ಅನಾಥರಿಗೆ ರಾಜ್ಯೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲ

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ನವೆಂಬರ್ 19, 1986 ಸಂಖ್ಯೆ 1525 ರ ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ ಆರೋಗ್ಯ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ ""ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು" ಮತ್ತು "ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಹೊರಹಾಕುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಸೂಚನೆಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ" (ನವೆಂಬರ್ 19, 1986 ) − http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_129694/?frame=1

2. ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮ (ಪಟ್ಟಣ) ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು: ಅಕ್ಟೋಬರ್ 10, 2011 N 8/24248 ರಂದು ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನೋಂದಣಿಯಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. - ಮಿನ್ಸ್ಕ್, 2011.

3. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು: ಜನವರಿ 28, 1994 ರಂದು ರಾಜ್ಯ ನೋಂದಣಿ ನೋಂದಣಿಯಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೋಂದಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 197/12. - ಮಿನ್ಸ್ಕ್, 1994.

4. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು: ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಮಾರ್ಚ್ 18, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 14. - ಮಿನ್ಸ್ಕ್, 2004.

5. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವಿಭಾಗದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ: ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಡೈರೆಕ್ಟರಿ / ಸಂಕಲನ: T.P. ಕುಂಟ್ಸೆವಿಚ್ [ಮತ್ತು ಇತರರು]. - ಮಿನ್ಸ್ಕ್: BGATU, 2011. - 228 ಪು.

6. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ಕೇಂದ್ರದ ಮೇಲಿನ ಅಂದಾಜು ನಿಯಮಗಳು: ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ನಿರ್ಣಯ. ಬೆಲಾರಸ್, 12 ಡಿಸೆಂಬರ್. 2000, ಸಂಖ್ಯೆ 58 // ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ. ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳ ನೋಂದಣಿ ಬೆಲಾರಸ್. – 2000. – 8/4637.

7. ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು "ಅನಾಥರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಖಾತರಿಗಳ ಮೇಲೆ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು" ದಿನಾಂಕ ಡಿಸೆಂಬರ್ 21, 2005 ಸಂಖ್ಯೆ 73-3.

8. ಜುಲೈ 6, 2006 ಸಂಖ್ಯೆ 840 ರ ದಿನಾಂಕದ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಮಂತ್ರಿಗಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ನಿರ್ಣಯ “ಅನಾಥರ ರಾಜ್ಯ ನಿಬಂಧನೆ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು, ಅನಾಥರ ನಡುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧ"

9. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 22, 2006 ಸಂಖ್ಯೆ 580 ರ ದಿನಾಂಕದ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪು “ಪೋಷಕತ್ವ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಇರುವ ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಿಂಚಣಿ ಪಾವತಿಯ ಮೇಲೆ, ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಪಿಂಚಣಿ ಬೆಲಾರಸ್ "ಪಿಂಚಣಿಗಳ ಮೇಲೆ"

10. ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಸಚಿವಾಲಯದ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 38/94/30 ದಿನಾಂಕ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 2, 2006.

11. ಫೆಬ್ರವರಿ 22, 1993 ರ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಮಂತ್ರಿಗಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 89 ರ ನಿರ್ಣಯ "ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಲೇಜುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ"

12. ಮಾರ್ಚ್ 23, 2001 ರಂದು ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಹಣಕಾಸು ಸಚಿವಾಲಯ, ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ ಸಂಖ್ಯೆ 33/27/18 ರ ನಿರ್ಣಯ. "ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಪಾವತಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಸೂಚನೆಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ"

13. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 25, 1992 ರ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಮಂತ್ರಿಗಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 590 ರ ನಿರ್ಣಯ "ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಸತಿ ನಿಲಯಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಶುಲ್ಕದ ಮೊತ್ತದ ಮೇಲೆ"

14. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಯುವಕರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಕುರಿತು ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪು, ಫೆಬ್ರವರಿ 29, 2008 ರ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 142 ರ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

15. ಫೆಬ್ರವರಿ 27, 2008 ರ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಮಂತ್ರಿಗಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 281 ರ ನಿರ್ಣಯ "ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ಪಾವತಿಸುವ ಮೊತ್ತ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ"

16. ಫೆಬ್ರವರಿ 15, 2008 ರ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಮಂತ್ರಿಗಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 196 ರ ನಿರ್ಣಯ "2008/2009 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಪಾವತಿಯ ಮೇಲೆ"

17. ಫೆಬ್ರವರಿ 28, 2006 ರ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪು ಸಂಖ್ಯೆ 126 "ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾವತಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ"

18. ಮೇ 26, 2006 ರಂದು ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಮಂತ್ರಿಗಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 665 ರ ನಿರ್ಣಯ (ತರಬೇತಿಯ ರೂಪುಗೊಂಡ ವೆಚ್ಚದ ಮೇಲೆ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ನಿಯಮಗಳು)

19. ಕೆಲಸಗಾರ ಅಥವಾ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ರಾಜ್ಯವು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಹಣವನ್ನು ಮರುಪಾವತಿ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು. (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 23, 2006 ರ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಬೆಲಾರಸ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1255 ರ ನಿರ್ಣಯ)

20. ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು "ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಮೇಲೆ, ಕೆಲವು ವರ್ಗದ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕುಗಳ ಖಾತರಿಗಳು"

21. ಜೂನ್ 14, 2006 ರಂದು ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 748 ರ ಮಂತ್ರಿಗಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ನಿರ್ಣಯದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ಒಂದೇ ಟಿಕೆಟ್, ಷರತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು.

22. ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಮಂತ್ರಿಗಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ನಿರ್ಣಯ ಸಂಖ್ಯೆ 662 ದಿನಾಂಕ 06/02/2004 ಸಂಖ್ಯೆ. ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವರ್ಧಕ-ರೆಸಾರ್ಟ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು"

23. ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು, ಏಪ್ರಿಲ್ 25, 2005 ರ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 186 ರ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

24. ನವೆಂಬರ್ 29, 2005 ರ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪು ಸಂಖ್ಯೆ 565 "ವಸತಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕೆಲವು ಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲೆ"

25. ಏಪ್ರಿಲ್ 14, 2000 ರ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪು ಸಂಖ್ಯೆ 185 "ವಸತಿ ಆವರಣದ ನಿರ್ಮಾಣ ಅಥವಾ ಖರೀದಿಗಾಗಿ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಸಾಲಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕುರಿತು"

26. ಡೆವಲಪರ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು, ಜನವರಿ 28, 2008 ರ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 4382 ರ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

27. ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಖಾತರಿಗಳು/ed.-comp. ಎ.ಐ. ಗೊಲೊವ್ನ್ಯಾ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ - ಜಿ.ಪಿ. ರಾಡೂನ್, 2009. - 27 ಪು.

ಪ್ರಶ್ನೆ 1. ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸೇರಿವೆ

1. ಮಕ್ಕಳ ಮನೆ

2. ಅನಾಥಾಶ್ರಮ

3. ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮ (ಪಟ್ಟಣ)

4. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ

5. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ;

6. ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೌಸ್;

7. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರ (CCROiR)

ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಗಳು (ಗುಂಪುಗಳು) ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ (ತಮ್ಮ ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದಾಗಿ ವಿಳಂಬವಾದ ಮಾನಸಿಕ-ಮಾತಿನ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ), ಹಾಗೆಯೇ:

- ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲಕ್ಕೆ ಸಾವಯವ ಹಾನಿಯೊಂದಿಗೆ;

- ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲಕ್ಕೆ ಸಾವಯವ ಹಾನಿಯೊಂದಿಗೆ;

- ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತರ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಲ್ಲದೆ;

- ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಕಿವುಡ, ಕಿವುಡ, ಶ್ರವಣ ದೋಷ);

- ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ತೊದಲುವಿಕೆ, ಅಲಾಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು);

- ದೃಷ್ಟಿಹೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ (ಕುರುಡು, ದೃಷ್ಟಿಹೀನ);

- ಕ್ಷಯರೋಗದ ಮಾದಕತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕ್ಷಯರೋಗದ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವ ರೂಪಗಳು.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಿದಾಗ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಭದ್ರತಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೋಮ್‌ಗೆ ಅಥವಾ ದತ್ತು ಅಥವಾ ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಇರಿಸಿದಾಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮ- ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಿವಾಸಕ್ಕೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮೂರರಿಂದ ಹದಿನೆಂಟು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು, ಹಾಗೆಯೇ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮವು 3 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟು 2 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಿರಿಯ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ನಿವಾಸಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವೃತ್ತಿಪರ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ನಂತರದ ರೂಪಾಂತರ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದ ಬೆಂಬಲದಲ್ಲಿರುವ ಮಾಜಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 20-75 ಮಕ್ಕಳು.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳ ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ 10-12 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ರಚನೆಯು ನಂತರದ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಅಳವಡಿಕೆ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಪೋಸ್ಟ್-ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಅಳವಡಿಕೆ ವಿಭಾಗವು ವೃತ್ತಿಪರ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಜಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ನಂತರದ ಅಳವಡಿಕೆ ವಿಭಾಗವು ಇವುಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸುತ್ತದೆ:

- 14 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನಿಧಿಯ ಖರ್ಚು - ತಿಂಗಳಿಗೆ 1 ವಾರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್-ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಅಳವಡಿಕೆ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಚಾರ್ಟರ್ನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ;

ವೃತ್ತಿಪರ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲದಲ್ಲಿರುವ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಮಾಜಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಅವಧಿಯೊಳಗೆ.

- ವೃತ್ತಿಪರ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ನಂತರದ ಅಳವಡಿಕೆ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ವಹಣೆ (ಇಲಾಖೆ) ಯಿಂದ ಮನವಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮ (ಪಟ್ಟಣ)- ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಾಸಕ್ಕೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವರ್ಷದಿಂದ ಹದಿನೆಂಟು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಅದರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು (ಪೋಷಕರು-ಶಿಕ್ಷಕರು) ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ನಂತರದ ರೂಪಾಂತರ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ (ಪಟ್ಟಣ) ವಾಸಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮ (ಪಟ್ಟಣ) 1 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೊಸದಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅನಾಥರ ಸ್ಥಾನಮಾನ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಪಟ್ಟಣ) ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮವು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಪಟ್ಟಣವು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಂಪುಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮ (ಪಟ್ಟಣ) ಚಾರ್ಟರ್, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಷರತ್ತುಗಳ ಒಪ್ಪಂದ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ಒಪ್ಪಂದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪೋಷಕರು-ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ (ಪಟ್ಟಣ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 20 ರಿಂದ 120 ಮಕ್ಕಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ (ಪಟ್ಟಣ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ 5 - 10 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಆದರೆ 10 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ, ಪೋಷಕರು-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು).

ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಂಪಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಯ (ಪಟ್ಟಣ) ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರು-ಶಿಕ್ಷಕರು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಲಕರು-ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಯ (ಪಟ್ಟಣ) ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಲಿಖಿತ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಾರಾಂತ್ಯ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮ (ಪಟ್ಟಣ) ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

- ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ);

- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ;

- ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆ;

- ಜೀವನದ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;

- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆ;

- ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸ;

- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು, ಅವರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

- ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮ (ಪಟ್ಟಣ) ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಥವಾ ಖಾಸಗಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಾಸನವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಚಾರ್ಟರ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.

ರಾಜ್ಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಗಳನ್ನು (ಪಟ್ಟಣಗಳು) ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿಯವರು - ಮಾಲೀಕರಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ) ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೀವನ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕನ ಉತ್ತಮ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾವಂತ, ನೈತಿಕ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮಗ್ರ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಭಾವಂತರನ್ನು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ತಯಾರಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ರಚನೆ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯು 1 - 9 (ಮೂಲ ಶಾಲೆ), ಶ್ರೇಣಿಗಳು 1 - 11 (ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ) ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.

ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ ದರವು 20 ಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ - 15 ಮಕ್ಕಳು.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು "ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು", "ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ", ಇತರ ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಾವಳಿಗಳು.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಇದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಜೀವನದ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು, ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯು 3 ವಿಧಗಳಾಗಿರಬಹುದು:

- ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ;

ವರ್ತನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ;

- ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ:

- ಅನಾಥರು;

- ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು (ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅಸಮರ್ಥರು, ಕಾಣೆಯಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಸತ್ತವರೆಂದು ಘೋಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು, ಶಿಕ್ಷೆಗೊಳಗಾದವರು, ಅವರ ವಾಸಸ್ಥಳವು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನ್ಯಾಯಾಲಯದಿಂದ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ದೂರವಾದ ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಕೈಬಿಟ್ಟರು, ತೊರೆದ ಮಕ್ಕಳು).

ಸ್ಥಳೀಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಡೆಪ್ಯೂಟೀಸ್ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ, ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಬಹುದು.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯು ಮೂರು ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಿಭಾಗವನ್ನು (ಗುಂಪು) ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು 12 ಜನರು.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು - ಒಂದೇ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು (ಸಹೋದರರು, ಸಹೋದರಿಯರು) ಒಂದೇ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು.

ಈ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದಾದ ಅಥವಾ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ವಿನಾಯಿತಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕರಣಗಳಾಗಿವೆ:

- ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ತೀರ್ಮಾನ;

- ಅಪರಾಧಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಕಳುಹಿಸುವುದು;

- ಲೈಸಿಯಂ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕಳುಹಿಸುವುದು;

- ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಪ್ರದೇಶ ಅಥವಾ ನಗರದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ.

ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು, ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶದ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಆಳವಾದ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಒಲವು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಕಾರಗಳು ಕಲೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ, ಕ್ರೀಡೆ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೂಲಭೂತ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕಲೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ, ಕ್ರೀಡೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಳವಾದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರವೇಶದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ ಸಮಿತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಈ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾನುವಾರ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಾಗರಿಕರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ತಂಗಿರುವಾಗ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾರ್ಕ್ಅಪ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ವಿತ್ತೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳೊಳಗೆ ಆಹಾರದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಹಾರ ಅಥವಾ ಹಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಪದವೀಧರರು - ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವವರೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲದಲ್ಲಿ ಬದುಕಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಹತ್ತಿರದ ವಸಾಹತುಗಳಲ್ಲಿವೆ.

ಹಿಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅನಾಥರಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುವವರು ಮತ್ತು ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಆದೇಶದಂತೆ ಮನ್ನಣೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಚಿತ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ವಸತಿ. ಸ್ಥಳೀಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಡೆಪ್ಯೂಟೀಸ್ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ, ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಮಾಜಿ ಪದವೀಧರರು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ಮತ್ತು ಇತರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ವಸತಿ, ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಶಿಬಿರಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಶಿಬಿರಗಳಿಗೆ ಚೀಟಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯ ಅಂದಾಜು ನಿಯಮಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಈ ನಿಯಮಗಳು , ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸ್ಥಿತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸ್ಥಿತಿ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅವಮಾನ ಅಥವಾ ಅವಮಾನ, ಅವರ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಘನತೆಯ ಮೇಲಿನ ಅತಿಕ್ರಮಣ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೂರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರಣಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳು, ಅಂತಹ ವಿಚಲನಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ, ನರರೋಗಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ತರಹದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ರೋಗಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಿರಿಯರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸೇರಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಥವಾ ಖಾಸಗಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಚಾರ್ಟರ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

- ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಸಮಯೋಚಿತ, ಅರ್ಹವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು;

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಕಾನೂನು ಸಹಾಯದ ಸಂಘಟನೆ;

- ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ;

ಮಕ್ಕಳ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸಾಹತುಗಳಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

- ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಕಿರಿಯರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆ, ಕೌಟುಂಬಿಕ ತೊಂದರೆಗಳು, ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸ;

- ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ನಂತರ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಸಂಘಟನೆ;

- ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಆಯೋಗಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆಸಂಬಂಧಿಸಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಇವುಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಚಾರ್ಟರ್‌ಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಆರು ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನಿವಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ 14 ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರರಿಂದ ಹದಿನೈದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹದಿನೈದರಿಂದ ಹದಿನೆಂಟು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯವು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಳಗೆ:

- ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವವರೆಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನಿವಾಸ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವ ಜೀವನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ;

- ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

- ಪೋಷಕರು, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;

- ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;

- ಕಿರಿಯರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ;

- ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳು;

- ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಕಲಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;

- ಕಿರಿಯರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂತರ ವಿಭಾಗೀಯ ಯೋಜನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಜಿಲ್ಲೆ, ನಗರ, ನಗರ ಜಿಲ್ಲಾ ಆಯೋಗಗಳಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;

- ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ಪರಿವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು:

ಸ್ವಾಗತ ವಿಭಾಗ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಭಾಗ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಇಲಾಖೆ;

ಪೋಸ್ಟ್-ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಅಳವಡಿಕೆಯ ಇಲಾಖೆ;

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸೇವೆ.

ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇತರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು: ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು (ಕ್ರೀಡೆ, ಮನರಂಜನೆ, ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ, ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಇತರರು), ಸಹಾಯವಾಣಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರವು ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ಚಾರ್ಟರ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಂತ್ರಿಗಳ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಣಯದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಬೆಲಾರಸ್ ದಿನಾಂಕ ಡಿಸೆಂಬರ್ 10, 2003 ಸಂಖ್ಯೆ. 1604, ಮತ್ತು ಈ ನಿಯಮಗಳು .

