ஒரு குழந்தையில் எதிர்வினையை எவ்வாறு உருவாக்குவது: ஒரு தொழில்முறை பயிற்சியாளரின் ஆலோசனை. குழந்தைகளில் முக்கிய மோட்டார் குணங்களை கற்பிப்பதற்கான அடிப்படை முறைகள்

எதிர்வினை வேகம் என்பது ஒரு நபரின் மிகவும் ஈர்க்கக்கூடிய உடல் குணங்களில் ஒன்றாகும். மேலும், அன்றாட வாழ்க்கையில் கூட எதிர்வினை வேகம் மிகவும் முக்கியமானது, குறிப்பிட தேவையில்லை தீவிர சூழ்நிலைகள், இது நம் வாழ்வில் அடிக்கடி எழுகிறது. நீங்கள் ஒரு காரை ஓட்டினால், பிஸியான நகரத் தெருக்களில் நடந்தால், கால்பந்து அல்லது பிற சுறுசுறுப்பான விளையாட்டுகளை விளையாடினால் அல்லது தற்காப்புக் கலைகளைப் பயிற்சி செய்தால், நன்கு வளர்ந்த எதிர்வினை இல்லாமல் நீங்கள் செய்ய முடியாது. உங்களுக்கு குழந்தைகள் இருந்தால், கட்டுரையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தி அவர்களின் நல்ல எதிர்வினை வேகத்தை நீங்கள் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்.

எதிர்வினை. இது என்ன?

எதிர்வினை நேரம் என்பது சமிக்ஞையின் தொடக்கத்திலிருந்து உடலின் பதில் வரையிலான நேரம். முழு பதில் செயல்முறையும் 3 நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:

1) எரிச்சல் ஏற்பியால் உணரப்படுகிறது மற்றும் நரம்பு தூண்டுதலின் வடிவத்தில் பெருமூளைப் புறணிக்கு செல்கிறது;

2) நரம்பு தூண்டுதல்களின் செயலாக்கம் மற்றும் தேவையான எதிர்வினை உருவாக்கம்;

3) பதில் மற்றும் அவற்றின் நேரடி வேலைக்காக தசைகளுக்கு ஒரு சமிக்ஞையை அனுப்புதல்.

எப்படி குறைந்த நேரம், அனைத்து 3 கட்டங்களிலும் செலவழிக்கப்பட்டது, ஒரு நபரின் எதிர்வினையின் வேகம் அதிகமாகும்.

குழு விளையாட்டு, குத்துச்சண்டை மற்றும் தற்காப்புக் கலைகளில் எதிர்வினை வேகம் குறிப்பாகத் தெரிகிறது. ஒரு சிக்னலில் (ஓடுதல், நீச்சல்) தொடக்கத்தை விரைவாக விட்டுவிட வேண்டியது அவசியம்.

நல்ல எதிர்வினை வேகமும் தேவை அன்றாட வாழ்க்கை- இது எதிர்பாராத ஆபத்துகள் மற்றும் தடைகளைத் தவிர்ப்பது மட்டுமல்லாமல் (குறிப்பாக சாலைகளில்), செயலாக்கத்தின் மூலம் தேவையான சிக்கல்களை விரைவாக தீர்க்க உதவுகிறது. ஒரு பெரிய எண்ணிக்கைதகவல்.

ஒவ்வொரு நபரின் எதிர்வினை வேகமும் அவரது வேலையைப் பொறுத்தது நரம்பு மண்டலம்(நரம்பு தூண்டுதல்களின் பரிமாற்ற வேகம்). இந்த அம்சம் மரபணு ரீதியாக நமக்குள் உட்பொதிக்கப்பட்டுள்ளது, அதைப் பயிற்றுவிக்க முடியாது; எந்த வகையிலும் அதை மாற்ற முடியாது. அப்படியானால், உங்கள் பதிலளிக்கும் திறனை எவ்வாறு மேம்படுத்தலாம்?

முதலாவதாக, உங்கள் வேக திறன்களை நீங்கள் மேம்படுத்த வேண்டும் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தேவையான அனைத்து சமிக்ஞைகளையும் பெற்ற பிறகு உடலின் பதிலின் வேகம் எந்தவொரு செயலையும் விரைவாகச் செய்வதற்கான தசை மண்டலத்தின் திறனைப் பொறுத்தது.

இரண்டாவதாக, நீங்கள் சிந்திக்காமல் மற்றும் உங்கள் இயக்கத்தை தொடர்ந்து சரிசெய்யாமல் சில தூண்டுதல்களுக்கு எதிர்வினையாற்ற அனுமதிக்கும் அனிச்சைகளை உருவாக்க வேண்டும்.

இயக்கம் சரிசெய்தல் என்றால் என்ன? நாம் ஒரு புதிய இயக்கத்தை மாஸ்டர் செய்ய முயற்சிக்கும்போது, ​​​​தசை என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதற்கான சமிக்ஞையைப் பெறுகிறது, அதன் விளைவாக என்ன நடந்தது என்பது பற்றிய சமிக்ஞையை அனுப்புகிறது, மேலும் மாற்றங்கள் செய்யப்படுகின்றன, அதாவது, தசை நிலையான கட்டுப்பாட்டில் உள்ளது. இதற்கு சிறிது நேரம் ஆகும். உங்களுக்குத் தேவையான தூண்டுதலுக்கு நீங்கள் ஒரு நிர்பந்தத்தை உருவாக்க முடிந்தால், எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் எதிரியின் ஒரு குறிப்பிட்ட செயலுக்கு, அதைப் பற்றி சிந்திக்க உங்களுக்கு இனி நேரம் தேவையில்லை.

எந்தவொரு செயலிலும் ஈடுபடாமல் உங்கள் எதிர்வினை வேகத்தை நீங்கள் மேம்படுத்த விரும்பினால், பின்வரும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

எதிர்வினை வேகத்தை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்

வேறொருவரின் கட்டளையின்படி தொடக்க வரியிலிருந்து வெளியேறுகிறது

பல்வேறு நிலைகளில் இருந்து இதைச் செய்யுங்கள்: உட்கார்ந்து, நான்கு கால்களிலும், படுத்து, முகத்தை கீழே / முகத்தை மேலே படுத்துக் கொள்ளுங்கள் (மேற்பரப்பு அனுமதித்தால்). தொடக்கத்திற்குப் பிறகு, 10-15 மீட்டர் ஓட போதுமானதாக இருக்கும் - இங்கே முக்கியமானது சமிக்ஞைக்கு பதிலளிக்கும் வேகம். இந்த பயிற்சியை ஒரு குழுவாக அல்லது உடற்பயிற்சி நேரத்தைக் கட்டுப்படுத்துவது நல்லது.

காடு அல்லது பூங்கா வழியாக அதிவேகமாக ஓடுகிறது

நீங்கள் மிகவும் பிரபலமான சாலையை தேர்வு செய்ய வேண்டும் - உங்கள் வழியில் அதிக தடைகள், சிறந்தது. முடுக்கம் மற்றும் வெற்றிகரமாக வழியில் புதர்களை கடந்து செல்லும் போது மரக் கிளைகளைத் தவிர்ப்பது அவசியம். ஆனால் ஓடுவதற்கு புல்லால் மூடப்பட்ட மேற்பரப்பை நீங்கள் தேர்வு செய்யக்கூடாது - இது சில வகையான தாவரங்களுக்கு அழிவை ஏற்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், உங்களுக்கு ஆபத்தானது. புல் மீது நழுவுவது மிகவும் எளிதானது.

ஒரு பங்குதாரர் வீசிய பந்திலிருந்து டாட்ஜ்கள்

படிப்படியாக நீங்கள் தூரத்தை குறைக்கலாம் மற்றும் வீசுதலின் சக்தியை அதிகரிக்கலாம். நீங்கள் பந்தின் அளவையும் பொருளையும் தேர்வு செய்ய வேண்டும், இதனால் நீங்கள் தோல்வியுற்றால், குறிப்பாக உங்கள் தலையில் காயம் ஏற்படாது. உதாரணமாக, இதுபோன்ற பயிற்சியில் டென்னிஸ் பந்தைப் பயன்படுத்தாமல் இருப்பது நல்லது.

ஸ்பேரிங்

தற்காப்பு கலைகளில் இல்லை சிறந்த பரிகாரம்சண்டையிடுவதை விட போராளிகளின் எதிர்வினையை வளர்ப்பது. அடிகளைப் பின்பற்றுவது அல்லது லேசான அடிகளை வழங்குவது என்பது எதிர்வினைக்கு மட்டுமல்ல, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, சகிப்புத்தன்மை மற்றும் பல முக்கியமான உடல் குணங்களுக்கும் ஒரு சிறந்த பயிற்சியாகும்.

வேறொருவரின் சமிக்ஞைக்குப் பிறகு ஒரு பந்தை இலக்கில் அல்லது தூரத்தில் வீசுதல்

இந்தப் பயிற்சி ஒரு குழுவாக அல்லது நேரக் கட்டுப்பாட்டுடன் சிறப்பாகச் செய்யப்படுகிறது. இங்கே, மாறாக, ஒரு டென்னிஸ் பந்து சரியானது.

குழந்தைகள் விளையாட்டு "ஒரு நாற்காலியில் உட்கார்ந்து", இதில் வீரர்களை விட குறைவான நாற்காலிகள் உள்ளன

ஒரு குறிப்பிட்ட சமிக்ஞையில் (இசையை அணைத்தல், கைதட்டல்), நீங்கள் ஒரு நாற்காலியை எடுக்க வேண்டும், இது ஒரு நல்ல எதிர்வினை பயிற்சியாகும். ஒரு மாறுபாடாக, நீங்கள் பின்வரும் விருப்பத்தைப் பயன்படுத்தலாம்: நாற்காலிகளுக்குப் பதிலாக, மேசையில் தோராயமாக அதே வடிவம் மற்றும் அளவு கொண்ட பொருட்களை வைக்கவும், ஒரு சமிக்ஞையில், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் பொருள்களில் ஒன்றைப் பிடிக்க வேண்டும். அதன்படி, பங்கேற்பாளர்களை விட குறைவான பொருள்கள் இருக்க வேண்டும்.

எதிர்வினை பயிற்சிக்கான சமிக்ஞைகள்

ஒலி சமிக்ஞைகளுக்கு கூடுதலாக, நீங்கள் காட்சி சமிக்ஞைகளை வழங்கலாம்: எடுத்துக்காட்டாக, கைதட்டலுக்குப் பதிலாக, ஒரு ஒளி விளக்கை இயக்கவும் (சுவிட்ச் மற்றும் விளக்கை இயக்க வேண்டிய நபர் பயிற்சியாளர்களுக்குத் தெரியக்கூடாது).

சுவாரஸ்யமாக, வாசனைக்கான உங்கள் எதிர்வினையையும் நீங்கள் பயிற்சி செய்யலாம் - இது உங்கள் வாசனை உணர்வின் உணர்திறனை வளர்க்கும் மற்றும் பயிற்சி செயல்முறைக்கு பல்வேறு சேர்க்கும். எடுத்துக்காட்டாக, சில ஏர் ஃப்ரெஷனரின் வாசனை தோன்றிய பிறகு வேகத்தில் சில இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள் (உங்கள் பங்குதாரர் ஏர் ஃப்ரெஷனரை தெளிக்க வேண்டும்). இது எப்படி நடக்கிறது என்பதை நீங்கள் பார்க்கவோ கேட்கவோ கூடாது, ஆனால் வாசனைக்கு துல்லியமாக செயல்படுவது முக்கியம். இதைச் செய்ய, உங்கள் பங்குதாரர் பார்வைக்கு வெளியே நிற்கிறார், மேலும் உடற்பயிற்சியை earplugs மூலம் செய்யலாம்.

எதிர்வினை வேகத்தை பயிற்சி செய்யும் போது மிக முக்கியமான விஷயம், விரும்பிய சமிக்ஞையின் தோற்றத்தில் ஆச்சரியத்தின் விளைவை உருவாக்குவதாகும்.

இதைச் செய்வதற்கான சிறந்த வழி, ஒருவருடன் பயிற்சி அளிப்பதாகும். நீங்கள் இன்னும் தனியாக பயிற்சி செய்ய வேண்டியிருந்தால், கையில் உள்ள பொருட்களைப் பயன்படுத்தவும். எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் ஒரு ரக்பி பந்தை சுவரில் எறிந்து அதைப் பிடிக்கலாம் - அது எங்கு துள்ளும் என்று கணிப்பது உங்களுக்கு கடினமாக இருக்கும். நீங்கள் வெறுமனே உங்களுக்கு சமிக்ஞைகளை வழங்கினால், பயிற்சியிலிருந்து எந்த விளைவும் இருக்காது.

நிர்வாகம்

உதாரணமாக நடைமுறை பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தி எதிர்வினை வேகத்தை எவ்வாறு அதிகரிப்பது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம். ஆனால் முதலில், பிரச்சினையின் தத்துவார்த்த பக்கத்தைப் பற்றி கொஞ்சம் சொல்லலாம்.

