ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ “ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿ ಏಕೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು? ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಹೆಸರು:ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ: "ಆವಾಸಸ್ಥಾನ"
ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ:ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, GCD, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು

ಹುದ್ದೆ: ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: MADOU ಸಂಖ್ಯೆ 232 "ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ"
ಸ್ಥಳ: ಕೆಮೆರೊವೊ, ಕೆಮೆರೊವೊ ಪ್ರದೇಶ

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ: "ಆವಾಸಸ್ಥಾನ!"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ಗುರಿ:ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜೀವಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಜೀವಿಗಳ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ;ರಚನೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ನೆಲೆವಸ್ತುಗಳು;
2. ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಮಾತು, ಚಿಂತನೆ;
3. ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಉಪಕರಣ:ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಡನ್ನೋ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ; ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಪರಿಚಯ

(ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಜಲಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕೀಟಾಹಾರಿಗಳು, ಗ್ರಾನಿವೋರಸ್ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಡನ್ನೋ ಅಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಗೊಣಗುತ್ತಾನೆ.

ಡನ್ನೋ: ಮತ್ತೆ ಪಕ್ಷಿಗಳು, ನನಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗಿವೆ? ಅವರು ಹೇಳಿದರು:

ಡನ್ನೋ: ಎಲ್ಲಾ ಗರಿಗಳು, ಎರಡು ಕಾಲುಗಳು, ಎರಡು ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ನಾನು ಇದನ್ನು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ನೋಡಿದ್ದೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಡನ್ನೊವನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ, ಅಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲು ಬೇರೆ ಏನೂ ಇಲ್ಲವೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಕೊಕ್ಕುಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲೇಬೇಕು, ಅವರು ಈಜಬಹುದು, ಅವರು ವಲಸೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಬಹುಶಃ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬೇರೆ ಏನಾದರೂ ಹೇಳಬಹುದೇ?

ಡನ್ನೋ: ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬಹುಶಃ ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ? ಸರಿ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನೀವು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ!

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಗುಂಪು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಇವು ಜಲಪಕ್ಷಿಗಳು, ವಲಸೆ, ಕೀಟಭಕ್ಷಕ, ಗ್ರಾನಿವೋರಸ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಜಲಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು: ಅವರಿಗೆ ವೆಬ್ ಪಾದಗಳಿವೆ.

ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ: ಅವರು ವಲಸೆ ಬಂದವರು ಎಂದು ಏಕೆ ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ?

ಶಿಕ್ಷಕ: ಯಾವವು ವಲಸೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ?

ಅಪರಿಚಿತ: ಎಲ್ಲರೂ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕು. ವಿಮಾನ ಪ್ರಯಾಣಿಕರನ್ನು ಹುಡುಕೋಣ. ನಾವು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಕರೆಯೋಣ, ಯಾವ ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಬಾತುಕೋಳಿ, ಹಂಸ, ಪೆಲಿಕನ್, ಸ್ವಾಲೋ, ಕೋಗಿಲೆ, ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಟ್ಯಾ, ಹೋಗಿ ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಡನ್ನೋ: ನುಂಗಿ ವಲಸೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ, ಆದರೆ ಹಂಸ .... ಅವನು ಏಕೆ ಹಾರಿಹೋಗಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು: ಅವರೆಲ್ಲರೂ ವಲಸೆ ಬಂದವರು, ಏಕೆಂದರೆ ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ಸರೋವರಗಳು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳ ಆಹಾರವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಈ ವಲಸೆ (ಕೀಟನಾಶಕ) ಏಕೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಕೀಟಗಳಿಲ್ಲ.

ಡನ್ನೋ: ಹಾಗಾದರೆ ಮರಕುಟಿಗಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಾಸ್‌ಬಿಲ್‌ಗಳಿಗೂ ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ, ಅವು ಹಾರಿಹೋಗಬೇಕು!

ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ಆಹಾರವಿದೆ: ಇದು ಶಂಕುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ, ಇದು ತೊಗಟೆಯ ಕೆಳಗೆ ಕೊಕ್ಕಿನಿಂದ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಡುನ್ನೋ: ಸರಿ, ಇವು ಕಾಡಿನಿಂದ ಹಾರಿಹೋಗದಿದ್ದರೆ, ಹಂಸಗಳು, ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು, ಪೆಲಿಕಾನ್ಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಹೋಗಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಹಾರಿಹೋಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು: ಅವರು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ? ಮರದಲ್ಲಿ ಮೀನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆಯೇ?

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹಾಗಾದರೆ ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏಕೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? (ಸನ್ನೆ ಸುತ್ತುವ)

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಕೋನ್ಗಳಿಂದ ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕೊಕ್ಕನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪಿನ ಪಕ್ಷಿಗಳು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಯಾರೋ ಈಜುತ್ತಾರೆ, ಯಾರಾದರೂ ಕೀಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರೋ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಭೂಮಿಗೆ ಹಾರುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಂಪಾಗಿರುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕೊಕ್ಕು ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಆಟ: ಈಗ ಕಟ್ಯಾ ನನಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ; ವಿತ್ಯಾ - ಎಲ್ಲಾ ವಲಸೆ ಕೀಟನಾಶಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು; ವಿಕಾ - ಎಲ್ಲಾ ಜಲಪಕ್ಷಿಗಳು; ಅನ್ಯಾ ಒಂದು ಗ್ರಾನಿವೋರಸ್ ಹಕ್ಕಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ?

