மூத்த குழுவில் சுற்றுச்சூழல் பாடத்தின் சுருக்கம் “சுத்தமான காற்று ஏன் மறைந்தது? ஆயத்த குழுவில் சூழலியல் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்.

பெயர்:சூழலியல் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்: "வாழ்விடம்"
நியமனம்:மழலையர் பள்ளி, பாடக் குறிப்புகள், GCD, சூழலியல், மூத்த குழு

பதவி: மிக உயர்ந்த தகுதி வகையின் ஆசிரியர்
வேலை செய்யும் இடம்: MADOU எண். 232 "ஒருங்கிணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி"
இடம்: கெமரோவோ, கெமரோவோ பகுதி

தலைப்பில் மூத்த குழுவில் உலகம் முழுவதும் பாடத்தின் சுருக்கம்: "வாழ்விடம்!"

நிரல் உள்ளடக்கம்:

இலக்கு:ஒவ்வொரு உயிரினத்திற்கும் அதன் சொந்த வாழ்விடங்கள் உள்ளன என்ற குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல். பணிகள்:

1. கருத்தை விரிவாக்குங்கள் சுற்றுச்சூழலுக்கு உயிரினங்களின் தழுவல்;உருவாவதற்கான இயற்கையான காரணங்கள் பற்றிய முடிவுகளை எடுக்கவும் பொருத்துதல்கள்;
2. குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், கவனம், நினைவகம், பேச்சு, சிந்தனை;
3. உலகத்தைப் பற்றிய முழுமையான பார்வையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; இயற்கையில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள்:விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் படங்கள் Dunno.

ஆரம்ப வேலை:விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் படங்களை பார்க்கவும்; விலங்குகள் மற்றும் இயற்கையில் அவர்களின் வாழ்க்கை பற்றி குழந்தைகளுடன் உரையாடல்.

பாடம் முன்னேற்றம்:

அறிமுகம்

(பலகையில் நீர்ப்பறவைகள், பூச்சி உண்ணிகள், தானியங்கள் போன்றவற்றின் படங்கள் உள்ளன)

கல்வியாளர்: டன்னோ அங்கே அமர்ந்து முணுமுணுக்கிறார்.

டுன்னோ: மீண்டும் பறவைகள், எனக்கு எல்லாம் தெரியும்.

கல்வியாளர்: பறவைகள் எப்படி இருக்கும் என்று நான் அவரிடம் கேட்டேன். அவன் சொன்னான்:

டுன்னோ: அனைத்தும் இறகுகள், இரண்டு கால்கள், இரண்டு இறக்கைகள் ஆகியவற்றால் மூடப்பட்டிருக்கும். இதை நான் நீண்ட நாட்களாகப் பார்த்திருக்கிறேன்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் டன்னோவுடன் உடன்படுகிறீர்களா, அங்கு கவனிக்க வேறு எதுவும் இல்லையா?

குழந்தைகள்: கொக்குகள் வேறுபட்டவை, அவை நீந்தக்கூடியவை, அவை புலம்பெயர்ந்தவை என்று நான் சொல்ல வேண்டும்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், பறவைகளைப் பற்றி வேறு ஏதாவது சொல்ல முடியுமா?

டன்னோ: பறவைகளைப் பற்றி எனக்கு ஏற்கனவே தெரியும், நான் வகுப்பிற்கு செல்ல மாட்டேன்.

கல்வியாளர்: ஒருவேளை நீங்கள் உட்காரலாமா? சரி, உட்காருங்கள், நீங்கள் எங்களுடன் தலையிட மாட்டீர்கள்!

முக்கிய பாகம்:

கல்வியாளர்: இந்த பறவைகளின் குழு எப்படி ஒத்திருக்கிறது?

குழந்தைகள்: இவை நீர்ப்பறவைகள், புலம்பெயர்ந்தவை, பூச்சிகளை உண்ணும் பறவைகள், தானியங்கள்.

கல்வியாளர்: நீர்ப்பறவைகளை எப்படி அடையாளம் கண்டுகொண்டீர்கள்?

குழந்தைகள்: அவர்களுக்கு வலைப் பாதங்கள் உள்ளன.

டுன்னோ: அவர்கள் புலம்பெயர்ந்தவர்கள் என்று ஏன் சொன்னீர்கள்?

கல்வியாளர்: எவை புலம்பெயர்ந்தவை?

அந்நியன்: எல்லோரும்!

ஆசிரியர்: நண்பர்களே, நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

குழந்தைகள்: இல்லை.

ஆசிரியர்: நீங்கள் அதை நிரூபிக்க வேண்டும். விமானப் பயணிகளைத் தேடுவோம். கோரஸில் அழைப்போம், எந்த புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ளன?

குழந்தைகள்: வாத்து, அன்னம், பெலிகன், விழுங்கு, குக்கூ, ஸ்டார்லிங்.

கல்வியாளர்: கத்யா, சென்று புலம்பெயர்ந்த பறவைகளுக்கு பெயரிடுங்கள்.

டுன்னோ: விழுங்குவது புலம்பெயர்ந்தது என்பதை நான் உணர்ந்தேன், ஆனால் அன்னம் அது ஏன் பறக்க வேண்டும்?

குழந்தைகள்: அவர்கள் அனைவரும் புலம்பெயர்ந்தவர்கள், ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகள் உறைந்திருப்பதால், அவற்றின் உணவைப் பிடிக்க எங்கும் இல்லை.

கல்வியாளர்: ஏன் இவை புலம்பெயர்ந்தவை (பூச்சி உண்ணி)?

குழந்தைகள்: பூச்சிகள் இல்லாததால்.

துன்னோ: அப்படியானால் மரங்கொத்திகளுக்கும் குறுக்குவெட்டுகளுக்கும் இங்கு எந்த சம்பந்தமும் இல்லை, அவை பறந்து செல்ல வேண்டும்!

குழந்தைகள்: இல்லை, அவர்களிடம் உணவு உள்ளது: இது கூம்புகளை சாப்பிடுகிறது, இது பட்டைக்கு அடியில் இருந்து அதன் கொக்குடன் பெறுகிறது.

டுன்னோ: சரி, இவை காட்டில் இருந்து பறக்கவில்லை என்றால், ஸ்வான்ஸ், வாத்துகள், பெலிகன்கள் காட்டில் வாழட்டும், பின்னர் அவை பறந்து செல்ல வேண்டியதில்லை.

குழந்தைகள்: என்ன சாப்பிடுவார்கள்? மரத்தில் மீன் வளருமா?

கல்வியாளர்: இந்த பறவைகள் ஏன் தண்ணீரில் வாழ்கின்றன, இவை காட்டில் வாழ்கின்றன? (சுற்றும் சைகை)

குழந்தைகள் நிரூபிக்கிறார்கள்: எதுவும் இல்லை, கொக்கு கூம்புகளிலிருந்து தானியங்களைப் பெறுவதற்கு ஏற்றது.