அனைவருக்கும் ஒரே மாதிரியான எதிர்வினை வேகம் இருப்பதாக ஒரு கட்டுக்கதை உள்ளது, ஆனால் இது உண்மையல்ல. இதை நீங்கள் எளிதாக சரிபார்க்கலாம். நண்பர்கள் அல்லது குடும்பத்தினருடன் எதிர்வினை வேக சோதனையை மேற்கொண்டால் போதும். மாறுபடுவதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள். ஒரு நபர் கூட நாள் முழுவதும் வெவ்வேறு எதிர்வினை விகிதங்களைக் காட்டுகிறார்.

எதிர்வினை வேகத்தை மேம்படுத்த முடியாது என்று மற்றொரு புராணம் கூறுகிறது. இதுவும் உண்மையல்ல. பல ஆய்வுகள் உடற்பயிற்சியின் மூலம் வினைத்திறன் கணிசமாக மேம்படும் என்பதை உறுதிப்படுத்துகிறது.

எதிர்வினை என்றால் என்ன

எனவே, முதலில் எதிர்வினை என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். இது தற்காப்புக்கான ஒரு தீவிர அங்கமாக செயல்படுகிறது. அதிக எதிர்வினை நடவடிக்கை, விரைவில் நீங்கள் ஆச்சரியங்கள் மற்றும் இன்னும் சமாளிக்க மனிதனை விட சிக்கலானதுஒருவரை ஆச்சரியத்தில் ஆழ்த்துங்கள். எதிர்வினை என்பது வெளிப்புற தாக்கங்களுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் நிறுவப்பட்ட செயல்களைக் குறிக்கிறது - தூண்டுதல்கள். ஒரு எளிய எதிர்வினை, அல்லது மாறாக ஒரு பிரதிபலிப்பு, இப்படிச் செல்கிறது:

எரிச்சல் உறுப்புகளின் ஏற்பிகளை பாதிக்கிறது;
அங்கிருந்து மூளைக்கு சமிக்ஞை வருகிறது;
மூளை உடலுக்கு உத்தரவு கொடுக்கிறது;
இது தசைகளை நகர்த்துவதற்கு காரணமாகிறது, மேலும் அவை சுருங்கி பணியைச் செய்கின்றன.

தூண்டுதல்களுக்கு உடலின் எதிர்வினை இயற்கையில் உள்ளார்ந்த ஒரு பிரதிபலிப்பு ஆகும். செயலின் வேகத்தை அதிகரிக்க அதை உருவாக்குவது முக்கியம்.

கண்களில் சில திடீர் எரிச்சல்கள் (உதாரணமாக, ஒரு புள்ளி அடித்தால்), முழங்கால்-ஜெர்க் ரிஃப்ளெக்ஸ் மற்றும் சூடானவற்றிலிருந்து விரல்களைத் திரும்பப் பெறுதல் போன்றவற்றுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் சிமிட்டுதல் செயல்படும்.

உண்மையில், பெரும்பாலும், இந்த பாதை மிகவும் கடினமாக உள்ளது. பெரும்பாலும், முதுகுத் தண்டு மட்டுமல்ல, மூளையும் இதில் ஈடுபடுகிறது. ஒரு நபர் சங்கிலியில் தலையிட்டால் எதிர்வினை வேகம் குறைகிறது. இந்த காரணத்திற்காக, ஒருவரிடமிருந்து குறுக்கீட்டைத் தவிர்ப்பதற்காக அதை உருவாக்கி மேம்படுத்துவது முக்கியம்.

உங்கள் எதிர்வினை வேகத்தை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது

உங்கள் எதிர்வினை வேகத்தை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது என்ற கேள்விக்கான பதிலில் ஆர்வமாக உள்ளீர்களா? இது மிகவும் எளிது: நிலையான பயிற்சி. வாரத்திற்கு 3-4 முறை என்றால், எதிர்வினை பயிற்சி செய்ய நீங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் முயற்சி செய்ய வேண்டும்.

அதிகரித்த எதிர்வினைக்கான முக்கிய ரகசியம் சரியான நேரத்தில் பதிலளிக்கும் திறன் ஆகும். ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, நம் உடல் அதிக செறிவு நிலையில் நீண்ட நேரம் இருக்க முடியாது. எனவே, முதல் பணியானது செறிவு மற்றும் ஓய்வு காலங்களை மாற்றுவதற்கான திறனை வளர்ப்பதாகும்.

ஒரு உண்மையான விளையாட்டு வீரராக, நீங்கள் ஒரு நொடியில் தீவிர செறிவு நிலைக்கு செல்ல முடியும். அதன் பிறகு நீங்கள் முடிந்தவரை ஓய்வெடுக்க வேண்டும், இதனால் உடல் ஓய்வெடுக்க முடியும்.

பலவற்றில் எதிர்வினை வேகம் முக்கியமானது வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள், மற்றும் அதை உருவாக்குவது முதல் பார்வையில் தோன்றுவது போல் கடினம் அல்ல.

சிறப்பு ஆன்லைன் சோதனைகள் இதை சரியாகக் கற்பிக்கின்றன: அதிகபட்ச செறிவு மற்றும் சரியான நேரத்தில் அதிகபட்ச தளர்வு. உங்கள் எதிர்வினை வேகத்தை மேம்படுத்த, உங்கள் கவனத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளில் மட்டுமே செலுத்த வேண்டும். உங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் நீங்கள் மறந்துவிட வேண்டும். இது கடினம், ஆனால் நீங்கள் உண்மையில் கற்றுக்கொள்ளலாம்.

எதிர்வினை வேகத்தை அதிகரிப்பது குறித்து ஒரு கேள்வி எழுந்தால், நீங்கள் உடனடியாக மற்றொரு கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்: நீங்கள் சரியாக என்ன எதிர்வினையை உருவாக்கப் போகிறீர்கள்? மக்கள் இதற்கு எதிர்வினையாற்றுகிறார்கள்:

தொடுதல்;
ஒலிகள்;
புலப்படும் தூண்டுதல்கள்.

எனவே, நீங்கள் ஒரு எதிர்வினையை உருவாக்க விரும்பினால், இந்த தூண்டுதல்களில் ஒன்றை நீங்கள் செய்ய வேண்டும். எதிர்காலத்தில் நீங்கள் அவற்றை கலக்கலாம், ஆனால் முதலில் படிப்படியாக தொடரவும், அவர்களுக்கு ஒரு நேரத்தில் பயிற்சி அளிக்கவும்.

பொறுப்புணர்வு

எந்த வகையான எதிர்வினை உருவாகிறது என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல்: காட்சி, செவித்திறன் அல்லது தொட்டுணரக்கூடியது, வகுப்புகளின் போது பதில் அனிச்சையாக என்ன செயல்படுகிறது, அதாவது நிறுவப்பட்ட செயல் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம். ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்திறன் ஏற்பியைப் பயிற்றுவிப்பது மிகவும் சரியானது பல்வேறு வகையானசெயல்பாடு. மிகவும் அபத்தமான சமிக்ஞைகளுக்கு கூட நீங்கள் ஒரு எதிர்வினையை உருவாக்கலாம், ஆனால் பயிற்சியின் போது பல்வேறு செயல்பாடுகளை அடைவது முக்கியம்; நீங்கள் முடிந்தவரை பல தசைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

இத்தகைய செயல்கள் எளிமையானதாக இருக்க வேண்டும், மேலும் அவற்றை ஒரு தொடுதல் அல்லது இயக்கம் மூலம் செய்வது முக்கியம். இந்த செயல்கள் வேறுபட்டவை, அவற்றுக்கு பலவிதமான முயற்சிகள் தேவைப்படுகின்றன: “பொய்” என்ற கட்டளையைச் செய்வதிலிருந்து புஷ்-அப்கள் அல்லது புல்-அப்கள் வரை. இந்த இயக்கங்கள் எளிமையானவை என்பது முக்கியம்.

நீங்கள் எந்த வகையான எதிர்வினையை உருவாக்குகிறீர்கள் என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்: செவிவழி, காட்சி அல்லது தொட்டுணரக்கூடியது. நீங்கள் அனைத்தையும் ஒரே நேரத்தில் பயிற்சி செய்ய முடியாது.

கூடுதலாக, உடற்பயிற்சியின் அர்த்தமும் ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது; இது இல்லாமல் இருக்கக்கூடாது, அதாவது. ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளைக் கொண்டு செல்ல வேண்டும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், உடற்பயிற்சி பயனுள்ளதாக இருக்க வேண்டும் சாதாரண வாழ்க்கை. இங்கே தேர்ந்தெடுக்கும் போது முக்கிய முக்கியத்துவம் பாதுகாப்பு மற்றும் பல்வேறு திறன்களைப் பெறுதல்: விளையாட்டு, சிறப்பு. தூண்டுதலை போதுமான அளவு தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஷாட்டை உருவகப்படுத்துவது பக்கவாட்டிற்கு ஒரு தாவலை பயிற்றுவிக்கிறது, ஒரு வீழ்ச்சி, ஆனால் முட்டாள்தனம் அல்ல.

எளிய பயிற்சிகளில் தொடங்கி, சிறிது சிறிதாக பயிற்சி செய்ய வேண்டும். இதில் "ஜாவராவைப் பெறு" அல்லது நகரும் பொருள்களும் அடங்கும். மற்றவை தனித்துவமான அம்சம்செயல்முறை முற்றிலும் திடீர் மற்றும் எந்த விதத்திலும் கட்டுப்படுத்தப்படாத எரிச்சலின் தவிர்க்க முடியாத முன்னிலையில் உள்ளது. உங்களுக்கான ஆர்டர்களுடன் பயிற்சி செய்வது அர்த்தமற்றது மற்றும் பயனற்றது, மேலும் நீங்கள் விரைவாக சலிப்படைவீர்கள். நிஜமாகவே எதிர்பாராத ஆதாரங்கள் தேவை.

சிறந்த தேர்வு மற்றொரு நபராக இருக்கும், அதாவது ஒரு பங்குதாரர் அல்லது பயிற்சியாளர். இரண்டு நபர்களின் பயிற்சிகளில் பங்கேற்பது உடனடியாக அவர்களுக்குள் ஒரு போட்டி கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. ஒவ்வொருவரும் ஒருவரையொருவர் எதிர்த்து வெற்றி பெற முயல்கின்றனர், எதிராளியின் பணியை சிக்கலாக்கும் முயற்சிகளை மேற்கொள்கின்றனர். நண்பர், உறவினர் போன்றவர்களை பயிற்சியாளராக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். எதிர்வினையின் செயலை உருவாக்க சிலர் மறுப்பார்கள்.

நிச்சயமாக, நீங்கள் இதைச் செய்ய முடிந்தால், இதேபோன்ற நிலைமைகளை நீங்களே ஒழுங்கமைக்கவும், அங்கு நிறைய ஆச்சரியங்கள் உள்ளன. ஆனால் இப்போது எதிர்வினை வேகத்தை அதிகரிக்க வடிவமைக்கப்பட்ட சில பயிற்சிகளைப் பார்ப்போம். நிச்சயமாக, அவை இறுதி உண்மையாக கருதப்படவில்லை, ஆனால் ஒரு சாதாரண மாதிரி, அதன் அடிப்படையில் நீங்கள் பல்வேறு, மிகவும் பொருத்தமான, பணிகளை உருவாக்குவீர்கள்.

அதிகரித்த கேட்கும் பதில்

செவிக்கு எதிர்வினையை உருவாக்க, ஒலி ஒரு செல்வாக்காகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அதற்கு தெளிவான ஆரம்பம் தேவை. இசை ஒலி, ஒலித்தல், கிளிக் செய்தல், தட்டுதல் போன்றவை ஒரு உதாரணம். கதவு மணியும் கூட. ஒலிகளுக்கு எதிர்வினையை உருவாக்கும் போது, ​​பயிற்சி பெற்றவருக்கும் ஒலியின் காரணத்திற்கும் இடையில் காணக்கூடிய தொடர்பை குறுக்கிடுவது அவசியம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பயிற்சியாளர் கூட்டாளர் பயிற்சியாளரின் செயல்பாட்டின் மூலம் ஒலி தோற்றத்தின் தருணத்தை கணிக்கக்கூடாது. உங்கள் முதுகுக்குப் பின்னால் ஒலியை உருவாக்கலாம் அல்லது உங்கள் கணினிக்கு ஒரு சிறப்பு நிரலைப் பயன்படுத்தலாம்.