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯದ ಸ್ವಾಗತ ವಿಭಾಗವು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರ ಆರಂಭಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು; ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಚನೆಗಳು ಇದ್ದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಳರೋಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಕಿರಿಯರ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು; ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ಒದಗಿಸುವುದು; ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು; ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸ್ವಾಗತ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಏಳು ಜನರ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಸ್ವಾಗತ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹದಿನೈದು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಇಲಾಖೆಯು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು; ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಡಿಗ್ರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರ ನಡವಳಿಕೆ; ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಅವರನ್ನು ಹೊರತರುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಸೇರಿದಂತೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ವಿಭಾಗವು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಅವಧಿ, ಅನಾಮಧೇಯ ಮತ್ತು ದೂರವಾಣಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಕಿರಿಯರು, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಇತರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಇಲಾಖೆಯು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದೆ: ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಹಂತ ಹಂತದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಳಗೆ ಕಳೆದುಹೋದ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು; ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಅಧ್ಯಯನ (ಕೆಲಸ), ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು; ಅವರ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ನಡುವೆ ಆಘಾತಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು; ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು;

ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತರನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ, ಪುನರ್ವಸತಿ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ವಯಸ್ಸು, ರೂಪ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪುನರ್ವಸತಿ ಗುಂಪುಗಳ ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ ಕನಿಷ್ಠ ಏಳು ಜನರು.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ನಂತರದ ಅಳವಡಿಕೆ ವಿಭಾಗವು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ (ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಆರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ) ವಸತಿ ಮತ್ತು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ತಮ್ಮ ಉದ್ಯೋಗದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಸತಿ ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾದಾಗ.

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸೇವೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತದೆ; ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಇತರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕುರಿತು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರ್ವಸತಿಗೆ ಸೇರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ದತ್ತು ಪಡೆಯಲು ಕುಟುಂಬಗಳು, ಅವರನ್ನು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು; ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಬಗ್ಗೆ ಡೇಟಾಬೇಸ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪುನರ್ವಸತಿಗೆ ಒಳಗಾದವರ ಬಗ್ಗೆ; ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕಿರಿಯರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕುಟುಂಬಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ.

ಸ್ಥಾಪಿತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮೂರರಿಂದ ಹದಿನೆಂಟು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

- ಪೋಷಕರು, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡಲಾಗಿದೆ;

- ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದು;

- ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ ಅಥವಾ ಕೈಬಿಡಲಾಗಿದೆ;

- ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ನಿರ್ಗಮಿಸಿದ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ತೊರೆದವರು, ಮಕ್ಕಳ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ತೊರೆದವರು;

- ಶಾಶ್ವತ ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ;

- ಮತ್ತೊಂದು ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವವರು.

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯಗಳಿಗೆ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಗಡಿಯಾರದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಮಯಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಆರು ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.

ಅಸಾಧಾರಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕನ ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅವನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತ ಅವಧಿಯೊಳಗೆ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕನ ಮುಂದಿನ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯ) ಅಗತ್ಯ ಸಮಯಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು.

ಪಾಲಕತ್ವದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳು ತಮ್ಮ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕರು (ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು) ಮತ್ತು ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಮಿಕ ರಜೆಯ ಅವಧಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪುನರ್ವಸತಿ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ" ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳು, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಕುರಿತು ನಿಯಮಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಒಳರೋಗಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾರ್ಚ್ 10, 2003 ಸಂಖ್ಯೆ 17 ರಂದು ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ನಿರ್ಣಯದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ (ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನೋಂದಣಿ, 2003, ಸಂಖ್ಯೆ. 37, 8 /9282).

ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು:

1. ತೀವ್ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತೀವ್ರ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ರೋಗಗಳು.

4. ನಿಯೋಪ್ಲಾಮ್ಗಳು (ಮಾರಣಾಂತಿಕ).

5. ಮಾರಣಾಂತಿಕ ರಕ್ತ ರೋಗಗಳು.

6. ಕ್ಷಯರೋಗ.

7. ವಿಶೇಷ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ರೋಗಗಳು.

8. ತೀವ್ರ ಮನೋರೋಗ ಮತ್ತು ಮನೋರೋಗದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

9. ಆಗಾಗ್ಗೆ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳು.

10. ಎಪಿಲೆಪ್ಸಿ.

ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೌಸ್(ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಶಾಶ್ವತ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ (6 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ) ನಿವಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಶೇಷ ಆರೈಕೆ, ಮನೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆಗಳು.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಮನೆಗಳು ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿರಬಹುದು:

- ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ;

- ದೈಹಿಕ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೌಸ್ನ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ;

- ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು;

- ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದ ರಚನೆ;

ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು;

- ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆ;

- ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು;

- ಅಂತಹ ಸಂವಹನವು ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ನಾಗರಿಕರು, ವಿದೇಶಿ ನಾಗರಿಕರು, ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಯಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ 4 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೋಮ್‌ಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೋಮ್‌ಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ, ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಇತರ ನಾಗರಿಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಬಾಧ್ಯತೆ ಇದೆ.

ಈ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 12 ರಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೌಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ನೆರವು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ, ದೈನಂದಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಮನೆಗಳಿಂದ ತಜ್ಞರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ (ವಿಶೇಷವಾದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬೋಧನಾ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನ ಗುಂಪುಗಳು (ತರಗತಿಗಳು), ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೌಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳ (ವರ್ಗಗಳು) ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ ದರವನ್ನು ನಿರಂತರ ಬೆಡ್ ರೆಸ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸೀಮಿತ ಚಲನಶೀಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಗುಂಪು (ವರ್ಗ) - 6 ಜನರು; ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು (ವರ್ಗ), ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಂಪು (ವರ್ಗ), ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿ ಗುಂಪು (ವರ್ಗ) - 7 ಜನರು.

ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಕೇಂದ್ರದ ತೀರ್ಮಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೂಕ್ತ ಗುಂಪಿಗೆ (ವರ್ಗ) ಅವರನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು, ಸಲಹಾ ಆಯೋಗವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ವೈದ್ಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ತಜ್ಞರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಬೋಧಕರು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು (ಸಂವೇದನೆಗಳು, ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಮಾತು, ಆಲೋಚನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ), ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ರಚನೆಗೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ಗಗಳು.

ಗುಂಪು ಪಾಠಗಳ ಅವಧಿ 35-45 ನಿಮಿಷಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳು 20-30 ನಿಮಿಷಗಳು.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರ (CCROiR)) - ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಒಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಹ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

CCROiR ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಾಯದ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೂರು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಸಲಹಾ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಆಡಳಿತ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕದ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ CCROiR ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ:

ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಮಯೋಚಿತ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆ;

- ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ;

- ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಸಹಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ, ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

- ತೀವ್ರ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಬಹು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ, ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಜೀವನ;

- ಆಸಕ್ತಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ;

- ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಡೇಟಾ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನ ರಾಜ್ಯ CCROiR ನಿಂದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೆರವು;

ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಮನ್ವಯತೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು, ಮನೋಭೌತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳ ರಚನೆ. ;

- ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಮಾಲೋಚಿಸುವುದು, ಅವರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ;

- ಅನುಗುಣವಾದ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕದ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ ರಾಜ್ಯ CCRO&R ಮೂಲಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ;

ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, CCROiR, ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ;

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ (ರಾಜ್ಯ CCROiR);

ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಬಹು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ;

ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;

ಸಲಹಾ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ;

ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ (ರಾಜ್ಯ CCROiR) ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಡೇಟಾ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅನುಗುಣವಾದ ಆಡಳಿತ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕದ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ;

ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ;

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ತೀವ್ರ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಬಹು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ;

ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ CCROiR ಪದವೀಧರರ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ 2. ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳು, ರಕ್ಷಕತ್ವ, ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳು, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳು.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಾಸನವು ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ಅನಾಥರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ, ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ, ರಚನೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಷ್ಟದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲ- ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಸ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನಾಥರು, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ರಾಜ್ಯವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ಕುಟುಂಬ, ನಾಗರಿಕ, ವಸತಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಶಾಸನಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆ ಅಗತ್ಯ.

1. "ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

1. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಇಬ್ಬರೂ ಅಥವಾ ಏಕೈಕ ಪೋಷಕರು (ಒಂಟಿ ತಾಯಿ) ಮರಣ ಹೊಂದಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿರುವ, ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುವ, ಕಾಣೆಯಾದ, ಅಸಮರ್ಥ, ಭಾಗಶಃ ಅಸಮರ್ಥ, ಸತ್ತ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಜೈಲು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿಧಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಅಪರಾಧಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಶಂಕಿತ ಮತ್ತು ಆರೋಪಿಯ ಬಂಧನ; ಪೋಷಕರು ಕೈಬಿಟ್ಟ ಅಥವಾ ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಒಪ್ಪಿಗೆ ನೀಡಿದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕೈಬಿಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು.