ಶಿಕ್ಷಕ: (ಜಿರಾಫೆ, ಅಳಿಲು, ಹಿಮಕರಡಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ)

- ಜಿರಾಫೆ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಎಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹಿಮಕರಡಿ ಎಲ್ಲಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಎಲ್ಲಿ ಚಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಅಳಿಲು?

ಮಕ್ಕಳು: ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮರದ ಮೇಲೆ. ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆ ಎರಡೂ ಇದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅಳಿಲು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಶಂಕುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹಾಗಾದರೆ ಅವಳು ಕಾಡಿನ ಮರದ ಮೇಲೆ ಏಕೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾಳೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳ ಮರದಲ್ಲಿನ ಟೊಳ್ಳು ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ಟೊಳ್ಳುಗಳಲ್ಲಿ ಅವಳು ಚಳಿಗಾಲದ ಸರಬರಾಜುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ಯಾಂಟ್ರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಜಿರಾಫೆ ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಎಲೆಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೌದು, ಜಿರಾಫೆ ಎಲೆಗಳು, ಮರಗಳಿಂದ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ.

ಶಾಖೆಗಳು, ಎಲೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವನಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು, ಉದ್ದನೆಯ ಕುತ್ತಿಗೆ, ಅದು ಮರದಿಂದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಚಳಿಗಾಲವಿಲ್ಲದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ಏಕೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ? ಅವನು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲಿ!

(ಮಕ್ಕಳು ಮೌನವಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅವನು ನಮ್ಮ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಎಲೆಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ? ಎಲ್ಲಿಯೂ.

ಹಾಗಾದರೆ ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬಹುದು? ಹೌದು, ಆದರೆ ಚಳಿಗಾಲವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹಿಮಕರಡಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಿದಂತೆ).

ಮಕ್ಕಳು: ಹಿಮವಿದೆ, ಅದು ಬಿಳಿ ಅಲ್ಲ, ಸಾಗರವಿದೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಮೀನುಗಳಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದರೆ ಹಿಮಕರಡಿಯು ಕಂದು ಕರಡಿಯನ್ನು ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ?

ಅವರು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬಹುದೇ? ಯೋಚಿಸಿ!

ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ! ಹಿಮಕರಡಿ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೀನುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಕಾರಣ, ಅವನು ನಿರಂತರ ಹಿಮ ಮತ್ತು ಶೀತಕ್ಕೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ಅಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಆರಾಮವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಂದು ಕರಡಿ ವಿವಿಧ ಆಹಾರಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ: ಮೀನು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಮರದ ಬೇರುಗಳು, ಕೀಟಗಳು. ಅವನು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹೈಬರ್ನೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದು ಸರಿ, ಮಕ್ಕಳೇ!

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಪಕ್ಷಿಗಳೊಂದಿಗೆ: ವಲಸೆ, ಜಲಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕೀಟನಾಶಕ, ಗ್ರಾನಿವೋರಸ್. ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ: ಜಿರಾಫೆ, ಅಳಿಲು, ಹಿಮಕರಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ವಾಸಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಯುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಾಣಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆಯೇ?

ಅಪರಿಚಿತ: ಹೌದು! ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ನೀವು ಮತ್ತೆ ನಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತೀರಾ?

ಡನ್ನೋ: ಹೌದು, ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದರು. ಧನ್ಯವಾದ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ವಿದಾಯ, ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ! ಪಾಠ ಮುಗಿಯಿತು.

ಪದ ಆಟ "ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರು"

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳ ಚಿತ್ರ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಡೈಸ್ ಎಸೆಯುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. (ಮೂಲಕಅನುಕರಣೀಯ ) ಬಳಸಿ ಪಕ್ಷಿಗಳುಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯು ಡೈನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನನ್ನ ಬಳಿ ಎರಡು ಕೊಕ್ಕರೆಗಳಿವೆ", "ನನಗೆ ಐದು ರೂಕ್ಸ್ ಇದೆ".

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್
ಮಾರ್ಟಿನ್

ಗುಲಾಬಿ ಪೆಲಿಕನ್

ಕೋಗಿಲೆ

ಸ್ವಾನ್

ಕಾಡು ಬಾತುಕೋಳಿ

ಮರಕುಟಿಗ

ಕ್ರಾಸ್ ಬಿಲ್

ಗುರಿ:

• ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.
• ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಿರಿ.
• ನೀರಿನ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಮಾತುಕತೆ, ಪಾಲುದಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.
• ನೀರಿನ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ : ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು, ನೀರಿನ ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. ಹಿಮ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ, ನೀರಿನ ವೀಕ್ಷಣೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು: "ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ವಲಯಗಳು", "ಯಾರಿಗೆ ನೀರು ಬೇಕು?", "ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ?"