கல்வியாளர்: எனவே பறவைகள் உணவைப் பெறக்கூடிய இடத்தில் வாழ்கின்றன, ஒவ்வொரு பறவைக் குழுவிற்கும் அதன் சொந்த வாழ்விடங்கள் உள்ளன, அவை இருக்கும் இடத்தில் வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு ஏற்றவாறு வாழ்கின்றன. யாரோ நீந்துகிறார்கள், ஒருவருக்கு பூச்சிகள் உள்ளன, ஒருவருக்கு தானியங்கள் உள்ளன, மேலும் சிலர் குளிர்ந்த இடத்தில் வாழ முடியாததால் சூடான நிலங்களுக்கு பறக்கிறார்கள். மேலும் அவற்றின் கொக்கு உணவு பெற வசதியாக இருக்கும்.

விளையாட்டு: இப்போது கத்யா அனைத்து புலம்பெயர்ந்த பறவைகளின் படங்களையும் கொண்டு வருவார்; வித்யா - அனைத்து புலம்பெயர்ந்த பூச்சி உண்ணும் பறவைகள்; விகா - அனைத்து நீர்ப்பறவைகள்; அன்யா ஒரு தானிய பறவை.

கல்வியாளர்: எனவே, பறவைகள் உணவு கிடைக்கும் இடத்தில் வாழ்கின்றன என்று நாங்கள் கூறினோம். விலங்குகளைப் பற்றி என்ன என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

கல்வியாளர்: (ஒரு ஒட்டகச்சிவிங்கி, ஒரு அணில், ஒரு துருவ கரடியின் படத்தை வைக்கிறது)

- ஒட்டகச்சிவிங்கி எங்கே வாழ்கிறது?

குழந்தைகள்: எங்கே அது சூடாக இருக்கிறது.

கல்வியாளர்: துருவ கரடி எங்கே?

குழந்தைகள்: குளிர் எங்கே.

கல்வியாளர்: மற்றும் அணில்?

குழந்தைகள்: ஒரு மரத்தில் காட்டில். குளிர்காலம் மற்றும் கோடை இரண்டும் உள்ளது.

கல்வியாளர்: அணில் என்ன சாப்பிடுகிறது?

குழந்தைகள்: கூம்புகள், பெர்ரி, காளான்கள்.

கல்வியாளர்: அவள் ஏன் காட்டில் ஒரு மரத்தில் வாழ்கிறாள்?

குழந்தைகள்: ஏனென்றால் அவளுடைய மரத்தில் உள்ள குழி மற்ற விலங்குகளிடமிருந்து மறைக்கிறது. குழியில் அவள் குளிர்காலத்திற்கான பொருட்களுடன் ஒரு சரக்கறை வைத்திருக்கிறாள்.

ஆசிரியர்: ஒட்டகச்சிவிங்கி என்ன சாப்பிடுகிறது?

குழந்தைகள்: இலைகள்

கல்வியாளர்: ஆம், ஒட்டகச்சிவிங்கி இலைகள், மரங்களின் கிளைகளை சாப்பிடுகிறது.

அவருக்கு கிளைகள், இலைகள் கிடைப்பது வசதியா?

குழந்தைகள்: ஆமாம், ஒரு நீண்ட கழுத்து, அது ஒரு மரத்திலிருந்து இலைகளை எடுக்கும்.

கல்வியாளர்: குளிர்காலம் இல்லாத காட்டில் அவர் ஏன் வாழ்கிறார்? அவர் நம்மில் வாழட்டும்!

(குழந்தைகள் அமைதியாக இருந்தால் அல்லது தவறாக பதிலளித்தால்)

கல்வியாளர்: அவர் எங்கள் காட்டில் என்ன இலைகளை சாப்பிடுவார் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? எங்கும் இல்லை.

எனவே அவர் எங்கு வாழ முடியும்? ஆம், ஆனால் குளிர்காலம் இல்லாத இடத்தில் மட்டுமே.

கல்வியாளர்: துருவ கரடி பற்றி எனக்கு புரியவில்லை (ஆசிரியர் கூறுகிறார், குழந்தைகளுடன் கலந்தாலோசிப்பது போல்).

குழந்தைகள்: பனி இருக்கிறது, அது வெள்ளை இல்லை, ஒரு கடல் இருக்கிறது, நிறைய மீன்கள் உள்ளன.

கல்வியாளர்: ஆனால் ஒரு துருவ கரடி அவரைப் பார்க்க ஒரு பழுப்பு கரடியை அழைக்க முடியுமா என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

அவர்கள் அருகில் வசிக்க முடியுமா? யோசி!

குழந்தைகள்: இல்லை! துருவ கரடி வடக்கில் வாழ்கிறது மற்றும் மீன் சாப்பிடுவதால், அவர் தொடர்ந்து பனி மற்றும் குளிருடன் பழகுகிறார், அவர் அங்கு நன்றாகவும் வசதியாகவும் வாழ்கிறார். ஒரு பழுப்பு கரடி வெவ்வேறு உணவுகளை சாப்பிடுகிறது: மீன், பெர்ரி, மரத்தின் வேர்கள், பூச்சிகள். அவர் குளிர்காலத்தில் உறங்குகிறார். அவர் காட்டில் நன்றாக வேலை செய்கிறார்.

கல்வியாளர்: அது சரி, குழந்தைகளே!

பாடத்தின் சுருக்கம்

கல்வியாளர்: இன்று வகுப்பில் யாரை சந்தித்தோம்?

குழந்தைகள்: பறவைகளுடன்: புலம்பெயர்ந்த, நீர்ப்பறவை, பூச்சி உண்ணும், தானியம். விலங்குகளுடன்: ஒட்டகச்சிவிங்கி, அணில், துருவ கரடி.

கல்வியாளர்: அவர்களைப் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும், அவர்கள் ஏன் தங்கள் சொந்த இடத்தில் வாழ்கிறார்கள்?

குழந்தைகள்: ஏனென்றால் அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த வாழ்விடத்தைக் கொண்டுள்ளன.

கல்வியாளர்: சரி. இந்த உயிரினங்கள் அனைத்தும் அவை வாழும் மற்றும் வசிக்கும் நிலைமைகளுக்கு ஏற்றது. மற்ற இடங்களில் அவர்களால் வாழ முடியாது, இறக்க நேரிடும். எனவே, ஒவ்வொரு விலங்குக்கும் அதன் சொந்த வாழ்விடங்கள் உள்ளன என்று நாம் கூறலாம்.

கல்வியாளர்: தெரியவில்லை, உங்களுக்கு புரிகிறதா?

அந்நியன்: ஆமாம்! ஒவ்வொருவரும் தாங்கள் வாழக்கூடிய இடத்தில் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு ஏற்றவாறு ஒவ்வொருவருக்கும் அதன் சொந்த வாழ்விடங்கள் உள்ளன.

கல்வியாளர்: தெரியவில்லை, நீங்கள் மீண்டும் எங்கள் பாடத்திற்கு வருவீர்களா?

டன்னோ: ஆம், நான் நிறைய கற்றுக்கொண்டேன், குழந்தைகள் நன்றாக கதைகளைச் சொன்னார்கள். நன்றி!

கல்வியாளர்: குட்பை, தெரியவில்லை! பாடம் முடிந்தது.

வார்த்தை விளையாட்டு "எண்ணி மற்றும் பெயர்"

விளையாட்டின் விதிகள்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு படங்களை விநியோகிக்கிறார் புலம்பெயர்ந்த பறவைகளின் படம், அவற்றைப் பரிசீலித்து அவற்றைப் பெயரிட முன்வருகிறது. பின்னர் குழந்தைகள் மாறி மாறி ஒரு பகடை எறிந்து, அதன் பக்கங்களில் எண்கள் எழுதப்பட்டு, வாக்கியங்களை உருவாக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள். (மூலம்முன்மாதிரியான ) பயன்படுத்தி பறவைகள்மற்றும் எண் இறக்கத்தில் உருண்டது. உதாரணத்திற்கு: "என்னிடம் இரண்டு நாரைகள் உள்ளன", "எனக்கு ஐந்து அறைகள் உள்ளன".