செவிவழி பதில் பாதுகாப்பிற்காக உருவாகிறது என்றால், பணிகள் நிறுவப்பட்ட செயல்களுக்கு (படுத்து, குதித்தல், வளைத்தல் போன்றவை) இயக்கப்படுகின்றன. பயனுள்ள பணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:

பயிற்சியாளர் கதவுக்கு வெளியே செல்ல வேண்டும். சமிக்ஞைக்குப் பிறகு, பங்கேற்பாளர் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளை நகர்த்த வேண்டும் (இது தெளிவாகக் குறிக்கப்பட வேண்டும்). அல்லது ஒரு பொருளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (ஒரு அலமாரியில் இருந்து, ஒரு பாக்கெட்டிலிருந்து, ஒரு டிராயரில் இருந்து, முதலியன);
பயிற்சியாளர் அவருக்குப் பின்னால் நின்று, ஒரு ஆட்சியாளரால் ஏதோவொன்றின் மேற்பரப்பைக் கூர்மையாகத் தாக்குகிறார். பயிற்சியாளர் அதே அடியை செய்ய வேண்டும்;
பாதுகாப்பு பணிகளின் போது, ​​ஒரு ஒலி சமிக்ஞையில் (ஸ்டாம்பிங், அலறல், தட்டுதல், முதலியன) ஆயுதத்தை எடுத்துச் செல்லும் செயல்முறையை அல்லது அதற்குப் பதிலாகப் பயன்படுத்தப்படுவதைப் பயிற்றுவிக்க வேண்டும்;

பயிற்சிகள் எளிமையானவை ஆனால் பயனுள்ளவை. நீங்கள் அவற்றை மாற்றலாம் அல்லது உங்கள் விருப்பப்படி சிக்கலாக்கலாம்.

கூட்டாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எதிரே அமர்ந்து, ஒரு பொருள் அவர்களுக்கு முன்னால் வைக்கப்படுகிறது. பயிற்சியாளர் அவர்களைச் சுற்றி நகர்கிறார், திடீரென்று ஒரு ஒலி தோன்றும் (கைதட்டல், விசில்). கூட்டாளிகள் ஒலியின் அடிப்படையில் பொய்யான பொருளை எடுக்க வேண்டும் - யார் வேகமானவர். பணியை கடினமாக்க, பயிற்சியாளர் கைதட்டுவது மட்டுமல்லாமல், "பேங்", "பூம்" போன்றவற்றையும் சொல்லலாம். பங்குதாரர்கள் தலையில் அடித்துக்கொள்ள முடியாது என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.

தொடுவதற்கு அதிகரித்த பதில்

இப்போது தொடுதலுக்கான எதிர்வினை உருவாக்கப்படுகிறது, அதாவது. பார்ப்பதன் மூலம் கட்டுப்படுத்தப்படாத தொடுதல், எடுத்துக்காட்டாக, பின்னால் இருந்து. இது முக்கிய உறுப்புபாதுகாப்பு. பயிற்சியின் போது, ​​உங்கள் கைகளின் தொட்டுணரலில் நீங்கள் வேலை செய்கிறீர்கள் என்றால், நீங்களே கண்களை மூடிக்கொள்ள வேண்டும். மற்றும் பாதுகாப்பு பணிகள் செய்யப்பட்டால், பயிற்சியாளர் பின்னால் அமைந்துள்ளது. பயிற்சிக்கான சில எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:

நபர் ஒரு நாற்காலியில் இருக்கிறார், கண்மூடித்தனமாக இருக்கிறார், அவரது கைகளை தோள்பட்டை அகலமாக மேசையில் வைக்க வேண்டும். பயிற்சியாளர் பங்கேற்பாளரின் கைகளை திடீரென மற்றும் காலவரையற்ற இடைவெளியில் தொடுகிறார். பிந்தையவர், தொடும்போது, ​​அவரது உள்ளங்கைகளை கைதட்ட வேண்டும். தொடும் தருணத்திலிருந்து செயலைச் செயல்படுத்துவதற்கு குறைந்தபட்ச நேரம் கடந்து செல்வது முக்கியம்;
பயிற்சியாளர் கைக்கெட்டும் தூரத்தில் பின்னால் நிற்கிறார். அது பயிற்சியாளரின் தோளைத் தொடுகிறது. பிந்தையவர் திடீரென்று குனிந்து, ஒரு பக்கமாக குதித்து, திரும்பிச் சென்று சண்டையிடும் நிலைக்கு வர வேண்டும்.

அதிகரித்த பார்வை பதில்

பார்வைக்கு எதிர்வினை மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் அது முக்கிய உணர்வு. மக்கள் தங்கள் கண்களால் கிட்டத்தட்ட எல்லா தரவையும் பெறுகிறார்கள், எனவே "தெரியும்" தூண்டுதலின் எதிர்வினைகளின் வளர்ச்சிக்கு அதிகபட்ச நேரம் தேவைப்படுகிறது.

மூலம், அதை உருவாக்குவது கடினம் அல்ல. பணிகளைச் செய்யும்போது, ​​ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்விற்கான பதிலுக்கு மட்டுமல்லாமல், ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வின் நபரின் தேர்வுக்கும் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம். ஒரு விளக்கை இயக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, இரண்டு அல்லது மூன்றில் ஒன்றை இயக்கவும். அத்தகைய சூழ்நிலையில், மூளை நிலைமையை மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும் மற்றும் தேவையற்ற தூண்டுதல்களை நிராகரிக்க வேண்டும். உங்கள் காட்சி பதிலை மேம்படுத்த சில பயனுள்ள பணிகள் இங்கே உள்ளன:

ஒரு ஆட்சியாளர் சுவருக்கு எதிராக அழுத்தினார். பங்கேற்பாளர் வைக்க வேண்டும் கட்டைவிரல்அதன் விளிம்பில் இருந்து 10-15 செ.மீ., ஆட்சியாளரிடமிருந்து 1 செ.மீ. ஆட்சியாளர் தாழ்த்தப்பட்ட தருணத்தில், அது விழுகிறது. அதை உங்கள் விரலால் பிடித்து சுவரில் அழுத்துவதே குறிக்கோள். ஆட்சியாளர் "பறக்க" குறுகிய நேரம், அதிக எதிர்வினை;
பயிற்சியாளர் தோராயமாக 2 விளக்குகளில் ஒன்றை இயக்குகிறார் (சுவிட்ச் பங்கேற்பாளருக்கு கண்ணுக்கு தெரியாதது). ஒரு குறிப்பிட்ட விளக்கு இயக்கப்பட்டால், ஒரு பொருளை நகர்த்த அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட செயலைச் செய்ய வேண்டும்;
திரைக்குப் பின்னால் இருந்து விஷயங்கள் காட்டப்படுகின்றன. நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திற்கு எதிர்வினையாற்ற வேண்டும்.

விரல் விளையாட்டுகளால் பயனுள்ள பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது: ராக்-பேப்பர்-கத்தரிக்கோல் மற்றும் ஒற்றைப்படை-இரட்டை:

சம-ஒற்றைப்படை விளையாட்டில், முன்னணி எண் 1-5 விரல்களில் காட்டப்படும். இரண்டாவது பங்கேற்பாளர் தனது சொந்த எண்ணைக் காட்ட வேண்டும், ஆனால் வேறு அர்த்தத்துடன். முதல் பங்கேற்பாளர் ஒற்றைப்படை எண்ணைக் காட்டினால், இரண்டாவது இரட்டை எண்ணைக் காட்டுவது முக்கியம்;

பல குழந்தைகள் விளையாட்டுகள் காட்சி எதிர்வினைகளை உருவாக்குகின்றன. உங்களுக்கு பிடித்த குழந்தை பருவ பொழுது போக்குகளை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு பயிற்சியைத் தொடங்கினால் போதும்.

ராக்-பேப்பர்-கத்தரிக்கோல் விளையாட்டு குழந்தை பருவத்திலிருந்தே நமக்கு நன்கு தெரிந்ததே. முஷ்டி ஒரு கல்லாக செயல்படுகிறது மற்றும் கத்தரிக்கோலை உடைக்கிறது (இரண்டு விரல்கள்). பிந்தைய தோல்வி காகிதம் (பனை), மற்றும் அது கல்லை மறைக்கும் திறன் கொண்டது. IN எளிய வகைவிளையாட்டில், பங்கேற்பாளர்கள் ஒரே நேரத்தில் ஒரு பொருளை "உருவாக்குகிறார்கள்". இந்த சூழ்நிலையில், பயிற்சியாளர் பயிற்சியாளருக்கு நேரம் கொடுக்கிறார், இதனால் அவர் வெற்றிபெறும் பாடத்தைப் புரிந்துகொண்டு தேர்வு செய்ய நேரம் கிடைக்கும்;
சரி. இந்த விளையாட்டில், பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்கொள்ளும் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். கைகளும் மேஜையில் உள்ளன. ஒருவர் தனது உள்ளங்கையால் மற்றவரை மறைக்க முயற்சிக்கிறார், அதற்கு முன் மற்றவர் அதை அகற்றுவது முக்கியம்.

புலப்படும் தூண்டுதல்களுக்கு எதிர்வினையை வளர்ப்பதற்கு மற்ற பயிற்சிகள் உள்ளன:

மக்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கும் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு. அவர்கள் கடிகார திசையில் குதித்து, அண்டை வீட்டாரின் காலில் குதிக்க முயற்சிக்கிறார்கள். பிந்தையவர் ஒரு ஜம்ப் மூலம் தனது காலை நகர்த்துகிறார். ஒரு பங்கேற்பாளர் தாக்கும் போது குதித்தால், அவர் அந்த இடத்தில் உறைந்து போவது முக்கியம். ஒரு பங்கேற்பாளர் குதித்து, குதித்தால், அவர் தனது அண்டை வீட்டாரின் காலில் மிதிக்க வேண்டும். மிதித்தவர் வட்டத்தை விட்டு வெளியேறுகிறார்;
"ஒரு துண்டு காகிதத்தைப் பிடிக்கவும்" என்று அழைக்கப்படும் எளிதான வேடிக்கை. ஒரு பங்கேற்பாளர் தனது கைகளில் காகிதத்தை வைத்திருக்கிறார், இரண்டாவது இந்த காகிதத்தை கையில் வைத்திருக்கும் தனது உள்ளங்கையை கையில் வைக்கிறார். முதல் எறிதல், மற்றும் இரண்டாவது தனது கையால் முதல் கையில் இருந்த காகிதத்தை பிடிக்க வேண்டும். என்றால் விளையாட்டு உள்ளதுபணத்திற்காக (பணத்தின் ஒரு பகுதியைப் பிடித்தது - அதைப் பெற்றது), பின்னர் எதிர்வினை வளர்ச்சியின் செயல்முறை முடிந்தவரை விரைவாக நிகழ்கிறது;
வித்தை. நீங்கள் ஏமாற்று வித்தை கற்க ஆரம்பிக்கிறீர்கள். இந்த சூழ்நிலையில், குறிக்கோள் ஒரு எதிர்வினையை உருவாக்குவது மட்டுமல்ல, அது இல்லாமல் ஒருவர் செய்ய முடியாது.

உடலின் எதிர்வினை வேகத்தை உருவாக்க, ஒரு டென்னிஸ் பந்தை உங்கள் கையால் பிடிக்க வேண்டிய ஒரு விளையாட்டு பயன்படுத்தப்படுகிறது. டென்னிஸ் வீரர்கள் பயிற்சி பெறுவதை அனைவரும் பார்த்தனர். சுவரில் நின்று குத்து பயிற்சி செய்கிறார்கள். பந்து சுவரில் இருந்து குதித்து மீண்டும் வருகிறது.

ஒரு டென்னிஸ் பந்தையும் எடுத்து, சுவருக்கு எதிரே நின்று அதை எறிந்து, விசையைப் பயன்படுத்தவும். செயல்கள் டென்னிஸ் வீரர்களின் பயிற்சிக்கு ஒத்தவை: கை-தரை-சுவர்-கை. முதலில், ஒரு கை பயிற்சியளிக்கப்படுகிறது, பின்னர் மற்றொன்று, பின்னர் ஒரே நேரத்தில். மாற்றாக, நீங்கள் உங்கள் இடது கையால் எறிந்து உங்கள் வலது கையால் மட்டுமே பிடிக்கலாம். இது விஷயங்களை மேலும் கடினமாக்கும். ஒரு கூட்டாளருடன் உடற்பயிற்சி செய்வது இன்னும் சிறந்தது, எனவே நீங்கள் பந்தைப் பிடிக்கலாம்.

ஜனவரி 24, 2014

ஓல்கா அரேஃபினா
குழந்தைகளில் செவிவழி-சார்ந்த எதிர்வினைகளின் வளர்ச்சி

சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய ஒரு முழுமையான உணர்வின் உருவாக்கம் உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அடிப்படையாக செயல்படுகிறது, இதன் முதல் கட்டம், உணர்வு அனுபவம். வெற்றி மன, உடல், அழகியல் கல்வி- உணர்வு கல்வி.

பெரும்பாலும் உணர்திறன் அளவைப் பொறுத்தது குழந்தை வளர்ச்சி, அதாவது, குழந்தை சுற்றுப்புறத்தை எவ்வளவு முழுமையாகக் கேட்கிறது, பார்க்கிறது மற்றும் தொடுகிறது. நன்றாக குழந்தைகள்முதல் முறையாக, வாழ்க்கையின் நிமிடங்கள் தலையை அதன் திசையில் திருப்புவதன் மூலம் ஒலியின் மூலத்தை தோராயமாக உள்ளூர்மயமாக்க முடியும். (சான்ஃபோர்ட், 1983).

