ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ “ಕಳೆದುಹೋದ ಕೀಲಿಯ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ. ಅರಿವು

ಹೆಸರು:ಪ್ರಯೋಗದ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು"ಕಳೆದುಹೋದ ಕೀಲಿಯ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ"
ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ:ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, GCD, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು

ಹುದ್ದೆ: ಶಿಕ್ಷಕ
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: MADO ಶಿಶುವಿಹಾರ №210
ಸ್ಥಳ: ಪೆರ್ಮ್

"ಲಾಸ್ಟ್ ಕೀ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ" ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ವಿಷಯ:"ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು".

ಗುರಿ:ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:- "ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;

- ಮಾನವರಿಂದ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ;

- ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

- ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಗತಿ:

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಂಶ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಕರೆದು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಗೈಸ್, ಯಾರಾದರೂ ಇಂದು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು.

ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ (ಎದೆ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಕ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ).

ನಾನು ಯಾರಿಂದ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ? (ಪಿನ್ ಅನ್ನು ಡಿಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಅದು ಯಾರೆಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?

- ಅದು ಏನಾಗಿರಬಹುದು?

- ಅವರು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಏಕೆ ಬಂದರು?

— ಬಹುಶಃ ಉತ್ತರವು ಡಿಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿದೆಯೇ?

ನಾನು ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ನಮಗೆ ಏನು ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: “ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ಈ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಲಾಕ್ ತೆರೆಯಿರಿ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಇದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದೃಷ್ಟ, ಹುಡುಗರೇ!

Vos.: ಹೌದು, ಇದು ಪೀಲ್ ನಮಗೆ ನೀಡಿದ ಒಗಟು.

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ)

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಲೋಹದ ತುಂಡು.

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ಈಗ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೇವೆ. ನೋಡಿ, ನಾವು ಯಾವುದನ್ನೂ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸದಂತೆ, ಬಾಣಗಳು ನಮಗೆ ದಿಕ್ಕನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ನಾವು ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ಮುಖ್ಯ ಹಂತ:

ಅವರು ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಓದೋಣ: "ಲೋಹದ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ."

ಅನುಭವ 1:ಟ್ರೇಗಳ ಮೇಲೆ ಸೂರ್ಯನ ಲೌಂಜರ್‌ನಿಂದ ಕೀಗಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು(ಕಾಗದ, ರಬ್ಬರ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಫೋಮ್, ಮರ, ಲೋಹ, ಇತ್ಯಾದಿ).

Vos.: ಹುಡುಗರೇ, ಎಷ್ಟು ಕೀಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಕೀಲಿಯನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು?

(ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೀಲಿಯು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ).

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೀಲಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. (ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲ).

ಏಕೆ?

ನಿಮ್ಮ ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಿತ್ತು?

ತೀರ್ಮಾನ: ಹಾಗಾದರೆ ನಮಗೆ ಏನು ಸಿಕ್ಕಿತು? (ಮಕ್ಕಳು: ಕೇವಲ ಕಬ್ಬಿಣದ ಕೀಲಿಯು ಅಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಯಿತು, ಆದರೆ ಮರ, ಕಾಗದ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ).

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಕಾರ್ಯವಿದೆ. "ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸದೆ ಗಾಜಿನಿಂದ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು?"

ಅನುಭವ 2: ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೀ ಇದೆ.

"ಗೈಸ್, ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸದೆ ನಾವು ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ." (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಮತ್ತು ನಾನು ಒಂದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ: "ನೀವು ಗಾಜಿನ ಗೋಡೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಚಲಿಸಿದರೆ, ಕೀಲಿಯು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಹಿಂದೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ."

ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ನೋಡಿ.

ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ? (ಹೌದು).

ಒಂದು ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಳಸಿ. (ಕಾಗದದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ).

ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: (ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಬಲವು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ)

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಎಲ್ಲವೂ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬಂದವು ಮತ್ತು ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮುಂದಕ್ಕೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೋಡಿ: "ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ?"

ಅನುಭವ 3:ನೋಡಿ, ಮರಳಿನ ಜೊತೆಗೆ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸೋಣ?

(ನಾವು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ: 1. ನೀವು ಮರಳಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, 2 ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, 3 ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, 4 ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ).

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಈಗ ನೀವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು.

ಗುಪ್ತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಎಲ್ಲರೂ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ನನ್ನ ಬಳಿ ಇತ್ತು.....

ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಏನು ಇದೆ?

ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು (ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅವರು ಮರಳಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಅಂದರೆ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳು ಮರಳಿನ ಮೂಲಕ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ.)

ಆದರೆ ನಮಗೆ ಒಂದು ಕೀ ಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ.

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವಿದೆ “ಜಟಿಲದ ಮೂಲಕ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಿ”

ಅನುಭವ 4:ನೋಡಿ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ 3 ಕೀಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು ಕೀ ಇದೆ. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ನೋಡಿ. (ಹಲಗೆಯ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಚಕ್ರವ್ಯೂಹವನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಚಕ್ರವ್ಯೂಹವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಅದರ ಕಾರಿಡಾರ್ಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕೀಲಿಯನ್ನು ದಾರಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಹಾಳೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿರಬೇಕು).

ಚಕ್ರವ್ಯೂಹದ ಮೂಲಕ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಿರಿ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಕ್ರವ್ಯೂಹವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ನೀವು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ತೀರ್ಮಾನ: ಏಕೆಂದರೆ ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳು ರಟ್ಟಿನ ಹಾಳೆಯ ಮೂಲಕ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆಯಸ್ಕಾಂತವು ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲದಿಂದ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಬಾಣಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಎದೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ.

Vos.: ಸರಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ, ನಾವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ.

ಯಾಕೆ ಗೊತ್ತಾ?

ಹೌದು, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ನಾವು 4 ಕೀಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಲಾಕ್ ಮಾತ್ರ.

ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಕೀಲಿಯನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

(ಟೇಬಲ್ ಮೇಲೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೀಲಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ).

(ಮಗು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ)

Vos.: ಯೋಜನೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಅದು ಸರಿ, ಕೀಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಹುರ್ರೇ! ನಾವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತೆರೆಯೋಣ ಮತ್ತು ಪಿನ್ ನಮಗಾಗಿ ಏನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

(ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ)

ಹೌದು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಡಿಸೈನರ್ ಸರಳವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಾಂತೀಯ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವಿನ್ಯಾಸಕರು ಸಹ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಅವರು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರಬಹುದು. (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಗೆಳೆಯರೇ, ಪಿನ್ ನಮಗೆ ಬೇರೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

“ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಎದೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ನೀವು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಈಗ ಜನರು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.

ಅಂತಿಮ ಹಂತ: ಸರಿ, ನಮ್ಮ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಪ್ರಯಾಣವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ. ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ?

ಇಂದು ನೀವು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ನೀವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

ಇಂದು ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ?

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಈಗ ನೀವು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಅಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬೇರೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ಜಿಂಗಾನ್
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ಪವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ"

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

« ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ« ಪವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳು» ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ"

ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು (ಅದೃಶ್ಯ, ಬಣ್ಣರಹಿತ, ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ, ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದಾಗ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಂಪಾಗಿಸಿದಾಗ ಸಂಕುಚಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ); ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ಶಾಶ್ವತ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ದ್ರಾವಕವಾಗಿದೆ); ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು (ಲೋಹದಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾನವರಿಂದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಮೂಲಕ ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಪ್ರಯೋಗ.