பொதுவான ஸ்டார்லிங்
மார்ட்டின்

இளஞ்சிவப்பு பெலிகன்

காக்கா

அன்ன பறவை

காட்டு வாத்து

மரங்கொத்தி

கிராஸ்பில்

இலக்கு:

• நீரின் பண்புகள் மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் அதன் முக்கியத்துவம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
• இயற்கையில் நீர் சுழற்சி பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
• நீர் சேகரிப்பு நிலை பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல். ஆய்வக சோதனைகள், சமூக திறன்களை நடத்துவதில் ஆர்வத்தையும் திறன்களையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: பேச்சுவார்த்தை நடத்துங்கள், ஒரு கூட்டாளியின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஒருவரின் சொந்த கருத்தை பாதுகாக்கவும். தலைப்பில் பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களுடன் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும் மற்றும் வளப்படுத்தவும்.
• தண்ணீருக்கான மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆரம்ப வேலை : புதிர்களை யூகித்தல், நீரின் பல்வேறு நிலைகளைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படித்தல். பனி, பனி, நீர் ஆகியவற்றின் கவனிப்பு. டிடாக்டிக் கேம்கள்: "தண்ணீரில் வட்டங்கள்", "யாருக்கு தண்ணீர் தேவை?", "நீர் எங்கே ஓடுகிறது?"

பொருள்:புதிர்கள் எழுதப்பட்ட காகிதத் துளிகள் கொண்ட ஒரு வாளி; வரைபடங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் - புதிர்களுக்கான பதில்கள்; ஒரு வாளி பனி, ஒரு கடிதம்; புனல்கள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கோப்பைகள், இயற்கையின் சுழற்சியின் சுவரொட்டி, பாதுகாப்பு மாதிரிகள், காகிதத் துளிகள்.

பாடம் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: இன்று நாம் ஒரு மந்திர ராஜ்யத்திற்குச் செல்வோம், ஆனால் எது என்று யூகிக்கலாமா? நான் மிகவும் நல்ல குணமுள்ளவன், உதவி செய்பவன், கீழ்ப்படிதலுள்ளவன், ஆனால் நான் விரும்பும் போது, ​​நான் ஒரு கல்லைக் கூட வெளியேற்றுவேன். (தண்ணீர்)

அது சரி, நீர் மந்திர சாம்ராஜ்யத்திற்கு செல்வோம். நம்மைச் சுற்றிலும் தண்ணீர் இருக்கிறது. அதை எங்கே பார்க்கலாம்? (கடல், ஆறு, குட்டை, கெட்டில், மீன்வளம், குளம் போன்றவை)

யாருக்கு தண்ணீர் தேவை? மனிதர்களுக்கு தண்ணீரின் நன்மைகள் என்ன? தண்ணீர் இல்லாமல் பூமியில் உயிர்கள் இருக்க முடியுமா? ஏன்?

முடிவு: நீர் உயிர்.

இப்போது உங்கள் கண்களை மூடு, நாங்கள் நீர் இராச்சியத்திற்கு கொண்டு செல்லப்படுவோம். (இசை ஒலிகள்). குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கிறார்கள், ஒரு குரல் கேட்கிறது.

வணக்கம்! அன்பான விருந்தினர்களை வரவேற்கிறோம்.

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே! ஆம், இது தண்ணீரின் ராணி தானே.

நீர் ராணி: நான் உன்னை என் ராஜ்யத்திற்கு அழைக்கிறேன். ஆனால் பயணத்தைத் தொடர, நீங்கள் புதிர்களைத் தீர்க்க வேண்டும். மேலும் படங்களில் புதிர்களைக் காணலாம். (குழந்தைகள் ஒரு வாளியில் இருந்து புதிர்களுடன் நீர்த்துளிகளை எடுத்துக்கொள்வார்கள், ஆசிரியர் சத்தமாக வாசிக்கிறார்).

ஒரு போர்வை இருந்தது, மென்மையானது, வெள்ளை, சூரியன் சூடாக இருந்தது, போர்வை பாய்ந்தது. (பனி)

மக்கள் எனக்காகக் காத்திருக்கிறார்கள், என்னை அழைக்கிறார்கள், நான் அவர்களிடம் வரும்போது அவர்கள் ஓடிவிடுகிறார்கள். (மழை)

எங்கள் கூரையின் கீழ் எடையுள்ள ஒரு வெள்ளை ஆணி உள்ளது, சூரியன் உதிக்கும், ஆணி விழும். (ஐசிகல்)

பஞ்சுபோன்ற பஞ்சு எங்கோ மிதக்கிறது. கம்பளி குறைந்த, மழை நெருக்கமாக. (மேகம், மேகம்)

வானத்திலிருந்து - ஒரு நட்சத்திரம், உங்கள் உள்ளங்கையில் - தண்ணீர். (ஸ்னோஃப்ளேக்)

முட்கள் அல்ல, வெளிர் நீலம் புதர்களில் தொங்கியது ...... (ஹார்ஃப்ரோஸ்ட்)

கண்ணாடி போல வெளிப்படையானது, ஆனால் நீங்கள் அதை ஒரு சாளரத்தில் வைக்க முடியாது. (பனி)

குழந்தைகள் பலகை அட்டைகளில் வரைபடங்கள்-புதிர்களுக்கான பதில்களை வைக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்:எங்கள் யூகங்கள் அனைத்தையும் ஒன்றிணைப்பது எது (சரியாக, இது நீரின் முழு நிலை).

நீர் ராணி: நல்லது! பணியை முடித்தார். உங்கள் பயணத்தைத் தொடர அழைக்கிறேன். எனது சொத்துக்கள் பற்றி உங்களுக்குத் தெரியுமா? அவர்களை பற்றி கூறுங்கள். (குழந்தைகள் தண்ணீர் கேராஃப் அமைந்துள்ள மேசைக்கு வருகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: நீரின் பண்புகளை உங்களுடன் நினைவில் கொள்வோம். (குழந்தைகள் தண்ணீரின் பண்புகளை மாறி மாறி அழைக்கிறார்கள்). - நீர் ஒரு திரவம், அது பாயும், வழிந்து போகலாம். வெவ்வேறு வெப்பநிலை இருக்கலாம். இதற்கு சுவை இல்லை, வாசனை இல்லை, வடிவம் இல்லை, ஆவியாகலாம், சில பொருட்கள் தண்ணீரில் கரைகின்றன, சில இல்லை.

தண்ணீர் ராணி : நீங்கள் ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டை விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன், அதில் நீங்கள் இயற்கையின் மற்றொரு நிகழ்வைப் பற்றி அறிந்து கொள்வீர்கள்.