ವಸ್ತು:ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕಾಗದದ ಹನಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬಕೆಟ್; ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು-ಒಗಟುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು; ಹಿಮದ ಬಕೆಟ್, ಒಂದು ಪತ್ರ; ಫನಲ್ಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಪ್ಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಕ್ರದ ಪೋಸ್ಟರ್, ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮಾದರಿಗಳು, ಕಾಗದದ ಹನಿಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಂದು ನಾವು ಮಾಂತ್ರಿಕ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದನ್ನು ಊಹಿಸಿ? ನಾನು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ವಭಾವದವ, ಸಹಾಯಕ, ವಿಧೇಯನಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಬಯಸಿದಾಗ, ನಾನು ಕಲ್ಲನ್ನು ಸಹ ಹೊರಹಾಕುತ್ತೇನೆ. (ನೀರು)

ಅದು ಸರಿ, ನಾವು ನೀರಿನ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ನೀರು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಇದೆ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು? (ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ, ನದಿ, ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ, ಕೆಟಲ್, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಪೂಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

ನೀರು ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕು? ಮಾನವರಿಗೆ ನೀರಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಯಾವುವು? ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಜೀವ ಇರಬಹುದೇ? ಏಕೆ?

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಜೀವನ.

ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಾವು ನೀರಿನ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಲ್ಪಡುತ್ತೇವೆ. (ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಧ್ವನಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ.

ನಮಸ್ಕಾರ! ಆತ್ಮೀಯ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವಾಗತ.

ಶಿಕ್ಷಕ: - ಹುಡುಗರೇ! ಹೌದು, ಈಕೆಯೇ ನೀರಿನ ರಾಣಿ.

ನೀರಿನ ರಾಣಿ: ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನನ್ನ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು, ನೀವು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. (ಮಕ್ಕಳು ಬಕೆಟ್‌ನಿಂದ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹನಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ).

ಒಂದು ಕಂಬಳಿ ಇತ್ತು, ಮೃದು, ಬಿಳಿ, ಬಿಸಿಲು ಬಿಸಿಯಾಗಿತ್ತು, ಕಂಬಳಿ ಹರಿಯಿತು. (ಹಿಮ)

ಜನರು ನನಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ನನ್ನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ ಅವರು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ. (ಮಳೆ)

ನಮ್ಮ ಛಾವಣಿಯ ಕೆಳಗೆ ನಾವು ತೂಕದ ಬಿಳಿ ಉಗುರು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉಗುರು ಬೀಳುತ್ತದೆ. (ಐಸಿಕಲ್)

ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ ಎಲ್ಲೋ ತೇಲುತ್ತದೆ. ಉಣ್ಣೆ ಕಡಿಮೆ, ಮಳೆ ಹತ್ತಿರ. (ಮೋಡ, ಮೋಡ)

ಆಕಾಶದಿಂದ - ನಕ್ಷತ್ರ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ - ನೀರು. (ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್)

ಮುಳ್ಳು ಅಲ್ಲ, ತಿಳಿ ನೀಲಿ ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ನೇತಾಡಿದೆ ...... (ಹೋರ್ಫ್ರಾಸ್ಟ್)

ಗಾಜಿನಂತೆ ಪಾರದರ್ಶಕ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (ಐಸ್)

ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟುಗಳಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು-ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಯಾವುದು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ (ಸರಿಯಾಗಿ, ಇದು ನೀರಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ಥಿತಿ).

ನೀರಿನ ರಾಣಿ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಆಸ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ. (ಮಕ್ಕಳು ನೀರಿನ ಕೆರಾಫ್ ಇರುವ ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನೆನಪಿಸೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕರೆಯುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). - ನೀರು ಒಂದು ದ್ರವ, ಅದು ಹರಿಯಬಹುದು, ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯಬಹುದು. ಬಹುಶಃ ವಿಭಿನ್ನ ತಾಪಮಾನಗಳು. ಇದಕ್ಕೆ ರುಚಿ ಇಲ್ಲ, ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ, ಆಕಾರವಿಲ್ಲ, ಆವಿಯಾಗಬಹುದು, ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗುತ್ತವೆ, ಕೆಲವು ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀರಿನ ರಾಣಿ : ನೀವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾನು ಮಾಮಾ ಮೇಘ, ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳು - ಹನಿಗಳು. ನೀವು ರಸ್ತೆಗೆ ಇಳಿಯುವ ಸಮಯ ಇದು. (ಸಂಗೀತವು ಮಳೆಯ ಶಬ್ದದಂತೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ). ಹನಿಗಳು ಜಿಗಿತ, ಚದುರಿ, ನೃತ್ಯ. ಹನಿಗಳು ನೆಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿದವು. ಅವರು ಜಿಗಿದು ಆಡಿದರು. ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಜಿಗಿಯಲು ಅವರಿಗೆ ಬೇಸರವಾಯಿತು. ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹೊಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದರು (ಅವರು ತೊರೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ಬ್ರೂಕ್ಸ್ ಭೇಟಿಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ನದಿಯಾಯಿತು (ಹನಿಗಳು ಒಂದು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ). ಹನಿಗಳು ದೊಡ್ಡ ನದಿಯಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತವೆ, ಪ್ರಯಾಣ. ಒಂದು ನದಿ ಹರಿಯಿತು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ - ಅತಿ ದೊಡ್ಡ ಸಾಗರಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಿತು (ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ). ಹನಿಗಳು ಸಾಗರದಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಈಜಿದವು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಮೋಡವು ಮನೆಗೆ ಮರಳಲು ನನಗೆ ಆದೇಶ ನೀಡಿರುವುದನ್ನು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಮತ್ತು ಆಗಲೇ ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸಿದನು. ಹನಿಗಳು ಹಗುರವಾದವು, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಾಚಿದವು, ಅವು ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಆವಿಯಾದವು ಮತ್ತು ಮಾಮಾ ಮೋಡಕ್ಕೆ ಮರಳಿದವು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ನಾವು ಆಡಿದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಚಕ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಜಲಚಕ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಪೋಸ್ಟರ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿ.)