ಶ್ರವಣ, ದೃಷ್ಟಿ, ವಾಸನೆಯ ಅಂಗಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಪ್ರಯೋಗ.

"ಸಂವಹನ"

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉಚಿತ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

"ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ"

ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಪ್ರಯೋಗ.

ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

"ಸುರಕ್ಷತೆ"

ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಪ್ರಯೋಗಗಳು.

"ಕೆಲಸ"

ಪಾಲನೆ ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆವಿಜ್ಞಾನದ ಜನರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ತರಗತಿಗಳುಮಿನಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು. ನೀರು, ಗಾಳಿ, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್, ಮರಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು.

ಸಲಕರಣೆ:

ಕೋಲಿನ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಹೀಲಿಯಂನೊಂದಿಗೆ ಬಲೂನ್;

ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು;

- ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಜಿನ ಪಾತ್ರೆ;

- ಶೀತ ಮತ್ತು ಬಿಸಿನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಧಾರಕ;

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲ್;

ಪ್ರತಿ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಕಪ್ಗಳು ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಿಂದ ಮಕ್ಕಳು;

ಒಂದು ಲೋಟ ಹಾಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು, ಚಿತ್ರಕಲೆ;

ನೀರು, ಉಪ್ಪು ಅಥವಾ ಸಕ್ಕರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪೂನ್ಗಳ ಕಪ್ಗಳು;

- ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಪಾತ್ರೆಗಳು;

ಲೋಹ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಧಾನ್ಯಗಳು, ನಂ. ಮಕ್ಕಳು;

ನೀರು ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ತುಣುಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಾಜಿನ ಕನ್ನಡಕ;

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು;

ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಗುಂಡಿಗಳು

ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ನಿಲುವಂಗಿಗಳು

ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಅಪ್ರಾನ್ಗಳು det.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ: "ಶುಭಾಶಯಗಳು"

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೋಡಿ, ನಾವು ಇಂದು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ!

ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನಮಸ್ಕಾರ ಮಾಡೋಣ.

ನಮಸ್ಕಾರ ಆಕಾಶ (ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ)

ನಮಸ್ಕಾರ ಭೂಮಿ (ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ಗಳು)

ಹಲೋ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೇ (ಕೈಗಳು ಮುಂದೆ)

1,2,3,4,5 (ಬಾಗಿ ಬೆರಳುಗಳು)

ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ. (ಕೈ ಹಿಡಿಯೋಣ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ನಾನು ಈ ಹೊದಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ "ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 2» . (ತೆರೆದ)

“ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ದೇಶಗಳು« ಪವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳು» , ಮತ್ತು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು.

ಕಾರ್ಯ 1. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ (ಫ್ಲಾಸ್ಕ್, ಟೆಸ್ಟ್ ಟ್ಯೂಬ್, ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್, ಪೈಪೆಟ್, ಮೈಕ್ರೋಸ್ಕೋಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು? ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಕಾರ್ಯ 2. ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು.

ತಳ್ಳಬೇಡಿ, ಕೂಗಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನೂ ಹಾಕಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಕುಡಿಯಬೇಡಿ, ವಿಶೇಷ ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ.

ಸರಿ, ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಹೋಗಬಹುದು ದೇಶ« ಪವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳು» ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ.

ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೆಂಡು. (ಬಲೂನ್ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹೀಲಿಯಂನಲ್ಲಿ). ನನ್ನ ಸುತ್ತಲೂ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ)

ಸರಿಯಾಗಿ ಒಳಗೆ ವಂಡರ್ಲ್ಯಾಂಡ್, ಚಿನ್ನದ ಚೆಂಡು.

ಎಲ್ಲಿ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪವಾಡಗಳು, ಎಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೂಪಾಂತರಗಳು.

ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡು ನಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗು ನಮ್ಮನ್ನು ದೇಶಕ್ಕೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗು.

ಓ ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಇಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ನೋಡಿ ದೇಶ« ಪವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳು» , ನಿಜವಾದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ.

ಹುಡುಗರೇ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ನಾವು ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಧರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ವಿಶೇಷ ಬಟ್ಟೆ) . ಮಕ್ಕಳು ಏಪ್ರನ್ ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಒಗಟನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ.

ಇದನ್ನು ಒಗಟಿನಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಎದೆಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಅವನು ಹಿಂತಿರುಗುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ

ಅವನು ಅದೃಶ್ಯ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ

ಅವನಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (ಗಾಳಿ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದೆ. ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ. ಗಾಳಿಯನ್ನು ಯಾರು ನೋಡಿದರು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಹೌದು, ಗಾಳಿಯು ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಇರುತ್ತದೆ. ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ನಾವು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಉಸಿರಾಡಲು ಏನೂ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಈಗ ನಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ವಾಯು ಪ್ರಯೋಗ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 1:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗನಿಮಗೆ ನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆ ಮತ್ತು ಖಾಲಿ ಗಾಜಿನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಗ್ಲಾಸ್ ಅನ್ನು ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಕೆಳಗೆ ನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ನೀರು ಬರುತ್ತದೆಯೇ? ಏಕೆ ಇಲ್ಲ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ತೀರ್ಮಾನ: ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ, ಅದು ನೀರನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 2:

ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಗಾಜನ್ನು ಓರೆಯಾಗಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? (ಗುಳ್ಳೆಗಳು)ಅವರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದರು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)ಗಾಜಿನಿಂದ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಇದು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬುತ್ತದೆ). ಇದರಿಂದ ತೀರ್ಮಾನವೇನು? ಪ್ರಯೋಗ?

ತೀರ್ಮಾನ: ಗಾಳಿಯು ಗಾಜನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀರು ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಅನುಭವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಅನುಭವವು ತುಂಬಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮಗೆ ಬಿಸಿನೀರಿನ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತಷ್ಟು ದೂರ ನಿಂತೆ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 3: (ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗನಮಗೆ ಖಾಲಿ ಬಲೂನ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಾಟಲ್ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಚೆಂಡನ್ನು ಬಾಟಲಿಯ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು 1 ನಿಮಿಷ ಹಿಡಿದಿರಬೇಕು. ವಿ ಬಿಸಿ ನೀರು. - ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? (ಬಲೂನ್ ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ)ಅವನು ಏಕೆ ಕೆರಳಿದನು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳು)

ತೀರ್ಮಾನ: ಬಿಸಿ ಮಾಡಿದಾಗ, ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿನ ಗಾಳಿಯು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ, ಅದು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ತಣ್ಣನೆಯ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ.

ಚೆಂಡಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಚೆಂಡು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ)ಬಲೂನ್ ಏಕೆ ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿತು? (ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳು)

ತೀರ್ಮಾನ: ಗಾಳಿಯು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಅದು ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತದೆ - ಅದು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: - ಗೆಳೆಯರೇ, ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಿ ನಾವು ಏನು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ? (ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ)ಬೇರೆ ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡಬಹುದು? (ಬ್ಯಾಗ್, ಬಲೂನ್, ಪಿನ್‌ವೀಲ್, ಫ್ಯಾನ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

ವಿಷುಯಲ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಹುಡುಗರೇ, ದಶಾ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಅವರು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಏನಾಗುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಪ್ರಯೋಗ. (ಪದ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ)

ನೀವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೀರಾ?