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಪೋಷಕರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮಗುವಿನ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯರ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ಈ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಥವಾ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಡಳಿತವು ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಹುಡುಕುವ, ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಜೀವನಾಂಶವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಪೋಷಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಬಂಧಿತ ದಾಖಲೆಗಳ ಮೂಲಕ ದೃಢೀಕರಿಸಬೇಕು: ಅವರ ಮರಣ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಪ್ರತಿಗಳು; ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಭಾವ, ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಪೋಷಕರನ್ನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅವರು ಸತ್ತರು ಎಂದು ಘೋಷಿಸುವುದು, ಅವರನ್ನು ಅಸಮರ್ಥರೆಂದು ಘೋಷಿಸುವ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ತೀರ್ಪಿನ ಪ್ರತಿಗಳು; ಪೋಷಕರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ತೀರ್ಪಿನ ಪ್ರತಿಗಳು ಅಥವಾ ಬಂಧನದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ; ಪೋಷಕರ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ದಾಖಲೆಗಳು, ಇದು ಅವರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಪಾಲಕತ್ವವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ; ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಒಪ್ಪಿಗೆಯ ಹೇಳಿಕೆ;

ಈ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಪಾಲಕತ್ವ ಪ್ರಾಧಿಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ, ಪಾಲಕತ್ವ (ಪೋಸ್ಟರ್) ಕುಟುಂಬ, ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಹಣಕಾಸಿನ ನೆರವು ನೀಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇವುಗಳಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮಾಡಲು ಕಾನೂನು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ, ಸೂಕ್ತ ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

II. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲ

ಅನಾಥರಾಗಿರುವ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ವಸತಿ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಎ) ಆಹಾರ, ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಸರ್ಕಾರಿ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸು ಸಚಿವಾಲಯಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ವಿತ್ತೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮೃದುವಾದ ಉಪಕರಣಗಳು.

ಬೇಸಿಗೆಯ ಆರೋಗ್ಯದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (90 ದಿನಗಳವರೆಗೆ), ಭಾನುವಾರ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಆಹಾರ ವೆಚ್ಚಗಳ ದರವು ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ದಿನಕ್ಕೆ ವೆಚ್ಚದ 10% ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೆಲಸಗಳ ಖರೀದಿಗೆ ವೆಚ್ಚಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೆಚ್ಚಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಗಳ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಿವೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಮಾದರಿಯವುಗಳು, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಪೆನ್ಸರಿಗಳು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಚನೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಮ್‌ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಶಿಬಿರಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ವೋಚರ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಗದಿತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ (ಮತ್ತು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೆಚ್ಚಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ರಶೀದಿಗಳ ಖರೀದಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಹಂಚಿಕೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ರಜೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಾಗರಿಕರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅವಧಿಗೆ. ಭಾನುವಾರ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳು, ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದಾಗ, ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಹಾರ ಅಥವಾ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ವಿತ್ತೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮಿತಿಯೊಳಗೆ ನಗದು, ವ್ಯಾಪಾರದ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕ್ರೀಡೆ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಶುಲ್ಕದಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಒಂದೇ ಟಿಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಗರ (ಉಪನಗರ) ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ಟ್ಯಾಕ್ಸಿಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಉಚಿತ ಪ್ರಯಾಣದ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಿಧಿಯ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳು, ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸು ಸಚಿವಾಲಯಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರ್ಕಾರದ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಕನಿಷ್ಠ ವೇತನದ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ನಗದು ಭತ್ಯೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ - ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸು ಸಚಿವಾಲಯಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಮೃದು ಸರಕುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಸರ್ಕಾರದ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ಇನ್-ರೀತಿಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರ, ಮತ್ತು 2 ಕನಿಷ್ಠ ವೇತನದ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ವೆಚ್ಚಗಳಿಗೆ ನಗದು ಭತ್ಯೆ.

ಈ ಹಣವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಮೃದುವಾದ ಸರಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಗಿ ಉಳಿತಾಯ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾದ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಖಾತೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಉನ್ನತ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿರುವ ಹಿಂದಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ವಸತಿ ಮತ್ತು ಊಟದೊಂದಿಗೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. .

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಈ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪದವೀಧರರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಪೂರ್ಣ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ಬದುಕಬಹುದು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದ ಮೊದಲು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಳೆ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯು ಅದೇ ಅಥವಾ ಹತ್ತಿರದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ. ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಈ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ವಿತ್ತೀಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಊಟಕ್ಕೆ ವಿತ್ತೀಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಮಾಜಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ದಿನಕ್ಕೆ ಒಂದು, ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಊಟಗಳಿಗೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಹಣವನ್ನು ಠೇವಣಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

III. ಪಾಲಕತ್ವ (ಪೋಸ್ಟರ್) ಕುಟುಂಬಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲ

02/05/1991 ರ BSSR ನ ಸುಪ್ರೀಂ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು "ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ SSR ನಲ್ಲಿ ಮಾತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲೆ" ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯಗಳು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರ.

ಜುಲೈ 1, 1996 ರಿಂದ, ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ನಾಗರಿಕರ ರಕ್ಷಕ (ದತ್ತು) ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಸಿಐಎಸ್ ದೇಶಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ-ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಈ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪು ಆಗಸ್ಟ್ 12, 1998 ಸಂಖ್ಯೆ 392 "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ವಸ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ" ಜನವರಿ 1, 1999 ರಿಂದ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ನಾಗರಿಕರು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು ಮತ್ತು (ಅಥವಾ ) ಜನವರಿ 1, 1999 ರಿಂದ ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಯಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಸನದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 01/01/1999 ರ ಮೊದಲು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪಾಲಕತ್ವ (ದತ್ತು) ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಪಾವತಿಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರ (ದತ್ತು) ಕುಟುಂಬಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಕೈಗಾರಿಕಾ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ), ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವಿಭಾಗಗಳು) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ರಾಜ್ಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ), ಸುವೊರೊವ್ ಶಾಲೆ, ಲೈಸಿಯಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಸತಿ ಮತ್ತು ಊಟವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ರಕ್ಷಕನ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ (ದತ್ತು ಪಡೆದ) ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ) ಕುಟುಂಬ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಕಾರ, ಪದವಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದ ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ವಾಸಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ 16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಲಕರ (ಪೋಸ್ಟರ್) ಕುಟುಂಬಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳು, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಳ, ಅವನ ಮದುವೆ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಜನನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಗಲಿನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ಪದವಿ ಪಡೆದ 3 ತಿಂಗಳೊಳಗೆ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ಪಾಲಕತ್ವ/ಪೋಷಕ/ಕುಟುಂಬಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿ , ಮಾಜಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರವು ಇದನ್ನು ಲಿಖಿತವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮ, ಪಾಲಕತ್ವ (ದತ್ತು) ಕುಟುಂಬ, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗುವಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಮೇರೆಗೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಥವಾ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಜಿಲ್ಲಾ (ನಗರ) ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ. ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು, ಪೋಷಕರಿಂದ (ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕ) ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಿಂದ ಲಿಖಿತ ಅರ್ಜಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಒಂದು ತಿಂಗಳೊಳಗೆ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿಗಾಗಿ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸದಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ 16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪುವ ಮೊದಲು ಅವರು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿಗಾಗಿ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಾವತಿಸುವುದು ಮಗುವನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ದಿನದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಲಿಖಿತ ಅರ್ಜಿಯ ದಿನದಿಂದ ಪಾಲಕತ್ವ ಪ್ರಾಧಿಕಾರಕ್ಕೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಥವಾ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ ನಿಯೋಜನೆಯ ನಿರ್ಧಾರದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಯೋಜನ.

ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ (ಪೋಸ್ಟರ್) ಕುಟುಂಬಗಳ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಮಗುವನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ದಿನದಿಂದ (ಜಿಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕಾರಿ ಸಮಿತಿಯ ನಿರ್ಧಾರದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಿದಂತೆ) ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಪಿಂಚಣಿ ಮತ್ತು ಜೀವನಾಂಶದ ರಸೀದಿಯನ್ನು ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಖಾತೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಮದುವೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಹಿತೆಯ 169, ಪಾಲಕತ್ವ (ಪೋಸ್ಟರ್) ಕುಟುಂಬ, ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸಿದ ಮೊತ್ತಗಳು ಪಿಂಚಣಿ ಮತ್ತು ಜೀವನಾಂಶವು ರಕ್ಷಕನ ವಿಲೇವಾರಿಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಂದ ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ವಾರ್ಡ್‌ಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ ಕುರಿತು. ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಈ ಮೊತ್ತಗಳ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಬಜೆಟ್ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪೋಷಕರ (ಪೋಸ್ಟರ್) ಕುಟುಂಬಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ವಿಭಾಗ 14 "ಶಿಕ್ಷಣ" ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳು ತೆರಿಗೆಗೆ ಒಳಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಪಾಲಕತ್ವ (ಪೋಸ್ಟರ್) ಕುಟುಂಬದ ಶಿಷ್ಯನ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುವ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಪಾಲಕತ್ವ (ಪೋಸ್ಟರ್) ಕುಟುಂಬ, ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕುರಿತು ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವುದು. , ಮಕ್ಕಳ ಮನೆ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಾರ್ಡ್ ನಿಯೋಜನೆ, ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಪೋಷಕರು, ದತ್ತು, 16 ವರ್ಷವನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ ಉದ್ಯೋಗ, ಸಾವು, ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದು, 3 ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಬೇರೆ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಪಾಲಕತ್ವದ (ಪೋಸ್ಟರ್) ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹಿಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅವನು 16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಪಾವತಿಯು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕತ್ವದ (ದತ್ತು ಪಡೆದ) ಕುಟುಂಬ, ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಮದುವೆಯ ಮುಕ್ತಾಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮದುವೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸಿದ ತಿಂಗಳ ನಂತರದ ತಿಂಗಳಿನಿಂದ ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗುವಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುವ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ದತ್ತು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ತೀರ್ಪಿನ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದ ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು. ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಅಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಿ.

ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯುತ್ತಿರುವ 3 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂಗಳು, ಆರೋಗ್ಯ ಶಿಬಿರಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಗಾತ್ರವು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ವಾರ್ಡ್‌ಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ, ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮ, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮದ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಪೋಷಕರು (ಟ್ರಸ್ಟಿ), ಪೋಷಕರು-ಶಿಕ್ಷಕರು, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಹತ್ತು ದಿನಗಳ ಒಳಗಾಗಿ ಇದಕ್ಕೆ ಹೊಣೆಗಾರರಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಲುಪುವ ಮೊದಲು ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ, ಮಾಸಿಕ ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಜಿಲ್ಲಾ (ನಗರ) ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಥವಾ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುವುದು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದ ತಿಂಗಳ ನಂತರದ ತಿಂಗಳಿನಿಂದ ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು, ವಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಮಾಸಿಕ ಪಾವತಿಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಪಾಲಕರು, ಟ್ರಸ್ಟಿ (ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರು), ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ಆದಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ನಿಧಿಯಿಂದ ಮರುಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು, ಟ್ರಸ್ಟಿ (ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರು), ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗೆ ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಅರ್ಜಿ ಅಥವಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ತೀರ್ಪಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗ್ರಾಮವು ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಮುಕ್ತಾಯಕ್ಕೆ ಒಳಪಡುತ್ತದೆ. ಪಾವತಿಗಳು.

ರಕ್ಷಕ, ಟ್ರಸ್ಟಿ (ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕ) ಹೊಸ ನಿವಾಸಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಾಗ, ವಾರ್ಡ್‌ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ಹೊಸ ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕರ ನಿರ್ಧಾರದ ಪ್ರತಿ ರಕ್ಷಕ (ದತ್ತು) ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಮಿತಿಯು ಅವರು ತಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ವಾಸಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡ ತಿಂಗಳ ನಂತರದ ತಿಂಗಳಿನಿಂದ. ಹೊಸ ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗುವಿಗೆ ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಿಂದ ಅರ್ಜಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪೋಷಕರ (ಪೋಸ್ಟರ್) ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳು, ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದವರೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಶಾಲಾ ಸಮವಸ್ತ್ರಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸಮವಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಹಾರಗಳನ್ನು ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಶಾಲಾ ಕೌನ್ಸಿಲ್ (ಪೋಷಕರ ಸಮಿತಿ) ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಧಿ.

ಪೋಷಕರ (ದತ್ತು) ಕುಟುಂಬಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳು, 16 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸುವೊರೊವ್ ಶಾಲೆ, ಲೈಸಿಯಂ, ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಸತಿ, ಉಚಿತ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಅವಧಿಗೆ ಮಾಸಿಕ ನಗದು ಪಾವತಿಗಳ ಮೊತ್ತವನ್ನು 50% ರಷ್ಟು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ (ಪೋಷಕ-ಪೋಷಕ) ಅರ್ಜಿಯ ಮೇರೆಗೆ ಮಗು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ), ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಿರ್ಗಮನದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ ನಂತರ.

ಪೋಷಕರ (ಪೋಷಕ) ಕುಟುಂಬಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಶಿಬಿರಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ವೋಚರ್ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಮಾದರಿಯವುಗಳು, ವಸತಿಗೃಹಗಳು ಮತ್ತು ಔಷಧಾಲಯಗಳು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಗೃಹಗಳು, ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಚನೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಆರೋಗ್ಯವರ್ಧಕಗಳು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರೊಫೈಲ್.

ಪಾಲಕತ್ವ (ಪೋಸ್ಟರ್) ಕುಟುಂಬಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳು, ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳು, ರಕ್ಷಕ (ದತ್ತು) ಕುಟುಂಬಗಳು, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕತ್ವದ (ಪೋಸ್ಟರ್) ಕುಟುಂಬಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳು ಕ್ರೀಡೆ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳು, ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಶುಲ್ಕದಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ಪಡೆದಿವೆ. ಜಿಲ್ಲಾ (ನಗರ) ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ಪಾಲಕತ್ವ (ಪೋಸ್ಟರ್) ಕುಟುಂಬಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಟಿಕೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಗರದಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ) ಸಾರಿಗೆ (ಟ್ಯಾಕ್ಸಿಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ).

ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಬಳಕೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ದಾಸ್ತಾನು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಖರೀದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಗತ್ಯ ಹಣವನ್ನು ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಟ್ಟಡಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ, ತಾಪನ, ಬೆಳಕು, ವಸತಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ರಿಪೇರಿ, ಸಂವಹನ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿತ ದಾಖಲೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಜಾರಿಯಲ್ಲಿರುವ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಸುಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಜಿಲ್ಲಾ (ನಗರ) ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮ, ಒಂದು ಬಾರಿ ಹಣವನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ.

1.1. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ನಿರಾಶ್ರಿತ ಜನರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದವು ಇನ್ನೂ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿದೆ, ಪೋಷಕರು ಕುಡುಕರಾಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರು, ನಿರಂತರ ಕುಡಿತ, ಜಗಳಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಬ್ರೆಡ್ ತುಂಡು ಕೂಡ ಸಿಗಲಿಲ್ಲ, ಮನೆ ಬಿಟ್ಟು, ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೇಕಾಬಿಟ್ಟಿಯಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಶ್ರಯ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು - ನಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತುಹೋದ ಪದಗಳು ಮತ್ತೆ ನಮ್ಮ ಮಾತಿಗೆ ಮರಳಿದವು.

ಜೀವಂತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನಾಥರ ಭಯಾನಕ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ); ಜನಸಂಖ್ಯೆಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು - ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು;
ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು; ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯಗಳು); ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು - ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ಅನಾಥರು 18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಇಬ್ಬರೂ ಅಥವಾ ಏಕೈಕ ಪೋಷಕರು ಮರಣಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಸತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಲಾಗಿದೆ (ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಿವಿಲ್ ಕೋಡ್ನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 45 ರ ಪ್ರಕಾರ "ನಾಗರಿಕನನ್ನು ಸತ್ತ ಎಂದು ಘೋಷಿಸುವುದು").

18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು, ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಒಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಇಬ್ಬರ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಪೋಷಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅವರ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಭಾವ, ಅವರ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ನಿರ್ಬಂಧ; ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದರಿಂದ ಅಥವಾ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದರಿಂದ ಪೋಷಕರನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು; ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರ ನಿರಾಕರಣೆ; ನಿಗದಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಇತರ ಪ್ರಕರಣಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಮನೆ - ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಅನಾಥರನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಅಪರಾಧಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿದ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಗುರಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ
ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು, ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮವು 3 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನಾಥರಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ಕೆಲವು ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರಾತ್ರಿ-ಗಡಿಯಾರ ತಂಗಲು ರಚಿಸಲಾದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. 7 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವನ್ನು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು ಪೋಷಕರ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಿರ್ಧಾರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

· ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ, ಮನೆಯ ಸಮೀಪವಿರುವ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ.

· ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪುನರ್ವಸತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

· ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

· ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.

· ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸುತ್ತಿನ-ಗಡಿಯಾರದ ವಾಸ್ತವ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ವಸಾಹತುಗಳ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು.

ಒಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು:

· ಮಿಶ್ರ ವಯಸ್ಸಿನವರು (8 ಜನರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ).

· ಅದೇ ವಯಸ್ಸು (4 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ - 5 ಜನರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ, 4 ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನವರು -
10 ಜನರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ).

ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು (ಸಂಖ್ಯೆ) ಆಧರಿಸಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವಾಸಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಗಾತ್ರವು 20 ಜನರನ್ನು ಮೀರಬಾರದು.

1-11 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ,
5 - 11 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ - ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, 10 - 11 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ - ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ), ವರ್ಗವನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ ಕನಿಷ್ಠ 20 ಜನರು.

ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಧಿಗಳು (ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಬಜೆಟರಿ ಸೇರಿದಂತೆ) ಲಭ್ಯವಿದ್ದರೆ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಭಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯು ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಗುಂಪುಗಳನ್ನು (ತರಗತಿಗಳು) ತೆರೆಯಬಹುದು. ಈ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ (ವರ್ಗಗಳಿಗೆ) ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗದ ತೀರ್ಮಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವಾಸಿಸುವ, ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ (ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅವಧಿ, ರಜೆಗಳು, ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳು, ರಾಜ್ಯ (ಅಂತಿಮ) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ವಲಯಗಳು, ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಸಂಘಗಳು, (ಇನ್) ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಘಟನೆಗಳು.

ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ:

· ಅನಾಥರು

· ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಂದ ದೂರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ

· ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾದ ಪೋಷಕರು, ಅಪರಾಧಿ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ, ಅಸಮರ್ಥರೆಂದು ಘೋಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸದ ಮಕ್ಕಳು.

ಸಂಸ್ಥೆಯು ಒಂಟಿ ತಾಯಂದಿರ (ತಂದೆ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳು, ನಿರಾಶ್ರಿತರು, ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳಿಂದ ಪೀಡಿತ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತ ನಿವಾಸವಿಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅವಧಿಗೆ .

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಈ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಒಂದೇ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿರುವ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ:

· ಉಚಿತ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವೀಕೃತಿ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ) ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.

· ನಿಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆ.

· ಮಾನವ ಘನತೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಗೆ ಗೌರವ.

· ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು.

· ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂಸೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅವಮಾನಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ.

· ನಿಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

· ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

· ವಾರಾಂತ್ಯ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಸಂಘಟಿತ ವಿರಾಮ ಸಮಯ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಾರ್ಟರ್, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು, ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಘನತೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ನಿಯಮಿತ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಮುಖ್ಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು:

· ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನರ-ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

· ಆಳವಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು, ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕ್ರಮಗಳು, ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು;

· ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ವಿರೋಧಿ ಆಡಳಿತದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ನಿಯಂತ್ರಣ;

· ಆಹಾರದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಆಡಳಿತದ ಅನುಸರಣೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು;

· ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಚಾರದ ಕುರಿತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಲಹಾ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ಸೇವೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ.

ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ (ಕುಟುಂಬ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ) ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿದ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ - ಅನಾಥರು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು (ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ). ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಂದದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ - ಒಪ್ಪಂದ. ಹಲವಾರು ವಿಧದ ಕುಟುಂಬ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿವೆ: ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬ; ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳು; ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ವಾಸಿಸುವ ಕುಟುಂಬ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಪಾಲನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಎರಡೂ ಸಂಗಾತಿಗಳು 5 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು 10 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸಿದರೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕುಟುಂಬದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ, ಅವರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ.

ಸಂಗಾತಿಯ ನೋಂದಾಯಿತ ವಿವಾಹದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿರುವ ಒಟ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ 12 ಜನರನ್ನು ಮೀರಬಾರದು.

ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಸಂಘಟಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿರಬಾರದು:

1. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಕ್ತದ ಮೂಲಕ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವವರು;

2. ರೋಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು, ಅದರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ;

3. ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಯಾಲಯದಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ;

4. ಸ್ಥಾಪಿತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಸಮರ್ಥ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ;

5. ಅವರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಅನುಚಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ ರಕ್ಷಕನ (ಟ್ರಸ್ಟಿ) ಕರ್ತವ್ಯಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ;

6. ಮಾಜಿ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು, ಅವರ ತಪ್ಪಿನಿಂದಾಗಿ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿದರೆ.

ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು (ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಸಂಗಾತಿಗಳಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಇದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗಾತಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರದ ತೀರ್ಮಾನವಿದ್ದರೆ ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು (ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು) ಸಂಗಾತಿಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರವು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ, ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲು ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಮಗುವಿನ ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ (ಸ್ಥಳ) ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರದ ನಡುವಿನ ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು (ಮತ್ತು 10 ವರ್ಷದಿಂದ ಅವರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ) ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಂಸ್ಥೆ, ಸಮಾಜ ಕಲ್ಯಾಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಡಳಿತದ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆ, ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಗುವು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಬೇಕಾದ ಜೀವನಾಂಶದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಪಿಂಚಣಿಗಳು (ಬ್ರೆಡ್ವಿನ್ನರ್ನ ನಷ್ಟದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ), ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಖಾತರಿಗಳು. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ.

ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು ತೊರೆಯುವಾಗ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆ ಇಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವಾಗ, ಹಾಗೆಯೇ ಕುಟುಂಬ ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು ದಿವಾಳಿಯಾದಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. - ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು (ಸ್ಥಾಪಕರು) ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಗಳು:

1. ಸಂಸ್ಥಾಪಕರ ನಿಧಿಗಳು (ಸ್ಥಾಪಕರು).

2. ಮಾಲೀಕರಿಂದ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಆಸ್ತಿ (ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ದೇಹ).

3. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಘಟಕಗಳಿಂದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ದೇಣಿಗೆಗಳು.

4. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇತರ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಜೆಟ್ ನಿಧಿಗಳು.

ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ನಿಧಿಯ ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚದ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿಸಿದ ನಿಧಿಗಳು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಹಿಂಪಡೆಯುವಿಕೆಗೆ ಒಳಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆಯ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 123 ರ ಪ್ರಕಾರ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸ್ಥಳೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಕಾನೂನುಗಳು "ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇತರ ರೀತಿಯ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು" ಒದಗಿಸಬಹುದು.

ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಯು ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳು, ಮೇ 1, 1995 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ. 676. ಅದೇ ಮಾದರಿ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ರಾಜ್ಯೇತರರು.

ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಘಟಕಗಳು.

ಅನಾಥರಿಗೆ ರಾಜ್ಯೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವ ವಿಧಾನ ಹೀಗಿದೆ:

1. ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರದೇಶದ ಜಿಲ್ಲೆ ಅಥವಾ ಪ್ರದೇಶದ ಆಡಳಿತದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಕರಡು ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೇಲೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು (ರು) ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಗುತ್ತಿಗೆ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೇಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

3. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸಂಸ್ಥಾಪಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪರವಾನಗಿ ನೀಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ದಾಖಲೆಗಳ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ರಾಜ್ಯೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಸಂಸ್ಥಾಪಕರ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ, ಲಿಂಗ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು. ಇವುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು - ಮುಖ್ಯ ಘಟಕ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ನಗರ, ಜಿಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗಳು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರವೇಶ, ಅವರ ತೆಗೆದುಹಾಕುವಿಕೆ (ಕೇವಲ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ), ಪದವಿ (ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರ ಭವಿಷ್ಯದ ಭವಿಷ್ಯದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಬೇಕು. ರಾಜ್ಯವು ಒದಗಿಸಿದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ).

ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ನಡುವಿನ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಒಪ್ಪಂದದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಧಿಕಾರವು ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾಗಿದ್ದರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಹಣಕಾಸು, ತರಬೇತಿ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಒಪ್ಪಂದದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಗೌರವದ ಭರವಸೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳು (SOS - ಕಿಂಡರ್‌ಡಾರ್ಫ್) ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

SOS ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಹುಡುಗರು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಆರರಿಂದ ಎಂಟು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಟೇಜ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ, ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಅರ್ಜಿದಾರರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವಳು ಮದುವೆಯಾಗಬಾರದು ಅಥವಾ ಅವಳ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು.

ಎಲ್ಲಾ ತಾಯಂದಿರಂತೆ, ಮಹಿಳೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು. ನಿಜ, ಅವಳು ವಾರಾಂತ್ಯಗಳು, ದಿನಗಳು ಮತ್ತು ರಜೆಗೆ ಅರ್ಹಳು.

ಮೊದಲ SOS ಗ್ರಾಮವನ್ನು ದೇಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ 1949 ರಲ್ಲಿ ಆಸ್ಟ್ರಿಯಾದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು. SOS ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳ ಸ್ಥಾಪಕರು - ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್
ಶಿಕ್ಷಕ - ಮಾನವತಾವಾದಿ ಹರ್ಮನ್ ಗ್ಮೈನರ್.

ಈಗ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ 130 ದೇಶಗಳಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ SOS ಗ್ರಾಮವು 1996 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಬಳಿಯ ಟೊಮಿಲಿನೊದಲ್ಲಿತ್ತು. ಎರಡನೆಯದು ಓರೆಲ್ ಬಳಿಯ ಲಾವ್ರೊವೊದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು 2 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. 2000 ರಲ್ಲಿ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಬಳಿ ಪುಷ್ಕಿನ್ನಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ SOS ಗ್ರಾಮವು ತನ್ನ ಮೊದಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿತು.

2001 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ 160 ಜನರಿದ್ದರು. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು; 2002 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - 182 ಜನರು.

ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ

10% "ಪರಿತ್ಯಕ್ತ", 90% "ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ" ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಬಂದವರು - ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರು, ಜೈಲಿನಲ್ಲಿರುವವರು, ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯುತ್ತಿರುವವರು, ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಜನರು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗೆ ಬರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಲೆದಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಮದ್ಯ, ತಂಬಾಕು ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ನರಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವಿವಿಧ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮತ್ತು ಚರ್ಮ ರೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯಗಳು ಸ್ಥಾಯಿ ಪ್ರಕಾರದ ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರದ ವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಕಾನೂನು, ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು, ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವ, ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ, ಮುಂದಿನ ಜೀವನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಶ್ರಯವನ್ನು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ರಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಖಾಸಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೂ ಆಗಿರಬಹುದು.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕೇಂದ್ರ - 16 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಬಂಧನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಂದಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೆರವು ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು.