IN குழந்தை பருவத்தில் இரண்டு உள்ளன வயது காலங்கள் , இரண்டு நிலைகளுடன் தொடர்புடையது வளர்ச்சி காட்சி-செவித்திறன்ஒருங்கிணைப்பு. முதல் மாதவிடாய் பிறப்பு முதல் 20-40 நாட்கள் வரை ஆகும். அதில் வயதுஒலி மூலத்தின் திசையில் தலையைத் திருப்புவது நிர்பந்தமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது துல்லியமற்றது, நீண்ட மறைந்த காலம், அழிவு எதிர்வினைகள்இல்லாத அல்லது பலவீனமாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட, சரியான "திருப்பங்களின்" எண்ணிக்கை தூண்டுதலின் தற்காலிக பண்புகளை சார்ந்துள்ளது.

வாழ்க்கையின் 2-3 மாதங்களில், குழந்தைகள் ஒலி மூலத்தின் திசையில் தலையைத் திருப்புவதை நிறுத்துகிறார்கள். ஒலி உள்ளூர்மயமாக்கலில் இந்த தற்காலிக சரிவை பயிற்சி மூலம் தடுக்க முடியாது; அதன் காலம் உண்மையானது அல்ல, ஆனால் கர்ப்பகாலத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. குழந்தையின் வயது.

இரண்டாவது காலம் 4 மாதங்களில் தொடங்குகிறது வயது. இதற்காக வயதுதலையை ஒலிக்கு மாற்றும் மறைந்த காலகட்டத்தில் கூர்மையான குறைவு, உள்ளூர்மயமாக்கல் துல்லியத்தின் அதிகரிப்பு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; 6 மாதங்களுக்குள் தழுவல் விகிதம் அதிகரிக்கிறது.

குருடர்களில் குழந்தைகள் வயது 4-6 மாதங்களுக்குப் பிறகு, ஒலி மூலத்தை நோக்கி தலையைத் திருப்புவதில் முழுமையான சரிவு உள்ளது. என்று பாயர் குறிப்பிடுகிறார் குழந்தைகள் வயது 20 வாரங்கள் வரை, அவர்கள் முன்பு ஒளியில் பார்த்த ஒலிப் பொருளை இருட்டில் அடையும் திறன் உருவாக்கப்பட்டதுவிட அதிக அளவில் குழந்தைகள் 20-40 வாரங்கள்(பாயர், 1979).இதை பெரியோர்கள் என்ற உண்மையால் விளக்குகிறார் குழந்தைகள்சென்றடைவது பார்வையால் வழிநடத்தப்படுகிறது, அதேசமயம் இளைய குழந்தைகள்இது ஒரு புலப்படும் அல்லது ஒலிக்கும் பொருளால் மட்டுமே தொடங்கப்படுகிறது. வான் ஹாஃப்ஸ்டனின் ஆய்வு (வான் ஹோஃப்ஸ்டன்ப் 1991, 1993)புதிதாகப் பிறந்தவரின் கையின் அசைவுகள் பொருட்களை நோக்கி இயக்கப்படுகின்றன, ஆனால் அவை பார்வையின் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் மட்டுமே சுத்திகரிக்கப்படுகின்றன. குருடர்களில் குழந்தைகள்அவர்கள் தங்கள் கைகளை கவனிக்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் பார்வை மிகவும் துல்லியமாக அவர்கள் இருக்கும் இடத்தை நோக்கி செலுத்தப்படுகிறது இந்த நேரத்தில்கைகள். இருப்பினும், பின்னர், "முதல்" அடையும் போது, ​​பார்வையற்ற குழந்தைகள் தங்கள் கைகளைப் பார்ப்பதை நிறுத்துகிறார்கள்.

முதல் இடைசென்சரி ஒருங்கிணைப்பு இயல்பானதாக இருந்தால், அடுத்த நிலைக்கு அது சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புகொள்வதால் உறுதியான வலுவூட்டல், தெளிவுபடுத்துதல் தேவைப்படுகிறது. பார்வையற்றவர்களில் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு இருப்பது குழந்தைகள், ஒருவேளை, ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட செயல்களின் கடுமையான உள்ளார்ந்த திட்டத்தால் அதிகம் விளக்கப்பட முடியாது, ஆனால் ஒட்டுமொத்த ஒருங்கிணைந்த செயலில் புரோபிரியோசெப்டிவ் அமைப்பின் ஆரம்பத்தில் பெரிய செல்வாக்கால் விளக்கப்படலாம்.

எதிர்காலத்தில், செயல்களை ஒழுங்கமைப்பதிலும் மேம்படுத்துவதிலும் பார்வை முக்கிய ஒருங்கிணைப்பாளரின் இடத்தைப் பெறுகிறது (கோவலடா, 1974; எகெத், சேகர், 1977; ஃப்ரீட்ஸ், 1977). இருப்பினும், பார்வையற்ற பெரியவர்கள் ஈடுசெய்யும் பயன்பாட்டின் மூலம் நன்கு ஒருங்கிணைந்த நடத்தையைச் செய்கிறார்கள் செவிவழி மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய அமைப்புகள். பயன்படும் என்று நம்பினோம் செவிவழிமற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய அமைப்புகள் கணிசமாக அதிகரிக்கும்ஏற்கனவே கடுமையான பார்வை இழப்பு ஏற்பட்டால் ஆரம்ப கட்டங்களில் வளர்ச்சி.

கட்டிட அம்சங்கள் கேள்விச்சாதனம்

செவிவழி அமைப்பு, மிகவும் சிக்கலான அமைப்பு உள்ளது. உள்ளே செவிவழிஅமைப்புகள் இரண்டை வரையறுக்கின்றன துணை அமைப்புகள்: ஒலியின் சத்தத்தை மதிப்பிடும் திறன் மற்றும் ஒலி மூலத்தின் தூரம் மற்றும் இடஞ்சார்ந்த இருப்பிடத்தை ஒரே நேரத்தில் மதிப்பிடும் திறன்.

நடுத்தர காது சேதமடையும் போது, ​​ஒலியைப் பயன்படுத்தி தூரம், இடஞ்சார்ந்த இடம் மற்றும் ஒலி மூலத்தை ஒரே நேரத்தில் மதிப்பிடும் திறன் பலவீனமடைகிறது.

கார்டிகல் நிலைக்கு சேதத்துடன் செவிவழிமனித வலது அரைக்கோளத்தின் அமைப்புகளால் அன்றாட ஒலிகள் மற்றும் இரைச்சல்களைக் கண்டறிய முடியாது. நோயாளிகளுக்கும் கோளாறுகள் இருக்கலாம் செவிவழி நினைவகம், தாள அமைப்புகளை மதிப்பிடுவதில் உள்ள சிரமங்கள், ஒரு பழக்கமான மெல்லிசையை அங்கீகரிப்பதில் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்வதில் உள்ள சிரமங்கள்.

கார்டியின் உறுப்பு சேதமடைந்தால், ஒலிகளின் சத்தம் பற்றிய குழந்தையின் இயல்பான கருத்து சீர்குலைகிறது.

மருத்துவமனை நோய்க்குறி கைக்குழந்தைகள்

தகவல்தொடர்புகளின் செல்வாக்கு வழக்கமான வேகத்தின் முடுக்கம் இரண்டிலும் காணப்படுகிறது குழந்தை வளர்ச்சி, மற்றும் உண்மையில் அது குழந்தைகள் ஒரு சாதகமற்ற சூழ்நிலையை கடக்க அனுமதிக்கிறது.

விருந்தோம்பல் என்பது மனநலம் மற்றும் உடல் ரீதியான பின்னடைவு நோய்க்குறி ஆகும், இது ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் முதல் முறையாக நெருங்கிய பெரியவர்களுடன் தொடர்பு இல்லாததால் ஏற்படுகிறது, குறிப்பாக வேலை வாய்ப்புகளின் விளைவாக. குழந்தை பராமரிப்பு வசதி (மருத்துவமனை).

அடிக்கடி குழந்தைகள்குழந்தையின் வீட்டில் அனுமதிக்கப்பட்டவர்கள் காட்டுவதில்லை செவிவழி பதில்சத்தம் அல்லது ஒலி தூண்டுதல்களுக்கு (முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ, ஆனால் 1-2 மாதங்களுக்கு செவிவழி பதில்கள் மீட்டமைக்கப்படுகின்றன.

இது மிகவும் ஆபத்தானது மற்றும் பாதிக்கப்படக்கூடியது என்று மாறியது வயது- 6 முதல் 12 மாதங்கள் வரை. இந்த நேரத்தில், குழந்தை எந்த சூழ்நிலையிலும் தனது தாயுடன் தொடர்பு கொள்ளாமல் இருக்க வேண்டும். வேறு வழியில்லை என்றால், தாயை வேறொரு நபருடன் மாற்ற வேண்டும்.

மிக மோசமான விஷயம் என்னவென்றால், கடுமையான வடிவத்தில் மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்படும் குழந்தையை முழுமையாக குணப்படுத்த முடியாது. ஒரு நபருக்கு ஏற்பட்ட காயம் குணமாகும், ஆனால் வாழ்க்கைக்கு ஒரு அடையாளத்தை விட்டு விடுகிறது. அமெரிக்க உளவியலாளர் பெரெஸ் குழந்தை பருவத்தில் மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்பட்ட 38 பெரியவர்களின் ஆளுமைகளை ஆய்வு செய்தார். அவர்களில் ஏழு பேர் மட்டுமே வாழ்க்கைக்கு நன்கு பொருந்தக்கூடியவர்களாகவும் சாதாரண சாதாரண மனிதர்களாகவும் இருந்தனர்; மற்றவர்களுக்கு பல்வேறு மனக் குறைபாடுகள் இருந்தன.

மருத்துவமனை நிலைமைகளின் கீழ் பேச்சு மற்றும் பேச்சு திறன்கள் பாதிக்கப்படுவதாக பல ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன. வளர்ச்சி, தாயிடமிருந்து பிரிதல் பாதிக்கிறது வளர்ச்சிஅறிவாற்றல் செயல்பாடுகள், உணர்ச்சி குழந்தை வளர்ச்சி.

பார்வையில்- கேட்டல் கண்டறிதல்.

காட்சி ஆராய்ச்சிக்காக செவிவழிபின்வரும் ஒருங்கிணைப்புகள் பயன்படுத்தப்பட்டன சூழ்நிலைகள்:

1. காட்சி புலத்தின் மையத்திலும் அதற்கு வெளியேயும் நிலையான ஒலி பொம்மை (பார்வையின் மையக் கோட்டிலிருந்து 90 டிகிரியில் 30 செமீ தொலைவில்)

2. முன்பக்க விமானத்தில் ஒலியுடன் மற்றும் இல்லாமல் ஒரு பொருளைக் கண்காணிப்பது

3. பார்வைக்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் இசை ஒலிகளை வழங்குதல்.

4. பேச்சு ஒலிகள், பாடுதல், தாள பேச்சு.

5. எதிர்வினைகள்வயலில் குழந்தையின் சொந்த பெயரில் மற்றும் அவரது பார்வைக்கு வெளியே

6. அலட்சிய ஒலிகள் - கைதட்டல், விசில், மணி ஒலி, பார்வைக்கு வெளியே

7. 250 ஹெர்ட்ஸ் அதிர்வெண் மற்றும் 70 dB அளவு கொண்ட ஒலி தொனி, தூக்கத்தின் போது சோதனைக்காக வழங்கப்படுகிறது செவிப்புலன் உணர்திறன்.

சோதனை முழுவதும், நாங்கள் பதிவு செய்தோம் சரிசெய்தல் எதிர்வினைகள், வீடியோ பதிவுகள் மற்றும் கண் அசைவுகளின் பதிவுகள், EOG முறை மற்றும் தன்னியக்கத்தின் அடிப்படையில் தலை திருப்புகிறது ஜிஎஸ்ஆர் எதிர்வினைகள்.

செவிப்புலன் பார்வையின் வளர்ச்சி

பெயர் எதிர்வினைகள் தோராயமான வயது

வெவ்வேறு ஒலிகளில் ஃபிளிங்ஸ் அல்லது சிமிட்டல் 0

ஒலியின் ஒலி, ஒலி மற்றும் சுருதி ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துகிறது 1

0 - 1 சத்தம் கேட்கிறது

மற்றவர்களின் பின்னணியில் புதிய ஒலி தோன்றும்போது உறைகிறது 1 -2.5

மனநிலையைப் பொறுத்து ஒலிகளுக்கு உணர்வுபூர்வமாக எதிர்வினையாற்றுகிறது 1.5

இசை 2 - 3 கேட்கிறது

ஒலி மூலத்தை நோக்கித் திரும்புகிறது 3

சத்தம் எழுப்புகிறது, கேட்கிறது, இடைநிறுத்துகிறது

மேலும் 3-4 என்று மீண்டும் சத்தத்தை அசைக்கிறது

மீண்டும் தட்டுகிறது, கேட்கிறது மற்றும் தட்டுகிறது 3 - 4

ஒரு ஸ்பீக்கரிலிருந்து மற்றொரு ஸ்பீக்கருக்கு 3 - 5 தெரிகிறது

3 - 5 ஒலி எழுப்பும் பொருளை உற்று நோக்குகிறது

ஆடிட்டரி மெமரி

நன்றி செவிவழிநினைவகம், ஒரு நபர் பழக்கமான ஒலிகளை அடையாளம் காண முடியும், அவற்றை மனரீதியாக இனப்பெருக்கம் செய்யலாம் மற்றும் கடந்த கால ஒலி பதிவுகளைப் பயன்படுத்தலாம். பேச்சு, பேசாதது மற்றும் இசை ஆகியவை உள்ளன செவிவழி நினைவகம். அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளன உருவாகிறதுஒப்பீட்டளவில் சுதந்திரமானது. பேச்சு அல்லாத ஒலிகளின் உலகம் மிகவும் பணக்காரமானது மற்றும் பல்வேறு: மழையின் சத்தம், இலைகளின் சலசலப்பு, கடிகாரத்தின் டிக் சத்தம், மக்களின் குரல்கள் போன்றவை. "மொழி"சிறு வயதிலேயே குழந்தைக்கு எளிதில் புரியும் வயது. இசையைப் போலவே பேச்சைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பல வருட அனுபவம் தேவை.