ಅವಳು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ!

ಒಂದು ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ, ಸಮುದ್ರ, ಸಾಗರದಲ್ಲಿ

ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಟ್ಯಾಪ್.

ಹಿಮಬಿಳಲಿನಂತೆ, ಅದು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ,

ಮಂಜು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹರಿದಾಡುತ್ತದೆ,

ಇದು ನಿಮ್ಮ ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ,

ಕೆಟಲ್ ಹಿಸ್ಸ್ನ ಉಗಿ,

ಚಹಾದಲ್ಲಿ ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಕರಗಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾವು ನೀರು ಎಂದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿ!

ನೀರಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ತೊಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ,

ತಿನ್ನಬೇಡಿ, ಕುಡಿಯಬೇಡಿ.

ನಾನು ನಿಮಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ -

ನಾವು ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮತ್ತು, ಇದು ನಿಜ, ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಜೀವನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.

ಈಗ ನೀವು ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವಿರಿ. ಇಲ್ಲಿ ಈ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಬನ್ನಿ. ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬಾಟಲ್ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡಿ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 4:

ಒಂದು ಲೋಟ ಶುದ್ಧ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ.)ಹಾಗಾದರೆ ನಾವು ಇದರಿಂದ ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು? ಪ್ರಯೋಗ?

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀರಿನ ರುಚಿ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು? (ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ)ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ರುಚಿ ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ? (ರುಚಿಯಿಲ್ಲದ)

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ.

ನೀರು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? (ಪಾರದರ್ಶಕ). ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒಂದು ಲೋಟ ಹಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸೋಣವೇ? ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ಮತ್ತು ಹಾಲಿನ ಹಿಂದೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕೋಣ, ನೀವು ಏನು ನೋಡಬಹುದು?

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರಿಗೆ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲ, ಅದು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯ ಇಲ್ಲಿದೆ

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 5:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಈಗ ನಮಗೆ ಮತ್ತೆ ಗಾಜಿನ ನೀರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಉಪ್ಪು, ಸಕ್ಕರೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಚಮಚ ಬೇಕು. ನೀವು ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಮಚ ಉಪ್ಪು ಅಥವಾ ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಬೆರೆಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಏನಾಯಿತು (ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಸಕ್ಕರೆ ಕರಗಿದೆ)

ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಕೆಲವು ಪದಾರ್ಥಗಳಿಗೆ ದ್ರಾವಕವಾಗಿದೆ.

ನೀರಿಗೆ ಆಕಾರವಿದೆಯೇ ಎಂದು ಈಗ ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 6:

ನೀರನ್ನು ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೀರು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿತ್ತು? (ಅದನ್ನು ಸುರಿದ ಪಾತ್ರೆಯ ಆಕಾರ)

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಶಾಶ್ವತ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅದು ಸುರಿಯಲ್ಪಟ್ಟ ಹಡಗಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾವು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಈಗ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ

ಸುಮಾರು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ "ಮಳೆ"

ಒಂದು ಹನಿ ಒಮ್ಮೆ, ಒಂದು ಹನಿ ಎರಡು.

ಮೊದಲಿಗೆ ಬಹಳ ನಿಧಾನವಾಗಿ

ತದನಂತರ, ನಂತರ, ನಂತರ

ಎಲ್ಲರೂ ಓಡಿ, ಓಡಿ, ಓಡಿ.

ನಾವು ನಮ್ಮ ಛತ್ರಿಗಳನ್ನು ತೆರೆದೆವು

ಮಳೆಯಿಂದ ಆಶ್ರಯ ಪಡೆದಳು.

ಹುಡುಗರೇ, ಬೇಗನೆ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ನಾನು ಈಗ ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಆಸೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಒಗಟು:

“ಈ ದುರಾಸೆಯ ವಿಷಯವು ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.

ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರೂಢಿಯಿಲ್ಲ, ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನರಳುತ್ತದೆ»

ಅದು ಸರಿ, ಇದು ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್. (ಪ್ರದರ್ಶನ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೈಸ್, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಂದರೇನು?

ಹೌದು ಅದು "ಕಬ್ಬಿಣದ ಸಣ್ಣ ತುಂಡು, ಅಪ್ರಸ್ತುತ, ಬೂದು ಬ್ಲಾಕ್".

ಅವನು ಬಹಳಷ್ಟು ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾನೆ

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಮೊದಲ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಡುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 7"ಎಲ್ಲವೂ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗಿದೆಯೇ?"

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಿಶ್ರಿತ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ, ಆಯಸ್ಕಾಂತದಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾದ ಟ್ರೇನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಈಗ ಅದನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಮೂಲಕ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಈಗ ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 8"ಗುಂಡಿಗಳ ನೃತ್ಯ"

ರಟ್ಟಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಬಟನ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ನ ಚಲನೆಯು ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ)

ತೀರ್ಮಾನ: ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕಾಗದದ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಈಗ ನಾವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಗಾಜಿನ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗಾಜಿನ ಗ್ಲಾಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸದೆ ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಗಾಜಿನ ಗೋಡೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಸ್ವೈಪ್ ಮಾಡಿ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 9"ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ"

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ಇದೆ. ಮಗು ಒಂದು ಗಾಜಿನ ನೀರಿಗೆ ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಗಾಜಿನ ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ಲಿಪ್ "ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ"ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಹಿಂದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಗಾಜಿನ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೈಸ್, ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನೀರೊಳಗಿನ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ದುರಸ್ತಿಗಾಗಿ ಜನರು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ರಚನೆಗಳು: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಬಳಸಿ, ನೀವು ಚದುರಿದ ಸೂಜಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳಿಂದ ಕೂಡ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲಂಕಾರಗಳು: ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು, ಕಡಗಗಳು, ಉಂಗುರಗಳು, ಮಣಿಗಳು.

ಸರಿ, ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳುಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ನಮಗಾಗಿ ಏನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮರಳುವ ಸಮಯ. ಮತ್ತೆ ಬಲೂನಿನ ಸುತ್ತ ನಿಂತು ಮನೆಗೆ ಹೋಗೋಣ.

ನೀವು ನಮಗೆ ಚೆಂಡು, ಚಿನ್ನದ ಚೆಂಡು ತರುತ್ತೀರಿ.

ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗಿ,

ಅಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿಗಳು ನಮಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿವೆ.

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಚೆಂಡನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ, ಗೋಲ್ಡನ್ ಬಾಲ್.

ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್ ತರಗತಿಗಳು.

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 166 "ಟ್ವೆಟಿಕ್-ಸೆಮಿಟ್ಸ್ವೆಟಿಕ್", ಚೆಬೊಕ್ಸರಿ

ಪಾಠ - ಪ್ರಯೋಗ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು:

"ಡ್ರಾಪ್ ವಿತ್ ಎ ಡ್ರಾಪ್"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಇವನೊವಾ ಅಲೀನಾ ವ್ಯಾಲೆರಿವ್ನಾ

ಚೆಬೊಕ್ಸರಿ, 2016

ಗುರಿ:ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ ಮತ್ತು ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.
• ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪ್ರಯೋಗದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ - ಸಮರ್ಪಣೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿರ್ಣಯ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಶುಭೋದಯ, ಹುಡುಗರೇ! ಇಂದು ಬಹಳಷ್ಟು ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ನಮಸ್ಕಾರ ಮಾಡಿ ನಮ್ಮನ್ನ ಕೊಡೋಣ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ,

ತಿರುಗಬೇಡ, ತಿರುಗಬೇಡ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ಓಹ್, ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಏನಾಯಿತು,

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ -

ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ,

ಒಂದು ಹನಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿತು.