ಇವೆಲ್ಲವೂ, ನಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ." ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಸಂಘಟನೆಯು ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಪಡೆಯಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ತಿಳುವಳಿಕೆ...

ಯೋಗ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿ." 2. ಟಾರ್ನೋಗ್ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು 2.1 ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ನಡವಳಿಕೆ ಟಾರ್ನಾಗ್ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: 1. 12-17 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಟಾರ್ನೋಗ್ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯಿರಿ. 2. ...

ಹಿಂದುಳಿದ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ಅವರಿಗೆ ವಸತಿ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಅವರ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. 1.3 ರಶಿಯಾ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯು ಪೋಷಕರು, ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸದಿದ್ದಾಗ ಕಠಿಣ, ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ರುಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದತ್ತಿ...

ಆದರೆ, ಸಮರ್ಪಕ ಅನುದಾನವಿಲ್ಲದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಾಕು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರ್ಥಿಕ ಹೊರೆ (ಮತ್ತು ಇದು ಗಣನೀಯವಾಗಿದೆ) ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಬಜೆಟ್ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಾಯ 3. ರಶಿಯಾ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ 3.1 ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಅನುಭವ ಅನಾಥರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರವು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟಕ್ಕೆ ಅದು ಅಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ...

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು, ಅಂದರೆ

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಕಳೆದ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ:

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು,

ವಸತಿ ಸೌಕರ್ಯವಿರುವ ಶಾಲೆಗಳು

ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ತಂಗಲು ಆಶ್ರಯ,

ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೋಟೆಲ್‌ಗಳು,

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೊರೆದ ನಂತರ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯ ಸೇವೆಗಳು.

ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ;

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;

ಕಳೆದುಹೋದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಥವಾ ಸರಿದೂಗಿಸಲು;

ಮಾನವ ಜೀವನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ - ಆಟ, ಕಲಿಕೆ, ಕೆಲಸ, ಸಂವಹನ.

22. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು - ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು.

ವಿವಿಧ ತಜ್ಞರ ಅಂದಾಜಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಈಗ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಅರ್ಧ ಮಿಲಿಯನ್ ಅನಾಥರಿದ್ದಾರೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 10% ರಷ್ಟು ಅನಾಥರು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಸಾವನ್ನಪ್ಪಿದ್ದಾರೆ. ಉಳಿದ - ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು, ಅಂದರೆ ಜೀವಂತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ವಂಚಿತ ಮಕ್ಕಳು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ಅವರ ಕಾಳಜಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿದ್ದರು ಅಥವಾ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ತೊರೆದರು. ರಾಜ್ಯವು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕಡಿಮೆ ಜೀವಿತಾವಧಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮರಣ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ ದರಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ (ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಕೊರತೆ, ಬೆಂಬಲದ ಕೊರತೆ) ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ ಗಂಭೀರ ಮಾನಸಿಕ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು - ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು.

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶವು "ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಯು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ವಿವಿಧ ವಿಧಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮಗು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಿಷಯವು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಏನು ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯುತ್ತಾರೆ.

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ಮತ್ತು ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾಹಿತಿ, ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ನಂಬಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿರಬಹುದು.

ಕುಟುಂಬದ ಹೊರಗೆ ಅಥವಾ ಇತರ ರೀತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಾವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಹದಿಹರೆಯದ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಶಾಲ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಹಾಯವು ಈ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಮಾಜ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಆಶ್ರಯದಲ್ಲಿರುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ಮತ್ತೊಂದು ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ಒದಗಿಸುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ನೆರವು. ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳ ಬಹುಪಾಲು ಮಕ್ಕಳು, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ವಾಸಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂಸೆಗೆ ಬಲಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ದೈಹಿಕ, ಲೈಂಗಿಕ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ನಂತರದ ಆಘಾತಕಾರಿ ಒತ್ತಡದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರಬಹುದು; ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಈ ಸ್ಥಿತಿಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ಕಾರಣಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಿಯೋಜನೆ, ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದ ನಷ್ಟವು ಬಲವಾದ ಆಘಾತಕಾರಿ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏಕಾಂಗಿ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು. ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮಗುವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಒಲವು ತೋರಿದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಂದ ನಿರಾಕರಣೆ, ಬಹಿಷ್ಕಾರದ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಒಪ್ಪುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಆತ್ಮಗೌರವದ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಬಯಕೆಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸುಧಾರಿಸಲು, ಆದರೆ ಯಾರಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅಥವಾ ಇತರರನ್ನು ತನ್ನ ಅನರ್ಹ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲು. ಕುಟುಂಬ, ಪೋಷಕರ ತಪ್ಪನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಮಗುವು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ದೂರವಿರುವುದಕ್ಕೆ ಅವರೇ ಕಾರಣ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ಇದು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಅಪಖ್ಯಾತಿಗೆ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವ. ಎರಡೂ ಸ್ಥಾನಗಳು - ತನ್ನನ್ನು ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು - ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪೋಷಕರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭದ್ರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಕೂಲ ಅನುಭವಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಇತರರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನಿಶ್ಚಿತ ಭವಿಷ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ಆಶ್ರಯ ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಯ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ದುಃಖ ಮತ್ತು ಭಯದ ಅನುಭವವು ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ; ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಬೆದರಿಕೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಇತರರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಮತ್ತೆ ಜನರನ್ನು ನಂಬಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಇದು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪೋಷಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅವರಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: "ಇದು ನನಗೆ ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು? ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ನನ್ನನ್ನು ಏಕೆ ತೊರೆದರು?" ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಳಿತದ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಉದ್ದೇಶಿತವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅದೃಷ್ಟದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ತನ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಕ್ಕುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ. ಅಧೀನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ಜನರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೇರಣೆಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ, ಅವಲಂಬಿತ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವವರ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಇತರ ಪೀರ್ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ.

ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಜೀವನಶೈಲಿಯಿಂದಾಗಿ ಆಶ್ರಯದಲ್ಲಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಂತೆ ಕೆಟ್ಟ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪಾತ್ರವು ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಆತಂಕ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಬಯಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಮ್ಮ ಅಭ್ಯಾಸವು ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನ; ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಗಳು, ಅವನು ಬಳಸುವ ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪದವೀಧರರು ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ಗಂಭೀರ ಮಾನಸಿಕ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸೇರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷತೆ, ಅರ್ಹತೆಗಳು, ಜೀವನ ಅನುಭವ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ವಸತಿಗಳ ಕೊರತೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. S.A. ಲೆವಿನ್ ಮತ್ತು ಯು.ವಿ. ಲಾಗಿನೋವಾ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ನಂತರದ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಎರಡನೆಯದು, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು:

ಅವಲಂಬನೆ, ಜೀವನದ ವಸ್ತು ಭಾಗದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆ, ಆಸ್ತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಖಾಸಗಿ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಹ;

ಮುಕ್ತ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ;

ಶಿಶುತ್ವ, ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ವಿಳಂಬವಾದ ರಚನೆ; ಅಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ತನ್ನನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೌಂಟರ್ ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಇಲ್ಲದೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮವು ಒದಗಿಸದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಆಗಿದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಪದವೀಧರನಿಗೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಸರಳೀಕೃತ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ಸೇವೆಯು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವರ, ವಾತಾವರಣ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಒದಗಿಸುವ ಸಂವಹನ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ. ಋಣಾತ್ಮಕ ಜೀವನ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಯುವಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ನಮಗೆ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ.

RF IC ಲೇಖನ 155.2. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

1. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಈ ಸಂಹಿತೆಯ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 155.1 ರ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 1 ರಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಕಾಯಿದೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.

2. ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಮೇಲಿನ ಶಾಸನದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

3. ಈ ಕೋಡ್ನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 155.1 ರ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 1 ರಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ವಾಸಿಸುವ ನಾಗರಿಕರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ವಾಸಿಸುವ ನಾಗರಿಕರ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಇರಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತದ ಆದೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು (ರಜೆಗಳು, ವಾರಾಂತ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡದ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳಲ್ಲಿ). ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವ್ಯವು ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಅವನ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಇತರ ಬೆದರಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದರೆ ಈ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

4. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ವಾಸಿಸುವ ನಾಗರಿಕರ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಮೂರು ತಿಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಧಿಗೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಸಾಧಾರಣ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾಗರಿಕರ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರದ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ನಿರಂತರ ಅವಧಿಯು ಆರು ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು.

