ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

1. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೂಲ ವಿಚಾರಗಳು

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಹೊಸದಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ RPES ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

RPPS ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು;

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಗಳು (SanPiN, ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್), ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾಯಿದೆಗಳು);

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಒದಗಿಸಿದ ಸೇವೆಗಳ ಗ್ರಾಹಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು);

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

2. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಉದ್ದೇಶ

RPPS ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಂವಹನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ಪರಿಸರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಣ್ಣ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸಿದೆ - ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬೆಳೆಸುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಒಳಾಂಗಣ ವಿನ್ಯಾಸ: ಉಪಕರಣಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ವಸ್ತು-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು "ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ" (S. L. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ) ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಷಯವು ಇಂದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ವಿಷಯ-ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಅಗತ್ಯ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ನೋಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮೃದ್ಧ ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಸ್ತು ಪರಿಸರದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ಭೂದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ-ಪರಿಸರ ವಸ್ತುಗಳು, ಕಲಾ ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು, ಆಟದ ಮೈದಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಮೈದಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉಪಕರಣಗಳು; ಮಗುವಿನ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ದೊಡ್ಡ ಗಾತ್ರದ ನಿರ್ಮಾಣ ಕಿಟ್ಗಳು (ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳು); ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸೆಟ್ಗಳು; ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಆಡಿಯೊವಿಶುವಲ್ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವಿಧಾನಗಳು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ, ವಯಸ್ಸು, ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನೇರ ಅವಲಂಬನೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರಕ್ಕಾಗಿ ವೇರಿಯಬಲ್ ವಿನ್ಯಾಸ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಇದು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯ ಪರಿಸರದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು, ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಎರಡೂ, ವಿಷಯ, ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಲಾಭರಹಿತ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್" ಅನ್ನು ಏಪ್ರಿಲ್ 2014 ರಲ್ಲಿ ಕಿನೆಲ್ನಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಇದು ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕಾರ ಹೊಸದಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಕಟ್ಟಡವಾಗಿತ್ತು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಕೆಲಸದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಸ್ವಾಯತ್ತ ಲಾಭರಹಿತ ಸಂಸ್ಥೆಯ "ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್" ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯ ಪರಿಸರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ RPPS ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಈ ಅನುಭವವು ಇತರ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘಟಕಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಟ್ಟಡದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.ANO ಕಟ್ಟಡವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ANO ನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಒಳಾಂಗಣವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು. ಕಟ್ಟಡದ ಆಂತರಿಕ ರಚನೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿ, ಚಿಕಣಿಯಲ್ಲಿ ನಗರದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಬೀದಿಗಳು, ಚೌಕಗಳು, ಕಾಲುದಾರಿಗಳು, ಉದ್ಯಾನವನಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಗ್ಯಾಲರಿಗಳು, ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಕ್ರೀಡೆ, ಮನರಂಜನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವಸತಿ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಡುಗೆ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾದ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ ಕಾರಿಡಾರ್, ಸಭಾಂಗಣಗಳ ಜಾಗವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವು ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಆಂತರಿಕ ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ.ANO ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ ಆಯ್ಕೆ. ಬಣ್ಣದ ಮೋಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಹಳದಿ ಬಣ್ಣವು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮೆದುಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು;

ಹಸಿರು ಬಣ್ಣವು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ದೇಹವನ್ನು ಶಿಸ್ತುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ (ಈ ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳು ANO ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ);

ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಗೋಡೆಗಳ ಬಣ್ಣ, ಪರದೆಗಳು, ಬೆಡ್‌ಸ್ಪ್ರೆಡ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಇದು ಜೈವಿಕವಾಗಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ: ಇದು ಉಸಿರಾಟದ ಲಯ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡ, ರಕ್ತದೊತ್ತಡ ಮತ್ತು ನಾಡಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನೀಲಿ ಬಣ್ಣವು ಅತ್ಯಂತ ಶಾಂತವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಇದು ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ (ANO ನಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ);

ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣವು ಜೀರ್ಣಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ (ಆಡುವ ಮತ್ತು ತಿನ್ನುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಆಟಗಳು, ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು);

ಬೀಜ್ ಬಣ್ಣವು ತಟಸ್ಥವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರತಿಫಲನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ (ಆರ್ಟ್ ಗ್ಯಾಲರಿಯಲ್ಲಿ ಗೋಡೆಗಳ ಬಣ್ಣ);