கல்வியாளர்: நான் அம்மா மேகமாக இருப்பேன், நீங்கள் என் குழந்தைகள் - நீர்த்துளிகள். நீங்கள் சாலையில் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. (இசை மழையின் சத்தம் போல் ஒலிக்கிறது). துளிகள் குதிக்கின்றன, சிதறுகின்றன, நடனமாடுகின்றன. நீர்த்துளிகள் தரையில் பறந்தன. குதித்து விளையாடினார்கள். தனியாக குதித்து சலித்துவிட்டார்கள். அவர்கள் ஒன்றாக கூடி, சிறிய மகிழ்ச்சியான நீரோடைகளில் பாய்ந்தனர் (அவர்கள் நீரோடைகளை உருவாக்குகிறார்கள், கைகளைப் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள்). புரூக்ஸ் சந்தித்து ஒரு பெரிய நதியாக மாறியது (துளிகள் ஒரு சங்கிலியில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன). நீர்த்துளிகள் ஒரு பெரிய ஆற்றில் மிதக்கின்றன, பயணம். ஒரு நதி பாய்ந்து ஒரு பெரிய - மிகப் பெரிய கடலில் விழுந்தது (குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நகர்கிறார்கள்). நீர்த்துளிகள் கடலில் நீந்தி நீந்தியது, பின்னர் அவர்கள் நினைவு கூர்ந்தனர், என் தாய் மேகம் என்னை வீடு திரும்பும்படி கட்டளையிட்டது. அப்போதுதான் சூரியன் உதயமானது. நீர்த்துளிகள் ஒளியாகி, மேல்நோக்கி நீண்டு, சூரியனின் கதிர்களின் கீழ் ஆவியாகி, மாமா மேகத்திற்குத் திரும்பியது.

கல்வியாளர்: நாம் விளையாடிய இயற்கை நிகழ்வு இயற்கையில் சுழற்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது. இயற்கையில் நீர் சுழற்சி பற்றி யார் பேச விரும்புகிறார்கள்? (குழந்தைகள் ஒரு சுவரொட்டியின் உதவியுடன் சொல்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்யுங்கள்.)

நான் "வட்டம்" என்று சொன்னால் எத்தனை வார்த்தைகள் கேட்கும்? (இயற்கையில் உள்ள நீர் ஒரு வட்டத்தில் "நடக்கிறது", அது எங்கிருந்து வந்தது என்று "திரும்புகிறது", எனவே நாங்கள் ஒரு வார்த்தை சொல்கிறோம், இரண்டு "சுழற்சிகள்" கேட்கிறோம்.

நீர் ராணி: பயணத்தைத் தொடர்வோம், எனது மந்திர ஆய்வகத்திற்கு உங்களை அழைக்கிறேன்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே! உங்களில் எத்தனை பேருக்கு ஆய்வகம் என்றால் என்ன என்று தெரியும்? (இது அவர்கள் பரிசோதனைகள், பரிசோதனைகள் செய்யும் இடம்) ஆய்வகத்தில் யார் வேலை செய்கிறார்கள்? (ஆய்வக விஞ்ஞானிகள்). ஆய்வக உதவியாளர்கள் என்ன ஆடைகளை அணிவார்கள்? (வெள்ளை கோட்டுகள்)

நாங்கள் உண்மையான ஆய்வக உதவியாளர்களாக இருப்போம். வெள்ளை கோட் அணியுங்கள். நான் மூத்த ஆய்வக உதவியாளராக இருப்பேன், நீங்கள் எனக்கு உதவியாளர்களாக இருப்பீர்கள். மேலும் என்ன மாதிரியான பரிசோதனைகளை செய்வோம்? பாருங்கள், ஆய்வகத்தில் நீர் ராணி ஒரு உறை மற்றும் ஒரு வாளியை விட்டுச் சென்றார். கடிதத்தைப் படிப்போம். அன்புள்ள விருந்தினர்கள். நான் உங்களுக்காக ஒரு ஆச்சரியத்தை தயார் செய்தேன், உங்கள் தளத்தில் இருந்து பனி கொண்டு வந்தேன். அது சுத்தமாக இருக்கிறதா இல்லையா என்பதை நான் அறிய விரும்புகிறேன்?

கல்வியாளர்: வாளியில் பார்க்கலாம். பனிக்கு என்ன ஆனது? (அவர் உருகி, தண்ணீராக மாறினார்) ஏன் உருகினார்? வாளியில் என்ன வகையான தண்ணீர் உள்ளது? (thaw) உருகும் நீரில் ஒரு பரிசோதனையை நடத்துவோம். நாம் ஏன் பரிசோதனை செய்கிறோம்? (பனி சுத்தமாக இருக்கிறதா அல்லது அழுக்காக இருக்கிறதா என்பதைக் கண்டறிய?)

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உருகிய தண்ணீரை கண்ணாடிகளில் ஊற்றுகிறார். வடிகட்டி எதற்காக? தண்ணீரை சுத்திகரிக்க ஒரு வடிகட்டி தேவை. நாங்கள் உங்கள் தண்ணீரை வடிகட்டுவோம். நாங்கள் துணியை எடுத்து, அதை விரித்து, வலதுபுறத்தில் பருத்தி கம்பளி வைத்து, இரண்டு முறை மடியுங்கள். எதிலிருந்து வடிகட்டியை உருவாக்கினோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நாங்கள் வடிகட்டியை புனலில் வைத்து, ஒரு கிளாஸ் உருகும் தண்ணீரை எடுத்து புனலில் ஊற்றுகிறோம். என்ன செய்தோம்? தண்ணீர் என்ன வழியாக சென்றது? வடிகட்டியை வெளியே எடுத்து, ஒரு தட்டில் வைத்து, வடிகட்டியைப் பாருங்கள். நீ என்ன காண்கிறாய்? ஜாடியில் பாருங்கள், என்ன வகையான தண்ணீர்? (சுத்தம், வடிகட்டி). நாங்கள் பரிசோதனை செய்தபோது என்ன கண்டுபிடித்தோம்? பனி அழுக்கு என்று அறிந்தோம்.

ஆய்வகத்தை ரசித்தீர்களா?

நீர் ராணி: நண்பர்களே! இயற்கையில் நீர் சுழற்சி போன்ற இயற்கையில் இதுபோன்ற ஒரு நிகழ்வை நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்கள். தண்ணீரை சுத்திகரிக்க கற்றுக்கொண்டார். சிந்தித்து சொல்லுங்கள், தண்ணீரை சேமிப்பது அவசியமா? ஏன்? தண்ணீர் வெளியேறினால் என்ன ஆகும்? தண்ணீரை எவ்வாறு சேமிக்க வேண்டும்? (குழந்தைகள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றனர். நீர் பாதுகாப்பு மாதிரிகள், விவாதித்தல்).

கல்வியாளர்: இங்கே எங்கள் பயணம் முடிந்தது. (மணி அடிக்கிறது. தண்ணீரின் ராணி குழந்தைகளிடம் விடைபெறுகிறார். நீர்த்துளிகள் - பதக்கங்கள் கொடுக்கிறார். அடுத்த முறை "தண்ணீர் ஒரு நண்பனா அல்லது எதிரியா?" என்பதைத் தெரிந்துகொள்ள உங்களைப் பார்வையிட உங்களை அழைக்கிறது.)