(ಹನಿಗಳ ಆಟಿಕೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾ) ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ (ದುಃಖ) ನೋಡಿ

ಆದರೆ ಅವಳು ಯಾಕೆ ತುಂಬಾ ದುಃಖಿತಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ? ಅವಳ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳೋಣ: ಹನಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಹುಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಇದರಿಂದ ಆಕೆಗೆ ತುಂಬಾ ದುಃಖವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವಳು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ತಿಳಿದಿರಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಚಿಕ್ಕವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ?

ಮಕ್ಕಳು:ಹೌದು, ನಾವು ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಡ್ರಾಪ್ಲೆಟ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹನಿ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು:ಒಂದು ಹನಿ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಒಂದು ಹನಿ ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು:ಇದು ನೀರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ಸಿಗುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು:ನದಿ, ಸಮುದ್ರ, ಸಾಗರದಲ್ಲಿ (ಮಕ್ಕಳಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಉತ್ತರಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೆಳೆಯರೇ, ಹನಿ ನೀರು ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಿದೆಯೇ?

(ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು)

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು! ಮರಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹೌದು, ಹುಡುಗರೇ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ನೀರು ಬೇಕು. ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಪ್ರತಿದಿನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ?

ಮಕ್ಕಳು:ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಹಲ್ಲುಜ್ಜುತ್ತೇವೆ, ಕೈ ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ಅಮ್ಮ ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾಳೆ, ಭೋಜನವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯುತ್ತಾಳೆ, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತಾಳೆ;

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ! ಹೌದು, ಹುಡುಗರೇ, ನೀರಿಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜೀವಿಯೂ ಸಾಯುತ್ತದೆ. ನೀರು ಜೀವನ!ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವ ಸಮಯ, ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾನು ನೀವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಡಲು ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಆಟ "ಹನಿಗಳು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತಿವೆ".

ನಾನು ತುಚ್ಕಾ ಅವರ ತಾಯಿ. ನೀವು ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದರೆ ನೀವು ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಹನಿಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತೀರಿ:

ಮಳೆ, ಮಳೆ,

ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಹನಿಗಳಿಗೆ ವಿಷಾದಿಸಬೇಡಿ

ಕಾಡುಗಳಿಗೆ, ಹೊಲಗಳಿಗೆ

ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ

ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರಿಬ್ಬರಿಗೂ

ಹನಿ-ಹನಿ, ಹನಿ-ಹನಿ.

(ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಹನಿಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ).

ಹನಿಗಳು ನೆಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿದವು. ಜಿಗಿಯೋಣ, ಜಿಗಿಯೋಣ. ಒಬ್ಬೊಬ್ಬರಾಗಿ ನೆಗೆಯುವುದು ಅವರಿಗೆ ಬೇಸರವಾಗತೊಡಗಿತು. ಅವರು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಸಣ್ಣ ತೊರೆಗಳಲ್ಲಿ ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಭೇಟಿಯಾದರು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ನದಿಯಾದರು. ನದಿಯು ಹರಿದು ಹರಿಯಿತು ಮತ್ತು ಸಾಗರದಲ್ಲಿ (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ) ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಹನಿಗಳು ಸಾಗರದಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈಜಿದವು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಮನೆಗೆ ಮರಳಲು ತಾಯಿಯ ಮೇಘವು ಹೇಳಿದ್ದು ನೆನಪಾಯಿತು. ಅವರು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಕೇಳಿದರು:

ಹೊಳಪು, ಹೊಳಪು, ಬಿಸಿಲು,

ಶುದ್ಧ ನೀರಿಗಾಗಿ.

ಹನಿಗಳು ಹಗುರವಾದವು, ಅವು ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಆವಿಯಾದವು ಮತ್ತು ತಾಯಿ ತುಚ್ಕಾಗೆ ಮರಳಿದವು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಆದರೆ ನೀರು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ಹನಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅವಳಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಪರಿಚಯಿಸೋಣವೇ?

ಮಕ್ಕಳು:ಮಾಡೋಣ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ನೀರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಮಾಂತ್ರಿಕನಂತೆ. ಅವಳು ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾಂತ್ರಿಕರಾಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ? (ಉತ್ತರಗಳು)
ಕೇಳು, ಇದು ಏನು? (ನೀರಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್) (ಉತ್ತರಗಳು)
ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ, ನಮ್ಮ ಮಾಂತ್ರಿಕ ನೀರು ಅಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ನೀರು ದ್ರವವಾಗಿದೆ."ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಬಾಟಲ್ ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಜಿನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಬಾಟಲಿಯಿಂದ ನೀರನ್ನು ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಸುರಿಯೋಣ. ನೀರಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು:ಇದು ಒಂದು ಪಾತ್ರೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ? ಅದು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ? (glug-glug-glug) ನೀರು ಸುರಿಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಈಗ ನೀರನ್ನು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? (ಸುರಿದು, ಸುರಿದು). ಮತ್ತು ಅದು ಸುರಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು.ದ್ರವ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ಬಣ್ಣರಹಿತ ನೀರು."

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನೀರು ಯಾವ ಬಣ್ಣ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾವು ಈಗ ಇದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಲೋಟ ಹಾಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ಇದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹಾಲಿನ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? (ಬಿಳಿ). ಅದು ಬಿಳಿ ಎಂದು ನೀವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದೇ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ತಂತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ! (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಲೋಟ ಹಾಲು ಮತ್ತು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಘನವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ). ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ! ಈಗ ನಾನು ಹಾಲಿನ ಲೋಟದಲ್ಲಿ ಏನು ಹಾಕಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ? ನಾನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಹಾಕಿದೆ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಒಂದು ಲೋಟ ಹಾಲಿನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವು ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹೌದು, ಹಾಲು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದೆ, ಅದು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀರು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರುವ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಾವು ನೋಡಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಕುಡಿಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು:ಜ್ಯೂಸ್, ಚಹಾ, ಹಾಲು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 3 : "ನೀರಿನ ರುಚಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು"

ನೀರಿಗೆ ರುಚಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಈಗ ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣವೇ? ಕೆಲವು ಸ್ಟ್ರಾಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ರಸ. ರಸವು ರುಚಿಕರವಾಗಿದೆಯೇ? ಇದರ ರುಚಿ ಏನು?

ಮಕ್ಕಳು: ರುಚಿಕರವಾದ, ಸಿಹಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಅದು ಸರಿ, ರಸವು ಸಿಹಿಯಾಗಿದೆ. ಈಗ ನೀರನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀರಿನ ರುಚಿ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? (ನಾನು ಕೊಡುತ್ತೇನೆ

ನೀರನ್ನು ರುಚಿ ನೋಡಿ). ಅವಳಿಗೆ ರುಚಿ ಇದೆಯೇ? ನೀರು ಸಿಹಿ, ಹುಳಿ ಇತ್ಯಾದಿ. ಎ

ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು?

ಮಕ್ಕಳು:ನೀರು ರುಚಿಯಿಲ್ಲ!