ANO ವಿಂಡೋ ತೆರೆಯುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳಕಿನ ಪ್ರತಿಫಲನ ಗುಣಾಂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಏಕೈಕ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ - 85%, ಇದು ಉತ್ತಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳಕಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಣ್ಣಗಳು ಮಾತ್ರ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಬಣ್ಣಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಶಾಂತಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಮೇಲ್ಮೈಗಳ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಯಿ ಉಪಕರಣಗಳ (ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್) ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಬಣ್ಣಗಳು ಮೃದುವಾಗಿರಬೇಕು, ಪರಸ್ಪರ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಟೈರ್ ಮಾಡಬಾರದು. ಆಟದ ಪ್ರದೇಶದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಇದು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸ್ಥಾಯಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಉಪಕರಣಗಳು), ಅವುಗಳು ಆಟದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರದೇಶ, ನಗರ, ದೇಶದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ ರಚನೆಯು ಸಮರಾ ಪ್ರದೇಶದ ಆದ್ಯತೆಯ ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ - ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ. ಇಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೌರವ್ಯೂಹ, ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜಗಳು, ಮೊದಲ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶಕ್ಕೆ ತಲುಪಿಸಿದ ಮೊದಲ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ರಾಕೆಟ್ "ವೋಸ್ಟಾಕ್" ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮರಾದಲ್ಲಿನ ಸ್ಥಳಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಟ್ರಾನ್ಸ್ಪೋರ್ಟ್ನಾಯಾ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ನಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾರಿಗೆ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಾಯತ್ತ ವಾಣಿಜ್ಯೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿರುವ ಮೋಟಾರು ನಗರದಲ್ಲಿ ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಚಲಿಸುವ ವಾಹನಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಬೆಂಕಿ, ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್, ಪೊಲೀಸ್, ಬಸ್, ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ), ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗ, ಪಾದಚಾರಿ ಮತ್ತು ಬೈಸಿಕಲ್ ಭಾಗಗಳು, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳು, ನಿಲ್ದಾಣಗಳು, ಗ್ಯಾಸ್ ಸ್ಟೇಷನ್ ಮತ್ತು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಪೊಲೀಸ್ ಪೋಸ್ಟ್ ಇದೆ. ಮ್ಯಾಜಿಸ್ಟ್ರಾಲ್ನಾಯಾ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ನಗರ, ಸಮಾರಾ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ರೈಲ್ವೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ: ನಮ್ಮ ನಗರದ ನಿಲ್ದಾಣದ ಮಾದರಿಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ರೈಲ್ವೆ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್, ಉಗಿ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್‌ನಿಂದ ಆಧುನಿಕ ವೇಗದ ರೈಲಿಗೆ ರೈಲ್ವೆ ಸಾರಿಗೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸ "ಸಪ್ಸನ್". ಮೂರನೇ ಮಹಡಿಯ ಸಭಾಂಗಣಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಮೇಲೆ ANO ನ ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ. ಸಭಾಂಗಣವು ರಷ್ಯಾದ ಮಿನಿ-ಗುಡಿಸಲು ಹೊಂದಿರುವ ಮಿನಿ-ಮ್ಯೂಸಿಯಂನೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಂಡಿದೆ, ಸಮಾರಾ ಪ್ರದೇಶದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರ ವಾಸಸ್ಥಾನಗಳ ಮಾದರಿಗಳು (ಟಾಟರ್ಗಳು, ಚುವಾಶ್ಗಳು, ಮೊರ್ಡೋವಿಯನ್ನರು, ಬಾಷ್ಕಿರ್ಗಳು, ಕಝಕ್ಗಳು). ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ರಾಜಧಾನಿ, ಸಮಾರಾ ಪ್ರದೇಶದ ಮುಖ್ಯ ನಗರ, ಕಿನೆಲ್ನ ತವರು, ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್, ಮೊರ್ಡೋವಿಯಾ, ಚುವಾಶಿಯಾ, ಬಾಷ್ಕಿರಿಯಾ, ಉಡ್ಮುರ್ಟಿಯಾ ಮತ್ತು ರಾಜಧಾನಿ ಗಣರಾಜ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಗರಗಳ ದೃಶ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಸಿಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ ನ. ಎರಡನೇ ಮೆಟ್ಟಿಲು - ಐತಿಹಾಸಿಕ - ANO ನ ಸೃಷ್ಟಿ, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ಸಮಯದ ಅನುಕ್ರಮದ ಫೋಟೋ ಕೊಲಾಜ್‌ಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂರನೇ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಒಂದು - ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವರ್ಣಮಾಲೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಂಕಿಗಳಿವೆ. 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆ.ANO ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಎರಡು ಪಕ್ಕದ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ಎರುಡೈಟ್" ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವರ್ಗ, ಮತ್ತು "ವಂಡರ್ಕೈಂಡ್" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಕೊಠಡಿ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವರ್ಗವು 8 ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಂಡಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಕೊಠಡಿಯು ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಯಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಆವರಣವು ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ. ಆಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಕನಿಷ್ಠ ವಿಷಯಗಳು. ಪರದೆಯಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಕಣ್ಣು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಯಾವುದೇ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರೇರಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಈ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರಪಂಚದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆ.ಸಂಗೀತ, ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಮೆಸ್ಟ್ರೋ ಸಲೂನ್-ಸ್ಟುಡಿಯೋ (ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಹಾಲ್) ಮತ್ತು ಗ್ರೇಸ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಹಾಲ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಅವರು ನೃತ್ಯ, ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುವಿಕೆ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.ಸಂಗೀತ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಕುರ್ಚಿಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಸಾಲುಗಳ ಕುರ್ಚಿಗಳಿವೆ. ಸಭಾಂಗಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಲಿಯು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿದೆ; ಮುಖ್ಯ ಆಂತರಿಕ ಬಣ್ಣಗಳು ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು.ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯ (ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಪಿಯಾನೋ) ಜೊತೆಗೆ, ಸಭಾಂಗಣವು ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಭಾಂಗಣವು ಸಣ್ಣ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ವೇದಿಕೆ. ಕೊರಿಯೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸಭಾಂಗಣದ ಗೋಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕನ್ನಡಿ ಅಂಚುಗಳಿಂದ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗೋಡೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬ್ಯಾಲೆ ಬ್ಯಾರೆ ಇದೆ, ಇದು ಬೆಂಬಲವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಗೋಡೆಯ ಕನ್ನಡಿಯ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಬೇಲಿಯಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.ಸಭಾಂಗಣವು ಬೆಳಕಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರಕಾಶಕ ಲೇಸರ್ ಎಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಗ್ಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ANO DO ನಲ್ಲಿನ ಆರ್ಟ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ "ಮಲ್ಟಿ-ಕಲರ್ಡ್ ಪ್ಯಾಲೆಟ್" ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮುಕ್ತ-ನಿಂತಿರುವ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ ಕೋಣೆಯಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸ್ಟುಡಿಯೋವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಕೊಠಡಿ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಗೋಡೆಯನ್ನು ಚದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಾಲ್‌ಪೇಪರ್‌ನಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಣ್ಣ ವಿಭಾಗವು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಈಸೆಲ್‌ಗಳಿರುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಎದುರು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಪರದೆಯಿದೆ. ಅಂಚುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಚರಣಿಗೆಗಳಿವೆ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳಿವೆ.

ಕಲಾ ಸ್ಟುಡಿಯೊದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಲಾವಿದ-ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇತರ ತಜ್ಞರು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು - ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಸಂಗೀತ ಕೆಲಸಗಾರ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ದೇಶಕ.

ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಸಂಕೀರ್ಣANO "ಒಲಿಂಪಿಕ್ ರಿಸರ್ವ್" ಜಿಮ್, ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡಾ ಮತ್ತು ಆಟದ ಮೈದಾನ, "ಅಕ್ವಾಟೋರಿಯಾ" ಈಜುಕೊಳ, ಮಿನಿ-ಸ್ಟೇಡಿಯಂ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.ಜಿಮ್, ಈಜುಕೊಳ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಮೈದಾನಗಳನ್ನು ಆಟದ ಸ್ಥಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಯೋಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕ್ರೀಡಾ ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು "2014 ಒಲಿಂಪಿಕ್ಸ್" ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪೂಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿದೆ ನೀರೊಳಗಿನ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ, ಕ್ರೀಡಾ ಆಟದ ಮೈದಾನವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಿನಿ-ಸ್ಟೇಡಿಯಂ ವಯಸ್ಕ ಕ್ರೀಡಾಂಗಣಗಳಂತೆಯೇ ಸಜ್ಜುಗೊಂಡಿದೆ: ಫುಟ್ಬಾಲ್, ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ಬಾಲ್, ವಾಲಿಬಾಲ್, ಓಟದ ಟ್ರ್ಯಾಕ್, ಪಿಟ್ ಆಡುವ ಮೈದಾನ ಉದ್ದ ಜಿಗಿತಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಕ್ಷೇಪಕ ಎಸೆಯುವಿಕೆ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಂತಿದೆ. ಮಿನಿ ಕ್ರೀಡಾಂಗಣವು ವರ್ಷವಿಡೀ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್‌ನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಫುಟ್‌ಬಾಲ್ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರನ್ನಿಂಗ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಬದಲಿಗೆ ಸ್ಕೀ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಫಿಸಿಯೋಥೆರಪಿ ಕೊಠಡಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೆಡಿಕಲ್ ಬ್ಲಾಕ್ನ ಆವರಣವು ನೆಲ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಇವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ವೈದ್ಯರ ಕಚೇರಿ, ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೊಠಡಿ, ಎರಡು ಕೊಠಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾರ್ಡ್, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾರ್ಡ್, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೊಠಡಿ (ಬಾತ್ರೂಮ್). ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆ ವಿಭಾಗದ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ದೇಶೀಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ANO ನಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಕೀರ್ಣದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಬ್ಲಾಕ್ ಎರಡು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಕಚೇರಿಗಳು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಚೇರಿ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ತಜ್ಞರ ಕಚೇರಿಗಳು ವಿಶಾಲವಾದ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೊಠಡಿಗಳಾಗಿವೆ. ಕಚೇರಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಆರಾಮದಾಯಕ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಕನ್ನಡಿಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು.ಸಂವೇದನಾ ಕೊಠಡಿ "ಇಲ್ಯುಮಿನೇರಿಯಂ"ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸಜ್ಜುಗೊಂಡಿದೆ: ಫೈಬರ್-ಆಪ್ಟಿಕ್ ಫೈಬರ್ಗಳ ಬಂಡಲ್"ಸ್ಟಾರ್ ರೈನ್", "ಚಂಡಮಾರುತ" , ಕಲರ್ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಲೈಟ್ ಫಿಲ್ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಫೌಂಟೇನ್"ನಾನು", ಮಾಡ್ಯೂಲ್ "ಫೈರ್ಬರ್ಡ್" , ಗೋಲ್ಡನ್ ಕಾರ್ನರ್, ಡ್ರೈ ಪೂಲ್.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಆವರಣ, ANO DO ನ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು. ಅಡುಗೆಮನೆ, ಕ್ಯಾಸ್ಟಲನ್, ಲಾಂಡ್ರಿ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಕೋಣೆಯ ಆವರಣ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಘಟಕಗಳು ಆಧುನಿಕ ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ. ಆವರಣದ ವಿನ್ಯಾಸ, ಕಾರ್ಮಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಆಯಾಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ ಸೌಕರ್ಯ ಸೇರಿದಂತೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯ ಕೆಲಸಗಾರನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪು ವಿನ್ಯಾಸಮತ್ತು ANO ನಲ್ಲಿ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರಿಹಾರಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಗಳ ಒಳಭಾಗವು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲದಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಗುಂಪುಗಳು ಎರಡು ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: "ನಾವಿಕರು-ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ", "ಬನ್ನಿ-ಝ್ನಾಯ್ಕಿ", "ಬಾಲ್ಸ್-ಸ್ಮೆಶರಿಕಿ", "ಆರ್ಟ್ಬೆಬಿ", "ಸ್ಟಾರ್ಕಿಡ್ಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ. ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗಳ ಒಳಭಾಗವನ್ನು ಅತಿಯಾದ ಅಲಂಕಾರಿಕತೆ ಇಲ್ಲದೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ರುಚಿಯೊಂದಿಗೆ, ಗುಂಪಿನ ಹೆಸರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.ಗುಂಪಿನ ಆವರಣದ ವಿನ್ಯಾಸವು ANO DO ಯ ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಸಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಗುಂಪಿಗೆ (ಮಧ್ಯಮ, ಉನ್ನತ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮೊದಲನೆಯಿಂದ ಮೂರನೇ ಮಹಡಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪೋಷಕರು ಸಹ ANO RPPS ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ANO ಪ್ರದೇಶ - ಅಂಗಳ - ಉದ್ಯಾನ.ANO ನ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಕಿಂಗ್ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಹಣ್ಣಿನ ತೋಟ, ಪತನಶೀಲ ಮತ್ತು ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಮರಗಳ ಕಾಲುದಾರಿಗಳು, ತರಕಾರಿ ಉದ್ಯಾನ, ಸೇತುವೆಯೊಂದಿಗೆ "ಒಣ ಹೊಳೆ" ಮತ್ತು "ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಆಫ್ ಸ್ಟೋರ್ಕ್ಸ್" ನಗರದಲ್ಲಿ ಲೋಹದ ಶಿಲ್ಪಕಲೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಇದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥಾಪಕರ ಯಶಸ್ವಿ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ - ಆಡಳಿತ ಕಿನೆಲ್ ನಗರ ಜಿಲ್ಲೆ, ನಗರ ಉದ್ಯೋಗದಾತರ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಘ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಯೂತ್ ಆಫ್ ಕಿನೆಲ್ ಸಿಟಿ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್".

ವಾಕಿಂಗ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಂಕೀರ್ಣ "ಹವಾಮಾನ ಸೈಟ್" ಇದೆ, ಇದು ಹವಾಮಾನ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಸನ್ಡಿಯಲ್, ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ಗಳು, ಮಳೆ ಮಾಪಕ, ಹವಾಮಾನ ವೇನ್, ಗಾಳಿ ಮೆದುಗೊಳವೆ, ಕೃತಕ ಕೊಳ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಜಾಗವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಾಯತ್ತ ಲಾಭರಹಿತ ಸಂಸ್ಥೆಯ "ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್" ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಮುಖ ಸೌಲಭ್ಯವೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಂಕೀರ್ಣ "ಅವ್ಟೊಗೊರೊಡೊಕ್".ಈ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

4. ರಚಿಸಿದ RPPS ನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ANO ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ

2014-2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆವರ್ಷ

ಸಂ.	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ	ಸೂಚ್ಯಂಕ (%)
		ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಟ್		ಅಂತಿಮ ಕಟ್
		ರೂಢಿಯಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು (%)	ರೂಢಿ (%)		ರೂಢಿಯಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು (%)	ರೂಢಿ (%)
	ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ	42,2	57,8		7,24	92,76
	ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	51,7	48,3		18,34	81,66
	ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ	45,2	54,8
		39,2	60,8		14,14	85,86
		50,5	49,5		12,58	87,42

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ 2015 - 2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ

ಸಂ.	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ	ಸೂಚ್ಯಂಕ (%)
		ವರ್ಷದ ಆರಂಭ			ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯ
		ರೂಢಿಯಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು (%)	ರೂಢಿ (%)	ರೂಢಿಯಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು (%)		ರೂಢಿ (%)
	ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ	67,8%	32,2%	2,2%		97,8%
	ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
	ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ	65,8%	34,2%
	ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	79,5%	20,5%	9,9%		90,1%
	ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	79,9%	20,1%

ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆ "ANO ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನ."

ANO DO "ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್" ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ "ಸ್ವಾಯತ್ತ ಲಾಭರಹಿತ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್" ಒದಗಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು "ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಬಂಧನೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ" ಬ್ಲಾಕ್ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ANO ಪ್ರದೇಶದ ಸುಧಾರಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವು ಒಟ್ಟು ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯ 87% ರಿಂದ 8.9% ಕ್ಕೆ 95.9% ಕ್ಕೆ ಏರಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.

ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ANO ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

"ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಎಕ್ಸಿಬಿಷನ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ಸ್ 2014-2015", ANO - ವಿಜೇತ (ವಿಜೇತರ ಚಿನ್ನದ ಪದಕ, ವಿಜೇತರ ಡಿಪ್ಲೋಮಾ);

ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ರಷ್ಯಾದ 100 ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು". ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು 2013 ರಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಸಂಘಟಕರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಫೆಡರೇಶನ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್, ಸ್ಟೇಟ್ ಡುಮಾ, ರಶಿಯಾದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ವರ್ಕರ್ಸ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಕ್ವಾಲಿಟಿ ಅಂಡ್ ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. "ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ನಾಯಕ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ANO ಈ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರಾದರು. "ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ನಾಯಕಿ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ "ರಷ್ಯಾದ 100 ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು" ಎಂಬ ಚಿನ್ನದ ಪದಕವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಇದು ಡಿಪ್ಲೊಮಾದಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಎಎನ್‌ಒ ನಿರ್ದೇಶಕ ಎನ್.ವಿ. ಕುಜ್ಮಿನೋವಾ ಅವರಿಗೆ ಗೌರವ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ "ವರ್ಷದ ನಿರ್ದೇಶಕ"/"ವರ್ಷದ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ" ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು;

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ನಗರ ಸ್ಪರ್ಧೆ, ವಿಜೇತರು 2015, 2016

5. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳು

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ವಿವಿಧ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು: "ನಾನು - ನಾನು", "ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕ", "ನಾನು ಇತರರು", "ನಾನೇ ಎಲ್ಲರೂ" ಮಕ್ಕಳು", ಇತ್ಯಾದಿ. ಡಿ.;

ಆಂತರಿಕ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು:

ಹಣಕಾಸಿನ ಹೂಡಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

6. ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಷರತ್ತುಗಳು

ಕಲೆ ಮತ್ತು ಥಿಯೇಟರ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ವಾಸಿಸುವ ಮೂಲೆಗಳು, ಆಡಿಯೊವಿಶುವಲ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಿಗೆ ಆವರಣದ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಯೋಜನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ;

ಸಕ್ರಿಯ, ಪರಿವರ್ತಕ - ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಪಾತ್ರ;

ಆರ್‌ಪಿಪಿಎಸ್‌ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಿಧಿಗಳನ್ನು (ಪ್ರಾಯೋಜಕತ್ವ, ಪಾವತಿಸಿದ ಸೇವೆಗಳು, ಅನುದಾನ) ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೂಲಗಳು "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸುತ್ತವೆ. "ವಿಷಯ-ಆಧಾರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ" ಎಂಬ ಪದವು ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸರವನ್ನು "ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ" ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದು ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ನೋಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸರವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಬಾಲ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು "ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ: ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯ, ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಕೂಲತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು, ಇದು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಅವರ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪರಿಸರವು "ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ." ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಾವು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೂಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅದರ ರಚನೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಒಂದು ವಿಷಯ- ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರವನ್ನು "ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಧನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ನೋಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವುದು" ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದಿಂದ ವಿಚ್ಛೇದನ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯೆಂದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಸರಣೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಭಾವ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಆಧುನಿಕ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವಿಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಅದರ ರಚನೆಯು ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ;

ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ನಿಮಿಷಗಳಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. L.I. ನೊವಿಕೋವಾ, N.L. ಸೆಲಿವನೋವಾ, E.N. ಸ್ಟೆಪನೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಅಂತಹ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು.

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ; ತೆರೆದ, ಮುಚ್ಚದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ; ಪರಿಸರದ ಕಡೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ, ಅರಿವಿನ ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆ."

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಜಾಗದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿರಬಹುದು - ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್, ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್. ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕೇಂದ್ರದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಇರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಟದ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಯಕೆ ಇದೆ; ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮೇಲಿನವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಹೊಸ ರಚನೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಗಮನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು. ಅಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಕ್ರಿಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ವಲಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಗುಂಪಿನ ಆವರಣವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಮುಖ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಗೋಲ್-ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಅರಿವಿನ ಕಡೆಗೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ;

ಅವರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

ಈ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಸಮಗ್ರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ, ಅದು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅದರ ಪ್ರವೇಶ, ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜ;

ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಅಂಗವಿಕಲರು ಸೇರಿದಂತೆ) ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇದು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಬಹುಮುಖಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ಆಟಿಕೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಉತ್ತಮವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ, ಸೌಂದರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿರಲು ಬಯಕೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ; ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವು ಅದರ ಘಟಕಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೆಂಬಲದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬಹುಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿ:

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಸಂಪಾದಿಸಿದವರು ಕೆ.ಎಸ್. ಲೆಬೆಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ - ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಗಿ, 2010.

ಅಲಿಯಾಬ್ಯೆವಾ ಇ.ಎ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳು.-M.: TC Sfera, 2013.

Boychenko N. A. ಮತ್ತು ಇತರರು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು - ಕೈವ್: ರಾಡಿಯನ್ಸ್ಕಾ ಶಾಲೆ, 1982.

ವ್ಯಾಲಿಟೋವಾ I.E. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. -ಮಿನ್ಸ್ಕ್, 1997

ವೆರಾಕ್ಸಾ ಎನ್.ಇ., ವೆರಾಕ್ಸಾ ಎ.ಎನ್. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಎಂ: ಮೊಝೈಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2008.

ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ N.A. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / N.A. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ, ಎನ್.ವಿ. Miklyaeva.-M.: ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, 2011.

ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ L.S. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಎಂ.: ಪ್ರಗತಿ, 2009.

ಗೊಲೊವ್ಚಿಟ್ಸ್ ಎಲ್.ಎ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ - ಎಂ., 2013.

ಡೆನಿಸೆಂಕೋವಾ ಎನ್. ಪರಿಸರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಘಟಿಸುವುದು (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಭ್ಯಾಸ) // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ.-2003.-ಸಂ.12.

ಡಿಬಿನಾ ಒ.ವಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2012.

ಎವ್ಡೋಕಿಮೊವಾ ಇ.ಎಸ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ - ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2006.

ಜಖರೋವಾ ಎಂ.ಎ., ಕೊಸ್ಟಿನಾ ಇ.ವಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು - ಎಂ.: ಸ್ಕೂಲ್ ಪ್ರೆಸ್, 2010.

ಇವ್ಲೆವಾ ವಿ.ಇ. ರೂಪಾಂತರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಎಂ.: ನೌಕಾ, 2012.

ಕೊಜ್ಲೋವಾ S. A., ಕುಲಿಕೋವಾ T. A. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. - ಎಂ., 2007.

ಕೊಲ್ಟ್ಸೊವಾ ವಿ.ಡಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಬದಿಯಲ್ಲಿ - ಎಂ.: ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್, 2013.

Krasnoshlyk Z.P. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯಗಳು // ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: III ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್‌ನ ವಸ್ತುಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ conf - ಚಿತಾ: ಯಂಗ್ ಸೈಂಟಿಸ್ಟ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2013.

