உருவாக்க அறிவாற்றல் செயல்பாடுஒரு காந்தத்தின் பண்புகளை அறிந்து கொள்ளும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள்.

பணிகள்:- "காந்தம்" என்ற கருத்துக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்க;

- ஒரு நபர் ஒரு காந்தத்தைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் புதுப்பிக்க;

- அறிவாற்றல் செயல்பாடு, சோதனைகளின் போது ஆர்வம், முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

- தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், பேச்சுவார்த்தை நடத்துதல், கூட்டாளர்களின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்:

ஏற்பாடு நேரம்:

ஆசிரியர் குழந்தைகளை அவரிடம் அழைத்து கூறுகிறார்: “நண்பர்களே, ஒருவர் இன்று எங்கள் குழுவிற்கு வருகை தந்தார்.

என்ன மாறிவிட்டது என்பதைப் பார்க்கவும் (ஒரு மார்பு மற்றும் வட்டு தோன்றியது).

யாரிடமிருந்து எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? (முள் வட்டில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது)

அது யாரென்று கண்டுபிடித்தீர்களா?

- அது என்னவாக இருக்கும்?

அவர் ஏன் எங்களிடம் வந்தார்?

- ஒருவேளை பதில் வட்டில் இருக்கிறதா?

நான் டிஸ்க்கைப் போடுகிறேன், எங்கள் நண்பர் என்ன சொல்ல விரும்புகிறார் என்பதைப் பார்ப்போம்"

நாங்கள் வட்டை இயக்குகிறோம்: “ஹலோ நண்பர்களே! இந்த மார்பில் உங்களுக்காக ஒரு ஆச்சரியத்தை நான் தயார் செய்துள்ளேன், ஆனால் அதைப் பெற, சாவியைக் கண்டுபிடித்து பூட்டைத் திறக்கவும். இதற்கு ஒரு காந்தம் உங்களுக்கு உதவும். நல்ல அதிர்ஷ்டம் தோழர்களே!"

Vos .: ஆம், பீல் எங்களுக்கு இந்த சிக்கலைக் கொடுத்தார்.

காந்தம் என்றால் என்ன தெரியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

என்ன வகையான காந்தம் (குழந்தைகள் தங்கள் கைகளில் காந்தங்களைப் பார்க்கிறார்கள்)

காந்தம் என்பது இரும்புப் பொருட்களை ஈர்க்கும் ஒரு உலோகத் துண்டு.

இப்போது காந்தம் என்றால் என்ன என்று நமக்குத் தெரியும், மேலும் சாவியைத் தேடி நம்மை நாமே விஷம் வைத்துக் கொள்ளத் தயாராக இருக்கிறோம். பாருங்கள், நாம் எதைக் கலக்கினாலும், அம்புகள் நமக்குத் திசையைக் காட்டும். தேடிப் போகிறோமா?

முக்கியமான கட்டம்:

அவர்கள் முதல் பணியுடன் மேசைக்குச் செல்கிறார்கள்.

இங்கே நாங்கள் உங்களுடன் இருக்கிறோம், முதல் பணியைப் படிப்போம்: "மெட்டல் கீயைக் கண்டுபிடி."

அனுபவம் 1:தட்டுகளில் இருந்து லவுஞ்சர் விசைகள் பல்வேறு பொருட்கள்(காகிதம், ரப்பர், பிளாஸ்டிக், அட்டை, நுரை, மரம், உலோகம் போன்றவை).

Vos .: நண்பர்களே, எத்தனை விசைகள் உள்ளன என்று பாருங்கள், அவற்றில் நமக்குத் தேவையான சாவியை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது?

(சரியான விசை கிடைத்தது).

ஒவ்வொரு சாவியையும் எடுத்து, மற்றொன்று காந்தத்தால் ஈர்க்கப்பட்டதா என்று பார்ப்போம். (குழந்தைகள் இல்லை).

மேலும் ஏன்?

உங்கள் சாவிகள் என்ன பொருட்களால் செய்யப்பட்டன?

முடிவு: நாம் என்ன பெற்றோம்? (குழந்தைகள்: இரும்புச் சாவி மட்டுமே காந்தத்தால் ஈர்க்கப்பட்டது, மரம், காகிதம் போன்றவற்றால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள் ஈர்க்கப்படவில்லை).

இங்கே இரண்டாவது பணி உள்ளது. "கைகளை நனைக்காமல் கண்ணாடியிலிருந்து சாவியை எப்படிப் பெறுவது?".

அனுபவம் 2: ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் மேஜையில் ஒரு சாவி உள்ளது.

- தோழர்களே மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர், ஆனால் சாவியை எப்படிப் பெறுவது மற்றும் கைகளை ஈரமாக்காமல் இருப்பது எப்படி. (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

மேலும் ஒன்றை நினைவு கூர்ந்தேன் சுவாரஸ்யமான வழி: "நீங்கள் கண்ணாடியின் சுவரில் காந்தத்தை ஓட்டினால், விசையானது காந்தத்தைப் பின்தொடரும், ஏனெனில் காந்த சக்திகள் பிளாஸ்டிக் மற்றும் நீர் வழியாக ஊடுருவுகின்றன."

நாம் என்ன செய்ய முடியும் என்று பாருங்கள்.

நீரிலிருந்து இரும்புப் பொருளை எடுக்க முயற்சிக்க விரும்புகிறீர்களா? (ஆம்).

ஒரு பேப்பர் கிளிப்பை கண்ணாடி தண்ணீரில் நனைத்து, காந்தத்தைப் பயன்படுத்தி அதை வெளியே எடுக்க முயற்சிக்கவும். (ஸ்டேபிள்ஸை வெளியே இழுக்கிறது.)

என்ன முடிவுக்கு வரலாம்: (காந்தம் மிகவும் வலுவானது, அதன் சக்தி பிளாஸ்டிக் மற்றும் நீர் வழியாக செல்கிறது)

நன்றாக முடிந்தது, நாங்கள் வெற்றியடைந்தோம், மற்றொரு பணியை முடித்தோம். முன்னோக்கி.

நண்பர்களே, மற்றொரு பணியைப் பாருங்கள்: "மணலில் என்ன மறைக்கப்பட்டுள்ளது?".

அனுபவம் 3:பாருங்கள், மணல் தவிர, மேசையில் வரைபடங்கள் உள்ளன. ஒன்றாகப் பார்த்துவிட்டு என்ன செய்ய வேண்டும் என்று சிந்திப்போம்?

(வரைபடங்களைப் படிக்கிறோம்: 1. நீங்கள் ஒரு மணல் பெட்டியை எடுக்க வேண்டும், 2 ஒரு காந்தத்தை எடுக்க வேண்டும், 3 மணலின் மேல் காந்தத்தைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், 4 மணலில் நீங்கள் கண்டதை வரையவும்).

சரி, இப்போது நாம் வேலைக்குச் செல்லலாம்.

மறைக்கப்பட்ட பொருளை அனைவரும் கண்டுபிடிக்க முடிந்தது?

என்னிடம் இருந்தது …….

உன்னிடம் என்ன இருக்கிறது?

என்ன முடிவுக்கு வரலாம்? (நல்லது, அவர்கள் மணலில் உள்ள அனைத்து பொருட்களையும் கண்டுபிடித்தனர், அதாவது காந்த சக்திகள் மணல் வழியாக சுதந்திரமாக நடக்கின்றன.)

ஆனால் எங்களுக்கு ஒரு சாவி தேவை, அதை எடுத்து மேலும் செல்லுங்கள்.

இதோ புதிய பணி "சாவியை லேபிரிந்த் வழியாக வைக்கவும்"

அனுபவம் 4:எங்களிடம் உள்ள 3 விசைகளைப் பாருங்கள், இங்கே மற்றொன்று உள்ளது. இந்த பணியை முடிக்க, நாம் ஜோடிகளாக பிரிக்க வேண்டும்.

என்ன செய்யப் போகிறோம் என்று பாருங்கள். (அட்டை அட்டையின் தாளில் ஒரு தளம் வரையப்பட்டுள்ளது, உங்களில் ஒருவர் தளம் வைத்திருப்பார், இரண்டாவது அதன் தாழ்வாரங்களில் விசையை வழிநடத்தும், ஆனால் காந்தம் தாளின் கீழ் இருக்க வேண்டும்).

பிரமை வழியாக சாவியை வழிநடத்துங்கள்.

நீங்கள் கடினமான பிரமை மூலம் பெற முடிந்தது?

முடிவு: காந்த சக்திகள் ஒரு அட்டைத் தாள் வழியாக சுதந்திரமாக கடந்து செல்வதால், காந்தம் விசையை ஈர்க்கும் சக்தியுடன் நகர்த்துகிறது.

நாங்கள் அம்புகளுடன் தொடர்ந்து நகர்கிறோம்.

நாங்கள் மார்புக்குத் திரும்புகிறோம்.

Vos.: சரி, அனைத்து பணிகளும் முடிந்துவிட்டன, நாங்கள் வெற்றி பெற்றோம்.

ஏனென்று உனக்கு தெரியுமா?

ஆம், ஏனென்றால் நாங்கள் எல்லாவற்றையும் ஒன்றாகச் செய்தோம், ஒன்றாகச் செய்தோம், ஒருவருக்கொருவர் உதவி செய்தோம்.

நண்பர்களே, பாருங்கள், நாங்கள் 4 சாவிகளைக் கண்டுபிடித்தோம், ஒரே ஒரு பூட்டு மட்டுமே உள்ளது.

பூட்டைத் திறக்கும் சாவியை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

(மேசையில் விரும்பிய விசையின் வரைபடம் உள்ளது).

(குழந்தை வரைபடத்தை எடுக்கிறது)

Vos.: திட்டம், அதை என்ன செய்ய வேண்டும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

அது சரி, விசைகளை இணைத்து சரியானதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்.

ஹூரே! நாங்கள் வெற்றி பெற்றோம், விரைவில் பூட்டைத் திறந்து பின் நமக்காக என்ன தயார் செய்துள்ளது என்பதைப் பார்ப்போம்.

(அவர்கள் ஒரு காந்த கட்டமைப்பாளரை வெளியே எடுக்கிறார்கள்)

ஆம், உண்மையில், வடிவமைப்பாளர் எளிமையானவர் அல்ல, ஆனால் காந்தம். வடிவமைப்பாளர்களும் அதை ஒரு காந்தத்திலிருந்து உருவாக்குகிறார்கள் என்று மாறிவிடும். அல்லது அவர்கள் காந்தத்தை வேறு எங்கு பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பது உங்களுக்குத் தெரிந்திருக்கலாம். (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

தோழர்களே பின்னைப் பார்ப்பார்கள், அவர் எங்களுக்கு வேறு ஏதாவது சொல்ல விரும்புகிறார்.

“நன்று நண்பர்களே, நீங்கள் மார்பைத் திறக்க முடிந்தது. நீங்கள் காந்தத்தைப் பற்றி நிறைய கற்றுக்கொண்டீர்கள், இப்போது மக்கள் காந்தத்தை எங்கு பயன்படுத்துகிறார்கள் என்று பாருங்கள்.

இறுதி கட்டம்: சரி, எங்கள் அற்புதமான பயணம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. உங்களுக்கு பிடித்ததா?

இன்று காந்தங்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

உங்களுக்கு என்ன பிடித்தது?