நோக்கம்: உலகம் மற்றும் இயற்கைக்கு ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்; சமூக திறன்களின் வளர்ச்சி: ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், பேச்சுவார்த்தை நடத்துதல், ஒரு கூட்டாளியின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் ஒருவரின் கருத்தை பாதுகாத்தல்.பாடத்தின் தலைப்பில் தர்க்கரீதியான சிந்தனை, கற்பனை, குழந்தைகளின் சொல்லகராதி, பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் செறிவூட்டுதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.நீர் மற்றும் காற்றின் பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் செம்மைப்படுத்துதல்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

சூழலியல் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

மழலையர் பள்ளி மூத்த குழுவில்

"இயற்கையின் நண்பராக இருங்கள்."

இலக்கு:

கல்வி: உலகம் மற்றும் இயற்கையின் மீது உணர்ச்சிபூர்வமான நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்; சமூக திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், பேச்சுவார்த்தை நடத்துவது, ஒரு கூட்டாளியின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, அத்துடன் ஒருவரின் கருத்தைப் பாதுகாப்பது.

வளரும்: பாடத்தின் தலைப்பில் தர்க்கரீதியான சிந்தனை, கற்பனை, குழந்தைகளின் சொல்லகராதி, பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் செறிவூட்டல் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

கல்வி:நீர் மற்றும் காற்றின் பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் தெளிவுபடுத்துதல்.

பொருள்: கோப்பைகள், தண்ணீர், பால், சாறு மற்றும் சிறிய பொம்மைகள், தானிய சர்க்கரை, மணல், வைக்கோல், தூரிகைகள், வண்ணப்பூச்சுகள்.

பாட முன்னேற்றம்.

கல்வியாளர்: நமது கிரகம் ஒரு பொதுவான வீடு. மேலும் நாங்கள் பல ஆண்டுகளாக அதில் வாழ்கிறோம். ஆனால், அனைவருக்கும் தெரியும், இந்த வீட்டை நாம் பாதுகாக்க வேண்டும். பூமி கிரகம் என்றால் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: ஆம், இவை ஆறுகள், காடுகள், வயல்வெளிகள், வானம், சூரியன், விலங்குகள்; அதாவது மனித கைகளால் உருவாக்கப்படாத அனைத்தும். மேலும் மனிதனும் இயற்கையின் ஒரு பகுதியே. மேலும் சிறிய பிழையும் இயற்கையின் ஒரு பகுதியாகும். இயற்கை ஒரு நபருக்கு உணவளிக்கிறது, உடைகள், கற்பிக்கிறது, வாழ்க்கைக்குத் தேவையான அனைத்தையும் கொடுக்கிறது. அந்தக் கவிதையைக் கேளுங்கள் (ஆசிரியர் படிக்கிறார்).

புத்திசாலித்தனமான இயற்கையானது ஆண்டின் எந்த நேரத்திலும் நமக்கு கற்பிக்கிறது

பறவைகள் பாடக் கற்றுக்கொள்கின்றன. சிலந்தி - பொறுமை

வயல் மற்றும் தோட்டத்தில் உள்ள தேனீக்கள் வேலை செய்ய கற்றுக்கொடுக்கின்றன

மேலும், அவர்களின் வேலையில் எல்லாம் நியாயமானது,

தண்ணீரில் பிரதிபலிப்பு நமக்கு உண்மையைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது

பனி நமக்கு தூய்மையைக் கற்பிக்கிறது, சூரியன் கருணையைக் கற்பிக்கிறது

மற்றும் அனைத்து அபரிமிதத்துடன் அடக்கத்தை கற்பிக்கிறது.

சூரியன்: நண்பர்களே, நாம் எதை சுவாசிக்கிறோம்?

குழந்தைகள்: காற்று, ஆக்ஸிஜன்.

கல்வியாளர்: மற்றும் காற்று எப்படி இருக்கிறது? (குழந்தைகள்: அழுக்கு மற்றும் சுத்தமானது.) காற்று எப்போதும் சுத்தமாக இருக்கிறதா?

குழந்தைகள்: இல்லை.

கல்வியாளர்: சுத்தமான காற்றை எங்கே காணலாம்?

குழந்தைகள்: காட்டில், கடலில், மலைகளில்.

கல்வியாளர்: அழுக்கு காற்றை எங்கே காணலாம்?

குழந்தைகள் : கார்கள் மற்றும் தொழிற்சாலைகள் அதிகம் உள்ள பெரிய நகரங்களில்.

கல்வியாளர்: மேலும் அதற்கு என்ன செய்யலாம். காற்று என்ன சுத்தமாக இருக்கும்?

குழந்தைகள்: மரங்களை நடவும், தொழிற்சாலைகளின் குழாய்களில் வடிகட்டிகளை வைக்கவும்.

சூரியன்: சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, நாம் காற்றைக் கேட்க முடியுமா, எப்போது அதைக் கேட்க முடியும்?

குழந்தைகள்: காற்று அடிக்கும் போது கேட்கலாம்.

ஒரு விளையாட்டு. "காற்று".

காற்றைக் கவனியுங்கள்

கேட்டை விட்டு வெளியே வந்தான்

ஜன்னலில் தட்டினான்

கூரை முழுவதும் ஓடியது

கொஞ்சம் விளையாடினார்

பறவை செர்ரி கிளைகள்,

ஏதோ திட்டினார்

தெரிந்தவர்களின் குருவிகள்

மற்றும், மகிழ்ச்சியுடன் நேராக்குதல்

இளம் இறக்கைகள்

எங்கோ பறந்தது

தூசியுடன் வடிகட்டுதல்.

சூரியன்: சொல்லுங்கள். நாம் காற்றைப் பார்க்க முடியுமா?

குழந்தைகள்: இல்லை.

சூரியன்: மேலும் காற்றைப் பார்க்கவும் அதைக் கேட்கவும் ஒரு பரிசோதனை செய்யுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

அனுபவம்: சாறு கீழ் இருந்து ஒரு கண்ணாடி தண்ணீர் மற்றும் வைக்கோல் எடுத்து. குழாய்களை ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் நனைத்து, மெதுவாக குழாயில் ஊதவும். குமிழிகள் காற்று என்பதை விளக்குங்கள், அதை நாம் பார்க்கலாம். பின்னர் காற்றைக் கேட்க வெவ்வேறு வலிமையுடன் வீசுகிறோம். காற்றின் பண்புகள் வெவ்வேறு பலம் கொண்ட இயக்கம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இப்போது சொல்லுங்கள், யாருக்கு காற்று தேவை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: பூமியில் அழுக்கு காற்று மட்டும் இருந்தால் என்ன நடக்கும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

ஃபிஸ்மினுட்கா.

வயலில் மரங்கள் வளர்ந்துள்ளன.

சுதந்திரமாக வளர்வது நல்லது! (சிப்பிங் - கைகளை பக்கவாட்டில்)

எல்லோருக்கும் வயதாகிறது

வானத்தை, சூரியனை அடையும். (சிப்பிங், கைகளை உயர்த்தி, கால்விரல்களில் நிற்கவும்)

இங்கே ஒரு மகிழ்ச்சியான காற்று வீசுகிறது,

கிளைகள் உடனடியாக அசைந்தன, (குழந்தைகள் கைகளை அசைக்கிறார்கள்)

தடிமனான டிரங்குகளும் கூட

தரையில் சாய்ந்தார். (முன்னோக்கி வளைவுகள்)

வலது-இடது, பின்-முன்-

அதனால் காற்று மரங்களை வளைக்கிறது. (வலது-இடது, முன்னோக்கி-பின்னோக்கி சாய்கிறது)

அவர் அவர்களை திருப்புகிறார், அவர் அவர்களை திருப்புகிறார்.