ಲೆವಾಶೋವಾ I.I. ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು // ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆ - 2013. - ಸಂಖ್ಯೆ 9.

ಮಖನೇವಾ ಎಂ.ಡಿ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ.-2012.-ಸಂ. 2

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಎಂ. ಅದನ್ನು ನಾನೇ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಕರಾಪುಜ್", 2012.

ಮುಖಿನ ವಿ.ಎಸ್. ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ - ಎಂ., 2011.

ನಿಶ್ಚೇವಾ ಎನ್.ವಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ. ನಿರ್ಮಾಣ ತತ್ವಗಳು, ಸಲಹೆಗಳು, ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: Detstvo-ಪ್ರೆಸ್, 2010.

ನೊವೊಟೊರ್ಟ್ಸೆವಾ ಎನ್.ವಿ. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.-ಎಂ.: ಲೈನರ್, 2013.

Panfilova M. A. ಸಂವಹನದ ಗೇಮ್ ಥೆರಪಿ: ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಆಟಗಳು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ - ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2012.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ. /
ಕಂಪ್. N. V. Nishcheva.-SPb.: “ಬಾಲ್ಯ - ಪ್ರೆಸ್” 2012.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಆಟದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. // ಎಡ್. A.V.Zaporozhets, A.P.Usova. - ಎಂ.: ಮೈಸ್ಲ್, 1986

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಬಾಲ್ಯ", ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2010, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2013. - 131 ಪು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು / ಕಾಂಪ್. E. I. ಟ್ವೆರಿಟಿನಾ, L. S. ಬರ್ಸುಕೋವಾ / ಎಡ್. M. A. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ. - ಎಂ., 2006.

ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಎಸ್.ಎಲ್. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು.-ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, 2012.

ಸ್ವಿರ್ಸ್ಕಯಾ ಎಲ್.ವಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.-ನವ್ಗೊರೊಡ್, 2013.

ಟೆರ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಎನ್., ಕೆಲ್ ಒ.ಎಸ್. ಒಂದು ಆಟ. ಸೃಷ್ಟಿ. ಜೀವನ.-ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2014.

ಟಿಖೆಯೆವಾ ಇ.ಐ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.-ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2012.

ಖ್ವಾಟ್ಸೆವ್ ವಿ.ಇ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆ.-ಎಂ.: ನೌಕಾ, 2012.

ಚಿಲಿಗ್ರಿರೋವಾ L.P., ಸ್ಪಿರಿಡೋನೋವಾ B.Yu. ನಾವು ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ - ಎಂ.: ಪ್ರಗತಿ, 2010.

ಎಲ್ಕೋನಿನ್, ಡಿ.ಬಿ. ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ.-2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಸೇಂಟ್-ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2012.

ಯಾರಿಶ್ಕಿನ್ M.I. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.-ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2012.

ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು

ತ್ಸ್ಯಾಟ್ಸ್ಕೊ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಗೆನ್ನಡೀವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಶಿಕ್ಷಕ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: DOU "D/s ಸಂಖ್ಯೆ 105 ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ"
ಪ್ರದೇಶ:ಕೋಮಿ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್, ಉಖ್ತಾ
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಲೇಖನ
ವಿಷಯ:"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು"
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 28.03.2016
ಅಧ್ಯಾಯ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾನವೀಕರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸದೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ರಚನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಸಂಪತ್ತು ಇದೆ. ವಿ.ಎ. ಯಸ್ವಿನ್ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಪರಿಸರವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ-ವಿಷಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳು. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸರದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ ಎಸ್.ಎಲ್. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಮಗುವಿನ ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಧನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ನೋಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ವಿ.ಎ ಸಂಪಾದಿಸಿದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಲೇಖಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವು ಜನರ ನಡುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ಮಾದರಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಎಸ್.ಎಲ್. ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಅವನ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೊವೊಸೆಲೋವಾ ತೋರಿಸಿದರು. ಸಾಮಾಜಿಕ-ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕ್ರಮದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದ್ದರೆ ಮಗು "ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥ" ಆಗುತ್ತದೆ. ಎ.ಎನ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವಾ, ಎ.ಆರ್. ಲೂರಿಯಾ, ಎ.ವಿ. ಝಪೊರೊಝೆಟ್ಸ್, M.I. ಲಿಸಿನಾ, ಇ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನಾ ಮತ್ತು ಇತರರು, ಎಸ್.ಎಲ್. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ವಿಷಯದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅದರ ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ನಿಲುವನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು. ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮನಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶದ ಕೊರತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಾವ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ ಪರಿಸರವು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಷಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚವು ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸರವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯ ಪರಿಸರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯವು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಹೊಸ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಅದರ ಸರಳ ರೂಪಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಎಸ್.ಎಲ್. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ: - ಪರಿಸರವು ಆಧುನಿಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು; - ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ, ಭರವಸೆಯ ಮಟ್ಟದ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; 1
- ಪರಿಸರದ ಮೂಲ ಘಟಕಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮ್ಯಾಕ್ರೋ- ಮತ್ತು ಮೈಕ್ರೋಸ್ಪೇಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಹ-ಸ್ಕೇಲ್ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು; - ಪರಿಸರದ ವಿಷಯವು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ, ತಕ್ಷಣದ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ವರ್ಧನೆ (ಪುಷ್ಟೀಕರಣ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; - ಪರಿಸರವು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. S.L ಪ್ರಕಾರ. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಹಲವಾರು ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು (ಉದ್ಯಾನ, ಉದ್ಯಾನ), ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಆಟ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು, ವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ಆಟದ ಪರಿಸರ, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಆಟ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ವಿನ್ಯಾಸ ಸ್ಟುಡಿಯೋ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಪರಿಸರ, ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸೇರಿವೆ. ಪರಿಸರ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಓಯಸಿಸ್ ಘಟಕಗಳು ತಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ (ಏಕಾಂತತೆಯ ವಾತಾವರಣ) ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. O.A ರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ. ಅರ್ಟಮೋನೋವಾ, O. ಟಾಲ್ಸ್ಟಿಕೋವಾ. ಟಿ.ಎಂ. ಬಾಬುನೋವಾ, ಎಂ.ಎನ್. ಪಾಲಿಯಕೋವಾ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ: - ಪರಿಸರದ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ: - ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಅನುಸರಣೆ; - ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; - ವಿವಿಧ ಪರಿಸರಗಳು, ಅವುಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆ; - ಸಂವೇದನಾ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು; - ಸ್ವತಂತ್ರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು; - ಸಂಶೋಧನೆ, ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು: - ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ; - ಬದಲಾವಣೆ, ಪರಿಸರ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಪರಿಸರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ಮಗುವಿನ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯದ ವಾತಾವರಣದೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪುಷ್ಟೀಕರಣವು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಕರು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯದ ತತ್ವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಅಂತೆಯೇ, ಗೇಮಿಂಗ್, ಕ್ರೀಡೆ, ಮನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಪರಿಸರಗಳು ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವುಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು: 2
ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಅವನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು; ಪ್ರಯೋಗದ ಅವಕಾಶಗಳು, ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅವಲೋಕನಗಳು; ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುವಲ್ಲಿ); ಮಗುವಿನ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅದರ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ಕೃತಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲು);  ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ (ಆಂತರಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ, ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸರ ಸ್ನೇಹಿ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ; ಪ್ರದೇಶದ ಸರಿಯಾದ ಭೂದೃಶ್ಯ; ವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ); ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ (ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ದೈನಂದಿನ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ; ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ; ಪರಿಸರದ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಕಡೆಗೆ);  ಪರಿಸರ ಸಾಕ್ಷರ ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆ (ತರ್ಕಬದ್ಧ ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಸಸ್ಯ ಆರೈಕೆ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು: ಅರಿವಿನ, ನೈತಿಕ-ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ. ಮೇಲಿನ ಲೇಖಕರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಾವು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಒಂದು ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲಿ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯ ಉಪಕರಣ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಮಗುವು ಅನುಮತಿ ಕೇಳದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಇದು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುವಾದ ಸಂದೇಶದಂತಿದೆ: “ಆಯ್ಕೆ! ಇದೆಲ್ಲವೂ ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ. ಪ್ರಯೋಗ! ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ. ಅನ್ವೇಷಿಸಿ! ವಯಸ್ಕರು ಇಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ನಿಷೇಧಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿರುವ ಅರಿವಿನ "ಸಂಶೋಧನೆ" ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಆಟಕ್ಕೆ ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಸ್ಥಳವು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು - ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಣೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವ ಆಟದ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗೆ ಅನನ್ಯವಾದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಸ್ಥಿರಗಳು. ಆಟದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಾವು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಆಟದ ಮೂಲಕ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಡಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ, 3
ಸ್ಕ್ರೀನ್ ಹೌಸ್, ಬಾರ್ಬಿ ಕೊಠಡಿ, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ). ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರದ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಳಿಗೆ (LEGO- ಮಾದರಿಯ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಸಾಫ್ಟ್ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು) ಆಟದ ಸಲಕರಣೆಗಳು ಸಹ ಇವೆ. ಆಟದ ಪ್ರದೇಶವು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಬೆಳಕಿನ ವಿಭಾಗಗಳು, ಪರದೆಗಳು, ಅಂತರ್ನಿರ್ಮಿತ ಮತ್ತು ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳು, ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಬಹುದು, ಹೊಸ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವವುಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು. ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಮೂಲೆಯು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. . ಗುಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಯೋನ್‌ಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಈಸೆಲ್‌ಗಳು, ಲಿನೋಲಿಯಂ ತುಂಡುಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಇತರ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳ ಹಾಳೆಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಕ್ರಯೋನ್‌ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿಂತಿದೆ, ನೀರಿಗಾಗಿ ಜಾಡಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ: ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಹರಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು ತಾಜಾವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಕುಂಚಗಳು ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರುತ್ತವೆ. 4
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ರಂಗಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೂಲೆಗಳಿವೆ.ಹೊಸ ಮಾದರಿಯ ಕೊಠಡಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಕಡೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ದುರ್ಬಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಆಟ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಪರದೆಗಳು, ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ "ಗೌಪ್ಯತೆ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು" ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. 5
ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ, ಅದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಾವೇ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಈ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಾರ್ಯ. ಗುಂಪುಗಳು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮೂಲ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ಸಂವೇದನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕಥೆ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮ್ಯಾಥ್ ಹೌಸ್", "ಲೆಟರ್ ಸಿಟಿ", "ಔಟರ್ ಸ್ಪೇಸ್", "ರೈಟ್ ಸಿಟಿ" ನಂತಹ ಹಲವಾರು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಲಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ (ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಧನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್), ಮಗುವಿನ ತಾರ್ಕಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸ್ಪರ್ಶ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ (ವಿವಿಧ ಲೊಟ್ಟೊ, ಒಗಟುಗಳು, ಲೇಸಿಂಗ್, ಗಣಿತದ ಸಾಧನಗಳು, ಬ್ರೈನ್‌ಟೀಸರ್‌ಗಳು, ಸಾಫ್ಟ್ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಆರ್ಟ್ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ನೆಲದ ಆಟ “ಎಬಿಸಿ ಆಫ್ ರೋಡ್ ಟ್ರಾಫಿಕ್”, ಸೌರವ್ಯೂಹ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಗ್ರಹದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯ ರಸ್ತೆ ಸಂಚಾರದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಚಯ (ಗ್ಲೋಬ್, ವಿಶ್ವ ನಕ್ಷೆ, ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ನಕ್ಷೆ) 6
ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯ ಪರಿಸರ ಜಾಗಗಳು:  ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಜೀವಂತ ಸಸ್ಯವರ್ಗದ ಜೊತೆಗೆ, ವಿವಿಧ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಬೇರುಗಳು, ಡ್ರಿಫ್ಟ್ವುಡ್, ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಶಂಕುಗಳು, ಒಣ ಹುಲ್ಲು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನಡಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ);  ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೂಲೆ. ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಇದನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೂಲೆಯು ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ (ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ "ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು" ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ). ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ದೊಡ್ಡ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೆಚ್ಚಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮರುಬಳಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್ ವಸ್ತುಗಳು (ಕಪ್ಗಳು, ಆಹಾರ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 7
 "ಹವಾಮಾನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್" ಅದರ ರಚನೆಯ ಗುರಿಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೂಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಪ್ರಯೋಗವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಾಪಮಾನ ಮತ್ತು ಕಾಲೋಚಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಂಬಂಧದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.  ಭೂದೃಶ್ಯದ ಮೂಲೆಯು ಪ್ರದೇಶದ ಭಾಗವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಗ್ರಹದ ಈ ಭಾಗದ ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ. 8
9
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. , ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಜೀವನ ಅನುಭವ. ಇದು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ಶ್ರೀಮಂತ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ, ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದಂತಿರಬೇಕು.
ಸಾಹಿತ್ಯ:
1. ಬಾಬುನೋವಾ ಟಿ.ಎಂ. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ. //ಶನಿ. ಪಾಲಿಯಕೋವಾ ಎಂ.ಎನ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು. / ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್-ಪ್ರೆಸ್, 2000. 2. ಕ್ರಿಲೋವ್ ಇ. ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ.// ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. - 1992. - ಸಂಖ್ಯೆ 9-10 3. ಮಿಖೈಲೆಂಕೊ ಎನ್., ಕೊರೊಟ್ಕೋವಾ ಎನ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ: ವಿಷಯವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.// ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. – 1992. - ಸಂಖ್ಯೆ 5-6. 4. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ ಎಸ್. ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು: ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವೇರಿಯಬಲ್ ವಿನ್ಯಾಸ ಯೋಜನೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು L.N. ಪಾವ್ಲೋವಾ. 2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ – ಎಂ.: ಏರ್ರೆಸ್-ಪ್ರೆಸ್, 2007. – 119 ಪು. 5. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ, ಎಸ್.ಎಲ್. ಬಾಲ್ಯದ ವಸ್ತು-ಆಧಾರಿತ ಆಟದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು: "ಕ್ವಾಡ್ರೊ" ಪ್ರಪಂಚ / ಎಸ್.ಎಲ್. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. –1998. -ಸಂ. 4. –ಪಿ.79. 6. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಎ., ಕ್ಲಾರಿನಾ ಎಲ್.ಎಮ್., ಸ್ಮಿವಿನಾ ಎಲ್.ಎ.. ಸ್ಟ್ರೆಲ್ಕೋವಾ ಎಲ್.ಪಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು. - ಎಂ., 1993 10
7. ಯಸ್ವಿನ್ ವಿ.ಎ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ: ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ನಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸದವರೆಗೆ. - M.: Smysl, 2001 11