காந்தத்தை எங்கு பயன்படுத்த விரும்புகிறீர்கள்?

இன்று காந்தத்தைப் பற்றி உங்கள் பெற்றோர் மற்றும் நண்பர்களிடம் என்ன சொல்வீர்கள்?

சபாஷ்! இப்போது உங்களுக்கு காந்தத்தைப் பற்றி நிறைய தெரியும், ஆனால் அது மட்டுமல்ல, காந்தத்தால் வேறு என்ன செய்ய முடியும், அடுத்த முறை கற்றுக்கொள்வோம்.

லுட்மிலா ஜிங்கன்
"நாட்டிற்கு பயணம்" அற்புதங்கள் மற்றும் மாற்றங்கள்" என்ற மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

« நாட்டுக்கு பயணம்« அற்புதங்கள் மற்றும் மாற்றங்கள்» ஆய்வகத்தில் உள்ள பேராசிரியர்களுக்கு"

காற்றின் பண்புகள் (கண்ணுக்கு தெரியாதது, நிறமற்றது, மணமற்றது, சூடாகும்போது விரிவடைகிறது மற்றும் குளிர்ந்தால் சுருங்குகிறது) பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனையை ஒருங்கிணைக்க; நீரின் பண்புகள் பற்றி (மணமற்ற, வெளிப்படையான, நிரந்தர வடிவம் இல்லை, சில பொருட்களுக்கு ஒரு கரைப்பான்); ஒரு காந்தம் மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்க (உலோக பொருட்களை ஈர்க்கிறது, ஒரு நபரால் ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் புதுப்பிக்கவும்.

உருவாக்க அறிவாற்றல் செயல்பாடுமூலம் ஒரு காந்தம் மூலம் பரிசோதனை.

செவிப்புலன், பார்வை, வாசனை ஆகிய உறுப்புகளின் வளர்ச்சி.

செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் பரிசோதனை.

"தொடர்பு"

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இலவச தொடர்பு வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.

பேச்சைச் செயல்படுத்தவும், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்.

"சமூகமயமாக்கல்"

புத்தி கூர்மையின் வளர்ச்சி, சிக்கலை சுயாதீனமாக தீர்க்கும் திறன்.

செயல்பாட்டில் முடிவுகளை எடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் பரிசோதனை.

நட்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"பாதுகாப்பு"

போது பாதுகாப்பு நடத்தை விதிகளை சரிசெய்தல் பரிசோதனைகள்.

"வேலை"

வளர்ப்பு மரியாதையான அணுகுமுறைஅறிவியல் மக்களின் பணிக்கு.

ஆரம்ப வேலை:

வகுப்புகள்மினி ஆய்வகத்தில் குழந்தைகள். நீர், காற்று, காந்தம், மணல், களிமண் மற்றும் பிற பொருட்களுடன் பரிசோதனைகள்.

உபகரணங்கள்:

ஒரு குச்சியில் அல்லது ஹீலியம் கொண்ட பலூன்;

பாதுகாப்பு விதிகள் கொண்ட படங்கள்;

- தண்ணீர் மற்றும் ஒரு கண்ணாடி கொண்ட கொள்கலன்;

- குளிர் மற்றும் சூடான நீர் கொண்ட திறன்;

பிளாஸ்டிக் பாட்டில்;

எண்ணிக்கை வாரியாக கோப்பைகள். சுத்தமான தண்ணீர் கொண்ட குழந்தைகள்;

ஒரு கிளாஸ் பால் மற்றும் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர், ஓவியம்;

தண்ணீர் கண்ணாடிகள், உப்பு அல்லது சர்க்கரை மற்றும் கரண்டி;

- வெவ்வேறு வடிவங்களின் கொள்கலன்கள்;

உலோகம் மற்றும் பிளாஸ்டிக் பொருட்கள், எண்ணிக்கைக்கு தட்டுகளில் தோப்புகள். குழந்தைகள்;

தண்ணீர் மற்றும் காகித கிளிப்புகள் கொண்ட கண்ணாடி கோப்பைகள்;

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப காந்தங்கள்;

அட்டை மற்றும் பொத்தான்கள்

பேராசிரியர்களுக்கான குளியலறைகள்

கணக்கின்படி ஏப்ரான்கள். det.

பாடம் முன்னேற்றம்

ஏற்பாடு நேரம்: "வாழ்த்துக்கள்"

பராமரிப்பாளர்: பார், இன்று எங்களிடம் விருந்தினர்கள் இருக்கிறார்கள்!

எங்கள் விருந்தினர்களுக்கும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்திற்கும் வணக்கம் சொல்வோம்.

வணக்கம் வானம் (கையை உயர்த்தி)

வணக்கம் பூமி (குந்து)

ஹலோ என் நண்பர்கள்லே (கைகள் முன்னால்)

1,2,3,4,5 (விரல்களை வளைக்கவும்)

ஒன்றாக விளையாடுவோம். (கைகளை பிடித்து)

பராமரிப்பாளர்: - நண்பர்களே, இன்று நான் காலையில் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்தபோது, ​​இந்த உறை கிடைத்தது. மேலும் அதில் எழுதப்பட்டுள்ளது "குழந்தைகளுக்காக குழு எண் 2» . (திறந்த)

"தோழர்களே, நாங்கள் பேராசிரியர்கள் நாடுகள்« அற்புதங்கள் மற்றும் மாற்றங்கள்» எங்கள் ஆய்வகத்திற்கு உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன். ஆனால் முதலில் நீங்கள் பணியை முடிக்க வேண்டும்.

பணி 1. அட்டைகளில் உள்ள அனைத்து பொருட்களையும் சரியாக பெயரிடவும் (குடுவை, சோதனைக் குழாய், வெப்பமானி, குழாய், நுண்ணோக்கி போன்றவை).

நண்பர்களே, இந்த பொருட்கள் அனைத்தும் எதற்காக? நீ காதலிக்கிறாயா சோதனைகள் மற்றும் அனுபவங்கள்? சோதனைகள் எங்கு மேற்கொள்ளப்படுகின்றன?

பணி 2. சோதனைகளின் போது ஆய்வகத்தில் நடத்தை பழக்கங்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள் மற்றும் பரிசோதனைகள்.

தள்ளாதீர்கள், கத்தாதீர்கள், உங்கள் கைகளால் தொடாதீர்கள், உங்கள் வாயில் எதையும் எடுக்கவோ அல்லது குடிக்கவோ வேண்டாம், சிறப்பு ஆடைகளில் ஆய்வகத்திற்குள் நுழையுங்கள்.

சரி, இப்போது நாம் செல்லலாம் நாடு« அற்புதங்கள் மற்றும் மாற்றங்கள்» ஆய்வகத்திற்கு.

ஆனால் இதற்கு நமக்குத் தேவை மந்திர பந்து. (பலூன்ஒரு அலமாரியில் அல்லது ஹீலியத்தில்). என்னைச் சுற்றி ஒரு வட்டத்தில் நின்று கைகளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். (ஒரு வட்டத்தில் நடந்து வார்த்தைகளைச் சொல்லுங்கள்)

நேராக உள்ளே அற்புதமான நாடு, தங்க பந்து.

எங்கே மந்திர அற்புதங்கள், எங்கே சுவாரஸ்யமான மாற்றங்கள்.

எங்களைச் சுற்றி அழைத்துச் சென்று அழைத்துச் செல்லுங்கள் எங்களை நாட்டுக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்.

ஓ தோழர்களே இங்கே பாருங்கள் நாங்கள் உள்ளே இருக்கிறோம் நாடு« அற்புதங்கள் மற்றும் மாற்றங்கள்» ஒரு உண்மையான ஆய்வகத்தில்.

நண்பர்களே, ஆய்வகத்திற்குள் நுழைய முதலில் என்ன செய்ய வேண்டும்? (ஆடை சிறப்பு ஆடை) . குழந்தைகள் கவசங்கள் மற்றும் கைகளை அணிவார்கள்

இப்போது நான் உங்களுக்கு ஒரு புதிர் தருகிறேன், நாங்கள் ஏன் சோதனைகளை நடத்துவோம் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.

அவர் ஒரு புதிரில் பேசப்படுகிறார்:

மூக்கு வழியாக மார்புக்கு செல்கிறது

மற்றும் மீண்டும் வழி வைத்திருக்கிறது

அவர் கண்ணுக்கு தெரியாதவர், இன்னும்

அது இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது. (காற்று)

பராமரிப்பாளர்: காற்று எங்கும் உள்ளது. சுற்றிப் பாருங்கள். காற்றைப் பார்த்தவர் யார்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). ஆம், காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது, ஆனால் அது எப்போதும் நம்மைச் சுற்றியே இருக்கிறது. அது இல்லாமல், நாம் வாழ முடியாது, ஏனென்றால் சுவாசிக்க எதுவும் இருக்காது.

நான் இப்போது காட்டுகிறேன் காற்றுடன் பரிசோதனை.

சோதனை எண் 1:

பராமரிப்பாளர்: இதற்காக பரிசோதனைஉங்களுக்கு ஒரு கொள்கலன் தண்ணீர் மற்றும் ஒரு வெற்று கண்ணாடி தேவை.

கழுத்தை கீழே கொண்டு கண்ணாடி தண்ணீருடன் ஒரு கொள்கலனில் குறைக்கப்படுகிறது. கண்ணாடிக்குள் தண்ணீர் வருமா? ஏன் கூடாது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

முடிவுரை: கண்ணாடியில் காற்று இருக்கிறது, அது தண்ணீரை உள்ளே விடாது.

பரிசோதனை #2:

குமிழ்கள் தோன்றுவதற்கு கண்ணாடியை சாய்க்கவும்.

பராமரிப்பாளர்: நீ என்ன காண்கிறாய்? (குமிழிகள்)எங்கிருந்து வந்தார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)கண்ணாடிக்கு என்ன நடக்கும்? (தண்ணீர் நிரம்புகிறது). இதிலிருந்து என்ன முடிவு பரிசோதனை?

முடிவுரை: காற்று கண்ணாடியை விட்டு வெளியேறுகிறது, தண்ணீர் அதன் இடத்தைப் பிடிக்கிறது.

இப்போது நான் மற்றொரு அனுபவத்தைக் காண்பிப்பேன். இந்த அனுபவம் மிகவும் ஆபத்தானது, ஏனெனில் உங்களுக்கு சூடான தண்ணீர் தேவைப்படும். பின்னால் நில்.

பரிசோதனை #3: (ஆசிரியரால் நிகழ்த்தப்பட்டது)

பராமரிப்பாளர்: இதற்காக பரிசோதனைஎங்களுக்கு ஒரு வெற்று பலூன் மற்றும் ஒரு பிளாஸ்டிக் பாட்டில் தேவை.

பந்தை பாட்டிலின் கழுத்தில் வைத்து 1 நிமிடம் வைத்திருக்க வேண்டும். வி வெந்நீர். - நீ என்ன காண்கிறாய்? (பலூன் ஊதுகிறது)அவர் ஏன் கத்தினார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

முடிவுரை: சூடாக்கும்போது, ​​பாட்டிலில் உள்ள காற்று விரிவடைந்து பலூனை நிரப்புகிறது, அது வீக்கமடைகிறது.