ஆனால் மீதமுள்ளவை எப்போது இருக்கும்? (உடல் சுழற்சி)

காற்று அடித்தது. சந்திரன் உதயமாகிவிட்டது.

அமைதி நிலவியது. (குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

கல்வியாளர்: அது இல்லாமல் ஒரு நபர் வாழ முடியாது. (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இப்போது கவிதையைக் கேளுங்கள்.

தண்ணீர் பற்றி கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா?

அவள் எல்லா இடங்களிலும் இருக்கிறாள் என்று சொல்கிறார்கள்!

ஒரு குட்டையில், கடலில், கடலில்

மற்றும் குழாயில்.

ஒரு பனிக்கட்டி போல, அது உறைகிறது

மூடுபனியுடன் காட்டுக்குள் ஊர்ந்து செல்கிறது.

அது எங்கள் அடுப்பில் கொதிக்கிறது.

கெட்டிலின் நீராவி ஒலிக்கிறது,

அவள் இல்லாமல் நாம் கழுவ முடியாது

சாப்பிடாதே, குடிக்காதே!

நான் உங்களுக்குச் சொல்லத் துணிகிறேன்:

தண்ணீர் இல்லாமல் வாழ முடியாது!

கல்வியாளர்: எங்கே, என்ன குழந்தைகளே, இன்று தண்ணீரைப் பார்த்தீர்களா? (உட்புறம், வெளியில்). நமக்கு ஏன் தண்ணீர் தேவை, அதை எப்படி பயன்படுத்துவது? (நாங்கள் குடிக்கிறோம், கைகளை கழுவுகிறோம், குளிக்கிறோம், துணி துவைக்கிறோம், தரையை கழுவுகிறோம், பூக்களுக்கு தண்ணீர் பாய்ச்சுகிறோம்.)

குழந்தைகளே, சிந்தியுங்கள், குழாயில் உள்ள தண்ணீர் எங்கிருந்து வருகிறது? இந்த தண்ணீரை நாம் ஒவ்வொரு நாளும் பயன்படுத்துகிறோம், ஆனால் அது பாய்ந்து பாய்கிறது, முடிவில்லாமல். குழாய் என்பது ஆற்றின் நீர். நாம் கை கழுவும் நீர்த்துளிகள் வெகுதூரம் வந்துவிட்டன. முதலில் அவர்கள் ஆற்றில் நீந்தினார்கள், பின்னர் அந்த மனிதர் அவர்களை குழாய்களுக்குள் அனுப்பினார்.

தண்ணீர், குழந்தைகள், கவனமாக சிகிச்சை செய்ய வேண்டும், தேவையில்லாமல் திறந்த குழாய்களை விடாதீர்கள்.

நதி எப்படி பிறக்கிறது? நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டுமா? (அவரை அழைக்கிறார், பரந்த மற்றும் நீளமான நீல நிற துணியை இடுகிறார்) பூமியில் பெரிய மற்றும் சிறிய பல ஆறுகள் உள்ளன, அவை அனைத்தும் எங்காவது ஓடுகின்றன. பல சிறிய ஆறுகள் மற்றும் ஓடைகளிலிருந்து ஒரு பெரிய ஆறு உருவாகிறது. உங்கள் சொந்த பெரிய நதியை உருவாக்க விரும்புகிறீர்களா? துணியின் அகலமான மற்றும் நீளமான துண்டு பிரதான நதியாகவும், மீதமுள்ளவை (சாடின் ரிப்பன்களைப் பயன்படுத்தலாம்) நீரோடைகளாகவும் மாறும். நீல நிற ரிப்பன்களை இப்படி வரிசைப்படுத்துங்கள். நீரோடைகள் ஒரு பெரிய ஆற்றில் பாய்வதற்கு. அவ்வளவு தண்ணீர். ஆனால் நாம் அதை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும், குழாய்கள் கூட திறக்கப்படக்கூடாது.

கல்வியாளர்: தண்ணீர் என்றால் என்ன? அதற்கு என்ன பண்புகள் உள்ளன? கண்டுபிடிக்க, நாங்கள் எங்கள் இருக்கைகளில் அமர்ந்து கொள்வோம்.

அனுபவம் #1 "தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை."

குழந்தைகளை தண்ணீரின் வாசனைக்கு அழைக்கவும் மற்றும் சொல்லவும். அது என்ன வாசனை (அல்லது வாசனையே இல்லை). வாசனை இல்லை என்று உறுதியாகும் வரை அவர்கள் மீண்டும் மீண்டும் முகர்ந்து பார்க்கட்டும். இருப்பினும், நீர் குழாய்களில் இருந்து வரும் நீர் ஒரு வாசனையைக் கொண்டிருக்கலாம் என்பதை வலியுறுத்துங்கள், அது உங்கள் ஆரோக்கியத்திற்கு பாதுகாப்பானது என்று சிறப்புப் பொருட்களால் சுத்தம் செய்யப்படுகிறது.

அனுபவம் #2 "திரும்பப் பெறுவதில் சுவை இல்லை."

வைக்கோல் மூலம் தண்ணீரை முயற்சிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். கேள்வி: சுவை உள்ளதா?

பெரும்பாலும், தண்ணீர் மிகவும் சுவையாக இருக்கும் என்று குழந்தைகள் நம்பிக்கையுடன் கூறுகிறார்கள். ஒப்பிடுவதற்கு அவர்கள் பால் அல்லது சாற்றை சுவைக்கட்டும். அவர்கள் நம்பவில்லை என்றால், அவர்கள் தண்ணீரை மீண்டும் சுவைக்கட்டும். தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை என்பதை அவர்களிடம் நிரூபிக்க வேண்டும். உண்மை என்னவென்றால், தண்ணீர் மிகவும் சுவையாக இருக்கும் என்று பெரியவர்களிடமிருந்து குழந்தைகள் அடிக்கடி கேட்கிறார்கள். ஒரு நபர் மிகவும் தாகமாக இருக்கும்போது, ​​​​அவர் மகிழ்ச்சியுடன் தண்ணீரைக் குடிப்பார் என்பதை விளக்குங்கள், மேலும் அவரது மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்த, அவர் கூறுகிறார்: "என்ன சுவையான தண்ணீர்," அவர் உண்மையில் அதை சுவைக்கவில்லை.

அனுபவம் #3 "தண்ணீர் வெளிப்படையானது."

குழந்தைகளுக்கு முன்னால் இரண்டு கண்ணாடிகள் உள்ளன: ஒன்று தண்ணீர், மற்றொன்று பால். இரண்டு கோப்பைகளிலும் கிண்டரிலிருந்து ஒரு பொம்மை வைக்கவும். எந்த கோப்பையில் அது தெரியும், எதில் இல்லை? எங்களுக்கு முன் பால் மற்றும் தண்ணீர், ஒரு கண்ணாடி தண்ணீரில் நாம் ஒரு பொம்மை பார்க்கிறோம், ஆனால் ஒரு கண்ணாடி பாலில் இல்லை. முடிவு: தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது, ஆனால் பால் இல்லை.

அனுபவம் எண். 4 "சில பொருட்கள் தண்ணீரில் கரைகின்றன, மற்றவை இல்லை."