ನಾನು "ವೃತ್ತ" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ? (ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ನೀರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ "ನಡೆಯುತ್ತದೆ", ಅದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು ಎಂದು "ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ", ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಎರಡು "ಚಕ್ರಗಳನ್ನು" ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.

ನೀರಿನ ರಾಣಿ: ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸೋಣ, ನನ್ನ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ! ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ? (ಇದು ಅವರು ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸ್ಥಳ) ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? (ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು). ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರು ಯಾವ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಬಿಳಿ ಕೋಟುಗಳು)

ನಾವು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರಾಗುತ್ತೇವೆ. ಬಿಳಿ ಕೋಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿ. ನಾನು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಸಹಾಯಕರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ? ನೋಡಿ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ರಾಣಿ ಒಂದು ಹೊದಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟಳು. ಪತ್ರವನ್ನು ಓದೋಣ. ಆತ್ಮೀಯ ಅತಿಥಿಗಳು. ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಸೈಟ್‌ನಿಂದ ಹಿಮವನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ನಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ?

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬಕೆಟ್ ನಲ್ಲಿ ನೋಡೋಣ. ಹಿಮಕ್ಕೆ ಏನಾಯಿತು? (ಅವನು ಕರಗಿದನು, ನೀರಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟನು) ಅವನು ಏಕೆ ಕರಗಿದನು? ಬಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು ಇದೆ? (ಕರಗಿಸು) ನಾವು ಕರಗಿದ ನೀರಿನಿಂದ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಯಾಕೆ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ? (ಹಿಮವು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಕೊಳಕು ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು?)

ಶಿಕ್ಷಕರು ಕರಗಿದ ನೀರನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕನ್ನಡಕದಲ್ಲಿ ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಫಿಲ್ಟರ್ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ನೀರನ್ನು ಶುದ್ಧೀಕರಿಸಲು ಫಿಲ್ಟರ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಾವು ನಿಮ್ಮ ನೀರನ್ನು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಹಿಮಧೂಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ, ಅದನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಮಡಿಸಿ. ನಾವು ಫಿಲ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನಾವು ಫಿಲ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಕೊಳವೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಒಂದು ಲೋಟ ಕರಗಿದ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಕೊಳವೆಯೊಳಗೆ ಸುರಿಯುತ್ತೇವೆ. ನಾವೇನು ​​ಮಾಡಿದೆವು? ನೀರು ಏನು ಹಾದುಹೋಯಿತು? ಫಿಲ್ಟರ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ಅದನ್ನು ಪ್ಲೇಟ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಫಿಲ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿ. ಏನು ಕಾಣಿಸುತ್ತಿದೆ? ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ನೋಡಿ, ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು? (ಶುದ್ಧ, ಫಿಲ್ಟರ್). ನಾವು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದಾಗ ನಾವು ಏನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ? ಹಿಮವು ಕೊಳಕು ಎಂದು ನಾವು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ.

ನೀವು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ನೀರಿನ ರಾಣಿ: ಹುಡುಗರೇ! ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರದಂತಹ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ನೀವು ಪರಿಚಯಿಸಿದ್ದೀರಿ. ನೀರನ್ನು ಶುದ್ಧೀಕರಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಲಿತರು. ಯೋಚಿಸಿ ಹೇಳು, ನೀರು ಉಳಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೇ? ಏಕೆ? ನೀರು ಖಾಲಿಯಾದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ನೀರನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀರಿನ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಚರ್ಚಿಸುವುದು).

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಲ್ಲಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣ ಮುಗಿಯಿತು. (ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀರಿನ ರಾಣಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ. ಹನಿಗಳು - ಪದಕಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾಳೆ. ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ "ನೀರು ಸ್ನೇಹಿತ ಅಥವಾ ಶತ್ರು?" ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ)

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾತುಕತೆ, ಪಾಲುದಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು.ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು.ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಣೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ

"ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ."

ಗುರಿ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾತುಕತೆ, ಪಾಲುದಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ನೀರು ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಕಪ್ಗಳು, ನೀರು, ಹಾಲು, ರಸ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಹರಳಾಗಿಸಿದ ಸಕ್ಕರೆ, ಮರಳು, ಟ್ಯೂಬ್ಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರಗತಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಗ್ರಹವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಅದರಲ್ಲಿ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ನಾವು ಈ ಮನೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಭೂಮಿಯ ಗ್ರಹ ಎಂದರೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೌದು, ಇವು ನದಿಗಳು, ಕಾಡುಗಳು, ಹೊಲಗಳು, ಆಕಾಶ, ಸೂರ್ಯ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು; ಅಂದರೆ, ಮಾನವ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾಡದ ಎಲ್ಲವೂ. ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯ ಕೂಡ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಭಾಗ. ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ದೋಷವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುತ್ತದೆ, ಬಟ್ಟೆ, ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಓದುತ್ತಾರೆ).