பின்னர் ஆசிரியர் குளிர்ந்த நீரில் பந்துடன் பாட்டிலை வைக்கிறார்.

பந்துக்கு என்ன நடக்கும்? (பலூன் வடியும்)பலூன் ஏன் காற்றடைத்தது? (குழந்தைகளின் யூகங்கள்)

முடிவுரை: காற்று குளிர்ச்சியடையும் போது, ​​அது பலூனை அழுத்தி வெளியேறுகிறது - அது காற்றடைக்கிறது.

பராமரிப்பாளர்: - தோழர்களே இதையெல்லாம் சொல்கிறார்கள் நாங்கள் செய்த சோதனைகள்? (காற்றுடன்)வேறு எதன் மூலம் காற்றை எப்படி பார்க்க முடியும்? (தொகுப்பு, பலூன், பின்வீல், மின்விசிறி போன்றவை)

காட்சி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

நண்பர்களே, தாஷாவைக் கேளுங்கள், அவள் கவிதையைப் படிப்பாள், நாங்கள் என்னவாக இருப்போம் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள் பரிசோதனை. (ஒரு வசனம் வாசிக்கிறது)

தண்ணீர் பற்றி கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா?

அவள் எல்லா இடங்களிலும் இருக்கிறாள் என்று சொல்கிறார்கள்!

ஒரு குட்டையில், கடல், கடல்

மற்றும் ஒரு குழாய்.

ஒரு பனிக்கட்டி போல, அது உறைகிறது

மூடுபனியுடன் காட்டுக்குள் ஊர்ந்து செல்கிறது,

அடுப்பில் கொதிக்கும்

கெட்டிலின் நீராவி ஒலிக்கிறது,

தேநீரில் சர்க்கரையை கரைக்கும்.

அதை நாம் கண்டுகொள்வதில்லை.

தண்ணீர் என்று நாம் பழகிவிட்டோம்

எப்போதும் எங்கள் துணை!

தண்ணீர் இல்லாமல் நாம் கழுவ முடியாது

சாப்பிடாதே, குடிக்காதே.

நான் உங்களுக்கு சொல்ல தைரியம் -

தண்ணீர் இல்லாமல் நம்மால் வாழ முடியாது!

பராமரிப்பாளர்: தண்ணீர் இல்லாத வாழ்க்கையை கற்பனை செய்வது கடினம் என்பது உண்மைதான்.

இப்போது நீங்கள் தண்ணீரின் பண்புகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வீர்கள். இந்த மேசைக்கு வாருங்கள். தண்ணீருடன் ஒரு ஸ்டன் எடுத்து அதன் வாசனை.

பரிசோதனை #4:

ஒரு கிளாஸ் சுத்தமான தண்ணீரை எடுத்து அதன் வாசனையை உணரவும்.

பராமரிப்பாளர்கே: தண்ணீருக்கு வாசனை இருக்கிறதா? (இல்லை, தண்ணீர் மணமற்றது.)எனவே இதிலிருந்து நாம் என்ன முடிவுக்கு வருகிறோம்? பரிசோதனை?

முடிவுரை: தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை.

தண்ணீரின் சுவை எது என்று எப்படி சொல்ல முடியும்? (முயற்சி)இதை முயற்சி செய்து, அதன் சுவை என்னவென்று சொல்லுங்கள்? (சுவையற்ற)

முடிவுரை: தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை.

தண்ணீர் என்ன நிறம்? (ஒளி புகும்). அது சரியாக வெளிப்படையானதா என்று சரிபார்த்து, அதை ஒரு கிளாஸ் பாலுடன் ஒப்பிடலாமா? ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் மற்றும் பால் பின்னால் ஒரு படத்தை வைக்கலாம், சரி, என்ன தெரியும்?

முடிவுரை: தண்ணீருக்கு நிறம் இல்லை, அது வெளிப்படையானது.

இதோ உங்கள் அடுத்த பணி.

பரிசோதனை #5:

பராமரிப்பாளர்: இப்போது நாம் மீண்டும் ஒரு கண்ணாடி தண்ணீர் மற்றும் அதிக உப்பு, சர்க்கரை மற்றும் ஒரு ஸ்பூன் வேண்டும். நீங்கள் ஒரு கிளாஸில் ஒரு ஸ்பூன் உப்பு அல்லது சர்க்கரையை போட்டு கிளற வேண்டும்.

பராமரிப்பாளர்: என்ன நடந்தது (உப்பு மற்றும் சர்க்கரை கரைந்தது)

நாங்கள் பின்வரும் முடிவை எடுக்கிறோம்.

முடிவுரை: நீர் சில பொருட்களுக்கான கரைப்பான்.

தண்ணீருக்கு ஒரு வடிவம் உள்ளதா என்பதை இப்போது கண்டுபிடிப்போம்.

பரிசோதனை #6:

வெவ்வேறு கொள்கலன்களில் தண்ணீரை ஊற்றவும்.

பராமரிப்பாளர்தண்ணீர் என்ன வடிவம் எடுத்தது? (அது ஊற்றப்பட்ட உணவுகளின் வடிவம்)

முடிவுரை: தண்ணீருக்கு நிரந்தர வடிவம் இல்லை, அது ஊற்றப்படும் பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும்.

நண்பர்களே, நாங்கள் கடினமாக உழைத்தோம், இப்போது ஓய்வெடுக்க வேண்டிய நேரம் இது

உடற்கல்வி நிமிடம் பற்றி "மழை"

ஒன்று கைவிட, இரண்டு கைவிட.

முதலில் மிகவும் மெதுவாக

பின்னர், பின்னர், பின்னர்

ஓடு, ஓடு, ஓடு.

நாங்கள் எங்கள் குடைகளைத் திறந்தோம்

மழையில் இருந்து தஞ்சம்.

தோழர்களே என்னிடம் நெருங்கி வாருங்கள். இப்போது நான் உங்களுக்கு ஒரு விஷயத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறேன். ஆனால் என்ன, நீங்கள் ஊகிக்க முயற்சி செய்.

நான் இப்போது சொல்கிறேன் புதிர்:

“இந்தப் பேராசைப் பொருள் எல்லாப் பொருட்களையும் காணவில்லை.

அவருக்கு எந்த நெறியும் இல்லை, ஒட்டிக்கொண்டது துன்பம்»

அது சரி, இது ஒரு காந்தம். (காட்சி)

பராமரிப்பாளர்: நண்பர்களே, காந்தம் என்றால் என்ன?

ஆம் அது "இரும்பு ஒரு சிறிய துண்டு, ஒரு விவரிக்கப்படாத, சாம்பல் பட்டை".

அவர் நிறைய ரகசியங்களை வைத்திருப்பார்.

இப்போது நாம் முதல் ரகசியத்தை அவிழ்ப்போம்.

பரிசோதனை #7ஒரு காந்தம் அனைத்தையும் ஈர்க்குமா?

பொருள்கள் மேசையில் குறுக்கிட்டு கிடக்கின்றன, காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படும் தட்டில் உள்ள பொருட்களை மட்டும் தேர்ந்தெடுக்கவும். இப்போது ஒரு காந்தம் மூலம் சரிபார்க்கலாம்.

முடிவுரை: காந்தம் உலோகப் பொருட்களை ஈர்க்கிறது.

அட்டை மூலம் காந்தம் செயல்படுகிறதா என்பதை இப்போது சரிபார்க்கிறோம்.

பரிசோதனை எண் 8"பொத்தான்களின் நடனம்"

அட்டைப் பெட்டியில் ஒரு பொத்தானை, அட்டைப் பெட்டியின் கீழ் ஒரு காந்தத்தை வைக்கவும். காந்தத்தின் இயக்கங்கள் பொத்தானை நகர்த்துவதற்கு காரணமாகின்றன. (ஒரு குழந்தைக்கு)

முடிவுரை: காந்தம் காகிதத்தின் மூலம் செயல்படுகிறது.

இப்போது காந்தம் கண்ணாடி வழியாக வேலை செய்கிறதா என்பதைச் சரிபார்ப்போம். உங்கள் காந்தத்தை எடுத்துக்கொண்டு, காகிதக் கிளிப்புகள் கீழே இருக்கும் கண்ணாடிக் கோப்பைகளுக்குச் சென்று, உங்கள் கைகளை நனையாமல் காகிதக் கிளிப்பைப் பெற முயற்சிக்கவும். கண்ணாடியின் சுவரில் கீழிருந்து மேல் வரை ஸ்வைப் செய்யவும்.

பரிசோதனை எண் 9"உங்கள் கைகளை நனைக்காதீர்கள்"

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் உள்ளது. குழந்தை காகிதக் கிளிப்பை ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் குறைக்கிறது மற்றும் ஒரு காந்தம் கண்ணாடியின் வெளிப்புறத்தை கீழே இருந்து மேலே கொண்டு செல்கிறது. கிளிப் "நீட்டுகிறது"காந்தத்தின் பின்னால்.

முடிவுரை: காந்தம் கண்ணாடி வழியாக வேலை செய்கிறது.

பராமரிப்பாளர்: நண்பர்களே, காந்தங்கள் எங்கே பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்று நினைக்கிறீர்கள்? நீருக்கடியில் உருவாக்க மற்றும் பழுதுபார்க்க மக்கள் காந்தங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர் வசதிகள்: ஒரு காந்தத்துடன், கருவிகளை வைத்திருப்பது வசதியானது. ஒரு காந்தத்தின் உதவியுடன், சிதறிய ஊசிகள், பொத்தான்களை எளிதாகவும் விரைவாகவும் சேகரிக்கலாம். மேலும் ஒரு காந்தத்தால் ஆனது. அலங்காரங்கள்: காதணிகள், வளையல்கள், மோதிரங்கள், மணிகள்.

சரி, நாங்கள் அனைத்து சோதனைகளையும் செய்துள்ளோம் பரிசோதனைகள்பேராசிரியர்கள் நமக்காக என்ன தயார் செய்திருக்கிறார்கள். இப்போது நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. மீண்டும் பலூனைச் சுற்றி நின்று வீட்டுக்குப் போவோம்.

நீங்கள் எங்களுக்கு ஒரு பந்து, ஒரு தங்க பந்து.

நேராக மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்கு, அன்பே,

பொம்மைகள், பொம்மைகள் மற்றும் கரடிகள் எங்களுக்காக காத்திருக்கின்றன.

எங்களைச் சுற்றி பலூனைச் சுழற்றி, தங்கப் பலூனை வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்.

விளைவு வகுப்புகள்.

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"மழலையர் பள்ளி எண். 166 "மலர்-செமிட்ஸ்வெடிக்", செபோக்சரி

தொழில் - பரிசோதனை நடுத்தர குழு:

"துளியுடன் பயணம்"

ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது:

இவனோவா அலினா வலேரிவ்னா

செபோக்சரி, 2016

இலக்கு:அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் வளர்ச்சி, செறிவூட்டப்பட்ட மற்றும் உருவாக்கப்பட்ட உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி அனுபவத்தின் அடிப்படையில் சுயாதீனமான தேடல் செயல்பாட்டின் தேவை.

பணிகள்:

• ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்.
• பரிசோதனையின் சிக்கலைப் பார்க்கவும் முன்னிலைப்படுத்தவும் கற்பிக்கவும், பரிசோதனையின் இலக்கை அமைக்கவும், சுயாதீனமான செயல்பாட்டிற்கான வழிமுறைகளையும் பொருட்களையும் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
• தனிப்பட்ட குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் - நோக்கம், விடாமுயற்சி, உறுதிப்பாடு.