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ. 4: "ವಾಸನೆಯ ನಿರ್ಣಯ"

ಒಂದು ಲೋಟ ಶುದ್ಧ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೋಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲ.) ಹಾಗಾದರೆ ಈ ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ನಾವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಿಮಗೆ ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಡ್ರಾಪ್ಲೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು:ದ್ರವ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ಬಣ್ಣರಹಿತ, ರುಚಿ ಮತ್ತು ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹನಿ ಎಷ್ಟು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ! ತನ್ನ ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ, ಅವಳು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ - “ಹನಿಗಳು” (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹನಿಯ ನೋಟದೊಂದಿಗೆ ಪದಕಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾನೆ)

ಮಕ್ಕಳು:ಅವರು "ಕಪೆಲ್ಕಾ" ದಿಂದ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಜೀವವಿಲ್ಲ!

ವಿಚರ್ ಎವ್ಗೆನಿಯಾ ಇವನೊವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಶಿಕ್ಷಕ
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ MBDOUಉದ್ಯಾನ ಸಂಖ್ಯೆ 13
ಪ್ರದೇಶ:ಕಲೆ. ನೊವೊಮಿನ್ಸ್ಕಯಾ, ಕನೆವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರದೇಶ
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
ವಿಷಯ:ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ "ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಪೊಚೆಮುಚ್ಕಿನ್" ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 18.03.2016
ಅಧ್ಯಾಯ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ

ಗುರಿ:
ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ; - ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; - ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; - ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ; - ಊಹೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ; - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; - ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಕಲ್ಪನೆಗಳು:
- ಗಾಳಿಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ; - ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಗಾಳಿಯನ್ನು "ಲಾಕ್" ಮಾಡುವುದು, ಅದನ್ನು ಶೆಲ್ನಲ್ಲಿ "ಹಿಡಿಯುವುದು"; - ಗಾಳಿಯು ನೀರಿಗಿಂತ ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ; - ವಸ್ತುಗಳ ಒಳಗೆ ಗಾಳಿ ಇದೆ; - ಜನರೊಳಗೆ ಗಾಳಿ ಇದೆ; - ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ ಜೀವನ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; - ಗಾಳಿಯು ಯಾವುದೇ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಾಸನೆಯನ್ನು ರವಾನಿಸಬಹುದು; - ಗಾಳಿ - ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆ. ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸ: - ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ: "ನಾವು ಉಸಿರಾಡುವ ಗಾಳಿ" - ಗಾಳಿಯ ಅವಲೋಕನಗಳು; - ಗಾಳಿಯ ಲಘುತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು; - ನೀರು ಮತ್ತು ಲೋಹ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್, ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಕನ್ನಡಿಯ ಪ್ರಯೋಗ, - ಹಾಯಿ, ಅಭಿಮಾನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ದೋಣಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. - ಸಂಭಾಷಣೆ " ಮೂಗಿನ ಅಂಗಉಸಿರಾಟ" - ಕಲಿಕೆ p/i -O\D: "ನೀವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಬಹುದು" - "ಬಲೂನ್ಸ್" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು - ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು
ಸಲಕರಣೆ:
ಅಪ್ರಾನ್ ಕ್ಯಾಪ್ಸ್ ಉಬ್ಬಿದ ಬಲೂನ್ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಡಿಸ್ಕ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲಗಳಿಗೆ ಬಲೂನ್ಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ); ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಧಾರಕಗಳು, ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ); ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕಲ್ಲು, ಪಂದ್ಯ, ರಬ್ಬರ್ ಆಟಿಕೆಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ಸ್ಪಿನ್ನರ್
ಅಭಿಮಾನಿಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ); ಕಾಗದದ ಕರವಸ್ತ್ರದ ತುಂಡುಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ); ಮುಚ್ಚಿದ ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಕಿತ್ತಳೆ ಮರಳು ಗಡಿಯಾರ
1.ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ
(ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಬಳಸಿ GCD ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ)
ಶಿಕ್ಷಕ:
ನಮಸ್ಕಾರ! ನೀವು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೇಳಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:
ನಮಸ್ಕಾರ! ಅವನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನಗುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ಬಹುಶಃ ಔಷಧಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.ಮತ್ತು ನೀವು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುವ ಕೋಣೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಚಡಪಡಿಕೆ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಏನನ್ನೂ ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ, ಮತ್ತು ನಾವು ವಿಶೇಷ ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿರಬೇಕು, ಅಪ್ರಾನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಪ್ಗಳನ್ನು ಧರಿಸಬೇಕು. ಸಿದ್ಧ! ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ: ನಾವು ಒಮ್ಮೆ, ಎರಡು ಬಾರಿ, ಮೂರು ಬಾರಿ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದೆ ನಡೆದು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಯೋಗ 1 ಏರ್ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಒಂದು ಚೆಂಡು ಏಕೆ ಕೊಬ್ಬು, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ದುಂಡಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ದುಃಖ, ತೆಳ್ಳಗಿನ, ತೆಳುವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ. ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಎರಡನೇ ಚೆಂಡು ಏಕೆ ತೆಳ್ಳಗೆ ಮತ್ತು ತೆಳುವಾಯಿತು? ಮಕ್ಕಳು: ವಿವಿಧ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.
ತೀರ್ಮಾನ: ಬಲೂನ್ ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕ: ದುಂಡಗಿನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವವನ್ನು ಮಾಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಮಕ್ಕಳು: ನಾವು ಅವನನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಉಬ್ಬಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಚೆಂಡನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಿದ ನಂತರ ಅದರೊಳಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಮಕ್ಕಳು: ಗಾಳಿ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆಂಡಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? ಮಕ್ಕಳು: ನಾವು ಅದನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತೇವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ 1: ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಗಾಳಿ ಇದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ವಾಯು ಪತ್ತೆ ವಿಧಾನ, ಗಾಳಿಯು ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಅನುಭವ: ವಿವಿಧ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಖಾಲಿ ಚೀಲವನ್ನು ತುಂಬಿಸಿ. ಚೀಲವು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ, ಈಗ ಅದು ಖಾಲಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತುಂಬಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಚೀಲದ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಅವನು ಮತ್ತೆ ಊದಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅವನಲ್ಲಿ ಏನನ್ನೂ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಚೀಲ ಖಾಲಿಯಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ನಾವು ರಂಧ್ರದ ಬದಿಯಿಂದ ಚೀಲವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಚೀಲವು ತಿರುಚಲ್ಪಟ್ಟಂತೆ, ಅದು ಊದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೀನವಾಗುತ್ತದೆ, ಚೀಲವು ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ದಿಂಬಿನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಗಾಳಿಯು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಜಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. ಈಗ ನಾವು ಚೀಲವನ್ನು ಬಿಡಿಸಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬಿಡೋಣ. ಪೊಟ್ಟಣ ಮತ್ತೆ ತೆಳುವಾಯಿತು. ಏಕೆ? ಮಕ್ಕಳು: ಅದರಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇಲ್ಲ. ತೀರ್ಮಾನ: ಗಾಳಿಯು ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ನೋಡಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು! ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದು ಅದನ್ನು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಲಾಕ್ ಮಾಡಿ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದೆವು. ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಈ ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಅವನನ್ನು ನೋಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಹೇಗಿರುತ್ತಾನೆ? ನೀವು ಅದನ್ನು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು? ಮಕ್ಕಳು: ಅದೃಶ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಇದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಮಕ್ಕಳು: ಬಣ್ಣರಹಿತ, ಪಾರದರ್ಶಕ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದರ ವಾಸನೆ ಏನು? ಗಾಳಿಯ ವಾಸನೆ. ಅದರ ವಾಸನೆ ಏನು? ಮಕ್ಕಳು: ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಕ: - ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಗಾಳಿ ಇದೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. - ನಾವು ಹೇಗೆ ವಾಸನೆ ಮಾಡಬಹುದು? (ಗಾಳಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ) - ಗಾಳಿಯು ಯಾವುದೇ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಗಾಳಿಯು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಾಸನೆಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಆಟ "ವಾಸನೆಯಿಂದ ತಿಳಿಯಿರಿ" ಗಾಳಿಯು ಸ್ವತಃ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ವಾಸನೆಯನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಅಡುಗೆಮನೆಯಿಂದ ಒಯ್ಯುವ ವಾಸನೆಯಿಂದ, ಅಲ್ಲಿ ಯಾವ ಭಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ಹಿಸುಕು. ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರ ವಾಸನೆಯಿಂದ ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಿಪ್ಪೆ ಸುಲಿದ ಕಿತ್ತಳೆ ಹೊಂದಿರುವ ಗಾಜಿನನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ, ಮೂಗು ಮುಚ್ಚಿದೆ) ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ತೆರೆಯಿರಿ. ಮತ್ತು ಈಗ? ವಾಸನೆಯು ಗಾಳಿಯ ಮೂಲಕ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡಿದಾಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಪ್ರಯೋಗ 3 ವಾಯು ಚಲನೆ
ಶಿಕ್ಷಕ: - ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಬಹುದು? - ತಂಗಾಳಿ, ಫ್ಯಾನ್, ಹೇರ್ ಡ್ರೈಯರ್, ಟರ್ನ್ಟೇಬಲ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸರಿಯಾಗಿ. ಶಿಕ್ಷಕ: - ಗಾಳಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಅಲೆಗಳು, ಹಡಗುಗಳು ಹೋಗಲಿ, ಅಭಿಮಾನಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತವೆ) ಶಿಕ್ಷಕ: - ಹುಡುಗರೇ, ಫ್ಯಾನ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ! ಫ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮತ್ತ, ನಂತರ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಬೀಸಿ. ನಿಮಗೆ ಹೇಗನಿಸುತ್ತದೆ? ಮಕ್ಕಳು: ನಿಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾನು ನನ್ನ ಫ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಅಲೆಯುತ್ತೇನೆ, ಗಾಳಿಯನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಗಾಳಿಯು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಿನ್ವೀಲ್ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಫ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಅಲೆಯದಿದ್ದರೆ, ಗಾಳಿಯು ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪಿನ್ವೀಲ್ ತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಸುತ್ತಲೂ ಟರ್ನ್ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಮಾನಿಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಗಾಳಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಅನುಭವ 4
ಕರವಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ.
.
ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಗೆ ಬಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ
ಈಗ ಕರವಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ. ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಉಸಿರಾಡಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತೀರಿ, ಗಾಳಿಯು ಚಲಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅದು ತಂಗಾಳಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗಾಳಿಯು ಚಲಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಗಾಳಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, ನೀವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಆಟ: "ಮುಂದೆ ಯಾರು ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸುತ್ತಾರೆ"