ಮರೀನಾ ಜ್ವೆರೆವಾ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

ನೀವು ಬದಲಾವಣೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದುನಿಯಂತ್ರಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪಟ್ಟಿಯು ನಿಮ್ಮ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಇದೆ, ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಇದು ಎಲ್ಲಲ್ಲ.

ಮುಂದಿನ ನಡೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ.

ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಯವರೆಗೆ"ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ N. E. ವೆರಾಕ್ಸಿ, T. M. ಕೊಮರೋವಾ, M. A. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ.

ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ಸಹಾಯಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಬರೆದು ಬಿಡು:

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಹಾಯಗಳು;

ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ವಸ್ತುಗಳು;

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳು (ಪ್ಲೇ ಮೂಲೆಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್, ಪರದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಈ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಗುಂಪಿನ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದು ಫೈಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಫೋಲ್ಡರ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ವರ್ಷವಿಡೀ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಖರೀದಿಸಿದ ಉಪಕರಣಗಳು.

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು. ಕಳೆದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಈ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿವೆ.

ಮುಂದಿನ ನಡೆ

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಿಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೊಠಡಿಗಳು (ಮಲಗುವ ಕೋಣೆ, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೋಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಕಠಿಣವಲ್ಲದ ಕೇಂದ್ರೀಕರಣದ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಮಾಡಿದಂತೆ ಇದನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪೇಪರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ವಿಭಜಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ವಲಯಗಳು: ಸಕ್ರಿಯ, ಕೆಲಸ, ಶಾಂತ. ನಂತರ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವ ಅನಗತ್ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಾಗೆಯೇ ಯಾವಾಗ ವಿತರಣೆಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಲೇಔಟ್ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಮೊದಲ ಎರಡರಿಂದ ಮೂರು ತಿಂಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಟದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಪೋಷಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು)ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಎಡಗೈ ಮಗು ಕೂಡ ಮಗುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಬಹುದು. ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಅಂತಹ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಡಗೈ ಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಮುಂದಿನ ನಡೆ

ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ವರ್ಷವಿಡೀ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ, ಹೊಸ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಇದು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕು ಪಡೆಯದ ಜಾಗವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ. ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿಯರು ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿಸುವ ಯಂತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ಬೆರ್‌ಬ್ಯಾಂಕ್ ಬುಕ್‌ಲೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದರು, ಅದನ್ನು ಅವರ ತಾಯಿ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಉದ್ಯೋಗಿ ನೀಡಿದರು. ಈ ಯಂತ್ರವು ಅಂತಹ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು, 3 ದಿನಗಳ ನಂತರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೂಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು - ಉಳಿತಾಯ ಬ್ಯಾಂಕ್.

ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನಾವು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್‌ನ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ. ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಸಹ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ "ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರ ಕೇಂದ್ರ". ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇದೆ ಪೋಸ್ಟ್: ಜಾರ್ - ಕೂಗು, ಚೀಲ - ನಗು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಚಾಪೆ.

ಗುಂಪುಗಳು ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಇತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯ ತಾಂತ್ರಿಕವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಕ್ಷೆಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಅಂತಹ ಉದಾಹರಣೆ ಇದೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ.

ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು. ಮುಂತಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆವಿವಿಧ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟಗಳ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಇದೇ ಅನುಭವ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದುಇಂದು ನಮ್ಮ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಚಿಸುವಾಗ ನಾವು ಯಾವ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆಈ ವರ್ಷ ಜಾಗ? ಎಲ್ಲಾ ಉಪಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ಮಾಡುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ವಿಷಯ ಪರಿಸರ. ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು1

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ 2015-2016 ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ "ಹನಿಗಳು" 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 17 ಮಕ್ಕಳು ಹಾಜರಿದ್ದರು, ಅವರಲ್ಲಿ 9 ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು 8 ಹುಡುಗರು. ಗುಂಪು I.

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸ ಯೋಜನೆ "ಲೆಸೊವಿಚ್ಕಾಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು"ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸ ಯೋಜನೆ "ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್ ಭೇಟಿ." ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮಗು ಇರುವ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಪಂಚವಾಗಿದೆ.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಷಯವು ಇಂದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಫೆಡರಲ್‌ನ ಪರಿಚಯದಿಂದಾಗಿ.

ಎಲೆನಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ ಶಕಿರೋವಾ
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ

« ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ»

ಪರಿಚಯ

ಪ್ರಶ್ನೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಂದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಪರಿಚಯದಿಂದಾಗಿ (ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹೀಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ"ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ» (ಎಸ್. ಎಲ್. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ). ಅಂತಹವರನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸುವುದು ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರ ಪರಿಸರ, ಇದು ಗರಿಷ್ಠ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುರಿ: ಬಹು ಹಂತದ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಅವನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತದಲ್ಲೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ.

ಆಕಾರ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ವಸ್ತುಗಳುಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಗೋಳದ ಸೂಚಕಗಳು. ಬಣ್ಣದ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ ಇರಬೇಕು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮೂಲಕ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೀಲಿಬಣ್ಣದ ಬಣ್ಣಗಳು. ರಚಿಸುವಾಗ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ

ಪ್ರಮುಖ, ಅದು ವಿಷಯ ಪರಿಸರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಬೇರೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರ ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಕೂಡ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ.

ಹೀಗಾಗಿ, ರಚಿಸುವುದು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ಪರಿಸರ ಬುಧವಾರ.

ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು:

1. ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಲಭ್ಯತೆ ಪರಿಸರ, ಏನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಎಲ್ಲಾ ಆವರಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಅಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

2. ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಭೂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಂಗಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಅವನ ಒಲವುಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ:ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಸೆಕ್ಟರ್ ಮೂಲಕ ಸಲಕರಣೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆ (ಕೇಂದ್ರಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಆಸಕ್ತಿಗಳು: ವಿನ್ಯಾಸ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ, ನಾಟಕ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗ. ಕಡ್ಡಾಯ ಸಾಧನವು ಅರಿವಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ವಸ್ತುಗಳುಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ - ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಗಳು, ಬುಗ್ಗೆಗಳು, ಮಾಪಕಗಳು, ಬೀಕರ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ; ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ದೊಡ್ಡ ಆಯ್ಕೆ.

ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ನಾನೇ:

ಸಕ್ರಿಯ ವಲಯ (ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಸೇರಿದಂತೆ ನಾನೇ:

1. ಆಟದ ಕೇಂದ್ರ

2. ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರ

3. ವಿನ್ಯಾಸ ಕೇಂದ್ರ

4. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ

ಶಾಂತ ವಲಯ:

1. ಪುಸ್ತಕದ ಕೇಂದ್ರ

2. ಮನರಂಜನಾ ಕೇಂದ್ರ

3. ಪ್ರಕೃತಿ ಕೇಂದ್ರ

ಕೆಲಸದ ವಲಯ: (ಕೆಲಸದ ವಲಯವು ಇಡೀ ಗುಂಪಿನ 25% ಅನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಭಾವಿಸಲಾದಸಲಕರಣೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಜಂಟಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಗುಂಪಿನ ಜಾಗದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು ಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ; ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ನೀವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸಬಹುದು. "ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗು"ಗೆಳೆಯರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರಲು ಅವನನ್ನು:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ

2. ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೇಂದ್ರ

3. ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೇಂದ್ರ

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮರದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಸೂಜಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಉಪಕರಣಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ: ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಪದಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಮುದ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು ವಿಷಯ: ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು, ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜುಗಳು, ಹಿರಿಯ ಸಹೋದರರು ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿಯರಾದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಶಾಲಾ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ; ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು, ಗ್ರಹದ ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಚಿತ್ರ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಜನರ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಪ್ರಾಸ್ಪೆಕ್ಟಸ್‌ಗಳು.

ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣಗೆ ಆಧಾರವಾಗುತ್ತದೆ ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ ಪರಿಸರವು ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ.

ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

1. ಬುಧವಾರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಉತ್ತೇಜಿಸುವ, ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮ.

2. ಸ್ಥಳಾವಕಾಶದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಬಳಕೆ ಅಗತ್ಯ. ಬುಧವಾರಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು.

3. ಆಕಾರ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ವಸ್ತುಗಳುಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ.

4. ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

5. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಒದಗಿಸುತ್ತವೆಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳ.

6. ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದುಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಸೂಚಕಗಳು, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಮಟ್ಟ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಗೋಳದ ಸೂಚಕಗಳು.

7. ಬಣ್ಣದ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ ಇರಬೇಕು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮೂಲಕ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೀಲಿಬಣ್ಣದ ಬಣ್ಣಗಳು.

8. ರಚಿಸುವಾಗ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

9. ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಗುಂಪುಗಳು ಬದಲಾಗಬೇಕು.

ಪ್ರಮುಖ, ಅದು ವಿಷಯ ಪರಿಸರತೆರೆದ, ಮುಚ್ಚದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಬೇರೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರ ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಕೂಡ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಬೇಕು, ಹೊಸ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ.

ಹೀಗಾಗಿ, ರಚಿಸುವುದು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನವರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆಧುನಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರ ಪರಿಸರಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಬುಧವಾರ.

ನಿರ್ಮಾಣ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ.

IN ಅನುಸರಣೆಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ತತ್ವಗಳೊಂದಿಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ - ಕೇಂದ್ರಗಳು:

1. ಲಾಕರ್ ಕೊಠಡಿ.

2. ವಿನ್ಯಾಸ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಗಮನಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಜಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಮೊಬೈಲ್. ನಿರ್ಮಾಣ ಮೂಲೆಯ ವಿಷಯಗಳು (ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರು, ಘನಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಮರದ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು) ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಘಟಿಸಿವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪು, ಉಪಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿಸ್ತರಿಸಲುಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅಥವಾ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಾಣ.

3. ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ. ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೂಲೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಟ್ರಾಫಿಕ್ ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದು ಸಜ್ಜುಗೊಂಡಿದೆ. ಉತ್ತಮ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ರಸ್ತೆ ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೆಲದ ಚಾಪೆ.

4. ಆರ್ಟ್ ಕಾರ್ನರ್. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಳಗಿದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಈ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಕಾಯ್ದಿರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕಪಾಟನ್ನು ಅಗತ್ಯ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಇತ್ಯರ್ಥಕ್ಕೆ ಕ್ರಯೋನ್‌ಗಳು, ಜಲವರ್ಣಗಳು, ಶಾಯಿ, ಗೌಚೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಗೈನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ವಿವಿಧ ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳ ಕಾಗದ, ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಭವಿಷ್ಯದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೇತಾಡುವ ಕಪಾಟಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ. ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೂ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶವಿದೆ.

5. ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆ. ಆಟದ ಕೋಣೆಯ ಗದ್ದಲದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ, ಪುಸ್ತಕ ಕೇಂದ್ರದಂತಹ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ನೆಮ್ಮದಿಯ ದ್ವೀಪವಿರಬೇಕು (ಚಿಂತನಶೀಲ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕನಸುಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಏಕಾಂತತೆಯ ಒಂದು ಮೂಲೆ. ಇದು ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಕುರ್ಚಿಗಳಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ನೇಹಶೀಲತೆ, ಮನೆಮಯ ವಾತಾವರಣವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

6. ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ. ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ.

7. ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆ. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕ್ರೀಡಾ ಮೂಲೆಯು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬಹುದು ಚಳುವಳಿಗಳು: ಅಂಕುಡೊಂಕಾದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಾಗ ಜಂಪಿಂಗ್, ಆರ್ಕ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತೆವಳುವುದು, ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು, ಗುರಿಯತ್ತ ಎಸೆಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

8. ರಂಗಭೂಮಿ ಪ್ರದೇಶವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಗುಂಪನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಗುಂಪನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು, ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆ. ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರದ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ನಾಚಿಕೆ ಸ್ವಭಾವದ ಜನರು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆಸೆಯಿಲ್ಲದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದ ಯಾರಾದರೂ ಈಗ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಗುಂಪಿಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

9. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ ಕಾರ್ನರ್. ಗುಂಪು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - "ಆಸ್ಪತ್ರೆ", "ಕುಟುಂಬ", "ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ", "ಅಟೆಲಿಯರ್".

10. ಗಣಿತ ವಲಯ.

11. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ (ವ್ಯಾಕರಣ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ).

12. ಪರಿಸರ ಕೇಂದ್ರವು ಗುಂಪಿಗೆ ಅಲಂಕಾರವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ಥಳವಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಪರಿಸರ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪಿನಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಇತಿಹಾಸ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

13. ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಕೇಂದ್ರ.

14. ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಮೂಲೆ.

15. ಟಾಯ್ಲೆಟ್ ಕೊಠಡಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂವೇದನಾ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತ ವಿಧಾನದ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರಅಂತಿಮವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಬಹುಮುಖಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅವಶ್ಯಕ. ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಊಹಿಸುತ್ತದೆನವೀನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಈ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.