பாடம் முன்னேற்றம்:

பராமரிப்பாளர்: காலை வணக்கம், நண்பர்களே! இன்று எங்களுக்கு நிறைய விருந்தினர்கள் உள்ளனர். அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்வோம், அவர்களுக்கு எங்கள் கொடுப்போம் நல்ல மனநிலை.
கல்வியாளர்:வசதியாக உட்காருங்கள்

திரும்பாதே, திரும்பாதே.

குழந்தைகளே, காலையில் என்ன நடந்தது,

நான் உனக்கு சொல்ல மறந்து விட்டேன் -

நான் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றேன்

ஒரு சிலர் எங்களை சந்திக்க வந்தனர்.

(துளி பொம்மையைக் காட்டி) அவள் எப்படி இருக்கிறாள் என்று பாருங்கள் (சோகமாக)

ஆனால் அவள் ஏன் இவ்வளவு சோகமாக இருக்கிறாள்? அவளுடைய கதையைக் கேட்போம்: துளி சமீபத்தில் பிறந்தது மற்றும் தன்னைப் பற்றி எதுவும் தெரியாது. இது அவளுக்கு மிகவும் வருத்தமளிக்கிறது. அதனால்தான் அவள் உங்களிடம் உதவிக்கு திரும்ப முடிவு செய்தாள், ஏனென்றால் நீங்கள் புத்திசாலிகள் மற்றும் நீங்கள் அவளைப் பற்றி ஏதாவது அறிந்திருக்கலாம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நாம் ஒரு துளி உதவலாமா?

குழந்தைகள்:ஆம், அவளைப் பற்றி துளியிடம் கூறுவோம்.

கல்வியாளர்:நீர்த்துளி எங்கே வாழ்கிறது?

குழந்தைகள்:நீர்த்துளி தண்ணீரில் வாழ்கிறது.

கல்வியாளர்:ஒரு துளி எதனால் ஆனது?

குழந்தைகள்:இது தண்ணீரால் ஆனது.

கல்வியாளர்:சபாஷ்! நீர் எங்கே கிடைக்கும்?

குழந்தைகள்:நதி, கடல், கடல் (குழந்தைகளின் வெவ்வேறு பதில்கள்)

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நீர் யாருக்கு தேவை என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா என்று துளி கேட்கிறதா?

(படங்களைக் காண்பித்தல் மற்றும் பார்ப்பது)

குழந்தைகள்: ஆம்! மரங்கள், பறவைகள், மக்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள்.

பராமரிப்பாளர்: ஆம், நண்பர்களே, அனைவருக்கும் தண்ணீர் தேவை. மற்றபடி வீட்டிலும் வீட்டிலும் எப்படி தினமும் தண்ணீரைப் பயன்படுத்துகிறோம் மழலையர் பள்ளி?

குழந்தைகள்:நாங்கள் குளிக்கிறோம், பல் துலக்குகிறோம், கைகளை கழுவுகிறோம். அம்மா தரையை சுத்தம் செய்கிறாள், இரவு உணவு சமைக்கிறாள், துணி துவைக்கிறாள், பூக்களுக்கு தண்ணீர் விடுகிறாள்;

பராமரிப்பாளர்: நல்லது சிறுவர்களே! ஆம், தோழர்களே, தண்ணீர் இல்லாமல், உலகில் உள்ள அனைத்து உயிர்களும் இறந்துவிடும். தண்ணீரே உயிர்!நீங்களும் நானும் கொஞ்சம் ஓய்வெடுக்க வேண்டிய நேரம் இது, என்னிடம் வெளியே வாருங்கள்.

Fizkultminutka.

கல்வியாளர்:நான் உங்களுக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன் மந்திர விளையாட்டு "துளிகள் சுற்றி செல்கின்றன".

நான் மாமா துச்சா. நீங்கள் இந்த வார்த்தைகளைச் சொன்னால் என் குழந்தைத் துளிகளாக மாறுவீர்கள்:

மழை, மழை கொட்டும்

சூடான துளிகளுக்காக வருத்தப்பட வேண்டாம்

காடுகளுக்கு, வயல்களுக்கு

மற்றும் சிறிய குழந்தைகளுக்கு

அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் இருவருக்கும்

தொப்பி-தொப்பி, தொப்பி-தொப்பி.

(எனவே நீங்கள் நீர்த்துளிகளாக மாறிவிட்டீர்கள்).

நீர்த்துளிகள் தரையில் பறந்தன. குதிப்போம், குதிப்போம். தனியாக குதித்து சலித்துவிட்டார்கள். அவர்கள் ஒன்று கூடி முதலில் சிறிய ஓடைகளில் ஓடி, பின்னர் சந்தித்து ஒரு பெரிய நதியாக மாறினார்கள். நதி பாய்ந்து கடலில் (வட்டமாக) பாய்ந்தது. அவர்கள் நீந்தினார்கள், நீர்த்துளிகள் கடலில் நீந்தியது, பின்னர் அவர்கள் வீட்டிற்கு திரும்பும்படி அம்மா மேகம் கட்டளையிட்டதை அவர்கள் நினைவு கூர்ந்தனர். சூரியனிடம் கேட்டார்கள்

பிரகாசம், பிரகாசம், சூரியன்

சுத்தமான தண்ணீருக்காக.

நீர்த்துளிகள் ஒளியாகி, சூரியனின் கதிர்களின் கீழ் ஆவியாகி, மாமா மேகத்திற்குத் திரும்பியது.

கல்வியாளர்:நான் உங்களை மீண்டும் குழந்தைகளாக மாற்றுகிறேன்.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்:ஆனால் நீர் எப்படி இருக்கும், அது என்னவாக இருக்கும் என்பதை துளிக்கு சரியாகப் புரியவில்லை. அவளுக்கு கொஞ்சம் தண்ணீரை அறிமுகப்படுத்துவோம், இல்லையா?

குழந்தைகள்:நாம்.

கல்வியாளர்:உங்களுக்கு தெரியும், நண்பர்களே, நீர் விசித்திரக் கதைகளில் இருந்து ஒரு மந்திரவாதி போன்றது. அவளால் வெவ்வேறு மாற்றங்களைச் செய்ய முடியும். கொஞ்சம் தண்ணீருடன் மந்திரவாதிகளைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா? (பதில்)
கேள், அது என்ன? (நீர் ஒலிகளின் முணுமுணுப்பு ஒலிப்பதிவு) (பதில்)
நீங்கள் சரியாக யூகித்தீர்கள், இது எங்கள் சூனியக்காரி நீர், அங்கு மேஜிக் செய்ய ஆய்வகத்திற்கு எங்களை அழைக்கிறது.

அனுபவம் எண் 1 "நீர் ஒரு திரவம்."ஆசிரியர் ஒரு பாட்டில் தண்ணீர் மற்றும் ஒரு கண்ணாடி (முன் தயாரிக்கப்பட்டது) எடுக்கிறார்.

கல்வியாளர்:ஒரு பாட்டிலிலிருந்து ஒரு கிளாஸில் தண்ணீரை ஊற்றவும். தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்?

குழந்தைகள்:அது ஒரு பாத்திரத்தில் இருந்து மற்றொரு பாத்திரத்திற்கு பாய்கிறது.

கல்வியாளர்:நீங்கள் கேட்கிறீர்களா? எப்படி ஒலிக்கிறது? (boom-boo-boo) தண்ணீர் கொட்டுகிறது, அதை நாம் கேட்கிறோம். இப்போது தண்ணீரை என்ன செய்தோம்? (வெளியே கொட்டியது, கொட்டியது). அவள் ஊற்றினால், அவள் எப்படிப்பட்டவள்?

குழந்தைகள்.திரவம்.

அனுபவம் எண் 2 "நிறமற்ற நீர்."

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, தண்ணீர் என்ன நிறம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:இப்போது நாம் அதை சரிபார்ப்போம்.

ஆசிரியர் மேஜையில் ஒரு கிளாஸ் பால் மற்றும் ஒரு குவளை தண்ணீர்.

கல்வியாளர்:பால் என்ன நிறம்? (வெள்ளை). தண்ணீர் வெள்ளை என்று சொல்ல முடியுமா?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, கண்களை மூடு, நான் உங்களுக்கு ஒரு தந்திரத்தைக் காட்டுகிறேன்! (குழந்தைகள் கண்களை மூடுகிறார்கள், இந்த நேரத்தில் ஆசிரியர் ஒரு கனசதுரத்தை ஒரு கிளாஸ் பாலிலும் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரிலும் வைக்கிறார்). கண்களைத் திற! இப்போது நான் பால் கிளாஸில் என்ன வைத்தேன் என்று யூகிக்கவா? ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் நான் என்ன வைத்தேன்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, ஒரு கிளாஸ் பாலில் பொருள் தெரியவில்லை, ஆனால் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் தெரியும் என்று நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்).

கல்வியாளர்:ஆம், இது நடந்தது, ஏனென்றால் பால் ஒரு நிறத்தைக் கொண்டுள்ளது, அது வெளிப்படையானது அல்ல, ஆனால் தண்ணீர் வெளிப்படையானது மற்றும் சுத்தமான தண்ணீரில் இருக்கும் எந்தவொரு பொருளையும் நாம் பார்க்கலாம்.

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, உங்களில் யார் அதிகம் குடிக்க விரும்புகிறீர்கள்?

குழந்தைகள்:சாறு, தேநீர், பால் போன்றவை.

அனுபவம் #3 : "நீரின் சுவையை தீர்மானிக்க"

இப்போது தண்ணீருக்கு சுவை இருக்கிறதா என்று பார்ப்போமா? குழாய்களை எடுத்து முயற்சிக்கவும்

சாறு. சாறு சுவையாக இருக்கிறதா? அதன் சுவை எப்படி இருக்கிறது?

குழந்தைகள்: சுவையானது, இனிப்பு.

பராமரிப்பாளர்: அது சரி, சாறு இனிப்பு. இப்போது தண்ணீரை முயற்சிக்கவும். தண்ணீரின் சுவை என்ன? (நான் கொடுக்கிறேன்

தண்ணீரை சுவைக்கவும்). அவளுக்கு சுவை இருக்கிறதா? நீர் இனிப்பு, புளிப்பு போன்றவை எண். ஏ

என்ன தண்ணீர்?

குழந்தைகள்:தண்ணீர் சுவையற்றது!

அனுபவம் எண் 4: "வாசனையை தீர்மானிக்க"

ஒரு கிளாஸ் சுத்தமான தண்ணீரை எடுத்து அதன் வாசனையை உணரவும்.

ஆசிரியர்: தண்ணீர் வாசனை வருகிறதா? (இல்லை, தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை.) இந்த பரிசோதனையில் இருந்து நாம் என்ன முடிவுக்கு வரலாம்?

முடிவு: தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை.

கல்வியாளர்:சபாஷ்! தண்ணீரைப் பற்றி உங்களுக்கு நிறைய தெரியும் என்று நான் காண்கிறேன். நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து, துளியைப் பற்றி நாங்கள் கற்றுக்கொண்டதை நினைவூட்டுவோம்.