அவற்றில் ஒன்றில் இரண்டு கிளாஸ் தண்ணீரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகள் சாதாரண மணலைப் போட்டு, கரண்டியால் கிளற முயற்சிப்பார்கள். என்ன நடக்கும்? மணல் கரைந்ததா இல்லையா? மற்றொரு கிளாஸை எடுத்து அதில் ஒரு ஸ்பூன் கிரானுலேட்டட் சர்க்கரையை ஊற்றி, கிளறவும். இப்போது என்ன நடந்தது? எந்த கோப்பையில் மணல் கரைந்தது?

சோதனையின் முடிவு: நீர் மிகவும் அற்புதமான பொருட்களில் ஒன்றாகும். இது பல பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது: வெளிப்படைத்தன்மை, சுவை மற்றும் வாசனை இல்லை, ஒரு கரைப்பான்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று நாம் தண்ணீரைப் பற்றி புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). நீங்களும் நானும் இந்த இயற்கையின் ஒரு சிறிய துகள், எனவே நாம் அனைத்து உயிரினங்களையும் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும், நமது கிரகமான பூமியை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்.

சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் "எறும்பின் பயணம்"

Kiseleva Evdokia Ivanovna, MKDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 4", Liski, Voronezh பிராந்தியத்தின் ஆசிரியர்.
விளக்கம்:இந்த பாடத்தை கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் பாலர் மற்றும் பள்ளி வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளை நடத்த பயன்படுத்தலாம். குழந்தைகள் இத்தகைய செயல்களை அனுபவிக்கிறார்கள், அவர்களே புதிய கதைகள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களுடன் பல்வேறு கதைகளை கொண்டு வருகிறார்கள், இது குழந்தையின் கற்பனை மற்றும் பேச்சை வளர்க்க உதவுகிறது.
இலக்கு:சுற்றுச்சூழலுக்கு உயிரினங்களின் தழுவல் பற்றிய கருத்துக்களின் வளர்ச்சி, இயற்கையை கவனமாக முறையிடுதல்.
பணிகள்:
1. பூச்சிகளின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை சுருக்கவும், பூச்சிகளின் நன்மைகள் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்தவும்.
2. புதிர்களை யூகிக்கும் செயல்பாட்டில் ஒத்திசைவான பேச்சு, புத்தி கூர்மை, கற்பனை, படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சி.
3. இயற்கையை கவனித்துக்கொள்வதற்கும், இயற்கையில் சரியாக நடந்துகொள்வதற்கும், வனவாசிகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகளை அழிக்காமல் இருப்பதற்கும் குழந்தைகளுக்கு விருப்பத்தை ஏற்படுத்துதல்.
4. சிக்கல்-தேடல் பணிகளுக்கு தீர்வு காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பாடம் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்.ஒரு சுவாரஸ்யமான கதையைச் சொல்கிறேன் நண்பர்களே.
நான் உன்னைப் போலவே இருந்தபோது, ​​நாங்கள் அப்பாவுடன் காட்டில் நடந்து கொண்டிருந்தபோது ஒரு விசித்திரமான காட்சியைக் கண்டோம். மூன்று பிர்ச் மரங்களுக்கு அருகில், எறும்புகளால் ஒரு எறும்பு கட்டப்பட்டது, அதனுடன் ஒரு பெரிய பறவை குதித்தது. நான் அவளை பயமுறுத்த விரும்பினேன், ஆனால் அப்பா என்னை அனுமதிக்கவில்லை. பறவை அதன் இறக்கைகளை பக்கங்களுக்கு நீட்டியபடி உட்கார்ந்து, பல நிமிடங்கள் நகரவில்லை. எறும்புகள் இறக்கைகளின் கீழ் குவிந்துள்ள அனைத்தையும் விரைவாக "சீப்பு" என்று மாறிவிடும். பல பறவைகள் அத்தகைய குளியல் எடுக்கின்றன. நான் எறும்புகளைப் பார்க்க ஆரம்பித்தேன். நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், அவர்கள் என்ன செய்தார்கள்? (குழந்தைகளுக்கு பதிலளிக்கவும்).
எனக்கு ஒரு எறும்பு பிடித்திருந்தது, ஆனால் திடீரென்று ஒரு பலத்த காற்று எழுந்தது மற்றும் என் எறும்பை இலையிலிருந்து கிழித்து எங்காவது கொண்டு சென்றது. நான் அவரைப் பற்றி கவலைப்பட ஆரம்பித்தேன், ஆனால் அவர் எப்படிப்பட்டவர் என்று நீங்கள் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா?

(ஆசிரியர் குழந்தைகளை மேசைக்கு வருமாறு அழைக்கிறார், செயற்கையான விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்கிறார் "படத்தை சேகரிக்கவும்." குழந்தைகள் "எறும்பு" படத்தை சேகரிக்கிறார்கள்).
கல்வியாளர்.எறும்பை அவன் வீட்டிற்குத் திரும்பிப் பார்த்துவிட்டுப் பார்க்க விரும்புகிறாயா? (குழந்தைகளுக்கு பதிலளிக்கவும்).
கல்வியாளர்.உங்கள் எறும்புகள் ஒவ்வொன்றையும் ஒரு வண்ணப் புள்ளியுடன் (எந்த நிறத்திலும்) குறிக்கவும், அவற்றை எங்கள் மேஜிக் பெட்டியில் வைத்து, எந்த வகையான எறும்புகளைப் பெறுகிறோம் என்பதைப் பார்க்கவும். கண்களை மூடிக்கொண்டு, வேடிக்கையான ஒன்றை நினைவில் வைத்து சிரிக்கவும். (குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்).
(ஆசிரியர் பெட்டியிலிருந்து பல வண்ணப் புள்ளிகளைக் கொண்ட ஒரு பொம்மை எறும்பை வெளியே எடுக்கிறார்).
- நம் நண்பருக்கு என்ன பெயர் வைப்போம்? (குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்).
- எறும்பை என் வீட்டிற்கு அனைவருக்கும் எடுத்துச் செல்ல நான் முன்மொழிகிறேன்.
(குழந்தைகள் நதிக்கு முன்னால், பாதையில் நடக்கிறார்கள்)
கல்வியாளர்.இதோ நதி! ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால், நம் ஹீரோவுக்கு நீந்தத் தெரியாது. அவரை எப்படி மறுபக்கம் கொண்டு செல்வது?
குழந்தைகள்.நீங்கள் அவரை ஒரு இலையில் அல்லது ஒரு பலகையில் வைக்க வேண்டும், அவர் நீந்துவார். மேலும் நீங்கள் நிறைய கூழாங்கற்களை வீசலாம் அல்லது நிறைய கிளைகளைக் கட்டி பாலம் செய்யலாம், அவர் கடந்து செல்வார்.

உடற்கல்வி (குழந்தைகள் பின்பற்றுகிறார்கள்)

நாங்கள் விரைவாக ஆற்றில் இறங்கினோம்,
குனிந்து கழுவினான்.
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு
மிகவும் நன்றாக புத்துணர்ச்சி.
இப்போது அவர்கள் ஒன்றாக நீந்தினார்கள்,

ஒன்றாக நேரம் மார்பக பக்கவாதம்
ஒன்று, மற்றொன்று வலம்.
அனைத்தும் ஒன்று -
நாங்கள் ஒரு டால்பின் போல நீந்துகிறோம்.
செங்குத்தான கரைக்குச் சென்றான்
எறும்பை வீட்டுக்கு கொண்டுபோம்.
கல்வியாளர்.நண்பர்களே, இங்கே புல்வெளி உள்ளது, அதில் அழகான பூக்கள் உள்ளன. ஆ, என்ன ஒரு வாசனை!