6-10 வாரங்களில் குழந்தை தாயின் குரலை அங்கீகரிக்கிறது, சில இசையை மற்ற ஒலிகளிலிருந்து வேறுபடுத்துகிறது. 3 மாதங்களில் - ஒலிகளை அடையாளம் காணத் தொடங்குகிறது தாய் மொழி, மற்றும் 3 மாதங்களின் முடிவில், அவர் ஏற்கனவே ஒலியை அதன் இயல்பைப் பொறுத்து தேர்ந்தெடுத்து வினைபுரிகிறார், ஆனால் தீவிரத்தின் அடிப்படையில் அல்ல.

செவிப்புல நினைவகத்தின் வளர்ச்சி

பெயர் எதிர்வினைகள் எதிர்வினை தொடங்கும் வயது(மாதங்களில்)

பிடித்த இசையை அங்கீகரிக்கிறது 2 - 4

சிலவற்றில் கவனம்

ஒலிகள், இது அவர்களின் தன்மையைப் பொறுத்தது, மற்றும் அல்ல

தீவிரம் 2 - 4

நிபந்தனைகள் மற்றும் முறைகள் குழந்தைகளில் செவித்திறன் உணர்திறன் வளர்ச்சி

மனிதன் ஒலிகளின் உலகில் வாழ்கிறான் - இயற்கையின் ஒலிகள், பொறிமுறைகளின் செயல்பாடு, இசை, பேச்சு போன்றவற்றின் மூலம். செவிவழிஉணர்தல், ஒலிகள் கைப்பற்றப்பட்டு, உகந்த புலனுணர்வுக்கு சரிசெய்யப்படுகின்றன கேள்விச்சாதனம், ஒலி மூலத்தைக் கண்டறியும், ஒலி சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு பதிலளிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

வளர்ச்சி குழந்தை வளர்ச்சி.

குழந்தை

குழந்தையின் எதிர்வினைகள், சாட்சியமளிக்கிறது

க்கு குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிவாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் இருந்து இணைக்கப்பட வேண்டும் நேர்மறை உணர்ச்சிகள்அறிவார்ந்த தூண்டுதலுடன். ஒரு வயது வந்தவரின் அமைதியான அல்லது அதற்கு மாறாக, ஊக்கமளிக்கும் செயல்களுக்கு குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடன் பதிலளிப்பதை உறுதிசெய்ய முயற்சி செய்யுங்கள், அவரது புன்னகை, அன்பான வார்த்தைகள், சில நடைமுறை முடிவுகளுடன் இணைக்கப்பட வேண்டும். .

குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் இருந்து அது ஏற்கனவே அவசியம் செவிவழி எதிர்வினைகளை உருவாக்குதல். தேவையற்ற ஒலி தூண்டுதல்கள் எதுவும் இல்லை என்பது மிகவும் முக்கியம். குழந்தையின் தொட்டில் ஒரு சுவருக்கு அருகில் இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும், அதன் பின்னால் ஒரு டிவி அல்லது வெளிப்புற ஒலியின் பிற ஆதாரங்கள் உள்ளன.

1 மாதத்தில் குழந்தை நீண்ட காலமாக அனுபவிக்கிறது செவிப்புலன் செறிவு, குழந்தை வயது வந்தவரின் குரலைக் கேட்கிறது, பொம்மையின் ஒலிக்கு. விழித்திருக்கும் வெவ்வேறு காலகட்டங்களில், ஒரு வயது வந்தவர், தனது முதுகில் படுத்திருக்கும் குழந்தையிலிருந்து 50 சென்டிமீட்டர் தொலைவில், தனது பார்வைத் துறையில் இருந்து சத்தமிடுகிறார் அல்லது அவருடன் 50 விநாடிகள் அன்பாகப் பேசுகிறார்.

2 மாதங்களில், குழந்தை நீண்ட ஒலியின் போது தலையைத் தேடும் திருப்பங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. விழித்திருக்கும் வெவ்வேறு காலகட்டங்களில், வயது வந்தவர் 3-5 விநாடிகளுக்கு சத்தத்துடன் சத்தமிடுகிறார். தொலைவில் 40-50 செ.மீ. பக்கத்தில் இருந்து, ஒரு குழந்தை தனது முதுகில் படுத்திருக்கும் பார்வைக்கு வெளியே.

3 மாதங்களில் குழந்தை பதிலளிக்கும் வகையில் ஒரு மறுமலர்ச்சி வளாகத்தை வெளிப்படுத்துகிறது உணர்ச்சி தொடர்புஅவனுடன் (பேச்சு). ஒரு வயது வந்தவர், தனது முதுகில் அன்புடன் படுத்திருக்கும் குழந்தையின் மீது வளைந்து, அவரைப் பார்த்து புன்னகைக்கிறார், அவருடன் 20-30 வினாடிகள் அனிமேஷன் பேசுகிறார். 3 முறை தொடர்பு கொள்கிறோம்.

4 மாதங்களில், குழந்தை ஒரு கண்ணுக்கு தெரியாத ஒலி மூலத்தை நோக்கி தனது தலையைத் திருப்பி, கண்களால் அதைக் கண்டுபிடிக்கும். ஒரு வயது வந்தவர், 50-70 சென்டிமீட்டர் தொலைவில், முதுகில் படுத்திருக்கும் குழந்தையைப் பார்க்காமல், 3-4 முறை சத்தம் போடுகிறார். (இடைநிறுத்தம் 2 நொடி)அல்லது சலசலக்கும் காகிதம்.

6-8 மாதங்களில், ஒரு குழந்தை தனது சொந்த மற்றும் பிறரின் பெயர்களுக்கு வித்தியாசமாக செயல்படுகிறது. ஒரு பெரியவர், ஒரு குழந்தை தனது முதுகில் அல்லது வயிற்றில் கிடப்பதைப் பார்க்காமல், வேறொருவரின் பெயரை அழைக்கிறார், இது குழந்தையின் பெயருடன் ஒலியை கடுமையாக வேறுபடுத்துகிறது, அதை 2 முறை, 1-2 வினாடிகள் இடைநிறுத்தத்துடன், பின்னர் இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு 2-3 வினாடிகள், குழந்தையின் பெயர் மற்றும் இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு, மீண்டும் மற்றொரு பெயர். இரண்டு பெயர்களும் ஒரே ஒலியுடனும் உணர்ச்சிப் பொருளுடனும் உச்சரிக்கப்படுகின்றன.

9-12 மாதங்களில், குழந்தை மகிழ்ச்சியான இசைக்கு நடன அசைவுகளை செய்கிறது. நடன மெல்லிசையின் போது, ​​பெரியவர் குழந்தையின் கைகளை அசைவூட்டமாக நகர்த்துகிறார், அவரது கால்களை ஒவ்வொன்றாக தூக்கி, ஆடுகிறார். அமைதியான மெல்லிசையின் போது, ​​குழந்தையின் அருகில் நின்று அமைதியாகக் கேட்கிறார்.

க்கு சாதாரண உயரம்மற்றும் உடலின் உருவாக்கம் குழந்தை, மற்றும் குறிப்பாக அவரது மன செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு, புலன்கள், முழுமையாக உருவாகியிருந்தாலும், மேலும் தேவை வளர்ச்சி, முன்னேற்றம், பயிற்சி. இதுவே புலன் கல்வியின் சாரம். நிச்சயமாக, குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் பணிகள் இன்னும் எளிமையானவை, ஆனால் அது தேவையான அளவிற்கு மேற்கொள்ளப்படுவது முக்கியம். நீங்கள் அதிகரிக்கும் போது குழந்தையின் வயது

விளையாட்டுகள் செவித்திறன் வளர்ச்சி

கற்பித்தல் செயல்முறை நெகிழ்வாக விரைவாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் வளர்ச்சிகுழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டு. குழந்தையின் வீட்டில் உள்ள சிறு குழந்தைகளின் மீது சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் மனசாட்சியின் அக்கறையும் அக்கறையும் நிரப்பப்படுகிறது தாயின் அன்புமற்றும் பாசம், உருவாக்குகிறது உணர்ச்சி பின்னணிதொடர்பு, இது இல்லாமல் முழு அளவிலான உடல் மற்றும் மனது இருக்க முடியாது குழந்தை வளர்ச்சி.

குழந்தைஒரு சிறப்பு வழியில், இது மனித பேச்சுக்கு ஆரம்பத்தில் செயல்படத் தொடங்குகிறது, எல்லா சத்தம் மற்றும் இசை ஒலிகளிலிருந்தும் அதை வேறுபடுத்துகிறது.

ஒரு வயது வந்தவரின் உள்ளுணர்வு குரலில் தோன்றத் தொடங்குகிறது குழந்தையின் எதிர்வினைகள், சாட்சியமளிக்கிறதுநேர்மறை உணர்ச்சிகளின் தோற்றம் பற்றி.

க்கு குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிவாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் இருந்து, அறிவுசார் தூண்டுதலுடன் நேர்மறை உணர்ச்சிகளை இணைக்க வேண்டும். அமைதியான அல்லது, மாறாக, ஒரு வயது வந்தவரின் ஊக்கமளிக்கும் செயல்கள், குழந்தைகள் ஒரு புன்னகை, அன்பான வார்த்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியுடன் செயல்படுவதை உறுதிசெய்ய அவர் பாடுபடுகிறார், இது சில நடைமுறை முடிவுகளுடன் இணைக்கப்பட வேண்டும். (உணவளித்தல், குளித்தல் அல்லது பொம்மைகளைக் காட்டுதல் போன்றவை)

உங்கள் குழந்தையை ஒலி முரண்பாடுகளுக்கு பழக்கப்படுத்துவது முக்கியம். இதைச் செய்ய, பெரியவர்கள் குழந்தைக்கு நிறைய பாட வேண்டும். அமைதியான, மெதுவாக மட்டுமல்ல, உரத்த, மகிழ்ச்சியான மெல்லிசைகளும் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. குழந்தையுடன் உரையாடல்கள் வெவ்வேறு உள்ளுணர்வுகளுடன் நிகழ்கின்றன. இதில் அருமையான இடம்ஓனோமாடோபியாவுக்கு வழங்கப்படுகிறது.

உயர் மற்றும் குறைந்த ஒலிகள்

அதிக மற்றும் குறைந்த ஒலிகளுக்கு இடையிலான வித்தியாசத்தை குழந்தை உணர வைப்பது அவசியம். உதாரணத்திற்கு: குழந்தை ஒரு சிறிய மணியின் சத்தத்தைக் கேட்க அனுமதிக்கப்படுகிறது, பின்னர் ஒரு பெரிய மணி, ஒரு படிகக் கண்ணாடியின் சத்தம், ஒரு விசில், கதவைத் தட்டுதல் போன்றவை. ஒரு ஒலியிலிருந்து மற்றொரு ஒலிக்கு பல முறை நகரும், அது எந்த ஒலி மிக உயர்ந்தது மற்றும் எது குறைவானது என்பதை வலியுறுத்துவது அவசியம்.

எந்த சூழ்நிலையிலும் உங்கள் குழந்தையை சுற்றி அமைதியான சூழ்நிலையை உருவாக்கக்கூடாது, தூக்கத்தின் போது கூட. ஆனால் அதே நேரத்தில், நிலையான சத்தம் இருப்பதை விலக்குவது நல்லதல்ல.

கேசட்டுகள் மற்றும் வட்டுகள் நேரடி தொடர்பு மற்றும் மனித தொடர்புகளை மாற்ற முடியாது. இருப்பினும், குழந்தை தனியாக இருக்கும் போது, ​​பல்வேறு இசைப் படைப்புகள் அல்லது பாடல்களின் பதிவுகளுடன் டேப் ரெக்கார்டரை இயக்கலாம்.

முடிவுரை.

புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைக்கு முழு அளவிலான தானியங்கி உள்ளது எதிர்வினைகள்நிபந்தனையற்ற அனிச்சை என்று அழைக்கப்படுபவை (பாதுகாப்பு அனிச்சை, ஊர்ந்து செல்லும் பிரதிபலிப்பு, அனிச்சையைப் புரிந்துகொள், அல்லது ராபின்சன் ரிஃப்ளெக்ஸ்).

வாழ்க்கைக்கு முற்றிலும் அவசியமானவையும் உள்ளன பிரதிபலிப்புகள்: மூச்சு அனிச்சை, உறிஞ்சும் அனிச்சை மற்றும் சில.

புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைக்கும் பிறக்காத குழந்தைக்கும் கூட ஆன்மா உள்ளது. நிச்சயமாக, இது முதன்மையான, அடிப்படை வடிவங்களில் உள்ள ஆன்மாவாகும், இது ஒரு வயது வந்தவரின் ஆன்மாவைப் போலவே இல்லை, இது பரிணாம வளர்ச்சி மற்றும் சிக்கலான மாற்றங்களின் மிகப்பெரிய பாதையில் சென்றது. இன்னும், இந்த அடிப்படைகளில் இருந்து, சிறந்த சோவியத் உளவியலாளர் எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி எழுதினார், உருவாகி வருகின்றனஅதிக மன செயல்பாடுகள்நபர்.

பிறந்த முதல் நாட்களில் இருந்து, குழந்தை மட்டும் அல்ல "பதில் கருவி", ரிஃப்ளெக்சாலாஜிக்கல் மனப்பான்மை கொண்ட உளவியலாளர்கள் வாதிட்டது போல, ஆனால் ஒரு உயிரினம் அதன் சொந்த மன வாழ்க்கையைப் பரவியிருந்தாலும், கொண்டுள்ளது. குழந்தைக்கு முதன்மைத் தேவைகள் உள்ளன (உணவு, அரவணைப்பு, இயக்கம், அடிப்படை தொடர்பானது மூளை வளர்ச்சி(உதாரணமாக, புதிய அனுபவங்களின் தேவை)மற்றும் சமூக தேவைகள் உருவாகின்றன மற்றும் வளரும்முதல் ஆண்டில் வாழ்க்கை: மற்றொரு நபரின் தேவை, அவருடன் தொடர்பு கொள்ள, அவரது கவனத்திற்கும் ஆதரவிற்கும். இந்த தேவைகள், எதிர்காலத்தில், குழந்தையின் தார்மீக உருவாக்கத்திற்கு மிக முக்கியமானதாக மாறும்.

இந்த தேவைகளை அங்கீகரிப்பதில் இருந்து அங்கீகாரம் தேவை குழந்தைமற்றும் தொடர்புடைய அனுபவங்கள். அவற்றில் ஏதேனும் ஒரு அதிருப்தி குழந்தைக்கு எதிர்மறையான அனுபவங்களை ஏற்படுத்துகிறது, கவலையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, கத்துகிறது, மேலும் அவர்களின் திருப்தி மகிழ்ச்சி, ஒட்டுமொத்த அதிகரிப்பு உயிர்ச்சக்தி, அறிவாற்றலை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடு (உதாரணமாக, மறுமலர்ச்சி வளாகம் என்று அழைக்கப்படுபவை)மற்றும் பல.

எனவே, உள்ளடக்கம் மன வாழ்க்கை குழந்தைகள்வாழ்க்கையின் முதல் வருடம் முதலில் பாதிப்பை ஏற்படுத்தும் வண்ண உணர்வுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, பின்னர் உலகளவில் பாதிப்புக்குள்ளான அனுபவத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மனதில் குழந்தைமுதலாவதாக, அவரால் நேரடியாக உணரப்பட்ட தாக்கங்களுடன் தொடர்புடைய உணர்ச்சிக் கூறுகள் வழங்கப்படுகின்றன. மன வாழ்க்கையின் மிக அடிப்படையான வடிவங்கள் என்பதே உண்மை (அதன் தோற்றம்)உணர்ச்சிகள், இது மிகவும் புரிந்துகொள்ளத்தக்கது, ஏனெனில் ஒரு குழந்தைக்கு, தனது தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதற்கும், வயது வந்தோரால் பூர்த்தி செய்வதற்கும் உள்ளுணர்வான வழிகளை கிட்டத்தட்ட இழந்துவிட்டதால், உயிரியல் ரீதியாக முக்கியமானது சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை விட அவரது தேவைகளின் நிலையில் நோக்குநிலை மற்றும் சரியான நேரத்தில் சமிக்ஞை செய்வது. இது. அனுபவம் அத்தகைய நோக்குநிலைக்கான ஒரு வழிமுறையாகும். இருப்பினும், ஆண்டு முழுவதும் உணர்வு குழந்தை உருவாகிறது: தனிப்பட்ட மன செயல்பாடுகள் அவனில் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன, முதல் உணர்ச்சி பொதுமைப்படுத்தல்கள் தோன்றும், அவர் பொருள்களைக் குறிக்க சொற்களின் கூறுகளைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறார்.

இது சம்பந்தமாக, தேவைகள் குழந்தைமேலும் மேலும் யதார்த்தமாக மாறத் தொடங்கியுள்ளன.

சமூக மன நிலை குழந்தை குழந்தை வளர்ச்சி, குழந்தை மற்றும் பெரியவர்களின் பிரிக்க முடியாத ஒற்றுமையின் நிலைமை, ஆறுதலின் சமூக சூழ்நிலை சாதாரண உடல் மற்றும் மனநலத்திற்கு மிகவும் முக்கியமானது குழந்தை வளர்ச்சி. அத்தகைய சமூக சூழ்நிலையின் இருப்புக்கான ஒரு குறிகாட்டியானது நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணியாகும். ஒரு குழந்தையின் முக்கிய முக்கிய வகை செயல்பாடு குழந்தை பருவம்- உணர்ச்சிபூர்வமான நேரடி தொடர்பு, குழந்தைக்கான பொருள் வயது வந்தவர். ஒரு குழந்தை வளரும் முதல் தேவை மற்றொரு நபரின் தேவை. மட்டுமே வளரும்ஒரு வயது வந்தவருக்கு அடுத்ததாக, ஒரு குழந்தை தன்னை ஒரு நபராக மாற்ற முடியும்.

"முதலில் நாம் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டியது குழந்தைகள், அதனால் என்ன உருவாகிறதுகுழந்தை பருவத்தில் - இது ஒரு தேவை குழந்தைகள்ஒரு நபரில் - மற்றொரு நபரில்; முதலில் தாய், தந்தை, பிறகு தோழன், நண்பன், இறுதியாக அணியில், சமூகத்தில்.

இலக்கியம்

1. கலானோவ் ஏ. எஸ்.

2. இலினா ஈ. டி. நவீன தொழில்நுட்பங்கள்குழந்தை மருத்துவத்தில் மறுவாழ்வு.

3. பாவ்லோவா எல். என்.

4. பிலியுகினா ஈ. ஜி. உணர்திறன் திறன்கள்குழந்தை. எம்.: மொசைக்கா-சின்டெஸ் 2005. -120 பக்.

5. குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி ஆரம்ப வயது : உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான பாடநூல். ped. பாடநூல் நிறுவனங்கள்/ எல்.ஜி. கோலுபேவா, எம்.வி.லெஷ்செங்கோ, கே.எல். பெச்சோரா: எட். வி. ஏ. டோஸ்கினா, எஸ். ஏ. கோஸ்லோவா. – எம்.: பதிப்பக மையம் "கலைக்கூடம்", 2002. – 192 பக்.

6. கிரிப்கோவா ஏ. ஜி. வயது உடலியல் . - எம்.: கல்வி, 1978. – 287 பக்.

7. செர்ஜியென்கோ ஈ.ஏ. ஆரம்பகால மனித ஆன்டோஜெனீசிஸில் எதிர்பார்ப்பு. எம்., 1992.

8. Sergienko E. A. சைக்கோபிசியாலஜியில் மீறல் அல்லது பொதுவான மாற்றம் வளர்ச்சி // உளவியலாளர். இதழ் 1993., டி. 14., பி. 48-67.

9. Sploshnova Yu. ஹார்மோனிக்கின் உளவியல் ஆதரவு குழந்தை பருவத்தில் குழந்தை வளர்ச்சி. 2005

எதிர்வினை தாமதம் என்பது செயல்படுவதற்கு முன் சிந்திக்கும் திறன், மற்றும் நிலைமையை மதிப்பிடுவதற்கு முன் ஏதாவது சொல்ல அல்லது செய்ய சலனத்தை எதிர்ப்பது. பெரியவர்களில் இந்த திறன் இல்லாதது அதன் இருப்பை விட வெளிப்புற பார்வையாளருக்கு மிகவும் கவனிக்கத்தக்கது, ஏனென்றால் நம்மில் பெரும்பாலோர் நம்மை கட்டுப்படுத்துகிறோம், இது வீட்டிலும் வேலையிலும் மற்றவர்களுடன் வெற்றிகரமாக தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கிறது. இந்த கட்டுரையிலிருந்து ஒரு குழந்தைக்கு தாமதமான எதிர்வினையை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்வீர்கள்.

ஒரு குழந்தையில் தாமதமான எதிர்வினையை எவ்வாறு உருவாக்குவது

சிலர் உணர்ச்சி ரீதியாக அழுத்தமான சூழ்நிலையில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் வரை எதிர்வினையைத் தாமதப்படுத்தும் திறனை வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள். இந்த வேகமான தகவல்தொடர்பு காலங்களில், அனுப்பியவர் உடனடியாக வருத்தப்படும் கோபமான கடிதங்கள் (அல்லது தீங்கிழைக்கும் பதிலைப் பெற்ற பிறகு) தன்னைக் கட்டுப்படுத்தத் தவறியதன் பொதுவான விளைவாகும். ஆல்கஹால், தூக்கமின்மை அல்லது மன அழுத்தத்தால் உடல் பலவீனமடையும் போது நாம் செயல்படும் முன் சிந்திக்கும் திறன் குறைகிறது. நீங்கள் முடிவுகளை எடுக்க முனைந்தால், அல்லது தேவையான உண்மைகளைச் சேகரிக்காமல் செயல்பட்டால், அல்லது சிந்திக்காமல் முதலில் நினைவுக்கு வரும் விஷயத்தைச் சொன்னால், உங்களுக்கு மிகவும் மோசமாக வளர்ந்த எதிர்வினை தாமத திறன் இருக்கும்.

எதிர்வினை தாமத திறன்களை வளர்க்க கற்றுக்கொள்வது

நாம் ஏற்கனவே கூறியது போல், ஒரு எதிர்வினையை தாமதப்படுத்தும் திறன் குழந்தை பருவத்தில் எழுகிறது. அதன் அடிப்படைகள் குழந்தை தனக்கு முன்னால் என்ன பார்க்கிறதோ அதற்கு எதிர்வினையாற்றலாமா வேண்டாமா என்பதை "தேர்ந்தெடுக்க" அனுமதிக்கிறது. அதன் தோற்றத்திற்கு முன், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தங்கள் சூழலைச் சார்ந்து இருக்கிறார்கள். அவர்களின் பார்வைத் துறையில் ஏதாவது வந்தால், என்னவென்று கண்டுபிடிக்கும் வரை அவர்கள் அதைச் சரிசெய்து கொள்கிறார்கள். ஒரு எதிர்வினையை தாமதப்படுத்தும் திறமையுடன், ஒரு இலக்கை அடையும்போது தடைகளை புறக்கணிக்க முடியும். குழந்தைகள் மொழியைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்கும் போது, ​​தங்களைத் தாங்களே கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளும் திறன் வளர்கிறது, ஏனெனில் அவர்கள் பிறரால் கொடுக்கப்பட்ட விதிகளை உள்வாங்க முடியும் (உதாரணமாக, "சூடான அடுப்பைத் தொடாதே").

ஒரு இலக்கை அதன் மிகவும் வளர்ந்த வடிவத்தில் அடைவதில் விடாமுயற்சி ஒரு முதிர்ந்த நபரின் மிக உயர்ந்த நிறுவனத் திறனாக இருப்பது போல, தாமதமான எதிர்வினை ஒரு அடிப்படைத் திறனாகும், மற்றவர்களுக்கு அடிப்படையாகும். தூண்டுதல்களை எதிர்க்க முடியாத ஒரு குழந்தை வேலையைத் தொடங்கவோ, கவனம் செலுத்தவோ, திட்டமிடவோ, ஒழுங்கமைக்கவோ அல்லது பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கவோ முடியாது. உடனடி தூண்டுதல்களை அடக்கக்கூடிய ஒரு குழந்தை பள்ளியில் குறிப்பிடத்தக்க நன்மையைக் கொண்டுள்ளது, நண்பர்களை எளிதாக்குகிறது மற்றும் இறுதியில் தனது இலக்குகளை மிகவும் வெற்றிகரமாக அடைகிறது.