குழந்தைகள்:திரவ, வெளிப்படையான, நிறமற்ற, சுவையற்ற மற்றும் மணமற்ற.

கல்வியாளர்:நீர்த்துளி எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் மாறிவிட்டது என்று பாருங்கள்! தன்னைப் பற்றிய நினைவாக, அவள் தன் தோழிகளை உங்களுக்கு வழங்க விரும்புகிறாள் - “துளிகள்” (துளி தோற்றத்துடன் குழந்தைகளுக்கு பதக்கங்களை விநியோகிக்கிறாள்)

குழந்தைகள்:அவர்கள் "கபெல்கா"விடமிருந்து பரிசுகளை ஏற்றுக்கொண்டு அவருக்கு நன்றி கூறுகின்றனர்.

கல்வியாளர்:அவர்களுடன் நட்பு கொள்ளுங்கள், அவர்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், ஏனென்றால் தண்ணீர் இல்லாமல் பூமியில் வாழ்க்கை இருக்காது!

விட்சர் எவ்ஜீனியா இவனோவ்னா
வேலை தலைப்பு:கல்வியாளர்
கல்வி நிறுவனம்: குழந்தைகளுக்கான MBDOUதோட்டம் எண் 13
இருப்பிடம்:கலை. Novominskaya, Kanevsky மாவட்டம், Krasnodar பிரதேசம்
பொருள் பெயர்:பாடத்தின் சுருக்கம்
பொருள்:"பார்வையாளர் பேராசிரியர் போசெமுச்ச்கின்" மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்
வெளியீட்டு தேதி: 18.03.2016
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

இலக்கு:
பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்; காற்று பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்.
பணிகள்:
- காற்றின் பண்புகள் பற்றி முன்னர் பெற்ற அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல், தெளிவுபடுத்துதல்; - காற்றைக் கண்டறிவதற்கான பண்புகள் மற்றும் முறைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள; - சோதனைகளை நடத்தும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்; - கருதுகோள்களை ஊக்குவிக்கவும்; - நடைமுறை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் சுயாதீனமாக முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - தண்ணீருடன் பணிபுரியும் போது துல்லியத்தை வளர்ப்பது.
கருதுகோள்கள்:
- காற்று தொடர்ந்து நம்மைச் சுற்றி வருகிறது; - காற்று கண்டறிதல் முறை - காற்றை "பூட்டு", ஷெல்லில் "பிடி"; - காற்று தண்ணீரை விட இலகுவானது - பொருள்களுக்குள் காற்று இருக்கிறது; - மனிதர்களுக்குள் காற்று இருக்கிறது; - காற்று இல்லாமல் வாழ்க்கை சாத்தியமில்லை; - காற்று மணமற்றது, ஆனால் வாசனையை கடத்தும்; காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம். முந்தைய வேலை: - தலைப்பில் திட்டப்பணி: "நாம் சுவாசிக்கும் காற்று" - காற்று அவதானிப்புகள்; - காற்றின் லேசான தன்மையை நிரூபிக்கும் சோதனைகளை நடத்துதல்; - நீர் மற்றும் உலோகம், பிளாஸ்டிக், கல் ஆகியவற்றால் செய்யப்பட்ட பொருட்களுடன் சோதனைகள், கண்ணாடியுடன் அனுபவம், - படகுகள், விசிறிகள் கொண்ட படகுகளை உருவாக்குதல். - உரையாடல்" மூக்கு உறுப்புசுவாசம் "- கற்றல் p / மற்றும் - O \ D:" காற்றை நான் எங்கே காணலாம் "- கருப்பொருளில் வரைதல்" பலூன்கள் "- காற்றுடன் விளையாட்டுகள்
உபகரணங்கள்:
Aprons Caps Balloon அனைத்து குழந்தைகளுக்கான பலூன்கள் வட்டு பிளாஸ்டிக் பைகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப); தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்கள், காக்டெய்ல் குழாய்கள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி); ஒரு வயது வந்தவருக்கு கல், தீப்பெட்டி, ரப்பர் பொம்மைகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி) ஸ்பின்னர்
ரசிகர்கள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி); காகித நாப்கின்களின் துண்டுகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி); மூடிய கண்ணாடியில் ஆரஞ்சு மணிநேர கண்ணாடி
1. நிறுவன தருணம்
(ஆசிரியர் சைக்கோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸைப் பயன்படுத்தி GCD இன் தொடக்கத்தில் குழந்தைகளை அமைக்கிறார்)
கல்வியாளர்:
வணக்கம்! நீங்கள் நபரிடம் சொல்லுங்கள். வணக்கம்! திரும்பவும் புன்னகைக்கிறார். ஒருவேளை மருந்தகத்திற்கு செல்ல மாட்டேன். மேலும் பல ஆண்டுகள் ஆரோக்கியமாக இருக்கும்.
கல்வியாளர்:
தோழர்களே ஒருவருக்கொருவர் ஆரோக்கியத்தை விரும்புவோம் - "வணக்கம்!" அனைவருக்கும் எங்கள் புன்னகையை கொடுங்கள். குழந்தைகள் திரையின் முன் அமர்ந்திருக்கிறார்கள் நண்பர்களே, இன்று நமக்கு முன்னால் தீவிரமான மற்றும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான வேலை உள்ளது. எங்கள் குழுவில் என்ன மாறிவிட்டது என்று பாருங்கள்? (குழந்தைகள் குழுவின் நிலைமையைக் கருத்தில் கொண்டு பதில்களை வழங்குகிறார்கள்). - ஆம், இங்கே யாரோ ஒருவர் தளபாடங்களை இங்கு நகர்த்தவில்லை, அவர் எங்களுக்காக குழந்தைகள் அறிவியலுக்கான ஒரு சோதனை ஆய்வகத்தை ஏற்பாடு செய்தார், சுவாரஸ்யமான ஒன்றைப் படிக்க, அதுதான், நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். - உங்களுக்குத் தெரியும், இந்த ஆச்சரியத்தை எங்களுக்கு ஏற்பாடு செய்தவர் யார் என்று நான் யூகித்தேன் என்று நினைக்கிறேன். கல்வியாளர்: நண்பர்களே, அது என்ன என்று பாருங்கள்? அவருடன் என்ன பெரிய பந்து என்று பாருங்கள் சிறிய பந்து, வட்டு. இதன் அர்த்தம் என்ன? இது அநேகமாக நமக்கு ஒரு செய்தியாக இருக்கலாம். அங்கே என்ன இருக்கிறது என்று பார்க்க வேண்டுமா? குழந்தைகள்: ஆம். (ஆசிரியர் கணினியை இயக்குகிறார். வட்டில் பேராசிரியர் போசெமுச்ச்கின் வீடியோ கடிதம் உள்ளது) Pochemuchkin: வணக்கம் நண்பர்களே. நீங்கள் என்னை அடையாளம் கண்டுகொண்டீர்கள். நான் ஒரு பேராசிரியர் (அனிமேஷன் படமான "ஃபிக்ஸிஸ்" பாடல் ஒலிக்கிறது.) Pochemuchkin. நான் நாள் முழுவதும் ஆய்வகத்தில் வேலை செய்கிறேன். எனக்கு சில பிரச்சனைகள் உள்ளன, நீங்கள் எனக்கு உதவ வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். எல்லாப் பக்கங்களிலிருந்தும் காற்று நம்மைச் சூழ்ந்து கொள்கிறது என்று நாம் அனைவரும் கேள்விப்பட்டிருக்கிறோம். ஆனால் பார்க்கவோ, தொடவோ முடியாது. அப்படியென்றால் காற்று இல்லையோ? கல்வியாளர்: தோழர்களே பேராசிரியர் போச்செமுச்சினுக்கு உதவுவார்களா? நாங்கள் வதந்திகளை நம்ப மாட்டோம், ஆனால் சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளின் உதவியுடன் சரிபார்ப்போம்: காற்று இருக்கிறதா மற்றும் அது என்ன பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது. நான் காற்றைப் பார்த்ததில்லை, ஆனால் அது எப்போதும் நம்மைச் சுற்றி இருப்பதை நான் அறிவேன்! நண்பர்களே, நீங்கள் எங்கள் ஆய்வகத்திற்குச் சென்று, ஒரு உண்மையான விஞ்ஞானியைப் போல, காற்றைப் பற்றிய பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள சோதனைகளை நடத்த பரிந்துரைக்கிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? மேலும் எங்கள் சோதனைகள் மற்றும் அவற்றின் முடிவுகளின் பதிவுகளை வட்டில் உள்ள பேராசிரியருக்கு அனுப்புவோம். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? குழந்தைகள். ஆம்
கல்வியாளர்: ஆய்வகம் என்பது விஞ்ஞானிகள் பணிபுரியும் ஒரு அறை ஆகும், அவர்கள் அவற்றை ஆய்வு செய்வதன் மூலம் சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளை அமைக்கின்றனர். ஆனால் ஆய்வகத்திற்குச் செல்வதற்கு முன், நடத்தை விதியை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: அமைதியாக உட்கார்ந்து, திரும்ப வேண்டாம், அனுமதியின்றி எதையும் நம் கைகளால் தொடாதே, நாங்கள் சிறப்பு உடைகளில் இருக்க வேண்டும், கவசங்கள் மற்றும் தொப்பிகளை அணிய வேண்டும். தயார்! என்னுடன் சேர்ந்து நாங்கள் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறோம்: நம்மைச் சுற்றி ஒன்று, இரண்டு, மூன்று திரும்புவோம், நாங்கள் கொஞ்சம் முன்னோக்கிச் செல்வோம், ஆய்வகத்தில் நம்மைக் கண்டுபிடிப்போம். குழந்தைகள் மேஜையில் உள்ள இடங்களுக்குச் செல்கிறார்கள்.
அனுபவம் 1 ஏர் உள்ளது
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஒரு பந்து ஏன் கொழுப்பாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், வட்டமாகவும், இரண்டாவது சோகமாகவும், மெல்லியதாகவும், வெளிர் நிறமாகவும் இருக்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். இரண்டாவது பந்து மெல்லியதாகவும் வெளிர் நிறமாகவும் மாறியது ஏன் நண்பர்களே? குழந்தைகள்: வெவ்வேறு பதிப்புகளை வழங்குகின்றன. முடிவு: பலூன் வீங்கியது, அதில் காற்று இல்லை. கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், அதை வட்டமாகவும் மீள்தன்மையுடனும் மாற்ற என்ன செய்ய வேண்டும்? குழந்தைகள்: நாம் அவரை கடினமாக உயர்த்த வேண்டும். கல்வியாளர்: பலூனை ஊதிவிட்ட பிறகு உள்ளே என்ன இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? குழந்தைகள்: காற்று. கல்வியாளர்: பலூனில் காற்று எங்கிருந்து வருகிறது? குழந்தைகள்: நாம் அதை உள்ளிழுத்து வெளிவிடுகிறோம்.
முடிவு 1: எனவே, நம்மைச் சுற்றி காற்று இருக்கிறது.