(ಹಿಂದಿನ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿ)

5. ಈ ಲೇಖನದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 3 ರ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ನಾಗರಿಕರು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

6. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ವಾಸಿಸುವ ನಾಗರಿಕರ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಸಂಸ್ಥೆ

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಶಾಸನವು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನಂತರದ ನಿವಾಸಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಬಂಧಿಕರ ಕುಟುಂಬಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ನಿಕಟ ಜನರು, ರಕ್ಷಕರು ಸಾಧ್ಯ; ಮಗುವನ್ನು ಸಹ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು (ಆರ್ಎಫ್ ಐಸಿಯ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 155.1). ಮಗುವು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಾಗಲು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಅವಕಾಶವಿದ್ದರೆ, ಈ ಆಯ್ಕೆಯು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಗೌರವದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಕಲೆ. RF IC ಯ 122, ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮೂರು ಕೆಲಸದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನೌಕರರ ಆಯೋಗವು ಅವನು ವಾಸಿಸುವ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಪೋಷಕರ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಡೇಟಾಬೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು (ಏಪ್ರಿಲ್ 16, 2001 ರ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 44-ಎಫ್ಜೆಡ್).

ಮುಂದೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕಾದ ಅನಾಥ ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಅಥವಾ ಇತರ ನಿಕಟ ಜನರು ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ನಂತರದವರನ್ನು ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲೆ. 122 RF IC ಮತ್ತು ಕಲೆ. RF IC ಯ 155.1 ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ನಿವಾಸ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಾಹಿತ ದಂಪತಿಗಳು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಾಗರಿಕರು ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಚುವುದು ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅಪರಾಧವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದಂತೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ 3 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳವರೆಗೆ ದಂಡವನ್ನು ವಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. . 5.36 ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಅಪರಾಧಗಳ ಕೋಡ್.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಕಲೆಯಾಗಿ. RF IC ಯ 155.1 (ಅಧ್ಯಾಯ 22, ಏಪ್ರಿಲ್ 24, 2008 ರ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 49-FZ ನಿಂದ ಪರಿಚಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ), ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಇತರ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಭಾವ,
• ವೈದ್ಯಕೀಯ,
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.

ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆ ಇಲ್ಲದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಗು ಕಂಡುಬಂದರೆ, ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹತ್ತಿರದ ಆಡಳಿತ ಘಟಕದ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿರುವ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕು.

• ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು,
• ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ,
• ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಿವಿಲ್ ಕೋಡ್, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಐಸಿ, ಅಕ್ಟೋಬರ್ 6, 1999 ರ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 184-ಎಫ್ಜೆಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅಕ್ಟೋಬರ್ 6, 2003 ರ ನಂ 131-ಎಫ್ಝಡ್, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳ ಕಾನೂನುಗಳು.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಪಾಲನೆ, ಅವರ ನಾಗರಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾನವತಾವಾದ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಜಾತ್ಯತೀತತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ. ಕಲೆ. RF IC ಯ 155.1 ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅನಾಥರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಆದ್ಯತೆಯ ಗುರಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಂಬಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಪಾದನೆ ಮತ್ತು ನೇರ ಪ್ರಸಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮಗುವಿನ ಧಾರ್ಮಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ (ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 125 ರ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 8 ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 26, 1997 ರ FZ.).

ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ವಿಧಾನ

ಆರ್ಎಫ್ ಪಿಪಿ ಸಂಖ್ಯೆ 481 ರ ಮೇ 24, 2014 ರಂದು ಆರ್ಟ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು (ಶಾಶ್ವತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ಮಗುವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು RF IC ಯ 155.1 ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಹಲವಾರು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು:

• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೈಲ್ (ಮೇ 18, 2009 ರ RF ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಖ್ಯೆ 423 ರಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ);
• ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಪ್ರಾಧಿಕಾರದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶನ ಪತ್ರ.

ಅನಾಥರಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ರಕ್ಷಕ ಪ್ರಾಧಿಕಾರದಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ಕಾಯಿದೆಯನ್ನು ಸಹ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಒಂದು ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಒಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು.

ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ವಸತಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸುವುದು

ಹಲವಾರು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಜೀವಂತವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನಿವಾಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಗಂಭೀರ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವನಿಗೆ ದಿನನಿತ್ಯದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಧಾನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಹವಾದ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಕಡೆಯಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದ ನಿರ್ಧಾರವು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ವಸತಿ ಕ್ಲಿನಿಕ್ಗೆ ಕಳುಹಿಸುವುದು. ಇದು ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಇತರ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಕರು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು: ಪೋಷಕರ ಗಂಭೀರ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಮಗುವನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ದೀರ್ಘ ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು. ನಂತರ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಒಂದು ಆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಇದು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪೋಷಕರ (ಪೋಷಕರು) ಹಕ್ಕುಗಳು, ಮತ್ತು ಹಿಂದಿರುಗಿದ ನಂತರ ಅಥವಾ ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು

ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಅನಾಥರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾದ ಆಯೋಗವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಧಾನಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಗಂಭೀರ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯವಾಗಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದಿದ್ದರೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಬಜೆಟ್‌ನಿಂದ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ನಿಧಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ದುರುಪಯೋಗದಿಂದ ಅಧಿಕಾರದ ದುರುಪಯೋಗವನ್ನು ಆಯೋಗವು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವರದಿ ಮಾಡುವ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಹಣಕಾಸಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ರಿಪೇರಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹಣದ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಲಕರಣೆಗಳ ಖರೀದಿ, ಆಯೋಗವು ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು (ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು) ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಅವಧಿ

ಅಕ್ಟೋಬರ್ 8, 2012 ರ ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರ IR-864/07 "ಶಿಫಾರಸುಗಳ ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ" ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಅಲ್ಲಿಯೇ ಇರುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಬ್ಸಿಡಿ ವಸತಿಗಾಗಿ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಸಂವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಡಿಸೆಂಬರ್ 21, 1996 ರ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 159-ಎಫ್ಜೆಡ್, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಹೌಸಿಂಗ್ ಕೋಡ್ (ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2004 ರ ನಂ. 188-ಎಫ್ಜೆಡ್), ಫೆಬ್ರವರಿ 29 ರ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 15-ಎಫ್ಜೆಡ್ನಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. , 2012. ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸತಿಗಳ ವಿಶೇಷ ನಿಧಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಅದರಿಂದ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ತರುವಾಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಕೈದಿಗಳ ನಡುವೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು 18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಅನಾಥರಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವಸತಿ ಒದಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅನಾಥರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ನಿಧಿಯಿಂದ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯವು ಹಲವಾರು ಬಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ಈ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ ಮಗುವಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಉತ್ತರ

ಎಲ್ಲಾ ಕಾನೂನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉಚಿತ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಾನೂನು ಸಲಹೆ

ಉಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು 30 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ವಕೀಲರ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ

ವಕೀಲರನ್ನು ಕೇಳಿ

ಉತ್ತರ ಯಾರಿಗೂ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ..

ಹಲೋ, ನನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ನನಗೆ ಈಗಾಗಲೇ 18 ವರ್ಷ) ನನ್ನ ಕೊನೆಯ ಪೋಷಕರು ನಿಧನರಾದರು, ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಿತು. ನಾನು ಅದರಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪಿಂಚಣಿ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. 2 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ನಾನು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ (ನನಗೆ 20 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿತ್ತು), ನಾನು ನನ್ನ ಪಿಂಚಣಿಯನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಅವರು ರಾಜ್ಯ ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೇಳಿ, ಸರ್ಕಾರದ ಬೆಂಬಲ ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕು ನನಗಿದೆಯೇ?

ಸ್ಟೆಪನ್ 09.27.2018 10:25

ಶುಭ ಅಪರಾಹ್ನ ಅನಾಥರಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು 18 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ದಾಖಲಾಗುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು 23 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವಾಗ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಖಾತರಿಗಳ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. . ಸಂಪೂರ್ಣ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ದಾಖಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರು ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿತ್ತೀಯ ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ (ಮಾಸಿಕ); ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬಜೆಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ (ಮಾಸಿಕ); ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ರೂಬಲ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸುವ ಭತ್ಯೆ (ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ನವೆಂಬರ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮೊತ್ತವನ್ನು ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ); ಆಹಾರ ಭತ್ಯೆ (ಮಾಸಿಕ); ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಯಾಣ ಕಾರ್ಡ್ನ ವೆಚ್ಚದ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಪಾವತಿ (ಮಾಸಿಕ); ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಖರೀದಿಗಾಗಿ 3 ತಿಂಗಳ ಸ್ಟೈಫಂಡ್ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಭತ್ಯೆ; ಪದವಿಯ ನಂತರ, ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಉಪಕರಣಗಳ ಖರೀದಿಗೆ ಒಂದು-ಬಾರಿ ಭತ್ಯೆಯನ್ನು ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಜಿಯ ಮೇಲೆ, ಒಂದು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗೆ ಒಮ್ಮೆ ಹಣಕಾಸಿನ ನೆರವು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಷಕ್ಕೊಮ್ಮೆ, ರೈಲ್ವೇ ಸಾರಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗಿ ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಜಿಯ ಮೇಲೆ); ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಪಾವತಿಸಬೇಕು (ಪೋಷಕ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮೂಲಕ); ಹಣ ಲಭ್ಯವಿದ್ದರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಜಿಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಪ್ರದೇಶದ ನಗರದಲ್ಲಿನ ಔಷಧಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ-ರೆಸಾರ್ಟ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಚೀಟಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.