எதிர்வினையை தாமதப்படுத்தும் குழந்தையின் திறன்

பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு நடத்தப்பட்ட ஒரு பிரபலமான ஆய்வு, குழந்தைகள் எதிர்வினைகளைத் தாமதப்படுத்தும் திறனில் வேறுபடுகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது, மேலும் இதுவே அவர்களின் வெற்றியைத் தீர்மானிக்கிறது. மூன்று வயது குழந்தைகள்அவர்கள் ஒரு மார்ஷ்மெல்லோவுடன் அறையில் விடப்பட்டனர் மற்றும் ஒரு தேர்வு கொடுக்கப்பட்டது: அதை சாப்பிடுங்கள் அல்லது பெரியவர் திரும்பி வந்து இரண்டாவது கொடுக்கும் வரை காத்திருக்கவும். ஒரு வழி வழியாக கண்ணாடி கண்ணாடிசில குழந்தைகள் தங்களுக்குள் பேசுவதன் மூலமோ, அவற்றைப் பார்க்காமல் இருக்க முயற்சிப்பதன் மூலமோ அல்லது கவனத்தை சிதறடிப்பதன் மூலமோ இனிப்புகளை சாப்பிடுவதற்கான தூண்டுதலைக் கட்டுப்படுத்த முடிந்தது என்று விஞ்ஞானிகள் கண்டனர். பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, விஞ்ஞானிகள் இந்தக் குழந்தைகளின் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணித்து, மூன்று வயதில் தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ள முடிந்தவர்கள் இறுதியில் வெற்றி பெற்றனர். சிறந்த மதிப்பீடுகள்பள்ளியில், சட்டத்தை மிகக் குறைவாகவே மீறியது மற்றும் பிற பகுதிகளில் வெற்றி பெற்றது.

திறமைகளை வெளிப்படுத்தும் நேரம்

குழந்தைகள் வளர வளர, அவர்கள் அடிப்படை நிறுவன திறன்களைப் பயன்படுத்துவதில் மிகவும் திறமையானவர்களாக மாறுகிறார்கள். இருப்பினும், எதிர்வினை தாமதத்திற்கு இந்த அறிக்கை பொருந்தாது. இந்த திறன் அடிக்கடி பலவீனமடைகிறது இளமைப் பருவம். இந்த காலகட்டத்தில் மூளை மாற்றங்களைப் படிக்கும் நரம்பியல் விஞ்ஞானிகள், உணர்ச்சிகள் மற்றும் தூண்டுதல்கள் எழும் துணைக் கார்டிகல் மூளை கட்டமைப்புகளுக்கும், பகுத்தறிவு முடிவுகள் எடுக்கப்படும் ப்ரீஃப்ரொன்டல் கோர்டெக்ஸுக்கும் இடையே ஒரு "துண்டிப்பு" இருப்பதைக் கண்டறிந்துள்ளனர்.

படிப்படியாக, இளமை பருவத்தில் மற்றும் கூட முதிர்ந்த வயது, இணைப்புகள் பலப்படுத்தப்படுகின்றன. இதன் விளைவாக, கட்டுப்படுத்தும் திறன் பலப்படுத்தப்படுகிறது. இணைப்புகள் வலுப்பெறும் வரை, இளைஞர்கள் உள்ளுணர்வாக முடிவெடுப்பதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம், மாறாக முன்பக்க மடல்கள் பொறுப்பு என்ற பகுத்தறிவு சிந்தனையின் அடிப்படையில் அல்ல.

பதின்வயதினர் உந்துவிசைக் கட்டுப்பாடு தேவைப்படும் பிற மாற்றங்களைச் சந்திக்கின்றனர். சுயாட்சியைப் பெறுவது என்பது ஒரு முக்கியமான வளர்ச்சிப் பணியாகும், இது இளம் பருவத்தினர் சகாக்களால் தாக்கப்பட்டு சவால் செய்யத் தொடங்கும் போது எளிதாக்கப்படுகிறது. பெற்றோர் அதிகாரம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த மாற்றம் சுதந்திரத்தை அதிகரிக்க உதவும் அதே வேளையில், இது அதிக மனக்கிளர்ச்சியையும் ஏற்படுத்துகிறது. அதற்கு மேல், ஒட்டுமொத்த சமூகமும் கட்டுப்பாட்டை தளர்த்திக் கொண்டிருக்கிறது, பதின்வயதினர் தங்களுடைய ஓய்வு நேரத்தை எப்படி, யாருடன் செலவிடுவது என்பதைத் தேர்வுசெய்ய அதிக சுதந்திரத்தை அளிக்கிறது. மேலும் இது தவறான முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும். அதிர்ஷ்டவசமாக, அத்தகைய முடிவுகள் நல்ல படிப்பினைகளாக முடிவடையும் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு அல்லது வேறு யாருக்கும் ஈடுசெய்ய முடியாத தீங்கு விளைவிக்காது. ஆனால் குழந்தைகள் உந்துவிசைக் கட்டுப்பாட்டைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு தீவிரமாக உதவுவதன் மூலம் வெற்றிக்கான வாய்ப்புகளை மேம்படுத்தலாம்.

உங்கள் குழந்தை தனது சகாக்களுடன் ஒப்பிடும்போது உந்துவிசை கட்டுப்பாட்டில் எவ்வளவு வெற்றிகரமாக உள்ளது? உங்கள் பூர்வாங்க மதிப்பீடுகளை உறுதிப்படுத்தி அல்லது மறுப்பதன் மூலம் இந்தக் கேள்விக்கு பதிலளிக்க கீழே உள்ள கேள்வித்தாள் உதவும். உங்கள் குழந்தை இந்த திறமையை எவ்வளவு அடிக்கடி பயன்படுத்துகிறது என்பதை நீங்கள் கூர்ந்து கவனிக்கலாம்.

எதிர்விளைவுகளைத் தடுப்பதில் உங்கள் குழந்தை எந்தளவுக்கு வெற்றிகரமாக உள்ளது?

அளவுகோல்

0 - எப்போதும் அல்லது அரிதாக

1 - அதைச் செய்கிறது, ஆனால் நன்றாக இல்லை (சுமார் 25% நேரம்)

2 - நன்றாகச் செய்கிறது (சுமார் 75% நேரம்)

3 - நன்றாகச் செய்கிறது (எப்போதும் அல்லது கிட்டத்தட்ட எப்போதும்)

ஆயத்த குழுமழலையர் பள்ளி

இளைய வகுப்புகள் ஆரம்ப பள்ளி(1வது-3வது)

• எளிய பள்ளி விதிகளைப் பின்பற்றலாம் (பேசுவதற்கு முன் கையை உயர்த்துவது போன்றவை)
• மற்றொரு குழந்தையைத் தொடாமல் நெருக்கமாக இருக்க முடியும்
• பெற்றோர் தொலைபேசி அழைப்பை முடிக்கும் வரை காத்திருக்கலாம் (சில நேரங்களில் நினைவூட்டல் தேவை).

முதன்மை-இளைய வகுப்புகள் உயர்நிலைப் பள்ளி(4வது-5வது)

• அனுமதிக்கலாம் மோதல் சூழ்நிலைசகாக்களுடன் சண்டையிடாமல் (சில நேரங்களில் பொறுமை இழக்கும்)
• பெரியவர்கள் அருகில் இல்லாத போதும் பள்ளி மற்றும் வீட்டு விதிகளைப் பின்பற்றுகிறது
• பெரியவர்களிடமிருந்து ஒரு நினைவூட்டலுக்குப் பிறகு உணர்ச்சி ரீதியாக பதட்டமான சூழ்நிலையில் அமைதியாக இருக்க முடியும்.

நடுநிலைப் பள்ளி (6-8 வகுப்புகள்)

• சகாக்களின் காஸ்டிக் கருத்துகள் அல்லது ஆத்திரமூட்டல்களுக்கு எதிர்வினையாற்ற முடியாது
• பொழுதுபோக்கை மறுக்கலாம் அல்லது "காப்புப்பிரதி" விருப்பத்தை விரைவாக திட்டமிடலாம்
• நண்பர்களை புண்படுத்துவதில்லை.

குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்ப ஒவ்வொரு திறனுக்கும் 2-3 புள்ளிகளை நீங்கள் வழங்கியிருந்தால், அவர் அந்தத் திறனின் குறைபாட்டால் பாதிக்கப்படாமல் இருக்கலாம், ஆனால் ஒரு சிறிய நடத்தை மாற்றத்தால் பயனடையலாம். நீங்கள் 0கள் மற்றும் 1 வினாக்களை மட்டுமே வைத்தால், உங்கள் பிள்ளைக்கு இந்த திறமையை கற்பிக்க வேண்டியிருக்கும். உங்கள் சொந்த சரிசெய்தல் உத்தியை உருவாக்க உங்களுக்கு உதவ, இங்கே ஒரு ஜோடி விரிவான காட்சிகள், பெற்றோர்கள் அடிக்கடி எங்களை தொடர்பு கொள்ளும் சூழ்நிலைகளை விவரிக்கிறது.

ஒவ்வொரு சந்தர்ப்பத்திலும், சுற்றுச்சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், திறனைக் கற்பிக்கும் வரிசை மற்றும் குழந்தை அதன் பயன்பாட்டை வலுப்படுத்த உதவும் ஊக்கத்தொகைகளை விவரிக்கிறோம்.

எதிர்வினை தாமத திறன்களை கற்பிப்பதற்கான விதிகள்

சிறு குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் தூண்டுதல்கள் மீது சிறிது கட்டுப்பாடு இல்லை என்பதை எப்போதும் நினைவில் கொள்ளுங்கள். இது வெளிப்படையாகத் தெரிகிறது, ஆனால் உங்கள் பிள்ளை மனம் இல்லாதவராக மட்டுமல்ல, புத்திசாலியாகவும் இருந்தால், உள்ளார்ந்த நுண்ணறிவு தாமதமான எதிர்வினை திறன்களுடன் தொடர்புடையது அல்ல என்பதை மறந்துவிடுவது எளிது, குறிப்பாக குழந்தைக்கு 4-6 வயது மட்டுமே இருந்தால். இந்த திறன் குழந்தைப் பருவத்திலேயே வளரத் தொடங்குகிறது, ஆனால் பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்குப் போட்டித் தேவைகள் அதிகம் (ஒன்றிற்குப் பதிலாக நான்கு ஸ்கூப் ஐஸ்கிரீம் சாப்பிட விரும்புவது, சிறிது நேரம் கழித்து உறங்கச் செல்வது, ஏனெனில் அவர்கள் சிறிதும் சோர்வடையவில்லை, அல்லது பள்ளிக்குச் செல்வது. கார் நிறுத்துமிடம் காரில் இருந்து இறங்க முயலும் கார்களால் அடைக்கப்பட்டது. நான் பார்த்ததால் அவளை சிறந்த நண்பர்மறுபுறம்). நாம் உண்ணும் இனிப்புகளின் அளவைக் கட்டுப்படுத்துவதன் மூலமும், உறங்கும் நேர நடைமுறைகளை அமைப்பதன் மூலமும், நடத்தைக்கான விதிகளை அமைப்பதன் மூலமும் (மேஜை மற்றும் பிற குழந்தைகளைச் சுற்றி இருப்பது போன்றவை) மற்றும் தூண்டுதல்கள் சிக்கலுக்கு வழிவகுக்கும் சூழ்நிலைகளில் கண்காணிப்பை வழங்குவதன் மூலம் சோதனைகளை அகற்றலாம் (நினையுங்கள் பார்க்கிங்). எல்லைகளை அமைப்பது சிறு குழந்தைகளுக்கு உந்துவிசைக் கட்டுப்பாட்டைப் புரிந்து கொள்ளவும், பதில்களைத் தாமதப்படுத்தும் திறனை வளர்க்கவும் உதவுகிறது.

தாமதமான எதிர்வினையை உருவாக்க, உங்கள் பிள்ளைக்கு உடனடி தூண்டுதல்களின் திருப்திக்காக சிறிது நேரம் காத்திருக்க கற்றுக்கொடுங்கள். காத்திருக்கும் திறன் மிகவும் சிக்கலான திறன்களை வளர்ப்பதற்கான அடிப்படையாகும். உங்கள் மகளுக்குக் காத்திருப்பதில் சிக்கல் இருந்தால், டைமரை அமைத்து, பீப் ஒலித்ததும், அவள் விரும்பியதைச் செய்யலாம் அல்லது எடுக்கலாம் என்று அவளிடம் சொல்லுங்கள். முதலில் ஒரு சிறிய இடைவெளியை அமைத்து, காத்திருக்கும் நேரத்தை படிப்படியாக அதிகரிக்கவும். செயல்பாடுகளின் வரிசையும் அதே நோக்கத்திற்காக உதவுகிறது ("முதலில் எழுத்துப்பிழை பணியைச் செய்யுங்கள், பின்னர் வீடியோ கேம்களை விளையாடுங்கள்").

உங்கள் குழந்தை விரும்புவதை நீங்கள் "சம்பாதிக்க" கோருவது எதிர்பார்ப்பு மற்றும் உந்துவிசைக் கட்டுப்பாட்டைக் கற்பிப்பதற்கான மற்றொரு வழியாகும். இது உங்கள் பிள்ளைக்கு கடினமாக இருந்தால், அவருடைய முன்னேற்றத்தைக் காண அவருக்கு வாய்ப்பளிக்கவும், உதாரணமாக, ஒரு வரைபடம் அல்லது அட்டவணையை வைத்திருங்கள்.

மோசமான உந்துவிசைக் கட்டுப்பாடு சிக்கலுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதை குழந்தைகளுக்குப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள். சில நேரங்களில் பிரச்சினைகள் எழுகின்றன இயற்கையாகவே(உதாரணமாக, உங்கள் மகன் தனது நண்பர்களை அடித்தால், அவர்கள் அவருடன் விளையாட விரும்ப மாட்டார்கள்), மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், நீங்கள் தண்டனையைப் பயன்படுத்த வேண்டும் (“உங்கள் கேமிங் கன்சோலை உங்கள் சகோதரருடன் பகிர்ந்து கொள்ள முடியாவிட்டால், நான் எடுத்துக்கொள்கிறேன். அது சிறிது நேரம் விலகிவிடும்").