அனுபவம் எண் 2. காற்று கண்டறியும் முறை, காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது
அனுபவம்: பல்வேறு சிறிய பொம்மைகளுடன் ஒரு வெற்று பையை நிரப்பவும். பை அதன் வடிவத்தை மாற்றிவிட்டது, இப்போது அது காலியாக இல்லை, ஆனால் நிரம்பியுள்ளது, அதில் பொம்மைகள் உள்ளன. பொம்மைகளை இடுங்கள், பையின் விளிம்புகளை விரிவாக்குங்கள். அது மீண்டும் வீங்கியிருக்கிறது, ஆனால் அதில் எதையும் நாம் காணவில்லை. பை காலியாக இருப்பது போல் தெரிகிறது. துளையின் பக்கத்திலிருந்து பையைத் திருப்பத் தொடங்குகிறோம். பை முறுக்கப்பட்டதால், அது வீங்கி, குவிந்து, பையில் காற்று நிறைந்து, தலையணை போல் தெரிகிறது. பையில் இருந்த அனைத்து இடத்தையும் காற்று ஆக்கிரமித்தது. இப்போது பையை அவிழ்த்து அதிலிருந்து காற்றை வெளியேற்றவும். தொகுப்பு மீண்டும் மெல்லியதாக உள்ளது. ஏன்? குழந்தைகள்: அதில் காற்று இல்லை. முடிவு: காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது, அதைப் பார்க்க, நீங்கள் அதைப் பிடிக்க வேண்டும். நாங்கள் அதை செய்ய முடிந்தது! காற்றைப் பிடித்து பையில் வைத்து பூட்டிவிட்டு வெளியே விட்டோம். கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் இந்த காற்றைப் பார்த்தீர்களா? குழந்தைகள்: இல்லை. கல்வியாளர்: நாம் அவரைப் பார்க்கவில்லை என்றால், அவர் எப்படிப்பட்டவர்? வேற எப்படி சொல்ல முடியும். குழந்தைகள்: கண்ணுக்கு தெரியாதது. ஆசிரியர்: அது என்ன நிறம்? குழந்தைகள்: நிறமற்ற, வெளிப்படையான. ஆசிரியர்: அது என்ன வாசனை? காற்று வாசனை. என்ன வாசனை? குழந்தைகள்: ஒன்றுமில்லை, மணமற்றது.

முடிவு 2: காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது, நிறமற்றது, வெளிப்படையானது, மணமற்றது.
கல்வியாளர்: - நம்மைச் சுற்றி காற்று இருக்கிறது, அதை நாம் மட்டும் பார்க்கவில்லை, ஆனால் மூக்கின் உதவியுடன் அதை உணர முடியும். வாசனைக்கு நாம் எதைப் பயன்படுத்தலாம்? (காற்றின் உதவியுடன்) - காற்று நகரும் மற்றும் வெவ்வேறு வாசனைகளை நமக்குக் கொண்டுவருகிறது, இருப்பினும் காற்றுக்கு வாசனை இல்லை. விளையாட்டு "வாசனையால் தெரியும்" காற்று மணமற்றது, ஆனால் அது நாற்றங்களை சுமந்து செல்லும். சமையலறையிலிருந்து மாற்றப்பட்ட வாசனையால், அவர்கள் அங்கு என்ன உணவை சமைத்தார்கள் என்று யூகிக்கிறோம். கண்களை மூடு, மூக்கைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். நான் ஒரு பொருளை உங்களுக்குக் கடந்து செல்வேன், நீங்கள் அதை வாசனையால் அடையாளம் காண முயற்சிக்கிறீர்கள். ஆசிரியர் ஒரு கண்ணாடியைக் கொண்டுவருகிறார், அதில் உரிக்கப்படுகிற ஆரஞ்சுப் பழம் உள்ளது. நிர்வகிக்கப்பட்டதா? (இல்லை, மூக்கு மூடப்பட்டுள்ளது) உங்கள் மூக்கைத் திறக்கவும். இப்போது? துர்நாற்றம் காற்றில் பயணிக்கிறது, அதனால்தான் நாம் காற்றில் சுவாசிக்கும்போது அதன் வாசனையை உணர்கிறோம்.
அனுபவம் 3 காற்று இயக்கம்
கல்வியாளர்: - எங்கள் ஆய்வகத்தில் காற்றின் நிலைமைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது? - சரியாக ஒரு காற்று, ஒரு மின்விசிறி, ஒரு முடி உலர்த்தி, ஒரு டர்ன்டேபிள் உதவியுடன். கல்வியாளர்: - காற்றின் உதவியுடன் வேறு என்ன செய்ய முடியும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (தண்ணீரில் அலைகள், கப்பல்கள் செல்லலாம், மின்விசிறிகளை உருவாக்கி உங்கள் முகத்தில் ஊதலாம்) கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, விசிறியுடன் காற்றை ஏற்பாடு செய்ய முயற்சிப்போம்! விசிறியை முதலில் உங்களை நோக்கி அசைக்கவும், பின்னர் ஒருவருக்கொருவர் அசைக்கவும். நீ எப்படி உணர்கிறாய்? குழந்தைகள்: முகத்தில் காற்று வீசுகிறது. கல்வியாளர்: நான் விசிறியை அசைக்கிறேன், காற்றைத் தள்ளுகிறேன், அது காற்றை மாற்றுகிறது மற்றும் ஸ்பின்னர் சுழல்கிறது, நான் விசிறியை அசைக்கவில்லை என்றால், காற்று நகராது, ஸ்பின்னர் சுழலவில்லை. ஆசிரியர் எடுத்துச் செல்கிறார், டர்ன்டேபிள் குழந்தைகளுக்கு அருகில் உள்ளது, குழந்தைகள் தங்கள் ரசிகர்களை அசைக்கிறார்கள். கல்வியாளர் காற்றின் உதவியுடன் பொருள்கள் எவ்வாறு நகர்கின்றன என்பதைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா?
அனுபவம் 4
ஒரு துடைப்புடன். குழந்தைகள் வெளியே வந்து வரிசையில் நிற்கிறார்கள்
.
இப்போது ஒரு துடைப்புடன் விளையாடுவோம். கல்வியாளர்: நீங்கள் உள்ளிழுத்து வெளியேற்றினீர்கள், காற்று நகர்ந்தது, அது ஒரு தென்றலாக மாறியது. எனவே காற்று நகரும் போது, ​​அது காற்று, நீங்கள் காற்றை உருவாக்க விரும்புகிறீர்களா? விளையாட்டு: "யார் மேலும் நாப்கினை ஊதுவார்கள்"
முடிவு 4. காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம். ஓட்டத்தால் உருவாக்கப்பட்ட தென்றல்

காற்று பொருட்களை நகர்த்த முடியும்.

இயற்பியல் நிமிடம்:
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் மாறுகிறார்கள், ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள் - "ஆம்" என்றால், அவர்கள் கைதட்டுகிறார்கள், "இல்லை" என்றால், அவர்கள் கால்களைத் தட்டுகிறார்கள். விளையாட்டு "அது நடக்கும் - அது நடக்காது. ." காற்று சூடாக உள்ளதா? (நடக்கிறது). காற்று சுத்தமாக இருக்கிறதா? (நடக்கிறது). காற்று பஞ்சுபோன்றதா? (இருக்க முடியாது). காற்று வெளிச்சமா? (நடக்கிறது). காற்று அழுக்காக உள்ளதா? (நடக்கிறது).
காற்று கோபமாக இருக்கிறதா? (இருக்க முடியாது). காற்று குளிர்ச்சியாக இருக்கிறதா? (நடக்கிறது). காற்று படர்ந்ததா? (இருக்க முடியாது). கல்வியாளர்: - இன்று நாங்கள் காற்றைப் பார்த்து அதைப் பிடிக்க முயற்சித்தோம், அதைக் கேட்கவும் பரிந்துரைக்கிறேன், காற்றைக் கேட்க முடியுமா? குழந்தைகள்: நீங்கள் காற்று, பனிப்புயல், இசைக் காற்று கருவிகளைக் கேட்கலாம். ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையை பலூனை உயர்த்த அழைக்கிறார், பின்னர் பலூனில் இருந்து காற்றை ஸ்லாட் வழியாக வெளியேற்றுகிறார், இதனால் ஒரு சத்தம் ஏற்படுகிறது (குழந்தைகள் சிரிக்கிறார்கள்). ஆசிரியர் - நாம் என்ன கேட்கிறோம்? குழந்தைகள்: காற்று
அனுபவம் 5 ஒளி காற்று
ஆசிரியர்: நண்பர்களே! பார்! இங்கே தண்ணீர் கண்ணாடிகள்! ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் குழாயை வைத்தால் என்ன ஆகும்? நாம் முயற்சிப்போம்! இப்போது மூக்கு வழியாக காற்றை உள்ளிழுத்து, குழாயில் மூச்சை வெளியேற்றவும். தண்ணீரில் என்ன பார்த்தீர்கள்? குழாய்களில் கடுமையாக ஊதவும். இப்போது பலவீனமாக உள்ளது. இரண்டு நிகழ்வுகளிலும் ஒரே எண்ணிக்கையிலான குமிழ்கள் இருந்ததா? (இல்லை, ஏன்? நாம் அதிக காற்றை வெளியேற்றும்போது, ​​நிறைய குமிழ்கள், குறைந்த காற்றை வெளியேற்றும்போது, ​​சில குமிழ்கள் இருக்கும். ஒரு குழாய் மற்றும் தண்ணீர் கொள்கலன் உதவியுடன், அவர்கள் காற்றைப் பார்த்தார்கள். கல்வியாளர்: .மேலும் நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், தண்ணீரில் குமிழ்கள் ஏன் மூழ்காமல் மேலே எழுகின்றன? குழந்தைகள்: காற்று ஒளியாக இருப்பதால். கனமான கூழாங்கற்களை தண்ணீரில் வீசும்போது அவை மூழ்கிவிடும். காற்று மூழ்காது, உயர்கிறது. கல்வியாளர் சரிபார்ப்போம், ரப்பர் பொம்மைகள், கூழாங்கற்கள், தீப்பெட்டிகளை தண்ணீரில் வீசுவோம். ஏன் சில பொருட்கள் மூழ்கும் மற்றும் சில இல்லை? குழந்தைகள்: வெவ்வேறு பதிப்புகளை வழங்குகின்றன. (ஏனெனில் அவை காற்றைக் கொண்டிருப்பதால், அது வெளிச்சமாக இருப்பதால், பொருள் மூழ்காது.)
காற்று வெளியேற்றம் மிகவும் எளிதானது.
கல்வியாளர்: யாருக்கு காற்று தேவை? குழந்தைகள்: விலங்குகள், பறவைகள், தாவரங்கள், மக்கள், பூச்சிகள். கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, காற்று இல்லாமல் செய்ய முடியுமா? (குழந்தைகள் தங்கள் மனதைப் பேசுகிறார்கள்). ஆசிரியர்: சரிபார்ப்போம்! வாயை மூடு மூச்சு விடாதே!
அனுபவம் 6. "நான் சுவாசிக்கவில்லை"
அவர் ஒரு மணிநேரக் கண்ணாடியை வைக்கிறார், மற்றும் தோழர்களே மூக்கைக் கிள்ளுகிறார்கள் மற்றும் மூச்சுவிட முயற்சிக்கிறார்கள் கல்வியாளர்: நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், அனைத்து மணலைக் கூட மணிநேரக் கண்ணாடிக்குள் ஊற்றவில்லை, காற்று இல்லாமல் ஒரு நிமிடம் கூட வாழ முடியாது.
முடிவு: காற்று இல்லாமல் மனிதன் வாழ முடியாது.
கல்வியாளர்: இப்போது நாங்கள் ஆய்வகத்திலிருந்து மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. மெதுவாக எழுவோம். நாமே திரும்பி, கொஞ்சம் நடந்து மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்புவோம். அவர்கள் திரையின் முன் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். எந்த சோதனையை நீங்கள் மிகவும் விரும்பினீர்கள், காற்றின் எந்தப் பண்பு பற்றி அவர் எங்களிடம் கூறினார்?
இன்று நாம் காற்றின் பண்புகளைப் பற்றி சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள் மூலம் அறிந்து கொண்டோம். எங்கள் ஆய்வகத்தில் இன்று நீங்கள் கற்றுக்கொண்ட சுவாரஸ்யமான அனைத்தையும் உங்கள் நண்பர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் சொல்வீர்கள் என்று நினைக்கிறேன். உங்கள் அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் காற்றின் மற்ற பண்புகளைப் பற்றி உங்களுக்குச் சொல்ல முடியும் மற்றும் கலைக்களஞ்சியங்களில் "பெரும் கண்ணுக்கு தெரியாத" பற்றி படிக்க முடியும். அது மூக்கு வழியாக மார்புக்குச் சென்று பின்வாங்குகிறது, அது கண்ணுக்கு தெரியாதது, ஆனால் இன்னும் நாம் காற்று இல்லாமல் வாழ முடியாது. அவர் ஒரு வெளிப்படையான கண்ணுக்கு தெரியாத, ஒளி வெளிப்படையான வாயு, அவர் எடையற்ற தாவணியால் நம்மை மூடுகிறார். (நாங்கள் ஸ்லைடுகளைக் கருத்தில் கொண்டு காற்றைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கிறோம்)
ஸ்லைடு 2
காற்று நம்மை எல்லா பக்கங்களிலும் சூழ்ந்துள்ளது.
ஸ்லைடு 3
- பல்வேறு மென்மையான பொருட்களை காற்றில் உயர்த்தலாம் (நிரப்பலாம்). பொருட்களை நிரப்பினால், காற்று மீள்தன்மை அடைகிறது, மற்றும் வடிவமற்ற பொருள்கள் வடிவம் பெறுகின்றன.காற்றை நம்மால் பார்க்க முடியாது, ஏனென்றால் காற்று வெளிப்படையானது, ஆனால் மேகங்கள் மிதப்பதையும், மரங்களில் இலைகள் அசைவதையும், மரக்கிளைகள் அசைவதையும் பார்க்கலாம்.
ஸ்லைடு 4
மட்டுமே புதிய காற்றுஆரோக்கியத்திற்கு நல்லது. பூமியில் உள்ள காற்றின் தூய்மை விஞ்ஞானிகளால் கண்காணிக்கப்படுகிறது - ECOLOGISTS. ஒரு நபர் இயற்கையை எவ்வாறு பாதிக்கிறார், காற்று மாசுபாட்டைக் குறைக்க அவர் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை அவர்கள் ஆய்வு செய்கிறார்கள்.
ஸ்லைடு 5
- நம் வாழ்வில் காற்றை மாசுபடுத்துவது எது? (தொழிற்சாலைகளிலிருந்து வரும் புகை, தீ, வெளியேற்றும் புகை, தூசி, சிகரெட் புகை...) - காற்றை சுத்தமாக வைத்திருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? (தாவரங்கள் மற்றும் தொழிற்சாலைகள் காற்றை சுத்தம் செய்யவும், பாதைகள், நடைபாதைகள், மரங்கள், புதர்கள், பூக்களை நடவு செய்யவும், வளாகத்தை காற்றோட்டம் செய்யவும், தூசியை துடைக்கவும் சிறப்பு வடிகட்டிகளை வைக்கின்றன)
ஸ்லைடு 6
மனிதன் நீண்ட காலமாக காற்றின் பண்புகளைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொண்டான். காற்று எங்கே வேலை செய்கிறது? கல்வியாளர்: அடுத்த பாடத்தில் சில பலூன்கள் ஏன் தரையில் இருக்கின்றன, மற்றவை வானத்தில் உயரமாக பறக்கின்றன என்பதைப் பற்றி பேசுவேன். இது எங்கள் ஆராய்ச்சியை முடிக்கிறது, அனைவருக்கும் நன்றி. இப்போது நாம் ஆடை அணிந்து, ஒரு நடைக்கு சென்று மூச்சு விடுவோம் புதிய காற்று. மாலையில் நான் தபால் நிலையத்திற்குச் செல்வேன், வட்டை பேராசிரியருக்கு அனுப்புவேன்.