ಬುದ್ಧಿವಂತ ಸ್ವಭಾವವು ವರ್ಷದ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ

ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತವೆ. ಸ್ಪೈಡರ್ - ತಾಳ್ಮೆ

ಹೊಲ ಮತ್ತು ತೋಟದಲ್ಲಿರುವ ಜೇನುನೊಣಗಳು ನಮಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ

ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನ್ಯಾಯೋಚಿತವಾಗಿದೆ,

ನೀರಿನಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ನಮಗೆ ಸತ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ

ಹಿಮವು ನಮಗೆ ಶುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಸೂರ್ಯನು ದಯೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಅಗಾಧತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಮ್ರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೂರ್ಯ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಏನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಗಾಳಿ, ಆಮ್ಲಜನಕ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಹೇಗಿದೆ? (ಮಕ್ಕಳು: ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ಶುದ್ಧ.) ಗಾಳಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಶುದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು: ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲೆ, ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕೊಳಕು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು : ಬಹಳಷ್ಟು ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳು ಇರುವ ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು. ಗಾಳಿಯು ಯಾವುದು ಶುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಗಿಡ ಮರಗಳು, ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳ ಪೈಪ್ ಮೇಲೆ ಫಿಲ್ಟರ್ ಹಾಕಿ.

ಸೂರ್ಯ: ಹೇಳಿ ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದೇ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗ ಕೇಳಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು: ಗಾಳಿ ಬೀಸಿದಾಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

ಒಂದು ಆಟ. "ಗಾಳಿ".

ಗಾಳಿಗಾಗಿ ನೋಡಿ

ಗೇಟಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಬಂದ

ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಬಡಿದ

ಛಾವಣಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿದೆ

ಸ್ವಲ್ಪ ಆಡಿದೆ

ಪಕ್ಷಿ ಚೆರ್ರಿ ಶಾಖೆಗಳು,

ಏನೋ ಗದರಿಸಿದರು

ಪರಿಚಿತರ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು

ಮತ್ತು, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ನೇರಗೊಳಿಸುವುದು

ಯುವ ರೆಕ್ಕೆಗಳು

ಎಲ್ಲೋ ಹಾರಿಹೋಯಿತು

ಧೂಳಿನೊಂದಿಗೆ ಬಟ್ಟಿ ಇಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ.

ಸೂರ್ಯ: ಹೇಳು. ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡಬಹುದೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ.

ಸೂರ್ಯ: ಮತ್ತು ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೇಳುವಂತಹ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಅನುಭವ: ರಸದ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರಾಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗೆ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ. ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಗಾಳಿ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ನಂತರ ನಾವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ವಿಭಿನ್ನ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಬೀಸುತ್ತೇವೆ. ಗಾಳಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ಹೇಳಿ, ಯಾರಿಗೆ ಗಾಳಿ ಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇವಲ ಕೊಳಕು ಗಾಳಿ ಇದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ.

ಗದ್ದೆಯಲ್ಲಿ ಮರಗಳು ಬೆಳೆದಿವೆ.

ಉಚಿತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು! (ಸಿಪ್ಪಿಂಗ್ - ಬದಿಗಳಿಗೆ ತೋಳುಗಳು)

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ವಯಸ್ಸಾಗುತ್ತದೆ

ಆಕಾಶಕ್ಕೆ, ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ತಲುಪುವುದು. (ಸಿಪ್ಪಿಂಗ್, ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತು)

ಇಲ್ಲಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ,

ಶಾಖೆಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ತೂಗಾಡುತ್ತವೆ, (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾರೆ)

ದಪ್ಪ ಕಾಂಡಗಳು ಕೂಡ

ನೆಲಕ್ಕೆ ಒರಗಿದೆ. (ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗುವುದು)

ಬಲ-ಎಡ, ಹಿಂದಕ್ಕೆ-ಮುಂದಕ್ಕೆ-

ಆದ್ದರಿಂದ ಗಾಳಿ ಮರಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ. (ಬಲ-ಎಡ, ಮುಂದಕ್ಕೆ-ಹಿಂದಕ್ಕೆ ವಾಲುತ್ತದೆ)

ಅವನು ಅವರನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆದರೆ ಉಳಿದದ್ದು ಯಾವಾಗ? (ಮುಂಡದ ತಿರುಗುವಿಕೆ)

ಗಾಳಿ ಸತ್ತುಹೋಯಿತು. ಚಂದ್ರ ಉದಯಿಸಿದ್ದಾನೆ.

ಮೌನವಿತ್ತು. (ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಈಗ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ.

ನೀವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೀರಾ?

ಅವಳು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ!

ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಾಗರದಲ್ಲಿ

ಮತ್ತು ನಲ್ಲಿ.

ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಂತೆ, ಅದು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ

ಮಂಜಿನಿಂದ ಕಾಡಿನೊಳಗೆ ತೆವಳುತ್ತದೆ.

ಇದು ನಮ್ಮ ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ.

ಕೆಟಲ್ ಹಿಸ್ಸ್ನ ಉಗಿ,

ಅವಳಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ತೊಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ

ತಿನ್ನಬೇಡಿ, ಕುಡಿಯಬೇಡಿ!

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಧೈರ್ಯಮಾಡುತ್ತೇನೆ:

ನೀರಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏನು, ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಇಂದು ನೀರನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? (ಒಳಾಂಗಣ, ಹೊರಾಂಗಣ). ನಮಗೆ ನೀರು ಏಕೆ ಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು? (ನಾವು ಕುಡಿಯುತ್ತೇವೆ, ಕೈ ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯುತ್ತೇವೆ, ನೆಲವನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ.)

ಮಕ್ಕಳೇ, ಯೋಚಿಸಿ, ನಲ್ಲಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? ನಾವು ಪ್ರತಿದಿನ ಈ ನೀರನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅದು ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ಎಂದಿಗೂ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಲ್ಲಿ ನದಿಯ ನೀರು. ನಾವು ಕೈ ತೊಳೆಯುವ ಹನಿಗಳು ಬಹಳ ದೂರ ಬಂದಿವೆ. ಮೊದಲು ಅವರು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಿದ್ದರು, ನಂತರ ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅವರನ್ನು ಕೊಳವೆಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದರು.

ನೀರು, ಮಕ್ಕಳು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು, ಅನಗತ್ಯವಾಗಿ ತೆರೆದ ನಲ್ಲಿಗಳನ್ನು ಬಿಡಬೇಡಿ.

ನದಿ ಹುಟ್ಟುವುದು ಹೇಗೆ? ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? (ಅವನಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಬಟ್ಟೆಯ ಅಗಲವಾದ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ನೀಲಿ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಇಡುತ್ತದೆ) ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾದ ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ನದಿಗಳಿವೆ, ಅವೆಲ್ಲವೂ ಎಲ್ಲೋ ಓಡುತ್ತವೆ. ಅನೇಕ ಸಣ್ಣ ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ತೊರೆಗಳಿಂದ ದೊಡ್ಡ ನದಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೊಡ್ಡ ನದಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ಬಟ್ಟೆಯ ಅಗಲವಾದ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ಪಟ್ಟಿಯು ಮುಖ್ಯ ನದಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಳಿದವು (ಸ್ಯಾಟಿನ್ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು) ಹೊಳೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಜೋಡಿಸಿ. ಹೊಳೆಗಳು ದೊಡ್ಡ ನದಿಯಾಗಿ ಹರಿಯಲು. ಅಷ್ಟೇ ನೀರು. ಆದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ನಲ್ಲಿಗಳು ಸಹ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀರು ಎಂದರೇನು? ಇದು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನಾವು ನಮ್ಮ ಆಸನಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಅನುಭವ #1 "ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ."

ನೀರನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಅಥವಾ ವಾಸನೆಯೇ ಇಲ್ಲ). ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗುವವರೆಗೆ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಮೂಗು ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಲಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀರಿನ ಕೊಳವೆಗಳಿಂದ ಬರುವ ನೀರು ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಶೇಷ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ #2 "ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ."

ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಮೂಲಕ ನೀರನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆ: ಇದು ರುಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ?

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ನೀರು ತುಂಬಾ ರುಚಿಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ ಹಾಲು ಅಥವಾ ರಸವನ್ನು ಸವಿಯಲಿ. ಅವರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಮತ್ತೆ ನೀರನ್ನು ರುಚಿ ನೋಡಲಿ. ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕು. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ನೀರು ತುಂಬಾ ರುಚಿಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತುಂಬಾ ಬಾಯಾರಿದಾಗ, ಅವನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೀರನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂತೋಷವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಅವನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಎಂತಹ ರುಚಿಕರವಾದ ನೀರು," ಅವನು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿ ರುಚಿ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅನುಭವ #3 "ನೀರು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ."

ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಎರಡು ಗ್ಲಾಸ್ಗಳಿವೆ: ಒಂದು ನೀರು, ಇನ್ನೊಂದು ಹಾಲಿನೊಂದಿಗೆ. ಎರಡೂ ಕಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕಿಂಡರ್ನಿಂದ ಆಟಿಕೆ ಹಾಕಿ. ಯಾವ ಕಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅದು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಅದು ಇಲ್ಲ? ನಮಗೆ ಮೊದಲು ಹಾಲು ಮತ್ತು ನೀರು, ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಟಿಕೆ ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಗಾಜಿನ ಹಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹಾಲು ಅಲ್ಲ.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 4 "ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ."

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಎರಡು ಗ್ಲಾಸ್ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮರಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಮರಳು ಕರಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? ಇನ್ನೊಂದು ಲೋಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಮಚ ಹರಳಾಗಿಸಿದ ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ, ಅದನ್ನು ಬೆರೆಸಿ. ಈಗ ಏನಾಯಿತು? ಯಾವ ಕಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮರಳು ಕರಗಿತು?

ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶ: ನೀರು ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಅನೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಪಾರದರ್ಶಕತೆ, ರುಚಿ ಮತ್ತು ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ದ್ರಾವಕವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಣ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ನಮ್ಮ ಗ್ರಹ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು.

ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ಇರುವೆಗಳ ಪ್ರಯಾಣ"

ಕಿಸೆಲೆವಾ ಎವ್ಡೋಕಿಯಾ ಇವನೊವ್ನಾ, MKDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4" ನ ಶಿಕ್ಷಕ, ಲಿಸ್ಕಿ, ವೊರೊನೆಜ್ ಪ್ರದೇಶ.
ವಿವರಣೆ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪಾಠವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೊಸ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕಥೆಗಳು, ಇದು ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಗುರಿ:ಜೀವಿಗಳ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಚಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮನವಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಕೀಟಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ, ಕೀಟಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.
2. ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣ, ಚತುರತೆ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
3. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು, ಅರಣ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡಲು ಅಲ್ಲ.
4. ಸಮಸ್ಯೆ-ಹುಡುಕಾಟ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ನಿಮ್ಮಂತೆಯೇ ಇದ್ದಾಗ, ನಾವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾಗ ಒಂದು ವಿಚಿತ್ರ ದೃಶ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿದೆವು. ಮೂರು ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳ ಬಳಿ, ಇರುವೆಗಳಿಂದ ಒಂದು ಇರುವೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಹಕ್ಕಿ ಹಾರಿತು. ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಹೆದರಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ತಂದೆ ನನ್ನನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. ಹಕ್ಕಿ ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಚಾಚಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಚಲಿಸಲಿಲ್ಲ. ಇರುವೆಗಳು ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತ್ವರಿತವಾಗಿ "ಬಾಚಣಿಗೆ" ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅಂತಹ ಸ್ನಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಾನು ಇರುವೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲಾರಂಭಿಸಿದೆ. ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡಿದರು? (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ).
ನಾನು ಒಂದು ಇರುವೆ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ, ಆದರೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಹುಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಇರುವೆಯನ್ನು ಎಲೆಯಿಂದ ಹರಿದು ಎಲ್ಲೋ ಒಯ್ದಿತು. ನಾನು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆಂದು ನೀವು ನೋಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬರಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ." ಮಕ್ಕಳು "ಇರುವೆ" ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಇರುವೆಯನ್ನು ಅವನ ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ).
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಇರುವೆಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದ ಚುಕ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ (ಯಾವುದೇ ಬಣ್ಣದ) ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಇರುವೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ತಮಾಷೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಗು. (ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).
(ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಿಕೆ ಇರುವೆಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ).
- ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ).
- ಇರುವೆಗಳನ್ನು ನನ್ನ ಮನೆಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಕೊಂಡೊಯ್ಯಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.
(ಮಕ್ಕಳು ನದಿಯ ಮುಂದೆ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನದಿ ಇದೆ! ಆದರೆ ತೊಂದರೆ ಏನೆಂದರೆ, ನಮ್ಮ ನಾಯಕನಿಗೆ ಈಜಲು ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಅವನನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ಹೇಗೆ ತರಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು.ನೀವು ಅವನನ್ನು ಎಲೆಯ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಇಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅವನು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಈಜುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಬಹಳಷ್ಟು ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಿ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವನು ದಾಟುತ್ತಾನೆ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ (ಮಕ್ಕಳು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ)

ನಾವು ಬೇಗನೆ ನದಿಗೆ ಹೋದೆವು,
ಬಾಗಿ ತೊಳೆದ.
ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು
ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ರಿಫ್ರೆಶ್ ಆಗಿದೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಈಜಿದರು,

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಾರಿ ಬ್ರೆಸ್ಟ್ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಆಗಿದೆ
ಒಂದು, ಇನ್ನೊಂದು ಕ್ರಾಲ್.
ಎಲ್ಲರೂ ಒಂದಾಗಿ -
ನಾವು ಡಾಲ್ಫಿನ್‌ನಂತೆ ಈಜುತ್ತೇವೆ.
ಕಡಿದಾದ ದಡಕ್ಕೆ ಹೋದೆ
ಇರುವೆಯನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗೋಣ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಹುಡುಗರೇ, ಇಲ್ಲಿ ಹುಲ್ಲುಹಾಸು ಇದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಸುಂದರವಾದ ಹೂವುಗಳಿವೆ. ಆಹ್, ಏನು ವಾಸನೆ!

ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು, ನೀವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನಿಂದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡಬಹುದು).
- ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ, ಇಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು?
ಹೂವಿನಿಂದ ಸರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ದಳಗಳು.
ನಾನು ಅದನ್ನು ಕಿತ್ತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ
ಅವನು ಬೀಸುತ್ತಾ ಹಾರಿಹೋದನು. (ಚಿಟ್ಟೆ)

ನಾನು ಕಮ್ಮಾರನಿಂದ ಹೆಸರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ,
ಸೌತೆಕಾಯಿ ಬಣ್ಣ,
ಕ್ಲೌಡ್ಬೆರಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳು,
ಚಿಗಟ ಕಾಲುಗಳು. (ಮಿಡತೆ)

ಜಿಗಿಯುವ ಪ್ರಾಣಿ,
ಬಾಯಿಯಲ್ಲ, ಬಲೆ.
ಬಲೆಗೆ ಬೀಳು
ಮತ್ತು ಸೊಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಮಿಡ್ಜ್. (ಕಪ್ಪೆ)

ಅನೇಕ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತ ರಾಜ ಗೋರ್ಡೆ,
ನೇಯ್ದ ಬಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಲೆಗಳು.
ಅವನು ತನ್ನ ಬಲೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ?
ಬೇಗ ಸಿಕ್ಕಿಬೀಳು
ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಡ್ಜಸ್ (ಸ್ಪೈಡರ್)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಹುಡುಗರೇ, ಒಗಟುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ? ಏಕೆ?
- ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೀಟಗಳಿವೆ. ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಅವು ಅಡ್ಡವಾದ ನೋಟುಗಳು, ಪಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲಿಂದ "ಕೀಟಗಳು" ಎಂಬ ಹೆಸರು ಬಂದಿದೆ - "ನಾಚ್" ಪದದಿಂದ. ಕೀಟಗಳು ಮೂರು ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆರು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕೀಟಗಳು ಹೊಟ್ಟೆಬಾಕತನ, ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ: ಗ್ರೀನ್ಸ್, ಲಾರ್ವಾಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕೀಟಗಳು, ಗಿಡಹೇನುಗಳು. ಕೀಟಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಕೆಲವು ಹಾರುತ್ತವೆ, ಇತರರು ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವರು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಒಂದು ದಿನ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜನರನ್ನು ಕೀಟಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ: ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರು ... (ಜೇನುನೊಣ, ಇರುವೆ), ಕಿರಿಕಿರಿ ... (ನೊಣ).

ಎಟುಡ್ "ಲೇಡಿಬಗ್"

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಒಂದು ಸಣ್ಣ ದೋಷವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗೆ ಬಿದ್ದಿದೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ತಲೆ ಕಪ್ಪು, ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಂಪು ಚುಕ್ಕೆಗಳು - ಕಲೆಗಳು. ಅವನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸತ್ತಂತೆ ನಟಿಸುವುದು, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮಡಿಸುವುದು, ಆಂಟೆನಾಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಬಿಡುಗಡೆಗಾಗಿ ಕಾಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ನಾನು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ?
ಮಕ್ಕಳು.ಇದು ಲೇಡಿಬಗ್ ಆಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ದೋಷವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ತೆವಳುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಅದರ ಪಂಜಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಕೆರಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
- ನಮ್ಮ ಇರುವೆ, ನಾವು ಆಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಎಲ್ಲೋ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಅವನಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆಯೇ? ಅವನನ್ನು ಹುಡುಕಿ. (ಮಕ್ಕಳು ವೆಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡಿರುವ ಇರುವೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಒಂದು ಇರುವೆ ಜೇಡದ ವೆಬ್ಗೆ ಸಿಕ್ಕಿತು, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವೆಬ್ ಅನ್ನು ಹಾನಿಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ?
ಮಕ್ಕಳು.ಜೇಡವನ್ನು ಶಾಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಓಡಿಸಿ ಅಥವಾ ಜೇಡಕ್ಕೆ ಇತರ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿ. ಇರುವೆ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಜೇಡವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಸರಿ, ಈಗ ನಾವು ಒಂದು ಇರುವೆ ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಲಿದ್ದೇವೆ?
ಮಕ್ಕಳು.ನೀವು ಮರವನ್ನು ಹತ್ತಿ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಬಹುದು. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅದನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಇತರ ಇರುವೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವು ನಮ್ಮನ್ನು ಇರುವೆಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತವೆ.
(ಮಕ್ಕಳು ಜೀರುಂಡೆಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇರುವೆ ನಾಶವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಯಾರು ಮಾಡಿದರು?
ಮಕ್ಕಳು.ಕೆಟ್ಟ ಜನರು ಮುರಿದರು. ಬಹುಶಃ ಕರಡಿ ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿದೆ. ಗಾಳಿ ಜೋರಾಗಿ ಬೀಸಿತು.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಇದು ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದು, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ನೀವು ತುಂಬಾ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು. ಹೊಸ ಇರುವೆ ಕಟ್ಟೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).
- ಈಗ ನಾವು ಇರುವೆಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಕೆಲವು ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕಾಗಿದೆ. ಕೀಟಗಳ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸೋಣ.
1 ಮಗು - ಕಣಜ ಕುಟುಕು.
2 ಮಗು - ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈನಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳು.
3 ಮಗು - ಚಿಟ್ಟೆಯಿಂದ ರೆಕ್ಕೆಗಳು.
4 ಮಗು - ಜೀರುಂಡೆಯಿಂದ ಕೊಂಬುಗಳು.
5 ಮಗು - ಜೇನುನೊಣದಿಂದ ಮುಂಡ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ನಮಗೆ ಏನು ಸಿಕ್ಕಿತು? ಈ ಕೀಟ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಅದಕ್ಕೊಂದು ಹೆಸರಿಡೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ).
ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕೀಟವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.