ತೀರ್ಮಾನ 4. ಗಾಳಿಯು ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ. ಹರಿವು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ ತಂಗಾಳಿ

ಗಾಳಿಯು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸಬಲ್ಲದು.
ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿಮಿಷ:
ಗಾಳಿಯು ಕೋಪಗೊಂಡಿದೆಯೇ? (ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ).
ಗಾಳಿ ತಂಪಾಗಿದೆಯೇ? (ನಡೆಯುತ್ತದೆ). ಗಾಳಿಯು ಗೆರೆಯಾಗಿದೆಯೇ? (ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ). ಶಿಕ್ಷಕ: - ಇಂದು ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಮಕ್ಕಳು: ನೀವು ಗಾಳಿ, ಹಿಮಪಾತ, ಸಂಗೀತ ಗಾಳಿ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಅಂತರದ ಮೂಲಕ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ (ಮಕ್ಕಳು ನಗುತ್ತಾರೆ). ಶಿಕ್ಷಕ - ನಾವು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಗಾಳಿ
ಪ್ರಯೋಗ 5 ಗಾಳಿಯು ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ! ನೋಡು! ಇಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಲೋಟಗಳಿವೆ! ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರಿಗೆ ಸ್ಟ್ರಾ ಹಾಕಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ! ಈಗ ನಾವು ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಟ್ಯೂಬ್ಗೆ ಬಿಡೋಣ. ನೀವು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ? ಟ್ಯೂಬ್ಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾಗಿ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ಅದು ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ. ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಇದ್ದವೇ? (ಇಲ್ಲ) ಏಕೆ? ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದಾಗ, ಬಹಳಷ್ಟು ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಇವೆ, ನಾವು ಕಡಿಮೆ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದಾಗ, ಕೆಲವು ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಇರುತ್ತವೆ. ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅವರು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಏಕೆ ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೇಲೇರುತ್ತವೆ? ಮಕ್ಕಳು: ಏಕೆಂದರೆ ಗಾಳಿ ಬೆಳಕು. ನಾವು ಭಾರವಾದ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಎಸೆದಾಗ ಅವು ಮುಳುಗುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಗಾಳಿಯು ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ, ರಬ್ಬರ್ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಬೆಂಕಿಕಡ್ಡಿಗಳನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಎಸೆಯಿರಿ. ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ಏಕೆ ಮುಳುಗಿದವು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಏಕೆ ಮುಳುಗಲಿಲ್ಲ? ಮಕ್ಕಳು: ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಸ್ತುವು ಮುಳುಗುವುದಿಲ್ಲ.)
ಗಾಳಿಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯು ತುಂಬಾ ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಯಾರಿಗೆ ಗಾಳಿ ಬೇಕು? ಮಕ್ಕಳು: ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಜನರು, ಕೀಟಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಬಹುದೇ? (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ). ಶಿಕ್ಷಕ: ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ! ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಡಬೇಡಿ!
ಅನುಭವ 6. "ನನಗೆ ಉಸಿರಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ"
ಅವನು ಮರಳು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಮೂಗುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ: ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಮರಳು ಗಡಿಯಾರಕ್ಕೆ ಸುರಿಯಲಿಲ್ಲ, ನೀವು ಒಂದು ನಿಮಿಷವೂ ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಇಂದು ನಾವು ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೂಲಕ ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಇಂದು ಕಲಿತ ಎಲ್ಲಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ ಗಾಳಿಯ ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ "ಮಹಾನ್ ಅದೃಶ್ಯ ಮನುಷ್ಯ" ಬಗ್ಗೆ ಓದಬಹುದು. ಇದು ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಎದೆಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ನಾವು ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವನು ಪಾರದರ್ಶಕ, ಅಗೋಚರ, ಹಗುರವಾದ ಪಾರದರ್ಶಕ ಅನಿಲ, ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನು ತೂಕವಿಲ್ಲದ ಸ್ಕಾರ್ಫ್‌ನಿಂದ ಆವರಿಸುತ್ತಾನೆ. (ನಾವು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ)
ಸ್ಲೈಡ್ 2
ನಾವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದಿದ್ದೇವೆ.
ಸ್ಲೈಡ್ 3
- ವಿವಿಧ ಮೃದುವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾಳಿಯಿಂದ ಉಬ್ಬಿಸಬಹುದು (ತುಂಬಬಹುದು). ತುಂಬುವ ವಸ್ತುಗಳು, ಗಾಳಿಯು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಕಾರವಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಾಳಿಯು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೋಡಗಳು ಹೇಗೆ ತೇಲುತ್ತವೆ, ಮರಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳ ಕೊಂಬೆಗಳು ಹೇಗೆ ತೂಗಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಗಮನಿಸಬಹುದು. .
ಸ್ಲೈಡ್ 4
ಮಾತ್ರ ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು - ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು - ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಗಾಳಿಯ ಶುಚಿತ್ವವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಜನರು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ, ವಾಯು ಮಾಲಿನ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅವರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಸ್ಲೈಡ್ 5
- ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಯಾವುದು ಕಲುಷಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ? (ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳಿಂದ ಹೊಗೆ, ಬೆಂಕಿ, ನಿಷ್ಕಾಸ ಹೊಗೆ, ಧೂಳು, ಸಿಗರೇಟ್ ಹೊಗೆ...) - ಗಾಳಿಯನ್ನು ಶುದ್ಧವಾಗಿಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳು ಗಾಳಿ, ನೀರಿನ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುದಾರಿಗಳನ್ನು ಶುದ್ಧೀಕರಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಫಿಲ್ಟರ್ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತವೆ; ಗಿಡ ಮರಗಳು, ಪೊದೆಗಳು, ಹೂವುಗಳು; ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಗಾಳಿ, ಧೂಳನ್ನು ಒರೆಸುವುದು)
ಸ್ಲೈಡ್ 6