இலக்கியம்:
1. "ஏர்" காம்ப். யு.ஐ. ஸ்மிர்னோவ். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ஆந்தை, 1998. 2. வோரோன்கேவிச் ஓ.ஏ. "சுற்றுச்சூழலுக்கு வரவேற்கிறோம்!" - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: சிறுவயது-பிரஸ், 2007. 3. குலிகோவ்ஸ்கயா I.E., சோவ்கிர் என்.என். " குழந்தைகளின் பரிசோதனை"- எம்.: ரஷ்யாவின் பெடாகோஜிகல் சொசைட்டி, 2005. 4. நிகோலேவா எஸ்.என். “உயிரற்ற இயல்புக்கு பாலர் குழந்தைகளின் அறிமுகம். மழலையர் பள்ளியில் இயற்கை மேலாண்மை - எம்.: ரஷ்யாவின் கல்வியியல் சங்கம், 2003. 5. பாவ்லென்கோ ஐ.என்., ரோடியுஷ்கினா என்.ஜி. "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் வெளி உலகத்துடன் பரிச்சயம்: ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள். – எம்.: டி.டி.எஸ். ஸ்பியர், 2006. 6. பார்க்கர் எஸ்., ஆலிவர் கே. "மேன் அண்ட் நேச்சர்" (100 கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள்) / டிரான்ஸ். ஆங்கிலத்தில் இருந்து. எம்.எம். ஜுகோவா, எஸ்.ஏ. பைலேவா. - எம்.: CJSC "ரோஸ்மென்-பிரஸ்", 2006. 7. "குழந்தைகளின் "ஏன்" என்பதற்கான அறிவியல் பதில்கள். 5 முதல் 9 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கான பரிசோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள் / ஆசிரியர்-தொகுப்பாளர் Zubkova N.M. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ரெச், 2009. 8. துகுஷேவா ஜி.பி., சிஸ்டியாகோவா ஏ.இ. "நடுத்தர மற்றும் வயதான குழந்தைகளின் பரிசோதனை நடவடிக்கைகள் பாலர் வயது: கருவித்தொகுப்பு- செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: Detstvo-Press, 2009.

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

மழலையர் பள்ளி எண். 13.

கிராஸ்னோடர் பிரதேசம் Kanevskoy மாவட்ட கிராமம் Novominskaya.

மூத்த குழுவில் பரிசோதனை பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

"வருகைப் பேராசிரியர் போச்செமுச்ச்கின்"

கல்வியாளர் Vedmak Evgenia Ivanovna

MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 13

முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"குழந்தைகள் மேம்பாட்டு மையம் - மழலையர் பள்ளி எண். 116"

சைக்திவ்கர்

சுருக்கம் திறந்த வகுப்புசோதனை மூலம் சோதனை நடவடிக்கைகள்"காற்று-கண்ணுக்கு தெரியாத"

மூத்த குழு

தொகுத்தவர்:

கல்வியாளர் கிரிகோரியேவா I.A.

சிக்திவ்கர்

மூத்த குழுவில் சோதனை - சோதனை நடவடிக்கைகள் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் " காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது»

பணிகள்:

கல்வி:காற்று பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள். சோதனைகள் மூலம், நிறம் மற்றும் வடிவம் இல்லாமை, லேசான தன்மை, நகரும் திறன், வெற்று இடங்களை நிரப்புதல் மற்றும் காற்றை உருவாக்குதல் போன்ற அதன் பண்புகளை நிரூபிக்கவும்.

வளரும்: உருவாக்க அறிவாற்றல் ஆர்வம்மன செயல்பாடு, தருக்க சிந்தனை, கவனம், நினைவகம், முடிவுகளை எடுக்கும் திறன். குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்தவும்.

கல்வி: நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் உயிரற்ற இயல்பு. கிடைக்கும் எல்லா வழிகளிலும் அதை ஆராய ஆசை.

பாடம் முன்னேற்றம்:

பராமரிப்பாளர் : நாங்கள் கொஞ்சம் உட்காருகிறோம். விருந்தினர்கள் எங்களைப் பார்க்க வந்தார்கள். அவர்களைப் பாருங்கள், இனி அலைக்கழிக்காதீர்கள். கவனம் செலுத்துங்கள், பாடம் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

பராமரிப்பாளர் : குழந்தைகளே, நீங்கள் ஒரு அறிவியல் ஆய்வகத்தில் இருக்கிறீர்கள். ஆய்வகங்களில் அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வோம் (குழந்தைகளின் பதில்கள்: அவர்கள் பரிசோதனை செய்கிறார்கள், பல்வேறு சோதனைகளை நடத்துகிறார்கள்).

பராமரிப்பாளர் : பரிசோதனைகள் செய்பவர்களை எப்படி அழைப்பார்கள் தெரியுமா? அவர்கள் எக்ஸ்ப்ளோரர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். நீங்கள் ஆய்வாளர்களாக இருக்க விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஆம்)

பராமரிப்பாளர் : அன்பார்ந்த ஆய்வாளர்களே! கண்டுபிடிப்புக்கு வழிவகுக்கும் பாதையில் ஒரு பயணத்திற்கு உங்களை அழைக்கிறேன். எங்கள் ஆய்வகத்தில் உங்களுக்கு தேவையான அனைத்தையும் கொண்டுள்ளது.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே புதிரை யூகிக்கவும்:

மூக்கு வழியாக மார்புக்கு செல்கிறது

அது திரும்பும் வழியில் இருக்கிறது.

அவர் கண்ணுக்கு தெரியாதவர், ஆனால் இன்னும்

அது இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது. (காற்று)

பராமரிப்பாளர் : காற்று என்றால் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நாம் சுவாசிப்பது காற்று. காற்று இல்லாமல், நமது கிரகத்தில் வாழ்க்கை சாத்தியமற்றது. தண்ணீரின்றி பல நாட்கள் இருக்க முடிந்தால், காற்று இல்லாமல் 10 நிமிடம் கூட வாழ முடியாது, ஏனென்றால் உங்களால் 10 நிமிடம் சுவாசிக்க முடியாது! ஒரு கனவில் கூட, அதை கவனிக்காமல் தொடர்ந்து சுவாசிக்கிறோம். மனிதனைத் தவிர வேறு யார் சுவாசிக்கிறார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). மனிதர்களைப் போலவே தாவரங்களும் விலங்குகளும் சுவாசிக்கின்றன என்பது உண்மைதான், அவர்களுக்கும் காற்று தேவை. நெஞ்சில் கை வைத்து மூச்சு விடுவோம். என்ன நடக்கிறது? (மார்பு வரை). இந்த நேரத்தில் நுரையீரலுக்கு என்ன நடக்கும்? (அவை காற்றால் நிரப்பப்படுகின்றன). நீங்கள் மூச்சை வெளியேற்றும்போது, ​​என்ன நடக்கும் மார்பு? (அவள் கீழே செல்கிறாள்). நமது நுரையீரலுக்கு என்ன நடக்கும்? (காற்று வெளியே வருகிறது).