அதை உணர. (குழந்தைகள் உட்கார்ந்து, நீங்கள் தரையில் படுத்துக் கொள்ளலாம், உங்கள் மூக்குடன் காற்றை உள்ளிழுக்கலாம்).
- புதிர்களை யூகிக்கவும், இங்கே யாரைக் காணலாம்?
மலரால் நகர்த்தப்பட்டது
நான்கு இதழ்களும்.
நான் அதை கிழிக்க விரும்பினேன்
படபடவென்று பறந்தான். (பட்டாம்பூச்சி)

நான் கொல்லனிடமிருந்து பெயரைப் பெற்றேன்,
வெள்ளரி நிறம்,
கிளவுட்பெர்ரி இறக்கைகள்,
பிளே கால்கள். (வெட்டுக்கிளி)

குதிக்கும் விலங்கு,
வாய் அல்ல, பொறி.
ஒரு வலையில் விழ
மற்றும் ஒரு கொசு மற்றும் ஒரு மிட்ஜ். (தவளை)

பல ஆயுதம் கொண்ட ராஜா கோர்டே,
நெய்த பொறிகளும் வலைகளும்.
அவர் எப்படி பொறிகளை அமைக்கிறார்?
சீக்கிரம் பிடிபடுங்கள்
பூச்சிகள் மற்றும் மிட்ஜ்கள் (சிலந்தி)

கல்வியாளர்.நண்பர்களே, புதிர்களில் யார் கூடுதல் என்று சொல்லுங்கள்? ஏன்?
- பூமியில் நிறைய பூச்சிகள் உள்ளன. அடிவயிற்றில் அவை குறுக்கு வெட்டுகள், கோடுகள் உள்ளன. அங்குதான் "பூச்சிகள்" என்ற பெயர் வந்தது - "நாட்ச்" என்ற வார்த்தையிலிருந்து. பூச்சிகளுக்கு மூன்று உடல் பாகங்கள் மற்றும் ஆறு கால்கள் உள்ளன. அனைத்து பூச்சிகளும் பெருந்தீனிகள், அவை அனைத்தையும் சாப்பிடுகின்றன: கீரைகள், லார்வாக்கள், சிறிய பூச்சிகள், அஃபிட்ஸ். பூச்சிகள் சிறியவை மற்றும் பெரியவை, சில பறக்கின்றன, மற்றவை குதிக்கின்றன, சில பல ஆண்டுகள் வாழ்கின்றன, மற்றவை ஒரு நாள். சில நேரங்களில் மக்கள் பூச்சிகளுடன் ஒப்பிடப்படுகிறார்கள். அவர்கள் யாரைப் பற்றி இதைச் சொல்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும்: கடின உழைப்பாளி... (தேனீ, எறும்பு), எரிச்சலூட்டும்... (பற).

எடுட் "லேடிபக்"

கல்வியாளர்.உங்கள் கையில் ஒரு சிறிய பிழை வந்துவிட்டது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். தலை கருப்பு, இறக்கைகள் அவற்றில் சிவப்பு புள்ளிகள் - புள்ளிகள். சில சமயங்களில் இறந்தது போல் பாசாங்கு செய்வது, கால்களை மடிப்பது, ஆண்டெனாக்களை மறைப்பது மற்றும் விடுதலைக்காக காத்திருப்பது எப்படி என்று அவருக்குத் தெரியும். நான் என்ன பேசுகிறேன்?
குழந்தைகள்.இது ஒரு பெண் பூச்சி.

கல்வியாளர். ஒரு பிழை உங்கள் கையில் எப்படி ஊர்ந்து செல்கிறது, உங்கள் உள்ளங்கை மற்றும் விரல்களை அதன் பாதங்களால் கூச்சப்படுத்துகிறது என்பதைக் காட்டுங்கள்.
- எங்கள் எறும்பு, நாங்கள் விளையாடிக் கொண்டிருக்கும் போது, ​​எங்காவது காணாமல் போனது, அவருக்கு ஏதாவது நடந்ததா? அவனைத் தேடு. (குழந்தைகள் வலையில் எறும்பு சிக்கியிருப்பதைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்).
கல்வியாளர்.ஒரு சிலந்தியின் வலையில் எறும்பு வந்தது, அதை விடுவிப்பது மற்றும் வலையை சேதப்படுத்தாமல் இருப்பது எப்படி?
குழந்தைகள்.சிலந்தியை ஒரு கிளையால் விரட்டவும் அல்லது சிலந்திக்கு வேறு உணவு கொடுக்கவும். எறும்பை விடுவிக்க சிலந்தியிடம் கேட்கலாம்.
கல்வியாளர்.எனவே நாங்கள் அதை செய்வோம். சரி, இப்போது நாம் ஒரு எறும்புப் புற்றைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். அதை எப்படிச் செய்யப் போகிறோம்?
குழந்தைகள்.மரத்தில் ஏறி சுற்றிப் பார்க்கலாம். பறவைகளைப் பார்த்தீர்களா என்று கேளுங்கள். மற்ற எறும்புகளைப் பாருங்கள், அவை நம்மை எறும்புக்கு அழைத்துச் செல்லும்.
(குழந்தைகள் ஒரு வண்டு சந்திக்கிறார்கள், அவர் எறும்பு அழிந்துவிட்டது என்று குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்).
கல்வியாளர்.இதை யார் செய்தது?
குழந்தைகள்.கெட்டவர்கள் உடைந்தனர். ஒருவேளை கரடி அதை மிதித்திருக்கலாம். காற்று பலமாக அடித்து உடைந்தது.
கல்வியாளர்.இது மிகவும் மோசமானது, காட்டில், நீங்கள் இயற்கையை தொந்தரவு செய்யாமல் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும். புதிய எறும்பு புற்றை உருவாக்குவோம். (குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்).
- இப்போது நாம் எறும்பைப் பாதுகாக்க சில அருமையான விலங்குகளைக் கொண்டு வர வேண்டும். பூச்சிகளின் வெவ்வேறு பகுதிகளை எடுத்து ஒன்றாகப் போடுவோம்.
1 குழந்தை - குளவி கொட்டுதல்.
2 குழந்தை - ஒரு டிராகன்ஃபிளை இருந்து பெரிய கண்கள்.
3 குழந்தை - ஒரு பட்டாம்பூச்சி இருந்து இறக்கைகள்.
4 குழந்தை - ஒரு வண்டு இருந்து கொம்புகள்.
5 குழந்தை - ஒரு தேனீயிலிருந்து உடற்பகுதி.
கல்வியாளர்.நமக்கு என்ன கிடைத்தது? இந்த பூச்சி என்ன செய்ய வேண்டும்?
அதற்கு பெயர் வைப்போம். (குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்).
ஆசிரியர் ஒரு மந்திர பூச்சியை வரைய குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.
குழந்தைகள் பணியைச் செய்கிறார்கள்.
பாடத்தின் முடிவில், ஒரு சுருக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.