முன்கூட்டியே எச்சரிப்பதன் மூலம் உந்துவிசை கட்டுப்பாடு தேவைப்படும் சூழ்நிலைகளுக்கு உங்கள் குழந்தையை தயார்படுத்துங்கள். கேளுங்கள்: "வீடியோ கேம்களுக்கான எங்கள் விதிகள் என்ன?" அல்லது "நீர் பூங்காவில் உள்ள மிக நீளமான ஸ்லைடுக்கு முன்னால் கீழே செல்ல விரும்பும் குழந்தைகள் வரிசையாக இருந்தால் நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்?"

ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மூலம் தாமதமான எதிர்வினை திறன்களைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். குழந்தைகள், பெரியவர்களைப் போலவே, மன அழுத்த சூழ்நிலைகளில், அவர்கள் அதிக சோர்வாக இருக்கும்போது அல்லது அதிக உற்சாகமாக இருக்கும்போது (உதாரணமாக, விடுமுறை நாட்களில்) தூண்டுதல்களைக் கட்டுப்படுத்துவதில் மிகவும் சிரமப்படுகிறார்கள். இதுபோன்ற சமயங்களில், உணரப்பட்ட பிரச்சனையின் சூழ்நிலையைக் கூறி, உங்கள் பிள்ளை செயல்படும் முன் சிந்திக்கும் திறனை எதிர்மறையாக பாதிக்கக்கூடிய ஒருவராக நடிக்கவும்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட நடத்தை தேவைப்படும் சூழ்நிலைக்கு வருவதற்கு முன், அதைப் பற்றி அவருக்குச் சுட்டிக்காட்டவும், பின்னர் சுயக் கட்டுப்பாட்டிற்காக அவரைப் புகழ்ந்து பேசவும். உங்கள் பிள்ளை அக்கம்பக்கத்தில் உள்ள குழந்தைகளுடன் வெளியே செல்லும்போது சண்டையிடுவதைத் தவிர்க்க கற்றுக்கொடுக்க நீங்கள் கடினமாக முயற்சி செய்கிறீர்கள் என்று வைத்துக்கொள்வோம். அவர் வெளியே செல்வதற்கு முன், "நாம் இப்போது என்ன நடத்தையில் வேலை செய்கிறோம்?" என்று கேளுங்கள். - பின்னர் முடிவைப் பாருங்கள். குழந்தை தன்னைக் கட்டுப்படுத்த முயற்சிப்பதாகக் காட்டினால், நீங்கள் விரைவில் வெகுமதியை வழங்கலாம். பெற்றோரில் ஒருவர் அருகாமையில் இருப்பது மிகவும் முக்கியம் (அல்லது குறைந்தபட்சம் ஒரு சிறிய தூரத்தில் குழந்தையை கவனிக்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக ஒரு ஜன்னல் வழியாக), அவரது நடத்தையை தானே பார்க்கவும், உண்மையான பதிலை நம்ப வேண்டாம். உங்கள் பிள்ளையின் நேர்மறையான நடத்தையை நீங்கள் ஊக்குவிக்கவும் வலுப்படுத்தவும் வேண்டும், ஏனெனில் உங்கள் இருப்பும் முக்கியமானது.

இரண்டு வயதிலிருந்து, ஒரு குழந்தைக்கு ஏற்கனவே கவனத்தை வளர்ப்பதற்கு மிகவும் எளிமையான பணிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளை வழங்க முடியும். எடுத்துக்காட்டாக: படத்தில் உள்ள ஒரு பொருளின் நிழலைக் கண்டுபிடி, சுற்றிப் பார்த்து எதையாவது காட்டவும், மொசைக் படத்தை இடவும், மற்றும் பல. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தை ஆர்வமாக உள்ளது, மேலும் குழந்தை சோர்வடைவதற்கு முன்பு விளையாட்டை நிறுத்துவது நல்லது. குழந்தை வளரும், மேலும் பணிகள் கடினமாகிவிடும். சுமார் 4-5 வயதிலிருந்தே, கவனத்தை வளர்க்க பலகை விளையாட்டுகளை விளையாட ஆரம்பிக்கலாம். கவர்ச்சிகரமான, மாறுபட்ட மற்றும் பல்வேறு சிரம நிலைகள் - குழந்தைகள் இந்த விளையாட்டுகளை மிகவும் விரும்புகிறார்கள். மேலும், கவனத்தை வளர்க்கும் இத்தகைய விளையாட்டுகள் பெரும்பாலும் எதிர்வினைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கின்றன. எனவே, உங்கள் குழந்தைக்கு என்ன பயனுள்ள பலகை விளையாட்டுகளை வழங்க முடியும்?

5 ஆண்டுகளில் இருந்து

இந்த வயதில், குழந்தைக்கு ஏற்கனவே கவனம் செலுத்துவது எப்படி என்று தெரியும், ஆனால் 3-4 நிமிடங்கள் மட்டுமே. அவரது கவனத்தை திசை திருப்பவும், கவனத்தை சிதறடிக்கும் அனைத்தையும் புறக்கணிக்கவும் அவருக்குக் கற்பிக்க, நீங்கள் எளிமையான மற்றும் வேடிக்கையான ஒன்றை வழங்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, "பன்றி" என்ற துடுக்கான பெயருடன் கவனத்தையும் எதிர்வினையையும் வளர்ப்பதற்கான ஒரு விளையாட்டு.

இது ஒரு சீட்டாட்டம் வெவ்வேறு நிறம், அதில் எண்களும் எழுதப்பட்டுள்ளன. விளையாட்டு தொடங்குகிறது மற்றும் முதல் வீரர் மேசையின் மையத்தில் ஒரு அட்டையை வைக்கிறார். அடுத்தவர் அதே நிறம் அல்லது மதிப்பின் அட்டையை அதில் வைக்கலாம். ஆனால் இந்த அட்டைகளுக்கு கூடுதலாக, சிறப்பு அட்டைகளும் உள்ளன: காட்டன்ஹூஃப், டிக்ரின், பாலிபிக் மற்றும் பலர். அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? மேசையில் “பருத்திக் கூம்பு” தோன்றியவுடன், நீங்கள் விரைவாக உங்கள் கையை டெக்கில் வைக்க வேண்டும், இதைச் செய்ய கடைசியாக இருக்காமல் இருப்பது நல்லது, இல்லையெனில் நீங்கள் கூடுதல் அட்டைகளைப் பெறுவீர்கள். எல்லா அட்டைகளையும் விரைவில் அகற்றுவதே வீரரின் பணி.

6 ஆண்டுகளில் இருந்து

குழந்தை வளர்ந்துவிட்டது, நீங்கள் அவருக்கு எதிர்வினை மற்றும் கவனத்திற்கு மிகவும் சிக்கலான விளையாட்டுகளை வழங்கலாம். அவரது சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்போதுமான அளவு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே நீங்கள் எதிர்வினை பயிற்சிக்கு செல்லலாம்.

"எமரால்டு நகரத்தின் வழிகாட்டி" - வகையான குழு விளையாட்டுஎங்கள் குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களை வடிவமைத்த லியோனிட் விளாடிமிர்ஸ்கியின் அழகான படங்களுடன். எலியையும் அவரது நண்பர்களையும் எமரால்டு நகரத்திற்கு அழைத்து வருவதே வீரர்களின் பணி. விளையாட்டு மைதானம். ஒவ்வொரு அடியையும் எடுத்து வைப்பதற்கு, நீங்கள் பல்வேறு வேடிக்கையான பணிகளைச் செய்து விரைவாகச் செய்ய வேண்டும், ஏனென்றால் தீய பாஸ்டிண்டா ஏற்கனவே நெருக்கமாக இருப்பதால் யாரையாவது பிடிக்க முடியும். விளையாட்டின் இயக்கவியல் சுவாரஸ்யமானது: அனைத்து வீரர்களும் ஒன்றாகச் செயல்பட வேண்டும் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் உதவ வேண்டும். உங்கள் பிள்ளைக்கு பரஸ்பர உதவியை கற்பிக்க இது ஒரு சிறந்த வழியாகும்.

"கரடி" முழு குடும்பத்தின் எதிர்வினை மற்றும் கவனத்தை வேடிக்கையாகவும் சத்தமாகவும் உருவாக்குகிறது. அட்டவணையின் நடுவில் ஒரு பதிவு வைக்கப்பட்டுள்ளது - இது "பிரைவ்ட்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் ஒவ்வொரு வீரரும் அட்டைகளின் அடுக்கைப் பெறுகிறார்கள். ஒவ்வொருவரும் ஒரு நேரத்தில் ஒரு அட்டையைத் திருப்பி, வெளிப்படுத்தப்பட்டதை கவனமாகப் பார்க்கிறார்கள். ஏனெனில் ஒரே வடிவமைப்பின் இரண்டு அட்டைகள் திறக்கப்பட்டவுடன், "லீட்" க்கான சண்டை தொடங்குகிறது. யார் முதலில் பிடித்தார்களோ அவர்கள் சில கார்டுகளை அகற்றிவிடுவார்கள். மேலும் அவை அனைத்தையும் விரைவாக அகற்ற வேண்டும். சிரமம் என்னவென்றால், பல அட்டைகள் மிகவும் ஒத்தவை. நீங்கள் சிறப்பு அட்டைகளையும் சந்திக்கிறீர்கள், எடுத்துக்காட்டாக, “பியர்”, பின்னர் எல்லாம் விரைவாக மேசையின் கீழ் இருக்கும்!

8 ஆண்டுகளில் இருந்து

மாணவர் ஏற்கனவே நிறைய அறிந்திருக்கிறார் மற்றும் நிறைய கற்றுக்கொண்டார், எனவே கவனத்தையும் எதிர்வினையையும் வளர்ப்பதற்கான எந்த பலகை விளையாட்டுகள் அவருக்கு ஏற்றது?

"யூனோ" எளிமையானது மற்றும் மிகவும் பிரபலமான விளையாட்டுஅட்டைகளுடன். இது நாற்பது ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக உள்ளது, மேலும் அதன் விதிகளில் 20 க்கும் மேற்பட்ட வகைகள் உள்ளன. அதன் அடிப்படையில்தான் "ஸ்விண்டஸ்" உருவாக்கப்பட்டது, எனவே நீங்கள் சாரத்தை கற்பனை செய்யலாம்: எண்கள் மற்றும் சிறப்பு அட்டைகள் கொண்ட வண்ண அட்டைகள் விளையாடுவதை மிகவும் சுவாரஸ்யமாக்குகின்றன.

உங்கள் கவனம், எதிர்வினை மற்றும் மன எண்ணத்தைப் பயிற்றுவிக்கவா? இது "7 பை 9" ஆகும். இந்த விளையாட்டில் உள்ள அட்டைகள் பெரிய மற்றும் சிறிய இரண்டு எண்களைக் கொண்டுள்ளன. இந்த எண்களைச் சேர்த்து, பெரியவற்றிலிருந்து சிறியவற்றைக் கழித்தால், எந்த அட்டைகளை மேலே வைக்கலாம் என்பதை நீங்கள் அறிவீர்கள். எடுத்துக்காட்டாக, பெரிய 5 மற்றும் சிறிய 3. பெரிய 8 (5+3) மற்றும் 2 (5-3) கொண்ட கார்டுகளை மேலே வைக்கலாம். உங்கள் முறைக்காக நீங்கள் காத்திருக்க வேண்டியதில்லை: பொருத்தமான அட்டை உள்ளது - விரைவாக அதை எறியுங்கள், இல்லையெனில் யாராவது முன்னேறுவார்கள். மனதிற்கு சிறந்த பயிற்சி!

கவனம் மற்றும் எதிர்வினைக்கான மற்றொரு விளையாட்டு "எடுத்துக்கொள்!" எண்கள், "தலைகீழ்" மற்றும் "வைல்ட்" அட்டைகள் மற்றும் மிக முக்கியமாக "for", "be" மற்றும் "ru" என்ற எழுத்துக்களைக் கொண்ட அட்டைகள் உள்ளன. இந்த மூன்றையும் ஒரே நேரத்தில் அடுக்கி வைப்பவர் அல்லது மற்றவர்கள் தொடங்கியதை “ரு” என்ற எழுத்தில் முடிப்பவர், அட்டைகளின் முழு அடுக்கையும் நிறைய பரிசுப் புள்ளிகளையும் பெறுவார். உங்கள் கையை அடுக்கி வைக்க மறந்துவிடாதது முக்கியம், "நான் அதை எடுத்துக்கொள்கிறேன்!", இல்லையெனில் உங்கள் முயற்சிகள் அனைத்தும் வீணாகிவிடும்.

எதிர்வினை மற்றும் கவனத்தை வளர்க்கும் விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே. நல்ல நினைவாற்றல் வேண்டும், கொட்டாவி விடாதீர்கள்!