நாங்கள் ஒரு முடிவை எடுக்கிறோம் : நீங்கள் உள்ளிழுக்கும்போது, ​​நுரையீரல் விரிவடைந்து, காற்றை நிரப்புகிறது, மேலும் நீங்கள் சுவாசிக்கும்போது அவை சுருங்குகின்றன. மேலும் நாம் சுவாசிக்கவே முடியாது (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: நம்மைச் சுற்றி காற்று இருக்கிறதா என்பதை எப்படி அறிவது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: நாம் அதை உணர வேண்டும்) கல்வியாளர்: நம் உள்ளங்கையில் ஊதுவோம், நாம் என்ன உணர்கிறோம்? (குளிர்) உங்கள் மீது ஒரு துண்டு காகிதத்தை அசைக்கவா? இப்போது நாம் என்ன உணர்கிறோம்? (காற்று) கல்வியாளர்: எனவே, காற்றை உணர, நீங்கள் அதை இயக்கத்தில் அமைக்க வேண்டும். காற்று நகரும் போது இயற்கையில் என்ன நடக்கும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: காற்று).

கல்வியாளர்: நாம் காற்றைப் பார்க்க முடியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: இல்லை, அவர் கண்ணுக்கு தெரியாதவர்).

பராமரிப்பாளர் ப: சரி பார்க்கலாம்.

அனுபவம் எண். 1 "காற்றுச் சுழல்காற்றுகள்"

சோதனைக்கு, எங்களுக்கு ஒரு கண்ணாடி, சிறிய பந்துகள் தேவை காகித துடைக்கும்மற்றும் ஒரு காக்டெய்ல் ஒரு வைக்கோல். ஒரு "புயலை" உருவாக்க, பந்துகளை ஒரு கண்ணாடிக்குள் வைத்து, குழாயைக் குறைத்து, கண்ணாடியின் மேற்பரப்பை உங்கள் உள்ளங்கைகளால் மூடி ஊதவும். காகித பந்துகள் காற்று சுழலில் சுழலும்.

நாங்கள் ஒரு முடிவை எடுக்கிறோம் : காற்று, நகரும், பொருட்களை நகர்த்தக்கூடிய காற்றை உருவாக்குகிறது என்று அனுபவம் காட்டுகிறது.

பராமரிப்பாளர் : நண்பர்களே, காற்றுக்கு வாசனை இருப்பதாக நினைக்கிறீர்களா?

அனுபவம் எண் 2 "வாசனையால் அறிக"

குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது கண்கள் மூடப்பட்டனவாசனையை யூகிக்கவும் (எலுமிச்சை, பூண்டு, சோப்புப் பட்டை) - நீங்கள் என்ன உணர்ந்தீர்கள்?

பராமரிப்பாளர் : நான் உனக்கு முகர்ந்து கொடுத்த பொருளை மணந்தாய். காற்றுக்கு வாசனை இருக்கிறதா? (இல்லை)

கல்வியாளர்: நமக்கு ஏன் காற்று தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: சுவாசத்திற்காக).

பராமரிப்பாளர் : இப்போது நான் உண்மையில் காற்றை சுவாசிக்கிறோம் என்பதை உறுதிப்படுத்த முன்மொழிகிறேன்.

அனுபவம் எண். 3 "மூச்சு"

ஒரு பலூனை எடுத்துக் கொள்வோம். நாம் அதை உயர்த்தினால், அது காற்று நிரப்புகிறது. நமது நுரையீரலுக்கு இது எப்போது நிகழ்கிறது? (உள்ளிழுக்கும் போது). பலூனிலிருந்து காற்றை வெளியிடுகிறோம், அது குறைகிறது. நுரையீரலில் இது எப்போது நிகழ்கிறது? (மூச்சை வெளியேற்றும் போது).

பராமரிப்பாளர் : நம்மால் சுவாசிக்க முடியாதா? (இல்லை).

நாங்கள் ஒரு முடிவை எடுக்கிறோம் : மூச்சு இல்லாமல் உயிர் இல்லை.

பராமரிப்பாளர் : ஆனால் மனித ஆரோக்கியம் அவர் எப்படி சுவாசிக்கிறார் என்பதை மட்டுமல்ல, அவர் சுவாசிப்பதையும் சார்ந்துள்ளது. காற்று மாசுபாட்டிற்கு என்ன காரணம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

பராமரிப்பாளர் : நமது ஆரோக்கியத்தில் நாம் அக்கறை கொள்ள வேண்டும். காற்றை சுத்தமாக வைத்திருக்க நாம் என்ன செய்யலாம்? அது சரி, அதிக பூக்கள், மரங்களை நடவும்.

கல்வியாளர்: விஞ்ஞான கண்டுபிடிப்புகளை உருவாக்குவது எளிதானது அல்ல, எனவே ஓய்வுக்காக ஆய்வகங்களில் இடைவெளிகள் உள்ளன. நாம் கொஞ்சம் ஓய்வெடுத்தால் நன்றாக இருக்கும். நமது விஞ்ஞானிகள் என்ன நினைக்கிறார்கள்? லேப் டேபிள்களில் இருந்து வெளியே வந்து கொஞ்சம் உடற்பயிற்சி செய்வோம்.

Fizkultminutka வெள்ளை மேகம்(உங்களுக்கு முன்னால் வட்டமான கைகள், கோட்டையில் விரல்கள்)

அது கூரைக்கு மேலே உயர்ந்தது (கைகளை அகற்றாமல், அவற்றை உங்கள் தலைக்கு மேலே உயர்த்தவும்)

ஒரு மேகம் விரைந்தது (உங்கள் கைகளை நேராக்குங்கள்)

உயர்ந்த, உயர்ந்த, உயர்ந்த (உங்கள் கைகளை அடையுங்கள்)

காற்று ஒரு மேகம்

செங்குத்தான (தலைக்கு மேல் விரல் நுனியில் கைகளைப் பற்றிக்கொள்ளவும்)

ஒரு மேகம் மாறிவிட்டது (கைகள் ஒரு பெரிய வட்டத்தை பக்கங்களின் வழியாக கீழே விவரிக்கின்றன)

ஒரு மழை மேகத்தில் (உட்கார்ந்து).

நல்லது, இருக்கைகளில் அமர்வோம்.

பராமரிப்பாளர் : நண்பர்களே, நீங்கள் காற்றை எங்கே சந்திக்க முடியும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) அதைப் பார்க்கலாம்.

அனுபவம் எண். 4 "தண்ணீர் வறண்டு"

கல்வியாளர்: இந்தக் கண்ணாடிக்குள் என்ன இருக்கிறது என்று பார்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: கண்ணாடி காலியாக உள்ளது). இதில் எதுவும் இல்லை என்பதில் உறுதியாக உள்ளீர்களா? உற்று நோக்கு! ஆசிரியர் சுமூகமாகவும் சமமாகவும் கண்ணாடியை தலைகீழாக தண்ணீர் கொள்கலனில் குறைக்கிறார்.பராமரிப்பாளர் : என்ன நடக்கிறது நண்பர்களே? கண்ணாடிக்குள் தண்ணீர் நுழைகிறதா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

பராமரிப்பாளர் : கண்ணாடி காலியாக இருப்பதால், அதை நிரப்புவதைத் தடுப்பது எது?

ஒரு கண்ணுக்குத் தெரியாத மனிதன் ஒரு கண்ணாடிக்குள் மறைந்திருப்பானோ? அதை ஆழமாக இறக்கி, மெதுவாக பக்கவாட்டில் சாய்ப்போம் (மேற்பரப்பில் மறைந்து போகும் குமிழிகள் வடிவில் காற்று மேல்நோக்கி வளைகிறது).

பராமரிப்பாளர் : என்ன இது? கண்ணாடிக்குள் ஒளிந்திருந்தது யார்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

பராமரிப்பாளர் : அது காற்றால் நிரப்பப்பட்டதாக மாறிவிடும், அவர்தான் கண்ணாடிக்குள் தண்ணீர் நுழைய அனுமதிக்கவில்லை, அவர் சாய்ந்தபோது, ​​​​காற்று எளிதில் வெளியேறி குமிழியாகியது. காற்று வெளியேறி கண்ணாடியில் தண்ணீர் நிரம்பியது.

அனுபவம் எண் 5 "காற்றை எவ்வாறு பிடிப்பது."

கல்வியாளர்: மேசையை கழற்றவும் பிளாஸ்டிக் பைகள்மற்றும் காற்று பிடிக்க முயற்சி.

தொகுப்புகளை உருட்டவும். தொகுப்புகளுக்கு என்ன ஆனது? அவற்றில் என்ன இருக்கிறது? அவன் என்னவாய் இருக்கிறான்? நீங்கள் அவரை (குழந்தைகளின் பதில்கள்) பார்க்கிறீர்களா?

கல்வியாளர்: நல்லது! சரிபார்ப்போம். ஒரு கூர்மையான குச்சியை எடுத்து பையை கவனமாக துளைக்கவும். அதை உங்கள் முகத்தில் கொண்டு வந்து உங்கள் கைகளால் அழுத்தவும். நீ எப்படி உணர்கிறாய்?

பராமரிப்பாளர் : அது சரி, நீங்கள் காற்றைப் பார்க்க முடியாது, ஆனால் நீங்கள் அதை உணர முடியும். காற்று வெளிப்படையானது, அதற்கு நிறம் இல்லை - நிறமற்றது.

எனவே, சுருக்கமாக:

1. காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது. நாம் காற்றைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அது இல்லாமல் செய்ய முடியாது. காற்று நகரும் காற்றை உருவாக்குகிறது.

2. காற்று மணமற்றது. ஒவ்வொரு அறையும் வித்தியாசமான வாசனை. மருந்தகம், சிகையலங்கார நிலையம், கேண்டீன் ஆகியவற்றில் வெவ்வேறு வாசனைகள் உள்ளன, காற்றில் வாசனை இல்லை.

3. நாம் காற்றை சுவாசிக்கிறோம், காற்று இல்லாமல் வாழ்க்கை இல்லை. அவர் இயற்கையின் ஒரு பகுதி. மனிதர்கள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள் காற்றை சுவாசிக்கின்றன.

4. காற்று எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது.

5. காற்றுக்கு நிறம் இல்லை - நிறமற்றது, ஆனால் நாம் அதை உணர முடியும், காற்று வெளிப்படையானது, சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் அதன் மூலம் பார்க்க முடியும்.

அன்பார்ந்த ஆய்வாளர்களே! உங்கள் சோதனைகள் காற்று என்றால் என்ன என்பதைக் காட்டியது மற்றும் அதில் என்ன நடக்கிறது என்பதை நிரூபித்துள்ளது வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள். உங்கள் கண்டுபிடிப்புகளுக்கு, "இளம் ஆராய்ச்சியாளர்" என்ற பட்டத்தையும், பதக்கங்களையும் வழங்க விரும்புகிறேன்.

நீங்கள் தொடர்ந்து பரிசோதனை செய்யவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும் விரும்புகிறேன். நன்றி!