ಮನುಷ್ಯನು ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕಲಿತಿದ್ದಾನೆ. ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕೆಲವು ಆಕಾಶಬುಟ್ಟಿಗಳು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಏಕೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ವಾಕ್ ಹೋಗಿ ಉಸಿರಾಡಲು ತಾಜಾ ಗಾಳಿ. ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ನಾನು ಪೋಸ್ಟ್ ಆಫೀಸ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:
1. "ಏರ್" ಕಂಪ್. ಯು.ಐ. ಸ್ಮಿರ್ನೋವ್. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಸೋವಾ, 1998. 2. ವೊರೊನ್ಕೆವಿಚ್ ಒ.ಎ. "ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸುಸ್ವಾಗತ!" - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್-ಪ್ರೆಸ್, 2007. 3. ಕುಲಿಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ I.E., ಸೋವ್ಗಿರ್ ಎನ್.ಎನ್. " ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗ"- ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ, 2005. 4. ನಿಕೋಲೇವಾ ಎಸ್.ಎನ್. “ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿ ನಿರ್ವಹಣೆ" - ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ರಶಿಯಾ, 2003. 5. ಪಾವ್ಲೆಂಕೊ I.N., ರೊಡಿಯುಶ್ಕಿನಾ N.G. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ: ಇಂಟಿಗ್ರೇಟೆಡ್ ತರಗತಿಗಳು. – ಎಂ.: ಟಿ.ಟಿ.ಎಸ್. ಸ್ಪಿಯರ್, 2006. 6. ಪಾರ್ಕರ್ ಎಸ್., ಆಲಿವರ್ ಕೆ. "ಮ್ಯಾನ್ ಅಂಡ್ ನೇಚರ್" (100 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು) / ಟ್ರಾನ್ಸ್. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ನಿಂದ ಎಂಎಂ ಝುಕೋವಾ, ಎಸ್.ಎ. ಪೈಲೇವಾ. - ಎಂ.: ZAO "ರೋಸ್ಮೆನ್-ಪ್ರೆಸ್", 2006. 7. "ಮಕ್ಕಳ "ಏಕೆ" ಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಉತ್ತರಗಳು. 5 ರಿಂದ 9 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು / ಲೇಖಕ-ಕಂಪೈಲರ್ ಜುಬ್ಕೋವಾ ಎನ್.ಎಂ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ರೆಚ್, 2009. 8. ತುಗುಶೆವಾ ಜಿ.ಪಿ., ಚಿಸ್ಟ್ಯಾಕೋವಾ ಎ.ಇ. "ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು: ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಕೈಪಿಡಿ- ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಡೆಟ್ಸ್ಟ್ವೋ-ಪ್ರೆಸ್, 2009.

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ. 13.

ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರದೇಶ, ಕನೆವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ನೊವೊಮಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಗ್ರಾಮ.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

"ಸಂದರ್ಶಕ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಪೊಚೆಮುಚ್ಕಿನ್"

ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಚರ್ ಎವ್ಗೆನಿಯಾ ಇವನೊವ್ನಾ

MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ. 13

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿ-ಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ - ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 116"

ಸೈಕ್ಟಿವ್ಕರ

ಅಮೂರ್ತ ತೆರೆದ ವರ್ಗಅನುಭವದ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು"ಅದೃಶ್ಯ ಗಾಳಿ"

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು

ಇವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಶಿಕ್ಷಕ ಗ್ರಿಗೊರಿವಾ I.A.

ಸಿಕ್ಟಿವ್ಕರ್

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ "ಇನ್ವಿಸಿಬಲ್ ಏರ್" ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಗಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಲಘುತೆ, ಚಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ತುಂಬುವುದು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮುಂತಾದ ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ. ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಬಯಕೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ನಾವು ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಅವರನ್ನು ನೋಡಿ ಇನ್ನು ವಿಚಲಿತರಾಗಬೇಡಿ. ಗಮನ, ಪಾಠ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಅವರು ಪ್ರಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡುವವರನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಗೊತ್ತಾ? ಅವರನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅನ್ವೇಷಕನಂತೆ ಭಾವಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಹೌದು)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಆತ್ಮೀಯ ಸಂಶೋಧಕರೇ! ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು ಇದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ:

ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಎದೆಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಅವನು ಹಿಂತಿರುಗುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ.

ಅವನು ಅದೃಶ್ಯ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ

ಅವನಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (ಗಾಳಿ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಗಾಳಿ ಎಂದರೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನಾವು ಉಸಿರಾಡುವುದು ಗಾಳಿ. ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ, ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಅಸಾಧ್ಯ. ನಾವು ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಬಹುದಾದರೆ, ನಾವು 10 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು 10 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಉಸಿರಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ. ಮನುಷ್ಯರಲ್ಲದೆ ಬೇರೆ ಯಾರು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾರೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಅದು ಸರಿ, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸಹ ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ, ಅವರಿಗೆ ಗಾಳಿ ಬೇಕು, ಜನರಂತೆ. ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ಕೈಯಿಟ್ಟು ಉಸಿರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ? (ಎದೆ ಏರುತ್ತದೆ). ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶ್ವಾಸಕೋಶಕ್ಕೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಅವರು ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬುತ್ತಾರೆ). ಮತ್ತು ನೀವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎದೆ? (ಅವಳು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ತಗ್ಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ). ನಮ್ಮ ಶ್ವಾಸಕೋಶಕ್ಕೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಅವುಗಳಿಂದ ಗಾಳಿಯು ಹೊರಬರುತ್ತದೆ).

ನಾವು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ : ನೀವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು ಹಿಗ್ಗುತ್ತವೆ, ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಬಿಡಿಸಿದಾಗ ಅವು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಉಸಿರಾಡದೇ ಇರಬಹುದು (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ನಮಗೆ ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯುವುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ನಾವು ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು) ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಬೀಸೋಣ, ನಮಗೆ ಏನು ಅನಿಸುತ್ತದೆ? (ಶೀತ) ನಿಮ್ಮತ್ತ ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದವನ್ನು ಅಲೆಯುವುದೇ? ಈಗ ನಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸಿತು? (ಗಾಳಿ) ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಗಾಳಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು, ನೀವು ಅದನ್ನು ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಬೇಕು. ಹಾಗಾದರೆ ಗಾಳಿಯು ಚಲಿಸಿದಾಗ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಗಾಳಿ).

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡಬಹುದೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಇಲ್ಲ, ಅವನು ಅದೃಶ್ಯ).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಗಾಳಿ ಸುಂಟರಗಾಳಿಗಳು"

ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ನಮಗೆ ಗಾಜು, ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಕಾಗದದ ಕರವಸ್ತ್ರಮತ್ತು ಕಾಕ್ಟೈಲ್ ಸ್ಟ್ರಾ. "ಚಂಡಮಾರುತ" ರಚಿಸಲು, ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಅದರೊಳಗೆ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ, ಗಾಜಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಸ್ಫೋಟಿಸಿ. ಕಾಗದದ ಚೆಂಡುಗಳು ಗಾಳಿಯ ಸುಂಟರಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತವೆ.

ನಾವು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ : ಅನುಭವವು ಗಾಳಿಯು ಚಲಿಸುವಾಗ ಗಾಳಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಹುಡುಗರೇ, ಗಾಳಿಯು ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ವಾಸನೆಯಿಂದ ತಿಳಿಯಿರಿ"

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದೆವಾಸನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ (ನಿಂಬೆ, ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ, ಸೋಪ್ ಬಾರ್) - ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸಿತು?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ನಾನು ನಿಮಗೆ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೀವು ವಾಸನೆ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಗಾಳಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ? (ಇಲ್ಲ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮಗೆ ಗಾಳಿ ಏಕೆ ಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಉಸಿರಾಟಕ್ಕಾಗಿ).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 3 "ಉಸಿರಾಟ"

ಬಲೂನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಹಿಗ್ಗಿಸಿದರೆ, ಅದು ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಶ್ವಾಸಕೋಶದಲ್ಲಿ ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? (ಉಸಿರಾಡುವಾಗ). ನಾವು ಚೆಂಡಿನಿಂದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅದು ಕುಗ್ಗುತ್ತದೆ. ಶ್ವಾಸಕೋಶದಲ್ಲಿ ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? (ಉಸಿರು ಬಿಡುವಾಗ).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ನಾವು ಉಸಿರಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೇ? (ಇಲ್ಲ).

ನಾವು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ : ಉಸಿರಿಲ್ಲದೆ ಜೀವನವಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆರೋಗ್ಯವು ಅವನು ಹೇಗೆ ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಏನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಾಯು ಮಾಲಿನ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು. ಗಾಳಿಯನ್ನು ಶುದ್ಧವಾಗಿಡಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಅದು ಸರಿ, ಹೆಚ್ಚು ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವಿರಾಮಗಳಿವೆ. ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ನಮ್ಮ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ? ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಹೋಗೋಣ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠ ಬಿಳಿ ಮೋಡ(ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ದುಂಡಗಿನ ತೋಳುಗಳು, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಲಾಕ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ)

ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆದ (ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡದೆಯೇ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ)

ಒಂದು ಮೋಡವು ನುಗ್ಗಿತು (ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ)

ಉನ್ನತ, ಉನ್ನತ, ಹೆಚ್ಚಿನ (ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ)

ಗಾಳಿಯು ಮೋಡವಾಗಿದೆ (ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ತೋಳುಗಳ ನಯವಾದ ತೂಗಾಡುವಿಕೆ)

ಕಡಿದಾದ ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿರಿಸಲಾಗಿದೆ (ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ)

ಮೋಡವು ಮೋಡವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಬದಿಗಳಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ)

ಮಳೆ ಮೋಡದೊಳಗೆ (ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ).

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 4 "ನೀರಿನಿಂದ ಒಣಗಿಸಿ"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಏನಿದೆ ನೋಡಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: ಗಾಜು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ). ಅದರಲ್ಲಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿದೆಯೇ? ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ! ಶಿಕ್ಷಕನು ಸರಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮವಾಗಿ ಗಾಜಿನನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ನೀರಿನ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಸುತ್ತಾನೆ.ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಹುಡುಗರೇ, ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ? ನೀರು ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಗ್ಲಾಸ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅವಳನ್ನು ತುಂಬಲು ಏನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ?

ಬಹುಶಃ ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಅದೃಶ್ಯ ಮನುಷ್ಯನು ಅಡಗಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ? ಅದನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ತಗ್ಗಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬದಿಗೆ ಓರೆಯಾಗಿಸೋಣ (ಗಾಳಿಯು ಗುಳ್ಳೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಇದೇನಿದು? ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ಯಾರು ಅಡಗಿದ್ದರು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಅದು ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಗಾಜಿನೊಳಗೆ ನೀರನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಓರೆಯಾಗಿಸಿದಾಗ, ಗಾಳಿಯು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊರಬಂದು ಗುಳ್ಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಏರಿತು. ಗಾಳಿ ಹೊರಬಂದಿತು ಮತ್ತು ಗಾಜಿನಿಂದ ನೀರು ತುಂಬಿತು.

ಪ್ರಯೋಗ ಸಂಖ್ಯೆ 5 "ಗಾಳಿ ಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ."

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದನ್ನು ಮೇಜಿನಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲಗಳುಮತ್ತು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಚೀಲಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ. ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ಗಳಿಗೆ ಏನಾಯಿತು? ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ? ನೀವು ಅವನನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಾ (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)?

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ! ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಕೋಲನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಚೀಲವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಚುಚ್ಚಿ. ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಖಕ್ಕೆ ತಂದು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಒತ್ತಿರಿ. ನಿಮಗೆ ಹೇಗನಿಸುತ್ತದೆ?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ : ಅದು ಸರಿ, ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಗಾಳಿಯು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲ - ಬಣ್ಣರಹಿತ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸೋಣ:

1. ಗಾಳಿಯು ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ನಾವು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಗಾಳಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೋಣೆಯೂ ವಿಭಿನ್ನ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಫಾರ್ಮಸಿ, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಟೀನ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಾಸನೆಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಗಾಳಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ.

3. ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇವೆ, ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ ಜೀವನವಿಲ್ಲ. ಅವನು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಭಾಗ. ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ.

4. ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದೆ.

5. ಗಾಳಿಗೆ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲ - ಬಣ್ಣರಹಿತ, ಆದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು, ಗಾಳಿಯು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ ಅದರ ಮೂಲಕ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆತ್ಮೀಯ ಸಂಶೋಧಕರೇ! ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಗಾಳಿ ಏನೆಂದು ತೋರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ "ಯುವ ಸಂಶೋಧಕ" ಎಂಬ ಬಿರುದನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಪದಕಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ನೀವು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಧನ್ಯವಾದಗಳು!